Presentasi dengan topik kegiatan proyek di dow. Presentasi "organisasi kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai metode pendidikan dan pengasuhan terpadu"
« Kegiatan proyek di DOW"
Pendidik I KK
sekolah menengah MKOU Yasenkovskaya
unit struktural - taman kanak-kanak
Tsyganova Galina Alekseevna
Sistem pembelajaran berbasis proyek
- “...Anak-anak suka mencari, menemukan diri mereka sendiri. Inilah kekuatan mereka ”(A. Einstein)
- "...kreativitas adalah sejenis aktivitas pencarian" (V.S. Roitenberg)
- "Seorang anak harus dipandang sebagai "pencari kebenaran" kecil, perlu untuk mendukung dan memelihara dalam dirinya semangat pencarian kebenaran yang gelisah, untuk menghargai kehausan yang terbangun akan pengetahuan"
(KN Wentzel)
"Standar Pendidikan Negara Federal pendidikan prasekolah » No. 1155 DARI 17. 10. 2013 Mulai berlaku pada 01.01.2014
bantuan dan kerja sama anak-anak dan orang dewasa, pengakuan anak sebagai peserta penuh (subjek) hubungan pendidikan
mendukung inisiatif anak dalam berbagai kegiatan
kerjasama organisasi dengan keluarga
pembentukan minat kognitif dan tindakan kognitif anak dalam berbagai kegiatan
Prinsip dasar GEF pendidikan prasekolah
Konsep dasar
Proyek - dipinjam dari bahasa Latin dan berarti "terlempar ke depan", "menonjol", "mencolok". Dalam interpretasi modern, istilah ini dikaitkan dengan konsep "masalah"
Metode proyek – seperangkat teknik pendidikan dan kognitif yang memungkinkan pemecahan masalah tertentu sebagai akibat dari aksi mandiri siswa, dengan presentasi wajib dari hasil ini.
JENIS PROYEK DI DOE (menurut L.V. Kiseleva)
Jenis proyek
RISET DAN KREATIF
usia anak-anak
EKSPERIMEN ANAK DAN KEMUDIAN BENTUK HASILNYA DALAM BENTUK KEGIATAN PRODUKTIF
BERMAIN PERAN
BERORIENTASI INFORMASI-PRAKTIS
MENGGUNAKAN ELEMEN GAME KREATIF
GRUP SENIOR
GRUP JUNIOR
PENGUMPULAN INFORMASI, PELAKSANAANNYA MELALUI KEPENTINGAN SOSIAL
KREATIF
(DESAIN GRUP)
GRUP TENGAH
HASIL KERJA - LIBURAN ANAK, KERJA BERSAMA, DESAIN
GRUP JUNIOR ( usia dini)
Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek di taman kanak-kanak
inti dari setiap proyek adalah masalah, solusinya membutuhkan pencarian eksplorasi
proyek adalah "bermain dengan sungguh-sungguh"; hasilnya signifikan untuk anak-anak dan orang dewasa
komponen wajib dari proyek: kemandirian anak-anak (dengan dukungan seorang guru), penciptaan bersama anak-anak dan orang dewasa, pengembangan keterampilan komunikasi anak-anak, keterampilan kognitif dan kreatif; aplikasi oleh anak-anak prasekolah dari pengetahuan yang diperoleh dalam praktik
Tahapan pengembangan dan implementasi proyek (urutan pekerjaan pendidik)
1. Tetapkan tujuan berdasarkan minat dan kebutuhan anak
2. Kami melibatkan anak-anak prasekolah dalam memecahkan masalah (penunjukan tujuan "anak-anak")
3. Kami menguraikan rencana untuk bergerak menuju tujuan (kami mendukung kepentingan anak-anak dan orang tua)
4. Mendiskusikan rencana dengan keluarga
6. Bersama anak-anak dan orang tua, kami membuat rencana pelaksanaan proyek dan memasangnya di tempat yang mencolok
Urutan pekerjaan pendidik
7. Kami mengumpulkan informasi, materi (kami mempelajari rencana dengan anak-anak)
8. Kami melakukan kelas, permainan, pengamatan, perjalanan - semua kegiatan bagian utama proyek
9. Kami memberikan pekerjaan rumah kepada orang tua dan anak-anak
10. Pindah ke mandiri karya kreatif(mencari bahan, informasi, kerajinan, gambar, album, saran) orang tua dan anak
11. Kami mengatur presentasi proyek (liburan, kelas terbuka, aksi, KVN), membuat album, dll.
12. Kesimpulannya: kami berbicara di dewan pedagogis, “ meja bundar”, kami menggeneralisasi pengalaman
PROYEK adalah "lima Ps"
1 - P masalah;
2 - P perencanaan
(perencanaan);
3 - P mencari informasi;
4 - P produk;
5 - P presentasi.
Keenam " P"proyek" adalah portofolionya, folder tempat bahan kerja dikumpulkan, termasuk rencana, laporan, gambar, diagram, peta, tabel.
Proyek
"Jadilah alam
teman"
Target : berkenalan dengan alam tanah air, pendidikan cinta dan rasa hormat terhadap alam.
produk proyek :
pameran kerajinan dari bahan alam.
Proyek " Orang terkenal desa kita"
Target : untuk memperkenalkan anak-anak, orang tua, guru tentang sejarah dan budaya tanah air mereka, nilai-nilai spiritual dan materialnya, sehingga membangkitkan keinginan mereka untuk belajar lebih banyak tentang orang-orang terkenal di tanah mereka.
produk proyek : album "Orang-orang terkenal di desa kami"
Proyek "Ayah, Bu, saya keluarga yang ramah"
Target : pembentukan pada anak-anak dari konsep " keluarga" dan meningkatkan peran nilai-nilai keluarga dalam perkembangan kepribadian anak.
produk proyek : pameran koran dinding "Saya dan keluarga saya"
Proyek "Ansambel cerita rakyat "Berputar"
Target : untuk mengenalkan anak-anak dengan karya ansambel cerita rakyat "Spinner", untuk memperkenalkan anak-anak pada penulisan lagu rakyat.
produk proyek : konser dengan partisipasi anak-anak dan ansambel "Spinning"
Deskripsi presentasi pada slide individu:
1 slide
Deskripsi slide:
Metode proyek bekerja dengan anak-anak prasekolah Kepala RMO GKP Bekker desa V. A. Omutinskoye 2013
2 slide
Deskripsi slide:
Rencana kerja: 1. Maksud dan tujuan kegiatan proyek di PCU. 2. Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek. 3. Isi kegiatan proyek: tugas berdasarkan usia.
3 slide
Deskripsi slide:
Guru Amerika W. Kilpatrick (1918) dianggap sebagai pendiri metode proyek. Pada 1920-an, metode proyek menarik minat para guru Soviet. Dan karena itu, metode proyek dapat dikaitkan dengan yang baru, yang harus disebut yang lama yang terlupakan. Tujuan utama dari metode desain di lembaga prasekolah adalah pengembangan kepribadian kreatif bebas anak, yang ditentukan oleh tugas perkembangan dan tugas kegiatan penelitian anak-anak.
4 slide
Deskripsi slide:
PROYEK ADALAH KATA BAHASA ASING, BERASAL DARI LATIN - PROJECTUS. TERJEMAHAN HATINYA SUDAH MENJELASKAN BANYAK, DAN BERARTI - "DIBUKA KE DEPAN" melibatkan pemecahan masalah dan memperoleh hasil. Hasil ini dapat dilihat, dipahami, diterapkan dalam kehidupan nyata
5 slide
Deskripsi slide:
PROYEK ADALAH: 1. MASALAH 2. DESAIN (PERENCANAAN) 3. PENCARIAN INFORMASI 4. PRODUK 5. PORTOFOLIO PROYEK - FOLDER DIMANA SEMUA MATERI KERJA DIKUMPULKAN 6. PRESENTASI
6 slide
Deskripsi slide:
1. MEMASTIKAN KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI DAN KESEHATAN ANAK Tugas tumbuh kembang anak : 2. PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KOGNITIF 3. PENGEMBANGAN BERPIKIR KREATIF 4. PENGEMBANGAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
7 slide
Deskripsi slide:
Tugas kegiatan penelitian (khusus untuk setiap usia) situasi permainan(peran utama guru) - Aktivasi keinginan untuk mencari cara untuk menyelesaikan situasi masalah (bersama dengan guru) Pembentukan prasyarat awal untuk kegiatan penelitian (eksperimen praktis)
8 slide
Deskripsi slide:
Tugas kegiatan penelitian Pada usia prasekolah senior, ini adalah: - Pembentukan prasyarat untuk kegiatan pencarian, inisiatif intelektual. - Pengembangan kemampuan untuk menentukan metode yang mungkin memecahkan masalah dengan bantuan orang dewasa, dan kemudian secara mandiri Membentuk kemampuan untuk menerapkan metode ini yang berkontribusi pada pemecahan masalah, menggunakan berbagai opsi Mengembangkan keinginan untuk menggunakan terminologi khusus, melakukan percakapan konstruktif dalam proses kegiatan penelitian bersama
9 slide
Deskripsi slide:
Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek: 1. Inti dari setiap proyek adalah masalah, solusinya memerlukan pencarian penelitian. 2. Proyek ini adalah permainan "dengan sungguh-sungguh", yang hasilnya signifikan untuk anak-anak dan orang dewasa. 3. Komponen wajib dari proyek ini adalah kemandirian anak-anak (dengan dukungan seorang guru), penciptaan bersama anak-anak dan orang dewasa, pengembangan keterampilan komunikasi anak-anak, keterampilan kognitif dan kreatif, penerapan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik oleh anak-anak prasekolah.
10 slide
Deskripsi slide:
Jenis proyek berikut digunakan dalam praktik lembaga prasekolah modern: 1. Penelitian dan kreatif: eksperimen anak-anak, dan kemudian hasilnya disajikan dalam bentuk surat kabar, dramatisasi, desain anak-anak. 2. Bermain peran (dengan unsur permainan kreatif, ketika anak memasukkan gambar karakter dongeng dan memecahkan masalah dengan caranya sendiri). 3. Information-practice oriented: anak mengumpulkan informasi dan mengimplementasikannya, berfokus pada minat sosial (desain dan desain kelompok, jendela kaca patri, dll.) 4. Kreatif (mendesain hasil dalam bentuk liburan anak, desain anak-anak, dll. Peraturan (proyek tentang penciptaan norma baru, kepatuhan terhadap aturan dalam situasi peraturan yang berbeda: "Buku Aturan untuk Perilaku Anak di Taman Kanak-Kanak", dll.) tipe campuran proyek di bidang subjek bersifat interdisipliner, dan proyek kreatif adalah proyek tunggal
11 slide
Deskripsi slide:
Dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah, mereka membedakan langkah selanjutnya proyek: Nama panggung Isi 1. Penetapan tujuan Guru membantu anak memilih tugas yang paling relevan dan layak untuknya untuk jangka waktu tertentu 2. Pengembangan proyek Menyusun rencana kegiatan untuk mencapai tujuan: (siapa yang harus dihubungi untuk meminta bantuan; dalam sumber apa Anda dapat menemukan informasi; mata pelajaran apa yang digunakan; mata pelajaran apa yang dipelajari untuk dikerjakan untuk mencapai tujuan) 3. Implementasi proyek Bagian praktis 4. Menyimpulkan Penentuan tugas untuk proyek baru 5. Presentasi proyek Demonstrasi prestasi, produk kegiatan anak.
12 slide
Deskripsi slide:
13 slide
Deskripsi slide:
Usia prasekolah awal Tujuan pembelajaran Peningkatan proses mental Pembentukan keterampilan desain dan penelitian 1. Membangkitkan minat pada kegiatan yang diusulkan 2. Libatkan anak dalam proses pembelajaran. 3. Bentuk ide yang berbeda 4. Libatkan anak-anak dalam reproduksi gambar menggunakan berbagai pilihan. 5. Ajak anak untuk bersama-sama melakukan kegiatan pencarian, eksperimentasi. 1. Pembentukan minat emosional. 2. Berkenalan dengan objek dan tindakan dengan mereka. 3. Pengembangan pemikiran dan imajinasi. 4. Perkembangan bicara. 1. Kesadaran akan tujuan. 2. Penguasaan cara yang berbeda menyelesaikan tugas yang diberikan. 3. Kemampuan untuk mengantisipasi hasil berdasarkan pengalaman masa lalu Anda. 4. Cari berbagai cara pencapaian tujuan.
14 slide
Deskripsi slide:
Usia prasekolah senior Tujuan pembelajaran Pembentukan prasyarat Kegiatan Pembelajaran Pembentukan keterampilan desain dan penelitian 1. Mengembangkan kegiatan pencarian, inisiatif intelektual. 2. Kembangkan cara-cara khusus untuk mengorganisir: eksperimen dan pemodelan. 3. Untuk membentuk metode umum kerja mental dan sarana membangun aktivitas sendiri. 4. Mengembangkan kemampuan untuk memprediksi perubahan masa depan 1. Mengembangkan kesewenang-wenangan dalam perilaku dan kegiatan produktif. 2. Kembangkan kebutuhan untuk menciptakan gambaran Anda sendiri tentang dunia. 3. Mengembangkan keterampilan komunikasi. 1. Membentuk kemampuan mengidentifikasi masalah. 2. Mengembangkan kemampuan untuk mandiri mencari solusi yang tepat. 3. Belajarlah untuk memilih dari metode yang tersedia penggunaan yang paling memadai dan produktif. 4. Belajar menganalisis hasil secara mandiri.
15 slide
Deskripsi slide:
Garis perkembangan kepribadian anak dalam proses kegiatan proyek Garis perkembangan Anak prasekolah junior Perkembangan fisik Stimulasi proses alami pengembangan kemampuan dan kualitas motorik; - Pembentukan ide-ide sadar tentang perlunya menjaga kesehatan seseorang Perkembangan sosial - Pembentukan cara untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa perkembangan kognitif Perkaya ide tentang dunia sekitar; Perluas dan ubah secara kualitatif cara orientasi di dunia sekitarnya; - Secara sadar menerapkan sensasi sensorik dalam memecahkan masalah praktis Pengembangan estetika Pengembangan sikap emosional dan nilai untuk karya seni dan gambar artistik; - Penguasaan aktivitas seni
16 slide
Deskripsi slide:
Garis perkembangan kepribadian anak dalam proses kegiatan proyek Garis perkembangan Anak prasekolah senior Perkembangan fisik Perkembangan sikap sadar terhadap kesehatan seseorang; Pembentukan kebutuhan cara sehat kehidupan; - Meningkatkan proses perkembangan kemampuan dan kualitas motorik. Perkembangan sosial Perkembangan pengetahuan diri dan harga diri yang positif; Menguasai cara-cara komunikasi ekstra-situasi-pribadi; Pembentukan level tinggi kompetensi komunikatif; - Kesadaran akan fungsi bicara Perkembangan kognitif Sistematisasi pengetahuan, merangsang perkembangan kognitif dan kreativitas; - Pengembangan kemampuan untuk eksperimentasi praktis dan mental dan pemodelan simbolis, perencanaan pidato, operasi logis Pengembangan estetika Pengenalan mendalam dengan seni, berbagai gambar artistik; Penguasaan berbagai jenis kegiatan artistik; - Pengembangan kemampuan apresiasi estetis
17 slide
Deskripsi slide:
Kiat untuk pendidik dalam mengerjakan proyek - Pelajari subjek proyek secara mendalam, siapkan lingkungan pengembangan subjek-spasial. - Membuat game motivasi berdasarkan minat anak dan respon emosionalnya. - Perkenalkan anak-anak ke dalam situasi masalah yang dapat diakses oleh pemahaman mereka dan berdasarkan pemahaman mereka pengalaman pribadi. - Untuk menarik minat setiap anak pada subjek proyek, untuk mendukung keingintahuan dan minatnya yang mantap dalam masalah. - Saat menyusun rencana bersama dengan anak-anak dalam suatu proyek, dukung inisiatif anak-anak. - Pertimbangkan dengan bijaksana semua opsi untuk memecahkan masalah yang diajukan oleh anak-anak: anak harus memiliki hak untuk membuat kesalahan dan tidak takut untuk berbicara. - Memperhatikan prinsip konsistensi dan keteraturan dalam pengerjaan proyek. - Selama mengerjakan proyek, ciptakan suasana kreasi bersama dengan anak, menggunakan pendekatan individu. - Mengembangkan imajinasi dan fantasi kreatif anak-anak. - Pendekatan kreatif untuk pelaksanaan proyek; untuk mengarahkan anak-anak pada penggunaan akumulasi pengamatan, pengetahuan, kesan. - Libatkan orang tua dengan lembut dalam kerja sama pada proyek, menciptakan suasana yang menyenangkan dari kreativitas bersama dengan anak. - Tahap akhir mempersiapkan dan mempresentasikan proyek dengan hati-hati oleh semua peserta.
Deskripsi slide:
Literatur yang digunakan: 1. Metode proyek dalam kegiatan lembaga prasekolah: Manual untuk para pemimpin dan praktisi lembaga pendidikan prasekolah / Ed.-ed.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. - 3rd ed., Rev. dan tambahan - M.: ARKTI, 2005. -96 hal. 2. Materi jurnal "Pendidikan Prasekolah": No.4-2006, No.10-2007.3. Materi jurnal "Pedagogi Prasekolah": No.2; 5 - 2010 4. Materi jurnal "Manajemen lembaga pendidikan prasekolah": No. 2 - 2006, No. 4 - 2007
Apa itu proyek dan apa itu metode Proyek adalah serangkaian tindakan yang diorganisir secara khusus oleh orang dewasa dan dilakukan oleh anak-anak, yang berpuncak pada penciptaan karya kreatif. Metode proyek adalah sistem pembelajaran di mana anak-anak memperoleh pengetahuan dalam proses perencanaan dan melakukan tugas-tugas praktis yang lebih kompleks - proyek. Kata "metode" (bahasa Yunani methodos): meta - di luar, di luar dan hodos - jalan. Oleh karena itu, metode adalah jalan dalam kegiatan tertentu, yang mengikuti yang mengarah pada memperoleh hasil yang diinginkan. Metode proyek selalu melibatkan pemecahan masalah oleh siswa. Dengan metode proyek, yang kami maksud adalah teknologi pengorganisasian situasi pendidikan di mana siswa mengajukan dan memecahkan masalahnya sendiri, dan teknologi menemani kegiatan mandiri anak.
Klasifikasi proyek Proyek diklasifikasikan menurut kriteria berikut: Berdasarkan subjek (kreatif, informasional, menyenangkan, penelitian) Berdasarkan komposisi peserta (kelompok, individu, frontal), (berhubungan dengan kelompok usia lain, dalam Dow, berhubungan dengan keluarga, dengan lembaga budaya dan lain-lain) Berdasarkan periode pelaksanaan (jangka pendek, jangka panjang, jangka menengah)
Jenis Proyek Kreatif - setelah proyek dilaksanakan, hasilnya disajikan dalam bentuk liburan anak-anak Penelitian - anak-anak melakukan eksperimen, setelah itu hasilnya disajikan dalam bentuk koran, buku, album, pameran Game - ini adalah proyek dengan elemen permainan kreatif, ketika para pria memasukkan gambar karakter dongeng, menyelesaikan tugas dan masalah dengan cara mereka sendiri Informasional - anak-anak mengumpulkan informasi dan mengimplementasikannya, dengan fokus pada minat sosial mereka sendiri (mendesain grup, sudut terpisah, dll. .)
Garis besar proses perencanaan 1. Tetapkan tujuan berdasarkan minat dan kebutuhan anak; 2. melibatkan anak-anak prasekolah dalam memecahkan masalah (penunjukan tujuan anak-anak melalui percakapan); 3. garis besar rencana untuk bergerak menuju tujuan (menjaga kepentingan anak dan orang tua); 4. Diskusikan rencana dengan keluarga siswa (percakapan lisan, stand informasi, website (forum)); 5. mengajukan rekomendasi ke spesialis taman kanak-kanak, direktur musik, kepala pendidikan jasmani, dll. (pencarian kreatif); 6. mencari kemungkinan mitra (sekolah, perpustakaan, teater, dll.) 7. menggambar rencana proyek dengan orang tua dan anak-anak (Anda dapat menggunakan model tiga pertanyaan), gantung di tempat yang mencolok;
Skema perencanaan 8. mengumpulkan informasi, materi (studi skema rencana dengan anak); 9. untuk melakukan kegiatan bersama, permainan, pengamatan, perjalanan - tamasya - semua kegiatan bagian utama proyek; 10. menawarkan pekerjaan rumah kepada orang tua dan anak-anak (jika keluarga menginginkannya); 11. pergi ke karya kreatif independen (mencari bahan, informasi; kerajinan, gambar, album, saran) orang tua dan anak-anak, mitra; 12. mengatur presentasi proyek (liburan, acara terbuka, aksi, KVN); menyusun buku, album, koleksi, dll.; 13. mengadakan refleksi (introspeksi, membandingkan hasil dengan tujuan, penilaian terhadap prospek pengembangan proyek)
Skema perencanaan 14. menyusun portofolio proyek bersama dengan anak-anak (foto, video, produk proyek, cerita lucu, "sketsa" proses kerja proyek); 15.Ringkasan: kinerja di dewan guru, seminar, meja bundar, generalisasi pengalaman.
Distribusi kegiatan guru dan anak dalam proyek Tahapan proyek Kegiatan guru Kegiatan anak Tahap 1 1. Merumuskan masalah, tujuan, mendefinisikan produk proyek (lihat struktur proyek). 2. Memperkenalkan ke dalam permainan (situasi plot) 3. Merumuskan tugas (tidak kaku). 1. Masuk ke masalah. 2. Membiasakan diri dengan situasi permainan. 3. Penerimaan tugas. 4. Penambahan tugas proyek. Tahap 2 1. Membantu dalam memecahkan masalah. 2. Membantu merencanakan kegiatan. 3. Menyelenggarakan kegiatan. 1. Menggabungkan anak-anak ke dalam kelompok kerja. 2. Pembagian peran. 3 tahap 1. Bantuan praktis(bila perlu, tergantung usia anak) 2. Mengarahkan dan mengontrol pelaksanaan proyek Pembentukan ZUN tertentu. Tahap 4 Persiapan presentasi proyek. 2. Presentasi. 1. Produk kegiatan disiapkan untuk dipresentasikan. 2. Mempresentasikan (kepada pemirsa atau pakar) produk kegiatan
Memo penyusunan rencana - skema pelaksanaan proyek Tahap I persiapan (pengembangan proyek). Kami menciptakan motivasi permainan. Dasar dari motivasi haruslah produk. Kami berada dalam situasi masalah. Kami merumuskan masalah, tujuan, menentukan produk proyek. Kami merumuskan tugas untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Kami merencanakan kegiatan dan kemungkinan acara. Kami memilih peserta proyek, dan mereka yang kami mintai bantuan. Kami memilih cara untuk mengimplementasikan proyek. Kami memutuskan apa yang harus dipelajari untuk mencapai tujuan. Mari kita mulai dan dapatkan keterampilan yang kita butuhkan.
Pengingat Tahap II utama. Kami melakukan kegiatan untuk menciptakan produk asli. Kami sedang mencari informasi yang diperlukan. Kami membangun interaksi antara peserta proyek. Kami mengatur kegiatan pencarian dan kreatif. Tahap III adalah yang terakhir. Presentasi produk kegiatan. Menyimpulkan (Apa yang berhasil atau tidak? Mengapa?
Pengingat Bagian bahan praktis dapat mencakup informasi yang dikumpulkan tentang topik, berbagai bahan kerja yang digunakan selama pelaksanaan arahan utama proyek (skema, rencana, catatan untuk melakukan percakapan, pengamatan, kelas, permainan, latihan permainan dengan anak-anak; produk kegiatan anak-anak; bahan fotografi dan lain-lain). Di bagian Kesimpulan, fitur implementasi langsung proyek dapat dicerminkan; analisis keberhasilan dan kegagalan; pentingnya hasil yang dicapai, dll.
geser 2
RELEVANSI TOPIK
pada panggung sekarang pengembangan pendidikan prasekolah, masalah menciptakan sistem kerja untuk pengenalan ke dalam proses pendidikan menjadi relevan metode DOW proyek. Sebuah proyek (secara harfiah "dilempar ke depan") adalah prototipe, prototipe objek atau jenis kegiatan, dan desain adalah proses pembuatan proyek. Metode proyek sebagai teknologi pedagogis- ini adalah serangkaian penelitian, pencarian, metode bermasalah, teknik dan tindakan guru dalam urutan tertentu untuk mencapai tugas - memecahkan masalah yang secara pribadi signifikan bagi guru, yang dirancang dalam bentuk produk akhir tertentu. Dengan kata lain, metode proyek adalah implementasi suatu rencana dari saat rencana itu muncul hingga selesai dengan berlalunya tahapan kegiatan tertentu.
geser 3
Orang dewasa seharusnya tidak hanya memperhatikan pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan anak prasekolah dan adaptasinya dengan kehidupan sosial, tetapi juga untuk mengajar melalui pencarian bersama untuk solusi, untuk memberi anak kesempatan untuk secara mandiri menguasai norma-norma budaya. . Teknologi desain adalah cara unik untuk memastikan kerja sama, kreasi bersama anak-anak dan orang dewasa, cara untuk menerapkan pendekatan pendidikan yang berpusat pada siswa. Merancang adalah kegiatan yang kompleks, yang para pesertanya secara otomatis: tanpa tugas didaktik yang dinyatakan secara khusus dari pihak penyelenggara, menguasai konsep dan ide baru tentang berbagai bidang kehidupan.
geser 4
Metode proyek dapat melalui semua jenis kegiatan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah. Ini mendorong guru untuk meningkatkan tingkat profesional dan kreatif mereka, yang tidak diragukan lagi mempengaruhi kualitas proses pendidikan. Ini mendorong interaksi aktif dari semua spesialis lembaga pendidikan prasekolah, orang tua siswa dan organisasi masyarakat. Membentuk pada anak-anak prasekolah kemampuan untuk merencanakan dan kemandirian dalam memecahkan masalah, berkontribusi pada pengembangan aktivitas kognitif dan kreatif.
geser 5
Rencana kerja pendidik untuk persiapan proyek
1. Berdasarkan masalah yang dipelajari anak-anak, tetapkan tujuan proyek.2. Penyusunan rencana untuk mencapai tujuan (guru mendiskusikan rencana tersebut dengan orang tua).3. Keterlibatan spesialis dalam pelaksanaan bagian proyek yang relevan.4. Menyusun rencana-skema proyek.5. Koleksi, akumulasi material.6. Pencantuman dalam rencana skema proyek kelas, permainan, dan jenis kegiatan anak lainnya.7. Pekerjaan rumah untuk diriku sendiri. eksekusi.8. Presentasi proyek, sesi terbuka.
geser 6
Klasifikasi proyek
Saat ini, proyek di lembaga pendidikan prasekolah diklasifikasikan menurut kriteria berikut: Berdasarkan subjek Mereka berbeda dalam subjek (kreatif, informasi, permainan atau penelitian) dan cara untuk mengimplementasikan hasil. Menurut komposisi peserta Mereka berbeda dalam komposisi kelompok peserta proyek - individu, kelompok dan frontal. Berdasarkan waktu pelaksanaan Berdasarkan durasi, proyek bersifat jangka pendek (1-3 pelajaran), jangka menengah dan jangka panjang (contoh: pengenalan dengan karya penulis besar dapat berlangsung sepanjang tahun akademik).
Geser 7
Jenis proyek di lembaga pendidikan prasekolah:
Kreatif Setelah pelaksanaan proyek, hasilnya disajikan dalam bentuk liburan anak. Penelitian Anak melakukan eksperimen, setelah itu hasilnya disajikan dalam bentuk koran, buku, album, dan pameran. Game Ini adalah proyek dengan elemen permainan kreatif, ketika anak-anak memasukkan gambar karakter dongeng, memecahkan masalah dan tugas dengan cara mereka sendiri. Informasional Anak-anak mengumpulkan informasi dan menerapkannya, dengan fokus pada minat sosial mereka sendiri (mendesain kelompok, sudut terpisah, dll.).
Geser 8
Tugas untuk perkembangan anak-anak dalam kegiatan proyek.
Dalam pedagogi, tugas-tugas berikut diidentifikasi yang menentukan perkembangan anak-anak dalam kegiatan proyek: - memastikan kesejahteraan psikologis dan kesehatan anak-anak; - pengembangan kemampuan kognitif; - pengembangan imajinasi kreatif; - perkembangan berpikir kreatif; - pengembangan keterampilan komunikasi.
Geser 9
Dengan demikian, metode proyek dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah saat ini adalah metode yang optimal, inovatif dan menjanjikan yang harus mengambil tempat yang tepat dalam sistem pendidikan prasekolah. Fondasi metodologis dari kegiatan proyek yang dibahas di atas memberikan gambaran tentang tingkat kemampuan beradaptasi yang tinggi dari teknologi inovatif dengan spesifikasi lembaga pendidikan prasekolah.
Geser 10
DAFTAR SUMBER YANG DIGUNAKAN
1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Kegiatan proyek anak-anak prasekolah. Buku pegangan untuk guru lembaga prasekolah. - M. : Mosaik - Sintesis, 2008. - 112 hal. 2. Danyukova A. Apakah Anda menyukai proyek? //Simpai. - 2001. - No. 4. 3. Evdokimova E. S. Proyek sebagai motivasi untuk pengetahuan // Pendidikan prasekolah. - 2003. - 3. 4. Komratova NG Metode proyek dalam pendidikan sosiokultural anak-anak prasekolah // Pendidikan prasekolah. - 2007. - 1. 5. Komratova NG Kegiatan proyek: budaya dan ekologi // Pendidikan prasekolah. - 2007. - 2. 6. Proyek pendidikan di taman kanak-kanak. Manual untuk pendidik / N. A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M. : Iris-press, 2008. - 208 hal. – (Pendidikan dan pengembangan prasekolah). 7. Metode proyek dalam kegiatan lembaga prasekolah: Panduan bagi para pemimpin dan praktisi lembaga pendidikan prasekolah / Ed. - Komp. : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. - edisi ke-3. psr. dan tambahan - M. : ARKTI, 2005. - 96 hal. 8. Shtanko I. V. Kegiatan proyek dengan anak-anak usia prasekolah senior. // Manajemen prasekolah lembaga pendidikan. 2004, № 4.
Lihat semua slide
Organisasi kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai metode pelatihan dan pendidikan yang terintegrasi.
Metode kegiatan proyek
Dikembangkan pada awal abad ke-20 oleh filsuf, psikolog, dan pendidik Amerika John Dewey (1859 - 1952):
… pembelajaran harus dibangun “secara aktif melalui kegiatan yang bijaksana sesuai dengan minat dan nilai pribadi mereka. Agar seorang anak memahami pengetahuan yang benar-benar dibutuhkannya, masalah yang dipelajari harus diambil dari kehidupan nyata dan signifikan, pertama-tama, bagi anak, dan pemecahannya harus menuntut dia untuk aktif secara kognitif dan dapat menggunakan yang ada. pengetahuan untuk mendapatkan yang baru...
Kegiatan proyek adalah kegiatan mandiri dan bersama orang dewasa dan anak-anak dalam merencanakan dan mengatur proses pedagogis dalam topik tertentu, yang memiliki hasil yang signifikan secara sosial.
“Semua yang saya tahu, saya tahu mengapa saya membutuhkannya dan di mana serta bagaimana saya dapat menerapkan pengetahuan ini”
Sebuah proyek adalah cara mengatur proses pedagogis, berdasarkan interaksi guru dan murid, cara berinteraksi dengan lingkungan, kegiatan praktikum bertahap untuk mencapai tujuan.
PROYEK - "5 P"
Tujuan dari metode proyek di lembaga prasekolah adalah pengembangan kepribadian kreatif anak yang bebas, yang ditentukan oleh tugas pengembangan dan tugas kegiatan penelitian.
Tugas pengembangan:
Memastikan kesejahteraan psikologis dan kesehatan anak-anak;
Pengembangan kemampuan kognitif;
Pengembangan imajinasi kreatif;
Pengembangan pemikiran kreatif;
Pengembangan keterampilan komunikasi.
Klasifikasi proyek
Berdasarkan topik
Mereka berbeda dalam materi pelajaran (kreatif, informasional, permainan atau penelitian) dan cara mengimplementasikan hasil.
Berdasarkan komposisi peserta
Mereka berbeda dalam komposisi kelompok peserta proyek - individu, kelompok dan frontal.
Dengan waktu pelaksanaan
Dalam hal durasi, proyek bersifat jangka pendek (1-3 pelajaran), jangka menengah dan jangka panjang (contoh: pengenalan dengan karya penulis besar dapat berlangsung sepanjang tahun akademik).
Jenis proyek di lembaga pendidikan prasekolah
Proyek penelitian dan kreatif
Bermain peran
Berorientasi pada informasi-praktik
Riset
"Pasir dan air selalu bersama kita"
Rencana kerja pendidik untuk mempersiapkan proyek:
1. Menetapkan tujuan proyek (berdasarkan minat anak)
2. Pengembangan rencana untuk bergerak menuju tujuan (guru mendiskusikan rencana dengan anak, orang tua; anak mendiskusikan rencana dengan orang tua).
3. Keterlibatan spesialis dalam pelaksanaan bagian proyek yang relevan.
4. Menyusun rencana-skema proyek.
5. Koleksi (akumulasi bahan).
6. Pencantuman dalam skema-rencana kelas, permainan dan kegiatan lainnya.
7. Pekerjaan rumah dan tugas untuk pemenuhan diri.
8. Presentasi proyek (berbagai bentuk presentasi).
