Ճապոնական բարձրագույն կրթական համակարգ. կրթությունը Ճապոնիայում

Ճապոնիայում ուսումնական տարին սկսվում է ապրիլի 1-ին և բաղկացած է երեք եռամսյակներից, որոնք բաժանված են արձակուրդներով՝ կարճ գարնանային և ձմեռային արձակուրդներ և ավելի երկար ամառային արձակուրդներ: Դպրոցների, մանկապարտեզների և բուհերի արձակուրդների գրաֆիկը նույնն է։ Ճապոնիայում դպրոցականները դասերին հաճախում են երկուշաբթիից ուրբաթ կամ շաբաթ՝ կախված դպրոցից: Ճապոնիայի կրթական համակարգի տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ մանկապարտեզում և դպրոցում ուսման ընթացքում խմբերի և դասարանների կազմը մշտապես փոփոխվում է: Սա հնարավորություն է տալիս ուսանողներին, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով թիմում հարաբերություններ չունեն, հաջորդ տարում ընկերանան այլ ուսանողների հետ։ Ենթադրվում է, որ այն նաև բարելավում է հաղորդակցման հմտությունները: Տարեցտարի փոխվում են նաև մանկապարտեզում և դպրոցում ուսուցիչները, ինչը նվազեցնում է բացասական ազդեցությունը, եթե ուսուցիչը չի սիրում երեխային։

Վաղ մանկության կրթական համակարգը Ճապոնիայում

Ճապոնիայում մանկապարտեզները պարտադիր փուլ չեն կրթական համակարգում, ուստի դրանք բոլորը մասնավոր են: Ընդունում են 4 տարեկանից (երեք տարեկանից ծնողների հատուկ զբաղվածությամբ)։ Կան նաև 1 տարեկանից մանկապարտեզներ, բայց նրանց երեխա կարելի է տալ միայն շատ հիմնավոր պատճառի դեպքում՝ պարտադիր դիմումով և փաստաթղթեր ներկայացնելով հանձնաժողովին, որը կարող է մերժել։ Բանն այն է, որ դա հակասում է տնային կրթության սկզբունքին։

Դպրոցական համակարգը Ճապոնիայում

Ճապոնիայի կրթական համակարգի դպրոցներից շատերը մունիցիպալ են և ֆինանսավորվում են բյուջեից, սակայն մոտ 5%-ը մասնավոր դպրոցներ են, որտեղ ուսման վարձը վճարվում է։ Ճապոնական դպրոցների աշակերտները սովորում են 12 տարի, ինչը մի փոքր ավելի երկար է, քան այլ երկրներում։ Դպրոցներում դասերը սովորաբար մեծ են՝ մոտ 40 հոգի։ Յուրաքանչյուր դասարան ունի իր սենյակը, և ուսուցիչները գալիս են այնտեղ դաս անցկացնելու, որը տևում է 45 կամ 50 րոպե: 10-12-րդ դասարաններում կրթությունը պարտադիր չէ, սակայն աշակերտների 94%-ը սովորում է 12 տարի։

Տարրական դպրոց - 6-ից 12 տարեկան (1-6-րդ դասարաններ);

Միջնակարգ դպրոց - 13-ից 15 տարեկան (7-9-րդ դասարաններ);

Ավագ դպրոց՝ 16-ից 18 տարեկան (10-12 դասարաններ).

Ավարտելուց հետո շրջանավարտների 75,9%-ը շարունակում է սովորել բուհերում, քոլեջներում և այլն։

Բարձրագույն կրթության համակարգը Ճապոնիայում

Ճապոնիայում բարձրագույն կրթության դեպքում իրավիճակը գրեթե հակառակն է՝ բուհերի 80%-ը ոչ պետական ​​են: Ճապոնիայում կա 726 համալսարան՝ 2,8 մլն ուսանողով (համեմատության համար նշենք, որ Ռուսաստանն ունի 7,5 մլն ուսանող)։ Բուհերում կրթությունն իրականացվում է ըստ երկաստիճան սխեմաբակալավրի աստիճան (4 տարի) և մագիստրատուրա (ևս 2 տարի): Ճապոնիայում լավագույնն են համարվում երկու համալսարաններ՝ Կիոտոյի համալսարանը և Տոկիոյի համալսարանը, իսկ Կեյո և Վասեդա համալսարանները նույնպես բարձր դիրքեր են զբաղեցնում համաշխարհային վարկանիշային աղյուսակում։

2012 Տնտեսագիտություն №2(18)

Ի.Ա. Պետինենկոն, Ա.Ա. ջուլհակ

ՃԱՊՈՆԻԱՅԻ ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԸ. ԻՆՉ Է ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒՄ ԱՅՍ ԵՐԿՐԸ

ՀԱՋՈՂՈՒԹՅԱՆ.

Ճապոնիայում ուսումնասիրվում են կրթական համակարգի բոլոր փուլերը՝ նախադպրոցականից մինչև հետբուհական կրթություն։ Բացահայտվում են ուսումնական հաստատություններում երեխաներին մեծացնելու առանձնահատկությունները, ցուցադրվում են բնորոշ ճապոնական գծերի ձևավորման փուլերը՝ աշխատասիրություն, աշխատասիրություն, թիմում աշխատելու կարողություն, սեփական տեղը հասկանալու ցանկություն, ընկերությունում աշխատելու ցանկություն և ոչ: ինքն իրեն, խիստ հիերարխիայի հավատարմություն և այլն:

Բանալի բառեր՝ կրթություն, կրթական համակարգ, Ճապոնիա, կրթություն Ճապոնիայում:

Ցանկացած ոլորտում առաջընթացի շարժիչ ուժերից մեկը մարդկային գործունեությունկուտակված համաշխարհային փորձի սինթեզն է։ Մեր երկրում կրթական համակարգի բարեփոխման համատեքստում գնալով կարևորվում է արտերկրում կրթության զարգացման ուսումնասիրությունն ու վերլուծությունը։

Ելնելով դրանից՝ այս գիտական ​​աշխատանքի նպատակն էր ուսումնասիրել առանձնահատկությունները ժամանակակից համակարգկրթությունը Ճապոնիայում.

Ճապոնիայի կրթության կառուցվածքը ներառում է (նկ. 1). ընտրովի մակարդակ՝ մանկապարտեզ; դպրոցական կրթություն, որը բաժանված է կրտսեր, միջին և ավագ դպրոցների. առանձնահատկությունն այն է, որ ավագ դպրոցից հետո կարող եք հաճախել տարբեր հատուկ դպրոցներ և տեխնոլոգիական քոլեջներ. և բարձրագույն կրթություն՝ ստորաբաժանված բուհերի և ոչ բուհական հատվածի։

Եկեք մանրամասն նայենք կրթության մակարդակներից յուրաքանչյուրին:

Նախադպրոցական կրթություն. Ճապոնիայում մանկապարտեզը պարտադիր կրթական մակարդակ չէ։ Երեխաները գալիս են այստեղ իրենց ծնողների խնդրանքով, սովորաբար չորս տարեկանից:

Ճապոնիայի բոլոր մանկապարտեզները մասնավոր են։ Դրանց թվում առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում, այսպես կոչված, էլիտար այգիները, որոնք գտնվում են հեղինակավոր բուհերի խնամակալության ներքո։ Եթե ​​երեխան ընդունվում է նման մանկապարտեզ, ապա նրա ապագան կարելի է ապահով համարել՝ համապատասխան տարիքին հասնելուն պես նա տեղափոխվում է համալսարանական դպրոց, իսկ այնտեղից առանց քննությունների՝ ընդունվում է համալսարան։ Ճապոնիայում բավականին բուռն մրցակցություն է կրթության ոլորտում. համալսարանական կրթությունը հեղինակավոր, լավ վարձատրվող աշխատանք ստանալու գրավական է՝ նախարարությունում կամ որոշ երկրներում։ հայտնի ընկերություն. Իսկ դա իր հերթին երաշխիք է կարիերայի զարգացումև նյութական բարեկեցություն: Հետեւաբար, հեղինակավոր համալսարանում մանկապարտեզ ընդունվելը շատ դժվար է: Երեխայի ընդունելության համար ծնողները մեծ գումարներ են վճարում, իսկ ինքը՝ փոքրիկը, որպեսզի ընդունվի, պետք է բավական բարդ թեստ անցնի։

Բրինձ. 1. Կրթական համակարգը Ճապոնիայում

Ճապոնացի մանկավարժները, երեխաներին սովորեցնելով շփվել, միավորում են փոքր խմբերի (հան), որն ամենակարևորն է տարբերակիչ հատկանիշնախադպրոցական կրթության կազմակերպում. Այդ խմբերը ձևավորվում են ոչ թե ըստ կարողության, այլ ըստ այն բանի, թե ինչ կարող է արդյունավետ դարձնել նրանց գործունեությունը։ Խմբերը վերստեղծվում են ամեն տարի: Երեխաների կազմի մշտական ​​փոփոխությունը կապված է երեխաներին սոցիալականացման հնարավորինս լայն հնարավորություններ տրամադրելու փորձի հետ։ Եթե ​​երեխան չի զարգացնում հարաբերությունները որոշակի խմբում, հնարավոր է, որ նա ընկերներ ձեռք բերի այլ երեխաների շրջանում:

Ճապոնիայում փոքր երեխաներին դաստիարակելը նրանց անմիջապես մղում է ավելի լավ ապագայի համար սուր մրցակցության մեջ, դա միշտ չէ, որ նպաստում է զարգացմանը: ստեղծագործականությունմարդու, բայց երեխայի մեջ հմտորեն ձևավորում է մարդկային համակեցության հայեցակարգը, դաստիարակում է ֆիզիկապես և հոգեպես. առողջ մարդով գիտի ինչպես աշխատել թիմում՝ հստակ կատարելով հրահանգները և չխանգարելով ուրիշներին:

Դպրոցական կրթություն. Ճապոնիայում դպրոցը բաժանված է երեք փուլի.

1. Նախակրթարան (1-6-րդ դասարաններ) - Շոգակկո.

2. Միջնակարգ դպրոց (7-9-րդ դասարաններ) - chugakko.

3. Ավագ դպրոց (10-12 դասարաններ) - kotogakko.

Ճապոնիայում տարրական և միջնակարգ դպրոցները պարտադիր են բոլորի համար և անվճար։ Ավագ դպրոցը պարտադիր չէ, բայց մոտ 95%-ը շարունակում է սովորել ավագ դպրոցից հետո: Ավագ դպրոցի շրջանավարտների 48%-ը շարունակում է քոլեջ (ուսումնառության 2 տարի) կամ համալսարան (ուսումնառության 4 տարի):

Ավագ դպրոցում և համալսարանում կրթությունը միշտ վճարովի է, իսկ պետական ​​հաստատություններում՝ ավելի էժան։ Կան նաև վճարովի մասնավոր տարրական և միջնակարգ դպրոցներ։ Բոլոր վճարովի հաստատություններում դուք կարող եք անվճար սովորել կամ ստանալ մեծ զեղչ, եթե հաղթեք կրթաթոշակային մրցույթում։

IN տարրական դպրոցերեխաները սովորում են Ճապոներեն լեզու, մաթեմատիկա, բնագիտություն (ֆիզիկա, քիմիա, կենսաբանություն), հասարակագիտություն (էթիկա, պատմություն, էթիկետ), երաժշտություն, արվեստ, ֆիզկուլտուրա եւ կենցաղ.

Միջնակարգ դպրոցում առարկաների ցանկին ավելացվում են անգլերենը և մի քանի հատուկ ընտրովի առարկաներ։ Այս առարկաների կազմը կախված է դպրոցից:

Ավագ դպրոցի ծրագիրը մի փոքր ավելի բազմազան է, քան միջին և տարրական դպրոցի ծրագրերը, սակայն ուսանողներին ավելի շատ հնարավորություններ են տրվում մասնագիտանալու գիտելիքի որոշակի ոլորտում:

Բացի բուն դպրոցից, աշակերտների մեծ մասը հաճախում է վճարովի ջուկուի պատրաստման դասընթացներ, որոնք օգնում են նրանց ավելի լավ պատրաստվել դպրոցական քննություններին: Ջուկուի պարապմունքները սովորաբար տեղի են ունենում երեկոյան՝ շաբաթական երկու-երեք անգամ։ «Ջուկու» թարգմանաբար նշանակում է «գերազանցության դպրոց», բայց ավելի ճիշտ կլինի ասել «կրկնուսուցման դպրոց»: Այնտեղ հատուկ վարձված ուսուցիչները մեկ անգամ ևս երեխաներին բացատրում են այն, ինչ արդեն ասվել է դպրոցում օրվա ընթացքում՝ այս գիտելիքներին ավելացնելով նորերը, որոնք կարելի է ցույց տալ քննությանը։ Եվ եթե նախկինում ջուկուում սովորելը պարտադիր էր միայն լավագույն բուհերն ու դպրոցներն ընդունելու համար, ապա այժմ դա անհրաժեշտ է նաև շարքային ընդունվելու համար։

Ջուկուին մասնակցում են կրտսեր աշակերտների մեկ վեցերորդը, միջին դպրոցի աշակերտների կեսը և գրեթե բոլոր բարձր դասարանցիները: Բոլոր ջուկուների տարեկան եկամուտը աներևակայելի մի տրիլիոն իեն է, որը համեմատելի է երկրի ռազմական ծախսերի հետ: Աշխարհում նման համակարգ չկա։

հիմնական խնդիրըՃապոնական դպրոցները սպառիչ քննություններ են, որոնցից յուրաքանչյուրը պահանջում է մի քանի ժամ տքնաջան աշխատանք և շատ ավելի շատ ժամանակ դրան պատրաստվելու գործընթացում։ Ժամանակ առ ժամանակ նրանք դպրոցականների ինքնասպանության պատճառ են դառնում։

Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտները քննություններ են հանձնում յուրաքանչյուր եռամսյակի վերջում և առաջին և երկրորդ եռամսյակների կեսերին: Քննությունները սովորաբար ընդունվում են գրավոր թեստերի տեսքով: Քննությունների գնահատականները հիմնված են տոկոսային համակարգի վրա: Ամենաբարձր միավորը 100 միավոր է:

Ավագ դպրոցից ավագ դպրոց անցումը կատարվում է քննությունների արդյունքներով։ Նախ՝ ելնելով իր դպրոցական արդյունքներից, աշակերտը ստանում է ավագ դպրոցների ցուցակը, որտեղ նա հնարավորություն ունի ընդունվելու։ Հետո անցումային քննություն է հանձնում, և իր արդյունքներով ու նախկին արդյունքներով որոշվում է այն հարցը, թե որ ավագ դպրոց է ընդունվելու աշակերտը։

Լավ աշակերտները հաճախում են հեղինակավոր միջնակարգ դպրոցներ, վատ աշակերտները՝ աղքատ դպրոցներ նրանց համար, ովքեր մտադիր չեն ավարտել: Նման դպրոցները կողմնակալություն են ցուցաբերում տնային տնտեսագիտության մեջ, Գյուղատնտեսությունև այլն: Կարիերա

նրանց շրջանավարտները հեռանկար չունեն. Նրանք, ովքեր չեն ցանկանում ավագ դպրոց գնալ, կարող են ընդունվել հնգամյա «տեխնոլոգիական քոլեջներ»՝ արհեստագործական ուսումնարաններ։ Սակայն նրանց ընդունելությունն այնքան էլ հեշտ չէ. լավագույնների մեջ մեծ մրցակցություն կա, քանի որ հմուտ աշխատողները Ճապոնիայում բարձր են գնահատվում։ Որոշ տեխնիկական քոլեջներ պատկանում են խոշոր ընկերություններին, և նրանց շրջանավարտներն անմիջապես աշխատանքի են ընդունվում:

Բարձրագույն կրթություն. Համակարգ բարձրագույն կրթություններառում է հետևյալ չորս հիմնական տեսակները ուսումնական հաստատություններ:

1) համալսարաններ ամբողջական ցիկլ(4 տարի) և արագացված ցիկլ (2 տարի);

2) մասնագիտական ​​քոլեջներ.

3) դպրոցներ հատուկ ուսուցում(տեխնոլոգիական ինստիտուտներ);

4) հետբուհական կրթության (մագիստրատուրայի) դպրոցներ.

Թերևս ճապոնական բարձրագույն կրթության համակարգի հիմնական տարբերակիչ առանձնահատկությունը նրա հիերարխիան է: Կոշտ հիերարխիաները (հաճախ «ոչ համընկնող», այսինքն՝ գոյություն ունեցող ինքնուրույն և միմյանցից անկախ) ներթափանցում են ինչպես համալսարանական, այնպես էլ ոչ համալսարանական հատվածներում:

Ոչ համալսարանական ոլորտը, ըստ էության, «երկրորդ կարգի բուհեր» են, որոնք իրականացնում են ոչ թե կրթական, այլ սոցիալական գործառույթներ։ Իրավաբանորեն երկու կամ երեք տարվա ուսումնառությամբ կրտսեր քոլեջները համարվում են լիարժեք բուհեր, սակայն նրանց դիպլոմների իրական պատրաստվածությունն ու հեղինակությունը չեն համապատասխանում բարձրագույն կրթության մակարդակին:

Տեխնոլոգիական քոլեջները միջնակարգ տեխնիկական կադրեր են պատրաստում պարտադիր իննամյա դպրոցի հիման վրա և շատ առումներով համապատասխանում են մեր տեխնիկումներին։

Փաստորեն, միակ լիարժեք բուհերը, որոնց շրջանավարտները չեն ենթարկվում խտրականության և ցուցակված են աշխատաշուկայում, լրիվ ցիկլի բուհերն են: Այս համալսարանների հիերարխիան ներառում է հետևյալ քայլերը.

1. Որոշ ամենահեղինակավոր մասնավոր համալսարաններ, ինչպիսիք են Նիհոնը, Վասեդան, Կեյոն կամ Տոկայի համալսարանը: Նրանց շրջանավարտներն են բարձր դասՃապոնական կառավարում և քաղաքականություն. Գրեթե անհնար է նման համալսարան ընդունվել առանց համապատասխան ուսուցման և առաջարկությունների, բայց նրանց դիպլոմը հաջող աշխատանքի 100% երաշխիք է տալիս՝ անկախ գնահատականներից և հաճախ նույնիսկ մասնագիտությունից:

2. Բարձր վարկանիշ ունեցող պետական ​​համալսարաններ (Տոկիոյի տեխնոլոգիական ինստիտուտ կամ Յոկոհամայի պետական ​​համալսարան): Այստեղ ուսման վարձը շատ ավելի ցածր է, բայց մրցակցությունը բացառիկ բարձր է։

3. Ուրիշներ պետական ​​համալսարաններ, առավել հաճախ ստեղծվել է պրեֆեկտուրաների և իշխանությունների կողմից տեղական իշխանություն. Ցածր ուսման վարձ և չափավոր մրցակցություն.

4. Փոքր մասնավոր բուհեր. Բարձր ուսման վարձի դեպքում կա ցածր մրցակցություն, ոչ հեղինակավոր դիպլոմ և չերաշխավորված աշխատանք։

Մագիստրատուրայի և ասպիրանտուրայի ուսումը Ճապոնիայում միավորված են ասպիրանտուրայում, որոնք տեղակայված են համալսարաններում և ունեն հարաբերական ինքնավարություն: Հետաքրքիր է, որ հիմնական գիտական ​​ռեսուրսները Ճապոնիայում

ներգրավված էին հատուկ պետական ​​մագիստրատուրայում դասավանդելու համար, մինչդեռ բակալավրիատում դասավանդման մակարդակը մնում էր համեմատաբար ցածր:

Ճապոնական բակալավրի կրթական ծրագիրը կենտրոնացած է հիմնականում համակարգը պահպանելու համար անհրաժեշտ որակյալ մասնագետների «ներքին» արտադրության վրա, մինչդեռ մագիստրոսական ծրագիրը ուղղված է նախաձեռնող վերլուծաբանների արտադրությանը, որոնք կարող են նախագծել դրա զարգացումը: Տեխնոլոգիական թռիչքը Ճապոնիայում հնարավոր եղավ հիմնականում խնդիրների այս բաժանման և ասպիրանտուրայի դպրոցների հաջող զարգացման շնորհիվ:

Ամփոփելով՝ կարելի է վստահորեն ասել, որ չնայած այն հանգամանքին, որ Ճապոնիայի կրթական համակարգը համեմատաբար երիտասարդ է, այն լավագույններից է ոչ միայն խաղաղօվկիանոսյան տարածաշրջանում, այլև ամբողջ աշխարհում։ Ճապոնացիները՝ սինթեզելով բոլոր վերջին ձեռքբերումները մանկավարժական գիտճապոնական հասարակության կառուցման առանձնահատկություններով, կարողացան իրենց երկրին ապահովել ոչ միայն տպավորիչ տնտեսական աճի տեմպերով, այլև բավական բարձր մակարդակկյանքը։ Նրանք առաջինն էին, որ հասկացան դա արդյունավետ համակարգԱվտոմատացման բարձր մակարդակ ունեցող երկրում կրթությունը ոչ միայն պարտադիր է, այլև կենսական նշանակություն ունի։ Ուստի, վստահաբար կարող ենք ասել, որ այս երկրի տնտեսական և սոցիալական զարգացման առյուծի բաժինը լավ կառուցված կրթական համակարգի հետևանք է։

գրականություն

1. Mukhanov V. Կրթություն Ճապոնիայում [Էլեկտրոնային ռեսուրս] // Կրթություն. ամեն ինչ դիմորդների համար: 2008. URL՝ http://www.edunews.ru/ (մուտքի ամսաթիվ՝ 20.03.2011):

2. Բորդովսկայա Ն., Rean A. Մանկավարժություն. Գլ. IV. Կրթությունն աշխարհում. պատմություն և արդիականություն [Էլեկտրոնային ռեսուրս] // Էլեկտրոնային գրադարանԳումեր. 2008. URL՝ http://www. gu-mer.info/ (մուտքի ամսաթիվ՝ 17.02.2011):

3. Սալիմովա Կ.Ի. Հանրակրթական դպրոցը Ճապոնիայում XXI դարում. // Մանկավարժություն. 2006. No 8. S. 88-96.

4. Բոնդարենկո Ա. ճապոնական դպրոցը ռուսերենի աչքերով // Տարրական դպրոց. 2005. No 5. S. 120126 թ.

5. Plaksiy S.I. Բարձրագույն կրթության որակական պարամետրեր [Էլեկտրոնային ռեսուրս] // Գիտելիք. Հասկանալով. Հմտություն. Տեղեկատվական մարդասիրական պորտալ. 2004. URL՝ http:// www. zpu-journal.ru/ (մուտքի ամսաթիվ՝ 21.02.2011):

6. Աշխարհում բարձրագույն կրթության գնահատման համակարգի վերլուծություն [Էլեկտրոնային ռեսուրս] // Տեղեկատվական և տեղեկատու պորտալ որակի կառավարման համակարգերին աջակցելու համար: 2006. URL՝ http:// www. quality.edu.ru/ (մուտքի ամսաթիվ՝ 10.02.2011):

7. Ալֆերով Յու.Ս. Աշխարհում կրթության զարգացման մոնիտորինգ // Մանկավարժություն. 2008. No 7. S. 73-84.

8. Ջուրինսկի Ա.Ն. Կրթության զարգացումը Հայաստանում ժամանակակից աշխարհ. Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2006 թ. 176 էջ.

Բարձրագույն կրթությունը Ճապոնիայում պաշտամունքի մի տեսակ է, որն աջակցվում է պետության, հասարակության և ընտանիքի կողմից: Սկսած վաղ տարիներին, ճապոնացիներն անընդհատ սովորում են՝ ինտենսիվ սովորելով թե՛ պարտադիր, թե՛ լրացուցիչ կրթական ծրագիր. Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի նախ ընդունվես հեղինակավոր դպրոց, իսկ հետո՝ հեղինակավոր համալսարան, իսկ ավարտելուց հետո դառնաս հայտնի և հարգված ընկերության աշխատակից։ Ճապոնիայում գոյություն ունեցող «չեբոլի» սկզբունքը որոշում է հաջող զբաղվածության միայն մեկ հնարավորություն. Իսկ Ճապոնիայի համալսարանները լավագույն հնարավորություններն են տալիս շրջանավարտներին՝ առավելագույնս օգտվելու այս հնարավորությունից:

Ճապոնիայի համալսարաններն ունեն շատ բարձր կրթական չափանիշներ։ Այս մասին են վկայում միջազգային վարկանիշները, որոնք գնահատում են Ճապոնական համակարգբարձրագույն կրթությունը լավագույններից մեկն է Ասիայում: Այսպիսով, երկրի 16 բուհեր ընդգրկված են Ասիայի լավագույն 50 բուհերի մեջ, որոնցից 13-ը բարձր դիրքեր են զբաղեցնում համաշխարհային վարկանիշային աղյուսակում, ինչը շատ բարձր ցուցանիշ է այլ երկրների համեմատ։

Այսօր Ճապոնիայում կա ավելի քան 600 համալսարան, որոնցից 457-ը մասնավոր են։ Երկրում կա ավելի քան 2,5 միլիոն ուսանող, որոնց մեծ մասը սովորում է փոքր մասնավոր բուհերում: Գոյություն ունի մեծ թվովշատ փոքր բուհեր՝ երկու ֆակուլտետներում 300-ից ոչ ավելի ուսանողներով: Պետական ​​բուհեր ուսանողը կարող է ընդունվել միայն ամբողջական միջնակարգ կրթությամբ։ Դիմորդների ընդունելությունն իրականացվում է երկու փուլով. առաջին թեստն իրականացնում է Բուհեր ուսանողների ընդունելության ազգային կենտրոնը, իսկ թեստն ինքնին կոչվում է «Առաջին փուլում ձեռքբերումների ընդհանուր թեստ»: Եթե ​​ուսանողը հաջողությամբ անցել է տրված թեստ, նա կարող է անցնել բուն համալսարանի ընդունելության քննությանը։ Նշենք, որ առաջին թեստում առավելագույն միավորների առկայության դեպքում դիմորդը կարող է դիմել երկրի ամենահեղինակավոր բուհերում տեղ ստանալու համար։

Երկրում բուհերի բնորոշ առանձնահատկությունը հստակ աստիճանավորումն է հատուկ և ընդհանուր առարկաների և գիտությունների: Ուսումնառության առաջին երկու տարիներին ուսանողներն անցնում են ընդհանուր գիտությունների ուսումնասիրության դասընթաց, որը ներառում է պատմություն, հասարակագիտություն, օտար լեզուներ, փիլիսոփայություն և գրականություն, ինչպես նաև լսում են հատուկ դասընթացներ՝ նվիրված իրենց ընտրած մասնագիտությանը: Առաջին երկու տարիները հատկացվում են ուսանողին ընդհանուր գաղափարիմ մասին ապագա մասնագիտությունև ուսուցիչները կարող էին եզրակացություններ անել յուրաքանչյուր աշակերտի ներուժի մասին: Հաջորդ երկու տարիները նվիրված են ուսանողի ընտրած ոլորտի մասնագիտացված առարկաների ուսումնասիրությանը: Ուսման ժամկետն ամենուր նույնն է՝ անկախ մասնագիտությունից ու ուղղությունից՝ ընդհանուր բարձրագույն կրթությունը ձեռք է բերվում չորս տարում։

Ատամնաբույժները, անասնաբույժները և բժշկական ուսանողները սովորում են երկու տարի ավելի, քան մյուս ուսանողները։ Ի վերջո, ուսանողները ստանում են գակու-շիի կոչում, որը համարժեք է եվրոպական բակալավրի կոչմանը։ Նշենք, որ ուսանողներն իրավունք ունեն 8 տարի բուհ ընդունվելու, ուստի պահումներ գործնականում չկան:

Երկրի համալսարանների մեծ մասը ուսումնասիրության ընթացքըներկայացվում է կիսամյակային համակարգի տեսքով։ Երկու կիսամյակի ընթացքում ուսանողը պետք է որոշակի քանակությամբ կրեդիտներ վաստակի առարկայից: Կրեդիտային միավորների թիվը որոշվում է առարկայի ուսումնասիրության համար հատկացված ժամերի ընդհանուր քանակով: Դրանից հետո բոլոր ցուցանիշներն ամփոփվում են և մինչև չորրորդ կուրսի ավարտը բակալավրի կոչում ստանալու համար ուսանողը պետք է 124-ից մինչև 150 միավոր հավաքի։ Ճապոնիայում բարձրագույն կրթությունը համարվում է պարտադիր և այն, ասես, միաձուլված է համակարգի հետ մասնագիտական ​​կրթություն. Բարձրագույն կրթական համակարգը ներառում է կրթական հաստատությունների հետևյալ հիմնական չորս տեսակները.

լրիվ ցիկլի համալսարաններ (4 տարի);

արագացված ցիկլի համալսարաններ (2 տարի);

մասնագիտական ​​քոլեջներ;

տեխնիկական ինստիտուտները։

Ամբողջական բուհերում կրթությունը տևում է 4 տարի, իսկ բժշկական և անասնաբուժական ֆակուլտետներում՝ 6 տարի։ Համալսարանում ուսումնառության հիմնական կուրսն ավարտելուց հետո շրջանավարտը կարող է ընդունվել մագիստրատուրա կամ դոկտորանտուրա:

Ճապոնական բակալավրիատը հիմնականում կենտրոնացած է բանվոր դասակարգի որակյալ ներկայացուցիչների «ներքին» արտադրության վրա։ Դա պայմանավորված է «պրոլետարացման» աննախադեպ մասշտաբով մտավոր աշխատանք«Ճապոնիայում, որտեղ գործարանում աշխատելու համար պահանջվում է բարձր մակարդակի կրթություն (արտադրության ավտոմատացման մեծացման պատճառով), իսկ սպիտակ օձիքով աշխատանքը դադարել է լինել ինտելեկտուալ էլիտար դասի արտոնությունը: Բակալավրի կոչումով ճապոնացի մենեջեր աստիճանը բարձր մասնագիտացված գիտելիքների կարիք չունի, նրա ուսուցումը «ստանդարտացված» է, այն ճապոնական ավագ դպրոցի «եզակի արտադրանքը» չէ: Հետևաբար, մենեջերի և աշխատողի միջև կրթական անհրաժեշտ մակարդակի բացը սկսեց արագորեն նվազել: Եվ որքան փոքր է կրթության մեջ «սպիտակ» և «կապույտ օձիքների» միջև եղած բացը, այնքան մեծ է հեռավորությունը բակալավրիատի և մագիստրատուրայի միջև։

Բակալավրիատի խնդիրը համակարգի պահպանման համար անհրաժեշտ մասնագետներ արտադրելն է, մագիստրատուրայի խնդիրն է՝ արտադրել նախաձեռնող վերլուծաբաններ, որոնք կարող են նախագծել դրա զարգացումը։ Տեխնոլոգիական թռիչքը Ճապոնիայում հնարավոր եղավ հիմնականում խնդիրների այս բաժանման և ասպիրանտուրայի դպրոցների հաջող զարգացման շնորհիվ: Այնուամենայնիվ, այս դրույթն ուժի մեջ մնաց միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ ճապոնական կորպորացիաները ունեին ցմահ զբաղվածության համակարգ, աշխատողների նկատմամբ հայրականություն և «առաջխաղացում ստաժում»: Բիզնեսը իսկապես շահագրգռված չէր բակալավրիատում ուսուցման մակարդակի բարձրացմամբ, քանի որ յուրաքանչյուր կորպորացիա ուներ իր սեփականը. ուսումնական կենտրոններ, որտեղ համալսարանի շրջանավարտներն ավարտեցին ուսումն ու միացան կորպորատիվ մշակույթ. (Աշխատակիցների մեջ այս ներդրումը արդարացված է, եթե նրանք ամբողջ կյանքում կապված են կորպորացիայի հետ): Բայց հիմա այս համակարգը ցնցվել է, կորպորացիաները դժգոհ են բակալավրիատի ցածր մակարդակից, քանի որ շրջանավարտների «լրացուցիչ վերապատրաստումը» «տեղում» պահանջում է չափազանց մեծ գումար և ժամանակ։ Առաջնահերթությունների փոփոխությունը հնի վերացման և նոր հիերարխիաների առաջացման պատճառներից մեկն է, որը բերեց կրթական բարեփոխումները (օրինակ՝ մասնավոր բուհերի մեծ մասի հեղինակության կտրուկ անկում և զարգացած ասպիրանտներով բուհերի հեղինակության բարձրացում։ դպրոցներ):

Ճապոնական բուհերում մագիստրատուրայում սովորելու ժամկետը 2 տարի է։ Դոկտորական կրթությունը ենթադրում է 5 տարի ուսուցում: Ճապոնական համալսարաններն ունեն աշխարհում եզակի «ուսանող-հետազոտող» ինստիտուտը՝ կենկյուզեյը։ Սա նշանակում է, որ ուսանողը, ով իր առջեւ նպատակ է դրել ստանալ գիտական ​​աստիճան, հնարավորություն ունի սովորելու հետազոտական ​​աշխատանքիր կողմից ընտրված գիտելիքի որոշակի ոլորտում 6 ամսից մինչև 1 ուսումնական տարի ժամկետով: Հետազոտող ուսանողների 3 հիմնական տեսակ կա.

ուսանող, ով շարունակում է իր ուսումը այլ համալսարանում՝ համաձայնեցնելով այն բուհի հետ, որտեղ նա անցել է հիմնական դասընթացը.

օտարերկրյա ուսանող, ով կարող է ընդունվել համալսարան՝ քննությանը պատրաստվելու համար ընդունելության քննություններմինչև 2 տարի ժամկետով, բայց առանց Ճապոնիայում գտնվելու հետագա երկարաձգման. Այս դեպքում ուսանողը կարող է վերադառնալ տուն և որոշ ժամանակ անց կրկին մուտքի վիզա խնդրել համալսարան ընդունվելու համար:

Արագացված ցիկլի համալսարաններ. Արագացված ցիկլի բուհերում ուսման ժամկետը 2 տարի է, իսկ բուժքույր դառնալ ցանկացողների համար՝ 3 տարի։ Արագացված ցիկլի բուհերի ուսանողների մոտ 60%-ը աղջիկներ են։ Նրանք մասնագիտանում են այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են տնտեսագիտությունը, գրականությունը, օտար լեզուներ, մանկավարժությունը և սոցիալական պաշտպանությունը: IN վերջին տարիներըՃապոնիայում շատ տարածված են հասարակական գիտությունները։ մասնագիտական ​​քոլեջներ. Ճապոնիայում բարձրագույն կրթության այս տեսակը ուղղված է նրանց, ովքեր ցանկանում են բարձր տեխնիկական կրթություն ստանալ: Ուսման ժամկետն այս դեպքում 3 տարուց ոչ ավելի է։ տեխնիկական ինստիտուտները։ Նման ինստիտուտներում ուսման ժամկետը 5 տարի է, և նրանք իրենց ուսանողներին ապահովում են լայնածավալ տեխնիկական վերապատրաստում։ Նման ինստիտուտների շրջանավարտները աշխատանք են ստանում ֆիրմաներում և հետազոտական ​​կենտրոններում, որոնք կապված են նորի մշակման հետ առաջադեմ տեխնոլոգիաև նոու-հաու: Տեխնիկական ինստիտուտները նաև մասնագետներ են պատրաստում առևտրային նավատորմի մեջ։

Վերջին տարիներին Ճապոնիայի բարձրագույն կրթության նախարարության «Մոմբուշոն» սկսել է նվիրել Հատուկ ուշադրությունձեռքբերման կարճաժամկետ ձևեր հատուկ կրթությունօտարերկրյա ուսանողների համար. Այս դեպքում հանրապետությունում գտնվելու համար նախատեսված ժամկետները կարող են լինել 1-ին կիսամյակից մինչև 1-ին կուրս։ Ներկայումս Ճապոնիայի մոտ 20 մասնավոր համալսարաններ նման կրթության հնարավորություններ են ընձեռում։ Սակայն դրանց թիվն արագորեն աճում է, այդ թվում՝ պետական ​​բուհերի միացման միջոցով։ Միաժամանակ պետական ​​և մասնավոր հիմնադրամները հատկացնում են կրթաթոշակներ և այլ տեսակի ֆինանսական օգնությունուսուցման ամբողջական ցիկլի ուսանողների համար նախատեսված պայմանների մասին.

Ճապոնիայում կարճաժամկետ կրթության տարբերակները կենտրոնացած են գիտելիքների այնպիսի ոլորտների վրա, ինչպիսիք են ճապոնական լեզուն, ճապոնական մշակույթը, տնտեսագիտությունը, սոցիալական ուսումնասիրությունները: Քանի որ այս ոլորտներում ուսուցման ծրագիրը նախատեսում է սահմանափակ ժամկետ (մինչև 1 տարի), այն իրականացվում է ս.թ Անգլերեն Լեզունվազագույն ժամանակում առավելագույն գիտելիքներ ձեռք բերելու շղթաներով։ Ճապոներենի լավ իմացության դեպքում կարճաժամկետ ուսանողները կարող են ներկա գտնվել այս համալսարանի ճապոնացի ուսանողների համար կարդացվող դասախոսություններին: Կարճաժամկետ ուսանողների հրավերի երաշխավորն այն բուհն է, որն ունի օտարերկրյա ուսանողների ընդունելության պայմանագիր։ Սակայն մի շարք դեպքերում որպես երաշխավոր կարող են հանդես գալ նաև համալսարանի դասախոսները՝ որպես մասնավոր անձինք։ Կարճաժամկետ ուսանողը, մեկնելով պրակտիկա Ճապոնիայում, չի կարող ընդհատել իր ուսումը ռուսական բուհերում։

Մագիստրատուրա ստանալու համար ուսանողը պետք է ավարտի երկամյա կրթություն, ներկայացնի մագիստրոսական թեզ և դրա համար դրական գնահատական ​​ստանա և մասնագիտությամբ քննություն հանձնի։ Ասպիրանտուրայում մնալու ժամկետը երեք տարի է, սակայն մագիստրատուրայում երկու տարի սովորելուց հետո։ Ասպիրանտը համարվում է ավարտած, եթե նա անպայման դոկտորական ատենախոսություն է ներկայացնում դրական գնահատականով և լավ հանձնում է իր մասնագիտության քննությունը։

Կրթությունը Ճապոնիայում մեկն է հանրային ոլորտինչին թե՛ պետությունը, թե՛ ինքը հասարակությունը առավելագույն ուշադրություն են դարձնում։ Շատ առումներով, հենց իր շնորհիվ, ասիական այս երկիրը կարողացավ ոչ միայն առավելագույնը հնարավորինս շուտհաղթահարել Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում պարտության հետևանքները, բայց նաև առաջատար դիրք գրավել բարձր տեխնոլոգիաների բազմաթիվ ոլորտներում։

Իր կառուցվածքով Ճապոնիայի կրթությունը շատ առումներով նման է Ռուսաստանի և Եվրոպայի ու Ամերիկայի զարգացած երկրների կրթական մոդելներին։ Առաջին քայլը տարրական դպրոցն է, որտեղ երեխաները սովորում են վեցից տասներկու տարեկանից։ Այստեղ երիտասարդ ճապոնացիները սովորում են քերականություն, գիր, թվաբանություն և սկսում են տիրապետել հիերոգլիֆային այբուբենին: Պարապմունքներն անցկացվում են ոչ միայն ավանդական պարապմունքների, այլ նաև էքսկուրսիաների, մոդելավորման տեսքով։ Վեցերորդ դասարանի ավարտից հետո աշակերտները հանձնում են ավարտական ​​քննություններ։

Հաջորդ փուլը առաջին փուլի միջնակարգ դպրոցն է։ Այն ներառում է երեք տարվա ուսուցում, մինչդեռ պարտադիր առարկաների հետ մեկտեղ կան նաև ընտրովի դասեր, որտեղ ուսանողները կարող են ծանոթանալ մարդկության մշակութային նվաճումներին, ինչպես նաև ձեռք բերել կառավարման գործնական հմտություններ։ կենցաղայինև աշխատանքային հիմնական հմտությունները: Այս փուլը վերջին պարտադիրն է, Ճապոնիայում հետագա կրթությունն իրականացվում է կամավոր հիմունքներով։

9-րդ դասարանն ավարտած դպրոցականների ճնշող մեծամասնությունը ուսումը շարունակում է երկրորդ փուլի միջնակարգ դպրոցում։ Այն նույնպես նախատեսված է երեք տարվա համար, բայց այստեղ արդեն ենթադրվում է, երկրորդ փուլի դպրոց ընդունվելով՝ ճապոնացիները պետք է ընտրություն կատարեն հօգուտ հանրակրթության կամ մասնագիտացված բաժնի։ Վերջինս բնորոշ է հիմնականում գյուղամերձև մարզերը, որտեղ նրանք հետաքրքրված են գյուղատնտեսության, ծովային առևտրի և ներքին տնտեսության մասնագետներով։ Խոշոր քաղաքների ուսանողների մեծ մասն ընտրում է հանրակրթական բաժինները, որպեսզի հետագայում բուհ ընդունվելու հնարավորություն ունենան։

Ճապոնիայի բարձրագույն կրթության համակարգը ամենակարևորն է անբաժանելի մասն էմասնագիտական ​​կրթության ամբողջ համակարգը և ներառում է հաստատությունների հետևյալ տեսակները.

1. Ամբողջական ցիկլի բուհեր, որոնց ուսման ժամկետը 4 տարի է։
2. Արագացված ծրագրով բուհեր, որոնցում ուսումը չի գերազանցում երկու տարին։
3. Արհեստագործական քոլեջներ, որոնք պատրաստում են միջին մակարդակի մասնագետներ։
4. Տեխնիկական ինստիտուտներ, որոնք արտադրում են ինժեներներ և դիզայներներ:

Բարձրագույն կրթությունը Ճապոնիայում գտնվում է երկրի կառավարության մշտական ​​հսկողության ներքո, որը ոչ միայն զգալի միջոցներ կհատկացնի դրա զարգացման համար, այլև մշտապես կբարելավվի։ ուսումնական ծրագրերև այլ առարկաներ։

Ճապոնիայի բարձրագույն կրթության համակարգը ներառում է այնպիսի աշխարհահռչակ համալսարաններ, ինչպիսիք են Տոկիոյի, Օսակայի, Ֆուկուոկայի, Կիոտոյի, Սապորոյի համալսարանները: Այստեղ նրանք ոչ միայն գերազանց կրթություն են տալիս, այլեւ ակտիվորեն զբաղվում են իրենց շրջանավարտների աշխատանքի տեղավորմամբ։

Բարձրագույն կրթությունը Ճապոնիայում փոխվում է հասարակության, արդյունաբերության և կյանքի այլ ոլորտների փոփոխություններին զուգահեռ: Այսպիսով, վերջին տասնամյակների ընթացքում կարճաժամկետ դասընթացները շատ տարածված են դարձել, հատկապես այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են տնտեսագիտությունը, սոցիալական գիտությունը, ճապոնական մշակույթը և լեզուն: Այս կարճաժամկետ ծրագրերը տարածված են ոչ միայն օտարերկրացիների, այլեւ հենց ճապոնացիների շրջանում, ովքեր չեն վարանում նոր մասնագիտություն ձեռք բերելու կամ վերապատրաստվելու համար:

Ճապոնիայում կրթությունը հիմնականում կենտրոնացած է այն բանի վրա, որ ուսանողը, լինի նա դպրոցական, ուսանող, թե ասպիրանտ, ինքը ձգտում է որոշակի գիտելիքներ ձեռք բերել: Դրա վկայությունն է այն, որ կառավարությունն ամեն կերպ խրախուսում է, այսպես կոչված, «ուսանող-գիտնականների» գործունեությունը, ովքեր արդեն համալսարանի առաջին կուրսում իրենց առջեւ խնդիր են դրել այս կամ այն ​​ոլորտում նոր բան բացահայտել։ .

Ճապոնիայում երեխաների կրթությունը սկսվում է նախադպրոցական տարիքից։ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո մանկապարտեզներն ընդգրկվել են կրթական համակարգում։ Մինչ այս երեխային նախադպրոցական հաստատություն կարող էին ուղարկել միայն հարուստ ընտանիքները, մանկապարտեզը պարտադիր ուսուցման փուլ չէր։

Ճապոնացի երեխաներին մանկապարտեզ են ուղարկում երեք տարեկանից։ Դրանում երեխան սովորում է շփվել հասակակիցների հետ, լինել ինքնուրույն, զարգացնում է կարողություններն ու հմտությունները երաժշտության, մոդելավորման, նկարչության, մաթեմատիկայի, լեզվի բնագավառում։

Մանկապարտեզկարևոր դեր է խաղում երեխայի կյանքում և պատրաստվում է չափահասություն. Ճիշտ ժամը նախադպրոցականդրված են տիպիկ վարքագծի հիմնական սկզբունքները՝ հարգանք ուրիշների կարծիքների նկատմամբ, համառություն սեփական աշխատանքի մեջ, հաստատակամություն։

Դպրոց

Ճապոնիայում դպրոցը բաժանված է երեք մակարդակի՝ տարրական, միջին և ավագ: Ուսումնական տարիսկսվում է գարնանը և բաժանվում է մի քանի կիսամյակի: Առաջին կիսամյակը սկսվում է ապրիլի սկզբին և տևում մինչև հուլիսի վերջ։ Հետո գնա ամառային արձակուրդ. Երկրորդ կիսամյակը սկսվում է սեպտեմբերի 1-ին և տևում մինչև դեկտեմբերի վերջին շաբաթը։ Վերջին կիսամյակը սկսվում է ամանորյա տոներից հետո։ Արձակուրդների և կիսամյակների մեկնարկի և ավարտի հստակ ժամկետներ չկան, քանի որ յուրաքանչյուր դպրոց կարող է սկսվել մի քանի օրվա տարբերությամբ։

Երեխաները կրթվում են 6-ից 12 տարեկան։ Տարբեր դպրոցներում ուսումնասիրվող առարկաների ցանկը փոքր-ինչ տարբերվում է: Սակայն բոլոր տարրական դպրոցներում դասավանդվում են այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են ճապոներենը, պատմությունը, մաթեմատիկա, բնապատմություն, ֆիզկուլտուրա, արվեստի դասեր։

Միջնակարգ դպրոցում երեխաները սովորում են 12-ից 15 տարեկան։ Բացի այն առարկաներից, որոնք երեխաները սովորել են տարրական դպրոցում, օտար լեզու. Նաև ուսանողները սկսում են ուսումնասիրել իրենց ընտրությամբ մի շարք այլ առարկաներ:

Միջնակարգ դպրոցից երեխաները յուրաքանչյուր կիսամյակից հետո սկսում են քննություններ հանձնել բոլոր ուսումնասիրված առարկաներից: Ճապոնացի ուսանողները շատ ժամանակ են անցկացնում դասարանում, ներս ազատ ժամանակհաճախում են դասընթացների և շրջանակների։ Ճապոնացիներն այնքան ժամանակ և էներգիա են ծախսում սովորելու վրա, քանի որ լավ կրթությունԱպագայում ապահովում է կայուն և լավ վարձատրվող աշխատանք:

Ճապոնիայի ավագ դպրոցը նախապատրաստություն է համալսարան ընդունվելու համար: Երեխաները 18 տարեկանում ունենում են իրենց մարզումները։ Բացի հանրակրթական առարկաներից, ավագ դպրոցի աշակերտները սկսում են սովորել այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են բժշկությունը, գյուղատնտեսությունը, տնտեսագիտությունը և այլն: Դպրոցի ավարտին ճապոնացի շրջանավարտները մի տեսակ քննություն են հանձնում։

Բարձրագույն կրթություն

Դպրոցից հետո շրջանավարտները կարող են ընդունվել կամ համալսարան կամ քոլեջ: Միաժամանակ մուտք գործելու հնարավորություն հեղինակավոր համալսարանկախված է ուսանողի մտավոր ունակություններից, ինչպես նաև ընտանիքի ֆինանսական վիճակից։

Ճապոնիայի համալսարանների մեծ մասում ուսանողները սկզբում սովորում են չորս տարի, հետո անցնում մագիստրատուրա։ Ճապոնական քոլեջներում սովորելու ժամկետը երկու-հինգ տարի է: Համարվում է, որ համալսարանում սովորելն ավելի հեշտ է, քան դպրոցում։ Ուսանողն ազատ է ուսման համար առարկաներ ընտրելու հարցում, ոչ մի բարդություն գիտական ​​աշխատություններչի գրում.