Logische Denkformen. Das Konzept einer logischen Form (Denkformen)

Formen des Denkens. In der Psychologie gibt es solche logischen Denkformen wie:

Urteile;

Schlussfolgerungen.

Ein Konzept ist eine Widerspiegelung der allgemeinen und wesentlichen Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens im menschlichen Geist. Der Begriff ist eine Denkweise, die das Einzigartige und Besondere widerspiegelt, die zugleich universell ist. Das Konzept fungiert sowohl als Denkform als auch als besondere mentale Aktion. Hinter jedem Konzept verbirgt sich eine spezielle objektive Aktion. Konzepte können sein:

gemeinsam und einzigartig;

konkret und abstrakt;

empirisch und theoretisch. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)

Das allgemeine Konzept ist ein Gedanke, der die allgemeinen, wesentlichen und charakteristischen (spezifischen) Merkmale von Objekten und Phänomenen der Realität widerspiegelt. Ein einzelnes Konzept ist ein Gedanke, der die Attribute widerspiegelt, die nur einem separaten Objekt und Phänomen innewohnen.

Abhängig von der Art der Abstraktion und den zugrunde liegenden Verallgemeinerungen sind Konzepte entweder empirisch oder theoretisch. Das empirische Konzept fixiert die gleichen Items in jeder einzelnen Klasse von Items auf der Basis von Vergleichen. Der spezifische Inhalt des theoretischen Konzepts ist die objektive Verbindung zwischen dem Allgemeinen und dem Individuellen (integral und different). Begriffe werden in sozialgeschichtlicher Erfahrung gebildet. Eine Person assimiliert ein System von Konzepten im Prozess des Lebens und der Aktivität.

Der Inhalt von Begriffen offenbart sich in Urteilen, die immer in verbaler Form ausgedrückt werden - mündlich oder schriftlich, laut oder zu sich selbst. Urteilen ist die Hauptform des Denkens, in deren Verlauf Zusammenhänge zwischen Gegenständen und Phänomenen der Wirklichkeit bejaht oder verneint werden. Ein Urteil ist eine Widerspiegelung der Verbindungen zwischen Objekten und Phänomenen der Realität oder zwischen ihren Eigenschaften und Merkmalen. Zum Beispiel der Satz: "Metalle dehnen sich beim Erhitzen aus" - drückt den Zusammenhang zwischen Temperaturänderungen und dem Volumen von Metallen aus.

Urteile werden hauptsächlich auf zwei Arten gebildet:

direkt, wenn sie das Wahrgenommene ausdrücken;

indirekt - durch Schlussfolgerung oder Argumentation. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)

Im ersten Fall sehen wir beispielsweise einen braunen Tisch und treffen das einfachste Urteil: "Dieser Tisch ist braun." Im zweiten Fall werden mit Hilfe von Argumenten aus einigen Urteilen andere (oder andere) Urteile abgeleitet. Zum Beispiel Dmitri Ivanovich Mendeleev, auf der Grundlage der periodisches Gesetz rein theoretisch, nur mit Hilfe von Schlussfolgerungen, hat er einige Eigenschaften chemischer Elemente abgeleitet und vorhergesagt, die zu seiner Zeit noch unbekannt waren.

Urteile können sein:

wahr;

Privat;

Single.

Wahre Urteile sind objektiv richtige Urteile. Falsche Urteile sind Urteile, die nicht der objektiven Realität entsprechen. Urteile sind allgemein, partikulär und singulär. In allgemeinen Urteilen wird in Bezug auf alle Objekte einer bestimmten Gruppe, einer bestimmten Klasse etwas bejaht (oder verneint), zum Beispiel: „Alle Fische atmen mit Kiemen.“ In privaten Urteilen gilt Bejahung oder Verneinung nicht mehr für alle, sondern nur noch für einige Fächer, zum Beispiel: „Manche Studenten sind hervorragende Studenten.“ In Einzelurteilen - nur zu einem, zum Beispiel: "Dieser Schüler hat die Lektion nicht gut gelernt." (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)

Inferenz ist die Ableitung eines neuen Urteils aus einem oder mehreren Sätzen. Die Ausgangsurteile, aus denen ein anderes Urteil abgeleitet oder extrahiert wird, heißen Prämissen des Schlusses. Die einfachste und typischste Form des Schließens auf der Grundlage privater und allgemeiner Prämissen ist der Syllogismus. Ein Beispiel für einen Syllogismus ist die folgende Argumentation: "Alle Metalle sind elektrisch leitfähig. Zinn ist ein Metall. Daher ist Zinn elektrisch leitfähig." Es gibt eine Schlussfolgerung:

induktiv;

deduktiv;

Ähnlich.

Eine solche Schlussfolgerung wird als induktiv bezeichnet, bei der die Argumentation von einzelnen Tatsachen zu einer allgemeinen Schlussfolgerung führt. Deduktives Denken ist eine solche Schlussfolgerung, in der das Denken ausgeführt wird umgekehrte Reihenfolge Induktion, d.h. von allgemeinen Fakten zu einer einzigen Schlussfolgerung. Eine Analogie ist eine solche Schlussfolgerung, bei der auf der Grundlage einer teilweisen Ähnlichkeit zwischen Phänomenen eine Schlussfolgerung gezogen wird, ohne dass alle Bedingungen ausreichend geprüft wurden. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)

Operationen des Denkens. Das Eindringen in die Tiefen eines bestimmten Problems, mit dem eine Person konfrontiert ist, die Berücksichtigung der Eigenschaften der Elemente, aus denen dieses Problem besteht, das Finden einer Lösung für ein Problem wird von einer Person mit Hilfe mentaler Operationen durchgeführt. In der Psychologie gibt es Denkoperationen wie:

Vergleich;

Abstraktion;

Verallgemeinerung;

Einstufung;

Analyse ist eine mentale Operation, bei der ein komplexes Objekt in seine Bestandteile zerlegt wird. Analyse ist die Auswahl des einen oder anderen seiner Aspekte, Elemente, Eigenschaften, Verbindungen, Beziehungen usw. in einem Objekt; ist die Aufteilung eines bekannten Objekts in verschiedene Komponenten. Zum Beispiel ein Schüler im Klassenzimmer junge Techniker, der Versuch, die Wirkungsweise eines Mechanismus oder einer Maschine zu verstehen, hebt zunächst hervor verschiedene Elemente, Details dieses Mechanismus und zerlegt ihn in einzelne Teile. Er analysiert also im einfachsten Fall, zerlegt das erkennbare Objekt.

Synthese ist eine mentale Operation, die es einem ermöglicht, sich in einem einzigen analytisch-synthetischen Denkprozess von den Teilen zum Ganzen zu bewegen. Im Gegensatz zur Analyse beinhaltet die Synthese die Kombination von Elementen zu einem einzigen Ganzen. Analyse und Synthese wirken meist in Einheit. Sie sind untrennbar, sie können nicht ohne einander existieren: Die Analyse wird in der Regel gleichzeitig mit der Synthese durchgeführt und umgekehrt. Analyse und Synthese sind immer miteinander verbunden.

Die untrennbare Einheit von Analyse und Synthese zeigt sich deutlich in einem solchen Erkenntnisprozess wie dem Vergleich. Der Vergleich ist eine Operation, die darin besteht, Objekte und Phänomene, ihre Eigenschaften und Beziehungen miteinander zu vergleichen und so die Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zwischen ihnen zu identifizieren. Der Vergleich wird als ein elementarerer Prozess charakterisiert, von dem in der Regel die Erkenntnis ausgeht. Letztlich führt der Vergleich zu einer Verallgemeinerung.

Verallgemeinerung ist die Vereinigung vieler Objekte oder Phänomene nach einem gemeinsamen Merkmal. Im Zuge der Verallgemeinerung in den verglichenen Objekten wird - als Ergebnis ihrer Analyse - etwas Gemeinsames herausgegriffen. Diese gemeinsamen Eigenschaften für verschiedene Objekte sind von zweierlei Art:

gemeinsam wie ähnliche Merkmale;

gemeinsam als wesentliche Merkmale.

Durch das Auffinden ähnlicher, identischer oder gemeinsame Eigenschaften und Zeichen der Dinge entdeckt das Subjekt die Identität und den Unterschied zwischen den Dingen. Diese ähnlichen, ähnlichen Zeichen werden dann von der Gesamtheit anderer Eigenschaften abstrahiert (unterscheidet, getrennt) und mit einem Wort bezeichnet, dann werden sie zum Inhalt der entsprechenden Vorstellungen einer Person über eine bestimmte Menge von Objekten oder Phänomenen.

Abstraktion ist eine mentale Operation, die darauf basiert, von den unbedeutenden Merkmalen von Objekten, Phänomenen zu abstrahieren und die Hauptsache in ihnen hervorzuheben.

Abstraktion ist ein abstraktes Konzept, das als Ergebnis der mentalen Abstraktion von nicht wesentlichen Aspekten, Eigenschaften von Objekten und Beziehungen zwischen ihnen gebildet wird, um wesentliche Merkmale zu identifizieren.

Die Isolierung (Abstraktion) gemeinsamer Eigenschaften verschiedener Ebenen ermöglicht es einer Person, generische Beziehungen in einer bestimmten Vielfalt von Objekten und Phänomenen herzustellen, sie zu systematisieren und dadurch eine bestimmte Klassifizierung aufzubauen.

Klassifikation - die Systematisierung untergeordneter Konzepte eines beliebigen Wissensbereichs oder einer menschlichen Aktivität, die verwendet wird, um Verbindungen zwischen diesen Konzepten oder Klassen von Objekten herzustellen.

Klassifikation ist von Kategorisierung zu unterscheiden. Kategorisierung ist der Vorgang der Zuordnung eines einzelnen Objekts, Ereignisses, einer bestimmten Erfahrung zu einer bestimmten Klasse, die verbale und nonverbale Bedeutungen, Symbole usw. (Siehe zusätzliches Anschauungsmaterial.)

Die Gesetzmäßigkeiten der betrachteten Denkvorgänge sind die Essenz der wesentlichen inneren, spezifischen Gesetzmäßigkeiten des Denkens. Auf ihrer Grundlage lässt sich alles erklären Äußere Manifestationen geistige Aktivität.

Denken- Dies ist der Prozess der indirekten und verallgemeinerten Reflexion, der Herstellung bestehender Verbindungen und Beziehungen zwischen Objekten und Phänomenen der Realität.

Denken- ein kognitiver Prozess höherer Ebene im Vergleich zur direkten sinnlichen Widerspiegelung der Realität in Empfindungen, Wahrnehmungen, Ideen. Das sinnliche Wissen gibt nur ein äußeres Bild der Welt, während das Denken zur Erkenntnis der Naturgesetze und des gesellschaftlichen Lebens führt.

Das Denken erfüllt eine regulatorische, kognitive und kommunikative Funktion, also die Funktion der Kommunikation. Und hier kommt dem sprachlichen Ausdruck eine besondere Bedeutung zu. Ob Gedanken im Kommunikationsprozess zwischen Menschen mündlich oder schriftlich übermittelt werden, ob ein wissenschaftliches Buch oder eine Belletristik geschrieben wird – überall muss ein Gedanke in Worte gefasst werden, damit andere ihn verstehen.

Sinnesreflexion und Denken- ein einzelner Prozess der menschlichen Wahrnehmung der umgebenden Realität. Die Praxis ist die Quelle des Wissens. Alles beginnt mit Empfindungen und Wahrnehmungen, also mit lebendiger Kontemplation. Auf keine andere Weise kann man Wissen über verschiedene Objekte und Phänomene, über die Eigenschaften von Dingen, über verschiedene Formen die Bewegung der Materie. Erst dann steigt die sinnliche Wahrnehmung zum Mentalen auf – abstrakt, logisch. Aber auch auf der Ebene des abstrakten Denkens bleibt seine Verbindung mit Sinnesbildern von Empfindungen, Wahrnehmungen und Vorstellungen erhalten.

Dieses abstrakte und verallgemeinerte Wissen ermöglicht es uns, die Welt vollständiger und tiefer zu verstehen. Die Wahrheit eines solchen Wissens wird durch die Praxis bestätigt. Hier wirkt es bereits als Kriterium für die Richtigkeit menschlichen Wissens, menschlichen Denkens. Die Einheit von sinnlicher Reflexion und Denken ermöglicht es, Vergangenheit und Gegenwart zu vergleichen, die Zukunft vorauszusehen und zu projizieren. Dies gilt nicht nur für die umgebende Welt der Dinge, Phänomene, anderer Menschen, sondern auch für die Person selbst, ermöglicht es ihm, "sich selbst zu beherrschen".

Wie alle mentale Phänomene, Denken ist ein Produkt der Reflexaktivität des Gehirns. Die Einheit des Sensorischen und des Logischen im Denken basiert auf dem komplexen Zusammenspiel von Kortex und subkortikalen Formationen des Gehirns.

Denken - immer eine Lösung für irgendein Problem, die Suche nach einer Antwort auf eine aufgeworfene Frage, die Suche nach einem Ausweg aus der aktuellen Situation. Gleichzeitig kann weder eine Lösung noch eine Antwort noch ein Ausweg nur durch die Wahrnehmung der Realität gesehen werden.

Denken - es ist nicht nur eine indirekte, sondern auch eine verallgemeinerte Widerspiegelung der Wirklichkeit. Ihre Verallgemeinerung liegt darin, dass für jede Gruppe homogener Objekte und Phänomene gemeinsame und wesentliche Merkmale herausgegriffen werden, die sie charakterisieren. Dadurch entsteht Wissen über dieses Thema im Allgemeinen: ein Tisch im Allgemeinen, ein Stuhl im Allgemeinen, ein Baum im Allgemeinen usw. Die wesentlichen Merkmale eines „Menschen im Allgemeinen“ sind beispielsweise solche allgemeinen Merkmale: a Person ist ein soziales Wesen, eine arbeitende Person, die Sprache hat. Um diese allgemeinen und wesentlichen Merkmale herauszugreifen, muss man abschweifen, von privaten, nicht wesentlichen Merkmalen wie Geschlecht, Alter, Rasse etc. abstrahieren.

Unterscheiden visuell-effektives, visuell-figuratives und verbal-logisches Denken.

Visuelles Aktionsdenken. Man nennt es auch praktisch wirksames oder einfach praktisches Denken. Es geht direkt in den Prozess der praktischen Aktivitäten der Menschen ein und ist mit der Lösung praktischer Probleme verbunden: Produktion, Organisation des Bildungsprozesses. Diese Art des Denkens ist sozusagen die wichtigste im ganzen Leben eines Menschen.

Visuell-figuratives Denken. Diese Art des Denkens ist mit der Lösung mentaler Probleme auf der Grundlage von Bildmaterial verbunden. Hier findet die Bedienung verschiedenster, vor allem aber visueller und auditiver Bilder statt. Visuell-figuratives Denken ist eng mit praktischem Denken verbunden.

Verbal-logisches Denken. Es wird auch abstrakt oder theoretisch genannt. Es hat die Form abstrakter Konzepte und Urteile und ist mit der Wirkungsweise philosophischer, mathematischer, physikalischer und anderer Konzepte und Urteile verbunden. Dies ist die höchste Denkebene, die es ermöglicht, in die Essenz der Phänomene einzudringen, die Gesetze der Entwicklung der Natur und des sozialen Lebens festzulegen.

Alle Arten des Denkens sind eng miteinander verbunden. Jedoch, unterschiedliche Leute die eine oder andere Art dominiert. Welche davon bestimmt wird, hängt von den Bedingungen und Anforderungen der Tätigkeit ab. Zum Beispiel hat ein theoretischer Physiker oder ein Philosoph verbal-logisches Denken, während ein Künstler visuell-figuratives Denken hat.

Die Verschränkung der Denkweisen ist auch durch ihre gegenseitigen Übergänge gekennzeichnet. Sie hängen von den Aufgaben der Tätigkeit ab, die entweder das eine oder das andere oder sogar die gemeinsame Manifestation von Denkweisen erfordern.

Grundlegende logische Denkformen- Konzept, Urteil, Schlussfolgerung.

Konzept- das ist der im Wort ausgedrückte Gedanke über die allgemeinen und wesentlichen Merkmale von Gegenständen und Phänomenen der Wirklichkeit. Darin unterscheidet sie sich von Darstellungen, die nur ihre Bilder zeigen. Begriffe bilden sich im Verlauf der geschichtlichen Entwicklung der Menschheit. Daher erhält ihr Inhalt den Charakter der Allgemeinheit. Das bedeutet, dass bei unterschiedlichen Bezeichnungen derselbe Begriff durch Wörter in verschiedene Sprachen Essenz bleibt gleich.

Konzepte werden im Verlauf des individuellen Lebens einer Person assimiliert, während ihr Wissen bereichert wird. Die Fähigkeit zu denken ist immer verbunden mit der Fähigkeit, mit Begriffen zu operieren, mit Wissen zu operieren.

Beurteilung- eine Denkform, in der die Behauptung oder Verneinung bestimmter Zusammenhänge und Beziehungen zwischen Gegenständen, Phänomenen und Ereignissen zum Ausdruck kommt. Urteile können allgemein (z. B. „alle Pflanzen haben Wurzeln“), privat oder einzeln sein.

Inferenz- eine Form des Denkens, bei der aus einem oder mehreren Urteilen ein neues Urteil abgeleitet wird, das den Denkprozess auf die eine oder andere Weise vervollständigt. Es gibt zwei Hauptarten des Denkens: induktiv (Induktion) und deduktiv (Deduktion).

Induktive Inferenz heißt von Einzelfällen, von Einzelurteilen bis zum Allgemeinen. Zum Beispiel: „Als Ivanova 14 Jahre alt wurde, erhielt sie einen Pass eines russischen Staatsbürgers“, „Als Rybnikov 14 wurde, erhielt er einen Pass eines russischen Bürgers“ usw. Daher „alle Russen, die das 14. Lebensjahr vollendet haben einen Pass eines Bürgers Russlands erhalten ".

Es gibt eine andere Analogiebegründung. Es wird normalerweise verwendet, um Hypothesen zu bilden, dh Annahmen über die Möglichkeit bestimmter Ereignisse oder Phänomene.

Inferenzprozess, somit stellt es die Wirkungsweise von Konzepten und Urteilen dar, die zu der einen oder anderen Schlussfolgerung führt.

mentale Operationen mentale Aktionen, die im Denkprozess verwendet werden, werden genannt. Diese sind Analyse und Synthese, Vergleich, Verallgemeinerung, Abstraktion, Konkretisierung und Klassifikation.

Analyse- gedankliche Aufteilung des Ganzen in Teile, Zuordnung einzelner Merkmale, Eigenschaften.

Synthese- mentale Verbindung von Teilen, Merkmalen, Eigenschaften zu einem Ganzen, mentale Verbindung von Objekten, Phänomenen, Ereignissen zu Systemen, Komplexen usw.

Analyse und Synthese sind miteinander verbunden m. Die führende Rolle des einen oder des anderen wird durch die Aufgaben der Tätigkeit bestimmt.

Vergleich- mentale Feststellung von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten und Phänomenen oder deren Merkmalen.

Verallgemeinerung- mentale Assoziation von Objekten oder Phänomenen auf der Grundlage einer Auswahl beim Vergleich gemeinsamer und wesentlicher Eigenschaften und Merkmale für sie.

Abstraktion- mentale Ablenkung von Eigenschaften oder Zeichen von Objekten, Phänomenen.

Spezifikation- mentale Auswahl aus dem allgemeinen oder anderen bestimmten besonderen Eigentum und Attribut.

Einstufung- mentale Trennung und anschließende Vereinigung von Objekten, Phänomenen, Ereignissen in Gruppen und Untergruppen nach bestimmten Merkmalen.

Geistige Operationen laufen in der Regel nicht isoliert ab, sondern in verschiedenen Kombinationen.

Analyse und Synthese bilden eine Einheit. Im Analyseprozess wird ein Vergleich durchgeführt, um gemeinsame und unterschiedliche Merkmale einer bestimmten Gruppe von Phänomenen, Objekten, hervorzuheben.

Denken, wie bekannt, - verallgemeinerte Widerspiegelung der Wirklichkeit. Der Prozess des Hervorhebens gemeinsamer wesentlicher Merkmale erfordert Abstraktion, daher ist Abstraktion auch im Prozess der Analyse und Synthese enthalten.

Denken kann figurativ sein- auf der Ebene von Bildern, Wahrnehmungen und Ideen. Es kommt in gewissem Umfang auch bei höheren Tieren vor. Menschliches höheres Denken ist verbales Denken. Sprache, Rede - die materielle Hülle des Denkens. Nur in mündlicher oder schriftlicher Form wird der Gedanke einer Person anderen zugänglich.

Individuelle Merkmale des Denkens manifestieren sich in verschiedenen Eigenschaften der geistigen Aktivität. Sie entwickeln sich im Lebens- und Tätigkeitsprozess und werden maßgeblich durch die Ausbildungsbedingungen bestimmt. Die typologischen Merkmale einer höheren Nervenaktivität sind ebenfalls wichtig.

Zu den Merkmalen des Denkens umfassen die Breite und Tiefe des Geistes, Konsistenz, Flexibilität, Unabhängigkeit und kritisches Denken.

Weite des Verstandes Es zeichnet sich durch die Vielseitigkeit des Wissens, die Fähigkeit zu kreativem Denken, die Fähigkeit zu breiten Verallgemeinerungen und die Fähigkeit, Theorie und Praxis zu verbinden, aus.

Tiefe des Geistes- dies ist die Fähigkeit, ein komplexes Problem herauszugreifen, sich in seine Essenz zu vertiefen, das Wesentliche vom Nebensächlichen zu trennen, die Wege und Folgen seiner Lösung vorherzusehen, das Phänomen umfassend zu betrachten, es in all seinen Zusammenhängen zu verstehen und Beziehungen.

Folge des Denkens ausgedrückt in der Fähigkeit, bei der Lösung verschiedener Probleme eine logische Reihenfolge festzulegen.

Flexibilität des Denkens- Dies ist die Fähigkeit, die Situation schnell einzuschätzen, schnell zu denken und die notwendigen Entscheidungen zu treffen, leicht von einer Handlungsweise zu einer anderen zu wechseln.

Unabhängigkeit des Denkens Sie drückt sich in der Fähigkeit aus, eine neue Frage zu stellen, eine Antwort darauf zu finden, Entscheidungen zu treffen und nicht stereotyp zu handeln, ohne inspirierenden Einflüssen von außen zu unterliegen.

Kritisches Denken gekennzeichnet durch die Fähigkeit, den erstbesten Gedanken nicht für wahr zu halten, Vorschläge und Urteile anderer kritisch zu prüfen, notwendige Entscheidungen erst nach Abwägung aller Vor- und Nachteile zu treffen.

Diese Denkmerkmale sind bei verschiedenen Menschen unterschiedlich kombiniert und in unterschiedlichem Maße ausgeprägt. Dies charakterisiert die individuellen Merkmale ihres Denkens.

Bedingungen für die Entwicklung des Denkens im Bildungsprozess.

Bei der Untersuchung der Entwicklung des kindlichen Denkens ist es immer notwendig, den grundlegenden Unterschied zwischen den Bedingungen der phylogenetischen und der ontogenetischen Entwicklung zu berücksichtigen. In der Linie der phylogenetischen Entwicklung lag der Denkanstoß im Grunde schon immer braucht, deren Befriedigung eine mehr oder weniger ausgeprägte Lebensbedeutung hatte; Hier entstand und entwickelte sich das Denken auf der Grundlage ernsthafter Tätigkeit - des Dienstes und insbesondere der Arbeit. Anders verhält es sich bei der Ontogenese, insbesondere innerhalb der Grenzen der Kindheit. Kindheit ist jener Lebensabschnitt eines Menschen, in dem er sich nicht selbst um die Befriedigung seiner Grundbedürfnisse kümmern muss – dies übernehmen andere, seine Erzieher, Erwachsene. Ein Mensch gilt erst dann als Kind, wenn er gezwungen ist, sich um die Befriedigung seiner Lebensbedürfnisse zu kümmern, das heißt, die ihm gestellten Aufgaben selbst zu lösen.

Daher ist der Impuls für die Entwicklung des Denkens in der Kindheit das Bedürfnis, nicht vitale Bedürfnisse zu befriedigen, wie es in der Phylogenie der Fall ist, sondern die Bedürfnisse einer anderen Kategorie, insbesondere Bedürfnisse Entwicklung. Die Entwicklung des kindlichen Denkens erfolgt hauptsächlich auf der Grundlage von Spiele und lernen. Diesem Umstand Rechnung zu tragen, ist nicht nur von großer theoretischer, sondern vielleicht noch größerer praktischer Bedeutung, da in der Denkerziehung das Wissen darüber, woher die Denkimpulse eines Kindes kommen, sicherlich von grundlegender Bedeutung ist.

Die Entwicklung des Denkens als Aktivität findet in der Kommunikation statt, im Handeln mit Objekten, im Spiel, im didaktischen Unterricht. Die Anhäufung von Aktivitätserfahrung und ihre Verallgemeinerung in Form einer Vielzahl von gezielten Handlungsweisen mit Objekten, Kommunikationsformen mit Menschen gewährleistet die richtige Entwicklung des kindlichen Denkens und seine Umwandlung von visuell-aktiv in einem frühen Alter in visuell-figurativ und konzeptionell im Vorschul- und Schulalter.

Jeden Tag stehen wir vor vielen Aufgaben, deren Lösung unser logisches Denkvermögen erfordert. Logik als die Fähigkeit, konsequent und konsequent zu denken und zu argumentieren, ist in vielen Lebenssituationen erforderlich, von der Lösung komplexer technischer und geschäftlicher Probleme über die Überzeugung von Gesprächspartnern bis hin zum Einkauf in einem Geschäft.

Aber trotz des hohen Bedarfs an dieser Fähigkeit machen wir oft logische Fehler, ohne es selbst zu wissen. In der Tat gibt es unter vielen Menschen eine Meinung, auf deren Grundlage es möglich ist, richtig zu denken Lebenserfahrung und sogenanntem gesunden Menschenverstand, ohne die Gesetze und speziellen Techniken der "formalen Logik" anzuwenden. Um einfache logische Operationen durchzuführen, elementare Urteile zu fällen und einfache Schlussfolgerungen zu ziehen, kann auch der gesunde Menschenverstand aufkommen, und wenn Sie etwas Komplexeres wissen oder erklären müssen, führt uns der gesunde Menschenverstand oft zu Wahnvorstellungen.

Die Gründe für diese Missverständnisse liegen in den Prinzipien der Entwicklung und Bildung der Stiftungen logisches Denken Menschen, die in der Kindheit gelegt werden. Das Lehren des logischen Denkens wird nicht zielgerichtet betrieben, sondern identifiziert sich mit dem Mathematikunterricht (für Schulkinder oder Studenten an der Universität) sowie mit dem Lösen und Bestehen verschiedene Spiele, Tests, Aufgaben und Rätsel. Aber solche Handlungen tragen nur zur Entwicklung eines kleinen Teils der Prozesse des logischen Denkens bei. Außerdem erklären sie uns ganz primitiv die Prinzipien der Lösung von Aufgaben. Was die Entwicklung des verbal-logischen Denkens (oder des verbal-logischen Denkens) betrifft, so kommt die Fähigkeit, mentale Operationen korrekt auszuführen, konsequent zu Schlussfolgerungen, aus irgendeinem Grund wird uns dies nicht beigebracht. Deshalb ist der Entwicklungsstand des logischen Denkens der Menschen nicht hoch genug.

Wir glauben, dass sich das logische Denken eines Menschen und seine Erkenntnisfähigkeit systematisch und auf der Grundlage eines speziellen terminologischen Apparats und logischer Werkzeuge entwickeln sollten. Im Unterrichtsraum dieses Online-Trainings lernen Sie Selbstbildungsmethoden zur Entwicklung des logischen Denkens kennen, lernen die Hauptkategorien, Prinzipien, Merkmale und Gesetze der Logik kennen und finden auch Beispiele und Übungen zur Anwendung des erworbenen Wissens und Fähigkeiten.

Was ist logisches Denken?

Um zu erklären, was "logisches Denken" ist, teilen wir dieses Konzept in zwei Teile: Denken und Logik. Lassen Sie uns nun jede dieser Komponenten definieren.

Menschliches Denken- Das mentaler Prozess Verarbeitung von Informationen und Herstellen von Verbindungen zwischen Objekten, ihren Eigenschaften oder Phänomenen der umgebenden Welt. Das Denken ermöglicht es einem Menschen, Verbindungen zwischen den Phänomenen der Realität zu finden, aber damit die gefundenen Verbindungen wirklich den wahren Sachverhalt widerspiegeln, muss das Denken objektiv, korrekt oder mit anderen Worten logisch sein, dh der Realität unterworfen sein Gesetze der Logik.

Logik Aus dem Griechischen übersetzt, hat es mehrere Bedeutungen: „die Wissenschaft des richtigen Denkens“, „die Kunst des Denkens“, „Rede“, „Vernunft“ und sogar „Denken“. In unserem Fall gehen wir von der populärsten Definition der Logik als einer normativen Wissenschaft über die Formen, Methoden und Gesetze menschlicher intellektueller Geistestätigkeit aus. Die Logik untersucht Wege, um die Wahrheit im Erkenntnisprozess auf indirekte Weise zu erreichen, nicht aus sensorischer Erfahrung, sondern aus früher gewonnenem Wissen, daher kann sie auch als die Wissenschaft der Wege definiert werden, um schlussfolgerndes Wissen zu erlangen. Eine der Hauptaufgaben der Logik besteht darin, zu bestimmen, wie man aus den bestehenden Prämissen zu einer Schlussfolgerung kommt und wahres Wissen über das Thema des Denkens erlangt, um die Nuancen des untersuchten Themas des Denkens und seine Beziehungen zu anderen Aspekten besser zu verstehen das betrachtete Phänomen.

Wir können jetzt das logische Denken selbst definieren.

Dies ist ein Denkprozess, bei dem eine Person logische Konzepte und Konstruktionen verwendet, der sich durch Beweise und Umsicht auszeichnet und dessen Zweck es ist, aus den bestehenden Prämissen eine vernünftige Schlussfolgerung zu ziehen.

Es gibt auch mehrere Arten des logischen Denkens, wir listen sie auf, beginnend mit den einfachsten:

Figurativ-logisches Denken

Figurativ-logisches Denken (visuell-figuratives Denken) - verschiedene Denkprozesse der sogenannten "figurativen" Problemlösung, die eine visuelle Darstellung der Situation beinhaltet und mit Bildern ihrer konstituierenden Objekte arbeitet. Visuell-figuratives Denken ist in der Tat ein Synonym für das Wort "Imagination", das es uns ermöglicht, die ganze Vielfalt verschiedener tatsächlicher Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens am anschaulichsten und klarsten nachzubilden. Dieser Typ Die geistige Aktivität eines Menschen wird in der Kindheit ab etwa 1,5 Jahren gebildet.

Um zu verstehen, wie entwickelt diese Art des Denkens in Ihnen ist, empfehlen wir Ihnen, den IQ-Test von Raven Progressive Matrices zu machen.

Der Raven-Test ist eine Skala progressiver Matrizen zur Beurteilung des Intelligenzquotienten und des Niveaus der geistigen Fähigkeiten sowie des logischen Denkens, die 1936 von John Raven in Zusammenarbeit mit Roger Penrose entwickelt wurde. Dieser Test kann die objektivste Einschätzung des IQ der getesteten Personen geben, unabhängig von ihrem Bildungsniveau, ihrer sozialen Schicht, ihrem Beruf, ihrer Sprache und ihren kulturellen Merkmalen. Das heißt, es kann mit hoher Wahrscheinlichkeit argumentiert werden, dass die dadurch erhaltenen Daten dieser Test Zwei Personen aus verschiedenen Teilen der Welt haben den gleichen IQ-Wert. Die Objektivität der Bewertung wird dadurch gewährleistet, dass die Grundlage dieses Tests ausschließlich Bilder von Figuren sind und da Ravens Matrizen zu den nonverbalen Intelligenztests gehören, seine Aufgaben keinen Text enthalten.

Der Test besteht aus 60 Tabellen. Ihnen werden Zeichnungen mit Figuren angeboten, die durch eine gewisse Abhängigkeit zueinander in Beziehung stehen. Eine Figur fehlt, sie ist am unteren Rand des Bildes neben 6-8 anderen Figuren angegeben. Ihre Aufgabe ist es, ein Muster zu erstellen, das die Figuren in der Abbildung verbindet und die Nummer angibt richtige Figur indem Sie aus den angebotenen Optionen auswählen. Jede Reihe von Tabellen enthält Aufgaben mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad, gleichzeitig wird auch die Kompliziertheit der Art der Aufgaben von Reihe zu Reihe beobachtet.

Abstraktes logisches Denken

Abstraktes logisches Denken- dies ist die Vervollständigung des Denkprozesses mit Hilfe von Kategorien, die es in der Natur nicht gibt (Abstraktionen). Abstraktes Denken hilft einer Person, Beziehungen nicht nur zwischen realen Objekten zu modellieren, sondern auch zwischen abstrakten und figurativen Darstellungen, die das Denken selbst geschaffen hat. Abstrakt-logisches Denken hat mehrere Formen: Konzept, Urteil und Schlussfolgerung, über die Sie in den Lektionen unseres Trainings mehr erfahren können.

Verbal-logisches Denken

Verbal-logisches Denken (verbal-logisches Denken) ist eine der Arten des logischen Denkens, die durch die Verwendung von Sprachmitteln und Sprachstrukturen gekennzeichnet ist. Diese Art des Denkens beinhaltet nicht nur den geschickten Einsatz von Denkprozessen, sondern auch den kompetenten Umgang mit der eigenen Sprache. Wir brauchen verbal-logisches Denken für öffentlich sprechen, Texte schreiben, streiten und in anderen Situationen, in denen wir unsere Gedanken mit Hilfe von Sprache ausdrücken müssen.

Anwendung der Logik

Denken mit den Werkzeugen der Logik ist in fast jedem Bereich notwendig Menschliche Aktivität, einschließlich präziser und Geisteswissenschaften, in Wirtschaftswissenschaften, Rhetorik u öffentlich sprechen, im kreativen Prozess und Erfindung. In einigen Fällen wird strenge und formalisierte Logik verwendet, beispielsweise in Mathematik, Philosophie und Technologie. In anderen Fällen liefert die Logik nur eine Person nützliche Tricks um eine vernünftige Schlussfolgerung zu ziehen, zum Beispiel in Wirtschaft, Geschichte oder einfach in gewöhnlichen „Lebens“-Situationen.

Wie bereits erwähnt, versuchen wir oft, auf einer intuitiven Ebene logisch zu denken. Manchen geht es gut, manchen schlechter. Aber wenn wir den logischen Apparat verbinden, ist es immer noch besser zu wissen, welche Art von mentalen Techniken wir verwenden, denn in diesem Fall können wir:

Genauer gesagt, wählen Sie die richtige Methode, die es Ihnen ermöglicht, zum richtigen Schluss zu kommen;
Denken Sie schneller und besser - als Folge des vorherigen Absatzes;
Drücken Sie Ihre Gedanken besser aus;
Vermeiden Sie Selbsttäuschungen und logische Fehlschlüsse,
Identifizieren und beseitigen Sie Fehler in den Schlussfolgerungen anderer Personen, bewältigen Sie Sophistik und Demagogie;
Überzeugen Sie die Gesprächspartner mit den richtigen Argumenten.

Der Einsatz von logischem Denken wird oft damit in Verbindung gebracht schnelle Lösung Aufgaben für Logik und das Bestehen von Tests zur Bestimmung des Niveaus der intellektuellen Entwicklung (IQ). Aber diese Richtung ist in größerem Maße damit verbunden, mentale Operationen zum Automatismus zu bringen, was nur ein sehr kleiner Teil dessen ist, wie Logik für eine Person nützlich sein kann.

Die Fähigkeit, logisch zu denken, kombiniert viele Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen mentalen Handlungen und umfasst:

Wissen theoretische Grundlagen Logik.
Die Fähigkeit, solche mentalen Operationen wie Klassifikation, Konkretisierung, Verallgemeinerung, Vergleich, Analogie und andere korrekt auszuführen.
Souveräner Umgang mit den wichtigsten Denkformen: Konzept, Urteil, Schlussfolgerung.
Die Fähigkeit, Ihre Gedanken gemäß den Gesetzen der Logik zu argumentieren.
Fähigkeit, komplexe logische Probleme (sowohl pädagogisch als auch angewandt) schnell und effektiv zu lösen.

Natürlich werden solche Denkoperationen mit Hilfe der Logik wie Definition, Klassifikation und Kategorisierung, Beweis, Widerlegung, Schlussfolgerung, Schlussfolgerung und viele andere von jedem Menschen in seiner geistigen Aktivität verwendet. Aber wir verwenden sie unbewusst und oft mit Fehlern, ohne eine klare Vorstellung von der Tiefe und Komplexität jener mentalen Handlungen zu haben, die selbst den elementarsten Denkakt ausmachen. Und wenn Sie wollen, dass Ihr logisches Denken wirklich korrekt und streng ist, muss dies besonders und zielgerichtet studiert werden.

Wie kann man es lernen?

Logisches Denken ist uns nicht von Geburt an gegeben, es kann nur erlernt werden. Es gibt zwei Hauptaspekte des Lehrens von Logik: theoretisch und praktisch.

theoretische Logik , das an Universitäten gelehrt wird, führt die Studierenden in die wichtigsten Kategorien, Gesetze und Regeln der Logik ein.

Praktisches Training mit dem Ziel, das erworbene Wissen im Leben anzuwenden. Allerdings in Wirklichkeit modernes Lernen Praktische Logik ist normalerweise mit dem Bestehen verschiedener Tests und dem Lösen von Problemen verbunden, um das Intelligenzniveau (IQ) zu testen, und hat aus irgendeinem Grund keinen Einfluss auf die Anwendung der Logik in Situationen des wirklichen Lebens.

Um die Logik tatsächlich zu beherrschen, sollte man theoretische und angewandte Aspekte kombinieren. Lektionen und Übungen sollten auf die Bildung eines intuitiven logischen Werkzeugkastens abzielen, der zur Automatisierung und Konsolidierung des erworbenen Wissens führt, um es in realen Situationen anzuwenden.

Nach diesem Prinzip wurde das Online-Training zusammengestellt, das Sie jetzt lesen. Ziel dieses Kurses ist es, Ihnen das logische Denken beizubringen und die Methoden des logischen Denkens anzuwenden. Der Unterricht zielt darauf ab, die Grundlagen des logischen Denkens (Thesaurus, Theorien, Methoden, Modelle), Denkoperationen und Denkformen, Argumentationsregeln und Gesetze der Logik kennenzulernen. Darüber hinaus enthält jede Lektion Aufgaben und Übungen zum Einüben der Anwendung des erworbenen Wissens in der Praxis.

Logikunterricht

Nachdem wir ein breites Spektrum an theoretischem Material gesammelt und die Erfahrungen mit dem Unterrichten angewandter Formen des logischen Denkens studiert und angepasst haben, haben wir eine Reihe von Lektionen für die vollständige Beherrschung dieser Fähigkeit vorbereitet.

Wir werden die erste Lektion unseres Kurses einem komplexen, aber sehr wichtigen Thema widmen - der logischen Analyse von Sprache. Es sei gleich darauf hingewiesen, dass dieses Thema vielen als abstrakt, terminologiegeladen und in der Praxis nicht anwendbar erscheinen mag. Keine Angst! Die logische Analyse der Sprache ist die Grundlage jedes logischen Systems und korrekten Denkens. Diese Begriffe, die wir hier lernen, werden zu unserem logischen Alphabet, ohne dessen Wissen es einfach unmöglich ist, weiter zu gehen, aber allmählich werden wir lernen, es mit Leichtigkeit zu verwenden.

Ein logischer Begriff ist eine Denkform, die Gegenstände und Phänomene in ihren wesentlichen Merkmalen widerspiegelt. Konzepte sind verschiedene Typen: konkret und abstrakt, einzigartig und allgemein, kollektiv und nicht kollektiv, irrerelativ und korrelativ, positiv und negativ und andere. Im Rahmen des logischen Denkens ist es wichtig, diese Arten von Konzepten unterscheiden zu können, neue Konzepte und Definitionen zu erstellen, Beziehungen zwischen Konzepten zu finden und spezielle Aktionen mit ihnen durchzuführen: Verallgemeinerung, Einschränkung und Teilung. All das lernst du in dieser Lektion.

In den ersten beiden Lektionen haben wir darüber gesprochen, dass die Aufgabe der Logik darin besteht, uns dabei zu helfen, von einem intuitiven Gebrauch der Sprache, begleitet von Fehlern und Meinungsverschiedenheiten, zu einem geordneteren Gebrauch ohne Mehrdeutigkeit zu gelangen. Die Fähigkeit, mit Begriffen richtig umzugehen, ist eine der notwendigen Fähigkeiten dafür. Eine weitere ebenso wichtige Fähigkeit ist die Fähigkeit, Definitionen richtig zu geben. In diesem Tutorial zeigen wir Ihnen, wie Sie es lernen und wie Sie die häufigsten Fehler vermeiden.

Ein logisches Urteil ist eine Form des Denkens, bei der etwas über die umgebende Welt, Objekte, Phänomene sowie Beziehungen und Verbindungen zwischen ihnen bejaht oder verneint wird. Urteile in der Logik bestehen aus einem Subjekt (von dem fraglich in einem Urteil), das Prädikat (was über das Subjekt gesagt wird), das Konnektiv (was das Subjekt und das Prädikat verbindet) und der Quantor (der Umfang des Subjekts). Urteile können verschiedener Art sein: einfach und komplex, kategorisch, allgemein, besonders, singulär. Auch die Formen der Verbindungen zwischen Subjekt und Prädikat unterscheiden sich: Äquivalenz, Schnittmenge, Unterordnung und Kompatibilität. Darüber hinaus kann es im Rahmen zusammengesetzter (komplexer) Urteile eigene Verknüpfungen geben, die sechs weitere Arten komplexer Urteile definieren. Die Fähigkeit zum logischen Denken setzt die Fähigkeit zum korrekten Bauen voraus Verschiedene Arten Urteile, verstehe sie Strukturelemente, Zeichen, Beziehungen zwischen Urteilen und überprüfen Sie, ob das Urteil wahr oder falsch ist.

Bevor wir zur letzten Drittelform des Denkens übergehen (Inferenz), ist es wichtig zu verstehen, welche logischen Gesetze existieren, oder anders gesagt, objektiv existierende Regeln zum Aufbau des logischen Denkens. Ihr Zweck besteht einerseits darin, beim Aufbau von Schlussfolgerungen und Argumentationen zu helfen, und andererseits, Fehler und Verstöße gegen die Logik im Zusammenhang mit der Argumentation zu verhindern. In dieser Lektion werden die folgenden Gesetze der formalen Logik betrachtet: das Gesetz der Identität, das Gesetz des ausgeschlossenen Dritten, das Gesetz des Widerspruchs, das Gesetz des zureichenden Grundes sowie die Gesetze von de Morgan, die Gesetze des deduktiven Denkens, Das Gesetz von Clavius und die Gesetze der Teilung. Indem Sie die Beispiele studieren und spezielle Übungen machen, lernen Sie, wie Sie jedes dieser Gesetze zielgerichtet anwenden können.

Inferenz ist die dritte Form des Denkens, bei der ein, zwei oder mehr Urteile, Prämissen genannt, auf ein neues Urteil, Konklusion oder Konklusion genannt, folgen. Inferenzen werden in drei Typen unterteilt: deduktive, induktive und Analogieschlüsse. Beim deduktiven Denken (Deduktion) wird aus einer allgemeinen Regel für einen bestimmten Fall eine Schlussfolgerung gezogen. Induktion ist ein Schluss, bei dem aus mehreren Spezialfällen allgemeine Regel. Beim Analogieschluss wird auf der Grundlage der Ähnlichkeit von Objekten in einigen Merkmalen auf ihre Ähnlichkeit in anderen Merkmalen geschlossen. In dieser Lektion lernen Sie alle Typen und Untertypen von Schlussfolgerungen kennen und lernen, wie Sie eine Vielzahl von Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufbauen.

Diese Lektion konzentriert sich auf Inferenzen mit mehreren Prämissen. Genau wie bei Ein-Paket-Inferenzen sind alle notwendigen Informationen in versteckter Form bereits in den Räumlichkeiten vorhanden. Da es jetzt jedoch viele Pakete geben wird, werden die Methoden zu ihrer Extraktion komplexer, und daher werden die in der Schlussfolgerung erhaltenen Informationen nicht trivial erscheinen. Darüber hinaus sollte beachtet werden, dass es viele verschiedene Arten von Multi-Prämissen-Inferenzen gibt. Wir konzentrieren uns nur auf Syllogismen. Sie unterscheiden sich darin, dass sie sowohl in den Prämissen als auch in der Schlussfolgerung kategoriale attributive Aussagen enthalten und uns aufgrund des Vorhandenseins oder Fehlens einiger Eigenschaften von Objekten den Schluss erlauben, dass sie andere Eigenschaften haben oder nicht haben.

In den vorherigen Lektionen haben wir über die verschiedenen logischen Operationen gesprochen, die sich ergeben wichtiger Teil jede Begründung. Darunter befanden sich Operationen mit Konzepten, Definitionen, Urteilen und Schlussfolgerungen. Im Moment sollte also klar sein, aus welchen Komponenten die Begründung besteht. An keiner Stelle haben wir jedoch die Frage berührt, wie Argumentation im Allgemeinen organisiert werden kann und welche Typen von Argumentation grundsätzlich sind. Dies wird das Thema der letzten Lektion sein. Zunächst wird die Argumentation in deduktiv und plausibel unterteilt. Alle Arten von Schlussfolgerungen, die in früheren Lektionen besprochen wurden: Schlussfolgerungen auf einem logischen Quadrat, Inversionen, Syllogismen, Enthymeme, Sorites – sind genau deduktives Denken. Sie Kennzeichen besteht darin, dass die Prämissen und Schlussfolgerungen in ihnen durch eine Beziehung streng logischer Konsequenz verbunden sind, während bei plausibler Argumentation eine solche Verbindung nicht besteht. Lassen Sie uns zunächst mehr über deduktives Denken sprechen.

Wie nehme ich Unterricht?

Der Unterricht selbst mit allen Übungen kann in 1-3 Wochen absolviert werden, nachdem der theoretische Stoff erlernt und ein wenig geübt wurde. Aber für die Entwicklung des logischen Denkens ist es wichtig, systematisch zu lernen, viel zu lesen und ständig zu trainieren.

Für eine maximale Wirkung empfehlen wir, dass Sie zunächst einfach das gesamte Material lesen und 1-2 Abende damit verbringen. Dann gehen Sie täglich 1 Lektion durch und tun notwendige Übungen und nach den vorgeschlagenen Richtlinien. Nachdem Sie alle Lektionen gemeistert haben, setzen Sie auf effektive Wiederholungen, um sich den Stoff lange zu merken. Versuchen Sie außerdem, die Methoden des logischen Denkens häufiger im Leben anzuwenden, beim Schreiben von Artikeln, Briefen, bei der Kommunikation, bei Streitigkeiten, im Geschäft und sogar in Ihrer Freizeit. Vertiefen Sie Ihr Wissen durch das Lesen von Büchern und Lehrbüchern sowie mit Hilfe von zusätzliches Material, worüber wir werden reden unter.

Zusätzliches Material

Zusätzlich zu den Lektionen in diesem Abschnitt haben wir versucht, viel aufzuschnappen nützliches Material zum behandelten Thema:

Logikaufgaben;
Tests für logisches Denken;
Logikspiele;
Die meisten schlaue Menschen Russland und die Welt;
Video-Tutorials und Meisterklassen.

Sowie Bücher und Lehrbücher, Artikel, Zitate, Hilfstrainings.

Bücher und Lehrbücher über Logik

Auf dieser Seite haben wir nützliche Bücher und Lehrbücher ausgewählt, die Ihnen helfen, Ihr Wissen in Logik und logischem Denken zu vertiefen:

"Angewandte Logik". Nikolai Nikolajewitsch Nepejewoda;
„Lehrbuch der Logik“. Georgi Iwanowitsch Chelpanov;
"Logik: Vorlesungsnotizen". Dmitri Schadrin;
„Logik. Schulungskurs "(pädagogischer und methodischer Komplex). Dmitri Alekseevich Gusev;
"Logik für Juristen" (Aufgabensammlung). HÖLLE. Getmanova;

Die Hauptformen des abstrakten (logischen) Denkens sind der Begriff, das Urteil, die Schlussfolgerung.

Jede dieser logischen Formen wird Gegenstand unserer Untersuchung in den folgenden Abschnitten sein. Wir wollen sie nun kurz betrachten, um den Begriff der logischen Form zu beleuchten.

Einzelne Objekte oder ihre Aggregate spiegeln sich in unserem Denken in inhaltlich unterschiedlichen Begriffen wider. „Lehrbuch“ und „Kriminalität“ sind beispielsweise Begriffe, die völlig unterschiedliche Gedankengänge widerspiegeln. Ein Lehrbuch ist eine gedruckte Wissensquelle über die Grundlagen jeder Wissenschaft und dient der Ausbildung zukünftiger Fachkräfte. Ein Verbrechen ist eine gesellschaftlich gefährliche, illegale, schuldige und strafbare Handlung. Wie wir sehen können, diese verschiedene Artikel spiegeln sich ebenso im Denken wider - als eine bestimmte Menge ihrer gemeinsamen, wesentlichen Eigenschaften und Merkmale.

Hervorhebung Eigenschaften ein Thema oder sich wiederholende und gemeinsame Zeichen einige Menge von Objekten, erstellen wir das Konzept des Objekts "A" als eine bestimmte Menge seiner wesentlichen Merkmale "a", "b", "c".

So spiegeln sich verschiedene Gegenstände im Denken eines Menschen in gleicher Weise wider - als eine bestimmte Verbindung ihrer wesentlichen Merkmale, d.h. in Form eines Konzeptes.

Die Form des Urteils spiegelt die Beziehung zwischen Objekten und ihren Eigenschaften wider. Diese Beziehungen werden bejaht oder verneint. Zum Beispiel "der Angeklagte hat das Recht auf Verteidigung" und "die Wolga mündet nicht ins Schwarze Meer".

Die gegebenen Urteile sind inhaltlich verschieden, aber die Art und Weise, wie die Bestandteile ihres Inhalts verbunden werden, ist dieselbe - diese Verbindung wird in Form einer Bejahung oder einer Verneinung ausgedrückt. Die Bezeichnung der in das Urteil einbezogenen, in der Logik akzeptierten Begriffe mit den Symbolen S (Subjekt - aus dem Lateinischen - zugrunde liegender, zugrunde liegender Begriff des Urteilssubjekts) - so wird der Begriff des Urteilssubjekts bezeichnet - und P (Prädikat - aus dem Lateinischen - sagte, Zeichen des Subjekts) - der Begriff eines Zeichens eines Objekts, wir erhalten ein Schema, das jedem Urteil gemeinsam ist dieser Art: "S - P", wobei S und P die im Urteil enthaltenen Konzepte sind und das Zeichen "-" die Verbindung zwischen ihnen bedeutet. Unter S und P kann man beliebige Objekte und deren Eigenschaften verstehen, unter dem Zeichen „-“ – eine Verbindung (sowohl positiv als auch negativ).

Ein Urteil ist also eine bestimmte Art, die Beziehungen von Objekten der Realität zu reflektieren, die sich in Form einer Bejahung oder in Form einer Verneinung ausdrückt.

Betrachtet man einen Schluss, durch den aus einem oder mehreren Urteilen ein neues Urteil abgeleitet wird, so lässt sich feststellen, dass bei Schlüssen einer Art die Schlussfolgerung in gleicher Weise erfolgt.

Zum Beispiel:

Alle Philologen studieren Logik

Wir sind Philologiestudenten

Wir studieren Logik.

Die Schlussfolgerung ("Wir studieren Logik") wird notwendigerweise aus den Prämissen gezogen, die sie durch den allgemeinen Begriff "Philologen" verbinden.

In gleicher Weise, das heißt aufgrund der semantischen Verknüpfung von Urteilen-Annahmen, kann man aus beliebigen anderen Urteilen einen inhaltlichen Schluss ziehen.

Wir heben also etwas hervor, das Schlüssen unterschiedlichen Inhalts gemeinsam ist: eine Art der Kommunikation zwischen Urteilen.

Nachdem wir die Grundformen des Denkens - den Begriff, das Urteil und die Schlussfolgerung - betrachtet haben, haben wir in ihnen etwas Gemeinsames gefunden, das nicht vom Gegenstandsinhalt der Gedanken abhängt, nämlich: die Art und Weise, die Elemente des Denkens zu verbinden - Zeichen im Begriff, Begriffe im Urteil und Urteile im Schluss. Der durch diese Zusammenhänge bestimmte Inhalt der Gedanken existiert nicht für sich, sondern in bestimmten logischen Formen: Begriffen, Urteilen, Schlussfolgerungen.

Die logische Form oder Form des Denkens ist eine Art, die Elemente des Denkens, seine Struktur, zu verbinden, dank derer der Inhalt existiert und die Realität widerspiegelt.

Im realen Denkprozess bestehen Gedankeninhalt und Denkform in einer untrennbaren Einheit. Es gibt keine Bedeutung ohne Form, genauso wie es keine Form gibt, die ohne Bedeutung ist. Aber zum Zweck einer speziellen Analyse abstrahieren wir vom Gegenstandsinhalt der Gedanken und konzentrieren uns auf das Studium ihrer Form. Das Studium logischer Formen über ihren spezifischen Inhalt hinaus ist die wichtigste Aufgabe der Logikwissenschaft.

solches ist allgemeines Konzept logische Form.

Konzept- Dies ist eine Denkform, mit deren Hilfe das Wesen von Objekten und Phänomenen der Realität in ihren wichtigen Zusammenhängen in Beziehungen bekannt ist, ihre wichtigen Merkmale verallgemeinert werden.

Wichtige Funktionen- Dies sind Zeichen, die unter allen Umständen zu Objekten gehören, ihre Natur und Essenz ausdrücken, diese Objekte von anderen Objekten unterscheiden, dh dies sind ihre wichtigsten Eigenschaften, ohne die sie nicht existieren können.

Der Begriff existiert immer und findet sich im Wort, durch das Wort wird er anderen Menschen mitgeteilt. Mit Hilfe der Sprache werden Begriffssysteme gewonnen, die unterschiedliche Bereiche der Wissenschaft ausmachen.

Konzepte werden in allgemeine und singuläre unterteilt. Diejenigen Begriffe, die wichtige Merkmale einzelner Objekte aufweisen, werden einzelne genannt („Land“, „Stadt“, „Schriftsteller“, „Wissenschaftler“). Gebräuchlich sind Begriffe, die die Merkmale ganzer Klassen von Objekten darstellen („Element“, „Waffe“ etc.).

Konzepte werden in konkrete und abstrakte unterteilt. Bestimmte Objekte und Phänomene werden in bestimmten Konzepten dargestellt. Abstrakte Konzepte zeigen wichtige Merkmale und Eigenschaften, die von den Objekten selbst getrennt sind.

Beurteilung - eine Form der mentalen Reflexion der objektiven Realität, die darin besteht, dass wir das Vorhandensein oder Fehlen von Merkmalen, Eigenschaften oder Beziehungen in bestimmten Objekten bestätigen.

Ein Urteil ist ein Denkakt, der die Zusammenhänge, die Beziehung der Dinge aufzeigt, und ein Satz ist eine grammatikalische Kombination von Wörtern, die diese Zuordnung manifestiert und fixiert.

Jeder Satz wird in einem Satz ausgedrückt, aber nicht jeder Satz ist ein Satz. Das Subjekt ist das Objekt der Beurteilung, worüber wir sprechen und was in unserem Geist angezeigt wird. Ein Prädikat ist eine Widerspiegelung jener Beziehungen, Zeichen, Eigenschaften, die wir behaupten. Zum Beispiel: „Alle Metalle dehnen sich beim Erhitzen aus“, wobei „alle Metalle“ das Subjekt und „dehnen beim Erhitzen“ das Prädikat ist.

Ein Urteil ist wahr, wenn es die in der objektiven Realität bestehenden Zusammenhänge richtig widerspiegelt. Die Wahrheit des Urteils wird durch die Praxis geprüft.

Inferenz Man nennt diese Form des Denkens, bei der wir aus einem oder mehreren Urteilen etwas Neues ableiten.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass wir uns durch das Wissen, das wir bereits haben, neues Wissen aneignen. Argumentation kann induktiv, deduktiv oder analog sein.

Induktives Denken ist ein Urteil, bei dem eine Verallgemeinerung auf der Grundlage einer bestimmten Teilentscheidung getroffen wird (z. B.: „Silber, Eisen, Kupfer sind Metalle; Silber, Eisen, Kupfer dehnen sich beim Erhitzen aus: also dehnen sich Metalle beim Erhitzen aus“) .

Deduktives Denken ist ein Urteil, bei dem auf der Grundlage des Allgemeinen Erkenntnisse über das Partielle, Spezifische erworben werden (z. B.: „Alle Metalle dehnen sich beim Erhitzen aus; Silber ist ein Metall: Silber dehnt sich also beim Erhitzen aus“).

Der Analogieschluss wird aus der Ähnlichkeit bestimmter wichtiger Merkmale von Objekten abgeleitet, und auf dieser Grundlage wird eine Schlussfolgerung über die mögliche Ähnlichkeit dieser Objekte für andere Merkmale gezogen.

Das Studium des Denkens

Wichtig beim Studium des Denkens sind die Merkmale des Tempos (der Geschwindigkeit) des Flusses mentaler Prozesse. Unterscheiden beschleunigt, verlangsamt und Durchschnitt Tempo des Denkens. Um die Prozesse der Abstraktion zu studieren, wird der Proband gebeten, den Inhalt von Sprichwörtern, Sprichwörtern, Metaphern zu erklären, um den Inhalt des zuvor gelesenen Textes zu vermitteln.

Das konzeptionelle Denken wird mit Hilfe von Gruppen von Objekten oder Bildern untersucht, die für ihre Klassifizierung, Erklärung des Zwecks (z. B. Transport, Möbel usw.) vorgeschlagen werden. Es wird eine Analyse der Beziehung zwischen Begriffen durchgeführt (Anlage 4.6), in der die Fähigkeit bewertet wird, die Beziehung zwischen Begriffen herzustellen und zu verallgemeinern. Gleichzeitig offenbart sich die Fähigkeit, Urteile und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Beim Studium der Intelligenz werden dem Subjekt Fragen gestellt, die darauf abzielen, sein Wissen auf dem Gebiet der Geschichte, Geographie, Literatur, des politischen Lebens usw. zu klären. Um das Denken zu untersuchen, werden die Methoden von Binet-Simon, Wexler usw. verwendet deren Ergebnisse den sogenannten intellektuellen Koeffizienten bestimmen. Dieser Koeffizient gibt in Zahlen den Grad der intellektuellen Entwicklung an.

Zusammen mit der Sprache trat menschliches Denken auf, das sich qualitativ von den Anfängen des tierischen Denkens unterscheidet. Das Wort ermöglichte es, ein Zeichen von einem erkennbaren Objekt zu trennen und mit einem abstrakten Begriff zu operieren. Obwohl es mentale Akte außerhalb des Sprechens (z. B. intuitive Verknüpfungen des Denkens) und Sprachfragmente gibt, die nicht von Denken begleitet sind (z. B. Sprachklischees oder Delirium eines Kranken), ist die These von der Einheit von Denken und Sprechen grundlegend. Es ist kein Zufall, dass JI. S. Vygotsky sprach von "der Einheit von Kommunikation und Verallgemeinerung".

Wir erkennen und formulieren die Probleme, die im Leben auftreten, das heißt, wir bringen sie mündlich oder schriftlich zum Ausdruck. Beim Argumentieren testen wir unsere Hypothesen. Schließlich werden in mündlicher oder schriftlicher Rede die Ergebnisse der Überprüfung der Annahmen interpretiert und Schlussfolgerungen formuliert. Wo es auf präzise Formulierungen ankommt, ist die Schriftsprache besonders wichtig.

Intelligenz ist zuallererst die Grundlage für die Zielsetzung, die Ressourcenplanung und den Aufbau einer Strategie, um das Ziel zu erreichen. Es gibt Grund zu der Annahme, dass Tiere die Anfänge der Intelligenz besitzen, und bereits auf dieser Ebene hat ihre Intelligenz durch die Mechanismen des Setzens und Erreichens von Zielen die Evolution der Tiere beeinflusst und beeinflusst sie immer noch.

Der Einfluss des Intellekts geht über das Leben einer Person hinaus. Die Entwicklung des Intellekts im Menschen hob ihn von den Tieren ab und wurde zum Beginn der Entwicklung der Gesellschaft und dann der menschlichen Zivilisation.

Intelligenz als Fähigkeit wird meist mit Hilfe anderer Fähigkeiten verwirklicht. Wie zum Beispiel: die Fähigkeit zu erkennen, zu lernen, logisch zu denken, Informationen durch Analyse zu systematisieren, ihre Anwendbarkeit zu bestimmen (klassifizieren), Verbindungen, Muster und Unterschiede darin zu finden, sie mit ähnlichen zu assoziieren usw.

Zu den Parametern, die die charakteristischen Merkmale des menschlichen intellektuellen Systems bilden, gehören:

die Menge an Arbeitsgedächtnis, Vorhersagefähigkeit, uneigennützige Hilfe, instrumentelle Aktivität, Logik,

mehrstufige (6 Schichten von Neuronen) Hierarchie der Systemauswahl wertvoller Informationen,

Bewusstsein,

Vorstellung- Dies ist der Prozess der Erstellung einer Person aus dem Material früherer Erfahrungen von Bildern von Objekten, die sie nie wahrgenommen hat.

Die Schaffung neuer Bilder einer Person wird durch eine Vielzahl von Bedürfnissen erzwungen, die ständig Aktivität erzeugen, die Entwicklung von Wissen, die Komplikation der Lebensbedingungen und die Notwendigkeit, die Zukunft vorherzusagen.

Das Schaffen von Imaginationsbildern ist immer mit einer gewissen Abgrenzung zur Realität verbunden, die über deren Grenzen hinausgeht. Dies erweitert die kognitiven Fähigkeiten einer Person erheblich und bietet die Fähigkeit, eine neue Welt als die Umgebung ihres Seins vorherzusehen und zu erschaffen. Die Vorstellungskraft ist eng mit dem Denken verbunden.

Der Prozess der Schaffung von Bildern der Vorstellungskraft

Die elementarste Form der Synthese neuer Bilder ist Agglutination(vom lateinischen aglutinare - "kleben"). Dies ist die Schaffung eines Bildes durch die Kombination von Qualitäten, Eigenschaften oder Teilen, die von verschiedenen Objekten stammen. Agglutinationen sind zum Beispiel fabelhafte Bilder einer Meerjungfrau - halb Frau, halb Fisch, Zentaur - halb Mann und halb Pferd, in technischer Kreativität - ein Oberleitungsbus - eine Kombination der Merkmale einer Straßenbahn und eines Auto, ein Amphibienpanzer, der die Eigenschaften eines Panzers und eines Bootes vereint, usw. .

Der Weg, um neue Bilder zu erstellen, ist Analogie. Die Essenz dieser Technik besteht darin, dass ein neues Bild einem realen Objekt ähnlich ist, aber ein grundlegend neues Modell eines Phänomens oder einer Tatsache darin projiziert wird.

Neue Bilder können mit erstellt werden Betonung. Diese Technik besteht in der absichtlichen Verstärkung bestimmter Merkmale des Themas, die vor dem Hintergrund anderer dominant werden. Der Künstler, der eine freundliche Karikatur oder Karikatur zeichnet, findet im Charakter oder Aussehen einer Person etwas Einzigartiges, das nur ihm eigen ist, und betont dies mit den Mitteln des künstlerischen Ausdrucks.

Das Erstellen neuer Bilder kann erreicht werden durch Übertreibung (oder Reduktion) Eigenschaften des Themas. Diese Technik wird häufig in Märchen und Volkskunst verwendet, wenn Helden mit übernatürlichen Kräften (Superman) ausgestattet sind und Kunststücke vollbringen.

Arten der Vorstellung

Abhängig von der Beteiligung des Willens an der Aktivität wird die Vorstellungskraft in unfreiwillig und willkürlich unterteilt. unfreiwillig- Dies ist eine Vorstellung, wenn der Schaffung neuer Bilder kein bestimmtes Ziel zugrunde liegt. Die Notwendigkeit der unfreiwilligen Erzeugung von Bildern wird durch verschiedene Arten von Aktivitäten, an denen eine Person beteiligt ist, ständig aktualisiert.

Träume sind ein Beispiel für das unfreiwillige Auftauchen von Vorstellungsbildern. Im Schlafzustand, wenn es keine bewusste Kontrolle der geistigen Aktivität gibt, werden die verbleibenden Spuren von Eindrücken leicht enthemmt und können unnatürliche und unbestimmte Kombinationen erzeugen.

Der Imaginationsprozess kann sein willkürlich wenn es mit einem speziellen Zweck darauf gerichtet ist, ein Bild eines bestimmten Objekts, einer möglichen Situation, zu erstellen, sich ein Szenario für die Entwicklung von Ereignissen vorzustellen oder vorherzusehen. Die Einbeziehung willkürlicher Vorstellungskraft in den Erkenntnisprozess beruht auf der Notwendigkeit einer bewussten Regulierung der Bildkonstruktion in Übereinstimmung mit der Aufgabe und der Art der durchgeführten Aktivität. Willkürliche Bildschöpfung findet hauptsächlich in der schöpferischen Tätigkeit des Menschen statt.

Abhängig von der Art der menschlichen Aktivität ist seine Vorstellungskraft in kreativ und reproduktiv unterteilt.

Imagination, die in der kreativen Aktivität enthalten ist und einer Person hilft, neue Originalbilder zu erstellen, wird genannt kreativ.

Die Vorstellungskraft, die in den Prozess der Bewältigung dessen einbezogen wird, was andere Menschen bereits geschaffen und beschrieben haben, wird als Reproduktion oder Reproduktion bezeichnet reproduktiv.

Abhängig vom Inhalt der Tätigkeit wird die Vorstellungskraft in technische, wissenschaftliche, künstlerische und andere Arten unterteilt, die sich auf die Natur der menschlichen Arbeit beziehen.

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Genehmigt in der Abteilungsversammlung

"____" _____________ 201__ Protokoll Nr. _______