Perbedaan antara seorang guru dan seorang instruktur. Apa perbedaan antara guru dan guru - definisi, fitur kegiatan profesional

Dalam bahasa Rusia, ada tiga kata yang digunakan saat Tuhan mengenakan jiwa. Ini adalah seorang guru, guru dan pendidik. Fakta bahwa kata-kata ini berarti sesuatu yang berbeda secara intuitif jelas, tetapi apa sebenarnya? Dan hari libur, yaitu "hari guru", guru siapa itu? guru? guru? Apakah ini hari libur untuk pekerja sekolah atau karyawan institut juga? Dan guru, di mana dia bekerja? Mungkin di TK? Atau apakah ketiga kata ini sinonim?

Untuk waktu yang lama ada keinginan untuk memahami masalah ini sendiri dan saya mulai, tentu saja, dengan kamus.

Guru- GURU, banyak guru dan guru (kutu buku), laki-laki 1. (guru usang) Seseorang yang mengajar mata pelajaran di sekolah rendah dan menengah, guru , pekerja sekolah.

Guru- GURU, suami Seseorang yang secara profesional terlibat dalam pengajaran sesuatu, lebih disukai di lembaga pendidikan. pengajaran di perguruan tinggi, mata pelajaran yang tidak memerlukan kualifikasi akademik khusus dan tidak memiliki gelar akademik.

guru- (dari bahasa Yunani paidagogos - pendidik) - 1) orang yang melakukan pekerjaan praktis dalam pengasuhan, pendidikan dan pelatihan anak-anak dan remaja dan memiliki Pelatihan khusus di bidang ini (guru sekolah yang komprehensif, guru sekolah kejuruan, lembaga pendidikan khusus menengah, pendidik taman kanak-kanak dll.). 2) Seorang ilmuwan yang mengembangkan masalah teoritis pedagogi

Oh, bahasa Rusia polisemantik ini! Tampaknya kemalasan kontemplatif yang melekat pada Emelina Rusia memanifestasikan dirinya dalam bahasa tersebut. Mengapa memberi nama objek dan fenomena yang berbeda? kata yang berbeda jika terlalu malas untuk datang dengan kata baru? Atau apakah masalahnya di sini bahwa guru, dan guru, dan guru melakukan (atau seharusnya) melakukan hal yang sama?

Meskipun kutipan diatur secara filosofis dan berbicara tentang Guru dengan huruf kapital dan perbedaannya dari guru, tetapi esensinya, menurut saya, ditangkap dengan benar. Guru tidak hanya mengajar mata pelajarannya, tetapi juga kehidupan secara umum, termasuk melalui prisma mata pelajarannya, dan guru hanya mentransfer pengetahuannya tentang masalah tertentu. Guru tidak memaksakan pandangan dunianya, tetapi membantu membentuk pandangannya sendiri, untuk mengungkapkan dirinya kepada dunia dalam beberapa hal, dan dalam beberapa hal untuk menutup, untuk melindungi dirinya dari dunia. Untuk gurumu dunia batin tidak masalah, ini dia - pengetahuan, jika Anda mau - ambillah, jika Anda tidak mau - sesuka Anda. Jadi ternyata "Guru" adalah binatang langka dan dapat bertemu (atau mungkin tidak bertemu) di jalan kehidupan di taman kanak-kanak, dan di sekolah, dan di sekolah teknik, dan di institut, dan di tempat kerja, dan di bangku dekat rumah , dan di pintu masuk yang berdekatan. Dan usia, pendidikan, tanda kebesaran, ijazah tidak berperan dalam kasus ini. Dan ini berarti bahwa seorang guru dalam pengertian ini dapat menjadi pekerja taman kanak-kanak, pekerja sekolah, atau pekerja lembaga. Nah, sekolah, masing-masing, mungkin bukan guru, tetapi guru.

Tapi ini adalah filosofi non-profesional sehari-hari. Dalam arti praktis, masih ada beberapa perbedaan. Untuk menjadi guru sekolah, Anda harus mendapatkan Pendidikan luar biasa, di mana, selain masalah profesional yang sempit dalam disiplin mereka, misalnya, biologi, mereka lebih banyak mengajar: pedagogi, psikologi, metode penyajian materi. Seorang guru sekolah akan sangat dituntut untuk memiliki rencana pembelajaran, dialog dengan kelas, membagi pelajaran menjadi beberapa bagian (pengantar, kesimpulan, kontrol pengetahuan, dan banyak lagi). Dan menggunakan sarana teknis dan visual. Dan untuk membuat siswa tertarik. Dan agar bidang papan digunakan dengan benar selama perekaman. Dan sangat, sangat banyak lagi.

Untuk menjadi guru di institut, semua ini pada prinsipnya tidak diperlukan. Dia menerima beberapa diploma profesional (insinyur, ekonom, programmer) dan, untuk mencari pekerjaan, mengembara ke universitas tertentu di mana tidak ada cukup personel. Jika Anda tahu subjek Anda di "lima", dan lebih baik - di "delapan", jika Anda tidak terikat lidah, jika Anda tahu bagaimana menjelaskan yang tidak bisa dipahami, jika Anda tidak takut untuk berbicara di depan orang, maka Anda bisa coba sendiri sebagai guru. Setelah mulai bekerja, Anda akan terdaftar sebagai guru sesuai dengan buku kerja, tetapi karena kurangnya pengalaman dan pengetahuan dan keterampilan khusus guru yang sama, Anda tidak akan langsung menjadi guru. Atau Anda tidak akan sama sekali. Saya tahu spesialis luar biasa di kota kami yang tahu profesi mereka bukan dengan "delapan", tetapi oleh semua "lima belas", tetapi mereka tidak bisa mengajar. Dan jika mereka mencoba, maka ini adalah siksaan bagi siswa dan guru. Meskipun saya juga mengenal mereka yang kurang disiplin dalam disiplin mereka, mereka juga membawa siswa mereka ke triple paling solid ini dengan tangan penuh percaya diri.

Untuk profesi guru, saya kurang setuju dengan kamus. Seorang guru sebenarnya adalah seorang pendidik, tetapi telah dilatih secara khusus untuk menjadi seorang pendidik. Tentu saja ada guru berdasarkan panggilan, tetapi bahkan dalam kasus ini, latar belakang teoretis tidak ada salahnya. Jadi seorang guru, sebagai sebuah profesi, kemungkinan besar adalah seorang guru di taman kanak-kanak, taman kanak-kanak, seorang pendidik (yaitu seorang pendidik) di sebuah sekolah asrama, sebuah perguruan tinggi. Artinya, masih ada rasa mendidik dan harapan akan suatu hasil. Dan dalam semua kasus lain, ini merupakan tambahan kehormatan untuk profesi guru atau guru, yang dapat diambil secara terbuka atau diam-diam baik oleh siswa itu sendiri, atau orang tua mereka, atau rekan kerja yang tidak iri.

Jadi tunduk pada guru dan guru sekolah dan selamat dengan tulus pada Hari Guru, yang, sesuai dengan hal di atas, sayangnya, bukan hari libur saya.

Proses pembelajaran didasarkan pada memperoleh pengetahuan teoritis tertentu dan memperoleh keterampilan untuk menggunakannya dalam kehidupan biasa dan kegiatan profesional. Sulit membayangkan organisasi proses ini tanpa partisipasi guru dan guru, yang tugasnya menyediakan siswa dengan informasi yang perlu dan juga untuk mengontrol kualitas asimilasinya. Mereka melakukan fungsi serupa sehingga tidak banyak orang melihat perbedaan antara guru dan guru. Namun, itu ada dan mencerminkan tujuan profesional tertentu.

Definisi

Guru- spesialisasi yang diperoleh oleh lulusan lembaga pedagogis dan lembaga pendidikan khusus menengah yang mempersiapkan staf pengajar untuk bekerja di kelas dasar sekolah pendidikan umum. Ketika mereka menerima diploma, mereka menjadi mata rantai utama dalam sistem pendidikan, yang dalam kondisi modern berfokus pada mengajar anak-anak sekolah untuk belajar - untuk secara mandiri memperoleh pengetahuan yang diperlukan.

Guru- kualifikasi lulusan universitas, lebih jarang - akademi, yang memberikan hak kepada seseorang yang telah menerima diploma yang sesuai untuk terlibat dalam kegiatan ilmiah dan pengajaran di bidang spesialisasinya.

Perbandingan

Pertama-tama, fakta bahwa mereka menghadapi tugas yang berbeda. Bagi guru, mereka harus mengembangkan keterampilan belajar pada siswa yang lebih muda dan memberikan kesempatan kepada siswa sekolah menengah dan menengah atas untuk menggunakannya untuk belajar. bahan pendidikan disediakan oleh program pendidikan negara.

Dalam praktik mengajar, dirancang khusus metode pedagogis, teknologi dan teknik untuk mencapai efisiensi tinggi dari pendidikan dasar. Miliknya landasan teori memberikan lulusan prospek belajar di lembaga pendidikan tinggi, dan keterampilan yang mereka peroleh untuk menggunakan informasi sebagai alat untuk meningkatkan pengetahuan mereka di bidang tertentu membuatnya mudah untuk beradaptasi dalam sistem pendidikan tinggi.

Tugas guru adalah untuk sepenuhnya memberikan siswa informasi ilmiah dan metodologis yang diperlukan tentang mata pelajaran tertentu dan mengatur kontrol atas kualitas asimilasinya. Tugas seorang guru tidak termasuk mengajar siswa atau taruna dalam bentuk yang dilakukan di sekolah. Alih-alih metode sekolah, guru menggunakan sistem kuliah-tes, di mana pekerjaan utama mempelajari mata pelajaran dilakukan oleh siswa sendiri. Mereka menggunakan kuliah sebagai salah satu sumber, tetapi mereka harus menemukan sekitar 80% dari informasi mereka sendiri untuk menguasai silabus mata kuliah, yang wajib untuk kredit atau lulus ujian.

Tujuan pembelajaran yang dilakukan guru dalam mata pelajarannya adalah untuk mengajar, mengembangkan dan mendidik. Pendidikan merupakan bagian integral dari pekerjaan seorang guru. Ini terdiri dalam berkomunikasi dengan siswa, orang tua mereka, dalam kontak terus-menerus dengan anak-anak organisasi publik dan pelayanan publik berurusan dengan perlindungan hak-hak anak.

Guru tidak berurusan dengan masalah pendidikan. Tujuan kegiatannya adalah untuk menginformasikan, mengendalikan, mengambil bagian dalam penelitian dan karya ilmiah dan metodologis.

Kata “guru” memiliki arti yang lebih luas. Seorang guru disebut mentor spiritual, orang yang memiliki pengetahuan khusus, yang pemahamannya jauh dari kesempurnaan moral. Dalam arti kata ini, seorang guru juga dapat bertindak sebagai guru jika kepribadiannya begitu signifikan sehingga layak dikagumi dan dihormati dari para siswa.

Situs temuan

1. Guru adalah kualifikasi yang diberikan kepada lulusan lembaga pendidikan yang berstatus universitas atau akademi. Guru adalah spesialis pedagogis.
2. Tujuan pengajaran adalah untuk memberikan informasi ilmiah dan metodologis. Guru mengajar siswa subjek dan mengembangkan keterampilan mereka bekerja belajar mandiri.
3. Guru tidak mendidik siswa. Guru melaksanakan tugas tritunggal yaitu mengajar, mendidik dan mengembangkan kepribadian siswa.
4. Guru dapat mengambil bagian dalam penelitian dan karya ilmiah-metodis lembaga pendidikan. Guru bertunangan kerja praktek, meskipun di dalamnya organisasi dan pelaksanaan pelajaran juga dapat dikombinasikan dengan pengembangan metode pengajaran yang inovatif, teknologi pendidikan dan pedagogis yang inovatif dan berbagai bahan ilmiah dan metodologis.
5. Guru melakukan kursus kuliah, mengatur praktik dan kelas laboratorium. Guru berurusan dengan siswa dalam pelajaran, yang jenisnya ditentukan oleh persyaratan kurikulum sekolah.

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa guru yang bekerja di lembaga pendidikan tinggi tersinggung jika mereka mendengar kata "guru" ditujukan kepada mereka? Seseorang yang jauh dari dunia pendidikan seringkali tidak mengerti apa perbedaan antara guru dan dosen? Tetapi kami segera meyakinkan Anda bahwa konsep-konsep ini, meskipun serupa, tidak identik. Apa perbedaan antara seorang guru dan seorang guru dan apa perbedaan dalam tugas profesional mereka, kami akan uraikan di bawah ini.

Apa itu guru?

Bagi banyak orang, ini adalah kata-kata sinonim, karena digunakan untuk mengidentifikasi pekerja pendidikan. Tetapi jika Anda melihat lebih dalam ke esensi mereka, perbedaannya menjadi jelas. Guru dan dosen adalah posisi yang berbeda dalam lembaga pendidikan yang berbeda tingkatannya. Spesialis ini tunduk pada berbagai persyaratan profesional, termasuk tingkat pelatihan yang berbeda. Tapi pertama-tama, mari kita cari tahu arti yang paling konsep umum- "guru".

Kata "guru" datang ke bahasa kita dari bahasa Yunani kuno dan secara harfiah diterjemahkan sebagai "memimpin anak laki-laki." Faktanya adalah bahwa di Hellas Kuno seorang budak disebut guru, yang "memimpin", mengajar dan menemani anak laki-laki sepanjang hidup sejak usia 6 tahun.

Pedagogi modern adalah ilmu mendidik dan mendidik seseorang.

Oleh karena itu, seorang guru saat ini adalah orang yang memiliki korespondensi Pendidikan Guru dan memiliki keterampilan yang diperlukan untuk pelaksanaan kegiatan profesional dalam pengasuhan, pelatihan dan pendidikan orang lain.

Juga seorang guru, menurut kamus ensiklopedis, adalah orang yang terlibat dalam studi ilmiah tentang masalah teori dan praktik pedagogis.

Seperti yang Anda lihat, "guru" adalah makna kolektif yang diterapkan pada semua pekerja di bidang pendidikan.

Sekarang mari kita lihat perbedaan antara guru dan guru.

Definisi "guru"

Seorang guru adalah spesialis yang telah lulus dari universitas pedagogis dan telah mulai melakukan tugas profesional di lembaga pendidikan dasar, pendidikan umum dasar, dan pendidikan umum menengah.

Guru bergerak dalam pendidikan dan pelatihan generasi muda. Ini adalah profesi yang bertanggung jawab, kepada perwakilan yang menuntut tuntutan besar dari masyarakat. Hal ini disebabkan karena guru merupakan panutan, orang yang sangat berpengaruh terhadap proses sosialisasi dan pembentukan kepribadian anak. V.A. Sukhomlinsky menjelaskan tentang profesi ini:

Guru adalah pematung jiwa manusia.

Banyak yang percaya bahwa mengajar bukanlah sebuah profesi, melainkan sebuah panggilan. Lagi pula, tidak setiap lulusan universitas pedagogis dapat benar-benar tidur sebagai "Guru" dengan huruf kapital.

Tanggung jawab pekerjaan

Tugas fungsional utama guru adalah sebagai berikut:

• Dalam pekerjaan, ia melapor langsung kepada direktur lembaga pendidikan dan para wakilnya.
• Kegiatan pedagogis dilakukan sesuai dengan hukum dasar negara.
• Guru mengajar dan mendidik anak sesuai dengan standar pendidikan negara.
• Tugasnya juga termasuk mempromosikan sosialisasi siswa, dampak positif pada pembentukan kepribadian mereka, pembentukan budaya bersama dan nilai-nilai universal pada anak-anak.
• Guru harus menciptakan kondisi untuk menjamin keamanan siswa selama UVP.

Definisi "guru"

Guru adalah orang yang memiliki pendidikan pedagogis yang lebih tinggi, seringkali gelar ilmiah, dan mengajar mata pelajaran di lembaga pendidikan menengah atau lembaga pendidikan tinggi.

Inti dari pekerjaan guru

Dalam kegiatan profesional mereka, guru berurusan dengan kontingen siswa yang lebih tua. Oleh karena itu, tugas spesialis semacam itu tidak termasuk mengajar mata pelajaran tersebut. Tugasnya adalah mengajar, menyajikan materi kepada siswa. Menurut psikologi perkembangan, ciri masa remaja adalah awalan "diri-" untuk kata kerja - belajar mandiri, pengembangan diri, pendidikan mandiri. Oleh karena itu, sebagian besar pengetahuan yang disajikan oleh spesialis semacam itu di kelasnya, siswa harus belajar sendiri.

Selain mengajar, dalam tugas resmi guru, menurut hukum federal"Tentang lebih tinggi dan pascasarjana pendidikan kejuruan”, meliputi kewajiban pelaksanaan kegiatan ilmiah dan pelibatan mahasiswa di dalamnya. Ini adalah fitur lain yang membedakan seorang guru dari seorang guru. Kegiatan ilmiah meliputi:

• menyelenggarakan kuliah, praktikum dan seminar;
• pengembangan kurikulum;
• menggambar alat bantu mengajar dan pedoman;
• melakukan penelitian ilmiah;
• partisipasi dalam konferensi ilmiah dan ilmiah-praktis, seminar, dll.

Dalam keadilan, perlu dicatat bahwa guru sering terlibat dalam kegiatan ilmiah. Apalagi saat ini, ketika standar pendidikan baru mulai berlaku, mengharuskan anak-anak diperkenalkan pada kemandirian dan aktivitas pencarian sebagian sejak usia dini.

Tidak jarang bertemu dengan seorang guru universitas di sekolah. Karena upah rendah, guru sering menggabungkan pekerjaan di lembaga pendidikan yang berbeda. Namun perlu diingat bahwa ketika datang ke sekolah, guru harus memperhatikan metode, teknik dan teknologi pengajaran dan pendidikan yang khas bagi guru sekolah. Karena kekhususan sekolah pendidikan umum dan siswanya berbeda secara signifikan dari lembaga pendidikan menengah dan pendidikan tinggi khusus.

Kesimpulan

Jadi apa perbedaan antara seorang guru dan seorang guru? Guru dan guru adalah guru yang bekerja di lembaga pendidikan yang berbeda tingkatannya. Namun, ada perbedaan yang signifikan di antara mereka. Keunikan guru adalah dia mengajar, "melatih", mendidik. Guru - mengajar mata pelajarannya, berbagi pengetahuan dengan siswa, sambil melakukan karya ilmiah. Semuanya cukup sederhana.

Kami harap Anda mendapat jawaban untuk pertanyaan "Apa perbedaan antara seorang guru dan seorang guru".

Profesi seorang guru berdiri terpisah dari kegiatan lainnya. Pekerjaan ini menyiratkan pertumbuhan pribadi yang konstan, pendidikan mandiri. Masyarakat berubah, anak-anak menjadi berbeda - guru juga perlu mengikuti mereka. Keterampilan apa yang dia butuhkan untuk kondisi sosial untuk menjadi sukses? Apakah itu realistis untuk tahap ini pengembangan sistem pendidikan negara kita untuk menciptakan model yang efektif untuk mendiagnosis tingkat pekerjaan seorang guru? Untuk menjawab pertanyaan ini, kami akan mencoba mengidentifikasi sejumlah bidang utama aktivitas guru modern.

arah konstruktif.

Guru harus memiliki keterampilan perencanaan terpadu kegiatan mereka berdasarkan pengetahuan teori manajemen, landasan psikologis dan didaktik untuk membangun proses pendidikan; pengembangan kurikulum kerja, tematik dan perencanaan pembelajaran; penciptaan dan penggunaan sistem yang efektif untuk mendiagnosis, memantau, dan mengevaluasi pengetahuan, keterampilan, kemampuan, dan metode aktivitas pendidikan dan kognitif siswa.

Guru dituntut tidak hanya kemampuan membuat rencana di atas kertas untuk mencapai tujuan dan sasaran pelatihan saja, tetapi juga kemampuan memotivasi siswa untuk belajar. Ini perlu, pertama-tama, agar subjek proses pendidikan- seorang siswa - dapat menyadari perlunya mempelajari mata pelajaran tertentu.

Bahkan dalam karya-karya guru Soviet pada paruh kedua abad kedua puluh, M.N. Skatkina, I.Ya. Lerner dan L.Ya. Zorina berbicara tentang pentingnya fungsi ini, karena hanya dengan bantuannya dimungkinkan untuk memperbarui jumlah informasi yang menjadi dasar mata pelajaran pendidikan. Di antara teknologi pedagogis yang digunakan saat ini, yang paling banyak fungsi konstruktif diimplementasikan dalam kerangka kerja L.V. Zankova, V.V. Davydov dan D.B. Elkonin, serta dalam model pendidikan terbuka.

arah organisasi.

Penting bagi guru untuk memiliki pengetahuan yang mendalam tentang psikologi dan teori kerja organisasi dan, atas dasar mereka, membangun aktivitas pendidikan dan kognitif sedemikian rupa sehingga ia berbagi tanggung jawab untuk sukses dan gagal dengan siswa. Dengan kata lain, Anda harus mendorong anak untuk melakukan aktivitas mandiri, dan kemudian memperbaikinya. Tetapi idealnya, seseorang tidak harus mengevaluasi inisiatifnya, yang merupakan ciri khas sistem pendidikan modern, ketika seorang siswa termotivasi untuk mempelajari satu atau beberapa materi pendidikan hanya demi penilaian positif. Jika siswa menolak, ia menerima kecaman publik.

Guru harus mengarahkan kemampuan muridnya untuk meningkatkan tingkat pendidikan, yang dibentuk melalui analisis tujuan, keinginan, dan kebutuhan pribadi.

Arah komunikasi.

Guru dituntut untuk mengatur proses pendidikan berdasarkan pedagogi kerja sama, serta untuk menciptakan iklim moral dan psikologis yang menguntungkan dalam tim siswa yang berkontribusi pada keberhasilan penyelesaian kurikulum dan pendidikan pada anak-anak yang diperlukan. kualitas moral dan etika.

Fungsi ini Telah disebutkan dalam karya ilmiah guru sejak zaman kuno, tetapi mulai digunakan dalam pengajaran sepenuhnya hanya dalam sistem pendidikan pengembangan dan pendidikan terbuka. Tren ini juga penting dalam panduan umum sekolah. Tingkat hubungan antara pemimpin dan staf administrasi dan pengajar harus memotivasi guru untuk realisasi mereka sendiri yang dibebaskan dalam tim. Ia terbebaskan, karena hanya dalam situasi sukses seseorang dapat menyadari dirinya sepenuhnya.

Informasi dan arah pelatihan.

Transfer ilmu dari guru ke siswa merupakan tugas wajib guru dalam segala hal teori pedagogis. Tapi tidak semuanya begitu sederhana di sini juga. Berapa banyak informasi yang harus diberikan kepada siswa? Apakah perlu divariasikan sesuai dengan kebutuhan dan latar belakang siswa?

Saat ini sistem Rusia pendidikan, saatnya untuk pindah ke tahap ketika guru akan mendorong siswa untuk mengatur diri sendiri, mendidik diri sendiri, merangsang realisasi kreatif, mengajarinya untuk merasakan tanggung jawab pribadi atas kualitas pendidikannya. Bergantung pada tujuan dan prioritas pribadi, tingkat studi subjek tertentu ditentukan. Dan dia wajib melebihi tingkat minimum pendidikan negara.

Arah korektif emosional.

Ini berarti jelas pekerjaan psikologis guru. Sangat penting baginya untuk menciptakan suasana sukses, yang dalam banyak kasus memberikan kepercayaan diri kepada siswa dan membantunya bergerak maju di sepanjang lintasan pendidikan.

arah kendali.

Aspek ini, seperti yang lainnya, sedang ditinjau. Saat ini, tidak mungkin untuk mengevaluasi siswa hanya sesuai dengan kriteria template untuk menilai tes dan tes yang ditetapkan oleh kurikulum.

Masa depan sekarang dalam kendali diri. Tapi apa itu? Kontrol diri siswa, kesimpulan bersama - ini adalah sesuatu yang baru yang telah muncul dalam dekade terakhir, sedang dikembangkan dan digunakan secara aktif dalam praktik pedagogis tingkat lanjut. Tetapi untuk mencapai implementasi yang efektif dari pendekatan ini, perlu untuk merevisi model pendidikan yang ada.

Seorang guru modern saat ini bekerja dalam sistem pendidikan yang terbuka untuk teknologi baru. Anda tidak bisa menjauh. Tapi posisi aktif dan keterbukaan tidak berarti menerima semua tren modern. Sekolah menuntut dari guru langkah yang disengaja menuju inovasi, karena harga keputusannya tinggi. Guru adalah pencipta dengan caranya sendiri, di mana masa depan bergantung. jalan hidup murid.

Dalam proses transisi sistem pendidikan modern ke "jalur terbuka", ada baiknya meninjau pola yang ada dalam distribusi pekerjaan pedagogis di sekolah-sekolah Rusia. Untuk melakukan fungsi tertentu dalam proses pendidikan, seorang guru harus memiliki seperangkat keterampilan, waktu yang cukup dan memiliki kondisi yang diperlukan untuk bekerja.

Salah satu opsi distribusi tugas fungsional dalam staf pengajar mungkin ada model berikut.

Guru adalah pegawai yang memiliki beban per jam, “melaporkan” volume kelas teori dan praktik yang ditentukan oleh kurikulum. Sebenarnya, ini adalah mata pelajaran per jam yang sama, yang fungsinya akan menjadi transfer kualitatif pengetahuan pendidikan dasar kepada siswa.

Guru-guru melakukan pelajaran harian, mengontrol kualitas penguasaan materi, mengatur kontrol dan pekerjaan tes lainnya sesuai kalender dan perencanaan tematik berdasarkan kurikulum yang telah disetujui.

Tutor adalah seorang guru yang tanggung jawab utamanya adalah untuk menemani siswa sepanjang lintasan pendidikan individu yang telah ditentukan, yang, jika perlu, dapat disesuaikan. Ini adalah asisten senior, mentor bagi siswa. Selain melakukan pekerjaan metodologis (menciptakan dan menyesuaikan individu) kurikulum, kontrol atas pendidikan anak, kehadiran guru di kelas), ia harus menjalankan fungsi pendidikan di dalam kelompok kelas. Selain itu, mereka dapat berarti tidak hanya kelas (25 orang), tetapi juga paralel atau kombinasi kelas sesuai dengan profil, usia siswa, dan kategori lainnya.

Nyatanya, aktivitas tutor adalah versi lanjutan dari pekerjaan seorang guru kelas, yang saat ini tidak dapat norma yang ada upah dan beban kerja tambahan untuk mewujudkan volume fungsi pendidikan, metodologis dan pendidikan, yang pelaksanaannya sangat diperlukan bagi siswa pada semua tahap perkembangannya.

Guru adalah pencipta guru. Mengembangkan pola pikir untuk sukses, minat siswa untuk memahami ketinggian pendidikan baru, menciptakan kurikulum yang inovatif, pendekatan - ini adalah bidang utama karyanya.

Guru memecahkan masalah ilmiah dan metodologis, menciptakan kondisi untuk pembentukan suasana kreatif dalam tim. Dalam kondisi saat ini, ia juga memiliki fungsi modulasi interaksi dengan siswa. Modulasi adalah perubahan yang teratur dan bertahap. Spesialis tidak hanya membawa sesuatu yang baru ke dalam praktik sekolah, tetapi mengubahnya sesuai dengan tujuan dan sasaran, dan juga mengelola proses seluler ini. Fungsi bernama menjadi perlu dalam masyarakat yang berubah dalam proses pengelolaan kegiatan orang berkembang. Dia menyarankan:

keinginan untuk berkenalan dengan pendekatan, strategi, model pengajaran baru dan membangun konten pendidikan;

mengubah proses pendidikan untuk memecahkan masalah yang diidentifikasi dengan cara baru.

Soal tetap dengan percobaan, analisis dan perumusan kesimpulan. Proses transisi ke pembagian kerja baru, serta transisi ke sistem baru pembayaran, yang menimbulkan badai diskusi, tidak bisa segera dilakukan. Tunggu dan lihat.

Guru masih menjadi salah satu profesi yang paling dicari, terlepas dari reformasi tanpa akhir dan "lubang" demografis tahun 90-an.

Menurut Rosstat, 14 juta anak belajar di sekolah-sekolah di negara itu, sementara ada sedikit lebih dari satu juta guru itu sendiri, yaitu rata-rata ada 13 siswa per guru. Namun banyak yang mengatakan bahwa angka tersebut dianggap remeh. Ada sekitar 6 juta siswa di Rusia.

Pro dan kontra dari jadwal kerja

Polina Mokhova kini bekerja sebagai guru sastra dan ilmu sosial di salah satu sekolah di St. Petersburg. Sebelum itu, ia belajar di sekolah pascasarjana Universitas Negeri Moskow, di mana ia mengajar siswa tentang jurnalisme dunia.

“Hari kerja di sekolah dimulai pukul delapan atau sepuluh pagi dan berakhir pada pukul empat sore, jika kita berbicara tentang enam atau tujuh pelajaran sehari. Tapi Anda masih perlu mengisi jurnal, cek pekerjaan rumah dan jika Anda seorang guru muda, bersiaplah untuk hari berikutnya,” katanya.

Dua keadaan terakhir sudah merupakan beban abnormal. Anda dapat memeriksa buku catatan sampai pukul dua pagi, dan Anda perlu mempersiapkan pelajaran terus-menerus jika Anda teliti.

Ada keuntungan bekerja di sekolah - liburan panjang. Guru istirahat, dan kali ini dibayar.

Konstantin Bulish mengajar bahasa Inggris di RANEPA di bawah Presiden Federasi Rusia, dan sebelumnya telah berpraktik pribadi selama bertahun-tahun. Ia mengatakan bahwa beban kerja seorang guru di sebuah universitas tergantung pada apakah universitas itu khusus atau tidak. Jika ya, maka banyak perhatian diberikan pada bahasa, tingkat pengajaran lebih tinggi, beban kerja juga lebih tinggi. Beberapa universitas dapat memberikan hanya enam pasang seminggu. Persiapan untuk kuliah membutuhkan waktu sebanyak kuliah itu sendiri, tetapi jam persiapan ini tidak dibayar. Hanya waktu kuliah yang dibayar.

Gaji tinggi atau stabilitas?

Gaji adalah masalah penting bagi sektor pendidikan. Semua yang diwawancarai oleh situs tersebut mengatakan bahwa hampir tidak mungkin untuk hidup dengan pendapatan dari satu sumber, apakah itu sekolah, universitas, atau praktik swasta. tergantung pada jumlah jam. Dan jika sekolah memiliki beban yang besar karena jumlah siswa usia yang berbeda, tetapi di perguruan tinggi justru sebaliknya. Polina Mokhova mengatakan bahwa dengan beban penuh (15 kelas) dan bekerja 6 hari seminggu, Anda bisa mendapatkan 45-50 ribu rubel sebulan. Di universitas, karena kurangnya jam, bahkan seorang profesor dapat menerima 30.000 rubel sebulan.

“Akibatnya, baik mereka maupun yang lain hidup dengan bimbingan belajar. Tapi bukan atas panggilan hati, tapi atas panggilan perut. Apa yang mempengaruhi kualitas pekerjaan secara umum,” kata Polina.

Tingkat upah dapat bervariasi dari universitas ke universitas. Menurut Konstantin Bulish, seseorang dapat memperoleh lebih banyak dalam praktik pribadi daripada di universitas.

guru dalam Bahasa Inggris di RANEPA

Orang yang memenuhi syarat tidak akan bekerja kurang dari 1.500 rubel selama dua jam akademik. Mereka yang mempersiapkan siswa untuk ujian tertentu atau memiliki gelar yang lebih tinggi mengenakan biaya lebih. Tetapi jika Anda bekerja untuk suatu organisasi, maka Anda memiliki jadwal kerja yang ketat, liburan berbayar, dan kecil kemungkinan 15 siswa dari kelompok Anda akan jatuh sakit pada saat yang bersamaan. Ini adalah opsi yang lebih stabil. Sementara siswa swasta bekerja atau secara berkala pergi ke suatu tempat. Dalam jangka panjang, sulit untuk mengatakan mana yang lebih bersifat moneter.

Di universitas, Anda dapat menghabiskan 2-3 pasangan sehari, dan kadang-kadang Anda perlu melakukan perjalanan ke siswa swasta dari satu bagian kota ke bagian lain, sehingga banyak tutor lebih memilih untuk memberikan pelajaran di rumah.

Kenyamanan psikologis dan kemampuan untuk mencipta

Di universitas, Konstantin Bulish bekerja dengan kelompok yang terdiri dari enam hingga 15 orang. Dan dia melihat keuntungan dari kelompok yang seringkali dinamika internalnya mendorong siswa untuk bekerja lebih baik, untuk bersaing. Kesempatan bermain game, diskusi, diskusi, menonton film bersama, membaca laporan juga semakin banyak. Dan jika Anda belajar satu lawan satu, maka Anda menjadi tergantung pada suasana hati guru dan siswa.

Ada kelompok-kelompok dengan dinamika yang tidak terlalu baik atau tidak tertata dengan baik. Misalnya, mungkin ada siswa yang kuat dan lemah, yang lemah perlu menjangkau, dan yang kuat tidak boleh bosan.

“Pekerjaan satu lawan satu secara energik lebih murah, tetapi bisa membosankan. Padahal dengan band yang bagus tidak akan pernah bosan. Jika Anda telah les dengan seseorang selama lebih dari satu tahun, maka Anda sudah saling mengenal dengan baik sehingga bahkan dengan kelas yang menarik sulit untuk menjaga siswa dalam kondisi yang baik. Oleh karena itu, mayoritas dengan satu siswa tidak belajar lebih dari setahun”, - kata Konstantin Bulish.

Daria Nasakina, yang mengajar kelas tipografi di salah satu universitas di ibu kota sambil bekerja di biro iklan besar, melihat peluang besar untuk kreativitas dalam profesi guru.

Ini dimulai di mana Anda dapat menulis program Anda sendiri, mengatur informasi, dan menghasilkan tugas yang menarik. Dan itu berlanjut dengan setiap pelajaran. Selama kuliah, Anda mengikuti reaksi audiens, apakah siswa mengerti atau tidak, apakah mereka tertidur atau tidak, apakah mereka memiliki pertanyaan (kadang-kadang mereka malu untuk bertanya), kebetulan kuliah harus diubah di kelas. proses. Hal ini juga menarik setelah kuliah, ketika Anda perlu mencapai hasil dari setiap siswa, memahami kesulitannya dan menyarankan solusi.

guru sastra dan ilmu sosial di sekolah

Penonton di universitas menurut saya lebih tertarik dan dewasa, cukup mudah untuk memotivasi mereka. Anak sekolah mungkin takut dengan ujian, tetapi ini tidak akan berhasil untuk semua orang. Lebih menarik untuk berkomunikasi dengan audiens siswa, dan tingkat tanggung jawab mereka jauh lebih sedikit. Jika Anda membawa anak sekolah bertamasya atau bepergian, maka Anda bertanggung jawab atas mereka dengan kepala Anda. Dan mereka sendiri kurang bertanggung jawab. Seorang siswa dapat berlatih pertunjukan selama dua minggu, dan sehari sebelum pertunjukan, katakan bahwa orang tuanya akan membawanya ke pedesaan.

Mempersiapkan kuliah dan seminar universitas lebih menarik, karena materinya lebih dalam, dan pendekatan penulis dipersilahkan. Di sekolah, guru berkewajiban memberikan hanya apa yang ditunjukkan dalam program. Dan jika Anda ingin berbuat lebih banyak, maka Anda harus siap menghadapi birokrasi. Perjalanan tanpa akhir ke kantor dan mengisi formulir akan mengurangi keinginan untuk berbuat lebih banyak.

Di universitas, ada kemungkinan besar untuk bertemu orang yang menarik di antara rekan-rekan, karena tingkat pendidikan tim agak lebih tinggi. Sekolah dalam banyak hal tetap menjadi tempat perlindungan bagi mereka yang pergi mengajar di tahun 90-an hanya karena ada jaminan untuk menerima setidaknya beberapa jenis gaji, dan bertahan sampai sekarang. Saya ingat pahlawan dari buku "The Geographer Drank His Globe Away" Sluzhkin, yang mendapat pekerjaan sebagai guru geografi. Di kelas, dia membaca paragraf dari buku teks, secara berkala disela oleh tangisan untuk menenangkan anak-anak sekolah yang tidak patuh. Di universitas, guru menjalani seleksi yang lebih ketat.

Persetujuan publik dan jenjang karir

Menjadi guru di sebuah universitas masih sangat bergengsi. Hal ini dapat membawa poin tambahan dalam wawancara.

“Ini tidak mempengaruhi pertumbuhan karir di sebuah biro iklan, tetapi meningkatkan wibawa Anda, sehatlah,” kata Daria Nasakina. Mengajar menyediakan makanan untuk pikiran, mendorong pertumbuhan pribadi, dan membantu mengembangkan keterampilan mengelola orang.

Menurut Konstantin Bulish, tutor juga diperlakukan dengan hormat, meskipun ia melihat contoh lain dalam praktiknya: “Kebetulan orang kaya dan sangat sibuk memperlakukan Anda sebagai orang yang menyediakan layanan yang mereka bayar. Di mata mereka, statusmu tidak lebih tinggi dari tukang ledeng atau teknisi komputer.”

Menurut tradisi yang baik, seorang guru sekolah dihormati di Rusia, tetapi masih tidak mungkin untuk menyebut pekerjaan ini bergengsi. Di mata orang-orang di sekitar saat ini, seorang guru adalah orang yang mencapai prestasi pribadi, tetapi tidak berarti ambisius.

apa itu mungkin karier? Polina Mokhova percaya bahwa itu mungkin, tetapi persaingan internal sangat tinggi, terutama di universitas yang hanya memiliki satu rektor. Banyak guru dan kepala departemen telah bekerja di tempat yang sama selama beberapa dekade, tidak mudah untuk menggantinya. Ada lebih banyak pergantian di sekolah, dan sangat sulit untuk menemukan guru di beberapa disiplin ilmu. Sekolah membutuhkan guru, siswa lebih banyak daripada siswa.

Banyak lembaga pendidikan berusaha mengikuti perkembangan zaman, memodernisasi program, mengembangkan metode pengajaran baru.

“Universitas kami sedang berusaha untuk meningkatkan pengajaran bahasa Inggris secara kualitatif dan bermakna. Menurut saya, menjadi bagian dari organisasi besar yang menginginkan perubahan positif lebih menjanjikan. Dalam hal les, selama bertahun-tahun Anda dapat memperoleh koneksi dan reputasi yang akan memberikan aliran siswa swasta, ”kata Konstantin Bulish.

Bagaimana cara mendapatkan pekerjaan?

Mendapatkan posisi sebagai guru universitas tidaklah mudah, sementara pasar les privat lebih terbuka. Untuk masuk ke universitas, Anda harus memiliki pengalaman yang baik bekerja, tetapi jika pertumbuhan karir vertikal penting, maka gelar diperlukan. Dan gaji guru dengan gelar 30-50% lebih tinggi. Tapi itu semua tergantung pada profil universitas.

Daria Nasakina mengatakan bahwa mencari pekerjaan di daerah ini tidak terlalu sulit, karena permintaan jauh lebih tinggi daripada penawaran, sebagian besar lulusan universitas pedagogis tidak bekerja di bidang spesialisasi mereka. Untuk bekerja di universitas di mana desain, sinema, dan jurnalisme diajarkan, Anda harus memiliki portofolio yang baik, pengalaman kerja dalam spesialisasi khusus, rekomendasi, dan mengetahui jadwal Anda selama beberapa tahun sebelumnya. Mereka yang berganti pekerjaan setahun sekali tidak disukai dalam profesi seperti itu. Selain itu, karena pergantian staf, universitas dan sekolah kehilangan keunggulan kompetitif. Jika sebuah kita sedang berbicara tentang spesialisasi klasik: fisika, matematika, sejarah, maka diinginkan untuk menyelesaikan sekolah pascasarjana dan memiliki gelar. Anda bisa mendapatkan pekerjaan di sekolah dengan pendidikan non-inti yang lebih tinggi.

Saat menggunakan materi dari situs, indikasi penulis dan tautan aktif ke situs diperlukan!