Itu di sekolah Soviet. Mengapa sekolah Soviet lebih baik dari yang sekarang

PADA waktu Soviet Seorang siswa kelas satu diizinkan untuk memuat tidak lebih dari 24 jam seminggu. 18 jam di antaranya dikhususkan untuk mata pelajaran utama:

matematika - 6 jam

membaca - 6 jam

Bahasa Rusia - 6 jam

Sisanya 6 jam dihabiskan untuk menyanyi, menggambar, sejarah alam, bekerja dan 2 jam untuk pendidikan jasmani.

Jumlah jam yang diberikan untuk mata pelajaran utama saat ini:

matematika - 4 jam

membaca - 4 jam

surat - 5 jam

Seperti yang Anda lihat, matematika dan membaca paling menderita - berkurang 1,5 kali.

Kenyataannya, lebih dari itu, karena siswa kelas satu sebelumnya memiliki 35 minggu sekolah, tetapi sekarang, karena peningkatan durasi semua liburan, siswa kelas satu hanya memiliki 33 minggu sekolah.

Jadi, jika sebelumnya anak-anak di kelas 1 memiliki 210 jam matematika dan jumlah membaca yang sama, sekarang mereka hanya mencurahkan 132 jam untuk disiplin ini.

Tapi itu tidak semua.

Menurut Standar Pendidikan Negara Federal modern, pada paruh pertama tahun ini, siswa kelas satu memiliki pelajaran bukan selama 45 menit, tetapi selama 35 menit. Selain itu, pekerjaan rumah dilarang pada paruh pertama tahun ini.

Mengapa orang tua tidak memperhatikan berapa banyak kurikulum yang telah dikurangi? Mengapa banyak orang, sebaliknya, membenci anak-anak yang terlalu banyak bekerja di sekolah?

Pertama, di masa Soviet, anak-anak belajar 6 hari seminggu: mereka mulai jam 8 dan selesai jam 12. Sekarang, semua siswa kelas satu memiliki hari kerja 5 hari, jadi pengurangan jam kerja tidak begitu mencolok.

Kedua, untuk mensimulasikan ditingkatkan Kegiatan Pembelajaran anak-anak dibombardir dengan sukarela-wajib "keluar sekolah". Jika sebelumnya, mata pelajaran menengah (menyanyi, menggambar, sejarah alam, tenaga kerja, pendidikan jasmani), seperti yang kami tunjukkan di atas, membutuhkan total 6 jam seminggu, sekarang jangkauannya telah berkembang secara signifikan dan mata pelajaran yang tidak penting ini diberikan 18 jam seminggu.

Anak saya mulai sekolah pada jam 8 pagi dan selesai pada jam 13-13:30, yaitu sekarang dia "belajar" di sekolah lebih banyak daripada anak sekolah Soviet. Pada paruh kedua tahun ini, ketika pelajaran masing-masing 45 menit, dia akan menyelesaikan kelasnya pada pukul 2-3 sore. Bebannya, tentu saja, signifikan.

Tapi apa hasilnya?

Dan hasilnya adalah ini:

jika kita membandingkan buku teks tentang aritmatika oleh A.S. Pchelko untuk tahun 1959, maka program modern Matematika untuk Kelas 1 berakhir di halaman 96 buku teks ini. Total ada 142 halaman dalam buku teks ini. Mungkin, siswa modern akan menebus semua ini untuk tahun studi ke-4 tambahan yang mereka tambahkan ke sekolah dasar (dulu 3 tahun).

Nah, bayangkan saja, semua anak kita dijadikan repeater! Akankah mereka menyelesaikan sekolah cepat atau lambat, apakah pantas untuk menjadi sangat kesal?

Tetapi dengan membaca, situasinya jauh lebih buruk daripada dengan matematika.

Selain pengurangan jam dalam kurikulum sekolah, anak-anak sekarang tidak membaca sepulang sekolah. Di Uni Soviet-lah orang tua tidak tahu cara merobek anak dari sebuah buku dengan semacam petualangan.

Anak-anak membaca di malam hari di bawah selimut dengan senter - secara umum, mereka memperoleh kefasihan membaca dengan ketekunan yang fanatik, dan orang tua mereka tidak senang bahwa mereka tidak akan mendapatkan anak-anak mereka di pagi hari.

Kami akan memiliki masalah mereka!

Sekarang, untuk membujuk anak membaca, dia harus dibawa pergi komputer, tablet, TV, smartphone, telepon, mis. semua perangkat elektronik.

Sayangnya, sekarang ini tidak mungkin, karena pada tahun 1990 kami meratifikasi "Konvensi PBB tentang Hak Anak", yang melindungi hak anak "atas informasi dan privasi" (Pasal 13 dan 16)....

Dan anak-anak diajarkan untuk mengetahui dan menghormati hak-haknya dalam pelajaran psikologi yang sangat “ekstrakurikuler” itu (menurut seorang ibu yang akrab, di sekolah menengah, demi pelajaran psikologi tambahan, pelajaran reguler bahkan sering dibatalkan).

Jika kecanduan judi sudah terbentuk, sangat sulit (hampir tidak mungkin) untuk mengalahkannya, jadi sebaiknya jangan dibawa ke sini dulu.

Sampai baru-baru ini, kami terkejut dengan kurangnya pendidikan orang asing dewasa, banyak dari mereka hanya dapat membaca suku kata (dan ada yang tidak membaca sama sekali, yang sama sekali tidak terpikirkan oleh kami). Sekarang desas-desus yang luar biasa bagi kami ini berubah menjadi kenyataan Rusia kami.

Dan tentang kaligrafi, kami sarankan untuk menonton video singkat ini:

Anda juga dapat membaca tentang arti kaligrafi yang dikecualikan dari kurikulum sekolah modern, di sini: http://calligraphyschoolspb.ru...

Berlangganan kami

Bagaimana rasanya belajar di sekolah Soviet?

Sekolah berbeda. Saya belajar di tempat yang sangat bagus, meskipun di tempat yang sangat saat-saat buruk. Saya sekolah pada tahun 1971, waktu itu disebut bahasa Prancis ke-75, dan sekarang memiliki nomor 1265.

Sekolah memiliki konsep, tetapi sekarang saya merumuskannya seperti ini, tetapi kemudian tidak ada istilah seperti itu sama sekali. Konsep ini datang, sejauh yang saya mengerti, dari sutradara pertamanya Sergei Grigoryevich Amirdzhanov. saya menemukan Tahun lalu pekerjaannya.

Itu adalah pria berkumis besar dalam setelan jas. Setiap pagi dari jam delapan sampai setengah delapan, ketika anak-anak masuk sekolah, dia berdiri di luar kantornya di lantai satu, dan kami semua melewatinya. Hatiku tenggelam, aku takut dia akan merenggutku dari sungai dan melahapku. Saya pikir banyak anak merasakan hal yang sama. Kami kemudian tidak tahu bahwa dia berdiri bukan untuk melahap bayi. Dia hanya percaya bahwa dia harus datang ke institusi sebelum orang lain dan bahwa setiap orang, termasuk siswa kelas satu, harus memiliki kesempatan untuk melihat ini sendiri. Pada saat yang sama, dia menunjukkan kepada para guru bahwa anak-anak harus dihormati di sini: jika direktur berdiri di depan mereka setiap hari, maka para guru tidak boleh memperlakukan mereka dengan hina.

Sergei Grigoryevich meninggal lebih awal, tetapi para guru yang direkrutnya terus bekerja, dan konsepnya tetap tidak berubah.

Saya sangat menyukai sekolah, saya menghabiskan banyak waktu di sana. Di rumah, mereka menjelaskan kepada Anda apa yang baik dan apa yang buruk, sementara di sekolah mereka menunjukkan contoh perilaku yang spesifik. Semua wanita yang ada di sana bersama kami, anak-anak, tanpa henti mendidik kami dengan contoh positif dan negatif mereka. Dengan semua guru saya memiliki semacam hubungan khusus - baik atau buruk, tetapi tulus dan hidup.

Guru kelas, dan tiga puluh tahun setelah lulus dari sekolah, tetap menjadi orang yang baik bagi saya. Dia meninggal satu setengah tahun yang lalu.

Guru matematika mengadakan pertunjukan. Dia tinggal sepulang sekolah dan berlatih bersama kami sampai malam selama berbulan-bulan - di mana kekuatan Soviet?

Ada hal-hal lain juga, tentu saja.

Misalnya, di kelas lima botani, saya berdebat dengan seorang guru tentang sesuatu. Dalam panasnya, dia berkata: "Kowalski, kamu sinis!" - dalam arti sinis. Dan saya menyarankan agar dia membawa kamus ke pelajaran berikutnya untuk belajar bahasa Rusia. Kami memiliki perseteruan sepanjang hidup kami. Saya lulus sekolah menengah, lalu saudara lelaki saya belajar di sana - guru berselisih dengannya, lalu saya mengirim putri saya ke sekolah - dan dia mengalami kesulitan dengan guru ini. Kami berdamai dengannya hanya beberapa tahun yang lalu, bertemu di jalan dan sudah berbicara dengan baik - hanya 35 tahun telah berlalu sejak "sinis" itu.

Guru bernyanyi pernah berteriak dengan marah, "Beraninya kamu menatap mataku?" Sekarang dia sudah cukup tua, saya kadang-kadang bertemu dengannya di jalan dan berkata: "Halo, Zoya Petrovna!" Dia menyapa kembali. Saya melihat bahwa dia tidak mengenali saya, tetapi dia senang bahwa mereka mengenalinya.

Selama setahun, mungkin pada tahun 1976, pada puncak tema Yahudi di negara itu, kami melewati tingkat perbandingan kata sifat Rusia. Saya tidak tahan dan untuk kata sifat "cair" mengusulkan bentuk "cair". Pada usia 12 tahun, lelucon itu tampak brilian bagi saya, tetapi saya dikeluarkan dari kelas. Dan dua tahun kemudian, pelayan bar sekolah tidak lagi bercanda menyebut saya wajah Yahudi, dan saya mengayunkan bangku ke arahnya. Pelayan bar mengeluh, ada cobaan, dan direktur, yang sangat tidak menyukai saya karena perilaku saya yang bervariasi, memberi saya teguran yang tidak berarti apa-apa, dan bahkan tidak menelepon orang tua saya. Dan dia memecat pelayan bar - itulah kekuatan Soviet untukmu.

Tidak, tentu saja, ada kekuatan Soviet di sekolah. Tapi dia hanya diberi label. Ada beberapa pertemuan Komsomol (yang saya lewati karena saya bergabung dengan organisasi kriminal ini pada akhir kelas sepuluh, dua bulan sebelum memasuki Universitas Negeri Moskow), potret Lenin dan omong kosong lainnya dari set ini. Tentu saja, mereka meneriaki anak-anak, seperti mereka berteriak dan berteriak di mana-mana sampai sekarang, tetapi tidak ada yang pernah dihabisi atau ditekan sampai akhir. Anak-anak, seperti yang saya katakan, adalah klien utama di sekolah. Dalam hal ini, secara fundamental berbeda dari organisasi Soviet biasa, di mana semuanya dibangun di bawah otoritas, dan orang-orang yang tampaknya perlu dilayani dianggap sebagai gangguan yang mengganggu.

Saya memiliki sesuatu untuk dibandingkan dengan sekolah saya: pada 1986-1988 saya sendiri bekerja sebagai guru (tanpa banyak keberhasilan, harus saya akui). Itu hampir berakhir kekuatan Soviet, tapi di dua sekolah tempat saya mengajar itu lebih terasa. Di satu, hanya ada komunisme yang solid dan pemuliaan pidato terakhir Kamerad Gorbachev, di sisi lain, mereka mengganggu saya sepanjang waktu sehingga saya akan membawa kartu Komsomol dari Universitas Negeri Moskow dan mendaftar ke Komsomol. Saya ingat sangat terkejut dengan poster besar yang dibuat oleh tangan guru dan disematkan di atas papan tulis di kelas untuk kelas dasar. Anak-anak melihatnya selama beberapa jam setiap hari, dan, tentu saja, mengingat isinya seumur hidup. Isinya adalah sebagai berikut: “Kata benda adalah objek. Kata kerjanya adalah tindakan. Preposisi adalah kata kecil. Di sekolah kami, saya yakin sampah buta huruf seperti itu, jika muncul, tidak akan bergelantungan selama dua hari.

Anak laki-laki dan perempuan sekarang belajar bersama, pendidikan menjadi sekuler dan erat kaitannya dengan produksi. Sekolah itu terdiri dari dua tahap - pendidikan dasar empat tahun dan sekolah menengah lima tahun. Lima tahun kemudian, piagam ETSh disesuaikan: sekarang, dengan kekurangan tempat, prioritas diberikan kepada anak-anak pekerja, dan hanya mereka yang bisa masuk sekolah menengah sama sekali. Sementara itu, sekolah-sekolah sangat kekurangan. Pada tahun 1922 pendidikan dasar hanya bisa menerima setengah dari anak-anak usia sekolah, dan rata-rata hanya 5-6%.

Pada saat yang sama, negara secara bertahap mengurangi dana untuk sekolah; di beberapa daerah, orang tua membayar sendiri untuk pendidikan. Pada tahun 1923 pendidikan berbayar diperkenalkan di seluruh negeri. Dengan gaji bulanan hingga 40 rubel untuk studi, perlu membayar 5 rubel per enam bulan, dengan gaji lebih dari 125 rubel - sudah 30 rubel. Perwakilan dari profesi non-proletar (pedagang, pendeta, pemilik bisnis) membayar 50-100 rubel untuk studi per enam bulan. Para petani enggan memberikan uang untuk pendidikan anak-anak dan tidak menganggap perlu belajar lebih dari dua tahun, karena bahkan seorang anak berusia sepuluh tahun sudah aktif membantu pekerjaan rumah dan bekerja. Oleh karena itu, di sekolah petani, dari 40 siswa kelas satu, seringkali hanya 3-4 anak sekolah yang mencapai kelas empat.

Sekolah tidak punya cukup uang. Pada tahun 1920, rata-rata, satu pensil menyumbang 60 siswa, pena - untuk 22 siswa, wadah tinta - untuk seratus. Hampir tidak ada tinta di mana pun, dan para siswa sendiri membuatnya dari blueberry, stroberi, dan bit. Mereka menulis di pinggir koran, dan untuk mempelajari alfabet, huruf kapital dipotong dari majalah-majalah lama. Nadezhda Krupskaya menulis tentang sekolah desa:

“Di depan kita ada gedung-gedung yang runtuh, ruang kelas yang tidak dipanaskan; jendela ditutup dengan papan, bukan kaca; anak-anak saling menempel ... Dengan tidak adanya papan - guru menulis di dinding; karena kurangnya bangku, anak-anak duduk di lantai.

1. Murid dibersihkan di sekolah

Di sekolah Moskow, 1929

Anak-anak pekerja mendapat keuntungan masuk sekolah. Anak-anak yang kehilangan haknya tidak memiliki kesempatan untuk menerima setidaknya beberapa jenis pendidikan. Paling-paling, mereka tidak diberi sertifikat. Mereka yang memiliki kerabat di luar negeri memiliki masalah yang sama. Pada saat yang sama, masalah ini dapat diselesaikan dengan uang - karena kurangnya dana, manajemen sekolah dengan mudah beralih ke "bukan proletar", tetapi orang tua kaya.

Pada 1920-an, pembersihan nyata dilakukan di sekolah-sekolah - negara menuntut untuk meningkatkan persentase populasi pekerja-petani di antara mereka yang belajar. Tetapi karena kurangnya tempat, satu-satunya jalan keluar adalah mengecualikan mereka yang tidak cocok dengan kategori ini. Pemerintah Soviet secara tradisional mengutuk "kelebihan di lapangan", dan pada tahun 1930 memutuskan untuk mengembalikan mereka yang dikeluarkan.

2. Anak laki-laki dan perempuan mulai belajar bersama

Co-edukasi sangat mempengaruhi perilaku anak sekolah. Penyatuan kelas laki-laki dan perempuan terjadi di semua sekolah dan kelas secara bersamaan, tanpa memandang usia siswa dan tanpa persiapan psikologis yang diperlukan. Remaja yang tidak terbiasa dengan teman sebaya dari lawan jenis sejak masa kanak-kanak menunjukkan peningkatan minat dalam masalah seks dan hubungan. Pada saat yang sama, pada saat itu, perasaan romantis dan pacaran dikutuk, gadis itu dianggap sebagai kawan, dan cinta adalah tindakan fisik yang eksklusif. Masalah sebenarnya dengan pendidikan bersama adalah untuk sekolah berasrama: tidak dianggap tidak biasa di sana untuk aktif secara seksual dari 10 atau 11 tahun. Dan anak laki-laki sering menggunakan pemerasan dan ancaman untuk mendapatkan keintiman fisik.

Ciri penting sekolah Soviet pada 1920-an adalah badan-badan pemerintahan mandiri sekolah. Murid bersatu dalam dewan sekolah dan membuat keputusan bersama. Dewan, bersama dengan siswa, termasuk guru dan staf administrasi. Pemungutan suara yang menentukan sering menjadi milik anak-anak, ada kasus-kasus ketika, dengan keputusan dewan, guru yang tidak pantas dipecat. Mayoritas guru sekolah saat itu, mereka mulai mengajar bahkan sebelum revolusi dan menganut tradisi pengajaran konservatif, oleh karena itu mereka sering menjadi sasaran pelecehan oleh siswa dengan "kesadaran Soviet" yang baru.

Dewan sekolah memantau disiplin dan kemajuan siswa, dapat mengirim yang bersalah ke pekerjaan komunitas sebagai hukuman. Perintis pertama dan sel Komsomol muncul, yang melakukan pekerjaan propaganda di sekolah-sekolah. Pada tahun 1925, hanya 23% siswa tingkat kedua yang menjadi pionir, dan agitasi sering kali mendapat perlawanan. Asosiasi informal anak sekolah berdasarkan status sosial atau kepentingan "non-proletar" ("Kelompok Intelijen Sekolah", "Lingkaran Pencari Kebenaran") juga biasanya dikutuk.

4. Gaji rendah untuk guru

Posisi seorang guru di sekolah Soviet pada 1920-an tidak menyenangkan. Tidak hanya para siswa dengan hina menyebut mereka "shkrabs" (dari "pekerja sekolah") dan hampir tidak mengakui otoritas guru, gaji guru termasuk yang terendah di negara ini. Pada tahun 1925, seorang guru berkualifikasi tinggi memperoleh 45 rubel sebulan, dan petugas kebersihan sekolah - 70 rubel. Banyak yang kelaparan dan menerima apa saja pekerjaan yang mungkin. Di antara para guru, serta di antara para siswa, pembersihan dilakukan: mereka yang tidak setia kepada rezim Soviet dikeluarkan dari pekerjaan atau dipindahkan ke daerah-daerah terpencil.

5. Kurikulum sekolah: Dostoevsky dan Kuda Bungkuk Kecil dilarang, literasi politik telah muncul

ideologi meninggalkan jejaknya pada kurikulum. Semua buku teks menjalani sensor awal oleh Glavlit, dan lusinan nama menghilang dari program sastra pra-revolusioner. Karya-karya Leskov, Fonvizin, Tolstoy, Turgenev, Dostoevsky dilarang, tetapi sekarang mereka menceritakan secara rinci tentang penulis proletar: Maxim Gorky, Demyan Bedny, Alexander Bezymensky.

Banyak dongeng dilarang: "Kuda Bungkuk" disebut pornografi, dan Korney Chukovsky, menurut Krupskaya, menulis "ampas borjuis"

Pelajaran literasi politik dan ilmu sosial muncul di sekolah-sekolah. Sebenarnya, mata pelajaran ini tidak jauh berbeda satu sama lain: menceritakan kembali dunia dan sejarah Rusia dari sudut pandang ideologi Soviet. Guru ilmu sosial kadang-kadang bahkan bukan staf sekolah dan hanya agitator komunis.

Pada tahun 1928, jam anti-agama wajib diperkenalkan di sekolah-sekolah. Kemudian motif anti-agama mulai muncul di buku-buku pelajaran. Berikut adalah contoh tugas dari buku teks matematika untuk kelas dua:

“29 anak dari kelas kami mendaftar ke lingkaran Ateis Muda. Dan ada 42 orang dalam kelompok tersebut. Berapa banyak orang lain yang tidak ada dalam lingkaran ini? Apakah sekolah Anda memiliki sel "Atheis Muda"? Berapa banyak anak dari setiap kelompok yang ada? Buatlah diagram anggota sel "Young Atheists"

6. Pembelajaran berdasarkan pengalaman

Pelajaran di sekolah program pendidikan, 1921

Anak-anak sekolah di tahun 1920-an mengalami banyak eksperimen pendidikan. Upaya pertama untuk mengubah proses pembelajaran secara radikal adalah pengenalan "metode kompleks". Mata pelajaran tradisional dihapuskan, topik kompleks dan bacaan penjelasan diperkenalkan sebagai gantinya. Topik dikhususkan untuk realitas Soviet yang baru: “ Pekerjaan musim gugur di desa", "Uni Soviet dan dunia". Setiap guru mengungkapkan topik dari sudut pandang mata pelajarannya. Dalam praktiknya, pengajaran menjadi kacau - baik siswa maupun guru tidak mengerti apa yang harus dilakukan dengan kurikulum baru.

Inovasi lainnya adalah pelatihan dengan metode Dalton Plan yang diintip dari pihak Amerika. Menurut sistem ini, setiap siswa sendiri memilih mata pelajaran dan jumlah materi yang dipelajari, dan sertifikasi dilakukan sesuai dengan metode proyek. Guru tidak lagi mengajarkan pelajaran tradisional, tetapi hanya menasihati siswa tentang proyek. Seperti metode terpadu, Rencana Dalton tidak berhasil di sekolah-sekolah Soviet dan segera ditinggalkan.

7. Sepulang sekolah: rumah tangga, sepak bola dan bioskop

Sebagian besar anak sekolah di tahun 1920-an tidak memiliki kondisi normal di rumah untuk belajar dan mengerjakan pekerjaan rumah. Pada tahun 1927, rata-rata ada empat meter persegi ruang tamu, lebih dari setengah anak-anak berbagi tempat tidur dengan orang dewasa, dan tempat terpisah tidak ada pembicaraan untuk kelas. Anak-anak sekolah menghabiskan banyak waktu membantu orang tua mereka dengan pekerjaan rumah. Kapan itu muncul? waktu senggang, anak-anak berkeliaran di jalanan, bermain sepak bola atau pergi ke bioskop. Bioskop adalah hobi favorit, mereka pergi ke bioskop rata-rata seminggu sekali, dan terkadang duduk selama tiga sesi berturut-turut. Yang terpenting, anak-anak sekolah menyukai film petualangan dan film tentang orang kaya, tetapi kisah-kisah dari kehidupan orang-orang yang bekerja tidak populer. Anak-anak dengan usia dini mulai minum dan merokok, seringkali di bawah pengaruh orang tua mereka. Menurut sebuah penelitian pada tahun 1928, 79% anak sekolah secara teratur minum pada akhir pekan dan hari libur.

8. Prestasi akademik yang buruk dan literasi yang rendah

Karena pengajaran yang buruk, kurangnya alat bantu mengajar dan kantor, propaganda dan penekanan pada pekerjaan sosial, anak sekolah sering tidak menerima minimum yang diperlukan pengetahuan. Pada tahun 1927, 25% siswa di sekolah Moskow adalah repeater. Pada tahun 1926, dari 90 karya tulis lulusan sekolah tujuh tahun, tanda baca, meskipun dengan kesalahan, hanya ada di 7% esai, sisanya tidak sama sekali.

Kosakata anak-anak sekolah sangat buruk, tetapi mereka dapat membanggakan pengetahuan yang sangat baik tentang kata-kata kotor, jargon pencuri, dan berita.

Pada tahun 1925, dari 54.000 lulusan sekolah, hanya 1.700 orang yang masuk universitas, dan dari 20.000 lulusan sekolah tujuh tahun, hanya 2% yang masuk sekolah teknik.

Setelah satu dekade percobaan, pada tahun 1931 pemerintah memutuskan untuk memperkenalkan tatanan formal dan disiplin yang ketat ke dalam sekolah. Guru diberkahi dengan otoritas yang tidak perlu dipertanyakan lagi, dan pembelajaran didasarkan pada hafalan, dan bukan diskusi dengan guru. Jalan politik telah berubah, dan negara sekarang membutuhkan orang-orang muda dari gudang yang berbeda - disiplin dan tunduk.

Dan mari kita ingat apa dan bagaimana mereka mengajar di sekolah Soviet. Ya, kami tidak hanya bernostalgia, tetapi memiliki makna. Saya akan segera melakukan reservasi: Saya akan ingat dari memori pribadi saya yang sudah bocor, saya tidak secara khusus masuk ke segala macam buku referensi dan pedivics, karena jika saya mengacaukan suatu tempat atau melupakan sesuatu yang penting, tolong perbaiki . Ayo pergi!

Oh sama sekali

Muda ke sekolah orang soviet pergi ketika dia berusia 7 tahun. Beberapa orang tua mencoba mendorong anak mereka untuk mengajar pada usia 6 tahun, tetapi para guru memperlakukan ini dengan dingin, karena pada usia 6 tahun anak belum siap untuk belajar secara sistematis, tidak hanya secara moral dan psikologis, tetapi juga secara biologis.

Minggu sekolah berlangsung dari Senin sampai Sabtu inklusif, hanya ada satu hari libur - Minggu.

Tahun ajaran dimulai dengan ketat pada tanggal 1 September, satu-satunya pengecualian adalah jika tanggal 1 September jatuh pada hari Minggu (ini terjadi pada saya pada tahun 1974 ketika saya naik ke kelas 2), maka kelas dimulai pada tanggal 2 September. Sebenarnya, pada 1 September, hampir tidak ada kelas seperti itu, terutama di kelas bawah, meskipun semua orang tahu jadwal sebelumnya dan pergi ke sekolah dengan seperangkat buku pelajaran yang diperlukan.

Seluruh kursus sekolah dibagi menjadi tiga tahap:

SD, kelas 1 - 3

Sekolah menengah, kelas 4 - 8

Kelas senior, 8 sampai 10.

Secara terpisah, kami memilih subjek seperti "Buruh" - pelatihan tenaga kerja. Di kelas dasar, itu dikurangi menjadi menempelkan semua jenis kerajinan dan kerajinan kertas dan berbagai jenis desainer, di sekolah menengah, anak laki-laki menguasai palu dan ketam di bengkel sekolah, dan anak perempuan menguasai tata graha.

1 - 3 kelas

Kelas 1 sampai 3 berada di sekolah dasar. Selama periode ini, anak-anak (AS!) diajarkan keaksaraan dasar dan diberi ide-ide utama tentang dunia di sekitar mereka.

Awalnya, di kelas 1 ada 3 (dalam kata - tiga) mata pelajaran utama: menulis, membaca dan matematika, menggambar, musik, pendidikan jasmani dan sejarah alam ditambahkan ke dalamnya, seminggu sekali ada wajib jam kelas, di mana mereka mendiskusikan segala macam urusan intra-kelas (memarahi pecundang, memuji siswa yang sangat baik, petugas yang ditunjuk, dll., dll.).

Di suatu tempat dalam satu atau dua bulan setelah dimulainya studi, subjek "menulis" digantikan oleh "Rusia", dan "membaca" dengan "sastra".

Semua kelas diadakan di kelas yang sama, satu-satunya pengecualian adalah pendidikan jasmani. Saat masih (dan ketika sudah) hangat, mereka terlibat dalam pendidikan jasmani di jalan, dalam cuaca dingin - di aula. Di sekolah khusus saya - di majelis :-)

Komposisi pelajaran sekolah dasar tidak berubah selama tiga tahun, kecuali bahwa hanya di kelas 2 mereka menambahkan bahasa asing. Bahasa Inggris adalah yang paling populer, tetapi bahasa lain juga dipelajari di sekolah, termasuk berbagai bahasa eksotis. Saya tidak dapat berbicara bahasa Eropa secara lengkap, dan saya tidak dapat menjamin bahasa Swahili, tetapi saya mengenal orang-orang yang belajar bahasa Cina, Turki, dan Persia selama tahun-tahun sekolah mereka (bukan opsional, tetapi sebagai bagian dari program umum).

Semua pelajaran utama diajarkan oleh satu guru tunggal - guru kelas, ada guru terpisah untuk musik, menggambar (dan bahkan tidak selalu) dan untuk bahasa asing.

Di kelas pertama kami diterima pada bulan Oktober. Apa arti penting yang mendalam dari "organisasi" ini setelah bertahun-tahun, saya tidak bisa mengatakannya, tetapi kami mengenakan lencana Oktober dan diyakini bahwa seluruh kelas adalah satu detasemen Oktober. Nah, di kelas tiga, setelah mencapai usia 9 tahun, kami diterima sebagai perintis. Ini sudah merupakan langkah yang jauh lebih berarti, setidaknya diperlukan untuk menghafal aturan para pionir Uni Soviet. Secara formal, tidak mungkin untuk bergabung, dan menurut cerita guru dan kenalan, kasus seperti itu terjadi. Sebagai aturan, karena bentuk christosis otak yang parah pada orang tua.

Para perintis diterima dengan cara yang berbeda. Pilihan paling populer adalah di sekolah pribumi, yang paling menonjol ada di Lapangan Merah, di depan Mausoleum Lenin. Peserta yang paling menonjol dibawa ke acara ini dari seluruh negeri. Saya dianugerahi opsi perantara - di Aula Peringatan Museum Lenin. Ternyata menyedihkan, saya masih ingat.

4 - 8 nilai

Sejak kelas 4, kehidupan seorang siswa berubah secara dramatis. Pertama-tama, wali kelas berubah. Kedua, sekarang pelajaran berada di kelas mata pelajaran dan siswa berpindah dari kelas ke kelas. Dan tentu saja, setiap mata pelajaran memiliki gurunya sendiri.

Komposisi objek juga berubah, pertama-tama, yang baru ditambahkan, dan ada yang hilang.

Apa yang ada di sana? kondisi normal di kelas 4 saya tidak bisa mengatakan dengan pasti, karena sekolah tempat saya belajar adalah eksperimen dan karena eksperimen, banyak yang dilakukan di sana melalui pantat. Dan puncak "over the back" ini jatuh pada kelas 4 saya. Selanjutnya, baik orang yang tepat menerima disertasi mereka, atau yang paling bersemangat dimasukkan melalui pantat yang sama hingga amandel, tetapi dari kelas lima semuanya kurang lebih kembali normal.

Di kelas 4, EMNIP, geografi dan sejarah muncul. Sejarah baik dalam bentuk sejarah Uni Soviet, atau "Sejarah Pribumi" - kursus singkat dan sangat naif dalam sejarah Rusia - Uni Soviet, dari Slavia pertama hingga kongres terakhir CPSU. Bahkan - satu set cerita dan anekdot tentang topik tersebut. Nah, sesuai dengan tingkat dan usia siswa. Saya juga ingat buku pelajaran Sejarah Alam untuk kelas 4, tetapi kami tidak memiliki mata pelajaran itu sendiri.

Di kelas 5 sudah ada yang lengkap geografi fisik dan seluruh cerita dimulai. Biologi juga dimulai: kelas 5 - 6 (sampai pertengahan kelas 6) - botani, 6 - 7 - zoologi.

Sejarah diajarkan sesuai dengan periodisasi perubahan formasi sosial ekonomi (menurut Marx dan Engels): dunia kuno- sistem komunal primitif dan negara pemilik budak, Abad Pertengahan - feodalisme, zaman modern - dominasi kapitalisme, zaman modern- Dengan Revolusi Oktober, pengembangan dan persetujuan sistem sosialis. Penekanan ditempatkan pada analisis struktur kelas masyarakat, perjuangan kelas dan revolusi sosial.

Dari kelas 6, fisika dimulai, dari kelas 7 - kimia, dan di kelas delapan mereka mempelajari anatomi dan fisiologi manusia.

Di beberapa sekolah, spesialisasi terjadi sejak kelas 8: kelas biologi, kelas matematika, dll.

Juga di suatu tempat di kelas 6 atau 7, saya tidak ingat persis, liburan musim panas dikurangi satu bulan: Juni seharusnya menjadi kunjungan lapangan. Implementasi khusus dari praktik ini sangat bergantung pada sekolah tertentu, hubungannya dengan organisasi ilmiah dan industri, universitas, dll. Seringkali seluruh "latihan" bermuara pada fakta bahwa anak-anak didorong ke sekolah, diberi tugas membersihkan dan dibiarkan menjadi gila.

Di kelas 8, kami melewati batas 14 tahun, meninggalkan organisasi perintis karena usia, dan banyak (tetapi tidak semua) bergabung dengan Komsomol. Di sini Komsomol sudah merupakan tindakan yang sepenuhnya sadar. Semuanya ada sudah dewasa dan perorangan: surat keterangan, rekomendasi 2 anggota Komsomol atau satu dari CPSU, kartu anggota dan iuran anggota (untuk anak sekolah = 2 kopeck / bulan. Sebagai perbandingan = 2 kotak korek api atau dua gelas korek api) soda tanpa sirup di mesin jalanan, atau satu percakapan di telepon di mesin jalanan). Prosedur untuk bergabung dengan Komsomol cukup panjang, tiket Komsomol dibagikan di panitia distrik.

Pendapat yang berlaku adalah bahwa keanggotaan di Komsomol menyederhanakan masuk ke universitas dan secara umum karier. Faktanya, banyak teman sekelas saya masuk universitas tanpa itu. Di sisi lain, keanggotaan di Komsomol adalah wajib untuk beberapa universitas (Sekolah Tinggi KGB, misalnya).

Kelas 8 adalah tonggak yang sangat penting: pada akhirnya, ujian diadakan dan siswa menerima sertifikat. Dan menurut hasil sertifikat, ada pembagian: seseorang melanjutkan sekolah dengan mata kuliah di universitas, dan seseorang melanjutkan ke master spesialisasi kerja di sekolah kejuruan.

kelas 9 dan 10

Ada perubahan di sekolah menengah. Tidak ada lagi bahasa Rusia, EMNIP, dan chemistry pun berakhir. Tapi fisika dan biologi dipelajari lebih lanjut level tinggi. Biologi adalah "Biologi umum", dengan unsur-unsur genetika, ekologi dan doktrin evolusi. Saya tidak begitu ingat apa yang ada dalam fisika, tetapi ilmu sosial pasti muncul - dasar-dasar undang-undang Soviet, sebenarnya.

Sejarah berlanjut, sejarah Uni Soviet dipelajari secara rinci.

Di kelas 10, mereka lulus astronomi, tetapi sebagian besar mereka sudah lulus.

Namun hal utama yang terjadi di kelas 9-10 adalah persiapan masuk universitas. Tutor, kelas tambahan, kursus persiapan... Yah, ada juga faktor seperti usia dan hormon. Anak laki-laki dan perempuan sudah secara aktif tertarik satu sama lain. Karena itu, praktis tidak ada waktu tersisa untuk sekolah :-)

Nah, semuanya berakhir dengan Lonceng Terakhir (25 Mei), ujian akhir (sangat serius! Dengan sertifikat universitas yang buruk, Anda bisa langsung lupa!) Dan pada 25 Juni, pesta kelulusan diadakan.

Prom biasanya berlangsung di sekolah (yang, IMHO, pada dasarnya benar, karena itu bukan hanya minuman keras remaja, tetapi perpisahan dengan sekolah). Semuanya dimulai dengan penyerahan sertifikat yang khidmat, kemudian pesta. Pesta ini seharusnya non-alkohol, dan guru serta orang tua memastikannya. Tapi, tentu saja, tidak mungkin untuk melacak semuanya, karena beberapa, terutama tokoh terkemuka ditendang. Tapi itu bukan fenomena massal. Omong-omong, kelas tetap buka (kecuali untuk ruangan yang sangat berharga dan berbahaya, seperti perpustakaan dan ruang persediaan dengan reagen di ruang kimia), sehingga mantan anak sekolah bisa sekali lagi merasakan nostalgia di kelas favorit mereka.

Bola dimulai di malam hari dan berakhir saat fajar. Dan kami, untuk terakhir kalinya, meninggalkan pintu sekolah asli seperti itu. Dalam kehidupan yang benar-benar baru, sudah dewasa, ...