Mellommenneskelige relasjoner i teamet. Status er posisjonen, posisjonen til en person i en gruppe eller et samfunn.

Mennesket kan ikke leve i fullstendig ensomhet. Personene han kommuniserer direkte med kalles den lille gruppen.

Gruppe- Dette er en real-life utdanning der folk forenes ifølge noen visse tegn. skilt, som skiller gruppen, kan betraktes som noen generelle aktiviteter underordnet et felles mål. Enhet om formål er det grunnleggende prinsippet for å forene mennesker i en liten gruppe, og hovedmiddelet for å forene er mellommenneskelig samhandling.

Gruppene har visse normer (atferdsregler) og verdier, avvik fra som er straffbart med sanksjoner (fra fordømmelse til boikott og ekskludering fra gruppen).

Alle grupper av mennesker kan deles inn i stor (nasjoner, klasser) og liten (familie, vennegjeng). Forskjellen mellom dem er ikke bare kvantitativ (ifølge ulike estimater inkluderer en liten gruppe 7-20 personer), men også kvalitativ (en funksjon for en liten gruppe er muligheten for direkte kontakter mellom alle medlemmer av gruppen).

liten gruppe- dette er en liten sammenslutning av mennesker hvis medlemmer har et felles mål og er i direkte personlig kontakt med hverandre. Kvantitativ sammensetning: fra 2 til 40 personer.

liten gruppe karakterisere: tilstedeværelsen av et felles mål, felles aktiviteter, personlig (direkte) interaksjon mellom gruppemedlemmer, en viss emosjonell bakgrunn, varighet av eksistens, frivillig natur, tilstedeværelsen av gjensidige forventninger.

Små grupper er :

Formell - grupper som er opprettet og eksisterer bare innenfor rammen av offisielt anerkjente organisasjoner;

Uformelle - grupper som oppstår og eksisterer på grunnlag av medlemmenes personlige interesser og opererer utenfor offisielle organisasjoner.

Disse forholdene utvikler seg som av seg selv. Selv om dette ikke er helt sant. Posisjonen til en person i en liten gruppe kalles et ord "status"(fra latinsk posisjon, stat). Den definerer rettighetene, pliktene og privilegiene til en person. I ulike grupper kan samme person ha ulik status, ulik stilling.

Mannen leker alltid «sosial rolle». Det er som en oppførselsmåte, bestemt av statusen til en person. Noen roller ser ut til å være permanent tildelt en person: rollen som et familiemedlem, rollen som en ansatt. Mens du er på skolen, er din rolle en student. I en gruppe spiller en person forskjellige roller. Disse rollene bestemmes av arten av gruppens aktiviteter.

Det viktigste er lederens rolle. Leder i en gruppe - dette er en person som har innflytelse på andre når de utfører felles handlinger. Dette kan være et vanlig medlem av gruppen, hvis han blir adlydt, blir hans lederskap anerkjent. Dessuten kan lederen endre seg i løpet av aktiviteten.

Gruppen utøver et visst press på individet. I henhold til reaksjonsmetoden til slikt trykk, mulig atferdsmønstre:

konformisme eller opportunisme (en person som endrer atferd for å ytre tilfredsstille kravene til andre mennesker med indre uenighet),

suggestibilitet (en person nøler ikke med å akseptere den adferdslinjen som brukes i gruppen),

aktivt samtykke (bevisst forsvare gruppens interesser),

non-conformism (uenighet med flertallet, forsvare egne interesser).

u Hvilke små grupper er du medlem av? Gi 3 eksempler. Hva slags gruppeatferd bruker du?

Status er posisjonen, posisjonen til en person i en gruppe eller et samfunn.

Å være en leder eller en outsider i en liten gruppe, for eksempel en vennegruppe, betyr å ha en uformell eller personlig status. Å være en ingeniør, en mann, en ektemann, en russer, en ortodoks kristen, en konservativ, en forretningsmann betyr å ha en formell (sosial) status. Med andre ord å innta en viss plass i systemet for sosial arbeidsdeling.

Status implementeres gjennom en rolle. Å være ektemann betyr å ha status som «ektemann» og oppfylle rollen som ektemann. Enhver status består av et sett med rettigheter og forpliktelser, som tradisjonen tro samfunnet tildeler denne posisjonen. Læreren er forpliktet til å overføre kunnskap til elevene, evaluere deres fremgang, overvåke disiplin, d.v.s. spille en bestemt rolle. Riktignok nærmer en person seg ansvarlig, og den andre gjør det ikke, en gjelder myke metoder utdanning, og den andre er tøff, den ene er konfidensiell med elevene, og den andre holder dem på avstand. Med andre ord, folk oppfører seg forskjellig i samme posisjon, dvs. hold deg til ulike modeller atferd (roller).

Modellen for atferd i samsvar med de formelle rettighetene og pliktene som er tildelt en gitt status kalles en rolle.

De samme oppgavene kan utføres på forskjellige måter, derfor Én status kan ha mange roller. Men en person, som er i samme status, holder seg som regel til en rolle. Selv om samme person kan ha mange statuser: en mann, russisk, ortodoks, vernepliktig, ektemann, student, etc. Så én person har mange statuser og like mange roller. En rolle er en dynamisk egenskap ved en status. Statusen kan være tom, men rollen er det ikke.

Settet med tomme, dvs. ufylte statuser av mennesker, danner SAMFUNNSSTRUKTUREN.

Det er få statuser i et primitivt samfunn: høvding, sjaman, mann, kvinne, ektemann, kone, sønn, datter, jeger, samler, barn, voksen, gammel mann, og så videre. - de kan telles på fingrene. Og i det moderne samfunnet er det rundt 40 000 profesjonelle statuser alene, mer enn 200 familie- og ekteskapsforhold (sviger, svigerdatter, kusine ... fortsett listen selv), mange hundre politiske, religiøse, økonomiske seg. Det er 3000 språk på planeten vår, bak hver av dem er det en etnisk gruppe - en nasjon, et folk, en nasjonalitet, en stamme. Og dette er også statuser. De er inkludert i det demografiske systemet sammen med alder og kjønn.

Så la oss gjøre den første generaliseringen: De første byggesteinene i sosiologifaget er statuser og roller. Den første gir et statisk, og den andre et dynamisk bilde av samfunnet. Helheten av ufylte statuser gir oss den sosiale strukturen i samfunnet.

Det kan sammenlignes med en honningkake i en bikube: mange tomme celler er tett tilpasset hverandre. Sosiale celler holdes sammen av et spesielt sterkt fundament – sosiale funksjoner.

Dette er også et veldig enkelt konsept. Hva er oppgaven til en lærer? Overfør kunnskapen din, evaluer fremgang, overvåk disiplin. Gjett hva i spørsmålet? Dette er selvfølgelig kjente rettigheter og plikter. De er relative. Hvorfor? Statusen til en lærer er i forhold til statusen til en student, men ikke en byarbeider, forelder, offiser, russisk, etc. Relativitet betyr det funksjonelle forholdet mellom statuser. Det er derfor den sosiale strukturen ikke bare er et aggregat, men en funksjonell sammenkobling av statuser. Ordet "relativitet" forbindes ikke bare med funksjoner, men også med relasjoner. Ved å oppfylle sine plikter inngår læreren et visst forhold til eleven, og han - med læreren, foreldrene, politimannen, jevnaldrende, selgeren, drosjesjåføren, etc.

Vi kan trygt si at sosiale statuser henger sammen sosiale relasjoner, personlige statuser er koblet sammen mellommenneskelige forhold. Samfunnet er viklet inn i et stort nettverk av sosiale relasjoner, under det, en etasje under, er det et annet nettverk - mellommenneskelige relasjoner.

For sosiologi er det viktige ikke hvilke personlige forhold folk inngår i, men hvordan noe mer grunnleggende titter gjennom dem - sosiale relasjoner. Arbeidslederen kan behandle arbeideren med stor sympati. Deres personlige forhold er fantastisk. Men hvis den andre ikke takler sin profesjonelle rolle godt, ikke samsvarer med status, vil den første få sparken. Høvding og underordnet - sosiale roller.

Så vår andre konklusjon er: statuser er sammenkoblet av sosiale funksjoner, som manifesteres gjennom sosiale. Funksjoner og relasjoner, som sement og sand, skaper en solid mørtel som holder den sosiale strukturen sammen.

Ta en nærmere titt, sistnevnte har vokst og blitt flerlags: statuser, rettigheter og plikter, funksjoner, sosiale relasjoner. Hva har vi glemt? Sikkert, roller. Som avtalt gir roller, i motsetning til statuser, et dynamisk bilde av samfunnet. Sånn er det. En rolle uten en person er ingenting. Rollen krever sin skuespiller.

Individer som utfører sosiale roller går inn i sosial interaksjon med hverandre. Dette er en vanlig, iterativ prosess.

Bare regelmessig gjentatte sosiale interaksjoner krystalliserer seg til sosiale relasjoner. Og igjen - dynamikk og statikk. Hvis en person en gang lærte tenåringer noe, hva slags lærer er han da? En lærer er en konstant funksjon (dvs. en sosial posisjon i samfunnet), akkurat som undervisning er en vanlig interaksjon. Først da blir det sosialt. Interaksjon, handling, atferd, rolle - alt dette er veldig nære, til og med relaterte konsepter. Og vi vil snakke mer om dette.

Å analysere en sosial rolle uten å ta hensyn til hva en menneskelig person er, er en ledig jobb. Gjennom hele livet lærer vi hvordan vi skal utføre sosiale roller på riktig måte, følge foreskrevne normer og plikter.

Det første av begrepene som brukes i denne sammenhengen er begrepet "status" eller "posisjon", som betegner individets plass i gruppelivets system. Begrepene "status" og "posisjon" brukes ofte som synonymer, selv om en rekke forfattere har en litt annen betydning av begrepet "posisjon". Statusen til et individ i en gruppe er en reell sosiopsykologisk karakteristikk av hans posisjon i systemet med intra-gruppe relasjoner, graden av reell autoritet for andre deltakere.

Konseptet "status" finner den bredeste anvendelsen i å beskrive strukturen til mellommenneskelige relasjoner, som den sosiometriske teknikken er best egnet for.

Den interne settingen til en person i systemet med intra-gruppe relasjoner er en personlig, subjektiv oppfatning av sin egen status, hvordan han vurderer sin virkelige situasjon. Den faktiske statusen og dens oppfatning av en person er kanskje ikke sammenfallende.

Et annet kjennetegn ved et individ i en gruppe er "rollen". Vanligvis er en rolle definert som et dynamisk aspekt av status, som avsløres gjennom en liste over de virkelige funksjonene som er gitt til individet av gruppen, innholdet i gruppeaktivitet. Rollen som tas på, bestemmer i stor grad oppfatningen og evalueringen av en person i systemet med intragrupperelasjoner.

Det er mange klassifiseringer og navn på grupperoller. Settet med rollefunksjoner bestemmes av typen gruppe og dens struktur. Så, for eksempel, i en psykokorrigerende gruppe, har mange roller lyse navn: "dydig moralist", "klager", "tidsbevarende", "demokratiets vokter", "utenforstående". Rollesettet i en gruppe avhenger også av oppgavene den utfører. Rollene knyttet til gruppestøtte kalles: «oppmuntrende», «harmonisering», «kompromittering», «vokter og oppfyller», «sette standarder», «passiv følge».

I det meste generelt syn oppgaveløsende roller og roller knyttet til å gi støtte til andre teammedlemmer er presentert i tabell 3.

Det er mange typologier for grupperoller; som regel er de basert på maktforhold - underordning eller preferanse - avvisning. Den mest levende ideen om rolledelingen i gruppen er gitt av analysen av slike grupper der det er et rigid hierarki, mangel på ressurser og problemer med deres fordeling. Ved å bruke det greske alfabetet er status-rollefordelingen i en slik gruppe vanligvis definert av følgende sett med roller:
gruppens alfaleder, den mest energiske, autoritative, nyter retten til førsteprioritets tilegnelse av varer;
beta - den andre personen i gruppen med tilsvarende rett til fordeler, mindre energisk, men ofte mer intelligent enn alfa; er vanligvis vokteren av gruppens normer og regler;
gamma-1 - omtrentlig, støtte, medarbeidere, alfa-team;
gamma-2 - vanligvis en stor undergruppe av inerte, underdanige gruppemedlemmer som blir ofre for manipulasjon av representanter på øverste nivå;
gamma-3 - opposisjon, en undergruppe av de som er misfornøyde med deres status, men tvunget til å adlyde; i forhold til dem brukes politikken "gulrot eller pinne", og "gulroten" kan være en introduksjon til antall nære medarbeidere (co-optation), og "pinnen" kan være begrensning av rettigheter, godtgjørelse , tilfredshet, utvisning fra gruppen og opp til fysisk represalier;
gamma-4 - en narr som tillater seg selv (med tillatelse fra lederen) kritiske kommentarer, opprettholder utseendet til demokrati, ytringsfrihet, etc.; etter status kan den være på nivået fra gamma-1 til gamma-3;
omega - "syndebukk" - en person som tar på seg gruppeaggression. En slik rolle er nødvendig for at gruppen skal forene seg, demonstrere enhet, føle følelsen av "vi" i motsetning til omegaen, som nettopp er "ikke oss". Hvis personen i omega-stillingen er uenig i statusen sin og forlater gruppen, finner gruppen en annen person til å fylle den rollen. Ganske sterkt manifesteres en slik gruppeinndeling også i grupper av sosialt umodne personligheter - barn, kriminelle.

En viktig komponent i egenskapene til individets posisjon i gruppen er systemet med «gruppeforventninger». Dette begrepet betegner det enkle faktum at hvert medlem av gruppen ikke bare utfører sine funksjoner i den, men også nødvendigvis blir oppfattet, evaluert av andre. Dette refererer spesielt til det faktum at hver stilling, så vel som hver rolle, forventes å utføre visse funksjoner. Gruppen, gjennom et system av forventede atferdsmønstre som tilsvarer hver rolle, kontrollerer på en bestemt måte aktivitetene til medlemmene. I noen tilfeller kan det være uoverensstemmelse mellom forventningene gruppen har til noen av medlemmene, og hans faktiske oppførsel, ekte måte oppfylle sin rolle. For å optimalisere kontrollen fra gruppemedlemmene, brukes gruppenormer og gruppesanksjoner.

Konseptet "status" finner den bredeste anvendelsen i å beskrive strukturen til mellommenneskelige relasjoner, som den sosiometriske teknikken er best egnet for.

I den mest generelle formen er rollene knyttet til problemløsning og rollene knyttet til å gi støtte til andre medlemmer av gruppen presentert i tabell 3.

beta - den andre personen i gruppen med tilsvarende rett til fordeler, mindre energisk, men ofte mer intelligent enn alfa; er vanligvis vokteren av gruppens normer og regler;

gamma-1 - omtrentlig, støtte, medarbeidere, alfa-team;

gamma-2 - vanligvis en stor undergruppe av inerte, underdanige gruppemedlemmer som blir ofre for manipulasjon av representanter på øverste nivå;

gamma-3 - opposisjon, en undergruppe av de som er misfornøyde med deres status, men tvunget til å adlyde; i forhold til dem brukes politikken "gulrot eller pinne", og "gulroten" kan være en introduksjon til antall nære medarbeidere (co-optation), og "pinnen" kan være begrensning av rettigheter, godtgjørelse , tilfredshet, utvisning fra gruppen og opp til fysisk represalier;

gamma-4 - en narr som tillater seg selv (med tillatelse fra lederen) kritiske kommentarer, opprettholder utseendet til demokrati, ytringsfrihet, etc.; etter status kan den være på nivået fra gamma-1 til gamma-3;

omega - "syndebukk" - en person som tar på seg gruppeaggression. En slik rolle er nødvendig for at gruppen skal forene seg, demonstrere enhet, føle følelsen av "vi" i motsetning til omegaen, som nettopp er "ikke oss". Hvis personen i omega-stillingen er uenig i statusen sin og forlater gruppen, finner gruppen en annen person til å fylle den rollen.

Ganske sterkt manifesteres en slik gruppeinndeling også i grupper av sosialt umodne personligheter - barn, kriminelle.

En viktig komponent i egenskapene til individets posisjon i gruppen er systemet med «gruppeforventninger». Dette begrepet betegner det enkle faktum at hvert medlem av gruppen ikke bare utfører sine funksjoner i den, men også nødvendigvis blir oppfattet, evaluert av andre. Dette refererer spesielt til det faktum at hver stilling, så vel som hver rolle, forventes å utføre visse funksjoner. Gruppen, gjennom et system av forventede atferdsmønstre som tilsvarer hver rolle, kontrollerer på en bestemt måte aktivitetene til medlemmene. I noen tilfeller kan det være uoverensstemmelse mellom forventningene gruppen har til noen av medlemmene, og hans virkelige oppførsel, den virkelige måten han utfører rollen sin på. For å optimalisere kontrollen fra gruppemedlemmene, brukes gruppenormer og gruppesanksjoner.

En gruppe er et fellesskap av mennesker, som er skapt på grunnlag av noen faktorer: felles aktiviteter, kjennetegn ved organisasjonen, sosial tilhørighet.

Gruppedefinisjon og deres klassifisering

Alle grupper er delt inn i to kategorier: store og små sosiale grupper. Store sosiale grupper inkluderer mennesker som skaper en bestemt del av samfunnet – yrkesgrupper, sosiale lag, etniske miljøer, aldersgrupper.

Så et slående eksempel på en stor gruppe basert på aldersindikatorer er gruppen pensjonister. Små grupper inkluderer familier, nabolagssamfunn og vennlige selskaper. Grunnlaget for små grupper er de mellommenneskelige forholdene til medlemmene deres.

Mann i en gruppe

Mennesket er hovedleddet i alle sosial gruppe. Å tilhøre en sosial gruppe har en positiv effekt på en person. Både små og store grupper bidrar til utviklingen av hans personlighet.

Så takket være gruppen blir en person sosialisert, noe som gunstig påvirker hans eksistens, og også letter utdanningen til fremtidige generasjoner. Det er i en gruppe at en person kan engasjere seg fullt ut i sine aktiviteter - dette tilrettelegges av både konkurranse og lagånd.

Å tilhøre en sosial gruppe tilfredsstiller en persons uttrykksfulle behov for godkjenning, respekt og tillit.

gruppelover

De sosiale lovene til en gruppe er stabile atferdsregler for medlemmer av store og små grupper som er nødvendige for deres sammenkobling. Gruppelover oppsto ikke bevisst - de ble dannet i løpet av den historiske utviklingen av sosiale grupper.

Så en person, uten å være klar over det, følger de grunnleggende lovene til en bestemt sosial gruppe. Gruppenes lover er nødvendige for å kunne forbedre situasjonen til gruppemedlemmene mest effektivt, samt utøve kontroll over dem.

Lagånd i gruppen

Ofte har medlemmer av hver sosial gruppe felles mål som styrer deres felles aktiviteter. På dette grunnlaget oppstår lagånden i gruppen. Lagånden i gruppen er iboende i både store og små grupper.

Takket være lagånden kan gruppemedlemmer konsolidere sin innsats, forene sine aktiviteter for å oppnå alle gruppens interesser og mål.