Wyobraźnia i fantazja w twórczości aktora i reżysera. Nadanie przedmiotom przyrody nieożywionej zdolności i cech istot żywych

wolność sceniczna

Ćwiczenia rozluźniające mięśnie zaczynają się od pierwszych lekcji opanowania techniki aktorskiej. Od nich zaczyna się każda lekcja, aż do zautomatyzowania nawyku kontrolowania i usuwania zacisków mięśniowych. Klamra to napięcie fizyczne, skurcz twarzy, rąk. Może pojawić się w przeponie i powodować duszność itp. Wszystko to znajduje odzwierciedlenie w samopoczuciu artysty. Bardzo ważne jest, aby móc zauważyć małe zaciski, które powstają w trakcie każdego ćwiczenia: ktoś ma napięcie w mimice, ktoś ma napięty chód, zaciska mu się szyja, ramiona, plecy itp.

Aby rozwinąć umiejętność ekspresywnego i pięknego poruszania się, trzeba nauczyć się uwalniać mięśnie z zacisków i napięć, czyli m.in. poddaj się woli człowieka. Dobre samopoczucie psychofizyczne jest ściśle związane z wolnością mięśni. Bardzo często zaciski wewnętrzne i zewnętrzne uniemożliwiają nam osiągnięcie jakiegokolwiek celu. Rodzaj ćwiczeń treningowych ma na celu rozwijanie swobodnego samopoczucia psychofizycznego i łagodzenie różnych stresów.

Aby złagodzić stres fizyczny, musisz:

1. Rozwój kontrolera mięśni (który automatycznie wyda komendę „Jestem zaciśnięty”)

2. Wyznaczanie środka ciężkości i punktu podparcia.

3. Wykształcenie umiejętności i umiejętności kierowania pracą mięśni. Umiejętność użycia mięśni do jednej lub drugiej akcji.

4. Usprawiedliwienie postawy, gestu, ruchu.

Zajęcia odbywają się zarówno grupowo jak i indywidualnie. Szczególną uwagę przywiązuje się do samodzielnej pracy nad sobą. Umiejętność określenia, które mięśnie przenoszą obciążenie podczas danej czynności fizycznej, i wykorzystania ich dokładnie w takim stopniu, w jakim jest to konieczne w życiu codziennym podczas wykonywania tej czynności. Trzeba zawsze dążyć do właściwego doznania fizycznego. Każdy ruch, postawa musi być uzasadniona, celowa, produktywna.

To umiejętność nie tylko fantazjowania, ale także możliwość wpływania swoją wyobraźnią na otaczające życie sceniczne i zmieniania go we właściwym kierunku. W sztuce scenicznej fantazja nie jest abstrakcyjna, ale tak naprawdę pochodząca z prawdziwego odczucia tego, co dzieje się na scenie. Wyobraźnia i fantazja odgrywają ogromną rolę w pracy aktora „Zadaniem artysty i jego techniki twórczej jest przekształcenie fantazji sztuki w artystyczną rzeczywistość sceniczną” (Stanisławski T-2, s. 57). Im bardziej rozwinięta jest fantazja i wyobraźnia artysty, im szersza i bogatsza jest twórczość artysty, im bogatsze i bardziej różnorodne jego możliwości, tym głębszy i bardziej znaczący jest. Wyobraźnia ma właściwość reprodukcji obrazów, które były wcześniej doświadczane w rzeczywistości. Dlatego zdolność artysty do wyobraźni i fantazji musi być silna i żywa.

Fantazja- są to reprezentacje mentalne, które przenoszą nas w wyjątkowe okoliczności i warunki, których nie znaliśmy, nie przeżyliśmy i nie widzieliśmy, których nie mieliśmy i nie mamy.

Wyobraźnia- wskrzesza to, co było przez nas przeżyte lub widziane, znane nam. Wyobraźnia może również stworzyć nowy pomysł, ale ze zwykłego fenomenu życia.

Artysta musi rozwijać wyobraźnię. Nie gwałć go, ale urzekaj swoim planem, wizualnym zakresem wizji. Przede wszystkim wyobraźnia musi być aktywna, to znaczy musi aktywnie popychać aktora do wnętrza i działanie zewnętrzne, a do tego konieczne jest znalezienie, narysowanie wyobraźnią takich warunków, takich relacji, które zainteresowałyby artystę i popchnęłyby go do aktywnej twórczości; po drugie: wyobraźnia musi być logiczna i spójna; po trzecie: potrzebna jest jasność celu, ciekawe zadanie, żeby nie śnić dla samego marzenia – „bez steru i bez żagli”.

„Gdy tylko wewnętrznym okiem zobaczysz znajome otoczenie, poczujesz jego nastrój i natychmiast ożyją w tobie znajome myśli związane ze sceną. Z myśli zrodziły się uczucia i doświadczenia, a po nich wewnętrzne popędy do działania” (K.S. Stanislavsky).

W klasie trzeba dać więcej nowych ćwiczeń dla rozwoju fantazji i wyobraźni - więc ważny element w pracy aktora.

Artysta potrzebuje wyobraźni nie tylko do tworzenia, ale także do aktualizowania tego, co już zostało stworzone. Odbywa się to poprzez wprowadzenie nowej fikcji odświeżającej ją. Przecież w teatrze będziesz musiał zagrać każdą rolę w przedstawieniu dziesiątki razy, a żeby nie straciło na świeżości, rozedrganiu, potrzebny jest nowy wynalazek wyobraźni.

5. Poczucie prawdy, logika i konsekwencja

Im więcej wiary, tym bardziej artysta żyje na scenie. W każdym momencie naszego pobytu na scenie musimy wierzyć w prawdziwość przeżywanego uczucia iw prawdziwość wykonywanych czynności. K.S. Stanisławski oddany temu elementowi Świetna cena. „Prawda sceniczna powinna być prawdziwa, nie podbarwiona, ale oczyszczona ze zbędnych codziennych detali. Musi być prawdziwa w rzeczywistości, ale upoetyzowana przez twórczą fikcję” (K.S. Stanislavsky).

Nie można traktować poczucia prawdy i wiary jako niezależnych elementów w oderwaniu od logiki i kolejności działania. Logika i konsekwencja to najpewniejszy sposób na opanowanie tych elementów. Praca nad tym elementem opiera się na pracy ucznia nad pamięcią czynności fizycznych (PSW). Wielu z nich nie bardzo lubi ten odcinek, starają się go unikać. Ale pomijając tę ​​część pracy ze studentami, pozbawiamy ich możliwości trenowania swojej organicznej i ciała. W ćwiczeniach PFD tworzymy warunki wstępne dla kreatywności w obszarach prawdy, wiary, logiki i konsekwencji. Zmuszamy uczniów do aktywnej pracy intelektualnej w tych ćwiczeniach, wykorzystując wyobraźnię, uwagę i inne elementy umiejętności aktorskich.

Dwa etapy pracy nad elementem:

Etap 1 – odnalezienie, przywołanie i odczucie prawdy i wiary w obszarze ciała, czyli działania fizycznego.

Etap 2 - rozwijaj logikę i spójność.

Aby to zrobić, istnieje szereg prostych ćwiczeń: „nawlecz igłę”, „napisz list i zaklej kopertę”, „napraw ołówek scyzorykiem” i tak dalej.

Praca z wyimaginowanym obiektem tworzy nie tylko prawdę o działaniu fizycznym i wiarę w niego, ale także rozwija logikę i konsekwencję, rozwija właściwy stosunek do rzeczywistych obiektów, dyscyplinuje inscenizację uwagi.

Podczas każdego ćwiczenia, nauki, a potem roli musi powstać ciągła logika działań, co ma wyjątkowe znaczenie, ponieważ logika działania rodzi logikę doświadczenia, prowadzi od świadomości do podświadomości. Każde nasze działanie musi mieć przyczynę i skutek, to znaczy wychodzić z poprzedniego działania i rodzić nowe, które logicznie z niego wynika.

„Nie powinieneś od razu skakać „z pierwszego piętra na trzecie”, bo możesz stracić poczucie prawdy. Konsekwentnie przechodź z kroku na krok, nie tracąc ani jednego” (K.S. Stanislavsky).

Nasza droga: od prawdy do inspiracji, ale ta droga wymaga od aktora dużo ciężkiej pracy.

Ćwiczenia PFD wymagają dużej koncentracji, wnikliwej obserwacji, pamięci na wcześniej doświadczane doznania, logiki i konsekwencji. Nauczyciel i uczniowie muszą uważnie monitorować, czy wszystkie czynności są wykonywane logicznie, sekwencyjnie, bez pomijania poszczególnych linków, aby osiągnąć maksymalną dokładność.

Dlaczego niemożliwe jest badanie logiki i sekwencji działań fizycznych w ćwiczeniach z prawdziwymi przedmiotami? Na to pytanie przekonująco odpowiada K.S. Stanisławski: „W przypadku prawdziwych obiektów wiele działań instynktownie, ze względu na mechaniczną naturę życia, wymyka się samoistnie w taki sposób, że gracz nie ma czasu na ich śledzenie. Trudno jest złapać te potknięcia, a jeśli na nie pozwolisz, to dostajesz awarie, które naruszają linię logiki i kolejność działań fizycznych. Z kolei złamana logika niszczy prawdę, a bez prawdy nie ma wiary ani samego doświadczenia, zarówno dla samego artysty, jak i dla odbiorcy. Brak przedmiotów zmusza nas do bardziej uważnego zagłębiania się w samą naturę fizycznych działań i jej studiowania.

Ćwiczenia te pomagają wypracować bardziej subtelne środki wyrazu aktora, wymagają od wykonawcy większej precyzji i spostrzegawczości, bacznej uwagi, najdelikatniejszej pracy mięśniowej, zaszczepiają początkującemu aktorowi zamiłowanie do profesjonalnej jasności i kompletności akcji scenicznej.

6. Postawa sceniczna i ocena faktu.

Jak wiemy sztuka teatralna jest warunkowa. W pracy nad szkicem ważną rolę odgrywa postawa sceniczna, rola. Aktor musi umieć nawiązywać i zmieniać swoje relacje sceniczne zgodnie z zadaniem.

Praca nad rolą oznacza szukanie związku. Jeśli aktor stworzył związek obrazu ich związek Oznacza to, że opanował w środku role. Aby zagrać rolę, aktor musi poprawnie zdefiniować relacje postaci, przyswoić je sobie, to znaczy wychować je w sobie, oswoić się z nimi i działać logicznie, celowo i produktywnie w oparciu o te relacje .

Aktor musi umieć rzetelnie i organicznie ocenić pojawiające się na scenie fakty. Etapy oceny faktów: 1) Postrzeganie faktu 2) Ponowne sprawdzanie 3) Kształtowanie postawy 4) Załącznik 5) Działanie

Aktor musi być w stanie zaakceptować nieoczekiwane. To, co dzieje się na scenie, powinno być dla aktora zaskoczeniem. Postrzeganie tego, co znane z góry jako nieoczekiwane, jest główną trudnością aktorstwa, ale właśnie w tym objawia się przede wszystkim talent aktora, rodzi się działanie.

Wnioski: 1. Aktor musi umieć szukać, znajdować i tworzyć własne relacje, których wymaga rola.

2. Aktor musi, na podstawie ustalonych relacji, przyjąć każdy fakt z życia scenicznego jako niespodziankę i prawidłowo ten fakt ocenić.

7. Wiara i naiwność sceniczna.

„Cóż za radość wierzyć w siebie na scenie, czuć, że inni też w ciebie wierzą” (K.S. Stanislavsky).

Im większa naiwność aktora, im większe poczucie wiary, tym łatwiej będzie mu uwierzyć w to, co dzieje się na scenie, zapomnieć o teatralnych konwencjach. Naiwność i wiara dają aktorowi możliwość utraty sztywności, niezręczności.

Aby rozwinąć naiwność sceniczną, trzeba prowadzić obserwacje życia. Szczególnie uważnie obserwuj dzieci, na szczęście zachowały jeszcze tę naiwność i spontaniczność.

Naiwność współistnieje z umysłem, ale nie z racjonalnością. Naiwność sceniczną należy chronić w każdy możliwy sposób, jak kwiat. Naiwność i wiara rodzą cudowne uczucie zaraźliwości, bez której aktor po prostu nie może istnieć.

8. pamięć emocjonalna.

Pamięć emocjonalna jest potrzebna aktorowi, ponieważ na scenie żyje z powtarzającymi się uczuciami, to znaczy uczuciami wcześniej przeżytymi, znanymi z doświadczenie życiowe. Tutaj pomoże Ci wyobraźnia, fantazja, proponowane okoliczności, tzw. „wabiki”, które wywołują reakcję w pamięci emocjonalnej.

Aktor musi przywołać (nauczyć się) zakorzenione w nim wspomnienia – zamieniają się one w uczucia, które aktor zaczyna żyć, przenosząc je na zaproponowane okoliczności.

Silne wrażenie w życiu - pamięć emocjonalna jest jaśniejsza, nie wymaga wysiłku. Naszym zadaniem jest wykształcenie w aktorze umiejętności przywoływania do działania powtarzających się wspomnień o uczuciach i przeżyciach w nim osadzonych. Może doświadczać tylko własnych emocji i działać od siebie, osoby - artysty. Musisz trenować zawsze i wszędzie, każdego dnia. „Artysta musi umieć bezpośrednio odpowiadać na „wezwania” (wzbudzacze) i je opanowywać, niczym wirtuoz z klawiszami fortepianu. Wymyślaj i daj się ponieść fikcji. Nie można zaniedbać ani jednego obiektu, ani jednego bodźca pamięci emocjonalnej. (K.S. Stanisławski)

„Wabiki” są wewnętrzne i zewnętrzne.

Wewnętrzny: superzadanie, poprzez działanie, proponowane okoliczności, działania, zadanie, odczucia itp.

Zewnętrzny: oprawa, światło, muzyka, odgłosy, mise-en-scene, atmosfera itp.

Oznacza to, że pamięć emocjonalna – pamięć wrażeń – ma wyjątkowe znaczenie. To materiał, który karmi kreatywność aktora. Badanie elementów pamięci emocjonalnej powinno odbywać się w dwóch kierunkach: rozwijania pamięci zmysłowej (pamięci zmysłowej) oraz bezpośrednio pamięć emocjonalna. „W połączeniu z fantazją i wyobraźnią, wiarą i naiwnością sceniczną „tworzą radość ze wszystkiego, co przychodzi do ręki” (K.S. Stanislavsky).

Wyobraźnia i fantazja w twórczości aktora i reżysera.

Obrazy, które dana osoba wykorzystuje i tworzy, nie ograniczają się do reprodukcji tego, co jest bezpośrednio postrzegane. Zanim człowiek na obrazach może pojawić się zarówno to, czego nie dostrzegał, jak i to, czego w ogóle nie było, a nawet to, czego nie może być. Oznacza to tylko tyle, że nie każdy proces zachodzący na obrazach można rozumieć jako proces reprodukcji, ponieważ ludzie nie tylko poznają i kontemplują świat, ale także go zmieniają i przekształcają. Aby jednak przemienić rzeczywistość w praktyce, trzeba umieć robić to również mentalnie. Ta umiejętność nazywa się wyobraźnia.

Wyobraźnia:

Rekonstrukcja czegoś, czego nie widzieliśmy, co nie istnieje w rzeczywistości, ale w pewnych zaproponowanych okolicznościach jest możliwe lub powinno być.

Tworzy to, co jest, co się dzieje, co wiemy.

Rekonstrukcja tego, co możliwe i konieczne. (z moich własnych wspomnień)

Wyobraźnia musi być spójna, logiczna i aktywna. Nieprzerwana linia proponowanych okoliczności. Jego główne zadanie-przedstawienie oczekiwanego rezultatu przed jego wdrożeniem. Za pomocą wyobraźni tworzymy obraz przedmiotu, sytuacji, warunków, które nigdy nie istniały lub w tej chwili nie istnieją.W uproszczeniu - pozbądź się fantazji człowieka, a postęp się zatrzyma!

Fantazja:

To mentalna konstrukcja czegoś, co w rzeczywistości nie istnieje lub jest wręcz niemożliwe.

Czego nie ma, czego nie wiemy, czego nie było i nie będzie (latający dywan/samolot)

Budowa niemożliwego.

Wyobraźnia, fantazja są więc najwyższą i najbardziej potrzebną ludzką zdolnością. ale Fantazja, jak każda forma refleksji myślowej, musi mieć pozytywny kierunek rozwoju. Powinna przyczyniać się do lepszego poznania otaczającego świata, odsłaniania siebie i samodoskonalenia jednostki, a nie przeradzać się w bierne marzenia, zastępujące prawdziwe życie marzeniami.

Twórczość aktora powstaje i rozgrywa się na scenie w płaszczyźnie wyobraźni (życie sceniczne tworzy fantazja, fikcja artystyczna). „Sztuka, rola”, pisze K. S. Stanisławski, „to fikcja autora, to seria magicznych i innych „jeśli”, „proponowanych okoliczności” wymyślonych przez niego ...” 1 Trwają jak na skrzydłach, artysta z rzeczywistości naszych czasów na płaszczyznę wyobraźni. A potem zaznacza: „Zadaniem artysty i jego warsztatu twórczego jest przekształcenie fantazji spektaklu w artystyczną rzeczywistość sceniczną” 2 . Autor jakiejkolwiek sztuki nie mówi wiele. Niewiele mówi o tym, co stało się z postacią przed rozpoczęciem sztuki. Często nie informuje nas o tym, co zostało zrobione aktor między aktami. Autor podaje też lakoniczne uwagi (wstał, wyszedł, płacze itp.). Wszystko to musi być uzupełnione przez artystę fikcją, wyobraźnią. Dlatego im bardziej rozwinięta jest fantazja i wyobraźnia artysty, przekonywał Stanisławski, tym szersza jest twórczość artysty i tym głębsza jest jego twórczość 3 .

Aby rozwinąć wyobraźnię, konieczne jest stworzenie linii ciągłych proponowanych okoliczności. Powinien być spójny, aktywny i logiczny.

Musisz zadać sobie pytania: kto, kiedy, gdzie, dlaczego, dla kogo i jak?

Dla rozwoju wyobraźni są różne treningi: pamiętaj szczegółowo, co widziałeś, słyszałeś. Konkretnie porę dnia, rok, miejsce akcji, odprawiaj mentalne podróże po mieszkaniu, pamiętając, gdzie jest krzesło, na którym wisi szata…, pracując z wyimaginowanymi obiektami, Tworząc wewnętrzne obrazy wizualne – wizje widzenia wewnętrznego.

Wyobraźnia to:

Z inicjatywą (samodzielnie)

Brakuje inicjatywy, ale łatwo pojmuje to, co jest mu dane

Wykonuje zadanie, ale się nie rozwija

Nie mówi sam i nie pojmuje tego, co zostało mu dane.

Wyobraźnia tworzy to, co jest, co się dzieje, co wiemy, a fantazja - czego nie ma, czego w rzeczywistości nie wiemy, czego nigdy nie było i nigdy nie będzie. A może tak będzie! Jak wiedzieć? Kiedy ludowa fantazja tworzyła bajeczny latający dywan, kto mógł sobie wyobrazić, że ludzie będą szybować w powietrzu na samolotach? Fantazja wie wszystko i może wszystko. Fantazja, podobnie jak wyobraźnia, jest artyście niezbędna. - (Arkadij Nikołajewicz Torcow)

Trzeba ją rozwinąć (wyobraźnię) lub opuścić scenę. W przeciwnym razie wpadniesz w ręce reżyserów, którzy Twój brak wyobraźni zastąpią własną. Oznaczałoby to dla Ciebie rezygnację z własnej kreatywności, aby stać się pionkiem na scenie. Czy nie lepiej rozwijać własną wyobraźnię? - (Arkadij Nikołajewicz Torcow)

Jest wyobraźnia z inicjatywą, która działa sama. Rozwija się bez specjalne wysiłki i będzie pracować wytrwale, niestrudzenie, na jawie i we śnie. Istnieje wyobraźnia pozbawiona inicjatywy, ale z drugiej strony, która z łatwością chwyta to, co jest do niej podpowiadane, i dalej samodzielnie rozwija to, co podpowiada. Z taką wyobraźnią też stosunkowo łatwo sobie poradzić. Jeśli wyobraźnia chwyta, ale nie rozwija tego, co sugeruje, praca staje się trudniejsza. Ale są ludzie, którzy nie tworzą siebie i nie pojmują tego, co im dano.Jeżeli aktor dostrzega tylko zewnętrzną, formalną stronę tego, co jest pokazane, jest to oznaką braku wyobraźni, bez której nie można być artystą . - (Arkadij Nikołajewicz Torcow)

PIERWSZY KROK. ROZWÓJ WYOBRAŹNI I FANTAZJI W PŁASZCZYZNACH RZECZYWISTYCH I WYOBRAŻONYCH

Artysta musi rozwijać wyobraźnię. Nie forsuj wyobraźni, ale urzekaj swoim planem, wizualnym zakresem wizji. Wyobraźnia musi być: po pierwsze aktywna, to znaczy musi aktywnie popychać aktora do działania wewnętrznego i zewnętrznego, a do tego trzeba znaleźć, narysować wyobraźnią takie warunki, takie relacje, które by zainteresowały artystę i popchnęły go do aktywności kreatywność; po drugie, musi być logiczny i spójny; po trzecie, potrzebna jest jasność celu, ciekawe zadanie, żeby nie śnić dla samego marzenia – „bez steru i bez żagli”. Sekcja I. Rozwój wyobraźni w świecie rzeczy wokół nas (w realnej płaszczyźnie) Wprowadźmy fikcję do prawdziwej rzeczywistości za pomocą „jeśli”, przeniesiemy się na płaszczyznę wyobrażonego, wyobrażonego życia. Ćwiczenia. 1. Zmiana sceny: lekcja, nauczyciel, uczeń - prawdziwa rzeczywistość. Fikcja - lekcja odbywa się nie w zwykłej klasie, ale w holu Moskiewskiego Teatru Artystycznego. Nauczyciel (zwracając się do jednego z uczniów). Zacznij fantazjować. Jak to się stało, że nasza lekcja odbywa się w holu Moskiewskiego Teatru Artystycznego? Student. Zazwyczaj teatry wyruszają w trasę każdego lata. W tym roku Moskiewski Teatr Artystyczny wyruszył w trasę koncertową na początku lata, a do jego gmachu przybył Teatr Saratowski, również w trasie. Reżyser tego teatru zaprosił nas do udziału w masowych scenach III aktu spektaklu „Wiśniowy sad” A. Czechowa. Role zostały przydzielone. Każdy z nas został poproszony o wymyślenie charakterystyki postaci i zapisanie jej. Określ swój kierunek działania. Narysuj szkic kostiumu. Czas przygotowań był niezwykle napięty. Zebrawszy się w holu Moskiewskiego Teatru Artystycznego, zaczęliśmy pracować zgodnie z zadaniem, aby mieć czas na omówienie tego wszystkiego z tobą i wszystkimi dodatkami tego samego dnia. Nauczyciel ocenia, podsumowuje tę fikcję i zaprasza uczniów do działania. Każdy sam musi fantazjować, kogo przedstawi, a następnie, po uzgodnieniu z nauczycielem, opowiedzieć o tym całej grupie. Ćwiczenia (do fantazjowania obiektów, czasowników), 1. W ćwiczeniach do fantazjowania obiektu konieczne jest upewnienie się, że ten obiekt jest głównym obiektem, aby cała fabuła była na nim zbudowana. zanim zaczniesz nowe działania, potrzebujesz oceny tego, co zostało zrobione, co widziałeś, oceny, która rodzi myśli, a myśli z kolei powodują nowe działania.Możemy polecić szereg zadań do takich ćwiczeń. Fantazjuj przedmioty: lustro, zegarek, krawat, bukiet kwiatów, chusteczka, los na loterię, parasol, klucze itp. 2. Fantazjuj dwa lub trzy przedmioty. Pozycje te powinny być ze sobą logicznie połączone i wchodzić w tkankę pojedynczej fabuły. Sekcja II. Rozwój wyobraźni i fantazji na wyobrażonej płaszczyźnie Przenieśmy naszą pracę w sferę wyobraźni i będziemy w niej działać równie aktywnie i logicznie, jak w realnej płaszczyźnie, ale tylko mentalnie. 2. Zabierz się mentalnie w nieznane warunki, które teraz dla ciebie nie istnieją, ale mogą istnieć w prawdziwym życiu: lot kosmiczny, podróż dookoła świata, wyprawa do Arktyki, wyprawa do Afryki itp. W tym celu Do zrobienia nie „w ogóle”, nie „w przybliżeniu”, ale we wszystkich szczegółach, logicznie i konsekwentnie, będziemy musieli zaczerpnąć materiał z książek, filmów, fotografii, z historii ludzi, którzy przeżyli to wszystko w życiu. A resztę, której brakuje do mentalnej rekonstrukcji obrazu podróży, daj wyobraźni. 3. Przenieś się w sferę nierealizowalnego, bajecznego: jeden z uczestników zajęć rozpoczyna opowieść, wypowiada jedno zdanie, wyraża jedną myśl. Potem następna, trzecia i tak dalej. To ćwiczenie ćwiczy nie tylko wyobraźnię, ale także uwagę. Nauczyciel musi domagać się, aby w opowieści nie doszło do naruszenia linii zachowania bohaterów, aby była logika i konsekwencja, aby nie przegapić ostatecznego celu opowieści.

DRUGA FAZA. WIZJE WIZJI WEWNĘTRZNEJ - FILM WIZJI

„Gdy tylko zobaczysz swoim wewnętrznym okiem”, powiedział K. S. Stanisławski, „znajome środowisko, poczuj jego nastrój i od razu ożyły w tobie znajome myśli związane ze sceną. Z myśli zrodziły się uczucia i doświadczenia, a po nich wewnętrzne popędy do działania” 1 . „Potrzebujemy ciągłej linii nie prostych, ale zilustrowanych, proponowanych okoliczności” 2 . Przypominam sobie również słowa M. N. Kedrov, wypowiedziane przez niego na zajęciach Studia Operowo-Dramatycznego, że wizje są głównym momentem, który rozpala aktora i sprawia, że ​​jasność tych wizji przenosi się na inny. Ćwiczenia (kontynuuj te same ćwiczenia, jak w przypadku śnienia na wyobrażonej płaszczyźnie). Wędkowanie, w lesie itp.

Wyobrażać sobie, fantazjować - oznacza to przede wszystkim widzieć wewnętrzną wizją, o czym myślisz. Jak tylko przydzielę temat do śnienia, już zaczynasz widzieć odpowiadające im obrazy za pomocą tak zwanego wewnętrznego oka. Nazywa się je w naszym języku aktorskim wizje wewnętrznej wizji.„Obrazy naszych wizji powstają w nas, w naszej wyobraźni, w pamięci, a potem jakby mentalnie przearanżowane na zewnątrz nas. do oglądania. Ale patrzymy na te wyimaginowane przedmioty od wewnątrz, że tak powiem, nie zewnętrznymi, ale wewnętrznymi oczami (wzroku) ”3. Na zajęciach praktycznych nauczyciel powinien zadbać o szybkie następstwo wrażeń, ich skuteczność, ich zdrowe dawkowanie, co zapewnia twórczy nastrój całej grupy. Czasami trzeba poruszyć wyobraźnię.Miejmy dużo nieaktywnych tematów, ponieważ nieaktywny temat (np. "Ty jesteś strażnicą") wymaga dużo wstępnej pracy wyobraźni.

Stanisławski na swoich zajęciach. Pewnego dnia zaproponował uczniowi życie na starym, wieloletnim dębie. Student szczegółowo fantazjował o swojej przeszłości, proponowanych okolicznościach. Ale sprawy nie poszły dalej. „… Szustow próbował zrobić to, co mu kazano”, ale nie mógł nic wymyślić. Jeśli tak, postaramy się podejść do rozwiązania problemu w sposób pośredni. Ale w tym celu najpierw odpowiedz, na co jesteś najbardziej wrażliwy w życiu? Co Cię martwi najczęściej, przeraża, cieszy? Proszę Cię bez względu na sam temat snów. Po zrozumieniu swojej organicznej naturalnej skłonności nie będzie trudno wprowadzić do niej już stworzoną fikcję. Wymień więc jedną z cech organicznych, właściwości, zainteresowań najbardziej typowych dla twojej natury.

Jestem bardzo podekscytowany każdą walką.

Oto co! W tym przypadku: najazd wroga!... Włócznie błyszczą w słońcu, poruszają się maszyny do rzucania i taranowania. Wróg wie, że strażnicy często wspinają się na twój szczyt, aby go obserwować. Zostaniesz ścięty i spalony!

Nie odniosą sukcesu – odpowiedział żwawo Szustow. - Nie wydadzą mnie, jestem potrzebny. Nasi nie śpią. Już tu biegają, a jeźdźcy galopują. Strażnicy wysyłają do nich posłańców co minutę...” 1 . A potem wyobraźnia znów zaczęła działać jasno, rozszerzając dalej całą linię działania. Wprowadzone przez nauczyciela magiczne „jeśli” (nalot wroga, walka), uwzględniające organiczną naturę samego ucznia, uruchomiło wyobraźnię i działanie. TRZECI ETAP. WYOBRAŹNIA JAKO ASYSTENTKA ODNAWIANIA ZUŻYTY„Wyobraźnia jest potrzebna artyście nie tylko po to, by tworzyć, ale i aktualizować to, co już stworzone, zużyte. Odbywa się to poprzez wprowadzenie nowej fikcji lub indywidualnych detali, które ją odświeżają” 1 . Rzeczywiście, w teatrze trzeba będzie zagrać każdą rolę w przedstawieniu dziesiątki razy, a żeby nie stracił świeżości, rozedrgania, potrzebny jest nowy wynalazek wyobraźni. K. S. Stanisławski powiedział, że konieczne jest opracowanie specjalnej techniki, która pomaga "chwyć" przedmiot zatem, do następnie sam obiekt na scenie odwracał nas od tego, co było poza nim.: „Artysta potrzebuje wyobraźni nie tylko do tworzenia, ale także do aktualizowania tego, co już zostało stworzone, zużyte. Odbywa się to poprzez wprowadzenie nowej fikcji lub szczegółów, które ją odświeżają. Przecież w teatrze będziesz musiał zagrać każdą rolę w przedstawieniu dziesiątki razy, a żeby nie straciło na świeżości, rozedrganiu, potrzebny jest nowy wynalazek wyobraźni.

Najpierw spójrzmy, czym jest wyobraźnia i fantazja? To są rodzaje myślenia, to zdolność do mentalnego przedstawiania tego, czego nie ma, z tego, co jest w pamięci. Innymi słowy, wyobraźnia jest aktywnym procesem tworzenia nowej wiedzy (nowych pomysłów) ze starej wiedzy. Czym różni się fantazja od wyobraźni?

Jeśli wyobraźnia jest zdolnością do mentalnego tworzenia nowych pomysłów i obrazów możliwych i niemożliwych obiektów w oparciu o prawdziwą wiedzę, to fantazja jest tworzeniem nowych, ale nierealnych, bajecznych, ale niemożliwych sytuacji i obiektów, ale także w oparciu o prawdziwą wiedzę.

Na przykład: skrzydlaty koń Pegaz, Martwa głowa w bajce Puszkina „Rusłan i Ludmiła”, bajki barona Munchausena, Pinokia, Niezłomnego blaszanego żołnierza – to fantastyczne obrazy.

Istnieje kilka rodzajów wyobraźni:

1. odprężający - jest to reprezentacja obrazów zgodnie z wcześniej opracowanym opisem, na przykład podczas czytania książek, wierszy, notatek, rysunków, znaków matematycznych. Inaczej ten rodzaj wyobraźni nazywamy reprodukcją, reprodukcją, zapamiętywaniem.

2. Twórczy - to samodzielne tworzenie nowych obrazów według własnego planu. Dzieci nazywają to „z głowy”. To właśnie ten rodzaj wyobraźni będzie przedmiotem naszych badań i rozwoju u dzieci.

3. Niezarządzany - to się nazywa "brutalna fantazja", absurd, zbiór niepowiązanych ze sobą absurdów.

Czym różni się fantazja i wyobraźnia od rozwiązywania poważnych problemów?

Jaka jest różnica między fantazją a głupotą?

Kiedy fantazja jest szkodliwa, staje się głupotą. Głupota to głupie, absurdalne, niepotrzebne, nierozsądne, złe, szkodliwe, niewłaściwe działanie lub stwierdzenie, które nie honoruje tego, kto je popełnił. Oczywiście trzeba wziąć pod uwagę wiek osoby, warunki i cele czynu.

Czy jakaś fantazja jest dobra? Istnieje ogólne kryterium oceny jakości wszystkich spraw na Ziemi - jest to wzrost dobroci na świecie.

Klasycznym nośnikiem fantazji jest bajka.

Czym różni się bajka od science fiction? W science fiction brane są pod uwagę technicznie wykonalne sytuacje, elementy lub procesy, aw bajce dowolne. Należy zauważyć, że nie ma też ostrej granicy między rozwiązaniami fantastycznymi a realnymi. Na przykład to, co w czasach Juliusza Verne'a uważano za fantazję, jest teraz codziennością. G. A. Altszuller obliczył, że na 108 (!) pomysłów-prognoz J. Verne'a 99 (90%) zostało zrealizowanych. H. G. Wells na 86 – 77, Alexander Belyaev na 50 – 47.

Kiedy dziecko bezinteresownie opowiada bajki z jego udziałem, nie kłamie, w naszym zwykłym sensie, komponuje. Nie obchodzi go, czy to jest prawdziwe, czy nie. I to nie powinno być dla nas ważne, ważne jest to, że mózg dziecka pracuje, generuje pomysły. Należy jednak nadal zwracać uwagę na to, o czym marzy dziecko. Jeśli cały czas mówi o swoich nieistniejących przyjaciołach, o czułych rodzicach czy o zabawkach, to może cierpi, marzy o tym i tym samym wylewa swoją duszę? Pomóż mu natychmiast.

Po co rozwijać fantazję i wyobraźnię?

Mówią: „Bez wyobraźni nie ma rozważania”.
A. Einstein uważał, że umiejętność wyobrażenia jest wyższa niż wiedza, ponieważ uważał, że bez wyobraźni nie można dokonywać odkryć. K. E. Tsiołkowski uważał, że zimne obliczenia matematyczne zawsze poprzedza wyobraźnia.

Czasami w życiu codziennym fantazja i wyobraźnia są rozumiane jako coś pustego, niepotrzebnego, lekkiego, niemającego praktycznego zastosowania. W rzeczywistości, jak pokazała praktyka, dobrze rozwinięta, śmiała, kontrolowana wyobraźnia jest nieocenioną właściwością oryginalnego niestandardowego myślenia.

Dzieciom trudno jest myśleć „zgodnie z prawem”, ale jeśli nauczy się je fantazjować i nie być za to krytykowanym, wówczas dzieci fantazjują łatwo i z przyjemnością, zwłaszcza jeśli są również chwalone.

Podobno w ten sposób dzieci podświadomie uczą się myśleć – w grze. Należy z tego korzystać i rozwijać wyobraźnię i fantazję od wczesnego dzieciństwa. Niech dzieci „wymyślają na nowo własne rowery”. Kto nie wynalazł rowerów w dzieciństwie, nie będzie w stanie niczego wymyślić.

Jak rozwijać fantazję i wyobraźnię u dzieci?

Istnieją trzy prawa rozwoju twórczej wyobraźni:

1. Twórcza aktywność wyobraźni jest bezpośrednio zależna od bogactwa i różnorodności wcześniejszych osobistych doświadczeń człowieka.

Rzeczywiście, każda wyobraźnia jest zbudowana z rzeczywistych elementów, im bogatsze doświadczenie, tym bogatsza wyobraźnia. Stąd konsekwencja: musimy pomóc dziecku w akumulacji doświadczeń, obrazów i wiedzy (erudycji), jeśli chcemy, aby było osobą kreatywną.

2. Możesz sobie wyobrazić, czego sam nie widziałeś, ale o czym słyszałeś lub czytałeś, to znaczy możesz fantazjować na podstawie cudzego doświadczenia. Na przykład możesz sobie wyobrazić trzęsienie ziemi lub tsunami, chociaż nigdy ich nie widziałeś. Bez treningu jest to trudne, ale możliwe.

3. Treść wyimaginowanych obiektów lub zjawisk zależy od naszych uczuć w momencie fantazjowania. I odwrotnie, przedmiot fantazji wpływa na nasze uczucia. Możesz „fantazjować” swoją przyszłość w taki sposób, aby była przewodnikiem przez życie, albo wymyślać horrory i bać się wejść do ciemnego pokoju. Uczucia, takie jak myśl, napędzają kreatywność.

Sposoby rozwijania fantazji i wyobraźni.

Wymieniamy główne sposoby rozwijania fantazji i wyobraźni, a następnie rozważamy metody rozwijania twórczej wyobraźni. Najlepiej, jeśli dziecko samo chce i będzie rozwijać swoją wyobraźnię i wyobraźnię. Jak to osiągnąć?

1. Generuj motywację!

2. Przekonać, że fantazjowanie nie jest wstydliwe, ale bardzo prestiżowe i przydatne dla dziecka osobiście. Jeszcze tego nie rozumieją. Potrzebujesz gry i żywych emocji. Logika dzieci nie jest jeszcze silna.

3. Fantazjowanie powinno być interesujące. Następnie bawiąc się, dziecko szybko opanuje umiejętność fantazjowania, a następnie wyobraźnię, a następnie racjonalne myślenie. Przedszkolaki nie są zainteresowane rozumowaniem, ale wydarzeniami.

4. Spraw, by dzieci się w tobie zakochały (atrakcja). Na tej „fali miłości” bardziej Ci ufają i chętniej są posłuszni.

5. Na własnym przykładzie. We wczesnym dzieciństwie dzieci naśladują zachowanie dorosłych, grzechem jest tego nie wykorzystać. Jesteś autorytetem dla dziecka.

W młodym wieku (2-6 lat) - bajki, fantastyczne historie;
w okresie dojrzewania (7-14) - przygodowe powieści fantasy (Jules Verne, Belyaev, Conan Doyle, Wells);
w młodości i dorosłości - solidna literatura science fiction (Efremov, Strugatsky, Azimov, Robert Sheckley, Philip Dick, Lem, G. Altov). Naucz dzieci podziwiania dobrej fantazji.

7. Stymuluj fantazję pytaniami. Na przykład: „Co się stanie, jeśli wyhodujesz skrzydła. Gdzie byś latał?”

8. Umieść dzieci w trudnych sytuacjach. Niech pomyślą i znajdą wyjście. Oto na przykład klasyczne zadanie: dzieci trafiły na bezludną wyspę, jak przetrwać?

9. Rzucaj dzieciom ciekawe historie i poproś, aby tworzyły na ich podstawie opowiadania, bajki, historyjki.

10. Naucz następujących technik rozwijania wyobraźni i fantazjowania.

Korzystanie z poniższych technik nie eliminuje potrzeby myślenia. Techniki „nie zamiast”, ale „pomagać” fantazji, techniki wyznaczają kierunek myślenia. Znajomość technik fantasy prowadzi dzieci do opanowania „dorosłych” technik rozwiązywania sprzeczności i rozwiązywania innowacyjnych problemów.

Techniki rozwoju fantazji i wyobraźni.

Dzieci znają całkiem sporo zjawisk i praw natury (np. że wszystkie przedmioty spadają, że ciężkie przedmioty toną, płyny rozlewają się i nie mają własnego kształtu, woda zamarza, drewno, papier, pali się świeca). Ta wiedza wystarcza do owocnego fantazjowania, ale dzieci nie wiedzą, jak fantazjować, to znaczy nie znają technik fantazjowania.

Większość technik fantazjowania wiąże się ze zmianą praw lub zjawisk naturalnych. Zmienić można wszystko: każde prawo przyrody ożywionej i nieożywionej, każde prawo społeczne, prawo może działać odwrotnie, można wymyślać zupełnie nowe prawa, niektóre można wykluczyć obecne prawa można sprawić, by prawa działały lub nie działały do ​​woli, tymczasowo, okresowo lub w sposób nieprzewidywalny; możesz zmienić każdą żywą istotę: ludzi (wszyscy ludzie stali się uczciwi!), zwierzęta, rośliny.

Poniżej 35 technik fantasy:

1. Wzrost - spadek.

Jest to najprostsza technika, szeroko stosowana w bajkach, eposach i fantasy. Na przykład Calineczka, Thumb Boy, Guliver, Lilliputians, Gargantua i Pantagruel. Możesz powiększyć i pomniejszyć prawie wszystko: wymiary geometryczne, waga, wzrost, objętość, bogactwo, dystans, prędkość.

Można go zwiększać w nieskończoność od rzeczywistych rozmiarów do nieskończenie dużych i można go zmniejszać od rzeczywistego do zera, czyli aż do całkowitego zniszczenia.

Oto gry konwersacyjne do opanowania techniki „wzrost – spadek”.

1.1. Mówią do dziecka: „Oto magiczna różdżka dla ciebie, może zwiększyć lub zmniejszyć, co chcesz. Co chciałbyś zwiększyć, a co zmniejszyć?”

Chciałbym skrócić lekcje śpiewu, a zwiększyć moje czas wolny.
- Chciałbym ograniczyć pracę domową.
- Chcę powiększyć cukierka do wielkości lodówki, żebym mógł odciąć kawałki nożem.
- Chcę powiększyć krople deszczu do rozmiarów arbuza.

1.2. Uczyń tę grę trudniejszą dodatkowe pytania: "A co z tego wyniknie? Dokąd to zaprowadzi? Dlaczego chcesz zwiększać lub zmniejszać?"

Niech twoje ramiona chwilowo staną się tak długie, że możesz wyciągnąć jabłko z gałęzi, przywitać się przez okno, wziąć piłkę z dachu lub, nie wstając od stołu, wyłączyć telewizor.
- Jeśli drzewa w lesie zostaną zredukowane do wielkości trawy, a trawa do wielkości zapałki, to łatwo będzie szukać grzybów.
- Jeśli dziecku trudno jest samodzielnie fantazjować, zaproponuj wspólne fantazjowanie, zadaj mu pytania pomocnicze.

1.3 Co się stanie, jeśli nasz nos na chwilę się wydłuży?

Bez wychodzenia z domu będzie można powąchać kwiaty na kwietniku; będzie można określić, jakie pyszne dania przygotowują sąsiedzi;
- To dobrze, ale co w tym złego?
- Nie będzie gdzie wsadzić tak długiego nosa, będzie przeszkadzał w chodzeniu, jeździe w transporcie, nawet będzie mu nieprzyjemnie spać, a zimą zamarznie. Nie, nie potrzebuję tego nosa.

Poproś dziecko, aby powiedziało, co jest dobre, a co złe, jeśli coś zwiększymy lub zmniejszymy. Kto będzie dobry, a kto zły? To jest moralna analiza sytuacji.

1.4. Powiedz mi, co będzie dobre, a co złe dla ciebie i innych, jeśli mag powiększy cię 10 razy?
Jeśli dziecku trudno zgadnąć, pomóż mu z dodatkowymi pytaniami.

Jaki będziesz wtedy rozmiarem?
- A ile kilogramów ważysz?

Co się stanie, jeśli Twój wzrost zmniejszy się 10 razy?
- Zgadzam się, byłoby wspaniale, gdybyś mógł dowolnie zmieniać swój wzrost. Na przykład spóźniłeś się do szkoły: zwiększyłeś długość nóg lub częstotliwość swoich kroków i szybko dotarłeś do szkoły, a następnie nadałeś nogi normalnej długości. Albo inny przypadek. Musimy przejść przez rzekę, ale w pobliżu nie ma mostu. Bez problemów!
- Będę miał 15 metrów! To jest wysokość pięciopiętrowego budynku!

Jeśli chodzi o wagę, to trudne pytanie. Zwykle odpowiada: 10 razy więcej. W rzeczywistości, jeśli zachowasz wszystkie proporcje ciała, waga wzrośnie 1000 razy! Gdyby człowiek ważył 50 kg, ważyłby 50 ton! Pobiegnę szybciej niż samochód. Będę silna i nikt nie odważy się mnie urazić, a będę w stanie każdego chronić. Potrafię nosić ogromne ciężary. Zastanawiam się, co? Zwykle człowiek może podnieść połowę swojej wagi. Wtedy mogę podnieść 25 ton! To jest dobre. Co będzie złego?

Nie zmieszczę się w klasie. Będziesz musiał uszyć ogromne ubrania i buty. Bardzo trudno będzie mnie nakarmić. Jeśli założymy, że dana osoba zjada 2% swojej wagi dziennie, potrzebuję jedzenia o wadze 1 tony. Nie zmieszczę się w żadnym autobusie. Nawet ulicą muszę iść, pochylając się pod drutami. Nie będę miał gdzie mieszkać.

2. Dodanie jednej lub więcej fantastycznych nieruchomości do jednej osoby lub wielu osób(jako fragmenty lub półwyroby przyszłych fantastycznych dzieł).

Technika tego rodzaju fantazjowania jest podobna do metody obiektów ogniskowych:

A) wybierz kilka arbitralnych obiektów o przyrodzie ożywionej i / lub nieożywionej;
b) formułować ich właściwości, cechy, cechy lub cechy charakteru. Możesz wymyślić nowe właściwości „z głowy”;
c) sformułowane właściwości i cechy nadają osobie.

Na przykład orzeł został wybrany jako obiekt („dawca własności”). Walory orła: muchy, doskonały wzrok, żywi się gryzoniami, mieszka w górach.

Człowiek potrafi latać jak orzeł. Można dodać: może latać w stratosferze, w bliskim i dalekim kosmosie.
- Człowiek ma bardzo ostre orle wzrok, np. bez mikroskopu widzi komórki żywych tkanek, sieci krystaliczne metali, a nawet atomów, widzi bez lunety i lepiej niż przez lunetę powierzchnię gwiazd i planet. Widzi przez ściany, idzie ulicą i widzi, co dzieje się w domach, a nawet sam przenika przez ściany, jak prześwietlenie.
- Człowiek zjada pokarm dla orła - gryzonie, ptaki.
- Mężczyzna jest pokryty piórami.

Kontynuuj fantazjowanie tą metodą, biorąc za obiekt początkowy: żarówkę elektryczną, rybę (przypomnij sobie człowieka-płaza), zegarek, okulary, zapałkę, animację w zawieszeniu (ostre hamowanie Procesy życiowe bardzo wygodne: nie ma pieniędzy na jedzenie ani nie ma gdzie mieszkać - wpadasz w zawieszoną animację) lub odwróconą zawieszoną animację (gwałtowny wzrost procesów życiowych, osoba nie zna zmęczenia, porusza się z niesamowitą prędkością, taka osoba zrobi wspaniały iluzjonista, biegacz lub niezwyciężony wojownik).

Zadania.

2.1. Wymyśl narządy zmysłów, których dana osoba nie ma, ale może być.
Na przykład nie byłoby źle czuć obecność promieniowania, aby się przed nim uchronić. Ogólnie rzecz biorąc, odczuwamy to, gdy cierpimy na chorobę popromienną.
Nie byłoby źle czuć azotki, azotany i inne zanieczyszczenia. Jest cudowne i rzadkie uczucie - to poczucie proporcji, nie każdy je ma.
Nie byłoby źle czuć się, gdy popełnisz błąd i gdy zbliża się niebezpieczeństwo (mówiąc w przenośni - w tym przypadku zapaliłoby się czerwone światło).

2.2. Nadejdzie czas, kiedy będzie można się zmienić narządy wewnętrzne. Jak by to wyglądało?

2.3. Zrób „oznaczenie” ludzi kolorem zgodnie z ich cechami moralnymi.
Na przykład wszyscy uczciwi ludzie zmienili kolor na różowy, wszyscy nieuczciwi ludzie zmienili kolor na fioletowy, a źli ludzie na niebiesko. Im więcej dana osoba zrobiła podłość, tym ciemniejszy kolor. Opisz, co stanie się ze światem? Wiele osób prawdopodobnie nie wyszłoby z domu.

3. Animowany rysunek.

Otrzymałeś wspaniały prezent, wszystko, co narysujesz, ożywa! Co byś narysował?
Wspaniali ludzie? Zagrożone zwierzęta?
Nowe zwierzęta i rośliny?

4. Wykluczenie niektórych cech ludzkich.

Wypisz właściwości i cechy osoby, a następnie wyklucz jedną lub dwie właściwości i zobacz, co się stanie.

Osoba nie śpi.
- Osoba nie odczuwa bólu.
- Osoba straciła na wadze, węch.

Zadanie.

Wymień co najmniej 10 istotnych cech i właściwości osoby i zastanów się nad konsekwencjami ich utraty.

5. Przekształcenie osoby w dowolny przedmiot.

Człowiek zamienia się w drugiego człowieka, w zwierzęta (ptaki, zwierzęta, owady, ryby), w rośliny (w dąb, różę, baobab), w przedmioty natury nieożywionej (kamień, wiatr, ołówek). To najbogatszy materiał na nowe bajki.

Ale najważniejszą rzeczą w tej technice jest wykształcenie empatii – umiejętności przeobrażania się w inny obraz i patrzenia na świat jego oczami.

Zadanie.

Zaproponuj co najmniej 10 przykładów ludzkiej transformacji, na przykład w bajkach.

6. Antropomorfizm.

Antropomorfizm to asymilacja osoby, nadanie właściwościom ludzkim (mowa, myślenie, zdolność odczuwania) dowolnych przedmiotów - ożywionych i nieożywionych: zwierząt, roślin, ciała niebieskie, stworzenia mityczne.

Czy widziałeś gdziekolwiek na świecie?
Czy jesteś młodą księżniczką?
Jestem jej narzeczonym. - Mój brat,
- Czysty księżyc odpowiada, -
Nie widziałem czerwonej dziewczyny ...

Tutaj Puszkin obdarował miesiąc zdolnością widzenia, rozpoznawania, kondolowania i mówienia.

Zadanie.

Przypomnij sobie 10 przykładów antropomorfizmu z bajek, mitów i bajek, które znasz i sam wymyśl przynajmniej 10 przykładów możliwego antropomorfizmu.

7. Nadanie przedmiotom przyrody nieożywionej zdolności i właściwości istot żywych.
Mianowicie: zdolność poruszania się, myślenia, odczuwania, oddychania, wzrostu, radowania się, mnożenia, żartowania, uśmiechania się.

Chłopiec siada okrakiem na kij i wyobraża ją sobie jako konia, a siebie jako jeźdźca.
- W którym Żyjąca istota czy obróciłbyś balon?

Zadanie.

Pomyśl o co najmniej 10 przykładach takich przekształceń.

8. Nadawanie niezwykłych właściwości przedmiotom przyrody nieożywionej.
Na przykład kamień. Świeci, zawsze ciepła (nigdy nie stygnie!), można ogrzać dłonie na zimno, sprawia, że ​​woda jest słodka i lecznicza, ale nie rozpuszcza się.

Kamień pochłania choroby. Kamień daje nieśmiertelność. Kontemplacja kamienia inspiruje do pisania wierszy, rysowania itp.

Tutaj dobra gra dla rozwoju wyobraźni. Dzieci (lub dorośli) stoją w kręgu. Dostaje się w ręce miękką zabawkę lub piłkę i proszony jest o rzucenie jej komuś ciepłymi słowami: „Daję ci zająca” lub „Yurochko, daję ci kozę, jego rogi jeszcze nie urosły”, lub „Trzymaj, Maszo duży cukierek”, lub „Daję ci kawałek serca”, „Daję ci wiewiórkę”, „To jest szklana kula, nie tłucz jej”, „To jest kaktus, nie kłuć”.

Zadanie.

9. Odrodzenie zmarłych ludzi, zwierząt, roślin.

Na przykład:

Co by się stało, gdyby brontozaury zostały wskrzeszone?
- Co jeszcze stworzyłby Puszkin, gdyby nie odszedł tak wcześnie?
Możesz ożywić wszelkiego rodzaju wymarłe zwierzęta i wszystkich ludzi!

Zadanie.

Zaproponuj 10 opcji takiej gry.

10. Wskrzeszanie zmarłych bohaterów dzieła literackie w szczególności bohaterowie baśni.

Czy postać z bajki nie żyje? To nie ma znaczenia, musisz to narysować, a ożyje.

Zadanie.

Wymyśl kontynuacje bajek, pod warunkiem, że bohaterowie baśni nie zginą. Lis nie zjadł bułki, Rusłan nie ściął brody Czernomorowi, Żołnierz nie stopił się, Oniegin nie zabił Lenskiego.

Zaproponuj 10 opcji takiej gry.

11. Odrodzenie bohaterów malarstwa i rzeźby artystycznej.
Bohaterowie obrazów ożyli znany artysta- barki, myśliwi, Kozacy, łucznicy.

Zadanie.

Wymień 10 obrazów znanych artystów i zaproponuj kontynuację fabuły, pod warunkiem, że postacie ożyją.

12. Zmiana zwyczajowej relacji między bohaterami bajek.
Przypomnij sobie następujące sytuacje: szczupak śpiewa kołysankę („Szczupak otwiera usta”); „Szary Wilk służy jej wiernie”; Dzielny Króliczek; tchórzliwy lew.

Zadanie.

Wymyśl bajkę z tak niesamowitą fabułą: Lis stał się najbardziej rustykalnym w lesie, a wszystkie zwierzęta ją oszukują.

13. Metafora.
Metafora to przeniesienie właściwości jednego przedmiotu (zjawiska) na drugi na podstawie cechy wspólnej dla obu przedmiotów. Na przykład „mówiąc o falach”, „zimne spojrzenie”. Oto fragment złożony z kilku metafor:

Na nitce bezczynnej zabawy
Opuścił się przebiegłą ręką
Przezroczysty naszyjnik pochlebstwa
I złoty różaniec mądrości.
A. S. Puszkin

Zadanie.

Nazwij metafory i poproś dzieci, aby wyjaśniły, jakie właściwości są przekazywane i komu.
Miękki charakter. Policzki płoną. Utonął dwójkami. Trzymaj się mocno. Zzielenił się ze złości. Stalowe mięśnie. żelazny charakter. korpus z brązu.

14. Nadaj obrazowi nową nazwę.
Dziecko jest często pokazywane zdjęcia fabuły, pocztówki lub reprodukcje znanych artystów i proszeni są o nadanie im nowych nazwisk. Porównaj, kto nazwał lepiej: dziecko czy artysta. Podstawą nazwy może być fabuła, nastrój, głębokie znaczenie itp.

Zadanie.

Podaj 10 nowych nazw starych słynnych obrazów.

15. Fantastyczne skojarzenie.
Fantastyczny pomysł można uzyskać, łącząc właściwości lub części dwóch lub trzech przedmiotów. Na przykład ryba + człowiek = syrena, koń + człowiek = centaur. Kim są syreny? Ta sama para przedmiotów może dawać różne pomysły w zależności od połączonych cech.

Zadanie.

Podaj 10 przykładów kombinacji nieoczekiwanych cech różnych prawdziwych stworzeń.

16. Fantastyczne miażdżenie.
Przypomnij sobie fabułę wspaniałej powieści „Dwanaście krzeseł” lub fabułę bajki Svetlova o człowieku o imieniu Rubl, który spadł z piętnastego piętra i włamał się na dziesięć kopiejek. Każdy grosz ma swoje przeznaczenie. Jedna hrywna została wymieniona na kopiejki, inna stała się wielkim szefem i wyglądała na ważniejszą niż rubel, trzecia zaczęła się mnożyć.

Zadanie.

Wymyśl bajkę o podobnej fabule. Na przykład pomarańcza rozbita na plasterki, granat pokruszony na 365 nasion (dokładnie 365 nasion w każdym granatu, sprawdź), los sióstr grochu z jednego strąka.

17. „Jakie mam szczęście”.

Jakie mam szczęście, mówi słonecznik, wyglądam jak słońce.
Jakie mam szczęście, mówi ziemniak, karmię ludzi.
Jakie mam szczęście - mówi brzoza - robią ze mnie pachnące miotły.

Zadanie.

Wymyśl 10 opcji takiej gry.

18. Przyspieszenie odbioru - spowolnienie.

Możesz przyspieszyć lub spowolnić dowolny proces. Aby skierować fantazję w tym kierunku, zadaj pytania typu: „Co się stanie, jeśli”, „Co się stanie, jeśli”.

Co się stanie, jeśli Ziemia zacznie się obracać 24 razy szybciej? Dzień potrwa 1 godzinę. Przez 1 godzinę musisz mieć czas na sen, zjeść śniadanie, iść do szkoły (przez 15 minut), zjeść obiad, odrobić pracę domową (przez 3-4 minuty), wybrać się na spacer, zjeść kolację.

Co by się stało, gdyby pory roku trwały 100 lat? (Wtedy ludzie urodzeni na początku zimy nigdy nie zobaczyliby zielonej trawy, kwiatów, powodzi rzecznych)
Zadanie. Zaproponuj trzy lub cztery wykresy związane ze wskazaną techniką.

19. Przyspieszenie i spowolnienie czasu.

Tematy opowiadań fantasy.

S i t w a c oraz I 1. Wymyśliłeś chronodynę - urządzenie, za pomocą którego możesz dowolnie zmieniać szybkość czasu i szybkość procesów w czasie. Możesz przyspieszyć dowolne procesy lub je spowolnić.

S i t w a c oraz I 2. To nie ty wymyśliłeś chronodynę, ale ktoś inny, a ten inny niespodziewanie dla ciebie, do woli, zmienia szybkość procesów, w których uczestniczysz.
Lekcja trwa 40 minut, 4 minuty lub 4 godziny, a to wszystko jest nieprzewidywalne dla nauczyciela i uczniów.
Zacząłem jeść ciasto, a czas przyspieszył 1000 razy! Szkoda!
Jak żyć w takim świecie?

S i t w i c oraz I 3. Wymyśliłeś chronotour (objazd to ruch po okręgu) - urządzenie, za pomocą którego możesz powtarzać wydarzenia, powtarzać małżeństwa, wielokrotnie odmładzać i postarzać ludzi, zwierzęta, przedmioty, maszyny.

Kogo byś odmłodził i przez ile lat?
Jaki okres swojego życia chciałbyś przeżyć ponownie?

Zadanie. Zaproponuj kilka historii przy użyciu podanych technik.

20. Wehikuł czasu.

Masz wehikuł czasu! Wchodzisz w to i możesz podróżować w bliższą i daleką przeszłość dowolnego kraju, w bliższą i daleką przyszłość dowolnego kraju i być tam o każdej porze. Ale tam nie możesz nic zmienić, możesz tylko patrzeć. Kiedy jesteś w przeszłości lub w przyszłości, życie na Ziemi toczy się zgodnie ze swoimi zwykłymi prawami.

„Opcja domowa”: siedząc w domu zaglądasz w „Zwierciadło Czasu” lub w myślach robisz zdjęcia „Kamerą Czasu” lub „Kinową Kamerą Czasu” lub „Magicznym Okiem”. Nazwij miejsce i czas i proszę, obraz jest gotowy.

Co chciałbyś zobaczyć w przeszłości?
- Jaka była twoja mama i babcia, kiedy były w tym samym wieku co ja teraz?
Jak żyły dinozaury?
- Chciałbym się spotkać i porozmawiać z Puszkinem, z Napoleonem, z Sokratesem, z Magellanem.
- Co chciałbyś zobaczyć w przyszłości?
- Kim będę? Ile będę mieć dzieci?
- Porozmawiaj ze swoim przyszłym synem.

Oto niesamowita sytuacja. Wiadomość została wysłana z Ziemi do odległej gwiazdy. Na tej gwieździe żyją inteligentne istoty, mają wehikuł czasu. Wysłali odpowiedź, ale popełnili błąd i odpowiedź dotarła na Ziemię, zanim wiadomość została wysłana.

Zadanie. Zaproponuj 10 historii związanych z efektem wehikułu czasu.

21. Chronoklazm.
To paradoks spowodowany ingerencją w poprzednie życie. Ktoś przeniósł się w przeszłość i tam coś zmienił, a potem wrócił, ale na Ziemi wszystko jest inne. Aby zachęcić do fantazjowania w tym kierunku, pytania takie jak:

Co by się teraz stało, gdyby coś wydarzyło się inaczej w przeszłości lub gdyby coś się w ogóle nie wydarzyło?
- Co należałoby zmienić w przeszłości, żeby to, co się stało, się nie wydarzyło?

Na przykład:

Zgubiłem klucze. Nieważne, wracam do przeszłości i nie zabieram ze sobą kluczyków.
- Co by się stało, gdyby w 1917 roku nie doszło do zamachu stanu?

Co można zmienić w przeszłości? W przeszłości wszystko można zmienić! Działania ludzi, zjawiska przyrody ożywionej i nieożywionej, otoczenie.

Chronoklazm, wehikuł czasu, chrono tour, chronodyna - to wspaniałe metody fantazjowania, dające niewyczerpaną ilość wątków.

Zadanie. Zaproponuj kilka szalonych historii dotyczących tych technik.
(W przeszłości poszedłem szukać panny młodej. Dowiedziałem się, dlaczego brontozaury wyginęły.)

22. Metoda L.N. Tołstoja.

Piszą, że L.N. Tołstoj regularnie codziennie rano stosował następującą metodę jako poranne ćwiczenia umysłu.

Weź najczęstszy przedmiot: krzesło, stół, poduszkę, książkę. Opisz ten przedmiot słowami osoby, która nigdy wcześniej go nie widziała i nie wie, co to jest i dlaczego.

Na przykład, co powiedziałby mieszkaniec Australii o zegarkach?

Zadanie. Napisz kilka opisów przedmiotów dla Aborygenów.

23. Darmowa fantazja.

Dzieciom proponuje się niekontrolowane fantazjowanie na dany temat przy użyciu dowolnych technik fantazji i dowolnej ich kombinacji. W przeciwieństwie do rozwiązywania jakiegoś poważnego problemu, możesz zaproponować dowolne pomysły, nawet te najbardziej szalone.

Wymyśl fantastyczną roślinę.

Na jednej roślinie rosną jednocześnie wszystkie znane owoce: jabłka, gruszki, pomarańcze, awokado, ananasy, mango, kokosy.

Wszystkie znane owoce i warzywa rosną na jednej roślinie (pomidory i ziemniaki, tytoń można wytwarzać z liści, można uzyskać środki przeciwbólowe i „produkty kosmetyczne”. W zasadzie jest to możliwe, ponieważ pomidory, ziemniaki, tytoń, belladonna (po włosku - "piękna pani") należą do tej samej rodziny - psiankowatych.

Na tej samej roślinie rosną znane i nieznane owoce, warzywa i orzechy.

Niesamowity arbuz: w środku marmolada, a zamiast pestek - cukierki. Jest to również możliwe, tylko trzeba go podlać słodką wodą i miodem.

Na jednym drzewie rosną obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej.

Kwiat jest zrobiony z czekolady i nigdy nie więdnie bez względu na to, ile go zjesz.

24. Wymyśl fantastyczny budynek.

Budynek przyszłości: wszystko jest widoczne od wewnątrz na zewnątrz, ale nic nie jest widoczne od zewnątrz do wewnątrz. Istota (osoba, pies...) z intencjami szkodliwymi dla właściciela domu nie może wejść do budynku.

Jakie cechy powinien mieć dom, jeśli waga i wielkość właściciela zmienia się 10 razy na godzinę?

25. Wymyśl nowy rodzaj transport.

Pomysły na wynalazki:

Na człowieka kierowana jest wiązka mezonowo-grawitacyjno-elektromagnetyczna, która rozszczepia człowieka na atomy, zapamiętuje ich wzajemne położenie, przenosi go po atomie we właściwe miejsce i zbiera w tej samej kolejności. (Pomyśl o sytuacji: program do składania osoby się zepsuł, ale oni tego nie zauważyli! Jak zebrali osobę? A jeśli pomieszali atomy kilku osób?)

Transport syntetyczny, łączący zalety wszystkich znane gatunki transport: prędkość rakiety, luksusowe kabiny klasa wyższa liniowiec oceaniczny, samolot na każdą pogodę do badań nad piorunami, bezużyteczność lądowisk i startów śmigłowców, zdrowotność transportu konnego.

Nawierzchnia drogi ma kształt falisty lub trójkątny. Wymyśl koło, żeby na takiej drodze się nie trzęsło. To też będzie wynalazek!

26. Wymyśl nowe wakacje lub konkurs.

Festiwal Kwiatów. Wszyscy mają na policzkach wymalowane kwiaty. W tym dniu można mówić tylko w chińskim języku kwiatów.

Święto Przybycia Jaskółek.

Święto pierwszego komara.

Konkurs Fantasy. Uczestniczą dwie drużyny. Każdy zespół oferuje drugiemu zespołowi inne zadania: a) temat do humorystycznej historii składającej się z 5 fraz; b) przedmiot do ułożenia zagadki (stół, widelec, telewizor); c) początek historii. Na przykład. „Mój przyjaciel Keith zaprosił mnie do podróżowania po świecie”; d) oferowana jest pewna metoda fantazjowania. Za pomocą tej techniki trzeba wymyślić niesamowitą historię.

27. Wymyśl dramatyczną fabułę.

Mama rozpieszczała córkę bez miary. Co się stało z matką i córką?

Mężczyzna zgubił się, przypadkowo znalazł opuszczony przez myśliwych dom i mieszkał tam przez 7 lat. Jak tam mieszkał? Co jadł, w co się ubierał?.. (po pięciu latach zapomniał, jak mówić itp.)

28. Wymyśl nową grę fantasy.

Aby wymyślić nową, bezprecedensową grę, musisz wymyślić niesamowite warunki i zasady dla tej gry.

Szachy wykonane są z czekolady; wygrał pion przeciwnika i możesz go od razu zjeść.

Gra „Jadalne warcaby”. Stają się jadalne, ale dopiero po uczciwym zdobyciu. Zastanów się, jakie specjalne właściwości będzie miał zwycięski król i zablokowana szachownica?

Cylindryczne warcaby i szachy. Plansza jest złożona w cylinder tak, aby pola a1, a2, a3 itd. znalazły się odpowiednio obok pól h1, h2, h3. Piony stają się generatorami cylindra.

Warcaby Łobaczewskiego. Plansza jest złożona mentalnie w fantastyczną figurę - jednocześnie obie strony i te zwrócone do graczy są zamknięte. Generatory są jednocześnie pionowe i poziome.

Super szachy. Zamiast szachów - kostki. Na awersach każdej kostki znajdują się wizerunki sześciu postaci, z wyjątkiem króla. Raz na grę możesz nieoczekiwanie dla przeciwnika zmienić status pionka (obrócić kostkę).

29. Magiczne spełnienie własne pragnienia i materializacja myśli.

Stałeś się potężnym czarodziejem. Wystarczy pomyśleć - i każde, ale tylko dobre, twoje pragnienie się spełni. Ty na przykład możesz uszczęśliwić każdego. Ale jeśli zaplanowałeś coś złego dla kogoś innego, to ci się to przydarzy.

Oto test dobrej woli.

Powiedz dzieciom, że przez godzinę mogą zrobić ludziom wszystko, dobre lub złe. Sprawdź, co chcą robić dzieci? Dobro czy zło?

Złodzieje złapani godna osoba i chcą go zabić. Zaproponuj co najmniej 10 sposobów na uratowanie go (uczynienie go niewidzialnym, zamrożenie złodziei).

30. Zacząłeś mieć dar telepatii.

Telepatia to przekazywanie myśli i uczuć na odległość bez pośrednictwa zmysłów. Możesz nawet nie tylko czytać myśli innych ludzi, ale także mentalnie zmuszać ludzi do robienia tego, co chcesz. Jak korzystasz z tego prezentu?

31. Metoda Nadii Ruszewy.
Oto kolejny wspaniały sposób na rozwijanie wyobraźni i umiejętności rysowania. Powszechnie wiadomo uniwersalny sposób należąca do genialnej dziewczyny Nadya Rusheva.

W wieku 16 lat przeczytała flamastrem lub długopisem w ręku książki ponad pięćdziesięciu pisarzy, od starożytnych do współczesnych: Homera, Szekspira, Puszkina, Lermontowa, Tołstoja, Turgieniewa, Exupery, Bułhakowa i malowane, malowane, malowane. Czytanie, fantazjowanie i rysowanie. To pomogło jej osiągnąć lekkość, wyrafinowanie i strzeliste linie w jej rysunkach. W ciągu swojego siedemnastoletniego życia stworzyła dziesięć tysięcy wspaniałych rysunków! Zajmując się baletem w dzieciństwie, wiedziała, jak wiele pracy osiąga ta „lekkość szybowania”. Ten wspaniały, ale mało popularny sposób nazywa się: pracowitość i wytrwałość!

32. Metoda „RVS”.

RVS to skrót trzech słów: rozmiar, waga, koszt.

Należy zauważyć, że metoda RVS jest szczególnym przypadkiem more metoda ogólna„spadek - wzrost”, gdy dowolne cechy systemu można zmienić od zera do nieskończoności, a nie tylko wymiary, wagę czy koszt. Na przykład szybkość, ilość, jakość, siła tarcia, siła myślenia, siła pamięci, zysk firmy, liczba, pensje. Takie eksperymenty myślowe „zamazują” zwykłą ideę ulepszania systemu, czynią go „miękkim”, zmiennym i dają możliwość spojrzenia na problem z niecodziennego punktu widzenia.

Metoda RVS opiera się na dialektycznej zasadzie przejścia zmian ilościowych w jakościowe. Ta metoda jest również nazywana „metodą testu potworów” lub metodą „dojścia do granicy” lub „metodą wzmocnienia sprzeczności”.

Metoda RVS bardzo dobrze rozwija fantazję i wyobraźnię, a także pozwala przezwyciężyć mentalną inercję myślenia. Musimy pamiętać, że jesteśmy eksperyment myślowy gdzie wszystko jest możliwe, a nie praktyczne, gdy działają nieubłagane prawa natury.

Istnieje również metoda „super-RVS”, w której przejścia graniczne kilku cech są oglądane jednocześnie. Taki „uderzenie w podkorę” może wyrzeźbić coś niestandardowego. Na przykład, co stanie się z systemem, jeśli system ma minimalny koszt, ale największy rozmiar i wagę itp.
Oczywiście należy się nauczyć posługiwania się metodą RVS.

33. Sposób przenoszenia własności.

Rozważmy bardzo pogodny, psotny i bardzo prosty (dla tych, którzy potrafią fantazjować) sposób nadawania zwykłym przedmiotom właściwości zupełnie dla nich nietypowych, zaczerpniętych jednak ze zwykłych przedmiotów. W nauce ta metoda nazywana jest metodą obiektów ogniskowych.

Algorytm jest bardzo prosty.

Pierwszy krok: wybiera się jakiś obiekt, który chce poprawić lub nadać mu zupełnie nietypowe właściwości. Dla dzieci może to być zabawka, lalka, piłka, zeszyt, podręcznik, magazyn klasowy, zwierzę, roślina lub człowiek. Będzie to tzw. obiekt ogniskowy. Na przykład wybierzmy lalkę Barbie jako główny obiekt. Wygląda na to, że jest już granicą inwencji w klasie lalek. Zobaczmy co się stanie.

Drugi krok: wybierz kilka przypadkowych przedmiotów. Na przykład: żarówka elektryczna, balon, telewizor.

Trzeci krok: dla tych przypadkowych obiektów tworzona jest lista ich charakterystycznych właściwości, funkcji i cech.

Żarówka - świeci, ciepła, przezroczysta, przepala się, podłącza się do sieci.
Balon - leci, nadmuchuje, nie tonie, odbija się.
TV - pokazuje, mówi, śpiewa, ma pokrętła sterujące.

Czwarty krok: sformułowane właściwości są przenoszone na obiekt ogniskowy.
Więc co się stanie? Fantazjujmy, a zwłaszcza nie przejmujmy się prawdziwa okazja wdrożyć pomysł. Udać się:

Barbie świeci od środka matowym, mlecznoróżowym światłem. Pokój jest ciemny, ale świeci. To dobrze: tego nie zgubisz, a nawet możesz to przeczytać!

Barbie jest zawsze przyjemnie ciepła, jakby żywa. Możesz go zabrać na zewnątrz i ogrzać ręce. Możesz położyć ptasie jaja obok ciepłej Barbie i wyklują się z nich pisklęta lub kury. Możesz oprzeć się o akwarium - a Barbie podgrzeje wodę dla rybek.

Barbie przezroczysta. Możesz zobaczyć, jak bije jej serce, krew płynie w naczyniach, możesz studiować anatomię.

Wypala się. Oczywiste jest, że Barbie musi mieć części zamienne: zestaw ramion, nóg, głów, sukienek. Konstruktor Barbie.

Zobaczmy teraz, jakie pomysły poda nam balon.

Latająca Barbie. Anioł Barbie ze skrzydłami. Barbie Łabędź, Barbie Ważka, Barbie Skoczek. Barbie leci jak latająca wiewiórka lub jak nietoperz, ma piękne przezroczyste błony od czubków palców po czubki palców.

Nadmuchiwana Barbie. Możesz zrobić szczupłą Barbie, możesz zrobić grubą Barbie, możesz zrobić płaską Barbie do noszenia. Kiedy głowa jest napompowana oddzielnie, zmienia się wyraz twarzy. Kiedy „przesadzona” Barbie zaczyna piszczeć, ostrzegając: „Zaraz pęknę”. Z napompowaną Barbie możesz bawić się w wannie, nauczyć się pływać.

Co daje porównanie z telewizorem.

Pozwól Barbie każdego ranka pokazywać poranne ćwiczenia, aerobik, asany jogi.
Niech Barbie krzyczy z oburzeniem, gdy zaczną ją łamać lub kłócić się na jej oczach.

Możesz użyć kombinacji właściwości. Z reguły wśród absurdów spotyka się oryginalne pomysłyże metoda prób i błędów nie da.

Metoda Obiektu Ogniskowego to doskonała metoda rozwijania wyobraźni, myślenia asocjacyjnego i poważnej inwencji.

Propozycje rozwijające metodę.

Dzieci uwielbiają, kiedy skupiają się na sobie. Fajnie jest ulepszać ubrania, takie jak pończochy, rajstopy, buty.
W drugim kroku można wstępnie zdefiniować klasę elementów.
Metodę można wykorzystać do wymyślenia projektów sklepów, wystaw, prezentów.

Przed rozpoczęciem sesji generowania pomysłów możesz zastanowić się z dziećmi, co jest dobre, a co złe dla wybranego obiektu centralnego, kto jest dobry, a kto zły, dlaczego to jest dobre, a dlaczego złe itp. A następnie zacząć fantazjować.

Najlepsze pomysły zasługują na pochwałę.

34. Połączenie technik.

„Akrobatyka” fantazjowania polega na stosowaniu wielu technik jednocześnie lub sekwencyjnie. Użyli jednej techniki i do tego, co się stało, dodają nową technikę. Prowadzi to bardzo daleko od pierwotnego obiektu, a dokąd zaprowadzi jest zupełnie nieznane. Bardzo ciekawe, spróbuj. Ale jest to możliwe tylko dla odważnie myślącej osoby.

Zadanie. Weź jakiś bajeczny obiekt (Pinokio, Kolobok) i zastosuj do niego po kolei 5-10 sztuczek fantasy. Co się stanie?

35. Piękne starożytne fantazje z transformacjami.

Jako przykłady wspaniałej fantazji przywołajmy mity starożytnych Greków i Rzymian, w których ludzie zamieniają się w rośliny.

Piękny młody człowiek Cypress przypadkowo zabił swojego zwierzaka. Błagał Apolla o srebrnym łuku, aby pozwolił mu być smutnym na zawsze, a Apollo zamienił go w smukłe drzewo cyprysowe. Od tego czasu cyprys uważany jest za smutne drzewo grobowe.

Inny piękny młody człowiek, Narcyz, miał inny los. Według jednej wersji Narcyz zobaczył swoje odbicie w rzece, zakochał się w nim i umarł z miłości własnej. Bogowie zamienili go w pachnący kwiat. Według innej wersji Narcyz nie odważył się odwzajemnić miłości kobiety, a na prośbę innych kobiet odrzuconych przez mężczyzn został zamieniony w kwiat. Według innej wersji tego mitu Narcyz miał bardzo ukochaną siostrę bliźniaczkę. Siostra zmarła niespodziewanie. Tęsknoty Narcyza widział swoje odbicie w strumieniu, myślał, że to jego siostra, długo wpatrywał się w swoje odbicie i umarł z żalu. Według czwartej wersji, widząc swoje odbicie w rzece i zakochawszy się w nim, Narcyz zdał sobie sprawę z beznadziejności tej miłości i dźgnął się. Z kropli krwi Narcyza wyrosły kwiaty nazwane jego imieniem.

Świetne przykłady fantazji. Jedna wersja jest ładniejsza od drugiej. Spróbuj i zaoferuj swoje nie mniej dramatyczne lub wzruszające wersje Narcyza.

Legenda o Daphne. Ścigana przez zakochanego w niej Apolla młoda nimfa Daphne modliła się o pomoc do bogów i została zamieniona w wawrzyn, który stał się święte drzewo Apollo. Od tego czasu laureaci konkursów muzycznych (muzycznych) na cześć Apolla otrzymują wieniec laurowy. W sztuce starożytnej Daphne (Dafnia) została przedstawiona w momencie, gdy wyprzedzona przez Apolla zamienia się (kiełkuje) w wawrzyn.

Zdesperowany młody człowiek Faeton nie był w stanie poradzić sobie z końmi słonecznej drużyny swojego ojca, boga słońca Heliosa, za co uderzył go piorun Zeusa. Heliades, siostry Faetona, tak gorzko opłakiwały śmierć brata, że ​​bogowie zamienili je w topole, których liście zawsze wydają smutny dźwięk. Łzy Heliada zamieniły się w bursztyn.

Granice umysłu

Bez „chaosu” nie ma wiedzy. Bez częstego porzucania umysłu nie ma postępu.

Paul Feyerabend „Przeciw metodzie”

1

Czasami umysł nie jest w stanie uświadomić sobie granic własnej mocy i uniknąć licznych błędów, które powstają w wyniku niewłaściwego postrzegania rzeczywistości. Przez kilka tysiącleci urodzili się ludzie, którzy skutecznie oparli się atakowi umysłu, a on nie mógł nic z nimi zrobić. W końcu nie wystarczy po prostu powiedzieć: „Jeśli sam nie zdecydujesz za siebie, inni zdecydują za ciebie”, ponieważ człowiek może spokojnie odpowiedzieć: „I bardzo dobrze. Niech inni decydują za mnie. Dlaczego miałbym tracić czas na wybór firm zarządzających, ubezpieczycieli i gubernatorów? Niech zrobi to państwo, bo ja płacę podatki i łapówki. Niech państwo nie tylko zabierze moje pieniądze, ale też będzie za coś odpowiedzialne, inaczej po co to potrzebne? Prezydent z przyjemnością opowiada o „dyktaturze prawa” i „pionie władzy”, a gdy przychodzi czas na rozwidlenie, ten sam prezydent mówi nam: „Jesteśmy przeciwni paternalizmowi. Żyj swoim umysłem”. Jeśli państwo zachowuje się nieodpowiedzialnie, to dlaczego mielibyśmy postępować inaczej?

Sprzeciwiasz się tej osobie: „A co z wolnością?” Na co rozsądnie odpowiada: „Po co mi wolność, skoro nie ma nic do jedzenia?” Głodni ludzie nie chcą wolności. Potrzebują urzędnika, który zbuduje dom, który zastąpi spalone, nieubezpieczone mieszkania, ustali „uczciwe” ceny chleba i benzyny, stworzy iluzję bezpieczeństwa i popytu. Ktoś przychodzi do sklepu i pyta: „Dlaczego wszystko jest takie drogie?”, A on odpowiedział: „Jeśli ci się nie podoba, nie jedz”. Z punktu widzenia laika wolny człowiek więcej traci niż zyskuje. Dla niewolników systemu słowo „wolność” od dawna stało się synonimem słowa „dewastacja”. Kto z Demokratów pierwszej fali mógł sobie wyobrazić, że 95% populacji kraju to złodzieje, bandyci, alkoholicy, leniwi ludzie i po prostu głupcy, którzy są gotowi oddać pieniądze pierwszemu napotkanemu oszustowi, który obiecuje im szybkie wzbogacenie się ? Dziś jest zwyczajem skarcić demokrację, ale czy demokracja jest winna temu, że wielu nie miało rozsądku, by wykorzystać jej owoce zgodnie z ich przeznaczeniem? Demokracja i wolność to dwa zwierciadła, w których odbija się prawdziwe oblicze ludzi lub, jak w niektórych przypadkach, głupia, chciwa twarz drapieżnika, który potrafi tylko zabijać i jeść, a nie jest zdolny do żadnej twórczej aktywności. Czytaj więcej...

Ale poważnie, jak będziemy żyć w NOWYM ŚWIECIE? Oto moje zdjęcie i moja rzeczywistość!

Władywostok, moje ulubione miasto. Wszystkie ulice są czyste, wzdłuż dróg, w pobliżu domów, na placach kwitną: kwitnące jabłonie, brzoskwinie, sakura, róże, akacja, kasztany...

Zniknęły nad miastem: sadza, kurz, sadza. Domy są lustrzane i ogrzewane - panele słoneczne. Środkiem transportu jest Kula Światła, portal, a ktoś jeszcze sobie folguje i jeździ Samochodem, ale baterie zamiast benzyny)) Dywany, kolorowe Balony szybują w powietrzu, szczęśliwe delfiny pływają w najczystszej zatoce, a szczęśliwe dzieci jeżdżą na nich.

Na czele miasta stoi Lightworker.

Wszyscy ludzie są szczęśliwi, zdrowi, młodzi. To jest miasto Światła i Miłości. Miasto szczęścia.

Nasz wielonarodowy kraj... ponownie się zjednoczył. Granice zniknęły. Ludzie zapomnieli, że kiedyś była wrogość, łzy, ból, gorycz urazy, gniew, rozczarowanie.

Najpiękniejszy ekologicznie czysty kraj. Wszyscy ludzie są duchowo rozwinięci, zdrowi, młodzi, szczęśliwi, żyją w dostatku i dobrobycie. Bogaty kraj. Kraj jest bogaty w ludzki intelekt, wewnętrzną treść, przyzwoitość, duchowość. To są ludzie Światła. Są szczęśliwi, zdrowi, kochający ludzi Zapomniane - co to jest starość, choroba, problemy. Wszyscy ludzie są kochającymi braćmi i siostrami. To jest kraina Światła i Miłości. Wielonarodowy kraj Dobrobytu, Boskości i Aniołów.

Nasza Ziemia. Ile na nim krajów... małych, dużych. Wszystkie są czyste i jasne. Jak nasza Ziemia lśni czystością i blaskiem myśli i uczynków człowieka!

Minęło tak mało czasu od jej wstąpienia, zaledwie kilka lat. Dwa? Trzy?

I jak się zmieniła! Zapisy wojen, wrogości, bólu i cierpienia, goryczy i straty zniknęły na zawsze z pamięci wszystkich ludzi na ziemi. Po co prowadzić rejestr złych wspomnień? Zostali wymazani z zapisów historii całej Ziemi.

Ustalono związek między łagodnym załamaniem nerwowym a wczesną śmiercią

Naukowcy z Uniwersytetu w Edynburgu twierdzą, że ludzie często poddawani łagodnym zaburzeniom psychicznym umierają wcześniej niż powinni. A w „grupie ryzyka” - prawie jedna czwarta światowej populacji, która ma minimalne objawy lęku i depresji.

Eksperci doszli do takich wniosków po przeanalizowaniu danych 68 000 osób dorosłych w wieku 35 lat i starszych, których historie medyczne zostały uwzględnione w globalnym badaniu zdrowia Brytyjczyków w latach 1994-2004, pisze ria.ru.

Odkryliśmy, że stres psychiczny był czynnikiem ryzyka śmiertelności z jakiejkolwiek przyczyny, a im bardziej stres, tym większe ryzyko” – wyjaśnił kierownik badania, dr Tom Russ. – Nawet osoba w niewielkim stresie jest zagrożona. Zwykle osoby te - jedna czwarta populacji - nie przywiązują wagi do objawów i nie szukają pomocy u specjalistów.

Według jego kolegi, dr Davida Batty (David Batty), zależność tę można prześledzić po uwzględnieniu szeregu innych istotnych czynników: wagi, stylu życia, palenia tytoniu, spożywania alkoholu i cukrzycy. Wysoką śmiertelność zaobserwowano nie tylko wśród osób, które intensywnie palą lub piją, ale także wśród pacjentów, którzy przeszli stres.

Z DOKUMENTACJI „KP”

Dziwne objawy stresu

Nasze ciało wysyła nam sygnały SOS, których nie powinniśmy ignorować.

1. Ból mięśni

Ból szyi, wyjaśniasz długa praca przy komputerze może być oznaką stresu. „Stres z pewnością wpływa na nasz układ mięśniowo-szkieletowy, objawiając się bólem lub skurczami mięśni” – wyjaśnia psycholog i fizjoterapeutka Elisabeth Lombardo. „Przygotowuje nas do warunków przetrwania”.

2. Podrażnienie nerwu wzrokowego

Czy kiedykolwiek czułeś, jak mięśnie oka kurczą się mimowolnie, podczas gdy ono lekko drga? Jeśli zdarza się to wystarczająco często, powoduje niepokój i dyskomfort, a w niektórych przypadkach jest objawem stresu. „Ten stan jest znany jako toniczny kurcz powiek” – mówi Debbie Mandel, ekspert od odnowy biologicznej. „Nieustannie dawaj odpocząć oczom. Co 20 minut podczas pracy przy komputerze zrób sobie przerwę i spójrz na krajobraz za oknem.

3. Niechlujne paznokcie i skórki

Masz zaniedbane, postrzępione skórki lub paznokcie? Ten stan może być wynikiem nerwowego nawyku wywołanego stresem. „Nerwowe nawyki, takie jak obgryzanie paznokci, są dokładnie tym, co robimy, aby odwrócić uwagę od stresujących myśli”, mówi Mandel. Twierdzi też, że w ten sposób wiele kobiet „przeżuwa stres”. Jeśli w ten sposób się uspokoisz, staraj się zawsze mieć pod ręką przedmiot, na przykład miękką piłkę, którą możesz trzymać w dłoni w okresach stresu.

4. Próchnica

Wszyscy wiemy, że zaniedbanie higieny jamy ustnej to pierwszy krok na drodze do próchnicy, ale eksperci twierdzą, że stres może również powodować rozwój choroby, zwłaszcza jeśli masz taki nawyk, jak zgrzytanie zębami. Problem polega na tym, że ten zły nawyk uszkadza zęby, czyniąc je bardziej podatnymi na próchnicę. Mendel sugeruje przekierowanie swoich niepokojów do pamiętnika.

5. Wysypka

Brzmi dziwnie, ale Twoja skóra może być bardzo dobrym wskaźnikiem poziomu stresu. „Stres może powodować zaczerwienienie, zwykle czerwone plamy lub wysypki na brzuchu, plecach, ramionach lub twarzy” – zauważa Lombardo. „W ten sposób nasz układ odpornościowy reaguje na stres: uwalniana jest histamina, powodując swędzenie organizmu”.

6. Nudności

Stres może zaburzyć żołądek, a nudności w tym przypadku to nic innego jak efekt uboczny. Jeśli niepokoisz się mdłościami, wypróbuj tę sztuczkę, która, jak twierdzi Mandel, zadziała: w przypadku następnych mdłości włóż dłonie pod bieżącą ciepłą wodę.

7. Senność

Czujesz się ospały? Stres może być winowajcą. „Hormon stresu powoduje, że nasz organizm wytwarza nadmierną ilość adrenaliny, co ostatecznie prowadzi do senności” – mówi Mandel. „Stres niezmiennie wpływa również na jakość snu, dlatego często osoba budzi się zmęczona i zirytowana”. Aby rozwiązać ten problem, sugeruje wcześniejsze pójście spać lub zarezerwowanie pół godziny po południu na sen. Dodatkowo warto zapłacić Specjalna uwaga do swojego zdrowia i staraj się prowadzić jak najwięcej zdrowy tryb życiażycie.

8. Zapomnienie

Badania pokazują, że chroniczny stres w dosłownie zmniejsza wielkość hipokampu, części mózgu odpowiedzialnej za przechowywanie wspomnień. Ale na szczęście jego rozmiar wraca do normy, gdy tylko poziom stresu się zmniejszy. Lombardo zaleca spędzanie większej ilości czasu, aby utrzymać funkcjonowanie mózgu na optymalnym poziomie. aktywność fizyczna. Pomoże Ci to lepiej przygotować się na przyszłe stresujące chwile.

Plan:

1. Wstęp

2. Wyobraźnia i fantazja

2.1 Definicja wyobraźni

2.2 Wyobraźnia w kreatywności

2.3 Warunki pracy wyobraźni aktora

3. Wniosek

1 . Wstęp

Obrazy, które dana osoba wykorzystuje i tworzy, nie ograniczają się do reprodukcji tego, co jest bezpośrednio postrzegane. Zanim człowiek na obrazach może pojawić się zarówno to, czego bezpośrednio nie postrzegał, jak i to, czego w ogóle nie było, a nawet to, czego być nie może. Oznacza to tylko tyle, że nie każdy proces zachodzący na obrazach można rozumieć jako proces reprodukcji, ponieważ ludzie nie tylko poznają i kontemplują świat, ale także go zmieniają i przekształcają. Aby jednak przemienić rzeczywistość w praktyce, trzeba umieć robić to również mentalnie. Właśnie tę potrzebę zaspokaja wyobraźnia.

Wyobraźnia jest najważniejszą częścią naszego życia. Jeśli przez chwilę wyobrazisz sobie, że dana osoba nie miałaby fantazji. Stracilibyśmy prawie wszystko odkrycia naukowe i dzieła sztuki, obrazy stworzone przez największych pisarzy i wynalazki projektantów. Dzieci nie słuchałyby bajek i nie byłyby w stanie zagrać w wiele gier. A jak mogliby uczyć się programu szkolnego bez wyobraźni?

Dzięki wyobraźni człowiek tworzy, inteligentnie planuje swoje działania i zarządza nimi. Prawie cała ludzka kultura materialna i duchowa jest wytworem ludzkiej wyobraźni i kreatywności.

Wyobraźnia przenosi człowieka poza granice jego chwilowej egzystencji, przypomina mu przeszłość, otwiera przyszłość. Wraz ze spadkiem zdolności fantazjowania wyczerpuje się osobowość człowieka, zmniejszają się możliwości twórczego myślenia, wygasa zainteresowanie sztuką i nauką.

Wyobraźnia jest najwyższą funkcją umysłową i odzwierciedla rzeczywistość. Jednak przy pomocy wyobraźni dokonuje się mentalne odejście poza granice tego, co od razu postrzegane. Jego głównym zadaniem jest przedstawienie oczekiwanego rezultatu przed jego wdrożeniem. Za pomocą wyobraźni tworzymy obraz przedmiotu, sytuacji, warunków, które nigdy nie istniały lub nie istnieją w tej chwili.

Łatwiej powiedzieć - pozbaw człowieka fantazji, a postęp się zatrzyma! Wyobraźnia, fantazja są więc najwyższą i najbardziej potrzebną ludzką zdolnością. Jednak fantazja, jak każda forma refleksji myślowej, musi mieć pozytywny kierunek rozwoju. Powinna przyczyniać się do lepszego poznania otaczającego świata, odsłaniania siebie i samodoskonalenia jednostki, a nie przeradzać się w bierne marzenia, zastępujące prawdziwe życie marzeniami.

1. Wyobraźnia i fantazja

Wyobraźnia w ogóle, aw szczególności wyobraźnia twórcza, odgrywa ważną rolę we wszystkich dziedzinach ludzkiej działalności.

Twórczość aktora powstaje i rozgrywa się na scenie w płaszczyźnie wyobraźni (życie sceniczne tworzy fantazja, fikcja artystyczna). „Sztuka, rola”, pisze K. S. Stanisławski, „to fikcja autora, to seria magicznych i innych „jeśli”, „proponowanych okoliczności” wymyślonych przez niego ...”. To oni jak na skrzydłach przenoszą artystę z rzeczywistości naszych czasów na płaszczyznę wyobraźni. A potem zaznacza: „Zadaniem artysty i jego warsztatu twórczego jest przekształcenie fikcji spektaklu w artystyczną rzeczywistość sceniczną”.

Autor jakiejkolwiek sztuki nie mówi wiele. Niewiele mówi o tym, co stało się z postacią przed rozpoczęciem sztuki. Często nie informuje nas o tym, co postać zrobiła między aktami. Autor podaje też lakoniczne uwagi (wstał, wyszedł, płacze itp.). Wszystko to musi być uzupełnione przez artystę fikcją, wyobraźnią. Dlatego im bardziej rozwinięta jest fantazja i wyobraźnia artysty, przekonywał Stanisławski, tym szersza i głębsza praca artysty.

2.1 Definicja wyobraźni

Wyobraźnia to szczególna forma psychiki, która może być tylko w człowieku. Nieustannie wiąże się z ludzką zdolnością do zmieniania świata, przekształcania rzeczywistości i tworzenia czegoś nowego. M. Gorky miał rację mówiąc, że „to fikcja wznosi człowieka ponad zwierzę”, bo tylko człowiek, który będąc istotą społeczną przemienia świat, rozwija prawdziwą wyobraźnię.

Dzięki bogatej wyobraźni człowiek może żyć w różnych czasach, na które nie stać żadnej innej żywej istoty na świecie. Przeszłość utrwalona jest w obrazach pamięci, a przyszłość przedstawiana jest w snach i fantazjach.

Każda wyobraźnia generuje coś nowego, zmienia, przekształca to, co daje percepcja. Te zmiany i przeobrażenia można wyrazić w tym, co człowiek na podstawie wiedzy i doświadczenia wyobraża sobie, tj. stworzy dla siebie obraz tego, czego sam nigdy nie widział. Na przykład wiadomość o locie w kosmos skłania naszą wyobraźnię do rysowania obrazów fantastycznego życia w jego niezwykłości w nieważkości, w otoczeniu gwiazd i planet.

Wyobraźnia może, przewidując przyszłość, stworzyć obraz, obraz tego, czego w ogóle nie było. Astronauci mogli więc wyobrazić sobie w wyobraźni lot w kosmos i lądowanie na Księżycu, gdy był to tylko sen, jeszcze niezrealizowany i nie wiadomo, czy jest to wykonalne.

Wyobraźnia może w końcu dokonać takiego odejścia od rzeczywistości, które tworzy fantastyczny obraz, wyraźnie odbiegający od rzeczywistości. Ale nawet w tym przypadku w pewnym stopniu odzwierciedla tę rzeczywistość. A wyobraźnia jest tym bardziej płodna i wartościowa, im bardziej przekształca rzeczywistość i od niej odchodzi, ale uwzględnia jej istotne aspekty i najważniejsze cechy.

SL Rubinstein pisze: „Wyobraźnia jest odejściem od przeszłych doświadczeń, jest przekształceniem danego i generowaniem na tej podstawie nowych obrazów”.

L.S. Wygodski uważa, że ​​„wyobraźnia nie powtarza wrażeń, które zostały wcześniej zgromadzone, ale buduje nowe rzędy z wcześniej zgromadzonych wrażeń. Wnosi tym samym nowe rzeczy do naszych wrażeń i zmianę tych wrażeń tak, że w efekcie pojawia się nowy, wcześniej nieistniejący obraz. Stanowi podstawę tego działania, które nazywamy wyobraźnią.

Według E.I. Ignatiev, „główną cechą procesu wyobraźni jest przekształcanie i przetwarzanie danych i materiałów z przeszłych doświadczeń, w wyniku czego powstaje nowy pomysł”.

A „Słownik filozoficzny” definiuje wyobraźnię jako „zdolność tworzenia nowych zmysłowych lub mentalnych obrazów w ludzkim umyśle w oparciu o transformację wrażeń odbieranych z rzeczywistości”.

Wielu badaczy zauważa, że ​​wyobraźnia to proces tworzenia nowych obrazów, przebiegający w planie wizualnym. Tendencja ta wiąże wyobraźnię z formami zmysłowej refleksji, podczas gdy druga wierzy, że wyobraźnia tworzy nie tylko nowe zmysłowe obrazy, ale także tworzy nowe myśli.

2.2 Wyobraźnia w kreatywności

M. Czechow pisze o wyobraźni: „Wytwory twórczej wyobraźni artysty zaczynają działać, zanim twoje zaczarowane spojrzenie ... twoje własne pomysły stają się coraz bledsze. Twoje nowe wyobrażenia są dla ciebie bardziej interesujące niż fakty. Ci czarujący goście, którzy się tu pojawili, żyją teraz własnym życiem i budzą odczucia odpowiedzi. Domagają się śmiechu i płaczu razem z nimi. Podobnie jak czarodzieje, tworzą w tobie nieodparte pragnienie, by stać się jednym z nich. Wyobraźnia przenosi cię z pasywnego stanu umysłu do kreatywności”.

Aby stworzyć coś zasadniczo nowego, wniknąć w istotę postaci, zachowując przy tym jednostkę, która go ożywia, aktor musi być zdolny do uogólniania, koncentracji, poetyckiej metafory i przerysowania środków wyrazu. I jest jasne, że odtworzenie w wyobraźni wszystkich proponowanych okoliczności roli, nawet tych najbardziej żywych i pełnych, nie stworzy jeszcze nowej osobowości. W końcu trzeba zobaczyć, zrozumieć, przekazać widzowi poprzez plastyczny i tempo-rytmiczny wzór działań, poprzez oryginalność mowy. wewnętrzna esencja nowa osoba, ujawnij swoje „ziarno”, wyjaśnij najważniejsze zadanie.

Prędzej czy później, w okresie pracy nad rolą, w wyobraźni aktora pojawia się obraz postaci do odegrania. Jedni przede wszystkim „słyszą” swojego bohatera, inni wyobrażają sobie jego plastyczny wygląd – w zależności od tego, jaki rodzaj pamięci aktor rozwinął lepiej i jakie pomysły ma bogatszy. W oczyszczającej grze twórczej wyobraźni odcina się niepotrzebne szczegóły, pojawiają się tylko dokładne szczegóły, ustala się miarę rzetelności, która towarzyszy najśmielszej fikcji, porównuje się skrajności i rodzą się te niespodzianki, bez których sztuka jest niemożliwa.

Konstruowany w wyobraźni model obrazu jest dynamiczny. W trakcie pracy rozwija się, zdobywa znaleziska, uzupełnia się o nowe kolory. Jak już wspomniano, ważną cechą twórczości aktora jest to, że owoce jego wyobraźni urzeczywistniają się w działaniu, nabierając konkretności w ekspresyjnych ruchach. Aktor nieustannie uosabia to, co zastaje, a prawidłowo zagrany fragment z kolei pobudza wyobraźnię. Wytworzony przez wyobraźnię obraz odbierany jest przez samego aktora w sposób zdystansowany i żyje niejako niezależnie od swojego twórcy. MAMA. Czechow napisał: „... nie powinieneś myśleć, że obrazy pojawią się, zanim uzupełnisz i uzupełnisz. Ich zmiana i ulepszenie będzie wymagało dużo czasu, aby osiągnąć wymagany stopień wyrazistości. Musisz nauczyć się cierpliwie czekać... Ale czekać, czy to znaczy być w biernej kontemplacji obrazów? Nie. Pomimo zdolności obrazów do samodzielnego życia, Twoja aktywność jest warunkiem ich rozwoju.

Aby zrozumieć bohatera, konieczne jest, aby mgr inż. Czechow, zadawaj mu pytania, ale takie, abyś mógł zobaczyć swoją wewnętrzną wizją, jak obraz odtwarza odpowiedzi. W ten sposób możesz zrozumieć wszystkie cechy granej osobowości. Oczywiście wymaga to elastycznej wyobraźni i wysokiego poziomu uwagi.

Stosunek obu opisanych typów wyobraźni może być różny dla różnych aktorów. Tam, gdzie aktor w większym stopniu wykorzystuje własne motywy i charakterystyczne dla siebie postawy, więcej środek ciężkości w procesie twórczym zajmuje się wyobrażeniem proponowanych okoliczności i obrazem własnego „ja” w nowych warunkach egzystencji. Ale w tym przypadku paleta osobowości aktora powinna być szczególnie bogata, a kolory oryginalne i jasne, aby zainteresowanie widza nimi nie słabło z roli na rolę.

Aktorzy posiadający sekret wewnętrznego charakteru, skłonni do konstruowania nowej osobowości, mają inny typ wyobraźni - twórcze modelowanie obrazu.

Stanisławski ma potwierdzenie tej idei w uzupełnieniach do rozdziału „Charakterystyka”. Stanisławski pisze, że są aktorzy, którzy w swojej wyobraźni kreują proponowane okoliczności i doprowadzają je do najdrobniejszego szczegółu. Widzą mentalnie wszystko, co dzieje się w wyimaginowanym życiu. Ale jest inny twórczy typ aktorów, którzy nie widzą tego, co jest poza nimi, nie sytuacji i proponowanych okoliczności, ale obrazu, który grają w odpowiedniej scenerii i proponowanych okolicznościach. Widzą go poza sobą, kopiującego działania wyimaginowanej postaci.

Nie oznacza to oczywiście, że aktor przychodzi na pierwszą próbę z już uformowanym w wyobraźni obrazem. Myślenie aktora działa metodą prób i błędów, szczególne znaczenie mają procesy intuicji. To, co aktor znalazł, jakby przypadkiem, jest przez niego intuicyjnie oceniane jako jedyne prawdziwe i stanowi potężny impuls do dalszej pracy wyobraźni.

To właśnie w tym okresie aktor potrzebuje jak najpełniejszego i najżywszego przedstawienia siebie w proponowanych okolicznościach. Tylko wtedy jego działania będą bezpośrednie i organiczne.

Wiadomo, że wyobrażenie siebie w proponowanych okolicznościach roli jest obowiązkowe” Pierwszy etap szkolenie w szkole teatralnej. Uczeń wychowuje umiejętność naturalnego, organicznego i konsekwentnego działania „samodzielnie” w dowolnych wyimaginowanych warunkach. I odpowiednio, ćwiczy się wyobraźnię „okoliczności akcji”. To jest ABC działania. Ale prawdziwe mistrzostwo w wcielaniu się następuje wtedy, gdy zgodnie z zadaniami autora, decyzją reżysera i interpretacją samego aktora rodzi się postać sceniczna – nowa ludzka indywidualność.

Jeśli wizerunek postaci jest rozwinięty w wyobraźni artysty dostatecznie szczegółowo, jeśli, jak mówi M. Czechow, „żyje on samodzielnym życiem zgodnie z prawdą życia i sztuki”, jest postrzegany przez samego twórcę-aktora jako żywa osoba. W procesie pracy nad rolą trwa ciągła komunikacja między artystą a stworzonym w jego wyobraźni bohaterem.

Prawdziwe zrozumienie drugiej osoby jest niemożliwe bez empatii. „Aby dobrze się bawić cudzą zabawą i współczuć cudzemu smutkowi, trzeba umieć za pomocą wyobraźni przenieść się na pozycję innej osoby, mentalnie zająć jego miejsce. Prawdziwie wrażliwy i responsywny stosunek do ludzi zakłada żywą wyobraźnię” – pisał B.M. Tepłow. Empatia rodzi się pod wpływem obrazu „Jestem w okolicznościach”.

Ten rodzaj wyobraźni charakteryzuje się tym, że proces mentalnego odtwarzania uczuć i intencji innych ludzi rozwija się w trakcie bezpośredniej interakcji człowieka z drugim człowiekiem. Aktywność wyobraźni w tym przypadku przebiega na podstawie bezpośredniego postrzegania działań, ekspresji, treści przemówień, charakteru działań innej osoby.

2.3 Warunki działania wyobraźni

Można przypuszczać, że aktor w trakcie przedstawienia wchodzi w interakcję z postacią według tego samego schematu. Oczywiście wymaga to dużej wyobraźni, specjalnej kultury zawodowej. Aby osiągnąć szczyt umiejętności aktorskich, konieczne są następujące warunki:

r po pierwsze, rola musi być tak szczegółowo rozwinięta, aby żyć własnym niejako szczególnym życiem w wyobraźni artysty;

r po drugie, życie bohatera powinno wywoływać empatię samego aktora i identyfikację z rolą;

r po trzecie, aktor musi mieć wysoki poziom koncentracji, aby mógł łatwo mieć twórczą dominantę;

r po czwarte, ważna jest zdolność aktora do doświadczania proponowanych okoliczności jako rzeczywistych okoliczności życiowych. Poczucie wiary jest zawodowo ważną cechą, która pomaga aktorowi dostosować sytuację życiową postaci do własnych potrzeb.

Zachowanie sceniczne determinowane jest empatią nie z prawdziwym, jak w życiu, partnerem komunikacyjnym, ale z tą wspierającą postacią wizerunkową, która zrodziła się w twórczej wyobraźni w procesie opanowywania roli. Działania aktora, niczym echo, powtarzają na scenie działania wyimaginowanej osoby. W tym swoistym procesie komunikacji „ja” aktora i „ja” obrazu stapiają się w jedną całość. Już w twórczości odtwórczej wyobraźni, jako studia O.I. Nikiforova, intuicyjne procesy odgrywają ogromną rolę. Tak więc, zdaniem badacza, w odbiorze tekstów literackich postępuje wyobraźnia, skrócona i nieświadoma.Wyobrażenia figuratywne kojarzą się przez wyobraźnię z wrażeniami nagromadzonymi w doświadczeniu. Jednocześnie pojawia się emocjonalne przeżycie obrazów, są one postrzegane jako żywe, jest antycypacja przyszłości i współtworzenie z autorem.

Coś podobnego prawdopodobnie dzieje się w trakcie akcji scenicznej. Komunikacja z obrazem w trakcie spektaklu jest zawiła i nieświadoma, pozostawiając jedynie pewność co do poprawności schematu działania. W języku sztuk performatywnych tę intuicyjną pewność nazywa się „poczuciem prawdy”. Decyduje o samopoczuciu twórczym, daje poczucie wolności na scenie, umożliwia improwizację.

Tak więc reinkarnacja zostaje osiągnięta, gdy aktor w pełni rozwinie proponowane okoliczności roli i reprezentacje wizualno-motoryczne typu „Jestem w proponowanych okolicznościach”. W ten sposób niejako orki glebę, na której powinno wyrosnąć ziarno twórczego projektowania. Równolegle z wyobraźnią odtwarzającą działa wyobraźnia twórcza, tworząc uogólniony obraz postaci. I dopiero w interakcji obrazu „Jestem w okolicznościach” i obrazu roli w procesie działania scenicznego powstaje nowa osobowość, wyrażająca pewną ideę artystyczną.

W konsekwencji aktor „odchodzi od siebie” do obrazu, ale obraz drugoplanowy, rozwijający się, przyswajający szczegóły, staje się coraz bardziej „żywy” w wyobraźni i działaniach na scenie, aż te dwie osobowości łączą się – wyobrażonej i rzeczywistej.

3. Wniosek

Wyobraźnia odgrywa ogromną rolę w życiu człowieka. Dzięki wyobraźni człowiek tworzy, inteligentnie planuje swoje działania i zarządza nimi. Prawie cała ludzka kultura materialna i duchowa jest wytworem ludzkiej wyobraźni i kreatywności. Wyobraźnia ma również ogromne znaczenie dla rozwoju i doskonalenia człowieka jako gatunku. Zabiera człowieka poza granice jego chwilowej egzystencji, przypomina mu przeszłość, otwiera przyszłość.

Dzięki bogatej wyobraźni człowiek może „żyć” w różnych czasach, na co nie może sobie pozwolić żadne inne stworzenie na świecie. Przeszłość utrwalona jest w obrazach pamięci, arbitralnie wskrzeszona wysiłkiem woli, przyszłość przedstawiana jest w snach i fantazjach.

Wyobraźnia to główne myślenie wizualno-figuratywne, które pozwala osobie poruszać się w sytuacji i rozwiązywać problemy bez bezpośredniej interwencji praktycznych działań. Pomaga mu na wiele sposobów w tych przypadkach życia, gdy praktyczne działania są albo niemożliwe, albo trudne, albo po prostu niecelowe lub niepożądane.

Od percepcji, która jest procesem odbierania i przetwarzania przez człowieka różnych informacji wchodzących do mózgu poprzez zmysły, a która kończy się tworzeniem obrazu, wyobraźnia różni się tym, że jej obrazy nie zawsze odpowiadają rzeczywistości, zawierają elementy fantazja i fikcja.

Jak należy rozumieć fantazję i wyobraźnię w sztukach scenicznych?

Fantazja to reprezentacje mentalne, które przenoszą nas w wyjątkowe okoliczności i warunki, których nie znaliśmy, których nie doświadczyliśmy i nie widzieliśmy, których nie mieliśmy i nie mamy.

Wyobraźnia wskrzesza to, czego doświadczyliśmy lub zobaczyliśmy, co jest nam znane. Wyobraźnia może również stworzyć nowy pomysł, ale ze zwykłego, rzeczywistego zjawiska.

Jak powiedział Stanisławski: „Artysta potrzebuje wyobraźni nie tylko do tworzenia, ale także do aktualizowania tego, co już zostało stworzone, zużyte. Odbywa się to poprzez wprowadzenie nowej fikcji lub szczegółów, które ją odświeżają. Rzeczywiście, w teatrze trzeba będzie zagrać każdą rolę w przedstawieniu dziesiątki razy, a żeby nie stracił świeżości, rozedrgania, potrzebny jest nowy wynalazek wyobraźni.

Najpierw spójrzmy, czym jest wyobraźnia i fantazja? To są rodzaje myślenia, to zdolność do mentalnego przedstawiania tego, czego nie ma, z tego, co jest w pamięci. Innymi słowy, wyobraźnia jest aktywnym procesem tworzenia nowej wiedzy (nowych pomysłów) ze starej wiedzy. Jaka jest różnica między fantazją a wyobraźnią? Jeśli wyobraźnia jest zdolnością do mentalnego tworzenia nowych pomysłów i obrazów możliwych i niemożliwych przedmiotów w oparciu o prawdziwą wiedzę, to fantazja jest tworzeniem nowych, ale nierzeczywistych, bajecznych, ale niemożliwych sytuacji i przedmiotów, powiedzmy, ale także na podstawie prawdziwej wiedzy, np. skrzydlaty koń Pegaz, Martwa głowa z bajki Puszkina „Rusłan i Ludmiła”, bajki Barona Munchausena, Pinokia, Niezłomnego blaszanego żołnierza – to fantastyczne obrazy.

Istnieje kilka rodzajów wyobraźni:

1. Odtwarzanie to przedstawianie obrazów według z góry określonego opisu, na przykład podczas czytania książek, wierszy, notatek, rysunków, znaków matematycznych. Inaczej ten rodzaj wyobraźni nazywamy reprodukcją, reprodukcją, zapamiętywaniem.

2. Kreatywne to samodzielne tworzenie nowych obrazów według własnego projektu. Dzieci nazywają to „z głowy”. To właśnie ten rodzaj wyobraźni będzie przedmiotem naszych badań i rozwoju u dzieci.

3. To, co nie do opanowania, nazywa się „brutalną fantazją”, absurdem, zbiorem niepowiązanych ze sobą absurdów.

Czym różni się fantazja i wyobraźnia od rozwiązywania poważnych problemów?

Podczas fantazjowania dziecko samo tworzy dowolną fabułę, w tym bajkową, każdą sytuację, jaką chce, każde zadanie, jakie chce, i rozwiązuje je w dowolny sposób. Każde rozwiązanie jest dopuszczalne. A przy rozwiązywaniu prawdziwych problemów dziecko nie szuka żadnego, ale realnego, „dorosłego”, poważnego, możliwego do zrealizowania rozwiązania. W obu przypadkach tworzy, ale w fantazjowaniu jest więcej wolności, ponieważ nie ma zakazów ze strony praw fizycznych i nie jest wymagana wielka wiedza. Dlatego rozwój myślenia dzieci lepiej zacząć od rozwoju fantazji.

Jaka jest różnica między fantazją a głupotą?

Kiedy fantazja jest szkodliwa, staje się głupotą. Głupota to głupie, absurdalne, niepotrzebne, nierozsądne, złe, szkodliwe, niewłaściwe działanie lub stwierdzenie, które nie honoruje tego, kto je popełnił. Oczywiście trzeba wziąć pod uwagę wiek osoby, warunki i cele czynu.

Czy cała fantazja jest dobra? Istnieje ogólne kryterium oceny jakości wszystkich spraw na Ziemi - jest to wzrost dobroci na świecie.

Klasycznym nośnikiem fantazji jest bajka.

Czym różni się bajka od science fiction? W science fiction brane są pod uwagę technicznie wykonalne sytuacje, elementy lub procesy, aw bajce dowolne. Należy zauważyć, że nie ma też ostrej granicy między rozwiązaniami fantastycznymi a realnymi. Na przykład to, co w czasach Juliusza Verne'a uważano za fantazję, jest teraz codziennością. G. A. Altszuller obliczył, że na 108 (!) pomysłów-prognoz J. Verne'a 99 (90%) zostało zrealizowanych. H.G. Wells ma 77 z 86, Alexander Belyaev ma 47 z 50.

Kiedy dziecko bezinteresownie opowiada bajki z jego udziałem, nie kłamie, w naszym zwykłym sensie, komponuje. Nie obchodzi go, czy to jest prawdziwe, czy nie. I to nie powinno być dla nas ważne, ważne jest to, że mózg dziecka pracuje, generuje pomysły. Należy jednak nadal zwracać uwagę na to, o czym marzy dziecko. Jeśli cały czas mówi o swoich nieistniejących przyjaciołach, o czułych rodzicach czy o zabawkach, to może cierpi, marzy o tym i tym samym wylewa swoją duszę? Pomóż mu natychmiast.

Po co rozwijać fantazję i wyobraźnię?

Mówią: „Bez wyobraźni nie ma rozważania”. A. Einstein uważał, że umiejętność wyobrażenia jest wyższa niż wiedza, ponieważ uważał, że bez wyobraźni nie można dokonywać odkryć. K. E. Tsiołkowski uważał, że zimne obliczenia matematyczne zawsze poprzedza wyobraźnia.

Czasami w życiu codziennym fantazja i wyobraźnia są rozumiane jako coś pustego, niepotrzebnego, lekkiego, niemającego praktycznego zastosowania. W rzeczywistości, jak pokazała praktyka, dobrze rozwinięta, śmiała, kontrolowana wyobraźnia jest nieocenioną właściwością oryginalnego niestandardowego myślenia.

Dzieciom trudno jest myśleć „zgodnie z prawem”, ale jeśli nauczy się je fantazjować i nie być za to krytykowanym, wówczas dzieci fantazjują łatwo i z przyjemnością, zwłaszcza jeśli są również chwalone.

Podobno w ten sposób dzieci podświadomie uczą się myśleć – w grze. Należy z tego korzystać i rozwijać wyobraźnię i fantazję od wczesnego dzieciństwa. Niech dzieci „wymyślają na nowo własne rowery”. Kto nie wynalazł rowerów w dzieciństwie, nie będzie w stanie niczego wymyślić.

Jak rozwijać fantazję i wyobraźnię u dzieci?

Istnieją trzy prawa rozwoju twórczej wyobraźni:

1. Twórcza aktywność wyobraźni jest bezpośrednio zależna od bogactwa i różnorodności wcześniejszych osobistych doświadczeń człowieka.

Rzeczywiście, każda wyobraźnia jest zbudowana z prawdziwych elementów, im bogatsze doświadczenie, tym bogatsza wyobraźnia. Stąd konsekwencja: musimy pomóc dziecku w akumulacji doświadczeń, obrazów i wiedzy (erudycji), jeśli chcemy, aby było osobą kreatywną.

2. Możesz sobie wyobrazić, czego sam nie widziałeś, ale o czym słyszałeś lub czytałeś, to znaczy możesz fantazjować na podstawie cudzego doświadczenia. Na przykład możesz sobie wyobrazić trzęsienie ziemi lub tsunami, chociaż nigdy ich nie widziałeś. Bez treningu jest to trudne, ale możliwe.

Sposoby rozwijania fantazji i wyobraźni

Wymieniamy główne sposoby rozwijania fantazji i wyobraźni, a następnie rozważamy metody rozwijania twórczej wyobraźni. Najlepiej, jeśli dziecko samo chce i będzie rozwijać swoją wyobraźnię i wyobraźnię. Jak to osiągnąć?

1. Generuj motywację!

2. Przekonać, że fantazjowanie nie jest wstydliwe, ale bardzo prestiżowe i przydatne dla dziecka osobiście. Jeszcze tego nie rozumieją. Potrzebujesz gry i żywych emocji. Logika dzieci nie jest jeszcze silna.

3. Fantazjowanie powinno być interesujące. Następnie bawiąc się, dziecko szybko opanuje umiejętność fantazjowania, a następnie wyobraźnię, a następnie racjonalne myślenie. Przedszkolaki nie są zainteresowane rozumowaniem, ale wydarzeniami.

4. Spraw, by dzieci się w tobie zakochały (atrakcja). Na tej „fali miłości” bardziej Ci ufają i chętniej są posłuszni.

5. Na własnym przykładzie. We wczesnym dzieciństwie dzieci naśladują zachowanie dorosłych, grzechem jest tego nie wykorzystać. Jesteś autorytetem dla dziecka.

• w młodym wieku (2-6 lat) - bajki, fantastyczne historie;
• w okresie dojrzewania (7-14) - przygodowe powieści fantasy (Jules Verne, Belyaev, Conan Doyle, Wells);
• w młodości i dorosłości - solidna literatura science fiction (Efremov, Strugatsky, Azimov itp.).

Naucz dzieci podziwiania dobrej fantazji.

7. Stymuluj fantazję pytaniami. Na przykład: „Co się stanie, jeśli wyhodujesz skrzydła. Gdzie byś latał?

8. Umieść dzieci w trudnych sytuacjach. Niech pomyślą i znajdą wyjście. Oto na przykład klasyczne zadanie: dzieci trafiły na bezludną wyspę, jak przetrwać?

9. Rzucaj dzieciom ciekawe historie i poproś, aby tworzyły na ich podstawie opowiadania, bajki, historyjki.

10. Naucz następujących technik rozwijania wyobraźni i fantazjowania.

Korzystanie z poniższych technik nie eliminuje potrzeby myślenia. Techniki „nie zamiast”, ale „pomagać” fantazji, techniki wyznaczają kierunek myślenia. Znajomość technik fantasy prowadzi dzieci do opanowania „dorosłych” technik rozwiązywania sprzeczności i rozwiązywania innowacyjnych problemów.

Techniki rozwoju fantazji i wyobraźni

Dzieci znają całkiem sporo zjawisk i praw natury (np. że wszystkie przedmioty spadają, że ciężkie przedmioty toną, płyny rozlewają się i nie mają własnego kształtu, woda zamarza, drewno, papier, pali się świeca). Ta wiedza wystarcza do owocnego fantazjowania, ale dzieci nie wiedzą, jak fantazjować, to znaczy nie znają technik fantazjowania.

Większość technik fantazjowania wiąże się ze zmianą praw lub zjawisk naturalnych. Zmienić można wszystko: każde prawo natury ożywionej i nieożywionej, każde prawo społeczne, prawo może działać odwrotnie, można wymyślić zupełnie nowe prawa, niektóre istniejące prawa można wykluczyć, prawa można zmusić do działania lub nie działać do woli, tymczasowo, okresowo lub nieprzewidywalnie; możesz zmienić każdą żywą istotę: ludzi (wszyscy ludzie stali się uczciwi!), zwierzęta, rośliny.

Poniżej 35 technik fantasy:

1. Wzrost - spadek.

Jest to najprostsza technika, szeroko stosowana w bajkach, eposach i fantasy. Na przykład Calineczka, Thumb Boy, Guliver, Lilliputians, Gargantua i Pantagruel. Możesz zwiększać i zmniejszać prawie wszystko: wymiary geometryczne, wagę, wzrost, objętość, bogactwo, odległości, prędkości.

Można go zwiększać w nieskończoność od rzeczywistych rozmiarów do nieskończenie dużych i można go zmniejszać od rzeczywistego do zera, czyli aż do całkowitego zniszczenia.

Oto gry konwersacyjne do opanowania techniki „wzrost – spadek”.

1.1. Mówią do dziecka: „Oto magiczna różdżka dla ciebie, może zwiększyć lub zmniejszyć, co chcesz. Co chciałbyś zwiększyć, a co chciałbyś zmniejszyć?

- Chciałbym ograniczyć lekcje śpiewu, a zwiększyć swój wolny czas.
Chciałbym ograniczyć pracę domową.
Cukierek chcę powiększyć do wielkości lodówki, żebym mógł odciąć kawałki nożem.
— Chcę powiększyć krople deszczu do wielkości arbuza.

1.2. Skomplikuj tę grę dodatkowymi pytaniami: „A co z tego wyniknie? Dokąd to prowadzi? Dlaczego chcesz zwiększyć lub zmniejszyć?”

- Niech twoje ramiona staną się na chwilę tak długie, że możesz wziąć jabłko z gałęzi, przywitać się przez okno, wziąć piłkę z dachu lub, nie wstając od stołu, wyłączyć telewizor.
- Jeśli drzewa w lesie zostaną zredukowane do wielkości trawy, a trawa do wielkości zapałki, to łatwo będzie szukać grzybów.
- Jeśli dziecku trudno jest samodzielnie fantazjować, zaproponuj wspólne fantazjowanie, zadaj mu pytania pomocnicze.

1.3 Co się stanie, jeśli nasz nos na chwilę się wydłuży?

- Będzie można powąchać kwiaty na kwietniku bez wychodzenia z domu; będzie można określić, jakie pyszne dania przygotowują sąsiedzi;
– To dobrze, ale co w tym złego?
- Nie będzie gdzie wsadzić tak długiego nosa, będzie przeszkadzał w chodzeniu, jeździe w transporcie, nawet będzie mu nieprzyjemnie spać, a zimą zamarznie. Nie, nie potrzebuję tego nosa.

Poproś dziecko, aby powiedziało, co jest dobre, a co złe, jeśli coś zwiększymy lub zmniejszymy. Kto będzie dobry, a kto zły? To jest moralna analiza sytuacji.

1.4. Powiedz mi, co będzie dobre, a co złe dla ciebie i innych, jeśli mag powiększy cię 10 razy? Jeśli dziecku trudno zgadnąć, pomóż mu z dodatkowymi pytaniami.

Jaki będziesz wtedy rozmiarem?
- Ile kilogramów ważysz?

Co się stanie, jeśli Twój wzrost zmniejszy się 10 razy?
- Zgadzam się, byłoby wspaniale, gdybyś mógł dowolnie zmieniać swój wzrost. Na przykład spóźniłeś się do szkoły: zwiększyłeś długość nóg lub częstotliwość swoich kroków i szybko dotarłeś do szkoły, a następnie nadałeś nogi normalnej długości. Albo inny przypadek. Musimy przejść przez rzekę, ale w pobliżu nie ma mostu. Bez problemów!
- Będę miał 15 m wysokości! To jest wysokość pięciopiętrowego budynku!

Jeśli chodzi o wagę, to trudne pytanie. Zwykle odpowiada: 10 razy więcej. W rzeczywistości, jeśli zachowasz wszystkie proporcje ciała, waga wzrośnie 1000 razy! Gdyby człowiek ważył 50 kg, ważyłby 50 ton! Pobiegnę szybciej niż samochód. Będę silna i nikt nie odważy się mnie urazić, a będę w stanie każdego chronić. Potrafię nosić ogromne ciężary. Zastanawiam się, co? Zwykle człowiek może podnieść połowę swojej wagi. Wtedy mogę podnieść 25 ton! To jest dobre. Co będzie złego?

Nie zmieszczę się w klasie. Będziesz musiał uszyć ogromne ubrania i buty. Bardzo trudno będzie mnie nakarmić. Jeśli założymy, że dana osoba zjada 2% swojej wagi dziennie, potrzebuję jedzenia o wadze 1 tony. Nie zmieszczę się w żadnym autobusie. Nawet ulicą muszę iść, pochylając się pod drutami. Nie będę miał gdzie mieszkać.

2. Dodanie jednej lub więcej fantastycznych właściwości do jednej osoby lub wielu osób (jako fragmentów lub półfabrykatów przyszłych fantastycznych dzieł).

Technika tego rodzaju fantazjowania jest podobna do metody obiektów ogniskowych:

a) wybrać kilka dowolnych obiektów natury ożywionej i/lub nieożywionej;
b) formułować ich właściwości, cechy, cechy lub cechy charakteru. Możesz wymyślić nowe właściwości „z głowy”;
c) sformułowane właściwości i cechy nadają osobie.

Na przykład orzeł został wybrany jako obiekt („dawca nieruchomości”). Walory orła: muchy, doskonały wzrok, żywi się gryzoniami, mieszka w górach.

- Człowiek potrafi latać jak orzeł. Można dodać: może latać w stratosferze, w bliskim i dalekim kosmosie.
- Człowiek ma bardzo ostre orle wzrok, np. bez mikroskopu widzi komórki żywych tkanek, sieci krystaliczne metali, a nawet atomów, widzi bez lunety i lepiej niż przez lunetę powierzchnię gwiazd i planet. Widzi przez ściany, idzie ulicą i widzi, co dzieje się w domach, a nawet sam przenika przez ściany, jak prześwietlenie.
- Człowiek zjada pokarm dla orła - gryzonie, ptaki.
— Mężczyzna jest pokryty piórami.

Kontynuuj fantazjowanie tą metodą, biorąc za obiekt początkowy: żarówkę, rybę (pamiętaj o płazach), zegarek, okulary, zapałkę, zawieszoną animację (ostre spowolnienie procesów życiowych jest bardzo wygodne: nie ma pieniędzy na jedzenie lub nigdzie nie mieszkasz - wpadasz w zawieszoną animację) lub odwrotność hibernacji (gwałtowny wzrost procesów życiowych, osoba nie zna zmęczenia, porusza się z niesamowitą prędkością, taka osoba będzie wspaniałym iluzjonistą, lub biegaczem lub niezwyciężony wojownik).

2.1. Wymyśl narządy zmysłów, których dana osoba nie ma, ale może być.
Na przykład nie byłoby źle czuć obecność promieniowania, aby się przed nim uchronić. Ogólnie rzecz biorąc, odczuwamy to, gdy cierpimy na chorobę popromienną.
Nie byłoby źle czuć azotki, azotany i inne zanieczyszczenia. Jest cudowne i rzadkie uczucie - to poczucie proporcji, nie każdy je ma.
Nie byłoby źle czuć, kiedy popełnisz błąd i gdy zbliża się niebezpieczeństwo (mówiąc w przenośni, w tym przypadku zapaliłoby się czerwone światło).

2.2. Nadejdzie czas i będzie można zmienić narządy wewnętrzne. Jak by to wyglądało?

2.3. Zrób „oznaczenie” ludzi kolorem zgodnie z ich cechami moralnymi. Na przykład wszyscy uczciwi ludzie zmienili kolor na różowy, wszyscy nieuczciwi ludzie zmienili kolor na fioletowy, a źli ludzie na niebiesko. Im więcej dana osoba zrobiła podłość, tym ciemniejszy kolor. Opisz, co stanie się ze światem? Wiele osób prawdopodobnie nie wyszłoby z domu.

3. Animowany rysunek.

Otrzymałeś wspaniały prezent, wszystko, co narysujesz, ożywa! Co byś narysował?
Wspaniali ludzie? Zagrożone zwierzęta?
Nowe zwierzęta i rośliny?

4. Wykluczenie niektórych cech ludzkich.

Wypisz właściwości i cechy osoby, a następnie wyklucz jedną lub dwie właściwości i zobacz, co się stanie.

Mężczyzna nie śpi.
Osoba nie odczuwa bólu.
- osoba straciła na wadze, węch.

Wymień co najmniej 10 istotnych cech i właściwości osoby i zastanów się nad konsekwencjami ich utraty.

5. Przekształcenie osoby w dowolny przedmiot.

Człowiek zamienia się w drugiego człowieka, w zwierzęta (ptaki, zwierzęta, owady, ryby), w rośliny (w dąb, różę, baobab), w przedmioty natury nieożywionej (kamień, wiatr, ołówek). To najbogatszy materiał na nowe bajki.

Ale najważniejszą rzeczą w tej technice jest kultywowanie empatii – umiejętności przeobrażania się w inny obraz i patrzenia na świat jego oczami.

Zaproponuj co najmniej 10 przykładów ludzkiej transformacji, na przykład w bajkach.

6. Antropomorfizm.

Antropomorfizm to asymilacja osoby, nadanie właściwościom ludzkim (mowa, myślenie, zdolność odczuwania) dowolnych przedmiotów - ożywionych i nieożywionych: zwierząt, roślin, ciał niebieskich, stworzeń mitycznych.

Czy widziałeś gdziekolwiek na świecie?
Czy jesteś młodą księżniczką?
Jestem jej narzeczonym. - mój brat,
- Czysty księżyc odpowiada, -
Nie widziałem czerwonej dziewczyny ...

Tutaj Puszkin obdarował miesiąc zdolnością widzenia, rozpoznawania, kondolowania i mówienia.

Przypomnij sobie 10 przykładów antropomorfizmu z bajek, mitów i bajek, które znasz i sam wymyśl przynajmniej 10 przykładów możliwego antropomorfizmu.

7. Nadanie przedmiotom przyrody nieożywionej zdolności i właściwości istot żywych.

Mianowicie: zdolność poruszania się, myślenia, odczuwania, oddychania, wzrostu, radowania się, mnożenia, żartowania, uśmiechania się.

Chłopiec siada okrakiem na kij i wyobraża ją sobie jako konia, a siebie jako jeźdźca.
W jaką żywą istotę zamieniłbyś balon?

Pomyśl o co najmniej 10 przykładach takich przekształceń.

8. Nadawanie niezwykłych właściwości przedmiotom przyrody nieożywionej.

Na przykład kamień. Świeci, zawsze ciepła (nigdy nie stygnie!), można ogrzać dłonie na zimno, sprawia, że ​​woda jest słodka i lecznicza, ale nie rozpuszcza się.

Kontemplacja kamienia inspiruje do pisania wierszy, rysowania itp.

Oto dobra gra dla rozwoju fantasy. Dzieci (lub dorośli) stoją w kręgu. Dostaje się w ręce miękką zabawkę lub piłkę i proszony jest o rzucenie jej komuś ciepłymi słowami: „Daję ci zająca” lub „Yurochko, daję ci kozę, jego rogi jeszcze nie urosły”, lub „Trzymaj, Maszo duży cukierek”, lub „Daję ci kawałek serca”, „Daję ci wiewiórkę”, „To jest szklana kula, nie tłucz jej”, „To jest kaktus, nie kłuć”.

9. Odrodzenie zmarłych ludzi, zwierząt, roślin.

Na przykład:

Co by się stało, gdyby brontozaury zostały wskrzeszone?
Co jeszcze stworzyłby Puszkin, gdyby nie odszedł tak wcześnie?
Możesz "ożywić" wszelkiego rodzaju wymarłe zwierzęta i ludzi!

Zaproponuj 10 opcji takiej gry.

10. Odrodzenie zmarłych bohaterów dzieł literackich, w szczególności bohaterów baśni.

- Czy postać z bajki umarła? To nie ma znaczenia, musisz to narysować, a ożyje.

Wymyśl kontynuacje bajek, pod warunkiem, że bohaterowie baśni nie zginą. Lis nie zjadł bułki, Rusłan nie ściął brody Czernomorowi, Żołnierz nie stopił się, Oniegin nie zabił Lenskiego.

Zaproponuj 10 opcji takiej gry.

11. Odrodzenie bohaterów malarstwa i rzeźby artystycznej.

Ożyły postacie z obrazów znanych artystów – barki, myśliwi, Kozacy, łucznicy.

Wymień 10 obrazów znanych artystów i zaproponuj kontynuację fabuły, pod warunkiem, że postacie ożyją.

12. Zmiana zwyczajowej relacji między bohaterami bajek.

Przypomnij sobie następujące sytuacje: szczupak śpiewa kołysankę („Szczupak otwiera usta”); „Szary Wilk służy jej wiernie”; Dzielny Króliczek; tchórzliwy lew.

Wymyśl bajkę z tak niesamowitą fabułą: Lis stał się najbardziej rustykalnym w lesie, a wszystkie zwierzęta ją oszukują.

13. Metafora.

Metafora to przeniesienie właściwości jednego przedmiotu (zjawiska) na drugi na podstawie cechy wspólnej dla obu przedmiotów. Na przykład „mówiące fale”, „zimne spojrzenie”. Oto fragment złożony z kilku metafor:

Na nitce bezczynnej zabawy
Opuścił się przebiegłą ręką
Przezroczysty naszyjnik pochlebstwa
I złoty różaniec mądrości.
A. S. Puszkin

Nazwij metafory i poproś dzieci, aby wyjaśniły, jakie właściwości są przekazywane i komu.
Miękki charakter. Policzki płoną. Utonął dwójkami. Trzymaj się mocno. Zzielenił się ze złości. Stalowe mięśnie. żelazny charakter. korpus z brązu.

14. Nadaj obrazowi nową nazwę.

Dziecku pokazuje się wiele zdjęć fabularnych, pocztówek lub reprodukcji znanych artystów i proszone jest o nadanie im nowych imion. Porównaj, kto nazwał lepiej: dziecko czy artysta. Podstawą nazwy może być fabuła, nastrój, głębokie znaczenie itp.

Podaj 10 nowych nazw starych słynnych obrazów.

15. Fantastyczne skojarzenie.

Fantastyczny, czyli niesamowity pomysł, można uzyskać, łącząc właściwości lub części dwóch lub trzech przedmiotów. Na przykład ryba + człowiek = syrena, koń + człowiek = centaur. Kim są syreny? Ta sama para przedmiotów może dawać różne pomysły w zależności od połączonych cech.

Podaj 10 przykładów kombinacji nieoczekiwanych cech różnych prawdziwych stworzeń.

16. Fantastyczne miażdżenie.

Przypomnij sobie fabułę wspaniałej powieści „Dwanaście krzeseł” lub fabułę bajki Svetlova o człowieku o imieniu Rubl, który spadł z piętnastego piętra i włamał się na dziesięć kopiejek. Każdy grosz ma swoje przeznaczenie. Jedna hrywna została wymieniona na kopiejki, inna stała się wielkim szefem i wyglądała na ważniejszą niż rubel, trzecia zaczęła się mnożyć.

Wymyśl bajkę o podobnej fabule. Na przykład pomarańcza rozbita na plasterki, granat pokruszony na 365 nasion (dokładnie 365 nasion w każdym granatu, sprawdź), los sióstr grochu z jednego strąka.

17. „Jakie mam szczęście”.

Jakie mam szczęście, mówi słonecznik, wyglądam jak słońce.
Jakie mam szczęście, mówi ziemniak, karmię ludzi.
Jakie mam szczęście - mówi brzoza - robią ze mnie pachnące miotły.

Wymyśl 10 opcji takiej gry.

18. Przyspieszenie odbioru - spowolnienie.

Możesz przyspieszyć lub spowolnić dowolny proces. Aby skierować fantazję w tym kierunku, zadaj pytania typu: „Co się stanie, jeśli”, „Co się stanie, jeśli”.

- Co się stanie, jeśli Ziemia zacznie się obracać 24 razy szybciej? Dzień potrwa 1 godzinę. Przez 1 godzinę musisz mieć czas na sen, zjeść śniadanie, iść do szkoły (przez 15 minut), zjeść obiad, odrobić pracę domową (przez 3-4 minuty), wybrać się na spacer, zjeść kolację.

Co się stanie, jeśli pory roku będą trwały 100 lat? (Wtedy ludzie urodzeni na początku zimy nigdy nie zobaczą zielonej trawy, kwiatów, powodzi rzecznych) Zadanie. Zaproponuj trzy lub cztery wykresy związane ze wskazaną techniką.

19. Przyspieszenie i spowolnienie czasu.

Tematy opowiadań fantasy.

Sytuacja 1. Wymyśliłeś chronodynę - urządzenie, za pomocą którego możesz dowolnie zmieniać szybkość upływu czasu i szybkość procesów w czasie. Możesz przyspieszyć dowolne procesy lub je spowolnić.

Sytuacja 2. To nie ty wymyśliłeś chronodynę, ale ktoś inny, a ten inny, niespodziewanie dla ciebie, do woli zmienia szybkość procesów, w których uczestniczysz.

Lekcja trwa 40 minut, 4 minuty lub 4 godziny, a to wszystko jest nieprzewidywalne dla nauczyciela i uczniów. Zacząłem jeść ciasto, a czas przyspieszył 1000 razy! Szkoda! Jak żyć w takim świecie?

Sytuacja 3. Wymyśliłeś chrono-wycieczkę (objazd to ruch po okręgu) - urządzenie, za pomocą którego możesz wielokrotnie powtarzać zdarzenia, odmładzać i starzeć się ludzi, zwierzęta, przedmioty, maszyny.

Kogo byś odmłodził i przez ile lat?
Jaki okres swojego życia chciałbyś przeżyć ponownie?

Zadanie. Zaproponuj kilka historii przy użyciu podanych technik.

20. Wehikuł czasu.

Masz wehikuł czasu! Wchodzisz w to i możesz podróżować w bliższą i daleką przeszłość dowolnego kraju, w bliższą i daleką przyszłość dowolnego kraju i być tam o każdej porze. Ale tam nie możesz nic zmienić, możesz tylko patrzeć. Kiedy jesteś w przeszłości lub w przyszłości, życie na Ziemi toczy się zgodnie ze swoimi zwykłymi prawami.

„Opcja domowa”: siedząc w domu zaglądasz w „Zwierciadło Czasu” lub w myślach robisz zdjęcia „Kamerą Czasu” lub „Kinową Kamerą Czasu” lub „Magicznym Okiem”. Nazwij miejsce i czas i proszę, obraz jest gotowy.

Co chciałbyś zobaczyć w przeszłości?
- Jaka była twoja mama i babcia, kiedy były w tym samym wieku co ja teraz?
Jak żyły dinozaury?
- Chciałbym się spotkać i porozmawiać z Puszkinem, z Napoleonem, z Sokratesem, z Magellanem.
- Co chciałbyś zobaczyć w przyszłości?
- Kim będę? Ile będę mieć dzieci?
- Porozmawiaj ze swoim przyszłym synem.

Oto niesamowita sytuacja. Wiadomość została wysłana z Ziemi do odległej gwiazdy. Na tej gwieździe żyją inteligentne istoty, mają wehikuł czasu. Wysłali odpowiedź, ale popełnili błąd i odpowiedź dotarła na Ziemię, zanim wiadomość została wysłana.

Zadanie. Zaproponuj 10 historii związanych z efektem wehikułu czasu.

21. Chronoklazm.

To paradoks spowodowany ingerencją w poprzednie życie. Ktoś przeniósł się w przeszłość i tam coś zmienił, a potem wrócił, ale na Ziemi wszystko jest inne. Aby zachęcić do fantazjowania w tym kierunku, pytania takie jak:

Co by się teraz stało, gdyby coś wydarzyło się inaczej w przeszłości lub gdyby coś się w ogóle nie wydarzyło?
- Co należałoby zmienić w przeszłości, żeby to, co się stało, się nie wydarzyło?

Na przykład:

- Zgubiły mi się klucze. Nieważne, wracam do przeszłości i nie zabieram ze sobą kluczyków.
- Co by się stało, gdyby w 1917 roku nie doszło do zamachu stanu?

Co można zmienić w przeszłości? W przeszłości wszystko można zmienić! Działania ludzi, zjawiska przyrody ożywionej i nieożywionej, otoczenie.

Chronoklazm, wehikuł czasu, chrono-tour, chronodyna to wspaniałe narzędzia do fantazjowania, dostarczają niewyczerpanej liczby wątków.

Zadanie. Zaproponuj kilka szalonych historii dotyczących tych technik.
(W przeszłości poszedłem szukać panny młodej. Dowiedziałem się, dlaczego brontozaury wyginęły.)

22. Metoda L.N. Tołstoja.

Piszą, że L.N. Tołstoj regularnie codziennie rano stosował następującą metodę jako poranne ćwiczenia umysłu.

Weź najczęstszy przedmiot: krzesło, stół, poduszkę, książkę. Opisz ten przedmiot słowami osoby, która nigdy wcześniej go nie widziała i nie wie, co to jest i dlaczego.

Na przykład, co powiedziałby mieszkaniec Australii o zegarkach?

Zadanie. Napisz kilka opisów przedmiotów dla Aborygenów.

23. Darmowa fantazja.

Dzieciom proponuje się niekontrolowane fantazjowanie na dany temat przy użyciu dowolnych technik fantazji i dowolnej ich kombinacji. W przeciwieństwie do rozwiązywania jakiegoś poważnego problemu, możesz zaproponować dowolne pomysły, nawet te najbardziej szalone.

Wymyśl fantastyczną roślinę.

- Na jednej roślinie rosną jednocześnie wszystkie znane owoce: jabłka, gruszki, pomarańcze, awokado, ananasy, mango, kokosy.

- Wszystkie znane owoce i warzywa rosną na jednej roślinie (pomidory i ziemniaki, tytoń można wytwarzać z liści, można uzyskać środki przeciwbólowe i „produkty kosmetyczne”. W zasadzie jest to możliwe, ponieważ pomidory, ziemniaki, tytoń, belladonna (po włosku) - "piękna pani") należą do tej samej rodziny - wilcza jagoda.

— Na tej samej roślinie rosną znane i nieznane owoce, warzywa i orzechy.

- Niesamowity arbuz: w środku marmolada, a zamiast pestek - cukierki. Jest to również możliwe, tylko trzeba go podlać słodką wodą i miodem.

- Na tym samym drzewie rosną obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej.

Kwiat jest zrobiony z czekolady i nigdy nie więdnie bez względu na to, ile go zjesz.

24. Wymyśl fantastyczny budynek.

Budynek przyszłości: wszystko jest widoczne od wewnątrz na zewnątrz, ale nic nie jest widoczne od zewnątrz do wewnątrz. Istota (osoba, pies...) z intencjami szkodliwymi dla właściciela domu nie może wejść do budynku.

Jakie cechy powinien mieć dom, jeśli waga i wielkość właściciela zmienia się 10 razy na godzinę?

25. Wymyśl nowy środek transportu.

Pomysły na wynalazki:

- Na człowieka kierowana jest wiązka mezonowo-grawitacyjno-elektromagnetyczna, która rozszczepia człowieka na atomy, zapamiętuje ich wzajemne położenie, przenosi go po atomie we właściwe miejsce i tam zbiera w tej samej kolejności. (Pomyśl o sytuacji: program do składania osoby się zepsuł, ale oni tego nie zauważyli! Jak zebrali osobę? A jeśli pomieszali atomy kilku osób?)

- Transport syntetyczny, łączący zalety wszystkich znanych środków transportu: prędkość rakiety, luksus wysokiej klasy kabiny liniowca, zdolność samolotu do badania wyładowań atmosferycznych w każdych warunkach, bezużyteczność lądowania helikopterem i startowisk, zdrowotność transportu koni.

- Nawierzchnia drogi ma kształt falisty lub trójkątny. Wymyśl koło, żeby na takiej drodze się nie trzęsło. To też będzie wynalazek!

26. Wymyśl nowe wakacje lub konkurs.

- Święto kwiatów. Wszyscy mają na policzkach wymalowane kwiaty. W tym dniu można mówić tylko w chińskim języku kwiatów.

- Święto przybycia jaskółek.

- Święto pierwszego komara.

Konkurs Fantasy. Uczestniczą dwie drużyny. Każdy zespół oferuje drugiemu zespołowi inne zadania: a) temat do humorystycznej historii składającej się z 5 fraz; b) przedmiot do ułożenia zagadki (stół, widelec, telewizor); c) początek historii. Na przykład. „Mój przyjaciel Keith zaprosił mnie w podróż dookoła świata”; d) oferowana jest pewna metoda fantazjowania. Za pomocą tej techniki trzeba wymyślić niesamowitą historię.

27. Wymyśl dramatyczną fabułę.

- Mama rozpieszczała córkę ponad miarę. Co się stało z matką i córką?

- Mężczyzna się zgubił, przypadkowo znalazł opuszczony przez myśliwych dom i mieszkał tam przez 7 lat. Jak tam mieszkał? Co jadł, w co się ubierał?.. (po pięciu latach zapomniał, jak mówić itp.)

28. Wymyśl nową grę fantasy.

Aby wymyślić nową, bezprecedensową grę, musisz wymyślić niesamowite warunki i zasady dla tej gry.

— Bierki szachowe są zrobione z czekolady; wygrał pion przeciwnika i możesz go od razu zjeść.

- Gra „Jadalne warcaby”. Stają się jadalne, ale dopiero po uczciwym zdobyciu. Zastanów się, jakie specjalne właściwości będzie miał zwycięski król i zablokowana szachownica?

— Warcaby cylindryczne i szachy. Plansza jest złożona w cylinder tak, aby pola a1, a2, a3 itd. znalazły się odpowiednio obok pól h1, h2, h3. Piony stają się generatorami cylindra.

- Warcaby Łobaczewskiego. Plansza jest złożona mentalnie w fantastyczną figurę - jednocześnie obie strony i te zwrócone do graczy są zamknięte. Generatory są jednocześnie pionowe i poziome.

- Super szachy. Zamiast szachów - kostki. Na awersach każdej kostki znajdują się wizerunki sześciu postaci, z wyjątkiem króla. Raz na grę możesz nieoczekiwanie dla przeciwnika zmienić status pionka (obrócić kostkę).

29. Magiczne spełnienie własnych pragnień i materializacja myśli.

Stałeś się potężnym czarodziejem. Wystarczy pomyśleć - i każde, ale tylko dobre, twoje pragnienie się spełni. Ty na przykład możesz uszczęśliwić każdego. Ale jeśli zaplanowałeś coś złego dla kogoś innego, to ci się to przydarzy.

Oto test dobrej woli.

Powiedz dzieciom, że przez godzinę mogą zrobić ludziom wszystko, dobre lub złe. Sprawdź, co chcą robić dzieci? Dobro czy zło?

Rabusie złapali godnego człowieka i chcą go zabić. Zaproponuj co najmniej 10 sposobów na uratowanie go (uczynienie go niewidzialnym, zamrożenie złodziei).

30. Zacząłeś mieć dar telepatii.

Telepatia to przekazywanie myśli i uczuć na odległość bez pośrednictwa zmysłów. Możesz nawet nie tylko czytać myśli innych ludzi, ale także mentalnie zmuszać ludzi do robienia tego, co chcesz. Jak korzystasz z tego prezentu?

31. Metoda Nadii Ruszewy.

Oto kolejny wspaniały sposób na rozwijanie wyobraźni i umiejętności rysowania. Jest to znana uniwersalna metoda, której właścicielem była genialna dziewczyna Nadya Rusheva.

W wieku 16 lat przeczytała flamastrem lub długopisem w ręku książki ponad pięćdziesięciu pisarzy, od starożytnych do współczesnych: Homera, Szekspira, Puszkina, Lermontowa, Tołstoja, Turgieniewa, Exupery, Bułhakowa i malowane, malowane, malowane. Czytanie, fantazjowanie i rysowanie. Pomogło jej to osiągnąć lekkość, wyrafinowanie i „szybkie” linie na jej rysunkach. W ciągu swojego siedemnastoletniego życia stworzyła dziesięć tysięcy wspaniałych rysunków! Zajmując się baletem jako dziecko, wiedziała, jak wiele pracy osiąga ta „lekkość szybowania”. Ten wspaniały, ale mało popularny sposób nazywa się: pracowitość i wytrwałość!

32. Metoda „RVS”.

RVS to skrót trzech słów: rozmiar, waga, koszt.

Należy zauważyć, że metoda RVS jest szczególnym przypadkiem bardziej ogólnej metody „spadek-wzrost”, w której można zmienić dowolną charakterystykę systemu od zera do nieskończoności, a nie tylko wymiary, wagę czy koszt. Na przykład szybkość, ilość, jakość, siła tarcia, siła myślenia, siła pamięci, zysk firmy, liczba, pensje. Takie eksperymenty myślowe „zamazują” zwykłą ideę ulepszania systemu, czynią go „miękkim”, zmiennym i dają możliwość spojrzenia na problem z niecodziennego punktu widzenia.

Metoda RVS opiera się na dialektycznej zasadzie przejścia zmian ilościowych w jakościowe. Ta metoda jest również nazywana „metodą testu potworów” lub „metodą przejścia ograniczającego” lub „metodą wzmocnienia sprzeczności”.

Metoda RVS bardzo dobrze rozwija fantazję i wyobraźnię, a także pozwala przezwyciężyć mentalną inercję myślenia. Musimy pamiętać, że przeprowadzamy eksperyment myślowy, w którym wszystko jest możliwe, a nie praktyczny, gdy działają nieubłagane prawa natury.

Istnieje również metoda „super-RVS”, w której przejścia graniczne kilku charakterystyk są oglądane jednocześnie. Takie „uderzenie w podkorę” może wyrzeźbić coś niestandardowego. Na przykład, co stanie się z systemem, jeśli system będzie miał minimalny koszt, ale maksymalny rozmiar i wagę itp. Oczywiście należy się nauczyć stosowania metody RVS.

33. Sposób przenoszenia własności.

Rozważmy bardzo pogodny, psotny i bardzo prosty (dla tych, którzy potrafią fantazjować) sposób nadawania zwykłym przedmiotom właściwości zupełnie dla nich nietypowych, zaczerpniętych jednak ze zwykłych przedmiotów. W nauce ta metoda nazywana jest metodą obiektów ogniskowych.

Algorytm jest bardzo prosty.

Pierwszy krok: wybierany jest jakiś obiekt, który chcą poprawić lub nadać mu zupełnie nietypowe właściwości. Dla dzieci może to być zabawka, lalka, piłka, zeszyt, podręcznik, magazyn klasowy, zwierzę, roślina lub człowiek. Będzie to tzw. obiekt ogniskowy. Na przykład wybierzmy lalkę Barbie jako główny obiekt. Wygląda na to, że jest już granicą fikcji w klasie lalek. Zobaczmy co się stanie.

Drugi krok: wybierz losowe przedmioty. Na przykład: żarówka elektryczna, balon, telewizor.

Trzeci krok: dla tych przypadkowych obiektów tworzona jest lista ich charakterystycznych właściwości, funkcji i cech.

Żarówka - świeci, ciepła, przezroczysta, przepala się, włącza sieć energetyczną.
Balon - leci, nadmuchuje, nie tonie, odbija się.
TV - pokazuje, mówi, śpiewa, ma pokrętła sterujące.

Czwarty krok: sformułowane właściwości są przenoszone na obiekt ogniskowy.
Więc co się stanie? Fantazjujmy, a zwłaszcza nie przejmujmy się realną możliwością zrealizowania tego, co sobie wyobraziliśmy. Udać się:

Lalka świeci od środka matowym, mlecznoróżowym światłem. Pokój jest ciemny, ale świeci. To dobrze: tego nie zgubisz, a nawet możesz to przeczytać!

Lalka jest zawsze przyjemnie ciepła, jakby żywa. Możesz go zabrać na zewnątrz i ogrzać ręce. Możesz położyć ptasie jaja obok ciepłej lalki, a wyklują się z nich pisklęta lub kury. Możesz oprzeć się o akwarium - a lalka podgrzeje wodę dla ryb.

Jest przezroczysta. Możesz zobaczyć, jak bije jej serce, krew płynie w naczyniach, możesz studiować anatomię.

Wypala się. Oczywiście potrzebuje części zamiennych: zestawu ramion, nóg, głów, sukienek. Konstruktor lalek.

Zobaczmy teraz, jakie pomysły poda nam balon.

Latająca lalka. Lalka anioł ze skrzydłami. Lalka łabędź, ważka, spadochroniarz, latająca wiewiórka czy nietoperz, ma piękne przezroczyste błony od opuszków palców po palce u stóp.

Nadmuchiwana lalka. Możesz zrobić smukłą lub grubą Barbie, możesz zrobić płaską do noszenia. Kiedy głowa jest napompowana oddzielnie, zmienia się wyraz twarzy. Z napompowaną lalką możesz bawić się w wannie, nauczyć się pływać.

Co daje porównanie z telewizorem.

Niech lalka codziennie rano pokaże poranne ćwiczenia, aerobik, asany.
Niech krzyczy z oburzeniem, gdy zaczną ją łamać lub kłócić się przed nią.

Możesz użyć kombinacji właściwości. Z reguły wśród absurdów natrafia się na oryginalne pomysły, których prób i błędów nie da.

Metoda Obiektu Ogniskowego to doskonała metoda rozwijania wyobraźni, myślenia asocjacyjnego i poważnej inwencji.

Propozycje rozwijające metodę.

Dzieci naprawdę lubią, kiedy skupiają się na sobie. Fajnie jest ulepszać ubrania, takie jak pończochy, rajstopy, buty.
W drugim kroku można wstępnie zdefiniować klasę elementów.
Metodę można wykorzystać do wymyślenia projektów sklepów, wystaw, prezentów.

Przed rozpoczęciem sesji generowania pomysłów możesz zastanowić się z dziećmi, co jest dobre, a co złe dla wybranego obiektu centralnego, kto jest dobry, a kto zły, dlaczego to jest dobre, a dlaczego złe itp. A następnie zacząć fantazjować.

Najlepsze pomysły zasługują na pochwałę.

34. Połączenie technik.

„Akrobatyka” fantazjowania polega na stosowaniu wielu technik jednocześnie lub sekwencyjnie. Użyli jednej techniki i do tego, co się stało, dodają nową technikę. Prowadzi to bardzo daleko od pierwotnego obiektu, a dokąd zaprowadzi jest zupełnie nieznane. Bardzo ciekawe, spróbuj. Ale jest to możliwe tylko dla odważnie myślącej osoby.

Zadanie. Weź jakiś bajeczny obiekt (Pinokio, Kolobok) i zastosuj do niego po kolei 5-10 sztuczek fantasy. Co się stanie?

35. Piękne starożytne fantazje z transformacjami.

Jako przykłady wspaniałej fantazji przywołajmy mity starożytnych Greków i Rzymian, w których ludzie zamieniają się w rośliny.

Piękny młody człowiek Cypress przypadkowo zabił swojego zwierzaka. Błagał Apolla o srebrnym łuku, aby pozwolił mu być smutnym na zawsze, a Apollo zamienił go w smukłe drzewo cyprysowe. Od tego czasu cyprys uważany jest za smutne drzewo grobowe.

Inny piękny młody człowiek, Narcyz, miał inny los. Według jednej wersji Narcyz zobaczył swoje odbicie w rzece, zakochał się w nim i umarł z miłości własnej. Bogowie zamienili go w pachnący kwiat. Według innej wersji Narcyz nie odważył się odwzajemnić miłości kobiety, a na prośbę innych kobiet odrzuconych przez mężczyzn został zamieniony w kwiat. Według innej wersji tego mitu Narcyz miał bardzo ukochaną siostrę bliźniaczkę. Siostra zmarła niespodziewanie. Tęsknoty Narcyza widział swoje odbicie w strumieniu, myślał, że to jego siostra, długo wpatrywał się w swoje odbicie i umarł z żalu. Według czwartej wersji, widząc swoje odbicie w rzece i zakochawszy się w nim, Narcyz zdał sobie sprawę z beznadziejności tej miłości i dźgnął się. Z kropli krwi Narcyza wyrosły kwiaty nazwane jego imieniem.

Świetne przykłady fantazji. Jedna wersja jest ładniejsza od drugiej. Spróbuj i zaoferuj swoje nie mniej dramatyczne lub wzruszające wersje Narcyza.

Legenda o Daphne. Ścigana przez zakochanego w niej Apollina, młoda nimfa Daphne modliła się o pomoc do bogów i została zamieniona w wawrzyn, który stał się świętym drzewem Apolla. Od tego czasu laureaci konkursów muzycznych (muzycznych) na cześć Apolla otrzymują wieniec laurowy. W sztuce starożytnej Daphne (Dafnia) została przedstawiona w momencie, gdy wyprzedzona przez Apolla zamienia się (kiełkuje) w wawrzyn.

Zdesperowany młody człowiek Faeton nie był w stanie poradzić sobie z końmi słonecznej drużyny swojego ojca, boga słońca Heliosa, za co uderzył go piorun Zeusa. Heliades, siostry Faetona, tak gorzko opłakiwały śmierć brata, że ​​bogowie zamienili je w topole, których liście zawsze wydają smutny dźwięk. Łzy Heliada zamieniły się w bursztyn.