Որտեղ աշխատել ուսուցիչների կրթության հետ: Դպրոցի ուսուցիչ, համալսարանի ուսուցիչ, մանկապարտեզի դաստիարակ

Աշխարհի բոլոր մասնագիտությունները կախված են այն մարդուց, ով որոշել է իր կյանքը նվիրել երեխաների հետ աշխատելուն և ընտրել ուսուցչի մասնագիտությունը, քանի որ բոլորը՝ պարզ աշխատող, բժիշկ, կինոաստղ և քաղաքական գործիչ, կրթությունը սկսել են դպրոցից։

Ամենավառ հիշողությունները միշտ կապված են առաջին ուսուցչի հետ, ուստի ուսուցիչները տարրական դպրոցպետք է ունենա ոչ միայն համապատասխան կրթություն, այլ բարձր բարոյական բնավորություն, սեր երեխաների հանդեպ։

Նախակրթարանի ուսուցիչ աշխատելու համար դուք պետք է ստանաք այս մասնագիտությամբ բարձրագույն կամ միջնակարգ մասնագիտացված մանկավարժական կրթություն ստանալը հաստատող դիպլոմ, կարող եք նաև վերապատրաստվել հարակից կամ նմանատիպ ոլորտում: Սակայն նախապատվությունը դեռևս բարձրագույն կրթություն ունեցող մասնագետների կողմն է, ինչը պայմանավորված է այս մասնագիտության առանձնահատկություններով։ Ի վերջո, տարրական դպրոցի ուսուցիչը ուսուցիչ է և հոգեբան, մանկավարժ և երաժշտական ​​ղեկավար, մաթեմատիկոս և բանասեր, և նաև մեկ անձի մեջ «դպրոցական մայր»:

Մանկավարժական կրթություն կարելի է ստանալ 9 կամ 11 դասաժամերի հիման վրա, որը կպահանջի համապատասխանաբար 3 և 4 տարի ուսուցում։ Առաջին մակարդակի բարձրագույն կրթությունը բակալավրի աստիճան է (4 տարի), իսկ երկրորդը՝ մագիստրատուրան (2 տարի): Կա նաև երրորդ մակարդակ, որի շրջանավարտները դասավանդում են բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում։

Ինչպես դառնալ ուսուցիչ առանց մանկավարժական կրթության

IN Վերջերսբոլորը ավելիներիտասարդները ցանկություն են հայտնում տիրապետել ուսուցչի մասնագիտությանը և, ըստ դասական եղանակով, տղաները և աղջիկները դիմում են մանկավարժական ուսումնարաններ, բուհեր և մանկավարժական ինստիտուտներ, վերջիններս թույլ են տալիս դասավանդել ք. տարբեր առարկաներհանրակրթական դպրոցների բարձր դասարաններում։

Սակայն համակարգի փոփոխությունների պատճառով դպրոցական կրթություն, որոնք ուժի մեջ են 01.09.2010թ.-ից, կարող եք դպրոցում աշխատանքի ընդունել առանց մասնագիտացված կրթության մարդկանց։ Բժիշկը, իրավաբանը, տնտեսագետը կարող են զբաղվել վերապատրաստմամբ՝ դասավանդելով իրենց աշխատանքի առանձնահատկություններին հնարավորինս մոտ առարկա։ Համապատասխան որակավորում ստանալու համար անհրաժեշտ է քննություններ հանձնել հայրենի մանկավարժական բուհերից մեկում։

Ինչպես դառնալ տարրական դպրոցի ուսուցիչ՝ առանց մանկավարժական կրթության

Նույնը վերաբերում է տարրական դասարանների ուսուցիչներին։ Ի վերջո, ուսուցիչը ոչ այնքան մասնագիտություն է, որքան կենսակերպ, սրտի ու հոգու կանչ։ Հաճախ նույնիսկ ամենաբարձր կրթությունը չի օգնում, եթե մարդը չի սիրում երեխաներին, չունի տոկունություն ու ինքնատիրապետում, չի կարողանում գլուխ հանել սեփական հույզերից։ Հետևաբար, բնատուր տաղանդավոր ուսուցիչը կարող է աշխատել առանց հատուկ կրթությունհամապատասխան բուհում քննություններ հանձնելով և որակավորումը հաստատելով։

Ինչպես դառնալ անգլերենի ուսուցիչ դպրոցում

Երեխաներին անգլերեն սովորեցնելու համար անհրաժեշտ է ձեռք բերել այնպիսի գիտելիքներ, որոնք ոչ միայն ուսուցանվում են օտար լեզվով, այլեւ ծանոթացվում են դպրոցում այն ​​դասավանդելու մեթոդաբանությանը։ Դպրոցական մեթոդները յուրացվում են Մանկավարժական համալսարանում՝ Օտար լեզուների ֆակուլտետում, ինչպես նաև համալսարանում՝ ընտրելով մասնագիտացման ուսուցչին. Անգլերեն.

Դպրոցի ուսուցիչՀատկապես պահանջված է անգլերեն լեզուն, կարելի է ասել, որ սա մեր ժամանակի կարևորագույն մասնագիտություններից է։ Ի վերջո, անգլերենի իմացությունն այսօր պարզապես տուրք չէ նորաձեւությանը, այլ անհրաժեշտություն։ Ավելին, հենց ուսուցչի համար, հատկապես երիտասարդի համար, դպրոցում աշխատանքը հիանալի փորձ է մանկավարժական և մասնագիտական ​​հմտությունները բարելավելու համար։

Ինչպես դառնալ պատմության և աշխարհագրության ուսուցիչ դպրոցում

Դպրոցական աշխարհագրագետի և պատմաբանի մասնագիտությունն այն մասնագիտություններից է, որի հանդեպ սերը սկսվում է նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ապագա ուսուցիչներն իրենք են դպրոց հաճախում։ Սովորաբար սրանք մարդիկ են, ովքեր սիրահարված են իրենց հողին, ողջ վիթխարի աշխարհին և կարողանում են երեխայի պես անկեղծորեն ուրախանալ նրա բոլոր զարմանահրաշ դրսևորումներով՝ գիտելիքներ ու հույզեր փոխանցելով իրենց սաներին։

Դպրոցի աշխարհագրության կամ պատմության ուսուցչի մասնագիտություն կարող եք ստանալ՝ ընդունվելով մանկավարժական ինստիտուտի կամ համալսարանի աշխարհագրական կամ պատմաաշխարհագրական ֆակուլտետ։ Դասընթացի տևողությունը սովորաբար 4 տարի է:

Բայց կարելի է նաև միջնակարգ մանկավարժական կրթություն ստանալ, որից հետո սկսել աշխատանքային գործունեությունբարձրագույն ուսումնական հաստատության հեռակա բաժնում սովորելիս որպես տարրական դպրոցի ուսուցիչ։

Ինչպես դառնալ ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ

Հազիվ թե արժե ևս մեկ անգամ հիշեցնել ուսանողների ֆիզիկական դաստիարակության կարևորության մասին։ Դպրոցները պահանջված են պրոֆեսիոնալ ուսուցիչներով, ովքեր կարողանում են երեխաների մեջ սերմանել սպորտի հանդեպ սերը և փոխանցել դրա ծայրահեղ կարևորությունը. Առողջ ապրելակերպկյանքում, հատկապես ժամանակակից էկոլոգիա.

Ֆիզիկական կուլտուրայի տեխնիկումում այս մասնագիտությունը կարող եք ստանալ միայն լրիվ դրույքով: 9-րդ դասարանի շրջանավարտները սովորաբար սովորում են 3 տարի 10 ամիս, իսկ ամբողջական միջնակարգ կրթության վկայականով ուսման ժամկետը տեւում է 2 տարի 10 ամիս։

Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ամբիոնի ինստիտուտ կամ համալսարան դպրոցից անմիջապես հետո ընդունելությունը կտա բարձրագույն կրթության դիպլոմ, որը կարելի է ձեռք բերել նաև տեխնիկում սովորելուց հետո՝ ընտրելով և՛ լրիվ դրույքով, և՛ հեռակա ուսուցման ձևերը: համալսարան.

Միգուցե ձեզ կհետաքրքրի։

Ուսուցչությունը Ռուսաստանում շատ վեհ և հեղինակավոր մասնագիտություն է։ Բայց, ցավոք, դպրոցում ուսուցչի աշխատանքը բարձր վարձատրվող չէ։ Ցածր աշխատավարձի պատճառով ուսուցչի աշխատանքը դարձել է ոչ միայն հեղինակավոր, այլև մեծ պահանջարկ Ռուսաստանի Դաշնության ընդարձակ տարածքում: Շատ ուսուցիչներ նախընտրում են մեկնել այլ երկրներում աշխատելու համար, և ուսուցիչների մի փոքր մասն է մնացել իրենց հայրենիքում աշխատելու համար: Վարկանիշային աղյուսակում ուսուցչի աշխատավարձը մնում է պոչում.

Ուսուցիչ դառնալը բոլորի համար չէ. Սա բարդ մասնագիտություն է, որը պահանջում է համբերություն, տոկունություն և սեր երեխաների հանդեպ։ Հետևաբար, Ռուսաստանի Դաշնության ուսուցիչների հիմնական մասը աշխատում է ոչ թե ֆինանսական շահի պատճառով, այլ մասնագիտությամբ: Նրանք բարոյական հաճույք են ստանում երեխաների հետ շփումից և աշխատանքից։ Ուսուցչի աշխատանքի առանձնահատկությունն այն է, որ ուսուցիչը պետք է գտնի փոխադարձ լեզուերեխաների հետ, փորձեք համախմբել դասարանը, նրանց ընկերական դարձնել, և միևնույն ժամանակ, դպրոցականների ակադեմիական առաջադիմությունը պետք է աճի:

Մանկավարժական բուհերի շատ շրջանավարտներ ուսումն ավարտելուց հետո ցանկություն են հայտնում աշխատել դպրոցում։ Դպրոցում որպես ուսուցիչ աշխատանք ստանալու մի քանի եղանակ կա.

1. Արդեն 2-րդ կամ 3-րդ կուրսում երիտասարդ ուսուցիչները գործնական վերապատրաստում են անցնում դպրոցներում։ Եթե ​​ապագա ուսուցիչը ինքնահաստատվում է որպես մարդամոտ և որակյալ աշխատող, ապա նա բոլոր հնարավորություններն ունի մնալու աշխատելու այն դպրոցում, որտեղ նա անցել է իր պրակտիկան: Ուսուցիչը պետք է ցույց տա իր բոլոր հմտություններն ու կարողությունները, որպեսզի արժանանա դասախոսական կազմի վստահությանը:
2. Դպրոցներում ուսուցիչների աշխատանքի ընդունումն իրականացվում է տեղական կրթական իշխանությունների կողմից (ԳՈՐՈՆՈ - հանրային կրթության և գիտության քաղաքային վարչություն): Ապագա ուսուցիչը, եթե ցանկանում է աշխատանքի անցնել, կարող է գալ նման կազմակերպություն և իմանալ թափուր աշխատատեղերի առկայության մասին։ Արժե գալ մայիս-հունիսից ոչ ուշ։ Այս ամիսների ընթացքում կատարվում է դասախոսական կազմի համալրում։
3. Ինքներդ իմացեք դպրոցներում թափուր աշխատատեղերի մասին: Հարկ է հիշել, որ պրակտիկայի վայրից դրական տեղեկանքը միայն կբարձրացնի ապագա ուսուցչի՝ դպրոցում աշխատանքի անցնելու հնարավորությունները: Հետեւաբար, գործնականում մի անտեսեք «ավագ» ուսուցիչների խորհուրդները:
4. Ինտերնետում կարող եք աշխատանք գտնել դպրոցում որպես ուսուցիչ: Աշխատանք փնտրելու բազմաթիվ կայքեր կան: Կայքում անցեք «Կրթություն» բաժինը, և պորտալն ավտոմատ կերպով կհրապարակի թափուր աշխատատեղեր ընտրված քաղաքի տարբեր ուսումնական հաստատությունների համար:

Ռուսաստանում աշխատանքի որոնման ամենահայտնի պորտալներից մեկը Trudvsem.ru-ն է: Կայքը պարունակում է թափուր աշխատատեղերի համապետական ​​տվյալների բազա: Պետք է մուտքագրել ապագա ուսուցչի պահանջները՝ աշխատավարձի, տարածաշրջանի, աշխատանքային գրաֆիկի առումով, իսկ դրանից հետո արժե ընտրել «Կրթություն, գիտություն» գործունեության ոլորտը։

«Աշխատանք բոլորի համար» կայքի գլխավոր էջ

1. Ամենաներից մեկը պարզ ուղիներդպրոցում աշխատանք գտնելը նշանակում է դիմել այն տնային դպրոցին, որն ավարտել եք: Եթե ​​ուսուցիչը վերապատրաստման ընթացքում ընդհանուր լեզու գտավ դասախոսական կազմի հետ և հաստատվեց որպես պատասխանատու անձ, ապա եթե ազատ տեղեր, մասնագետը, ամենայն հավանականությամբ, կկարողանա աշխատանքի անցնել։

Շատ հավակնոտ մարդկանց, ովքեր ցանկանում են իրենց կյանքը նվիրել ուսուցմանը, հետաքրքրված են այն հարցով, թե արդյոք հնարավո՞ր է դպրոցում աշխատանք ստանալ որպես ուսուցիչ՝ առանց մասնագիտացված կրթություն ունենալու։ Ցավոք, դա հնարավոր չէ: Մարդը պետք է ավարտի առնվազն մանկավարժական քոլեջ կամ լիցեյ: Բայց նման կրթությամբ նա կարող է դառնալ միայն տարրական դպրոցի ուսուցիչ։ Ավագ դպրոցում դասավանդելու համար անհրաժեշտ կլինի ավարտել մանկավարժական ուղղվածությամբ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը։

Հազվագյուտ դեպքերում դուք կարող եք աշխատանք ստանալ դպրոցում առանց մասնագիտացված կրթության: Բայց դրա համար մարդը պետք է մանրակրկիտ տիրապետի այն գիտելիքներին, որոնք նա ցանկանում է սովորեցնել երեխաներին։ Աշխատանքի վերաբերյալ որոշումները կայացնում է դպրոցի տնօրինությունը:

Դպրոցում աշխատանքի ընդունվելու համար ամենևին էլ պարտադիր չէ աշխատանքային փորձ ունենալ։ Աշխատանքային փորձ չունեցող մասնագետներն ընդունվում են ինչպես քաղաքային, այնպես էլ մասնավոր դպրոցներում։

Աշխատանքի տեղավորման հնարավորությունները մեծացնելու համար արժե աշխատանք փնտրել այն ոլորտներում, որտեղ ուսուցիչների պահանջարկի տոկոսն ավելի բարձր է։ 2018-2019 թվականներին ուսուցիչների առավել կարիք ունեցող ոլորտներն են.

1. Մոսկվայի մարզ.
2. Կրասնոյարսկի մարզ.
3. Կրասնոդարի մարզ.
4. Լենինգրադի մարզ.
5. Նովոսիբիրսկի մարզ.
6. Սվերդլովսկի մարզ.
7. Վոլգոգրադի մարզ.
8. Օմսկի մարզ.
9. Ռոստովի մարզ.

Լավ գրված ռեզյումեն շատ կարևոր է աշխատանքի համար դիմելիս: Ռեզյումեն պարունակում է այնպիսի տեղեկություններ, ինչպիսիք են.

1. Անձնական տվյալներ.
2. Աշխատանքային փորձ.
3. Կրթություն.
4. Կարգավիճակ.
5. Որակավորում.
6. Կոնտակտային տվյալներ.
7. Անձնական որակներ.
8. Լիցքաթափում.

Եթե ​​անձը դպրոցում արդեն ունեցել է աշխատանքային փորձ, ապա ռեզյումեում լրացուցիչ ներառվում են նախկին աշխատանքի վայրում կատարած պարտականությունները։

Այս տեղեկատվությունը կօգնի դպրոցի տնօրինությանը հասկանալ, թե որքան որակավորված է աշխատողը և ինչ պարտավորություններ կարող են վերապահվել նրա վրա:

Եթե ​​դպրոցի տնօրինությունը բավարարում է ուսուցչի թեկնածությունը, ապա աշխատանքի ընդունվելու հրաման է տրվում։ Հրամանը կազմում է կադրային ծառայության աշխատակիցը: Եթե ​​աշխատանքի է ընդունվում մեկ անձ, ապա կազմվում է հրաման թիվ Տ-1 ձևով։ Եթե ​​երկու կամ ավելի մարդ աշխատանքի է անցնում, ապա անձնակազմի աշխատակիցը հրաման է կազմում թիվ Տ-1ա ձևով։

Պատվերը պարունակում է հետևյալ տեղեկությունները.

1. Դպրոցի անունը.
2. Փաստաթղթի համարը և ամսաթիվը.
3. Աշխատանքի ընդունման ամսաթիվը.
4. պիտանելիության ժամկետը աշխատանքային պայմանագիր.
5. Անձնակազմի համարը.
6. Ամբողջական անուն.
7. Կառուցվածքային ստորաբաժանում.
8. Դիրք.
9. Աշխատանքի պայմանները.
10. Աշխատանքի բնույթը.
11. Աշխատավարձ և նպաստ արտաժամյա աշխատանքի համար.
12. Աշխատանքի ընդունման հիմքերը.

Հրամանը ստորագրում են դպրոցի տնօրենը և ուսուցիչը։

Եթե ​​աշխատանքի ընդունման հիմքը աշխատանքային պայմանագիրը չէ, ապա ուսուցիչը պարտավոր է գրել և ստորագրել աշխատանքի ընդունվելու դիմում:

Աշխատանքի դիմում

Աշխատանքային պայմանագիր կնքելու համար ուսուցիչը պետք է դպրոցի տնօրինությանը տրամադրի փաստաթղթերի փաթեթ.

• անձնագիրը,
• Աշխատանքային պատմություն,
• կրթական փաստաթուղթ,
• անձնական բժշկական տեղեկանք, որը ցույց է տալիս, որ ուսուցիչը չունի առողջական սահմանափակումներ դպրոցում աշխատելու համար:

Հարկ է նշել, որ դպրոցում աշխատանքի առաջին տարին հեշտ չէ։ Այս ընթացքում ուսուցիչը ծանոթանում է երեխաների հետ, փորձի և աշխատանքի ձևերի փոխանակում է կատարում այլ երիտասարդ ուսուցիչների հետ։

Դպրոցում աշխատանքի հարմարեցումը միջինում տևում է 6 ամսից մինչև 2 տարի։

Պահանջներ ուսուցիչներին

Տարբեր մասնագիտությունների ուսուցիչների հիմնական պահանջն է համապատասխանությունը GEF ստանդարտներին(Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ):

ԳԷՀ-ը հստակորեն շարադրում է դպրոցականների անձնական հատկությունները, որոնց ձևավորմանը պետք է օգնի ուսուցիչը: ԳԷՖ-ը նշում է հիմնականը կրթական ծրագիր, որոշակի առարկաների ծանրաբեռնվածություն. Նաև Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտում նշված են սովորելու հիմնական առարկաները:

Ըստ ԳԷՖ ուսուցչի տարրական դպրոցիսկ ավագ դասարանները պետք է ունենան հետևյալ կարողությունները.

1. Կազմակերպչական հմտությունները ուսանողներին համախմբելու կարողությունն է:
2. Դիդակտիկ կարողությունը ուսումնական նյութ պատրաստելու կարողությունն է։
3. Ընդունիչ կարողությունները դպրոցականների հոգեկանի առանձնահատկությունները բացահայտելու ունակությունն են:
4. Հաղորդակցման հմտությունները երեխաների հետ կապ հաստատելու կարողությունն է:
5. Առաջարկվող. Ունակությունները ուսանողի վրա էմոցիոնալ ազդելու ունակությունն են:

Ուսուցչի պարտականությունները

Դպրոցում ուսուցչի հիմնական պարտականությունները.

1. Ուսանողների մոտ տետրերի առկայության վերահսկում.
2. Նոթատետրերի ստուգում.
3. Պատվերների համապատասխանության վերահսկում:
4. Գնահատում դասարանի օրագրում:
5. Ձեր մասնագիտությամբ առարկայի դասավանդում (դասերի կառավարում).
6. Գտնելու ունակությունը անհատական ​​մոտեցումյուրաքանչյուր ուսանողի:
7. Օրացույցային պլանների կազմում:
8. Հաշվետվություն կազմելը.
9. Ուսուցում տեսողական օգնությունդասի համար։
10. Մասնակցություն մանկավարժական խորհրդի նիստին.
11. Ծնողների ժողովների անցկացում.
12. Ուսումնական աշխատանքների իրականացում.
13. Արտադպրոցական գործունեության կազմակերպում.

Ուսուցիչ լինելու առավելություններն ու թերությունները

Ինչպես յուրաքանչյուր մասնագիտություն, ուսուցչի մասնագիտությունն ունի իր առավելություններն ու թերությունները.

Առավելությունները:

1. Ստեղծագործական աշխատանք.
2. Ուսուցչի համակարգված զարգացում.
3. Որպես կրկնուսույց աշխատելու հնարավորություն։
4. Ժամանակացույց. Հաճախ ուսուցիչներն աշխատում են միայն առավոտյան։
5. Արձակուրդ 2 ամիս.
6. Կարիերայի աճի հնարավորություն.

Թերությունները:

1. Փոքր աշխատավարձ.
2. հետ կապված մասնագիտություն նյարդային լարվածություն. Այդ պատճառով ուսուցիչները հաճախ ունենում են առողջական խնդիրներ։
3. Խիստ դրես-կոդ. Ուսուցիչը օրինակելի է ուսանողների համար: Ուստի ուսուցիչը աշխատանքի համար ստիպված է հագնվել խիստ և բիզնես ոճով։

Համեմատության համար ներկայացնում ենք մի տեսանյութ ԱՄՆ-ի դպրոցում աշխատելու մասին։ սկզբունքորեն տարբերվում է մերից:

Աշխատավարձը՝ ըստ մասնագիտության

Հարկ է նշել, որ ուսուցչի աշխատավարձը կախված է ոչ միայն աշխատած ժամերի քանակից և որակավորումներից, այլ նաև առարկայի մասնագիտացումից.

1. ուսուցիչ իսպաներենվաստակում է ամսական 45 հազար ռուբլուց:
2. Տնտեսագիտության ուսուցիչը վաստակում է մոտ 45000 ռուբլի։
3. Ուսուցիչը իրավամբ ստանում է 40 հազար ռուբլիից:
4. Անգլերենի ուսուցիչը ստանում է 15 հազարից Եթե ուսուցիչը օտար լեզուաշխատանք է ստանում մասնավոր դպրոցում, ապա նրա աշխատավարձը կկազմի 30-60 հազար՝ կախված դպրոցի հեղինակության մակարդակից։
5. Վոկալի ուսուցիչը ամսական միջինը վաստակում է 34 հազար ռուբլի։
6. Ֆիզիկայի ուսուցիչը վաստակում է 30 հազար ռուբլուց։
7. Ճապոներենի ուսուցիչը ստանում է 26000 ռուբլուց։
8. Աշխատանքի ուսուցիչը ամսական ստանում է միջինը 20 հազար ռուբլի։
9. Տարրական դպրոցի ուսուցիչը վաստակում է 23 հազար ռուբլուց։
10. -ի ուսուցիչ ֆրանսստանում է մոտ 22 հազ.
11. Մաթեմատիկայի ուսուցիչը ամսական վաստակում է 21 հազար ռուբլուց։
12. Չինարենի ուսուցիչը կարող է հույս դնել 20 հազար ռուբլի աշխատավարձի վրա:
13. Ռուսաց լեզվի ուսուցիչը ստանում է 20 հազար ռուբլուց։

Աշխատավարձը՝ ըստ մարզերի

Ուսուցչի միջին աշխատավարձի մակարդակն ուղղակիորեն կախված է այն տարածաշրջանից, որտեղ նա իրականացնում է իր աշխատանքային գործունեությունը:

Ուսուցիչը ամենատարածված և սոցիալապես նշանակալից մասնագիտություններից մեկի ներկայացուցիչ է։ Ամեն տարի մանկավարժական բուհերն ու քոլեջներն ավարտում են ավելի քան հարյուր հազար երիտասարդ մասնագետ ուսուցիչներ, որոնց մասնագիտական ​​գործառույթներն ուղղված են անհատի համակողմանի զարգացմանը, ինչը նշանակում է, որ նրանք են որոշում երկրի ապագան։

Այսօրվա հոդվածում Ռեկոնոմիկակպատմի, թե ինչ ճանապարհներ են բացվում մանկավարժական համալսարանի շրջանավարտների համար։ Եվ վերլուծեք դրանցից յուրաքանչյուրի դրական և բացասական կողմերը: Մեր փորձագետը կլինի փորձառու ուսուցիչ, ով աշխատանքի է անցել դասավանդման բոլոր մակարդակներում:

Ես Օբերնիխինա Ելենա Վլադիմիրովնան եմ: Մասնագիտությամբ ուսուցիչ եմ։ Ես կցանկանայի բերել համեմատական ​​բնութագիրերեք մասնագիտություն.

• Պրոֆեսոր;
• Ուսուցիչ;
• խնամակալ մանկապարտեզ.

Մասնագիտություն ընտրելիս գլխավորը մտածված մոտեցումն է։

Երբ ես լսում եմ մանկավարժական համալսարանի ուսանողները, որոնք խոսում են այն մասին, թե ինչպես են այստեղ գալիս միայն ձեռք բերելու համար բարձրագույն կրթություն, իսկ ապագայում նրանք նախատեսում են դա անել՝ ինձ համար ծիծաղելի է դառնում։

Փաստն այն է, որ մեր երկրում ցանկացած բուհի վերապատրաստման ծրագիր է ձևավորվում այնպես, որ այն ավարտելուց հետո երիտասարդ մասնագետը կկարողանա կատարել միայն մեկ գործառույթ՝ այն, որը ներառված է իր դիպլոմում որպես մասնագիտություն։ Իսկ համալսարանում չորս-վեց տարի սովորելու համար նրան ուրիշ բան չեն սովորեցնի։

Ավելին, մի քանի տարվա ուսումնառության ընթացքում նույն բանն անելով՝ երիտասարդ մասնագետը հստակորեն կենտրոնացած կլինի գործունեության որոշակի, կոնկրետ տեսակի վրա։ Ուստի համալսարանի ընտրությանը պետք է շատ ուշադիր վերաբերվել։ Դուք պետք է ընտրեք այն մասնագիտությունը, որը ցանկանում եք երկար տարիներ զբաղվել:

Փառավոր գործերի սկզբում.

Մանկավարժի մասնագիտական ​​կարիերա

Մանկավարժական համալսարանն ավարտածն ունի անհերքելի առավելություն. Դա կոչվում է «ուսուցանելու իրավունք»։ Այո, մի զարմացեք: Բանն այն է, որ մանկավարժական քոլեջը (դպրոցն) ավարտելուց հետո երիտասարդ մասնագետը կարող է աշխատանքի անցնել դպրոցում կամ մանկապարտեզում։

Ցանկացած այլ բարձրագույն ուսումնական հաստատություն շրջանավարտ իր բուհի բաժիններից մեկում ուսուցիչ դառնալու համար պետք է ավարտի մագիստրատուրա կամ ասպիրանտուրա՝ անցնելով թեկնածուների նվազագույնը։ Դա մագիստրատուրա կամ ասպիրանտուրա է, որը դասավանդելու իրավունք է տալիս ոչ մանկավարժական համալսարանի շրջանավարտին։

Ուստի մի զարմացեք, բայց ինժեներ-մեխանիկը չի կարող աշխատանք դասավանդել միջնակարգ դպրոցում, իսկ ծրագրավորող ինժեներն իրավունք չունի ինֆորմատիկա դասավանդել ուսանողներին։ Այդպիսին է մանկավարժական և ոչ մանկավարժական դիպլոմների առանձնահատկությունը։

Ուսուցչի որակավորման մակարդակները

Իր մասնագիտությամբ աշխատող մանկավարժական համալսարանի շրջանավարտն իրավունք ունի դիմել խորացված ուսուցման։ Դպրոցի պատերի ներսում կա ուսուցիչների որակավորման կարգերի այսպիսի աստիճանավորում.

1. Մասնագետ;
2. Երկրորդ կարգի ուսուցիչ;
3. Առաջին կարգի ուսուցիչ;
4. Բարձրագույն կարգի ուսուցիչ;
5. մեթոդիստ ուսուցիչ;
6. Ռուսաստանի վաստակավոր ուսուցիչ.

Բնականաբար, հինգերորդ և վեցերորդ կետերը վերնախավի արտոնությունն են։ Իսկ բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ դառնալը միանգամայն հնարավոր է, բայց 15-20 տարի հետո։ Այնպես որ, սիրելի երիտասարդ մասնագետներ, պատրաստ եղեք երկար տարիներ ապրելու առաջին և երկրորդ կարգի ուսուցչի աշխատավարձով։ Եվ դա մեծ գումար չէ: Ահա թե ինչու ուսուցիչներն իսկապես «սիրում են» զբաղվել կրկնուսուցմամբ. նրանց պարզապես գումար է պետք, բայց այն ստանալու տեղ չկա:

Ուսուցչի մասնագիտական ​​գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները

Ի՞նչն է տալիս գործնականում մանկավարժական համալսարանի ավարտը: Պատասխանը պարզ է՝ ուսանողին մի քանի տարի սովորեցնում են ակտիվորեն շփվել, շատ խոսել, տիրապետել բանավոր խոսքև կարողանալ գրավոր արտահայտել իրենց մտքերը:

Իրականում, որևէ ուսուցչի համար բացարձակապես ոչինչ արժե որևէ մեկին որևէ բանում համոզելը: Ուսուցիչը լավ գործնական հոգեբան է և լավ բանախոս: Այնուամենայնիվ, ուսուցիչը վատ փող է վաստակում, քանի որ դասական ուսուցչի հիմնական անձնական հատկությունները սովորաբար ազնվությունն ու անշահախնդիրությունն են։ Բացի այդ, ցանկացած ուսուցիչ, իր էությամբ, ալտրուիստ է։

Որակների նման հավաքածու կստանա մանկավարժական համալսարանի ցանկացած շրջանավարտ, ով մի քանի տարի աշխատել է իր մասնագիտությամբ։

Ինչ վերաբերում է մանկավարժական հմտություններին, ապա պետք է նշել «մեթոդաբանություն» բառը։ Մեթոդաբանությունը գիտություն է, թե ինչպես ճիշտ սովորեցնել: Ավելին, մեթոդներից որևէ մեկը նախատեսված է հստակ սահմանված կարգապահության, ուսանողների որոշակի տարիքային խմբի ուսումնասիրության համար:

Հետեւաբար, աշխարհագրության ուսուցիչը դժվար թե կարողանա ուսանողներին չինարեն սովորեցնել: Իսկ անգլերենի ուսուցիչը ուսանողներին չի բացատրի, թե ինչպես գրել համակարգչային ծրագրեր։

Յուրաքանչյուր ուսուցչի դիպլոմի մեջ կա նրա մասնագիտությանը վերաբերող արտահայտություն։ Օրինակ՝ «մասնագիտություն՝ ֆիզիկա և աշխատանք»։ Սա նշանակում է, որ այս ուսուցիչը կարող է ուսանողներին սովորեցնել միայն աշխատանք և ֆիզիկա, բայց ոչ քիմիա կամ մաթեմատիկա:

Մասնագիտությունը «ուսուցիչ»

Այս դժվարին մասնագիտության մասին պատմությունը կսկսեմ նախազգուշացումով.

Ուսուցիչ լինելը դժվար է

Դա շատ սթրեսային մասնագիտություն է: Նրա հիմնական դժվարությունը կայանում է նրանում, որ անհրաժեշտ է ոչ միայն դասարանը նստեցնել իրենց տեղերում, լռեցնել երեխաներին, այնուհետև լսել ձեզ, հասկանալ ձեր բացատրությունը և պատասխանել տրված հարցերին:

Այս մասնագիտության հիմնական դժվարությունը ծնողների հետ կոնֆլիկտների մեջ է: Չգիտես ինչու, շրջանավարտների ծնողները, փոխանակ իրենց երեխային տնային աշխատանք տանեն և վերահսկեն նրան ամբողջ տարին, վերջում. ուսումնական տարիգալ դպրոց՝ «ստիպելու» ուսուցչին փոխել իրենց սիրելի երեխայի գնահատականը.

Ուսուցչի խնդիրն այն է, որ «սիրելի երեխան» բավականին մեծահասակ է, և յուրաքանչյուր դասարանում քսանից ավելի այդպիսի «երեխաներ» կան։ Եվ այս բոլոր երիտասարդներն ու աղջիկները հիանալի տեսնում են, թե իրենցից ով և ինչպես է պատասխանում դասերին:

Ուշադրություն դարձրեք, որ որևէ աշակերտի համար խնդիր չէ մոտենալ ուսուցչին և հարցնել նրան. «Ինչո՞ւ Մաշան հինգի գնահատական ​​ունի, իսկ ես՝ երկու»։

Եվ, իմ կարծիքով, երեխան միանգամայն ճիշտ կլինի։ Եվ ես պետք է հանդիպեմ այս երեխաներին մեկ տարի հետո, իսկ քսան տարի հետո։ Եվ շատ ավելի հաճելի է, երբ հենց փողոցում ուսանողները սկսում են քեզ ներկայացնել իրենց երեխաներին ու ամուսիններին, քան երբ ուսուցչին տեսնելով՝ աշակերտը անցնում է փողոցի մյուս կողմը։

Իմ առաջին ուսուցիչը.

Դրա համար սովորաբար աշխատում եմ չբավարարել ամբարտավան ծնողների պահանջները, բարձրացնել իրենց երեխայի գնահատանքը։ Եվ սա նյարդեր և առճակատում է: Իհարկե, ցանկացած երեխա իրավունք ունի սովորել առարկա և վերահանձնել այն, բայց գնահատականը չի կարող ավելացվել երկու կետից ավելի. սա է օրենքը:

Դպրոցում երեխաներից բացի գործում է նաև ուսուցչական կազմ։ Սրանք բոլոր տարիքի ուսուցիչներ են՝ երիտասարդից մինչև թոշակառու: Սովորաբար տարին մի երկու անգամ՝ արձակուրդներին, ցանկացած դպրոցում մանկավարժական խորհրդի նիստ է անցկացվում։

Անկեղծ ասեմ՝ «մանկավարժական խորհուրդը» հաճելի իրադարձություն չէ։ Պարզապես պետք է մի քանի ժամ անընդմեջ նստել ու լսել դպրոցի ղեկավարությանը։ Ավելին, «մանկավարժական խորհրդում» սովորաբար ներկայացված տեղեկատվությունը ոչ կարևոր է, ոչ էլ տեղին։

Մի քանի տարին մեկ ուսուցիչը պետք է բաց դաս տա։ Դա արվում է վերապատրաստման դասընթացներից հետո, մինչև կատեգորիայի բարելավումը: Վրա բաց դասՆերկա են կրթության քաղաքային վարչության ներկայացուցիչներ և այլ դպրոցների ուսուցիչներ։ Սա շատ նյարդային իրադարձություն է, և արդյունքում նրանք վճարում են չնչին գումար։

Նկատի ունեցեք, որ ուսուցչի աշխատավարձը բարձրանում է միջինը հինգ տարին մեկ։ Ընդ որում, ստաժի համար լավ են վճարում, բայց տվող կատեգորիայի բարձրացման համար, փաստորեն, մի կոպեկ։

Cool ղեկավարություն - այնքան էլ հաճելի չէ, բայց նրանք լավ են վճարում

Բոլոր ուսուցիչների ամենաքիչ սիրելի զբաղմունքներից մեկը «դասարանի կառավարումն» է: Սա նշանակում է, որ դասարանի ուսուցչի պարտականությունն է արդարանալ դպրոցի տնօրինության առաջ սեփական դասարանի աշակերտների ցանկացած մեղքի համար։

Պարզապես պատկերացրեք, թե ինչ է ձեզ համար բոլորովին խորթ սերունդների հնարքների պատճառով իշխանությունների շուրթերից զզվելի բաներ լսելը։ Համաձայնեք, հաճելի չէ։ Եվ չնայած դասի ղեկավարության համար, ին վերջին տարիները, լավ վարձատրվող, ես բախտ եմ ունեցել երբեք դասղեկ չդառնալ։

Արդարացումը պարզ է. որպես համակարգչային գիտության ուսուցիչ, ես դասեր չեմ տալիս ամբողջ դասարանին, այլ միայն նրա ենթախմբերին, այնպես որ ես երբեք չեմ տեսնի իմ ամբողջ հովանավորվող դասարանը: Այս արդարացումը սովորաբար աշխատում է:

Ուսուցիչը միշտ մեղավոր է

Եզրափակելով՝ ուզում եմ ասել, որ մանկավարժական համալսարանի ցանկացած շրջանավարտ՝ հանրակրթական դպրոցի պատերի մեջ, անխուսափելիորեն կբախվի խնդրի. « Ուսուցիչը միշտ մեղավոր է » . Այսպիսին է դպրոցի հոգեբանությունը.

• Եթե ​​երեխաները կոտրել են պատուհանը, մեղավորը ուսուցիչն է.
• Եթե ​​երեխաները վատ են գրել փորձարկում- ուսուցիչը լավ չի բացատրել;
• Եթե ​​երեխաները դասարանում հատակը չեն լվանում, ուսուցիչը պետք է լվանա այն;
• Եթե ​​երեխաներն ու ծնողները դժգոհում են ուսուցչից, մեղավորը նա էլ է՝ խեղճը։

Սա, ցավոք, դպրոցի գործունեության հիմնական նորմն է։ Եվ դեռ ոչ մի երիտասարդ մասնագետ չի հասցրել անտեսել դրանք։

Ուսուցիչները շատ են սիրում վերապատրաստման դասընթացները և արձակուրդի ժամանակը: Երբ դպրոցում կարանտին է հայտարարվում, ուսուցիչները սովորաբար ողջունում են այս իրադարձությունը բարձր «Hurrah» - գուշակեք, թե ինչու:

Զբաղմունք Մանկապարտեզի ուսուցիչ

Դեպի հիմնական տեսակները մասնագիտական ​​գործունեությունՈւսուցիչը դիմում է նաև նախադպրոցական կրթությանը.

կողմ

Գալով աշխատանքի «մանկապարտեզ»՝ հայտնվում եք շատ հաճելի և մեղմ մթնոլորտում.

• Յուրաքանչյուր ծնող դաստիարակում է իր երեխային. լինել հնազանդ և սիրել ուսուցչին.
• երեխաները «սիրում են» համբույրներով և գրկախառնություններով. Ուստի ուսուցչի ամեն առավոտ սկսվում է համբույրներով ու գրկախառնություններով, ինչպես նաև երեխաների նվիրաբերած քաղցրավենիքներով։ Չգիտես ինչու, յուրաքանչյուր երեխա իր գրպանը մեկ կոնֆետ է բերում ուսուցչին՝ որպես բարեկամության ցուցանիշ։
• «Մանկապարտեզում» երեխաները ուտում են, խաղում ու քնում, իսկ ծնողները ուրախանում են, երբ եկել են երեխայի հետևից՝ տեսնելով, թե ինչպես են երեխաները անում այս ամենը։ Ուստի ուսուցիչը ստանում է միայն հարգանք և երախտագիտություն:

Երեխաների անկեղծ սերը հաճելի բոնուս է մանկապարտեզում ուսուցիչ աշխատելու համար։

Ի դեպ, ներս պաշտոնական պարտականություններըՄանկապարտեզի ուսուցչուհին չի ներառում մաքրությունը և մաքրումը, ամանները հանելը, լվանալը, երեխայի կողմից կեղտոտված հագուստը փոխելը, դրսում վնասված սավանները կախելը կամ սպասքը լվանալը: Այս ամենը դայակի խնամքն է: Ուսուցիչը պետք է միայն զբաղեցնի երեխաներին, հետևի առօրյայի պահպանմանը և երեխաների հետ պարապմունքներ անցկացնի, իհարկե, զվարճալի:

Ի տարբերություն դպրոցի ուսուցչի պահանջած հսկայական գիտելիքների, մանկապարտեզի ուսուցիչը պետք է իմանա միայն Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդաբանությունը: Եվ դա ընդամենը մեկ մեծ գիրք է: Բավական է երկար տարիներ գրագետ կատարել մանկավարժի բոլոր պարտականությունները։

Ինքս ինձ համար մի բան կարող եմ վստահ ասել՝ ես միանգամայն վստահ եմ, որ գիտեմ, թե ինչ անել մինչև յոթ տարեկան երեխայի հետ և ինչպես ճիշտ դաստիարակել նրան։ Իսկ սա, հավատացեք, շատ ուժեղ փաստարկ է մանկապարտեզի դաստիարակի մասնագիտության օգտին։

Եվ դեմ

Մասնագիտության բացասական կողմը երեխաների պատահական վնասվածքներն են: Երեխան կարող է ընկնել հորիզոնական ձողից, քերծել մեկ այլ երեխայի կամ չկիսվել նրա հետ խաղալիքով: Հետագայում կախված է ծնողներից և կատարվածի նկատմամբ նրանց վերաբերմունքից:

Ծնողներից մեկը հանգիստ կվերցնի բշտիկով կամ կապտուկով «զարդարված» երեխային՝ համոզվելով, որ վնասվածքը ստացել է պլաստիկ դույլի հետ բախումից։ Մյուսը մանկապարտեզ կշպրտի, հետո կվազի քաղաքային կրթության վարչություն բողոքելու։

Մասնագիտության մյուս թերությունն այն է, որ մի քանի տարի անց երեխան ձեզ չի ճանաչի փողոցում, և դուք չեք կարողանա հիշել նրան։ Այսպիսով, դուք չեք կարող հույս դնել շրջանավարտների հետ երկար թեյերի վրա, տարիներ անց:

Բարձրագույն կրթության ուսուցիչ

Անկեղծ ասած, համալսարանի ուսուցիչը «երկնային» է՝ թե՛ բառացի, թե՛ փոխաբերական իմաստով։ Յուրաքանչյուր համալսարան հետևում է հետևյալ կանոններին.

• Եթե ​​ուսանողը պատրաստ չէ դասին, դա ուսանողի խնդիրն է.
• Եթե ​​ուսանողը դասախոսության և գործնական պարապմունքի նյութը չի հասկացել, ինչու՞ պետք է ընդհանրապես սովորի այս համալսարանում;
• Եթե ​​ուսանողը հարաբերություններ է պարզել ուսուցչի հետ, բողոքներ գրել նրա մասին, կանոնավոր կերպով չի նախապատրաստվել դասերին, ուսուցիչը նրան պարզապես գնահատական ​​չի տա, և առանց այդ գնահատման ուսանողը հեշտությամբ կհեռացվի համալսարանից.
• Ուսուցիչը միշտ կարող է դիմել գործընկերներին՝ խնդրելով չգնահատել «խնդրահարույց» աշակերտին։ Եվ հակառակը, գնահատեք ավելի լավ կամ վատ՝ ըստ անհրաժեշտության։ Ընդ որում, այս չասված կանոնը պահպանում են այս բուհի բացարձակապես բոլոր ուսուցիչները։ Ի վերջո, եթե այսօր մի ուսուցիչ վիրավորվել է, վաղը, գուցե, մյուսը նեղանա։

Իմ պրակտիկայում հանդիպել եմ նաև ուսանողների, ովքեր ուսուցչի հետ կոնֆլիկտից հետո հեռացվել են համալսարանից։ Կային նաև այնպիսիք, ովքեր ուսուցիչների «վրեժխնդրության» պատճառով ստիպված էին տեղափոխվել հեռակա բաժին՝ միայն բարձրագույն կրթության դիպլոմ ստանալու համար։

Ուսուցիչը միշտ ճիշտ է!

Համալսարանի ուսուցչի մասնագիտության առավելությունները կարելի է համարել.

• Բարձր աշխատավարձ;
• Հաղորդակցության պաշտոնական ոճ և համընդհանուր հարգանք;
• Մեծահասակների շփումը. պետք է խոստովանեք, որ սա շատ ավելի հաճելի է, քան պարզել, ինչպես հանրակրթական դպրոցում, թե ինչու են աշակերտները գնդակով պատուհան կոտրել: Սա պարզապես քոլեջում չի լինում:
• Դասերի համար փոքր նախապատրաստություն: Հղման համար՝ դպրոցի ուսուցիչը բոլոր երեկոներն աշխատանքից հետո անցկացնում է գրառումներ գրելով: Դա երկար է և ավելորդ: Բայց եթե ուսուցիչը դասի է գալիս առանց ամփոփագրի, նա ենթակա է անհապաղ հեռացման, և ոչ մի դատարան նրան չի արդարացնի։

Ինչ վերաբերում է համալսարանին, ապա նշումներ ընդհանրապես պարտադիր չեն։ Բոլոր ուսուցիչները տարվա ընթացքում գրում են ուսումնական նյութերհաջորդ ուսումնական տարվա համար։ Հետո վարչությունը հաստատում է դրանք և ուղարկում տպարան՝ կրկնօրինակելու։

Ուստի բոլոր ուսուցիչներն ու ուսանողներն ունեն այսպիսի գրքեր՝ գործնական պարապմունքների ռեֆերատներ։ Իսկ ուսուցիչը գրում է միայն դասախոսությունների նոտաներ։

Բայց, հաշվի առնելով, որ մեկ շաբաթվա համար անհրաժեշտ է ընդամենը մեկ ռեֆերատ, ուսուցիչը չի ծանրաբեռնի։ Ի վերջո, համալսարանին բնորոշ է ուսանողների հոսքը՝ բոլոր խմբերը մեկ շաբաթվա ընթացքում ուսումնասիրում են նույն թեման։

Մասնագիտության թերությունները.

• Համալսարանի ղեկավարությունը դեռևս վերլուծում և հաշվի է առնում ուսանողների բողոքները ուսուցիչների դեմ.
• հնարավոր է ստուգել «կաշառքների համար»՝ արդյոք ուսուցիչը դրանք վերցնում է: Եվ սա տհաճ է։

Մի քանի խոսք աշխատավարձի մասին՝ ուսուցիչներից ով է ավելի շատ վարձատրվում

Ամեն դեպքում, իմ կարծիքը սա է՝ ավելի լավ է ուսուցիչը աշխատի իր մասնագիտությամբ, որտեղ կարող է աշխատանքի անցնել։ Միակ բացասական կողմը առաջադեմ մարզումն է:

• Պրոֆեսորկարող են բարձրացնել իրենց սեփականը աշխատավարձերըմիայն ստաժը կամ գիտական ​​ատենախոսության պաշտպանությունը.
• դպրոցի ուսուցիչկարող է նաև բարձրացնել կատեգորիան, բայց միայն այն դեպքում, եթե ավարտել է բարձրագույն կրթությունը և աշխատում է դիպլոմում նշված մասնագիտությամբ.
• Մանկապարտեզի դաստիարակկարող է բարձրացնել կատեգորիան միայն այն դեպքում, եթե ունի համալսարանի ավարտական ​​դիպլոմ, որտեղ նշված է մասնագիտությունը՝ «նախադպրոցական կրթություն»:

Ինչ վերաբերում է աշխատավարձին, ապա ամենաբարձր դրամական պարգեւը տրվում է մեր երկրի բուհերում։ Բայց մանկապարտեզների ու դպրոցների ուսուցիչները մոտավորապես նույն վարձատրվում են։ Չնայած չպետք է մոռանալ ստաժի մասին, որը զգալիորեն բարձրացնում է դպրոցի կամ մանկապարտեզի ուսուցչի աշխատավարձը։

Հրահանգ

Ամենահեշտ ճանապարհը մանկավարժական համալսարանից կամ քոլեջից հետո ձեր մասնագիտությամբ աշխատանք գտնելն է: Եթե ​​ցածր աշխատավարձը խանգարում է, ապա արժե քննարկել այն երիտասարդ ուսուցիչներին, որոնք պատրաստ են աշխատել արտասահմանում, պետական ​​աջակցության տարբերակները: Որոշ շրջաններում դպրոցում երեք տարվա ընթացքում կարող եք փոխհատուցում ստանալ հիփոթեքի կանխավճարին կամ նույնիսկ արժեքի կեսին: փոքր բնակարանշրջան կամ շրջան։ Բացի այդ, սովորական դպրոցում մի քանի տարի պրակտիկայից հետո դուք կարող եք գնալ մասնավոր դպրոց կամ դառնալ ուսուցիչ քոլեջում կամ համալսարանում:

Դուք կարող եք օգտագործել այն հմտությունները, որոնք ձեռք են բերվում համալսարանում, բացի կրթության գիտելիքներից: Օրինակ, այն, ինչ տեղին է, քանի դեռ գոյություն ունի USE համակարգը: Օտար լեզվի դասավանդման դիպլոմով դուք կարող եք զբաղվել թարգմանությամբ կամ մասնագիտություն ընտրել այլ երկրների հյուրերի համար: Աշխատանքի կամ նկարչության ուսուցիչը կարող է իր ուժերը փորձել մեծահասակների և երեխաների համար վարպետության դասեր կազմակերպելիս: Երգի և երաժշտության ուսուցիչը կարողանում է ստուդիա կազմակերպել նրանց համար, ովքեր ցանկանում են լավ երգել կարաոկեում։

Մանկավարժական կրթության հիման վրա դուք կարող եք ստանալ հոգեբանական և զբաղվել կարիերայի զարգացմամբ այս ուղղությամբ: Կամ անցնել հատուկ դասընթացներ և աշխատանքի անցնել կադրերի բաժնում։ Միշտ կարիք կա մարդկանց, ովքեր կարող են սովորեցնել ուրիշներին: Մարդիկ հետ ուսուցչի կրթությունհաճախ պահանջարկ ունեն որպես քարտուղարներ և անձնական օգնականներ: Գործատուները կարծում են, որ նրանք առանձնապես բարձրացրել են կազմակերպչական հմտությունները: Ու նաեւ, որ պատասխանատվության բարձր զգացում ունեն, ուրեմն մանկավարժական ֆակուլտետից հետո կարող ես դառնալ։

Ի վերջո, մանկավարժական կրթությունը օգնում է մանկական ճամբարներում և առողջարաններում աշխատել որպես խորհրդատու և դաստիարակ: Նաև ուսուցչի դիպլոմը պարտադիր պահանջ է դառնում այն ​​հարուստ մարդկանց համար, ովքեր ընտրում են դայակ, կառավարիչ կամ իրենց երեխայի համար:

Եթե ​​ձեր մեջ զգում եք ուսուցչի չիրացված ներուժը, եթե երազում եք դպրոցից դասավանդելու մասին, անկասկած, վաղ թե ուշ հարցի առաջ կկանգնեք՝ ինչպես ստանալ մանկավարժ. կրթություն?

Հրահանգ

Շատ ավագ դպրոցներում ստեղծվում են կարիերայի ուղղորդման դասընթացներ՝ օգնելու ուսանողներին որոշել կարիերայի ընտրությունը: Եթե ​​դուք դեռ սովորում եք և ունեք ուսուցիչ դառնալու ցանկություն, փորձեք գրանցվել գերազանց դասավանդման մեջ, որպեսզի վերջապես համոզվեք, որ ձեր մտադրությունները ճիշտ են կամ սխալ:

9-ից հետո կարող ես ընդունվել մանկավարժական դպրոց կամ քոլեջ։ Նման հաստատություններում ուսման ժամկետը մոտ 3-4 տարի է։ Գրանցումը հիմնված է GIA-ի արդյունքների վրա, թեև կարող է լինել ընդունելության քննություններսովորաբար մաթեմատիկա և ռուսերեն, ինչպես նաև քննություն ընտրված ուսումնական պրոֆիլի առարկայից: Կրթությունը կարող է ունենալ մի քանի ձև՝ լրիվ դրույքով, կես դրույքով և հեռավար ուսուցում:

Գտեք պետական ​​համալսարաններ, որոնք թույլ են տալիս շարունակել այն, ինչ սկսել եք կրթության մեջ: Հավանաբար, կան որոշ մոտեր, որտեղ դուք ապրում եք: Այս դեպքում հնարավոր կլինի խուսափել մեծ տեղաշարժից ու տնամերձ կրթություն ստանալ։ Այն ունի մեծ առավելություն, քանի որ հնարավոր կլինի կրթությունը համատեղել կես դրույքով աշխատանքի հետ, շատ քոլեջի շրջանավարտներ։

Որոշեք բարձրագույն կրթության ձևը. Հեռակա կամ կես դրույքով, դա նույնպես երեկոյան է, թույլ կտա համատեղել աշխատանքը կրթության հետ։ Այս դեպքում հնարավոր կլինի պահպանել կայուն եկամուտն ու չկորցնել աշխատանքը։ Եթե ​​քոլեջում ստացած կրթությունը չի բավարարում շրջանավարտի կարիքները, եթե կա ցանկություն այլ մասնագիտություն ստանալու, ապա պետք է բուհ ընտրելու այլ մոդելի հետեւել։

Այցելեք քոլեջի հոգեբան: Պատահում է, որ, ըստ որի կրթությունը տրվել է քոլեջում, շրջանավարտին դա դուր չի գալիս։ Որոշեք, թե որտեղ սովորել

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2015 թվականի օգոստոսի 10-ի թիվ 08-1240 նամակ.<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>պարզաբանել է, մասնավորապես, հետեւյալը.

46-րդ հոդվածի 1-ին մասի համաձայն դաշնային օրենքդեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Կրթության մասին 2012 թ Ռուսաստանի Դաշնություն«Մանկավարժական գործունեությամբ զբաղվելու իրավունք ունեն միջին մասնագիտական ​​կամ բարձրագույն կրթություն ունեցող և պատասխանատու անձինք. որակավորման պահանջներընշված որակավորման ձեռնարկներում և (կամ) մասնագիտական ​​չափորոշիչներում:

Ներկայումս կիրառելի է որակավորման ուղեցույցղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոններ (բաժին «Կրթական աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը»), որը հաստատվել է Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թվականի օգոստոսի 26-ի թիվ 761n հրամանով (այսուհետ՝ տեղեկատու) . 2017 թվականի հունվարի 1-ից համանման նպատակներով «Ուսուցիչ (մանկավարժական գործունեություն նախադպրոցական, տարրական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ հանրակրթության ոլորտում) (դաստիարակ, ուսուցիչ)» մասնագիտական ​​չափորոշիչը, որը հաստատվել է ՀՀ աշխատանքի նախարարության հրամանով. Ռուսաստան 2013 թվականի հոկտեմբերի 18-ի թիվ 544n (այսուհետ՝ ստանդարտ):

Ե՛վ ձեռնարկում, և՛ չափորոշիչում նշված է, որ դասախոսի պաշտոնի համար դիմողը պետք է ունենա ավելի բարձր մասնագիտական ​​կրթությունկամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» վերապատրաստման ուղղությամբ. կամ դասավանդվող առարկային համապատասխան բնագավառում, առանց աշխատանքային ստաժի կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կամ միջին մասնագիտական ​​կրթության և ուսումնական կազմակերպությունում գործունեության ոլորտում լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության պահանջներ ներկայացնելու՝ առանց աշխատանքային ստաժի պահանջներ ներկայացնելու։

Այսպիսով, վերոնշյալ կարգավորող իրավական ակտերի և դրանց տրված բացատրությունների համաձայն, պետք է համարել, որ այն անձինք, ովքեր ունեն, օրինակ, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» մասնագիտությամբ (որակավորումները՝ «Բանասեր. ռուսաց լեզվի ուսուցիչ և ուսուցիչ. գրականություն», «Պատմաբան. պատմության ուսուցիչ» և այլն) և (կամ) ուսուցանվող առարկային համապատասխան բնագավառում (մասնագիտությունը՝ «Ռուսաց լեզու և գրականություն», «Պատմություն» և այլն), համապատասխանում են ռուսաց լեզվի որակավորման պահանջներին։ ուսուցիչներ և գրականություն, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչներ և այլն:

Բացի այդ, պետք է հաշվի առնել, որ ուսուցչի մասնագիտությամբ կրթության բացակայությունը (վերապատրաստման ուղղությամբ) ինքնին չի կարող հիմք հանդիսանալ մանկավարժական աշխատողին ատեստավորման ընթացքում զբաղեցրած պաշտոնին անհամապատասխան ճանաչելու համար.եթե գործատուի ներկայացումը, որի հիման վրա ատեստավորման հանձնաժողովը որոշում է կայացնում, պարունակում է ուսուցչի մասնագիտական, գործարար որակների, մասնագիտական ​​\u200b\u200bգործունեության արդյունքների դրական, մոտիվացված, համապարփակ և օբյեկտիվ գնահատում առաջադրված պարտականությունները կատարելիս. նրան աշխատանքային պայմանագրով։

Այսպիսով, դուք կարող եք դպրոցում ուսուցիչ դառնալ, բայց դա կախված է ձեր ստացած մասնագիտությունից: Բացի այդ, աշխատանքի ընթացքում դուք, ամենայն հավանականությամբ, կկարողանաք անցնել մասնագիտական ​​վերապատրաստում, այսինքն՝ կոպիտ ասած՝ վերապատրաստվել որպես ուսուցիչ այլ առարկայից։ Օրինակ իմ դպրոցում ուսուցիչների կեսը դասական համալսարանի դիպլոմներ ունեին, ու չգիտես ինչու ավելի շատ տպավորեցին ինձ, բայց սա զուտ IMHO է։

Այսինքն՝ ստացվում է, որ կարող ես սովորել, օրինակ, քոլեջում ուսուցիչ լինել, իսկ հետո միայն կես տարում անցնել մասնագիտական ​​վերապատրաստում ու դառնալ մաթեմատիկայի՞, թե՞ աշխարհագրության ուսուցիչ։ Վա՜յ... Բայց եթե մարդը խոհարար է կամ ինժեներ, կարո՞ղ է նա մասնագիտական ​​վերապատրաստում անցնելով՝ ուսուցիչ դառնալ, օրինակ՝ բանվոր։