Konsep berpikir dan kecerdasan. Buku teks psikologi berpikir dan kecerdasan

Intelijen- seperangkat kemampuan mental manusia yang memastikan keberhasilan aktivitas kognitifnya.

Dalam arti luas, istilah ini dipahami sebagai totalitas semua fungsi kognitif individu (persepsi, memori, imajinasi, pemikiran), dan dalam arti sempit - kemampuan mentalnya.

Dalam psikologi, ada konsep struktur intelijen Namun, pemahaman tentang struktur ini sangat bervariasi tergantung pada pandangan psikolog tertentu. Misalnya, ilmuwan terkenal R. Cattel membedakan dua sisi dalam struktur kecerdasan: dinamis - "cair" (fluid), dan statis - "mengkristal" (mengkristal). Menurut konsepnya, "kecerdasan cair" memanifestasikan dirinya dalam tugas-tugas, yang solusinya membutuhkan adaptasi yang cepat dan fleksibel terhadap situasi baru. Itu lebih tergantung pada genotipe orang tersebut. "Kecerdasan mengkristal" lebih tergantung pada lingkungan sosial dan memanifestasikan dirinya dalam memecahkan masalah yang membutuhkan keterampilan dan pengalaman yang sesuai.

Anda dapat menggunakan model lain dari struktur kecerdasan, misalnya, menyoroti komponen berikut di dalamnya:

• kemampuan untuk belajar (penguasaan cepat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan baru);
• kemampuan untuk berhasil beroperasi dengan simbol dan konsep abstrak;
• kemampuan untuk memecahkan masalah praktis dan situasi masalah;
• jumlah memori jangka panjang dan operatif yang tersedia.

Dengan demikian, tes kecerdasan mencakup beberapa kelompok tugas. Ini adalah tes yang mengungkapkan jumlah pengetahuan di bidang tertentu; tes yang mengevaluasi perkembangan intelektual seseorang sehubungan dengan usia biologisnya; tes yang menentukan kemampuan seseorang untuk memecahkan situasi masalah dan tugas intelektual. Selain itu, ada tes khusus. Misalnya, pada pemikiran abstrak-logis atau spasial, pada kecerdasan verbal, dll.

Tes paling terkenal dari jenis ini meliputi:

• Tes Stanford-Binet- mengevaluasi perkembangan intelektual anak;
• Tes Wexler - menilai komponen kecerdasan verbal dan non-verbal;
• Tes gagak - kecerdasan non-verbal;
• Tes Eysenck (IQ) - menentukan tingkat umum perkembangan kecerdasan.

Dalam kajian kecerdasan dalam psikologi, ada dua pendekatan: kemampuan intelektual yang bersifat bawaan atau berkembang dalam proses perkembangan individu, serta versi peralihannya.

PERKEMBANGAN BERPIKIR

Perkembangan pemikiran dalam proses ontogenesis

Berpikir tidak langsung terbentuk dalam diri seseorang. Itu tidak ada pada bayi baru lahir, aktivitasnya ditentukan secara eksklusif oleh refleks tanpa syarat - respons yang tidak ambigu terhadap rangsangan tertentu. Seorang bayi pada usia beberapa bulan juga belum memiliki pemikiran, tetapi refleks terkondisi sudah terbentuk di dalamnya. Ini berarti bahwa otaknya dapat secara fleksibel menghubungkan dua rangsangan satu sama lain dan meresponsnya secara memadai - misalnya, seorang bayi tersenyum pada ibunya dan menangis saat melihat orang asing. Hanya menjelang akhir tahun pertama kehidupan, elemen pemikiran pertama mulai muncul pada anak, dan itu berbeda secara signifikan dari pemikiran orang dewasa.

Menurut psikolog Swiss Jean Piaget, ada empat tahap dalam perkembangan berpikir (Tabel 9.2).

Tabel 9.2. Tahapan utama dalam perkembangan berpikir menurut J. Piaget

Tipe dasar berpikir

Ketika jiwa manusia berkembang dalam proses sosialisasinya, cara berpikir utama secara bertahap berubah dari konkret menjadi lebih abstrak, dari eksternal, objektif ke internal.

Cara pertama seorang anak berpikir - pemikiran aksi visual(berusia 1 sampai 3 tahun), yaitu berpikir dalam bentuk tindakan praktis. Anak-anak kecil belajar tentang dunia di sekitar mereka dan menarik kesimpulan pertama tentang strukturnya dengan mencoba benda-benda dengan tangan mereka, memisahkannya dan menghancurkannya.

Langkah berikutnya - visual-figuratif, yaitu berpikir dalam bentuk gambaran dan representasi visual (visual, auditory, tactile). Ini paling berkembang antara usia 4 dan 7 tahun, tetapi bertahan pada orang dewasa. Pemikiran ini didasarkan pada kenyataan praktis, tetapi sudah dapat membuat dan menyimpan gambar yang tidak memiliki analog langsung dalam sensasi (karakter luar biasa).

PADA pemikiran figuratif, yang paling berkembang di kalangan seniman, desainer, pengiklan, penjahit, penata rambut dan arsitek, bahan untuk memecahkan masalah bukanlah konsep, tetapi gambar - lebih sering visual (untuk musisi - pendengaran). Mereka diambil dari ingatan atau diciptakan kembali oleh imajinasi. Peran utama dalam jenis pemikiran ini dimainkan oleh belahan kanan seseorang. Perbedaan dari tahap sebelumnya adalah meluasnya penggunaan konstruksi verbal dalam pembentukan dan transformasi gambar, serta penggunaan konsep abstrak.

abstrak-logis Karya berpikir (abstrak atau konseptual) berupa konsep abstrak, simbol dan angka. Dalam hal ini, seseorang beroperasi dengan konsep, tidak berurusan dengan pengalaman yang diperoleh dengan bantuan indra. Misalnya istilah etika "keadilan" dan "hati nurani", istilah matematika "derajat" dan "turunan", istilah ekonomi"keseimbangan" atau "keuntungan" adalah konsep abstrak dan tidak dapat dirasakan secara langsung oleh indera manusia.

Selain mengklasifikasikan pemikiran menurut bentuknya, ada cara lain untuk memilih jenis pemikiran tertentu. Mereka dapat berbeda dalam tingkat penyebaran, dalam sifat tugas yang diselesaikan, dll.

Jenis pemikiran ini (kecuali yang ketiga, dianalisis sebelumnya) ditampilkan pada Tabel. 9.3.

Tabel 9.3.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Badan Federal untuk Transportasi Kereta Api

Institut Transportasi Kereta Api Baikal-Amur

cabang dari lembaga pendidikan anggaran negara federal

lebih tinggi pendidikan kejuruan DVGUPS di Tynda

Departemen "Akuntansi dan audit"

UJI

disiplin: "Psikologi"

Topik: "Pemikiran dan kecerdasan"

Diselesaikan oleh: siswa tahun ke-3 Daria Sergeevna Konovalova

Keistimewaan BUiA

Tynda 2014

pengantar

Kecerdasan manusia, atau kemampuan berpikir abstrak, adalah salah satu sifat esensial yang paling penting dari seseorang. Manusia adalah mikrokosmos, dalam bentuk yang disingkat dan digeneralisasikan, yang membawa keragaman tak terbatas dari dunia material.

Hakikat manusia sebagai mikrokosmos menentukan makna keberadaan manusia, makna karyanya dan kreativitas intelektualnya. Makna keberadaan manusia tidak berada di luar diri seseorang, tetapi di dalam diri manusia itu sendiri, dalam produksi, penciptaan, dan esensi seseorang.

Perkembangan hakikat manusia terjadi dalam proses transformasi lingkungan alami, penciptaan "sifat kedua" (K. Marx). Oleh karena itu, ia memiliki "pedoman eksternal" sendiri - perkembangan dunia secara luas (ekspansi ke ruang angkasa) dan secara mendalam.

Lebih khusus lagi, makna keberadaan manusia harus disajikan sebagai komplikasi tak berujung dan pengayaan sifat kreatif tenaga kerja dan kemampuan kreatif intelek manusia. Kebesaran dan martabat manusia terletak pada kemungkinan tak terbatas dari pekerjaan dan kecerdasannya.

Pendahulu langsung dari kecerdasan manusia adalah apa yang disebut "pemikiran konkret", atau pemikiran dengan "konkret", gambar sensual (I.M. Sechenov, I.P. Pavlov). Sifat, struktur, dan "logika" pemikiran konkret masih sangat kurang dipahami. Secara umum diterima bahwa jiwa hewan yang lebih tinggi didasarkan pada dua jenis reaksi utama - naluri dan koneksi sementara (asosiasi). Naluri adalah bawaan, mewarisi bentuk perilaku dan refleksi tertentu dari lingkungan, yang telah berkembang sebagai hasil dari ribuan tahun evolusi biologis. Asosiasi memiliki karakter seumur hidup, terbentuk sebagai hasil adaptasi individu terhadap lingkungan, dan merupakan pengalaman seumur hidup individu hewan. Asosiasi adalah cerminan dari hubungan eksternal antara berbagai fenomena lingkungan yang dirasakan oleh hewan - suara, bau, dll. Naluri dan asosiasi, dalam bentuknya yang kompleks, juga merupakan bagian dari jiwa manusia, membentuk fondasi biologis manusiawi dari kesadarannya, aktivitas intelektualnya. Naluri manusia termasuk naluri dasar, generalisasi kehidupan (atau pelestarian diri), motorik, seksual, terkait, naluri kognitif.

Kera besar dan, lebih luas lagi, hewan tingkat tinggi memiliki kemampuan untuk membentuk semacam pengetahuan. "Menangkap hubungan normal dari berbagai hal." Bagaimana reaksi atau koneksi seperti itu dalam jiwa (asosiasi) hewan berbeda dari refleks terkondisi? Refleks klasik terkondisi adalah koneksi saraf antara dua titik korteks serebral, memperbaiki (menampilkan) koneksi beberapa fenomena eksternal (suara, bau, dll.), Bertindak sebagai stimulus eksternal yang acuh tak acuh terhadap tubuh, dengan yang lain, secara langsung secara biologis signifikan bagi tubuh (makanan, musuh, dll). Dalam dirinya sendiri, sebuah fenomena (misalnya, bel) yang acuh tak acuh terhadap organisme dan tidak memiliki signifikansi biologis langsung yang terkait dengan penampilan makanan menjadi sinyal makanan, stimulus tanpa syarat, dan karena itu memperoleh signifikansi biologis bagi organisme. Hubungan panggilan dengan makanan bersifat kebetulan sementara, yaitu hubungan eksternal. Namun, koneksi sinyal memiliki "makna" objektif untuk hewan, karena menunjukkan penampilan makanan, musuh, dll. Oleh karena itu, refleks terkondisi bukanlah koneksi mekanis sederhana dari peristiwa yang sepenuhnya heterogen dan dapat berfungsi sebagai prasyarat genetik. untuk pembentukan koneksi psikologis yang lebih kompleks, yang berarti pembentukan pengetahuan , "menangkap koneksi normal hal-hal."

Dalam koneksi tipe yang dinamai oleh I.P. Pendidikan pengetahuan Paulus mencerminkan hubungan esensial eksternal, dan bukan kausal, hal-hal, namun, dalam koneksi eksternal ini, koneksi esensial yang diperlukan diungkapkan, "bersinar", karena signifikansi biologis dari fenomena eksternal tidak kebetulan, esensial. Hewan itu berpikir dalam gambaran-gambaran sensual, dan bukan dalam konsep-konsep, yang merupakan satu-satunya yang mampu menangkap aspek-aspek esensial dari realitas. Namun, secara implisit, dalam bentuk yang tersembunyi dan tidak disadari, pengetahuan ini mencerminkan aspek-aspek esensial dari realitas. Cara adaptif dari keberadaan hewan menentukan pengetahuan langsung tentang fenomena, sementara sisi esensial dari fenomena nyata tetap tersembunyi.

Hakikat kehidupan terletak di luar kecenderungan yang dapat dilepas dari makhluk hidup untuk mempertahankan diri, dilakukan dengan cara adaptasi, adaptasi terhadap lingkungan. Untuk mode keberadaan yang adaptif, perlu dan cukup untuk menampilkan aspek-aspek eksternal dari realitas. Manusia muncul sebagai hasil dari perkembangan alami kontradiksi internal kehidupan: kecenderungan mutlak yang melekat pada makhluk hidup untuk mempertahankan diri "membawa" makhluk hidup melampaui mode aktivitas yang relatif "lemah" dan terbatas - adaptasi terhadap lingkungan dan memberi bangkit ke mode aktivitas yang lebih efektif dan kuat - transformasi lingkungan, produksi keberadaannya sendiri, karakteristik manusia sebagai bentuk materi tertinggi.

kecerdasan abstraksi berpikir

1. Hubungan antara konsep "berpikir" dan "kecerdasan"

Berpikir dan kecerdasan adalah istilah yang dekat isinya. Kita dapat menempatkan kata berpikir ke dalam korespondensi dengan istilah berpikir. Kata pikiran mengungkapkan properti, kemampuan, proses musyawarah. Dengan demikian, kedua istilah tersebut mengungkapkan aspek yang berbeda dari fenomena yang sama. Seseorang yang diberkahi dengan intelek mampu melakukan proses berpikir. Kecerdasan adalah kemampuan berpikir, dan berpikir adalah proses mewujudkan kecerdasan. Berpikir dan kecerdasan telah lama dianggap sebagai ciri pembeda terpenting seseorang. Tidak heran untuk menentukan jenisnya pria modern istilah "masuk akal" digunakan.

Berpikir sebagai pengetahuan yang melampaui yang diberikan langsung adalah tanda kuat dari adaptasi biologis. Berkat kecerdasan manusia telah mengambil posisi dominan di Bumi dan menerima sarana tambahan untuk bertahan hidup. Namun, pada saat yang sama, kecerdasan manusia juga menciptakan kekuatan penghancur yang sangat besar. Dari sudut pandang individu, pada dasarnya ada hubungan ambang batas antara kecerdasan dan keberhasilan kinerja. Untuk sebagian besar jenis aktivitas manusia, ada kecerdasan minimum tertentu yang memberikan kemampuan untuk terlibat dalam aktivitas ini.

2. Jenis pemikiran. Bentuk-bentuk berpikir. Operasi berpikir

Jenis pemikiran

Berpikir adalah jenis khusus dari aktivitas teoretis dan praktis yang melibatkan sistem tindakan dan operasi yang bersifat transformatif dan kognitif yang tercakup di dalamnya.

Berpikir konseptual teoretis adalah pemikiran seperti itu, yang dengannya seseorang, dalam proses memecahkan masalah, mengacu pada konsep, melakukan tindakan dalam pikiran, tanpa secara langsung berurusan dengan pengalaman yang diperoleh dengan bantuan indera. Dia mendiskusikan dan mencari solusi masalah dari awal hingga akhir dalam pikirannya, menggunakan pengetahuan siap pakai yang diperoleh orang lain, diungkapkan dalam bentuk konseptual, penilaian, kesimpulan. Pemikiran konseptual teoretis adalah karakteristik penelitian teoretis ilmiah. Berpikir figuratif teoretis berbeda dari berpikir konseptual dalam hal bahan yang digunakan seseorang di sini untuk memecahkan masalah bukanlah konsep, penilaian atau kesimpulan, tetapi gambar. Mereka baik langsung diambil dari memori atau kreatif diciptakan oleh imajinasi.

Pemikiran seperti itu digunakan oleh para pekerja di bidang sastra, seni, pada umumnya, orang-orang karya kreatif yang berurusan dengan gambar. Selama pemecahan masalah mental, gambar yang sesuai ditransformasikan secara mental sehingga seseorang, sebagai hasil dari manipulasi mereka, dapat secara langsung melihat solusi dari masalah yang menarik baginya. Keduanya menganggap jenis pemikiran - konseptual teoretis dan figuratif teoretis - pada kenyataannya, sebagai suatu peraturan, hidup berdampingan. Mereka saling melengkapi dengan cukup baik, mengungkapkan kepada seseorang aspek keberadaan yang berbeda, tetapi saling berhubungan. Pemikiran konseptual teoretis memberikan, meskipun abstrak, tetapi pada saat yang sama refleksi umum yang paling akurat dari realitas.

Pemikiran figuratif teoretis memungkinkan untuk memperoleh persepsi subjektif spesifik tentangnya, yang tidak kalah nyata dari persepsi objektif-konseptual. Tanpa pemikiran ini atau itu, persepsi kita tentang realitas tidak akan sedalam dan serbaguna, akurat dan kaya dalam berbagai nuansa, seperti dalam kenyataan. Pemikiran efektif visual secara genetis merupakan bentuk pemikiran paling awal. Manifestasi pertamanya pada seorang anak dapat diamati pada akhir pertama - awal tahun kedua kehidupan, bahkan sebelum menguasai pidato aktif. Pemikiran visual-figuratif - memanifestasikan dirinya pada anak-anak prasekolah berusia 4-6 tahun.

Hubungan antara berpikir dan tindakan praktis (seperti dalam visual-efektif) dipertahankan, tetapi tidak langsung seperti sebelumnya. Ini ditandai dengan ketergantungan pada representasi dan gambar, fungsi pemikiran figuratif dikaitkan dengan representasi situasi dan perubahan di dalamnya yang ingin diterima seseorang sebagai hasil dari aktivitasnya. Sangat fitur penting pemikiran figuratif - pembentukan kombinasi, objek, dan properti luar biasa yang tidak biasa.

Berpikir verbal-logis - berpikir dalam bentuk konsep abstrak. Pemikiran sekarang muncul tidak hanya dalam bentuk tindakan praktis, dan tidak hanya dalam bentuk gambar visual, tetapi dalam bentuk konsep abstrak. Pemikiran semacam ini dilakukan dengan bantuan operasi logis. Pemikiran realistis - diarahkan ke dunia luar, diatur oleh hukum logis.

Pemikiran autistik - dikaitkan dengan realisasi keinginan seseorang (ketika yang diinginkan disajikan sebagai nyata).

Pemikiran egosentris - ketidakmampuan untuk menerima sudut pandang orang lain.

Bentuk pemikiran

Elemen utama yang dengannya pikiran beroperasi. Ada konsep, penilaian, kesimpulan, serta gambar dan representasi. Konsep adalah pikiran. Yang mencerminkan yang paling umum. Tanda-tanda esensial dan khas (spesifik) dari objek dan fenomena realitas. Misalnya, konsep seseorang mencakup fitur-fitur penting seperti aktivitas kerja, produksi alat, dan ucapan yang diartikulasikan. Semua sifat esensial yang diperlukan ini membedakan manusia dari hewan. Isi konsep terungkap dalam penilaian. Yang selalu diungkapkan dalam bentuk verbal - secara lisan atau tertulis, dengan suara keras atau kepada diri sendiri. Sebuah penilaian adalah refleksi dari hubungan antara objek dan fenomena realitas atau antara sifat dan fitur mereka.

Tergantung pada bagaimana penilaian mencerminkan realitas objektif. Mereka benar atau salah. Penilaian yang benar mengungkapkan hubungan antara objek dan propertinya yang ada dalam kenyataan. Penghakiman bersifat umum, khusus, dan tunggal. Dalam penilaian umum, sesuatu ditegaskan (atau ditolak) dalam kaitannya dengan semua objek dari kelompok tertentu, kelas tertentu. Penilaian dibentuk dalam dua cara utama 1) secara langsung, ketika mereka mengungkapkan apa yang dirasakan, 2) secara tidak langsung - dengan inferensi atau penalaran. Ada dua jenis utama penalaran - induktif dan deduktif. Induksi adalah kesimpulan dari kasus tertentu, contoh, dll. ke posisi umum (untuk penilaian umum). Deduksi adalah kesimpulan dari posisi umum(penilaian) untuk kasus tertentu, fakta, contoh, fenomena.

Operasi berpikir

Aktivitas mental orang dilakukan dengan bantuan operasi mental: perbandingan, analisis dan sintesis, abstraksi, generalisasi, konkretisasi. Perbandingan adalah perbandingan objek dan fenomena untuk menemukan persamaan dan perbedaan di antara mereka. Perbandingan, perbandingan mengarah pada klasifikasi. Jadi, dalam sebuah perpustakaan, buku dapat diklasifikasikan berdasarkan konten, genre, dan sebagainya. Analisis adalah pembagian mental suatu objek atau fenomena menjadi bagian-bagian penyusunnya atau pemisahan mental dari sifat-sifat individu, fitur, kualitas di dalamnya. Misalnya, pada tumbuhan, kita menonjolkan batang, akar, bunga, daun, dan sebagainya. Dalam hal ini, analisis adalah penguraian mental dari keseluruhan menjadi bagian-bagian penyusunnya.

Sintesis adalah koneksi mental bagian terpisah item. Jika analisis memberikan pengetahuan tentang elemen individu, maka sintesis, berdasarkan hasil analisis, menggabungkan elemen-elemen ini, memberikan pengetahuan tentang objek secara keseluruhan. Jadi, ketika membaca dalam teks, masing-masing huruf, kata, frasa menonjol dan pada saat yang sama, mereka terus terhubung satu sama lain: huruf digabungkan menjadi kata, kata - menjadi kalimat, kalimat - menjadi bagian teks. Analisis dan sintesis saling terkait. Abstraksi adalah pemilihan satu sisi properti dan pengalihan dari yang lain. Jadi, dengan mempertimbangkan suatu objek, Anda dapat menyorot warnanya tanpa memperhatikan bentuknya, atau sebaliknya, hanya menonjolkan bentuknya. Misalnya, dalam konsep yang kami ungkapkan dengan kata buah, fitur serupa digabungkan yang ditemukan pada buah prem, apel, pir. Generalisasi - kemampuan untuk menggabungkan fitur objek dan fenomena yang serupa.

3. Proses berpikir

Berpikir melibatkan penciptaan model situasi masalah dan kesimpulan dalam model ini. Model tidak dibuat dari awal. Dan dari elemen bangunan, berbagai struktur representasi pengetahuan dalam memori jangka panjang. Dari elemen-elemen ini, sebuah model dibuat di bidang perhatian. Hanya relevan untuk tugas ini. Berpikir dengan cara ini adalah proses yang kompleks, yang melibatkan banyak struktur dan proses mental. Teori pertama yang menjelaskan proses berpikir diusulkan kembali pada abad ke-19 dalam kerangka psikologi asosiatif. Asosiasionis percaya bahwa kehidupan mental ditentukan oleh perjuangan antara elemen individu (ide, untuk tempat dalam kesadaran).

Ruang lingkup kesadaran terbatas. Itu dapat berisi sejumlah kecil elemen pada saat yang bersamaan. Elemen menarik orang lain tertentu untuk diri mereka sendiri. Artinya, mereka berusaha masuk ke dalam medan kesadaran. Jika mereka ada di sana. Ketertarikan antar elemen (asosiasi) ini terjadi baik sebagai akibat dari kehadiran bersama dalam pengalaman masa lalu, atau oleh kesamaan. Asosiasionis menggambarkan proses berpikir kira-kira sebagai berikut. Ketika subjek menerima tugas, bidang kesadaran secara bersamaan mencakup kondisi, tugas, dan tujuan yang ingin dicapai. Kondisi tugas dan tujuan akan berkontribusi pada fakta bahwa elemen rata-rata seperti itu akan jatuh ke dalam bidang kesadaran, yang terkait dengan kondisi tugas dan tujuan.

Dalam psikologi kognitif modern, dua tahap biasanya dibedakan dalam proses berpikir - tahap menciptakan model situasi masalah dan tahap mengoperasikan model ini, dipahami sebagai pencarian di ruang masalah. Meskipun, seolah-olah, pembagian ini agak bersyarat. Model situasi masalah tidak muncul dari awal; struktur dan skema pengetahuan yang ada dalam memori jangka panjang berpartisipasi dalam penciptaannya. Di sini, proses pencarian dan penggalian pengetahuan yang sama terjadi seperti yang dipertimbangkan oleh peneliti memori. Perbedaannya terletak pada kenyataan bahwa proses berpikir membutuhkan penciptaan model baru dari unsur-unsur yang diketahui, sementara memori melibatkan ekstraksi sederhana dari apa yang telah ditetapkan di dalamnya.

4. Berpikir dan kreativitas

Berpikir berhubungan erat dengan penemuan sesuatu yang baru, dengan kreativitas. Namun, kreativitas tidak dapat diidentikkan dengan berpikir. Berpikir adalah salah satu jenis pengetahuan. Kreativitas dimungkinkan tidak hanya dalam pengetahuan. Contoh kreativitas yang paling jelas adalah dalam seni. Dasar dari seni adalah penciptaan keindahan. Ini sering membutuhkan pengetahuan, tetapi itu bukan merupakan esensi keindahan. Proses kreativitas dikaitkan dengan fitur tugas. Dalam hal kreativitas ilmiah, tugasnya terletak pada kognisi, dalam hal seni, dalam penciptaan. Dalam hal ini, karya seorang insinyur mendekati karya seorang penulis. Dalam seni, kognisi (sebagai kumpulan kesan dan bahan untuk sebuah karya) mendahului kreativitas yang sebenarnya. Dalam kasus kognisi, tujuannya lebih tepat didefinisikan, atau lebih tepatnya, ditentukan secara intelektual sebelum kreativitas.

Dalam seni, karya tidak secara khusus melayani tujuan apa pun. Pada saat yang sama, kedua jenis kreativitas jelas memiliki ciri-ciri umum, termasuk peran dominan utama dari proses bawah sadar. Ponomarev memilih dua jenis pengalaman (yaitu, pengetahuan yang disimpan dalam memori subjek) - intuitif dan logis. Pengalaman intuitif memiliki sifat yang sangat aneh. Itu bisa disebut tidak sadar karena dua alasan - pertama, itu terbentuk melawan kehendak subjek dan di luar bidang perhatiannya. Kedua, ia tidak dapat diaktualisasikan secara sewenang-wenang oleh subjek dan memanifestasikan dirinya hanya dalam tindakan. Pengalaman logis, sebaliknya, disadari dan dapat diterapkan ketika tugas yang sesuai muncul.

5. Fitur kecerdasan individu

Studi tentang perbedaan individu dalam kecerdasan dimulai pada abad ke-19, ketika F. Galton menjadi tertarik pada masalah heritabilitas kejeniusan. Pada tahun 1911, tes pertama untuk menilai perkembangan mental anak-anak muncul, dibuat oleh orang Prancis Binet dan Simon. Sejak itu, psikolog telah mengembangkan banyak tes kecerdasan. Munculnya tes membuka peluang yang menggoda untuk mengoperasionalkan konsep teoretis kecerdasan. Untuk ilmu empiris, yaitu psikologi modern, momen mendefinisikan konsep adalah hal yang sangat penting.

Munculnya tes kecerdasan memungkinkan untuk menimbulkan sejumlah masalah penelitian. Apakah kecerdasan tinggi dalam matematika berarti bahwa seseorang akan sangat cerdas di bidang penalaran kemanusiaan, atau kemampuan ini mandiri. Pertanyaan semacam ini direduksi menjadi lebih umum - apakah ada mekanisme umum untuk kinerja aktivitas intelektual apa pun atau berbagai jenisnya dilakukan oleh mekanisme lokal yang terpisah.

Untuk menjawab pertanyaan ini, seluruh lini penelitian di bidang tes kecerdasan telah dikembangkan. Yang menarik adalah teori D. Gilford, yang disebut model kubik. Dia percaya bahwa kemampuan manusia ditentukan oleh tiga faktor - operasi, konten, dan produk. Di antara operasi ia membedakan pengetahuan. Memori, pemikiran divergen dan konvergen, di antara isinya - kiasan, simbolis. Semantik dan perilaku, di antara produk - elemen. Kelas, relasi, sistem, transformasi, pandangan ke depan.

6. Usia, jenis kelamin dan karakteristik sosial kecerdasan

Ada korelasi yang tinggi antara pengukuran kecerdasan orang yang sama pada usia yang berbeda. Dengan kata lain, jika seseorang di masa kanak-kanak, misalnya, pada usia 6 tahun, menunjukkan kecerdasan tes yang tinggi, maka dengan probabilitas tinggi pada usia 15, dan pada usia 30, dan pada usia 70 tahun ia akan menunjukkan hasil yang tinggi pada tes kecerdasan. tentu saja, relatif terhadap orang-orang seusianya). Korelasi tinggi ini ditemukan untuk tes yang mengukur kecerdasan representatif, yang dapat digunakan tidak lebih awal dari usia 3 tahun. Dalam dua tahun pertama kehidupan, seperti disebutkan di atas, kecerdasan anak berkembang tidak dalam representasional, tetapi dalam bidang sensorimotor. Tes yang dirancang untuk mengukur kemampuan sensorik-motorik, bagaimanapun, tidak memprediksi pencapaian masa depan dalam kecerdasan representatif. Pada saat yang sama, ada data dalam literatur psikologis yang memungkinkan untuk mempertimbangkan minat bayi dalam bereaksi terhadap objek baru sebagai pertanda baik perkembangan kecerdasan di masa depan.

Perlu ditekankan bahwa hubungan antara kemampuan pada usia dini dan usia lanjut bersifat statistik. Dengan kata lain, tingkat kecerdasan yang tinggi pada seorang anak memberikan alasan yang baik untuk mengharapkan tingkat kecerdasan yang tinggi di masa dewasa, tetapi itu bukan jaminan 100%. Jika kecerdasan mencapai nilai maksimalnya pada usia yang sangat muda, maka kesuksesan dalam aktivitas profesional intelektual datang jauh kemudian. Untuk mengembangkan pemikiran di bidang, misalnya, matematika dan biologi, seseorang tidak hanya harus menjadi orang pintar tetapi juga untuk menguasai sejumlah keterampilan khusus. Ini bukan tentang pengetahuan, tetapi tentang keterampilan: misalnya, seorang profesor matematika atau fisika berbeda dari seorang mahasiswa pascasarjana tidak begitu banyak dalam jumlah pengetahuan, tetapi dalam kemampuan untuk mengatur dan memecahkan masalah.

Jika kecerdasan mencapai nilai maksimalnya pada usia yang sangat muda, maka kesuksesan dalam aktivitas profesional intelektual datang jauh kemudian. Untuk mengembangkan pemikiran di bidang, misalnya, matematika dan biologi, Anda tidak hanya perlu menjadi orang yang cerdas, tetapi juga menguasai sejumlah keterampilan khusus. Ini bukan tentang pengetahuan, tetapi tentang keterampilan: misalnya, seorang profesor matematika atau fisika berbeda dari seorang mahasiswa pascasarjana tidak begitu banyak dalam jumlah pengetahuan, tetapi dalam kemampuan untuk mengatur dan memecahkan masalah.

Isu lain di bidang psikologi kecerdasan yang menyebabkan perdebatan ideologis adalah perbedaan gender. Sebagian besar peneliti percaya bahwa, secara umum, rata-rata perkembangan kecerdasan pada pria dan wanita kurang lebih sama. Pada saat yang sama, pria memiliki lebih banyak dispersi: di antara mereka ada lebih banyak yang sangat pintar dan sangat bodoh. Antara pria dan wanita ada juga beberapa perbedaan dalam tingkat keparahan berbagai aspek intelek. Sampai usia lima tahun, perbedaan ini tidak ada. Sejak usia lima tahun, anak laki-laki mulai mengungguli anak perempuan di bidang kecerdasan spasial dan manipulasi, dan anak perempuan dari anak laki-laki di bidang kemampuan verbal.

Pria secara signifikan melebihi jumlah wanita dalam kemampuan matematika. Menurut peneliti Amerika K. Benbow, di antara mereka yang sangat berbakat dalam matematika, hanya ada satu wanita untuk 13 pria. Sifat dari perbedaan ini kontroversial. Beberapa peneliti percaya bahwa mereka dapat dijelaskan secara genetik. Lainnya, berorientasi feminis, berpendapat bahwa dasar mereka adalah masyarakat kita, yang menempatkan laki-laki dan perempuan dalam kondisi yang tidak setara.

Diselenggarakan di Allbest.ru

Dokumen serupa

Studi tentang teori berpikir asosiatif, fungsional, psikoanalitik dan genetik. Operasi mental: generalisasi, abstraksi, sintesis, perbandingan, konkretisasi. Bentuk pemikiran logis. Fitur individu dan kualitas berpikir.

presentasi, ditambahkan 03/06/2015


Berpikir sebagai konsep dalam psikologi, jenis dan bentuknya. Operasi mental dasar. Tahap utama pemecahan masalah mental. Kepribadian dan minatnya. Kualitas berpikir individu. Perbedaan antara berpikir dan proses mental kognisi lainnya.

abstrak, ditambahkan 04/01/2009


Penentuan unsur-unsur dasar dan operasi berpikir, fungsi dan tugasnya. Analisis dan sintesis dalam berpikir. Pemikiran teoretis dan praktis. Fitur pengembangan jenis pemikiran dan prinsip-prinsip hubungannya. Identifikasi arah utama pengembangan kecerdasan.

abstrak, ditambahkan 27/03/2012


Definisi tesaurus sebagai bentuk keberadaan dan penyimpanan informasi semantik. Kesesuaian sebagai pencerminan perasaan batin dalam perilaku. Pertimbangan strategi utama berpikir: analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, konkretisasi dan abstraksi.

tes, ditambahkan 30/11/2012


Konsep berpikir, jenis dan fiturnya. Pertimbangan karakteristik psikologis individu dari pemikiran manusia. Studi tentang esensi kecerdasan. Kecerdasan sosial sebagai kemampuan psikologis untuk memahami dengan benar perilaku orang lain.

tesis, ditambahkan 08/04/2014


Hubungan kesadaran dengan proses yang terjadi di otak. Jenis dan bentuk imajinasi, mereka deskripsi singkat tentang. Sejarah dan tahapan studi memori manusia. Berpikir dan operasi dasarnya: analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, sistematisasi, dan abstraksi.

presentasi, ditambahkan 14/03/2014


Karakteristik umum imajinasi dan pemikiran. Imajinasi, proses dan jenisnya. Fitur utama berpikir, bentuk utamanya, jenis dan operasi berpikir. Kekhasan imajinasi seorang pengacara dan pentingnya mempelajari subjek "psikologi hukum" untuk seorang pengacara.

tes, ditambahkan 23/09/2010


Berpikir, berpikir orang, intelek, sikap intelek, kreativitas, tanda-tanda utama pemikiran, analisis proses berpikir, struktur kemampuan umum. Perbedaan psikofisiologis gender dan fungsi intelektual. Otak adalah "laki-laki" dan otak adalah "perempuan".

makalah, ditambahkan 04/03/2009


Berpikir sebagai proses mental, struktur dan jenisnya. Bentuk pemikiran logis: konsep, penilaian, kesimpulan. Karakteristik operasi mental. Hubungan antara berpikir dan kecerdasan. Diagnostik perkembangan pemikiran pada tahap usia yang berbeda.

makalah, ditambahkan 26/09/2013


Karakteristik umum dari proses berpikir. Jenis pemikiran. Operasi logis dari proses berpikir. Perbedaan individu dan gaya berpikir. Pengaktifan proses berpikir dalam kegiatan pendidikan.

Berpikir dan kecerdasan

pengantar

Dunia menjadi semakin kompleks, dan untuk cepat beradaptasi dengan kondisi baru, masing-masing dari kita perlu belajar bagaimana menggunakan otak kita sepenuhnya.

Tetapi seberapa banyak yang kita ketahui tentang interaksi organ menakjubkan ini dengan realitas di sekitarnya? Apakah Anda bangun dari mimpi, mencerna informasi, merencanakan masa depan, mencintai atau menderita - semuanya terjadi di kepala Anda.

Otak manusia adalah organ yang luar biasa, tetapi, sayangnya, hampir setengah dari populasi negara maju mengeluhkan penurunan kinerjanya. Apakah Anda memperhatikan sesuatu? Apakah Anda ingat apa yang Anda lakukan Sabtu lalu? Apakah Anda hafal hari ulang tahun semua kerabat Anda? Dan - yang sangat penting - apakah Anda melakukan sesuatu untuk mengembangkan kemampuan kreatif Anda?

Otak kita terdiri dari sekitar 100 miliar sel saraf, di antaranya ratusan ribu impuls listrik melompat setiap milidetik (1/1000 detik). Berlawanan dengan kepercayaan populer, sama sekali tidak ada alasan untuk kinerja mereka secara bertahap memburuk seiring bertambahnya usia.

Apa yang terjadi di otak manusia ketika memecahkan masalah yang kompleks? Benarkah orang pintar mencapai lebih banyak dalam hidup daripada orang bodoh?

Belum lama berselang, ahli biologi, dokter, dan psikolog meluncurkan serangan baru terhadap misteri otak.

1.Apa itu kecerdasan? Apa yang dikatakan IQ?

Kecerdasan adalah seperangkat kemampuan mental manusia yang menjamin keberhasilan aktivitas kognitifnya.

Berpikir adalah proses mencerminkan dalam pikiran manusia sifat-sifat umum dari objek dan fenomena, serta hubungan dan hubungan di antara mereka. Berpikir adalah proses kognisi yang dimediasi dan digeneralisasikan tentang realitas.

Selama beberapa dekade, IQ telah dianggap sebagai ukuran utama kemampuan. Namun, sekarang diketahui bahwa ketekunan, disiplin diri, dan stabilitas emosi lebih penting untuk memecahkan masalah yang kompleks.

Fitur-fitur ini sebagian besar bawaan, tetapi mereka dapat dikembangkan melalui pendidikan.

Pikiran manusia tidak diragukan lagi merupakan pencapaian evolusi yang paling menakjubkan, produk dari jutaan tahun perkembangan otak.

Sifat uniknya dimanifestasikan tidak hanya dalam penemuan mesin dan penciptaan karya sastra, musik, dan karya agung lainnya.

Yang tidak kalah mencolok adalah tanda-tanda pikiran yang tidak memerlukan usaha atau persiapan apa pun dari kita - misalnya, tawa sebagai tanggapan atas lelucon.

"Aku berharap aku bisa melihat program komputer untuk selera humor, ironisnya Douglas Hofstadter, seorang psikolog Amerika dan penulis buku populer Gödel, Escher, Bach: Eternal Golden Weaving. “Itu akan menjadi tawaran serius untuk intelijen.”

Semua orang ingin dianggap cerdas dan mendengar hal yang sama tentang anak-anak mereka.

Namun, kecerdasan tidak diwariskan, yaitu, tidak bergantung pada, katakanlah, IQ orang tua.

Ahli genetika percaya bahwa kromosom menentukan kecerdasan kita sebesar 30 persen; selebihnya adalah pengaruh lingkungan. Namun, perselisihan tentang hubungan antara bawaan dan diperoleh dalam diri seseorang adalah buang-buang waktu, mengingatkan pada perselisihan tentang apa yang lebih penting untuk pohon - iklim atau tanah.

Tidak ada yang tahu faktor apa dan dengan cara apa membentuk kesadaran seseorang.

Tidak ada yang bisa menjelaskan apa itu kecerdasan: para ilmuwan menawarkan berbagai definisi dan kriteria. Namun, dalam praktiknya, sifat manusia yang unik ini diukur dalam beberapa cara.

Subyek ditawarkan untuk melanjutkan seri digital, melengkapi gambar, membandingkan gambar, menarik kesimpulan logis, dan sejenisnya.

Menurut rumus dan tabel khusus, hasil tes ini dirangkum menjadi satu indikator - kecerdasan kecerdasan, atau IQ.

Tetapi apakah mungkin untuk mengukur apa yang tidak didefinisikan? Dan, yang lebih penting, seberapa serbaguna IQ? Apakah itu memungkinkan Anda untuk membandingkan orang yang berbeda? Memang, bagi banyak dari kita, logika abstrak jauh dari hal utama dalam hidup.

Berapa persentase sesuatu yang serumit kecerdasan mengukur IQ?

Dia, misalnya, tidak mengatakan apa-apa tentang kemampuan belajar kita. Ini buruk, karena terkadang lebih tergantung pada potensi seseorang daripada pada level yang telah dicapainya.

Oleh karena itu, IQ yang tinggi, bertentangan dengan kepercayaan populer, tidak menjamin kesuksesan akademis atau profesional.

Menyadari bahwa IQ tidak informatif, banyak perusahaan besar menguji karyawan mereka di pusat-pusat khusus di mana mereka diminta untuk menyelesaikan serangkaian tugas perilaku yang meniru situasi kerja.

Biasanya pemeriksaan seperti itu berlangsung dua hari dan membutuhkan banyak usaha. Kami berbicara terutama tentang permainan peran di mana subjek bertindak sebagai bos atau bawahan dan harus menyetujui sesuatu, dengan cepat menyelesaikan masalah, menemukan bahasa bersama dengan rekan kerja dan bahkan membuat model kertas mobil dengan mereka.

Juri menilai kemampuannya menurut berbagai kriteria, termasuk pemahaman, gaya kepemimpinan, disiplin diri, kepercayaan diri ("ketegasan").

2. Jalan menuju sukses, kreativitas

kecerdasan berpikir otak divergen

Sifat-sifat seperti disiplin diri, ketekunan, atau ambisi tidak dinilai oleh IQ, dan sifat-sifat itu seringkali lebih penting untuk kesuksesan dalam hidup daripada kecerdasan murni.

Ingat teman sekolah atau kuliah. Setiap orang akan menemukan contoh bagaimana seorang siswa berprestasi dan pemimpin kelas menjadi karyawan yang tidak mencolok, dan seorang pecundang dan orang yang lamban, yang dengan susah payah mengatasi studi bertahun-tahun, berubah menjadi pengusaha, politisi, dan bahkan ilmuwan yang sukses.

Tidak bisakah salah satu dari kita menyebut seseorang yang sama sekali tidak brilian, tetapi yang telah menetap dengan luar biasa dalam hidup - pekerjaan yang layak, pernikahan yang bahagia, banyak teman, anak-anak yang patuh, kenalan yang berguna? Mengapa situasi seperti itu - hampir menjadi aturan?

Peneliti kecerdasan Robert Sternberg mencoba menjawab pertanyaan ini dengan menggunakan perumpamaan tentang dua teman sekolah yang sangat berbeda karakter dan perangainya.

Seseorang dianggap pintar oleh orang tua, guru, dan teman, dan ada banyak alasan untuk ini. Nilai-nilainya yang luar biasa dan rekomendasi-rekomendasinya yang luar biasa adalah jalan menuju karier yang sukses. Kepala anak laki-laki kedua jauh dari begitu cerah. Nilainya rata-rata, tetapi dia memiliki akal sehat yang cukup dan secara umum dia "dalam pikirannya"

Beberapa teman sedang berjalan melalui hutan dan tiba-tiba mereka melihat beruang yang sangat lapar dan marah di dekatnya. Anak laki-laki pertama dengan cepat mengetahui bahwa binatang itu akan menyusul mereka dalam waktu maksimal satu menit, dan menjadi panik. Dan yang kedua dengan tenang melepas sepatu bot karetnya dan mengenakan sepatu kets. "Betapa bodohnya kamu," teriak yang pertama putus asa. "Seorang pria berlari lebih lambat dari beruang." "Aku tahu," jawab yang kedua. "Tapi hal utama bagiku adalah berlari lebih cepat darimu."

Anak laki-laki pertama dapat dengan cepat menganalisis masalahnya, tetapi kecerdasannya berhenti di situ. Yang kedua berpikir tidak terlalu mendalam seperti luasnya - membuat keputusan kreatif, cukup menanggapi situasi yang tidak biasa. Dia menunjukkan apa yang disebut pikiran praktis (kecerdasan, kelicikan), yaitu kombinasi kehati-hatian dan imajinasi yang membantu mencapai tujuan.

Kemampuan untuk menjadi kreatif, untuk membentuk fantasi menjadi konstruksi logis, jelas tergantung pada pengalaman indrawi.

Interaksi pengalaman individu dengan apa yang biasa disebut intelek paling menarik untuk dipelajari pada contoh orang jenius, yaitu individu yang sangat berbakat.

Misalnya, surealis Spanyol Salvador Dali (1904-1989), yang menjadi terkenal karena gambar delusinya, dieksekusi dengan gaya "fotografis" yang detail, terkadang terinspirasi oleh perubahan bentuk awan.

Bahkan peraih Nobel, fisikawan hebat Albert Einstein (1879-1955) mengaku tidak menyukai rumus. Baginya, ide-ide fantastis seperti bepergian dengan seberkas cahaya sangat penting.

3. Emosi dan pikiran

Tidak ada pikiran tanpa emosi. Mereka tidak dapat dipisahkan, seperti dua sisi mata uang. Hal ini memungkinkan Jean Piaget (1896-1980), seorang psikolog Swiss dan pelopor dalam studi perkembangan intelektual anak-anak, untuk berbicara tentang "logika emosi".

Menurutnya, mereka berfungsi sebagai mesin dan konduktor dari proses berpikir, sensasi, dan tindakan kita.

Merekalah yang mengevaluasi apa yang terjadi di kepala dan memilih apa yang harus disimpan dalam memori.

Peristiwa yang terkait dengan perasaan atau kesan indrawi yang kuat lebih mudah diingat.

Itulah sebabnya kita "hidup" terutama di saat-saat emosional masa lalu kita.

Memori selektif ini terbentuk sangat awal. Antara bulan ke-6 dan ke-20 kehidupan, seorang anak mengembangkan ikatan emosional yang kuat dengan orang tua dan orang-orang penting lainnya. Jika ini tidak terjadi, seseorang berisiko tetap kesepian sampai akhir hayatnya. Cinta, seperti yang Anda tahu, tidak dapat dipelajari dari buku - itu harus dialami.

Bagi seorang bayi, itu sama saja dengan kepastian bahwa ia akan menempel di dada ibunya setiap saat. Kemudian dia mulai dikaitkan dengan belaian dan ciuman.

Seiring waktu, seseorang memasukkan dalam definisinya konsep-konsep seperti kekaguman, kebanggaan, merendahkan, persahabatan.

4. Berapa banyak pikiran yang kita miliki?

Kami memiliki jenis kecerdasan kedua yang tidak diukur dengan tes IQ. Penulis Jerman Johann Wolfgang Goethe (1749-1832) menulis tentang "pendidikan hati".

Sekarang sudah menjadi kebiasaan untuk dibicarakan kecerdasan emosional(EQ). Ini mencakup kualitas manusia seperti empati (kemampuan untuk memahami keadaan orang lain), kepercayaan diri, pengendalian diri emosional, karakter, kebijaksanaan, penerimaan.

Pada saat yang sama, IQ dan EQ tidak proporsional satu sama lain - yang satu memiliki cukup segalanya, yang lain tidak memiliki satu jenis kecerdasan, dan yang ketiga tidak memiliki keduanya sekaligus.

Properti utama EQ adalah kemampuan untuk menilai keadaan emosinya sendiri, untuk "melihat ke dalam diri sendiri." Hal ini erat kaitannya dengan pemahaman dan pengendalian perilaku seseorang.

EQ yang dikembangkan dapat disebut "kepala dingin dengan hati panas": bahkan ketika sangat khawatir, seseorang tidak membiarkan perasaan memengaruhi kualitas keputusannya.

Properti ini sangat penting bagi psikoterapis dan filsuf, yang, dengan pekerjaan, harus tanpa memihak menafsirkan pengalaman mereka sendiri dan orang lain.

Jenis EQ khusus penting bagi politisi, pemimpin agama, dan pendidik. Untuk bekerja dengan orang-orang, mereka terus-menerus perlu menempatkan diri mereka di tempat mereka - untuk menangkap suasana hati, temperamen, motif dan tujuan orang lain, untuk membandingkan emosi mereka dengan emosi mereka sendiri.

Dengan kata lain, "mencari ke dalam" harus dikombinasikan dengan "berpandangan ke luar" - kualitas yang kadang-kadang disebut sebagai kecerdasan sosial.

Menurut profesor psikologi Amerika Howard Gardner, seseorang memiliki setidaknya tujuh jenis "kemampuan mental".

Kami telah menyebutkan dua aspek kecerdasan sosial. Anda dapat menambahkan "bakat" berikut ke mereka.

Kemampuan bicara adalah fitur universal yang menjadi ciri orang-orang dari budaya apa pun, terlepas dari tingkat perkembangannya. Kecerdasan linguistik sangat penting bagi penyair, penulis skenario, penerbit, dan pembicara publik.

Manusia berbeda dari hewan lain dalam kemampuan berbicara, mengekspresikan pikirannya. Dengan apa dan bagaimana dikatakan, seseorang dapat menilai perasaan pembicara. Berpikir tidak mungkin tanpa ucapan, tetapi itu terkait erat dengan emosi.

Perangkat logika-matematis juga menjadi ciri khas kita semua, bahkan mereka yang tidak tahu cara menghitung.

Orientasi spasial adalah kemampuan intelektual lain yang sangat penting dalam setiap masyarakat. Tanpa itu, orang tidak hanya akan tersesat di laut lepas, tetapi bahkan tidak akan pulang kerja. Kualitas ini terutama berkembang di kalangan pematung, arsitek, dan kartografer.

Kecerdasan fisik-kinestetik adalah jenis khusus dari pikiran. Hal ini memungkinkan kita untuk mengasimilasi gerakan yang paling beragam. Kemampuan mengendarai sepeda atau merenda tetap ada pada seseorang selama sisa hidupnya.

Terakhir ada Musical Intelligence. Seorang musisi hidup dalam diri kita masing-masing - kita dengan mudah mengubah suara dan ritme menjadi melodi. Mereka yang sangat berbakat dapat menggunakan alat khusus untuk ini.

5. Berpikir, melawan kekacauan

Pernahkah Anda mengalami ini: Anda tidak tahu harus mulai dari mana?

Jika demikian, maka inilah saatnya untuk memikirkan strategi pemecahan masalah yang lebih efektif. Belajarlah untuk melihat mereka di root.

Margarita tinggal bersama keluarganya di pinggiran kota metropolis. Pada hari kerja, dia harus membangunkan semua orang, memberi makan sarapan, mengantar suaminya Anton ke kantor, putri sulungnya Marina ke sekolah, Arina bungsunya ke taman kanak-kanak, dan tiba di kantornya pukul 9.00. Bagaimana seseorang bisa begitu sukses? Sarapan sendiri memakan banyak waktu, terutama jika anggota keluarga memiliki kebutuhan yang berbeda: Anton ingin kopi, Marina suka orak-arik telur, dan Arina ingin sarapan cokelat.

Secara umum, ini adalah masalah organisasi: bertindak sesuai rencana, Margarita mengendalikan semuanya. Namun, setiap malam dia dengan hati-hati mempertimbangkan hari berikutnya. Jika Anda berencana untuk pergi di pagi hari, masalah hanya akan membanjiri Anda dengan arus badai, tanpa meninggalkan waktu untuk berpikir.

Anda harus beralih ke mode. keadaan darurat, yaitu, memilih bukan pilihan terbaik, tetapi yang lebih rendah dari kejahatan.

Apa sebenarnya yang dilakukan Margarita? Pertama, segala sesuatu yang mungkin dimasak di malam hari. Kedua, sesuatu dilakukan pada saat yang sama: saat air mendidih, telur digoreng dan susu dipanaskan. Sementara kopi dan telur mendingin, sarapan yang sudah jadi dicampur dan sosis dipotong. Ketiga, adanya sistem prioritas. Pertama, yang bungsu dibawa ke taman kanak-kanak, jadi anak-anak diterima sangat awal, lalu yang tertua pergi ke sekolah, lalu sang suami pergi bekerja.

Margarita menyimpan seluruh jadwalnya di kepalanya. Dia dengan sempurna mengingat apa yang penting, apa yang bisa menunggu, dan apa yang tidak perlu sama sekali.

Dalam jadwalnya, dia memilih konstanta dan variabel, tidak lupa meninggalkan "cadangan" untuk keadaan yang tidak terduga.

Margarita menyederhanakan hidupnya, tidak hanya menyingkirkan masalah sehari-hari yang tidak perlu, tetapi juga terus-menerus meningkatkan dan memperluas kepada orang lain strategi kemenangan yang cocok untuk apa pun, termasuk situasi yang jauh lebih menegangkan.

Tanpa "manajemen" ini atau itu, sulit untuk mengatasi bahkan dengan urusan sehari-hari, belum lagi liburan atau perjalanan keluarga.

Para ahli percaya bahwa menyelenggarakan pesta ulang tahun yang bising dengan banyak tamu sebanding dengan kerumitannya dengan pekerjaan direktur sebuah perusahaan besar.

6. Biksu dari Varanasi

Menurut legenda ini, di kuil kota Varanasi di India utara, para biksu sejak dahulu kala telah mengotak-atik piramida 64 lempengan emas, dilipat dalam urutan ukuran - yang terbesar di bagian bawah, yang terkecil di bagian atas.

Mereka harus memindahkan struktur ini ke tempat lain, tetapi dengan syarat hanya satu lempeng yang bisa diseret dalam satu waktu. Benar, diperbolehkan menggunakan titik ketiga sebagai titik transshipment. Namun, bagaimanapun, pelat harus ditumpuk di atas satu sama lain dalam urutan ukuran, yaitu, yang lebih kecil di atas yang lebih besar, dan, tentu saja, hanya dipindahkan dari atas.

Sebuah ramalan kuno mengatakan bahwa ketika para biarawan menyelesaikan pekerjaan ini, kuil mereka akan berubah menjadi debu, dan Bumi akan hancur menjadi ketiadaan. Tapi kapan dunia akan berakhir?

Pertanyaan ini menarik minat ahli matematika Prancis Edouard Luc, ia melakukan perhitungan yang sesuai dan memperoleh hasil yang akurat. Jika satu transfer setiap lempeng hanya membutuhkan satu detik, dari awal hingga akhir manipulasi yang menentukan akan memakan waktu sekitar 580 juta tahun.

Sekitar 100 tahun yang lalu, legenda lempengan emas biksu dari Varanasi memunculkan yang masih populer papan permainan dijuluki "Menara Hanoi".

Itu ada dalam versi yang berbeda, tetapi mereka memiliki esensi yang sama. Dan kesimpulannya juga tidak ambigu: masalah yang tampaknya luar biasa akhirnya terpecahkan, dan ini tidak dilakukan segera, tetapi secara bertahap, selangkah demi selangkah.

Jika jumlah piring dikurangi menjadi dua, tugasnya sangat disederhanakan. siapa pun dapat menyelesaikannya dalam tiga langkah - jika, tentu saja, dia melakukan yang pertama dengan benar.

Situasi permainan dalam banyak hal mirip dengan situasi nyata. Pertama-tama, seseorang harus selalu dengan jelas memisahkan yang utama dari yang sekunder. Karena setiap hal kecil sering kali membawa tugas baru, ada bahaya dalam pencarian solusi sampingan yang terus meningkat sehingga tujuannya sangat menyimpang dari tujuan sehingga benar-benar hilang dari pandangan.

Otak kita secara otomatis mengembangkan strategi optimal untuk memecahkan masalah, dengan opsi mundur. Biasanya orang menggunakan skema yang telah membawa kesuksesan dalam situasi serupa. Seringkali kita bahkan tidak menyadari stereotip pilihan kita.

Namun, semakin aktif seseorang mengingat pengalaman masa lalu, semakin baik dia memahami apa yang harus dilakukan dalam situasi tertentu, karena masalah dalam hidup kita, apa pun yang dikatakan orang, adalah jenis yang sama.

Jika Anda tidak memikirkan langkah pertama dengan benar, Anda akan mengalami sakit kepala tambahan. Sayangnya, tidak ada resep yang sempurna untuk semua penyakit. Masing-masing dari kita memiliki pendekatan sendiri untuk memecahkan masalah yang kompleks.

Tergantung pada situasinya, strategi yang berbeda membawa kesuksesan.

Kesimpulannya jelas: semakin banyak opsi mereka disiapkan sebagai cadangan, semakin tinggi peluang untuk keluar dari situasi sulit dengan cara terbaik

7. Berpikir di luar kotak. Tampilan Baru untuk masalah lama

Penemuan sepeda tidak diragukan lagi merupakan pencapaian teknis yang besar. Namun, pada model awal, pedal dipasang langsung ke gandar, dan Anda harus memutar kaki terlalu cepat.

Jalan keluar ditemukan dalam peningkatan yang kuat di roda depan, yang mengangkat pengendara tinggi di atas tanah. Kecepatan gerakan, tentu saja, meningkat, tetapi mobil menjadi terlalu besar dan tidak aman untuk penggunaan massal.

Munculnya transmisi berantai pada akhir abad ke-19 memecahkan masalah. Masing-masing dari kita sekarang dan kemudian menemukan "revolusi dalam kesadaran" seperti itu dalam hidup kita sendiri.

Skema knurled tidak selalu memungkinkan Anda untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Menerapkannya, Anda menjadi semakin terjerat dalam kompleksitas dan sudah siap untuk mengenali masalah sebagai tidak terpecahkan. Namun, cepat atau lambat cara yang sama sekali baru muncul dalam pikiran. Seringkali solusinya ada di depan kita, tetapi kita tidak menyadarinya.

Mobil tidak menyala, komputer aneh, klien yang mengganggu tidak mengizinkannya bekerja secara normal. Tidak perlu mengandalkan bantuan, tetapi perlu untuk menyelesaikan masalah sesegera mungkin. Seberapa sering dalam situasi seperti itu kita tidak memperhatikan hutan di belakang pepohonan: pintu keluarnya jelas, tetapi kita begitu terbiasa dengan pintu tua itu sehingga kita bahkan tidak melihat ke arah lain.

Begitu pula dengan para ahli bersepeda. Untungnya, roda besar dibuat di toko tukang kunci yang sama dengan rantai penggerak. Akhirnya, salah satu pekerja menyarankan yang sudah jelas: pindahkan penggerak rantai dari roda gigi khusus ke poros roda, dan, untuk kenyamanan, ke roda belakang. Kami melihat hasilnya di jalan-jalan kami.

Perkirakan, misalnya, apakah Anda cenderung menyimpang dari pejabat atau petunjuk teknis. Jika ya, maka Anda akan menguapkan mobil, mengganti sekering yang putus dengan klip kertas; menjinakkan komputer Anda dengan "salah" me-restart beberapa kali berturut-turut; Tenangkan klien yang membosankan dengan hadiah dari perusahaan.

Seperti yang mereka katakan, kilasan inspirasi lain telah mengunjungi kepala Anda. "Eureka" ini biasanya terjadi saat Anda tidak mengharapkannya.

Para peneliti menghitung bahwa hanya 4 persen dari ide-ide brilian yang mengubah kebijakan perusahaan muncul langsung di kantor manajemennya.

Inspirasi jauh lebih mungkin untuk menyerang manajer ketika mereka mandi, sarapan, berjalan-jalan, terjebak dalam kemacetan lalu lintas, bergoyang di bus, atau menikmati konser.

Dalam bahasa Yunani "Eureka!" berarti "Ditemukan!" (dalam arti keputusan). Jadi, menurut legenda, ilmuwan besar Yunani Archimedes (sekitar 287 - 212 SM) berseru, melompat telanjang keluar dari bak mandi, ketika ia menemukan hukumnya yang terkenal: gaya apung yang sama dengan berat cairan yang dipindahkan olehnya bertindak pada benda yang dicelupkan ke dalam zat cair.

Sejak itu, bagi para penemu dan penemu, kata "eureka" identik dengan wawasan kreatif yang brilian.

Fisikawan besar Isaac Newton (1642-1727) merumuskan hukum gravitasi universal setelah melihat sebuah apel jatuh ke tanah.

Peraih Nobel terkenal Albert Einstein (1879-1955) mengatakan bahwa ide terbaik mengunjunginya saat bercukur.

Matematikawan Prancis Jules Henri Poincaré (1854-1912) menemukan solusi yang elegan tugas yang paling sulit naik bus. “Saya sedang menuju Coutances,” kenangnya, “tanpa memikirkan pekerjaan sama sekali, dan ketika saya menginjakkan kaki, saya tiba-tiba membayangkan dengan jelas formula ini.”

Kebanyakan orang terinspirasi. Anda dapat menyebut momen-momen tak terduga ini dengan membawa pikiran secara teratur.

Astronom Jerman Johannes Kepler (1571-1630) berbicara tentang perasaan "kejernihan yang luar biasa" yang menghampirinya ketika dia menemukan hukum gerak planet.

Bahkan jika kilasan inspirasi tidak menjelaskan semua detail solusi, Anda secara intuitif merasa bahwa itu telah ditemukan.

8. Pemikiran yang tidak standar. jalan berliku

Inspirasi dikaitkan dengan hampir semua aspek kehidupan manusia. Namun, tidak seperti perhitungan matematis, fenomena ini berakar di alam bawah sadar.

Menjelaskan kepada orang lain apa yang sangat jelas bagi Anda seringkali sulit. Itulah sebabnya ada begitu banyak paranormal dan nabi di sekitar yang mengklaim bahwa pengetahuan rahasia diberikan kepada mereka "dari atas".

Sebagian besar wawasan seperti abses yang tumbuh lama - ini adalah hasil dari pencarian halus berulang untuk jawaban atas pertanyaan yang menarik. Rata-rata, diperlukan 65 pertimbangan yang cukup jelas untuk merumuskan pemikiran baru.

Biasanya ide segar berkembang tanpa terasa di kedalaman otak. Para ilmuwan menyebut ini "masa inkubasi internal": sementara satu bagian dari jiwa berurusan dengan masalah saat ini, yang lain bereksperimen dengan bahan yang terakumulasi, mencoba menggunakannya secara maksimal.

Namun, bagi kebanyakan dari kita, untuk meneriakkan "Eureka!", kita perlu mempersiapkan sedikit, atau lebih tepatnya, melepaskan diri dari kinerja aktivitas sehari-hari yang otomatis dan monoton. Rutinitas membunuh inspirasi.

Kita terlalu jarang memikirkan hal-hal sederhana dan lupa bahwa tindakan apa pun yang bertujuan - memecahkan persamaan, mengendarai sepeda - menyiratkan tidak hanya gerakan stereotip, tetapi juga kerja otak.

Pada saat yang sama, rutinitaslah yang berisi solusi untuk sebagian besar masalah. Ini paradoks, tetapi benar: esensi dari penemuan brilian selalu merupakan proses yang biasa dilakukan Saami.

Penemuannya ada di depan kita - kita hanya perlu "memotong segala sesuatu yang berlebihan darinya."

Contoh yang baik adalah terapi radiasi untuk tumor kanker.

Pada tahun-tahun awal penggunaannya, dokter menghadapi masalah serius: radiasi tidak hanya menekan pertumbuhan ganas, tetapi juga mempengaruhi jaringan sehat yang menerima dosis radiasi terlalu tinggi.

Solusinya ditemukan tidak terduga, tetapi ternyata sangat sederhana.

Sumber radiasi mulai berputar di sekitar pasien sehingga sinar tetap terfokus pada tumor. Akibatnya, ia dihancurkan, dan jaringan di sekitarnya disinari jauh lebih lemah dan tidak menderita parah.

9. Bertukar pikiran. berbeda pikiran

Salah satu yang paling metode yang efektif kreativitas - brainstorming, diusulkan pada tahun 1948 oleh Alex Osborne, yang mengidentifikasi empat aturan untuk proses ini: ide apa pun diungkapkan; semakin banyak ide, semakin baik; semua ide dibahas; setiap kombinasi, modifikasi, atau penyempurnaan dari ide-ide yang diungkapkan dipersilakan.

Seberapa efektif metode ini, menunjukkan contoh badan antariksa Amerika - NASA.

Desainer, yang berpikir tentang cara mengganti petir di pakaian antariksa astronot, mencoba metode asosiasi bebas maksimum.

Sebuah kata diambil secara acak dari kamus, dan semua orang berfantasi bagaimana menghubungkannya dengan gesper.

Gambar "hutan" membuat seseorang berpikir tentang duri yang menempel pada pakaian. Dengan demikian, jenis pengikat baru lahir, yang kita kenal sebagai Velcro.

Solusi baru biasanya lahir ketika pikiran Anda tidak dibatasi oleh kerangka kerja apa pun. Hasil optimal diperoleh tidak hanya dengan konsentrasi, tetapi juga dengan keterbukaan maksimum terhadap kesan - menggunakan otak dan indra.

Psikolog mendefinisikan pencarian bebas untuk asosiasi seperti itu sebagai pemikiran "divergen" (divergen).

Ini adalah kebalikan dari "konvergen" (konvergen), ketika objek yang berbeda mencari fitur umum.

Metode ini adalah tipikal tes IQ dan biasanya mengasumsikan satu jawaban.

10 Melatih kecerdasan dan berpikir

Berdiri dari kursi tampak seperti hal yang sederhana, tetapi merupakan urutan terkoordinasi dari banyak gerakan. Kerja lebih dari dua lusin otot dikendalikan oleh ribuan sinyal yang menuju dan dari mereka di sepanjang saraf, sumsum tulang belakang, dan otak.

Pada saat yang sama, sistem lain terus memantau keseimbangan tubuh, memastikan penyesuaian seketika. Tugas terakhir membutuhkan interaksi alat vestibular (di telinga bagian dalam), mata, otak kecil dan korteks serebral - area motoriknya.

Apa yang tampak sederhana dan alami sebenarnya adalah keterampilan tinggi yang kita peroleh di masa kanak-kanak. Selain itu, semua sistem yang diperlukan diaktifkan secara otomatis dalam hitungan detik.

"Apa yang dilakukan orang tua ini di kamarku?" teriak wanita tua itu, menuntut untuk memanggil polisi. Dia tidak mengenali pria yang sedang tidur itu suami sendiri. Ini adalah gejala dari bentuk khusus demensia (biasanya terkait usia) yang dijelaskan oleh dokter Jerman Alois Alzheimer (1864-1915). Penyakit ini ditandai dengan jenis kelupaan terburuk: orang mengingat apa yang terjadi beberapa dekade yang lalu, tetapi peristiwa terkini benar-benar hilang dari kepala mereka hanya dalam setengah jam.

Baru-baru ini, para ilmuwan telah menemukan bahwa ada kecenderungan turun-temurun terhadap penyakit Alzheimer.

Sel saraf tidak beregenerasi. Seseorang memiliki sekitar 100 miliar dari mereka, dan semuanya sudah ada pada saat lahir. Kemudian koneksi baru dibuat di antara mereka, tetapi pada saat yang sama ada kematian. Dan sel-sel baru, sayangnya, tidak lagi terbentuk.

Namun, pemuda adalah konsep yang relatif. Banyak orang mempertahankan kelincahan tubuh dan jiwa yang luar biasa sampai usia tua. Ini terutama berlaku untuk sifat kreatif, sering terus bekerja secara harfiah sampai napas terakhir.

Penulis Prancis Simone de Beauvoir (1908-1950) terlibat dalam fiksi hingga usia 85 tahun.

Dramawan Inggris, peraih Nobel George Bernard Shaw (1856-1950) mengarang hingga usia 93 tahun.

Filsuf Jerman Hans Georg Gadamer (1900-2002) memberi kuliah pada usia 98, mengejutkan siswa dengan kecepatan pikirannya.

Ini dan banyak contoh lainnya menunjukkan bahwa, dengan terus melatih otak, adalah mungkin untuk mengkompensasi kematian sel-sel saraf yang tak terhindarkan sampai usia tua - tampaknya, dengan kualitas kerja sel-sel saraf yang tersisa.

Selain itu, aktivitas intelektual tampaknya memperpanjang hidup seseorang.

Hubungan antara kecerdasan yang sangat berkembang dengan umur panjang ditemukan di antara para biarawati. Mereka semua memimpin hidup Sehat, sehingga mereka biasanya mencapai usia yang terhormat. Mereka dinilai berdasarkan tingkat kecerdasan. Ternyata yang paling "berbakat" dari mereka hidup rata-rata 88 tahun, sementara yang lain - hanya hingga 81 tahun.

Orang yang berpendidikan tinggi empat kali lebih kecil kemungkinannya untuk menderita atrofi otak daripada orang yang berpendidikan rendah tanpa minat khusus.

Dengan kata lain, otak, seperti halnya otot, membutuhkan olahraga teratur untuk mengembangkan dan mempertahankan kekuatan.

Dengan menjaga kesehatan mental kita, kebanyakan dari kita dapat menahan penurunan kemampuan mental yang berkaitan dengan usia.

11. Melampaui Pemikiran

Otak kita menganalisis objek, yaitu menguraikannya menjadi banyak komponen dan menyimpannya secara terpisah. Misalnya, gambar visual dan nama berada di "sudut yang berbeda" dari memori. Sebagai aturan, konsep tertentu segera dikaitkan dengan masing-masing: "kursi - duduk", "penyair - Pushkin" ... Biasanya kita memiliki cukup koneksi sederhana seperti itu, tetapi beberapa tugas memerlukan paralel lain yang kurang jelas. Imajinasi pada prinsipnya adalah sintesis kombinasi baru dari fragmen konsep yang berbeda yang tersebar jauh dalam ingatan.

Akibat penggunaan cara pergaulan bebas, sebuah kursi yang baik dari kayu, tinggi, indah, dan sebagainya, dapat menjadi bahan bakar (+ kompor), tangga (+ lampu gantung), karya seni (+ museum).

Metode yang sama telah digunakan oleh psikoanalis selama lebih dari satu abad: untuk mengklarifikasi konflik bawah sadar yang menyiksa pasien, mereka memintanya untuk menyebutkan konsep apa pun yang muncul di kepalanya sehubungan dengan kata yang diusulkan. (Pushkin adalah seorang penyair, cambang, duel, Dantes ...)

12. Perjalanan melalui kerajaan yang mengantuk

Fantasi yang tidak mengenal batas terkadang menyarankan solusi untuk masalah ilmiah yang paling kompleks.

Ahli kimia terkenal Jerman Friedrich August Kekule von Stradonitz (1829-1896) memimpikan monyet menari dalam tarian bundar, dan kemudian seekor ular menggigit ekornya sendiri. Seperti semua bahan organik pada masa itu, ia mencoba memahami struktur molekul benzena. Mimpi meminta jawabannya: ini adalah sebuah cincin.

Mimpi telah menginspirasi banyak penulis dan seniman.

Misalnya, orang Skotlandia Robert Louis Stevenson (1850-1894) menulis novelnya yang paling terkenal, termasuk Treasure Island, berdasarkan gambar dan plot yang muncul dalam mimpinya.

Biasanya kita tidak mempengaruhi apa yang kita impikan. Namun, para ahli membedakan jenis mimpi "interaktif" khusus di mana Anda tidak memainkan peran biasa sebagai penonton pasif di bioskop malam, tetapi keduanya adalah karakter utama dan penulis skenario.

Menurut psikolog, mimpi seperti itu dapat dipelajari dengan bantuan program pelatihan khusus. Kisah interaktifnya lebih berkesan, dan sebagai hasilnya, Anda mendapatkan sumber tambahan data yang agak luar biasa untuk kreativitas Anda.

13. Rahasia Titik Buta

Kita semua cenderung memiliki titik buta dalam kaitannya dengan orang, kegiatan, peristiwa tertentu.

Artinya kita tidak menganggap serius, atau bahkan tidak memperhatikan sesuatu yang penting dan bahkan berpotensi berbahaya bagi kita.

Misalnya, saat mengendarai mobil, untuk alasan yang jelas, kita tidak melihat banyak di belakang dan di samping kita - dan pada kenyataannya, dari sana, pada prinsipnya, kejutan apa pun mengancam.

Bintik buta juga disebut bagian khusus dari bidang visual.

Mari kita lakukan percobaan.

Tutup mata kiri Anda, dan dengan mata kanan Anda, tataplah huruf pertama di baris ini. Sekarang geser jari Anda di sepanjang garis ke kanan. Ikuti dari sudut mata Anda sambil terus melihat surat itu. Di tengah halaman, jari akan "menghilang", dan kemudian muncul kembali.

Fenomena ini telah diketahui sejak lama dan dijelaskan oleh tidak adanya reseptor penerima cahaya di retina pada titik keberangkatan dari bola mata saraf optik. Ada celah kecil di bidang penglihatan kami.

Namun, bukan keberadaan titik buta ini yang menarik, tetapi fakta bahwa kita tidak menyadarinya. Biasanya kita melihat sekeliling dengan kedua mata, yang juga terus bergerak, mengubah sudut pandang terhadap lingkungan, dan sebagai hasilnya, yang satu mengimbangi apa yang terlewatkan oleh yang lain.

Namun, melihat bahkan dengan satu mata, kita tidak akan melihat titik buta. Ini dijelaskan oleh kekhasan pemrosesan informasi di otak kita.

Dengan memproses sinyal dari retina, otak, menggunakan akumulasi informasi, cukup "menarik" bagian kosong dari bidang penglihatan kita sehingga cocok dengan lingkungannya.

Misalnya, saat membaca baris, kita tidak melihat semua huruf sekaligus, tetapi kita yakin akan keberadaannya. Kelalaian semacam itu juga terjadi dalam proses berpikir.

Solusi cepat dan mudah benar-benar ada di depan hidung kita, tetapi kita tidak menyadarinya, dan kemudian kita terkejut: "Bagaimana saya tidak menyadarinya?" atau "Itu berputar di kepalaku."

14. Makanan untuk dipikirkan

Otak hanya menyumbang 2 persen dari berat badan, tetapi menghabiskan 20 persen energi kita - hampir secara eksklusif dalam bentuk glukosa.

Untuk memberi otak bahan bakar yang cukup, kita harus makan sebanyak mungkin “karbohidrat kompleks” (polisakarida).

Mungkin sumber terbaik adalah nasi, roti, kentang, dan biji-bijian, yang seharusnya memberi kita sekitar 410 persen kalori.

Untuk fungsi otak yang optimal, metabolisme normal diperlukan, dan untuk reaksinya - semua vitamin yang dikenal sains.

Kurangnya setidaknya satu menyebabkan linglung, pelupa, kelelahan, depresi.

Misalnya, vitamin C sekarang disebut "intelektual" - korelasi telah ditetapkan antara tingkatnya dalam tubuh dan IQ.

Satu buah kiwi atau segelas jus grapefruit memberi kita asam askorbat sepanjang hari.

Untuk saraf, vitamin B bermanfaat, terutama B12, yang berlimpah di hati dan telur.

Sumber yang sama kaya akan asam folat, yang dipercaya dapat mendukung semangat hidup.

Mineral sangat penting untuk berbagai reaksi, termasuk konduksi saraf dari impuls listrik.

Kekurangan kalsium, kalium atau natrium sangat berbahaya. Ini akan segera mengarah ke penurunan tajam kinerja kami.

Di antara zat gizi mikro, paling sering ada kekurangan zat besi, yang diperlukan untuk memasok oksigen ke semua jaringan.

Gejala kekurangan ini termasuk kelelahan, kegelisahan, dan gangguan.

15. Sifat fisik berpikir

Apa sifat fisik berpikir? Ada banyak hal yang tidak jelas di sini, tetapi, jelas, pada awalnya objek itu dianggap sebagai keseluruhan yang digeneralisasikan. Artinya, kami memahami bahwa kami melihat pohon, bahkan jika kami tidak membedakan apakah itu pinus, ek, atau birch.

Demikian pula, gambar pohon gugur (atau jenis konifera) menonjol, dan kemudian perhatian tertuju pada daun, bunga, bentuk pertumbuhan.

Pencarian penjelasan fenomena ini adalah salah satu tugas utama psikologi kognitif. Dia memilih, misalnya, masalah "latar belakang objek", mencoba menentukan dengan tanda apa kami mendistribusikan berbagai elemen yang memenuhi bidang pandang, misalnya, goresan dalam gambar (secara alami, realistis), di antara gambar yang signifikan bagi kami.

Pendekatan yang mungkin untuk memecahkan masalah ini muncul pada akhir 1980-an. Ahli saraf telah menemukan bahwa merespons suatu objek memicu neuron di berbagai daerah otak (kucing).

Jelas, mereka bersama-sama memproses informasi yang diterima, dan berbicara secara khusus, untuk beberapa waktu mereka memberikan 40 pulsa per detik.

Penemuan ini membuat para peneliti bersemangat.

Apakah dasar fisik kesadaran, atau setidaknya pengenalan objek, telah ditemukan? Mungkin ini berarti bahwa kita menyadarinya ketika sekelompok neuron muncul secara spontan dengan impuls, yang frekuensinya 40 hertz.

16. Berpikir, cerdas, berbicara

Setelah cedera kepala parah, seorang Prancis bernama Leborgne hanya mengucapkan satu kata "Tan" dan dijuluki Tan-Tan.

Dia menghabiskan sisa hidupnya di rumah sakit jiwa. Otak pasien setelah kematiannya dipelajari oleh ahli bedah Prancis Paul Broca (1824-1880). Dia mengkonfirmasi dugaannya: Tan-Tan mengalami kerusakan pada area tertentu di belahan kiri - yang disebut zona bicara motorik, atau pusat Broca.

Pada tahun 1874, seorang psikiater muda Jerman, Carl Wernicke (1848-1905), mempelajari sekelompok pasien dengan gejala yang aneh. Mereka dapat berbicara dengan koheren, tetapi sering menggunakan kata-kata yang keluar dari konteks.

Dan, tidak seperti Tan-Tan, mereka tidak mengerti ucapan orang lain. Meskipun pendengarannya normal, mereka tidak dapat "menguraikan" arti dari frasa, tidak peduli bahasa apa yang mereka gunakan.

Akibatnya, menjadi jelas bahwa bicara normal membutuhkan pemahaman orang lain. Frase yang didengar atau dibaca pertama-tama diproses di area sensori bicara (area Wernicke), biasanya terletak di belahan otak kiri. Di sini pidato dipenuhi dengan makna.

Namun, untuk berbicara sendiri, kita membutuhkan pusat pergerakan Broca yang terletak di tempat lain.

Munculnya kemampuan berbicara tidak diragukan lagi merupakan langkah yang menentukan dalam evolusi manusia. Ini mempengaruhi semua aspek kehidupan nenek moyang kita - alat menjadi lebih kompleks, hubungan sosial baru muncul, diresapi dengan ritual, awal dari mitologi dan agama - apa yang kita sebut budaya spiritual.

Otak membesar secara signifikan. Rupanya, ini setidaknya sebagian diperlukan untuk memproses jenis informasi baru, yang volumenya mulai terus meningkat, terakumulasi di setiap generasi.

Pembentukan pidato modern berjalan seiring dengan perkembangan struktur konseptual kesadaran kita.

Kemampuan untuk menamai objek berarti kemampuan untuk mengabstraksi dari mereka, untuk mengklasifikasikan realitas di sekitarnya.

Namun, hubungan antara ucapan dan pemikiran logis sangat kompleks.

Setelah kehilangan pusat bicara di otak akibat cedera, orang tidak harus menjadi idiot total.

Selain itu, kemampuan untuk membandingkan dan mensistematisasikan konsep muncul bahkan di antara mereka yang belum pernah berbicara dalam hidup mereka.

Berpikir berkembang secara independen dari ucapan, meskipun di bawah pengaruhnya.

Kesimpulan

Misalkan kita telah mengembangkan emosi kita secara maksimal. Apakah ini berarti kebahagiaan? Penelitian menunjukkan bahwa kepuasan pribadi tidak tergantung pada tingkat kemampuan intelektual tertentu.

Perilaku yang memadai disediakan hanya oleh interaksi semua manifestasi intelek. Dan dalam pengertian ini, perkembangan mental semua anggotanya berguna bagi masyarakat.

Mengabaikan setiap aspek intelek, katakanlah, oleh program sekolah, penuh dengan munculnya "distorsi" pribadi dengan konsekuensi fatal bagi individu dan populasi secara keseluruhan.

Jadi, kecerdasan dan pemikiran adalah dua sisi mata uang yang sama.

Selama beberapa tahun sekarang, ahli saraf telah mempelajari mekanisme proses berpikir. Mereka mengidentifikasi bagian-bagian di otak yang khusus untuk berbagai jenis tugas intelektual - seperti "formulasi", "pengenalan", "mendengarkan". Menurut ahli saraf, struktur mental seperti itu terbentuk pada tahun-tahun pertama kehidupan.

Jika anak-anak tumbuh dalam lingkungan yang kekurangan insentif, perkembangan mental mereka tertinggal dari biasanya.

Dengan tidak adanya rangsangan eksternal, koneksi saraf di otak tidak terbentuk sama sekali.

Meskipun dasar-dasar kecerdasan diletakkan dalam gen dan dibentuk pada tahun-tahun pertama kehidupan, pikiran manusia, tentu saja, berkembang sepanjang hidup.

Berhenti untuk berpikir, otak mulai menurun. Pelatihan regulernya memungkinkan Anda mempertahankan kejernihan pikiran yang luar biasa bahkan di usia tua.

Bibliografi

1. Sheppah D., "Pemikiran, Pikiran, Kecerdasan", 2003, "Intisari Pembaca"

Velichkovsky BM, Kapitsa MS, Masalah psikologis dari studi kecerdasan. Moskow: Nauka, 1987

Gilford J. Model struktural kecerdasan. Moskow: Kemajuan, 1965

Gilbukh Yu.Z. Anak berbakat mental. Psikologi, diagnostik, pedagogi. Kyiv: Lembaga Penelitian Psikologi, 1992

Gurevich K.M. Tes kecerdasan dalam psikologi. 1980. Nomor 2.

Druzhinin V.N. Kecerdasan dan produktivitas aktivitas: model jurnal Psikologis "jangkauan intelektual". 1998.Jil.19.No.2.

Karpov Yu.V., Talyzina N.R. Kriteria Perkembangan Intelektual Anak // Soal Psikologi. 1985. Nomor 2.

Leites N.S. Kecerdasan usia anak sekolah. Moskow: Akademi, 2000

Newcomb N. Perkembangan kepribadian anak. Sankt Peterburg: Peter, 2002

Savenkov A.I. anak berbakat di taman kanak-kanak dan sekolah. Moskow: Akademi, 2000

Stolyarenko L.D. Dasar-dasar psikologi. Rostov-on-Don: Phoenix, 1999

M.A. Psikologi kecerdasan. Paradoks penelitian. Sankt Peterburg: Peter, 2002

Bimbingan Belajar

Butuh bantuan untuk mempelajari suatu topik?

Pakar kami akan memberi saran atau memberikan layanan bimbingan belajar tentang topik yang Anda minati.
Kirim lamaran menunjukkan topik sekarang untuk mencari tahu tentang kemungkinan mendapatkan konsultasi.

Pikiran, akal, akal sehat, kecerdasan, kreativitas, pemikiran, kecerdikan - sangat sering manusia biasa dan psikolog menempatkan makna yang berbeda ke dalam konsep-konsep ini. Para peneliti bekerja terutama dengan kecerdasan manusia.

Definisi kecerdasan sebagai kemampuan untuk belajar dan berpikir dirumuskan pada paruh pertama abad ke-20 oleh psikolog terkenal Rusia Lev Vygotsky. Dia mengusulkan untuk berhenti menganggap kecerdasan manusia sebagai semacam "nilai tetap" yang dapat diukur di laboratorium. Menurut Vygotsky, indikator kecerdasan terbaik adalah bagaimana orang mempelajari hal-hal baru, dan bukan tingkat pengetahuan yang telah mereka kumpulkan hingga titik waktu tertentu. Pendekatan ini tidak mengherankan, karena Vygotsky bekerja di tahun-tahun pasca-revolusioner dan harus berurusan dengan orang-orang yang tingkat budaya awalnya tidak tinggi.

Ada banyak prinsip untuk mendefinisikan apa yang menjadi dasar kecerdasan dan cara untuk mengidentifikasi komponennya seperti halnya definisi untuk konsep "kecerdasan". Psikolog Inggris Cyril Burt dan K.E. Spierman menyoroti dua prinsip utama, dengan alasan bahwa kecerdasan adalah, pertama, satu objek terukur, dan kedua, itu bawaan dan tidak berubah.

Psikolog Universitas Chicago L.L. Thurston tidak setuju dengan mereka, menyatakan bahwa ada tujuh kemampuan mental utama:

pemahaman pidato,

kemampuan bicara,

kemampuan menghitung

persepsi ruang

memori asosiatif,

kecepatan persepsi,

berpikir logis.

Psikolog lain, Joy P. Gilford, mengidentifikasi setidaknya 120 jenis kemampuan mental. Dan Stephen J. Gould, seorang sarjana Harvard modern dan peneliti terkemuka, umumnya percaya bahwa kecerdasan tidak dapat diukur secara memadai. Fakta bahwa jumlah kecerdasan berfluktuasi antara tujuh untuk Thurston dan 120 untuk Guildford menunjukkan bahwa keberadaan seperangkat sifat dasar pikiran pada umumnya adalah masalah imajinasi.

Salah satu sudut pandang modern tentang intelek adalah sebagai berikut: intelek bukanlah satu kesatuan konstruksi. Sebaliknya, itu terdiri dari komponen individu. Sternberg menyarankan bahwa ada tiga. Dia menyebut hipotesisnya teori kecerdasan tiga komponen: Menurut gagasan ini, kecerdasan meliputi: a) komponen meta yang kita gunakan untuk merencanakan, mengevaluasi, dan memantau cara kita berpikir; b) komponen asimilasi pengetahuan, yang meliputi kemampuan untuk memproses informasi yang tersimpan dalam ingatan kita atau datang kepada kita dari luar; c) komponen pelaksana, yaitu keterampilan berpikir yang kita gunakan saat membaca buku ini. Semua komponen ini dapat dipelajari, dikembangkan dan ditingkatkan. Ketiga komponen ini menentukan sejauh mana seseorang mampu mengatasi tugas baru baginya.

Intelijen tetap tidak pasti. Pada awal 1990-an, John B. Carroll mengusulkan daftar lebih dari 70 kemampuan berbeda yang dapat diukur menggunakan tes IQ.

Jika ada pandangan mayoritas, seseorang dapat menerima pendapat 52 psikolog terkemuka, yang diterbitkan di Wall Street Journal pada bulan Desember 1994. Teks kolektif mereka berbunyi sebagai berikut:

Kecerdasan ada sebagai kemampuan mental yang paling umum, termasuk kemampuan untuk berpikir logis, merencanakan, memecahkan masalah, berpikir abstrak, memahami ide-ide yang kompleks, belajar dengan cepat, dan belajar dari pengalaman.

Kecerdasan dapat diukur khususnya dengan tes IQ. Tes non-verbal harus digunakan ketika keterampilan khusus tidak terkait dengan bahasa.

Tes IQ tidak ditentukan secara budaya.

IQ, lebih dari sistem pengukuran lainnya, dikaitkan dengan bidang pendidikan, status ekonomi, pekerjaan dan lingkungan sosial, namun demikian, tes IQ merupakan skala pengukuran yang penting.

Keturunan memainkan peran yang lebih signifikan dalam pembentukan kecerdasan daripada lingkungan, tetapi lingkungan juga memiliki pengaruh yang kuat.

Individu tidak dilahirkan dengan tingkat perkembangan kecerdasan (IQ) yang tidak berubah, tetapi sebagian menjadi stabil selama masa kanak-kanak, dan kemudian sedikit berubah.

Di sini tepat untuk mencatat inkonsistensi kesimpulan terakhir. Lagi pula, jika faktor keturunan memainkan peran yang menentukan dalam pembentukan kecerdasan, lalu bagaimana seseorang dapat menjelaskan "kompleks Mowgli" - seorang anak, dalam usia dini yang "diasuh" dengan hewan, tidak memiliki kecerdasan seseorang dan praktis tidak mampu mengembangkan kecerdasan. Berikut adalah beberapa definisi kecerdasan.

Kualitas bawaan atau bawaan, yang bertentangan dengan kemampuan yang diperoleh melalui pengalaman individu.

ensiklopedia inggris

Kualitas bawaan, yang bertentangan dengan kemampuan yang diperoleh melalui pelatihan.

Herbert Spencer

Kemampuan kognitif bawaan umum.

Cyril Burt

… kemampuan untuk bertindak dengan tujuan, berpikir rasional dan bertindak secara efektif dalam kaitannya dengan lingkungan.

D. Wexler

Kecerdasan adalah kemampuan untuk memecahkan masalah dengan cara yang tidak terprogram (kreatif).

Stephen J. Gould

... kemampuan untuk berpikir secara abstrak.

L.M. Terman

Sebuah bukti kecerdasan kelas satu adalah kemampuan untuk memegang dua ide yang berlawanan dalam pikiran pada saat yang sama dan masih mempertahankan kemampuan untuk bertindak.

F. Scott Fitzgerald

… kemampuan untuk menemukan cara yang memadai untuk menanggapi situasi yang berkaitan dengan lingkungan.

Robert Franklin

Kecerdasan adalah kemampuan untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan untuk memecahkan masalah baru; tingkat kecerdasan diukur dengan kecepatan agen memecahkan masalah.

Donald Sterner

Kebanyakan orang mengasosiasikan kecerdasan yang berkembang dengan jumlah pengetahuan khusus dan kemampuan untuk menganalisis dan memecahkan masalah kreatif. Oleh karena itu, definisi berikut dapat diberikan:

Kecerdasan adalah jumlah pengetahuan yang dimiliki seseorang dan kemampuannya untuk berpikir kreatif.

Berpikir kreatif adalah proses mengubah informasi yang baru diterima dan tersedia untuk subjek, yang mengarah ke hasil yang sebelumnya tidak diketahui.

Proses transformasi informasi merupakan solusi dari permasalahan tersebut.

Jika hasil ini tidak hanya diketahui oleh subjek itu sendiri, maka tugas yang paling sering bukanlah hasil dari semacam kontradiksi. Tugas kreatif selalu muncul sebagai akibat dari kebutuhan untuk menghilangkan kontradiksi yang muncul atau diperburuk.

Definisi di atas memiliki dua keuntungan. Pertama, mereka tidak bertentangan dengan seluruh spektrum pendapat tentang kecerdasan, dan kedua, yang sangat penting bagi kami, jelas dari definisi ini apa yang sebenarnya harus ditingkatkan jika Anda ingin menjadi lebih pintar. Namun, perlu dicatat bahwa kecerdasan dan pemikiran juga bergantung pada kerja semua sistem mental, termasuk mekanisme bawah sadar.

Perlu diberikan penjelasan singkat mengapa kita terus-menerus beralih ke pemikiran kreatif, mengapa tidak cukup mengikuti logika formal untuk melaksanakan proses kreatif.

Dalam literatur filosofis, sudah lama ada pemahaman yang berbeda tentang apa signifikansi logika formal bagi sains dan apa nilai resepnya untuk proses kognisi manusia. Seiring dengan antusiasme yang diungkapkan oleh para ahli logika tentang masalah ini, ada juga sudut pandang yang berlawanan, diungkapkan dengan kepastian klasik oleh John Locke, yang berpendapat bahwa "penalaran yang benar tidak bertumpu pada kesulitan dan precabilia, tetapi pada sesuatu yang lain dan tidak sama sekali tidak terdiri dari berbicara dalam hal mode dan angka. Filsuf memperingatkan orang-orang muda untuk tidak menghabiskan banyak waktu untuk penelitian yang murni logis.

Menurut paradigma metodologis sebelumnya dalam ilmu pasti, yang terutama diakui oleh matematika dan fisika, metode penelitian itu sendiri juga harus eksak, yaitu, tunduk pada aturan inferensi formal yang ketat dan dilakukan menurut pola logika yang tidak dapat diubah.

Namun, kasusnya ternyata tidak begitu. Semakin lancar, logis tanpa cacat, alasannya, semakin kecil kemungkinannya untuk mendapatkan hasil yang sangat besar di sepanjang jalan. Karena logika mampu melayani jalannya pemikiran hanya dalam batas-batas yang diberikan, sudah dieksplorasi, itu hanya dapat mengkonfirmasi (atau, sebaliknya, menyangkal) penemuan, tetapi tidak mengarah ke sana. Karena itu, ketika bertemu dengan fenomena baru yang fundamental, tidak ada gunanya mengandalkan aturan logis untuk menjelaskannya. Selain itu, seperti dicatat oleh fisikawan Soviet yang terkenal, akademisi P. Kapitsa, "pemikiran logis yang tajam, yang merupakan ciri khas matematikawan, agak mengganggu pembangunan fondasi baru, karena membelenggu imajinasi" .

P. Kapitsa percaya bahwa pemikiran logis yang tajam kadang-kadang mengganggu seorang ilmuwan, karena kejelasan akhir dapat menutup jalan ke masalah baru dan pergantian pemikiran yang tidak standar. Fisikawan Soviet yang terkenal, akademisi L. Mandelstam mengatakan, ”Jika sains telah dikembangkan sejak awal oleh pemikiran yang ketat dan halus seperti beberapa matematikawan modern, yang sangat saya hormati, akurasi tidak akan memungkinkan untuk maju.”

Ternyata di mana peneliti membuat belokan tajam dari posisi mapan, akurasi dalam berpikir tidak membantu. Sebaliknya, di sini lebih baik menyimpang dari jalan raya, pergi off-road, tersesat. Faktanya, sains berutang kenaikan paling signifikan dalam tahapan kemajuan menuju kemurtadan dari norma-norma yang jelas dari paradigma ilmiah yang mahakuasa, dari disiplin disiplin. berpikir logis, yang tidak mampu memberikan ide orisinal.

Bapak metode dialektis (logika dialektis) Hegel menulis: “Perbandingan model-model di mana semangat dunia praktis dan religius dan semangat ilmiah telah bangkit dalam setiap jenis kesadaran nyata dan ideal, dengan citra yang dipakai logika ( kesadarannya akan esensi murninya), apakah ada perbedaan besar sehingga, bahkan pada pemeriksaan yang paling dangkal, tidak dapat tidak segera terbukti bahwa kesadaran terakhir ini sama sekali tidak sesuai dengan kebangkitan itu dan tidak layak untuk mereka ”( dikutip dalam ).

Jadi, teori logika yang ada tidak sesuai dengan praktik berpikir yang sebenarnya. Akibatnya, berpikir tentang berpikir (yaitu, logika) telah tertinggal dari memikirkan segala sesuatu yang lain, dari berpikir, yang diwujudkan sebagai ilmu tentang dunia luar, sebagai kesadaran yang ditetapkan dalam bentuk pengetahuan dan hal-hal yang diciptakan oleh kekuatan pengetahuan, di bentuk keseluruhan organisme peradaban. Bertindak sebagai berpikir tentang dunia, berpikir telah mencapai kesuksesan sedemikian rupa sehingga, di sebelahnya, berpikir tentang berpikir ternyata menjadi sesuatu yang sama sekali tidak dapat dibandingkan, menyedihkan, cacat dan miskin. Jika kita percaya bahwa pemikiran manusia memang dipandu dan dibimbing oleh aturan, hukum, dan dasar-dasar itu, yang totalitasnya merupakan logika tradisional, maka semua keberhasilan sains dan praktik menjadi tidak dapat dijelaskan.

Mengenai masalah munculnya antinomi, Hegel percaya: kontradiksi tidak hanya harus diidentifikasi, tetapi juga diselesaikan. Agar pemikiran dapat menyelesaikannya, pertama-tama ia harus secara tajam dan jelas menetapkannya secara tepat sebagai antinomi, sebagai kontradiksi logis, sebagai kontradiksi yang nyata, dan bukan imajiner, dalam definisi.

Tapi ini adalah sesuatu yang logika tradisional tidak hanya tidak mengajar, tetapi secara langsung mengganggu pembelajaran. Oleh karena itu, ia membuat pemikiran yang memercayai resepnya menjadi buta dan tidak kritis terhadap diri sendiri, membiasakannya untuk bertahan pada dogma, pada tesis abstrak yang "konsisten". Jadi Hegel dengan tepat mendefinisikan logika formal sebelumnya sebagai logika dogmatisme, sebagai logika membangun sistem definisi yang konsisten secara dogmatis di dalam dirinya sendiri.

Dapat dikatakan bahwa untuk aktivitas kreatif yang bermanfaat tidak perlu secara khusus mempelajari logika formal. Cukup memilikinya pada level yang biasa disebut akal sehat. Apa yang harus menjadi pola pikir seseorang? Itu harus kreatif.

Tidak mungkin berbicara tentang berpikir kreatif tanpa mengklarifikasi konsep "kreativitas" dan "berpikir". Juga tidak ada kebulatan suara di sini, dan penulis yang berbeda dalam karya mereka tentu memberikan visi mereka tentang kategori ini. "Kreativitas - penciptaan nilai-nilai budaya dan material baru". "Kegiatan orang-orang yang menciptakan nilai-nilai material dan spiritual yang secara kualitatif baru". Penulis tentang

sebuah karya ekstensif tentang pemikiran kreatif yang berisi analisis 548 karya ilmiah, mendefinisikan kreativitas melalui keterampilan kreatif orang. "Kreativitas" (kreativitas) adalah kata yang sulit untuk didefinisikan. Kami mengatakan: "ini adalah kreativitas" jika seseorang telah melakukan sesuatu yang bisa disebut tidak biasa, tetapi pada saat yang sama bermakna dan bermanfaat. Dengan demikian, kreativitas didefinisikan melalui konsekuensi dari proses, dan bukan sebagai proses itu sendiri.

Mari kita soroti komponen umum yang menjadi ciri definisi kreativitas, baik dalam monografi di atas maupun dalam kamus khusus. Pertama, konsep "kreativitas" dikaitkan langsung dengan seseorang, namun prinsip kreatif Alam sepenuhnya diabaikan. Kedua, hanya penciptaan nilai-nilai baru, tidak biasa, signifikan yang disebut kreativitas. Akibatnya, sisa aktivitas manusia tidak dapat dikaitkan dengan kreatif, yang secara kategoris salah. Lagi pula, puncak aktivitas kreatif untuk setiap orang jatuh pada masa kanak-kanak, ketika (frasa terbang) seorang anak menemukan dunia untuk dirinya sendiri. Oleh karena itu, dalam mendefinisikan suatu tindakan kreatif, perlu diperhitungkan kepemilikannya terhadap subjek kreativitas. Dan ketiga, kreativitas tidak dapat dipisahkan dari berpikir. Bagaimanapun, setiap aktivitas kreatif dimulai dengan proses berpikir.

Oleh karena itu, berpikir dan kreativitas adalah dua fase dari satu kesatuan. Bahkan Hegel menganggap seluruh sejarah umat manusia sebagai proses “penemuan eksternal” daya pikir, sebagai proses mewujudkan ide, konsep, gagasan, rencana, maksud dan tujuan seseorang, sebagai proses objektifikasi logika, yaitu logika. skema-skema yang menjadi sasaran aktivitas orang-orang yang bertujuan.

Oleh karena itu, dalam pemahaman berpikir Hegelian, proses "objektifikasi pemikiran" juga harus disertakan, yaitu. tujuan-indriawi, realisasi praktisnya melalui tindakan, dalam materi alami-indria, di dunia hal-hal yang direnungkan secara indria. Praktek adalah suatu proses kegiatan indrawi-objektif yang mengubah hal-hal sesuai dengan konsep, dengan rencana yang telah matang di pangkuan pemikiran subjektif - di sini mulai dianggap sebagai tahap yang sama pentingnya dalam pengembangan pemikiran dan kognisi, sebagai serta tindakan nalar subjektif-psikis menurut kaidah yang dinyatakan dalam bentuk ujaran.

Dengan demikian Hegel secara langsung memperkenalkan praktik ke dalam logika, membuat langkah maju yang sangat besar dalam memahami pemikiran dan sains tentangnya.

Karena berpikir secara lahiriah mengekspresikan dirinya tidak hanya dalam bentuk ucapan, tetapi juga dalam tindakan nyata, dalam tindakan orang, berpikir dapat dinilai jauh lebih akurat "dari buahnya" daripada dengan ide-ide yang diciptakannya tentang dirinya sendiri. Oleh karena itu, pemikiran, yang mewujudkan dirinya dalam tindakan nyata orang, ternyata menjadi kriteria yang benar untuk kebenaran tindakan mental subjektif yang secara eksternal mengekspresikan diri hanya dalam kata-kata, dalam pidato dan buku.

Berpikir diidentifikasi dengan refleksi, dengan refleksi, yaitu. dengan aktivitas mental, di mana seseorang sepenuhnya menyadari apa dan bagaimana dia melakukannya, menyadari semua skema dan aturan yang digunakannya untuk bertindak.

Pada tingkat pengetahuan kita saat ini tentang proses berpikir, definisi pemikiran yang informatif telah muncul. Jadi, ahli cyberneticist Inggris W. Ross Ashby menganggap berpikir sebagai proses pemrosesan informasi menurut beberapa program, yang melibatkan pemilihan setidaknya urutan besarnya lebih tinggi daripada acak.

Tentu saja, tidak mungkin mengidentifikasi pemikiran manusia hanya dengan proses pemrosesan informasi: bagaimanapun, ia memiliki aspek biologis dan sosial. Tetapi sisi kognitif berpikir terletak pada ekstraksi aktif informasi dari dunia luar dan pemrosesannya. Ketika mereka mengatakan bahwa berpikir adalah pemrosesan informasi

tions, mereka tidak begitu banyak menentukan berpikir sebagai menunjukkan salah satu sifat-sifatnya.

Diketahui bahwa orang yang kreatif memiliki sejumlah kualitas luar biasa, yang meliputi berikut ini: fokus pada kreativitas, pengabdian pada sains, hasrat untuk mempelajari hal yang tidak diketahui, rasa terkejut, rasa kebaruan, imajinasi kreatif, keingintahuan, tujuan, orisinalitas, kemandirian, pengambilan risiko, fleksibilitas, pemikiran kritis dan divergen, skeptisisme yang sadar, kepekaan terhadap masalah, keterbukaan terhadap pengalaman baru, objektivitas penilaian, kemampuan untuk bekerja sama dalam tim ilmiah modern, berjuang untuk kesuksesan intelektual, haus akan pengakuan , kemampuan untuk menghasilkan ide, kemampuan untuk menjaga perhatian pada objek tertentu untuk waktu yang lama, kecenderungan untuk bermain, kepekaan terhadap humor, kesiapan memori, keberanian pikiran dan jiwa, kerendahan hati, pengamatan, ketekunan, kemampuan proses heuristik, ketekunan, daya tahan, kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaan yang dimulai, keyakinan pada takdir tinggi seseorang. Tetapi yang utama tentu saja adalah jenis pemikiran khusus, yang biasanya disebut kreatif. Masih belum ada konsensus tentang bagaimana berpikir kreatif dibentuk dan dikembangkan, seperti halnya tidak dalam definisi kategori seperti "kreativitas", "berpikir", "sistem", "informasi" dan bahkan "alam". Oleh karena itu, adalah tepat untuk berbicara tentang kreativitas dalam kerangka definisi dasar yang diberikan dalam kamus.

Konsep berpikir dan kecerdasan

Dalam proses sensasi dan persepsi, seseorang mengenali dunia di sekitarnya sebagai hasil refleksi langsung dan sensualnya. Namun
hukum internal, esensi hal-hal tidak dapat tercermin dalam kami
kesadaran secara langsung. Tidak ada keteraturan yang dapat dirasakan secara langsung oleh indera. Apakah kita menentukan, melihat ke luar jendela, di atap basah, apakah hujan atau menetapkan hukum gerak planet - dalam kedua kasus kita melakukan proses berpikir, yaitu. kami mencerminkan hubungan penting antara fenomena secara tidak langsung, membandingkan fakta.

Berpikir adalah refleksi yang disengaja, dimediasi, dan digeneralisasikan oleh seseorang tentang sifat-sifat esensial dan hubungan berbagai hal. Berpikir adalah proses aktif mengajukan masalah dan memecahkannya. Aspek eksternal dari hal-hal, fenomena tercermin terutama dengan bantuan kontemplasi hidup, pengetahuan empiris, dan hal-hal umum - dengan bantuan konsep, pemikiran logis. Dalam berpikir, dalam konsep, sudah tidak ada hubungan langsung dengan hal-hal. Kita juga dapat memahami apa yang tidak dapat kita pahami.

Mengetahui dunia, seseorang menggeneralisasi hasil pengalaman indrawi, mencerminkan sifat-sifat umum sesuatu. Untuk pengetahuan tentang dunia sekitarnya, tidak cukup hanya memperhatikan hubungan antara fenomena, perlu untuk menetapkan hubungan ini. milik bersama dari hal-hal. Atas dasar umum ini, seseorang memecahkan tugas-tugas kognitif tertentu.

Berpikir memberikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti itu yang tidak dapat diselesaikan dengan refleksi indrawi langsung. Jadi melihat-lihat tempat itu
kejadian, penyidik ​​menemukan beberapa jejak dari peristiwa masa lalu.
Dengan membangun hubungan yang signifikan dan pasti berulang antara
mereka, penyelidik, melalui pemikiran logis, merekonstruksi kemungkinan
jalannya acara. Rekonstruksi ini terjadi secara tidak langsung, dengan memahami hubungan antara manifestasi eksternal dan inti dari apa yang sebenarnya terjadi. Refleksi tidak langsung ini dimungkinkan
hanya atas dasar generalisasi, atas dasar pengetahuan. Melalui pemikiran manusia
berorientasi dengan benar di dunia sekitarnya, menggunakan generalisasi yang diperoleh sebelumnya di lingkungan baru yang spesifik. Aktivitas manusia masuk akal karena pengetahuan tentang hukum, interkoneksi realitas objektif.

Pembentukan hubungan universal, generalisasi sifat-sifat sekelompok fenomena yang homogen, pemahaman tentang esensi fenomena tertentu sebagai berbagai kelas fenomena tertentu - itulah esensi pemikiran manusia.

Tapi berpikir, melampaui sensasi dan persepsi, selalu tetap terkait erat dengan refleksi indrawi realitas. Generalisasi dibentuk atas dasar persepsi objek tunggal, dan kebenarannya diverifikasi oleh praktik.
Berpikir, sebagai cerminan ideal dari realitas, memiliki bentuk material dari manifestasinya. Mekanisme pemikiran manusia tersembunyi, diam, ucapan batin.

Dalam fenomena pemikiran yang beragam, ada perbedaan: aktivitas mental, tindakan mental, operasi mental, bentuk pemikiran, jenis pemikiran, fitur tipologis individu berpikir, berpikir sebagai proses penyelesaian kreatif, tugas-tugas non-standar.

Aktivitas mental adalah sistem tindakan mental yang ditujukan untuk memecahkan masalah. Tindakan mental yang terpisah dikaitkan dengan solusi tugas menengah, komponen masalah umum. Tindakan mental - satu set operasi mental yang bertujuan untuk mengidentifikasi secara langsung non-data, properti tersembunyi, dan hubungan objek di dunia nyata. Setiap tindakan pemikiran didasarkan pada sistem operasi.

Operasi mental meliputi perbandingan, generalisasi, abstraksi, klasifikasi dan konkretisasi. Semua operasi mental berhubungan dengan analisis dan sintesis. Analisis dan
sintesis adalah dua aspek yang tidak terpisahkan dari keseluruhan proses kognisi. Produk dari tindakan mental adalah hasil kognitif tertentu, yang diekspresikan dalam tiga bentuk pemikiran: penilaian, inferensi, dan konsep.

Psikologi mempelajari hukum berpikir kreatif, yang mengarah pada hasil kognitif baru, hingga penemuan pengetahuan baru. Menurut konten utama, aktivitas mental dibagi menjadi: 1) praktis; 2) artistik dan 3) ilmiah.
Unit struktural dari pemikiran praktis adalah tindakan, dan
unit komunikatif adalah sinyal. Dalam pemikiran artistik, unit struktural adalah gambar, dan unit komunikatif adalah simbol. Dalam berpikir ilmiah, masing-masing, konsep dan tanda.

Kegiatan berpikir dapat dilakukan melalui berbagai prosedur operasional. Berpikir algoritmik dilakukan sesuai dengan urutan operasi dasar yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah kelas ini.
Berpikir heuristik adalah solusi kreatif untuk masalah non-standar.
Pemikiran diskursif (rasional) - pemikiran yang rasional
karakter berdasarkan sistem inferensi, memiliki serangkaian tautan logis yang berurutan, yang masing-masing ditentukan oleh yang sebelumnya dan menentukan tautan berikutnya. Pemikiran diskursif mengarah pada pengetahuan inferensial. Dilakukan sesuai dengan hukum umum, pemikiran orang yang berbeda dibedakan oleh karakteristik individu: tingkat kemandirian, kekritisan, konsistensi, fleksibilitas, kedalaman dan kecepatan, dan rasio analisis dan sintesis yang berbeda.
Berpikir memiliki hukumnya sendiri: 1. berpikir adalah interaksi terus-menerus antara subjek yang berpikir dengan objek pengetahuan. 2. Interaksi ini selalu dilakukan untuk memecahkan suatu masalah, didasarkan pada analisis dan sintesis dan menghasilkan suatu generalisasi baru.

Problematisitas diekspresikan dalam kenyataan bahwa pemikiran selalu muncul sehubungan dengan pemecahan suatu masalah, dan masalah itu sendiri muncul dari situasi masalah. Situasi masalah adalah keadaan di mana seseorang menemukan sesuatu yang baru, tidak dapat dipahami dari sudut pandang pengetahuan yang ada.

Interaksi analisis dan sintesis. Setiap tindakan berpikir, setiap operasi mental didasarkan pada analisis dan sintesis. Seperti yang Anda ketahui, prinsip dasar lebih tinggi aktivitas saraf adalah prinsip analisis dan sintesis. Berpikir sebagai fungsi otak juga didasarkan pada prinsip ini.

Semua tahapan proses berpikir didasarkan pada analisis dan sintesis.
Pencarian apa pun untuk jawaban atas pertanyaan apa pun membutuhkan analisis dan sintesis dalam
berbagai koneksi mereka (berasal dari analisis dan sintesis oleh mental)
operasi abstraksi dan generalisasi). Analisis - menyoroti aspek-aspek objek yang penting untuk memecahkan masalah yang diberikan; ini adalah identifikasi struktur objek yang diteliti, strukturnya, pembagian fenomena kompleks menjadi elemen sederhana, pemisahan yang esensial dari yang tidak esensial. Ini memberikan jawaban atas pertanyaan: bagian mana dari keseluruhan yang dimiliki? fitur tertentu. Misalnya, ketika menganalisis jejak kejahatan, penyidik ​​hanya memilih yang memiliki nilai pembuktian. Hasil analisis digabungkan, disintesis.

Sintesis adalah penyatuan elemen, bagian, sisi atas dasar membangun hubungan di antara mereka yang signifikan dalam hal tertentu. Mekanisme utama berpikir, pola umumnya adalah analisis melalui sintesis: pemilihan sifat-sifat baru dalam suatu objek (analisis) dilakukan melalui korelasinya (sintesis) dengan objek lain. Dalam proses berpikir, objek pengetahuan terus-menerus dimasukkan ke dalam hubungan-hubungan yang selalu baru dan, karena itu, muncul dalam kualitas-kualitas yang selalu baru, yang ditetapkan dalam konsep-konsep baru; dari objek, dengan cara ini, semua konten baru diambil, seolah-olah; tampaknya berubah setiap kali dengan sisi lain, semua properti baru terungkap di dalamnya.
Analisis dan sintesis memastikan gerakan pemikiran yang berkelanjutan menuju pengetahuan yang lebih dalam dan lebih dalam tentang esensi fenomena.

Generalisasi berpikir diwujudkan dalam kenyataan bahwa berpikir dilakukan dengan tujuan mengetahui sifat-sifat esensial tertentu dari suatu objek, guna memperoleh pengetahuan. Properti esensial selalu umum untuk sekelompok objek homogen tertentu.Pengetahuan umum, aturan umum dapat diterapkan pada solusi dari masalah khusus tertentu. Dalam proses berpikir, individu selalu dianggap sebagai ekspresi konkret dari yang umum.
Berpikir adalah salah satu bentuk kognisi manusia. Menyelesaikan tugas-tugas mental yang diletakkan kehidupan di hadapan seseorang, ia merefleksikan, menarik kesimpulan dan dengan demikian mengenali esensi dari hal-hal dan fenomena, menemukan hukum-hukum hubungan mereka, dan kemudian mengubah dunia atas dasar ini. Berpikir terkait erat dengan sensasi dan persepsi dan dibentuk atas dasar mereka. Transisi dari sensasi ke pemikiran adalah proses yang kompleks, yang terdiri, pertama-tama, dalam pemilihan dan isolasi objek atau atributnya, abstraksi dari yang konkret, individu, dan pembentukan yang esensial, umum untuk banyak objek.
Berpikir bertindak terutama sebagai solusi untuk masalah, pertanyaan, masalah yang terus-menerus diajukan kepada orang-orang oleh kehidupan. Memecahkan masalah harus selalu memberi seseorang sesuatu yang baru, pengetahuan baru. Pencarian solusi terkadang sangat sulit, jadi aktivitas mental, sebagai suatu peraturan, adalah aktivitas aktif yang membutuhkan perhatian dan kesabaran yang terfokus.
Kecerdasan (dari bahasa Latin intelektus - pengetahuan, pemahaman, akal) adalah kemampuan untuk berpikir, pengetahuan rasional. Ini adalah terjemahan Latin dari konsep Yunani kuno tentang nous ("pikiran") dan dalam artinya identik dengannya.

Para ilmuwan dari berbagai spesialisasi telah lama mempelajari kecerdasan dan kemampuan intelektual seseorang. Salah satu pertanyaan utama yang dihadapi psikologi adalah pertanyaan apakah kecerdasan itu bawaan atau terbentuk tergantung pada lingkungan. Pertanyaan ini, mungkin, tidak hanya menyangkut kecerdasan, tetapi di sini sangat relevan, karena. kecerdasan dan kreativitas (solusi non-standar) memperoleh nilai khusus pada tahap perkembangan peradaban saat ini.

Sekarang sangat dibutuhkan orang yang mampu berpikir di luar kotak dan cepat, yang memiliki kecerdasan tinggi untuk memecahkan masalah ilmiah dan teknis yang paling kompleks, dan tidak hanya untuk memelihara mesin dan automata super kompleks, tetapi juga untuk menciptakannya.

Banyak definisi kecerdasan telah diberikan; para filsuf, ahli biologi, dan psikolog telah mencoba yang terbaik di sini.

Sejak akhir abad ke-19, berbagai metode kuantitatif untuk menilai kecerdasan dan tingkat perkembangan mental telah tersebar luas dalam psikologi eksperimental - dengan bantuan tes khusus dan sistem pemrosesan statistik tertentu dalam analisis faktor.

Kecerdasan kecerdasan (eng. Kutipan intelektual, disingkat IQ), indikator perkembangan mental, tingkat pengetahuan dan kesadaran yang ada, ditetapkan berdasarkan berbagai metode pengujian. Faktor kecerdasan menarik karena memungkinkan Anda mengukur tingkat perkembangan intelektual dalam angka.

Gagasan untuk mengukur tingkat perkembangan intelektual anak menggunakan sistem tes pertama kali dikembangkan oleh psikolog Prancis A. Binet pada tahun 1903, dan istilah ini diperkenalkan oleh psikolog Austria W. Stern pada tahun 1911.

Kebanyakan tes kecerdasan terutama mengukur kemampuan verbal dan, sampai batas tertentu, kemampuan untuk beroperasi dengan hubungan numerik, abstrak dan simbolik lainnya, menjadi jelas bahwa mereka memiliki keterbatasan dalam menentukan kemampuan untuk berbagai jenis kegiatan.

Saat ini, tes untuk menentukan kemampuan bersifat kompleks, di antaranya tes struktur kecerdasan Amthauer menjadi yang paling terkenal. Manfaat dari penerapan praktis tes ini, lebih tepatnya, pengetahuan tentang tingkat perkembangan kemampuan intelektual tertentu seseorang, memungkinkan untuk mengoptimalkan interaksi antara manajer dan pemain dalam proses kerja.

IQ tinggi (di atas 120 IQ) tidak serta merta menyertai pemikiran kreatif, yang sangat sulit dinilai. Orang-orang kreatif mampu bertindak dengan metode yang tidak standar, terkadang bertentangan dengan hukum yang berlaku umum, dan mendapatkan hasil yang baik, membuat penemuan.

Kemampuan untuk mendapatkan hasil yang luar biasa seperti itu dengan cara yang tidak biasa disebut kreativitas. Orang-orang kreatif dengan kreativitas tidak hanya memecahkan masalah dengan cara yang tidak standar, tetapi mereka juga menghasilkannya sendiri, memperebutkannya dan, sebagai hasilnya, menyelesaikannya, mis. temukan tuas yang mampu "memutar bola dunia".

Namun, pemikiran non-standar tidak selalu kreatif, seringkali hanya orisinal, sehingga sangat sulit untuk mendefinisikan pemikiran kreatif, dan terlebih lagi untuk memberikan semacam penilaian kuantitatif.

Perkembangan kecerdasan merupakan perubahan proses dan kemampuan sepanjang hidup. Adalah mungkin untuk mendefinisikan intelek dengan arah perkembangannya berorientasi, dan tidak memikirkan batas-batas intelek. Teori utama perkembangan kecerdasan dapat disebut teori tahapan oleh Piaget, yang membuat kesimpulannya dengan mengamati anak-anak dari berbagai usia.

Kecerdasan manusia adalah nilai yang sangat multifaktorial. Ini menentukan baik kegunaan sosial seseorang dan nya karakteristik individu, berfungsi sebagai manifestasi utama dari pikiran. Faktanya, kecerdasan adalah yang membedakan seseorang dari dunia hewan, yang memberinya makna khusus, memungkinkan Anda untuk secara dinamis mengubah dunia di sekitar Anda, membangun kembali lingkungan untuk diri sendiri, dan tidak beradaptasi dengan kondisi realitas yang berubah dengan cepat.

Spikin A.G. Filsafat. Berpikir: esensi dan bentuk utamanya // www/ polbu.ru

Nemov R.S. Psikologi. Dalam 3 buku. Buku 1. 2003.

Platonov K.K. Kamus Ringkas sistem konsep psikologi. M, 1984.

Asmolov A.G. Psikologi Kepribadian. - M., MGU, 1990