Działalność badawcza „Czym jest dźwięk, powiedz mi? Konsultacje dla rodziców „Jak uczyć dzieci dźwiękowej analizy słów.

Profesor Astrocat jest bohaterem serii książek o najciekawszych zjawiskach przyrodniczych. Wcale nie wygląda jak normalny Kot domowy. Astrokot uwielbia odkrywać nowe rzeczy i poznawać otaczający go świat. A jeśli w poprzedniej książce profesor podróżował do gwiazd, tym razem pozna wszystkie prawa fizyki.

Dla tych, którzy przygotowują się do egzaminu w szkole podstawowej

Elektryczność

Energia elektryczna jest bardzo użyteczny wygląd energię, ponieważ można ją łatwo przekształcić w ciepło i światło. Z prądu korzystamy na co dzień, włączając światło, telewizor, komputer i sprzęt AGD. Energia elektryczna powstaje w wyniku ruchu elektronów.

W niektórych materiałach, zwanych przewodnikami, elektrony mogą łatwo poruszać się po substancji. Najlepszymi przewodnikami są metale, takie jak miedź i złoto. A materiały, w których elektrony nie mogą się swobodnie poruszać, nie przewodzą prądu i nazywane są izolatorami. Większość otaczających nas materiałów, w tym drewno i plastik, to izolatory.

Skąd pochodzą błyskawice?

Gromadzące się w chmurach burzowych ładunek elektryczny. Kiedy robi się zbyt duży, przebija się przez powietrze w stronę ziemi. To nagłe uwolnienie energia elektryczna i jest błyskawica. A trzask ładunku to grzmot.

Piorun uderza w wysokie obiekty. Dlatego na dachach drapaczy chmur i budynki wielokondygnacyjne zainstaluj specjalne metalowe pręty- piorunochrony. Prąd bezpiecznie przepływa przez nie do ziemi, nie powodując obrażeń u nikogo.

Życie w ruchu

Samochody pędzą po drogach, jabłka spadają z jabłoni, ptaki latają po niebie. Wiele ciał wokół nas porusza się, kierując się tymi samymi prawami. Ciała nie poruszają się stale z tą samą prędkością. Czasem przyspieszają lub zwalniają.

Jeśli usiądziesz w samochodzie, który porusza się równomiernie i po linii prostej, i nie będziesz wyglądać przez okno, będzie Ci się wydawać, że nigdzie nie jedziesz. Dzieje się tak dlatego, że w samochodzie poruszasz się z jego prędkością.

Czy możesz uwierzyć, że pędzisz z ogromną prędkością, nawet gdy siedzisz w domu wygodne krzesło? Zarówno Ty, jak i krzesło nieustannie pędzicie przez ogrom przestrzeni! Ziemia porusza się wokół Słońca z prędkością 107 000 kilometrów na godzinę. Ale nie czujesz tej niesamowitej prędkości, ponieważ jest stała. Ziemia niesie nas jak pasażerów w samochodzie, ale wydaje nam się, że wszystko wokół jest nieruchome.

Tęcza

Tęcza powstaje w wyniku załamania: światło przenika przez kroplę, odbija się od jej tylnej powierzchni i wychodzi, podzielone na różne kolory. Kiedy promienie światła przechodzą przez wszystkie krople na raz, widzimy tęczę.

Tęczę najlepiej widać stojąc tyłem do słońca i patrząc na deszcz padający przed tobą. Światło przejdzie nad Twoją głową, odbije się od kropel deszczu i powróci do oczu.

Skąd pochodzi dźwięk?

Dźwięk pojawia się, gdy ciała wibrują. Wibracje to bardzo szybki ruch w przód i w tył. Spójrz na gitarę w rękach Astrocat. Kiedy profesor uderza w struny, zaczynają one wibrować. Cząsteczki powietrza w pobliżu strun również wibrują - one również wibrują. Wibracje rozchodzą się w powietrzu w postaci ciągłych fal, które docierają do nas i powodują wibrację błon bębenkowych w uszach – w ten sposób słyszymy dźwięk.

Wrzuć kamyk do jeziora, a fale rozpłyną się we wszystkich kierunkach. Fale dźwiękowe Są jak zmarszczki na wodzie: rozchodzą się od źródła dźwięku we wszystkich kierunkach, powodując wibracje cząsteczek powietrza.

Jeśli dźwięk jest bardzo głośny, oznacza to, że został wygenerowany przez silne wibracje. Cichy dźwięk- skutek słabych wibracji. Poziom wibracji jest pokazywany poprzez poziom głośności dźwięku. Na przykład, rakieta kosmiczna Podczas startu wytwarza dźwięk o dużej głośności, natomiast szept to dźwięk o niskiej głośności.

Jeszcze ciekawsze odkrycia znajdują się w książce „

Irina Minakova
Działalność badawcza „Co to jest dźwięk, powiedz mi?”

Kierunek: działalność badawcza.

Temat:

"Co to jest dźwięk, Powiedzieć?»

1. Grupa wiekowa: wiek przygotowawczy do szkoły.

2. Uczestnicy: dzieci, nauczyciele, rodzice uczniów.

3. Czas trwania działalność badawcza : jeden miesiąc.

4. Trafność:

W Życie codzienne jesteśmy otoczeni dźwięki i odgłosy. Pomagają nam zrozumieć wszystko, co dzieje się wokół nas. Dźwięki może być wytworzony przez dowolny przedmiot, obiekt naturalny lub osobę. Jeśli położysz rękę na gardle i coś powiesz, poczujesz, że struny głosowe wibrują.

Nieskończenie różnorodny świat Dźwięki wzbudza u dzieci duże zainteresowanie, ciekawość i wiele pytań. Jak postrzegamy Dźwięki? Co jest potrzebne do dystrybucji dźwięk? Gdzie on się ukrywa? dźwięk? Te i inne pytania dot Dźwięki i posłużył jako powód do pełniejszego zbadania tego tematu. Eksperymentowanie z Dźwięki dla dzieci z grupy przygotowawczej.

Mnóstwo eksperymentów, badania, które z łatwością można zamontować w domu i w przedszkolu, odkrywają tajemnice pochodzenia Dźwięki.

5. Nowość:

Dzięki eksperymentom dzieci dowiedziały się, jak słyszymy Dźwięki. Zapoznaliśmy się z budową ucha. Prowadzi małżowina uszna fale dźwiękowe w uchu. Dźwięki przechodzić przez rurkę zwaną kanałem słuchowym do błony bębenkowej.

Dźwięki powoduje drgania błony bębenkowej i młoteczka w uchu środkowym. Młotek, kowadełko i strzemiączek wzmacniają te wibracje i przewodnictwo wydaje dźwięki ślimakowi, gdzie komórki nerwowe przekształcają wibracje w wiadomości wysyłane do mózgu. A mózg już rozpoznaje, co dokładnie słyszymy.

6. Opis zajęć praktycznych znaczenie:

Jest nasz badania pomagają nam się tego dowiedzieć, Co dźwięk możesz nie tylko usłyszeć, ale także zobaczyć i poczuć. Na zakończenie projektu zapytaliśmy dzieci pytanie: „Czy tajemnice pochodzenia będą dla nich przydatne? Dźwięki?» Odpowiedzi dzieci brzmiały: zdecydowanie: Tak. W końcu bardzo ważne jest słyszenie i rozróżnianie różnych Dźwięki usłyszeć śpiew ptaków, szelest liści, szum wody, a także uczyć się: czytaj i pisz poprawnie. Dowiedzieliśmy się również, dlaczego mężczyźni mają gruby, szorstki głos, a kobiety – wręcz przeciwnie – cienki i delikatny.

Więc co to jest dźwięk?

Większość Dźwięki Dźwięki, które słyszymy, to tak naprawdę ruch powietrza. Każdy dźwięk pochodzi z wibracji czegoś. Wibracje te powodują wibrację powietrza, a wibracje powietrza się niosą dźwięk.

7. Cel dziecka (lub dzieci): Chcemy wiedzieć: Skąd to pochodzi dźwięk?

8. Cel wychowawców: rozwój aktywności poznawczej dzieci w procesie działalność badawcza różnych dźwięków.

9. Zadania dla dziecka:

Pozwól dziecku modelować w umyśle obraz świata na podstawie własnych obserwacji i doświadczeń.

Wzbudzaj w dzieciach zainteresowanie otaczającym je światem, rozwijaj ich umiejętność myślenia działalność

Stymulować aktywność poznawcza oraz ciekawość dziecka, umiejętność ustalania powiązań pomiędzy różnymi zjawiskami.

10. Zadania dla pedagogów:

Wzmocnij zrozumienie tej koncepcji przez dzieci « dźwięk» .

Stwórz wyobrażenie o cechach głośność dźwięku, barwa, czas trwania.

Rozwijaj umiejętność porównywania różnych Dźwięki, określić ich źródła, zależność sondujących obiektów od ich wielkości.

Prowadzi do zrozumienia przyczyn dźwięki - propagacja fal dźwiękowych.

Zidentyfikuj przyczyny zwiększonego osłabienia dźwięk

Rozwijaj uwagę słuchową, słuch fonemiczny.

11. Problem: kiedy uczyli wiersza o dźwięk, dzieci się rozwinęły pytania: "Co to jest dźwięk? Skąd to pochodzi? dźwięk?»

Co to jest dźwięk? Powiedzieć!

Pukaj i szeleść

Krzycz i dzwoń

Dźwięk, spróbuj, nadrób zaległości!

Nawet jeśli przyjdziesz

Bardzo ostrożnie,

Nie zobaczysz, nie znajdziesz,

Ale możesz to usłyszeć.

11. Wdrożenie:

Jest nasz badanie odbyło się w trzech etapach.

I. Określenie poziomu powstawania idei dzieci: O dźwięk,

stosowanie Dźwięki, o słuchu i sposobach jego zachowania.

Przeprowadzanie podstawowych eksperymentów;

Próbuję określić, który element jest produkowany dźwięk i z czego jest wykonany;

Określenie pochodzenia dźwięk oraz różnica między muzyką a hałasem

Dźwięki;

Uznanie dźwięki otaczającego świata.

II. Przeprowadzanie eksperymentów z instrumentami muzycznymi.

Poznanie wzlotów i upadków Dźwięki;

Określanie zależności sondujących obiektów od ich wielkości;

Wprowadzenie do charakterystyki głośność dźwięku, barwa, czas trwania.

III. Przyczyna wystąpienia dźwięk - propagacja fal dźwiękowych,

wzmocnienie i osłabienie dźwięk.

W ciągu miesiąca przeprowadzaliśmy różne eksperymenty, eksperymenty, badania i upewniłem się, Co dźwięk Można nie tylko usłyszeć, ale także zobaczyć i poczuć. Rodzice brali czynny udział w przedszkolu i w domu, przynosząc różnorodna literatura z eksperymentami, dodając nowy materiał do naszego działalność badawcza.

12. Hipoteza: dźwięk nie można zobaczyć ani poczuć.

Każdy słyszał to powiedzenie: „Lepiej raz zobaczyć, niż usłyszeć sto razy”. Co jednak powinny zrobić dzieci, które chcą poznać coś, czego nie można zobaczyć ani dotknąć? Aby odpowiedzieć na te pytania, przeprowadziliśmy kilka ciekawe eksperymenty i dowiedział się, jak powstają i są przenoszone przez powietrze Dźwięki.

Badanie nr 1

"Widzieć dźwięk»

Oczywiście, że nie da się tego zobaczyć dźwięk kiedy rozprzestrzenia się w powietrzu. Ale ten eksperyment umożliwi zobaczenie występujących wibracji dźwięk.

Materiał: powierzchnia robocza, piłka, nożyczki, szkło, taśma klejąca, cukier lub sól.

Ostrożnie odetnij i wyrzuć szyjkę kuli.

Przykryj górną część szklanki kulką. Rozciągnij go jak napiętą skórę na bębnie.

Przyklej piłkę do szyby tak, aby jej krawędzie się nie poruszały.

Postaw szklankę na stole i posyp kilkoma ziarenkami soli (Sahara) na piłce.

Pochyl się w stronę szyby tak, aby znajdowała się 10 cm od twarzy, i to głośno mowić: „Mmmmm!”. Spróbuj powiedzieć to niskim i wysokim głosem.

Wniosek: Dźwięk składa się z fal dźwiękowych – wibracji które podróżują w powietrzu. Wibracje rozchodzą się od źródła powietrza we wszystkich kierunkach. Kiedy wibracje powietrza napotykają jakąś przeszkodę, powodują, że ona również wibruje. Gdy dźwięk fale z naszych ust docierają do napiętej piłki, wprawiają ją w wibracje. Można to zaobserwować po odbijaniu się ziarenek cukru czy soli.

Badanie nr 2

"Pozytywka".

Gitara i skrzypce to instrumenty smyczkowe. Dzięki temu eksperymentowi możemy zrozumieć, w jaki sposób powstają struny Dźwięki.

Materiał: blat roboczy, pudełko na buty z pokrywką, nożyczki, duże gumki recepturki, gruby długopis, 2 ołówki jednakowej grubości.

Cięcie Okrągła dziura 15 cm średnicy w kierunku jednego końca pokrywy pudełka. Przykryj pudełko pokrywką.

Przeciągnij kilka gumek na całej długości pudełka, tak aby przechodziły przez środek otworu w wieczku.

Umieść ołówki pod gumkami po obu stronach pudełka. Ołówki powinny unosić gumki tuż nad otworem w wieczku.

Pociągnij elastyczne sznurki, aby to osiągnąć dźwięk. Obchodź się z nimi siłą dźwięk stał się głośniejszy, i trochę delikatniej, żeby tak było dźwięk był cichszy.

Wniosek: Gumki działają jak struny w gitarze. Kiedy je dotkniesz, zaczynają wibrować. To powoduje, że powietrze wokół strun wibruje i postrzegamy te wibracje jako Dźwięki. Im mocniej szarpiemy za struny, tym silniejsze są wibracje. Silniejsze wibracje powodują silniejsze działanie fale dźwiękowe, które brzmią głośniej. Pudełko pomaga to zrobić dźwięk jest głośniejszy, ponieważ dźwięk wchodząc do pudełka, odbija się od jego ścian i wychodzi wzmocniony.

Badanie nr 3

"Czuć dźwięk» .

Klarnet, trąbka, flet są instrumenty dęte, które trzeba dmuchnąć, żeby je zdobyć dźwięk. Dzięki temu eksperymentowi możemy to zrobić poczuj dźwięk.

Materiał: papier.

Zwiń arkusz papieru w tubę.

Powiedz to na głos dźwięk: „Ach-ach-ach”, Następnie wymawiaj dźwięk ciszej.

Wniosek: im silniejszy jest ruch powietrza w rurze i tym głośniejszy dźwięk, tym bardziej czujemy wibrację papieru w dłoniach. Fale dźwiękowe, rozprzestrzeniają się ze źródła powietrza we wszystkich kierunkach i napotykając przeszkodę, powodują drżenie ścianek tuby.

Badanie nr 4

„Trochę więcej muzyki”

Ten eksperyment pomoże Ci zrozumieć, jak działają instrumenty dęte. I co Dźwięki są wysokie i niskie.

Materiał: powierzchnia robocza, kawałek tektury 10*10 cm, taśma dwustronna, 20 słomek koktajlowych, nożyczki.

Przyklej dwa paski dwustronnej taśmy do kawałka tektury po przeciwnych stronach.

Dociśnij słomki obok siebie do taśmy. Końce słomek powinny być wyrównane z krawędziami kartonu.

Przetnij podstawy słomek po przekątnej. Pokrój je tak, aby pierwsza słoma miała 10 cm, a ostatnia pozostała nienaruszona.

Przyłóż powstały instrument do ust. Aby wyprodukować, dmuchnij w słomki dźwięk.

Wniosek: krótkie słomki dają wyższe Dźwięki niż długie. Słomki działają jak rury. Kiedy dmuchasz przez szczyty, poruszające się powietrze wytwarza wibracje, które przemieszczają się w górę i w dół przez słomkę. Krótkie słomki dają wyższe dźwięki, ponieważ prędkość wibracji zależy od długości rury – im krótsza rura, tym szybsze wibracje.

13. Wynik: upewniliśmy się, że dźwięk Można nie tylko usłyszeć, ale także zobaczyć i poczuć. Zdefiniowane cechy dźwięk: głośność, barwa, czas trwania; przyczyny wystąpienia dźwięki i ich źródła.

Źródła literackie:

1. Świat. Pierwszy podręcznik Twojego dziecka / G. P. Shalaeva. - M.: Towarzystwo Filologiczne SŁOWO: Wydawnictwo Eksmo, 2003.-174 s., il.

2. Eksperymenty naukowe dla dzieci z angielskiego A. O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 s.

Jak nauczyć dziecko prawidłowego wymawiania dźwięków i innych dźwięków gwiżdżących: gimnastyka artykulacyjna, inscenizacja dźwięków, wideo - pokaz prostych i dostępne sposoby produkcje dźwiękowe z, piosenki z dźwiękiem.

Wiele dzieci błędnie wymawia dźwięk S, który jest dla nich trudny, oraz inne dźwięki gwiżdżące (s. z, z, z). Mogą pominąć ten dźwięk lub zastąpić go innymi dźwiękami.
W normalnym rozwoju mowy w wieku pięciu lat dzieci poprawnie wymawiają wszystkie dźwięki swojego języka ojczystego. a (z możliwym wyjątkiem dźwięku p, który może pojawić się nieco później - po 5,5 roku). Ale obecnie rzadko które dzieci osiągają tę normę. Jaki jest powód?
1. Wcześniej w każdym przedszkolu od trzeciego roku życia do ukończenia przedszkola regularnie przed śniadaniem przeprowadzano ze wszystkimi dziećmi gimnastykę artykulacyjną, a wieczorem – ćwiczenia indywidualne z dziećmi mającymi trudności z wymawianiem dźwięków. I nie zrobił tego logopeda, ale zwykły przeszkolony nauczyciel! I nie były to izolowane kompleksy, ćwiczenia i zabawy, ale ściśle uzasadniony system nauczania mowy i wymowy dźwięków. Ponieważ bez systemu problemów nie da się rozwiązać. To już historia i rzadko można spotkać tak jasno i konsekwentnie zbudowany system pracy nauczyciela nad poprawną wymową z dziećmi. Prawdopodobnie dlatego współczesne dzieci mają więcej problemów z mową.
2. Teraz znacznie więcej mniej uwagi rodzice zwracają uwagę na mowę swoich dzieci. Często od dziecka wymagane jest jedynie pokazanie czegoś: „Gdzie jest Saturn? Gdzie jest Jowisz? Gdzie jest Ermitaż?”, a nie możliwość wyrażenia TWOICH myśli, TWOICH uczuć. Bardzo często słyszę: „Kogo to obchodzi, co on mówi. Najważniejsze, że możesz to zrozumieć, to wszystko!” Ale mowa jest środkiem wyrażania siebie, komunikacji i wiedzy. A powodzenie wszelkiego rodzaju działalności człowieka zależy od jego rozwoju.

Dziecko nieprawidłowo wymawia głoski i inne gwiżdżące dźwięki. Co robić?

Jak pomóc dziecku, jeśli nieprawidłowo wymawia dźwięki i inne gwiżdżące dźwięki? Czy rodzice mogą pomóc swojemu dziecku?
Jak wiadomo, rodzice czekają do 5. roku życia i dopiero wtedy zabierają dziecko do logopedy. Chociaż czasami wystarczy jedno pchnięcie, aby wywołać u dziecka prawidłowy dźwięk i pomóc utrwalić go w mowie, nie czekając do piątego roku życia. I tego „pchnięcia” należy dokonać nie w wieku 5-6 lat, kiedy są już spóźnieni, ale znacznie wcześniej - w wieku 4 lat. A najważniejsze, że aby dać taki impuls, wcale nie trzeba być ekspertem! Trzeba tylko znać dokładną technologię uczenie dzieci wymowy dźwiękowej i jego niuanse.
Rozwijanie u dzieci prawidłowej wymowy wszystkich dźwięków język ojczysty w przedszkolach dla wszystkich dzieci prowadzone są specjalne zajęcia z wymowy dźwiękowej (Uwaga - nawet w przedszkolach logopedycznych, ale w najzwyklejszych przedszkolach zajęcia z wymowy dźwiękowej powinny odbywać się regularnie). Jeśli z jakiegoś powodu nie ma takich zajęć, możesz pomóc dziecku w domu.
Znam wiele matek i babć, które mieszkając z dala od logopedy, same poradziły sobie z problemem trudnych dźwięków i pomogły swoim dzieciom. Znam też wielu pedagogów, którzy wiedzą, jak zapobiegać zaburzeniom mowy i pomóc dziecku mówić poprawnie oraz nauczyć się wymawiać wszystkie dźwięki jego ojczystej mowy. Wszyscy możemy pomóc dziecku i wskazać mu właściwą drogę!
Ale chcę cię ostrzec:
Jeśli dziecko nie ma złożone naruszenia mowa, wówczas techniki, o których będę mówić w tym artykule, będą wystarczające. I zachwyci zarówno Ciebie, jak i siebie, prawidłowym dźwiękiem s lub z, który nagle pojawi się w jego mowie. A takich dzieci jest mnóstwo! Pozostaje tylko sprawić, aby poprawna wymowa dźwięku była automatyczna, tj. zautomatyzować poprawną wymowę danego dźwięku.
Ale jeśli dźwięki dziecka są upośledzone, popełnia wiele błędów gramatycznych, jego mowa jest niewyraźna i mówi z trudem, nie można obejść się bez logopedy. Im szybciej skontaktujesz się ze specjalistą, tym lepsze będą wyniki.
Wszystkie ćwiczenia artykulacyjne przydadzą się nie tylko dzieciom z zaburzoną wymową dźwiękową, ale wszystkim przedszkolakom, ponieważ rozwijają aparat artykulacyjny, czynią go bardziej mobilnym, elastycznym i uczą się nim świadomie sterować.

Etapy pracy nad dźwiękiem.

Praca nad nowym dźwiękiem, który dziecko wymawia nieprawidłowo, obejmuje kilka kroków:
1. Wyjaśnienie ruchów narządów aparatu artykulacyjnego niezbędne do wymówienia danego dźwięku, ćwicząc ruchy aparatu artykulacyjnego – gimnastyka artykulacyjna,
2. Wygląd dźwięku- produkcja dźwięku,
3. Akwizycja dźwięku- utrwalenie prawidłowej wymowy dźwięków w mowie dziecka (samodzielnie, w sylabach, w słowach, we frazach i tekstach - wiersze, opowiadania, gry, rymowanki). O wszystkich tych etapach opowiem bardziej szczegółowo.

Pierwszy etap. Gimnastyka artykulacyjna dla dźwięków gwiżdżących (s, s, z, z, z)

Z reguły u dziecka, które nie wymawia głoski s lub wymawia ją niepoprawnie, zaburzona jest także wymowa dźwiękowa innych dźwięków gwiżdżących (do dźwięków gwiżdżących zalicza się dźwięki s, з, ц oraz ich miękką wersję - сь, ѷь). Jedną z przyczyn nieprawidłowej wymowy dźwięków jest niewystarczająca ruchliwość narządów aparatu artykulacyjnego. Dlatego do prawidłowej wymowy potrzebne są specjalne „regularne ćwiczenia” - gimnastyka artykulacyjna.
W kompleks gimnastyki artykulacyjnejłączą się ćwiczenia przygotowujące ściśle określone ruchy aparatu artykulacyjnego oraz pozycje języka i warg niezbędne dla danej grupy dźwięków i wytwarzające prawidłowy strumień powietrza. Dlatego naprawdę nie polecam mamom, ojcom, babciom i dziadkom wymyślania własnych kompleksów gimnastyki artykulacyjnej z różnych książek i Internetu. W końcu wszystkie kompleksy gimnastyki artykulacyjnej nie są skomponowane przypadkowo! Niemożliwe jest jednoczesne formowanie ruchów przeciwstawnych, dlatego w kompleksie gimnastyki artykulacyjnej wszystkie ćwiczenia uzupełniają się i mają na celu jeden cel - jedną grupę dźwięków!
Gimnastykę artykulacyjną należy wykonywać codziennie, bez przerw. Najbardziej dogodny termin- rano przed śniadaniem. Wykonywanie takiej gimnastyki wymaga tylko 3-5 minut Twojego czasu.
Za każdym razem, gdy wykonywana jest gimnastyka artykulacyjna forma gry – w formie bajki lub opowiadania wraz z ćwiczeniami. Tutaj liczy się Twoja wyobraźnia – możesz wymyślić dowolną fabułę, w której umieścisz te ćwiczenia, a także zmieniać fabułę i bohaterów zgodnie z zainteresowaniami Twojego dziecka!

Wskazówki dotyczące wykonywania gimnastyki artykulacyjnej - ważne jest, aby znać i wykonywać:

Zwykle wykonuje się 2-3 ćwiczenia na raz. Każde ćwiczenie wykonujemy wielokrotnie.
Jeśli dodasz do kompleksu nowe ćwiczenie, wtedy jest tylko jedno, a wszystkie pozostałe ćwiczenia powinny być już dziecku znane do tego czasu.
Jeśli dziecku trudno jest wykonywać stare, znane ćwiczenia, wówczas nie wprowadza się nowego ćwiczenia, lecz konsoliduje stare. Ale konsolidacja następuje w nowej formie dla dziecka - w nowej fabule, z nowymi postaciami.
Gimnastykę artykulacyjną należy wykonywać siedząc przed lustrem.– Siadasz obok dziecka twarzą do lustra i pokazujesz wszystkie ruchy, dziecko wyraźnie widzi Twoją twarz.
Podczas wykonywania ruchów gimnastycznych konieczne jest monitorowanie symetrii twarzy.(ruchy dziecka powinny być symetryczne do lewej i prawej połowy twarzy). Jest to wyraźnie widoczne dla dziecka w lustrze i może ono śledzić, czy prawidłowo wykonuje ruch.
Podczas gimnastyki artykulacyjnej należy monitorować dokładność i płynność ruchów, podawać dziecku jasne kryteria poprawności i niepoprawności wykonania ćwiczenia, korygować jego błędy, monitorować brak niepotrzebnych ruchów bocznych, dobre tempo gimnastyki i zdolność do przejścia z jednego ruchu do drugiego. Jeśli po prostu przeprowadzisz ćwiczenia formalnie, ich wykonanie będzie bezużyteczne lub mało przydatne! W końcu nie bez powodu gimnastyka artykulacyjna tak się nazywa. To prawdziwa „gimnastyka”, w której ważne są prawidłowe ruchy, a nie tylko zabawa językiem! Przez analogię: jeśli po prostu leniwie kręcisz ramionami, to nie będzie to wychowanie fizyczne ani fitness i nie będzie dobry wynik dla Twojego zdrowia! Podobnie jest w gimnastyce artykulacyjnej. Dla wyniku ważna jest jakość ruchów, a nie jakikolwiek ruch sam w sobie.
Ćwiczenia gimnastyki artykulacyjnej, jeśli wykonywane prawidłowo i dokładnie, nie są dla większości dzieci łatwe. Dlatego w żadnym wypadku nie karć swojego dziecka, nie smuć się, że nie uda mu się za pierwszym razem. Wszystkiego trzeba się nauczyć! I jest jedno prawo życia - wszystko, co jest rozwinięte, rozwija się! Dlatego wszystko jeszcze przed Tobą! Chwal swoje dziecko za to, co już robi - możesz już rozszerzyć język, język zaczął już szybko się poruszać itp.

Kompleks przygotowawczy gimnastyki artykulacyjnej zawiera ćwiczenia potrzebne do wymówienia dowolnych dźwięków. Z tym kompleksem przygotowawczym najlepiej rozpocząć gimnastykę artykulacyjną w przedszkolu lub w domu. Podstawowa wersja takiego kompleksu, którą możesz zacząć robić w domu:
Uśmiech i utrzymywanie ust w uśmiechu. W tym przypadku przednie zęby są odsłonięte i wyraźnie widoczne.
Rura. Pociągnięcie ust do przodu za pomocą rurki. Dzięki temu ruchowi poruszają się tylko usta!
Pierścień. Usta w kształcie pierścienia.
Alternacja: uśmiech - pierścionek - rurka.
Spokojne otwieranie i zamykanie ust, usta w uśmiechu. Nie powinno być żadnych innych niepotrzebnych ruchów!
Język jest szeroki.
Język jest wąski.
Alternacja: szeroki język - wąski język.
Uniesienie języka na górne zęby.
Ruchy naprzemienne język w górę i w dół.
Ruchy naprzemienne język czubkiem języka w dół: wsuń język głębiej do jamy ustnej - przybliż go do zębów.

Jeśli te ruchy są łatwe dla dziecka, możesz od razu przejść do kompleksu, aby uzyskać gwiżdżące dźwięki. Jeśli występują trudności, musisz przeszkolić podstawowe ruchy z kompleksu przygotowawczego. Jeśli dziecko nie może wykonać ćwiczenia naprzemiennie „uśmiech – pierścionek – rurka”, gorąco polecam konsultację z logopedą.

Zestaw ćwiczeń artykulacyjnych dla dźwięków gwiżdżących s. z, c (opracowany przez Fomicheva M.V.).

Pomocne wskazówki:

• W każdym ćwiczeniu, które daję opis ruchów i typowe błędy (Patrz „Na co zwrócić uwagę”). Po opisie znajdziesz wideo wszystkie ćwiczenia.
• Najpierw wykonaj wszystkie te ćwiczenia samodzielnie przed lustrem, Zwracając uwagę na wszystkie niuanse, opanuj je, a następnie naucz swoje dzieci.
• Nigdy nie karć dziecka za błąd, po prostu pokaż go jeszcze raz poprawna opcja wykonując ćwiczenie, koncentrując się na wymaganych niuansach, opisz dziecku słowami, jak wykonywać ruchy, na co zwrócić uwagę. Dzieci są całkowicie spokojne w stosunku do „śmiesznych błędów języka” i chętnie „uczą” go prawidłowego wykonywania ruchów.

Ćwiczenie 1. Wrzuć piłkę do bramki.

Nasze zadanie: W tym ćwiczeniu dziecko nauczy się kierować długim, ukierunkowanym strumieniem powietrza.
Wykonanie ćwiczenia:
Połóż na stole dwie kostki - są to bramy. A obok bramki na stole przed dzieckiem połóż wacik. Dziecko wyciąga usta rurką do przodu, dmucha w piłkę i próbuje wbić ją w bramkę z kostek.

Nie nadymaj policzków! Dziecko może trzymać je rękami, aby się kontrolować.
Strumień powietrza powinien być długi i bez przerw – jeden długi wydech.

Ćwiczenie 2. Ukaraj niegrzeczny język.

Nasze zadanie: naucz swoje dziecko, aby język był szeroko otwarty i zrelaksowany. I kontynuuj wytwarzanie ukierunkowanego strumienia powietrza.
Wykonanie ćwiczenia:
Dziecko, otwierając lekko usta, kładzie język na dolnej wardze i cmokając, mówi pięć-pięć-pięć. Następnie otwiera usta, utrzymując język rozluźniony, szeroki i oparty na dolnej wardze.
Nie lubię „karać” języka z dziećmi, który już stara się jak najlepiej ćwiczyć, dlatego wykonuję to ćwiczenie z dziećmi w innej fabule - język odpoczywa i śpiewa piosenkę pięć-pięć-pięć. Lub sugeruję dziecku masowanie języka: pięć-pięć-pięć. Możesz wymyślić własną fabułę.
Na co musisz zwrócić uwagę:
Krawędzie języka dotykają kącików ust – język jest naprawdę bardzo szeroki.
Podczas jednego wydechu kilka razy klepiemy wargami język, a strumień powietrza płynie płynnie, bez przerwy, bez wstrzymywania oddechu.
Dziecko może sprawdzić, czy ćwiczenie jest wykonywane prawidłowo, w ten sposób: przykładając do ust kawałek waty, odkształci się on. Dzieciom zawsze bardzo podoba się ten rodzaj autotestu.

Ćwiczenie 3. Szeroki język - naleśnik.

Nasze zadanie: nauczymy dziecko trzymać język w spokojnym, zrelaksowanym stanie.
Wykonanie ćwiczenia:
Musisz się uśmiechnąć, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i przytrzymaj go w tym stanie, licząc od jednego do pięciu do dziesięciu. Najpierw spróbuj sam!
Na co musisz zwrócić uwagę oglądając ćwiczenie w lustrze:
Usta nie powinny być w napiętym uśmiechu - grymasie, powinny być rozluźnione w uśmiechu.
Dolna warga nie powinna się zwijać.
Język nie powinien „uciekać” daleko - po prostu zakrywa dolną wargę.
Boczne krawędzie języka dotykają kącików ust - jest rozluźniony.
Jeśli ćwiczenie nie zadziała, musisz kontynuować poprzednie - „ukarać język”. I wróć do tego ćwiczenia później.

Ćwiczenie 5. Kto dalej kopnie piłkę?

Nasze zadanie- będziemy ćwiczyć prawidłowy strumień powietrza - powietrze przechodzi środkiem języka, strumień powietrza jest płynny, długi, ciągły.
Wykonanie ćwiczenia:
Będziesz potrzebował waty, którą postaramy się odpędzić. Polar to nasza „piłka”. Musisz się uśmiechnąć i położyć szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze. Następnie wymów długo dźwięk f. I zdmuchnij watę na przeciwną krawędź stołu.
Na co musisz zwrócić uwagę:
Dolnej wargi nie należy naciągać na dolne zęby.
Nie nadymaj policzków!
Musisz wymówić dźwięk f, a nie x - przy dźwięku f strumień powietrza jest wąski, tak jak potrzebujemy.

Ćwiczenie 6. Umyjmy zęby.

Nasze zadanie: nauczymy dziecko trzymać czubek języka za dolnymi zębami - jest to wymagane do wymawiania gwiżdżących dźwięków.
Wykonanie ćwiczenia:
Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Czubkiem języka myj dolne zęby. Najpierw poruszaj językiem z boku na bok, a następnie z dołu do góry.
Na co musisz zwrócić uwagę:
Usta są uśmiechnięte i nieruchome przez całe ćwiczenie.
Podczas poruszania się z boku na bok język znajduje się przy dziąsłach, a nie przy górnej krawędzi zębów.
Podczas poruszania się od dołu do góry czubek języka powinien być szeroki i przesuwać się w górę od nasady zębów.

Czasami dorośli uważają gimnastykę artykulacyjną za nudną i nieciekawą. Ale nie dla dzieci! Z własnego doświadczenia wiem, że dzieci bardzo lubią patrzeć na siebie w lustrze, „uczyć się swojego niegrzecznego języka” i doskonalić technikę wykonywania ćwiczenia. I wszystkim dzieciom! A jeśli zmieni się fabuła ćwiczeń, to zainteresowanie nimi zawsze pozostaje bardzo duże i pojawia się swego rodzaju intryga - co nowego tym razem? Przecież samo dziecko wyraźnie widzi swoje wyniki, widzi, że za każdym razem wykonuje ruch coraz lepiej, coraz dokładniej. W ten sposób dziecko poznaje siebie, budowę swojego ciała, co jest bardzo ekscytujące także dla przedszkolaków.

Jak długo to zajmie Praca przygotowawcza, Po prostu nie da się tego stwierdzić zaocznie. Jednemu dziecku wystarczą trzy razy, drugiemu tydzień, trzeciemu miesiąc. Ale im lepiej rozwinięte są narządy aparatu artykulacyjnego, tym szybciej dziecko nauczy się poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki. Dlatego nie ma co tracić na to czasu i się spieszyć!

Ćwiczenia kompleksu gimnastyki artykulacyjnej dla dźwięków gwiżdżących można zobaczyć na poniższym filmie.

Wideo. Gimnastyka artykulacyjna dla dźwięków gwiżdżących (s, z, z)

Druga faza. Produkcja dźwięku.

W drugim etapie dzieci, które poprawnie wymawiają dźwięk, wyjaśniają jego artykulację i wymowę oraz utrwalają swoje umiejętności. Te same dzieci, które nie wiedziały, jak to wymówić, uczą się wymawiać ten dźwięk - „gwizdek”.
Bardzo ważne jest, aby dziecko miało świadomość prawidłowej artykulacji dźwięku i potrafiło samodzielnie to sprawdzić. Jest to możliwe już od 4 roku życia. A na zajęciach z rozwoju mowy uczą się tego wszystkie dzieci (przynajmniej powinny się tego uczyć nawet w najzwyklejszym przedszkolu).
Dlaczego dzieci z dobrą wymową dźwiękową potrzebują tej wiedzy i umiejętności? Rozwijanie umiejętności świadomego kontrolowania narządów aparatu artykulacyjnego, wyjaśniania i utrwalania prawidłowej wymowy, dla wyraźniejszej i szybszej pracy narządów artykulacyjnych, dla dobrej ruchomości narządów aparatu artykulacyjnego. Wszystkie te umiejętności rozwijają się stopniowo i wymagają szkolenia.

W wieku 4 lat Dziecko nauczy się, jak działają zęby, wargi i język podczas wymawiania dźwięków w formie bajki - gra „Baśniowe opowieści językowe”.

Od 5 lat Można wytłumaczyć dzieciom prawidłową artykulację dźwięków w znanej nam formie (bez bajki) i zadać dziecku pytania: „Jak działają usta? Co robi język” itp. W starszym wieku przedszkolnym ważne jest już nie tylko wykonywanie ruchu i umiejętność rozmawiania prawidłowe wykonaniećwiczeń, ale także monitoruj płynność i dokładność ruchów, szybkie przejście na nowy ruch, łatwość ruchów.

Gimnastykę artykulacyjną z dziećmi w każdym wieku można uzupełnić ćwiczeniem lub zabawą z onomatopeją z danym dźwiękiem, którą znajdziesz poniżej.

Wydając dźwięk, dziecko uczy się także prawidłowej artykulacji dźwięku.

Prawidłowa artykulacja dźwięku p.

Podczas prawidłowego wymawiania dźwięku za pomocą:
Usta się uśmiechają (kąciki ust są lekko cofnięte),
Zęby zamknięte
Końcówka języka opiera się na dolnych siekaczach (czyli znajduje się na dole, a nie na górze),
Przednia część tylnej części języka znajduje się blisko pęcherzyków i tworzy z nimi szczelinę (dzieci znają pęcherzyki jako „guzki” na podniebieniu, w górnej części jamy ustnej),
Podczas wymawiania dźwięku na środku języka tworzy się rowek, przez który przepływa powietrze.
W przeciwieństwie do dźwięków syczących podczas wymawiania dźwięków gwiżdżących strumień zimnego powietrza! Aby określić, który strumień powietrza wydobywa się z ust, należy zbliżyć rękę do ust dłonią w dół. Wymów dźwięk Ř w tej pozycji, a następnie dźwięk S, a zobaczysz różnicę. Możesz pokazać dziecku tę różnicę, dmuchając w jego dłoń podczas wymawiania tych dwóch dźwięków. A potem on sam chętnie poeksperymentuje, aby zobaczyć, jak to dla niego zadziała - zimny strumień powietrza, czy nie.

Dla czteroletnich dzieci możesz ćwiczyć dźwięk C w formie gry. Zaproś swoje dziecko na jazdę na rowerze. Aby to zrobić, musimy napompować opony, które są lekko spuszczone powietrzem. Będziemy pracować z pompą i pompować opony powietrzem: sssss. Pokaż sobie, jak „działa pompa” – sss (pokaż artykulację tego dźwięku, aby dziecko mogło wyraźnie widzieć Twoją twarz). Zapytaj swoje dziecko: jaka jest pozycja ust, gdy pompka gwiżdże? (W uśmiechu). Czy zęby są widoczne? (Tak). Gdzie jest czubek języka? (Poniżej, ukryty za dolnymi zębami). Jakie powietrze napływa – chłodne czy gorące? (Cool) – przyłóż grzbiet dłoni do ust. Porównaj z dźwiękiem X - czy powietrze jest cieplejsze z dźwiękiem X czy dźwiękiem pompy C?
Poproś dziecko, aby „wzięło pompkę” (pantomima – wyimaginowana akcja) i „napompowało opony” – gwizdek ssss.
Bardzo często nawet takie wyjaśnienie prawidłowej wymowy dźwięku C w grze „Pompa” wystarczy, aby czteroletnie dziecko zaczęło poprawnie wymawiać dźwięk!

Zdarza się, że „gra na pompie” nie wystarczy i trzeba doprecyzować artykulację dźwięku indywidualnie, przed lustrem. Podczas wytwarzania dźwięku poprzez naśladownictwo Możesz poprosić dziecko, aby dmuchało w jego lekko wystający szeroki język, naśladując Cię. Następnie musisz przesunąć język za dolne zęby. „Zobacz, gdzie jest mój język. Widzisz zęby? Zrobić to samo. Uśmiechaj się tak, aby Twoje zęby były widoczne. Dociśnij szeroki język do przednich zębów u góry. Dobrze zrobiony! A teraz zakryj usta i dmuchajmy. Podnieś rękę do brody – czy czujesz przepływ powietrza?” Umieść wacik na brodzie dziecka tak, aby uderzał w niego strumień powietrza. Jeśli dziecko dmucha słabo, poproś go, aby dmuchał mocniej, ale nie nadymaj policzków. Tak więc, naśladując, dziecko otrzyma prawidłowy dźwięk s. Powtórz ten dźwięk 5-6 razy z przerwami.

Nie należy oczekiwać, że dźwięk C, który pojawia się poprzez naśladownictwo, od razu pojawi się w mowie dziecka. Dla dziecka to po prostu dźwięk pompki w grze! Nawet następnego dnia dziecko może już o wszystkim zapomnieć i będziesz musiał ponownie zademonstrować ćwiczenie wydawania dźwięku. I poproś go, aby gwizdał jak pompa, hałasował jak odkurzacz, dmuchał i gwizdał jak wiatr itp. Aby dźwięk przedostał się do mowy dziecka, potrzebne są gry i ćwiczenia zabawowe, które go zautomatyzują, o czym opowiem w kolejnym artykule. W końcu samo powtarzanie słów i zwrotów z dźwiękiem wcale nie jest interesujące dla dziecka! I ty też potrzebujesz naucz dziecko rozróżniania dźwięków bliskich i podobnych do siebie, aby nie mylić ich w mowie. Porozmawiamy o tym również w kontynuacji tego artykułu.

I na koniec chcę ci to zaoferować dwa filmy o wydawaniu gwiżdżących dźwięków z demonstracją prostych i przystępnych technik.

Jak nauczyć 3-4-letnie dziecko poprawnie wymawiać gwiżdżące dźwięki S i Z? Wideo

Jeśli dziecko jest dobre w ruchach gimnastyki artykulacyjnej, z reguły kilka prostych technik pozwoli mu niemal natychmiast nauczyć się poprawnie wymawiać gwiżdżące dźwięki s i z. Z filmu Iriny Denisowej dowiesz się, jak możesz nauczyć swoje dziecko w domu prawidłowej wymowy głoski s i korygowania jej wymowy. Dzieli się z rodzicami kilkoma sekretami profesjonalnej logopedii.

Jeśli udało Ci się skutecznie wywołać dźwięk, pozostaje tylko zautomatyzować jego poprawną wymowę w sylabach, słowach i frazach. W artykule możesz dowiedzieć się o grach i ćwiczeniach automatyzujących dźwięki C i Сь w mowie dziecka

Jeśli wymowa wielu dźwięków u dziecka jest zaburzona, ćwiczenia artykulacyjne są dla niego bardzo trudne i nie jest w stanie wydobyć „poprawnego” dźwięku, zdecydowanie należy skontaktować się z logopedą do poradni dziecięcej lub ośrodka logopedycznego przedszkole. Adresy wszystkich instytucji, w których można bezpłatnie uzyskać pomoc logopedy, zawsze możesz uzyskać w wydziale oświaty swojej dzielnicy lub miasta.

A na końcu artykułu znajduje się kilka piosenek do lekcji mowy z dziećmi opartych na dźwięku s.

Piosenki z dźwiękiem S. Wideo do lekcji mowy z dziećmi.

Piosenka o piasku- piosenka do wymawiania izolowanego dźwięku ssss - onomatopeia: jak piasek leje ssss. W przyszłości można go wykorzystać do automatyzacji wymowy tego dźwięku we frazach.

Piosenka o literze S. Słowa z dźwiękiem S. Jak zrobić literę S z litery O?

Do zobaczenia!

Więcej o kształtowaniu prawidłowej wymowy dźwiękowej u dzieci wiek przedszkolny Możesz czytać:

Zdobądź NOWY DARMOWY KURS AUDIO Z APLIKACJĄ GRY

„Rozwój mowy od 0 do 7 lat: co warto wiedzieć i co robić. Ściągawka dla rodziców”

Kliknij lub na okładkę kursu poniżej, aby bezpłatna subskrypcja

Ludzie żyją w świecie dźwięków. Z fizycznego punktu widzenia dźwięk jest fala mechaniczna, który powstaje w wyniku wibracji. Podróżuje w powietrzu i uderza w błonę bębenkową, dzięki czemu słyszymy dźwięk. Zawarta w nim energia mierzona jest w decybelach (dB). Szelest liści – 10 dB, szept – do 30 dB, głośna muzyka rockowa – 110 dB. Najgłośniejszym zwierzęciem świata jest płetwal błękitny. Wytwarza dźwięk o natężeniu 188 dB, który można usłyszeć w promieniu 850 km od niego.

Kiedy dźwięk napotyka na swojej drodze przeszkodę, część dźwięku odbija się od niej i wraca. I wtedy słyszymy odbity dźwięk – dobrze znane echo. Jest takie miejsce w Europie nad Renem, gdzie echo odbija się 20 razy. I świetnie sprawdza się w górach. Tam nawet (pod pewnymi warunkami) zwykły krzyk może wywołać oszałamiającą lawinę.

Ogólnie rzecz biorąc, dźwięk to moc. Czy jest możliwość zobaczenia go? Spróbujmy to rozgryźć, korzystając z tego prostego doświadczenia dla dzieci w domu.

Eksperyment dla dzieci

1. Musisz wziąć metalową miskę. Następnie odciąć plastikowa torba kawałek większy od miski. Połóż ten kawałek torby na misce i zawiąż go liną lub zabezpiecz na górze dużą, mocną gumką. Otrzymasz „bęben”.

2. Z serwetek uformuj małe kulki i umieść je na powierzchni „bębna”.

3. Umieść misę blisko centrum muzycznego (magnetofonu lub głośników komputerowych). Włącz muzykę.

4. Piłki zaczną podskakiwać, jakby tańczyły.

Wyjaśnienie doświadczenia dla dzieci

Dźwięk z głośnika rozchodzi się niczym fala w powietrzu i uderza w rozciągniętą folię, która wibruje, a papierowe kulki podskakują. Im głośniejszy dźwięk, tym bardziej piłki skaczą. Ale pamiętaj, im bardziej niewygodne jest to dla twoich uszu, które odbierają falę dźwiękową.

Na pewnym etapie rozwoju dziecka rodzice mogą zauważyć, że dziecko nie słucha lub nie chce spełniać niektórych próśb. Przyczyną tego może być słaby słuch, ale najczęściej wykrywana jest słabo rozwinięta pamięć słuchowa. Pamięć słuchowa jest niezbędny komponent rozwój dziecka, ponieważ bez jej pomocy dziecku będzie bardzo trudno opanować nową wiedzę. Nasz mózg najpierw rozpoznaje informację, którą słyszymy, określa jej źródło i stara się ją zapisać. Jeśli dziecko ma problemy z pamięcią słuchową, jego mózg będzie miał trudności z zrobieniem tego, dlatego nie będzie w stanie rozpoznać wszystkich dźwięków, które usłyszy i zatrzymać je w głowie. Takie dzieci są często nieuważne, trudno im się skoncentrować na czymś konkretnym, często są rozproszone. Jak wytłumaczyć dziecku dźwięki?

Nie ma co tracić czasu na zamartwianie się, bo możesz wszystko naprawić samodzielnie, poświęcając dziecku więcej czasu i uwagi oraz pracując nad rozwojem jego pamięci słuchowej.

Co w tej sprawie radzą eksperci?

1. Każdego wieczoru, kiedy kładziesz dziecko do łóżka, porozmawiaj z nim o tym, co się dzisiaj wydarzyło. Niech opowie ci wszystko, co pamięta, a zobaczysz, czy wymieni wydarzenia dnia we właściwej kolejności.
2. Baw się rytmami. Stukaj je dowolnym przedmiotem lub klaskaj, a dziecko powtarza prosty rytm. Poproś dziecko, aby stworzyło jakąś kombinację, abyś mógł powtarzać za nim.
3. Od dzieciństwa czytaj dziecku książki: bajki, opowiadania i wprowadzaj poezję. Musisz czytać wyraźnie i wyraźnie, aby dziecko słyszało różne dźwięki. Kiedy dorośnie, możesz czytać mu poezję, aby dokończył wersety.
4. Posłuchaj muzyki i spróbuj zapamiętać słowa. Ćwicz nowe piosenki, których Twoje dziecko wcześniej nie słyszało. Po kilku przesłuchaniach (więcej niż jeden dzień!) dziecko będzie mogło śpiewać i odtwarzać tekst piosenki.
5. Słuchaj audiobooków. Obecnie rozwinięty zaawansowana technologia to nie będzie trudne. Przecież teraz większość autorów publikuje swoje książki w formacie audio. Możesz także słuchać z telefonu, tabletu, odtwarzacza, komputera itp. Najważniejsze, żeby nie tylko biernie słuchać, ale dyskutować o rozwoju fabuły i zadawać sensowne pytania, bo pamięć słuchowa aktywuje się tylko wtedy, gdy się ją wykorzystuje.
6. Naucz się wiersza na pamięć. Musisz uczyć się małych wierszy i tylko tych, które dziecko już przeczytało i polubiło. Stwórz swojemu dziecku mały repertuar i pozwól mu recytować go Tobie, bliskim i gościom w specjalnie wyznaczonym czasie. Konieczne jest zorganizowanie sytuacji, w których wszyscy uczestnicy wieczoru czytają poezję na równych zasadach - nie wyróżniaj dziecka, aby go nie zawstydzić.
7. A co bez gier! Gry powinny zajmować ważne miejsce w rozwoju pamięci słuchowej. Gry mogą mieć różnorodną treść, najważniejsze jest to, że dziecko je lubi.

Przedstawiamy Państwu niektóre z nich:

• "Co dalej?"

Na grę musisz przeznaczyć jeden pokój w domu. Daj dziecku instrukcje, co ma robić. Na przykład: „Idź do pokoju, weź łyżkę i schowaj ją pod stołem”. Kiedy dziecko wykona zadanie, zamień się miejscami i pozwól mu udzielić ci tych samych dokładnych instrukcji.

• „Poszedłem do sklepu i tam kupiłem…”

W tę grę można grać całą rodziną, nawet przy stole. Istota gry polega na tym, że jedna osoba zaczyna mówić: „Poszedłem do sklepu i kupiłem tam jabłko”. Następny powinien powtórzyć poprzednie zdanie i dodać jeden produkt od siebie. Na przykład: „Poszedłem do sklepu i kupiłem jabłko i banana”. Tworzy to duże zdania, które są trudne do zapamiętania, ale bardzo dobrze rozwijają uwagę i pamięć słuchową.

• "Zgadnij kto?"

W tę grę można grać już z bardzo małymi dziećmi. Kiedy zauważysz, że dziecko ma problem z jednym lub kilkoma dźwiękami, musisz skupić na nich uwagę. Możesz wybrać kilka słów zawierających te dźwięki i kilka, które ich nie zawierają. Następnie musisz je wyraźnie przeczytać dziecku, a on z kolei powinien klaskać w dłonie, gdy usłyszy pożądany dźwięk.

• "Werble"

Ta gra ma na celu określenie natężenia dźwięku. Przypomina to grę „Cold and Warm”. Dziecko musi znaleźć zabawkę. Kiedy będzie daleko od niej, bęben zabrzmi cicho i spokojnie, gdy się do niej zbliży, bęben zabrzmi intensywniej.

• „Szymon mówi”

Najpopularniejsza gra w obce kraje, który również do nas trafił. Ta gra rozwija nie tylko pamięć słuchową, ale także uważność i kondycję fizyczną dziecka. Prezenter, czyli Simon, musi wydawać dziecku instrukcje, dodając na początku „Simon mówi”. Na przykład: „Szymon mówi, że wstań i dotknij czubka nosa”. Dziecko musi postępować zgodnie z instrukcjami. Jeśli prowadzący wyda polecenie „Skacz i usiądź”, dziecko nie powinno wykonywać tego polecenia, ponieważ „Szymon mówi” nie zostało usłyszane.

Ćwiczenie to można wykonać na stronie internetowej IQsha. Pomaga uczyć dziecko dźwięków. Dziecko zobaczy przed sobą kilka obrazków i usłyszy jeden dźwięk. Musi dopasować dźwięk i obraz.

Jeśli zwrócisz uwagę na rozwój w czasie uwaga słuchowa i będziesz regularnie przeprowadzać ze swoim dzieckiem podobne zajęcia i gry, aby uczyć się dźwięków, pomoże mu to w przyszłości dobrze opanować informacje i oczywiście dobrze się uczyć.