Tenaga kerja dan sumber daya material organisasi. Cadangan untuk meningkatkan output

Biaya adalah penilaian moneter dari biaya bahan, tenaga kerja, keuangan dan jenis sumber daya lainnya untuk produksi dan penjualan produk untuk jangka waktu tertentu. Biaya adalah biaya periode waktu tertentu, didokumentasikan, dibenarkan secara ekonomi (dibenarkan), sepenuhnya mentransfer nilainya ke produk yang dijual selama periode ini. Biaya adalah kombinasi dari berbagai jenis biaya untuk produksi dan penjualan produk.

Pengeluaran— ini adalah penilaian moneter dari biaya bahan, tenaga kerja, keuangan, alam, informasi dan jenis sumber daya lainnya untuk produksi dan penjualan produk untuk jangka waktu tertentu. Seperti dapat dilihat dari definisi, biaya dicirikan oleh:

1. nilai moneter sumber daya, memberikan prinsip pengukuran berbagai jenis sumber daya;
2. penetapan target (terkait dengan produksi dan penjualan produk secara umum atau dengan beberapa tahapan proses ini);
3. jangka waktu tertentu, yaitu harus dikaitkan dengan produk untuk jangka waktu tertentu.

Menurut Peraturan Akuntansi, biaya organisasi diakui sebagai penurunan manfaat ekonomi sebagai akibat dari pelepasan aset (uang tunai, properti lain) dan (atau) timbulnya kewajiban, yang menyebabkan penurunan modal organisasi ini. , dengan pengecualian penurunan kontribusi dengan keputusan peserta (pemilik properti). Selain itu, sejumlah kondisi disediakan untuk pengakuan beban dalam akuntansi dan laporan laba rugi.

Menurut Kode Pajak Federasi Rusia, biaya yang wajar dan terdokumentasi yang dikeluarkan (dikeluarkan) oleh wajib pajak diakui sebagai pengeluaran. Biaya yang dibenarkan dipahami sebagai biaya yang dibenarkan secara ekonomi, yang penilaiannya dinyatakan dalam istilah moneter. Pengeluaran terdokumentasi dipahami sebagai pengeluaran yang dikonfirmasi oleh dokumen yang dibuat sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia.

Beban diakui sebagai biaya apapun, asalkan biaya tersebut dibuat untuk pelaksanaan kegiatan yang bertujuan untuk menghasilkan pendapatan. Perhatikan bahwa klasifikasi beban untuk tujuan perpajakan dan akuntansi berbeda secara signifikan.

Pengeluaran- ini adalah biaya periode waktu tertentu, didokumentasikan, dibenarkan secara ekonomi (dibenarkan), sepenuhnya mentransfer nilainya ke produk yang dijual selama periode ini. Tidak seperti biaya, pengeluaran tidak dapat berada dalam keadaan intensitas persediaan, mereka tidak dapat dikaitkan dengan aset perusahaan. Mereka tercermin dalam perhitungan laba perusahaan dalam laporan laba rugi. Konsep "biaya" lebih luas daripada konsep "pengeluaran", namun, dalam kondisi tertentu, mereka mungkin bertepatan.

Konsep "biaya" digunakan dalam teori dan praktik ekonomi sebagai konsep "biaya" dalam kaitannya dengan produksi produk (pekerjaan, layanan) secara keseluruhan atau tahap individualnya. Beberapa penulis menganggap konsep "biaya produksi" dan "biaya produksi" sama, tetapi ini tidak benar. Konsep “biaya” lebih luas daripada konsep “biaya”.

Biaya- adalah sekumpulan berbagai jenis biaya untuk produksi dan penjualan produk secara umum atau nya bagian terpisah. Misalnya, biaya produksi adalah biaya bahan, tenaga kerja, keuangan, dan jenis sumber daya lainnya untuk produksi dan penjualan produk.

Selain itu, "biaya" termasuk jenis biaya tertentu: pajak sosial terpadu, kerugian dari perkawinan, perbaikan garansi, dll. Konsep "biaya produksi" dan "biaya produksi" dapat bertepatan dan dianggap identik hanya dalam kondisi tertentu.

Klasifikasi pengeluaran perusahaan

• pengeluaran untuk kegiatan biasa;
• pengeluaran lainnya (termasuk biaya operasional, non-operasional, biaya luar biasa).

Saat membentuk biaya untuk kegiatan biasa, mereka harus dikelompokkan sesuai dengan elemen-elemen berikut, yang seragam dan wajib untuk organisasi semua industri:

• biaya bahan;
• biaya tenaga kerja;
• potongan untuk kebutuhan sosial;
• depresiasi;
• pengeluaran lainnya (pos dan telegraf, telepon, perjalanan, dll.)

• biaya yang terkait dengan produksi dan penjualan produk;
• biaya non-operasional (tanpa alokasi biaya operasional dan luar biasa).

• biaya bahan;
• biaya tenaga kerja;
• jumlah penyusutan yang masih harus dibayar;
• biaya lainnya.

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Samara

Pengembangan metodis

blok kelas dengan topik: “Material dan teknis,

tenaga kerja dan sumber keuangan industri”

dengan bentuk dan metode pengajaran non-tradisional.

Disusun oleh guru:

dengan. Kinel-Cherkassy

anotasi

untuk pengembangan metodologis blok kelas dengan topik:

"Material-teknis, tenaga kerja dan sumber daya keuangan industri".

Dalam pengembangan metodologis diungkapkan metode pelaksanaan pembelajaran dalam berbagai metode dan bentuk: pembelajaran interaktif dengan menggunakan situasi masalah dan peralatan multimedia dan pembelajaran dalam mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan. Pada pelajaran, kuliah interaktif diterapkan metode aktif pelatihan: analisis situasi bermasalah yang mendukung masalah kuliah; serangan otak; diskusi keras dan semacamnya; situasi bermasalah dengan demonstrasi grafik, tabel.

Metode ini memungkinkan siswa untuk mengambil bagian aktif dalam proses pembelajaran, berbagi pengetahuan dengan teman sekelas mereka, membela dan mempresentasikan sudut pandang mereka tentang masalah ini.

Selain itu, metode pengajaran seperti itu memungkinkan untuk meningkatkan keaktifan siswa, memperdalam pengetahuan, dan meningkatkan minat terhadap materi yang dipelajari. Pada pelajaran praktis, pemanasan digunakan: "gol-by". Latihan ini berfungsi untuk meredakan, menarik dan mengaktifkan perhatian siswa. Blok kelas dengan berbagai bentuk dan metode pengajaran membantu siswa untuk lebih menguasai pengetahuan dasar disiplin, meningkatkan visibilitas pembelajaran, mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh, membentuk motivasi untuk belajar, dan karenanya secara signifikan meningkatkan hasil belajar disiplin " Ekonomi Industri".

Catatan penjelasan.

Metodologi pribadi tentang topik: "Sumber daya material, teknis, tenaga kerja, dan keuangan industri" ditulis untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan materi pendidikan tentang topik ini. Dalam teknik pribadi, metodologi untuk melakukan:

a) pelajaran - presentasi kuliah interaktif;

b) pelajaran dalam memantapkan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan.

Pentingnya topik ditentukan oleh kebutuhan untuk mengumpulkan pengetahuan dalam pembentukan penggunaan sumber daya material, teknis, tenaga kerja dan keuangan. Sumber daya merupakan salah satu faktor terpenting dalam pembangunan ekonomi. Produksi produk pertanian hanya mungkin dengan ketersediaan yang cukup dari berbagai jenis sumber daya: tenaga kerja, tanah dan air, bahan dan teknis.

Saat ini, ada kekurangan sumber daya material dan teknis di perusahaan pertanian. Meskipun demikian, tidak semua sumber daya terlibat dalam produksi: peralatan menganggur, dan sumber daya tenaga kerja terisi penuh, mis., Ada tingkat pengangguran yang tinggi, termasuk tersembunyi, dll.

Pupuk mineral dan produk perlindungan tanaman digunakan secara efektif. Semua ini menekankan relevansi topik ini.

Keadaan pasar alat material dan teknis saat ini untuk desa ditentukan oleh kekhasan pembentukan industri pemasok sumber daya pada periode Soviet, ketika perusahaan raksasa besar dan terbesar diciptakan, yang memungkinkan untuk secepat mungkin untuk meningkatkan volume produksi mesin, pupuk, bahan bakar dan pelumas dengan biaya serendah mungkin. Perusahaan-perusahaan ini bertahan di masa pasca reformasi, mereka masih menyediakan sebagian besar produksi untuk desa. Jadi, pada tahun 2009, 19 perusahaan besar pembuatan traktor dan mesin pertanian menghasilkan hingga 100% dari total produksi traktor dan mesin Rusia di mana mereka mengkhususkan diri, serta 18 perusahaan pembuatan mesin untuk peternakan.
dan produksi pakan.

Pada saat yang sama, karena penurunan permintaan efektif dari produsen pedesaan, total output peralatan selama 15 tahun pasca-reformasi telah turun sepuluh kali lipat, yang menghambat perkembangan persaingan di pasar domestik traktor dan mesin pertanian.

Penetapan harga spontan di sektor pemasok sumber daya kompleks agroindustri, yang disebabkan oleh kenaikan harga energi dan bahan mentah yang tidak terkendali yang melampaui batas yang digunakan dalam produksi bahan dan sarana teknis untuk pertanian, menyebabkan konsekuensi yang sama. Jadi, hanya selama bertahun-tahun. harga minyak meningkat 2,2 kali, gas - sebesar 75%, batu bara - sebesar 57% batang gulung - sebesar 69%, baja lembaran - sebesar 83%. Karena dinamika harga untuk sumber daya ini sampai batas tertentu menentukan tingkat biaya produksi peralatan, suku cadang, pupuk mineral dan alat-alat produksi lain untuk pedesaan, harganya meningkat dalam urutan yang sama: dalam tahun-tahun. setiap tahun mereka meningkat 10,8-24,7%, dan untuk produk Pertanian(tidak termasuk 2004) - hanya sebesar 3,2-9,6%.

Harga tahunan yang tumbuh paling cepat adalah untuk bahan bakar dan pelumas (13,3-28,9%), bahan bangunan (9,9-30,6%), listrik (13,1-43,4%), bahan bakar (11,3 -31,9%), jasa agrokimia (15,7 -18,4%), yaitu biaya yang paling besar pengaruhnya terhadap peningkatan total biaya produksi pertanian.

Monopoli minyak berusaha untuk membawa harga domestik untuk produk minyak sedekat mungkin dengan harga dunia yang tinggi. Namun, sesuai dengan kepentingan ekonomi Rusia, karena itu akan lebih baik tidak hanya untuk tidak meningkatkan, tetapi untuk mengurangi harga minyak domestik sebanyak mungkin dengan mensubsidi mereka dari pendapatan tinggi dari ekspornya.

Sebaliknya, ada peningkatan signifikan tahunan dalam harga domestik, yang terputus dari kemampuan keuangan riil sebagian besar perusahaan domestik dan melemahkan ekonomi mereka.

Masalah penyediaan sumber daya bahan - teknis, keuangan dan tenaga kerja di pertanian sangat akut, karena harga sumber daya yang digunakan dalam produksi bahan dan sarana teknis untuk pertanian terus meningkat. Ini berarti penurunan signifikan baru dalam permintaan pelarut dari produsen pedesaan untuk bahan dan sumber daya teknis dan pemisahan lebih lanjut dari permintaan ini dari kebutuhan nyata.

Pengembangan metodologi dapat digunakan oleh guru lain ketika merencanakan materi pendidikan untuk blok pelatihan.

pengantar

Pertanian kita tidak hanya mengalami krisis sosial-ekonomi, tetapi juga krisis sistemik. Area di bawah tanaman telah berkurang secara signifikan, jumlah ternak dan unggas telah berkurang, dukungan teknik dan teknis industri meninggalkan banyak hal yang diinginkan.Sebagian besar perusahaan pertanian dan petani bekerja dengan cara lama, menggunakan mesin yang dirancang kembali di masa lalu. abad terakhir, secara fisik dan moral sudah usang.

Apa yang perlu dilakukan untuk mengatasi backlog sektor pertanian, meningkatkan daya saing, menyediakan pangan berkualitas bagi penduduk, dan industri bahan baku?

Di antara sekian banyak masalah yang muncul di sektor pertanian selama dua dekade terakhir, salah satu yang paling akut adalah ketertinggalan rekayasa pertanian dari kebutuhan mendesak industri. Kami menghapus lebih banyak traktor dan menggabungkan daripada yang kami produksi.

Menurut Sensus Pertanian Seluruh-Rusia, penyusutan bahan dan basis teknis di kompleks agroindustri telah melampaui semua norma yang diizinkan: lebih dari 83 persen traktor dan 75 persen gabungan telah sepenuhnya menghabiskan sumber daya produksi mereka, yaitu, mereka berada di belakang tenggat waktu
depresiasi. Selain itu, sebagian besar mesin pertanian domestik terdiri dari mesin berperforma rendah yang tidak menjamin penggunaan teknologi modern yang efisien dan hemat sumber daya. Dari total armada traktor, 74 persen mesin termasuk kelas 3 dan 4 dan memiliki kapasitas 110 hp. dengan. Meski desain luar negeri modern banyak digunakan mesin kelas 5 dan 6 berkapasitas 250-340 hp. dengan. dan mulai mengoperasikan traktor kelas 7 dengan kapasitas 350-500 hp. dengan. Perbandingannya tidak menguntungkan kami.

Kondisi armada mesin dan traktor di tanah air saat ini menjadi faktor utama yang menghambat modernisasi teknologi industri. Dibandingkan tahun 1990, jumlahnya berkurang setengahnya. Penyediaan sektor pertanian dengan traktor menurun 2,9 kali, dengan pemanen biji-bijian - 3,5 kali, dengan pemanen hijauan - 4 kali. Selama 20 tahun terakhir, perusahaan domestik telah mengurangi produksi traktor sebesar 19,5 kali, pemanen biji-bijian - 9,5 kali, pemanen hijauan - sebanyak 14 kali. Pada saat yang sama, mesin pertanian domestik yang memasuki pasar memiliki indikator teknis dan operasional yang rendah dan keandalan yang tidak memadai. Dalam hal kekuatan dan kinerja mereka, mereka secara signifikan lebih rendah daripada rekan-rekan asing. Seperti yang Anda ketahui, Rusia memiliki agroekologi yang unik, terutama sumber daya lahan, dan dalam hal cadangan lahan yang subur - 122 juta hektar -

termasuk di antara para pemimpin dunia. Sebagai perbandingan: di AS - 175 juta hektar tanah subur, di India - 168 juta, di Cina - 144 juta.Dalam hal tanah subur per kapita (0,85 ha), Rusia termasuk di antara lima negara teratas dan 3,3 kali lebih besar dari rata-rata dunia.indikator. Pada saat yang sama, dengan 9 persen lahan pertanian dunia dan 55 persen tanah hitam, kami hanya memproduksi 1,3 persen produk domestik bruto pertanian dunia. Selama dua dekade terakhir, sekitar 20 juta hektar lahan telah diambil dari peredaran, dan area yang ditanami tanaman telah berkurang. Sedikit lebih dari 78 juta hektar saat ini sedang diproses. Alasannya, pertama-tama, adalah kurangnya investasi, peralatan dan tenaga kerja, pemindahan tanah subur ke kategori tanah lain dan penggunaannya untuk tujuan lain.

Menurut perhitungan para ilmuwan, potensi alam dan ekologi Rusia saat menggunakan teknologi modern mampu menyediakan makanan bagi 700-800 juta orang. Namun, saat ini kita bahkan tidak dapat memenuhi kebutuhan pangan dalam negeri dan terpaksa mengimpor pangan hingga 40 persen. Apa penyebab ketertinggalan sektor pertanian kita dari negara-negara dunia terkemuka? Di antara masalah utama, sebagaimana telah disebutkan, adalah tingkat peralatan dan rendahnya teknologi, yang antara lain disebabkan oleh krisis di bidang teknik pertanian, yang dalam beberapa tahun terakhir berada dalam fase kehancuran permanen. Pabrik individu kami sering memproduksi peralatan usang yang dikembangkan 30-40 tahun yang lalu. Oleh karena itu, pekerja pedesaan terpaksa menggunakan teknologi yang disederhanakan, yang produktivitasnya 10-15 kali lebih rendah daripada di negara-negara maju di dunia. Karena itu, kerugian produk sangat tinggi, mengurangi kinerja industri secara keseluruhan. Jadi, misalnya, kehilangan biji-bijian tahunan adalah 15 juta ton , lebih dari 1 juta ton daging, sekitar 7 juta ton susu. Sayangnya, produksi peralatan reklamasi dalam negeri dihentikan total.

Sebagai hasil dari pengurangan armada mesin dan traktor di Rusia, beban produksi pada mesin pertanian telah meningkat secara signifikan. Dibandingkan dengan tahun 1990, indikator ini dua kali lipat untuk traktor (210 hektar per unit peralatan dengan beban normal 73 hektar), untuk pemanen biji-bijian - 2,1 kali (hingga 317 hektar dengan norma 244 hektar), untuk pemanen hijauan - 2,8 kali (hingga 220 hektar). Untuk referensi: beban pada satu traktor di AS adalah 37 hektar, pada pemanen gabungan - 50, di Inggris, masing-masing, 13 dan 77, di Prancis - 16 dan 50, di Jerman - 11,5 dan 53, di Kanada - 63 dan 142 hektar.

Untuk mempertahankan kekuatan armada mesin pertanian yang ada di industri kami, diperlukan untuk memproduksi 45.000 traktor setiap tahun, dan dalam praktiknya hanya 25-30 persen dari jumlah ini yang dipasok.

PADA baru-baru ini Produsen pertanian Rusia lebih suka membeli, meskipun mahal, tetapi peralatan asing yang lebih kuat, produktif, dan andal. Tahun lalu, penjualan traktor produksi dalam negeri kurang dari 20 persen, sementara impor dari negara tetangga tumbuh 30 persen, dan dari negara non-CIS 2,2 kali lipat. Jika total biaya penjualan peralatan domestik adalah 65 miliar, maka peralatan asing adalah 88 miliar rubel. Dengan angka-angka ini seseorang dapat menilai daya saing produk rekayasa pertanian kita. Meningkatnya ketergantungan sektor pertanian dalam negeri terhadap pasokan peralatan asing meningkatkan kebutuhan suku cadang untuk itu. Dan ini semakin meningkatkan biaya produk akhir yang diproduksi oleh produsen pertanian kita.

Tren negatif lain di kompleks agroindustri domestik: dalam beberapa dekade terakhir, pertanian kita telah melihat kebangkitan teknologi manual dan kuda-kuda yang digunakan pada abad sebelum terakhir dan pada awal abad terakhir. Petani, terutama di plot anak perusahaan mereka, karena kurangnya dana untuk pembelian traktor, peralatan gabungan dan lainnya karena tingginya biaya operasi mereka, terpaksa kembali ke metode pertanian primitif dengan produktivitas tenaga kerja yang rendah. Angka indikatif: hari ini di sektor pertanian Rusia, dari 25.000 pertanian produksi, hanya 1 persen yang bekerja menggunakan apa yang disebut mode teknologi 5 dan 6. Di negara maju, angka ini berkisar antara 35 hingga 60 persen.

Akibatnya, dalam hal produktivitas tenaga kerja di sektor pertanian, Rusia tertinggal 8-9 kali dari negara-negara terkemuka dunia. PADA waktu Soviet lag seperti itu tidak melebihi 3-4 kali. Dan meskipun ilmu pertanian dalam negeri saat ini memiliki cukup banyak teknologi modern untuk pertanian, potensi inovatif di kompleks agroindustri digunakan oleh 4-5 persen. Sedangkan di AS angka ini 50 persen atau lebih.

Penyediaan sumber daya material, teknis, tenaga kerja dan keuangan untuk pertanian merupakan bagian integral dari kebijakan agraria negara. Sangat penting bagi siswa untuk mengetahui isi semua jenis sumber daya, sumber pembentukannya di perusahaan pertanian, dan dapat menghitung indikator efisiensi ekonomi penggunaan sumber daya. Untuk tujuan ini, dalam proses pendidikan disarankan untuk menggunakan bentuk pembelajaran yang lebih aktif, yang meliputi kuliah interaktif - presentasi dan latihan praktis. Dalam pelajaran presentasi kuliah interaktif ini, siswa secara aktif berpartisipasi dalam kegiatan kognitif, lebih menguasai pengetahuan dasar disiplin, mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh, membentuk motivasi untuk belajar dan meningkatkan hasil belajar disiplin "Ekonomi Industri".

Kelas praktis memungkinkan Anda untuk membawa proses pembelajaran lebih dekat dengan realitas produksi pertanian, membantu Anda memperoleh keterampilan pendekatan terpadu untuk memecahkan masalah menggunakan pengetahuan disiplin terkait. Penggunaan presentasi kuliah interaktif dan konsolidasi pengetahuan dan pengembangan keterampilan dalam proses pendidikan tidak hanya meningkatkan minat di kelas, tetapi juga menandai asimilasi pengetahuan, membuat konsolidasi pengetahuan lebih lengkap.

5. Bagian utama (isi)

5.1. Perencanaan materi pendidikan.

Durasi pelatihan.

4 jam dialokasikan untuk mempelajari topik "Material, teknis, tenaga kerja dan sumber daya keuangan industri" oleh kurikulum dalam disiplin "Ekonomi industri", termasuk 2 jam untuk pelajaran praktis. Dalam proses mempelajari topik, siswa

harus tahu:

harus dapat: menghitung kebutuhan material, teknis, tenaga kerja dan sumber daya keuangan.

Perencanaan materi pendidikan dengan topik: "Sumber daya bahan, teknis, tenaga kerja dan keuangan industri" dilakukan sebagai berikut:

1. Pelajaran - kuliah interaktif dengan topik: "Material - sumber daya teknis, tenaga kerja dan keuangan industri".

2. Pelajaran dalam memantapkan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan.

Dalam pelajaran, kuliah interaktif - menggunakan presentasi komputer, tujuan berikut dicapai:

1. Memastikan visibilitas proses pendidikan.

2. Meningkatkan motivasi siswa.

3. Penghematan waktu pelajaran.

4. Menambah volume materi baru dalam pelajaran dan mengurangi waktu untuk menjelaskannya.

5. Melakukan demo virtual dan menggunakan peralatan yang tidak tersedia.

Materi teoretis kuliah, disajikan dalam bentuk slide, disusun secara ketat dengan mempertimbangkan kurikulum. Materi ilustratif yang cerah adalah yang paling visual dan dapat dipahami, dengan bantuan gambar dan diagram yang menarik, tabel dan diagram, dengan bantuan persepsi visual yang dominan, untuk menarik perhatian siswa ke kuliah dan membangkitkan minat maksimal. Penyajian materi kuliah dengan menggunakan metode presentasi sangat memperluas kemungkinan penyajian materi.

Materi teori disajikan dalam bentuk tesis singkat, definisi skema, diagram. Tingginya ilustrasi masalah yang dikemukakan, visibilitas konsep dan rumusan secara signifikan meningkatkan minat siswa terhadap pelajaran. Persepsi visual yang dominan dari teks memungkinkan siswa untuk tidak menulis ulang informasi secara mekanis, tetapi untuk memahami dan menghafal. Gambar, diagram, diagram, dan ilustrasi lainnya membantu mencerminkan hubungan interdisipliner dengan disiplin pendukung dengan lebih jelas.

Dalam pelajaran mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan, tugas utamanya adalah untuk mengkonsolidasikan pengetahuan siswa tentang topik yang dibahas. Dalam kondisi penyediaan bahan dan sumber daya teknis yang tidak mencukupi dan kurangnya dana untuk pengisian dan pembaruannya, hitung indikator efisiensi penggunaan ekonomi, peralatan pertanian dan kemampuan untuk menggunakan metode yang berbeda dalam menentukan kebutuhan mesin pertanian.

Pada pelajaran memantapkan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan, siswa memperdalam pengetahuan teoritis, mengembangkan keterampilan dan kemampuan untuk menentukan kebutuhan alat pertanian, mengembangkan kemampuan berpikir ekonomis, kemandirian dalam pengambilan keputusan, mengembangkan kemampuan menggunakan normatif dan acuan. literatur dan menerapkannya dalam praktik.

5.2 Prinsip-prinsip pelatihan dan pendidikan yang diwujudkan.

1. Prinsip ilmu - berarti, pertama, bahwa isi materi pendidikan harus sesuai dengan tingkat perkembangan ilmu ekonomi. Ini disediakan oleh program disiplin, di mana perubahan, penambahan, klarifikasi dilakukan secara berkala. Kedua, pembentukan siswa, spesialis masa depan dalam konsep ekonomi ilmiah pertanian, studi hukum ekonomi, pola dan manifestasinya dalam kondisi pertanian tertentu, memahami bagaimana kategori ekonomi tertentu (harga, dana, keuntungan, dll.) . mengungkapkan hubungan ekonomi.

Saat menentukan kebutuhan bahan dan sumber daya teknis, setiap spesialis bergantung pada standar yang ditetapkan: tingkat produksi, tingkat konsumsi bahan bakar dan pelumas, tingkat penyusutan, tingkat penyemaian, tingkat konsumsi pupuk dan dana. perlindungan kimia tanaman, dll.

Ketiga; refleksi pencapaian ilmiah di bidang ekonomi; prospek pengembangannya, yang menunjukkan efektifitas pemanfaatan teknologi atas capaian iptek.

Saat mempelajari topik - "Sumber daya bahan, teknis, tenaga kerja, dan keuangan" pencapaian sains banyak digunakan: teknologi intensif untuk produksi tanaman pertanian; pengenalan peralatan baru, indikator kinerja untuk penggunaan traktor, mobil dan peralatan pertanian.

2. Prinsip sistematis dan konsisten - prinsip ini berarti penguasaan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang ketat, logis, konsisten dan penerapannya secara simultan dalam praktik. Pada kuliah interaktif - presentasi, siswa menerima pengetahuan baru, memperdalam dan memperluas pengetahuan mereka, berpartisipasi aktif dalam memecahkan masalah dalam menyediakan materi dengan sumber daya teknologi, tenaga kerja dan keuangan.

3. Prinsip hubungan antara belajar dan kehidupan Topik ini berkaitan erat dengan kehidupan. Pertanian kita tidak hanya mengalami krisis sosial-ekonomi, tetapi juga krisis sistemik. Area yang ditabur telah berkurang secara signifikan, jumlah ternak dan unggas telah berkurang, dan dukungan teknik dan teknis dari industri ini masih banyak yang diinginkan.

Sebagian besar perusahaan pertanian dan petani bekerja dengan cara lama, menggunakan mesin yang dirancang pada abad terakhir, usang secara fisik dan moral. Salah satu permasalahan kompleks agroindustri adalah ketertinggalan rekayasa pertanian dari kebutuhan industri yang mendesak. Di Federasi Rusia, lebih banyak traktor dan mesin kombinasi yang dinonaktifkan daripada yang diproduksi. Menurut data Sensus Pertanian Seluruh-Rusia, penyusutan bahan dan basis teknis kompleks agroindustri telah melampaui semua norma yang diizinkan: lebih dari 83% traktor dan 75% gabungan telah sepenuhnya menghabiskan sumber daya produksinya.

Dalam kondisi seperti itu, siswa menghadapi masalah: bagaimana mengatur seluruh proses teknologi untuk produksi produk pertanian?; bagaimana memenuhi tenggat waktu agroteknik yang ditetapkan saat melakukan jenis pekerjaan pertanian yang penting (menabur, memanen, dll.); di mana menemukan jumlah yang dibutuhkan operator mesin? Dari mana mendapatkan uang untuk membeli benih, pupuk, produk perlindungan tanaman, dll.

4. Prinsip kesadaran dan aktivitas.

Prinsip ini berarti bahwa siswa menguasai materi pendidikan program, pemahaman dan pemahamannya, kemampuan untuk menggunakan pengetahuan dalam praktik dalam kondisi baru. Belajar sadar tidak mungkin tanpa aktivitas dan kemandirian siswa. Saat mempelajari topik "Sumber daya material, teknis, tenaga kerja, dan keuangan" prinsip ini diterapkan di semua pelajaran. Pada kuliah-presentasi interaktif, siswa mengajukan pertanyaan bermasalah berikut:

Indikator apa yang mencirikan efektivitas penggunaan baru

Mengapa konservasi sumber daya digunakan dalam pertanian dan apa ekonominya

berarti?

Bagaimana, dalam lingkungan yang menantang saat ini, leasing memungkinkan pertanian untuk

perusahaan untuk memecahkan masalah memperbarui aset tetap?

Peran apa yang dimainkan inovasi dalam meningkatkan kemampuan perusahaan?

Perubahan apa yang terjadi dalam produksi di bawah pengaruh ilmiah -

kemajuan teknologi dan inovasi?

Pada pelajaran mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan, situasi masalah dibuat dan pertanyaan masalah diajukan:

1. Data apa yang Anda perlukan untuk menentukan kebutuhan traktor? dalam menggabungkan?

2. Bagaimana Anda bisa memenuhi tenggat waktu agroteknik yang ditetapkan saat melakukan pekerjaan pertanian, dengan jumlah peralatan yang tidak mencukupi?

3. Apakah mungkin dengan cepat mengubah spesialisasi perusahaan?

4. Masalah apa yang dihadapi perusahaan ketika memperkenalkan jenis tanaman pertanian baru ke dalam produksi?

5. Langkah-langkah apa yang diambil untuk meningkatkan profitabilitas peternakan?

Siswa berpikir tentang situasi, memecahkan masalah, terus-menerus mencari solusi terbaik.

5. Prinsip visualisasi pelatihan.

Visualisasi memainkan peran besar dalam asimilasi materi. Implementasinya mengaktifkan dan mempertahankan perhatian, memfasilitasi menghafal. Visualisasi berkontribusi pada konsolidasi pengetahuan, meningkatkan minat pada mereka, memungkinkan untuk mengkonkretkan ketentuan teoretis ekonomi.

Saat mempelajari topik "Sumber daya material, teknis, tenaga kerja, dan keuangan" digunakan

1. Sistem multimedia untuk tayangan slide:

a) armada jenis peralatan dasar dan akuisisinya di perusahaan pertanian Federasi Rusia.

b) produksi jenis utama peralatan pertanian di Federasi Rusia.

c) beban produksi pada peralatan pertanian di Federasi Rusia dan luar negeri.

d) indikator kinerja untuk penggunaan mesin dan traktor

e) indikator kinerja penggunaan energi

kapasitas;

e) sumber daya tenaga kerja pertanian;

g) sumber keuangan, komposisi dan klasifikasinya.

2. Tugas kreatif.

3. Kartu instruksi untuk kerja praktek.

4. Tugas tes.

5. Sastra:

a) "Ekonomi Pertanian";

b) "Ekonomi dan manajemen di bidang pertanian";

c) Jurnal "APK: ekonomi, manajemen ».

6. Prinsip aksesibilitas.

Prinsip ini melibatkan studi materi, dengan mempertimbangkan tingkat pelatihan teoritis siswa. Prinsip aksesibilitas diterapkan sepenuhnya ketika mempelajari topik "sumber daya material, teknis, tenaga kerja, dan keuangan". Karena pembelajaran topik ini banyak menggunakan visualisasi dalam bentuk slide dengan bantuan sistem multimedia, memudahkan siswa dalam mempelajari materi. Saat menyajikan materi baru, berbicara, siswa ditanyai pertanyaan dengan tingkat kerumitan yang berbeda: siswa yang lemah memiliki pertanyaan yang lebih sederhana, siswa yang kuat memiliki pertanyaan yang lebih sulit.

7. Asas pembinaan dan pengembangan pendidikan.

Prinsip ini membentuk pandangan dunia ilmiah di kalangan siswa, mengembangkan perilaku sadar dalam pelajaran dengan topik: "Sumber daya material, teknis, tenaga kerja, dan keuangan", pemikiran ekonomi dibesarkan, keyakinan akan perlunya pengetahuan yang diperoleh, pentingnya pengetahuan tentang sumber daya perusahaan pertanian, dikembangkan pendekatan profesional untuk masalah menentukan efisiensi ekonomi dari penggunaan sumber daya, menghitung kebutuhan mereka. Ini adalah kualitas yang sangat penting untuk spesialis tingkat menengah. Dari pembentukan kualitas-kualitas ini tergantung pada literasi, kemampuan untuk melakukan kegiatan ekonomi dengan benar. Keterampilan berpikir juga berkembang. Di semua pelajaran, siswa terus-menerus memikirkan pertanyaan yang diajukan kepada mereka dalam proses kuliah interaktif - presentasi, dalam pelajaran praktis. Selain itu, situasi masalah sering digunakan dalam pelajaran, yang juga membuat siswa berpikir, menganalisis, membandingkan.

8. Prinsip pendekatan integral. Ini berarti penggunaan simultan bentuk yang berbeda dan metode pengajaran dalam mengajar mata pelajaran terkait untuk menangani profesional dan vital masalah penting. Ketika mempelajari topik: “Sumber daya material, teknis, tenaga kerja dan keuangan”, penggunaan prinsip ini diperlukan, karena dalam hal ini penekanannya adalah pada disiplin “Fundamentals of Economics”.

Saat mempelajari topik “Mikroekonomi. Sumber daya" pertanyaan-pertanyaan berikut dipertimbangkan: "Konsep, komposisi dan klasifikasi sumber daya", "Kemampuan produksi", "Efisiensi produksi dan cara meningkatkannya". Saat mempelajari topik “Masalah pertumbuhan ekonomi. Masalah ekonomi mikro dan makro ekonomi Rusia" berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan berikut: "Fitur pertumbuhan ekonomi nasional", "jenis reproduksi kapital sosial yang diperluas". Dalam disiplin: "Ekonomi Industri", ketika mempelajari topik "Sumber daya material, teknis, tenaga kerja dan keuangan", masalah ini dianggap jauh lebih dalam dan lebih terinci: mereka dipelajari secara rinci dan klasifikasi material, teknis, tenaga kerja dan sumber keuangan dipertimbangkan.

Dalam sumber daya material dan teknis, sumber daya material, sumber daya energi dan indikator efisiensi ekonominya, pentingnya mekanisasi dalam pertanian dan indikator penggunaan traktor dan mobil dipertimbangkan. Dalam sumber daya tenaga kerja, konsep sumber daya tenaga kerja, indikator penggunaannya, faktor penggunaan rasional sumber daya tenaga kerja. Dalam sumber daya keuangan, konsep keuangan, fungsi dan prinsip organisasi mereka dipertimbangkan.

9. Prinsip tujuan . Prinsip ini berarti pekerjaan pendidikan yang jelas dan terarah. Sebagai hasil dari mempelajari topik: "Sumber daya material, teknis, tenaga kerja dan keuangan" siswa harus tahu: esensi, fungsi dan sumber pembentukan bahan dan sumber daya teknis, tenaga kerja dan keuangan.

siswa harus mampu: menghitung kebutuhan bahan - teknis, tenaga kerja dan sumber daya keuangan.

10. Prinsip kekuatan berarti asimilasi sadar pengetahuan teoretis dan pembentukan keterampilan praktis atas dasar aktivitas aktif dan mandiri, pengulangan dan konsolidasi pengetahuan. keterampilan dan kemampuan. Prinsip ini diterapkan di semua kelas: pada kuliah interaktif dan pelajaran dalam mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan.

5.3 Kompetensi kunci yang terbentuk.

Salah satu konsep penting yang menentukan kualitas pendidikan kejuruan, adalah kompetensi profesional seorang spesialis.

Yang dimaksud dengan "kompetensi" adalah kecukupan pengetahuan tertentu untuk menilai sesuatu. Konsep ini dekat dengan konsep-konsep seperti "literasi", "kesadaran", "informasi". Ini mengacu pada lingkup aktivitas individu dan penerapannya pada berbagai kategori pekerja.

Kompetensi bervariasi tergantung pada bidang aktivitas manusia. Dengan demikian, konsep "kompetensi profesional" dipahami sebagai karakteristik integral dari bisnis dan kualitas pribadi seorang spesialis, yang mencerminkan tingkat pengetahuan dan keterampilan yang cukup untuk mencapai tujuan jenis kegiatan ini.

Seiring dengan konsep "kompetensi", konsep "kompetensi" telah memperoleh relevansi khusus hari ini. Jadi, psikolog terkenal mencatat bahwa dasar sebenarnya dari kepribadian seseorang tidak terletak pada kedalaman pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh, tetapi dalam sistem kegiatan yang dilaksanakan oleh pengetahuan dan keterampilan ini. Konsep “kompetensi” dihubungkan dengan proses kegiatan.

Dalam kamus kata-kata asing, "kompetensi" diartikan sebagai serangkaian masalah di mana seseorang memiliki informasi yang baik. Kamus simbol bahasa Rusia menempatkan kata "kompetensi" setara dengan "kekuatan", "kekuatan", "benar". Memiliki kompetensi berarti mampu, mampu memobilisasi pengetahuan dan pengalaman profesional yang diperoleh dalam situasi tertentu.

Banyak pengusaha percaya bahwa kompetensi profesional adalah kemampuan untuk melakukan pekerjaan dengan standar profesional. Pada saat yang sama, standar pendidikan akan menentukan "kompetensi" seorang spesialis. Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa kompetensi adalah kompetensi dalam tindakan.

Kompetensi dicapai oleh orang itu sendiri dalam proses aktivitas profesionalnya, karena ia mengumpulkan kehidupan dan pengalaman profesional. Itu disajikan kepada seseorang tergantung pada status sosial dan profesionalnya, tingkat pendidikan, pengalaman kerja, dll.

Kompetensi profesional spesialis tingkat menengah dalam spesialisasi "Mekanisasi Pertanian" mencakup banyak komponen. Semua kompetensi spesialis tingkat menengah membentuk konstruksi tunggal - kompetensi utama. Kompetensi utama ini mencirikan bidang kegiatan spesialis masa depan.

kompetensi sosial- ini adalah kemampuan dan kemauan untuk bertanggung jawab, mengembangkan solusi bersama dengan orang lain dan berpartisipasi dalam implementasinya, toleransi terhadap budaya dan solusi etnis yang berbeda, menghubungkan kepentingan pribadi dengan kebutuhan perusahaan dan masyarakat. Ini adalah kemampuan untuk menganalisis situasi di pasar tenaga kerja, memprediksi perkembangan peristiwa, menarik kesimpulan yang tepat, dan membuat keputusan yang tepat. Ketika mempertimbangkan topik "Sumber daya bahan, teknis, tenaga kerja dan keuangan industri", kompetensi sosial diwujudkan dalam kemampuan untuk menganalisis situasi saat ini dalam menyediakan sumber daya untuk perusahaan pertanian dan menemukan jalan keluar dari situasi saat ini; membuat slide untuk peralatan multimedia; interaksi yang produktif dengan anggota kelompok untuk memecahkan situasi masalah dan masalah yang bermasalah; bekerja dalam kelompok kecil untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Selain itu, kompetensi hukum diwujudkan melalui penerapan dan pemenuhan persyaratan dalam pembelajaran.

Kompetensi kognitif (kognitif)- kemampuan dan kemauan untuk terus meningkatkan tingkat pendidikan, kebutuhan untuk memperbarui dan mewujudkan potensi pribadi seseorang, kemampuan untuk secara mandiri memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru, kemampuan untuk mengembangkan diri. Kompetensi kognitif sepenuhnya diwujudkan dalam pelajaran kuliah interaktif - presentasi, karena siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi masalah kuliah dan memecahkan situasi masalah, mengungkapkan pendapat mereka dan memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru. Dalam pelajaran, pemantapan pengetahuan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan, siswa memiliki kesempatan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dan memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru.

Kompetensi hukum- kemampuan dan kemauan untuk mematuhi norma-norma perilaku sosial, instruksi, aturan dalam kerangka perjanjian kerja yang ada, kemampuan untuk secara sadar menyimpulkan kontrak kerja. Kompetensi hukum diwujudkan ketika mempelajari topik "Material, teknis, tenaga kerja dan sumber daya keuangan industri" melalui hubungan sewa dan penjatahan (tingkat konsumsi, bahan bakar dan pelumas, pupuk mineral, produk perlindungan tanaman, tingkat penyusutan), tingkat beban untuk 1 unit dari peralatan, dll.

Ketika mempertimbangkan masalah sumber daya tenaga kerja, kompetensi hukum diwujudkan melalui pengetahuan tentang Kode Perburuhan, berdasarkan panjang hari kerja dan minggu kerja, pada hari kerja pada hari libur dan akhir pekan. Ketika mempertimbangkan masalah sumber daya keuangan, kompetensi hukum diwujudkan melalui pajak dan biaya. Perpajakan adalah penarikan yang menguntungkan negara dari bagian pendapatan, perusahaan, organisasi, dan warga negara yang telah ditentukan sebelumnya dan ditetapkan secara hukum.

(fee, duty) adalah kontribusi wajib terhadap anggaran yang dilakukan oleh wajib pajak sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Sistem perpajakan, yang menentukan jenis pajak, nilai tarif pajak, serta insentif pajak, ditentukan oleh kode pajak Federasi Rusia. Pada pelajaran mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan, mereka berkenalan dengan kartu instruksi dan melakukan tugas sesuai dengan tugas yang diberikan.

4) Penghematan sumber daya dan signifikansi ekonominya - metode percakapan dengan penciptaan situasi masalah.

6. Konsolidasi materi baru, teknik terapan:

kartu kuis (Lampiran 10)

1. Peran apa yang dimainkan sumber daya dalam produksi produk?

2. Apa alasan untuk mengurangi konsumsi sumber daya?

3. Bagaimana efektivitas mekanisasi pertanian?

4. Bagaimana efektivitas elektrifikasi pertanian?

5. Nilai ekonomi penghematan sumber daya.

7. Menyimpulkan pelajaran (3 menit).

Pekerjaan siswa di kelas, partisipasi dalam diskusi, dalam memecahkan situasi masalah, kemampuan untuk mengungkapkan pendapat mereka dan mendengar orang lain dianalisis. Evaluasi kegiatan.

8. Tugas untuk pekerjaan mandiri siswa selama waktu ekstrakurikuler (2 menit).

Petraneva G. A. "Ekonomi dan manajemen di bidang pertanian."

Moskow ASADEMA 2003

Guru:______________________________

5.4. Metodologi untuk melakukan presentasi kuliah interaktif.

Di bagian pengantar presentasi kuliah interaktif, guru menekankan pentingnya produksi pertanian.

Guru mencatat bahwa pertanian merupakan sumber bahan baku yang penting bagi banyak industri, memasok mereka dengan produk rami dan tanaman pemintalan lainnya, peternakan bulu, peternakan domba dan kambing, peternakan kuda, perusahaan pertanian adalah tempat kerja bagi produsen pertanian itu sendiri. . 1 pekerja pertanian memungkinkan untuk bekerja kira-kira

7 pekerja industri lain yang memproduksi alat produksi untuknya, melayani, mengolah dan menjual produk. Oleh karena itu, pembangunan pertanian yang efektif memiliki peran penting dalam perekonomian, ekonomi dan signifikansi sosial. Sumber produksi apapun adalah sumber daya yang tersedia untuk perusahaan (organisasi).

Penyajian materi teori dilakukan dengan bantuan kuliah-presentasi interaktif. Presentasi kuliah interaktif terdiri dari empat tahap: motivasi, dasar, generalisasi, pengendalian. Pada tahap motivasi, ditunjukkan situasi yang mendukung masalah kuliah, menunjukkan hubungan dengan materi yang menjadi dasar kuliah.

Sebelum memulai presentasi kuliah interaktif, pengetahuan dasar diperbarui dengan metode survei frontal dan dengan menggunakan tugas kreatif.

Survei frontal dilakukan pada pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apa saja sumber daya produksi?

2. Jelaskan sumber daya yang digunakan dalam pertanian (alam, material, tenaga kerja, keuangan).

Kemudian siswa diajak untuk secara mental membayangkan diri mereka sebagai wirausaha atau pengusaha swasta dan menyelesaikan tugas kreatif sesuai pilihan:

1 pilihan- Jenis sumber daya apa yang dibutuhkan untuk produksi produk tanaman (biji-bijian)?

pilihan 2– Jenis sumber daya apa yang dibutuhkan untuk produksi produk ternak (susu)?

3 pilihan- Jenis sumber daya apa yang dibutuhkan di bengkel?

4 pilihan– Kesulitan apa yang dihadapi dalam produksi ketika memperkenalkan jenis produk atau jasa baru?

Tugas kreatif dapat diberikan dalam barisan atau mengatur kelompok kreatif yang terdiri dari 4-5 orang.

Setelah membahas masalah ini, topik pelajaran dilaporkan, tujuan dan sasaran pelajaran ditetapkan, rencana pelajaran diproyeksikan di layar. Menekankan pentingnya topik yang diteliti, perannya dalam kondisi modern. Kuliah interaktif - presentasi diadakan pada isu-isu berikut:

1. Sumber daya material dan teknis.

2. Sumber daya tenaga kerja.

3. Sumber daya keuangan.

4. Penghematan sumber daya dan kepentingan ekonominya.

Ketika mengungkapkan 1 pertanyaan "Sumber daya bahan dan teknis", saya menarik perhatian siswa pada fakta bahwa beberapa sumber sedang dalam produksi, yang lain berfungsi - sebagai cadangan sebagai cadangan atau potensi. Bersama-sama, mereka membentuk potensi sumber daya. Sumber daya dapat dianggap sebagai faktor produksi teknologi, yang kualitasnya terus meningkat di bawah pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Selanjutnya, kami mempertimbangkan klasifikasi sumber daya menurut berbagai kriteria.

Tingkat layanan untuk tempat kerja;

Kualifikasi karyawan, dll.

Pengetahuan tentang faktor-faktor ini, dengan mempertimbangkan kondisi spesifik perusahaan, kemampuannya, dan tingkat dukungan di berbagai tingkat, memungkinkan untuk menentukan cara penggunaan terbaik sumber daya tenaga kerja di perusahaan.

Siswa diundang untuk memecahkan masalah: bagaimana meningkatkan penggunaan sumber daya tenaga kerja di perusahaan?

Kemudian kami merangkum pertanyaan ini (Lampiran 7) dengan bantuan sistem multimedia.

Mempelajari pertanyaan ketiga “Sumber daya keuangan” Saya mulai dengan pertanyaan: peran apa yang dimainkan sumber daya keuangan dalam sumber daya ekonomi?

Setelah membahas masalah ini, konsep sumber daya keuangan, sumber daya, manajemen keuangan diberikan (Lampiran 8).

Sumber daya keuangan digunakan untuk memastikan reproduksi yang diperluas di perusahaan, untuk memenuhi kebutuhan material pengembangan infrastruktur sosial sumber daya keuangan: laba, dana penyusutan, kredit. Lebih terorganisir meja bundar untuk memecahkan masalah: bagaimana memperkuat dan memperluas sumber daya material dan teknis (peralatan, mesin pertanian dan modal kerja) dalam menghadapi kekurangan sumber daya keuangan (Lampiran 9).

Pada pertanyaan ke-4 “Penghematan sumber daya dan kepentingan ekonominya”, dicatat pentingnya penggunaan sumber daya material dan teknis secara efektif. Indikator pengurangan semua jenis sumber daya per unit produksi dan pekerjaan meliputi intensitas lahan produksi, intensitas material,

Intensitas energi, termasuk intensitas listrik, intensitas tenaga kerja. Kemudian siswa diajak untuk memecahkan situasi masalah: sebutkan arah penghematan sumber daya di perusahaan.

Akibatnya, siswa harus menyebutkan area nyata dari penghematan sumber daya di perusahaan:

Penggunaan semua sumber daya secara ekonomis;

Pencegahan hilangnya sumber daya di semua tahap teknologi;

Memperkuat insentif keuangan untuk konservasi sumber daya;

Penggunaan teknologi hemat sumber daya progresif dalam produksi tanaman dan ternak;

Kontrol atas penggunaan sumber daya.

Ini menyimpulkan tahap utama kuliah, yang meliputi presentasi materi teoritis dari demonstrasi slide.

Pada tahap generalisasi, guru kembali mendemonstrasikan pokok permasalahan ceramah. Kehadiran materi kuliah di media elektronik memungkinkan Anda untuk sekali lagi fokus pada poin-poin utama materi teoritis, memungkinkan Anda untuk melacak semua tahapan kuliah (solusi masalah).

Pada tahap kontrol presentasi kuliah interaktif, teknologi informasi baru digunakan oleh guru untuk memeriksa asimilasi materi yang dipelajari. Hal ini dilakukan dengan bantuan tes slide, yang berisi pertanyaan tentang kuliah ini dan beberapa kemungkinan jawaban.

(Lampiran 10). Siswa harus memilih jawaban yang benar, menurut pendapat mereka, mengisi dan menyerahkan lembar survei kontrol.

Setelah mempertimbangkan semua masalah presentasi kuliah interaktif, guru menganalisis pekerjaan siswa dalam pelajaran, partisipasi dalam diskusi, dalam memecahkan situasi masalah, mengevaluasi aktivitas siswa.

Pekerjaan rumah diberikan.

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Wilayah Samara

lembaga pendidikan negara

pendidikan kejuruan menengah

"Sekolah Tinggi Pertanian Kinel-Cherkasy"

Rencana untuk PRAKTEK #3

Dengan disiplin : "Ekonomi Industri"

khusus: 110301.51 "Mekanisasi pertanian"

untuk grup № 44,45 Sehat IY

tanggal:__________________________________________

Topik bagian: “Sumber daya material-teknis, tenaga kerja dan keuangan

industri."

Judul pekerjaan: Perhitungan kebutuhan mesin pemanen gabungan dan mesin untuk budidaya dan panen kentang.

Sasaran:

pendidikan: menguasai metodologi dan memperoleh keterampilan untuk menentukan kebutuhan peralatan dan sumber daya material dan teknis lainnya.

pendidikan: mengembangkan tanggung jawab untuk penggunaan sumber daya yang efisien.

mengembangkan: pengembangan pemikiran ekonomi, menanamkan rasa penguasaan bumi.

Jenis pelajaran: konsolidasi pengetahuan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan.

Peralatan tempat kerja:

peralatan, alat bantu visual

1. Buku Kerja.

2. Instruksional - peta teknologi.

literatur: Kulik pada perencanaan.

1. Ekonomi produksi pertanian.

TCO: Kalkulator, mesin hitung.

Keterampilan dan Keterampilan yang Diperoleh:belajar menentukan kebutuhan pemanen gabungan dan mesin untuk menanam dan memanen kentang, dengan mempertimbangkan penghapusan peralatan.

SELAMA KELAS

DAN ALOKASI ANGGARAN WAKTU:

Waktu penyelenggaraan:

1. Memeriksa kesiapan kelas dan kelompok untuk pelajaran.

2. Mengecek ketersediaan siswa.

3. Suasana psikologis grup.

Mengecek pengetahuan yang dibutuhkan dalam kegiatan praktikum (metode)

survei frontal, survei kartu, tugas kreatif .

1. Peran sumber daya dalam produksi.

2. Jenis sumber daya apa yang Anda ketahui?

3. Signifikansi untuk elektrifikasi pertanian, dll.

Pengarahan pelaksanaan tugas praktek, pendistribusian ke tempat kerja:

Topik pelajaran dilaporkan dan ditulis di papan tulis.

Tujuan dan sasaran pelajaran ditetapkan. Memahami kemajuan pekerjaan.

Rumus untuk menentukan kebutuhan teknologi ditulis di papan tulis.

Melakukan briefing keselamatan.

Menerbitkan tugas, kartu instruksi, instrumen, dll.

Kartu instruksi yang dikeluarkan, tugas.

Pelaksanaan kerja praktek (metode):

Pekerjaan mandiri. Siswa menuliskan topik pelajaran, tujuannya, tugas. Kenali metodologi untuk menyelesaikan tugas, buat perhitungan yang diperlukan, jawab pertanyaan kontrol.

Menyelesaikan laporan:

Mereka menulis tugas dari kartu instruksi, membuat perhitungan yang diperlukan, bekerja dengan buku referensi.

Menyimpulkan hasil kerja mandiri siswa (metode) memeriksa keterampilan dan kemampuan yang diperoleh:

Selama pelaksanaan pekerjaan, kemajuan pekerjaan dipantau. Setelah menyelesaikan pekerjaan, siswa melaporkan pekerjaan yang dilakukan. Saya memperhatikan kebenaran perhitungan, kemampuan menggunakan buku referensi.

Metodenya adalah individu. Peringkat diberikan.

Efektivitas pelajaran, pelaksanaan tujuan dan sasaran:

Hasil kerja kelompok dianalisa. Dicatat apakah tujuan dan sasaran telah tercapai. Perkiraan diumumkan dengan analisis kekurangan.

Pekerjaan rumah, akhir pelajaran: (Nilai diumumkan).

"Ekonomi dan Manajemen Pertanian"

hal.25-35, hal.49-52, hal.159-165.

Guru: _________________

Metodologi pelajaran

konsolidasi pengetahuan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan.

Guru melakukan survei terhadap siswa dalam rangka menguji pengetahuan materi teori dan kesiapan mengerjakan tugas dengan metode survei lisan dan tertulis. Survei tertulis diwakili oleh tes dan

tugas kreatif.

Dalam tugas tes, Anda harus menunjukkan jumlah jawaban yang benar, menganalisis pernyataan. (Lampiran 10).

Tugas kreatif dipahami sebagai tugas yang menuntut siswa untuk tidak sekadar mereproduksi informasi, tetapi menjadi kreatif.Ketika memilih tugas kreatif, perlu menemukan tugas yang:

1. Tidak memiliki jawaban atau solusi yang jelas atau bersuku kata satu.

2. Praktis dan bermanfaat.

3. Terhubung dengan kehidupan.

4. Menyebabkan minat.

5. Berfungsi sebagai tujuan pembelajaran.

Saat mempelajari topik "Sumber daya bahan, teknis, tenaga kerja dan keuangan", indikator penggunaan traktor, mobil, indikator penggunaan sumber daya energi dan konsumsi listrik, dan banyak indikator lainnya dipertimbangkan. Oleh karena itu, tugas kreatif (Lampiran 11) berisi tugas untuk menentukan indikator kinerja penggunaan traktor, mobil, dan keamanan.

Tugas kreatif adalah dasar dari setiap teknik interaktif. Suasana keterbukaan dan pencarian tercipta di sekelilingnya. Tugas kreatif memberi makna pada pembelajaran, memotivasi siswa. Ketidakpastian jawaban dan kemampuan untuk menemukan solusi "benar" Anda sendiri memungkinkan Anda menciptakan fondasi untuk kerja sama, pendidikan bersama, komunikasi semua peserta dalam proses pendidikan, termasuk guru.

Survei lisan dilakukan dengan metode survei frontal. Survei frontal adalah jenis survei di mana sebagian besar siswa ditanyai pertanyaan kecil dan terarah tentang materi sebelumnya. Survei semacam itu memungkinkan guru untuk melakukan penyesuaian, serta mengaktifkan seluruh kelompok siswa selama survei. Survei frontal berkontribusi tidak hanya untuk menguji pengetahuan, tetapi juga untuk asimilasi, pendalaman, pengembangan bantuan aktif, pengembangan perhatian, gotong royong, serta persiapan kerja praktik mereka yang lebih baik. Saya melakukan survei frontal pada pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Apa peran sumber daya dalam produksi produk?

2. Bagaimana sumber daya diklasifikasikan menurut karakteristiknya?

3. Apa alasan untuk mengurangi konsumsi sumber daya pertanian?

4. Apa yang dimaksud dengan sumber energi?

5. Indikator apa yang mencirikan ketersediaan energi pertanian?

6. Bagaimana efektivitas elektrifikasi?

7. Indikator apa yang mencirikan penggunaan traktor, mobil?

8. Indikator apa yang mencirikan penggunaan mobil?

9. Peran sumber daya tenaga kerja dalam organisasi produksi?

10. Peran sumber daya keuangan dalam organisasi produksi?

Setelah mendiskusikan pertanyaan, saya membawa siswa ke topik pelajaran. Saya mengumumkan topik pelajaran, menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran. Maksud dan tujuan pelajaran ini adalah untuk memperdalam pengetahuan teoretis tentang topik: "sumber daya material, teknis, tenaga kerja dan keuangan", untuk mengembangkan keterampilan untuk menentukan kebutuhan peralatan, serta untuk melatih spesialis tingkat tinggi dengan ekonomi kemampuan berpikir, manajerial dan organisasi, mampu menunjukkan kreativitas, inisiatif dan tanggung jawab.

menjelaskan secara singkat isi tugas kepada siswa, menunjukkan urutan perhitungan, ketersediaan dan sumber informasi awal

(Lampiran 12). Penerbitan tugas dan pembekalan dilakukan atas dasar kartu instruksi dan pedoman untuk kerja praktek, yang secara signifikan meningkatkan produktivitas siswa, menghemat waktu, mengurangi jumlah penjelasan berulang, dan memungkinkan mereka untuk menyelesaikan tugas secara mandiri.

Siswa melakukan tugas yang diberikan kepada mereka dalam urutan berikut:

1. Dari kartu instruksi, tulis topik pelajaran, tugas, tabel dengan data awal di buku catatan, pelajari metodologi untuk menyelesaikan tugas.

2. Hitung jumlah pemanen biji-bijian dan mesin yang diperlukan untuk budidaya dan panen kentang, pilih standar untuk kebutuhan mesin pertanian dari direktori.

3. Tentukan jumlah peralatan yang diperlukan, dengan mempertimbangkan penghapusan.

4. Tentukan biaya mesin yang dibeli.

Setelah menyelesaikan tugas, jika ada pertanyaan kontrol dalam kartu instruksi, siswa menjawabnya.

Dalam proses kerja mandiri, guru melakukan, jika perlu, instruksi terkini dan bantuan metodologis kepada siswa, dan juga memantau disiplin dan peraturan, mengevaluasi pekerjaan masing-masing sesuai dengan seperangkat kriteria: ketelitian, kemandirian, kreativitas, akurasi, kebenaran, kedalaman analisis, dll. Guru mengatur pekerjaan mandiri dalam kelompok kecil. Kerja kelompok kecil adalah salah satu strategi interaktif yang paling populer karena memberikan semua siswa kesempatan untuk berpartisipasi dalam pekerjaan, melatih keterampilan kerjasama, komunikasi interpersonal. Semua ini seringkali tidak mungkin dilakukan dalam kelompok besar. Kerja kelompok kecil harus digunakan ketika suatu masalah perlu dipecahkan. Kelompok ini terdiri dari dua siswa. Dalam kelompok seperti itu, ada pertukaran informasi tingkat tinggi dan lebih sedikit ketidaksepakatan, tetapi kemungkinan ketegangan, emosi, dan, sangat sering, jalan buntu yang potensial lebih tinggi. Jika terjadi perbedaan pendapat, tidak ada peserta yang memiliki sekutu, dalam pelajaran siswa membuat perhitungan bersama, kemudian menganalisis data yang diperoleh dan membuat proposal untuk menentukan kebutuhan mesin pemanen kombinasi dan untuk budidaya dan panen kentang.

Ketika bekerja dalam kelompok kecil, siswa dapat melakukan peran berikut:

1. Fasilitator – mediator – penyelenggara kerja kelompok.

2. Panitera mencatat hasil pekerjaan.

3. Pembicara - melaporkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain.

4. Jurnalis - mengajukan pertanyaan klarifikasi yang membantu kelompok mempersiapkan tugas dengan lebih baik.

5. Pendengar aktif - membantu membentuk pemikiran.

6. Pengamat - dapat menilai setiap anggota kelompok.

7. Pencatat waktu - melacak waktu yang dialokasikan untuk tugas tersebut.

Peran lain juga dimungkinkan. Peran berikut digunakan dalam pelajaran mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan: fasilitator dan registrar.

Di akhir pekerjaan kelompok kecil, mereka melaporkan pekerjaan yang dilakukan. Organisasi yang kompeten adalah salah satu yang paling tugas yang menantang di proses pendidikan. Sebuah survei diperpanjang digunakan untuk menilai pengetahuan siswa, karena difokuskan pada pengetahuan dan pemahaman. Dengan survei yang diperluas, siswa secara lisan atau tertulis menjawab pertanyaan yang diajukan, dengan penjelasan ketentuan individu dengan argumen, contoh. Selama survei lisan, guru dan siswa lain dapat mengajukan pertanyaan tambahan.

Perwakilan setiap kelompok kecil (fasilitator) memberikan jawaban atas perhitungan kebutuhan mesin pemanen kombinasi dan mesin untuk budidaya dan panen kentang.

Sebagai kesimpulan, saya merangkum pekerjaan kelompok-kelompok kecil dan memberikan penilaian akhir. Pekerjaan setiap kelompok harus dianalisis, tempat-tempat yang tidak jelas harus diklarifikasi, kesulitan dalam perhitungan harus diidentifikasi dan dihilangkan.

Hal ini dicatat apakah tujuan dan sasaran tercapai dalam pelajaran.

Pekerjaan rumah diberikan.

5.5 Hasil belajar yang direncanakan, kriteria penilaian hasil.

Sebagai hasil dari kuliah interaktif - presentasi, siswa harus belajar dan memperdalam pengetahuan mereka

Agar dapat beroperasi secara normal, tanpa gangguan, setiap perusahaan harus menerima bahan, bahan bakar, energi yang dibutuhkan secara tepat waktu dalam komposisi dan jumlah yang diperlukan untuk melakukan proses produksi. Sumber daya material dan energi ini harus digunakan secara rasional untuk meningkatkan output dengan jumlah bahan dan bahan bakar yang sama dan mengurangi biayanya.

Semua sumber daya dibagi menjadi tenaga kerja, keuangan, alam, material, energi dan produksi.

Sumber daya tenaga kerja adalah bagian dari penduduk negara yang berpartisipasi dalam penciptaan produk nasional bruto (GNP) sesuai dengan tingkat pendidikan dan profesionalnya. Ini elemen penting potensi ekonomi negara.

Sumber daya keuangan adalah dana yang tersedia untuk negara, asosiasi, perusahaan, organisasi, dan lembaga. Komposisi sumber daya keuangan meliputi laba, depresiasi, kontribusi pada anggaran asuransi sosial negara, dana publik yang dimobilisasi oleh negara ke dalam sistem keuangan.

Sumber daya alam- bagian dari lingkungan alam yang digunakan atau cocok digunakan oleh masyarakat untuk memenuhi kebutuhan material dan spiritual manusia. Sumber daya alam diklasifikasikan menjadi mineral, tanah, air, tumbuhan dan hewan, atmosfer.

Sumber daya material - satu set objek dan objek kerja, kompleks hal-hal yang dilakukan seseorang dalam proses dan dengan bantuan alat kerja untuk menyesuaikannya untuk memenuhi kebutuhan dan penggunaannya dalam proses produksi (bahan mentah dan bahan).

Sumber daya energi - pembawa energi yang digunakan dalam produksi dan kegiatan ekonomi. Mereka diklasifikasikan: berdasarkan jenis - batubara, minyak dan produk minyak, gas, tenaga air, listrik; sesuai dengan metode persiapan untuk digunakan - alami, dimuliakan, diperkaya, diproses, diubah; menurut metode memperoleh - dari samping (dari perusahaan lain), produksi sendiri; berdasarkan frekuensi penggunaan - penggunaan primer, sekunder, ganda; dalam arah penggunaan - dalam industri, pertanian, konstruksi, transportasi.

Sumber daya produksi (sarana kerja) - sesuatu atau serangkaian hal yang ditempatkan seseorang di antara dirinya dan objek kerja dan yang berfungsi baginya sebagai konduktor pengaruh padanya untuk mendapatkan manfaat material yang diperlukan. Alat-alat kerja juga disebut aset tetap, yang pada gilirannya diklasifikasikan ke dalam beberapa kelompok.

Sumber bahan utama dan turunan

Sumber daya material dan teknis adalah istilah kolektif yang mengacu pada objek kerja yang digunakan dalam produksi utama dan tambahan.

Sumber daya material dan teknis, yaitu bahan dasar dan penolong, bahan bakar, energi dan produk setengah jadi yang diperoleh dari luar, merupakan bagian terbesar dari modal kerja sebagian besar perusahaan. Hanya di beberapa cabang teknik (dengan siklus produksi yang panjang) sebagian besar modal kerja sedang dalam proses dan produk setengah jadi dari manufaktur mereka sendiri.

Bagian terbesar dari bahan dan sumber daya teknis perusahaan adalah bahan utama. Ini termasuk objek tenaga kerja yang digunakan untuk memproduksi produk dan membentuk konten utamanya. Bahan utama dalam pembuatan, misalnya mobil adalah logam, kaca, kain, dll.

Bahan pembantu termasuk bahan yang dikonsumsi dalam proses pelayanan produksi utama atau ditambahkan ke bahan utama untuk mengubah penampilan mereka dan beberapa sifat lainnya (pelumas, bahan pembersih, bahan kemasan, pewarna, dll).

Dalam produksi metalurgi, bahan tambahan biasanya juga dialokasikan, yang ditambahkan ke bahan utama sebagai reagen dalam proses metalurgi. Bahan-bahan ini meliputi: dalam produksi tungku ledakan - batu kapur dan bahan fluks lainnya; dalam perapian terbuka - zat pengoksidasi (misalnya, bijih besi, bijih mangan) dan bahan fluks (batu kapur, kapur, bauksit), serta bahan pengisi (dolomit dan magnesit). Kelompok bahan yang sama termasuk asam untuk pengawetan logam, minyak untuk perlakuan panas logam, seng dan timah untuk industri seng dan timah. Dalam praktik pabrik metalurgi, bahan-bahan ini digabungkan dengan yang utama dalam artikel umum "bahan baku dan bahan dasar". Pada hakekatnya, bagian dari bahan tambahan dapat digolongkan sebagai bahan dasar, dan bagian - sebagai bahan penolong.

Bahan bakar dan energi, tergantung pada sifat penggunaannya, dibagi menjadi: teknologi, yaitu, terlibat langsung dalam proses pembuatan produk (selama peleburan, elektrolisis, pengelasan listrik, dll.); motor; digunakan untuk melayani proses produksi (untuk pemanasan, penerangan, ventilasi, dll). Klasifikasi sumber daya material dan energi ini menentukan sifat konsumsi yang berbeda dari kelompok-kelompok ini, dan, akibatnya, pendekatan yang tidak setara untuk menetapkan tingkat konsumsi mereka, menentukan kebutuhan mereka dan mengidentifikasi cara untuk menggunakannya secara lebih ekonomis.

Fitur utama dari klasifikasi semua jenis bahan dan sumber daya teknis adalah asalnya. Misalnya, produksi logam besi dan non-besi (metalurgi), produksi non-logam (produksi kimia), produksi produk kayu (pertukangan kayu), dll.

Sumber daya material, tergantung pada tujuannya dalam proses produksi dan teknologi, umumnya diklasifikasikan ke dalam kelompok berikut: bahan mentah (untuk produksi sumber daya material dan energi); bahan (untuk produksi utama dan tambahan); produk setengah jadi (untuk diproses lebih lanjut); komponen (untuk pembuatan produk akhir); produk jadi (untuk menyediakan barang bagi konsumen).

Bahan baku.

Ini adalah bahan mentah yang, selama proses produksi, membentuk dasar dari produk setengah jadi atau produk jadi. Di sini, pertama-tama, perlu untuk memilih bahan baku industri, yang, pada gilirannya, diklasifikasikan menjadi mineral dan buatan.

Bahan bakar mineral dan bahan baku energi meliputi: gas alam, minyak, batu bara, serpih minyak, gambut, uranium; untuk metalurgi - bijih besi, non-ferro dan logam mulia; untuk pertambangan dan kimia - bijih agronomis (untuk produksi pupuk), barit (untuk memperoleh cat putih dan sebagai pengisi), fluorspar (digunakan dalam metalurgi, industri kimia), belerang (untuk industri kimia dan pertanian); untuk teknis - berlian, grafit, mika; untuk konstruksi - batu, pasir, tanah liat, dll.

Bahan baku buatan antara lain resin dan plastik sintetis, karet sintetis, pengganti kulit, dan berbagai deterjen.

Bahan baku pertanian menempati tempat penting dalam perekonomian nasional. Ini, pada gilirannya, diklasifikasikan menjadi sayuran (sereal, tanaman industri) dan hewan (daging, susu, telur, kulit mentah, wol). Selain itu, bahan baku industri kehutanan dan perikanan diisolasi - memanen bahan baku. Ini adalah kumpulan tumbuhan liar dan obat-obatan; beri, kacang-kacangan, jamur; penebangan, memancing.

bahan.

Ini adalah dasar untuk produksi produk setengah jadi, komponen, barang industri dan konsumen. Bahan diklasifikasikan menjadi dasar dan tambahan. Yang utama termasuk jenis-jenis yang secara langsung termasuk dalam komposisi produk jadi; untuk tambahan - tidak termasuk dalam komposisinya, tetapi tanpanya tidak mungkin untuk melakukan proses teknologi untuk pembuatannya.

Pada gilirannya, bahan utama dan bahan pembantu dibagi menjadi jenis, kelas, subkelas, kelompok dan subkelompok. Pada basis yang diperbesar, bahan diklasifikasikan menjadi logam dan non-logam, tergantung pada keadaan fisiknya - menjadi padat, curah, cair dan gas.

Produk setengah jadi.

Ini adalah produk setengah jadi yang harus melalui satu atau lebih tahap pemrosesan sebelum menjadi produk akhir. Produk setengah jadi diklasifikasikan menjadi dua kelompok utama. Kelompok pertama mencakup produk yang diproduksi sebagian dalam perusahaan terpisah, yang ditransfer dari satu unit produksi ke unit produksi lainnya. Kelompok kedua terdiri dari barang setengah jadi yang diperoleh melalui kerja sama antara satu perusahaan industri dengan perusahaan industri lainnya.

Produk setengah jadi dapat mengalami pemrosesan satu kali, setelah itu berubah menjadi produk jadi, dan pemrosesan multi-operasional sesuai dengan proses teknologi yang dikembangkan.

Komponen.

Ini adalah produk jadi, yang, melalui kerja sama, dipasok oleh satu perusahaan industri ke perusahaan industri lainnya untuk produksi produk jadi akhir. Dari komponen, produk jadi akhir benar-benar dirakit.

Produk jadi akhir.

Ini adalah barang-barang untuk keperluan industri atau konsumen yang diproduksi oleh perusahaan industri, dimaksudkan untuk dijual kepada konsumen menengah atau akhir. Barang konsumsi individu tahan lama (berulang) dan penggunaan jangka pendek, permintaan sehari-hari, pra-seleksi, permintaan khusus.

Sumber bahan sekunder.

Limbah dipahami sebagai sisa-sisa bahan mentah, bahan, produk setengah jadi, yang terbentuk selama produksi produk atau pelaksanaan pekerjaan dan yang telah sepenuhnya atau sebagian kehilangan sifat konsumen aslinya. Selain itu, limbah dihasilkan sebagai akibat dari pembongkaran dan penghapusan suku cadang, rakitan, mesin, peralatan, instalasi, dan aset tetap lainnya. Sampah mencakup produk dan bahan yang sudah tidak digunakan lagi di antara populasi dan telah kehilangan sifat konsumennya sebagai akibat dari fisik atau usang.

Sumber daya material sekunder mencakup semua jenis limbah, termasuk yang saat ini tidak ada kondisi teknis, ekonomi, atau organisasi untuk digunakan. Dalam hal ini, perlu dicatat bahwa dengan peningkatan volume produksi barang untuk keperluan industri dan konsumen, volume sumber daya material sekunder juga akan terus meningkat. Mereka memiliki klasifikasi sendiri menurut tempat pembentukan (limbah produksi, konsumsi), aplikasi (bekas dan tidak terpakai), teknologi (dapat dan tidak tunduk pada pemrosesan tambahan), keadaan agregasi (cair, padat, gas), komposisi kimia(organik dan anorganik), toksisitas (beracun, tidak beracun), tempat penggunaan, ukuran volume, dll.

Bahan dan sumber daya teknis yang digunakan untuk konstruksi perusahaan, bangunan dan struktur, tergantung pada tujuan utama, dibagi menjadi sumber daya: untuk pembuatan struktur dan bagian yang menahan beban dan penutup, untuk pemasangan lapisan isolasi dan perlindungan terhadap penetrasi kelembaban, gas, suara, korosi, pembusukan, kebakaran, dll .; untuk perangkat struktur, suku cadang, dan pelapis yang menyediakan fasilitas rumah tangga dan kondisi nyaman di perumahan, umum dan bangunan industri dan struktur (pemasangan sanitasi dan rekayasa sistem teknis); untuk bahan pengikat, suku cadang dan produk; untuk pembuatan bahan lain dan produk setengah jadi.

Sumber daya material dan teknis, tergantung pada sumber pembiayaan saat membayar bahan dan di bawah sistem akuntansi saat ini, dibagi menjadi kelompok-kelompok berikut: bahan bangunan dan peralatan untuk pemasangan, barang-barang bernilai rendah dan aus. Bahan dan peralatan bangunan dibagi menjadi subkelompok berikut; bahan dasar, struktur dan suku cadang, bahan lain, peralatan untuk pemasangan. Bahan dasar - semua bahan yang secara material termasuk dalam konstruksi bangunan dan struktur. Sebagai bagian dari bahan utama, peralatan sanitasi diperhitungkan jika disediakan dalam perkiraan untuk pekerjaan konstruksi dan termasuk dalam ruang lingkup pekerjaan konstruksi di bawah item "Bahan". Struktur dan bagian - beton prefabrikasi dan bertulang, kayu, logam, semen asbes dan struktur lainnya, bangunan dan struktur prefabrikasi, pipa yang terbuat dari berbagai bahan, rel, bantalan, elemen prefabrikasi untuk pekerjaan sanitasi, dll. Bahan lain - wadah non-persediaan, suku cadang, bahan bakar, bahan perawatan, bahan pembantu. Suku cadang termasuk suku cadang dan rakitan mekanisme bangunan, Kendaraan, peralatan, mesin yang dimaksudkan untuk perombakan dan perbaikan saat ini dari alat-alat produksi ini. Selain itu, subkelompok ini mencakup bahan yang diperoleh selama pekerjaan konstruksi sebagai produk sampingan di bawah judul “Bahan pertambangan terkait”, dengan ketentuan bahwa bahan tersebut adalah produk setengah jadi atau bahkan produk jadi yang dapat digunakan atau dijual.

Batu pecah, pasir, kayu diperoleh dalam produksi lapisan penutup di tambang, saat meletakkan rute untuk saluran tegangan tinggi di kawasan hutan, membuka wilayah di zona banjir, dll., disebut sebagai “Bahan tambang terkait”. Bahan yang diperoleh dari pertambangan terkait dan digunakan oleh konstruksi untuk kebutuhan sendiri dicatat dalam subkelompok "Utama" bahan bangunan". Sumber daya material dan teknis, dicirikan oleh serangkaian fitur yang mencerminkan berbagai karakteristik bahan (fisik dan mekanik, geometris, struktural, dll), termasuk bahan dan produk yang terbuat dari batu alam, bahan untuk pembuatan logam, kayu, struktur beton dan beton bertulang, pengikat, mortar bangunan, bahan dan produk keramik dan silikat, bahan dan produk berbahan dasar polimer, kayu dan produk, produk semen gipsum dan gipsum, atap, kedap air dan bahan penghalang uap, isolasi panas dan akustik, bahan tahan api dan produk tahan terhadap korosi, bahan untuk melindungi struktur kayu dari pembusukan, kerusakan oleh cacing kayu dan kelelahan, bahan dan produk untuk konstruksi kereta api, bahan dan peralatan untuk pembangunan sistem sanitasi, dll.

Klasifikasi bahan dan sumber daya teknis memfasilitasi pilihan kendaraan yang diperlukan untuk pengirimannya (jalan, kereta api, air, udara, transportasi khusus) tergantung pada barang (dimensi, berat, keadaan agregasi).

Klasifikasi memungkinkan desainer dan pembangun untuk mempertimbangkan fitur bahan yang disimpan dan terakumulasi dan sumber daya teknis (massal, cair, gas, dan produk lainnya) saat membangun kompleks gudang dan terminal. Menjadi mungkin untuk memilih pilihan terbaik penyimpanannya, pertimbangkan dampaknya terhadap lingkungan, membuat kondisi buatan untuk ini.

Ini memungkinkan Anda untuk membuat stok bahan dan sumber daya teknis yang optimal, mematuhi tenggat waktu penyimpanan, stok manuver yang tepat waktu, menjualnya, menghubungkan semua tautan dari keseluruhan rantai logistik. Ini tentang pada penggunaan jaringan informasi yang menyediakan data awal untuk layanan logistik untuk membuat keputusan yang rasional.

Dengan demikian, dalam proses produksi, pelaksanaan pekerjaan dan penyediaan jasa, selain alat, objek tenaga kerja digunakan.

Tidak seperti aset tetap, aset berwujud ini, sebagai suatu peraturan, dikonsumsi sepenuhnya dalam satu kesatuan siklus produksi dan nilainya ditransfer sepenuhnya ke produk yang diproduksi (karya, layanan).

Sumber daya material adalah objek tenaga kerja yang dikonsumsi dalam proses produksi, yang meliputi bahan dasar dan penolong, produk dan komponen setengah jadi, bahan bakar dan energi untuk kebutuhan teknologi.

Sumber daya material dan teknis diklasifikasikan menurut sejumlah kriteria tergantung pada tujuan, sumber pendanaan, dll.

Untuk kelancaran fungsi produksi, logistik yang mapan (LTO) diperlukan, yang di perusahaan dilakukan melalui otoritas logistik.

Tugas utama badan pemasok perusahaan adalah penyediaan produksi yang tepat waktu dan optimal dengan sumber daya material yang diperlukan dengan kelengkapan dan kualitas yang sesuai.

Daftar literatur yang digunakan

1. Bregadze I.V. "Organisasi manajemen sumber daya material dan teknis di perusahaan transportasi kereta api". — M.: RGOTUPS, 2006.

2. Zolotogorov V.G. Organisasi dan perencanaan produksi. Panduan praktis. - Minsk: FUAinform, 2001. - 528 hal.

3. Smirnova. E.V. "Pengantar teori manajemen sumber daya material". — M.: RGOTUPS, 2005.

4. Analisis kegiatan ekonomi perusahaan: Proc. tunjangan / Di bawah total. ed. II. Ermolovich. — Mn.: Interpressservis; Ecoperspective, 2001. - 576 hal.

5. Ekonomi perusahaan / V.Ya. Khripach. - M N. : Ekonompress, 2000. - hlm. 243-244

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Di-host di http://www.allbest.ru/

1 . Analisis sumber daya material

Aset tetap - bagian dari properti perusahaan, yang berulang kali digunakan dalam proses perdagangan sebagai alat kerja.

Untuk mengkarakterisasi pergerakan (penerimaan dan pelepasan) aset tetap, indikator relatif juga digunakan.

Rasio pembaruan ditentukan oleh rasio jumlah aset tetap yang diterima selama satu tahun dengan saldo pada akhir tahun.

Tingkat pensiun ditentukan oleh rasio jumlah aset tetap yang pensiun selama satu tahun dengan saldo pada akhir tahun.

Kelebihan koefisien dengan koefisien pensiun dianggap positif, yang menunjukkan kebijakan memperbarui aset tetap di perusahaan.

Karakteristik kualitatif aset tetap diberikan berdasarkan sejumlah indikator, termasuk koefisien keausan fisik.

Koefisien penyusutan fisik aset tetap ditentukan oleh rasio jumlah penyusutan dengan biaya awal atau penggantiannya.

Koefisien validitas dihitung sebagai selisih antara satuan dan koefisien penyusutan fisik atau rasio nilai sisa aset tetap dengan biaya awal (penggantian).

Untuk menilai efisiensi penggunaan aset tetap, digunakan indikator umum yang mencirikan efisiensi penggunaan seluruh rangkaian aset tetap, dan indikator privat yang mencirikan efisiensi penggunaan kelompok individu aset tetap.

Generalisasi indikator kinerja meliputi indikator produktivitas modal, intensitas modal, peralatan modal, rasio modal-tenaga kerja, profitabilitas modal, dll.

Pengembalian aset (F o) ditentukan oleh rasio omset dengan biaya tahunan rata-rata aset tetap, yang menunjukkan berapa banyak rubel omset yang jatuh pada setiap rubel aset tetap.

di mana F adalah biaya tahunan rata-rata aset tetap;

N - omset.

Intensitas modal (F e) ditentukan oleh rasio biaya tahunan rata-rata aset tetap terhadap perputaran. Perubahan intensitas modal menunjukkan kenaikan atau penurunan nilai aset tetap per rubel omset.

Peralatan modal (F osn) ditentukan oleh rasio biaya tahunan rata-rata aset tetap dengan jumlah rata-rata karyawan:

di mana R adalah komposisi rata-rata karyawan

Rasio modal-tenaga kerja (F c) ditentukan oleh rasio bagian aktif dari aset tetap dengan jumlah rata-rata karyawan operasional:

di mana F a - biaya bagian aktif dari aset tetap;

R- populasi rata-rata pekerja operasional.

Pengembalian ekuitas (F p) ditentukan oleh rasio laba terhadap biaya tahunan rata-rata aset tetap:

dimana P adalah keuntungan.

Untuk penilaian komprehensif atas efektivitas penggunaan aset tetap, indikator integral untuk menilai penggunaan aset tetap ditentukan. Indikator integral berikut (S) lebih sering dihitung:

Indikator pribadi dari penggunaan jenis aset tetap tertentu, misalnya, penggunaan tempat komersial dan industri, adalah: omset per 1 m 2 dari total area (perdagangan) dan keuntungan per 1 m 2 dari total area (perdagangan). . Indikator utilisasi peralatan adalah: rasio perpindahan peralatan, rasio utilisasi peralatan terpasang, rasio utilisasi peralatan terpasang, rasio utilisasi kapasitas peralatan, dll.

Pertumbuhan indikator efisiensi penggunaan aset tetap secara dinamis dipandang positif, kecuali intensitas modal.

1. Perputaran dan aset tetap

1) Produktivitas tenaga kerja per karyawan, produktivitas modal, intensitas modal, peralatan modal (dalam rubel), tingkat penyusutan aset tetap (dalam%) untuk tahun pelaporan terakhir;

2) Penyimpangan dan tingkat pertumbuhan sesuai dengan indikator yang diberikan dan dihitung;

3) Pengaruh penyimpangan produktivitas modal dari tahun sebelumnya terhadap perubahan produktivitas tenaga kerja dan rasio modal-tenaga kerja.

2. Perputaran perdagangan, produktivitas modal dan rasio modal-tenaga kerja

Berdasarkan data yang diberikan, tentukan:

1) Rata-rata jumlah karyawan dan rata-rata biaya tahunan aset tetap selama tahun-tahun terakhir dan pelaporan;

3. Perputaran dan aset tetap

Berdasarkan data yang diberikan, tentukan:

1) Produktivitas tenaga kerja, produktivitas modal, intensitas modal, rasio modal-tenaga kerja (dalam rubel), tingkat profitabilitas (dalam%), laba per 1 rubel aset tetap, indikator integral dari efisiensi penggunaan aset tetap;

2) Penyimpangan dan tingkat pertumbuhan untuk indikator yang diberikan dan dihitung;

4. Perputaran dan aset tetap

Berdasarkan data yang diberikan, tentukan:

1) Pengembalian aset, intensitas modal, peralatan modal dan produktivitas tenaga kerja selama satu tahun terakhir dan tahun pelaporan.

2 . Analisis angkatan kerja

Analisis sumber daya tenaga kerja biasanya dimulai dengan studi tentang penempatan staf dari kategori pekerja tertentu. Berikut ini dibedakan dari jumlah total karyawan:

· Personil manajemen dan spesialis;

· Pekerja operasional (termasuk penjual);

Staf pendukung.

Struktur personel dinilai, di mana bagian dari setiap kategori karyawan dalam jumlah total dihitung. Pertumbuhan pangsa penjual dalam jumlah karyawan operasional, dan yang terakhir - dalam jumlah total karyawan dianggap positif, karena. pertumbuhan volume penjualan barang terutama tergantung pada mereka.

Untuk menganalisis pergerakan angkatan kerja, koefisien omset untuk masuk (K n) atau pembuangan (K in), serta koefisien omset total (total) (K c) ditentukan sesuai dengan rumus berikut:

K n = R n | R; K dalam = R dalam | R; K c \u003d (R n + R c) | R

di mana R n adalah jumlah pekerja yang dipekerjakan;

R in - jumlah pekerja pensiunan;

Ini juga menganalisis pergantian staf akibat pemecatan karyawan karena kemauan sendiri atau karena pelanggaran disiplin kerja. Untuk menilai pergantian staf, koefisien (K t) dihitung, yang didefinisikan sebagai rasio jumlah pekerja yang diberhentikan karena alasan di atas (R y) dengan jumlah rata-rata karyawan:

Dalam proses analisis, bersama dengan tingkat pergantian staf, koefisien stabilitas staf (K ​​ST) juga dihitung sesuai dengan rumus

K ST \u003d 1 - R y / R + R n

Efisiensi perusahaan tergantung pada organisasi tenaga kerja yang rasional dan peningkatan produktivitasnya. Indikator produktivitas tenaga kerja dalam perdagangan adalah nilai turnover rata-rata per satu karyawan, serta untuk kategori tertentu. Indikator ini ditentukan oleh rumus:

di mana P - produktivitas tenaga kerja (perputaran rata-rata per karyawan);

N - omset;

R - jumlah rata-rata karyawan.

Akibatnya, volume perdagangan dapat direpresentasikan sebagai produk dari jumlah karyawan dan produktivitas mereka.

Anda juga dapat menentukan dampak deviasi turnover dari rencana atau perubahan tahun lalu dalam tiga faktor: jumlah semua karyawan, rasio pekerja operasional dan semua pekerja, produktivitas tenaga kerja per karyawan operasional.

Ketergantungan ini dinyatakan dengan rumus

N=R x R pada | R x N | R pada ;

di mana R adalah jumlah semua karyawan;

R on - jumlah pekerja operasional;

R pada | R adalah rasio operasional dan seluruh karyawan;

T | R on - produktivitas tenaga kerja per satu pekerja operasional.

Produktivitas tenaga kerja dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain volume perdagangan, jumlah rata-rata dan komposisi tenaga penjualan.

Dengan pertumbuhan omset perdagangan dengan jumlah karyawan yang konstan, produktivitas tenaga kerja meningkat, dan sebaliknya. Peningkatan jumlah karyawan dengan pergantian konstan mempengaruhi produktivitas tenaga kerja secara negatif.

Ketergantungan produktivitas tenaga kerja terhadap komposisi pekerja perdagangan dapat dinyatakan sebagai berikut:

N|R , = N|R , x R , x R , | R, ;

di mana R, - jumlah penjual;

R , - jumlah pekerja operasional;

R, - jumlah seluruh karyawan.

Analisis pengaruh faktor-faktor terhadap biaya tenaga kerja dimulai dengan menentukan dampaknya terhadap jumlah karyawan dan upah rata-rata menurut rumus berikut:

di mana U - biaya tenaga kerja;

R - jumlah rata-rata karyawan;

C3 - upah rata-rata satu pekerja.

Rumus utama dapat diubah dengan mengganti jumlah karyawan dengan nilai yang setara:

di mana N - omset ritel;

CO - omset rata-rata per karyawan (produktivitas tenaga kerja). Setelah penggantian tersebut, formula akan mengambil bentuk berikut:

Dalam hal ini, adalah mungkin untuk menentukan dampak pada biaya tenaga kerja dari tiga faktor: omset, produktivitas tenaga kerja dan upah rata-rata.

1. Pergerakan personel di dua perusahaan, pers.

Berdasarkan data yang diberikan, tentukan indikator berikut (dengan akurasi 0,001 unit):

1) Tingkat pergantian staf, stabilitas staf, total perekrutan dan pergantian karyawan untuk masing-masing perusahaan.

2. Penggunaan sumber daya tenaga kerja di perusahaan

Berdasarkan data yang diberikan, tentukan:

1) Perputaran komoditi sesuai rencana dan sebenarnya;

2) Jumlah total hari kerja dan jam kerja semua karyawan selama setahun sesuai dengan rencana dan sebenarnya;

3) Koefisien penggunaan waktu kerja dan lama hari kerja;

Kompilasi tabel analitis dan ringkasan, analisis indikator yang dihitung.

3 . Analisis biaya produksi dan profitabilitas produk

Biaya distribusi - dinyatakan dalam istilah moneter, biaya hidup dan tenaga kerja yang terwujud untuk membawa barang dari produsen ke konsumen.

Biaya distribusi dicirikan oleh jumlah absolut dan indikator relatif - levelnya. Indikator absolut mencerminkan jumlah total pengeluaran perusahaan selama periode tertentu. Namun, itu tidak memberikan gambaran tentang hasil yang diperoleh untuk setiap rubel biaya, yaitu efisiensi pengeluaran.

U io \u003d IO / N x 100,

di mana U io - tingkat biaya distribusi;

IO - jumlah biaya distribusi.

Intensitas perubahan tingkat biaya distribusi dicirikan sebagai berikut:

T meas \u003d U io / PU io x 100,

di mana T meas - tingkat penurunan (kenaikan) di tingkat;

io - ukuran penurunan (kenaikan) level;

PU io - tingkat awal biaya distribusi.

Tingkat biaya distribusi adalah salah satu indikator kualitatif terpenting dari aktivitas perdagangan. Indikator ini digunakan untuk menilai, di satu sisi, jumlah biaya per satu rubel omset, di sisi lain, bagian biaya perdagangan dalam harga eceran, efisiensi penggunaan sumber daya material, tenaga kerja dan keuangan.

Seiring dengan tingkat biaya distribusi, indikator intensitas biaya digunakan untuk menganalisis efektivitas biaya.

Intensitas biaya (C e) dapat direpresentasikan sebagai fungsi dari dua faktor: perubahan jumlah biaya (C), yaitu. biaya distribusi dan omset (N). Model awal sistem faktorial ini akan terlihat seperti:

Metode pemanjangan pembilang model asli digunakan dengan mengganti satu atau lebih faktor dengan jumlah indikator yang homogen. Jika total biaya (Z) diganti dengan elemen individu, seperti biaya tenaga kerja (U), biaya material (MC), penyusutan aset tetap (AM), dll, maka model ganda akan terlihat seperti campuran, dan kemudian model perkalian dengan set faktor baru:

Z e \u003d MZ / N + U / N + OCH / N + AM / N + P p / N \u003d X1 + X2 + X3 + X4 + X5,

di mana X1 - konsumsi bahan;

X2 - intensitas upah;

X3 - tingkat pemotongan untuk kebutuhan sosial;

X4 - tingkat depresiasi;

X5 - tingkat pengeluaran lainnya.

Dalam analisis biaya distribusi, data pelaporan dibandingkan dengan data yang direncanakan dan data tahun (periode) sebelumnya. Selisih antara jumlah biaya distribusi aktual dan yang direncanakan (atau dalam dinamika) adalah deviasi absolut (penghematan atau kelebihan). Penyimpangan tingkat biaya distribusi dari rencana atau dibandingkan dengan tahun (periode) sebelumnya disebut ukuran penurunan (kenaikan) tingkatnya.

Dengan ukuran pengurangan (kenaikan) tingkat biaya distribusi, Anda dapat menentukan jumlah penghematan relatif mereka (pengeluaran berlebih) dengan cara yang disederhanakan. Itu dihitung sesuai dengan rumus berikut:

E o \u003d N x U io / 100,

dimana E o - penghematan relatif (overrun) dari biaya distribusi;

N - volume omset tahun pelaporan;

U io - ukuran pengurangan (kenaikan) tingkat biaya distribusi.

Biaya distribusi dipengaruhi oleh banyak faktor, termasuk volume dan struktur omset perdagangan, omset komoditas, perubahan tarif dan tarif jasa, harga bahan, bahan bakar, dll., perubahan harga eceran barang, dll. tenaga kerja

Dengan pertumbuhan omset, jumlah biaya distribusi meningkat, dan tingkat relatifnya menurun. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa item biaya yang berbeda bergantung pada perputaran secara berbeda, sehingga mereka secara kondisional dibagi menjadi dua kelompok: tetap dan variabel. Akibatnya, pertumbuhan omset dapat disertai dengan peningkatan nilai absolut tidak semua biaya, tetapi hanya perubahan di bagian mereka (tingkat biaya variabel tidak berubah).

Pembagian biaya distribusi menjadi tetap dan variabel memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi jumlah penghematan relatif (pengeluaran berlebih) dan menentukan dampaknya terhadap volume perdagangan. Untuk melakukan ini, biaya distribusi yang direncanakan dihitung ulang untuk omset aktual. Untuk tujuan ini, jumlah biaya variabel yang direncanakan dikalikan dengan persentase pelaksanaan rencana penjualan dan dibagi dengan 100. Menambah hasil jumlah dari rencana penjualan biaya tetap, kami menemukan jumlah biaya distribusi yang disesuaikan (dihitung ulang).

Demikian pula, biaya sirkulasi tahun sebelumnya dihitung ulang untuk omset tahun pelaporan.

Bagian variabel dari biaya juga dapat ditentukan dengan mengalikan levelnya (direncanakan atau tahun lalu) dengan omset tahun pelaporan dan membaginya dengan 100.

Struktur omset perdagangan dapat mempengaruhi biaya distribusi baik ke arah pengurangannya maupun ke arah kenaikannya. Peningkatan pangsa barang yang lebih intensif biaya dalam omset dalam hal kompleksitas pengiriman dan penjualannya, kondisi penyimpanan meningkatkan biaya distribusi, dan sebaliknya.

Dampak perubahan struktur omset terhadap tingkat rata-rata biaya distribusi dapat ditentukan dengan metode angka persentase.

1. Omset perdagangan dan biaya distribusi berdasarkan elemen biaya, ribuan rubel.

Berdasarkan data yang diberikan, tentukan:

1) struktur biaya distribusi tahun lalu dan tahun pelaporan;

2) tingkat biaya distribusi menurut elemen biaya dan secara umum untuk perusahaan selama beberapa tahun terakhir dan pelaporan;

3) penyimpangan dan tingkat pertumbuhan.

Menyusun tabel analitis dan membuat gambar dalam bentuk diagram lingkaran yang mencirikan struktur biaya distribusi, dan menganalisis indikator yang dihitung.

2. Omset perdagangan dan biaya distribusi, ribuan rubel.

Berdasarkan data yang diberikan, tentukan:

1) persentase pelaksanaan rencana omset dan biaya distribusi;

2) tingkat biaya distribusi sesuai rencana dan sebenarnya;

3) penghematan mutlak (overspending) biaya distribusi dalam hal jumlah dan tingkatannya;

4) besaran dan tingkat biaya distribusi sesuai dengan rencana yang telah disesuaikan;

5) penghematan relatif (pembelanjaan berlebihan) dari biaya distribusi dalam hal jumlah dan tingkat.

Menyusun tabel analitis dan menganalisis indikator yang dihitung.

Tabel 1

Indikator profitabilitas produk

Meja 2

Pengembalian aset dan ekuitas

4 . Analisis hasil keuangan

Tabel 1

Analisis faktor dinamika koefisien keberlanjutan pertumbuhan ekonomi

Meja 2

Analisis horizontal dan vertikal perusahaan

Tabel 3

Analisis faktor pengembalian atas ekuitas

Tabel 4

Analisis indikator solvabilitas

Tabel 5

Analisis indikator relatif stabilitas keuangan

Diselenggarakan di Allbest.ru

Dokumen serupa

Studi tentang masalah utama penilaian pekerjaan sumber daya tenaga kerja di perusahaan. Penilaian kecukupan sumber daya. Analisis penggunaan dana waktu kerja dan produktivitas tenaga kerja. Penilaian praktis pekerjaan sumber daya tenaga kerja pada contoh CJSC "Levogorsk".

makalah, ditambahkan 09/10/2010


Analisis penggunaan sumber daya tenaga kerja, aset produksi tetap, sumber daya material. Analisis biaya produksi, hasil keuangan perusahaan. Mengungkapkan faktor tenaga kerja yang mempengaruhi perubahan volume produksi.

tesis, ditambahkan 28/03/2014


Analisis ekonomi sumber daya tenaga kerja di perusahaan. Produktivitas tenaga kerja dan indikatornya sebagai karakteristik utama upah. Analisis komposisi dan struktur karyawan di unit produksi perusahaan industri modern.

tesis, ditambahkan 23/07/2009


Tugas analisis sumber daya tenaga kerja perusahaan dan struktur personel. Indikator produktivitas tenaga kerja. Analisis penggunaan sumber daya tenaga kerja perusahaan pada contoh JSC "Nizhnevartovskneftegeofizika". Identifikasi faktor organisasi dan teknis.

makalah, ditambahkan 23/03/2014


Kajian konsep dan struktur sumber daya tenaga kerja. Analisis struktur dan komposisi sumber daya tenaga kerja perusahaan, penggunaan dana waktu kerja. Metode modern stimulasi produktivitas aktivitas. Cadangan untuk meningkatkan produktivitas tenaga kerja.

makalah, ditambahkan 11/12/2014


Esensi dan komposisi sumber daya tenaga kerja, proses pembentukannya. Metodologi dan tujuan analisis keamanan dan efisiensi penggunaan sumber daya tenaga kerja di perusahaan. Indikator untuk mengukur produktivitas tenaga kerja. Analisis jumlah dan komposisi personel.

makalah, ditambahkan 01/04/2013


Konsep dan komposisi sumber daya tenaga kerja. Efektivitas penggunaannya. Faktor peningkatan produktivitas tenaga kerja. Karakteristik organisasi dan ekonomi OAO PTF "Vasilievskaya". Keadaan sumber daya tenaga kerja dan langkah-langkah untuk meningkatkan penggunaannya.

makalah, ditambahkan 14/06/2011


Penilaian kondisi keuangan perusahaan dan hasil kegiatannya: penentuan efisiensi penggunaan tenaga kerja, sumber daya material dan keuangan, aset tetap, cadangan internal. Analisis dinamika profit dan profitabilitas produksi.

makalah, ditambahkan 13/03/2014


Klasifikasi sumber daya tenaga kerja di perusahaan, metode analisisnya. Karakteristik indikator teknis dan ekonomi utama dari perusahaan OJSC "Pabrik Pembuatan Mesin Vyazemsky". Langkah-langkah untuk meningkatkan efisiensi penggunaan sumber daya tenaga kerja.

makalah, ditambahkan 27/03/2015


Penggunaan sumber daya tenaga kerja di Olymp LLC: analisis dan penilaian staf perusahaan, indikator pergerakan dan keteguhan mereka, penggunaan dana waktu kerja, produktivitas tenaga kerja. Pengaruh faktor tenaga kerja terhadap volume produksi.

Tenaga kerja sumber daya adalah bagian dari populasi dengan data fisik, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam industri yang relevan.

Sumber daya personel atau tenaga kerja suatu perusahaan adalah sekumpulan karyawan dari berbagai kelompok profesional dan kualifikasi yang dipekerjakan di suatu perusahaan dan termasuk dalam daftar gajinya.

Kepegawaian atau personel perusahaan dan perubahannya memiliki karakteristik kuantitatif, kualitatif, dan struktural tertentu, yang dapat diukur dengan tingkat keandalan yang lebih rendah atau lebih tinggi dan dicerminkan oleh indikator absolut dan relatif berikut:

· daftar dan jumlah kehadiran karyawan perusahaan dan divisi internalnya, kategori dan kelompok tertentu pada tanggal tertentu;

Jumlah rata-rata karyawan perusahaan dan divisi internalnya untuk periode tertentu;

bagian karyawan dari masing-masing departemen dalam jumlah total karyawan perusahaan;

tingkat pertumbuhan jumlah karyawan perusahaan untuk periode tertentu;

kelas menengah pekerja perusahaan;

Bagian karyawan dengan yang lebih tinggi atau menengah Pendidikan luar biasa dalam jumlah total karyawan dan karyawan perusahaan;

masa kerja rata-rata dalam spesialisasi manajer dan spesialis perusahaan;

pergantian staf untuk penerimaan dan pemberhentian karyawan;

· rasio modal-tenaga kerja pekerja dan pekerja di perusahaan.

Manajemen sumber daya manusia mencakup langkah-langkah berikut:

1. Perencanaan sumber daya: mengembangkan rencana untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia di masa depan. Proses perencanaan mencakup tiga langkah:

Penilaian sumber daya yang tersedia;

Penilaian kebutuhan masa depan;

Pengembangan program untuk memenuhi kebutuhan masa depan.

2. Rekrutmen. Rekrutmen terdiri dari menciptakan cadangan kandidat yang diperlukan untuk semua posisi dan spesialisasi, dari mana organisasi memilih karyawan yang paling cocok untuk itu. Ini memperhitungkan faktor-faktor seperti pensiun, pergantian, PHK karena berakhirnya kontrak kerja, perluasan ruang lingkup organisasi. Rekrutmen biasanya dipimpin dari sumber eksternal dan internal.

3. Seleksi. Keputusan objektif tentang pilihan, tergantung pada keadaan, mungkin didasarkan pada pendidikan kandidat, tingkat keterampilan profesional, pengalaman kerja sebelumnya, kualitas pribadi.

4. Menentukan upah dan tunjangan: mengembangkan struktur upah dan tunjangan untuk menarik, mempekerjakan dan mempertahankan karyawan.

5. Bimbingan dan adaptasi karir: pengenalan pekerja yang dipekerjakan ke dalam organisasi dan divisinya, pengembangan pemahaman karyawan tentang apa yang diharapkan organisasi dari mereka dan jenis pekerjaan apa di dalamnya yang menerima penilaian yang layak.

6. Pelatihan. Pelatihan adalah pelatihan pekerja dalam keterampilan untuk meningkatkan produktivitas mereka. Tujuan akhir dari pelatihan adalah untuk menyediakan organisasi Anda dengan jumlah orang yang cukup dengan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk mencapai tujuan organisasi.

7. Evaluasi aktivitas tenaga kerja: pengembangan metode untuk menilai aktivitas tenaga kerja dan membawanya ke perhatian karyawan. Pada dasarnya, penilaian kinerja memiliki tiga tujuan: administratif, informasional, dan motivasi. Fungsi administrasi: promosi, demosi, transfer, pemutusan kontrak kerja.

Fungsi informasi. Penilaian kinerja juga diperlukan untuk menginformasikan orang tentang kinerja relatif mereka. Dalam mengatur hal ini dengan benar, pekerja akan mengetahui tidak hanya apakah dia bekerja dengan cukup baik, tetapi juga apa sebenarnya kekuatan atau kelemahannya dan ke arah mana dia dapat meningkatkan.

8. Promosi, demosi, mutasi, pemberhentian.

9. Pelatihan kepemimpinan, manajemen promosi: pengembangan program yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan dan meningkatkan efisiensi personel manajerial.

Aset tetap - ini adalah nilai material (sumber daya, alat kerja) yang berulang kali berpartisipasi dalam proses produksi, tidak mengubah bentuk bahan alaminya dan mentransfer nilainya ke produk jadi dalam beberapa bagian saat aus.

Menurut tujuan fungsional, aset tetap perusahaan dibagi menjadi produksi dan non-produksi.

Aset produksi secara langsung atau tidak langsung terkait dengan produksi produk. Bukan aset produksi melayani untuk memenuhi budaya dan kebutuhan sehari-hari pekerja.

Menurut klasifikasi spesies saat ini, aset produksi utama perusahaan industri dibagi menjadi beberapa kelompok berikut:

Bangunan, struktur

perangkat transmisi;

mesin dan peralatan, termasuk mesin dan peralatan tenaga, mesin dan peralatan kerja, instrumen dan perangkat pengukuran dan kontrol dan peralatan laboratorium, teknologi komputer, mesin dan peralatan lainnya;

peralatan dan perlengkapan yang melayani lebih dari satu tahun dan masing-masing berharga lebih dari sepuluh ribu rubel (peralatan dan inventaris yang melayani kurang dari satu tahun atau masing-masing berharga kurang dari sepuluh ribu rubel diklasifikasikan sebagai modal kerja sebagai bernilai rendah dan usang);

· produksi dan inventaris rumah tangga.

Sumber daya keuangan perusahaan- ini adalah satu set pendapatan dan penerimaan tunai sendiri dari luar, yang dimaksudkan untuk memenuhi kewajiban keuangan perusahaan, membiayai biaya saat ini dan biaya yang terkait dengan pengembangan produksi.

Modal - bagian dari sumber daya keuangan yang diinvestasikan dalam produksi dan menghasilkan pendapatan pada akhir omset. Jika tidak, modal muncul sebagai bentuk transformasi sumber daya keuangan.

Sumber pembentukan sumber keuangan:

a) milik sendiri (internal):

Keuntungan dari bisnis inti;

Keuntungan dari kegiatan lain;

Hasil dari penjualan properti pensiunan, dikurangi biaya penjualannya;

pengurangan depresiasi;

b) tertarik pada kondisi yang berbeda(luar):

Tertarik sendiri;

dana pinjaman;

Tiba dalam urutan redistribusi;

Alokasi anggaran.

Sumber daya keuangan digunakan oleh perusahaan dalam proses produksi dan kegiatan investasi. Mereka terus bergerak dan hanya mendapatkan uang tunai dalam bentuk saldo kas pada rekening giro di bank komersial dan meja kas perusahaan.