Ćwiczenia dotyczące rozwoju technologii mowy u dzieci. Jak możemy iść na spacer? Top top! Etapy rozwoju mowy

Rozwój mowy u dziecka przebiega w kilku kierunkach: wypracowanie artykulacji, rozszerzenie aktywnego słownictwa, rozwijanie spójnej mowy - wszystko to kształtuje myślenie mowy.

1 GIMNASTYKA ARTYKULACYJNA (Z OBRAZAMI)

Ćwiczenia artykulacyjne pomagają dziecku utrwalać dźwięki. Pokaż mu, jak poprawnie wykonać ćwiczenie. Pamiętaj, że należy je robić przed lustrem. Stopniowo zwiększaj liczbę powtórzeń i czas ćwiczeń.

"Pyszny"
Otwórz usta, oblizuj górną wargę, najpierw od prawej do lewej, a potem na odwrót. Ważne jest, aby dolna warga nie pomagała językowi i nie „zasadzała” go.

"Huśtać się"
Otwierając szeroko usta i uśmiechając się, umieść czubek języka za dolnymi zębami (od wewnątrz), a następnie podnieś go za górne zęby (od wewnątrz).

"Ryba"
Uderz zrelaksowanymi ustami, jak ryba.

"Koń"
Otwórz usta i kliknij czubkiem języka („koń stuka kopytami”).

"Szpachelka"
Wysuń szeroki język i połóż go na dolnej wardze. Wykonaj ćwiczenie 5 razy, wystawiając język na 5-10 sekund.

"Igła"
Otwórz usta i wystaw ostry język tak daleko, jak to możliwe. Wykonaj ćwiczenie 5 razy, wystawiając język na 5-10 sekund.

"Spodek"
Otwórz szeroko usta, wystaw szeroki język. Podnieś go bez dotykania zębów. Wykonaj ćwiczenie 5 razy, wystawiając język na 5-10 sekund.

"Malarz"
Otwórz usta i uśmiechnij się. Przesuń czubkiem języka po ustach zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara. Wykonaj ćwiczenie 5 razy.

"Zegarek"
Z otwartymi ustami poruszaj czubkiem języka w lewo i w prawo, dotykając kącików ust.

"Toffi"
Niech dziecko wyobrazi sobie, że ma w ustach cukierek do żucia, który nagle przykleił się do jego górnych zębów. Poproś dziecko, aby rozdzieliło je językiem (wykonuj ruchy językiem wzdłuż w środku zęby). Zrób to samo z dolnymi zębami.
W tej grze ważne jest zwrócenie uwagi dziecka na ruchy języka.

"Czyste zęby"
Uśmiechnij się, pokaż zęby. Przejedź czubkiem języka wzdłuż górnych zębów od wewnątrz, a następnie zrób to samo z dolnymi zębami. Język powinien przesuwać się po wewnętrznej stronie zębów od lewej do prawej. Wykonaj ćwiczenie 5 razy.

2 ROZWÓJ ODDECHU MOWY

"Mniszek lekarski"
Poproś dziecko, aby trzymało w dłoni wyimaginowany dmuchawiec. Licząc od 1 do 5, wykonaj wdech nosem bez podnoszenia ramion, a następnie dmuchaj w mniszek, aby się roztrzaskał.

"Dzwonek"
Poproś dziecko, aby podeszło do ściany i wyobraź sobie, że przed nim są drzwi, a obok niego elektryczny przycisk dzwonka. Pozwól dziecku na wdech przez nos i wstrzymując oddech na sekundę, przyciśnij palec na „dzwoneczku”, mówiąc „r-r-r”. Następnie poproś dziecko, aby zrobiło to samo po kolei każdym palcem lewej i prawej ręki.

"Świeca"
Trzymaj zapaloną świecę przed dzieckiem. Pozwól dziecku wziąć głęboki oddech przez nos i ostro zdmuchnij świeczkę. Powtórz grę kilka razy.

"Czarownica"
Poproś dziecko, aby na chwilę zostało czarownikiem. Powiedz jednym tchem, na przykład takie „zaklęcie”: „Mmm-memm-mamm-mamm-mumm-mymm!” Obserwuj artykulację swojego dziecka.

"Piłka"
Weź dziecko za ręce, tworząc w ten sposób krąg. Nie rozdzielając rąk, weź wdech przez nos i cofnij się o 2 małe kroki. Więc balon jest napompowany. Teraz musisz „wypuścić powietrze”, mówiąc „ssss…” i zrobić 1 krok do przodu. Więc piłka staje się mniejsza. Wypuść trochę więcej powietrza z balonu, mówiąc jednocześnie „ssss…” i robiąc kolejny krok do przodu. Piłka robi się coraz mniejsza. Powtórz grę kilka razy.

"Żaba"
Pozwól dziecku rozłożyć nogi nieco szerzej niż ramiona, odwróć skarpetki jak najmocniej na boki i zginając kolana i przykucnij jak najniżej, oprzyj dłonie o podłogę. Zapytaj go, jak rechocze żaba („qua-qua”). Poproś dziecko, aby pokazało, jak skacze żaba. Poproś go, aby jednocześnie skakał i rechotał.

GRY NA 3 PALCE

Ćwiczenie palców dziecka można rozpocząć już od 6 miesiąca życia, ponieważ stymuluje to rozwój mowy dziecka. W tym wieku gry palcowe to mały masaż dłoni i palców dziecka. Dzieci w wieku 2-3 lat mogą zapamiętać towarzyszący tekst gier i powtórzyć go z tobą.

"Parowiec"
Łódź płynie po rzece
Krążki dymią z komina.
(Złóż dłonie razem, podnosząc kciuki do góry - „parowiec”, wsuń dłonie różne kierunki: do przodu, na boki, do tyłu - „układa kurs”.)

"Kot"
Ma kota na łapach
Bardzo ostre rysy.
(Zaciśnij w pięści i jednocześnie rozluźnij palce obu rąk.)

„Palce”
Powiedział palec w palce
To poszło na stację.
Aby poznać resztę
Mieć ich dziesięć.
(Naprzemiennie dotykaj pozostałych palców kciukiem, zaczynając od małego palca. Wykonaj ćwiczenie 2 razy, najpierw na prawa ręka a potem po lewej.)

„Teremok”
Teremok na łące,
(Połącz dłonie „domu”).
Drzwi są zamknięte,
(Zamknij palce w „zamku”).
Z komina wydobywa się dym.
(Zamknij palce w pierścienie.)
Wokół wieży jest ogrodzenie,
(Trzymaj ręce przed sobą, rozłóż palce.)
Aby złodziej nie dostał się do środka.
(Kliknij palcami.)
Puk-puk-puk, puk-puk-puk
(Uderz w dłoń.)
Otwórz się, jestem twoim przyjacielem!
(Rozłóż ręce na boki, a następnie złap drugą jedną dłonią.)

Pierwszy palec w glinie duże pukania z indeksem)
Drugi w plastelinie ( duży ze średnim)
Trzeci w czekoladzie ( duży z bezimiennym)
Czwarty w marmolady ( duży z małym palcem)
Lepkie palce!!! ( włóż wszystkie palce w szczyptę)
Odklejony!!! ( otwórz szeroko swoją dłoń)
Kot na dłoni

Weź rękę i zdanie dziecka, przesuwając palcem wskazującym po wewnętrznej stronie dłoni.
Na dłoni wzdłuż ścieżki,
Mały kot idzie.
W małych łapkach
Ukryj rysy.
Jeśli nagle chcesz
Ostrzy pazury.
Tsap-scratch ( łaskotać cię w rękę)

4 ROYERY

Sowa, sowa,
Duża głowa.
Usiadłem na palu
spojrzał na księżyc,
Jej oczy błyszczały.
Oczy klaś-klaś,
Górne łapy.
I - poleciał!

Ptaki siedziały na łące
A kocięta są w kącie.
usiadłem, usiadłem
Piosenki były śpiewane.
Przybiegła mama kotka
Zaczęła wzywać dzieci do domu.
Ptaki śpiewały piosenkę
Odlecieli do dzieci.

Nasze ręce były w mydle,
Mama i ja myliśmy naczynia.
Zmyliśmy naczynia
Pomogli naszej matce.

Jak nasz kot
Sierść jest bardzo dobra.
Jak wąsy kota
Niesamowite piękno.
odważne oczy,
Zęby są białe.

Bainki-bainki,
Kupimy buty dla naszego syna.
Załóżmy nogi
Chodźmy dalej.
Nasz syn będzie chodził
Nowe filcowe buty do noszenia.

Jest rogata koza
Jest koza z cieniami.
górna część nóg,
Oczy klaś-klaś
„Kto nie je owsianki,
Kto nie pije mleka
leję go
Kręcę, jadę!”

Pochodzi z

******

Ćwiczenie „Hipopotam”. Otwórz usta tak szeroko, jak to możliwe. Zamykamy usta.

Ćwiczenie „Pocałuj mamę”. Rozciągamy usta rurką.

Ćwiczenie „Pokaż zęby”. Rozciągamy usta w uśmiechu.

Ćwiczenie „Spacer” Ruch języka w przód iw tył, w prawo i w lewo.

Ćwiczenie „Nadpnij policzki”. Naprzemiennie napełniamy i cofamy policzki - „Policzki są grube, cienkie”

Ćwiczenie „spacery po języku”

Język poszedł na spacer. (Szeroki, rozluźniony język na dolnej wardze.)

Znowu ukrył się w domu. (Język za dolnymi zębami.)

Dźwięk [ ALE ]

Ćwiczenie „Pisklęta”. Dziecko szeroko otwiera usta (po cichu). Dorosły umieszcza witaminę na końcu języka. Dziecko mówi: „Jestem”

Pisklęta chcą jeść

Czekają na mamę, ale nie hałasują,

Mama niesie ziarno!

Otwórz szeroko usta!

Dźwięk [ORAZ]

Ćwiczenie „Uśmiech”. Uśmiechamy się (bez napięcia), pokazujemy zęby górne i dolne.

Usta się uśmiechnęły, pojawiły się zęby.

Usta uśmiechnęły się, sięgając do uszu.

Dźwięk [O]

Ćwiczenie „Piłka”. kulki są używane różne rozmiary. Kładziemy kulkę między wargami, zaokrąglamy usta i pchamy do przodu:

Weź piłkę za pomocą gąbek

"Oh-oh-oh" pociągnij delikatnie.

Dźwięk [MI]

Ćwiczenie „Niedźwiedź”. Używany jest zabawkowy miś. Dorosły i dziecko na czworakach. Ta postawa pomaga wprowadzić język do przednich części jamy ustnej, złagodzić napięcie w nasadzie języka. Ułożenie ust półotwartych w formie owalu.

„Uh-uh”, śpiewasz jak niedźwiedź,

Szeroko otwarte usta.

Dźwięk [U]

Ćwiczenie „Słoń”. Dziecko wraz z dorosłym powtarza ćwiczenie „Pocałuj mamę” i mówi „Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

patrzę na słonia

Założę usta.

Dźwięk [F]

Ćwiczenie „Królik”. Dolna warga dotyka górnych zębów, górna jest lekko uniesiona. Zwracamy uwagę dziecka, że w „ogrodzeniu” między wargą a zębami pozostaje wąska szczelina, pośrodku której przepływa strumień powietrza. Aby to wyczuć, wykorzystuje się kontrolę dotykową – do ust dziecka wkłada się dłoń dorosłego i niemowlęcia.

Uszy - na górze,

A zęby są na gąbce:

F-f-f-f-f-f!

Dźwięk [W]

Ćwiczenie „Wiatr” Wykonywane podobnie jak w ćwiczeniu „Bunny” za pomocą głosu.

Wiał silny wiatr

Przyciśnij dłoń do szyi,

Dźwięk [P]

Ćwiczenie „Ryba” Dziecko cicho otwiera, a następnie zamyka usta mocno, mocno, ale bez napięcia:

Ryba otwiera pysk

Tak, nie słychać, co śpiewa.

Powietrze w nosie

„P” przebija się przez usta!

Dźwięk [B]

Ćwiczenie „Głos” . Wykonuje się je podobnie do ćwiczenia „Ryba” za pomocą głosu. Jeśli dźwięczność dźwięku[ P ] jest to trudne, konieczne jest połączenie sterowania dotykowego poprzez położenie ręki dziecka na krtani dorosłego tak, aby poczuł drżenie gardła („dom” głosu).

“B jest łatwe do wymówienia

Ćwiczenie „Kołysanka”

Cicho, maleńka, nie mów ani słowa,

Oddaję moją lalkę!

Dźwięk [T]

Ćwiczenie "Język".(Pukamy czubkiem języka za górne zęby.)

Kto tak puka - puk, puk?

Język, nasz wierny przyjaciel.

Dźwięk [D]

Ćwiczenie „Budowa domu” Dziecko uderza lekko czubkiem języka za górnymi zębami, jak w ćwiczeniu na język, ale robi to głosem. Aby wyczuć pracę głosu, stosujemy kontrolę dotykową – przykładamy grzbiet dłoni do gardła.

Chcemy zbudować dom.

Dajmy pracę językom.

Zabierzemy młotki

Razem zabijemy goździki.

„D” jest łatwe do wymówienia,

Dźwięk [M]

Ćwiczenie „Krowa”. wymówić dźwięk[ M ], za pomocą kontroli dotykowej. Dorosły mówi: „M-m-m-m-m-m-m-m”, podczas gdy grzbiet dłoni dziecka jest przyłożony do ust dorosłego – dziecko powinno poczuć drżenie warg, a następnie sprawdzić to sami.

– Moo-mu-mu – zawyła krowa.

Gorę Tanya i Vova.

Dźwięk [X]

Ćwiczenie "Ciepła bryza"Wydychać ciepłe powietrze w dłoni, wymawiając dźwięk [X]. Icposługujemy się kontrolą dotykową – dziecko grzbietem dłoni powinno czuć ciepły wydychany strumień najpierw od osoby dorosłej, potem od siebie.

Wydychaj ciepłe powietrze

Rozgrzej ręce!

Dźwięk [Z]

Ćwiczenie „Język odpoczywa”.Uśmiechając się, dziecko otwiera usta i przybliża szeroki czubek języka do dolnej wargi, boczne krawędzie języka powinny dotykać kącików ust.

Nasz język płonie.

Leżąc, spokojnie odpoczywając

I cicho śpiewa: „I-i-i”.

Ćwiczenie „Pompa”. Zwracamy uwagę dziecka, że świst powietrza wydobywającego się z „pompy” przypomina dźwięk [C]. Dziecko powinno poczuć zimny strumień powietrza grzbietem dłoni.

Pochodzi z

Mowa jest uważana za jedną z ważne funkcje osoby, a dzięki niej możliwa staje się komunikacja z innymi ludźmi. Czysta i poprawna mowa pozostaje kluczem do pewności siebie, a problemy z dykcją lub wymową słów często powodują kompleksy i utrudniają komunikację. W wiek przedszkolny pełna komunikacja dziecka jest jednym ze wskaźników jego gotowości do szkoły, a u dorosłych może przyczynić się do rozwoju kariery.

Możliwe jest poprawienie dykcji za pomocą specjalnych ćwiczeń do rozwoju mowy, które można wykonywać samodzielnie w domu. W rzeczywistości poprawne frazy i dobrze wyszkolony głos są wynikiem długiej pracy nad sobą. Z tego powodu konieczne jest ciągłe wykonywanie takich ćwiczeń, a nie od czasu do czasu, ponieważ tylko pod tym warunkiem możliwe będzie osiągnięcie pożądanego rezultatu.

Ważne: Przeznaczenie kilku minut w ciągu dnia na ćwiczenie poprawiające dykcję pozwala osiągnąć dobre wyniki w ciągu miesiąca. potoczna mowa i zmień swój głos nie do poznania.

Rodzice muszą wiedzieć, które ćwiczenia rozwijają figuratywność mowy, a które poprawiają słownictwo i gramatykę.

W dzieciństwie jeden z najlepsze opcje poprawa mowy jest uważana za grę. Eksperci zalecają skorzystanie z pomocy gier, które przyczyniają się do kształtowania słownictwa dziecka, rozwijają jego logikę i pomagają doskonalić umiejętności spójnej komunikacji. Wszystko w dzieciństwie można podzielić na następujące typy:

Gry i ćwiczenia mające na celu rozwój słuchu. W przypadku, gdy dziecko ma problemy z rozróżnianiem słów ze słuchu lub zastępowaniem ich innymi, w przyszłości będzie mu trudno wyobrazić sobie wygląd samego słowa. ćwiczenia pozwalają szybko uporać się z takim problemem, a gry mające na celu rozwój słuchu są uważane za najskuteczniejsze:
- poproś dziecko, aby wymieniło słowa zaczynające się na daną literę;
- wymieniając słowa, dziecko powinno klaskać w dłonie, jeśli słyszy słowo, które zaczyna się od określonej litery;
- poproś dziecko, aby wysłuchało historii i odpowiedziało, jakie słowa są w niej pomieszane;
- musisz zmienić dźwięk w słowie w taki sposób, aby uzyskać nowe słowo.
Ćwiczenia słownictwa. W rzeczywistości ilość słownictwa i jego jakość w dużej mierze zależą od poziomu rozwoju całej mowy jako całości. Rodzice powinni zdecydowanie zwracać uwagę na słownictwo bierne i czynne dziecka. Ważne jest, aby dziecko potrafiło operować różnymi koncepcjami i samodzielnie je stosować. mowa aktywna. Następujące ćwiczenia na rozwój mowy u dzieci pomagają zdobyć taką umiejętność lub poprawić zdolność:
- wymyśl jak najwięcej słów, które oznaczają kwiaty, drzewa, zwierzęta itp.;
- za każde dane słowo, które musisz wymyślić pewne działanie(zamieć - zamiatanie, słońce - świeci i inne);
- musisz porównać przedmioty według smaku, koloru, czasu trwania i wysokości;
- poproś dziecko, aby wymyśliło zakończenia słów lub zdań;
- zaleca się odgadnięcie jak największej liczby zagadek dotyczących zwierząt, ptaków, drzew, kwiatów itp.
Gry rozwijające umiejętności gramatyczne. Za pomocą takich ćwiczeń można rozwijać i doskonalić strukturę gramatyczną języka. Ćwiczenia na rozwój spójnej mowy pomogą dziecku nie tylko komponować proste ćwiczenia oraz złożone struktury, ale także zrozum kolejność czynności w tekście:
- odgadnąć koniec frazy;
- wymyśl zdanie z podanego zestawu słów;
- Zgadnij, jakich słów brakuje w tekście;
- popraw ofertę
- pomyśl o historii z obrazka.

Kiedy dziecko przechodzi do grupa seniorów musi poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki język ojczysty. Ponadto konieczna jest aktywna praca nad rozwojem słuch fonemiczny i poprawna artykulacja. Możliwe jest pozbycie się owsianki w ustach, za pomocą której zaleca się rozmowę z rodzicami. Ponadto rozwój mowy dziecka w wieku 4 lat za pomocą ćwiczeń i specjalnych gier pozwala nawiązać komunikację z rówieśnikami.

Jak rozwijać mowę dorosłych za pomocą ćwiczeń

Możesz poprawić mowę dorosłego, poprawić jego intonację i głos w domu za pomocą specjalnych ćwiczeń:

Trening oddechowy. Zaleca się wymawiać główne dźwięki na wydechu i starać się je ciągnąć tak długo, jak to możliwe. Możesz wziąć krótki oddech i spróbować policzyć do 10 podczas wydechu.
Łamańce językowe. Zaleca się zacząć od prostych łamaczy językowych, stale je komplikując i ulepszając. Ponadto możesz wkładać orzechy do ust i jednocześnie wymawiać słowa. Dzięki ciągłemu wykonywaniu takich ćwiczeń wkrótce technika wymowy złożonych kombinacji znacznie się poprawi.
Ćwiczenia artykulacyjne dla dorosłych. Możesz na przemian opierać język na policzkach, gdy jest zamknięty lub otwarta pozycja usta, a także poruszaj żuchwą w przód iw tył.

W przypadku, gdy dana osoba połknie sylaby podczas rozmowy, możesz śpiewać wiersze.

Zasady ćwiczeń

Aby ustawić poprawną mowę podczas wykonywania ćwiczeń, należy przestrzegać następujących zasad:

gimnastykę artykulacyjną należy wykonywać codziennie 4-5 razy;
każde ćwiczenie powinno być wykonane 5-7 razy;
wybierając ćwiczenie, musisz przejść od prostego do bardziej złożonego;
gimnastykę artykulacyjną najlepiej rozpocząć od ćwiczeń na usta;
dziecko lub dorosły powinien dobrze widzieć swoją twarz i kontrolować poprawność ćwiczeń.

Ważne: gry i ćwiczenia dydaktyczne do rozwoju mowy, jeśli są przeprowadzane regularnie, pomagają szybko korygować istniejące wady i poprawiać dykcję.

Korzystanie z urządzeń pomocniczych: gier, muzyki itp.

Ważnym źródłem rozwoju mowy dla każdego dziecka jest fikcja. Jednocześnie jego wpływ w dużej mierze zależy od poziomu rozwoju mowy dziecka. Mimo to na wczesnych etapach pracy trudno przecenić rolę bajek w rozwoju dziecka.

Wszelkiego rodzaju sztuki, które działają jako stymulator akwizycji języka, mają pozytywny wpływ na rozwój mowy. Zaleca się jak najczęstsze dokonywanie werbalnych interpretacji utworów różnych gatunków i uzupełnianie ich dyskusją z dziećmi.

GRY DLA DZIECI OD ROKU DO TRZECH LAT

Aby nauczyć się myśleć i mówić, trzeba umieć patrzeć i widzieć, słuchać i słyszeć, czyli przetwarzać i rozumieć informacje otrzymywane ze świata zewnętrznego. Bez dobrze rozwiniętej uwagi i pamięci aktywność naśladowcza jest niemożliwa i właśnie to leży u podstaw nauczania mowy.

Dziecko w wieku od roku do trzech lat potrzebuje zajęcia z zabawkami edukacyjnymi, aby nauczył się rozróżniać przedmioty według wielkości, koloru, kształtu. Ważne jest, aby stale angażować dziecko w komunikację, wypowiadając najprostszą mowę próbki do powtórzenia: wtrącenia (ah, oh), onomatopeja (pip, miau) uproszczone słowa (bum, lala).

Jak tylko pojawią się pierwsze onomatopeje i uproszczone słowa, konieczne jest wykonanie gry rozwoju głosu (śpiewanie pojedynczych samogłosek lub onomatopei głosem o różnej sile i wysokości).

W końcu, jeśli dziecko ma słaby wydech, jego głos będzie cichy, a wielu dźwięków nie będzie można wymówić.

U dziecka niemówiącego ruchy ust i języka nie są wystarczająco rozwinięte, w takich przypadkach należy masaż logopedyczny oraz gimnastyka bierna artykulacji, jak również masaż dłoni oraz bierny i wtedy aktywna gimnastyka palców.

Mózg dziecka to bardzo mobilny system. Strefy mowy kory mózgowej, które nie są używane w czasie, mogą w końcu „przełączyć się” na wykonywanie innych funkcji. A to oznacza, że po trzech latach nauka dziecka będzie niezwykle trudna lub wręcz niemożliwa.

GRY ROZWOJU MOWY

Mowa składa się ze słownictwa czynnego i biernego. Konieczne jest położenie fundamentów pod mowę - zgromadzenie wystarczająco dużego słownictwa biernego, aby umożliwić przejście do słownika aktywnego (mowy niezależnej). Dlatego przede wszystkim należy nauczyć dziecko rozumienia mowy.

Musisz nauczyć się mówić nie tylko na specjalnych zajęciach, ale także w życiu codziennym, podczas codziennej komunikacji. W tym celu zadaje się dziecku pytania, na które najpierw dorosły musi sam sobie odpowiedzieć. Tak więc matka ściela dziecku łóżko i mówi: „Gdzie teraz pójdzie Wania? Do łóżeczka. Spać". Jeśli na początku dziecko powiedziało „Do widzenia”, to po chwili zacznie odpowiadać na to pytanie „Pat” („Sen”). W ten sposób onomatopeja i bełkot słów będą stopniowo wypierane z mowy.

Musisz rozmawiać z małym dzieckiem tylko o tych przedmiotach, które w tej chwili przyciągają jego uwagę lub o czynnościach, które wykonuje. Na przykład podczas kąpieli dziecka nie ma sensu mówić o zabawkach, lepiej zwrócić uwagę na myjkę, mydło i ręcznik.

Dzieciak, porwany przez grę, zacznie za tobą powtarzać proponowane kompleksy dźwiękowe i uproszczone słowa. I bez względu na to, jaką jakość będą miały te pierwsze słowa, ważne jest, aby w końcu zabrzmiały. Chwal dziecko i raduj się z nim.

GRY ROZWIJAJĄCE ZROZUMIENIE MOWY

Kostka i cegła (od 1 roku życia)

Weź dwie kostki (o boku co najmniej 4 cm) i dwie cegły (o bokach co najmniej 1 x 4 x 5 cm) tego samego koloru.

Pokaż dziecku kostki, nazwij je i zademonstruj, jak zbudować dom (połóż jedną kostkę na drugiej). Podobnie naucz dziecko układać ścieżkę z cegieł (układaj jedną cegłę za drugą).

Powtarzaj imiona w trakcie gry materiał budowlany, mówiąc: „To jest sześcian. Połóżmy kostkę na kostce”, „To jest cegła. Układajmy cegłę po cegle”.

Teraz postaw przed dzieckiem kostkę i cegłę i zapytaj: „Gdzie jest kostka?”, „Gdzie jest cegła?” A potem poproś: „Daj mi kostkę (lub cegłę)!”

...

? Gra pomaga dziecku rozwijać umiejętność rozróżniania obiektów po nazwie i kształcie, uczy dziecko wykonywania najprostszych budowli według wzoru podanego przez dorosłych.

Zadania (od 1 roku)

Weź 5-8 zabawek, którymi dziecko stale się bawi.

Poproś dziecko, aby dało ci zabawki (przedmioty), których imiona dobrze zna dziecko, lub połóż zabawki (przedmioty) na ich miejscu; otworzyć lub zamknąć drzwi do pokoju itp.

Wołając imiona bliskich, poproś dziecko, aby przyniosło im zabawkę lub przyprowadziło tu dorosłego.

...

? Za pomocą gry dziecko rozwinie rozumienie mowy (bez pokazywania) - nazwy kilku przedmiotów, czynności, imiona innych, wykonanie poszczególnych zadań.

To jest zabronione! (od 1 roku życia)

Widząc niepożądane działania dziecka, skontaktuj się z nim i nazywając dziecko po imieniu, ściśle powiedz: „Nie!” Jednocześnie nie musisz nazywać samej akcji ani przedmiotów podejmowanych przez dziecko (na przykład nie musisz mówić: „Nie dotykaj!” lub „Połóż filiżankę!”), A także weź je z rąk dziecka.

...

? Gra rozwija w dziecku rozumienie słowa „nie”, umiejętność przestrzegania zakazu osoby dorosłej.

Znajome rzeczy (od 1 roku do 3 miesięcy)

Używaj zabawek, którymi dziecko stale się bawi; artykuły gospodarstwa domowego. Podczas zabaw, karmienia i higienicznej pielęgnacji dziecka wymieniaj przedmioty i zabawki, z których korzysta dziecko (samochód, piłka, ręcznik, mydło, zegarek itp.).

Umieść cztery przedmioty (zabawki) przed dzieckiem i poproś je, aby pokazały każdy z nich. Jednocześnie zadaj dziecku pytania: „Gdzie ...?”

Ułóż te same przedmioty przed dzieckiem w innej kolejności i ponownie daj zadanie pokazania każdego z wymienionych przedmiotów.

...

? Gra pozwala poszerzyć zasób słów rozumianych przez dziecko, oznaczających artykuły gospodarstwa domowego, zabawki.

Moje ubrania (od 1 roku do 3 miesięcy)

Przygotowując się do spaceru, ubierając się po śnie, nazwij elementy garderoby dziecka (koszula, spodenki, rajstopy, koszulka itp.).

Rozłóż przed dzieckiem 4 części garderoby i poproś je, aby pokazały każdą z nich. Jednocześnie zadaj dziecku pytania: „Gdzie ...?”

Ułóż te przedmioty przed dzieckiem w innej kolejności i ponownie daj zadanie pokazania każdego z nazwanych przedmiotów.

...

? Zadaniem gry jest poszerzenie zasobu zrozumiałych słów dziecka na temat „Ubrania”.

Pokaż nos (od 1 roku do 3 miesięcy)

Komunikując się i bawiąc z dzieckiem, często pokazuj i wymieniaj części twarzy samego dziecka, a także zabawki: lalki, psy, misie.

Poproś dziecko, aby pokazało palcem wskazującym, gdzie jest jego nos, oczy, usta, uszy. Następnie daj dziecku zadanie pokazania tych samych części twarzy na lalce, na zabawce dla zwierząt.

...

Lalka Lyalya (od 1 roku do 3 miesięcy)

Potrzebujesz lalki, łóżeczka dla lalek, talerza, łyżki, wózka (wózka dla lalki).

Pokaż dziecku różne warianty akcje w grze: uśpij lalkę, nakarm z łyżki, przejedź się wózkiem (powozem). Komentuj wszystkie swoje działania.

Zaproponuj dziecku: „Nakarm lalkę”, „Włóż lalkę do łóżeczka”, „Przejedź lalką w wózku”.

...

? Gra pomoże dziecku poszerzyć zasób rozumienych słów oznaczających różne działania.

Wytrzyj nos Lali (od 1 roku do 6 miesięcy)

Weź lalkę i chusteczkę. Wskazując na lalkę, powiedz dziecku: „Lyalya ma brudny nos. Oto chusteczka. Wytrzyj nos Lyalyi.

Dzieciak sam przyłoży chusteczkę do nosa lalki.

...

? Za pomocą tej gry dziecko nauczy się pokazywać w swojej grze czynności często obserwowane w życiu, poszerzyć słownictwo rozumianych słów.

Opłaty za spacer (od 1 roku do 6 miesięcy)

Przed pójściem na spacer rozłóż uliczne ubrania dziecka na wysokim krzesełku. Powiedz: „Teraz pójdziemy na spacer. Gdzie jest nasz kapelusz? Tutaj jest. Jakie to puszyste - dotknij go rękoma! Załóżmy czapkę na głowę. Lubię to! Spójrz w lustro. Jaki piękny kapelusz - niebiesko-niebieski! A to są wstążki przy czapce. Teraz zawiążemy wstążki, aby utrzymać ciepło w uszach. Lubię to! Serdecznie? Serdecznie!"

...

? Gra zademonstruje dorosłemu, jak wymawiać swoje działania podczas komunikowania się z dzieckiem i poszerzy zasób słownictwa, które rozumie.

Wystawa zabawek (od 1 roku do 6 miesięcy)

Zrób półkę dla dziecka, znajdującą się na wysokości jego oczu i ułóż na niej zabawki. Nazwij zabawki na półce jedna po drugiej.

Pozwól dziecku wziąć te zabawki i bawić się nimi, ale potem poproś je, aby odłożyły wszystkie zabawki z powrotem. W ciągu dnia kilkakrotnie przynieś malucha na półkę, pokaż i nazwij umieszczone na nim zabawki. Pod koniec dnia ponownie nazwij zabawki na półce i poproś dziecko, aby same je pokazało.

Następnego dnia wymień zabawki lub, jeśli dziecko nie pamięta jeszcze imion, zostaw stare, ale dodaj nowe.

...

? Gra pomoże poszerzyć słownictwo bierne dziecka.

Obiad dla zwierząt (od 1 roku do 6 miesięcy)

Zorganizuj zabawę w karmienie z zabawkami dla zwierząt, stolikiem z zabawkami i naczyniami. Powiedz dziecku, że zwierzęta są głodne. Zaproponuj nakarmienie ich obiadem. W tym samym czasie prowadź dialog ze sobą:

- Tutaj biegnie kot - top-top-top! (Przesuń kota-zabawkę.) Co ona powiedziała?

- Miau miau! Chcę jeść!

- Usiądź kotku przy stole! (Posadź kota przy stoliku z zabawkami.)

- Kto się kręci? Niedźwiedź idzie - top-top, top-top! Co on mówi?

- Eee! Chcę jeść!

- Usiądź, niedźwiadku, przy stole! (Posadź misia przy stoliku z zabawkami.)

Przy stole można postawić psa, królika, małpkę i dać każdemu talerz i łyżkę, po wcześniejszym ustaleniu, że „zupa wlewa się na talerz”.

...

? Gra rozwija u dziecka rozumienie kierowanej do niego mowy.

Kto co robi? (od 1 roku 9 miesięcy)

Wziąć zdjęcia fabuły, na przykład: chłopiec je, dziewczynka śpi, dzieci bawią się piłką.

Pokaż dziecku te proste obrazki i powiedz mu, kto na nich jest i co robi.

Następnie rozłóż obrazki na stole i poproś dziecko, aby pokazało to, na którym chłopiec je. Następnie pozwól dziecku wybrać obrazek, na którym śpi dziewczynka i ten, na którym bawią się dzieci. Korzystając z tych samych obrazków, możesz zadać dziecku pytania: „Kto to jest?” i „Co to robi?”

Na pytanie „Kto?” dziecko da ci zdjęcia. I na pytanie „Co on robi?” - Zademonstruj znajome działania. Jeśli pozwalają na to możliwości mowy, dziecko odpowie na pytania.

...

? Dzięki tej aktywności dziecko nauczy się rozumieć proste pytania.

Części ciała (od 1 roku do 9 miesięcy)

Komunikując się i bawiąc z dzieckiem, pokaż i nazwij części ciała.

Poproś dziecko, aby pokazało na sobie, gdzie znajdują się różne części ciała: oczy, czoło, nos, włosy, plecy, brzuch, ręce i nogi.

Poproś o pokazanie tych samych części ciała na lalce. Niech dziecko pokaże je na zdjęciu.

...

? Gra pomoże dziecku zapamiętać słowa oznaczające części twarzy, przyczyni się do rozwoju umiejętności motorycznych palców.

Magiczna torba (od 2 lat)

Będziesz potrzebować torby z jasnego materiału i małych zabawek. Pokaż dziecku torbę i powiedz, że nie jest prosta, ale magiczna: teraz pojawią się z niej różne zabawki. Wyjmij z torby zabawkę, na przykład lisa, nazwij ją, a następnie przekaż dziecku.

Wyjmując z torby kolejną zabawkę, na przykład kostkę, też ją nazwij. Tak więc, jedna po drugiej, wyjmij 3-4 zabawki z magicznej torby, nazwij je i daj dziecku do zbadania.

Kiedy dziecko obejrzy wszystkie zabawki, poproś go, aby włożył zabawki do torby. W tym samym czasie dzwoń po kolei i pozwól dziecku włożyć je po kolei do magicznej torby.

...

? Gra rozwija rozumienie mowy dziecka, poszerza jego bierne słownictwo.

Kto to jest? (od 2 lat)

Zrób zdjęcia chłopca, dziewczyny, mężczyzny, kobiety. Połóż je przed dzieckiem i zawołaj: „To jest ciocia”, „To jest wujek”, „To jest chłopiec”, „To jest dziewczynka”.

Poproś najpierw chłopca, potem dziewczynkę itd. Kiedy dziecko pokaże obrazek poprawnie, daj mu go. Pod koniec gry wszystkie cztery obrazki powinny być z dzieckiem.

Możesz kontynuować grę, prosząc dziecko, aby zwróciło ci obrazki: najpierw chłopca, potem dziewczynkę, potem ciocię i wujka. Po otrzymaniu zdjęć ułóż je w dwóch rzędach na stole, a następnie powiedz: „Ukryję dziewczynę!” i odwróć obraz do góry nogami; "Ukryj chłopca!" i odwróć następne zdjęcie i tak dalej.

Poproś dziecko, aby zapamiętało: „Gdzie schował się chłopiec?”, „Gdzie jest ciocia?” itp. Po udzieleniu odpowiedzi dziecko może samodzielnie odwrócić obrazki do góry nogami. Jeśli popełnił błąd, sam poprawnie nazwij zdjęcie. Jeśli dziecko prawidłowo wybierze obrazek, pochwal.

Podobnie graj w gry z obrazkami przedstawiającymi zwierzęta domowe (kot, pies, krowa, koń) lub dzikie (niedźwiedź, lis, wilk, zając).

...

? Gra rozwija u dziecka rozumienie kierowanej do niego mowy i poprawia dobre zdolności motoryczne palce.

Co on robi? (od 2 lat)

Zrób zdjęcia fabuły: kot śpi, kot je z miski, kot bawi się piłką. Połóż je przed dzieckiem i poproś, aby pokazały, gdzie kot śpi, gdzie się bawi i gdzie je.

Możesz zaprosić dziecko do pokazania obrazków z chłopcem: chłopiec biega, skacze, pływa, je łyżką z talerza, pije z kubka, jeździ samochodem, rysuje, bawi się balon, myje, płacze itp. (na jedną grę - nie więcej niż pięć zdjęć).

...

? Gra rozwija rozumienie mowy dziecka, poszerza jego bierne słownictwo za pomocą czasowników.

Słuchaj i rób (od 2 lat)

W codziennej komunikacji, w grach, nazwij i pokaż różnorodne akcje. Pokaż więc, jak możesz obracać się w miejscu, skakać, podnosić i opuszczać ręce, przysiadać itp.

Następnie poproś dziecko, aby postępowało zgodnie z twoimi poleceniami. Komendy mogą wyglądać następująco: „Sit-get-up-skok”; „Wstań – podnieś ręce – opuść ręce – usiądź”; „Skok-koło-kuc”; „Tupnij nogą – klaszcz w dłonie – biegnij do mnie”.

...

? Gra pomoże utrwalić słowa oznaczające czynności w słowniku biernym dziecka.

Pokaż i ukryj (od 2 lat)

Weź dwie kostki, dwie piłki, dwie zagnieżdżone lalki, dwa samochody. Rozłóż zabawki na stole i poproś dziecko, aby wybrało te, które wymieniłeś, a następnie schowało je do pudełka. Na przykład powiedz: „Ukryj klocki w pudełku”, a gdy dziecko wykona zadanie, skomentuj: „Nie ma żadnych klocków. Gdzie są kostki? Jest tam w pudełku.

Zrób to samo z resztą zabawek.

...

? Gra pomoże rozwinąć zrozumienie przez dziecko gramatycznych form słów: dopełniacz Liczba mnoga rzeczowniki, znaczenie przyimka „w”, słowo pytające „gdzie”.

Niegrzeczne zabawki (od 2 lat)

Do zabawy używaj dowolnej miękkiej zabawki, takiej jak kot. Weź zabawkę i powiedz dziecku, że kot był dzisiaj niegrzeczny:

Skakanie, skakanie, granie

Gdzie ona nie wie.

Połóż kotka na ramieniu dziecka (trzymając go) i zapytaj: „Gdzie jest kotek?”, A następnie odpowiedz sobie: „Na ramieniu”. Następnie połóż zabawkę na głowie dziecka i zapytaj ponownie: „Gdzie jest kotek? Na głowa." Kota można położyć na kolanach dziecka, na dłoni.

Podobnie kotka chowa się pod różnymi meblami, a ty komentujesz jej działania: „Cipka pod stół, pod krzesło, podłóżko” itp.

Następnym razem kot ukryje się za jakimikolwiek przedmiotami: za gabinet, za fotel, za plecy, za drzwi, za kurtyna.

I w końcu cipka zmęczyła się byciem niegrzecznym i położyła się do odpoczynku. Tutaj ona leży w ojcowie, w matki, w babcie i w dziecko samo na kolanach i śpiewa piosenkę: „Mur-mur-miau! Moore-mru-miau!

Następnym razem baw się ptakiem zawieszonym na sznurku, który „latuje” po pokoju i siada na różnych przedmiotach, zabawkach i ludziach.

...

? Za pomocą tej gry dziecko zacznie rozumieć znaczenie przyimków.

PIERWSZE IMITACJA I SŁOWA

Kto jest w drzwiach? (od 1 roku życia)

Rozłóż zabawki lub obrazki przed dzieckiem i poproś: „Daj mi muu!” lub „Daj śr-śr!”

Następnym razem dodaj do gry element zaskoczenia lub tajemnicy. Na przykład zapytaj dziecko: „Kto to puka do naszych drzwi?” Po otwarciu i znalezieniu pluszowego psa zaproponuj zabawę w chowanego.

Następnie pokaż dziecku, jakie numery cyrkowe może pokazać pies: chodzić na tylnych łapach, robić salta, skakać do sufitu, wskakiwać na ramię dziecka itp. Pamiętaj, że pies nie milczy, ale szczeka głośno i żarliwie: “ O-oo!”

...

? Gra pomaga dziecku nauczyć się naśladować dorosłego i wymawiać onomatopeję.

Co robi dziecko? (od 1 roku życia)

Pokaż dziecku, jak wskazać znane mu czynności za pomocą określonej kombinacji dźwięków.

Na przykład podczas karmienia dziecka powiedz: „Jestem!”, Podczas kąpieli: „Kup-up!”, I kładąc się do łóżka: „Pa-pa!” Grając z dzieckiem w gry na świeżym powietrzu, nie zapomnij wyrazić swoich działań. Podczas tańca nuć: „La-la-la!”, tupiąc nogami, mów: „Top-top-top!”, klaszcząc: „Clap-clap!”, podskakując: „Jump-hop!”

Bawiąc się z dzieckiem w piłkę, powtarzaj kompleksy dźwiękowe i słowa: „Ups!”, „On!”, „Dive!” Pokazując dziecku, jak kopać piasek lub śnieg za pomocą łopaty, nie zapomnij wyrazić swoich działań: „Gliniarz!” i zachęć do tego swoje dziecko.

...

Zabawki muzyczne (od 1 roku życia)

Pokaż dziecku, jak grać na instrumentach muzycznych i pozwól mu grać samodzielnie.

Pokaż, jak brzmią zabawki muzyczne: fajka: „Doo-doo-doo!”, akordeon: „Tra-ta-ta!”, dzwonek: „Ding-ding!”, bęben: „Boom-boom!”

Następnie wypowiedz odpowiednią onomatopeję i bez brania instrumenty muzyczne w rękach narysuj, jak grają na piszczałce, harmonijce i dzwonku (patrz opis gier na palec). Zachęcaj dziecko do powtarzania ruchów i onomatopei po tobie.