Հոգեբանության հայեցակարգ, կառուցվածք: Կիրառական հոգեբանության տեսակները

Հայտնի հոգեբանական տիպերը հայտնաբերել և նկարագրել է ավստրիացի հոգեբույժ և հոգեվերլուծաբան C. G. Jung-ը:

Նրա «ինտրովերսիա - էքստրավերսիա» տեսությունը, ինչպես նաև աշխարհի ընկալման չորս տեսակները զարգացել և շարունակում է զարգանալ։

Յունգի առաջարկած անհատականության հոգետիպերը.

• Անհատականության տեսակները կախված նրա կողմնորոշման վեկտորից.

1. Էքստրավերտը այն մարդն է, ով հոգեբանորեն կողմնորոշված ​​է դեպի արտաքին աշխարհ. շփվող, ակտիվ, ակտիվ:
2. - ներաշխարհի վրա կենտրոնացած մարդ; փակ, զգայուն, դատող։

• Հոգեբանական տիպերը՝ կախված կյանքի ընկալման գերակշռող ձևից, այլ կերպ ասած՝ հիմնական մտավոր ֆունկցիայից.

1. Մտածող տեսակն այն մարդն է, ով որոշումներ կայացնելիս հիմնականում հենվում է տրամաբանության և մտածողության վրա։ Զգացմունքների ոլորտը ճնշված է։
2. Զգացող տեսակ – մարդ, որի վրա կենտրոնացած է, դատում է «լավ-վատ» առումով և ոչ տրամաբանորեն։
3. Զգացող տեսակ - մարդ, ով կյանքն ընկալում է ուղղակի զգայարաններով, նա նայում է, լսում, շոշափում և որոշում կայացնում՝ հիմնվելով ստացված տեղեկատվության վրա: դրանք ճնշված են։
4. Ինտուիտիվ տեսակն այն մարդն է, ով ապավինում է «վեցերորդ» զգացողությանը. նման մարդիկ որոշումներ են կայացնում՝ հիմնվելով ինտուիտիվ, անգիտակցական գիտելիքների վրա, այլ ոչ թե ուղղակի սենսացիաների վրա:

Յունգի տիպաբանության հիման վրա անցյալ դարի յոթանասունական և ութսունական թվականներին խորհրդային սոցիոլոգ Ա. Ավգուստինավիչուտը մշակեց առավել մանրամասն և հուսալի անձնական տիպաբանություններից մեկը և դարձավ «սոցիոնիկա» կոչվող գիտական ​​ուղղության հիմնադիրը։

• A. E. LICCHKO

Մեկ այլ խորհրդային գիտնական Ա.Է.Լիչկոն, դիտելով դեռահասներին, բացահայտեց հոգեբանական տիպերը, որոնք նկարագրում են բնավորության շեշտադրումների տեսակները: Շեշտադրումը անհատական ​​բնավորության գծերի չափից ավելի ուժեղացում է, հոգեբանական շեղումներ, որոնք սահմանակից են հոգեախտաբանությանը, բայց նորմայից այն կողմ չեն անցնում:

1. Դեռահասության, ճգնաժամային տարիքում, շեշտադրումն առավել արտահայտված է։
2. Հետագայում կերպարը «հարթվում է», իսկ ընդգծումը հայտնվում է միայն ճգնաժամի մեջ։

• Կ. ԼԵՈՆՀԱՐԴ

Գերմանացի գիտնական Կ.Լեոնհարդն առաջարկել է նմանատիպ դասակարգում, սակայն այն չի սահմանափակել սեռական հասունացման շրջանով։ Դասակարգումը հիմնված է մտերիմ միջավայր ունեցող մարդու հաղորդակցման ոճի գնահատման վրա:

Հոգեբանական տեսակները ըստ K. Leonhard:

1. Հիպերթիմիկ. Լավատես, շփվող, նախաձեռնող, ակտիվ, կոնֆլիկտային, դյուրագրգիռ, անլուրջ:
2. Դիստիմնի. Հոռետես, լուռ, փակ, ոչ կոնֆլիկտային, պարտաճանաչ, արդար։
3. Ցիկլոիդ. Փոփոխելի տեսակ՝ համատեղելով հիպերտիմիան և դիսթիմիան։
4. Հուզիչ. Դանդաղ, դյուրագրգիռ, խոժոռ, տիրակալ, բարեխիղճ, կոկիկ, սիրող կենդանիներին և երեխաներին:
5. խրված. , հետաքրքրասեր, արդար, փառասեր, հուզիչ, կասկածամիտ, խանդոտ։
6. Պեդանտական. Ֆորմալիստ և կոկիկ, լուրջ, հուսալի, ոչ կոնֆլիկտային, պասիվ, ձանձրալի:
7. Անհանգիստ. Երկչոտ, անվստահ, անպաշտպան, հոռետես, ինքնաքննադատ, ընկերասեր, գործադիր, զգայուն:
8. Զգացմունքային. Չափից դուրս խոցելի, արցունքոտ, պասիվ, բարի, կարեկից, համակրելի, գործադիր:
9. Ցուցադրական. Կարող է լինել և՛ առաջնորդ, և՛ պատեհապաշտ; ինքնավստահ, արտիստիկ, քաղաքավարի, գրավիչ, արտասովոր, եսասեր, պարծենկոտ, ծույլ:
10. Վեհափառ. Չափազանց շփվող, պայծառ ու անկեղծ զգացմունքներ, սիրահար, ալտրուիստ, կարեկից, փոփոխական, խուճապի և չափազանցության հակված:
11. Էքստրավերտ. Մարդասեր և խոսող, բաց, գործադիր, անլուրջ, հակված հուզմունքի և ռիսկի:
12. ինտրովերտ. Իդեալիստ, փակ, փիլիսոփայող, ոչ կոնֆլիկտային, սկզբունքային, զուսպ, համառ, համառ։

Անհատականության հոգետիպերի դասակարգում` կախված խառնվածքից

Ամենից հաճախ անհատականության տիպաբանությունը կազմվում է մարդկանց խառնվածքի և բնավորության տարբերությունների հիման վրա:

• Հիպոկրատ

Անհատականության առաջին հայտնի տիպաբանությունը՝ կախված խառնվածքի տեսակից, առաջարկվել է հին հույն բժիշկ Հիպոկրատի կողմից: Այն դեռևս մնում է արդիական և հանրաճանաչ, թեև գիտնականը չի կապել անձի անհատական ​​տիպաբանական առանձնահատկությունները հատկությունների հետ. նյարդային համակարգ(ինչպես հիմա է):

Ըստ Հիպոկրատի՝ մարդու հոգետիպը կախված է օրգանիզմի տարբեր հեղուկների՝ արյան, ավշի և երկու տեսակի լեղու հարաբերակցությունից։

Խառնվածքի հոգեբանական տեսակներն ըստ Հիպոկրատի.

1. ֆլեգմատիկ - մարդ, ում մարմնում գերակշռում է ավիշը (խորխը), ինչը նրան դարձնում է հանգիստ և դանդաղ.
2. մելանխոլիկ - մարդ, ում մարմնի վրա գերակշռում է սև մաղձը (մելան խոլ), ինչի պատճառով նա երկչոտ է և հակված տխրության.
3. sanguine մարդ - մարդ, ում մարմնում կա շատ արյուն (սանգվինիկ), շարժուն և ուրախ;
4. խոլերիկ - տաք և իմպուլսիվ, նրա մարմնում շատ դեղին մաղձ (խոլե):

Շատ դարեր շարունակ մշակվել և լրացվել է խառնվածքների մասին ուսմունքը: Մասնավորապես, դրանով զբաղվել են գերմանացի փիլիսոփա Ի.Կանտը և ռուս ֆիզիոլոգ Ի.Պ.Պավլովը։ Այսօր խառնվածքի տեսակների անվանումները նույնն են մնացել, բայց էությունը փոխվել է.

Խառնվածքը բարձրագույնի աշխատանքի բնածին հատկանիշների համադրություն է նյարդային ակտիվություն. Դա կախված է ուղեղում գրգռման և արգելակման գործընթացների արագությունից և ուժից: Այսպիսով, ավելի բարձր նյարդային գործունեության թույլ տեսակը համապատասխանում է մելանխոլիկի խառնվածքին. ուժեղ հավասարակշռված, բայց իներտ - ֆլեգմատիկ; խոլերիկ - ուժեղ և անհավասարակշիռ; ուժեղ, հավասարակշռված և շարժուն - սանգվինիկ:

• Է.ԿՐԵՉՄԵՐ

Քսաներորդ դարի սկզբին գերմանացի հոգեբույժ Է. Կրետշմերը բացահայտեց անհատականության տարբեր տեսակներ՝ կախված բնավորությունից: Սա կերպարների առաջին դասակարգումն էր։ Կրետշմերը մարդու հոգետիպը կապում էր նրա մարմնի կառուցվածքի հետ։

Մարմնի կառուցվածքի երեք տեսակ.

1. Ասթենիկ. Նիհար և բարձրահասակ մարդիկ, նրանք ունեն երկարացած ձեռքեր և ոտքեր, թերզարգացած մկաններ:
2. Ատլետիկ. Մարդիկ ուժեղ են, լավ զարգացած մկաններով, աճը միջին է կամ միջինից բարձր:
3. Պիկնիկ. Ավելորդ քաշ ունեցող մարդիկ՝ թերզարգացած մկաններով և հենաշարժական համակարգով, միջին կամ փոքր հասակով:

Քանի որ Է. Կրետշմերը հոգեբույժ էր, նա համեմատեց անհատականության հոգետիպերը այս կամ այն ​​հոգեախտաբանության հակումով և դրանք խմբավորեց անհատականության երկու տեսակի.

1. Շիզոտիմիկները հոգեպես առողջ մարդիկ են՝ մարզական կամ ասթենիկ կազմվածքով, որոնք անորոշ կերպով նման են շիզոֆրենիայով հիվանդներին: Նրանց բնորոշ են բնավորության այնպիսի գծեր՝ արտիստիզմ, զգայունություն, օտարվածություն, եսասիրություն, հեղինակություն։
2. Ցիկլոտիմիկները հոգեպես առողջ մարդիկ են՝ պիկնիկի կազմվածքով, որը հիշեցնում է մանիակալ-դեպրեսիվ փսիխոզով հիվանդներին: Սրանք կենսուրախ, լավատես, շփվող, անլուրջ մարդիկ են։

Է.Կրետշմերի տեսությունը հիմնված էր միայն նրա անձնական դիտարկումների վրա, բայց հիմք հանդիսացավ կերպարի հետագա, ավելի բարդ տիպաբանությունների համար։ Շատ ավելի ուշ գիտնականները եկան այն եզրակացության, որ մարմնի ձևն իսկապես ազդում է բնավորության և անհատականության անհատական ​​տիպաբանական բնութագրերի վրա։ Մարմնի կառուցվածքի և բնավորության ընդգծման հակման (հոգեկանի նորմալ գործելու ծայրահեղ աստիճան) և հոգեախտաբանության միջև կապը գոյություն ունի:

Անհատականության հոգետիպերի դասակարգում` կախված բնավորությունից

Մարդիկ տարբերվում են ոչ միայն բնավորության գծերով, այլև կյանքի, հասարակության և բարոյական արժեքների նկատմամբ վերաբերմունքով։ Չնայած այն հանգամանքին, որ կա պատշաճ վարքագծի հասկացություն, մարդիկ այլ կերպ են վարվում։

Գերմանացի հոգեվերլուծաբան և սոցիոլոգ Է. Ֆրոմը ներկայացրեց «սոցիալական բնավորություն» հասկացությունը և այն սահմանեց որպես որոշակի համայնքի անդամների մեծամասնության անձի կառուցվածքում բնավորության գծերի միատեսակ նույնական շարք: Ցանկացած համայնք, խավ կամ մարդկանց խումբ ունի որոշակի սոցիալական բնույթ։

Հոգեբանական անհատականության տեսակների դասակարգման համար հիմք է ընդունվել սոցիալական բնույթը:

Անհատականության հոգեբանական տեսակներն ըստ Է. Ֆրոմի.

• «Մազոխիստ-սադիստ»

Մարդ, ով հակված է ագրեսիա ուղղելու իր կամ այլ մարդկանց վրա, եթե նրանց մեղավոր է համարում շարունակական անձնական անհաջողությունների կամ ողջ հասարակության խնդիրների համար: Նման մարդիկ ձգտում են ինքնակատարելագործման, անվստահ, ճշտապահ, պատասխանատու, պահանջկոտ, տիրական, սիրում են ահաբեկել ուրիշներին՝ արդարացնելով իրենց գործողությունները բարի նպատակներով։

Հոգեբանական մազոխիզմը գրեթե միշտ զուգակցվում է սադիզմի հետ։ Այնուամենայնիվ, կան մարդիկ, որոնք ավելի հակված են տեսակներից մեկին:

«Մազոխիստի» անհատական ​​տիպաբանական առանձնահատկությունները՝ ինքնանվաստացում, ինքնաքննադատություն, ամեն ինչում քեզ միշտ մեղադրելու միտում։ «Սադիստ» Ֆրոմը սահմանել է որպես ավտորիտար անձ։ Սա մարդ-շահագործող է, տիրակալ և դաժան։

• «Կործանիչ»

Այն չի տառապում ո՛չ իրեն, ո՛չ մարդկանց, այլ ագրեսիվ կերպով վերացնում է իր անախորժությունների պատճառը։ Անզոր ու հիասթափված չզգալու համար մարդն ավարտում է հարաբերությունները կամ ընդհատում իր սկսած գործը, այսինքն՝ օգտագործում է ապակառուցողականությունը՝ որպես ցանկացած անախորժություն լուծելու միջոց։ «Քանդողները» սովորաբար անհանգիստ, հուսահատ, վախկոտ մարդիկ են՝ սահմանափակված իրենց հնարավորությունների ու կարողությունների գիտակցմամբ։

• «Կոնֆորմիստ-մեքենա»

Ի տարբերություն երկու նախորդ հոգեբանական տիպերի, «կոնֆորմիստը» պասիվ է։ Նա չի պայքարում, այլ հանձնվում է կյանքի դժվարին հանգամանքներին։ Սա չափազանց անկայուն մարդ է, ով գործնականում կորցրել է իրը

Նա հարմարվող անձնավորություն է, ով կփոխի իր տեսակետը, վարքը, սկզբունքները, նույնիսկ մտածելակերպը, եթե իրավիճակը պահանջի։ Նման մարդիկ անբարոյական են, հետևաբար նրանք ամոթալի բան չեն տեսնում տեսակետների և կյանքի արժեքների փոփոխության մեջ։

Նման սոցիալական տիպաբանությունը մարդկանց չի բնութագրում լավագույն կողմից, բայց բացահայտում է հասարակության խնդիրները և մնում է չափազանց արդիական մեր ժամանակներում։

Չի կարելի ասել, թե տիպաբանություններից որն է ավելի լավը, դրանք լրացնում են միմյանց։ Անհատականության ցանկացած տիպաբանություն անհատին թույլ է տալիս ճանաչել ինքն իրեն և միևնույն ժամանակ գիտակցել իր յուրահատկությունը:

Հոգետիպերի բաժանման պատճառը

Փիլիսոփաներն ու գիտնականները քաղաքակիրթ հասարակության գոյության բոլոր ժամանակներում փորձել են տարբերել և առանձնացնել մարդկանց հոգեբանական տիպերը մարդկային էության բնույթի բազմազանությունից: Շատ դասակարգումներ հիմնված են մարդկանց դիտարկումների, կյանքի փորձի կամ որոշակի տիպաբանություն առաջարկած գիտնականի եզրակացությունների վրա։ Միայն անցյալ դարում, հոգեբանության ծաղկման հետ կապված, անհատականության հոգետիպերը դարձան հետազոտության առարկա և ստացան համապատասխան գիտական ​​հիմնավորում:

Չնայած այսօր գոյություն ունեցող հոգեբանական տեսակների բազմազանությանը, դժվար է որոշել, թե անհատականության որ տիպին է պատկանում մարդը։ Հաճախ տեսակների դասակարգումը կարդալիս և ինքն իրեն գտնելու ցանկության դեպքում նա չի կարող որոշել կամ գտնում է միանգամից մի քանի տեսակներ՝ նման սեփական անձի անհատական ​​տիպաբանական հատկանիշներին։

Ցանկացած տիպաբանության թերությունն այն է, որ այն չի կարող տեղավորել անհատականության բոլոր հնարավոր տեսակները, քանի որ յուրաքանչյուր մարդ անհատականություն է: Կարելի է ասել, որ այն ավելի շուտ պատկանում է այս կամ այն ​​տիպին, ավելի նման է նրան կամ որոշ պահերին նման կերպ է դրսևորվում։

Անձի ցանկացած հոգետիպ ընդհանրացում է, փորձ է խմբի մեջ միավորել սերտ և հաճախ միասին դիտարկվող որակները, խառնվածքային բնութագրերը և անհատականության այլ անհատական ​​տիպաբանական գծերը:

Անհատականության տեսակները հաճախ չափազանցված և պարզեցված են՝ նկարագրելով շեղված վարքագիծը (նույնիսկ հոգեախտաբանություն) կամ միայն այն անհատականության գծերը, որոնք արտահայտված են և կարծրատիպային, կարծրատիպային:

Մաքուր տեսակները հազվադեպ են: Սակայն յուրաքանչյուր երկրորդ մարդ, կարդալով այս կամ այն ​​տիպաբանությունը կամ անցնելով հոգեբանական թեստ, հեշտությամբ որոշում է իր հոգետիպը և համաձայնվում իրեն տրված բնութագրմանը։

Որքան զարգացած է անհատի անհատականությունը, այնքան նրա համար դժվար է իրեն վերագրել անհատականության այս կամ այն ​​տեսակին: ներդաշնակորեն զարգացած անհատականությունիսկ վառ անհատականությունը դժվար թե «տեղավորվի» որեւէ անհատական ​​հոգետիպի մեջ։

Չնայած տիպաբանությունների և անհատականության տեսակների անկատարությանը, դրանք թույլ են տալիս հասկանալ ինքներդ ձեզ, նկատել թերությունները և բացահայտել զարգացման ուղիները: Անհատի շրջապատող մարդկանց համար, ովքեր գիտեն, թե նա ինչ հոգեբանական տիպի է պատկանում, ավելի հեշտ է հարաբերություններ հաստատել նրա հետ և կանխատեսել վարքագիծը որոշակի իրավիճակում:

Անհատականության տիպաբանությունն օգնում է պրոֆեսիոնալ հոգեբաններին հաճախորդի հոգեախտորոշում իրականացնել: Մարդու հոգեբանական դիմանկարը անպայման ներառում է նրա հոգետիպի նկարագրությունը։ Անհատականորեն տիպաբանական անհատականության գծերը չափազանց կարևոր են, քանի որ դրանք կպատմեն խառնվածքի, բնավորության, կարողությունների, հուզական-կամային ոլորտի, կողմնորոշման, վերաբերմունքի, մոտիվացիայի և արժեքների մասին՝ անհատականության բոլոր բաղադրիչների մասին:

Կան հոգեբանական տեսակների բազմաթիվ կեղծ գիտական ​​դասակարգումներ, որոնք մարդիկ օգտագործում են առօրյա կյանքում: Օրինակ՝ մարդկանց բաժանումը կախված օրվա ժամից, երբ կա ամենամեծ ակտիվությունն ու աշխատունակությունը՝ «արտույտների» և «բուերի»։

Ինտերնետում հսկայական թվով կեղծ գիտական ​​թեստեր կան, որոնք ավելի զվարճալի են, քան թույլ են տալիս հասկանալ ինքներդ ձեզ: Բայց նույնիսկ նման հոգեբանական թեստերն իրավունք ունեն գոյություն ունենալ, քանի որ դրանք մարդու մոտ առաջացնում են ինքն իրեն ճանաչելու ցանկություն։ Մարդկանց ո՞ր հոգետիպերն են նկարագրված հոգեբանության գիտության մեջ:

Տղերք, մենք մեր հոգին դրեցինք կայքում: Շնորհակալություն դրա համար
այս գեղեցկությունը բացահայտելու համար: Շնորհակալություն ոգեշնչման և ոգեշնչման համար:
Միացե՛ք մեզ Ֆեյսբուքև հետ կապի մեջ

Մարդու հոգեկանի պաշտպանիչ մեխանիզմներն ուղղված են բացասական և տրավմատիկ փորձառությունների նվազեցմանը և դրսևորվում են անգիտակցական մակարդակում: Այս տերմինը ներմուծել է Զիգմունդ Ֆրոյդը , և հետագայում ավելի խորը զարգացավ իր ուսանողների և հետևորդների կողմից, հատկապես Աննա Ֆրոյդի կողմից: Փորձենք պարզել, թե այս մեխանիզմները երբ են օգտակար, և որ դեպքերում են խանգարում մեր զարգացմանը և ավելի լավ արձագանքում ու գործում գիտակցաբար։

կայքխոսեք 9 հիմնական տեսակների մասին հոգեբանական պաշտպանությունորոնց մասին կարևոր է տեղյակ լինել: Սա այն է, ինչ հոգեթերապևտը շատ ժամանակ անում է իր գրասենյակում. նա օգնում է հաճախորդին հասկանալ պաշտպանական մեխանիզմները, որոնք սահմանափակում են նրա ազատությունը, արձագանքման ինքնաբուխությունը, խեղաթյուրում են այլ մարդկանց հետ փոխգործակցությունը:

1. Տեղափոխում

Ռեպրեսիան գիտակցությունից տհաճ փորձառությունների վերացումն է: Դա արտահայտվում է մոռանալով, թե ինչն է առաջացնում հոգեբանական անհարմարություն։ Ռեպրեսիաները կարելի է համեմատել ամբարտակի հետ, որը կարող է պայթել. միշտ կա վտանգ, որ տհաճ իրադարձությունների հիշողություններ կբռնկվեն: Իսկ հոգեկանը հսկայական էներգիա է ծախսում դրանց ճնշելու վրա։

2. Պրոյեկցիա

Պրոյեկցիան դրսևորվում է նրանով, որ մարդն իր զգացմունքները, մտքերը, ցանկություններն ու կարիքները անգիտակցաբար վերագրում է այլ մարդկանց։ Այս հոգեբանական պաշտպանության մեխանիզմը հնարավորություն է տալիս ազատվել պատասխանատվությունից սեփական բնավորության գծերի և անընդունելի թվացող ցանկությունների համար։

Օրինակ, անհիմն խանդը կարող է լինել պրոյեկցիոն մեխանիզմի արդյունք: Պաշտպանվելով ձեզ սեփական ցանկությունըդավաճանություն, մարդը կասկածում է իր գործընկերոջը դավաճանության մեջ.

3. Ներածություն

Սա այլ մարդկանց նորմերը, վերաբերմունքը, վարքագծի կանոնները, կարծիքներն ու արժեքներն անխտիր յուրացնելու միտում է՝ չփորձելով հասկանալ դրանք և քննադատաբար վերանայել դրանք: Ինտրոյեկցիան նման է սննդի հսկայական կտորներ կուլ տալուն՝ առանց այն ծամելու:

Ամբողջ կրթությունն ու դաստիարակությունը կառուցված է ինտրոյեկցիայի մեխանիզմի վրա։ Ծնողները ասում են. «Մի՛ մտցրեք ձեր մատները վարդակից, մի՛ դուրս եկեք ցրտին առանց գլխարկի», և այս կանոնները նպաստում են երեխաների գոյատևմանը։ Եթե ​​հասուն տարիքում մարդը «կուլ է տալիս» այլ մարդկանց կանոններն ու նորմերը՝ չփորձելով հասկանալ, թե ինչպես են դրանք իրեն հարմար, նա անկարող է դառնում տարբերել, թե ինչ է իրականում զգում և ինչ է ուզում, և ինչ են ուզում ուրիշները:

4. Միաձուլվել

Միաձուլման ժամանակ սահման չկա «ես»-ի և «ոչ-ես»-ի միջև։ Կա միայն մեկ ընդհանուր «մենք». Միաձուլման մեխանիզմը առավել հստակ արտահայտվում է երեխայի կյանքի առաջին տարում։ Մայրն ու երեխան միաձուլվում են, ինչը նպաստում է փոքրիկի գոյատևմանը, քանի որ մայրը շատ նրբանկատորեն զգում է իր երեխայի կարիքները և արձագանքում դրանց։ Այս դեպքում մենք խոսում ենքպաշտպանական այս մեխանիզմի առողջ դրսևորման մասին։

Բայց տղամարդու և կնոջ հարաբերություններում միաձուլումը խանգարում է զույգի և զուգընկերների զարգացմանը։ Նրանց համար դժվար է արտահայտել իրենց անհատականությունը։ Գործընկերները տարրալուծվում են միմյանց մեջ, և վաղ թե ուշ կիրքը հեռանում է հարաբերություններից:

5. Ռացիոնալացում

Ռացիոնալացումը փորձ է գտնելու առաջացման ողջամիտ և ընդունելի պատճառները տհաճ իրավիճակ, ձախողման իրավիճակներ. Այս պաշտպանական մեխանիզմի նպատակը պահպանելն է բարձր մակարդակինքնագնահատականը և ինքներս մեզ համոզելը, որ մենք մեղավոր չենք, որ խնդիրը մեր մեջ չէ։ Հասկանալի է, որ անձնական աճի և զարգացման համար ավելի ձեռնտու կլինի ստանձնել կատարվածի պատասխանատվությունը և սովորել կյանքի փորձից:

Ռացիոնալացումը կարող է դրսևորվել որպես արժեզրկում: Ռացիոնալացման դասական օրինակ է Եզոպոսի «Աղվեսն ու խաղողը» առակը։ Աղվեսը ոչ մի կերպ չի կարողանում ստանալ խաղողը և նահանջում է՝ բացատրելով, որ խաղողը «կանաչ է»։

Թե՛ իր համար, թե՛ հասարակության համար շատ ավելի օգտակար է բանաստեղծություն գրել, նկարել կամ պարզապես փայտ կտրատել, քան հարբել կամ ծեծել ավելի հաջողակ հակառակորդին:

9. Ռեակտիվ ձևավորում

Ռեակտիվ ձևավորման դեպքում մեր գիտակցությունը պաշտպանված է արգելված ազդակներից՝ արտահայտելով հակառակ ազդակներ վարքի և մտքերի մեջ։ Պաշտպանական այս պրոցեսն իրականացվում է երկու փուլով՝ նախ ճնշվում է անընդունելի իմպուլսը, իսկ հետո գիտակցության մակարդակում դրսևորվում է լրիվ հակառակը և միևնույն ժամանակ բավականին հիպերտրոֆիկ և անճկուն է։

Մոդուլ 1. Իրավասություն. մասնագիտական ​​և առօրյա ձևերը տարբերելու կարողություն հոգեբանական օգնություն.

1. «Հոգեբանական աջակցության» հայեցակարգը. Կենցաղային և մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնություն.

2. Հոգեբանից մասնագետի օգնությանը դիմելու իրավիճակներ.

3. Հոգեբանական օգնության տեսակները՝ հոգեթերապիա, հոգեբանական ուղղում, խորհրդատվություն։

4. Կանխարգելիչ հոգեբանական օգնություն.

1 - ին հարց.առումով գործնական կիրառությունհոգեբանական գիտելիքներ, հոգեբանի մասնագիտությունը պատկանում է այսպես կոչված «օգնող» մասնագիտությունների դասին։ Օգնող մասնագիտությունները ներառում են բոլոր այն գործունեությունը և զբաղմունքները, որոնք պահանջում են հատուկ ուսուցում, որի տեսությունն ու պրակտիկան ուղղված է մարդկանց օգնելուն, նրանց խնդիրների բացահայտմանը և լուծմանը, ինչպես նաև ապագայում խնդրահարույց վիճակները հաղթահարելու մարդկանց կարողությունների մասին գիտելիքների ընդլայնմանը: «Օգնություն» հասկացությունը նշանակում է օգնություն ինչ-որ բանում, աջակցություն, հեշտացում, ազդեցություն գործադրել ցանկալի վիճակին հասցնելու համար: Համապատասխանաբար, հոգեբանական օգնությունը ներառում է օգնության տարբեր ձևեր մարդկանց, ովքեր բախվում են տարբեր տեսակի դժվարությունների, որոնք առաջանում են իրենց ներաշխարհում, միջանձնային հարաբերություններ, վարքագծի և տարբեր գործողությունների կատարման մեջ: Մենք ասում ենք, որ ինչ-որ մեկին օգնում ենք միայն այն իրավիճակներում, երբ մեկ ուրիշին օգնելը չի ​​ներառում որևէ զոհաբերություն (իրական կամ պոտենցիալ) մեր կողմից: Օգնության տրամադրումը ալտրուիստական ​​վարքագիծ չէ, երբ դժվար պահերին մեկ ուրիշին օգնելը ներառում է որոշակի ռիսկ կամ անձնական զրկանք, սեփական շահերը ի վնաս սեփական անձի զոհաբերելու պատրաստակամություն: Ալտրուիստական ​​վարքագիծը (ի տարբերություն օգնելու) նպատակ ունի բավարարել շահերը կամ բարելավել ուրիշների կյանքը՝ միաժամանակ վտանգելով իրեն: Ալտրուիստի համար մեկ այլ մարդու բարեկեցությունը ավելի մեծ նշանակություն ունի, քան իրը, մինչդեռ օգնականը պահպանում է իր անձի բարեկեցության և անվտանգության առաջնահերթությունը:

Մասնագիտական ​​\u200b\u200bօգնության իմաստը չի սահմանափակվում միայն ժամանակավոր օգնությունով, այլ ներառում է օգնել մարդուն կյանքի հանգամանքների սեփական գնահատման և իր խնդիրների լուծման ռազմավարության ինքնուրույն ընտրության, այդ խնդիրների լուծման հոգեբանական կարողությունների ընդլայնման մեջ: Պրոֆեսիոնալ հոգեբանը կարող է որոշել հնարավոր պատճառներըխնդիրների ծագումը (եթե հաճախորդը ցանկանում է և պատրաստ է դրան), հաստատել հաճախորդի կասկածները, որ նրա կողմից օգտագործված խնդրի լուծման մեթոդները անբավարար են, և փորձի մեջ գտնել ավելին. հարմար ուղիներ, տեսնել ձեր անհատականության թաքնված կողմերը կամ ձեր մասին ձեր պատկերացումների և ուրիշների հետ շփվելու իրական պրակտիկայի միջև անհամապատասխանությունը (որը խնդիրներ է առաջացնում): Մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնությունն ուղղված է ներքին հոգեբանական ռեսուրսների առավել արդյունավետ օգտագործմանը:

Մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնության առանձնահատկությունը կայանում է նրա կամավոր բնույթի, անձի ակտիվ ցանկության մեջ՝ ինչ-որ բան փոխելու իր մեջ: Այս աշխատանքը միշտ հիմնված է պայմանագրի հիմքը– հոգեբանի և հաճախորդի միջև աշխատանքային դաշինք ստեղծելու մասին. Բացի այդ, մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնությունը ներառում է գործնական հոգեբանին իր անձին և աշխատանքի պայմաններին վերաբերող որոշակի պահանջների ներկայացում:

Հարց 2.Մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնության կարիքն արդիականանում է կյանքի ճգնաժամային շրջաններում, երբ զարգացման ցանկացած նորմատիվ տարիքի հասնելու հետ կապված անհատականությունից սկսում է պահանջվել փոխել սոցիալական կարգավիճակը, վարքագիծը և անձնական դրսևորումները: Ճգնաժամերի պատճառ կարող են լինել նաև սոցիալական արժեքների փոփոխությունները։ Կրիտիկական ժամանակաշրջաններում նոր փորձը և մարդու նոր սոցիալ-հոգեբանական կերպարը ոչնչացնում են զարգացման նախկին սոցիալական իրավիճակը և նախկին պատկերացումները սեփական անձի մասին:

Նրանք դիմում են պրոֆեսիոնալ հոգեբանական օգնության, երբ ինքնօգնությունը և անմիջական շրջապատի մարդկանց օգնությունն այլևս չի բավարարում կամ անհնար է ստանալ այն։ Իրավիճակներ, որոնցում նպատակահարմար է դիմել մասնագետի օգնությանը՝ կապված անձի անձի փոփոխության հետ.

Սուր անհարմարության զգացում (ցավոտ փորձառություններ), անհանգստություն, անորոշություն, կասկած, կարոտ, հուսահատություն, վրդովմունք, մեղքի զգացում, իրավիճակի յուրահատկություն;

Ցածր ինքնագնահատական;

Փաստացի կոնֆլիկտ, որը զբաղեցնում է բոլոր մտքերը և խանգարում սովորական կյանքին.

վստահելի հաղորդակցության բացակայություն;

սիրելիների կողմից ընդունվածության բացակայություն;

Անձնական աճի, ինքնափոխման, հասկացողության և ընդունման գիտակցված կարիք նշանակալից մարդիկ;

Դաժան և երկարատև վիշտ.

Վերահսկիչ հարցեր դասախոսության համար:

1. Ի՞նչ է հոգեբանական օգնությունը:

2. Ինչպե՞ս է օգնությունը տարբերվում ալտրուիստական ​​պահվածքից:

3. Ո՞րն է տնային տնտեսության մակարդակով հոգեբանական օգնության նպատակը:

4. Ո՞րն է մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնության նպատակը:

5. Ո՞րն է մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնության տրամադրման հիմքը:

6. Ե՞րբ է անհրաժեշտ մասնագիտական ​​հոգեբանական օգնությունը:

Մատենագիտություն.

1. Աբրամովա Գ.Ս. Գործնական հոգեբանություն. – Մ.: Ակադեմիական նախագիծ, 2001 թ.

2. Kociunas R. Հոգեբանական խորհրդատվության հիմունքները. – Մ.: Ակադեմիական նախագիծ, 1999 թ.

3. Խուխլաևա O. V. Հոգեբանական խորհրդատվության և հոգեբանական ուղղման հիմունքներ: - Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2001 թ.

4. Տաշչևա Ա.Ի. Հոգեբանական օգնության հանրագիտարան. - Դոնի Ռոստով: Ֆենիքս, 2000 թ.

Հոգեբանական օգնության տեսակներն ու ձևերը, դրանց բնութագրերը և հարաբերությունները:

Հոգեբանական օգնությունը կարելի է դասակարգել ըստ տարբեր ցուցանիշների.

1) գործողության պահին. հրատապ - անհրաժեշտ է բարդ հոգեկան վիճակների, ինքնասպանության հնարավորության, բռնության դեպքերի և այլնի դեպքում: Դա առավել հաճախ պատկանում է օգնության գծի, օգնության գծի իրավասությանը. երկար - օգտակար է կյանքի դժվար իրավիճակների, հոգեբանական ճգնաժամերի, կոնֆլիկտների դեպքում (հոգեբանական խորհրդատվություն);

2) ըստ ուղղության` ուղղակի - ուղղված ուղղակիորեն հաճախորդին, նրա օգնության խնդրանքով. արձագանքում - արձագանք ներկա իրավիճակին և հաճախորդի միջավայրից մարդկանց կոչերին. ակտիվ - ի պատասխան անձի համար կանխատեսված անբարենպաստ իրավիճակի: Հաճախ հանդիպում է ընտանեկան ծառայության մեջ:

3) տարածական կազմակերպմամբ՝ շփում, երբ զրույցը տեղի է ունենում դեմ առ դեմ հաճախորդի և հոգեբանի հետ. հեռակառավարման, որը բաժանված է հեռախոսային և գրավոր;

4) հոգեբանի կողմից գործառույթների կատարման վերաբերյալ` ախտորոշիչ` հոգեբանական ախտորոշում կատարելը, կազմելը. հոգեբանական դիմանկարանհատականություն; կառավարման սենյակ՝ ուղարկել ճիշտ մասնագետին՝ հոգեթերապևտին, հոգեբույժին և այլն, տեղեկատվական՝ հաճախորդի, նրա ընտանիքի, շրջապատի մարդկանց մասին տեղեկությունների հավաքագրում, սոցիալական պայմանները; ուղղիչը գործունեություն է, որն ուղղված է անձի մեջ ձևավորելու անհրաժեշտ հոգեբանական որակները՝ բարձրացնելու նրա սոցիալականացումը և հարմարվողականությունը փոփոխվող կենսապայմաններին, ինչպես նաև շտկելու հոգեբանական զարգացման բնութագրերը, եթե դրանք խանգարում են մարդուն հասնել իր նպատակներին. խորհրդատվական - մասնագիտական ​​օգնություն հաճախորդին իր խնդրահարույց իրավիճակի լուծում գտնելու հարցում. թերապևտիկ - հոգեկանի և հոգեկանի միջոցով մարդու մարմնի վրա թերապևտիկ ազդեցությունների համակարգ.

5) ըստ մասնակիցների քանակի՝ անհատական ​​(հատկապես երբ անձնական, սոցիալական կամ հասարակական պատճառներով հնարավոր չէ խմբակային ձևավորում). խումբ (շեշտը դրվում է զարգացման, վերապատրաստման ծրագրի կամ, անհրաժեշտության դեպքում, սոցիալական աջակցության վրա);

6) հոգեբանի միջամտության վերաբերյալ՝ հրահանգիչ՝ ցույց տալ, խորհուրդ տալ, թե ինչպես ապրել, ոչ ուղղորդող՝ հաճախորդին հետևել.

Ներկայումս կան երկու հիմնական հոգեբանական օգնության ձևերըԱնհատական ​​և խմբակային հոգեբանական օգնություն:

Անհատական ​​օգնություն՝ անհատական ​​խորհրդատվություն, անհատական ​​սեանսների համալիր հաճախորդի հետ (լինի դա մեծահասակ, թե երեխա):

Խմբային հոգեբանական օգնության ամենատարածված ձևը ուսուցումն է և տարբեր խմբային գործունեությունը:

Թրեյնինգները՝ լինելով գործնականի ձև հոգեբանական աշխատանք, որպես կանոն, իրենց բովանդակության մեջ միշտ արտացոլում են որոշակի ուղղություն, տեսակետների և մոտեցումների համակարգ, որին հետևում է թրեյնինգներ անցկացնող հոգեբանը։ Սակայն նույնը կարելի է ասել անհատական ​​խորհրդատվությունով զբաղվող հոգեբանների խորհրդատվության մասին։

Ավանդաբար հոգեբանական օգնության չորս հիմնական տեսակ կա. 1) հոգեբուժություն. 2) հոգեուղղում, 3) խորհրդատվություն. 4) հոգեթերապիա

Հոգեպրոֆիլակտիկա- բժշկական հոգեբանության ոլորտ, որի հիմնական խնդիրն է «մասնագիտացված օգնություն գործնականում առողջ մարդիկկանխարգելել նյարդահոգեբանական և հոգեսոմատիկ հիվանդությունները, ինչպես նաև թեթևացնել սուր հոգե-տրավմատիկ ռեակցիաները.

Հոգեբանական ուղղում- «գործողություններ այդ հատկանիշները շտկելու (ուղղելու): մտավոր զարգացում, որոնք, ըստ ընդունված չափանիշների համակարգի, չեն համապատասխանում «օպտիմալ» մոդելին»։ Դրա նպատակն է զարգացնել և տիրապետել անհատի համար համարժեք և արդյունավետ առողջության և մտավոր գործունեության պահպանման համար, որոնք նպաստում են հասարակության մեջ անձի անհատական ​​աճին և հարմարվողականությանը: Հոգեուղղումն ավելի շատ կենտրոնացած է մանիպուլյացիայի, վերահսկման և ձևավորման գործընթացների վրա, ինչը սովորաբար կապված է անձի անկարողության հետ ինքնուրույն (նույնիսկ գիտելիք և ինքնակարգավորման հմտություններ ձեռք բերելու ժամանակ) փոխել իր մտավոր գործունեության պարամետրերը անոմալիաների կամ թերությունների պատճառով: հոգեկանը.

Հոգեթերապիա- «բարդ թերապևտիկ բանավոր և ոչ բանավոր ազդեցություն մարդու հույզերի, դատողությունների, ինքնագիտակցության վրա հոգեկան, նյարդային և հոգեսոմատիկ բազմաթիվ հիվանդությունների դեպքում»: Հոգեթերապիայի հիմնական խնդիրն է թուլացնել հոգեախտաբանական ախտանիշները, որոնց միջոցով ենթադրվում է հասնել անձի ներքին և արտաքին ներդաշնակեցման: Հոգեթերապիայի մեջ սովորաբար ցանկություն է առաջանում խորը վերլուծության ենթարկել հիվանդի խնդիրները՝ կենտրոնանալով անգիտակցական գործընթացների, կառուցվածքի վրա: անձի վերակազմավորում.

Աղբյուր.
Հոգեբանական օգնության տեսակներն ու ձևերը, դրանց բնութագրերը և հարաբերությունները
հոգեբանություն. Հոգեբանական օգնությունը կարելի է դասակարգել ըստ տարբեր ցուցանիշների 1) ըստ գործողության ժամանակի՝ շտապ - անհրաժեշտ հոգեկան բարդ պայմանների համար ...
http://webkonspect.com/?id=7075&labelid=74107&room=profile

Հոգեբանական օգնության տեսակները

Հոգեբանական օգնության տեսակները. Հոգեթերապիա, հոգեբանական ուղղում, հոգեբանական միջամտություն և հոգեբանական խորհրդատվություն հասկացությունների հարաբերակցությունը

Ուրբ- ազդեցությունների համալիր հիվանդի հոգեկանի վրա և դրա միջոցով ամբողջ օրգանիզմի վրա՝ ցավոտ խանգարումները վերացնելու և սեփական անձի, իր վիճակի և վիճակի նկատմամբ վերաբերմունքը փոխելու նպատակով։ միջավայրը.

ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ- գործընթաց, որի նպատակն է օգնել մարդուն լուծելու իր հոգեբանական խնդիրները: Մասնագիտական ​​խորհրդատվություն կարող են տրամադրել հոգեբանները, սոցիալական աշխատողները, մանկավարժները կամ հատուկ պատրաստված բժիշկները:

P.Counseling-ում երեք հիմնական մոտեցում կա.

1. Խնդիրին ուղղված խորհրդատվությունն ուղղված է էության վերլուծությանը և արտաքին պատճառներըխնդիրներ, լուծումներ գտնել։

2. Անձնական կողմնորոշված ​​խորհրդատվությունը կենտրոնացած է խնդրի անհատական ​​պատճառների վերլուծության, կործանարար անձնական կարծրատիպերի առաջացման և ապագայում նմանատիպ խնդիրների կանխարգելման վրա:

3. Լուծման վրա հիմնված խորհրդատվությունը կենտրոնացած է խնդրի լուծման համար ռեսուրսների հայտնաբերման վրա:

Պ.-ի նպատակներն ու խնդիրները.

1) հուզական աջակցություն և ուշադրություն հիվանդի փորձառություններին.

2) գիտակցության ընդլայնում և հոգեբանական իրավասության բարձրացում.

3) խնդրի նկատմամբ վերաբերմունքի փոփոխություն («փակուղուց» մինչև «լուծման ընտրություն»);

4) սթրեսի և ճգնաժամային հանդուրժողականության բարձրացում.

5) ռեալիզմի և բազմակարծության աշխարհայացքի զարգացում.

6) հիվանդի պատասխանատվության բարձրացում և աշխարհի ստեղծագործական հետազոտության պատրաստակամության զարգացում.

PTherapy-ի և PCCounseling-ի նմանությունները հանգում են հետևյալ հատկանիշներին.

1. Մեթոդներ (հոգեբանական ազդեցության միջոցների կիրառում)

2. Գործառույթներ (իրականացնում է զարգացման, կանխարգելման, բուժման և վերականգնման գործառույթները)

3. Նպատակներ (ճանաչողական, էմոցիոնալ և վարքային ոլորտներում դրական փոփոխությունների հասնել դրանց արդյունավետության բարձրացման ուղղությամբ)

4. Տեսական հիմնավորում(որպես հոգեբանական տեսության գիտական ​​հիմք)

5. Էմպիրիկ ստուգում (արդյունավետությունը ուսումնասիրելու անհրաժեշտություն)

6. Մասնագիտական ​​գործողություններ (իրականացվում են մասնագիտական ​​շրջանակներում, այսինքն՝ մասնագետների կողմից):

Տարբերությունները PT թերապիայի և PC Consulting-ի միջև.

Նիլսոն Ջոնսը տարբերությունը տեսնում է նրանում, որ PT-ն կենտրոնանում է անձնական փոփոխության վրա, մինչդեռ ԱՀ-ն կենտրոնանում է մարդուն օգնելու վրա։ լավագույն օգտագործումըսեփական ռեսուրսները և բարելավել կյանքի որակը:

ԱՀ-ից ստացված տեղեկատվության մեծ մասը հաճախորդի մտքում հայտնվում է նիստերի միջև ընկած ժամանակահատվածում, ինչպես նաև այն ժամանակաշրջաններում, երբ հաճախորդները փորձում են օգնել իրենց:

Պատճառ կա, որ PT-ի և PC-ի հիմնական տարբերությունն այն է, որ հաճախորդը հոգեխորհրդատուի կողմից ընկալվում է որպես ընդունակ, այսինքն. անկախ առարկա.

ՊՏ-ում պատասխանատվության խնդիրն այլ հարթության վրա է, հոգեթերապևտը կրում է ամբողջ պատասխանատվությունը, բայց հոգեխորհրդատուը նույնպես պատասխանատվություն է կրում:

Տևողությունը PT - առնվազն 15 նիստեր, PC - 1-5 կամ ավելի.

Բաումանը և Պերրյուն նշում են հետևյալ տարբերությունները.

* Խորհրդատվության ժամանակ տեղեկացնելը առաջին տեղում է որպես ազդեցության միջոց:

* Բժշկության մեջ ԱՀ-ն կատարում է հիգիենայի և կանխարգելման գործառույթ

* Որպես ԱՀ-ի մաս, խնդիրը և դրա լուծումը պարզաբանվում են, բայց հաճախորդն ինքն է դրանք կատարում խորհրդակցությունից դուրս.

* ԱՀ-ում փոփոխությունները տեղի են ունենում խորհրդատվության գործընթացից հետո: ՊՏ-ում էությունն ինքնին փոփոխության գործընթացն է՝ մասնագետի ուղեկցությամբ։

Հոգեբանական ուղղում- ուղղորդված հոգեբանական ազդեցություն որոշակի հոգեկան կառույցների վրա՝ լիարժեք զարգացում ապահովելու համար (Միսուրինա):

P-Corection-ի օբյեկտ կարող է լինել և՛ առողջ, և՛ հիվանդ մարդը, անհատը, խումբը, ընտանիքը, անհատը: Հոգեբանը զբաղվում է շտկմամբ.

Հոգեբուժական միջոցները կարելի է դասակարգել.

1. Ըստ ուղղության բնույթի՝ ուղղում է առանձնանում.

Ներխմբային հարաբերություններ (ընտանեկան, ամուսնական, կոլեկտիվ);

3. Ըստ հաճախորդի հետ աշխատանքի ձևի՝ առանձնանում է ուղղում.

փակ բնական խմբում (ընտանիք, դասարան, աշխատողներ և այլն);

բաց խմբում նմանատիպ խնդիրներ ունեցող հաճախորդների համար.

Խառը ձև (անհատական-խմբային).

4. Ուղղիչ գործողությունների կառավարման բնույթով.

5. Ըստ տեւողության.

6. Ըստ լուծվող խնդիրների մասշտաբի՝ հոգեուղղումն առանձնանում է.

Ընդհանուր շտկում - ընդհանուր ուղղիչ կարգի միջոցառումներ, որոնք նորմալացնում են երեխայի հատուկ միկրոմիջավայրը, կարգավորում են հոգեֆիզիկական, հուզական սթրեսը տարիքին և անհատական ​​հնարավորություններին համապատասխան, օպտիմալացնելով անհատի հոգեկան հատկությունների հասունացման գործընթացները:

Մասնավոր հոգեուղղման տակ հոգեբանական և մանկավարժական ազդեցությունների մի շարք է, որոնք հարմարեցված են երեխաների և երեխաների համար: պատանեկությունհոգեուղղիչ մեթոդներ և տեխնիկա, հոգեուղղիչ միջոցառումների հատուկ մշակված համակարգեր:

Հատուկ հոգեուղղումը հաճախորդի կամ նույն տարիքի հաճախորդների խմբի հետ աշխատանքի տեխնիկայի, մեթոդների և կազմակերպչական ձևերի մի շարք է, որոնք ամենաարդյունավետն են անհատականության ձևավորման հատուկ առաջադրանքների, դրսևորվող նրա անհատական ​​հատկությունների կամ մտավոր գործառույթների իրականացման համար: շեղված վարքի և դժվար ադապտացիայի մեջ:

Հետևաբար, հատուկ հոգեուղղումը նախատեսված է շտկելու ոչ պատշաճ դաստիարակության հետևանքները, որոնք խախտել են անհատի ներդաշնակ զարգացումը և սոցիալականացումը: Բացասական կողմերը կարող են առաջանալ ինչպես սուբյեկտիվ, այնպես էլ օբյեկտիվ գործոններով:

7. PC-ի պրակտիկայում E.I. Platonova, Mamaychuk share PC:

Ըստ Լեբեդինսկու ԱՀ-ի դասակարգման, անոմալ զարգացումը բաժանվում է.

1) ԱՀ թերզարգացում

3) ԱՀ-ի վնասված մշակում

4) Թերի զարգացման ՊՀ

5) խեղաթյուրված զարգացումով ԱՀ

6) ԱՀ՝ աններդաշնակ զարգացումով.

Սոմատիկ հիվանդության դեպքում ԱՀ-ն ուղղված է ինքնագնահատականին:

8. Հաշվի առնելով, որ ՊՏ-ն չի կարող իրականացվել առանց մեծահասակների, Պլատոնովան ՊՏ-ն բաժանում է ըստ հոգեբանական օգնության կազմակերպման ձևի.

- փաստացի ուղղիչ աշխատանք

9. Ըստ ծրագրերի առկայության.

Հնարավոր է, որ հոգեբանի վարքագծի ընդհանուր ռազմավարությունը կապված է որոշակի տեսական կողմնորոշման հետ (հոգեվերլուծություն, հումանիստական, վարքագծային), որոնցից յուրաքանչյուրը բնութագրվում է հիվանդության իր հայեցակարգով, նպատակներով և միջամտության հարթությամբ:

PT միջամտություն.

PT միջամտությունը ՊՏ միջամտության տեսակ է, որը բնութագրվում է որոշակի նպատակներով և ազդեցության միջոցների և մեթոդների համապատասխան ընտրությամբ:

PTT տերմինը կարող է նշանակել հոգեթերապևտիկ հատուկ տեխնիկա (հստակեցում, պարզաբանում, խթանում, խոսքայինացում, մեկնաբանում, առճակատում, ուսուցում, ուսուցում, խորհուրդ և այլն), ինչպես նաև հոգեթերապևտի վարքագծի ավելի ընդհանուր ռազմավարություն, որը սերտորեն կապված է տեսական կողմնորոշման հետ: (հիմնականում հասկանալով այս կամ այն ​​խանգարման բնույթը և հոգեթերապիայի նպատակներն ու խնդիրները):

PT միջամտության 3 հիմնական տեսակ (ՊՏ-ի երեք ուղղություններին համապատասխան).

Յուրաքանչյուր ուղղություն բնութագրվում է առողջության և հիվանդության իր հայեցակարգով, թերապևտիկ նպատակներով, համապատասխան տեխնիկայով և միջոցներով:

Ալեքսանդրովիչ - PT միջամտության 2 տեսակ.

Հրահանգ (առաջնորդում է հիվանդին)

- ոչ հրահանգ (ուղեկցում է դրան)

Բժշկության մեջ իրականացվող բոլոր միջամտությունները (միջամտությունները) կարելի է բաժանել չորս խմբի (Բաուման, Պերես).

Միջամտությունները հոգեթերապևտիկ միջամտության էությունն են:

Հոգեբանական միջամտությունները բաժանվում են.

Հոգեբանական միջամտություններն իրականացվում են.

Մանկավարժություն (մանկավարժահոգեբանական միջամտություններ);

Աշխատանքի կազմակերպման ոլորտ (արդյունաբերական և կազմակերպչական-հոգեբանական միջամտություններ)

Բժշկություն (կլինիկական և հոգեբանական միջամտություններ):

«Կլինիկական-հոգեբանական միջամտություն» տերմինն ավելի լայն է, քան «հոգեթերապևտիկ միջամտությունը»:

Կլինիկական և հոգեբանական միջամտությունների հիմնական բնութագրերը.

1) գործառույթները՝ ուժեղացում, բուժում, վերականգնում, կանխարգելում

2) մեթոդներ - հոգեբանական միջոցներ, որոնք հիմնված են զգացմունքների և վարքի վրա և ընթանում են բժշկի և հիվանդի փոխազդեցության մեջ. զրույց, վարժություն, դրանք կարող են լինել բանավոր կամ ոչ բանավոր, ավելի շատ կենտրոնացած կամ ճանաչողական, հուզական կամ վարքային ասպեկտների վրա:

3) նպատակներ - նպատակային կողմնորոշում որոշակի փոփոխությունների հասնելու համար. կլինիկական և հոգեբանական միջամտությունները կարող են ուղղված լինել ինչպես ավելի ընդհանուր, հեռավոր նպատակներին (մակրոարդյունք), այնպես էլ կոնկրետ, ավելի մոտ նպատակներին (միկրոարդյունք), սակայն միշտ հոգեբանական ազդեցության միջոցները պետք է հստակորեն համապատասխանեն ազդեցության նպատակներին.

4) տեսական վավերականություն` կլինիկական և հոգեբանական միջամտությունների վավերականությունը որոշակի հոգեբանական տեսությունների, գիտական ​​հոգեբանության տեսանկյունից.

5) էմպիրիկ թեստավորում, մասնավորապես արդյունավետության ուսումնասիրություն.

6) մասնագիտական ​​գործողություններ՝ կլինիկական և հոգեբանական միջամտությունները պետք է իրականացվեն մասնագիտական ​​շրջանակներում, այսինքն՝ մասնագետների կողմից:

ԱԹ-ի միջամտությունների արդյունավետությունն իրականացվում է ներկայացուցչական նմուշի վրա, և ոչ միայն կոնկրետ հիվանդների:

PCcorrection և Pvmesh-vo- նպատակաուղղված հոգեբանական ազդեցությունն իրականացվում է հոգեբանական միջոցներով.

Իրականացվում է մարդկանց պրակտիկայի տարբեր ոլորտներում: Բժշկության մեջ m/b-ն ուղղված է կանխարգելմանը, բուժմանը, վերականգնմանը, որն օգտագործվում է բուժման նպատակով, նրանք կատարում են PT ֆունկցիա:

PC-ն զբաղվում է արդեն ձևավորված անհատականության գծերի կամ վարքագծերի հետ և նպատակ ունի վերափոխել դրանք:

Միջամտությունը, բացակայության կամ անբավարար զարգացման դեպքում, մարդու մոտ ձևավորում է անհրաժեշտ հոգեբանական որակներ։

Հոգեթերապիա. Սահմանում, հարաբերություններ այլ գիտությունների և հոգեբանության ճյուղերի հետ: Ժամանակակից գաղափարներ հոգեթերապիայի մասին՝ բժշկական, հոգեբանական, սոցիալական և փիլիսոփայական ասպեկտներ

Հոգեթերապիա -ազդեցությունների համալիր հիվանդի հոգեկանի և դրա միջոցով ամբողջ օրգանիզմի վրա՝ ցավոտ խանգարումները վերացնելու և սեփական անձի, իր վիճակի և շրջակա միջավայրի նկատմամբ վերաբերմունքը փոխելու նպատակով։

Հոգեթերապիան հաճախ սահմանվում է որպես գործողություն, որն ուղղված է մարդուն տարբեր խնդիրներից (հուզական, անձնական, սոցիալական և այլն) ազատելուն: Այն սովորաբար իրականացվում է մասնագետ հոգեթերապևտի կողմից՝ հիվանդի հետ խորը անձնական կապ հաստատելով (հաճախ զրույցների և քննարկումների միջոցով), ինչպես նաև օգտագործելով տարբեր ճանաչողական, վարքային և այլ տեխնիկա: Այնուամենայնիվ, այս սահմանումը ամբողջական չէ:

Հոգեթերապիայի հայեցակարգը (այլ գր. հոգու բուժում)

Տերմինը ներդրվել է 1872 թվականին։ Թուքեն իր «Մտքի ազդեցությունը մարմնի վրա» նկարազարդումների գրքում և հայտնի դարձավ 19-րդ դարի վերջին։

Ռուսաստանում ՊՏ-ն սահմանվում է որպես բուժման մեթոդ, այսինքն. պատկանում է բժշկության ոլորտին: Արտերկրում տարածված է հոգեթերապիայի հոգեբանական մոդելը։

4 հիմնական PT մոդելներ.

1. Որպես հոգեկան և սոմատիկ ոլորտում մարմնի վիճակի և գործունեության վրա ազդող բուժման մեթոդ:

2. PT-ի հոգեբանական մոդելը որպես մեթոդով պայմանավորված ուսուցման գործընթաց:

3. ՊՏ-ի սոցիալական մոդելը՝ որպես մանիպուլյացիայի մեթոդ, որը գործիքի բնույթ ունի և ծառայում է հանրային վերահսկողության նպատակին։

4. Փիլիսոփայական մոդելը՝ որպես մարդկանց փոխազդեցության ընթացքում առաջացող երևույթների համալիր։

PT-ն ազդեցությունների համալիր է հիվանդի հոգեկանի և դրա միջոցով ամբողջ օրգանիզմի վրա՝ ցավոտ խանգարումները վերացնելու և իր, իր վիճակի և շրջակա միջավայրի նկատմամբ վերաբերմունքը փոխելու նպատակով:

Հետ հոգեբանական կետՊՏ տեսակետը ներառում է այնպիսի հասկացություններ՝ միջանձնային հարաբերություններ, հոգեբանական միջոցներ, հոգեբանական խնդիրներ և կոնֆլիկտներ, հարաբերություններ, վերաբերմունք, հույզեր, վարքագիծ։

PT-ն միջանձնային փոխազդեցության հատուկ տեսակ է, որտեղ հիվանդներին հոգեբանական միջոցներով մասնագիտական ​​օգնություն է ցուցաբերվում հոգեբանական բնույթի իրենց խնդիրներն ու դժվարությունները լուծելու համար:

Բժշկական սահմանումներում շեշտը դրվում է օբյեկտի վրա, ազդեցության միջոցների վրա։

ՊՏ - հոգեբանական միջոցներով մարմնի գործունեության խախտումների նպատակային պատվիրում

Ժամանակակից գիտական ​​հոգեթերապիայի զարգացումն իրականացվում է տարբեր տեսական մոտեցումների, կլինիկական, հոգեֆիզիոլոգիական, հոգեբանական, սոցիալ-հոգեբանական և հոգեթերապևտիկ միջամտությունների մեխանիզմների և արդյունավետության ուսումնասիրման էմպիրիկ ուսումնասիրությունների արդյունքների վերլուծության և ընդհանրացման հիման վրա:

Հոգեթերապիայի հոգեբանական հիմունքները առանձնահատուկ նշանակություն ունեն, քանի որ և՛ դրա ազդեցության օբյեկտը (հոգեբանական հոգեկանը), և՛ ազդեցության միջոցը (կլինիկական և հոգեբանական միջամտությունները) հոգեբանական երևույթներ են, այսինքն՝ հոգեթերապիան օգտագործում է ազդեցության հոգեբանական միջոցներ և ուղղված է հասնելու. որոշակի հոգեբանական փոփոխություններ.

Հոգեթերապիան որպես գիտական ​​դիսցիպլին պետք է ունենա իր տեսությունն ու մեթոդաբանությունը, իր կատեգորիկ ապարատը և տերմինաբանությունը, այն ամենը, ինչը բնութագրում է անկախ գիտական ​​դիսցիպլինան: Այնուամենայնիվ, ուղղությունների և միտումների, դպրոցների և հոգեթերապիայի հատուկ մեթոդների բազմազանությունը՝ հիմնված տարբեր տեսական մոտեցումների վրա, հանգեցնում է նրան, որ ներկայումս դրա նույնիսկ մեկ սահմանում չկա, և մեթոդների թիվը 500-ից ավելի է: Դրանցից մի քանիսը. հստակ սահմանել հոգեթերապիան որպես բժշկության բնագավառ, մյուսները՝ կենտրոնանալ հոգեբանական ասպեկտների վրա:

Ներքին ավանդույթում հոգեթերապիան առաջին հերթին սահմանվում է որպես բուժման մեթոդ, արտասահմանյան ավանդույթում առավել ընդգծված են դրա հոգեբանական կողմերը։

Ինչպես տեսական հիմքհոգեթերապիան գիտական ​​հոգեբանություն է, հոգեբանական տեսություններ և հասկացություններ, որոնք բացահայտում են «նորմա» և «պաթոլոգիա» հասկացությունների հոգեբանական բովանդակությունը և ձևավորում հոգեթերապևտիկ ազդեցությունների որոշակի համակարգ: Նորմ հասկացությունը առողջ մարդու հասկացություն է։

Հոգեթերապևտիկ մոտեցումների ամբողջ բազմազանությամբ, հոգեթերապիայի երեք հիմնական ուղղություններ կան՝ հոգեդինամիկ, վարքային և «փորձարարական», համապատասխանաբար հոգեբանության երեք հիմնական ուղղությունները (հոգեվերլուծություն, բիհևորիզմ և էքզիստենցիալ-հումանիստական ​​հոգեբանություն):

Վոլբերգն ըստ մշտական ​​թիրախների առանձնացնում է հակատանկային հրացանների 3 տեսակ.

- Աջակցող (հիվանդի առկա ուժերի ամրապնդում, աջակցություն և մտքի խաղաղությունը վերականգնելու համար վարքագծի նոր ձևերի մշակում)

- Վերապատրաստում (հիվանդի վարքագծի փոփոխություն, վարքի դրական ձևերի աջակցություն և վարքի բացասական ձևերի մերժում)

- Վերականգնողական (ներհոգեբանական կոնֆլիկտների իրազեկում, որոնք ծառայում էին որպես անձի խանգարումների աղբյուր, բնավորության գծերի զգալի փոփոխությունների հասնելու ցանկություն, անձի լիարժեք գործունեության վերականգնում)

Կլինիկական պրակտիկայում մեթոդները բաժանվում են.

AT ժամանակակից պրակտիկաԱմենատարածվածը բաժանումն է.

* Պատահական PT (նույնականացում, հիվանդի իրազեկում իր վիճակի մասին)

Կան մեթոդների այլ դասակարգումներ, օրինակ.

* Զգացմունքները ճնշելուն ուղղված մեթոդներ

* Զգացմունքների արտահայտմանն ուղղված մեթոդներ

Բոլոր մեթոդները կարելի է բաժանել ըստ տեսական վավերականության.

* Փորձառու (հումանիստական) ՊՏ

Ալեքսանդրովիչը փորձեր կատարեց վերլուծելու «PT մեթոդներ» տերմինը և առանձնացրեց այս տերմինի օգտագործման չորս մակարդակ.

Մակարդակ 1 - PT մեթոդները որպես հատուկ մեթոդական տեխնիկակամ տեխնիկա (հիպնոզ, թուլացում, զրույց, քննարկում և այլն)

Մակարդակ 2 - PT մեթոդներ, որոնք որոշում են այն պայմանները, որոնցում տեղի է ունենում PT-ն, և որոնք պետք է օգնեն օպտիմալացնել PT-ի նպատակներին հասնելը: (ընտանեկան, ամբուլատոր, ստացիոնար PT և այլն)

3 մակարդակ - արժեք PT ազդեցության հիմնական գործիքները (անհատական ​​PT-գործիք PT-VT, խմբում PT - գործիքային խումբ)

Մակարդակ 4 - PT-ի մեթոդները PT միջամտությունների (միջամտությունների) արժեքով, որոնք դիտարկվում են կամ ոճի պարամետրերում (դիրեկտիվ - ոչ ուղղորդող) կամ միջամտության բնույթը որոշող մոտեցման տեսության պարամետրերում: ( մեկնաբանություն, ուսուցում, միջանձնային փոխազդեցություն և այլն)

PT մեթոդների հայեցակարգը համապատասխանում է 1-ին մակարդակին:

2-րդ մակարդակը արտացոլում է PT-ի տեսակները այն հիմնական պայմաններում, որոնցում այն ​​առաջանում է:

PT ձևի գործիքների 3-րդ մակարդակը PT ազդեցության համար:

4-րդ մակարդակի տեսական ուղղություն.

Կան մեթոդներ, որոնցում մշակույթը և արվեստը գործում են որպես ազդեցության գործիք։

* Բնական թերապիա և այլն:

PT մեթոդների քանակի աճը հանգեցրել է PT-ի ինտեգրատիվ շարժման աճին: Առկա մոտեցումները օբյեկտի հետ կապված այնքան էլ չեն տարբերվում, քանի որ դրանք առաջնորդվում են խնդրի տարբեր ասպեկտներով:

1985 թ Բ.Դ.Կարվասարսկին արդեն իսկ Պ.-ին բաժանել է.

1) անհատականության վրա հիմնված Պ.

2) հուշող Պ.

3) վարքային (պայմանավորված ռեֆլեքսային) մեթոդներ Պ.

Նրանք նույնպես բաժանվում են խմբային և անհատական:

Գրադովը առանձնացրել է մեթոդների 2 խումբ.

- մեթոդներ, պոմով: PT կատուն փորձում է հասկանալ, լուծել հիվանդի խնդիրները

- մեթոդներ, պոմով: կատուն կարող է հասկանալ սեփական վարքը:

Ցուցումները սահմանվում են հետևյալ կերպ.

1. Psi գործոնի դերը հիվանդության էթիոպաթոգենեզում (որքան արտահայտված լինի հիվանդության փսիխոգեն բնույթը, այնքան ավելի համարժեք հոգեթերապիա):

2. Նախկին կամ ներկա հիվանդության հնարավոր հետեւանքները. Կարող է կապված լինել կլինիկական, հոգեբանական և սոցիալ-հոգեբանական խնդիրների հետ.

- հնարավոր է երկրորդական նևրոզ, որն առաջացել է ոչ թե առաջնային պատճառներով, այլ հոգեկան վնասվածքներով, որը հիմքում ընկած հիվանդությունն է.

- անհատի արձագանքը հիվանդությանը, որը կարող է նպաստել կամ խանգարել դրան. ոչ համարժեք արձագանքհիվանդության վերաբերյալ անհատականությունը նույնպես պետք է շտկվի (անոսոգնոզիա - հիվանդությունը չնկատելը; հիպոքոնդրիա - մշտական ​​անհանգստություն սեփական առողջության վերաբերյալ);

3. հոգեբանական և սոցիալ-հոգեբանական հետևանքների առկայությունը.

4. Երկարատև հիվանդության ընթացքում հնարավոր է անհատական ​​հատկանիշների վերափոխման երկրորդական դինամիկա, բուժման մոտիվացիա:

ՊՏ-ի ցուցումները կարող են որոշել հիվանդի բնութագրերը, մասնակցելու նրա մոտիվացիան:

Կլասենը գրում է հոգեթերապիայի կիրառման մասին հետևյալ ոլորտներում.

1. Պրենոզոլոգիական (խնդիր կա, բայց մարդը չի կարողանում լուծել):

2. Սահմանային նյարդահոգեբանական հիվանդություններ և ֆունկցիոնալ խանգարումներ.

3. Հոգեսոմատիկ խանգարումներ.

4. Հոգեկան խանգարումներ, այդ թվում՝ դեպրեսիա։

5. Կախվածություն (Մենդելևիչ)

6. Անհատականության խանգարումներ.

7. Ընտանեկան տարանջատումներ.

8. Վարքագծի խանգարումներ մանկության տարիներին.

9. Առանձին ախտանիշների հետ վարվելը.

PT-ն շատ գիտությունների խաչմերուկ է:

PT-ն որպես համակարգ օգտագործում է տարբեր միջոցներ, տարբեր տեսակի գիտելիքների շտեմարան է:

ՊՏ-ի առարկան և գործիքը մարդու հոգեկանն է (որտեղից ի հայտ են եկել գիտության այլ ոլորտների աշխատանքի մեթոդները)։

ՊՏ-ի միջդիսցիպլինար բնույթը լայնորեն կիրառվում է փսիխոգեն խանգարումների դեպքում (հոգեսոցիալական գործոններ, բնական գործոններ), ՊՏ-ն կարող է օգտագործվել որպես հոգեպրոֆիլակտիկա։

Նա ներկայացնում է «հիվանդության» ըմբռնումը որպես կենսա-սոցիալ-հոգեբանական երեւույթ:

Հանգեցնում է հոգեթերապևտիկ առաջադրանքների ճանաչմանը:

Մինչ օրս ավելանում է բժշկական կաբինետների, կենտրոնների, հիմնարկների թիվը, հետևաբար՝ ավելանում է ՊՏ-ի միջառարկայական բնույթը:

Աղբյուր.
Հոգեբանական օգնության տեսակները
Հոգեբանական օգնության տեսակները. Հոգեթերապիայի, հոգեբանական ուղղման, հոգեբանական միջամտության և հոգեբանական խորհրդատվության հասկացությունների միջև փոխկապակցվածությունը PT-ն հոգեբանության վրա ազդեցությունների համալիր է:
http://lektsii.org/3-127599.html

Օվչարովա Ռ

Ovcharova R. V. O 35 Կրթության պրակտիկ հոգեբանություն. Դասագիրք համալսարանների հոգեբանական ֆակուլտետի ուսանողների համար

ԳԼՈՒԽ 4. ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ԵՎ ԴԵՌԱՀԱՍԱՆՆԵՐԻՆ Ճգնաժամային իրավիճակներում.

Հոգեբանական ճգնաժամը և ճգնաժամային իրավիճակների տեսակները. – Կրիտիկական իրավիճակների հաղթահարման փորձը՝ որպես դեռահասների մոտ շեղված վարքի ախտորոշման և շտկման գործոն: – Հոգեբանական օգնություն բռնությունից տուժած երեխաներին և դեռահասներին: – Հոգեբանական աջակցություն հաշմանդամ դեռահասներին:

IV.4.1. Հոգեբանական ճգնաժամը և ճգնաժամային իրավիճակների տեսակները

Յուրաքանչյուր հոգեբան գիտի, որ ճգնաժամային իրավիճակներն ու ճգնաժամերը նույնքան բազմազան են, որքան մարդկային կյանքը: Ճգնաժամերի հիմնական տեսակները, որոնց կողքով նա չի կարող անցնել, հետևյալն են.

հոգեվիճակի ճգնաժամեր;

կյանքի իմաստի ճգնաժամեր;

Ճգնաժամ – մարդու վիճակը, երբ նրա նպատակային կյանքի գործունեությունը արգելափակվում է անձի զարգացման որոշակի պահին: Ձգձգվող, քրոնիկական ճգնաժամը կրում է սոցիալական անհամապատասխանության, ինքնասպանության, նյարդահոգեբանական կամ հոգեսոմատիկ տառապանքի սպառնալիք: Ճգնաժամի խրոնիզացումը բնորոշ է բնավորության ընդգծված շեշտադրմամբ, ոչ հասուն աշխարհայացքով («աշխարհը գեղեցիկ է» - «աշխարհը սարսափելի է») և կյանքի միակողմանի վերաբերմունք ունեցող մարդկանց: Հենց այդ մարդիկ օգնության կարիք ունեն ճգնաժամային շրջանում, որը դիտվում է ոչ միայն որպես կյանքի դժվարին և պատասխանատու շրջան, այլ որպես փակուղի, որն անիմաստ է դարձնում հետագա կյանքը։

Ե՛վ տեսաբանները, և՛ պրակտիկանտները կարծում են, որ ճգնաժամային իրավիճակում, երբ փորձում են տիրապետել սթրեսային վիճակին, մարդը որոշակի տեսակի ֆիզիկական և հոգեբանական ծանրաբեռնվածություն է ունենում: Զգացմունքային լարվածությունը և սթրեսը կարող են հանգեցնել կա՛մ նոր իրավիճակի յուրացման, կա՛մ կենսական գործառույթների կատարման խափանման և վատթարացման: Թեև որոշ իրավիճակներ կարող են սթրեսային լինել բոլոր մարդկանց համար, բայց պարզվում է, որ դրանք ճգնաժամ են նրանց համար, ովքեր հատկապես խոցելի են անհատականության առանձնահատկությունների պատճառով:

Ներքին և արտասահմանյան գրականության մեջ ներկայացված են մի շարք դասակարգումներ և իրավիճակներ.

կրիտիկական իրավիճակներ (F. E. Vasilyuk);

կոնֆլիկտներ, ֆիզիկական վտանգի իրավիճակներ, անորոշության իրավիճակներ (Կ. Լևին);

աֆեկտիվ կյանքի իրավիճակներ (F.V. Bassin);

կոնֆլիկտային իրավիճակներ, որոնք հանգեցնում են հոգեբանական ճգնաժամի (Ա. Գ. Ամբրումովա);

բարդ իրավիճակներ (Ա.Յա. Անցուպով, Ա.Ն. Շիպիլով) և այլն։

Ճգնաժամ կանչեց իրավիճակը երբ մարդը բախվում է խոչընդոտի կյանքի կարևոր նպատակների իրականացմանը և չի կարողանում հաղթահարել այս իրավիճակը՝ օգտագործելով սովորական միջոցները։ Գոյություն ունեն երկու տեսակի ճգնաժամային իրավիճակներ՝ դրանք պայմանավորված են բնական կյանքի ցիկլի փոփոխություններով կամ կյանքի տրավմատիկ իրադարձություններով:

Կրիտիկական իրավիճակները հիմնականում կարող են ունենալ օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ բաղադրիչներ: Օբյեկտիվ բաղադրիչը ներկայացված է արտաքին, օբյեկտիվ և սոցիալական աշխարհի ազդեցությամբ, իսկ սուբյեկտիվ բաղադրիչը մարդու կողմից իրավիճակի ընկալումն ու գնահատումն է որպես կրիտիկական: Ելնելով դրանից՝ կրիտիկական իրավիճակկարելի է բնութագրել որպես սոցիալական իրավիճակ, որի դինամիկան զարգանում է երկու ուղղությամբ (Ա. Գ. Ամբրումովա).

ա) անձնական,երբ առաջացող ներքին հակամարտությունը հիմնավորված է անձի բնավորության առանձնահատկություններով և առաջանում է առաջինը, անկախ արտաքին իրավիճակից, որն այն ժամանակ դեռ բարենպաստ էր. միայն դրանից հետո հոգեկանի ներքին կոնֆլիկտային լարվածությունը սկսում է փոփոխել մարդկային վարքի և հաղորդակցության ձևերը՝ պատճառներ և պատճառներ ստեղծելով արտաքին իրավիճակի վատթարացման և դրա վերակազմակերպման կոնֆլիկտի՝ ընդհուպ մինչև սթրեսային.

բ) իրավիճակայիներբ ամբողջ գիծըանբարենպաստ արտաքին ազդեցությունները, հոգետրավմատիկ գրգռիչները ընկնում են անորոշ կերպով աշխատելու հողի վրա պաշտպանական մեխանիզմներհոգեբանություն, ցածր հանդուրժողականություն հուզական սթրեսի նկատմամբ:

Այսպիսով, կրիտիկական իրավիճակների երկու խումբ կարելի է առանձնացնել.

1) որոշվում է արտաքին պայմաններով.

2) որոշվում է ընկալման բնույթով, ինչպես նաև անձի անհատական ​​տիպաբանական հատկանիշներով:

Հոգեբանական գրականության վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ իրավիճակները, որոնք իրականում կամ պոտենցիալ անբարենպաստ արդյունք են ունենում անհատի համար, կարելի է բաժանել երկու դասի.

1) սուբյեկտի գործունեության առանձնահատկություններից և պայմաններից ելնելով.

2) որոշվում է անձի սոցիալական հարաբերությունների առանձնահատկություններով, նրա գոյության պայմաններով, ինչպես նաև դրանց մեկնաբանմամբ որպես սպառնալիք:

Ֆ. Է. Վասիլյուկը կրիտիկական իրավիճակը սահմանեց որպես «անհնարինության իրավիճակ».գիտակցիր քո կյանքի արժեքները. Նա նման իրավիճակը նկարագրում է չորս տերմիններով՝ սթրես; հիասթափություն; կոնֆլիկտ; ճգնաժամ.

Կրիտիկական իրավիճակի տեսակը որոշվում է կենսական անհրաժեշտությամբ, որը պարզվել է, որ կաթվածահար է եղել, այսինքն. անձի կողմնորոշման բաղադրիչներ, որոնք իրականացման հնարավորություն չունեն. Սա, իր հերթին, հանգեցնում է սուբյեկտի սոցիալ-հոգեբանական հարմարվողականության խախտումների:

Ֆ.Վ. Բասինն առանձնացրեց «Աֆեկտոգեն կյանքի իրավիճակներ»,այսինքն՝ հուզական սթրեսի իրավիճակներ։ Նրանք հանգեցնում են առաջացման հոգեբանական տրավմա, որը:

ազդել անհատի ամենակարևոր արժեքների վրա.

խախտել հոգեբանական պաշտպանության միջոցները.

ստեղծել անորոշություն, որտեղ անհրաժեշտ է շրջակա միջավայրի նկատմամբ վերաբերմունքի կայուն կարծրատիպերի գերակշռում:

Սա ենթադրում է անձի հավասարակշռության խախտում, ինչպես նաև արտաքին աշխարհում դրա հարմարեցում: Իրավիճակի կրիտիկական բաղադրիչը որոշվում է հուզական լարվածության առկայությամբ, իսկ անձի վրա դրա ազդեցության աստիճանը որոշվում է աֆեկտի ուժով և անձի ռեակցիաներով։

Ա.Գ. Ամբրումովան ճգնաժամային իրավիճակը կապում է ներանձնային փորձառություններ և ռեակցիաներ.Նա իրավիճակային արձագանքները դասակարգում է վեց տեսակի.

1) հուզական անհավասարակշռության ռեակցիա.

2) հոռետեսական իրավիճակային ռեակցիա.

3) բացասական հաշվեկշռի ռեակցիա.

4) զորացրման իրավիճակային արձագանքը.

5) ընդդիմության իրավիճակային արձագանքը.

6) անկազմակերպության իրավիճակային արձագանքը.

Ճգնաժամի առաջացման համար անհրաժեշտ պայման է զգալի հուզական սթրեսը, արգելափակելով անհատի ամենակարևոր կարիքները և դրա նկատմամբ նրա հատուկ անձնական արձագանքը:

Ըստ Թ.Գրինինգի՝ հոգեբանական տրավման ասոցացվում է հետտրավմատիկ համախտանիշ(PTS): Վնասվածքը կարող է լինել ֆիզիկական, նյարդային, զգացմունքային: Անկախ իր բնույթից՝ այն ուղեկցվում է կյանքի իրավունքի, անձնական բարեկեցության սպառնալիքով, աշխարհը թշնամաբար տրամադրված լինելու զգացումով։ Հետտրավմատիկ սթրեսի պատճառները բացասական կյանքի փորձն են, լավատեսության բացակայությունը։

Իրավիճակը որպես կրիտիկական սահմանելու հիմնական մոտեցումների վերլուծությունը, որը վտանգ է ներկայացնում անձնական զարգացման համար, խաթարում է մարդու փոխազդեցությունն ու հարմարվողականությունը սոցիալական միջավայրում, թույլ է տալիս բացահայտել դրա առաջացման հետևյալ անհրաժեշտ պայմանները.

Շրջակա միջավայրում տեղակայված հուզական աղբյուրը, որն ազդում է մարդու վրա, նրա համար որոշակի «նշանակություն» է ներկայացնում և դրանով իսկ ստեղծում կոնֆլիկտային հող.

Անհատականության անհատական-տիպաբանական առանձնահատկությունները, որոնք որոշում են կրիտիկական դինամիկայի զարգացման ներանձնային բաղադրիչը: Այս տարրը կարող է ներկայացվել անձի կողմնորոշմամբ և արտահայտվել ակտիվ կամ պասիվ հարմարվողական վարքագծի մեջ.

Իրավիճակի անհատական ​​ընկալումներ-ճանաչողություններ, որոնք ներկայացնում են կրիտիկական իրավիճակի սուբյեկտիվ պատկեր: Եթե ​​մարդն ընկալում է իրավիճակը, մեկնաբանում և բնորոշում է որպես կրիտիկական, ապա դա նշանակում է, որ նա պատկերացումներ ունի, որ դա իր համար կրիտիկական իրավիճակ է։

Կրիտիկական իրավիճակ – դա մի տեսակ սոցիալական իրավիճակ է. այն զարգանում է միանգամյա ուժեղ կամ թույլ, բայց երկարաժամկետ հոգեբանական տրավմատիզացիայի արդյունքում՝ արտաքին կամ ներքին աշխարհում տեղի ունեցող իրադարձությունների համակցությամբ: Այս ազդեցությունները ճեղքվում են մարդու հոգեկանում և ուղեկցվում են իրավիճակային ռեակցիաներով, որոնք հակված են փոխակերպվել անհատական ​​արձագանքման օրինաչափությունների (վարքագծի կարծրատիպերի)՝ «պաշտպանիչ-փոխհատուցող» ձևավորումների տեսքով։

Կրիտիկական իրավիճակը արտացոլվում է ճանաչողական, հուզական և վարքային ոլորտներում, ինչպես նաև կանխատեսվում է անհատի հոգեբանական ժամանակի վրա: Դրա դրսեւորումներն են՝ սթրես, հիասթափություն, հոգեբանական ճգնաժամ, ներանձնային կոնֆլիկտ, իրավիճակային ռեակցիաներ հուզական գրգռիչներին և այլն։

Կրիտիկական իրավիճակը բնութագրվում է նրանով, որ այն միշտ չէ, որ գիտակցվում է մարդու կողմից։ Նրա ներկայությունը կամ փորձը գնահատվում է անուղղակի նշաններով: Սա հատկապես ակնհայտ է դեռահասների շեղված վարքագծի մեջ՝ որպես փոխհատուցման և պաշտպանության ձև:

Կրիտիկական իրավիճակի ընդգծման հիմքերը կարող են լինել՝ կարիքների հասկացությունները՝ կախված նրանից, թե ինչ կարիքից է արգելափակված շարժառիթը. ներքին հոգեկան սթրես; անհատական ​​իրավիճակային ռեակցիաներ; անհատական ​​արձագանքման օրինաչափություններ - վարքագծի կարծրատիպեր:

Գտնվելով կրիտիկական իրավիճակի մեջ կամ ընկալելով այն որպես այդպիսին՝ մարդը սկսում է շփվել դրա հետ։ Նա և իրավիճակը միմյանց համար գործում են որպես փոխազդեցության առարկա և սուբյեկտ, որը կարող է ներկայացվել որպես փորձի հաղթահարումկրիտիկական իրավիճակ.

Վրա սկզբնական փուլԵրբ առաջանում է կրիտիկական իրավիճակ, մարդը հանդես է գալիս որպես դրա ազդեցության օբյեկտ։ Իրավիճակի զարգացմանը զուգընթաց մարդը դառնում է փոխգործակցության արդյունավետ սուբյեկտ։ Այս գործընթացի ընթացքում իրավիճակը փոխվում է այն հաղթահարելու կամ վատթարացնելու, խորացնելու ուղղությամբ։ Ուստի մարդը կա՛մ գնում է կայացման ու զարգացման ճանապարհով, կա՛մ դեգրադացվում է որպես մարդ։

Վարքագծային շեղումները դիտարկելով որպես անձի «ինվոլյուցիա»՝ կարելի է ենթադրել, որ կրիտիկական իրավիճակը հանդես է գալիս որպես պատճառ, մինչդեռ շեղված վարքը դրա փորձառության և հաղթահարման հետևանք է։

Այսպիսով, տեղի է ունենում կրիտիկական իրավիճակի տրանսֆորմացիա, փոխակերպում, այլ ոչ թե վերացում։ Հետադարձ կապհաճախ չեն փոխում ինքնին պատճառը, այլ միայն դրա գործողության պայմանները: Հետևաբար, կրիտիկական իրավիճակի բախումը կարող է ազդել մարդկային կյանքի բոլոր ասպեկտների վրա:

Երբ անհատը փոխազդում է իրավիճակի հետ, տեղի է ունենում վերափոխում, մարդու (կամ դրա որևէ մասի) ներաշխարհի վերակազմավորում. խախտվում է սուբյեկտի «ես-հայեցակարգի» կայունությունը, ամբողջականությունը. փոխվում է նրա ինքնագիտակցությունը, առաջանում է նիհիլիզմ, բարոյական թերահավատություն, ցինիզմ, բարոյական անկայունություն, հոգեկան ավերածություններ և այլն։ Այս երևույթները ավելի շուտ արտացոլում են մարդու անցումային վիճակը, ով հայտնվել է մի իրավիճակում, երբ անհնար է ապրել նախկինի պես, փրկել «ես»-ի երբեմնի կայուն համակարգը կործանումից։ Այս պետությունը «կորցնում է իրեն» (T.B. Kartseva):

Պետք է հաշվի առնել, որ կրիտիկական իրավիճակի վերապրման և հաղթահարման գործընթացում կարող է ձևավորվել «ես»-ի կայուն համակարգ։ Դա կախված է կրիտիկական իրավիճակի հաղթահարման փորձի որակական բնույթից։ Ոչ կառուցողական փորձառությամբ դեռահասների շեղված վարքագիծը հանդես է գալիս որպես պաշտպանիչ-փոխհատուցող կազմավորում, որը մի կողմից պահպանում է «ես»-ի ամբողջականությունը, մյուս կողմից՝ վատթարացնում է դեռահասի հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին։ Բացի այդ, դժվարություններ են առաջանում լուծելու այն խնդիրները, որոնք բախվում են դեռահասին կրիտիկական իրավիճակից դուրս գալու գործընթացում: Սա բացատրում է, թե ինչու շեղված վարքագիծ ունեցող դեռահասները չեն ձգտում դեպի լավը փոխվել իրենց:

Հենց կրիտիկական իրավիճակի ազդեցության տակ տեղի է ունենում «ինքն իրեն կորցնելը», անհատը ինտենսիվ ներքին աշխատանք է կատարում վերակառուցման, վերափոխելու իր ներաշխարհը, որը կարելի է անվանել «ինքն իրեն գտնելու» գործընթաց։ Միևնույն ժամանակ, ռեֆլեքսիվ «ես»-ը դառնում է ավելի բարդ և տարբերակված, որոնում է կատարվում ներանձնային հակասությունները հաղթահարելու համար՝ «ես»-ի նոր, բարդ, հավասարակշռված և բավականին կայուն կերպար ստեղծելու համար։ Այս հակասությունները կապված են սեփական անձի մասին պատկերացումների ամբողջականության և կայունության խախտման հետ:

Թ.Բ. Կարցևան առանձնացնում է այս հակասությունների լուծման հետևյալ ձևերը.

Անձի զարգացման, «ինքն իրեն գտնելու», «դառնալու» գործընթաց;

Արագ հարմարվողականություն, ինչ-որ մեկի կողմից դրված լուսավոր ուղու հետևում.

Անհատականության ինվոլյուցիա, որն առաջանում է անձի անկարողությունից՝ հաղթահարելու «ես»-ի գնալով ավելի բարդ, տարբերակված համակարգը.

Գտնելու հետ կապված հակասության կառուցողական լուծում ներքին ռեսուրսներանհատականություն;

Անհատականացված, նորակառույց «I-concept»-ի ստեղծագործական ստեղծում։

Դեռահասի կողմից կրիտիկական իրավիճակ ապրելու հետևանքը կարող է լինել վերաիմաստավորման, նրա անցյալի վերագնահատման, կյանքի նպատակների և իմաստի փոփոխության գործընթացը, ինչպես նաև «Ես» կերպարի վերակառուցման հետ կապված առաջատար շարժառիթների կորուստը կամ փոփոխությունը: »:

Այսպիսով, անձի կայունությունը, նրա «ես-հայեցակարգը» մարդու համար պայման է հաջողությամբ հաղթահարելու առաջացող դժվարությունները, որոնք առաջանում են կրիտիկական իրավիճակից։ Երբ կայունությունը սպառնում է, տարբեր պաշտպանիչ մեխանիզմներ են գործարկվում:

Որոշակի իրադարձության տրավմատիկ բնույթը կախված է նրանից, թե ինչ նշանակություն ունի այն անձի համար, այսինքն. ազդող խթանի «անձնական իմաստից»։

Դեռահասի շեղված պահվածքը կրիտիկական իրավիճակից դուրս գալու արդյունքում կարող է որոշակի նշանակություն ձեռք բերել նրա համար։ Անհատականության առկայությունն անսովոր պայմաններում կազմում է նրա նոր իմաստային կենտրոնը, որը չի համընկնում նախորդի հետ, բայց նաև մի կողմ չի քշում նրան։ Մինչդեռ երկու իմաստային կենտրոններ իրենց շուրջը բևեռացնում են իմաստային բովանդակություն, որոնք միմյանց հետ հատվելիս մտնում են փոխադարձ անիմաստության կոնֆլիկտային հարաբերությունների մեջ՝ ստեղծելով այն, ինչը կարելի է անվանել իմաստի կորուստ (Մ. Շ. Մագոմեդ-Էմինով): Հետևաբար, դեռահասները կարող են իմաստ փնտրել արհեստականորեն իրենց գրգռելու մեջ. միանալ տարբեր խմբերի կամ դառնալ «անկախ ու անկախ»՝ ցույց տալով ընդդիմության, բողոքի, էմանսիպացիայի արձագանքներ և այլն։

Այսպիսով, կրիտիկական իրավիճակը առաջացնում է հետևյալ հակասությունները.Դեռահասների մոտ շեղված վարքի զարգացմանը նպաստելը.

1) «ես»-ի կերպարի հակասությունը՝ առաջանում է մարդու «ինքն իրեն կորցնելու» և դեռ չեկած «ինքն իրեն գտնելու» զգացողության, իմաստների և դրանց բովանդակության հակասության պահին. արդյունքում կա նշանակում է կորուստ;

2) կրիտիկական իրավիճակում առաջացող միջանձնային հակասությունն ուղեկցվում է դրա և իրավիճակի հաղթահարմամբ՝ որպես ամբողջություն. դա հանգեցնում է անհատականության վերափոխում;

3) հոգեբանական բախումներ դեռահասի և նրա շեղված վարքագիծորոշվում է իր գոյության կրիտիկական իրավիճակում արմատացած այս փոխակերպմամբ։

Ցանկացած հոգեբանական միջամտության նպատակն է փոխել անհատի հոգեվիճակը և վարքագիծը, հոգեբանական օգնության դեպքում դա հոգեբանական խնդիրների և վարքային խանգարումների վերացումն է։

Հոգեբանական օգնությունն ուղղված է հոգեբանական խնդիրների և վարքային խանգարումների վերացմանը՝ գիտականորեն հիմնված հատուկ հոգեբանական մեթոդների կիրառմամբ։

Կան հոգեբանական օգնության տարբեր տեսակներ, որոնք տարբերվում են նպատակներով, դրանց հիմքում ընկած տեսական կողմնորոշումներով, կիրառման ոլորտներով, ինչպես նաև այդ օգնությունը տրամադրող անձի պրոֆեսիոնալիզմի աստիճանով: Կարևոր է հասկանալ, որ երբեմն մեզ հոգեբանական օգնություն կարող են ցուցաբերել ոչ պրոֆեսիոնալ հարազատներն ու ընկերները, հոգևորականները և նույնիսկ պատահական ծանոթները, ովքեր այս պահին անտարբեր չեն մեր վիճակի նկատմամբ։ Ի հավելումն նման «սպորադիկ» օգնության, դրա որոշ տեսակներ կարող են նպատակաուղղված օգտագործվել հատուկ պատրաստված կամավորների կողմից (Բաժին 3):

Կախված օգնության հիմնական նպատակներից՝ առանձնանում են.
հոգեբանական խորհրդատվություն;
հոգեթերապիա;
հոգեբանական ուղղում;
ճգնաժամային միջամտություն;
հոգեբանական վերականգնում;
հոգեբանական վերապատրաստում.

Հոգեբանական խորհրդատվությունը ուղղված է հաճախորդին կոնկրետ խնդրահարույց իրավիճակի լուծմանն օգնելու վրա, հնարավորություն է տալիս ընդլայնել նրա պատկերացումները նրա անհատականության տարբեր ասպեկտների, ինչպես նաև սոցիալական միջավայրի վերաբերյալ:

Հոգեթերապիան ուղղված է հոգեկան և վարքային խանգարումներ ունեցող մարդկանց հոգեկան վիճակի բարելավմանը, այդ խանգարումների ախտանիշների վերացմանը հոգեբանական ազդեցության մեթոդներով:

Հոգեբանական ուղղումը ուղղորդված հոգեբանական ազդեցություն է որոշակի հոգեկան կառույցների վրա՝ անհատի լիարժեք զարգացումն ու գործունեությունը ապահովելու նպատակով։

Ճգնաժամային միջամտության հրատապ հոգեբանական օգնություն ճգնաժամի մեջ գտնվող մարդկանց (միջէթնիկ հակամարտությունների, բնական աղետների, աղետների զոհեր, հարազատներին կորցրած մարդիկ և այլն)՝ ուղղված զարգացման կանխարգելմանը։ հոգեկան խանգարումներև վարքային խանգարումներ։

Հոգեբանական վերականգնողական օգնությունը հիվանդին ուղղված է նրա կարողությունների առավել ամբողջական վերականգնմանը, կյանքի որակի բարելավմանը, սոցիալական հարմարվողականության բարելավմանը, հասարակության մեջ ինտեգրմանը, անհատականության մշտական ​​խանգարումների և կենսակերպի բացասական փոփոխությունների կանխմանը:

Հոգեբանական ուսուցում հաճախորդի համար անհրաժեշտ հոգեբանական և վարքային հմտությունները զարգացնելու համար՝ հաղթահարել սթրեսը, լուծել կոնֆլիկտները, որոշումներ կայացնել և այլն:

Հոգեբանական օգնությունը կարող է տրամադրվել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբակային (ընտանեկան, խմբակային թերապիա), ինչպես նաև ամբողջ կազմակերպության շրջանակներում (կազմակերպչական խորհրդատվություն):

Կախված կիրառման ոլորտներից՝ Մ.Պերեթը և Ու.Բաումանն առաջարկում են առանձնացնել հոգեբանամանկավարժական, կազմակերպա-հոգեբանական և կլինիկական-հոգեբանական միջամտությունները։

Կոշտ սահմաններ միջև տարբեր տեսակներհոգեբանական օգնություն գոյություն չունի, դրանք հիմնված են ազդեցության նմանատիպ մեթոդների կիրառման վրա։ Սա առաջին հերթին վերաբերում է հոգեբանական խորհրդատվությանը, հոգեբանական ուղղմանը և հոգեթերապիային:

Նրանց միջև բաժանումը հիմնականում արհեստական ​​է և պայմանավորված է բժշկական հաստատությունում հոգեբանի կողմից իրականացվող գործառույթների օրենսդրական սահմանափակումներով.
«Այս պահին [1970-ականների վերջը, մոտ. Հեղինակ] հոգեբանները սկսեցին ակտիվորեն աշխատել հոգեթերապիայի ոլորտում, առաջին հերթին՝ խմբակային։ Քննարկումները այն մասին, թե արդյոք հոգեբանը կարող է զբաղվել բժշկական (հոգեթերապևտիկ) աշխատանքով, հիմնականում տեսական բնույթ էին կրում, քանի որ գործնականում հոգեբանները ոչ միայն ցանկանում էին, կարող էին և հաջողությամբ իրացնում այդ հնարավորությունը, այլև այն ժամանակ ավելի պատրաստված էին այս տեսակի գործունեությանը, հատկապես. որպես խմբակային հոգեթերապևտ: Բայց քանի որ հոգեթերապիան բժշկական պրակտիկա է, և ըստ օրենքի դրան կարող է զբաղվել միայն բարձրագույն բժշկական կրթություն ունեցող անձը, «հոգեբանական ուղղում» տերմինի տարածումը նպատակ ուներ հաղթահարելու այս իրավիճակը. բժիշկը զբաղվում է հոգեթերապիայով, և հոգեբանը զբաղվում է հոգեբանական շտկումով. ... Արտասահմանում «հոգեբանական հոգեթերապիա» տերմինն ավելի տարածված է դարձել հոգեթերապիայի ոլորտում հոգեբանի գործունեության համար, մեր երկրում՝ «հոգեբանական ուղղում»։

Վերոնշյալ մեջբերումից հետևում է, որ «հոգեբանական ուղղում» տերմինը ներդրվել է կլինիկայում հոգեբանական պրակտիկան ավելի օրինական դարձնելու նպատակով։ Միևնույն ժամանակ, մենք կարծում ենք, որ դրա օգտագործումը միանգամայն արդարացված է այն դեպքերում, երբ խոսքը վերաբերում է աննորմալ զարգացման շտկմանը:

Հոգեբանական օգնության բնույթը մեծապես որոշվում է որոշակի մասնագետի տեսական կողմնորոշմամբ: Այս առումով ամերիկացի հոգեբան Ռ. Քոմերը նշում է, որ մասնագիտական ​​խմբի ներսում տեսական տարաձայնությունների հետևանքով առաջացած տարբերությունները շատ ավելի շատ են, քան, օրինակ, բժիշկների, կլինիկական հոգեբանների և սոցիալական աշխատողների միջև, ովքեր հավատարիմ են նույն հայեցակարգին1: Այսօր հոգեբանական օգնության զգալի թվով ոլորտներ կան՝ հոգեվերլուծություն, վարքային և ճանաչողական վարքագծային թերապիա, էքզիստենցիալ հոգեթերապիա, ռացիոնալ էմոցիոնալ թերապիա, գեստալտ թերապիա և այլն: Դրանցից յուրաքանչյուրը որոշվում է նրանով, թե կոնկրետ ինչ է առաջ քաշվում որպես հոգեբանական հիմնական պատճառ: խնդիրներ հաճախորդի մեջ և որոնք են առողջ, հարմարեցված անհատականության հիմնական հատկանիշները: Հոգեթերապիայի ամենակարևոր ոլորտները կքննարկվեն 1.4 գլխում:

Այսօրվա ամենադժվար խնդիրներից մեկը հոգեբանական օգնության արդյունավետության գնահատումն է։ Հիվանդների ինքնազեկուցումները, ինչպես նաև թերապևտի հաշվետվությունները բավարար չեն դրա համար ճշգրիտ սահմանումձեռք բերված հաջողությունները։ Փաստն այն է, որ և՛ հիվանդը, և՛ թերապևտը, ովքեր մեծ ջանքեր են ներդրել բուժման գործընթացում, հակված են բուժման ցանկացած դրական փոփոխություն գնահատել որպես «աշխատանքի վարձատրություն»2: Բացի այդ, միշտ չէ, որ պարզ է, թե ինչն օգտագործել որպես հաջողության չափանիշ, թերապիայի ավարտից որքան ժամանակ անց կատարել չափումներ և, որ ամենակարևորն է, ինչ այլ գործոններ են ազդել հաճախորդի վիճակի փոփոխության վրա:

Ըստ գերմանացի հոգեթերապևտ Վ.Լաուտերբախի, այս առումով ամենաշատ ուսումնասիրվածները ճանաչողական և վարքային հոգեթերապիան են, հաճախորդակենտրոն հոգեթերապիան ըստ Կ.Ռոջերսի, ինչպես նաև. տարբեր մեթոդներթուլացում և հիպնոս: Հետազոտության արդյունքները վկայում են դրանց բարձր արդյունավետության մասին։ Նշենք, որ այս ցանկում չներառված հետազոտական ​​մեթոդները նույնպես կարող են հանգեցնել ցանկալի արդյունքների: Կլինիկայում դրանց օգտագործման հաջողության մասին տեղեկատվության բացակայությունը մեծապես պայմանավորված է տվյալների վերլուծության իդիոգրաֆիկ մոտեցման տեսական կենտրոնացումով (առաջին հերթին դա վերաբերում է տարբեր դասական և ժամանակակից միտումներհոգեվերլուծություն):

W. Baumann-ը և K. ReineckerHecht-ը նշում են, որ հոգեբանական օգնության ուսումնասիրությունը չպետք է սահմանափակվի միայն դրա արդյունավետության գնահատմամբ, անհրաժեշտ է այս խնդրին մոտենալ տարբերակված ձևով` հաշվի առնելով թերապևտի և հաճախորդի միջև հարաբերությունների բնույթը: , թերապիայի տեխնիկան և դրա տարբեր փուլերի առանձնահատկությունները1. Նրանք առաջարկում են օգտագործել հետևյալ չափանիշները.
արդյունավետություն (վիճակագրորեն և կլինիկական նշանակալի փոփոխությունների առկայությունը, ինչպես նաև դրական փոփոխությունները, այսինքն՝ փոփոխությունները, որոնք վերաբերում են իրավիճակների լայն շրջանակին, կայուն են, բացասական հետևանքների բացակայություն, այսինքն՝ վատթարացում, թերապիայի դադարեցում և այլն);
շահութաբերություն, այսինքն. օգնություն տրամադրելուց նյութական և բարոյական ծախսերի և օգուտների ողջամիտ հարաբերակցությունը.
հաճախորդների բավարարվածության աստիճանը;
տեսական հիմնավորում։