Ծրագրի գործունեության վերաբերյալ ներկայացումներ dow-ում: «Առաջարկություններ» թեմայով շնորհանդես

«Նախագծային գործունեություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում».

Մանկավարժ I KK

MKOU Յասենկովսկայայի միջնակարգ դպրոց

կառուցվածքային միավոր՝ մանկապարտեզ

Ցիգանովա Գալինա Ալեքսեևնա

Նախագծային ուսուցման համակարգ

• «...Երեխաները սիրում են փնտրել, գտնել իրենց: Սա նրանց ուժն է» (Ա. Էյնշտեյն)
• «...ստեղծագործությունը որոնողական գործունեության տեսակ է» (Վ.Ս. Ռոյտենբերգ)
• «Երեխային պետք է նայել որպես փոքրիկ «ճշմարտություն որոնողի», անհրաժեշտ է աջակցել և սնուցել նրա մեջ ճշմարտության անհանգիստ փնտրտուքի ոգին, փայփայել գիտելիքի արթնացած ծարավը»:

(K.N. Wentzel)

«Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ նախադպրոցական կրթություն » Թիվ 1155 17. 10. 2013 թ Ուժի մեջ է մտել 01.01.2014թ

երեխաների և մեծահասակների աջակցություն և համագործակցություն, երեխայի ճանաչումը որպես կրթական հարաբերությունների լիարժեք մասնակից (սուբյեկտ).

տարբեր միջոցառումներում երեխաների նախաձեռնության աջակցությունը

կազմակերպության համագործակցությունը ընտանիքի հետ

կազմում ճանաչողական հետաքրքրություններև երեխայի ճանաչողական գործողությունները տարբեր գործունեության մեջ

ԳԷՀ-ի հիմնական սկզբունքները նախադպրոցական կրթություն

Հիմնական հասկացություններ

Նախագիծ -փոխառված է լատիներենից և նշանակում է «առաջ նետված», «ցցված», «ակնառու»: Ժամանակակից մեկնաբանության մեջ այս տերմինը կապված է «խնդիր» հասկացության հետ.

Նախագծի մեթոդ – կրթական և ճանաչողական տեխնիկայի մի շարք, որոնք թույլ են տալիս լուծել որոշակի խնդիր արդյունքում անկախ գործողությունուսանողներին՝ այս արդյունքների պարտադիր ներկայացմամբ։

ՆԱԽԱԳԾԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ DOE-ում (ըստ Լ.Վ. Կիսելևայի)

Ծրագրի տեսակը

ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ

Երեխաների տարիքը

ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ ԵՆ ՀԵՏՈ ԿԱԶՄՈՒՄ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ ԱՐՏԱԴՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎՈՎ.

ԴԵՐԱԿԱՏԱՐՈՒՄ

ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ-ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ-կողմնորոշված

ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾ ԽԱՂԻ ՏԱՐՐԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ

ԱՎԱԳ ԽՈՒՄԲ

ՄԻՋՈՒՆԻՈՐ ԽՈՒՄԲ

ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ՀԱՎԱՔՈՒՄ, ԻՐԱԿԱՆԱՑՆՈՒՄԸ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՇԱՀԵՐԻ ՄԻՋՈՑՈՎ.

ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ

(ԽՄԲԱԿԱՆ ԴԻԶԱՅՆ)

ՄԻՋԻՆ ԽՈՒՄԲ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔ - ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՏՈՆ, ՀԱՎԱՔԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ, ԴԻԶԱՅՆ

ՄԻՋԱՆԻՈՐՆԵՐԻ ԽՈՒՄԲ ( վաղ տարիք)

Ծրագրի մեթոդի օգտագործման հիմնական պահանջները մանկապարտեզ

Ցանկացած նախագծի հիմքում խնդիր է, որի լուծումը պահանջում է հետախուզական որոնում

նախագիծը «լրջորեն խաղ» է. դրա արդյունքները նշանակալի են երեխաների և մեծահասակների համար

Ծրագրի պարտադիր բաղադրիչները՝ երեխաների անկախություն (ուսուցչի աջակցությամբ), երեխաների և մեծահասակների համատեղ ստեղծում, երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, ճանաչողական և ստեղծագործական հմտություններ; Նախադպրոցականների կողմից ձեռք բերված գիտելիքների կիրառումը գործնականում

Ծրագրի մշակման և իրականացման փուլերը (մանկավարժների աշխատանքի հաջորդականությունը)

1. Նպատակ դրեք՝ ելնելով երեխաների շահերից ու կարիքներից

2. Խնդրի լուծմանը ներգրավում ենք նախադպրոցականներին («մանկական» նպատակի նշանակում)

3. Մենք նախանշում ենք նպատակին հասնելու ծրագիր (մենք աջակցում ենք երեխաների և ծնողների շահերին)

4. Ծրագրի քննարկում ընտանիքների հետ

6. Երեխաների և ծնողների հետ գծում ենք ծրագրի իրականացման պլանը և փակցնում տեսանելի տեղում.

Մանկավարժների աշխատանքի հաջորդականությունը

7. Հավաքում ենք տեղեկատվություն, նյութ (երեխաների հետ ուսումնասիրում ենք պլանը)

8. Անցկացնում ենք պարապմունքներ, խաղեր, դիտարկումներ, ճամփորդություններ՝ նախագծի հիմնական մասի բոլոր գործողությունները

9. Մենք տնային առաջադրանքներ ենք տալիս ծնողներին և երեխաներին

10. Անցում դեպի անկախ ստեղծագործական աշխատանքծնողների և երեխաների (նյութերի, տեղեկատվության, արհեստների, նկարների, ալբոմների, առաջարկների որոնում):

11. Կազմակերպում ենք նախագծի պրեզենտացիա (տոնական, բաց դաս, ակցիա, KVN), ալբոմ կազմում և այլն։

12. Ամփոփելով՝ խոսում ենք մանկավարժական խորհրդում. կլոր սեղան», մենք ընդհանրացնում ենք փորձը

ՆԱԽԱԳԻԾԸ «հինգ Պ» է

1 - Պ խնդիր;

2 - Պ պլանավորում

(պլանավորում);

3 - Պ տեղեկատվության որոնում;

4 - Պ արտադրանք;

5 - Պ ներկայացում.

Վեցերորդ» Պ«նախագիծը» նրա պորտֆոլիոն է՝ թղթապանակ, որտեղ հավաքվում են աշխատանքային նյութերը, այդ թվում՝ հատակագծեր, հաշվետվություններ, գծագրեր, դիագրամներ, քարտեզներ, աղյուսակներ։

Նախագիծ

«Եղիր բնություն

ընկեր»

Թիրախ Ծանոթացում հայրենի հողի բնությանը, բնության հանդեպ սիրո և հարգանքի դաստիարակում:

Ծրագրի արտադրանք :

բնական նյութերից պատրաստված արհեստների ցուցահանդես։

նախագիծ» Հայտնի մարդիկմեր գյուղը»

Թիրախ երեխաներին, ծնողներին, ուսուցիչներին ծանոթացնել իրենց հայրենի հողի պատմությանն ու մշակույթին, նրա հոգևոր և նյութական արժեքներին, դրանով իսկ ցանկություն առաջացնելով ավելին իմանալ իրենց երկրի նշանավոր մարդկանց մասին:

Ծրագրի արտադրանք ալբոմ «Մեր գյուղի հայտնիները»

Նախագիծ «Հայրիկ, մայրիկ, ես ընկերական ընտանիք եմ»

Թիրախ Երեխաների մոտ հասկացության ձևավորումը. ընտանիք"և բարձրացնելով ընտանեկան արժեքների դերը երեխայի անհատականության ձևավորման գործում:

Ծրագրի արտադրանք Պատի թերթերի ցուցահանդես «Ես և իմ ընտանիքը»

Նախագիծ «Սփինինգ» ֆոլկլորային անսամբլ

Թիրախ երեխաներին ծանոթացնել «Սպիներ» ֆոլկլորային անսամբլի աշխատանքներին, երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական երգարվեստին։

Ծրագրի արտադրանք համերգ երեխաների և «Spinning» համույթի մասնակցությամբ.

սլայդ 1

սլայդ 2

սլայդ 3

սլայդ 4

սլայդ 5

սլայդ 6

Սլայդ 7

Սլայդ 8

Սլայդ 9

սլայդ 10

սլայդ 11

սլայդ 12

սլայդ 13

սլայդ 14

սլայդ 16

սլայդ 17

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախադպրոցականների հետ աշխատանքի նախագծերի մեթոդը RMO GKP Bekker V. A. Omutinskoye գյուղի ղեկավար 2013 թ.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Աշխատանքային պլան. 1. Ծրագրի գործունեության նպատակները և խնդիրները ՊԿՀ-ում: 2. Ծրագրի մեթոդի կիրառման հիմնական պահանջները. 3. Ծրագրի գործունեության բովանդակությունը՝ առաջադրանքներ ըստ տարիքի.

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախագծային մեթոդի հիմնադիրը համարվում է ամերիկացի ուսուցիչ Վ.Քիլպատրիկը (1918թ.), Քսաներորդ դարի 20-ական թվականներին նախագծային մեթոդը հետաքրքրում էր խորհրդային ուսուցիչներին։ Եվ հետևաբար, նախագծերի մեթոդը կարելի է վերագրել նորին, որը պետք է անվանել լավ մոռացված հին։ Նախադպրոցական հաստատություններում նախագծի մեթոդի հիմնական նպատակը երեխայի ազատ ստեղծագործական անհատականության զարգացումն է, որը որոշվում է զարգացման խնդիրներով և երեխաների հետազոտական ​​գործունեության խնդիրներով:

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ՆԱԽԱԳԻԾԸ ՕՏԱՐ ԼԵԶՎԻ ԲԱՌ Է, ԳԱԼ Է ԼԱՏԻՆԻՑ - PROJECTUS: ՆՐԱ ԲԱՌԱԶԳԱՅԻՆ ԹԱՐԳՄԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԱՐԴԵՆ ՇԱՏ ԲԱՑԱՑՈՒՄ Է, ԵՎ ՆՇԱՆԱԿՈՒՄ Է. «ԱՌԱՋ ՆԵՏՎԱԾ» ենթադրում է խնդրի լուծում և արդյունքի ձեռքբերում: Այս արդյունքը կարելի է տեսնել, հասկանալ, կիրառել. իրական կյանք

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ՆԱԽԱԳԻԾ Է. 1. ԽՆԴԻՐ 2. ԴԻԶԱՅՆ (ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ) 3. ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ՈՐՈՆՈՒՄ 4. ԱՊՐԱՆՔ 5. ՆԱԽԱԳԾԻ ՊՈՐՏՖՈԼԻՈ - Թղթապանակ, ՈՐՈՎ ՀԱՎԱՔՎՈՒՄ ԵՆ ԲՈԼՈՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՆՅՈՒԹԵՐԸ 6. ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄ.

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

1. ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԱՌՈՂՋՈՒԹՅԱՆ ՏՐԱՄԱԴՐՈՒՄ Երեխայի զարգացման առաջադրանքներ.

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հետազոտական ​​գործունեության առաջադրանքներ (հատուկ յուրաքանչյուր տարիքի համար) խաղային իրավիճակ(ուսուցչի առաջատար դերը) - խնդրահարույց իրավիճակի լուծման ուղիներ փնտրելու ցանկության ակտիվացում (ուսուցչի հետ միասին) Հետազոտական ​​գործունեության սկզբնական նախադրյալների ձևավորում (գործնական փորձեր)

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Հետազոտական ​​գործունեության առաջադրանքներ Ավագ նախադպրոցական տարիքում դրանք են. - Որոնողական գործունեության նախադրյալների ձևավորում, ինտելեկտուալ նախաձեռնություն: - Որոշելու ունակության զարգացում հնարավոր մեթոդներըխնդիրը լուծել մեծահասակի օգնությամբ, այնուհետև ինքնուրույն ձևավորել այս մեթոդները կիրառելու կարողություն, որոնք նպաստում են խնդրի լուծմանը, տարբեր տարբերակների օգտագործումը: Մշակել հատուկ տերմինաբանություն օգտագործելու ցանկություն, կառուցողական զրույց վարել համատեղ հետազոտական ​​գործունեության գործընթացում:

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ծրագրի մեթոդի կիրառման հիմնական պահանջները. 1. Ցանկացած նախագծի հիմքում ընկած է խնդիր, որի լուծումը պահանջում է հետազոտական ​​որոնում: 2. Նախագիծը «լրջորեն» խաղ է, որի արդյունքները նշանակալի են երեխաների և մեծահասակների համար: 3. Ծրագրի պարտադիր բաղադրիչն է երեխաների անկախությունը (ուսուցչի աջակցությամբ), երեխաների և մեծահասակների համատեղ ստեղծումը, երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացումը, ճանաչողական և ստեղծագործական հմտությունները, ձեռք բերված գիտելիքների կիրառումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից:

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ժամանակակից նախադպրոցական հաստատությունների պրակտիկայում օգտագործվում են նախագծերի հետևյալ տեսակները. 1. Հետազոտական ​​և ստեղծագործական. երեխաները փորձարկում են, այնուհետև արդյունքները կազմվում են թերթերի, դրամատիզացիայի, մանկական ձևավորման տեսքով: 2. Դերախաղ (ստեղծագործական խաղերի տարրերով, երբ երեխաները մտնում են հեքիաթի հերոսների կերպարի մեջ և յուրովի լուծում են խնդիրը): 3. Տեղեկատվական պրակտիկային ուղղվածություն. երեխաները հավաքում և իրականացնում են տեղեկատվություն՝ կենտրոնանալով սոցիալական հետաքրքրությունների վրա (խմբի ձևավորում և ձևավորում, վիտրաժներ և այլն) 4. Ստեղծագործական (արդյունքը ձևավորելով մանկական տոնի տեսքով, մանկական դիզայն և այլն Նորմատիվ (նոր նորմերի ստեղծման նախագծեր, կանոնակարգման տարբեր իրավիճակներում կանոնների պահպանում. «Մանկապարտեզում երեխայի վարքագծի կանոնների գիրք» և այլն) խառը տեսակներԱռարկայական ոլորտի նախագծերը միջառարկայական են, իսկ ստեղծագործական նախագծերը՝ մոնոնախագծեր

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախադպրոցականների հետ աշխատանքում նրանք առանձնացնում են Հաջորդ քայլերընախագիծ. փուլի անվանումը Բովանդակություն 1. Նպատակների սահմանում Ուսուցիչը օգնում է երեխային ընտրել իր համար առավել համապատասխան և իրագործելի առաջադրանքը որոշակի ժամանակահատվածում 2. Նախագծի մշակում Նպատակին հասնելու համար գործունեության պլանի կազմում՝ օգտագործել, ինչ առարկաներ սովորել։ հետ աշխատել՝ նպատակին հասնելու համար) 3. Նախագծի իրականացում Գործնական մաս 4. Ամփոփում Նոր նախագծերի առաջադրանքների որոշում 5. Նախագծի ներկայացում Ձեռքբերումների, երեխաների գործունեության արտադրանքի ցուցադրում.

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

13 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Վաղ նախադպրոցական տարիք Ուսուցման նպատակների բարելավում մտավոր գործընթացներԴիզայնի և հետազոտական ​​հմտությունների ձևավորում 1. Հետաքրքրություն առաջացնել առաջարկվող գործունեության նկատմամբ 2. Երեխաներին ներգրավել ուսուցման գործընթացում: 3. Ձևավորել տարբեր գաղափարներ 4. Երեխաներին ներգրավել պատկերների վերարտադրության մեջ՝ օգտագործելով տարբեր տարբերակներ. 5. Խրախուսեք երեխաներին համատեղ որոնողական աշխատանքների, փորձերի: 1. Զգացմունքային հետաքրքրության ձևավորում. 2. Ծանոթություն առարկաների և դրանց հետ գործողությունների: 3. Մտածողության եւ երեւակայության զարգացում. 4. Խոսքի զարգացում. 1. Նպատակի գիտակցում. 2. Վարպետություն տարբեր ճանապարհներհանձնարարված առաջադրանքների լուծում. 3. Ձեր անցյալի փորձի հիման վրա արդյունքը կանխատեսելու ունակություն: 4. Որոնել տարբեր միջոցներնպատակին հասնելը.

14 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ավագ նախադպրոցական տարիքի Ուսումնական նպատակները Նախադրյալների ձևավորում ուսումնական գործունեությունԴիզայնի և հետազոտական ​​հմտությունների ձևավորում 1. Մշակել որոնողական գործունեություն, ինտելեկտուալ նախաձեռնություն. 2. Մշակել կազմակերպման հատուկ եղանակներ՝ փորձարկումներ և մոդելավորում: 3. Ձևավորել մտավոր աշխատանքի ընդհանրացված մեթոդներ և սեփական գործունեությունը կառուցելու միջոցներ. 4. Զարգացնել ապագա փոփոխությունները կանխատեսելու ունակությունը 1. Մշակել կամայականություն վարքի և արդյունավետ գործունեության մեջ: 2. Զարգացրեք աշխարհի ձեր սեփական պատկերը ստեղծելու անհրաժեշտությունը: 3. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները: 1. Ձևավորել խնդիրը բացահայտելու կարողություն: 2. Զարգացնել ճիշտ լուծում ինքնուրույն փնտրելու կարողությունը: 3. Սովորեք առկա մեթոդներից ընտրել դրա առավել համարժեք և արդյունավետ օգտագործումը: 4. Սովորեք ինքնուրույն վերլուծել արդյունքները:

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երեխայի անձի զարգացման գծերը նախագծային գործունեության գործընթացում Զարգացման գծեր Կրտսեր նախադպրոցական Ֆիզիկական զարգացումՇարժիչային կարողությունների և որակների զարգացման բնական գործընթացների խթանում. - Առողջության մասին հոգալու անհրաժեշտության մասին գիտակից պատկերացումների ձևավորում Սոցիալական զարգացում - հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու ուղիների ձևավորում. ճանաչողական զարգացումՀարստացնել գաղափարները շրջապատող աշխարհի մասին; Ընդլայնել և որակապես փոխել կողմնորոշման ուղիները շրջապատող աշխարհում. - Գիտակցաբար կիրառել զգայական սենսացիաներ գործնական խնդիրների լուծման ժամանակ Գեղագիտական ​​զարգացում Արվեստի գործերի և գեղարվեստական ​​պատկերների նկատմամբ հուզական և արժեքային վերաբերմունքի զարգացում. -Գեղարվեստական ​​գործունեության վարպետություն

16 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երեխայի անհատականության զարգացման գծերը նախագծային գործունեության գործընթացում Զարգացման գծեր Ավագ նախադպրոցական տարիքի Ֆիզիկական զարգացում Սեփական առողջության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի զարգացում. Անհրաժեշտության ձևավորում առողջ ճանապարհկյանք; - Շարժիչային կարողությունների և որակների զարգացման գործընթացի բարելավում. Սոցիալական զարգացում Ինքնագիտակցության և դրական ինքնագնահատականի զարգացում; Արտաիրավիճակային-անձնական հաղորդակցության ուղիների յուրացում; Կազմում բարձր մակարդակ հաղորդակցական իրավասություն; - Խոսքի գործառույթների իմացություն Կոգնիտիվ զարգացում Գիտելիքների համակարգում, ճանաչողական և ճանաչողական զարգացման խթանում. ստեղծագործականություն; - Գործնական և մտավոր փորձերի և խորհրդանշական մոդելավորման, խոսքի պլանավորման, տրամաբանական գործողությունների կարողությունների զարգացում Գեղագիտական ​​զարգացում Խորը ծանոթացում արվեստին, գեղարվեստական ​​պատկերների բազմազանությանը. Վարպետություն տարբեր տեսակներգեղարվեստական ​​գործունեություն; - Էսթետիկ գնահատելու ունակության զարգացում

17 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախագծի վրա աշխատելու խորհուրդներ դաստիարակին - Խորապես ուսումնասիրել նախագծի առարկան, պատրաստել առարկայական-տարածական զարգացող միջավայր: - Ստեղծել խաղի մոտիվացիա՝ հիմնվելով երեխաների հետաքրքրությունների և նրանց հուզական արձագանքի վրա: - Երեխաներին ներդնել այնպիսի խնդրահարույց իրավիճակի մեջ, որը հասանելի է նրանց հասկացողությանը և հիմնված նրանց վրա անձնական փորձ. - Յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրել նախագծի առարկայով, աջակցել նրա հետաքրքրասիրությանը և խնդրի նկատմամբ կայուն հետաքրքրությանը: -Երեխաների հետ որևէ նախագծի վերաբերյալ համատեղ պլան կազմելիս աջակցեք երեխաների նախաձեռնությանը: - Նրբորեն դիտարկեք երեխաների առաջարկած խնդրի լուծման բոլոր տարբերակները՝ երեխան պետք է սխալվելու իրավունք ունենա և չվախենա բարձրաձայնել։ - Հետևողականության և օրինաչափության սկզբունքը պահպանել նախագծի վրա աշխատանքում. - Նախագծի վրա աշխատելու ընթացքում երեխայի հետ ստեղծեք համաստեղծման մթնոլորտ՝ օգտագործելով անհատական ​​մոտեցում. - զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը և ֆանտազիան: - Ծրագրի իրականացման ստեղծագործական մոտեցում; երեխաներին կողմնորոշել կուտակված դիտարկումների, գիտելիքների, տպավորությունների օգտագործմանը. - Մեղմորեն ներգրավեք ծնողներին համատեղ աշխատանքնախագծի վրա՝ ստեղծելով երեխայի հետ համատեղ ստեղծագործական ուրախ մթնոլորտ: - Վերջնական փուլուշադիր պատրաստել և ներկայացնել նախագիծը բոլոր մասնակիցների կողմից:

Սլայդի նկարագրությունը.

Օգտագործված գրականություն՝ 1. Նախագծի մեթոդը գործունեության մեջ նախադպրոցականՁեռնարկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների և պրակտիկանտների համար / Ed.-comp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. և լրացուցիչ - Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2005. -96 էջ. 2. «Նախադպրոցական կրթություն» ամսագրի նյութեր՝ թիվ 4-2006, թիվ 10-2007 3. «Նախադպրոցական մանկավարժություն» ամսագրի նյութեր՝ թիվ 2; 5 - 2010 4. «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կառավարում» ամսագրի նյութեր՝ թիվ 2 - 2006 թ., թիվ 4 - 2007 թ.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում նախագծային գործունեության կազմակերպումը որպես վերապատրաստման և կրթության ինտեգրված մեթոդ.
Ծրագրի գործունեության մեթոդ
Մշակվել է 20-րդ դարի սկզբին ամերիկացի փիլիսոփա, հոգեբան և մանկավարժ Ջոն Դյուիի (1859 - 1952) կողմից.
… ուսումը պետք է կառուցվի «ակտիվ հիմքի վրա՝ նպատակահարմար գործունեության միջոցով՝ իրենց անձնական շահերին և անձնական արժեքներին համապատասխան: Որպեսզի երեխան ընկալի իրեն իրականում անհրաժեշտ գիտելիքները, ուսումնասիրվող խնդիրը պետք է վերցված լինի իրական կյանքից և նշանակալի լինի առաջին հերթին երեխայի համար, և դրա լուծումը պահանջի, որ նա լինի ճանաչողական ակտիվ և կարողանա օգտագործել գոյություն ունեցողը: գիտելիքներ նորերը ձեռք բերելու համար...

Նախագծային գործունեությունը մեծահասակների և երեխաների ինքնուրույն և համատեղ գործունեություն է որոշակի թեմայի շրջանակներում մանկավարժական գործընթացի պլանավորման և կազմակերպման գործում, որն ունի սոցիալապես նշանակալի արդյունք:
«Այն ամենը, ինչ ես գիտեմ, ես գիտեմ, թե ինչու է դա ինձ անհրաժեշտ և որտեղ և ինչպես կարող եմ կիրառել այս գիտելիքները»:

Նախագիծը մանկավարժական գործընթացի կազմակերպման միջոց է, որը հիմնված է ուսուցչի և աշակերտի փոխազդեցության վրա. միջավայրը, նպատակին հասնելու փուլային գործնական գործողություններ.
ՆԱԽԱԳԻԾ - «5 Պ»
Նախադպրոցական հաստատություններում նախագծային մեթոդի նպատակը երեխայի ազատ ստեղծագործական անհատականության զարգացումն է, որը որոշվում է զարգացման խնդիրներով և հետազոտական ​​գործունեության խնդիրներով:
Զարգացման առաջադրանքներ.
Երեխաների հոգեբանական բարեկեցության և առողջության ապահովում;
Ճանաչողական ունակությունների զարգացում;
Ստեղծագործական երևակայության զարգացում;
Ստեղծագործական մտածողության զարգացում;
Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Ծրագրի դասակարգում
Ըստ թեմայի
Դրանք տարբերվում են առարկայական (ստեղծագործական, տեղեկատվական, խաղային կամ հետազոտական) և արդյունքների իրականացման եղանակներով:
Ըստ մասնակիցների կազմի
Նրանք տարբերվում են նախագծի մասնակիցների խմբերի կազմով՝ անհատական, խմբային և ճակատային:
Ըստ իրականացման ժամանակի
Տևողության առումով նախագծերը և՛ կարճաժամկետ են (1-3 դասաժամ), և՛ միջնաժամկետ, և՛ երկարաժամկետ (օրինակ՝ խոշոր գրողի աշխատանքին ծանոթանալը կարող է տևել ողջ ուսումնական տարին):

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նախագծերի տեսակները
Հետազոտական ​​և ստեղծագործական նախագիծ
Դերակատարում
Տեղեկատվական պրակտիկային ուղղվածություն
Հետազոտություն
«Ավազն ու ջուրը միշտ մեզ հետ են».
Ուսուցչի աշխատանքային պլանը նախագծին նախապատրաստվելու համար.
1. Նախագծի նպատակի սահմանում (երեխաների հետաքրքրությունների հիման վրա)
2. Նպատակին շարժվելու պլանի մշակում (ուսուցիչը քննարկում է ծրագիրը երեխաների, ծնողների հետ, երեխաները քննարկում են ծրագիրը ծնողների հետ):
3. Մասնագետների ներգրավում ծրագրի համապատասխան բաժինների իրականացմանը.
4. Ծրագրի պլան-սխեմայի կազմում.
5. Հավաքածու (նյութի կուտակում).
6. Դասերի, խաղերի և այլ միջոցառումների պլան-սխեմայում ներառելը.
7. Տնային առաջադրանքներ և առաջադրանքներ ինքնակատարելագործման համար.
8. Նախագծի ներկայացում (ներկայացման տարբեր ձևեր).

սլայդ 2

ԹԵՄԱՅԻ ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆԸ

Վրա ներկա փուլնախադպրոցական կրթության զարգացում, արդիական է դառնում կրթական գործընթացում ներդնելու համար աշխատանքի համակարգի ստեղծման հարցը. DOW մեթոդնախագծերը։ Նախագիծը (բառացիորեն «առաջ նետված») օբյեկտի կամ գործունեության տեսակի նախատիպն է, նախատիպը, իսկ դիզայնը նախագծի ստեղծման գործընթացն է։ Ծրագրի մեթոդը որպես մանկավարժական տեխնոլոգիա- սա ուսուցչի հետազոտության, որոնման, խնդրահարույց մեթոդների, տեխնիկայի և գործողությունների մի շարք է որոշակի հաջորդականությամբ՝ առաջադրանքին հասնելու համար՝ ուսուցչի համար անձամբ նշանակալի խնդրի լուծում, որը նախատեսված է որոշակի վերջնական արդյունքի տեսքով: Այլ կերպ ասած, նախագծի մեթոդը պլանի իրականացումն է այն պահից, երբ այն առաջանում է մինչև դրա ավարտը` գործունեության որոշակի փուլերի անցումով:

սլայդ 3

Մեծահասակները ոչ միայն պետք է ուշադրություն դարձնեն նախադպրոցական երեխայի գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը և նրա հարմարեցմանը սոցիալական կյանքին, այլև լուծումների համատեղ որոնման միջոցով սովորեցնեն երեխային հնարավորություն ընձեռեն ինքնուրույն տիրապետել մշակույթի նորմերին: . Դիզայնի տեխնոլոգիան համագործակցության ապահովման, երեխաների և մեծահասակների համատեղ ստեղծման եզակի միջոց է, կրթության աշակերտակենտրոն մոտեցում իրականացնելու միջոց: Դիզայնը բարդ գործունեություն է, որի մասնակիցներն ինքնաբերաբար՝ առանց կազմակերպիչների կողմից հատուկ հռչակված դիդակտիկ առաջադրանքի, յուրացնում են նոր հասկացություններ և գաղափարներ կյանքի տարբեր ոլորտների մասին։

սլայդ 4

Նախագծի մեթոդը կարող է անցնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների գործունեության բոլոր տեսակները: Այն խրախուսում է ուսուցիչներին բարելավել իրենց մասնագիտական ​​և ստեղծագործական մակարդակը, ինչը, անկասկած, ազդում է որակի վրա ուսումնական գործընթաց. Այն մղում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բոլոր մասնագետների, աշակերտների ծնողների և հասարակության կազմակերպման ակտիվ փոխգործակցությանը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորում է խնդրի լուծման պլանավորման և անկախության կարողություն, նպաստում է ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը:

սլայդ 5

Նախագծի պատրաստման համար դաստիարակի աշխատանքային պլանը

1. Երեխաների ուսումնասիրված խնդիրների հիման վրա սահմանե՛ք նախագծի նպատակը.2. Նպատակին հասնելու ծրագրի մշակում (ուսուցիչը ծնողների հետ քննարկում է ծրագիրը).3. Մասնագետների ներգրավում ծրագրի համապատասխան բաժինների իրականացմանը.4. Նախագծի պլան-սխեմայի կազմում.5. Նյութի հավաքում, կուտակում.6. Դասերի, խաղերի և մանկական գործունեության այլ տեսակների նախագծի սխեմայի պլանում ընդգրկում.7. Տնային աշխատանք ինձ համար. կատարում.8. Նախագծի ներկայացում, բաց նիստ.

սլայդ 6

Ծրագրի դասակարգում

Ներկայումս նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում նախագծերը դասակարգվում են ըստ հետևյալ չափանիշների. Ըստ առարկայի Նրանք տարբերվում են առարկայական (ստեղծագործական, տեղեկատվական, խաղային կամ հետազոտական) և արդյունքների իրականացման եղանակներով: Ըստ մասնակիցների կազմի Նրանք տարբերվում են նախագծի մասնակիցների խմբերի կազմով՝ անհատական, խմբային և ճակատային: Ըստ իրականացման ժամկետի Ըստ տևողության՝ նախագծերը և՛ կարճաժամկետ են (1-3 դասաժամ), և՛ միջնաժամկետ, և՛ երկարաժամկետ (օրինակ՝ խոշոր գրողի աշխատանքին ծանոթանալը կարող է տևել ողջ ուսումնական տարին):

Սլայդ 7

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նախագծերի տեսակները.

Ստեղծագործական Նախագծի իրականացումից հետո արդյունքը ներկայացվում է մանկական տոնի տեսքով։ Հետազոտություն Երեխաները փորձարկումներ են անում, որից հետո արդյունքները ներկայացվում են թերթերի, գրքերի, ալբոմների և ցուցահանդեսների տեսքով: Խաղ Սրանք ստեղծագործական խաղերի տարրերով նախագծեր են, երբ երեխաները մտնում են հեքիաթի հերոսների կերպարի մեջ՝ յուրովի լուծելով խնդիրներն ու առաջադրանքները։ Տեղեկատվական Երեխաները հավաքում և իրականացնում են տեղեկատվություն՝ կենտրոնանալով սեփական սոցիալական շահերի վրա (խմբի ձևավորում, առանձին անկյուններ և այլն):

Սլայդ 8

Նախագծային գործունեության մեջ երեխաների զարգացման առաջադրանքներ.

Մանկավարժության մեջ բացահայտվում են հետևյալ խնդիրները, որոնք որոշում են երեխաների զարգացումը նախագծային գործունեության մեջ. - երեխաների հոգեբանական բարեկեցության և առողջության ապահովում. - ճանաչողական կարողությունների զարգացում; - ստեղծագործական երևակայության զարգացում; - ստեղծագործական մտածողության զարգացում; - հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Սլայդ 9

Այսպիսով, այսօր նախադպրոցականների հետ աշխատելու նախագծերի մեթոդը օպտիմալ, նորարարական և խոստումնալից մեթոդ է, որը պետք է իր արժանի տեղը զբաղեցնի նախադպրոցական կրթության համակարգում: Վերը քննարկված նախագծային գործունեության մեթոդաբանական հիմքերը պատկերացում են տալիս նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների առանձնահատկություններին նորարարական տեխնոլոգիաների հարմարվողականության բարձր աստիճանի մասին:

Սլայդ 10

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԻ ՑԱՆԿ

1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նախագծային գործունեություն. Ձեռնարկ նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների համար. - M.: Mosaic - Synthesis, 2008. - 112 p. 2. Դանյուկովա Ա. Ձեզ դուր է գալիս նախագծերը: //Հուպ. - 2001. - թիվ 4: 3. Evdokimova E. S. Նախագիծը որպես գիտելիքների մոտիվացիա // Նախադպրոցական կրթություն. - 2003. - № 3. 4. Komratova NG Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալ-մշակութային կրթության նախագծային մեթոդը // Նախադպրոցական կրթություն. - 2007. - № 1. 5. Կոմրատովա Ն.Գ. Ծրագրի գործունեություն. մշակույթ և էկոլոգիա // Նախադպրոցական կրթություն. - 2007. - № 2. 6. Ուսումնական նախագծեր մանկապարտեզում. Ձեռնարկ մանկավարժների համար / Ն. A. Vinogradova, E. P. Pankova. - M.: Iris-press, 2008. - 208 p. – (Նախադպրոցական կրթություն և զարգացում). 7. Նախադպրոցական հաստատության գործունեության նախագծային մեթոդ. Ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների և պրակտիկանտների համար / Էդ. - համ. ՝ L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova: - 3-րդ հրատ. pspr. և լրացուցիչ - M.: ARKTI, 2005. - 96 p. 8. Shtanko I. V. Նախագծային գործունեություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ: // Նախադպրոցական հաստատության կառավարում ուսումնական հաստատություն. 2004, № 4.

Դիտեք բոլոր սլայդները