Մոժայսկի թռիչքային դպրոց. A.F. Ռազմական տիեզերական ակադեմիա

A.F. Mozhaisky ռազմական տիեզերական ակադեմիան երկրի ամենահին ռազմական համալսարաններից մեկն է: Այն սկիզբ է առնում առաջին ռազմական ինժեներական դպրոցից, որը ստեղծվել է Պետրոս Առաջինի 1712 թվականի հունվարի 16-ի հրամանագրով: Դա Ռուսաստանի առաջին ռազմական ուսումնական հաստատությունն էր, որն ապահովում էր պոլիտեխնիկական կրթություն: 1800 թվականին Ռազմական ինժեներական դպրոցը վերափոխվեց երկրորդ կադետական ​​կորպուսի։ Նրա նմանությամբ են ձևավորվել Ռուսաստանի այլ ռազմաուսումնական հաստատություններ։

19-րդ դարի սկզբին կադետական ​​կորպուսը վերածվեց կայսրության ամենամեծ կենտրոնի՝ ռուսական բանակի համար հրետանու և ինժեներական սպաների պատրաստման համար, որը երկար պատերազմների մեջ մտավ Նապոլեոնյան Ֆրանսիայի հետ: Կորպուսում սպաների պատրաստվածության մակարդակը թույլ տվեց նրանց հաջողությամբ իրականացնել ամենաբարդ մարտական ​​առաջադրանքները: Այդ են վկայում ռուսական բանակի ցայտուն հաղթանակները։

Պաշտոնական տվյալներով՝ ֆրանսիացիների դեմ մարտական ​​գործողություններին մասնակցած գվարդիայի, դաշտային և ձիավոր հրետանու սպաների մոտ 70%-ը երկրորդ կադետական ​​կորպուսի շրջանավարտներ էին, այդ թվում՝ ռուսական բանակի գլխավոր հրամանատարը։ Ֆելդմարշալ գեներալ, Նորին Վսեմություն Արքայազն Մ.Ի Գոլենիշչև-Կուտուզով; գեներալներ Կ.Ֆ. Լևենշթերըն, Վ.Գ. Կոստենեցկի, Լ.Մ. Յաշվիլը, որը տարբեր ժամանակներում ղեկավարել է ողջ ռուսական բանակի հրետանին և այլն։

Կադետական ​​կորպուսը մուտք գործեց նոր 20-րդ դար մի կառուցվածքով, որը քիչ էր տարբերվում այն ​​կառուցվածքից, որը գոյություն ուներ իր ստեղծման ժամանակ: Կուրսանտները բաժանվեցին ընկերությունների, որոնք տեղակայվեցին առանձին վայրերում և բաժանվեցին ջոկատների։ Կորպուսը դասավանդում էր՝ Աստծո օրենք, ռուսաց լեզու եկեղեցական սլավոնական և ռուս գրականությամբ, ֆրանսերեն և գերմաներեն, մաթեմատիկա, բնական պատմության, ֆիզիկայի, տիեզերագիտության, աշխարհագրության, պատմության, իրավագիտության հիմունքներ, գեղագրություն և նկարչություն: Բացի այդ, կային արտադասարանային առարկաներ՝ վարժանք, մարմնամարզություն, սուսերամարտ, լող, երաժշտություն, երգ ու պար։ Ուսումնառության ամբողջական կուրսը հաջողությամբ ավարտելուց հետո կուրսանտն իրավունք ուներ մուտք գործել ռազմական դպրոցանվճար է։

1910 թվականի հունվարի 31-ին տեղի ունեցավ կադետական ​​կորպուսի համար պատմական նշանակություն ունեցող իրադարձություն. Կայսր Նիկոլայ II-ի բարձրագույն հրամանատարության մեջ հայտարարվել է. «Կադետական ​​երկրորդ կորպուսի պատմական տվյալներով հաստատված իրավահաջորդության շնորհիվ կայսր Պետրոս I-ի կողմից 1712թ. Այս տարվա 31-ին, արժանացավ երկրորդ կադետական ​​կորպուսի ավագության բարձրագույն հրամանատարությանը տալ անվանված դպրոցի ստեղծման օրվանից, այսինքն ՝ 1712 թվականի հունվարի 16-ից: Կայսեր հրամանի համաձայն՝ 1912 թվականից կորպուսը հայտնի դարձավ որպես Պետրոս Առաջինի անվան երկրորդ կադետական ​​կորպուս։

1917 թվականի հեղափոխությունը վերջ դրեց Երկրորդ կադետական ​​կորպուսի գոյությանը։ Ժամանակավոր կառավարությունը անհաջող փորձ կատարեց բարեփոխելու կադետական ​​կորպուսը Ռուսաստանում և ռազմական զարգացման ծրագրերում. Խորհրդային իշխանությունՌազմական կրթության հին համակարգն ընդհանրապես տեղ չուներ, որի անբաժան մասն էր Կադետների երկրորդ կորպուսը երկու դար շարունակ։ 1917 թվականի նոյեմբերի 14-ի ռազմական և ռազմածովային գործերի ժողովրդական կոմիսարի թիվ 11 հրամանով դադարեցվել է ընդունելությունը բոլոր ռազմաուսումնական հաստատություններում։

1917-ի Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո շենքերում նախկին ԵրկրորդԿադետական ​​կորպուսում տեղակայված էին ռազմաօդային ուժերի երկու ռազմական ուսումնական հաստատություններ՝ Կարմիր օդային նավատորմի ռազմատեխնիկական դպրոցը և Կարմիր օդային նավատորմի ռազմական տեսական դպրոցը: Ուսումնական հաստատություններում սպաները վերապատրաստվել են Կարմիր բանակի ռազմաօդային ուժերի համար։ Տարբեր տարիներին հայտնի ավիատորներ և Խորհրդային Միության հերոսներ Ա.Վ.Լյապիդևսկին, Ն.Պ. Կամանին, Գ.Ֆ. Բայդուկովը, Վ.Ա. Կոկկինակի, Մ.Տ. Սլեպնև.

ԽՍՀՄ պաշտպանության ժողովրդական կոմիսարի 1941 թվականի մարտի 27-ի թիվ 0812 հրամանով Կարմիր բանակի Լենինգրադի ռազմաօդային ակադեմիան ստեղծվել է Կարմիր օդային նավատորմի դպրոցների հիման վրա։ Հայրենական մեծ պատերազմի սկզբով ակադեմիան միայն 1941թ.-ին կարողացավ ավարտել երեք շրջանավարտ և ռազմաճակատ ապահովել 246 որակյալ ինժեներներով, իսկ պատերազմի տարիներին ակադեմիան պատրաստեց մոտ 2000 ռազմական ավիացիայի մասնագետ։ Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին ակադեմիայի ինը շրջանավարտ դարձան Խորհրդային Միության հերոսներ։

1955 թվականի մարտի 19-ին ԽՍՀՄ պաշտպանության նախարարի հրամանով Կարմիր բանակի Լենինգրադի ռազմաօդային ակադեմիան անվանակոչվել է Ալեքսանդր Ֆեդորովիչ Մոժայսկու անունով։

1960 թվականին ակադեմիան սկսեց պատրաստել հրթիռային և տիեզերական տեխնոլոգիաների շահագործման սպա-մասնագետներ։

Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարի 1994 թվականի սեպտեմբերի 22-ի թիվ 311 հրամանով ստեղծվել և որոշվել է Պյոտր I-ի կողմից ստեղծված ակադեմիայի և ինժեներական դպրոցի իրավահաջորդությունը։

Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության ռազմական կրթության համակարգի շարունակական բարեփոխումների լույսի ներքո ակադեմիայում լայնածավալ կառուցվածքային փոփոխություններ են իրականացվել։

Ակադեմիան ներկայումս.

• ինը ֆակուլտետների սպաների ամբողջական ռազմա-հատուկ վերապատրաստում 39 ռազմական մասնագիտությունների և 1 մասնագիտության գծով
• պայմանագրային ծառայության սերժանտների (առաջին աշխատողների) միջնակարգ զինվորական հատուկ պատրաստություն - լիցենզիայում առկա 6-ից 1 զինվորական մասնագիտություն.
• 94 մասնագիտությունների գծով զինվորականների մասնագիտական ​​վերապատրաստում և առաջադիմություն (այդ թվում՝ բարձրագույն ռազմական օպերատիվ-մարտավարական պատրաստության 10 մասնագիտություն), ինչպես նաև պահեստազոր տեղափոխված զինվորականների վերապատրաստում, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության հիման վրա՝ 30 մասնագիտություններով և միջին մասնագիտական ​​կրթության հիմքը՝ 4 մասնագիտություններով.

Ինքնաթիռների նախագծման ֆակուլտետ

1941 թվականի մարտի 27-ին Քաղաքացիական օդային նավատորմի ինժեներների ինստիտուտի հիման վրա Կարմիր բանակի Լենինգրադի ռազմաօդային ակադեմիայի կազմում ստեղծվել է մեխանիկական ֆակուլտետ՝ թիվ 1 ֆակուլտետ։

Կազմավորման առաջին իսկ օրերից արժանացել է «ինժեներ» կոչմանը։ Այս ֆակուլտետն է իր պատմության ընթացքում, որ եղել և մնում է որոշիչ ակադեմիայի պատկանելության և ուղղորդման գործում:

Ֆակուլտետը պատրաստում է կուրսանտներ 5 մասնագիտությունների գծով, որոնք ամբողջությամբ ծածկում են տիեզերական մեքենաների շահագործման համակարգը։ Այն բաղկացած է 6 բաժիններից.

• Զենքի, ռազմական և հատուկ տեխնիկայի որակի վերահսկման և փորձարկման վարչություն.
• Տիեզերանավերի և միջերկրածովային փոխադրամիջոցների վարչություն.
• Գործարկման մեքենաների նախագծման բաժին;
• մեկնարկային և տեխնիկական համալիրների բաժին;
• լիցքավորման սարքավորումների բաժին;
• Նավագնացության և բալիստիկ աջակցության բաժին՝ CS-ի օգտագործման և օդանավերի թռիչքի տեսության համար:

Այսօր ֆակուլտետի գիտական ​​ներուժն է 11 տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, 9 պրոֆեսոր, 47 տեխնիկական գիտությունների թեկնածու, 25 դոցենտ, ՌԴ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության 3 պատվավոր աշխատող, ՌԴ գիտության մեկ վաստակավոր գործիչ։

Ֆակուլտետն իրավամբ հպարտանում է իր շրջանավարտներով։ Նրանց թվում են Դաշնային տիեզերական գործակալության ղեկավար, բանակի գեներալ Վլադիմիր Ալեքսանդրովիչ Պոպովկինը, Տիեզերական զորքերի առաջին տիեզերագնաց, Ռուսաստանի հերոս, գնդապետ Յուրի Գեորգիևիչ Շարգինը, տիեզերակայանների պետեր և պետի տեղակալներ, ԳՀԻ առաջատար հետազոտողներ։ Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարություն.

Այսօր ֆակուլտետը բարդ խնդիրներ է լուծում։ Երրորդ սերնդի ծրագրեր են ձեւավորվում. Մշակվում են վերապատրաստման նոր չափորոշիչներ։ Արդիականացվում է ուսումնական նյութական բազան։

Հրթիռային և տիեզերական համալիրների կառավարման համակարգերի ֆակուլտետ

Տիեզերական ուժերի ձևավորումից ի վեր ֆակուլտետը մասնագետներ է պատրաստում ուղեծրային համաստեղությունների արձակման և կառավարման համար:

Ներկայումս հրթիռային և տիեզերական համալիրների կառավարման համակարգերի ֆակուլտետն ունի հինգ բաժին.

• Ինքնավար կառավարման համակարգերի վարչություն;
• Ինքնաթիռների օդանավի էլեկտրական սարքավորումների և ուժային համակարգերի բաժին.
• Տիեզերական նշանակության կազմակերպչական և տեխնիկական համակարգերի կառավարման վարչություն;
• Բորտային տեղեկատվության և չափման համակարգերի բաժին;
• Տիեզերական հրթիռների պատրաստման և արձակման ավտոմատացված համակարգերի վարչություն:

Ֆակուլտետը վերապատրաստում է VKO-ի համար չորս մասնագիտություններով.

1. Օդանավերի կառավարման համակարգեր.
2. Գործարկման ստորաբաժանումների կիրառում.
3. Հրթիռների և տիեզերանավերի պատրաստման և արձակման ավտոմատացված համակարգերի շահագործում.
4. Տիեզերական մեքենաների օպտիկական և օպտիկաէլեկտրոնային միջոցների շահագործում.

Գիտամանկավարժական թիմում ընդգրկված են 6 գիտությունների դոկտորներ և 50 գիտությունների թեկնածուներ։ Պրոֆեսորի գիտական ​​կոչումը՝ 6, դոցենտ՝ 27 ուսուցիչ։ Սա ապահովում է կրթական, մեթոդական և հետազոտական ​​աշխատանքի բարձր մակարդակ։

Ֆակուլտետում աշխատում են ակադեմիայի պատվավոր պրոֆեսորներ՝ Պոնոմարև Վալենտին Միխայլովիչ - Տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, գնդապետ, ամբիոնի վարիչ; Սմիրնով Վալենտին Վլադիմիրովիչ - Ռուսաստանի Դաշնության գիտության վաստակավոր գործիչ, տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, գնդապետ, ամբիոնի վարիչ; Լուչկո Սերգեյ Վիկտորովիչ - Տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, գնդապետ, ամբիոնի վարիչ։

Տիեզերական համալիրների ռադիոէլեկտրոնային համակարգերի ֆակուլտետ

Ֆակուլտետը ստեղծվել է 1946 թվականի հունվարի 17-ին էլեկտրատեխնիկայի ֆակուլտետի հիման վրա, որն այդ ժամանակ արդեն պատրաստել էր սպաներ՝ ավիացիոն ռադիոսարքավորումների մասնագետներ։

Ներկայումս ֆակուլտետն ունի 6 բաժին.

• հաղորդիչ, անտենա-սնուցող սարքեր և SEV-ի միջոցներ,
• տիեզերական ռադիոտեխնիկական համակարգեր,
• տիեզերական ռադար և ռադիոնավիգացիա,
• հեռաչափական համակարգեր և տեղեկատվության համալիր մշակում,
• Տիեզերական համալիրների ցանցերի և կապի համակարգերի բաժին,
• ընդունիչ սարքեր և ռադիոավտոմատիկա:

Փոքր տիեզերանավերի ստեղծման և օգտագործման բնագավառում ֆակուլտետը առաջնահերթություն ունի «Մոժաեց» շարքի ուսումնական և փորձարարական տիեզերանավերի ստեղծման և դրանց հետ տիեզերական փորձեր անցկացնելու ծրագրերի մշակման գործում՝ առաջադեմ տիեզերական համակարգերի տարրեր մշակելու և փորձարկելու համար։ .

Ֆակուլտետը հագեցած է օդային և ցամաքային տեղեկատվական և հեռաչափության բոլոր սարքավորումներով, որոնք սպասարկում են օդատիեզերական պաշտպանությանը:

Ֆակուլտետի անդամները արդիականացված GNSS GLONASS-ի համար նոր նավիգացիոն ազդանշանների մշակման աշխատանքային խմբի մշտական ​​անդամներ են:

Ֆակուլտետի գիտական ​​դպրոցներն ընդգրկում են տիեզերական ռադիոէլեկտրոնիկայի հիմնարար և գիտատար ոլորտները: Ֆակուլտետի գոյության տարիների ընթացքում այս գիտական ​​դպրոցներում վերապատրաստվել են 35 գիտությունների դոկտորներ և ավելի քան 180 գիտությունների թեկնածուներ։ Ֆակուլտետի գիտական ​​ներուժը կազմում է 57 թեկնածու և 4 գիտության դոկտոր:

Վերգետնյա տիեզերական ենթակառուցվածքների ֆակուլտետ

1941 թվականի մարտի 27-ին ստեղծվել է Կարմիր բանակի Լենինգրադի ռազմաօդային ինժեներական ակադեմիան, որի կազմում կազմակերպվել է օդանավակայանի շինարարության ֆակուլտետը։

Ներկայումս բանակի բարեփոխման և կրթական նոր չափորոշիչներին համապատասխան վերապատրաստման անցնելու համատեքստում ֆակուլտետի առջեւ նոր խնդիրներ են դրված Ռուսաստանի Դաշնության նորացված զինված ուժերի անձնակազմի պատրաստման և պահեստազոր տեղափոխված զինվորականների վերապատրաստման հարցում: Ռազմական ինժեներները վերապատրաստվում են հետևյալ մասնագիտություններով.

1. Շենքերի և շինությունների շահագործում և նախագծում.
2. ՌՀԿ-ի վերգետնյա և ստորգետնյա օբյեկտների տեխնիկական համակարգերի և կենսապահովման համակարգերի շահագործում:
3. Ջերմամատակարարում և գազամատակարարում և օդափոխություն:
4. Հատուկ նպատակներով էլեկտրամատակարարման օբյեկտների շահագործում.

Ֆակուլտետի ստորաբաժանումները իրականացրել են մեծ թվով գիտահետազոտական ​​նախագծեր՝ ուղղված շենքերի, շինությունների և դրանց ինժեներական սարքավորումների նախագծման և օգտագործման մեթոդների կատարելագործմանը։

Ուսումնական և նյութական բազան ներառում է ուսումնական և լաբորատոր բազա ֆակուլտետում և դաշտային վերապատրաստման բազա BOUP-ում:

Ուսումնական գործընթացի ապահովման հիման վրա գործում է ուսումնական ինժեներական կամպուս՝ ամրությունների կառույցների բեկորներով, ինժեներական արգելապատնեշներով և մարտական ​​դիրքերի քողարկմամբ, էներգետիկայի փորձարկման հրապարակ։

Ֆակուլտետի ականավոր շրջանավարտներից է Կռիլով Նիկոլայ Ալեքսեևիչը՝ շինարարության մեջ ոչ կործանարար փորձարկումների ռուսական գիտական ​​դպրոցի հիմնադիրը։

Գիտամանկավարժական թիմում ընդգրկված են 4 գիտությունների դոկտորներ և 56 գիտությունների թեկնածուներ։ Պրոֆեսորի գիտական ​​կոչումն ունի՝ 6 ուսուցիչ, դոցենտ՝ 22 ուսուցիչ։

Տեղեկատվության հավաքագրման և մշակման ֆակուլտետ

Կազմավորվել է 1977 թվականին՝ Ա. Մոժայսկին 5 ռազմա-հատուկ բաժանմունքների և ուսումնական ռազմական երկրաֆիզիկական աստղադիտարանի կազմում։

Ներկայումս ֆակուլտետը կուրսանտներ է պատրաստում 5 մասնագիտություններով.

1. Օպտոէլեկտրոնային հսկիչներ
2. Զորքերի երկրաֆիզիկական աջակցության տեխնոլոգիաներ և միջոցներ
3. Ինժեներական վերլուծություն
4. Տիեզերական էլեկտրոնային հսկողություն
5. Ինտեգրված էլեկտրոնային հսկողություն:

Ձևավորվել և ակտիվորեն գործում են 4 գիտական ​​դպրոցներ՝ ռազմական կիրառական երկրաֆիզիկայի գիտական ​​դպրոցը, նպատակային գործընթացների արդյունավետության տեսության գիտական ​​դպրոցը, կառավարման օպտիկա-էլեկտրոնային միջոցների և պատկերների մշակման գիտական ​​դպրոցը, գիտական ​​դպրոցը: ռադիոտեխնիկական համակարգեր տեղեկատվության մոնիտորինգի և վերլուծության համար: Այդ գիտական ​​դպրոցների շրջանակներում վերապատրաստվել են 44 գիտությունների դոկտորներ և ավելի քան 200 ռազմական, տեխնիկական, ֆիզիկական, մաթեմատիկական և աշխարհագրական գիտությունների թեկնածուներ։

Ֆակուլտետի գոյության ընթացքում այն ​​ոսկե մեդալով ավարտել է 74 հոգի։ Տարեցտարի ֆակուլտետի կուրսանտները մրցանակներ են ստանում տարածաշրջանային և համառուսաստանյան մրցույթներում լավագույն ուսանողական գիտական ​​աշխատանքի համար:

Ներկայումս ֆակուլտետում աշխատում են գիտության և տեխնիկայի երկու վաստակավոր գործիչներ, մեկ վաստակավոր գյուտարար, 3 դոկտոր և 35 ռազմական, տեխնիկական, ֆիզիկա, մաթեմատիկական և աշխարհագրական գիտությունների թեկնածուներ:

Ֆակուլտետի շրջանավարտները ժամանակին եղել են՝ Ռուսաստանի հերոս, պետական ​​մրցանակի դափնեկիր, ՌԴ նախագահին առընթեր պետական ​​տեխնիկական հանձնաժողովի նախագահ, տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, գեներալ-գնդապետ Ս.Ի. Գրիգորովը, ինչպես նաև ԳՊՀ ղեկավարը։ AF Ph.D., պրոֆեսոր, գեներալ-մայոր Ս.Ս.Սուվորով.

Տեղեկատվական աջակցության և համակարգչային տեխնիկայի ֆակուլտետ

Ֆակուլտետը նախատեսված է սպաների պատրաստման համար Ռուսաստանի Դաշնության զինված ուժերի տեղեկատվական և տեխնիկական աջակցության ոլորտը ընդգրկող մասնագիտություններով:

Ֆակուլտետը ներառում է.

• «Տեղեկատվության հավաքագրման և մշակման համակարգեր» բաժին;
• Տեղեկատվության բաժին և հաշվողական համակարգերև ցանցեր»;
• «Մաթեմատիկական և ծրագրային ապահովման» բաժին;
• «Տեղեկատվական անվտանգության համալիրների և միջոցների» բաժին;
• Տեղեկատվական և վերլուծական աշխատանքների բաժին.
• «Հոգեբանական գործողություններ» առարկայական-մեթոդական հանձնաժողով.

Ֆակուլտետի գիտակրթական գործունեության հիմնական ուղղություններն են.

1. Տեղեկատվական աջակցություն ՌԴ Զինված ուժերի օգտագործման համար.
2. Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության համակարգչային համակարգերի և ցանցերի օգտագործման տեխնոլոգիաներ.
3. Տեղեկատվական և վերլուծական աշխատանք;
4. Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության համակարգչային համակարգերի և ցանցերի մարտավարական և տեխնիկական պահանջների հիմնավորում;
5. Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության հաշվողական համակարգերի և ցանցերի ծրագրային ապահովման և ալգորիթմական աջակցության մշակում;
6. Համակարգչային և տեղեկատվական անվտանգության տեխնոլոգիաներ.
7. Մարտական ​​գործողությունների համակարգչային մոդելավորում.

Ֆակուլտետի գիտամանկավարժական ներուժը 10 գիտության դոկտոր է, 63 գիտության թեկնածու։ Դրանցից՝ 3 գիտության վաստակավոր գործիչներ, 8 պրոֆեսոր, 31 դոցենտ։

Ֆակուլտետում աշխատում են ակադեմիայի վաստակավոր պրոֆեսորներ՝ Յուրի Գրիգորևիչ Ռոստովցև - Ռուսաստանի Դաշնության գիտության վաստակավոր գործիչ, տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, ավելի քան 200 գիտակրթական աշխատանքների հեղինակ; Ռիժիկով Յուրի Իվանովիչ - Ռուսաստանի Դաշնության գիտության վաստակավոր գործիչ, տեխնիկական գիտությունների դոկտոր, 260 գիտակրթական աշխատանքների հեղինակ։

Տեղագրական և գեոդեզիական ապահովման և քարտեզագրության ֆակուլտետ

2006 թվականին Ռազմական ինստիտուտը (տեղագրական), որը փոխակերպվել է Ա.Ի. Անտոնովի անվան ռազմական տեղագրական ինստիտուտից, դարձավ Ա.Ֆ. Մոժայսկու անվան ռազմական տիեզերական ակադեմիայի մի մասը:
2011 թվականին Ռազմական ինստիտուտը, որպես Ա.Ֆ. Մոժայսկու անվան ՎԿԱ-ի մաս, վերակազմավորվել է տեղագրական և գեոդեզիական աջակցության և քարտեզագրության 7-րդ ֆակուլտետի:

Ֆակուլտետը պատրաստում է կուրսանտներ հետևյալ մասնագիտություններով՝ Միջին մասնագիտական ​​կրթություն - Կիրառական գեոդեզիա (գեոդեզիական սարքավորումների շահագործում): Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն.

• Աստղագիտական ​​գեոդեզիա (Գեոդեզիական միավորների կիրառում և գեոդեզիական սարքավորումների շահագործում).
• Օդային լուսանկարչություն (Տեղագրական միավորների կիրառում և տեղագրական սարքավորումների շահագործում).
• Քարտեզագրություն (Քարտեզագրական միավորների կիրառում և քարտեզագրական սարքավորումների շահագործում).

Ֆակուլտետը նաև խորացված ուսուցում է անցկացնում Ռուսաստանի Դաշնության Զինված ուժերի տեղագրական ծառայության մասնագետների համար և վերապատրաստում է զորացրված զինծառայողներին կադաստրային հարաբերությունների և գեոդեզիական սարքավորումների շահագործման ոլորտում նոր տեսակի գործունեության համար:

Շրջանավարտներ Kudryavtsev M.K., Byzov B.E., Nikolaev L.S., Losev A.I., Khvostov V.V., Filatov V.N. տարբեր տարիներին կուրսանտից դարձել են ԶՈՒ տեղագրական ծառայության պետ։
Շրջանավարտների թվում են Լենինգրադի ռազմական օկրուգի նյութատեխնիկական ապահովման շտաբի պետ, գեներալ-մայոր Սանտալով Վ.Դ., ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդին կից գեոդեզիայի և քարտեզագրության գլխավոր տնօրինության պետ, գեներալ-մայոր Ժդանով Գ.Դ.

Հրթիռային և տիեզերական պաշտպանության ֆակուլտետ

Ֆակուլտետը ստեղծվել է Ռուսաստանի պաշտպանության նախարարի 2011 թվականի հուլիսի 12-ի հրամանով ԶՈՒ Մոժայսկու անվան ռազմատիեզերական ակադեմիայի երկու նախկին կառուցվածքային ստորաբաժանումների հիման վրա՝ Պուշկին քաղաքում զորքերի ապահովման համակարգերի և միջոցների ռազմական ինստիտուտը։ իսկ ակադեմիայի մասնաճյուղը Կուբինկա քաղաքատիպ ավանում։ Ակադեմիայի երկու կառուցվածքային ստորաբաժանումները երկար ժամանակէին կարևոր տարրերԵրկրի հակաօդային պաշտպանության ուժերի, ռազմավարական հրթիռային ուժերի և տիեզերական ուժերի անձնակազմի պատրաստման համակարգեր:

Ներկայումս ֆակուլտետը կազմակերպում է Ռուսաստանի օդատիեզերական պաշտպանության ուժերի և այլ բաժինների սպաների վերապատրաստում «Ռադիոճարտարագիտություն» մասնագիտությամբ «Հատուկ ռադիո» մասնագիտությամբ: տեխնիկական համակարգեր«. Ուսուցման հիմնական ռազմական մասնագիտություններն են՝ «Հրթիռային հարձակման նախազգուշացման համակարգերի կիրառում և շահագործում», «Հակահրթիռային պաշտպանության համակարգերի կիրառում և շահագործում» և «Հակատիեզերական պաշտպանության և արտաքին տարածության վերահսկման կիրառում և շահագործում»։ Մասնագետների հիմնական պատվիրատուն Ռուսաստանի օդատիեզերական պաշտպանության զորքերն են։

Ֆակուլտետն աշխատում է չորս դոկտոր և 28 գիտությունների թեկնածու, որոնցից երեքն ունեն պրոֆեսորի գիտական ​​կոչում, 13-ը՝ դոցենտի գիտական ​​կոչում, իսկ երկուսը ավագ գիտաշխատողներ են։ Երկու ուսուցիչներ Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պատվավոր աշխատողներ են։

Ֆակուլտետի շրջանավարտների թվում կան բազմաթիվ ռազմական ղեկավարներ և ականավոր գիտնականներ՝ գեներալ-գնդապետ Է.Ս. Յուրասովը, գեներալ-լեյտենանտ Գ.Վ. Կիսունկոն, Ն.Ս. Զայցև, Վ.Վ. Արտեմիև, Ա.Կ. Եֆրեմովը, Մ.Մ. Կուչերյավի, Ա.Ի. Իլինը և ուրիշներ։

Ֆակուլտետի փառավոր անցյալը, նրա ավանդույթները, կազմակերպության կուտակված փորձը ուսումնական գործընթացԺամանակակից կրթական և լաբորատոր հաստատություններ, ուսուցիչների բարձր որակավորում՝ այս ամենը ժամանակակից ռազմական բարեփոխումների խնդիրների հաջող լուծման հիմնական նախադրյալներն ու պայմաններն են, որոնց հիմնական բովանդակությունը երկրի անվտանգության և արդյունավետության ապահովման մեխանիզմի ստեղծումն է։ ռազմական զարգացում։

Ավտոմատացված կառավարման և կառավարման համակարգերի ֆակուլտետ

• Համակարգային վերլուծության և ACS (զորքերի) մաթեմատիկական աջակցության բաժին,
• ACS (զորքեր) տեխնիկական աջակցության և շահագործման տեխնոլոգիաների և միջոցների վարչություն.
• Տեխնոլոգիաների և միջոցների համալիր մշակման և տեղեկատվության ավտոմատացված կառավարման համակարգեր (զորքերի կողմից) փոխանցման վարչություն.
• Տիեզերական համալիրների ACS վարչություն,
• ACS PRO-ի բաժին.

Ֆակուլտետը պատրաստում է կուրսանտներ 10 մասնագիտություններով.

• Տիեզերական մեքենաների կառավարման ավտոմատացված համակարգերի մաթեմատիկական աջակցություն
• Հատուկ նպատակների համար ավտոմատացված համակարգերի կիրառում և շահագործում;
• Տիեզերական մեքենաների կառավարման ավտոմատացված համակարգերի մաթեմատիկական աջակցություն.
• Ինֆորմատիկա և համակարգչային տեխնիկա;
• Տեղեկատվության մշակման և կառավարման ավտոմատացված համակարգեր;
• Համակարգիչներ, համալիրներ, համակարգեր և ցանցեր;
• Համակարգչային տեխնոլոգիաների և ավտոմատացված համակարգերի ծրագրակազմ;
• Համակարգչային սարքավորումների, համակարգչային ցանցերի սպասարկում;
• Հատուկ նպատակների համար ավտոմատացված համակարգերի կիրառում և շահագործում.

Ֆակուլտետին կից ստեղծվել է համալիր կազմակերպչական համակարգերի կառավարման ավտոմատացման գիտական ​​դպրոց։ Ընդհանուր առմամբ այս գիտական ​​դպրոցի գոյության տարիների ընթացքում վերապատրաստվել են 8 դոկտորներ և 66 գիտությունների թեկնածուներ։

Վերապատրաստման և խորացված ուսուցման ֆակուլտետ

1941 թվականի հունիսի 29-ին Կարմիր բանակի գլխավոր շտաբի հրահանգի հիման վրա ստեղծվեց ինժեներների 3-ամսյա վերապատրաստման դասընթաց։ Իր գոյության երկար տարիների ընթացքում այս ստորաբաժանումը ենթարկվել է բազմաթիվ փոփոխությունների և վերակազմակերպումների, ինչի արդյունքում 2009 թվականի սեպտեմբերի 1-ին ստեղծվել է վերապատրաստման և խորացված ուսուցման ֆակուլտետ՝ կադրային նոր կառուցվածքով։

Ներկայումս ֆակուլտետը զբաղված է 11 մասնագիտությունների գծով բարձրագույն մարտական ​​օպերատիվ-մարտավարական պատրաստվածություն ունեցող սպաների վերապատրաստմամբ։ 85 մասնագիտությունների գծով զորքերի մասնագետների որակավորման բարձրացում.

Թոշակի անցած զինծառայողների մասնագիտական ​​վերապատրաստում.

• բարձրագույն կրթությամբ 30 մասնագիտությունների գծով;
• միջնակարգ կրթությամբ՝ 9 և երեք աշխատանքային մասնագիտություններով։

Ֆակուլտետը մասնագետներ է պատրաստում Արևելյան Ղազախստանի տարածաշրջանի, Ռուսաստանի Դաշնության Զինված ուժերի տեղագրական ծառայության և այլ կենտրոնական ռազմական հրամանատարության և վերահսկողության մարմինների համար: Պարապմունքները վարում են ակադեմիայի բոլոր ֆակուլտետների և ընդհանուր ակադեմիական բաժինների պրոֆեսորադասախոսական կազմը:

Ֆակուլտետի (ակադեմիական դասընթացների) գոյության ընթացքում վերապատրաստվել և կատարելագործվել են ավելի քան 20000 մասնագետներ։ 2009-2011 թվականներին զինված ուժերի տեսակների և ճյուղերի ռազմական մասնագետների խորացված պատրաստություն է անցել 802 սպա։ Թոշակի անցած զինծառայողների մասնագիտական ​​վերապատրաստում է անցել 969 մարդ։

Ռազմական ինստիտուտ (հետազոտական)

Ժամանակի պահանջներին և ակադեմիայի առջև ծառացած խնդիրներին համապատասխան՝ ակադեմիայի նախկինում ցրված բոլոր գիտական ​​ստորաբաժանումները 2009 թվականի հուլիսի 15-ից միավորվել են նորաստեղծ ստորաբաժանման՝ Ռազմական ինստիտուտի (հետազոտական):

Ներկայումս ակադեմիայի գիտական ​​բաղադրիչի կառուցվածքը հնարավորինս համապատասխանում է ժամանակի պահանջներին։ Ինստիտուտի ստորաբաժանումների անձնակազմը զբաղվում է գիտատեխնիկական արտադրանքի արտադրությամբ՝ գիտական ​​հետազոտությունների արդի և հեռանկարային ոլորտներում։

VINI-ի գիտական ​​ներուժի հիմքում ընկած են 115 թեկնածուներ և 31 գիտությունների դոկտորներ։ Պրոֆեսորի կոչումն ունի 18 հոգի, դոցենտ՝ 19։

Հետազոտություններ իրականացնելու համար ինստիտուտն ունի լաբորատոր, փորձարարական և մոդելավորման օբյեկտների եզակի նմուշներ, ինչպիսիք են.

• փորձարարական բալիստիկ ստենդ
• «Ցունամի-3» ռադարային չափման համալիր;
• Ինտեգրված ինքնաթիռների լաբորատորիա «ՖՈՏՈՆ»;
• նշանակում է ուսումնասիրել արտաքին տարածության գործոնների ազդեցությունը RKT օբյեկտների վրա.
• ֆոնային-թիրախային միջավայրի մոդելներ:

Ինստիտուտի հիմնական խնդիրներն են.

• հետազոտական ​​և մշակման աշխատանքների ռազմագիտական ​​աջակցություն.
• զորքերի տեսակների և ճյուղերի շահերից ելնելով թռիչքային և փորձարարական աշխատանքների իրականացում.
• Տիեզերական զենքի ստեղծման աշխատանքներին աջակցելու համար նախնական տվյալների համակարգի թողարկում մինչև 2015 թվականը.
• մասնակցություն GLONASS համակարգի աշխատանքային խմբին.
• ռազմական հրամանատարության և վերահսկողության մարմինների օպերատիվ խնդիրների կատարումը.

Ինստիտուտի գիտական ​​ներուժի, լաբորատոր և փորձարարական բազայի հնարավորությունների, ինչպես նաև զինված ուժերի կառուցման և զինված պայքարի միջոցների կատարելագործման հեռանկարները հաշվի առնելով՝ սպեկտրի զգալի ընդլայնում. ձեռք է բերվել VINI-ի ուժերի և միջոցների կիրառումը։

Հիմք ուսումնական գործընթացի համար

Բազայի հիմնական խնդիրն է ապահովել ուսումնական գործընթացն ու գիտահետազոտական ​​աշխատանքները ակադեմիայի դաշտային ուսուցման և նյութական բազայում: Ուսումնական գործընթացի աջակցման բազան (Լեխտուսի գյուղ) իրականացնում է կուրսանտների և ուսանողների գործնական ուսուցում օպերատիվ-մարտավարական, մարտավարական-հատուկ, ռազմատեխնիկական, ռազմա-հատուկ և ընդհանուր ռազմական առարկաներից ակադեմիայի համար ստեղծված բոլոր ուսումնական մասնագիտություններով` գործող ուսումնական ծրագրերի շրջանակներում: և ծրագրեր, ինչպես նաև հարակից գիտական ​​հետազոտությունների իրականացում: Գտնվում է Վսեվոլոժսկի շրջանի Լեխտուսի գյուղում։ Բազայի ընդհանուր մակերեսը կազմում է ավելի քան 900 հեկտար։

Հիմքը օգտագործվում է իրականացնելիս.

• գործնական և խմբակային պարապմունքներ տիեզերական միջոցների շահագործման, կյանքի անվտանգության, ռազմական տեղագրության, կրակային պատրաստության, ստորաբաժանումների ամենօրյա գործունեության կառավարման և այլ առարկաների վերաբերյալ.
• մարտավարական և հատուկ դասեր և վարժություններ;
• օպերատիվ պրակտիկա և ռազմական պատրաստություն;
• կիրառական գիտական ​​հետազոտություն;
• դաշտային ելքեր;
• դիմորդների հավաքագրում;
• հիմնական ռազմական պատրաստություն.

Հիմքը հագեցած է.

• աշխատատեղեր մարտական ​​անձնակազմի պատրաստման համար ILV-ի և տիեզերանավերի հսկողության նախապատրաստման և գործարկման համար.
• փորձարկման վայր;
• մարտավարական պատրաստության դաշտ;
• ռազմական հրաձգարան;
• քիմիայի համալսարան;
• համակցված զենքերի և հարձակողական կրակոցների արգելքների դասընթաց;
• կառույցներ և աղբավայրեր` համաձայն կանոնների և անվտանգության միջոցառումների, ինժեներական օբյեկտներ.
• սպորտային քաղաք՝ ֆուտբոլի դաշտով և վազքուղիներով։

Դաշտային բազայի օբյեկտները համալրված են ՌԴ պաշտպանության նախարարի 2010 թվականի թիվ 150 հրամանի պահանջներին համապատասխան՝ տրամադրված զենքի և ռազմական տեխնիկայի, սիմուլյատորների անհրաժեշտ նմուշներով; հագեցած կառավարման, հաղորդակցության և վերահսկման գործիքներով ուսումնական ծրագրերի և ծրագրերի իրականացման համար: Առկա սպառազինությունն ու ռազմական տեխնիկան, սիմուլյատորները, դասասենյակները պահպանվում են աշխատանքային վիճակում և ապահովում են ուսանողների և կուրսանտների գործնական ուսուցման առաջադրանքների բարձրորակ կիրառման համար անհրաժեշտ կարողությունները ուսումնական պլանով նախատեսված ժամկետներում:

Ուսումնական և մեթոդական աշխատանք

Ուսումնական և մեթոդական աշխատանքը ակադեմիայում ուսումնական գործընթացի կարևորագույն մասն է։ Այն ներառում է բոլոր տեսակի վերապատրաստման դասընթացների կազմակերպում և անցկացում, առաջընթացի ընթացիկ մոնիտորինգ, ուսանողների միջանկյալ և վերջնական ատեստավորում, մեթոդաբանության բարելավում և վերապատրաստման դասընթացների որակի բարձրացում, ղեկավարության և գիտամանկավարժական անձնակազմի մասնագիտական ​​մակարդակի բարձրացում: ակադեմիան։

Ուսումնական և մեթոդական աշխատանքի հիմնական խնդիրներն են.

• բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթությամբ սպաների, միջին մասնագիտական ​​կրթությամբ սերժանտների, բարձրագույն որակավորման գիտական, մանկավարժական և գիտական ​​անձնակազմի պատրաստում Ռուսաստանի Դաշնության զինված ուժերի և այլ դաշնային գործադիր մարմինների համար.
• զինվորական և քաղաքացիական անձնակազմի մասնագիտական ​​վերապատրաստում և առաջադեմ ուսուցում.
• բարձրագույն, միջնակարգ և (կամ) հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության միջոցով ուսանողների ինտելեկտուալ, մշակութային և բարոյական զարգացման կարիքների բավարարում:

Ակադեմիան վարելու արտոնագիր ունի կրթական գործունեությունև Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարի հրամանով որոշված ​​ուսումնական մասնագիտությունների գծով պետական ​​հավատարմագրման վկայական:

Բոլոր ուսումնական մասնագիտություններով շրջանավարտների պատրաստման նվազագույն բովանդակության և մակարդակի պետական ​​պահանջները սահմանվում են պետական ​​կրթական չափորոշիչներով և շրջանավարտների զինվորական մասնագիտական ​​պատրաստության որակավորման պահանջներով, որոնց հիման վրա մշակվել են ուսումնական պլաններ և ուսումնական պլաններ:

Ուսումնական և մեթոդական աշխատանքի կարևորագույն իրադարձությունները 2011թ.

• անցկացվել է սպայական կազմի 83-րդ շրջանավարտ. ամփոփիչ ատեստավորումը հաջողությամբ անցել է 907 շրջանավարտ, որից 838 կուրսանտ, 40 ուսանող, 29 օտարերկրյա զինվորական։ Միաժամանակ 86 շրջանավարտ ստացել է գերազանցության դիպլոմ, իսկ 13-ը՝ ոսկե մեդալով;
• Վերապատրաստման և խորացված ուսուցման ֆակուլտետում վերապատրաստվել է 553 զինվորական մասնագետ.
• Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարի կողմից հաստատված 7 դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներ (FSES) նոր սերնդի 28-ից, որոնք վստահված են ռազմական բուհերի զարգացմանը: Սեպտեմբերի 1-ից ակադեմիան սկսեց դասավանդել 1-ին դասընթացները` համաձայն նոր դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների:

Ուսումնական աշխատանք

Ակադեմիայի կրթական գործունեության անբաժանելի մասն ու բուհի բոլոր պաշտոնյաների հիմնական գործունեությունից մեկը կրթական աշխատանքն է։ Ուսումնական խնդիրները հաջողությամբ լուծվում են բուհի մշտական ​​և փոփոխական կազմի ուսումնական գործընթացի, ամենօրյա զինծառայության, համատեղ ուսումնական, գիտական ​​աշխատանքի և այլ գործունեության ընթացքում:

Ակադեմիան ամեն տարի անցկացնում է զինվորական անձնակազմի հայրենասիրական դաստիարակության կազմակերպչական, տեխնիկական, տեղեկատվական, քարոզչական, մշակութային և ժամանցային միջոցառումների համալիր։

2010թ.-ից ավանդական է դարձել անձնակազմի մասնակցությունը Սանկտ Պետերբուրգի Պալատական ​​հրապարակում և մեր Հայրենիքի մայրաքաղաք Մոսկվայի Կարմիր հրապարակում Հաղթանակի շքերթներին:

Անձնակազմի հետ արտագնա աշխատանքի որակը բարելավելու նպատակով 2010 թվականին լույս են տեսել «Altair» շաբաթաթերթը և «Vestnik Akademii» ամենամսյա համաակադեմիական տպագիր թերթը։ Սա հնարավորություն է տվել ավելի լայն և արագ լուսաբանել ակադեմիայի, բաժինների, բաժինների կյանքում տեղի ունեցող իրադարձությունները, տեղեկատվություն հաղորդել ակադեմիայի գիտխորհրդի աշխատանքի, ակադեմիայի կողմից լուծված խնդիրների և զարգացման հեռանկարների մասին։ .

Կադետներն ու սպաները ակտիվ մասնակցություն են ունենում Սանկտ Պետերբուրգ քաղաքի և Պետրոգրադսկի շրջանի մշակութային և հասարակական կյանքին։ Քաղաքապետարանի կողմից անցկացվող «Հաղթանակի երգեր» հայրենասիրական երգի փառատոնին կուրսանտների մասնակցությունը դարձել է ավանդական։ Ակադեմիայի անձնակազմը ակտիվորեն մասնակցում է քաղաքային խորհուրդների, քաղաքային կառավարության և Պետրոգրադսկի շրջանի վարչակազմի միջոցառումներին Հաղթանակի օրվա, երիտասարդական փառատոների և տոների շրջանակներում:

Սերտ համագործակցություն է հաստատվել Պետական ​​մատուռի, Ռուսական թանգարանի, Մեծ և Փոքր ֆիլհարմոնիայի, Մարիինյան թատրոնի հետ։ 2010 թվականից ի վեր առաջին անգամ մեր կուրսանտների խմբերը սկսեցին այցելել Ա.Վ. Սուվորով, թանգարան-պալատ Ա.Դ. Մենշիկովը, Էրմիտաժի թատրոնը և Սանկտ Պետերբուրգի օպերան, Պետրոս և Պողոս ամրոցի պատմական համալիրը և Սուրբ Իսահակի տաճարը։

Կադրերի հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությամբ մեծ աշխատանք է տարվում ակադեմիայի պատմահիշատակի դահլիճի անձնակազմի կողմից։ 1966 թվականին հիմնադրված թանգարանը մինչ օրս մնում է այն վայրը, որտեղ հաճախ են տեղի ունենում ակադեմիայի տարբեր տարիների շրջանավարտների հանդիպումները։

սպորտային աշխատանք

Ակադեմիայում ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի կազմակերպման գործում հիմնական դերը կատարում է Ֆիզկուլտուրայի բաժինը: 1941 թվականի մարտին ստեղծված ամբիոնը միշտ իր առջեւ խնդիր է դրել ապահովել ակադեմիայի զինվորական անձնակազմի բարձր ֆիզիկական պատրաստվածությունը հայրենիքի պաշտպանության իրենց պարտքի կատարման գործում։

Ֆիզկուլտուրայի և սպորտի ամբիոնի թիմը վաստակել է արժանի հեղինակություն։ Այդ մասին են վկայում ստորաբաժանումում ֆիզիկական պատրաստվածության և մասսայական սպորտային աշխատանքի բարձր ցուցանիշները։

Ակադեմիան պատրաստել է տասնյակ հազարավոր բարձր որակավորում ունեցող, ֆիզիկապես կոփված սպաներ զինված ուժերի համար:

Բանակում ակադեմիայի շրջանավարտները շարունակում են իրենց ենթականերին փոխանցել ակադեմիայում ձեռք բերած գիտելիքներն ու հմտությունները ֆիզկուլտուրայի դասերին։

Անցած տարիների ընթացքում ակադեմիայում ֆիզիկական պատրաստվածությունն ու սպորտը զգալի զարգացման են հասել։ Սպորտը լայն տարածում է գտել և ամուր մտել կուրսանտների ուսման, կյանքի և կյանքի մեջ։ Սպարտակիադաներ են անցկացվում ֆակուլտետների, դասընթացների և մշտական ​​անձնակազմի միջև։ Ակադեմիան մասնակցում է քաղաքի, շրջանի, տիեզերական ուժերի, զինված ուժերի, Եվրոպայի և աշխարհի բոլոր մրցույթներին:

Սպորտում հաջողությունների համար ակադեմիան արժանացել է բազմաթիվ մարտահրավերների մրցանակների, որոնցից 86-ը մնացել է մշտական ​​պահպանման համար։ Ակադեմիայի գոյության տարիների ընթացքում նրանում մեծացել են ԽՍՀՄ սպորտի ավելի քան 250 վարպետներ։

Բաժանմունքի ուսուցիչները ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի տեսության և պրակտիկայի վերաբերյալ բազմաթիվ տպագիր աշխատությունների հեղինակներ են։ Այս աշխատանքները մեծ նշանակություն ունեցան ակադեմիայում ֆիզիկական պատրաստվածության և սպորտի զարգացման համար և բարձր գնահատականի արժանացան ՌԴ ՊՆ այլ բուհերում և զորամասերում։

Վարչության աշխատակազմում հինգ թեկնածու կա մանկավարժական գիտություններ, մեկ պրոֆեսոր, երեք դոցենտ, երկու սպորտի վաստակավոր վարպետ, մեկ միջազգային կարգի սպորտի վարպետ, 12 սպորտի վարպետ, Ռուսաստանի երկու վաստակավոր մարզիչ, ֆիզկուլտուրայի և սպորտի ութ գերազանց ուսանողներ։

Ներկայումս Ֆիզկուլտուրայի և սպորտի ամբիոնի աշխատակիցները շարունակում են պահպանել փառավոր ավանդույթները և հաջողությամբ լուծում են ակադեմիայում ֆիզիկական պատրաստվածության և սպորտի հետագա կատարելագործման խնդիրները։

Մոժայսկու ակադեմիայի խորհրդանիշները

Մոժայսկու ակադեմիան Սանկտ Պետերբուրգի ռազմական համալսարան է, լուրջ և շատ սիրված դիմորդների շրջանում։ Դրա տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ այստեղ վերապատրաստվում է անձնակազմ՝ առաջին հերթին օդատիեզերական ուժերի համար։ Բայց մնացած ռազմական ճյուղերն ու ուժային կառույցները նույնպես կադրերի ռեզերվ են քաշում այս պատերից։

Պե՞տք է նպատակաուղղել դեպի Մոժայկա: Եկեք պարզենք այն:

Այս հոդվածում ես չեմ նկարագրի Ակադեմիայի պաշտոնական ռեգալիան, ուսանողների և ուսուցիչների թիվը, ֆակուլտետները: Այս ամենը կարող եք գտնել պաշտոնական կայքում: Ինձ մեկ այլ բան է հետաքրքրում՝ արժե՞ ընդհանրապես մտնել Մոժայկա՝ կողմ և դեմ այս որոշմանը։

Այսպիսով, դուք սպասում եք.

Բարձր մրցակցություն

Պարզ ասած, համարեք, որ ցանկացած ֆակուլտետի համար մեկ տեղում մոտ 2 հոգու մրցույթ է, մի քիչ ավել կամ պակաս։

Մրցույթ Մոժայկայում.

• Աղջիկների համար՝ 10 հոգի մեկ տեղում
• տղաների համար 1,5 - 3,5 (միջինը 2) մարդ մեկ նստատեղի համար։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ՝ աղջիկների շրջանում մրցույթը յուրաքանչյուր տեղի համար 10 հոգի է։ Եվ ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ աղջիկներ են գալիս ընդունելության քննություններին։

Ո՞ր գերատեսչությունն ունի ամենամեծ մրցակցությունը:

Տարօրինակ կերպով միջին մասնագիտական ​​կրթության ֆակուլտետին (3,5 մարդ մեկ նստատեղի համար): SPO՝ միջին մասնագիտական ​​կրթության ֆակուլտետ՝ 2 տարի 10 ամիս ուսման ժամկետով։ Ինչպես կասեին քաղաքացիական կյանքում՝ արհեստագործական ուսումնարան։ Նրանից հետո ծառայության են գնում գեոդեզի կամ գեոդեզի, տեխնիկի, հաշվապահի ու հերթափոխի պետի պաշտոններում։ Եվ այս ամենը դրոշակառուի կոչումով։ Համաձայնեք, այս երեխաների ծնողները երազում են ավելին.

Ակադեմիայի ղեկավարությունն առաջարկում է չանդրադառնալ այս բոլոր թվերի վրա, այլ կենտրոնանալ հենց ընդունելության վրա։ Մտածեք ձեր սեփական միավորների մասին, այլ ոչ թե մեկ վայրում հայտերի քանակի մասին:

Մոժայսկու ակադեմիա. զորանոցներ

Ֆիզկուլտուրայի (ֆիզկուլտուրայի) ո՞ր միավորներով է իսկապես հնարավոր մուտք գործել։

Ընդունելության ժամանակ ամենակարեւորը մասնագիտական ​​համապատասխանության կատեգորիան է։ Մրցակցային ցուցակում տեղերը դասակարգվում են ըստ դրա, և USE-ի և FP-ի ընդհանուր միավորներն այնքան էլ չեն ազդում: Իրականում տղաների համար հնարավոր է 25-ից 100 ֆիզիկական միավորներով մուտք գործել, իսկ աղջիկների համար ավելին է պետք, քանի որ մրցակցությունն ավելի բարձր է։

Ընդունվելուց հետո կատարվում են երեք վարժություններ.

• Տղաներ - 3 կմ վազք, 100 մետր վազք և ձգում:
• Աղջիկներ - վազում 1 կմ, 100 մ և բարձրացնում մարմինը հակված դիրքից։

Ֆիզիկական պարապմունքներում առավելագույնը 100 միավոր կարող եք ստանալ, եթե 3 վարժությունների արդյունքներով հավաքեք 195-ից մինչև 300 միավոր (միավորը գումարվում է բոլոր երեք վարժությունների համար)։ Մյուս կողմից, դուք կարող եք մուտք գործել նվազագույն միավորներով՝ ֆիզիկական պատրաստվածության համար սա 25 միավոր է:

USE-ի ո՞ր միավորներն են իրատեսական ընդունելության համար:

Փաստորեն, ընդունելության համար դա կարող է բավարար լինել, որպեսզի USE-ի միավորները հասնեն ստորին սահմանին: Սա:

• Ռուսաց լեզու 36
• ֆիզիկա 36
• մաթեմատիկա 27
• աշխարհագրություն 37

Ինչո՞ւ է այդպես։ Առաջին հերթին, կարողությունների կատեգորիան որոշում է ձեր վերջնական արդյունքները: Եթե ​​դուք ստացել եք կատեգորիա (լավագույնը), ապա առաջ անցեք ցուցակներում այն ​​տղաներից, ովքեր շատ ավելի լավ ունեն USE-ը:

Բայց սա դեռ ամենը չէ: Դիմորդները սպասում են հոգեբանին և նրա թեստավորմանը։

Փորձարկում

Թեստերը բաժանված են խմբերի. Անպայման կլինեն թեստեր, որոնք ուղղված են անձի բնավորության գծերը բացահայտելուն (նրանք կստուգեն ազնվության մակարդակը, նորմալությունը, վերջիվերջո, ձեռքերը կտան) և մոտիվացիոն թեստեր (բանակում ծառայելու և կարգապահությանը ենթարկվելու ցանկության վերաբերյալ, վերադասը և կանոնադրությունը):

Եթե ​​դիմորդն ունի անձնական ձեռքբերումներ, օրինակ, TRP կրծքանշան, մրցանակներ տեղական օլիմպիադաներում, սպորտային կատեգորիաներում և այլն: - այստեղ դուք պետք է ցույց տաք փաստաթղթերը և ներառեք տեղեկատվություն հարցաթերթում: Այս ձեռքբերումներն ուղղակիորեն միավորներ չեն տալիս քննությանը, սակայն դրանք ազդում են հոգեբանի կողմից թեստավորման անցնելու և արդյունքների վրա։

Խիստ ընտրություն և հետագա դժվարություններ

Պատրաստվեք բոլոր տեսակի մարտահրավերներին: Դրանք կապված են ինչպես ռազմական պատրաստության հետ ընդհանրապես, այնպես էլ՝ մասնավորապես Մոժայսկի ակադեմիայի հետ։

Ընդունելության սահմանափակումներ

Օրինակ՝ երեխաները հաճախ ֆիզիկական պարապմունքներ են անցնում անձրևի տակ, և եթե ինչ-որ մեկը հիվանդանում է, նրանք կարող են չանցնել բժշկական զննում (ՎՎԿ), որը վերջնաժամկետ ունի (կարող է պարզապես չհասցնես վերականգնվել)։

Կամ երեխան ճամփորդում է թեթև հարթ ոտքով, և բժշկական խորհուրդը նրան ավելացնում է արթրոզի ախտորոշումը, և վերջ, նա պիտանի չէ:

Գրանցվելուց հետո կուրսանտների կուրսանտները նույնպես կկանգնեն իրենց ազատության մի շարք սահմանափակումների հետ: Իսկ դրան պետք է նախապես հոգեպես պատրաստ լինել։

Երդում 2017 Մոժայսկու ակադեմիայում

• Քննությունները և թեստերը հանձնելուց և մինչև պարապմունքների մեկնարկը կուրսանտներին այլևս արգելվում է տուն գնալ։
• Ներածական ընտրության ժամանակ Սպարտայի կենսապայմանները (գրեթե ամենօրյա անձրևներ և ծակոտկեն վրաններ, շաբաթը մեկ անգամ տաք ցնցուղ, անձնական և արժեքավոր իրերի գողություն):
• Սոցիալական ցանցերի սահմանափակ օգտագործում և հաղորդակցություն ինտերնետում:
• Մոժայսկու ակադեմիայի կուրսանտներին արգելվում է մեքենա վարել Ակադեմիայում սովորելու ողջ ժամանակահատվածում:

Բավական է, թե՞ ավելին է պետք: Հավատացեք, որ շատ սահմանափակումներ կլինեն՝ սկսած սանրվածքներից ու վարքագծային սովորություններից։

Պատվաստումներ

Ռուսաստանում կա պատվաստումների ազգային օրացույց, որտեղ երեխաները սկսում են պատվաստել նույնիսկ ծննդատանը:

Մոժայկա (ինչպես նաև ցանկացած այլ ռազմական համալսարան) ընդունվելուց հետո դիմորդը պետք է ունենա պատվաստման քարտ՝ օրացույցով նախատեսված բոլոր պատվաստումների վերաբերյալ նշումներով: Եթե ​​դրանք հասանելի չեն, արեք դա, և որքան շուտ, այնքան լավ, քանի որ շատ պատվաստումներ պահանջում են կրկնակի պատվաստում:

Առանց պատվաստումների նրանք քեզ չեն ընդունի (ընդունման համար ոչ պիտանի կճանաչեն), և կապ չունի՝ դու ալերգիկ էիր, թե քո մայրը գաղափարական նկատառումներով հրաժարվել է պատվաստումներից։

Պահումներ ըստ կարգապահության

Հնարավո՞ր են կատակություններ և անհնազանդություն: Լավ ակադեմիական առաջադիմությամբ նրանց կարող են հեռացնել միայն վարքագծի համար: Եվ, ի դեպ, կուրսանտների խոսքով, վերջին տարիներին ընդունված է ցանկացած իրավախախտման համար հեռացնել։ Դուք հասկանում եք, թե որքան ամոթալի կլիներ դա:

Մյուս կողմից՝ այստեղ սովորելը շատ առավելություններ ունի։

Մոժայսկու ակադեմիայի առավելությունները

Մասնագիտությունների մեծ ընտրանի

Բոլոր ծրագրերի համար կան մոտ 40 մասնագիտություններ, որոնց համար իրականացվում է վերապատրաստում, որը կբավարարի նույնիսկ բծախնդիր ուսանողին։ Իսկ ռազմատիեզերական նավատորմի մասին, որի համար Մոժայկան կադրերի դարբնոցն է, նույնիսկ ասելու բան չկա։ Ընդհանուր առմամբ, յուրաքանչյուրը կգտնի իր ցանկությամբ մասնագիտություն:

Օրինակ՝ մասնագետ պատրաստելու մասնագիտությունը։

Մասնագիտություններ մասնագետի համար, Մոժայկա, 2018 թ

Իսկապես արեք առանց հայհոյանքի

Միանգամայն իրատեսական է գործել առանց հայհոյանքի։ Պետք է պարզապես ընդունելության քննությունները լավ հանձնել, արժանի անձնային որակներ դրսևորել (ընտրության մեջ հոգեբանի դերն իսկապես կարևոր է, ոչ թե ցուցադրական):

2017 թվականին մուտքագրված դիմորդների հայրերից մեկի խոսքով, եթե խոսքի հնարավորություն լիներ, անպայման կօգտվեր, բայց նման բան չկար, և որդին բավականին հաջող է արել ինքնուրույն։

Կրթության որակը

Շրջանավարտների մեծ մասը, ներառյալ վերջին տարիներինգոհ են իրենց կրթությունից.

Լավ ակադեմիա և այն քչերից մեկը, որտեղ նրանք սովորեցնում են այն, ինչ իրենց պետք է: Բայց շատ կոշտ կարգապահություն, վտարված ցանկացած սխալի համար:

Հետադարձ կապ կուրսանտից 2017 թ

Շրջանավարտներն ունեն իրական հնարավորությունբարձրանալ բարձր կոչումների և պաշտոնների. Օրինակ՝ շրջանավարտների թվում են պաշտպանության նախկին փոխնախարարը (Վլադիմիր Պոպովկին), հայտնի տիեզերագնացը (Յուրի Շարիգին), գեներալ-լեյտենանտն ու գլխավոր շտաբի պետը (Ստանիսլավ Սուվորով) և շատ այլ հայտնի մարդիկ։

Որպես կարիերայի սկիզբ՝ բոլոր շրջանավարտները կնշանակվեն ծառայել սպայական պաշտոնում:

Ինչպես տեսնում եք, կա որտեղից սկսել և ուր գնալ:

Կենսապայմանները

Հիմնական պարապմունքների ընթացքում կուրսանտներն ապրում են զորանոցում։ Կենցաղային պայմանները բավականին ընդունելի են, ամեն ինչ մաքուր է, հարմարեցված կյանքին։

Մոժայսկու ակադեմիա. զորանոցներ

Լավ ճաշասենյակ (ըստ ակնարկների, սնունդը բավականին պարկեշտ է), զորանոցը վերանորոգված է։

Ճաշարան Սանկտ Պետերբուրգի Մոժայսկու ակադեմիայում

Ակադեմիայի պաշտոնական նյութերից ներկայացված լուսանկարները ցույց են տալիս, թե ինչի հետ են կանգնելու կուրսանտները։

Մշակութային ժամանց

Մի մոռացեք, որ սա Սանկտ Պետերբուրգն է՝ Ռուսաստանի մշակութային մայրաքաղաքը։ Ակադեմիան «ընկեր է» ամենատարբեր թանգարանների, ցուցահանդեսների, թատրոնների հետ, և ուսանողները պարբերաբար և կազմակերպված այցելում են մշակութային վայրեր:

Ընդհանրապես, երեխան ոչ միայն ռազմական մասնագիտություն կստանա, այլև Սանկտ Պետերբուրգում կանցկացնի մշակութային ժամանց, որը կարող է առանձնահատուկ հետաքրքրություն առաջացնել ծայրամասի երեխաների համար (դե, նրանց ծնողներին նույնպես):

Ամփոփում

Մենք հաշվի չենք առնի նրանց, ովքեր բացասաբար են վերաբերվում բանակին և ռազմական կրթությանը, և ովքեր չեն ընդունվել, կամ վերապատրաստումից հետո տուն են ուղարկվել։ Մոժայսկի ակադեմիայի մասին մնացած ակնարկները հիմնականում դրական են:

Եթե ​​ամփոփվեն Մոժայկայի դիմորդների և կուրսանտների ակնարկները, ապա ստացվում է հետևյալ պատկերը.

Դրական արձագանք.

• կրթության որակը
• զորանոցներ և կենցաղային պայմաններ
• մշակութային կազմակերպված ժամանց

Չեզոք կամ լավ.

• սնուցում

Բացասական:

• խիստ ընտրություն ընդունելության ժամանակ
• դիմորդների համար ճամբարում ապրելու վատ պայմաններ
• չափազանց խիստ կարգապահություն՝ հեռացումով սխալ վարքագծի համար
• վերապատրաստման նյութական բազայի հին մասը

Հուսով եմ, որ դուք հիմա ավելի լավ պատկերացում ունեք, թե ինչի եք հանդիպելու:

Եթե ​​ձեզ դուր է գալիս Սանկտ Պետերբուրգը, ապա ձեզ համար ընտրել եք ռազմական կարիերա, և ձեր սրտում ընկած է Մոժայկայի ֆակուլտետներից մեկը՝ գնացեք դրան։ Ավելին, դուք կկարողանաք զուգահեռ ընդունվել մեկ այլ բուհ, կամ մուտք գործել արդեն սովորելով որպես քաղաքացի. ընդունելության ժամանակ նրանք կխնդրեն վկայականի պատճենը, բնօրինակը կարելի է վերցնել և բերել պատվերից հետո:

Կրթությունը միշտ եղել է կարևոր ցուցանիշոչ միայն անհատի, այլ ամբողջ երկրի համար: ժամանակակից կրթությունապահովում է բազմաթիվ հնարավորություններ, որոնք թույլ են տալիս ճանապարհորդել այլ երկրներ պրակտիկայի համար և ստանալ առցանց կրթություն: Բայց մենք չպետք է մոռանանք կրթության մշակույթի մասին, որը դարերի ընթացքում զարգացել է Ռուսաստանի տարածքում:

Առանձնահատուկ ուշադրության են արժանի այն ուսումնական հաստատությունները, որոնց հաջողվել է դարերի ընթացքում պահպանել և բարձրացնել իրենց հեղինակությունը։ Այս մակարդակի հաստատությունները ներառում են Մոժայսկի ակադեմիան, որն իր գոյությունը սկսել է մի քանի դար առաջ։ Դարեր շարունակ այն եղել է պրոֆեսիոնալ կադրերի պատրաստման լավագույն դպրոցը և այդպես է մնում մինչ օրս։ Ակադեմիան ավարտում է լավագույն մասնագետները, ովքեր կերտում են ողջ երկրի ապագան։

Ծանոթություն

Մոժայսկի ակադեմիան գտնվում է Սանկտ Պետերբուրգում։ Ակադեմիան զբաղվում է ՌԴ պաշտպանության նախարարության տիեզերական ուժերի սպաների մասնագիտական ​​վերապատրաստմամբ։ 2008 թվականից սկսած Մոժայսկի ակադեմիան սկսեց կանանց լիարժեք վերապատրաստում, իսկ 2009 թվականին ակտիվ գործունեություն սկսեց ռեզերվ տեղափոխված անձնակազմի վերապատրաստումը: 1941 թվականից մինչև 2011 թվականը երկար ժամանակահատվածում Մոժայսկի ակադեմիան արտադրել է ավելի քան 46 հազար արժանի սպա:

Ակադեմիան հիմնադրվել է 1712 թվականի հունվարի 16-ին։ Այժմ հաստատությունը համարվում է պետական, այն ղեկավարում է Պենկով Մաքսիմ Միխայլովիչը։ Ուսումնական հաստատությունում աշխատում են 10 գիտությունների դոկտոր և 92 պրոֆեսոր։ Կարևոր է նաև նշել, որ ակադեմիայում աշխատում են Ռուսաստանի ավելի քան 20 վաստակավոր գիտնականներ։

Մոժայսկու անվան ռազմական ակադեմիան բաղկացած է 12 ֆակուլտետից, ռազմական գիտահետազոտական ​​ինստիտուտից, Յարոսլավլի մասնաճյուղից և առանձին ծառայություններից ու բաժիններից։

A. F. Mozhaisky

Ալեքսանդր Ֆեդորովիչ Մոժայսկին թիկունքի ծովակալ և ռուս ռազմական գործիչ էր, ինչպես նաև տաղանդավոր գյուտարար և ավիացիոն ռահվիրա: Ալեքսանդր Ֆեդորովիչը ծնվել է 1825 թվականի գարնանը Ֆինլանդիայի Մեծ Դքսության Վիբորգ նահանգում։

Տղան նավաստիի որդի էր, ուստի զարմանալի չէ, որ նա գերազանցությամբ ավարտեց ռազմածովային կադետական ​​կորպուսը։ Մոժայսկին յոթ տարի անցկացրեց Բելի երկայնքով երկար ճանապարհորդությունների վրա և Բալթիկ ծովև վերջապես ստացել լեյտենանտի կոչում։ «Սակուրայի մասնաճյուղ» գրքում հիշատակվում է «Դիանա» ֆրեգատը, որով Մոժայսկին նավարկել է իր անձնակազմի հետ։ Ցավոք սրտի, ֆրեգատը վթարի է ենթարկվել, և անձնակազմը փախել է միայն փոքր շունի շնորհիվ։ Այս շուների գծանկարը պատկանում էր Ա.Ֆ.Մոժայսկուն։ Հետաքրքիր է, որ այս գծանկարն օգտագործվել է ճապոնացի ինժեներների կողմից առաջին կիլային նավը կառուցելու համար:

Այնուհետեւ Մոժայսկին մասնակցել է Խիվա արշավախմբին։ Շուտով նա դարձավ համաշխարհային միջնորդի թեկնածու Վոլոգդա նահանգում։ Հետո մի քանի անգամ վերադարձել է զինվորական ծառայության, բայց շուտով ամբողջությամբ լքել է այն։ Նա սկսեց մշակել իր սեփական գյուտը` օդանավ, որը ավելի ծանր կլիներ, քան օդը: Ունենալով ազատ ժամանակի մեծ պաշար և հսկայական ներուժ՝ Ալեքսանդր Ֆեդորովիչը խորհրդակցեց ռուս լավագույն ուղեղների հետ և բարելավեց իր նախագիծը։

Իր հայտնագործությունների և գիտության մեջ մեծ ավանդի համար Ա.Ֆ.

Պատմություն Ռուսական կայսրությունում

Մոժայսկու ռազմական ակադեմիան իր գոյությունը սկսել է 1712 թվականին «Ինժեներական դպրոց» անվան տակ՝ Պետրոս Առաջինի ղեկավարությամբ։ Այն դարձավ Ռուսաստանի առաջին ռազմաուսումնական հաստատություններից մեկը։ Դպրոցում սովորել է ոչ ավելի, քան հարյուր մարդ, սակայն նրանք ստացել են ամենաբարձր մակարդակի կրթություն։ Դպրոցը ղեկավարում էր շվեդ ինժեներ-մայոր Դե Կուլոնը։ Հասկանալի զուգադիպությամբ դպրոցը «տեղափոխվում է» Սանկտ Պետերբուրգ՝ մեծ կայսրության նոր մայրաքաղաք։

Սկզբում Մոժայսկու ռազմական ակադեմիան մեծ դժվարություններ ապրեց բնակելի տարածքների և պատրաստության նյութական բազայի բացակայության պատճառով, սակայն աստիճանաբար հարցը լուծվեց։ Աշխատանքի են ընդունվել միայն որակավորված սպաներ-դաստիարակներ։ Ժամանակի ընթացքում դպրոցը սկսեց ապահովել ամբողջական և դարձավ Ռուսաստանում գիտելիքի հեղինակավոր կենտրոն։

Աշակերտները ենթարկվել են խիստ ռեժիմի և դասերից ազատվել որպես շարքային զինվորներ։ Ծառայության վայրում ապացուցելով իրենց գիտելիքները՝ ստացել են սպայական կոչում։

միություն

Կայսրուհի Ելիզավետա Պետրովնան համաձայնել է ճարտարագիտական ​​դպրոցի միաձուլումը հրետանու դպրոցի հետ։ Նոր տնօրենը՝ Ն. Ի. Մորդվինովը, իրականացրեց մի շարք հաջող բարեփոխումներ, որոնք արդիականացրին կրթությունը։ Հնարավոր է դարձել նաեւ դպրոցն ավարտել որպես սպա։

Եկատերինա II-ի օրոք Միացյալ ինժեներական և հրետանային դպրոցը հայտնի դարձավ որպես Ինժեներական և հրետանային ջենտրի կորպուս։ Կորպուսում ընդունվեց բոլորովին այլ ուսումնական ծրագիր, որն ակնհայտորեն ավելի առաջադեմ էր, քան այլ հաստատություններում ուսուցումը։ Ներդրվեցին նաև հանրահաշիվ, քիմիա, աշխարհագրություն, պատմություն, նկարչություն, մեխանիկա և այլն կարևոր դասընթացներ։ Մեծ ուշադրություն է դարձվել. բարոյական դաստիարակություն, հետևաբար, ֆիզիկական պատիժը վերացվել է և գերազանց ուսման համար պարգևներ են սահմանվել։

Պողոս I-ի գահ բարձրանալուց հետո սկսվեց բարեփոխումների նոր փուլ, որն այժմ հայտնի է որպես Երկրորդ կադետական ​​կորպուս։ 1864 թվականին Երկրորդ կադետական ​​կորպուսը վերանվանվեց Երկրորդ զինվորական գիմնազիա։ Գիմնազիայի տնօրենն էր Գ.Գ.Դանիլովիչը, որը մշակեց բազմաթիվ սկզբունքներ ներքին սարքքան գերազանցել է գրեթե բոլոր ուսումնական հաստատությունները։ Երբ իշխանության եկավ ժամանակավոր կառավարությունը, դարձավ կադետական ​​կորպուսը կարևոր մասներիտասարդներին զինվորական ծառայության նախապատրաստում.

Պատմությունը ԽՍՀՄ-ում

Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո երկրին անհրաժեշտ էին որակյալ զինվորականներ, ուստի կադետական ​​կորպուսը որոշ չափով պարզեցվեց: Քաղաքացիական պատերազմի ավարտից հետո Կարմիր բանակը վերակազմավորման կարիք ուներ, և Կարմիր օդային նավատորմի ռազմատեխնիկական դպրոցը տեղադրվեց կադետական ​​կորպուսի տարածքում: Անցյալ դարի առաջին կեսին այն շատ հայտնի դարձավ որպես երկրի լավագույն ավիացիոն տեխնիկական ուսումնական հաստատություն։

1941 թվականին ստեղծվել է Կարմիր բանակի Լենինգրադի ռազմաօդային ակադեմիան, որը գտնվում էր ավիացիոն քաղաքում։ Պատերազմի տարիներին ակադեմիան գտնվում էր Յոշկար-Օլայում։ Այս ընթացքում նա տվել է ավելի քան 2000 պրոֆեսիոնալ ռազմական ինժեներ: Բացի այդ, ժամանակաշրջանը հիշարժան է նրանով, որ բաժանմունքներից մեկը ղեկավարում էր Կ. Ե. Ցիոլկովսկու համախոհը՝ Ն. Ա. Ռինինը: Կազմել է միջմոլորակային հաղորդակցությունների հանրագիտարան՝ բաղկացած 9 հատորից։ Բացի այդ, Նիկոլայ Ռինինը եղել է ռեակտիվ շարժիչների ուսումնասիրման խմբի հիմնադիրներից մեկը։ Հենց նա էլ հիմք դրեց այս ոլորտում ամենակարևոր հետազոտություններին:

1945 թվականին ակադեմիան ստացավ Կարմիր դրոշի շքանշան և վերադարձվեց Լենինգրադ։ Միայն 10 տարի անց՝ 1955 թվականին, ակադեմիան ստացավ Ռուսաստանում առաջին ինքնաթիռի ստեղծողի՝ Ա.Ֆ.Մոժայսկու անունը։ 60-90-ականներին Մոժայսկու տիեզերական ակադեմիան բազմիցս փոխել է իր անունը, բայց աշխատել է նույն պրոֆիլում։ 1961 թվականին ուսումնական հաստատություն այցելեց Ս.Պ.Կորոլևը, որն այն ժամանակ Ռուսաստանում հրթիռային տեխնոլոգիայի գլխավոր նախագծողն էր։ Հետաքրքիր է, որ նա բարձր է գնահատել ակադեմիայի գիտական ​​գործունեությունը` մեծ ապագա կանխատեսելով համառ ուսանողների համար։ Ակադեմիան փոխեց բազմաթիվ անուններ, մինչև այն դարձավ Մոժայսկու կարմիր դրոշի ռազմական ինժեներական ինստիտուտ:

Ակադեմիայի ժամանակակից պատմություն

Մոժայսկի ակադեմիան զարգացման նոր փուլ անցավ 1990-ականների սկզբին: 1994 թվականին պաշտոնապես հաստատվեց, որ Ճարտարագիտական ​​դպրոցը ակադեմիայի նախատիպն է։ Տրվեց պաշտպանության նախարարության հրամանը, որով ակադեմիայի հիմնադրման օր պետք է համարվեր 1712 թվականի հունվարի 16-ը։

Վ.Վ.Պուտինն ակադեմիա է այցելել 2003թ. Նա հարցազրույց է վերցրել Միջազգային տիեզերակայանից և անձամբ զրուցել նրա անձնակազմի հետ։

Ակադեմիայի կառուցվածքը

Ուսումնական հաստատությունում երիտասարդները զինվորական կրթություն են ստանում։ Մոժայսկու տիեզերական ակադեմիան ունի 2016 թվականի հունվարի 26-ով թվագրված հասանելի ֆակուլտետների թարմացված ցանկը: Դիմորդները կարող են ընտրել հետևյալ ֆակուլտետները՝ ինքնաթիռների նախագծում, հրթիռային և տիեզերական համալիրների կառավարում, տիեզերական համալիրների ռադիոէլեկտրոնային համակարգեր, ցամաքային տիեզերական ենթակառուցվածք, տեղեկատվության հավաքում և մշակում, տեղեկատվական աջակցություն, տեղագրական և գեոդեզիական աջակցություն, հրթիռային և տիեզերական պաշտպանություն, և այլն:

Մասնաճյուղ Յարոսլավլում

Սանկտ Պետերբուրգի Մոժայսկու ակադեմիան ունի իր սեփական մասնաճյուղը Յարոսլավլում՝ ՀՕՊ բարձրագույն ռազմական դպրոցը։ Դպրոցը հիմնադրվել է 1951թ. Մինչ օրս այնտեղ կարող եք կրթություն ստանալ 6 ռազմական մասնագիտությունների գծով։ Ուսումնական հաստատությունում աշխատում է 6 գիտության դոկտոր և 79 գիտության թեկնածու, ինչպես նաև 10 պրոֆեսոր։ Հարկ է նշել, որ դպրոցի ղեկավար կազմը 2009 թվականից անձամբ է մասնակցում Կարմիր հրապարակում անցկացվող զորահանդեսներին։

Ուսուցչական կազմ

Սանկտ Պետերբուրգի Մոժայսկու ակադեմիան կարող է պարծենալ իր պրոֆեսիոնալ դասախոսական կազմով։ Ակադեմիայի գոյության յուրաքանչյուր շրջանում նրանում մշտապես աշխատել են իրենց ոլորտի լավագույն մասնագետները։ Ամենակարկառուն ուսուցիչներից պետք է նշել Դ. Մենդելեևը, Ն. Դոբրոլյուբովը, Ն. Ռինինը, Է. Պոպոպը, Ա. Մասլովը և Հ. Սմոլիցկին։ Այս բոլոր մարդիկ մշակույթի կամ գիտության կարկառուն գործիչներ էին, ովքեր հսկայական ներդրում ունեցան ողջ հասարակության զարգացման գործում, իսկ հետո իրենց դրսևորեցին որպես տաղանդավոր ուսուցիչներ։

Ակադեմիայի անվանի շրջանավարտներ

A.F. Mozhaisky ռազմական տիեզերական ակադեմիան թողարկել է մի շարք լավ մասնագետներով շարունակեց ավանդույթը Ռուսական գիտզարգացնել և պահպանել այն։ Ակադեմիայի ամենահայտնի շրջանավարտներից կարելի է նշել. Մ.Ի. A. A. Arakcheev - 1783-ի շրջանավարտ, պետական ​​գործիչ, ով վայելում էր Պողոս I-ի և Ալեքսանդր I-ի վստահությունը. Ա.Դ.Զասյադկո - 1797 թվականի շրջանավարտ, ռուս դիզայներ, հրետանավոր և սպա; Ֆ.Ֆ.Բուկսգևդեն - 1770-ի շրջանավարտ, Ռիգայի և Սանկտ Պետերբուրգի ռազմական նահանգապետ և այլն։

Համաժողովներ

Սանկտ Պետերբուրգի Մոժայսկու ակադեմիայում պարբերաբար անցկացվում են գիտաժողովներ, որոնց մասնակցում են ինտելեկտուալ զարգացած բազմաթիվ երիտասարդներ։ 2016 թվականին «Բանակ-2016» ընդհանուր ֆորումի շրջանակներում տեղի ունեցավ կլոր սեղան փոքր տիեզերանավերի թեմայով։ Պրոֆեսոր Վ.Վ.Վիտկովսկու ծննդյան 160-ամյակի կապակցությամբ տեղի ունեցավ գիտաժողով՝ նվիրված տեղեկատվության հավաքագրման միջոցների և մեթոդների կատարելագործմանը։ Երկրաֆիզիկական աջակցության դեպարտամենտի 80-ամյակի կապակցությամբ տեղի ունեցավ Համառուսաստանյան գիտաժողով՝ բնապահպանական հիմնախնդիրների և ռազմակիրառական երկրաֆիզիկայի թեմայով։ Նույն թվականին գարնանը տեղի ունեցավ լայնածավալ համաժողով՝ նվիրված Ռուսաստանի Դաշնության ռազմական կարիքների համար ռոբոտաշինությանը։

Սանկտ Պետերբուրգի Մոժայսկու անվան ռազմատիեզերական ակադեմիան հայտնի և հարգված է որպես հեղինակավոր ուսումնական հաստատություն, որն ավարտում է, այստեղից են գալիս մասնագետներ, ովքեր կկառուցեն Ռուսաստանի ապագան, կպաշտպանեն և կպաշտպանեն նրա քաղաքացիներին և տարածքը:

Գիտական ​​գործունեություն

Մոժայսկու ակադեմիան ունի ասպիրանտուրա և դոկտորանտուրա, որտեղ կարող են սովորել յուրաքանչյուրը։ Նաև ակադեմիան ակտիվորեն ունի 5 ատենախոսություն՝ 14 տարբեր մասնագիտությունների գծով։ Վերջին 5 տարիների ընթացքում ակադեմիայում պաշտպանվել է ավելի քան 150 դոկտորական աշխատանք։

Պետական ​​դպրոցը մեծապես հենվում է գիտական ​​աստիճաններով կամ կոչումներով մեծ թվով ուսուցիչների վրա: Իրավասու և պրոֆեսիոնալ անձնակազմը թույլ է տալիս Մոժայսկու ակադեմիային պարբերաբար կրկնակի հավատարմագրման և լիցենզավորման ընթացակարգեր անցնել: Ակադեմիայի ղեկավարության երկար տարիների աշխատանքի և համառ աշխատանքի շնորհիվ այն տարեցտարի ավելի ու ավելի պահանջված է դառնում դիմորդների շրջանում։

ԱԿԱԴԵՄԻԱՅԻ ՂԵԿԱՎԱՐ

գեներալ-լեյտենանտ

Օ.ՖՐՈԼՈՎ

ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ

ՌԱԶԱՏԱԿԱՆ ՏԻԵԶԵՐԱԿԱՆ ԱԿԱԴԵՄԻԱՅԻՆ

Ա.Ֆ.ՄՈԺԱՅՍԿՈՒ ԱՆՎԱՆ

Անվան Ռազմատիեզերական ակադեմիան, լինելով ՌԴ ՊՆ պոլիտեխնիկական համալսարան, պատրաստում է բարձր որակավորում ունեցող սպաներ՝ բարձրագույն ռազմական հատուկ կրթություն ունեցող Տիեզերական ուժերի, այլ ճյուղերի, զինված ուժերի տեսակների և ՌԴ իրավապահ մարմինների համար։ Ֆեդերացիա.

Պարգևատրվում են ակադեմիայի շրջանավարտները զինվորական կոչում«լեյտենանտ» և տրվում է դիպլոմ հետևյալ մասնագիտությունների գծով.

ԱԿԱԴԵՄԻԱՅԻ ՌԱԶՄԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏՈՒՄ

(ՏԵՂԱԳՐԱԿԱՆ):

- քարտեզագրություն;

- աստղագիտական ​​գեոդեզիա;

- օդային լուսանկարչություն.

Տեղեկությունների համար հեռախոս.

ԱԿԱԴԵՄԻԱՅԻ ՌԱԶՄԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏՈՒՄ

(ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐ ԵՎ ՀԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԶՈՐՔԵՐԻ ՀԱՄԱՐ) Պուշկին.

- համակարգիչներ, համալիրներ, համակարգեր և ցանցեր.

- էլեկտրամատակարարում;

Տեղեկությունների համար հեռախոս.

ՄԵԿՆԱՐԿ ԴԻԶԱՅՆՆԵՐԻ ֆակուլտետում

ԵՎ Տիեզերական Տրանսպորտային միջոցներ.

- տարածություն ինքնաթիռներև արագացնող բլոկներ;

- հրթիռային գիտություն;

- հրթիռների և տիեզերական արձակման և տեխնիկական համալիրներ

սարքեր;

- տեխնիկական համակարգեր և կենսաապահովման համակարգեր.

- ջերմության, ջրի և գազի մատակարարում և օդափոխություն;

- էլեկտրամատակարարում.

ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅԱՆ ՀԱՎԱՔԱՑՄԱՆ ԵՎ ՄՇԱԿՄԱՆ Ֆակուլտետում.

- օպտիկա-էլեկտրոնային սարքեր և համակարգեր.

- օդերեւութաբանություն;

- համակարգչային անվտանգություն;

և կառավարում։

Ակադեմիայում սովորելու ժամկետը 5 տարի է։

Ակադեմիան ընդունում է արական սեռի, և ըստ մասնագիտության «» Եվ կանացի դեմքեր,Միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կամ միջին մասնագիտական ​​կրթությամբ Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիներ, այդ թվում.

Զինվորական ծառայություն չավարտած քաղաքացիները՝ 16-ից 22 տարեկան.

զինվորական ծառայություն անցած և զորակոչված զինծառայողներ՝ մինչև 24 տարեկանը.

պայմանագրով զինծառայություն անցնող զինվորականներ (բացառությամբ սպաների)՝ մինչև 24 տարեկան դառնալը.

Տարիքը սահմանում է պետությունը ակադեմիա ընդունվելու պահին:

Զինվորական ծառայությունն ավարտած և չավարտած քաղաքացիներից, ովքեր ցանկություն են հայտնել ընդունվել ակադեմիա, դիմում են ներկայացնում բնակության վայրի զինկոմիսարիատ մինչև ընդունման տարվա ապրիլի 1-ը։

Դիմումում նշվում են ազգանունը, անունը, հայրանունը, ծննդյան տարեթիվը, օրը և ամիսը, բնակության վայրի հասցեն, ակադեմիայի անվանումը և մասնագիտությունը (կանանց համար նշվում է վերապատրաստման մասնագիտությունը». համակարգչային ծրագրեր և ավտոմատացված համակարգեր», ըստ որի թեկնածուն ցանկանում է սովորել։ Դիմումին կից՝ ծննդյան վկայականի պատճեն, ինքնակենսագրություն, տեղեկանք աշխատանքի կամ ուսման վայրից, միջնակարգ կրթության մասին փաստաթղթի պատճենը (ուսանողները ներկայացնում են ընթացիկ ակադեմիական կատարողականի վկայական, առաջինն ավարտած անձինք և Բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների հետագա դասընթացները ներկայացնում են ակադեմիական վկայական, երեք լուսանկար (առանց գլխարկի) 4,5 x 6 սմ չափի:

կենսաբանություն (բանավոր);

Ռուսաց լեզու (գրավոր, կոմպոզիցիա).

Քննության արդյունքները որոշվում են ըստ գնահատականների՝ 5 (գերազանց), 4 (լավ), 3 (բավարար), 2 (անբավարար):

Քննության արդյունքները հաշվվում են՝ մաթեմատիկա, ֆիզիկա և ռուսաց լեզու առարկաներից։ Պրոֆիլային ընդունելության թեստը մաթեմատիկան է։

«Հոգեբանություն և մանկավարժություն» մասնագիտություն ընդունող թեկնածուների հանրակրթության մակարդակը որոշելիս միասնական պետական ​​քննության արդյունքները հաշվարկվում են Ռուսաստանի պատմություն, կենսաբանություն և ռուսաց լեզու առարկաներից: Պրոֆիլի ընդունելության թեստը կենսաբանություն է:

Յուրաքանչյուր առարկայից USE-ի արդյունքները թարգմանվում են ակադեմիայի գնահատման համակարգի հետ համեմատելի սանդղակի, քանի որ գրանցումն իրականացվում է ինչպես USE-ի արդյունքների, այնպես էլ ակադեմիայում անցկացված ընդունելության քննությունների արդյունքների հիման վրա:

Ընդունելության քննությունների արդյունքներ են ընդունվում ընթացիկ տարվա USE-ի արդյունքները։

Թեկնածուի կողմից ներկայացված միասնական պետական ​​քննության արդյունքների վկայականում պարունակվող տվյալների հավաստիության վերաբերյալ կասկածի դեպքում և մայիսին անցկացվող միասնական պետական ​​քննությանը թեկնածուի մասնակցությունը (չմասնակցումը) հաստատելու նպատակով. Ընթացիկ տարվա հունիսին ընտրող հանձնաժողովն իրեն իրավունք է վերապահում դիմել Պետական ​​միասնական քննության արդյունքների վկայականների դաշնային տվյալների բազա: Կեղծ տեղեկատվություն տրամադրած թեկնածուն մրցույթին մասնակցում է համապատասխան հանրակրթական առարկայից քննություն հանձնելիս ստացած միավորների փաստացի քանակով։

Ընդհանուր առարկաներից գիտելիքների ստուգումից Թեկնածուները ազատվում են.

Չեչնիայի Հանրապետությունում և նրան անմիջապես հարող Հյուսիսային Կովկասի տարածքներում, որոնք դասակարգված են որպես զինված հակամարտությունների գոտի, զինվորական ծառայության զորակոչված զինծառայողներ, որոնք առաջադրանքներ են կատարել ոչ միջազգային բնույթի զինված հակամարտության պայմաններում.

Սուվորովի անվան զորավարժարանների շրջանավարտներ, ովքեր պարգևատրվել են մեդալով (ոսկե կամ արծաթ) «Ուսուցման մեջ առանձնահատուկ նվաճումների համար».

միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կամ նախնական մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական հաստատություններում «Դասավանդման գործում առանձնահատուկ նվաճումների համար» մեդալներով (ոսկե կամ արծաթ) ավարտած անձինք, ինչպես նաև միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները գերազանցությամբ ավարտած անձինք. հարցազրույցի դրական արդյունքներով;

այլ քաղաքացիներ, որոնք, Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան, բուհ ընդունվելիս ազատվում են ընդհանուր առարկաներից գիտելիքների ստուգումից:

Միասնական պետական ​​քննության արդյունքներով վերապատրաստման մասնագիտություն ընդունող թեկնածուները, ովքեր ավարտել են միջին (ամբողջական) ընդհանուր կամ նախնական մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատությունները մեդալներով (ոսկե կամ արծաթ) «Ուսուցման մեջ առանձնահատուկ նվաճումների համար», ինչպես նաև. միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունները գերազանցությամբ ավարտած թեկնածուները հանձնում են հանրակրթական առարկաների մասնագիտական ​​կողմնորոշման ընդունելության թեստեր (պրոֆիլային թեստեր):

Եթե ​​նշված թեկնածուները.

մասնակցել են ընթացիկ տարվա մայիս-հունիս ամիսների միասնական պետական ​​քննությանը և հավաքել ակադեմիայի սահմանած միավորները այս հանրակրթական առարկայից, այնուհետև ընդունվում են համալսարան՝ մասնագիտացված հանրակրթական միասնական պետական ​​քննության արդյունքներով։ առարկաներ. Նրանց համար հարցազրույցի ձևով ընդունելության թեստեր չեն անցկացվում։

այս հանրակրթական առարկայից ընթացիկ տարվա մայիս-հունիս ամիսներին չեն մասնակցել միասնական պետական ​​քննությանը, այնուհետև հանձնում են մասնագիտական ​​կողմնորոշման համապատասխան ընդունելության քննությունները (պրոֆիլային քննություններ).

Պետական ​​միասնական քննության արդյունքների համաձայն ընդունելության պրոֆիլի թեստի արդյունքներով ընդունելության համար բուհի կողմից սահմանվածից ավելի ցածր միավորներ ունեն, բայց ոչ ցածր, քան բավարար գնահատման սահմանը, նրանց իրավունք է տրվում. հետագա ընդունելության քննությունները հանձնելու և ընդհանուր հիմունքներով մրցույթին մասնակցելու համար։

Քննություններից մեկին նախատեսված ժամին չներկայացած (առանց հիմնավոր պատճառի) թեկնածուներին չի թույլատրվում մասնակցել հետագա քննություններին: Թեկնածուն պարտավոր է նախքան քննության մեկնարկը տեղեկացնել ընտրող հանձնաժողովին առողջական կամ փաստաթղթերով հաստատված այլ պատճառներով քննություններ հանձնելու անհնարինության մասին։

Թեկնածուները հանձնում են ընդունելության քննություններ ընտրված ֆակուլտետի համար և ընդունվելուց հետո հատկացվում են որոշակի մասնագիտությունների:

Թեկնածուների բողոքները քննողների կողմից տրված գնահատականների վերաբերյալ քննարկելու կարգը սահմանում է ընտրող հանձնաժողովը: Բողոքը պետք է ներկայացվի բանավոր քննության օրը կամ գրավոր քննության գնահատականը հայտարարելու օրը։

ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒ ԿԱՐԳԸ

ԹԵԿՆԱԾՈՒՆԵՐԸ ՈՐՊԵՍ ԱԿԱԴԵՄԻԱՅԻ ԿԱԴԵՄԻԱՆԵՐ

Մասնագիտական ​​ընտրությունը հաջողությամբ անցած թեկնածուները գրանցվում են մրցութային ցուցակներում և մրցույթի արդյունքների հիման վրա ընդունվում ակադեմիա՝ սովորելու համար: Ակադեմիա թեկնածուի ընդունման նպատակահարմարության մասին ընդհանուր եզրակացությունը արվում է զինվորական մասնագիտական ​​ընտրության բոլոր ցուցանիշների նկատմամբ ինտեգրված մոտեցման հիման վրա։

Մրցակցությունից դուրս Մասնագիտական ​​ընտրությունը հաջողությամբ անցած թեկնածուներից.

որբեր;

առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաներ;

մինչև 20 տարեկան քաղաքացիները, ովքեր ունեն միայն մեկ ծնող՝ 1-ին խմբի հաշմանդամ, եթե ընտանիքի մեկ շնչի հաշվով միջին եկամուտը ցածր է Ռուսաստանի Դաշնության համապատասխան սուբյեկտում սահմանված կենսապահովման մակարդակից.

Զինվորական ծառայությունից ազատված և բուհ ընդունվող քաղաքացիները զորամասերի հրամանատարների առաջարկությամբ.

մարտիկներ;

քաղաքացիները, ովքեր ՌՍՖՍՀ 01.01.01 թիվ 000-1 «Չեռնոբիլի ատոմակայանի աղետի հետևանքով ճառագայթահարման ենթարկված քաղաքացիների սոցիալական պաշտպանության մասին» օրենքի համաձայն, իրավունք ունեն մուտք գործել բարձրագույն ուսումնական հաստատություն մրցակցությունից դուրս.

Գրանցման ժամանակ կանխարգելիչ իրավունք Կուրսանտներն օգտագործվում են այն թեկնածուների կողմից, ովքեր մասնագիտական ​​ընտրության ընթացքում ցույց են տվել հավասար արդյունքներ՝ այդ թվում.

քաղաքացիներ, ովքեր ունեն առաջնահերթ իրավունք բարձրագույն և միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ ընդունվելիս՝ համաձայն ՌՍՖՍՀ օրենքի 01.01.01 թիվ 000-1 «Չեռնոբիլի ատոմակայանի աղետի հետևանքով ճառագայթահարման ենթարկված քաղաքացիների սոցիալական պաշտպանության մասին». ;

զինվորական ծառայությունից ազատված քաղաքացիները.

պայմանագրով զինվորական ծառայություն անցնող և 20 տարի և ավելի զինվորական ծառայության ընդհանուր ժամկետ ունեցող զինծառայողների երեխաները.

Զինվորական ծառայության տարիքը լրանալուն պես առողջական կամ կազմակերպչական և կադրային միջոցառումների կապակցությամբ զինվորական ծառայությունից ազատված քաղաքացիների երեխաները, որոնց զինվորական ծառայության ընդհանուր տևողությունը 20 տարի և ավելի է.

Զինվորական անձնակազմի երեխաներ, ովքեր մահացել են զինվորական ծառայության պարտականությունները կատարելիս կամ մահացած վնասվածքների (վերքեր, վնասվածքներ, կոնտուզիաներ) կամ նրանց կողմից զինվորական պարտականությունները կատարելիս ստացած հիվանդությունների հետևանքով.

Հանրակրթական գիշերօթիկ հաստատությունների շրջանավարտներ՝ նախնական թռիչքային պատրաստությամբ.

քաղաքացիները, որոնց սահմանված կարգով շնորհվել է սպորտի վարպետի թեկնածուի սպորտային կատեգորիա, առաջին սպորտային կարգ կամ մարզական կոչում զինվորական կիրառական մարզաձեւում, ինչպես նաև ռազմահայրենասեր երիտասարդության պատրաստություն անցած քաղաքացիները. և մանկական ասոցիացիաներ;

այլ քաղաքացիներ, որոնք, Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան, բուհ ընդունվելիս ստացել են նախապատվության իրավունք:

Վերապատրաստման մասնագիտություն ընդունող թեկնածուները, հաշվի առնելով միասնական պետական ​​քննության արդյունքները, որոնք, Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան, արտամրցութային գրանցման իրավունք ունեն, հանձնում են ընդունելության թեստերը սահմանված բոլոր հանրակրթական առարկաներից: ընտրված մասնագիտությունը. Միևնույն ժամանակ, USE-ի արդյունքների հիման վրա արտամրցութային գրանցման համար անհրաժեշտ է հանրակրթական առարկաներից յուրաքանչյուրում բավարար գնահատման համար սահմանվածից ոչ պակաս միավորներ հավաքել։

Մասնագիտական ​​ընտրություն չանցած ուսման չընդունված թեկնածուները գործուղվում են բնակության վայրի զինկոմիսարիատներ, իսկ զինվորականները՝ իրենց զորամասեր: Անձնական գործերը և ուսումնառության մերժման պատճառները մատնանշող այլ փաստաթղթեր, ինչպես նաև մասնագիտական ​​ընտրության արդյունքների վկայականներ տրամադրվում են անդորրագրի դիմաց առկա թեկնածուներին, որոնք ոչ ուշ հաղորդվում են բնակության վայրի զորամասերին և զինկոմիսարիատներին: մասնագիտական ​​ընտրության ավարտից 10 օր հետո:

Ընտրող հանձնաժողովի որոշմամբ ընդունված ուսումնառության թեկնածուներն ընդունվում են ակադեմիա և ակադեմիայի ղեկավարի հրամանով նշանակվում կուրսանտների զինվորական պաշտոններում` սովորելու ընդունվելու տարվա օգոստոսի 1-ից:

Ակադեմիայում կուրսանտների կյանքը, կենսակերպը և ուսումը կազմակերպվում են Ռուսաստանի Դաշնության Զինված ուժերի ընդհանուր ռազմական կանոնակարգի և ռազմաուսումնական հաստատությունների համար Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարի հրամանների համաձայն:

ընթացքում ակադեմիայում գարնանային ընդմիջումանցկացվում է բաց դռների օր և վճարովի փորձնական քննություններ մաթեմատիկա և ֆիզիկա առարկաներից։

Ակադեմիայում կազմակերպված քաղաքացիական մասնագետների վերապատրաստման ինստիտուտմասնագիտությունների գծով վճարովի հիմունքներով.

Արդյունաբերական և քաղաքացիական շինարարություն;

Աստղագիտական ​​գեոդեզիա;

Քարտեզագրություն;

Աերոֆոտոգեոդեզիա.

Ընդունվում են միջին (ամբողջական) ընդհանուր կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն ունեցող տղամարդ և կին անձինք։ Ուսուցման ձևը հեռակա և լրիվ դրույքով է: Ընդունելության քննություններն անցկացվում են հարցազրույցի ձևով սեպտեմբերի 1-ից։ Դասընթացների սկիզբ հոկտեմբերի 1-ից։

Տեղեկությունների համար հեռախոս.

Ակադեմիայում գործում են վճարովի հեռակա մաթեմատիկական (ZMSh) և ֆիզիկական (ZFS) դպրոցներ՝ մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի նպատակային անհատական ​​ուսուցման համար։ հաջող առաքումընդունելության քննություններ VKA նրանց. . Դպրոցում ընդունվում են հանրակրթական դպրոցների, տեխնիկումների, քոլեջների ավարտական ​​դասարանների երիտասարդներ, ինչպես նաև միջնակարգ կրթությամբ ուսումնական հաստատություններ ավարտած կամ միջնակարգ ուսումնական հաստատության վերջին կուրսի ուսանողներ, ովքեր պատրաստվում են ընդունվել։ ակադեմիան կամ որեւէ պոլիտեխնիկական համալսարան։

Դասընթացների հիմքը ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքն է՝ համաձայն մեթոդների և ձեռնարկների, որոնք հաշվի են առնում ակադեմիայում վերապատրաստման առանձնահատկությունները:

Դպրոցը յուրաքանչյուր աշակերտին ուղարկում է անհրաժեշտ գրականություն՝ անհատական ​​առաջադրանքների տեքստեր, ուղեցույցներդրանց իրականացման համար՝ դասագրքերի հավաքածուներ։ Կատարված անհատական ​​առաջադրանքները սահմանված ժամկետներում ուղարկվում են (ներկայացվում) ստուգման։ Դրանք ստուգվում են բարձրագույն մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի բաժինների բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչների կողմից։ Սխալների մանրակրկիտ վերանայումից և վերլուծությունից հետո յուրաքանչյուր աշխատանք տրամադրվում է մանրամասն դիտողություններով, առաջարկություններով և առաջադրանքի լուծման վերաբերյալ որոշումներով կամ դրա կատարելագործման հրահանգներով: Վերապատրաստման արդյունքների հիման վրա ԶՄՇ և ԶՖՇ-ի ուսանողները հանձնում են ավարտական ​​քննություն։ Քննության անցկացման օրը և վայրը յուրաքանչյուր ուսանողին նախապես հաղորդվում է անհատապես։ Ավարտական ​​քննությունից անբավարար գնահատական ​​ստանալը թեկնածուին չի զրկում ընդունելության քննություն հանձնելու իրավունքից։

ԶՄՇ-ի և ԶՖՇ-ի ավարտական ​​քննությունների, ինչպես նաև մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի փորձնական քննության արդյունքները ակադեմիա մուտք չեն համարվում:

ԶՄՇ-ում և ԶՖՇ-ում ուսուցումը սկսվում է հոկտեմբերի 15-ին և ավարտվում մայիսի 15-ին:

Հեռակա դպրոցներում սովորել ցանկացողները պետք է դիմում ուղարկեն ստորև բերված ձևի միջոցով՝ սեպտեմբերի 1-ից հոկտեմբերի 15-ը ուսման վարձի վճարման անդորրագրով (անդորրագրի լուսանկարը) ZMSh (ZFSh) փոստային հասցեին: Անդորրագրի վրա պետք է նշվեն ուսանողի անունը և սկզբնատառերը:

ZMSh-ում և ZFSh-ում կրթության արժեքը յուրաքանչյուրը 4500 ռուբլի է: Հեռակա դպրոցներում ուսման վարձը կարող եք վճարել 9000 և վճարել մեկ կտրոնով։

Վճարումը կատարվում է ընթացիկ հաշվին:

VIKU նրանց. .

Ռուսաստանի Դաշնության Սբերբանկի հյուսիսարևմտյան բանկ

Սանկտ Պետերբուրգ Կալինին OSB 2004/0783

Նմուշի հայտ

ZMSh (ZFSh) ղեկավար

__________________________________ից

(լրիվ անուն)

փոստային կոդը և մանրամասն փոստային հասցեն

կոնտակտային համարը _______________

ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Խնդրում եմ ինձ ընդունել որպես հեռակա մաթեմատիկական (ֆիզիկական) դպրոցի 2008/09 ուսումնական տարում սովորող։

Ես կարդացել և համաձայն եմ ուսուցման կանոններին, վճարման պայմաններին։

Իմ նախաձեռնությամբ ուսումը դադարեցնելու դեպքում դպրոցի նկատմամբ ֆինանսական պահանջներ չեմ ունենա։

Կից ներկայացնում ենք ուսման վարձի վճարման անդորրագիրը (անդորրագրի պատճենը):

_________ ______________

(ամսաթիվ) (ստորագրություն)

Փոստային հասցե ZMsh (ZFSh):

Գ. Սանկտ Պետերբուրգ, ԶՄՇ (ZFSh).

Տեղեկությունների համար հեռախոսներ.

Ակադեմիայի հասցեն.

Գ. Սանկտ Պետերբուրգ, .

Ընդունող հանձնաժողով VKA անունով.

Տեղեկությունների համար հեռախոս՝ ,

Ֆաքս: (8

ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒ ՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԾՐԱԳՐԵՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ԾՐԱԳԻՐ

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐ

Ռուսաց լեզվի քննությունը բաղկացած է գրավոր ներկայացումից, որի թեման ամբողջական հատված է գրական ստեղծագործությունից կամ պատմվածքից, իսկ «Զորքերի բարոյահոգեբանական աջակցության կազմակերպում» մասնագիտությունը ընդունողների համար՝ շարադրություն: Ռուսաց լեզվի քննության ժամանակ թեկնածուն պետք է.

ա) ուշադիր լսել քննողի կարդացած տեքստը՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով հիմնական իմաստային բովանդակությանը, հեղինակի օգտագործած խոսքի արտահայտիչ միջոցներին, լեզվի առանձնահատկություններին.

բ) ներկայացումը գրել կոկիկ, պարզ և ընթեռնելի ձեռագրով.

գ) բավարար մանրամասնորեն նշել առաջարկվող տեքստի բովանդակությունը.

դ) բացահայտել ընթերցված ստեղծագործության իմաստային բովանդակությունը՝ պահպանելով սկզբնաղբյուր տեքստի տրամաբանական հաջորդականությունը.

զ) պահպանել նախադասությունների կառուցման կանոնները (պարզ և բարդ նախադասությունների շարահյուսություն).

է) գրագետ օգտագործել առկա բառապաշարը և լեզվի տարբեր արտահայտիչ միջոցները.

ը) ուշադիր ստուգել տեքստը (ուղղագրական և կետադրական):

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆ ԲԼՈՔՆԵՐ.

Մորֆոլոգիա. Ուղղագրություն. Խոսքի մշակույթ.

Բառի մասեր. Ուղղագրություն. Ուղղագրությունների տեղը բառերում. Խոսքի անկախ և օժանդակ մասեր:

խոսքի անկախ մասեր.

Գոյական. Գոյականի շարահյուսական դերը նախադասության մեջ.

Ածական. Ածականի շարահյուսական դերը նախադասության մեջ.

ա) ֆիզիկական երևույթների էության խորը ըմբռնում և հիմնական ֆիզիկական օրենքների իմացություն.

բ) ֆիզիկական խնդիրներ լուծելու հմտություններ.

գ) միավորների SI համակարգից օգտվելու կարողություն և հիմնական ֆիզիկական հաստատունների իմացություն.

դ) պատկերացում ֆիզիկայի կարևորագույն հայտնագործությունների պատմության և դրա զարգացման գործում հայրենական և օտարերկրյա գիտնականների դերի մասին:

I. ՄԵԽԱՆԻԿԱ

1. Կինեմատիկա

մեխանիկական շարժում. Շարժման հարաբերականություն. Հղման համակարգ. Նյութական կետ. Հետագիծ. Ճանապարհ և շարժում. Արագություն. Արագացում.

Միատեսակ և միատեսակ արագացված ուղղագիծ շարժում. Միատեսակ և միատեսակ արագացված շարժման ժամանակ կինեմատիկական մեծությունների կախվածության գրաֆիկները:

Մարմինների ազատ անկում. Արագացում ազատ անկում. Ուղղագիծ հավասարաչափ արագացված շարժման հավասարումը.

Կետի կորագիծ շարժումը մշտական ​​մոդուլային արագությամբ շրջանագծի երկայնքով շարժման օրինակով: կենտրոնաձիգ արագացում.

2. Դինամիկայի հիմունքներ

Իներցիա. Նյուտոնի առաջին օրենքը. Իներցիոն համակարգերհղում.

Հեռախոսային փոխազդեցություն. Քաշը. Զարկերակ. Ուժ. Նյուտոնի երկրորդ օրենքը. Ուժերի սուպերպոզիցիոն սկզբունքը. Գալիլեոյի հարաբերականության սկզբունքը.

Էլաստիկության ուժեր. Հուկի օրենքը. Շփման ուժ. Սահող շփման օրենքը.

գրավիտացիոն ուժեր. Համընդհանուր ձգողության օրենքը. Ձգողության ուժը. Մարմնի քաշը.

Երկրի մոլորակների և արհեստական ​​արբանյակների շարժում. Առաջին տիեզերական արագություն. Անկշռություն.

Նյուտոնի երրորդ օրենքը.

Իշխանության պահը. Լծակի հավասարակշռության վիճակը. Ծանրության կենտրոն.

3. Պահպանման օրենքները մեխանիկայի մեջ.

Իմպուլսի պահպանման օրենքը. Ռեակտիվ շարժիչ. Հրթիռային շարժում.

Մեխանիկական աշխատանք. Ուժ. Կինետիկ և պոտենցիալ էներգիա: Էներգիայի պահպանման օրենքը մեխանիկայում.

պարզ մեխանիզմներ. Մեխանիզմի արդյունավետությունը.

4. Հեղուկների և գազերի մեխանիկա.

Ճնշում. Մթնոլորտային ճնշում. Մթնոլորտային ճնշման փոփոխություն բարձրության հետ:

Պասկալի օրենքը հեղուկների և գազերի համար. Հաղորդակցող անոթներ. Հիդրավլիկ մամուլի սկզբունքը.

Արքիմեդյան ուժ հեղուկների և գազերի համար: Հեղուկի մակերեսի վրա լողացող մարմինների վիճակը.

Հեղուկի շարժումը խողովակների միջոցով: Հեղուկի ճնշման կախվածությունը դրա հոսքի արագությունից:

II. ՄՈԼԵԿՈՒԼԱՅԻՆ ՖԻԶԻԿԱ. ՋԵՐՄԱՅԻՆ ԵՐԵՎՈՒՅԹՆԵՐ

1. Մոլեկուլային-կինետիկ տեսության հիմունքներ

Մոլեկուլյար-կինետիկ տեսության հիմնական դրույթների փորձարարական հիմնավորում. Բրաունյան շարժում. Դիֆուզիոն.

Մոլեկուլների զանգվածը և չափը. Մոլեկուլների արագությունների չափում. Խիստ փորձ.

Նյութի քանակությունը. Ցեց. Ավոգադրո հաստատուն.

Իդեալական գազ։ Մոլեկուլային կինետիկ տեսության հիմնական հավասարումը իդեալական գազ.

Ջերմաստիճանը և դրա չափումը. Բացարձակ ջերմաստիճանի սանդղակ. Գազի մոլեկուլների ջերմաստիճանը և արագությունը:

Մոլեկուլների փոխազդեցությունը. Գազի, հեղուկ և պինդ մարմնի մոդելներ.

2. Թերմոդինամիկայի հիմունքներ

Իդեալական գազի վիճակի հավասարումը (Մենդելեև-Կլապեյրոնի հավասարում). Ունիվերսալ գազի հաստատուն. Իզոթերմային, իզոխորիկ և իզոբարային պրոցեսներ:

Իդեալական գազի ներքին էներգիան. Ջերմության քանակությունը. Նյութի հատուկ ջերմային հզորություն.

Աշխատանք թերմոդինամիկայի ոլորտում. Ջերմային պրոցեսներում էներգիայի պահպանման օրենքը (թերմոդինամիկայի առաջին օրենք)։ Թերմոդինամիկայի առաջին օրենքի կիրառումը իզոպրոցեսներում. ադիաբատիկ գործընթաց:

Ջերմային գործընթացների անշրջելիությունը. Թերմոդինամիկայի երկրորդ օրենքը.

Ջերմային շարժիչների շահագործման սկզբունքը. արդյունավետությունը ջերմային շարժիչև դրա առավելագույն արժեքը:

3. Հեղուկներ և պինդ նյութեր

Գոլորշիացում և խտացում: Հագեցած և չհագեցած զույգեր: Օդի խոնավությունը. Եռման հեղուկ. Եռման կետի կախվածությունը ճնշումից.

Բյուրեղային և ամորֆ մարմիններ. Էներգիայի փոխակերպում նյութի ագրեգացման վիճակի փոփոխության ժամանակ։

III. ԷԼԵԿՏՐՈԴԻՆԱՄԻԿԱՅԻ ՀԻՄՔՆԵՐԸ

1. Էլեկտրաստատիկ

Հեռ. Էլեկտրական լիցքավորում. տարրական էլեկտրական լիցք. Էլեկտրական լիցքի պահպանման օրենքը.

Գանձումների փոխազդեցություն. Կուլոնի օրենքը.

Էլեկտրական դաշտ. Էլեկտրական դաշտի ուժը. Կետային լիցքի էլեկտրական դաշտ: Դաշտերի սուպերպոզիցիոն սկզբունքը.

Էլեկտրական դաշտի աշխատանքը լիցքը տեղափոխելիս. Էլեկտրական դաշտի ներուժը. Պոտենցիալ տարբերություն. Լարվածության և պոտենցիալ տարբերության հարաբերությունները:

հաղորդիչներ էլեկտրական դաշտում. էլեկտրական հզորություն. Կոնդենսատոր. Հարթ կոնդենսատորի հզորություն:

Դիէլեկտրիկները էլեկտրական դաշտում. Դիէլեկտրիկ հաստատուն. Հարթ կոնդենսատորի էլեկտրական դաշտի էներգիան.

2. Մշտական ​​էլեկտրական հոսանք

Էլեկտրականություն. Ընթացիկ ուժ. Լարման. Ազատ էլեկտրական լիցքերի կրիչներ մետաղներում, հեղուկներում և գազերում:

դիրիժորի դիմադրություն: Օհմի օրենքը շղթայի հատվածի համար. Հաղորդավարների սերիա և զուգահեռ միացում:

Էլեկտրաշարժիչ ուժ. Օհմի օրենքը ամբողջական միացման համար.

Աշխատանքը և ընթացիկ հզորությունը: Ջուլ-Լենցի օրենքը.

Կիսահաղորդիչներ. Կիսահաղորդիչների էլեկտրական հաղորդունակությունը և դրա կախվածությունը ջերմաստիճանից: Կիսահաղորդիչների ներքին և անմաքրության հաղորդունակությունը, r-p- անցում.

3. Մագնիսական դաշտ. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա.

Մագնիսների փոխազդեցություն. Հաղորդավարների փոխազդեցությունը հոսանքի հետ: Մագնիսական դաշտ. Մագնիսական դաշտի ինդուկցիա.

Մագնիսական դաշտում հոսանք կրող հաղորդիչի վրա ազդող ուժը: Ամպերի օրենքը.

Մագնիսական դաշտի գործողությունը շարժվող լիցքի վրա: Լորենցի ուժ. մագնիսական հոսք. Էլեկտրական շարժիչ.

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա. օրենք էլեկտրամագնիսական ինդուկցիաՖարադեյ. Լենցի կանոն.

Vortex էլեկտրական դաշտ. Ինքնադրման ֆենոմեն. Ինդուկտիվություն. Մագնիսական դաշտի էներգիան.

IV. Տատանումներ և ալիքներ

1. Մեխանիկական տատանումներ և ալիքներ.

Հարմոնիկ թրթռումներ. Տատանումների լայնությունը, ժամանակաշրջանը և հաճախականությունը: Անվճար թրթռումներ. Մաթեմատիկական ճոճանակ. Մաթեմատիկական ճոճանակի տատանումների ժամանակաշրջան.

Էներգիայի փոխակերպում ներդաշնակ թրթռումների ժամանակ: Հարկադիր թրթռումներ. Ռեզոնանս. Ինքնատատանումների հայեցակարգը.

մեխանիկական ալիքներ. Ալիքի տարածման արագությունը. Ալիքի երկարություն. Լայնակի և երկայնական ալիքներ. Հարմոնիկ հավասարում ինքնաթիռի ալիք. Ձայնային ալիքներ.

2. Էլեկտրամագնիսական տատանումներ և ալիքներ.

Տատանողական միացում. Ազատ էլեկտրամագնիսական տատանումներ շղթայում: Էներգիայի փոխակերպումը տատանվող շղթայում: Բնական տատանումների հաճախականությունը.

Հարկադիր էլեկտրական թրթռումներ. Փոփոխական էլեկտրական հոսանք. Փոխանակիչ. Հոսանքի և լարման արդյունավետ արժեքներ: Ռեզոնանսը էլեկտրական միացումում.

Տրանսֆորմատոր. Էլեկտրաէներգիայի արտադրություն, փոխանցում և սպառում.

Մաքսվելի տեսության գաղափարները. Էլեկտրամագնիսական ալիքներ. Էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման արագությունը. Էլեկտրամագնիսական ալիքների հատկությունները. Էլեկտրամագնիսական ալիքների մասշտաբը.

Էլեկտրամագնիսական ալիքների ճառագայթում և ընդունում: Ռադիոկապի սկզբունքները. Ռադիոյի գյուտը. Էլեկտրամագնիսական ալիքների մասշտաբը.

V. ՕՊՏԻԿԱ

Լույսի ուղղագիծ տարածում. Լույսի արագությունը. Լույսի արտացոլման և բեկման օրենքները. Ամբողջական արտացոլում. Տեսապակի. Ոսպնյակի կիզակետային երկարությունը: Պատկերի կառուցում հարթ հայելու մեջ.

Կոնվերգենտ և դիվերգենտ ոսպնյակներ: Նիհար ոսպնյակի բանաձև. Պատկերի կառուցում ոսպնյակներում. Տեսախցիկ. Աչք. Ակնոցներ.

Լույս - էլեկտրամագնիսական ալիք. Լույսի միջամտություն. Համապատասխանություն. Լույսի դիֆրակցիա. Դիֆրակցիոն ցանց. լույսի բևեռացում. լայնակի լույս. լույսի ցրում.

VI. ՀԱՏՈՒԿ ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ՏԱՐՐԵՐ

Հարաբերականություն

Էյնշտեյնի հարաբերականության սկզբունքը. Լույսի արագության անփոփոխություն. Տարածությունը և ժամանակը հարաբերականության հատուկ տեսության մեջ. Զանգվածի և էներգիայի փոխհարաբերությունները.

VII. ՔՎԱՆՏԱՅԻՆ ՖԻԶԻԿԱ

1. Լույսի քվանտա.

Ջերմային ճառագայթում. լույսի քվանտա. Պլանկի հաստատուն.

Ֆոտոէլեկտրական էֆեկտ. Ստոլետովի փորձերը. Էյնշտեյնի հավասարումը ֆոտոէլեկտրական էֆեկտի համար.

Լուի դը Բրոլիի վարկածը. Էլեկտրոնի դիֆրակցիա. Կորպուսկուլյար-ալիքային դուալիզմ.

2. Ատոմ և ատոմային միջուկ:

Ռադերֆորդի փորձը ալֆա մասնիկների ցրման վերաբերյալ։ Ատոմի մոլորակային մոդել. Բորի ատոմի մոդելը. Սպեկտրա. Լյումինեսցենտություն. Լազերներ.

Ռադիոակտիվություն. Ալֆա, բետա, գամմա ճառագայթում: Միջուկային ֆիզիկայում մասնիկների դիտարկման և գրանցման մեթոդները.

Ատոմի միջուկի բաղադրությունը. Միջուկի նուկլեոնային մոդել. Հիմնական լիցքավորում: Միջուկի զանգվածային թիվը. Իզոտոպներ.

ռադիոակտիվ փոխակերպումներ. Ռադիոակտիվ քայքայման օրենքը.

Միջուկում մասնիկների միացման էներգիան: Միջուկային տրոհում. Միջուկների սինթեզ. Էներգիայի արտազատում միջուկների տրոհման և միաձուլման ժամանակ:

Միջուկային ռեակցիաներ. Միջուկային ռեակցիաների մեխանիզմը և դրանց առաջացման պայմանները: Ուրանի միջուկների տրոհում. Միջուկային էներգիայի օգտագործումը. Դոզիմետրիա.

ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳԻՐ

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐ

1. Բջջի քիմիական կազմը.

Օրգանական նյութեր՝ ածխաջրեր, լիպիդներ, սպիտակուցներ, նուկլեինաթթուներ:

ATP, բիոպոլիմերներ, նրանց դերը բջջում. Ֆերմենտները, նրանց դերը կյանքի գործընթացներում.

2. Բջջի կառուցվածքը և գործառույթները.

Բջջային տեսության հիմնական դրույթները. Բջիջը կենդանի օրգանիզմի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միավոր է:

Միջուկի, թաղանթի, ցիտոպլազմայի և բջջի հիմնական օրգանելների կառուցվածքն ու գործառույթները:

Պրոկարիոտ և էուկարիոտ բջիջների կառուցվածքային առանձնահատկությունները.

Բակտերիաների, սնկերի, կենդանիների և բույսերի բջիջների կառուցվածքի առանձնահատկությունները.

Վիրուսներ, դրանց կառուցվածքի և գործունեության առանձնահատկությունները: ՁԻԱՀ-ի վիրուս, ՁԻԱՀ-ի կանխարգելում.

3. Նյութափոխանակություն և էներգիայի փոխակերպում.

Էներգիայի փոխանակումը բջջի կենսագործունեության հիմքն է։ Էներգետիկ նյութափոխանակությունը բջջում և դրա էությունը. Էներգետիկ նյութափոխանակության հիմնական փուլերը. Բջջային շնչառության գործընթացների տարբերակիչ առանձնահատկությունները.

ATP-ի արժեքը էներգետիկ նյութափոխանակության մեջ.

Ավտոտրոֆներ և հետերոտրոֆներ: պլաստիկ փոխանակում. Ֆոտոսինթեզ, բույսերի տիեզերական դերը կենսոլորտում։ Քիմոսինթեզը և դրա նշանակությունը կենսոլորտում.

Գենը և նրա դերը կենսասինթեզի մեջ. ԴՆԹ կոդը. ԴՆԹ-ի ինքնակրկնօրինակում

Մատրիցային սինթեզի ռեակցիաներ. Սպիտակուցների կենսասինթեզ.

Հոմեոստազի հայեցակարգը. Պլաստիկ և էներգետիկ նյութափոխանակության գործընթացների փոխհարաբերությունները:

II. Օրգանիզմների բազմացում և անհատական ​​զարգացում.

1. Օրգանիզմների բազմացում.

Ինքնավերարտադրումը կենդանիների համընդհանուր սեփականությունն է:

Բջիջների բաժանումը օրգանիզմների բազմացման և անհատական ​​զարգացման հիմքն է։ Օրգանիզմների սեռական և անսեռ բազմացումը.

Միտոզ. Բջջի պատրաստում բաժանման համար. ԴՆԹ-ի մոլեկուլների կրկնօրինակում. Սպիտակուցի սինթեզ. Քրոմոսոմները, դրանց հապլոիդ և դիպլոիդ բազմությունը, թվի և ձևի կայունությունը: Բջիջների բաժանման փուլերը. Բջիջների բաժանման իմաստը.

սեռական բջիջները. Մեյոզ. Ձվի և սերմնահեղուկի զարգացում. Բեղմնավորում.

2. Օրգանիզմների անհատական ​​զարգացումը.

Ծաղկավոր բույսերում բեղմնավորման առանձնահատկությունները.

Օրգանիզմների անհատական ​​զարգացման (օնտոգենեզի) հայեցակարգը. Բջիջների բաժանում, աճ, տարբերակում, օրգանոգենեզ, բազմացում, ծերացում, անհատների մահ։ Բույսերի օնտոգենեզ. Կենդանիների օնտոգենեզ. Էմբրիոգենեզ (կենդանիների օրինակով). Զարգացող սաղմի մասերի փոխադարձ ազդեցություն. Բնապահպանական գործոնների ազդեցությունը սաղմի զարգացման վրա.

Հետսեմբրիոնային զարգացում. Մարմնի հարմարվողականության մակարդակները փոփոխվող պայմաններին.

Ալկոհոլի և նիկոտինի վնասակար ազդեցությունը մարդու մարմնի զարգացման վրա.

Մարմնի ծերացումը և մահը. Օնտոգենեզի առանձնահատկությունն անսեռ վերարտադրության մեջ.

III. Գենետիկայի և ընտրության հիմունքները.

1. Գենետիկայի հիմունքներ.

Գենետիկայի զարգացման պատմությունը.

Գ.Մենդելի կողմից բացահայտված հատկանիշների ժառանգման օրինաչափությունները. Ժառանգականության ուսումնասիրության հիբրիդոլոգիական մեթոդ. Մոնոհիբրիդային խաչ. Գերիշխող և ռեցեսիվ հատկություններ. ալելային գեներ. Հոմոզիգոտ և հետերոզիգոտ: Գերիշխանության օրենքը. պառակտող օրենք.

Ամբողջական և թերի գերակայություն. Գամետների մաքրության օրենքը և դրա բջջաբանական հիմնավորումը. բազմաթիվ ալելներ.

Խաչի վերլուծություն. Դիհիբրիդային և պոլիհիբրիդային խաչեր: Անկախ համակցության օրենքը.

Ֆենոտիպ և գենոտիպ.

Ժառանգության գենետիկական օրենքների բջջաբանական հիմքերը.

Գենետիկական սեռի որոշում. Սեռական քրոմոսոմների գենետիկ կառուցվածքը. Հոմոգամետիկ և հետերոգամետիկ սեռ.

Սեռի հետ կապված հատկանիշների ժառանգություն.

Ժառանգականության քրոմոսոմային տեսություն. Գենների կապակցման խմբեր. Հատկանիշների փոխկապակցված ժառանգություն: Թ.Մորգանի օրենքը. Գենների ամբողջական և թերի կապը: Քրոմոսոմների գենետիկ քարտեզներ.

Գենոտիպը որպես ամբողջական համակարգ.

Քրոմոսոմային (միջուկային) և ցիտոպլազմային ժառանգություն:

2. Փոփոխականության օրինաչափություններ.

Փոփոխականության հիմնական ձևերը. Գենոտիպային փոփոխականություն. Մուտացիաներ. Գենային, քրոմոսոմային և գենոմային մուտացիաներ. Սոմատիկ և գեներատիվ մուտացիաներ.

Մուտացիաների պատճառները և հաճախականությունը, մուտագեն գործոնները. Մուտացիաների փորձարարական ստացում. Մուտացիաները որպես նյութ արհեստական ​​և բնական ընտրության համար: Աղտոտվածություն բնական միջավայրմուտագենները և դրանց հետևանքները:

Մուտացիաների էվոլյուցիոն դերը.

Համակցման փոփոխականություն. Գենների տարբեր համակցությունների առաջացումը և դրանց դերը տեսակի ներսում գենետիկական բազմազանության ստեղծման գործում: Կոմբինատիվ փոփոխականության էվոլյուցիոն նշանակությունը. Հոմոլոգ շարքերի օրենքը ժառանգական փոփոխականության մեջ.

Ֆենոտիպային կամ փոփոխական փոփոխականություն: Շրջակա միջավայրի պայմանների դերը նշանների և հատկությունների զարգացման և դրսևորման գործում: Փոփոխության փոփոխականության վիճակագրական օրինաչափություններ. գերակայության կառավարում.

3. Մարդու գենետիկա.

Մարդու ժառանգականության ուսումնասիրության մեթոդներ. Մարդու գենետիկական բազմազանություն. Մարդկանց մեջ հատկությունների ժառանգության բնույթը.

Առողջության գենետիկ հիմքերը. Բնապահպանական ազդեցությունը մարդու գենետիկական առողջության վրա. Գենետիկ հիվանդություններ. Գենոտիպը և մարդու առողջությունը.

բնակչության գենոֆոնդ. Կենսաբանական և սոցիալական ժառանգության հարաբերակցությունը. Գենետիկայի սոցիալական խնդիրներ.

Գենետիկական ճարտարագիտության էթիկական խնդիրներ. Գենետիկական կանխատեսում և բժշկական գենետիկական խորհրդատվություն, դրանց գործնական նշանակությունը, խնդիրներն ու հեռանկարները.

4. Ընտրության առաջադրանքներ և մեթոդներ.

Գենետիկան որպես օրգանիզմների ընտրության գիտական ​​հիմք. Ընտրության սկզբնաղբյուր նյութ. The Doctrine of Centres of Origin մշակովի բույսեր. Ցեղատեսակ, տեսականի, ցեղատեսակ:

Բույսերի և կենդանիների ընտրություն. Արհեստական ​​ընտրություն բուծման մեջ. Հիբրիդացումը որպես ընտրության մեթոդ. Խաչմերուկի տեսակները.

Բուսաբուծության մեջ պոլիպլոիդիա.

Ժամանակակից ընտրության ձեռքբերումները.

Կենսատեխնոլոգիայի խնդիրներն ու հեռանկարները.

Գենետիկ և բջջային ճարտարագիտություն, դրա ձեռքբերումներն ու հեռանկարները.

IV. էվոլյուցիոն վարդապետություն.

1. Էվոլյուցիոն վարդապետության հիմունքներ.

Էվոլյուցիոն մոտեցման էությունը և դրա մեթոդաբանական նշանակությունը. Կենսաբանական էվոլյուցիայի հիմնական հատկանիշները՝ հարմարվողականություն, առաջադեմ բնույթ, պատմականություն։ Էվոլյուցիոն վարդապետության հիմնական խնդիրներն ու մեթոդները, դրա սինթետիկ բնույթը:

Էվոլյուցիոն գաղափարների զարգացման հիմնական փուլերը.

Այլ գիտությունների տվյալների կարևորությունը էվոլյուցիան ապացուցելու համար օրգանական աշխարհ.

Դիտել. Դիտել չափանիշները. տեսակավորում. Միկրոէվոլյուցիայի հայեցակարգը. Տեսակի պոպուլյացիոն կառուցվածքը. Բնակչությունը որպես տարրական էվոլյուցիոն միավոր. Էվոլյուցիայի գործոնները և դրանց բնութագրերը:

2. Էվոլյուցիոն գործընթացի մեխանիզմները.

Բնական ընտրությունը էվոլյուցիայի շարժիչ և առաջնորդող ուժն է: Բնական ընտրության գործողության նախադրյալները.

Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերը՝ ժառանգականություն, փոփոխականություն, գոյության պայքար, բնական ընտրություն։ Բնական ընտրության առաջատար դերը էվոլյուցիայի մեջ.

Գոյության պայքարի ձևերը. Գոյության պայքարը որպես բնական ընտրության հիմք. Ընտրության մեխանիզմը, օբյեկտը և շրջանակը: Ընտրության հիմնական ձևերը. Բնական ընտրության դերը նոր հատկությունների, հատկանիշների և նոր տեսակների ձևավորման գործում:

Գենետիկ դրեյֆը, մեկուսացումը էվոլյուցիայի գործոններն են։

Հարմարվողականությունների առաջացումը և դրանց հարաբերական բնույթը: Տեսակների փոխադարձ ադապտացիան բնական ընտրության արդյունքում.

Օրգանիզմների տարբերակումը ֆիլոգենիայի ընթացքում որպես առաջադեմ էվոլյուցիայի արտահայտություն. Օրգանների վերափոխման հիմնական սկզբունքները՝ կապված նրանց ֆունկցիայի հետ. Ֆիլոգենեզի օրինաչափություններ.

Էվոլյուցիոն գործընթացի հիմնական ուղղությունները. Արոմորֆոզ, գաղափարական ադապտացիա։ Էվոլյուցիայի տարբեր ուղղությունների հարաբերակցությունը. Կենսաբանական առաջընթաց և հետընթաց.

Ներկա վիճակէվոլյուցիոն տեսություն. Էվոլյուցիոն տեսության արժեքը մարդու գործնական գործունեության մեջ.

3. Երկրի վրա կյանքի առաջացումն ու զարգացումը.

Կյանքի ծագման մասին տեսակետներ, վարկածներ և տեսություններ. Օրգանական աշխարհը էվոլյուցիայի արդյունքում.

Օրգանական աշխարհի զարգացման համառոտ պատմություն. Հիմնական արոմորֆոզները օրգանական աշխարհի էվոլյուցիայում. Բույսերի և կենդանիների տարբեր խմբերի էվոլյուցիայի հիմնական ուղղությունները.

Ֆիլոգենետիկ հարաբերությունները վայրի բնության մեջ. Կենդանի օրգանիզմների ժամանակակից դասակարգումները.

V. Անթրոպոգենեզ.

Մարդու տեղը օրգանական աշխարհի համակարգում. Կենդանիներից մարդու ծագման ապացույցներ.

Անթրոպոգենեզի շարժիչ ուժերը. Անթրոպոգենեզի կենսաբանական և սոցիալական գործոնները. Մարդու էվոլյուցիայի հիմնական փուլերը. Մարդկության նախնիների տունը. Մարդկային բնակություն և ռասայի ձևավորում.

Homo sapiens տեսակի պոպուլյացիայի կառուցվածքը.

Անձի հարմարվողական տեսակներ. Մարդկային ցեղերը, նրանց ծագումն ու միասնությունը. «սոցիալական դարվինիզմի» և ռասիզմի հակագիտական, ռեակցիոն էությունը.

Նյութական և հոգևոր մշակույթի զարգացում, բնության վերափոխում.

Ժամանակակից մարդու էվոլյուցիայի գործոնները. Մարդու գործունեության ազդեցությունը կենսոլորտի վրա.

VI. Էկոլոգիայի հիմունքներ.

1. Էկոհամակարգեր.

Էկոլոգիան կենդանի օրգանիզմների և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների գիտությունն է։ Ներկա էկոլոգիական իրավիճակը. Բնապահպանական կրթության արդիականությունը համաշխարհային բնապահպանական ճգնաժամի համատեքստում: Էկոլոգիական գիտելիքները որպես շրջակա միջավայրի հետ մարդու փոխգործակցության հիմք:

Կյանքի միջավայրի հայեցակարգը. Երկրի վրա կյանքի միջավայրերի բազմազանությունը: Շրջակա միջավայրի գործոնները և կենդանի օրգանիզմների հարմարվողականությունը դրանց: Բնակչությունը, նրանց կառուցվածքը.

«բիոցենոզ» հասկացությունը. Օրգանիզմների և օրգանիզմների փոխհարաբերությունները իրենց միջավայրի հետ: Էկոհամակարգեր. Էկոհամակարգերի տեսակները. Սննդի շղթաներ. Կենսազանգվածի բուրգ. Նյութերի կենսաբանական շրջանառությունը էկոհամակարգերում. արտադրողականությունը և կենսազանգվածը: Էկոհամակարգերի դինամիկան.

Էկոհամակարգը, նրա հիմնական բաղադրիչները. Պոպուլյացիաների բազմազանությունը էկոհամակարգում, սննդային հարաբերությունները պոպուլյացիաների միջև, դրանց նշանակությունը: Արտադրող, սպառող և քայքայող օրգանիզմների դերը էկոհամակարգերում նյութերի շրջանառության մեջ: Պոպուլյացիաների թվաքանակի կարգավորումը՝ որպես դրանց պահպանման հիմք։ Էկոհամակարգի զարգացում.

Ագրոէկոհամակարգերը, դրանց բազմազանությունը, տարբերությունները բնական էկոհամակարգերից. Կենսաբանական բազմազանության պահպանումը որպես էկոհամակարգերի կայուն զարգացման հիմք.

2. Համաշխարհային էկոլոգիա.

Կենսոլորտ. Սահմանում. Կյանքի սահմանները. Աբիոտիկ և բիոտիկ բաղադրիչներ. Կյանքի բաշխումը կենսոլորտում.

Նյութերի կենսաերկրաքիմիական շրջանառություն. Կենսոլորտի զարգացման փուլերը Երկրի պատմական զարգացման գործընթացում.

Կենսոլորտը համաշխարհային էկոհամակարգ է։ Վերնադսկին կենսոլորտի, կենդանի նյութի ուսմունքի զարգացման մեջ.

Նյութերի ցիկլը և էներգիայի հոսքը կենսոլորտում, կենդանի նյութի դերը դրանում։ Բույսերի դերը երկրի վրա.

Կենսոլորտի գլոբալ փոփոխությունները մարդու գործունեության ազդեցության տակ. Կենսոլորտի կայուն զարգացման խնդիրը.

3. Մարդու բնապահպանական գործունեություն.

Էկոլոգիական էթիկա, մշակույթ, կրթություն, գիտակցություն, մտածողություն. Բնության իրավական պաշտպանություն. Ժամանակակից Ռուսաստանի էկոլոգիական խնդիրները. Էկոլոգիական անվտանգության շարժում. Բնության պաշտպանության տարբեր հասարակական-քաղաքական շարժումներ. Միջազգային համագործակցություն. Շրջակա միջավայրի մոնիտորինգ. Մարդու էկոլոգիական կարիքները, առողջության գործոնները.

Կայուն զարգացման հայեցակարգի և նոոսֆերայի դոկտրինի իրականացման խնդիրը. Բնության ռացիոնալ կառավարում. Էկոլոգիական տեխնոլոգիաներ. Էներգիայի նոր աղբյուրների զարգացում.

Բնական միջավայրի և մարդու պաշտպանություն տեխնածին աղտոտումից: Տեխնոլոգիական և ռազմական աղետների կանխարգելում.

ԾՐԱԳԻՐ «ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ» ՄԱՍԻՆ.

Ներածություն.

Ռուսաստանի տեղը եվրոպական և համաշխարհային պատմության մեջ. Երկրների և ժողովուրդների զարգացման ընդհանուր օրինաչափությունների դրսևորումը Ռուսաստանի պատմության մեջ. Ռուսաստանի պատմության առանձնահատկությունները եվրոպական և համաշխարհային պատմության ֆոնի վրա. Ռուսաստանի զարգացման պատմական տեմպերը. Պատմությանը բազմագործոն մոտեցում. Աշխարհագրական, աշխարհաքաղաքական, տնտեսական, էթնիկական, կրոնական, անձնական-հոգեբանական գործոնների ազդեցությունը Ռուսաստանի ճակատագրի վրա. Երկրի զարգացման դարաշրջաններ.

Արևելյան սլավոնների հնագույն արմատները.

Պրոտոսլավոններ. Հնդեվրոպացիների նախնիների տունը և վերաբնակեցումը. Հնդեվրոպական լեզվաբանական համայնք. Համասլավոնական եվրոպական հոսք. Պատմություն Արևելյան սլավոններ- եվրոպական պատմության մի մասը, արևելյան սլավոնների տեղաբաշխումը:

Արևելյան սլավոնների աշխարհագրական դիրքը. Արևելաեվրոպական հարթավայրի բնույթը հնությունում. Բնական սահմանների խնդիրը, Ռուսաստանի «բացությունը» դեպի Արեւմուտք եւ Արեւելք։ Տափաստանի հարևանությունը, դրա հետևանքները սլավոնների կյանքի համար հնագույն ժամանակներում: Երկրի առանձին շրջանների աշխարհագրական և կլիմայական բնութագրերը՝ հյուսիս, Դնեպր, հարավ-արևմուտք, հյուսիս-արևելք: Կապ Ռուսաստանի քաղաքակիրթ գոտիների և առանձին շրջանների հետ: Բյուզանդական քաղաքակրթության ազդեցությունը. Արևելյան սլավոնների հարևանները. Ժողովուրդների վաղ ինտեգրումը Արևելաեվրոպական հարթավայրում.

Արևելյան սլավոնների տնտ. գյուղատնտեսական հմտություններ. Արդյունաբերություններ. Արհեստ. Ընդհանուր և հատուկ Ռուսաստանի և Արևմտյան Եվրոպայի քաղաքների ձևավորման գործում: Արևելյան սլավոնների կրոնը հին ժամանակներում. Սլավոնների հեթանոսությունը, դրա առանձնահատկությունները. Արտացոլում հեթանոսության և սլավոնների սոցիալական համակարգի մեջ.

Հին Ռուսական պետության ձևավորումը կենտրոնով Կիևում։

Արևելյան սլավոնների միջև պարզունակ համայնքային հարաբերությունների քայքայումը. Սոցիալական տարբերությունների սոցիալական տարբերակման ծագումը. պատճառները և հետևանքները. Ցեղային միությունների ստեղծում։ Դրուժինան և իմացեք. Արքայական իշխանության առաջացումը. Հնում արևելյան սլավոնների շրջանում հասարակական-քաղաքական գործընթացների զարգացման առանձնահատկությունները Արևմտյան Եվրոպայի ժողովուրդների համեմատությամբ:

VIII - IX դարերում արևելյան սլավոնների շրջանում իշխանությունների առաջացումը, «Ռուս» պետական ​​ասոցիացիայի ձևավորումը VIII-IX դարերի վերջում: Գլադների իշխա–նության գլխավորությամբ։ Կիևի վերելքը. լեգենդ և իրականություն. «Ռուս» բառի ծագումը. Նովգորոդ Ռուսաստան, նրա տեղը Ռուսաստանի պատմության մեջ.

Բազմազգ Հին Ռուսական պետության Ծննդոց.

Լեգենդար ու իրական «վարանգների ճանաչման մեջ». «Նորմանդական տեսություն», նրա դերը Ռուսաստանի պատմության մեջ. Նեոնորմանիզմ. Ռուսաստանի պետության առաջին արևմտյան և արևելյան վկայությունները. Արևելյան սլավոնական հողերի ազատագրումը խազարների լծից. Հին ռուսական արտաքին քաղաքականության երկու հիմնական ուղղությունների առաջացումը՝ Բալկաններ և Ազով-Կասպյան տարածաշրջան։

Նովգորոդի և Կիևի պայքարը որպես պետականության երկու կենտրոն Ռուսաստանում. «Հյուսիսի» հաղթանակը «Հարավի» նկատմամբ. Արքայազն Օլեգ. Գլադների և այլ ցեղերի հպատակեցում։ Ֆինո-Ուգրիկ և Բալթյան ցեղերի խաղաղ և բռնի ներգրավումը Ռուսաստանին: Պետության ստեղծումը կենտրոնացած Կիևում։ Ռուսական առաջին պետության բազմազգ բնավորությունը. Ռուսաստանը IX-ի վերջին - X դարի կեսերին: Օլեգի արշավը Կոստանդնուպոլսի դեմ 907թ.. Ռուսաստանի պայմանագրերը հույների հետ. Կիևյան պետության հզորացում Իգորի օրոք. Պեչենեգների հետ պայքարի սկիզբը։ Առաջխաղացում դեպի Սև ծով, Դնեպրի գետաբերան, դեպի Թաման թերակղզի։ Ռուս-բյուզանդական պատերազմ 941-944 թթ Դրևլյանների ապստամբությունը և Իգորի մահը։ Կառավարման և հարկման բարեփոխում Օլգայի օրոք. Օլգայի ճանապարհորդությունը Կոստանդնուպոլիս. Օլգայի մկրտությունը. հետ քաղաքական հարաբերություններ Գերմանական կայսրություն. Ռուսաստանը Բյուզանդիայի և Արևմուտքի միջև. Քրիստոնեության նշանակության ամրապնդումը Կիևում. Իշխանության փոխանցում հեթանոս Սվյատոսլավին.

Վաղ ֆեոդալական հարաբերությունների ծագումը Կիևյան Ռուսիայում. Հողամասի ծալովի պետական ​​և մասնավոր սեփականություն. Անցում պոլիուդյայից կազմակերպված հարգանքի տուրքի հավաքման. Վարպետի և գյուղացիական տնտեսությունների բնական բնավորությունը. Ֆեոդալական կախվածության բնակչության առաջացումը գյուղում և քաղաքում։

Բնակչության վերին մասի գերիշխանության կառուցվածքը. Իշխանական ամրոցներ, բոյարների դատարաններ։ Բանակ.

Նիկոլայ I և նրա մտադրությունները. Դեկաբրիստների հետաքննություն և դատավարություն. Պեստել, Տրուբեցկոյ, Ռիլեև: Դեկաբրիստների կանայք. Դեկաբրիստները Սիբիրում. Երրորդ բաժնի գործունեությունը, գրաքննության ճնշումների ուժեղացումը. «Պաշտոնական ազգության» տեսությունը. Բյուրոկրատիայի աճը. Օրենքի կոդավորում. Կառավարության գյուղի կառավարման բարեփոխում. և դրամավարկային բարեփոխումներ: Նիկոլայ I-ի անձը. Նիկոլաևյան համակարգի ճգնաժամի սկիզբը. Կովկասի Ռուսաստանին միանալը և Կովկասյան պատերազմը. Էրմոլով, Շամիլ. Նիկոլաևյան ռեժիմի դեմ բողոքի հասարակական գիտակցության աճը. Սլավոֆիլներ և արևմտամետներ. Պետրաշևցին. , . . Ղրիմի պատերազմ.

Ռուսաստանը հետբարեփոխումների դարաշրջանում.

Ազատագրման դարաշրջան. Ճորտատիրության վերացում. Ճորտատիրության վերացման պատմական նշանակությունը. 60-70-ականների բարեփոխումներ. XIX դար. zemstvo, քաղաք, դատական, ռազմական, ֆինանսական, գրաքննություն, կրթություն. Ալեքսանդր II-ի անհատականությունը. Բարեփոխումների հեղինակ.

Արդյունաբերական հեղափոխություն. Սանկտ Պետերբուրգից Վլադիվոստոկ մեծ մայրուղու կառուցում. Արդյունաբերական նոր կենտրոնների առաջացումը. Կապիտալիստական ​​քաղաքը նոր երեւույթ է Ռուսաստանում. Տանտիրոջ լատիֆունդիայի և գյուղացիական համայնքի պահպանում. Կենտրոնական գավառների գյուղատնտեսության մեջ ապրանքա-դրամական հարաբերությունների դանդաղ զարգացում. Արագ զարգացումագրարային կապիտալիզմը Հյուսիսային Կովկասում և Ուկրաինայի հարավում.

Դրամա թողարկումից հետո. Սահմանադրության հարցը Ալեքսանդր II-ի կառավարությունում. Ռուսական լիբերալիզմը և սահմանադրության շարժումը. . Պոպուլիզմի վերելք. Պոպուլիզմի երեք հոսանք. Լավրով, Տկաչով, Բակունին. Կառավարության ռեպրեսիաները և ահաբեկչական ուղղության հաղթանակը. Գործունեություն - Մելիքով. Սահմանադրության նախագիծ. Յոթ փորձ թագավորի վրա. Ալեքսանդր II-ի սպանությունը. Պոպուլիստական ​​շարժման դասերն ու սխալ հաշվարկները.

XIX–XX դարերի սահմանագծին։ 90-ականների արդյունաբերական վերելք. և գործունեություն։ Գյուղում իրավիճակի վատթարացում. բնակչության պայթյունը և աշխարհը. գյուղատնտեսական ճգնաժամ, գյուղացիական հողերի պակասի և աղքատության աճ։ Սոված տարիներ. Կառավարության անցումը գյուղում նահապետական-համայնքային հարաբերությունների պահպանման քաղաքականությանը՝ պահպանելով հողատերերի լատիֆունդիան։ քաղաքական արձագանք. Ալեքսանդր III և. Նիկողայոս II-ի գահին բարձրանալը. 80-90-ականների ազատական ​​շարժումը. «Երրորդ տարրը» Զեմստվոյում. . լիբերալ պոպուլիզմ. . Ասպարեզ է մտնում ռուսական բանվորական շարժումը. Աշխատանքային խմբի էմանսիպացիան և մարքսիստական ​​շարժման առաջացումը Ռուսաստանում. «Աշխատավոր դասակարգի ազատագրման պայքարի միավորում» և գործունեության սկիզբ։ Ազատագրական շարժման նոր փուլ.

Ռուսաստանը համաշխարհային քաղաքականության խաչմերուկում. Կանցլերը և Ռուսաստանի իրավունքների վերականգնումը Սև ծովում. Ռուս-թուրքական պատերազմ 1877-1878 թթ և Բուլղարիայի ազատագրումը։ Կենտրոնական Ասիայի միացումը Ռուսաստանին. «Երեք կայսրերի միության» ավարտը և Ռուսաստանի և Ֆրանսիայի մերձեցումը.

Ռուս ուղղափառ եկեղեցին XIX դարում. Ուղղափառությունը ցարական ինքնավարության համակարգում. եկեղեցական կառավարման համակարգ. Գլխավոր դատախազները և Սինոդը. և Մետրոպոլիտ Ֆիլարետը։ Հարց մասին եկեղեցական բարեփոխումներհետբարեփոխումների ժամանակաշրջանում։ Հոգևորականության մեջ ազատական ​​տենդենցի ծնունդ, դեմոկրատ քահանաների ի հայտ գալը։ Վոլգայի շրջանի և Սիբիրի ժողովուրդների քրիստոնեացումը և դրա պատմական նշանակությունը. Վանական «երեցություն». Երեց Ամբրոզը Օպտինա Էրմիտաժից: Քաղաքականությունը և աճող ճգնաժամը Ուղղափառ եկեղեցիկապիտալիզմի զարգացման պայմաններում։

Ռուսաստանի մշակույթը XIX դարում. Լուսավորություն և գիտություն. Ռուս ճանապարհորդներ. Քաղաքի հատակագիծ. Հին Պետերբուրգը եվրոպական ճարտարապետության գլուխգործոց է: Ռուսական նկարչություն. Ռուսաստանի ժողովուրդների երաժշտությունը. Ռուս գրականությունը նվաճում է Եվրոպան. Գրագիտության աճը XIX դարի երկրորդ կեսին. Վոլգայի շրջանի մի շարք ժողովուրդների շրջանում ազգային գրի ստեղծում։ Կնիք մայրաքաղաք, գավառական. Հրատարակչական բիզնես. Թատրոն. Երաժշտություն. Ցուցահանդեսներ. Թանգարաններ. Տաճարներ.

Ռուսաստանը հեղափոխությունների դարաշրջանում.

Ազգային ճգնաժամ 20-րդ դարի սկզբին. Ճգնաժամից ելք գտնելը. եւ «Գյուղատնտեսական արդյունաբերության կարիքներին նվիրված հատուկ կոնֆերանսը», եւ «Ազատագրական միությունը»։ Սոցիալիստական ​​հեղափոխական կուսակցության ստեղծումը։ նրա ղեկավարները։ ՌՍԴԲԿ II համագումարը և բոլշևիկյան և մենշևիկյան ուղղությունների ձևավորումը սոցիալ-դեմոկրատիայում. Լենին, Պլեխանով, Մարտով. «Ռուսաստանին փոքր հաղթական պատերազմ է պետք»,- կարծում է ՆԳ նախարարը։ Ռուս-ճապոնական պատերազմ 1904-1905 թթ և Պորտսմուտի խաղաղությունը: «Ազատական ​​գարնան» չկատարված հույսեր. Միրսկի.

Առաջին ռուսական հեղափոխությունը 1905-1907 թթ Քահանա և «Սանկտ Պետերբուրգի ռուսական գործարանային բանվորների ժողով»: «Արյունոտ կիրակի» 1905 թվականի հունվարի 9-ը Ռուսական առաջին հեղափոխության սկիզբը. Հեղափոխության հիմնական պահանջները՝ սահմանադրության և քաղաքացիական ազատությունների ներդրում, բոլոր խավերի իրավունքների հավասարեցում, հողային հարցի լուծում։ Քաղաքական ճամբարները հեղափոխության մեջ. Համընդհանուր քաղաքական գործադուլ 1905 թվականի հոկտեմբերի 1905 թվականի հոկտեմբերի 17-ի մանիֆեստում Սահմանադրական դեմոկրատների ազատական ​​կուսակցությունների և «Հոկտեմբերի 17-ի միության» ձևավորումը։ Դեկտեմբերյան զինված ապստամբության ձախողումը. Լիբերալների ուղղում և ընդդիմության անմիաբանություն. Առաջին և երկրորդ գումարումների Պետական ​​Դումա. Իշխանության մուտքը պատժիչ գործողությունների ճանապարհով. Հունիսի 3-ի պետական ​​հեղաշրջումը հեղափոխության վերջին հանգրվանն է։ 1905 - 1907 թվականների հեղափոխության քաղաքական և սոցիալական արդյունքները.

Բաց թողնված հնարավորությունների տարիներ. Ներքին իրավիճակի կայունացումը Ռուսաստանում 1907 - 1914 թթ. Գործունեություն. Ստոլիպինի անհատականությունը. ագրարային բարեփոխում. Համայնքի ոչնչացումը բարեփոխման առաջնային խնդիրն է. Տնկումներ և հատումներ. Գյուղացիական կյանքի բարելավման այլընտրանքային ուղիների ճնշումը. Բարեփոխումների բռնի բնույթը. Ստոլիպինի նախագծերը տեղական ինքնակառավարման, դատարանների, հանրակրթության բարեփոխումների ոլորտում։ Ստոլիպինի դեմ կոալիցիայի առաջացումը (տեղական ազնվականություն, պալատական ​​կամարիլա, բարձրագույն բյուրոկրատիա): Քաղաքական ճգնաժամ 1911 թվականի գարնանը. Ստոլիպինի սպանությունը. Բարեփոխումների երկրորդ դարաշրջանի ձախողումը. Հեղափոխական ճգնաժամի հասունացում.

Ռուսական մշակույթի արծաթե դար. Նոր տեխնոլոգիա և կյանքի նոր առանձնահատկություններ: Կրթություն. Գիրք և տպեք։ Հասարակական գիտությունների. Բնական գիտություն և տեխնիկա. Ռուսաստանի ժողովուրդների մշակույթն ու արվեստը.

Առաջին համաշխարհային պատերազմ. Ռուսական հասարակության համախմբման բացակայություն. Ռուսական բանակի պարտությունը 1915 թվականի գարուն-ամառ Երկաթուղային ճգնաժամ. վառելիքի ճգնաժամ. պարենային ճգնաժամ. Պայքար իշխանության համար Դումայի, գեներալների և պալատական ​​կամարիլայի միջև։ Եվ

1917 թվականի փետրվարյան հեղափոխություն և Նիկոլայ II-ի գահից հրաժարվելը։ Նիկոլայ II-ի անհատականությունը. Պետրոգրադի սովետի առաջացումը. Ժամանակավոր կառավարության ստեղծում. իր անդամների բնութագրերը. . Երկիշխանության հաստատում. Խորհրդի ղեկավարություն. Ռուսական հասարակությունը կանգնած է ծանր փորձության առաջ. Փետրվարյան հեղափոխության արդյունքները.

Ռուսաստանը 1917 թվականի փետրվարից հետո. Ժամանակավոր կառավարությունը խնդիրների օղակում. Հարց աշխարհի մասին. Հողի հարցը. Հիմնադիր խորհրդարանի հարցը. Ազգային աղետ. Ժամանակավոր կառավարության հեղինակության և իշխանության անկում. Ամառ - աշուն 1917 թ. Աճող ժողովրդական դժգոհությունը. Աճող քաոս. ուժերի բևեռացում. Բոլշևիկների ազդեցության աճը. Հիմնական քաղաքական ուժերի դիրքորոշումը՝ կադետներ, սոցիալիստ-հեղափոխականներ, մենշևիկներ։ հուլիսյան ճգնաժամ. Գեներալի ելույթը. Ժամանակավոր կառավարության ներքին քաղաքականությունը.

Հոկտեմբերյան հեղափոխություն Պետրոգրադում. Իշխանության ղեկին են բոլշևիկները. Հակահեղափոխության դեմ պայքարի համառուսաստանյան արտակարգ հանձնաժողովի (ՀՀԿ) ստեղծում։ Հիմնադիր խորհրդարանի ցրում. Աշխատավորների, զինվորականների և գյուղացիների պատգամավորների սովետների III համառուսաստանյան կոնգրեսի կողմից «Աշխատավոր և շահագործվող մարդկանց իրավունքների հռչակագրի» ընդունումը։ «Հողամասերի սոցիալականացման մասին» հրամանագրի ընդունումը. Գերմանիայի և նրա դաշնակիցների հետ Խորհրդային Ռուսաստանի Բրեստի հաշտության պայմանագրի կնքումը: Արդյունաբերության ազգայնացման մասին հրամանագրի ընդունումը. Սովետների V Համառուսաստանյան Կոնգրեսի կողմից ՌՍՖՍՀ Սահմանադրության ընդունումը։

Խորհրդային իշխանության պայքարը զորքերի դեմ։ Հացի համար պարենային ավելցուկ ներմուծելու մասին հրամանագրի ընդունում. Խորհրդային իշխանության պայքարը հրամանատարության տակ գտնվող Ռուսաստանի հարավի միացյալ զինված ուժերի դեմ։ Անտանտի կողմից Խորհրդային Ռուսաստանի շրջափակման չեղարկում.

Խորհրդա-լեհական պատերազմ. ՌՍՖՍՀ-ի Ռիգայի խաղաղության պայմանագրի կնքումը Լեհաստանի հետ. Խորհրդային իշխանության պայքարը գեներալի զորքերի դեմ։ Քաղաքացիական պատերազմի ավարտը ՌՍՖՍՀ տարածքում (եվրոպական մասում և Սիբիրում): քաղաքացիական պատերազմի արդյունքները։

Խորհրդային Միությունը միջպատերազմյան ժամանակաշրջանում.

Նավաստիների և զինվորների ապստամբությունը Կրոնշտադտում. Աշխատավորների գործադուլները Պետրոգրադում. ՌԿԿ X Կոնգրեսի կողմից նոր տնտեսական քաղաքականության անցնելու մասին որոշման ընդունումը.

Ռուսաստանը նոր տնտեսական քաղաքականության և «պետական ​​սոցիալիզմի» հարկադիր կառուցման տարիներին 1921-1941 թթ. Նոր տնտեսական քաղաքականություն. Հակասություններ և «NEP ճգնաժամեր». «Պետական ​​սոցիալիզմի» ստալինյան տնտեսական մոդելի ձևավորում։

Սովետների առաջին համամիութենական համագումարի գումարումը. ԽՍՀՄ կազմավորումը. ԽՍՀՄ առաջին Սահմանադրության ընդունումը. Մեկ երկրում սոցիալիզմ կառուցելու ուղին և դրա հետևանքները. Խորհրդային պետականությունը «պետական ​​սոցիալիզմի» արագացված կառուցման շրջանում։ ԽՍՀՄ-ում «պետություն-կուսակցական» կառուցվածքի ձևավորումը. Միակուսակցական քաղաքական ռեժիմի ձևավորում. Երկրի մշակութային կյանքը 1920-ական թթ.

Երկրի սոցիալ-տնտեսական զարգացումը 20-ական թթ. Արդյունաբերականացում. Սոցիալ-տնտեսական վերափոխումները 30-ական թթ. Ստալինի անձնական իշխանության ռեժիմի ամրապնդում. դիմադրություն ստալինիզմին. Առաջին հնգամյա զարգացման ծրագիրը Ազգային տնտեսությունԽՍՀՄ.

ԽՍՀՄ արտաքին քաղաքականությունը 1921-1941 թթ. Ջենովական կոնֆերանս. ՌՍՖՍՀ Ռապալի պայմանագիր Գերմանիայի հետ։ Եվրոպական մի շարք պետությունների կողմից ԽՍՀՄ պաշտոնական ճանաչումը։ ԽՍՀՄ-ի մուտքը Ազգերի լիգա. Խորհրդային Միությունը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի նախօրեին և սկզբնական շրջանում։ Զինված բախումներ ԽՍՀՄ-ի և Ճապոնիայի միջև Խասան լճի մոտ և Խալխին-Գոլ գետի տարածքում. Խորհրդային-գերմանական չհարձակման պայմանագրի կնքումը. Գերմանիան հարձակվեց Լեհաստանի վրա՝ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի սկիզբը։ Մուտքագրում Խորհրդային զորքերԼեհաստանի արևելյան շրջաններին (Արևմտյան Բելառուս և Արևմտյան Ուկրաինա): «Բարեկամության և սահմանների մասին» սովետա-գերմանական պայմանագրի կնքումը։ Խորհրդա-ֆիննական պատերազմ. Խորհրդային զորքերի մուտքը Բեսարաբիա, Լիտվա, Լատվիա և Էստոնիա։

Խորհրդային Մեծ Հայրենական պատերազմ

մարդիկ (gg.).

Հարձակում Նացիստական ​​ԳերմանիաԽՍՀՄ-ի վրա։ Պատերազմի սկզբնական շրջանում Կարմիր բանակի ձախողումների պատճառները. Երկիրը ռազմական դրության անցնելու միջոցառումներ. Առջև և թիկունք, իշխանություն և ժողովուրդ Հայրենական մեծ պատերազմում. Խորհրդային զինվորների զանգվածային հերոսությունը պատերազմի ճակատներում. Պայքար Մոսկվայի համար. Հակահիտլերյան կոալիցիայի ստեղծում՝ ԽՍՀՄ-ի, Մեծ Բրիտանիայի և ԱՄՆ-ի միջև մի շարք պայմանագրերի կնքում։ Գերմանիայի և նրա դաշնակիցների դեմ ՄԱԿ-ի հռչակագրի ստորագրում. Պատերազմի շրջադարձային կետ. Ստալինգրադի ճակատամարտ. Կուրսկի ճակատամարտ «Գերմանական օկուպացիայից ազատագրված տարածքներում տնտեսությունը վերականգնելու հրատապ միջոցառումների մասին» բանաձեւի ընդունումը։ ԽՍՀՄ, ԱՄՆ և Մեծ Բրիտանիայի կառավարությունների ղեկավարների խորհրդաժողով Թեհրանում. ԽՍՀՄ տարածքի ազատագրումը նացիստական ​​զավթիչներից.

ԽՍՀՄ, ԱՄՆ և Մեծ Բրիտանիայի կառավարությունների ղեկավարների խորհրդաժողով Յալթայում. Պայքար Բեռլինի համար. Գերմանիայի անվերապահ հանձնման ակտի ստորագրում. ՍՍՀՄ տարածքի ազատագրումը և Եվրոպական երկրներ. Նացիզմի դեմ հաղթանակը Եվրոպայում. Ճապոնիայի ոչնչացում. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավարտ. Միջազգային համաժողով Սան Ֆրանցիսկոյում. Միավորված ազգերի կազմակերպության (ՄԱԿ) կանոնադրության ստորագրում. ԽՍՀՄ, ԱՄՆ և Մեծ Բրիտանիայի կառավարությունների ղեկավարների համաժողով Պոտսդամում։ Նյուրնբերգյան դատավարություններ.

Պատերազմում հաղթանակի աղբյուրները և դրա գինը. Հայրենական մեծ պատերազմի և ընդհանուր առմամբ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի արդյունքներն ու դասերը.

Խորհրդային Միությունը 1945 - 1985 թթ

ԽՍՀՄ պետական-քաղաքական համակարգը 1945 - 1953 թթ Ստալինիզմի ապոգե. ԽՍՀՄ սոցիալ-տնտեսական զարգացումը 1945 - 1955 թթ. ժողովրդական տնտեսության վերականգնման ու զարգացման չորրորդ հնգամյա ծրագիրը. ԽՍՀՄ ժողովրդական տնտեսության զարգացման հինգերորդ հնգամյա պլանը։

ԽՍՀՄ արտաքին քաղաքականությունը 1945 - 1955 թթ. «Երկբևեռ» աշխարհ. Սառը պատերազմ. Փոխադարձ տնտեսական աջակցության խորհրդի (CMEA) ստեղծում։ Ատոմային ռումբի փորձարկում ԽՍՀՄ-ում. Վարշավայում սոցիալիստական ​​երկրների միջև բարեկամության, համագործակցության և փոխօգնության համաձայնագրի ստորագրում (Վարշավայի պայմանագրի կազմակերպության ստեղծում - ԱԹՍ):

ԽՄԿԿ XX համագումար. Զեկույց «Անձի պաշտամունքի և դրա հետևանքների մասին». ԽՄԿԿ Կենտկոմի «Անձի պաշտամունքի և դրա հետևանքների հաղթահարման մասին» հրամանագիրը։

ԽՍՀՄ արտաքին քաղաքականությունը «հալոցքի» ժամանակ (1955 - 1964 թթ.): Մտնելով Հունգարիայում Վարշավյան պայմանագրի երկրների զորքերը։

Խորհրդային Միությունը գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխության դարաշրջանում. ԽՍՀՄ-ում արձակել աշխարհում առաջին արհեստական ​​Երկրային արբանյակը: Պատմության մեջ առաջին թռիչքը դեպի տիեզերք ().

ԽՍՀՄ տնտեսական զարգացումը «հալոցքի» ժամանակ. ժողովրդական տնտեսության զարգացման յոթնամյա ծրագիր. Նոր երեւույթներ սոցիալական քաղաքականության մեջ. Երկրի հասարակական-քաղաքական կյանքը «հալոցքի» ժամանակաշրջանում. Ողբերգություն Նովոչերկասկում.

ԽՄԿԿ XXII համագումար. Որդեգրում նոր Ծրագիրկուսակցություններ՝ կոմունիզմ կառուցելու ծրագրեր.

Կարիբյան ճգնաժամ. Մոսկվայում, ԽՍՀՄ-ի, ԱՄՆ-ի և Անգլիայի միջև մթնոլորտում, տիեզերքում և ջրի տակ միջուկային զենքի փորձարկումներն արգելելու մասին համաձայնագրի ստորագրումը։

Պաշտոնից հրաժարական.

«Լճացման» (1965-1985) շրջանի սոցիալ-տնտեսական քաղաքականությունը. Հասարակական-քաղաքական շարժումները ԽՍՀՄ-ում «լճացման» դարաշրջանում. Քաղաքական և տնտեսական բարեփոխումներ իրականացնելու փորձեր. Գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխությունը և դրա ազդեցությունը սոցիալական զարգացման ընթացքի վրա.

ԽՄԿԿ Կենտկոմի պլենումի «ԽՍՀՄ գյուղատնտեսության հետագա զարգացման հրատապ միջոցառումների մասին» որոշումը։ ԽՄԿԿ Կենտկոմի պլենումի հրամանագիրը «Արդյունաբերության կառավարումը բարելավելու, պլանավորման բարելավման և արդյունաբերական արտադրության տնտեսական խթանների ուժեղացման մասին»։

ԽՍՀՄ ժողովրդական տնտեսության զարգացման ութերորդ հնգամյա պլանը։ ՍՍՀՄ ժողովրդական տնտեսության զարգացման իններորդ հնգամյա պլանը։ ԽՍՀՄ ժողովրդական տնտեսության զարգացման տասներորդ հնգամյա պլանը։

ԽՍՀՄ երրորդ Սահմանադրության ընդունումը.

ԽՍՀՄ արտաքին քաղաքականություն. ԽՍՀՄ արտաքին քաղաքականությունը «լճացման» դարաշրջանում. «Թուլացման» քաղաքականություն.

Չեխոսլովակիա մտնելով Վարշավյան պայմանագրի երկրների զորքեր։ ԽՍՀՄ-ի և ԱՄՆ-ի միջև SALT-1 պայմանագրի կնքումը. Հանդիպում Հելսինկիում՝ Եվրոպայում անվտանգության և համագործակցության վերաբերյալ:

«Չհայտարարված պատերազմ» Աֆղանստանում.

ՍՍՀՄ սոցիալ–տնտեսական զարգացումը, սոցիալ–քաղաքական կյանքը և մշակույթը 60–80–ական թթ., ճգնաժամային երևույթների աճը։

Խորհրդային Միությունը «պերեստրոյկայի» և «նոր քաղաքական մտածողության» դարաշրջանում. 1985-1991 թթ

Սոցիալ-տնտեսական ճգնաժամը ԽՍՀՄ-ում. Ընտրվել է ԽՄԿԿ Կենտկոմի գլխավոր քարտուղար։

«Նոր մտածողության» խորհրդային քաղաքականությունը միջազգային ասպարեզում. ԽՍՀՄ-ի և ԱՄՆ-ի միջև համաձայնագրի ստորագրում միջին և փոքր հեռահարության հրթիռների վերացման մասին։

ԽՍՀՄ ժողովրդական տնտեսության զարգացման տասնմեկերորդ հնգամյա պլանը.

ԽՍՀՄ ժողովրդական տնտեսության զարգացման տասներկուերորդ հնգամյա պլանը։

XIX Համամիութենական կուսակցության համագումար. Բարեփոխումների ընթացքը քաղաքական համակարգ. ԽՍՀՄ քաղաքական համակարգի բարեփոխումը «պերեստրոյկայի» դարաշրջանում.

ԽՍՀՄ ժողովրդական պատգամավորների I համագումար. Ընտրվել է ԽՍՀՄ նախագահի պաշտոնում։

ՌՍՖՍՀ պետական ​​ինքնիշխանության մասին հռչակագրի ընդունումը. Պաշտոնական գրանցման սկիզբ քաղաքական կուսակցություններև կազմակերպություններ։

Փոխադարձ տնտեսական աջակցության խորհրդի և Վարշավայի պայմանագրի կազմակերպության լուծարում.

Նովո-Օգարյովոյում ԽՍՀՄ նախագահի և միութենական ինը հանրապետությունների ղեկավարների միջև Միության նոր պայմանագրի կնքման շուրջ բանակցությունների սկիզբը:

ԽՍՀՄ-ի և ԱՄՆ-ի միջև ռազմավարական հարձակողական սպառազինությունների սահմանափակման մասին պայմանագրի ստորագրումը (OSNV-1):

Մոսկվայում հակապետական ​​հեղաշրջում. Բելավեժայի համաձայնագիրը. Ռուսաստանի, Ուկրաինայի և Բելառուսի ղեկավարության որոշումը ԽՍՀՄ-ը լուծարելու և Անկախ Պետությունների Համագործակցության (ԱՊՀ) ստեղծման մասին։ Մ.Գորբաչովի հրաժարականը ԽՍՀՄ նախագահությունից. ԽՍՀՄ պատմական ուղու ավարտը. ԽՍՀՄ փլուզումը և դրա հետևանքները.

Ռուսաստանի Դաշնություն վերջումXX- սկիզբըXXIդարում։

Ռուսաստանը հետխորհրդային տարածքում. Սոցիալ-տնտեսական և քաղաքական վերափոխումների սկիզբը, դրանց ազդեցությունը հասարակության կյանքի և տրամադրության վրա: 1992 թվականի Դաշնային պայմանագիր Պետական ​​իշխանության բարձրագույն ինստիտուտների առճակատում: Ռուսաստանի նախագահի քաղաքականության նկատմամբ վստահության համառուսաստանյան հանրաքվե. Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագիրը «Աստիճանական սահմանադրական բարեփոխումների և Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն խորհրդի լուծարման մասին»: Ընդդիմադիր ուժերի զինված ելույթը 1993 թվականի հոկտեմբերին Մոսկվայում. Ռուսաստանի Դաշնային ժողովի ընտրություններ. Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական հիմնադրամներ. Ընտրվել է Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ Բ. Ելցինը 1996թ.

Ռուսաստանի և ԱՄՆ-ի միջև ռազմավարական հարձակողական սպառազինությունների սահմանափակման մասին պայմանագրի ստորագրումը (OSNV-2): ՆԱՏՕ-ի անդամ երկրների առաջարկած «Գործընկերություն հանուն խաղաղության» ծրագրին Ռուսաստանի միացումը. Ռուսական զորքերի դուրսբերում Արևելյան Եվրոպայի երկրներից.

Ռուսաստանի Դաշնության սոցիալ-տնտեսական զարգացում. Ռուսաստանի ղեկավարության սոցիալ-տնտեսական քաղաքականության անհամապատասխանությունը. Ռուսաստանի տնտեսության բարեփոխումներն ըստ «շոկային թերապիայի» մեթոդների և դրանց արդյունքների. Ներքին տնտեսության փլուզումը, աճող խնդիրները սոցիալական ոլորտ. Պատերազմ Չեչնիայում. Հրաժարական.

2000 թվականի մարտին Ռուսաստանի նոր նախագահի ընտրությունները և երկրի սոցիալ-տնտեսական և սոցիալ-քաղաքական իրավիճակը կայունացնելու կառավարության քաղաքականությունը: Ռուսական հասարակության պետական-քաղաքական զարգացումը. Ռուսաստանի Դաշնության Պետական ​​դումայի ընտրություններ (2003 թ. դեկտեմբեր) և նախագահական ընտրություններ (2004 թ. մարտ):

Ռուսաստանի արտաքին քաղաքականության հիմնական ուղղությունները՝ հարաբերություններ արտերկրի մոտ և հեռավոր երկրների հետ։ Ռուսաստանի մասնակցությունը ժամանակակից աշխարհի գլոբալ խնդիրների լուծմանը.

ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԲԱԺՆԻ ՊԵՏ

գնդապետ

Ն.ԿՈՒԺԵԿԻՆ

Նշումներ

Նշումներ

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

1712 թվականի հունվարի 6-ին Պետրոս I-ը հրամանագիր արձակեց Մոսկվայում ռազմական ինժեներական դպրոց ստեղծելու մասին։ Այժմ դա Ա.Ֆ. Մոժայսկին, որը պատրաստում է սպաներ Ռուսաստանի պաշտպանության նախարարության օդատիեզերական ուժերի տիեզերական ուժերի համար: Ակադեմիայի ծննդյան օրվա համար Խոսք և Գործ պորտալը պատրաստել է պատմական

1712 թվականի հունվարի 16-ին Պետրոս I-ը հրամանագիր արձակեց Մոսկվայում ռազմական ինժեներական դպրոց ստեղծելու մասին։ Յոթ տարի անց դպրոցը տեղափոխվեց նոր մայրաքաղաք՝ Սանկտ Պետերբուրգ։ Ավելի քան երեքդարյա պատմության ընթացքում այս հաստատությունը մի քանի անգամ փոխել է իր անվանումն ու գործունեության ուղղությունը։ Այժմ դա Ա.Ֆ. Մոժայսկին, որը պատրաստում է սպաներ Ռուսաստանի պաշտպանության նախարարության օդատիեզերական ուժերի տիեզերական ուժերի համար: Ակադեմիայի ծննդյան օրվա կապակցությամբ Խոսք և գործ պորտալը պատրաստել է պատմական շարադրություն։

Հետաքրքիր է, որ ռուսական ավիաարդյունաբերության հայրը՝ Ալեքսանդր Ֆեդորովիչ Մոժայսկին (1825-1890), ակադեմիայի հետ կապ չունի։ Ավարտել է ռազմածովային կադետական ​​կորպուսը և ամբողջ կյանքում ծառայել է ռազմածովային ուժերում՝ հասնելով կոնտրադմիրալի կոչման։ Մոժայսկին տաղանդավոր ծովային ինժեներ էր. նրա գծագրերով կառուցվեցին մի քանի նավ: Ինքնաթիռը կկառուցի՝ արդեն թոշակի անցնելով։

Կայսրուհի Էլիզաբեթ Պետրովնայի օրոք ինժեներական դպրոցը միավորվեց հրետանային դպրոցի հետ, իսկ միավորված ուսումնական հաստատությունը կոչվեց հրետանու և ինժեներական ազնվականության դպրոց։ Եկատերինա II-ի օրոք այն վերածվեց ազնվականության հրետանային և ինժեներական կադետական ​​կորպուսի:

Հարգելի շրջանավարտներ

Դպրոցի շրջանավարտների թվում կան ականավոր պատմական դեմքեր

Միխայիլ Իլարիոնովիչ Գոլենիշչև-Կուտուզով (1747-1813)

Այս ուսումնական հաստատության, թերևս, ամենակարկառուն շրջանավարտը հրամանատար Միխայիլ Իլարիոնովիչ Գոլենիշչև-Կուտուզովն է։ Նրա հայրը՝ Իլարիոն Մատվեևիչը, այս դպրոցում հրետանային գիտություն է դասավանդել։ Բնական տաղանդը Միխայիլ Իլարիոնովիչին թույլ տվեց դասընթացն ավարտել մեկուկես տարում՝ սահմանված երեքի փոխարեն։ Ավարտելուց հետո մնում է դպրոցում, որտեղ դասավանդում է մաթեմատիկա։ Կուտուզովի ռազմական արժանիքները հայտնի են, և դրանց մանրամասն ներկայացումը կպահանջի մի քանի հատոր։

Ֆյոդոր Ֆյոդորովիչ Բուկսգևդեն (1750-1811)

Ֆյոդոր Ֆյոդորովիչ Բուկսգևդենը դեռ կուրսանտում մասնակցել է ռուս-թուրքական պատերազմ 1768-1774 թթ., որտեղ նա աչքի ընկավ Բենդերիի մոտ տեղի ունեցած ճակատամարտում: Հետո անցել է 1788-1790 թվականների ռուս-շվեդական պատերազմի միջով։ Մասնակցել է 1793-1794 թվականների լեհական արշավին՝ որպես հետևակային դիվիզիայի հրամանատար։ Աուստերլիցի ճակատամարտում նա կարողացավ դուրս բերել իր ստորաբաժանումները շրջապատից։ 1808-1809 թվականներին, պատմության մեջ վերջին ռուս-շվեդական պատերազմի ժամանակ, Ֆեդոր Ֆեդորովիչն արդեն ղեկավարում էր ողջ ակտիվ բանակը և Ֆինլանդիան միացրեց Ռուսաստանին:

Պյոտր Պետրովիչ Կոնովնիցին (1764-1822)

1812 թվականի Հայրենական պատերազմի մասնակից կոմս Պյոտր Պետրովիչ Կոնովնիցինը հասավ ռազմական նախարարի կոչմանը։ Հայրենական պատերազմի ժամանակ Կուտուզովը Կոնովնիցինին նշանակեց ռուսական բանակի շտաբի հերթապահ գեներալ։ Կուտուզովի և նրա ենթակա հրամանատարների միջև ամբողջ ռազմական նամակագրությունն անցնում էր Պյոտր Պետրովիչի միջով։ Ահա թե ինչպես կողք կողքի պատերազմում հայտնվեցին հայտնի զորավարժարանի երկու շրջանավարտներ.

Ալեքսեյ Անդրեևիչ Արակչեև (1769-1834)

Աղքատ կալվածատիրոջ որդին՝ Ալեքսեյ Անդրեևիչ Արակչեևը (1769-1834), շնորհիվ իր բնական տաղանդի և ապագա Մոժայկայում գերազանց կրթության, փայլուն ռազմական կարիերա է կատարել կուրսանտից մինչև պատերազմի նախարար, որի պաշտոնում նա զբաղեցնում էր 1808 թ. մինչև 1810 թ. Արակչեևը հիանալի կազմակերպեց բանակի մատակարարումը, առանց որի հաղթանակներն անհնարին կլինեին 1808-1809 թվականների ռուս-շվեդական պատերազմում և 1812 թվականի Հայրենական պատերազմում: Ալեքսեյ Անդրեևիչը իր բաժնում անխնա կաշառք է տվել՝ անմիջապես ազատելով մեղավորներին։ Հասկանալի է, որ դրանով նա ձեռք բերեց բազմաթիվ թշնամիներ, որոնք հորինեցին «Արակչեևշչինա» տերմինը։ Փաստորեն, Արակչեևը ամենատաղանդավոր կազմակերպիչն էր և Ռուսաստանի պատմության ամենաարդյունավետ ադմինիստրատորներից մեկը։

Ալեքսանդր Դմիտրիևիչ Զասյադկո (1774-1837)

Բայց ոչ միայն զենքի և կազմակերպչական աշխատանքի սխրանքները փառաբանեցին հրետանու և ինժեներական կադետների կորպուսի իրենց մայր բուհի շրջանավարտներին: Նրանք նաև կարևոր գյուտեր ունեն: Շրջանավարտներից Ալեքսանդր Դմիտրիևիչ Զասյադկոն հիմք կդնի ազգային հրթիռային բիզնեսին։ Զասյադկոյի նախագծած հրթիռները թռել են 6 կմ, իսկ բրիտանականները՝ ընդամենը 2700 մետր։ Նա նաև հորինել է հայտնի Կատյուշայի նախատիպը՝ ինստալացիա, որը կարող էր մեկ սալվոյի մեջ արձակել վեց հրթիռ: Հրթիռային զենքերը որոշիչ դեր խաղացին 1828 թվականին թուրքական Բրայլով ամրոցի պաշարման ժամանակ։ Սա հրթիռների առաջին մարտական ​​կիրառումն էր՝ ցույց տալով այս զենքի հսկայական ներուժը։

ուսուցիչները

Կորպուսի շրջանավարտների գիտական ​​նվաճումները հնարավոր չէին լինի առանց նրանց փայլուն ուսուցիչների։ Տարիների ընթացքում կուրսանտներին դասախոսություններ են կարդացել Ռուսաստանի նշանավոր ուղեղները։ Միխայիլ Վասիլևիչ Լոմոնոսովը դասախոսել է ֆիզիկայի մասին 1758 թ. Իսկ 1861 թվականին կադետները քիմիայի հիմունքները սովորեցին հենց Դմիտրի Իվանովիչ Մենդելեևից՝ պարբերական օրենքի հայտնագործողից։ 1850-1855 թվականներին ռուս գրականությունը այն ժամանակվա 2-րդ կադետական ​​կորպուսի պատերի ներսում դասավանդում էր ռուս ուտոպիստ փիլիսոփա, հեղափոխական դեմոկրատ, գիտնական, գրականագետ, հրապարակախոս և գրող Նիկոլայ Գավրիլովիչ Չերնիշևսկին:

20-րդ դարի սկզբին կորպուսում դասավանդվում էին Աստծո օրենքը, ռուսաց լեզուն եկեղեցական սլավոնական և ռուս գրականությամբ, ֆրանսերեն և գերմաներեն, մաթեմատիկա, բնության պատմության, ֆիզիկայի, տիեզերագիտության, աշխարհագրության, պատմության, իրավագիտության հիմունքներ: , գեղագրություն և նկարչություն։ Բացի այդ, կային արտադասարանային առարկաներ՝ վարժանք, մարմնամարզություն, սուսերամարտ, լող, երաժշտություն, երգ ու պար։

Խորհրդային ժամանակաշրջան

IN Խորհրդային ժամանակհաճախ անվանումը փոխող այս ուսումնական հաստատությունը շարունակեց նախահեղափոխական կադետական ​​կորպուսի ավանդույթները, բայց փոխեց ուղղությունը։ Հիմա դա ոչ թե հրետանային ուսումնարան էր, այլ բարձրագույն ռազմական ուսումնական հաստատություն, որը ռազմաօդային ուժերի սպաներ էր պատրաստում։

1955 թվականի մարտի 19-ին Լենինգրադի Կարմիր դրոշի ռազմաօդային ուժերի ինժեներական ակադեմիան, ինչպես այն ժամանակ կոչվում էր Ռազմական ինժեներական դպրոցի իրավահաջորդը, ստացավ Ա.Ֆ. Մոժայսկին. Մինչև այս ակադեմիան ավարտել էր 736 գիտահետազոտական ​​աշխատանք, թողարկել էր 21 գիտության դոկտոր և 413 թեկնածու:

Խորհրդային շրջանավարտներ

Ակադեմիայի՝ որպես խորհրդային օդուժի կադրերի դարբնոցի գոյության ընթացքում, այն արտադրել է բազմաթիվ ականավոր օդաչուներ։ Հիշենք դրանցից մի քանիսը.

Անատոլի Վասիլևիչ Լյապիդևսկի (1908-1983)

Անատոլի Վասիլևիչ Լյապիդևսկին 1927 թվականին ավարտել է Լենինգրադի ռազմաօդային ուժերի տեսական դպրոցը, այնուհետև՝ Սևաստոպոլի ռազմածովային օդաչուների դպրոցը։ 1934 թվականին նա մասնակցել է արկտիկական սառույցի կողմից ջախջախված «Չելյուսկին» շոգենավի ուղեւորներին և անձնակազմին փրկելու գործողությանը։ Լյապիդևսկին կատարել է 29 թռիչք։ Մյուս օդաչուների հետ միասին նա փրկեց բոլոր 102 մարդկանց, ովքեր երկու ամիս շարունակ սահում էին սառցաբեկորի վրա։ Իր խիզախության համար Անատոլի Վասիլևիչն առաջինն էր, ով արժանացավ վերջերս ընդունված «Խորհրդային Միության հերոս» կոչմանը՝ «Ոսկե աստղ» թիվ 1 մեդալով։

Վլադիմիր Կոնստանտինովիչ Կոկինակի (1904-1985)

Վլադիմիր Կոնստանտինովիչն ավարտել է նաև ռազմաօդային ուժերի Լենինգրադի ռազմական տեսական դպրոցը և դարձել փորձնական օդաչու։ Նա ունի 22 տարբեր բարձրության և հեռավորության ռեկորդներ: Դրանց թվում են Մոսկվայից Հեռավոր Արևելք 7580 կիլոմետր երկարությամբ առանց կանգառ չվերթը և 8000 կիլոմետր երկարությամբ Մոսկվայից Հյուսիսային Ամերիկա առանց կանգառ չվերթը։ Վլադիմիր Կոնստանտինովիչը բարձրացել է ավիացիայի գեներալ-մայորի կոչում և երկու անգամ արժանացել Խորհրդային Միության հերոսի կոչման։

Վլադիմիր Ալեքսանդրովիչ Սուդեց (1904-1981)

1927 թվականին ավարտել է ռազմաօդային ուժերի ռազմատեխնիկական ուսումնարանը։ 1939-1940 թվականների խորհրդային-ֆիննական պատերազմի անդամ։ և Հայրենական մեծ պատերազմը, որտեղ ավիացիայի գեներալ-գնդապետի կոչումով ղեկավարել է օդային տարբեր բանակներ։ Պատերազմի հենց վերջում սուդեցիները ստացան «Խորհրդային Միության հերոսի» կոչում։ 1955 թվականին դարձել է օդային մարշալ և ստանձնել հեռահար ավիացիայի հրամանատարի պաշտոնը, իսկ ավելի ուշ ղեկավարել է երկրի հակաօդային պաշտպանությունը և ծառայել որպես ԽՍՀՄ պաշտպանության փոխնախարար։ Նրա բոլոր երեք որդիները նույնպես իրենց կյանքը նվիրել են ռազմական ավիացիային։

տիեզերական տարիք

1950-ականների վերջերին տիեզերական գիտությունների դասավանդումը և տիեզերական տեխնոլոգիա. 1960 թվականին ակադեմիան ռազմաօդային ուժերից փոխանցվեց Ռազմավարական հրթիռային ուժերի վերահսկողությանը։ Մեկ տարի անց տեղի ունեցավ Ռազմավարական հրթիռային ուժերի մասնագետների առաջին շրջանավարտը։ Այդ ժամանակից ի վեր ակադեմիայի գործունեությունը անքակտելիորեն կապված է հրթիռային և տիեզերական արդյունաբերության հետ։

Ակադեմիայի պատերի ներսում կուրսանտների և ուսուցիչների համատեղ աշխատանքով նախագծվել են մի քանի տիեզերանավեր. ընդհանուր անուն«Մոժաեց». Դրանցից առաջինը հավաքվել է 1995 թվականին, սակայն չի թռչել տիեզերք, այլ օգտագործվել է ուսումնական աշխատանքների համար։ Mozhaets-2-ը տիեզերք է արձակվել 1997 թվականին։ Այս շարքի երրորդ և չորրորդ արբանյակները արձակվել են 2002 և 2003 թվականներին։ Այս սարքերի գործարկումը կուրսանտներին թույլ է տվել ոչ միայն ակադեմիական կառավարման կենտրոնից տիեզերանավերը կառավարելու հմտություններ ձեռք բերել, այլեւ ուղեծրում գիտափորձեր անցկացնել։

Ակադեմիայի ուսանողների և շրջանավարտների կողմից տիեզերք են ուղարկվում ոչ միայն արբանյակներ: Ոմանք նույնիսկ թռչում են:

Յուրի Գեորգիևիչ Շարգին (ծնված 1960 թ.)

Տիեզերական ուժերի գնդապետ Յուրի Գեորգիևիչ Շարգինը 2004 թվականին, որպես «Սոյուզ TMA-5» տիեզերանավի թռիչքային ինժեներ, թռավ Միջազգային տիեզերակայան այցելած յոթերորդ արշավախմբի կազմում: 2005 թվականին նրան շնորհվել է «Ռուսաստանի հերոս» կոչում։

1994 թվականի սեպտեմբերի 22-ին Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարի թիվ 311 հրամանագրով Ռազմական տիեզերական ճարտարագիտական ​​ակադեմիայի իրավահաջորդությունը: Ա.Ֆ. Մոժայսկին (այն ժամանակ անունը) և Ռազմական ինժեներական դպրոցը, որը ստեղծվել է Պիտեր I-ի կողմից: Այս հրամանագրով որոշվեց հունվարի 16-ը համարել ակադեմիայի հիմնադրման օր: Ըստ ժողովրդականության Ռազմական տիեզերական ակադեմիա: Ա.Ֆ. Մոժայսկին ամբողջ երկրում զբաղեցնում է 44-րդ տեղը, 5-րդը՝ Սանկտ Պետերբուրգում, 2-րդը՝ ռազմաուսումնական հաստատությունների շարքում։