Buitenspellen voor de ontwikkeling van coördinatievermogen bij jongere leerlingen. Games voor de ontwikkeling van de coördinatie van bewegingen en fijne motoriek van de hand

"Karper en snoek"

Opleiding. Aan de ene kant van de site zijn er "karpers", in het midden zijn er "snoek".

Inhoud van het spel. Bij het sein "karper" oversteken naar de overkant. "Pike" vangt ze. Gevangen "karpers" (vier of vijf) slaan de handen ineen en vormen een netwerk. Nu zou de "karper" door het net (onder de Handen) naar de andere kant van het terrein moeten rennen. "Pike" staat achter het net en ligt op de loer. Als er acht of negen "karpers" worden gevangen, vormen ze manden - cirkels waar je doorheen moet rennen. Er kan maar één zo'n mand zijn, dan wordt deze afgebeeld, hand in hand, 15-18 deelnemers. "Pike" neemt plaats voor de mand en vangt "karpers".

Als er meer "karpers" worden gevangen dan niet gevangen, vormen de spelers toppen - een gang van gevangen crucians, waar de niet-gevangenen doorheen rennen. "Pike", gelegen bij de uitgang van de top, vangt ze.

De winnaar is degene die als laatste overblijft. Hij is belast met de rol van de nieuwe "snoek".

Regels van het spel: 1. Het spel begint op het signaal van de leider. 2. Alle "karpers" zijn verplicht om tijdens het rennen het net, de basket en de toppen te passeren. 3. Degenen die staan ​​hebben niet het recht hen vast te houden. 4. Spelers die een mand vormen, kunnen een snoek vangen als ze erin slagen hun gevouwen handen achter de rug van de snoek te gooien en deze in de mand te drijven of de toppen dicht te slaan. In dit geval worden alle "karpers" losgelaten en wordt een nieuwe "snoek" geselecteerd.

"Witte beren"

Opleiding. De site is de zee. Een kleine plaats is aan de zijkant geschetst - een ijsschots. Er zit een chauffeur op - " ijsbeer". De rest van de "beren" worden willekeurig over de hele site geplaatst.

Inhoud van het spel. "Beer" gromt: "Ik ga vangen!" - en haast zich om de "welpen" te vangen. Eerst vangt hij een "berenwelp" (neemt hem mee naar de ijsschots), dan nog een. Daarna sloegen twee gevangen "berenwelpen" de handen ineen en begonnen de rest van de spelers te vangen. "Beer" gaat naar de ijsschots. Nadat ze iemand hebben ingehaald, voegen twee "berenwelpen" zich in hun vrije handen zodat de gevangene tussen de handen komt en roepen: "Beer, help!" "Beer" rent naar hem toe, beschimpt degene die hij heeft gevangen en neemt hem mee naar de ijsschots. De volgende twee gevangen slaan ook de handen ineen en vangen "berenwelpen". Het spel gaat door totdat alle beren zijn gevangen. De laatst gevangene wordt een "ijsbeer".

De laatst gevangen speler wint.

Regels van het spel: 1. De "beerwelp" kan niet onder de handen van het paar om hem heen glippen totdat de "beer" hem heeft beschimpt. 2. Bij het vangen is het verboden om de spelers bij hun kleding te grijpen, en degenen die weglopen rennen buiten de grenzen van het terrein.

"Touwtje springen"

Beschrijving van het spel.

Regels van het spel. Twee leerlingen houden de uiteinden van het touw vast en draaien het gelijkmatig naar de staande kinderen toe, en ze springen om de beurt over het touw zonder het aan te raken. Wie aanraakt, begint aan het touw te draaien.

"Kegels, eikels, noten"

Beschrijving van het spel.

Regels van het spel. Kinderen staan ​​in drieën en vormen, hand in hand, een cirkel. Elk van de drie heeft een naam: "kegels", "eikels", "noten". De leider staat buiten de cirkel. De gastheer zegt het woord "nuts" (of "hobbels", "eikels"), en alle spelers met deze naam veranderen van plaats, en de gastheer probeert iemands plaats in te nemen. Als het hem lukt, wordt hij een noot ("eikel", "kegel") en degene die geen plaats meer heeft, wordt de leider.

"Derde wiel"

Beschrijving van het spel.

Regels van het spel. Kinderen in paren, hand in hand, lopen in een cirkel. Twee leiders: de een loopt weg, de ander haalt hem in. Degene die wegrent, zal gered worden van vervolging, pakt de hand van een van de koppels. Dan wordt degene die overbleef overbodig - loopt weg. Wanneer de achtervolger de ontduiker aanraakt, wisselen ze van rol.

"Vis hengel"

Beschrijving van het spel. De deelnemers staan ​​in een kring. De leider in het midden draait het touw, aan het einde daarvan is een kleine gevulde bal. De bal moet onder de voeten van de spelers passeren. Wie het touw aanraakt, ligt tijdelijk uit het spel. Degenen die nooit het touw hebben geraakt, winnen.

Regels van het spel. De deelnemers staan ​​in een kring. De leider in het midden draait het touw, aan het einde daarvan is een kleine gevulde bal. De bal moet onder de voeten van de spelers passeren. Wie het touw aanraakt, ligt tijdelijk uit het spel. Degenen die nooit het touw hebben geraakt, winnen. Degenen die nooit het touw hebben geraakt, winnen.

"Luister naar het signaal"

Beschrijving van het spel.

Regels van het spel. Kinderen gaan één voor één in een kolom. De gastheer geeft vooraf afgesproken signalen - geluid (handen klappen). Bijvoorbeeld: wanneer de gastheer één keer in zijn handen klapt, rennen de kinderen, wanneer hij twee keer klapt, gaan de kinderen zitten, wanneer drie, gaan de kinderen.

"Wolven in het hol"

Opleiding. In het midden van het terrein zijn twee evenwijdige lijnen getekend op een afstand van 70-100 cm van elkaar. Dit is een gang - een gracht. Het kan worden aangegeven door niet helemaal evenwijdige lijnen; aan de ene kant smaller en aan de andere kant breder. Twee chauffeurs - "wolven" - staan ​​in de sloot; de rest van de spelers - "geiten" - worden aan één kant van het terrein achter de huislijn geplaatst. Aan de andere kant ervan geeft een lijn een weiland aan.

Inhoud van het spel. Op het teken van de leider rennen de "geiten" van het huis naar de andere kant van het terrein naar het weiland en springen onderweg over de gracht. "Wolves", zonder de gracht te verlaten, proberen zoveel mogelijk "geiten" omver te werpen, waarvoor de "wolven" winnende punten krijgen.

Na 3-4 runs (in overleg) worden nieuwe "wolven" geselecteerd en wordt het spel herhaald.

Win "geiten", zelfs niet één keer gevangen, en die "wolven" die meer punten hebben gescoord.

Regels van het spel: 1. Over de gracht springen is verplicht. 2. Gevangen "geiten" zijn niet uit het spel.

"Passing Balls in Columns"

Opleiding. De spelers zijn verdeeld in verschillende groepen - teams, en elk van hen staat één voor één in een kolom, de een parallel aan de ander. Spelers in colonnes staan ​​op armlengte afstand. Voor degenen die voor de kolommen staan ​​- een bal of ander object.

Inhoud van het spel. Optie 1. Op een signaal geven de spelers vooraan de bal over hun hoofd naar degenen achter hen. Die geven op dezelfde manier de bal door aan de achterblijvers. Elke keer dat de laatste speler in de kolom, die de bal heeft ontvangen, rechts van de kolom naar de leider rent en dan de eerste in zijn kolom wordt. Het team van degene die de bal voor de anderen brengt, krijgt het winnende punt. Dan beginnen ze, ook op een signaal, de bal in kolommen door te geven. En zo spelen ze totdat alle deelnemers het einde van de kolommen bezoeken en de bal bij de leider afleveren.

Het team dat het spel als eerste eindigt met de minste strafpunten, wint.

Regels van het spel: 1. Het spel begint pas op het teken van de leider. 2. Je mag de bal over je hoofd passen, en niet op een andere manier. 3. De persoon die de bal heeft laten vallen, moet deze oppakken, op zijn plaats gaan staan ​​en het spel voortzetten. 4. Voor elke overtreding worden strafpunten toegekend.

Optie 2. Je kunt de bal ook onder je voeten doorgeven en ze wijd spreiden.

"Belnummers"

Opleiding. Locatie, inventaris en voorbereiding zijn hetzelfde als in het vorige spel. Als de ruimte het toelaat en er zijn weinig spelers, dan kun je ze in twee rijen in dezelfde richting op dezelfde rij bouwen. Op een afstand van 2 m van de rooilijn van de spelers (startlijn) wordt parallel daaraan een finishlijn getrokken.

Inhoud van het spel. Spelers worden berekend in volgorde van nummers in elke kolom - team. Het hoofd roept de spelers op nummers en wisselt ze naar eigen goeddunken af. Elke keer dat de eerste persoon die de finish bereikt, een punt wint.

Het team met de meeste overwinningspunten wint.

Regels van het spel: 1. Als de spelers in de rij staan, kunnen ze in een hoge of lage startpositie worden geplaatst en vanuit deze positie moeten ze opraken wanneer ze door de leider worden geroepen. 2. Als een speler de regels overtreedt, wordt een punt afgetrokken van zijn team. Deze regel wordt aanbevolen vanafIIIklas wanneer studenten kennismaken met de lage start.

Opleiding. Aan één kant van het terrein is een startlijn getekend. Op 5 m ervan worden 3-4 lijnen parallel getrokken met een tussenruimte van 4 m. De spelers zijn verdeeld in verschillende groepen - teams, en elke rij staat één voor één in een kolom achter de startlijn. Elke speler heeft een zak erwten.

Inhoud van het spel. De spelers gooien om de beurt in hun teams de zakken erwten zo ver mogelijk voorbij de getekende lijnen en gaan aan het einde van hun kolom staan.

Het team waarin de spelers meer tassen over de verre lijn wisten te gooien, wint.

Regels van het spel: 1. Iedereen mag maar één zak gooien. 2. Telkens op teken van de leider worden de zakken om de beurt gegooid. 3. Degene die de zak heeft gegooid, gaat onmiddellijk naar het einde van zijn kolom.

"Sluipschutters"

Opleiding. Voor het spel heb je steden en tennisballen nodig (bij voorkeur per aantal spelers). De deelnemers aan het spel zijn in één lijn gebouwd en worden berekend op de eerste of tweede lijn. De eerste nummers - het ene team, het tweede - een ander. Als de breedte van het veld niet toelaat dat iedereen op één rij kan staan, vormen de spelers twee rijen, de een aan de achterkant van de ander. In dit geval is elke lijn een team. Er wordt een lijn getrokken voor de tenen van de spelers, waar het onmogelijk is om verder te gaan bij het werpen van de bal. Op 6 m van deze lijn en evenwijdig daaraan, worden ze op een rij geplaatst (anderhalve stap van elkaar) afgewisseld met 5 steden van twee kleuren. Afhankelijk van de kleur van de steden krijgen de teams namen (bijvoorbeeld blauw en wit).

Inhoud van het spel. Op teken van de leraar gooien de teams om beurten in één slok (alle spelers tegelijk) ballen in de steden vanuit een staande positie, vanuit een geknielde positie of liggend, volgens de spelregels. Elke veroverde stad van zijn kleur wordt een stap verder verplaatst en de veroverde stad van het andere team wordt een stap dichterbij gebracht.

Het team dat in de loop van meerdere worpen zijn doelen verder weet te pushen, wint.

Regels van het spel: 1. De steden worden op nieuwe plaatsen gezet na de volley van een van de teams. 2. Gegooide ballen worden opgepakt door de spelers van het andere team. 3. De assistent van de leraar zet de neergehaalde steden op nieuwe plaatsen.

"Schieten"

Opleiding. Het spel kan gespeeld worden op het volleybalveld. In dit geval zijn er midden- en voorgrenzen van de site. Een stap terug van 1 - 1,5 m van de frontlinie in de hal, een andere lijn wordt er parallel aan getrokken om een ​​gang ("gevangenschap") te vormen. Aan de andere kant wordt een extra lijn getekend.

Inhoud van het spel. De spelers worden verdeeld in twee gelijke teams, die elk willekeurig in hun stad op de ene helft van het terrein staan ​​(van midden lijn door de gang). Tijdens het spel mag je niet op de helft van de tegenstander komen. De leider gooit een volleybal in het midden, tussen de aanvoerders, en ze proberen het terug te slaan naar hun spelers. De taak van elk team is om de bal te ontvangen en de tegenstander te raken zonder voorbij de middenlijn te gaan. De tegenstander ontwijkt de bal en probeert op zijn beurt de tegenstander met de bal te raken. Gezouten met de bal ga voorbij de lijn van gevangenschap naar de andere kant (in de gang). De gevangene is daar totdat zijn spelers hem helpen (door de bal te gooien zonder de muur of de grond te raken). Nadat hij de bal heeft gevangen, gooit de gevangene hem naar zijn team en rent hij van de gang naar zijn helft van het veld.

Het team wint, dat na 10-15 minuten van het spel meer knock-out spelers in de prisoner zone zal hebben. Het spel eindigt voortijdig als alle spelers van een van de teams zijn vastgelegd.

Regels van het spel: 1. Je kunt de bal naar elk deel van het lichaam trappen, behalve naar het hoofd. 2. Je kunt de bal met je handen vangen, maar als de speler de bal laat vallen, wordt hij als getikt beschouwd en gevangen genomen. 3. Het is niet toegestaan ​​om met de bal in de hand over het veld te rennen, maar dribbelen mag wel. 4. De bal die buiten de baan is gegaan, wordt aan het team gegeven, vanwege de lijn waarvan hij is uitgerold. 5. Voor de gepleegde overtredingen wordt de bal overgedragen aan de tegenstander.

Gemeentelijke budgettaire kleuterschool onderwijsinstelling"Child Development Center - Kleuterschool nr. 16 "Schip"

Buitenspellen voor de ontwikkeling van coördinatievermogen bij oudere kleuters.

Voorbereid

instructeur lichamelijke opvoeding

Rezvova N.A.

Sarov, 2014.

We moeten van plaats wisselen

Een spel om coördinatie, snelheid en behendigheid te ontwikkelen

Benodigde inventaris: stoelen.

Het spel kan gespeeld worden door 3 tot 10 personen. Stoelen worden langs tegenoverliggende muren geplaatst. Kinderen zitten aan de ene kant, een stoel minder wordt aan de tegenoverliggende muur geplaatst.

We zaten op stoelen
Draaiden hun hoofden
We zijn het zitten moe
Moet springen en brullen.

Na deze woorden staan ​​de kinderen op uit hun stoelen en springen, rennen, hebben plezier.

Wanneer de host de volgende regels zegt:

Ik sprong al, sprong, sprong en werd moe,
Hij ging op een stoel zitten en stopte weer met springen.

Kinderen moeten de stoelen nemen die tegen de muur staan ​​tegenover degene waar ze eerder zaten.

Wie geen plaats krijgt, ligt uit het spel.

Nog twee stoelen verwijderd. Het spel begint opnieuw. De winnaar is degene die de laatste stoel inneemt.

Katten en muizen

Spel voor de ontwikkeling van bewegingscoördinatie

Benodigde inventaris:zacht of rubber (plastic) speelgoed met een afbeelding van een muis en een kat. De karakters kunnen worden vervangen door elk ander paar: een vos en een haas, een hond en een kat, enz.

Kinderen komen in een kring terecht. twee kinderen staande vriend tegenover een vriend geven ze speelgoed: de ene - een muis, de andere - een kat. Op het signaal van een volwassene beginnen kinderen speelgoed in een cirkel door te geven. De muis rent weg en de kat haalt hem in.

Bal in een mand

Dit spel is zowel leuk als nuttig, het leert het kind bewegingen te coördineren

Vereiste inventaris: elke grote mand of emmer, middelgrote bal.

Je kunt de kinderen opdelen in groepen-teams, of je kunt de bal om de beurt in de basket gooien.

Je moet eenvoudig beginnen: het kind hoeft alleen maar de bal in de basket te slaan. Geleidelijk gaat de volwassene met de mand één, twee, drie stappen achteruit, waardoor de afstand tussen de mand en het kind groter wordt.

U kunt de taak ingewikkelder maken door nieuwe elementen van oefeningen te introduceren. Probeer de bal bijvoorbeeld niet van onderaf te gooien, maar van bovenaf. Gooi de bal met één hand. Gooi eerst de bal omhoog, vang hem en gooi hem dan pas in de basket, enz.

basketbal spelers

Teamvariant van het vorige spel

Vereiste inventaris: bal, mand (of emmer).

Installeren in geschikte plaats grote mand of plastic emmer. Kom dichtbij genoeg, laat het kind zien hoe de bal daar moet worden gegooid.

Na elke nauwkeurige slag doet de speler een stap terug. De ontbrekende speler geeft de bal door aan een ander.
Wie het verst van de basket is, wint.

eilanden

Het spel helpt om de vaardigheden van springen, coördinatie van bewegingen, concentratie te doorbreken

Vereiste inventaris: kleine puzzelmatten.

Leg de matten op de grond verschillende plaatsen op een afstand van 30 cm van elkaar. Laat zien hoe je van mat naar mat springt. Nadat het kind de taak heeft voltooid, probeert u de tapijten in een vierkant, cirkel, zigzag, enz.

Om de taak ingewikkelder te maken, kunt u het kind vragen om op één been te springen, met klappen, enz.

Brug

Het spel helpt bij het ontwikkelen van coördinatie, balans en concentratie

Vereiste inventaris: touw of riem, kleine puzzelmatten,

Tapijten worden op een afstand van een meter van elkaar op de vloer gelegd. Dit zijn eilanden in het midden van de rivier. En het kind is een dappere reiziger. Met behulp van een springtouw, dat hij van eiland naar eiland gooit, baant hij zich een weg naar de andere kant.

kleine sterke mannen

Het spel versterkt spieren en coördineert bewegingen en massa's

Vereiste inventaris: speelgoed in verschillende maten

Het kind moet het speelgoed in zijn handen nemen en het boven zijn hoofd optillen. Je moet beginnen met klein speelgoed. Als ondersteuning kan een volwassene deze taak ook uitvoeren door hem aan te moedigen met de woorden:

Denniska en ik zijn sterke mannen,
Bakstenen optillen.
We doen alles heel slim
Dat is wat trainen betekent!

Het speelgoed kan met één hand worden opgetild en vervolgens met twee.

Stap dus geleidelijk over op zwaarder speelgoed.

Zo'n eenvoudig spel meerdere keren per week zal het kind helpen de spieren van de handen te versterken.

Uittrekken, uittrekken

De gezondheidstoestand heeft grote waarde, en om de spieren van kinderen te versterken, zijn er heel wat nuttige en leuke oefeningen. Ga op een stoel zitten en strek je benen naar voren.

Laat uw kind zien hoe het de tenen naar voren moet strekken en de voetzolen moet buigen. Zing: "We trekken het eruit, we trekken het eruit, we trekken het eruit, we trekken het eruit." Gebruik een eenvoudig motief.

Een ander goede oefening: Spreid je voeten op schouderbreedte uit elkaar met je tenen naar buiten. Buig je knieën, buig voorover en ga dan rechtop staan.

Zing: "Buig, strek, buig, strek."

Piramide

Vereiste inventaris: kubussen.

Het aantal spelers is van 2 tot 5. Spelers plaatsen om de beurt de kubussen op elkaar. Degene na wie de piramide instortte, verliest.

wilde springende slang

Kinderen zitten een voor een op de grond en spreiden hun benen. Elk houdt stevig vast voor de zittende. De allereerste toont de kop van een slang: op zijn bevel begint de slang te stuiteren en vooruit te bewegen, zodat de spelers zich niet van elkaar losscheuren. Als de slang desondanks valt, wordt de volgende de "kop".

meisje en beer

Het spel draagt ​​bij aan de vorming van de juiste houding, de ontwikkeling van visueel en auditief geheugen, concentratie en stabiliteit van de aandacht.

De volwassene zegt: „Het meisje heeft kleine beentjes, maar ze rennen snel.” Het kind rent en zegt: “Er liepen kleine beentjes over het pad. Kleine voetjes liepen langs het pad.

Dan zegt de volwassene: "Maar de beer heeft grote poten, hij loopt langzaam." Kind: “Grote voeten liepen langs de weg. Grote voeten liepen langs de weg.

In overeenstemming met de woorden en het ritme van het refrein rent en loopt het kind nu, waarbij het beelden creëert van ofwel een snelle en lichte beweging, ofwel een langzame en zware beweging.

Sneller-langzamer

Het spel ontwikkelt een gevoel voor ritme, vormt het vermogen om in een ander tempo te bewegen.

Het kind krijgt een speelgoedstuur en legt uit dat hij de bestuurder is. Wanneer een volwassene aanbelt, moet het kind langzaam rijden, wanneer hij op zijn handen slaat - snel.

Het kind "rijdt" langzaam of snel door de kamer.

Spring naar je handpalm

Het spel ontwikkelt behendigheid, reactiesnelheid en beweging

De volwassene strekt zijn hand uit over het hoofd van het kind en nodigt het kind uit om met zijn hand naar zijn handpalm te reiken en dan hoger te springen - om met zijn hoofd de handpalm te bereiken. De hand van de volwassene wordt op een kleine afstand van het hoofd van het kind gehouden. Je kunt de baby uitnodigen om op te springen en een speeltje of een bel te pakken die een volwassene met zijn hand vasthoudt.

Indianen

Vereiste inventaris: kleurpotloden.

Op het speelveld wordt een cirkel getekend met een diameter van 1 meter. Spelers staan ​​buiten de cirkel. Op bevel van de leider beginnen ze in een cirkel te rennen zonder over de contour te stappen. Zodra de gastheer zegt: "Stop!", moeten de spelers de cirkel in rennen. Degene die buiten de cirkel belandt of op de contour stapt, verliest.

Zakdoeken

Vereiste inventaris: kleine zakdoekjes (eventueel neus).

Kinderen staan ​​in een kring, elk met een zakdoek in de hand. De leider loopt in een kring op de muziek. Zodra de muziek stopt, moet hij een zakdoek van een van de kinderen pakken, en ze moeten tijd hebben om hun handen met zakdoeken achter hun rug te verbergen.

De verliezer wordt de leider.

Sporen

Een volwassene trekt verschillende lijnen op de speelplaats: een zigzag, een golf, met rechte hoeken, een spiraal - dit zijn paden.

Kinderen moeten achter elkaar over de paden rennen. Maak moeilijke bochten met behoud van evenwicht. Je moet langs de paden lopen precies op de lijn stappen, zonder elkaar te hinderen, zonder te duwen.

Het spel kan met een willekeurig aantal kinderen worden gespeeld. De lengte van de baan kan willekeurig zijn, maar niet minder dan drie meter.

Dit spel kan als een competitie worden gespeeld: teken meerdere lijnen van dezelfde vorm, plaats bijvoorbeeld ballen aan het einde van elk. Degene die het eerst komt rennen, moet het boven zijn hoofd tillen.

slang

Het spel helpt het kind om zijn lichaam te leren beheersen

Met behulp van een rijm wordt een leider gekozen. Kinderen nemen elkaars handen en vormen een ketting. De gastheer rent, sleept alle deelnemers van het spel mee, beschrijft verschillende figuren op de vlucht: in een cirkel, rond bomen, banken en andere objecten, scherpe bochten makend, over kleine obstakels springend, de slang draaiend en vervolgens ronddraaiend.

Spelers moeten elkaars hand stevig vasthouden, precies de bewegingen van de leider herhalen.

Je kunt op elk moment van het jaar slang spelen op een ruime speeltuin, op het grasveld, op het strand. Hoe meer spelers, hoe leuker het spel. Om het leuk te maken, moet je kinderen leren om met interessante situaties en bewegingen te komen.

Lege plek

Vereiste inventaris: kleurpotloden.

Met behulp van een rijm wordt een leider gekozen. Alle andere spelers staan ​​in een cirkel op een afstand van één stap van elkaar en schetsen elk een kleine cirkel om hen heen met krijt.

Leider loopt door buiten cirkel, moet een van de spelers met zijn hand aanraken. Het gewonde kind moet in de tegenovergestelde richting van de leider rennen. De eerste die de lege cirkel bereikt, neemt deze en de laatkomer wordt de leider.

Je kunt alleen aan de buitenkant van de cirkel rennen. Degenen die in een cirkel staan, mogen degenen die rennen niet hinderen.

Als de spelers samen naar de lege cirkel rennen, komen ze allebei in een gemeenschappelijke cirkel en wordt er een nieuwe leider gekozen.

Bal omhoog

Vereiste inventaris: bal.

Kinderen komen in een kring terecht. De leider wordt gekozen. Hij neemt de bal en gaat in het midden van de cirkel staan.

Met de woorden: "De bal is op!" de bestuurder gooit de bal omhoog. Gedurende deze tijd moeten alle andere kinderen zo ver mogelijk van het midden van de cirkel rennen. De chauffeur vangt de bal en roept: "Stop!". Iedereen moet stoppen. De chauffeur gooit de bal en probeert het kind aan te raken dat het dichtst bij hem is. Dit kind wordt de nieuwe bestuurder.

Volgens de spelregels, als een van de kinderen blijft bewegen na de woorden van de bestuurder "Stop!", dan moet hij drie stappen in de richting van de bestuurder zetten.

Weglopen van de bestuurder, je kunt je niet verschuilen achter de bomen.

Bal met naam

Benodigde inventaris: bal.

Met behulp van een telrijm wordt de bestuurder geselecteerd. Alle andere kinderen staan ​​in een kring op één stap afstand van elkaar.

De chauffeur gaat naar het midden van de cirkel, roept een van de spelers bij de naam en gooit de bal naar hem. Degene wiens naam hij riep, moet de bal vangen en drie keer opgooien, en dan de bal teruggeven aan de bestuurder.

Een speler die de bal niet vangt of laat vallen, wordt de bestuurder.

Muren

Vereiste inventaris: bal.

Kinderen staan ​​achter elkaar, met hun gezicht naar de muur. De eerste speler moet de bal naar de muur gooien, het kind achter hem moet de bal vangen en de bal naar de muur gooien, het derde kind moet de bal vangen, enz.

U kunt het verloop van het spel bemoeilijken, bijvoorbeeld bij het gooien van de bal, tijd hebben om in uw handen te klappen of te springen, enz.

De bal gooien

Vereiste inventaris: bal.

Kinderen worden in twee teams verdeeld en staan ​​achter de lijnen tegenover elkaar op een afstand van 1-1,5 meter.

Een van de spelers krijgt de bal. Hij begint het spel door een van de tegenstanders bij de naam te roepen en de bal naar hem te gooien. Die speler moet het vangen en naar het kind van het andere team gooien, hem bij zijn naam noemend.

Als de speler de bal niet vangt, ligt hij uit het spel en blijft het recht om het spel voort te zetten bij het team dat de bal heeft geserveerd.

Het team met de meeste spelers over, wint.

hoeken

Voor dit spel moet je een groot vierkant tekenen. Deelnemers moeten uit vijf personen bestaan, een van hen wordt gekozen als bestuurder. De rest van de kinderen bezetten de hoeken van het plein.

De chauffeur benadert een van de spelers en zegt: “Roddel, geef me de sleutels!”. De speler antwoordt hem: "Ga, klop daar!".

Op dit moment moeten de andere spelers van hoek wisselen.

Lukt het de chauffeur om de hoek van iemand anders in te nemen, dan neemt het kind dat zonder hoek zat zijn plaats in.

Katten en muizen

Optie 1

Kinderen kunnen hun handen opheffen en laten zakken, waardoor de "kat" en "muis" worden gelanceerd en losgelaten.

Zodra de "kat" de "muis" vangt, eindigt het spel en wordt een nieuw paar deelnemers geselecteerd.

Optie 2

Met behulp van een rijm worden "kat" en "muis" geselecteerd. Kinderen staan ​​in een kring en houden elkaars hand vast. "Muis" wordt in een cirkel, "kat" blijft buiten de cirkel.

De "kat" probeert de cirkel binnen te gaan en de "muis" te vangen, maar de kinderen laten hun handen zakken - ze "sluiten het hek" voor haar. Ze probeert "onder het hek" te kruipen, en de kinderen hurken en doen laat haar niet in de cirkel.

Als de "kat" erin slaagt in de cirkel te komen, "openen de kinderen het hek" om de "muis" uit de cirkel te laten rennen. En opnieuw proberen ze de kat niet te missen.

Als de “kat” de “muis” vangt, gaan ze samen in een kring staan, de kinderen kiezen een nieuwe “kat” en “muis”.

Als de "kat" de "muis" lange tijd niet kan vangen, wordt ook een nieuw paar geselecteerd.

Volgens de regels mogen kinderen "de poort openen" (handen omhoog) alleen voor de "muis".

Kat en muis in het doolhof

Het spel leert kinderen ruimtelijke oriëntatie, manoeuvreren met hun eigen lichaam, geeft hen de vaardigheden om collectieve actie te organiseren.

Dit spel is voor een grote groep kinderen. Kinderen worden rijen van 4 - 7 personen en nemen elkaars hand vast.

De "muis" loopt weg van de "kat" tussen de rijen. Zodra de "kat" de muis begint in te halen, laten de kinderen op teken van een volwassene hun handen los en draaien ze naar rechts (of links) en gaan ze in loodrechte rijen staan. "Kat" is verre van "muis".

Wanneer de "kat" de "muis" vangt, gaan ze in een rij staan ​​en kiezen de kinderen een nieuw paar.

Verrassing

Vereiste inventaris: een streng touw, een klein cadeautje.

Tijdens het dutje van uw kind kunt u een verrassingsspel voor hem voorbereiden.

Wikkel een streng touw of vislijn door het hele appartement en knoop aan het einde een verrassing. Als het kind opstaat, vertel hem dan dat de leidende draad hem naar de schat zal leiden.

Lange sprong

In het park kun je verspringen regelen. Om dit te doen, moet je twee stokken parallel op de grond leggen en proberen over beide te springen.

De afstand tussen de stokken moet worden vergroot naargelang de voortgang van het kind.

De snelste

Tijdens het spel consolideert het kind de vaardigheden van concentratie, organisatie, coördinatie van beweging, leert correct en snel aan te kleden.

Het is goed om dit spel in een klein kinderteam te spelen, als je wilt, kun je een wedstrijd regelen tussen het kind en de ouders.

Doelwit : kleed je een bepaalde tijd goed aan. Gezien de eigenaardigheden van de ontwikkeling van kinderen, mogen er in dit spel geen sloten en knopen op de kleding van het kind zitten.

Wie "naait" sneller

Twee teams van spelers moeten snel alle teamleden aan elkaar "naaien". In plaats van een naald wordt een stok gebruikt, waaraan een draad, touw is vastgemaakt.

U kunt "aannaaien" door middel van een riem, riem, riem, riemlus op een broek.

Stuur uw goede werk in de kennisbank is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

Studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.

Geplaatst op http://www.website/

abstract

Over het onderwerp: "Mobiele games voor de ontwikkeling van coördinatievaardigheden"

Uitgevoerd:

Khudyashova Alexandra Graad 8-1

Invoering.

1. Het concept van coördinatievermogen

1.1 Ontwikkelingstaken en middelen voor het aanleren van coördinatievermogen in de sport;

1.2 Motorcoördinatievermogen van een atleet, hun classificatie;

1.3 Methoden voor het aanleren van coördinatievaardigheden;

2. Soorten buitenspellen die bijdragen aan de ontwikkeling van coördinatievermogen:

"Spring voor de bal";

"Inhalen - inhalen";

"Offensief";

"Race met eliminatie";

"Russische lapta";

"Pioniersbal";

"Pushball";

3. Conclusie

Verschillende spellen zijn belangrijk, er zijn verschillende spellen nodig. Maar vanuit fysiek oogpunt zijn de belangrijkste mobiele games die de coördinatiecapaciteiten van een persoon ontwikkelen.

Coördinatievaardigheden zijn het vermogen om de bewegingen van verschillende delen van het lichaam te coördineren. Afzonderlijke elementen van de beweging worden gecombineerd tot een enkele motorische actie, die economisch, onbelast, plastisch, duidelijk wordt uitgevoerd.

1.1 Ontwikkelingstaken en middelen om coördinatievaardigheden te onderwijzen

Bij het aanleren van coördinatievermogen worden twee groepen taken opgelost: a) voor hun veelzijdigheid en b) voor hun speciaal gerichte ontwikkeling. De praktijk van lichamelijke opvoeding en sport heeft een enorm arsenaal aan middelen om het coördinatievermogen te beïnvloeden. belangrijkste middel opleiding van coördinatievermogens zijn fysieke oefeningen met een verhoogde coördinatiecomplexiteit en bevatten nieuwe elementen. Complexiteit oefening kan worden verhoogd door oefeningen op een signaal of voor een beperkte tijd uit te voeren.

De breedste en meest toegankelijke groep middelen voor het ontwikkelen van coördinatievaardigheden zijn algemene voorbereidende gymnastiekoefeningen van dynamische aard, die tegelijkertijd de belangrijkste spiergroepen bestrijken. Dit zijn oefeningen zonder objecten en met objecten (ballen, gymnastiekstokken, springtouwen, knotsen, enz.), relatief eenvoudig en vrij complex, uitgevoerd in veranderde omstandigheden, met verschillende posities van het lichaam of zijn delen, in verschillende richtingen: elementen van acrobatiek (salto's, verschillende rollen, enz.), oefeningen in evenwicht.

De ontwikkeling van coördinatievermogen heeft een grote invloed op de ontwikkeling van juiste techniek natuurlijke bewegingen: rennen, verschillende sprongen (in lengte, hoogte en diepte, sprongen), werpen, klimmen.

Het vermogen ontwikkelen om motorische activiteit snel en doelmatig te reorganiseren in verband met een plotseling veranderende situatie, mobiel en sport spelletjes, vechtsporten (boksen, worstelen, schermen), langlaufen, langlaufen, alpineskiën.

Er worden speciale oefeningen ontwikkeld om de coördinatie van bewegingen te verbeteren, rekening houdend met de specifieke kenmerken van de gekozen sport, beroep. Dit zijn oefeningen die vergelijkbaar zijn in coördinatie met technische en tactische acties in een bepaalde sport of arbeidsacties.

Bij sporttraining worden twee groepen van dergelijke middelen gebruikt:

a) leiden van, bijdragen aan de ontwikkeling van nieuwe bewegingsvormen van een bepaalde sport;

b) het ontwikkelen, direct gericht op het cultiveren van coördinatievermogens die zich manifesteren in specifieke sporten (bijvoorbeeld in basketbal, speciale oefeningen in moeilijke omstandigheden - het vangen en doorgeven van de bal aan een partner bij het springen over de gymnastiekbank, na het uitvoeren van meerdere salto's in een roeien op gymnastiekmatten, de bal van een partner vangen en in de basket gooien, enz.).

Oefeningen gericht op het ontwikkelen van coördinatievermogen * zijn effectief totdat ze automatisch worden uitgevoerd.

1.2 Motorcoördinatievermogen van een atleet, hun classificatie.

Onder motorcoördinatievermogen wordt verstaan ​​het vermogen om snel, nauwkeurig, doelmatig, economisch en vindingrijk, d.w.z. het meest perfect, om motorische problemen op te lossen (vooral complexe en onverwachte).

verenigen hele regel vaardigheden die verband houden met de coördinatie van bewegingen, kunnen ze tot op zekere hoogte in drie groepen worden verdeeld.

eerste groep. Het vermogen om de ruimtelijke, temporele en dynamische parameters van bewegingen nauwkeurig te meten en te reguleren.

Tweede groep. Vermogen om statische (houding) en dynamische balans te behouden.

derde groep. Het vermogen om motorische handelingen uit te voeren zonder overmatige spierspanning (stijfheid).

De coördinatiecapaciteiten die aan de eerste groep worden toegewezen, hangen in het bijzonder af van het "gevoel voor ruimte", "gevoel voor tijd" en "gevoel voor spieren", d.w.z. gevoelens van inspanning.

Coördinatievermogens die tot de tweede groep behoren, zijn afhankelijk van het vermogen om een ​​stabiele lichaamshouding te behouden, balans, die bestaat uit de stabiliteit van de houding in statische posities en het balanceren tijdens bewegingen. De coördinatievaardigheden die tot de derde groep behoren, kunnen worden onderverdeeld in de beheersing van tonische spanning en coördinatiespanning. De eerste wordt gekenmerkt door overmatige spanning van de spieren die de houding handhaven. De tweede komt tot uiting in stijfheid, slavernij van bewegingen geassocieerd met overmatige activiteit van spiercontracties, overmatige activering van verschillende spiergroepen, in het bijzonder antagonistische spieren, onvolledige exit van spieren van de contractiefase naar de ontspanningsfase, wat de vorming van een perfecte techniek.

1.3 Methoden voor het aanleren van coördinatievaardigheden

Bij het aanleren van coördinatievaardigheden worden de volgende belangrijkste methodologische benaderingen gebruikt:

1. Het aanleren van nieuwe diverse bewegingen met een geleidelijke toename van hun coördinatiecomplexiteit.

2. Educatie van het vermogen om motorische activiteit weer op te bouwen in een plotseling veranderende omgeving.

3. Verhogen van de ruimtelijke, temporele en krachtnauwkeurigheid van bewegingen op basis van de verbetering van motorische sensaties en percepties.

4. Irrationele spierspanning overwinnen.

De volgende methoden worden gebruikt om het coördinatievermogen bij lichamelijke opvoeding en sport te ontwikkelen:

1) standaard herhaalde oefening; 2) variabele oefening: 3) spel; 4) concurrerend.

Bij het aanleren van nieuwe vrij complexe motorische handelingen wordt de standaard repetitieve methode gebruikt, aangezien dergelijke bewegingen pas na een groot aantal herhalingen onder relatief standaardomstandigheden kunnen worden beheerst.

De variatieve oefenmethode, met zijn vele varianten, heeft een bredere toepassing.

Een effectieve methode voor het ontwikkelen van coördinatievermogen is een spelmethode met en zonder extra taken, die voorziet in de uitvoering van oefeningen in een beperkte tijd of onder bepaalde voorwaarden, of bepaalde motorische acties, enz. Bij het spelen van het spel "Vijftien" is het bijvoorbeeld de taak om zoveel mogelijk spelers in 3 minuten te "vlekken", of "vlekken" met een volleybal, of "vlekken" in een bepaald deel van het lichaam . Kenmerkend voor de spelvorm zonder extra taken is dat de student de ontstane motorische taken zelfstandig moet oplossen op basis van een eigen analyse van de huidige situatie. Estafettelopen worden ook veel gebruikt, inclusief taken die bijdragen aan de ontwikkeling van coördinatievermogen.

De competitieve methode omvat de uitvoering bepaalde acties onder voorwaarden die zo concurrerend mogelijk zijn.

Voor de ontwikkeling van het coördinatievermogen van een persoon kunnen buitenspellen worden gebruikt. Niemand weet hoeveel buitenspellen er zijn. Naar mijn mening omvatten games die coördinatievermogen ontwikkelen: "jerk for the ball", "offensive", "shootout race", "catch up-overtake", "pioneerball", "spots" en nog veel meer. van hen:

Dash voor de bal

De spelers worden verdeeld in 2 gelijke (door het aantal spelers) teams die aan één kant van het terrein in een rij staan. Elk team wordt berekend in numerieke volgorde. Er is een startlijn voor de teams. De leider met de bal in zijn handen staat tussen de teams. Door een willekeurig nummer te roepen, gooit de leider de bal zo ver mogelijk naar voren. Spelers met dit nummer rennen naar de bal. Wie als eerste de bal met zijn hand aanraakt, brengt het team een ​​punt. Daarna wordt de bal teruggegeven aan de leider, die hem opnieuw gooit en roept nieuw nummer, enz. Speel voor een bepaalde tijd.

Het team met de meeste punten wordt als winnaar beschouwd.

Je kunt starten met een hoge of lage start (in overleg). Als 2 spelers de bal tegelijkertijd aanraken, krijgt elk team een ​​punt.

Inhalen inhalen

Er spelen maximaal 20 personen. De deelnemers bevinden zich op dezelfde afstand van elkaar op de loopband. Op het sein begint iedereen te rennen. Het is de taak van iedereen om niet degene die achter loopt hem in te laten halen en tegelijkertijd de hand voor degene die loopt aan te raken. Gevlekte spelers worden geëlimineerd uit het gevecht en gaan naar het midden van de loopcirkel. De rest blijft rennen. Het spel kan worden beëindigd wanneer de 3 meest duurzame atleten op de loopband blijven. Het is mogelijk om één winnaar te identificeren.

Als het spel in de hal wordt gespeeld, worden draaitafels niet ver van de hoeken geïnstalleerd, die alleen van buitenaf kunnen worden rondgedraaid. Het aantal deelnemers is maximaal 10 personen. In dit spel strijden jongens en meisjes afzonderlijk.

Offensief

Twee teams, gelijk in aantal spelers, stellen zich op achter de eindlijnen aan weerszijden van het veld naar het midden gericht. Op aanwijzing van de leider nemen de spelers van het ene team de positie in van een hoge (of lage) start, en de spelers van het tweede team gaan, hand in hand, vooruit en observeren de uitlijning. Als er nog 2-3 stappen over zijn voor degenen die aan de start staan, blaast de leider op een fluitje. De "oprukkende" haken hun handen los en rennen naar de lijn van hun "huis". De spelers van het andere team jagen op ze en proberen ze omver te werpen. Na het tellen van de getagde, wordt het "offensief" geleid door een ander team. Na 3-4 runs wordt het berekend totaal aantal gepakt, en de beste sprinters worden bekend gemaakt.

Regels: Het is verboden om zonder signaal te handelen. Elke speler mag alle spelers van het andere team taggen, maar alleen tot aan de thuislijn.

Eliminatierace

Met behulp van vlaggen wordt een cirkel met een diameter van U-12 gemarkeerd en wordt daarop een start-finishlijn getekend. Op een signaal beginnen alle deelnemers aan het spel tegelijkertijd tegen de klok in langs de buitenkant van de cirkel te rennen. Na elke ronde (of 2 ronden) wordt de deelnemer die als laatste over de startcontrolelijn was geëlimineerd uit het spel.

Geleidelijk minder winterhard vallen uit. De winnaar is degene die de leider blijft, d.w.z. de sterkste en snelste speler. Naar goeddunken van de leider kunnen deelnemers rennen met een gevulde bal, gewichtsgordels omdoen, rugzakken met een lading. De race kan in een rechte lijn worden uitgevoerd - heen en weer. De deelnemer die als laatste naar de startlijn rende, ligt uit het spel.

Russische lapta

In Rus' hebben ze lang bastschoenen gespeeld. "Dit volksspel", merkte de schrijver A. I. Kuprin op, een groot liefhebber en kenner van sport, "is een van de meest interessante en nuttige spellen. In bastschoenen heb je vindingrijkheid, diepe ademhaling, oplettendheid, vindingrijkheid, snel rennen, een goed oog, de stevigheid van een handaanval en het eeuwige vertrouwen nodig dat je niet verslagen zult worden. Lafaards en luie botten hebben geen plaats in dit spel. Ik raad dit inheemse Russische spel ten zeerste aan ...”

Er bestaat verschillende opties lapta-spellen. Trouwens, het beroemde honkbal, dat enorm populair werd in verschillende landen van de wereld, zoals cricket, vooral geliefd in Engeland, Australië, Nieuw-Zeeland en Canada, zijn spellen van het “bast”-type.

Laten we het hebben over de zogenaamde sportversie van de Russische lapta. Het terrein is een rechthoek met een lengte van 60-80 en een breedte van 30-35 m. Aan het ene uiteinde bevindt zich de zogenaamde "stadslijn", het bevoorradingsgebied van de spits (rechts en links - vierkanten - een plaats voor de speler die de bal opgooit). Aan de andere kant van de site is de "home" lijn.

De bal voor het spel (de diameter is 6-7 cm, gewicht 60-70 g) is van rubber. Je kunt ook een tennisbal gebruiken. De vleermuis, of, zoals het ook wordt genoemd, de lapta (vandaar de naam van het spel), is van hout, de lengte is niet meer dan 1,2 m, de diameter is maximaal 5 cm.

Twee teams strijden elk met 5 tot 12 spelers. Maar meestal zijn het er 6. Door het lot wordt een van de teams de slagman en bezet de "stadslijn". Hun rivalen - dit zijn de coureurs - zitten verspreid over het veld.

Het spel begint met de spits in het midden van het serveervak. De partner gooit de bal en de slagman slaat hem hard met de knuppel het veld in. Het is zelfs mogelijk voor de "thuislijn", maar niet voor de zijlijn. De bal vliegt en de slagman snelt snel naar de "thuis" -lijn. Heb de tijd om deze mijlpaal te bereiken totdat de bal is gevangen door de tegenstanders en keer terug naar de "stad". Zodat ze niet pissen met een gevangen bal. Een succesvolle run wordt een complete run genoemd en geeft het team één punt.

Elke game (en dat zijn er meestal vijf) gaat door totdat het kicking-team drie strafpunten heeft ontvangen (dergelijke punten worden geteld voor het taggen van de spelers van het kicking-team), er zijn geen spelers meer met het recht om te trappen, of alle spelers van dit team heeft volledige runs gedaan.

De winnaar is het team wiens spelers in 60 minuten van de wedstrijd zullen maken het grootste aantal succesvolle runs voltooien.

Pionierbal.

Dit spel wordt door teams gespeeld op het volleybalveld. Elk team bestaat uit 7-9 personen die in drie rijen aan hun kant van het terrein staan. De spelers die op de tweede rij staan, hebben de bal.

Spelregels Het spel begint op het fluitsignaal van de scheidsrechter en de spelers gooien de ballen over het net naar het speelveld van de tegenstander. Ballen die over het net zijn gevlogen, worden opgevangen of opgepakt en ze proberen ze snel naar de overkant te brengen.

Op het moment dat twee ballen tegelijkertijd aan één kant van het speelveld liggen (in de handen van de spelers of op de grond), stopt de scheidsrechter het spel en krijgt de tegenstander 1 punt. Het team krijgt 1 punt, zelfs als de tegenstander de bal onder het net gooit of buiten de baan stuurt. Het spel gaat door tot 15 punten, of voor tijd - 5 minuten per periode. Teams spelen de derde periode als verschillende teams in de eerste twee hebben gewonnen.

In het geval dat de bal het net raakt of de speler het net raakt tijdens het serveren, wordt de service herhaald, maar niemand krijgt punten.

Wanneer een team een ​​punt wint, wisselen de spelers van plaats op hun eigen helft van het veld: de eerste rij wordt de derde, de tweede - de eerste, de derde - de tweede.

Dit spel ontleent zijn naam aan Engelse woorden"ways" en "bol", wat "duw de bal" betekent. Twee soorten pushball zijn populair: spelen in de lucht en op de grond. Elk team bestaat uit drie tot vijf personen.

Regels van het spel. De bal wordt in het midden van het veld omhoog gegooid. De spelers van elk team, die de bal met hun vingers of handpalmen raken, laten hem niet op de grond vallen en dwingen hem om over de frontlinie naar de kant van de tegenstander te vliegen. Het team krijgt hiervoor een punt, het spel gaat door naar 5 punten. Bij het spelen van pushball kun je niet rennen met de bal in je handen en deze over de zijlijn missen. In dit geval wordt de bal doorgegeven aan de speler van het andere team, die de bal met een handpalm in het spel brengt.

sport coördinatie motor atleet

Conclusie

Concluderend moet gezegd worden dat, zijnde integraal deel lichamelijke opvoeding, opvoeding en ontwikkeling van coördinatievermogens dragen bij tot de oplossing van sociaal bepaalde taken: de uitgebreide en harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid, het bereiken van een hoge weerstand van het organisme tegen sociaal-ecologische omstandigheden en de toename van de adaptieve eigenschappen van het organisme. Opgenomen zijn in het complex van pedagogische invloeden gericht op verbetering fysieke aard de jongere generatie, onderwijs fysieke kwaliteiten draagt ​​bij aan de ontwikkeling van fysieke en mentale prestaties, een meer volledige realisatie van de creatieve krachten van een persoon in het belang van de samenleving.

De richting en inhoud van de opvoeding van lichamelijke kwaliteiten wordt geregeld door de sociale principes van lichamelijke opvoeding. In de loop van de historische ontwikkeling van de samenleving zijn principes ontwikkeld die de basis leggen voor praktische activiteiten voor een alomvattend en harmonieus lichamelijke ontwikkeling persoonlijkheid.

Geplaatst op http://www.website/

Vergelijkbare documenten

Motorisch coördinerende vaardigheden, grondslagen en methoden van hun opvoeding. Taken voor de ontwikkeling van coördinatievermogen bij kinderen school leeftijd. De noodzaak om een ​​systeem van oefeningen te ontwikkelen gericht op het ontwikkelen van coördinatievermogen bij kinderen.

scriptie, toegevoegd 22-10-2012


Coördinatievaardigheden en hun typen. Kenmerken van de ontwikkeling van kinderen van 9-10 jaar. Middelen en methoden voor de ontwikkeling van coördinatievermogen van schoolkinderen, hun testen. De studie van het ontwikkelingsniveau van coördinatievermogen bij kinderen in de leerplichtige leeftijd.

scriptie, toegevoegd 16-06-2014


Motorcoördinatievermogen - het vermogen om motorische problemen snel, nauwkeurig, doelmatig, economisch en vindingrijk op te lossen. Kenmerken van ontwikkeling en middelen voor het onderwijzen van coördinatievaardigheden. Tests om het ontwikkelingsniveau van de coördinatie te bepalen.

lezing, toegevoegd 06/10/2011


Kenmerken van het coördinatievermogen van kinderen met een gehoorstoornis. Buitenspelen als het belangrijkste middel voor lichamelijke opvoeding van lagere schoolkinderen, hun invloed op de ontwikkeling van coördinatievermogen en motivatie voor lichamelijke oefeningen.

scriptie, toegevoegd 23-10-2012


Pedagogische en fysiologische mechanismen voor de ontwikkeling van coördinatievermogens. De bijzonderheden van hun manifestatie in het boksen. Middelen, methoden en organisatorische vormen van ontwikkeling van coördinatievermogen bij jonge boksers, opbouw van het onderwijs- en trainingsproces.

scriptie, toegevoegd 16-09-2014


Studie van het belang van coördinatievermogen voor de voorbereiding van volleyballers. Bepaling van het ontwikkelingsniveau van het algemene en bijzondere coördinatievermogen bij vrouwelijke volleyballers van 11-12 jaar. Selectie van spellen en estafettewedstrijden voor de vorming van coördinatievaardigheden.

proefschrift, toegevoegd 06/09/2013


Kenmerken van het begrip coördinatievermogen. Aandacht voor buitenspelen als middel om motorische vaardigheden te ontwikkelen. Ontwikkeling van een reeks oefeningen met leerlingen in de middelbare schoolleeftijd waarbij de ontwikkeling van coördinatievaardigheden wordt gestuurd.

proefschrift, toegevoegd 05/12/2018


Worstelen als middel tot uitgebreide ontwikkeling van fysieke kwaliteiten en motorische vaardigheden. Analyse van de rol van coördinatievermogen in het trainingsproces van jonge worstelaars. Eigenaardigheden van het aanleren van coördinatievermogen door middel van muziek.

proefschrift, toegevoegd 04.12.2010


Soorten coördinatiecapaciteiten, middelen en methoden voor hun ontwikkeling. Prioriteitstypes van specifieke CS voor sportmannen-dansers van 7-9 jaar oud. Ontwikkeling van een reeks oefeningen en spelletjes om het vermogen tot coördinatie, balans en temporitme bij kinderen te ontwikkelen.

proefschrift, toegevoegd 07/04/2015


Het proces van adaptieve lichamelijke opvoeding gericht op de ontwikkeling van motorisch coördinerende vermogens van slechthorende kinderen in de basisschoolleeftijd. Compenserend en coördinerend potentieel van minivoetbal voor de ontwikkeling van motorische vaardigheden.

Spellen

voor ontwikkeling

bewegingscoördinatie

Omhoog omlaag links rechts

Lees eerst het rijm voor de baby, begeleid de woorden met acties - de baby moet herhalen. Als hij nog te jong is om dit alleen te doen, zet hem dan op zijn knieën, houd zijn handen vast en help zijn bewegingen te coördineren.
Probeer in de toekomst alleen de tekst te lezen, zodat de baby de acties alleen uitvoert.

Vroeg in de ochtend in de wei
Dit is hoe de apen dartelen:
Rechterbeen top, top!
Linkervoet top, top!
Handen omhoog, omhoog, omhoog!
Wie zal boven alles uitstijgen? (Ga op je tenen staan ​​en strek je uit.)
Nog een vers:
Tot aan de hemel
Naar het gras.
Tot aan de hemel
Naar het gras.
En nu omcirkeld
En ze vielen neer.

Hef en laat je armen zakken of hurkzit (voor oudere kinderen) zoals het rijm zegt, draai dan rond als je bij de vijfde regel bent. Wanneer je de zesde regel bereikt, ga je abrupt op de grond zitten en zeg je: "Bang!"

Balansoefeningen spelen een belangrijke rol bij perceptie, coördinatie van bewegingen (houding, lichaamsbalans), ontwikkeling van het vestibulaire apparaat.

"Zeilboot"

Zet de baby aan zachte bank, pak hem bij de handen, zwaai heen en weer en zeg:

Zeilen, zeilboot
Het schip is van goud.
Geluksgeschenken,
Cadeautjes voor ons!
(S. Maarschak)

"Schud ons rinkelende bal"

Zet de baby op een grote opblaasbare gymnastiekbal - fitball. Schud het voorzichtig heen en weer en zeg:

Kachi-kachi-en kachi-kachi
Schud ons, sonore bal!
Links, rechts, links, rechts,
En dan terug - vooruit.
Laten we rondjes draaien
En dan omgekeerd!

"Op een paard"

Ga op handen en voeten staan ​​en leg het kind op je rug (laat een van de volwassenen hem ondersteunen). "Rijd" de baby op het "paard":

Op een paard tsok-tsok-tsok
Door west naar oost
Langs bergen, bossen, zeeën
Aan mijn lieve moeder.

"Whirl-Whirl"

Neem twee handen met de baby en cirkel met hem door de kamer en zeg:

We draaien! We draaien!
Stop, je hoofd zal tollen!

"Blijf op één been"

Als het kind staat, ga je naar hem toe en zeg je: "Laten we eens kijken hoe je op één been kunt staan." Buig en til de baby één been op, laat het andere been zakken en til het op. Houd de baby vast tijdens de oefening en zeg het gedicht op:

Op één been blijven
Alsof je een solide soldaat bent.
Nou, rustig aan.
Kijk, val niet.
Blijf nu aan de linkerkant
Als je een dappere soldaat bent.
Blijf nu aan de rechterkant
Als je een dappere soldaat bent.

" Binnen buiten"

Leg de hoepel op de grond. Neem het kind bij de hand en ga in het midden van de ring staan.

Zeg: "Dag" en stap buiten de hoepel, draai dan naar de hoepel en zeg: "Nacht" - ga in de cirkel staan. In plaats van "dag" - "nacht", kunt u "buiten" - "binnen", "katten" - "muizen", enz.

"Kleine Slangen"

Leg op verschillende plaatsen in de kamer touwen of linten van 50 cm lang en vertel de baby dat dit slangen zijn en dat er niet op mag worden gestapt. Speel met je kind, hand in hand, stap voorzichtig over de touwen.

"Touw wandelaar"

Strek een lang touw over de vloer en nodig de baby uit om eroverheen te lopen:

Hier is een olifant, een Indiase gastartiest,
Touwloper en jongleur.
(S. Maarschak)

Op straat kun je een smal pad tekenen met krijt, waarlangs het kind moet lopen.

" Tapijt"

Vertel uw kind dat het tapijt uw vlot is dat op de rivier drijft. Nodig het kind uit om langs de rand over het tapijt te lopen en zijn voeten niet in het water te laten weken.

"Overstappen"

Leg een gymstick en een paar blokjes op de grond. Neem de baby bij de hand en moedig hem aan om over lage obstakels te stappen.

"Een stier loopt, slingert"

Voor de oefening heb je een gymnastiekbank nodig, als deze er niet is, kun je deze op de grond zetten breed bord of rol het tapijt op. Laat het kind een speelgoedstier zien en laat zien hoe hij op het bord kan lopen:

Er is een grondel, slingerend,
Zucht onderweg:
- Oh, het bord eindigt,
Nu zal ik vallen!
(A.Barto)

Nodig het kind uit om de stier te laten zien hoe hij ook op het bord kan lopen. Houd de baby bij de armen vast.

"Er leeft een muis"

De jongen loopt langs de turnbank (stoeprand/plank), aan het einde waarvan een speelgoedmuis op hem wacht. Je zegt grappige woorden:

Komkommer, komkommer,
Ga niet naar dat einde.
De muis woont daar
Je staart zal eraf bijten.

Wanneer de baby de muis bereikt, moet hij zich snel omdraaien en "wegrennen" langs de brug van de muis.

"Er zit een kat op de bank"

Plant een speelgoedkatje aan het einde van de gymnastiekbank. Het kind moet het speeltje bereiken, voorover buigen en het kitten pakken. Tijdens de oefening moet je de baby bij de handen vasthouden:

De kat loopt op de bank
Leidt een kat bij de poten
Tops-tops op de bank
Tsapy-tsapy voor poten.

"Over de brug"

Vertel het kind dat de gymnastiekbank een brug over de rivier is:

Boven de rivier - een smalle brug, er is geen andere manier,
Onze dieren besloten de brug over te steken.
(E.Zheleznova)

Nodig het kind uit om dieren over de brug te leiden (maak een stuk speelgoed van een kat, hond, koe, enz.). Het kind drukt met één hand op het speeltje en gaat over de brug, terwijl hij je met de tweede vasthoudt vrije hand. Laat een speeltje achter aan de andere kant en keert terug voor de volgende.

" Op straat"

Als u op straat loopt, moedigt u uw baby aan om langs de stoepranden, de zijkanten van de zandbak, speciale loopplanken, stronken, enzovoort te lopen.

"Op de heuvel"

Plaats het ene uiteinde van een lange plank op een klein platform en help de baby bij de armen de trap op. Hellend vlak, en draai je dan om en klim terug naar beneden of spring op de grond:

Ah, dybok, dybok, dybok,
Dit is het jaar van Arina.
De heuvel op klimmen
Komend van de heuvel.

== "Op de bergen"
==
Leg het ene uiteinde van een lange plank op een bank of stoel. Neem de baby bij de hand en help hem de berg op en af:

Door de dalen, door de bergen,
Er is een bontjas, ja een kaftan.

"Door Kiezels"

Leg op de vloer uit linoleum of tapijt gesneden cirkels met een diameter van 30-40 cm achter elkaar, dit zijn kiezelstenen door een beekje. Neem de baby bij de hand en help hem van "kiezelsteen" naar "kiezelsteen" te gaan:

Op een vlak pad
Onze voeten lopen.
Een-twee, een-twee, een-twee!
Door kiezels, door kiezels
Onze voeten lopen.
Een-twee, een-twee, een-twee!

"Van Hillock tot Hillock"

Plaats sterke, stabiele voorwerpen op de grond: een dik boek, een lage kruk, een omgekeerd verfblik, een lade. Neem het kind bij de handen en help hem van knobbeltje naar knobbeltje te gaan:

Waar rennen jullie, benen?
- Op het zomerpad,
Van heuvel tot heuveltje
Voor een bes in het bos.
In het groene bos
Ik bel je
zwarte bosbes,
Scharlaken aardbeien.

"Met een speeltje op mijn hoofd"

Leg een knuffel op het hoofdje van je baby. Loop met hem door de kamer, hand in hand en probeer het pluche niet te laten vallen. tapijt.

Nina Sogumova
Games voor de ontwikkeling van de coördinatie van bewegingen en fijne motoriek van de hand

Deze spelletjes kunnen thuis gespeeld worden, op straat tijdens een wandeling en zelfs tijdens het wachten op bijvoorbeeld een doktersafspraak. Wees tijdens het spelen vriendelijk en geduldig; word niet boos als het de baby niet in één keer lukt; probeer hem te interesseren en zeker te prijzen!

"knopen"

Neem een ​​niet stijf en niet erg dik touw (touw, lint) van ongeveer een meter lang en leer uw kind knopen leggen. Hoe meer knopen je krijgt, hoe beter (maak het alleen niet strak vast). Als er geen ruimte meer is voor knopen, moet de baby proberen alle knopen zo snel mogelijk los te maken. In het begin hoeft u zich niet te haasten. Na de vijfde, zesde game kun je deze oefening nog even doen. En elk "record" (tijdsvermindering) moet worden gemarkeerd met een beloning die u zelf zult bedenken. Het is heel goed als het kind ze bij het knopen en losmaken hardop telt.

Beeldjes verzamelen»

Cijfers van "Kindr - Surprise" zijn perfect, kleine deeltjes designer "Lega", en nog eenvoudiger, veelgebruikte lucifers (uiteraard ontdaan van verbrande resten) of oude rietjes van sappen. Laat het kind zijn eigen ontwerpen bedenken of "bouwen" wat op een afbeelding wordt getoond. Het kan een huis, een auto, een boom, bloemen en zelfs een wolk zijn. Laat hem fantaseren en werken met zijn vingers.

"Breien"

En het heeft geen hint nodig! Leer je baby werken met breinaalden, haken. En laat hem van de overblijfselen van garen kleding breien voor poppen, portemonnees voor opslag kleine items(Ja, je weet nooit waar gebreide dingen van pas kunnen komen). Laat de jongens ook leren breien: het is immers geen toeval dat de beste breisters van de mooie kleren in China en Japan worden mannen beschouwd.

"Hand naar rechts, voet naar links"

Uittrekken rechter been een stap naar voren zodat haar teen de vloer licht raakt. rechter hand een beetje naar voren trekken. Beschrijf nu gelijktijdig cirkels met je voet van links naar rechts, schuif je teen over de grond en maak met je hand horizontale cirkels in de lucht van rechts naar links. Wissel vervolgens van armen en benen en doe hetzelfde.

"Kiezels"

Dit is een Russisch spel, erg populair in zijn tijd, nu onterecht vergeten. Tegelijkertijd is het erg opwindend, nuttig, ontwikkelt het behendigheid van handen, vingers, nauwkeurige coördinatie van bewegingen. Laat het aan de kinderen zien, dan doen ze het graag zelf.

Een paar voorbeeldoefeningen:

Neem vijf stenen in je hand. Sommigen geven over, de rest legt het snel neer en heeft tijd om de gegooide kiezelsteen met dezelfde hand te vangen.

Gooi dezelfde kiezelsteen weer op, vang hem op. Na eerder twee kiezelstenen van de tafel te hebben genomen.

Gooi drie kiezelstenen in je hand en vang ze, nadat je de resterende twee kiezelstenen van de tafel hebt genomen.

Houd vijf kiezelstenen in je hand, houd er een vast met je duim, gooi de rest omhoog en vang hem op, nadat je de vijfde kiezelsteen op tafel hebt gelegd.

Gooi deze vier steentjes weer op en vang, nadat je er een van de tafel hebt genomen.

Er zijn veel van dergelijke oefeningen.

verschillende trainingsopties

het kind kan zelf beslissen.

Gerelateerde publicaties:

Hoofdtaak vroege ontwikkeling een kind van 2-3 jaar oud is de ontwikkeling van sensorische vaardigheden, fijne motoriek en coördinatie van bewegingen. Goede hulp.

Didactisch spel "Gekleurde staartjes" Dit spel ontwikkelt fijne motoriek, doorzettingsvermogen, verbeeldingskracht. Vormt concepten: lang - kort.

Games zijn ontworpen voor kinderen van 2-4 jaar Het is al lang bekend dat de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen een directe invloed heeft op de ontwikkeling van spraak, denken en geheugen.

Samenvatting van GCD over de ontwikkeling van fijne motoriek en coördinatie van vingerbewegingen "In de dierentuin" Gemeentelijke autonome voorschoolse onderwijsinstelling van de stad Naberezhnye Chelny " kleuterschool algemeen ontwikkelingstype met prioriteit.

Ontwikkeling van fijne motoriek en coördinatie van handbewegingen bij productieve activiteiten bij kinderen met een visuele beperking Het ontwikkelingsniveau van de fijne motoriek is een van de indicatoren van intellectuele schoolbereidheid, en het is op dit gebied dat leerlingen ervaren.

De ontwikkeling van de fijne motoriek bij kinderen en leeftijdsgebonden kenmerken van de ontwikkeling van de visueel-motorische coördinatie en de fijne motoriek van de handen De ontwikkeling van fijne motoriek bij kinderen en leeftijdskenmerken ontwikkeling van de visueel-motorische coördinatie en de fijne motoriek van de handen Relevantie.

De ontwikkeling van fijne motoriek bij kleuters als middel om de hand voor te bereiden op het schrijven Leraar V. Sukhomlinsky schreef: "De geest van een kind is op het puntje van zijn vingers." Een van de belangrijkste taken van het opleiden en opleiden van een kleuter.