Ռիչարդ Ֆեյնմանը դասախոսություններ է անում ֆիզիկայի վերաբերյալ: Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ

Ռուսական հրատարակության ընթերցողներին

Սրանք ընդհանուր ֆիզիկայի վերաբերյալ դասախոսություններ են, որոնք կարդացել է տեսական ֆիզիկոսը: Նրանք բոլորովին նման չեն որևէ հայտնի դասընթացի: Սա կարող է տարօրինակ թվալ. դասական ֆիզիկայի հիմնական սկզբունքները, և ոչ միայն դասական, այլև քվանտային, վաղուց հաստատված են, ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացը երկար տարիներ դասավանդվում է ամբողջ աշխարհում հազարավոր ուսումնական հաստատություններում, և դա ժամանակն է, որ այն վերածվի ստանդարտ հաջորդականության հայտնի փաստերև տեսություններ, ինչպիսիք են, օրինակ, տարրական երկրաչափությունը դպրոցում: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ մաթեմատիկոսները կարծում են, որ իրենց գիտությունը պետք է այլ կերպ դասավանդվի: Իսկ ֆիզիկայի մասին էլ չխոսենք. այն այնքան ինտենսիվ է զարգանում, որ նույնիսկ լավագույն ուսուցիչներն անընդհատ մեծ դժվարությունների են հանդիպում, երբ պետք է ուսանողներին պատմեն ժամանակակից գիտության մասին։ Նրանք բողոքում են, որ ստիպված են կոտրել այն, ինչ կոչվում է հին կամ սովորական գաղափարներ։ Բայց որտեղի՞ց են գալիս սովորական գաղափարները: Սովորաբար նրանք դպրոցում դառնում են երիտասարդ ղեկավարներ նույն ուսուցիչներից, որոնք հետո կխոսեն ժամանակակից գիտության գաղափարների անհասանելիության մասին: Ուստի, նախքան հարցի էությանը հասնելը, պետք է շատ ժամանակ ծախսել՝ փորձելով ունկնդիրներին համոզել նախկինում նրանց կողմից ներշնչվածի կեղծ լինելու մեջ՝ որպես ակնհայտ և անվիճելի ճշմարտություն։ Խենթություն կլիներ նախ «պարզության համար» դպրոցականներին ասել, որ Երկիրը հարթ է, իսկ հետո, որպես հայտնագործություն, զեկուցել դրա գնդաձևության մասին: Իսկ այն ճանապարհը, որով ապագա մասնագետներն աշխարհ են մտնում, այդքան հեռու՞ է այս անհեթեթ օրինակից։ ժամանակակից աշխարհհարաբերականության տեսության և քվանտի գաղափարները: Հարցը բարդանում է նաև նրանով, որ դասախոսն ու ունկնդիրները մեծ մասամբ մարդիկ են։ տարբեր սերունդներ, և դասախոսի համար շատ դժվար է խուսափել գայթակղությունից՝ առաջնորդելու իր ունկնդիրներին այդ ծանոթ ու վստահելի ճանապարհով, որով ինքն է հասել իր ժամանակի ցանկալի բարձունքներին։ Այնուամենայնիվ, հին ճանապարհը միշտ չէ, որ մնում է լավագույնը: Ֆիզիկան շատ արագ է զարգանում, և նրան հետ չմնալու համար անհրաժեշտ է փոխել դրա ուսումնասիրության ձևերը։ Բոլորը համաձայն են, որ ֆիզիկան ամենահետաքրքիր գիտություններից մեկն է։ Միևնույն ժամանակ, ֆիզիկայի շատ դասագրքեր չեն կարող հետաքրքիր անվանվել։ Նման դասագրքերում նշված է այն ամենը, ինչ հաջորդում է ծրագրին։ Նրանք սովորաբար բացատրում են, թե որոնք են ֆիզիկայի առավելությունները և որքան կարևոր է այն ուսումնասիրելը, բայց շատ հազվադեպ կարելի է հասկանալ, թե ինչու է ֆիզիկա ուսումնասիրելը նրանցից հետաքրքիր: Բայց հարցի այս կողմն էլ ուշադրության է արժանի։ Ինչպե՞ս կարող ես ձանձրալի թեման դարձնել և՛ հետաքրքիր, և՛ ժամանակակից: Այս մասին նախ պետք է մտածեն այն ֆիզիկոսները, ովքեր իրենք են աշխատում կրքով և կարողանում են այդ կիրքը փոխանցել ուրիշներին։ Փորձերի ժամանակն արդեն հասել է։ Նրանց նպատակն է գտնել առավելագույնը արդյունավետ ուղիներֆիզիկայի դասավանդումը, որը հնարավորություն կտար արագ փոխանցել նոր սերնդին գիտելիքի ողջ պաշարը, որը կուտակել է գիտությունը իր պատմության ընթացքում։ Ուսուցման նոր ուղիների որոնումը նույնպես միշտ եղել է կարևոր մասնգիտ. Ուսուցումը, հետևելով գիտության զարգացմանը, պետք է շարունակաբար փոխի իր ձևերը, խախտի ավանդույթները և փնտրի նոր մեթոդներ։ Այստեղ կարևոր դեր է խաղում այն ​​փաստը, որ գիտության մեջ մշտապես տեղի է ունենում մի տեսակ պարզեցման զարմանալի գործընթաց, որը թույլ է տալիս պարզապես և հակիրճ նշել այն, ինչ ժամանակին պահանջում էր երկար տարիների աշխատանք։

Այս ուղղությամբ չափազանց հետաքրքիր փորձ է արվել Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում (ԱՄՆ), որը հապավում է CALTECH, որտեղ մի խումբ դասախոսներ և ուսուցիչներ, բազմաթիվ քննարկումներից հետո, մշակել են. նոր ծրագիրընդհանուր ֆիզիկայում, և դասախոսություններ կարդաց այս խմբի անդամներից մեկը՝ ամերիկացի նշանավոր ֆիզիկոս Ռիչարդ Ֆեյնմանը։

Ֆեյնմանի դասախոսություններն առանձնանում են նրանով, որ ուղղված են 20-րդ դարի երկրորդ կեսին ապրող ունկնդրին, ով արդեն շատ բան գիտի կամ լսել է։ Ուստի դասախոսություններում ժամանակ չի կորցվում «սովորած լեզվով» բացատրելու այն, ինչ արդեն հայտնի է։ Մյուս կողմից, նրանք հետաքրքրաշարժ կերպով նկարագրում են, թե ինչպես է մարդ ուսումնասիրում իրեն շրջապատող բնությունը, աշխարհի իմացության մեջ այսօր հասած սահմանների մասին, այն մասին, թե գիտությունն այսօր ինչ խնդիրներ է լուծում և վաղը կլուծի։

Դասախոսություններ են կարդացվել 1961-1962թթ. և 1962-1963թթ. ուսումնական տարիները; դրանք ձայնագրվել են մագնիտոֆոնով, իսկ հետո (և դա ինքնին բարդ խնդիր է) «թարգմանել» «գրավոր անգլերենի» պրոֆեսորներ Մ. Սանդսի և Ռ. Լեյթոնի կողմից։ Այս յուրօրինակ «թարգմանությունը» պահպանում է դասախոսի աշխույժ խոսքի բազմաթիվ առանձնահատկություններ, նրա աշխուժությունը, կատակները, շեղումները։ Սակայն դասախոսությունների այս շատ արժեքավոր որակը ամենևին էլ հիմնականն ու ինքնաբավը չէր։ Պակաս կարևոր չէին դասախոսի ստեղծած նյութի մատուցման ինքնատիպ մեթոդները, որոնք արտացոլում էին հեղինակի վառ գիտական ​​անհատականությունը, նրա տեսակետը ուսանողներին ֆիզիկա սովորեցնելու ճանապարհին։ Սա, իհարկե, պատահական չէ։ Հայտնի է, որ իրենց գիտական ​​աշխատություններՖեյնմանը միշտ նոր մեթոդներ էր գտնում, որոնք արագորեն ընդունվեցին: Քվանտային էլեկտրադինամիկայի և վիճակագրության վերաբերյալ Ֆեյնմանի աշխատանքները նրան լայն ճանաչում բերեցին, և նրա մեթոդը՝ այսպես կոչված «Ֆեյնմանի դիագրամները», այժմ օգտագործվում է տեսական ֆիզիկայի գրեթե բոլոր ոլորտներում։

Անկախ նրանից, թե ինչ են նրանք ասում այս դասախոսությունների մասին՝ հիանում էին մատուցման ոճով, թե ողբում հին բարի ավանդույթների խախտման համար, մի բան մնում է անվիճելի՝ մանկավարժական փորձերը պետք է սկսել: Հավանաբար, ոչ բոլորը կհամաձայնեն հեղինակի կողմից որոշակի հարցեր ներկայացնելու ձևի հետ, ոչ բոլորը կհամաձայնեն ժամանակակից ֆիզիկայի նպատակների և հեռանկարների գնահատմանը։ Բայց սա խթան կհանդիսանա նոր գրքերի հայտնվելու համար, որոնք կարտացոլեն այլ տեսակետներ։ Սա է փորձը։

Բայց հարցը միայն այն չէ, թե ինչ ասել. Պակաս կարևոր չէ ևս մեկ հարց՝ ինչ հերթականությամբ դա պետք է արվի։ Ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացում հատվածների դասավորությունը և ներկայացման հաջորդականությունը միշտ պայմանական խնդիր է։ Գիտության բոլոր մասերն այնքան կապված են միմյանց հետ, որ հաճախ դժվար է որոշել, թե ինչ է պետք ասել սկզբում, իսկ հետո՝ ինչ:

Այնուամենայնիվ, որոշ ավանդույթներ դեռ պահպանվում են համալսարանական ծրագրերի մեծ մասում և մատչելի դասագրքերում:

Ներկայացման սովորական հաջորդականության մերժումը մեկն է տարբերակիչ հատկանիշներՖեյնմանը դասախոսություններ է անում. Նրանք պատմում են ոչ միայն կոնկրետ խնդիրների, այլեւ մի շարք այլ գիտություններում ֆիզիկայի զբաղեցրած տեղի, բնական երեւույթների նկարագրման ու ուսումնասիրման եղանակների մասին։ Հավանական է, որ այլ գիտությունների ներկայացուցիչները, ասենք, մաթեմատիկոսները, չեն համաձայնվի այն տեղի հետ, որը Ֆեյնմանը հատկացնում է այդ գիտություններին: Նրա համար, որպես ֆիզիկոսի, «սեփական» գիտությունն, իհարկե, ամենակարեւորն է թվում։ Բայց այս հանգամանքը նրա էքսպոզիտորիայում այնքան էլ տեղ չի զբաղեցնում։ Բայց նրա պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին կատարել հետազոտողի քրտնաջան աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որ նա ունենում է, երբ բախվում է դժվարությունների, որոնք այժմ անհաղթահարելի են թվում:

Երիտասարդ բնագետը ոչ միայն պետք է հասկանա, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգա, թե որքան թանկ են հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Պետք է նաև նկատի ունենալ, որ եթե սկզբում հեղինակը հրաժարվել է մաթեմատիկական ապարատից կամ օգտագործել միայն դասախոսություններում ներկայացվածը, ապա ընթերցողից առաջ գնալով կպահանջվի ավելացնել իր մաթեմատիկական ուղեբեռը։ Այնուամենայնիվ, փորձը ցույց է տալիս, որ մաթեմատիկական վերլուծությունը (առնվազն դրա հիմունքները) այժմ ավելի հեշտ է սովորել, քան ֆիզիկան:

Ֆեյնմանի դասախոսությունները տպագրվել են ԱՄՆ-ում՝ երեք մեծ հատորով։ Առաջինը պարունակում է հիմնականում դասախոսություններ մեխանիկայի և ջերմության տեսության մասին, երկրորդը՝ շարունակական միջավայրերի էլեկտրադինամիկան և ֆիզիկան, իսկ երրորդը՝ քվանտային մեխանիկա։ Գիրքը հասանելի դարձնելու համար ավելինընթերցողներին և հեշտացնելու այն օգտագործելը, Ռուսական հրատարակությունկթողարկվի փոքր թողարկումներով: Դրանցից առաջին չորսը համապատասխանում են ամերիկյան հրատարակության առաջին հատորին։

Ո՞վ կշահի այս գրքից: Առաջին հերթին ուսուցիչներին, ովքեր կկարդան այն ամբողջությամբ. դա նրանց կստիպի մտածել ֆիզիկայի դասավանդման վերաբերյալ գերակշռող տեսակետները փոխելու մասին: Այնուհետև ուսանողները կկարդան այն: Նրանք շատ նոր բաներ կգտնեն դրանում, բացի դասախոսությունների ժամանակ սովորածից: Իհարկե, դպրոցականներն էլ կփորձեն կարդալ։ Նրանցից շատերը դժվարությամբ կհաղթահարեն ամեն ինչ, բայց այն, ինչ նրանք կարող են կարդալ և հասկանալ, կօգնի նրանց մուտք գործել ժամանակակից գիտություն, որի ճանապարհը միշտ դժվար է, բայց երբեք ձանձրալի: Ամեն ոք, ով չի հավատում, որ կարող է անցնել, չպետք է ձեռնարկի այս գրքի ուսումնասիրությունը: Եվ վերջապես, մնացած բոլորը կարող են կարդալ այն: Պարզապես կարդացեք հաճույքի համար: Սա նույնպես շատ օգտակար է: Ֆեյնմանը իր նախաբանում այնքան էլ բարձր չի գնահատում իր փորձի արդյունքները. նրա դասընթացին մասնակցած ուսանողներից շատ քչերն են սովորել բոլոր դասախոսությունները: Բայց այդպես էլ պետք է լինի:

], ներառյալ դրա մաթեմատիկական ասպեկտները, էլեկտրամագնիսականությունը, Նյուտոնի մեխանիկա, քվանտային ֆիզիկա, ընդհուպ մինչև ֆիզիկայի հարաբերությունները այլ գիտությունների հետ։

Երեք հատորները կազմվել են Ֆեյնմանի կողմից 1960-ականներին Կալտեխում տրված երկամյա դասընթացից: Այս հատորների բնօրինակ անվանումներն են.

• Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Ծավալ 1. Հիմնականում մեխանիկա, ճառագայթում և ջերմություն ( Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 1. Հիմնականում մեխանիկա, ճառագայթում և ջերմություն).
• Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 2. Հիմնականում էլեկտրամագնիսականություն և նյութ ( Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 2. Հիմնականում էլեկտրամագնիսականություն և նյութ).
• Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 3. Քվանտային մեխանիկա ( Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 3. Քվանտային մեխանիկա).

The Feynman Lectures on Physics-ը թերևս ֆիզիկայի մասին երբևէ գրված ամենահայտնի գիրքն է: Այն թարգմանվել է բազմաթիվ լեզուներով։ Միայն անգլերենով տպագրվել և վաճառվել է ավելի քան մեկուկես միլիոն օրինակ, ռուսերենով վաճառված օրինակների թիվը, ըստ երևույթին, գերազանցում է մեկ միլիոնը։

Հանրագիտարան YouTube

1 / 3

Ռիչարդ Ֆեյնման. Դասախոսություն 1. Ռուսերեն թարգմանություն և ձայնային արվեստ.

Ռիչարդ Ֆեյնման. Դասախոսություն 3. Ռուսերեն թարգմանություն և ձայնային արվեստ.

Դասախոսություն 1. | 8.01 Ֆիզիկա I. Դասական մեխանիկա, աշուն 1999 թ

սուբտիտրեր

Ստեղծման պատմություն

1960 թվականին Ռիչարդ-Ֆեյնմանի հետազոտությունները օգնեցին լուծել տեսական ֆիզիկայի որոշ հիմնարար խնդիրներ։ Քվանտային էլեկտրադինամիկայի վերաբերյալ իր աշխատանքի համար 1965 թվականին նա արժանացել է ֆիզիկայի Նոբելյան մրցանակի։ Միաժամանակ հարց առաջացավ ուսանողներին տրվող ֆիզիկայի ներածական դասընթացների որակի մասին։ Կարծիք կար, որ դասընթացներում գերակշռում էր հնաոճ ուսումնական պլանը, որը դուրս էր թողել ժամանակակից ֆիզիկայի ակնառու հայտնագործությունները:

Որոշվեց ուսանողներին առաջարկվող ֆիզիկայի ներածական դասընթացը ձևափոխել այնպես, որ այն ավելի լավ ընդգրկի գիտական ​​նվաճումները։ վերջին տարիներին, և միևնույն ժամանակ բավական հետաքրքրաշարժ էր ուսանողներին գիտությամբ հետաքրքրելու համար: Ֆեյնմանը պատրաստակամորեն համաձայնեց դասընթաց անցկացնել, բայց ոչ ավելի, քան մեկ անգամ: Համալսարան՝ հասկանալով, որ դասախոսությունները կդառնան պատմական իրադարձություն, պարտավորվել է ձայնագրել բոլոր դասախոսությունները և լուսանկարել բոլոր գծագրերը, որոնք Ֆեյնմանը արել է գրատախտակին։

Այս դասախոսությունների և գծագրերի հիման վրա ֆիզիկոսների թիմը կազմեց ձեռագիրը, որը դարձավ Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Թեև Ֆեյնմանի ամենակարևոր գիտական ​​աշխատանքը քվանտային էլեկտրադինամիկայի վերաբերյալ նրա աշխատանքն էր, Ֆեյնմանի դասախոսությունները դարձան նրա ամենաընթերցված և հանրաճանաչ աշխատությունը։

Ֆեյնմանի դասախոսությունները համարվում են ֆիզիկայի լավագույն ներածական դասընթացներից մեկը: Այնուամենայնիվ, ինքը՝ Ֆեյնմանը, ինչպես ասվում է դասախոսությունների իր նախաբանում, հոռետեսորեն էր վերաբերվում իր դասախոսությունների հաջողությանը։

Առանձնահատկություններ

Ֆեյնմանի դասախոսություններն ունեն մի շարք տարբերակիչ առանձնահատկություններ, որոնց թվում են «սովորած լեզվի» ​​օգտագործման նվազագույնի հասցնելը, լուսաբանվող թեմաների լայն շրջանակը և ներկայացման անսովոր հաջորդականությունը։

Ներկայացման սովորական հաջորդականությունից հրաժարվելը Ֆեյնմանի դասախոսությունների տարբերակիչ հատկանիշներից է։ Նրանք պատմում են ոչ միայն կոնկրետ խնդիրների, այլեւ մի շարք այլ գիտություններում ֆիզիկայի զբաղեցրած տեղի, բնական երեւույթների նկարագրման ու ուսումնասիրման եղանակների մասին։ Հավանաբար, այլ գիտությունների ներկայացուցիչները, ասենք, մաթեմատիկոսները, չեն համաձայնվի այն տեղի հետ, որը Ֆեյնմանը հատկացնում է այս գիտություններին։ Նրա համար, որպես ֆիզիկոսի, «սեփական» գիտությունն, իհարկե, ամենակարեւորն է թվում։ Բայց այս հանգամանքը նրա էքսպոզիտորիայում այնքան էլ տեղ չի զբաղեցնում։ Բայց նրա պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին կատարել հետազոտողի քրտնաջան աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որ նա ունենում է, երբ բախվում է դժվարությունների, որոնք այժմ անհաղթահարելի են թվում:

Ի.Սմորոդինսկի. Նախաբանից ռուսերեն հրատարակության ընթերցողներին. 1965 թվականի հունվար

Հրատարակություններ ռուսերեն

Ռուսերեն առաջին հրատարակությունը, որը հրատարակել է «Միր» հրատարակչությունը, թվագրվում է 1965 թ. Գրքերի ձևաչափի տարբերության պատճառով առաջին հատորը բաժանվեց չորսի, երկրորդը՝ երեքի, երրորդը՝ երկու գրքի։ Այսպիսով, նույն քանակությամբ նյութը տեղադրվում է ինը հատորում: Գլուխների համարակալումը պահպանվում է բնօրինակով, այսինքն՝ մեկից չորս հատորները (գլուխ 1-52), հինգերորդից յոթերորդ (գլուխ 1-41), ութերորդ և իններորդ (1-19) հատորները ունեն շարունակական գլուխների համարակալում։ Խնդրագրքի առաջին հրատարակությունը մեկ հատոր է՝ տասներորդն անընդմեջ։

Ռուսերեն հրատարակություն 2004 թ

• Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Թողարկում 1. ժամանակակից գիտբնության մասին։ Մեխանիկայի օրենքները. Թողարկում 2. Տիեզերք. Ժամանակը. Շարժում (հատոր 5). - Խմբագրական URSS. - ISBN 978-5-382-00273-6.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 3. Ճառագայթում. Ալիքներ. Քվանտա. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 4). - Խմբագրական URSS. - ISBN 5-354-00701-1.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 4. Կինետիկա. Ջերմություն. Ձայն. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 4). - Խմբագրական URSS. - ISBN 5-354-00702-X.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 5. Էլեկտրականություն և մագնիսականություն. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 3). - Խմբագրական URSS. - ISBN 5-354-00703-8.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 6. Էլեկտրադինամիկա. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 3). - Խմբագրական URSS. - ISBN 5-354-00704-6.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 7. Շարունակական միջավայրերի ֆիզիկա. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 3). - Խմբագրական URSS. - ISBN 5-354-00705-4.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 8, 9. Քվանտային մեխանիկա. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 3). - Խմբագրական URSS. - ISBN 5-354-00706-2.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: 1-4 հարցերի պատասխաններով և լուծումներով առաջադրանքներ և վարժություններ. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 4). - Խմբագրական URSS. - ISBN 5-354-00697-X.
• Ֆեյնման Ռ., Լեյթոն Ռ., Սանդս Մ.Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Առաջադրանքներ և վարժություններ 5-9-րդ հարցերի պատասխաններով և լուծումներով. Թարգմանություն անգլերենից (հատոր 4). - Խմբագրական URSS. -

Ռուսական հրատարակության ընթերցողներին

Սրանք ընդհանուր ֆիզիկայի վերաբերյալ դասախոսություններ են, որոնք կարդացել է տեսական ֆիզիկոսը: Նրանք բոլորովին նման չեն որևէ հայտնի դասընթացի: Սա կարող է տարօրինակ թվալ. դասական ֆիզիկայի հիմնական սկզբունքները, և ոչ միայն դասական, այլև քվանտային, վաղուց հաստատված են, ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացը երկար տարիներ դասավանդվում է ամբողջ աշխարհում հազարավոր ուսումնական հաստատություններում, և դա ժամանակն է, որ այն վերածվի հայտնի փաստերի և տեսությունների ստանդարտ հաջորդականության, ինչպիսին է, օրինակ, տարրական երկրաչափությունը դպրոցում: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ մաթեմատիկոսները կարծում են, որ իրենց գիտությունը պետք է այլ կերպ դասավանդվի: Իսկ ֆիզիկայի մասին էլ չխոսենք. այն այնքան ինտենսիվ է զարգանում, որ նույնիսկ լավագույն ուսուցիչներն անընդհատ մեծ դժվարությունների են հանդիպում, երբ պետք է ուսանողներին պատմեն ժամանակակից գիտության մասին։ Նրանք բողոքում են, որ ստիպված են կոտրել այն, ինչ կոչվում է հին կամ սովորական գաղափարներ։ Բայց որտեղի՞ց են գալիս սովորական գաղափարները: Սովորաբար նրանք դպրոցում դառնում են երիտասարդ ղեկավարներ նույն ուսուցիչներից, որոնք հետո կխոսեն ժամանակակից գիտության գաղափարների անհասանելիության մասին: Ուստի, նախքան հարցի էությանը հասնելը, պետք է շատ ժամանակ ծախսել՝ փորձելով ունկնդիրներին համոզել նախկինում նրանց կողմից ներշնչվածի կեղծ լինելու մեջ՝ որպես ակնհայտ և անվիճելի ճշմարտություն։ Խենթություն կլիներ նախ «պարզության համար» դպրոցականներին ասել, որ Երկիրը հարթ է, իսկ հետո, որպես հայտնագործություն, զեկուցել դրա գնդաձևության մասին: Բայց արդյոք այն ուղին, որով ապագա մասնագետները մտնում են հարաբերականության տեսության և քվանտային գաղափարների ժամանակակից աշխարհ, հեռու է այս անհեթեթ օրինակից: Հարցը բարդանում է նաև նրանով, որ դասախոսը և ունկնդիրները մեծ մասամբ տարբեր սերնդի մարդիկ են, և դասախոսի համար շատ դժվար է խուսափել ունկնդիրներին ծանոթ ու վստահելի ճանապարհով առաջնորդելու գայթակղությունից, որով նա ինքն է. մեկ անգամ հասել է ցանկալի բարձունքներին: Այնուամենայնիվ, հին ճանապարհը միշտ չէ, որ մնում է լավագույնը: Ֆիզիկան շատ արագ է զարգանում, և նրան հետ չմնալու համար անհրաժեշտ է փոխել դրա ուսումնասիրության ձևերը։ Բոլորը համաձայն են, որ ֆիզիկան ամենահետաքրքիր գիտություններից մեկն է։ Միևնույն ժամանակ, ֆիզիկայի շատ դասագրքեր չեն կարող հետաքրքիր անվանվել։ Նման դասագրքերում նշված է այն ամենը, ինչ հաջորդում է ծրագրին։ Նրանք սովորաբար բացատրում են, թե որոնք են ֆիզիկայի առավելությունները և որքան կարևոր է այն ուսումնասիրելը, բայց շատ հազվադեպ կարելի է հասկանալ, թե ինչու է ֆիզիկա ուսումնասիրելը նրանցից հետաքրքիր: Բայց հարցի այս կողմն էլ ուշադրության է արժանի։ Ինչպե՞ս կարող ես ձանձրալի թեման դարձնել և՛ հետաքրքիր, և՛ ժամանակակից: Այս մասին նախ պետք է մտածեն այն ֆիզիկոսները, ովքեր իրենք են աշխատում կրքով և կարողանում են այդ կիրքը փոխանցել ուրիշներին։ Փորձերի ժամանակն արդեն հասել է։ Նրանց նպատակն է գտնել ֆիզիկայի դասավանդման ամենաարդյունավետ ուղիները, որոնք արագորեն նոր սերնդին կփոխանցեն գիտելիքի ողջ պաշարը, որը կուտակել է գիտությունը իր պատմության ընթացքում։ Դասավանդման նոր ուղիների որոնումը նույնպես միշտ եղել է գիտության կարևոր մաս: Ուսուցումը, հետևելով գիտության զարգացմանը, պետք է շարունակաբար փոխի իր ձևերը, խախտի ավանդույթները և փնտրի նոր մեթոդներ։ Այստեղ կարևոր դեր է խաղում այն ​​փաստը, որ գիտության մեջ մշտապես տեղի է ունենում մի տեսակ պարզեցման զարմանալի գործընթաց, որը թույլ է տալիս պարզապես և հակիրճ նշել այն, ինչ ժամանակին պահանջում էր երկար տարիների աշխատանք։

Այս ուղղությամբ չափազանց հետաքրքիր փորձ է արվել Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում (ԱՄՆ), որը հապավում է CALTECH, որտեղ մի խումբ դասախոսներ և ուսուցիչներ, բազմաթիվ քննարկումներից հետո, մշակել են ընդհանուր ֆիզիկայի նոր ծրագիր, և մասնակիցներից մեկը. Այս խմբում դասախոսություններ կարդաց ականավոր ամերիկացի ֆիզիկոս Ռիչարդ Ֆեյնմանը:

Ֆեյնմանի դասախոսություններն առանձնանում են նրանով, որ ուղղված են 20-րդ դարի երկրորդ կեսին ապրող ունկնդրին, ով արդեն շատ բան գիտի կամ լսել է։ Ուստի դասախոսություններում ժամանակ չի կորցվում «սովորած լեզվով» բացատրելու այն, ինչ արդեն հայտնի է։ Մյուս կողմից, նրանք հետաքրքրաշարժ կերպով նկարագրում են, թե ինչպես է մարդ ուսումնասիրում իրեն շրջապատող բնությունը, աշխարհի իմացության մեջ այսօր հասած սահմանների մասին, այն մասին, թե գիտությունն այսօր ինչ խնդիրներ է լուծում և վաղը կլուծի։

Դասախոսություններ են կարդացվել 1961-1962 և 1962-1963 ուսումնական տարիներին; դրանք ձայնագրվել են մագնիտոֆոնով, իսկ հետո (և դա ինքնին բարդ խնդիր է) «թարգմանել» «գրավոր անգլերենի» պրոֆեսորներ Մ. Սանդսի և Ռ. Լեյթոնի կողմից։ Այս յուրօրինակ «թարգմանությունը» պահպանում է դասախոսի աշխույժ խոսքի բազմաթիվ առանձնահատկություններ, նրա աշխուժությունը, կատակները, շեղումները։ Սակայն դասախոսությունների այս շատ արժեքավոր որակը ամենևին էլ հիմնականն ու ինքնաբավը չէր։ Պակաս կարևոր չէին դասախոսի ստեղծած նյութի մատուցման ինքնատիպ մեթոդները, որոնք արտացոլում էին հեղինակի վառ գիտական ​​անհատականությունը, նրա տեսակետը ուսանողներին ֆիզիկա սովորեցնելու ճանապարհին։ Սա, իհարկե, պատահական չէ։ Հայտնի է, որ իր գիտական ​​աշխատություններում Ֆեյնմանը միշտ գտնում էր նոր մեթոդներ, որոնք շատ արագ դարձան ընդհանուր ընդունվածություն։ Քվանտային էլեկտրադինամիկայի և վիճակագրության վերաբերյալ Ֆեյնմանի աշխատանքները նրան լայն ճանաչում բերեցին, և նրա մեթոդը՝ այսպես կոչված «Ֆեյնմանի դիագրամները», այժմ օգտագործվում է տեսական ֆիզիկայի գրեթե բոլոր ոլորտներում։

Անկախ նրանից, թե ինչ են նրանք ասում այս դասախոսությունների մասին՝ հիանում էին մատուցման ոճով, թե ողբում հին բարի ավանդույթների խախտման համար, մի բան մնում է անվիճելի՝ մանկավարժական փորձերը պետք է սկսել: Հավանաբար, ոչ բոլորը կհամաձայնեն հեղինակի կողմից որոշակի հարցեր ներկայացնելու ձևի հետ, ոչ բոլորը կհամաձայնեն ժամանակակից ֆիզիկայի նպատակների և հեռանկարների գնահատմանը։ Բայց սա խթան կհանդիսանա նոր գրքերի հայտնվելու համար, որոնք կարտացոլեն այլ տեսակետներ։ Սա է փորձը։

Բայց հարցը միայն այն չէ, թե ինչ ասել. Պակաս կարևոր չէ ևս մեկ հարց՝ ինչ հերթականությամբ դա պետք է արվի։ Ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացում հատվածների դասավորությունը և ներկայացման հաջորդականությունը միշտ պայմանական խնդիր է։ Գիտության բոլոր մասերն այնքան կապված են միմյանց հետ, որ հաճախ դժվար է որոշել, թե ինչ է պետք ասել սկզբում, իսկ հետո՝ ինչ:

Այնուամենայնիվ, որոշ ավանդույթներ դեռ պահպանվում են համալսարանական ծրագրերի մեծ մասում և մատչելի դասագրքերում:

Ներկայացման սովորական հաջորդականությունից հրաժարվելը Ֆեյնմանի դասախոսությունների տարբերակիչ հատկանիշներից է։ Նրանք պատմում են ոչ միայն կոնկրետ խնդիրների, այլեւ մի շարք այլ գիտություններում ֆիզիկայի զբաղեցրած տեղի, բնական երեւույթների նկարագրման ու ուսումնասիրման եղանակների մասին։ Հավանական է, որ այլ գիտությունների ներկայացուցիչները, ասենք, մաթեմատիկոսները, չեն համաձայնվի այն տեղի հետ, որը Ֆեյնմանը հատկացնում է այդ գիտություններին: Նրա համար, որպես ֆիզիկոսի, «սեփական» գիտությունն, իհարկե, ամենակարեւորն է թվում։ Բայց այս հանգամանքը նրա էքսպոզիտորիայում այնքան էլ տեղ չի զբաղեցնում։ Բայց նրա պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին կատարել հետազոտողի քրտնաջան աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որ նա ունենում է, երբ բախվում է դժվարությունների, որոնք այժմ անհաղթահարելի են թվում:

Երիտասարդ բնագետը ոչ միայն պետք է հասկանա, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգա, թե որքան թանկ են հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Ռուսական հրատարակության ընթերցողներին

Սրանք ընդհանուր ֆիզիկայի վերաբերյալ դասախոսություններ են, որոնք կարդացել է տեսական ֆիզիկոսը: Նրանք բոլորովին նման չեն որևէ հայտնի դասընթացի: Սա կարող է տարօրինակ թվալ. դասական ֆիզիկայի հիմնական սկզբունքները, և ոչ միայն դասական, այլև քվանտային, վաղուց հաստատված են, ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացը երկար տարիներ դասավանդվում է ամբողջ աշխարհում հազարավոր ուսումնական հաստատություններում, և դա ժամանակն է, որ այն վերածվի հայտնի փաստերի և տեսությունների ստանդարտ հաջորդականության, ինչպիսին է, օրինակ, տարրական երկրաչափությունը դպրոցում: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ մաթեմատիկոսները կարծում են, որ իրենց գիտությունը պետք է այլ կերպ դասավանդվի: Իսկ ֆիզիկայի մասին էլ չխոսենք. այն այնքան ինտենսիվ է զարգանում, որ նույնիսկ լավագույն ուսուցիչներն անընդհատ մեծ դժվարությունների են հանդիպում, երբ պետք է ուսանողներին պատմեն ժամանակակից գիտության մասին։ Նրանք բողոքում են, որ ստիպված են կոտրել այն, ինչ կոչվում է հին կամ սովորական գաղափարներ։ Բայց որտեղի՞ց են գալիս սովորական գաղափարները: Սովորաբար նրանք դպրոցում դառնում են երիտասարդ ղեկավարներ նույն ուսուցիչներից, որոնք հետո կխոսեն ժամանակակից գիտության գաղափարների անհասանելիության մասին: Ուստի, նախքան հարցի էությանը հասնելը, պետք է շատ ժամանակ ծախսել՝ փորձելով ունկնդիրներին համոզել նախկինում նրանց կողմից ներշնչվածի կեղծ լինելու մեջ՝ որպես ակնհայտ և անվիճելի ճշմարտություն։ Խենթություն կլիներ նախ «պարզության համար» դպրոցականներին ասել, որ Երկիրը հարթ է, իսկ հետո, որպես հայտնագործություն, զեկուցել դրա գնդաձևության մասին: Բայց արդյոք այն ուղին, որով ապագա մասնագետները մտնում են հարաբերականության տեսության և քվանտային գաղափարների ժամանակակից աշխարհ, հեռու է այս անհեթեթ օրինակից: Հարցը բարդանում է նաև նրանով, որ դասախոսը և ունկնդիրները մեծ մասամբ տարբեր սերնդի մարդիկ են, և դասախոսի համար շատ դժվար է խուսափել ունկնդիրներին ծանոթ ու վստահելի ճանապարհով առաջնորդելու գայթակղությունից, որով նա ինքն է. մեկ անգամ հասել է ցանկալի բարձունքներին: Այնուամենայնիվ, հին ճանապարհը միշտ չէ, որ մնում է լավագույնը: Ֆիզիկան շատ արագ է զարգանում, և նրան հետ չմնալու համար անհրաժեշտ է փոխել դրա ուսումնասիրության ձևերը։ Բոլորը համաձայն են, որ ֆիզիկան ամենահետաքրքիր գիտություններից մեկն է։ Միևնույն ժամանակ, ֆիզիկայի շատ դասագրքեր չեն կարող հետաքրքիր անվանվել։ Նման դասագրքերում նշված է այն ամենը, ինչ հաջորդում է ծրագրին։ Նրանք սովորաբար բացատրում են, թե որոնք են ֆիզիկայի առավելությունները և որքան կարևոր է այն ուսումնասիրելը, բայց շատ հազվադեպ կարելի է հասկանալ, թե ինչու է ֆիզիկա ուսումնասիրելը նրանցից հետաքրքիր: Բայց հարցի այս կողմն էլ ուշադրության է արժանի։ Ինչպե՞ս կարող ես ձանձրալի թեման դարձնել և՛ հետաքրքիր, և՛ ժամանակակից: Այս մասին նախ պետք է մտածեն այն ֆիզիկոսները, ովքեր իրենք են աշխատում կրքով և կարողանում են այդ կիրքը փոխանցել ուրիշներին։ Փորձերի ժամանակն արդեն հասել է։ Նրանց նպատակն է գտնել ֆիզիկայի դասավանդման ամենաարդյունավետ ուղիները, որոնք արագորեն նոր սերնդին կփոխանցեն գիտելիքի ողջ պաշարը, որը կուտակել է գիտությունը իր պատմության ընթացքում։ Դասավանդման նոր ուղիների որոնումը նույնպես միշտ եղել է գիտության կարևոր մաս: Ուսուցումը, հետևելով գիտության զարգացմանը, պետք է շարունակաբար փոխի իր ձևերը, խախտի ավանդույթները և փնտրի նոր մեթոդներ։ Այստեղ կարևոր դեր է խաղում այն ​​փաստը, որ գիտության մեջ մշտապես տեղի է ունենում մի տեսակ պարզեցման զարմանալի գործընթաց, որը թույլ է տալիս պարզապես և հակիրճ նշել այն, ինչ ժամանակին պահանջում էր երկար տարիների աշխատանք։

Այս ուղղությամբ չափազանց հետաքրքիր փորձ է արվել Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում (ԱՄՆ), որը հապավում է CALTECH, որտեղ մի խումբ դասախոսներ և ուսուցիչներ, բազմաթիվ քննարկումներից հետո, մշակել են ընդհանուր ֆիզիկայի նոր ծրագիր, և մասնակիցներից մեկը. Այս խմբում դասախոսություններ կարդաց ականավոր ամերիկացի ֆիզիկոս Ռիչարդ Ֆեյնմանը:

Ֆեյնմանի դասախոսություններն առանձնանում են նրանով, որ ուղղված են 20-րդ դարի երկրորդ կեսին ապրող ունկնդրին, ով արդեն շատ բան գիտի կամ լսել է։ Ուստի դասախոսություններում ժամանակ չի կորցվում «սովորած լեզվով» բացատրելու այն, ինչ արդեն հայտնի է։ Մյուս կողմից, նրանք հետաքրքրաշարժ կերպով նկարագրում են, թե ինչպես է մարդ ուսումնասիրում իրեն շրջապատող բնությունը, աշխարհի իմացության մեջ այսօր հասած սահմանների մասին, այն մասին, թե գիտությունն այսօր ինչ խնդիրներ է լուծում և վաղը կլուծի։

Դասախոսություններ են կարդացվել 1961-1962 և 1962-1963 ուսումնական տարիներին; դրանք ձայնագրվել են մագնիտոֆոնով, իսկ հետո (և դա ինքնին բարդ խնդիր է) «թարգմանել» «գրավոր անգլերենի» պրոֆեսորներ Մ. Սանդսի և Ռ. Լեյթոնի կողմից։ Այս յուրօրինակ «թարգմանությունը» պահպանում է դասախոսի աշխույժ խոսքի բազմաթիվ առանձնահատկություններ, նրա աշխուժությունը, կատակները, շեղումները։ Սակայն դասախոսությունների այս շատ արժեքավոր որակը ամենևին էլ հիմնականն ու ինքնաբավը չէր։ Պակաս կարևոր չէին դասախոսի ստեղծած նյութի մատուցման ինքնատիպ մեթոդները, որոնք արտացոլում էին հեղինակի վառ գիտական ​​անհատականությունը, նրա տեսակետը ուսանողներին ֆիզիկա սովորեցնելու ճանապարհին։ Սա, իհարկե, պատահական չէ։ Հայտնի է, որ իր գիտական ​​աշխատություններում Ֆեյնմանը միշտ գտնում էր նոր մեթոդներ, որոնք շատ արագ դարձան ընդհանուր ընդունվածություն։ Քվանտային էլեկտրադինամիկայի և վիճակագրության վերաբերյալ Ֆեյնմանի աշխատանքները նրան լայն ճանաչում բերեցին, և նրա մեթոդը՝ այսպես կոչված «Ֆեյնմանի դիագրամները», այժմ օգտագործվում է տեսական ֆիզիկայի գրեթե բոլոր ոլորտներում։

Անկախ նրանից, թե ինչ են նրանք ասում այս դասախոսությունների մասին՝ հիանում էին մատուցման ոճով, թե ողբում հին բարի ավանդույթների խախտման համար, մի բան մնում է անվիճելի՝ մանկավարժական փորձերը պետք է սկսել: Հավանաբար, ոչ բոլորը կհամաձայնեն հեղինակի կողմից որոշակի հարցեր ներկայացնելու ձևի հետ, ոչ բոլորը կհամաձայնեն ժամանակակից ֆիզիկայի նպատակների և հեռանկարների գնահատմանը։ Բայց սա խթան կհանդիսանա նոր գրքերի հայտնվելու համար, որոնք կարտացոլեն այլ տեսակետներ։ Սա է փորձը։

Բայց հարցը միայն այն չէ, թե ինչ ասել. Պակաս կարևոր չէ ևս մեկ հարց՝ ինչ հերթականությամբ դա պետք է արվի։ Ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացում հատվածների դասավորությունը և ներկայացման հաջորդականությունը միշտ պայմանական խնդիր է։ Գիտության բոլոր մասերն այնքան կապված են միմյանց հետ, որ հաճախ դժվար է որոշել, թե ինչ է պետք ասել սկզբում, իսկ հետո՝ ինչ:

Այնուամենայնիվ, որոշ ավանդույթներ դեռ պահպանվում են համալսարանական ծրագրերի մեծ մասում և մատչելի դասագրքերում:

Ներկայացման սովորական հաջորդականությունից հրաժարվելը Ֆեյնմանի դասախոսությունների տարբերակիչ հատկանիշներից է։ Նրանք պատմում են ոչ միայն կոնկրետ խնդիրների, այլեւ մի շարք այլ գիտություններում ֆիզիկայի զբաղեցրած տեղի, բնական երեւույթների նկարագրման ու ուսումնասիրման եղանակների մասին։ Հավանական է, որ այլ գիտությունների ներկայացուցիչները, ասենք, մաթեմատիկոսները, չեն համաձայնվի այն տեղի հետ, որը Ֆեյնմանը հատկացնում է այդ գիտություններին: Նրա համար, որպես ֆիզիկոսի, «սեփական» գիտությունն, իհարկե, ամենակարեւորն է թվում։ Բայց այս հանգամանքը նրա էքսպոզիտորիայում այնքան էլ տեղ չի զբաղեցնում։ Բայց նրա պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին կատարել հետազոտողի քրտնաջան աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որ նա ունենում է, երբ բախվում է դժվարությունների, որոնք այժմ անհաղթահարելի են թվում:

Երիտասարդ բնագետը ոչ միայն պետք է հասկանա, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգա, թե որքան թանկ են հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Պետք է նաև նկատի ունենալ, որ եթե սկզբում հեղինակը հրաժարվել է մաթեմատիկական ապարատից կամ օգտագործել միայն դասախոսություններում ներկայացվածը, ապա ընթերցողից առաջ գնալով կպահանջվի ավելացնել իր մաթեմատիկական ուղեբեռը։ Այնուամենայնիվ, փորձը ցույց է տալիս, որ մաթեմատիկական վերլուծությունը (առնվազն դրա հիմունքները) այժմ ավելի հեշտ է սովորել, քան ֆիզիկան:

Ֆեյնմանի դասախոսությունները տպագրվել են ԱՄՆ-ում՝ երեք մեծ հատորով։ Առաջինը պարունակում է հիմնականում դասախոսություններ մեխանիկայի և ջերմության տեսության մասին, երկրորդը՝ շարունակական միջավայրերի էլեկտրադինամիկան և ֆիզիկան, իսկ երրորդը՝ քվանտային մեխանիկա։ Գիրքն ավելի մեծ թվով ընթերցողների համար հասանելի դարձնելու և այն ավելի հարմար օգտագործելու համար ռուսերեն հրատարակությունը լույս կտեսնի փոքր տպաքանակներով։ Դրանցից առաջին չորսը համապատասխանում են ամերիկյան հրատարակության առաջին հատորին։

Ո՞վ կշահի այս գրքից: Առաջին հերթին ուսուցիչներին, ովքեր կկարդան այն ամբողջությամբ. դա նրանց կստիպի մտածել ֆիզիկայի դասավանդման վերաբերյալ գերակշռող տեսակետները փոխելու մասին: Այնուհետև ուսանողները կկարդան այն: Նրանք շատ նոր բաներ կգտնեն դրանում, բացի դասախոսությունների ժամանակ սովորածից: Իհարկե, դպրոցականներն էլ կփորձեն կարդալ։ Նրանցից շատերը դժվարությամբ կհաղթահարեն ամեն ինչ, բայց այն, ինչ նրանք կարող են կարդալ և հասկանալ, կօգնի նրանց մուտք գործել ժամանակակից գիտություն, որի ճանապարհը միշտ դժվար է, բայց երբեք ձանձրալի: Ամեն ոք, ով չի հավատում, որ կարող է անցնել, չպետք է ձեռնարկի այս գրքի ուսումնասիրությունը: Եվ վերջապես, մնացած բոլորը կարող են կարդալ այն: Պարզապես կարդացեք հաճույքի համար: Սա նույնպես շատ օգտակար է: Ֆեյնմանը իր նախաբանում այնքան էլ բարձր չի գնահատում իր փորձի արդյունքները. նրա դասընթացին մասնակցած ուսանողներից շատ քչերն են սովորել բոլոր դասախոսությունները: Բայց այդպես էլ պետք է լինի:

Առաջին փորձը հազվադեպ է բերում լիակատար հաջողություն: Նոր գաղափարները սկզբում միշտ գտնում են միայն մի քանի կողմնակիցներ և միայն աստիճանաբար դառնում սովորական:

Յա Սմորոդինսկի

1965 թվականի հունվար

ԱՌԱԽԱԲԱՌ Ռ.ՖԵՅՆՄԱՆԻ

Սրանք ֆիզիկայի դասախոսություններ են, որոնք ես կարդացի անցյալ և նախորդ տարի Կալտեխում առաջին և երկրորդ կուրսերի ուսանողների համար: Բայց սա նրանց բառացի արձանագրումը չէ: Նրանք հարթվել են՝ տեղ-տեղ շատ ուժեղ, իսկ երբեմն՝ ոչ շատ։ Ընդ որում, սա միայն մի մասն է ամբողջական դասընթացսովորում. Շաբաթը երկու անգամ 180 ուսանող հավաքվում էր մեծ դահլիճում և դասախոսություն լսելուց հետո 15–20 հոգուց բաղկացած խմբերն ավելի շատ սեմինարներ էին անցկացնում օգնականների ղեկավարությամբ: Բացի այդ, շաբաթը մեկ անգամ լաբորատոր աշխատանքներ են իրականացվել։

Այս գիրքը Նոբելյան մրցանակակիրներ Ռիչարդ Ֆեյնմանի և Սթիվեն Վայնբերգի դասախոսությունների թարգմանությունն է Քեմբրիջի Dirac Readings-ում: Քվանտային տեսությունը հարաբերականության տեսության հետ համատեղելու բարդ և դեռևս ամբողջությամբ չլուծված խնդրի տարբեր ասպեկտներ դիտարկվում են աշխույժ և հետաքրքրաշարժ ձևով:

Ռ.Ֆեյնմանի դասախոսությունը մանրամասնորեն քննարկում է հակամասնիկների բնույթը և կապը սպինի և վիճակագրության միջև։ Ս. Վայնբերգի դասախոսությունը նվիրված է միասնական տեսության կառուցման խնդիրներին, որը համատեղում է ձգողականության տեսությունը քվանտային տեսության հետ։

Ֆիզիկական օրենքների բնույթը

Ռիչարդ Ֆեյնմանը նշանավոր տեսական ֆիզիկոս է, տաղանդավոր ուսուցիչ, պրոֆեսոր, ում դասախոսությունները 1964 թվականին Կորնելի համալսարանում տրված ավանդական Messenger ընթերցումների ժամանակ դարձել են տեղեկատու ամբողջ աշխարհի ֆիզիկոսների մի քանի սերունդների համար:

Ի՞նչ է քեզ հետաքրքրում, թե ինչ են մտածում մյուսները:

«Ի՞նչ է քեզ հետաքրքրում, թե ինչ են մտածում մյուսները» գիրքը։ պատմում է հայտնի ֆիզիկոսի, հիմնադիրներից մեկի կյանքի ու արկածների մասին ատոմային ռումբՆոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆիլիպս Ֆեյնման.

Առաջին մասը նվիրված է երկու մարդկանց, ովքեր շատ կարևոր դեր են խաղացել Ֆեյնմանի կյանքում՝ հորը, ով դաստիարակել է նրան հենց այնպես, առաջին կնոջը, ով, չնայած կարճ ամուսնությանը, սովորեցրել է նրան սիրել։

Երկրորդ մասը նվիրված է Ֆեյնմանի հետաքննությանը տիեզերական «Չելենջեր» նավի հետ տեղի ունեցած աղետի մասին։

Գիրքը շատ հետաքրքիր կլինի նրանց համար, ովքեր արդեն կարդացել են Ռ.Ֆ. Ֆեյնման «Իհարկե կատակում եք, պարոն Ֆեյնման»։

Գիտելիքի ուրախություն

Հիանալի հավաքածու կարճ ստեղծագործություններփայլուն գիտնական, տաղանդավոր ուսուցիչ, մեծ բանախոս և արդարացի հետաքրքիր մարդՌիչարդ Ֆեյնման - փայլուն, սրամիտ հարցազրույցներ և ելույթներ, դասախոսություններ և հոդվածներ:

Այս ժողովածուում ընդգրկված ստեղծագործությունները ոչ միայն ընթերցողին են տալիս պատկերացում հայտնի ֆիզիկոսի հանրագիտարանային ինտելեկտի մասին, այլև թույլ են տալիս հայացք գցել նրա առօրյա կյանքև ներքին աշխարհը:

Կարծիքների և գաղափարների գիրքը՝ գիտության հեռանկարների, աշխարհի ճակատագրի համար գիտնականների պատասխանատվության, կյանքի հիմնական խնդիրների մասին, տեղեկատվական է, սրամիտ և անսովոր հետաքրքիր:

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 1

1 հատ. Բնության ժամանակակից գիտություն. Մեխանիկայի օրենքները.

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 2

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

2 հատ. Տիեզերք. Ժամանակը. Շարժում.

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 3

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Հատոր 3 Ճառագայթում. Ալիքներ. Քվանտա.

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 4

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Հատոր 4 Կինետիկա. Ջերմություն. Ձայն.

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 5

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Հատոր 5 էլեկտրականություն և մագնիսականություն:

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 6

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Հատոր 6 Էլեկտրադինամիկա.

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 7

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Հատոր 7 Շարունակական միջավայրերի ֆիզիկա.

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 8

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 9

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

8 և 9 հատորներ։ Քվանտային մեխանիկա.

Ֆեյնմանի դասախոսություններ ֆիզիկայի վերաբերյալ: Հատոր 10

Ընթերցողը հրավիրված է ընդհանուր ֆիզիկայի դասախոսությունների հանրահայտ դասընթացին, որը կարդացել է ամերիկացի ականավոր ֆիզիկոս, Նոբելյան մրցանակակիր Ռիչարդ Ֆեյնմանը Կալիֆորնիայի տեխնոլոգիական ինստիտուտում։

Ֆեյնմանի պատմությունը վառ կերպով արտացոլում է այն պատճառները, որոնք դրդում են ֆիզիկոսին՝ կատարել հետազոտողի ծանր աշխատանքը, ինչպես նաև այն կասկածները, որոնք առաջանում են, երբ նա հանդիպում է անհաղթահարելի թվացող դժվարությունների։ Այս դասախոսություններն օգնում են ոչ միայն հասկանալու, թե ինչու է հետաքրքիր զբաղվել գիտությամբ, այլ նաև զգալ, թե ինչ գնով են ձեռք բերվում հաղթանակները և որքան դժվար են երբեմն դրանք տանող ճանապարհները։

Ռիչարդ Ֆեյնմանը համարվում է ոչ միայն 20-րդ դարի ամենանշանակալի ֆիզիկոսներից մեկը, այլև ժամանակակից գիտության ամենահիասքանչ և եզակի դեմքերից մեկը։

Այս գիտնականը հսկայական ներդրում է ունեցել քվանտային էլեկտրադինամիկայի ուսումնասիրության մեջ՝ ֆիզիկայի հիմնական բնագավառը, որն ուսումնասիրում է ճառագայթման փոխազդեցությունը նյութի հետ, ինչպես նաև լիցքավորված մասնիկների էլեկտրամագնիսական փոխազդեցությունները: Բացի այդ, նա լայնորեն հայտնի է որպես գիտության ուսուցիչ և հանրահռչակող։

Ֆեյնմանի վառ անհատականությունն ու կործանարար դատողությունները և՛ հիացմունք, և՛ թշնամանք առաջացրին, բայց մի բան հաստատ է. ժամանակակից ֆիզիկան չէր լինի այն, ինչ այսօր է, առանց այս զարմանալի մարդու մասնակցության:

Իհարկե, դուք կատակում եք, պարոն Ֆեյնման։

Ամերիկացի ֆիզիկոս Ռիչարդ Ֆեյնմանը ատոմային ռումբի ստեղծողներից էր։ Նրա աշխատանքը քվանտային էլեկտրադինամիկայի վերաբերյալ արժանացել է Նոբելյան մրցանակի։

Ֆիզիկան նրա համար ամեն ինչ էր՝ աշխարհի դասավորության բանալին, հուզիչ խաղ, կյանքի իմաստ: Այնուամենայնիվ, սա ոչ մի կերպ լիարժեք պատասխան չէ «Ո՞վ է Ռիչարդ Ֆեյնմանը» հարցին։ Նրա ականավոր, բազմաշերտ անձնավորությունը գերազանցում է հեղինակավոր գիտնականի կերպարը, որին մենք սովոր ենք և արժանի է ոչ պակաս ուշադրության, քան նրա ակնառու գիտական ​​նվաճումները:

Հայտնի լինելով գործնական կատակների հանդեպ իր սիրով, նա իր ընկերներին ու գործընկերներին հետ էր պահում հանգստանալուց կամ ձանձրանալուց: Մշակույթի և արվեստի հանդեպ թերահավատ վերաբերմունքը չխանգարեց նրան դառնալ լավ դիմանկարիչ և խաղալ էկզոտիկ. Երաժշտական ​​գործիքներ. Գիտելիքի ծարավը նրան անընդհատ մղում էր անսպասելի փորձերի, նա հաճույքով փորձում էր այնպիսի դերեր, որոնք ոչ մի կերպ հարիր չեն հարգարժան պրոֆեսորին։

Եվ դժվար թե որևէ մեկն ավելի լավ կարողանա պատմել այս մասին, քան ինքը՝ Ֆեյնմանը։ Իմաստություն և չարություն, խորամանկություն և ազնվություն, թունավոր սարկազմ և մանկական հաճույք անհայտության մեջ հրաշքովհամակցված են նրա յուրաքանչյուր պատմվածքում։