Was ist eine Methode? Wie unterscheidet sich die Forschungsmethode von der Unterrichtsmethode, von der Methode, ein Schulproblem zu lösen? Was ist der Unterschied zwischen einer Methode und einer Methodik: Beschreibung und Unterschiede.

METHODEN ZUM SPRACHENLERNEN

Planen.

II. Anschauliche Sprachlernmethode

III. vergleichende Methode

IV. Vergleichend-historische Methode in der Linguistik

V. Konstruktive Methoden

VI. Verteilungsmethode

VII. Methode der Komponentenanalyse

VIII. psychologische Methode in der Linguistik

IX. Neurolinguistische Methoden

X. Quantitative Methoden beim Sprachenlernen

XI. Soziolinguistische Methoden

Überwachung,

Experiment,

Modellieren, die je nach Spezifik der Wissenschaft unterschiedlicher Natur sind.

Überwachung umfasst die Auswahl von Fakten, die Feststellung ihrer Zeichen, die Beschreibung des beobachteten Phänomens in verbaler oder symbolischer Form, in Form von Grafiken, Tabellen, geometrischen Strukturen usw. Sprachliche Beobachtung betrifft die Auswahl sprachlicher Phänomene, die Auswahl einer bestimmten Tatsache aus der mündlichen oder schriftlichen Rede, ihre Korrelation mit dem untersuchten Paradigma des Phänomens.

Experiment als allgemeine wissenschaftliche forschungsmethode ist sie ein inszeniertes experiment unter genau berücksichtigten bedingungen. In sprachwissenschaftlichen Experimenten werden sowohl mit dem Einsatz von Instrumenten und Apparaten (experimentelle Phonetik, Neurolinguistik) als auch ohne (psycholinguistische Tests, Fragebögen etc.) durchgeführt.

Modellieren ist eine Möglichkeit, die Phänomene der Realität zu kennen, in denen Objekte oder Prozesse untersucht werden durch Konstruktion und Erforschung ihrer Modelle. Modell im weitesten Sinne ist es jedes Bild (mental oder konditional: Bild, Beschreibung, Diagramm,
Zeichnung, Grafik usw.) oder ein Gerät, das als "Ersatz", "Repräsentant" eines Objekts, Prozesses oder Phänomens verwendet wird. Jedes Modell basiert auf einer Hypothese über mögliches Gerät Original und ist sein funktionales Gegenstück, mit dem Sie Erkenntnisse vom Modell auf das Original übertragen können. Das Konzept eines Modells wurde in den 60-70er Jahren des 20. Jahrhunderts in der Linguistik im Zusammenhang mit dem Eindringen von Ideen und Methoden der Kybernetik in die Linguistik weit verbreitet.

Ein wichtiges allgemeinwissenschaftliches Element des Erkenntnisprozesses ist Deutung(aus dem Lateinischen interpretatio - Erklärung, Interpretation), deren Kern darin besteht, die Bedeutung der Ergebnisse der Studie aufzudecken und sie in das System des vorhandenen Wissens einzubeziehen. Ohne die Aufnahme neuer Daten in das System des vorhandenen Wissens, ihre Bedeutung
und Wert bleiben ungewiss. In den 60-70er Jahren des 20. Jahrhunderts entstand und entwickelte sich eine ganze wissenschaftliche Richtung - Interpretierende Linguistik, die die Bedeutung und Bedeutung von Spracheinheiten in Abhängigkeit von der interpretativen Tätigkeit einer Person betrachtete.

3. Private Methodik umfasst Methoden spezifischer Wissenschaften, zum Beispiel mathematische,

biologisch,

sprachliche etc., die mit philosophischer und allgemeinwissenschaftlicher Methodik korrelieren und auch von anderen Wissenschaften entlehnt werden können.

Sprachwissenschaftliche Forschungsmethoden zeichnen sich vor allem durch den seltenen Einsatz instrumenteller Experimente und eine schwache Formalisierung der Evidenz aus. Der Sprachwissenschaftler führt die Analyse normalerweise durch, indem er das vorhandene Wissen über den Untersuchungsgegenstand mit dem spezifischen Material (Text) überlagert, aus dem die eine oder andere Probe hergestellt wird, und die Theorie auf der Grundlage von Mustermodellen baut. Freie Interpretation einer Vielzahl von Tatsachenmaterialien nach den Regeln der formalen Logik und der wissenschaftlichen Intuition sind Charakteristische Eigenschaften Sprachliche Methoden.

Begriff"Methode" als Untersuchungsmethode für Phänomene ist nie eindeutig verstanden worden.

Am häufigsten Die Methode ist verständlich verallgemeinerte Sätze theoretischer Einstellungen, Forschungsmethoden, die mit einer bestimmten Theorie verbunden sind.

Die meisten allgemeine Methode stellt immer die Einheit der "Methodentheorie" dar, indem sie diejenige Seite des Untersuchungsgegenstandes isoliert, die in dieser Theorie als die wichtigste anerkannt wird. Zum Beispiel der historische Aspekt der Sprache in der vergleichenden historischen Sprachwissenschaft, der psychologische Aspekt in der Psycholinguistik, der strukturelle Aspekt in der strukturellen Linguistik usw. Irgendein große Bühne in der Entwicklung der Linguistik, gekennzeichnet durch einen Wandel der Sichtweisen auf die Sprache, ging einher mit einem Wechsel der Forschungsmethode, dem Wunsch, eine neue allgemeine Methode zu schaffen.
Somit hat jede Methode ihren eigenen Anwendungsbereich, untersucht ihre Aspekte, Eigenschaften und Qualitäten des Objekts. Beispielsweise wird die Verwendung der vergleichend-historischen Methode in der Sprachwissenschaft mit dem Verhältnis der Sprachen und ihrer historischen Entwicklung in Verbindung gebracht, die statistische Methode mit Diskretion.
Spracheinheiten, ihre unterschiedliche Häufigkeit usw.

Forschungsmethodik ist ein Verfahren zur Anwendung einer bestimmten Methode, das vom Aspekt der Studie, der Technik und den Methoden der Beschreibung, der Persönlichkeit des Forschers und anderen Faktoren abhängt.

Beispielsweise können bei der quantitativen Untersuchung von Spracheinheiten je nach Studienziel verschiedene Methoden verwendet werden:

Schätzungen vorgenommen werden

genaue Berechnungen mit mathematischen Apparaten,

kontinuierliches oder teilweises Abtasten von Spracheinheiten und dergleichen. Die Methodik deckt alle Phasen der Studie ab:

Beobachtung und Sammlung von Material,

Die Wahl der Analyseeinheiten und die Feststellung ihrer Eigenschaften,

Art der Beschreibung,

Analyse erhalten,

Die Art der Interpretation des untersuchten Phänomens.

Die meisten gute Methode und die Rezeption der Studie kann ohne die richtige Forschungsmethodik möglicherweise nicht die gewünschten Ergebnisse liefern. Bei der Charakterisierung der einzelnen Sprachrichtungen und Schulen nehmen dabei methodische Probleme einen mehr oder weniger großen Platz ein. Der Unterschied in Schulen innerhalb derselben sprachlichen Richtung, Richtung liegt meistens nicht in Forschungsmethoden, sondern in verschiedenen Methoden zur Analyse und Beschreibung des Materials, dem Grad ihrer Schwere, Formalisierung und Bedeutung in Theorie und Praxis der Forschung. So werden beispielsweise verschiedene Schulen des Strukturalismus charakterisiert: Prager Strukturalismus, dänische Glossematik, amerikanischer Deskriptivismus.

Daher sind Methodik, Methode und Methodik eng verwandte und komplementäre Konzepte. Die Wahl des einen oder anderen methodischen Prinzips, der Umfang der Methode und der Methodik hängt von den Forschern und Zielen ab
und Forschungsziele.

METHODEN ZUM SPRACHENLERNEN

Planen.

I. Methodik, Methode, Technik: Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Praktiker verwechseln oft die Begriffe „Form“ und „Methode“, also fangen wir damit an, sie zu klären.

Studienform- Dies ist eine organisierte Interaktion zwischen dem Lehrer (Lehrer) und dem Schüler (Student). Die Hauptsache ist hier die Art der Interaktion zwischen Lehrer und Schülern (oder zwischen Schülern) im Zuge des Wissenserwerbs und der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Unterrichtsformen: Vollzeit, berufsbegleitend, abends, selbstständiges Arbeiten der Studierenden (unter Anleitung und ohne Anleitung), Vorlesung, Seminar, praktischer Unterricht im Klassenzimmer (Workshop), Exkursion, Betriebspraktikum, Wahlfach, Beratung , Test, Prüfung, individuell, frontal, individuell -Gruppe. Sie können sowohl auf die theoretische Ausbildung der Studierenden gerichtet sein, beispielsweise eine Vorlesung, ein Seminar, eine Exkursion, eine Tagung," Der runde Tisch", Beratungsgespräch, verschiedene Typen unabhängige Arbeit Studenten (SIW), und für die Praxis: Praktischer Unterricht, verschiedene Gestaltungsformen (Hausarbeit, Diplom), alle Arten von Übungen sowie SIW.

Methode(von gr. methodos - „Forschung“) - dies ist eine Art, Naturphänomene zu untersuchen, eine Herangehensweise an die untersuchten Phänomene, eine systematische Methode wissenschaftliches Wissen und Feststellung der Wahrheit; im Allgemeinen - eine Technik, Methode oder Wirkungsweise (siehe Fremdwörterbuch); ein Weg, ein Ziel zu erreichen, eine geordnete Tätigkeit auf eine bestimmte Weise (siehe philosophisches Wörterbuch); eine Reihe von Techniken oder Operationen zur praktischen oder theoretischen Bewältigung der Realität, die der Lösung eines bestimmten Problems untergeordnet sind. Die Methode kann ein System von Operationen bei der Arbeit an bestimmten Geräten, Methoden der wissenschaftlichen Forschung und Präsentation von Material, Methoden der künstlerischen Auswahl, Verallgemeinerung und Bewertung von Material vom Standpunkt des einen oder anderen ästhetischen Ideals usw. sein. /52, p. 162/.

Es gibt mehr als 200 Definitionen des Begriffs „Methode“. Herbert Neuner und Yu. K. Babansky verstehen die Unterrichtsmethode als „sukzessiven Wechsel von Interaktionsmethoden zwischen Lehrer und Schüler, um durch das Studium ein bestimmtes Ziel zu erreichen Unterrichtsmaterial“ und ergänzen, dass die Aktionen, aus denen die Methode besteht, bestimmte Operationen umfassen. Diese Operationen werden mit dem Begriff "Rezeption" bezeichnet /53, p. 303/.

setzt zunächst das Ziel des Lehrers und seine Tätigkeit mit den ihm zur Verfügung stehenden Mitteln voraus. Daraus ergibt sich das Ziel des Schülers und seine Tätigkeit mit den ihm zur Verfügung stehenden Mitteln“ /28, S. 187/.

Laut I. Ya. Lerner „ist jede Methode ein System bewusster aufeinanderfolgender Handlungen einer Person, die zum Erreichen eines Ergebnisses führen, das dem beabsichtigten Ziel entspricht“ / 54, p. 186/.

Über die Definition des Begriffs „Methode“ könnte man weiter zitieren, aber selbst aus diesen wenigen ergibt sich der Schluss, dass die Methode eine Kombination (Einheit) von Methoden und Unterrichtsformen ist, die darauf abzielt, ein bestimmtes Lernziel zu erreichen, d.h. die Methode reflektiert als einen Weg und die Art der Organisation der kognitiven Aktivität von Schülern. Die Hauptsache, die die Methode von der Form unterscheidet, ist der Zweck und die Tatsache, dass die Methode die Methode des Wissenserwerbs und den Grad (Art) der Beteiligung des Schülers selbst angibt.

Es sollte jedoch beachtet werden, dass es zwei Ebenen der Unterrichtsmethoden gibt: allgemeine Didaktik und spezielle Didaktik oder spezielles Fach.

Besondere Fachmethoden umfassen in der Regel das, was auf allgemeindidaktischer Ebene Methoden, Methoden und Unterrichtsformen genannt werden. Daher die Verwirrung zwischen den Begriffen Methode und Form.

Allgemeine didaktische Methoden sind:
- erklärend und veranschaulichend,
- Fortpflanzung (Fortpflanzung),
- Problemstellung
- partielle Suche (heuristisch),
- Forschung /28/.

Die erklärend-illustrierende oder informationsaufnehmende Methode besteht darin, dass der Lehrer Informationen über den Lerngegenstand auf verschiedene Weise präsentiert und die Schüler sie mit allen Sinnen wahrnehmen, realisieren und sich daran erinnern. Dies ist einer der meisten wirtschaftliche Wege der jüngeren Generation eine verallgemeinerte und systematisierte Erfahrung der Menschheit zu geben. Es bildet nicht die Fähigkeiten und Fertigkeiten, um dieses Wissen zu nutzen, sondern bietet reproduktive Aktivität der 1. Ebene - Anerkennung und Wissen der 1. Ebene - Wissensbekanntschaften.

Die Reproduktionsmethode beinhaltet die Vorbereitung von Aufgaben durch den Lehrer für die Schüler, um ihr Wissen und ihre Aktivitätsmethoden zu reproduzieren (Probleme lösen, Experimente reproduzieren, Schlussfolgerungen usw.). Art der Aktivität - reproduktiv, Ebene der geistigen Aktivität - 2. - Reproduktion, 2. Wissensebene - Wissenskopien.

Diese Methode hat eine Reihe von Formen und Arten der Manifestation (schriftlich, mündlich, induktiv, deduktiv).

Die Problemdarstellung liegt darin, dass der Lehrer ein Problem stellt und den widersprüchlichen Weg und die Logik der Lösung selbst aufzeigt, den Schülern die Kontrolle über diese Logik gibt, sie zum Nachfragen anregt und ihnen eine ihnen zugängliche höhere Denkebene zeigt . Ein Beispiel für eine problematische Präsentation des Materials ist der öffentliche Vortrag von K. A. Timiryazev (1843-1920) „On Plant Life“. Zu Beginn der Vorlesung wird ein Problem gestellt: Warum wachsen Wurzel und Stamm in entgegengesetzte Richtungen? Der Dozent gibt den Zuhörern keine vorgefertigte Erklärung, sondern erzählt, wie die Wissenschaft zu dieser Wahrheit gekommen ist. Berichtet Hypothesen, gibt Beschreibungen jener Experimente, die zu gegebener Zeit von Wissenschaftlern durchgeführt wurden, um Hypothesen über die Ursachen dieses Phänomens zu testen; spricht darüber, wie der Einfluss von Feuchtigkeit, Licht und Gravitationskräften untersucht wurde. Und dann betrachtet er den Spannungsfaktor des Wurzel- und Stammgewebes, der sie in entgegengesetzte Richtungen wachsen lässt. Wie aus dem Beispiel ersichtlich ist, ist problembasiertes Lernen in der Praxis jetzt nicht erschienen, sondern erst in den 80er Jahren begannen Bücher und Artikel über Theorie und Praxis des problembasierten Lernens zu erscheinen.

Die Essenz der Methode besteht darin, dass der Schüler, der Präsentationslogik folgend, die Phasen der Lösung des gesamten Problems lernt. Die problematische Präsentation des Materials aktiviert das Denken der Schüler, im Gegensatz zur Information, dh der Übertragung vorgefertigter Schlussfolgerungen, die eine erklärende und illustrative Methode beinhalten. Mit einer problematischen Präsentation werden die Studierenden an die Methoden der Erkenntnissuche gebunden, in die Atmosphäre der wissenschaftlichen Forschung einbezogen und gleichsam zu Komplizen. wissenschaftliche Entdeckung. Die Schüler sind Zuhörer, aber nicht passiv. Problempräsentation bietet produktive Aktivität und geistige Aktivität der 3. Ebene - Anwendungen. (Die Schüler ziehen selbst Schlussfolgerungen, im Gegensatz zur erklärend-illustrativen Methode, bei der der Lehrer Schlussfolgerungen in fertiger Form gibt.) Wissen der 3. Ebene - Wissensfertigkeiten.

Methode der partiellen Suche (heuristisch). Ziel ist es, die Studierenden schrittweise einzubeziehen unabhängige Entscheidung Problemstellungen, Umsetzung einzelner Schritte zur Lösung des gestellten pädagogischen Problems, individuelle Rechercheformen durch eigenständiges aktives Suchen. Gleichzeitig können die Schüler je nach verwendeter Methode in verschiedenen Phasen des Unterrichts mit der Suche verbunden werden. Möglichkeiten, diese Methode zu implementieren:
a. Heuristische Konversation, d. h. eine Frage-Antwort-Form der Interaktion zwischen einem Lehrer und Schülern. Bei der Revitalisierung der kognitiven Aktivität von Schülern sind Fragen nach Ansicht von Didaktikern fast von herausragender Bedeutung. Die Essenz eines heuristischen Gesprächs besteht darin, dass der Lehrer im Voraus ein System von Fragen durchdenkt, die den Schüler jeweils zu einer kleinen Suche anregen. Das System der vorbereiteten Fragen muss bestimmte Anforderungen erfüllen:
1) so viel wie möglich stimulieren kognitive Aktivität Studenten;
2) Gleichzeitig sollte sich der Schüler bemühen, unter Verwendung der vorhandenen Wissensbasis nach neuen Informationen zu suchen, wenn er antwortet. Nur in diesem Fall verursacht die Antwort dem Schüler intellektuelle Schwierigkeiten und einen zielgerichteten Denkprozess. Das Fragensystem sollte durch eine logische Kette verbunden sein. Der Lehrer überlegt nicht nur das Fragensystem, sondern auch die erwarteten Antworten der Schüler und mögliche „Hinweise“. (Erinnern Sie sich an die sokratische Methode!) Schließlich fasst der Lehrer selbst das Wesentliche zusammen. Diese Methode erfordert von der Lehrkraft mehr pädagogische Fähigkeiten als bei der Unterrichtsführung nach der erklärenden und illustrativen Methode.

b. Hypothesen, die von den Schülern beim Lösen aufgestellt werden Erziehungsprobleme. Da wir die enorme Rolle von Hypothesen in der wissenschaftlichen Forschung verstehen, unterschätzen wir oft die Rolle und den Stellenwert von Schülerhypothesen im Unterricht eines beliebigen Fachs. Eine geschickte Kombination dieser Technik mit experimenteller Forschung ermöglicht es, den Weg der wissenschaftlichen Erkenntnis in den Unterricht umzusetzen: „vom Problem zur Hypothese, von der Hypothese zum Experiment, vom Experiment zum theoretischen Verständnis der Schlussfolgerungen“. zu neues Problem, und einige dieser Wege gehen die Schüler aktiv und unabhängig, indem sie eine teilweise Suche beim Studium des Problems durchführen. Der Lehrer führt sie geschickt dazu, die Hypothese zu untermauern. Die Methode der partiellen Suche (heuristisch) bietet produktive Aktivität, geistige Aktivität der 3. und 4. Ebene (Anwendung, Kreativität) und der 3. und 4. Ebene des Wissens, der Wissensfertigkeiten, der Wissenstransformation.

Die Forschungsmethode basiert auf der Gestaltung von Forschungsaufgaben und Problemaufgaben, die von Studierenden mit anschließender Lehrbegleitung selbstständig gelöst werden.

Das System basiert auf den Prinzipien, die von der sowjetischen pädagogischen Wissenschaft entwickelt wurden, darunter auch der Akademiker L. V. Zankov: Unterrichten auf hohem Niveau wissenschaftliches Niveau, große Blöcke, Vorgriff auf theoretisches Wissen, mehrfache Wiederholungen, "offene Perspektiven", d.h. die Fähigkeit, die Beurteilung zu verbessern, konfliktfreie Situationen usw. Die Forschungsmethode sichert die produktive Aktivität des Schülers von Anfang an hohes Level, auf der 4., d.h. Kreativität, die Wissenstransformationen gibt, die 4. Ebene des Wissens.

Alle diese Methoden unterscheiden sich also in der Art der kognitiven Aktivität des Schülers und der Aktivität des Lehrers, der diese Aktivität organisiert. Während des Unterrichts können Sie eine Kombination von Methoden verwenden, zum Beispiel:

Jede Methode hat eine bestimmte Struktur - induktiv, deduktiv oder induktiv-deduktiv (vom Besonderen zum Allgemeinen und umgekehrt). Jede Methode bietet eine bestimmte Art von Aktivität und ein gewisses Maß an geistiger Aktivität und Wissen.

Zur Erreichung der Lernziele werden verschiedene besondere didaktische Methoden, Mittel, Organisationssysteme und Formen eingesetzt. Normalerweise sind sie durch die Arten von Aktivitäten des Lehrers und Schülers gekennzeichnet: Vortrag, Geschichte, Konversation, Arbeit mit einem Lehrbuch, Demonstration von Naturobjekten, Experimente, Arbeitsvorgänge, visuelle Hilfen, Beobachtungen, Übungen usw. Je nach Wissensquelle werden private didaktische Methoden in drei Gruppen eingeteilt: verbal (auditiv, audiovisuell, Buch usw.), visuell (Filmstreifen, Film, Video, Illustrationen), praktisch. Nach didaktischen Aufgaben werden Methoden der Erziehung, Ausbildung, Befähigungsentwicklung, also Erziehungsmethoden, unterschieden. Methoden werden auch nach logischen Denkformen eingeteilt: visuell-objektiv, visuell-figurativ und verbal-logisch. Wie Sie sehen, gibt es deshalb mehr als 200 Definitionen des Begriffs „Methode“, die sowohl auf allgemeine didaktische Methoden als auch auf Unterrichtsformen hindeuten, die im Wesentlichen besondere didaktische Methoden sind.

Sowohl allgemeine didaktische als auch spezielle didaktische Methoden unterscheiden sich also in Zweck und Art der kognitiven Aktivität des Schülers und der Aktivität des Lehrers, der diese Aktivität organisiert, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.

BEI Bildungsprozess es gilt das Prinzip der Einheit von Bildung, Erziehung und Entwicklung.

Die erklärend-illustrative Methode bringt zur Sprache: Aufmerksamkeit, Disziplin, Zurückhaltung, Beobachtung, Geduld, Ausdauer usw.; reproduktiv: Darstellungslogik, Fleiß, Genauigkeit, Beobachtung, systematisches Arbeiten; Problemstellung: Aufmerksamkeit, Beobachtung, Umkehrung des Denkens, Logik des Denkens.

Partielle Such- und Forschungsmethoden bieten den Schülern großartige Möglichkeiten, sich auf die Selbstbildung vorzubereiten, Verantwortung, Aktivität, Unabhängigkeit, Initiative, Umkehrung des Denkens usw. zu entwickeln.

Die Wahl der Methode hängt von den Fähigkeiten des Lehrers selbst als Spezialist, Wissenschaftler und Lehrer ab. Es gibt keine universelle Methode, die immer optimal ist. Je besser der Lehrer sein Fach kennt, kennt die pädagogischen und psychologischen Gesetzmäßigkeiten des Lernprozesses, der wahrscheinlicher dass er die pädagogisch wirksamste Unterrichtsmethode wählt.

Die Gesamtheit der Methoden zweckdienlichen Verhaltens ist Gegenstand der Methodik - einem Zweig der pädagogischen Wissenschaft. Die Methodik erschien früher als die Didaktik. Es legt die Regeln und Methoden des Unterrichts eines bestimmten akademischen Fachs fest: Methoden des Sprachunterrichts, Mathematik, Physik usw.

Jeder von uns hat solche Konzepte schon oft als Methode oder Technik gehört. Aber nicht viele Menschen wissen vielleicht, dass sie eng miteinander verwandt sind, und manchmal denken sie vielleicht, dass diese Wörter Synonyme sind. Sie sollten wissen, dass die Methode durch eine Methodik zur Herangehensweise an das Problem ergänzt wird. Es sollte beachtet werden, dass bei der Auswahl der einen oder anderen Methode zur Lösung eines Problems eine bestimmte Methode zur Lösung einer bestimmten Situation befolgt werden muss.

Das Konzept der Methode und Methodik

Die Methode ist Art, ein Ziel zu erreichen oder ein bestimmtes Problem zu lösen. Es lässt sich durch alle Ansichten, Techniken, Methoden und Operationen beschreiben, die eng miteinander verbunden sind und eine Art Netzwerk bilden. Sie werden gezielt in Aktivitäten oder im Lernprozess eingesetzt. Die Hauptgründe für die Wahl einer Methode sind das Weltbild einer Person sowie ihre Ziele und Ziele.
Methoden wiederum können eigene Gruppen haben. Sie sind:

1. Organisatorisch.
2. Empirisch.
3. Datenverarbeitung.
4. Interpretierend.

Organisationsmethoden ist eine Gruppe, die umfasst komplexe, vergleichende und longitudinale Methoden. Dank vergleichender Methoden ist es möglich, Objekte nach ihren Merkmalen und Indikatoren zu untersuchen. Längsschnittverfahren erlauben es, dieselbe Situation oder dasselbe Objekt über einen bestimmten Zeitraum zu untersuchen. Die komplexe Methode beinhaltet die Betrachtung des Objekts und seine Untersuchung.

Empirische Methoden, vor allem Beobachtung und Experimente. Dazu gehören auch Gespräche, Tests und dergleichen, eine Methode zur Analyse, Bewertung und Aktivitätsprodukte.

Die Methode der Datenverarbeitung umfasst die statistische und qualitative Analyse einer Situation oder eines Objekts. Die Interpretationsmethode umfasst eine Gruppe von genetischen und strukturellen Methoden.

Jedes der oben genannten Verfahren wird aus der angewandten Methodik ausgewählt. Jede menschliche Aktivität kann die eine oder andere enthalten Entscheidungsmethode. Jeder von uns entscheidet, wie er handelt spezifische Situation basierend auf äußeren Faktoren und Zeichen. Wir bewerten, was passiert, und versuchen, die richtigen nächsten Schritte mit maximalem Nutzen und minimalem Nachteil zu wählen. Niemand will verlieren und tut daher alles, um dies zu verhindern.

Die Methodik wiederum wird festgelegt die Gesamtheit aller Techniken und Methoden im Unterricht oder etwas zu tun, zu verarbeiten oder etwas zu tun. Dies ist eine Wissenschaft, die helfen kann, alle Methoden umzusetzen. Es beinhaltet verschiedene Wege und Organisationen, in denen die untersuchten Objekte und Subjekte unter Verwendung bestimmter Materialien oder Verfahren interagieren. Die Technik ermöglicht es uns, die für die Situation am besten geeignete Methode zu wählen, die es uns ermöglicht, weiterzumachen und uns zu entwickeln. Es ermöglicht Ihnen auch, in einer bestimmten Situation zu navigieren, was es ermöglicht, sich in die richtige Richtung zu bewegen und zu wählen richtige Methode um das Problem zu lösen.

Der Unterschied zwischen einer Methode und einer Technik

Die Methodik beinhaltet mehr Besonderheiten und Themenmerkmale als eine Methode. Mit anderen Worten, gegebene Wissenschaft kann einen gut durchdachten, angepassten und vorbereiteten Aktionsalgorithmus bereitstellen, der ein bestimmtes Problem löst. Gleichzeitig wird eine solch klare Abfolge von Handlungen durch die gewählte Methode bestimmt, die sich durch ihre eigenen Prinzipien auszeichnet.

Chef Kennzeichen Technik von Methode ist detailliertere Techniken und ihre Anwendbarkeit auf das Problem. Die Lösungsmethoden sind detaillierter, was es dem Forscher ermöglicht, die richtige Methode zu wählen und seinen Plan in die Realität umzusetzen. Mit anderen Worten wird das Verfahren durch das Verfahren verkörpert. Wenn eine Person auf der Grundlage einer Reihe spezifischer Methoden die geeignete Methode zur Lösung eines bestimmten Problems auswählt, stehen ihr mehrere Lösungsmethoden zur Verfügung, und sie wird auch flexibler in ihrer Herangehensweise an diese Situation.

Solch eine Person wird schwer in eine Sackgasse zu treiben, da sie zu allem bereit sein wird. Die Methode ist also nichts anderes, als die Richtung auf dem richtigen Weg zu wählen, um das Problem erfolgreich zu lösen, aus ihm herauszukommen unangenehme Situation oder Erfolg im Allgemeinen. Darüber hinaus müssen Sie es noch geschickt anwenden. Auf diese Weise können Sie das Maximum aus jeder Situation herausholen und gleichzeitig ein Minimum an Fehlern zulassen. Daher ist es notwendig, basierend auf der gewählten Methode die richtige Lösungstechnik zu wählen, die es Ihnen ermöglicht, den richtigen Weg zu finden und Ihre Augen für das zu öffnen, was passiert.

Allgemeines Konzept

Methodik- Dies ist in der Regel eine Art vorgefertigtes "Rezept", ein Algorithmus, ein Verfahren zur Durchführung beliebiger gezielter Aktionen. Nah am Begriff der Technik. Methodik unterscheidet sich von der Methode in der Konkretisierung von Techniken und Aufgaben. Beispielsweise kann die mathematische Verarbeitung von experimentellen Daten als Methode (mathematische Verarbeitung) und eine bestimmte Auswahl von Kriterien, mathematischen Merkmalen - als erklärt werden Technik.

Das Konzept der "Methodik" in verschiedenen Branchen

Ausbildung

Die Unterrichtsmethode des Fachs umfasst:

• Lernziele
  • Bildungsziele
  • Entwicklungsziele
  • Bildungsziele
  • praktische Ziele
• Unterrichtsprinzipien
• Lerninhalte
• Lehrmethoden
  • allgemeine Lehrmethoden
  • private Lehrmethoden

experimentelle Wissenschaft

theoretische Wissenschaft

Der Abschnitt muss aktualisiert werden.

Anforderungen an die Methodik

Die notwendigen Anforderungen für die Methodik, wie für ein bestimmtes "Rezept", Verfahren, sind die folgenden:

• Realismus;
• Reproduzierbarkeit;
• Verständlichkeit;
• Übereinstimmung mit den Zielen und Zwecken der geplanten Aktion, Validität;
• Leistung.

siehe auch

Anmerkungen

Verknüpfungen

• Kodzhaspirova G.M. und Kodzhaspirov A.Yu. Wörterbuch der Pädagogik. - M .: ICC "Markt"; Rostov n / a: Ed. Zentrum "März", 2005.
• Senkina G.E., Emelchenkov E.P., Kiseleva O.M. Methoden mathematischer Modellierung im Unterricht: Monographie / Smol. Zustand un-t. - Smolensk, 2007.

Wikimedia-Stiftung. 2010 .

Sehen Sie, was "Methode" in anderen Wörterbüchern ist:

Technik- Etablierte Art, Geschäfte zu machen. ANMERKUNGEN 1. In vielen Fällen sind Verfahren dokumentiert [z. B. Qualitätssystemverfahren]. 2. Wenn eine Methodik dokumentiert ist, ist es besser, den Begriff "schriftlich ... ..." zu verwenden. Handbuch für technische Übersetzer

- (Griechische Methode). 1) das gleiche wie Methodik. 2) Teil der Pädagogik, der die Regeln des Lernens festlegt verschiedene Themen. Wörterbuch der in der russischen Sprache enthaltenen Fremdwörter. Chudinov A.N., 1910. METHODE in Griechisch. methodisch. Gleich wie Methodik. Wörterbuch der Fremdwörter der russischen Sprache

Methodik - – etablierter Weg Durchführung von Aktivitäten. Anmerkungen: 1. In vielen Fällen sind Verfahren dokumentiert, [z. B. Qualitätssystemverfahren]. 2. Wenn eine Methodik dokumentiert ist, ist es besser, den Begriff "schriftlich ... ..." zu verwenden. Enzyklopädie der Begriffe, Definitionen und Erklärungen von Baustoffen

METHODIK, Methoden, Frauen. Ein System von Regeln, eine Beschreibung von Methoden, um etwas zu lehren oder etwas zu tun. Methode der Arithmetik. Methoden der wissenschaftlichen Forschung. Brandbekämpfungstechnik. Wörterbuch Uschakow. DN Uschakow. 1935 1940 ... Erklärendes Wörterbuch von Ushakov

Konkretisierung der Methode, zur Anweisung bringen, Algorithmus, eine klare Beschreibung der Existenzweise. Am häufigsten verwendet in Phrasen Berechnungsmethodik, Bewertungsmethodik, Kompilierungsmethodik, Entwicklung. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., ... ... Wirtschaftslexikon

METHODIK, ein festgelegter Satz von Methoden praktischer Tätigkeit, die zu einem vorbestimmten Ergebnis führen. In der wissenschaftlichen Erkenntnis spielt die Technik in der empirischen Forschung (Beobachtung und Experiment) eine wichtige Rolle. Im Gegensatz zur Methode ... Philosophische Enzyklopädie

Methodik- (Methodik, Richtlinie) - 1. Ein Dokument, das bestimmte Handlungsmethoden zur Anwendung empfiehlt (in der Buchhaltung, Berichterstattung, Lösung wirtschaftlicher Mathe Probleme usw.), die keine Überprüfung oder Genehmigung durch das Management erfordert … … Wirtschafts- und Mathematikwörterbuch

Eine Reihe von Methoden, Techniken, die getestet und studiert wurden, um eine bestimmte Aufgabe auszuführen. Wörterbuch der Geschäftsbegriffe. Akademik.ru. 2001 ... Glossar der Geschäftsbegriffe

METHODE, und, Ehefrauen. 1. Die Wissenschaft der Unterrichtsmethoden. 2. Eine Reihe von Lehrmethoden für etwas, praktische Anwendung was n. M.-Experimente. | adj. methodisch, oh, oh. Erklärendes Wörterbuch von Ozhegov. S.I. Ozhegov, N. Yu. Schwedova. 1949 1992 ... Erklärendes Wörterbuch von Ozhegov

Exist., Anzahl Synonyme: 2 Jahre (1) Methodik (3) ASIS-Synonymlexikon. VN Trischin. 2013 ... Synonymwörterbuch

- (aus dem griechischen methodischen Methodensatz) engl. diese Methoden; Deutsch Methodik. 1. Eine Reihe von Methoden, Techniken zur zweckmäßigen Umsetzung von c.l. Aktivitäten. 2. In der Soziologie ein System von Operationen, Verfahren, Methoden zur Errichtung sozialer. Fakten, ihre ... ... Enzyklopädie der Soziologie

Bücher

• Methodik zur Ermittlung der tatsächlichen Wärmeenergieverluste durch die Wärmedämmung von Rohrleitungen. Methodik zur Ermittlung der tatsächlichen Wärmeenergieverluste durch Wärmeisolierung Rohrleitungen von Wasserheizungsnetzen von Fernwärmesystemen. Die Methodik legt die Reihenfolge fest ...

Neben den oben genannten obligatorischen Merkmalen und Anforderungen wird die wissenschaftliche Erkenntnis von einer Reihe methodischer Prinzipien geleitet.

Die wichtigsten sind:

1. Das Prinzip der Objektivität. Dies ist die Anforderung, das Objekt so zu betrachten, wie es ist, unabhängig von der Meinung und dem Wunsch des Subjekts.

2. Das Prinzip der universellen Kommunikation. Dies ist eine Voraussetzung, um ein Objekt zu betrachten und bei der Bearbeitung möglichst die maximale Anzahl seiner internen und externen Links zu berücksichtigen.

3. Das Entwicklungsprinzip. Dies ist eine Voraussetzung, um Erkenntnis zu leisten und in der Aktivität zu berücksichtigen, dass sich das Objekt selbst, die Wissenschaft, die es untersucht, sowie das Denken des erkennenden Subjekts entwickeln.

Wenn man etwas über ein Objekt behauptet, sollte man bedenken:

a) über seinen Zustand oder Entwicklungsstand fraglich im Einzelfall;

b) bei Verwendung einer wissenschaftlichen Aussage berücksichtigen, dass sie zur Entwicklung des Wissens in jedem seiner Stadien in einer bestimmten historischen Periode gehört und sich bereits ändern könnte.

4. Das Prinzip der Integrität. Dies ist eine Voraussetzung, um das Objekt im Hinblick auf die Dominanz des Ganzen über den Teil zu betrachten.

5. Das Konsistenzprinzip. Diese Anforderung besteht darin, ein Objekt systematisch unter Berücksichtigung seiner eigenen Systemeigenschaften zu betrachten, wobei sowohl die Eigenschaften der Elemente selbst als auch die Verbindungen zwischen ihnen wichtig und für die Eigenschaften des Systems wesentlich sind. Wichtig ist auch, dass die allgemeinen, systemischen Eigenschaften als Ganzes die Elemente und Beziehungen entscheidend beeinflussen können.

6. Das Prinzip des Determinismus. Diese Anforderung besteht darin, das Objekt als Produkt eines Ursachenkomplexes zu betrachten und in die Tätigkeit einzubeziehen. Es berücksichtigt auch, dass alle wissenschaftlichen Bestimmungen nach einem solchen logischen Schema formuliert sind: Wenn dies geschieht, dann wird dies geschehen.

Von großer Bedeutung für das Verständnis wissenschaftlicher Erkenntnis ist die Analyse der Mittel der Erkenntnisgewinnung und -speicherung. Die Mittel der Erkenntnisgewinnung sind die Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis. Was ist eine Methode?

In der Literatur gibt es gleiche Definitionen der Methode. Wir werden diejenige verwenden, die unserer Meinung nach für die naturwissenschaftliche Analyse geeignet ist. Methode - es ist eine Handlungsweise des Subjekts, die auf die theoretische und praktische Bewältigung des Objekts abzielt.

Unter Thema im weitesten Sinne des Wortes wird die gesamte Menschheit in ihrer Entwicklung verstanden. Im engeren Sinne des Wortes ist das Subjekt eine eigene Person, ausgestattet mit den Kenntnissen und Erkenntnismitteln seiner Zeit. Das Thema kann auch ein bestimmtes wissenschaftliches Team, eine informelle Gruppe von Wissenschaftlern sein. Unter Objekt alles, was in den Bereich der kognitiven Aktivität des Subjekts eingeschlossen ist, wird verstanden. Im empirischen, d.h. In der experimentellen Naturwissenschaft ist ein Objekt eine Art Fragment der Realität. In der theoretischen Naturwissenschaft ist ein Objekt eine logische Konstruktion von Realitätsfragmenten. Wir wissen bereits, dass dies ideale Modelle von Fragmenten der Realität oder Idealisierungen bestimmter realer Objekte sein werden.

Jede Methode wird durch die Handlungsregeln des Subjekts bestimmt, die auf bestimmten bekannten objektiven Gesetzen beruhen. Methoden ohne Subjektaktionsregeln existieren nicht. Betrachten wir zum Beispiel die Methode der Spektralanalyse. Es basiert auf einer solchen objektiven Regelmäßigkeit: beliebig Chemisches Element, besitzen bestimmte Temperatur, ergibt ein Strahlungsemissions- oder -absorptionsspektrum, das eine Anzahl charakteristischer Linien aufweist.

Lassen Sie uns eine Mischung haben chemische Zusammensetzung was unbekannt ist. Wenn wir das Spektrum dieser Mischung nehmen und es mit bekannten Standards vergleichen, können wir die Zusammensetzung der Mischung leicht bestimmen. Schon dieses elementare Beispiel zeigt, dass Menschen bestrebt sind, jegliches Wissen in eine Methode zur Erlangung neuer Erkenntnisse umzuwandeln.

Eine Methode ist eine Reihe von Regeln, die auf einem bestimmten Muster basieren.

Es kann zu einer falschen Anwendung der Methode kommen. Dies geschieht, wenn die Methode dort verwendet wird, wo das Muster, auf dem sie basiert, nicht funktioniert.

Die Methoden der Naturwissenschaften lassen sich einteilen in:

Die Spezifikation der Anwendung einer beliebigen Methode ist Technik im engeren Sinne des Wortes. Eine der Integrationsmethoden ist beispielsweise, wie wir bereits gesagt haben, die partielle Integration. Angenommen, wir müssen das Integral berechnen, es wird in Teilen genommen. Erinnere dich an die Formel für die partielle Integration . In unserem Beispiel und = x, a dv = sinx dx. Dies ist ein Beispiel für eine Methodik im engeren Sinne als Spezifikation einer bestimmten Methode.

Auswahl und Anwendung von Methoden und Techniken in Forschungsarbeit hängt von der Art des untersuchten Phänomens und von den Aufgaben ab, die sich der Forscher stellt. BEI wissenschaftliche Forschung nicht nur eine gute Methode ist wichtig, sondern auch die Geschicklichkeit ihrer Anwendung.

Es gibt keine starre Verbindung zwischen der Methode und dem Untersuchungsgegenstand. Wenn dies der Fall wäre, wäre ein Fortschritt bei Methoden zur Lösung derselben Probleme unmöglich.

Unter Methodik im weitesten Sinne des Wortes verstehen sie die Lehre von der Methode, d.h. die Theorie der Methode selbst.

In der Theorie des Verfahrens müssen mindestens folgende Probleme gelöst werden:

Welches Muster liegt der Methode zugrunde?

Was sind die Handlungsregeln des Subjekts (ihre Bedeutung und Reihenfolge), die das Wesen der Methode ausmachen?

Welche Klasse von Problemen kann mit dieser Methode gelöst werden?

Wo liegen die Grenzen der Anwendbarkeit der Methode?

Wie verbunden diese Methode mit anderen Methoden? Für die Wissenschaft im Allgemeinen, einschließlich der Naturwissenschaften, ist es wichtig, nicht nur die Theorie einzelner Methoden zu kennen, sondern auch die Theorie des gesamten Methodensystems, das in der Naturwissenschaft oder in ihrem eigenen Zweig verwendet wird. Daher die meisten vollständige Definition Methodik ist: Methodik ist ein System von Prinzipien und Methoden zur Organisation und Konstruktion theoretischer und praktischer Aktivitäten sowie die Lehre dieses Systems.

Generell wurde viel vorgeschlagen verschiedene Definitionen Wissenschaftliche Methodik. Unserer Meinung nach können wir von folgender Definition der Methodik ausgehen: Wissenschaftliche Methodik- Dies ist eine wissenschaftliche Disziplin, die ein ziemlich vollständiges und nutzbares Wissen über Eigenschaften, Strukturen, Entstehungsmuster, Funktionsweise und Entwicklung wissenschaftlicher Wissenssysteme sowie deren Beziehungen und Anwendungen liefert.

Es gibt verschiedene methodische Ebenen. Philosophische Ebene Methodik ist ein allgemeines System von Grundsätzen und Vorschriften Menschliche Aktivität. Sie werden von der Erkenntnistheorie vorgegeben, die im Rahmen der Philosophie entwickelt wird.

Unterscheiden Inhalt und formale Methodik naturwissenschaftliches Wissen.

Die Struktur wissenschaftlicher Erkenntnis u wissenschaftliche Theorie;

Entstehungsgesetze, Funktionsweise und Wandel wissenschaftlicher Theorien;

Der konzeptionelle Rahmen der Wissenschaft und ihrer einzelnen Disziplinen;

Charakteristika von in der Wissenschaft übernommenen Erklärungsschemata;

Methodentheorien der Wissenschaft;

Voraussetzungen und Kriterien wissenschaftlichen Charakters;

Die formalen Aspekte der Methodik beziehen sich auf die Analyse:

Die Wissenschaftssprache formalisierte Erkenntnismethoden;

Strukturen wissenschaftlicher Erklärung und Beschreibung.

Methodologische Analysen können auf den spezifischen wissenschaftlichen und philosophischen Ebenen durchgeführt werden, wobei letztere die höchste und definierende Ebene der Methodologien sind. Wieso den?

Auf philosophischer Ebene erfolgt die Analyse im Zusammenhang mit der Lösung der grundlegenden weltanschaulichen Probleme des Verhältnisses einer Person zur Realität, des Platzes und der Bedeutung einer Person in der Welt.

Hier zu lösende Probleme:

Das Verhältnis von Wissen zur Realität;

Die Beziehung des Subjekts zum Objekt in der Erkenntnis;

Stellen und Rollen dieser Erkenntnisformen oder Forschungsmethoden im System der kognitiven Einstellung des Menschen zur Welt.

Die Probleme der wissenschaftlichen Methode wurden bereits in der Entstehungszeit der experimentellen Naturwissenschaft breit diskutiert. In der Renaissance wurde also erkannt, dass die wissenschaftliche Methode experimentelle (experimentelle) und theoretische Prinzipien umfasst, wobei letztere hauptsächlich in der Mathematik verkörpert sind.

Die Entwicklung der theoretischen Grundlagen der wissenschaftlichen Methode wurde von der Entwicklung leistungsfähiger Forschungswerkzeuge begleitet. „Eine Theorie“, schreibt L. de Broglie, „muss auch ihre eigenen Werkzeuge haben, um ihre Konzepte in strenger Form formulieren und daraus strikt Vorschläge ableiten zu können, die mit den Ergebnissen eines Experiments genau verglichen werden könnten; aber diese Werkzeuge sind hauptsächlich Werkzeuge einer intellektuellen Ordnung, sozusagen mathematische Werkzeuge, die die Theorie dank der Entwicklung von Arithmetik, Geometrie und Analyse allmählich erhalten hat und die nicht aufhören, sich zu vermehren und zu verbessern “(De Broglie L. On the Wege der Wissenschaft - M., 1962, S. 163).

Welchen Wert hat die Mathematik für die Naturwissenschaften?

Im Prozess der Wissensentwicklung verändern sich jene mathematischen Disziplinen, die am stärksten mit den Naturwissenschaften interagieren. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, dass die Mathematik neue Formen „für die Zukunft“ vorbereiten kann. Das Beispiel der Mathematisierung der Physik sagt nicht nur, dass bestimmte physikalische Theorien ihre eigene Mathematik haben. Vor allem sind die relevanten Zweige der Mathematik in ihren Grundzügen oft unabhängig und vor dem Aufkommen dieser Theorien selbst entstanden. Darüber hinaus war die Nutzung dieser Zweige der Mathematik eine notwendige Voraussetzung für die Entwicklung neuer Forschungsgebiete. Die Mathematik nahm die Entwicklung der Physik vorweg. In der Geschichte der Physik kam es mehr als einmal zu überraschenden Übereinstimmungen zwischen den Ergebnissen der Mathematik und der experimentellen Realität. In dieser Antizipation offenbart sich die ganze Kraft des instrumentellen Charakters der Mathematik.

Die allmähliche Beherrschung der Prinzipien der wissenschaftlichen Methode in der Renaissance führte dazu, dass die Naturwissenschaft die ersten wissenschaftlichen Theorien als relativ integrale Begriffssysteme entwickelte. Dies waren zunächst die klassische Mechanik Newtons, dann die klassische Thermodynamik, die klassische Elektrodynamik und schließlich die Relativitätstheorie und die Quantenmechanik. Wissenschaftliche Theorien sind die wichtigste Ausdrucksform von Wissen. In der physikalischen und mathematischen Naturwissenschaft ist die Entwicklung von Theorien das Ergebnis der beharrlichen Anwendung der Mathematik und der sorgfältigen Entwicklung von Experimenten. Die Entwicklung der Theorie hatte einen signifikanten Rebound-Effekt auf die Wissenschaftsmethode selbst.

wissenschaftliche Methode wurde untrennbar mit der wissenschaftlichen Theorie, ihrer Anwendung und Entwicklung. Die wahre wissenschaftliche Methode ist Theorie in Aktion. Die Quantenmechanik ist nicht nur eine Widerspiegelung der Eigenschaften und Muster physikalischer Prozesse auf atomarer Ebene, sondern auch die wichtigste Methode zur weiteren Kenntnis von Mikroprozessen. Ein Genetiker ist nicht nur eine Reflexion der Eigenschaften und Muster der Phänomene der Vererbung und Variabilität in der Entwicklung lebender Systeme, sondern auch die wichtigste Methode, um die tiefen Grundlagen des Lebens zu verstehen.

Um die Funktion einer Methode zu erfüllen, muss eine Theorie folgende Anforderungen erfüllen:

1) grundsätzlich überprüfbar sein;

2) maximale Allgemeingültigkeit haben;

3) Vorhersagekraft haben;

4) grundsätzlich einfach sein;

5) systematisch sein.

Zum Abschluss dieser Frage stellen wir fest, dass es gerade in unserer Zeit wichtig ist, nicht nur beispielsweise zu sagen, Umweltprobleme, sondern die Entwicklung von Wegen, Methoden und Mitteln zu ihrer wirklichen Lösung. Und es ist äußerst wichtig, dass die Physik das Testfeld ist, auf dem neue Erkenntnismittel geboren und getestet werden, die Grundlagen der wissenschaftlichen Methode verbessert werden.