Øvelser for utvikling av et barns tale. Spill med ulike gjenstander og materialer

Klar, korrekt og vakker tale er nøkkelen til vellykket kommunikasjon, pedagogisk og forretningskommunikasjon. Dessverre tar skolene ofte ikke hensyn til uttalen av barn, som et resultat av at noen talefeil forblir hos skolebarn i lang tid. I dag vil vi se hvilke øvelser for klar og vakker tale som finnes, hvordan man lærer et barn å snakke riktig, og samtidig forbedre sine egne ferdigheter.

De vanligste talefeilene og unøyaktighetene

Ikke helt korrekt tale og tilstedeværelsen av feil i uttalen betyr ikke i det hele tatt at barnet har en slags talefeil. Slike mangler kan være forårsaket av feil assimilering av språkstrukturer (barnet har ofte hørt og husket feil tale, feil grammatiske konstruksjoner), utilstrekkelig utvikling av artikulærapparatet (typisk for barn i førskole- og barneskolealder), uvitenhet (barnet uttaler noe ord og uttrykk for første gang). De vanligste feilene og unøyaktighetene av denne typen er:

"Svelger" avslutninger. Eleven snakker raskt og ikke tydelig nok, som et resultat av at avslutningene på ord enten overdøves av påfølgende ord, eller ikke uttales i det hele tatt.
Hopp over deler av et ord. Som regel er slike mangler forårsaket av barnets lille ordforråd - han vet ikke nøyaktig hvordan visse ord høres ut, og snakker dem derfor som tilfeldig, noen ganger forvrenger og frigjør stavelser.
Ikke-uttale av visse lyder. Et svært vanlig fenomen hos barn i førskole- og grunnskolealder, forårsaket av utilstrekkelig utvikling av leddapparatet. I noen tilfeller forsvinner dette over tid, men det er heller ikke uvanlig at utløsning av et problem fører til manglende uttale av lyder også i voksen alder.
Ikke samsvarende ord. Eleven kjenner ikke til eller bruker feilaktig kasus og kjønn, entall og flertall, som et resultat av at ordene i setningen ikke stemmer med hverandre ("god dag", i stedet for "god dag", "en feil satt på henne" i stedet for "en insekt satt på henne", "Jeg vil ha lyse farger, en ferie" i stedet for "Jeg vil ha lyse farger, en ferie", osv.).
Uklar, uforståelig uttale. Dette kan være forårsaket av feil uttale av ukjente ord eller rett og slett av en stille stemme (i slik tale blir ord knapt skjellige).

VIKTIG! Trening for utvikling av tale og uttale kan trenes hjemme. Men hvis et barn har betydelige talefeil (ikke-uttale av flere lyder i skolealder, vanskeligheter med å forme ord og snakke generelt, etc.), anbefales det å kontakte en spesialist for å eliminere dem.

Vi snakker tydelig, riktig, vakkert: øvelser og tips

De vanligste øvelsene for å iscenesette tale er å lære tungevridere, fraser for å øve på en bestemt bokstav og å øve på uttale foran et speil. De er faktisk effektive, men de er langt fra de eneste. Det er mange andre enkle og nyttige øvelser som du kan trene på et hvilket som helst passende sted.

Øvelser for lepper og tunge

De tillater å utvikle et artikulært apparat og forbedre dannelsen og passasjen av lyder:

Leppene har den formen som er nødvendig for å uttale denne eller den lyden (avrundet som med lyden "O", har form av en oval som med "U", litt strukket i hjørnene som med "C", etc.), men det uttales ikke høyt. Deretter må du gå tilbake til startposisjonen (lukkede lepper), gjenta formen igjen, etc.
Leppene tar suksessivt den formen som er nødvendig for å uttale forskjellige lyder (for eksempel kjeden "A" - "C" - "O" - "Yu" - "Sh" - "U"), og gå deretter tilbake til sin opprinnelige posisjon. Øvelsen gjentas flere ganger.
Strekk leppene i hjørnene, hvil tungen på de nedre tennene, litt buet. Gjenta flere ganger.
Hev tungen opp, press sidekantene til overkjeven. Gjenta flere ganger.
Bøy tungen, press spissen og en del av ryggen (midtdelen) mot himmelen. Gjenta flere ganger.

Uttale av individuelle lyder

Du kan trene både individuelle synkelyder, og hele greia. I denne øvelsen er det nødvendig å beskrive for barnet nøyaktig hvilken posisjon leppene og tungen inntar, og be dem om å gjenta det. Her er et eksempel for lyden "C":

Leppene er halvåpne og litt strukket i hjørnene. Avstanden mellom øvre og nedre tenner er veldig liten (ikke mer enn 1-1,5 mm). Tungen har form av et skulderblad, lett buet mot ganen, sidene er ved siden av tennene, tuppen berører de nedre alveolene. Når du uttaler en lyd, passerer luft gjennom gapet mellom tungen og alveolene på tennene.

Øve på lyder og stavelser

Hvis det ikke er spesielle problemer med uttalen av individuelle lyder eller det allerede er utarbeidet, kan du fortsette til neste trinn - inkludering av lyder i tale:

Gi barnet ditt en liste over ord med én stavelse å uttale (vekt på en mer hjemsøkende lyd): ordfører, jevnaldrende, sir, hall, fret, kikert, pisk, lys, middag, bor, kake, etc.
Øvelsen er dannet av par med ord som klinger likt som barnet trenger å uttale: Roma - fred, ordfører - jevnaldrende, lim - graner, null - tyv, kritt - våge, etc.
Fremhev ubetonede vokallyder med stemmen din, for eksempel tydelig uttale lyden "E" i substantiver med en preposisjon: på et bord, i et felt, i et blomsterbed, i hodet ditt, på et bord, etc. Pass på at barnet uttaler den nødvendige lyden godt.
Stemmevalg av lyder i set-top-bokser. Du kan lage en øvelse fra en liste over ord med forskjellige sammenkoblede prefikser: pre- og pri- (vakker, nydelig, kom, fest), bez- og bes- (forsømt, håpløs, hjemløs, taktløs), ras- og raz - (farge, fortelle, fordrive, oppløse), osv. Se etter klarheten i uttalen til hver lyd av prefikset.

Lignende øvelser kan dannes uavhengig av absolutt alle lyder.

aksenter

Det er viktig at barnet vet hvordan det skal plassere stresset riktig og fremheve det i intonasjon. Denne ferdigheten kan utvikles gjennom regelmessig praksis. Oppgaven vil være som følger: si ordene høyt, med vekt på den andre stavelsen (på den første, siste, tredje osv.). En omtrentlig liste over ord: bjørk, lysthus, persille, notatbok, fallskjermjeger, landsby, vår, snute, kaffekanne, pose, fingerbøl, bøy.

Endring av ord

Endring av substantiv, adjektiver, pronomen og verb iht ulike funksjoner(kjønn, tall, kasus) lar deg lære normene til det russiske språket og unngå feil i samsvarende ord. Tilby barnet ditt:

Avslå substantiver (hus, elv, rom, vann, sky osv.) i kasus.
Si hvordan adjektivet vil høres ut (vakkert, solfylt, vårlig osv.) i hankjønn / feminint / intetkjønn kjønn, i entall / flertall.
Nevn formene til verbet (fly, sag, tåle osv.) i ulike kjønn og tall.

Alle øvelsene utføres høyt.

Logisk intonasjon pauser

Å øve på ferdighetene med å sette logiske pauser bidrar til å gjøre taletempoet mer optimalt (ikke raskt og ikke sakte). Til denne øvelsen må du bruke dikt: for barn yngre alder humoristiske dikt passer, for eldre elever - klassiske verk. Den består av to stadier:

Barnet får et stykke papir med teksten til diktet trykt på. Hans oppgave er å sette ned skiltet "/" på stedene med logiske pauser. For eksempel, De slapp bjørnen på gulvet, rev av labben til bjørnen. Likevel vil jeg ikke forlate ham - For han er god.
Logiske pauser vil være på følgende steder: De slapp bjørnen / på gulvet, rev av bjørnen / labben. Jeg vil ikke forlate ham uansett / - Fordi han / er god.
Nå må studenten lese dette diktet, med tanke på alle de logiske pausene.

For å komplisere oppgaven i dikt, kan skilletegn fjernes.

Rollelesing

Lar deg regne ut intonasjon, en klar uttale av forskjellige ord og setninger. Yngre elever kan tilbys et eventyr der det er ord av flere karakterer, og for eldre elever vil klassiske skuespill være et utmerket alternativ. Det er viktig at barnet leser teksten høyt, prøver å imitere stemmene til karakterene, imiterer kvinnelige / mannlige / barnestemmer, dyretale.

Tolkning av ordtak

Denne øvelsen er rettet mot å sjekke kunnskapsnivået til visse ord, deres direkte og figurative betydning, samt dannelsen av ideer om betydningen av nye ord og deres utvikling. Barnet blir tilbudt en liste med ordtak og ordtak:

Jo roligere du går, jo lenger kommer du
Ikke tell kyllingene dine før de klekkes
Liker du å sykle - elsker å bære sleder
Og så videre.

Eleven skal forklare hvordan han forstår hver av dem. Etter at svarene hans er diskutert, rapporteres de riktige verdiene (hvis barnet ga et feil svar), som studenten må gjenta. For å konsolidere resultatet kan du gi en rekke ordtak som har samme betydning.

Lesing som kilde til taleutvikling

Regelmessig lesing vil bidra til å utvide elevens ordforråd, gjøre ham kjent med ulike tale- og grammatiske strukturer, og lære ham å uttale ulike ord riktig. Det er nyttig å lese både høyt og stille. For å innpode et barn et ønske om å gjøre dette, kan du arrangere originale litterære kvelder, lese et eventyr eller en roman etter tur, snakke om de siste verkene som er studert, diskutere handlingen og karakterene.

Vakker og tydelig tale er et resultat av arbeid med seg selv og innsatsen som er gjort. Uten motivasjon og interesse vil det være vanskelig for et barn å ta opp disse øvelsene. Foreldrenes oppgave i dette tilfellet er å vise hvor viktig korrekt tale er, oppmuntre eleven, hjelpe ham med øvelsene og vise egen interesse og vilje til å jobbe med barnet.

Hvordan utvikle et barns tale ved 3 år gammel: ekspertråd

Taleutvikling ved 3 års alder. Utviklingsnormer, metoder for å gjennomføre talespill og øvelser, en samling spill, alternativer for klasser med et 3 år gammelt barn.

Utviklingen av et barns tale ved 3 år er et helt system med riktig bygget taleutviklingskommunikasjon mellom en voksen og et barn, der grammatikk og ordforråd, lyder, ord, setninger, fraser, dialoger og til og med store monologer av barnet, hans verbale kreativitet og eksperimentering med språkenheter er tett sammenvevd, etikette og kunnskap om verden og mye mer!

Denne artikkelen vil bli for deg en detaljert og enkel guide til utviklingen av barnets tale ved 3 år gammel. Du vil lære av artikkelen:

Seksjon 1. Myter om utviklingen av tale hos barn 3 år og typiske feil,
Seksjon 2 Funksjoner ved taleutvikling ved 3 år gammel,
Seksjon 3 Hovedoppgavene for utviklingen av tale til et barn på 3 år,
Seksjon 4 Hvordan engasjere seg riktig i utviklingen av tale ved 3 år gammel: spill, øvelser, notater, ideer. Katalog over nettstedsartikler med praktisk materiale om utviklingen av talen til et tre år gammelt barn.

Og først må vi kvitte oss med mytene om utviklingen av et barns tale ved 3 år gammel, som er svært mange i artikler på Internett skrevet av ikke-spesialister på dette feltet. Tross alt forstyrrer myter i stor grad foreldre for å effektivt, med interesse for barnet og for den voksne, livlig og gledelig utvikle talen til barna hjemme og utdanne dem i kjærlighet til deres opprinnelige kultur. Så i begynnelsen av artikkelen vil jeg advare deg om vanlige feil i utviklingen av barnets tale i denne alderen.

Del 1. Myter om utviklingen av et barns tale ved 3 år og typiske feil:

vet å gjøre det rette

1.1. Første myte. Utviklingen av tale ved 3 år er klasser ved pulten

Dette er mest skadelig myte om utviklingen av talen til et barn på 3 år! Det antas at for å utvikle et barns tale, må du sette ham ved bordet og studere med ham ved å bruke arbeidsbøker - nesten som på skolen. Det vil si at utviklingen av talen til et barn på 3 år i dette synspunktet er tungevridere, tungevridere, gjenfortellinger og forskjellige forskjellige oppgaver i bøker og arbeidsbøker.

La oss se på denne myten med et eksempel for sammenligning. Anta at en voksen setter i oppgave å lære sitt tre år gamle barn å stille spørsmålet "Hvem (hvem, hvem sin) er dette?" og svar på det med uttrykket "dette er bjørnen min (min hekkedukke, pyramidene mine osv.). Så vår situasjon - en mor eller en lærer ønsker å lære et barn å korrekt koordinere ord i kjønn og tall og nøyaktig bruke ordene "min", "min", "min", "min".

Hvor galt å håndtere et barn med 3 års taleutvikling - en typisk feil

Feil alternativ. En voksen sitter et 3 år gammelt barn ved et bord med en arbeidsbok og sier til ham: «Se på bildet i boken. Jeg vil stille spørsmål og du vil svare på dem. Det er leker på bildet i boken. Til venstre for hver av dem står det skrevet «Hvem bjørn? Min teddybjørn. Hvem sitt skip? Mitt skip" og så videre. En voksen viser et bilde av en leke som ikke er kjent for et barn og spør ham: "Hvem bjørn?". Tilsynelatende antyder forfatterne av håndboken at babyen gjerne vil svare "Min bjørn" og fortsette slike svar om andre leker, og gjenta denne setningen mange ganger (vanligvis 5-7 ganger) med konstant glede og ønske om å svare videre.

Hva skjer i livet med en så feil "utvikling av tale" fra synspunktet til tilnærmingen til barnet? Vi får barnets manglende vilje til å engasjere seg i og fullstendig mangel på interesse for taleoppgaver og morsmål som regel. Det er ikke klart for barnet hvorfor han skal svare «bjørnen min» på et bilde med en annens bjørn? Hvorfor skulle en voksen stille så merkelige spørsmål? Denne dialogen er kunstig skapt, den kan ikke skje i det virkelige liv. Barn føler dette og avviser derfor slike øvelser. Og de gjør det riktig! Tross alt foregår taleopplæringen i dette tilfellet utenfor livet, utenfor talens naturlige motivasjon, utenfor barnets forståelse av hvorfor det i det hele tatt trenger det i livet. Et barn er et naturlig vesen, det føler alt kunstig.

Hvordan være? Hvordan koble utviklingen av talen til et barn på 3 år og hans livserfaring sammen? Alternativene er mange! Jeg vil nedenfor som eksempel gi tre talespill for barn 3 år. Og du vil se hvordan den samme øvelsen og den samme dialogen kan gjennomføres naturlig for barnet og på en leken måte for det.

Hvordan håndtere taleutvikling med et barn: alternativer for talespill og oppgaver

Før vi gjennomfører en taleøvelse med et barn, må vi – voksne – tenke over i hvilken livssituasjon babyen kan trenge det. Og så fra den samme kjedelige dialogen fra læreboken (Hvem? - mine, mine, mine, mine) blir et ekte SPILL født - utviklende, lærerikt, spennende for en voksen og et barn.

Sørg for at du har forskjellige typer leker i settet ditt, for eksempel:

maskulin - ballen min, dumperen min, bjørnen min;
feminin - mitt hoppetau, min pyramide;
det mellomste kjønn er hjulet mitt (fra en skrivemaskin), bøtten min, solen min;
flertall - mine hekkende dukker, mine kuber.

Riktig alternativ 1. Spill for utvikling av tale og hukommelse "Min er din."

Trinn 1. En voksen inviterer barnet til lek nytt spill"Min er din" og legger ut lekene (seks til åtte stykker), og fordeler lekene likt: en leke for barnet og den andre for seg selv. Nå har barnet tre leker, og den voksne har også tre leker, men med forskjellige navn. Et barn og en voksen må huske hvor leken er.

Trinn 2. Deretter legges alle lekene i en ugjennomsiktig boks eller i en vakker "fantastisk pose" med mønstre laget av tett stoff. Og spillet begynner!

Trinn 3. Spillets verten - en voksen - tar ut den første leken fra posen og spør om den: "Hvem kattunge er dette?". Og barnet svarer raskt: "Dette er kattungen min," hvis dette er leken hans. Hvis babyen ikke svarer, nøler, forblir leken hos verten. Oppgaven til barnet er å ha tid til å få alle lekene sine, ikke gå glipp av dem. Hvis en voksen spiller spillet hensynsløst, i et tempo, så brenner barnets øyne, han er interessert, han er i oppmerksomheten! Han ber om å få spille igjen, og neste gang vil han kanskje være vert for spillet som voksen!

Viktig praktiske råd for suksess: I dette spillet, som i andre talespill, teller vi aldri poeng eller sammenligner barn med hverandre! Vi sammenligner kun barnet med det tidligere jeget. For eksempel: "I går klarte du å navngi 2 leker, og i dag ga du navn til alt, gikk ikke glipp av en eneste og fikk 3 leker! Så oppmerksom du har blitt!

Dialog oppfattes i dette tilfellet som naturlig verbal kommunikasjon, og ikke tvungne svar på spørsmål i en bok. Og dessuten, i denne versjonen av verbal kommunikasjon, utvikles babyens tale, barnets oppmerksomhet og hukommelse. Tross alt, da vil vi være i stand til å ta inn i dette spillet ikke 6, men 8 leker og enda mer. Og gradvis øke mengden minne.

Riktig alternativ 2. En eventyrhistorie for utvikling av barns tale "Hvordan en hare og en rev delte leker."

Vi leker med leker – for eksempel med en rev og en hare.

Først vurderer vi leker - hvilke av dem tilhører reven, og hvilke til haren. Og så forteller vi et eventyr om hvordan en hare og en rev gikk på gaten, og mødrene deres kalte dem hjem. Men problemet er - lekene er blandet sammen og forvirret! Vi må finne dem og ordne dem riktig.

Vi samler på leker og så begynner vi å dele dem. For å gjøre dette tar vi en leke og spør haren og reven (barnet holder lekene i hendene og han er ansvarlig for dem) - "Hvem båt er dette?". Og leken svarer med stemmen til et barn: «Dette er min båt! Gi det til meg, vær så snill." "Er denne matryoshka også din?"

I denne eventyrhistorien er den samme setningen forståelig for barnet, den følger av eventyret spillsituasjon Hun kommer naturlig for ham.

Nyttige tips fra min spillsparegrise:

hvis ungen ikke ble med i spillet, la ham for første gang ta ut tingen og spørre seg selv spørsmålet "hvem (hvis, hvem sin) er dette", og du vil være ansvarlig for reven og for haren. Og i neste spill vil du bytte roller.
noen barn begynner å insistere i spill av denne typen at "det var ikke noe slikt leketøy." I dette tilfellet løses problemet veldig enkelt. I begynnelsen av spillet tar du bilder med mobiltelefon hare og rev med lekene sine. Og i fremtiden, ved å bruke dette bildet, kan vi alltid sjekke riktigheten av svarene.

Riktig alternativ 3. Spill for utvikling av tale og sensorisk utvikling av barnet "Gjett ved berøring."

Vi gir barnet 3-5 leker med de navnene vi trenger, han stryker dem, husker, navngir dem. Så blander vi dem med andre leker i boksen.

Barnet kjenner på leken i posen uten å ta den ut og gjetter hva det er. Hvis dette er hans leketøy, bør han kalle det slik: "Dette er bjørnen min!". Hvis barnet har gitt leken riktig navn, får han det. Hvis han bare kalte "bjørn", spør vi igjen: "Hvem bjørn er dette?". Hvis ungen ikke kunne gjette, så tar vi ut leken, undersøker den på nytt og legger den tilbake i boksen med leker for spillet. Kanskje vil babyen din allerede gjette det neste gang.

Viktig: i dette spillet gir vi barnet både lekene sine og ikke lekene sine for å gjøre det vanskeligere for ham å gjenkjenne gjenstandene sine.

Som du kan se, kan enhver taleøvelse gjøres om til et spill som er spennende for et barn og en voksen!

1. 2 Den andre myten. Taleutvikling ved 3 år er spredte rim, tungetvinger, bilder, sanger

Dessverre, i moderne internett og bøker for foreldre, blir utviklingen av et barns tale ved 3-årsalderen oftest ikke presentert som et integrert system, men som spredte samlinger av tungevridere, tungevridere, dramatiseringer, bilder og andre teknikker ut av riktig rekkefølge og ut av forbindelse med hverandre. Fra denne "haugen av triks" er det nesten umulig for en vanlig forelder å forstå essensen og hovedretningene for taleutvikling og prioriteringene av deres kommunikasjon med babyen. Og jeg vet dette fra brevene til mødre - lesere av nettstedet.

Utviklingen av tale er imidlertid et integrert system med egne lover og regler, som er veldig enkle, men som du trenger å kjenne til og følge.

Her er noen eksempler:

Eksempel 1: Før du gjenforteller et eventyr med et barn, må du gjennomføre ordforråd og grammatiske talespill med barnet med setninger som han vil møte i eventyrteksten. Da vil han enkelt bruke dem når han gjenforteller! Uten slik forberedelse og leken lek med fraser, vil gjenfortellingen være utenfor babyens makt.

Eksempel 2: det nytter ikke å «trene» et barn i å uttale en lyd som er vanskelig for ham i en tungevridd, mens han uttaler denne lyden feil. En klar sekvens er nødvendig: først lærer barnet å skille denne lyden fra andre lignende, artikulatorisk gymnastikk utføres. Ungen begynner å snakke riktig denne lyden, først isolert, så i stavelser og enkle ord, deretter i fraser. Og først etter det i vanskelige tungvridere. Ellers vil vi fikse feil uttale av lyden i tungetråden. Og det gir ikke mening.

Du kan gjøre mye utvikling av tale, og ikke ha et resultat. Og du kan gjøre alt kompetent, rimelig, og få et utmerket resultat med mye mindre innsats!

Alle de grunnleggende lovene og reglene for metoden for taleutvikling av barn førskolealder observert i all utvikling av nettstedet "Rodnaya Path" - og i spillscenarioene til vårt valgfag "Et lykkelig barn leker fra vuggen" for barn fra 3 til 7 år, og i kurs for barn under 3 år "Lære å snakke", "Utvikle språk- og kommunikasjonsferdighetene til barn", og i artiklene på nettstedet. Bare bruk det og vet at dette er velprøvde anbefalinger.

1. 3. Den tredje myten. Utviklingen av tale i en alder av 3 bør kun håndteres av en logoped - defektolog

Også en falsk påstand. La meg forklare forskjellen på en enkel måte:

det er en "taleutvikling" hos barn,
og det er "korrigering av taleforstyrrelser hos barn."

Disse konseptene er like, men de bør ikke forveksles. En logoped driver med korreksjon, det vil si å korrigere taleforstyrrelser hos et barn.

Og vår oppgave er å engasjere seg i utviklingen av talen til et barn på 3 år, slik at disse taleforstyrrelsene ikke eksisterer, og arbeidet til en logoped med et barn ville ganske enkelt ikke være nødvendig for babyen!

Og hvis en logoped skulle korrigere taleforstyrrelser, så en barnehagelærer (dette er hans profesjonelle plikt), og foreldre i familien, og lærere i barnesenter eller familieklubb.

Målet med å utvikle et barns tale- å lære babyen å nøyaktig, konsist, ekspressivt, tydelig uttrykke sine tanker og følelser i muntlig tale, for å hjelpe barnet til å mestre rikdommen til morsmålet sitt, utvikle sin språklige teft og språklige evner. Dette er grunnlaget for den påfølgende enkle utviklingen av både skriftlig tale og andre språk.

Å hjelpe et barn å lære å snakke "riktig" (det vil si uten feil) og "vakkert, godt" (det vil si uttrykksfullt, nøyaktig, billedlig, levende) er oppgaven til både foreldre og lærere og alle voksne som babyen kommuniserer med . Og det er i vår makt.

1. 4. Den fjerde myten. Utviklingen av et barns tale ved 3 år oppstår bare på et klart definert tidspunkt.

planlagt under spesialtimer og øvelser

Dette er også en myte.

Det er viktig å vite: Fra de første dagene av fremkomsten av metodikken for utvikling av talen til førskolebarn, har den en urokkelig regel for voksne: i klasser eller i spesielle talespill og øvelser tar vi bare ut de oppgavene med taleutvikling som barnet kan ikke mestre seg selv i hverdagen.

Derfor er vårt hovedfokus i utviklingen av en babys tale å utvikle verbal kommunikasjon med ham i hverdagen, og ikke bare små "planlagte klasser" en gang i uken. Det er i denne kommunikasjonen vi kan:

konsolidere resultatene av spesielle talespill,
utvikle en kultur for talekommunikasjon,
å lære et barn å uttrykke tankene sine vakkert, nøyaktig, kortfattet, forståelig for andre,
forstå barnets vanskeligheter med å mestre morsmålet og hjelpe ham, ta hensyn til dets egenskaper,
skape og berike barnets motivasjon til å mestre sitt morsmål, utvikle interesse for morsmålet sitt, i språkleker.

En tegneserie kan IKKE utvikle et barns tale alene av en enkel grunn. – mens babyen ser på historien, blir babyen fascinert av rammer som er veldig lyse og raskt skifter på skjermen. Ungen ser ikke ut til å høre ord og talesetninger i tegneserien, fordi. han blir revet med av et blinkende vakkert bilde.

Enhver tegneserie kan utvikle tale på bare én måte: hvis en voksen ser på en tegneserie med et barn, og etter den organiserer spill med babyen i henhold til historien hans.

Eksempel:

Feil alternativ: en voksen gir et barn å lytte til en tegneserie med en sang. Ulike preposisjoner er gitt i sangen - "ved", "om", "for", "under", "over". Barnet har allerede lært sangen utenat og synger lett med. Den voksne mener at barnet har mestret riktig bruk av preposisjoner i talen sin i denne sangen.

Hvorfor er det feil? I sangen husket barnet ganske enkelt "mekanisk" ordene. Hvis du gjemmer leketøyet og ber ham navngi hvor det er, kan han ha problemer med å finne ord eller forveksle "høyre" og "venstre", "mellom" og "for". Dette kalles "lært hjelpeløshet" - det ser ut til at barnet har informasjon, men han kan ikke bruke det i livet. Og hvorfor trenger han «død informasjon» da?

Riktig alternativ: en voksen ser på en tegneserie med et barn, og etter å ha sett, organiserer han spill med preposisjoner, og fikser materialet fra tegneserien. For eksempel leker han gjemsel og barnet leter etter en skjult gjenstand: det er ingen bak boksen, ingen i nærheten av boksen, ingen under boksen. Her er den i esken!

SÅ: det er kun hans aktive aktivitet som virkelig utvikler barnet, når det selv skulpturerer, bygger, leker, eksperimenterer, snakker, finner på, og ikke passivt sitter ved skjermen. For å lære å svømme, må du begynne å svømme i vannet, teoretisk sett kan du ikke lære det. Også med tale. Barnets tale utvikler seg bare i levende kommunikasjon med menneskene rundt barnet.

Les mer om TV og tegneserier for barn, om forskningsdata om dette temaet i artiklene:

Så mytene har allerede blitt fordrevet, og vi vil ikke lenger forstyrre utviklingen av barns tale med glede og interesse. Og nå er det på tide å sette oppgaven med å utvikle barnets tale ved 3 år gammel.

Seksjon 2. Utviklingen av et barns tale ved 3 år: alderskarakteristikker og normer

2.1. Hvorfor er det viktig å vite aldersnormene for utviklingen av et barns tale ved 3 år?

For å finne ut hvordan man best kan utvikle et barns tale, må vi først og fremst kjenne aldersegenskapene til barns tale ved tre år gammel.

Ellers kan vi sette enten oppgaver som er for enkle for ham, noe som betyr at barnet vil forbli på samme nivå av taleutvikling og det vil rett og slett ikke være noen "utviklingseffekt" fra vår innsats.

Eller vi kan sette opp oppgaver som er for vanskelige for barnet og bli skuffet over babyen, i taleleken og på oss selv også.

Vurder funksjonene i utviklingen av et barns tale i en alder av 3 langs linjene.

2. 2. Funksjoner ved utviklinglydsiden av et barns tale ved 3 år

Fra 3 til 4 år mestrer barnet intensivt lydsystemet til morsmålet sitt. – han begynner å uttale lyder mer korrekt og tydelig. Talen hans er mer forståelig enn talen til en to år gammel baby. Og i en alder av 4 uttaler babyen nesten alle lydene til morsmålet riktig, med unntak av de vanskeligste.

I en alder av 3 og gjennom det fjerde leveåret kan et barn, i det normale utviklingsforløpet, uttale feil eller ikke uttale lyder i det hele tatt: susing (w, w, h, u) og sonorant (r, l). Men barnet eier vanligvis allerede plystrelyder innen slutten av året - det vil si innen 4 år. I denne alderen kan barnet allerede korrekt uttale plystrelydene s, s, z, z, ts i ord med åpen stavelse: ugle, rev, geit og andre lignende.

Et barn på 3 år snakker fortsatt veldig utydelig, myker ofte konsonanter i ord. For eksempel: barn kan si «lampe» i stedet for lampe, «barbeint» i stedet for stor. Hans artikulatoriske apparat er fortsatt ikke særlig godt utviklet. Og dette er også alderstrekket til barnet. For eksempel hopper barn på 3 år ofte over lyder eller til og med hele stavelser: "neg" (snø), "zey" (slange), "siped" (sykkel), "atabil" (bil) Eller erstatt dem med andre lyder: "saplya" i stedet for en hegre, "ambassadør" i stedet for "gikk." Barn kan også omorganisere lydene i et ord, for eksempel "først" (først).

Dette er en aldersrelatert funksjon som ikke krever voksenintervensjon. Disse fenomenene vil gradvis forsvinne.

Med ord med 2-3 åpne stavelser, Som regel gir et barn på 3 år ordet riktig navn (bil, tre, Pinocchio). Men i mer komplekse ord (bil, pingvin, saks) kan han bli forvirret med stavelsesstrukturen til ordet, omorganisere eller hoppe over stavelser eller lyder. Og som et resultat, i barnets tale, oppnås "knoker" i stedet for saks.

Et tre år gammelt barn kan bevisst si en setning med en intonasjon av forespørsel, sorg eller glede, utrop eller spørsmål).

I en alder av 3 begynner barnet å føle rim veldig godt. og begynner å eksperimentere med dem. Det er veldig bra! Han kan mumle forskjellige kjeder av rim, for eksempel taram - baram-param-fjell.

2. 3. Egenskaper ved sbarns ordforrådsutvikling ved 3 år

(leksikalsk side av barnets tale)

I ordboken til et barn på 3 år dominerer substantiv og verb (navn på objekter og fenomener, samt handlinger). Men ordforrådet til adjektiv blir gradvis beriket, adverb og pronomen (mitt, ditt, vårt, ditt osv.). Tall vises også i babyens tale (for eksempel: en tomat, mange pærer, tre epler).

Hvis babyen tidligere snakket adjektiver av høy kvalitet (kald, gul, fluffy, etc.), bruker han etter 3 år i tale og besittende adjektiver , for eksempel kan en baby spørre: "Er dette onkelens bok?", "Er dette et revehull?".

Barn kan kombinere bilder av objekter i grupper i henhold til deres formål. Det er veldig viktig at det er i denne alderen at barnet begynner å bruke de generaliserende ordene "retter", "sko", "klær", "møbler", "transport", "hatter", "fugler", "fisk" , "dyr" i tale." og andre.

Barn på 3 og 4 år kan navngi ikke bare selve objektet, men også dets deler(hvis voksne snakker med ham om gjenstander, vurder dem sammen med babyen). For eksempel: en panne har lokk, bunn, vegger, håndtak. Et tre har røtter, stamme, greiner, blader.

Baby allerede kan skille lignende objekter og riktig navngi dem i hverdagen i kommunikasjon med voksne: skiller mellom slike rader med objekter: beret - lue - baseballcap - panama, glass - krus - glass - kopp, bjørk - gran - poppel - furu, sofa - lenestol - stol - krakk og andre slike.

Hvis et barn på 3 år er engasjert i utvikling av tale, kan han på det fjerde året ikke bare navngi emnet og dets deler, men også Hvilket materiale er gjenstanden laget av?

hekkende dukke laget av tre, det er tre;
jernhåndtak - det er jern,
gummiball, det er gummi,
krukke med glass, det er glass,
leirfløyte, det er leire.

2. 4. Egenskaper ved sutvikling av den grammatiske strukturen til tale ved 3 år

Vanligvis snakker barn på 3 år i korte setninger på 3-4 ord, gradvis ved 4-årsalderen blir setningen lengre og mer detaljert.

Tre år gamle barn mestrer slike grammatiske fenomener som:

substantiv i flertall(Eksempler: kattunge - kattunger, andunger - andunger, matryoshka - hekkende dukker, etc.),
genitiv flertall substantiv(For eksempel: mange andunger, høner, valper, oksefinker),
akkusativ substantiv(se hva?)
diminutive suffikser(Eksempler: sky - sky, gress - gress, støvel - støvel, mamma - mamma, mamma, mamma),
presens og preteritum av verb(Et eksempel på et eventyr om to brødre - kaniner, barnet setter inn ordene om Shustrik i fortellingens tekst: Myamlik vasker fortsatt, men Shustrik har allerede vasket. Myamlik kler seg fortsatt, og Shustrik er allerede påkledd. Myamlik spiser fortsatt, og Shustrik har allerede spist),
imperativ stemning verb(Et eksempel på en ordre til et leketøy: bøye seg, hoppe, ta tak, snurre, sette seg ned, stå opp, legge seg)
evne til å bygge komplekse setninger med fagforeninger(når, fordi, hvor, derfor og andre).

I denne alderen har barnet mange grammatiske feil i samsvar med ord i kjønn, tall og kasus. Og dette er normalt, fordi barnet bare lærer sitt morsmål. For eksempel kan en baby si at han har "mange blyanter" eller "mor, slukke lyset for meg", "Jeg har mange venner i barnehagen" eller "mange bånd".

3 år er også alderen for barnets ordskapning, alderen for barnets geniale begavelse innen språket, som K. I. Chukovsky kalte barnets "språklige begavelse". Dessuten observeres slik begavelse hos hvert barn, men på en betingelse - hvis voksne støtter det. Og de språklige evnene til barn manifesteres først og fremst i deres språklige kreativitet, skapelsen av nye ord i henhold til en allerede kjent modell. Eksempler på barns ordskaping av barn på 3 år, samlet av lesere av nettstedet "Native Path", er vist i illustrasjonene for denne artikkelen.

2. 5. Funksjoner ved utviklingen av sammenhengende tale til et barn ved 3 år

Utviklingen av tale ved 3 års alder inkluderer også en annen linje - dette er barnets mestring av dialogisk tale og forutsetningene for fremtidig monologtale.

Et barn i en alder av 3 kan allerede svare på spørsmålene til en voksen på en ganske detaljert måte - med en setning på 3-4 eller flere ord. Men det er ikke alltid klart hva slags idé han ønsker å formidle. Det kan være spesielt vanskelig å forstå en baby hvis barnet trenger å bli fortalt noe veldig emosjonelt eller fortelle om en hendelse der den voksne lytteren ikke deltok. Og dette er normalt for denne alderen - slike vanskeligheter observeres hos de fleste tre år gamle barn.

M Alysh kan fortsatt ikke gjenfortelle historien sammenhengende, de trenger hjelp fra voksne. Men babyen kan allerede tydelig formidle sine tanker og følelser til en voksen, ved hjelp av en voksens oppfordringer, gjenfortelle et eventyr eller en enkel historie, beskrive et leketøy eller et bilde.

Ungen vil gjerne delta i dialoger - dramatiseringer eller oppfinn nye eventyr med lekene dine. Han kan allerede etablere årsak-virkning-forhold og trekke en konklusjon.

Barnets tale er situasjonsbestemt - det vil si at den er forståelig bare for en voksen som er ved siden av barnet. Hvis vi tok opp en slik tale og ga den til en ukjent voksen å lytte til, ville han ikke forstå så mye. Tross alt avbryter barn i en alder av 3 ofte setninger, fullfører ikke eller hopper over ord i setninger, og blir distrahert fra sin opprinnelige idé.

Seksjon 3. Hovedoppgavene for utviklingen av et barns tale ved 3 år

Utviklingen av tale ved 3 år inkluderer flere hovedområder:

utvikling lydkultur barnetale,
utvikling leksikalsk side barnetale,
utvikling grammatisk side barnetale,
utvikling sammenhengende tale barn.

Alle disse oppgavene med å utvikle talen til et 3 år gammelt barn er nært knyttet til et enkelt system, som i struktur ligner en hekkende dukke. Ord bygges av lyder, setninger og setninger bygges av ord, og tekster bygges av dem (se diagrammet under).

Hver av oppgavene til taleutviklingen til en 3 år gammel baby løses i en leken form som er spennende for babyen i en sekvens av taleleker med babyen. Barnet studerer ikke "ved pulten", men kommuniserer med leker, leker gjemsel, blir kjent med den glade tungen og huset hans og lærer om sine nye eventyr, hjelper til eventyrkarakterer og komponerer interessante historier. Og han vet ikke engang at talen utvikler seg på dette tidspunktet!

3. 1. Oppgaver for utvikling av lydsiden av et barns tale ved 3 år

Utviklingen av lydsiden av et barns tale er en prioritert oppgave, den ledende linjen i utviklingen av tale ved 3 år. Det inkluderer:

A) dannelsen av diksjon og utviklingen av artikulasjonsapparatet til barnet.

Dannelsen av en klar korrekt diksjon og avklaring av korrekt uttale av lyder begynner med de enkleste lydene - disse er vokaler og konsonanter (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s , s, c). Og selvfølgelig er det veldig viktig å utføre med babyen - det grunnleggende komplekset og komplekset som tar sikte på å forberede barnets artikulasjonsapparat for uttale

B) gjøre barnet kjent med begrepet "lyd", "ord" (dette er det aller første bekjentskapet, rent praktisk, uten begrepsforklaring).

C) utvikling av innasjonal uttrykksevne av tale , talepust, taletempo, evnen til å kontrollere stemmens tonehøyde, som gir talens uttrykksevne, emosjonalitet, skjønnhet og individualitet. Utvikling av evnen til å snakke sakte, endre tempo og talevolumet.

D) utvikling av barnets evne til å høre individuelle lyder i ord, lytte til lyden av ordene.

DETTE ER VIKTIG Å VITE:

Ofte spurt: hvorfor gjøre øvelser med lyden M, A eller U med et 3 år gammelt barn hvis babyen allerede uttaler det perfekt?

Svar:øvelser med disse lydene som er enkle for et barn, er grunnlaget for dannelsen av riktig artikulering av mer komplekse lyder. Slike øvelser forbereder barnets artikulatoriske apparat for korrekt uttale av susende og klangfulle talelyder.

3. 2. Oppgaver for utvikling av et barns ordforråd ved 3 års alder

Det viktigste i utviklingen av et barns ordforråd ved 3 år er ikke antall ord, men deres kvalitet, så vel som barnets evne til å nøyaktig bruk ordet i sammenheng med situasjonenå føle nyansene i den semantiske betydningen av ordet. I denne forbindelse gjør de nå utbredte presentasjonene "for utvikling av tale", der babyen bare husker og gjentar en rekke ord etter høyttaleren, ingenting for utviklingen av barnets ordforråd og språklige evner, siden dette er en "død ordbok".

Også ubrukelige er tester for foreldre, ikke satt sammen av spesialister, men av tekstforfattere, der det foreslås å estimere volumet av ordboken i tall. Det forblir alltid et mysterium for meg hvordan en vanlig mor vil telle disse ordene i barnets tale, hvis det allerede er hundrevis og tusenvis av dem?

Alt er mye enklere! Det er viktig å forstå spesifikke oppgaver og spore om babyen din kan gjøre det.

I utviklingen av ordboken hjelper vi et barn på 3 år med å mestre følgende taleferdigheter:

bruke aktivt i tale adjektiver, verb, adverb, pronomen,
riktig navngi objekter og deres deler (for eksempel har kjolen en fald, ermer, mansjetter, krage, lomme, knapper, volang),
kunne finne likheter og forskjeller, nøyaktig navngi gjenstander i dagligtale. For eksempel et glass - et glass - en kopp - dette er helt forskjellige redskaper! Og det er viktig å lære av eksemplet deres for å sammenligne, finne felles og annerledes, for å navngi dem nøyaktig. Vi lærer også barnet å nevne forskjellen mellom en tallerken - en liten tallerken - en dyp tallerken. Eller en krakk - en sofa - en lenestol - en stol. Før barnet kan nevne hvordan en stol og en lenestol er like og hvordan de skiller seg, er det for tidlig å introdusere ham for hvordan en likebenet trekant skiller seg fra en likesidet!
navngi så mange attributter til et objekt som mulig - farge, form, størrelse, overflatens beskaffenhet (glatt, luftig eller ru, hard eller myk), temperatur (kald, varm, varm). Et eksempel på en øvelse er å plukke opp ord og navngi hva et eple er,
nevne så mange handlinger av emnet som mulig (Eksempel: en rakett flyr. Hva annet kan fly? Et fly, en sommerfugl, en flue, snø, en fugl osv.)
navngi materialet som gjenstanden er laget av (leire, papir, stoff, gummi), egenskaper og kvaliteter til gjenstander som omgir barnet (River, slår, knuser. Et glass er laget av glass, så de må brukes forsiktig, det slår),
identifisere deler av dagen (morgen ettermiddag kveld kveld),
bestemme rekkefølgen av handlinger (hva kommer først, hva kommer neste)
lære å bruke generaliserende ord nøyaktig ("leker", "klær" (en beret og en lue er hodeplagg og gjelder ikke klær), "sko", "møbler", "oppvask"),
navn avtale møbler, klær, servise, møbler, grønnsaker, frukt, matvarer, yrker.
navn, formål, detaljer om objekter transport, navn og kroppsdeler av fugler, dyr, planter,
anrop kjennetegnårstid, beskrive værets tilstand
velg noen få ord - handlinger til et objekt eller en situasjon. For eksempel: spilløvelse "Hvem vil nevne flere handlinger." Hva kan du gjøre i butikken? I parken? I hagen? På kjøkkenet? PÅ auditorium? Borte? I hagen?

3. 3. Oppgaver for utvikling av den grammatiske siden av et barns tale ved 3 år gammel

Hver grammatisk oppgave i utviklingen av et barns tale løses ikke ved bordet, men i et spill eller eventyr som er spennende for barnet. Hvordan gjøre det:

I en alder av 3 lærer vi babyen:

bruke riktig i tale preposisjoner i, på, for, under, rundt,
uten feil å si flertall i nominativ og genitiv e (Eksempel: andung - andunger - andunger er borte, kylling - kyllinger - hvem er borte? Kyllinger),
koordinere ord i setninger og fraser (For eksempel en grønn tallerken, men en grønn lue, grønn agurk, grønne erter). De vanligste feilene er "grønne kjoler" og andre lignende.
bruk forskjellige måter dannelse av nye ord ved analoger og. For eksempel: sukker trenger en sukkerbolle. Og til brød? (brødboks). For servietter? (serviettholder) Til kjeks (kjekskål) Til søtsaker? (godteriboks).
danner imperativstemningen til verbet riktig: løp, ta, legg deg ned, sett deg ned, ri, dans, fange, stopp,
for å fange nyansene ved bruk av prefikser i tale: for eksempel gikk ut - kom inn - kom - dro - flyttet.
danne onomatopoetiske verb. For eksempel: spurv kvitre-kvitre - hva gjør det? Tweeting! Og kvakkkvaksalverand - hva gjør den? Kvaksalvere. Og kwa-kva frosken - hva gjør den? kvekker
velg verbpar i henhold til tider og form (perfekt - ufullkommen). Eksempel: reiste seg - reiser seg: «Kaninen har allerede reist seg, og Ole Brumm hva annet gjør det? Står opp. Kaninen har allerede spist frokost, men hva annet gjør Ole Brumm? Frokost!"
utvikle babyens ordskapning og hans språklige instinkt. For eksempel: bjørnen ble kalt Ushastik fordi han har store ører. Hunden ble kalt Fluffy fordi den er fluffy. Hva heter en rød hund? Svart? (Blackie, Kull, etc.) Hvit? (Snøball, ekorn og andre alternativer for barn).

3. 4. Oppgaver for utvikling av sammenhengende tale til et barn på 3 år

Hovedoppgaven er utviklingen av dialogisk tale hos babyen. Samt dannelsen av forutsetningene for monologtale (forberedelse til beskrivelse, historiefortelling, gjenfortelling i fremtiden).

I en alder av 3 begynner barn å fortelle et eventyr til et leketøy ved hjelp av oppfordringer fra voksne (spørsmål, begynnelsen av fraser) for et leketøy, gjenfortelle et eventyr med hjelp av en voksen, komponere en novelle om 3-5 setninger basert på en serie bilder med et tydelig plott, legg ut bilder i en logisk rekkefølge (som først , som så).

Et barn på 3 år kan ennå ikke bygge en setning, langt mindre koble dem inn i en tekst. Derfor er koblingene mellom setninger satt av en voksen. Han sier begynnelsen av setningen, og babyen fortsetter den. For eksempel: "En gang en bjørnunge ... Der møtte han ... Og de ble ..."

Vi lærer babyen å føre en dialog, inkludert i spillet å føre en rollespillsdialog (i rollen som selger, lege, kjøper, sjåfør og andre roller), bruk høflige ord "takk", "vær så snill, hei", "god natt" og andre.

I denne alderen danner vi umiddelbart barnets evne til å bygge setninger i en logisk rekkefølge i samsvar med hva slags tekst vi vil ha - beskrivelse, fortelling eller resonnement. Et barn på 3 år kan komme opp med en tekst på omtrent 3-5 setninger. En så liten mengde tekst er normalt, dette er aldersnormen for taleutvikling. Men her skal jeg ikke dvele ved dette problemet, fordi. det krever ytterligere detaljerte forklaringer for en voksen. Og for barn er alt veldig, veldig enkelt. De fortsetter ganske enkelt begynnelsen på fraser som er komponert for dem av en voksen.

3. 5. Hva skal jeg gjøre med listen over oppgaver for utvikling av talen til et barn på 3 år, gitt ovenfor

Analyser og kommuniser med babyen, observer:

A) hvilke taleferdigheter fra listen babyen din er god på, og

B) hvilke taleferdigheter fra listen babyen din ikke eier ennå. Så han trenger din hjelp i form av talespill og interessant kommunikasjon med ham i spilltaleøvelser.

Så du vet allerede hva du trenger å gjøre i utviklingen av et barns tale ved 3 år gammel. Og nå gjenstår det å få verktøyene til å fullføre oppgavene – talespill, øvelser, notater og ideer.

Seksjon 4. Hvordan engasjere seg riktig i utviklingen av tale med et barn på 3 år: spill, øvelser, notater, ideer.

4. 1. Scenarier og notater av taleleker og aktiviteter med et barn på 3 år

Utviklingen av tale ved 3 år er spennende spill, spilløvelser, eventyr.

Barnet får IKKE en pedagogisk oppgave ("vi vil lære å snakke slike og slike ord riktig"), han kommuniserer bare, leker, lærer verden og i disse interessante tingene for ham, umerkelig for barnet selv og naturlig for ham, talen hans utvikler seg.

Detaljerte scenarier for taletimer med bilder, presentasjoner og spill for barn Du finner i overskriften "Utvikling av barnets tale ved 3-4 år":

4. 2. Talespill og spilløvelser for utvikling av et barns tale ved 3 år

Spill og øvelser for utvikling av auditiv persepsjon og talehørsel

Spill 1. Nær eller langt

En voksen bak en skjerm eller bak en dør sier onomatopoeia ("qua-qua", "bue-wow", "ding-ding") nå høyt, nå stille. Barnet lytter til stemmens høyhet og gjetter ut fra den om frosken kvekker langt eller nært (en hund bjeffer, en bjelle ringer osv.). Hvis stemmen høres stille ut, "kveker frosken bort" og omvendt.

Slik spilles forskjellige lydimitasjoner.

I fremtiden vil barnet kunne lede i dette spillet og stille spørsmål til en voksen.

Spill 2. Gjett hva jeg gjør

Du lager en lyd bak en gløtt dør eller bak en skjerm, og barnet gjetter hva slags lyd det er.

Jobbalternativer - eksempler

du blar i et blad,
flytte en stol over gulvet
legg kuben på gulvet
helte vann i et glass.

Spill 3. Tre bjørner

Du trenger tre bilder eller tre figurer til eventyret: far er en bjørn, mor er en bjørn og en liten bjørnunge.

En voksen bak en skjerm holder ett av de tre bildene og sier på vegne av bjørnen: «Hei, Vanechka (navnet på barnet er brukt»). Barnet gjetter med høyden på stemmen hvem som kom for å besøke ham - Mikhail Potapovich, Nastasya Petrovna eller Mishutka. Mikhail Potapovichs stemme er veldig lav, Nastasya Petrovnas stemme er middels i tonehøyde, Mishutkas stemme er høy. Barnet sjekker riktig gjetting på bildet.

I analogi med handlingen til dette talespillet kan du leke med andre leker, blant dem vil det være pappa, mamma og babyen deres (eksempel: hane, høne og kylling).

Spill og øvelser for utvikling av talepust hos et barn på 3 år

Barn 3 år har ofte problemer med å puste ut riktig - de har ikke nok utpust til en setning. Derfor er det veldig viktig å utvikle barns talepust og lære dem å kontrollere pusten slik at det er nok luft til en frase.

Viktig i tale og riktig pust. Den skal være rolig og kort. Når du puster, skal ikke musklene i ansikt og nakke belastes.

Om sommeren, mens du går, kan du plukke løvetannfluff og blåse på dem. Hvem sin lo vil fly lenger?

Om vinteren kan du blåse på et fleece-snøfnugg.

Viktig: når barnet blåser, skal ikke kinnene puste ut. For at loet skal fly langt, er det viktig å blåse på det jevnt, jevnt, rolig.

Spill 2

En liten fleece (fleece skal være som snøflak i størrelse) festes til tråden. Fleece er på nivå med barnets ansikt. Ungen blåser på den og prøver å holde den i luften så lenge som mulig. «Snøfnugg» flyr i været.

Spill 3

Plasser en kum med vann på gulvet og lanser papirbåter i den. Vi inviterer barnet til å sitte på en båt.

For at båten skal bevege seg rolig, sakte langs sjøen, blåser vi på den, strekker leppene våre fremover med et rør, men uten å puste ut kinnene.

Men det har begynt sterk vind. Barnet blåser allerede på en annen måte: p-p-p.

Viktig: Lyden p uttales flere ganger (2-3 ganger) på en utpust.

Deretter kan du feste bilder og bynavn på bekkenet. Og oppgaven til barnet som kaptein vil være ved hjelp av vinden (hans pust) å føre skipet til ønsket by.

Det vil være bra hvis du, etter "kommet til havnen", "går rundt i byen med barnet ditt", det vil si at du tar en tur ("som om" du gikk av skipet, tok en tur og satte seil igjen ).

Spill 4. Kapteiner

I dette spillet dannes en veldig viktig ferdighet - evnen til å lede en luftstrøm midt på tungen under taleutånding.

Materialer til spilløvelsen: Du må gå til apoteket og kjøpe en tinktur av calendula eller eukalyptus i en liten glasskrukke. Kanskje du kan finne krukken du trenger hjemme. Dens omtrentlige dimensjoner: høyde 7 cm, halsdiameter 1,5 cm.

I henhold til hygienereglene skal hver spiller ha sin egen personlige krukke. Vi åpner krukken, hell tinkturen i et annet kar. Vask flasken nøye, sign.

Du og barnet ditt får kanskje ikke ønsket lyd i denne øvelsen med en gang, så det er bedre å gjøre det etter tidligere spill. Men for en glede det vil være når du kan gi et ekte horn ved hjelp av et enkelt "musikalsk horn fra en flaske".

Prøv å blåse inn i boblen din slik at du får et pip. Ja, du vil ha en ekte, ganske høy lyd av skipets horn. For dette må 4 betingelser være oppfylt:

stikk litt ut tungespissen slik at den berører kanten av halsen på hetteglasset,
boblen berører haken din,
en luftstrøm går midt på tungen (det er veldig viktig å kunne gjøre dette, fordi det er nettopp en slik strøm som vil være nødvendig for å uttale en rekke lyder av det russiske språket),
luftstrømmen er lang og jevn.

Hvis pipetonen ikke virker, er en av disse fire betingelsene ikke oppfylt. Øv deg først foran et speil, og vis deretter barnet ditt.

Slik spiller du: Du inviterer ungen til å bli kaptein på skipet. Og kapteinen gir alltid signal om å seile. Dette må læres. Vis hvordan du gir et horn med en boble. Blåse. Gi barnet ditt flaske og vis dem hvordan de kan blåse i den. Det er bedre å gjøre dette foran et stort speil.

Hvis barnet ikke lykkes umiddelbart, støtt ham og si at han ikke umiddelbart blir kaptein, alt vil definitivt ordne seg. Du må bare prøve.

Viktig: vi tuter på hornet i bare noen sekunder slik at barnet ikke blir svimmel.

Spill 5. Stor boble

Dette spillet er bra ikke bare for utviklingen av babyens talepust, men også i tilfeller der du raskt trenger å roe ned et tre år gammelt barn eller en gruppe barn.

Ta barnet i begge hender og tilby å blåse opp en veldig stor boble med ham, løft hendene så høyt som mulig og spre dem samtidig litt til sidene.

Blås opp, boble!
Sprenge, store!
Hold deg slik!
Ikke krasje!

"Fffff" - boblen sprakk. Barnet uttaler lyden "f" på en utpust, senker hendene synkront og setter seg på huk.

Viktig:

- Under spillet må du passe på at barna ikke blåser ut kinnene under utpust Hvis barnet har denne feilen, så fortell ham: "Boblen tømmes, luften forlater den sakte. Han kan ikke pøse nå" og vise den riktige veien ut foran speilet uten å blåse ut kinnene.

- Det er viktig at barna puster sakte ut og tegner lyden «f» så lenge som mulig. Hvem vil ta lengre tid å tømme boblen?

Ordspill og øvelser for utvikling av talen til et barn på 3 år

Tradisjonelt holdes spill og ordvalgsøvelser med barn 3 år. Eksempler på slike spill:

Hvem vil nevne flere handlinger. Hva kan for eksempel en kattunge (valp, fugl) gjøre? Valpen bjeffer, logrer med halen, hopper, gnager et bein, kjærtegner, sutrer, løper, leker med en ball, sover)
Hvem kan nevne flere skilt? Hvilken kylling? (gul som solen, bitteliten, sjenert eller dristig, luftig, vakker, pen, rund som en ball, fin, søt, munter, bittesmå osv.).
Hva kan gjøres med...?(med en blomst, med en dukke, med en tallerken, med en ball og andre gjenstander).
Hvor kan det gjøres?(Hvor kan jeg gå? Hvor kan jeg spille? Hvor kan jeg lytte?).
Legg til et ord(Jeg lærte bordet ... (dekket), fat på bordet ... (ordne), smuler ... (feie), skjeer ... (legg ut).
Si det motsatte(høy - lav, varm - kald, lukke - åpne, rose - skjelle ut, glede seg - bli opprørt, snakke, være stille)
Avslutt på rim. En setning fra et ukjent dikt leses opp for barnet, og barnet prøver å gjette hvilket ord som mangler i det.

Eksempler på dikt for å utvikle en følelse av rim hos barn på 3 år:

Dikt for valg av rim av barn på 3 år bør være med et klart, forståelig rim, som antydes av tekstens betydning. Start med vers som babyen allerede har hørt. Og deretter utvikle en følelse av rytme og rim med ukjente replikker. Hvis det er vanskelig for barnet, så hjelp det, for eksempel ved å foreslå begynnelsen på et ord eller ved å gestikulere betydningen av ordet. La ham prøve å gjette ordet ved hjelp av bevegelsene dine. Hvis ungen ikke kunne gjette rimet, si det selv.

Umulig å forestille seg!
Det er vanskelig å tro!
Kua tygger høy
Gir det...? (Barnet velger ordet: melk).

Sovende vekkerklokke. Sovende samtale.
Våkner opp...? (valp).
Våkner og bjeffer
Hyggelige drømmer for oss ... (ønsker).

I stedet for en hestehale, en krok
I stedet for en nese ... (grisling)!
Gris full av hull,
Og kroken ... (urolig)?

Ugle - ugle,
Stort hode).
Han sitter på en sang,
Hodet ... (virvler).

Leksikalske øvelser utføres med et barn i alderen 3 år i form av et spill. For eksempel kan en øvelse i å navngi skiltene til et objekt utføres i spillet "Ladder". Detaljert beskrivelse spill finner du i artikkelen

Leksikalske spill for utvikling av tale til barn 3 år for barnefester Du finner i artikkelen, med nyttårstemaet som eksempel, i denne artikkelen viste jeg hvor enkelt det er å endre et hvilket som helst talespill og gjøre det interessant for et barn.

Med en komplett liste over spill for utvikling av et barns ordforråd på 3 år og hans språksans, språksans Du kan møtes på kurset

Grammatikkøvelser og spill for utvikling av talen til et barn på 3 år

Spill 1. Hvem sier hva

Barnet inviteres til å lytte til lydopptaket og gjette hvem sin stemme det er. Og svar på spørsmålet til en voksen, navngi ordet i analogi med modellen. Ord - unntak fra regelen i en alder av 3 år er ikke gitt til barnet (vi vil tilby dem i øvelser med barnet når det vokser opp, om et år)

Prøve: kva-kva frosk - Hun kvekker.
anda sier kvakk-kvakk – hva gjør hun? (kvaksalver)
hund woof woof - hva gjør hun (bjeffer, bjeffer)
spurv kvitre kvitre - hva gjør han? (kvitrer)
mjau-mjau kattunge - hva gjør han? (mjau)

Spill 2

Lederen av spillet spiller rollen som usynlig. Den usynlige har en magisk hatt som gjør ham usynlig (brett en slik lue fra en vanlig avis eller bruk hvilken som helst lue du har hjemme). Den usynlige personen står bak skjermen (bak skapdøren, bak døren) og begynner å gjøre noe. Spillere gjetter hva han gjør ved å stille spørsmål til verten: «Sover du? Du løper? Du går? Du spiller? Du gjesper? Drikker du kompott? Så snart spilleren gjettet det, blir han selv usynlig.

I spillet forsterker vi barnets evne til å danne formen til den andre personen entall verb.

Flere grammatikkspill for et barn på 3 år finner du i artiklene på nettstedet: Du finner også spill for 3 år gamle barn på Mercibo-portalen, laget av logopeder spesielt for å lære morsmål til barn i førskolealder. Spillene utgis både på plater, og på flash media, og i nettversjonen.

Systemet med talespill og spillaktiviteter for barn 3-4 år

Hvis du ønsker å lære hvordan du kan utvikle barnets tale med interesse og glede hjemme, så kom til vår I gruppen for foreldre til barn fra 3 år og eldre:

Du vil lære hvordan du kan gjennomføre interessante taleleker med babyen din, improvisere, forstå behovene og interessene til babyen din,
du vil kunne spore nivået på taleutviklingen til barnet ditt, hans prestasjoner og problemer,
få ferdiglagde kreative taleoppgaver og øvelser, oppgaver for utvikling av tenkning, oppmerksomhet, hukommelse og fantasi til et barn i et helhetlig, gjennomtenkt system laget av en spesialist spesielt for familie førskoleopplæring.
chatte i fora med andre familier som er interessert i utviklingen av barnas tale,
få min månedlige hjelp og svar på alle spørsmålene dine.

Hvis barnet ditt ikke snakker ved 3 års alder eller har store problemer med å snakke, det anbefales å vise det til en logoped. Du kan kontakte logoped i din distriktsbarneklinikk eller for nettkonsultasjon med logopeder som jobber med barn ved Native Path. En logoped vil hjelpe deg med å bestemme de mest effektive handlingene for å utvikle babyens tale, med tanke på de individuelle egenskapene til barnet ditt og egenskapene til talen hans.

Video "Taleutvikling av barn 3-4 år"

Og på slutten av artikkelen - en nyttig video for foreldre om utviklingen av et barns tale ved 3 år i en familie. Konsulterer foreldre til barn 3-4 år logoped Anna Myasik på kanalen “Familie. TV". Vekten i videoen er på utvikling av barnets tale i daglig kommunikasjon med ham i familien, på å skape et utviklende talemiljø hjemme.

Taleutvikling ved 3 år er veldig interessant for både voksne og barn! Det er veldig viktig å begynne å utvikle babyens tale så tidlig som mulig, siden tale er grunnlaget for suksess i enhver menneskelig aktivitet og i ethvert yrke, det er grunnlaget for utviklingen av babyens tenkning, hans språkevner og verbal kreativitet . Jeg ønsker deg nye ideer, kreativ inspirasjon og spennende kommunikasjon med barna dine i talespill!

Hvis denne artikkelen hjalp deg og var nyttig, vil jeg være takknemlig for kommentarene.

Få NYTT GRATIS LYDKURS MED SPILL-APP

Mange tror at velorganisert tale kun er nødvendig i visse aktivitetsområder. Men denne oppfatningen er feil. God diksjon får motstanderen til å lytte nøye til ordene dine og stole på din mening. Evnen til å snakke vakkert bidrar ofte til karriereutvikling, så i dag skal vi se på øvelser for utvikling av tale.

Utviklingen av tale hos voksne innebærer bruk av flere teknikker. En vakker, veltrent stemme og evnen til å raskt og tydelig uttale ord er resultatet av langt og møysommelig arbeid.

Gymnastikk for artikulasjonsapparatet

Taleutviklingsøvelser inkluderer et kompleks for trening av artikulasjonsapparatet.

Gymnastikk for kinnene

Alternativ tilbaketrekking og hevelse av kinnene.
Ta luft inn i munnen. Begynn å "jage" den fra side til side, blås deretter opp området under underleppen, deretter under den øvre.
Trekk inn kinnene. Åpne/lukk nå leppene.

Utvikling av underkjeven

Klem håndflaten inn i en knyttneve. Sett den under underkjeven. Åpne munnen, motstå deg selv.
Flytt underkjeven i forskjellige retninger.

Øvelser for myk gane

Falske gjesper ved å åpne munnen vidt.
Gjengi bevegelsen som om du gurglet.
Gjør tungen "spade". Løft den nå opp til den myke ganen, og berør deretter spissen til de nedre alveolene (bunnen av tennene).

Leppetrening

Koble tennene sammen og strekk ut munnen i et smil uten å løsne. Slutt så å smile, men trekk leppene frem med en tube.
Klem leppene. Utfør vilkårlige bevegelser med dem.
"Trekk" leppene på overflaten av tennene. Fiks posisjonen. Strekk ut munnen i et smil uten å avsløre tennene.
Vekselvis bare den øverste raden med tenner først, deretter den nederste.
Snøre.

Kompleks for språk

Gjør sirkulære bevegelser i munnen med tungen, dvelende i kinnetområdet.
Bit tungen lett med tennene.
Stikk tungen litt ut av munnen og klapp sakte på overflaten av leppene dine.
Strekk den spente tungen fremover.
Prøv å berøre nesen med tungespissen.
Uten å stikke tungen ut av munnen, legg den på venstre/høyre side.

Du kan studere øvelsene mer detaljert i artikkelen vår "". Etter fullføring av oppvarming og forberedelse av alle deler av artikulasjonsapparatet, er det tillatt å fortsette til implementeringen av hovedkomplekset.

Artikulasjonsøvelser:

Bank sakte på tennene med tungespissen, og uttal stavelsen "JA". Erstatt den deretter med en kombinasjon av bokstavene "T-D".
Pust inn kort gjennom nesen, pust ut gjennom den åpne munnen. Den skal være skarp. Mens du puster ut, uttal stavelsen "FU". For å styrke det muskulære apparatet til strupehodet, erstatt stavelsen med en kombinasjon av bokstavene "K-G".
Pust ut kinnene. Ved hjelp av håndflatene, klapp dem skarpt, uttal kombinasjonen av bokstavene "P-B".
Les diktet. Pust inn i brystet før hver setning. Når du er ferdig med et ord, lukk munnen umiddelbart. Dette vil hjelpe deg å unngå å svelge lyder.
Skriv et dikt på et stykke papir. Eliminer alle konsonantlyder fra frasene. Les de resterende vokalene med en sangstemme. Deretter "returner" konsonantene. Uttal dem så tydelig som mulig, og fortsett å synge vokalene.
Denne øvelsen er rettet mot å utvikle diksjon. Les teksten høyt, med fokus på slutten av hvert ord. Dette vil bidra til å gjøre uttalen av ord mer uttalt og tydelig. I vår artikkel " kan du gjøre deg kjent med et stort antall øvelser for dette.
Du trenger en ordbok. Åpne siden med bokstaven som er vanskelig å uttale. Begynn å lese alle ordene på siden på rad, og uttal en kompleks lyd. Å gjenta øvelsen mange ganger vil bidra til å løse problemet (selvfølgelig bare hvis du ikke har en uttalepatologi, ellers bør du kontakte en logoped). Pass på å ta opp klasser på en stemmeopptaker for å kunne spore endringer og arbeide med eksisterende feil.

Taleutviklingsøvelser inkluderer klasser om innstilling av stemmens akustiske kvaliteter. Si kombinasjonen av bokstavene "A-E-O" uten lyd. Vær oppmerksom på at du må forsøke å åpne ikke munnen, men hulrommet i svelget.

Utmerkede resultater gir øvelser med nøtter og blyant - dette er en tidtestet teknikk som praktiseres på skuespillerskoler.
Ta en håndfull rene, uskrellede valnøtter i munnen, og begynn sakte å uttale tungevridere/tungevridere eller les tekster høyt.

Nøtter kan erstattes med en blyant.

Fraser med komplisert artikulasjon

Det er mange tongue twisters designet spesielt for utvikling av diksjon. Denne øvelsen er en klassisk treningsøkt. Det hjelper en person å lære å tydelig uttale forskjellige konsonantlyder.

For å få resultater, må du trene daglig. Varigheten av en leksjon er minst 15 minutter.

Viktig: hver setning må uttales i tre forskjellige moduser: først sakte, deretter i gjennomsnittlig tempo, og siste gang raskt, som en tungevridd.

Det er nødvendig å begynne å trene tale ved å velge det meste enkle setninger. De brukes til å lære uttalen av en eller to lyder.

Alle bevere er snille med ungene sine.
Tordenvær er forferdelig, forferdelig tordenvær.
Klim hamrer i en forbannet kile.

Når enkle fraser er mestret, og lydene som er problematiske i uttalen er utarbeidet, kan du gå videre til mer komplekse lydkombinasjoner. Du kan prøve å lære i verden på russisk.

Tongue Twisters

Taletrening innebærer bruk av alle slags tungetrengere for å forbedre diksjon og uttale av lyder. De bidrar til å løse spesifikke problemer. For å forstå feilene i talen din, må du lytte til den fra utsiden. Det anbefales å bruke en taleopptaker til dette formålet.

Først må du mestre vitenskapen om riktig uttale av den problematiske bokstaven. Deretter kan du gå videre til øvelser som lar deg skille mellom lyder i talen som ligner på lyden.

Du kan begynne å jobbe med å redigere neste lyd først etter at du har lært hvordan du uttaler den forrige riktig.

Lese tekster høyt

Taleutviklingsøvelser, i tillegg til praktisering av tungevridere, inkluderer høytlesing. Det er også veldig nyttig for å forbedre diksjon.

Gjør det til en vane å lese utdrag fra klassiske verk høyt mens du spiller inn improviserte fremføringer på en båndopptaker. Denne tilnærmingen til klasser hjelper ikke bare å høre talefeil, men også å finpusse uttalen til en ideell tilstand.

Det er nødvendig å lese med uttrykk - monotoni er helt uakseptabelt. Du må lære å endre volumet på stemmen din, hastigheten på den talte teksten, sørg for å markere med pauser spesielt viktige poeng. Det er viktig å huske at stopperne må være på plass og ikke i noe tilfelle strammes.

Utvidelse av ordforråd

Den neste tingen å være oppmerksom på er den regelmessige utvidelsen av ordforrådet. En motstander som er omfattende intellektuelt utviklet er i stand til å opprettholde en samtale om ethvert emne og finne de nødvendige ordene.

Hjelp til å utvide ordforrådet vil hjelpe deg med å lese bøker, løse kryssord. Det vil være nyttig å delta på ulike treninger for selvutvikling.

Diafragma øvelser

For å lære å snakke godt, er det viktig å mestre vitenskapen om pustekontroll. I fravær av en slik ferdighet vil talen regelmessig bli avbrutt av pauser og pust. Dette kan forverres generell oppfatning tekst og til og med forstyrre hele den semantiske belastningen. Det vil vise seg brått og vil bli oppfattet mye verre.

Det er derfor blant øvelsene for utvikling av tale må det absolutt være trening rettet mot å bli riktig pust.

Komplekset inkluderer følgende øvelser:

Plasser føttene i skulderbreddes avstand. Rett rygg. Den ene hånden ligger på brystet, den andre - på magen. På inspirasjon (vi lager det med nesen), blåser vi opp magen. Vi slipper luft gjennom leppene foldet inn i et rør - vi slapper av i magen. Dette er en grunnleggende øvelse som danner ferdigheten til korrekt diafragmatisk pusting.
Ta en rolig pust. Mens du puster ut, tegn en vokal så lenge du kan. Når du kan holde lyden i mer enn 25 sekunder, må du prøve å endre nøkkelen.

Etter at den grunnleggende øvelsen er fullstendig mestret, må den være komplisert. For å gjøre dette, pust riktig og utfør samtidig ytterligere bevegelser: gå rundt i rommet, løp på plass, feie gulvet, etc.

Holdnings- og pusteøvelser

Mange tar ikke behørig hensyn til det faktum at stemmens vakre lyd avhenger av holdningen og evnen til å puste inn og puste ut luft riktig.

Her er noen øvelser:

Stå rett. Spre bena i skulderbredde fra hverandre. Håndflatene ligger på beltet. Åpne munnen litt, og etterlign motstand, pust sakte ut luften. Etter at du har mestret øvelsen, må du komplisere den. Mens du puster ut, les høyt linjer fra ethvert dikt.
Ryggen er rett, bena i skulderbreddes avstand, håndflatene på beltet. Len deg sakte fremover og pust inn samtidig. Ryggen skal forbli rett. Når du puster ut, gå tilbake til den opprinnelige posisjonen og trekk kombinasjonen av bokstavene "G-M-M-M."
Å lære å holde ryggen vil hjelpe å trene med en bok. Sett boken på hodet og gå rundt i rommet. Hun må ikke falle. Når denne ferdigheten er fullt ut mestret, er det nødvendig å legge til armbevegelser, knebøy osv. til en enkel penetrering.

De viktigste årsakene til taleforstyrrelser

Det vil ikke være mulig å oppnå en forbedring i tale og diksjon hvis du ikke forstår de sanne årsakene til de eksisterende bruddene. Noen ganger er dette helseproblemer, spesielt den unormale strukturen i underkjeven eller et forkortet frenulum på tungen.

Det svake artikulatoriske apparatet spiller også en rolle. Selv når en person ikke har problemer med uttalen av lyder - de er fullt tilstede og høres riktig ut - så kan han under en tale komme på avveie, noe som gjør den talte teksten uklar. I dette tilfellet vil artikulatorisk gymnastikk, rettet mot å styrke underkjeven, tungen, den myke ganen, bidra til å løse det eksisterende problemet.

Årsakene til utydeligheten til ord hos de fleste er et brudd på uttalen av susende / plystrelyder, det fullstendige fraværet av bokstavene "L" og "R" eller vanskeligheter med å gi uttrykk for dem. Derfor, hvis du ser at det er permanent, ta kontakt med logoped for råd.

Spesielle spill og øvelser for utvikling av tale kan hjelpe til med å løse mange problemer. Korte daglige øvelser vil hjelpe en person med å forbedre diksjon, endre stemmen til det bedre og utvikle tale generelt.

Ren og korrekt tale er en viktig komponent for dannelsen av en fullverdig personlighet. Tross alt, en mann med fantastisk utviklet tale er ikke redd for kommunikasjon, og uttrykker også forståelig sine egne tanker og ønsker for menneskene rundt seg. Fuzzy tale er ofte årsaken til utviklingen av et stort antall komplekser i en person, kompliserer kommunikasjonsprosessen og dens selvrealisering.

Det er verdt å merke seg at riktig tale fra en førskolebarn er hovedindikator hans beredskap for læring på skolen. Hvis et barn har visse talefeil, kan dette i fremtiden føre til akademisk svikt, problemer med å kommunisere med jevnaldrende og dannelse av selvtillit. Altså moderne foreldre bør begynne ta seg av taleutvikling ditt barn fra en tidlig alder. Logopeder og defektologer advarer foreldre om at taleforstyrrelser hos en baby ikke vil forsvinne spontant når den vokser og utvikler seg. Hvis du har identifisert en forsinkelse i taleutvikling eller en talefeil hos et barn, bør du umiddelbart søke hjelp fra spesialister. Tross alt, over tid kan disse taleproblemene forverres og bli til vedvarende brudd.

Av spesiell betydning for utviklingen av tale hos et barn er kommunikasjon med foreldre og felles systematiske øvelser med dem. For at klasser for utvikling av tale skal være effektive, må foreldre kjenne hovedstadiene i utviklingen av et barns tale.

Stadier av taleutvikling av en førskolebarn

Eksperter bemerker følgende stadier i utviklingen av tale hos førskolebarn:

3-4 år. I denne aldersgruppen navngir babyen formen, fargen, størrelsen og kvaliteten på objektet. Bruker generelle ord: møbler, klær, verktøy, grønnsaker osv. I ferd med å se på et bilde eller en gjenstand, svarer han på spørsmålene til en voksen i enstavelser. Kan lage 3-4 beskrivende setninger med foreldre i henhold til illustrasjonen. Barnet gjenforteller aktivt favoritteventyrene sine.
4-5 år. Ungen bruker adjektiver i kommunikasjonsprosessen, som betegner egenskapene til objekter, verb som karakteriserer arbeidshandlinger, så vel som substantiv. Navigerer enkelt på plassering av objekter, tid på dagen, og beskriver også stemningen til mennesker perfekt. Barnet i denne perioden forbedrer kommunikasjonsevnen gjennom dialog, og stiller også aktivt spørsmål og svarer på dem. Barnet vet allerede hvordan det skal gjenfortelle noveller og lage noveller i henhold til plottbildet.
5-6 år gammel. Barn i denne aldersgruppen bruker alle deler av talen i riktig form og presist i mening. I tillegg gjenforteller barnet sammenhengende og konsekvent litterære verk av små bind, og lager også noveller på egen hånd. Kan enkelt kommunisere med en voksen, stille spørsmål om emnet og svare riktig på dem.
6-7 år gammel. Denne aldersperioden er preget av et rikt vokabular, samt bruk av antonymer og synonymer i kommunikasjonsprosessen. Barnet utvikler en kultur for talekommunikasjon. Han kan selvstendig og uttrykksfullt formidle innholdet i det hørte arbeidet. I tillegg komponerer barnet enkelt en sammenhengende historie av kreativ karakter ut fra et bilde eller en bildeserie.

Det er verdt å merke seg at disse trinnene taleutvikling er betinget og ikke ta hensyn til de individuelle egenskapene til hvert barn.

Hvis du har fikset visse problemer med dannelsen av tale hos et barn, vil systematiske øvelser bidra til å rette opp situasjonen.

Klasser for utvikling av tale fra førskolebarn: et spill

Hver forelder må Sørg for å finne tid til barnet ditt og i lys leken måte å gjennomføre kort klasser for utvikling av tale. Lærere anbefaler at følgende mål følges i løpet av leksjonen:

å danne og fylle på barnets ordforråd, utvikle hans logiske tenkning;
hjelpe til med å mestre ferdighetene til sammenhengende tale og lære å bygge setninger;
korrigere lydsiden av talen i nært forhold til utviklingen av lydanalysen av ord og dannelsen av fonemisk hørsel.

Med et barn er det best å gjennomføre klasser på en leken måte.

Vi tilbyr alternativer for spill med babyen, som vil bidra til å aktivt utvikle barnets tale:

Spill med forskjellige ord

Dette utvalget av underholdende spill vil hjelpe barnet med å utvikle tale, lære å sammenligne og analysere, og vil også bidra til utvikling av oppmerksomhet og hukommelse. I tillegg vil babyen i fremtiden selvstendig kunne beskrive og karakterisere iht ytre tegn ulike gjenstander.

"Velg adjektiver"

Dette spillet er veldig populært blant barn, uavhengig av alderskategori. Essensen av spillet er at foreldrene viser barnet et leketøy eller et bilde, og han må nevne det maksimale antallet funksjoner som kjennetegner dette objektet. For eksempel "rev" - rød, utspekulert, rask, vakker, etc. Spillet anbefales å komplisere over tid. Barnet må matche det opprinnelige adjektivet med faktiske substantiver. For eksempel: "rød" - tomat, valmue, rose, eple, etc.

"Hvem gjør hva"

Dette spillet bidrar til å berike ordforrådet med verb. For leksjonen må du forberede tematiske kort. Deretter viser foreldrene barnet et kort og stiller spørsmålet: "Hva kan jeg gjøre med det?" eller "Hvorfor er dette nødvendig?". Det anbefales å komplisere spillet over tid ved å legge til ansiktsuttrykk og bevegelser til det. For eksempel. Barn må navngi typen aktivitet for visse handlinger av en voksen.

"Objekt og dets handlinger"

Spillet bidrar til intensiv utvikling av barnets tale. Dens betydning ligger i det faktum at babyen er invitert til å identifisere gjenstander som lager visse handlinger. For eksempel: "Hva og hvem flyr?" - fugl, fly, flue, snøfnugg, lo, etc.

Spill om emnet: "Hvordan ser det ut"

Denne kategorien spill er effektiv metode utvikling av tale hos barn i alle alderskategorier. I det innledende stadiet vil leksjonen kreve et visst spillmateriale: dukker med grønnsaker, et skall, en kongle, et tøystykke, et pelsstykke, etc.

e. I fremtiden kan bare ord brukes for spillet. Spillereglene er at barnet svarer på spørsmålene, argumenterer for sitt eget svar. For eksempel: "Hvordan ser et tørt blad eller et pelsstykke ut?". Videre stiller foreldre ytterligere spørsmål: "Hvorfor?", "Hva?". Det er mange varianter av dette spillet. Vurder de mest populære av dem.

"Bokstaver og tall"

Dette spillet utvikler bemerkelsesverdig tale, fantasifull tenkning, fantasi og evnen til å konsentrere seg om det nødvendige objektet. Til leksjonen trenger du bilder av bokstaver og tall, som ligger på separate store ark. Barnet inviteres til først å vurdere én bokstav eller et tall, og deretter navngi objektene, fenomener som disse bildene ligner på. I tillegg kan ungen tegne sine egne assosiasjoner eller komme med en historie om gjenstanden han så. Videre bør antallet barneforeninger per objekt øke gradvis.

"Tegne et bilde"

Betydningen av dette spillet er som følger: barnet blir tilbudt å vurdere en uferdig tegning tegnet på albumarket. geometrisk figur og be, etter eget skjønn, om å fullføre de nødvendige elementene til figuren. I neste leksjon kan du øke antall former eller linjer i tegningen.

"Argument"

Dette spillet brukes i klasserommet for utvikling av tale med førskolebarn i alderen 5-7 år. Til leksjonen trenger du fagkort med en rekke emner. Dette spillet spilles best med en liten gruppe barn. Tilretteleggeren velger ett emnekort og undersøker bildet uten å vise det til noen. Deretter stiller barnet deltakerne i spillet en rekke spørsmål: "Hvordan ser det ut?", "Hvilken farge er det?" etc. Hvert barn skal gi sitt eget svar. Etter det åpner tilretteleggeren det omvendte bildet og inviterer spillerne til å "forsvare" sine versjoner ved hjelp av argumenter.

Dette spillet utvikler bemerkelsesverdig tale, og danner også evnen til å bygge setninger riktig, trekke konklusjoner og lære ferdighetene til å bevise ens synspunkt ved hjelp av spesifikke fakta.

Spill med temaet: "Hvem er fra hvor"

Dette spillet utvikler effektivt barnets taleferdigheter, lærer å bestemme forholdet og generelle mønstre mellom objekter. For å gjøre dette må du forberede tematiske kort og gjøre barnet kjent med dem. For eksempel, hvis du viser babyen bilder av dyr, så vær oppmerksom på dem. ytre egenskaper miljøet og evnen til å tilpasse seg det. Fugler bruker vinger, fisker bruker finner, og så videre.

En leksjon for utvikling av tale utføres som følger: barnet får vist bilder av havet og skogen, for disse habitatene må du velge og distribuere bilder med forskjellige dyr, argumentere for dine egne handlinger. Deretter viser du barnet en del av et dyr: hale, poter, ører, og inviter ham til å identifisere dette dyret og dets habitat.

Etter argumentene får barnet et fullstendig bilde av dette dyret, og han formulerer en konklusjon om riktigheten av sine egne argumenter.

Spill med temaet "Avalanche of words"

"Jeg legger i kurven..."

Den voksne begynner spillet med følgende setning: "Jeg legger en pære i kurven." Ungen gjentar denne setningen og legger til sin egen versjon: "Jeg legger en pære og en fersken i kurven." Den neste spilleren legger til sin egen versjon ved å gjenta forrige setning.

For eldre barn anbefales det å legge til ord som begynner med en bokstav: "Jeg legger ananas, aprikos, avokado i kurven ...". I tillegg kan du spille ved å beholde bokstavsekvensen i alfabetet: "Jeg legger en appelsin, en aubergine, en drue i kurven ...". For klarhetens skyld bør en plakat med bilder av bokstavene i alfabetet være foran barnet.

"Endeløs historie"

Dette spillet er ikke bare for memorering av ord og deres rekkefølge, men og beholde betydningen av setningen. Et hvilket som helst ord velges for spillet og andre ord legges til det, som danner en novelle. Nye ord kan plasseres i hvilken som helst del av setningen. For eksempel: velg ordet - blomst. Ett barn kommer med begynnelsen av historien - en blomst har vokst. Et annet barn fortsetter – det har vokst en blomst i lysningen. Den tredje babyen - en vakker blomst vokste i lysningen, etc.

Alle klasser for utvikling av tale, som holdes på en leken måte, er mangfoldige og kreative. Takket være spill dannes et barns talekultur, taleaktivitet og kommunikasjonsevner stimuleres.

Barnet lærer også å uttale ord riktig og tydelig legge vekt på dem.

For at klasser for utvikling av talen til førskolebarn skal være effektive og gi maksimal nytte, bør foreldre overvåke stemningen til barnet, ikke undertrykke følelsene hans og ta hensyn til taleevnen hans. Voksne bør ikke tro at babyen etter noen få spill vil begynne å bruke de riktige formene av ordet i kommunikasjonsprosessen på morfologisk, syntaktisk og grammatisk nivå. Denne prosessen er gradvis og tar tid.

Klasser for utvikling av tale fra førskolebarn: tungetvinger, barnerim, gåter

For utvikling, aktivering av taleapparatet barn og kvitte seg med "grøt i munnen" anbefales i klasserommet uttale tongue twisters. Foreldre bør i utgangspunktet lese tungetråden sakte for babyen og uttale hver lyd tydelig. Deretter tilbyr du å si det med deg, og be så om å fortelle tungevristen selv.

Ikke skjenn ut barnet hvis det ikke lykkes. Gjør leksjonen om til en spennende lek slik at barnet ønsker å gjenta tungevrideren mange ganger. Stopp valget ditt på enkle, korte og lett å uttale tungetråder.

For eksempel: Bjørnen vår har store støt i sekken eller den grå katten sitter på vinduet. Etter en stund kan du lære tunge vridere som er mer kompliserte i uttalen.

I tillegg, for utvikling av tale, les barnas dikt og gåter for barnet ditt oftere, noe som utvider horisonten hans, bidrar til å utvikle tenkning, oppmerksomhet og hukommelse.

Klasser for utvikling av tale fra førskolebarn: pust, artikulasjon, fingergymnastikk

En av hovedbetingelsene vakker og korrekt tale i en person er en avslappet artikulasjon med en jevn, lang utpust. Hos barn med ulike talefeil er pusten arytmisk og overfladisk. Logopeder anbefaler foreldre innfri systematisk med barnet enkle pusteøvelser, som vil bidra til dannelsen av en lang utpust og som et resultat riktig utvikling av tale.

For eksempel kan du gjøre øvelse "Snøfall". For å gjøre dette må du rulle små klumper av bomullsull og legge dem på barnets håndflate. Deretter inviterer du babyen til å blåse bomullen fra håndflaten din, som et snøfnugg. Legg så en bomullsbolle under nesen til barnet og be det blåse opp.

Flott for å utvikle riktig pust øvelse "Storm i en tekopp". For implementering, tilbered et glass vann og et rør for cocktailer. Barnet skal plassere den ene enden av røret i midten av den brede delen av tungen, og den andre enden i et glass vann. Så begynner babyen å blåse gjennom røret, og lager en skikkelig storm. Foreldre bør kontrollere denne prosessen slik at barnets kinn ikke blåser ut, og leppene er i en ubevegelig tilstand.

Det skal bemerkes at forfatteren av pusteøvelser er den berømte læreren og vokalisten A.N. Strelnikov. Hennes forfatters teknikk gjenoppretter ikke bare pusten, men har også en positiv effekt på funksjonen til alle kroppssystemer.

For utvikling av tale fra førskolebarn er også populært leddgymnastikk rettet mot hovedmuskelen taleorgan - tunge. Gymnastikk for tungen er rett og slett nødvendig, fordi fremmer formasjon riktig uttale. Tross alt bryter feil i lyduttale følelsesmessig og mentalt balansen til barnet, samt negativt påvirke full kommunikasjon med jevnaldrende.

Artikulasjonsgymnastikk fremført foran et speil slik at barnet kan se bevegelsene til sin egen tunge. Varigheten av leksjonen bør ikke være mer 10 minutter om dagen. Samtidig, ikke tilby barnet å utføre et stort antall øvelser umiddelbart. Bra for en leksjon 2-3 øvelser. Ikke mist motet hvis barnet ikke lyktes med å gjenta øvelsen etter deg. Vær rolig, konsekvent og tålmodig med babyen, så vil han definitivt lykkes. Gjør artikulasjonsøvelser på en leken måte.

Positive følelser fra leksjonen vil hjelpe barnet raskt å lære nye øvelser.

Logopeder og lærere for utvikling av tale i førskolebarn bruker fingergymnastikk som fremmer aktive utvikling av finmotorikk i hendene og, henholdsvis taler Barnet har. Essensen av denne gymnastikken er at et barn med foreldre uttaler små vers, medfølgende deres visse fingerbevegelser. Disse øvelsene er viktige for barnet, da de forbedrer det koordinerte arbeidet til talesentrene, bidrar til utvikling av oppmerksomhet, hukommelse og fantasi, og øker også fleksibiliteten til fingrene.

Dermed tilbyr moderne logopedi og pedagogikk foreldre et bredt spekter av aktiviteter for utvikling av tale førskolebarn. Lek systematisk med barnet ditt, ikke kritiser ham for feil svar og sørg for å støtte ham på et følelsesmessig nivå.

Barnets tale er en indikator på hans mentale utvikling. Jo tydeligere og mer nøyaktig han uttaler stavelser og ord, jo raskere svarer andre på forespørslene hans. Et aktivt ordforråd bidrar til å bedre forstå verden, raskt lære sosiale normer, utvikle hukommelse og tenkning. Psykologer anbefaler ikke å la denne prosessen gå av seg selv: foreldre bør hjelpe babyen med å mestre taleferdigheten. Til å begynne med lærer barn å snakke ved å imitere. Men hvis du håndterer utviklingen av tale hos barn fra 1 til 2 år, kan prosessen akselereres betydelig.

Utviklingen av tale er en viktig milepæl i den mentale utviklingen til barn 1-2 år. Det er viktig for foreldre å hjelpe barna til å lære språkferdigheter ved å skape gunstige forhold for utviklingen av barnet.

Normer for taleutvikling hos babyer 1-2 år

For et barn på 1 år av livet er utviklingen av slike ferdigheter karakteristisk:

repetisjon av åpne stavelser. For eksempel kan et barn på 1 år ikke uttale ordet "nei", men gjengir det som "ne". Eller sier "ja", "det" osv.;
evnen til å gjenta lyder og stavelser: uttaler lyder som er karakteristiske for dyr - "av-av", "mau", "ko-ko";
uttrykker følelser med intonasjon;
utpeker objekter og handlinger med stavelser;
oppfatter navn på objekter, kan peke på dem, forstå hva voksne snakker om.

Det er viktig ikke bare hva og hvordan barn 1-2 år uttaler, men også evnen til å huske navnene på gjenstander, deres formål.

Hva bestemmer utviklingen av tale

Utviklingen av et barns tale avhenger av mange faktorer: funksjoner fysisk utvikling, følelsesmessig forbindelse med foreldre.

Utviklingen av et barns tale avhenger av 4 faktorer, inkludert anatomiske, fysiologiske, emosjonelle og sosiale komponenter:

Emosjonell forbindelse med foreldre: for små barn er tilstedeværelsen av mor og far, besteforeldre viktig. Trygghet, forutsigbarhet, forståelse og respekt for behov er alle grobunn for helhetlig utvikling, inkludert samtalekomponenten.
Dekke behovet for å kommunisere med foreldre. Først dannes ikke-verbale kommunikasjonsferdigheter – ansiktsuttrykk, gester, kroppsbevegelser, og deretter følger verbalisering. Derfor er ikke bare spill viktige for utviklingen av tale - en emosjonell respons på gråt, moro, klemmer, vende seg til babyen, kalle ham ved navn - alt dette er forutsetninger for at barnet skal begynne å lære å snakke ved 1 år gammel.
. Det er en direkte sammenheng mellom utviklingen av talesentrene i hjernen og finmotorikken i hendene. Når du kjenner til denne fysiologiske funksjonen, kan du starte utviklingen av samtaleferdigheter gjennom fingerspill, taktile håndflateanalysatorer.
Dannelsen av taleapparatet: riktig anatomisk struktur av tungen, ganen, strupehodet og stemmebåndene er viktige forutsetninger for utvikling av tale hos barn i de første leveårene. Noen ganger er en forsinkelse i taleferdigheten assosiert med en feil plassering av frenulum på tungen: den er større enn nødvendig, og den når ikke ganen. I slike tilfeller lages et hakk av frenulum under stasjonære forhold. Det tas også hensyn til utviklingen av de sirkulære musklene i munnen, så vel som kinnene. Med barn på ett år er det nødvendig å håndtere ikke bare repetisjon av lyder - det er viktig å lære dem å drikke fra et sugerør, blåse såpebobler og gummikuler.

Bare harmonisk kombinasjon av disse fire komponentene garanterer rettidig utvikling av tale hos barn fra 1 til 2 år. Derfor bør klasser inneholde et kompleks forskjellige spill tar hensyn til egenskapene til babyen i år og eldre.

Hvordan utvikle et barns tale

Når du utvikler et barns tale, er det viktig å ta hensyn til hans aldersegenskaper, så vel som individuelle psykologiske faktorer som påvirker ham.

Foreldre, før de begynner å utvikle tale hos et barn ved 1 år gammel, bør ta hensyn til 3 viktige regler:

øvelser må velges slik at de samsvarer med alderskarakteristikkene og mentale utviklingen til hvert barn individuelt. Ett barn på 1 år og 10 måneder kan kanskje ikke gjøre det som lett kan gis til et annet ved 1 år og 5 måneder. Vanskelige spill vil bare skade: babyen vil miste interessen for dem eller enda verre - da vil han motstå alt relatert til slike oppgaver;
tar hensyn til sonen for proksimal utvikling: vi lærer å snakke en- og tostavelsesord etter at babyen har begynt å uttale lukkede og åpne stavelser. Vi går over til fraser etter å ha lært å betegne et objekt eller en handling med ord. En vanlig feil foreldre gjør er å holde samtalen i stavelser når enkle ord ennå ikke er oppnådd;
forståelse av de mentale egenskapene til barn i intervallet på ett til tre år: ustabil oppmerksomhet som varer opptil 10 minutter er normalt for barn i denne alderen. Nevrale forbindelser blir nettopp dannet i hjernen, og overbelastning med pedagogiske spill vil føre til uønskede konsekvenser. Dette kan enten være hodepine, som babyen ennå ikke kan si, men uttrykker det med gråt, eller en vedvarende avvisning av utviklingsaktiviteter. Fem til ti minutter – så lenge skal en utviklingsøvelse vare etter alder.

Det er viktig for foreldre å huske at alle barn har et ulikt utviklingstempo, og målet bør ikke være å snakke i frasene til et barn om halvannet år, men systematisk utvikling av en samtaleferdighet.

Ikke alle mødre har mulighet til systematisk å forberede seg til klasser, lære vitser og analysere fingerspill. Trening som kombinerer både forberedte øvelser og de som foregår naturlig for et barn ved 1 år og 3 måneder eller ved 2 år vil være effektiv.

Daglige aktiviteter: 6 enkle øvelser

Daglig enkle øvelser vil hjelpe barnet til aktivt å utvikle taleferdigheter. Det er nok å gi undervisning 15-20 minutter om dagen.

Lær barnet ditt å uttrykke følelser med lyder: overrasket "oh" og "wow", misfornøyd "ay-ya-yay", skuffet "eh" - alt dette vil hjelpe ham intuitivt å forstå funksjonen til tale.
Syng med eller lær deg tonehøydekontroll på en annen måte. Hvis babyen imiterer godt, er det mulig å ringe til hverandre med lyder under husarbeid, og stadig øke tonehøyden etter den. Han vil raskt forstå meningen med spillet. Dette er spesielt interessant for barn under låsespillet eller når voksne er i et annet rom. Barnet vil forstå at tonehøyden betyr ønske, avstand.
Si navnene på elementene, men bare når de er i feltet barnas oppmerksomhet. Fram til to-treårsalderen forstår barn hva det handler om, hvis de ser dem - visuell-effektiv tenkning. Under fôring snakker vi om en tallerken, en skje, vi navngir det barnet peker på. Ved bading lister vi opp hva den lille leker med. Det er også viktig å kommunisere med en baby på halvannet år om hva som skal komme: ritualet med å legge seg kalles ordet "søvn", å kle seg for en tur på gaten er "gå".
Be om å blåse på en lekespinner med blader, tilby å blåse opp en løvetann. La oss også drikke fra et sugerør oftere - dette bidrar til å utvikle artikulasjonsapparatet. Vær oppmerksom på at det er forskjell på å drikke gjennom en brystvorte og et sugerør: i det første tilfellet trenger ikke babyen å jobbe med leppene og kinnene for at væsken skal strømme - den renner av seg selv. Men å drikke juice gjennom et sugerør er vanskeligere - du må trekke det inn. Det er grunnen til at ammeeksperter sier at barn som ammer begynner å snakke tidligere - musklene i leppene og kinnene er forberedt og ferdigheten til å påføre tungen på ganen er utviklet.
Tilby gjenstander med forskjellige teksturer for lek: våte og tørre frokostblandinger, våte kosedyr, bulkmaterialer (under tilsyn). Det er spesielt interessant for barn å plukke ut interessante gjenstander fra sortereren.
Oppmuntre til lek med eldre barn. Se hvordan de kommuniserer med hverandre: talen til et barn på 1 år lar ham ennå ikke uttrykke noe forståelig for en 3 år gammel baby, så den andre provoserer den første til å se etter forskjellige former for uttrykk det ønskede. Lekende barn kan tilbys moro for samspill: felles konstruksjon av en pyramide, modellering av påskekaker og rulling av biler etter tur.

Det er viktig for foreldre ikke så mye kunnskap, hvordan man lærer et barn å snakke i form av metodikk, men ønske. I 3-5 måneder vil utviklingen av taleferdigheter bare gå videre med en tilnærming basert på en forsiktig og tålmodig holdning til babyens feil og prøvelser.

Spill for utvikling av taleferdigheter

Bruk logopediske øvelser og spill rettet mot å utvikle taleferdigheter.

Det er mange logopediske utviklinger om hvordan man kan utvikle et barns tale i intervallet 1-2 år. Her er noen av de mest tilgjengelige:

For barn fra 1 år til 1 og 3 måneder: spill med leker i form av dyr. Tilby å mate dem, men først bør et dyr, for eksempel en hund, be om mat - "av-av", etc. I denne perioden er det viktig at babyen aktivt imiterer - gjentar lyder og stavelser.
Småbarn fra 1 år og 3 måneder til 1 år og 6 måneder: tårnbyggingsspill, bilturer, kroppslasting. Du må navngi objekter og handlinger. Dette vil hjelpe babyen å lære å skille prosesser fra navn.
Barn fra halvannet til to år, for eksempel ved 1 år og 10 måneder gamle, trenger å utvide ordforrådet sitt: forklar objekter på bildet, og be dem deretter finne det samme blant lekene eller i rommet.

Før du lærer et barn å snakke, må du bestemme nivået på hans forståelse. Hvis en konseptuell komponent dannes - han vet betydningen av ord, men sier dem ikke, så er oppgaven til forelderen å presse ham til å snakke. For å gjøre dette er det ikke nødvendig å fordype seg i psykologi og taleterapi: observasjon og nærkontakt med babyen er den beste måten å forstå barnet ditt på.