«Արտակարգ» (Դերային խաղ). Խաղի ուսուցում երեխաների համար «Պաշտպանիր քեզ

Հրահանգ

Կյանքի անվտանգությունը բաղկացած է երկու հիմնական բաղադրիչներից՝ հոգեբանական և ֆիզիկական: Առաջինը խիստ ազդում է երկրորդի վրա։ Ամպամած, տխրահռչակ, ամեն ինչից վախեցած մարդն ակամա իրեն վտանգներ է գրավում։ Ինչո՞ւ։ Քանի որ նրա էներգիան կարող է զգալ շրջապատի մարդկանց կողմից: Բնության մեջ գիշատիչները լավ գիտեն որսից բխող «վախի հոտը»։ Բայց մարդկանց մեջ կան գիշատիչներ, նրանք հեշտությամբ հաշվարկում են պոտենցիալ զոհին դրանից բխող վախի ալիքներով։

Ուստի անվտանգության ապահովման առաջին քայլը զոհի բարդույթից ազատվելն է։ Զգացեք որսորդ, զարգացրեք ուժի զգացում: Եթե ​​դուք կարողանաք դա անել, ապա պոտենցիալ վտանգների թիվը կտրուկ կնվազի՝ շրջապատող մարդիկ ենթագիտակցորեն կզգան ձեր ուժը և կվախենան ձեզ հետ կապվելուց:

Հոգեբանական անվտանգության մեկ այլ գործոն է շփման ընթացքում պաշտպանվելու ունակությունը: Շատ մարդիկ եռանդուն են՝ նրանք ցանկանում են խոսել ձեզ հետ, դուրս նետել իրենց անախորժությունները, ստիպել ձեզ կարեկցել իրենց: Խոսելով՝ նման մարդը զգում է. Մյուս կողմից, դուք հոգնած կզգաք, քանի որ կորցրել եք ձեր էներգիայի մի մասը: Ցանկացած հարմար պատրվակով կտրեք նման խոսակցությունները։

Էներգետիկ վամպիրիզմի երկրորդ տարածված տարբերակը կապված է հուզական պոռթկման համար մարդու «թափվելու» հետ։ Կան բազմաթիվ կոնկրետ եղանակներ՝ ոտնահարել մարդու հպարտությունը, նրա հպարտությունը, ստիպել նրան անհանգստանալ և անհանգստանալ: Հաճախ դա տեղի է ունենում ընտանիքում կամ պարզապես մտերիմ մարդկանց միջև: Մարդը տեսարաններ է սարքում, զայրույթ է շպրտում ոչ թե այն պատճառով, որ դրա համար իրական պատճառ կա, այլ էներգետիկ սովի պատճառով: Նա տեղյակ չէ իր գործողությունների մասին, բայց ենթագիտակցական մակարդակզգում է, որ լավանում է, երբ կարողանում է վշտացնել, արտասվել իր «հոգեընկերոջը»։

Հիշեք. քանի դեռ դուք «ընկնում եք» նման զայրույթների վրա, դրանք չեն դադարի: Ընդհակառակը, դադարեք էմոցիոնալ արձագանքել նրանց, և նրանք կվերանան: Մի խրախուսեք, ընդհակառակը, օգնեք ձեր սիրելիին ազատվել նրանից, փոխեք նրան ուժի այլ աղբյուրների: Դա կարող է լինել քայլել մաքուր օդ, հոգեւոր գրականություն կարդալը, եկեղեցի հաճախելը և շատ ավելին։

«Ոչ» ասել սովորելը շատ կարևոր է: Շատերը չեն կարող որևէ մեկին մերժել, նույնիսկ եթե խնդրանքն ակնհայտորեն իրենց սրտով չէ կամ նույնիսկ վնասակար: Բարություն և զգայունություն - լավ որակներ, բայց շատ կարևոր է նաև «ոչ» ասելու կարողությունը, երբ դա տեղին է։ Թույլ մարդիկ«պտտվել» ուժեղների շուրջ, կատարել նրանց քմահաճույքները՝ սա հասարակության օրենքներից է։ Փորձեք գոնե մեկ անգամ հստակ ասել «ոչ», և գործնականում կզգաք, թե ինչպես է ձեր էներգիայի մակարդակը կտրուկ բարձրանալու: Եվ դա այն պատճառով, որ դուք կդադարեք ձեզ առաջնորդել դիմացինի կողմից:

Կարևոր դեր է խաղում նաև ֆիզիկական անվտանգությունը։ Ամեն ինչից վախենալ պետք չէ, բայց վտանգի պատրաստակամությունը պետք է մշտապես առկա լինի։ Մարդկանց մեծ մասի խնդիրն այն է, որ նրանք որոշ տարածքներ համարում են անվտանգ, մինչդեռ իրականում դա պարզապես պատրանք է։ Ճանապարհը հատում եք լուսաֆորով, անվտանգ է: Այո, պայմանով, որ վարորդներից մեկը կարմիր լույսի տակ չանցնի։ Փողոցն անցնելիս միշտ նայեք շուրջը՝ սա պատրաստության վիճակ է։

Անվտանգությունը բարելավելու մի քանի կոնկրետ ուղիների մասին կարող եք կարդալ համապատասխան գրականության մեջ: Ձեզ խորհուրդ է տրվում ուժեղանալ մուտքի դռներև վերելակ մի՛ նստիր անծանոթների հետ, զգուշացիր սառցալեզվից, կրիր ինքնապաշտպանական տեխնիկա և այլն։ և այլն: Բայց այս ամենը երկրորդական է։ Ձեր անվտանգության հիմքը ձեր մտքում է: Ազատվելով վախերից, սովորելով չառաջնորդվել այլ մարդկանց կողմից, կարողանալով կանխատեսել հնարավոր անախորժությունները՝ դուք կարող եք երջանիկ ապրել:

Սվետլանա Չեռնովա
Խաղի ուսուցում երեխաների համար «Պաշտպանի՛ր քեզ».

Խաղային ուսուցում երեխաների համար« Պաշտպանեք ինքներդ ձեզ!»

ՆՊԱՏԱԿԵրեխային սովորեցնել ընտրություն կատարել կրիտիկական իրավիճակում, որպեսզի չստանա ֆիզիկական կամ մտավոր վնասվածքներ:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

Սովորեք երեխաներխոսեք հաստատակամ և վճռական «ՈՉ»

Սովորեք երեխաները ինչպես վարվենվիճաբանություն ծնողների հետ

Հիշեցրեք երեխաներին, որտեղ նրանք կարող են դիմել օգնության համար արտակարգ իրավիճակներում

Աթոռներ ըստ մասնակիցների քանակի (6-8 հոգի)դասավորված կիսաշրջանով:

Բարև երեխաներ: Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է (Միաժամանակ կցելով անվանատախտակ):Ձեր անունները հիշելու համար վերցրեք հաբերը (Անուններով ափսեներ են բաժանվում երեխաներ) . Մինչ դուք դրանք կցում եք, թող բոլորն ինձ պատասխանեն սա հարցով պետք է հոգ տանի քո մասին և պաշտպանել քեզ?

Ծնողներ!

Տատիկներ և պապիկներ!

Մեծ եղբայր!

Մանկավարժ.

Պետություն!

Դուք այդքան շատ եք թվարկել, բայց չգիտես ինչու մոռացել եք մեկը՝ ամենագլխավորը։

Ինքը ինքս ինձ! Յուրաքանչյուր մարդ՝ և՛ մեծ, և՛ փոքր, պետք է հոգ տանի իր մասին։ Համաձայն ես?

Սա«Ինչպես պաշտպանիր քեզ, ինչպես վարվելչբռնվելու համար տհաճ իրավիճակներ, և ինչ անել, եթե դուք դեռ հայտնվեք նման իրավիճակում », - մենք կուսումնասիրենք ձեզ հետ:

Բոլոր լուծումները դու պետք էինքնուրույն վերցնել. Կարող ես? Ապա գնա առաջ!

Ոտքի կանգնեք նրանց, ովքեր տանը մենակ են մնում, երբ ծնողները հեռանում են։ Հիմա մենք փոխվում ենքՈտքի կանգնողները նստում են աջ կողմում, դու լինել խաղացողներիսկ մնացածը ձախ կողմում լինել դատավորներ, կորոշիճի՞շտ են անում խաղացողներ.

(Երեխաները փոխում են նստատեղերը, մեկը խաղացողներգնում է շրջանագծի կենտրոն)

Ուրեմն ծնողներդ գնացին, դու մնացիր մենակ։ Ես պարզապես նստեցի նկարելու, և հանկարծ ... (զանգ է հնչում)

ի՞նչ եք անելու։

Երեխան վազում է դեպի դուռը և սկսում բացել այն։

Կանգնիր, մի՛:

Հեռացե՛ք, ոչ ոք տանը չէ։

Ով է այնտեղ?

Եվ հիմա դատավորները կորոշեն, թե ով է ճիշտ վարվել (Ով է այնտեղ)

Երեխան գալիս է դռան մոտ: "Ով է այնտեղ?"

Ես կլինիկայի բժիշկ եմ: (Ինչ անել)

Քեզ համար չեմ բացի։

Մեծահասակները դեռ տանը չեն, խնդրում ենք գալ ավելի ուշ կամ զանգահարել։

Հաջորդ տարբերակը:

Բացեք, ոստիկանությունն է:

Թույլ տվեք ներս մտնել, ես պետք է ստուգեմ գազը։

Բացեք հեռագիր.

Ես քո հայրիկի ընկերն եմ, նա շուտով այստեղ կլինի, և քեզ ասաց, որ ինձ ներս թողնես...

Երբ սկսում են համոզել, իսկ այստեղ պետք է կարողանալ ֆիրմա ասել — Ոչ։

Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչպես է Պամսի Վիշապը սովորել խոսել: — Ոչ։?

Երբ Պամսի վիշապը փոքր էր, նա շատ էր սիրում բառն ասել «Ոչ». Նրան հարցրեց: «Ձեռքերդ լվացե՞լ ես»։ - — Ոչ։Փամսին պատասխանեց.

«Շիլա սիրու՞մ ես»։ - — Ոչ։ - «Դուք խաղալիքները դե՞ն եք դրել»:- կրկին — Ոչ։.

Բայց երբ նա մեծացավ, նա նկատեց, որ ավելի ու ավելի հաճախ է իր համար դժվարանում բառն ասել «Ոչ». Դա տեղի է ունեցել այն ժամանակ, երբ նրա ընկերները կանչել են Պամսիին՝ անելու այն, ինչը, նրա կարծիքով, վտանգավոր է, վնասակար և ոչ լավ։ Եթե ​​նման դեպքերում չէր կարող ասել «Ոչ»հետո զգաց շատ վատ է զգում. Ինչ-որ բան խանգարեց նրան ասել «Ոչ». Սրանք էին մտքերը«Եթե ասեմ «Ոչ», ուրեմն մեկին կվիրավորեմ», «Եթե ասեմ «Ոչ»ապա ինձ հետ չեն խաղա, ինձ վախկոտ կհամարեն»

Ինչը խանգարեց Պամսիին ասել «Ոչ»? (վախ)

Երբևէ եղե՞լ եք այնպիսի իրավիճակում, երբ ձեզ համար դժվար լինի ասել «Ոչ»?

(Երբ նրանք առաջարկում են ինչ-որ մեկին վիրավորել, ինչ-որ մեկին սուտ ասել, սառցալեզվակ ծծել, մեքենա վարել անծանոթի հետ, խաղալ այնտեղ, որտեղ մայրդ քեզ չի տեսնում)

Փամսին հասկացավ, որ պետք է սովորի խոսել «Ոչ»նույնիսկ երբ դժվար է: «Ես կարող եմ անել այն, ինչ ինձ պետք է»:- որոշեց վիշապ Պամսին:

Նա թաթերը ծալեց բերանով և շատ բարձր բղավեց: — Ոչ։Դա ավելին էր, քան պարզապես նրա ձայնը, դա նրա ուժի ձայնն էր, վախը հաղթելու ձայնը:

Պամսին գիտեր, որ դա շատ բան կպահանջի մարզվեք դրա համարինչ-որ բանի հասնել.

Նա նստեց և դարձավ գնացք.

Փամսին հիշեց մի դեպք, երբ իրեն կանչել էին թռչունների բները քանդելու, ընկերոջը կեղտոտելու, և նա վախենում էր ասել. «Ոչ»քանի որ կարծում էր, որ այդ դեպքում նրանք կդադարեն ընկերանալ իր հետ։ Եվ հիմա, հիշելով սա, նա բղավեց:

— Ոչ։ — Ոչ։ — Ոչ։

Սկզբում անորոշ էր, բայց հետո ավելի ու ավելի լավացավ։

Մենք էլ ձեզ հետ ենք արի պարապենք. Ուսուցիչը առաջարկում է իրավիճակներ, իսկ երեխաները արձագանքում են «Ոչ».

Եկեք հրենք այդ տղային։

Եկեք կոտրենք նրա բլուրը:

Սառցաբեկորն այնքան համեղ է, սառը: Ցանկանու՞մ եք:

Ցանկանու՞մ եք համեղ տորթ: Արի գնանք իմ տուն։

Ես քեզ համակարգիչ կտամ, արի ինձ հետ։

Միգուցե այդ հորեղբոր հետ գնանք քշելու։

Եկեք գնանք նկուղ:

Եկեք գնանք խաղալ կողքի բակում:

Ասելու այլ եղանակներ էլ կան «Ոչ» օրինակ:

Ինձ սա պետք չէ

ես դրա կարիքը չունեմ

Ես վախենում եմ նման բաներից

Ոչ այսօր

Ոչ, ես չեմ ուզում

Ոչ, շնորհակալություն

Ծնողներս ինձ չեն թողնում

Չէ, կսպասեմ, մինչև թույլ տան։

Ես կարող եմ առանց դրա

Ես անելիքներ ունեմ

Ոչ, ես քեզ չեմ ճանաչում

Ոչ, ես գիտեմ, որ դա ինձ համար վտանգավոր է կյանքի համար

Չէ, ավելի լավ է զանգեմ եղբորս (ծնողներ և այլն)և մենք խաղալու ենք:

Դուք պետք է դա ասեք վստահորեն, վճռականորեն:

Եթե ​​զգում եք, որ ձեզ չի հաջողվում, ապա ավելի լավ է փախչեք ձեր տուն, ծնողներ, լավ ընկերներ։

Նկարեք իրավիճակներ արգելող նշանների տեսքով, ինչից կցանկանային հրաժարվել, ինչից կցանկանային սովորել խոսել: — Ոչ։.

Նկարների ուսումնասիրություն.

Հիշեք ամեն դեպքում:

Ոչ բոլոր մարդիկ, նույնիսկ մեծահասակները, լավ են հասկանում, թե ինչ անելն է լավ, ինչը վատ, ինչը հնարավոր է և ինչը ոչ: Ոմանք պատրաստում են երեխաներչար ու զզվելի բաներ անել. Հետևաբար, ավելի լավ է, եթե միայնակ չխաղաս, որտեղ քեզ համար ոչ ոք չի լինի: պաշտպանել- բոլոր տեսակի ամայի վայրերում, վերնահարկերում, նկուղներում, անծանոթ վայրերում:

Անծանոթները կարող են զանգահարել ձեզ իրենց հետ՝ զբոսանքի կամ զբոսանքի: Նրանք կարող են ձեզ համոզել ու խոստանալ հետաքրքիր բաներ, որոնց մասին վաղուց էիք երազում կամ ինչ-որ համեղ նվեր։ Ճիշտ կանես, եթե չգնաս նրանց հետ հեծնելու և նվերներից չհրաժարվես։ Այսպիսով, դուք կարող եք պաշտպանիր քեզ.

Իհարկե, ոչ բոլոր մարդիկ են վատը, բայց դուք չեք կարող կռահել, թե ինչ է ուրիշի մտքում, օտար. Եթե ​​սա լավ մարդ, նա ամեն ինչ կհասկանա ու չի վիրավորվի նրա հետ քայլելուց կամ նրանից նվեր ընդունելուց ձեր մերժումից։

Եթե, ի վերջո, անծանոթը ձեզանից հետ չի մնում, ի՞նչ պետք է անեք այս դեպքում։

Ավելի լավ է փախչել կամ օգնության կանչել այլ մարդկանց:

Շատ լավ է, եթե ծնողներիդ պատմես անծանոթների նկատմամբ ոտնձգությունների մասին, նրանք կփորձեն այնպես անել, որ անծանոթներն այլևս չանհանգստացնեն քեզ։

Արի ինձ հետ!

Ոչ, ես քեզ հետ չեմ գնալու: (մնջախաղ)

Մենք աշխատում ենք շրջանագծի մեջ: Պատկերացնել իրավիճակ:

Անծանոթ մեծահասակները նրանց համոզում են իրենց հետ զբոսնել։ (Ձեր ընկերն առաջարկում է փախչել տնից։ Անծանոթը խնդրում է իրեն տուն տանել՝ խոստանալով նվեր դրա համար)

Ցույց տվեք ձեր մերժումը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ։ (Ինչ կանեն ձեռքերը: Մարմնի դիրքը. Դեմքի արտահայտությունը):

Զանգը հնչում է.

«Հայտնության դիմակ»

Փոքրիկ աղվեսը ներս է գալիս շատ տխուր:

Աղվեսը պատմում է.

Անտառի բացատում միշտ հանգիստ էր։ Նապաստակները նստեցին կոճղերի վրա։ Սկյուռիկները թռչկոտում էին ճյուղից ճյուղ։ Ոզնիները խճաքարեր էին խաղում ճյուղավորված ծառի տակ։ Եվ անտառի երեխաները ցնծում էին ավազատուփում: Իսկ երեկոյան մենք՝ տարեց կենդանիներս, հավաքվում էինք բացատում, կլորիկ էինք խաղում, խոսում էինք շատ բաների մասին։ հետաքրքիր բաներ. Մի օր մեր բացատում հայտնվեցին տարօրինակ կենդանիներ, որոնք մեզնից մեծ էին։ Թե որտեղից են նրանք եկել, ոչ ոք չգիտեր։ Դրանից հետո բացատում հավաքվելն անհնար է դարձել։ Ամեն անգամ այս կենդանիները վիրավորում էին իրենց ընկնողին։ ճանապարհանիծել են վատ խոսքերով, ծաղրել, խաղալիքներ, քաղցրավենիք խլել ու ուղղակի ծեծել մեզ։

Մի անգամ ես չդիմացա և պատասխան հարված հասցրի կռվարարին: Հետո սկսեցին անընդհատ հետապնդել ինձ, ծեծեցին, երբ մենակ էի, վիրավորեցին։ Իմ ընկերները վախենում են նրանցից և, հետևաբար, չեն վախենում պաշտպանիր ինձ. Ես չգիտեմ, թե ինչ անել այս իրավիճակում: Ասա ինձ ինչ անել.

Առաջարկներ երեխաներ.

Ասա ծնողներիդ.

Մի մնա դաշտում մենակ.

Ոտնձգությունները, չարաշահումները կարելի է կանխել, պաշտպանելով ինքներդ ձեզօգնություն խնդրեք ձեր ծնողներից, մյուս հարազատներից, ուսուցչից, մանկապարտեզի վարիչից, ձեր ընկերների ծնողներից, լավ հարեւաններ, ոստիկանությանը։

Փոքրիկ աղվեսը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներ և խնդրում եմ.

(Հեռախոսը զանգում է):

Մարիան կանչում է՝ ասեղնագործուհի։ Ինչ որ բան է պատահել. Մերյան ասաց, որ զբաղվում էր ասեղնագործությամբ և չի նկատել, թե ինչպես է կտրել գեղեցիկ ժանյակավոր սփռոցը և այժմ վախենում է, որ կպատժվի դրա համար։

Տղաներ, ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս է զգում Մարիան: (վախ)

Ինչի՞ց է վախենում Մերին. Ինչո՞ւ։

Ծնողներդ պատժու՞մ են քեզ։

Ինչպե՞ս են ծնողներդ նախատում քեզ: (Սպառնում են ծեծել, դնել մի անկյուն, բղավել, վիրավորական խոսքեր ասել)

Ի՞նչ եք անում ի պատասխան:

Ձեզ և Մարիային առաջարկում եմ մի շարք խորհուրդներ, որոնք կօգնեն ձեզ ծնողների հետ վիճաբանության մեջ։

1. Մեծահասակներին ասեք, որ վախենում եք, երբ նրանք բղավում են ձեզ վրա: (Մայրիկ, ես վախենում եմ, երբ դու հայհոյում ես: Հայրիկ, ցավում և վախեցնում եմ ինձ, երբ հայհոյում և ծեծում ես ինձ):

2. Ցույց տալ պատրաստակամություն ուղղելու ձեր սխալ«Ի՞նչ անեմ, որ ինձ վրա չբարկանաս». Սա օգնում է մեղմել չափահասի զայրույթը:

3. Երբեմն լավ է սպասել դրան: «փոթորիկ». Թող մեծահասակն ինքն իրեն հանգստացնի, և դուք կարող եք հանգիստ խոսել նրա հետ: (սպասեք և առաջարկեք թեյ խմել)

Խաղացեք իրավիճակը: Բաժանվել զույգերի: Մեկ անդամ - «մայրիկ», իսկ մյուսն է «Մարիա». Այնուհետև նրանք փոխում են դերերը:

Դասի ամփոփումՅուրաքանչյուր երեխա կարող է կանխել տհաճ իրավիճակները և ստեղծել ճիշտ ընտրությունկրիտիկական իրավիճակում՝ ֆիզիկական կամ հոգեբանական վնասվածք չստանալու համար։

Օգտագործելով հնարքներվստահ և հաստատակամ ասել — Ոչ։; խոսեք ձեր զգացմունքների մասին; դուրս գալ այս իրավիճակից «փոթորիկ»և հետո խոսեք դրա մասին; օգնություն փնտրեք հարազատներից և լավ ընկերներից, որոնց վստահում եք:

Օգտագործվածների ցանկ գրականություն:

1. Zelenova N. G., Osipova L. E. Ես երեխա եմ, և իրավունք ունեմ: - Մ: «Հրատարակչություն Scriptorium 2003», 2007. - 96-ական թթ.

2. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների իրավունքների մասին կոնվենցիայի ներմուծում երեխա: Գործնական ուղեցույցնախադպրոցական տարիքի աշխատողների համար ուսումնական հաստատություններ/ Ավ. - կազմեցին՝ Է.Վ.Սոլովևա, Տ.Ա.Դանիլինա, Տ.Ս.Լագոդա, Ն.Մ.Ստեփինա: - 3-րդ հրատ., Վեր. Եվ լրացուցիչ: - Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2004. - 88-ական թթ.

3. Kryukova S. V., Slobodnyak N. P. Ես զարմանում եմ, զայրանում, վախենում, պարծենում և ուրախանում: Ծրագրեր հուզական զարգացում երեխաներնախադպրոցական և տարրական դպրոց ՏարիքԳործնական ուղեցույց - M .: Genesis, 2000. - 208s., ill.

4. ՄԻԱՎ վարակի կանխարգելում և ՁԻԱՀ: ՈւսուցողականԱ.Ա.Բիկով, Է.Ն.Խուդյակովա, Տ.Ի.Բոչկարևա, Ն.Վ.Շոկուրովա: Սամարա՝ SIPKRO, 2002.-226s.

Նպատակը. Երեխաների հետ դիտարկել և քննարկել վտանգավոր իրավիճակները, որոնք կարող են առաջանալ անծանոթ մարդկանց և առարկաների հետ շփման ժամանակ՝ համախմբելով այդ իրավիճակներում վարքի կանոնները:

1 - Համախմբել երեխաների պատկերացումները վտանգի աղբյուրների և խնդրահարույց իրավիճակներում անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին:

2 - զարգացնել պաշտպանիչ ինքնագիտակցությունը, խելքը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը:

3 -Զարգացնել երեխաների մոտ մոդելների հետ աշխատելու հմտությունները (գծապատկերներ):

4 -Ակտիվացրեք երեխաների խոսքը՝ կազմելով բարդ նախադասություններուսուցչի հարցերին պատասխանելիս.

5 - Զարգացնել ընկերակցության, փոխօգնության, զոհի հանդեպ համակրանքի զգացում:

Նախնական աշխատանք.

1-Խոսակցություններ ռուսերենով ժողովրդական հեքիաթներ«Մեղրաբլիթ», «Գայլ և յոթ երեխա», «Կատու, աղվես և աքլոր».

2 - «Ինչպե՞ս խուսափել վտանգավոր իրավիճակներից» թեմայով նկարազարդումների, պաստառների, դիագրամների դիտարկում:

3 - Դիդակտիկ խաղ«Ընկերներ՝ անծանոթներ» (Խաղի նպատակն է փողոցում անծանոթ մարդկանց հետ հնարավոր շփումների դեպքում երեխաների հետ ֆիքսել վտանգավոր իրավիճակները, սովորեցնել երեխային ճիշտ վարվել նման իրավիճակներում.

Դասի առաջընթաց.

Տղերք, պրոստոկվաշի-նո գյուղից քեռի Ֆյոդորից նամակ ստացանք։ (ցույց տալ նամակը): Հետաքրքիր է, ի՞նչ կա դրա մեջ, բացե՞ք։ Այո, նամակը հեշտ չէ, բայց հնչեղ։ (լսվում է ձայներիզը):

Հետաքրքիր է, ի՞նչ առաջադրանքներ է ուղարկել Քեռի Ֆեդորը։

Վարժություն 1:

Ինչ հեքիաթներում է պատահել, որ երեխաներն ու հեքիաթի հերոսներհայտնվել եք վտանգավոր իրավիճակներում.

(«Gingerbread Man», «Cat, Fox and Rooster», «Golden Scallop Cockerel», «Geese Swans», «Wolf and Seven Kids», «Barmaley»):

Լավ, լավ արեցիք, դուք շատ հեքիաթներ գիտեք, բայց «Գայլը և յոթ երեխաները» հեքիաթում ի՞նչ արեցին երեխաները: (բաց դուռը անծանոթի համար)

Իսկ ի՞նչ է պատահել։ (երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ կանեիք, ի՞նչ պետք է անեք նման դեպքում։ (երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ է, դուք պետք է ասեք մեծահասակին, եկեք լսենք, թե ինչ է մեզ ասում Սաշան. (քարտ թիվ 8)

«Եթե զանգը հնչի,

Նախ նայեք աչքերի մեջ

Պարզեք, թե ով է եկել այցելելու

Բայց մի բացեք այն անծանոթների առաջ:

Եթե ​​նայվածք չկա, ապա.

«Ո՞վ է այնտեղ», միշտ հարցրեք

Եվ նրանք չեն պատասխանի

Դուռը մի՛ բացիր»։

Տղերք, բոլորը հիմա գիտե՞ն, թե ինչպես վարվել նման իրավիճակներում: Հիշեցի՞ր:

Առաջադրանք 2:

Տղերք, այստեղ մեկ այլ խնդիր կա. Այո, ոչ թե պարզ, այլ պատմություն։ Եվ մի քանի այլ քարտեր, պարզ չէ: Արի կարդանք?

Տղան Պետյան ապրում էր աշխարհում։ Եվ մի օր նա մենակ էր տանը։

Պետյան սկսեց հետաքրքրվել խաղալիքներով, իսկ հետո հեռախոսը զանգեց։ Նա վերցրեց հեռախոսը։

(Տեսարան ըստ դերերի)

Ողջույն, ես լսում եմ քեզ, ինչպես ասաց մեծ տղան։

Ասա ինձ, խնդրում եմ, ով է խոսում:

Պետյա, Պետյա Իվանով.

Ա-աա, Պետյա,- հեգնանքով ասաց մորաքույրը։

Տանը մարդ կա՞

Չէ, ես մենակ եմ։

Մենա՞կը,- հարցրեց մորաքույրը:

Այո, միայնակ, - պատասխանեց Պետյան: Նա նույնիսկ մի փոքր տխուր զգաց։

Որտե՞ղ են ձեր մայրիկն ու հայրիկը:

Նրանք ինչ-որ տեղ են գնացել։ Ինձ ասացին, որ առայժմ մենակ նստեմ։

Դե, լավ, Պետենկա, ցտեսություն:

Ցտեսություն,- ասաց Պետյան և անջատեց հեռախոսը:

Ի՜նչ հաճելի մորաքույր է, մտածեց Պետյան, այնքան քաղաքավարի։

Տղերք, Պետրոսը ճի՞շտ է վարվել: Ինչպե՞ս կանեիք դա: Ինչպե՞ս պետք է իրեն պահի այս դեպքում։ (երեխաների պատասխանները):

Ճիշտ է, նման իրավիճակի մասին մեզ կպատմի Դանիլան (քարտ թիվ 15)

«Եթե հեռախոսը զանգում է,

Հեռախոսով ինչ-որ մեկն ասում է.

Իսկ ուր հասա:

Ի՞նչ համար եմ հավաքել:

Ինչ է քո անունը, երեխա:

Ո՞ւմ հետ ես հիմա տանը:

Ոչինչ մի՛ պատասխանիր

Պարզապես զանգիր մայրիկիդ:

Եթե ​​տանը մեծահասակներ չկան,

Ոչ մեկի հետ մի խոսիր

«Ցտեսություն», - ասա

Շտապեք անջատել հեռախոսը»:

Տղերք, լավ հիշու՞մ եք այս կանոնները։ Լավ արեցիր։ Տեսնենք, թե ինչ սկսեց անել մեր Պետյան հետո:

Եվ Պետյան որոշեց գնալ զբոսնելու, և նա ապրում էր յոթերորդ հարկում բարձրահարկ շենք. Նա գնաց դեպի վերելակ, իսկ վերելակի կողքին անծանոթ մարդ է։ Վերելակի դռները բացվեցին, և անծանոթը հրավիրեց Պետյային մտնել վերելակի խցիկ:

Ճիշտ է, Մաշան մեզ կասի, թե ինչ անել նման իրավիճակում։ (քարտ թիվ 14)

«Եթե ձեր բնակարանը բարձր է
Իսկ տուն հասնելը դժվար է
Օգտագործեք վերելակ, բայց պարզապես հիշեք.
Մի մտեք վերելակ անծանոթների հետ.
Նրանք կարող են քեզ վիրավորել, վախեցնել...
Դուք կարող եք լուրջ տանջվել, իմ ընկեր, ...
Զգույշ եղեք, միշտ զգույշ եղեք
Եվ մի բարձրացեք վերելակ անծանոթների հետ:

Տղերք, մեր Պետյան էլ նույնն արեց, անծանոթի հետ չգնաց, դուրս եկավ հարեւան ընկեր Վալյան ու իր հետ իջավ բակ։

Տղերք, կա մի խաղ, որը կոչվում է «Ընկերներ - թշնամիներ», և ես առաջարկում եմ խաղալ այն: (մայրիկ, հայրիկի եղբայրը, պապիկը, խանութի աշխատակիցը, ձեր ընկերը, հայրիկը, ավտոբուսի վարորդը, պապիկը նստած է նստարանին, մայրիկի մտերիմ ընկերը, մորաքույրը դեղատանը, ինքներդ):

Տղերք, ո՞ւմ վստահենք՝ միայն հարազատներին, հարազատներին, հայտնիներին, անծանոթներին։ Լավ արեցիր։

Հետաքրքիր է՝ ի՞նչ արեց Պետյան հետո։ Պետյան դուրս եկավ բակ և այնտեղ հանդիպեց իր ընկերուհուն՝ Մաշային, նա համեղ կոնֆետ կերավ, բայց այն չկիսեց Պետյայի հետ, այլ փախավ ավազատուփում գտնվող աղջիկների մոտ։ Իսկ Պետյան մնաց մենակ ու դառնորեն լաց եղավ։ Եվ այդ ժամանակ մի անծանոթ մոտեցավ նրան և հարցրեց, թե ինչու է նա լաց լինում։ Պետյան պատմեց նրան իր վշտի մասին, և անծանոթը հրավիրեց Պետյային նստել իր մեքենան և գնալ խանութ շատ համեղ քաղցրավենիքի համար:

Տղերք, ի՞նչ պետք է անի Փիթը: (երեխաների պատասխանները)

Ադելը և Ռոման մեզ կպատմեն, թե ինչպես վարվել և խմել: (քարտի համարը 18); (քարտ 28)

«Զգույշ եղիր», եթե մարդիկ օտար են

Հարգելի տղաներ, նրանք ձեզ կկանչեն, որ նստեք,

Անծանոթ մարդկանց հետ մեքենա մի նստեք

Պետք չէ վստահել: Նրանք քեզ հեռու կտանեն:

Եթե ​​դու քեզ հետ ես, և հայրիկ, մայրիկ չի լինի,

Նրանք կկանչեն այցելության, Ոչ ընկերուհիներ, ոչ ընկերներ ...

Կամ դու քաղցրավենիք Մի նստիր օտարների հետ,

Համեղը կտա, Ու արագ փախչի։

Ավելի լավ է հետ վազել

Արագ հեռացեք նրանցից

Եվ զգուշացրեք

Բոլոր իմ ընկերները….

Տղերք, կարո՞ղ եք վստահել անծանոթներին: Ինչ կասեք ճաշի մասին: Էլ ի՞նչ հնարավոր չէ։ (երեխաների պատասխանները)

Ահա Պետյան, մտածեց նա ու անծանոթից փախավ մյուս տղաների մոտ, ովքեր խաղում էին մանկապարտեզի բակում։ Նրանք ավազատուփի մեջ ամրոց էին կառուցում և հանկարծ մի մեծ բազմագույն տուփ փորեցին։ Բոլոր տղաները սկսեցին բարձր բղավել, որ շտապ պետք է բացել տուփը և տեսնել, թե ինչ կա այնտեղ:

Տղերք, ձեր կարծիքով ինչ կարող է լինել տուփի մեջ: (երեխաների պատասխանները)

Ճիշտ է, տղերք, տուփի մեջ կարող են լինել ոչ միայն քաղցրավենիք, գանձ, այլև անծանոթ իրեր, որոնք կարող են վտանգավոր լինել մեր առողջության և նույնիսկ կյանքի համար: Այս մասին մեզ կպատմեն ... և .... (քարտ 20)

«Հետաքրքիր է՝ ի՞նչ կա փաթեթի մեջ։ «Անհայտ իրեր»

Չհամարձակվես վերցնել այն։ Մի վերցրու այն քո ձեռքը:

Մեծահասակներին իրենց հայտնագործության մասին Ոչ տուփերում, ոչ պայուսակներում

Ես պետք է անմիջապես ասեմ. Նույնիսկ մի նայիր

Զգույշ եղեք տղերք. Եվ մեծահասակների օգնությունը կանչեք,

Դա պարզելու համար փաթեթում կարող է նռնակ լինել

Ինչ-որ մեկը դիպչում է - Ինչ արեք նման գտածոնով,

Եվ նա կպայթի: Ինչ անել?

Կարող է շատ վտանգավոր լինել

Ահա փաթեթ...

Եթե ​​ուշադիր չես

Սպասեք խնդիրների և անախորժությունների:

Երեկոն եկավ, ծնողները վերադարձան, և Պետյան պատմեց նրանց, թե ինչ է պատահել իր հետ, երբ նրանք տանը չէին։ Մայրիկն ու հայրիկը շատ ուշադիր լսում էին Պետյային և գովում էին նրան այն բանի համար, որ նա իրեն շատ ճիշտ և հմուտ էր պահում նման վտանգավոր իրավիճակներում:

Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, քեռի Ֆյոդորը ճիշտ էր, երբ մեզ գրեց, որ եթե մենք դպրոց չենք գնում, ուրեմն չգիտենք վտանգավոր իրավիճակներում վարքագծի կանոնները: Ինչո՞ւ։

AT մանկապարտեզծանոթանում ենք նաև անվտանգության կանոններին՝ ինչպես վարվել հրդեհի դեպքում, կանոններ երթեւեկությունը, վտանգավոր իրավիճակներում նախադպրոցական տարիքի երեխայի վարքագծի կանոններ.

Տղերք, եկեք ևս մեկ անգամ հիշեցնենք մեր մայրիկներին և հայրիկներին վտանգավոր իրավիճակներում երեխաների վարքագծի կանոնները և հիշեցնենք նրանց։ Իսկ վաղը մենք նամակ կգրենք քեռի Ֆյոդորին ու նման հուշագիր կուղարկենք նրան, որ ինքն էլ չմոռանա դրանք։

ՀԻՇԵՑՈՒՄ ծնողների համար

կանոններ նախադպրոցականների համար.

1. Դուրս մի՛ եկեք ջրամբարների սառույցի վրա։

2. Մի խաղացեք շինհրապարակում:

3. Հեռու մնացեք հրավառություններից։

4. Բաց պատուհանով մի նստեք պատուհանագոգին։

5. Մի բացեք դռները անծանոթների առաջ:

6. Մի գնացեք անծանոթների հետ:

7. Եթե կորել եք, դիմեք ոստիկանին։

8. Մի վերցրեք ուրիշների իրերը։

9. Հեռախոսով անծանոթ մարդկանց մի ասեք, որ տանը մենակ եք։

10. Անպայման տեղեկացրեք ձեր ծնողներին կամ մտերիմներին բոլոր կասկածելի հեռախոսազանգերի և դռան մոտ զանգող անծանոթ մարդկանց մասին:

Վտանգներից խուսափելու համար. Եղե՛ք ուշադիր; ծանուցման մանրամասները; Վերլուծել իրավիճակը; Մի հայտնվեք «տխրահռչակ» վայրերում. Մտնելով նոր, անծանոթ վայր, ուշադիր նայեք շուրջը. Անտեսեք ամայի վայրերը, շինհրապարակները, այգիները, հրապարակները (հատկապես գիշերը):

Անվտանգ վարքագիծ փողոցում. իրավիճակի ճիշտ գնահատում. Իրավիճակի ճիշտ գնահատում; Մի մնա մենակ (մենակ) փողոցում գիշերը. Մի մնա մենակ (մենակ) փողոցում գիշերը. Մի օգտագործեք գետնանցումը, եթե այն լավ լուսավորված չէ և մարդաշատ չէ. Մի օգտագործեք գետնանցումը, եթե այն լավ լուսավորված չէ և մարդաշատ չէ. Մի նստեք մեքենա անծանոթների հետ; Մի նստեք մեքենա անծանոթների հետ; Մի մտեք ուրիշների տներ և բնակարաններ. Մի մտեք ուրիշների տներ և բնակարաններ. Խուսափեք մուտքերից, բակերից, անապատներից, շինհրապարակներից, ամայի զբոսայգիներից, հրապարակներից (հատկապես գիշերային ժամերին) և այլն: Խուսափեք մուտքերից, բակերից, անապատներից, շինհրապարակներից, ամայի զբոսայգիներից, հրապարակներից (հատկապես գիշերային ժամերին) և այլն:

Նախազգուշական միջոցներ աղջիկների համար. Մի գրգռեք տղամարդուն. Մի նստեք մեքենա անծանոթների հետ; Մի մտեք ուրիշների տներ և բնակարաններ. Խուսափեք մուտքերից, բակերից, անապատներից, շինհրապարակներից, ամայի զբոսայգիներից, հրապարակներից (հատկապես գիշերային ժամերին) և այլն; Խնջույքի գնալիս լավ է իմանալ դրա բոլոր մասնակիցներին. Եթե ​​ընկերությունում անծանոթներ կան, ապա ավելի լավ է անմիջապես հեռանալ; Ընկերություն եկեք միայն մտերիմ, վստահելի ընկերների հետ (հեռանալ նրանց հետ); Գնալով այցելել մի երիտասարդի (տղամարդուն) վստահ եղեք, որ նրա հետ մենակ չեք մնա. Ուշադրություն չգրավելու վարքագիծը (քծնանք, բարձր ծիծաղ) մատչելիության նշան է. Հասարակական վայրերում չես կարող «ուշադրության կենտրոնում» լինել.

Հանցավոր իրավիճակներտնից դուրս. Արժե՞ արդյոք փորձել հանցագործներին ինքնուրույն բռնել։ Արժե՞ արդյոք փորձել հանցագործներին ինքնուրույն բռնել։ Ի՞նչ պետք է նախապես կանխատեսել, եթե ձեր բնակարանում հեռախոս չկա։ Ի՞նչ պետք է նախապես կանխատեսել, եթե ձեր բնակարանում հեռախոս չկա։

Քրեական իրավիճակներ տնից դուրս. Ինչպե՞ս կարող եք բացատրել Յացեկ Պավլովիչի արտահայտությունը City Survival-ից. «Մի եղեք ձեր տունը կողոպտողների հանցակիցը. մի օգնեք գողին ներխուժել այն»: Ինչպե՞ս կարող եք բացատրել Յացեկ Պավլովիչի արտահայտությունը City Survival-ից. «Մի եղեք ձեր տունը կողոպտողների հանցակիցը. մի օգնեք գողին ներխուժել այն»:

Քրեական իրավիճակներ տնից դուրս. Եթե ​​ինչ-որ մեկը փորձում է ձեզ ուժով քաշել, բղավեք «օգնե՛ք: ես նրան չեմ ճանաչում»: Եվ ավելի լավ է բղավել «Կրակ»: Եթե ​​ինչ-որ մեկը փորձում է ձեզ ուժով քաշել, բղավեք «օգնե՛ք: ես նրան չեմ ճանաչում»: Եվ ավելի լավ է բղավել «Կրակ»: Եթե ​​ստիպված էիք պաշտպանվել, ապա արեք հնարավոր ամեն ինչ ձեր կյանքն ու առողջությունը փրկելու համար։ Եթե ​​ստիպված էիք պաշտպանվել, ապա արեք հնարավոր ամեն ինչ ձեր կյանքն ու առողջությունը փրկելու համար։

ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅԱՆ ԴԵՐ ԽԱՂ «ԻՄ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅՈՒՆԸ»

Յուրաքանչյուր դասի ընթացքում երեխաներին առաջարկվում են իրավիճակներ, որոնցից ելքի որոնումը տեղի է ունենում խաղի ընթացքում։ Մեծահասակների դերերը կատարում են ուսուցիչները, կամավորները, երեխաների դերերը կատարում են դասարանի, խմբի, շրջանի տղաները (երեխաներ, որոնց հետ աշխատանք է տարվում):

Խաղ 1. «Մեծ ու փոքր» Ոչ »:

Խաղի իրավիճակ.

Փոքրիկ «ոչ»-ը նստում է նստարանին և ուտում շոկոլադե սալիկ: Այն իսկապես շատ փոքր է, իրոք փոքրիկ և շատ հանգիստ:

Մի մեծ հաստ կին է գալիս և հարցնում. «Կարո՞ղ եմ նստել քո կողքին»: Փոքրիկ «ոչ»-ը կամաց շշնջում է. «Ոչ, ես կնախընտրեի մենակ լինել»: Խոշոր հաստ կինն անգամ չլսեց նրան ու նստեց նստարանին։

Ահա տղան գալիս է և հարցնում. «Կարո՞ղ եմ ձեր շոկոլադե սալիկն ունենալ»: Փոքրիկ «ոչ»-ը նորից կամաց շշնջում է. «Չէ, ես ինքս հաճույքով կուտեի»։ Բայց տղան էլ չլսեց, փոքրիկ «ոչ»-ից վերցրեց շո-կոլակադն ու սկսեց ուտել։

Հետո մի մարդ, ով նախկինում հաճախ էր տեսել փոքրիկ «ոչ» այգում, մոտեցավ և ասաց. «Բարև, փոքրիկ, դու շատ գեղեցիկ ես: ԻԿարո՞ղ եմ համբուրել քեզ: Փոքրիկ «ոչ»-ը երրորդ անգամ շշնջաց. «Ոչ, ես չեմ ուզում քո համբույրը»: Բայց տղամարդն էլ կարծես չհասկացավ, բարձրացավ փոքրիկ «ոչ»-ին և ասաց. պատրաստվում է համբուրել նրան:

Այստեղ վերջապես կտրվեց փոքրիկ «ոչ»-ի համբերությունը։ Այն ոտքի կանգնեց, ձգվեց բարձրության վրա և ամբողջ ձայնով բղավեց. և նորից. «ՉԻ, ՉԻ, ՉԻ, ես ուզում եմ մենակ նստել իմ նստարանին, ես ուզում եմ ինքս ուտել իմ շոկոլադե սալիկն ու չեմ ուզում համբուրել, հիմա ինձ հանգիստ թողեք»:

Խոշոր հաստ կինը, տղան ու տղամարդը լայն բացեցին աչքերը. «Ինչո՞ւ անմիջապես չասացիր»: Եվ նրանք գնացին իրենց ճանապարհով։

Իսկ ո՞վ է հիմա նստած պահեստայինների նստարանին։ Ոչ, ոչ թե փոքր «ոչ», այլ մեծ «ՉԻ»։ Այն մեծ է, ուժեղ և բարձրաձայն, և մտածում է. «Այդպես էլ կա։ Եթե դուք միշտ լուռ և երկմտորեն «ոչ» եք ասում, մարդիկ դա չեն լսի։ Դուք պետք է բարձր և հստակ ասեք «ՈՉ»։

Այսպիսով փոքրիկ «ոչ»-ը դարձավ մեծ «ՈՉ»:

Նպատակը. սովորեցնել երեխային բարձր և վստահ ասել «Ոչ»:

Դերեր:մեծահասակներ, դեռահասներ, երեխաներ.

Խաղի նյութ.բացիկներ մակագրություններով, ատրիբուտներով և խաղալիքներով:

Խաղ 2. «Օտար»

Խաղի իրավիճակ.

Տարբերակ 1. Փողոցում անծանոթը մոտենում է երեխային և խնդրում ինչ-որ տեղ ցույց տալ ճանապարհը:

Տարբերակ 2. Բակում մի տարեց կին մոտենում է երեխաներից առանձին խաղացող երեխային ու օգնություն խնդրում հարեւան բակի ծառից կատվի ձագին հեռացնելու համար։

Թիրախ:

- օգնեք երեխային հասկանալ, որ դուք չեք կարող որևէ տեղ գնալ որևէ մեկի և ոչ մեկի հետորտեղ;

- սովորեցնել տեսնել այն իրավիճակները, երբ դուք կարող եք օգնել անհայտինում է մարդը (երեխաների համար մլ. դպրոցական տարիք);

- ձևավորել վարքագծի հետևյալ մոդելը՝ առևանգել փորձելիսnia

«գոռացեք, վազեք, պատմեք» (ասեք մյուս մեծահասակներին, միշտ ծնողներին);

- ներմուծել ծնողներին իրենց գտնվելու վայրի մասին «զեկուցելու» կանոնը.

Պարտադիր հավելումկորցնել իրավիճակը խարխլելով «Օտար». չափահասը խնդրում է օգնել իրեն ծառ տնկել, հեռացնել աղբը և այլն, այսինքն՝ մի բան, որը չի պահանջում որևէ հեռացում կամ գաղտնիություն իր հետ: Ապա դուք պետք է ճիշտ ընդունեք այն և օգնեք: Սա կարող է պահանջել այլ երեխաների մասնակցությունը և տեղի կունենա այլ մարդկանց ներկայությամբ: Պարտադիր կանոն. պատմեք ծնողներին ձեր գտնվելու վայրի մասին:

Դերեր:անծանոթ, բակում 5-6 տղա խաղացող. Խաղի նյութ.խաղալիքներ, մակագրություններով բացիկներ։

Խաղ 3

Խաղի իրավիճակ.Երեխան տանը մենակ է. Դռան զանգ.

Նպատակը. ձևավորել երեխայի վարքագծի անվտանգ ռազմավարություն այս իրավիճակում. Երբեք դուռը բաց չանեք որևէ մեկի առաջ, եթե նա տանը է։մեկ.

Դերեր:չափահաս (հարևան, ծնողի ընկեր, սանտեխնիկ, ոստիկան, բժիշկ, անծանոթ և այլն), երեխա.

Խաղի նյութ.տարբեր ատրիբուտներ, գծանկարներ հեքիաթների համար։

Խաղ 4զանգահարել»

Խաղի իրավիճակ.

Երեխան տանը մենակ է. Հեռախոսազանգ.

Նպատակը. երեխային սովորեցնել անվտանգ հաղորդակցվել հեռախոսով: Մշակել ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, վստահ գործելու կարողություն։ "Հեռախոսազանգ"

- Հաշվի առեք այն դեպքը, երբ հեռախոսին ոչ ոք չի պատասխանում, սա կարող է նշանակել, որ տանը մարդ չկա։

- հաշվի առեք այն դեպքը, երբ երեխային հեռախոսով անպարկեշտություն են ասում.

- դիտարկել այն դեպքը, երբ սպառնում է:

Դերեր:մեծահասակ, երեխա.

Խաղի նյութ.խաղալիք հեռախոս, նկարներ թեմայի շուրջ.

Խաղ 5

Խաղի իրավիճակ.

Անծանոթը երեխային ինչ-որ հյուրասիրություն է առաջարկում, նվեր-ժայռ:

Թիրախ: մշակել երեխայի համար անվտանգ վարքագծի ռազմավարությունՊարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը «Մեկ տներ» Խաղացվում են բոլոր հնարավոր և հավանական իրավիճակները, որից հետո ևս մեկ անգամ պարզվում է, որ դուռը չի կարող բացել նույնիսկ ընկերը, հարևանը, ջրմուղագործը (նույնիսկ եթե հարևանը հայտնի է, և սանտեխնիկը կանչվել է այդ օրվա համար): Այնուհետև երեխաներին հրավիրում են վերհիշելու հեքիաթներ, որոնցում հերոսները հայտնվել են նմանատիպ իրավիճակներում, և դա հանգեցրել է տխուր հետևանքների: Հեքիաթների գծագրերի ուսումնասիրություն.

Դան-իրավիճակ. անծանոթից ոչինչ մի վերցրու. Երբ փորձում են առևանգել -«գոռալ, վազիր, պատմիր.

Պարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը «Կաշառք ": յուրաքանչյուր խաղի պահից հետո հնարավոր հետևանքների քննարկում (հաճույքը կարող է թունավորվել, կաշառք է, ծանոթության առիթ և այլն): Խրախուսեք երեխաներին մտածել հնարավոր իրավիճակների մասին:

Հիշեք նմանատիպ իրավիճակներ կյանքից, հեքիաթներից։ Կազմակերպեք թեմայի շուրջ գծագրերի վերանայում:

Դերեր:մեծահասակ, երեխաներ.

Խաղի նյութ.տարբեր հյուրասիրություններ, խաղալիքներ, հեքիաթների գծանկարներ:

Խաղ 6

Խաղի իրավիճակ.

Երեխան քայլում է փողոցով. Նրա դիմաց մեքենա է կանգնում։ Տարբերակ 1. մեծահասակը երեխայից ինչ-որ տեղ ուղղություն է խնդրում: Տարբերակ 2. Մեծահասակն առաջարկում է զբոսանք:

Նպատակը. մշակել երեխայի համար անվտանգ վարքագծի ռազմավարությունտվյալ իրավիճակ.

- դուք չեք կարող գնալ ճանապարհի եզրին և մոտենալ մեքենային (Praպատառաքաղ «Երեք մեծ քայլ»);

- մի մտեք մեքենա;

- պատասխանեք հաստատակամ և վստահ.

Պարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը "Ավտոմեքենա":

վերանայել և քննարկել բոլորը հնարավոր տարբերակներըայս իրավիճակը խաղի վերլուծության ընթացքում։

Եթե ​​չափահասը ինչ-որ տեղ ուղղություն է խնդրում, կարող եք խորհուրդ տալ նրան այդ մասին հարցնել մեծերից մեկին, բայց խստորեն պահպանել «Երեք մեծ քայլ» կանոնը։

Համոզվեք, որ խաղացեք այն իրավիճակը, երբ երեխային հրավիրում են մեքենա նստելու ծնողների ընկերների կամ ծանոթների կողմից: Առանց ծնողների հետ նախնական համաձայնության կամ նախապես համաձայնեցված գաղտնաբառի դա հնարավոր չէ անել:

«Ընտրանք 2» իրավիճակում քննարկեք հնարավոր պատրվակները, որոնք մեծահասակը կարող է օգտագործել երեխային դիմելու համար:

Ահա հիմնական կանոնը. երբեք ոչ մի պատրվակով մեքենա նստիր.

Համոզվեք, որ կորցրեք այն իրավիճակը, երբ մեքենայում գտնվող վարորդը հետապնդում է երեխային:

Կանոն. վազել մեքենայի ուղղությամբ հակառակ ուղղությամբ.

Խաղի նստաշրջանի վերջում օգտագործեք վարժությունը բարձր գոռալու ունակության վերաբերյալ: Խաղում օգտագործեք գծագրեր (դիտարկում, քննարկում):

Դերեր:մեծահասակ «մեքենա վարող», երեխա. Խաղի նյութ.ատրիբուտներ խաղի համար, գծագրեր.

Մի խաղ 7 «Եթե կորած»

Խաղի իրավիճակ.

Երեխան մոլորվում է մարդաշատ վայրում (շուկա, մարզադաշտ, այգում, ճամփորդության ժամանակ և այլն)

Նպատակը. սովորեցնել երեխային օգնություն խնդրել մեծերից, կարողանալ գտնել անվտանգ օտարական (ոստիկան, վաճառող, գանձապահ, վարորդ.ավտոբուս, տրոլեյբուս և այլն) Վստահության զգացում զարգացնել, երբշփվել մարդկանց հետ, ովքեր կարող են օգնել:

Պարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը «Եթե կորած». խաղի ընթացքում երեխային բերեք այն փաստին, որ նա պետք է համառ լինի օգնություն փնտրելիս (եթե առաջին անգամ չեն օգնում, դիմեք երկրորդին և երրորդին): Նման իրավիճակներից խուսափելու համար կարող եք երեխային առաջարկել ծնողների հետ նախապես պայմանավորվել այն վայրի մասին, որտեղ նրանք կսպասեն միմյանց, եթե երեխան մոլորվի։ Որպեսզի օգնենք ամուր հիշել հետևյալը. անծանոթները, ում երեխաները իրենք են դիմում օգնության, շատ ավելի ապահով են, քան նրանք, ովքեր առաջինն են առաջարկում երեխային:

Դերեր:մեծահասակներ, երեխաներ, լրացուցիչներ - ամբողջ խումբը: Խաղի նյութ.բացիկներ մակագրություններով.

Մի խաղ 8. «Պաշտպանություն».

Խաղի իրավիճակ.

Մեծահասակը փորձում է երեխային քաշել մուտքի մոտ (դարպաս, շինհրապարակ և այլն):

Նպատակը. մշակել անվտանգ ռազմավարություն երեխայի վարքագծի համարիրավիճակը, սովորեցրեք նրան չմոլորվել, լինել վճռական և փորձել փրկել իրեն:

Պարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը «Պաշտպանություն».

Այս իրավիճակում երեխաները կարող են կծել, քերծվել, կռվել, կռվել:

Կարևոր է երեխային սովորեցնել չհանձնվել և շարունակել իրավիճակից դուրս գալու նոր փորձեր անել:

Խաղացեք անծանոթի կողմից հետապնդվելու իրավիճակը: Այս դեպքում կարող եք գաղտագողի մտնել «ապաստան», եթե այն մոտ է (այն դեպքում, երբ հետապնդողը հետևում է և չի տեսնում, թե երեխան ուր կարող է հետևել), իսկ եթե ոչ՝ վազեք մոտակա մարդաշատ վայր։ Եթե ​​դա այդպես չէ, հնարավորինս բարձր բղավեք և փորձեք փախչել։ Հրավիրեք երեխաներին գտնել պաշտպանության լրացուցիչ միջոցներ և ուղիներ:

Դերեր:մեծահասակ, երեխա.

Խաղի նյութ.բացիկներ մակագրություններով.

Խաղ 9

Խաղի իրավիճակ.

Ընկերն առաջարկում է երեխային ուշ երեկոյան կրճատել տան ճանապարհը՝ անցնելով ամայի կամ բակի միջով:

Նպատակը. սովորեցնել երեխային հրաժարվել, ասել «Ոչ», սովորեցնել լուրջ վերաբերվել նման իրավիճակներին և վստահորեն պաշտպանել իր կարծիքը:

Պարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը «Շեմային տուն». առաջարկել խաղալ տարբեր իրավիճակներ, երբ երեխաները կարող են դառնալ հանցագործի հեշտ զոհը: Խնդրեք երեխային փորձել համոզել ընկերոջը, որ չգնա վտանգավոր ճանապարհով: Օգնեք նրան հասկանալ, որ նման առաջարկից հրաժարվելը վախկոտություն չէ, այլ ողջամիտ ու անվտանգ վարքագիծ։

Դերեր:երեխան, նրա ընկերը, մեծահասակները: Խաղի նյութ.բացիկներ մակագրություններով.

Խաղ 10

Խաղի իրավիճակ.

Տարբերակ 1. Երեխան գնում է ընկերոջ հետ: Ճանապարհին ավագ դպրոցի երեք աշակերտ վիրավորում են նրանց ու գումար շորթում։

Տարբերակ 2. Փողոցում անծանոթը պահանջում է իրեն զարդեր (աղջիկների համար՝ ականջօղեր, շղթա, մատանի և այլն), փող տալ։

Նպատակը. զարգացնել երեխայի համար անվտանգ վարքագծի ռազմավարությունտրված իրավիճակ՝ անկասկած տալ. Օգնեք հասկանալ, որ նման պահվածքը վախկոտություն չէ, որ կյանքն ու առողջությունը— ամենաթանկըինչ ունեն, և որ գլխավորը իրավիճակից ողջ ու առողջ դուրս գալն է։

Պարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը «Շորթող- ցողուն»:

կորցրեք իրավիճակը, երբ հասակակիցները զբաղված են շորթմամբ (կարող եք դիմակայել՝ նախապես հաշվարկելով ձեր ուժերը):

Դերեր:մեծահասակներ, երեխաներ (հասակակիցներ):

Խաղի նյութ.մակագրություններով բացիկներ, զարդեր, փող.

Խաղ 11

Խաղի իրավիճակներ.

Տարբերակ 1. Բնակարանում հրդեհ է բռնկվել.

Տարբերակ 2. Երեխան տանը մեծահասակներից մեկի հետ: Մեծահասակը հիվանդացավ.

Տարբերակ 3. Երեխան տանը մենակ է. Ինչ-որ մեկը փորձում է կոտրել դուռը.

Տարբերակ 4. Երեխան տանը մենակ է, գազի հոտ է գալիս.

Թիրախ: մշակել անվտանգ վարքագծի ռազմավարություն յուրաքանչյուրումնշված իրավիճակները. Սովորեցրեք չմոլորվել, լավ նավարկեքծառայությունների հեռախոսահամարները, անպայման իմացեք ձեր հասցեն, հեռախոսահամարը, կարողացեք բացել մուտքի դռան կողպեքը։

Պարտադիր հավելում խաղալ իրավիճակը «Վտանգ». նվագարկման ժամանակ քննարկեք երեխայի յուրաքանչյուր գործողություն և իրավիճակի հնարավոր հետևանքները, ընտրեք առավելագույնը լավ տարբերակներվարքագիծը, լսել երեխաների հայտարարությունները յուրաքանչյուր առիթով և նրանց առաջարկությունները:

Դերեր:երեխա տարբեր իրավիճակներում, մեծահասակներ. Խաղի նյութ.բացիկներ մակագրություններով.

Անվտանգության դերային խաղերին «Իմ անվտանգությունը»կից ուղեցույցներդրանց իրականացման համար։

Տարեցտարի ավելանում է երեխաների դեմ կատարված հանցագործությունների թիվը։ Այսօր, ավելի քան երբևէ, երեխաները կանգնած են հանցագործության զոհ դառնալու վտանգի տակ։ Ուստի և՛ ծնողները, և՛ ուսուցիչները պետք է օգտագործեն բոլոր հնարավոր միջոցները երեխաներին պաշտպանելու և, որ ավելի կարևոր է, նրանց պաշտպանել սովորեցնելու համար:

Ինչպե՞ս պաշտպանել երեխային հանցագործներից. Ինչպե՞ս ճանաչել առևանգողների և մոլագարների հնարքները: Ինչպե՞ս երեխաներին սովորեցնել ճիշտ վարքագիծը վտանգավոր իրավիճակներում:

Այս ուղեցույցները կօգնեն դպրոցների և արտադպրոցական հաստատությունների սոցիալական դաստիարակներին, նախադպրոցական հաստատությունների դաստիարակներին և ուսուցիչներին. տարրական դպրոց(ինչպես նաև ծնողները) երեխաների հետ աշխատելիս՝ սովորեցնելով նրանց վստահ վարքագիծ տարբեր ծայրահեղ իրավիճակներում: Դրանք ուղղված են բոլոր այն մարդկանց, ովքեր հետաքրքրված են երեխաների անվտանգ վարքագիծը դաստիարակելու հարցում։

Խաղերը նախատեսված են ավագ նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Խաղային ուսուցումը երեխաներին տալիս է քաջություն և վստահություն, մինչդեռ պարզապես խոսելն ու ողբերգական դեպքերը նկարագրելը, որոնք տեղի են ունեցել այլ երեխաների հետ, կարող են վախեցնել նրանց: Հիշեք, որ դուք այսօր պարզապես երեխաներին չեք սովորեցնում, թե ինչպես վարվեն: Դուք նրանց հնարավորություն եք տալիս պաշտպանել և պաշտպանել իրենց ողջ կյանքում։

Խաղերը լավագույնս խաղում են երեխաների փոքր խմբի հետ: Եթե ​​սրանք երեխաներ են նախադպրոցական տարիք- 6-8 հոգի, իսկ եթե տարրական դպրոցական տարիքի, ապա 8 ^ 10 հոգի։ Խաղերի համար անհրաժեշտ է դասերից ազատ ժամանակ ընտրել։ Ցածր դասարաններում դա Դասասենյակի ժամկամ հատուկ հատկացված խաղերի համար, ընտրովի ժամերի ժամանակը: AT նախադպրոցականկարող եք օգտվել օրվա երկրորդ կեսի խաղաժամանակից։ Դուք կարող եք խաղեր մտցնել մարզումների ցանցում՝ շաբաթական մեկ կամ երկու անգամ: Դասերը նպատակահարմար է անցկացնել ենթախմբերով։ Խաղի տեւողությունը 25 րոպեից ոչ ավել է։ Հետևաբար, խաղի մեկ տարբերակը կարող է տեւել մի քանի խաղային նստաշրջան:

Նախադպրոցականների հետ աշխատելիս պետք է հիշել, որ նրանց համար դժվար է ինքնուրույն լուծում գտնել տվյալ իրավիճակում: Այս որոշումը նրանք պետք է հուշեն.

Առաջարկվող խաղերը երեխաներին սովորեցնելու միջոցներից են, թե ինչպես վարվել ծայրահեղ իրավիճակներում։

Ցանկացած խաղի նպատակն ունի երեք ասպեկտ.

- տեղեկատվական- ներառում է գիտելիքները, որոնք երեխան ստանում է խաղի ընթացքում. որոշակի կանոններև անվտանգ կյանքի հետ կապված հմտություններ;

- կրթական- նշանակում է ցուցադրություն տարբեր ձևերմարդկանց միջև հաղորդակցություն, զգոն և անվտանգ վարքագծի հմտություններ ունեցող մարդկանց նկատմամբ լավ վերաբերմունքի պահպանում, շրջապատող աշխարհի նկատմամբ վստահության խթանում.

- վարքային- կենտրոնացած է վարքի որոշակի օրինաչափությունների ձևավորման վրա.

Ինչպե՞ս մեր երեխաների մեջ սերմանել վստահության առողջ զգացում, ողջամիտ հայացք մեր աշխարհի նկատմամբ:

Երեխաներին անվտանգության հիմունքների մասին տեղեկատվություն տրամադրելիս մեծահասակը, ակամա, անցնում է «վախեցնելու մարտավարության»՝ խոսելով այն մասին, թե ինչ կարող է լինել, եթե զգուշացումներին ուշադրություն չդարձնեն: Շատ երեխաներ կարող են չհիշել օգտակար տեղեկատվություն, բայց նրանց հիշողության մեջ հստակորեն ի պահ կդրվի, որ նրանք վտանգի տակ են։ Վախը հաճախ կաթվածահար է անում, և երեխաներին վախեցնելով, դուք կարող եք խաթարել վտանգավոր իրավիճակում ճիշտ արձագանքելու նրանց կարողությունը և դրան դիմակայել վստահ վարքագծով:

Երեխաների հետ յուրաքանչյուր խաղ կարելի է սկսել այսպիսի բառերով, օրինակ.

«Մեծահասակների մեծ մասըմարդկանց վստահելի է, բայց այս կանոնից կան բացառություններ: Մի քանիառաջնորդել ինքը երեխաների հետ անարժան է, և որոշ մարդիկ լուրջ վնաս են հասցնում երեխաներին» (2):

Հաջորդ քայլը երեխաներին սովորեցնելն է, թե ինչ անել, երբ նրանք հանդիպում են նման մարդկանց՝ անընդհատ կրկնելով նրանց, որ մարդկանց մեծ մասն ունակ չէ երեխաներին վնասելու։ «Մեծահասակների մեծ մասը լավն է, բայց ոմանք լավ ենոչ Ցավոք, մենք միշտ չէ, որ կարող ենք տարբերությունը տեսնել: ԱյսպիսովԿարևոր է իմանալ և պահպանել անվտանգության կանոնները։

Նախքան խաղի դասերը սկսելը, պետք է հանդիպում կազմակերպվի ծնողների հետ և համաձայնություն ձեռք բերվի երեխաների հետ աշխատելու համար (ձևը կարող է կամայական լինել, բայց համաձայնությունը պետք է հաստատվի ստորագրություններով):

Լավ կլինի ծնողների աջակցությունը ներգրավել խաղերի ողջ ցիկլի տևողության համար: Ծնողների հիմնական աջակցությունը կարող է լինել քննարկել և համախմբել երեխաների ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքներն ու կանոնները խաղային գործունեություն.

Շատ ծնողներ կարծում են, որ իրենց երեխաները անվտանգության կանոնների իմացության կարիք չունեն: Ուստի առանց ծնողների համաձայնության երեխայի հետ աշխատանք չի իրականացվում։

Ծնողների հետ առաջին հանդիպման ժամանակ կարող են առաջարկվել անվտանգության հետևյալ պրակտիկաները.

1. Սովորեցրեք ձեր երեխային հստակ, բարձր և վստահ ասել «Ոչ»:

2. Հրավիրեք ծնողներին և երեխաներին գտնել ընտանեկան գաղտնաբառ, որը ընտանիքի անդամներից յուրաքանչյուրը կարող է օգտագործել որպես

ազդանշան դեպքում վտանգավոր իրավիճակ. Դա կարող է լինել մեկ բառ կամ արտահայտություն, բայց իմաստը նույնն է.

Իմեջ վտանգ! Ես օգնության կարիք ունեմ!".

4. Երեխաների համար, ովքեր քայլում են առանց մեծերի ուղեկցության, կարող եք նախօրոք մտածել մշտական ​​երթուղու մասին, երեխայի հետ պայմանավորվել, որ նա միշտ նույն ճանապարհով է գնալու, իսկ սկզբում կարող եք երեխայի հետ միասին քայլել։ Եթե ​​մեծահասակները (ծնողներ, ավագ եղբայրներ և քույրեր) երեխային չեն հանդիպում դպրոցից (լողավազան, հատվածի պարապմունքներ, շրջանի պարապմունքներ և այլն), ապա նրան խորհուրդ է տրվում գնալ հասակակիցների խմբի հետ, ընկերների հետ։

5. Ինքնուրույն տուն վերադարձող երեխային պետք է սովորեցնել, թե ինչպես խնամել բանալիները և ինչպես վարվել, եթե դրանք կորչեն: Պետք է երեխայի մեջ սերմանել այն սովորությունը, որ ամեն անգամ տանից դուրս գալուց պետք է համոզվի, որ բանալին վերցրել է։

6. Եթե երեխան շատ ժամանակ է անցկացնում փողոցում, բակում, ապա ցանկալի է, որ ծնողները հստակ սահմանեն այն թաղամասի սահմանները, որտեղ երեխան կարող է քայլել։

7. Ընտանիքում հաստատված «հաշվետվությունների» կանոնը կօգնի ծնողներին իմանալ իրենց երեխաների պլանների, մտադրությունների մասին, տեղյակ լինել իրադարձություններին։ Ընտանեկան նման ավանդույթը երեխայի անվտանգության պայմաններից մեկն է։

Օրինակ:

«Իսկ եթե դուք խաղում եք բակում, և ինչ-որ տղամարդ ձեզ խնդրում է օգնել իրեն և ձեզ տանել, օրինակ, մետրո»:

«Իսկ եթե, օրինակ, դուք քայլում եք մայթով, և ինչ-որ մեկը, նստած մեքենան, ձեզ առաջարկի քշել»:

«Իսկ եթե, օրինակ, ես ու դու խանութում կորցնեինք իրար։

«Ի՞նչ կլինի, եթե, օրինակ, չափահասը ձեզ հյուրասիրություն, փող կամ որևէ այլ բան առաջարկի, որը դուք իսկապես ցանկանում եք»: և այլն:

9. Երեխաներին անվտանգ կյանքի հիմունքներ սովորեցնելու ժամանակահատվածում.
Ծնողները խրախուսվում են ուշադիր լսել իրենց երեխաներին:

նրանց պատմությունները այն մասին, թե ինչ են նրանք արել մանկապարտեզում (դպրոցում),Ինչ ես սովորել, ինչ ես սովորել:

1. Երեխան պետք է իմանա իր անունը, ծնողների անունն ու ազգանունը, տան հասցեն և հեռախոսահամարը։

2. Հետևյալ հասկացությունների սահմանումները.

. «օտար»Սա այն մարդն է, ում դուք չեք ճանաչում

. «վտանգավոր անծանոթ»- սա այն մարդն է, ով մոտենում է երեխային, խոսում նրա հետ կամ խնդրում է երեխային ինչ-որ բանում օգնել.

. «անվտանգ օտար»- ոստիկան, գանձապահ, խանութի վաճառող, զինվոր, անձ, ով առաջինը չի շփվում երեխայի հետ.

. "ապահով վայր" - ցանկացած հասարակական վայր՝ տեսանելի և մարդաշատ (դեղատուն, փոստային բաժանմունք, գրադարան, բանկ, ցանկացած հաստատություն);

. «վտանգավոր վայր»- դարպաս, շենք, վայրեր, գերաճած հաստ թուփ, նկուղ, ամայի տարածք, մութ բակ և այլն;

. «Օրվա անվտանգ ժամանակը»- ցերեկային ժամեր (առավոտյան, կեսօրին);

. «Օրվա վտանգավոր ժամանակը»- Երեկոյան և գիշերը:

Պետք է զարգացնել երեխաների դիտողականությունը, սովորեցնել անգիր անել կարևոր մանրամասներմարդկանց արտաքին տեսքով և նրանց հետ հանդիպելու հանգամանքներում.

Արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները (կարող եք սովորել անգիր անել մանրամասները վերևից ներքև);

սեռ, ռասա, մոտավոր տարիք, հասակ, մարմնի տեսակ;

Բնութագրական հատկանիշներ՝ սպիներ, ծննդյան նշաններև այլն;

Հանդիպման ժամանակը;

Հանդիպման կետ;

Ասվածի իմաստը (այսինքն այն, ինչ հարցրեց անծանոթը կամ անծանոթը)

Մտածողությունը կարող է զարգանալ Առօրյա կյանք, այսպես հետ

հատուկ վարժությունների օգնությամբ՝ թվարկված մանրամասները մտապահելու ուսուցում. Կարևոր է երեխաներին հնարավորություն տալ զբաղվել մակնիշի մեքենաները տարբերելու, դրանց գույնը, համարը հիշելու ունակության մեջ:

Երեխայի մեջ դիտարկման զարգացման տեխնիկայի այս ցանկը կարող է առաջարկվել ծնողներին:

Բացի այդ, երեխաների հետ աշխատելիս փորձեք օգտագործել նրանց տարիքին հասանելի լեզու, արտահայտել մտքեր, որպեսզի նրանք կարողանան հասկանալ դրանք, համբերատար պատասխանել խաղերի ժամանակ երեխաների մոտ ծագող հարցերին։

Երեխաների հետ ուսուցման վերաբերյալ աշխատանքի ավարտին անվտանգ վարքագիծդերային խաղերի օգնությամբ նպատակահարմար է անցկացնել ավարտական ​​դաս.

Ուղեցույց խաղերի համար

Խաղ 1. «Մեծ ու փոքր» Ոչ!

(Գիզելա Բրաունի հեքիաթի հիման վրա)

Խաղը սկսելուց առաջ յուրաքանչյուր երեխայի խնդրեք բղավել «Ոչ»: Հեքիաթի դրամատիզացումից հետո առաջարկեք քննարկում: Որոշ երեխաներ, թեև ասում են «ոչ», եթե ինչ-որ բան իրենց դուր չի գալիս, բայց խոսում են ամաչկոտ, երկմտելով և լուռ, հետևաբար նրանց լուրջ չեն վերաբերվում։

Երեխաներին պետք է սովորեցնել «Ոչ» ասել բարձր, հստակ և վստահ: Դրա համար օգտակար է լրացուցիչ վարժություն անցկացնել «Սովորումասա ոչ".

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է.

«Հիմա ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես կարող եք «Ոչ» ասել տարբեր ձևերովլսիր, խնդրում եմ, և ասա ինձ, թե որ «Ոչ»-ն է ավելի լավ հնչում: ժամըորը «Ոչ»-ը կօգնի ձեզ ստանալ անհրաժեշտ արդյունքը»։

1. Ուսուցիչը լուռ և զուսպ ասում է «Ոչ»՝ նայելով մեջկողմը
և մի փոքր թեքվելով.

2. Ուսուցիչը ոտքի կանգնելիս բարձր և հստակ բղավում է «Ոչ»:
և գլուխը բարձրացնելով։

Երեխաները քննարկում են տարբերակները և գալիս այն եզրակացության, որ երկրորդ դեպքում «Ոչ»-ն ավելի արդյունավետ է: Խումբը բաժանվում է զույգերի, և յուրաքանչյուր մասնակից փորձում է հանգիստ և բարձր ասել «Ոչ»:

Խաղ 2. «Օտար»

Եթե ​​այս խաղը խաղում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ, ապա նրանց մեջ պետք է զարգացնել մեծահասակների կողմից իրենց ուղղված ցանկացած կոչից հրաժարվելու ունակություն, սովորեցնել նրանց ասել «Ես. ԴուքՉգիտեմ։ Եթե խմբի երեխաները ծանոթ չեն «վտանգավոր և անվտանգ օտար» հասկացություններին, ապա պետք է բացատրել, թե ինչ նկատի ունեն։

Նվագարկման համար կարող են առաջարկվել սյուժեներ, որոնցում չափահաս անծանոթը կարող է երեխային խնդրել՝ ինչ-որ բան բերել բնակարան. գտնել ինչ-որ բան (օրինակ, ընկած բանալի); ցույց տալ ինչ-որ բան (օրինակ, որտեղ է դեղատունը, խանութը կամ տունը այսքան համարով և այլն):

Անծանոթը կարող է նաև ասել, որ երեխայի անունը ծնողներ են. ցանկացած պատրվակով հրավիրեք ձեր տուն. առաջարկել նկարվել.

Նվագարկման ընթացքում խորհուրդ է տրվում երեխաներին հրավիրել ինքնուրույն խնդրանքներով հանդես գալու, որոնք, իրենց կարծիքով, մեծահասակները կարող են դիմել նրանց:

Հարցրեք երեխաներին, թե արդյոք նրանք ունեն իրենց ծնողների կողմից ստեղծված ընտանիքում կանոն.

«Երբ քայլում ես փողոցով և ուզում ես ինչ-որ տեղ գնալ, ուրեմնՊետք է անպայման տուն գաս ու հարցնես. Ծնողները միշտ պետք էիմացիր, թե որտեղ ես»:

Կամ առաջարկեք երեխաներին կանոն.

" Միշտ ասեք ձեր ծնողներին, թե ուր եք գնում»:

«Վստահ եմ, որ ձեր մայրիկը հավանություն կտա դրան»:

«Մայրիկդ գիտի, նա հավանություն է տվել»:

«Մենք անմիջապես կվերադառնանք, այնպես որ եկեք ոչինչ չասենք ձեր մայրիկին»: Ոչ ոք չպետք է երեխային խնդրի ծնողներից ինչ-որ բան գաղտնի պահել։

Խաղ 3

Կանոններից բացառություններ չեն կարող լինել, հակառակ դեպքում երեխան սողանցք կգտնի: Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պետք է բացատրել, որ նրանքպետք չէ ընդհանրապես գնալ դուռը և պատասխանել անծանոթներին.Օգնեք հասկանալ, որ նույնիսկ այն մարդիկ, ում ճանաչում եք, չպետք է բացեն մեծահասակների բացակայության դեպքում:

Ավելի լավ է անծանոթին չասել, որ ծնողներդ տանը չեն: Եթե ​​անծանոթը խնդրում է զանգահարել ծնողներին, երեխան պետք է ասի հետևյալը.

«Մայրիկը հիմա զբաղված էև չի կարող տեղավորվել»:

Ծնողները պետք է օգնեն երեխային հասկացնել, որ նման պատասխանը տեղին է:համապատասխանում է երեխայի անվտանգության կանոններին այն իրավիճակում, որտեղ նա գտնում էԵս մենակ եմ տանը։

Այն դեպքում, երբ անծանոթը խնդրում է բացել դուռը՝ հեռախոսից օգտվելու համար, երեխան պետք է հրաժարվի նրանից, առաջարկի զանգահարել հարևաններից կամ վերելակից, կամ էլ համար պահանջի և ինքն իրեն զանգահարի։ Միաժամանակ հայտնելով, որ տանը կա ծնողներից մեկը, սակայն այս պահինեթե նրանք զբաղված են (քնած, լոգարանում, զուգարանում և այլն):

Խաղի ընթացքում կարևոր է լսել այս իրավիճակի վերաբերյալ երեխաների առաջարկներն ու հայտարարությունները: Հնարավորության դեպքում նվագարկեք բոլոր տարբերակները:

Երեխաներին պետք է հիշեցնել, որ զանգը հնչեցնող մարդկանց ճնշող մեծամասնությունը նրանց համար վտանգ չի ներկայացնում։ Այս կանոնները պետք է պահպանվեն առնվազն միայն այն դեպքում, երբ.

Ի՞նչ հարցեր կարող է լուծել երեխայի հետ մեծահասակը ծնողների բացակայության դեպքում: Նման հարցեր չկան։

Դուռը չպետք է բացվի նույնիսկ աշխատանքի եկած անծանոթ մարդկանց առաջ՝ փոստատարներ, ջրմուղագործներ, հեռագրավաճառներ, ոստիկաններ, բժիշկներ և այլն։

(Հեքիաթներ. «Գայլը և յոթ ուլիկները», «Կատուն, աղվեսն ու աքլորը», «Կարմիր գլխարկը»):

Խաղ 4

Այս խաղում երեխաներին պետք է սովորեցնել անվտանգ օգտագործումըհեռախոս, այսինքն՝ մշակել հեռախոսազանգերին անվտանգ պատասխանելու հմտություններ։ Դա անելու համար երեխաներին սովորեցրեք հարցեր տալ.

«Կներեք, ու՞մ եք պետք», «Ու՞մ եք ուզում զանգել».

Հարցրեք զանգահարողի անունն ու ազգանունը, ինչ համարով են զանգում.

«Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչ է քո անունը, խնդրում եմ, ասա ինձ.խնդրում եմ, որտեղ եք զանգում Կներեք, ինչ համարով եք զանգում...դրանք? Կներեք, ի՞նչ համար եք հավաքել։

Կանոն.

Հեռախոսով որևէ տեղեկություն մի տվեք (ձեր անունը,ծնողների անունները և այլն):

Մի ասեք, որ տանը մենակ եք (կարող եք ասել, որ մայրիկ կամ հայրիկհայրիկն այժմ զբաղված է կամ քնած է և չի կարող պատասխանել հեռախոսին, հարցրուհետ զանգահարեք կամ հարցրեք, թե ում հետ կանչել):

Առաջին հայացքից շատ մեծահասակների համար կարող է անբարոյական թվալ երեխային մեծահասակների խաբեության միտումնավոր ուսուցումը օգտագործելը: Հետևաբար, մեծահասակն ինքը պետք է գիտակցի և անպայման բացատրի երեխային, թե ինչու է դա թույլատրելի նման դեպքերում: Ծնողները, օրինակ, կարող են ասել.

«Մենք ձեզ խնդրում ենք, երբ հեռախոսով խոսում եք որևէ մեկի հետմի խոսիրոր այս պահին տանը մենակ ես։ Մենք ձեզ թույլ ենք տալիս դա անել, քանի որ մենք ձեզ շատ ենք սիրում և փայփայում: Այս պատասխանը կօգնի մեզ չանհանգստանալ, երբ տանը մենակ եք, և կփրկի ձեզ «վտանգավոր անծանոթի» հետ հանդիպելուց

Որոշ երեխաներ ունեն վախ հեռախոսազանգերից: Այս դեպքում խորհուրդ է տրվում երեխային համբերատար բացատրել հեռախոսից օգտվելու անհրաժեշտությունը, քանի որ զանգերը կարող են լինել ծնողներից, հարազատներից, ընկերներից և այլն: Անվտանգ արձագանքման հմտությունների կիրառումը թույլ կտա ձեզ զարգացնել քաղաքավարություն և բարի կամք ուրիշների նկատմամբ և միևնույն ժամանակ մնալ զգոն:

Գործող ինքնապատասխանիչի առկայությունից տպավորություն է ստեղծվում, որ տանը ոչ ոք չկա, թեև երեխան կարող է ձայնագրել զանգերը և իմանալ, թե երբ են զանգում հարազատները։

Եթե ​​զանգահարողը անպարկեշտություն է ասում, դուք պետք է երեխաներին սովորեցնեք անմիջապես անջատել հեռախոսը: Կրկնվող զանգերի մասին պետք է հայտնել ոստիկանություն. Դուք կարող եք խորհուրդ տալ, որ ծնողները բացիկ գրեն երեխայի համար բոլոր հնարավոր անվտանգ պատասխաններով:

Նվագարկման ընթացքում յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորություն տվեք հեռախոսով պատասխանել ցանկացած հարցի:

Պետք է համոզվել, որ երեխաներից ոչ մեկն այլևս չունի շփման նմանատիպ իրավիճակ, և նա գիտի, թե ինչպես պատասխանել հեռախոսին։

Խաղ 5

ATխաղի ընթացքում պետք է կողմնորոշել երեխային. այն, ինչ նրան պարզապես նվեր է թվում, իրականում կարող է կաշառք լինել։ Մարդ,

նվեր տալը կարող է փոխարենը երեխայից ինչ-որ բան ակնկալել: Երեխաներին պետք է օգնել տարբերել մեծահասակներին, ովքեր նվերի դիմաց ակնկալում են միայն «Շնորհակալություն», և նրանց, ովքեր ակնկալում են ստանալ որոշակի բարեհաճություն իրենց առատաձեռնության դիմաց: Այս մեծահասակները, ամենայն հավանականությամբ, կխնդրեն երեխային գնալ իրենց հետ ինչ-որ տեղ՝ մեքենա, մուտքի մոտ; ինչ-որ տեղ ցույց տվեք ճանապարհը, հրավիրեք նրանց իրենց տուն, խոստացեք մեկ այլ նվեր կամ հյուրասիրություն, նրանք կարող են նրանց տանել ամայի վայր:

Կանոն.

Անծանոթից ոչինչ մի վերցրու.

Եթե, այնուամենայնիվ, երեխան մոռացել է անվտանգության մասին և պատասխանել է հրավերին, բայց հանկարծ հասկացել է, որ իրեն ինչ-որ տեղ են տանում, հիշեցրեք նրան, որ կա.

կանոն. «Գոռա, վազիր, ասա»։

(Հեքիաթներ. «Սպիտակաձյունիկը և յոթ թզուկները», «Մահացած արքայադստեր հեքիաթը» ևյոթ հերոս»):

Խաղ 6

Այս խաղում շատ կարևոր է երեխաների ուշադրությունը հրավիրել հեռավորության վրա: («Երեք մեծ քայլ» կանոն),ավելի մոտ, քան նա չպետք է գա մայթի եզրին:

կանոն «Երեք մեծ քայլ».

Երբ դուք քայլում եք մայթով, հեռավորությունը պետք է լինի եզրինառնվազն երեք մեծ քայլ. Ցույց տուր ինձ, թե ինչպես կարող ես վիրավորելքայլերը.

Այս կանոնը երեխաներին բացատրելուց հետո խնդրեք նրանցից յուրաքանչյուրին ցույց տալ ձեզ այս հեռավորությունը: Հարցրեք երեխաներին, թե ինչու անվտանգ չէ մոտենալը:

Հետևելով կանոն.

Մի նստեք մեքենա:

Խաղացեք բոլոր հնարավոր պատրվակները, որոնցով մեծահասակը կարող է երեխային մեքենա մտցնել: Հրավիրեք երեխաներին հանդես գալ խնդրանքներով, որոնք մեքենայում գտնվող մեծահասակները կարող են ներկայացնել երեխաներին:

Օրինակ, մեծահասակը կարող է ասել.

Որ հիվանդը մեքենայում է, և դուք պետք է ցույց տաք, թե որտեղ է գտնվում դեղատունը կամ կլինիկան.

Այդ մայրիկը կամ հայրիկը խնդրեցին ինչ-որ տեղ ճանապարհորդել.

Որ հարազատներից մեկը հայտնվել է հիվանդանոցում, առաջարկել երեխային այնտեղ տանել։ Կամ մեծահասակը կարող է փորձել ուշադրություն գրավել մեքենայում գտնվող գեղեցիկ խաղալիքով, էկզոտիկ կենդանիներով, քաղցրավենիքով, զարդերով, փողով և այլն:

Կանոն.գրավել մարդկանց ուշադրությունը, դիմադրել բոլոր հնարավոր ձևերով (բռնկել, կծել, կսմթել, ոտքով հարվածել, բարձր բղավել.

chat «Դա իմ հայրը չէ», «Օգնիր»: Քար նետեք պատուհանին, խանութի ցուցափեղկին և այլն):

Եթե ​​մեքենան հետապնդում է երեխային, ապա անհրաժեշտ է շրջվել երթևեկության ուղղությանը հակառակ ուղղությամբ, դա կբարդացնի հետագա հետապնդումը։

Այս դրվագը պարտադիր խաղ է:

Խաղ 7

ATԱյս խաղում ձեր հիմնական նպատակն է օգնել երեխային զարգացնել «անվտանգ օտարներին» դիմելու վստահության զգացում (գանձապահներ, անվտանգության աշխատակիցներ, ոստիկաններ, շտապօգնության վարորդներ, մատուցողներ): ևև այլն), այսինքն դեպիցանկացած անձ, ով կարող է օգնություն կամ ժամանակավոր կացարան տրամադրել: Կարևոր է, որ երեխան հասկանա, որ ինքը պետք է օգնություն փնտրի, կարողանա համարձակորեն զանգահարել իրեն, իր հասցեն, հեռախոսը:

Երեխան պետք է իմանա հետևյալը կանոնակարգեր:

անպայման սպասեք ծնողներին ապահով վայրում:

Մարդաշատ վայրերում հեռու մնացեք ծնողներից կամ այլ մեծահասակներիցավելի քան ձեռքի երկարությունը:

Կարևոր է երեխային բացատրել, թե ինչ է դա նրա անվտանգության կանոնները.

Օգնեք երեխաներին հիշել, որ ավելի լավ է նախօրոք կազմակերպել հանդիպման վայր ծնողների և այլ մեծահասակների հետ, եթե նրանք հանկարծ ետ մնան իրենց ծնողներից կամ կորչեն հասարակական վայրում: (Նույն տեղեկությունը տվեք ծնողներին):

Եթե ​​հանդիպման վայրը նշված չէ, ապա, եթե կորել եք, անցեք սխեմայի համաձայն.

Գնացեք խանութի վաճառասեղան (դեղատուն, կրպակ, դրամարկղի պատուհան և այլն) կամ գնացեք ոստիկանի մոտ և ասեք, որ օգնության կարիք ունեք ծնողներին գտնելու համար։

Խաղ 8

Խաղը սկսելուց առաջ երեխաներին պետք է ասել, որ պետք է խուսափել նման իրավիճակներից, հանցագործին հանցագործություն կատարելու հնարավորություն տալ։ Բայց եթե հանկարծ երեխան հայտնվի այս իրավիճակում, նա պետք է սովորի անվտանգ վարքագծի ռազմավարություն.

փրկիր քեզ, չմոլորվիր, գրավիր ուրիշների ուշադրությունը ևլինել վճռական.

Հաճախ խմբում երեխաների մոտ տպավորություն է ստեղծվում, որ նրանք, իբր, կարողանում են գլուխ հանել մեծահասակների հետ հնարքների, ցնցումների, գազի փամփուշտներև այլն: Նման դեպքերում ձեր խնդիրն է համոզել նրանց, որ այս իրավիճակում անհրաժեշտ է պայքարել և չհանձնվել, ոչ միայն օգտագործել տեխնիկա, որը միշտ չէ, որ կարող է օգնել. (մեծահասակն ավելի ուժեղ է)այլ վարվել այնպես, որ հնարավորինս արագ գրավի ուրիշների ուշադրությունը։

Հալածանքի իրավիճակ խաղալիս երեխան նախ պետք է համոզվի, որ իրոք հետապնդվում է: (նայեք շուրջը, անցեք մյուս կողմը, արագացրեք ձեր քայլը)և ապա գործիր.

փախչել ապահով տեղ, գրավել շրջապատի ուշադրությունըհնձելով եւև այլն: Ի

Եթե ​​անծանոթը սպառնում է զենքով, ապա դիմադրություն չի կարող լինել։ Երևի պետք է խելացի լինել։ Եթե ​​անմիջապես չստացվի, ապա պետք է սպասել հարմար պահի, երբ անծանոթը կորցնի իր զգոնությունը։ Այդպիսի պահ անպայման կգա։

Խաղ 9

Խաղեր խաղալուց առաջ երեխային բացատրեք, որ տան ճանապարհը պետք է ապահով լինի: Ասել, որ եթե երեխան հրաժարվում է ճանապարհը կրճատելու առաջարկից և անցնել ամայի տարածքով, մութ բակով, շինհրապարակով և այլն, դա վախկոտության դրսեւորում չէ, այլ ողջամիտ պահվածք։

Կանոն.

քայլեք տուն ծանոթ և ապահով ճանապարհով:

Ոչ մի վիրավորանք, խոստում, փող չպետք է տապալի երեխային անվտանգ ճանապարհից (այս պահերը պետք է կորցնել):

Խաղի մեկնարկից առաջ երեխաներին կարելի է խնդրել բաժանվել զույգերի: Յուրաքանչյուր երեխա խաղի ընթացքում կխաղա երկու դերերը: Զույգերը խաղում են հերթով. խումբը դիտում է:

Այս իրավիճակը խաղալուց հետո խորհուրդ է տրվում երեխաներին հարցեր տալ.

«Ի՞նչ էիք մտածում, երբ…»:

-Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրել։

«Ի՞նչ էիր ուզում անել, երբ...»:

Յուրաքանչյուր երեխայի այս կամ այն ​​դերում լինելուց հետո ամբողջ խումբը պետք է հրավիրվի քննարկելու խաղը, որտեղ յուրաքանչյուրը կարտահայտի իր կարծիքը: Վերլուծության ընթացքում խրախուսեք երեխաներին արտահայտել իրենց զգացմունքները որոշակի դերում:

Խաղ 10

Շորթումը նման է կողոպուտին, և դրանում ներգրավված մարդկանց պահվածքը սովորաբար անկանխատեսելի է: Ամեն դեպքում, նման իրավիճակը կարող է հանգեցնել ֆիզիկական բռնության շորթողների կողմից, հատկապես, եթե տուժողը դիմադրում է։

Հետեւաբար, երեխան պետք է սովորի կանոն.

ֆիզիկական բարեկեցությունն ամենակարևորն էա սեփական- գործ ձեռք բերված.

Կարևոր է երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն գնահատել իրավիճակը և գործել հնարավորինս անվտանգ:

Խաղալու համար անփոխարինելի պայման է յուրաքանչյուր խաղացողի մասնակցությունը և՛ զոհի, և՛ շորթողի դերում։ (Անպայման կորցրեք այն իրավիճակը, երբ հասակակիցը հանդես է գալիս որպես շորթող):

Խաղից հետո մասնակիցներին տրվում են հետևյալ հարցերը.

«Ի՞նչ զգացողություններ ապրեցիր այս դերը խաղալիս։ (Տուժողի, շորթողի դերը)

«Ի՞նչ էիք մտածում և ի՞նչ էիք ուզում անել»:

«Ինչո՞ւ դա արեցիր»։

«Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է ավելի անվտանգ պահվածքը»:

"Ինչու ես այդպես կարծում?"

«Արդյո՞ք վախկոտություն է չափահաս շորթողի պահանջները կատարել առանց հարցի։

Խաղի ընթացքում երեխաներին բերեք այն մտքին, որ նման պահվածքը վախկոտություն չէ, այլ խոհեմության դրսեւորում։

Երբ շորթողը հասակակից է, և ուժերը հավասար են, դու պետք է պաշտպանես քո ունեցվածքը, բայց շատ անխոհեմ և անվնաս է կոնֆլիկտի մեջ մտնել սկսնակ և ավելի ուժեղների հետ:

Խաղ 11

Կյանքում արտակարգ իրավիճակները բավականին հազվադեպ են լինում, բայց ավելի լավ է, եթե երեխաները իմանան, թե ինչպես վարվել կյանքի համար անվտանգ արտակարգ իրավիճակներում:

Պարտադիր պայման՝ երեխաներին բաժանել քարտեր՝ ծառայությունների հեռախոսահամարներով՝ պատրաստված հետևյալ ձևով.

Հեռախոսներ ծառայություններ:

1 ____ հրշեջ բաժին

2 _____ոստիկանություն

3 ____ շտապօգնություն

4 ____վթարային գազ

Իմ հեռախոսը. Իմ հասցեն՝ մայրիկի հեռախոսը. հայրիկի հեռախոսը՝ հարևանների հեռախոսները.

Երեխաները տրվում են Տնային աշխատանք:

1. Բերեք լրացված քարտ:

2. Խնդրեք ծնողներին ամրացնել քարտը հեռախոսի կողքին:

1 տարբերակի նվագարկման ժամանակ երեխային կողմնորոշվեքքայլ առ քայլ գործողություններ.

1. Անմիջապես լքել բնակարանը։

2. Գտեք ապահով տեղ (օրինակ՝ խնդրեք ձեր հարեւաններին) և արեք
զանգահարեք հրշեջ ծառայություն, տեղեկացրեք հրդեհի մասին և տվեք տան հասցեն:

Կանոն. դուք չեք կարող մնալ բնակարանում.

Շատ դեպքերում երեխաները չպետք է փորձեն ինքնուրույն հանգցնել կրակը։ Երեխաները և շատ մեծահասակներ չեն պատկերացնում, թե որքան արագ կարող է տարածվել հրդեհը և որքան թունավոր և վտանգավոր է ծուխը: Հետեւաբար, դուք պետք է անհապաղ լքեք տունը: Ոչ մի դեպքում մի խնայեք անձնական իրերը։

Կարող եք լրացուցիչ տեղեկություններ տրամադրել(եթե հրդեհը բռնկվել է, և դուք ժամանակին չեք հասցրել վերջանալ կամ այն ​​բռնկվել է տնից դուրս).

Զանգահարեք հրշեջ բրիգադ, հստակ նշեք հասցեն;

Սողալ պատի երկայնքով. այնտեղ օդն ավելի մաքուր է.

Նախքան փակ դուռնախ պետք է դիպչել դրան, որպեսզի համոզվեք, որ այն տաք չէ, եթե տաք է, մի բացեք;

Եթե ​​դուռը բացում եք և ծուխ է թափվում դրա միջով, արագ փակեք այն;

Եթե ​​հագուստը բռնկվել է, ապա դուք պետք է ընկնեք հատակին և նստեք:

Անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և գործողություններ խաղի 2-րդ տարբերակում։

Գիտելիք:

1. Տան հասցեի իմացություն.

2.3 Ծառայությունների հեռախոսահամարների իմացություն (այս դեպքում՝ շտապօգնության հեռախոս):

3. Իմանալով հարեւանների հեռախոսահամարը կամ այն ​​մարդկանց, ովքեր կարող են օգնել։

Հմտություններ:

1. Կարողանալ օգտվել հեռախոսից։

2. Կարողանալ բացել մուտքի դուռը:

Գործողություններ:

1. Զանգահարեք շտապօգնություն:

2. Զանգահարեք հարեւաններին և օգնություն խնդրեք նրանցից:

Կանոն.

Անհրաժեշտ գործողություններմեջ խաղի 3-րդ տարբերակը.

1. Զանգահարեք ոստիկանություն և հստակ նշեք ձեր հասցեն:

2. Զանգահարեք հարեւաններին կամ մարդկանց, ովքեր կարող են օգնել, և տեղեկացրեք նրանց իրավիճակի մասին:

Զ. Կրկնեք ոստիկանություն ուղղված կոչը.

4. Հանգիստ սպասեք օգնության։

Կանոն. գործել վստահ, հանգիստ և արագ.

Իրավիճակի հետ խաղալու համար առաջարկվում են 4 խաղի տարբերակներտարրական դպրոցական տարիքի երեխաներ.

Պետք է ճշտել, թե բնակարանում գտնվող երեխաներից ով է գազօջախներ(բայց դուք պետք է աշխատեք ամբողջ խմբի հետ):

Հիմնական կանոններ.

1. Մի միացրեք էլեկտրական սարքերը։

2. Մի զանգահարեք դռան զանգը։

Երեխաներին գազի արտահոսքի դեպքում փակել ծորակը սովորեցնելու համար հարկավոր է աշխատել ծնողների հետ։ Խնդրեք ծնողներին ցույց տալ երեխային, թե որտեղ է ծորակը և սովորեցնել, թե ինչպես անջատել այն:

Երեխային կարելի է բացատրել, որ գազի վթարները կարող են վտանգավոր լինել ամբողջ տան բնակիչների համար, և ոչ միայն այս մուտքի բնակիչների համար, հետևաբար, եթե տանը նույն տեղում ապրող հարևաններ չկան, կարող եք դիմել ցանկացած տան բնակիչների օգնությանը։ Որպես կանոն, տարեցներից մեկը աշխատանքային օրերին կարող է լինել տանը։

Գործողություններ, որոնք պետք է ձեռնարկվեն.

1. Անջատեք ընդհանուր ծորակը:

2. Բնակարանից դուրս գալ.

3. Զանգահարեք գազի ծառայությանը և հստակ նշեք ձեր հասցեն (կայքում կամ տանը գտնվող հարևանների զանգը):

4. Խնդրեք չափահաս հարեւաններին բացել պատուհանները խոհանոցում:

5. Մինչև ժամանումը շտապ օգնության ծառայությունգտնվել բնակարանից դուրս, որտեղ տեղի է ունեցել գազի արտահոսք.

Կանոն. գործել վստահ, հանգիստ և արագ.

«Անծանոթ» խաղի մոտավոր ընթացքը.Տարբերակ 1.

Տղե՛րք։ Գրեթե յուրաքանչյուր ընտանիքում կա մի կանոն, որը հետևյալն է. երբ քայլում ես փողոցով և ուզում ես ինչ-որ տեղ գնալ, պետք է տուն գաս և ծնողներիդ պատմես այդ մասին, քանի որ նրանք միշտ պետք է իմանան, թե որտեղ ես։ Սա կանոններից մեկն էանվտանգություն։

Այժմ մենք խաղալու ենք «Օտար» խաղը։

Բայց նախքան սկսելը, ես կցանկանայի ձեզ ասել, որ մեծահասակների մեծ մասը վստահելի է, բայց կան բացառություններ:

կանոնակարգերը։ Ոմանք երեխաների հետ անարժանաբար են վարվում, ոմանք էլ լուրջ վնաս են հասցնում երեխաներին։

Եկեք ընտրենք մասնակիցներին և բաշխենք դերերը։

Այսպիսով, մի քանի երեխա միասին կխաղան բակում (ընտրում ենք 5 հոգի), մեկ աղջիկ խաղում է բոլոր երեխաներից առանձին (մենք ընտրում ենք աղջիկ):

Տղերք, ենթադրենք, մոտակայքում ինչ-որ տեղ դեղատուն կա։

(Երեխաները ապամոնտաժում են խաղալիքները և տեղավորվում «առաջարկվող բակի» կենտրոնական հատվածում, իսկ մի աղջիկ հեռանում է երեխաների խմբից և առանձին խաղում: Նրան մոտենում է անծանոթը և հարցնում.

«Աղջիկ, ցույց տուր, խնդրում եմ, դեղատունը որտեղ է, տար ինձ այնտեղ, սիրտս ցավում է»: (Անծանոթը բռնում է աղջկա ձեռքը):

ա) աղջիկը համաձայն է.

բ) աղջիկը հրաժարվում է.

ա) աղջիկը հեռանում է անծանոթի հետ, նրանք թաքնվում են անկյունումմոտակա տուն.

(Նրանց հեռանալուց հետո սկսվում է խմբում տիրող իրավիճակի քննարկումը):

Տղե՛րք։ Ի՞նչ եք կարծում, աղջիկն ապահով ընդունվե՞լ է իր կյանքի համար։

(Եթե երեխաները պատասխանում են «Այո», ապա խնդրեք նրանց բացատրել, թե ինչու են այդպես կարծում։ Եթե ասում են «ոչ», խնդրեք բացատրել նաև իրենց տեսակետը։ Կա մեկ այլ տարբերակ՝ ստեղծել խնդրահարույց իրավիճակ, փորձեք համոզել. նրանց, որ աղջիկը ճիշտ է վարվել, և սպասել դրա հերքմանը):

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող է պատահել երեխայի հետ, եթե նա հեռանա անծանոթի հետ:

(Լսվում են երեխաների պատասխանները):

Ուրիշ ինչպե՞ս կարող էր իրեն պահել աղջիկը։

(Լսվում են պատասխանների տարբերակներ։ Երեխաների առաջարկած որոշ տարբերակներ խաղացվում են։ Անպայման խաղում է այն տարբերակը, որով աղջիկը հասկանում է, որ ուզում են առևանգել իրեն և փորձում է իրեն փրկել։ Նա սկսում է բղավել, փախչել, ազատվել, կծել և Առևանգման փորձի մասին աղջիկը պատմում է մեծահասակներից մեկին (նա հաստատ ասում է ծնողներին).

Տղե՛րք։ Էլ ո՞վ է ուզում խաղալ «պաշտպանվող երեխայի» դերը։

(Նմանատիպ իրավիճակներ են խաղում, երբ անծանոթը խնդրում է, օրինակ՝ ցույց տալ ճանապարհը դեպի խանութ, կլինիկա, շուկա, կանգառ, խնդրել ինչ-որ բան բերել բնակարան կամ այլ վայր, ասել, թե ինչ են ծնողները և այլն: Կարող է դիմել կորցրած բանալիներ կամ այլ բաներ գտնելու խնդրանքով: Խաղի ընթացքում ձևավորվում է վարքագծի ռազմավարություն. գոռալ, վազել, պատմել):

բ) աղջիկը հրաժարվում է.

Պատասխանները կարող են լինել.

«Կներեք, ես ձեզ չեմ ճանաչում և ձեզ հետ ոչ մի տեղ չեմ գնա»:

«Ես չեմ կարող դուրս գալ բակից».

«Խնդրում եմ, դիմեք մեծերից մեկին»։

Տղե՛րք։ Խնդրում ենք մտածել այլ տարբերակների մասին:

(Երեխաների արտահայտությունները լսվում և ընտրովի են խաղում:

Անծանոթը համոզում է աղջկան.

«Խնդրում եմ, տար ինձ։ Իշատ վատ զգալ: Ես ծանոթ չեմ այս ոլորտին»։

"Ցույց տուր ինձ խնդրում եմ. ԻՎախենում եմ, որ մենակ չեմ հասցնի, քանի որ ինձ շատ վատ եմ զգում»։

«Ինձ թվաց, որ դու շատ լավ ու բարի աղջիկ ես, ինչո՞ւ չես ուզում ինձ օգնել»։

«Խնդրում եմ, տարեք ինձ դեղատուն, ես ձեզ լավ կվճարեմ սրա համար (գումար է ցույց տալիս), ես ընդհանրապես չգիտեմ այս տարածքը, կարծես մոլորվել եմ։

Աղջիկը պատասխանում է.

«Ոչ, ես չեմ գնա, կներեք, ես չեմ կարող ձեզ օգնել»:

«ԵսԵս քեզ ասացի, ես քեզ չեմ ճանաչում»:

«Ինձ թույլ չեն տալիս դուրս գալ բակից».

«Ոչ. ԻԵս չեմ խախտում իմ անվտանգության կանոնները. հարցրեք մեծահասակին»):

Խաղի առաջին տարբերակի քննարկում.

1. Հարցեր են տրվում դերերը խաղացած երեխաներին.

- Երբ տեսաք (ա), որ մի տղամարդ մոտեցավ աղջկան և խոսեց նրա հետ, ի՞նչ մտածեցիք (ա):

-Երբ տեսար (ա) որ աղջիկը ինչ-որ մեկի հետ բակից դուրս է գալիս, ինչի՞ մասին մտածեցիր։

«Աղջկա» դեր կատարած աղջկան տրվում է 2.3 հարց.

- Երբ անծանոթը մոտեցավ քեզ և խոսեց քեզ հետ, ի՞նչ մտածեցիր:

-Ի՞նչ զգացումներ ապրեցիք, երբ անծանոթը բռնեց ձեր ձեռքն ու առաջնորդեց ձեզ:

Ի՞նչ զգացիք, երբ անծանոթը ձեզանից օգնություն խնդրեց:

Ինչի՞ մասին էիք մտածում, բայց չէիք կարողանում ասել:

-Երբ անհետացար տան անկյունում, ի՞նչ էիր ուզում անել։

3. Մի խմբի երեխաներին տրվում են հարցեր.

- Տղե՛րք, ի՞նչ եք կարծում, շա՞տ են այդպիսի մեծահասակները, որոնք կարող են ինչ-որ կերպ վնասել երեխաներին։ Ո՞վ է ուզում խոսել: Ինչու ես այդպես կարծում?

Ո՞ր մեծահասակներին, ըստ Ձեզ, չեն կարող վստահել երեխաները: Ինչու ես այդպես կարծում?

Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ անվտանգության կանոնները:

Տարբերակ 2.

Դուք և ես գիտենք, որ մեծահասակների մեծ մասը լավն է, բայց ոմանք՝ ոչ: Ցավոք, մենք միշտ չէ, որ կարող ենք տարբերությունը տեսնել: Ուստի կարևոր է իմանալ և պահպանել անվտանգության կանոնները:

Տղե՛րք։ Հիմա մենք խաղալու ենք նմանատիպ իրավիճակ։ Հիմա կամավորներից մեկը մյուս տղաներից առանձին կխաղա բակում խաղացող տղայի դերը, իսկ դուք բոլորդ բակում միասին խաղացող երեխաների խումբ կլինեք։

(Մի տարեց կին մոտենում է մի տղայի, որը խաղում է մի խումբ երեխաներից առանձին և ասում.

«Տղա՜, ես ապրում եմ կողքին: Իմ ձագը բարձրացել է ծառի վրա, խնդրում եմ, օգնիր ինձ դուրս հանել նրան այնտեղից»:)

ա) տղան հեռանում է պառավի հետ.

բ) տղան հրաժարվում է պառավից.

գ) Տղան վազում է խաղացող երեխաների խմբի մոտ և առաջարկում. «Տղե՛րք, եկեք օգնենք պառավին, նրա ձագը ծառ է բարձրացել, տատիկը խնդրում է հանել»:

(Տղաները բոլորը միասին գնում են պառավին օգնելու):

ա)տղան գնում է պառավի հետ

(Նրանց հեռանալուց հետո սկսվում է իրավիճակի քննարկում մեջխումբ): - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, խելամիտ է մտել էտղա? (Լսվում են պատասխանների տարբերակները):

բ)տղան հրաժարվում է օգնել ծեր կնոջը

«Տատ, ես չեմ կարող դուրս գալ իմ բակից»:

«Գնա ուրիշի մոտ, ինձ հրամայված չէ հեռանալ իմ դատարանից»։

«Տատի՜ ԻԵս չեմ կարող ծառեր մագլցել։ «Ո՛չ։ ԻԵս չեմ կարող քեզ օգնել»:

մեջ)տղան դիմում է այլ երեխաների օգնությանըՊատասխաններ ծեր տիկնոջը.

«Մոտակայքում ուրիշ երեխաներ էլ են խաղում, ես կգնամ նրանց կպատմեմ ձեր ձագուկի մասին, և մենք բոլորս միասին կփորձենք օգնել ձեզ, բայց նախ մեր ծնողներին կզգուշացնենք»:

«Թույլ տվեք զանգահարել մյուս երեխաներին, մենք բոլորս միասին կբերենք ձեր ձագուկին, միայն անհրաժեշտ է մայրիկից արձակուրդ խնդրել»:

«Տղայի» պատասխանների բոլոր տարբերակների քննարկում «Ինչո՞ւ որոշեցիր անմիջապես արձագանքել տարեց կնոջ խնդրանքին» հարցերի շուրջ։ «Ի՞նչ մտածեցիր, երբ հասկացար, որ քեզ ուզում են գողանալ»։ «Ի՞նչ զգացիք, երբ հրաժարվեցիք օգնել պառավին»։ «Ինչո՞ւ չհամաձայնեցիր օգնել պառավին»։ «Ինչո՞ւ որոշեցիր տղաներին պատմել պառավի խնդրանքը»։

— Ի՞նչ էիր ուզում անել, երբ լսեցիր պառավի խնդրանքը։ և այլն:

(Երեխաների պատասխանները լսվում և քննարկվում են):

Տղե՛րք։ Խնդրում ենք խնդրանքներով հանդես գալ, որ մեծահասակները կարող են դիմել ձեզ օգնության համար, և եկեք անմիջապես քննարկենք դրանք:

(Լսվում և քննարկվում են երեխաների առաջարկները։ Անհրաժեշտության դեպքում խաղում են երեխաների առաջարկած տարբերակներից որևէ մեկը)։

Տղե՛րք։ Հիմա եկեք անվանենք այն հիմնական կանոնները, որոնք դուք պետք է հիշեք, երբ անծանոթը մոտենում է ձեզ (կարող եք խմբերգով և անհատապես).

1. Երբեք և ոչ մի տեղոչ դուրս գալ անծանոթների հետ.

2. Առանց հարցնելու բակից մի՛ լքեքթույլտվությունները ծնողներ (ոչ իրենք, ոչ այլ երեխաների հետ):

3. Մեծահասակին միշտ կարող է օգնել մեկ այլ մեծահասակ:

4. Եթե ​​հանկարծ լիներմեջ վտանգավոր իրավիճակ - դուք պետք է փրկեք ինքներդ ձեզ և
գործել ըստ «Ճչալ, վազել, պատմել» կանոնի համաձայն։

Դուք կարող եք վայելել կյանքը, բայց միևնույն ժամանակ լինել զգոն և գիտակցել վտանգը։