Pendidikan sekolah di Finlandia. Sistem pendidikan di Finlandia

Pendidikan Finlandia telah lama dan mantap menempati posisi terbaik di berbagai peringkat, yang skala artikelnya tidak memungkinkan untuk dicantumkan. Namun, "hadiah" terpenting dari sistem pendidikan negara itu patut disebutkan: menurut studi internasional, yang dilakukan setiap 3 tahun oleh organisasi resmi PISA, anak sekolah Finlandia menunjukkan tingkat pengetahuan tertinggi di dunia. Mereka juga menjadi anak yang paling banyak membaca di planet ini, menempati posisi ke-2 ilmu pengetahuan Alam dan 5 dalam matematika.

Namun hal ini pun tidak begitu dikagumi oleh komunitas pedagogis dunia. Sungguh luar biasa bahwa dengan hasil setinggi itu, anak-anak sekolah Finlandia menghabiskan waktu paling sedikit untuk belajar, dan negara Finlandia menghabiskan dana yang sangat moderat untuk kualitas dan pendidikan gratisnya dibandingkan dengan banyak negara lain.

Secara umum, ada semacam misteri yang coba diurai oleh para guru dari berbagai kekuatan. Orang Finlandia tidak menyembunyikan apa pun dan dengan senang hati membagikan pengalaman mereka dengan menyelenggarakan seminar baik di negara mereka maupun di seluruh dunia.

Pendidikan wajib menengah di Finlandia mencakup sekolah dua tingkat

• rendah (alakoulu), kelas 1 sampai kelas 6
• atas (yläkoulu), dari kelas 7 sampai kelas 9.

Di kelas 10 opsional, siswa dapat meningkatkan nilai mereka. Kemudian anak-anak pergi ke perguruan tinggi profesional, atau melanjutkan studi mereka di kamar bacaan (lukio), kelas 11-12, dalam pengertian kita yang biasa.

Sekolah Finlandia menganut beban bertahap, dimaksimalkan hanya untuk sukarelawan yang telah memilih "lukio", mereka yang sangat mau dan mampu belajar.

7 prinsip pendidikan Finlandia "menengah".

Persamaan:

• sekolah.

Tidak ada elit atau "lemah". Sekolah terbesar di negara ini memiliki 960 siswa. Paling kecil - 11. Semua memiliki peralatan, kemampuan, dan dana proporsional yang persis sama. Hampir semua sekolah negeri, ada belasan sekolah swasta-negeri. Perbedaannya, selain fakta bahwa orang tua membayar sebagian, adalah persyaratan yang meningkat bagi siswa. Biasanya, ini adalah laboratorium "pedagogis" asli yang mengikuti pedagogi yang dipilih: sekolah Montessori, Frenet, Steiner, Mortana, dan Waldorf. Institusi swasta juga termasuk institusi yang mengajar dalam bahasa Inggris, Jerman, Prancis.

Mengikuti prinsip kesetaraan, Finlandia memiliki sistem pendidikan paralel "dari taman kanak-kanak hingga universitas" dalam bahasa Swedia.

Kepentingan orang Sami juga tidak dilupakan, di utara negara itu Anda bisa belajar dalam bahasa ibu Anda.

Sampai saat ini, orang Finlandia dilarang memilih sekolah, mereka harus menyekolahkan anak mereka ke "terdekat". Larangan itu dicabut, tetapi sebagian besar orang tua masih menyekolahkan anaknya "lebih dekat", karena semua sekolah sama baiknya.

• semua barang.

Studi mendalam tentang beberapa mata pelajaran dengan mengorbankan orang lain tidak diterima. Di sini tidak dianggap bahwa matematika lebih penting, misalnya, daripada seni. Sebaliknya, satu-satunya pengecualian untuk pembuatan kelas dengan anak-anak berbakat mungkin adalah bakat menggambar, musik, dan olahraga.

• orang tua.

Siapa menurut profesi (status sosial) orang tua anak, guru akan mencari tahu terakhir, jika perlu. Pertanyaan dari guru, kuesioner tentang tempat kerja orang tua dilarang.

• siswa.

Finlandia tidak memilah siswa ke dalam kelas, lembaga pendidikan sesuai dengan kemampuan atau preferensi karir.

Juga tidak ada siswa yang “buruk” dan “baik”. Membandingkan siswa satu sama lain dilarang. Anak-anak, baik yang cerdas maupun yang cacat mental, dianggap "istimewa" dan belajar bersama orang lain. Di tim umum, anak-anak di kursi roda juga dilatih. Sebuah sekolah biasa dapat membuat kelas untuk siswa tunanetra atau tunarungu. Finlandia berusaha mengintegrasikan mereka yang membutuhkan perlakuan khusus ke dalam masyarakat sebanyak mungkin. Perbedaan antara siswa yang lemah dan yang kuat adalah yang terkecil di dunia.

“Saya sangat marah dengan sistem pendidikan Finlandia ketika putri saya belajar di sekolah, yang menurut standar lokal dapat digolongkan sebagai anak berbakat. Tetapi ketika putra saya, yang memiliki banyak masalah, pergi ke sekolah, saya langsung sangat menyukai semuanya, ”ibu Rusia itu membagikan kesannya.

• guru.

Tidak ada grimz yang "dicintai" atau "dibenci". Guru juga tidak terpaku pada "kelasnya", tidak memilih "favorit" dan sebaliknya. Setiap penyimpangan dari keharmonisan mengarah pada pemutusan kontrak dengan guru tersebut. Guru Finlandia hanya melakukan pekerjaan mereka sebagai mentor. Semuanya sama pentingnya dalam kelompok kerja, dan "fisikawan", dan "penulis lirik", dan guru tenaga kerja.

• persamaan hak orang dewasa (guru, orang tua) dan anak.

Orang Finlandia menyebut prinsip ini sebagai "sikap hormat terhadap siswa". Sejak kelas satu, anak-anak diajari haknya, termasuk hak untuk “mengeluh” tentang orang dewasa kepada pekerja sosial. Hal ini merangsang orang tua Finlandia untuk memahami bahwa anak mereka adalah orang yang mandiri, yang dilarang menyinggung baik dengan kata-kata maupun dengan ikat pinggang. Guru tidak dapat mempermalukan siswa karena kekhasan profesi guru, yang diadopsi dalam undang-undang perburuhan Finlandia. Fitur utama terdiri dari fakta bahwa semua guru membuat kontrak hanya untuk 1 tahun akademik, dengan kemungkinan perpanjangan (atau tidak), dan juga menerima gaji tinggi (dari 2.500 euro untuk asisten, hingga 5.000 untuk guru mata pelajaran).

• Bebas:

Selain pelatihan itu sendiri, gratis:

• makan siang
• kunjungan, museum dan semua kegiatan ekstrakurikuler
• taksi sekolah (minibus), yang menjemput dan mengembalikan anak jika sekolah terdekat berjarak lebih dari dua kilometer.
• buku teks, semua alat tulis, kalkulator, dan bahkan laptop tablet.

Pengumpulan dana orang tua untuk tujuan apa pun dilarang.

• Individualitas:

Rencana pendidikan dan pengembangan individu disusun untuk setiap anak. Individualisasi menyangkut isi buku teks yang digunakan, latihan, jumlah tugas kelas dan pekerjaan rumah dan waktu yang dialokasikan untuk itu, serta materi yang diajarkan: kepada siapa "akar" diberikan presentasi yang lebih rinci, dan dari siapa " atasan” diperlukan - secara singkat tentang hal utama.

Dalam pelajaran di kelas yang sama, anak-anak melakukan latihan dengan tingkat kerumitan berbeda. Dan mereka akan dievaluasi sesuai dengan level pribadi. Jika Anda dengan sempurna menyelesaikan latihan kompleksitas awal "nya", dapatkan "luar biasa". Besok mereka akan memberi Anda level yang lebih tinggi - jika Anda tidak bisa melakukannya, tidak apa-apa, Anda akan mendapatkan tugas sederhana lagi.

Di sekolah-sekolah Finlandia, bersama dengan pendidikan reguler, ada dua jenis proses pendidikan yang unik:

1. Pendidikan suportif untuk siswa “lemah” adalah apa yang dilakukan tutor privat di Rusia. Di Finlandia, les tidak populer, guru sekolah secara sukarela memberikan bantuan tambahan selama pelajaran atau setelahnya.
2. - Pendidikan remedial - dikaitkan dengan masalah umum yang terus-menerus dalam mempelajari materi, misalnya, karena kurangnya pemahaman bahasa Finlandia non-asli di mana pelatihan dilakukan, atau karena kesulitan menghafal, dengan keterampilan matematika, seperti serta dengan perilaku antisosial dari beberapa anak. Pelatihan pemasyarakatan dilakukan dalam kelompok kecil atau individu.

• Kepraktisan:

Orang Finlandia berkata: “Entah kita bersiap untuk hidup, atau untuk ujian. Kami memilih yang pertama." Oleh karena itu, tidak ada ujian di sekolah Finlandia. Tes kontrol dan menengah adalah atas kebijaksanaan guru. Hanya ada satu tes standar wajib di akhir sekolah menengah, dan guru tidak peduli dengan hasilnya, mereka tidak melaporkannya kepada siapa pun, dan anak-anak tidak dipersiapkan secara khusus: yang baik itu baik.

Sekolah hanya mengajarkan apa yang mungkin Anda butuhkan dalam hidup. Logaritma atau perangkat tanur sembur tidak akan berguna, tidak dipelajari. Tapi anak-anak lokal tahu sejak kecil apa itu portofolio, kontrak, kartu bank. Mereka dapat menghitung persentase pajak atas warisan yang diterima atau pendapatan yang diperoleh di masa depan, membuat situs web kartu nama di Internet, menghitung harga suatu produk setelah beberapa diskon, atau menggambar "mawar angin" di area tertentu .

• Kepercayaan diri:

Pertama, untuk pekerja sekolah dan guru: tidak ada pemeriksaan, RONO, ahli metodologi yang mengajar cara mengajar, dan sebagainya. Program pendidikan di negara ini adalah satu kesatuan, tetapi hanya rekomendasi umum, dan setiap guru menggunakan metode pengajaran yang dianggapnya tepat.

Kedua, percayalah pada anak-anak: di kelas Anda dapat melakukan sesuatu sendiri. Misalnya, jika film pendidikan dimasukkan dalam pelajaran sastra, tetapi siswa tidak tertarik, ia dapat membaca buku. Diyakini bahwa siswa itu sendiri yang memilih apa yang lebih bermanfaat baginya.

Terkait erat dengan prinsip ini adalah dua lainnya:

• Sukarela:

Yang mau belajar belajar. Guru akan berusaha menarik perhatian siswa, tetapi jika dia sama sekali tidak memiliki minat atau kemampuan untuk belajar, anak akan diarahkan ke profesi "sederhana" yang praktis berguna di masa depan dan tidak akan dibombardir dengan "dua". Tidak semua orang membuat pesawat terbang, seseorang harus mengemudikan bus dengan baik.

Orang Finlandia juga melihat ini sebagai tugas sekolah menengah - untuk mengetahui apakah remaja ini harus melanjutkan studinya di kamar bacaan, atau jika tingkat pengetahuan minimum sudah cukup, siapa yang lebih berguna untuk pergi ke sekolah kejuruan. Perlu dicatat bahwa kedua cara tersebut sama-sama dihargai di negara tersebut.

Spesialis sekolah penuh waktu, "guru masa depan", terlibat dalam mengidentifikasi kecenderungan setiap anak untuk jenis aktivitas tertentu melalui tes dan percakapan.

Secara umum, proses pembelajaran di sekolah Finlandia lembut, halus, tetapi ini tidak berarti bahwa sekolah dapat "dinilai". Pengawasan sekolah diperlukan. Semua pelajaran yang terlewatkan akan "disajikan" dalam arti literal. Misalnya, untuk siswa kelas 6, guru dapat menemukan "jendela" dalam jadwal dan memasukkannya ke dalam pelajaran di kelas 2: duduk, bosan, dan pikirkan tentang kehidupan. Jika Anda mengganggu yang lebih muda, jamnya tidak akan dihitung. Jika Anda tidak memenuhi tugas yang ditetapkan oleh guru, Anda tidak bekerja di kelas - tidak ada yang akan menelepon orang tua Anda, mengancam, menghina, mengacu pada kecacatan mental atau kemalasan. Jika orang tua juga tidak mempermasalahkan pelajaran anaknya, ia tidak akan dengan tenang melanjutkan ke kelas berikutnya.

Tinggal untuk tahun kedua di Finlandia bukanlah hal yang memalukan, terutama setelah kelas 9. KE masa dewasa Anda perlu mempersiapkan dengan serius, jadi sekolah Finlandia memiliki kelas 10 tambahan (opsional).

• Kemerdekaan:

Orang Finlandia percaya bahwa sekolah harus mengajari anak hal utama - kehidupan mandiri yang sukses di masa depan.

Oleh karena itu, di sini mereka mengajar untuk berpikir dan menimba ilmu sendiri. Guru tidak menceritakan topik baru - semuanya ada di buku. Bukan rumus yang dihafal yang penting, tetapi kemampuan untuk menggunakan buku referensi, teks, Internet, kalkulator - untuk menarik sumber daya yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah saat ini.

Selain itu, guru sekolah tidak ikut campur dalam konflik siswa, memberi mereka kesempatan untuk mempersiapkan situasi kehidupan secara komprehensif, dan mengembangkan kemampuan membela diri.

Sekolah, sekolah, aku memimpikanmu

Namun, proses pendidikan di sekolah Finlandia yang "sama", diatur dengan sangat berbeda.

Kapan dan berapa banyak kita belajar?

Tahun akademik di Finlandia dimulai pada bulan Agustus, dari 8 hingga 16, satu hari tidak ada. Dan berakhir pada akhir Mei. Pada setengah tahun musim gugur ada 3-4 hari liburan musim gugur dan 2 minggu Natal. Semester musim semi mencakup minggu di bulan Februari - liburan "ski" (keluarga Finlandia biasanya bermain ski bersama) dan Paskah.

Pelatihan - lima hari, hanya pada shift siang. Jumat adalah hari yang singkat.

Apa yang kita pelajari?

Kelas 1–2: bahasa dan bacaan asli (Finlandia), matematika, sejarah alam, agama (menurut agama) atau "Pemahaman Hidup" bagi mereka yang tidak peduli dengan agama dipelajari; musik, seni rupa, pekerjaan dan pendidikan jasmani. Beberapa disiplin ilmu dapat dipelajari sekaligus dalam satu pelajaran.

Kelas 3–6: Pembelajaran bahasa Inggris dimulai. Di kelas 4 - bahasa asing lain untuk dipilih: Prancis, Swedia, Jerman atau Rusia. Disiplin tambahan sedang diperkenalkan - mata pelajaran pilihan, setiap sekolah memiliki miliknya sendiri: kecepatan mengetik pada keyboard, melek komputer, kemampuan bekerja dengan kayu, nyanyian paduan suara. Hampir di semua sekolah - memainkan alat musik, selama 9 tahun belajar, anak-anak akan mencoba segalanya, mulai dari pipa hingga double bass.

Di kelas 5, biologi, geografi, fisika, kimia, dan sejarah ditambahkan. Dari kelas 1 sampai kelas 6, pengajaran dilakukan oleh satu guru di hampir semua mata pelajaran. Pelajaran pendidikan jasmani adalah apa saja permainan olahraga 1-3 kali seminggu, tergantung sekolahnya. Setelah pelajaran, mandi diperlukan. Sastra, dalam arti biasa bagi kita, tidak dipelajari, melainkan membaca. Guru mata pelajaran hanya muncul di kelas 7.

Kelas 7-9: bahasa dan sastra Finlandia (membaca, budaya lokal), Swedia, Inggris, matematika, biologi, geografi, fisika, kimia, dasar kesehatan, agama (pemahaman hidup), musik, seni rupa, pendidikan jasmani, mata pelajaran pilihan dan pekerjaan, yang tidak dipisahkan secara terpisah "untuk laki-laki" dan "untuk perempuan". Bersama-sama mereka belajar memasak sup dan memotong dengan gergaji ukir. Di kelas 9 - 2 minggu berkenalan dengan "kehidupan kerja". Orang-orang menemukan "tempat kerja" untuk diri mereka sendiri dan pergi "bekerja" dengan senang hati.

Siapa yang butuh nilai?

Negara ini mengadopsi sistem 10 poin, tetapi hingga kelas 7 digunakan penilaian verbal: biasa-biasa saja, memuaskan, bagus, luar biasa. Dari kelas 1 hingga kelas 3, tidak ada nilai di opsi mana pun.

Semua sekolah terhubung ke sistem elektronik negara bagian "Wilma", seperti buku harian sekolah elektronik, di mana orang tua menerima kode akses pribadi. Guru memberi nilai, menuliskan celah, menginformasikan tentang kehidupan anak di sekolah; psikolog, pekerja sosial, “guru masa depan”, paramedis juga meninggalkan informasi yang dibutuhkan orang tua di sana.

Nilai di sekolah Finlandia tidak memiliki warna yang tidak menyenangkan dan hanya dituntut untuk siswa itu sendiri, digunakan untuk memotivasi anak dalam mencapai tujuan dan introspeksi diri sehingga ia dapat meningkatkan pengetahuan jika diinginkan. Mereka tidak mempengaruhi reputasi guru dengan cara apa pun, indikator sekolah dan distrik tidak merusak.

Hal-hal kecil tentang kehidupan sekolah:

• Wilayah sekolah tidak dipagari, tidak ada pengamanan di pintu masuk. Sebagian besar sekolah mengaktifkan sistem kunci otomatis pintu depan, Anda bisa masuk ke gedung hanya sesuai jadwal.
• anak-anak tidak harus duduk di meja, meja, mereka juga bisa duduk di lantai (karpet). Di beberapa sekolah, kelas dilengkapi dengan sofa dan kursi berlengan. Bangunan sekolah dasar ditutupi dengan karpet dan permadani.
• Tidak ada seragam, serta beberapa persyaratan terkait pakaian, bahkan Anda bisa datang dengan piyama. Sepatu harus diganti, tetapi sebagian besar anak SMP dan menengah lebih suka berlari dengan memakai kaus kaki.
• dalam cuaca hangat, pelajaran sering diadakan di luar ruangan dekat sekolah, tepat di atas rumput, atau di bangku yang dilengkapi khusus berupa amfiteater. Saat jam istirahat, siswa SD harus dibawa keluar, meski hanya 10 menit.
• Pekerjaan rumah jarang diberikan. Anak-anak harus istirahat. Dan orang tua tidak boleh melakukan pelajaran dengan anak-anak mereka, guru malah merekomendasikan perjalanan keluarga ke museum, hutan atau kolam renang.
• pelatihan papan tulis tidak digunakan, anak tidak dipanggil untuk menceritakan kembali materi. Guru secara singkat menetapkan nada umum untuk pelajaran tersebut, kemudian berjalan di antara siswa, membantu mereka dan mengontrol tugas yang sedang dilakukan. Asisten guru melakukan hal yang sama (ada posisi seperti itu di sekolah Finlandia).
• di notebook Anda dapat menulis dengan pensil dan menghapus sebanyak yang Anda suka. Apalagi guru bisa mengecek tugasnya dengan pensil!

Salah satu teman saya yang baru saja pindah ke Finlandia membawa anaknya ke kelas 1 tahun lalu. Dia khawatir dan mempersiapkan acara tersebut, sebagaimana mestinya, menurut tradisi Rusia. Kemudian secara emosional berbagi pengalaman yang tidak biasa:

“Berkumpul di dekat sekolah jam 9 pagi, 14 Agustus. Kejutan pertama. Kesan bahwa anak-anak "saat mereka tidur, maka mereka datang". Anak laki-laki saya yang berjaket dengan dasi dan karangan bunga tampak seperti artis tamu. Tidak ada yang memberi bunga kecuali kami, tidak ada busur, bola, lagu, dan atribut liburan lainnya. Kepala sekolah mendatangi anak-anak sekolah di kelas 1-4 (yang lebih tua di gedung lain), mengucapkan beberapa kata sambutan dan menunjukkan nama siswa yang berada di kelas mana. Semua. Halo, yang pertama di bulan September!

Semua orang asing ditentukan dalam satu kelas: Swedia, Arab, India, Inggris, beberapa anak dari Estonia, Ukraina, Rusia. Guru Finlandia dan 3 penerjemah. Beberapa anak menghadiri kelas 1 untuk tahun kedua, jadi mereka juga "siap", untuk membantu.

Kejutan kedua, sudah di sisi positif: tidak diperlukan persiapan untuk sekolah dari orang tua. Secara harfiah semuanya, "dari tas hingga papan tulis" (tas kerja berisi "alat tulis", sandal jepit untuk kolam renang, bahkan handuk) diberikan kepada anak di sekolah. Tidak ada yang dituntut dari orang tua sama sekali: "semuanya baik-baik saja, anakmu luar biasa," kata mereka kepada semua orang. Satu-satunya hal yang mereka pedulikan adalah apakah anak dan orang tua menghabiskan cukup waktu bersama.

Momen kenangan ketiga adalah ruang makan. Di situs menu sekolah selama sebulan, anak memaksakan dirinya sendiri apa yang dia inginkan dari yang diusulkan, ada "keranjang" di halaman sekolahnya di Internet. Menu memperhitungkan preferensi anak, diet apa pun, jika ada, Anda hanya perlu memberi tahu, ada juga masakan vegetarian. Di ruang makan, anak-anak, seperti di kelas, masing-masing duduk di mejanya sendiri.

Seperti inilah rupa pendidikan menengah Finlandia di masa lalu ringkasan. Mungkin itu akan tampak salah bagi seseorang. Orang Finlandia tidak berpura-pura menjadi ideal dan tidak berpuas diri, bahkan yang terbaik yang dapat Anda temukan kontra. Mereka terus-menerus memeriksa bagaimana sistem sekolah mereka sejalan dengan perubahan yang sedang berlangsung di masyarakat. Misalnya, reformasi saat ini sedang dipersiapkan untuk memisahkan matematika menjadi aljabar dan geometri dan menambah jam mengajar di dalamnya, serta memisahkan sastra dan ilmu sosial sebagai mata pelajaran yang terpisah.

Namun, sekolah Finlandia pasti melakukan hal yang paling penting. Anak-anak mereka tidak menangis di malam hari karena ketegangan saraf, tidak bermimpi untuk tumbuh dengan cepat, tidak membenci sekolah, tidak menyiksa diri sendiri dan seluruh keluarga, mempersiapkan ujian berikutnya. Tenang, masuk akal dan bahagia, mereka membaca buku, dengan mudah menonton film tanpa terjemahan ke dalam bahasa Finlandia, bermain permainan komputer, mengendarai roller, sepeda, sepeda, mengarang musik, drama teater, bernyanyi. Mereka menikmati hidup. Dan di antara semua itu, mereka masih punya waktu untuk belajar.

Baru-baru ini, pelatihan di negara-negara Skandinavia, termasuk Finlandia, menjadi sangat populer. Terlepas dari kenyataan bahwa sistem pendidikan negara bagian ini sudah lama tidak ada, ia diakui sebagai salah satu yang terbaik di Eropa dan dunia. Institusi pendidikan Finlandia dengan percaya diri menempati posisi pertama dalam peringkat dunia. Apa karakteristik sistem pendidikan di Finlandia? Bagaimana prospek mahasiswa asing?

Fitur dari sistem pendidikan Finlandia

Struktur sistem pendidikan Finlandia secara kondisional dibagi menjadi 4 tingkatan - prasekolah, sekolah, menengah dan lebih tinggi.

Pendidikan di setiap tingkat sistem terutama dilakukan dalam 2 bahasa resmi (Finlandia dan Swedia), dan di wilayah utara - dalam bahasa Suomi.

Tahun ajaran dimulai pada pertengahan Agustus (biasanya 8-16 atas kebijaksanaan lembaga pendidikan), dan berakhir pada akhir Mei. Tahun akademik dibagi menjadi dua semester - musim gugur (dari akhir Agustus atau awal September hingga pertengahan Desember) dan musim semi (dari Januari hingga Mei). Anak sekolah dan siswa belajar dari Senin hingga Jumat (hari yang dipersingkat) secara eksklusif pada siang hari, liburan berlangsung 3-4 hari di musim gugur, 2 minggu di musim dingin dan musim semi. Durasi tahun akademik adalah 190 hari.

Pada tahun 2011, Finlandia menempati peringkat kedua di dunia setelah Australia pada tahun 2011, menurut penelitian PBB.

Struktur sistem pendidikan Finlandia mirip dengan Rusia

tingkat prasekolah

Institusi prasekolah adalah taman kanak-kanak dan pembibitan, tempat anak-anak diterima dari usia 9 bulan hingga usia 6 tahun. Fungsi utama lembaga prasekolah- pengasuhan anak dan bantuan kepada orang tua dalam pendidikan, mengajarkan dasar-dasar disiplin sekolah dan berinteraksi satu sama lain dalam tim. Tidak ada standar pendidikan terpadu untuk pendidikan prasekolah. Komponen wajib dari kelas adalah jalan-jalan harian dan kunjungan ke berbagai institusi budaya. Ukuran kelompok biasanya dari 12 hingga 20 anak dari berbagai usia. Satu guru dapat menangani maksimal 4 anak, aturan ini diabadikan dalam undang-undang.

Jam kerja lembaga prasekolah adalah pukul 06:30–17:00. Namun, orang tua memiliki kesempatan untuk meninggalkan anak selama 4-5 jam. Beberapa taman kanak-kanak bekerja di malam hari, mereka dimaksudkan untuk kasus-kasus ketika orang tua melakukan perjalanan bisnis atau bekerja di malam hari. Mereka juga dibagi menjadi swasta dan kota. Taman tipe keluarga dengan kelompok kecil dan lingkungan sedekat mungkin dengan rumah, di mana tidak ada rutinitas yang ketat, sangat populer. Ada institusi untuk anak-anak imigran di mana bahasa ibu mereka diajarkan bersama dengan bahasa Finlandia dan Swedia.

Kehadiran TK tidak wajib. Sekitar sepertiga anak prasekolah Finlandia tidak bersekolah di institusi ini. Di permukiman besar, tempat di taman kanak-kanak seringkali tidak cukup, sehingga orang tua yang membesarkan anak secara mandiri diberi uang saku sebesar 500 €.

Satu tahun sebelum masuk sekolah dasar, pada usia 6-7 tahun, anak-anak menerima pre-admission pendidikan sekolah, itu wajib untuk semua orang. Kelas persiapan khusus beroperasi baik di sekolah lokal maupun di taman kanak-kanak dengan keputusan pemerintah kota. Anak-anak diajarkan membaca, menulis, matematika, sains, dan etika.

Anak-anak dari berbagai usia dapat dibesarkan dalam satu kelompok

Video: sistem pendidikan di Finlandia

Pendidikan sekolah (dasar).

Pendidikan sekolah adalah wajib dan gratis untuk semua. Program pelatihan disatukan (tidak ada lembaga pendidikan elit, kelas khusus). Anak mulai bersekolah pada usia 7-8 tahun, lama pendidikan 9-10 tahun. Salah satu komponen pendidikan yang penting adalah pendidikan inklusif, yaitu ketika anak difabel belajar bersama dengan anak biasa. Sekolah dibagi menjadi sekolah dasar dan menengah.

Selain sekolah negeri, ada juga sekolah swasta, tetapi mereka tidak berhak memungut biaya sekolah.

Pendidikan sekolah dasar berlangsung selama 6 tahun. Kelas diajar oleh satu guru. Di kelas 1-2, anak belajar matematika, membaca, bahasa ibu, dan sejarah alam. Selain itu, siswa terlibat dalam pendidikan jasmani, musik, menyanyi, menggambar, pemodelan. Pada saat yang sama, beberapa mata pelajaran dapat dipelajari dalam pelajaran yang sama. Setiap tahun jumlah disiplin ilmu bertambah. Guru mulai menilai hanya setelah kelas 3.

Sekolah menengah dimulai di kelas 7. Sebagai aturan, itu terletak di gedung terpisah. Mata pelajaran diajarkan oleh guru yang berbeda. Selama pelajaran ada juga asisten mereka. Disiplin tambahan dipilih oleh siswa sendiri. Durasi pelatihan adalah 3 tahun. Atas permintaan siswa tersebut, ia dapat tetap bersekolah selama 1 tahun lagi untuk meningkatkan kualitas ilmunya atau pergi bekerja.

Sekolah Finlandia memberi siswa banyak kesempatan

Di sekolah dasar, pengetahuan siswa dinilai secara lisan. Sistem penilaian di sekolah menengah adalah sepuluh poin (4 adalah yang terendah dan membutuhkan pengulangan berikutnya). Nilai dicatat dalam jurnal kelas elektronik, yang dapat diakses oleh orang tua.

Dari kelas 1, pengajaran dilakukan dalam bahasa Finlandia. Dari kelas 3, siswa mulai belajar bahasa Inggris, dan dari kelas 4 dipilih bahasa opsional (Prancis, Jerman, Rusia). Pembelajaran wajib bahasa Swedia dimulai di kelas 7. Ngomong-ngomong, anak sekolah hampir tidak pernah diberi pekerjaan rumah.

Di akhir sekolah, siswa tidak mengikuti ujian akhir.

Video: fitur pendidikan di sekolah-sekolah di Finlandia

Pendidikan tahap kedua atau menengah

Setelah lulus sekolah pada usia 16-17 tahun, Anda dapat melanjutkan pendidikan di lyceum (gimnasium) atau sekolah kejuruan. Pendidikan pada tahap ini juga diberikan secara gratis, tetapi makan dan materi pendidikan dibayar secara terpisah. Saat memasuki kamar bacaan dan perguruan tinggi, skor rata-rata nilai di sekolah diperhitungkan.

Pendidikan di kamar bacaan ditujukan untuk mempersiapkan masuk ke universitas dan berlangsung selama 3 tahun. Di kamar bacaanlah anak-anak yang paling cakap dan berbakat belajar.

Pendidikan kejuruan dapat diperoleh baik di sekolah (perguruan tinggi) maupun langsung di tempat kerja berdasarkan perjanjian dengan pemberi kerja. Bergantung pada spesialisasi yang dipilih, pelatihan berlangsung dari 1 hingga 4 tahun. Perhatian khusus diberikan untuk memperoleh pengetahuan praktis. Setelah lulus, siswa menerima sertifikat pendidikan kejuruan menengah.

Setelah lulus dari kamar bacaan dan gimnasium, perlu lulus ujian, yang hasilnya dikeluarkan sertifikat jatuh tempo, yang diperlukan untuk masuk ke universitas. Lulusan sekolah bisa mendapatkannya, tetapi mereka perlu menjalani pelatihan tambahan. Ujian diambil dalam bahasa Swedia atau Finlandia, serta bahasa asing yang dipilih, matematika atau salah satu humaniora.

Pendidikan tinggi dan prinsip-prinsipnya

Ada dua jenis institusi pendidikan tinggi di Finlandia - politeknik dan universitas. Keunikan politeknik terletak pada kenyataan bahwa pelatihan ditujukan untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk bekerja di bidang tertentu. Di universitas, siswa menerima pendidikan akademik, karena penekanannya pada pengetahuan teoretis.

Setiap perguruan tinggi secara mandiri menentukan daftar dokumen yang diperlukan untuk diserahkan dan daftar ujian masuk.

Universitas Finlandia mengajar dalam bahasa Finlandia dan Swedia. Namun dalam beberapa tahun terakhir, semakin banyak program internasional yang diperkenalkan, yang mahasiswanya adalah mahasiswa asing, sehingga beberapa mata kuliah diajarkan seluruhnya dalam bahasa Inggris. Di beberapa universitas, hanya 2 mata kuliah pertama yang diajarkan dalam bahasa Inggris, sehingga siswa harus mengikuti ujian dalam bahasa Finlandia setelah lulus. Jika pengetahuannya tidak mencukupi, siswa tersebut keluar dari lembaga pendidikan.

Beberapa program program internasional diajarkan dalam bahasa Inggris

Sistem gelar ilmiah memiliki 4 tingkatan:

• bujangan (3–4 tahun),
• master (2 tahun studi setelah menerima gelar sarjana),
• doktor (4 tahun studi setelah gelar master),
• pemegang lisensi (tidak memiliki analog di dunia, diberikan setelah 2 tahun studi doktoral).

Untuk mendapatkan gelar master, Anda perlu mempertahankan disertasi, dan untuk gelar doktor, Anda perlu melakukan penelitian ilmiah. Di politeknik, mayoritas siswa menerima gelar sarjana.

Universitas bersifat negeri dan swasta. Yang terakhir, sebagai aturan, mereka mengajarkan ilmu filsafat dan agama.

Universitas Finlandia berpartisipasi dalam proses Bologna dan menggunakan Unified Credit System (ECTS) untuk menilai pengetahuan.

Biaya pendidikan

Pendidikan prasekolah disediakan sepenuhnya berdasarkan pembayaran. Pembayaran untuk taman kanak-kanak atau pembibitan dapat bervariasi dari 23 hingga 250 €, terlepas dari lokasi institusi dan prestise.

Pendidikan di sekolah, kamar bacaan, dan perguruan tinggi gratis untuk semua.

Pendidikan tinggi juga disediakan gratis untuk warga negara Finlandia dan orang asing. Namun, siswa perlu membayar biaya sebesar 80 € setiap tahun.

Mulai 2017, biaya kuliah di beberapa universitas akan dibayarkan, biayanya sekitar 1500 €.

Tabel: lembaga pendidikan populer di Finlandia

Galeri foto: lembaga pendidikan populer di Finlandia

Pengajaran di sekolah dilakukan di Universitas Finlandia Rusia dan Finlandia

Persyaratan untuk pelamar asing saat masuk

Persyaratan pelamar asing saat masuk ditetapkan oleh masing-masing lembaga pendidikan secara individual, namun di antaranya ada juga yang umum.

Untuk masuk ke universitas untuk program sarjana, Anda memerlukan:

• sertifikat pendidikan menengah lengkap,
• Penampilan yang bagus,
• Sertifikat TOEFL (tidak lebih rendah dari 550 poin) atau IELTS (tidak lebih rendah dari 5.0),
• sertifikat yang mengonfirmasi pengetahuan bahasa Finlandia.

Jika tidak ada sertifikat kelulusan tes bahasa, universitas dapat melakukan tes sebagai tes masuk.

Untuk masuk universitas untuk program master, Anda memerlukan:

• sertifikat pendidikan tinggi (penerimaan siswa senior dimungkinkan),
• ekstrak dari catatan pendidikan atau sisipan dari sertifikat dengan nilai,
• skor rata-rata dalam sertifikat tidak lebih rendah dari 4,5,
• Sertifikat IELTS (tidak lebih rendah dari 5,5) atau TOEFL (79 poin untuk pengujian Internet).

Beberapa universitas menerima sertifikat PTE dan Cambridge CAE sebagai bukti kemahiran berbahasa Inggris. Jika persiapan bahasa pelamar berada pada tingkat yang tidak mencukupi, panitia seleksi tidak mempertimbangkan dokumen tersebut. Sertifikat pendidikan harus diterjemahkan ke dalam bahasa Swedia, Finlandia dan Inggris dan disertifikasi oleh notaris.

Beasiswa dan hibah

Kebijakan pendidikan Finlandia ditujukan untuk pengembangan aktif kerjasama internasional. Untuk menarik mahasiswa asing, lebih dari 400 program telah dikembangkan, yang diajarkan dalam bahasa Inggris. Di Finlandia, lebih dari 7.000 mahasiswa asing mengambil program studi penuh, dimana sekitar 4.000 belajar di universitas. Selain itu, hampir 7 ribu siswa dari seluruh dunia mengunjungi Finlandia dalam program pertukaran.

CIMO - pusat hubungan internasional - adalah organisasi yang mengoordinasikan program pertukaran dan pelatihan dan berada di bawah Kementerian Pendidikan Finlandia. Dia juga mendistribusikan materi informasi dan konsultasi, mempromosikan pengajaran bahasa dan budaya Finlandia, dan menyelenggarakan kursus musim panas untuk siswa asing.

Pelajar Rusia dapat menerima hibah untuk keduanya kursus penuh pelatihan, dan sebagian sebagai bagian dari program pertukaran.

Mahasiswa dan peneliti pascasarjana muda, serta perwakilan dari masyarakat kecil Finno-Ugric di Rusia, dapat mengajukan beasiswa dari pusat CIMO. Biasanya mereka dikeluarkan untuk jangka waktu 3 bulan hingga satu tahun, dan jumlahnya 700-1000 € per bulan dan tergantung pada kualifikasi pemegang beasiswa dan dukungan dari institusi tuan rumah.

Anda dapat mengetahui informasi tentang ketentuan partisipasi dalam program dan melamar di situs web CIMO - http://www.cimo.fi.

Akomodasi pelajar

Universitas bertanggung jawab untuk mengatur akomodasi mahasiswa. Untuk tujuan ini, jaringan perumahan khusus telah dibuat, yang mencakup lebih dari 10 ribu apartemen. Semuanya dijalankan oleh universitas, yayasan atau asosiasi. Perumahan disediakan berdasarkan siapa cepat dia dapat. Anda bisa melakukan pencarian sendiri, namun biaya sewanya akan lebih tinggi.

Siswa biasanya tinggal di ganda atau apartemen tiga kamar beberapa orang. Keluarga muda dapat disediakan apartemen terpisah. Sewa bulanan rata-rata sekitar 300 € dan sudah termasuk pembayaran wajib untuk listrik dan air.

Biaya hidup rata-rata sekitar 800 € per bulan. Namun, di kota-kota besar mereka sedikit lebih tinggi.

Ketentuan untuk mendapatkan visa belajar untuk orang asing

Untuk mengajukan visa pelajar, Anda harus terdaftar di institusi pendidikan dan kemudian mendaftar ke Kedutaan Besar Finlandia. Visa pelajar jangka pendek dikeluarkan saat belajar untuk jangka waktu kurang dari 3 bulan. Jika program berlangsung lebih lama dari periode ini, izin tinggal dikeluarkan. Paket dokumen standar untuk diserahkan ke kedutaan meliputi:

• sertifikat masuk ke lembaga pendidikan,
• pernyataan bank (jumlahnya harus minimal 550 € per bulan),
• formulir aplikasi (diisi secara elektronik, kemudian dicetak di atas kertas),
• paspor internasional,
• 2 foto 36×47 mm,
• sertifikat pendidikan,
• polis asuransi (jumlah pertanggungan untuk masa studi kurang dari 2 tahun - 100 ribu €, lebih - 30 ribu €),
• 330 € (230 untuk anak di bawah umur) untuk membayar pemeriksaan aplikasi,
• akta kelahiran dan izin orang tua untuk kepergian anak, diterjemahkan ke dalam bahasa Finlandia, Swedia, dan Inggris untuk anak di bawah umur.

Visa pertama biasanya dikeluarkan selama satu tahun. Untuk memperpanjangnya, Anda harus segera mengirimkan permintaan ke polisi.

Kursus sambil belajar dan prospek kerja

Selama pelatihan, mahasiswa juga dapat mengikuti kursus bahasa yang tersedia di setiap universitas.

Universitas biasanya membantu lulusan dengan pekerjaan setelah pelatihan - mereka menyiapkan resume, mengatur pertemuan dan wawancara. Anda bisa mendapatkan pekerjaan di negara mana pun di dunia. Perusahaan Finlandia biasanya bersedia menerima pelamar dengan pengetahuan bahasa Rusia. Otoritas migrasi tidak mencegah perpanjangan izin tinggal jika ada pekerjaan untuk lulusan sesuai dengan profilnya.

Setelah mendapat izin tinggal, siswa berhak untuk bekerja, tetapi tidak lebih dari 20 jam selama seminggu selama studi dan 40 jam selama liburan. Mencari pekerjaan cukup sulit, terutama dalam spesialisasi. Di daerah-daerah di mana ada interaksi terus-menerus dengan orang-orang, diperlukan pengetahuan bahasa Finlandia. Gaji rata-rata untuk profesi yang tidak memerlukan kualifikasi dan pengetahuan bahasa sekitar 8 € per jam. Bantuan dalam mencari pekerjaan bagi siswa disediakan oleh pusat ketenagakerjaan yang beroperasi di universitas.

Tabel akhir: pro dan kontra pendidikan Finlandia

Pendidikan Finlandia menempati posisi terbaik di peringkat dunia. Apalagi menurut penelitian organisasi internasional PISA, anak sekolah Finlandia menunjukkan tingkat pengetahuan tertinggi di dunia. Selain itu, anak sekolah Finlandia diakui sebagai anak yang paling banyak membaca di planet ini dan juga menempati posisi ke-2 dalam ilmu alam dan ke-5 dalam matematika.

Tetapi misteri hasil setinggi itu menjadi semakin rumit, karena menurut penelitian yang sama, anak-anak Finlandia menghabiskan waktu paling sedikit di sekolah, dan negara Finlandia menghabiskan dana yang sangat sedikit untuk kualitas dan pendidikan gratisnya dibandingkan dengan banyak negara lain. .

Tahun ajaran di Finlandia dimulai pada bulan Agustus, bukan September, dari 8 hingga 16 atas kebijaksanaan masing-masing sekolah. Kursus berakhir pada akhir Mei. Anak-anak belajar lima hari dalam seminggu, hanya pada siang hari dan pada hari Jumat hari sekolah dipersingkat. Sedangkan untuk hari libur, ada 3-4 hari istirahat di musim gugur, dua minggu liburan natal, di musim semi anak-anak memiliki liburan ski selama seminggu dan seminggu di paskah.

Fitur belajar di sekolah Finlandia

1. Kesetaraan dalam segala hal. Tidak ada yang terbaik atau sekolah terburuk, siswa, guru, orang tua, mata pelajaran. Sekolah terbesar di negara ini memiliki 960 siswa. Paling kecil - 11. Semua memiliki peralatan, kemampuan, dan dana proporsional yang persis sama. Hampir semua sekolah negeri, ada belasan sekolah swasta-negeri. Ada juga taman kanak-kanak, sekolah, universitas dalam berbagai bahasa internasional.

2. Mata pelajaran di sekolah juga dianggap sama pentingnya. Guru tidak memiliki akses informasi tentang status sosial dan profesi orang tua. Pertanyaan dari guru, kuesioner tentang tempat kerja orang tua dilarang.

3. Di sini semua anak dianggap istimewa, baik yang cemerlang maupun yang tertinggal. Mereka semua belajar bersama, dan tidak ada yang dipilih. Anak-anak cacat belajar di kelas umum bersama dengan orang lain, di sekolah biasa, kelas dapat dibuat untuk anak-anak dengan cacat pada organ pendengaran dan penglihatan.

Semua guru juga sama dan tidak memilih "favorit" atau "kelas mereka sendiri". Setiap penyimpangan dari keharmonisan mengarah pada pemutusan kontrak dengan guru tersebut. Guru Finlandia hanya melakukan pekerjaan mereka sebagai mentor. Guru membuat kontrak hanya untuk 1 tahun akademik, dengan kemungkinan perpanjangan (atau tidak), dan juga mereka menerima gaji tinggi (dari 2.500 euro - asisten, hingga 5.000 - guru mata pelajaran).

4. “Prinsip menghormati siswa” berlaku di sini Oleh karena itu, sejak kelas satu, seorang anak dijelaskan hak-haknya, termasuk hak untuk “mengeluh” orang dewasa kepada pekerja sosial.

5. Sekolah di Finlandia benar-benar gratis. Apalagi makan siang, tamasya, naik taksi sekolah, buku pelajaran, alat tulis, peralatan bahkan tablet juga gratis.

6. Setiap anak di sekolah Finlandia mengikuti kurikulum individual. Setiap anak memiliki buku teks sendiri, jumlah dan kompleksitas tugas, latihan, dll. Dalam satu pelajaran, anak-anak melakukan tugas "sendiri" masing-masing dan dievaluasi secara individual, dilarang membandingkan anak satu sama lain.

7. Anak dipersiapkan untuk hidup, bukan ujian. Di sekolah Finlandia, mereka hanya mengajarkan apa yang berguna dalam hidup. Anak-anak tidak mempelajari prinsip tanur sembur, tetapi mereka bisa membuat website kartu nama, menghitung persentase pajak warisan atau upah di masa mendatang, hitung harga produk setelah beberapa kali diskon, atau gambar "angin mawar" di area tersebut. Tidak ada ujian di sini, ada beberapa ujian, tetapi tidak dianggap terlalu serius.

8. Kepercayaan mutlak. Tidak ada pemeriksaan, RONO, ahli metodologi yang mengajar cara mengajar, dan sebagainya. Program pendidikan di negara ini adalah satu kesatuan, tetapi hanya rekomendasi umum, dan setiap guru menggunakan metode pengajaran yang dianggapnya tepat.

9. Pelatihan sukarela. Tidak ada yang memaksa atau memaksa untuk belajar di sini. Guru akan berusaha menarik perhatian siswa, tetapi jika dia sama sekali tidak memiliki minat atau kemampuan untuk belajar, anak akan diarahkan ke profesi "sederhana" yang praktis berguna di masa depan dan tidak akan dibombardir dengan "dua". Tidak semua orang membuat pesawat terbang, seseorang harus mengemudikan bus dengan baik.

10. Mandiri dalam segala hal. Orang Finlandia percaya bahwa sekolah harus mengajari anak hal utama - kehidupan mandiri yang sukses di masa depan.

Itu sebabnya di sini mereka mengajar untuk berpikir dan mendapatkan pengetahuan sendiri. Guru tidak menceritakan topik baru - semuanya ada di buku. Rumus yang dihafal tidak penting, tapi kemampuan untuk menggunakan buku referensi, teks, Internet, kalkulator - untuk menarik sumber daya yang diperlukan untuk memecahkan masalah saat ini .

Selain itu, guru sekolah tidak ikut campur dalam konflik siswa, memberi mereka kesempatan untuk mempersiapkan situasi kehidupan secara komprehensif, dan mengembangkan kemampuan membela diri.

Berdasarkan materi oleh Natalia Kireeva, terve.su

Pendidikan Finlandia telah lama dan mantap menempati posisi terbaik di berbagai peringkat, yang skala artikelnya tidak memungkinkan untuk dicantumkan. Namun, "hadiah" terpenting dari sistem pendidikan negara itu patut disebutkan: menurut studi internasional, yang dilakukan setiap 3 tahun oleh organisasi resmi PISA, anak sekolah Finlandia menunjukkan tingkat pengetahuan tertinggi di dunia. Mereka juga menjadi anak yang paling banyak membaca di dunia, menempati posisi ke-2 dalam sains dan ke-5 dalam matematika.

Namun hal ini pun tidak begitu dikagumi oleh komunitas pedagogis dunia. Sungguh luar biasa bahwa dengan hasil setinggi itu, anak-anak sekolah Finlandia menghabiskan waktu paling sedikit untuk belajar, dan negara Finlandia menghabiskan dana yang sangat moderat untuk kualitas dan pendidikan gratisnya dibandingkan dengan banyak negara lain.

Secara umum, ada semacam misteri yang coba diurai oleh para guru dari berbagai kekuatan. Orang Finlandia tidak menyembunyikan apa pun dan dengan senang hati membagikan pengalaman mereka dengan menyelenggarakan seminar baik di negara mereka maupun di seluruh dunia.

Pendidikan wajib menengah di Finlandia mencakup sekolah dua tingkat

• rendah (alakoulu), kelas 1 sampai kelas 6
• atas (yläkoulu), dari kelas 7 sampai kelas 9.

Di kelas 10 opsional, siswa dapat meningkatkan nilai mereka. Kemudian anak-anak pergi ke perguruan tinggi profesional, atau melanjutkan studi mereka di kamar bacaan (lukio), kelas 11-12, dalam pengertian kita yang biasa.

Sekolah Finlandia menganut beban bertahap, dimaksimalkan hanya untuk sukarelawan yang telah memilih "lukio", mereka yang sangat mau dan mampu belajar.

7 prinsip pendidikan Finlandia "menengah".

Persamaan:

• sekolah.

Tidak ada elit atau "lemah". Sekolah terbesar di negara ini memiliki 960 siswa. Paling kecil - 11. Semua memiliki peralatan, kemampuan, dan dana proporsional yang persis sama. Hampir semua sekolah negeri, ada belasan sekolah swasta-negeri. Perbedaannya, selain fakta bahwa orang tua membayar sebagian, adalah persyaratan yang meningkat bagi siswa. Biasanya, ini adalah laboratorium "pedagogis" asli yang mengikuti pedagogi yang dipilih: sekolah Montessori, Frenet, Steiner, Mortana, dan Waldorf. Institusi swasta juga termasuk institusi yang mengajar dalam bahasa Inggris, Jerman, Prancis.

Mengikuti prinsip kesetaraan, Finlandia memiliki sistem pendidikan paralel "dari taman kanak-kanak hingga universitas" dalam bahasa Swedia.

Kepentingan orang Sami juga tidak dilupakan, di utara negara itu Anda bisa belajar dalam bahasa ibu Anda.

Sampai saat ini, orang Finlandia dilarang memilih sekolah, mereka harus menyekolahkan anak mereka ke "terdekat". Larangan itu dicabut, tetapi sebagian besar orang tua masih menyekolahkan anaknya "lebih dekat", karena semua sekolah sama baiknya.

• semua barang.

Studi mendalam tentang beberapa mata pelajaran dengan mengorbankan orang lain tidak diterima. Di sini tidak dianggap bahwa matematika lebih penting, misalnya, daripada seni. Sebaliknya, satu-satunya pengecualian untuk pembuatan kelas dengan anak-anak berbakat mungkin adalah bakat menggambar, musik, dan olahraga.

• orang tua.

Siapa menurut profesi (status sosial) orang tua anak, guru akan mencari tahu terakhir, jika perlu. Pertanyaan dari guru, kuesioner tentang tempat kerja orang tua dilarang.

• siswa.

Finlandia tidak memilah siswa ke dalam kelas, lembaga pendidikan sesuai dengan kemampuan atau preferensi karir.

Juga tidak ada siswa yang “buruk” dan “baik”. Membandingkan siswa satu sama lain dilarang. Anak-anak, baik yang cerdas maupun yang cacat mental, dianggap "istimewa" dan belajar bersama orang lain. Di tim umum, anak-anak di kursi roda juga dilatih. Sebuah sekolah biasa dapat membuat kelas untuk siswa tunanetra atau tunarungu. Finlandia berusaha mengintegrasikan mereka yang membutuhkan perlakuan khusus ke dalam masyarakat sebanyak mungkin. Perbedaan antara siswa yang lemah dan yang kuat adalah yang terkecil di dunia.

“Saya sangat marah dengan sistem pendidikan Finlandia ketika putri saya belajar di sekolah, yang menurut standar lokal dapat digolongkan sebagai anak berbakat. Tetapi ketika putra saya, yang memiliki banyak masalah, pergi ke sekolah, saya langsung sangat menyukai semuanya, ”ibu Rusia itu membagikan kesannya.

• guru.

Tidak ada grimz yang "dicintai" atau "dibenci". Guru juga tidak terpaku pada "kelasnya", tidak memilih "favorit" dan sebaliknya. Setiap penyimpangan dari keharmonisan mengarah pada pemutusan kontrak dengan guru tersebut. Guru Finlandia hanya melakukan pekerjaan mereka sebagai mentor. Semuanya sama pentingnya dalam kelompok kerja, dan "fisikawan", dan "penulis lirik", dan guru tenaga kerja.

• persamaan hak orang dewasa (guru, orang tua) dan anak.

Orang Finlandia menyebut prinsip ini sebagai "sikap hormat terhadap siswa". Sejak kelas satu, anak-anak diajari haknya, termasuk hak untuk “mengeluh” tentang orang dewasa kepada pekerja sosial. Hal ini merangsang orang tua Finlandia untuk memahami bahwa anak mereka adalah orang yang mandiri, yang dilarang menyinggung baik dengan kata-kata maupun dengan ikat pinggang. Guru tidak dapat mempermalukan siswa karena kekhasan profesi guru, yang diadopsi dalam undang-undang perburuhan Finlandia. Fitur utamanya adalah semua guru membuat kontrak hanya untuk 1 tahun akademik, dengan kemungkinan perpanjangan (atau tidak), dan juga menerima gaji tinggi (dari 2.500 euro untuk asisten, hingga 5.000 untuk guru mata pelajaran).

• Bebas:

Selain pelatihan itu sendiri, gratis:

• makan siang
• kunjungan, museum dan semua kegiatan ekstrakurikuler
• taksi sekolah (minibus), yang menjemput dan mengembalikan anak jika sekolah terdekat berjarak lebih dari dua kilometer.
• buku teks, semua alat tulis, kalkulator, dan bahkan laptop tablet.

Pengumpulan dana orang tua untuk tujuan apa pun dilarang.

• Individualitas:

Rencana pendidikan dan pengembangan individu disusun untuk setiap anak. Individualisasi menyangkut isi buku teks yang digunakan, latihan, jumlah tugas kelas dan pekerjaan rumah dan waktu yang dialokasikan untuk itu, serta materi yang diajarkan: kepada siapa "akar" diberikan presentasi yang lebih rinci, dan dari siapa " atasan” diperlukan - secara singkat tentang hal utama.

Dalam pelajaran di kelas yang sama, anak-anak melakukan latihan dengan tingkat kerumitan berbeda. Dan mereka akan dievaluasi sesuai dengan level pribadi. Jika Anda dengan sempurna menyelesaikan latihan kompleksitas awal "nya", dapatkan "luar biasa". Besok mereka akan memberi Anda level yang lebih tinggi - jika Anda tidak bisa melakukannya, tidak apa-apa, Anda akan mendapatkan tugas sederhana lagi.

Di sekolah-sekolah Finlandia, bersama dengan pendidikan reguler, ada dua jenis proses pendidikan yang unik:

1. Pendidikan suportif untuk siswa “lemah” adalah apa yang dilakukan tutor privat di Rusia. Di Finlandia, les tidak populer, guru sekolah secara sukarela memberikan bantuan tambahan selama pelajaran atau setelahnya.
2. - Pendidikan remedial - dikaitkan dengan masalah umum yang terus-menerus dalam mempelajari materi, misalnya, karena kurangnya pemahaman bahasa Finlandia non-asli di mana pelatihan dilakukan, atau karena kesulitan menghafal, dengan keterampilan matematika, seperti serta dengan perilaku antisosial dari beberapa anak. Pelatihan pemasyarakatan dilakukan dalam kelompok kecil atau individu.

• Kepraktisan:

Orang Finlandia berkata: “Entah kita bersiap untuk hidup, atau untuk ujian. Kami memilih yang pertama." Oleh karena itu, tidak ada ujian di sekolah Finlandia. Tes kontrol dan menengah adalah atas kebijaksanaan guru. Hanya ada satu tes standar wajib di akhir sekolah menengah, dan guru tidak peduli dengan hasilnya, mereka tidak melaporkannya kepada siapa pun, dan anak-anak tidak dipersiapkan secara khusus: yang baik itu baik.

Sekolah hanya mengajarkan apa yang mungkin Anda butuhkan dalam hidup. Logaritma atau perangkat tanur sembur tidak akan berguna, tidak dipelajari. Tetapi anak-anak setempat sejak kecil tahu apa itu portofolio, kontrak, kartu bank. Mereka dapat menghitung persentase pajak atas warisan yang diterima atau pendapatan yang diperoleh di masa depan, membuat situs web kartu nama di Internet, menghitung harga suatu produk setelah beberapa diskon, atau menggambar "mawar angin" di area tertentu .

• Kepercayaan diri:

Pertama, untuk pekerja sekolah dan guru: tidak ada pemeriksaan, RONO, ahli metodologi yang mengajar cara mengajar, dan sebagainya. Program pendidikan di negara ini adalah satu kesatuan, tetapi hanya rekomendasi umum, dan setiap guru menggunakan metode pengajaran yang dianggapnya tepat.

Kedua, percayalah pada anak-anak: di kelas Anda dapat melakukan sesuatu sendiri. Misalnya, jika film pendidikan dimasukkan dalam pelajaran sastra, tetapi siswa tidak tertarik, ia dapat membaca buku. Diyakini bahwa siswa itu sendiri yang memilih apa yang lebih bermanfaat baginya.

Terkait erat dengan prinsip ini adalah dua lainnya:

• Sukarela:

Yang mau belajar belajar. Guru akan berusaha menarik perhatian siswa, tetapi jika dia sama sekali tidak memiliki minat atau kemampuan untuk belajar, anak akan diarahkan ke profesi "sederhana" yang praktis berguna di masa depan dan tidak akan dibombardir dengan "dua". Tidak semua orang membuat pesawat terbang, seseorang harus mengemudikan bus dengan baik.

Orang Finlandia juga melihat ini sebagai tugas sekolah menengah - untuk mengetahui apakah remaja ini harus melanjutkan studinya di kamar bacaan, atau jika tingkat pengetahuan minimum sudah cukup, siapa yang lebih berguna untuk pergi ke sekolah kejuruan. Perlu dicatat bahwa kedua cara tersebut sama-sama dihargai di negara tersebut.

Spesialis sekolah penuh waktu, "guru masa depan", terlibat dalam mengidentifikasi kecenderungan setiap anak untuk jenis aktivitas tertentu melalui tes dan percakapan.

Secara umum, proses pembelajaran di sekolah Finlandia lembut, halus, tetapi ini tidak berarti bahwa sekolah dapat "dinilai". Pengawasan sekolah diperlukan. Semua pelajaran yang terlewatkan akan "disajikan" dalam arti literal. Misalnya, untuk siswa kelas 6, guru dapat menemukan "jendela" dalam jadwal dan memasukkannya ke dalam pelajaran di kelas 2: duduk, bosan, dan pikirkan tentang kehidupan. Jika Anda mengganggu yang lebih muda, jamnya tidak akan dihitung. Jika Anda tidak memenuhi tugas yang ditetapkan oleh guru, Anda tidak bekerja di kelas - tidak ada yang akan menelepon orang tua Anda, mengancam, menghina, mengacu pada kecacatan mental atau kemalasan. Jika orang tua juga tidak mempermasalahkan pelajaran anaknya, ia tidak akan dengan tenang melanjutkan ke kelas berikutnya.

Tinggal untuk tahun kedua di Finlandia bukanlah hal yang memalukan, terutama setelah kelas 9. Anda perlu mempersiapkan diri dengan serius untuk menjadi dewasa, jadi sekolah Finlandia memiliki kelas 10 tambahan (opsional).

• Kemerdekaan:

Orang Finlandia percaya bahwa sekolah harus mengajari anak hal utama - kehidupan mandiri yang sukses di masa depan.

Oleh karena itu, di sini mereka mengajar untuk berpikir dan menimba ilmu sendiri. Guru tidak menceritakan topik baru - semuanya ada di buku. Bukan rumus yang dihafal yang penting, tetapi kemampuan untuk menggunakan buku referensi, teks, Internet, kalkulator - untuk menarik sumber daya yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah saat ini.

Selain itu, guru sekolah tidak ikut campur dalam konflik siswa, memberi mereka kesempatan untuk mempersiapkan situasi kehidupan secara komprehensif, dan mengembangkan kemampuan membela diri.

Sekolah, sekolah, aku memimpikanmu

Namun, proses pendidikan di sekolah Finlandia yang "sama", diatur dengan sangat berbeda.

Kapan dan berapa banyak kita belajar?

Tahun akademik di Finlandia dimulai pada Agustus, dari 8 hingga 16, tidak ada satu hari pun. Dan berakhir pada akhir Mei. Pada setengah tahun musim gugur ada 3-4 hari liburan musim gugur dan 2 minggu Natal. Semester musim semi mencakup minggu di bulan Februari - liburan "ski" (keluarga Finlandia biasanya bermain ski bersama) dan Paskah.

Pelatihan - lima hari, hanya pada shift siang. Jumat adalah hari yang singkat.

Apa yang kita pelajari?

Kelas 1–2: bahasa dan bacaan asli (Finlandia), matematika, sejarah alam, agama (menurut agama) atau "Pemahaman Hidup" bagi mereka yang tidak peduli dengan agama dipelajari; musik, seni rupa, pekerjaan dan pendidikan jasmani. Beberapa disiplin ilmu dapat dipelajari sekaligus dalam satu pelajaran.

Kelas 3–6: Pembelajaran bahasa Inggris dimulai. Di kelas 4 - bahasa asing lain untuk dipilih: Prancis, Swedia, Jerman atau Rusia. Disiplin tambahan sedang diperkenalkan - mata pelajaran pilihan, setiap sekolah memiliki miliknya sendiri: kecepatan mengetik pada keyboard, melek komputer, kemampuan bekerja dengan kayu, nyanyian paduan suara. Hampir di semua sekolah - memainkan alat musik, selama 9 tahun belajar, anak-anak akan mencoba segalanya, mulai dari pipa hingga double bass.

Di kelas 5, biologi, geografi, fisika, kimia, dan sejarah ditambahkan. Dari kelas 1 sampai kelas 6, pengajaran dilakukan oleh satu guru di hampir semua mata pelajaran. Pelajaran olahraga adalah permainan olahraga apa pun 1-3 kali seminggu, tergantung sekolahnya. Setelah pelajaran, mandi diperlukan. Sastra, dalam arti biasa bagi kita, tidak dipelajari, melainkan membaca. Guru mata pelajaran hanya muncul di kelas 7.

Kelas 7-9: bahasa dan sastra Finlandia (membaca, budaya lokal), Swedia, Inggris, matematika, biologi, geografi, fisika, kimia, dasar kesehatan, agama (pemahaman hidup), musik, seni rupa, pendidikan jasmani, mata pelajaran pilihan dan pekerjaan, yang tidak dipisahkan secara terpisah "untuk laki-laki" dan "untuk perempuan". Bersama-sama mereka belajar memasak sup dan memotong dengan gergaji ukir. Di kelas 9 - 2 minggu berkenalan dengan "kehidupan kerja". Orang-orang menemukan "tempat kerja" untuk diri mereka sendiri dan pergi "bekerja" dengan senang hati.

Siapa yang butuh nilai?

Negara ini mengadopsi sistem 10 poin, tetapi hingga kelas 7 digunakan penilaian verbal: biasa-biasa saja, memuaskan, bagus, luar biasa. Dari kelas 1 hingga kelas 3, tidak ada nilai di opsi mana pun.

Semua sekolah terhubung ke sistem elektronik negara bagian "Wilma", seperti buku harian sekolah elektronik, di mana orang tua menerima kode akses pribadi. Guru memberi nilai, menuliskan celah, menginformasikan tentang kehidupan anak di sekolah; psikolog, pekerja sosial, “guru masa depan”, paramedis juga meninggalkan informasi yang dibutuhkan orang tua di sana.

Nilai di sekolah Finlandia tidak memiliki warna yang tidak menyenangkan dan hanya dituntut untuk siswa itu sendiri, digunakan untuk memotivasi anak dalam mencapai tujuan dan introspeksi diri sehingga ia dapat meningkatkan pengetahuan jika diinginkan. Mereka tidak mempengaruhi reputasi guru dengan cara apa pun, indikator sekolah dan distrik tidak merusak.

Hal-hal kecil tentang kehidupan sekolah:

• Wilayah sekolah tidak dipagari, tidak ada pengamanan di pintu masuk. Sebagian besar sekolah memiliki sistem kunci otomatis di pintu depan, Anda hanya dapat memasuki gedung sesuai jadwal.
• anak-anak tidak harus duduk di meja, meja, mereka juga bisa duduk di lantai (karpet). Di beberapa sekolah, kelas dilengkapi dengan sofa dan kursi berlengan. Bangunan sekolah dasar ditutupi dengan karpet dan permadani.
• Tidak ada seragam, serta beberapa persyaratan terkait pakaian, bahkan Anda bisa datang dengan piyama. Sepatu harus diganti, tetapi sebagian besar anak SMP dan menengah lebih suka berlari dengan memakai kaus kaki.
• dalam cuaca hangat, pelajaran sering diadakan di luar ruangan dekat sekolah, tepat di atas rumput, atau di bangku yang dilengkapi khusus berupa amfiteater. Saat jam istirahat, siswa SD harus dibawa keluar, meski hanya 10 menit.
• Pekerjaan rumah jarang diberikan. Anak-anak harus istirahat. Dan orang tua tidak boleh melakukan pelajaran dengan anak-anak mereka, guru malah merekomendasikan perjalanan keluarga ke museum, hutan atau kolam renang.
• pelatihan papan tulis tidak digunakan, anak tidak dipanggil untuk menceritakan kembali materi. Guru secara singkat menetapkan nada umum untuk pelajaran tersebut, kemudian berjalan di antara siswa, membantu mereka dan mengontrol tugas yang sedang dilakukan. Asisten guru melakukan hal yang sama (ada posisi seperti itu di sekolah Finlandia).
• di notebook Anda dapat menulis dengan pensil dan menghapus sebanyak yang Anda suka. Apalagi guru bisa mengecek tugasnya dengan pensil!

Salah satu teman saya yang baru saja pindah ke Finlandia membawa anaknya ke kelas 1 tahun lalu. Dia khawatir dan mempersiapkan acara tersebut, sebagaimana mestinya, menurut tradisi Rusia. Kemudian secara emosional berbagi pengalaman yang tidak biasa:

“Berkumpul di dekat sekolah jam 9 pagi, 14 Agustus. Kejutan pertama. Kesan bahwa anak-anak "saat mereka tidur, maka mereka datang". Anak laki-laki saya yang berjaket dengan dasi dan karangan bunga tampak seperti artis tamu. Tidak ada yang memberi bunga kecuali kami, tidak ada busur, bola, lagu, dan atribut liburan lainnya. Kepala sekolah mendatangi anak-anak sekolah di kelas 1-4 (yang lebih tua di gedung lain), mengucapkan beberapa kata sambutan dan menunjukkan nama siswa yang berada di kelas mana. Semua. Halo, yang pertama di bulan September!

Semua orang asing ditentukan dalam satu kelas: Swedia, Arab, India, Inggris, beberapa anak dari Estonia, Ukraina, Rusia. Guru Finlandia dan 3 penerjemah. Beberapa anak menghadiri kelas 1 untuk tahun kedua, jadi mereka juga "siap", untuk membantu.

Kejutan kedua, sudah di sisi positif: tidak diperlukan persiapan untuk sekolah dari orang tua. Secara harfiah semuanya, "dari tas hingga papan tulis" (tas kerja berisi "alat tulis", sandal jepit untuk kolam renang, bahkan handuk) diberikan kepada anak di sekolah. Tidak ada yang dituntut dari orang tua sama sekali: "semuanya baik-baik saja, anakmu luar biasa," kata mereka kepada semua orang. Satu-satunya hal yang mereka pedulikan adalah apakah anak dan orang tua menghabiskan cukup waktu bersama.

Momen kenangan ketiga adalah ruang makan. Di situs menu sekolah selama sebulan, anak memaksakan dirinya sendiri apa yang dia inginkan dari yang diusulkan, ada "keranjang" di halaman sekolahnya di Internet. Menu memperhitungkan preferensi anak, diet apa pun, jika ada, Anda hanya perlu memberi tahu, ada juga masakan vegetarian. Di ruang makan, anak-anak, seperti di kelas, masing-masing duduk di mejanya sendiri.

Seperti inilah gambaran pendidikan menengah Finlandia dalam ringkasan yang sangat singkat. Mungkin itu akan tampak salah bagi seseorang. Orang Finlandia tidak berpura-pura menjadi ideal dan tidak berpuas diri, bahkan yang terbaik yang dapat Anda temukan kontra. Mereka terus-menerus memeriksa bagaimana sistem sekolah mereka sejalan dengan perubahan yang sedang berlangsung di masyarakat. Misalnya, reformasi saat ini sedang dipersiapkan untuk memisahkan matematika menjadi aljabar dan geometri dan menambah jam mengajar di dalamnya, serta memisahkan sastra dan ilmu sosial sebagai mata pelajaran yang terpisah.

Namun, sekolah Finlandia pasti melakukan hal yang paling penting. Anak-anak mereka tidak menangis di malam hari karena ketegangan saraf, tidak bermimpi untuk tumbuh dengan cepat, tidak membenci sekolah, tidak menyiksa diri sendiri dan seluruh keluarga, mempersiapkan ujian berikutnya. Tenang, masuk akal dan bahagia, mereka membaca buku, dengan mudah menonton film tanpa terjemahan ke dalam bahasa Finlandia, bermain game komputer, naik sepatu roda, bersepeda, bersepeda, mengarang musik, drama teater, bernyanyi. Mereka menikmati hidup. Dan di antara semua itu, mereka masih punya waktu untuk belajar.

Faktor efisiensi sistem pendidikan Finlandia

Dalam survei PISA-2000 dan PISA-2003, Finlandia menunjukkan hasil rata-rata yang sangat tinggi, terutama di bidang membaca anak-anak. Pada saat yang sama, hanya di beberapa negara prestasi pendidikan anak sekolah sangat sedikit dikaitkan dengan faktor ekstrakurikuler: tingkat ekonomi, sosial dan pendidikan keluarga.

Prestasi Finlandia dinilai patut dicontoh, pengalaman Finlandia dianalisis oleh komunitas pendidikan dunia. Fitur apa dari sistem pendidikan Finlandia yang menghasilkan hasil setinggi itu?

Beberapa Ciri Umum Sistem Pendidikan Finlandia

Di Finlandia, anak-anak bersekolah sejak usia 7 tahun. Setelah reformasi pendidikan prasekolah pada tahun 2000, otoritas pendidikan setempat diwajibkan untuk menyediakan bagi setiap orang yang menginginkan tempat di lembaga prasekolah. 93% anak hadir kelompok persiapan di sekolah atau taman kanak-kanak. Tahun akademik dimulai pada pertengahan Agustus dan berakhir pada bulan Juni. Pilihan sekolah bebas, tidak ada yang wajib menyekolahkan anak di tempat tinggalnya.

Jenis sekolah apa yang ada di Finlandia?

• Sekolah pertama adalahlangkah junior,berlangsung 6 tahun. Ada sekitar 3.000 sekolah dasar di negara ini, kecuali semua mata pelajaran bahasa asing, diajar oleh satu guru kelas.
• Jenis sekolah kedua adalah "sekolah menengah" tiga tahun (tahun 7-9), ada sekitar 600 di negara ini Guru mata pelajaran bekerja di sekolah-sekolah ini.

• Jenis sekolah yang ketiga adalahLukio(gymnasium), ada sekitar 400 orang. Mereka tidak memiliki kelas yang kita kenal, tetapi ada sistem kursus, pelatihan yang dapat berlangsung dari 2 hingga 4 tahun. Ujian akhir di Finlandia adalah ujian terpusat. Nilai pengesahan rata-rata merupakan faktor penentu bagi mereka yang ingin melanjutkan studi di universitas. Jika lulusan memiliki IPK yang baik, maka dia dapat mendaftar untuk masuk ke universitas. Apakah dia masuk atau tidak ditentukan oleh panitia penerimaan universitas. Jumlah pelamar ke fakultas tertentu tergantung pada staf pengajar fakultas. Gagasan menambah beban guru tidak dibahas oleh siapa pun: ini akan menurunkan kualitas pengajaran.

Kondisi Sosial Budaya sebagai Faktor Keberhasilan

Banyak yang percaya bahwa keberhasilan sistem pendidikan Finlandia terkait dengan ciri sosial budaya dan geografis. Apakah mereka?

Finlandia memiliki musim dingin yang panjang, dingin, dan gelap, dan tradisi membaca telah lama terbentuk di sini, yang tidak ditemukan di sana negara-negara Eropa terletak di selatan. Sudah di awal abad ke-20, Finlandia memiliki persentase buta huruf terendah di dunia (3,8% dari populasi orang dewasa). Secara tradisional, nilai membaca yang tinggi dari generasi yang lebih tua diturunkan kepada anak-anak dan remaja.

Keberhasilan pendidikan juga dipengaruhi oleh sifat-sifat bahasa: ejaan bahasa Finlandia sesuai dengan fonetik bahasa tersebut. Tidak ada perbedaan antara ejaan dan pelafalan, seperti kebanyakan bahasa lain, dalam bahasa Finlandia. Tentu saja, perbedaan seperti itu tidak terlalu mengganggu orang dewasa, tetapi dalam proses belajar menulis dan membaca mereka memainkan peran penting. Pertama-tama, ini berlaku untuk anak-anak yang diklasifikasikan dalam studi PISA sebagai kelompok berisiko. Ini adalah siswa yang sulit mengatasi tingkat pemahaman teks yang paling rendah atau tidak dapat mengatasi tugas ini sama sekali.

Televisi asing berhasil digunakan untuk mengembangkan keterampilan membaca di Finlandia. Biasanya, penerjemahan program dan film asing tidak sinkron, melainkan dilakukan dalam bentuk judul. Mereka yang membaca buku-buku kecil, tetapi suka menonton TV, berlatih membaca cepat setiap hari. Karena mereka melakukannya secara sukarela - saya ingin menonton TV! - efeknya cukup tinggi.

Diferensiasi berdasarkan tingkat pendapatan di Finlandia adalah yang terendah dari semua negara maju. Tentu saja, di Finlandia ada ilmuwan dan pengacara, dokter, guru - di satu sisi, dan tukang pos, pengemudi, penjual, tukang kunci - di sisi lain. Tetapi tidak ada strata sosial seperti proletariat. Setiap guru Finlandia tahu bahwa nilai dan norma dalam keluarga muridnya sangat mirip, yang tidak bisa dikatakan tentang keluarga di Jerman atau Rusia. Dan meskipun tingkat homogenitas yang tinggi hanya khas untuk wilayah dalam Finlandia dan tidak begitu terlihat di daerah padat penduduk dan kota besar, hal itu berdampak signifikan pada hasil PISA secara keseluruhan.

Namun, sangat salah jika melihat rahasia kesuksesan Finlandia hanya dalam ciri sosial budaya dan geografis.

Studi reguler tentang kualitas pendidikan, baik internasional maupun domestik, meyakinkan hal ini. Misalnya, dalam studi tahun 1960-an tentang prestasi matematika (IEA -1964), kinerja Finlandia tidak tinggi; pada penelitian yang sama pada tahun 1981 sudah berada pada level rata-rata; dan dalam studi TIMMS-1999, hasil negara ini sudah jauh di atas rata-rata (hanya 6 dari 38 negara yang menunjukkan hasil yang lebih tinggi secara statistik). Dinamika serupa juga diamati pada indikator penting lainnya (pengetahuan dalam ilmu alam, kemampuan membaca, dll.). Jadi, meskipun karakteristik sosial budaya objektif negara memainkan peran tertentu, faktor keberhasilan utama adalah reformasi sistem pendidikan.

Konsep negara kesejahteraan

Keberhasilan sistem pendidikan Finlandia adalah hasil dari reformasi yang ditargetkan yang diilhami oleh gagasan "negara kesejahteraan". Model sosio-ekonomi ini, yang diadopsi di Finlandia setelah Perang Dunia Kedua, memimpin pada 1960-an dan 1970-an ke awal perubahan struktural mendalam yang ditargetkan di seluruh struktur negara dan sosial. Reformasi sistem pendidikan telah menjadi inti dari proyek sentral pembangunan masyarakat. Itulah mengapa tidak mungkin menganggap sistem pendidikan Finlandia terpisah dari proses sosial-ekonomi dan perkembangan politik negara secara keseluruhan.

Juga harus diingat bahwa hingga tahun 1960-an Finlandia adalah negara agraris, 35% populasinya dikaitkan dengan profesi pertanian yang secara tradisional diturunkan dari ayah ke anak laki-laki. Sistem pendidikan dibangun dengan mempertimbangkan fakta bahwa kaum muda lebih awal terlibat dalam hubungan produksi di bidang pertanian dan tidak tertarik untuk mendapatkannya pendidikan yang lebih tinggi. Sebagian besar penduduk menyelesaikan sekolah menengah tujuh tahun yang tidak lengkap ("kanzakoulu"). Ke sekolah menengah yang lengkap ("oppokooulu"- lima tahun studi) dan tahap senior tiga tahun - sebuah gimnasium, yang memberikan hak untuk menerima pendidikan akademik yang lebih tinggi, hanya sedikit. Bagi mereka, keputusan ini berarti putusnya tradisi profesional keluarga. Sistem pendidikan yang ada sebelum reformasi struktural bersifat paralel, terfokus pada pemenuhan kebutuhan penduduk saat ini, yang telah berkembang sesuai tradisi. Prospek perkembangan sosial pada saat itu belum terlihat.

Semuanya berakhir secara dramatis: sehubungan dengan krisis kelebihan produksi produk pertanian, keputusan politik dibuat untuk melikuidasi sejumlah besar pertanian petani kecil. Pada akhir tahun 60-an, lebih dari 300.000 orang Finlandia pindah ke negara tetangga. Bisa dibayangkan betapa mengancam proses ini terhadap pembangunan negara dengan total populasi 4,5 juta orang!

Konsep baru tentang perkembangan masyarakat dan negara telah menjadi kebutuhan vital. Untuk menjamin kesejahteraan material dan spiritual bangsa, model "negara kesejahteraan" diciptakan.

Perlu dicatat bahwa konsep "negara kesejahteraan" yang dikembangkan di Finlandia dan Swedia sangat berbeda dengan model dengan nama yang sama di negara-negara Eropa lainnya. Tiga elemen utama kebijakan publik membentuk model negara kesejahteraan: kebutuhan akan pertumbuhan ekonomi, hak sosial warga negara dan jaminan kesejahteraan warga negara. Inti dari model ini adalah menghubungkan elemen-elemen ini satu sama lain, dalam memahami sifat saling ketergantungan mereka. Kesetaraan sosial, tenaga kerja produktif, kesejahteraan material, struktur demokrasi (manajemen) terkait secara ideologis di dalamnya. Hal ini menjadikan kesetaraan dan solidaritas sebagai sarana untuk meningkatkan efisiensi ekonomi, tetapi pada saat yang sama merupakan tujuan yang penting bagi pertumbuhan ekonomi. Sebagai bagian dari reformasi sangat penting diberikan pada sistem pensiun dan asuransi kesehatan, alokasi anggaran untuk pendidikan, perawatan orang tua dan cacat, bantuan penyediaan perumahan dan tunjangan pengangguran, beasiswa untuk pelajar. Aspek sentral dari model ini adalah untuk memastikan hak setiap warga negara ke pendidikan penuh - posisi dari mana seluruh konsep reformasi sistem sekolah berasal. Pada saat yang sama, pertanyaan utamanya bukanlah tentang berapa biaya reformasi, tetapi tentang berapa banyak uang yang dibutuhkan negara untuk memastikannya.

Integrasi, bukan diferensiasi!

Saat ini, masyarakat Finlandia didominasi oleh sikap positif (konsensus) menuju transisi bertahap dari seluruh sistem sekolah ke inklusif secara sosial sekolah yang mengintegrasikan siswa lemah dan kuat dalam aliran umum, serta anak-anak dengan kelainan perkembangan apa pun. Kebijakan ini dimulai pada tahun 1970-an dan sekolah luar biasa terakhir di Finlandia ditutup beberapa tahun yang lalu. Sampai akhir pendidikan wajib menengah umum (hingga kelas 9), semua anak belajar bersama.

Keuntungan dari sekolah integratif adalah memungkinkan siswa yang lemah untuk berkembang secara efektif, beradaptasi secara fleksibel terhadap permintaan pasar tenaga kerja yang meningkat, dan juga mendorong integrasi dan konsolidasi sosial dalam masyarakat. Pendekatan integratif juga terkait dengan kebutuhan untuk mengembangkan bentuk dan metode kerja pendidikan khusus yang konsisten dengan palet berbagai potensi prestasi belajar siswa, tidak hanya di sekolah dasar, tetapi juga di sekolah menengah. Selain guru yang memiliki beragam repertoar metodologi, sekolah mempekerjakan spesialis yang dapat bekerja secara individu dengan anak-anak.

Pada tahap awal reformasi, publik Finlandia khawatir bahwa mereka dapat menyebabkan penurunan tingkat pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena itu, mata kuliah pilihan intensif telah diperkenalkan di sekolah-sekolah, mulai dari kelas 6-7. Namun, eksperimen ini dengan cepat bertentangan dengan gagasan kesetaraan, dianggap tidak produktif secara pedagogis dan dibatalkan.

Di Swedia, pembedaan anak berdasarkan prestasi akademik dilarang oleh undang-undang. Sekolah tidak diperbolehkan memilih anak untuk kursus khusus dalam studi intensif tentang mata pelajaran tertentu. Para guru sekolah Swedia, dalam sebuah wawancara dengan jurnal Jerman Pedagogika, mengakui bahwa mereka mencoba melakukan kursus semacam itu secara diam-diam, memilih siswa yang paling cakap, tetapi mereka dengan jelas melihat bahwa dari sudut pandang pedagogis, ini sama sekali salah. "Kami yakin akan kelayakan prinsip integrasi dari pengalaman kami sendiri dan kami tidak akan melakukan upaya seperti itu lagi."

Sejalan dengan gagasan utama integrasi dan kesetaraan, isu pengulangan juga dibahas. Meskipun tidak dihapuskan secara hukum, itu hanya digunakan dalam kasus-kasus ekstrim. Berangkat untuk tahun kedua diakui secara pedagogis dan ekonomis tidak berarti.

Semua keputusan pendidikan-politik ini adalah konsekuensinya gagasan persamaan. Gagasan ini dipahami di negara-negara Skandinavia secara lebih radikal daripada di negara-negara Eropa lainnya, di mana ia juga dinyatakan sebagai elemen sentral dari kebijakan pendidikan. Di Finlandia, gagasan kesetaraan dipahami paling radikal dan tidak hanya mencakup kesetaraan peluang, tetapi juga kesetaraan hasil. Ini berarti bahwa semua siswa, terlepas dari kemampuan awal, kondisi sosial yang menguntungkan atau tidak menguntungkan untuk belajar, harus menerima tingkat pendidikan tinggi yang sama pada akhir kelas 9. Sekolah Finlandia dirancang untuk memastikan kesetaraan hasil ini. Inilah rahasia kesuksesan dan prestasinya yang tinggi di PISA.

Pedagogi

Pedagogi Finlandia, baik dalam teori maupun praktik, dirancang untuk memberikan gagasan politik tentang kesetaraan. Dalam teori psikologis dan pedagogis di tahun 70-an, ada penolakan tegas terhadap perhatian pada kemampuan atau bakat bawaan dan transisi ke studi kemampuan yang memengaruhi proses pembelajaran. “Pengaruh berbagai kemampuan kognitif terhadap hasil proses pendidikan tidak boleh dilebih-lebihkan. Jika materi yang diajarkan didistribusikan dengan benar dan disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa, lambat laun menjadi lebih kompleks, dan pada saat yang sama kecepatan penguasaan materi dapat berbeda, maka hasil belajar dalam kelompok dengan kemampuan yang berbeda. pada output tidak akan berbeda jauh satu sama lain. Sejalan dengan itu, pengajaran di sekolah dasar harus dibedakan sehingga perbedaan waktu yang dibutuhkan oleh siswa yang berbeda untuk menguasai materi harus diketahui. bagian yang tidak terpisahkan sistem?

Konsep guru Amerika Bloom (Bloom) dipilih sebagai model didaktik yang menyediakan proses ini. penguasaansedang belajar", yang menurutnya elemen sentral dari proses pendidikan adalah perumusan (definisi) yang cermat dari tujuan pendidikan dan perincian selanjutnya dari tujuan tersebut dalam langkah-langkah terpisah, di mana tujuan pembelajaran sekali lagi dirumuskan dengan tepat untuk masing-masing. Pencapaian tujuan ini harus dilacak tepat waktu Peran penting dimainkan di sini prinsip penanggulangan, yang menurutnya tugas terpenting dari proses pendidikan adalah kita mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi siswa secara tepat waktu dan membantunya mengatasinya. Sistem untuk menilai prestasi pendidikan juga penting: Nilai yang memungkinkan Anda untuk membandingkan satu siswa dengan yang lain telah dihilangkan. Upaya sekarang diarahkan pada persepsi siswa tentang prestasi belajarnya - kemajuan dalam belajar, yang seharusnya meningkatkan kepercayaan siswa pada dirinya sendiri, kemampuannya dan meningkatkan sikap positif terhadap proses pembelajaran itu sendiri. Penilaian diri sudah dipraktikkan pada tahap awal pelatihan.

Dalam beberapa tahun terakhir, telah terjadi peralihan dari konsep Bloom yang didasarkan pada model pembelajaran behavioral ke model pembelajaran konstruktivis yang didasarkan pada gagasan Piaget. Mereka menekankan aktivitas siswa sendiri dalam belajar.

Dalam sistem pendidikan Finlandia, guru diberikan kebebasan yang tinggi yang dijamin oleh undang-undang. Namun, seiring dengan kebebasan adalah reformasi pendidikan guru. Guru benar-benar perlu menguasai seluruh palet metode pedagogis dan pendekatan. Hanya dalam hal ini kebebasan pedagogis dapat memberikan hasil yang diharapkan.

Ini semua tentang awal!

Baik Finlandia maupun Swedia dicirikan oleh peran tinggi yang diberikan oleh para pendidik dan politisi prasekolah dan sekolah dasar dalam sistem pendidikan. Merekalah yang ditempatkan di garis depan seluruh sistem sekolah.

Diyakini bahwa keberhasilan atau kegagalan anak ditentukan dengan tepat pada awal jalur pendidikannya. Tingkat ini membutuhkan guru dengan kualifikasi tertinggi. “Guru yang paling berkualifikasi harus bekerja di sektor prasekolah dan di sekolah dasar. Selama periode inilah banyak hal yang dapat dirusak, seluruh hidup seseorang dapat dirusak. Tentu saja, tingkat senior juga dapat dirugikan, tetapi ini tidak mudah dilakukan, oleh karena itu, guru yang paling berkualitas harus bekerja tepat di tingkat junior", kata Eskil Frank, Wakil Rektor Sekolah Tinggi Pedagogis di Stockholm. Bukan kebetulan bahwa film sutradara dan jurnalis terkenal Jerman Reinhard Kahl, yang didedikasikan untuk sistem pendidikan Finlandia, berjudul "Ini semua tentang permulaan!". Di Finlandia, guru pra-sekolah diharuskan memiliki gelar sarjana dan masyarakat diwajibkan untuk memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk menghadiri kelas taman kanak-kanak atau taman kanak-kanak di sekolah. Anak-anak yang tinggal di daerah terpencil dibawa ke sekolah dengan taksi sekolah khusus. Negara berinvestasi secara khusus dalam pendidikan setiap anak. "Kami membutuhkan setiap siswa, tidak bisakah kami menangani kasus-kasus buruk?" kata Jukka Sarjala, presiden departemen pusat pendidikan di Helsinki. Di Swedia, negara bagian secara konsisten mengurangi biaya orang tua untuk menghadiri prasekolah untuk memastikan akses yang luas ke perawatan dan pendidikan prasekolah.

Sikap pedagogis terhadap pentingnya menentukan tingkat SMP jelas termanifestasi dalam distribusi dana publik untuk pendidikan: aliran dana utama mengalir ke tingkat prasekolah dan sekolah dasar. Peran guru di tingkat senior tidak setinggi di sekolah dasar. Jika sekolah menengah pertama melakukan tugasnya dengan baik, maka biaya untuk sekolah menengah atas berkurang. Biaya dana untuk tingkat junior di Finlandia jauh lebih tinggi daripada di Jerman, dan untuk tingkat senior lebih rendah. Di Jerman, perhatian khusus diberikan pada sekolah menengah. Ini adalah perbedaan yang signifikan dari sikap yang mengakar baik di Jerman maupun di Rusia hingga pentingnya tingkat senior, yang tugasnya adalah memastikan penerimaan ke universitas. Penting untuk mengatasi kesalahpahaman ini dan menarik kesimpulan pedagogis dan politik yang tepat dari pengalaman Finlandia dan Swedia. Di Finlandia dan Swedia, "sekolah yang kuat" adalah sekolah yang mengangkat siswa yang lemah dan rata-rata menjadi yang tertinggi level tinggi dimana mereka mampu bangkit.

Desentralisasi sistem sekolah,

otonomi pedagogis dari sekolah yang terpisah

dan diversifikasi intrasistem

Para pendiri sekolah adalah masyarakat setempat. Sekolah memiliki otonomi pedagogis yang sangat luas (metode, organisasi proses pendidikan, dan bahkan program pembelajaran), sedangkan orang tua memiliki hak bebas untuk memilih sekolah dari berbagai profil. Jadi, dengan kesetaraan formal eksternal, diversifikasi intra-sistem yang kuat terbentuk: setiap sekolah berkewajiban - sesuai dengan kebutuhan masyarakat - untuk mengembangkan dan melaksanakannya profil pendidikan pribadi Anda. Dalam kerangka tujuan dan instruksi yang sangat umum dan luas yang ditetapkan secara terpusat, kolegium setiap sekolah mengembangkan program dan kurikulumnya sendiri. Ada perbedaan besar antara sekolah Finlandia, jauh lebih signifikan daripada perbedaan antara sekolah sejenis di Jerman dan Rusia. Aliran siswa di daerah padat penduduk tersebar di sekolah-sekolah dengan profil dan program studi yang berbeda. Beberapa sekolah memiliki program yang lebih intensif, yang lainnya kurang. Gagasan tentang "sekolah Finlandia" sebagai satu sistem pendidikan dengan program umum dan kurikulum salah. Serikat prinsip-prinsip umum dan tujuan, tetapi mereka diimplementasikan pada tingkat sekolah individu dengan cara yang sangat berbeda.

Saat ini, badan pemerintah pusat berencana untuk membatasi kebebasan sekolah dalam memilih program - perbedaan antar sekolah menjadi terlalu besar. Namun gagasan "profil" tetap berlaku. Profil dipahami sebagai orientasi sekolah menuju bias matematika, linguistik, artistik, atau lainnya. Bahkan ada sekolah dengan profil olahraga.

Terkait dengan organisasi sistem sekolah ini adalah penghapusan pemeriksaan negara. Beberapa analis menganggapnya sebagai faktor utama yang meningkatkan efisiensi sistem sekolah Finlandia. Kepercayaan terhadap guru, yang juga terkait dengan reformasi pendidikan guru, merupakan dasar dari kebebasan yang diberikan kepada guru. Dengan bantuan evaluasi, sekolah belajar tentang pekerjaannya, tentang kekuatan dan kelemahan. Evaluasi dikaitkan dengan menasihati sekolah tentang masalah yang muncul, dan tidak mengevaluasi pekerjaannya, apalagi sanksi. Penggantian Inspektorat Negara dengan sistem evaluasi harus dilihat sebagai elemen penting dari reformasi pendidikan Finlandia.

Integrasi model alternatif ke dalam sistem pendidikan

Keanekaragaman profil pedagogis sekolah telah mengarah pada integrasi model sekolah alternatif yang diakui secara internasional ke dalam sistem pendidikan Finlandia. Kebebasan pedagogis, kebebasan dalam memilih sistem pendidikan, diabadikan dalam konstitusi Finlandia, yang menyatakan hak untuk mendirikan sekolah non-negara dan lembaga pendidikan swasta. Hak untuk bersekolah di rumah juga diabadikan dalam undang-undang. Perundang-undangan tahun 1991, yang ditujukan untuk mendesentralisasikan sistem sekolah, memasukkan ketentuan untuk integrasi sekolah-sekolah alternatif swasta ke dalam sistem umum pendidikan. Institusi pendidikan alternatif seperti sekolah Montessori, Frenet, Steiner Waldorf dan lain-lain dengan pengakuan internasional didirikan tanpa persetujuan tambahan dan didanai dengan persyaratan yang sama seperti sekolah komunal (umum) biasa. Undang-undang tahun 1991 melegalkan dan menyamakan hak mereka dengan hak negara. Karakteristik adalah dasar pemikiran dari keputusan ini, yang menekankan bahwa sistem sekolah umum adalah belajar dari sekolah alternatif untuk metode pengajaran progresif. Untuk menerima dana, sekolah alternatif harus mengadakan kesepakatan dengan masyarakat setempat, yang atas dasar itu mereka diberikan dukungan material penuh, setara dengan sekolah umum.

Faktor intra-sekolah prestasi tinggi sekolah Finlandia. Staf sekolah

Konsep pedagogis yang disajikan di atas, dalam perwujudan tertentu, memiliki ciri organisasinya sendiri. Staf sekolah Finlandia tidak hanya terdiri dari administrasi, guru kelas dan guru mata pelajaran. Selain mereka, staf sekolah termasuk:

1. saudara sekolah, seorang perawat dengan pendidikan dasar, tetapi memiliki pendidikan tambahan dalam bidang kesehatan preventif. Spesialisasi profesional semacam itu tidak dikenal baik di Jerman maupun di Rusia.

2. kurator, Dia adalah seorang pekerja sosial dengan pendidikan dan bekerja di bidang masalah sosial. Jika di suatu kelas terjadi konflik antara dua kelompok, maka guru kelas tidak menangani masalah tersebut. Ia mengirimkan pihak-pihak yang berkonflik kepada kurator yang kompetensi utamanya adalah kemampuan memecahkan masalah interpersonal dan antarkelompok. Dia juga harus mahir dalam metode terapi bekerja dengan kelompok. Masalah yang perlu diselesaikan dengan partisipasi orang tua diselesaikan oleh kurator, bukan guru.

3. Psikolog. Seringkali anak-anak sendiri datang ke psikolog. Fakta bahwa ada orang dewasa di sekolah yang wajib bungkam tentang masalah yang dipercayakan kepadanya, selalu siap mendengarkan Anda, mendukung, memberikan bantuan yang kompeten, sangatlah penting bagi anak-anak dan remaja. Guru tidak punya waktu untuk menangani masalah seperti itu dengan siswa. Tentu saja, kami tidak berbicara tentang psikoterapi nyata dalam konteks ini, ini tentang masalah psikologis individu. Misalnya, seorang siswa yang baik tiba-tiba mengalami penurunan prestasi akademik. Dia tidak bisa berkonsentrasi pada studinya: kecelakaan terjadi pada kakaknya, dia berakhir di rumah sakit. Gadis ini tidak membutuhkan bantuan dalam studinya, tetapi dukungan psikologis diperlukan. Jika dia mendapatkannya, dia akan dapat kembali ke studi yang sukses lagi.

4. Guru khusus. Tugas guru ini adalah mendukung dan bekerja pedagogis dengan mereka yang tertinggal. Seorang guru khusus harus memiliki pendidikan dasar pengajaran, telah bekerja di sekolah setidaknya selama tiga tahun dan kemudian menerima pendidikan tambahan khusus yang mencakup dasar-dasar psikologi. Seorang guru khusus harus menguasai seluruh palet metode dan teknik yang diperlukan untuk mengatasi berbagai kesulitan belajar bersama siswa.

5. Pembantu. Di sekolah yang banyak siswanya dan kelas besar, ada asisten yang tidak memiliki pendidikan khusus. Mereka bekerja setiap jam di bawah bimbingan staf pengajar. Ini mungkin pelamar yang belum mendapat tempat di universitas, orang tua yang tidak bekerja, misalnya ibu yang mengerjakan pekerjaan rumah. Bantuan mereka sangat meringankan guru.

6. Staf dapur. Setiap sekolah memiliki dapur dan ruang makan. Anak-anak menerima makanan panas penuh setiap hari.

Sekolah Finlandia memiliki sistem penggantian guru. Setiap pendiri memiliki stok guru bersertifikat. Jika guru utama sakit, dia akan segera diganti. Oleh karena itu, pembatalan pelajaran karena ketidakhadiran guru praktis tidak terjadi. Ini sangat penting bagi siswa lemah yang lebih menderita karena ketinggalan pelajaran.

Guru dapat mengabdikan diri sepenuhnya untuk mengajar, karena ada spesialis tambahan - psikolog, kurator, dan lainnya - untuk memecahkan masalah lain yang muncul. Jika sekolah memiliki kelas besar (18-20 anak), maka asisten per jam diundang. Mereka bekerja atas arahan guru dan cenderung menjaga siswa yang tidak mampu atau tidak mau mengikuti kelas, berpartisipasi pekerjaan umum. Jika ada siswa yang mengganggu pekerjaan kelas, asisten duduk di sebelahnya dan bekerja secara individu. Guru tidak boleh teralihkan dari tugas utamanya - menyajikan materi ke seluruh kelas. Untuk siswa yang tertinggal, ada sistem pendukung, mencakup 16-17% dari semua siswa! Idenya di sini adalah: jika seorang siswa yang lemah diidentifikasi tepat waktu dan bantuan yang ditargetkan diberikan kepadanya, maka dia tidak perlu menghabiskan satu tahun lagi di sekolah. Pensiun tidak hanya traumatis bagi siswa, tetapi juga pemborosan bagi masyarakat secara keseluruhan.

Bagaimana dukungan untuk siswa yang sangat lemah?

Ketika seorang siswa tidak mengikuti kelasnya, seorang guru khusus pertama-tama diundang untuk mengawasinya. Dalam kasus-kasus sulit, dia membawa siswa dan memberinya pelajaran individu atau membimbingnya dalam kelompok kecil. Biasanya, setelah kelas tambahan tersebut, siswa dapat kembali ke kelas dan melanjutkan studinya.

Jika seorang siswa gagal mengatasi masalah pendidikan dengan bantuan seorang guru khusus, maka undang-undang mengatur untuk membawa kasus ini ke dewan khusus. Itu bertemu sebulan sekali dan termasuk administrasi sekolah, guru kelas, dan dalam beberapa kasus guru mata pelajaran, psikolog, guru khusus dan dokter sekolah. Pertama, ternyata apakah masalah anak di sekolah adalah akibat dari masalah kesehatan. Jika demikian, maka siswa tersebut harus dirawat oleh dokter, yang dilaporkan kepada orang tua. Jika tidak demikian, maka dewan mencari penyebab lain dari kesulitan belajar. Dewan sedang mengembangkan rencana untuk membantunya. Sebulan kemudian, kasus ini kembali diserahkan ke dewan. Pertanyaan utamanya adalah apakah kegiatan yang direncanakan oleh rencana tersebut membantu. Jika tidak ada hasil yang terlihat, barulah mereka mendiskusikan apa lagi yang bisa dilakukan. Salah satu kemungkinannya adalah pengembangan kurikulum individu (program) untuk siswa ini. Dalam hal ini, tidak semua tujuan pembelajaran kelas bersifat wajib bagi anak tersebut.

Kerjasama dengan orang tua sangat diharapkan. Tetapi jika mereka tidak menginginkannya, maka sekolah harus mengaturnya sendiri. Dia tidak berhak meninggalkan muridnya pada belas kasihan takdir, yang sayangnya memiliki orang tua yang tidak mau merawatnya. Subyek hukum di sini adalah anak. Baginya hukum menjamin hak, yang menurutnya kebutuhannya akan perawatan, perhatian, dukungan akan terpenuhi. Kasus hooliganisme remaja, kejahatan remaja dalam sistem ini tidak memiliki tempat, karena jauh sebelum itu seorang siswa yang cenderung berperilaku menyimpang akan diidentifikasi dan bantuan serta dukungan yang tepat waktu akan diberikan kepadanya.

Jadi, faktor utama keberhasilan sistem pendidikan Finlandia adalah kebijakan sekolah yang dipikirkan dengan matang, yang merupakan bagian dari konsep masyarakat sejahtera. Humanisme, sebagai mentalitas dan praktik sosial yang nyata, merasuki seluruh masyarakat Finlandia.

Dalam beberapa tahun terakhir, ia telah menetapkan tujuan baru, yang ditegaskan oleh konstitusi - transisi ke masyarakat pengetahuan dan masyarakat komunikatif. Terkait dengan tujuan tersebut adalah penggunaan teknologi pendidikan baru yang menggunakan kemampuan komputer dan internet, serta metode pengajaran yang mengembangkan kemandirian dan kemampuan sosial. Mayoritas siswa harus menyelesaikan pendidikan tinggi, dan masyarakat Finlandia sedang menuju tujuan ini: bagian populasi dengan pendidikan tinggi di Finlandia adalah yang tertinggi di dunia.

Artikel tersebut dimuat dalam jurnal “Pendidikan Rakyat”, No. 4, 2006.

Hari ini sulit untuk percaya itu sistem pendidikan Finlandia kurang dari 50 tahun. Pada tahun enam puluhan abad yang sekarang terakhir sistem yang lebih tinggi dan pendidikan kejuruan Finlandia. Selama setengah abad ini, Finlandia telah menempuh perjalanan panjang - sekarang ada 29 universitas di negara bagian, 10 di antaranya berspesialisasi (3 universitas politeknik, 3 institusi ekonomi tinggi dan 4 seni) dan jumlah yang sama adalah multi-fakultas.

Namun, pendidikan di Finlandia, seperti di negara lain mana pun, tidak dimulai sama sekali dengan institut, akademi, atau universitas, tetapi dengan pendidikan prasekolah. Seperti yang Anda ketahui, pendidikan menengah dan tinggi di Finlandia gratis, tetapi pendidikan prasekolah berbayar. Taman kanak-kanak dibagi menjadi tiga jenis: kota, swasta dan keluarga, orang tua sendiri yang memilih taman kanak-kanak mana untuk menyekolahkan anak. Biaya pembibitan tergantung pada pendapatan keluarga. Biaya maksimum untuk taman kanak-kanak adalah 254 euro, minimal 23 euro per bulan. Di taman kanak-kanak Finlandia, anak-anak diterima dari usia 9 bulan hingga 7-8 tahun. Dan sejak usia 6 tahun mereka mulai mempersiapkan sekolah secara gratis. Kadang-kadang tidak ada cukup tempat di taman kanak-kanak, dan kemudian negara membayar tambahan 500 euro kepada keluarga setiap bulan sehingga salah satu orang tua tinggal di rumah bersama anak tersebut. Di taman kanak-kanak Finlandia, ada (menurut undang-undang) 4 anak untuk setiap guru taman kanak-kanak, jadi kelompok di taman kanak-kanak biasanya kecil.

Harus dikatakan bahwa pendidikan sekolah Finlandia terus-menerus menarik minat yang meningkat dari komunitas dunia. Faktanya adalah bahwa siswa Finlandia menunjukkan hasil yang mengesankan dalam kerangka Program Penilaian Siswa Internasional (PISA). Pada tahun 2000 dan 2003, Finlandia tidak hanya menempati posisi pertama dalam "kompetisi" ini, tetapi juga menjadi satu-satunya negara Eropa di antara para pemimpinnya. Untuk memahami alasan kesuksesan tersebut, Anda perlu menggali lebih dalam.

Pendidikan di Finlandia dimulai dari usia prasekolah. Dan itu dimulai di pembibitan, di mana anak-anak berusia 3 hingga 6 tahun mendapatkannya. Secara umum, banyak perhatian diberikan pada sistem pendidikan prasekolah di Finlandia. Pertama-tama, lembaga pendidikan prasekolah harus mempersiapkan anak untuk sekolah.

Pendidikan tahap kedua di Finlandia adalah sekolah utama, tempat anak belajar dari usia 7 hingga 16 tahun (tidak jauh berbeda dengan situasi di Rusia, bukan?). Dan disinilah perbedaan dimulai.

• Pertama, tidak ada ujian di sekolah Finlandia. Bahkan wisuda.
• Kedua, pembedaan pendidikan, alokasi beberapa mata pelajaran dan studi mendalamnya sehingga merugikan orang lain tidak diterima.
• Ketiga, tidak ada kelas "elit". Secara umum, sektor sekolah swasta di Finlandia tidak signifikan.

Kementerian Pendidikan Finlandia mengejar kebijakan pemerataan sistem pendidikan - ini berarti bahwa pendidikan harus sama di mana-mana dan untuk semua orang, baik dalam konten maupun aksesibilitas.

Fakta menarik: ternyata bangunan itu sekolah di Finlandia dirancang oleh arsitek terkemuka negara, dengan mempertimbangkan pendapat siswa itu sendiri (siswa sekolah menengah) dan orang tua mereka, sehingga sekolah Finlandia tidak terlihat seperti barak atau rumah sakit.

Seperti di sekolah Eropa lainnya, pendekatan ke kelas bersifat individual, mis. Setiap anak perlu menemukan jalannya sendiri. Dua guru bekerja di kelas yang sama pada waktu yang sama - ini meringankan beban mereka masing-masing dan sangat menyederhanakan serta mempercepat proses pengambilan keputusan. Setelah setiap pelajaran, siswa dapat menceritakan apa yang dapat mereka pahami dan apa yang tidak. Selain itu, kesalahpahaman mata pelajaran tidak dianggap sebagai kesalahan anak, tetapi diakui sebagai cacat dalam desain sistem penyampaian pengetahuan guru.

Di Finlandia, ada tradisi anak-anak disekolahkan ke sekolah terdekat. Sebelumnya, umumnya orang tua dilarang memilih sekolah untuk anaknya sendiri, dan baru beberapa tahun terakhir larangan ini dicabut. Namun, sebagian besar orang tua tidak repot mencari, lebih memilih menyekolahkan anaknya di sekolah yang terdekat dengan tempat tinggalnya.

Dan hanya pada pendidikan tahap ketiga, orang Finlandia berhak memilih - siapa yang sebenarnya mereka pelajari, dan yang terpenting di mana? Pilihannya kecil: sekolah kejuruan atau gimnasium. Saat ini terdapat 441 gimnasium di Finlandia (dengan total 130.000 siswa) dan 334 sekolah kejuruan (dengan 160.000 siswa). T Seperti dalam kasus anak sekolah, dalam kasus siswa, negara mengurus penyediaan penuh siswa: mereka dibayar untuk makanan, buku pelajaran, dan perjalanan pulang. Gimnasium dan sekolah kejuruan yang tepat adalah inti dari sekolah menengah.

Pada 19 pendidikan sekolah di Finlandia berakhir akhirnya. Setelah selesai, anak sekolah kemarin mengikuti matrikulasi - yang pertama, satu-satunya dan terakhir - ujian nasional. Signifikansinya sulit untuk dinilai, karena praktis tidak berperan untuk masuk ke universitas. Penerimaan hanya menjamin bagian yang berhasil tes masuk di universitas itu sendiri. Selain itu, penyelenggaraan ujian masuk sepenuhnya berada di universitas. Pada tahap ini perbedaan antara gimnasium dan sekolah kejuruan menjadi jelas. Lulusan pertama, biasanya, pergi ke universitas, lulusan kedua - ke institut. Bukan berarti lulusan SMK tidak bisa masuk universitas - tidak ada batasan formal mengenai hal ini - begitulah statistiknya. Berbicara tentang statistik, hanya tidak lebih dari sepertiga lulusan sekolah yang melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

Pendidikan di Finlandia, termasuk pendidikan tinggi, tidak dipungut biaya (termasuk untuk pelajar asing). Secara umum, partisipasi negara dalam pembiayaan sistem pendidikan tinggi di Finlandia diperkirakan mencapai 72%.

Natalya Kireeva tinggal di Helsinki. Dia baru-baru ini berbicara tentang sistem dan prinsip pendidikan lokal dan membagikan pendapatnya tentang alasannya pendidikan Finlandia dianggap sebagai salah satu yang terbaik di dunia.