Psychologisch contact bij opsporingswerk. Hoe psychologisch contact te leggen met de ondervraagde

Psychologisch contact in de opsporingspraktijk - creatie gunstige omstandigheden voor de relatie van de onderzoeker met de deelnemers aan het verhoor, gekenmerkt door de wens van de onderzoeker om de communicatie te onderhouden om een ​​waarheidsgetrouwe getuigenis te verkrijgen over de omstandigheden die relevant zijn voor de zaak.

Psychologisch contact is een professionele (zakelijke, rollenspel) communicatie tussen de onderzoeker en de ondervraagde. Zoals bij elke andere vorm van professionele communicatie, kunnen in de communicatie van een onderzoeker twee typische situaties worden onderscheiden wat betreft de doelen van het leggen van psychologisch contact. De eerste situatie is een contact gericht op interacties tussen mensen (tijdens de communicatie helpt de onderzoeker bijvoorbeeld de getuige, door de situatie te analyseren, zich alle omstandigheden te herinneren die hij eerder heeft waargenomen). De tweede situatie - het contact is gericht op het veranderen van de mensen zelf (bijvoorbeeld het gebruik van de methoden van mentale beïnvloeding om de waardeoriëntaties van de dader te veranderen, de motieven om een ​​valse getuigenis af te leggen).

De functies van het tot stand brengen van psychologisch contact met de ondervraagde volgen uit het doel van dergelijke communicatie - het verkrijgen van waarheidsgetrouwe informatie met minimale tijdskosten en het grootste effect van het ondervragingsproces:

1. Informatie- en communicatiefunctie. Door middel van communicatie, verbale en non-verbale communicatie, wisselen de onderzoeker en de ondervraagde informatie uit die bij hen bekend is. Bovendien is zo'n uitwisseling als het ware eenzijdig, d.w.z. de onderzoeker probeert zoveel mogelijk informatie te verkrijgen die voor hem van belang is, hoewel hij zelf de informatie waarover hij beschikt verbergt.

2. Regelgevende en communicatieve functie. Tijdens het communicatie- en ontvangstproces - overdracht van informatie, wordt de regulering van het gedrag van degenen die communiceren uitgevoerd. Deze functie komt tot uiting in het feit dat, ten eerste, door een andere persoon te kennen, de waarnemer zelf wordt gevormd; ten tweede hangt het succes van het organiseren van gecoördineerde acties met hem af van de mate van nauwkeurigheid van het "lezen" van een communicatiepartner.

3. Emotioneel-communicatieve functie. Tijdens het communicatieproces worden emotionele banden gelegd "like-dislike", "aangenaam-onaangenaam". Dergelijke emotionele banden worden niet alleen geassocieerd met de persoonlijke perceptie van de communicatiepartner, maar ook met de betekenis van de door hem overgedragen informatie. De verzonden informatie kan verschillende emotionele reacties veroorzaken bij zowel de ontvanger als degene die deze verzendt.

Op basis van het door G. M. Anreeva voorgestelde model van zakelijke communicatie lijkt het mogelijk om de stadia van het tot stand brengen van psychologisch contact met de ondervraagde persoon te onderscheiden: de perceptuele fase, de communicatieve fase, de interactieve fase.

Perceptuele kant het tot stand brengen van psychologisch contact met de dader omvat een proces van wederzijdse evaluatie. Wederzijdse evaluatie en het creëren van een eerste indruk op basis daarvan speelt een belangrijke rol in het communicatieproces. Het resultaat van wederzijdse evaluatie is de beslissing om al dan niet in contact te treden met de onderzoeker.

Er zijn situaties waarin de onderzoeker het wantrouwen, de onverschilligheid en de achterdocht van de ondervraagde niet kan vernietigen, d.w.z. er is een psychologische barrière.

De psychologische wetenschap beschrijft methoden om psychologische barrières te neutraliseren, waarvan sommige door een onderzoeker kunnen worden gebruikt tijdens het verhoor:

1. De regel van accumulatie van toestemmingen. Deze techniek bestaat uit het initieel formuleren van dergelijke vragen, waarop de verdachte (beklaagde) vanzelfsprekend “ja” antwoordt. Dit houdt rekening met zo'n "psychologie" die kenmerkend is voor alle mensen: a) als een persoon aanvankelijk "nee" antwoordde, dan is het psychologisch moeilijk voor hem om later "ja" te zeggen; b) als een persoon meerdere keren achter elkaar "ja" heeft gezegd, dan heeft hij een zwakke, maar echte, gefixeerde psychologische houding om de neiging tot overeenstemming voort te zetten en opnieuw "ja" te zeggen. De tactiek van het gebruik van deze techniek tijdens het verhoor is om te beginnen met eenvoudige, onschuldige, "neutrale" vragen die geen alarm veroorzaken en waarop geen ander antwoord is dan "ja". Geleidelijk aan worden de vragen ingewikkelder en benaderen ze de essentie van het probleem dat wordt besproken; ze beginnen "pijnlijke punten" aan te raken, maar om te beginnen zijn het nog steeds niet de belangrijkste.

2. Demonstratie van gemeenschappelijke opvattingen, beoordelingen, belangen over bepaalde kwesties. Psychologische toenadering tot de ondervraagde persoon wordt vergemakkelijkt door alles gemeenschappelijks tussen hem en de onderzoeker te vinden en te benadrukken, persoonlijke banden tussen hen uit te rekken, wat leidt tot hun tijdelijke toenadering, isolatie van de hele wereld (tot de vorming van de 'wij'-dyade). Het gemeenschappelijke kan worden gevonden in eenheid, gelijkenis, gelijkenis, vergelijkbaarheid: leeftijd, geslacht, woonplaats, gemeenschap, elementen van de biografie (opvoeding in een gezin zonder vader, afwezigheid van ouders, tragische, onaangename gebeurtenissen of, omgekeerd, goede geluk, enz.), hobby's, manieren om vrije tijd door te brengen, houding ten opzichte van sport, houding ten opzichte van verschillende evenementen die hebben plaatsgevonden in het land en de wereld, meningen over gelezen boeken, bekeken films, enz., beoordelingen van mensen, hun gewaardeerde kwaliteiten .

3. Psychologische aaibaarheid is een door de rechercheur begrepen herkenning van de positieve aspecten in het gedrag en de persoonlijkheid van de verdachte (verdachte), de juistheid van zijn standpunt en woorden, een uiting van zijn begrip. Mensen worden graag geprezen, dus positieve punten in hun gedrag moeten overtuigingen vooral door de onderzoeker worden benadrukt. Het gebruik van deze techniek bij het wegnemen van psychologische barrières kalmeert de ondervraagde persoon, vergroot het gevoel van vertrouwen, vormt het idee dat de onderzoeker eerlijk, vriendelijk en niet klakkeloos negatief is. De belangrijkste berekening van de toepassing van een dergelijke regel is de morele en psychologische verplichting van de gesprekspartner, die hem ertoe aanzet om erkenning van de verdiensten en correctheid van de onderzoeker, instemming met zijn verklaringen en uitdrukking van begrip te beantwoorden. Wanneer dit is gebeurd, neemt het aantal "punten" van psychologische convergentie toe, het contact groeit.

Communicatieve fase het leggen van psychologisch contact met de ondervraagde is het stadium van wederzijds belang, inclusief de overgedragen informatie, het stadium van accumulatie van toestemmingen.

De derde fase van het tot stand brengen van psychologisch contact is synthese van rationele gevolgtrekkingen, emotionele indrukken, het opleggen van ervaringen uit het verleden aan de eigen intenties ten opzichte van een partner en het creëren van een zogenaamd "dynamisch" beeld. Het bestaat uit enkele ideeën over een andere persoon als de eigenaar van een sociale rol en individuele persoonlijkheidskenmerken die hem geschikt of niet geschikt maken voor communicatie in bepaalde omstandigheden. Deze fase is de interactieve kant van psychologisch contact. Het bestaat uit het organiseren van interactie tussen de onderzoeker en de ondervraagde, d.w.z. in de uitwisseling van niet alleen bepaalde informatie, ideeën, maar ook acties die het mogelijk maken de waarheid in de zaak vast te stellen. Dit is het stadium waarin een gemeenschappelijk 'wij' ontstaat tussen communicatiepartners. Deze fase, hoewel verplicht in communicatie, maar op basis van procedurele kenmerken, is beperkt tot het gebruik van woorden als "we zijn samen", "jij en ik", "wij tweeën", "we zijn alleen", enz. U kunt niet beknibbelen op het woord 'wij', waarmee u de nabijheid en het vertrouwen van communicatie benadrukt.

Op basis van het voorgaande zien we dat er een model voor het leggen van psychologisch contact is ontstaan ​​dat niet in tegenspraak is met de grondslagen van de sociale psychologie en volledig overeenkomt met de doelen en doelstellingen van het ondervragen van daders. Het gepresenteerde model is dynamisch van aard, omdat het alle elementen van de dynamiek van ontwikkeling en de overgang van psychologisch contact traceert (van de eerste kennismaking tot interactie om een ​​waarheidsgetrouwe getuigenis te verkrijgen). Uit het gepresenteerde model blijkt dat de belangrijkste voorwaarde voor de effectiviteit ervan de fasering en onderlinge afhankelijkheid van de fasen die aan dit model ten grondslag liggen, is.

Op basis van het model kunnen de volgende methoden door de rechercheur worden gebruikt om tijdens het verhoor psychologisch contact te leggen en te onderhouden met een verdachte, beklaagde, getuige, slachtoffer:

1. De methode om aanvankelijk gunstige psychologische voorwaarden te creëren voor het oplossen van communicatieproblemen. Het is noodzakelijk om communicatie op te bouwen in een rustige, zakelijke sfeer. Een gesprek heeft alleen de voorkeur in aanwezigheid van die personen die eraan moeten deelnemen in overeenstemming met de toepasselijke wetgeving. Hier is het noodzakelijk om te onthouden over de rechtvaardigheid en welwillendheid van de vertegenwoordiger van autoriteit. De onderzoeker is geen privépersoon, maar een medewerker van de juridische sfeer; hij is een vertegenwoordiger van het staatsapparaat, een vertegenwoordiger van de wet, dus hij moet eerlijk en attent zijn. Deze techniek omvat de regel van dialogiciteit. Het is gemakkelijker en beter om een ​​actieve spreker te begrijpen, om de informatie te krijgen die nodig is om het probleem op te lossen, om te zien welk standpunt hij zal innemen, welke lijn en tactiek van het gesprek hij zal gaan volgen. Om dit te doen, samen met het voorstel om zich uit te spreken, moet de onderzoeker niet eerst meteen pijnlijke en moeilijke vragen Anders kan een persoon zich in zichzelf terugtrekken. Het is beter om hem een ​​beetje te laten kalmeren. U kunt eerst een uitnodiging voor een wetshandhavingsinstantie rechtvaardigen, beleefde en nietszeggende vragen stellen: "Hoe bent u daar terechtgekomen?", "Komt u rechtstreeks van uw werk?", "Vertel ons alstublieft iets over uzelf: waar en met wie je woont, waar werk je? enzovoort. Deze vragen wekken interesse in een persoon, op de een of andere manier, prikkelen hem.

Een integraal onderdeel van deze techniek is de manifestatie van aandacht voor de gesprekspartner en voor wat hij zegt. Met al zijn uiterlijk - houding, gezichtsuitdrukking, stem - moet de onderzoeker zijn bereidheid uitdrukken om de ondervraagde objectief te begrijpen en te helpen. Het is onaanvaardbaar om iets anders te doen, afgeleid te worden door telefoongesprekken, haast te tonen en de wens om snel afscheid te nemen van de ondervraagde persoon, om de hele tijd op de klok te kijken.

Het volgende element van deze techniek is de regel van actief luisteren en het onderhouden van de spraakactiviteit van de ondervraagde. Tijdens het spreken communiceert een persoon niet alleen informatie, maar gedraagt ​​​​hij zich altijd op een bepaalde manier, zowel in relatie tot de onderzoeker als in relatie tot het gespreksonderwerp. Daarom is het noodzakelijk om niet alleen naar de woorden te luisteren, maar ook naar de persoon die wordt ondervraagd, om te proberen te begrijpen wat hij wil zeggen en wat hij niet wil zeggen. De positie van actief luisteren wordt als de meest voordelige beschouwd, die wordt gerealiseerd door het lichaam naar de spreker te kantelen, gezichtsuitdrukking, visueel contact, gezichtsuitdrukkingen, ogen van de positie "Ik ben een en al aandacht"; op alle non-verbale manieren reageren op de inhoud van de spreker - gebaren, het veranderen van de positie van de wenkbrauwen, het vernauwen en verwijden van de ogen, beweging van de lippen, kaken, positie van het hoofd, lichaam: "Ik begrijp het", "Wat ben jij?!", "Ik kan me voorstellen wat je voelde!" enz., door een dergelijke presentatie te stimuleren: “Ik begrijp het niet. Specificeer het”, “Vertel me meer” en anderen; samenvattend met een voorstel om de juistheid te bevestigen of een verduidelijking te geven: "Ik heb je zo begrepen ... toch?", "Ik trek de volgende conclusie uit je woorden ...".

Deze groep technieken omvat ook de regel van het beheersen van emoties. In een sfeer van emoties verliezen logische redeneringen en argumenten hun kracht en kan geen enkel probleem worden opgelost. De manifestatie van gevoelens en emoties wanneer de ondervraagde persoon vertelt wat er met hem is gebeurd, zijn woede, wrok mag niet worden gestopt. Het is noodzakelijk om enige tijd te wachten en de persoon te laten "ontladen", vrijelijk "de ziel uit te storten". Bij de gezamenlijke afweging van de essentie van de kwestie moeten verduidelijkingen, besluitvorming, emoties worden beheerst en een voorbeeld worden gesteld.

2. Acceptatie van zelfpresentatie van de persoonlijkheid van de onderzoeker, een eerlijke en welwillende houding ten opzichte van de ondervraagde persoon, weigering om zijn superioriteit te tonen. Niemand zal vrijwillig oprecht en vertrouwelijk zijn met iemand die het niet lijkt te verdienen. De onderzoeker moet zich zo presenteren dat de verhoorde persoon geen twijfels heeft over zijn hoge kwalificaties en professionele kennis. Tegelijkertijd mag de onderzoeker zijn ongenoegen niet uiten over het juridische analfabetisme van een persoon.

3. Ontvangst van de studie van persoonlijkheid, zijn psychologische kenmerken en mentale toestanden. De studie van de psychofysiologische kenmerken van de persoonlijkheid stelt de onderzoeker in staat om het verhoor flexibeler uit te voeren, om zijn eigen aanpassingen aan het communicatieproces te maken zonder de mentale en emotionele stemming van de ondervraagde te verstoren.

4. Aanvaarding van het vermoeden van vertrouwen. Het is onmogelijk om aanvankelijk vooroordelen, wantrouwen, antipathie jegens de ondervraagde persoon, de wens te tonen, al was het maar om het gesprek en de zaken zo snel mogelijk af te ronden. Het is noodzakelijk om de aanvankelijke wens te onderdrukken om absoluut niemand en niets te geloven, de overtuiging dat alle mensen die in de sfeer van een strafrechtelijke procedure zijn terechtgekomen, gewetenloos zijn. Het andere uiterste is ook fout. Het is ook onaanvaardbaar om aan te nemen dat alle mensen eerlijk en gewetensvol zijn.

5. Ontvangst van ondergeschiktheid van communicatie aan de oplossing van problemen van juridische opvoeding van overtreders. Het Wetboek van Strafvordering van de Russische Federatie voorziet niet in de noodzaak om educatieve invloed uit te oefenen op overtreders, maar veel van dergelijke instructies zijn opgenomen in departementale documenten en in functionele taken. De opvoedingsenergie wordt niet alleen gedragen door de inhoud van de verklaringen van de onderzoeker, maar ook door de manier waarop hij het zegt, welk standpunt hij inneemt, hoe hij relaties opbouwt, hoe hij communiceert. Juridische opleiding is niet alleen een burgerplicht, maar ook een van de voorwaarden voor succes bij het oplossen van de taak van de rechercheur.

6. Aanvaarding van een blijk van oprechtheid door een advocaat. Deze techniek is belangrijk om te laten zien dat de onderzoeker de eerste was die de ondervraagde persoon geloofde, zijn mening en zijn moeilijkheden respecteerde. Deze techniek is ontworpen als een voorbeeld van imitatie, als een signaal voor het begin van de manifestatie van wederzijdse oprechtheid en vertrouwen. Natuurlijk is het noodzakelijk om te onthouden over onderzoeks- en dienstgeheimen.

7. Zoek naar punten van overeenstemming in het probleem dat wordt opgelost. Het is noodzakelijk om zonder haast verder te gaan met het verduidelijken van de informatie die van belang is voor de onderzoeker, wanneer de wetshandhavingsfunctionaris zelf voelt dat er geen psychologische barrières zijn en de psychologische nabijheid echt is toegenomen. Begin met het vermelden van de feiten van de zaak, zonder enige twijfel. Zorg tegelijkertijd voor duidelijke antwoorden van de gesprekspartner - "Ja", "Ik ga akkoord", "Ik bevestig", "Geen bezwaar". Ga vervolgens verder met feiten die niet met volledige overtuigingskracht zijn bewezen en oprechtheid vereisen van de ondervraagde.

8. De methode van gezamenlijk zoeken naar een wederzijds aanvaardbare oplossing voor het probleem heeft een tweeledig doel. Nadat hij het pad van participatie is ingeslagen bij het oplossen van het probleem waarmee de onderzoeker wordt geconfronteerd, benadert de ondervraagde persoon hem psychologisch in termen van intenties en richting van gedachten, en neemt het wederzijds begrip toe.

9. Ontvangst van actualisering van motieven van oprechtheid. Het beslissende moment bij het tot stand brengen van psychologisch contact met de verdachte (verdachte), dat het mogelijk maakt om de interne strijd van motieven en zijn aarzeling "te spreken - niet te spreken?" te overwinnen, is de actualisering van de motieven van oprechtheid, leidend tot de beslissing om "spreken". De taak is om te voorzien psychologische hulp, update, verhoog de kracht van oprechtheidsmotieven. Als de ondervraagde persoon bang is voor publiciteit of wraak van medeplichtigen, schending van trots, is het gepast om te vertrouwen op het motief van 'het volgen van de principes van een fatsoenlijk leven'. Besteed aandacht aan de aanwezigheid van positieve eigenschappen in een persoon, levensprincipes, die hij bedriegt, maakt nu niet de juiste en eerlijke keuze. "Het motief om de naaste lief te hebben" is een sterk motief voor ieder mens. Het is belangrijk om het verband van zijn plicht jegens hen te tonen met de noodzaak om hen een minimum aan verdriet, extra problemen, zorgen, moeilijkheden, verdriet te bezorgen. De activering van het "motief van persoonlijk gewin" is met name geschikt als de onderzoeker onweerlegbare informatie heeft dat de rol van deze specifieke persoon die wordt ondervraagd bij het plegen van het misdrijf onbeduidend is.

Bij het kiezen van een of andere techniek (groep technieken) om psychologisch contact te leggen met de verdachte (beklaagde), getuige, slachtoffer, moet u eerst interesse wekken voor communicatie bij de ondervraagde persoon, proberen interesse te wekken voor het afleggen van een waarheidsgetrouwe getuigenis. Het kennen van het doel van communicatie draagt ​​bij aan de activatie mentale processen. Dus als de ondervraagde persoon bijvoorbeeld weet waarom hij is gebeld, begrijpt dat zijn getuigenis van groot belang is voor de zaak, kan hij de gebeurtenissen beter onthouden en reproduceren. Deze manier van beïnvloeden is berekend op de positieve morele kwaliteiten van de ondervraagde.

Het proces van het leggen van psychologisch contact gaat soms gepaard met een interne strijd van positieve en negatieve motieven. Aan de ene kant is dit hulp bij het onderzoek, het verkrijgen van enkele voordelen, en aan de andere kant is dit de angst voor represailles van andere deelnemers aan de misdaad, de angst voor verraad. De taak van de onderzoeker is om ze te identificeren en de ondervraagde persoon te helpen negatieve motieven in zichzelf te overwinnen. De ondervraagde persoon moet zelf de noodzaak begrijpen en realiseren om een ​​waarheidsgetrouwe getuigenis af te leggen.

Goede resultaten bij het tot stand brengen van psychologisch contact worden bereikt door een emotionele toestand bij de ondervraagde persoon te veroorzaken, waardoor lethargie automatisch wordt opgeheven, apathie en onverschilligheid voor iemands lot worden overwonnen, plichtsbesef en zelfvertrouwen verschijnen. Dit type redenering wordt psychologisch genoemd. Het is alleen toegestaan ​​om een ​​emotionele toestand op te wekken met methoden die niet in tegenspraak zijn met de wet, waarbij geen provocerende acties worden ondernomen, de mogelijkheid van leugens en bedrog, mentale en fysieke dwang om te getuigen, zonder een reactie te veroorzaken die gevaarlijk is voor mentale en fysieke gezondheid.

Alle bovenstaande methoden en regels zijn vrij milde vormen van het leggen van psychologisch contact, die in de meeste gevallen leiden tot succes bij het verhoor van personen die betrokken zijn bij het opsporingsproces. Maar in moeilijke situaties, wanneer de ondervraagde persoon zich blijft verbergen, liegen, ontwijken, is het noodzakelijk om over te gaan tot meer energieke maatregelen om leugens, mentale beïnvloeding, te voorkomen en bloot te leggen.

Elke vorm van ondervraging - een getuige, een verdachte, een beschuldigde - begint met het tot stand brengen van psychologisch contact, dat wil zeggen een dergelijke regeling voor communicatie die tot de meest effectieve resultaten kan leiden. Psychologisch contact in een eigenaardige vorm van communicatie die plaatsvindt in gerechtelijke procedures bepaalt de ontvangst van bewijsmateriaal dat bijdraagt ​​aan het vaststellen van objectieve waarheid, een hoge cultuur van gerechtelijke procedures, die de democratische principes van de laatste weerspiegelt.

Psychologisch contact is inherent aan alle vormen van activiteit die verband houden met het verkrijgen van mondelinge informatie tijdens gerechtelijk onderzoek, vooronderzoek en proces.

Het concept van "psychologisch contact" impliceert, zoals blijkt uit de naam, een zekere impact op de psyche van personen die in communicatie treden. De inhoudelijke kant van het contact bestaat uit de wederzijdse invloed enerzijds van de persoon die over de informatie beschikt en deze al dan niet kan verstrekken, afhankelijk van de situatie van de onderzoeks- of gerechtelijke actie, in het bijzonder verhoor . De psychologische impact van het maken van contact kan hebben verschillende vormen en is te wijten aan een aantal omstandigheden, waaronder de noodzaak om contact te leggen, het doel ervan, beïnvloedingsmethoden, het gebruik van de emotionele toestand van personen in communicatie en, ten slotte, de wens om de vereiste informatie te verstrekken.

In de forensische literatuur wordt het begrip psychologisch contact vaak alleen geassocieerd met eenzijdige beïnvloeding door de onderzoeker of rechter, maar dat is niet zo. Ondanks de ongelijkheid van posities in de positie van de onderzoeker - de verdachte, de rechter - de beklaagde, blijft het contact altijd tweerichtingsverkeer, omdat het de psychologische toestand van beide gespreksonderwerpen stimuleert en vaak in veel grotere mate afhangt van de persoon met wie het contact op verschillende manieren wordt gestimuleerd.

Het tot stand brengen van psychologisch contact omvat het bestuderen van gegevens over de identiteit van de ondervraagde. Dergelijke gegevens kunnen materiaal zijn van een strafzaak, getuigenissen van getuigen

en de beschuldigde, de kenmerken die zijn verkregen als resultaat van operationele zoekactiviteiten. Door data-analyse kunnen we een aanname doen over het psychologische en sociale portret van de persoon met wie we moeten communiceren. Dit is een soort eerste fase van de benadering van communicatie. De tweede fase vindt plaats tijdens het verhoorproces, waarbij de onderzoeker of rechter tijdens het verhoor een directe indruk krijgt van de verhoorde persoon. In alle gevallen moet tijdens het verhoor een gunstige sfeer worden gecreëerd die de ondervraagde geschikt maakt voor communicatie, wat de wens van de ambtenaar inhoudt om conflictsituaties te elimineren, om interesse in communicatie onder de ondervraagden te creëren. Het is vrij moeilijk om zo'n sfeer te bereiken, aangezien verschillende personen voor de onderzoeker verschijnen - jong, wijs met levenservaring, oprecht en bedrieglijk, sociaal en contactloos, beleefd en onbeschoft, evenals personen die niet willen ingaan op communicatie als gevolg van verschillende emotionele of andere toestanden en intenties. Alle vermelde functies vereisen dat de onderzoeker en andere personen die het verhoor uitvoeren, een soort reïncarnatie hebben in overeenstemming met de verhoorsituatie en het gedrag van de persoon met betrekking tot wie acties worden ondernomen om contact te leggen, rekening houdend met zijn type temperament , om het tempo en de tactiek van de ondervraging correct te selecteren. In dit opzicht mag de onderzoeker de negatieve gevoelens die bij hem opkomen niet tonen in relatie tot de moordenaar, verkrachter, overvaller, bankoplichter. Gedrag moet gelijkmatig zijn, maar niet onbewogen, aangezien het de emotionele aanleg is die het verlangen naar communicatie en contact veroorzaakt.

In gevallen waarin de ondervraagde persoon elke poging om contact te leggen afwijst, wendt de onderzoeker zich tot andere onderwerpen dan het onderwerp van het verhoor, vragen over burgerlijke staat, kinderen, werk en de belangen van de ondervraagde persoon.

Dit verwijdert in de regel de sfeer van spanning, stelt de persoon in staat tot communicatie. Het is niet nodig om je te concentreren op de negatieve aanvallen van de ondervraagde, je moet ze negeren, rekening houdend met de toestand van de persoon tijdens het verhoor, in sommige gevallen zowel agressief als depressief.

Bij de communicatie tijdens het verhoor doen zich meestal barrières voor die de communicatie belemmeren, waarvan de belangrijkste emotionele en informatieve barrières zijn. Hun eliminatie veronderstelt de objectiviteit van de onderzoeker en de rechter, wat zowel tot uiting komt in het verkrijgen van informatie die de persoon beschuldigt en rechtvaardigt, als in het achterhalen van de oorzaken van het misdrijf en hun motieven. Het wegnemen van de informatie of, zoals het wordt genoemd, de semantische barrière wordt bereikt door de vragen aan de ondervraagde persoon duidelijk te formuleren, diens begrip van hun betekenis en betekenis te verduidelijken, indien nodig juridische en andere speciale termen uit te leggen die kunnen voorkomen tijdens communicatie. Opgemerkt moet worden dat de semantische barrière een van de moeilijkste obstakels is tijdens communicatie, aangezien de ondervraagde persoon vaak in een staat van nerveuze spanning verkeert, waardoor hij individuele problemen niet kan begrijpen, en de beschuldigde individuele punten van beschuldiging en de essentie van het bewijs waarmee de onderzoeker werkt. Dus, in een van de verhoren van de verdachte in de moordzaak, verklaarde de rechercheur, die hem wilde ontmaskeren dat hij een misdaad had begaan, dat microsporen (vezels) van een mohair-sjaal werden gevonden op de vermoorde man, die in hun generieke kenmerken samenvielen met de sjaal van de verdachte. De bekendmaking van de conclusie van de deskundige overtuigde de beklaagde ervan dat zijn deelname aan de moord bewezen was (wetenschappers hebben het bewezen), en hij verklaarde dat "aangezien de wetenschap tot dergelijke conclusies is gekomen, het niet verkeerd kan zijn". De onderzoeker beschouwde deze verklaring als een schuldbekentenis van de verdachte, hoewel later werd bewezen dat de sjaal die aan het biologische onderzoek meedeed niet van de verdachte was, maar van een ander. Het niet begrijpen van bepaalde uitingen van de verdachte vertekende het vooruitzicht op het achterhalen van de waarheid.

Het tot stand brengen van psychologisch contact, zoals opgemerkt door sommige auteurs (V. L. Vasiliev), is een onafhankelijk stadium van ondervraging, het onafhankelijke stadium ervan. Deze verklaring werpt een bezwaar op, aangezien psychologisch contact wordt gekenmerkt door situationaliteit en dynamiek. De situationaliteit van de laatste ligt in het feit dat contact tot stand wordt gebracht afhankelijk van de staat van communicatie (vrijwillige verklaring van feiten die van belang zijn voor de onderzoeksautoriteiten, een conflictsituatie die verband houdt met leugens, ontkenning, het naar voren brengen van nieuwe versies om het onderzoek te vertragen) en kan plaatsvinden of zowel door de onderzoeker worden genegeerd als worden ondervraagd. Alleen al om deze reden kan het niet worden meegenomen in de ondervragingsfase, maar is het een voorwaarde om deze actie uit te voeren.

De dynamiek van contact impliceert zijn plasticiteit, verandering afhankelijk van de posities van de partijen in communicatie. Psychologisch contact kan niet zwaar zijn vastgestelde regeling waardoor communicatie verloopt, kan het zich ontwikkelen en kan het ook verloren gaan door de emotionele toestand van de ondervraagde persoon, verlies van vertrouwen in de onderzoeker, de wens om bepaalde omstandigheden te verbergen die de ondervraagde persoon als de belangrijkste beschouwt, van grote belang. De positie van vast en voortdurend contact in het verhoorproces, vooral van de verdachte en de beklaagde, is uiterst zeldzaam. Het contact is mobiel en de taak van de onderzoeker is om het tijdens het verhoor te onderhouden, aangezien een dergelijke emotionele toestand van de ondervraagde persoon hem in staat stelt de onderzoeker te geloven, en de houding jegens hem in de regel het verkrijgen van betrouwbare gegevens over de omstandigheden van het misdrijf. Angst, wantrouwen, het idee dat de ondervraagde persoon wordt misleid, creëert onmiddellijk een emotionele barrière die later heel moeilijk te doorbreken is. Daarom moet u bij het tot stand brengen van psychologisch contact op de hoogte zijn van de kwetsbaarheid, variabiliteit, situationele conditionering en selectieve impact op mensen met verschillende temperamenten en karakters.

Het doel van het leggen van psychologisch contact is om de ondervraagden aan te moedigen betrouwbare informatie te verstrekken, een waarheidsgetrouwe getuigenis af te leggen. Tegelijkertijd vervult contact volgens de auteurs die de problemen van ondervragingstactieken bestuderen verschillende functies. Dus, N. I. Porubov omvat onder hen: een heuristische functie, waarvan de bedoeling is om de mentale activiteit van de ondervraagde te activeren om deze in de goede richting te sturen; de controlerende functie, die bestaat uit het vergelijken van de tijdens het ondervragen ontvangen informatie met de reeds beschikbare gegevens; een emotionele functie die het effect op de ondervraagde bepaalt door zijn vertrouwen in de eerlijkheid van de genomen beslissingen; ethische functie als het vermogen van de onderzoeker om de ondervraagde persoon voor zich te winnen om een ​​waarheidsgetrouwe getuigenis te verkrijgen.

Ongetwijfeld vervult het contact dergelijke rollenspelfuncties, maar voor de implementatie ervan zijn bepaalde beïnvloedingsmethoden nodig, aangezien het tot stand brengen van contact niet vanzelf plaatsvindt.

De algemene regel voor het kiezen van methoden voor het leggen van psychologisch contact is hun wetenschappelijke aard, ontvankelijkheid en legitimiteit, dat wil zeggen naleving van de democratische beginselen van gerechtelijke procedures, variantie, situationele afhankelijkheid, emotionele oriëntatie en de afwezigheid van elementen van verborgen en openlijk geweld. In dit opzicht zijn de meest acceptabele technieken die een soort emotionele consonantie bieden, dat wil zeggen een aanleg voor communicatie in een positieve richting.

Het is onmogelijk om alle beïnvloedingsmethoden op te sommen om psychologisch contact tot stand te brengen, aangezien ze niet alleen betrekking hebben op verbale beïnvloeding, maar ook op nabootsing, waardoor je spanning kunt verlichten met een bemoedigende glimlach, meer aandacht voor de gepresenteerde omstandigheden, sympathie en begrip van de ernst van de situatie van de beschuldigde of verdachte, de onderdrukte staat van de laatste.

In de forensische literatuur zijn verschillende standpunten naar voren gebracht over de tactiek van het leggen van psychologisch contact.

Dus AV Dulov stelt de volgende methoden voor: 1) de interesse van de ondervraagde persoon wekken voor het komende verhoor; 2) interesse wekken bij de verhoorde persoon; 3) beroep doen op de wet, verduidelijking van de betekenis van de vereiste informatie, vertrouwd raken met omstandigheden die de schuld verzachten, enz. . Opgemerkt moet worden dat de voorgestelde methoden te algemeen zijn, ze missen de nodige specificatie.

Een meer volledige lijst van methoden om psychologisch contact te leggen wordt gegeven door F.V. Glazyrin, verwijzend naar hen het volgende: 1) een beroep op logisch denken ondervraagd, wat bestaat uit de overtuiging van de onvermijdelijkheid van het oplossen van een misdaad, het vaststellen van bepaalde feiten; 2) het opwekken van de ondervraagde interesse in communicatie en de resultaten daarvan - een gesprek over verschillende onderwerpen, een verslag van het gevonden bewijsmateriaal, een indicatie tijdens verhoren van de verdachte en beklaagde van omstandigheden die hun schuld verzachten, zoals een schuldbekentenis, enz .; 3) opwinding van de emotionele toestand door een beroep te doen op gevoelens van trots, eer, schaamte, wroeging, spijt. Dergelijke technieken zijn het meest effectief bij het weigeren te getuigen, bij het ondervragen van mensen die in een staat van depressie, apathie, enz. verkeren; 4) de impact van de positieve eigenschappen van de persoonlijkheid van de onderzoeker, de rechter - hoffelijkheid, rechtvaardigheid, goede wil. In dit geval creëren de pogingen van de ondervrager om trots te vernederen, beledigen en kwetsen een semantische en emotionele barrière, en geen consonantie, die gewoonlijk wordt beschouwd als de basis van psychologisch contact.

V. G. Lukashevich, die zijn belangrijkste werken wijdde aan het probleem van communicatie, verwijst naar de volgende methoden om psychologisch contact tot stand te brengen: 1) het creëren van een geschikte omgeving voor ondervraging; 2) ondervraging in besloten kring; 3) het correcte gedrag van de rechercheur als vertegenwoordiger van de staat die belangrijke openbare functies vervult; 4) blijk van welwillendheid, een onbevooroordeelde houding ten opzichte van de ondervraagde, interesse wekken in de onderzoeker als communicatiepartner; 5) demonstratie van het vermogen om tot het einde te luisteren, niet om uw stem te verheffen; 6) een voorgesprek voeren over een abstract onderwerp; 7) beroep doen op het logische denken van de ondervraagde; 8) uitleg van de doelen en doelstellingen van het verhoor; 9) een omgeving creëren die belangstelling wekt voor het verhoor en de resultaten ervan.

De gegeven tactische methoden voldoen qua inhoud niet altijd en niet allemaal aan de vereisten die overeenkomen met het concept van "tactische methode", maar betekenen voorwaarden die tijdens het verhoor als het meest optimaal kunnen worden beschouwd. Dergelijke voorwaarden omvatten ondervraging in beslotenheid, het creëren van een geschikte omgeving voor ondervraging, het juiste gedrag van de onderzoeker. Deze voorwaarden, die als tactiek worden beschouwd, zijn niets anders dan de gebruikelijke ethische en organisatorische acties die gepaard gaan met ondervraging. Ze dragen bij aan het creëren van de noodzakelijke omgeving voor communicatie en dragen geen tactische lading, als een systeem van acties gericht op het verkrijgen van een bepaald resultaat.

Van belang is de gedetailleerde ontwikkeling van tactische methoden voor het tot stand brengen van psychologisch contact, ontwikkeld door V. Yu Shepitko en gevormd tot twee systemen. De eerste, die bijdraagt ​​​​aan aanpassing aan de ondervragingsomgeving en de eliminatie van ongewenste mentale toestanden van de ondervraagde persoon, en de tweede, die de houding ten opzichte van de behoefte aan communicatie stimuleert. Het eerste systeem omvat de volgende tactieken: 1) verduidelijking van biografische gegevens; 2) een gesprek over een abstract of interessant onderwerp dat geen verband houdt met het onderwerp van de ondervraging; 3) demonstratie door de onderzoeker van bewustzijn van de levensomstandigheden van de ondervraagde persoon, zijn behoeften, interesses. De onderzoeker wordt geadviseerd een onderwerp voor het interview te kiezen, aangezien dit laatste de mentale toestand van de ondervraagde grotendeels verandert.

Het tactieksysteem dat de behoefte aan communicatie stimuleert, omvat het volgende: 1) uitleggen hoe belangrijk het is om een ​​waarheidsgetrouwe getuigenis te geven; 2) overtuiging van de noodzaak om bijstand te verlenen aan de onderzoeksautoriteiten; 3) uitleg van de essentie van de gevolgen van het gepleegde misdrijf of de mogelijkheid dat deze zich in de toekomst zullen voordoen; 4) weergave van foto's (voorwerpen) die betrekking hebben op het gepleegde misdrijf en de gevolgen daarvan; 5) het gebruik van een positieve beoordeling van de persoonlijkheid van de ondervraagde, zijn individuele kwaliteiten.

In alle gevallen van het gebruik van de bovenstaande tactieken gericht op het leggen van psychologisch contact, een van belangrijke voorwaarden de laatste is het vermogen om te luisteren naar de persoon in communicatie. Niets stelt een persoon, en in dit geval een ondervraagde persoon, in staat om met aandacht en interesse naar hem te luisteren. De elementen van empathie die plaatsvinden bij het luisteren naar getuigenissen hebben een psychologische invloed op de ondervraagde persoon, waardoor zijn verlangen naar communicatie wordt geactiveerd. De blijk van belangstelling voor de getuigenis is een omstandigheid die de ondervraagde aan de onderzoeker ter beschikking stelt.

Onder psychisch contact wordt in de communicatiepsychologie niet meer verstaan ​​elk contact dat mensen aangaan bij het communiceren, maar een contact met een plusteken dat de communicatie optimaliseert. Met betrekking tot de activiteiten van politieagenten is psychologisch contact een situationele toestand van de relatie tussen een werknemer en een burger, gekenmerkt door het bereiken van wederzijds begrip en het wegnemen van barrières die communicatie verhinderen om informatie te verkrijgen of handelingen uit te voeren die zijn belangrijk voor het succesvol oplossen van operationele taken.

Om een ​​dergelijk contact tot stand te brengen, is een onmisbare voorwaarde het overwinnen van psychologische barrières die het moeilijk maken om wederzijds begrip te bereiken, alertheid, wantrouwen en andere negatieve psychologische verschijnselen veroorzaken. De meest bekende van dergelijke barrières zijn semantische, intellectuele, emotionele, motiverende, wilskrachtige en tactische.

De semantische barrière bestaat erin alles uit het bewustzijn af te sluiten wat betekenisvol verbonden is met de gevarenzone, d.w.z. een persoon wordt uitgeschakeld voor communicatie als een voor hem gevaarlijke zone wordt aangetast. Daarom was er zelfs in de oude politiehandboeken een aanbeveling om de handeling die rechtstreeks door de crimineel was gepleegd aan het begin van de communicatie niet te noemen, maar te vervangen door een woord dat neutraal is in betekenis: hij stal niet, maar nam, deed' niet doden, maar slaan, enz. Hier geldt het principe dat in het huis van een gehangene niet over het touw wordt gesproken.

De onwil om op dit moment een openhartig gesprek te voeren, een bevooroordeelde houding ten opzichte van politieagenten, angst voor wraak door criminelen, onwil om verantwoordelijkheid te dragen voor wat ze hebben gedaan, kunnen een motiverende barrière vormen.

De intellectuele barrière wordt veroorzaakt door fouten in de verkeerde perceptie van elkaar, de kenmerken van de spraak van communicatiepartners, verschillen in opleidingsniveau, bewustzijn in bepaalde kwesties.

De emotionele barrière kan zowel worden veroorzaakt door de negatieve gevoelens die communicatiepartners voor elkaar ervaren, als door hun emotionele toestanden: depressie, prikkelbaarheid, incontinentie, agressiviteit, woede, evenals emotionele ongevoeligheid, die vaak speciaal is getraind door criminelen.

Een vrijwillige barrière treedt op als de communicatiepartner wordt gedwongen zich aan zijn wil te onderwerpen of als hij gebonden is aan een belofte om geen contact te maken met een derde persoon, en ook andere gedragsattitudes niet kan overwinnen.

De tactische barrière bestaat uit de tactiek van gedrag gericht op verzet door middel van tegenargumenten. Deze barrière is gebaseerd op blanco's - drogredenen, antwoordformules die het resultaat van blootstelling neutraliseren. Bijvoorbeeld: "Iedereen steelt, vooral degenen die macht hebben!"

Het tot stand brengen van psychologisch contact is gericht op het bereiken van een bepaald niveau van wederzijds begrip, wederzijdse acceptatie door een werknemer en een burger van elkaar als individuen die in staat zijn hun problemen op te lossen zonder zich te concentreren op een conflictachtige relatie. Op basis van het tot stand brengen van psychologisch contact, wordt het vermogen van burgers om weerstand te bieden aan de oplossing van professionele problemen, de psychologische impact in de zakelijke sfeer verzwakt.

Psychologisch contact is altijd een bepaalde positieve toestand interpersoonlijke relaties. Vaak is er behoefte om psychologisch contact te verdiepen en een vertrouwensrelatie met een specifieke persoon op te bouwen, wat verschilt van psychologisch contact door vertrouwelijke informatie aan een medewerker toe te vertrouwen om operationele taken op te lossen.

De praktijk is ontwikkeld en onderzoekers hebben speciale technieken en middelen samengevat die ervoor zorgen dat de persoon met wie de werknemer communiceert, de wens heeft om te communiceren en overeenstemming en vertrouwen te bereiken. Dit is een speciale technologie voor het leggen van psychologisch contact, die je vandaag zult leren. Uw aandacht wordt gevraagd voor de methode van contactinteractie (MKV) L. B. Filonov, met succes gebruikt om psychologisch contact te leggen door politieagenten.

MKV omvat drie principes en zes stadia van toenadering bij het leggen van psychologisch contact

De principes zijn als volgt:

1. het beginsel van consistentie. Het bestaat uit de noodzaak om consequent de stadia van toenadering te doorlopen, wat twee dingen betekent:

a) je kunt het podium niet voor of overslaan, anders is er een conflict mogelijk

b) het is onmogelijk om lange tijd te stoppen (te blijven hangen) in de stadia, anders stopt het contact zich te ontwikkelen.

2. het oriëntatieprincipe. Het betekent dat de overgang naar de volgende fase van toenadering wordt uitgevoerd door te focussen op de tekenen (indicatoren) van de voltooiing van de vorige fase (in verschillende stadia kunnen dit verschillende tekenen zijn: wachten, misverstanden overwinnen, alertheid, ontspanning en kalmte). pauzes in reacties verminderen, eenlettergrepige antwoorden verminderen, bereidheid om het gesprek voort te zetten, iets te melden, de impact waar te nemen, enz.). De ervaring met het onderscheiden van deze indicatoren wordt opgedaan door training (tot 12 keer), waarna ze intuïtief worden herkend.

3. het principe van het verlangen naar toenadering. Het betekent de noodzaak om de uitdaging van een dergelijk verlangen te benadrukken in de persoon met wie we communiceren. De initiatiefnemer van contact wekt interesse in zijn persoonlijkheid, inspireert zijn noodzaak, belang.

De stadia van toenadering zelf onderscheiden zich door de overheersende beïnvloedingsmethode. Met een volledig gevestigd psychologisch contact verlopen de volgende zes stadia van toenadering achtereenvolgens:

1. stadium van accumulatie van toestemming. In dit stadium is het noodzakelijk om ervoor te zorgen dat iemand aan het begin van de communicatie meerdere keren het toverwoord "Ja" zegt en nooit het woord "nee" zegt. Tegelijkertijd maakt het niet uit waarover overeenstemming wordt bereikt, alleen de hoeveelheid is belangrijk. Het is noodzakelijk om geen bezwaar te maken en het zelfs eens te zijn met zinnen als: "Misschien", "Laten we", enz. ook bij onenigheid. De vraag om toestemming moet worden gesteld op basis van bekende, voor de hand liggende zaken, van het weer tot het feit dat je wordt opgeroepen voor ondervraging: "Vandaag is dat en dat weer!?" - "Ja". 'Vind je het niet leuk om naar de politie te worden gebeld? Zult u de waarheid spreken? Wil je er sneller uit?” enzovoort.

De behoefte aan deze fase wordt bepaald door het verwijderen van plannen voor weerstand, wanneer een persoon vastbesloten is om resoluut "nee" te zeggen, maar wordt gedwongen om "Ja" te zeggen, dit slaat hem neer, veroorzaakt frustratie. Indicatoren van het verstrijken van deze fase zijn tekenen van verwarring en verwachtingen bij uw gesprekspartner.

2. de fase van het zoeken naar gemeenschappelijke en neutrale belangen. In dit stadium wordt het aanbevolen om interesses, hobby's, hobby's te ontdekken. Interesse trekt altijd aan. Ontdek de interesse van de gesprekspartner en win hem door de blijk van interesse in zijn interesse. Deze taak van het podium is te wijten aan het feit dat interesse en zijn zoektocht altijd positieve emoties veroorzaken, en de opkomst van positieve emoties vervult de functie van een halfgeleider wanneer de initiator van zijn zoektocht positief wordt waargenomen, omdat het een bron van positieve emoties is . Op zichzelf brengt communicatie van belangen samen, creëert een groep van belangen: "Wij zijn zo en zo." Neutrale interesse heft altijd het verschil in positie en status op.

De fase rijpt wanneer de partner begint te praten over de belangrijkste interesse voor ieder van ons - over zichzelf, om zijn kwaliteiten te benoemen, successen en mislukkingen uit te leggen, wat de noodzaak met zich meebrengt om door te gaan naar de volgende fase.

3. het stadium van acceptatie van de principes en kwaliteiten die worden aangeboden voor communicatie. Dit is waar het begint individuele aanpak, het gesprek concentreert zich op de persoonlijkheid van de gesprekspartners, het blijkt de richting, overtuigingen, attitudes, attitudes en eigenschappen. Wanneer een persoon zijn beeld heeft gecreëerd, soms enigszins geïdealiseerd, wordt het noodzakelijk om het te corrigeren, wat de taak is van de volgende fase.

4. het stadium van het identificeren van kwaliteiten en eigenschappen die gevaarlijk zijn voor communicatie. Dit is een soort voortzetting van de vorige fase, waarin blijkt wat een persoon niet leuk vindt aan zichzelf en hem ervan weerhoudt naar zijn mening te leven. Hier beginnen ze de omstandigheden van de zaak en de houding ten opzichte van hen te verduidelijken, er wordt nog steeds interesse getoond in de persoonlijkheid van de gesprekspartner.

5. stadium van individuele invloed. Tegen die tijd zou de gesprekspartner in de initiatiefnemer van het contact een persoon moeten zien die het recht heeft om hem te beïnvloeden vanwege de benadering en de getoonde wederzijdse interesse.

6. stadium van interactie en ontwikkeling algemene normen. Dit is het stadium waarin op een bepaald niveau overeenstemming en wederzijds begrip wordt bereikt.

In het licht van de psychologische patronen van het leggen van psychologisch contact, is het verkeerd om letterlijk de officiële procedure voor het indienen van strafzaken volgens het Wetboek van Strafvordering te volgen. Als formeel benaderd, dan vaker, als de aangegeven stadia van toenadering niet zijn doorlopen, wordt de vraag of de verdachte schuldig pleit aan de beschuldiging die tegen hem is ingebracht, gevolgd door het antwoord: "Nee!" Als er stappen werden ondernomen om wederzijds aanvaardbare interpersoonlijke relaties tot stand te brengen voordat de officiële aanklacht werd ingediend, en de werknemer het psychologische recht op individuele invloed verwierf door bepaalde eisen aan hem te stellen op basis van gevestigde toenadering, dan is het psychologisch moeilijker voor de beschuldigde om een negatieve oppositiepositie innemen.

1. informatie over de gesprekspartner ontvangen, ontvangen en verzamelen en hun acties voorspellen;

2. ontvangst van de primaire accumulatie van toestemming en het opnemen van de gesprekspartner in communicatie;

3. ontvangst van het leggen van psychologisch contact, rekening houdend met de motieven van de gesprekspartner;

4. ontvangst van het leggen van contact, rekening houdend met de individuele kenmerken en toestanden van de gesprekspartner;

5. acceptatie van het tot stand brengen van contact, rekening houdend met de communicatievoorwaarden;

6. aanvaarding van de openbaarmaking van de taken en doelstellingen van de activiteiten van de afdeling Binnenlandse Zaken om contact te leggen;

7. vertrouwenwekkende techniek;

8. ontvangst van toenemende belang van vertrouwensrelaties.

Alle bovenstaande technieken en de bestaande specifieke regels voor het gebruik ervan vormen de techniek voor het tot stand brengen van psychologisch contact. Deze technieken en regels vereisen speciale studie en onmisbare toepassing om stabiele vaardigheden te ontwikkelen in het gebruik van deze techniek. We hebben alleen gekeken naar de algemene patronen van de wijze van contactinteractie in de activiteiten van politieagenten.

PLAN:

1. Psychologisch contact bij opsporingswerk als onderzoeksobject in de rechtspsychologie.

2. Psychologisch contact van de onderzoeker met de verhoorde vroege stadia ondervraging.

3. Psychologisch contact van de onderzoeker met de ondervraagde in het hoofd- en slotgedeelte van het verhoor.

Psychologisch contact bij opsporingswerk als onderzoeksobject in de rechtspsychologie. In de psychologische wetenschap wordt onder psychologisch contact in de brede zin van het woord verstaan ​​een geval van communicatie met feedback. In die zin is psychologisch contact een kenmerk van elke interpersoonlijke interactie. Als we het hebben over onderzoekswerk, dan is volgens Zorin G.A. psychologisch contact een integraal onderdeel van elke onderzoeksactie die verband houdt met het proces van professionele communicatie. Vormen van interpersoonlijke interactie in deze omstandigheden kunnen heel verschillend zijn: van diep conflict tot volledig wederzijds begrip met het samenvallen van doelen (5, C.4). Zoals we kunnen zien, de aanwezigheid feedback in het communicatieproces tussen de onderzoeker en de deelnemer aan de onderzoeksactie is een criterium voor de aanwezigheid van psychologisch contact.

Wat is het fenomeen van psychologisch contact in de enge zin van het woord? Laten we eens kijken naar een aantal standpunten met betrekking tot psychologisch contact in het werk van een rechercheur. Ze behoren tot eerbiedwaardige wetenschappers van ons land en de buurlanden.

In de psychologische en forensische literatuur is er geen gemeenschappelijk begrip van de essentie van het begrip "psychologisch contact". Eerste groep wetenschappers zijn geneigd psychologisch contact in de enge zin van het woord op te vatten als een soort factor in de onderzoekshandeling: een aandoening, een techniek, een ingewikkelde complexe methode en zelfs een stadium.Hier zijn een aantal voorbeelden.

Zorin G.A. is van mening dat psychologisch contact "een complexe, complexe methode is die een reeks tactieken combineert die ondergeschikt zijn aan één enkel doel en die het hele proces van interpersoonlijke interactie tussen de onderzoeker en de deelnemer aan de onderzoeksactie doordringt" (5, C.3).

Vasiliev V. L. interpreteert psychologisch contact als een fase waarin beide gesprekspartners uiteindelijk een gemeenschappelijke gedragslijn ten opzichte van elkaar ontwikkelen, en ook parameters bepalen als het tempo, het ritme van communicatie, de belangrijkste toestanden van de gesprekspartners, houdingen, gezichtsuitdrukkingen en, in sommige gevallen het hoofdargument (1, p. 485).

Dulov A.V. definieert psychologisch contact als een doelgerichte, geplande activiteit om voorwaarden te scheppen die de ontwikkeling van communicatie in de goede richting en het bereiken van de doelen ervan verzekeren. Contact stelt u in staat de communicatiewijze in een specifieke onderzoeksactie te rationaliseren (4, p. 107).

Tweede groep Onderzoekers benadrukken dat psychologisch contact in onderzoekswerk de beste optie is voor communicatie tussen de onderzoeker en de ondervraagde in zijn communicatieve, perceptuele en interactieve plan.

Solovyov A. B. interpreteert bijvoorbeeld psychologisch contact als het ontstaan ​​van een soort emotioneel vertrouwen in de onderzoeker. De aanwezigheid van vertrouwen is een wenselijk element van psychologisch contact. Soms kan de onderzoeker geen emotioneel vertrouwen in zichzelf wekken. Zijn doelen zijn vaak het tegenovergestelde van die van de ondervraagden. In deze gevallen gaat de deelnemer aan het proces in psychologisch contact met de onderzoeker, maar alleen om eenvoudigweg een compromisoplossing te vinden voor de problemen die voor hem zijn gerezen (11, p. 42).

Glazyrine F.V. definieert psychologisch contact als de bereidheid van de ondervraagde om met de onderzoeker te communiceren, om een ​​waarheidsgetrouwe en volledige getuigenis af te leggen (3, p.58).

Psychologisch contact bij wetshandhaving is volgens Stolyarenko A.M. een manifestatie door een wetshandhavingsfunctionaris en een burger van wederzijds begrip en respect voor doelen, belangen, argumenten, voorstellen, wat leidt tot wederzijds vertrouwen en hulp aan elkaar bij het oplossen van een professioneel probleem als advocaat (10, C 373).

Over de kwestie die in dit artikel aan de orde is, is het standpunt van een persoon die ver verwijderd is van juridische psychologie en forensische wetenschap van belang. De bekende figuur van de Russische cultuur Stanislavsky K.S. schreef dat psychologisch contact de kunst is om de tactische relaties van mensen in het communicatieproces te optimaliseren; deze aanpassing, dit zijn interne en externe trucs waarmee mensen bij het communiceren op elkaar toepassen (12, p. 281). Naar onze mening geeft zo'n begrip van psychologisch contact heel duidelijk de essentie van dit fenomeen weer en is het heel acceptabel om uit te breiden naar de activiteiten van de onderzoeker.

Onder forensische wetenschappers en specialisten op het gebied van rechtspsychologie werden meningen geuit over het mislukken van de term 'psychologisch contact'. Ratinov A.R., Karneeva L.M., Stepichev S.S. beweren dat het beter is om niet over contact te praten, maar over de juiste psychologische benadering van de ondervraagde, over het begrijpen van zijn gedachten, gevoelens en toestanden om zijn gedrag te beïnvloeden. Maar zelfs deze groep wetenschappers is geneigd het idee te delen dat het langdurig gebruik van de term "psychologisch contact" in de binnenlandse forensische wetenschap en de rechtspsychologie het mogelijk maakt om het in de toekomst te gebruiken (13, p. 154).

Waarom is psychologisch contact nodig? Is het mogelijk om iemand ertoe te brengen een waarheidsgetrouwe getuigenis af te leggen zonder psychologisch contact? Natuurlijk kan dat, zeggen sommige rechercheurs. Ondanks onweerlegbaar bewijs raakt de ondervraagde persoon zelf meer geïnteresseerd in het aangaan van goede relaties met de onderzoeker. En de onderzoeker lijkt ze niet nodig te hebben, een extra verspilling van fysieke kracht en nerveuze energie. Dit alles is juist. Toch verdienen enkele feiten en argumenten de aandacht, die in verband met dit gesprek niet stilzwijgend voorbij kunnen gaan.

Onderzoeker Glazyrin F.V. ontdekte dat zelfs in die gevallen waarin de verdachte tot de conclusie komt dat het nodig is om een ​​waarheidsgetrouwe getuigenis af te leggen, hij hier klaar voor is, hij vaak nog steeds probeert bepaalde details met betrekking tot de criminele gebeurtenis te verbergen (2, p. 103). Als het je lukt om psychologisch contact te leggen met de onderzochte persoon, is de kans groter dat je de maximale waarheid van hem krijgt. Daarom is het psychologische contact van de rechercheur met de beschuldigde, bij gelijkblijvende omstandigheden, zeer nuttig om de waarheid in de zaak vast te stellen. De onderzoeker moet ernaar streven dit te bereiken.

Psychologisch contact is noodzakelijk bij het werken met een getuige. Soms doen zich situaties voor waarin het voor een getuige gemakkelijker is om te zeggen: "Ik herinner me niet ...", "Ik heb niet gezien ...", dan om te voldoen aan de verplichtingen die hem door de wetgever zijn opgelegd "... om de waarheid te vertellen en niets maar de waarheid". Bij gebrek aan een betrouwbaar getuigenbeschermingssysteem in het land, kan de onderzoeker vaak alleen door persoonlijke charme een waarheidsgetrouwe getuigenis van een getuige verkrijgen, waardoor een vertrouwensrelatie en volledig wederzijds begrip met hem wordt opgebouwd, d.w.z. door psychologisch contact.

Psychologisch contact van de onderzoeker met de ondervraagde in de beginfase van het verhoor. Hoe kan een rechercheur zorgen voor psychologisch contact met een deelnemer aan een opsporingsactie? Zorin GA onderbouwde 5 stadia van de vorming van psychologisch contact bij de uitvoering van opsporingsacties (5, p.11-12). Dit systeem van fasen komt het meest overeen met ondervragingstactieken. Met minimale aanpassingen kan het worden gebruikt bij de uitvoering van andere opsporingsacties. Laten we deze stadia eens bekijken en ze uitrusten met de juiste psychologische inhoud.

Eerste fase de vorming van psychologisch contact is een diagnose van de psychologische kwaliteiten van de ondervraagde. Het algoritme van de activiteit van de onderzoeker in dit stadium is als volgt:

1.1. verzameling en analyse van informatie over de toekomstige deelnemer aan de onderzoeksactie, inclusief zijn psychologische kenmerken;

1.2 het voorspellen van de doelen die de toekomstige deelnemer aan de opsporingsactie zal proberen te realiseren, zijn posities tijdens het verhoor en bij de uitvoering van andere opsporingsacties;

1.3 voorbereiding van optimale tactieken gericht op het verzekeren van psychologisch contact en het verkrijgen van volledige en waarheidsgetrouwe informatie.

Het is raadzaam om deze fase te implementeren in overeenstemming met het persoonlijkheidsstudieschema voorgesteld door Yu V. Chufarovsky (14, pp. 201-203). Vanwege de vrij uitgebreide dekking van dit onderwerp in de wetenschappelijke literatuur, zullen de technologieën van deze fase in deze lezing niet worden behandeld.

Tweede podium- binnenkomst van de onderzoeker in contactinteractie met de deelnemer aan de opsporingsactie. Het algoritme van de activiteit van de onderzoeker in dit stadium:

2.1 een goede indruk maken van de verhoorder tijdens het eerste gesprek;

2.2 accumulatie van initiële overeenstemming met de ondervraagde persoon met de onderzoeker.

Welke technologieën kunnen in dit stadium worden gebruikt om psychologisch contact te bieden? Laten we de belangrijkste ervan eens bekijken.

Ons onderzoek toont aan dat de privacy van de onderzoeker en de verhoorde persoon een fundamentele psychologische factor is voor het succesvol uitvoeren van een verhoor. Het is gemakkelijker voor een verdachte, een beklaagde, een getuige, een slachtoffer om te getuigen voor een onderzoeker, om zijn ziel te onthullen, alleen met hem in een kamer. Daarom moeten voor ondervragingen in de onderzoekseenheid, indien mogelijk, aparte stilteruimten worden toegewezen die speciaal voor dit doel zijn ontworpen. Onbevoegden mogen niet in deze ruimtes werken.

Het was mogelijk om de conclusies van Amerikaanse wetenschappers te bevestigen dat een verhoorkamer idealiter een deelnemer aan een onderzoeksactie er niet aan zou moeten herinneren dat hij bij de politie of in een centrum voor voorlopige hechtenis zit. Roosters op ramen moeten in de vorm van een ornament worden gemaakt. Het is beter om helemaal zonder ramen te doen. Er mogen geen schilderijen en decoraties aan de muren hangen, of het is aan te raden deze uit het zicht van de verhoorde persoon te plaatsen. Telefoons in de verhoorkamer tijdens de uitvoering ervan, om voor de hand liggende redenen, is het raadzaam om uit te schakelen.

Het is bekend dat op het moment van de eerste ontmoeting de relatie tussen mensen meer bepaald wordt door emoties dan door ratio. De eerste indruk van de onderzoeker speelt vaak een doorslaggevende rol wanneer de verhoorder tijdens het verhoor een bepaalde houding kiest. Als de ondervraagde de onderzoeker negatief beoordeelt: "Ik mocht hem niet meteen ...", dan zal alle daaropvolgende communicatie met de onderzoeker op bewust en onbewust niveau ondergeschikt zijn aan deze gedachte. De juist procedurele positie van de rechercheur ten opzichte van de verhoorde verdachte of beklaagde kan immers geen sympathie opwekken.

Wat moet de onderzoeker doen om de eerste positieve indruk te maken op de deelnemer aan de onderzoeksactie?

Uit een enquête onder experts en observaties blijkt dat het beter is om een ​​verhoor in burgerkleding te houden, zonder de onderzochte persoon er bovendien aan te herinneren dat hij in gesprek is met een vertegenwoordiger van wetshandhavingsinstanties. De kleding van de onderzoeker moet conservatief en netjes zijn. Als het niet te warm weer is, is het beter om de jas niet uit te doen. Deze kledingstijl zorgt voor meer respect voor de onderzoeker.

De onderzoeker mag de elementaire normen van etiquette niet vergeten bij het communiceren met de ondervraagde. Hij mag mensen die op het afgesproken tijdstip voor ondervraging zijn opgeroepen, niet dwingen op zichzelf te wachten, altijd beleefd en delicaat zijn, zich tot "u" richten, proberen geen onnodig ongemak voor mensen te creëren. Een verdachte of beklaagde moet fatsoenlijk en met respect worden behandeld, ongeacht de aard van zijn misdaad. Het bovenstaande geldt vooral voor vrouwen en vertegenwoordigers van seksuele minderheden, die blijk geven van een verhoogde gevoeligheid op het gebied van interpersoonlijke relaties.

Bovendien is het voor de eerste ontmoeting noodzakelijk om na te denken over acties die positieve emoties kunnen veroorzaken bij de ondervraagde. In dit opzicht kan men welwillendheid tonen, spijt betuigen over de angst veroorzaakt door het verhoor, informeren naar de gezondheidstoestand van de ondervraagde persoon, tenzij hij natuurlijk echt ziek was en het uiterlijk van de onderzoeker onder het voorwendsel van ziekte.

De onderzoeker moet stoppen met roken als de ondervraagde niet rookt. Als de ondervraagde persoon rookt, is het raadzaam dat de onderzoeker, wanneer hij van plan is te roken, de ondervraagde persoon voorstelt hetzelfde te doen. In een aantal gevallen (bijvoorbeeld het tegenstrijdige gedrag van de onderzochte persoon) is het zinvol om erop aan te dringen dat de ondervraagde het roken uitstelt tot het einde van het verhoor.

Het verdient aanbeveling dat de onderzoeker, na de verhoorde persoon te hebben begroet, niet op zijn “onderzoeksstoel” gaat zitten, maar aan het bijzettafeltje plaatsneemt en de verhoorde persoon uitnodigt tegenover te komen zitten. Fysieke nabijheid creëert ook psychologische intimiteit. De aanwezigheid van afstand en obstakels in de vorm van meubels vormen een psychologische barrière.

Het lijkt erop dat de afstand tussen de gesprekspartners 120-140 cm moet zijn, waardoor de onderzoeker het stereotype van communicatie kan gebruiken dat kenmerkend is voor mensen die hij kent (7, p.25-26). In dit geval zal de onderzoeker zijn officiële positie niet benadrukken, maar zal hij zich als het ware op gelijke hoogte stellen met de ondervraagde.

De juiste bepaling van de afstand tussen de onderzoeker en de ondervraagde persoon draagt ​​​​bij aan het tot stand brengen van vertrouwensrelaties al in de eerste communicatiefasen. Als de noodzaak om psychologisch contact te leggen vereist dat de onderzoeker zo dicht mogelijk bij de ondervraagde persoon is, dan mag de onderzoeker niet sterk naar parfum ruiken en geen slechte adem hebben.

Het is belangrijk om zo'n plaats voor de ondervraagde persoon te bepalen, zodat de non-verbale manifestaties van zijn lichaam duidelijk zichtbaar zijn. Om dit te doen, wordt aanbevolen om een ​​harde stoel zonder armleuningen en felle verlichting van de verhoorkamer te gebruiken.

In een poging om psychologisch contact met de verhoorde te verzekeren, mag de onderzoeker niet tot het uiterste gaan. Het is niet nodig om de ondervraagde persoon psychologische voordelen te bieden ten opzichte van de onderzoeker. Om hem bijvoorbeeld te plaatsen op plaatsen die psychologisch voordelig zijn: de onderzoeker neemt plaats met zijn rug naar de deur en de ondervraagde - met zijn rug naar de muur, enz.

Doordat u zich op optimale afstand van de verhoorde bevindt, kunt u het gehele verhoor uitvoeren en kan het protocol op uw gebruikelijke plek worden opgesteld. Als de ondervraagde uitdagend niet wil communiceren in contactomstandigheden, is het logisch om over te stappen naar zijn bureaustoel, waarmee hij de uiterst officiële aard van de relatie met hem benadrukt.

Van groot belang voor de vorming van contact is goede keuze gespreksonderwerpen voorafgaand aan het verhoor. Het is algemeen bekend dat men, om iemand voor zich te winnen, moet praten over wat voor hem interessant is, voldoet aan zijn geactualiseerde behoeften.

Toen onderzoekers in onze studies echter begonnen te praten met degenen die 'voor het leven' werden ondervraagd of kunstmatig probeerden gesprekken over het weer, een hobby, te beginnen, wekte dit antipathie op tegen de onderzoeker. Er was geen psychologisch contact. Er was maar één verklaring waarom de wachtdienst, beschreven in bijna alle detectiveromans, niet doorging. De ondervraagde persoon mag niet het gevoel hebben dat hij specifiek naar een vooraf gepland gespreksonderwerp wordt gebracht.

Het tot stand brengen van psychologisch contact met de ondervraagde is een zeer delicate en delicate aangelegenheid. Men kan zeggen dat filigraanwerk dit vereist. Het invoeren van het favoriete onderwerp van de ondervraagde persoon zou natuurlijk moeten zijn, en het beste van alles, als het wordt uitgevoerd op initiatief van de ondervraagde persoon zelf.

Hoe je dat doet? Hier is een van de mogelijke opties. In het gezichtsveld van de ondervraagde, adviseert Zorin G. A., is het noodzakelijk om alle objecten op te nemen die verband houden met zijn interesses en die een positieve emotionele reactie veroorzaken (5, p. 23). De aanwezigheid in het recherchebureau van boeken, tijdschriften, hengels, reserveonderdelen voor een auto enz., die verband houden met de belangen van de ondervraagde, kan een goede reden zijn om de ondervraagde uit te dagen tot actieve communicatie.

Speciale aandacht verdient de problematiek van het leggen van psychologisch contact met een minderjarige getuige en een slachtoffer. Alle voorwaarden moeten worden gecreëerd voor het verhoor van een kind. In de kamer die is gekozen voor het verhoor van een minderjarige, moeten alle afleidende voorwerpen worden verwijderd.

Het wordt aanbevolen om het kind te laten kiezen wie met hem of zijn geslacht zal praten, indien mogelijk. Het is raadzaam om de onderzoeker en het kind op hetzelfde niveau te plaatsen: naast elkaar op stoelen of op de grond.

De effectiviteit van het verhoor van kinderen hangt grotendeels af van het vermogen van de onderzoeker om rekening te houden met hun psychologische kenmerken en deze correct te gebruiken. Veel kleuters en sommige jongere schoolkinderen moeten, om te wennen aan een nieuwe plek, in een onbekende kamer, rondkijken en zelfs de objecten die zich daar bevinden aanraken, door de kamer lopen. Het heeft geen zin om het kind meteen op een stoel te zetten en te ondervragen. Hij moet het gevoel hebben dat hij op elk moment de objecten kan naderen die hem interesseren, zijn positie kan veranderen, kan pakken wat zijn aandacht trok.

In een gesprek met kinderen laten volwassenen vaak onnatuurlijke intonaties toe, misbruiken ze de verkleinwoordvorm van woorden, in de naïeve overtuiging dat kinderen ze hierdoor beter begrijpen en er vertrouwen in krijgen. We mogen niet vergeten dat kinderen in de regel gevoelig zijn voor leugens en geen respect hebben voor mensen die te openlijk proberen hen te plezieren. De beste remedie het kind voor zich winnen - de natuurlijkheid van het gedrag behouden en serieus nemen wat het kind interesseert of opwindt.

Communicatie met verlegen, moeilijk te communiceren kinderen moet niet worden gestart door hen rechtstreeks aan te spreken. Het kind heeft tijd nodig om te wennen aan de nieuwe omgeving voor hem, de aanwezigheid van vreemden. Daarom is het beter om niet met een kind een gesprek te beginnen, maar over een kind met een persoon die hem vergezelt of met een leraar, en het kind geleidelijk bij het gesprek te betrekken zodat hij als het ware verduidelijkt wat er over hem wordt gezegd .

In sommige gevallen, wanneer er geen contact met het kind tot stand is gebracht, kunt u gebruikmaken van de volgende techniek, gebaseerd op talrijke observaties van psychologen en leraren. Kinderen raken vaak geïnteresseerd in mensen die geen aandacht aan hen schenken, en als ze aan hun aanwezigheid wennen, beginnen ze zelf te proberen met hen in contact te komen. De onderzoeker kan dan een afwachtende houding aannemen, doen alsof hij zijn eigen zaken regelt, die niets met het kind te maken hebben, terwijl de leerkracht of begeleider met het kind praat.

Als je probeert het kind te kalmeren, hem te helpen angst, verlegenheid, spanning te overwinnen, moet je niet naar het andere uiterste gaan: het kind moet niet te licht opvatten wat er gebeurt.

Ter afsluiting van de analyse van de tweede fase moet worden opgemerkt dat de onderzoeker tijdens de implementatie zijn idee van de psychologische kenmerken van de ondervraagde persoon aanpast op basis van de persoonlijke perceptie van de deelnemer aan de onderzoeksactie. Hierdoor kan hij het contact met de ondervraagde persoon op een dieper niveau blijven ontwikkelen.

Derde fase- de vorming van een situationele setting voor contactinteractie bij de ondervraagde persoon. Wat zijn de belangrijkste activiteiten van de onderzoeker in dit stadium?

3.1 verdieping van de kennis over de deelnemer aan de opsporingsactie door aanvullende vragen te stellen die zijn persoonlijkheid kenmerken.

3.2 overdracht door de onderzoeker aan de deelnemer aan de onderzoeksactie van enige informatie over hemzelf, over zijn houding ten opzichte van zijn positieve eigenschappen.

Overweeg enkele van de technologieën die kunnen worden toegepast bij de implementatie van deze fase.

De onderzoeker kan de contactrelatie met de verhoorde verdiepen door de volgende vragen te bespreken. Vaststellen van de geboortedatum, adviseert G.A. Zorin (6, p. 224-225), je kunt vragen hoe de jeugd van de ondervraagde was, je kunt vragen om te vertellen over zijn ouders, broers, zussen. Door de kolom over de geboorteplaats in te vullen, kunt u enige kennis over deze plaatsen laten zien, er positief over reageren.

Bij het vastleggen van informatie over onderwijs is het raadzaam om duidelijk te maken waar en wanneer de ondervraagde persoon heeft gestudeerd, welke indruk hij heeft behouden over de onderwijsinstelling, leraren, enz. Het is mogelijk om de kwestie van het beroep van de ondervraagde, de voor- en nadelen ervan te verdiepen. Over dit onderwerp kunnen contactrelaties het beste worden gevormd.

Bijzonder opmerkelijk is informatie over de onderscheidingen van de ondervraagde, over zijn dienst in het leger en in het algemeen over positieve kwaliteiten persoon en zijn gezinsleden. Een gesprek over dit onderwerp zorgt bijna altijd voor een positieve reactie van de ondervraagde persoon en is een platform voor de vorming van psychologisch contact.

Als de ondervraagde persoon sprak over zijn jeugd of een andere periode in zijn leven, over zijn verdiensten, enz. het mag niet worden onderbroken. Dit kan het hele verdere verloop van het verhoor schaden, om nog maar te zwijgen van het psychologische contact. De onderzoeker moet geduldig en sympathiek luisteren naar de ondervraagde persoon. De verloren tijd zal zich in de toekomst terugbetalen, wanneer u geen tijd en moeite hoeft te besteden aan het overwinnen van de negatieve positie van de ondervraagde persoon die in conflict is met de onderzoeker.

Bij het invullen van strafbladgegevens is het niet gepast om aanvullende vragen te stellen. Deze informatie kan worden verkregen uit afschriften van vonnissen en het persoonsdossier van de gedetineerde, indien de verhoorde persoon eerder is veroordeeld en een gevangenisstraf heeft uitgezeten.

Het waarschuwen van een gewetensvolle getuige of slachtoffer van aansprakelijkheid voor het willens en wetens afleggen van een valse getuigenis moet met delicaatheid en tact worden behandeld. Burgers met een positieve reputatie mogen niet de indruk krijgen dat de rechercheur hen in eerste instantie beschouwt als mensen die kunnen liegen. Dit kan de opkomende contactrelatie blijvend verstoren.

In de derde fase van de vorming van psychologisch contact informeert de onderzoeker de ondervraagde persoon over enige informatie over zichzelf. Namelijk: dat hij even oud is als de verhoorde persoon, dat hij zijn landgenoot is, dat hij ook vader is, etc. De onderzoeker moet de verhoorde persoon zodanige informatie over zichzelf verstrekken dat de voortzetting van het werk in conflictvrije omstandigheden wordt vergemakkelijkt.

De onderzoeker moet de getuige geruststellen door uit te leggen dat dit verhoor een bepaalde formaliteit is, dat ook andere getuigen die al verhoord zijn of nog verhoord zullen worden bij de zaak betrokken zijn.

De rechercheur wordt geadviseerd op te merken dat hij gelooft in de onschuld van de verdachte of beklaagde. Tegelijkertijd kan hij benadrukken dat er een aantal omstandigheden in de zaak zijn die het tegendeel bewijzen en de onderzoeker dwingen de verhoorde een aantal vragen te stellen. Na zo'n inleiding is er reden om te hopen dat de verhoorde persoon niet zal weigeren te getuigen en zijn mening zal geven over het gepresenteerde bewijsmateriaal. Vervolgens kunt u in de juiste vorm, zonder de ontstane contactrelatie te schenden, vragen stellen conform het opgestelde plan.

In de derde fase, volgens Zorin G.A. (5, p. 26), moet de onderzoeker de ondervraagde persoon overtuigen van de volgende gedachte: “De onderzoeker is een prettig en beschaafd persoon. Hij zal me geen problemen meer bezorgen. Hij begrijpt mijn toestand en respecteert me."

Psychologisch contact van de onderzoeker met de ondervraagde in het hoofd- en slotgedeelte van het verhoor.Vierde etappe: contactinteractie in de fase van het vrije verhaal van de ondervraagde. Het algoritme van de activiteit van de onderzoeker in dit stadium:

4.1 motivatie van contactrelaties van de deelnemer aan de opsporingsactie in de loop van een vrij verhaal;

4.2 het blijven bestuderen van de persoonlijkheid van een deelnemer aan een opsporingsactie om het psychologisch contact met hem te verdiepen.

Deze communicatiefase kan beginnen met een vraag van de onderzoeker, bijvoorbeeld: "Vertel me wat er is gebeurd op 20 september 2003 tussen 15 en 16 uur ...". De vraag moet algemeen zijn. Het is niet wenselijk dat het psychotraumatische informatie bevat voor de verhoorde persoon. Het is niet toegestaan ​​dat deze vraag onbeleefd is. Bijvoorbeeld: "Vertel me hoe je een jonge K. hebt verkracht en vermoord?"

De verhoorde persoon begrijpt zelf goed wie hij is in de ogen van de onderzoeker. Maar aangezien zelfs in de meest verstokte crimineel nog iets menselijks overblijft, is het onaangenaam voor hem als de rechercheur hem voortijdig een verkrachter, moordenaar, etc. noemt. Het negeren van dit feit door de onderzoeker kan de opkomende contactrelatie vernietigen. Daarnaast kan de verdachte of beklaagde zijn onschuld bewijzen, hetgeen de onderzoeker in de eerste fase van het onderzoek niet zal kunnen weerleggen.

Wanneer een ondervraagde persoon getuigenis aflegt in de vorm van een gratis verhaal, moet de onderzoeker een actieve luisteraar zijn, aandacht en interesse tonen met al zijn uiterlijk. Slechts in uitzonderlijke gevallen is het toegestaan ​​een verhoorde persoon te onderbreken. Tegelijkertijd moet de onderzoeker zijn kennis over de persoonlijke kwaliteiten van de ondervraagde persoon verdiepen en hem tijdens de monoloog zorgvuldig observeren.

Het is onaanvaardbaar kritische opmerkingen te maken over de gedragingen van het slachtoffer of de getuige voor en (of) ten tijde van het plegen van het misdrijf. Dit verbreekt het contact.

Vijfde etappe- reflexcontrole van contactinteractie bij het stellen van vragen aan de verhoorde persoon en aan het einde van het verhoor. Het algoritme van de activiteit van de onderzoeker in dit stadium:

5.1 optimalisatie van psychologisch contact bij het stellen van een reeks vragen gericht op het verkrijgen van volledige en waarheidsgetrouwe getuigenissen.

5.2 goedkeuring door de onderzoeker van het standpunt van de contactpersoon van de onderzoeksactie bij het lezen en ondertekenen van het protocol.

5.3 versterken van contactrelaties bij vervolgonderzoeken met medewerking van deze persoon.

Na het gratis verhaal van de ondervraagde moet hem een ​​reeks vragen worden gesteld, waarop hij zeker bevestigend zal antwoorden. Tegelijkertijd kan de onderzoeker benadrukken dat hij blij is dat de mening van de ondervraagde persoon en die van hem over de meeste kwesties samenvallen en dat de meningsverschillen slechts van privé-aard zijn. Daarna kunt u verder gaan met kwesties die echt controverse kunnen veroorzaken. Met deze techniek kunt u contactrelaties onderhouden. Feit is dat het voor een persoon na een reeks "Ja" moeilijker is om "Nee" te zeggen dan na een herhaalde ontkenning.

De onderzoeker moet klaar zijn om te communiceren in een taal die begrijpelijk is voor de deelnemer aan de onderzoeksactie, rekening houdend met het geslacht, de leeftijd, de sociale klasse, de opleiding en de procedurele status van de ondervraagde persoon.

De ondervraagden hebben een waarheidsgetrouwe verklaring afgelegd over een aantal afleveringen. Het is wenselijk dat de onderzoeker hem prijst. Dan kan de onderzoeker een vraag stellen die positieve emoties zal oproepen bij de ondervraagde persoon. Dan kan de rechercheur opnieuw een vraag stellen om de toedracht van het misdrijf te verduidelijken. Daarna - neutraliseer opnieuw de negatieve reactie.

Hoe een verhoorprotocol bijhouden? Psychologen raden af ​​om tijdens het verhoor pen en papier op tafel te leggen. Door de woorden van de ondervraagde onmiddellijk op te schrijven, herinnert de onderzoeker hem daarbij aan het officiële karakter van zijn getuigenis. Opnames moeten worden uitgesteld tot een later stadium van ondervraging. Als het nodig is om informatie voor het geheugen vast te leggen, moet de onderzoeker een aantekening maken en onmiddellijk de pen en het notitieboekje verwijderen.

De rechercheur mag de verdachte of beklaagde niet de indruk geven dat hij probeert zijn bekentenis en ontmaskering te verkrijgen. Het is beter voor de onderzoeker om te verschijnen in de rol van een persoon die de waarheid wil achterhalen. De oprechtheid van het standpunt van de onderzoeker in deze zaak is een betrouwbare basis voor psychologisch contact met de ondervraagde.

Nu over de woorden uitdrukkingen. Onze studies tonen aan dat het voor een onderzoeker de voorkeur verdient om woorden en uitdrukkingen als "vermoord", "gestolen", "een misdaad bekennen", enz. te vermijden om psychologisch contact te bewerkstelligen. Vanuit psychologisch oogpunt is het acceptabeler om neutrale terminologie te gebruiken: "schot", "nam", "de waarheid vertellen". Zeg niet tegen de persoon die wordt ondervraagd: "Je hebt tegen me gelogen." Je kunt het beter zo zeggen: "Je hebt me niet de hele waarheid verteld."

Nadat de ondervraagde in een leugen is ontmaskerd, mag de onderzoeker hem niet uitschelden. Het is beter om verontwaardiging of verrassing te verbergen door te doen alsof hij al wist dat deze deelnemer aan het proces een leugen vertelde.

Als de verhoorde persoon demonstreert stabiele installatie om een ​​valse getuigenis af te leggen, kan de onderzoeker twee manieren kiezen om psychologisch contact te onderhouden:

a) de onderzoeker geeft een vals alibi toe van de ondervraagde persoon, hoewel hij sterke bewijzen heeft van zijn schuld, en wacht tot de ondervraagde persoon in de war raakt in zijn eigen leugens;

b) de onderzoeker de leugens van de verhoorde persoon correct onderdrukt; tegelijkertijd overtuigt de eerste de tweede ervan dat zonder waarheidsgetrouwe getuigenis niet alle verzachtende omstandigheden zullen worden vastgesteld, waarvan de overweging door het onderzoek en de rechtbank gunstig is voor de ondervraagde.

Als de verdachte of beklaagde tot een nationale minderheid behoort, mag de rechercheur hem niet vertellen dat zijn criminele activiteiten het gevolg zijn van zijn nationaliteit. Integendeel, het is noodzakelijk om er een voorbeeld van te geven uitmuntende persoonlijkheid- een vertegenwoordiger van deze nationaliteit en de ondervraagde persoon uitnodigen om het voorbeeld van haar eerlijkheid en moed te volgen in interactie met vertegenwoordigers van de autoriteiten en bij het vervullen van burgerplicht.

Psychologisch contact met de verhoorde persoon wordt vergemakkelijkt door hem psychologische bijstand te verlenen. Zo laat de rechercheur het slachtoffer zich uitspreken, soms uitschreeuwen ten koste van zijn eigen tijd. In deze situatie voert de onderzoeker een psychotherapeutische maatregel uit om de ondervraagde mentale stress te verlichten. Het wordt gemakkelijker voor een persoon en hij is doordrenkt met vertrouwen en respect voor de onderzoeker.

Bij de uitvoering van psychologisch contact met de ondervraagde wordt soms gebruik gemaakt van muziekwerken. Dit kan de favoriete melodie zijn van de onderzochte persoon of een werk dat door associatie herinneringen oproept aan verschillende gebeurtenissen. Het geluid moet onopvallend zijn en de impact moet indirect zijn, gemedieerd.

Aan het einde van het verhoor is het raadzaam om de contactrelaties te stabiliseren met behulp van alle besproken middelen: terugkeren naar informatie die een positieve houding van de ondervraagde persoon veroorzaakt, zijn verdiensten herinneren, informatie verstrekken over het gezin, het succes van kinderen op school , enz., bedankt voor de samenwerking.

TAKEN EN VRAGEN VOOR ZELFCONTROLE :

1. Maak een vergelijkende tabel "Psychologisch contact in onderzoekswerk: de standpunten van wetenschappers."

2. Gebruik het schema voor het bestuderen van de persoonlijkheid voorgesteld door Yu V. Chufarovsky (14, pp. 201-203), stel een plan op voor het bestuderen van de persoonlijkheid van de ondervraagde persoon om psychologisch contact met hem te maken.

3. Wat zijn de psychologische methoden van de onderzoeker in de tweede fase om psychologisch contact met de ondervraagde te verzekeren?

4. Wat zijn de psychologische methoden van de onderzoeker in de derde fase om psychologisch contact met de ondervraagde te verzekeren?

5. Wat zijn de psychologische methoden van de onderzoeker in de vierde fase om psychologisch contact met de ondervraagde te verzekeren?

6. Wat zijn de psychologische methoden van de onderzoeker in de vijfde fase om psychologisch contact met de ondervraagde te verzekeren?

LITERATUUR:

1. Vasiliev VL Juridische psychologie: een leerboek voor universiteitsstudenten. - St. Petersburg: Peter, 1997. - 656s.

1. Glazyrine F.V. De studie van de persoonlijkheid van de verdachte en de tactieken van onderzoeksacties. -Sverdlovsk, 1983.
2. Glazyrine F.V. Psychologie van onderzoekshandelingen. - Volgograd, 1983.
3. Dulov AV Forensische psychologie: leerboek. - Minsk: Hogere School, 1973.
4. Zorin GA Forensische heuristiek: leerboek. - T.2. - Grodno: Staatsuniversiteit van Grodno, 1994. - 221 p.
5. Zorin GA Gids voor ondervragingstactieken: educatieve en praktische gids. – M.: Yurlitinform, 2001. – 320p.

7. Piz A. Gebarentaal. - Voronezj: Modek, 1992.- 218 p.

1. Porubov N.I. Ondervraging in het Sovjet-strafproces. – Minsk, 1973.
2. Porubov N.I. Wetenschappelijke onderbouwing van verhoor bij het vooronderzoek. – Minsk, 1978.
3. Toegepaste juridische psychologie: leerboek voor middelbare scholen / Ed. BEN. Stolyarenko. - M.: Eenheid - Dana, 2001. - 639 p.
12 ..

FEDERALE STAATSBEGROTING onderwijsinstelling

hoger beroepsonderwijs

« Russische rechtsacademie

Ministerie van Justitie van de Russische Federatie"

IZHEVSK JURIDISCH INSTITUUT (filiaal)

030900.62 wet

CURSUS WERK

per discipline:

juridische psychologie

Psychologisch contact bij onderzoeksactiviteiten

Ingevuld door leerling

Kuznetsova A.A.

Gecontroleerd door Belousov R.V.

Invoering

Hoofdstuk I. Psychologisch contact bij opsporingsactiviteiten

1 Psychologisch contact bij onderzoeksactiviteiten

2 Manieren om psychologisch contact te leggen

3 Logische aansturing van het uitvraagproces

Hoofdstuk II. Psychologische en tactische kenmerken van ondervraging

deelnemers aan strafprocedures

1 Verhoor van een getuige

2 Verhoor van het slachtoffer

3 Verhoor verdachte

4 Verhoor van de verdachte

5 Ondervraging van minderjarige deelnemers aan opsporingsacties

Conclusie

Bibliografische lijst

Invoering

Relevantie van het onderwerp term papier bepaald door de volgende omstandigheden. Psychologisch contact is een van de belangrijkste componenten van iemands contact als onderwerp van activiteit. Psychologisch contact wordt opgevat als een professionele eigenschap van de onderzoeker, verstrekken hoge kwaliteit contact tijdens het verhoor met de verhoorde persoon. De vorming en ontwikkeling ervan is onlosmakelijk verbonden met het niveau van professionele training en beheersing van professionele vaardigheden. Vanwege het feit dat de onderzoeker het onderwerp is van arbeid in beroepen zoals "Man-Man", is hij begiftigd met een bepaald repertoire van professionele functies, voor de uitvoering waarvan psychologisch contact een sleutelelement is.

Veel misdaden blijven volledig ononderzocht en onopgelost alleen omdat er geen normale, conflictvrije relaties zijn tussen de onderzoeker en de ondervraagde persoon, dat wil zeggen psychologisch contact, waardoor de kwaliteit van het verhoor afneemt. In dit verband heeft de staat een taak gesteld aan wetshandhavingsinstanties om zijn gezag in de samenleving te vergroten en te versterken, om het vertrouwen van de burgers te winnen.

Het doel van dit werk is om de kenmerken van het psychologische contact van onderzoekers in de ondervragingsomstandigheden te identificeren.

In overeenstemming met het beoogde doel. De prestatie omvatte het oplossen van een aantal van de volgende taken:

het concept van psychologisch contact analyseren bij onderzoeksactiviteiten;

overweeg de psychologische en tactische kenmerken van het verhoor van deelnemers aan het strafproces.

De theoretische basis voor het schrijven van de term paper was de publicatie van tijdschriften, samenvattingen van dissertaties, educatieve publicaties van auteurs als Antonyan Yu.M., Enikeev M.I., Eminov V.E., Yablokov N.P., Shekhter M.S. .

De kwesties van psychologische voorbereiding en ondervragingsplanning, het gebruik van tactieken voor de ondervraagde, de psychologie van interpersoonlijke relaties tussen de onderzoeker en de ondervraagde, de mogelijke psychologische posities van de ondervraagde tijdens het verhoor, de psychologische processen van de vorming van getuigenissen, de probleem van het identificeren van de verborgen omstandigheden van de misdaad, de psychologische impact op de ondervraagde om zijn negatieve psychologische houding ten opzichte van de onderzoeker te overwinnen.

psychologische ondervraging strafproces

Hoofdstuk I. Psychologisch contact bij opsporingsactiviteiten

.1 Psychologisch contact bij onderzoeksactiviteiten

Psychologisch contact is een essentieel onderdeel van relaties in de samenleving. Het ontstaat als er behoefte is aan gezamenlijke activiteiten of communicatie. De interne basis van psychologisch contact is wederzijds begrip, uitwisseling van informatie.

Het contact tussen de onderzoeker en de ondervraagde is eenzijdig. De rechercheur probeert zoveel mogelijk informatie te verkrijgen, hoewel hij zelf tot op zekere hoogte zijn kennis van de zaak verbergt. Andere kenmerken van psychologisch contact zijn: de dwang van deze communicatie voor een van de deelnemers; discrepantie in de meeste gevallen van hun belangen; de complexiteit van de latere totstandkoming van contact, als dit niet werd bereikt in de beginfase van de communicatie; actief werk van de onderzoeker om contact te leggen en te onderhouden.

De essentie van contact tijdens het verhoor wordt bepaald door de specifieke kenmerken van de psychologische relaties die ontstaan ​​tussen de onderzoeker en de ondervraagde. De oprichting ervan wordt verzekerd door correct gekozen ondervragingstactieken, gebaseerd op de studie van de individuele kenmerken van het individu, de materialen van de strafzaak en de communicatieve vaardigheden van de onderzoeker. De onderzoeker moet ernaar streven om communicatieconflicten te elimineren, een sterk psychologisch contact met de verhoorde persoon tot stand te brengen en een gunstige sfeer voor verhoor te creëren. Het tot stand brengen van psychologisch contact met de ondervraagde is een van de belangrijkste voorwaarden voor het verkrijgen van een waarheidsgetrouwe getuigenis, het bereiken van de waarheid in de zaak. Het moet niet alleen tijdens het verhoor worden ondersteund, maar ook in de toekomst tijdens het vooronderzoek. Het is mogelijk dat het gevestigde contact verloren gaat of, omgekeerd, het aanvankelijke gebrek aan vertrouwen wordt vervangen door een sterk psychologisch contact, gekenmerkt door goed wederzijds begrip.

Elke fase van het verhoor heeft zijn eigen methoden om contact te leggen en te onderhouden. Voor het inleidende gedeelte - een informeel gesprek om demografische gegevens, fragmenten van de biografie, levens- en werkervaring van de ondervraagde te verduidelijken. Tegelijkertijd gaat de aandacht uit naar de omstandigheden die het positief kenmerken. Op dit stadium de onderzoeker bepaalt uiteindelijk de lijn van zijn gedrag, verduidelijkt het onderwerp van verhoor en stelt een mentale taak voor de ondervraagde.

Het grootste deel van het verhoor is de consolidatie van contact en het onderhoud ervan. Dit wordt bereikt door vragen te stellen aan de verhoorde persoon, bewijsmateriaal te presenteren, getuigenissen te vergelijken met informatie die al beschikbaar is in de zaak. Om gedurende het hele verhoor contact te houden, is het noodzakelijk om constant de aandacht van de ondervraagde te activeren.

Om het contact tijdens de bewijsvaststelling niet te verzwakken, moet de ondervraagde persoon in de laatste fase worden betrokken bij het schrijven van het protocol, waarvoor alles wat de onderzoeker opschrijft hardop wordt gezegd. De ondervraagde persoon zal actief deelnemen aan de bespreking van de formulering, correcties aanbrengen, gemiste of vergeten details terugroepen en zo bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het protocol.

Psychologisch contact mag niet eindigen met verhoor. Het is belangrijk om het te bewaren voor herhaalde ondervragingen en andere onderzoekshandelingen. Het komt vaak voor dat de verhoorde de aard van de relatie die met de rechercheur is ontstaan, overdraagt ​​aan andere bij de rechtspraak betrokken personen.

Bij het leggen van contact met een ondervraagde persoon kan er geen sjabloon, een stempel zijn. Hier heb je een individuele aanpak nodig, rekening houdend met de kenmerken van het individu. De keuze van de methode om psychologisch contact te leggen met de ondervraagde hangt grotendeels af van de positie die de persoon inneemt in het proces. In tegenstelling tot het verhoor van slachtoffers en gewetensvolle getuigen, levert het verhoor van verdachten en beklaagden een zekere moeilijkheid op, aangezien hun psyche onder een constant werkende prikkel, een dominant staat. De onderzoeker moet de toestand van de ondervraagde persoon begrijpen en met behulp van tactiek de spanning wegnemen die het tot stand brengen van contact negatief beïnvloedt. Als een van de extreme soorten mentale toestand van de ondervraagde wordt gedetecteerd - een sterk opgewonden emotioneel negatief (woede, verontwaardiging, enz.) Of depressief onderdrukt (verdriet, melancholie, moedeloosheid, enz.), onderzoeker moet worden gebouwd rekening houdend met deze toestanden, om de negatieve mentale toestand van de ondervraagde niet te verergeren. Hij moet in de onderzoeker een eerlijke, principiële, beschaafde persoon zien die zijn zaken kent, die de persoonlijke waardigheid niet aantast, geen inbreuk maakt op de rechten van de ondervraagde persoon die door de wet worden gegarandeerd en deze evenzeer beschermt. Primitiviteit, vulgariteit, professionele onbekwaamheid, en meer nog onbeschoftheid en geestelijk geweld in verschillende uitingsvormen (dreiging, chantage, manipulatie van valse informatie, inbreuk op nationale en religieuze gevoelens, enz.) zijn gecontra-indiceerd voor de onderzoeker.

.2 Manieren om psychologisch contact te leggen

Manieren om psychologisch contact te leggen zijn verschillend. Allereerst is het nodig om de ondervraagde interesse in communicatie te wekken, probeer interesse te wekken in het geven van waarheidsgetrouwe getuigenissen. Het kennen van het doel van communicatie draagt ​​bij aan de activering van mentale processen. Dus als de ondervraagde persoon bijvoorbeeld weet waarom hij is gebeld, begrijpt dat zijn getuigenis van groot belang is voor de zaak, kan hij de gebeurtenissen beter onthouden en reproduceren. Deze manier van beïnvloeden is berekend op de positieve morele kwaliteiten van de ondervraagde.

Het proces van contact leggen hangt vooral af van de onderzoeker, zijn professionele opleiding, ervaring, autoriteit en persoonlijke kwaliteiten. De effectiviteit ervan wordt bepaald door de gedragslijn van de onderzoeker ten opzichte van de ondervraagde. Het is belangrijk dat het verhoor op een gelijkmatige en kalme toon wordt gevoerd, zonder grove en beledigende uitdrukkingen en minachting voor de verhoorde persoon, zodat de onderzoeker elke getuigenis even serieus en met oprechte interesse behandelt, ongeacht de mate van belang van de informatie verkregen tijdens deze, mag men geen plezier of teleurstelling uiten bij het ontvangen van een antwoord.

De onderzoeker is altijd het voorwerp van nauwkeurig onderzoek door de verhoorde. Omdat ze in een opgewonden toestand zijn, reageren ze gevoelig op elke uiting van onzekerheid van zijn kant, onthouden zijn woorden voor de rest van hun leven. Door mensen dag in dag uit te ondervragen, ontwikkelt de onderzoeker het vermogen om de mentaliteit van de ondervraagde personen te herkennen, maar tegelijkertijd kan hij het gevoel van individualiteit van elke ondervraging verliezen, wennen aan de sfeer, wat leidt tot automatische ondervraging. Dit is een symptoom van beroepsdeformatie en effectief middel bestrijd dit - zelfbeheersing.

De kwaliteiten die een onderzoeker moet bezitten omvatten ook emotionele stabiliteit, gemoedsrust, zelfbeheersing. Iemand die nerveus is, verliest gemakkelijk zijn kalmte. Om de zelfbeheersing te behouden, mag men niet scherp spreken met de ondervraagde persoon. Het is noodzakelijk om jezelf te beheersen, om gevoelens die uit de hand zijn gelopen te kunnen beteugelen. In sommige gevallen moet je doen alsof je nadenkt over wat je hebt gehoord, en dan pas spreken. Opvliegendheid, ongeduld, prikkelbaarheid, onbeschoftheid zijn tekenen van professionele zwakte.

Het vermogen om met mensen te praten is een van de belangrijkste communicatieve vaardigheden. De spreekcultuur van de onderzoeker is een van de voorwaarden voor de ethiek van zijn gedrag. Het is niet alleen belangrijk om correct te kunnen spreken en schrijven, het is ook noodzakelijk dat de spraak betekenisvol, begrijpelijk en expressief is. Een competente onderzoeker heeft meer autoriteit en wordt gerespecteerd door degenen die worden ondervraagd. Om contact te leggen met de verhoorde is het van belang dat de onderzoeker goed kan luisteren. We kunnen stellen dat dit in zekere zin bepalend is voor de professionele geschiktheid van de onderzoeker.

Om contact te leggen en de omstandigheden die dit verhinderen te verzachten, zijn ook externe factoren van belang: de procedure voor het uitnodigen tot verhoor, de procedure voor het waarschuwen van de verhoorde persoon voor strafrechtelijke aansprakelijkheid voor het weigeren of ontwijken van getuigenverklaringen en voor het willens en wetens afleggen van een valse getuigenis, de plaats van verhoor , de aanwezigheid van externe irriterende stoffen.

De locatie van de onderzoeksactie wordt bepaald door de onderzoeker, op basis van de specifieke omstandigheden van de onderzochte zaak. Bij ondervraging op de woonplaats is het onwenselijk om dit in het appartement te doen. Het is belangrijk om de ondervraagde het psychologische voordeel te ontnemen dat hij ervaart als het verhoor bij hem thuis plaatsvindt. Om wederzijds begrip tussen de onderzoeker en de deelnemers aan het strafproces tot stand te brengen, is het belangrijk dat het verhoor in beslotenheid plaatsvindt (tenzij de wet anders bepaalt). Dit heeft een diepe psychologische betekenis. Bij contact tijdens het verhoor hoort een element van vertrouwen. En als er meerdere mensen in de kamer zijn, kan daar geen sprake van zijn.

In verband met het wijdverbreide gebruik van audio-opname in de opsporingspraktijk als middel om bewijs vast te leggen, rijst de vraag wat het gebruik ervan betekent voor het leggen van contacten met bij de zaak betrokken personen. Met de meest positieve houding van de ondervraagde tegenover het opnemen van het verhoor, moet toch worden erkend dat het gebruik van audio-opname een negatief effect heeft. Ten eerste boeit de recorder de onderzoeker: hij geeft meer om de vorm en geletterdheid van de vragen, en niet om de essentie van het verhoor. Een levendig gesprek, noodzakelijk voor de dag van contact leggen, werkt niet. Ten tweede heeft de wetenschap dat het hele verloop van het verhoor op band zal worden opgenomen een negatieve invloed op de verhoorde.

Om het leggen van psychologisch contact te vergemakkelijken, is het wenselijk om het onderzoek toe te vertrouwen aan een rechercheur die ter plaatse woont en een goede reputatie geniet, de taal van de inheemse bevolking kent of dezelfde nationaliteit heeft als de ondervraagde. In sommige gevallen kan het aangewezen zijn om de zaak over te dragen aan een andere onderzoeker.

Tijdens het verhoor moet de onderzoeker soms afwijken van een vooraf bepaalde gedragslijn omdat de ondervraagde nog niet klaar is om de waarheid te vertellen. Het is noodzakelijk om voorbereidend werk met hem uit te voeren, omdat. voorkomen moet worden dat de verhoorder "nee" zegt, omdat hij dan moeilijker "ja" kan zeggen.

.3 Logische aansturing van het ondervragingsproces

Ondervragingstactieken worden gebouwd rekening houdend met de bepalingen van formele logica. In de loop van zijn gedrag worden veel tactische technieken gebruikt, die gebaseerd zijn op logische categorieën: analyse, synthese, vergelijking, generalisatie, analogie, enz. Waargenomen. Dit is in de eerste plaats gerechtvaardigd omdat met een gratis verhaal minder fouten worden gemaakt en het moeilijker is om te liegen dan bij het beantwoorden van vragen, geheugen reproduceert gebeurtenissen opeenvolgend, gemakkelijk en snel. Daarom wordt het niet aanbevolen om zich te haasten om vragen te stellen aan de ondervraagden. Ten tweede weet de onderzoeker niet altijd welke informatie de verhoorde persoon heeft. Deze laatste weet veel meer dan wat de rechercheur hem kan vragen. Tijdens het vrij vertellen van verhalen kan men informatie verkrijgen over omstandigheden waarvan de onderzoeker geen idee had. Bovendien zal de ondervraagde persoon, die de feiten uiteenzet in de volgorde waarin hij ze heeft waargenomen, zich gemakkelijker kleine, maar soms zeer belangrijke details voor de zaak herinneren.

Als de onderzoeker tijdens het verhoor ontdekt dat individuele gebeurtenissen zijn vergeten door de ondervraagde, dan is het noodzakelijk om hem te helpen de vergeten feiten te herstellen, wat wordt vergemakkelijkt door de volgende tactieken.

Ondervraging in verschillende plannen.

De ondervraagde persoon wordt gevraagd om te vertellen over de gebeurtenis die van belang is voor het onderzoek, om de getuigenis in detail en consistent te herhalen, om te beginnen vanaf het midden van het vermelde feit, vanaf het einde van de gebeurtenis, of om slechts enkele van de afleveringen te herinneren . De herhaling van getuigenissen uit verschillende stadia van het verhaal is bedoeld om ervoor te zorgen dat de ondervraagde, zijn geheugen belastend, aanvullende omstandigheden zal herinneren en zijn oorspronkelijke verhaal zal verduidelijken wanneer hij het verhaal herhaalt.

Ondervraging over de feiten die gepaard gaan met de misdaad.

Tegelijkertijd wordt met de verhoorde een gesprek gevoerd over de toedracht, hoewel niet direct gerelateerd aan de zaak, maar daaraan grenzend in tijd en plaats van het incident. Associaties spelen hier een grote rol: door gelijkenis; door contiguïteit, wanneer ruimtelijke en temporele relaties tot stand worden gebracht tussen objecten, fenomenen; daarentegen - de herinnering aan een feit, een object dat de herinnering oproept aan een ander feit of object dat zich onderscheidt door direct tegenovergestelde kenmerken; oorzaak-en-gevolg, waarbij feiten en objecten worden herinnerd als gevolgen of, omgekeerd, als oorzaken van gevolgen.

Presentatie van materieel bewijs.

Het herinneringsproces is niet alleen gebaseerd op mentale associaties, maar ook op directe visuele sensaties, die de herinnering grotendeels doen herleven. De ondervraagde, die het object heeft herkend dat hij op het moment van de misdaad heeft gezien, zal zich de details herinneren die ermee verbonden zijn, en tegelijkertijd met deze gebeurtenis.

In dit geval wordt de ondervraagde persoon geholpen om bepaalde gebeurtenissen in het geheugen te herstellen en nieuw leven in te blazen door ze opnieuw waar te nemen. De productie van ondervraging op de plaats delict veroorzaakt echter bepaalde organisatorische problemen.

Een confrontatie voeren.

Dit draagt ​​​​bij aan de heropleving van het geheugen, waardoor je de gebeurtenissen herinnert die met deze persoon te maken hebben. Bij het bepalen van de procedure en voorwaarden voor een confrontatie moeten maatregelen worden genomen om de mentale impact van de deelnemers op elkaar te voorkomen, aangezien in plaats van het verwachte positieve resultaat het tegenovergestelde kan gebeuren.

Vertrouwd maken van de verhoorde persoon met de getuigenissen van andere personen.

Hier moet de volgende regel in acht worden genomen: de ondervraagde persoon maakt niet kennis met alle getuigenissen van deze of gene persoon, maar alleen met dat deel ervan dat zal helpen zijn geheugen te doen herleven. Met hetzelfde doel kan de verhoorde persoon worden herinnerd aan zijn eerdere getuigenis. Maar dit mag niet de vorm aannemen van een hint en wordt alleen gedaan nadat hij nieuw bewijs heeft geleverd dat de voorgaande tegenspreekt.

Soms vullen ondervragers, om de gaten in hun geheugen op te vullen, de getuigenis aan op basis van logica en verbeeldingskracht in overeenstemming met hun gebruikelijke ideeën over de normale gang van zaken. Houd er ook rekening mee dat de ondervraagde, zich niet herinnerend dat de onderzoeker hem ernaar vraagt, onjuiste antwoorden kan geven, niet uit een verlangen om te misleiden, maar gewoon omdat hij zich niet kan herinneren wat hij is vergeten. De getuige geeft de waargenomen gebeurtenissen zijn morele oordeel, kleurt ze subjectief in, wat je duidelijk kunt zien als je meerdere getuigen ondervraagt ​​die dezelfde gebeurtenis hebben waargenomen. Hun getuigenis is altijd verschillend in details.

Als er bewijs is in de zaak, moet de methode van directe logische overtuiging in de nutteloosheid van valse getuigenissen worden toegepast. Om dit te doen, wordt het bewijsmateriaal geanalyseerd, wordt er een verband tussen gelegd en wordt hun betekenis voor de zaak bepaald. Dit type redenering wordt logisch redeneren genoemd. Het is gebaseerd op bewijs, de feiten zijn waar, de logica is onberispelijk, de conclusies zijn correct. De taak van de onderzoeker is om ze consequent te presenteren. Bewijs moet bij voorkeur worden gepresenteerd naarmate de belastende kracht ervan toeneemt, om de ondervraagde persoon geleidelijk tot de conclusie te brengen dat het nodig is om een ​​waarheidsgetrouwe verklaring af te leggen. Het belangrijkste doel van materieel bewijs tijdens het verhoor is het activeren van associatieve banden bij een getuige, slachtoffer, verdachte of beklaagde om zich de omstandigheden waaronder de getuigenis is afgelegd beter te kunnen herinneren.

Het is tactisch moeilijker om een ​​verhoor te voeren als er vermoedens zijn op basis van indirect bewijs, er een zeker vertrouwen is in de schuld van de verdachte, maar er geen direct bewijs is dat kan worden gebruikt om te beschuldigen. Op logica gebaseerde tactieken zullen hier zijn: een gedetailleerd verhoor gevolgd door een analyse van de getuigenissen om tegenstrijdigheden daarin te identificeren; herhaalde ondervraging in een andere volgorde; indirecte ondervraging, het stellen van tegen- en anticiperende vragen.

In groepszaken worden goede resultaten verkregen door gedetailleerde ondervragingen met een vergelijking van de getuigenissen van de ondervraagden om tegenstrijdigheden daarin te identificeren en aan te tonen. De ondervraagde persoon kan op het idee worden gebracht dat zijn handlangers door een waarheidsgetrouwe getuigenis af te leggen hem voor kunnen zijn, en dan zal hij in een ongunstig daglicht voor de rechtbank verschijnen. Deze techniek is effectief, omdat elk van de handlangers bang is dat de ander eerst zal bekennen of de schuld op anderen zal schuiven. Maar als je deze techniek gebruikt, moet je over de acties van medeplichtigen niet spreken als een feit, maar alleen als een mogelijkheid van hun gedrag. Anders is dit bedrog en kan de ondervraagde persoon een confrontatie met een medeplichtige of een protocol van zijn ondervraging eisen.

Als er onvoldoende direct bewijs is, kunnen technieken worden gebruikt waarmee de ondervraagde persoon bepaalde ideeën kan creëren (bijvoorbeeld de overtuiging dat de onderzoeker voldoende bewijs heeft om hem volledig te ontmaskeren, waardoor de ondervraagde persoon in het ongewisse blijft over de hoeveelheid van bewijs). Om de ondervraagde een overdreven beeld te geven van de kennis van de onderzoeker, kan informatie worden gebruikt over het verleden van de ondervraagde en zijn gedrag voordat hij wordt opgeroepen voor verhoor. Het bewustzijn van de onderzoeker van deze feiten wordt door de verhoorde logischerwijs uitgebreid tot de omstandigheden van het gepleegde misdrijf. Dergelijke tactische ondervragingsmethoden zoals controle, verduidelijking, het tempo van de ondervraging wijzigen, wachten en een onverwachte vraag stellen, worden ook veel gebruikt.

Hoofdstuk II. Psychologische en tactische kenmerken van het verhoor van deelnemers aan het strafproces

.1 Verhoor van een getuige

De voorbereiding op het verhoor van een getuige omvat een grondige analyse van het dossiermateriaal, het begrijpen van de bijzonderheden van dit verhoor, het verzamelen van informatie over de identiteit van de getuige, zijn houding ten opzichte van de verdachte, het bepalen van de tijd en plaats van het verhoor, de wijze van oproepen , het opstellen van een verhoorplan, d.w.z. levering van alle voorwaarden die nodig zijn voor haar succesvol. Van de geïdentificeerde getuigen is het noodzakelijk om de juiste keuze te maken. Het is belangrijk om de volgorde van ondervraging van getuigen tactisch correct te bepalen. Ten eerste is het raadzaam om degenen onder hen te ondervragen die, vanwege gunstige omstandigheden voor de perceptie van de gebeurtenis, levenservaring of beroepsopleiding meer kunnen vertellen over de feiten die van belang zijn voor het onderzoek.

Getuigen, afhankelijk van of ze een waarheidsgetrouwe getuigenis geven of willens en wetens vals zijn, worden meestal verdeeld in gewetensvol en gewetenloos. Deze indeling is voorwaardelijk, omdat dezelfde getuige tijdens het verhoor een waarheidsgetrouwe verklaring kan afleggen over het ene feit en een valse getuigenis over een ander feit. Daarnaast kan een gewetensvolle getuige zich vergissen en een bewijs leveren dat niet overeenkomt met de werkelijkheid. Onvrijwillige fouten zijn een veel voorkomend verschijnsel en soms onmerkbaar voor de getuige zelf.

Tactische methoden voor het ondervragen van een gewetensvolle getuige die oprecht een waarheidsgetrouwe getuigenis wil afleggen, zijn erop gericht hem te helpen zo correct en volledig mogelijk te vertellen wat hij persoonlijk heeft waargenomen of gehoord, en hem te helpen het vergeten te herinneren. Zijn getuigenis wordt gecontroleerd en vergeleken met de getuigenissen die hij eerder heeft gegeven en met de informatie die beschikbaar is in ander materiaal van de zaak.

Andere tactieken worden door de onderzoeker gekozen om waarheidsgetrouwe getuigenissen te verkrijgen van getuigen die valse getuigenissen afleggen of die helemaal niet willen afleggen. Deze technieken zijn erop gericht de meineedige te ontmaskeren.

De onderzoeker moet de redenen voor de leugen en ontkenning vaststellen, een dergelijke getuige in een leugen ontmaskeren en van hem een ​​volledige en objectieve getuigenis verkrijgen. Als hij weigert te getuigen, legt de onderzoeker de schadelijkheid van dergelijk gedrag uit, zowel voor hemzelf als voor de personen die bij de zaak betrokken zijn, overtuigt hij hem om een ​​waarheidsgetrouwe verklaring af te leggen, legt hij uit dat een waarheidsgetrouwe verklaring bijdraagt ​​aan de opheldering van de omstandigheden en, samen met ander bewijsmateriaal, helpt om de waarheid in de zaak vast te stellen. Het is mogelijk het stilzwijgen van de getuige te doorbreken en de leugen in zijn getuigenis te onthullen door hem het in de zaak verzamelde bewijsmateriaal voor te leggen, inclusief het voorlezen van de getuigenissen van andere personen, en door de getuigen, de getuige en de de verdachte, die oprecht berouw had van zijn daad. Als de getuige niet getuigt uit angst voor wraak bij de verdachte, zijn familieleden, is het noodzakelijk om deze angsten weg te nemen en maatregelen te nemen om de getuige te beschermen tegen invloeden van buitenaf en bedreigingen uit te voeren.

.2 Ondervraging van het slachtoffer

De getuigenissen van veel slachtoffers zijn oververzadigd met evaluatieve elementen, terwijl alleen feitelijke informatie bewijskracht heeft. Ook de houding van de slachtoffers ten opzichte van de waarheidsvinding is anders. Naast de wens om bij te dragen aan de waarheidsvinding, kunnen er andere motieven zijn in het gedrag van individuele slachtoffers - van onverschilligheid tot direct verzet tegen het onderzoek.

Bij interactie met het slachtoffer moet de onderzoeker rekening houden met de negatieve emotionele toestand van laatstgenoemde, die is ontstaan ​​als gevolg van het misdrijf en de gevolgen ervan.

De mentale toestanden van het slachtoffer (vooral bij het plegen van gewelddadige handelingen tegen hem) moeten worden toegeschreven aan extreme mentale toestanden (stress, affect, frustratie), die significante veranderingen veroorzaken zijn reflectieve-regulerende sfeer.

In conflictsituaties versmalt het bewustzijn van het slachtoffer en zijn zijn aanpassingsvermogen beperkt. De traumatische impact van gebeurtenissen leidt tot een overdrijving van tijdsintervallen door de slachtoffers (soms met 2-3 keer). Ruwe fysieke invloeden, die supersterk irriterend zijn, veroorzaken verstoring van mentale activiteit. Dit betekent echter niet dat de slachtoffers het onderzoek alleen maar kunnen desoriënteren. Veel acties die zijn gepleegd vóór het misdrijf, in de voorbereidende fase, staan ​​in hun geheugen gegrift. In veel gevallen herinneren de slachtoffers zich de signalen en acties van de dader. Slachtoffers van seksueel geweld hebben een gevoel van depressie, apathie, onheil, dat wordt verergerd door ideeën over een mogelijke zwangerschap en besmetting met seksueel overdraagbare aandoeningen. Vaak wordt de getuigenis van deze categorie slachtoffers opzettelijk verdraaid om onbetamelijke handelingen te verhullen.

Veel slachtoffers worden gekenmerkt door een staat van verhoogde angst en als gevolg daarvan destabilisatie van persoonlijke mentale activiteit, verminderde sociale aanpassing en adequaat gedrag. Herhaaldelijk beroep doen op affectieve omstandigheden kan een gespannen mentale toestand veroorzaken, een onvrijwillige ontsnapping uit psychotraumatische omstandigheden. Dit alles vereist een bijzondere gevoeligheid, tact en oplettendheid van de kant van de onderzoeker.

Vaak moeten de slachtoffers deelnemen aan talloze ondervragingen en face-to-face confrontaties, herhaaldelijk ter plaatse gaan, de deelnemers aan de misdaad identificeren. Onder deze omstandigheden kunnen de slachtoffers onvrijwillig een mechanisme van mentale bescherming vormen tegen herhaalde psychotraumatische invloeden.

De wens om de onderzoekssfeer te verlaten kan leiden tot overhaaste conforme getuigenissen, instemming met de voorstellen van de onderzoeker. Er moet ook rekening worden gehouden met de mogelijke impact op het slachtoffer door de verdachte en zijn familieleden en vrienden. Bijzonder zorgvuldige psychologische analyse moet worden onderworpen aan het verzoek van het slachtoffer om de zaak te beëindigen, wat vaak wordt veroorzaakt door mentale druk van belanghebbenden. In de regel getuigen de mentale spanning, het isolement en de formaliteit van spraakconstructies van het slachtoffer van de overgang van het slachtoffer van een waarheidsgetrouwe getuigenis naar een valse. In deze situaties moet de onderzoeker begrijpen wie en hoe mentale druk op het slachtoffer kan uitoefenen, de mogelijke redenering van de betrokken partijen reproduceren en hun inconsistentie aantonen.

In noodzakelijke gevallen overwint de onderzoeker de negatieve mentale impact op de verdachte door belanghebbende partijen door hen op te roepen voor ondervraging en hen te waarschuwen voor strafrechtelijke aansprakelijkheid voor het aanzetten tot het afleggen van een valse getuigenis of het dwingen van het slachtoffer tot het afleggen van een valse getuigenis.

.3 Verhoor verdachte

De verdachte, vastgehouden in de achtervolging, is psychisch niet voorbereid op verhoor. Vaak wordt de verdachte direct na het plegen van het misdrijf verhoord, wanneer de gedragslijn nog niet is uitgedacht. De verrassingsfactor tijdens het verhoor maakt het voor hem onmogelijk om met een of andere versie te komen, om de waarde van het beschikbare bewijsmateriaal voor de onderzoeker te beoordelen. De verdachte moet hier worden gefouilleerd en ondervraagd over het toebehoren van de bij hem gevonden spullen, voorwerpen, de inhoud van de bescheiden. De opheldering van deze omstandigheden draagt ​​bij aan de identificatie van de gedetineerde, de onthulling van misdaden die niet bekend waren.

Voorafgaand aan het verhoor moet de rechercheur ophelderen over welke feiten het nog niet raadzaam is de verdachte te verhoren, over welke details hij tijdelijk in het ongewisse moet blijven. In de meeste gevallen draagt ​​dit bij aan de veroordeling van de ondervraagde in een leugen. De verdachte in het ongewisse laten moet niet worden verward met het vertellen van onwaarheid. De onderzoeker moet proberen de getuigenis van de verdachte te evalueren, om te bepalen hoe waar ze zijn. In de regel geeft een persoon die niet bij het misdrijf betrokken is, niet alleen gedetailleerde getuigenissen over de omstandigheden die zijn detentie en verdenkingen hebben veroorzaakt, maar geeft hij ook manieren aan om deze te verifiëren. De verdachte die betrokken is bij het misdrijf, probeert de verantwoordelijkheid te ontlopen, weerlegt vaak vermoedens met behulp van naïeve argumenten of weigert helemaal te getuigen.

De verdachten houden de rechercheur nauwlettend in de gaten en proberen informatie te krijgen over de omstandigheden van de zaak, vooral over het bewijs tegen hen. Sommige verdachten proberen de ondervrager uit zijn evenwicht te brengen, hem op een harde toon uit te dagen, hem van het geplande ondervragingsplan af te brengen en hem te dwingen het verhoor te beëindigen met een psychische inzinking.

Soms bereiden ervaren criminelen van tevoren bewijs van hun alibi voor in geval van arrestatie. Het alibi van de verdachte wordt op de volgende manier gecontroleerd. De verdachte wordt uitvoerig verhoord over de omstandigheden die verband houden met zijn alibi. Als hij, ondanks een aanzienlijke periode tussen het verhoor en het misdrijf, consistent en gedetailleerd beschrijft wat hij de hele dag heeft gedaan toen het misdrijf werd gepleegd, zou dit de onderzoeker moeten waarschuwen. Alleen de slimste, meest ongewone worden onthouden. En aangezien het door de verdachte gepleegde misdrijf een ongewone activiteit is, wordt het uitzonderlijk goed onthouden. Gezien de wens van de verdachte om de omstandigheden van het misdrijf voor ogen te houden en een alibi voor te bereiden, wordt duidelijk waarom hij de gebeurtenissen van die dag zo levendig beschrijft. Om de getuigenis van de verdachte te verifiëren, kan het ook worden aanbevolen om een ​​reeks herhaalde ondervragingen uit te voeren over omstandigheden die verband houden met het alibi, terwijl de volgorde van de presentatie van de feiten wordt gewijzigd. Vergelijking van de getuigenis van de verdachte zal het mogelijk maken om onnauwkeurigheden en tegenstrijdigheden te identificeren die hem blootstellen.

Als de verdachte de misdaad heeft bekend en een waarheidsgetrouwe verklaring heeft afgelegd, moet hij op de meest gedetailleerde manier worden ondervraagd, zodat deze verklaringen kunnen worden gecontroleerd en bevestigd met ander bewijsmateriaal. Tijdens het verhoor wordt niet alleen gelet op wat de verdachte zegt, maar ook op hoe hij het zegt; verband tussen zijn woorden en daden. Ervaringen, zorgen, angst voor blootstelling en straf manifesteren zich ook buiten. Met name angst "droogt op in de mond", met opwinding komt het zweet overvloediger vrij. Als je het gedrag van de verdachte tijdens het verhoor observeert, kun je zien dat hoe meer hij wordt aangeraakt door het onderwerp van verhoor, hoe zenuwachtiger hij is: hij speelt met een zakdoek, beweegt zijn armen en benen, trekt constant zijn das recht, trommelt zenuwachtig door de tafel verandert zijn gezichtsuitdrukking vaak. De detectie van dergelijke fysiologische signalen van de psychologische toestand van de verdachte kan worden beschouwd als indicatoren van ondervragingstactieken, maar heeft geen enkele bewijswaarde. Dit of dat gedrag van de verdachte en beklaagde tijdens verhoren, de toon van de antwoorden, de houding, etc. kunnen niet worden beschouwd als bewijs van schuld, aangezien ze ook kunnen worden veroorzaakt door redenen die geen verband houden met de gebeurtenis die in de zaak wordt onderzocht. De ondervraagde persoon kan tekenen van angst uiten, verdwalen, verwarrende verklaringen geven, onzekerheid tonen, niet omdat hij ergens schuldig aan is, maar vanwege mentale stress, de ongebruikelijke situatie en ten slotte de angst dat ze hem niet zullen geloven, ze zullen niet objectief alles begrijpen wat er is gebeurd. aan dezelfde prikkel verschillende mensen De reactie zal anders zijn, puur individueel. Hier hangt alles af van persoonlijke kenmerken, van temperament, van de toestand van het zenuwstelsel, beïnvloedbaarheid, de situatie van ondervraging, enz. Maar het is onmogelijk om geen rekening te houden met deze mentale tekenen van iemands toestand. Zij zijn het die het mogelijk maken om vast te stellen op welk punt in het verhoor de verdachte kalm blijft, wat zijn opwinding veroorzaakt, wat zijn energie en wil van verzet op dit moment is.

.4 Ondervraging van de verdachte

In tactische termen is het belangrijk dat de onderzoeker een waarheidsgetrouwe getuigenis van de verdachte verkrijgt, want hij is de rijkste bron van informatie over de omstandigheden van het misdrijf dat hij heeft begaan. Bovendien is de erkenning door de beschuldigde van zijn schuld van groot psychologisch belang - het maakt de conflictsituatie van het hele onderzoek onschadelijk.

Voor het verhoor van de verdachte is de juiste keuze van het moment van optreden, dat door de rechercheur afhankelijk van de omstandigheden van het geval wordt bepaald, van groot belang. Het verhoor van de verdachte begint met de vraag of hij schuld bekent aan het ten laste gelegde. Hoe hij deze vraag beantwoordt, hangt af van de daaropvolgende tactiek van zijn verhoor. Hij kan zijn schuld geheel, gedeeltelijk of helemaal niet bekennen en uiteindelijk zijn getuigenis veranderen. Afhankelijk van de houding ten opzichte van de tenlastelegging en de objectiviteit van de getuigenis, worden vijf typische onderzoekssituaties onderscheiden:

a) de verdachte pleit volledig schuldig, oprecht en objectief vertellend over zijn daad, die overeenkomt met de materialen die in de zaak zijn verzameld;

b) de verdachte bekent volledig schuldig, maar zijn getuigenis bevat informatie die in tegenspraak is met het materiaal van de zaak;

c) de verdachte pleit gedeeltelijk schuldig en zijn getuigenis bevat ook informatie die in tegenspraak is met het verzamelde materiaal;

d) de verdachte bekent geen schuld en legt de reden hiervoor uit;

e) de verdachte pleit niet schuldig en weigert te getuigen.

In het geval dat de verdachte volledig schuldig pleit, zoekt de rechercheur of hij kleine dingen heeft bekend om een ​​ernstiger misdrijf te verbergen. Valse schuldbekentenissen kunnen een truc zijn van de beklaagde die hoopt de verantwoordelijkheid voor een ernstiger misdrijf te ontlopen. De waarheidsgetrouwe verklaring van de verdachte moet worden ondersteund door ander bewijsmateriaal. Er zijn verschillende manieren om dit te doen. Ten eerste is het nodig om bewijs van de verdachte te verkrijgen over feiten die alleen de persoon die het misdrijf heeft gepleegd kan weten. Ten tweede moet zijn getuigenis op de meest gedetailleerde manier worden vastgelegd, elke omstandigheid moet worden gecontroleerd met een controlevraag: "Hoe wordt dit of dat feit bevestigd?" Ten derde, om de getuigenis van de verdachte te controleren, te bevestigen of te weerleggen, wordt aanbevolen om andere onderzoeksacties uit te voeren die voortkomen uit zijn getuigenis.

Hoe scherper het conflict tussen de onderzoeker en de ondervraagde, hoe moeilijker het verhoor, hoe belangrijker het is om de oorzaken van het conflict te achterhalen en weg te nemen. Hiermee kunt u conflictspanning verminderen of volledig elimineren.

Het verhoor van de beschuldigde, die geen waarheidsgetrouwe getuigenis aflegt, is beter om te beginnen met kleinigheden, van een afstand, met een afleidend gesprek, vraag hem naar zijn overtuigingen, ontdek waar hij zijn straf uitzat, waar hij woonde en werkte. Belangrijk voor het onderzoeken van de identiteit van de verdachte en het leggen van contact met hem verwerft zijn verhoor op vragen, de vragenlijst maakt deel uit van het protocol. De verdachte moet tot het einde kunnen spreken, zonder hem te onderbreken, en zijn getuigenis moet zo gedetailleerd mogelijk in het proces-verbaal worden opgenomen. In de loop van de getuigenis worden kleine en belangrijke vragen gesteld, waaronder die waarvan het juiste antwoord al bekend is. Wanneer het protocol is ondertekend en de beklaagde eindelijk in zijn rol is getreden, in de veronderstelling dat hij erin is geslaagd de onderzoeker te misleiden, is het noodzakelijk om, na analyse van zijn getuigenis, de beklaagde uit te leggen dat het bedrog lang geleden is ontdekt en dat hij niet is onderbroken alleen om tactische redenen. Soms voelt men tijdens het verhoor de innerlijke onzekerheid van de beklaagde: de getuigenis heeft geen strikt volgehouden plan, ze wordt stotterend uitgesproken; houdt voortdurend de reactie van de onderzoeker op zijn getuigenis in de gaten. Als de onderzoeker deze onzekerheid opmerkt, is het noodzakelijk om de poging om een ​​leugen te vertellen te stoppen door de ondervraagde persoon te ontmaskeren met het beschikbare bewijsmateriaal.

Maar er zijn momenten waarop de beschuldigde, ondanks het feit dat de valsheid van zijn getuigenis duidelijk is, blijft ontwijken. En wanneer de rechercheur hem met bewijs blootlegt, geeft hij gedeeltelijk zijn schuld toe en ontkent dan weer alles. Ten slotte, niet in staat het duel te verdragen, legt hij een "openhartige" bekentenis af en vraagt ​​​​de onderzoeker om hem zelf "de hele waarheid" te laten schrijven. Het blijkt dat dit alles is uitgespeeld om de onderzoeker te misleiden en hem een ​​nieuwe leugen in de vorm van een bekentenis voor te schotelen. Al snel is de rechercheur ervan overtuigd dat hij bedrogen is.

In het geval dat de beschuldigde koppig weigert een waarheidsgetrouwe getuigenis af te leggen, is het juister om de tactiek te kiezen om geleidelijk individueel bewijsmateriaal met betrekking tot hem te presenteren. Elk dergelijk verhoor heeft weliswaar niet onmiddellijk het doel bereikt, maar toch een zekere invloed op de beschuldigde. Wanneer de positie van de verdachte aan het wankelen is gebracht, kan al het beschikbare bewijsmateriaal dat hem bekend is en nieuw bewijsmateriaal in zijn geheel aan hem worden voorgelegd. De verdachte, die valse getuigenis aflegt, toont na verhoor verwarring en keert steeds terug naar het idee dat zijn ontkenning zinloos is, dat hij veroordeeld is en niet langer de kracht heeft om zichzelf verder op te sluiten.

De transformatie van de negatieve positie van de ondervraagde persoon in een positieve is een complex psychologisch proces: eerst algemene nervositeit en onzekerheid, daarna een voorzichtige poging om de waarheid te vertellen. Nadenken over de vraag of je de waarheid moet vertellen of dat het beter is om door te zetten, leidt in de regel tot een interne strijd. Ondervraging voor de verdachte is een moeilijke, vitale situatie die angst, angst, verwarring, emotionele spanning en mentale alertheid veroorzaakt. Slechts weinigen hebben de kracht en de zelfbeheersing om niet te laten zien wat voor interne strijd van positieve en negatieve motieven er in hen gaande is. En de taak van de onderzoeker is om bij te dragen aan de overwinning van positieve motieven, om waarheidsgetrouwe getuigenissen te verkrijgen.

De weg naar bekentenis moet voor de beschuldigde zo gemakkelijk mogelijk worden gemaakt, omdat het voor iedereen moeilijk is om een ​​leugen te bekennen. Misschien moet in plaats van een directe vraag aan de verdachte over hoe hij deze misdaad heeft begaan, een andere worden gesteld: waarom deed hij het? Uiterlijk lijkt dit een leidende vraag, maar in werkelijkheid is het slechts een manier om een ​​vraag te stellen. Vaak vraagt ​​​​de beschuldigde na zo'n vraag om het verhoor uit te stellen tot de volgende dag of weigert hij uitdagend te getuigen. In het laatste geval moet het verhoor worden onderbroken, zodat de verdachte de gelegenheid krijgt om al het bewijs af te wegen dat hem zal overtuigen van de noodzaak om de waarheid te vertellen. Als de verdachte, om tijd te winnen, vraagt ​​om het verhoor uit te stellen, "hem te laten nadenken", belooft morgen de waarheid te vertellen, is het ongepast om het verhoor te onderbreken. Het verhoor de volgende dag uitstellen betekent de verdachte laten afkoelen, hij zal alle voor- en nadelen afwegen en zich voorbereiden op het verhoor, rekening houdend met het bewijs in de zaak.

De beklaagde, die zijn schuld niet erkent, moet worden uitgelegd tot welke gevolgen deze ontkenning kan leiden. Als de gestolen materiële waarden bijvoorbeeld niet worden teruggegeven, wordt zijn eigendom beschreven en wordt er een civiele procedure tegen hem aangespannen. In sommige gevallen kan dit de verdachte ertoe aanzetten om naar waarheid te getuigen. Het is ook mogelijk om een ​​persoon die een acuut conflict met de onderzoeker is aangegaan te ontmaskeren door face-to-face confrontaties te voeren. Een positief psychologisch effect op de ondervraagde persoon wordt uitgeoefend door een reeks technieken die met toenemende kracht werken. Dit leidt hem tot het idee dat hij volledig wordt ontmaskerd en dat de positie van het ontkennen van de vastgestelde feiten moet worden gewijzigd. Soms geeft de beschuldigde, die niet wil toegeven dat hij is ontmaskerd, geen waarheidsgetrouwe getuigenis af bij een confrontatie, hoewel hij hier psychologisch al klaar voor is. In dergelijke gevallen moet hij na de confrontatie opnieuw worden ondervraagd. Bij afwezigheid van een andere deelnemer aan de confrontatie mag de ondervraagde persoon een waarheidsgetrouwe getuigenis afleggen.

Ondervragingstactieken worden grotendeels bepaald door de persoonlijkheid van de ondervraagde persoon, de kenmerken van een bepaald misdrijf. Methoden voor het implementeren van tactische ondervragingstechnieken zijn hetzelfde, ongeacht het soort misdrijf dat wordt onderzocht. Maar hun kanten zijn natuurlijk anders, d.w.z. vragen worden opgehelderd, het bereik van ondervraagde personen, rekening houdend met hun rol in de zaak, enz., en dit is de specificiteit van het gebruik van ondervragingstactieken bij het onderzoek naar bepaalde soorten misdrijven.

De psychologie van de interactie tussen de onderzoeker en de verdachte wordt ook bepaald door die algemene karakterologische kenmerken die inherent zijn aan personen die bepaalde soorten misdaden plegen. De onderzoeker moet er rekening mee houden dat bijvoorbeeld verkrachters zich in de regel onderscheiden door extreem egoïsme, primitieve anarchistische aspiraties, een onvermogen tot emotionele sympathie, wreedheid en agressiviteit. Er is een harde houding nodig tegen degenen die worden beschuldigd van opzettelijke moord. In interactie met de zogenaamde "toevallige" moordenaars, moet de onderzoeker rekening houden met de ongunstige alledaagse omstandigheden in hun leven. In zijn omgang met personen die worden vervolgd op beschuldiging van verkrachting, moet de onderzoeker mentale kenmerken in gedachten houden als schaamteloosheid, extreme vulgariteit, ongebreidelde sensualiteit, immoraliteit. Bepaalde algemene psychologische kenmerken zijn ook inherent aan personen die worden beschuldigd van hebzuchtige en gewelddadige misdrijven. Overvallen en overvallen worden dus in de regel gepleegd door personen met een extreem asociale en antilegale oriëntatie. Ze worden gekenmerkt door diepe immoraliteit, dronkenschap. Daarnaast onderscheiden ze zich in veel gevallen door verhoogde zelfbeheersing, het vermogen om tactische tegenmaatregelen te nemen.

2.5 Ondervraging van minderjarige deelnemers aan opsporingsacties

De kennis van de rechercheur van de algemene principes van de vorming en ontwikkeling van de persoonlijkheid van jeugdige verdachten en beklaagden draagt ​​bij aan de keuze van verhoortactieken, het leggen van psychologisch contact en het geven van educatieve invloed om criminaliteit te voorkomen.

Zelfs in de fase van voorbereiding op het verhoor moet de onderzoeker zich inspannen om de intenties van de minderjarige tijdens het verhoor te onthullen - of hij nu oprecht zal zijn of niet. Hiertoe is het programma voor het vaststellen van de intenties van een minderjarige verdachte, beklaagde tijdens de uitvoering van deze opsporingsactie, aangepast aan het verhoor van minderjarige verdachten, beklaagde, inclusief twee onderling samenhangende verhoren - enquêtes voorafgaand aan het verhoor, waarbij de diagnose van de betrokkenheid van de minderjarige bij het misdrijf consequent wordt uitgevoerd.

Om het gedrag van een minderjarige verdachte, de verdachte tijdens het komende verhoor, te voorspellen, moet de onderzoeker ook zijn gedrag plannen, gebaseerd op het vermogen tot reflectief redeneren van een tiener, die vanwege leeftijdskenmerken en de ongevormde intellectuele sfeer niet verder kan gaan dan de eerste rang van reflectieve redenering - "Ik denk dat hij denkt", en in sommige gevallen zijn ze beperkt tot de analyse van hun eigen gevoelens, emoties en ervaringen.

Artikel 425 van het Wetboek van Strafvordering van de Russische Federatie voorziet in de verplichte deelname van een leraar of psycholoog aan een verhoor. De wet geeft echter niet aan in welke gevallen een leraar betrokken is bij het verhoor van een minderjarige, en in welke - een psycholoog. De beslissing hierover wordt genomen door de onderzoeker, maar houdt rekening met een complex van factoren. Naar onze mening, als een kind op een gespecialiseerde school studeert en lijdt aan stoornissen, dan is het noodzakelijk om bij het verhoor een leraar te betrekken die ervaring heeft met het onderwijzen en opvoeden van adolescenten met precies die vormen van stoornissen waaraan het verhoorde kind lijdt. . Als dergelijke informatie over de ondervraagde tiener ontbreekt, wordt het grootste effect bereikt door bij het verhoor een psycholoog te betrekken met speciale kennis op het gebied van kinder-, jeugd- en jeugdpsychologie, die praktische ervaring heeft met het werken met minderjarigen van dezelfde leeftijd als de verhoorde. IN ideaal schoolpsycholoog en kennende tiener de leerkracht dient samen aanwezig te zijn bij het verhoor. Door de combinatie van psychologische en pedagogische kennis die tijdens het verhoor wordt gebruikt, kan deze opsporingsactie worden uitgevoerd zonder onnodige negatieve impact en de psyche van een tiener traumatiseren. De onderzoeker moet ook beslissen welke leraar, kennis of onbekende van de verhoorde wordt uitgenodigd om deel te nemen aan het verhoor. Voordat het verhoor begint, is het wenselijk om de mening van de ondervraagde zelf te weten te komen, in aanwezigheid van iemand - een vrouw of een man, een kennis of een vreemde - hij geeft er de voorkeur aan te getuigen. Deze benadering voldoet aan de aanspraken van de tiener op volwassenheid, hij realiseert zich dat er rekening wordt gehouden met zijn mening. Een dergelijke houding van de onderzoeker draagt ​​bij aan het tot stand brengen van psychologisch contact, de productiviteit van het aanstaande verhoor en het elimineren van redenen om zich tegen de onderzoeker te verzetten.

De juiste bepaling van de plaats en het tijdstip van het verhoor van een minderjarige verdachte, de verdachte, draagt ​​bij aan het opbouwen van een vertrouwensrelatie met de onderzoeker en als gevolg daarvan aan het verkrijgen van een waarheidsgetrouwe getuigenis.

Als tijdens het verhoor een situatie ontstaat waarin noch de onderzoeker, noch de psycholoog of leraar die bij het verhoor betrokken is, het wantrouwen, de onverschilligheid en de achterdocht van een tiener kan vernietigen, dan kunnen we praten over het ontstaan ​​van een psychologische barrière die kan worden geneutraliseerd door het verzamelen van toestemmingen; blijk geven van gemeenschappelijke opvattingen, beoordelingen en belangen over bepaalde kwesties; psychologische streling. Om tijdens het verhoor psychologisch contact met een minderjarige verdachte of beklaagde tot stand te brengen en te houden, kan de rechercheur de volgende technieken gebruiken: het scheppen van aanvankelijk gunstige psychologische voorwaarden voor het oplossen van de verhoorproblemen; zelfpresentatie van de persoonlijkheid van de onderzoeker, een eerlijke, vriendelijke houding ten opzichte van een tiener, weigering om zijn superioriteit te tonen; het bestuderen van de persoonlijkheid van een tiener, zijn psychologische kenmerken en mentale toestanden; vermoeden van vertrouwen; ondergeschiktheid van communicatie aan de oplossing van de problemen van juridisch onderwijs; demonstratie van de oprechtheid van de onderzoeker; zoeken naar punten van overeenstemming in het probleem dat wordt opgelost; gezamenlijk zoeken naar een wederzijds aanvaardbare oplossing voor het probleem; actualisering van motieven van oprechtheid.

Conclusie

Psychologisch contact is dus een integraal onderdeel van elke onderzoeksactie die verband houdt met de processen van professionele communicatie. Vormen van interpersoonlijke interactie in deze omstandigheden kunnen heel verschillend zijn: van diep conflict tot volledig wederzijds begrip met het samenvallen van doelen. De aanwezigheid van feedback in de communicatieprocessen met een deelnemer aan een onderzoeksactie duidt echter op de aanwezigheid van contact (communicatie opgeroepen en gecorrigeerd via feedbackkanalen).Psychologisch contact als methode synthetiseert een complexe reeks methoden die eerder zijn besproken. Het aantal methoden, hun reikwijdte, doelen, instrumentele kwaliteiten in elk individueel geval, rekening houdend met de onderzoekssituatie, de persoonlijkheden van de onderzoeker en de deelnemer aan de onderzoeksactie. De inhoud van de methode van psychologisch contact in verschillende situaties kan qua systeem en structuur verschillen. Dit zorgt voor de flexibiliteit deze methode, zijn hoge tactische potentieel.

De staat moet nu ondersteuning bieden aan rechercheurs, aangezien zij, samen met een aantal andere ambtenaren, namens de staat werken, bepaalde bevoegdheden hebben en in contact komen met personen die de wet hebben overtreden, een van de eersten. De stabiliteit van het onderzoeksapparaat van wetshandhavingsinstanties vereist, naast hun bepaalde (materiële) belangen, psychologische steun van de staat. Het is noodzakelijk om de autoriteit van onderzoekers op staatsniveau te verhogen, om hun professionele onschendbaarheid op het juiste niveau te waarborgen. van rechters.

Bibliografische lijst

1. Wetboek van Strafvordering van de Russische Federatie (CPC RF)

2. Aminov I.I. Rechtspsychologie: een leerboek voor studenten. - M.: EENHEID-DANA, 2008.-271s.

Vasiliev V.L. Juridische psychologie: een leerboek voor universiteiten. - St. Petersburg: Peter, 2008. -608s.

Enikeev M.I. Juridische psychologie: een leerboek voor universiteiten. - M.: Norma, 2008.- 512s.

5. Toegepaste rechtspsychologie, uitg. A.M. Stolyarenko. M.: 2004.- 473s.

6. Ratinov A.R. Forensische psychologie voor onderzoekers - M.: Yurlitinform, 2001. - 352p.

Romanov V.V. Juridische psychologie: een leerboek voor universiteiten. - M.: 2010.-525s.

Smirnov VN Juridische psychologie: een leerboek voor universiteiten. - M.: 2010.-319s.