Զորավարժություններ երեխայի խոսքի զարգացման համար. Խաղեր տարբեր առարկաների և նյութերի հետ

Հստակ, ճիշտ և գեղեցիկ խոսքը հաջող հաղորդակցության գրավականն է, կրթական և բիզնես հաղորդակցություն. Ցավոք սրտի, դպրոցները հաճախ պատշաճ ուշադրություն չեն դարձնում երեխաների արտասանությանը, ինչի արդյունքում որոշ խոսքի սխալներ երկար ժամանակ մնում են դպրոցականների մոտ։ Այսօր մենք կտեսնենք, թե ինչ վարժություններ կան պարզ և գեղեցիկ խոսքի համար, ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ խոսել և միևնույն ժամանակ կատարելագործել սեփական հմտությունները։

Խոսքի ամենատարածված սխալներն ու անճշտությունները

Ոչ այնքան ճիշտ խոսքը և արտասանության մեջ սխալների առկայությունը ամենևին չի նշանակում, որ երեխան ունի խոսքի ինչ-որ թերություն: Նման թերությունների պատճառ կարող են լինել լեզվական կառուցվածքների ոչ պատշաճ յուրացումը (երեխան հաճախ լսում և հիշում էր սխալ խոսք, սխալ քերականական կոնստրուկցիաներ), հոդային ապարատի անբավարար զարգացումը (բնորոշ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաներին), անտեղյակությունը (երեխան ինչ-որ բան է արտասանում): բառեր և արտահայտություններ առաջին անգամ): Այս տեսակի ամենատարածված սխալներն ու անճշտությունները հետևյալն են.

• «Կուլ տալ» վերջավորությունները.Աշակերտը խոսում է արագ և ոչ բավականաչափ հստակ, ինչի արդյունքում բառերի վերջավորությունները կամ խեղդվում են հաջորդ բառերով, կամ ընդհանրապես չեն արտասանվում:
• Բաց թողնել բառի մասերը:Որպես կանոն, նման թերությունները պայմանավորված են երեխայի փոքր բառապաշարով. նա հստակ չգիտի, թե ինչպես են հնչում որոշ բառեր և, հետևաբար, դրանք խոսում է պատահականորեն, երբեմն աղավաղելով և արձակելով վանկերը:
• Որոշ հնչյունների չարտասանություն.Շատ տարածված երևույթ է նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ, որը պայմանավորված է հոդային ապարատի անբավարար զարգացմամբ։ Որոշ դեպքերում դա անհետանում է ժամանակի ընթացքում, բայց նաև հազվադեպ չէ, որ խնդրի առաջացումը հանգեցնում է հնչյունների չարտասանմանը նույնիսկ հասուն տարիքում:
• Անհամապատասխան բառեր.Աշակերտը չգիտի կամ սխալ է օգտագործում դեպքեր և սեռ, եզակի և հոգնակի, ինչի հետևանքով նախադասության բառերը չեն համընկնում միմյանց հետ («լավ օր», «բարի օր» փոխարեն, «վրիպակ նստեց. նա» փոխարեն «մի վրիպակ նստեց նրա վրա», «Ես ուզում եմ վառ գույներ, տոն» փոխարեն «Ես ուզում եմ վառ գույներ, տոն» և այլն):
• Մշուշոտ, անհասկանալի արտասանություն.Դա կարող է պայմանավորված լինել անծանոթ բառերի սխալ արտասանությամբ կամ պարզապես հանդարտ ձայնով (այդպիսի խոսքում բառերը դժվարությամբ են տարբերվում):

ԿԱՐԵՎՈՐ!Խոսքի և արտասանության զարգացման համար վարժություններ կարելի է կատարել տանը։ Այնուամենայնիվ, եթե երեխան ունի խոսքի զգալի թերություններ (մի քանի հնչյուններ չարտասանել դպրոցական տարիք, բառեր կազմելու և ընդհանրապես խոսելու դժվարություններ և այլն), դրանք վերացնելու համար խորհուրդ է տրվում դիմել մասնագետի։

Մենք խոսում ենք պարզ, ճիշտ, գեղեցիկ՝ վարժություններ և խորհուրդներ

Խոսքի բեմադրման համար ամենատարածված վարժություններն են լեզուն պտտելու սովորելը, որոշակի տառը վարժեցնելու արտահայտությունները և հայելու առջև արտասանությունը կրկնելը: Նրանք իսկապես արդյունավետ են, բայց հեռու են միակից: Կան բազմաթիվ այլ պարզ և օգտակար վարժություններ, որոնք կարող եք կատարել ցանկացած հարմար վայրում:

Շուրթերի և լեզվի վարժություններ

Նրանք թույլ են տալիս զարգացնել հոդային ապարատ և բարելավել ձայների ձևավորումն ու անցումը.

• Շրթունքները ստանում են այն ձևը, որն անհրաժեշտ է այս կամ այն ​​ձայնն արտասանելու համար (կլորացված, ինչպես «Օ» ձայնով, օվալաձևի ձև են ստանում, ինչպես «U»-ով, անկյուններում թեթևակի ձգված, ինչպես «C» և այլն), բայց. այն բարձրաձայն չի արտասանվում։ Այնուհետև պետք է վերադառնալ մեկնարկային դիրքին (փակ շուրթերը), նորից կրկնել ձևը և այլն։
• Շուրթերը հաջորդաբար ընդունում են տարբեր հնչյուններ արտասանելու համար անհրաժեշտ ձևը (օրինակ՝ «Ա» - «Գ» - «Օ» - «Յու» - «Շ» - «Ու» շղթան), ապա վերադառնում են իրենց սկզբնական դիրքին։ Վարժությունը կրկնվում է մի քանի անգամ։
• Ձգեք շուրթերը անկյուններում, լեզուն հենեք ստորին ատամներին՝ թեթևակի կամարանալով։ Կրկնել մի քանի անգամ:
• Լեզուն բարձրացրեք վեր՝ սեղմելով կողային եզրերը դեպի վերին ծնոտը։ Կրկնել մի քանի անգամ:
• Լեզուն թեքեք՝ ծայրը և մեջքի մի մասը (միջին հատվածը) դեպի երկինք սեղմելով։ Կրկնել մի քանի անգամ:

Առանձին հնչյունների արտասանություն

Դուք կարող եք վարժեցնել ինչպես անհատական ​​խորտակման ձայները, այնպես էլ ամբողջը: Այս վարժությունում անհրաժեշտ է երեխային նկարագրել, թե կոնկրետ ինչ դիրք են զբաղեցնում շուրթերն ու լեզուն, և խնդրել կրկնել դա։ Ահա «C» ձայնի օրինակ.

Շրթունքները կիսաբաց են և մի փոքր ձգված անկյուններում։ Վերին և ստորին ատամների միջև հեռավորությունը շատ փոքր է (1-1,5 մմ-ից ոչ ավելի): Լեզուն ընդունում է թիակի ձև՝ փոքր-ինչ թեքված դեպի քիմքը, կողքերը կից են ատամներին, ծայրը հպվում է ստորին ալվեոլներին։ Ձայն արտասանելիս օդն անցնում է լեզվի և ատամների ալվեոլների միջով։

Հնչյունների և վանկերի վարժություն

Եթե ​​առանձին հնչյունների արտասանության հետ կապված առանձնահատուկ դժվարություններ չկան կամ այն ​​արդեն մշակված է, կարող եք անցնել հաջորդ փուլին `խոսքի մեջ հնչյունների ներառումը.

• Տվեք ձեր երեխային արտասանելու համար նախատեսված միավանկ բառերի ցանկ (շեշտադրումը ավելի հուզիչ ձայնի վրա)՝ քաղաքապետ, հասակակից, պարոն, դահլիճ, խռովություն, սիսեռ, մտրակ, լույս, ընթրիք, բոր, տորթ և այլն:
• Վարժությունը ձևավորվում է միանման հնչյունների զույգ բառերից, որոնք պետք է արտասանի երեխան՝ Հռոմ՝ խաղաղություն, քաղաքապետ՝ հասակակից, սոսինձ՝ եղևնիներ, զրո՝ գող, կավիճ՝ համարձակվել և այլն։
• Ձայնով առանձնացնելով չընդգծված ձայնավոր հնչյունները, օրինակ՝ հստակորեն արտասանելով «Է» ձայնը նախադրյալով գոյականների մեջ՝ սեղանի վրա, դաշտում, ծաղկանոցում, գլխում, սեղանի վրա և այլն։ Համոզվեք, որ երեխան լավ արտասանում է պահանջվող ձայնը։
• Հնչյունների ձայնային ընտրություն կարգավորիչ տուփերում: Ցանկացած բառի ցանկից կարող եք վարժություն կազմել տարբեր զուգակցված նախածանցներով՝ նախա- և պրի- (գեղեցիկ, սիրուն, արի, կցիր), բեզ- և բես- (անտեսված, անհույս, անօթևան, անզգույշ), ras- և raz - (գունավորել, պատմել, ցրել, լուծարել) և այլն: Հետևե՛ք նախածանցի յուրաքանչյուր հնչյունի արտասանության հստակությանը:

Նմանատիպ վարժությունները կարող են ինքնուրույն ձևավորվել բացարձակապես ցանկացած հնչյունների վրա:

շեշտադրումներ

Կարևոր է, որ երեխան իմանա, թե ինչպես ճիշտ տեղադրել սթրեսը և ընդգծել այն ինտոնացիայի մեջ: Այս հմտությունը կարելի է զարգացնել կանոնավոր պրակտիկայի միջոցով: Առաջադրանքը կլինի հետևյալը՝ բառերը բարձրաձայն արտասանեք՝ շեշտը դնելով երկրորդ վանկի վրա (առաջին, վերջին, երրորդ և այլն): Բառերի մոտավոր ցանկ՝ կեչի, ամառանոց, մաղադանոս, նոթատետր, պարաշյուտիստ, գյուղ, աղբյուր, դնչկալ, սրճաման, պայուսակ, մատնոց, ծունկ։

Բառերի փոփոխություն

Գոյականների, ածականների, դերանունների և բայերի փոփոխություն ըստ տարբեր հատկանիշներ(սեռ, համար, դեպք) թույլ է տալիս սովորել ռուսաց լեզվի նորմերը և խուսափել բառերի համընկնող սխալներից: Առաջարկեք ձեր երեխային.

• Անջատեք գոյականները (տուն, գետ, սենյակ, ջուր, ամպ և այլն) դեպքերում:
• Ասա, թե ինչպես կհնչի ածականը (գեղեցիկ, արևոտ, գարուն և այլն) արական / իգական / չեզոք սեռով, եզակի / հոգնակի:
• Անվանե՛ք բայի ձևերը (թռչել, տեսել, դիմանալ և այլն) տարբեր սեռերի և թվերի մեջ:

Բոլոր վարժությունները կատարվում են բարձրաձայն:

Տրամաբանական ինտոնացիոն դադարներ

Տրամաբանական դադարներ դնելու հմտության կիրառումը օգնում է խոսքի տեմպն ավելի օպտիմալ դարձնել (ոչ արագ և ոչ դանդաղ): Այս վարժության համար դուք պետք է օգտագործեք բանաստեղծություններ՝ երեխաների համար ավելի երիտասարդ տարիքհարմար են հումորային բանաստեղծություններ, ավելի մեծ սովորողների համար՝ դասական ստեղծագործություններ։ Այն բաղկացած է երկու փուլից.

1. Երեխային տրվում է մի թուղթ, որի վրա տպված է բանաստեղծության տեքստը: Նրա խնդիրն է «/» նշանը դնել տրամաբանական դադարների վայրերում։ Օրինակ, Արջին գցեցին հատակին, Արջի թաթը պոկեցին։ Միևնույն է, ես նրան չեմ թողնի - Որովհետև նա լավն է։
2. Տրամաբանական դադարները կլինեն հետևյալ վայրերում. Արջը գցեցին հատակին, Արջը / թաթը պոկեցին: Ես նրան այդպես էլ չեմ թողնի / - Որովհետև նա / լավն է:
3. Այժմ ուսանողը պետք է կարդա այս բանաստեղծությունը՝ հաշվի առնելով բոլոր տրամաբանական դադարները։

Բանաստեղծություններում առաջադրանքը բարդացնելու համար կետադրական նշանները կարող են հանվել:

Դերային ընթերցանություն

Թույլ է տալիս մշակել ինտոնացիա, տարբեր բառերի և նախադասությունների հստակ արտասանություն: Կրտսեր ուսանողներին կարելի է հեքիաթ առաջարկել, որտեղ կան մի քանի կերպարների խոսքեր, իսկ ավելի մեծերի համար դասական պիեսները հիանալի տարբերակ կլինեն: Կարևոր է, որ երեխան բարձրաձայն կարդա տեքստը՝ փորձելով ընդօրինակել հերոսների ձայները՝ ընդօրինակելով կանացի/տղամարդու/մանկական ձայները, կենդանիների խոսքը:

Առակաց մեկնաբանություն

Այս վարժությունը միտված է ստուգելու որոշակի բառերի իմացության մակարդակը, դրանց ուղղակի և փոխաբերական նշանակությունը, ինչպես նաև նոր բառերի նշանակության և դրանց զարգացման մասին պատկերացումների ձևավորումը: Երեխային առաջարկվում է ասացվածքների և ասացվածքների ցուցակ.

• Ինչքան հանգիստ գնաս, այնքան առաջ կհասնես
• Մի հաշվեք ձեր հավերը, նախքան նրանք դուրս գալը
• Ձեզ դուր է գալիս քշել - սիրում եք սահնակներ կրել
• Եվ այլն:

Աշակերտը պետք է բացատրի, թե ինչպես է հասկանում դրանցից յուրաքանչյուրը: Նրա պատասխանները քննարկելուց հետո հաղորդվում են ճիշտ արժեքները (եթե երեխան սխալ պատասխան է տվել), որը ուսանողը պետք է կրկնի: Արդյունքը համախմբելու համար կարող եք իմաստով նման մի շարք ասացվածքներ տալ:

Ընթերցանությունը որպես խոսքի զարգացման աղբյուր

Կանոնավոր ընթերցանությունը կօգնի ընդլայնել աշակերտի բառապաշարը, ծանոթացնել տարբեր խոսքային ու քերականական կառուցվածքներին, կսովորեցնի տարբեր բառեր ճիշտ արտասանել։ Օգտակար է կարդալ և՛ բարձրաձայն, և՛ լուռ: Երեխայի մեջ դա անելու ցանկություն սերմանելու համար կարող եք կազմակերպել օրիգինալ գրական երեկոներ՝ հերթով կարդալով հեքիաթ կամ վեպ, խոսել ուսումնասիրված վերջին գործերի մասին, քննարկել սյուժեն և հերոսներին:

Գեղեցիկ և հստակ խոսքը սեփական անձի վրա աշխատանքի և ներդրած ջանքերի արդյունք է։ Առանց մոտիվացիայի և հետաքրքրության, երեխայի համար դժվար կլինի անցնել այս վարժությունները: Ծնողների խնդիրն այս դեպքում ցույց տալն է, թե որքան կարևոր է ճիշտ խոսքը, խրախուսել աշակերտին, օգնել նրան վարժություններում և ցույց տալ երեխայի հետ աշխատելու սեփական հետաքրքրությունն ու պատրաստակամությունը։

Ինչպես զարգացնել երեխայի խոսքը 3 տարեկանում. փորձագիտական ​​խորհուրդներ

Խոսքի զարգացում 3 տարեկանում.Զարգացման նորմեր, խոսքի խաղեր և վարժություններ վարելու մեթոդներ, խաղերի հավաքածու, 3 տարեկան երեխայի հետ դասերի տարբերակներ։

Երեխայի խոսքի զարգացումը 3 տարեկանում մեծահասակի և երեխայի ճիշտ կառուցված խոսքի զարգացման հաղորդակցության մի ամբողջ համակարգ է, որում քերականությունն ու բառապաշարը, հնչյունները, բառերը, նախադասությունները, արտահայտությունները, երկխոսությունները և նույնիսկ երեխայի մեծ մենախոսությունները, նրա խոսքային ստեղծագործությունը և լեզվական միավորների հետ փորձերը սերտորեն փոխկապակցված են, էթիկետը և աշխարհի իմացությունը և շատ ավելին:

Այս հոդվածը ձեզ համար կդառնա 3 տարեկանում ձեր երեխայի խոսքի զարգացման մանրամասն և պարզ ուղեցույց: Հոդվածից կսովորեք.

• Բաժին 1. Առասպելներ 3 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման և բնորոշ սխալների մասին,
• Բաժին 2 3 տարեկանում խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները,
• Բաժին 3 3 տարեկան երեխայի խոսքի զարգացման հիմնական խնդիրները.
• Բաժին 4 Ինչպես ճիշտ զբաղվել 3 տարեկանում խոսքի զարգացման մեջ՝ խաղեր, վարժություններ, նշումներ, գաղափարներ: Կայքի հոդվածների կատալոգ երեք տարեկան երեխայի խոսքի զարգացման վերաբերյալ գործնական նյութերով:

Եվ նախ պետք է ձերբազատվել 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման մասին առասպելներից, որոնք շատ են համացանցում այս ոլորտի ոչ մասնագետների կողմից գրված հոդվածներում։ Ի վերջո, առասպելները մեծապես խանգարում են ծնողներին արդյունավետորեն, հետաքրքրելով երեխայի և մեծահասակների համար, աշխույժ և ուրախ զարգացնել երեխաների խոսքը տանը և դաստիարակել նրանց հարազատ մշակույթի հանդեպ սիրով: Այսպիսով, հոդվածի սկզբում ես ուզում եմ ձեզ զգուշացնել դրա մասին ընդհանուր սխալներայս տարիքում երեխայի խոսքի զարգացման գործում.

Բաժին 1. Առասպելներ 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման մասին և բնորոշ սխալներ.

իմացեք ճիշտ բան անել

1.1. Առաջին առասպելը. 3 տարեկանում խոսքի զարգացումը գրասեղանի դասերն են

Սա ամենաշատն է վնասակար միֆ 3 տարում երեխայի խոսքի զարգացման մասին: Ենթադրվում է, որ երեխայի խոսքը զարգացնելու համար հարկավոր է նրան նստեցնել սեղանի շուրջ և սովորել նրա հետ՝ օգտագործելով աշխատանքային գրքույկները՝ գրեթե ինչպես դպրոցում: Այսինքն՝ 3 տարեկան երեխայի խոսքի զարգացումն այս տեսանկյունից լեզվի պտույտներն են, լեզվի պտույտները, վերապատմումները և գրքերի և աշխատանքային գրքույկների տարբեր անհամաչափ առաջադրանքները:

Համեմատության համար նայենք այս առասպելին օրինակով։Ենթադրենք, չափահասը խնդիր է դրել սովորեցնել իր երեք տարեկան երեխային տալ «Ո՞ւմ (ո՞ւմ, ո՞ւմ) հարցը: և դրան պատասխանել «սա իմ արջն է» (իմ բնադրող տիկնիկը, իմ բուրգերը և այլն) արտահայտությամբ։ Այսպիսով, մեր իրավիճակն այսպիսին է. մայրը կամ ուսուցիչը ցանկանում է երեխային սովորեցնել ճիշտ համակարգել բառերը սեռով և թվով և ճշգրիտ օգտագործել «իմ», «իմը», «իմը», «իմը» բառերը:

Ինչպես սխալ է զբաղվել երեխայի հետ 3 տարվա խոսքի զարգացման - բնորոշ սխալ

Սխալ տարբերակ. Մեծահասակը 3 տարեկան երեխային նստեցնում է սեղանի մոտ աշխատանքային գրքույկով և ասում. «Նայի՛ր գրքի նկարին: Ես հարցեր կտամ, իսկ դուք կպատասխանեք։ Գրքում պատկերված խաղալիքներ կան: Նրանցից յուրաքանչյուրի ձախ կողմում գրված է «Ո՞ւմ արջը. Իմ արջուկը։ Ո՞ւմ նավը: Իմ նավը» և այլն։ Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխային անծանոթ խաղալիքի նկար և հարցնում է նրան. «Ո՞ւմ արջը»: Ըստ երևույթին, ձեռնարկի հեղինակները ակնարկում են, որ երեխան հաճույքով կպատասխանի «Իմ արջը» և կշարունակի նման պատասխանները այլ խաղալիքների վերաբերյալ՝ կրկնելով այս արտահայտությունը բազմիցս (սովորաբար 5-7 անգամ) մշտական ​​ուրախությամբ և հետագա պատասխանելու ցանկությամբ:

Ի՞նչ է տեղի ունենում կյանքում երեխայի հանդեպ մոտեցման տեսանկյունից նման ոչ ճիշտ «խոսքի զարգացման» հետ։ Մենք ստանում ենք երեխայի չցանկությունը ներգրավվելու և խոսքի առաջադրանքների նկատմամբ հետաքրքրության իսպառ բացակայությունը և մայրենի լեզուընդհանրապես. Երեխայի համար անհասկանալի է, թե ինչու պետք է ուրիշի արջի հետ նկարին պատասխանի «իմ արջը»: Ինչու՞ է չափահասը այդքան տարօրինակ հարցեր տալիս: Այս երկխոսությունն արհեստականորեն է ստեղծված, իրական կյանքում դա չի կարող լինել։ Երեխաները դա զգում են և, հետևաբար, մերժում են նման վարժությունները: Եվ նրանք դա անում են ճիշտ! Չէ՞ որ խոսքի ուսուցումն այս դեպքում տեղի է ունենում կյանքից դուրս, խոսքի բնական մոտիվացիայից դուրս, երեխայի այն ըմբռնումից դուրս, թե ինչի համար է դա իրեն ընդհանրապես պետք կյանքում: Երեխան բնական էակ է, նա ամեն ինչ արհեստական ​​է զգում։

Ինչպե՞ս լինել: Ինչպես կապել 3 տարեկան երեխայի խոսքի զարգացումը և նրա կյանքի փորձըմիասին? Տարբերակները շատ են։ Ստորև որպես օրինակ կտամ երեք խոսքի խաղ 3 տարեկան երեխաների համար: Եվ դուք կտեսնեք, թե ինչպես կարելի է նույն վարժությունը և նույն երկխոսությունը երեխայի համար բնական, իսկ նրա համար խաղային ձևով իրականացնել։

Ինչպե՞ս վարվել երեխայի հետ խոսքի զարգացման հետ. խոսքի խաղերի և առաջադրանքների տարբերակներ

Երեխայի հետ խոսքի վարժություն անցկացնելուց առաջ մենք՝ մեծահասակներս, պետք է մտածենք, թե ինչ կյանքի իրավիճակում կարող է դա անհրաժեշտ լինել փոքրիկին: Եվ հետո դասագրքի նույն ձանձրալի երկխոսությունից (Ո՞ւմ? - իմը, իմը, իմը, իմը) ծնվում է իսկական ԽԱՂ՝ զարգացնող, ուսուցողական, հուզիչ մեծի և երեխայի համար։

Համոզվեք, որ ձեր հավաքածուում ունեք տարբեր տեսակի խաղալիքներ, օրինակ.

• արական - իմ գնդակը, իմ աղբատարը, իմ արջը;
• կանացի - իմ ցատկող պարան, իմ բուրգը;
• միջին սեռը իմ անիվն է (գրամեքենայից), իմ դույլը, իմ արևը;
• հոգնակի - իմ բնադրող տիկնիկները, իմ խորանարդները:

Ճիշտ տարբերակ 1. Խաղ խոսքի և հիշողության զարգացման համար «Իմը քոնն է».

Քայլ 1. Մեծահասակը երեխային հրավիրում է խաղալ Նոր խաղ«Իմը քոնն է» և բացում է խաղալիքները (վեցից ութ կտոր)՝ հավասարապես բաժանելով խաղալիքները՝ մի խաղալիք երեխայի համար, իսկ մյուսը՝ իր համար: Այժմ երեխան ունի երեք խաղալիք, իսկ մեծահասակը նույնպես երեք խաղալիք ունի, բայց տարբեր անուններով։ Երեխան և մեծահասակը պետք է հիշեն, թե ում խաղալիքն է:

Քայլ 2. Այնուհետև բոլոր խաղալիքները դրվում են անթափանց տուփի մեջ կամ գեղեցիկ «հրաշալի պայուսակի» մեջ՝ խիտ գործվածքից պատրաստված նախշերով։ Եվ խաղը սկսվում է:

Քայլ 3. Խաղի հաղորդավարը՝ մեծահասակ, պայուսակից հանում է առաջին խաղալիքը և հարցնում է դրա մասին. «Ու՞մ ձագուկն է սա»: Եվ երեխան արագ պատասխանում է. «Սա իմ ձագուկն է», եթե սա նրա խաղալիքն է: Եթե ​​երեխան չի պատասխանում, տատանվում է, ապա խաղալիքը մնում է տանտիրոջ մոտ։ Երեխայի խնդիրն է ժամանակ ունենալ ձեռք բերելու իր բոլոր խաղալիքները, բաց չթողնել դրանք: Եթե ​​չափահասը խաղը խաղում է անխոհեմ, արագ տեմպերով, ապա երեխայի աչքերը վառվում են, նա հետաքրքրված է, նա ամբողջ ուշադրության կենտրոնում է: Նա խնդրում է նորից խաղալ, իսկ հաջորդ անգամ, երևի, չափահաս դառնալու է խաղի վարողը։

Կարևոր գործնական խորհուրդներհաջողության համար. Այս խաղում, ինչպես խոսքի մյուս խաղերում, մենք երբեք միավորներ չենք հաշվում կամ երեխաներին համեմատում միմյանց հետ: Մենք երեխային համեմատում ենք միայն նախկին «ես»-ի հետ։ Օրինակ. «Երեկ դուք կարողացաք անվանել 2 խաղալիք, իսկ այսօր դուք ամեն ինչ անվանեցիք, բաց չթողեցիք ոչ մեկը և ստացաք 3 խաղալիք: Ինչքան ուշադիր ես դարձել։

Երկխոսությունն այս դեպքում ընկալվում է որպես բնական բանավոր հաղորդակցություն, այլ ոչ թե գրքում տրված հարցերի պարտադրված պատասխաններ: Եվ բացի այդ, բանավոր հաղորդակցության այս տարբերակում զարգանում է երեխայի խոսքը, երեխայի ուշադրությունը և հիշողությունը: Ի վերջո, այդ դեպքում մենք կկարողանանք այս խաղի մեջ վերցնել ոչ թե 6, այլ 8 խաղալիք և նույնիսկ ավելին: Եվ աստիճանաբար ավելացրեք հիշողության ծավալը:

Ճիշտ տարբերակ 2. Հեքիաթային պատմություն երեխաների խոսքի զարգացման համար «Ինչպես նապաստակն ու աղվեսը կիսեցին խաղալիքները».

Մենք խաղում ենք խաղալիքներով, օրինակ՝ աղվեսի և նապաստակի հետ:

Նախ, մենք համարում ենք խաղալիքներ, որոնցից որն է պատկանում աղվեսին, իսկ որը նապաստակին: Եվ հետո մենք հեքիաթ ենք պատմում այն ​​մասին, թե ինչպես էին նապաստակն ու աղվեսը քայլում փողոցով, և նրանց մայրերը նրանց տուն էին կանչում: Բայց խնդիրն այն է, որ խաղալիքները խառնվել և շփոթվել են: Պետք է գտնել դրանք և ճիշտ դասավորել։

Մենք հավաքում ենք խաղալիքներ, այնուհետև սկսում ենք դրանք կիսել: Դա անելու համար մենք վերցնում ենք մեկ խաղալիք և հարցնում ենք նապաստակին և աղվեսին (երեխան խաղալիքները պահում է իր ձեռքերում, և նա պատասխանատու է դրանց համար) - «Ո՞ւմ նավակն է սա»: Իսկ խաղալիքը երեխայի ձայնով պատասխանում է. «Սա իմ նավակն է։ Տուր ինձ, խնդրում եմ»: «Այս մատրյոշկան նույնպես ձերն է»:

Այս հեքիաթային պատմության մեջ երեխային հասկանալի է նույն արտահայտությունը, այն բխում է հեքիաթից խաղային իրավիճակՆա բնականաբար գալիս է նրա մոտ:

Օգտակար խորհուրդներ իմ խաղային խոզուկ բանկից.

• եթե երեխան չմիացավ խաղին, ապա առաջին անգամ թույլ տվեք, որ նա հանի իրը և ինքն իրեն հարց տա «ում (ում, ում) է սա», և դուք պատասխանատու կլինեք աղվեսի և նապաստակի համար: Իսկ հաջորդ խաղում դուք կփոխեք դերերը։
• Որոշ երեխաներ այս տեսակի խաղերում սկսում են պնդել, որ «նման խաղալիք չկար»։ Այս դեպքում խնդիրը լուծվում է շատ պարզ. Խաղի սկզբում դուք լուսանկարվում եք հետ Բջջային հեռախոսՆապաստակն ու աղվեսը իրենց խաղալիքներով. Իսկ հետագայում, օգտագործելով այս լուսանկարը, մենք միշտ կարող ենք ստուգել պատասխանների ճիշտությունը։

Ճիշտ տարբերակ 3. Երեխայի խոսքի և զգայական զարգացման խաղ «Գուշակիր հպումով».

Երեխային տալիս ենք մեզ անհրաժեշտ անուններից 3-5 խաղալիք, նա շոյում է, հիշում, անուններ տալիս։ Հետո դրանք խառնում ենք տուփի մեջ գտնվող այլ խաղալիքների հետ։

Երեխան առանց հանելու զգում է խաղալիքը պայուսակի մեջ և կռահում է, թե դա ինչ է։ Եթե ​​սա նրա խաղալիքն է, նա պետք է այն անվանի այսպես. «Սա իմ արջն է»: Եթե ​​երեխան ճիշտ է անվանել խաղալիքը, նա ստանում է այն: Եթե ​​նա միայն «արջ» է անվանել, ապա նորից հարցնում ենք. «Էս ո՞ւմ արջն է»։ Եթե ​​երեխան չկարողացավ գուշակել, ապա մենք հանում ենք խաղալիքը, նորից զննում և նորից դնում ենք խաղի համար նախատեսված խաղալիքներով տուփի մեջ: Միգուցե հաջորդ անգամ ձեր երեխան արդեն կռահի դա:

Կարևոր է. Այս խաղում մենք երեխային տալիս ենք և՛ իր խաղալիքները, և՛ ոչ իր խաղալիքները, որպեսզի նրա համար ավելի դժվար լինի ճանաչել իր առարկաները:

Ինչպես տեսնում եք, ցանկացած խոսքի վարժություն կարող է վերածվել խաղի, որը հետաքրքիր է երեխայի և մեծահասակի համար:

1. 2 Երկրորդ առասպելը. 3 տարեկանում խոսքի զարգացումը ցրված ոտանավորներ է, լեզվի շրջադարձեր, նկարներ, երգեր

Ցավոք, ներս ժամանակակից ինտերնետև ծնողների համար նախատեսված գրքերը, 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացումն ամենից հաճախ ներկայացվում է ոչ թե որպես ինտեգրալ համակարգ, այլ որպես լեզու պտտվողների, լեզվապտույտների, դրամատիզացիաների, նկարների և այլ տեխնիկայի ցրված հավաքածուներ՝ ճիշտ հաջորդականությունից դուրս և դուրս: կապը միմյանց հետ. Այս «հնարքների կույտից» սովորական ծնողի համար գրեթե անհնար է հասկանալ խոսքի զարգացման էությունն ու հիմնական ուղղությունները և նորածնի հետ նրանց շփման առաջնահերթությունները։ Եվ ես դա գիտեմ կայքի ընթերցող մայրերի նամակներից:

Այնուամենայնիվ, խոսքի զարգացումը անբաժանելի համակարգ է իր օրենքներով և կանոններով, որոնք շատ պարզ են, բայց որոնք դուք պետք է իմանաք և հետևեք:

Ահա մի քանի օրինակներ.

Օրինակ 1: Երեխայի հետ հեքիաթ պատմելուց առաջ անհրաժեշտ է երեխայի հետ բառապաշար և քերականական խոսքի խաղեր անցկացնել արտահայտություններով, որոնք նա կհանդիպի հեքիաթի տեքստում: Հետո նա հեշտությամբ կօգտագործի դրանք վերապատմելիս։ Առանց նման պատրաստության և բառակապակցությունների խաղախաղ խաղալու, վերապատմումը երեխայի ուժերից վեր կլինի:

Օրինակ 2: Երեխային անիմաստ է «մարզել» լեզվի պտույտի մեջ իր համար դժվար հնչյուն արտասանել, մինչդեռ նա այս ձայնը սխալ է արտասանում։ Հստակ հաջորդականություն է պետք. նախ՝ երեխան սովորում է տարբերել այս ձայնը մյուս նմաններից, կատարվում է հոդային մարմնամարզություն։ Երեխան սկսում է ճիշտ խոսել այս ձայնը, նախ առանձին, ապա վանկերով և պարզ բառեր, ապա դարձվածքներով։ Եվ միայն դրանից հետո դժվար լեզվական պտույտներում: Հակառակ դեպքում մենք կուղղենք ձայնի սխալ արտասանությունը լեզվապտույտում: Եվ դա իմաստ չունի:

Խոսքի զարգացում կարող ես շատ անել, արդյունք չունենալ։ Եվ դուք կարող եք անել ամեն ինչ գրագետ, ողջամտորեն և շատ ավելի քիչ ջանքերով ստանալ գերազանց արդյունք:

Երեխաների խոսքի զարգացման մեթոդի բոլոր հիմնական օրենքներն ու կանոնները նախադպրոցական տարիքդիտարկվում է «Ռոդնայա արահետ» կայքի բոլոր մշակումներում - և մեր ընտրովի «Երջանիկ երեխան խաղում է օրորոցից» ​​խաղի սցենարներում 3-ից 7 տարեկան երեխաների համար, իսկ մինչև 3 տարեկան երեխաների համար նախատեսված «Սովորել խոսել», «Լեզվի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում. երեխաների», և կայքի հոդվածներում։ Պարզապես օգտագործեք այն և իմացեք, որ դրանք ապացուցված առաջարկություններ են:

1. 3. Երրորդ առասպելը. 3 տարեկանում խոսքի զարգացմամբ պետք է զբաղվի միայն լոգոպեդ-դեֆեկտոլոգը

Նաև կեղծ հայտարարություն. Թույլ տվեք պարզ բառերով բացատրել տարբերությունը.

• կա երեխաների «խոսքի զարգացում»,
• եւ կա «երեխաների խոսքի խանգարումների շտկում».

Այս հասկացությունները նման են, բայց դրանք չպետք է շփոթել: Լոգոպեդը զբաղվում է շտկմամբ, այսինքն՝ երեխայի խոսքի խանգարումների շտկմամբ։

Եվ մեր խնդիրն է զբաղվել 3 տարեկան երեխայի խոսքի զարգացմամբ, որպեսզի խոսքի այս խանգարումները չլինեն, և երեխայի հետ լոգոպեդի աշխատանքը պարզապես չպահանջվի երեխայի համար:

Իսկ եթե լոգոպեդը պետք է շտկի խոսքի խանգարումները, ապա մանկապարտեզի ուսուցիչը (սա նրա մասնագիտական ​​պարտականությունն է), և ծնողները ընտանիքում, իսկ ուսուցիչները. մանկական կենտրոնկամ ընտանեկան ակումբ:

Երեխայի խոսքի զարգացման նպատակը- սովորեցնել երեխային ճշգրիտ, հակիրճ, արտահայտիչ, հստակ արտահայտել իր մտքերն ու զգացմունքները բանավոր խոսք, օգնել երեխային տիրապետել մայրենի լեզվի հարստությանը, զարգացնել իր լեզվական հմայքը և լեզվական կարողությունները։ Սա հիմք է ինչպես գրավոր խոսքի, այնպես էլ այլ լեզուների հետագա հեշտ զարգացման համար:

Երեխային օգնելը սովորել խոսել «ճիշտ» (այսինքն ՝ առանց սխալների) և «գեղեցիկ, լավ» (այսինքն ՝ արտահայտիչ, ճշգրիտ, պատկերավոր, վառ) ինչպես ծնողների, այնպես էլ մանկավարժների և բոլոր մեծահասակների խնդիրն է, ում հետ երեխան շփվում է: .Եվ դա մեր ուժի մեջ է։

1. 4. Չորրորդ առասպելը. Երեխայի խոսքի զարգացումը 3 տարեկանում տեղի է ունենում միայն հստակ սահմանված ժամանակում։

նախատեսված է հատուկ պարապմունքների և վարժությունների ժամանակ

Սա նույնպես առասպել է։

Կարևոր է իմանալ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման մեթոդաբանության ի հայտ գալու առաջին իսկ օրերից այն ունի անդրդվելի կանոն մեծահասակների համար՝ դասարաններում կամ հատուկ խոսքի խաղերում և վարժություններում մենք հանում ենք խոսքի զարգացման միայն այն խնդիրները, որոնք երեխան ունի. չի կարող տիրապետել իրեն առօրյա կյանքում:

Հետևաբար, երեխայի խոսքի զարգացման մեր հիմնական ուշադրությունը նրա հետ առօրյա կյանքում բանավոր հաղորդակցության զարգացումն է, և ոչ միայն փոքրիկ «պլանավորված պարապմունքներ» շաբաթը մեկ անգամ: Այս հաղորդակցության մեջ է, որ մենք կարող ենք.

• համախմբել հատուկ խոսքի խաղերի արդյունքները,
• զարգացնել խոսքի հաղորդակցման մշակույթը,
• սովորեցնել երեխային արտահայտել իր մտքերը գեղեցիկ, ճշգրիտ, հակիրճ, հասկանալի ուրիշների համար,
• հասկանալ երեխայի դժվարությունները մայրենի լեզվին տիրապետելու հարցում և օգնել նրան՝ հաշվի առնելով դրա առանձնահատկությունները,
• ստեղծել և հարստացնել երեխայի մոտիվացիան՝ տիրապետելու մայրենի լեզվին, զարգացնել հետաքրքրությունը մայրենի լեզվի, լեզվական խաղերի նկատմամբ։

Մուլտֆիլմը ՉԻ կարող ինքնուրույն զարգացնել երեխայի խոսքը մի պարզ պատճառով. - հեքիաթը դիտելիս փոքրիկը հիանում է շրջանակներով, որոնք շատ վառ են և արագ փոխվում էկրանին։ Երեխան կարծես մուլտֆիլմում բառեր և խոսքի արտահայտություններ չի լսում, քանի որ. նա տարվում է փայլող գեղեցիկ նկարով։

Ցանկացած մուլտֆիլմ կարող է զարգացնել խոսքը միայն մեկ ձևով. եթե մեծահասակը երեխայի հետ մուլտֆիլմ է դիտում, և դրանից հետո. կազմակերպում է խաղեր փոքրիկի հետ՝ ըստ նրա պատմության.

Օրինակ:

Սխալ տարբերակ.մեծահասակը երեխային տալիս է երգով մուլտֆիլմ լսել: Երգում տրված են տարբեր նախադրյալներ՝ «at», «մասին», «համար», «տակ», «վերևում»։ Երեխան արդեն անգիր է սովորել երգը և հեշտությամբ երգում է դրա հետ միասին։ Մեծահասակը կարծում է, որ երեխան այս երգում յուրացրել է նախդիրների ճիշտ օգտագործումը իր խոսքում։

Ինչու է դա սխալ: Երգում երեխան պարզապես «մեխանիկորեն» հիշում էր բառերը. Եթե ​​թաքցնեք խաղալիքը և խնդրեք նրան նշել, թե որտեղ է այն, ապա նա կարող է դժվարությամբ բառեր գտնել կամ շփոթել «աջն» ու «ձախը», «միջև» և «համար»: Սա կոչվում է «սովորած անօգնականություն»՝ թվում է, թե երեխան ունի տեղեկատվություն, բայց նա չի կարող այն կիրառել կյանքում։ Իսկ ինչի՞ն է պետք այդ դեպքում «մեռած ինֆորմացիան»։

Ճիշտ տարբերակ.չափահասը երեխայի հետ դիտում է մուլտֆիլմ, իսկ դիտելուց հետո կազմակերպում է նախադրյալներով խաղեր՝ ֆիքսելով մուլտֆիլմի նյութը։ Օրինակ, նա խաղում է թաքստոց, իսկ երեխան փնտրում է թաքնված առարկա՝ ոչ տուփի հետևում, ոչ տուփի, ոչ տուփի տակ: Ահա այն տուփի մեջ։

SO:միայն նրա ակտիվ գործունեությունն է իսկապես զարգացնում երեխային, երբ նա ինքն է քանդակում, կառուցում, խաղում, փորձարկումներ անում, խոսում, հորինում և ոչ թե պասիվ նստում էկրանի մոտ։ Լողալ սովորելու համար հարկավոր է սկսել լողալ ջրում, տեսականորեն դա չես կարող սովորեցնել: Նաև ելույթով։ Երեխայի խոսքը զարգանում է միայն երեխայի շրջապատի մարդկանց հետ կենդանի շփման մեջ։

Կարդացեք ավելին երեխաների համար հեռուստատեսության և մուլտֆիլմերի, այս թեմայի վերաբերյալ հետազոտական ​​տվյալների մասին հոդվածներում.

Այնպես որ, առասպելներն արդեն ցրվել են, և մենք ուրախությամբ ու հետաքրքրությամբ այլևս չենք խանգարի երեխաների խոսքի զարգացմանը։ Եվ հիմա ժամանակն է 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման խնդիր դնել։

Բաժին 2. Երեխայի խոսքի զարգացումը 3 տարեկանում՝ տարիքային առանձնահատկություններ և նորմեր

2.1. Ինչու՞ է կարևոր իմանալ 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման տարիքային նորմերը:

Որոշելու համար, թե ինչպես լավագույնս զարգացնել երեխայի խոսքը, առաջին հերթին պետք է իմանալ երեք տարեկանում երեխաների խոսքի տարիքային առանձնահատկությունները։

Հակառակ դեպքում մենք կարող ենք նրա համար չափազանց հեշտ առաջադրանքներ դնել, ինչը նշանակում է, որ երեխան կմնա խոսքի զարգացման նույն մակարդակում, և մեր ջանքերից պարզապես «զարգացնող ազդեցություն» չի լինի։

Կամ մենք կարող ենք երեխայի համար չափազանց դժվար առաջադրանքներ դնել և հիասթափվել երեխայից, խոսքի խաղից և նաև մեզանից:

Հաշվի առեք 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները:

2. 2. Զարգացման առանձնահատկությունները3 տարեկանում երեխայի խոսքի ձայնային կողմը

3-ից 4 տարեկան երեխան ինտենսիվորեն տիրապետում է մայրենի լեզվի ձայնային համակարգին։ – նա սկսում է հնչյունները ավելի ճիշտ և պարզ արտասանել։ Նրա խոսքը ավելի հասկանալի է, քան երկու տարեկան երեխայի խոսքը։ Իսկ 4 տարեկանում փոքրիկը ճիշտ է արտասանում մայրենի լեզվի գրեթե բոլոր հնչյունները, բացառությամբ ամենադժվարների։

Երեք տարեկանում և կյանքի չորրորդ տարում երեխան իր զարգացման բնականոն ընթացքի ընթացքում կարող է սխալ արտասանել կամ ընդհանրապես չարտաբերել հնչյունները. ֆշշոց (w, w, h, u) և ձայնային (p, l): Բայց երեխան սովորաբար արդեն ունի սուլիչ հնչյուններ մինչև տարեվերջ, այսինքն՝ մինչև 4 տարի: Այս տարիքում երեխան արդեն կարող է ճիշտ արտասանել ս, շ, զ, զ, ծ, բաց վանկով բառերով՝ բու, աղվես, այծ և նման այլ հնչյուններ։

3 տարեկանում երեխան դեռ շատ անորոշ է խոսում, հաճախ բառերով մեղմացնում է բաղաձայնները: Օրինակ՝ երեխաները կարող են լամպի փոխարեն ասել «լամպ», մեծի փոխարեն՝ «բոբիկ»: Նրա հոդակապային ապարատը դեռ այնքան էլ լավ զարգացած չէ։ Եվ սա նաև երեխայի տարիքային առանձնահատկությունն է։ Օրինակ, 3 տարեկան երեխաները հաճախ բաց են թողնում հնչյունները կամ նույնիսկ ամբողջական վանկերը՝ «նեգ» (ձյուն), «զեյ» (օձ), «սիպեդ» (հեծանիվ), «ատաբիլ» (մեքենա) կամ փոխարինել դրանք այլ հնչյուններով. երաշտի փոխարեն «սապլյա», «գնաց» փոխարեն՝ «դեսպան». Երեխաները կարող են նաև վերադասավորել հնչյունները բառով, օրինակ՝ «առաջին» (առաջին):

Սա տարիքային առանձնահատկություն է, որը մեծահասակների միջամտություն չի պահանջում: Այս երեւույթները աստիճանաբար կվերանան։

2-3 բաց վանկերի բառերով. Որպես կանոն, 3 տարեկան երեխան ճիշտ է անվանում բառը (մեքենա, ծառ, Պինոկիո): Բայց ավելի բարդ բառերում (մեքենա, պինգվին, մկրատ) նա կարող է շփոթել բառի վանկային կառուցվածքի հետ, վերադասավորել կամ բաց թողնել վանկերը կամ հնչյունները: Եվ արդյունքում՝ երեխայի խոսքում մկրատի փոխարեն «ծնիկներ» են ստացվում։

Երեք տարեկան երեխան կարող է գիտակցաբար ասել մի արտահայտություն՝ խնդրանքի, վշտի կամ ուրախության ինտոնացիայով. բացականչություն կամ հարց):

3 տարեկանում երեխան սկսում է շատ լավ զգալ ոտանավորներ։ և սկսում է փորձարկել նրանց հետ: Սա շատ լավ է! Նա կարող է հանգերի տարբեր շղթաներ մրմնջալ, օրինակ՝ տարամ՝ բարամ-պարամ-լեռ։

2. 3. Պ.-ի առանձնահատկություններըերեխայի բառապաշարի զարգացումը 3 տարեկանում

(երեխայի խոսքի բառային կողմը)

3 տարեկան երեխայի բառարանում գերակշռում են գոյականներն ու բայերը (օբյեկտների և երևույթների անվանումները, ինչպես նաև գործողությունները): Բայց ածականների բառապաշարն աստիճանաբար հարստանում է, մակդիրներ և դերանուններ (իմը, ձերը, մերը, ձերը և այլն): Երեխայի խոսքում հայտնվում են նաև թվեր (օրինակ՝ մեկ լոլիկ, շատ տանձ, երեք խնձոր):

Եթե ​​ավելի վաղ երեխան խոսում էր բարձրորակ ածականներ (սառը, դեղին, փափկամազ և այլն), ապա 3 տարի անց նա օգտագործում է խոսքի մեջ և ստացական ածականներ Օրինակ՝ երեխան կարող է հարցնել. «Սա քեռու գիրքն է», «սա աղվեսի ծակ է»:

Երեխա կարող է միավորել առարկաների նկարները խմբերի` ըստ իրենց նպատակի:Շատ կարևոր է, որ հենց այս տարիքում երեխան սկսում է օգտագործել «ճաշատեսակներ», «կոշիկ», «հագուստ», «կահույք», «տրանսպորտ», «գլխարկներ», «թռչուններ», «ձուկ» ընդհանրացնող բառերը: , «կենդանի» խոսքում։ «այլ.

Երեխա 3 և 4 տարեկանում կարող է անվանել ոչ միայն բուն առարկան, այլև դրա մասերը(եթե մեծահասակները նրա հետ խոսում են առարկաների մասին, հաշվի առեք դրանք երեխայի հետ): Օրինակ՝ թավան ունի կափարիչ, հատակ, պատեր, բռնակներ: Ծառն ունի արմատներ, բուն, ճյուղեր, տերևներ:

Երեխա արդեն կարող է տարբերակել նմանատիպ առարկաներ և ճիշտ, ճշգրիտ անվանել դրանք առօրյա կյանքում մեծահասակների հետ շփման մեջ. տարբերակում է առարկաների նման շարքերը.բերետ - գլխարկ - բեյսբոլի գլխարկ - պանամա, ապակի - գավաթ - բաժակ - բաժակ, կեչի - եղևնի - բարդի - սոճի, բազմոց - բազկաթոռ - աթոռ - աթոռակ և այլն:

Եթե ​​3 տարեկան երեխան զբաղվում է խոսքի զարգացմամբ, ապա չորրորդ տարում նա կարող է անվանել ոչ միայն առարկան և դրա մասերը, այլև Ի՞նչ նյութից է պատրաստված առարկան:

• բնադրող տիկնիկ փայտից, այն փայտյա է;
• երկաթե բռնակ - դա երկաթ է,
• ռետինե գնդակ, դա ռետինե է,
• ապակյա բանկա, ապակյա է,
• կավե սուլիչ, դա կավ է:

2. 4. Պ.-ի առանձնահատկությունները3 տարեկանում խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում

Սովորաբար 3 տարեկան երեխաները խոսում են 3-4 բառից բաղկացած կարճ արտահայտություններով, աստիճանաբար 4 տարեկանում արտահայտությունը դառնում է ավելի երկար և մանրամասն:

Երեք տարեկան երեխաները տիրապետում են այնպիսի քերականական երևույթների, ինչպիսիք են.

1. հոգնակի գոյականներ(Օրինակներ՝ կատվի ձագեր, բադի ձագեր՝ բադիկներ, մատրյոշկա՝ բնադրող տիկնիկներ և այլն),
2. սեռական հոգնակի գոյականներ(Օրինակ՝ շատ բադի ձագեր, հավեր, լակոտներ, ցուլֆինչներ),
3. մեղադրական գոյականներ(տեսնել, թե ինչ?)
4. փոքրացուցիչ վերջածանցներ(Օրինակներ. ամպ - ամպ, խոտ - խոտ, կոշիկ - կոշիկ, մայրիկ - մայրիկ, մայրիկ, մայրիկ),
5. բայերի ներկա և անցյալ ժամանակները(Երկու եղբոր՝ նապաստակների մասին հեքիաթի օրինակ, երեխան հեքիաթի տեքստի մեջ մտցնում է Շուստրիկի մասին բառերը. Մյամլիկը դեռ լվանում է, բայց Շուստրիկն արդեն լվացվել է։ Մյամլիկը դեռ հագնվում է, իսկ Շուստրիկն արդեն հագնված է։ դեռ ուտում է, իսկ Շուստրիկն արդեն կերել է)
6. հրամայական տրամադրությունբայեր(Խաղալիքին պատվերի օրինակ. կռանալ, ցատկել, բռնել, պտտել, նստել, կանգնել, պառկել)
7. կառուցելու ունակություն բարդ նախադասություններարհմիությունների հետ(երբ, որովհետև, որտեղ, հետևաբար և այլն):

Այս տարիքում երեխան ունի բազմաթիվ քերականական սխալներ՝ սեռով, թվով և գործով բառերը համապատասխանեցնելու հարցում: Եվ դա նորմալ է, քանի որ երեխան նոր է սովորում մայրենի լեզուն։ Օրինակ, երեխան կարող է ասել, որ ինքը «շատ մատիտներ ունի» կամ «մայրիկ, լույսը հանգցրու ինձ համար», «Ես շատ ընկերներ ունեմ մանկապարտեզում» կամ «շատ ժապավեններ»:

3 տարին նաև երեխայի բառաստեղծման տարիքն է, լեզվի ոլորտում երեխայի հանճարեղ շնորհալիության տարիքը, որը Կ.Ի. Չուկովսկին անվանել է երեխայի «լեզվական շնորհք»։Ընդ որում, նման օժտվածություն նկատվում է յուրաքանչյուր երեխայի մոտ, բայց մի պայմանով` եթե մեծերն աջակցեն դրան. Իսկ երեխաների լեզվական կարողություններն առաջին հերթին դրսևորվում են նրանց լեզվական ստեղծագործության, արդեն հայտնի մոդելի համաձայն նոր բառերի ստեղծման մեջ։ 3 տարեկան երեխաների մանկական բառերի ստեղծման օրինակներ, որոնք հավաքվել են «Հարազատ ուղի» կայքի ընթերցողների կողմից, ներկայացված են այս հոդվածի նկարազարդումներում:

2. 5. 3 տարեկանում երեխայի համահունչ խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները

Խոսքի զարգացումը 3 տարեկանում ներառում է նաև մեկ այլ գիծ՝ սա երեխայի երկխոսական խոսքի վարպետությունն է և ապագա մենախոսական խոսքի նախադրյալները։

Երեխան 3 տարեկանում արդեն կարող է մեծահասակի հարցերին պատասխանել բավականին մանրամասն՝ 3-4 կամ ավելի բառից բաղկացած արտահայտությամբ։Բայց միշտ չէ, որ պարզ է, թե ինչ գաղափար է նա ուզում փոխանցել։ Հատկապես դժվար կարող է լինել երեխային հասկանալը, եթե երեխային պետք է ինչ-որ զգացմունքային բան ասել կամ պատմել մի իրադարձության մասին, որին մեծահասակ ունկնդիրը չի մասնակցել: Եվ սա նորմալ է այս տարիքի համար՝ նման դժվարություններ նկատվում են երեք տարեկան երեխաների մեծ մասի մոտ։

Մ Ալիշը դեռ չի կարողանում համահունչ վերապատմել հեքիաթը, նրանք մեծերի օգնության կարիքն ունեն։Բայց փոքրիկն արդեն կարող է իր մտքերն ու զգացմունքները հստակ փոխանցել մեծահասակին՝ մեծահասակի հուշումների օգնությամբ, վերապատմել հեքիաթ կամ պարզ պատմություն, նկարագրել խաղալիք կամ նկար։

Երեխան ուրախությամբ կմասնակցի երկխոսություններին` դրամատիզացիաներինկամ նոր արկածներ հորինեք ձեր խաղալիքներով: Նա արդեն կարող է պատճառահետեւանքային հարաբերություններ հաստատել ու եզրակացություն անել։

Երեխայի խոսքը իրավիճակային է, այսինքն՝ հասկանալի է միայն մեծահասակի համար, ով երեխայի կողքին է։Եթե ​​մենք ձայնագրեինք նման ելույթ և տայինք անծանոթ մեծահասակին լսելու, նա շատ բան չէր հասկանա։ Ի վերջո, 3 տարեկանում երեխաները հաճախ ընդհատում են արտահայտությունները, չեն ավարտում կամ շրջանցում բառակապակցությունները և շեղվում են իրենց սկզբնական գաղափարից:

Բաժին 3. 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման հիմնական խնդիրները

3 տարեկանում խոսքի զարգացումը ներառում է մի քանի հիմնական ոլորտներ.

• զարգացում ձայնային մշակույթմանկական խոսք,
• զարգացում բառարանային կողմըմանկական խոսք,
• զարգացում քերականական կողմըմանկական խոսք,
• զարգացում համահունչ ելույթերեխա.

3-ամյա երեխայի խոսքի զարգացման այս բոլոր խնդիրները սերտորեն կապված են մեկ համակարգի մեջ, որն իր կառուցվածքով նման է բնադրող տիկնիկին։ Բառերը կառուցվում են հնչյուններից, բառակապակցություններն ու նախադասությունները՝ բառերից, իսկ տեքստերը՝ դրանցից (տե՛ս ստորև ներկայացված գծապատկերը):

3-ամյա երեխայի խոսքի զարգացման առաջադրանքներից յուրաքանչյուրը լուծվում է երեխայի համար հուզիչ խաղային ձևով երեխայի հետ խոսքի խաղերի հաջորդականությամբ: Երեխան «գրասեղանի մոտ» չի սովորում, այլ շփվում է խաղալիքների հետ, խաղում թաքնված, ծանոթանում է ուրախ լեզվին և իր տանը և իմանում իր նոր արկածների մասին, օգնում. հեքիաթի հերոսներև կազմում հետաքրքիր պատմություններ. Եվ նա նույնիսկ չգիտի, որ խոսքը այս պահին զարգանում է:

3. 1. 3 տարեկանում երեխայի խոսքի ձայնային կողմի զարգացման առաջադրանքներ

Երեխայի խոսքի ձայնային կողմի զարգացումը առաջնահերթ խնդիր է, 3 տարեկանում խոսքի զարգացման առաջատար գիծը։ Այն ներառում է.

Ա) դիկտացիայի ձևավորում և երեխայի հոդակապային ապարատի զարգացում.

Հստակ ճիշտ թաղման ձևավորումը և հնչյունների ճիշտ արտասանության պարզաբանումը սկսվում է ամենապարզ հնչյուններից. սրանք ձայնավորներ և բաղաձայններ են (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s. , ս, գ). Եվ, իհարկե, շատ կարևոր է երեխայի հետ իրականացնել հիմնական բարդույթը և այն բարդույթը, որն ուղղված է երեխայի արտասանության համար հոդակապային ապարատը պատրաստելուն.

Բ) երեխային ծանոթացնել «ձայն», «բառ» հասկացությանը. (սա առաջին ծանոթությունն է, զուտ գործնական, առանց տերմինների բացատրության)։

Գ) խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության զարգացում , խոսքի շնչառություն, խոսքի տեմպ, ձայնի բարձրությունը կառավարելու կարողություն, որոնք տալիս են խոսքի արտահայտչականություն, հուզականություն, գեղեցկություն և անհատականություն։ Դանդաղ խոսելու ունակության զարգացում, խոսքի տեմպը և ծավալը փոխելու համար:

դ) երեխայի անհատական ​​հնչյունները բառերով լսելու ունակության զարգացում. լսել բառերի ձայնը.

ՍԱ ԿԱՐԵՎՈՐ Է ԻՄԱՆԱԼ.

Հաճախ հարցնում են.Ինչու՞ վարժություններ M, A կամ U ձայնով 3 տարեկան երեխայի հետ, եթե երեխան արդեն հիանալի արտասանում է այն:

Պատասխան.Երեխայի համար հեշտ այս հնչյուններով վարժությունները հիմք են հանդիսանում ավելի բարդ հնչյունների ճիշտ արտաբերման ձևավորման համար: Նման վարժությունները երեխայի հոդակապային ապարատը պատրաստում են սուլոցների և ձայնային խոսքի հնչյունների ճիշտ արտասանության համար:

3. 2. 3 տարեկանում երեխայի բառապաշարի զարգացման առաջադրանքներ

3 տարեկանում երեխայի բառապաշարի զարգացման մեջ գլխավորը ոչ թե բառերի քանակն է, այլ դրանց որակը, ինչպես նաև երեխայի կարողությունը. հենցօգտագործել բառը ստեղծված իրավիճակի համատեքստումզգալ բառի իմաստային իմաստի նրբությունները. Այս առումով, այժմ լայնորեն տարածված «խոսքի զարգացման համար» ներկայացումները, որոնցում երեխան պարզապես անգիր է անում և կրկնում մի շարք բառեր խոսողի հետևից, ոչինչ չի անում երեխայի բառապաշարի և նրա լեզվական կարողությունների զարգացման համար, քանի որ սա «մեռած բառարան».

Անօգուտ են նաև ծնողների համար կազմված թեստերը, որոնք կազմվել են ոչ թե մասնագետների, այլ copywriters-ի կողմից, որոնցում առաջարկվում է բառարանի ծավալը գնահատել թվերով։ Ինձ համար միշտ առեղծված է մնում, թե ինչպես է սովորական մայրիկը հաշվել այս խոսքերն իր երեխայի խոսքում, եթե դրանք արդեն հարյուրավոր ու հազարավոր են։

Ամեն ինչ շատ ավելի հեշտ է! Կարևոր է հասկանալ կոնկրետ առաջադրանքները և հետևել, թե արդյոք ձեր երեխան կարող է դա անել:

Բառարանի մշակման ժամանակ մենք օգնում ենք 3 տարեկան երեխային տիրապետել հետևյալ խոսքի հմտություններին.

1. ակտիվորեն օգտագործել խոսքում ածականներ, բայեր, մակդիրներ, դերանուններ,
2. ճիշտ անվանել առարկաները և դրանց մասերը (օրինակ՝ զգեստն ունի ծայր, թևեր, բռունցքներ, օձիքներ, գրպաններ, կոճակներ, շապիկ),
3. կարողանալ գտնել նմանություններ և տարբերություններ, ճշգրիտ անվանել առարկաներ առօրյա խոսքում. Օրինակ, մի բաժակ - մի բաժակ - մի բաժակ - սրանք բոլորովին տարբեր պարագաներ են: Եվ նրանց օրինակից կարևոր է սովորել համեմատել, գտնել ընդհանուր և տարբեր, ճշգրիտ անվանել դրանք։ Մենք նաև սովորեցնում ենք երեխային անվանել ափսեի տարբերությունը՝ փոքր ափսե՝ խորը ափսե: Կամ աթոռակ - բազմոց - բազկաթոռ - աթոռ: Քանի դեռ երեխան չի կարող նշել, թե ինչպես են աթոռն ու բազկաթոռը նման և ինչով են տարբերվում, դեռ վաղ է նրան ներկայացնել, թե ինչպես է հավասարաչափ եռանկյունը տարբերվում հավասարակողմից:
4. նշեք օբյեկտի հնարավորինս շատ հատկանիշներ - գույնը, ձևը, չափը, մակերեսի բնույթը (հարթ, փափուկ կամ կոպիտ, կոշտ կամ փափուկ), ջերմաստիճանը (սառը, տաք, տաք): Վարժության օրինակ՝ բառեր վերցնելն ու անվանելն է, թե ինչ է խնձորը,
5. նշեք առարկայի հնարավորինս շատ գործողություններ (Օրինակ. հրթիռը թռչում է: Էլ ի՞նչ կարող է թռչել: Ինքնաթիռ, թիթեռ, ճանճ, ձյուն, թռչուն և այլն):
6. անվանեք այն նյութը, որից պատրաստված է առարկան (կավ, թուղթ, գործվածք, ռետին), երեխային շրջապատող առարկաների հատկություններն ու որակները (Արցունքներ, ծեծում, կոտրում: Ապակին ապակուց է, ուստի դրանք պետք է զգույշ օգտագործել, այն ծեծում է),
7. բացահայտել օրվա մասերը (առավոտյան կեսօր երեկոյան գիշեր),
8. որոշել գործողությունների հաջորդականությունը (ինչը գալիս է առաջինը, ինչ է գալիս հաջորդը)
9. սովորել ճիշտ օգտագործել ընդհանրացնող բառերը («խաղալիքներ», «հագուստ» (բերետան և գլխարկը գլխարկ են և չեն վերաբերում հագուստին), «կոշիկ», «կահույք», «ճաշատեսակներ»),
10. անվան նշանակումը կահույք, հագուստ, սպասք, կահույք, բանջարեղեն, մրգեր, սննդամթերք, մասնագիտություններ:
11. անվանումը, նպատակը, օբյեկտների մանրամասները տրանսպորտ, թռչունների, կենդանիների, բույսերի անուններ և մարմնի մասեր,
12. զանգահարել բնութագրերըսեզոն, նկարագրել եղանակի վիճակը
13. ընտրեք մի քանի բառ՝ գործողություններ առարկայի կամ իրավիճակի նկատմամբ. Օրինակ՝ խաղային վարժություն «Ով ավելի շատ գործողություններ կանվանի»։ Ինչ կարող եք անել խանութում: Այգում? Բակում? Խոհանոցում? AT լսարան? Հեռու՞մ: Պարտեզում?

3. 3. 3 տարեկանում երեխայի խոսքի քերականական կողմի զարգացման առաջադրանքներ.

Երեխայի խոսքի զարգացման յուրաքանչյուր քերականական խնդիր լուծվում է ոչ թե սեղանի շուրջ, այլ խաղի կամ հեքիաթի մեջ, որը հուզիչ է երեխայի համար։ Ինչպես դա անել:

3 տարեկանում մենք երեխային սովորեցնում ենք.

1. ճիշտ օգտագործել խոսքում նախադրյալներ, վրա, համար, տակ, շուրջ,
2. առանց սխալների՝ անվանական և սեռական հոլովով հոգնակի ասելե (Օրինակ՝ բադի ձագ - բադիկներ - բադերը գնացել են, հավ - հավ - ո՞վ է գնացել: Հավերը):
3. համակարգել բառերը նախադասությունների և բառակապակցությունների մեջ (Օրինակ՝ կանաչ բաժակապնակ, բայց կանաչ գլխարկ, կանաչ վարունգ, կանաչ ոլոռ). Ամենատարածված սխալներն են «կանաչ զգեստները» և նմանատիպ այլ սխալներ։
4. օգտագործել տարբեր ճանապարհներանալոգներով նոր բառերի ձևավորումև. Օրինակ՝ շաքարավազին անհրաժեշտ է շաքարաման։ Իսկ հացի՞ համար։ (հացի տուփ): Անձեռոցիկների համար? (անձեռոցիկի պահարան) Կրեկերների համար (թխվածքաբլիթի աման) Քաղցրավենիքի համար? (կոնֆետի տուփ):
5. ճիշտ ձևավորել բայի հրամայական տրամադրությունը: վազել, վերցնել, պառկել, նստել, քշել, պարել, բռնել, կանգ առնել,
6. որսալ խոսքում նախածանցների օգտագործման նրբությունները. օրինակ՝ դուրս եկավ - ներս մտավ - եկավ - թողեց - տեղափոխվեց:
7. ձևավորել օնոմատոպեական բայեր. Օրինակ՝ ճնճղուկը ծլվլում-ծլվլում է - ինչ է դա անում: Tweeting! Իսկ քվակ բադը - ի՞նչ է անում: Քառակերներ. Իսկ կվա-կվա գորտը - ինչ է անում: կռկռոցներ
8. ընտրել բայերի զույգեր՝ ըստ ժամանակների և ձևի (կատարյալ - անկատար): Օրինակ՝ վեր կացավ - վեր կացավ. «Ճագարն արդեն վեր կացավ, և Վինի Թուխէլ ինչ է անում Բարձրանում է. Նապաստակն արդեն նախաճաշել է, բայց էլ ի՞նչ է անում Վինի Թուխը։ Նախաճաշ»։
9. զարգացնել երեխայի բառաստեղծումը և նրա լեզվական բնազդը: Օրինակ՝ արջին անվանել են Ուշաստիկ, քանի որ նա մեծ ականջներ ունի։ Շանը փափկամազ է կոչվել, քանի որ փափկամազ է: Ինչ է կարմիր շան անունը: Սեվ? (Blackie, Coal, եւ այլն) Սպիտակ? (Ձնագնդի, Սկյուռիկ և երեխայի այլ տարբերակներ):

3. 4. 3 տարեկանում երեխայի համահունչ խոսքի զարգացման առաջադրանքներ

Հիմնական խնդիրը երեխայի մոտ երկխոսական խոսքի զարգացումն է: Ինչպես նաև մենախոսական խոսքի նախադրյալների ձևավորում (նկարագրության պատրաստում, պատմում, ապագայում վերապատմում):

Երեխաները 3 տարեկանում սկսում են խաղալիքին հեքիաթ պատմել խաղալիքի համար մեծերի հուշումների (հարցեր, բառակապակցությունների սկիզբ) օգնությամբ, մեծահասակի օգնությամբ վերապատմել հեքիաթը, կազմել փոքրիկ պատմություն։ 3-5 նախադասություն՝ հիմնված հստակ սյուժետով նկարների շարքի վրա, տրամաբանական հաջորդականությամբ նկարներ դասավորեք (որը նախ , որը հետո):

3 տարեկանում երեխան դեռ չի կարող նախադասություն կազմել, առավել ևս դրանք կապել տեքստի մեջ: Հետևաբար, նախադասությունների միջև կապերը սահմանվում են մեծահասակների կողմից: Նա ասում է արտահայտության սկիզբը, իսկ փոքրիկը շարունակում է այն.Օրինակ. «Մի անգամ արջի ձագը ... Այնտեղ նա հանդիպեց ... Եվ նրանք դարձան ...»:

Մենք երեխային սովորեցնում ենք երկխոսություն վարել, այդ թվում՝ խաղում վարել դերային երկխոսություն (որպես վաճառող, բժիշկ, հաճախորդ, վարորդ և այլ դերեր), օգտագործեք քաղաքավարի բառեր, ինչպիսիք են «շնորհակալություն», «խնդրում եմ, բարև», «բարի գիշեր» և այլն:

Այս տարիքում մենք անմիջապես ձևավորում ենք երեխայի նախադասությունները տրամաբանական հաջորդականությամբ կառուցելու կարողությունը՝ համապատասխան այն բանին, թե ինչպիսի տեքստ կունենանք՝ նկարագրություն, պատմում, թե պատճառաբանում։ 3 տարեկան երեխան կարող է մոտ 3-5 նախադասությունից բաղկացած տեքստ հորինել: Տեքստի նման փոքր քանակությունը նորմալ է, սա խոսքի զարգացման տարիքային նորմ է։ Բայց այստեղ ես չեմ անդրադառնա այս խնդրի վրա, քանի որ. այն մեծահասակի համար լրացուցիչ մանրամասն բացատրություններ է պահանջում: Իսկ երեխաների համար ամեն ինչ շատ ու շատ պարզ է։ Նրանք պարզապես շարունակում են մեծահասակների կողմից իրենց համար կազմված արտահայտությունների սկիզբը։

3. 5. Ինչ անել վերը նշված 3 տարեկան երեխայի խոսքի զարգացման առաջադրանքների ցանկի հետ.

Վերլուծեք և շփվեք երեխայի հետ, դիտեք.

Ա) ցուցակից ինչ խոսքի հմտություններ ունի ձեր երեխան լավ, և

Բ) ցուցակից ինչ խոսքի հմտություններ ձեր երեխան դեռ չունի: Այսպիսով, նա ձեր օգնության կարիքն ունի խոսքային խաղերի և նրա հետ խաղային խոսքի վարժություններում հետաքրքիր շփման տեսքով։

Այսպիսով, դուք արդեն գիտեք, թե ինչ պետք է անեք 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման գործում։ Եվ հիմա մնում է ձեռք բերել առաջադրանքները կատարելու գործիքներ՝ խոսքի խաղեր, վարժություններ, նշումներ և գաղափարներ։

Բաժին 4. Ինչպես ճիշտ ներգրավվել 3 տարեկանում երեխայի հետ խոսքի զարգացմանը. խաղեր, վարժություններ, նշումներ, գաղափարներ:

4. 1. 3 տարեկան երեխայի հետ խոսքային խաղերի և գործունեության սցենարներ և նշումներ

3 տարեկանում խոսքի զարգացումը հետաքրքիր խաղեր է, խաղային վարժություններ, հեքիաթներ։

Երեխային դաստիարակչական առաջադրանք ՉԻ տրվում («մենք կսովորենք այսինչ բառերը ճիշտ խոսել»), նա պարզապես շփվում է, խաղում, սովորում է աշխարհը և այս հետաքրքիր բաներում իր համար, երեխայի համար աննկատ և բնականաբար նրա համար, նրա խոսքը զարգանում է.

Երեխաների համար նկարներով, շնորհանդեսներով և խաղերով խոսքի դասերի մանրամասն սցենարներ «3-4 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացում» վերնագրում կգտնեք.

4. 2. Խոսքի խաղեր և խաղային վարժություններ 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման համար.

Խաղեր և վարժություններ լսողական ընկալման և խոսքի լսողության զարգացման համար

Խաղ 1. Մոտ կամ հեռու

Էկրանի հետևում կամ դռան հետևում մեծահասակն ասում է օնոմատոպեիա («qua-qua», «bow-wow», «ding-ding») այժմ բարձրաձայն, այժմ հանգիստ: Երեխան լսում է ձայնի բարձրությունը և դրանից կռահում է, թե գորտը հեռու է կռկռում, թե մոտ (շունը հաչում է, զանգ է հնչում և այլն): Եթե ​​ձայնը հանգիստ է հնչում, ապա գորտը «կռկռում է» և հակառակը:

Ահա թե ինչպես են հնչում տարբեր ձայնային իմիտացիաներ։

Ապագայում երեխան կկարողանա ղեկավարել այս խաղում և հարցեր տալ մեծահասակին:

Խաղ 2. Գուշակիր, թե ինչ եմ անում

Դուք աղմուկ եք բարձրացնում կիսաբաց դռան հետևում կամ էկրանի հետևում, և երեխան կռահում է, թե դա ինչ աղմուկ է:

Աշխատանքի ընտրանքներ - օրինակներ

• դու թերթում ես ամսագիր,
• տեղափոխեք աթոռը հատակով
• դնել խորանարդը հատակին
• ջուրը լցրեց բաժակի մեջ:

Խաղ 3. Երեք արջ

Հեքիաթի համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի երեք նկար կամ երեք արձանիկ՝ հայրը արջ է, մայրը՝ արջ և փոքրիկ արջի քոթոթ։

Էկրանի հետևում մեծահասակը բռնում է երեք նկարներից մեկը և արջի անունից ասում. «Բարև, Վանեչկա (օգտագործված է երեխայի անունը): Երեխան ձայնի բարձրությունից կռահում է, թե ով է եկել իրեն այցելելու՝ Միխայիլ Պոտապովիչ, Նաստասյա Պետրովնա կամ Միշուտկա։ Միխայիլ Պոտապովիչի ձայնը շատ ցածր է, Նաստասյա Պետրովնայի ձայնը՝ միջին բարձրության, Միշուտկայի ձայնը՝ բարձր։ Երեխան ստուգում է նկարի ճիշտ գուշակությունը:

Այս խոսքի խաղի սյուժեի նմանությամբ դուք կարող եք խաղալ այլ խաղալիքների հետ, որոնց թվում կլինեն հայրիկը, մայրիկը և նրանց երեխան (օրինակ՝ աքլոր, հավ և ճուտիկ):

Խաղեր և վարժություններ 3 տարեկանում երեխայի խոսքի շնչառության զարգացման համար

3 տարեկան երեխաները հաճախ դժվարանում են ճիշտ արտաշնչել. նրանց արտաշնչումը չի բավականացնում արտահայտության համար: Ուստի շատ կարևոր է զարգացնել երեխաների խոսքային շնչառությունը և սովորեցնել նրանց վերահսկել շնչառությունը, որպեսզի բավականաչափ օդ լինի արտահայտության համար։

Խոսքի և ճիշտ շնչառության մեջ կարևոր է. Այն պետք է լինի հանգիստ և կարճ: Շնչելիս դեմքի և պարանոցի մկանները չպետք է լարվեն։

Ամռանը, քայլելիս, կարելի է հավաքել խատուտիկի բմբուլներ և փչել դրանց վրա։ Ո՞ւմ բմբուլը կթռչի ավելի հեռու:

Ձմռանը դուք կարող եք փչել բուրդ-ձյան փաթիլի վրա:

Կարևոր է.երբ երեխան փչում է, նրա այտերը չպետք է փչեն: Որպեսզի բմբուլը հեռու թռչի, կարևոր է փչել դրա վրա համաչափ, սահուն, հանգիստ։

Խաղ 2

Թելին փակցված է փոքրիկ բուրդ (բուրդը չափերով պետք է նման լինի ձյան փաթիլների)։ Բուրդը գտնվում է երեխայի դեմքի մակարդակի վրա։ Երեխան փչում է դրա վրա և փորձում այն ​​հնարավորինս երկար պահել օդում: «Ձյան փաթիլը» թռչում է օդում.

Խաղ 3

Տեղադրեք ջրի ավազանը հատակին և թղթե նավակներ գործարկեք դրա մեջ: Մենք երեխային հրավիրում ենք նավ նստել:

Որպեսզի նավը հանգիստ, դանդաղ շարժվի ծովի երկայնքով, մենք փչում ենք նրա վրա՝ խողովակով շրթունքներս առաջ ձգելով, բայց առանց այտերը փչելու։

Բայց դա սկսված է ուժեղ քամի. Երեխան արդեն այլ կերպ է փչում` պ-պ-պ:

Կարևոր է.Մեկ արտաշնչման ժամանակ p ձայնն արտասանվում է մի քանի անգամ (2-3 անգամ)։

Այնուհետեւ դուք կարող եք կցել նկարներ եւ քաղաքների անունները կոնքի վրա: Իսկ երեխայի՝ որպես նավապետի խնդիրը կլինի քամու (նրա շնչառության) օգնությամբ նավը տանել դեպի ցանկալի քաղաք։

Լավ կլինի, եթե «նավահանգիստ հասնելուց» հետո «երեխայիդ հետ շրջես քաղաքում», այսինքն՝ զբոսնես («իբր» իջել ես նավից, զբոսնել և նորից նավարկել. ):

Խաղ 4. Կապիտաններ

Այս խաղում ձևավորվում է մի շատ կարևոր հմտություն՝ խոսքի արտաշնչման ժամանակ լեզվի մեջտեղում օդային հոսք ուղղելու ունակություն։

Նյութեր խաղային վարժության համար. Ձեզ հարկավոր է գնալ դեղատուն և փոքրիկ կալենդուլայի կամ էվկալիպտի թուրմ գնել: ապակե բանկա. Հնարավոր է, որ դուք կարող եք գտնել այն բանկա, որն անհրաժեշտ է տանը: Նրա մոտավոր չափերը՝ բարձրությունը 7 սմ, պարանոցի տրամագիծը՝ 1,5 սմ։

Ըստ հիգիենայի կանոնների՝ յուրաքանչյուր խաղացող պետք է ունենա իր անձնական տարաը։ Բացում ենք տարան, թուրմը լցնում մեկ այլ ամանի մեջ։ Զգուշորեն լվացեք շիշը, ստորագրեք։

Հնարավոր է, որ դուք և ձեր երեխան անմիջապես չստանաք ցանկալի ձայնը այս վարժությունում, ուստի ավելի լավ է դա անել նախորդ խաղերից հետո: Բայց ինչ ուրախություն կլինի, երբ կարող ես իսկական շչակ տալ հասարակ «շշից երաժշտական ​​շչակի» օգնությամբ։

Փորձեք փչել ձեր պղպջակի մեջ, որպեսզի ձայն ստանաք: Այո, դուք կունենաք նավի շչակի իրական բավականին բարձր ձայն: Դրա համար պետք է պահպանվեն 4 պայման.

• մի փոքր դուրս հանեք լեզվի ծայրը, որպեսզի այն դիպչի սրվակի պարանոցի եզրին,
• պղպջակը դիպչում է քո կզակին,
• օդի հոսքը անցնում է լեզվի մեջտեղում (դա շատ կարևոր է դա անել, քանի որ դա հենց այդպիսի հոսք է, որը անհրաժեշտ կլինի ռուսաց լեզվի մի շարք հնչյուններ արտասանելու համար),
• օդի հոսքը երկար է և հարթ:

Եթե ​​ազդանշանը չի աշխատում, ապա այս չորս պայմաններից մեկը չի պահպանվում: Նախ վարժվեք հայելու առաջ, ապա ցույց տվեք ձեր երեխային։

Ինչպես խաղալ. Դուք երեխային հրավիրում եք դառնալ նավի նավապետ: Իսկ նավապետը միշտ ազդանշան է տալիս նավարկելու։ Սա պետք է սովորել: Ցույց տվեք, թե ինչպես եք եղջյուր տալիս պղպջակով: Փչել. Առաջարկեք ձեր երեխային իր շիշը և ցույց տվեք, թե ինչպես փչել դրա մեջ: Ավելի լավ է դա անել մեծ հայելու առջև։

Եթե ​​երեխային անմիջապես չհաջողվի, ապա աջակցեք նրան ու ասեք, որ նա անմիջապես կապիտան չի դառնում, ամեն ինչ անպայման կստացվի։ Պարզապես պետք է փորձել:

Կարևոր է.մենք շչակը հնչեցնում ենք ընդամենը մի քանի վայրկյան, որպեսզի երեխայի մոտ գլխապտույտ չառաջանա։

Խաղ 5. Մեծ պղպջակ

Այս խաղը լավ է ոչ միայն երեխայի խոսքի շնչառության զարգացման համար, այլ նաև այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է արագ հանգստացնել երեք տարեկան երեխային կամ երեխաների խմբին:

Երեխային բռնեք երկու ձեռքերով և առաջարկեք նրա հետ փչել մի շատ մեծ պղպջակ՝ ձեռքերը հնարավորինս վեր բարձրացնելով և միևնույն ժամանակ մի փոքր տարածելով կողքերը։

Պայթեցրու, պղպջակ:

Պայթիր, մեծ

Մնացեք այսպես.

Մի վթարի!

«Ֆֆֆֆֆ» - պղպջակը պայթեց: Երեխան մեկ արտաշնչումով արտասանում է «f» ձայնը՝ սինխրոն ձեռքերը ցած իջեցնելով և կծկվելով:

Կարևոր է.

-Խաղի ընթացքում պետք է այնպես անել, որ երեխաները արտաշնչելիս այտերը չփչեն, եթե երեխայի մոտ այս սխալն է, ապա ասեք նրան. Նա հիմա չի կարող մռայլել» և ցույց տվեք ճիշտ ելքը հայելու առջև՝ առանց այտերդ փքելու։

-Կարևոր է, որ երեխաները դանդաղ արտաշնչեն և որքան հնարավոր է երկար նկարեն «ֆ» ձայնը։ Ո՞ւմ կպահանջվի ավելի երկար փուչիկը թուլացնելու համար:

Բառախաղեր և վարժություններ 3 տարեկան երեխայի խոսքի զարգացման համար

Ավանդաբար 3 տարեկան երեխաների հետ անցկացվում են խաղեր և բառերի ընտրության վարժություններ։ Նման խաղերի օրինակներ.

• Ով ավելի շատ գործողություններ կանի:Օրինակ՝ ի՞նչ կարող է անել ձագը (լակոտ, թռչուն): Քոթոթը հաչում է, պոչը թափահարում, թռչկոտում, ոսկոր է կրծում, շոյում է, նվնվում է, վազում, խաղում գնդակի հետ, քնում)
• Ո՞վ կարող է ավելի շատ նշաններ նշել:Ի՞նչ հավ: (արևի պես դեղին, փոքրիկ, երկչոտ կամ համարձակ, փափկամազ, գեղեցիկ, գեղեցիկ, գնդակի պես կլոր, գեղեցիկ, սրամիտ, ուրախ, փոքրիկ և այլն):
• Ի՞նչ կարելի է անել...(ծաղիկով, տիկնիկով, ափսեով, գնդակով և այլ առարկաներով):
• Որտեղ կարելի է դա անել:(Որտե՞ղ կարող եմ քայլել, որտեղ կարող եմ խաղալ, որտեղ կարող եմ լսել):
• Ավելացնել բառ(Ես սովորեցի սեղանը ... (շարք), ճաշատեսակներ սեղանին ... (դասավորել), փշրանքներ ... (ավլում), գդալներ ... (դնում):
• Ասա հակառակը(բարձր - ցածր, տաք - սառը, փակ - բաց, գովաբանել - նախատել, ուրախանալ - վրդովվել, խոսել, լռել)
• Ավարտիր հանգով:Երեխային կարդում են մի արտահայտություն անծանոթ բանաստեղծությունից, և երեխան փորձում է կռահել, թե որ բառն է պակասում դրանում:

3 տարեկան երեխաների մոտ ոտանավորի զգացում զարգացնելու համար բանաստեղծությունների օրինակներ.

3 տարեկան երեխաների հանգերի ընտրության բանաստեղծությունները պետք է լինեն պարզ, հասկանալի հանգով, ինչը հուշում է տեքստի իմաստը: Սկսեք այն հատվածներից, որոնք երեխան արդեն լսել է: Եվ հետո զարգացրեք ռիթմի և հանգի զգացում անծանոթ տողերով: Եթե ​​երեխայի համար դժվար է, ապա օգնեք նրան, օրինակ՝ առաջարկելով բառի սկիզբը կամ ժեստով ցույց տալով բառի իմաստը։ Թող նա փորձի կռահել բառը ձեր ժեստերով։ Եթե ​​երեխան չի կարողացել գուշակել ոտանավորը, ասեք ինքներդ:

Անհնար է պատկերացնել!
Դժվար է հավատալ։
Կովը ծամում է խոտը
Դա տալիս է... (Երեխան ընտրում է բառը՝ կաթ):

Քնած զարթուցիչ. Քնած զանգ.
Զարթնելով...? (լակոտ):
Արթնանում է և հաչում
Հաճելի երազներ մեզ ... (մաղթանքներ):

Ձիու պոչի փոխարեն՝ կարթ
Քթի փոխարեն ... (խոճկոր)!
Խոզուկ լի անցքերով,
Իսկ կեռիկը... (խռովա՞կ):

Բու - բու,
Մեծ գլուխ):
Նա նստում է երգի վրա,
Գլուխը ... (պտտվում է):

Բեքսիական վարժությունները կատարվում են 3 տարեկան երեխայի հետ խաղի ձևով։ Օրինակ, «Սանդուղք» խաղում կարող է իրականացվել առարկայի նշանների անվանման վարժություն: Մանրամասն նկարագրությունխաղերը կարող եք գտնել հոդվածում

Լեքսիկական խաղեր 3 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման համար մանկական երեկույթների համար Դուք կգտնեք հոդվածում, օգտագործելով Ամանորի թեման որպես օրինակ, այս հոդվածում ես ցույց տվեցի, թե որքան հեշտ է փոխել ցանկացած խոսքի խաղ և այն հետաքրքիր դարձնել երեխայի համար:

3 տարեկան երեխայի բառապաշարի և նրա լեզվական զգացողության, լեզվի զգացողության զարգացման համար խաղերի ամբողջական ցանկով Դուք կարող եք հանդիպել դասընթացին

Քերականական վարժություններ և խաղեր 3 տարեկան երեխայի խոսքի զարգացման համար

Խաղ 1. Ով ինչ է ասում

Երեխային հրավիրում են լսել ձայնագրությունը և գուշակել, թե ում ձայնն է դա։ Եվ պատասխանեք չափահասի հարցին՝ բառը մոդելի անալոգիա անվանելով։ Բառեր - 3 տարեկանում կանոնից բացառություններ չեն տրվում երեխային (մենք կառաջարկենք դրանք երեխայի հետ վարժություններում, երբ նա մեծանա, մեկ տարի հետո)

• Նմուշ՝ kva-kva գորտ - Նա կռկռում է:
• բադն ասում է, թե ինչ է նա անում: (քվիկներ)
• շան բուրդ - ինչ է անում նա (հաչում է, հաչում)
• ճնճղուկը ծլվլում է - ինչ է նա անում: (ծլվլում է)
• meow-meow kitten - ինչ է նա անում: (մյաուս)

Խաղ 2

Խաղի առաջատարը խաղում է անտեսանելիի դերը: Անտեսանելին ունի կախարդական գլխարկ, որը նրան անտեսանելի է դարձնում (նման գլխարկը ծալեք սովորական թերթից կամ օգտագործեք ձեր տանը եղած ցանկացած գլխարկ): Անտեսանելի մարդը կանգնած է էկրանի հետևում (պահարանի դռան հետևում, դռան հետևում) և սկսում է ինչ-որ բան անել: Խաղացողները կռահում են, թե ինչ է նա անում՝ տանտիրոջը հարցեր տալով. «Քնո՞ւմ ես: Դու վազում ես? Դուք քայլում եք Դու խաղում ես? Դուք հորանջում եք. Կոմպոտ խմու՞մ եք։ Հենց որ խաղացողը կռահեց, նա ինքն է դառնում Անտեսանելի։

Խաղում մենք ամրապնդում ենք երեխայի երկրորդ անձի ձևը ձևավորելու ունակությունը եզակիբայեր.

Ավելի շատ քերականական խաղեր 3 տարեկան երեխայի համար կարելի է գտնել կայքի հոդվածներում. Mercibo պորտալում կգտնեք նաև խաղեր 3 տարեկան երեխաների համար, որոնք ստեղծված են լոգոպեդների կողմից հատուկ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին մայրենի լեզուն սովորեցնելու համար: Խաղերը թողարկվում են ինչպես սկավառակներով, այնպես էլ ֆլեշ մեդիաներով, և առցանց տարբերակով։

Խոսքի խաղերի և խաղային գործունեության համակարգ 3-4 տարեկան երեխաների համար

Եթե ​​ցանկանում եք սովորել, թե ինչպես զարգացնել ձեր երեխայի խոսքը տանը հետաքրքրությամբ և ուրախությամբ, այնուհետև եկեք մեր 3 տարեկանից բարձր երեխաների ծնողների խումբ.

• Դուք կսովորեք, թե ինչպես վարել հետաքրքիր խոսքի խաղեր ձեր երեխայի հետ, իմպրովիզացնել, հասկանալ ձեր երեխայի կարիքներն ու հետաքրքրությունները,
• դուք կկարողանաք հետևել ձեր երեխայի խոսքի զարգացման մակարդակին, նրա ձեռքբերումներին և խնդիրներին,
• ստացեք պատրաստի ստեղծագործական խոսքի առաջադրանքներ և վարժություններ, առաջադրանքներ երեխայի մտածողության, ուշադրության, հիշողության և երևակայության զարգացման համար մասնագետի կողմից հատուկ ընտանեկան նախադպրոցական կրթության համար ստեղծված ամբողջական, լավ մտածված համակարգում:
• ֆորումներում զրուցել այլ ընտանիքների հետ, որոնք հետաքրքրված են իրենց երեխաների խոսքի զարգացմամբ,
• ստացեք իմ ամենամսյա օգնությունը և ձեր բոլոր հարցերի պատասխանները:

Եթե ​​ձեր երեխան չի խոսում 3 տարեկանում կամ մեծ դժվարությամբ է խոսում, խորհուրդ է տրվում այն ​​ցույց տալ լոգոպեդին։ Դուք կարող եք կապվել լոգոպեդի հետ ձեր շրջանի մանկական կլինիկայում կամ առցանց խորհրդատվության համար լոգոպեդների հետ, ովքեր աշխատում են Native Path-ում երեխաների հետ: Լոգոպեդը կօգնի ձեզ որոշել ձեր երեխայի խոսքը զարգացնելու ամենաարդյունավետ գործողությունները՝ հաշվի առնելով ձեր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները և նրա խոսքի առանձնահատկությունները:

Տեսանյութ «3-4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում».

Եվ հոդվածի վերջում ծնողների համար օգտակար տեսանյութ ընտանիքում 3 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման վերաբերյալ:Խորհրդակցում է 3-4 տարեկան երեխաների ծնողների լոգոպեդ Աննա Մյասիկը «Ընտանիք. հեռուստատեսություն». Տեսանյութում շեշտը դրված է ընտանիքում նրա հետ առօրյա շփման մեջ երեխայի խոսքի զարգացման, տանը զարգացող խոսքի միջավայրի ստեղծման վրա։

3 տարեկանում խոսքի զարգացումը շատ հետաքրքիր է ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների համար:Շատ կարևոր է հնարավորինս շուտ սկսել երեխայի խոսքի զարգացումը, քանի որ խոսքը ցանկացած մարդու գործունեության և ցանկացած մասնագիտության մեջ հաջողության հիմքն է, այն հիմք է հանդիսանում երեխայի մտածողության, նրա լեզվական կարողությունների և խոսքի ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար: . Մաղթում եմ ձեզ նոր գաղափարներ, ստեղծագործական ոգեշնչում և հետաքրքիր հաղորդակցություն ձեր երեխաների հետ խոսքի խաղերում:

Եթե ​​այս հոդվածը օգնեց ձեզ և օգտակար էր, ես երախտապարտ կլինեմ մեկնաբանությունների համար:

Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈ ԴԱՍԸՆԹԱՑ ԽԱՂԻ ՀԱՎԵԼՎԱԾԻ ՀԵՏ

Շատերը կարծում են, որ լավ կազմակերպված խոսքը անհրաժեշտ է միայն գործունեության որոշակի ոլորտներում։ Բայց այս կարծիքը սխալ է։ Լավ արտասանությունը ստիպում է հակառակորդին ուշադիր լսել ձեր խոսքերը և վստահել ձեր կարծիքին: Գեղեցիկ խոսելու ունակությունը հաճախ նպաստում է կարիերայի առաջխաղացմանը, ուստի այսօր մենք կանդրադառնանք խոսքի զարգացման վարժություններին:

Մեծահասակների մոտ խոսքի զարգացումը ներառում է մի քանի տեխնիկայի օգտագործում. Գեղեցիկ, լավ մարզված ձայնը և բառերն արագ և հստակ արտասանելու կարողությունը երկար ու տքնաջան աշխատանքի արդյունք են։

Մարմնամարզություն հոդային ապարատի համար

Խոսքի զարգացման վարժությունները ներառում են հոդային ապարատի մարզման համալիր:

Մարմնամարզություն այտերի համար

1. Այտերի այլընտրանքային քաշքշում և փքվածություն:
2. Օդ վերցրեք ձեր բերանին: Սկսեք «հետապնդել» այն կողքից այն կողմ, այնուհետև փչեք ստորին շրթունքի, ապա վերևի տակի հատվածը:
3. Քաշեք ձեր այտերը: Այժմ բաց/փակեք ձեր շուրթերը:

Ստորին ծնոտի զարգացում

1. Սեղմեք ձեր ափը բռունցքի մեջ: Դրեք այն ստորին ծնոտի տակ: Բացեք ձեր բերանը, դիմադրելով ինքներդ ձեզ:
2. Տեղափոխեք ձեր ստորին ծնոտը տարբեր ուղղություններով:

Փափուկ ճաշակի վարժություններ

1. Կեղծ հորանջումներ՝ լայն բացելով ձեր բերանը:
2. Վերարտադրեք շարժումը այնպես, կարծես ողողում եք:
3. Լեզուն դարձրեք «թիակ». Այժմ բարձրացրեք այն մինչև փափուկ քիմքը, ապա ծայրը հպեք դեպի ստորին ալվեոլներ (ատամների հիմքը):

Շուրթերի մարզում

1. Միացրեք ձեր ատամները և առանց սեղմելու, ժպտալով ձգեք ձեր բերանը: Այնուհետև դադարեք ժպտալ, բայց շուրթերը խողովակով առաջ քաշեք։
2. Սեղմեք ձեր շուրթերը: Կատարեք կամայական շարժումներ նրանց հետ:
3. «Քաշեք» շրթունքները ատամների մակերեսին։ Ամրագրել դիրքը. Ձգեք ձեր բերանը ժպիտով, առանց ատամները բացահայտելու:
4. Սկզբում մերկացրեք ատամների վերին շարքը, այնուհետև ներքևը:
5. Խռռոց.

Լեզվի համար համալիր

1. Լեզվով շրջանաձև շարժումներ արեք բերանում՝ երկար մնալով այտերի հատվածում։
2. Ատամներով թեթև կծեք լեզուն։
3. Լեզուն թեթևակի դուրս հանեք բերանից և դանդաղ հարվածեք շուրթերի մակերեսին։
4. Ձգեք ձեր լարված լեզուն առաջ:
5. Փորձեք ձեր լեզվի ծայրը դիպչել ձեր քթին:
6. Առանց ձեր լեզուն բերանից դուրս հանելու, դրեք այն ձեր ձախ / աջ կողմում:

Դուք կարող եք ավելի մանրամասն ուսումնասիրել վարժությունները մեր հոդվածում «»: Հոդային ապարատի բոլոր մասերի տաքացման և պատրաստման ավարտից հետո թույլատրվում է անցնել հիմնական համալիրի իրականացմանը:

Հոդային վարժություններ.

• Լեզվի ծայրով դանդաղ հարվածեք ատամներին՝ արտասանելով «ԱՅՈ» վանկը։ Այնուհետև այն փոխարինեք «T-D» տառերի համակցությամբ:
• Կարճ ներշնչեք քթով, արտաշնչեք բաց բերանով: Այն պետք է լինի սուր: Արտաշնչելիս արտասանեք «FU» վանկը: Կոկորդի մկանային ապարատը ամրացնելու համար վանկը փոխարինեք «K-G» տառերի համակցությամբ:
• Փքեք ձեր այտերը: Ձեր ափերի օգնությամբ կտրուկ ծափ տվեք՝ արտասանելով «P-B» տառերի համակցությունը։
• Կարդացեք բանաստեղծությունը. Յուրաքանչյուր արտահայտությունից առաջ շնչեք ձեր կրծքավանդակը: Երբ ավարտում եք խոսքը, անմիջապես փակեք ձեր բերանը: Սա կօգնի ձեզ խուսափել ձայները կուլ տալուց:
• Թղթի վրա գրիր բանաստեղծություն: Բառակապակցություններից վերացրեք բոլոր բաղաձայն հնչյունները: Կարդացեք մնացած ձայնավորները երգող ձայնով: Հետո «վերադարձրե՛ք» բաղաձայնները։ Արտասանե՛ք դրանք հնարավորինս պարզ և շարունակե՛ք երգել ձայնավորները:
• Այս վարժությունը նպատակաուղղված է դիկտոլոգիայի զարգացմանը: Բարձրաձայն կարդացեք տեքստը՝ կենտրոնանալով յուրաքանչյուր բառի վերջի վրա: Սա կօգնի բառերի արտասանությունն ավելի ընդգծված և պարզ դարձնել: Մեր հոդվածում «Դուք կարող եք ծանոթանալ դրա համար մեծ թվով վարժությունների հետ:
• Ձեզ անհրաժեշտ կլինի բառարան: Բացեք էջը դժվար արտասանվող տառով։ Սկսեք կարդալ էջի բոլոր բառերը անընդմեջ՝ արտասանելով բարդ ձայն: Վարժությունը բազմիցս կրկնելը կօգնի լուծել խնդիրը (իհարկե, միայն այն դեպքում, եթե դուք չունեք արտասանության պաթոլոգիա, հակառակ դեպքում պետք է դիմել լոգոպեդի): Համոզվեք, որ ձայնագրեք դասերը ձայնագրիչով, որպեսզի կարողանաք հետևել փոփոխություններին և աշխատել առկա սխալների վրա:

Խոսքի զարգացման վարժությունները ներառում են ձայնի ակուստիկ որակները սահմանելու դասընթացներ: Առանց ձայնի արտասանեք «Ա-Է-Օ» տառերի համակցությունը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դուք պետք է ձգտեք բացել ոչ թե բերանը, այլ կոկորդի խոռոչը:

Գերազանց արդյունքներ են ձեռք բերվում ընկույզով և մատիտով վարժություններով. սա ժամանակի փորձարկված տեխնիկա է, որը կիրառվում է դերասանական դպրոցներում:
Վերցրեք մի բուռ մաքուր, չկեղևավորված ընկույզ ձեր բերանում և սկսեք դանդաղ արտասանել լեզվի ոլորումներ / լեզվի պտույտներ կամ բարձրաձայն կարդալ ցանկացած տեքստ:

Ընկույզները կարելի է փոխարինել մատիտով։

Բարդ հոդակապով արտահայտություններ

Կան բազմաթիվ լեզվական պտույտներ, որոնք հատուկ նախագծված են դիկտացիայի զարգացման համար: Այս վարժությունը դասական վարժություն է։ Այն օգնում է մարդուն սովորել հստակ արտասանել տարբեր բաղաձայն հնչյուններ:

Արդյունք ստանալու համար հարկավոր է ամեն օր պարապել։ Մեկ դասի տևողությունը առնվազն 15 րոպե է։

Կարևոր է. յուրաքանչյուր արտահայտություն պետք է արտասանվի երեք տարբեր եղանակներով՝ սկզբում դանդաղ, այնուհետև միջին տեմպերով, իսկ վերջին անգամ՝ արագ, ինչպես լեզվակռիվը:

Պետք է սկսել խոսքի մարզումը՝ ընտրելով ամենաշատը պարզ նախադասություններ. Դրանք օգտագործվում են մեկ կամ երկու հնչյունների արտասանություն սովորեցնելու համար։

• Բոլոր կավավորները բարի են իրենց ձագերի նկատմամբ:
• Ամպրոպը սարսափելի է, սարսափելի ամպրոպ:
• Կլիմը հարվածում է մեկ անիծյալ սեպով:

Երբ պարզ արտահայտություններկյուրացվի, և կմշակվեն հնչյունները, որոնք խնդրահարույց են արտասանության մեջ, կարելի է անցնել ավելի բարդ ձայնային համակցությունների։ Դուք կարող եք փորձել սովորել աշխարհում ռուսերենով:

Լեզվի շրջադարձեր

Խոսքի ուսուցումը ներառում է բոլոր տեսակի լեզուների պտտիչների օգտագործումը` ձայների արտասանությունն ու արտասանությունը բարելավելու համար: Դրանք նպաստում են կոնկրետ խնդիրների լուծմանը։ Խոսքիդ սխալները հասկանալու համար հարկավոր է այն լսել դրսից։ Այդ նպատակով խորհուրդ է տրվում օգտագործել ձայնագրիչ:

Նախ պետք է տիրապետել խնդրահարույց տառի ճիշտ արտասանության գիտությանը։ Այնուհետև կարող եք անցնել վարժությունների, որոնք թույլ են տալիս տարբերակել խոսքի հնչյունները, որոնք ձայնով նման են դրան:

Հաջորդ ձայնը խմբագրելու վրա կարող եք սկսել աշխատել միայն այն բանից հետո, երբ սովորեք, թե ինչպես ճիշտ արտասանել նախորդը:

Բարձրաձայն տեքստերի ընթերցում

Խոսքի զարգացման վարժությունները, ի լրումն լեզվի շրջադարձերի, ներառում են բարձրաձայն ընթերցանություն: Այն նաև շատ օգտակար է թարգմանությունը բարելավելու համար։

Սովորություն դարձրեք դասական ստեղծագործություններից հատվածներ կարդալը ձայնագրիչի վրա ձեր հանպատրաստից կատարումները ձայնագրելիս: Դասերի նկատմամբ այս մոտեցումը օգնում է ոչ միայն լսել խոսքի սխալները, այլև կատարելագործել արտասանությունը իդեալական վիճակի:

Պետք է արտահայտությամբ կարդալ՝ միապաղաղությունը միանգամայն անընդունելի է։ Դուք պետք է սովորեք փոխել ձեր ձայնի բարձրությունը, խոսակցական տեքստի արագությունը, անպայման ընդգծեք հատկապես դադարներով կարևոր կետեր. Կարևոր է հիշել, որ կանգառները պետք է լինեն տեղում և ոչ մի դեպքում խստացվեն:

Բառապաշարի ընդլայնում

Հաջորդ բանը, որին պետք է ուշադրություն դարձնել, բառապաշարի կանոնավոր ընդլայնումն է։ Ինտելեկտուալ առումով համակողմանի զարգացած հակառակորդը կարողանում է զրույց վարել ցանկացած թեմայով և գտնել անհրաժեշտ բառերը։

Օգնությունը ընդլայնելու բառապաշարը կօգնի գրքեր կարդալ, խաչբառեր լուծել: Ինքնազարգացման համար օգտակար կլինի հաճախել տարբեր թրեյնինգների։

Դիֆրագմայի վարժություններ

Լավ խոսել սովորելու համար կարևոր է տիրապետել շնչառության վերահսկման գիտությանը: Նման հմտության բացակայության դեպքում խոսքը պարբերաբար ընդհատվելու է դադարներով և շնչառությամբ։ Սա կարող է վատթարանալ ընդհանուր ընկալումտեքստը և նույնիսկ ամբողջությամբ խաթարել իմաստային ամբողջ բեռը: Դա կտրուկ կստացվի ու շատ ավելի վատ կընկալվի։

Այդ իսկ պատճառով խոսքի զարգացման վարժությունների շարքում, անշուշտ, պետք է լինի դառնալու համար նախատեսված մարզումներ ճիշտ շնչառություն.

Համալիրը ներառում է հետևյալ վարժությունները.

• Տեղադրեք ձեր ոտքերը ուսերի լայնությամբ: Մեջքը ուղիղ: Մի ձեռքը պառկած է կրծքին, երկրորդը՝ որովայնին։ Ոգեշնչման վրա (մենք պատրաստում ենք քթով), փչում ենք ստամոքսը։ Մենք օդ ենք թողնում խողովակի մեջ ծալված շրթունքների միջով - մենք հանգստացնում ենք ստամոքսը: Սա հիմնական վարժություն է, որը ձևավորում է դիֆրագմատիկ ճիշտ շնչառության հմտություն:
• Հանգիստ շունչ քաշեք։ Արտաշնչելիս նկարեք ցանկացած ձայնավոր այնքան ժամանակ, որքան կարող եք: Երբ դուք կարող եք ձայնը պահել ավելի քան 25 վայրկյան, դուք պետք է փորձեք փոխել ստեղնը:

Հիմնական վարժությունը լիովին յուրացնելուց հետո այն պետք է բարդացնել: Դա անելու համար ճիշտ շնչեք և զուգահեռ կատարեք լրացուցիչ շարժումներ՝ շրջեք սենյակով, վազեք տեղում, ավլեք հատակը և այլն։

Կեցվածքը և շնչառական վարժությունները

Շատերը պատշաճ ուշադրություն չեն դարձնում այն ​​փաստին, որ ձայնի գեղեցիկ ձայնը կախված է կեցվածքից և օդը ճիշտ ներշնչելու և արտաշնչելու կարողությունից։

Ահա մի քանի վարժություններ.

• Կանգնեք ուղիղ: Տարածեք ձեր ոտքերը ուսի լայնությամբ: Ափերը պառկած են գոտու վրա։ Թեթևակի բացեք ձեր բերանը և, ընդօրինակելով դիմադրությունը, դանդաղ արտաշնչեք օդը։ Վարժությանը տիրապետելուց հետո պետք է բարդացնել այն։ Արտաշնչելիս բարձրաձայն կարդացեք տողեր ցանկացած բանաստեղծությունից:
• Մեջքը ուղիղ է, ոտքերը՝ ուսերի լայնությամբ, ափերը՝ գոտու վրա: Դանդաղ թեքվեք առաջ և միաժամանակ ներշնչեք: Մեջքը պետք է ուղիղ մնա: Արտաշնչելիս վերադարձեք սկզբնական դիրքին և քաշեք «G-M-M-M» տառերի համակցությունը:
• Մեջքդ պահել սովորելը կօգնի գրքով մարզվել: Գիրքը դրեք ձեր գլխին և շրջեք սենյակով: Նա չպետք է ընկնի: Երբ այս հմտությունը լիովին յուրացվի, ապա պարզ ներթափանցմանն անհրաժեշտ է ավելացնել ձեռքի շարժումը, կծկվելը և այլն։

Խոսքի խանգարումների հիմնական պատճառները

Խոսքի և խոսքի բարելավման հասնել հնարավոր չի լինի, եթե չհասկանաք առկա խախտումների իրական պատճառները։ Երբեմն դրանք առողջական խնդիրներ են, մասնավորապես, ստորին ծնոտի աննորմալ կառուցվածքը կամ լեզվի կրճատված ֆենուլումը:

Հոդային թույլ ապարատը նույնպես դեր է խաղում։ Նույնիսկ երբ մարդը դժվարություններ չունի հնչյունների արտասանության հարցում՝ դրանք լիովին առկա են և ճիշտ են հնչում, ապա ելույթի ժամանակ նա կարող է մոլորվել, ինչի պատճառով էլ խոսակցական տեքստը դառնում է մշուշոտ։ Այս դեպքում հոդային մարմնամարզությունը, որն ուղղված է ստորին ծնոտի, լեզվի, փափուկ քիմքի ամրապնդմանը, կօգնի լուծել առկա խնդիրը։

Մարդկանց մեծամասնության մեջ բառերի անհասկանալիության պատճառները ֆշշոց / սուլիչ հնչյունների արտասանության խախտումն են, «L» և «R» տառերի իսպառ բացակայությունը կամ դրանք հնչեցնելու դժվարությունը: Ուստի, եթե տեսնեք, որ դա մշտական ​​է, դիմեք լոգոպեդի խորհրդատվության համար։

Խոսքի զարգացման հատուկ խաղերն ու վարժությունները կարող են օգնել լուծել բազմաթիվ խնդիրներ։ Ամենօրյա կարճ վարժությունները կօգնեն մարդուն բարելավել ձայնը, փոխել ձայնը դեպի լավը և ընդհանրապես զարգացնել խոսքը։

Մաքուր և ճիշտ խոսքը կարևոր բաղադրիչ է լիարժեք անհատականության ձևավորման համար։ Ի վերջո, հրաշալի մարդ զարգացած խոսքչի վախենում հաղորդակցությունից, ինչպես նաև հասկանալիորեն արտահայտում է իր սեփական մտքերն ու ցանկությունները շրջապատի մարդկանց համար: Մշուշոտ խոսքը հաճախ դառնում է մարդու մեջ մեծ թվով բարդույթների առաջացման պատճառ, բարդացնում է հաղորդակցության գործընթացը և դրա ինքնաիրացումը։

Հարկ է նշել, որ նախադպրոցական երեխայի ճիշտ խոսքըէ հիմնական ցուցանիշըիր սովորելու պատրաստակամությունդպրոցում. Եթե ​​երեխան ունի որոշակի խոսքի թերություններ, ապա ապագայում դա կարող է հանգեցնել ակադեմիական ձախողման, հասակակիցների հետ շփվելու խնդիրների և ինքնավստահության ձևավորման: Այսպիսով, ժամանակակից ծնողները պետք էսկսել հոգ տանել խոսքի զարգացման մասինքո երեխան շատ փոքր տարիքից. Լոգոպեդներն ու դեֆեկտոլոգները զգուշացնում են ծնողներին, որ երեխայի խոսքի խանգարումները ինքնաբերաբար չեն անհետանա, քանի որ այն մեծանում և զարգանում է: Եթե ​​երեխայի մոտ խոսքի զարգացման ուշացում կամ խոսքի թերություն եք հայտնաբերել, ապա պետք է անհապաղ օգնություն խնդրեք մասնագետներից: Իրոք, ժամանակի ընթացքում խոսքի այս խնդիրները կարող են վատթարանալ և վերածվել մշտական ​​խախտումների:

Երեխայի խոսքի զարգացման համար առանձնահատուկ նշանակություն ունի ծնողների հետ շփումը և նրանց հետ համատեղ համակարգված վարժությունները: Որպեսզի խոսքի զարգացման դասերը արդյունավետ լինեն, ծնողները պետք է իմանան երեխայի խոսքի զարգացման հիմնական փուլերը։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի զարգացման փուլերը

Մասնագետները նշում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման հետևյալ փուլերը.

1. 3-4 տարի.Այս տարիքային միջակայքում երեխան անվանում է առարկայի ձևը, գույնը, չափը և որակը: Օգտագործում է ընդհանուր բառեր՝ կահույք, հագուստ, գործիքներ, բանջարեղեն և այլն։ Նկարին կամ առարկային նայելիս մեծահասակի հարցերին պատասխանում է միավանկ. Կարող է ծնողների հետ կազմել 3-4 նկարագրական նախադասություն՝ ըստ նկարազարդման: Երեխան ակտիվորեն պատմում է իր սիրելի հեքիաթները:
2. 4-5 տարի.Երեխան հաղորդակցման գործընթացում օգտագործում է ածականներ, որոնք նշանակում են առարկաների հատկությունները, բայերը, որոնք բնութագրում են աշխատանքային գործողությունները, ինչպես նաև գոյականները: Հեշտությամբ նավարկում է օբյեկտների գտնվելու վայրը, օրվա ժամը, ինչպես նաև հիանալի կերպով նկարագրում է մարդկանց տրամադրությունը: Երեխան այս ժամանակահատվածում բարելավում է հաղորդակցման հմտությունները երկխոսության միջոցով, ինչպես նաև ակտիվորեն հարցեր է տալիս և պատասխանում դրանց: Երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես պետք է պատմել կարճ պատմություններ և պատրաստել պատմվածքներ՝ ըստ սյուժեի նկարի։
3. 5-6 տարի.Այս տարիքային տիրույթի երեխաները խոսքի բոլոր մասերը օգտագործում են ճիշտ ձևով և ճշգրիտ իմաստով: Բացի այդ, երեխան համահունչ և հետևողականորեն վերապատմում է փոքր ծավալների գրական ստեղծագործությունները, ինչպես նաև ինքնուրույն հորինում պատմվածքներ: Կարող է հեշտությամբ շփվել մեծահասակի հետ՝ հարցեր տալով թեմայի վերաբերյալ և ճիշտ պատասխանել դրանց:
4. 6-7 տարեկան.Այս տարիքային շրջանին բնորոշ է հարուստ բառապաշարը, ինչպես նաև հաղորդակցության գործընթացում հականիշների և հոմանիշների օգտագործումը։ Երեխան զարգացնում է խոսքի հաղորդակցման մշակույթը: Նա կարող է ինքնուրույն և արտահայտիչ կերպով փոխանցել լսված ստեղծագործության բովանդակությունը։ Բացի այդ, երեխան հեշտությամբ ստեղծագործական բնույթի համահունչ պատմություն է կազմում նկարից կամ նկարների շարքից:

Հարկ է նշել, որ այս քայլերըխոսքի զարգացում պայմանական ենև հաշվի չեն առնում յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները:

Եթե ​​դուք որոշակի խնդիրներ եք ուղղել երեխայի խոսքի ձևավորման մեջ, ապա համակարգված վարժությունները կօգնեն շտկել իրավիճակը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման դասեր. խաղ

Բոլորը ծնող պետք էՀամոզվեք, որ ձեր երեխայի համար ժամանակ գտեք և մեջլույս խաղալկարճ խոսքի զարգացման դասեր. Ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս դասի ընթացքում հետապնդել հետևյալ նպատակները.

• ձևավորել և համալրել երեխայի բառապաշարը, զարգացնել նրա տրամաբանական մտածողությունը.
• օգնում է տիրապետել համահունչ խոսքի հմտություններին և սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել նախադասություններ.
• ուղղել խոսքի ձայնային կողմը բառերի ձայնային վերլուծության զարգացման և հնչյունաբանական լսողության ձևավորման հետ սերտ հարաբերություններում:

Երեխայի հետ ավելի լավ է դասերն անցկացնել խաղային ձևով:

Մենք առաջարկում ենք փոքրիկի հետ խաղերի տարբերակներ, որոնք կօգնեն ակտիվորեն զարգացնել երեխայի խոսքը.

Խաղեր տարբեր բառերով

Ժամանցային խաղերի այս ընտրանին կօգնի երեխային զարգացնել խոսքը, կսովորեցնի համեմատել և վերլուծել, ինչպես նաև կնպաստի ուշադրության և հիշողության զարգացմանը։ Բացի այդ, երեխան ապագայում կկարողանա ինքնուրույն նկարագրել և բնութագրել ըստ արտաքին նշաններտարբեր իրեր.

«Ընտրիր ածականներ»

Այս խաղը շատ տարածված է երեխաների շրջանում՝ անկախ տարիքային կատեգորիայից։ Խաղի էությունն այն է, որ ծնողները երեխային ցույց են տալիս խաղալիք կամ նկար, և նա պետք է նշի այս օբյեկտը բնութագրող հատկանիշների առավելագույն քանակը: Օրինակ, «աղվես» - կարմիր, խորամանկ, արագ, գեղեցիկ և այլն: Խաղը խորհուրդ է տրվում բարդացնել ժամանակի ընթացքում: Երեխան պետք է համապատասխանի բուն ածականը իրական գոյականների հետ: Օրինակ՝ «կարմիր»՝ լոլիկ, կակաչ, վարդ, խնձոր և այլն։

«Ով ինչ է անում»

Այս խաղը օգնում է հարստացնել բառապաշարը բայերով: Դասի համար անհրաժեշտ է թեմատիկ բացիկներ պատրաստել։ Այնուհետև ծնողը երեխային ցույց է տալիս բացիկ և հարցնում. «Ի՞նչ կարող եմ անել դրա հետ»: կամ «Ինչու է դա անհրաժեշտ»: Խորհուրդ է տրվում ժամանակի ընթացքում բարդացնել խաղը՝ դրան ավելացնելով դեմքի արտահայտություններ և ժեստեր։ Օրինակ. Երեխաները պետք է նշեն գործունեության տեսակը չափահասի որոշակի գործողությունների համար:

«Օբյեկտը և նրա գործողությունները».

Խաղը նպաստում է երեխայի խոսքի ինտենսիվ զարգացմանը։ Դրա իմաստը կայանում է նրանում, որ երեխային հրավիրում են բացահայտելու առարկաները, որոնք պատրաստում են որոշակի գործողություններ. Օրինակ՝ «Ի՞նչ և ո՞վ է թռչում»: - թռչուն, ինքնաթիռ, թռչել, ձյան փաթիլ, բմբուլ և այլն:

Խաղեր թեմայի շուրջ. «Ինչ տեսք ունի»

Խաղերի այս կատեգորիան է արդյունավետ մեթոդցանկացած տարիքային կատեգորիայի երեխաների խոսքի զարգացում. Նախնական փուլում դասի համար կպահանջվի որոշակի խաղային նյութ՝ բանջարեղենի դեբիլներ, խեցի, սոճու կոն, կտորի կտոր, մորթի կտոր և այլն:

ե. Հետագայում խաղի համար կարող են օգտագործվել միայն բառեր: Խաղի կանոններն են, որ երեխան պատասխանում է հարցերին՝ վիճելով սեփական պատասխանը։ Օրինակ՝ «Ինչպիսի՞ն է չոր տերևը կամ մորթի մի կտոր»: Այնուհետև ծնողները լրացուցիչ հարցեր են տալիս՝ «Ինչո՞ւ», «Ի՞նչ»: Այս խաղի շատ տարբերակներ կան: Դիտարկենք դրանցից ամենահայտնիները:

«Տառեր և թվեր»

Այս խաղը զգալիորեն զարգացնում է խոսքը, երևակայական մտածողությունը, ֆանտազիան և անհրաժեշտ առարկայի վրա կենտրոնանալու կարողությունը: Դասի համար ձեզ հարկավոր են տառերի և թվերի պատկերներ, որոնք գտնվում են առանձին մեծ թերթիկների վրա։ Երեխանին առաջարկվում է նախ դիտարկել մեկ տառ կամ թիվ, այնուհետև անվանել այն առարկաները, երևույթները, որոնց նման են այս պատկերները: Բացի այդ, երեխան կարող է նկարել իր սեփական ասոցիացիաները կամ պատմել իր տեսած օբյեկտի մասին: Ավելին, մեկ օբյեկտի համար մանկական ասոցիացիաների թիվը պետք է աստիճանաբար ավելանա:

«Նկար նկարիր»

Այս խաղի իմաստը հետևյալն է. երեխային առաջարկվում է դիտարկել ալբոմի թերթիկի վրա նկարված ինչ-որ անավարտ նկար: երկրաչափական պատկերև խնդրեք, իրենց հայեցողությամբ, ավարտին հասցնել գործչի անհրաժեշտ տարրերը: Հաջորդ դասին կարող եք ավելացնել նկարում պատկերված ձևերի կամ գծերի քանակը:

«Վեճ»

Այս խաղը օգտագործվում է դասարանում 5-7 տարեկան նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ խոսքի զարգացման համար: Դասի համար կպահանջվեն տարբեր թեմաների առարկայական քարտեր։ Այս խաղը ավելի լավ է խաղալ երեխաների փոքր խմբի հետ: Վարորդը ընտրում է մեկ թեմայի քարտ և, առանց որևէ մեկին ցույց տալու, ուսումնասիրում է պատկերը: Այնուհետև երեխան խաղի մասնակիցներին տալիս է մի շարք հարցեր՝ «Ի՞նչ տեսք ունի», «Ի՞նչ գույն ունի»: և այլն: Յուրաքանչյուր երեխա պետք է առաջարկի իր պատասխանը: Դրանից հետո վարողը բացում է հակադարձ պատկերը և խաղացողներին հրավիրում փաստարկների օգնությամբ «պաշտպանել» իրենց տարբերակները։

Այս խաղը զգալիորեն զարգացնում է խոսքը, ինչպես նաև ձևավորում է նախադասություններ ճիշտ կառուցելու, եզրակացություններ անելու կարողություն և սովորեցնում է կոնկրետ փաստերի միջոցով սեփական տեսակետն ապացուցելու հմտություններ:

Խաղ «Ով որտեղից է» թեմայով.

Այս խաղը արդյունավետ կերպով զարգացնում է երեխայի խոսքի հմտությունները, սովորեցնում է որոշել առարկաների միջև հարաբերությունները և ընդհանուր օրինաչափությունները: Դա անելու համար հարկավոր է թեմատիկ բացիկներ պատրաստել և երեխային ծանոթացնել դրանց հետ: Օրինակ, եթե ձեր երեխային ցույց եք տալիս կենդանիների նկարներ, ապա ուշադրություն դարձրեք նրանց: արտաքին բնութագրերըմիջավայրը և դրան հարմարվելու ունակությունը: Թռչուններն օգտագործում են թեւեր, ձկները՝ լողակներ և այլն։

Խոսքի զարգացման դասը կատարվում է հետևյալ կերպ. երեխային ցուցադրվում են ծովի և անտառի պատկերներ, այս բնակավայրերի համար անհրաժեշտ է ընտրել և տարածել նկարներ տարբեր կենդանիների հետ՝ վիճելով ձեր սեփական գործողությունները: Հաջորդը ցույց տվեք երեխային կենդանու մի մասը՝ պոչը, թաթերը, ականջները և հրավիրեք նրան բացահայտել այս կենդանուն և նրա ապրելավայրը:

Վեճերից հետո երեխային ցուցադրվում է այս կենդանու ամբողջական պատկերը, և նա եզրակացություն է կազմում սեփական փաստարկների ճիշտության մասին։

Խաղ «Բառերի ավալանշ» թեմայով

«Ես զամբյուղի մեջ եմ դրել...»:

Մեծահասակը խաղը սկսում է հետեւյալ արտահայտությամբ՝ «Տանձ եմ դնում զամբյուղի մեջ»։ Երեխան կրկնում է այս նախադասությունը և ավելացնում իր տարբերակը. «Զամբյուղի մեջ տանձ ու դեղձ եմ դրել»։ Հաջորդ խաղացողը ավելացնում է իր տարբերակը՝ կրկնելով նախորդ արտահայտությունը:

Ավելի մեծ երեխաներին խորհուրդ է տրվում ավելացնել մեկ տառով սկսվող բառեր՝ «Զամբյուղի մեջ ես դրել եմ արքայախնձոր, ծիրան, ավոկադո…»: Բացի այդ, դուք կարող եք խաղալ՝ պահպանելով այբուբենի տառերի հաջորդականությունը՝ «Զամբյուղի մեջ դրեցի նարինջ, սմբուկ, խաղող…»: Պարզության համար երեխայի առջև պետք է լինի այբուբենի տառերի պատկերներով պաստառ:

«Անվերջ պատմություն»

Այս խաղը միայն դրա համար չէ բառերի անգիր և դրանց հաջորդականությունը, բայց և պահպանելով նախադասության իմաստը. Խաղի համար ընտրվում է ցանկացած բառ և դրան ավելանում են այլ բառեր, որոնք կազմում են կարճ պատմություն։ Նոր բառեր կարելի է տեղադրել նախադասության ցանկացած մասում։ Օրինակ՝ ընտրիր՝ ծաղիկ բառը: Մի երեխա գալիս է պատմվածքի սկզբում. ծաղիկ է աճել: Մեկ այլ երեխա շարունակում է՝ բացատում ծաղիկ է աճել։ Երրորդ երեխան - բացատում աճեց մի գեղեցիկ ծաղիկ և այլն:

Խոսքի զարգացման բոլոր պարապմունքները, որոնք անցկացվում են խաղային ձևով, բազմազան են և ստեղծագործ։ Խաղերի շնորհիվ ձևավորվում է երեխայի խոսքի կուլտուրան, խթանվում է խոսքի ակտիվությունը և հաղորդակցման հմտությունները։

Երեխան նաև սովորում է ճիշտ արտասանել բառերը և հստակ շեշտադրել դրանց վրա:

Որպեսզի նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման դասերը արդյունավետ լինեն և առավելագույն օգուտ բերեն, ծնողները պետք է վերահսկեն երեխայի տրամադրությունը, չճնշեն նրա հույզերը և հաշվի առնեն նրա խոսքի հնարավորությունները: Մեծահասակները չպետք է մտածեն, որ մի քանի խաղերից հետո երեխան կսկսի օգտագործել բառի ճիշտ ձևերը ձևաբանական, շարահյուսական և քերականական մակարդակներում հաղորդակցման գործընթացում: Այս գործընթացը աստիճանական է և ժամանակ է պահանջում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման դասեր՝ լեզվի պտույտներ, մանկական ոտանավորներ, հանելուկներ

Զարգացման համար, խոսքի ապարատի ակտիվացումերեխային եւ «բերանի շիլա»-ից ազատվելը խորհուրդ է տրվում դասարանում արտասանել լեզուն twisters. Ծնողները պետք է ի սկզբանե երեխային կարդալ լեզվի պտույտը դանդաղ և հստակ արտասանել յուրաքանչյուր ձայն: Հաջորդը, առաջարկեք դա ձեզ հետ ասել, իսկ հետո խնդրեք ինքներդ ասել լեզվի ոլորողին:

Մի նախատեք երեխային, եթե դա նրան չի հաջողվում։ Ձեր դասը վերածեք հետաքրքիր խաղի, որպեսզի երեխան ցանկանա բազմիցս կրկնել լեզվի պտույտը: Դադարեցրեք ձեր ընտրությունը պարզ, կարճ և հեշտ արտասանվող լեզվական պտույտների վրա:

Օրինակ՝ մեր արջը պայուսակի մեջ մեծ բշտիկներ ունի կամ մոխրագույն կատուն նստած է պատուհանին: Որոշ ժամանակ անց դուք կարող եք սովորել լեզվի ոլորումներ, որոնք ավելի բարդ են արտասանության մեջ:

Բացի այդ, խոսքի զարգացման համար երեխայի համար ավելի հաճախ կարդացեք մանկական բանաստեղծություններ և հանելուկներ, որոնք ընդլայնում են նրա մտահորիզոնը, օգնում զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը և հիշողությունը։

Նախադպրոցականների խոսքի զարգացման դասեր՝ շնչառություն, հոդակապություն, մատների մարմնամարզություն

Հիմնական պայմաններից մեկըգեղեցիկ և ճիշտ խոսք մարդու մեջ հանգիստ հոդակապ էհարթ, երկար արտաշնչումով: Խոսքի տարբեր արատներով երեխաների մոտ շնչառությունը ռիթմիկ է և մակերեսային։ Լոգոպեդները խորհուրդ են տալիսծնողներ կատարելերեխայի հետ համակարգված պարզ շնչառական վարժություններ, ինչը կնպաստի երկար արտաշնչման ձևավորմանը և արդյունքում՝ խոսքի ճիշտ զարգացմանը։

Օրինակ, դուք կարող եք անել վարժություն «Ձյուն». Դա անելու համար հարկավոր է բամբակի բուրդի փոքր կտորներ գլորել և դնել երեխայի ափի վրա: Հաջորդը, հրավիրեք երեխային փչել բամբակյա բուրդը ափից, ինչպես ձյան փաթիլը: Այնուհետև երեխայի քթի տակ մի բամբակ դրեք և խնդրեք նրան պայթեցնել:

Հիանալի է ճիշտ շնչառության զարգացման համար վարժություն «Փոթորիկ թեյի բաժակում». Դրա իրականացման համար պատրաստեք մի բաժակ ջուր և կոկտեյլների համար նախատեսված խողովակ: Երեխան պետք է խողովակի մի ծայրը դնի լեզվի լայն մասի կենտրոնում, իսկ մյուս ծայրը մի բաժակ ջրի մեջ։ Հետո երեխան սկսում է փչել խողովակի միջով՝ իսկական փոթորիկ առաջացնելով։ Ծնողները պետք է վերահսկեն այս գործընթացը, որպեսզի երեխայի այտերը չփչեն, իսկ շուրթերը լինեն անշարժ վիճակում։

Նշենք, որ շնչառական վարժությունների հեղինակը հայտնի ուսուցիչ և վոկալիստ Ա.Ն. Ստրելնիկովը։ Նրա հեղինակային տեխնիկան ոչ միայն վերականգնում է շնչառությունը, այլև դրական է ազդում մարմնի բոլոր համակարգերի աշխատանքի վրա։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման համար նույնպես տարածված է հոդային մարմնամարզություն՝ ուղղվածհիմնական մկանները խոսքի օրգան - լեզու. Լեզվի համար մարմնամարզությունը պարզապես անհրաժեշտ է, քանի որ նպաստում էկազմում ճիշտ արտասանություն. Ի վերջո, ձայնի արտասանության թերությունները խախտում են զգացմունքային և մտավորերեխայի հավասարակշռությունը, ինչպես նաև բացասաբար է անդրադառնում հասակակիցների հետ լիարժեք շփման վրա:

Հոդային մարմնամարզություն կատարվեց հայելու առջևորպեսզի երեխան կարողանա տեսնել իր իսկ լեզվի շարժումները։ Դասի տեւողությունը չպետք է ավելի շատ լինի Օրական 10 րոպե. Միևնույն ժամանակ մի առաջարկեք երեխային անմիջապես կատարել մեծ քանակությամբ վարժություններ։ Լավ է մեկ դասի համար 2-3 վարժություն. Մի հուսահատվեք, եթե երեխային չհաջողվեց կրկնել վարժությունը ձեզանից հետո։ Հանգիստ, հետևողական և համբերատար եղեք փոքրիկի հետ, և նա անպայման հաջողություն կունենա։ Կատարեք հոդակապային վարժություններ խաղային ձևով.

Դասի դրական հույզերը կօգնեն երեխային արագ սովորել նոր վարժություններ:

Խոսքի թերապևտներ և ուսուցիչներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման համար մատների մարմնամարզությունորը խթանում է ակտիվ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և, համապատասխանաբար, ելույթներԵրեխան ունի. Այս մարմնամարզության էությունն այն է, որ երեխա ծնողների հետ արտասանում է փոքրիկ ոտանավորներ, ուղեկցողնրանց որոշակի մատների շարժումներ. Այս վարժությունները կարևոր են երեխայի համար, քանի որ բարելավում են խոսքի կենտրոնների համակարգված աշխատանքը, նպաստում են ուշադրության, հիշողության և երևակայության զարգացմանը, ինչպես նաև բարձրացնում են մատների ճկունությունը։

Այսպիսով, ժամանակակից լոգոպեդիան և մանկավարժությունը ծնողներին առաջարկում են խոսքի զարգացման համար գործունեության լայն տեսականինախադպրոցականներ. Սիստեմատիկորեն խաղացեք ձեր երեխայի հետ, մի քննադատեք նրան սխալ պատասխանների համար և վստահ եղեք, որ աջակցեք նրան էմոցիոնալ մակարդակում:

Երեխայի խոսքը նրա մտավոր զարգացման ցուցանիշն է։ Որքան հստակ և ճշգրիտ է նա արտասանում վանկերն ու բառերը, այնքան ավելի արագ են արձագանքում մյուսները նրա խնդրանքներին: Ակտիվ բառապաշարն օգնում է ավելի լավ հասկանալ աշխարհը, արագ սովորել սոցիալական նորմերը, զարգացնել հիշողությունը և մտածողությունը: Հոգեբանները խորհուրդ չեն տալիս այս գործընթացն ինքնըստինքյան թողնել. ծնողները պետք է օգնեն երեխային տիրապետել խոսքի հմտությանը: Սկզբում երեխաները սովորում են խոսել ընդօրինակման միջոցով: Բայց եթե դուք զբաղվում եք 1-ից 2 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացմամբ, ապա գործընթացը կարող է զգալիորեն արագանալ։

Խոսքի զարգացումը կարևոր հանգրվան է 1-2 տարեկան երեխաների մտավոր զարգացման գործում։ Կարևոր է, որ ծնողները օգնեն իրենց երեխաներին սովորել լեզվական հմտություններ՝ ստեղծագործելով բարենպաստ պայմաններերեխայի զարգացման համար.

Խոսքի զարգացման նորմեր 1-2 տարեկան երեխաների մոտ

Կյանքի 1 տարվա երեխայի համար նման հմտությունների զարգացումը բնորոշ է.

• բաց վանկերի կրկնություն. Օրինակ՝ 1 տարեկան երեխան չի կարող արտասանել «ոչ» բառը, այլ վերարտադրում է «նե»։ Կամ ասում է «այո», «դա» և այլն;
• հնչյունները և վանկերը կրկնելու ունակություն. արտասանում է կենդանիներին բնորոշ հնչյուններ՝ «ավ-ավ», «մաու», «կո-կո»;
• արտահայտում է զգացմունքները ինտոնացիայով;
• նշանակում է առարկաներ և գործողություններ վանկերով.
• ընկալում է առարկաների անվանումները, կարող է մատնանշել դրանք, հասկանալ, թե ինչի մասին են խոսում մեծերը:

Կարևոր է ոչ միայն այն, ինչ և ինչպես են արտասանում 1-2 տարեկան երեխաները, այլև առարկաների անունները, դրանց նպատակը անգիր անելու ունակությունը:

Ինչն է որոշում խոսքի զարգացումը

Երեխայի խոսքի զարգացումը կախված է բազմաթիվ գործոններից՝ առանձնահատկություններից ֆիզիկական զարգացում, հուզական կապ ծնողների հետ.

Երեխայի խոսքի զարգացումը կախված է 4 գործոններառյալ անատոմիական, ֆիզիոլոգիական, հուզական և սոցիալական բաղադրիչները.

1. Զգացմունքային կապը ծնողների հետ. փոքր երեխաների համար կարևոր է մոր և հոր, տատիկի և պապիկի առկայությունը։ Անվտանգությունը, կանխատեսելիությունը, ըմբռնումը և կարիքների նկատմամբ հարգանքը պարարտ հող են ընդհանուր զարգացման համար, ներառյալ խոսակցական բաղադրիչը:
2. Ծնողների հետ շփվելու անհրաժեշտության բավարարում. Սկզբում ձևավորվում են ոչ խոսքային հաղորդակցման հմտություններ՝ դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, մարմնի շարժումներ, իսկ հետո հաջորդում է բառացիությունը։ Ուստի խոսքի զարգացման համար կարևոր են ոչ միայն խաղերը՝ լացի, զվարճանքի, գրկախառնությունների, երեխային դիմելու, նրան անունով կանչելու հուզական արձագանքը, այս ամենը նախապայմաններ են, որպեսզի երեխան սկսի խոսել սովորել 1 տարեկանից։
3. . Ուղիղ կապ կա ուղեղի խոսքի կենտրոնների զարգացման և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների միջև։ Իմանալով այս ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունը, դուք կարող եք սկսել խոսակցական հմտությունների զարգացումը մատների խաղեր, շոշափելի ափի անալիզատորներ։
4. Խոսքի ապարատի ձևավորումը. լեզվի, քիմքի, կոկորդի և ձայնալարերի ճիշտ անատոմիական կառուցվածքը կարևոր նախադրյալ են կյանքի առաջին տարիների երեխաների խոսքի զարգացման համար: Երբեմն խոսակցական հմտության հետաձգումը կապված է լեզվի ողնաշարի սխալ տեղակայման հետ. այն ավելի մեծ է, քան անհրաժեշտ է, և այն չի հասնում քիմքին: Նման դեպքերում ցողունի խազ է կատարվում ստացիոնար պայմաններում։ Հաշվի է առնվում նաեւ բերանի խոռոչի, ինչպես նաեւ այտերի շրջանաձեւ մկանների զարգացումը։ Մեկ տարեկան երեխաների հետ պետք է զբաղվել ոչ միայն հնչյունների կրկնությամբ. կարևոր է սովորեցնել նրանց խմել ծղոտից, փչել օճառի պղպջակներ և ռետինե գնդիկներ:

Միայն ներդաշնակ համադրությունԱյս չորս բաղադրիչներից երաշխավորում է 1-ից 2 տարեկան երեխաների խոսքի ժամանակին զարգացումը: Հետեւաբար, դասերը պետք է ներառեն համալիր տարբեր խաղերհաշվի առնելով երեխայի առանձնահատկությունները տարեկան և ավելի բարձր տարիքում.

Ինչպես զարգացնել երեխայի խոսքը

Երեխայի խոսքը զարգացնելիս կարևոր է հաշվի առնել նրա տարիքային առանձնահատկությունները, ինչպես նաև անհատական ​​հոգեբանական գործոնները, որոնք ազդում են նրա վրա:

Ծնողները, նախքան 1 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացումը սկսելը, պետք է հաշվի առնեն 3 կարևոր կանոն.

• վարժությունները պետք է ընտրվեն այնպես, որ դրանք համապատասխանեն յուրաքանչյուր երեխայի տարիքային առանձնահատկություններին և մտավոր զարգացմանը: Մի երեխա 1 տարեկան 10 ամսականում կարող է չկարողանալ անել այն, ինչ հեշտությամբ տրվում է մյուսին 1 տարեկան 5 ամսականում: Դժվար խաղերը միայն կվնասեն.
• հաշվի առնելով մոտակա զարգացման գոտին. մենք սովորում ենք խոսել մեկ և երկվանկ բառեր այն բանից հետո, երբ երեխան սկսել է արտասանել փակ և բաց վանկեր: Մենք անցնում ենք արտահայտությունների՝ սովորելուց հետո բառերով նշանակել առարկա կամ գործողություն: Ծնողների կողմից թույլ տրված սովորական սխալն այն է, որ խոսակցությունը վանկերով պահելն է, երբ պարզ բառեր դեռ չեն ստացվել.
• Երեխաների հոգեկան բնութագրերի ըմբռնումը մեկից երեք տարի միջակայքում. մինչև 10 րոպե տևողությամբ անկայուն ուշադրությունը նորմալ է այս տարիքի երեխաների համար: Ուղեղում նոր են ձևավորվում նեյրոնային կապեր, և ուսումնական խաղերով ծանրաբեռնվածությունը կհանգեցնի անցանկալի հետևանքների։ Սա կարող է լինել կամ գլխացավ, որը երեխան դեռ չի կարող ասել, բայց դա արտահայտում է լացով, կամ զարգացման գործողություններից համառ մերժում: Հինգից տասը րոպե՝ այսքան պետք է տևի զարգացման վարժությունը՝ ըստ տարիքի:

Կարևոր է, որ ծնողները հիշեն, որ բոլոր երեխաներն ունեն զարգացման տարբեր տեմպեր, և նպատակը չպետք է լինի մեկուկես տարվա ընթացքում երեխայի արտահայտություններով խոսելը, այլ խոսակցական հմտությունների համակարգված զարգացումը:

Ամեն մայր չէ, որ հնարավորություն ունի համակարգված պատրաստվել դասերին, սովորել կատակներ և վերլուծել մատների խաղերը: Արդյունավետ կլինի ուսուցումը, որը համատեղում է ինչպես պատրաստված վարժությունները, այնպես էլ այն վարժությունները, որոնք տեղի են ունենում բնական ճանապարհով երեխայի համար 1 տարեկան և 3 ամսական կամ 2 տարեկանում:

Ամենօրյա գործողություններ. 6 պարզ վարժություն

Ամենօրյա պարզ վարժություններկօգնի երեխային ակտիվորեն զարգացնել խոսքի հմտությունները. Բավական է դասեր տալ օրական 15-20 րոպե։

1. Սովորեցրեք ձեր երեխային արտահայտել զգացմունքները հնչյուններով. զարմացած «օհ» և «վայ», դժգոհ «այ-յա-յա», հիասթափված «էհ» - այս ամենը կօգնի նրան ինտուիտիվ հասկանալ խոսքի գործառույթը:
2. Երգեք կամ սովորեք ձայնի վերահսկում այլ կերպ: Եթե ​​երեխան լավ է նմանակում, ապա տնային աշխատանքների ժամանակ հնարավոր է ձայներով կանչել միմյանց՝ դրանից հետո անընդհատ ձայնը բարձրացնելով։ Նա արագ կհասկանա խաղի իմաստը։ Սա հատկապես հետաքրքիր է երեխաների համար կողպեքների խաղի ժամանակ կամ երբ մեծահասակները գտնվում են մեկ այլ սենյակում: Երեխան կհասկանա, որ խաղադաշտը նշանակում է ցանկություն, հեռավորություն:
3. Խոսեք իրերի անունները, բայց միայն այն ժամանակ, երբ դրանք դաշտում են երեխաների ուշադրությունը. Մինչեւ երկու-երեք տարեկան երեխաները հասկանում են, թե ինչի մասին է խոսքը, եթե տեսնում են՝ տեսողական-արդյունավետ մտածողություն։ Կերակրման ժամանակ խոսում ենք ափսեի, գդալի մասին, անվանում ենք այն, ինչ երեխան մատնացույց է անում։ Լողանալիս մենք թվարկում ենք, թե ինչով է խաղում փոքրիկը։ Կարևոր է նաև մեկուկես տարեկան երեխայի հետ շփվել այն մասին, թե ինչ է սպասվում. քնելու ծեսը կոչվում է «քնել» բառը, փողոցում զբոսանքի համար հագնվելը՝ «քայլել»:
4. Խնդրեք փչել շեղբերով խաղալիք մանողը, առաջարկեք փչել դանդելիոն: Բացի այդ, եկեք ավելի հաճախ խմենք ծղոտից, սա օգնում է զարգացնել հոդակապային ապարատը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ խուլի և ծղոտի միջով խմելու միջև կա տարբերություն. առաջին դեպքում երեխան կարիք չունի աշխատել իր շուրթերով և այտերով, որպեսզի հեղուկը հոսի. այն ինքն իրեն է հոսում: Բայց ծղոտի միջով հյութ խմելն ավելի դժվար է. պետք է հետ քաշել այն: Այդ իսկ պատճառով կրծքով սնուցման մասնագետները նշում են, որ կրծքով կերակրող երեխաները սկսում են ավելի վաղ խոսել՝ շուրթերի և այտերի մկանները պատրաստված են, և զարգացած է լեզուն քիմքին կիրառելու հմտությունը։
5. Խաղի համար առաջարկեք տարբեր հյուսվածքներով առարկաներ՝ թաց և չոր հացահատիկային ապրանքներ, խոնավ փափուկ խաղալիքներ, զանգվածային նյութեր (հսկողության ներքո): Երեխաների համար հատկապես հետաքրքիր է տեսակավորողից հետաքրքիր իրեր ընտրելը։
6. Խրախուսեք խաղալ ավելի մեծ երեխաների հետ: Դիտեք, թե ինչպես են նրանք շփվում միմյանց հետ. 1 տարեկանում երեխայի խոսքը դեռ թույլ չի տալիս նրան հասկանալի բան արտահայտել 3 տարեկան երեխայի համար, ուստի երկրորդը դրդում է առաջինին փնտրել արտահայտվելու տարբեր ձևեր: ցանկալի. Խաղացող երեխաներին կարելի է զվարճանալ փոխազդեցության համար՝ բուրգի համատեղ կառուցում, Զատկի տորթերի մոդելավորում և մեքենաների գլորում հերթով:

Ծնողների համար կարևոր է ոչ այնքան գիտելիքները, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել մեթոդական առումով, որքան ցանկությունը։ 3-5 ամսվա ընթացքում խոսքի հմտությունների զարգացումը առաջ կգա միայն երեխայի սխալների և փորձությունների նկատմամբ զգույշ և համբերատար վերաբերմունքի վրա հիմնված մոտեցմամբ:

Խաղեր խոսքի հմտությունների զարգացման համար

Օգտագործեք խոսքի թերապիայի վարժություններ և խաղեր, որոնք ուղղված են խոսքի հմտությունների զարգացմանը:

Կան բազմաթիվ լոգոպեդիկ զարգացումներ, թե ինչպես զարգացնել երեխայի խոսքը 1-2 տարվա միջակայքում: Ահա ամենահասանելիներից մի քանիսը.

• 1 տարեկանից մինչև 1 և 3 ամսական երեխաների համար՝ խաղեր խաղալիքներով կենդանիների տեսքով։ Առաջարկեք նրանց կերակրել, բայց նախ կենդանին, օրինակ՝ շունը, պետք է սնունդ խնդրի՝ «ավ-ավ» և այլն: Այս ընթացքում կարևոր է, որ երեխան ակտիվորեն ընդօրինակի՝ կրկնի հնչյունները և վանկերը:
• Փոքր երեխաներ 1 տարեկանից 3 ամսականից մինչև 1 տարեկան 6 ամսական. աշտարակաշինության խաղեր, մեքենայով զբոսանք, մարմնի բեռնում: Դուք պետք է անվանեք առարկաներ և գործողություններ: Սա կօգնի երեխային սովորել տարբերել գործընթացները անուններից:
• Մեկուկեսից երկու տարեկան երեխաները, օրինակ, 1 տարեկան 10 ամսականում, պետք է ընդլայնեն իրենց բառապաշարը. բացատրեն նկարում պատկերված առարկաները, ապա խնդրեն նրանց գտնել նույնը խաղալիքների մեջ կամ սենյակում:

Նախքան երեխային խոսել սովորեցնելը, դուք պետք է որոշեք նրա հասկացողության մակարդակը: Եթե ​​ձեւավորվում է կոնցեպտուալ բաղադրիչ՝ նա գիտի բառերի իմաստը, բայց չի ասում, ապա ծնողի խնդիրն է նրան մղել խոսելու։ Դա անելու համար հարկավոր չէ խորանալ հոգեբանության և խոսքի թերապիայի մեջ. փոքրիկի հետ դիտարկումն ու սերտ շփումը ձեր երեխային հասկանալու լավագույն միջոցն է: