տուն-Թեքահարթակներ-Քարիչի արժեքային կողմնորոշումները. «Արժեքային կողմնորոշումներ» մեթոդաբանության արդյունքները Մ

Քարիչի արժեքային կողմնորոշումները. «Արժեքային կողմնորոշումներ» մեթոդաբանության արդյունքները Մ

Rokeach մեթոդի արժեքային կողմնորոշումներ. (Milton Rokeach test. / Research of value orientations by M. Rokeach. / Rokeach value questionnaire) թույլ է տալիս ուսումնասիրել անձի կողմնորոշումը և որոշում նրա վերաբերմունքը շրջապատող աշխարհին, այլ մարդկանց, ինքն իրեն, աշխարհի ընկալմանը, գործողությունների հիմնական շարժառիթներին, «կյանքի փիլիսոփայության» հիմքին:

Rokeach տեսություն. M. Rokeach-ը գնահատում էր արժեքները որպես մի տեսակ կայուն համոզմունք, որ որոշակի նպատակ կամ գոյության եղանակը գերադասելի է մյուսից: Բնություն մարդկային արժեքներըըստ Rokeach-ի.

  1. ընդհանուր թիվըարժեքները, որոնք մարդու սեփականությունն են, համեմատաբար փոքր են,
  2. բոլոր մարդիկ ունեն նույն արժեքները, թեև տարբեր աստիճանի,
  3. արժեքները կազմակերպվում են համակարգերի,
  4. Մարդկային արժեքների ակունքները կարելի է գտնել մշակույթի, հասարակության և նրա ինստիտուտների և անձի մեջ:
  5. արժեքների ազդեցությունը կարելի է հետևել ուսումնասիրության արժանի գրեթե բոլոր սոցիալական երևույթների վրա:

M. Rokeach-ը տարբերակում է արժեքների երկու դաս՝ տերմինալ և գործիքային: M. Rokeach-ը սահմանում է վերջնական արժեքները որպես համոզմունքներ, որ անհատի գոյության որոշ վերջնական նպատակ է (օրինակ՝ երջանիկ ընտանեկան կյանք, համաշխարհային խաղաղություն) արժե ձգտել անձնական և սոցիալական տեսանկյունից. գործիքային արժեքներ - որպես համոզմունք, որ գործողության որոշակի ուղղություն (օրինակ, ազնվություն, ռացիոնալիզմ) նախընտրելի է անձնական և սոցիալական տեսանկյունից բոլոր իրավիճակներում: Փաստորեն, տերմինալ և գործիքային արժեքների տարանջատումը արդեն իսկ առաջացնում է բավականին ավանդական տարբերակում արժեքներ-նպատակներ և արժեքներ-միջոցներ:

Rokeach մեթոդի արժեքային կողմնորոշումներ. (Milton Rokeach test. / Research of value orientations by M. Rokeach. / Rokeach value questionnaire):

ԵՎհրահանգ:

Ձեզ կառաջարկվի 18 արժեքավոր քարտերի հավաքածու: Ձեր խնդիրն է դրանք դասավորել ըստ ձեզ համար կարևորության՝ որպես սկզբունքներ, որոնք առաջնորդում են ձեզ ձեր կյանքում: Ուշադիր ուսումնասիրեք աղյուսակը և ընտրելով ձեզ համար ամենակարևոր արժեքը, դրեք այն առաջին տեղում: Այնուհետև ընտրեք երկրորդ կարևոր արժեքը և դրեք այն առաջինի կողքին: Այնուհետև արեք նույնը մնացած բոլոր արժեքների հետ: Ամենաքիչ կարևորը կմնա վերջինը և կզբաղեցնի 18-րդ տեղը։ Զարգացեք դանդաղ, մտածված: Վերջնական արդյունքը պետք է արտացոլի ձեր իրական դիրքորոշումը:

Թեստային նյութ Rokeach-ի արժեքների ուսումնասիրության համար:

Ցանկ Ա (վերջնական արժեքներ).
1) ակտիվ ակտիվ կյանք (կյանքի լիարժեքություն և հուզական հարստություն);
2) կյանքի իմաստություն (դատաստանի և ողջախոհության հասունություն, ձեռք բերված): կյանքի փորձը);
3) առողջություն (ֆիզիկական և մտավոր).
4) հետաքրքիր աշխատանք;
5) բնության և արվեստի գեղեցկությունը (բնության և արվեստի գեղեցկության փորձը).
6) սեր (հոգևոր և ֆիզիկական մտերմություն սիրելիի հետ);
7) ֆինանսապես ապահով կյանք (նյութական դժվարությունների բացակայություն).
8) լավ և հավատարիմ ընկերների առկայությունը.
9) հանրային ճանաչում (հարգանք ուրիշների, թիմի, աշխատողների նկատմամբ).
10) գիտելիք (կրթության, հայացքների, ընդհանուր մշակույթի, մտավոր զարգացման ընդլայնման հնարավորություն).
11) արդյունավետ կյանք (նրանց հնարավորությունների, ուժեղ կողմերի և կարողությունների առավելագույն հնարավոր օգտագործում).
12) զարգացում (աշխատանք իր վրա, մշտական ​​ֆիզիկական և հոգևոր կատարելագործում).
13) ժամանց (հաճելի, հեշտ ժամանց, պարտականությունների բացակայություն);
14) ազատություն (անկախություն, անկախություն դատողություններում և գործողություններում).
15) երջանիկ ընտանեկան կյանք.
16) ուրիշների երջանկությունը (այլ մարդկանց բարեկեցությունը, զարգացումը և կատարելագործումը, ամբողջ ժողովուրդը,
մարդկությունը որպես ամբողջություն)
17) ստեղծագործականություն (ստեղծագործական գործունեության հնարավորություն).
18) ինքնավստահություն ( ներքին ներդաշնակություն, ազատություն ներքին հակասություններից, կասկածներից):

Ցուցակ B (գործիքային արժեքներ):
1) ճշգրտություն (մաքրություն), իրերը կարգի բերելու ունակություն, կարգուկանոն բիզնեսում.
2) լավ վարքագիծ (լավ վարք);
3) բարձր պահանջներ (կյանքի նկատմամբ բարձր պահանջներ և բարձր պահանջներ).
4) կենսուրախություն (հումորի զգացում);
5) աշխատասիրություն (կարգապահություն).
6) անկախություն (ինքնուրույն, վճռականորեն գործելու ունակություն).
7) անհանդուրժողականություն իր և ուրիշների թերությունների նկատմամբ.
8) կրթություն (գիտելիքների լայնություն, բարձր ընդհանուր մշակույթ).
9) պատասխանատվություն (պարտքի զգացում, խոսքը պահելու կարողություն).
10) ռացիոնալիզմ (խելամիտ և տրամաբանորեն մտածելու ունակություն, ռացիոնալ որոշումներ);
11) ինքնատիրապետում (զսպվածություն, ինքնակարգապահություն).
12) համարձակություն սեփական կարծիքը, հայացքները պաշտպանելիս.
13) ուժեղ կամք (ինքնուրույն պնդելու, դժվարությունների առաջ չնահանջելու կարողություն).
14) հանդուրժողականություն (ուրիշների տեսակետների և կարծիքների նկատմամբ, ուրիշներին ներելու կարողություն իրենց սխալների և սխալ պատկերացումների համար).
15) հայացքների լայնություն (ուրիշի տեսակետը հասկանալու, այլ ճաշակները, սովորույթները, սովորությունները հարգելու ունակություն).
16) ազնվություն (ճշմարտություն, անկեղծություն);
17) արդյունավետություն բիզնեսում (աշխատասիրություն, աշխատանքի արտադրողականություն).
18) զգայունություն (հոգատարություն).

Բանալի, արդյունքների մշակում, մեկնաբանում։

Վերլուծելով արժեքների հիերարխիան՝ պետք է ուշադրություն դարձնել դրանց խմբավորմանը ըստ իմաստալից բլոկների՝ ըստ. տարբեր հիմքեր. Այսպիսով, օրինակ, առանձնանում են հատուկ և վերացական արժեքներ, մասնագիտական ​​ինքնաիրացման և անձնական կյանքի արժեքներ և այլն: Գործիքային արժեքները կարելի է խմբավորել էթիկական արժեքների, հաղորդակցման արժեքների, բիզնես արժեքների. անհատական ​​և կոնֆորմիստական ​​արժեքներ, ալտրուիստական ​​արժեքներ; ինքնահաստատման և ուրիշներին ընդունելու արժեքները և այլն: Դրանք հեռու են արժեքային կողմնորոշումների համակարգի սուբյեկտիվ կառուցվածքի բոլոր հնարավորություններից: Անհրաժեշտ է բռնել անհատական ​​օրինակը. Եթե ​​հնարավոր չէ նույնականացնել մեկ օրինաչափություն, կարելի է ենթադրել, որ անձի մոտ առկա է արժեքային համակարգի ձևավորման բացակայություն կամ նույնիսկ պատասխանների ոչ անկեղծություն։

Ուսումնասիրությունը լավագույնս կատարվում է անհատապես, սակայն հնարավոր է նաև խմբային թեստավորում:

Տեխնիկայի առավելություններն են բազմակողմանիությունը, հարմարավետությունը և խնայողությունը հետազոտության անցկացման և արդյունքների մշակման հարցում, ճկունությունը՝ ինչպես խթանիչ նյութերը (արժեքների ցուցակները), այնպես էլ հրահանգները տարբերելու ունակությունը: Նրա էական թերություններն են սոցիալական ցանկալիության ազդեցությունը, անանկեղծության հնարավորությունը։ Ուստի այս դեպքում հատուկ դեր է խաղում ախտորոշման մոտիվացիան, թեստավորման կամավոր բնույթը։ Մեթոդաբանությունը խորհուրդ չի տրվում ընտրության և փորձաքննության նպատակով:
Այս թերությունները հաղթահարելու համար և այլն խորը ներթափանցումԱրժեքային կողմնորոշումների համակարգում հնարավոր են ցուցումների փոփոխություններ, որոնք ապահովում են լրացուցիչ ախտորոշիչ տեղեկատվություն և թույլ են տալիս ավելի խելամիտ եզրակացություններ անել։ Այսպիսով, հիմնական շարքից հետո կարող եք վերադասավորել քարտերը՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

1. Ի՞նչ կարգով և ինչ չափով (տոկոսով) են իրագործվում այս արժեքները ձեր կյանքում:
2. Որտե՞ղ կդնեիք այս արժեքները, եթե լինեիք այն մարդը, ում ցանկանում էիք լինել:
3. Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս դա կանի ամեն կերպ կատարյալ մարդը:
4. Ի՞նչ եք կարծում, մարդկանց մեծամասնությունը ինչպե՞ս կանի դա:
5. Ինչպե՞ս դա կանեիք 5 կամ 10 տարի առաջ:
6. ...5, թե՞ 10 տարի հետո.
7. Ինչպե՞ս կդասավորեն ձեզ մերձավոր մարդիկ քարտերը:

Rokeach մեթոդի արժեքային կողմնորոշումներ. (Milton Rokeach test. / Research of value orientations by M. Rokeach. / Rokeach value questionnaire)

4.5 Վարկանիշ 4.50 (2 ձայն)

Rokeach մեթոդի արժեքային կողմնորոշումներ. (Milton Rokeach test. / Research of value orientations by M. Rokeach. / Rokeach value questionnaire) թույլ է տալիս ուսումնասիրել անձի կողմնորոշումը և որոշել նրա վերաբերմունքը շրջապատող աշխարհի, այլ մարդկանց, իր նկատմամբ, աշխարհի ընկալումը։ , գործողությունների հիմնական շարժառիթները, «կյանքի փիլիսոփայության» հիմքը։

Անցեք / ներբեռնեք Rokeach թեստը անվճար, առանց գրանցման.

Rokeach տեսություն. M. Rokeach-ը գնահատում էր արժեքները որպես մի տեսակ կայուն համոզմունք, որ որոշակի նպատակ կամ գոյության եղանակը գերադասելի է մյուսից: Մարդկային արժեքների բնույթն ըստ Rokeach-ի.

  1. մարդու սեփականություն հանդիսացող արժեքների ընդհանուր թիվը համեմատաբար փոքր է,
  2. բոլոր մարդիկ ունեն նույն արժեքները, թեև տարբեր աստիճանի,
  3. արժեքները կազմակերպվում են համակարգերի,
  4. Մարդկային արժեքների ակունքները կարելի է գտնել մշակույթի, հասարակության և նրա ինստիտուտների և անձի մեջ:
  5. արժեքների ազդեցությունը կարելի է հետևել ուսումնասիրության արժանի գրեթե բոլոր սոցիալական երևույթների վրա:

M. Rokeach-ն առանձնացնում է արժեքների երկու դաս՝ տերմինալ և գործիքային: M. Rokeach-ը սահմանում է վերջնական արժեքները որպես համոզմունք, որ անհատական ​​գոյության որոշ վերջնական նպատակ (օրինակ՝ երջանիկ ընտանեկան կյանք, համաշխարհային խաղաղություն) արժե ձգտել անձնական և սոցիալական տեսանկյունից. գործիքային արժեքներ - որպես համոզմունք, որ գործողության որոշակի ուղղություն (օրինակ, ազնվություն, ռացիոնալիզմ) նախընտրելի է անձնական և սոցիալական տեսանկյունից բոլոր իրավիճակներում: Փաստորեն, տերմինալ և գործիքային արժեքների տարանջատումը արդեն իսկ առաջացնում է բավականին ավանդական տարբերակում արժեքներ-նպատակներ և արժեքներ-միջոցներ:

Հրահանգ:

Ձեզ կառաջարկվի 18 արժեքավոր քարտերի հավաքածու: Ձեր խնդիրն է դրանք դասավորել ըստ ձեզ կարևորության՝ որպես սկզբունքներ, որոնք առաջնորդում են ձեզ ձեր կյանքում: Ուշադիր ուսումնասիրեք աղյուսակը և ընտրելով ձեզ համար ամենակարևոր արժեքը, դրեք այն առաջին տեղում: Այնուհետև ընտրեք երկրորդ կարևոր արժեքը և դրեք այն առաջինի կողքին: Այնուհետև արեք նույնը մնացած բոլոր արժեքների հետ: Ամենաքիչ կարևորը կմնա վերջինը և կզբաղեցնի 18-րդ տեղը։ Զարգացեք դանդաղ, մտածված: Վերջնական արդյունքը պետք է արտացոլի ձեր իրական դիրքորոշումը:

Թեստային նյութ Rokeach-ի արժեքների ուսումնասիրության համար:

Ցանկ Ա (վերջնական արժեքներ).
1) ակտիվ ակտիվ կյանք (կյանքի լիարժեքություն և հուզական հարստություն);
2) կյանքի իմաստություն (դատողությունների և ողջախոհության հասունություն, որը ձեռք է բերվել կյանքի փորձով).
3) առողջություն (ֆիզիկական և մտավոր).
4) հետաքրքիր աշխատանք;
5) բնության և արվեստի գեղեցկությունը (բնության և արվեստի գեղեցկության փորձը).
6) սեր (հոգևոր և ֆիզիկական մտերմություն սիրելիի հետ);
7) ֆինանսապես ապահով կյանք (նյութական դժվարությունների բացակայություն).
8) լավ և հավատարիմ ընկերների առկայությունը.
9) հանրային ճանաչում (հարգանք ուրիշների, թիմի, աշխատողների նկատմամբ).
10) գիտելիք (կրթության, հայացքների, ընդհանուր մշակույթի, մտավոր զարգացման ընդլայնման հնարավորություն).
11) արդյունավետ կյանք (նրանց հնարավորությունների, ուժեղ կողմերի և կարողությունների առավելագույն հնարավոր օգտագործում).
12) զարգացում (աշխատանք իր վրա, մշտական ​​ֆիզիկական և հոգևոր կատարելագործում).
13) ժամանց (հաճելի, հեշտ ժամանց, պարտականությունների բացակայություն);
14) ազատություն (անկախություն, անկախություն դատողություններում և գործողություններում).
15) երջանիկ ընտանեկան կյանք.
16) ուրիշների երջանկությունը (այլ մարդկանց բարեկեցությունը, զարգացումը և կատարելագործումը, ամբողջ ժողովուրդը,
մարդկությունը որպես ամբողջություն)
17) ստեղծագործականություն (ստեղծագործական գործունեության հնարավորություն).
18) ինքնավստահություն (ներքին ներդաշնակություն, ազատություն ներքին հակասություններից, կասկածներից):

Ցուցակ B (գործիքային արժեքներ):
1) ճշգրտություն (մաքրություն), իրերը կարգի բերելու ունակություն, կարգուկանոն բիզնեսում.
2) լավ վարքագիծ (լավ վարք);
3) բարձր պահանջներ (կյանքի նկատմամբ բարձր պահանջներ և բարձր պահանջներ).
4) կենսուրախություն (հումորի զգացում);
5) աշխատասիրություն (կարգապահություն).
6) անկախություն (ինքնուրույն, վճռականորեն գործելու ունակություն).
7) անհանդուրժողականություն իր և ուրիշների թերությունների նկատմամբ.
8) կրթություն (գիտելիքների լայնություն, բարձր ընդհանուր մշակույթ).
9) պատասխանատվություն (պարտքի զգացում, խոսքը պահելու կարողություն).
10) ռացիոնալիզմ (խելամիտ և տրամաբանորեն մտածելու, կշռադատված, ռացիոնալ որոշումներ կայացնելու ունակություն).
11) ինքնատիրապետում (զսպվածություն, ինքնակարգապահություն).
12) համարձակություն սեփական կարծիքը, հայացքները պաշտպանելիս.
13) ուժեղ կամք (ինքնուրույն պնդելու, դժվարությունների առաջ չնահանջելու կարողություն).
14) հանդուրժողականություն (ուրիշների տեսակետների և կարծիքների նկատմամբ, ուրիշներին ներելու կարողություն իրենց սխալների և սխալ պատկերացումների համար).
15) հայացքների լայնություն (ուրիշի տեսակետը հասկանալու, այլ ճաշակները, սովորույթները, սովորությունները հարգելու ունակություն).
16) ազնվություն (ճշմարտություն, անկեղծություն);
17) արդյունավետություն բիզնեսում (աշխատասիրություն, աշխատանքի արտադրողականություն).
18) զգայունություն (հոգատարություն).

Բանալի, արդյունքների մշակում, մեկնաբանում։


Վերլուծելով արժեքների հիերարխիան՝ պետք է ուշադրություն դարձնել դրանց խմբավորմանը իմաստալից բլոկների տարբեր պատճառներով։ Այսպիսով, օրինակ, առանձնանում են հատուկ և վերացական արժեքներ, մասնագիտական ​​ինքնաիրացման և անձնական կյանքի արժեքներ և այլն: Գործիքային արժեքները կարելի է խմբավորել էթիկական արժեքների, հաղորդակցման արժեքների, բիզնես արժեքների. անհատական ​​և կոնֆորմիստական ​​արժեքներ, ալտրուիստական ​​արժեքներ; ինքնահաստատման և ուրիշներին ընդունելու արժեքները և այլն: Դրանք հեռու են արժեքային կողմնորոշումների համակարգի սուբյեկտիվ կառուցվածքի բոլոր հնարավորություններից: Անհրաժեշտ է բռնել անհատական ​​օրինակը. Եթե ​​հնարավոր չէ նույնականացնել մեկ օրինաչափություն, կարելի է ենթադրել, որ անձի մոտ առկա է արժեքային համակարգի ձևավորման բացակայություն կամ նույնիսկ պատասխանների ոչ անկեղծություն։

Ուսումնասիրությունը լավագույնս կատարվում է անհատապես, սակայն հնարավոր է նաև խմբային թեստավորում:

Տեխնիկայի առավելություններն են համընդհանուրությունը, հարմարավետությունը և խնայողությունը հետազոտության անցկացման և արդյունքների մշակման հարցում, ճկունությունը՝ ինչպես խթանիչ նյութերը (արժեքների ցուցակները), այնպես էլ հրահանգները տարբերելու ունակությունը: Նրա էական թերություններն են սոցիալական ցանկալիության ազդեցությունը, անանկեղծության հնարավորությունը։ Ուստի այս դեպքում հատուկ դեր է խաղում ախտորոշման մոտիվացիան, թեստավորման կամավոր բնույթը։ Մեթոդաբանությունը խորհուրդ չի տրվում ընտրության և փորձաքննության նպատակով:
Այս թերությունները հաղթահարելու և արժեքային կողմնորոշումների համակարգ ավելի խորը ներթափանցելու համար հնարավոր է փոխել հրահանգները, որոնք լրացուցիչ ախտորոշիչ տեղեկատվություն են տալիս և թույլ են տալիս ավելի ողջամիտ եզրակացություններ անել։ Այսպիսով, հիմնական շարքից հետո կարող եք վերադասավորել քարտերը՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

1. Ի՞նչ կարգով և ինչ չափով (տոկոսով) են իրագործվում այս արժեքները ձեր կյանքում:
2. Որտե՞ղ կդնեիք այս արժեքները, եթե լինեիք այն մարդը, ում ցանկանում էիք լինել:
3. Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս դա կանի ամեն կերպ կատարյալ մարդը:
4. Ի՞նչ եք կարծում, մարդկանց մեծամասնությունը ինչպե՞ս կանի դա:
5. Ինչպե՞ս դա կանեիք 5 կամ 10 տարի առաջ:
6. ...5, թե՞ 10 տարի հետո.
7. Ինչպե՞ս կդասավորեն ձեզ մերձավոր մարդիկ քարտերը:

Ներկայում ամենատարածվածը M. Rokeach-ի արժեքային կողմնորոշումների ուսումնասիրման մեթոդն է՝ հիմնված արժեքների ցանկի ուղղակի դասակարգման վրա։

M. Rokeach-ը առանձնացնում է արժեքների երկու դաս.

տերմինալ -համոզմունք, որ արժե ձգտել անհատական ​​գոյության որոշ վերջնական նպատակի.

գործիքային -համոզմունք, որ ցանկացած իրավիճակում նախընտրելի է գործողությունների կամ անհատականության գիծ:

Այս բաժանումը համապատասխանում է ավանդական բաժանմանը արժեքներ-նպատակներ և արժեքներ-միջոցներ:

Պատասխանողին ներկայացվում է թանկարժեք իրերի երկու ցուցակ (յուրաքանչյուրում 18-ական) կա՛մ թղթի թերթիկների վրա՝ այբբենական կարգով, կա՛մ բացիկների վրա: Ցանկերում սուբյեկտը յուրաքանչյուր արժեքին տալիս է դասային համար և դասավորում քարտերը ըստ կարևորության: Նյութերի մատակարարման վերջին ձևն ավելի հուսալի արդյունքներ է տալիս: Սկզբում ներկայացվում է տերմինալային արժեքների մի շարք, այնուհետև գործիքային արժեքների հավաքածու:

Հրահանգ:Այժմ ձեզ կներկայացվի արժեքների նշումով 18 քարտերի հավաքածու: Ձեր խնդիրն է դրանք դասավորել ըստ ձեզ կարևորության՝ որպես սկզբունքներ, որոնք առաջնորդում են ձեզ ձեր կյանքում:

Յուրաքանչյուր արժեք գրված է առանձին քարտի վրա: Զգուշորեն ուսումնասիրեք քարտերը և ընտրելով ձեզ համար ամենակարևորը, դրեք այն առաջին տեղում: Այնուհետև ընտրեք երկրորդ կարևոր արժեքը և դրեք այն առաջինի կողքին: Նույնը արեք մնացած բոլոր քարտերի համար: Ամենաքիչ կարևորը կմնա վերջինը և կզբաղեցնի 18-րդ տեղը։

Աշխատեք դանդաղ, մտածված: Եթե ​​աշխատանքի ընթացքում փոխեք ձեր կարծիքը, կարող եք ուղղել ձեր պատասխանները՝ փոխանակելով քարտերը: Վերջնական արդյունքը պետք է արտացոլի ձեր իրական դիրքորոշումը:

Խթանիչ նյութ

Ցանկ Ա (վերջնական արժեքներ).

Ակտիվ ակտիվ կյանք (կյանքի ամբողջականություն և հուզական հարստություն);

Կյանքի իմաստություն (դատաստանի և ողջախոհության հասունություն, որը ձեռք է բերվել կյանքի փորձով);

Առողջություն (ֆիզիկական և մտավոր);

Հետաքրքիր աշխատանք;



Բնության և արվեստի գեղեցկություն (գեղեցկության փորձ բնության և արվեստի մեջ);

Սեր (հոգևոր և ֆիզիկական մտերմություն սիրելիի հետ);

Ֆինանսապես ապահով կյանք (նյութական դժվարությունների բացակայություն);

Լավ և հավատարիմ ընկերներ ունենալը;

Հանրային ճանաչում (հարգանք ուրիշների, թիմի, աշխատողների նկատմամբ);

Ճանաչում (կրթության, հորիզոնների, ընդհանուր մշակույթի, մտավոր զարգացման ընդլայնման հնարավորություն);

Արդյունավետ կյանք (նրանց հնարավորությունների, ուժեղ կողմերի և կարողությունների առավելագույն հնարավոր օգտագործում);

Զարգացում (աշխատանք սեփական անձի վրա, մշտական ​​ֆիզիկական և հոգևոր բարելավում);

Ժամանց (հաճելի, հեշտ ժամանց, պարտականությունների բացակայություն);

Ազատություն (անկախություն, անկախություն դատողություններում և գործողություններում);

Երջանիկ ընտանեկան կյանք;

Ուրիշների երջանկություն (այլ մարդկանց բարեկեցություն, զարգացում և բարելավում, ամբողջ ժողովուրդ, մարդկությունը որպես ամբողջություն);

Ստեղծագործություն (ստեղծագործական գործունեության հնարավորություն);

Ինքնավստահություն (ներքին ներդաշնակություն, ազատություն ներքին հակասություններից, կասկածներից):

Ցանկ B (գործիքային արժեքներ)

Ճշգրտություն (մաքրություն), իրերը կարգի բերելու ունակություն, կարգուկանոն բիզնեսում;

լավ վարքագիծ (լավ վարք);

Բարձր պահանջներ (կյանքի նկատմամբ բարձր պահանջներ և բարձր պահանջներ);

Կենսուրախություն (հումորի զգացում);

կատարում (կարգապահություն);

Անկախություն (ինքնուրույն, վճռականորեն գործելու ունակություն);

Անհանդուրժողականություն իր և ուրիշների թերությունների նկատմամբ.

Կրթություն (գիտելիքների լայնություն, բարձր ընդհանուր մշակույթ);

Պատասխանատվություն (պարտականության զգացում, խոսքը պահելու կարողություն);

Ռացիոնալիզմ (խելամիտ և տրամաբանորեն մտածելու, լավ կշռադատված, ռացիոնալ որոշումներ կայացնելու ունակություն);

Ինքնավերահսկողություն (զսպվածություն, ինքնակարգապահություն);

Քաջություն սեփական կարծիքը, սեփական տեսակետները պաշտպանելու հարցում;

Ուժեղ կամք (ինքնուրույնը պնդելու, դժվարությունների առաջ չնահանջելու կարողություն);

Հանդուրժողականություն (ուրիշների տեսակետների և կարծիքների նկատմամբ, ուրիշներին իրենց սխալների և մոլորությունների համար ներելու ունակություն);

Տեսակետների լայնություն (ուրիշի տեսակետը հասկանալու, այլ ճաշակները, սովորույթները, սովորությունները հարգելու ունակություն);

Ազնվություն (ճշմարտություն, անկեղծություն);

Արդյունավետություն բիզնեսում (աշխատասիրություն, աշխատանքի արտադրողականություն);

Զգայունություն (հոգատարություն):

Տեխնիկայի առավելությունը նրա բազմակողմանիությունն է, հարմարավետությունն ու խնայողությունը հարցումն անցկացնելու և արդյունքների մշակման հարցում, ճկունությունը՝ ինչպես խթանիչ նյութերը (արժեքների ցուցակները), այնպես էլ հրահանգները տարբերելու ունակությունը: Դրա էական թերությունը սոցիալական ցանկալիության ազդեցությունն է, ոչ անկեղծության հնարավորությունը։ Ուստի այս դեպքում հատուկ դեր է խաղում ախտորոշման մոտիվացիան, թեստավորման կամավոր բնույթը և հոգեբանի և սուբյեկտի միջև շփման առկայությունը: Մեթոդաբանությունը խորհուրդ չի տրվում ընտրության և փորձաքննության նպատակով:

Այս թերությունները հաղթահարելու և արժեքային կողմնորոշումների համակարգ ավելի խորը ներթափանցելու համար հնարավոր է փոխել հրահանգները, որոնք լրացուցիչ ախտորոշիչ տեղեկատվություն են տալիս և թույլ են տալիս ավելի ողջամիտ եզրակացություններ անել։ Այսպիսով, հիմնական շարքից հետո կարող եք սուբյեկտին խնդրել դասակարգել քարտերը՝ պատասխանելով հետևյալ հարցերին.

«Ի՞նչ կարգով և որքանո՞վ են (տոկոսային տոկոս) այս արժեքներն իրագործվում ձեր կյանքում։

«Ինչպե՞ս կդնեիք այս արժեքները, եթե լինեիք այն, ինչի մասին երազում էիք»:

«Ինչպե՞ս եք կարծում, որ մարդը, ով ամեն կերպ կատարյալ է, դա կանի»:

«Ինչպե՞ս եք կարծում, որ շատերը դա կանեն»:

«Ինչպե՞ս կանեիք դա 5 կամ 10 տարի առաջ»:

«……………………… 5 թե 10 տարի հետո»:

«Ձեզ մտերիմ մարդիկ ինչպե՞ս կդասակարգեն քարտերը»:

Վերլուծելով արժեքների հիերարխիան՝ պետք է ուշադրություն դարձնել սուբյեկտների կողմից դրանց խմբավորմանը իմաստալից բլոկների տարբեր պատճառներով։ Այսպիսով, օրինակ, առանձնանում են «կոնկրետ» և «վերացական» արժեքները, մասնագիտական ​​ինքնաիրացման և անձնական կյանքի արժեքները։
Գործիքային արժեքները կարող են խմբավորվել էթիկական արժեքների, հաղորդակցման արժեքների, բիզնես արժեքների. անհատական ​​և կոնֆորմիստական ​​արժեքներ, ալտրուիստական ​​արժեքներ; ինքնահաստատման և ուրիշներին ընդունելու արժեքները և այլն: Դրանք հեռու են արժեքային կողմնորոշումների համակարգի սուբյեկտիվ կառուցվածքի բոլոր հնարավորություններից: Հոգեբանը պետք է փորձի բռնել անհատական ​​օրինաչափությունը: Եթե ​​հնարավոր չէ նույնականացնել մեկ օրինաչափություն, կարելի է ենթադրել, որ պատասխանողի մոտ առկա է արժեհամակարգի ձևավորման բացակայություն կամ նույնիսկ պատասխանների ոչ անկեղծություն:

Հարցումը լավագույնս կատարվում է անհատապես, սակայն հնարավոր է նաև խմբային թեստավորում:

Կյանքի իմաստալից կողմնորոշումների թեստ

Հրահանգ:Ձեզ կներկայացվեն զույգ հակադիր հայտարարություններ: Ձեր խնդիրն է ընտրել երկու պնդումներից մեկը, որը, ձեր կարծիքով, ավելի ճիշտ է, և նշել 1, 2, 3 թվերից մեկը՝ կախված նրանից, թե որքանով եք վստահ ընտրության մեջ (կամ 0, եթե երկու պնդումներն էլ՝ ձեր կարծիքը հավասարապես ճիշտ է):

1. Սովորաբար ես շատ եմ ձանձրանում։ 3 2 1 0 1 2 3 Ես սովորաբար լի եմ էներգիայով։
2. Կյանքն ինձ միշտ հուզիչ ու հուզիչ է թվում։ 3 2 1 0 1 2 3 Կյանքն ինձ լիովին հանգիստ և առօրյա է թվում։
3. Կյանքում ես կոնկրետ նպատակներ ու մտադրություններ չունեմ։ 3 2 1 0 1 2 3 Կյանքում ես շատ հստակ նպատակներ ու մտադրություններ ունեմ։
4. Իմ կյանքն ինձ թվում է չափազանց անիմաստ և աննպատակ։ 3 2 1 0 1 2 3 Իմ կյանքն ինձ թվում է բավականին իմաստալից և նպատակասլաց։
5. Ամեն օր ինձ թվում է միշտ նոր և տարբերվող մյուսներից: 3 2 1 0 1 2 3 Ամեն օր ինձ թվում է ճիշտ այնպես, ինչպես բոլորը։
6. Երբ թոշակի անցնեմ, կանցնեմ հետաքրքիր բաներորը ես միշտ երազել եմ անել: 3 2 1 0 1 2 3 Երբ թոշակի անցնեմ, կաշխատեմ ինձ չծանրաբեռնել ոչ մի հոգսով։
7. Կյանքս ստացվեց այնպես, ինչպես երազում էի: 3 2 1 0 1 2 3 Իմ կյանքը չդասավորվեց այնպես, ինչպես ես երազում էի:
8. Ես հաջողակ չեմ եղել իմ կյանքի ծրագրերում։ 3 2 1 0 1 2 3 Ես իրականացրեցի շատ բան, ինչ պլանավորել էի:
9. Իմ կյանքը դատարկ է և անհետաքրքիր: 3 2 1 0 1 2 3 Իմ կյանքը լի է հետաքրքիր բաներով։
10. Եթե այսօր պետք է ամփոփեի իմ կյանքը, ապա կասեի, որ այն բավականին բովանդակալից էր։ 3 2 1 0 1 2 3 Եթե ​​ես ստիպված լինեի այսօր ամփոփել իմ կյանքը, ապա կասեի, որ դա անիմաստ է:
11. Եթե ես կարողանայի ընտրել, ուրեմն կյանքս բոլորովին այլ կերպ կկառուցեի։ 3 2 1 0 1 2 3 Եթե ​​կարողանայի ընտրել, նորից կապրեի իմ կյանքով այնպես, ինչպես հիմա եմ ապրում:
12. Երբ ես նայում եմ ինձ շրջապատող աշխարհին, դա ինձ հաճախ տանում է շփոթության և անհանգստության: 3 2 1 0 1 2 3 Երբ ես նայում եմ ինձ շրջապատող աշխարհին, դա ինձ ընդհանրապես անհանգստություն և տարակուսանք չի առաջացնում։
13. Ես շատ պարտավորված մարդ եմ։ 3 2 1 0 1 2 3 Ես պարտադիր մարդ չեմ.
14. Ես հավատում եմ, որ մարդը հնարավորություն ունի իրագործելու իրը կյանքի ընտրությունկամքի. 3 2 1 0 1 2 3 Ես կարծում եմ, որ մարդը զրկված է ընտրելու հնարավորությունից՝ բնական կարողությունների և հանգամանքների ազդեցությամբ։
15. Ես ինձ միանշանակ կարող եմ անվանել նպատակասլաց մարդ։ 3 2 1 0 1 2 3 Ես ինձ նպատակասլաց մարդ չեմ կարող անվանել.
16. Կյանքում ես դեռ չեմ գտել իմ կոչումն ու հստակ նպատակները: 3 2 1 0 1 2 3 Կյանքում ես գտա իմ կոչումն ու նպատակը:
17. Իմ կյանքի հայացքները դեռ որոշված ​​չեն։ 3 2 1 0 1 2 3 Իմ հայացքը կյանքի նկատմամբ բավականին պարզ է.
18. Կարծում եմ, որ ինձ հաջողվել է կյանքի կոչում և հետաքրքիր նպատակներ գտնել: 3 2 1 0 1 2 3 Կյանքում դժվար ու հետաքրքիր նպատակներ եմ գտնում։
19. Իմ կյանքն իմ ձեռքերում է, և ես ինքս եմ այն ​​ղեկավարում։ 3 2 1 0 1 2 3 Իմ կյանքն ինձ չի ենթարկվում, և այն կառավարվում է արտաքին իրադարձություններով։
20. Իմ ամենօրյա գործունեությունը ինձ հաճույք և բավարարվածություն է բերում: 3 2 1 0 1 2 3 Իմ ամենօրյա գործունեությունն ինձ բերում է շարունակական անախորժություններ և անհանգստություններ։

LSS թեստի սանդղակների բանալիները

Միավորները հաշվարկելու համար անհրաժեշտ է 3 2 1 0 1 2 3 սիմետրիկ սանդղակով առարկայի կողմից նշված դիրքերը թարգմանել աճող կամ նվազող ասիմետրիկ սանդղակով միավորների՝ համաձայն հետևյալ կանոնի.

1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17 կետերը փոխանցվում են 1 2 3 4 5 6 7 աճող սանդղակի։

2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20 կետերը փոխանցվում են 7 6 5 4 3 2 1 նվազման սանդղակի:

Ահա թեստի առաջին հինգ կետերի պատասխանները ասիմետրիկ սանդղակով միավորների թարգմանելու օրինակ.

1. 3 2 1 0 1 2 3 Þ 3

2. 3 2 1 0 1 2 3 Þ 1

3. 3 2 1 0 1 2 3 Þ 4

4. 3 2 1 0 1 2 3 Þ 5

5. 3 2 1 0 1 2 3 Þ 2

Դրանից հետո ամփոփվում են առարկաների կողմից նշված դիրքերին համապատասխան ասիմետրիկ կշեռքների միավորները։

Հովացուցիչ նյութի ընդհանուր ցուցանիշը թեստի բոլոր 20 կետերն են:

Ենթամասշտաբ 1 (Գոլերը)- pp. 3, 4, 10, 16, 17, 18:

Ենթամասշտաբ 2 (գործընթաց)- pp. 1, 2, 4, 5, 7, 9.

Ենթամասշտաբ 3 (արդյունք)- pp. 8, 9, 10, 12, 20:

Ենթամասշտաբ 5 (Վերահսկողության վայր - I)- pp. 1, 15, 16, 19.

Ենթամասշտաբ 1 (վերահսկողության վայր - կյանք)- pp. 7, 10, 11, 14, 18, 19:

Արդյունքների գնահատման համար անհրաժեշտ նորմերը ներկայացված են աղյուսակ 1-ում:

Աղյուսակ 1

Միջին և ստանդարտ շեղումներ հովացուցիչ նյութի ընդհանուր ցուցիչի համար
և բոլոր հինգ ենթամասշտաբները առանձին տղամարդկանց և կանանց համար (N = 200 մարդ)

Ենթամասշտաբի մեկնաբանություն

1. Նպատակներ կյանքում.Այս սանդղակի միավորները բնութագրում են ապագա նպատակների առարկայի կյանքում կամ բացակայությունը, որոնք տալիս են կյանքի իմաստավորում, ուղղություն և ժամանակի հեռանկար: Ցածր միավորներ այս սանդղակի վրա նույնիսկ ընդհանուր բարձր մակարդակկյանքի իմաստալիցությունը (OL) բնորոշ կլինի այսօր կամ երեկ ապրող մարդուն: Միևնույն ժամանակ, այս սանդղակի բարձր միավորները կարող են բնութագրել ոչ միայն նպատակասլաց մարդուն, այլև պրոյեկտորին, ում պլանները ներկայումս իրական աջակցություն չունեն և չեն ապահովվում դրանց իրականացման համար անձնական պատասխանատվությամբ: Այս երկու դեպքերը հեշտ է տարբերել՝ հաշվի առնելով LSS-ի այլ սանդղակների ցուցանիշները։

2. Կյանքի ընթացքը կամ հետաքրքրությունը և կյանքի հուզական հարստությունը:Այս սանդղակի բովանդակությունը համընկնում է հայտնի տեսության հետ, որ կյանքի իմաստը ապրելն է։ Այս ցուցանիշը ցույց է տալիս, թե արդյոք սուբյեկտն իր կյանքի ընթացքն ընկալում է որպես հետաքրքիր, էմոցիոնալ հարուստ և իմաստով լի: Այս սանդղակի բարձր միավորները և մյուսների ցածր միավորները կբնութագրեն հեդոնիստին, ով ապրում է այսօրվա համար: Այս սանդղակի ցածր միավորները վկայում են ներկա կյանքից դժգոհության մասին. միևնույն ժամանակ, սակայն, դրան կարող են լիարժեք իմաստ տալ անցյալի հիշողությունները կամ կենտրոնանալով ապագայի վրա:

3. Կյանքի արդյունավետությունը կամ բավարարվածությունը ինքնաիրացումով:Այս սանդղակի միավորներն արտացոլում են կյանքի անցած հատվածի գնահատականը, այն զգացողությունը, թե որքան արդյունավետ և բովանդակալից է այն ապրել: Այս սանդղակի բարձր միավորները և մնացածի ցածր միավորները կբնութագրեն այն մարդուն, ով ապրում է իր կյանքով, ով ունի ամեն ինչ անցյալում, բայց անցյալը կարող է իմաստ տալ կյանքի մնացած հատվածին: Ցածր միավորներ - դժգոհություն կյանքի ապրած հատվածից:

4. Վերահսկողության տեղանք-Ես (ես կյանքի տերն եմ):Բարձր գնահատականները համապատասխանում են իրեն որպես ուժեղ անհատականության գաղափարին, որն ունի բավարար ընտրության ազատություն՝ սեփական կյանքը կառուցելու նպատակներին և դրա իմաստի մասին պատկերացումներին համապատասխան: Ցածր միավորներ՝ անհավատություն սեփական ուժերին՝ սեփական կյանքի իրադարձությունները կառավարելու համար:

5. Վերահսկողության վայր-կյանք կամ կյանքի կառավարելիություն:Բարձր միավորներով՝ համոզմունք, որ մարդուն վերահսկում է իր կյանքը, ազատորեն որոշումներ կայացնում և իրականացնում դրանք: Ցածր միավորներ՝ ֆատալիզմ, համոզմունք, որ մարդու կյանքը ենթակա չէ գիտակցված վերահսկողության, որ ընտրության ազատությունը պատրանքային է և անիմաստ է որևէ բան մտածել ապագայի համար։

Թեստ «Կյանքի նպատակների իմացություն»

Մեթոդաբանությունը բաղկացած է երկու սանդղակից.

A սանդղակ - «վերաբերմունք կյանքին»- նպատակաուղղված է բացահայտելու անձի իրազեկվածության մակարդակը կյանքի նպատակների ձևավորման և դրանց հասնելու համար նրա պատասխանատվությունը: Սանդղակը բաղկացած է 6 հարցից՝ 1, 3, 5, 7, 9, 11։

Սանդղակ B - «կառուցված ազատ ժամանակ»- ցույց է տալիս, թե ինչպես են դրսևորվում մարդու կյանքի նպատակների խորությունն ու գիտակցումը ազատ ժամանակի օգտագործման կառուցվածքի միջոցով. Սանդղակը բաղկացած է 6 հարցից՝ 2, 4, 6, 8, 10, 12։

Թեստը որպես ամբողջություն նպաստում է անհատի իրազեկմանը իր կյանքի նպատակների ձևավորման մակարդակի, կյանքի նպատակների խորության և ազատ ժամանակի օգտագործման եղանակների միջև հնարավոր հակասության մեջ և օգնում է ընտրել անհատի հետագա ինքնակատարելագործման ուղղությունը:

Կարևոր է, որ անհատականության ներդաշնակ զարգացման հետ մեկտեղ երկու սանդղակների միավորները հակադարձ փոխկապակցված լինեն՝ B սանդղակով բարձր միավորներով, A սանդղակով ցածր միավորներով և հակառակը:

Էական խախտումներհակադարձ հարաբերությունը կարող է ցույց տալ անձի աններդաշնակ զարգացում, կյանքի ճգնաժամային շրջան, ներքին կոնֆլիկտ… Այս դեպքում անհրաժեշտ է անձի լրացուցիչ ուսումնասիրություն՝ հակասության աղբյուրը տեղայնացնելու և ներդաշնակեցման ուղղությամբ ուղղված աշխատանք:

Հրահանգ: Ուշադիր կարդացեք հարցը և որոշեք, թե պատասխաններից որն է՝ ԱՅՈ, ԵՐԲԵՄ, ՈՉ / ԵՐԲԵՔ, ճիշտ է ձեզ համար: Գրեք այն գրանցման ձևի վրա:

Հարցեր

1. Նվիրում ես քո ազատ ժամանակամրապնդե՞լ հարաբերությունները մարդկանց հետ։

2. Կարդում եք «թեթև» գրականություն (ֆանտաստիկ, կոմիքսներ, արկածներ):

3. Դուք լուրջ գրականություն կարդո՞ւմ եք։

4. Դուք աշխատու՞մ եք տանը, որը կապված է Ձեր մասնագիտության հետ։

5. Կենցաղային, առօրյա տնային գործե՞րն եք անում։

6. Ունե՞ս հոբբի, որը խլում է քո ազատ ժամանակը:

7. Սպորտով զբաղվու՞մ եք ձեր հաճույքի համար (անհատապես, այսպես ասած)։

8. Ձեր ազատ ժամանակն օգտագործու՞մ եք աշխատանքի համար, որը ձեզ համար լրացուցիչ եկամտի աղբյուր է։

9. Գնո՞ւմ եք կինո, թատրոն, համերգներ, թանգարաններ։

10. Դուք հաճախու՞մ եք ռեստորաններ, սրճարաններ, երեկույթներ և պարեր:

11. Դուք ներգրավվա՞ծ եք սոցիալական աշխատանքով:

12. Ձեզ դուր է գալիս ծեծել դույլերը, նստել հեռուստացույցի առաջ։

Գրանցման ձեւը

Արդյունքների մշակում

Յուրաքանչյուր պատասխանի համար տրվում է որոշակի միավորներ՝ «այո» պատասխանի համար՝ 0 միավոր, «երբեմն» պատասխանի համար՝ 1 միավոր, «ոչ/երբեք» պատասխանին՝ 2 միավոր։ Յուրաքանչյուր սանդղակի միավորների գումարը հաշվարկվում է առանձին:

ՄԵԿՆԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԱՅՍ ՏԵԽՆԻԿԻ ՄԱՍԻՆ

Դուք կարող եք մեկնաբանել ըստ Ալպորտի. Առանձին վերցրեք 5 գերիշխող և 5 վերջին արժեքները՝ ըստ տերմինալային և գործիքային արժեքների ցանկի:
Որոշեք, թե որ արժեքային համակարգերին կարող են վերագրվել: Օլպորտը դրանք սահմանում է որպես սոցիալական, տեսական, տնտեսական, գեղագիտական, քաղաքական և կրոնական:

Տեսական. Այս արժեքը ընդգծող մարդը առաջին հերթին շահագրգռված է ճշմարտության բացահայտմամբ։ Նման մարդուն բնորոշ է կյանքի նկատմամբ ռացիոնալ, քննադատական ​​և էմպիրիկ մոտեցումը: Տեսական տեսակը բարձր ինտելեկտուալ է և ավելի հաճախ ընտրում է աշխատել հիմնարար գիտության կամ փիլիսոփայության ոլորտում:

Տնտեսական. «Տնտեսական» մարդն առաջին հերթին գնահատում է այն, ինչ օգտակար է կամ ձեռնտու։ Նա բացառիկ «գործնական» է և հաստատակամորեն կառչած է ամերիկացի հաջողակ գործարարի կարծրատիպին։ Այս տեսակի ներկայացուցիչները խիստ հետաքրքրված են, թե ինչպես գումար աշխատել. գիտելիք, որը կոնկրետ կիրառություն չի գտնում, անօգուտ են համարում։ Ինժեներական և տեխնոլոգիական ոլորտում բազմաթիվ փայլուն ձեռքբերումներ են առաջացել տնտեսվարողների գիտական ​​կարիքների բավարարման արդյունքում։

Էսթետիկ. Նման մարդն ամենից շատ գնահատում է ձևն ու ներդաշնակությունը։ Կյանքի ցանկացած երևույթ ընկալելով գրավչության, համաչափության կամ արդիականության տեսանկյունից՝ այս տիպի մարդիկ կյանքը մեկնաբանում են որպես երևույթների ընթացք, որտեղ յուրաքանչյուր անհատ վայելում է կյանքը հանուն իր համար: Գեղագիտական ​​սուբյեկտը պարտադիր չէ, որ լինի ստեղծագործող, արվեստագետ, բայց նրա հակումները կարող են դրսևորվել կյանքի գեղագիտական ​​ասպեկտների նկատմամբ աճող և ակտիվ հետաքրքրությամբ:

Սոցիալական. Ամենաբարձր արժեքը համար սոցիալական տեսակմարդկանց սերն է: Շատ հավանական է, որ նման մարդը կյանքի նկատմամբ տեսական, տնտեսական և գեղագիտական ​​մոտեցումները դիտի որպես սառը և անմարդկային՝ սերը համարելով մարդկային հարաբերությունների միակ ընդունելի ձև: IN մաքուր ձևսոցիալական վերաբերմունքը ալտրուիստական ​​է և սերտորեն կապված է կրոնական արժեքների հետ:

Քաղաքական. Քաղաքական տեսակի գերիշխող շահը իշխանությունն է։ Այս տեսակի մարդկանց մասնագիտական ​​գործունեությունը պարտադիր չէ, որ սահմանափակվի քաղաքականության ոլորտով, քանի որ ցանկացած ոլորտի առաջնորդները սովորաբար ամեն ինչից վեր են գնահատում իշխանությունն ու ազդեցությունը։ Այսպիսով, «քաղաքական անձնավորությունների» մեջ կան հստակ անհատական ​​տարբերություններ իշխանության արժեքի հարցում։ Միևնույն ժամանակ, քաղաքական տիպի այս շարժառիթների բացահայտված արտահայտությունը մերժում է բոլոր մյուսներին անձնական իշխանության, ազդեցության, փառքի և փառքի ծարավով։

Կրոնական. Այս տեսակի ներկայացուցիչները հիմնականում շահագրգռված են աշխարհը որպես ամբողջություն հասկանալով։ Սակայն այդ ցանկությունն արտահայտելու ձեւերը կարող են տարբեր լինել։ Օրինակ, որոշ կրոնական անհատականություններ «իմմանենտ միստիկներ» են, ովքեր իմաստ են գտնում ինքնահաստատման և կյանքին ակտիվ մասնակցության մեջ: Միևնույն ժամանակ, մյուսները «տրանսցենդենտալ միստիկներ» են, ովքեր ձգտում են կապվել բարձրագույն իրականության հետ՝ հեռանալով կյանքից (օրինակ՝ վանականները): Անկախ ինքնադրսևորման մեթոդից՝ կրոնական մարդը տիեզերքում տեսնում է միասնություն և բարձրագույն իմաստ։

Կշեռքներ:տերմինալ և գործիքային արժեքներ

Թեստի նպատակը

M. Rokeach-ը տարբերակում է արժեքների երկու դաս.

. տերմինալ- համոզմունք, որ արժե ձգտել անհատական ​​գոյության վերջնական նպատակին.
. գործիքային- Համոզվածություն, որ ցանկացած իրավիճակում նախընտրելի է գործողությունների կամ անհատականության գիծ:

Այս բաժանումը համապատասխանում է ավանդական բաժանմանը արժեքներ-նպատակներ և արժեքներ-միջոցներ:

Պատասխանողին ներկայացվում է արժեքավոր իրերի երկու ցուցակ (յուրաքանչյուրը 18-ական) կամ թղթի թերթիկների վրա այբբենական կարգով կամ բացիկների վրա: Ցանկերում սուբյեկտը յուրաքանչյուր արժեքին տալիս է դասային համար և դասավորում քարտերը ըստ կարևորության: Նյութերի մատակարարման վերջին ձևն ավելի հուսալի արդյունքներ է տալիս:

Սկզբում ներկայացվում է տերմինալային արժեքների մի շարք, այնուհետև գործիքային արժեքների հավաքածու:

Հրահանգներ թեստի համար

«Այժմ ձեզ կներկայացնեն արժեքների նշումով 18 քարտերի հավաքածու, ձեր խնդիրն է դրանք դասավորել ըստ ձեզ կարևորության՝ որպես ձեր կյանքում առաջնորդող սկզբունքներ։

Ուշադիր ուսումնասիրեք աղյուսակը և ընտրելով ձեզ համար ամենակարևոր արժեքը, դրեք այն առաջին տեղում: Այնուհետև ընտրեք երկրորդ կարևոր արժեքը և դրեք այն առաջինի կողքին: Այնուհետև արեք նույնը մնացած բոլոր արժեքների հետ: Ամենաքիչ կարևորը կմնա վերջինը և կզբաղեցնի 18-րդ տեղը։

Զարգացեք դանդաղ, մտածված: Վերջնական արդյունքը պետք է արտացոլի ձեր իրական դիրքորոշումը»:

Փորձարկում

Ցանկ Ա (վերջնական արժեքներ).

1. ակտիվ ակտիվ կյանք (կյանքի ամբողջականություն և հուզական հարստություն);
2. կյանքի իմաստություն (դատաստանի և ողջախոհության հասունություն՝ ձեռք բերված կենսափորձով);
3. առողջություն (ֆիզիկական և մտավոր);
4. հետաքրքիր աշխատանք;
5. բնության և արվեստի գեղեցկություն (գեղեցկության փորձ բնության և արվեստի մեջ);
6. սեր (հոգևոր և ֆիզիկական մտերմություն սիրելիի հետ);
7. ֆինանսապես ապահով կյանք (ֆինանսական դժվարությունների բացակայություն);
8. լավ և իսկական ընկերների առկայությունը.
9. հանրային կոչում (հարգանք ուրիշների, թիմի, աշխատողների նկատմամբ);
10. գիտելիք (կրթության, հայացքների, ընդհանուր մշակույթի, մտավոր զարգացման ընդլայնման հնարավորություն);
11. արդյունավետ կյանք (նրանց հնարավորությունների, ուժեղ կողմերի և կարողությունների առավելագույն հնարավոր օգտագործում);
12. զարգացում (աշխատանք իր վրա, մշտական ​​ֆիզիկական և հոգևոր կատարելագործում);
13. ժամանց (հաճելի, հեշտ ժամանց, պարտականությունների բացակայություն);
14. ազատություն (անկախություն, անկախություն դատողություններում և գործողություններում).
15. երջանիկ ընտանեկան կյանք;
16. ուրիշների երջանկություն (այլ մարդկանց բարօրություն, զարգացում և կատարելագործում, ամբողջ ժողովուրդ, մարդկությունը որպես ամբողջություն);
17. ստեղծագործականություն (ստեղծագործական գործունեության հնարավորություն);
18. ինքնավստահություն (ներքին ներդաշնակություն, ազատություն ներքին հակասություններից, կասկածներից):

Ցուցակ B (գործիքային արժեքներ):

1. ճշգրտություն (մաքրություն), իրերը կարգի բերելու ունակություն, կարգուկանոն բիզնեսում;
2. լավ վարք (լավ վարք);
3. բարձր պահանջներ (կյանքի նկատմամբ բարձր պահանջներ և բարձր պահանջներ);
4. կենսուրախություն (հումորի զգացում);
5. աշխատասիրություն (կարգապահություն);
6. անկախություն (ինքնուրույն, վճռական գործելու կարողություն);
7. անհանդուրժողականություն իր և ուրիշների թերությունների նկատմամբ.
8. կրթություն (գիտելիքների լայնություն, բարձր ընդհանուր մշակույթ);
9. պատասխանատվություն (պարտքի զգացում, խոսքը պահելու կարողություն);
10. ռացիոնալիզմ (խելամիտ և տրամաբանորեն մտածելու, կշռադատված, ռացիոնալ որոշումներ կայացնելու ունակություն);
11. ինքնատիրապետում (զսպվածություն, ինքնակարգապահություն);
12. համարձակություն սեփական կարծիքը, հայացքները պաշտպանելիս.
13. ուժեղ կամք (ինքնուրույնը պնդելու, դժվարությունների առաջ չնահանջելու կարողություն);
14. հանդուրժողականություն (ուրիշների տեսակետների և կարծիքների նկատմամբ, ուրիշներին իրենց սխալների և մոլորությունների համար ներելու ունակություն);
15. հայացքների լայնություն (ուրիշի տեսակետը հասկանալու, այլ ճաշակները, սովորույթները, սովորությունները հարգելու կարողություն);
16. ազնվություն (ճշմարտություն, անկեղծություն);
17. արդյունավետություն բիզնեսում (աշխատասիրություն, աշխատանքի արտադրողականություն);
18. զգայունություն (հոգատարություն).

Թեստի արդյունքների մշակում և մեկնաբանում

Վերլուծելով արժեքների հիերարխիան՝ պետք է ուշադրություն դարձնել սուբյեկտների կողմից դրանց խմբավորմանը իմաստալից բլոկների տարբեր պատճառներով։ Այսպես, օրինակ, առանձնանում են «կոնկրետ» և «վերացական» արժեքները, մասնագիտական ​​ինքնաիրացման և անձնական կյանքի արժեքները և այլն։ Գործիքային արժեքները կարող են խմբավորվել էթիկական արժեքների, հաղորդակցման արժեքների, բիզնես արժեքների. անհատական ​​և կոնֆորմիստական ​​արժեքներ, ալտրուիստական ​​արժեքներ; ինքնահաստատման արժեքներ և ուրիշների ընդունման արժեքներ և այլն: Սրանք հեռու են արժեքային կողմնորոշումների համակարգի սուբյեկտիվ կառուցվածքի բոլոր հնարավորություններից։ Հոգեբանը պետք է փորձի բռնել անհատական ​​օրինաչափությունը:

Եթե ​​հնարավոր չէ նույնականացնել մեկ օրինաչափություն, կարելի է ենթադրել, որ պատասխանողի մոտ առկա է արժեհամակարգի ձևավորման բացակայություն կամ նույնիսկ պատասխանների ոչ անկեղծություն:

Առնչվող գրառումներ.