Дидактически игри за деца: развитие на речта, сензорното, физическото развитие. Направи си сам картотека с цели

Дидактическа игра „Чдума тото"

Цел:изясняване и обобщаване на представите за количеството и; укрепване на способността за сравняване на групи от различни обекти по две признаци.

Материал:три големи карти, разделени на 6 клетки. Всяка клетка съдържа различно подредени гнездящи кукли от 1 до 6. Комплект от 18 карти с цифрови фигури. Броят и подредбата на кръговете в числовите фигури съответстват на броя и подредбата на куклите.

Шофьорът показва карта с цифра и пита: „Кой има еднакъв брой кукли и дали са подредени като кръгове?“ Играчът, на когото пасва тази карта, трябва да отговори с колко кукли има и едва след това получава карта. Победител е този, който първи затвори всички матрьошки с карти с цифри.

Дидактическа игра „Згатанки»

Цел:изясняване, обобщаване на представите за цвят, размер,; укрепване на способността за сравняване на формата на обект със стандарт; .

Материал:три големи карти, разделени на 8 клетки. Първата карта показва големи и малки оранжеви кръгли портокали, големи и малки лилави кръгли топки, големи и малки червени правоъгълни знамена, големи и малки жълти триъгълни знамена. хвърчила. На втория - големи и малки зелени овални краставици, големи и малки жълти овални лимони, големи и малки сини триъгълни знамена, големи и малки лилави фенери с форма на диамант. На третия - голям и малък кафяв квадратни къщи, голяма и малка синя правоъгълна книга, големи и малки черни кръгли колела, големи и малки черни триъгълни чадъри.

Комплект от 24 карти с геометрични фигури различни размерии цветове: големи и малки оранжеви, лилави, черни кръгове; големи и малки червени, сини правоъгълници; големи и малки жълти, зелени овали; големи и малки сини, черни триъгълници; големи и малки кафяви квадрати; големи и малки лилави ромби. Размерът на фигурите и съответните им обекти е еднакъв.

Шофьорът показва карта с геометрична фигура и пита: "Познайте какво е?" Играчът трябва да намери съответния обект на голяма карта и да обясни защо изглежда като тази геометрична фигура. След това шофьорът му дава малка карта.

При повтарящи се цикли на играта децата могат да сменят големи карти.

Дидактическа игра „Зазеленчуци и плодове"

Цел:консолидиране на идеи за цвета и размера на обектите, способността да се ориентирате в три знака на обект едновременно и да ги назовавате.

Материал:комплект от 30 домино (8x4 см), разделени с линия на две части. Върху чиниите са изрисувани зеленчуци и плодове различен цвяти размери (големи и малки). Сред 30 зара 7 зара-двойни.

Комбинациите от изображения върху чиниите могат да бъдат както следва: 1 - празно - голяма червена ябълка, 2 - голяма червена ябълка - малък жълт домат, 3 - малък жълт домат - голяма зелена чушка, 4 - голяма зелена чушка - малка жълта ябълка, 5 - малка жълта ябълка - голям розов домат, 6 - голям розов домат - малка зелена круша, 7 - малка зелена круша - голям червен пипер, 8 - голям червен пипер - малка зелена ябълка, 9 - малка зелена ябълка - голям жълт домат, 10 - голям жълт домат - малък червен пипер, 11 - малък червен пипер - голяма зелена круша, 12 - голяма зелена круша - малък розов домат, 13 - малък розов домат - голяма жълта ябълка, 14 - голям жълта ябълка - малка зелена чушка, 15 - малка зелена чушка - голям червен домат, 16 - голям червен домат - малка жълта круша, 17 - малка жълта круша - голяма зелена ябълка, 18 - голяма зелена ябълка - малка ти червен домат, 19 - малък червен домат - голям жълт пипер, 20 - голям жълт пипер - малка червена ябълка, 21 - малка червена ябълка - голяма жълта круша, 22 - голяма жълта круша - малък жълт пипер, 23 - малък жълт пипер - голяма червена ябълка.

Двойни: 1 - два малки жълти домата, 2 - две малки зелени круши, 3 - два големи жълти домата, 4 - две големи зелени круши, 5 - две малки зелени чушки, 6 - две големи зелени ябълки, 7 - две малки червени ябълки .

Шофьорът раздава 5 зара на всеки играч и себе си, оставя останалото на склад предната странанадолу. След това той започва играта с произволна чиния. Играчите редуват по един зар в двата края на пистата, като избират идентично изображение. При липса на необходимата чиния детето я взема от запаса. Ако този зар не пасва, играчът пропуска хода. Поставяйки чинията, детето трябва да назове зеленчук или плод, неговия цвят и размер. Ако играч неправилно е взел чиния или е посочил цвета и размера на даден обект, той губи своя ход. Победител е този, който първи сложи всичките си зарове в пистата.

Дидактическа игра „Нелате малки" (автор T.V. Христовская)

Цел:обобщаване на представите за животните и техните малки; развитие на граматическата структура на речта, пространствените ориентации.

Материал:комплект от 15 големи карти (20x20 cm) и 60 малки карти (5x5 cm). Големи карти в центъра изобразяват възрастни животни (гледащи вдясно): котка, куче, коза, овца, прасе, пиле, пуйка, крава, кон, гъска, патица, заек , мечка, вълчица, таралеж. Техните малки са нарисувани на малки карти (4 за всяко животно, докато 2 малки гледат надясно, 2 наляво). Фонът на всички карти е зелен („трева“).

Шофьорът раздава големи карти на децата и себе си, пази малките, пита какви животни са нарисувани, казва, че трябва да намерите малките на тези животни и да ги поставите до майка им. Опции за игрови задачи:

а) отгоре; б) отдолу; в) отляво; г) вдясно;

д) две отгоре от майка и две отдолу; д) така че двама да гледат мама и двама отстрани.

Детето трябва да каже чие е малкото. След това шофьорът му дава карта. Победител е този, който първи събере всички малки на своето животно и ги подреди в съответствие със задачата.

Дидактическа игра"ОТНОСНОот къде идва"

Целта на дидактическата игра:изясняване и обобщаване на представите за връзката на природните явления, човешкия труд; развитие на съгласувана реч, предпоставки за логическо мислене.

Материал:комплект от 30 броя домино (8х4 см), разделени с дебела цветна линия на две части, всяка от които има картинка. Сред 30 зара 5 двойни зара с една и съща картина в двете части.

Изображенията върху чиниите могат да бъдат както следва: 1 - празно - яйце, 2 - пиле - гъсеница, 3 - пеперуда - пъпка, 4 - цвете - дънер, 5- изпражнения - бъбреци, 6- лист - череша, 7- сладко - руло плат, 8 - рокля - зелен домат, 9 - червен домат - попова лъжичка, 10 - жаба - боб, 11 - шушулка - тухли, 12 - къща - семе, 13 - слънчоглед - пате, 14 - пате - облак, 15 - дъжд - разсад, 16 - дърво - пържи, 17 - риба - жълто глухарче, 18 - пухкаво глухарче - топка конец, 19 - чорап - кълнове, 20 - растение - ухо, 21 - хляб - пиле, 22 - пиле - жълъд, 23 - дъб - крава, 24 - мляко - дърво, 25 - шишарка - празен . Двойни: 1 - две листа, 2 - две жаби, 3 - две патици, 4 - два чорапа, 5 - две шишарки.

Шофьорът раздава по 5 плочки на всеки играч и на себе си, а останалите поставя с лицето надолу в запаса. Започва играта с празна дъска за яйца. След това децата последователно продължават играта по посока на часовниковата стрелка, като вземат необходимите зарове и полагат пътека от тях.

След като правилно е избрал зар, играчът трябва да назове изображението и да обясни защо е подходящ, например: „Чорап (чорапи) е плетен от конци“ или „Листо (листа) цъфти от бъбрек“ и т.н. Играчът може да постави чинията си само след като назове предмета и каже откъде идва. Ако детето няма подходяща чиния, взема такава от запаса. Ако не пасне, играчът пропуска хода. Победител е този, който правилно постави всичките си зарове в пистата.

Последователността на плочките в пистата може да бъде всяка, важно е да съвпадат двете снимки, които са една до друга.

Учителят, водейки игрите на учениците от по-старата група, взема предвид техните увеличени възможности. На тази възраст децата се характеризират с любопитство, наблюдателност, интерес към всичко ново, необичайно: сами да отгатнат гатанката, да изразят преценка, да намерят правилното решение на проблема. Деца на 5-6 години правят това с голям ентусиазъм.

С разширяването на обема на знанията се променя и характерът на умствената дейност на децата. Появяват се нови форми на мислене. В основата на умствената работа на детето е разбирането, процес, който се основава на анализ и синтез. С развитието на мисленето анализът става все по-подробен, а синтезът все по-обобщен и прецизен. Децата са в състояние да разберат връзката между околните предмети и явления, причините

наблюдавани явления, техните особености. Основното в умствената дейност е желанието да се научават нови неща: да се придобиват нови знания, нови начини на умствени действия.

При подбора на игрите се обръща основно внимание на степента на трудност на правилата и действията на играта, така че при тяхното изпълнение децата да покажат усилията на ума и волята. При избора на предмети, материал за игри, възпитателят взема предвид и промяната в умствените процеси на децата, поради което основните признаци на разликата между предметите за игри са по-малко забележими, понякога скрити зад външното им сходство. И обратно, зад външните различия на обектите е необходимо да се открие тяхното сходство.

Състезателните мотиви заемат важно място в детските игри, като им се дава по-голяма самостоятелност както при избора на игра, така и при творческото решаване на нейните проблеми.

По време на самата игра се сменя и ролята на възпитателя. Но и тук той ясно, емоционално запознава децата нова игра, неговото съдържание, правила и действия, изяснява тяхното разбиране от играчите, участва в играта с тях, за да разбере доколко правилата му са научени. След това кани децата да играят сами, докато в началото следи хода на играта, действа като арбитър в конфликтни ситуации.

Не всички игри обаче изискват такова активно участие на възпитателя. Понякога той може да се ограничи до обясняване на правилата на играта, преди тя да започне. Децата от по-старата група могат да действат самостоятелно без участието на учител. Това се отнася по-специално за много печатни настолни игри.

В игрите на децата от по-старата група правилата стават по-сложни, има повече от тях на брой. Следователно, възпитателят, преди да предложи на децата игра, трябва сам добре да научи тези правила, последователността на игровите действия.

Как да завършим играта? (Това е важно, за да могат децата да искат да я играят отново.) Игра на загуби, почитане на победителите, докладване на нова версия на играта, която ще бъде следващия път.

Много е важно самият възпитател да анализира играта: дали е добре подбрана, дали децата имат необходими знания, идеи, способността да се играе, дали всичко е предвидено в организацията на ситуацията и най-важното дали всички деца са били достатъчно активни в играта, какви морални качества се проявяват и какви социални, морални качества са се формирали; например радост не само от собствените успехи, но и от успешните действия на другарите, способността да се подчинява поведението си на правилата на играта, желанието за общуване с връстници.

В края на играта учителят определено ще оцени как правилни решениядецата на игровите задачи, както и техните морални постъпки, поведение, ще отбележат успехите, ще подкрепят тези, които все още не са успели в нещо.

Организирането на дидактически игри за деца от по-старата група изисква много обмислена работа от възпитателя и в процеса на подготовка за тяхното провеждане: обогатяване на децата със съответните знания, подбор на материал, а понякога и правенето му заедно с децата, организиране на средата за играта (къде ще седят и преместват децата, къде ще крият предмети, къде да поставят материал за игри) и в процеса на провеждане на самата игра, където трябва ясно да дефинирате ролята си от нейното начало до края.

При избора на материал за играта на децата от по-старата група учителят предвижда използването му в творческа, спортна игра. Например в играта „Пазарувайте“ те продават не само играчки, а спортно оборудване: ракети, топки, въжета за скачане, волани, съдийска свирка, мрежа и т.н. Купувайки такива артикули, момчетата ги вземат със себе си за разходка и организиране на спортни забавления там.

Децата на шестата година от живота се подготвят за училищно обучение. От успешното им усвояване на знания зависи как са подготвени за училище. Следователно, възпитателят при провеждане на дидактически игри Специално вниманиесе основава на ясното, задължително прилагане от децата на правилата на играта и поведението в процеса на игрови дейности: организация, дисциплина, дружелюбност, уважение към приятелите, по-възрастните. Всички тези качества са задължителни за бъдещия ученик.

Шестгодишните деца са най-големите в детската градина, така че трябва да са активни, да имат желание да помагат на по-малките, да им направят занимателна игра, да играят с тях, да ги научат да играят интересно. Възпитателят взема предвид всичко това, когато организира игрите на своите ученици.

Игри с предмети

Не се заблуждавайте!

дидактическа задача.Упражнявайте децата в разграничаването на предмети по материал; затвърдете знанията за свойствата на обектите като твърди, меки, плътни, груби, гладки, лъскави, матови.

Правила на играта. Събирайте предмети от едно и също качество в кошница, говорете за свойствата на артикулите.

Действия на играта. Търсенето на обекти се извършва чрез връзки, те се състезават: който намери най-много елементи от същия материал, печели. Търсенето започва и завършва по сигнал на водача.

Напредък на играта.Играта започва с кратък разговор между учителя и децата за предметите, които ги заобикалят в груповата стая.

Възпитателят в хода на разговора изяснява знанията на децата, че в груповата стая има много предмети и всички те са направени от някакъв материал.

Сега погледнете тази играчка! (Показва кукла за гнездене.) От какво мислите, че е направена? (Отговор на децата.) Да, изработен е от дърво. От какво е направен този артикул? (Показва ножица. Децата отговарят.) Този предмет, правилно казахте, е направен от метал.

Ела, Вика, на масата, вземи кукла и ножица и кажи кое е по-студено: ножица или кукла. Правилно Вика каза, че ножиците са по-студени. Металът е студен, но дървото е по-топло.

А сега ми кажи от какво е направена тази топка? (Показва пластмасова топка. Децата отговарят.) Да, от пластмаса е. Вижте как подскача! Как можете да кажете за това свойство на пластмасата? (Еластичен е. Топката скача.) Но от какво е направен този балон? Точно така, от стъкло е. Какво може да се каже за свойствата на стъклото?

Учителят довежда децата до отговора: той е крехък, бие лесно. Ето защо, с предмети, направени от стъкло, винаги трябва да бъдете много внимателни.

- Сега, момчета, ще играем играта „Не прави грешка!“. Ще имаме четири връзки. Нека изберем единица за броене. Ще дадем на всеки лидер по една кошница: върху тази кошница е залепена топка. (Показва кош с топка.) Тук ще трябва да намерите и поставите всички направени предмети... От какво са направени?

„Пластмаса“, отговарят децата.

„И тази кошница има залепена снимка на ножици. Тук събираме всички артикули...

— Метал.

- И в тази кошница (върху нея е залепена кукла за гнездене) - ще добавим предмети ...

— Дървена.

- В тази кошница поставяме всички артикули ...

- Стъкло.

- Започнете търсенето и завършете само по сигнал: удар в тамбурата. Който събере най-много предмети, печели.

Четири линкера се избират чрез преброяване. Те взимат кошници и заедно с членовете на своя отряд (трябва да бъдат разделени по равно) след звука на тамбурата, отиват да събират предмети. След втория удар на тамбурата всички се приближават до учителската маса, подреждат предметите на свой ред, разказват ги, проверяват за грешки и говорят за свойствата на предметите.

Накрая се обявява печелившата връзка. Победителите са приветствани с аплодисменти.

Играта може да бъде разнообразна, като се използват предмети, направени от други материали: картон, плат, гума и др.

Който дойде, нека го вземе!

Дидактическа задача. Да научи децата да говорят по темата, като подчертават най-характерните й черти: цвят, форма, качество и предназначението му; според описанието намерете предмет в стая или на обект (ако играта се играе на сайт), разпознайте инструменти, машини, от кого се използват в работата; развиват вниманието, паметта, мисленето и речта.

Правила на играта.Според описанието на обекта го намерете в стая или на сайт, наименувайте го правилно. Който направи грешка и не донесе артикула, който е казал, той плаща неустойка, която се изкупува в края на играта.

Действия на играта.Отгатване, гадаене, търсене на предмети.

Напредък на играта.Учителят напомня на децата, че наскоро те са провели разговор в клас за това, че различни предмети, инструменти и машини помагат на хората в тяхната работа. Той говори:

- Днес ще играем такава игра: имаме много инструменти, коли (играчки) в групата. Вие ще изберете един от тях и ще ни кажете, за да знаем за кой инструмент или машина става дума. Но не можете да назовете обект. Ние самите трябва да гадаем. Който познае пръв, ще намери този предмет и ще го донесе тук на масата.

— Познах артикула, от който се нуждае шивачът. Метален е. Можете също да направите гатанка: „Два края, два пръстена, а в средата има карамфил“. Това са ножици”, казва Вова.

- Върви, Вова, донеси и сложи ножицата на масата.

„Познайте какво е“, продължава играта следващият участник. - Кола, колела, като танк. Той умее да прави всичко: и оре, и сее, и товари носи. Работи в колективна ферма.

Този, който е познал („Това е трактор!“) Идва пръв и намира трактор сред играчките и също го поставя на масата.

Играта продължава, докато много различни инструменти и машини не са на масата на учителя. Играта завършва с разиграване на загубите на тези, които са направили грешка и са донесли грешен предмет.

дидактическа задача.Да научи децата да сравняват предмети, да забелязват признаци на сходство в цвят, форма, размер, материал; развиват наблюдение, мислене, реч.

Правила на играта.Намерете два обекта в околната среда, успеете да докажете тяхното сходство. Човекът, посочен от стрелката, отговаря.

Действие на играта.Търсете подобни артикули.

Напредък на играта.Различни предмети се приготвят предварително и дискретно се поставят в стаята.

Учителят напомня на децата, че са заобиколени от много предмети, различни и еднакви, подобни и напълно различни.

Днес ще открием предмети, които са подобни един на друг. Те могат да бъдат сходни по цвят, форма, размер, материал. Слушайте правилата на играта. Трябва да се разходите из стаята, да изберете два подобни предмета и да седнете. Този, към когото сочи стрелката, ще ви каже защо е взел тези два предмета, каква е приликата им.

Най-често децата намират подобни предмети по цвят, размер. Скритото качество е трудно за тях да открият. Тази игра помага на децата да решат проблема. Например, вземайки чаена лъжичка и самосвал, детето обяснява избора си, като казва, че са подобни, защото са направени от метал. В началото подобна комбинация от предмети предизвиква смях у децата.

- Какви са приликите между лъжица и самосвал? - недоумяват и се смеят децата. Разбира се, че не си приличат.

Но детето, което ги нарече подобни, доказва правилността на избора си.

Докато играят, децата се научават да намират признаци на сходство в предметите, което е много по-трудно, отколкото да забелязват признаци на техните различия.

Знаеш ли?

Дидактическа задача. Да затвърди знанията на децата за спорта, да събуди желание да се занимават с тях; възпитават интерес към спортистите, гордост от техните победи.

правило на играта. Когато избирате елементите, необходими за даден спорт, посочете правилно спорта и предметите.

игрово действие. Изберете снимки, изобразяващи различни спортове (вижте фиг.).

Напредък на играта. Учителят разглежда с децата големи картини, които изобразяват спортни предмети: игри по футбол, хокей, волейбол, художествена гимнастика, гребане и др.; разговаря с деца, изяснява знанията им. След като раздаде картинки на децата, учителят ги кани да изберат правилните елементи за всеки спортист. Той насочва вниманието на децата към предмети, които лежат върху килима: обръч, лента, футболна топка, пръчка, шайба, ракета, волан, лодка, гребла и др. Децата ги назовават.

Сега слушайте правилата на играта. По сигнал (свирка) ще намерите и поставите на снимката, където е нарисуван един спорт, онези предмети, от които тези спортисти се нуждаят. Бъди внимателен!

Дава сигнал. След като всички елементи са поставени на съответните картинки, децата проверяват дали има грешки.

Играта консолидира знанията за спорта, за спортна екипировкакакто и интерес към спорта. Играта може да завърши с разговор за съветски спортисти - шампиони на състезанието, разглеждане на снимки, снимки на спортни теми.

След това учителят предлага предметите, използвани в играта, за да вземе със себе си на разходка и самостоятелно да играе спортни игри.

Чии дрехи?

Дидактическа задача. Възпитавайте у децата интерес към хора от различни професии; изясняват знанията за работното облекло; да се научат да различават хората от различни професии по работно облекло: пощальон, миньор, строител, лекар, водолаз, пилот, електрозаварчик и др.

Правила на играта. Чрез работно облекло определете професията, намерете правилната снимка и я покажете на децата. За верен отговор играчът получава чип.

игрово действие. Обличане на кукли в работно облекло.

Напредък на играта.Преди да започне играта, учителят изяснява знанията на децата за работното облекло, установява дали са забелязали, че хората работят в специално облекло и че можете да разберете кого работят по дрехите им. Покажи снимки:

- Вижте, деца (на снимката пилот на гражданската авиация), по дрехите може ли да се разбере кой е показан на снимката? да. Това е пилот. Как позна?

Децата говорят за шапката, костюма, презрамките. След това учителят чете стихотворения от книгата на Л. Куклин „Кой е облечен така”.

Работникът работи бързо и сръчно.

Работната униформа се нарича гащеризон.

Всяка работа има свои собствени дрехи

Моята книга ще ви разкаже за това.

миньор

За работна смяна

Миньорът ще отиде в мината.

Миньорите носят каски

Предпазни каски.

Той ще отиде под земята

На високоскоростния асансьор.

платнена роба

Удари се по него.

И доменни пещи, и фабрики

Доставено навреме

миньорска плячка -

Изборен ъгъл!

електрозаварчик

Виждали ли сте как той контролира огъня?

Той носи желязна маска.

Тук се строи къща - вижте сутринта:

Той седи на вятъра с ватирано яке.

Той сготви стълбовете на могъщите мостове,

Той готви кораби от огромни листове ...

Може да заварява желязо с желязо!

Той е добър магьосник, какво да кажа!

Учителят показва снимки, показващи модели на дрехи на хора от различни професии, а децата ще разпознаят: миньор, строител, лекар, пощальон, водолаз, пилот, електрозаварчик и др.

Тогава учителят предлага да облече куклите в дрехи, които са били ушити и подготвени предварително за тази игра. След това всички кукли се използват в независими творчески игри. Учителят съветва децата как да играят с тях (в зависимост от получените впечатления и знания за различните професии).

Върхове и корени

Дидактическа задача. За да се затвърдят знанията, че зеленчуците имат ядливи корени – корени и плодове – върхове, някои зеленчуци имат и връхчета, и корени; упражнение в съставянето на цяло растение от неговите части.

Правила на играта.Можете да търсите вашия vershok или гръбнака само по сигнал. Невъзможно е да се сдвоявате с един и същи играч през цялото време, трябва да потърсите друг чифт.

Действия на играта.Търсене на двойка; състав на цялото растение.

Напредък на играта. Опция 1. След прибиране на реколтата в градината си учителят събира децата, показва им кои добра реколтате отгледаха, ги хвали за полезния им труд. След това изяснява знанията на децата, че някои растения имат ядливи корени – корени, други имат плодове – върхове, а някои растения имат и връхчета, и корени. Учителят обяснява правилата на играта:

- Днес ще играем игра, наречена „Върхове и корени“. Имаме върхове и корени на растения - зеленчуци на масата. Сега ще се разделим на две групи: едната група ще се нарича върхове, а другата - корени. (Децата са разделени на две групи.)

Тук на масата има зеленчуци; децата от първата група вземат връх в ръката си, а децата от втората - за гръбначния стълб. И така, получихте ли всичко? И сега по сигнал (пляскане с ръце) всички се пръснете из обекта и бягате във всички посоки. Когато чуете сигнала "Едно, две, три - намерете своя чифт!", бързо намерете чифт за себе си: до върха - гръбначен стълб.

Играта се повтаря, но вече е необходимо да се търси друг vershok (или гръбнак). Не можете да се сдвоявате с един и същ играч през цялото време.

Вариант 2.Върховете (или корените) стоят неподвижно. Само една подгрупа момчета тича около детската площадка. Учителят дава команда: „Корени, намерете своите върхове!“ Децата трябва да станат така, че върховете и коренът да са едно цяло.

Правилността на задачата може да се провери от „магическата порта“ (учителят и едно от децата), през която преминават всички двойки. За да не изчезне интересът към играта, можете да предложите да обменяте върхове и корени. В по-старата група трябва да вземете зеленчуци с фини разлики в върховете за тази игра, например магданоз и моркови, ряпа и репички. Може да сложите стръкчета копър - нека децата търсят корените си. Ако играчът не го намери, тогава корените на копъра са негодни за консумация, което означава, че е останал без чифт.

Настолни игри за деца 5-6 години

Кой построи тази къща?

Дидактическа задача. Да се ​​систематизират знанията на децата за това кой строи къщи, за последователността при построяването на къща, за инструменти и машини, които помагат на хората в строителството; да възпитават уважение към професията строители, желанието да поемат ролята на строители в творческите игри.

Правила на играта.Вземете малки карти според модела на големите карти. Който първи затвори всички клетки на картата, получава чип. Обмяна на карти. Който събере най-много чипове се обявява за победител в играта.

Действия на играта. Търсене на карти. Състезание.

Напредък на играта.Учителят, заедно с децата, разглежда големи карти, върху които са нарисувани архитекти, строители и довършители. Води се кратък разговор за съдържанието на картините, за етапите в изграждането на къща, за хора, машини, инструменти, използвани на строителна площадка. Учителят показва малки картинки, които показват детайлите на голяма карта. След това той кани децата да вземат една голяма карта и по сигнал (чука кубчето на масата) да вземат желаните машини, затворете клетките на картите с тях. Който пръв и без грешка намери правилните карти и правилно наименува всички механизми, печели.

Играта може да продължи, след което децата си разменят карти или съставът на играчите се променя.

Можете да завършите играта, като говорите с децата за грижата за вашия дом, за зелените площи в близост до него, тоест за всичко, което е създадено от труда на хората.

По същия принцип се играе и игра на тема "Транспорт". Систематизира, задълбочава знанията на децата за това какви транспортни средства използват хората по суша, по вода, във въздуха.

За играта се приготвят големи карти, изобразяващи земята, небето, морето. Към тях децата взимат малки картички с различни видоветранспорт: например за голяма карта, където е нарисувана земята, те избират снимки като автобус, тролейбус, велосипед, трамвай, влак, метро и др.

Както в първата игра, тук броят на снимките трябва да е същият. Победителят е този, който бързо и правилно затвори всички празни клетки на големи карти.

Гости на Москва

Дидактическа задача. Изяснете, затвърдете знанията на децата за столицата на нашата родина - Москва (виж фиг.), култивирайте любовта към главния град на страната ни, желанието да научите повече за неговите забележителности.

Правила на играта.Опишете снимка с гледки към Москва, познайте част от града от описанието, намерете същата снимка.

Действия на играта. Избор на водачи, имитация на туристи, пътуващи с кола из Москва.

Напредък на играта.Учителят разказва на децата колко гости идват в Москва от други градове, съюзни републики и други страни. Всеки иска да види нашия Красив град, неговите забележителности.

Днес ще играем на гидове. Водачът е човек, който придружава гостите, показва им, разказва им интересно какво ще видят. Имам кола в ръцете си (играчка Волга). Тук на него ще носите гости. Всеки гид ще покаже само едно място, а друг водач ще отведе гостите до друго. Вижте, имам куб в ръцете си. На него има числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6. И на игралното поле картините също имат свой номер. Ако кубът падне така, че числото 3 да е отгоре, тогава ще трябва да заведете гости до това място, на снимката ще видите числото 3. Трябва да шофирате по улицата с кола, както е показано със стрелките. След като спрете, трябва да кажете каква сграда или място е в Москва, какво могат да видят гостите там. Всички останали слушат внимателно. Който познае това място първи, намира същата картина на бюрото си и я показва. Ако отговорът е верен, той става водач; също с помощта на куб определя къде да заведе гостите, какво да покаже, какво да разкаже.

За тази игра е необходимо да имате два комплекта еднакви картинки (пощенски картички), от които се избират познатите на децата забележителности, места, структури.

Учителят в края на играта благодари на ръководствата за Добра работа, изразява увереност, че гостите на столицата са останали доволни от обиколката си.

Усложнение в играта е възможно чрез увеличаване на картинките на игралното поле.

Тази игра може да се играе, за да се консолидират знания не само за Москва, но и за вашия роден град, село. Учителят използва комплекти пощенски картички за много градове. Ако има два комплекта пощенски картички за неговия град, той ще може успешно да проведе игра-пътуване с деца из родния град, село, държавно стопанство. Необходимо е само да изберете парцели от набори от снимки, които отразяват забележителностите на родния им град, познати на децата.

Съберете снимката

дидактическа задача.Упражнявайте децата да съставят цяла картина от отделни части; чрез съдържанието на картинките да се затвърдят знанията на децата за различните видове труд в колективната ферма; да се възпитава интерес към зърнопроизводители, зеленчукопроизводители, животновъди.

правило на играта. За определено време е правилно да се сглоби цяла картина от части.

Действия на играта.Търсене, сгъване на части от картината.

Напредък на играта. Учителят, заедно с децата, разглежда картини, изобразяващи различни видове земеделски труд (например сеитба, прибиране на хляб, засаждане на разсад, бране на зеленчуци, правене на сено, грижа за телета и др.). Обяснявайки правилата на играта, учителят припомня вече познатото правило как да се събере цяла картина от отделни части.

- Но сега имаме още едно правило: трябва бързо да събирате. Започнете да сгъвате картината и завършете по сигнал: удряйки масата с куб, учителят изяснява правилата на играта.

След като разпредели снимките според броя на играчите, учителят казва: „Започнете!“ и удря масата с куб. Децата избират необходимите части от снимката си от кутията на масата. Който първи събере снимката, получава жетон. След това можете да размените снимки и да повторите играта. Учителят обръща внимание на тези, които все още не могат бързо да следват правилата на играта, насърчава ги, моли тези, които бързо добавят снимката, да помогнат на приятел.

За тази игра трябва да имате два комплекта снимки: едната се състои от цели картинки, а другата от техните части (поне 9 - 12).

зоологическо домино

Дидактическа задача. Да се ​​затвърдят знанията на децата за диви и домашни животни; култивиране на интелигентност, внимание.

Правило на играта.Който сложи всичките си карти първи, е победител.

Действия на играта.Бъдете внимателни, не пропускайте ход, сложете картата си навреме.

Напредък на играта.На картите са изобразени диви и домашни животни. Играят четирима души. Картите се подреждат с лицето надолу. Децата са поканени да преброят 6 карти. След това учителят напомня правилата на играта: можете да поставите само една и съща снимка до нея. Ако няма снимка, детето пропуска завой. Ако един от играчите остане без карти, той се счита за спечелил играта. Играта се повтаря, но в същото време е необходимо да се разбъркват картите и да се вземат други.

По същия принцип се играе и играта „Ботаническо лото“, по време на която се усвояват и систематизират знанията на децата за растенията.

Пътуване из града

Дидактическа задача. Консолидиране на знания за родния град: кой живее в него, работи, какъв транспорт, как е украсен.

Правило на играта.Изберете само тези снимки, които отговарят на задачата за тяхната група: хора, транспорт, труд, украса на града.

Действия на играта.Търсене на изображения. Сигнално действие.

Напредък на играта. Учителят избира предварително различни снимки: някои изобразяват жители на града (ученици, майка с деца, баба с кошница, ученици и др.); върху други - трудът на хората (строители, пощальон, шофьори, бояджии и др.); транспорт (трамвай, автобус, тролейбус, велосипед, мотоциклет); сгради и декорации на града (поща, магазин - посуда, книги, храна, фонтан, площад, скулптура).

Снимките са подредени на масите в различни местагрупова стая.

С помощта на брояч децата се разделят на четири групи по двама или трима души. Всяка група получава задача: едната е да види кой живее в града и да събере снимки на хора; другото е това, което хората карат, събират снимки с изображението Превозно средство; третият - картини, които възпроизвеждат разнообразната работа на хората; четвърто - да разгледа и подбере снимки с рисунки на красиви сгради на града, неговите декорации.

По сигнал на шофьора пътниците обикалят стаята и избират снимките, от които се нуждаят, останалите чакат завръщането им, гледайки ги.

Връщайки се по местата си, пътниците поставят снимки на стойка (всяка група е отделна от другата). Участниците от всяка група разказват защо са направили тези снимки, какво е показано на тях. Победител е групата, чиито играчи не са сбъркали и бързо са поставили своите снимки. Играта се повтаря, като е необходимо да се заменят някои снимки.

Какво расте къде?

дидактическа задача.Да се ​​затвърдят знанията на децата за растенията; развиват способността за установяване на пространствени отношения между обектите; групират растенията според мястото им на растеж, развиват активност и самостоятелност на мисленето.

правило на играта. Състезавайте се кой най-вероятно ще избере и затвори празни клетки със снимки на растения върху големи карти, върху които е нарисувана гора, поле, градина, овощна градина.

Действия на играта.Деца, като се състезават, избират снимки и затварят празни места.

Напредък на играта. Играчите получават голяма карта с различни пейзажи; малките карти са в кутията. По сигнал на шофьора децата избират малки карти в съответствие с шаблона на голямата карта. Победител е този, който бързо затвори всички празни клетки и правилно наименува растенията.

В тази игра имената на зърнени храни и гъби причиняват затруднения, така че децата се запознават с тях предварително по време на занятия и екскурзии. Момчетата си разменят карти, малките карти се разбъркват и играта продължава.

За да не изчезне интересът към играта, в нея се въвеждат карти с нови видове растения.

Дидактическите игри са вид обучителни сесии, организирани под формата на образователни игри, които реализират редица принципи на игра, активно учене и се отличават с наличието на правила, фиксирана структура на игровите дейности и система за оценка. Дидактическите игри са специално създадени от учители за обучение на деца. Това е един от активните методи на обучение за деца в предучилищна възраст и ученици. основно училище, и това не е случайно. Детето няма да седи и да слуша скучна лекция или доклад, няма да помни нищо, защото не се интересува. Детето обича да играе. Затова педагогиката е съчетала приятното с полезното, играейки дидактически игри, детето се учи, без да подозира. Той се интересува. Той си спомня. Предлагаме много дидактически игри на напълно различни теми на възпитатели и учители начално училище, както и родителите на уебсайта на 7guru.

"Вземете играчка"

Цел:упражнение в броене на предмети според назованото число и запаметяването му, за да се научи да намира равен брой играчки.

Съдържание.В. обяснява на децата, че ще се научат да броят толкова играчки, колкото той каже. Той вика децата на свой ред и им дава задача да донесат определен брой играчки и да ги сложат на определена маса. Той инструктира други деца да проверят дали задачата е изпълнена правилно и за това пребройте играчките, например: „Серьожа, донеси 3 пирамиди и ги сложи на тази маса. Витя, проверете колко пирамиди донесе Серьожа. В резултат на това има 2 играчки на една маса, 3 на втората, 4 на третата и 5 на четвъртата. След това децата се канят да преброят определен брой играчки и да ги сложат на масата, където има същия брой такива играчки, така че да се види, че са разделени по равно. След като изпълни задачата, детето разказва какво е направило. Друго дете проверява дали задачата е изпълнена правилно.

„Избери фигура »

Цел:за укрепване на способността за разграничаване на геометрични форми: правоъгълник, триъгълник, квадрат, кръг, овал.

Материал:всяко дете има карти, на които са нарисувани правоъгълник, квадрат и триъгълник, цветът и формата са различни.

Съдържание. Първо, В. предлага да обгради с пръст фигурите, нарисувани на картите. След това той представя маса, на която са нарисувани същите фигури, но с различен цвят и размер от тези на децата, и, сочейки една от фигурите, казва: „Аз имам голям жълт триъгълник, а ти?“ И така нататък Обажда се на 2-3 деца, моли ги да назоват цвета и размера (голям, малък от фигурата им от този тип). — Имам малък син квадрат.

"Име и брой"

Цел:научете децата да броят звуци, назовавайки крайното число.

Съдържание.По-добре е да започнете урока с броене на играчки, като извикате 2-3 деца на масата, след това кажете, че децата са добри в броенето на играчки, неща и днес ще се научат да броят звуци.INкани децата да преброят, помагайки с ръка, колко пъти той удря масата. Той показва как е необходимо да замахнете дясната ръка, стояща на лакътя, в такт с ударите. Ударите се правят тихо и не много често, за да имат време децата да ги преброят. Първо се извличат не повече от 1-3 звука и едва когато децата спрат да правят грешки, броят на ударите се увеличава. След това се предлага да се възпроизвежда определеният брой звуци. Учителят се редува да вика децата на масата и ги кани да ударят с чук, пръчка по тояга 2-5 пъти. В заключение, на всички деца се предлага да вдигнат ръката си (наклони напред, да седнат) толкова пъти, колкото удари чукът.

„Именувай автобуса си“

Цел: да се упражнява в разграничаването на кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, да се намерят форми, които са еднакви по форма, различаващи се по цвят и размер,

Съдържание. В. поставя на известно разстояние един от друг 4 стола, към които са прикрепени макети на триъгълник, правоъгълник и т.н. (марки автобуси). Децата се качват в автобусите (стават в 3 колони зад столовете. Учителят-кондуктор им дава билети. Всеки билет има същата фигура като в автобуса. При сигнал „Спри!“ децата излизат на разходка, а учителят сменя моделите на места.При сигнал „В автобуса” децата намират повреди на автобуса и застават една след друга.Играта се повтаря 2-3 пъти.

— Ще бъде ли достатъчно?

Цел: да научи децата да виждат равенството и неравенството на групи от предмети с различни размери, да доведат до концепцията, че числото не зависи от размера.

Съдържание. В. предлага да лекува животните. Предварително установява: „Зайчетата ще имат ли достатъчно моркови, катерици от ядки? Как да разбера? Как да проверя? Децата броят играчките, сравняват техния брой, след което третират животните, поставяйки малки играчки на големи. След като разкрият равенството и неравенството на броя на играчките в групата, те добавят липсващия елемент или премахват допълнителния.

"съберете формата"

Цел: да се научи да брои предмети, които образуват фигура.

Съдържание. В. кани децата да преместят чинията с клечки към тях и пита: „Какъв цвят са клечките? Колко пръчки от всеки цвят? Той предлага да поставите пръчките от всеки цвят, така че да се получат различни форми. След като изпълнят задачата, децата отново броят клечките. Разберете колко пръчки отиват за всяка фигура. Учителят обръща внимание на факта, че пръчките са подредени по различен начин, но са разделени по равно - по 4 „Как да докажа, че пръчките са разделени по равно? Децата подреждат пръчки в редове една под друга.

"В птицефермата"

Цел: да упражни децата да смятат вътре, да покажат независимостта на броя на обектите от площта, която заемат.

Съдържание. В .: „Днес ще отидем на екскурзия - до птицеферма. Тук живеят кокошки и пилета. На горния кацал седят пилета, 6 са, а на долния 5 пилета. Сравнете пилета и пилета, определете, че има по-малко пилета, отколкото пилета. „Едно пиле избяга. Какво трябва да се направи, за да се правят еднакво пилета и пилета? (Трябва да намерите 1 пиле и да го върнете на пилето). Играта се повтаря. В. тихомълком сваля пилето, децата търсят майката кокошка за пилето и т.н.

"Разкажи ми за твоя модел"

Цел: да се научи да овладява пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу.

Съдържание. Всяко дете има картинка (черга с шарка). Децата трябва да кажат как са разположени елементите на шаблона: вдясно горен ъгъл- кръг, в горния ляв ъгъл - квадрат. В долния ляв ъгъл - овал, в долния десен ъгъл - правоъгълник, в средата - кръг. Можете да дадете задачата да разкажете за модела, който са нарисували в класа по рисуване. Например, в средата има голям кръг - лъчи се отклоняват от него, във всеки ъгъл има цветя. Отгоре и отдолу има вълнообразни линии, отдясно и отляво - по една вълнообразна линия с листа и т.н.

"Вчера днес Утре"

Цел: да се упражнява по игрив начин в активното разграничаване на темпоралните понятия „вчера”, „днес”, „утре”.

Съдържание. в ъглите игрална заланарисувайте три къщи с тебешир. Това е "вчера", "днес", "утре". Всяка къща има един плосък модел, който отразява конкретна времева концепция.

Децата вървят в кръг, докато четат четиристишие от познато стихотворение. В края те спират и учителят казва високо: „Да, да, да, беше ... вчера! Децата тичат към къщата, наречена "вчера". След това се връщат в кръга, играта продължава.

„Защо овалът не се търкаля?“

Цел: да запознае децата с фигура с овална форма, да се научат да различават кръг и фигура с овална форма

Съдържание. На фланелографа се поставят модели на геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник. Първо едно дете, извикано към фланелографа, назовава фигурите, а след това всички деца го правят заедно. От детето се иска да покаже кръга. Въпрос: "Каква е разликата между кръг и други фигури?" Детето проследява кръга с пръст, опитва се да го търкаля. В. обобщава отговорите на децата: кръгът няма ъгли, а останалите фигури имат ъгли. Върху фланелографа поставете 2 кръга и 2 овални форми с различни цветове и размери. „Вижте тези цифри. Има ли кръгове сред тях? На едно от децата се предлага да покаже кръгове. Вниманието на децата е привлечено от факта, че на фланелграфа има не само кръгове, но и други фигури. , подобно на кръг. Това е овална форма. В. учи да ги различава от кръговете; пита: „Как овалните форми приличат на кръгове? (Овалните форми също нямат ъгли.) На детето се предлага да покаже кръг, овална форма. Оказва се, че кръгът се търкаля, но овалната форма не е. (Защо?) След това откриват как овалната форма се различава от кръга? (фигурата с овална форма е удължена). Сравнете, като приложите и наслагвате кръг върху овал.

"Преброи птиците"

Цел: да покаже образуването на числа 6 и 7, да научи децата да броят в рамките на 7.

Съдържание. Учителят поставя 2 групи снимки (снегири и синигери) върху наборно платно в един ред (на известно разстояние една от друга и пита: „Как се казват тези птици? равни ли са? Как да проверя?“ Детето поставя картинките в 2 реда, една под друга. Открива, че птиците са разделени по равно, по 5. В. добавя синигер и пита: „Колко синигера станаха? Как се получиха 6 синигера? Колко бяха? Как много бяха добавени? Колко станаха? Кои птици получихте повече? Колко от тях? Броят е повече: 6 или 6? Кое е по-малко? Как да накарате птиците да станат равни в 6. (Той подчертава, че ако една птица се отстранява, то също ще стане равно на 5.) Маха 1 синигер и пита: "Колко от тях станаха? Как стана числото 5". Отново добавя по 1 птица във всеки ред и кани всички деца да преброят птиците. В по същия начин въвежда числото 7.

"Застанете на мястото си"

Цел: да се упражняват децата в намирането на местоположение: отпред, отзад, отляво, отдясно, отпред, отзад.

Съдържание. В. призовава децата на свой ред, посочва къде трябва да застанат: „Серьожа, ела при мен, Коля, застани така, че Сережа да е зад теб. Вяра, застанете пред Ира ”и т.н. След като извика 5-6 деца, учителят ги моли да назоват кой е отпред и отзад. След това на децата се предлага да се обърнат наляво или надясно и отново да назоват кой и къде стои от тях.

"Къде е фигурата"

Цел: да преподава правилно, назовава фигурите и тяхното пространствено разположение: в средата, горе, долу, ляво, дясно; запомнете позицията на фигурите.

Съдържание. В. обяснява задачата: „Днес ще се научим да помним къде коя фигура е. За да направите това, те трябва да бъдат наименувани по ред: първо, фигурата, разположена в центъра (в средата), след това отгоре, отдолу, отляво, отдясно. Извиква 1 дете. Той показва и назовава фигурите по ред, тяхното местоположение. Показва на друго дете. На друго дете се предлага да подреди фигурите, както иска, да назове тяхното местоположение. След това детето става гръб към фланелографа, а учителят сменя фигурите, разположени отляво и отдясно. Детето се обръща и отгатва какво се е променило. След това всички деца назовават фигурите и затварят очи. Учителят разменя фигурите. Отваряйки очи, децата предполагат какво се е променило.

"Пръчки в редица"

Цел: да се консолидира способността за изграждане на последователна серия по величина.

Съдържание. В. запознава децата с новия материал и обяснява задачата: „Трябва да изградим пръчките в редица, така че да намаляват по дължина“. Предупреждава децата, че задачата трябва да се изпълнява на око (не можете да пробвате и пренареждате пръчките). „За да изпълните задачата, нали, трябва всеки път да вземете най-дългата пръчка от всички, които не са подредени в един ред“, обяснява В.

"Части от деня"

Цел: да упражнява децата в разграничаването на части от деня.

Материал: снимки: сутрин, следобед, вечер, вечер.

Съдържание. В. рисува 4 големи къщи на етажа, всяка от които отговаря на една част от денонощието. Съответна снимка е прикрепена зад всяка къща. Децата се нареждат пред къщите. Учителят чете подходящия пасаж от всяко стихотворение и след това дава сигнал, Пасажът трябва да характеризира част от деня, тогава играта ще бъде по-забавна и интересна.

1. На сутринта отиваме на двора,

Листата падат като дъжд

шумолене под краката,

И лети, лети, лети...

2. Случва се в слънчев ден

Ще влезеш по-дълбоко в гората

Седнете, опитайте на пън

Не бързай... Слушай...

3. Вече е вечер.

роса.

Блести на коприва.

Стоя на пътя

Облегнат на върбата...

4. Жълтите кленове викаха през нощта:

Помнете кленове,

Колко зелени бяха...

"Кой ще го намери по-бързо"

Цел: да се упражнява в съпоставяне на обекти по форма с геометрични шарки и в обобщаване на обекти по форма.

Съдържание. Децата са поканени да седят на масите. Едно дете е помолено да назове фигурите, стоящи на стойката. В. казва: „Сега ще играем на играта „Кой ще намери по-бързо”. Ще се обаждам на един човек и ще кажа какъв артикул да намеря. Победител е този, който пръв намери предмет, постави го до фигура със същата форма. Призовава 4 деца наведнъж. Децата назовават избрания предмет и описват формата му. В. задава въпроси: „Как познахте, че огледалото е кръгло? Овал? и т.н.

В заключение В. задава въпроси: Какво има до кръга? (квадрат и др.). Колко артикула общо? Каква форма са тези предмети? По какво си приличат всички? Колко?

"Намерете обект със същата форма"

Децата идентифицират формата в конкретни обекти от околната среда, използвайки геометрични шарки. На едната маса са геометрични фигури, на другата - предмети. Например кръг и предмети с кръгла форма (топка, чиния, копче и др.), овални и овални предмети (яйце, краставица, жълъд и др.).

— Коя фигура е излишна?

На детето се предлагат различни комплекти от четири геометрични фигури. Например: три четириъгълника и един триъгълник, три овала и един кръг и т.н. Необходимо е да се определи допълнителната фигура, да се обясни принципът на изключване и принципът на групиране.

Настроики:

Групирайте реални обекти по форма според 2-3 проби, обяснете принципа на групиране.

"Направи цяло от части"

Направете дизайн от 2-3 геометрични фигури според модела.

Настроики:

направете дизайн по памет, според описанието;

съставете геометрична фигура, като изберете необходимите й части от различни предложени детайли (8-9).

Играта „Колко »

упражнява децата в броенето. На дъската са фиксирани 6-8 карти с различен брой елементи. Водещият казва: „Сега ще отгатна една гатанка. Този, който познае, ще преброи елементите на картата и ще покаже номера. Чуйте гатанката. Момичето седи в тъмница, а ятаганът е на улицата. Играчите, които са познали, че е морков, броят колко моркова са изтеглени на картата и показват числото 4. Който е вдигнал числото по-бързо, става водач. Вместо гатанки, можете да дадете описание на темата. Например: „Това животно е привързано и мило, не говори, но знае името си, обича да играе с топка, топка конци, пие мляко и живее с хора. Кой е? Пребройте колко."

Играта „Брой – не греши! »

1. "Домино"

Цел: да научи децата да намират сред много една конкретна фигура, да я назоват. Играта консолидира знанията за геометричните форми.

Стимулиращ материал: 28 карти, всяка половина изобразява една или друга геометрична фигура (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал, многоъгълник). На „двойните“ карти са изобразени две еднакви фигури, седмият „двойник“ се състои от две празни половини.

Картите се подреждат с лицето надолу върху масата. След обяснение на правилата на детето, играта започва с излагане на „двойно празна“ карта. Както при обикновеното домино, с едно движение детето вдига и прилага една необходима карта към всеки край на "пистата" и назовава фигурата. Ако играчът няма необходимата фигура на картата, той търси снимка с тази цифра от общия брой карти. Ако детето не назове фигурата, то няма право на следващия ход. Този, който първи се отърве от картите, печели.

2. "Разгадай объркването"

Цел: да научи децата да използват свободно предмети по предназначение.

Материал: играчки, различно проектирани, които могат да бъдат групирани (кукли, животни, коли, пирамиди, топки и др.).

Всички играчки са поставени на масата в определен ред. Детето се обръща, а домакинът променя местоположението на играчките. Детето трябва да забележи объркването, да си спомни как е било преди и да възстанови стария ред.

Първо, например, разменете синия кубик с червения. След това усложнете задачата: поставете куклата да спи под леглото, покрийте топката с одеяло. След като влезе във вкуса, самото дете може да създаде объркване, измисляйки най-невероятните ситуации.

3. "Вземете двойка"

Цел: да научи децата да сравняват предмети по форма, размер, цвят, предназначение.

Материал: геометрични фигури или тематични колекции от изображения на различни предмети, които могат да се комбинират по двойки (ябълки с различни цветове, големи и малки, кошници с различни размери или къщи с различни размери и същите мечки, кукли и дрехи, коли, къщи, и др.).

В зависимост от това какъв стимулен материал имате, за детето се поставя проблем: помогнете на куклата да се облече, помогнете за прибиране на реколтата и т.н.

Играчките благодарят на детето за добре подбраната двойка.

4. „Помощ за Fedora“

Цел: формиране и развитие на цветовото представяне у децата. Научете ги да съчетават цветовете на различни предмети.

Стимулиращ материал: карти с изображения на чаши и дръжки в различни цветове.

„Момчета, горката баба Фьодора беше счупила всички чаши в къщата. Дръжките им се счупиха и сега тя няма да може да пие любимия си чай със сладко от малини от тях. Нека помогнем на баба Федора да залепи чашите си. Но за това трябва внимателно да разгледате тези карти с изображение на чаши и да намерите химикалки, които им съвпадат по цвят. Ако на детето му е трудно да изпълни тази задача, покажете му как да търси сдвоени карти. След това тази задача се изпълнява самостоятелно.

5. "Намерете предмети с подобен цвят"

Цел: да упражни детето да съпоставя предмети по цвят и да ги обобщи въз основа на цвета.

Стимулиращ материал: различни пощенски пратки, играчки от пет нюанса на всеки цвят (чаша, чинийка, конец; дрехи за кукли: рокля, обувки, пола; играчки: флаг, мече, топка и др.).

На две маси, изместени една до друга, те подреждат играчки. На детето се дава предмет или играчка. Той трябва самостоятелно да избере всички нюанси на този цвят за цвета на своята играчка, да ги сравни и да се опита да назове цвета.

6. "Намерете обект със същата форма"

Цел: да научи детето да различава определени предмети от околната среда по форма, използвайки геометрични шарки.

Стимулиращ материал: геометрични фигури (кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник), кръгли предмети (топки, топки, копчета), квадратна форма(кубчета, шал, карти), триъгълна форма ( строителни материали, флаг, книга), овална форма (яйце, краставица).

Подредете геометрични фигури и предмети на две купчини. Детето се насърчава внимателно да разглежда предметите. След това показваме на детето фигура (добре, ако детето я нарича) и го молим да намери предмет със същата форма. Ако греши, поканете детето да обгради фигурата първо с пръста си, а след това предмета.

7. "Вълшебни кръгове"

Цел: да продължи да учи детето да отделя конкретни обекти по форма.

Стимулиращ материал: лист хартия с нарисувани кръгове със същия размер (общо десет кръга).

„Нека разгледаме внимателно този лист. Какво виждате на него? Каква фигура е нарисувана на лист хартия? Сега затворете очи и си представете кръг."

8. "Постави орнамента"

Цел: да научи детето да подчертава пространственото разположение на геометричните фигури, да възпроизвежда точно същото подреждане при оформяне на орнамента.

Стимулиращ материал: 5 геометрични фигури, изрязани от цветна хартия, по 5 (общо 25 броя), картички с орнаменти.

„Вижте какви орнаменти има пред нас. Помислете и назовете фигурите, които виждате тук. А сега опитайте да изложите същия орнамент от издълбаните геометрични фигури.

След това се предлага следващата карта. Задачата остава същата. Играта приключва, когато детето е изложило всички орнаменти, показани на картата.

9. "Игра с кръгове"

Цел: да научи децата да обозначават с думи връзката на обектите по размер („най-голям”, „по-малко”, „повече”).

Стимулиращ материал: три кръга (начертани и изрязани от хартия) с различни размери.

Предлага се внимателно да разгледате кръговете, да ги поставите пред себе си, да ги кръжите върху хартия по контура. След това детето е поканено да сравни 2 кръга, след това другите 2 кръга. Опитайте се детето да назове размера на трите кръга.

10. Топки

Цел: да се развие и затвърди способността за установяване на връзка между елементите по размер (повече - по-малко, по-дебели, по-дълги, по-къси).

Стимулиращ материал: набор от пет пръчки, равномерно намаляващи по дължина и ширина, набор от пет кръга, които също намаляват равномерно в съответствие с пръчките.

„Да видим какво се е случило. На улицата добрият дядо Федот продаваше балони. Колко са красиви! Всички го харесаха. Но изведнъж, от нищото, вятърът се надигна толкова силен, че всички топки на дядо Федот се откъснаха от пръчките им и се разпръснаха във всички посоки. Цяла седмица добри съседи връщаха топките, които намериха. Но тук е проблемът! Дядо Федот не може да разбере коя клечка към коя топка е била прикрепена. Да му помогнем!"

Първо, заедно с детето, на масата се подреждат пръчки по размер от най-дългата и дебела до най-късата и тънка. След това по същия метод се подреждат „топките“ - от най-големите до най-малките.

11. „Помогнете на Дядо Коледа“

Цел: да научи детето да използва междинен инструмент - мярка - при определяне на височината на предметите.

Стимулиращ материал: набор от пет ленти, чиято дължина се променя систематично, четири пирамиди, чиято височина също намалява.

„Дядо Коледа дойде при децата за празник и им донесе играчки - пирамиди като подарък. Всички те са различни по размер: най-малката пирамида е за най-малките, а най-голямата е за най-старите. Намерете точно такава пирамида (показана е една от ивиците).

След като всички пирамиди бъдат намерени, помолете детето да посочи най-голямата пирамида, след това най-малката. След това поканете детето да подреди "пирамидите", докато намаляват. След това го оставете да провери себе си, като приложи измервателни ленти

Задачи в стихове за по-големи деца в предучилищна възраст и по-малки ученици

0
Баба язовец
Тя изпече палачинки.
Лекува двама внуци -
Два враждебни язовца.
И внуците не ядоха,
С рев чукат чинии.
Е, колко много язовци
В очакване на добавки и мълчание?

Егорка отново имаше късмет,
Седенето край реката не е напразно.
Два карася в кофа
И четири миньола.
Но вижте - в кофата,
Имаше една хитра котка...
Колко риба у дома, Егорка
Ще ни доведе ли до ушите?

Седем врабчета се спуснаха на леглата,
Те скачат и кълват нещо, без да поглеждат назад.
Хитрата котка изведнъж се промъкна,
Моментално грабна единия и побърза...
Ето колко е опасно да кълваш, без да поглеждаш назад.
Колко са останали в градината сега?

Две момчета вървяха по пътя
И намериха по две рубли.
Следват още четирима.
Колко ще намерят?

В градината имаше десет дървета.
Осем бяха отсечени миналата година.
Не мога да намеря отговора момчета.
Колко дървета са останали в градината?
(За да намерите отговора тук,
И не е нужно да броите.
Ако няма осем дървета,
Значи няма градина.

1
Коля и Марина.
Четири мандарини.
Брат ми има три от тях.
колко струва сестра ти?

Сутринта в къщата
два зайца седят
И весела песен заедно
Те пееха.
Единият избяга
А вторият се грижи.
Колко струва къщата
Зайцев седи ли?

Три бели гълъба седяха на покрива.
Два гълъба излетяха и отлетяха.
Хайде, кажи ми бързо
Колко гълъба остават да седят?

Един орех падна край пътеката,
Разбита на две половини.
Никога няма да споделя
Три гарвани
Две половини
По равно.
Но тук -
Такова забавление!
Още два ореха паднаха
И също на две половини
Катастрофира по същата пътека.
Сега нещо
Три черни гарвани
Плечните ще бъдат разделени по равно!
Пожелаваме им успех в това!
Но на всеки гарван
Ако еднакво,
Колко ядки получихте?

Те дадоха на децата урок в училище:
Скокове в полето десет и четиридесет.
Девет излетяха, седнаха на смърча,
Колко останаха в полето на четиридесет?

2
Таралежът тръгна да бере гъби
Намерени са десет червенокоси.
Осем сложи в кошница,
Останалите са на гърба.
Колко червенокоси са късметлии
На вашите игли таралеж?

Няколко четирима момчета
Те се търкулнаха надолу по хълма.
Двама седят в шейна
Колко паднаха в снега?

Четири узрели круши
Олюля се на клон.
Павлуша свали две круши,
Колко круши са останали?

Миша има един молив,
Гришата има един молив.
Колко моливи
И двете бебета?

Пепеляшка загуби чехъла си.
Дойде избяга от празника - и тишина.
Започнаха да пробват изгубения. ОТ
колко отново има Пепеляшка?

Патицата носеше морков в кошница,
Бях доволен от тази покупка.
Ако все пак й купиш морков,
Колко ще има?
Можете ли да сгънете?

Три мечки в пчелина
Играеха на криеница край бъчвата.
Едната едва се побираше в цевта.
И колко избягаха в гората?

Три ябълки.
Един за разкъсване
Ръката се разтяга.
Но първо трябва да преброите -
И колко ще остане?

На един храст пред ограда
Шест яркочервени домата
След това излязоха четири
И колко остава на храста?

В хора има седем скакалци
Пееха се песни.
Скоро пет скакалци
Загубен глас.
Бройте без повече приказки
Колко гласа имаше?

3
таралеж върви през гората
И кокичетата намерени:
Две под брезата
Един - при трепетликата,
Колко ще има
В плетена кошница?

На уроците дойдоха четири свраки.
Един от четиридесет не знаеше урока.
Колко старателно
Учил си четиридесет?

Марина влезе в класа
А зад нея - Ирина,
И тогава дойде Игнат.
Колко бяха всички момчета?

На оградата излетя петел.
Там срещнах още двама.
Колко петела имаше?
Кой има отговор?

В чиния има седем сливи,
Външният им вид е много красив.
Павел изяде четири сливи.
Колко сливи остави момчето?

Бягайте през гората
Осем пъргави кози
Бяло и сиво,
Вдигнете опашката си.
Пет бели кози.
Колко сиви?

Три катерици майка катерица
Те чакаха близо до котловината.
Те имат майка катерица за закуска
Донесох девет шишарки.
Разделете на три
Колко за всеки от тях?

4
Две пилета стоят
Двама са в черупка.
Колко деца ще
При моята кокошка?

Веднъж заек за обяд
Един приятел скочи - съсед.
Зайчетата седнаха на един пън
И изядоха два моркова.
Кой брои, момчета, сръчни,
Колко моркова изядохте?

даде на патетата таралеж
Осем кожени ботуши.
Кой ще отговори от момчетата
Колко патета имаше?

Дидактически игри за развитие на речта на деца от 5 до 6 години

Отличителна черта на децата е, че те възприемат всяка информация по-добре в игрите, тъй като игровият компонент повишава интереса към процеса, повишава вниманието и концентрацията, а многократните повторения позволяват дори на най-разсеяните деца да придобият знания. Състезателният момент е много важен за родените лидери. По време на играта се проявява детски характер, особености на въображението и мисленето, активност, емоционалност, ниво на социална адаптация и прогресивна нужда от контакт и комуникация.

Дидактически игри за развитие на речта - специална форма на обучение за деца в предучилищна възраст, която позволява обогатяване, подобряване, активиране и консолидиране на речника в процеса на игрова дейност - едно от най-важните средства за хармонично формиране и възпитание на личността на детето.

В зависимост от използвания материал дидактическите игри за развитие на речта са от следните видове:

• Игри с предмети - играчки, импровизирани и естествени материали;
• Настолни игри с използване на печатни материали;
• Игри на думи.

Развитието на речта чрез дидактически игри се осъществява поради попълване на речника, усвояване по игрив начин на уменията за използване на думи (активиране на речника) и подобряване на комуникационните умения. През периода на предучилищна подготовка детето трябва да овладее речника, който ви позволява лесно да общувате с връстници и възрастни, да придобивате успешно училищни знания, да разбирате представения материал (съдържание литературни произведения, формулиране на математически задачи и др.). Следователно основната задача на предучилищното образование е максималното развитие на речта чрез дидактически игри, което е по-ефективно и по-добро.

Дидактическите игри за развитие на речта успешно решават следните задачи в предучилищното образование на децата:

• Осигурете количествено натрупване на речника, необходим за пълноценна комуникация;
• Помощ при разбирането на значенията на думите и правилното им използване с други думи;
• Позволете да овладеете обобщаващите значения на думите въз основа на разпределянето на общи характерни черти на обекти, действия или явления;
• Подобрете образността на мисленето и неговото изразяване устно описание, благодарение на използването на специални речеви конструкции;
• С развитието на когнитивните способности дидактическите игри за развитие на речта помагат за разширяване на обективното концептуално съдържание на думите;
• Някои игри със задачи с етично съдържание, наред с подобряването на речника, учат на заложбите на социалната етика и морал;
• Стимулирайте работата на въображението, като активирате и обогатявате речника на предучилищното дете по забавен начин;
• Развийте логическото и въображаемо мислене, необходимо за решаване на поставените игрови задачи;
• Те допринасят не само за попълването на речника, но и активно въвеждат нови думи в ежедневната комуникация.

Речникът на дете в предучилищна възраст е значително по-нисък по отношение на речника на възрастен. Основната задача на развитието на речта чрез дидактически игри е да обогатим количествено речника на детето чрез увеличаване на количеството натрупани знания за света около нас, да активираме и научим как да го използваме правилно.

По-стари предучилищна възраст- периодът, в който децата с помощта на дидактически игри активно усвояват говоримия език, овладяват речника, фонетиката, граматиката. Речникът се разширява, въз основа на задълбочени познания за света наоколо. Основната задача на дидактическите игри за развитие на речта на тази възраст, заедно с по-нататъшното попълване на речника, е да научат детето на диалогична и монологична реч. Под формата на игра трябва да се създадат специални комуникативни ситуации, в които бебето трябва да поддържа разговор, като започва и води диалог. Предполагат се игрови моменти, в които възрастният и детето сменят местата си и детето задава въпроси. По време на периода на предучилищна подготовка е важно да научите детето на повествователна реч, способността да съставя и произнася монолози - за това под формата на игра можете да предложите да опишете конкретни ситуации, като например дълго пътуване, посещение на зоологическата градина, приказно пътешествие, с Подробно описаниедетайли (предмети, свойства, качества, действия и др.).

Дидактическите игри за развитие на речта допринасят за реализирането на характерните възрастови възможности за хармонично умствено развитиедеца в предучилищна възраст, подготвяйки ги стъпка по стъпка за училищния живот.

Име на играта. Цел.

"Какво къде расте?"Актуализирайте и допълвайте знанията на децата за зеленчуците и плодовете, техните места на растеж, активирайте съответните понятия в речта, научете се да използвате правилно предлози, като говорите къде растат зеленчуци и плодове („в градината“, „в градината“).

"Избери чифт"Да научи децата да избират карти с изображения на еднакви плодове, да активират съответните понятия в речта на децата.

"Кажи една дума"Да се ​​затвърди използването на обобщаващи думи в речта на децата: "зеленчуци", "плодове", "плодове", "цветя".

"Зоологическо лото"Изяснете имената на животните и техните малки, научете децата да произнасят правилно съответните думи различни формии фрази.

"Пазарувайте"Актуализиране и систематизиране на знанията на децата за материалите, от които са изработени различни предмети, активизиране на речника, развитие на мисленето.

"Вчера днес Утре"Да формира временни представи у децата, да ги научи да разбират думите „вчера“, „днес“, „утре“.

— От кой клон е бебето?Активирайте имената на дърветата в речта, развивайте зрителното възприятие и паметта на децата.

— Какво на кого?Да научи децата да различават и назовават професии, да съпоставят с предмети.

„Кой ще опакова нещата по-бързо?“Упражнявайте децата в разграничаването на звуците "с" - "ш", развивайте слухово възприятие.

— Какво небе?Да научи децата да съставят описанието му, отговаряйки на въпросите на възпитателя, да избират относителни прилагателни.

"Познай какво се промени"Да се ​​развие вниманието, зрителното възприятие, речта, формирането у децата на способността да говорят за настъпилите промени, посочвайки различни характеристикииграчки и тяхното подреждане.

"Сдвоени снимки"Организиране на използването на способността на децата да намират прилики и разлики между обекти, да обясняват тяхната същност, да ги събират по двойки и да подчертават принципа на групиране за решаване на игровата задача.

"Как" казва "...?"Да научат децата да регулират силата и силата на гласа си, да произнасят ясно отделни звуци, да се опитват да имитират гласа на дадено животно възможно най-точно.

"Опознай дървото"Да научат децата да разпознават дърветата по листата, да дават описание на листата, посочвайки тяхната форма, цвят. Да активира в речта имената на дърветата, понятията, свързани с тяхната структура (ствол, клони, листа, корени).

— Кой е по-висок?Активиране в речта на децата на понятията "горе", "отдолу", "горе", отдолу, формиране на способността да се съпоставя местоположението на обекти, да се развива наблюдение, внимание.

— Кой какво чува?Упражнявайте децата да разграничават звуците, издавани от различни предмети, научете се да избират думи, за да ги обозначават, научете да използват конструкции на предположения в речта („Мисля, че ...“, „Може да бъде...“).

"Кажи една дума"Да научи децата да избират обобщаващи думи за предложените групи от думи, да обяснят принципа на избор на една категория.

"кърпа"Да научи децата да използват обобщаващи понятия в речта, да характеризират дрехите и техните части, да сравняват дрехите според различни параметри(назначаване, външен вид, принадлежност).

"Кой кой е"Да се ​​затвърди при децата правилното използване на имената на бебета животни в множествено число в речта генитив.

— Кога се случва?Да актуализира знанията на децата за частите от деня, за дейностите на хората в различни часове на деня, да ги научи да отговарят подробно на въпросите на учителя.

"Какво е допълнително?"Да научи децата да избират измежду предмети, които не могат да бъдат включени в дадените групи, да отговарят на въпроси, обяснявайки избора си.

"Вземете снимките"Да научат децата да групират картинки според предназначението на изобразените върху тях предмети, да използват обобщаващи понятия в речта (дрехи, обувки и др.).

"Повтори като мен"Да научим децата да повтарят думи след учителя, променяйки темпото и силата на звука, да развият слуховото внимание у децата, да ги научим да произнасят ясно многосрични думи силно и шепот, да различават думи, подобни по звук, да подчертават правилно.

"Познай и име"Да се ​​фиксира правилното произношение на определени звуци в думите от децата, да се научат децата да отделят думи с даден звук от група думи, от речеви поток (да се развиват фонематично съзнание), да се научат да назовават само тези предмети, нарисувани на картините, и тези животни, в името на които има звук „z“.

"Изчисти чиниите"Да научат децата да комбинират предмети в групи: кухня, трапезария, прибори за чай, да затвърдят знанията за тяхното предназначение.

"Какво има в чантата?"Да фиксира правилното произношение на звука „ц“ от децата в думите, да ги научи да подчертават думи с този звук, да избират само предмети, които имат звука „ц“ в имената си.

"Къде е какво?"Да се ​​научите да характеризирате относителното положение на обектите, като използвате предлози („в“, „на“, „под“, „за“ и др.) в речта, да образувате фрази, използвайки правилно съществителни имена.

"Нашите дрехи"Поканете децата да разгледат дрехите, които децата и възрастните носят сега, обяснете предназначението им, запомнете името на частите, посочете цвета и материала, от който е направено.

"Вземете играчки"Да се ​​фиксира правилното произношение на звука „g“ от децата в думите, да се научат да различават думи с даден звук от група думи, от речевия поток (да развият фонематичен слух).

— Чии деца?Да се ​​затвърдят знанията на децата за домашните животни, техните малки, гласовете на животните, да се практикува правилна звукоподражание.

"Петрушка, познай каква е моята играчка"Да научат децата да описват предмет, без да го назовават, като по този начин създават гатанки-описания, да развиват диалогична реч, да се научат да задават и отговарят на въпроси, да се научат да слушат звука на думите,

— Случва ли се или не?Да се ​​формира способността да се предава в речта установената непоследователност в преценките, да се развива логическото мислене.

"тото"Систематизирайте знанията на децата за транспорт, училище, домашни любимци, семейство; да се активира речта на децата, да се упражнява в правилното назоваване на предмети, да се научат да използват подходящите обобщаващи думи.

— Кога се случва?Да се ​​затвърдят знанията на децата за сезоните, техните характерни особености; развиват съгласувана реч, внимание, съобразителност, издръжливост.

"кажи дума"Да научи децата да продължат изречението, ръководени от значението на първоначалната фраза, да развият образна реч, внимание.

"Беше - ще бъде"Да научи децата правилно да изграждат конструкции от минало, настояще и бъдеще време, да променят формата на глаголите в съответствие със задачата.

— Каква птица?Да научат децата да дават описание на птиците по план, да правят прости гатанки, да разпознават познати птици по описание.

„Кой има нужда от какво да работи?“Актуализирайте и допълвайте представите на децата за инструменти, инструменти, използвани от хората в ежедневието, необходими на представителите различни професии, научете децата да ги назовават правилно.

"Кой какво прави"Да се ​​попълни речника на децата, да се научат да назовават действията с думи, да правят гатанки, които се основават на изброяване на действия, характерни за скрития обект.

— Защо е необходимо?Упражнявайте децата в правилното произношение на звука „h“ в различни думи, научете се да различават думите с даден звук от група думи, от речевия поток (за развиване на фонематичен слух).

— Кой живее в къщата?Използвайте знанията на децата за животните, техните жилища, за да решите проблем на играта, да формирате способността за правилно произнасяне на звуци. „Бъдете внимателни!“ Упражнявайте децата в произнасянето на звука „ш“ в думите, научете се да отделят думи с даден звук от група думи, от речевия поток (за развиване на фонематичен слух).

"Познай кое цвете"Да научим децата да отгатват гатанки за растенията, като се фокусират върху описанието характерни чертицвете, аргументирайте отговора си, намерете улика между стайни растенияили в снимки.

"Намери своята половинка"Да научат децата да откриват за кого е мислил учителят, като описват дрехите, да ги научат сами да пишат описание.

— Какви животни познаваме?Да се ​​фиксира правилното произношение на звуците „л”, „л” от децата в думи, да се научат да отделят думи с даден звук от група думи, от речевия поток (да развият фонематичен слух).

"Беше, ще бъде"Обсъдете с децата значението на думите „днес“, „вчера“, „утре“, научете ги как да използват правилно тези понятия в речта, изберете правилната дума, завършвайки различните фрази на учителя.

"Избери правилната дума"Да се ​​консолидира правилното произношение на звука „r“, „r“ от децата в думи, да се научат да отделят думи с този звук от група думи, от речевия поток (за да развият фонематичен слух).

"Научете по описание"Да научи децата да съставят описателна история за птици по план, предложен от учителя, да ги научи да решават гатанки-описания

"Кажи обратното"Да научи децата да избират антоними, да действат като играчи, водачи и организатори на играта. Развийте словесното въображение.

"Изберете подобни думи"Да развива слуховото възприятие у децата, да ги научи да избират, за да различават думи, близки по звук.

"Излезте с оферта"Да формират у децата способност да изграждат общо изречение, да измислят изречение с дадена дума, да развиват съгласувана реч на децата.

"Ядливи - негодни за консумация"Упражнявайте децата да класифицират обекти според даден атрибут, развивайте логическото мислене, учете децата да аргументират своите отговори.

"Наречи го сладко"Да научат децата да избират съществителни с умалителни суфикси за предложените думи (тема " Зимни дрехи”), за да обясни на кого могат да принадлежат дрехите, наречени водач, и на кого тези, които са извикани от играчите.

— Какъв сезон?Да научат децата да съпоставят описанието на природата в поезия или проза с определен сезон, да сравняват и анализират елементите на описанието.

"Познайте описанието"Да научи децата да решават и съставят гатанки-описания по план за различни видоветранспорт, автомобили.

"И тогава какво?"Да се ​​затвърдят знанията на децата за частите от деня, за дейностите на децата в различни часове на деня.

"Кои сме ние?"Да научат децата да описват външния вид на своите другари, да съставят и решават гатанки-описания, да активират в речта на децата понятия, свързани с името на предмети и елементи на облеклото.

"Не се заблуждавайте"Да научи децата да различават предметите по материала, от който са направени, да идентифицират и правилно назовават свойства като: твърд, мек, грапав, гъвкав, твърд и др.

"Мисли и кажи"Да се ​​научат да подбират думи-дефиниции за съществителни, да описват състоянията на природата, обектите.

Коя дума липсва?Събудете интереса на децата към думата, изяснете понятието „дума“. Да научат децата да подчертават отделни думи в изреченията, да покажат важността на спазването на определена последователност от думи в изявленията.

"Прекрасна чанта"Да развива тактилните усещания у децата, да формира способността им да ги анализира, да идентифицира предмет чрез докосване. Да се ​​активират в речта на децата понятия, свързани с характеристиките на предметите, да се научат да използват конструкции на предположения.

"Кажи ми как съм"Да повиши речевата активност на децата, да ги насърчи да подбират синоними към дадени думи, да ги научи да слушат внимателно, като избягват повторенията. Научете децата да обобщават играта.

"Какво прави той?"Поканете децата да опишат работата на портиер, да се научат да избират глаголи в съответствие с извършените действия, да активират понятия в речта на децата, свързани с характеризирането на значението на работата на портиер.

"Разкажи ми приказка"Да научат децата да подреждат картинки с герои от позната приказка в реда, в който се появяват в текста, придружавайки действията си с преразказ. Развийте съгласувана реч, памет, внимание.

"Как изглежда?"Да научи децата да слушат звука на думите, да избират думи, които звучат сходно и еквивалентно, да подчертават дадени звуци в думите. Запознайте децата с понятието звук.

— Кога се случва?Изяснете и задълбочете познанията на децата за сезоните, научете ги да дават подробен отговор, аргументирайте мнението си

— Кой има нужда от какво?Затвърждаване на знанията на децата за начините на хранене и хранене на диви и домашни животни, активиране на съответни понятия и речеви структури в речта.

"Повтаряй след мен"Да научи децата да повтарят думи, правилно възпроизвеждайки темпото, силата на звука, звука, стреса, развиват слуха, вниманието.

"Подчертайте думата"Да се ​​фиксира правилното произношение на определени групи в думи от децата, да се научат да изолират думите с даден звук от речевия поток, да развият фонематичен слух.

"Избери чифт"Да научи децата да сравняват и групират предмети по цвят, за да активират имената на познати цветове и нюанси в речта на децата

"Къде е какво?"Да научат децата да съставят фрази, които характеризират положението на различни обекти в пространството, да ги научим да използват правилно предлози в речта.

"Кажи различно"Формирането у децата на способността да избират въз основа на рисунки, епитети и синоними на различни думи, обогатяване на речника на децата.

"Нашите имена"Да фиксира правилното произношение на определени звуци в думите от децата, да ги научи да различават думи с даден звук от група думи, от речеви поток, да развият фонематичен слух, да упражняват в произнасянето на звука „Ш“.

"Избор на артикули"Да се ​​фиксира правилното произношение на звука "h" в думите от деца, да се научи да различава думите с този звук от група думи, от речеви поток, да развие фонематичен слух.

"Назови го правилно"Упражнявайте децата да назовават малките на животни в единствено и множествено число (зайци - зайци, лисици - малки).

"Кой ще опакова нещата по-бързо"Упражнявайте децата да разграничават звуците „b” - „p”, научете се да различавате тези звуци в думи.

"Познайте описанието"Да научат децата да съставят кратки описателни разкази за обекти от природата, да развиват вниманието, съгласуваната реч, да намират прилики и разлики.

"От къде мога да го купя?"Да научат децата да използват знанията си за стоки, продавани в различни магазини, за да решат проблем с играта, да ги научат да използват правилно имената на различни магазини и стоки в речта.

— Кой какво прави?Да научат децата да избират глаголи, които характеризират действията на котка, куче въз основа сюжетни снимки, Разширете знанията за думи.

"Добавяне на дума"Упражнявайте децата в използването на прилагателни в сравнителна и превъзходна степен, учете как да съставят фрази с такива прилагателни.

— Какво прави зайчето?Да научи децата да характеризират действията и движенията, да ги обозначават с думи. Разширете речника.

— Кой какво чува?Развийте слухово възприятие, внимание, логическо мислене, волеви качества. Активирайте речника на децата.

"Много - малко"Упражнение за образуване на множествено число на съществителните с окончание -i. (1-ви вариант отива на Игор детска градинаи много го обича, защото приятелите му са тук. А също и защото има толкова много. Вкъщи има един стол, а тук има столове и т.н. 2 вар. 2 вар. В двора няма крава, но ... и т.н.)

"Кой е? Чия е тази?"Упражнявайте се да образувате прилагателни от съществителни. (Учителят показва снимки на лисица, вълк, катерица, мишка, прасенце, петел. Пита: „Кой е това?“ Децата отговарят с пълен отговор: „Това е лисица.“ И т.н. След това - други картинки, изобразяващи опашки. Пита името чии са опашките. Децата отговарят: „Опашката е на лисица“ и т.н.)

"Криеница"Практикувайте използването на пространствени предлози. (Децата затварят очи. Учителят подрежда картинки с животни на различни места от групата. Децата ги намират и казват кой и къде се е скрил. В отговорите се използват пространствени предлози (в, върху, зад, под). Децата събират картинки. Учителят иска да отговори на въпроса: кой слезе и излезе откъде? В отговорите се използват предлози с (с), поради, от под.)

"Избери правилния"практикувайте използването на местоименията той, тя, то, те. (За кого или какво можете да кажете: той, тя, те, то. В началото на играта учителят дава пример: учителят е тя, децата са те, столът е той, прозорецът е той, и др.)

"Мотор речева игра"МЕЧКА И ЗЕЙК" Рработа върху изразителността на речта (тембър, темп). (V. Мечката има голяма къща. D. (ниска) О! О! О! О! (показва голяма къща с ръце). V. И заекът има малка.

D. (високо) О! Оу! Оу! Оу! (Показват малка къщичка с ръце) V. Нашата мечка се прибра вкъщи. Д. (бавно, спокойно, протягащо) О! Оу! Оу! Оу! (Имитират движенията на мечка, която се върти). V. Да, и дом на заек. Г. (бързо и накратко). Оу! Оу! Оу! Оу! (имитират движенията на скачащ заек).)

"Направи оферта"Научете как да правите изречения от отделни думи.

(Вариант 1. Учителят кани децата да направят изречения въз основа на думата локва, котка. Или друг набор от думи. Вариант 2. Учителят кани децата да направят изречения, като отбелязват колко думи има в него на дълга лента хартия обозначаващ изречението Вариант 3. Учителят произнася изречения, децата определят броя на думите в тях. Var 4. Учителят предлага на децата карта с вече посочения брой думи в изречението, децата съставят изречение с посочен брой думи.)

— Кой какво прави?Научете децата да избират глаголи за действие към предложените съществителни. (Учителят показва на децата различни картинки - децата им взимат глаголи за действие. Мухата - летя, бръмчи, притеснява...)

"Затопляне"Научете се да правите изречения с предлози върху, над. Развийте зрителната памет. (1вар. Днес жителите на гората имат голям празник - новоселване. Те построиха голяма къща. Днес се нанасят нови наематели. Нека помогнем на новоселниците. „Жабата ще живее на третия етаж в апартамента вдясно " и врабче " и др. 2 вариант. "Подаръци за нови заселници" Нека момчета изберем подаръци за нашите нови заселници (можете да използвате определен звук). Учителят излага картини, изобразяващи различни предмети: ножици, телефон, тиган, диван, ваза ,машина, конец, юфка, чадър, ключалка. Децата избират артикул и го дават на новодошлия. „Ще дам топката на мишката, която живее на третия етаж в апартамента вляво” вар. 3. Учителят обръща картинките с главата надолу. Задава на децата въпроса „Кой живее на първия етаж?“ Или „Кой живее на втория етаж вляво?“ Отговор: „Заек живее на втория етаж вляво.“ 4вар. учителят крие картинки с подаръци под картинки с животни. „Какво подарихме на мишката?“ И т.н.)

"Пазарувайте"Искам да се упражнявам в промяната на глагола по числа, род, времена. (Учителят предлага да бъде в ролята на купувачи и отговаря на въпросите: какво бихте искали да купите? Какво бихте искали да купите? Децата отговарят поотделно и по двойки. Бих искал да купя ... Бих искал да купя ... бихме искали да купим ... искам да купя ... искаме да купим...)

"Какво е какво"Упражнявайте децата в правилното съгласие на съществителните с прилагателните. (1вар. Художникът е изобразил всичко в бяло. Назовете предметите, за които е подходяща думата бяло, бяло, бяло. Какво може да бъде горещо, студено, февруари, кафе и т.н. 2вар. „Какъв сняг?“ „Студ, ронлив, лепкав и др.”)

— Кой какво прави?Упражнение в подбора на глаголи за съществителни. (Ябълка - расте, пее, виси, пада, лежи и т.н. Момиче - ходи, седи, къпе се, яде, смее се и т.н. Топка - скача, скача, търкаля се, лежи и т.н.)

"Избери правилните думи"Упражнявайте децата в подбора на притежателни местоимения моя, моя, моя, моя. (Учителят кани децата да съпоставят думите, показани на картинките, с думите мой, мой, мой, мой.)

"Промени думата"Упражнявайте децата в способността да променят думите според модела. (Днес ни дойде на гости вълк. Той пропусна последния урок в горското училище. Всички животни са се научили да сменят думите, но вълкът не знае как да прави това. Да му покажем ли? Пример за учител: папагали - папагал. Тогава учителят казва думата, а децата я сменят. Трамваи - трамвай Каравай - питка и т.н.)

« Кой къде живее? Упражнете се да правите изречения с предлог Б. (Знаете ли къде живее гарванът? „Гарванът живее в гнездото.“ Къде живее вълкът? - Вълкът живее в дупка. И т.н.)

"Направи оферта"Упражнете се да правите изречения от дадените думи. (Учителят кани децата да направят изречение от картинки, които са паднали и са смесили всичко. Бухал, сън, ден. - Бухалът спи през деня. Колко думи има в изречението? Коя е първата дума, втората, третата ? И т.н.)

"Беше - стана"Разширете речника на децата с думи - антоними. (Когато Том и Тим бяха малки, родителите им засадиха топола в двора. Момчетата много обичаха това дърво. Те растяха. Тополата растеше. Тим и Том често си спомняха какво е тополата и се гордеха, гледайки я, какво стана. Аз ще говоря за топола, когато беше фиданка. И ти ще избереш противоположната дума по значение и ще кажеш какво е станала сега. Тополата беше тънка, стана... дебела. Беше ниска, тя стана ... високо. Беше младо, стана ... старо. Имаше малко клони. , стана ... много. Клоните бяха къси, станаха ... дълги. Кората беше гладка, стана .. . груби. Листата бяха малки, станаха ... големи. Бяха мокри, станаха ... сухи и т.н.)

"Теремок"Упражнение за съгласуване на съществителни с числителни, като използвате съществителни в родителен падеж, множествено число.

(Учителят предлага да си припомним приказката "Теремок", да посочим главните герои и последователността на заселването на теремката с животни. Когато мишката живееше в теремката сама, тя имаше един стол, едно одеяло, едно легло, една възглавница, едно чиния, една халба и т.н. "Жаба дойде при мишката. И в къщата имаше само две. Избройте. Децата изброяват едни и същи имена на предмети с цифрата "две". И т.н. Когато мечката смачка къщата, там не остана нищо. Какво липсваше? Нямаше маси, столове, одеяла, легла и т.н.)

— Кой на кого?Упражнение в съставяне на изречения с предлога К. (Представете си, че малките животни са се изгубили в гората. Когато се срещнаха, кой при кого хукна? Малкото хукна към вълка. И т.н.)

"хранилка"Учете чертане сложни изречения. (Учителят окачва хранилката. Птици влетяха в нашата хранилка. Назовете ги. Те видяха разнообразна храна в хранилката, за всеки вкус: елда, хлебни трохи, херкулес, горски плодове, семена, наденица. Гълъбът избра - ... (херкулес). Чака мисли дълго и избра - ... (елда). Врабчето с удоволствие започна да кълве узрели - ... (семена). Синигер пое - ... (наденица). И свраката получи - ... (мръвка). Децата помнят, че птиците са избрали сами и, следвайки примера на учителя, съставят изречения. "Снегирът кълве плодовете, защото са узрели." Предложени изречения: Гълъбът кълве овесените ядки, защото е полезен. Чака кълва елда, защото е вкусна. Врабчето кълве семена, защото са апетитни. Синигерът кълве наденицата, защото е прясна. Свраката кълве трохи, защото са меки. И т.н.)

"Голям малък"Упражнение за словообразуване. (Учителят чете стихотворение. След това се изпълнява игрово упражнение: Ще нарека предмета голям, а вие ще имате по-малък предмет. По моите думи звукът „С“ е безшумен, но във вашите звучи ясно. Дърво-дърво; Чинийка за чинийка; Коляно; Блатно блато; Огледало-огледало; Масло-масло; Дело-бизнес; Тяло-тяло.)

"Криеница"упражнявайте в правилна употребапредлози - под, от под. (Учителят показва как пчела, жаба, мишка и котка играят на криеница. Три от четирите играчки се поставят под различни предмети. Една играчка е шофьор (например пчела). Къде се крие котката? (Котката се скри под масата). И т.н. Бъмбълби намери приятелите си. Откъде дойде котката? (Котката излезе изпод масата). И т.н.)

"Завърши изречението"упражнявайте се в подбора на глаголи със звук "g". (Хляб с нож... (режи). Конете шумно... (цвили). Весел е изворният поток... (мърмори). Нещастник трябва... (жалко). Край самото синьо море, старец и възрастна жена ... (живее) Той взе предмета на мястото му ... (постави го.) Пайове в тигана мама ... (пържени картофи) Децата могат бързо ... (бягат) по пътеката.

"Завършете изречението с един звук, една сричка"Научете децата да завършват дума с един звук или една сричка. (За да намери пътя към дома, Маша започна да хвърля предметите, които имаше. Ако завършите думите със звука „h“, ще разберете какви са били предметите. Ключ ... h, kala ... ч, обръч ... ч, топка ... ч. И пътят беше дълъг и Маша започна да хвърля предмети, които все още имаше. Ако завършите думата с една сричка - проверете, ще разберете с какви предмети Маша маркирах пътя... проверка, колан... проверка.)

"Промени думата"Упражнявайте децата в способността да променят думите с помощта на наставка -isch. (Puppy Puppy обича да играе с думи. Ако кажем думата правилно, Puppy ще мълчи, ако сгрешим, ще лае силно. Учителят поставя три картинки: кърлежи, четка, дъждобран. Търся за кърлежи, влачене на четка, почистване на дъждобран.Ти търсиш ... Той търси ... Ние търсим ... Вие търсите ... Те търсят ... Измина една година Щеня порасна и стана голямо куче.Преди имаше малка глава, а сега не глава, а глави, не лапи, а ... .. (лапи), не очи, а ... , не зъби, а . .., не нос, а ..., не мустаци, а .., не нокти, а., не опашка, а ..)

"Лястовички и хора"Упражнявайте децата в образуването на родов падеж, множествено число на съществителните имена. (Лястовичките летят високо и много внимателно наблюдават хората, учудват се колко сме различни от тях. Лястовичките имат пера, но хората не.... пера. Лястовичките имат крила, но хората не.... крила. Лястовичките имат лапи, но хората нямат .... лапи. Лястовичките имат човки, но хората нямат .... човки. Лястовичките имат опашки, но хората нямат .... опашки. пиленца, но хората нямат .... пиленца. Лястовичките има гнезда, но хората нямат .... гнезда.)

"ДУМИ"упражнявайте децата в заместването на звуци в думи. (Нека заменим звука "л" със звука "р" и да видим какво ще стане. Лак - ... рак, игла - ... игра, ролки - .... наметала, пардон - горещо)