Միջանձնային հարաբերությունները թիմում. Կարգավիճակը անձի դիրքն է, դիրքը խմբում կամ հասարակության մեջ:

Մարդը չի կարող ապրել լիակատար մենության մեջ։ Մարդիկ, որոնց հետ նա անմիջականորեն շփվում է, կոչվում են փոքր խումբ:

Խումբ- Սա իրական կրթություն է, որում մարդիկ միավորվում են ըստ ոմանց որոշակի նշաններ. նշան, որը առանձնացնում է խումբը, կարելի է համարել որոշ ընդհանուր գործունեությունենթակա է ընդհանուր նպատակին. Նպատակների միասնությունը մարդկանց փոքր խմբում միավորելու հիմնական սկզբունքն է, իսկ միավորման հիմնական միջոցը միջանձնային փոխազդեցությունն է։

Խմբերն ունեն որոշակի նորմերը (վարքագծի կանոններ) և արժեքներ, որից շեղումը պատժվում է պատժամիջոցներով (դատապարտումից մինչև բոյկոտ և խմբից դուրս մնալը):

Մարդկանց բոլոր խմբերը կարելի է բաժանել մեծ (ազգեր, դասակարգեր) և փոքր (ընտանիք, ընկերների խումբ): Նրանց միջև տարբերությունը ոչ միայն քանակական է (տարբեր գնահատականներով՝ փոքր խումբը ներառում է 7-20 հոգի), այլ նաև որակական (փոքր խմբի առանձնահատկությունն է խմբի բոլոր անդամների միջև անմիջական շփումների հնարավորությունը):

փոքր խումբ- սա մարդկանց փոքր միավորում է, որի անդամներն ունեն ընդհանուր նպատակ և անմիջական անձնական կապի մեջ են միմյանց հետ: Քանակական կազմը՝ 2-ից 40 հոգի։

փոքր խումբընդհանուր նպատակի առկայություն, համատեղ գործունեություն, խմբի անդամների անձնական (ուղղակի) փոխազդեցություն, որոշակի հուզական ֆոն, գոյության տևողությունը, կամավոր բնույթը, փոխադարձ ակնկալիքների առկայությունը:

Փոքր խմբերն են :

Ֆորմալ - խմբեր, որոնք ստեղծվում և գոյություն ունեն միայն պաշտոնապես ճանաչված կազմակերպությունների շրջանակներում.

Ոչ ֆորմալ - խմբեր, որոնք առաջանում և գոյություն ունեն իրենց անդամների անձնական շահերի հիման վրա և գործում են պաշտոնական կազմակերպություններից դուրս:

Այս հարաբերությունները զարգանում են այնպես, կարծես ինքնին: Թեև սա ամբողջովին ճիշտ չէ: Փոքր խմբում մարդու դիրքը կոչվում է բառ «կարգավիճակ»(լատիներեն դիրքից՝ պետություն)։ Այն սահմանում է անձի իրավունքները, պարտականությունները և արտոնությունները։ Տարբեր խմբերում նույն մարդը կարող է ունենալ տարբեր կարգավիճակ, տարբեր պաշտոն:

Մարդը միշտ խաղում է «սոցիալական դեր».Դա նման է վարքագծի, որը որոշվում է մարդու կարգավիճակով։ Որոշ դերեր, կարծես, մշտապես տրված են մարդուն՝ ընտանիքի անդամի դեր, աշխատողի դեր: Քանի դեռ դպրոցում ես, քո դերը ուսանողն է: Խմբում մարդը տարբեր դերեր է խաղում: Այս դերերը որոշվում են խմբի գործունեության բնույթով:

Ամենակարևորը առաջնորդի դերն է։ Առաջնորդխմբում - սա մարդ է, ով ազդեցություն ունի ուրիշների վրա, երբ նրանք համատեղ գործողություններ են կատարում: Սա կարող է լինել խմբի շարքային անդամ, եթե նրան ենթարկեն, նրա ղեկավարությունը ճանաչվի։ Ավելին, գործունեության ընթացքում առաջնորդը կարող է փոխվել։

Խումբը որոշակի ճնշում է գործադրում անհատի վրա։ Նման ճնշմանը արձագանքելու մեթոդի համաձայն, հնարավոր է վարքի ձևեր.

համապատասխանություն կամ պատեհապաշտություն (մարդը փոխում է իր վարքագիծը, որպեսզի արտաքինից բավարարի ներքին անհամաձայնություն ունեցող այլ մարդկանց պահանջները),

առաջարկելիություն (մարդը չի վարանում ընդունել խմբում որդեգրված վարքագծի գիծը),

ակտիվ համաձայնություն (խմբի շահերի գիտակցված պաշտպանություն),

ոչ կոնֆորմիզմ (մեծամասնության հետ անհամաձայնություն, սեփական շահերի պաշտպանություն).

u Ո՞ր փոքր խմբերի եք դուք անդամ: Բերե՛ք 3 օրինակ։ Ինչպիսի՞ խմբային վարքագիծ եք օգտագործում:

Կարգավիճակը մարդու դիրքն է, դիրքը խմբում կամ հասարակության մեջ։

Լինել առաջնորդ կամ կողմնակի մարդ փոքր խմբի մեջ, ինչպիսին է ընկերների խումբը, նշանակում է ունենալ ոչ պաշտոնական կամ անձնական կարգավիճակ: Լինել ինժեներ, տղամարդ, ամուսին, ռուս, ուղղափառ քրիստոնյա, պահպանողական, գործարար, նշանակում է զբաղեցնել պաշտոնական (սոցիալական) կարգավիճակ: Այսինքն՝ աշխատանքի սոցիալական բաժանման համակարգում որոշակի տեղ զբաղեցնել։

Կարգավիճակն իրականացվում է դերի միջոցով: Ամուսին լինել նշանակում է ունենալ «ամուսնու» կարգավիճակ և կատարել ամուսնու դեր։ Ցանկացած կարգավիճակ բաղկացած է իրավունքների և պարտականությունների մի շարքից,որը, ըստ ավանդույթի, հասարակությունը հանձնարարում է այս պաշտոնին։ Ուսուցիչը պարտավոր է գիտելիքներ փոխանցել ուսանողներին, գնահատել նրանց առաջադիմությունը, վերահսկել կարգապահությունը, այսինքն. կոնկրետ դեր խաղալ. Ճիշտ է, մեկը ամենայն պատասխանատվությամբ է մոտենում իր պարտականություններին, իսկ մյուսը՝ ոչ, մեկը դիմում է փափուկ մեթոդներկրթությունը, իսկ մյուսը կոշտ է, մեկը գաղտնի է ուսանողների հետ, իսկ մյուսը նրանց հեռու է պահում: Այլ կերպ ասած, մարդիկ տարբեր կերպ են վարվում նույն դիրքում, այսինքն. կպչել տարբեր մոդելներվարքագիծ (դերեր):

Տվյալ կարգավիճակին վերապահված ֆորմալ իրավունքներին և պարտականություններին համապատասխան վարքագծի մոդելը կոչվում է դեր:

Նույն պարտականությունները կարող են կատարվել տարբեր ձևերով, հետևաբար. Մեկ կարգավիճակը կարող է ունենալ բազմաթիվ դերեր։Բայց մարդը, լինելով նույն կարգավիճակում, որպես կանոն, հավատարիմ է մեկ դերի. Չնայած նույն մարդը կարող է բազմաթիվ կարգավիճակներ ունենալ՝ տղամարդ, ռուս, ուղղափառ, ժամկետային զինծառայող, ամուսին, ուսանող և այլն։ Այսպիսով, մեկ մարդ ունի բազմաթիվ կարգավիճակներ և նույնքան դերեր։ Դերը կարգավիճակի դինամիկ բնութագիր է: Կարգավիճակը կարող է դատարկ լինել, բայց դերը՝ ոչ։

Դատարկների բազմությունը, այսինքն. մարդկանց կողմից չլրացված կարգավիճակներ, կազմում է ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ։

Պարզունակ հասարակության մեջ քիչ կարգավիճակներ կան՝ պետ, շաման, տղամարդ, կին, ամուսին, կին, որդի, դուստր, որսորդ, հավաքող, երեխա, մեծահասակ, ծեր և այլն։ - դրանք կարելի է մատների վրա հաշվել։ Իսկ ժամանակակից հասարակության մեջ միայն մոտ 40,000 մասնագիտական կարգավիճակ կա, ավելի քան 200 ընտանեկան և ամուսնական հարաբերություններ (խնամի, հարս, զարմիկ… ինքներդ շարունակեք ցուցակը), հարյուրավոր քաղաքական, կրոնական, տնտեսական նրանք. Մեր մոլորակի վրա կա 3000 լեզու, որոնցից յուրաքանչյուրի հետևում կա էթնիկ խումբ՝ ազգ, ժողովուրդ, ազգություն, ցեղ։ Եվ սրանք նույնպես ստատուսներ են։ Նրանք տարիքի և սեռի հետ մեկտեղ ներառված են ժողովրդագրական համակարգում։

Այսպիսով, կատարենք առաջին ընդհանրացումը.Սոցիոլոգիա առարկայի առաջին շինանյութերը կարգավիճակներն ու դերերն են։ Առաջինները տալիս են հասարակության ստատիկ, իսկ երկրորդը՝ դինամիկ պատկերը։ Չլրացված կարգավիճակների ամբողջությունը մեզ տալիս է հասարակության սոցիալական կառուցվածքը։

Այն կարելի է նմանեցնել փեթակի մեջ մեղրախիսխի. շատ դատարկ բջիջներ սերտորեն կցված են միմյանց: Սոցիալական բջիջները միավորված են հատկապես ամուր հիմքով` սոցիալական գործառույթներով:

Սա նույնպես շատ պարզ հասկացություն է։ Ո՞րն է ուսուցչի գործառույթը: Փոխանցեք ձեր գիտելիքները, գնահատեք առաջընթացը, վերահսկեք կարգապահությունը: Գուշակիր ինչ հարցականի տակ? Իհարկե, դրանք ծանոթ իրավունքներ ու պարտականություններ են։ Հարաբերական են։ Ինչո՞ւ։ Ուսուցչի կարգավիճակը հարաբերական է աշակերտի կարգավիճակին, բայց ոչ քաղաքի աշխատողի, ծնողի, սպայի, ռուսերենի և այլն: Հարաբերականություն նշանակում է կարգավիճակների ֆունկցիոնալ հարաբերություններ։ Այդ իսկ պատճառով սոցիալական կառուցվածքը ոչ միայն ագրեգատ է, այլ կարգավիճակների գործառական փոխկապակցում։ «Հարաբերականություն» բառը կապված է ոչ միայն գործառույթների, այլեւ հարաբերությունների հետ։ Իր պարտականությունները կատարելիս ուսուցիչը որոշակի հարաբերությունների մեջ է մտնում աշակերտի հետ, իսկ ինքը՝ ուսուցչի, ծնողների, ոստիկանի, հասակակիցների, վաճառողի, տաքսու վարորդի և այլն։

Կարելի է վստահորեն ասել, որ սոցիալական կարգավիճակները փոխկապակցված են սոցիալական հարաբերություններ,անձնական կարգավիճակները կապված են միջանձնային հարաբերություններ.Հասարակությունը խճճվել է սոցիալական հարաբերությունների հսկայական ցանցի մեջ, որի տակ՝ մեկ հարկ ներքեւ, կա մեկ այլ ցանց՝ միջանձնային հարաբերություններ։

Սոցիոլոգիայի համար կարևորն այն չէ, թե ինչ անձնական հարաբերությունների մեջ են մտնում մարդիկ, այլ այն, թե ինչպես է նրանց միջով ավելի հիմնարար ինչ-որ բան թափանցում. սոցիալական հարաբերություններ. Վարպետը կարող է մեծ համակրանքով վերաբերվել աշխատողին։ Նրանց անձնական հարաբերությունները հրաշալի են։ Բայց եթե երկրորդը լավ չի գլուխ հանում իր մասնագիտական դերից, չի համապատասխանում կարգավիճակին, առաջինը կազատվի աշխատանքից։ Գլխավոր և ենթակա՝ սոցիալական դերեր։

Այսպիսով, մեր երկրորդ եզրակացությունը հետևյալն է.կարգավիճակները փոխկապակցված են սոցիալական գործառույթներով, որոնք դրսևորվում են սոցիալական գործառույթների միջոցով։ Գործառույթներն ու հարաբերությունները, ինչպես ցեմենտը և ավազը, ստեղծում են ամուր հավանգ, որը միասին է պահում սոցիալական կառուցվածքը:

Ուշադիր նայեք, վերջինս աճել և բազմաշերտ է դարձել՝ կարգավիճակներ, իրավունքներ և պարտականություններ, գործառույթներ, սոցիալական հարաբերություններ։ Ի՞նչ ենք մենք մոռացել։ Անշուշտ, դերեր.Պայմանավորվածության համաձայն՝ դերերը, ի տարբերություն ստատուսների, տալիս են հասարակության դինամիկ պատկերը։ Ինչպես որ կա։ Դերը առանց մարդու ոչինչ է։ Դերը պահանջում է իր դերասանը։

Սոցիալական դերեր կատարող անհատները սոցիալական փոխազդեցության մեջ են մտնում միմյանց հետ: Սա կանոնավոր, կրկնվող գործընթաց է:

Միայն պարբերաբար կրկնվող սոցիալական փոխազդեցությունները բյուրեղանում են սոցիալական հարաբերությունների մեջ:Եվ կրկին՝ դինամիկա և ստատիկա։ Եթե մարդը մի անգամ դեռահասներին ինչ-որ բան է սովորեցրել, ապա ինչպիսի՞ ուսուցիչ է նա։ Ուսուցիչը մշտական գործառույթ է (այսինքն՝ սոցիալական դիրքը հասարակության մեջ), ինչպես ուսուցումը սովորական փոխազդեցություն է: Միայն դրանից հետո է այն դառնում սոցիալական: Փոխազդեցություն, գործողություն, վարքագիծ, դեր - այս ամենը շատ մոտ, նույնիսկ փոխկապակցված հասկացություններ են: Եվ մենք կխոսենք այս մասին ավելին:

Սոցիալական դերը վերլուծելը` առանց հաշվի առնելու, թե ինչ է մարդը, պարապ զբաղմունք է: Մեր ողջ կյանքի ընթացքում մենք սովորում ենք, թե ինչպես ճիշտ կատարել սոցիալական դերերը, հետևել սահմանված նորմերին և պարտականություններին:

Այս համատեքստում օգտագործվող հասկացություններից առաջինը «կարգավիճակ» կամ «դիրք» հասկացությունն է, որը նշանակում է անհատի տեղը խմբային կյանքի համակարգում։ «Կարգավիճակ» և «դիրք» տերմինները հաճախ օգտագործվում են որպես հոմանիշներ, թեև մի շարք հեղինակներ «պաշտոն» հասկացության մի փոքր այլ իմաստ ունեն։ Խմբում անհատի կարգավիճակը ներխմբային հարաբերությունների համակարգում նրա դիրքի իրական սոցիալ-հոգեբանական բնութագիրն է, այլ մասնակիցների իրական հեղինակության աստիճանը:

«Կարգավիճակ» հասկացությունը ամենալայն կիրառություն է գտնում միջանձնային հարաբերությունների կառուցվածքի նկարագրության մեջ, որի համար առավել հարմար է սոցիոմետրիկ տեխնիկան։

Ներխմբային հարաբերությունների համակարգում մարդու ներքին դրվածքը սեփական կարգավիճակի անձնական, սուբյեկտիվ ընկալումն է, թե ինչպես է նա գնահատում իր իրական վիճակը։ Փաստացի կարգավիճակը և դրա ընկալումը մարդու կողմից կարող են չհամընկնել:

Խմբում անհատի մեկ այլ հատկանիշ «դերն» է։ Սովորաբար, դերը սահմանվում է որպես կարգավիճակի դինամիկ ասպեկտ, որը բացահայտվում է այն իրական գործառույթների ցանկի միջոցով, որոնք տրվում են անհատին խմբի կողմից, խմբային գործունեության բովանդակությունը: Ստանձնած դերը մեծապես որոշում է անձի ընկալումն ու գնահատումը ներխմբային հարաբերությունների համակարգում։

Կան բազմաթիվ դասակարգումներ և խմբային դերերի անվանումներ: Դերերի գործառույթների շարքը որոշվում է խմբի տեսակով և կառուցվածքով: Այսպես, օրինակ, հոգեուղղիչ խմբում շատ դերեր ունեն վառ անուններ՝ «առաքինի բարոյախոս», «բողոքող», «ժամանակ պահող», «ժողովրդավարության պահապան», «դրսից»։ Խմբում դերերի բազմությունը կախված է նաև նրա կատարած խնդիրներից: Խմբային աջակցության հետ կապված դերերը կոչվում են՝ «խրախուսող», «ներդաշնակեցնող», «փոխզիջումային», «պահպանող և կատարող», «ստանդարտների սահմանում», «պասիվ հետևում»:

Առավելագույնի մեջ ընդհանուր տեսարանԱռաջադրանքների լուծման դերերը և դերերը, որոնք կապված են թիմի մյուս անդամներին աջակցություն ցուցաբերելու հետ, ներկայացված են Աղյուսակ 3-ում:

Խմբային դերերի բազմաթիվ տիպաբանություններ կան, դրանք, որպես կանոն, հիմնված են իշխանության՝ ենթակայության կամ նախապատվության, մերժման հարաբերությունների վրա։ Խմբում դերերի բաժանման ամենավառ գաղափարը տրվում է այնպիսի խմբերի վերլուծությամբ, որտեղ կա կոշտ հիերարխիա, ռեսուրսների պակաս և դրանց բաշխման հետ կապված խնդիրներ: Օգտագործելով հունական այբուբենը, նման խմբում կարգավիճակ-դերերի բաշխումը սովորաբար սահմանվում է հետևյալ դերերի շարքով.
Խմբի ալֆա առաջնորդը, ամենաեռանդուն, հեղինակավորը, օգտվում է ապրանքների առաջին առաջնահերթ յուրացման իրավունքից.
բետա - նպաստների համապատասխան իրավունք ունեցող խմբի երկրորդ անձը, ավելի քիչ եռանդուն, բայց հաճախ ավելի խելացի, քան ալֆան. սովորաբար խմբային նորմերի և կանոնների պահապանն է.
գամմա-1 - մոտավոր, աջակցություն, գործընկերներ, ալֆա թիմ;
գամմա-2 - սովորաբար իներտ, ենթարկվող խմբի անդամների մեծ ենթախումբ, որոնք դառնում են վերին մակարդակի ներկայացուցիչների կողմից մանիպուլյացիայի զոհեր.
գամմա-3 - ընդդիմություն, իրենց կարգավիճակից դժգոհների, բայց ենթարկվելու հարկադրվածների ենթախումբ. Նրանց նկատմամբ կիրառվում է «գազար կամ փայտ» քաղաքականություն, և «գազարը» կարող է լինել մտերիմների թվի ներածություն (կոոպտացիա), իսկ «փայտը» կարող է լինել իրավունքների սահմանափակումը, վարձատրությունը. , բավարարվածություն, հեռացում խմբից և մինչև ֆիզիկական հաշվեհարդար.
գամմա-4 - կատակասեր, ով իրեն թույլ է տալիս (առաջնորդի թույլտվությամբ) քննադատական դիտողություններ անել՝ պահպանելով դեմոկրատիայի տեսքը, խոսքի ազատությունը և այլն. ըստ կարգավիճակի այն կարող է լինել գամմա-1-ից մինչև գամմա-3 մակարդակի վրա.
օմեգա - «քավության նոխազ» - խմբակային ագրեսիա ընդունող մարդ: Նման դերը անհրաժեշտ է, որպեսզի խումբը միավորվի, դրսևորի միասնություն, զգա «մենք»-ի զգացողությունը՝ ի տարբերություն օմեգայի, որը հենց «մենք չենք»: Եթե օմեգա դիրքում գտնվող անձը համաձայն չէ իր կարգավիճակի հետ և լքում է խումբը, խումբը գտնում է մեկ այլ անձի, ով կզբաղեցնի այդ դերը: Բավականին խիստ նման խմբակային բաժանումը դրսևորվում է նաև սոցիալապես ոչ հասուն անհատականությունների խմբերում՝ երեխաներ, հանցագործներ։

Խմբում անհատի դիրքի բնութագրիչների կարևոր բաղադրիչը «խմբային ակնկալիքների» համակարգն է։ Այս տերմինը նշանակում է այն պարզ փաստը, որ խմբի յուրաքանչյուր անդամ ոչ միայն կատարում է իր գործառույթները դրանում, այլև անպայմանորեն ընկալվում և գնահատվում է ուրիշների կողմից: Մասնավորապես, խոսքը վերաբերում է նրան, որ յուրաքանչյուր պաշտոնի, ինչպես նաև յուրաքանչյուր դերի համար ակնկալվում է որոշակի գործառույթներ իրականացնել։ Խումբը, յուրաքանչյուր դերին համապատասխան վարքագծի ակնկալվող օրինաչափությունների համակարգի միջոցով, որոշակի ձևով վերահսկում է իր անդամների գործունեությունը: Որոշ դեպքերում կարող է անհամապատասխանություն լինել խմբի ակնկալիքների և նրա իրական պահվածքի միջև, իրական ճանապարհկատարելով իրենց դերը։ Խմբի անդամների կողմից վերահսկողությունը օպտիմալացնելու համար օգտագործվում են խմբի նորմեր և խմբային պատժամիջոցներ:

Ամենաընդհանուր ձևով, խնդրի լուծման հետ կապված դերերը և խմբի մյուս անդամներին աջակցություն ցուցաբերելու հետ կապված դերերը ներկայացված են Աղյուսակ 3-ում:

բետա - նպաստների համապատասխան իրավունք ունեցող խմբի երկրորդ անձը, ավելի քիչ եռանդուն, բայց հաճախ ավելի խելացի, քան ալֆան. սովորաբար խմբային նորմերի և կանոնների պահապանն է.

գամմա-1 - մոտավոր, աջակցություն, գործընկերներ, ալֆա թիմ;

գամմա-2 - սովորաբար իներտ, ենթարկվող խմբի անդամների մեծ ենթախումբ, որոնք դառնում են վերին մակարդակի ներկայացուցիչների կողմից մանիպուլյացիայի զոհեր.

գամմա-3 - ընդդիմություն, իրենց կարգավիճակից դժգոհների, բայց ենթարկվելու հարկադրվածների ենթախումբ. Նրանց նկատմամբ կիրառվում է «գազար կամ փայտ» քաղաքականություն, և «գազարը» կարող է լինել մտերիմների թվի ներածություն (կոոպտացիա), իսկ «փայտը» կարող է լինել իրավունքների սահմանափակումը, վարձատրությունը. , բավարարվածություն, հեռացում խմբից և մինչև ֆիզիկական հաշվեհարդար.

գամմա-4 - կատակասեր, ով իրեն թույլ է տալիս (առաջնորդի թույլտվությամբ) քննադատական դիտողություններ անել՝ պահպանելով դեմոկրատիայի տեսքը, խոսքի ազատությունը և այլն. ըստ կարգավիճակի այն կարող է լինել գամմա-1-ից մինչև գամմա-3 մակարդակի վրա.

օմեգա - «քավության նոխազ» - խմբակային ագրեսիա ընդունող մարդ: Նման դերը անհրաժեշտ է, որպեսզի խումբը միավորվի, դրսևորի միասնություն, զգա «մենք»-ի զգացողությունը՝ ի տարբերություն օմեգայի, որը հենց «մենք չենք»: Եթե օմեգա դիրքում գտնվող անձը համաձայն չէ իր կարգավիճակի հետ և լքում է խումբը, խումբը գտնում է մեկ այլ անձի, ով կզբաղեցնի այդ դերը:

Բավականին խիստ նման խմբակային բաժանումը դրսևորվում է նաև սոցիալապես ոչ հասուն անհատականությունների խմբերում՝ երեխաներ, հանցագործներ։

Խմբում անհատի դիրքի բնութագրիչների կարևոր բաղադրիչը «խմբային ակնկալիքների» համակարգն է։ Այս տերմինը նշանակում է այն պարզ փաստը, որ խմբի յուրաքանչյուր անդամ ոչ միայն կատարում է իր գործառույթները դրանում, այլև անպայմանորեն ընկալվում և գնահատվում է ուրիշների կողմից: Մասնավորապես, խոսքը վերաբերում է նրան, որ յուրաքանչյուր պաշտոնի, ինչպես նաև յուրաքանչյուր դերի համար ակնկալվում է որոշակի գործառույթներ իրականացնել։ Խումբը, յուրաքանչյուր դերին համապատասխան վարքագծի ակնկալվող օրինաչափությունների համակարգի միջոցով, որոշակի ձևով վերահսկում է իր անդամների գործունեությունը: Որոշ դեպքերում կարող է անհամապատասխանություն լինել ակնկալիքների, որ խումբն ունի իր անդամներից որևէ մեկի նկատմամբ և նրա իրական վարքագծի, իր դերը կատարելու իրական ձևի միջև: Խմբի անդամների կողմից վերահսկողությունը օպտիմալացնելու համար օգտագործվում են խմբի նորմեր և խմբային պատժամիջոցներ:

Խումբը մարդկանց համայնք է, որը ստեղծվում է որոշ գործոնների հիման վրա՝ համատեղ գործունեություն, կազմակերպության առանձնահատկություններ, սոցիալական պատկանելություն։

Խմբի սահմանումը և դրանց դասակարգումը

Բոլոր խմբերը բաժանվում են երկու կատեգորիայի՝ մեծ և փոքր սոցիալական խմբեր։ Խոշոր սոցիալական խմբերը ներառում են մարդիկ, ովքեր ստեղծում են հասարակության որոշակի հատված՝ մասնագիտական խմբեր, սոցիալական շերտեր, էթնիկ համայնքներ, տարիքային խմբեր։

Այսպիսով, տարիքային ցուցանիշների հիման վրա մեծ խմբի վառ օրինակ է թոշակառուների խումբը։ Փոքր խմբերը ներառում են ընտանիքներ, թաղային համայնքներ և ընկերական ընկերություններ: Փոքր խմբերի հիմքը նրանց անդամների միջանձնային հարաբերություններն են:

Մարդը խմբում

Մարդը յուրաքանչյուրի գլխավոր օղակն է սոցիալական խումբ. Սոցիալական խմբին պատկանելը դրական է ազդում մարդու վրա։ Նրա անհատականության զարգացմանը նպաստում են ինչպես փոքր, այնպես էլ մեծ խմբերը։

Այսպիսով, խմբի շնորհիվ մարդը սոցիալականացվում է, ինչը բարենպաստորեն ազդում է նրա գոյության վրա, ինչպես նաև հեշտացնում է ապագա սերունդների կրթությունը: Այն խմբում է, որ մարդը կարող է լիովին զբաղվել իր գործունեությամբ, դրան նպաստում է և՛ մրցակցությունը, և՛ թիմային ոգին:

Սոցիալական խմբին պատկանելը բավարարում է մարդու հավանության, հարգանքի և վստահության արտահայտիչ կարիքները:

խմբային օրենքներ

Խմբի սոցիալական օրենքները մեծ և փոքր խմբերի անդամների վարքի կայուն կանոններ են, որոնք անհրաժեշտ են նրանց փոխկապակցման համար: Խմբային օրենքները գիտակցաբար չեն առաջացել, դրանք ձևավորվել են սոցիալական խմբերի պատմական զարգացման ընթացքում։

Այսպիսով, մարդը, առանց գիտակցելու, հավատարիմ է որոշակի սոցիալական խմբի հիմնական օրենքներին: Խմբերի օրենքներն անհրաժեշտ են խմբի անդամների վիճակն առավել արդյունավետորեն բարելավելու, ինչպես նաև նրանց նկատմամբ վերահսկողություն իրականացնելու համար:

Խմբի թիմային ոգին

Հաճախ յուրաքանչյուր սոցիալական խմբի անդամներ ունեն ընդհանուր նպատակներ, որոնք առաջնորդում են իրենց համատեղ գործունեությունը: Այս հիմքով է առաջանում խմբի թիմային ոգին։ Խմբի թիմային ոգին բնորոշ է ինչպես մեծ, այնպես էլ փոքր խմբերին:

Թիմային ոգու շնորհիվ խմբի անդամները կարող են համախմբել իրենց ջանքերը, միավորել իրենց գործունեությունը խմբի բոլոր շահերին ու նպատակներին հասնելու համար: