Длъжностна характеристика на главния учител - Длъжностна характеристика на главния учител - Регионален образователен портал на Псковска област. Длъжностна характеристика на главния учител по учебно-възпитателна работа

Довнер Наталия
Доклад „Отговорности на главния учител на училището (заместник-директор) по учебно-възпитателната работа”

Главен учител - ръководител на образованието, заместник-директор на средно учебно заведение.

Позиции главен учител:

Главен учител по учебно-възпитателна работа(Прави график, занимава се с методически работа, вътрешноучилищен контрол).

Главен учителпо научно-методически работа(Планира и контролира научното студентска работа) .

Главен учител работа(Контроли икономическа дейност училища, осигуряване учебен процес).

При необходимост позициите могат да бъдат разделени (отделно научни и методологически, възпитателна и възпитателна работа) или комбиниран (например единственият помощник-директор в малко училище).

Работа на главния учителрегламентирано с длъжностната характеристика, устава училища, закон на РФ "За образованието".

Описание на работата главен учител на училището

1. Общи положения

1.1. Заместник директор на училището по учебната дейностназначава и освобождава със заповед директор на училище. За период на отпуск или временна неработоспособност Заместник-директор на училището по учебно-възпитателна работа, неговите задълженияможе да бъде назначен на заместник-директор по учебно-възпитателната работаили учители измежду най-опитните учители.

1.2. докладва директно директор на училище.

1.3. В своята дейност Заместник-директор по учебно-възпитателната работаръководи се от Конституцията и законите на Руската федерация, укази и укази на президента на Руската федерация, решения на правителството и Министерството на образованието на субекта на Руската федерация, образователните органи за обучение и възпитание на ученици, правилата и разпоредбите за охрана на труда, безопасността и противопожарната защита, както и устава и местните правни актове училища. Заместник-директор на училището по учебно-възпитателна работаотговаря на Конвенцията на ООН и Закона на Руската федерация за правата на детето.

2. Функции главен учител.

Главни дейности заместник-директор по учебно-възпитателната работа са:

2.1. организация образователен-възпитателен процес в училищеуправление и контрол върху развитието на този процес;

2.2. Методическо ръководство на преподавателския състав;

2.3. Осигуряване на съответствие със стандартите и разпоредбите за безопасност в учебен процес;

3. Длъжностни лица задълженията на главния учител:

3.1. Води организацията учебен процесгарантира цялостно и качествено изпълнение учебни планове и програми, контролира резултатите работапреподавателски състав, нивото на знания на учениците;

3.2. Организира текущо и дългосрочно планиране на дейността на екипа образователна институция, организира метод работаоказва помощ на учители, други педагогически служители в обучение-програмна документация, провеждане на учебни занятия и извънкласни дейности;

3.3. Взема участие в работаотносно подбора и разполагането на персонала, установяване на обема на техния учебно натоварване, графици тренировъчни сесии;

3.4. Осигурява създаване необходими условияза високопродуктивна работа на педагог работници, повишавайки квалификацията си, организира психологически, педагогически и методически проучване, заверка на педагог работници;

3.5. Води работа на учителите, други педагогически работници, извършва учебен процес , организира система от методически работанасочени към подобряване на съдържанието, формите и методите на обучение, организира работаза методическа помощ учебен процес, оборудване обучениекабинети и лаборатории образователни и възпитателни- методическа литература, съвременни средстваизучаване на;

3.6. Анализира резултатите академична работапреподавателски състав, организиране работавърху изучаването на напреднал педагогически опит, насърчава прилагането му в учебен процеснепрекъснато информира педагогически работнициза новите форми и методи академична работа, за новите педагогически технологии;

3.7. Организира работаза прием и завършване на студенти, подготовката и провеждането на изпити, контрол върши работаподготовка за участие в състезания и олимпиади;

3.8. Провежда работаотносно професионалната ориентация на учениците;

3.9. Взема участие в работаза подготовката на заседанията на педагогическия (методически)съвет образователна институцияорганизира и контролира изпълнението на своите решения;

3.10. Организира работа на предметни кръгове, избираеми предмети, избираеми дисциплини;

3.11. Упражнява контрол върху образователеннатовареност на студентите и спазване на изискванията към организацията образователен- учебно-възпитателен процес, правила и норми по охрана на труда;

3.12. Осигурява установяване на връзки с родителите на учениците, обществеността по организацията на обучението и възпитанието на учениците;

3.13. Осигурява контрол върху управлението образователна документация, осигурява своевременното изготвяне на установената счетоводна и отчетна документация;

4. Заместник-директор по учебно-възпитателната работаима право в рамките на своята компетенции:

4.1. Посетете всеки час с ученици училища(без право да влизат в класната стая след началото на часовете без спешни случаи и да забележкиучител по време на час)

4.2. даване задължителнода изпълнява нареждания на пряко подчинение служители;

4.3. Привличайте учениците към дисциплинарна отговорност за пропуски, неорганизираност образователен-възпитателния процес, по реда, предвиден в Устава училищаи Правилата за поведение;

4.4. Направете, ако е необходимо, временни промени в графика на класа, отменете часовете, временно комбинирайте групи и класове за съвместни класове.

5. Отговорност главен учител.

5.1. За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателна причина на устава и вътрешните правила работен график училища, правни заповеди директор на училищеи други местни разпоредби, официални отговорностиустановени с тази инструкция, включително за неупражняване на предоставените права, заместник-директор на училищетоза УВР носи дисциплинарна отговорност по реда, предвиден в трудовото законодателство. За грубо нарушение на труда отговорностиуволнението може да се приложи като дисциплинарно наказание.

5.2. За използване, включително единичен, на методи на обучение, свързани с физически и (или)психическо насилие над личността на ученика, както и извършване на друго неморално престъпление заместник-директор на училищетоза УВР може да бъде освободен от длъжността в съответствие с трудовото законодателство.

5.3. За нарушаване на правилата Пожарна безопасност, охрана на труда, санитарно-хигиенни правила на организацията образователен- учебен процес заместник-директор на училищетоза управление на водите се привлича към административна отговорност по реда и в случаите, предвидени в административното законодателство.

5.4. За виновно нанасяне училищеили участници учебен процесщети във връзка с изпълнението (по подразбиране)техен официален задълженията на заместник-директорспоред UVR носи отговорностпо начина и в границите, установени от труда и (или)гражданско право.

6. Взаимоотношения. Отношения по длъжност главен учител.

Заместник-директор на училището по учебно-възпитателна работа:

6.1. Върши работав неправилен режим работен ден по график, съставен на базата на 35-час работещседмици и одобрен директор на училище;

6.2. Планира своите работа за всеки академична годинаи всяко тримесечие. Планирайте работата се утвърждава от директора на училищетоне по-късно от пет дни от началото на плановия период;

6.3. е директорписмен отчет за дейността му от не повече от пет машинописни страници в рамките на десет дни след края на всяка академичен квартал;

6.4. Получава от директор на училищеинформация от нормативен, правен, организационен и методически характер, запознава се със съответните документи срещу получаване;

6.5. Одобрява поръчки директор на училищеорганизация образователен- учебен процес;

6.6. Системно обменя информация по въпроси от своята компетентност с педагогическите училищния персонал, заместник-директор на училищетоза административно-стопански работа;

6.7. Изпълнява задължения на директор на училищепо време на временното му отсъствие (ваканция, болест и др.). Екзекуция отговорностисе извършва в съответствие с трудовото законодателство и устава училищавъз основа на заповед директориили заповед на ръководителя на образователния орган.

2017 - 18 учебна година

Свикнали сме с много термини, които се използват ежедневно и понякога не се замисляме за тяхната същност. В крайна сметка дълго време в училищата няма така наречената образователна единица и ръководител. Главният учител е и организатор, и контрольор, и координатор, който е призван да реагира бързо на различни процеси, протичащи в преподавателския състав. Ако директорът на училището се отнася към бизнеса си неформално, тогава този бизнес е скъп за него.

Технологична верига от управленски дейности:

- диагностика - анализ на дейността на училището;
- целеполагане - далечни и близки цели;
- прогнозиране - предвиждане на бъдещи нужди, тенденции на развитие, вероятни проблеми, възможни последствия;
- проектиране - създаване на концепция, програма за разработка;
- проектиране - разработване на насоки и конкретно съдържание на дейностите;
- педагогическа комуникация - общуване, взаимоотношения, отстраняване на противоречия, разрешаване на конфликти, оценка на работата;
- организация - концентрация на усилията, разпределение на ролите, мотивация, стимулиране на дейността;
- резултат - сравними и предвидими и разходи;
- диагностика + корекция, регулиране - контрол, оценка.

Смисълът, целта и основната цел на дейността на главния учител е технологизирането на учебния процес и неговото управление. Може да се твърди, че главният учител е технолог на учебния процес. От една страна той е идеолог, специалист по образователни технологии, и с още един проектант и изпълнител на технология за управление. Вниманието на главните учители към технологиите за управление до голяма степен се определя от сложността и мащаба на проблемите на образователния процес, които изискват незабавно и квалифицирано решение. И там, където главните учители се стремят да решават ефективно проблемите, технологиите за управление стават търсени.

На сегашен етап социални исканияучилището се е променило качествено. Следователно главният учител трябва да преструктурира работата си, за да отрази тези промени. В системата на вътрешноучилищно управление е необходимо да се отдалечим от преобладаващите стереотипи, да се промени технологията на управленска работа.

Добре известно е, че колкото по-добре един администратор познава теорията и практиката на управлението, толкова по-лесно ще му е да работи, толкова по-ефективна ще бъде работата му. Смята се, че в идеалния случай главният учител трябва да бъде и добър учител по предмет. За съжаление, малко се прави за повишаване на професионалното ниво на главния учител: повишаване на квалификацията и знания в областта на образователния мениджмънт, икономиката, правото, информационните технологии, предмети, посветени на проблема за управление в образователната система. В много страни обучението на мениджъри за общообразователни институции се извършва целенасочено.

Училището е разнообразен жив организъм, който е немислим без управление. Ясното определение на функционалните отговорности ви позволява да носите пълна отговорност за възложената работа. Директорът отговаря за организацията на учебния процес в училище, за изпълнението учебни програми, качеството на обучението, следи за организацията на учебната работа, напредъка и посещаемостта на учениците, регулира натовареността на учителите, организира методическа работа в училище, съставя график на учебните занятия и доклади за състоянието на управлението на водните ресурси. Отговорен за състоянието и резултатите от работата в своята област, главният учител получава и съответните правомощия, в рамките на които взема решения и дава указания.

В преподавателския състав е необходима стриктна координация на действията на всички членове на преподавателския състав. Учителският колектив трябва да говори с детския екип като цяло, разногласията в действията на лидерите са неприемливи, различна интерпретацияопределени въпроси, различни изисквания към учителите. За главния учител едно от основните качества е умението да организира работата на екипа, да организира цялостен педагогически процес. Учителите трябва да се ръководят от човек, който е в състояние да обедини екип от съмишленици около себе си, на основата на сътрудничество и взаимно разбиране. Главният учител по учебната работа играе ролята на „двигател”, всички усилия на който са насочени към поддържане на работния ритъм в екипа, създаване на положителен микроклимат, приятно и продуктивно взаимодействие на служителите в училището.

Главният учител е "учител на учителите" - това определя отделянето на голямо количество време за общуване с учители и ученици, подобряване на собствената им педагогическа квалификация, контрол на образователния процес. Главният учител трябва да има време за професионалното си израстване. В тази връзка е препоръчително да отделите свободен ден в седмицата за самообразование, обучение в курсове, срещи със специалисти.

Приблизително разпределение на работното време през седмицата на главния учител:

- собствени уроци - 9 часа.
- извънкласна работа по предмета - 1 час.
- контрол върху УВП (посещаване и анализиране на уроци) - 5 часа.
- посещение и анализ на извънкласни дейности - 1 час.
- срещи, срещи, срещи - 4 часа.
- работа с нормативна документация - 2 часа.
- проверка и анализ на училищна документация - 4 часа.
- разговор с учители и възпитатели - 4 часа.
- разговор с ученици и техните родители - 5 часа.
- бизнес срещи и пътувания - 3 часа.
- стопанска дейност - 1 час.
- непредвидима консумация на време (или загубата му) - 1 час.

Общо - 40 часа.

Ежедневната работа на главния учител започва с проверка на санитарното състояние, получаване на информация за отсъстващи учители за текущия ден и записване в дневника за подмяна на уроците. Главният учител контролира подмяната да се извършва според профила, като информацията е своевременно съобщена на учителя, който ще отиде да замени урока. С обаждане за 1 урок главният учител прави обход, за да види как е започнал работният ден и първия урок. Посещение на уроци (2 - 3 на ден по график), собствени уроци, разговори с ученици и учители, срещи с родители, работа с документация, срещи по график. Провеждане на срещи и срещи, планиране на срещи със същата честота по едно и също време, на едно и също място. В същото време различните непланирани срещи трябва да бъдат сведени до минимум.

Правила, които трябва да се спазват при работа

Отсъствие през първата половина на работния ден на анализ на различни конфликтни ситуации, дълги разговори и разговори от сърце с подчинени. Всички опити за отвличане на вниманието от решаването на текущи предварително планирани задачи се потискат учтиво, но решително. Така всички учители постепенно свикват с факта, че всички разговори и разговори се провеждат в края на работния ден. Всички въпроси, свързани с компетентността на определени служители не се решават в тяхно отсъствие, т.к. в бъдеще ще трябва да отделите допълнително време за делегиране на дела на други хора, прехвърляне на необходимата информация към тях, убеждаване и т.н. Освен това, вземането на решения по въпроси от компетенциите на отсъстващи служители може да повлияе неблагоприятно на тяхната независимост, инициативност, да нарани гордостта.

Задължително записване на информация за напредъка на образователния процес в специална тетрадка (фиксиране на коментарите и предложенията на учителите, дори ако не са изразени в правилната форма). успех съвместна работа- пълна координация на действията.

За главния учител значителна област от неговата работа е образователният процес и неговата организация, които той моделира и управлява, както и взаимодействието с ръководителите на функционалните подструктури на училището, с институции за напреднали обучения, образователни органи, родители, учители и ученици.

Основните дейности на главния учител в управлението на образователния процес:

- работа по прилагането на Закона за образованието, Концепцията за обучение през целия живот и прилагане нормативни документи;
- работа с преподавателски състав;
- методическа работа;
- работа на ескорт услуги;
- организация допълнително образование;
- работа с родители;
- извънкласна и възпитателна работа;
- система за вътрешноучилищен контрол.

Всички области на работа са отразени в плановете на директора на училището. Изпълнението на управленската функция до голяма степен зависи от въвеждането на добре обмислена система за информация и отчетност, единни форми на учебно-педагогическа документация. Всеки главен учител от първите дни на своята дейност е изправен пред необходимостта от изготвяне на бизнес документи в различни посоки.

Системата за вътрешноучилищен контрол върху UVP и прилагането на регулаторни документи:

- контрол върху изпълнението на държавните програми;
- контрол на нивото на преподаване;
- контрол върху работата на ГПД;
- контрол върху методическата работа;
- Контрол на извънкласни дейности.

Дейността на главния учител по учебно-възпитателна работа е съпроводена с наблюдение на учебно-възпитателния процес на диагностична основа. Само на базата на ритмично действаща права линия и обратна връзка, достоверна информация, главният учител може да постави конкретни задачи, да вземе правилни решенияза осигуряване на тяхното практическо изпълнение.

Система за отчетна документация

Учебно-методическата дейност на главния учител се осъществява с помощта на методическата служба на училището. Формите на методическа работа на главния учител са разнообразни. Това са традиционни (курсове, лекции, семинари и др.) и нестандартни занятия по проблемна дейност (обучения, ролеви игрии др.). От голяма помощ са методическите срещи и консултации. Важна част от работата на главния учител е работата с млади специалисти. В работата на главния учител приемствената работа е задължителна. Много внимание се отделя на създаването на банка от иновативни идеи и променливи технологии.

Основната грижа на главния учител трябва да бъде създаването на съвременна методическа служба, определена система, която осигурява повишаване на квалификацията на учители и възпитатели. Именно тя формира нов тип учител, работи за развитието на училището, неговото утре. Важно е в тази система активно да се включват знаещи, професионални, креативни учители, да се възпитава вкус за четене на специална литература, научни подходии мотиви за тяхната преподавателска дейност. Учителите се нуждаят от ползотворна комуникация с колеги и ученици, изпълняващи различни роли в различните случаи.

През учебната година гостува главният учител голям бройУроци. Тази работа е изключително важна за главния учител, на когото е поверен не само контрол, но и рационализиране на организацията на най-сложните учебни процеси в училище, възпитаване на развитието на учениците. На урока главният учител наблюдава работата на учителя и учениците, в специална тетрадка той фиксира веригата от техните действия, като набляга на начините и методите за решаване на образователните, възпитателните, развиващите, здравеопазването и контролно-оценъчните функции. на образованието, създаване на ситуация на успех, използване на иновативни методи за организиране на учебния процес, използване на разнообразието от дейности в урока, проява на активност от учениците, самостоятелност и интерес към ученето, взаимоотношенията между учител и деца. След урока главният учител извършва анализ по специална програма, като в същото време анализът на урока предвижда обективна интроспекция и самооценка на автора на урока.

Главният учител трябва да приеме като правило:

- не се намесвайте в хода на урока;
- извършете едностранен анализ или го прехвърлете в друг ден;
- анализът трябва да се базира на положителното в работата на учителя.

Управленската работа в образователна институция е сложен и многостранен проблем. Съвременният главен учител трябва да изостави методите на управление. Основното нещо е да се създаде атмосфера на добронамереност, взаимно разбирателство и сътрудничество, така че не само ученикът, но и учителят да иска да ходи на училище, да създаде ситуация на успех както за децата, така и за учителите и да предотврати възможни грешки.

Заповеди на главния учител:

1. Бъдете водач, на когото бихте искали да се подчинявате.
2. Когато управлявате хората, правете колкото е възможно повече, без заповеди, проявявайте деликатност, не упражнявайте очевиден натиск, който предизвиква желание за противодействие.
3. Водете така, че хората да се стремят към сътрудничество и комуникация с вас, не чувствайте, че са контролирани.
4. Собствена педагогическа техника (способност за управление на себе си, способност за управление на другите).
5. Бъдете хуманисти. Поставете интересите на децата на първо място.
6. Радвайте се на всяко постижение, на всеки, дори незначителен успех.
7. Бъдете реалисти и оптимисти.

Документация на директора на училището

1.Графично планиране:

а) график на урока;
б) графика на кръговите занятия;
в) график контролни работи;
г) работен график на възпитателите на ГПД;
д) график на училищните, регионалните семинари, срещи;
е) графика на учебните занятия на учителите в градските курсове.

2. Папки (в печатен и електронен вариант):

а) училищен план;
б) план за работа на главния учител за година, за месец (за седмица);
в) работен план на М/О, приемственост;
г) копия на фишове за заплати;
д) регистрация на замествания;
е) инструкции, заповеди (картотека върху тях);
ж) доклади за напредъка по години;
з) методическа работа: планове, протоколи.

3. Списания:

а) дневник за пропуски и замяна на уроци (номериран, подписан от директора на училището и подпечатан от училището).

4.Материали:

а) месечно планиране на работата на главния учител;
б) запис на посещаваните уроци (за предпочитане на листове);
в) отчитане на повишаването на квалификацията и самообразованието;
г) индивидуални интервюта с учители;
д) срещи в училище;
е) списъци на учениците: по клас, раздел, кръгове, среден успех.

5. Проверка на класни списания:

а) изпълнение на програмата;
б) контрол и практическа работа, екскурзии, TCO;
в) домашна работа - количество и качество ( индивидуален подход);
г) извънкласно четене;
д) анкета на ученици, анкета на слаби ученици;
е) проверка на дневници, тетрадки, учебни програми.

(щракнете върху някоя от изброените категории и ще разберете правата и задълженията на всяка една от тях). Но за кого сме забравили и все още не сме казали? Искате ли да знаете какво трябва да направят главният учител и директорът на училището? Сега нека направим това.

Ако някой не е знаел, значи училището има главен учител (Заместник директор) за академична работа (може да има повече от един) и главен учител по учебно-възпитателна работа (въпреки че в случая главен учител е грешна дума, тъй като в нея се съдържа „Началник на учебен отдел“, но по стария начин така наричаме и зам.-директора по учебната работа). С тях ще започнем нашия разказ за администрацията на училището.

Какво прави главният учител в училище

Заместник-директорът по учебната дейност е човек не по-малко важен от директора. Понякога дори той става по-важен, ако последният отстъпва на своя заместник по лични качества.

„Купуването на тоалетни не е моето призвание“

Както каза главният учител в моето училище: „Винаги са ми предвиждали да бъда директор, но оставам на позицията главен учител, защото купуването на тоалетни не е моето призвание“ .
Какви са задълженията на директора? И много. И това много зависи и от личните му качества. Да започнем с отговорността, след това - задълженията и правата.

1. Отговорност на главния учител

По правило главният учител е първият човек, към когото летят всички удари от родителите. Ако не ви харесва нещо в училище, възникнало е извънредно положение и т.н. - всеки отива при него (да, негова работа е да отговаря на всички претенции).
Нека да отговорим на най-често срещания въпрос: „Директорът има ли право да събира пари от родителите?“ (Вече писах за това, когато искат пари от вас на родителски срещи). Няма. Затова той изхвърля тази загриженост върху раменете на учителите.
Учителят не е финансово отговорно лице, така че не трябва да бъде наказван за събиране на пари. Но представителят на училищната администрация ще бъде наказан, затова изисква от учителите да се унижават пред родителите си, да просят пари за следващия прозорец.

Подслушано в друго училище

Чух от учител, който работи в гимназията, че администрацията им е много стриктна, за да не се грабнат пари от родителите. Не знам със сигурност дали бюджетът на гимназията е много по-висок от бюджета на обикновеното общообразователно училище или не, но директорът или главният учител вършат страхотна работа там. Учителите в тази гимназия и родителите също имаха късмет.

Ръководителят на учебното звено носи отговорност за всички инциденти, възникнали в стените и в близост до училището. Няма да описвам подробно за отговорността за безопасността, нарушенията на трудовите разпоредби и т.н. Това вече не е толкова важно за родителите.

Трябва да знаете, че всякакви конфликти, претенции, училищни проблеми трябва да се разрешават чрез този човек. Това е негова отговорност и в повечето случаи той е заинтересован от техния благоприятен изход за вас и училището.

2. Какви задължения и правомощия има главният учител

1. Избира програми, учебници, образователни модели, по които учи училището (какви предмети ще учат допълнително децата ви, той също избира).
2. Контролира педагогическата дейност на учители, класни ръководители, психолози, библиотекари и други педагогически работници, помага им и др.
3. Прави график на учебните занятия.
4. Контролира учебния процес: проверява списания, протоколи от тестове, провежда съкращения, посещава занятия.
5. Приема родители по всякакви училищни въпроси, провежда разговори.
6. Проследява кога се налага изпращане на учители за повишаване на квалификацията.
7. Неговата грижа е да оборудва училищните класни стаи със съвременна техника, учебни пособия.
8. Гарантира, че учителите завършват учебната програма навреме.
9. Гарантира, че учениците изпълняват задълженията си като обучаем.

3. Права на главния учител

Малко са от тях, но той:
1. Има право да посещава всички учителски часове в своето училище.
2. Давайте задължителни заповеди на подчинените си.

Както вече казах, може да има повече от един главен учител за учебна работа в училище. В нашето училище единият се занимаваше със „социални дейности (приемаше родители, общуваше с изоставащи или с деца с лошо поведение, занимаваше се с подбор на персонал и т.н.), а вторият гледаше правилен дизайндокументи, попълване на списания, подготвени заседания на учителския съвет и др.

Има и длъжността главен учител по учебно-възпитателна работа в училище, която аз наричам така:

Главен учител по развлекателна работа

Може да посещава и учителски часове, но дейностите му са по-фокусирани върху извънкласни дейности за деца: празници, състезания, развлекателни събития (но всички те са образователни по характер).
Този главен учител не е подчинен на учителите, а на класните ръководители. Именно към него те могат да се обърнат за помощ в развитието класни часове, чаени партита и други събития.
В края на всяко тримесечие класният ръководител представя на главния учител доклад за учебно-възпитателната работа, в който пише: колко часа са прекарани и по какви теми, колко родители са посещавали и каква е била неговата тема, какви събития клас участва, дали е спечелил награди и т.н.

Обобщавайки казаното по-горе, ще кажа, че много рядко намирах главния учител по учебна работа в моето училище в моя кабинет. Постоянно беше при учителите-организатори, после на някакво събитие, после на среща с някакви организации, после някъде другаде. Всъщност това е главният училищен тамада, който няма нито минута свободно време.

Какво прави директорът на училището?

Последната част от нашата статия ще посветим на главния човек във всяко училище – директора.

Какво прави той:
1. Назначава и освобождава своите заместници (по учебна работа, по учебна работа, по охрана на труда и др.)
2. Наема преподавателски персонал (въпреки че главният учител може да прави това), наблюдава дейността им.
3. Може да посещава всички уроци, преподавани от учители.
4. Назначава бонуси и увеличения на заплатите на служителите в училище.
5. Утвърждава учебни програми, графици, графици, учебна натовареност на учителите и графици за ваканции.
6. Организира храненето и медицинското обслужване в училището.
7. Занимава се с правилното разпределение на бюджетните средства (например за закупуване на същите тоалетни чинии).
8. Управлява имуществото на училището (може например да отдава под наем физкултурен салон).
9. Трябва да докладва за злополуки пред висшите органи, родители на ученици.
10. Забранява занятията, ако има заплаха за здравето на учениците (например въвежда грип в училище).
11. Издава заповеди и задължителни заповеди на училищните служители.
12. Държи отговорност от училищните служители или ученици.

Всички жалби, които родителите подават до училището, ще минават през директора и той ще носи отговорност за това.

За всички недостатъци и пропуски, които одитът може да открие, отговорност носи и директорът. Всички спорни и проблемни въпроси, които имат родители, деца, учители, също минават през директора. И това въпреки факта, че все още не сме споменали живота, здравето на децата, изпълнението на програми и т.н. Директорът е лицето на училището и отговаря за всичко.

Разбира се, описаните по-горе задължения на училищната администрация не могат да ви дадат представа каква огромна отговорност лежи на раменете на тези хора. В крайна сметка много зависи от тях – кой ще учи децата ви, в какви условия ще учат, по какви програми и много повече. В повечето случаи тези хора са много заинтересовани да направят училището си най-доброто. образователна институцияи имат нужда от вашата помощ. Някъде материални (да, отново нелюбими), а някъде просто разбиране и помощ.
Училището е длъжно да учи децата ви, но без вас няма да може да ги образова. Участвайте в образованието на децата не последната част, тогава няма да има от какво да се оплаквате.

Благодаря за вниманието. Очаквам вашите отзиви, коментари и въпроси. Ако не е трудно - кажете на приятелите си за този сайт - кликнете върху бутоните на социалната мрежа. Научете за пускането на нови статии в нашите групи VK и ODNOKLASSNIKA. Бъдете здрави, до скоро.

Кой идва първи на училище
И се втурва към офиса
Забравяйки за тежестта на годините.
Който се приближава до учителя
Разговорът за живота се включва
От кого идва светлината?
Който не познава умората
Пише, мисли, брои
Усмихвайки се, страдайки, помагайки
Всички, мечти, график
Композира, пише и възпроизвежда препратки,
Мъдрите дават съвети на всички...
Това е главният учител - за него
Добре или нищо.
Всяко училище има главен учител,
Ще го почетем
Да кажем мили думи
Така че до вечерта слухът
Разпръснати из целия свят:
И изпълни планетата
добра дума за него
Добре или нищо.

РЪКОВОДСТВО ЗА НАЧИНАЩ РЪКОВОДИТЕЛ

Свикнали сме с много термини, които се използват ежедневно и понякога не се замисляме за тяхната същност. Така например се случи с думата „главен учител“. В крайна сметка дълго време в училищата няма така наречената образователна единица и ръководител. Но има дума! Реално главният учител е и организатор, и контрольор, и координатор, който е призван бързо да „гаси пожари”, възникнали във взривоопасната смес на преподавателския състав.

Известният изследовател на училищните проблеми В. И. Зверев разглежда управлението като дейност на ръководителите на образователни институции, насочена към осигуряване на оптимално функциониране на всички негови подсистеми, прехвърляйки всяка от тях на по-високо ниво на развитие. Технологията за управление, като всяка технология, отговаря на въпроса „Как да постигнем резултати?“ Ефективност управленски дейностидо голяма степен зависи от способността на администрацията на образователната институция да управлява образователния процес въз основа на технологичен подход.

Технологията за управление се характеризира със строго определена последователност от методи и операции, които позволяват получаването на стабилен планиран резултат при най-ниска цена на усилия, пари и време. В същото време трябва да се наблегне на интерактивния характер на управлението. Принципно важен факторв управлението на технологиите се превръща в стил на ръководство на образователния процес, отношението към хората.

Технологична верига от управленски дейности.

ДИАГНОСТИКА
(анализ на училищните дейности)

ПОСТАВЯНЕ НА ЦЕЛИ
(далечни и близки цели)

ПРОГНОЗИРАНЕ
(предваряване на бъдещи нужди, тенденции на развитие, вероятни проблеми, възможни последици)

ДИЗАЙН
(създаване на концепция, програма за развитие)

ДИЗАЙН
(разработване на насоки и конкретно съдържание на дейностите)

ПЕДАГОГИЧЕСКО КОМУНИКАЦИЯ
(комуникация, взаимоотношения, разрешаване на конфликти, разрешаване на конфликти, оценка на изпълнението)

ОРГАНИЗАЦИЯ
(концентрация на усилията, разпределение на ролите, мотивация, стимулиране на дейността)

РЕЗУЛТАТ
(сравними и предвидими и рентабилни)

ДИАГНОСТИКА + КОРЕКЦИЯ, РЕГУЛИРАНЕ
(контрол, оценка)

Смисълът, целта и основната цел на дейността на главния учител е технологизирането на учебния процес и неговото управление. Може да се твърди, че главният учител е технолог на учебния процес. От една страна, той е идеолог, специалист по образователни технологии, а от друга – проектант и изпълнител на управленски технологии. Вниманието на главните учители към технологиите за управление до голяма степен се определя не толкова от почит към модата, а от сложността и мащаба на проблемите на образователния процес, които изискват незабавно и квалифицирано решение. И там, където главните учители се стремят да решават ефективно проблемите, технологиите за управление стават търсени.

На настоящия етап социалните изисквания към училището са се променили качествено. Следователно главният учител трябва да преструктурира работата си, за да отрази тези промени. В системата на вътрешноучилищно управление е необходимо да се отдалечим от преобладаващите стереотипи, да се промени технологията на управленска работа. Добре известно е, че колкото по-добре един администратор познава теорията и практиката на управлението, толкова по-лесно ще му е да работи, толкова по-ефективна ще бъде работата му.

Смята се, че в идеалния случай главният учител трябва да бъде и добър учител по предмет. За съжаление, малко се прави за повишаване на професионалното ниво на главния учител: повишаване на квалификацията и знания в областта на образователния мениджмънт, икономиката, правото, информационните технологии, предмети, посветени на проблема за управление в образователната система. В много страни обучението на мениджъри за общообразователни институции се извършва целенасочено.

Училището е разнообразен жив организъм, който е немислим без управление. Ясното определение на функционалните отговорности ви позволява да носите пълна отговорност за възложената работа. Директорът отговаря за организацията на учебния процес в училището, за изпълнението на учебните планове, качеството на обучението, следи за организацията на учебната работа, напредъка и посещаемостта на учениците, регулира натовареността на учителите, организира методическата работа в училището, съставя график на учебните занятия и доклади за състоянието на управлението на водните ресурси . Отговорен за състоянието и резултатите от работата в своята област, главният учител получава и съответните правомощия, в рамките на които взема решения и дава указания.

В преподавателския състав е необходима стриктна координация на действията на всички членове на преподавателския състав. Педагогическият колектив трябва да говори с детския екип като цяло, недопустими са диспропорции в действията на ръководителите, различни интерпретации на определени въпроси, различни изисквания към учителите.

За главния учител едно от основните качества е умението да организира работата на екипа, да организира цялостен педагогически процес. Учителите трябва да се ръководят от човек, който е в състояние да обедини екип от съмишленици около себе си, на основата на сътрудничество и взаимно разбиране. Главният учител по учебната работа играе ролята на „двигател”, всички усилия на който са насочени към поддържане на работния ритъм в екипа, създаване на положителен микроклимат, приятно и продуктивно взаимодействие на служителите в училището.

Приблизително разпределение на работното време през седмицата на главния учител на началните класове:

Собствени уроци - 9 часа.
Извънкласна работа по предмета – 1 час.
Контрол върху ЕЗД (посещение и анализиране на уроци) - 5 часа.
Посещение и анализ на извънкласни дейности – 1 час.
Срещи, срещи, срещи – 4 часа.
Работа с нормативна документация -2 часа.
Проверка и преглед на училищната документация – 4 часа
Разговор с учители и възпитатели – 4 часа.
Разговор с ученици и техните родители – 5 часа.
Бизнес срещии пътувания - 3 часа.
Стопанска дейност - 1 час.
Непредвидима консумация на време (или загуба) - 1 час.

Общо - 40 часа.

Ежедневната работа на главния учител започва с проверка на санитарното състояние, получаване на информация за отсъстващи учители за текущия ден и записване в дневника за подмяна на уроците. Главният учител контролира подмяната да се извършва според профила, като информацията е своевременно съобщена на учителя, който ще отиде да замени урока. С обаждане за 1 урок главният учител прави обход, за да види как е започнал работният ден и първия урок. Посещение на уроци (2-3 на ден по график), собствени уроци, разговори с ученици и учители, срещи с родители, работа с документация, срещи по график.

Провеждане на срещи и срещи, планиране на срещи със същата честота по едно и също време, на едно и също място. В същото време различните непланирани срещи трябва да бъдат сведени до минимум. (Приложение 1)

Правила, които трябва да се спазват при работа.

Отсъствие през първата половина на работния ден на анализ на различни конфликтни ситуации, дълги разговори и разговори от сърце с подчинени. Всички опити за отвличане на вниманието от решаването на текущи предварително планирани задачи се потискат учтиво, но решително. Че. всички учители постепенно свикнаха с факта, че всички разговори и разговори се провеждат в края на работния ден.
Всички въпроси, свързани с компетентността на определени служители не се решават в тяхно отсъствие, т.к. в бъдеще ще трябва да отделите допълнително време за делегиране на дела на други хора, прехвърляне на необходимата информация към тях, убеждаване и т.н. Освен това, вземането на решения по въпроси от компетенциите на отсъстващи служители може да повлияе неблагоприятно на тяхната независимост, инициативност, да нарани гордостта.
Максимално използване в ежедневната работа на компютъра и други средства за предаване на оперативна информация.
Задължително записване на информация за напредъка на образователния процес в специална тетрадка (фиксиране на коментарите и предложенията на учителите, дори ако не са изразени в правилната форма).
Успехът на съвместната работа е пълната координация на действията.

Основните дейности на главния учител в управлението на учебния процес.

Работа по прилагането на Закона за образованието, Концепцията за образование през целия живот и прилагането на нормативни документи.
Работа с преподавателски състав.
Методическа работа.
Ескорт услугите работят.
Организация на допълнителното образование.
Работа с родители.
Извънкласна и възпитателна работа.
Системата за вътрешноучилищен контрол.

Всички области на работа са отразени в плановете на директора на училището. (Приложение 7)

Изпълнението на управленската функция до голяма степен зависи от въвеждането на добре обмислена система за информация и отчетност, единни форми на учебно-педагогическа документация. Всеки главен учител от първите дни на своята дейност е изправен пред необходимостта от изготвяне на бизнес документи в различни посоки.

Системата за вътрешноучилищен контрол върху УВП и прилагането на нормативни документи.

Контрол върху изпълнението на държавните програми. (Приложение 2, 3)
Контрол на нивото на преподаване (Приложение 4.5)
Контрол върху работата на GPA.
Контрол върху методическата работа.
Контрол върху извънкласните дейности.

Дейността на главния учител по учебно-възпитателна работа е съпроводена с наблюдение на учебно-възпитателния процес на диагностична основа. Само въз основа на ритмично действаща директна и обратна връзка, достоверна информация, главният учител може да поставя конкретни задачи, да взема правилни решения и да осигурява практическото им изпълнение.

Система за отчетна документация (Приложение 8 ).

Учебно-методическата дейност на главния учител се осъществява с помощта на методическата служба на училището. Формите на методическа работа на главния учител са разнообразни. Това са традиционни (курсове, лекции, семинари и др.) и нестандартни занимания с проблемна дейност (тренинги, ролеви игри и др.) От голяма помощ са методическите срещи и консултации. Важна част от работата на главния учител е работата с млади специалисти. В работата на главния учител приемствената работа е задължителна. (Приложение 9). Много внимание се отделя на създаването на банка от иновативни идеи и променливи технологии.

Основната грижа на главния учител трябва да бъде създаването на съвременна методическа служба, определена система, която осигурява повишаване на квалификацията на учители и възпитатели. Именно тя формира нов тип учител, работи за развитието на училището, неговото утре. Важно е в тази система активно да се включват знаещи, професионални, креативни учители, да се възпитава вкус към четенето на специализирана литература, към научни подходи и мотиви за тяхната педагогическа дейност. Учителите се нуждаят от ползотворна комуникация с колеги и ученици, изпълняващи различни роли в различните случаи.

През учебната година главният учител посещава голям брой уроци. (Приложение 6). Тази работа е изключително важна за главния учител, на когото е поверен не само контрол, но и рационализиране на организацията на най-сложните учебни процеси в училище, възпитаване на развитието на учениците. На урока главният учител наблюдава работата на учителя и учениците, в специална тетрадка той фиксира веригата от техните действия, като набляга на начините и методите за решаване на образователните, възпитателните, развиващите, здравеопазването и контролно-оценъчните функции. на образованието, създаване на ситуация на успех, използване на иновативни методи за организиране на учебния процес, използване на разнообразието от дейности в урока, проява на активност от учениците, самостоятелност и интерес към ученето, взаимоотношенията между учител и деца. След урока главният учител извършва анализ по специална програма, като в същото време анализът на урока предвижда обективна интроспекция и самооценка на автора на урока.

Главният учител трябва да приеме като правило:

Не се намесвайте в хода на урока.
Направете едностранен анализ или го прехвърлете в друг ден
Анализът трябва да се базира на положителното в работата на учителя.

Управленската работа в образователна институция е сложен и многостранен проблем.

Съвременният главен учител трябва да изостави методите на управление. Основното нещо е да се създаде атмосфера на добронамереност, взаимно разбирателство и сътрудничество, така че не само ученикът, но и учителят да иска да ходи на училище, да създаде ситуация на успех както за децата, така и за учителите и да предотврати възможни грешки.

Заповеди на главния учител:

Бъдете водачът, на когото искате да се подчинявате.
Когато управлявате хората, правете колкото е възможно повече, без заповеди, проявявайте деликатност, не упражнявайте очевиден натиск, който предизвиква желание за противодействие.
Водете така, че хората да се стремят към сътрудничество и комуникация с вас, не чувствайте, че са контролирани.
Собствена педагогическа техника (способност за управление на себе си, способност за управление на другите).
Бъдете хуманист. Поставете интересите на децата на първо място.
Радвайте се на всяко постижение, на всеки, дори незначителен успех.
Бъдете реалисти и оптимисти.

Главен учител

Главен учител- началник на учебния отдел, заместник-директор на средно учебно заведение.

Длъжности за главен учител:

Главен учител по учебно-възпитателна работа (Създава график, занимава се с методическа работа, вътрешноучилищен контрол).
Главен учител по научно-методическа работа (Планове и контроли научна работастуденти).
Главен учител по административно-стопанска работа (Контролира стопанската дейност на училището, осигурявайки учебния процес).

Ако е необходимо, позициите могат да бъдат разделени (отделно научно-методическа, учебна и учебна работа) или комбинирани (например единствен заместник-директор в малко училище).

Работата на главния учител се регулира от длъжностната характеристика, устава на училището, Закона на Руската федерация "За образованието".

Длъжностна характеристика на директора на училището.

1. Общи положения.

1.1. Настоящата инструкция е разработена въз основа на тарифните и квалификационните характеристики на заместник-директора по учебната работа.

1.2. Заместник-директорът по учебната дейност се назначава и освобождава със заповед на директора на училището. За периода на ваканция или временна неработоспособност на заместник-директора на училището по учебно-възпитателна работа задълженията му могат да бъдат възложени на заместник-директора по учебната работа или учител измежду най-опитните учители.

1.3. Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателната дейност се подчинява директно на директора на училището.

1.4. В своята дейност заместник-директорът по образователната работа се ръководи от Конституцията и законите на Руската федерация, укази и укази на президента на Руската федерация, решения на правителството и Министерството на образованието на съставното образувание на Руската федерация. , образователните органи по образованието и възпитанието на учениците, правилата и разпоредбите за охрана на труда, безопасността и противопожарната охрана, както и устава и местните нормативни актове на училището. Заместник-директорът на училището по учебно-възпитателната работа спазва конвенцията на ООН и Закона на Руската федерация за правата на детето.

2. Функции на главния учител.

Основните дейности на заместник-директора по учебно-възпитателната работа са:

2.1. Организация на учебния процес в училище, неговото управление и контрол върху развитието на този процес;

2.2. Методическо ръководство на преподавателския състав;

2.3. Осигуряване на спазването на нормите и правилата за безопасност в учебно-възпитателния процес;

3. Длъжностни задължения на главния учител:

3.1. Управлява организацията на учебния процес, осигурява пълното и качествено изпълнение на учебните планове и програми, упражнява контрол върху резултатите от работата на преподавателския състав, нивото на знания на учениците;

3.2. Организира текущото и дългосрочното планиране на дейността на колектива на учебното заведение, организира методическа работа, подпомага учителите и другия преподавателски състав при изготвянето на учебно-програмна документация, провеждането на учебни и извънкласни дейности;

3.3. Участва в работата по подбора и назначаването на персонал, определяне на обема на учебното им натоварване, съставя график на учебните занятия;

3.4. Осигурява създаването на необходимите условия за високопроизводителната работа на преподавателския състав, повишаване на тяхната квалификация, организира психолого-педагогически и методически обучения, атестиране на преподавателския състав;

3.5. Ръководи работата на учители и други педагогически работници, осъществява учебно-възпитателния процес, организира система от методическа работа, насочена към усъвършенстване на съдържанието, формите и методите на обучение, организира работа по методическото осигуряване на учебния процес, оборудване на класни стаи и лаборатории с учебна и учебно-методическа литература, съвременни учебни помагала;

3.6. Анализира резултатите от образователната работа на преподавателския състав, организира работа по изучаване на напреднал педагогически опит, насърчава прилагането му в образователния процес, постоянно информира преподавателския състав за новите форми и методи на образователна работа, за новите педагогически технологии;

3.7. Организира работа по приема и завършването на ученици, подготовка и провеждане на изпити, тестове, подготовка за участие в състезания и олимпиади;

3.8. Извършва работа по професионално ориентиране на учениците;

3.9. Участва в подготовката на заседанията на педагогическия (методическия) съвет на учебното заведение, организира и контролира изпълнението на решенията му;

3.10. Организира работата на предметни кръжоци, избираеми предмети, избираеми дисциплини;

3.11. Упражнява контрол върху учебната натовареност на учениците и спазването на изискванията за организация на учебния процес, правила и норми по охрана на труда;

3.13. Осъществява контрол по поддържането на учебната документация, осигурява своевременното изготвяне на установената счетоводна и отчетна документация;

3.14. Главният учител трябва да знае: законодателните актове на Руската федерация и нормативните документи за образованието, възпитанието и защитата на правата на учениците, организацията на учебния процес и продуктивната работа на учениците; организация и управление на учебните и производствен процес; теория и методика на обучението и възпитанието, учебни планове и програми; методи за отчитане, анализ и контрол на дейността на структурните подразделения на учебното заведение; педагогика, обща психология и психология на развитието, физиология на децата и юношите; основи на трудовото законодателство, правила и норми за охрана на труда.

4. Заместник-директорът по учебно-възпитателната работа има право в рамките на своята компетентност:

4.1. Присъстват на всички учебни занятия, провеждани с ученици от училището (без право да влизат в класа след началото на учебните занятия без спешна нужда и да правят коментари на учителя по време на часовете);

4.2. Да дава задължителни заповеди на пряко подчинените служители;

4.3. Привличат учениците към дисциплинарна отговорност за отсъствия, нарушаване на учебния процес, по реда, предвиден в Устава на училището и Правилника за поведение;

5. Отговорност на главния учител.

5.1. За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателна причина на устава и вътрешния трудов правилник на училището, законовите заповеди на директора на училището и други местни разпоредби, служебни задълженияустановено с тази Инструкция, включително за неизпълнение на предоставените права, заместник-директорът на училището по управление на водните ресурси носи дисциплинарна отговорност по реда, предвиден в трудовото законодателство. За грубо нарушение на трудовите задължения може да се приложи уволнение като дисциплинарно наказание.

5.2. За използване, включително и единичен, на методи на обучение, свързани с физическо и (или) психическо насилие над личността на ученик, както и извършване на друго неморално престъпление, заместник-директорът на училището по учебно-възпитателна работа може да бъде освободен от длъжността в съответствие с трудовото законодателство.

5.3. За нарушаване на правилата за пожарна безопасност, охрана на труда, санитарно-хигиенни правила за организиране на учебния процес заместник-директорът на училището по управление на водните ресурси се привлича към административна отговорност по реда и в случаите, предвидени в административното законодателство.

5.4. За виновното причиняване на вреда на училище или участници в учебно-възпитателния процес във връзка с изпълнение (неизпълнение) на служебните им задължения, заместник-директорът по водите отговаря по реда и в границите, определени от трудовия договор и ( или) гражданско законодателство.

Длъжностни характеристики в търговията.

6. Взаимоотношения. Контакти по длъжност главен учител.

Заместник-директор на училището по учебно-възпитателна работа:

6.1. Работи при ненормирано работно време по график, съставен при 35-часова работна седмица и утвърден от директора на училището;

6.2. Самостоятелно планира работата си за всяка учебна година и всяко учебно тримесечие. Работният план се утвърждава от директора на училището не по-късно от пет дни от началото на плановия период;

6.3. Представя на директора писмен отчет за дейността си в обем не повече от пет машинописни страници в десетдневен срок след приключване на всяко учебно тримесечие;

6.4. Получава информация от нормативен, правен, организационен и методически характер от директора на училището, запознава се със съответните документи срещу разписка;

6.5. Утвърждава заповедите на директора на училището за организация на учебно-възпитателния процес;

6.6. Системно обменя информация по въпроси от неговата компетентност с преподавателския състав на училището, заместник-директора на училището по административно-стопанска работа;

6.7. Изпълнява задълженията на директора на училището по време на временното му отсъствие (ваканция, болест и др.). Изпълнението на задълженията се извършва в съответствие с трудовото законодателство и устава на училището въз основа на заповед на директора или заповед на ръководителя на органа за управление на образованието.