Упражнения за развитие на речта на детето. Игри с различни предмети и материали

Ясната, правилна и красива реч е ключът към успешната комуникация, образователна и бизнес комуникация. За съжаление, училищата често не обръщат нужното внимание на произношението на децата, в резултат на което някои говорни грешки остават у учениците за дълго време. Днес ще видим какви упражнения за ясна и красива реч съществуват, как да научим детето да говори правилно и в същото време да подобри собствените си умения.

Най-често срещаните говорни грешки и неточности

Не съвсем правилната реч и наличието на грешки в произношението изобщо не означава, че детето има някакъв говорен дефект. Такива недостатъци могат да бъдат причинени от неправилно усвояване на езиковите структури (детето често чува и запомня неправилна реч, неправилни граматически конструкции), недостатъчно развитие на ставния апарат (типично за деца в предучилищна и начална училищна възраст), невежество (детето произнася някои думи и фрази за първи път). Най-честите грешки и неточности от този вид са:

• "Гълтане" окончания.Ученикът говори бързо и не достатъчно ясно, в резултат на което окончанията на думите или се заглушават от следващите думи, или изобщо не се произнасят.
• Пропускане на части от дума.По правило такива недостатъци са причинени от малкия речник на детето - то не знае точно как звучат определени думи и затова ги говори сякаш произволно, понякога изкривявайки и освобождавайки срички.
• Непроизнасяне на определени звуци.Много често срещано явление при деца в предучилищна и начална училищна възраст, причинено от недостатъчно развитие на ставния апарат. В някои случаи това изчезва с времето, но също така не е необичайно задействането на проблем да доведе до непроизнасяне на звуци дори в зряла възраст.
• Несъответстващи думи.Ученикът не знае или неправилно използва падежи и род, единствено и множествено число, в резултат на което думите в изречението не са съгласни помежду си („добър ден“, вместо „добър ден“, „буболечка седна на нея“ вместо „буболечка седна на нея“ , „искам ярки цветове, празник“ вместо „искам ярки цветове, празник“ и т.н.).
• Размито, неразбираемо произношение.Това може да бъде причинено от неправилно произношение на непознати думи или просто от тих глас (в такава реч думите стават трудно различими).

ВАЖНО!Упражнение за развитие на речта и произношението може да се практикува у дома. Въпреки това, ако детето има значителни дефекти в речта (непроизнасяне на няколко звука в училищна възраст, трудности при образуването на думи и говоренето като цяло и др.), препоръчва се да се свържете със специалист за отстраняването им.

Говорим ясно, правилно, красиво: упражнения и съвети

Най-често срещаните упражнения за постановка на речта са изучаване на скороговорки, фрази за упражнение на определена буква и репетиране на произношението пред огледало. Те наистина са ефективни, но далеч не са единствените. Има много други прости и полезни упражнения, които можете да практикувате на всяко удобно място.

Упражнения за устни и език

Те позволяват да се развие ставен апарат и да се подобрят образуването и преминаването на звуци:

• Устните приемат формата, необходима за произнасяне на този или онзи звук (закръглени като при звука „О“, приемат формата на овал като „U“, леко изпънати в ъглите като „С“ и т.н.), но не се произнася на глас . След това трябва да се върнете в изходна позиция (затворени устни), да повторите отново формата и т.н.
• Устните последователно приемат формата, необходима за произнасяне на различни звуци (например веригата "A" - "C" - "O" - "Yu" - "Sh" - "U"), след което се връщат в първоначалното си положение. Упражнението се повтаря няколко пъти.
• Изпънете устните в ъглите, опрете езика върху долните зъби, леко извивайки се. Повторете няколко пъти.
• Повдигнете езика нагоре, притискайки страничните ръбове към горната челюст. Повторете няколко пъти.
• Огънете езика, като притиснете върха и част от гърба (средната част) към небето. Повторете няколко пъти.

Произношение на отделни звуци

Можете да тренирате както отделни потъващи звуци, така и цялото нещо. В това упражнение е необходимо да опишете на детето точно каква позиция заемат устните и езика и да го помолите да го повтори. Ето пример за звука "C":

Устните са полуотворени и леко изпънати в ъглите. Разстоянието между горните и долните зъби е много малко (не повече от 1-1,5 мм). Езикът има формата на лопатка, леко извита към небцето, страните са в съседство със зъбите, върхът докосва долните алвеоли. При произнасяне на звук въздухът преминава през пролуката между езика и алвеолите на зъбите.

Упражнение на звуци и срички

Ако няма особени затруднения с произношението на отделни звуци или вече е отработено, можете да преминете към следващия етап - включването на звуци в речта:

• Дайте на детето си списък с едносрични думи за произнасяне (наблягане на по-претенциозен звук): кмет, връстник, сър, зала, гримаса, нахут, камшик, светлина, вечеря, бор, торта и т.н.
• Упражнението е образувано от двойки подобни по звучене думи, които детето трябва да произнесе: Рим - мир, кмет - връстник, клей - ели, нула - крадец, тебешир - смело и т.н.
• Подчертаване на неударени гласни звуци с гласа си, например, ясно произнасяне на звука „Е“ в съществителни с предлог: на маса, на поле, в цветна леха, в главата си, на маса и т.н. Уверете се, че детето произнася добре необходимия звук.
• Гласов избор на звуци в приставки. Можете да съставите упражнение от списък с всякакви думи с различни сдвоени представки: pre- и pri- (красив, прекрасен, ела, прикрепете), bez- и bes- (занемарен, безнадежден, бездомен, безтактичен), ras- и raz - (оцветяване, разказване, разсейване, разтваряне) и т.н. Следете за яснотата на произношението на всеки звук от представката.

Подобни упражнения могат да се формират независимо от абсолютно всякакви звуци.

акценти

Важно е детето да знае как правилно да постави ударението и да го подчертае в интонацията. Това умение може да се развие чрез редовна практика. Задачата ще бъде следната: произнесете думите на глас, като подчертаете ударението върху втората сричка (на първата, последната, третата и т.н.). Приблизителен списък с думи: бреза, беседка, магданоз, тетрадка, парашутист, село, пролет, муцуна, тенджера за кафе, чанта, напръстник, завой.

Промяна на думите

Промяна на съществителни, прилагателни, местоимения и глаголи според различни характеристики(пол, число, падеж) ви позволява да научите нормите на руския език и да избегнете грешки при съвпадението на думите. Предложете на детето си:

• Отклонете съществителните (къща, река, стая, вода, облак и др.) в падежи.
• Кажете как ще звучи прилагателното (красиво, слънчево, пролетно и др.) в мъжки / женски / среден род, в единствено / множествено число.
• Назовете формите на глагола (летя, видя, издържа и др.) в различни родове и числа.

Всички упражнения се изпълняват на глас.

Логически интонационни паузи

Практикуването на умението за поставяне на логически паузи помага да се направи темпото на речта по-оптимално (не бързо и не бавно). За това упражнение трябва да използвате стихотворения: за деца по-млада възрастхумористичните стихотворения са подходящи, за по-големите ученици - класически произведения. Състои се от два етапа:

1. На детето се дава лист хартия с отпечатан текст на стихотворението. Неговата задача е да постави знака "/" на местата на логическите паузи. Например, Пуснаха мечката на пода, Откъснаха лапата на мечката. Все пак няма да го оставя - Защото е добър.
2. Логическите паузи ще бъдат на следните места: Пуснаха мечката / на пода, Откъснаха мечката / лапата. Така или иначе няма да го оставя / - Защото той / е добър.
3. Сега ученикът трябва да прочете това стихотворение, като вземе предвид всички логически паузи.

За да усложните задачата в стихотворенията, препинателните знаци могат да бъдат премахнати.

Четене на роли

Позволява ви да изработите интонация, ясно произношение на различни думи и изречения. На по-малките ученици може да се предложи приказка, в която има думи от няколко героя, а за по-големите ученици класическите пиеси ще бъдат отличен вариант. Важно е детето да чете текста на глас, като се опитва да имитира гласовете на героите, имитирайки женски/мъжки/детски гласове, животинска реч.

Тълкуване на пословици

Това упражнение е насочено към проверка на нивото на познаване на определени думи, тяхното пряко и преносно значение, както и формирането на представи за значението на новите думи и тяхното развитие. На детето се предлага списък с поговорки и поговорки:

• Колкото по-тихо отиваш, толкова по-далеч ще стигнеш
• Не бройте пилетата си преди да се излюпят
• Обичате ли да карате - обичате да носите шейни
• И т.н.

Ученикът трябва да обясни как разбира всеки от тях. След обсъждане на отговорите му се отчитат правилните стойности (ако детето е дало грешен отговор), които ученикът трябва да повтори. За да консолидирате резултата, можете да дадете редица поговорки, подобни по значение.

Четенето като източник на развитие на речта

Редовното четене ще помогне за разширяване на речника на ученика, ще го запознае с различни речеви и граматически структури и ще го научи да произнася правилно различни думи. Полезно е да четете както на глас, така и мълчаливо. За да внушите у детето желание да направи това, можете да организирате оригинални литературни вечери, като се редувате да четете приказка или роман, да говорите за най-новите изучавани произведения, да обсъждате сюжета и героите.

Красивата и ясна реч е резултат от работата върху себе си и положените усилия. Без мотивация и интерес за детето ще бъде трудно да се заеме с тези упражнения. Задачата на родителите в този случай е да покажат колко важна е правилната реч, да насърчат ученика, да му помогнат с упражненията и да покажат собствения си интерес и желание за работа с детето.

Как да развием речта на детето на 3 години: експертни съвети

Развитие на речта на 3 години.Норми за развитие, методи за провеждане на речеви игри и упражнения, колекция от игри, опции за класове с 3-годишно дете.

Развитието на речта на детето на 3 години е цяла система от правилно изградена комуникация за развитие на речта между възрастен и дете, в която граматика и речник, звуци, думи, изречения, фрази, диалози и дори големи монолози на детето, неговото словесно творчество и експериментиране с езикови единици са тясно преплетени, етикет и познания за света и много повече!

Тази статия ще стане за вас подробно и просто ръководство за развитието на речта на вашето дете на 3 години. Ще научите от статията:

• Секция 1. Митове за развитието на речта на деца на 3 години и типични грешки,
• Раздел 2 Характеристики на развитието на речта на 3-годишна възраст,
• Раздел 3 Основните задачи на развитието на речта на дете на 3 години,
• Раздел 4 Как правилно да се занимаваме с развитието на речта на 3 години: игри, упражнения, бележки, идеи. Каталог със статии на сайта с практически материали за развитието на речта на тригодишно дете.

И първо, трябва да се отървем от митовете за развитието на речта на детето на 3 години, които са многобройни в статии в интернет, написани от неспециалисти в тази област. В крайна сметка митовете силно пречат на родителите ефективно, с интерес за детето и за възрастния, живо и радостно да развиват речта на децата у дома и да ги възпитават в любов към родната култура. Така че, в началото на статията, искам да ви предупредя за често допускани грешкив развитието на речта на детето в тази възраст.

Раздел 1. Митове за развитието на речта на детето на 3 години и типични грешки:

знаят да постъпват правилно

1.1. Първият мит. Развитието на речта на 3 години е часовете на бюрото

Това е най-много вреден митза развитието на речта на дете на 3 години! Смята се, че за да развиете речта на детето, трябва да го настаните на масата и да учите с него с помощта на работни тетрадки - почти като в училище. Тоест, развитието на речта на дете на 3 години от тази гледна точка е скороговорки, скороговорки, преразкази и различни разнородни задачи в книги и работни тетрадки.

Нека разгледаме този мит с пример за сравнение.Да предположим, че възрастен е поставил задачата да научи своето тригодишно дете да задава въпроса „Чие (чий, чие) е това?“ и му отговорете с фразата „това е моята мечка (моята гнездяща кукла, моите пирамиди и т.н.). И така, нашата ситуация - майка или учителка иска да научи детето да координира правилно думите по род и число и да използва точно думите "моя", "моя", "моя", "моя".

Колко погрешно да се справите с дете на 3 години развитие на речта - типична грешка

Грешен вариант. Възрастен сяда 3-годишно дете на маса с работна тетрадка и му казва: „Виж картинката в книжката. Аз ще задавам въпроси и ти ще им отговаряш. На снимката в книгата има играчки. Отляво на всеки от тях е написано „Чия мечка? моята мечка. чий кораб? Моят кораб" и така нататък. Възрастен показва снимка на играчка, непозната за дете, и го пита: „Чие мече?“. Очевидно авторите на ръководството предполагат, че бебето с удоволствие ще отговори „Моята мечка“ и ще продължи подобни отговори за други играчки, повтаряйки тази фраза много пъти (обикновено 5-7 пъти) с постоянна радост и желание да отговори по-нататък.

Какво се случва в живота с такова неправилно „развитие на речта“ от гледна точка на подхода към детето? Получаваме нежелание на детето да се ангажира и пълна липса на интерес към речеви задачи и майчин езикв общи линии. На детето не му е ясно защо трябва да отговаря „моята мечка” на снимка с чужда мечка? Защо възрастен би задавал толкова странни въпроси? Този диалог е изкуствено създаден, не може да се случи в реалния живот. Децата усещат това и затова отхвърлят подобни упражнения. И го правят правилно! В края на краищата обучението на речта в този случай се осъществява извън живота, извън естествената мотивация на речта, извън разбирането на детето защо изобщо има нужда от него в живота. Детето е естествено същество, усеща всичко изкуствено.

Как да бъде? Как да свържете развитието на речта на дете на 3 години и неговото житейски опитзаедно? Вариантите са много! По-долу ще дам като пример три речеви игри за деца на 3 години. И ще видите как едно и също упражнение и един и същ диалог могат да се изпълняват естествено за детето и по игрив начин за него.

Как да се справим с развитието на речта с дете: опции за речеви игри и задачи

Преди да проведем речево упражнение с дете, ние - възрастните - трябва да помислим в каква житейска ситуация бебето може да се нуждае от него. И тогава от същия скучен диалог от учебника (Чий? - мой, мой, мой, мой) се ражда истинска ИГРА - развиваща, образователна, вълнуваща за възрастен и дете.

Уверете се, че имате играчки от различни видове в комплекта си, например:

• мъжки род - моята топка, моят самосвал, моята мечка;
• женски род - моето въже за скачане, моята пирамида;
• средният род е моето колело (от пишеща машина), моята кофа, моето слънце;
• множествено число - моите гнездящи кукли, моите кубчета.

Правилен вариант 1. Игра за развитие на речта и паметта „Моето е твое“.

Стъпка 1. Възрастен кани детето да играе нова игра„Моята е твоя“ и подрежда играчките (шест до осем парчета), като разпределя играчките поравно: едната играчка за детето, а другата за него. Сега детето има три играчки, а възрастният също има три играчки, но с различни имена. Дете и възрастен трябва да запомнят къде е чия играчка.

Стъпка 2. След това всички играчки се поставят в непрозрачна кутия или в красива "прекрасна чанта" с шарки, изработени от плътна тъкан. И играта започва!

Стъпка 3. Водещият на играта - възрастен - изважда първата играчка от чантата и пита за нея: "Чие е това коте?". И детето бързо отговаря: „Това е моето коте“, ако това е неговата играчка. Ако бебето не отговори, поколеба се, тогава играчката остава при домакина. Задачата на детето е да има време да получи всичките си играчки, да не ги пропуска. Ако възрастен играе играта безразсъдно, с темпо, тогава очите на детето горят, то се интересува, цялото е във вниманието! Той иска да играе отново и следващия път може би ще бъде домакин на играта като възрастен!

Важно практически съветиза успех: В тази игра, както и в други речеви игри, ние никога не броим резултати или не сравняваме децата помежду си! Сравняваме детето само с предишното аз. Например: „Вчера успяхте да назовете 2 играчки, а днес наименувахте всичко, не пропуснахте нито една и получихте 3 играчки! Колко си внимателен!

Диалогът в този случай се възприема като естествена вербална комуникация, а не насилствени отговори на въпроси в книга. И освен това в тази версия на вербална комуникация се развиват речта на бебето, вниманието на детето и неговата памет. В крайна сметка тогава ще можем да вземем в тази игра не 6, а 8 играчки и дори повече. И постепенно увеличавайте обема на паметта.

Правилен вариант 2. Приказка за развитие на речта на децата „Как заек и лисица споделиха играчки“.

Играем с играчки – например с лисица и заек.

Първо, разглеждаме играчките - кои от тях принадлежат на лисицата и кои на заека. И тогава разказваме приказка за това как заек и лисица се разхождали по улицата и майките им ги извикали вкъщи. Но проблемът е - играчките са объркани и объркани! Трябва да ги намерим и да ги подредим правилно.

Събираме играчки и след това започваме да ги споделяме. За да направите това, вземаме една играчка и питаме заека и лисицата (детето държи играчките в ръцете си и той е отговорен за тях) - „Чия е тази лодка?“. И играчката отговаря с гласа на дете: „Това е моята лодка! Дайте ми го, моля“. „Тази матрьошка също ли е твоя?“

В тази приказка същата фраза е разбираема за детето, следва от приказката игрова ситуацияТя идва естествено за него.

Полезни съвети от моята касичка за игри:

• ако детето не се включи в играта, тогава за първи път го оставете да извади нещото и да си зададе въпроса „чие (чий, чие) е това“, и вие ще отговаряте за лисицата и заека. И в следващата игра ще размените ролите.
• някои деца започват да настояват в игри от този тип, че „нямаше такава играчка“. В този случай проблемът се решава много просто. В началото на играта правите снимки с мобилен телефонзаек и лисица с техните играчки. И в бъдеще, използвайки тази снимка, винаги можем да проверим правилността на отговорите.

Правилен вариант 3. Игра за развитие на речта и сензорното развитие на детето „Познай с докосване“.

Даваме на детето 3-5 играчки с имената, които ни трябват, то ги гали, запомня, назовава ги. След това ги смесваме с други играчки в кутията.

Детето опипва играчката в чантата, без да я вади и се досеща каква е. Ако това е неговата играчка, той трябва да я нарече така: „Това е моята мечка!“. Ако детето е наименувало правилно играчката, то я получава. Ако той нарече само „мечка“, тогава отново питаме: „Чия мечка е това?“. Ако детето не може да познае, тогава изваждаме играчката, разглеждаме я отново и я връщаме в кутията с играчки за играта. Може би следващия път бебето ви вече ще го познае.

Важно: в тази игра даваме на детето и неговите играчки, а не играчките му, за да го затрудним да разпознава своите предмети.

Както можете да видите, всяко упражнение за реч може да се превърне в игра, която е вълнуваща за дете и възрастен!

1. 2 Вторият мит. Развитието на речта на 3 години е разпръснати стихчета, скороговорки, картини, песни

За съжаление, в модерен интернети книги за родители, развитието на речта на детето на 3 години най-често се представя не като цялостна система, а като разпръснати колекции от скороговорки, скороговорки, драматизации, картини и други техники извън правилната последователност и извън връзка помежду си. От тази „купчина трикове“ е почти невъзможно за обикновения родител да разбере същността и основните насоки на развитие на речта и приоритетите на комуникацията им с бебето. И това знам от писмата на майки – читателки на сайта.

Развитието на речта обаче е цялостна система със свои собствени закони и правила, които са много прости, но които трябва да знаете и спазвате.

Ето няколко примера:

Пример 1: Преди да преразкажете приказка с дете, трябва да проведете речникови и граматически речеви игри с детето с фрази, които то ще срещне в текста на приказката. Тогава той лесно ще ги използва при преразказ! Без такава подготовка и игриво разиграване на фрази, преразказът ще бъде не по силите на бебето.

Пример 2: безполезно е да „тренирате“ дете да произнася труден за него звук в скороговорка, докато то произнася този звук неправилно. Необходима е ясна последователност: първо, детето се научава да различава този звук от други подобни, извършва се артикулационна гимнастика. Детето започва да говори правилно този звук, първо изолирано, след това на срички и прости думи, след това във фрази. И едва след това в трудни скороговорки. В противен случай ще коригираме грешното произношение на звука в скороговорката. И това няма смисъл.

Можете да направите много развитие на речта и да нямате резултат. И можете да направите всичко компетентно, разумно и да получите отличен резултат с много по-малко усилия!

Всички основни закони и правила на метода за развитие на речта на децата предучилищна възрастнаблюдава се във всички разработки на сайта "Родная пътека" - и в игровите сценарии на нашия избираем „Щастливо дете играе от люлката“ за деца от 3 до 7 години, и в курсовете за деца до 3 години „Да се ​​научим да говорим“, „Развитие на езика и комуникативните умения на децата“, и в статиите на сайта. Просто го използвайте и знайте, че това са доказани препоръки.

1. 3. Третият мит. С развитието на речта на 3-годишна възраст трябва да се занимава само логопед - дефектолог

Също фалшиво твърдение. Нека обясня разликата с прости думи:

• има "развитие на речта" на децата,
• и има „корекция на говорните нарушения при децата“.

Тези понятия са сходни, но не трябва да се бъркат. Логопедът се занимава с корекция, тоест коригиране на говорни нарушения при дете.

И нашата задача е да се ангажираме с развитието на речта на дете на 3 години, така че тези нарушения на говора да не съществуват и работата на логопед с дете просто да не е необходима за бебето!

И ако логопедът трябва да коригира говорните нарушения, тогава учител в детска градина (това е негов професионален дълг), родители в семейството и учители в детски центърили семеен клуб.

Целта е да се развие речта на детето- да научи бебето точно, кратко, изразително, ясно да изразява своите мисли и чувства в устна реч, да помогне на детето да овладее богатството на родния си език, да развие езиковия му усет и езиковите способности. Това е основата за последващото лесно развитие както на писмената реч, така и на другите езици.

Да помогнем на детето да се научи да говори „правилно“ (тоест без грешки) и „красиво, добре“ (тоест изразително, точно, образно, ярко) е задача както на родителите, така и на възпитателите, и на всички възрастни, с които бебето общува .И е в нашата власт.

1. 4. Четвъртият мит. Развитието на речта на детето на 3-годишна възраст се случва само в ясно определено време.

планирани по време на специални класове и упражнения

Това също е мит.

Важно е да знаете: От първите дни на появата на методологията за развитие на речта на децата в предучилищна възраст тя има непоклатимо правило за възрастни: в класове или в специални речеви игри и упражнения ние изваждаме само онези задачи за развитие на речта, които детето не може да овладее себе си в ежедневието.

Следователно, нашият основен фокус в развитието на речта на бебето е развитието на вербална комуникация с него в ежедневието, а не само малки „планирани часове“ веднъж седмично. Именно в тази комуникация можем да:

• консолидиране на резултатите от специални речеви игри,
• развива култура на речево общуване,
• да научи детето да изразява мислите си красиво, точно, кратко, разбираемо за другите,
• разбират трудностите на детето в овладяването на родния си език и му помагат, като се вземат предвид неговите характеристики,
• създават и обогатяват мотивацията на детето за овладяване на родния език, развиват интерес към родния език, към езиковите игри.

Карикатурата НЕ може да развие речта на детето сама по една проста причина. - докато гледа историята, бебето е очаровано от рамки, които са много ярки и бързо се сменят на екрана. Хлапето изглежда не чува думи и речеви фрази в анимационния филм, т.к. той е увлечен от мигаща красива картина.

Всяка карикатура може да развие реч само по един начин: ако възрастен гледа анимационен филм с дете и след него организира игри с бебето според неговата история.

пример:

Грешен вариант:възрастен дава на дете да слуша анимационен филм с песен. В песента са дадени различни предлози – „при“, „около“, „за“, „под“, „отгоре“. Детето вече е научило песента наизуст и лесно пее заедно с нея. Възрастният вярва, че детето е усвоило правилното използване на предлози в речта си в тази песен.

Защо е грешно? В песента детето просто „механично“ запомни думите. Ако скриете играчката и го помолите да назове къде се намира, тогава той може да има затруднения да намери думи или да обърка „дясно“ и „ляво“, „между“ и „за“. Това се нарича „заучена безпомощност“ – сякаш детето има информация, но не може да я приложи в живота. И защо тогава му трябва "мъртва информация"?

Правилен вариант:възрастен гледа анимационен филм с дете и след като го гледа, организира игри с предлози, фиксирайки материала от анимационния филм. Например, той играе на криеница и детето търси скрит предмет: няма зад кутията, няма кутия, няма под кутията. Ето го в кутията!

ТАКА:само активната му дейност наистина развива детето, когато то само вае, строи, играе, експериментира, говори, изобретява, а не пасивно седи пред екрана. За да научите как да плувате, трябва да започнете да плувате във водата, теоретично не можете да го научите. Също и с речта. Речта на детето се развива само при живо общуване с хората около детето.

Прочетете повече за телевизия и анимационни филми за деца, за данни от изследвания по тази тема в статиите:

И така, митовете вече са разсеяни и вече няма да пречим на развитието на речта на децата с радост и интерес. И сега е време да си поставим задачата да развием речта на детето на 3 години.

Раздел 2. Развитието на речта на детето на 3 години: възрастови характеристики и норми

2.1. Защо е важно да знаете възрастовите норми за развитие на речта на детето на 3 години?

За да определим как най-добре да развием речта на детето, на първо място, трябва да знаем възрастовите характеристики на речта на децата на тригодишна възраст.

В противен случай можем да поставим или твърде лесни за него задачи, което означава, че детето ще остане на същото ниво на развитие на речта и просто няма да има „развиващ ефект“ от нашите усилия.

Или можем да поставим задачи, които са твърде трудни за детето и да се разочароваме от бебето, от говорната игра, а и от самите нас.

Помислете за особеностите на развитието на речта на детето на 3-годишна възраст по линиите.

2. 2. Особености на развитиезвуковата страна на речта на детето на 3 години

От 3 до 4 години детето интензивно овладява звуковата система на родния си език. – той започва да произнася звуци по-правилно и ясно. Речта му е по-разбираема от говора на двегодишно бебе. И до 4-годишна възраст бебето произнася правилно почти всички звуци на родния език, с изключение на най-трудните.

На 3-годишна възраст и през цялата четвърта година от живота, детето, в нормалния ход на своето развитие, може да произнася неправилно или изобщо да не произнася звуци: съскащи (w, w, h, u) и сонорни (p, l). Но обикновено детето вече притежава свистящи звуци до края на годината - тоест до 4 години. На тази възраст детето вече може правилно да произнася свистящите звуци s, s, z, z, ts в думи с отворена сричка: бухал, лисица, коза и други подобни.

Дете на 3 години все още говори много неясно, често смекчава съгласните в думите. Например: децата могат да кажат "лампа" вместо лампа, "бос" вместо голям. Артикулационният му апарат все още не е много добре развит. И това е и възрастовата особеност на детето. Например, 3-годишните деца често пропускат звуци или дори цели срички: "neg" (сняг), "zey" (змия), "siped" (велосипед), "atabil" (кола) или ги заменят с други звуци : "сапля" вместо чапла, "посланик" вместо "отиде". Децата също могат да пренареждат звуците в една дума, например „първи“ (първи).

Това е свързана с възрастта характеристика, която не изисква намеса на възрастен. Тези явления постепенно ще изчезнат.

С думи от 2-3 отворени срички, като правило дете на 3 години правилно назовава думата (кола, дърво, Пинокио). Но в по-сложни думи (кола, пингвин, ножица) той може да се обърка със сричковата структура на думата, да пренареди или пропусне срички или звуци. И в резултат на това в речта на детето се получават „кокалчета“ вместо ножици.

Тригодишно дете може съзнателно да каже фраза с интонация на молба, скръб или радост, възклицание или въпрос).

На 3 години детето започва много добре да усеща римите. и започва да експериментира с тях. Това е много добро! Той може да мърмори различни вериги от рими, например taram - baram-param-mountains.

2. 3. Особености на празвитието на речника на детето на 3 години

(лексикална страна на речта на детето)

В речника на дете на 3 години преобладават съществителните и глаголите (имена на предмети и явления, както и действия). Но речникът на прилагателните постепенно се обогатява, наречия и местоимения (моя, твоя, наша, твоя и т.н.). В речта на бебето се появяват и числителни (например: един домат, много круши, три ябълки).

Ако по-рано бебето говореше висококачествени прилагателни (студено, жълто, пухкаво и т.н.), то след 3 години той използва в речта и притежателни прилагателни , например, бебето може да попита: „Това книгата на чичо ли е?“, „Това лисича дупка ли е?“.

дете може да комбинира снимки на обекти в групи според предназначението им.Много е важно именно на тази възраст детето да започне да използва обобщаващите думи „чиния“, „обувки“, „дрехи“, „мебели“, „транспорт“, „шапки“, „птици“, „риби“ , „животно” в речта.” и др.

Дете на 3 и 4 години може да назове не само самия обект, но и неговите части(ако възрастните говорят с него за предмети, помислете за тях с бебето). Например: тиган има капак, дъно, стени, дръжки. Едно дърво има корени, ствол, клони, листа.

Бебе вече може да различава подобни обекти и правилно, точно да ги назовава в ежедневието в общуването с възрастни: прави разлика между такива редове от обекти:барета - шапка - бейзболна шапка - панама, стъкло - халба - стъкло - чаша, бреза - смърч - топола - бор, диван - фотьойл - стол - табуретка и други подобни.

Ако дете на 3 години се занимава с развитието на речта, то на четвъртата година може да назове не само предмета и неговите части, но и От какъв материал е направен обектът?

• кукла за гнездене от дърво, дървена е;
• желязна дръжка - желязна е,
• гумена топка, гумена е,
• стъклен буркан, стъклен е,
• глинена свирка, тя е глина.

2. 4. Особености на празвитие на граматическата структура на речта на 3 години

Обикновено децата на 3 години говорят с кратки фрази от 3-4 думи, постепенно до 4-годишна възраст фразата става по-дълга и по-подробна.

Тригодишните деца овладяват такива граматични явления като:

1. съществителни в множествено число(Примери: коте - котенца, пате - патенца, матрьошка - гнездене и др.),
2. съществителни в родово число, множествено число(Например: много патета, пилета, кученца, метлори),
3. винителни имена(виж какво?)
4. умалителни суфикси(Примери: облак - облак, трева - трева, ботуш - ботуш, мама - мамо, мамо, мамо),
5. сегашно и минало време на глаголите(Пример за приказка за двама братя - зайци, детето вмъква думите за Шустрик в текста на приказката: Myamlik все още се мие, но Shustrik вече се е измил. Myamlik все още се облича, а Shustrik вече е облечен. Myamlik все още яде, а Шустрик вече е ял),
6. повелително настроениеглаголи(Пример за поръчка на играчка: наведете се, скочете, хванете, завъртете, седнете, изправете се, легнете)
7. способност за изграждане сложни изречениясъс синдикати(кога, защото, къде, следователно и други).

На тази възраст детето има много граматически грешки при съпоставянето на думи по род, число и падеж. И това е нормално, защото детето тепърва учи родния си език. Например, бебето може да каже, че има „много моливи“ или „мамо, изгаси ми светлината“, „имам много приятели в детската градина“ или „много панделки“.

3 години е и възрастта на словотворението на детето, възрастта на гениалната надареност на детето в областта на езика, която К. И. Чуковски нарече „езикова надареност на детето“.Освен това такава надареност се наблюдава при всяко дете, но при едно условие - ако възрастните го подкрепят. А езиковите способности на децата се проявяват преди всичко в езиковата им креативност, създаването на нови думи по вече известен модел. Примери за детско словотворение на деца на 3 години, събрани от читатели на сайта "Родна пътека", са показани в илюстрациите към тази статия.

2. 5. Характеристики на развитието на съгласуваната реч на дете на 3 години

Развитието на речта на 3-годишна възраст включва и друга линия - това е овладяването на диалогичната реч на детето и предпоставките за бъдеща монологична реч.

Дете на 3-годишна възраст вече може да отговаря на въпросите на възрастен по доста подробен начин - с фраза от 3-4 или повече думи.Но не винаги е ясно каква идея иска да предаде. Може да бъде особено трудно да се разбере бебе, ако на детето трябва да се каже нещо много емоционално или да се разкаже за събитие, в което възрастният слушател не е участвал. И това е нормално за тази възраст – такива затруднения се наблюдават при повечето тригодишни деца.

М Алиш все още не може да преразкаже последователно приказката, те се нуждаят от помощта на възрастни.Но бебето вече може ясно да предаде мислите и чувствата си на възрастен, с помощта на подкани на възрастен, да преразкаже приказка или проста история, да опише играчка или картина.

Малчуганът с удоволствие ще участва в диалози - драматизацииили измислете нови приключения с вашите играчки. Той вече може да установи причинно-следствени връзки и да направи заключение.

Речта на детето е ситуативна – тоест разбираема е само за възрастен, който е до детето.Ако запишем такава реч и я дадем за слушане на непознат възрастен, той няма да разбере много. В крайна сметка децата на 3-годишна възраст често прекъсват фрази, не довършват или пропускат думи във фрази и се разсейват от първоначалната си идея.

Раздел 3. Основните задачи на развитието на речта на детето на 3 години

Развитието на речта на 3 години включва няколко основни области:

• развитие звукова културадетска реч,
• развитие лексикална странадетска реч,
• развитие граматическа странадетска реч,
• развитие съгласувана речдете.

Всички тези задачи за развитие на речта на 3-годишно дете са тясно свързани в единна система, подобна по структура на кукла-гнездене. Думите се изграждат от звуци, фразите и изреченията се изграждат от думи, а текстовете се изграждат от тях (вижте диаграмата по-долу).

Всяка една от задачите на развитието на речта на 3-годишно бебе се решава в игрива форма, която е вълнуваща за бебето в поредица от говорни игри с бебето. Детето не учи „на бюрото“, а общува с играчки, играе на криеница, запознава се с Веселия език и неговата къща и научава за новите си приключения, помага приказни героии композира интересни истории. И той дори не знае, че речта се развива в този момент!

3. 1. Задачи за развитие на звуковата страна на речта на детето на 3 години

Развитието на звуковата страна на речта на детето е приоритетна задача, водеща линия в развитието на речта на 3-годишна възраст. Включва:

А) формиране на дикция и развитие на артикулационния апарат на детето.

Формирането на ясна правилна дикция и изясняване на правилното произношение на звуци започва с най-простите звуци - това са гласни и съгласни (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s, s, c). И разбира се, много е важно да се извършва с бебето - основният комплекс и комплексът, насочен към подготовка на артикулационния апарат на детето за произношение

Б) запознаване на детето с понятието "звук", "дума" (това е първото запознанство, чисто практическо, без обяснение на термините).

В) развитие на интонационната изразителност на речта , речево дишане, темп на речта, способност за контролиране на височината на гласа, които придават на речта изразителност, емоционалност, красота и индивидуалност. Развитие на способността да се говори бавно, да се променя темпото и обема на речта.

Г) развитието на способността на детето да чува отделни звуци в думите, слушайте звука на думите.

ТОВА Е ВАЖНО ДА ЗНАЕТЕ:

Често питани:защо правите упражнения със звук М, А или У с дете на 3 години, ако бебето вече го произнася перфектно?

Отговор:упражнения с тези лесни за детето звуци са в основата на формирането на правилната артикулация на по-сложни звуци. Такива упражнения подготвят артикулационния апарат на детето за правилното произношение на съскащи и звучни звуци на речта.

3. 2. Задачи за развитие на речника на детето на 3 години

Основното нещо в развитието на речника на детето на 3 години не е броят на думите, а тяхното качество, както и способността на детето да точноизползвайте думата в контекста на ситуациятада усетите нюансите на смисловото значение на думата. В тази връзка широко разпространените днес презентации „за развитие на речта“, в които бебето просто запомня и повтаря поредица от думи след говорещия, не правят нищо за развитието на речника на детето и неговите езикови способности, тъй като това е „мъртъв речник“.

Безполезни са и тестовете за родители, съставени не от специалисти, а от копирайтъри, в които се предлага да се оцени обемът на речника в числа. За мен винаги остава загадка как една обикновена майка ще брои тези думи в речта на детето си, ако вече има стотици и хиляди?

Всичко е много по-лесно! Важно е да разберете конкретните задачи и да проследите дали вашето бебе може да го направи.

При разработването на речника помагаме на дете на 3 години да овладее следните речеви умения:

1. използвайте активно в речта прилагателни, глаголи, наречия, местоимения,
2. правилно назовавайте обектите и техните части (например роклята има подгъв, ръкави, маншети, яка, джоб, копчета, волан),
3. да умее да намира прилики и разлики, да назовава точно предмети в ежедневната реч. Например чаша - чаша - чаша - това са напълно различни прибори! И е важно да се научим от техния пример да сравняваме, да намираме общо и различно, да ги назоваваме точно. Също така учим детето да назовава разликата между чинийка - малка чиния - дълбока чиния. Или табуретка - диван - фотьойл - стол. Докато детето не може да назове по какво си приличат стол и фотьойл и по какво се различават, е твърде рано да го запознаваме с какво се различава равнобедрен триъгълник от равностранен!
4. назовете възможно най-много атрибути на обект - цвят, форма, размер, естество на повърхността (гладка, пухкава или грапава, твърда или мека), температура (студена, топла, гореща). Пример за упражнение е да вземете думи и да назовете какво е ябълка,
5. назовете възможно най-много действия на субекта (Пример: ракета лети. Какво друго може да лети? Самолет, пеперуда, муха, сняг, птица и т.н.)
6. назовете материала, от който е направен предметът (глина, хартия, плат, гума), свойства и качества на предметите, заобикалящи детето (Сълзи, бие, чупи. Чашата е направена от стъкло, така че трябва да се използва внимателно, бие),
7. идентифициране на части от деня (сутрин следобед вечер вечер),
8. определят последователността на действията (какво е първо, какво следва)
9. научете се да използвате точно обобщаващи думи („играчки“, „дрехи“ (барета и шапка са шапка и не се отнасят за дрехи), „обувки“, „мебели“, „чинии“),
10. назначаване на име мебели, облекло, съдове, мебели, зеленчуци, плодове, хранителни продукти, професии.
11. име, предназначение, подробности за обекти транспорт, имена и части на тялото на птици, животни, растения,
12. обади се характеристикисезон, опишете състоянието на времето
13. изберете няколко думи - действия към обект или ситуация. Например: игрово упражнение „Кой ще назове повече действия“. Какво можете да направите в магазина? В парка? В двора? В кухнята? IN аудитория? далеч? В градината?

3. 3. Задачи за развитие на граматическата страна на речта на детето на 3 години

Всяка граматична задача в развитието на речта на детето не се решава на масата, а в игра или приказка, която е вълнуваща за детето. Как да го направим:

На 3-годишна възраст учим бебето:

1. използвайте правилно в речта предлози в, върху, за, под, около,
2. без грешки да се каже множественото число в именителен и родителен падежд (Пример: пате - патенца - патетата ги няма, пиле - пилета - кой си отиде? Пилета),
3. координирайте думите в изречения и фрази (Например зелена чинийка, но зелена шапка, зелена краставица, зелен грах). Най-честите грешки са "зелени рокли" и други подобни.
4. използвайте различни начиниобразуване на нови думи по аналозиИ. Например: захарта се нуждае от захарница. А за хляб? (кутия за хляб). За салфетки? (поставка за салфетки) За крекери (бисквитена купа) За сладки? (кутия за бонбони).
5. образуват правилно повелителното наклонение на глагола: бягай, вземай, лягай, седни, карай, танцувай, хвани, спри,
6. за да уловите нюансите на използването на префикси в речта: например излязъл - влязъл - дошъл - напуснал - преместен.
7. образуват звукоподражателни глаголи. Например: врабче чурулика-цвири - какво прави? Туитване! И кряк-квак патица - какво прави? Шарлатани. А жабата ква-ква - какво прави? граче
8. подбирайте двойки глаголи според времената и формата (перфект - несвършен). Пример: стана - става: „Заекът вече стана и Мечо Пухкакво друго прави? Издига се. Заекът вече закуси, но какво още прави Мечо Пух? Закуска!”
9. развиват словотворението на бебето и неговия езиков инстинкт. Например: мечката беше наречена Ушастик, защото има големи уши. Кучето беше наречено Пухкаво, защото е пухкаво. Как се казва червено куче? Черен? (Blackie, Coal и др.) Бяло? (Снежна топка, катерица и други опции за деца).

3. 4. Задачи за развитие на съгласуваната реч на дете на 3 години

Основната задача е развитието на диалогична реч при бебето. Както и формиране на предпоставките за монологична реч (подготовка за описание, разказване, преразказ в бъдеще).

На 3-годишна възраст децата започват да разказват приказка на играчка с помощта на подкани за възрастни (въпроси, началото на фрази) за играчка, преразказват приказка с помощта на възрастен, съставят кратка история за 3-5 изречения, базирани на поредица от снимки с ясен сюжет, подредете снимките в логическа последователност (кое първо, което след това).

Дете на 3 години все още не може да изгради изречение, още по-малко да ги свърже в текст. Следователно връзките между изреченията се задават от възрастен. Той казва началото на фразата, а бебето я продължава.Например: „Веднъж мече... Там той се срещна... И те станаха...”

Учим бебето да води диалог, включително в играта да води ролев диалог (като продавач, лекар, клиент, шофьор и други роли), използвайте учтиви думи като „благодаря“, „моля, здравей“, „лека нощ“ и други.

На тази възраст веднага формираме умението на детето да изгражда изречения в логическа последователност в съответствие с това какъв текст ще имаме – описание, разказ или разсъждение. Дете на 3 години може да измисли текст от около 3-5 изречения. Такова малко количество текст е нормално, това е възрастовата норма на развитие на речта. Но тук няма да се спирам на този проблем, т.к. изисква допълнителни подробни обяснения за възрастен. А за децата всичко е много, много просто. Те просто продължават началото на фрази, съставени за тях от възрастен.

3. 5. Какво да правим със списъка със задачи за развитие на речта на дете на 3 години, даден по-горе

Анализирайте и общувайте с бебето, наблюдавайте:

А) в какви речеви умения от списъка е добро вашето бебе и

Б) какви речеви умения от списъка вашето бебе все още не притежава. И така, той се нуждае от вашата помощ под формата на говорни игри и интересна комуникация с него в игрови речеви упражнения.

И така, вече знаете какво трябва да направите в развитието на речта на детето на 3 години. И сега остава да се снабдим с инструментите за изпълнение на задачите – речеви игри, упражнения, бележки и идеи.

Раздел 4. Как правилно да се занимаваме с развитието на речта с дете на 3 години: игри, упражнения, бележки, идеи.

4. 1. Сценарии и бележки на речеви игри и занимания с дете на 3 години

Развитието на речта на 3 години е вълнуващи игри, игрови упражнения, приказки.

На детето НЕ се дава образователна задача („ще се научим да говорим правилно такива и такива думи“), то просто общува, играе, научава света и в тези интересни за него неща, неусетно за самото дете и естествено за него, речта му се развива.

Подробни сценарии на говорни часове с картинки, презентации и игри за деца В рубриката "Развитие на речта на детето на 3-4 години" ще намерите:

4. 2. Речеви игри и игрови упражнения за развитие на речта на детето на 3 години

Игри и упражнения за развитие на слуховото възприятие и говорния слух

Игра 1. Близко или далече

Възрастен зад параван или зад врата казва звукоподражания („qua-qua”, „bow-wow”, „ding-ding”) ту силно, ту тихо. Детето се вслушва в силата на гласа и по него отгатва дали жабата квака надалеч или наблизо (куче лае, звънец и др.). Ако гласът звучи тихо, тогава жабата „кряче“ и обратно.

Така се възпроизвеждат различни звукови имитации.

В бъдеще детето ще може да води в тази игра и да задава въпроси на възрастен.

Игра 2. Познай какво правя

Вдигате шум зад открехната врата или зад параван и детето се досеща за какъв шум става въпрос.

Опции за работа - примери

• прелиствате списание,
• преместете стол по пода
• сложете куба на пода
• наля вода в чаша.

Игра 3. Три мечки

За приказката ще ви трябват три картини или три фигурки: бащата е мече, майката е мече и малко мече.

Възрастен зад параван държи една от трите снимки и казва от името на мечката: „Здравей, Ванечка (използва се името на детето“). Детето гадае по височината на гласа си кой е дошъл да го посети - Михаил Потапович, Настася Петровна или Мишутка. Гласът на Михаил Потапович е много нисък, гласът на Настася Петровна е среден, гласът на Мишутка е висок. Детето проверява правилното отгатване на картинката.

По аналогия със сюжета на тази речева игра можете да играете с други играчки, сред които ще има татко, мама и тяхното бебе (пример: петел, кокошка и пиле).

Игри и упражнения за развитие на речево дишане при дете на 3 години

Децата на 3 години често срещат трудности при правилното издишване - нямат достатъчно издишване за фраза. Ето защо е много важно да развиете речево дишане на децата и да ги научите да контролират дишането си, така че да има достатъчно въздух за една фраза.

Важно в речта и правилното дишане. Трябва да е спокойно и кратко. При дишане мускулите на лицето и шията не трябва да се напрягат.

През лятото, докато се разхождате, можете да берете пухчета от глухарче и да ги духате. Чий пух ще лети по-далеч?

През зимата можете да духате върху руно-снежинка.

Важно:когато детето духа, бузите му не трябва да се издуват. За да може пухът да лети далече, е важно да духате върху него равномерно, плавно, спокойно.

Игра 2

Към конеца е прикрепено малко руно (руното трябва да бъде като снежни люспи). Руното е на нивото на лицето на детето. Хлапето духа върху него и се опитва да го задържи във въздуха възможно най-дълго. "Снежинка" лети във въздуха.

Игра 3

Поставете леген с вода на пода и пуснете в него хартиени лодки. Каним детето да се вози на лодка.

За да може лодката да се движи по морето спокойно, бавно, духаме върху нея, изпъвайки устни напред с тръба, но без да издуваме бузите си.

Но започна силен вятър. Детето вече духа по различен начин: п-п-п.

Важно:Звукът р се произнася няколко пъти (2-3 пъти) при едно издишване.

След това можете да прикачите снимки и имена на градове към таза. И задачата на детето като капитан ще бъде с помощта на вятъра (диха му) да отведе кораба до желания град.

Ще бъде добре, ако след „пристигане на пристанището“ „разходите града с детето си“, тоест организирате разходка („като че ли“ сте слезли от кораба, разходили сте се и отново отплавате ).

Игра 4. Капитани

В тази игра се формира много важно умение - способността да се насочва въздушна струя в средата на езика по време на речево издишване.

Материали за игровото упражнение: Ще трябва да отидете до аптеката и да купите тинктура от невен или евкалипт в малка стъклен буркан. Може би ще намерите буркана, от който се нуждаете, у дома. Приблизителните му размери: височина 7 см, диаметър на врата 1,5 см.

Според правилата за хигиена всеки играч трябва да има свой личен буркан. Отваряме буркана, изсипваме тинктурата в друг съд. Внимателно измийте бутилката, подпишете.

Вие и вашето дете може да не получите желания звук в това упражнение веднага, така че е по-добре да го направите след предишни игри. Но каква радост ще бъде, когато можете да дадете истински рог с помощта на обикновен „музикален рог от бутилка“.

Опитайте се да духате в балона си, така че да получите звуков сигнал. Да, ще имате истински доста силен звук от корабния рог. За това трябва да бъдат изпълнени 4 условия:

• леко изпънете върха на езика, така че да докосне ръба на гърлото на флакона,
• балончето докосва брадичката ти,
• въздушен поток минава в средата на езика (много е важно да можете да направите това, защото точно такъв поток ще е необходим за произнасяне на редица звуци на руския език),
• въздушната струя е дълга и равномерна.

Ако звуковият сигнал не работи, тогава едно от тези четири условия не е изпълнено. Първо се упражнявайте пред огледалото, след което покажете на детето си.

Как се играе: Каните детето да стане капитан на кораба. И капитанът винаги дава сигнал за отплаване. Това трябва да се научи. Покажете как давате рог с балон. Удар. Предложете на детето си тяхната бутилка и му покажете как да духа в нея. По-добре е да направите това пред голямо огледало.

Ако детето не успее веднага, тогава го подкрепете и кажете, че не става веднага капитан, всичко определено ще се получи. Просто трябва да опитате.

Важно:натискаме клаксона само за няколко секунди, за да не му се завие свят.

Игра 5. Голям балон

Тази игра е добра не само за развитието на речевото дишане на бебето, но и в случаите, когато трябва бързо да успокоите тригодишно дете или група деца.

Хванете детето с две ръце и му предложете да надуете много голям балон, като вдигнете ръцете му възможно най-високо и в същото време ги разперете леко встрани.

Взривете, балон!

Взриви се, голям!

Остани така!

Не се блъскайте!

"Fffff" - балонът се спука. Детето произнася звука "f" на едно издишване, като синхронно спуска ръцете си надолу и кляка.

Важно:

- По време на играта трябва да се уверите, че децата не издуват бузите си по време на издишване. Ако детето има тази грешка, тогава му кажете: „Мехурчето се изпуска, въздухът бавно го напуска. Той не може да се надуе сега“ и покажете правилния изход пред огледалото, без да надуете бузите си.

- Важно е децата да издишват бавно и да рисуват звука „ф“ възможно най-дълго. Кой ще отнеме повече време, за да изпусне балона?

Игри с думи и упражнения за развитие на речта на дете на 3 години

Традиционно с деца на 3 години се провеждат игри и упражнения за подбор на думи. Примери за такива игри:

• Кой ще назове повече действия.Например, какво може да направи едно коте (кученце, птица)? Кученцето лае, маха опашка, скача, гризе кост, гали, хленчи, тича, играе с топка, спи)
• Кой може да назове повече знаци?Какво пиле? (жълта като слънце, мъничка, плаха или дръзка, пухкава, красива, красива, кръгла като топка, хубава, сладка, весела, мъничка и др.).
• Какво може да се направи с...?(с цвете, с кукла, с чиния, с топка и други предмети).
• Къде може да се направи?(Къде мога да ходя? Къде мога да играя? Къде мога да слушам?).
• Добавете дума(Научих масата ... (набор), ястия на масата ... (подредете), трохи ... (изметете), лъжици ... (подредете).
• Кажете обратното(високо - ниско, топло - студено, затвори - отворено, похвала - ругай се, радвай се - разстрои се, говори, мълчи)
• Завършете в рима.На детето се чете фраза от непознато стихотворение и детето се опитва да отгатне коя дума липсва в него.

Примери за стихотворения за развитие на чувство за рима при деца на 3 години:

Стихотворения за избор на рими от деца на 3 години трябва да бъдат с ясна, разбираема рима, която се подсказва от смисъла на текста. Започнете със стихове, които бебето вече е чуло. И след това развийте чувство за ритъм и рима с непознати реплики. Ако е трудно за детето, тогава му помогнете, например, като предложите началото на дума или като жестикулирате значението на думата. Нека се опита да отгатне думата по вашите жестове. Ако детето не може да отгатне римата, кажете го сами.

Невъзможно да си представим!
Трудно е да се повярва!
Кравата дъвче сено
Дава ли...? (Детето избира думата: мляко).

Будилник за сън. Спящо обаждане.
Събуждам се...? (кученце).
Събужда се и лае
Приятни сънища за нас ... (пожелания).

Вместо опашка, кука
Вместо нос ... (прасенце)!
Прасенце пълно с дупки,
А куката... (непокорно)?

Бухал - бухал,
Голяма глава).
Той седи на песен,
Глава ... (върти се).

Лексикалните упражнения се извършват с дете на 3 години под формата на игра. Например, упражнение за назоваване на знаците на обект може да се извърши в играта „Стълба“. Подробно описаниеигри можете да намерите в статията

Лексикални игри за развитие на речта на деца на 3 години за детски партита Ще намерите в статията, използвайки като пример темата за Нова година, в тази статия показах колко лесно е да промените всяка речева игра и да я направите интересна за дете.

С пълен списък с игри за развитие на речника на детето на 3 години и неговото езиково чувство, чувство за език Можете да се срещнете на курса

Граматични упражнения и игри за развитие на речта на дете на 3 години

Игра 1. Кой какво казва

Детето е поканено да прослуша аудиозаписа и да познае чий е гласът. И отговорете на въпроса на възрастен, назовавайки думата по аналогия с модела. Думи - изключения от правилото на възраст от 3 години не се дават на детето (ще ги предлагаме в упражнения с детето, когато порасне, след една година)

• Проба: ква-ква жаба - Тя квака.
• патицата казва quack-quack - какво прави тя? (квака)
• куче уу-уу - какво прави тя (лае, лае)
• врабче чуруликане - какво прави той? (цвиркане)
• мяу-мяу коте - какво прави? (мяу)

Игра 2

Лидерът на играта играе ролята на невидим. Невидимият има магическа шапка, която го прави невидим (сгънете такава шапка от обикновен вестник или използвайте всяка шапка, която имате у дома). Невидимият застава зад паравана (зад вратата на килера, зад вратата) и започва да прави нещо. Играчите предполагат какво прави, като задават въпроси на домакина: „Спиш ли? Ти бягаш? ходиш ли? Играете? прозяваш ли се? Пиете ли компот? Веднага щом играчът го познае, самият той става Невидим.

В играта засилваме способността на детето да формира формата на второто лице единствено числоглаголи.

Още граматически игри за дете на 3 години можете да намерите в статиите на сайта:В портала Mercibo ще намерите и игри за 3-годишни деца, създадени от логопеди специално за преподаване на майчиния език на деца в предучилищна възраст. Игрите се пускат както на дискове, така и на флаш носители, и в онлайн версия.

Системата от речеви игри и игрови дейности за деца 3-4 години

Ако искате да научите как да развивате речта на детето си с интерес и радост у дома, тогава заповядайте в нашата В групата за родители на деца от 3 години и повече:

• Ще се научите как да провеждате интересни речеви игри с вашето бебе, да импровизирате, да разбирате нуждите и интересите на вашето бебе,
• ще можете да проследите нивото на развитие на речта на вашето дете, неговите постижения и проблеми,
• вземете готови творчески речеви задачи и упражнения, задачи за развитие на мисленето, вниманието, паметта и въображението на детето в цялостна, добре обмислена система, създадена от специалист специално за семейно предучилищно образование.
• чат във форуми с други семейства, които се интересуват от развитието на речта на децата си,
• получете моята месечна помощ и отговори на всичките си въпроси.

Ако детето ви не говори на 3-годишна възраст или има големи затруднения в говора, препоръчително е да го покажете на логопед. Можете да се свържете с логопед във вашата областна детска клиника или за онлайн консултация с логопеди, които работят с деца в Native Path. Логопедът ще ви помогне да вземете решение за най-ефективните действия за развитие на речта на вашето бебе, като вземете предвид индивидуалните характеристики на вашето дете и характеристиките на неговата реч.

Видео "Развитие на речта на деца на 3-4 години"

И в края на статията - полезно видео за родителите за развитието на речта на детето на 3 години в семейството.Консултира родителите на деца на 3-4 години логопедът Анна Мясик по канала „Семейство. телевизия". Акцентът във видеото е върху развитието на речта на детето в ежедневната комуникация с него в семейството, върху създаването на развиваща речева среда у дома.

Развитието на речта на 3 години е много интересно както за възрастни, така и за деца!Много е важно да започнете да развивате речта на бебето възможно най-рано, тъй като речта е в основата на успеха във всяка човешка дейност и във всяка професия, тя е в основата на развитието на мисленето на бебето, неговите езикови способности и вербална креативност . Пожелавам ви нови идеи, творческо вдъхновение и вълнуващо общуване с вашите деца в речеви игри!

Ако тази статия ви е помогнала и е била полезна, ще съм благодарен за коментарите.

Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕТО ЗА ИГРА

Много хора смятат, че добре организираната реч е необходима само в определени области на дейност. Но това мнение е погрешно. Добрата дикция кара противника да слуша внимателно думите ви и да се доверява на вашето мнение. Способността да се говори красиво често допринася за напредъка в кариерата, така че днес ще разгледаме упражнения за развитие на речта.

Развитието на речта при възрастни включва използването на няколко техники. Красив, добре обучен глас и способност за бързо и ясно произнасяне на думите са резултат от дълга и старателна работа.

Гимнастика за артикулационния апарат

Упражненията за развитие на речта включват комплекс за обучение на артикулационния апарат.

Гимнастика за бузите

1. Алтернативно прибиране и издуване на бузите.
2. Поемете въздух в устата си. Започнете да го „преследвате“ от една страна на друга, след това надуйте зоната под долната устна, след това под горната.
3. Издърпайте бузите си. Сега отворете/затворете устните си.

Развитие на долната челюст

1. Стиснете дланта си в юмрук. Поставете го под долната челюст. Отворете устата си, като се съпротивлявате.
2. Движете долната си челюст в различни посоки.

Упражнения за мекото небце

1. Фалшиви прозявки, като отворите широко устата си.
2. Възпроизвеждайте движението, сякаш правите гаргара.
3. Направете езика "лопата". Сега го повдигнете до мекото небце, след това докоснете върха до долните алвеоли (основата на зъбите).

Тренировка за устни

1. Свържете зъбите си и, без да стискате, разтегнете устата си в усмивка. След това спрете да се усмихвате, но издърпайте устните си напред с тръба.
2. Стиснете устните си. Извършвайте произволни движения с тях.
3. "Издърпайте" устните върху повърхността на зъбите. Фиксирайте позицията. Разтегнете устата си в усмивка, без да разкривате зъбите си.
4. Последователно оголвайте първо горния ред зъби, след това долния.
5. Пръмтете.

Комплекс за език

1. Правете кръгови движения в устата си с езика, задържайки се в областта на бузите.
2. Леко захапете езика си със зъби.
3. Извадете леко езика си от устата си и бавно плеснете по повърхността на устните си.
4. Изпънете напрегнатия си език напред.
5. Опитайте се да докоснете върха на езика си до носа.
6. Без да изваждате езика си от устата си, поставете го от лявата/дясната страна.

Можете да изучите упражненията по-подробно в нашата статия "". След приключване на загряването и подготовката на всички части на артикулационния апарат се разрешава да се пристъпи към изпълнението на основния комплекс.

Артикулационни упражнения:

• Бавно потупайте зъбите си с върха на езика си, като произнесете сричката „ДА“. След това го заменете с комбинация от букви "T-D".
• Вдишайте за кратко през носа, издишайте през отворената уста. Трябва да е остър. Докато издишвате, произнесете сричката "FU". За укрепване на мускулния апарат на ларинкса заменете сричката с комбинация от буквите "K-G".
• Раздуйте бузите си. С помощта на дланите си рязко пляскайте с тях, като произнасяте комбинацията от букви „P-B“.
• Прочетете стихотворението. Вдишайте в гърдите си преди всяка фраза. Когато завършите една дума, веднага затворете устата си. Това ще ви помогне да избегнете звуци при преглъщане.
• Напишете стихотворение на лист хартия. Премахнете всички съгласни звуци от фразите. Прочетете останалите гласни с напевен глас. След това "върнете" съгласните. Произнасяйте ги възможно най-ясно и продължете да пеете гласните.
• Това упражнение е насочено към развитие на дикцията. Прочетете текста на глас, като се фокусирате върху края на всяка дума. Това ще ви помогне да направите произношението на думите по-изразено и ясно. В нашата статия “ можете да се запознаете с голям брой упражнения за това.
• Ще ви трябва речник. Отворете страницата с буквата, която е трудна за произнасяне. Започнете да четете всички думи на страницата подред, като произнасяте сложен звук. Многократното повтаряне на упражнението ще помогне за решаването на проблема (разбира се, само ако нямате патология на произношението, в противен случай трябва да се свържете с логопед). Не забравяйте да записвате класове на диктофон, за да можете да проследявате промените и да работите върху съществуващи грешки.

Упражненията за развитие на речта включват часове за настройка на акустичните качества на гласа. Кажете комбинацията от букви "A-E-O" без звук. Моля, имайте предвид, че трябва да се стремите да отворите не устата, а кухината на фаринкса.

Отлични резултати дават упражнения с ядки и молив - това е изпитана във времето техника, практикувана в актьорските школи.
Вземете шепа чисти необелени орехи в устата си и започнете бавно да произнасяте скороговорки / скороговорки или четете всякакви текстове на глас.

Ядките могат да бъдат заменени с молив.

Фрази със сложна артикулация

Има много скороговорки, предназначени специално за развитие на дикцията. Това упражнение е класическа тренировка. Помага на човек да се научи ясно да произнася различни съгласни звуци.

За да постигнете резултати, трябва да практикувате ежедневно. Продължителността на един урок е най-малко 15 минути.

Важно: всяка фраза трябва да се произнася в три различни режима: първо бавно, след това със средно темпо и последния път бързо, като скороговорка.

Необходимо е да започнете да тренирате речта, като изберете най-много прости изречения. Използват се за обучение на произношението на един или два звука.

• Всички бобри са мили към своите малки.
• Гръмотевичната буря е ужасна, ужасна гръмотевична буря.
• Клим се удря в един проклет клин.

Кога прости фразище бъдат усвоени и звуците, които са проблематични при произношението, са отработени, можете да преминете към по-сложни звукови комбинации. Можете да опитате да учите в света на руски.

Twisters

Речевото обучение включва използването на всички видове скороговорки за подобряване на дикцията и произношението на звуците. Те допринасят за решаването на конкретни проблеми. За да разберете грешките на речта си, трябва да я слушате отвън. Препоръчително е да използвате диктофон за тази цел.

Първо трябва да овладеете науката за правилното произношение на проблемната буква. След това можете да преминете към упражнения, които ви позволяват да различавате звуци в речта, които са сходни по звук с него.

Можете да започнете да работите по редактирането на следващия звук само след като научите как да произнасяте правилно предишния.

Четене на текстове на глас

Упражненията за развитие на речта, в допълнение към практикуването на скороговорки, включват четене на глас. Също така е много полезно за подобряване на дикцията.

Създайте си навик да четете на глас откъси от класически произведения, докато записвате импровизираните си изпълнения на магнетофон. Този подход към класовете помага не само да се чуят грешки в речта, но и да се усъвършенства произношението до идеално състояние.

Необходимо е да се чете с израз – монотонността е напълно неприемлива. Трябва да се научите да променяте силата на звука на гласа си, скоростта на изговорения текст, не забравяйте да подчертаете с паузи, особено важни точки. Важно е да запомните, че ограничителите трябва да са на място и в никакъв случай да не са затегнати.

Разширяване на речника

Следващото нещо, на което трябва да обърнете внимание, е редовното разширяване на речника. Опонент, който е всеобхватно развит интелектуално, е в състояние да поддържа разговор по всяка тема и да намери необходимите думи.

Помощ за разширяване на речника ще помогне за четене на книги, решаване на кръстословици. Ще бъде полезно да посещавате различни обучения за саморазвитие.

Упражнения за диафрагма

За да се научите да говорите добре, е важно да овладеете науката за контрол на дишането. При липса на такова умение речта ще бъде редовно прекъсвана от паузи и вдишвания. Това може да се влоши общо възприятиетекст и дори напълно да наруши цялото семантично натоварване. Ще се окаже рязко и ще се възприема много по-зле.

Ето защо сред упражненията за развитие на речта със сигурност трябва да има обучение, насочено към ставане правилно дишане.

Комплексът включва следните упражнения:

• Поставете краката си на ширината на раменете. Гръб прав. Едната ръка лежи на гърдите, втората - на корема. При вдъхновение (правим го с носа) надуваме стомаха. Изпускаме въздух през устни, сгънати в тръба - отпускаме стомаха. Това е основно упражнение, което формира умението за правилно диафрагмално дишане.
• Поемете спокоен дъх. Докато издишвате, рисувайте произволна гласна толкова дълго, колкото можете. Когато можете да задържите звука за повече от 25 секунди, трябва да опитате да смените ключа.

След като основното упражнение е напълно усвоено, то трябва да се усложни. За да направите това, дишайте правилно и изпълнявайте допълнителни движения успоредно: ходете из стаята, бягайте на място, метете пода и т.н.

Упражнения за стойка и дишане

Много хора не обръщат нужното внимание на факта, че красивият звук на гласа зависи от стойката и способността да вдишвате и издишвате правилно въздуха.

Ето някои упражнения:

• Стой изправен. Раздалечете краката си на ширината на раменете. Дланите лежат върху колана. Отворете леко устата си и, имитирайки съпротива, бавно издишайте въздуха. След като овладеете упражнението, трябва да го усложните. Докато издишвате, прочетете на глас редове от всяко стихотворение.
• Гърбът е прав, краката са на ширината на раменете, дланите са на колана. Бавно се наведете напред и вдишайте едновременно. Гърбът трябва да остане прав. Докато издишвате, върнете се в първоначалната позиция и издърпайте комбинацията от буквите "G-M-M-M".
• Да се ​​научите да държите гърба си ще ви помогне да упражнявате с книга. Поставете книгата на главата си и се разходете из стаята. Тя не трябва да пада. Когато това умение е напълно овладяно, тогава е необходимо да добавите движение на ръцете, клекове и т.н. към простото проникване.

Основните причини за нарушения на говора

Няма да е възможно да постигнете подобрение в речта и дикцията, ако не разберете истинските причини за съществуващите нарушения. Понякога това са здравословни проблеми, по-специално ненормална структура на долната челюст или скъсен френулум на езика.

Слабият артикулационен апарат също играе роля. Дори когато човек няма затруднения с произнасянето на звуци - те са напълно налични и звучат правилно - тогава по време на реч той може да се заблуди, поради което изговореният текст става размит. В този случай артикулационната гимнастика, насочена към укрепване на долната челюст, езика, мекото небце, ще помогне за решаването на съществуващия проблем.

Причините за неяснотата на думите при повечето хора са нарушение на произношението на съскащи / свистящи звуци, пълно отсъствие на буквите "L" и "R" или трудности при изговарянето им. Ето защо, ако видите, че е постоянен, свържете се с логопед за съвет.

Специални игри и упражнения за развитие на речта могат да помогнат при решаването на много проблеми. Кратките ежедневни упражнения ще помогнат на човек да подобри дикцията, да промени гласа си към по-добро и да развие речта като цяло.

Чистата и правилна реч е важен компонент за формирането на пълноценна личност. В края на краищата, човек с прекрасни развита речне се страхува от общуване, а също така разбираемо изразява собствените си мисли и желания към хората около него. Размитата реч често е причина за развитието на голям брой комплекси в човек, усложнява процеса на общуване и неговата самореализация.

трябва да бъде отбелязано че правилна реч на дете в предучилищна възрасте основен индикаторнеговата готовност за ученев училище. Ако детето има определени дефекти в речта, тогава в бъдеще това може да доведе до академичен неуспех, проблеми в общуването с връстници и формиране на неувереност. Така, модерно родителите трябвазапочвам погрижете се за развитието на речтадетето ти от много млада възраст. Логопеди и дефектолози предупреждават родителите, че говорните нарушения при бебето няма да изчезнат спонтанно, докато расте и се развива. Ако сте установили забавяне на речта или говорен дефект при дете, трябва незабавно да потърсите помощ от специалисти. Всъщност с течение на времето тези проблеми с говора могат да се влошат и да се превърнат в постоянни нарушения.

От особено значение за развитието на речта на детето е общуването с родителите и съвместните систематични упражнения с тях. За да бъдат ефективни занятията за развитие на речта, родителите трябва да познават основните етапи в развитието на речта на детето.

Етапи на развитие на речта на дете в предучилищна възраст

Експертите отбелязват следните етапи в развитието на речта при деца в предучилищна възраст:

1. 3-4 години.В този възрастов диапазон бебето назовава формата, цвета, размера и качеството на обекта. Използва общи думи: мебели, дрехи, инструменти, зеленчуци и др. В процеса на гледане на картина или обект той отговаря на въпросите на възрастен на едносрични думи. Може да направи 3-4 описателни изречения с родителите според илюстрацията. Хлапето активно преразказва любимите си приказки.
2. 4-5 години.Хлапето използва прилагателни в процеса на общуване, които обозначават свойствата на предмети, глаголи, характеризиращи трудовите действия, както и съществителни. Той лесно се ориентира в местоположението на обектите, времето на деня, а също така перфектно описва настроението на хората. Детето през този период подобрява комуникативните умения чрез диалог, а също така активно задава въпроси и отговаря на тях. Детето вече знае как да преразказва разкази и да прави разкази според сюжетната картина.
3. 5-6 години.Децата в тази възрастова група използват всички части на речта в правилната форма и точно по смисъл. Освен това детето съгласувано и последователно преразказва литературни произведения с малки обеми, а също така сам съставя кратки истории. Може лесно да общува с възрастен, да задава въпроси по темата и да им отговаря правилно.
4. 6-7 години.Този възрастов период се характеризира с богат речник, както и с използването на антоними и синоними в процеса на общуване. Детето развива култура на речево общуване. Той може самостоятелно и експресивно да предаде съдържанието на чутата творба. Освен това детето лесно съставя съгласувана история с творчески характер от картина или поредица от картинки.

трябва да бъде отбелязано че тези стъпкиразвитие на речта са условнии не отчитат индивидуалните особености на всяко дете.

Ако сте отстранили определени проблеми при формирането на речта при дете, тогава системните упражнения ще помогнат за коригиране на ситуацията.

Класове за развитие на речта на деца в предучилищна възраст: игра

Всеки родител трябва даНе забравяйте да намерите време за вашето дете и всветлина да играякъс класове за развитие на речта. Учителите препоръчват по време на урока да се преследват следните цели:

• да формира и попълва речника на детето, да развива логическото му мислене;
• помагат за овладяване на уменията за съгласувана реч и учат как да се изграждат изречения;
• коригира звуковата страна на речта в тясна връзка с развитието на звуковия анализ на думите и формирането на фонематичен слух.

С дете е най-добре да провеждате часовете по игрив начин.

Предлагаме опции за игри с бебето, които ще помогнат за активното развитие на речта на детето:

Игри с различни думи

Тази селекция от забавни игри ще помогне на детето да развие реч, да научи да сравнява и анализира, а също така ще допринесе за развитието на вниманието и паметта. Освен това бебето ще може в бъдеще самостоятелно да описва и характеризира според външни признациразлични предмети.

"Изберете прилагателни"

Тази игра е много популярна сред децата, независимо от възрастовата категория. Същността на играта е, че родителите показват на бебето играчка или картина и той трябва да назове максималния брой характеристики, които характеризират този обект. Например "лисица" - червена, хитра, бърза, красива и т.н. Играта се препоръчва да се усложнява с течение на времето. Детето трябва да съпостави оригиналното прилагателно с действителните съществителни. Например: "червено" - домат, мак, роза, ябълка и т.н.

"Кой какво прави"

Тази игра помага за обогатяване на речника с глаголи. За урока трябва да подготвите тематични карти. След това родителят показва на детето карта и задава въпроса: „Какво мога да направя с нея?“ или „Защо е необходимо това?“. Препоръчително е да усложните играта с течение на времето, като добавите към нея изражения на лицето и жестове. Например. Децата трябва да посочат вида дейност за определени действия на възрастен.

"Обект и неговите действия"

Играта допринася за интензивното развитие на речта на детето. Значението му се крие във факта, че бебето е поканено да идентифицира предмети, които правят определени действия. Например: „Какво и кой лети?“ - птица, самолет, муха, снежинка, пух и др.

Игри на тема: "Как изглежда"

Тази категория игри е ефективен методразвитие на речта при деца от всяка възрастова категория. В началния етап урокът ще изисква определен игров материал: манекени зеленчуци, черупка, шишарка, парче плат, парче козина и др.

д. В бъдеще за играта могат да се използват само думи. Правилата на играта са, че детето отговаря на въпросите, като аргументира собствения си отговор. Например: „Как изглежда сухо листо или парче козина?“. Освен това родителите задават допълнителни въпроси: "Защо?", "Какво?". Има много вариации на тази игра. Помислете за най-популярните от тях.

"Букви и цифри"

Тази игра забележително развива речта, въображаемото мислене, фантазията и способността да се концентрира върху необходимия обект. За урока ще ви трябват изображения на букви и цифри, които са на отделни големи листове. Детето е поканено първо да разгледа една буква или цифра и след това да назове предметите, явленията, на които тези изображения са подобни. Освен това детето може да нарисува свои собствени асоциации или да измисли история за обекта, който е видял. Освен това броят на детските сдружения на обект трябва постепенно да се увеличава.

"Нарисувай картина"

Значението на тази игра е следното: на детето се предлага да разгледа някаква недовършена рисунка, нарисувана върху листа с албума. геометрична фигураи помолете, по свое усмотрение, да довършат необходимите елементи към фигурата. В следващия урок можете да увеличите броя на фигурите или линиите в чертежа.

"Аргумент"

Тази игра се използва в класната стая за развитие на речта с деца в предучилищна възраст на възраст 5-7 години. За урока ще са необходими карти с предмети от различни теми. Тази игра е най-добре да се играе с малка група деца. Водещият избира една тематична карта и, без да я показва на никого, разглежда изображението. След това детето задава на участниците в играта поредица от въпроси: "Как изглежда?", "Какъв цвят е?" и т.н. Всяко дете трябва да предложи собствен отговор. След това водещият отваря обърнато изображение и приканва играчите да „защитват“ своите версии с помощта на аргументи.

Тази игра забележително развива речта, а също така формира способността за правилно изграждане на изречения, извличане на изводи и учи уменията да доказва собствената си гледна точка с помощта на конкретни факти.

Игра на тема: "Кой от къде е"

Тази игра ефективно развива речевите умения на детето, учи да определя връзката и общите модели между предметите. За да направите това, трябва да подготвите тематични карти и да запознаете детето с тях. Например, ако покажете на бебето си снимки на животни, обърнете внимание на тях. външни характеристикисреда и способност за адаптиране към нея. Птиците използват крила, рибите използват перки и т.н.

Урокът за развитие на речта се провежда, както следва: на детето се показват изображения на морето и гората, за тези местообитания трябва да изберете и разпространите снимки с различни животни, аргументирайки собствените си действия. След това покажете на детето част от животно: опашка, лапи, уши и го поканете да идентифицира това животно и неговото местообитание.

След аргументите на детето се показва пълна картина на това животно и то формулира заключение за правилността на собствените си аргументи.

Игра на тема "Лавина от думи"

"Сложих в кошницата..."

Възрастният започва играта със следната фраза: „Сложих круша в кошницата“. Хлапето повтаря това изречение и добавя своя версия: „Сложих круша и праскова в кошницата. Следващият играч добавя своя собствена версия, като повтаря предишната фраза.

За по-големи деца се препоръчва добавянето на думи, започващи с една буква: „Сложих ананас, кайсия, авокадо в кошницата ...“. Освен това можете да играете, като запазите последователността от букви в азбуката: "Сложих портокал, патладжан, грозде в кошницата ...". За по-голяма яснота пред детето трябва да има плакат с изображения на буквите от азбуката.

"Безкрайна история"

Тази игра не е само за запомняне на думи и тяхната последователност, но и запазване на смисъла на изречението. За играта се избира всяка дума и към нея се добавят други думи, които образуват кратка история. Нови думи могат да се поставят във всяка част на изречението. Например: изберете думата - цвете. Едно дете измисля началото на приказката – израснало цвете. Продължава още едно дете – на поляната израсна цвете. Третото бебе - красиво цвете израсна на поляната и т.н.

Всички занимания за развитие на речта, които се провеждат в игрова форма, са разнообразни и креативни. Благодарение на игрите се формира речевата култура на детето, стимулира се речевата дейност и комуникативните умения.

Детето също се научава да произнася правилно думите и ясно да ги набляга.

За да могат часовете за развитие на речта на децата в предучилищна възраст да бъдат ефективни и да донесат максимална полза, родителите трябва да следят настроението на детето, да не потискат емоциите му и да вземат предвид неговите речеви способности. Възрастните не трябва да мислят, че след няколко игри бебето ще започне да използва правилните форми на думата в процеса на комуникация на морфологично, синтактично и граматично ниво. Този процес е постепенен и отнема време.

Класове за развитие на речта на децата в предучилищна възраст: говорене на езика, детски стихчета, гатанки

За развитие, активиране на говорния апаратдете и да се отървете от "каша в устата" се препоръчва в класната стая произнасят скороговорки. Първоначално родителите трябва да четат скороговорката на бебето бавно и да произнасят ясно всеки звук. След това предложете да го кажете с вас и след това помолете сами да кажете на усукването на езика.

Не се карайте на детето, ако не успее. Превърнете урока си във вълнуваща игра, така че детето да иска да повтори многократно скороговорката. Спрете избора си на прости, кратки и лесни за произнасяне скороговорки.

Например: Нашата мечка има големи удари в чантата или сивата котка седи на прозореца. След известно време можете да научите скороговорки, които са по-сложни в произношението.

Освен това, за развитието на речта, четете по-често детски стихотворения и гатанки на детето си, което разширява кръгозора му, помага за развитието на мисленето, вниманието и паметта.

Класове за развитие на речта на деца в предучилищна възраст: дишане, артикулация, гимнастика на пръстите

Едно от основните условиякрасива и правилна реч в човек е спокойна артикулацияс плавно, продължително издишване. При деца с различни говорни дефекти дишането е аритмично и повърхностно. Логопедите препоръчватродители изпълнявамс детето систематично прости дихателни упражнения, което ще допринесе за образуването на дълго издишване и в резултат на това правилното развитие на речта.

Например, можете да направите упражнение "Снеговалеж". За да направите това, трябва да навиете малки бучки памучна вата и да ги поставите върху дланта на детето. След това поканете бебето да издуха памучната вата от дланта, като снежинка. След това поставете топче памук под носа на детето и го помолете да се взриви.

Страхотно за развитие на правилното дишане упражнение "Буря в чаена чаша". За изпълнението му пригответе чаша вода и епруветка за коктейли. Детето трябва да постави единия край на тръбата в центъра на широката част на езика, а другия край в чаша с вода. Тогава бебето започва да духа през тръбата, правейки истинска буря. Родителите трябва да контролират този процес, така че бузите на детето да не се издуват, а устните да са в неподвижно състояние.

Трябва да се отбележи, че авторът на дихателните упражнения е известният учител и вокалист A.N. Стрелников. Нейната авторска техника не само възстановява дишането, но и има положителен ефект върху функционирането на всички системи на тялото.

За развитието на речта на децата в предучилищна възраст също е популярен артикулационна гимнастика, насочена къмосновен мускул орган на речта - език. Гимнастиката за езика е просто необходима, т.к насърчаваобразуване правилно произношение. В крайна сметка дефектите в произношението на звука нарушават емоционални и умственибаланса на детето, както и влияят негативно на пълноценната комуникация с връстниците.

Артикулационна гимнастика изпълнени пред огледалотака че детето да вижда движенията на собствения си език. Продължителността на урока не трябва да бъде повече 10 минути на ден. В същото време не предлагайте на детето незабавно да изпълни голям брой упражнения. Добре за един урок 2-3 упражнения. Не се обезкуражавайте, ако детето не е успяло да повтори упражнението след вас. Бъдете спокойни, последователни и търпеливи с бебето и то определено ще успее. Правете артикулационни упражнения по игрив начин.

Положителните емоции от урока ще помогнат на детето бързо да научи нови упражнения.

Използват логопеди и учители за развитие на речта при деца в предучилищна възраст гимнастика за пръстикоето насърчава активните развитие на фините двигателни умения на ръцете И, съответно, речиДетето има. Същността на тази гимнастика е, че дете с родители произнася малки стихчета, придружаващитехните сигурни движения на пръстите. Тези упражнения са важни за детето, тъй като подобряват координираната работа на речевите центрове, допринасят за развитието на вниманието, паметта и въображението, а също така повишават гъвкавостта на пръстите.

Така съвременната логопедия и педагогика предлагат на родителите голямо разнообразие от дейности за развитие на речтадеца в предучилищна възраст. Системно играйте с детето си, не го критикувайте за грешни отговори и не забравяйте да го подкрепяте на емоционално ниво.

Речта на детето е индикатор за неговото умствено развитие. Колкото по-ясно и точно той произнася сричките и думите, толкова по-бързо другите отговарят на молбите му. Активният речник помага за по-добро разбиране на света, бързо усвояване на социални норми, развитие на паметта и мисленето. Психолозите не препоръчват да оставяте този процес сам: родителите трябва да помогнат на бебето да овладее речево умение. Първоначално децата се учат да говорят чрез имитация. Но ако се занимавате с развитието на речта при деца от 1 до 2 години, процесът може значително да се ускори.

Развитието на речта е важен етап в умственото развитие на децата на 1-2 години. Важно е родителите да помагат на децата си да научат езикови умения, като създават благоприятни условияза развитието на детето.

Норми на развитие на речта при бебета на 1-2 години

За дете на 1 година от живота е характерно развитието на такива умения:

• повторение на отворени срички. Например дете на 1 година не може да произнесе думата „не“, но я възпроизвежда като „не“. Или казва "да", "това" и т.н.;
• способността да се повтарят звуци и срички: произнася звуци, характерни за животните - „ав-ав”, „мау”, „ко-ко”;
• изразява емоции с интонация;
• обозначава обекти и действия със срички;
• възприема имената на предметите, може да ги сочи, разбира за какво говорят възрастните.

Важно е не само какво и как произнасят децата на 1-2 години, но и способността да запомнят имената на предметите, тяхното предназначение.

Какво определя развитието на речта

Развитието на речта на детето зависи от много фактори: особености физическо развитие, емоционална връзка с родителите.

Развитието на речта на детето зависи от 4 фактора, включително анатомични, физиологични, емоционални и социални компоненти:

1. Емоционална връзка с родителите: за малките деца присъствието на майка и баща, баба и дядо е важно. Сигурността, предсказуемостта, разбирането и зачитането на нуждите са плодородна почва за цялостно развитие, включително и разговорния компонент.
2. Задоволяване на нуждата от общуване с родителите. Първо се формират умения за невербална комуникация – мимика, жестове, движения на тялото, а след това следва вербализация. Затова не само игрите са важни за развитието на речта – емоционален отговор на плач, забавление, прегръдки, обръщане към бебето, викане по име – всичко това са предпоставки детето да започне да се учи да говори още на 1 годинка.
3. . Има пряка връзка между развитието на речевите центрове на мозъка и фината моторика на ръцете. Познавайки тази физиологична характеристика, можете да започнете да развивате разговорни умения чрез игри с пръсти, тактилни дланни анализатори.
4. Формирането на говорния апарат: правилната анатомична структура на езика, небцето, ларинкса и гласните струни са важни предпоставки за развитието на речта при деца от първите години от живота. Понякога забавянето на уменията за говорене е свързано с неправилно разположение на френулума на езика: той е по-голям от необходимото и не достига до небцето. В такива случаи се прави прорез на френулума при стационарни условия. Отчита се и развитието на кръговите мускули на устата, както и на бузите. При деца на една година е необходимо да се справите не само с повтарянето на звуци - важно е да ги научите да пият от сламка, да издухват сапунени мехурчета и гумени топки.

Само хармонична комбинацияот тези четири компонента гарантира навременното развитие на речта при деца от 1 до 2 години. Следователно класовете трябва да включват комплекс различни игрикато се вземат предвид характеристиките на бебето през годината и по-големи.

Как да развием речта на детето

При развитието на речта на детето е важно да се вземат предвид неговите възрастови особености, както и индивидуалните психологически фактори, които му влияят.

Родителите, преди да започнат да развиват реч при дете на 1 година, трябва да вземат предвид 3 важни правила:

• упражненията трябва да бъдат подбрани така, че да отговарят на възрастовите особености и психическото развитие на всяко дете поотделно. Едно дете на 1 година и 10 месеца може да не е в състояние да прави това, което лесно се дава на друго на 1 година и 5 месеца. Трудните игри само ще навредят: бебето ще загуби интерес към тях или дори по-лошо - тогава ще устои на всичко, свързано с подобни задачи;
• като се вземе предвид зоната на проксимално развитие: научаваме се да говорим едно- и двусрични думи, след като бебето е започнало да произнася затворени и отворени срички. Преминаваме към фрази, след като се научим да обозначаваме предмет или действие с думи. Често срещана грешка на родителите е да поддържат разговора на срички, когато още не са получени прости думи;
• разбиране на психичните особености на децата в интервала от една до три години: нестабилно внимание с продължителност до 10 минути е нормално за деца на тази възраст. Тепърва се формират невронни връзки в мозъка и претоварването с образователни игри ще доведе до нежелани последствия. Това може да бъде или главоболие, за което бебето все още не може да каже, но се изразява с плач, или упорито отхвърляне на дейности за развитие. Пет до десет минути – толкова време трябва да продължи едно упражнение за развитие според възрастта.

Важно е родителите да запомнят, че всички деца имат различен темп на развитие и целта не трябва да бъде говоренето с фразите на дете след година и половина, а системното развитие на умение за разговор.

Не всяка майка има възможност систематично да се подготвя за класове, да учи вицове и да анализира игри с пръсти. Ефективни ще бъдат тренировки, които съчетават както подготвени упражнения, така и тези, които се провеждат естествено за дете на 1 година и 3 месеца или на 2 години.

Ежедневни дейности: 6 лесни упражнения

Ежедневно прости упражненияще помогне на детето да развие активно речеви умения. Достатъчно е да давате класове по 15-20 минути на ден.

1. Научете детето си да изразява емоции със звуци: изненадано „о“ и „уау“, недоволно „ай-я-яй“, разочаровано „е“ - всичко това ще му помогне интуитивно да разбере функцията на речта.
2. Пейте заедно или научете контрол на височината по друг начин. Ако бебето имитира добре, е възможно да се обаждате един на друг със звуци по време на домакинска работа, като постоянно вдигате тона след него. Той бързо ще схване смисъла на играта. Това е особено интересно за децата по време на игра на ключалки или когато възрастните са в друга стая. Детето ще разбере, че терена означава желание, разстояние.
3. Изговаряйте имената на елементите, но само когато са в полето внимание на децата. До две-три години децата разбират за какво става дума, ако ги видят – визуално-ефективно мислене. По време на хранене говорим за чиния, лъжица, назоваваме какво сочи детето. При къпане изброяваме с какво си играе малкият. Също така е важно да общувате с бебе на година и половина за това, което предстои: ритуалът за лягане се нарича думата „сън“, обличането за разходка на улицата е „разходка“.
4. Помолете да духате върху играчка спинер с остриета, предложете да надуете глухарче. Освен това нека пием по-често от сламка – това помага за развитието на артикулационния апарат. Моля, имайте предвид, че има разлика между пиенето през зърно и сламка: в първия случай бебето не трябва да работи с устните и бузите си, за да изтече течността - тя тече сама. Но пиенето на сок през сламка е по-трудно - трябва да го приберете. Ето защо специалистите по кърмене казват, че кърмещите деца започват да говорят по-рано – подготвят се мускулите на устните и бузите и се развива умението за нанасяне на езика върху небцето.
5. Предложете предмети с различни текстури за игра: мокри и сухи зърнени храни, мокри меки играчки, насипни материали (под наблюдение). За децата е особено интересно да избират интересни предмети от сортировача.
6. Насърчавайте играта с по-големи деца. Гледайте как общуват помежду си: речта на дете на 1 година все още не му позволява да изрази нещо разбираемо за 3-годишно бебе, така че второто провокира първото да търси различни форми на изразяване желаното. Играещите деца могат да бъдат забавни за взаимодействие: съвместно изграждане на пирамида, моделиране на козунаци и търкаляне на коли на свой ред.

За родителите е важно не толкова знания, как да научат детето да говори от гледна точка на методологията, а желание. За 3-5 месеца развитието на говорните умения ще напредне само с подход, основан на внимателно и търпеливо отношение към грешките и изпитанията на бебето.

Игри за развитие на говорните умения

Използвайте логопедични упражнения и игри, насочени към развитие на речеви умения.

Има много логопедични разработки за това как да се развива речта на детето в интервала от 1-2 години. Ето някои от най-достъпните:

• За деца от 1 година до 1 и 3 месеца: игри с играчки под формата на животни. Предложете да ги нахраните, но първо животно, например куче, трябва да поиска храна - "av-av" и т.н. През този период е важно бебето активно да имитира - да повтаря звуци и срички.
• Малки деца от 1 година и 3 месеца до 1 година и 6 месеца: игри за изграждане на кули, разходки с кола, натоварване на тялото. Трябва да наименувате обекти и действия. Това ще помогне на бебето да се научи да различава процеси от имена.
• Децата от една и половина до две години, например, на 1 година и 10 месеца, трябва да разширят речника си: да обяснят предмети на снимката и след това да ги помолят да намерят същото сред играчките или в стаята.

Преди да научите детето да говори, трябва да определите нивото на неговото разбиране. Ако се формира концептуален компонент - той знае значението на думите, но не ги изрича, тогава задачата на родителя е да го подтикне да говори. За да направите това, не е необходимо да задълбавате в психологията и логопедията: наблюдението и близкият контакт с бебето са най-добрият начин да разберете детето си.