Հետազոտական ​​աշխատանք «Դպրոցի հպարտությունը՝ նրա մեդալակիրները». Ինչպիսին են դպրոցական մեդալները անցյալի և ներկայի տեսքը

Վիճակագրության համաձայն՝ բուհերի ուսանողների 50%-ից ավելին սովորում է վճարովի հիմունքներով։ Տարեցտարի ավելի ու ավելի է դժվարանում բյուջե մուտք գործելը։ Այս առումով օրենսդիրը արտոնություններ է տրամադրում համալսարան կամ տեխնիկական դպրոց (քոլեջ) ընդունվելու համար դաշնային և տարածաշրջանային բյուջեների հաշվին:

Ընդունելության ժամանակ նպաստների տեսակները

Ընդունելություն ինստիտուտ առանց քննությունների

Դիմորդն իրավունք ունի ընդունելության ժամանակ քննություններ չհանձնել, եթե նա.

1. Մասնակցել է Համառուսական օլիմպիադադպրոցականներին և գրավել առաջին կամ մրցանակակիր տեղը վերջին քայլը(օլիմպիադային մասնակցելն ամբողջովին անվճար է), որի համար տրվում է հատուկ դիպլոմ;
2. Մասնակցել է դպրոցական առարկաների միջազգային օլիմպիադային;
3. Քննությունը հանձնել է հինգերով;
4. Օլիմպիական կամ պարալիմպիկ խաղերի չեմպիոն կամ մեդալակիր է, աշխարհի կամ Եվրոպայի չեմպիոն։

Ընտրված մասնագիտացումը պետք է համապատասխանի հաղթած օլիմպիադայի պրոֆիլին: Սպորտային մրցումներում մրցանակային տեղերը հաշվի են առնվում միայն սպորտային ֆակուլտետներ ընդունվելիս։

Ծնողները իրավունք ունեն աշակերտին 2019 թվականին գրանցել հետևյալ օլիմպիադաներին մասնակցելու համար՝ ելնելով կոնկրետ առարկաներից նրա ունեցած հաջողություններից.

Ձեզ անհրաժեշտ է թեմայի վերաբերյալ: և մեր իրավաբանները շուտով կկապվեն ձեզ հետ:

Ուսումնական հաստատություն քվոտայով ընդունելություն

Ի՞նչ է հատուկ քվոտան:

Սա բյուջետային տեղերի տարեկան փոփոխվող թիվ է, որը սահմանում է հենց ուսումնական հաստատությունը։ Այդպիսին տեղերը պետք է սահմանվեն յուրաքանչյուր ֆակուլտետի համար առանձին:

Նման քվոտա ստացած երեխան պետք է հանձնի ընդունելության քննությունները և հավաքի նվազագույն միավորներ։

Ո՞վ իրավունք ունի հատուկ քվոտա ստանալու 2019թ.

• Հաշմանդամ երեխաներ, հաշմանդամ երեխաներ և 1-2 խմբի հաշմանդամներ;
• Պատերազմի կամ զինծառայության ժամանակ վիրավորված կամ հաշմանդամություն ստացած անձինք (եթե ուսումնասիրության համար հակացուցումներ չկան).
• Որբեր և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաներ.
• Ռազմական գործողությունների վետերաններ;
• 20 տարեկանից ցածր քաղաքացիներ, որոնք մեծացել են հաշմանդամ մոր կամ 1-2 խմբերի հոր կողմից (ընտանեկան եկամուտը պետք է ցածր լինի նվազագույն աշխատավարձից):

Քվոտան կարող է թիրախավորվել. Սա նշանակում է, որ վերապատրաստումը վճարվում է պետական ​​մարմնի կամ քաղաքային հաստատության կողմից, որտեղ ուսանողը պետք է հետագայում աշխատի։ Դրա համար հիմք է հանդիսանում հայտատուի և հովանավոր ընկերության միջև կնքված հատուկ պայմանագիրը:

Ստանդարտ պայմանագիրը կնքվում է միայն դիմողի խնդրանքով և պարտավորեցնում է նրան մասնագիտությունը ստանալուց հետո 3 տարի աշխատել ձեռնարկությունում: Ուշադրություն. 2018 թվականի կեսերից քվոտայով ընդունելությունը հնարավոր է դարձել 3-ի համար միանգամից 5 բուհ փաստաթղթերի միաժամանակյա ներկայացմամբ. տարբեր ուղղություններ. Նախկինում դա կարելի էր անել միայն 1-ին համալսարանի և 1-ին ուղղության շրջանակներում։

Ուրիշ ով ունի գրանցման նպաստներ

Այդ անձինք իրավունք ունեն նախքան մուտքը անվճար անցնելու նախապատրաստական ​​դասընթացներ, ինչպես նաև մասնագիտությունը լրիվ դրույքով անվճար սովորելու։ Դա անելու համար հարկավոր է մուտքագրել նույն թիվըմիավորներ ուսանողների հետ, որոնք մուտք են գործում ընդհանուր հիմունքներով:

Բացի որբերից, հաշմանդամ երեխաներից և ցածր եկամուտ ունեցող քաղաքացիներից, դրանք ներառում են.

1. Չեռնոբիլի աղետի ժամանակ ճառագայթման ենթարկված անձինք.
2. Դիմորդներ, որոնց ծնողները զինվորական են եղել և մահացել են ծառայության ընթացքում կամ մահացել են հիվանդությունից, ծառայության ընթացքում ստացած վնասվածքից.
3. Երեխաներ, որոնց ծնողները եղել են ԽՍՀՄ, Ռուսաստանի Դաշնության հերոսներ, Փառքի շքանշանակիրներ.
4. Դիմումատուներ, որոնց ծնողները աշխատել են ներքին գործերի, քրեակատարողական մարմիններում, Քննչական կոմիտեում, մաքսայինում, հրշեջ ծառայության, թմրամիջոցների վերահսկման բաժիններում և մահացել ծառայությունում.
5. Ծառայության ընթացքում կամ դրանից հետո մահացած դատախազների երեխաները.
6. Քաղաքացիներ, ովքեր փորձառու են միջուկային զենքև ռադիոակտիվ նյութեր, որոնք վերացրել են ճառագայթման հետ կապված վթարները, ինչպես նաև մասնակցել են ռադիոակտիվ նյութերի հեռացմանը:

Անվճար ուսումնառության իրավունք ունեն նաև 3 տարի ծառայած կամ ներկայումս ծառայող զինվորական կապալառուները։ Սպաներն այս արտոնությունը չունեն։

Այդ անձանց անվճար ուսուցումն իրականացվում է մեկ անգամ՝ դպրոցի ավարտական ​​վկայականի հիման վրա։ Բյուջետային կրթության անցնելու համար կրթաթոշակի վճարումը պարտադիր հատկանիշ է։

Իրավասության հաստատում

Ուսանողի ծնողները կամ ինքը՝ դիմորդը, հավաքելով փաստաթղթերի անհրաժեշտ ցանկը, իրավունք ունեն.

• Անձամբ նրանց տարեք համալսարանի կամ քոլեջի մասնաճյուղ;
• Փաստաթղթեր ուղարկել փոստով;
• Փաստաթղթերը ուղարկել համալսարանի էլ.

Ընդունելության ընդհանուր փաստաթղթեր՝ դիմորդի անձնագիր, դպրոցի վկայական, USE արդյունքներ և բժշկական վկայական:

Համալսարան ընդունվելու առավելությունները հաստատող փաստաթղթեր.

• դիմողի կամ նրա ծնողի հաշմանդամության վկայականը.
• Անհատական ​​վերականգնողական ծրագիր հաշմանդամների համար;
• Ծնողների ծառայության վայրից վկայական.
• չեմպիոնի կարգավիճակի վկայական, ոսկե տարբերանշան և այն հավաստող թուղթ.
• Դպրոցական վկայական գերազանցությամբ, ոսկե կամ արծաթե մեդալով.
• Օլիմպիադայում հաղթանակի դիպլոմ;
• Ընտանիքի եկամուտների հաշվետվություն;
• Զինվորական հաշվառման և զինկոմիսարիատից վկայականներ.
• Դատարանի որոշումը ծնողներին իրավունքներից, նրանց անգործունակությունից զրկելու մասին.
• Դատարանի վճիռ, որով ծնողները զրկվում են ազատությունից.
• Չեռնոբիլի վկայական.

Արտոնյալ տեղերի, ընդունելության քննությունների, պահանջվող միավորների քանակի և այլ տեղեկությունների մասին կարող եք տեղեկանալ ընդունվելիս բուհի կայքում կամ ընդունելության գրասենյակում։ Եթե ​​համալսարանի իրավաբանական բաժինը մերժել է արտոնյալ պայմաններով ընդունելությունը, կարող եք դիմում գրել կրթության վարչություն կամ դատարան:

Ռուսական կայսրության մեդալներ

1828 թվականից սկսած ոսկե մեդալներ սկսեցին շնորհվել այն շրջանավարտներին, ովքեր գերազանց գնահատականներ էին ցույց տալիս գիմնազիայի դասընթացի բոլոր առարկաներից։ Նրանք պարգևատրվեցին գիմնազիայի խորհրդի կողմից, որի որոշումը մինչև 1835 թվականը ենթակա էր հաստատման համալսարանի, իսկ 1835 թվականից հետո՝ ուսումնական շրջանի կողմից։
1835 թվականին կայսր Նիկոլայ I-ը հաստատեց տղամարդկանց գիմնազիաների մեկ մեդալ «Գիտության մեջ հաջողության համար»: Մեդալի դիմային կողմը զարդարված էր պետական ​​զինանշանով (երկգլխանի արծիվ)։ Հետևի մասում պատկերված էր գիտությունների հովանավոր Միներվան՝ կանգնած՝ ձախ ձեռքին բարձրացրած ճրագով։ Նրա մեջ աջ ձեռքկար դափնեպսակ, ոտքերին՝ բու և գիտությունների ատրիբուտներ (մագաղաթներ և գլոբուս) և մակագրությունը՝ «ՀԱՋՈՂԱԿԱՆԻՆ»։
«Տղամարդկանց» գիմնազիայի մեդալները հատվել են երկու տեսակի՝ մեծը արծաթից, փոքրը՝ ոսկուց։ Նրանք գոյություն ունեցան առանց մեծ փոփոխությունների մինչև 1917 թ.

ԽՍՀՄ առաջին մեդալները

Առաջին անգամ ԽՍՀՄ-ում 1944-1945 թթ.-ից ներդրվել են ոսկե և արծաթե դպրոցական մեդալներ. ուսումնական տարիԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1944 թվականի հունիսի 21-ի «Դպրոցում կրթության որակի բարելավման միջոցառումների մասին» հրամանագիրը։ Միաժամանակ որոշվել է աշակերտների համար ավարտական ​​քննություններ անցկացնել դպրոցներում։
1945 թվականի մայիսի 30-ին ուժի մեջ է մտել «Ոսկե և արծաթե մեդալների մասին կանոնակարգը» ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՎԱՐՔԻ ՀԱՄԱՐ», որով հաստատվել են բուն մեդալների նմուշներն ու նկարագրությունները, ինչպես նաև դրանց համար վկայականների ձևաթղթերի նմուշները։
Սույն կանոնակարգի համաձայն ոսկե մեդալ են շնորհվել այն անձանց, ովքեր հանրակրթական դպրոցի բոլոր հիմնական առարկաներից ակնառու հաջողություն են գրանցել, օրինակելի վարքագիծ ունենալով և «5» գնահատականով:
Եթե ​​աշակերտը քննություններ հանձնելիս դրսևորեր նմանատիպ գիտելիքներ, ունենար օրինակելի վարքագիծ, բայց մյուս հիմնական առարկաներից երեքից ոչ ավելի «4» գնահատական, ապա նա կարող էր պարգևատրվել արծաթե մեդալով։ Մեդալներ շնորհելիս հաշվի չեն առնվել երգի, նկարչության, զորակոչի և զինվորական ֆիզիկական պատրաստվածության գնահատականները։
Մեդալի համար աշակերտի ներկայացումը ձևակերպվել է դպրոցի մանկավարժական խորհրդի կողմից, սակայն մեդալի շնորհման որոշումը կայացրել են հանրակրթության մարզային և մարզային վարչությունները։
Ոսկե և արծաթե մեդալներով պարգևատրվածներն իրավունք ունեին ընդունվել ԽՍՀՄ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ առանց. ընդունելության քննություններ, մինչդեռ առաջին հերթին ընդունվել են ոսկե մեդալով պարգեւատրվածները, ապա՝ արծաթով։
1946-1954 թվականներին միջնակարգ դպրոցների շրջանավարտներին շնորհված «ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՄԱՏՉԵԼՈՒ ԵՎ ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՎԱՐՔԻ ՀԱՄԱՐ» ոսկե և արծաթե մեդալները ունեին նույն տրամագիծը՝ 32 մմ, իսկ հաստությունը՝ համապատասխանաբար 1,5 մմ և 2 մմ։
Մեդալները պատրաստվել են համապատասխանաբար 583-րդ թեստի ոսկու և 925-րդ թեստի արծաթի համաձուլվածքից։ Ոսկե մեդալը կշռում էր գրեթե 11 գրամ և պատված էր 3 միկրոն հաստությամբ մաքուր ոսկու շերտով։ Արծաթե մրցանակը մի փոքր ավելի ծանր էր և կշռում էր 15 գրամ:
Մեդալների ճակատային մասում, շեղվող ճառագայթների ֆոնին, պատկերված է բաց գիրք՝ ներքևից և աջից եզերված դափնու ճյուղով։ Վերին մասում՝ շեղվող ճառագայթների կենտրոնում, ուռուցիկ հնգաթև աստղ է։ Շրջագծի վրա՝ «ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՎԱՐՔԻ ՀԱՄԱՐ» մակագրությունը՝ շրջանակված կետերի եզրով և եզրով։ Մեդալների դարձերեսին պատկերված է զինանշանի պատկերը և համապատասխան միութենական հանրապետության անվան կրճատ մակագրությունը։

1953 թվականի մոդելի մեդալներ

Դեկտեմբերի 14-ից փոփոխության պատճառով 1953 թ տեխնոլոգիական պայմաններըՄեդալների արտադրությունը որոշակի փոփոխություններ է կրել դրանց պարամետրերում, առաջին հերթին փոխվել է օգտագործվող մետաղական համաձուլվածքների բաղադրությունը։
Ոսկե մեդալը սկսեց պատրաստվել 375-րդ թեստի համաձուլվածքից և լրացուցիչ պատել ավելի բարձր կարգի ոսկով՝ էլեկտրապատման միջոցով։ Այս շերտի հաստությունը եղել է 3 միկրոն, մեդալում մնացել է ընդամենը 6 գրամ ոսկի։
Արծաթե մեդալը դեռ 925 հարգի արծաթից էր: Պահպանված 32 մմ տրամագծով մեդալների հաստությունը հասել է 3 մմ-ի։ Մեդալների դիզայնը մնաց նույնը.

1960 թվականի մոդելի մեդալներ

1959-ից անցման հետ կապված նոր համակարգ դպրոցական կրթություն, ոսկե և արծաթե մեդալներ սկսեցին շնորհվել ոչ միայն միջնակարգ տասնամյա դպրոցների շրջանավարտներին, այլև աշխատող երիտասարդության դպրոցների շրջանավարտներին։ Այս կարգադրությունը գոյություն ունեցավ մինչև 1968 թվականի դեկտեմբերի 18-ը և չեղարկվեց աշխատող երիտասարդների համար նախատեսված դպրոցների վերակազմակերպման հետ կապված՝ միջնակարգ հանրակրթական աշխատանքային պոլիտեխնիկական արդյունաբերական և երեկոյան միջնակարգ հանրակրթական դպրոցների:
1960 թվականի մարտի 15-ին ներկայացվեցին մեդալների նոր նմուշներ։ 1960 թվականի մոդելի ոսկե և արծաթե մեդալների առջևի և հետևի գծագրերը նույնն էին, ինչ 1945 թվականի մոդելի մեդալների վրա, իսկ մակագրությունը պարզաբանող բառեր հայտնվեց «ուսումնառության և աշխատանքի մեջ» և ստացվեց այսպես. ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅՈՒՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ, ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԵՎ ԳԵՐԱԶԱՆՑ ՎԱՐՔԻ ՀԱՄԱՐ»:
Երկու մեդալների տրամագիծը հասցվել է 40 մմ-ի և սկսել են պատրաստվել ոչ թանկարժեք մետաղներից՝ ոսկի՝ L90 տոմպակից, իսկ արծաթը՝ կպրոնիկել MN19։ Մեդալների մակերեսը պատված է եղել 5 միկրոնանոց թանկարժեք մետաղների ամենաբարակ շերտերով։ Օգտագործվել է էլեկտրապատման կամ արծաթապատման եղանակը (շքանշանի վրա ծախսվել է 0,307 գ ոսկի և 0,167 գ արծաթ)։
1968 թվականի դեկտեմբերի 18-ի «Միջնակարգ հանրակրթական դպրոցների շրջանավարտներին ոսկե մեդալ շնորհելու կարգը փոխելու և այդ դպրոցներն ավարտելու համար վաստակավոր դիպլոմ սահմանելու մասին» հրամանագրի ընդունումից հետո արծաթե մեդալների շնորհումը ժամանակավորապես դադարեցվեց։
Այժմ ոսկե մեդալի արժանանալու համար պահանջվում էր 9-10-րդ դասարաններում սովորելու ընթացքում բոլոր առարկաներից ունենալ տարեկան «5» գնահատականներ, ավարտական ​​քննություններ հանձնել «5» գնահատականով, պատշաճ վարքագիծ դրսևորել և ակտիվ մասնակցել: դպրոցի հասարակական կյանքը։

1977 թվականի մոդելի մեդալներ

1977 թվականի հոկտեմբերի 7-ին ԽՍՀՄ նոր Սահմանադրության ընդունումից հետո փոփոխություններ են կատարվել ՌՍՖՍՀ զինանշանում. ծաղկեպսակի վերևում ավելացվել է կարմիր հնգաթև աստղ՝ ոսկե եզրով: Որոշ փոփոխություններ են տեղի ունեցել նաև միութենական այլ հանրապետությունների զինանշաններում։ Այս առումով դպրոցական մեդալների զինանշանի վրա հայտնվել են պետական ​​խորհրդանիշների հետ կապված նորամուծություններ։ Այս նմուշի մեդալների վրա այլ փոփոխություններ չեն եղել։
1985 թվականին ԽՍՀՄ Նախարարների խորհուրդը օգոստոսի 6-ի հրամանագրով վերականգնեց արծաթե մեդալը, որը շրջանավարտներին սկսեց շնորհվել 1985-1986 ուսումնական տարվա վերջում։ Դրամահատարանը սկսեց հատել արծաթե մեդալներ, որոնք նման են 1977 թվականի ոսկե մեդալներին, բայց մակագրությամբ. Բացի «գերազանց» բառի ջնջումից, 1977 թվականի մոդելի համեմատ չափերի ու դիզայնի փոփոխություններ չեն եղել։
Փոխվել է նաեւ համաձուլվածքի բաղադրությունը, որից պատրաստվել են արծաթե մեդալները։ Գուպրոնիկելի փոխարեն սկսեցին օգտագործել թոմպակը։ Արծաթապատման հաստությունը հասել է 6 միկրոն։
Մեդալների այս նմուշները շնորհվում էին ուսանողներին մինչև Խորհրդային Միության փլուզումը Սոցիալիստական ​​Հանրապետություններ 1991 թվականին։

Ռուսաստանի Դաշնության նմուշի մեդալներ 1993 և 1999 թթ.

Ռուսաստանի Դաշնության մեդալների նմուշ 2007 թ.

«Դասավանդման ոլորտում առանձնահատուկ նվաճումների համար» մեդալներ 2014թ.

Ուժի մեջ է 2013-2014 ուսումնական տարվա սկզբից նոր օրենքկրթության մասին, որը վերացնում է դպրոցների շրջանավարտներին ոսկե և արծաթե մեդալներով պարգևատրելը և սահմանում միջնակարգ հանրակրթական գերազանցությամբ վկայականների նոր մոդելներ՝ ոսկե մեդալակիրների վկայականների նման։
Հիմա «շքանշաններ շնորհե՞լ, թե՞ չշնորհել» հարցի լուծումը. լիովին կախված է մարզային իշխանություններից։

Աշխատանքի արդյունքը առաջխաղացում կամ բոնուս է։ Իսկ դպրոցում բարձրագույն պարգեւը ոսկե մեդալն է, որի համար աշակերտները քրտնաջան աշխատում են երկար տարիներ. Ամենաբարձր մակարդակի մեդալ ստանալն այնքան էլ հեշտ չէ. աշակերտը պետք է ունենա «գերազանց» նշանով վկայական բոլոր դպրոցական առարկաներից։ Բայց ի՞նչ անել ուսումն ավարտելուց հետո և ինչպե՞ս օգտագործել ոսկե մեդալը։ Եկեք պարզենք այն:

0

www.kakprosto.ru

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություն ընդունելությունը պայմանավորված է միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու շնորհիվ։ Քննության համար ստացած միավորները հիմնական պարամետրն են, որի արդյունքներով դիմորդն ընդունվում է։ Սակայն ոսկե մեդալի առկայությունը զգալի առավելություն է մյուս դիմորդների նկատմամբ։ Եթե ​​վեր կենաք վիճելի հարցՆույն թվով միավորներ հավաքած երկու դիմորդների ընդունելության դեպքում բուհը նախապատվությունը կտա մեդալակիրին։

Բայց սա միակ բոնուսը չէ, որ տրվում է աշակերտին ոսկե մեդալ ունենալու համար։ Եթե ​​շրջանավարտն ավարտել է դպրոցը մեկ Ա-ով, ապա ընդունվելուց հետո հաստատությունը հավելյալ միավորներ կավելացնի ընդհանուրին ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ արդյունքը. Քանի՞ գումարած միավոր է տրվում ընդունելության ժամանակ, յուրաքանչյուր բուհ ինքնուրույն է որոշում: Առավելագույն տասը միավոր բոնուսը տրամադրում են այսպիսի հայտնի ուսումնական հաստատություններ, ինչպես MSLU, MPEI, MAMI, MADI: ՄՊՀ-ն վեց լրացուցիչ միավոր է տալիս դպրոցը ոսկե մեդալով ավարտելու համար։ Բայց այս մի քանի կետերը կարող են որոշիչ լինել «պայքարի» համար բյուջեի տեղընտրված համալսարանում։

Ժամանակն անցնում է, բայց ոսկե մեդալն իրավամբ եղել և մնում է յուրաքանչյուր դպրոցականի հպարտության գլխավոր պատճառը։ Աշակերտներից միայն լավագույններն են արժանի դպրոցի բարձրագույն մրցանակին, և դժվար է դպրոցն ավարտել «գերազանց գնահատականներով», և, հետևաբար, դա պատիվ է։

Գրաչև Դենիս Ալեքսանդրովիչ,

MAOU «Կալինինսկայայի միջնակարգ դպրոցի» 11-րդ դասարանի աշակերտ

Միխայլովսկի շրջանի Կալինինո գյուղ

Ամուրի շրջան.

Հետազոտական ​​աշխատանք

Ղեկավար՝ 1-ին կարգի ուսուցիչ Գրաչևա Իրինա Միխայլովնա

«ՄԱՈՒԻ ՄԵԴԱԼՆԵՐ «Կալինինի միջնակարգ դպրոց»

Սովորելը կարող է լինել հաճելի ժամանց, օգտակար զբաղմունք, տքնաջան աշխատանք, բեռ, բայց խորը մաքրող աշխատանք է կատարում մարդու մեջ։

Բոլոր տարիքի մարդիկ աշակերտ են:

Մարդը մանկուց ընկալում է ուսուցման Այբբենարանը՝ սովորում է առաջին քայլերն անել, առաջին բառերն արտասանել, ընկերներ գտնել, գործեր ու սխալներ անել։

Բայց իրական ուսուցումը, գիտելիքների մեջ խորասուզումը սկսվում է դպրոցից։ Կազմելով առաջինը, օղակները, օղակները, լսելով հեքիաթ, երեխան սկսում է հետաքրքրություն ցուցաբերել, հաճույքով զբաղվում է իմանալով, թե ինչ հետաքրքրություն է ցուցաբերվում:

Մեծանալով, դասարանից դաս անցնելով՝ երեխան նախընտրում է որոշակի ցիկլով ցուցադրվող առարկաների որոշակի շրջանակ՝ մաթեմատիկական, հումանիտար, կենսաբանական և աշխարհագրական, և հաճույքով ուսումնասիրում է այդ առարկաները՝ ունենալով դրանց մասին շատ ավելի խորը գիտելիքներ։

Աքսիոմա Կան երեխաներ, որոնց համար ուսուցումը նրանց անընդհատ գիտելիքների ձգտման մի մասն է: Առարկաները չեն առանձնացնում՝ դրանք բաժանելով ցիկլերի, հետաքրքրված են ամեն ինչ իմանալով, բոլոր առարկաները հավասար հեշտությամբ են տրվում, հավասարապես հետաքրքրված են լեզուներով և մաթեմատիկայով, ֆիզիկայով, հաճույք են ստանում սպորտից, կերպարվեստև ունեն գերազանց գիտելիքներ այս բոլոր առարկաներից:

Ես գիտեմ, որ մեր դպրոցը նույնպես ունեցել է այդպիսի աշակերտներ, նրանք մեր դպրոցի հպարտությունն են, և, հետևաբար, մենք՝ որպես ուսանող, մտածելու բան ունենք, նայող կա։

Մենք դրել ենք մեր առջևնպատակ:

*** իմացե՛ք, թե ովքեր են նրանք, մեր դպրոցի հպարտությունը.

Ըստ այդմ՝ հետեւյալըառաջադրանքներ:

Իմացե՛ք, թե մեր դպրոցում ով է հատուկ ցանկությամբ հասկացել հիմունքները.

Պարզաբանել, թե ուսումնական գործընթացից բացի ինչ են արել;

Պարզեք, թե ինչպես է զարգացել նրանց ճակատագիրը ուսումն ավարտելուց հետո;

Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Գրաչևա Ի.Մ. Ես ստիպված էի դիմել այս ուսանողների ծնողներին օգնության համար, նայել լուսանկարներ, մրցանակներ,

տարբերանշաններ և գտնել իմ հարցերի պատասխանները:

Կատարված աշխատանքի ընթացքում շատ հետաքրքիր բաներ իմացա, ինձ համար շատ բացահայտումներ արեցի և հանգեցի հետևյալ եզրակացության.

Գիտելիքը ճանաչողական արդյունք ստանալու կարողությունն է, դա տեղեկատվության տիրապետումն է և դրա կիրառումը գործնականում, ինչը մեր դպրոցի շատ սովորողներ կարող են գերազանց գիտելիքներ ունենալ բոլոր առարկաներից։

Հիմնական մասը

Ովքե՞ր են մեր դպրոցի մեդալակիրները։

1. 2001 թվականի շրջանավարտ՝ Ալենա Պարխոմենկո

(Ալեքսանդրովնա); ոսկե մեդալ։

2. Շրջանավարտներ 2003 թ.

Ռասկազովա Վարվարա (Անդրեևնա); արծաթե մեդալ։

Գրաչևա Եվգենյա (Ալեքսանդրովնա); արծաթե մեդալ։

Դոլոչեևա Օքսանա (Պետրովնա); արծաթե մեդալ։

3. Շրջանավարտներ 2008 թ.

Պաշկովա Քսենիա (Նիկոլաևնա); ոսկե մեդալ։

Չուրին Վլադիմիր (Վլադիմիրովիչ). Արծաթե մեդալ.

Շարունակելով մեր պատմությունը՝ ավելի մանրամասն կանդրադառնանք մեդալակիրներից մեկի՝ Վարվառա Ռասկազովային։ Մենք կհետևենք նրա դպրոցական ուղուն, կիմանանք նրա հաղթանակների և ձեռքբերումների մասին:

Եվ ես ուզում եմ սկսել նրանից, որ 2003 թվականի շրջանավարտ Վարվարան ծնվել է 1986 թվականի ապրիլի 04-ին Ամուրի մարզի Միխայլովսկի շրջանի Կալինինո գյուղում:

Սովորել է Կալինինսկայայի միջնակարգ դպրոցում 1992-2003 թվականներին։

Ուսումնառության տասը տարիների ընթացքում նա գերազանց ու լավ գիտելիքներ ուներ բոլոր առարկաներից, ինչի համար դպրոցի տնօրինության կողմից արժանացել է պատվոգրերի, պատվոգրերի։

Եկեք ավելի մանրամասն անդրադառնանք Բարբարայի վաստակին այս ժամանակահատվածում դպրոցի կողմից.

1995թ.՝ «Գերազանց ուսման համար» դիպլոմ;

1996 - Գովասանագիր «Դասավանդման գերազանց ձեռքբերումների համար»;

1999թ.՝ «Գերազանց ուսման համար» դիպլոմ;

2001թ.՝ «Դասավանդման գերազանց ձեռքբերումների համար» դիպլոմ և

Գովասանագիր «Դասավանդման գերազանց ձեռքբերումների համար»;

2002 - Դիպլոմ «Առողջ ուսումնասիրության համար»;

2003թ.՝ Դիպլոմ «Գերազանց սովորելու և դասարանի, դպրոցի, շրջանի հասարակական կյանքին ակտիվ մասնակցելու համար.

Գերազանց և լավ վերաբերմունքսովորելու եւ թաղապետարանից։ Դպրոցի ավարտին Վարվառային շնորհվեց պատվոգիր և երախտագիտություն «Լավ ուսման համար» և «Դպրոցի ավարտի կապակցությամբ ուսման մեջ առանձնահատուկ հաջողությունների համար»։

6-րդ դասարանից (1997թ.) Վարվառան եղել է Ռոստոկ դպրոցի գիտական ​​ընկերության մշտական ​​անդամ։ Քիմիայի և կենսաբանության ուսուցչի ղեկավարությամբ Կոպիրյուլինա Վ.Ա. նա զբաղվում է գիտահետազոտական ​​աշխատանքով բնապահպանության ոլորտում և պաշտպանում է դպրոցի պատիվը շրջանային և մարզային մակարդակներում։ Նրա ստեղծագործությունները ուշադրություն են գրավում հետազոտական ​​նյութի խորությամբ, այն ներկայացնելու ունակությամբ, հետաքրքրում են հանդիսատեսին և ճանաչվում են խիստ ժյուրիի կողմից.

1998թ.՝ դիպլոմ «Հետազոտական ​​և փորձարարական աշխատանքներին նվիրված տարածաշրջանային գիտական ​​և գործնական կոնֆերանսին ակտիվ մասնակցելու համար.

2001թ.՝ դիպլոմ «Հայրենիք տեղական պատմության շարժման մեջ ակտիվ հետազոտական ​​աշխատանքի համար»;

2002թ.՝ 1-ին տեղի դիպլոմ գիտահետազոտական ​​և փորձարարական աշխատանքի տարածաշրջանային գիտագործնական գիտաժողովում:

2002թ.՝ Դպրոցականների փորձարարական և հետազոտական ​​աշխատանքների 13-րդ տարածաշրջանային գիտագործնական գիտաժողովի 2-րդ տեղի համար դիպլոմ;

2002թ.՝ 3-րդ տեղի դիպլոմ «Քայլ դեպի գիտություն» դպրոցականների էկոլոգիայի տարածաշրջանային համաժողովում, որն անցկացվեց Չիտա քաղաքում:

Հետազոտական ​​աշխատանքում ունեցած մեծ ավանդի համար Վարվարան հրավիրվում է Մոսկվա՝ մասնակցելու Երիտասարդ հետազոտողների համառուսաստանյան համաժողովին։ միջավայրըմարտի 11-ից 16-ը տեղի ունեցավ 2002թ. Այդ մասին է վկայում թիվ 1885 փաստաթուղթը, որը տրվել է Ռուսաստանի կրթության նախարարության երիտասարդ բնագետների և բնապահպանների կենտրոնական կայանի կողմից։

Նախապատվությունը տալով գիտահետազոտական ​​աշխատանքին, Վարվառան զբաղվում է դպրոցական ցիկլի առարկաների ավելի խոր իմացությամբ և մասնակցում է պատմության, մաթեմատիկայի, օլիմպիադաների, 3.

Գերմաներեն և ռուսերեն և իր գիտելիքների համար պարգևատրվել է դիպլոմով (2002 թ.), 2002 թվականին դպրոցում անցկացվել է լավագույն աշակերտի մրցույթ, և Վարվառան ճանաչվել է.

դպրոցի «Լավագույն մաթեմատիկոս» և «Լավագույն նկարիչ» (2002 թ.): Մասնակցելով գերմաներեն պոեզիայի մրցույթի, նա այստեղ էլ աննկատ չի մնում. արդյունքը 1-ին տեղն է։

Ինչպես ասում են՝ «Եթե գիտես աշխատել, գիտես և հանգստացիր», Վարվառան օգուտով և հանգստությամբ ժամանակ է անցկացնում Գորնյակ առողջարանում և առողջարանային ճամբարում, որտեղ ակտիվ մասնակցություն է ունենում՝ աշխատում է փոքր երեխաների հետ, մասնակցում «Միսս Սնոու թագուհին» մրցույթում և ստանում է երախտագիտություն «Ամենա, ամենաշատ, ամենաշատ» անվանակարգում։

2002 թվականը Բարբարայի համար ամենաշատ իրադարձություններով լի է: Ճամբարից ժամանելուց հետո նա նորից սուզվում է ուսման մեջ և մտնում արտադպրոցական միջոցառումներ. Անտարբեր չի մնում մարզային ցուցահանդեսին մասնակցության նկատմամբ մանկական ստեղծագործականություն«Բարև, ձմեռ-ձմեռ»: եւ «Արհեստը պատվում է ամենուր», «Ամուրի լանդշաֆտներ» գեղարվեստական ​​մրցույթում։

Նրա տաղանդը կրկին նշանավորվում է կրթության բաժնի դիպլոմներով։

Շեմին 2003թ. Ավարտելու ժամանակը և ապագան որոշելու ժամանակը Վարվարան փորձում է հայտնվել մոդելային հագուստով և մտնում է Ամուր Պետական ​​համալսարան(AmSU) ֆակուլտետին կիրառական արվեստ. Զբաղվում է տարբեր գործվածքներից հագուստի ձևավորմամբ: Եվ այնտեղ նույնպես անմասն չի մնում բուհի հասարակական կյանքից։ Մասնակցում է հնչյունաբանական մրցույթի գերմաներենեւ շաբաթվա շրջանակներում գրավում է մրցանակային 2-րդ տեղը օտար լեզու. Խիստ ժյուրին ուշադրություն է դարձնում Վարվառային և նրան ուղարկում պաշտպանելու համալսարանի պատիվը Խաբարովսկ քաղաքում գերմաներենի թեմայով գիտաժողովում։

Բայց աղջիկը հագուստի մոդելավորման հոգի չունի. Բոլոր այն տարիները, որոնք նվիրված էին էկոլոգիայի ոլորտում հետազոտություններին, վերցրին ցանկալին, և նա թողեց իր ուսումը ԱմՊՀ-ում և գնաց այնտեղ, որտեղ տանում է իր մասնագիտությունը. տարիներ - էկոլոգիա.

Արդեն 2007 թվականին համալսարանի պատերի ներսում անցկացվեց ուսանողական 15-րդ գիտաժողովը, և Վարվառայի զեկույցը ճանաչվեց լավագույն պաստառային շնորհանդես, իսկ 2009 թվականին նույն ուսանողական 17-րդ կոնֆերանսում նա զբաղեցրեց 1-ին տեղը իր բաժնում։

Սովորելը բերում է ուրախություն, սովորելու ցանկություն, իսկ Վարվառան ամբողջությամբ նվիրվում է կրթական գործերի հոսանքին։ Նա չի հեռանում նաև հասարակական գործերից՝ լինելով բազմաթիվ միջոցառումների ակտիվիստ։ Սա սիրողական ներկայացում է, որտեղ նա ռուսական ժողովրդական պարի ներկայացման կազմակերպիչ է՝ կիթառ նվագելու, յոգայի պարապմունքների, արշավային բնության գրկում։Մասնակցությունը քաղաքային մրցույթին «Ուսանող 2010» բերում է.

Վարվառան շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ ունի։ Սա ծանոթություն այլ բուհերի ուսանողների հետ, ներկայացում զեկույցով «Շարունակական ֆիտոցենոզների զարգացում» թեմայով։

ծաղկում է Բլագովեշչենսկ քաղաքում հարմարավետ միջավայր ստեղծելու համար:

Սա «Ուսանող-հետազոտող» անվանակարգում հաղթելու դիպլոմ է, սա Շնորհակալական նամակՎարվառայի ծնողները «ուսանողների համար օրինակ ծառայող դուստր մեծացնելու համար»։

Եզրակացություն

Այսպիսով, ուսումնասիրելով մեր դպրոցի գերազանցիկ աշակերտների դպրոցական կյանքը, ասեմ, որ դասավանդումը, իրոք, կարող է կրքոտ լինել, պարզապես պետք է իսկապես ցանկանալ, և ամեն ինչ կստացվի։

Մեր աշխատանքում խոսեցինք այն մասին, թե ովքեր են եղել մեր դպրոցի վերջին 10 տարիների գերազանցիկները, ովքեր ավարտել են դպրոցը ոսկե և արծաթե մեդալներով, պարզել ենք, որ գերազանցիկները նույն աշակերտներն են, ուղղակի հստակ գնում են. նպատակը, խոսեց դպրոցի գերազանցիկներից մեկի՝ Վարվառա Ռասկազովայի մասին, որն իր ակտիվում ունի արծաթե մեդալ։ Մենք հետևեցինք նրա դպրոցական ուղուն, դպրոցից դուրս հոբբիներին, համալսարան ընդունվելուն և ուսանողական կյանքին:

Մենք առաջարկում ենք մեր ուսումնասիրության արդյունքները դասաժամերը, արտադասարանական մարդասիրական աշխատանքներին ուղղված միջոցառումներ. Հետազոտությունկարող է առաջարկվել դպրոցական հիշողության գիրք կազմելիս: Գիտաժողովի արդյունքների հիման վրա նախատեսվում է գրառում կատարել «Փոքրիկ երկիր» դպրոցական թերթում։

Մենք՝ այսօրվա աշակերտներս, պետք է նայենք մեր մեդալակիրներին, հպարտանանք, որ նրանք ստացել են ամենասովորական գիտելիքները Կալինինո գյուղի ամենասովորական դպրոցում։

Մենք հուսով ենք, որ կշարունակենք աշխատել Իրինա Միխայլովնայի հետ և կարծում ենք, որ շատ նոր բաներ կբացահայտենք մեզ համար։