Inisiatif Pendidikan Nasional adalah sekolah kami. Inisiatif Nasional "Sekolah Baru Kami"

Inisiatif pendidikan nasional "SEKOLAH BARU KAMI"

Pendidikan umum untuk semua orang dan untuk semua orang

Sistem pendidikan Soviet yang kuat dan terkenal di dunia diciptakan untuk memecahkan masalah transformasi masyarakat agraris menjadi masyarakat industri, dan seharusnya menyediakan pendidikan terpadu massal bagi orang-orang sebagai anggota masyarakat industri. Pendidikan diberikan untuk waktu yang lama dan dimaksudkan untuk memastikan aktivitas profesional seseorang yang tidak terputus dalam satu industri atau bidang aktivitas apa pun sepanjang hidup. Sekarang, di era perubahan teknologi yang cepat, kita harus berbicara tentang pembentukan secara fundamental sistem baru pendidikan seumur hidup, yang menyiratkan pembaruan terus-menerus, individualisasi permintaan dan kemungkinan kepuasannya. Selain itu, karakteristik utama dari pendidikan tersebut tidak hanya transfer pengetahuan dan teknologi, tetapi juga pembentukan kompetensi kreatif, kesiapan untuk pelatihan ulang.

Pada gilirannya, keterampilan pendidikan berkelanjutan, kemampuan untuk belajar sepanjang hidup, untuk memilih dan memperbarui jalur profesional terbentuk dari bangku sekolah. Pendidikan sekolah memastikan transisi dari masa kanak-kanak prasekolah, pendidikan keluarga ke pilihan sadar untuk kegiatan profesional berikutnya, kehidupan mandiri yang nyata. Bagaimana realitas sekolah akan diatur, sistem hubungan antara sekolah dan masyarakat, sangat tergantung pada keberhasilan dalam memperoleh pendidikan profesional, dan seluruh sistem hubungan sipil. Pendidikan sekolah saat ini merupakan tahap terpanjang dari pendidikan formal untuk setiap orang dan merupakan salah satu faktor penentu bagi keberhasilan individu dan pembangunan jangka panjang seluruh negara.
Sejauh mana kita akan dapat memilih dan memastikan jalur inovatif untuk pembangunan negara tergantung pada kesiapan dan penetapan target jutaan anak sekolah Rusia. Saat ini, kesejahteraan anak, cucu, dan semua generasi mendatang tergantung pada seberapa modern dan intelektual kita mengelola pendidikan umum.

Apa yang harus menjadi pendidikan umum untuk memastikan solusi dari tugas-tugas yang dihadapinya? Bagaimana seharusnya itu cocok dengan sistem umum pendidikan dan realisasi diri warga negara Rusia?

Pertama-tama, hasil utama pendidikan sekolah harus sesuai dengan tujuan pembangunan maju. Ini berarti bahwa belajar di sekolah tidak hanya tentang pencapaian masa lalu, tetapi juga metode dan teknologi yang akan berguna di masa depan. Anak-anak harus terlibat dalam proyek penelitian, kegiatan kreatif, acara olahraga, di mana mereka akan belajar untuk menemukan, memahami dan mempelajari hal-hal baru, terbuka dan mampu mengekspresikan pikiran mereka sendiri, dapat membuat keputusan dan saling membantu, merumuskan minat dan mengenali peluang. Pada saat yang sama, perlu mempertimbangkan karakteristik usia dan perbedaan dalam organisasi sekolah dasar, dasar dan menengah. Siswa yang lebih muda menguasai kemampuan belajar, bagi mereka pembentukan motivasi untuk belajar lebih lanjut adalah yang terpenting. Remaja belajar berkomunikasi, mengekspresikan diri, mengambil tindakan dan menyadari konsekuensinya, mencoba sendiri tidak hanya dalam pendidikan, tetapi juga dalam kegiatan lain. Anak-anak sekolah menengah, memilih profil pendidikan, memiliki kesempatan untuk menguasai program pelatihan profesional, menemukan diri mereka di bidang kegiatan profesional masa depan. Anak-anak sekolah menengah harus diberi kesempatan untuk secara sadar memilih masa depan mereka, menghubungkannya dengan masa depan negara.

Tugas penting adalah memperkuat potensi pendidikan sekolah, memberikan dukungan psikologis dan pedagogis individual untuk setiap siswa. Pencegahan penelantaran, kenakalan, dan fenomena asosial lainnya harus dianggap sebagai komponen yang perlu dan alami dari kegiatan sekolah.

Perhatian khusus harus difokuskan pada penciptaan kondisi untuk inklusi penuh dalam ruang pendidikan dan keberhasilan sosialisasi anak-anak penyandang cacat, anak-anak dengan masalah perilaku, anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua, anak-anak dari keluarga pengungsi dan pengungsi internal, anak-anak yang tinggal di keluarga berpenghasilan rendah. , dan kategori lain dari anak-anak dalam situasi kehidupan yang sulit.

Secara alami, sekolah seperti itu juga membutuhkan guru baru. Dibutuhkan guru yang keduanya memiliki pengetahuan mendalam tentang pengetahuan psikologis dan pedagogis dan memahami kekhasan perkembangan anak sekolah, dan yang profesional di bidang kegiatan lain, mampu membantu anak menemukan diri mereka di masa depan, menjadi mandiri, kreatif dan orang yang percaya diri. Sensitif, penuh perhatian dan menerima minat anak sekolah, terbuka untuk semua guru baru - fitur utama sekolah modern.

Akibatnya, realitas sekolah yang terorganisir membutuhkan infrastruktur sekolah yang berbeda. Arsitektur dan desain bangunan sekolah baru yang menarik akan dibutuhkan; kantin modern untuk makan sehat; ruang pertemuan dan olahraga yang dilengkapi dengan peralatan baru; pusat media dan perpustakaan; kebersihan sekolah yang nyaman dan organisasi perawatan medis; buku teks yang kompeten dan alat peraga interaktif; peralatan pendidikan berteknologi tinggi yang menyediakan akses ke global jaringan informasi, akses ke jumlah maksimum khazanah budaya dalam dan luar negeri, prestasi ilmu pengetahuan dan seni; syarat untuk kualitas pendidikan tambahan, realisasi diri dan pengembangan kreatif.

Sekolah modern akan berinteraksi lebih dekat dengan keluarga. Sistem manajemen sekolah akan menjadi terbuka dan dapat dipahami oleh orang tua dan masyarakat. Partisipasi dalam pekerjaan dewan sekolah akan berubah dari beban menjadi kegiatan yang menyenangkan dan terhormat. Datang ke lembaga pendidikan dengan anak-anak akan menarik bagi orang dewasa juga. Sekolah sebagai pusat rekreasi akan dibuka pada hari kerja dan Minggu, sedangkan liburan sekolah, konser, pertunjukan, acara olahraga akan menjadi tempat yang menarik untuk rekreasi keluarga.

Ide-ide yang dirumuskan tentang sekolah masa depan bukan sekedar keinginan, tetapi juga kebutuhan yang mendesak. Kesulitan keuangan dan ekonomi global tahun-tahun ini menunjukkan kepada kita pentingnya memperkuat kemandirian ekonomi domestik. Ini dipastikan, pertama-tama, bukan oleh isolasi internal hubungan industrial, tetapi oleh keterbukaan, kemampuan warga negara dan perusahaan domestik untuk bersaing di pasar dunia, untuk mengembangkan lebih banyak bidang kegiatan baru. Untuk mencapai hasil seperti itu, kita perlu mengkonfigurasi ulang sistem pendidikan untuk menguasai kompetensi modern yang memenuhi persyaratan global untuk sumber daya manusia dan memastikan konsolidasi masyarakat Rusia untuk menyelesaikan tugas-tugas baru yang ambisius.

Arah utama untuk pengembangan pendidikan umum

Potensi positif dari sistem pendidikan domestik, tugas yang dihadapi sistem pendidikan umum di Rusia, pembagian kekuasaan yang ada di bidang manajemen pendidikan menentukan lima arah utama berikut untuk pengembangan pendidikan umum.

Persyaratan untuk hasil harus mencakup tidak hanya pengetahuan, tetapi juga kemampuan untuk menerapkannya. Persyaratan tersebut harus mencakup kompetensi yang terkait dengan gagasan pembangunan maju, segala sesuatu yang dibutuhkan anak sekolah baik di pendidikan lebih lanjut maupun di masa depan. kehidupan dewasa. Hasil pendidikan harus dirumuskan secara terpisah untuk sekolah dasar, sekolah dasar, dan sekolah menengah atas, dengan memperhatikan kekhususan perkembangan usia anak sekolah. Pencapaian hasil seperti itu dalam praktik lembaga pendidikan tertentu harus didasarkan pada pencapaian lanjutan ilmu psikologi dan pedagogis domestik.

Persyaratan struktur program pendidikan meliputi penetapan rasio bagian-bagian program pendidikan, termasuk rasio bagian wajib dari kurikulum sekolah dan bagian yang dibentuk oleh peserta. proses pendidikan. Ini juga berarti bahwa kurikulum sekolah harus mencakup kelas wajib dan pilihan. Pekerjaan siswa di luar kelas akan menjadi sangat penting - lingkaran, bagian olahraga, berbagai jenis kegiatan kreatif, kelas dalam asosiasi kreatif dari sistem pendidikan tambahan anak-anak.

Persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan harus menggambarkan semua personel, keuangan, logistik, dan kondisi lainnya, yang tanpanya tidak mungkin mencapai hasil pendidikan yang diperlukan. dan memecahkan masalah pelestarian dan penguatan kesehatan siswa dan siswa. Saat membentuk persyaratan untuk kondisi material dan teknis, perlu untuk meninggalkan batas Detil Deskripsi karakteristik peralatan pendidikan. Mempertimbangkan bahwa teknologi pendidikan dan alat bantu pengajaran terus diperbarui, perlu untuk menetapkan persyaratan seperti itu untuk kondisi yang akan memastikan pengembangan infrastruktur pendidikan modern yang maju. Persyaratan ini harus menjadi insentif bagi pabrikan, kotamadya, dan entitas konstituen Federasi Rusia untuk menciptakan kondisi kualitas tertinggi untuk memperoleh pendidikan, termasuk masalah melengkapi sekolah, menarik guru berbakat untuk bekerja, memperkenalkan metode yang efektif pembiayaan layanan pendidikan. Dengan demikian, dalam dua tahun ke depan, transisi ke pembiayaan per kapita normatif di semua entitas konstituen Federasi Rusia harus diselesaikan.

Pengenalan standar pendidikan secara bertahap di sekolah dasar harus dimulai sedini 1 September 2009. Pertama-tama, guru dan sekolah yang berpartisipasi dalam proyek nasional prioritas "Pendidikan" harus dilibatkan dalam penerapan standar tersebut.

Implementasi yang efektif dari standar pendidikan baru tidak mungkin tanpa memadai masukan– sistem untuk menilai kualitas pendidikan. Di sini juga perlu untuk mengembangkan penilaian kualitas dalam transisi dari satu tingkat sekolah ke tingkat yang lain; memperkenalkan mekanisme inovatif untuk penilaian kualitas sukarela untuk berbagai kelompok lembaga pendidikan, termasuk sistem penilaian oleh serikat dan asosiasi profesional dan pedagogis; Rusia untuk terus berpartisipasi dalam studi banding internasional tentang kualitas pendidikan; buat metode untuk membandingkan kualitas pendidikan di berbagai kota, entitas konstituen Federasi Rusia.

Penting untuk menciptakan sistem pendukung khusus untuk anak sekolah berbakat dan lingkungan umum untuk manifestasi dan pengembangan kemampuan setiap anak, merangsang dan mengidentifikasi pencapaian anak-anak berbakat.

Sebagai bagian dari arahan pertama, perlu untuk terus mengembangkan jaringan lembaga pendidikan sepanjang waktu, terutama untuk mendukung anak-anak sekolah berbakat yang menemukan diri mereka dalam situasi kehidupan yang sulit. Pengalaman yang ada dalam kegiatan sekolah fisika dan matematika dan sekolah asrama di sejumlah universitas Rusia harus disebarluaskan, mengingat anak-anak yang telah menunjukkan bakat mereka di berbagai bidang kegiatan. Untuk anak-anak seperti itu, rapat umum, sekolah musim panas dan musim dingin, konferensi, seminar, dan acara lainnya akan diselenggarakan untuk mendukung potensi bakat yang terbentuk.

Dalam kerangka arah kedua, adalah bijaksana untuk mendukung lingkungan kreatif, untuk memberikan kemungkinan realisasi diri bagi siswa dari setiap sekolah menengah. Untuk ini, perlu untuk memperluas sistem kompetisi dan kompetisi untuk anak sekolah, praktik pendidikan tambahan, berbagai jenis konferensi dan seminar siswa, dan menyusun mekanisme untuk memperhitungkan prestasi individu siswa (portofolio siswa) saat mendaftar. di universitas. Bidang pekerjaan ini akan tercermin dalam mekanisme keuangan dan ekonomi, termasuk dalam kerangka metode pembiayaan per kapita normatif dan sistem remunerasi guru yang baru.

Kegiatan korespondensi dan sekolah paruh waktu untuk anak sekolah menengah harus tersebar luas, memungkinkan mereka, terlepas dari tempat tinggal mereka, untuk menguasai program pendidikan profil sesuai dengan yang paling berbagai arah. Ini juga harus didukung oleh penciptaan insentif untuk publikasi dan distribusi literatur pendidikan modern, distribusi sumber daya pendidikan elektronik, pengembangan teknologi pembelajaran jarak jauh menggunakan berbagai layanan Internet, penciptaan repositori digital museum Rusia terbaik, ilmiah arsip dan perpustakaan. Pekerjaan tersebut harus dilakukan baik atas dasar perkembangan domestik dan melalui lokalisasi sumber daya pendidikan terbaik dari seluruh dunia.

PADA tahun-tahun terakhir sistem dukungan moral untuk guru rumah tangga telah dikembangkan. Selain kompetisi tradisional untuk guru (“Guru Tahun Ini”, “Mendidik Seseorang”, “Saya Memberikan Hati Saya kepada Anak-anak”, dll.), mekanisme berskala besar dan efektif telah dikembangkan untuk mendukung guru-guru terbaik dalam kerangka kerja proyek nasional prioritas “Pendidikan”. Praktik ini perlu dikembangkan dan ditambah pada tingkat mata pelajaran Federasi Rusia.

Mekanisme untuk memperkenalkan sistem remunerasi baru bagi guru juga harus dikaitkan dengan insentif untuk pekerjaan guru yang berkualitas tinggi. Praktik terkait yang diterapkan di 34 wilayah dalam kerangka proyek komprehensif untuk modernisasi pendidikan harus diakui secara umum berhasil. Hasilnya jelas - gaji dapat dan harus bergantung pada kualitas dan hasil kegiatan pedagogis, dievaluasi dengan partisipasi dewan sekolah. Mempertimbangkan kebutuhan untuk lebih meningkatkan dana upah, untuk mengalokasikan bagian dasar dan insentif di dalamnya, pekerjaan yang sesuai pada pengenalan sistem upah baru harus diselesaikan di semua entitas konstituen Federasi Rusia dalam tiga tahun ke depan.

Metode kerja guru terbaik yang efektif harus disebarluaskan dalam sistem pelatihan, pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan staf pengajar. Ini berarti bahwa baik praktik pedagogis guru masa depan - mahasiswa universitas pedagogis saat ini, dan magang guru yang sudah bekerja harus dilakukan atas dasar lembaga pendidikan yang menerapkan program pendidikan inovatif dan memiliki hasil positif. “learning by doing” seperti itu harus menjadi tradisi dalam pelatihan dan pengembangan profesional guru. Program pendidikan untuk pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan guru harus dibangun secara modular, fleksibel berubah tergantung pada kepentingan guru, yang pada gilirannya ditentukan oleh kebutuhan pendidikan siswa. Selama pelaksanaan program tersebut, teknologi informasi modern harus digunakan. Mekanisme pembiayaan layanan pendidikan juga perlu dimutakhirkan. Dana untuk pelatihan lanjutan harus diberikan kepada staf sekolah berdasarkan pendanaan per kapita, dengan kemungkinan bagi mereka untuk memilih program dan institusi untuk pelatihan lanjutan. Dengan demikian, program pendidikan untuk pelatihan lanjutan akan dapat dilaksanakan tidak hanya atas dasar lembaga pelatihan lanjutan, tetapi juga atas dasar universitas pedagogis dan klasik, dan organisasi pendidikan lain yang memberikan layanan berkualitas untuk pendidikan sepanjang hayat. Mempertimbangkan meningkatnya kebutuhan untuk mengoordinasikan berbagai pendekatan, mekanisme manajerial dan keuangan dan ekonomi untuk pengembangan profesional guru, masalah pengorganisasian pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang pendidik harus menjadi tanggung jawab bersama daerah dan pusat federal.

Sesuai dengan perubahan praktik sekolah, harus ada perubahan sistem pendidikan Guru. Peran pelatihan psikologis dan pedagogis siswa, implementasi program sarjana dan pascasarjana yang inovatif, penggunaan modern, termasuk informasi teknologi pendidikan.

Tugas terpisah adalah menarik guru dengan pendidikan dasar non-pedagogis ke sekolah. Bagian dari pelatihan psikologis dan pedagogis, pengembangan teknologi pendidikan baru akan memungkinkan mereka untuk mengungkapkan diri mereka kepada anak-anak tidak hanya dalam peran orang-orang dengan pengalaman profesional yang kaya, tetapi juga secara bertahap menguasai dasar-dasar pekerjaan pedagogis, belajar mendengar dan memahami anak-anak , cukup memilih teknik dan metode pekerjaan pedagogis. Pekerjaan guru tersebut juga harus diberikan dengan dukungan konsultasi dari universitas dan lembaga pelatihan lanjutan.

Insentif lain untuk pekerjaan pedagogis berkualitas tinggi harus menjadi sertifikasi baru personel pedagogis dan manajerial. Seperti dalam sistem pendidikan kejuruan, dalam sistem pendidikan umum, pengesahan harus menyiratkan konfirmasi berkala kualifikasi guru dan kepatuhannya dengan tugas-tugas modern dan masa depan yang dihadapi sekolah. Dalam hal ini, harus ada pembaruan mendasar persyaratan kualifikasi dan karakteristik kualifikasi guru. Tempat sentral di dalamnya harus ditempati oleh kompetensi pedagogis profesional, yang merupakan dasar untuk memperbarui prosedur sertifikasi untuk staf pengajar. Pada saat yang sama, tidak boleh ada hambatan birokrasi bagi guru yang ingin memastikan kualifikasi tingkat tinggi sebelum tenggat waktu pengesahan yang ditetapkan. Hal ini juga berlaku bagi guru pemula yang kreatif, yang pengembangan profesionalnya harus mendapat perhatian khusus. Yang paling penting adalah sertifikasi personel manajerial, yang aktivitasnya harus lebih terkait dengan keputusan tugas yang menantang organisasi ekonomi sekolah, menyediakan seluruh kompleks kondisi berkualitas tinggi untuk pelaksanaan program pendidikan.

Guru yang menyelesaikan kegiatan mengajar karena pensiun harus dapat menerima pensiun yang layak. Penting untuk mendukung dan mengembangkan dengan segala cara yang mungkin, sistem pensiun non-negara yang dapat diandalkan untuk menyediakan guru. Selain itu, guru terbaik setelah pensiun dapat terlibat dalam pekerjaan sebagai pendidik, penyelenggara kegiatan mandiri dan ekstrakurikuler, konsultan untuk guru muda dan siswa.

Bidang-bidang pekerjaan ini dan lainnya untuk meningkatkan potensi pengajaran dalam negeri dan untuk meningkatkan prestise profesi guru harus menjadi dasar dari rencana aksi untuk mengadakan Tahun Guru di Rusia pada tahun 2010.

Artinya selain dijelaskan dalam standar pendidikan kondisi modern pelaksanaan program pendidikan, dokumen lain yang mengatur kegiatan pendidikan. Secara khusus, perlu untuk secara signifikan memperbarui standar untuk desain dan konstruksi bangunan dan struktur sekolah, aturan sanitasi dan standar nutrisi, persyaratan untuk organisasi perawatan medis untuk siswa dan persyaratan untuk memastikan keamanan sekolah. Jadi, dalam mendesain gedung sekolah perlu dilakukan perbaikan sistem pemanas, untuk menyediakan keberadaan kamar mandi di ruang ganti di gym, lemari individu, sistem keamanan air minum Dan seterusnya. Khususnya untuk sekolah pedesaan, perlu dibuat mekanisme yang efektif untuk mengatur transportasi siswa, termasuk memperbaiki kendaraan dan meningkatkan keselamatan mereka. Di setiap lembaga pendidikan lingkungan yang bebas hambatan adaptif harus diciptakan untuk memastikan integrasi penuh anak-anak penyandang disabilitas dan anak-anak penyandang disabilitas.

Sejumlah fungsi pengoperasian prasarana sekolah dapat dilaksanakan pada tingkat tinggi melalui seleksi kompetitif usaha kecil yang secara kualitatif melayani beberapa lembaga pendidikan sekaligus. Hal ini berlaku terutama untuk pengaturan makanan sekolah, layanan publik, perbaikan dan pekerjaan konstruksi. Dalam kerangka yang terakhir, perhatian harus diberikan baik pada keamanan gedung sekolah yang ketat, dan pengenalan solusi desain modern yang menyediakan lingkungan sekolah yang nyaman, pendekatan dan teknologi di bidang makanan sekolah.

Pada saat yang sama, pembangunan infrastruktur sekolah harus dikaitkan dengan perluasan kemandirian lembaga pendidikan, di mana tingkat organisasi ekonomi sekolah yang tinggi sudah terjamin. Sekolah-sekolah semacam itu harus dapat dengan bebas bergerak ke dalam bentuk-bentuk organisasi dan hukum baru dari lembaga-lembaga pendidikan.

Daftar langkah-langkah untuk memastikan infrastruktur sekolah modern juga harus mencakup pengembangan interaksi antara lembaga pendidikan dan organisasi dari seluruh bidang sosial: lembaga budaya, kesehatan, olahraga, rekreasi, dan lainnya. Dengan demikian, interaksi dengan museum memungkinkan tidak hanya memperluas ruang lingkup mempelajari disiplin ilmu sekolah, memperkaya konten mata pelajaran akademik, tetapi juga menciptakan pedoman untuk meningkatkan institusi budaya, merangsang mereka untuk menyelenggarakan pameran interaktif, eksploitatorium, kunjungan interaktif, dan lainnya.

Seperti yang telah dicatat, ketika menetapkan persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan, lebih banyak perhatian harus diberikan pada organisasi kualitas makanan panas yang seimbang, perawatan medis dan kegiatan olahraga untuk anak sekolah. Pemeriksaan kesehatan tepat waktu, pelaksanaan program pencegahan, organisasi acara olahraga ekstrakurikuler, diskusi masalah dengan anak-anak gaya hidup sehat hidup secara signifikan mempengaruhi peningkatan kesehatan anak sekolah. Namun, yang lebih penting adalah transisi dari persyaratan kesehatan yang sama untuk semua dan, karenanya, sama untuk semua kelas wajib ke pemantauan individu dan program pengembangan kesehatan untuk anak sekolah.

Ini, pada gilirannya, menyiratkan penciptaan program pendidikan yang, sesuai dengan usia siswa, menyebabkan sikap tertarik terhadap pembelajaran. Praktik pembelajaran individu, pembelajaran mata pelajaran pilihan, pengurangan beban kelas secara umum dalam bentuk pembelajaran klasikal - semua ini juga berdampak positif pada kesehatan anak sekolah. Masalah perawatan kesehatan siswa tidak hanya membutuhkan keputusan yang disebabkan oleh posisi protektif orang dewasa dalam kaitannya dengan kesehatan anak. Jauh lebih penting untuk membangkitkan keinginan anak-anak untuk menjaga kesehatan mereka, berdasarkan minat mereka untuk belajar, dalam memilih kursus yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka sendiri. Kehidupan sekolah yang kaya, menarik, dan mengasyikkan menjadi syarat terpenting bagi terbentuknya pola hidup sehat.

Alat dan mekanisme untuk memperbarui pendidikan sekolah

melanjutkan praktik mendukung guru terbaik dan pemuda berbakat;

mengembangkan alat untuk membiayai kegiatan pendidikan, mekanisme pembiayaan per kapita dan sistem remunerasi yang baru;

mendukung praktik penggunaan teknologi informasi pendidikan modern di lembaga pendidikan;

merangsang upaya dan mendukung inisiatif daerah untuk pengembangan sistem pendidikan prasekolah yang memberikan kondisi awal yang sama bagi anak-anak untuk masuk sekolah;

memastikan akses ke pendidikan umum bagi anak-anak penyandang disabilitas;

untuk mengembangkan teknologi olahraga dan rekreasi baru serta metode pendidikan jasmani adaptif, berdasarkan individualisasi parameter aktivitas fisik dan berkontribusi pada pemulihan gangguan kesehatan dan pembentukan motivasi untuk pendidikan jasmani dan olahraga;

terus berupaya memperbarui infrastruktur sekolah modern, baik dengan memecahkan masalah tertentu, misalnya, meningkatkan pengaturan makanan sekolah, maupun dengan memberikan pembaruan yang komprehensif tentang kondisi pelaksanaan program pendidikan.

Sesuai dengan paragraf 2 s. 1 Hukum Federasi Rusia
"Tentang Pendidikan" "dasar organisasi dari kebijakan negara Federasi Rusia di bidang pendidikan adalah Program Target Federal untuk Pengembangan Pendidikan." Pada 2010, fase lima tahun pelaksanaan program ini akan selesai. Berdasarkan hal tersebut, pada tahun 2011 perlu untuk menyelesaikan pengembangan semua model percontohan untuk pengembangan sistem pendidikan umum. Di setiap mata pelajaran Federasi Rusia, elemen strategi holistik untuk memperbarui sistem pendidikan umum harus dibentuk. Dalam fase lima tahun berikutnya dari pelaksanaan Program Target Federal untuk Pengembangan Pendidikan 2011-2015, model-model ini harus tersebar luas dalam praktik setiap kotamadya. Parameter kunci dari inisiatif Sekolah Baru Kami harus dilaksanakan sepenuhnya.

Selama pelaksanaan Program Target Federal untuk Pengembangan Pendidikan, kegiatan saat ini dari otoritas pendidikan federal, otoritas pendidikan dari entitas konstituen Federasi Rusia, dan kotamadya, perlu untuk mengembangkan dan mengimplementasikan:

persyaratan baru hasil pengembangan, struktur dan kondisi penyelenggaraan program pendidikan dasar;

sistem untuk menilai kualitas pendidikan, termasuk penilaian prestasi pendidikan sebagai dasar untuk transisi dari satu tingkat pendidikan ke tingkat lain, mekanisme penilaian kualitas sukarela untuk berbagai kelompok lembaga pendidikan, partisipasi Rusia dalam studi perbandingan internasional tentang kualitas pendidikan, perbandingan kualitas pendidikan di berbagai kota, entitas konstituen Federasi Rusia.

praktek kegiatan lembaga khusus untuk anak-anak berbakat yang menemukan diri mereka dalam situasi kehidupan yang sulit;

sistem tindakan untuk mendukung komunikasi, interaksi dan pengembangan lebih lanjut anak usia sekolah berbakat di berbagai bidang kegiatan intelektual dan kreatif;

praktik terbaru sekolah khusus musim panas (musiman) untuk realisasi diri dan pengembangan diri siswa;

sistem olimpiade, kompetisi, dan tes kreatif lainnya yang diperluas untuk anak sekolah;

model pendidikan jarak jauh, paruh waktu dan paruh waktu siswa;

sistem untuk memberikan dan konsultasi dan dukungan metodologis untuk pendidikan khusus, yang dilaksanakan, antara lain, melalui program pendidikan individu untuk siswa, jaringan antar lembaga pendidikan.

praktik menarik guru dengan pendidikan dasar non-pedagogis ke sekolah;

teknologi baru untuk mengatur dan membiayai sistem pelatihan, pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan staf pengajar, termasuk pengembangan layanan untuk konsultasi dan dukungan metodologis dan sertifikasi kualifikasi dengan koordinasi kegiatan mereka di tingkat federal;

model penggunaan teknologi informasi dan komunikasi modern dalam sistem pelatihan, pelatihan ulang, dan pelatihan lanjutan staf pengajar;

praktik interaksi jaringan, kegiatan jejaring sosial guru, yang bertujuan memperbarui konten pendidikan dan dukungan metodologis timbal balik;

model baru untuk pengesahan personel pedagogis dan manajerial dalam sistem pendidikan umum, yang menyiratkan konfirmasi berkala wajib dari tingkat kualifikasi.

metode model pembiayaan per kapita normatif dan sistem upah baru;

praktik dewan sekolah, memastikan partisipasi orang tua dan masyarakat setempat yang berminat dalam pengelolaan lembaga pendidikan;

model kegiatan sekolah tingkat pendidikan, memberikan kekhususan organisasi proses pendidikan untuk siswa yang lebih muda, remaja dan siswa yang lebih tua;

model kegiatan lembaga otonom pendidikan umum.

teknologi dan metode baru pendidikan hemat kesehatan yang memastikan pembentukan sikap tertarik terhadap kesehatan sendiri, gaya hidup sehat untuk semua peserta dalam proses pendidikan;

Dalam kerangka kerja sama antardepartemen, aturan dan peraturan sanitasi dan epidemiologis saat ini terkait dengan sistem pendidikan umum juga harus diperbarui dalam waktu dekat; mekanisme dan peraturan untuk memantau dan mendukung kesehatan anak sekolah; persyaratan untuk memastikan keamanan lembaga pendidikan; peraturan bangunan; rancangan standar bangunan sekolah yang memenuhi persyaratan modern untuk penyelenggaraan lingkungan pendidikan; praktik penyelenggaraan pelayanan sekolah, penyelenggaraan transportasi anak sekolah ke tempat belajar; mekanisme interaksi antara lembaga pendidikan, budaya dan olahraga.

Area kerja utama dalam kerangka inisiatif Sekolah Baru Kami juga akan tercermin dalam persiapan tindakan legislatif terintegrasi - versi baru dari Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan".

INISIATIF PENDIDIKAN "SEKOLAH BARU KAMI"

Pada 21 Januari 2010, pada hari pembukaan Tahun Guru di Rusia, Presiden Federasi Rusia D.A. Medvedev menyetujui inisiatif Sekolah Baru Kami, yang bertujuan untuk transisi bertahap ke standar pendidikan baru, mengubah infrastruktur sekolah jaringan sekolah, memelihara dan memperkuat kesehatan anak sekolah, mengembangkan potensi guru dan sistem pendukung bagi anak berbakat.

"Kami mulai menerapkan inisiatif pendidikan nasional Sekolah Baru Kami," kata D.A. Medvedev. "Hari ini saya menyetujui inisiatif pendidikan ini. Esensi dan maknanya adalah menciptakan sekolah yang mampu mengungkapkan potensi pribadi anak-anak, menanamkan minat pada mereka. dalam belajar dan pengetahuan, berjuang untuk pertumbuhan rohani dan gaya hidup sehat, untuk mempersiapkan anak-anak untuk kegiatan profesional, dengan mempertimbangkan tugas modernisasi dan pengembangan inovatif negara.

Presiden menekankan bahwa "ini bukan proyek jangka pendek, tetapi kebijakan strategis di bidang pendidikan, yang banyak dibicarakan di masyarakat."

Pada 19 Januari 2010, pada pertemuan dewan untuk implementasi proyek nasional prioritas dan kebijakan demografis, Dmitry Medvedev menginstruksikan pemerintah untuk menyerahkan laporan ringkasan tahunan tentang implementasi inisiatif Sekolah Baru Kami. Lebih dari 15 miliar rubel telah dialokasikan untuk implementasinya.

Inisiatif pendidikan nasional "SEKOLAH BARU KAMI"

Pendidikan umum untuk semua orang dan untuk semua orang

atau bidang kegiatan sepanjang hidup. Sekarang, di era perubahan teknologi yang cepat, kita harus berbicara tentang pembentukan sistem pendidikan seumur hidup yang secara fundamental baru, yang menyiratkan pembaruan terus-menerus, individualisasi permintaan, dan kemungkinan untuk memenuhinya. Dan kuncinya

karakteristik pendidikan tersebut tidak hanya transfer pengetahuan dan teknologi, tetapi juga pembentukan kompetensi kreatif, kesiapan untuk pelatihan ulang.

Apa yang harus menjadi pendidikan umum untuk memastikan solusi dari tugas-tugas yang dihadapinya? Bagaimana seharusnya itu cocok dengan sistem umum pendidikan dan realisasi diri warga negara Rusia?

motivasi untuk belajar lebih lanjut. Remaja belajar berkomunikasi, mengekspresikan diri, mengambil tindakan dan menyadari konsekuensinya, mencoba sendiri tidak hanya dalam pendidikan, tetapi juga dalam kegiatan lain. Anak-anak sekolah menengah, memilih profil pendidikan, memiliki kesempatan untuk menguasai program pelatihan kejuruan, menemukan diri mereka di

bidang kegiatan profesional masa depan. Anak-anak sekolah menengah harus diberi kesempatan untuk secara sadar memilih masa depan mereka, menghubungkannya dengan masa depan negara.

Perhatian khusus harus difokuskan pada penciptaan kondisi untuk inklusi penuh dalam ruang pendidikan dan keberhasilan sosialisasi anak-anak penyandang cacat, anak-anak dengan masalah perilaku, anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua, anak-anak dari keluarga pengungsi dan pengungsi internal, anak-anak yang tinggal di keluarga berpenghasilan rendah. dan kategori lain dari anak-anak dalam situasi kehidupan yang sulit.

Akibatnya, realitas sekolah yang terorganisir membutuhkan infrastruktur sekolah yang berbeda. Arsitektur dan desain bangunan sekolah baru yang menarik akan dibutuhkan; kantin modern untuk makan sehat; ruang pertemuan dan olahraga yang dilengkapi dengan peralatan baru; pusat media dan perpustakaan; kebersihan sekolah yang nyaman dan organisasi perawatan medis; buku teks yang kompeten dan alat peraga interaktif; peralatan pendidikan berteknologi tinggi yang menyediakan akses ke jaringan informasi global, akses ke jumlah maksimum kekayaan budaya dalam dan luar negeri, pencapaian sains dan seni; kondisi untuk pendidikan tambahan berkualitas tinggi, realisasi diri dan pengembangan kreatif.

Sekolah sebagai pusat rekreasi akan dibuka pada hari kerja dan Minggu, sedangkan liburan sekolah, konser, pertunjukan, acara olahraga akan menjadi tempat yang menarik untuk rekreasi keluarga.

Arah utama pengembangan pendidikan umum.

spesifikasi perkembangan usia anak sekolah. Pencapaian hasil seperti itu dalam praktik lembaga pendidikan tertentu harus didasarkan pada pencapaian lanjutan ilmu psikologi dan pedagogis domestik.

Persyaratan struktur program pendidikan meliputi penetapan rasio bagian-bagian program pendidikan, termasuk rasio bagian wajib dari kurikulum sekolah dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan. Ini juga berarti bahwa kurikulum sekolah harus mencakup kelas wajib dan pilihan. Pekerjaan siswa di luar kelas akan menjadi sangat penting - lingkaran, bagian olahraga, berbagai jenis kegiatan kreatif,kelas dalam asosiasi kreatif dari sistem pendidikan tambahan anak-anak.

Persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan harus menggambarkan semua personel, keuangan, logistik, dan kondisi lainnya, yang tanpanya tidak mungkin mencapai hasil pendidikan yang diperlukan.dan memecahkan masalah pelestarian dan penguatan kesehatan siswa dan siswa.Saat membentuk persyaratan untuk kondisi material dan teknis, deskripsi yang sangat rinci tentang karakteristik peralatan pendidikan harus ditinggalkan. Mempertimbangkan bahwa teknologi pendidikan dan alat bantu pengajaran terus diperbarui, perlu untuk menetapkan persyaratan seperti itu untuk kondisi yang akan memastikan pengembangan infrastruktur pendidikan modern yang maju. Persyaratan ini harus menjadi insentif bagi pabrikan, kotamadya, dan entitas konstituen Federasi Rusia untuk menciptakan kondisi kualitas tertinggi untuk memperoleh pendidikan, termasuk masalah melengkapi sekolah, menarik guru berbakat untuk bekerja, dan memperkenalkan metode pembiayaan layanan pendidikan yang efektif. Dengan demikian, dalam dua tahun ke depan, transisi ke pembiayaan per kapita normatif di semua entitas konstituen Federasi Rusia harus diselesaikan.

Pengenalan bertahap standar pendidikan di sekolah dasar harus dimulai sedini 1 September 2009. Pertama-tama, guru dan sekolah yang berpartisipasi dalam proyek nasional prioritas "Pendidikan" harus dilibatkan dalam penerapan standar tersebut.

Implementasi yang efektif dari standar pendidikan baru tidak mungkin tanpa umpan balik yang memadai - sebuah sistem untuk menilai kualitas pendidikan. Di sini juga perlu untuk mengembangkan penilaian kualitas dalam transisi dari satu tingkat sekolah ke tingkat yang lain; memperkenalkan mekanisme inovatif untuk penilaian kualitas sukarela untuk berbagai kelompok lembaga pendidikan, termasuk sistem penilaian mandiri

serikat dan asosiasi pedagogis profesional; Rusia untuk terus berpartisipasi dalam studi banding internasional tentang kualitas pendidikan; buat metode untuk membandingkan kualitas pendidikan di berbagai kota, entitas konstituen Federasi Rusia.

Sekolah korespondensi dan paruh waktu untuk anak sekolah menengah atas harus tersebar luas, memungkinkan mereka, terlepas dari tempat tinggal mereka, untuk menguasai program pendidikan khusus di berbagai bidang. Ini juga harus didukung oleh penciptaan insentif untuk publikasi dan penyebaran literatur pendidikan modern, distribusi sumber daya pendidikan elektronik, pengembangan teknologi pembelajaran jarak jauh menggunakan berbagai layanan Internet, penciptaan repositori digital Rusia terbaik.

museum, arsip ilmiah, dan perpustakaan. Pekerjaan tersebut harus dilakukan baik atas dasar perkembangan domestik dan melalui lokalisasi sumber daya pendidikan terbaik dari seluruh dunia.

Dalam beberapa tahun terakhir, sistem dukungan moral untuk guru rumah tangga telah dikembangkan. Selain kompetisi tradisional untuk guru (“Guru Tahun Ini”, “Mendidik Seseorang”, “Saya Memberikan Hati Saya kepada Anak-anak”, dll.), mekanisme berskala besar dan efektif telah dikembangkan untuk mendukung guru-guru terbaik dalam kerangka kerja proyek nasional prioritas “Pendidikan”. Praktik ini perlu dikembangkan dan ditambah pada tingkat mata pelajaran Federasi Rusia.

mekanisme pembiayaan layanan pendidikan juga perlu dimutakhirkan. Dana untuk pelatihan lanjutan harus diberikan kepada staf sekolah berdasarkan pendanaan per kapita, dengan kemungkinan bagi mereka untuk memilih program dan institusi untuk pelatihan lanjutan. Dengan demikian, program pendidikan untuk pelatihan lanjutan akan dapat dilaksanakan tidak hanya atas dasar lembaga pelatihan lanjutan, tetapi juga atas dasar universitas pedagogis dan klasik, dan organisasi pendidikan lain yang memberikan layanan berkualitas untuk pendidikan sepanjang hayat. Mempertimbangkan meningkatnya kebutuhan untuk mengoordinasikan berbagai pendekatan, mekanisme manajerial dan keuangan dan ekonomi untuk pengembangan profesional guru, masalah pengorganisasian pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang pendidik harus menjadi tanggung jawab bersama daerah dan pusat federal.

Sesuai dengan perubahan praktik sekolah, maka harus ada perubahan dalam sistem pendidikan guru. Peran pelatihan psikologis dan pedagogis siswa, implementasi program sarjana dan pascasarjana yang inovatif, penggunaan modern, termasuk teknologi pendidikan informasi, juga akan meningkat di sini.

seharusnya tidak ada hambatan birokrasi. Hal ini juga berlaku bagi guru pemula yang kreatif, yang pengembangan profesionalnya harus mendapat perhatian khusus. Yang paling penting adalah sertifikasi personel manajerial, yang kegiatannya harus lebih terkait dengan pemecahan masalah kompleks pengorganisasian ekonomi sekolah, menyediakan seluruh jajaran kondisi berkualitas tinggi untuk pelaksanaan program pendidikan.

Artinya, selain penjabaran dalam standar pendidikan tentang kondisi modern untuk pelaksanaan program pendidikan, dokumen lain yang mengatur kegiatan pendidikan juga harus dimutakhirkan. Secara khusus, perlu untuk secara signifikan memperbarui standar untuk desain dan konstruksi bangunan dan struktur sekolah, aturan sanitasi dan standar nutrisi, persyaratan untuk organisasi perawatan medis untuk siswa dan persyaratan untuk memastikan keamanan sekolah. Jadi, ketika merancang gedung sekolah, perlu untuk meningkatkan sistem pemanas, menyediakan keberadaan kamar mandi di ruang ganti di gym, loker individu, sistem pasokan air minum, dan sebagainya. Khususnya untuk sekolah pedesaan, perlu dibuat mekanisme yang efektif untuk mengatur transportasi siswa, termasuk memperbaiki kendaraan dan meningkatkan keselamatan mereka. Lingkungan bebas hambatan yang adaptif harus diciptakan di setiap lembaga pendidikan untuk memastikan integrasi penuh anak-anak penyandang disabilitas dan anak-anak penyandang disabilitas.

Sejumlah fungsi pengoperasian prasarana sekolah dapat dilaksanakan pada tingkat tinggi melalui seleksi kompetitif usaha kecil yang secara kualitatif melayani beberapa lembaga pendidikan sekaligus. Hal ini berlaku terutama untuk organisasi makanan sekolah, pelayanan publik, perbaikan dan pekerjaan konstruksi. Dalam kerangka yang terakhir, perhatian harus diberikan baik pada keamanan gedung sekolah yang ketat, dan pengenalan solusi desain modern yang menyediakan lingkungan sekolah yang nyaman,pendekatan dan teknologi di bidang makanan sekolah.

Seperti yang telah dicatat, ketika menetapkan persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan, lebih banyak perhatian harus diberikan pada organisasi kualitas makanan panas yang seimbang, perawatan medis dan kegiatan olahraga untuk anak sekolah. Pemeriksaan kesehatan yang tepat waktu, pelaksanaan program pencegahan, penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler olahraga, pembahasan masalah gaya hidup sehat dengan anak sangat berpengaruh terhadap peningkatan kesehatan anak sekolah. Namun, yang lebih penting adalah transisi dari persyaratan kesehatan yang sama untuk semua dan, karenanya, sama untuk semua kelas wajib ke pemantauan individu dan program pengembangan kesehatan untuk anak sekolah.

Alat dan mekanisme untuk memperbarui pendidikan sekolah

melanjutkan praktik mendukung guru terbaik dan pemuda berbakat;

mengembangkan alat untuk membiayai kegiatan pendidikan, mekanisme pembiayaan per kapita dan sistem remunerasi yang baru;

mendukung praktik penggunaan teknologi informasi pendidikan modern di lembaga pendidikan;

merangsang upaya dan mendukung inisiatif daerah untuk pengembangan sistem pendidikan prasekolah yang memberikan kondisi awal yang sama bagi anak-anak untuk masuk sekolah;

memastikan akses ke pendidikan umum bagi anak-anak penyandang disabilitas;

untuk mengembangkan teknologi dan metode peningkatan kesehatan baru dari budaya fisik adaptif, berdasarkan individualisasi parameter aktivitas fisik dan berkontribusi pada pemulihan gangguan kesehatan dan pembentukan motivasi untuk pendidikan jasmani dan olahraga;