Презентации за дейностите по проекта в dow. Презентация на тема "Проекти на Dhow"

„Проектни дейности в предучилищни образователни институции“

Възпитател I КК

MCOU Yasenkovskaya Средно училище

структурно звено - детска градина

Циганова Галина Алексеевна

Проектна системаобучение

• “...Децата обичат да търсят и намират себе си. Това е тяхната сила” (А. Айнщайн)
• „...творчеството е вид търсеща дейност“ (V.S. Roitenberg)
• „Трябва да гледаме на детето като на малък „търсач на истината“; трябва да поддържаме и подхранваме в него духа на неспокойно търсене на истината и да ценим събудената жажда за знание.“

(K.N. Ventzel)

„Федерален държавен образователен стандарт Предучилищно образование » БР.1155 ОТ 17.10.2013 ГОД В сила от 1 януари 2014 г

помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (субект) на образователните отношения

подпомагане на инициативността на децата в различни дейности

сътрудничество между организацията и семейството

образуване познавателни интересии когнитивните действия на детето в различни дейности

Основни принципи на Федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образование

Основни понятия

Проект -заимствано от латински и означава „хвърлен напред“, „стърчащ“, „забележим“. В съвременната интерпретация този термин се свързва с понятието „проблем“

Метод на проекта – набор от образователни и когнитивни техники, които ви позволяват да разрешите конкретен проблем като резултат независими действиястуденти, със задължително представяне на тези резултати.

ВИДОВЕ ПРОЕКТИ В DOW (според L.V. Kiseleva)

Тип проект

ИЗСЛЕДВАНЕ И ТВОРЧЕСТВО

Детска възраст

ДЕЦАТА ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ И СЛЕД ТОВА ЗАПИСВАТ РЕЗУЛТАТИТЕ ПОД ФОРМАТА НА ПРОДУКТИВНИ ДЕЙНОСТИ

РОЛЕВА ИГРА

ИНФОРМАЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИ

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЛЕМЕНТИ ЗА ТВОРЧЕСКА ИГРА

СТАРША ГРУПА

МЛАДША ГРУПА

СЪБИРАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ, ПРИЛАГАНЕТО ѝ ЧРЕЗ СОЦИАЛНИ ИНТЕРЕСИ

ТВОРЧЕСКИ

(ГРУПОВ ДИЗАЙН)

СРЕДНА ГРУПА

РЕЗУЛТАТ ОТ РАБОТА - ДЕТСКИ ПРАЗНИК, КОЛЕКТИВЕН ТРУД, ДИЗАЙН

МЛАДША ГРУПА ( ранна възраст)

Основни изисквания за използване на метода на проекта в детска градина

В основата на всеки проект е проблем, чието разрешаване изисква проучване

проектът е „сериозна игра“; неговите резултати са значими за деца и възрастни

задължителни компоненти на проекта: независимост на децата (с подкрепата на учител), съвместно творчество на деца и възрастни, развитие на комуникативните способности на децата, когнитивните и творчески умения; децата в предучилищна възраст прилагат придобитите знания на практика

Етапи на разработване и изпълнение на проекта (последователност от работа на учителите)

1. Поставяме си цел въз основа на интересите и нуждите на децата

2. Включваме деца в предучилищна възраст в решаването на проблема (посочване на „детска“ цел)

3. Очертаваме план за придвижване към целта (поддържаме интереса на децата и родителите)

4. Обсъдете плана със семействата

6. Заедно с деца и родители начертаваме план на проекта и го закачваме на видно място

Последователност на работа на учителите

7. Събираме информация и материали (изучаваме схемата с децата)

8. Провеждаме занятия, игри, наблюдения, пътувания – всички дейности от основната част на проекта

9. Даваме домашни на родители и деца

10. Да преминем към независими творчески произведения(търсене на материали, информация, занаяти, рисунки, албуми, предложения) родители и деца

11. Организираме представяне на проекта (празник, открит урок, събитие, KVN), съставяме албум и др.

12. Нека обобщим: говорим на педагогическия съвет, „ кръгла маса“, обобщаваме опита

PROJECT е "петте P"

1 - П проблем;

2 - П дизайн

(планиране);

3 - П търсене на информация;

4 - П продукт;

5 - П представяне.

Шесто " П» на проекта е неговото портфолио, папка, в която са събрани работни материали, включително планове, доклади, чертежи, диаграми, карти, таблици.

Проект

„Бъдете природа

приятел"

Мишена : запознаване с природата на родния край, възпитание на любов и уважение към природата.

Проектен продукт :

изложба на занаяти от естествени материали.

проект " Известни хоранашето село"

Мишена : да запознае деца, родители, учители с историята и културата на родния край, с неговите духовни и материални ценности, като по този начин ги накара да искат да научат повече за известните хора от своя край.

Проектен продукт : албум “Бележити хора от нашето село”

Проект „Татко, мама, аз – приятелско семейство“

Мишена : формиране у децата на концепцията „ семейство"и повишаване на ролята на семейните ценности в развитието на личността на детето.

Проектен продукт : изложба на стенни вестници „Аз и моето семейство”

Проект "Фолклорен ансамбъл "Въртене"

Мишена : запознайте децата с работата на фолклорния ансамбъл „Предене“, запознайте децата с народното писане на песни.

Проектен продукт : концерт с участието на деца и ансамбъл „Въртене”

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 16

Слайд 17

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Проектен метод в работата с деца в предучилищна възраст Ръководител на държавното комунално предприятие RMO Bekker V. A. село Омутинское 2013 г.

2 слайд

Описание на слайда:

План за работа: 1. Цели и задачи дейности по проектав ГКП. 2. Основни изисквания при използване на метода на проекта. 3. Съдържание на дейностите по проекта: задачи по възраст.

3 слайд

Описание на слайда:

За основоположник на метода на проекта се счита американският учител В. Килпатрик (1918 г.) През 20-те години на ХХ век методът на проекта започва да представлява интерес за съветските учители. И следователно методът на проекта може да се класифицира като нещо ново, което трябва да се нарече добре забравено старо. Основната цел на проектния метод в предучилищните институции е развитието на свободната творческа личност на детето, което се определя от задачите за развитие и задачите на изследователската дейност на децата.

4 слайд

Описание на слайда:

ПРОЕКТ Е ЧУЖДОЕЗИЧНА ДУМА, ИДВАЩА ОТ ЛАТИНСКИ – PROJECTUS. БУКВАЛНИЯТ МУ ПРЕВОД ВЕЧЕ ОБЯСНЯВА МНОГО И ОЗНАЧАВА „ХВЪРЛЕН НАПРЕД” Методът на проекта е форма за организиране на образователно пространство и метод за развитие на творческо познавателно мислене Фокусиран върху самостоятелна дейност – индивидуална, двойка, групова, която участниците извършват за определен период от време Този метод винаги включва решаване на проблем и получаване на резултат. Този резултат може да бъде видян, разбран и приложен Истински живот

5 слайд

Описание на слайда:

ПРОЕКТЪТ Е: 1. ПРОБЛЕМ 2. ДИЗАЙН (ПЛАНИРАНЕ) 3. ТЪРСЕНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ 4. ПРОДУКТ 5. ПРОЕКТНО ПОРТФОЛИО - ПАПКА, В КОЯТО СА СЪБРАНИ ВСИЧКИ РАБОТНИ МАТЕРИАЛИ 6. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

6 слайд

Описание на слайда:

1. ОСИГУРЯВАНЕ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ И ЗДРАВЕ НА ДЕЦАТА Цели на детското развитие: 2. РАЗВИТИЕ НА КОГНИТИВНИТЕ СПОСОБНОСТИ 3. РАЗВИТИЕ НА ТВОРЧЕСКОТО МИСЛЕНЕ 4. РАЗВИТИЕ НА КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ

7 слайд

Описание на слайда:

Цели на изследователската дейност (специфични за всяка възраст) В ранна предучилищна възраст - това е: - Навлизане в проблема игрова ситуация(водеща роля на учителя) - Активиране на желанието да се търсят начини за разрешаване на проблемна ситуация (заедно с учителя) Формиране на първоначалните предпоставки за изследователска дейност ( практически експерименти)

8 слайд

Описание на слайда:

Целите на изследователската дейност в по-стара предучилищна възраст са: - Формиране на предпоставки за търсеща активност и интелектуална инициатива. - Развитие на способността за определяне възможни методирешаване на проблем с помощта на възрастен и след това самостоятелно Развиване на способността да се прилагат тези методи, за да помогнат за решаването на проблема, като се използват различни опции Развиване на желание за използване на специална терминология, провеждане на конструктивен разговор в процеса на съвместни изследователски дейности

Слайд 9

Описание на слайда:

Основни изисквания при използване на метода на проекта: 1. В основата на всеки проект стои проблем, чието решаване изисква изследване. 2. Проектът е „сериозна“ игра, резултатите от която са значими за деца и възрастни. 3. Задължителен компонент на проекта е независимостта на децата (с подкрепата на учител), съвместното творчество на деца и възрастни, развитието на комуникативните способности на децата, когнитивните и творчески умения и прилагането на придобитите знания от предучилищните деца на практика .

10 слайд

Описание на слайда:

В практиката на съвременните предучилищни институции се използват следните видове проекти: 1. Изследователски - творчески: децата експериментират, след което резултатите се представят под формата на вестници, драматизация, детски дизайн. 2. Ролеви игри (с елементи на творчески игри, когато децата влизат в образа на приказка и решават проблема по свой начин). 3. Информационно-практически ориентирани: децата събират информация и я прилагат, като се фокусират върху социалните интереси (дизайн и дизайн на групата, витражи и др.) 4. Творчески (дизайн на резултата под формата на детско парти, детски дизайн и др. Нормативни (проекти за създаване на нови норми, спазване на правила в различни регулаторни ситуации: „Книга с правила за поведение на детето в детската градина“ и др.) Смесени типовепроектите в предметната област са интердисциплинарни, а творческите проекти са монопроекти

11 слайд

Описание на слайда:

Когато работят с деца в предучилищна възраст, те разграничават следващи стъпкипроект: Име на етапа Съдържание 1. Поставяне на цел Учителят помага на детето да избере най-подходящата и изпълнима задача за него за определен период от време 2. Разработване на проекта Изготвяне на план за действие за постигане на целта: (към кого да се обърне за помощ;в какви източници можете да използвате;с какви предмети да се научите да постигате целта) 3. Изпълнение на проекта 4. Обобщаване Определяне на задачите за нови проекти 5. Представяне на проектът Демонстрация на постижения, продукти от детски дейности.

12 слайд

Описание на слайда:

Слайд 13

Описание на слайда:

Младша предучилищна възраст Учебни цели Подобряване умствени процесиФормиране на дизайнерски и изследователски умения 1. Събудете интерес към предложената дейност 2. Включете децата в процеса на познание. 3. Формирайте различни идеи 4. Включете децата във възпроизвеждането на изображения с помощта различни опции. 5. Насърчавайте децата да участват в съвместни дейности за търсене и експериментиране. 1. Формиране на емоционален интерес. 2. Запознаване с предмети и действия с тях. 3. Развитие на мисленето и въображението. 4. Развитие на речта. 1. Осъзнаване на целта. 2. Майсторство различни начинирешаване на зададените проблеми. 3. Способността да предвиждате резултата въз основа на миналия си опит. 4. Търсене различни средствапостигане на целта.

Слайд 14

Описание на слайда:

Старша предучилищна възраст Учебни цели Формиране на предпоставки образователни дейностиФормиране на дизайнерски и изследователски умения 1. Развивайте търсеща активност и интелектуална инициатива. 2. Разработване на специални методи на организация: експериментиране и моделиране. 3. Да се ​​формират обобщени методи на умствена работа и средства за конструиране на собствените дейности. 4. Развийте способността да предвиждате бъдещи промени 1. Развийте произвол в поведението и продуктивната дейност. 2. Развийте потребността да създавате своя собствена картина на света. 3. Развивайте умения комуникативна комуникация. 1. Развийте способността да идентифицирате проблем. 2. Развийте способността за самостоятелно търсене на правилното решение. 3. Научете се да избирате най-адекватния от наличните методи и да го използвате продуктивно. 4. Научете се самостоятелно да анализирате получените резултати.

15 слайд

Описание на слайда:

Линии на развитие на личността на детето в процеса на проектни дейности Линии на развитие Младши предучилищна възраст Физическо развитиеСтимулиране на естествените процеси на развитие на двигателните способности и качества; - Формиране на съзнателни идеи за необходимостта да се грижи за вашето здраве Социално развитие - Формиране на начини за общуване с връстници и възрастни Когнитивно развитие Обогатяване на представи за света около вас; Разширяване и качествена промяна на начините за ориентация в света около нас; - Съзнателно прилагане на сетивните усещания при решаване на практически проблеми Естетическо развитие Развитие на емоционално-ценностно отношение към произведения на изкуството и художествени образи; - Владеене на художествена дейност

16 слайд

Описание на слайда:

Линии на развитие на личността на детето в процеса на проектни дейности Линии на развитие Старши предучилищна възраст Физическо развитие Развитие на съзнателно отношение към собственото здраве; Формиране на потребност от здравословен начинживот; - Подобряване на процеса на развитие на двигателните способности и качества. Социално развитие Развитие на себепознание и положителна самооценка; Овладяване на методи за извънситуативно и личностно общуване; Формиране високо ниво комуникативна компетентност; - Осъзнаване на функциите на речта Когнитивно развитие Систематизиране на знанията, стимулиране на развитието на когнитивните и креативност; - Развитие на способности за практическо и мисловно експериментиране и символно моделиране, планиране на речта, логически операции Естетическо развитие Задълбочено запознаване с изкуството, разнообразието от художествени образи; Майсторство различни видовехудожествена дейност; - Развитие на способността за естетическа оценка

Слайд 17

Описание на слайда:

Съвети за учителя за работа по проекта - Проучете задълбочено темата на проекта, подгответе предметно-пространствена среда за развитие. - Създайте мотивация за игра въз основа на интересите на децата и тяхната емоционална реакция. - Въведете децата в проблемна ситуация, която е достъпна за тяхното разбиране и се основава на тях личен опит. - Да заинтересуваме всяко дете от темата на проекта, да подкрепим неговото любопитство и устойчив интерес към проблема. - Когато съставяте съвместен план с деца по проект, подкрепяйте инициативата на децата. - Тактично обмислете всички варианти за решаване на проблема, предложен от децата: детето трябва да има право да прави грешки и да не се страхува да говори. - Спазвайте принципа на последователност и редовност в работата по проекта. - Докато работите по проекта, създайте атмосфера на съвместно творчество с детето, като използвате индивидуален подход. - Развивайте творческото въображение и фантазия на децата. - Творчески подход към изпълнението на проекта; ориентирайте децата да използват натрупаните наблюдения, знания и впечатления. - Ненатрапчиво включване на родителите в работим заеднопо проекта, създавайки радостна атмосфера на съвместно творчество с детето. - Крайният етапвнимателно подгответе проекта и провеждайте представянето му от всички участници.

Описание на слайда:

Използвана литература: 1. Проектен метод в дейностите предучилищна: Наръчник за ръководители на предучилищни образователни институции / Автор: L.S. Danilina, T.S. и допълнителни – М.: АРКТИ, 2005. -96 с. 2. Материали на сп. “Предучилищно възпитание”: No 4-2006, No 10-2007 3. Материали на сп. “Предучилищна педагогика”: No 2; 5 – 2010 г. 4. Материали на сп. „Мениджмънт на предучилищното образование”: № 2 – 2006 г., № 4 – 2007 г.

Организация на проектни дейности в предучилищни образователни институции като интегриран метод на обучение и възпитание.
Метод на проектна дейност
Разработено в началото на 20 век от американския философ, психолог и педагог Джон Дюи (1859 – 1952):
…обучението трябва да се изгражда „на активна основа чрез целенасочени дейности в съответствие с техните лични интереси и лични ценности. За да може детето да възприеме знанията, от които наистина се нуждае, изучаваният проблем трябва да бъде взет от реалния живот и да бъде значим преди всичко за детето, а решението му трябва да изисква от него познавателна дейности способността да се използват съществуващите знания за получаване на нови...

Проектната дейност е самостоятелна и съвместна дейност на възрастни и деца по планиране и организиране на педагогическия процес в рамките на определена тема, която има социално значим резултат.
„Всичко, което науча, знам защо ми трябва и къде и как мога да приложа това знание“

Проектът е начин за организиране на педагогическия процес, основан на взаимодействието между учител и ученик, начин за взаимодействие с заобикаляща среда, стъпка по стъпка практически дейности за постигане на целта.
ПРОЕКТ – “5 P”
Целта на метода на проекта в предучилищните институции е развитието на свободната творческа личност на детето, което се определя от задачите за развитие и задачите на изследователската дейност.
Цели на развитие:
Осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата;
Развитие на когнитивните способности;
Развитие на творческото въображение;
Развитие на творческото мислене;
Развитие на комуникационни умения.

Класификация на проекта
По тема
Те се различават по предмет (творчески, информационен, игрови или изследователски) и методи за прилагане на резултатите.
По състав на участниците
Групите участници в проекта се различават по състав - индивидуални, групови и фронтални.
По време на изпълнение
По отношение на продължителността проектите могат да бъдат краткосрочни (1-3 урока), средносрочни или дългосрочни (пример: запознаването с творчеството на голям писател може да продължи цялата учебна година).

Видове проекти в предучилищните образователни институции
Изследователски и творчески проект
Ролеви игри
Информационно-практически ориентирани
Проучване
„Пясъкът и водата са винаги с нас“
Работен план на учителя за подготовка за проекта:
1. Определяне на целта на проекта (въз основа на интересите на децата)
2. Разработване на план за придвижване към целта (учителят обсъжда плана с деца и родители; децата обсъждат плана с родителите).
3. Участие на специалисти в изпълнението на съответните раздели на проекта.
4. Изготвяне на план на проекта.
5. Събиране (натрупване на материал).
6. Включване на занимания, игри и други дейности в плана.
7. Домашни работи и задачи за самостоятелно изпълнение.
8. Представяне на проекта (различни форми на представяне).

Слайд 2

АКТУАЛНОСТ НА ТЕМАТА

На модерен етапразвитие на предучилищното образование, става актуален въпросът за създаване на система за работа за внедряване в образователния процес DOW методпроекти. Проектът (буквално „хвърлен напред“) е прототип, прототип на обект или вид дейност, а дизайнът е процесът на създаване на проект. Метод на проекта като образователна технология- това е набор от изследователски, търсещи, проблемни методи, техники и действия на учителя в определена последователност за постигане на задачата - решаване на проблем, който е лично значим за учителя, формализиран под формата на определен краен продукт . С други думи, методът на проекта е изпълнението на план от момента на неговото създаване до завършването му с преминаването на определени етапи от дейността.

Слайд 3

Възрастните трябва не само да обръщат внимание на формирането на знания, умения и способности на дете в предучилищна възраст и неговата адаптация към социалния живот, но и да преподават чрез съвместно търсене на решения, да предоставят на детето възможност самостоятелно да овладее нормите на културата. Уникално средство за осигуряване на сътрудничество, съвместно творчество между деца и възрастни и начин за прилагане на личностно ориентиран подход към образованието е технологията на дизайна. Дизайнът е сложна дейност, участниците в която автоматично: без специално обявена дидактическа задача от страна на организаторите, усвояват нови концепции и идеи за различни сфери на живота.

Слайд 4

Методът на проекта може да премине през всички видове детски дейности в предучилищните образователни институции. Насърчава учителите да повишават своето професионално и творческо ниво, което несъмнено се отразява на качеството учебен процес. Насърчава активното взаимодействие между всички предучилищни специалисти, родители на ученици и социални организации. Формира у децата в предучилищна възраст способността за планиране и независимост при решаването на даден проблем, насърчава развитието на познавателна и творческа дейност.

Слайд 5

Работен план на учителя за подготовка на проекта

1. Въз основа на проучените проблеми на децата, поставете целта на проекта.2. Разработване на план за постигане на целта (учителят обсъжда плана с родителите).3. Участие на специалисти в изпълнението на съответните раздели на проекта.4. Съставяне на план на проекта.5. Събиране, натрупване на материал.6. Включване на занимания, игри и други дейности на децата в плана. Домашна работа за себе си. изпълнение.8. Представяне на проекта, открит урок.

Слайд 6

Класификация на проекта

Понастоящем проектите в предучилищните образователни институции се класифицират според следните критерии: По тема Те се различават по тема (творчески, информационни, игрови или изследователски) и методи за прилагане на резултатите. Според състава на участниците Групите от участници в проекта се различават по състав - индивидуални, групови и фронтални. По време на изпълнение По продължителност проектите могат да бъдат краткосрочни (1-3 урока), средносрочни или дългосрочни (пример: запознаването с творчеството на голям писател може да продължи цялата академична година).

Слайд 7

Видове проекти в предучилищни образователни институции:

Творчески След като проектът е оживен, резултатът се формализира под формата на детско парти. Изследване Децата провеждат експерименти, след което резултатите се представят под формата на вестници, книги, албуми и изложби. Игри Това са проекти с елементи на творчески игри, когато децата влизат в ролята на герои от приказка, решавайки проблеми и задачи по свой начин. Информация Децата събират информация и я прилагат, като се фокусират върху собствените си социални интереси (дизайн на група, индивидуални кътове и др.).

Слайд 8

Задачи на развитието на децата в проектните дейности.

В педагогиката се идентифицират следните задачи, които определят развитието на децата в проектните дейности: - осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата; - развитие на когнитивните способности; - развитие на творческото въображение; - развитие на творческото мислене; - развитие на комуникативни умения.

Слайд 9

По този начин методът на проекта в работата с деца в предучилищна възраст днес е оптимален, иновативен и обещаващ метод, който трябва да заеме своето достойно място в системата на предучилищното образование. Обсъдените по-горе методологични основи на проектните дейности дават представа за висока степен на адаптивност иновативни технологиикъм спецификата на предучилищните образователни институции.

Слайд 10

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектни дейности на деца в предучилищна възраст. Наръчник за учители в предучилищни институции. - М .: Мозайка - Синтез, 2008. - 112 с. 2. Данюкова А. Харесвате ли проекти? //Обръч. - 2001. - № 4. 3. Евдокимова Е. С. Проектът като мотивация за знания // Предучилищно образование. - 2003. - № 3. 4. Комратова Н. Г. Проектен метод в социокултурното образование на деца в предучилищна възраст // Предучилищно образование. - 2007. - № 1. 5. Комратова Н. Г. Проектна дейност: култура и екология // Предучилищно образование. - 2007. - № 2. 6. Образователни проекти в детската градина. Наръчник за възпитатели/Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Ирис-прес, 2008. – 208 с. – (Предучилищно възпитание и развитие). 7. Метод на проекта в дейностите на предучилищна институция: Наръчник за ръководители и практици на предучилищни образователни институции / Автор. -композиция : Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – 3-то изд. pspr. и допълнителни – М.: АРКТИ, 2005. – 96 с. 8. Shtanko I.V. Проектни дейности с деца от старша предучилищна възраст. // Управление на предучилищна възраст образователна институция. 2004, № 4.

Вижте всички слайдове