Arbeits- und Materialressourcen der Organisation. Reserven zur Leistungssteigerung

Kosten sind eine monetäre Bewertung der Kosten für Material, Arbeit, finanzielle und andere Arten von Ressourcen für die Herstellung und den Verkauf von Produkten für einen bestimmten Zeitraum. Kosten sind die Kosten eines bestimmten Zeitraums, dokumentiert, wirtschaftlich gerechtfertigt (gerechtfertigt), die ihren Wert vollständig auf die in diesem Zeitraum verkauften Produkte übertragen. Kosten sind eine Kombination verschiedener Kostenarten für die Herstellung und den Verkauf von Produkten.

Kosten— Dies ist eine monetäre Bewertung der Material-, Arbeits-, Finanz-, Natur-, Informations- und anderer Arten von Ressourcen für die Herstellung und den Verkauf von Produkten für einen bestimmten Zeitraum. Wie aus der Definition ersichtlich, sind Kosten gekennzeichnet durch:

1. monetärer Wert von Ressourcen, Bereitstellung des Prinzips der Messung verschiedener Arten von Ressourcen;
2. Zielsetzung (im Zusammenhang mit der Produktion und dem Verkauf von Produkten im Allgemeinen oder mit einigen Phasen dieses Prozesses);
3. einem bestimmten Zeitraum, d. h. Produkten für einen bestimmten Zeitraum zuzurechnen sind.

Gemäß den Rechnungslegungsvorschriften werden die Ausgaben einer Organisation als Verringerung des wirtschaftlichen Nutzens infolge der Veräußerung von Vermögenswerten (Barmittel, sonstiges Eigentum) und (oder) der Aufnahme von Verbindlichkeiten erfasst, was zu einer Verringerung des Kapitals dieser Organisation führt , mit Ausnahme einer Senkung der Beiträge durch Beschluss der Beteiligten (Grundstückseigentümer). Darüber hinaus sind eine Reihe von Bedingungen für die Erfassung von Aufwendungen in der Buchhaltung und in der Gewinn- und Verlustrechnung vorgesehen.

Gemäß der Abgabenordnung der Russischen Föderation werden angemessene und nachgewiesene Kosten, die dem Steuerzahler entstanden sind (angefallen), als Ausgaben anerkannt. Unter gerechtfertigten Kosten werden wirtschaftlich gerechtfertigte Kosten verstanden, deren Bewertung monetär ausgedrückt wird. Unter dokumentierten Ausgaben werden Ausgaben verstanden, die durch Dokumente bestätigt werden, die gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation erstellt wurden.

Ausgaben werden als alle Kosten erfasst, sofern sie für die Durchführung von Aktivitäten zur Erzielung von Einnahmen getätigt werden. Beachten Sie, dass die Einstufung von Ausgaben für Steuer- und Rechnungslegungszwecke erheblich voneinander abweicht.

Kosten- dies sind die Kosten eines bestimmten Zeitraums, dokumentiert, wirtschaftlich gerechtfertigt (gerechtfertigt), die ihren Wert vollständig auf die in diesem Zeitraum verkauften Produkte übertragen. Im Gegensatz zu den Kosten können die Ausgaben nicht bestandsintensiv sein, sie können nicht auf das Vermögen des Unternehmens bezogen werden. Sie schlagen sich bei der Gewinnermittlung des Unternehmens in der Gewinn- und Verlustrechnung nieder. Der Begriff „Kosten“ ist umfassender als der Begriff „Ausgaben“, jedoch können sie unter bestimmten Bedingungen zusammenfallen.

Der Begriff „Kosten“ wird in der Wirtschaftstheorie und -praxis als Begriff der „Kosten“ bezogen auf die Herstellung von Produkten (Werken, Dienstleistungen) als Ganzes oder ihrer einzelnen Stufen verwendet. Einige Autoren betrachten die Begriffe „Produktionskosten“ und „Produktionskosten“ als identisch, was jedoch nicht stimmt. Der Begriff „Kosten“ ist weiter gefasst als der Begriff „Kosten“.

Kosten- ist eine Reihe verschiedener Kostenarten für die Herstellung und den Verkauf von Produkten im Allgemeinen oder ihre separate Teile. Herstellungskosten sind beispielsweise die Kosten für Material, Arbeit, finanzielle und andere Arten von Ressourcen für die Herstellung und den Verkauf von Produkten.

Darüber hinaus umfassen „Kosten“ bestimmte Kostenarten: die einheitliche Sozialsteuer, Eheverluste, Garantiereparaturen usw. Die Begriffe „Herstellungskosten“ und „Herstellungskosten“ können zusammenfallen und nur unter bestimmten Bedingungen als identisch angesehen werden.

Klassifizierung der Unternehmensausgaben

• Ausgaben für gewöhnliche Aktivitäten;
• sonstige Aufwendungen (einschließlich betrieblicher, nicht betrieblicher, außerordentlicher Aufwendungen).

Bei der Bildung von Ausgaben für gewöhnliche Aktivitäten sollten sie nach den folgenden Elementen gruppiert werden, was für Organisationen aller Branchen einheitlich und obligatorisch ist:

• Materialkosten;
• Arbeitskosten;
• Abzüge für soziale Bedürfnisse;
• Abschreibungen;
• sonstige Ausgaben (Post und Telegraf, Telefon, Reisen etc.)

• Kosten im Zusammenhang mit der Herstellung und dem Verkauf von Produkten;
• nicht betriebliche Aufwendungen (ohne Umlage von betrieblichen und außerordentlichen Aufwendungen).

• Materialkosten;
• Arbeitskosten;
• die Höhe der aufgelaufenen Abschreibung;
• andere Ausgaben.

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Region Samara

Methodische Entwicklung

Unterrichtsblock zum Thema: „Material- und technische,

Arbeits- und Finanzmittel der Industrie“

mit nicht-traditionellen Formen und Methoden des Unterrichts.

Zusammengestellt vom Lehrer:

mit. Kinel-Tscherkassy

Anmerkung

zur methodischen Entwicklung eines Lehrveranstaltungsblocks zum Thema:

"Materialtechnische, arbeits- und finanzielle Ressourcen der Industrie".

In der Methodenentwicklung werden Methoden zur Unterrichtsdurchführung in verschiedenen Methoden und Formen aufgezeigt: ein interaktiver Unterrichtsvortrag mit Problemsituationen und multimedialer Ausstattung sowie ein Unterricht zur Wissensverfestigung und Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten. Beim Unterricht wird ein interaktiver Vortrag angewendet aktive Methoden Training: Analyse von Problemsituationen, die die Problematik der Vorlesung konkretisieren; Gehirnangriff; laut und so eine Diskussion; problematische Situationen bei der Demonstration von Grafiken, Tabellen.

Diese Methoden ermöglichen es den Schülern, sich aktiv am Lernprozess zu beteiligen, Wissen mit ihren Klassenkameraden zu teilen, ihren Standpunkt zu diesem Problem zu verteidigen und zu präsentieren.

Darüber hinaus ermöglichen solche Lehrmethoden, die Aktivierung der Studierenden zu erhöhen, ihr Wissen zu vertiefen und das Interesse am Studienstoff zu steigern. Beim praktischen Unterricht wird ein Warm-up verwendet: „goal-by“. Diese Übung dient dazu, die Aufmerksamkeit der Schüler zu entschärfen, anzuziehen und zu aktivieren. Ein Block von Lehrveranstaltungen mit unterschiedlichen Unterrichtsformen und -methoden hilft den Studierenden, die Grundkenntnisse des Fachs besser zu beherrschen, die Sichtbarkeit des Lernens zu erhöhen, das erworbene Wissen zu systematisieren, die Lernmotivation zu bilden und damit den Lernerfolg des Fachs deutlich zu steigern. Industrieökonomie".

Erläuterungen.

Eine private Methodik zum Thema: „Material-, Technik-, Arbeits- und Finanzressourcen der Industrie“ wurde geschrieben, um das Lehrmaterial zu diesem Thema zu verallgemeinern und zu systematisieren. In einer privaten Technik die Methodik zum Durchführen von:

a) Lektion - interaktive Vorlesungspräsentation;

b) eine Lektion zur Festigung von Wissen und zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Die Bedeutung des Themas wird durch die Notwendigkeit bestimmt, Wissen bei der Gestaltung des Einsatzes von materiellen, technischen, arbeits- und finanziellen Ressourcen zu sammeln. Ressourcen sind einer der wichtigsten Faktoren der wirtschaftlichen Entwicklung. Die Produktion landwirtschaftlicher Produkte ist nur bei ausreichender Verfügbarkeit verschiedener Arten von Ressourcen möglich: Arbeit, Land und Wasser, Material und Technik.

Derzeit herrscht in landwirtschaftlichen Betrieben ein Mangel an materiellen und technischen Ressourcen. Trotzdem sind nicht alle Ressourcen an der Produktion beteiligt: ​​Die Ausrüstung steht still und die Arbeitsressourcen sind voll ausgelastet, d. H. Es gibt eine hohe Arbeitslosigkeit, einschließlich versteckter usw.

Mineraldünger und Pflanzenschutzmittel werden effektiv eingesetzt. All dies unterstreicht die Relevanz dieses Themas.

Der aktuelle Zustand des Marktes für materielle und technische Mittel für das Dorf wird durch die Besonderheiten der Bildung von Ressourcen liefernden Industrien in der Sowjetzeit bestimmt, als große und größte Riesenunternehmen geschaffen wurden, die dies ermöglichten so bald wie möglich Steigerung des Produktionsvolumens von Maschinen, Düngemitteln, Kraftstoffen und Schmiermitteln zu möglichst geringen Kosten. Diese Betriebe haben in der Nachreformzeit überlebt, sie liefern immer noch den Großteil der Produktion für das Dorf. So produzierten 2009 19 große Unternehmen des Traktoren- und Landmaschinenbaus bis zu 100% der gesamten russischen Produktion von Traktoren und Maschinen, auf die sie spezialisiert sind, sowie 18 Unternehmen des Maschinenbaus für die Tierhaltung.
und Futtermittelproduktion.

Gleichzeitig hat sich aufgrund des Rückgangs der effektiven Nachfrage der ländlichen Produzenten die Gesamtproduktion an Ausrüstungen in den 15 Jahren nach der Reform verzehnfacht, was die Entwicklung des Wettbewerbs auf dem heimischen Markt für Traktoren und landwirtschaftliche Maschinen behindert.

Zu den gleichen Folgen führt die spontane Preisbildung in den rohstoffliefernden Sektoren des agroindustriellen Komplexes, verursacht durch den überbordenden unkontrollierten Anstieg der Energie- und Rohstoffpreise für die Produktion von landwirtschaftlichen Materialien und technischen Mitteln. Also nur seit Jahren. Ölpreise stiegen um das 2,2-fache, Gas - um 75 %, Kohle - um 57 %, Walzstangen - um 69 %, Stahlblech - um 83 %. Da die Preisdynamik dieser Rohstoffe maßgeblich die Höhe der Produktionskosten von Ausrüstung, Ersatzteilen, Mineraldünger und andere Produktionsmittel für den ländlichen Raum stiegen ihre Preise in der gleichen Reihenfolge: im Laufe der Jahre. jährlich stiegen sie um 10,8-24,7% und für Produkte Landwirtschaft(ohne 2004) - nur um 3,2-9,6%.

Die am schnellsten wachsenden Jahrespreise waren für Kraft- und Schmierstoffe (um 13,3–28,9 %), Baumaterialien (9,9–30,6 %), Strom (13,1–43,4 %), Kraftstoff (11,3 %) – 31,9 %), Dienstleistungen der Agrochemie Service (15,7-18,4%), dh die Kosten, die den größten Einfluss auf die Gesamtkosten der landwirtschaftlichen Produktion haben, sind gestiegen.

Die Ölmonopole streben danach, die Inlandspreise für Ölprodukte so nahe wie möglich an die hohen Weltmarktpreise heranzuführen. Im Sinne der Interessen der russischen Wirtschaft wäre es daher besser, die heimischen Ölpreise nicht nur nicht zu erhöhen, sondern so weit wie möglich zu senken, indem sie durch hohe Exporteinnahmen subventioniert werden.

Stattdessen kommt es zu einem jährlichen erheblichen Anstieg der Inlandspreise, der von den realen finanziellen Möglichkeiten der meisten inländischen Unternehmen abgeschnitten ist und ihre Wirtschaft untergräbt.

Das Problem der Bereitstellung materieller, technischer, finanzieller und arbeitsbezogener Ressourcen in der Landwirtschaft ist sehr akut, da die Preise für Ressourcen, die zur Herstellung von materiellen und technischen Mitteln für die Landwirtschaft verwendet werden, ständig steigen. Dies bedeutet einen erneuten deutlichen Rückgang der solventen Nachfrage ländlicher Produzenten nach materiellen und technischen Ressourcen und eine weitere Trennung dieser Nachfrage von realen Bedürfnissen.

Die Methodenentwicklung kann von anderen Lehrern bei der Planung von Unterrichtsmaterial für Unterrichtsblöcke verwendet werden.

Einführung

Unsere Landwirtschaft durchlebt nicht nur eine sozioökonomische, sondern eine systemische Krise. Die Anbaufläche wurde erheblich reduziert, die Zahl der Vieh- und Geflügelbestände ist zurückgegangen, die technische und technische Unterstützung der Industrie lässt zu wünschen übrig.Die meisten landwirtschaftlichen Betriebe und Landwirte arbeiten auf altmodische Weise mit Maschinen, die damals entwickelt wurden letzten Jahrhunderts physisch und moralisch überholt.

Was muss getan werden, um den Rückstand der Landwirtschaft zu überwinden, ihre Wettbewerbsfähigkeit zu steigern, die Bevölkerung mit hochwertigen Lebensmitteln und die Industrie mit Rohstoffen zu versorgen?

Unter den vielen Problemen, die in den letzten zwei Jahrzehnten im Agrarsektor aufgetreten sind, ist eines der akutesten die Verzögerung der Landtechnik gegenüber den dringenden Bedürfnissen der Industrie. Wir schreiben mehr Traktoren und Mähdrescher ab, als wir produzieren.

Laut der Allrussischen Landwirtschaftszählung hat die Abwertung der materiellen und technischen Basis im agroindustriellen Komplex alle zulässigen Normen überschritten: Über 83 Prozent der Traktoren und 75 Prozent der Mähdrescher haben ihre Produktionsressourcen, dh sie, vollständig erschöpft liegen hinter den Fristen
Abschreibungen. Zudem besteht der Großteil der heimischen Landtechnik aus leistungsschwachen Maschinen, die den Einsatz moderner effizienter und ressourcenschonender Technologien nicht gewährleisten. 74 Prozent der Maschinen der gesamten Schlepperflotte gehören den Klassen 3 und 4 an und haben eine Leistung von 110 PS. mit. Obwohl moderne ausländische Konstruktionen Motoren der Klassen 5 und 6 mit einer Leistung von 250 bis 340 PS weit verbreitet sind. mit. und begann mit dem Betrieb von Traktoren der Klasse 7 mit einer Leistung von 350-500 PS. mit. Der Vergleich ist nicht zu unseren Gunsten.

Der aktuelle Zustand des Maschinen- und Traktorenparks im Land ist zum Hauptfaktor geworden, der die technologische Modernisierung der Branche behindert. Gegenüber 1990 hat sie sich halbiert. Die Versorgung des Agrarsektors mit Traktoren sank um das 2,9-fache, mit Getreideerntemaschinen um das 3,5-fache, mit Feldhäckslern um das 4-fache. In den letzten 20 Jahren haben einheimische Unternehmen die Produktion von Traktoren um das 19,5-fache, von Getreideerntemaschinen um das 9,5-fache und von Feldhäckslern um das 14-fache reduziert. Gleichzeitig weisen landwirtschaftliche Haushaltsmaschinen, die auf den Markt kommen, niedrige technische und betriebliche Indikatoren und eine unzureichende Zuverlässigkeit auf. In ihrer Leistung und Leistung sind sie ausländischen Pendants deutlich unterlegen. Wie Sie wissen, verfügt Russland über einzigartige agroökologische Ressourcen, insbesondere Landressourcen, und in Bezug auf Ackerlandreserven - 122 Millionen Hektar -

gehört zu den Weltmarktführern. Zum Vergleich: in den USA - 175 Millionen Hektar Ackerland, in Indien - 168 Millionen, in China - 144 Millionen. In Bezug auf die Ackerfläche pro Kopf (0,85 ha) gehört Russland zu den Top-5-Ländern und ist 3,3-mal so groß als der weltweite Durchschnitt. Gleichzeitig produzieren wir mit 9 Prozent der weltweiten Agrarfläche und 55 Prozent Schwarzerde nur 1,3 Prozent des weltweiten landwirtschaftlichen Bruttoinlandsprodukts. In den letzten zwei Jahrzehnten wurden etwa 20 Millionen Hektar Land aus dem Verkehr gezogen und die Anbaufläche hat abgenommen. Derzeit werden etwas mehr als 78 Millionen Hektar verarbeitet. Der Grund ist vor allem der Mangel an Investitionen, Ausrüstung und Arbeitskräften, die Übertragung von Ackerland auf andere Bodenkategorien und ihre Nutzung für andere Zwecke.

Nach Berechnungen von Wissenschaftlern wird das natürliche und ökologische Potenzial Russlands genutzt moderne Technologien in der Lage, 700-800 Millionen Menschen mit Nahrung zu versorgen. Allerdings können wir heute nicht einmal unseren heimischen Lebensmittelbedarf decken und sind gezwungen, bis zu 40 Prozent der Lebensmittel zu importieren. Was sind die Gründe für einen solchen Rückstand unseres Agrarsektors gegenüber den führenden Staaten der Welt? Zu den zentralen Problemen gehört, wie bereits erwähnt, das niedrige und technologische Niveau der Ausstattung, ua bedingt durch die Krise der Landtechnik, die sich in den letzten Jahren in einer Phase der permanenten Zerstörung befand. Unsere einzelnen Fabriken produzieren oft veraltete Geräte, die vor 30-40 Jahren entwickelt wurden. Daher sind Landarbeiter gezwungen, vereinfachte Technologien einzusetzen, deren Produktivität 10- bis 15-mal geringer ist als in den fortgeschrittenen Ländern der Welt. Aus diesem Grund sind Produktverluste unannehmbar hoch, was die Gesamtleistung der Industrie verringert. So beträgt der jährliche Getreideverlust beispielsweise 15 Millionen Tonnen , mehr als 1 Million Tonnen Fleisch, etwa 7 Millionen Tonnen Milch. Leider wurde die Produktion von Haussanierungsgeräten vollständig eingestellt.

Durch die Reduzierung des Maschinen- und Traktorenparks in Russland ist die Produktionsbelastung der Landmaschinen deutlich gestiegen. Im Vergleich zu 1990 verdoppelte sich dieser Indikator für Traktoren (210 Hektar pro Ausrüstungseinheit mit einer normalen Belastung von 73 Hektar), für Getreidehäcksler auf das 2,1-fache (bis zu 317 Hektar mit einer Norm von 244 Hektar) und für Feldhäcksler auf das 2,8-fache (bis zu 220 Hektar). Als Referenz: Die Belastung eines Traktors in den USA beträgt 37 Hektar, auf einem Mähdrescher - 50, in England 13 und 77, in Frankreich - 16 und 50, in Deutschland - 11,5 und 53, in Kanada - 63 und 142 Hektar.

Um die Stärke des bestehenden Landmaschinenparks in unserer Branche aufrechtzuerhalten, müssen jährlich 45.000 Traktoren produziert werden, und in der Praxis werden nur 25 bis 30 Prozent dieser Menge geliefert.

BEIM In letzter Zeit Russische Agrarproduzenten ziehen es vor, zwar teure, aber leistungsfähigere, produktivere und zuverlässigere ausländische Geräte zu kaufen. Im vergangenen Jahr betrug der Absatz von im Inland produzierten Traktoren weniger als 20 Prozent, während die Importe aus den Nachbarländern um 30 Prozent und aus den Nicht-GUS-Staaten um das 2,2-Fache wuchsen. Wenn die Gesamtkosten der verkauften inländischen Ausrüstung 65 Milliarden betragen, betragen die ausländischen Ausrüstungen 88 Milliarden Rubel. An diesen Zahlen lässt sich die Wettbewerbsfähigkeit der Produkte unserer Landtechnik ablesen. Die wachsende Abhängigkeit der heimischen Landwirtschaft von der Lieferung ausländischer Geräte erhöht den Bedarf an Ersatzteilen dafür. Und dies erhöht die Kosten der von unseren landwirtschaftlichen Erzeugern hergestellten Endprodukte weiter.

Ein weiterer negativer Trend im heimischen agroindustriellen Komplex: Unsere Landwirtschaft hat in den letzten Jahrzehnten eine Wiederbelebung der Hand- und Pferdezugtechniken erlebt, die im vorletzten Jahrhundert und zu Beginn des letzten Jahrhunderts verwendet wurden. Die Bauern, insbesondere auf ihren Nebengrundstücken, sind aufgrund fehlender Mittel für den Kauf von Traktoren, Mähdreschern und anderer Ausrüstung aufgrund der hohen Betriebskosten gezwungen, zu primitiven Landwirtschaftsmethoden mit geringer Arbeitsproduktivität zurückzukehren. Eine Richtzahl: Heute arbeitet im Agrarsektor Russlands von 25.000 Produktionsbetrieben nur 1 Prozent mit den sogenannten 5- und 6-Technologiemodi. In entwickelten Ländern liegt diese Zahl zwischen 35 und 60 Prozent.

Infolgedessen liegt Russland in Bezug auf die Arbeitsproduktivität im Agrarsektor 8-9 Mal hinter den führenden Ländern der Welt zurück. BEIM Sowjetische Zeit eine solche Verzögerung überschritt das 3-4-fache nicht. Und obwohl die heimische Agrarwissenschaft heute über ausreichend moderne Technologien für die Landwirtschaft verfügt, wird das Innovationspotenzial im agroindustriellen Komplex zu 4-5 Prozent genutzt. In den USA liegt diese Zahl bei 50 Prozent oder mehr.

Die Bereitstellung von sachlichen, technischen, Arbeits- und Finanzmitteln für die Landwirtschaft ist ein wesentlicher Bestandteil der Agrarpolitik des Staates. Es ist sehr wichtig, dass die Studierenden den Inhalt aller Arten von Ressourcen kennen, die Quellen ihrer Entstehung in einem landwirtschaftlichen Betrieb kennen und Indikatoren für die wirtschaftliche Effizienz der Ressourcennutzung berechnen können. Zu diesem Zweck ist es im Bildungsprozess ratsam, aktivere Lernformen zu verwenden, die interaktive Vorlesungen - Präsentationen und praktische Übungen - umfassen sollten. In diesen Lektionen einer interaktiven Vorlesungspräsentation beteiligen sich die Studierenden aktiv an kognitiven Aktivitäten, beherrschen das Grundwissen der Disziplin besser, systematisieren das erworbene Wissen, bilden Lernmotivation und verbessern die Lernergebnisse der Disziplin "Industrieökonomie".

Praktische Kurse ermöglichen es Ihnen, den Lernprozess näher an die Realität der landwirtschaftlichen Produktion heranzuführen, und helfen Ihnen, die Fähigkeiten eines integrierten Ansatzes zur Lösung von Problemen unter Verwendung des Wissens verwandter Disziplinen zu erwerben. Die Verwendung einer interaktiven Vorlesungspräsentation und die Festigung von Wissen und die Entwicklung von Fähigkeiten im Bildungsprozess erhöht nicht nur das Interesse am Unterricht, sondern markiert auch die Assimilation von Wissen, macht die Festigung von Wissen vollständiger.

5. Hauptteil (Inhalt)

5.1. Planung von Unterrichtsmaterial.

Dauer der Ausbildung.

Für das Studium des Themas „Sach-, Fach-, Arbeits- und Finanzmittel der Industrie“ sind nach dem Curriculum im Fach „Wirtschaftslehre der Industrie“ 4 Stunden vorgesehen, davon 2 Stunden Praxisunterricht. Im Prozess des Studiums des Themas, Studenten

muss wissen:

sollte in der Lage sein zu: berechnen Sie den Bedarf an materiellen, technischen, arbeits- und finanziellen Ressourcen.

Die Planung von Unterrichtsmaterialien zum Thema: „Sachliche, technische, personelle und finanzielle Ressourcen der Branche“ wurde wie folgt durchgeführt:

1. Lektion - ein interaktiver Vortrag zum Thema: "Material - technische, arbeits- und finanzielle Ressourcen der Industrie".

2. Eine Lektion zur Festigung von Wissen und zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

In der Unterrichtsstunde, einem interaktiven Vortrag - anhand einer Computerpräsentation, werden folgende Ziele verfolgt:

1. Gewährleistung der Sichtbarkeit des Bildungsprozesses.

2. Steigerung der Schülermotivation.

3. Unterrichtszeitersparnis.

4. Den Umfang an neuem Material im Unterricht erhöhen und die Zeit für dessen Erklärung verkürzen.

5. Durchführung virtueller Demos und Verwendung nicht verfügbarer Geräte.

Der theoretische Stoff der Vorlesung, präsentiert in Form von Folien, ist streng nach Rücksicht aufgebaut Lehrplan. Helles Anschauungsmaterial ist am visuellsten und verständlichsten, um mit Hilfe interessanter Zeichnungen und Diagramme, Tabellen und Diagramme mit Hilfe einer überwiegend visuellen Wahrnehmung die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Vorlesung zu lenken und maximales Interesse zu wecken. Die Präsentation von Vorlesungsstoff mit der Präsentationsmethode erweitert die Möglichkeiten der Stoffpräsentation erheblich.

Das theoretische Material wird in Form von kurzen Thesen, Definitionen von Schemata, Diagrammen präsentiert. Die hohe Veranschaulichung der gestellten Problemstellung, die Sichtbarkeit von Konzepten und Formulierungen steigert das Interesse der Schüler am Unterricht erheblich. Die überwiegend visuelle Wahrnehmung des Textes ermöglicht es den Schülern, Informationen nicht mechanisch umzuschreiben, sondern zu verstehen und sich zu merken. Zeichnungen, Diagramme, Diagramme und andere Illustrationen helfen dabei, interdisziplinäre Verbindungen mit unterstützenden Disziplinen deutlicher zu machen.

Im Unterricht zur Wissensverfestigung und Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten besteht seine Hauptaufgabe darin, das Wissen der Schüler zum behandelten Thema zu festigen. Berechnen Sie bei unzureichender Bereitstellung von materiellen und technischen Ressourcen und fehlenden Mitteln für deren Auffüllung und Erneuerung Indikatoren für die wirtschaftliche Effizienz der Nutzung, die landwirtschaftliche Ausrüstung und die Einsatzfähigkeit verschiedene Methoden bei der Ermittlung des Bedarfs an Landmaschinen.

In der Lektion zur Festigung von Wissen und zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten vertiefen die Schüler theoretisches Wissen, entwickeln Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Bestimmung des Bedarfs an landwirtschaftlichen Geräten, entwickeln die Fähigkeit zu wirtschaftlichem Denken, Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung und entwickeln die Fähigkeit zur Verwendung von Normen und Referenzen Literatur und wenden sie in der Praxis an.

5.2 Verwirklichte Grundsätze der Ausbildung und Erziehung.

1. Das Prinzip der Wissenschaft - bedeutet zum einen, dass der Inhalt des Unterrichtsmaterials dem Entwicklungsstand der Wirtschaftswissenschaften entsprechen muss. Dies sieht das Programm der Disziplin vor, in dem regelmäßig Änderungen, Ergänzungen und Klarstellungen vorgenommen werden. Zweitens die Ausbildung von Studenten, zukünftigen Spezialisten in agrarwissenschaftlichen Wirtschaftskonzepten, das Studium von Wirtschaftsgesetzen, Mustern und deren Manifestationen in spezifischen landwirtschaftlichen Bedingungen, das Verständnis, wie bestimmte ökonomische Kategorien (Preis, Mittel, Gewinn usw.) . wirtschaftliche Zusammenhänge ausdrücken.

Bei der Ermittlung des Bedarfs an materiellen und technischen Ressourcen stützt sich jeder Fachmann auf die festgelegten Standards: Produktionsraten, Kraftstoff- und Schmiermittelverbrauchsraten, Abschreibungsraten, Aussaatrate, Verbrauchsrate von Düngemitteln und Mitteln chemischer Schutz Pflanzen usw.

Drittens; Reflexion wissenschaftlicher Leistungen in der Wirtschaft; Perspektiven für seine Entwicklung, die die Wirksamkeit der technologischen Nutzung der Errungenschaften von Wissenschaft und Technik zeigen.

Beim Studium des Themas "Material-, Technik-, Arbeits- und Finanzressourcen" werden die Errungenschaften der Wissenschaft umfassend genutzt: intensive Technologien für die Produktion landwirtschaftlicher Pflanzen; Einführung neuer Geräte, Leistungsindikatoren für den Einsatz von Traktoren, Autos und landwirtschaftlichen Geräten.

2. Das Prinzip der systematischen und konsistenten - Dieses Prinzip bedeutet eine strenge, logische, konsequente Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten und deren gleichzeitige Anwendung in der Praxis. Bei einer interaktiven Vorlesungspräsentation erhalten die Studierenden neues Wissen, vertiefen und erweitern ihr Wissen und beteiligen sich aktiv an der Lösung von Problemen bei der Bereitstellung von Material mit technologischen, arbeits- und finanziellen Ressourcen.

3. Das Prinzip der Verbindung zwischen Lernen und Leben Dieses Thema ist eng mit dem Leben verbunden. Unsere Landwirtschaft durchlebt nicht nur eine sozioökonomische, sondern eine systemische Krise. Die Aussaatflächen wurden erheblich reduziert, die Zahl der Vieh- und Geflügelbestände ist zurückgegangen, und die technische und technische Unterstützung der Industrie lässt zu wünschen übrig.

Die meisten landwirtschaftlichen Betriebe und Landwirte arbeiten auf altmodische Weise mit Maschinen, die im letzten Jahrhundert entwickelt wurden und physisch und moralisch veraltet sind. Eines der Probleme des agroindustriellen Komplexes ist die Verzögerung der Landtechnik gegenüber den dringenden Bedürfnissen der Industrie. In der Russischen Föderation werden mehr Traktoren und Mähdrescher ausgemustert als produziert. Nach Angaben der Allrussischen Landwirtschaftszählung hat die Wertminderung der materiellen und technischen Basis des agroindustriellen Komplexes alle zulässigen Normen überschritten: Über 83% der Traktoren und 75% der Mähdrescher haben ihre Produktionsressourcen vollständig erschöpft.

Unter solchen Bedingungen stehen die Schüler vor Problemen: Wie organisiert man den gesamten technologischen Prozess für die Produktion landwirtschaftlicher Produkte?; wie die festgelegten agrotechnischen Fristen bei der Durchführung wichtiger landwirtschaftlicher Arbeiten (Aussaat, Ernte usw.) eingehalten werden können; wo findet man erforderliche Menge Maschinenbediener? Woher man Geld bekommt, um Saatgut, Düngemittel, Pflanzenschutzmittel usw. zu kaufen.

4. Das Prinzip von Bewusstsein und Aktivität.

Dieses Prinzip bedeutet, dass die Schüler das Lehrmaterial des Programms, sein Verständnis und Verständnis sowie die Fähigkeit, Wissen in der Praxis unter neuen Bedingungen anzuwenden, beherrschen. Bewusstes Lernen ist ohne die Aktivität und Selbständigkeit der Schüler nicht möglich. Beim Studium des Themas „Sach-, Fach-, Arbeits- und Finanzmittel“ wird dieser Grundsatz in allen Unterrichtsstunden umgesetzt. Bei der interaktiven Vorlesungspräsentation stellen die Studierenden folgende Problemfragen:

◦ Welche Indikatoren charakterisieren die Effektivität des Einsatzes neuer

◦ Warum wird Ressourcenschonung in der Landwirtschaft betrieben und was ist ihre Wirtschaftlichkeit?

Bedeutung?

◦ Wie Leasing der Landwirtschaft im heutigen herausfordernden Umfeld ermöglicht

Unternehmen, um das Problem der Aktualisierung des Anlagevermögens zu lösen?

◦ Welche Rolle spielt Innovation bei der Steigerung der Unternehmensfähigkeit?

◦ Welche Veränderungen in der Produktion unter dem Einfluss wissenschaftlicher -

technologischer Fortschritt und Innovation?

Beim Unterricht zur Festigung von Wissen und zur Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten werden Problemsituationen geschaffen und Problemfragen gestellt:

1. Welche Daten müssen Sie haben, um den Bedarf an Traktoren zu ermitteln? bei Mähdreschern?

2. Wie können Sie die festgelegten agrotechnischen Fristen bei der Durchführung landwirtschaftlicher Arbeiten mit einer unzureichenden Menge an Ausrüstung einhalten?

3. Ist es möglich, die Spezialisierung des Unternehmens schnell zu ändern?

4. Vor welchen Problemen stehen Unternehmen, wenn sie neue Arten landwirtschaftlicher Kulturpflanzen in die Produktion einführen?

5. Welche Maßnahmen werden ergriffen, um die Rentabilität der landwirtschaftlichen Betriebe zu steigern?

Die Schüler denken über Situationen nach, lösen Probleme und sind ständig auf der Suche nach der besten Lösung.

5. Das Prinzip der Visualisierung des Trainings.

Visualisierung spielt eine große Rolle bei der Assimilation des Materials. Seine Umsetzung aktiviert und erhält die Aufmerksamkeit, erleichtert das Auswendiglernen. Die Visualisierung trägt zur Festigung des Wissens bei, erhöht das Interesse an ihnen und ermöglicht die Konkretisierung der theoretischen Bestimmungen der Wirtschaft.

Beim Studium wird das Thema „Sachliche, technische, arbeits- und finanzielle Ressourcen“ verwendet

1.Multimediasystem für Diashow:

a) eine Flotte von Grundausrüstungstypen und deren Erwerb in landwirtschaftlichen Betrieben der Russischen Föderation.

b) Produktion der wichtigsten Arten von landwirtschaftlichen Geräten in der Russischen Föderation.

c) Produktionsbelastung landwirtschaftlicher Geräte in der Russischen Föderation und im Ausland.

d) Leistungsindikatoren für den Einsatz von Maschine und Schlepper

e) Leistungsindikatoren für den Energieverbrauch

Kapazitäten;

e) Arbeitsressourcen landwirtschaftlich;

g) Finanzmittel, ihre Zusammensetzung und Klassifizierung.

2. Kreative Aufgaben.

3. Anleitungskarten für die praktische Arbeit.

4. Testaufgaben.

5. Literatur:

a) „Agrarökonomie“;

b) „Ökonomie und Management in der Landwirtschaft“;

c) Zeitschriften „APK: VWL, Management ».

6. Das Prinzip der Zugänglichkeit.

Dieses Prinzip beinhaltet das Studium des Materials unter Berücksichtigung des Niveaus der theoretischen Ausbildung der Studenten. Der Grundsatz der Barrierefreiheit wird beim Studium des Themas „Sach-, Fach-, Arbeits- und Finanzmittel“ vollumfänglich umgesetzt. Da das Studium dieses Themas viel Visualisierung in Form von Folien mit Hilfe eines Multimediasystems verwendet, ist es für Studenten einfacher, den Stoff zu lernen. Beim Präsentieren von neuem Material und beim Sprechen werden den Schülern Fragen unterschiedlicher Komplexität gestellt: Schwache Schüler haben einfachere Fragen, starke Schüler haben schwierigere Fragen.

7. Das Prinzip der Erziehung und Entwicklung.

Dieses Prinzip formt ein wissenschaftliches Weltbild bei den Schülern, entwickelt bewusstes Verhalten im Unterricht zum Thema: „Material-, Technik-, Arbeits- und Finanzmittel“, wirtschaftliches Denken wird gefördert, Überzeugung von der Notwendigkeit des gewonnenen Wissens, der Bedeutung des Wissens darüber die Ressourcen der landwirtschaftlichen Betriebe, entwickelt wird professioneller Ansatz zu den Fragen der Bestimmung der Wirtschaftlichkeit des Ressourceneinsatzes und der Berechnung des Bedarfs. Dies sind sehr wichtige Eigenschaften für einen Spezialisten auf mittlerem Niveau. Von der Bildung dieser Qualitäten hängt die Alphabetisierung ab, die Fähigkeit, wirtschaftliche Aktivitäten ordnungsgemäß durchzuführen. Auch Denkfähigkeiten entwickeln sich. In allen Lektionen denken die Schüler ständig über die Fragen nach, die ihnen im Rahmen einer interaktiven Vorlesung - Präsentation in einer praktischen Lektion gestellt werden. Außerdem werden im Unterricht häufig Problemsituationen verwendet, die die Schüler ebenfalls zum Nachdenken, Analysieren, Vergleichen anregen.

8. Das Prinzip eines integralen Ansatzes. Gemeint ist die gleichzeitige Nutzung verschiedene Formen und Lehrmethoden im Unterricht verwandter Fächer beruflich und lebenswichtig anzugehen wichtige Themen. Beim Studium des Themas: „Sach-, Fach-, Arbeits- und Finanzmittel“ ist die Anwendung dieses Prinzips notwendig, da hier der Schwerpunkt auf der Disziplin „Grundlagen der Volkswirtschaftslehre“ liegt.

Beim Studium des Themas „Mikroökonomie. Ressourcen“ werden folgende Fragen behandelt: „Das Konzept, die Zusammensetzung und die Klassifizierung von Ressourcen“, „Produktionsfähigkeiten“, „Produktionseffizienz und Möglichkeiten, sie zu verbessern“. Beim Studium des Themas „Probleme des Wirtschaftswachstums. Mikro- und makroökonomische Probleme der russischen Wirtschaft“ befasst sich mit folgenden Fragen: „Besonderheiten des Wachstums der Volkswirtschaft“, „Arten der erweiterten Reproduktion des Sozialkapitals“. In der Disziplin „Industrieökonomie“ werden diese Themen beim Studium des Themas „Material-, Technik-, Arbeits- und Finanzressourcen“ viel tiefer und detaillierter betrachtet: Sie werden im Detail untersucht und die Klassifizierung von Material-, Technik-, Arbeits- und Finanzmittel berücksichtigt werden.

Bei stofflichen und technischen Ressourcen werden stoffliche Ressourcen, Energieressourcen und Indikatoren ihrer Wirtschaftlichkeit, die Bedeutung der Mechanisierung in der Landwirtschaft und Indikatoren für den Einsatz von Traktoren und Autos betrachtet. In Arbeitsressourcen das Konzept der Arbeitsressourcen, Indikatoren für ihre Verwendung, Faktoren rationelle Nutzung Arbeitsressourcen. Bei den Finanzmitteln werden das Finanzkonzept, seine Funktionen und Organisationsprinzipien berücksichtigt.

9. Das Prinzip der Zweckmäßigkeit . Dieser Grundsatz bedeutet klare und zielgerichtete Bildungsarbeit. Als Ergebnis des Studiums des Themas: "Material-, technische, Arbeits- und Finanzressourcen" Schüler sollten wissen: Wesen, Funktionen und Quellen der Bildung von materiellen und technischen, arbeits- und finanziellen Ressourcen.

Schüler sollten es können: Berechnen Sie den Materialbedarf - technische, arbeits- und finanzielle Ressourcen.

10. Kraftprinzip bedeutet die bewusste Aneignung theoretischen Wissens und die Herausbildung praktischer Fertigkeiten auf der Grundlage aktiver und selbstständiger Tätigkeit, Wiederholung und Festigung von Wissen. Qualifikationen und Fähigkeiten. Dieses Prinzip wird in allen Unterrichtsstunden umgesetzt: bei einem interaktiven Vortrag und einer Unterrichtsstunde zur Festigung von Wissen und zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

5.3. Ausgebildete Schlüsselkompetenzen.

Eines der wichtigen Konzepte, die die Qualität definieren Berufsausbildung, ist die fachliche Kompetenz eines Spezialisten.

Der Begriff „Kompetenz“ bedeutet das Hinreichen bestimmter Kenntnisse, um etwas beurteilen zu können. Dieses Konzept steht Begriffen wie „Alphabetisierung“, „Bewusstsein“, „Information“ nahe. Es bezieht sich auf den Tätigkeitsbereich des Einzelnen und die Anwendung auf verschiedene Kategorien von Arbeitnehmern.

Die Kompetenz variiert je nach Bereich der menschlichen Tätigkeit. Somit wird der Begriff „Fachkompetenz“ als integrales Merkmal der geschäftlichen und persönlichen Qualitäten eines Spezialisten verstanden, das den Grad an Kenntnissen und Fähigkeiten widerspiegelt, der ausreicht, um das Ziel dieser Art von Tätigkeit zu erreichen.

Neben dem Begriff „Kompetenz“ hat heute der Begriff „Kompetenz“ besondere Relevanz erlangt. So, berühmter Psychologe unter Hinweis darauf, dass die eigentliche Grundlage der Persönlichkeit einer Person nicht in der Tiefe der erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten liegt, sondern im System der Aktivitäten, die durch diese Kenntnisse und Fähigkeiten umgesetzt werden. Der Begriff „Kompetenz“ ist mit dem Tätigkeitsprozess verbunden.

Im Fremdwörterlexikon wird „Kompetenz“ als eine Reihe von Themen interpretiert, in denen jemand gut informiert ist. Das Wörterbuch der Symbole der russischen Sprache stellt das Wort "Kompetenz" auf eine Stufe mit "Macht", "Macht", "Recht". Kompetenz zu haben bedeutet, in der Lage zu sein, die erworbenen beruflichen Kenntnisse und Erfahrungen in einer bestimmten Situation mobilisieren zu können.

Viele Arbeitgeber glauben, dass Fachkompetenz die Fähigkeit ist, Arbeit auf professionellem Niveau auszuführen. Gleichzeitig bestimmt der Bildungsstandard die „Kompetenz“ eines Spezialisten. Wir können also sagen, dass Kompetenz Handlungskompetenz ist.

Kompetenz wird von der Person selbst im Prozess ihrer beruflichen Tätigkeit erworben, indem sie Lebens- und Berufserfahrung sammelt. Es wird einer Person in Abhängigkeit von ihrem sozialen und beruflichen Status, Bildungsniveau, Berufserfahrung usw.

Die Fachkompetenz einer mittleren Fachkraft in der Fachrichtung „Landwirtschaftliche Mechanisierung“ umfasst viele Komponenten. Alle Kompetenzen einer mittleren Fachkraft bilden ein einziges Konstrukt – Schlüsselkompetenzen. Diese Kernkompetenzen charakterisieren das Tätigkeitsfeld der zukünftigen Fachkraft.

Sozialkompetenz- das ist die Fähigkeit und Bereitschaft, Verantwortung zu übernehmen, gemeinsam mit anderen eine Lösung zu erarbeiten und an deren Umsetzung mitzuwirken, Toleranz gegenüber unterschiedlichen ethnischen Kulturen und Lösungsansätzen, persönliche Interessen mit den Bedürfnissen des Unternehmens und der Gesellschaft zu verknüpfen. Dies ist die Fähigkeit, die Situation auf dem Arbeitsmarkt zu analysieren, die Entwicklung von Ereignissen vorherzusagen, angemessene Schlussfolgerungen zu ziehen und fundierte Entscheidungen zu treffen. Bei der Betrachtung des Themas „Sachliche, technische, arbeits- und finanzielle Ressourcen der Industrie“ verwirklicht sich Sozialkompetenz in der Fähigkeit, die aktuelle Situation bei der Bereitstellung von Ressourcen für landwirtschaftliche Betriebe zu analysieren und einen Ausweg aus der aktuellen Situation zu finden; Erstellen von Dias für Multimediageräte; produktive Interaktion mit Mitgliedern der Gruppe zur Lösung von Problemsituationen und problematischen Themen; Arbeiten Sie in kleinen Gruppen, um zugewiesene Probleme zu lösen. Darüber hinaus wird Rechtskompetenz durch die Umsetzung und Einhaltung der Anforderungen im Unterricht verwirklicht.

Kognitive (kognitive) Kompetenz- die Fähigkeit und Bereitschaft, das Bildungsniveau ständig zu verbessern, die Notwendigkeit, das eigene Potenzial zu aktualisieren und zu verwirklichen, die Fähigkeit, sich selbstständig neue Kenntnisse und Fähigkeiten anzueignen, die Fähigkeit zur Selbstentwicklung. Die kognitive Kompetenz wird in der Unterrichtsstunde Interaktive Vorlesung - Präsentation voll verwirklicht, da die Schüler aktiv an der Diskussion von Vorlesungsthemen und der Lösung von Problemsituationen teilnehmen, ihre Meinung äußern und neue Kenntnisse und Fähigkeiten erwerben. Im Unterricht, der Wissensvertiefung und der Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, das erworbene Wissen umzusetzen und sich neue Kenntnisse und Fähigkeiten anzueignen.

Juristische Kompetenz- die Fähigkeit und Bereitschaft, die Normen des Sozialverhaltens, Anweisungen und Regeln im Rahmen bestehender Arbeitsverträge einzuhalten, die Fähigkeit, Arbeitsverträge bewusst abzuschließen. Rechtskompetenz wird beim Studium des Themas „Sach-, Technik-, Arbeits- und Finanzmittel der Industrie“ durch Leasingverhältnisse und Rationierung (Verbrauchssätze, Kraft- und Schmierstoffe, Mineraldünger, Pflanzenschutzmittel, Abschreibungssätze), Auslastungssätze für 1 Einheit realisiert von Ausrüstung usw.

Bei der Betrachtung der Frage der Arbeitskraft wird die Rechtskompetenz durch die Kenntnis des Arbeitsgesetzbuches verwirklicht, basierend auf der Länge des Arbeitstages und der Arbeitswoche, der Arbeit an Feiertagen und Wochenenden. Bei der Frage der finanziellen Mittel wird die Rechtskompetenz durch Steuern und Gebühren realisiert. Besteuerung ist die Entnahme zugunsten des Staates eines vorbestimmten und gesetzlich festgelegten Teils des Einkommens, der Unternehmen, Organisationen und Bürger - der Steuer

(Gebühr, Abgabe) ist ein obligatorischer Beitrag zum Haushalt, der vom Steuerzahler gemäß den Gesetzgebungsakten geleistet wird. Das Steuersystem, das die Steuerarten, die Höhe der Steuersätze sowie Steueranreize bestimmt, wird durch das Steuergesetzbuch der Russischen Föderation bestimmt. In der Lektion zur Festigung von Wissen und zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten machen sie sich mit der Anweisungskarte vertraut und führen Aufgaben gemäß der zugewiesenen Aufgabe aus.

4) Ressourceneinsparung und ihre wirtschaftliche Bedeutung - eine Gesprächsmethode mit der Schaffung von Problemsituationen.

6. Festigung von neuem Material, angewandter Technik:

Quizkarten (Anhang 10)

1. Welche Rolle spielen Ressourcen bei der Herstellung von Produkten?

2. Was sind die Gründe für die Reduzierung des Ressourcenverbrauchs?

3. Wie effektiv ist die landwirtschaftliche Mechanisierung?

4. Wie effektiv ist die landwirtschaftliche Elektrifizierung?

5. Ökonomischer Wert der Ressourceneinsparung.

7. Zusammenfassung der Lektion (3 Min.).

Analysiert werden die Arbeit der Schüler im Unterricht, die Teilnahme an Diskussionen, die Lösung von Problemsituationen, die Fähigkeit, ihre Meinung zu äußern und anderen zuzuhören. Aktivitätsauswertung.

8. Aufgabe zum selbstständigen Arbeiten der Studierenden während der außerschulischen Zeit (2 min).

Petraneva G. A. "Wirtschaft und Management in der Landwirtschaft."

Moskau ASADEMA 2003

Lehrer:______________________________

5.4. Methodik zur Durchführung einer interaktiven Vortragspräsentation.

Im einleitenden Teil der interaktiven Vortragspräsentation betont der Lehrer die Bedeutung der landwirtschaftlichen Produktion.

Der Lehrer stellt fest, dass die Landwirtschaft eine wichtige Rohstoffquelle für viele Industrien ist, die sie mit Produkten aus Flachs und anderen Spinnpflanzen versorgt, Pelzzucht, Schaf- und Ziegenzucht, Pferdezucht, landwirtschaftliche Betriebe sind der Arbeitsplatz für die landwirtschaftlichen Erzeuger selbst . 1 Landarbeiter ermöglicht es, rund zu arbeiten

7 Arbeiter anderer Industrien, die für ihn Produktionsmittel herstellen, Produkte servieren, verarbeiten und verkaufen. Daher hat die effektive Entwicklung der Landwirtschaft eine wichtige nationale wirtschaftliche, wirtschaftliche und gesellschaftliche Bedeutung. Die Quelle jeder Produktion sind die Ressourcen, die dem Unternehmen (der Organisation) zur Verfügung stehen.

Die Präsentation des theoretischen Materials erfolgt mit Hilfe einer interaktiven Vortragspräsentation. Eine interaktive Vortragspräsentation besteht aus vier Phasen: motivierend, grundlegend, verallgemeinernd, kontrollierend. In der Motivationsphase werden Situationen aufgezeigt, die die Problematik der Vorlesung konkretisieren und den Zusammenhang mit dem der Vorlesung zugrundeliegenden Stoff aufzeigen.

Vor Beginn einer interaktiven Vortragspräsentation wird das Basiswissen durch die Methode der Frontalbefragung und durch eine gestalterische Aufgabe aktualisiert.

Die Frontalbefragung wird zu folgenden Fragen durchgeführt:

1. Was sind die Produktionsmittel?

2. Beschreiben Sie die in der Landwirtschaft verwendeten Ressourcen (natürliche, materielle, arbeitsbezogene, finanzielle).

Dann werden die Schüler aufgefordert, sich im Geiste als private Unternehmer oder Geschäftsleute vorzustellen und eine kreative Aufgabe gemäß den Optionen zu lösen:

1 Möglichkeit- Welche Ressourcen werden für die Produktion von Pflanzenprodukten (Getreide) benötigt?

Option 2– Welche Ressourcen werden für die Produktion tierischer Produkte (Milch) benötigt?

3 Möglichkeit- Welche Ressourcen werden in der Werkstatt benötigt?

4 Möglichkeit– Welche Schwierigkeiten treten in der Produktion bei der Einführung neuer Arten von Produkten oder Dienstleistungen auf?

Kreative Aufgaben können in Reihen vergeben werden oder kreative Gruppen von 4-5 Personen bilden.

Nach der Diskussion dieser Themen wird das Unterrichtsthema gemeldet, die Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts festgelegt und der Unterrichtsplan auf den Bildschirm projiziert. Betont die Bedeutung des untersuchten Themas, seine Rolle in modernen Bedingungen. Interaktiver Vortrag - Präsentation zu folgenden Themen:

1. Materielle und technische Ressourcen.

2. Arbeitsressourcen.

3. Finanzielle Ressourcen.

4. Ressourcenschonung und ihre wirtschaftliche Bedeutung.

Bei der Offenlegung von 1 Frage „Materialische und technische Ressourcen“ mache ich die Schüler darauf aufmerksam, dass einige Ressourcen in Produktion sind, andere funktionieren – als Reserve oder Potenzial. Zusammen bilden sie das Ressourcenpotential. Ressourcen können als technologische Produktionsfaktoren betrachtet werden, deren Qualität unter dem Einfluss des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts kontinuierlich zunimmt. Als nächstes betrachten wir die Klassifizierung von Ressourcen nach verschiedenen Kriterien.

Das Serviceniveau für Arbeitsplätze;

Qualifikation der Mitarbeiter etc.

Die Kenntnis dieser Faktoren unter Berücksichtigung der spezifischen Bedingungen des Unternehmens, seiner Fähigkeiten und des Unterstützungsgrades auf verschiedenen Ebenen ermöglicht es, die Wege für die beste Nutzung der Arbeitsressourcen im Unternehmen zu bestimmen.

Die Schüler sind eingeladen, das Problem zu lösen: Wie kann der Einsatz von Arbeitskräften im Unternehmen verbessert werden?

Dann fassen wir diese Frage (Anhang 7) mit Hilfe eines Multimediasystems zusammen.

Beim Studium der 3. Frage „Finanzielle Ressourcen“ beginne ich mit der Frage: Welche Rolle spielen finanzielle Ressourcen bei den wirtschaftlichen Ressourcen?

Nach der Erörterung dieses Themas wird das Konzept der finanziellen Ressourcen, der Ressourcen und des Finanzmanagements vorgestellt (Anhang 8).

Finanzielle Ressourcen werden verwendet, um eine erweiterte Reproduktion im Unternehmen sicherzustellen, um die materiellen Bedürfnisse der Entwicklung der sozialen Infrastruktur finanzieller Ressourcen zu decken: Gewinn, Abschreibungsfonds, Kredit. Weiter organisiert Der runde Tisch zur Lösung des Problems: Wie können materielle und technische Ressourcen (Geräte, Landmaschinen und Betriebskapital) angesichts fehlender finanzieller Ressourcen gestärkt und ausgebaut werden (Anlage 9).

Bei der 4. Frage „Ressourceneinsparung und ihre volkswirtschaftliche Bedeutung“ wird auf die Bedeutung der effektiven Nutzung materieller und technischer Ressourcen hingewiesen. Zu den Indikatoren für die Reduzierung aller Arten von Ressourcen pro Produktions- und Arbeitseinheit gehören die Flächenintensität der Produktion, die Materialintensität,

Energieintensität, einschließlich elektrischer Intensität, Arbeitsintensität. Dann werden die Schüler aufgefordert, die Problemsituation zu lösen: Nennen Sie die Richtung der Ressourceneinsparung im Unternehmen.

Als Ergebnis sollten die Studierenden die eigentlichen Bereiche der Ressourceneinsparung in Unternehmen benennen:

Sparsamer Umgang mit allen Ressourcen;

Vermeidung von Ressourcenverlusten auf allen technologischen Stufen;

Stärkung finanzieller Anreize zur Ressourcenschonung;

Einsatz fortschrittlicher ressourcenschonender Technologien in der Pflanzen- und Tierproduktion;

Kontrolle über die Verwendung von Ressourcen.

Damit endet die Hauptphase der Vorlesung, die die Präsentation des theoretischen Materials der Diavorführungen beinhaltet.

In der Verallgemeinerungsphase demonstriert der Lehrer erneut die Hauptthemen der Vorlesung. Die Präsenz des Vorlesungsstoffs auf elektronischen Medien ermöglicht es Ihnen, sich noch einmal auf die Hauptpunkte des theoretischen Stoffs zu konzentrieren, ermöglicht es Ihnen, alle Stationen der Vorlesung (Problemlösung) nachzuvollziehen.

In der Kontrollphase der interaktiven Vorlesungspräsentation werden neue Informationstechnologien vom Lehrer verwendet, um die Assimilation des gelernten Materials zu überprüfen. Dies geschieht mit Hilfe von Folientests, die Fragen zu dieser Vorlesung und mehrere Antworten enthalten.

(Anlage 10). Die Schüler müssen die ihrer Meinung nach richtigen Antworten auswählen, Blätter einer Kontrollumfrage ausfüllen und einreichen.

Nachdem alle Fragen der interaktiven Vorlesungspräsentation berücksichtigt wurden, analysiert der Lehrer die Arbeit der Schüler im Unterricht, die Teilnahme an der Diskussion, die Lösung von Problemsituationen und bewertet die Aktivitäten der Schüler.

Hausaufgaben werden gegeben.

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Region Samara

staatliche Bildungseinrichtung

berufsbildende Sekundarstufe

"Landwirtschaftliche Hochschule Kinel-Tscherkassy"

Planen Sie ÜBUNG #3

Durch Disziplin : "Industrieökonomie"

Spezialität: 110301.51 "Landwirtschaftliche Mechanisierung"

für eine Gruppe № 44,45 Brunnen Ich

das Datum des:__________________________________________

Abschnittsthema: „Materialtechnische, arbeitstechnische und finanzielle Ressourcen

Industrien."

Berufsbezeichnung: Berechnung des Bedarfs an Mähdreschern und Maschinen für den Anbau und die Ernte von Kartoffeln.

Ziele:

lehrreich: beherrschen die Methodik und erwerben die Fähigkeiten, um den Bedarf an Ausrüstung und anderen materiellen und technischen Ressourcen zu ermitteln.

lehrreich: Verantwortung für den effizienten Umgang mit Ressourcen entwickeln.

Entwicklung: die Entwicklung des wirtschaftlichen Denkens, vermitteln ein Gefühl der Beherrschung der Erde.

Unterrichtstyp: Festigung von Wissen und Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Arbeitsplatzausstattung:

Ausrüstung, Sehhilfen

1. Arbeitsmappen.

2. Lehr - technologische Karte.

Literatur: Kulik über die Planung.

1. Ökonomie der landwirtschaftlichen Produktion.

Gesamtbetriebskosten: Taschenrechner, Rechenmaschinen.

Erworbene Fähigkeiten und Fertigkeiten:lernen, den Bedarf an Mähdreschern und Maschinen für den Anbau und die Ernte von Kartoffeln unter Berücksichtigung der Abschreibung von Geräten zu ermitteln.

WÄHREND DER KLASSEN

UND ZEITBUDGETVERTEILUNG:

Organisationszeit:

1. Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Klasse und Gruppe.

2. Überprüfung der Verfügbarkeit von Studenten.

3. Die psychologische Stimmung der Gruppe.

Überprüfung der in praktischen Tätigkeiten erforderlichen Kenntnisse (Methoden)

Frontalbefragung, Kartenbefragung, kreative Aufgaben .

1. Die Rolle der Ressourcen in der Produktion.

2. Welche Arten von Ressourcen kennen Sie?

3. Bedeutung für landwirtschaftliche Elektrifizierung etc.

Einweisung in die Umsetzung einer praktischen Aufgabe, Verteilung auf Arbeitsplätze:

Das Thema der Lektion wird berichtet und an die Tafel geschrieben.

Die Ziele und Ziele des Unterrichts werden festgelegt. Versteht den Fortschritt der Arbeit.

Formeln zur Ermittlung des Technikbedarfs werden an die Tafel geschrieben.

Sicherheitsunterweisung durchgeführt.

Ausgabe von Aufgaben, Instruktionskarten, Instrumenten etc.

Ausgestellte Instruktionskarten, Aufgaben.

Durchführung der praktischen Arbeit (Methoden):

Selbstständige Arbeit. Die Schüler schreiben das Thema des Unterrichts, seine Ziele und Aufgaben auf. Machen Sie sich mit der Methodik zur Erledigung der Aufgabe vertraut, führen Sie die erforderlichen Berechnungen durch und beantworten Sie Kontrollfragen.

Ausfüllen von Berichten:

Sie schreiben Aufgaben aus der Anleitungskarte, führen die notwendigen Berechnungen durch, arbeiten mit dem Nachschlagewerk.

Zusammenfassung der Ergebnisse der selbstständigen Arbeit der Schüler (Methoden) zur Überprüfung der erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten:

Während der Ausführung der Arbeiten wird der Fortschritt der Arbeiten überwacht. Nach Abschluss der Arbeit berichten die Studierenden über die geleistete Arbeit. Ich achte auf die Richtigkeit der Berechnungen, die Fähigkeit, das Nachschlagewerk zu verwenden.

Die Methode ist individuell. Bewertungen sind gegeben.

Die Wirksamkeit des Unterrichts, die Umsetzung der Ziele und Ziele:

Die Arbeit der Gruppe wird analysiert. Es wird festgehalten, ob die Ziele erreicht wurden. Schätzungen werden mit einer Analyse der Mängel bekannt gegeben.

Hausaufgaben, Unterrichtsende: (Noten werden bekannt gegeben).

"Ökonomie und Management in der Landwirtschaft"

S. 25-35, S. 49-52, S. 159-165.

Lehrer: _________________

Unterrichtsmethodik

Festigung von Wissen und Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Der Lehrer führt eine Befragung der Schüler durch, um die Kenntnis des theoretischen Materials und die Bereitschaft zur Ausführung von Aufgaben durch die Methode der mündlichen und schriftlichen Befragung zu testen. Die schriftliche Befragung wird durch Test und dargestellt

kreative Aufgaben.

In der Testaufgabe müssen Sie die Anzahl der richtigen Antworten angeben und die Aussagen analysieren. (Anlage 10).

Unter einer kreativen Aufgabe versteht man eine solche Aufgabe, die von den Schülern verlangt, Informationen nicht einfach zu reproduzieren, sondern kreativ zu sein.Bei der Auswahl einer kreativen Aufgabe ist es notwendig, eine solche Aufgabe zu finden, die:

1. Hat keine eindeutige oder einsilbige Antwort oder Lösung.

2. Ist praktisch und nützlich.

3. Verbunden mit dem Leben.

4. Verursacht Interesse.

5. Dient als Lernzweck.

Bei der Untersuchung des Themas „Material-, technische, Arbeits- und Finanzressourcen“ werden Indikatoren für die Nutzung von Traktoren, Autos, Indikatoren für die Nutzung von Energieressourcen und den Stromverbrauch sowie viele andere Indikatoren berücksichtigt. Kreativaufgaben (Anhang 11) enthalten daher Aufgaben zur Ermittlung der Leistungsindikatoren für den Einsatz von Traktoren, Autos und Sicherheit.

Die kreative Aufgabe ist die Grundlage jeder interaktiven Technik. Um ihn herum entsteht eine Atmosphäre der Offenheit und Suche. Eine kreative Aufgabe gibt dem Lernen einen Sinn und motiviert die Schüler. Die Ungewissheit der Antwort und die Fähigkeit, Ihre eigene "richtige" Lösung zu finden, ermöglicht es Ihnen, eine Grundlage für Zusammenarbeit, Koedukation und Kommunikation aller am Bildungsprozess Beteiligten, einschließlich des Lehrers, zu schaffen.

Die mündliche Befragung erfolgt nach der Methode der Frontalbefragung. Eine Frontalbefragung ist eine Befragungsform, bei der der Mehrheit der Studierenden kleine, gezielte Fragen zum bisherigen Stoff gestellt werden. Eine solche Umfrage ermöglicht es dem Lehrer, Anpassungen vorzunehmen und die gesamte Schülergruppe während der Umfrage zu aktivieren. Die Frontalbefragung trägt nicht nur zur Wissensüberprüfung, sondern auch zu deren besserer Aneignung, Vertiefung, Entwicklung aktiver Hilfeleistung, Aufmerksamkeitsentwicklung, gegenseitiger Hilfeleistung sowie Vorbereitung auf die praktische Arbeit bei. Ich führe eine Frontalbefragung zu folgenden Fragen durch:

1. Welche Rolle spielen Ressourcen bei der Herstellung von Produkten?

2. Wie werden Ressourcen nach Merkmalen klassifiziert?

3. Was sind die Gründe für die Verringerung des Verbrauchs landwirtschaftlicher Ressourcen?

4. Was sind Energieressourcen?

5. Welche Indikatoren charakterisieren die Verfügbarkeit landwirtschaftlicher Energie?

6. Wie effektiv ist die Elektrifizierung?

7. Welche Indikatoren charakterisieren den Einsatz von Traktoren, Autos?

8. Welche Indikatoren charakterisieren die Pkw-Nutzung?

9. Die Rolle der Arbeitsressourcen in der Organisation der Produktion?

10. Die Rolle der Finanzmittel bei der Organisation der Produktion?

Nachdem ich die Fragen besprochen habe, bringe ich die Schüler zum Thema der Lektion. Ich kündige das Unterrichtsthema an, lege die Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts fest. Zweck und Ziel des Unterrichts ist die Vertiefung des theoretischen Wissens zum Thema: "Material-, Technik-, Arbeits- und Finanzressourcen", die Entwicklung der Fähigkeiten zur Ermittlung des Ausrüstungsbedarfs sowie die Ausbildung eines hochrangigen Spezialisten mit wirtschaftlichen Kenntnissen Denk-, Management- und Organisationsfähigkeiten, die in der Lage sind, Kreativität, Initiative und Verantwortung zu zeigen.

erklärt den Schülern kurz den Inhalt der Aufgabenstellung, zeigt die Reihenfolge der Berechnungen, die Verfügbarkeit und Quelle von Erstinformationen auf

(Anlage 12). Die Aufgabenerteilung und Einweisung erfolgt anhand von Weisungskarten und Richtlinien zur praktischen Arbeit, was die Produktivität der Studierenden deutlich steigert, Zeit spart, die Zahl der wiederholten Erklärungen reduziert und ihnen ermöglicht, die Aufgabe selbstständig zu erledigen.

Die Schüler führen die ihnen zugewiesene Aufgabe in der folgenden Reihenfolge aus:

1. Schreiben Sie auf der Anweisungskarte das Thema der Lektion, Aufgaben, Tabellen mit Anfangsdaten in ein Notizbuch und studieren Sie die Methodik zum Erfüllen der Aufgabe.

2. Berechnen Sie die erforderliche Anzahl von Getreideerntemaschinen und Maschinen für den Anbau und die Ernte von Kartoffeln, wählen Sie die Standards für den Bedarf an Landmaschinen aus dem Verzeichnis aus.

3. Bestimmen Sie die erforderliche Menge an Ausrüstung unter Berücksichtigung von Abschreibungen.

4. Bestimmen Sie die Kosten der gekauften Maschinen.

Wenn die Anweisungskarte nach Abschluss der Aufgabe Kontrollfragen enthält, beantworten die Schüler diese.

Im Prozess der unabhängigen Arbeit führt der Lehrer bei Bedarf aktuelle Anweisungen und methodische Unterstützung für die Schüler durch und überwacht auch die Disziplin und Vorschriften, bewertet die Arbeit jedes einzelnen nach einer Reihe von Kriterien im Voraus: Gewissenhaftigkeit, Unabhängigkeit, Kreativität, Genauigkeit, Korrektheit, Tiefe der Analyse usw. Der Lehrer organisiert die selbstständige Arbeit in kleinen Gruppen. Kleingruppenarbeit ist eine der beliebtesten interaktiven Strategien, da sie allen Schülern die Möglichkeit gibt, an der Arbeit teilzunehmen, die Fähigkeiten der Zusammenarbeit und der zwischenmenschlichen Kommunikation zu üben. All dies ist in einer großen Gruppe oft nicht möglich. Kleingruppenarbeit sollte verwendet werden, wenn ein Problem gelöst werden muss. Die Gruppe besteht aus zwei Studierenden. In einer solchen Gruppe gibt es ein hohes Maß an Informationsaustausch und weniger Meinungsverschiedenheiten, aber eine höhere Wahrscheinlichkeit für Spannungen, Emotionalität und sehr oft einen möglichen Stillstand. Bei Meinungsverschiedenheiten hat keiner der Teilnehmer einen Verbündeten, im Unterricht rechnen die Schüler gemeinsam, analysieren dann die gewonnenen Daten und machen Vorschläge, um den Bedarf an Mähdreschern und Maschinen zum Anbau und Ernten von Kartoffeln zu ermitteln.

Bei der Arbeit in einer kleinen Gruppe können die Schüler die folgenden Rollen übernehmen:

1. Facilitator - Mediator - Organisator der Arbeit der Gruppe.

2. Der Registrar zeichnet die Ergebnisse der Arbeit auf.

3. Sprecher - berichtet die Ergebnisse der Gruppenarbeit an andere Gruppen.

4. Journalist – stellt klärende Fragen, die der Gruppe helfen, die Aufgaben besser vorzubereiten.

5. Aktiver Zuhörer – hilft, einen Gedanken zu formen.

6. Beobachter – kann jedes Mitglied der Gruppe bewerten.

7. Zeitnehmer – verfolgt die für die Aufgabe zugeteilte Zeit.

Auch andere Rollen sind möglich. Die folgenden Rollen werden im Unterricht verwendet, um Wissen zu festigen und Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln: Moderator und Registrar.

Am Ende der Kleingruppenarbeit berichten sie über die geleistete Arbeit. Eine kompetente Organisation ist eine der wichtigsten herausfordernde Aufgaben in Bildungsprozess. Eine erweiterte Umfrage wird verwendet, um das Wissen der Schüler zu bewerten, da sie sich auf Wissen und Verständnis konzentriert. Bei einer erweiterten Befragung beantwortet der Studierende mündlich oder schriftlich die gestellte Frage, mit Erläuterungen zu einzelnen Bestimmungen mit Argumenten, Beispielen. Während einer mündlichen Befragung können der Lehrer und andere Schüler zusätzliche Fragen stellen.

Der Vertreter jeder Kleingruppe (Moderator) gibt eine Antwort auf die Berechnung des Bedarfs an Mähdreschern und Maschinen für den Anbau und die Ernte von Kartoffeln.

Abschließend fasse ich die Arbeit der Kleingruppen zusammen und gebe ihr eine abschließende Bewertung. Die Arbeit jeder Gruppe soll analysiert, unklare Stellen geklärt, Rechenschwierigkeiten identifiziert und beseitigt werden.

Es wird vermerkt, ob die Ziele im Unterricht erreicht wurden.

Hausaufgaben werden gegeben.

5.5 Geplante Lernergebnisse, Kriterien für die Bewertung der Ergebnisse.

Durch die interaktive Vorlesungspräsentation sollen die Studierenden ihr Wissen studieren und vertiefen

Um normal und unterbrechungsfrei arbeiten zu können, muss jedes Unternehmen die benötigten Materialien, Brennstoffe und Energie rechtzeitig in der Zusammensetzung und Menge erhalten, die für die Durchführung des Produktionsprozesses erforderlich sind. Diese stofflichen und energetischen Ressourcen müssen rationell genutzt werden, um mit der gleichen Menge an zugeteilten Stoffen und Brennstoffen die Leistung zu steigern und deren Kosten zu senken.

Alle Ressourcen werden in Arbeit, Finanzen, Natur, Material, Energie und Produktion unterteilt.

Arbeitsressourcen sind Teil der Bevölkerung des Landes, die an der Schaffung des Bruttosozialprodukts (BSP) gemäß ihrem Bildungs- und Berufsniveau beteiligt sind. Das wesentliches Element Wirtschaftspotential des Landes.

Finanzmittel sind Mittel, die dem Staat, Verbänden, Unternehmen, Organisationen und Institutionen zur Verfügung stehen. Die Zusammensetzung der Finanzmittel umfasst Gewinne, Abschreibungen, Beiträge zum staatlichen Sozialversicherungshaushalt, vom Staat in das Finanzsystem mobilisierte öffentliche Mittel.

Natürliche Ressourcen- ein Teil der natürlichen Umwelt, der von der Gesellschaft genutzt oder zur Nutzung geeignet ist, um die materiellen und geistigen Bedürfnisse der Menschen zu befriedigen. Natürliche Ressourcen werden in Mineralien, Land, Wasser, Pflanzen und Tiere sowie atmosphärisch eingeteilt.

Materielle Ressourcen - eine Menge von Gegenständen und Arbeitsgegenständen, ein Komplex von Dingen, auf die eine Person im Prozess und mit Hilfe von Arbeitsmitteln einwirkt, um sie an ihre Bedürfnisse anzupassen und im Produktionsprozess zu verwenden (Rohstoffe und Materialien).

Energieressourcen - Energieträger, die in der Produktion und bei wirtschaftlichen Aktivitäten verwendet werden. Sie sind klassifiziert: nach Typ - Kohle, Öl und Ölprodukte, Gas, Wasserkraft, Strom; nach den Zubereitungsmethoden für den Gebrauch - natürlich, veredelt, angereichert, verarbeitet, umgewandelt; nach den Beschaffungsmethoden - von der Seite (von einem anderen Unternehmen), eigene Produktion; nach Nutzungshäufigkeit - Primär-, Sekundär-, Mehrfachnutzung; in Gebrauchsrichtung - in Industrie, Landwirtschaft, Bauwesen, Verkehr.

Produktionsmittel (Arbeitsmittel) - eine Sache oder eine Menge von Dingen, die eine Person zwischen sich und das Arbeitsobjekt stellt und die ihm als Einflussgeber dienen, um die notwendigen materiellen Vorteile zu erzielen. Die Arbeitsmittel werden auch Anlagevermögen genannt, die wiederum in eine Reihe von Gruppen eingeteilt werden.

Primäre und abgeleitete materielle Ressourcen

Materielle und technische Ressourcen ist ein Sammelbegriff, der sich auf die in der Haupt- und Hilfsproduktion eingesetzten Arbeitsgegenstände bezieht.

Materielle und technische Ressourcen, also extern bezogene Grund- und Hilfsstoffe, Brennstoffe, Energie und Halbfabrikate, machen den Großteil des Betriebskapitals der meisten Unternehmen aus. Nur in einigen Bereichen des Maschinenbaus (mit einem langen Produktionszyklus) befindet sich ein erheblicher Teil des Betriebskapitals in unfertigen Erzeugnissen und Halbzeugen aus eigener Herstellung.

Der größte Anteil der materiellen und technischen Ressourcen des Unternehmens sind die Hauptmaterialien. Dazu gehören Arbeitsgegenstände, die der Herstellung von Produkten dienen und deren Hauptinhalt bilden. Die Hauptmaterialien bei der Herstellung von beispielsweise einem Auto sind Metall, Glas, Stoff usw.

Zu den Hilfsstoffen gehören Materialien, die bei der Wartung der Hauptproduktion verbraucht oder den Hauptmaterialien zugesetzt werden, um ihr Aussehen und einige andere Eigenschaften zu verändern (Schmiermittel, Reinigungsmaterialien, Verpackungsmaterialien, Farbstoffe usw.).

In der metallurgischen Produktion werden in der Regel auch Zusatzstoffe zugeteilt, die den Hauptstoffen als Reagenzien im metallurgischen Prozess zugesetzt werden. Zu diesen Materialien gehören: in der Hochofenproduktion - Kalkstein und andere Flussmittel; im offenen Herd - Oxidationsmittel (z. B. Eisenerz, Manganerz) und Flussmittel (Kalkstein, Kalk, Bauxit) sowie Füllmaterialien (Dolomit und Magnesit). Die gleiche Gruppe von Materialien umfasst Säuren zum Beizen von Metallen, Öle für die Wärmebehandlung von Metallen, Zink und Zinn für die Zink- und Verzinnungsindustrie. In der Praxis der Hüttenwerke werden diese Materialien mit den Hauptmaterialien im allgemeinen Artikel „Rohstoffe und Grundstoffe“ kombiniert. Im Wesentlichen kann ein Teil der zusätzlichen Materialien als Grundstoffe und ein Teil als Hilfsstoffe klassifiziert werden.

Brennstoff und Energie werden je nach Art der Nutzung unterteilt in: technologische, d. h. direkt am Herstellungsprozess von Produkten beteiligte (während des Schmelzens, der Elektrolyse, des Elektroschweißens usw.); Motor; verwendet, um den Produktionsprozess zu bedienen (für Heizung, Beleuchtung, Lüftung usw.). Diese Klassifizierung von Material- und Energieressourcen bestimmt die unterschiedliche Natur des Verbrauchs dieser Gruppen und folglich den ungleichen Ansatz bei der Festlegung ihrer Verbrauchsraten, der Bestimmung ihres Bedarfs und der Suche nach Möglichkeiten, sie wirtschaftlicher zu nutzen.

Das Hauptmerkmal der Klassifizierung aller Arten von materiellen und technischen Ressourcen ist ihre Herkunft. Beispielsweise die Herstellung von Eisen- und Nichteisenmetallen (Metallurgie), die Herstellung von Nichtmetallen (chemische Produktion), die Herstellung von Holzprodukten (Holzverarbeitung) usw.

Materielle Ressourcen werden je nach ihrem Verwendungszweck im Produktions- und Technologieprozess allgemein in folgende Gruppen eingeteilt: Rohstoffe (zur Herstellung von stofflichen und energetischen Ressourcen); Materialien (für die Haupt- und Hilfsproduktion); Halbfabrikate (zur Weiterverarbeitung); Komponenten (für die Herstellung des Endprodukts); fertige Produkte (um Verbraucher mit Waren zu versorgen).

Rohmaterial.

Dies sind Rohstoffe, die im Produktionsprozess die Basis eines Halbzeugs bilden bzw fertiges Produkt. Hier müssen zunächst industrielle Rohstoffe herausgegriffen werden, die wiederum in mineralische und künstliche eingeteilt werden.

Mineralische Brennstoffe und Energierohstoffe umfassen Erdgas, Öl, Kohle, Ölschiefer, Torf, Uran; zu metallurgischen Erzen aus Eisen-, Nichteisen- und Edelmetallen; Bergbau und chemisch-agronomische Erze (zur Herstellung von Düngemitteln), Schwerspat (zur Gewinnung weißer Farben und als Füllstoff), Flussspat (verwendet in der Metallurgie, der chemischen Industrie), Schwefel (für die chemische Industrie und die Landwirtschaft); zu technisch - Diamanten, Graphit, Glimmer; zum Bau - Stein, Sand, Lehm usw.

Zu den künstlichen Rohstoffen gehören Kunstharze und Kunststoffe, Synthesekautschuk, Lederersatzstoffe und verschiedene Waschmittel.

Agrarrohstoffe nehmen einen wichtigen Platz in der Volkswirtschaft ein. Es wiederum wird in pflanzlichen (Getreide, Nutzpflanzen) und tierischen (Fleisch, Milch, Eier, rohe Häute, Wolle) Ursprung eingeteilt. Außerdem werden Rohstoffe der Forst- und Fischwirtschaft vereinzelt – Rohstoffe ernten. Dies ist eine Sammlung von Wild- und Heilpflanzen; Beeren, Nüsse, Pilze; Protokollierung, Angeln.

Material.

Dies ist die Grundlage für die Produktion von Halbzeugen, Komponenten, Industrie- und Konsumgütern. Materialien werden in Grund- und Hilfsstoffe eingeteilt. Zu den wichtigsten gehören diejenigen Typen, die direkt in die Zusammensetzung des Endprodukts einbezogen werden; zu Hilfsstoff - nicht in seiner Zusammensetzung enthalten, ohne den es jedoch unmöglich ist, technologische Prozesse zu seiner Herstellung durchzuführen.

Die Haupt- und Hilfsstoffe werden wiederum in Typen, Klassen, Unterklassen, Gruppen und Untergruppen eingeteilt. Auf einer erweiterten Basis werden Materialien je nach Aggregatzustand in Metalle und Nichtmetalle eingeteilt - in fest, flüssig, flüssig und gasförmig.

Halbfertige Produkte.

Dies sind Halbfabrikate, die eine oder mehrere Verarbeitungsstufen durchlaufen müssen, bevor sie zum Endprodukt werden. Halbzeuge werden in zwei Hauptgruppen eingeteilt. Die erste Gruppe umfasst teilweise hergestellte Produkte innerhalb eines separaten Unternehmens, die von einer Produktionseinheit zu einer anderen übertragen werden. Die zweite Gruppe besteht aus Halbfabrikaten, die durch die Zusammenarbeit von einem Industrieunternehmen zum anderen erhalten werden.

Halbzeuge können sowohl einer Einzelbearbeitung unterzogen werden, nach der sie zu Endprodukten werden, als auch einer Mehroperationsbearbeitung gemäß den entwickelten technologischen Prozessen.

Komponenten.

Hierbei handelt es sich um ein Fertigprodukt, das durch Kooperation von einem Industrieunternehmen an ein anderes zur Herstellung des Endprodukts geliefert wird. Aus den Komponenten wird das fertige Endprodukt tatsächlich zusammengesetzt.

Fertiges Endprodukt.

Dies sind Waren für gewerbliche oder Verbraucherzwecke, die von Industrieunternehmen hergestellt werden und zum Verkauf an Zwischen- oder Endverbraucher bestimmt sind. Individuelle Konsumgüter sind langlebig (wiederholt) und kurzzeitiger Gebrauch, Alltagsbedarf, Vorauswahl, Sonderbedarf.

Sekundäre materielle Ressourcen.

Unter Abfall werden Reste von Rohstoffen, Materialien, Halbfertigprodukten verstanden, die bei der Herstellung von Produkten oder der Durchführung von Arbeiten entstehen und ihre ursprünglichen Gebrauchseigenschaften ganz oder teilweise verloren haben. Darüber hinaus entstehen Abfälle durch die Demontage und Abschreibung von Teilen, Baugruppen, Maschinen, Geräten, Anlagen und sonstigen Sachanlagen. Abfall umfasst Produkte und Materialien, die in der Bevölkerung nicht mehr verwendet werden und ihre Gebrauchseigenschaften aufgrund von physischer oder veralteter Beschaffenheit verloren haben.

Sekundärstoffliche Ressourcen sind alle Arten von Abfällen, auch solche, für die derzeit keine technischen, wirtschaftlichen oder organisatorischen Voraussetzungen zur Nutzung bestehen. In diesem Zusammenhang ist zu beachten, dass mit einer Zunahme des Produktionsvolumens von Gütern für Industrie- und Konsumzwecke auch das Volumen der sekundären Materialressourcen stetig zunehmen wird. Sie haben eine eigene Einteilung nach Entstehungsort (Produktionsabfall, Verbrauch), Anwendung (gebraucht und nicht verwendet), Technologie (mit und ohne Weiterverarbeitung), Aggregatzustand (flüssig, fest, gasförmig), chemische Zusammensetzung(organisch und anorganisch), Toxizität (giftig, ungiftig), Einsatzort, Volumengröße etc.

Die materiellen und technischen Ressourcen, die für den Bau von Unternehmen, Gebäuden und Bauwerken verwendet werden, werden je nach Hauptzweck in Ressourcen unterteilt: für die Herstellung von tragenden und umschließenden Strukturen und Teilen, für die Installation von Isolierbeschichtungen und den Schutz vor der Eindringen von Feuchtigkeit, Gasen, Schall, Korrosion, Fäulnis, Bränden usw.; für die Einrichtung von Strukturen, Teilen und Beschichtungen, die Haushaltsannehmlichkeiten bieten und angenehme Bedingungen in Wohn-, öffentlichen und Industriegebäude und Strukturen (Installation von Sanitär- und Engineering technische Systeme); zum Befestigen von Materialien, Teilen und Produkten; für die Herstellung anderer Materialien und Halbfabrikate.

Materielle und technische Betriebsmittel werden je nach Finanzierungsquelle bei Materialzahlungen und nach geltendem Abrechnungssystem in folgende Gruppen eingeteilt: Baustoffe und Einrichtungsgegenstände, Geringwertige und Verschleissgegenstände. Baustoffe und Geräte werden in folgende Untergruppen unterteilt; Grundmaterialien, Strukturen und Teile, andere Materialien, Ausrüstung für die Installation. Grundstoffe - alle Materialien, die materiell in den Bau von Gebäuden und Bauwerken einbezogen werden. Als Teil der Hauptmaterialien werden Sanitäranlagen berücksichtigt, wenn sie in den Schätzungen für Bauarbeiten vorgesehen sind und im Umfang der Bauarbeiten unter dem Punkt "Materialien" enthalten sind. Konstruktionen und Teile - vorgefertigte und bewehrte Beton-, Holz-, Metall-, Asbestzement- und andere Konstruktionen, vorgefertigte Gebäude und Konstruktionen, Rohre aus verschiedenen Materialien, Schienen, Schwellen, vorgefertigte Elemente für Sanitärarbeiten usw. Andere Materialien - Nicht-Inventarbehälter, Ersatzteile, Kraftstoff, Wartungsmaterialien, Hilfsmaterialien. Ersatzteile umfassen Teile und Baugruppen Aufbaumechanismen, Fahrzeug, Geräte, Maschinen, die für die Überholung und laufenden Reparaturen dieser Produktionsmittel bestimmt sind. Darüber hinaus umfasst diese Untergruppe Materialien, die im Zuge von Bauarbeiten als Nebenprodukt unter der Rubrik „Bergbaubegleitmaterialien“ anfallen, sofern es sich um Halbzeuge oder sogar fertige Produkte handelt, die verwendet oder verkauft werden können.

Schotter, Sand, Holz, das bei der Herstellung von Abraum in Steinbrüchen, beim Verlegen von Trassen anfällt Hochspannungsleitungen in Waldgebieten, Flächensanierung im Überschwemmungsgebiet etc. werden als „Bergbaubegleitstoffe“ bezeichnet. In der Untergruppe „Main Baumaterial". Materielle und technische Ressourcen, gekennzeichnet durch eine Reihe von Merkmalen, die widerspiegeln verschiedene Eigenschaften Materialien (physikalische und mechanische, geometrische, strukturelle usw.), umfassen Materialien und Produkte aus Naturstein, Materialien zur Herstellung von Metall-, Holz-, Beton- und Stahlbetonkonstruktionen, Bindemittel, Baumörtel, keramische und silikatische Materialien und Produkte, Materialien und Produkte auf der Basis von Polymeren, Holz und Produkte, Gips- und Gipszementprodukte, Bedachungen, Abdichtungen und Dampfsperrmaterialien, wärmeisolierende und akustische, feuerfeste Materialien und korrosionsbeständige Produkte, Materialien zum Schutz von Holzkonstruktionen vor Fäulnis, Schäden durch Holzwürmer und Ausbrennen, Materialien und Produkte für das Bauwesen Eisenbahnen, Materialien und Ausrüstung für den Bau von Sanitäranlagen usw.

Die Klassifizierung der sachlichen und technischen Ressourcen erleichtert die Auswahl der notwendigen Fahrzeuge für ihre Lieferung (Straße, Schiene, Wasser, Luft, Spezialtransporte) in Abhängigkeit von der Ware (deren Abmessungen, Gewicht, Aggregatzustand).

Die Klassifizierung ermöglicht es Konstrukteuren und Bauherren, beim Bau von Lagerkomplexen und Terminals die Merkmale von gelagerten und angesammelten Materialien und technischen Ressourcen (Massen-, Flüssig-, Gas- und andere Produkte) zu berücksichtigen. Es wird möglich zu wählen Beste Option ihre Lagerung, berücksichtigen Sie die Auswirkungen auf Umgebung, erstellen künstliche Bedingungen dafür.

So können Sie optimale Bestände an Material und technischen Ressourcen anlegen, Lagerfristen einhalten, Bestände rechtzeitig manövrieren, verkaufen und alle Glieder der gesamten Logistikkette verknüpfen. Es geht umüber die Nutzung von Informationsnetzen, die Logistikdienstleistern die Ausgangsdaten für rationale Entscheidungen liefern.

So werden im Prozess der Produktion, Arbeitsleistung und Erbringung von Dienstleistungen neben Werkzeugen auch Arbeitsgegenstände eingesetzt.

Im Gegensatz zum Anlagevermögen werden diese Sachanlagen in der Regel vollständig in einem verbraucht Produktionszyklus und ihr Wert vollständig auf die hergestellten Produkte (Werke, Dienstleistungen) übergeht.

Sachliche Ressourcen sind im Produktionsprozess verbrauchte Arbeitsgegenstände, zu denen Grund- und Hilfsstoffe, Halbzeuge und Komponenten, Brennstoffe und Energie für den technologischen Bedarf gehören.

Materielle und technische Ressourcen werden nach einer Reihe von Merkmalen klassifiziert, je nach Zweck, Finanzierungsquellen usw.

Für das reibungslose Funktionieren der Produktion ist eine etablierte Logistik (LTO) notwendig, die bei Unternehmen durch die Logistikbehörden durchgeführt wird.

Hauptaufgabe der betrieblichen Versorgungsorgane ist die rechtzeitige und optimale Versorgung der Produktion mit den erforderlichen Sachmitteln in angemessener Vollständigkeit und Qualität.

Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. Bregadse I.V. "Organisation der Verwaltung von materiellen und technischen Ressourcen bei Eisenbahnverkehrsunternehmen". — M.: RGOTUPS, 2006.

2. Solotogorov V.G. Organisation und Planung der Produktion. Praktischer Leitfaden. - Minsk: FUAinform, 2001. - 528 p.

3. Smirnova. EV "Einführung in die Theorie des Materialressourcenmanagements". — M.: RGOTUPS, 2005.

4. Analyse der wirtschaftlichen Tätigkeit des Unternehmens: Proc. Freibetrag / Unter dem Gesamtbetrag. ed. LL. Ermolowitsch. — Mn.: Interpressservis; Ökoperspektive, 2001. - 576 p.

5. Unternehmensökonomie / V.Ya. Chripach. -Mn. : Ökonompress, 2000. - p. 243-244

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1 . Analyse der materiellen Ressourcen

Anlagevermögen - Teil des Eigentums des Unternehmens, das im Handelsprozess wiederholt als Arbeitsmittel verwendet wird.

Zur Charakterisierung der Bewegung (Eingang und Abgang) des Anlagevermögens werden auch relative Indikatoren verwendet.

Das Erneuerungsverhältnis wird durch das Verhältnis des Betrags des erhaltenen Anlagevermögens für das Jahr zum Saldo am Ende des Jahres bestimmt.

Die Abgangsquote ergibt sich aus dem Verhältnis des Betrags des abgegangenen Anlagevermögens für das Jahr zum Stand am Jahresende.

Der Überschuss des Koeffizienten durch den Ruhestandskoeffizienten wird als positiv angesehen, was auf die Politik der Aktualisierung des Anlagevermögens im Unternehmen hinweist.

Ein qualitatives Merkmal des Anlagevermögens wird anhand einer Reihe von Indikatoren angegeben, darunter die Koeffizienten der physischen Abnutzung.

Der Koeffizient der physischen Abschreibung des Anlagevermögens wird durch das Verhältnis des Abschreibungsbetrags zu seinen ursprünglichen oder Wiederbeschaffungskosten bestimmt.

Der Gültigkeitskoeffizient wird als Differenz zwischen der Einheit und dem Koeffizienten der physischen Abschreibung oder dem Verhältnis des Restwerts des Anlagevermögens zu seinen ursprünglichen (Wiederbeschaffungs-)Kosten berechnet.

Zur Bewertung der Effizienz der Nutzung des Anlagevermögens werden sowohl allgemeine Indikatoren verwendet, die die Effizienz der Nutzung des gesamten Anlagevermögens charakterisieren, als auch private Indikatoren, die die Effizienz der Nutzung einzelner Gruppen des Anlagevermögens charakterisieren.

Allgemeine Effizienzindikatoren umfassen Indikatoren für Kapitalproduktivität, Kapitalintensität, Investitionsgüter, Kapital-Arbeits-Verhältnis, Kapitalrentabilität usw.

Die Kapitalrendite (F o) wird durch das Verhältnis des Umsatzes zu den durchschnittlichen jährlichen Kosten des Anlagevermögens bestimmt, das zeigt, wie viele Rubel Umsatz auf jeden Rubel des Anlagevermögens entfallen.

wobei F die durchschnittlichen jährlichen Kosten des Anlagevermögens sind;

N - Umsatz.

Die Kapitalintensität (F e) wird durch das Verhältnis der durchschnittlichen jährlichen Kosten des Anlagevermögens zum Umsatz bestimmt. Die Veränderung der Kapitalintensität zeigt die Wertsteigerung oder Wertminderung des Anlagevermögens pro Rubel Umsatz.

Die Investitionsgüter (F osn) werden durch das Verhältnis der durchschnittlichen jährlichen Kosten des Anlagevermögens zur durchschnittlichen Anzahl der Mitarbeiter bestimmt:

wobei R die durchschnittliche Zusammensetzung der Mitarbeiter ist

Kapital-Arbeits-Verhältnis (F c) wird durch das Verhältnis des aktiven Teils des Anlagevermögens zur durchschnittlichen Anzahl der betrieblichen Mitarbeiter bestimmt:

wo F a - die Kosten des aktiven Teils des Anlagevermögens;

R- durchschnittliche Bevölkerung operative Arbeiter.

Die Eigenkapitalrendite (F p) wird durch das Verhältnis des Gewinns zu den durchschnittlichen jährlichen Kosten des Anlagevermögens bestimmt:

wobei P der Gewinn ist.

Für eine umfassende Beurteilung der Effektivität der Nutzung des Anlagevermögens werden integrale Kennzahlen zur Beurteilung der Nutzung des Anlagevermögens ermittelt. Der folgende integrale Indikator (S) wird häufiger berechnet:

Private Indikatoren für die Nutzung bestimmter Arten von Anlagegütern, beispielsweise die Nutzung von Gewerbe- und Industrieräumen, sind: Umsatz pro 1 m 2 der gesamten (Gewerbe-)Fläche und Gewinn pro 1 m 2 der gesamten (Gewerbe-)Fläche . Geräteauslastungsindikatoren sind: Geräteverschiebungsverhältnis, Auslastungsverhältnis installierter Geräte, Auslastungsverhältnis installierter Geräte, Auslastungsverhältnis der Gerätekapazität usw.

Das Wachstum der Indikatoren für die Effizienz der Nutzung des Anlagevermögens in der Dynamik wird positiv bewertet, mit Ausnahme der Kapitalintensität.

1. Umsatz und Anlagevermögen

1) Arbeitsproduktivität je Beschäftigten, Kapitalproduktivität, Kapitalintensität, Kapitalausstattung (in Rubel), Abschreibungsgrad des Anlagevermögens (in %) für das letzte Berichtsjahr;

2) Abweichungen und Wachstumsraten gemäß den angegebenen und berechneten Indikatoren;

3) Einfluss auf die Abweichung der Kapitalproduktivität vom Vorjahr durch Änderungen der Arbeitsproduktivität und des Verhältnisses von Kapital zu Arbeit.

2. Handelsumsatz, Kapitalproduktivität und Kapital-Arbeits-Verhältnis

Bestimmen Sie anhand der gegebenen Daten:

1) Die durchschnittliche Mitarbeiterzahl und die durchschnittlichen jährlichen Anschaffungskosten des Anlagevermögens für das vergangene und das Berichtsjahr;

3. Umsatz und Anlagevermögen

Bestimmen Sie anhand der gegebenen Daten:

1) Arbeitsproduktivität, Kapitalproduktivität, Kapitalintensität, Kapital-Arbeits-Verhältnis (in Rubel), Rentabilitätsniveau (in %), Gewinn pro 1 Rubel Anlagevermögen, ein integraler Indikator für die Effizienz der Nutzung von Anlagevermögen;

2) Abweichungen und Wachstumsraten für die angegebenen und berechneten Indikatoren;

4. Umsatz und Anlagevermögen

Bestimmen Sie anhand der gegebenen Daten:

1) Gesamtkapitalrendite, Kapitalintensität, Kapitalausstattung und Arbeitsproduktivität für das abgelaufene und das Berichtsjahr.

2 . Analyse der Arbeitskräfte

Die Analyse der Arbeitsressourcen beginnt normalerweise mit einer Untersuchung der Personalausstattung bestimmter Kategorien von Arbeitnehmern. Von der Gesamtzahl der Beschäftigten werden unterschieden:

· Führungskräfte und Spezialisten;

· Operative Arbeiter (einschließlich Verkäufer);

Support-Mitarbeiter.

Die Personalstruktur wird bewertet, für die der Anteil jeder Mitarbeiterkategorie an der Gesamtzahl berechnet wird. Das Wachstum des Anteils der Verkäufer an der Anzahl der operativen Mitarbeiter und letzterer an der Gesamtzahl der Mitarbeiter wird als positiv angesehen, da. das Wachstum des Warenumsatzes hängt hauptsächlich von ihnen ab.

Um die Bewegung der Arbeitskräfte zu analysieren, werden die Umsatzkoeffizienten für die Aufnahme (K n) oder die Veräußerung (K in) sowie der Koeffizient des gesamten (Gesamt-) Umsatzes (K ​​c) nach folgenden Formeln bestimmt:

K n = R n | R; K ein = R ein | R; K c \u003d (R n + R c) | R

wobei R n die Zahl der beschäftigten Arbeitnehmer ist;

R in - die Zahl der Rentner;

Es analysiert auch die Fluktuation, die aus der Kündigung von Mitarbeitern aufgrund von resultiert eigener Wille oder wegen Verletzung der Arbeitsdisziplin. Zur Beurteilung der Personalfluktuation wird der Koeffizient (K t) berechnet, der als Verhältnis der Zahl der entlassenen Arbeitnehmer aus den oben genannten Gründen (R y) zur durchschnittlichen Zahl der Arbeitnehmer definiert ist:

Bei der Analyse wird neben der Fluktuationsrate auch der Personalstabilitätskoeffizient (K ST) nach der Formel berechnet

K ST \u003d 1 - R. y / R. + R. n

Die Effizienz des Unternehmens hängt von der rationellen Arbeitsorganisation und der Steigerung seiner Produktivität ab. Der Indikator der Arbeitsproduktivität im Handel ist der Umsatzwert pro durchschnittlichem Arbeitnehmer sowie für bestimmte Kategorien. Dieser Indikator wird durch die Formel bestimmt:

wo P - Arbeitsproduktivität (durchschnittlicher Umsatz pro Mitarbeiter);

N - Umsatz;

R - durchschnittliche Anzahl der Mitarbeiter.

Folglich lässt sich das Handelsvolumen als Produkt aus der Anzahl der Beschäftigten und deren Produktivität darstellen.

Sie können auch die Auswirkungen auf die Abweichung des Umsatzes vom Plan oder Änderungen des letzten Jahres in drei Faktoren bestimmen: die Anzahl aller Mitarbeiter, das Verhältnis von operativen Mitarbeitern zu allen Mitarbeitern, die Arbeitsproduktivität pro operativem Mitarbeiter.

Diese Abhängigkeit wird durch die Formel ausgedrückt

N=R x R auf | R x N | R an ;

wobei R die Anzahl aller Mitarbeiter ist;

R on - die Anzahl der Betriebsmitarbeiter;

R auf | R ist das Verhältnis von operativen und allen Mitarbeitern;

N. | R on - Arbeitsproduktivität pro Betriebsarbeiter.

Die Arbeitsproduktivität wird von einer Reihe von Faktoren beeinflusst, darunter das Volumen des Handelsumsatzes, die durchschnittliche Anzahl und Zusammensetzung der Verkäufer.

Mit dem Wachstum des Handelsumsatzes bei konstanter Mitarbeiterzahl steigt die Arbeitsproduktivität und umgekehrt. Eine Erhöhung der Zahl der Beschäftigten bei konstanter Fluktuation wirkt sich negativ auf die Arbeitsproduktivität aus.

Die Abhängigkeit der Arbeitsproduktivität von der Zusammensetzung der Handwerker lässt sich wie folgt ausdrücken:

N|R , = N|R , xR , xR , | R, ;

wo R, - die Anzahl der Verkäufer;

R , - die Anzahl der Betriebsarbeiter;

R, - die Anzahl aller Mitarbeiter.

Die Analyse des Einflusses von Faktoren auf die Arbeitskosten beginnt mit der Bestimmung der Auswirkungen der Anzahl der Arbeitnehmer und des Durchschnittslohns auf sie nach der folgenden Formel:

wo U - Arbeitskosten;

R - durchschnittliche Mitarbeiterzahl;

C3 - der durchschnittliche Lohn eines Arbeitnehmers.

Die Hauptformel kann transformiert werden, indem die Anzahl der Mitarbeiter durch einen entsprechenden Wert ersetzt wird:

wo N - Einzelhandelsumsatz;

CO - durchschnittlicher Umsatz pro Mitarbeiter (Arbeitsproduktivität). Nach einer solchen Ersetzung hat die Formel folgende Form:

In diesem Fall ist es möglich, die Auswirkungen von drei Faktoren auf die Arbeitskosten zu bestimmen: Umsatz, Arbeitsproduktivität und Durchschnittslöhne.

1. Die Personalbewegung in zwei Unternehmen, pers.

Bestimmen Sie anhand der angegebenen Daten die folgenden Indikatoren (mit einer Genauigkeit von 0,001 Einheiten):

1) Personalfluktuationsrate, Personalstabilität, Gesamtumsatz bei Einstellungen und Entlassungen für jedes der Unternehmen.

2. Einsatz von Arbeitskräften im Unternehmen

Bestimmen Sie anhand der gegebenen Daten:

1) Warenumsatz nach Plan und tatsächlich;

2) Die Summe der Manntage und Mannstunden, die von allen Mitarbeitern für das Jahr planmäßig und tatsächlich geleistet wurden;

3) die Koeffizienten für die Nutzung der Arbeitszeit und die Länge des Arbeitstages;

Erstellen Sie analytische und zusammenfassende Tabellen, analysieren Sie die berechneten Indikatoren.

3 . Analyse der Produktionskosten und der Produktrentabilität

Vertriebskosten - in Geld ausgedrückt, die Lebenshaltungskosten und die materialisierten Arbeitskosten, um Waren vom Produzenten zum Verbraucher zu bringen.

Die Vertriebskosten werden durch einen absoluten Betrag und einen relativen Indikator – das Niveau – charakterisiert. Der absolute Indikator spiegelt wider Gesamtsumme Unternehmensausgaben für einen bestimmten Zeitraum. Es gibt jedoch keine Vorstellung von dem Ergebnis, das für jeden Rubel an Kosten erzielt wird, d. H. Die Effizienz der Ausgaben.

U io \u003d IO / N x 100,

wo U io - die Höhe der Vertriebskosten;

IO - die Summe der Vertriebskosten.

Die Intensität der Veränderung des Vertriebskostenniveaus wird wie folgt charakterisiert:

T meas \u003d U io / PU io x 100,

wobei T meas - die Abnahmerate (Anstiegsrate) des Pegels;

У io - die Größe der Abnahme (Zunahme) des Niveaus;

PU io - das anfängliche Niveau der Vertriebskosten.

Die Höhe der Vertriebskosten ist einer der wichtigsten qualitativen Indikatoren der Handelsaktivität. Mit diesem Indikator wird einerseits die Höhe der Kosten pro Rubel Umsatz, andererseits der Anteil der Handelskosten am Einzelhandelspreis, die Effizienz des Einsatzes von Material, Arbeit und finanziellen Ressourcen beurteilt.

Neben der Höhe der Vertriebskosten wird eine Kennzahl der Kostenintensität zur Analyse der Aufwandseffektivität herangezogen.

Die Kostenintensität (C e) lässt sich als Funktion zweier Faktoren darstellen: Änderungen der Kostenhöhe (C), d.h. Vertriebs- und Umsatzkosten (N). Das anfängliche Modell dieses Fakultätssystems sieht folgendermaßen aus:

Die Methode der Verlängerung des Zählers des ursprünglichen Modells wird verwendet, indem ein oder mehrere Faktoren durch die Summe homogener Indikatoren ersetzt werden. Wenn die Gesamtkosten (Z) durch einzelne Elemente ersetzt werden, wie z. B. Arbeitskosten (U), Materialkosten (MC), Abschreibungen auf das Anlagevermögen (AM) usw., dann sieht das multiple Modell wie ein gemischtes aus, und dann ein multiplikatives Modell mit neuen Faktoren:

Z e \u003d MZ / N + U / N + OCH / N + AM / N + P p / N \u003d X1 + X2 + X3 + X4 + X5,

wo X1 - Materialverbrauch;

X2 - Lohnintensität;

X3 - die Höhe der Abzüge für soziale Bedürfnisse;

X4 - Abschreibungsniveau;

X5 - die Höhe der sonstigen Ausgaben.

Bei der Analyse der Vertriebskosten werden die Meldedaten mit den Plan- und Vorjahresdaten (Periode) verglichen. Die Differenz zwischen der tatsächlichen und der geplanten Höhe der Vertriebskosten (oder in der Dynamik) ist die absolute Abweichung (Einsparungen oder Überschreitungen). Die Abweichung des Niveaus der Vertriebskosten vom Plan oder im Vergleich zum Vorjahr (Zeitraum) wird als Größe der Verringerung (Erhöhung) ihres Niveaus bezeichnet.

Durch die Größe der Senkung (Erhöhung) der Höhe der Vertriebskosten können Sie vereinfacht die Höhe ihrer relativen Einsparungen (Mehrausgaben) ermitteln. Sie wird nach folgender Formel berechnet:

E o \u003d N x U io / 100,

wobei E o - relative Einsparungen (Überschreitung) der Vertriebskosten;

N - das Umsatzvolumen des Berichtsjahres;

U io - die Größe der Reduzierung (Erhöhung) der Vertriebskosten.

Die Vertriebskosten werden von vielen Faktoren beeinflusst, einschließlich des Volumens und der Struktur des Handelsumsatzes, des Warenumsatzes, Änderungen der Tarife und Tarife für Dienstleistungen, Preise für Materialien, Kraftstoff usw., Änderungen der Einzelhandelspreise für Waren usw. Die Hauptmittel von Arbeit

Mit dem Umsatzwachstum steigt die Höhe der Vertriebskosten und ihr relatives Niveau sinkt. Dies liegt daran, dass verschiedene Kostenpositionen unterschiedlich vom Umsatz abhängen und daher bedingt in zwei Gruppen eingeteilt werden: fix und variabel. Folglich kann das Umsatzwachstum von einer Erhöhung des absoluten Werts nicht aller Kosten begleitet sein, sondern nur von einer Änderung ihres Teils (Niveau variable Kostenändert sich nicht).

Die Aufteilung der Vertriebskosten in feste und variable Kosten ermöglicht es Ihnen, die Höhe der relativen Einsparungen (Mehrausgaben) zu ermitteln und die Auswirkungen des Handelsvolumens darauf zu bestimmen. Dazu werden die geplanten Vertriebskosten auf den tatsächlichen Umsatz umgerechnet. Dazu wird die Summe der geplanten variablen Kosten mit dem Prozentsatz der Umsetzung des Verkaufsplans multipliziert und durch 100 dividiert. Zum Ergebnis addiert man die Summe der geplanten Fixkosten, finden wir den gesamten angepassten (neu berechneten) Betrag der Vertriebskosten.

Ebenso werden die Umlaufkosten des Vorjahres für den Umsatz des Berichtsjahres neu berechnet.

Der variable Teil der Kosten kann auch ermittelt werden, indem seine Höhe (Plan- oder Vorjahr) mit dem Umsatz des Berichtsjahres multipliziert und durch 100 dividiert wird.

Die Struktur des Handelsumsatzes kann die Vertriebskosten sowohl in Richtung ihrer Senkung als auch in Richtung ihrer Erhöhung beeinflussen. Eine Erhöhung des Anteils kostenintensiverer Waren am Umsatz im Hinblick auf die Komplexität ihrer Lieferung und ihres Verkaufs, die Lagerbedingungen erhöhen die Vertriebskosten und umgekehrt.

Der Einfluss von Veränderungen in der Umsatzstruktur auf die durchschnittliche Höhe der Vertriebskosten lässt sich nach der Methode der Prozentzahlen ermitteln.

1. Handelsumsatz und Vertriebskosten nach Kostenelementen, Tausend Rubel.

Bestimmen Sie anhand der gegebenen Daten:

1) die Struktur der Vertriebskosten für die vergangenen und Berichtsjahre;

2) Höhe der Vertriebskosten nach Kostenarten und allgemein für das Unternehmen für das vergangene und das Berichtsjahr;

3) Abweichungen und Wachstumsraten.

Erstellen Sie eine analytische Tabelle und erstellen Sie eine Figur in Form von Tortendiagrammen, die die Struktur der Vertriebskosten charakterisieren, und analysieren Sie die berechneten Indikatoren.

2. Handelsumsatz und Vertriebskosten, Tausend Rubel.

Bestimmen Sie anhand der gegebenen Daten:

1) der Prozentsatz der Umsetzung des Umsatz- und Vertriebskostenplans;

2) Höhe der Vertriebskosten laut Plan und tatsächlich;

3) absolute Einsparungen (Mehrausgaben) von Vertriebskosten in Höhe und Höhe;

4) die Höhe und Höhe der Vertriebskosten gemäß dem angepassten Plan;

5) relative Einsparungen (Mehrausgaben) von Vertriebskosten in Höhe und Höhe.

Erstellen Sie eine analytische Tabelle und analysieren Sie die berechneten Indikatoren.

Tabelle 1

Rentabilitätsindikatoren für Produkte

Tabelle 2

Kapitalrendite und Eigenkapital

4 . Analyse der Finanzergebnisse

Tabelle 1

Faktorenanalyse der Dynamik der Nachhaltigkeitskoeffizienten des Wirtschaftswachstums

Tabelle 2

Horizontale und vertikale Analyse des Unternehmens

Tisch 3

Faktorenanalyse der Eigenkapitalrendite

Tabelle 4

Analyse von Zahlungsfähigkeitsindikatoren

Tabelle 5

Analyse der relativen Indikatoren der Finanzstabilität

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Das Personalmanagement umfasst die folgenden Schritte:

1. Ressourcenplanung: Entwicklung eines Plans zur Deckung des zukünftigen Personalbedarfs. Der Planungsprozess umfasst drei Schritte:

Bewertung der verfügbaren Ressourcen;

Bewertung des zukünftigen Bedarfs;

Entwicklung eines Programms zur Erfüllung zukünftiger Anforderungen.

2. Rekrutierung. Die Rekrutierung besteht darin, die notwendige Kandidatenreserve für alle Positionen und Fachgebiete zu schaffen, aus der die Organisation die für sie am besten geeigneten Mitarbeiter auswählt. Dabei werden Faktoren wie Pensionierung, Fluktuation, Kündigungen wegen Ablauf des Arbeitsvertrages, Erweiterung des Organisationsumfangs berücksichtigt. Die Rekrutierung erfolgt in der Regel aus externen und internen Quellen.

3. Auswahl. Eine objektive Entscheidung über die Wahl kann je nach den Umständen auf der Ausbildung des Kandidaten, dem Niveau der beruflichen Fähigkeiten, der bisherigen Berufserfahrung und den persönlichen Qualitäten beruhen.

4. Festlegen von Löhnen und Sozialleistungen: Entwerfen einer Lohn- und Sozialleistungsstruktur, um Mitarbeiter zu gewinnen, einzustellen und zu halten.

5. Karriereberatung und -anpassung: die Einführung von angestellten Arbeitnehmern in die Organisation und ihre Abteilungen, die Entwicklung des Verständnisses der Mitarbeiter dafür, was die Organisation von ihnen erwartet und welche Art von Arbeit darin eine wohlverdiente Bewertung erhält.

6. Ausbildung. Training ist die Schulung von Arbeitnehmern in Fähigkeiten zur Steigerung ihrer Produktivität. Das ultimative Ziel der Schulung besteht darin, Ihrer Organisation eine ausreichende Anzahl von Personen mit den erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Verfügung zu stellen, um die Ziele der Organisation zu erreichen.

7. Auswertung Arbeitstätigkeit: Entwicklung von Methoden zur Bewertung der Arbeitstätigkeit und zur Kenntnisnahme des Arbeitnehmers. Grundsätzlich dient die Leistungsbeurteilung drei Zwecken: administrativ, informativ und motivierend. Verwaltungsfunktionen: Beförderung, Degradierung, Versetzung, Beendigung des Arbeitsvertrags.

Informationsfunktionen. Leistungsbeurteilung ist auch erforderlich, um Menschen über ihre relative Leistung zu informieren. Durch die richtige Regelung dieser Angelegenheit weiß der Arbeitnehmer nicht nur, ob er oder sie gut genug arbeitet, sondern auch, was genau seine Stärke oder Schwäche ist und in welche Richtung er sich verbessern kann.

8. Beförderung, Herabstufung, Versetzung, Entlassung.

9. Führungstraining, Beförderungsmanagement: Entwicklung von Programmen zur Entwicklung der Fähigkeiten und zur Verbesserung der Effizienz der Arbeit von Führungskräften.

Anlagevermögen - das sind materielle Werte (Ressourcen, Arbeitsmittel), die immer wieder am Produktionsprozess teilnehmen, ihre naturstoffliche Form nicht verändern und ihren Wert teilweise durch Abnutzung auf fertige Produkte übertragen.

Entsprechend dem Funktionszweck wird das Anlagevermögen des Unternehmens in Produktion und Nichtproduktion unterteilt.

Produktionsanlagen sind direkt oder indirekt mit der Herstellung von Produkten verbunden. Nicht Produktionsanlagen dienen dazu, den kulturellen und alltäglichen Bedürfnissen der Arbeitnehmer gerecht zu werden.

Nach der aktuellen Artenklassifikation werden die wesentlichen Produktionsanlagen von Industrieunternehmen in folgende Gruppen eingeteilt:

Gebäude, Bauwerke

Übertragungsgeräte;

Maschinen und Ausrüstungen, einschließlich Kraftmaschinen und -ausrüstungen, Arbeitsmaschinen und -ausrüstungen, Mess- und Kontrollinstrumente und -geräte und Laborausrüstungen, Computertechnologie, andere Maschinen und Ausrüstungen;

Werkzeuge und Vorrichtungen, die länger als ein Jahr halten und mehr als zehntausend Rubel pro Stück kosten (Werkzeuge und Inventar, die weniger als ein Jahr halten oder weniger als zehntausend Rubel pro Stück kosten, werden als Betriebskapital als geringwertig und abgenutzt eingestuft);

· Produktion und Haushaltsinventar.

Finanzmittel von Unternehmen- Dies ist eine Reihe von eigenen Bareinnahmen und Einnahmen von außen, die dazu bestimmt sind, die finanziellen Verpflichtungen des Unternehmens zu erfüllen und die laufenden Kosten und Kosten im Zusammenhang mit der Entwicklung der Produktion zu finanzieren.

Kapital - Teil der finanziellen Ressourcen, die in die Produktion investiert werden und am Ende des Umsatzes Einkommen generieren. Ansonsten erscheint Kapital als umgewandelte Form finanzieller Ressourcen.

Quellen der Bildung von Finanzmitteln:

a) eigene (intern):

Vom Kerngeschäft profitieren;

Profitieren Sie von anderen Aktivitäten;

Erlöse aus dem Verkauf von ausgedienten Immobilien abzüglich der Kosten für deren Verkauf;

Abschreibungsabzüge;

b) angezogen unterschiedliche Bedingungen(extern):

Eigene angezogen;

Geliehene Mittel;

Ankunft in der Reihenfolge der Umverteilung;

Haushaltsmittel.

Finanzmittel werden vom Unternehmen im Prozess der Produktions- und Investitionstätigkeit verwendet. Sie sind in ständiger Bewegung und kommen nur in Form von Barguthaben auf dem Girokonto bei einer Geschäftsbank und der Kasse des Unternehmens in bar an.