Bentuk pemikiran logis. Konsep bentuk logis (forms of thinking)

Bentuk-bentuk berpikir. Dalam ilmu psikologi, ada bentuk-bentuk pemikiran logis seperti:

penilaian;

kesimpulan.

Konsep adalah refleksi dalam pikiran manusia tentang sifat-sifat umum dan esensial dari suatu objek atau fenomena. Konsep merupakan bentuk pemikiran yang mencerminkan hal yang tunggal dan khusus, yang sekaligus bersifat universal. Konsep bertindak baik sebagai bentuk pemikiran dan sebagai tindakan mental khusus. Di balik setiap konsep tersembunyi tindakan objektif khusus. Konsep dapat berupa:

umum dan tunggal;

konkrit dan abstrak;

empiris dan teoritis. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)

Konsep umum adalah pemikiran yang mencerminkan ciri-ciri umum, esensial dan khas (khusus) dari objek dan fenomena realitas. Konsep tunggal adalah pemikiran yang mencerminkan atribut yang hanya melekat pada objek dan fenomena yang terpisah.

Bergantung pada jenis abstraksi dan generalisasi yang mendasarinya, konsep bersifat empiris atau teoretis. Konsep empiris memperbaiki item yang sama di setiap kelas item yang terpisah berdasarkan perbandingan. Isi khusus dari konsep teoretis adalah hubungan objektif antara universal dan individu (integral dan berbeda). Konsep terbentuk dalam pengalaman sosio-historis. Seseorang mengasimilasi sistem konsep dalam proses kehidupan dan aktivitas.

Isi konsep terungkap dalam penilaian, yang selalu diungkapkan dalam bentuk verbal - secara lisan atau tertulis, dengan suara keras atau kepada diri sendiri. Penghakiman adalah bentuk utama pemikiran, dalam proses di mana hubungan antara objek dan fenomena realitas ditegaskan atau ditolak. Sebuah penilaian adalah refleksi dari hubungan antara objek dan fenomena realitas atau antara sifat dan fitur mereka. Misalnya, proposisi: "Logam memuai saat dipanaskan" - menyatakan hubungan antara perubahan suhu dan volume logam.

Penghakiman dibentuk dalam dua cara utama:

langsung, ketika mereka mengungkapkan apa yang dirasakan;

tidak langsung - dengan inferensi atau penalaran. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)

Dalam kasus pertama, kita melihat, misalnya, sebuah meja cokelat dan membuat penilaian paling sederhana: "Meja ini berwarna cokelat." Dalam kasus kedua, dengan bantuan penalaran, penilaian lain (atau lainnya) disimpulkan dari beberapa penilaian. Misalnya, Dmitri Ivanovich Mendeleev, atas dasar hukum periodik murni secara teoritis, hanya dengan bantuan kesimpulan, ia menyimpulkan dan meramalkan beberapa sifat unsur kimia yang masih belum diketahui pada masanya.

Penilaian bisa berupa:

BENAR;

pribadi;

lajang.

Penilaian yang benar adalah penilaian yang benar secara objektif. Penilaian yang salah adalah penilaian yang tidak sesuai dengan realitas objektif. Penghakiman bersifat umum, khusus, dan tunggal. Dalam penilaian umum, sesuatu ditegaskan (atau ditolak) sehubungan dengan semua objek dari kelompok tertentu, kelas tertentu, misalnya: "Semua ikan bernafas dengan insang." Dalam penilaian pribadi, penegasan atau negasi tidak lagi berlaku untuk semua, tetapi hanya untuk beberapa mata pelajaran, misalnya: "Beberapa siswa adalah siswa yang sangat baik." Dalam penilaian tunggal - hanya untuk satu, misalnya: "Siswa ini tidak mempelajari pelajaran dengan baik." (Lihat materi ilustrasi tambahan.)

Inferensi adalah derivasi penilaian baru dari satu atau lebih proposisi. Penilaian awal dari mana penilaian lain disimpulkan atau diekstraksi disebut premis inferensi. Bentuk inferensi yang paling sederhana dan paling khas berdasarkan premis pribadi dan umum adalah silogisme. Contoh silogisme adalah alasan berikut: "Semua logam adalah konduktif listrik. Timah adalah logam. Oleh karena itu, timah konduktif listrik." Ada sebuah kesimpulan:

induktif;

deduktif;

Demikian pula.

Kesimpulan seperti itu disebut induktif, di mana penalaran beralih dari fakta tunggal ke kesimpulan umum. Penalaran deduktif adalah kesimpulan di mana penalaran dilakukan dalam urutan terbalik induksi, yaitu dari fakta umum ke kesimpulan tunggal. Analogi adalah suatu kesimpulan di mana kesimpulan dibuat atas dasar kesamaan parsial antara fenomena, tanpa pemeriksaan yang memadai dari semua kondisi. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)

Operasi berpikir. Penetrasi ke kedalaman masalah tertentu yang dihadapi seseorang, pertimbangan sifat-sifat unsur-unsur yang membentuk masalah ini, menemukan solusi untuk suatu masalah dilakukan oleh seseorang dengan bantuan operasi mental. Dalam psikologi, ada operasi berpikir seperti:

perbandingan;

abstraksi;

generalisasi;

klasifikasi;

Analisis adalah operasi mental untuk membagi objek yang kompleks menjadi bagian-bagian penyusunnya. Analisis adalah pemilihan dalam suatu objek dari satu atau lain aspek, elemen, properti, koneksi, hubungan, dll .; adalah pembagian objek yang diketahui menjadi berbagai komponen. Misalnya, seorang siswa di dalam kelas teknisi muda, mencoba memahami cara kerja mekanisme atau mesin apa pun, pertama-tama, sorot berbagai elemen, merinci mekanisme ini dan membongkarnya menjadi bagian-bagian terpisah. Jadi, dalam kasus paling sederhana, ia menganalisis, memotong-motong objek yang dapat dikenali.

Sintesis adalah operasi mental yang memungkinkan seseorang untuk berpindah dari bagian ke keseluruhan dalam satu proses berpikir analitis-sintetik. Tidak seperti analisis, sintesis melibatkan penggabungan elemen menjadi satu kesatuan. Analisis dan sintesis biasanya bertindak dalam satu kesatuan. Mereka tidak dapat dipisahkan, mereka tidak dapat eksis tanpa satu sama lain: analisis, sebagai suatu peraturan, dilakukan bersamaan dengan sintesis, dan sebaliknya. Analisis dan sintesis selalu saling berhubungan.

Kesatuan yang tak terpisahkan antara analisis dan sintesis tampak jelas dalam proses kognitif seperti perbandingan. Perbandingan adalah operasi yang terdiri dari membandingkan objek dan fenomena, sifat dan hubungannya satu sama lain dan dengan demikian mengidentifikasi kesamaan atau perbedaan di antara mereka. Perbandingan dicirikan sebagai proses yang lebih mendasar, dari mana, sebagai suatu peraturan, kognisi dimulai. Pada akhirnya, perbandingan mengarah pada generalisasi.

Generalisasi adalah penyatuan banyak objek atau fenomena menurut beberapa fitur umum. Selama generalisasi dalam objek yang dibandingkan - sebagai hasil dari analisis mereka - sesuatu yang sama dipilih. Properti umum untuk berbagai objek ini terdiri dari dua jenis:

umum sebagai fitur serupa;

umum sebagai fitur penting.

Dengan menemukan yang serupa, identik atau sifat umum dan tanda-tanda hal, subjek menemukan identitas dan perbedaan antara hal-hal. Tanda-tanda yang serupa dan serupa ini kemudian diabstraksikan (dibedakan, dipisahkan) dari totalitas sifat-sifat lain dan dilambangkan dengan sebuah kata, kemudian menjadi isi dari ide-ide yang sesuai dari seseorang tentang serangkaian objek atau fenomena tertentu.

Abstraksi adalah operasi mental yang didasarkan pada abstraksi dari fitur-fitur yang tidak signifikan dari objek, fenomena dan menyoroti yang utama, hal utama di dalamnya.

Abstraksi adalah konsep abstrak yang terbentuk sebagai hasil abstraksi mental dari aspek non-esensial, sifat-sifat objek dan hubungan di antara mereka untuk mengidentifikasi fitur-fitur esensial.

Isolasi (abstraksi) dari sifat-sifat umum dari tingkat yang berbeda memungkinkan seseorang untuk membangun hubungan umum dalam berbagai objek dan fenomena tertentu, mensistematisasikannya dan dengan demikian membangun klasifikasi tertentu.

Klasifikasi - sistematisasi konsep bawahan dari setiap bidang pengetahuan atau aktivitas manusia, yang digunakan untuk membangun hubungan antara konsep atau kelas objek ini.

Klasifikasi harus dibedakan dari kategorisasi. Kategorisasi adalah operasi menetapkan satu objek, peristiwa, pengalaman ke kelas tertentu, yang dapat berupa makna verbal dan non-verbal, simbol, dll. (Lihat materi ilustrasi tambahan.)

Keteraturan dari operasi berpikir yang dipertimbangkan adalah inti dari keteraturan internal utama, keteraturan berpikir. Atas dasar mereka, semuanya bisa dijelaskan manifestasi eksternal aktivitas mental.

Pemikiran- ini adalah proses refleksi tidak langsung dan umum, pembentukan koneksi dan hubungan yang ada antara objek dan fenomena realitas.

Pemikiran- proses kognitif tingkat yang lebih tinggi dibandingkan dengan refleksi sensorik langsung dari realitas dalam sensasi, persepsi, ide. Pengetahuan sensorik hanya memberikan gambaran eksternal tentang dunia, sementara pemikiran mengarah pada pengetahuan tentang hukum alam dan kehidupan sosial.

Berpikir melakukan fungsi regulasi, kognitif dan komunikatif, yaitu fungsi komunikasi. Dan di sini ekspresinya dalam pidato memperoleh makna khusus. Apakah pikiran ditransmisikan secara lisan atau tertulis dalam proses komunikasi antara orang-orang, apakah buku ilmiah atau karya fiksi ditulis - di mana-mana pikiran harus dibingkai dalam kata-kata sehingga orang lain memahaminya.

Refleksi dan pemikiran sensorik- satu proses kognisi manusia tentang realitas di sekitarnya. Amalan adalah sumber ilmu. Segala sesuatu dimulai dengan sensasi dan persepsi, yaitu dengan perenungan hidup. Dengan cara lain seseorang tidak dapat memperoleh pengetahuan tentang berbagai objek dan fenomena, tentang sifat-sifat benda, tentang berbagai bentuk gerakan materi. Hanya dengan demikian kognisi sensorik naik ke mental - abstrak, logis. Tetapi bahkan pada tingkat pemikiran abstrak, hubungannya dengan citra indrawi dari sensasi, persepsi, dan ide dipertahankan.

Pengetahuan abstrak dan umum seperti itu memungkinkan kita untuk memahami dunia secara lebih lengkap dan mendalam. Kebenaran dari pengetahuan semacam itu diverifikasi oleh praktik. Di sini sudah bertindak sebagai kriteria untuk kebenaran pengetahuan manusia, pemikiran manusia. Kesatuan refleksi indrawi dan pemikiran memungkinkan untuk membandingkan masa lalu dan masa kini, untuk meramalkan dan memproyeksikan masa depan. Ini tidak hanya berlaku untuk dunia benda, fenomena, orang lain di sekitarnya, tetapi juga untuk orang itu sendiri, memungkinkannya untuk "belajar mengatur dirinya sendiri".

Seperti semua orang fenomena mental, berpikir adalah produk dari aktivitas refleks otak. Kesatuan indera dan logika dalam berpikir didasarkan pada interaksi kompleks korteks dan formasi subkortikal otak.

Pemikiran - selalu solusi untuk beberapa masalah, pencarian jawaban atas pertanyaan yang muncul, pencarian jalan keluar dari situasi saat ini. Pada saat yang sama, baik solusi, maupun jawaban, atau jalan keluar tidak dapat dilihat hanya dengan memahami realitas.

Pemikiran - itu tidak hanya tidak langsung, tetapi juga refleksi umum dari realitas. Generalisasinya terletak pada kenyataan bahwa untuk setiap kelompok objek dan fenomena yang homogen, fitur-fitur umum dan esensial dipilih yang menjadi ciri mereka. Akibatnya, pengetahuan tentang subjek ini secara umum terbentuk: meja secara umum, kursi secara umum, pohon secara umum, dll. Ciri-ciri penting dari "manusia pada umumnya", misalnya, adalah ciri-ciri umum seperti: a orang adalah makhluk sosial, orang yang bekerja, yang berbicara. Untuk memilih fitur-fitur umum dan esensial ini, seseorang harus menyimpang, abstrak dari fitur-fitur pribadi, non-esensial, seperti jenis kelamin, usia, ras, dll.

Membedakan berpikir visual-efektif, visual-figuratif dan verbal-logis.

Berpikir Aksi Visual. Ini juga disebut berpikir praktis efektif atau hanya praktis. Ini berlangsung langsung dalam proses kegiatan praktis orang dan dikaitkan dengan solusi masalah praktis: produksi, organisasi proses pendidikan. Jenis pemikiran ini, bisa dikatakan, adalah yang utama sepanjang hidup seseorang.

berpikir visual-figuratif. Jenis pemikiran ini dikaitkan dengan solusi masalah mental berdasarkan materi kiasan. Di sini, operasi yang paling beragam, tetapi sebagian besar dari semua gambar visual dan pendengaran terjadi. Pemikiran visual-figuratif berhubungan erat dengan pemikiran praktis.

berpikir verbal-logis. Ini juga disebut abstrak atau teoretis. Ini memiliki bentuk konsep dan penilaian abstrak dan dikaitkan dengan operasi konsep dan penilaian filosofis, matematika, fisik dan lainnya. Ini adalah tingkat pemikiran tertinggi, yang memungkinkan seseorang untuk menembus esensi fenomena, untuk menetapkan hukum perkembangan alam dan kehidupan sosial.

Semua jenis pemikiran saling berhubungan erat. Namun, orang yang berbeda satu spesies atau lainnya dominan. Yang mana ditentukan oleh kondisi dan persyaratan kegiatan. Misalnya, seorang fisikawan teoretis atau filsuf memiliki pemikiran logis-verbal, sedangkan seorang seniman memiliki pemikiran visual-figuratif.

Keterkaitan jenis pemikiran juga ditandai dengan transisi timbal balik mereka. Mereka bergantung pada tugas-tugas kegiatan, yang membutuhkan salah satu atau yang lain, atau bahkan manifestasi bersama dari jenis pemikiran.

Bentuk dasar berpikir logis- konsep, penilaian, kesimpulan.

konsep- ini adalah pemikiran yang diungkapkan dalam kata tentang fitur umum dan esensial dari objek dan fenomena realitas. Dalam hal ini berbeda dari representasi, yang hanya menampilkan gambar mereka. Konsep terbentuk dalam proses sejarah perkembangan umat manusia. Oleh karena itu, konten mereka memperoleh karakter universalitas. Artinya dengan sebutan yang berbeda dari konsep yang sama dengan kata-kata di berbagai bahasa intinya tetap sama.

Konsep-konsep diasimilasi dalam proses kehidupan individu seseorang ketika pengetahuannya diperkaya. Kemampuan berpikir selalu dikaitkan dengan kemampuan untuk beroperasi dengan konsep, untuk beroperasi dengan pengetahuan.

Pertimbangan- suatu bentuk pemikiran di mana penegasan atau penolakan hubungan dan hubungan tertentu antara objek, fenomena, dan peristiwa diungkapkan. Penilaian dapat bersifat umum (misalnya, "semua tanaman memiliki akar"), pribadi, tunggal.

kesimpulan- suatu bentuk pemikiran di mana penilaian baru berasal dari satu atau lebih penilaian, dengan satu atau lain cara menyelesaikan proses berpikir. Ada dua jenis utama penalaran: induktif (induksi) dan deduktif (deduksi).

Inferensi induktif disebut dari kasus-kasus tertentu, dari penilaian khusus ke umum. Misalnya: "ketika Ivanova berusia 14 tahun, dia menerima paspor warga negara Rusia", "ketika Rybnikov berusia 14 tahun, dia menerima paspor warga negara Rusia", dll. Oleh karena itu, "semua orang Rusia yang telah mencapai usia 14 tahun menerima paspor warga negara Rusia ".

Ada alasan lain dengan analogi. Biasanya digunakan untuk membangun hipotesis, yaitu asumsi tentang kemungkinan peristiwa atau fenomena tertentu.

proses inferensi, dengan demikian, ini mewakili operasi konsep dan penilaian, yang mengarah ke satu atau lain kesimpulan.

operasi mental tindakan mental yang digunakan dalam proses berpikir disebut. Ini adalah analisis dan sintesis, perbandingan, generalisasi, abstraksi, konkretisasi dan klasifikasi.

Analisis- pembagian mental dari keseluruhan menjadi bagian-bagian, alokasi fitur individu, properti.

Perpaduan- koneksi mental bagian, fitur, properti menjadi satu kesatuan, koneksi mental objek, fenomena, peristiwa ke dalam sistem, kompleks, dll.

Analisis dan sintesis saling berhubungan m. Peran utama dari satu atau yang lain ditentukan oleh tugas-tugas kegiatan.

Perbandingan- pembentukan mental persamaan dan perbedaan antara objek dan fenomena atau fitur mereka.

Generalisasi- asosiasi mental objek atau fenomena berdasarkan seleksi ketika membandingkan sifat dan fitur umum dan esensial untuk mereka.

Abstraksi- gangguan mental dari setiap properti atau tanda-tanda objek, fenomena.

Spesifikasi- seleksi mental dari sifat dan atribut tertentu yang umum atau yang lain.

Klasifikasi- pemisahan mental dan penyatuan selanjutnya dari objek, fenomena, peristiwa ke dalam kelompok dan subkelompok sesuai dengan karakteristik tertentu.

Operasi mental, sebagai suatu peraturan, tidak berjalan dalam isolasi, tetapi dalam berbagai kombinasi.

Analisis dan sintesis membentuk satu kesatuan. Dalam proses analisis, perbandingan dibuat untuk menyoroti fitur umum dan berbeda dari sekelompok fenomena, objek tertentu.

Pemikiran, seperti yang diketahui,- refleksi umum dari realitas. Proses penyorotan ciri-ciri esensial umum memerlukan abstraksi, oleh karena itu abstraksi juga termasuk dalam proses analisis dan sintesis.

Berpikir bisa menjadi kiasan- pada tingkat gambar, persepsi dan ide. Itu juga ada sampai batas tertentu pada hewan tingkat tinggi. Pemikiran manusia yang lebih tinggi adalah pemikiran verbal. Bahasa, ucapan - cangkang material pemikiran. Hanya dalam bentuk ucapan - lisan atau tulisan, pemikiran seseorang menjadi tersedia bagi orang lain.

Fitur individu berpikir memanifestasikan diri dalam berbagai sifat aktivitas mental. Mereka berkembang dalam proses kehidupan dan aktivitas dan sangat ditentukan oleh kondisi pelatihan dan pendidikan. Fitur tipologis aktivitas saraf yang lebih tinggi juga penting.

Di antara ciri-ciri berpikir meliputi keluasan dan kedalaman pikiran, konsistensi, keluwesan, kemandirian, dan pemikiran kritis.

keluasan pikiran Hal ini ditandai dengan keserbagunaan pengetahuan, kemampuan berpikir kreatif, kemampuan membuat generalisasi yang luas, dan kemampuan menghubungkan teori dengan praktik.

kedalaman pikiran- ini adalah kemampuan untuk memilih masalah yang kompleks, untuk menyelidiki esensinya, untuk memisahkan yang utama dari yang sekunder, untuk meramalkan cara dan konsekuensi dari solusinya, untuk mempertimbangkan fenomena secara komprehensif, untuk memahaminya dalam semua hubungannya dan hubungan.

Urutan berpikir diekspresikan dalam kemampuan untuk menetapkan urutan logis dalam memecahkan berbagai masalah.

Fleksibilitas berpikir- ini adalah kemampuan untuk menilai situasi dengan cepat, dengan cepat berpikir dan membuat keputusan yang diperlukan, dengan mudah beralih dari satu mode tindakan ke mode tindakan lainnya.

Kemandirian berpikir Itu diekspresikan dalam kemampuan untuk mengajukan pertanyaan baru, menemukan jawaban untuk itu, membuat keputusan dan bertindak tidak dengan cara yang stereotip, tanpa menyerah pada pengaruh luar yang menginspirasi.

Berpikir kritis dicirikan oleh kemampuan untuk tidak menganggap pemikiran pertama yang muncul di benak sebagai kebenaran, untuk membuat proposal dan penilaian orang lain menjadi pertimbangan kritis, untuk membuat keputusan yang diperlukan, hanya setelah menimbang semua pro dan kontra.

Ciri-ciri pemikiran pada orang yang berbeda ini digabungkan dengan cara yang berbeda dan diekspresikan pada tingkat yang berbeda-beda. Ini mencirikan karakteristik individu dari pemikiran mereka.

Kondisi untuk pengembangan pemikiran dalam proses pendidikan.

Saat mempelajari perkembangan pemikiran anak, selalu perlu untuk mempertimbangkan perbedaan mendasar antara kondisi perkembangan filogenetik dan ontogenetik. Dalam garis perkembangan filogenetik, rangsangan berpikir pada dasarnya selalu kebutuhan, kepuasan yang memiliki makna vital yang kurang lebih menonjol; di sini pemikiran muncul dan berkembang atas dasar aktivitas serius - pelayanan dan, khususnya, tenaga kerja. Sejauh menyangkut ontogeni, terutama dalam batas-batas masa kanak-kanak, situasinya di sini berbeda. Masa kanak-kanak adalah periode kehidupan seseorang ketika dia sendiri tidak harus mengurus pemenuhan kebutuhan dasarnya - ini dilakukan oleh orang lain, pendidiknya, orang dewasa. Seseorang berhenti dianggap sebagai anak hanya setelah ia dipaksa untuk memenuhi kebutuhan vitalnya, yaitu, untuk menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapinya sendiri.

Oleh karena itu, selama masa kanak-kanak, dorongan untuk perkembangan berpikir adalah kebutuhan untuk memenuhi kebutuhan yang tidak vital, seperti halnya dalam filogenesis, tetapi kebutuhan kategori lain, khususnya, kebutuhan. perkembangan. Perkembangan berpikir anak terjadi terutama atas dasar permainan dan belajar. Memperhitungkan keadaan ini tidak hanya secara teoretis yang besar, tetapi mungkin bahkan signifikansi praktis yang lebih besar, karena dalam pendidikan berpikir, pengetahuan tentang dari mana datangnya impuls-impuls pemikiran seorang anak tentu saja sangat penting secara fundamental.

Pengembangan pemikiran sebagai suatu kegiatan terjadi dalam komunikasi, dalam tindakan dengan objek, dalam permainan, di kelas didaktik. Akumulasi pengalaman aktivitas dan generalisasinya dalam bentuk berbagai cara bertindak yang ditargetkan dengan objek, cara berkomunikasi dengan orang-orang memastikan perkembangan pemikiran anak yang benar dan transformasinya dari visual-aktif pada usia dini menjadi visual-figuratif dan konseptual pada usia prasekolah dan sekolah.

Setiap hari kita dihadapkan pada banyak tugas, yang penyelesaiannya menuntut kemampuan kita untuk berpikir logis. Logika sebagai kemampuan untuk berpikir dan bernalar secara konsisten dan konsisten diperlukan dalam banyak situasi kehidupan, mulai dari memecahkan masalah teknis dan bisnis yang kompleks hingga membujuk lawan bicara dan melakukan pembelian di toko.

Tetapi meskipun kebutuhan akan keterampilan ini tinggi, kita sering membuat kesalahan logis tanpa menyadarinya sendiri. Memang, di antara banyak orang ada pendapat bahwa adalah mungkin untuk berpikir dengan benar berdasarkan pengalaman hidup dan apa yang disebut akal sehat, tanpa menggunakan hukum dan teknik khusus "logika formal". Untuk melakukan operasi logika sederhana, membuat penilaian dasar dan kesimpulan sederhana, akal sehat juga bisa muncul, dan jika Anda perlu mengetahui atau menjelaskan sesuatu yang lebih kompleks, maka akal sehat sering membawa kita ke delusi.

Alasan kesalahpahaman ini terletak pada prinsip-prinsip pengembangan dan pembentukan yayasan berpikir logis orang-orang yang dibaringkan di masa kecil. Pengajaran berpikir logis tidak dilakukan dengan tujuan, tetapi diidentikkan dengan pelajaran matematika (untuk anak-anak di sekolah atau untuk siswa di universitas), serta dengan pemecahan dan kelulusan. berbagai permainan, tes, tugas dan teka-teki. Tetapi tindakan seperti itu berkontribusi pada pengembangan hanya sebagian kecil dari proses berpikir logis. Selain itu, mereka cukup primitif menjelaskan kepada kami prinsip-prinsip menemukan solusi untuk tugas. Adapun pengembangan pemikiran logis-verbal (atau pemikiran logis-verbal), kemampuan untuk melakukan operasi mental dengan benar, secara konsisten sampai pada kesimpulan, untuk beberapa alasan kita tidak diajarkan ini. Itulah sebabnya tingkat perkembangan pemikiran logis orang tidak cukup tinggi.

Kami percaya bahwa pemikiran logis seseorang dan kemampuannya untuk mengetahui harus berkembang secara sistematis dan berdasarkan perangkat terminologi khusus dan alat logis. Di kelas pelatihan online ini, Anda akan belajar tentang metode pendidikan mandiri untuk pengembangan pemikiran logis, berkenalan dengan kategori utama, prinsip, fitur dan hukum logika, dan juga menemukan contoh dan latihan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dan keterampilan.

Apa itu berpikir logis?

Untuk menjelaskan apa itu "berpikir logis", kami membagi konsep ini menjadi dua bagian: berpikir dan logika. Sekarang mari kita definisikan masing-masing komponen ini.

pemikiran manusia- Ini proses mental memproses informasi dan membangun hubungan antara objek, propertinya atau fenomena dunia sekitarnya. Berpikir memungkinkan seseorang untuk menemukan hubungan antara fenomena realitas, tetapi agar hubungan yang ditemukan benar-benar mencerminkan keadaan sebenarnya, berpikir harus objektif, benar, atau, dengan kata lain, logis, yaitu tunduk pada hukum logika.

logika diterjemahkan dari bahasa Yunani, memiliki beberapa arti: "ilmu berpikir benar", "seni penalaran", "ucapan", "penalaran" dan bahkan "pemikiran". Dalam kasus kami, kami akan melanjutkan dari definisi logika yang paling populer sebagai ilmu normatif tentang bentuk, metode, dan hukum aktivitas mental intelektual manusia. Logika mempelajari cara-cara untuk mencapai kebenaran dalam proses kognisi secara tidak langsung, bukan dari pengalaman indrawi, tetapi dari pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, oleh karena itu dapat juga didefinisikan sebagai ilmu tentang cara-cara memperoleh pengetahuan inferensial. Salah satu tugas utama logika adalah menentukan bagaimana sampai pada suatu kesimpulan dari premis-premis yang ada dan memperoleh pengetahuan yang benar tentang pokok pikiran agar dapat lebih memahami nuansa pokok pikiran yang diteliti dan hubungannya dengan aspek-aspek lain dari pemikiran. fenomena yang sedang dipertimbangkan.

Kita sekarang dapat mendefinisikan pemikiran logis itu sendiri.

Ini adalah proses berpikir di mana seseorang menggunakan konsep dan konstruksi logis, yang ditandai dengan bukti, kehati-hatian, dan tujuannya adalah untuk memperoleh kesimpulan yang masuk akal dari premis-premis yang ada.

Ada juga beberapa jenis pemikiran logis, kami mencantumkannya, dimulai dengan yang paling sederhana:

Pemikiran figuratif-logis

Pemikiran figuratif-logis (pemikiran visual-figuratif) - berbagai proses pemikiran dari apa yang disebut pemecahan masalah "figuratif", yang melibatkan representasi visual dari situasi dan beroperasi dengan gambar-gambar objek penyusunnya. Pemikiran visual-figuratif, pada kenyataannya, adalah sinonim untuk kata "imajinasi", yang memungkinkan kita untuk paling jelas dan jelas menciptakan kembali seluruh variasi berbagai karakteristik aktual dari suatu objek atau fenomena. Tipe ini Aktivitas mental seseorang terbentuk pada masa kanak-kanak, mulai dari sekitar 1,5 tahun.

Untuk memahami seberapa berkembang jenis pemikiran ini dalam diri Anda, kami sarankan Anda mengikuti Tes IQ Matriks Progresif Raven.

Tes Raven adalah skala matriks progresif untuk menilai kecerdasan dan tingkat kemampuan mental, serta pemikiran logis, yang dikembangkan pada tahun 1936 oleh John Raven bekerja sama dengan Roger Penrose. Tes ini dapat memberikan penilaian IQ yang paling objektif dari orang yang diuji, terlepas dari tingkat pendidikan, kelas sosial, pekerjaan, bahasa, dan karakteristik budaya mereka. Artinya, dapat dikatakan dengan probabilitas tinggi bahwa data yang diperoleh sebagai hasil dari tes ini dua orang dari belahan dunia yang berbeda akan memiliki skor IQ yang sama. Objektivitas penilaian dipastikan oleh fakta bahwa dasar dari tes ini adalah secara eksklusif gambar angka, dan karena matriks Raven termasuk di antara tes kecerdasan non-verbal, tugasnya tidak mengandung teks.

Tes ini terdiri dari 60 tabel. Anda akan ditawari gambar dengan angka yang terkait satu sama lain dengan ketergantungan tertentu. Satu gambar hilang, diberikan di bagian bawah gambar di antara 6-8 gambar lainnya. Tugas Anda adalah membuat pola yang menghubungkan angka-angka pada gambar dan menunjukkan angkanya angka yang benar dengan memilih dari pilihan yang disediakan. Setiap rangkaian tabel berisi tugas dengan tingkat kesulitan yang meningkat; pada saat yang sama, komplikasi dari jenis tugas juga diamati dari seri ke seri.

berpikir logis abstrak

berpikir logis abstrak- ini adalah penyelesaian proses berpikir dengan bantuan kategori yang tidak ada di alam (abstraksi). Berpikir abstrak membantu seseorang untuk memodelkan hubungan tidak hanya antara objek nyata, tetapi juga antara representasi abstrak dan figuratif yang telah diciptakan oleh pemikiran itu sendiri. Pemikiran abstrak-logis memiliki beberapa bentuk: konsep, penilaian dan kesimpulan, yang dapat Anda pelajari lebih lanjut dalam pelajaran pelatihan kami.

Pemikiran verbal-logis

Pemikiran verbal-logis (pemikiran verbal-logis) adalah salah satu jenis berpikir logis, yang ditandai dengan penggunaan alat bahasa dan struktur bicara. Jenis pemikiran ini tidak hanya melibatkan penggunaan proses berpikir yang terampil, tetapi juga penggunaan pidato seseorang secara kompeten. Kita membutuhkan pemikiran verbal-logis untuk berbicara di depan umum, menulis teks, berdebat dan dalam situasi lain di mana kita harus mengekspresikan pikiran kita dengan bantuan bahasa.

Aplikasi logika

Berpikir menggunakan alat logika diperlukan di hampir semua bidang aktifitas manusia, termasuk presisi dan sastra, di bidang ekonomi dan bisnis, retorika dan berbicara di depan umum, dalam proses kreatif dan penemuan. Dalam beberapa kasus, logika ketat dan formal digunakan, misalnya, dalam matematika, filsafat, dan teknologi. Dalam kasus lain, logika hanya memasok seseorang trik yang bermanfaat untuk memperoleh kesimpulan yang masuk akal, misalnya, dalam ekonomi, sejarah, atau hanya dalam situasi "kehidupan" biasa.

Seperti yang telah disebutkan, seringkali kita mencoba berpikir logis pada tingkat intuitif. Beberapa melakukannya dengan baik, beberapa lebih buruk. Tetapi ketika menghubungkan peralatan logis, masih lebih baik untuk mengetahui jenis teknik mental apa yang kita gunakan, karena dalam hal ini kita dapat:

• Lebih tepatnya, pilih metode yang tepat yang akan memungkinkan Anda sampai pada kesimpulan yang tepat;
• Berpikir lebih cepat dan lebih baik - sebagai konsekuensi dari paragraf sebelumnya;
• Lebih baik ungkapkan pikiran Anda;
• Hindari penipuan diri sendiri dan kesalahan logika,
• Mengidentifikasi dan menghilangkan kesalahan dalam kesimpulan orang lain, mengatasi tipu muslihat dan hasutan;
• Gunakan argumen yang tepat untuk meyakinkan lawan bicara.

Penggunaan pemikiran logis sering dikaitkan dengan perbaikan cepat tugas untuk logika dan lulus tes untuk menentukan tingkat perkembangan intelektual (IQ). Tetapi arah ini terhubung ke tingkat yang lebih besar dengan membawa operasi mental ke otomatisme, yang merupakan bagian yang sangat kecil dari bagaimana logika dapat berguna bagi seseorang.

Kemampuan berpikir logis menggabungkan banyak keterampilan dalam penggunaan berbagai tindakan mental dan meliputi:

1. Pengetahuan landasan teori logika.
2. Kemampuan untuk melakukan operasi mental dengan benar seperti: klasifikasi, konkretisasi, generalisasi, perbandingan, analogi, dan lainnya.
3. Penggunaan bentuk-bentuk pemikiran kunci dengan percaya diri: konsep, penilaian, inferensi.
4. Kemampuan untuk memperdebatkan pikiran Anda sesuai dengan hukum logika.
5. Kemampuan untuk dengan cepat dan efektif memecahkan masalah logis yang kompleks (baik pendidikan maupun terapan).

Tentu saja, operasi berpikir seperti itu dengan menggunakan logika seperti definisi, klasifikasi dan kategorisasi, pembuktian, sanggahan, kesimpulan, kesimpulan, dan banyak lainnya digunakan oleh setiap orang dalam aktivitas mentalnya. Tetapi kami menggunakannya secara tidak sadar dan seringkali dengan kesalahan tanpa gagasan yang jelas tentang kedalaman dan kompleksitas tindakan mental yang membentuk tindakan berpikir yang paling mendasar sekalipun. Dan jika Anda ingin pemikiran logis Anda benar-benar tepat dan ketat, ini perlu dipelajari secara khusus dan terarah.

Bagaimana cara mempelajarinya?

Berpikir logis tidak diberikan kepada kita sejak lahir, itu hanya bisa dipelajari. Ada dua aspek utama dari pengajaran logika: teoretis dan praktis.

logika teoretis , yang diajarkan di universitas, memperkenalkan siswa pada kategori utama, hukum, dan aturan logika.

Latihan praktik bertujuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan. Namun, pada kenyataannya pembelajaran modern logika praktis biasanya dikaitkan dengan lulus berbagai tes dan pemecahan masalah untuk menguji tingkat kecerdasan (IQ) dan untuk beberapa alasan tidak mempengaruhi penerapan logika dalam situasi kehidupan nyata.

Untuk benar-benar menguasai logika, seseorang harus menggabungkan aspek teoretis dan terapan. Pelajaran dan latihan harus ditujukan pada pembentukan perangkat logis intuitif yang dibawa ke otomatisme dan konsolidasi pengetahuan yang diperoleh untuk menerapkannya dalam situasi nyata.

Berdasarkan prinsip ini, pelatihan online yang sedang Anda baca telah disusun. Tujuan dari kursus ini adalah untuk mengajarkan Anda cara berpikir logis dan menerapkan metode berpikir logis. Kelas ditujukan untuk membiasakan dengan dasar-dasar pemikiran logis (tesaurus, teori, metode, model), operasi mental dan bentuk pemikiran, aturan argumentasi dan hukum logika. Selain itu, setiap pelajaran berisi tugas dan latihan untuk mempraktikkan penggunaan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik.

Pelajaran logika

Setelah mengumpulkan berbagai materi teoretis, serta mempelajari dan mengadaptasi pengalaman mengajar bentuk-bentuk berpikir logis terapan, kami telah menyiapkan sejumlah pelajaran untuk penguasaan penuh keterampilan ini.

Kami akan mencurahkan pelajaran pertama kursus kami ke topik yang kompleks tetapi sangat penting - analisis logis bahasa. Perlu segera disebutkan bahwa topik ini bagi banyak orang mungkin tampak abstrak, sarat dengan terminologi, tidak dapat diterapkan dalam praktik. Jangan takut! Analisis logis bahasa adalah dasar dari setiap sistem logis dan penalaran yang benar. Istilah-istilah yang kita pelajari di sini akan menjadi alfabet logis kita, tanpa mengetahui mana yang tidak mungkin untuk melangkah lebih jauh, tetapi secara bertahap kita akan belajar menggunakannya dengan mudah.

Konsep logis adalah bentuk pemikiran yang mencerminkan objek dan fenomena dalam fitur esensial mereka. Konsep adalah jenis yang berbeda: konkret dan abstrak, tunggal dan umum, kolektif dan nonkolektif, irelatif dan korelatif, positif dan negatif, dan lain-lain. Dalam kerangka berpikir logis, penting untuk dapat membedakan jenis konsep, serta menghasilkan konsep dan definisi baru, menemukan hubungan antara konsep dan melakukan tindakan khusus pada mereka: generalisasi, pembatasan dan pembagian. Anda akan mempelajari semua ini dalam pelajaran ini.

Dalam dua pelajaran pertama, kita berbicara tentang fakta bahwa tugas logika adalah membantu kita beralih dari penggunaan bahasa yang intuitif, disertai dengan kesalahan dan ketidaksepakatan, ke penggunaan yang lebih teratur, tanpa ambiguitas. Kemampuan untuk menangani konsep dengan benar adalah salah satu keterampilan yang diperlukan untuk ini. Keterampilan lain yang sama pentingnya adalah kemampuan untuk memberikan definisi dengan benar. Dalam tutorial ini, kami akan menunjukkan cara mempelajarinya dan cara menghindari kesalahan paling umum.

Penilaian logis adalah suatu bentuk pemikiran di mana sesuatu ditegaskan atau ditolak tentang dunia sekitarnya, objek, fenomena, serta hubungan dan koneksi di antara mereka. Penilaian dalam logika terdiri dari subjek (yang dalam pertanyaan dalam penilaian), predikat (apa yang dikatakan tentang subjek), penghubung (apa yang menghubungkan subjek dan predikat), dan quantifier (ruang lingkup subjek). Penilaian dapat dari berbagai jenis: sederhana dan kompleks, kategoris, umum, khusus, tunggal. Bentuk hubungan antara subjek dan predikat juga berbeda: ekuivalensi, perpotongan, subordinasi, dan kesesuaian. Selain itu, dalam kerangka penilaian majemuk (kompleks), mungkin ada tautan mereka sendiri yang mendefinisikan enam jenis penilaian kompleks lagi. Kemampuan berpikir logis mengandaikan kemampuan membangun dengan benar jenis yang berbeda penilaian, pahami mereka elemen struktural, tanda-tanda, hubungan antara penilaian, dan memeriksa apakah penilaian itu benar atau salah.

Sebelum melanjutkan ke bentuk pemikiran ketiga terakhir (inferensi), penting untuk memahami hukum logis apa yang ada, atau, dengan kata lain, aturan yang ada secara objektif untuk membangun pemikiran logis. Tujuan mereka, di satu sisi, adalah untuk membantu membangun kesimpulan dan argumentasi, dan di sisi lain, untuk mencegah kesalahan dan pelanggaran logika yang terkait dengan penalaran. Dalam pelajaran ini, hukum logika formal berikut akan dipertimbangkan: hukum identitas, hukum tengah yang dikecualikan, hukum kontradiksi, hukum alasan yang cukup, serta hukum de Morgan, hukum penalaran deduktif, Hukum Clavius ​​dan hukum pembagian. Dengan mempelajari contoh-contoh dan melakukan latihan khusus, Anda akan belajar bagaimana menggunakan masing-masing hukum ini dengan sengaja.

Inferensi adalah bentuk pemikiran ketiga di mana satu, dua atau lebih proposisi, yang disebut premis, mengikuti proposisi baru, yang disebut kesimpulan atau kesimpulan. Inferensi dibagi menjadi tiga jenis: deduktif, induktif dan inferensi dengan analogi. Dalam penalaran deduktif (deduksi), suatu kesimpulan ditarik dari suatu aturan umum untuk suatu kasus tertentu. Induksi adalah inferensi di mana, dari beberapa kasus khusus, peraturan umum. Dalam inferensi dengan analogi, berdasarkan kesamaan objek dalam beberapa fitur, kesimpulan dibuat tentang kesamaan mereka dalam fitur lain. Dalam pelajaran ini, Anda akan berkenalan dengan semua jenis dan subtipe kesimpulan, belajar bagaimana membangun berbagai hubungan sebab-akibat.

Pelajaran ini akan fokus pada inferensi multi-premis. Sama seperti dalam kasus inferensi satu paket, semua informasi yang diperlukan dalam bentuk tersembunyi sudah akan ada di tempat. Namun, karena akan ada banyak persil sekarang, metode untuk mengekstraknya menjadi lebih kompleks, dan oleh karena itu informasi yang diperoleh dalam kesimpulan tidak akan tampak sepele. Selain itu, perlu dicatat bahwa ada banyak jenis inferensi multi-premis. Kami hanya akan fokus pada silogisme. Mereka berbeda baik dalam premis maupun dalam kesimpulan mereka memiliki pernyataan atributif kategoris dan, berdasarkan ada atau tidak adanya beberapa properti objek, memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa mereka memiliki atau tidak memiliki properti lain.

Dalam pelajaran sebelumnya, kita berbicara tentang operasi logis yang berbeda yang membentuk bagian penting alasan apapun. Diantaranya adalah operasi pada konsep, definisi, penilaian dan kesimpulan. Jadi, saat ini harus jelas komponen apa yang terdiri dari penalaran. Namun, kita tidak pernah menyentuh pertanyaan tentang bagaimana penalaran dapat diatur secara umum dan jenis penalaran apa yang pada prinsipnya. Ini akan menjadi topik pelajaran terakhir. Untuk mulai dengan, penalaran dibagi menjadi deduktif dan masuk akal. Semua jenis kesimpulan yang dibahas dalam pelajaran sebelumnya: kesimpulan pada kuadrat logis, inversi, silogisme, entimem, sorit - adalah penalaran deduktif yang tepat. Mereka tanda terdiri dari fakta bahwa premis dan kesimpulan di dalamnya dihubungkan oleh hubungan konsekuensi logis yang ketat, sedangkan dalam kasus penalaran yang masuk akal tidak ada hubungan seperti itu. Pertama, mari kita bicara lebih banyak tentang penalaran deduktif.

Bagaimana cara mengambil kelas?

Pelajaran sendiri dengan semua latihan dapat diselesaikan dalam 1-3 minggu, setelah mempelajari materi teori dan berlatih sedikit. Tetapi untuk pengembangan pemikiran logis, penting untuk belajar secara sistematis, banyak membaca dan terus-menerus berlatih.

Untuk efek maksimal, kami sarankan Anda membaca seluruh materi terlebih dahulu, menghabiskan 1-2 malam untuk itu. Kemudian ikuti 1 pelajaran setiap hari, lakukan latihan yang diperlukan dan mengikuti pedoman yang disarankan. Setelah Anda menguasai semua pelajaran, lakukan pengulangan yang efektif untuk mengingat materi untuk waktu yang lama. Selanjutnya, cobalah untuk lebih sering menerapkan metode berpikir logis dalam kehidupan, ketika menulis artikel, surat, ketika berkomunikasi, dalam perselisihan, dalam bisnis, dan bahkan di waktu luang Anda. Perkuat pengetahuan Anda dengan membaca buku dan buku teks, serta dengan bantuan material tambahan, tentang yang mana kita akan bicara di bawah.

Material tambahan

Selain pelajaran di bagian ini, kami mencoba banyak mengambil bahan yang bermanfaat pada topik yang sedang dipertimbangkan:

• tugas logika;
• Tes untuk berpikir logis;
• permainan logika;
• Paling orang pintar Rusia dan dunia;
• Video tutorial dan kelas master.

Serta buku dan buku teks, artikel, kutipan, pelatihan tambahan.

Buku dan buku teks tentang logika

Di halaman ini kami telah memilih buku dan buku teks berguna yang akan membantu Anda memperdalam pengetahuan Anda dalam logika dan pemikiran logis:

• "Logika Terapan". Nikolai Nikolaevich Nepeyvoda;
• "buku pelajaran logika". Georgy Ivanovich Chelpanov;
• "Logika: catatan kuliah". Dmitry Shadrin;
• "Logika. Kursus pelatihan "(kompleks pendidikan dan metodologis). Dmitry Alekseevich Gusev;
• "Logika untuk pengacara" (kumpulan masalah). NERAKA. Getmanova;

Bentuk utama dari pemikiran abstrak (logis) adalah konsep, penilaian, kesimpulan.

Masing-masing bentuk logis ini akan menjadi subjek studi kita di bagian berikut. Kami sekarang akan mempertimbangkannya secara singkat untuk menjelaskan konsep bentuk logis.

Objek individu atau kumpulannya direfleksikan oleh pemikiran kita dalam konsep yang berbeda isinya. Misalnya, "buku teks" dan "kejahatan" adalah konsep yang mencerminkan subjek pemikiran yang sama sekali berbeda. Buku teks adalah sumber pengetahuan tercetak tentang dasar-dasar ilmu apa pun dan berfungsi untuk mendidik spesialis masa depan. Kejahatan adalah tindakan yang berbahaya secara sosial, ilegal, bersalah dan dapat dihukum. Seperti yang bisa kita lihat, ini berbagai item tercermin dalam pemikiran dengan cara yang sama - sebagai seperangkat sifat dan fitur umum dan esensial mereka.

Menyoroti karakteristik satu subjek, atau berulang-ulang dan fitur umum beberapa set objek, kami membuat konsep objek "A" sebagai seperangkat fitur esensial "a", "b", "c".

Dengan demikian, berbagai objek tercermin dalam pemikiran seseorang dengan cara yang sama - sebagai koneksi tertentu dari fitur esensial mereka, mis. dalam bentuk konsep.

Bentuk penilaian mencerminkan hubungan antara objek dan propertinya. Hubungan ini ditegaskan atau ditolak. Misalnya, "terdakwa memiliki hak untuk membela" dan "Volga tidak mengalir ke Laut Hitam."

Penilaian yang diberikan berbeda dalam isinya, tetapi cara menghubungkan komponen-komponen isinya sama - hubungan ini dinyatakan dalam bentuk penegasan atau negasi. Menunjukkan konsep yang termasuk dalam penilaian, diterima dalam logika, dengan simbol S (subjek - dari bahasa Latin - mendasari, konsep yang mendasari subjek penilaian) - ini adalah bagaimana konsep subjek penilaian ditetapkan - dan P (predikat - dari bahasa Latin - kata, tanda subjek) - konsep tanda suatu objek, kami mendapatkan skema yang umum untuk penilaian apa pun jenis ini: "S - P", di mana S dan P adalah konsep yang termasuk dalam penilaian, dan tanda "-" berarti hubungan di antara keduanya. Di bawah S dan P orang dapat memahami objek apa pun dan propertinya, di bawah tanda "-" - koneksi (baik afirmatif maupun negatif).

Dengan demikian, penilaian adalah cara tertentu untuk mencerminkan hubungan objek realitas, yang dinyatakan dalam bentuk penegasan atau dalam bentuk penolakan.

Mempertimbangkan suatu inferensi yang dengannya keputusan baru disimpulkan dari satu atau beberapa penilaian, dapat ditetapkan bahwa dalam inferensi satu jenis, kesimpulan dilakukan dengan cara yang sama.

Sebagai contoh:

Semua filolog mempelajari logika

Kami adalah mahasiswa filologi

Kami belajar logika.

Kesimpulan ("Kami mempelajari logika") harus diambil dari premis-premis yang dihubungkan oleh konsep umum "filolog".

Dengan cara yang sama, yaitu, karena koneksi semantik penilaian-asumsi, seseorang dapat menarik kesimpulan dari penilaian lain dalam hal konten.

Jadi, kami memilih sesuatu yang umum dalam kesimpulan dari konten yang berbeda: cara komunikasi antara penilaian.

Setelah mempertimbangkan bentuk-bentuk dasar pemikiran - konsep, penilaian dan kesimpulan, kami menemukan kesamaan di dalamnya yang tidak tergantung pada isi pokok pikiran, yaitu: cara menghubungkan unsur-unsur pemikiran - tanda-tanda dalam konsep, konsep dalam penghakiman dan penilaian dalam kesimpulan. Isi pemikiran yang ditentukan oleh koneksi ini tidak ada dengan sendirinya, tetapi dalam bentuk logis tertentu: konsep, penilaian, kesimpulan.

Bentuk atau bentuk pemikiran logis adalah cara menghubungkan elemen-elemen pemikiran, strukturnya, berkat konten yang ada dan mencerminkan kenyataan.

Dalam proses berpikir yang sebenarnya, isi dan bentuk pemikiran ada dalam satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Tidak ada makna yang tanpa bentuk, seperti halnya tidak ada bentuk yang tanpa makna. Tetapi untuk tujuan analisis khusus, kami abstrak dari isi pokok pikiran dan fokus pada studi bentuknya. Studi tentang bentuk-bentuk logis di luar konten spesifiknya adalah tugas paling penting dari ilmu logika.

begitulah konsep umum bentuk logis.

konsep- ini adalah bentuk pemikiran, dengan bantuan yang esensi objek dan fenomena realitas diketahui dalam hubungan penting mereka dalam hubungan, fitur penting mereka digeneralisasi.

Fitur Penting- ini adalah tanda-tanda yang dimiliki objek dalam kondisi apa pun, mengekspresikan sifatnya, esensinya, membedakan objek-objek ini dari objek lain, yaitu, ini adalah properti terpentingnya, yang tanpanya mereka tidak dapat eksis.

Konsep selalu ada dan ditemukan dalam kata, melalui kata itu dikomunikasikan kepada orang lain. Dengan bantuan bahasa, sistem konsep diperoleh yang membentuk berbagai bidang ilmu pengetahuan.

Konsep dibagi menjadi umum dan tunggal. Konsep-konsep yang menampilkan fitur penting dari objek tunggal disebut yang tunggal ("negara", "kota", "penulis", "ilmuwan"). Konsep yang menampilkan fitur dari seluruh kelas objek adalah umum ("elemen", "senjata", dll.).

Konsep dibagi menjadi konkret dan abstrak. Objek dan fenomena tertentu ditampilkan dalam konsep tertentu. Konsep abstrak menampilkan fitur dan properti penting yang terpisah dari objek itu sendiri.

Pertimbangan - suatu bentuk refleksi mental dari realitas objektif, yang terdiri dari fakta bahwa kita menegaskan ada atau tidak adanya fitur, properti, atau hubungan dalam objek tertentu.

Sebuah penilaian adalah tindakan berpikir yang menampilkan koneksi, hubungan hal, dan kalimat adalah kombinasi gramatikal dari kata-kata yang memanifestasikan dan memperbaiki pemetaan ini.

Setiap proposisi dinyatakan dalam kalimat, tetapi tidak setiap proposisi adalah proposisi. Subjek adalah objek penilaian, tentang apa yang kita bicarakan dan apa yang ditampilkan dalam pikiran kita. Predikat adalah cerminan dari hubungan, tanda, properti yang kita nyatakan. Misalnya: "Semua logam memuai jika dipanaskan", di mana "semua logam" adalah subjeknya, dan "memuai jika dipanaskan" adalah predikatnya..

Suatu penilaian dikatakan benar jika secara tepat mencerminkan hubungan-hubungan yang ada dalam realitas objektif. Kebenaran penilaian diuji dengan latihan.

Kesimpulan Bentuk pemikiran ini disebut di mana kita menyimpulkan sesuatu yang baru dari satu atau lebih penilaian.

Kesimpulannya, melalui pengetahuan yang sudah kita miliki, kita memperoleh yang baru. Penalaran dapat bersifat induktif, deduktif, atau analogi.

Penalaran induktif adalah penilaian di mana generalisasi dibuat berdasarkan yang spesifik, parsial (misalnya: "Perak, besi, tembaga adalah logam; perak, besi, tembaga memuai saat dipanaskan: jadi, logam memuai saat dipanaskan") .

Penalaran deduktif adalah penilaian di mana, atas dasar umum, pengetahuan tentang parsial, spesifik diperoleh (misalnya: "Semua logam memuai saat dipanaskan; perak adalah logam: jadi, perak memuai saat dipanaskan").

Inferensi dengan analogi diturunkan dari kesamaan fitur penting tertentu dari objek, dan atas dasar ini, kesimpulan dibuat tentang kemungkinan kesamaan objek ini untuk fitur lainnya.

Studi tentang berpikir

Penting dalam studi berpikir adalah karakteristik kecepatan (speed) aliran proses mental. Membedakan dipercepat, diperlambat dan rata-rata kecepatan berpikir. Untuk mempelajari proses abstraksi, subjek diminta untuk menjelaskan isi ucapan, peribahasa, metafora, untuk menyampaikan isi teks yang dibaca sebelumnya.

Pemikiran konseptual dieksplorasi dengan bantuan set objek atau gambar yang diusulkan untuk klasifikasi mereka, penjelasan tujuan (misalnya, transportasi, furnitur, dll.). Analisis hubungan antar konsep dilakukan (Lampiran 4.6), di mana kemampuan untuk menetapkan dan menggeneralisasi hubungan antar konsep dinilai. Pada saat yang sama, kemampuan untuk membuat penilaian dan kesimpulan terungkap.

Dalam studi kecerdasan, subjek diajukan pertanyaan yang bertujuan untuk memperjelas pengetahuannya di bidang sejarah, geografi, sastra, kehidupan politik, dll. Untuk mempelajari pemikiran, digunakan metode Binet-Simon, Wexler, dll. hasil yang menentukan apa yang disebut koefisien intelektual. Koefisien ini menunjukkan dalam angka tingkat perkembangan intelektual.

Pemikiran manusia, yang secara kualitatif berbeda dari dasar pemikiran hewan, muncul bersamaan dengan ucapan. Kata memungkinkan untuk memisahkan tanda dari objek yang dapat dikenali dan beroperasi dengan konsep abstrak. Meskipun ada tindakan mental di luar ucapan (misalnya, tautan pemikiran intuitif) dan fragmen ucapan yang tidak disertai dengan pemikiran (misalnya, ucapan klise atau delirium orang sakit), tesis tentang kesatuan pemikiran dan ucapan adalah mendasar. Bukan suatu kebetulan bahwa JI. S. Vygotsky berbicara tentang "kesatuan komunikasi dan generalisasi."

Kami mengenali dan merumuskan masalah yang muncul dalam hidup, yaitu, kami mengungkapkannya dalam pidato lisan atau tertulis. Dalam penalaran, kami menguji hipotesis kami. Terakhir, dalam pidato lisan atau tertulis, hasil pengujian asumsi ditafsirkan dan kesimpulan dirumuskan. Di mana kata-kata yang tepat diperlukan, bahasa tertulis sangat penting.

Kecerdasan adalah, pertama-tama, dasar penetapan tujuan, perencanaan sumber daya dan membangun strategi untuk mencapai tujuan. Ada alasan untuk percaya bahwa hewan memiliki dasar kecerdasan, dan sudah pada tingkat ini, kecerdasan mereka, melalui mekanisme penetapan tujuan dan pencapaian tujuan, telah mempengaruhi dan masih mempengaruhi evolusi hewan.

Pengaruh intelek melampaui kehidupan satu orang. Perkembangan intelek pada manusia membedakannya dari hewan dan menjadi awal perkembangan masyarakat, dan kemudian peradaban manusia.

Kecerdasan sebagai suatu kemampuan biasanya diwujudkan dengan bantuan kemampuan lain. Seperti: kemampuan untuk mengenali, belajar, berpikir logis, mensistematisasikan informasi dengan menganalisisnya, menentukan penerapannya (mengklasifikasikan), menemukan koneksi, pola dan perbedaan di dalamnya, mengaitkannya dengan yang serupa, dll.

Parameter yang membentuk ciri khas dari sistem intelektual manusia meliputi:

jumlah memori kerja, kemampuan untuk memprediksi, bantuan tidak tertarik, aktivitas instrumental, logika,

bertingkat (6 lapisan neuron) hierarki pemilihan sistem informasi berharga,

kesadaran,

Imajinasi- ini adalah proses penciptaan oleh seseorang dari bahan pengalaman sebelumnya gambar objek yang belum pernah dia rasakan.

Penciptaan citra baru seseorang dipaksa oleh berbagai kebutuhan yang terus-menerus menimbulkan aktivitas, pengembangan pengetahuan, komplikasi kondisi kehidupan, kebutuhan untuk memprediksi masa depan.

Penciptaan gambar imajinasi selalu dikaitkan dengan pemisahan tertentu dari kenyataan, melampaui batasnya. Ini secara signifikan memperluas kemampuan kognitif seseorang, memberikan kemampuan untuk meramalkan dan menciptakan dunia baru sebagai lingkungan keberadaan seseorang. Imajinasi erat kaitannya dengan berpikir.

Proses menciptakan gambar imajinasi

Bentuk paling dasar dari sintesis gambar baru adalah aglutinasi(dari bahasa Latin aglutinare - "menempelkan"). Ini adalah penciptaan gambar dengan menggabungkan kualitas, properti atau bagian yang diambil dari objek yang berbeda. Aglutinasi adalah, misalnya, gambar putri duyung yang luar biasa - setengah wanita, setengah ikan, centaur - setengah pria, dan setengah kuda, dalam kreativitas teknis - bus troli - kombinasi fitur trem dan mobil, tangki amfibi yang menggabungkan kualitas tangki dan perahu, dll. .

Cara membuat gambar baru adalah analogi. Inti dari teknik ini adalah bahwa gambar baru mirip dengan objek kehidupan nyata, tetapi model fenomena atau fakta yang secara fundamental baru diproyeksikan di dalamnya.

Gambar baru dapat dibuat menggunakan tekanan. Teknik ini terdiri dari penguatan yang disengaja dari fitur-fitur tertentu dalam subjek, yang menjadi dominan terhadap latar belakang orang lain. Menggambar karikatur atau karikatur yang ramah, sang seniman menemukan dalam karakter atau penampilan seseorang sesuatu yang unik, khas hanya untuknya, dan menekankan hal ini, menggunakan sarana ekspresi artistik.

Membuat gambar baru dapat dicapai dengan berlebihan (atau pengurangan) karakteristik mata pelajaran. Teknik ini banyak digunakan dalam dongeng, seni rakyat, ketika pahlawan diberkahi dengan kekuatan gaib (Superman) dan melakukan prestasi.

Jenis-jenis imajinasi

Bergantung pada partisipasi kehendak dalam aktivitas, imajinasi dibagi menjadi tidak disengaja dan sewenang-wenang. tidak disengaja- ini adalah imajinasi ketika penciptaan gambar baru tidak didasarkan pada tujuan khusus. Kebutuhan akan penciptaan gambar yang tidak disengaja terus diperbarui oleh berbagai jenis kegiatan di mana seseorang terlibat.

Mimpi adalah contoh kemunculan gambar imajinasi yang tidak disengaja. Dalam keadaan tidur, ketika tidak ada kontrol sadar dari aktivitas mental, jejak kesan yang tersisa dengan mudah dihilangkan dan dapat menciptakan kombinasi yang tidak wajar dan tidak terbatas.

Proses imajinasi bisa sewenang-wenang ketika diarahkan dengan tujuan khusus untuk membuat gambar objek tertentu, situasi yang mungkin, untuk membayangkan atau meramalkan skenario untuk pengembangan peristiwa. Dimasukkannya imajinasi arbitrer dalam proses kognisi disebabkan oleh perlunya pengaturan sadar konstruksi gambar sesuai dengan tugas dan sifat kegiatan yang dilakukan. Penciptaan gambar yang sewenang-wenang terjadi terutama dalam aktivitas kreatif manusia.

Tergantung pada sifat aktivitas manusia, imajinasinya dibagi menjadi kreatif dan reproduktif.

Imajinasi, yang termasuk dalam aktivitas kreatif dan membantu seseorang untuk membuat gambar asli baru, disebut kreatif.

Imajinasi, yang termasuk dalam proses penguasaan apa yang telah dibuat dan dideskripsikan orang lain, disebut mereproduksi atau reproduksi.

Tergantung pada konten kegiatannya, imajinasi dibagi menjadi jenis teknis, ilmiah, artistik, dan lainnya yang terkait dengan sifat pekerjaan manusia.

Sumber informasi.

Utamaliteratur:

Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas psikologi. -M., 2001.

Pengantar psikologi / Ed. ed. prof. Petrovsky A.V. - M., Ed. Pusat "Akademi", 1996.

Krutetsky A.V. Psikologi. - M., Pendidikan, 1986.

Maksimenko S.D. Psikologi Umum. - M.-K., 2004.

Psikodiagnostik praktis. Metode dan tes / Comp. D.Ya. Raygorodsky. – Samara, 2002.

Keadaan mental / Komp. dan ed. L.V. Kulikov. - SPb., 2001.

Psikologi perhatian / Ed. Yu.B. Gippenreiter. -M., 2001.

Psikologi sensasi dan persepsi / Ed. Yu.B. Gippenreiter. -M., 2002.

Psikologi memori / Ed. Yu.B. Gippenreiter. -M., 2002.

Psikologi motivasi dan emosi / Ed. Yu.B. Gippenreiter. -M., 2002.

Psikologi perbedaan individu / Ed. Yu.B. Gippenreiter. -M., 2002.

Rubinshtein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum. - M., Pedagogi, 1989.

Literatur tambahan:

Bondarchuk E.I., Bondarchuk L.I. Dasar-dasar psikologi dan pedagogi: kursus kuliah. - K., MAUP, 1999.

Golovakha E.I., Panina N.V. Psikologi saling pengertian manusia. - K., 1989.

Jeanie G.Scott. Konflik. Cara untuk menyelesaikannya. - K., 1991.

Klimov E. Psikologi umum. Kursus pendidikan umum. -M., 1999.

Klimov E. Dasar-dasar psikologi. Bengkel. Uh. uang saku. -M., 1999.

Psikologi klinis / Komp. dan ed. N.V. Tarabrina. - Sankt Peterburg, 2002.

Komunikasi antarpribadi / Komp. dan umum ed. N.V.Kazarinova. - SPb., 2001.

Dasar-dasar psikologi: untuk membantu mahasiswa asing: dalam 2 jam, Bagian 2. Bengkel. / komp. Lazurenko E.A. - K., 2005.

Workshop Psikologi Umum / Ed. Shcherbakova A.I. - M., Pendidikan, 1990.

Workshop Psikologi Umum dan Medis / Ed. ed. prof. V.P. Blokhin. - Kiev, 1990

Workshop Psikologi Umum, Eksperimental dan Terapan / Ed. A A. Krylov. - Sankt Peterburg, 2003.

Psikologi (kamus) / Ed. Petrovsky, Yaroshevsky. -M., 1990.

Psikologi dan psikoanalisis karakter. Pembaca tentang psikologi dan tipologi karakter. / Comp. D.Ya. Raygorodsky. - Samara, 1997.

Psikologi manusia dari lahir sampai mati. / Ed. A A. Rean. - Sankt Peterburg, 2002.

Khjell L., Ziegler D. Teori Kepribadian. - St. Petersburg: Peter, 1997.

Yaroshevsky M.G. Sejarah psikologi. -M., 1985.

Disetujui pada rapat departemen

"____" _____________ 201__ Protokol No. _______