Spiele für die phonemische Wahrnehmung von Vorschulkindern. Spiele und Übungen zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung bei jüngeren und älteren Vorschulkindern

Entwicklungsübungen phonemische Wahrnehmung.

Die Bildung einer grammatikalisch korrekten, lexikalisch reichen und phonetisch klaren Sprache bei Kindern ist eine der wichtigsten Aufgaben im allgemeinen System, einem Kind seine Muttersprache beizubringen.

Professor R.E. Levina hat im Rahmen der psychologischen und pädagogischen Klassifikation von Sprachstörungen eine Gruppe von Kindern mit phonetischer und phonemischer Unterentwicklung der Sprache (FFN) herausgegriffen. Dazu gehören Kinder mit normalem körperlichen Gehör und Intellekt, die eine beeinträchtigte Aussprache der Sprache und ein besonderes - das phonemische Gehör - haben.

Was ist phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung?

Phonemisches Hören ist ein subtiles, systematisiertes Hören, das es Ihnen ermöglicht, Phoneme zu unterscheiden und zu erkennen. Muttersprache. Es ist Teil des physiologischen Gehörs, das darauf abzielt, hörbare Geräusche mit ihren Standards zu korrelieren und zu vergleichen.

Der Begriff des „phonemischen Hörens“ ist vom Begriff der „phonemischen Wahrnehmung“ zu unterscheiden.

Ein sich normal entwickelndes Kind hört die Geräusche der Welt um sich herum, sieht die Artikulationsbewegungen von Erwachsenen und versucht, sie nachzuahmen. Gleichzeitig begegnet das Kind unterschiedlichen Lauten der Phoneme seiner Muttersprache: Gleiche Laute werden von Erwachsenen und Kindern, Männern und Frauen unterschiedlich ausgesprochen. Aber diese Klangfarben dienen nicht dazu, die Lauthüllen von Spracheinheiten zu unterscheiden.

Laut N.I. Zhinkin, zu den Tonzeichen gehören die Codierungsprozesse selbst, die ablaufen, wenn ein Signal von der Peripherie kommt nervöses System in die Mitte.

Es wurde festgestellt, dass das Kind bereits in den frühen Stadien der Sprachentwicklung einige unterschiedliche Merkmale von Phonemen erfasst.

Phonemische Wahrnehmung ist die Fähigkeit, Phoneme zu unterscheiden und die Lautzusammensetzung eines Wortes zu bestimmen. Wie viele Silben hat ein Wort? Wie viele Laute gibt es in einem Wort? Welcher Konsonant steht am Ende eines Wortes? Was ist der Vokal in der Mitte eines Wortes? Es ist die phonemische Wahrnehmung, die hilft, diese Fragen zu beantworten.

• In der ersten Phase des Erlernens der Lautanalyse werden Vokale verwendet. klingt a, y und. Kinder bestimmen den ersten Vokal am Anfang eines Wortes, die Reihenfolge der Vokale (z. B. ay - 1. a; 2. - y).
• Als nächstes wird die Analyse und Synthese der Umkehrsilbe vom Typ an, ut durchgeführt. Kinder lernen, einen Konsonanten vom Ende eines Wortes (Katze, Mohn) zu trennen. Dann extrahieren sie die Anfangskonsonanten und betonten Vokale aus der Position nach den Konsonanten (Haus, dort).
• Außerdem beherrschen Kinder die Analyse und Synthese einer direkten Silbe wie sa. Kinder lernen, ein Wort in Silben zu unterteilen und Diagramme zu erstellen.
• Dann beherrschen die Kinder die vollständige Lautsilbenanalyse von einsilbigen dreilautigen (Mohn) und zweisilbigen (Ziege) Wörtern und erstellen die entsprechenden Schemata.
• Eine weitere Komplikation des Materials beinhaltet die Analyse von Wörtern mit einem Zusammenfluss von Konsonanten (Tabelle), dreisilbig (Graben). Begriffe werden assimiliert: Silben, Konsonanten, taube, harte, weiche Töne.
• Parallel lernen Kinder Buchstaben kennen, die dann zu Silben verschmelzen. Es ist wichtig, dass man sich schon bei den ersten Leseübungen darum bemüht, dass das Kind in Silben liest. Es muss sichergestellt werden, dass Kinder die Wörter und Sätze verstehen, die sie lesen.

Beispiele für praktische Aufgaben und Spiele zur Entwicklung Phonemisches Hören, Wahrnehmung, auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

« Hören - klatschen.

Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, phonemische Wahrnehmung.

Spielfortschritt. Ein Erwachsener spricht eine Reihe von Tönen (Silben, Wörter) aus, ein Kind mit geschlossenen Augen, das einen bestimmten Ton gehört hat, klatscht in die Hände.

"Wer ist größer?"

Ziele: phonemische Repräsentationen entwickeln, auditive Aufmerksamkeit.

Der Ablauf des Spielwettbewerbs. Kinder wählen Wörter, die mit einem bestimmten Laut beginnen. (Wiederholungen sind nicht erlaubt.)

„Aufmerksamer Zuhörer“ (oder „Wo ist der Ton?“).

Ziele: phonemische Darstellungen entwickeln, Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt. Der Erwachsene spricht die Wörter aus, und die Kinder bestimmen den Platz des gegebenen Lautes in jedem von ihnen.

"Das richtige Wort"

Ziele: phonemische Wahrnehmung entwickeln, phonemische Repräsentationen, phonemische Analyse.

Spielfortschritt. Auf Anweisung eines Erwachsenen sprechen Kinder Wörter mit einem bestimmten Ton am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes aus.

"Scharfes Auge"

Ziele: phonemische Repräsentationen entwickeln, phonemische Analyse, Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt. Die Kinder werden aufgefordert, in der Umgebung Objekte zu finden, in deren Namen ein bestimmter Laut steht, um seinen Platz im Wort zu bestimmen.

"Wunderbarer Künstler"

Ziele: phonemische Repräsentationen entwickeln, phonemische Analyse, Aufmerksamkeit, Feinmotorik.

Spielfortschritt. Zeichnen Sie Bilder für den angegebenen Laut am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes. Unter den Bildern wird basierend auf dem Wissensstand der Kinder vorgeschlagen, ein Wortschema in Form eines Bindestrichs oder eines Silbenschemas eines bestimmten Wortes zu zeichnen, in dem jede Silbe durch einen Bogen gekennzeichnet ist, und den Ort anzugeben des untersuchten Geräusches.

"Erinnerung".

Ziele

Spielfortschritt. Ein Erwachsener spricht Wortreihen aus, und Kinder merken und wiederholen. Die erste Aufgabe besteht aus zwei Wörtern, dann nimmt ihre Anzahl allmählich zu (drei, vier, fünf usw.), zum Beispiel:

Tasche-Suppe-Stiefel

Hut-Sohn-Pelzmantel

Bei der Auswahl des geeigneten Sprachmaterials während des Spiels können Arbeiten zur Automatisierung und Differenzierung von Lauten, zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und zur phonemischen Darstellung durchgeführt werden.

"Perlen"

Ziele: phonemische Repräsentationen entwickeln, Analyse, auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis.

Spielfortschritt. Nach den Worten des Anführers:

Perlen haben sich verstreut ... Wir werden sie sammeln, sie an einem Faden auffädeln und das Wort finden. - Die Teilnehmer des Spiels in einer Kette sprechen die Wörter „Perlen“ zu einem bestimmten Ton (ohne Wiederholungen) aus, zum Beispiel:

zum Geräusch [R] - Regenbogenraketenbrot-Dampfhand - ... zu den Geräuschen von [R] - [L] - Flusskrebs-Lampenbau-Zwiebel-Fisch-Seife - ...

"Wiederholen und hinzufügen"

Ziele: entwickeln auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis.

Spielfortschritt. Der erste Spieler spricht das Wort aus, der zweite wiederholt es, fügt sein eigenes hinzu usw. Jeder Teilnehmer erhöht die Reihe um ein Wort. Das Spiel stoppt und beginnt erneut, nachdem einer der Spieler die Wortfolge geändert hat, zum Beispiel: zum Ton [Ж] -

Käfer, Kröte

Käfer, Kröte, Schlange

Käfer, Kröte, Schlangen, Igel usw.

"Klänge machen"

Ziele: phonemische Synthese, auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln.

Spielfortschritt. Ein Erwachsener spricht eine Reihe von Lauten aus, und Kinder sprechen Silben oder daraus zusammengesetzte Wörter aus, zum Beispiel: [P], [A] - PA; [H], [O], [C] - NR.

"Sag das Gegenteil."

Ziele: phonemische Wahrnehmung, phonemische Repräsentationen, Analyse und Synthese, auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.

Spielfortschritt. Ein Erwachsener spricht zwei oder drei Laute aus, und Kinder müssen sie aussprechen umgekehrte Reihenfolge.

Option 1 - mit Vokalen A, U - U, A I, O - ... (O, I) U, O, A - A, O, U E, S, I - ... (I, S, E)

Option 2 - mit festen Konsonanten

Option 3 - mit harten und weichen Konsonanten

Ton aufladen

Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, Bewegungskoordination; Übung in der Unterscheidung von Vokallauten.

Spielfortschritt.

Option 1: Ein Erwachsener (Anführer) macht ein Geräusch, führt die entsprechende Bewegung aus und die Kinder wiederholen es.

Option 2: Ein Erwachsener (Anführer) macht ein Geräusch und die Kinder führen Bewegungen aus dem Gedächtnis aus.

Option 3: "Verwirrung" - ein Erwachsener (Anführer) spricht einen Ton aus und führt eine unangemessene Bewegung aus, und die Kinder - die entsprechende.

Ton A - Heben Sie Ihre Arme auf Schulterhöhe zur Seite.

Sound U - Arme nach vorne strecken.

Sound O - legen Sie Ihre Hände auf Ihren Gürtel.

Sound And - Heben Sie Ihre Hände hoch.

Sound E - gesenkte Hände, um ein wenig zur Seite zu gehen.

Sound Y - nehmen Sie Ihre Hände zurück (oder hinter Ihren Rücken).

TÖNE HÖREN LERNEN

Wir sind umgeben von einer Welt voller verschiedener erstaunlicher Klänge. Alles, was wir hören und alles, was wir sagen, sind Geräusche. Wie viele Laute können wir unterscheiden?

Lassen Sie uns für eine Minute ganz still sitzen: Wer wird welche Geräusche hören?

SCHÄTZEN SIE DURCH DEN TON

Setz dich mit dem Rücken zu mir und dreh dich nicht um. Ratet mal, wie ich Klänge und Geräusche erzeugen werde. (Sie können verschiedene Gegenstände auf den Boden werfen: einen Löffel, einen Radiergummi, ein Stück Pappe, eine Nadel, einen Ball usw.; Sie können Papier mit Ihren Händen zerknittern, es zerreißen, in einem Buch blättern, Material zerreißen, reiben Hände schlagen, Gegenstand gegen Gegenstand schlagen, Haare kämmen, Hände waschen, fegen, schneiden usw.)

LASS UNS SCHWEIGENd SITZEN

Sammeln Sie Gegenstände, die bei Kontakt miteinander klingeln: Löffel, Teller, Metalldeckel. Legen Sie sie übereinander, verschieben Sie sie dann 2-3 Mal und versuchen Sie, so wenig Lärm wie möglich zu machen.

ERKUNDEN

Bewegen Sie alle lauten Gegenstände sehr leise von einer Ecke des Raums in die andere. Auch der Boden oder die Schuhe sollten nicht knarren.

WAS IST DIE MASCHINE?

Ratet mal, was für ein Auto die Straße entlang gefahren ist: ein Auto, ein Bus oder ein Lastwagen? In welche Richtung?

HÖREN SIE EIN FLÜSTERN

Geh 5 Schritte von mir weg. Ich gebe flüsternd Befehle, und du führst sie aus. Gehen Sie 10, 15, 20 Schritte zurück. Hörst du mich?

SPIEL IM TEAM

Morse-Code

Hören Sie genau auf den Rhythmus, den ich für Sie klopfen werde. Wiederholen. (Jedes Mal wird ein zunehmend schwierigeres rhythmisches Muster angeboten).

Ich werde versuchen, ein Objekt mit Geräuschen darzustellen: eine Dampflokomotive, ein Auto, ein Flugzeug, ein pfeifender Kessel, ein Hund, eine Katze, ein Huhn usw. Und Sie raten. Wenn Sie raten - Sie fahren.

RATEN SIE, WER SPRICHT

Rate mal, wer es sagt:

Moskauer Zeit 5 Stunden 10 Minuten.

Formularstart

Möchtest Du noch etwas Tee?

Öffne deinen Mund und sage "ah"

Eins, zwei, drei, du fährst!

Teilweise bewölkt ohne Niederschlag heute Nacht und morgen Nachmittag.

Vorsicht, die Türen schliesen sich. Nächste Station - " Welt des Kindes».

WAS IST DAS?

Töne werden auf der Disc aufgezeichnet. Erraten Sie, was.

a) Im Haus: das Rauschen des Wassers im Badezimmer, das Ticken der Uhr, das Zischen und Zischen von Braten in einer Pfanne, das Rumpeln des Kühlschranks, das Klingeln des Telefons, das Summen des Staubsaugers, das Bellen des Hundes, das Klappern des Babys, das Läuten der Türklingel, das Klappern von Tellern (wenn sie auf den Tisch gestellt werden, in die Spüle), das Knarren eines Stuhls, das Klappern einer sich schließenden Tür, das Klirren eines Löffels in einem Glas, ein Klopfen an der Tür, das Umlegen eines Schalters.

b) Wir hören auf das Wetter: das Geräusch von Tropfen auf dem Glas, Donner, das Heulen des Windes, das Rauschen des Regens usw.

c) Straße: die Hupe eines Autos, das Geräusch einer sich schließenden Autotür, das Rumpeln eines Lastwagens, das Knirschen und Quietschen von Bremsen, Kinderlachen, das Geräusch einer fahrenden Straßenbahn, das Geräusch eines fliegenden Flugzeugs, der Gesang von Vögeln.

d) Laden: Die Kassiererin arbeitet, Behälter werden gerollt, in der Cafeteria klirren Tassen.

IST ES GUT, DIESEN KLANG ZU HÖREN?

Angenehme Klänge hin oder her: Klassik, Popmusik, Autohupen, Wecker, Bügelglas, Kinderlachen, Husten.

MAGISCHE TRUHE

Hören und raten Sie: Was ist in der Box? (Kann ein oder mehrere Gegenstände in beliebiger Kombination sein: Tennisball, Holzball, Münzen, Knöpfe, Streichholzschachtel usw.)

GESUNDE KLEIDUNG DES WORTES

Auch unsere Sprache, die Worte, die jeder von uns ausspricht, bestehen aus Tönen. Ein Wort beginnt mit einem Laut und endet mit einem Laut. Es gibt auch Laute in der Mitte eines Wortes. Die Tonzeichnung, ihr Porträt, heißt Buchstabe. Die Buchstaben sind nicht zu hören. Briefe können geschrieben und gelesen werden. Jeder Laut hat seinen eigenen Buchstaben. Einige Klänge sind sehr reich: Sie haben mehrere Buchstabenporträts. Es gibt Rätselbuchstaben: Das Porträt ist eins, aber der Klang ist ganz anders. Um alles zu verstehen, lernen Sie zuerst zuzuhören und die Geräusche zu hören.

Verweise:

1. Chirkina G.V. Grundlagen der Sprachtherapie mit Kindern.

2. Khvattsev M.E. Grundlagen der Sprachtherapie.

3. Alexandrova T.V. Live-Sounds oder Phonetik für Kinder im Vorschulalter.

Zungenbrecher

***
Kuckuck, Kuckuck, kaufte eine Kapuze. Der Kuckuckskuckuck in der Kapuze ist lustig.

***
Der Bäcker hat frühmorgens ein Brot gebacken, ein Brot, einen Bagel.

***
Grieche ritt über den Fluss,
Er sieht den Griechen - im Fluss ist Krebs.
Er steckte seine Hand in den Fluss.
Krebs durch die Hand des Griechen - tsap.

***
Sie stampfen und stampfen
Sie stampften auf die Pappel zu
Sie stampften auf die Pappel zu
Ja, die Beine sind alle weg.

***
Mama hat das Waschen nicht bereut,
Milus Mutter wusch Seife mit Seife.
Mila mochte keine Seife,
Mila ließ die Seife fallen.

***
Weißer Schnee. Weiße Kreide.
Weißer Zucker ist auch weiß.
Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß.
Es war nicht einmal weiß.

***
Das Schiff trug Karamell,
das Schiff lief auf Grund.
Segler zwei Wochen
aß Karamell auf Grund.

***
Um die Glocke wieder zu läuten, aber um wieder zu läuten.

***
Die Maus kroch unter den Deckel
Um einen Krümel unter dem Deckel zu nagen,
Die Maus ist wahrscheinlich bedeckt -
Die Maus hat die Katze vergessen!

***
In den Eingeweiden der Tundra
Otter in Gamaschen
Sie stochern in Eimern
Zedernkerne!

***
Wer möchte sprechen
Er muss sprechen
Alles ist korrekt und klar
Um es allen klar zu machen.
Wir werden reden
Und wir werden sprechen
Also richtig und klar
Um es allen klar zu machen.

***
Die Augen einer Gazelle starren einen Biber hinter einer Fichte an.

***
Kokosköche kochen Kokosnusssaft in einem Kurzkocher.

***
Graf Toto spielt Lotto
und Gräfin Toto weiß Bescheid
dass Graf Toto Lotto spielt,
wenn Graf Toto davon wüsste
was Gräfin Toto weiß
dass Graf Toto Lotto spielt,
dann würde Graf Toto niemals in seinem Leben
Ich würde nicht Lotto spielen.

***
Keine Aprikose, Kokosnuss, Rettich,
Heilbutt, Essig, Kwas und Reis,
Es gibt keinen Kompass, Langboot und Kabel,
Thermoskanne, Presse, indischer Seemann,
Es gibt keinen Bass, Geschmack, Gewicht und Anspruch,
Kein Interesse - keine Frage.

***
Dreiunddreißig Schiffe haben gewendet, gewendet, aber nie eingeholt.

***
Ich traf einen Igel im Dickicht, - Wie ist das Wetter, Igel? - Frisch.
Und ging zitternd nach Hause
Gebückt, zusammengekauert, zwei Igel.

***
Beunruhigte Elster
Rückkehr vom Unterricht.
Die ganze Stunde unterhielt sich mit einem Jay,
Und kehrte mit einer Zwei nach Hause zurück.

***
Eine Mütze wird genäht, eine Mütze wird gestrickt, aber nicht im Mützenstil,
Eine Glocke wird gegossen, eine Glocke wird geschmiedet, aber nicht glockenartig,
Es ist notwendig, die Kappe zu rekapitulieren, aber rekapitulieren Sie sie.
Es ist notwendig, die Glocke erneut zu läuten und erneut zu läuten.

***
Mila Bär mit Seife einseifen,
Mila ließ die Seife fallen.
Mila ließ die Seife fallen
Ich habe den Bären nicht mit Seife gewaschen.

***
Dreiunddreißig Autos hintereinander
Sie rumpeln, sie rumpeln.

***
Die Krümel der Matroschka verloren ihre Ohrringe,
Ohrringe Ohrring auf dem Weg gefunden.

***
Unserer Julia wurde ein Kreisel gekauft,
Julia spielte mit Yula auf dem Boden.

***
kleiner Schwätzer
Milch geplaudert, geplaudert,
Nicht herausplatzen.

***
Der Bulle ist dumm, dummer Bulle.
Die Lippe des weißen Stiers war stumpf.

***
Skorogovorun
Gesprochen - schnell gesprochen
Was für Zungenbrecher
Re-Speak – Re-Speak.

***
Wachtel Wachtel gewickelt,
Gewickelt, kaum gewickelt.

Spiele zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung

Die meisten effektive Techniken Die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung ist ein Spiel. Daher sollten die folgenden Arten von Spielen und Übungen im Unterricht verwendet werden.

"Hören - klatschen."

Der Ablauf des Spiels: Ein Erwachsener spricht eine Reihe von Tönen (Silben, Wörter) aus, ein Kind mit geschlossenen Augen, das einen bestimmten Ton gehört hat, klatscht in die Hände.

"Wer ist größer?"

Ziele: Entwicklung phonemischer Repräsentationen, auditive Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt - Wettbewerbe: Kinder wählen Wörter aus, die mit einem vorgegebenen Laut beginnen. (Wiederholungen sind nicht erlaubt).

"Aufmerksamer Zuhörer" (oder "Wo ist der Ton?")

Ziele: phonemische Repräsentationen entwickeln, Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener spricht Wörter aus, und Kinder bestimmen den Ort eines bestimmten Tons in jedem von ihnen.

"Das richtige Wort"

Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, phonemische Wahrnehmung.

Spielablauf: Auf Anweisung eines Erwachsenen sprechen Kinder Wörter mit einem bestimmten Laut am Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes aus.

"Scharfes Auge".

Lernziele: Phonemische Repräsentationen entwickeln, Aufmerksamkeit.

Spielfortschritt: Kinder werden aufgefordert, Objekte in der Umgebung zu finden, die einen bestimmten Klang in ihrem Namen haben, und ihren Platz im Wort zu bestimmen.

"Wunderbarer Künstler."

Spielfortschritt: Zeichne Bilder für den angegebenen Ton am Anfang, in der Mitte, am Ende des Wortes. Unter den Bildern wird basierend auf dem Wissensstand der Kinder vorgeschlagen, ein Wortschema in Form einer Linie oder eines Silbenschemas eines bestimmten Wortes zu zeichnen, in dem jede Silbe durch einen Bogen gekennzeichnet ist und den Ort angibt der untersuchte Ton.

"Erinnerung".

Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, Gedächtnis.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener spricht eine Reihe von Wörtern aus, und die Kinder erinnern sich und wiederholen sie. Die erste Aufgabe besteht aus 2 Wörtern, dann nimmt ihre Anzahl allmählich zu (3,4, 5 usw.), zum Beispiel:

Garten - Schlitten

Saft - Schock

Tasche - Suppe - Stiefel

Hut - Sohn - Pelzmantel

Bei der Auswahl des geeigneten Sprachmaterials während des Spiels können Arbeiten zur Automatisierung und Differenzierung von Lauten, zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und zur phonemischen Darstellung durchgeführt werden.

Ziele: auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis, phonemische Repräsentationen entwickeln.

Spielfortschritt: nach den Worten des Anführers:

Verstreute Perlen ... wir sammeln sie, fädeln sie an einem Faden auf und finden das Wort - die Teilnehmer des Spiels sprechen die Wörter in einer Kette aus - Perlen für einen bestimmten Ton (ohne Wiederholungen), zum Beispiel:

Zum Klang R - Regenbogen - Rakete - Laib-Par-Hand- ... ..np ertönt

R - L - Krebs - Lampe - Nora - Zwiebel - Fisch - Seife ... ..

"Wiederholen und hinzufügen"

Ziele: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses.

Spielfortschritt: Der erste Spieler spricht das Wort aus, der zweite wiederholt es, fügt sein eigenes hinzu usw. Jeder Teilnehmer erhöht die Reihe um 1 Wort. Das Spiel stoppt und beginnt erneut, nachdem einer der Spieler die Wortfolge geändert hat, zum Beispiel: zum Laut Zh-

Käfer, Kröte

Käfer, Kröte, Schlange

Käfer, Kröten, Schlangen, Igel usw.

"Klänge machen"

Ziele: Entwicklung phonemischer Repräsentationen, Aufmerksamkeit, Feinmotorik.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener spricht eine Reihe von Lauten aus, und Kinder sprechen Silben oder daraus zusammengesetzte Wörter aus, zum Beispiel: P, A-PA; H, O, C-NOS

"Sag das Gegenteil"

Ziele: phonemische Wahrnehmung, Repräsentationen, auditive Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener spricht 2-3 Laute aus, die Kinder müssen sie in umgekehrter Reihenfolge aussprechen.

Option 1 - mit Vokalen A, UU, A, A, I, O- .... (O, I) U, O, A_A, O, U, E, S, I- ... (I, S, E)

Option 2 - mit festen Konsonanten

Option 3 - mit harten und weichen Konsonanten

Pyo - .... (PO)

PE -….(PE)

Das Gerät ist bereits bereit, selbst die schwierigsten Laute auszusprechen). Aber der Lehrer achtet immer noch ernsthaft auf die Entwicklung des phonemischen Gehörs und des Artikulationsapparats von Kindern, er bringt ihnen bei, Laute nach Gehör zu unterscheiden und sie richtig auszusprechen (s - s, s - ts, w - w, h - u, s - w, s - g, c - h, s - u, l - r).

Was ist phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung?

Phonemisches Hören ist die Fähigkeit, Sprachlaute zu unterscheiden, zu reproduzieren und zu unterscheiden. Das phonemische Hören ist die Grundlage, um die Bedeutung des Gesagten zu verstehen. Wenn wir auch nur einen Ton in einem Wort ersetzen, können wir ein völlig anderes Wort erhalten: "Ziegenspucke", "Haustom", "Fassniere". Wenn ein Kind Geräusche verzerrt, durch andere Geräusche ersetzt, Geräusche überspringt, bedeutet dies, dass sein phonemisches Gehör nicht vollständig ausgebildet ist.

Phonemische Wahrnehmung ist die Fähigkeit, Sprachlaute zu unterscheiden und die Lautzusammensetzung eines Wortes zu bestimmen. Zum Beispiel: „Wie viele Silben hat das Wort MAK? Wie viele Geräusche hat es? Welcher Konsonant steht am Ende eines Wortes? Was ist der Vokal in der Mitte des Wortes?

Ältere Kinder im Vorschulalter können das Vorhandensein oder Fehlen eines bestimmten Lautes in einem Wort nach Gehör feststellen, sie können Wörter für bestimmte Laute selbstständig auswählen, es sei denn, dies war natürlich der Fall Vorarbeit. Aber nicht alle Kinder unterscheiden bestimmte Lautgruppen klar nach Gehör, sie verwechseln sie oft. Dies gilt hauptsächlich für bestimmte Töne, zum Beispiel die Töne C und C, C und Sh, Sh und Zh, und andere sind nicht hörbar. Um die phonemische Wahrnehmung zu entwickeln, die Fähigkeit, den Klang von Wörtern zu hören, das Vorhandensein oder Fehlen eines bestimmten Klangs in einem Wort festzustellen und bestimmte Klangpaare zu unterscheiden, werden Kindern in diesem Alter Spiele angeboten, die darauf abzielen, Wörter mit bestimmten Klängen auszuwählen , oder Übungen, in denen Sie Wörter mit vorgegebenen Lauten hervorheben müssen, Laute aus Sätzen, kleine Gedichte.

Der Zweck der folgenden Spiele und Übungen besteht darin, die auditive Aufmerksamkeit und die phonemische Wahrnehmung zu entwickeln: Kindern beizubringen, Laute in Wörtern zu hören, nach Gehör zu unterscheiden und einige Lautpaare (s - s, s - ts, sh - f, h - u, s - sh , h - f, c - h, s - u, l - r), ist es richtig, die notwendigen Wörter in Sätzen hervorzuheben.

Die Arbeit an der Bildung der phonemischen Wahrnehmung muss auch mit Kindern durchgeführt werden. jüngeres Alter. In Spielen wie „Leise-Laut“, „Stimmungstheater“ bilden sie die Intonationsseite der Sprache.

Spiele für Kinder im Alter von 2-4 Jahren basieren auf Lautmalerei. Wie weint ein Kind? AAA. Wie heult der Wolf? uuu. Wie läuft das Wasser? SSS". Sie können dieses Spiel mit jüngeren Kindern spielen: Sie zeigen ein Bild mit einem Geräuschsymbol (Schlange, Mücke, Käfer) und die Kinder geben den erforderlichen Ton wieder (Schlange - S, Mücke - Z, Käfer - F).

Ein weiteres Spiel für die Kleinen: "Song" - wir zeigen Karten-Symbole von Vokaltönen - A, O, U, und in einer anderen Reihenfolge singen die Kinder ein Lied.

FANGEN SIE DEN TON EIN

Ein Spiel, um den Ton auf dem Hintergrund des Wortes hervorzuheben.

Aufgabe: Kinder sollten aufspringen und in die Hände klatschen, wenn der angegebene Ton in dem genannten Wort zu hören ist (z. B. [c] - „Eule“, „Regenschirm“, „Fuchs“, „Wald“, „Ziege“, „Elefant“) , „Käfer“, „Zopf“, „Igel“, „Nase“, „Glas“).

JÄGER

Zweck: Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung.

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener lädt Kinder ein, zu lernen, wie man Geräusche einfängt. Er fordert die Kinder auf, so zu tun, als würden sie schlafen (um den Ton nicht zu verschrecken): Kopf in die Hände legen, Augen schließen. „Wach auf“ (setze dich gerade hin) und höre den gewünschten Ton in einer Reihe anderer Töne.

WELCHER KLANG IST IN ALLEN WORTEN?

Ein Erwachsener spricht drei oder vier Wörter aus, bei denen jeweils einer der Laute herausgearbeitet wird: ein Pelzmantel, eine Katze, eine Maus – und fragt die Kinder, welcher Laut in all diesen Wörtern steckt. Kinder nennen den Laut "sh". Dann schlägt er vor, zu bestimmen, welcher Ton in allen folgenden Wörtern enthalten ist: Käfer, Kröte, Ski - "zh"; Wasserkocher, Schlüssel, Gläser - "h"; Bürste, Schachtel, Sauerampfer - "u"; Zopf, Schnurrbart, Nase - mit; Hering, Sima, Elch - "schüchtern"; Ziege, Schloss, Zahn - "z"; Winter, Spiegel, - "z"; Blume, Ei, Huhn - "ts"; Boot, Stuhl, Lampe - "l"; Linde, Wald, Salz - "l"; Fisch, Teppich, Flügel - "p"; Reis, Festung, - "p" Ein Erwachsener sorgt dafür, dass die Kinder Laute klar aussprechen, harte und weiche Konsonanten richtig benennen.

Aufgabe: Eine Gruppe von Kindern spielt, jedem wird ein Buchstabe zugeordnet. Der Moderator listet die verwechselten Buchstaben auf. Wenn das Kind seinen Buchstaben des Alphabets hört, sollte es aufstehen. Das Spiel kann gespielt werden, indem der erste oder letzte Ton in einem Wort hervorgehoben wird.

SPIELE MIT TÖNEN.

1) Nennen Sie möglichst viele Wörter, die mit dem Laut A beginnen (E, O, L, B usw.). Nennen Sie die Wörter, die auf den Laut A (K, N, G) enden. Nennen Sie die Wörter, in denen der Laut A (D, V, I) in der Mitte des Wortes steht.

2) Wählen Sie ein Wort, das mit dem letzten Laut der Worttabelle beginnt. Denken Sie an den Namen des Vogels, der den letzten Laut des Wortes Käse hätte. (Spatz, Turm ...) Wählen Sie ein Wort so, dass der erste Ton k und der letzte - w wäre. (Bleistift, Schilf ...) Welches Wort erhalten Sie, wenn Sie "aber" um einen Laut ergänzen? (Messer, Nase ...) Bilden Sie einen Satz, in dem alle Wörter mit dem Laut „m“ beginnen. (Mama wäscht Mascha mit einem Waschlappen.) Finden Sie Objekte im Raum, die den zweiten Laut „y“ in ihrem Namen haben. (Papier, Pfeife, Pinocchio ...)

BILDER FINDEN

1) Das Kind wählt Bilder aus einem Satz für einen bestimmten Ton oder mehrere Töne aus. Der Ton kann am Anfang eines Wortes, am Ende, in der Mitte stehen.

2) Finden von Lauten in den Namen von Objekten gemäß dem Handlungsbild. Derjenige, der die meisten Gegenstände findet, gewinnt. Geschichte Gemälde können entsprechend dem lexikalischen Thema ausgewählt werden.

3) Das Spiel wird in Form eines Staffellaufs gespielt. Die Kinder werden in 2 Teams eingeteilt. Ein Team sammelt beispielsweise Bilder mit dem Ton L, das andere mit dem Ton R. Ein Spieler darf ein Bild machen. Wenn alle Kinder ein Bild gemacht haben, drehen sie sich einander zu und benennen die Bilder, wobei sie ihren Ton mit ihrer Stimme betonen. Das Team, das die Bilder richtig und schnell einsammelt, gewinnt.

ZAUBERER

Aufgabe: "Jetzt verwandeln wir ein Wort in ein anderes. Ich gebe dir ein Wort, und du versuchst, den zweiten Laut darin zu ändern, damit du ein neues Wort bekommst. Hier zum Beispiel: Wal - Katze.

Worte für Veränderung: Zuhause, Schlaf, Saft, Getränk, Kreide.

Wörter zum Ändern des ersten Tons: Punkt, Bogen, Lack, Tag, Pedal, Layout.

Wörter zum Ändern des letzten Tons: Käse, Schlaf, Schlampe, Mohn, Stopp.

SCHAU AUF DAS KÜRZESTE WORT

Die Wörter werden entsprechend dem Thema der Lektion ausgewählt. Sie können auch die Aufgabe übernehmen, das längste Wort zu bestimmen. Baumeister, Maurer, Haus, Glaser.

RAUPE

Das Kind legt eine Raupe aus den Details aus. Die Anzahl der Details nimmt so viel ein wie die Laute in einem bestimmten Wort. Dann zieht er aus zwei Karten (eine zeigt den Kopf einer Raupe, die andere den Schwanz) und nennt je nach Bild den ersten Laut im Wort oder den letzten.

WÄHLE ÄHNLICHE WÖRTER.

Ein Erwachsener spricht ähnlich klingende Wörter aus: Eine Katze ist ein Löffel, Ohren sind Waffen. Dann spricht er das Wort aus und fordert die Kinder auf, andere Wörter zu wählen, die ihm ähnlich klingen. Es muss sichergestellt werden, dass die Kinder die richtigen Wörter auswählen und sie klar, sauber und laut aussprechen.

FEHLER KORRIGIEREN

Aufgabe: Der Moderator liest ein Gedicht vor und macht absichtlich Fehler in den Wörtern. Nennen Sie die richtigen Wörter.

Ließ die Puppe aus meinen Händen fallen

Mascha eilt zu ihrer Mutter:

Es kriecht Frühlingszwiebeln

Mit langem Schnurrbart (Käfer).

Der Jäger rief: „Oh!

Die Türen jagen mich!“ (Tiere).

Hey, komm nicht zu nahe.

Ich bin ein Tigerjunges, keine Schüssel (Pussy)

Der Schnee schmilzt, der Bach fließt,

Die Zweige sind voller Ärzte (Rooks).

Onkel ritt ohne Weste,

Dafür hat er ein Bußgeld bezahlt (Ticket).

Setzen Sie sich in einen Löffel und los geht's!

Wir fuhren am Teich entlang (Boot).

Mama ging mit Fässern

Auf der Straße entlang des Dorfes (Töchter).

Auf der Wiese im Frühling

Ein junger Zahn (Eiche) ist gewachsen.

Auf dem vergilbten Gras

Der Löwe lässt sein Laub (Wald) fallen.

Vor den Kindern

Rattenmaler (Dach).

Ich habe ein Hemd für eine Beule genäht,

Ich werde Hosen für ihn (Bär) nähen.

Die Sonne ist aufgegangen, verschwunden

Dunkle lange Tochter (Nacht).

Früchte im Korb können nicht gezählt werden:

Es gibt Äpfel, Birnen, Widder (Bananen).

Im Fluss lebt eine Mohnblume

Ich werde ihn auf keinen Fall fangen (Krebs).

Zum Essen nahm Aljoschka

IN rechte Hand linkes Bein (Löffel).

Auf dem Schiff ist der Koch ein Dock

Zubereiteter leckerer Saft (kok).

War sehr liebevoll

Er leckte der Gastgeberin an der Stirn (Katze).

Gehörntes Tal

Gehen entlang der Straße (Ochse).

Der Student beendete die Zeile

Und lege ein Fass (Punkt).

Zerrte eine Maus in einen Nerz

Riesiger Brothügel (Kruste).

Ich sitze mit einer Angelrute am Ofen

Ich wende meine Augen nicht von den Fischen (Flüssen) ab.

Russische Schönheit

Er ist berühmt für seine Ziege (schräg).

Der Bartenwal sitzt auf dem Herd,

Wählen Sie einen warmen Ort (Katze).

Auf der Waldlichtung

Ein junger Zahn (Eiche) ist gewachsen.

Unter den Birken, wo ist der Schatten

Der alte Tag versteckte sich (Stumpf).

RICHTIGES WORT

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener fordert die Kinder auf, ihre Hand zu heben, wenn sie das Wort falsch aussprechen, wenn es richtig ist, klatschen sie in die Hände.

Beispielsweise wird ein Objektbild mit dem Bild eines Autos ausgestellt. Ein Erwachsener sagt: Waggon, Flasche, Gehege, Waggon, Waggon ...

SMARTKARTEN

Kinder auf einer Karte mit Motivbildern finden Bilder, in deren Namen ein bestimmter Ton steht, und bedecken sie mit Token.

REGLER

Kinder arbeiten mit Signalkarten. Bestimmen Sie, welchen Ton sie hören: einen Vokal (rote Farbe) oder einen Konsonanten, fest ( blaue Farbe) oder weich (grün), taub (ohne Glocke) oder stimmhaft (mit Glocke).

KÖRBE

Spiele, um den Ton auf dem Hintergrund des Wortes hervorzuheben.

Themenbilder von Obst oder Gemüse, Beeren, Pilzen, Blumen, Produkten usw. (entsprechend dem lexikalischen Thema) werden auf der Satzleinwand angezeigt. Kinder legen die Bilder in Körbe: in blau, wenn der vorgegebene Ton hart klingt, in grün, wenn der Ton weich ist, in rot, wenn das Wort keinen vorgegebenen Ton enthält. Sie können Bilder nach dem ersten oder letzten Ton in einem Wort verteilen - hart, weich, Vokal.

LIVE-TÖNE

Eine Gruppe von Kindern wird nach der Anzahl der Laute in einem Wort gerufen. Sie erhalten Lautsymbole in Übereinstimmung mit dem Lautschema des gegebenen Wortes. „Wir hatten das Wort Brei (Festmahl), aber die Geräusche leben, sie sind alle geflohen, fassen wir sie wieder zu einem Wort zusammen.“ Kinder werden in der richtigen Reihenfolge gebaut, damit das Schema zum Wort passt. Dann können die Kinder aufgefordert werden, neue Wörter zu finden, die zu diesem Schema passen würden.

TELEGRAPH

Zweck: Lehren der Silbenanalyse von Wörtern. „Jetzt spielen wir Telegraph. Ich nenne die Worte, und du telegrafierst sie in eine andere Stadt. Wörter werden in Silben ausgesprochen, begleitet von Klatschen. Dann kommen die Kinder selbst auf Wörter, die per Telegraf übermittelt werden müssen. „Und jetzt gebe ich Ihnen die Worte per Telegraf – ich werde sie ausknocken, ohne sie zu nennen. Und man muss sich überlegen, was diese Worte sein könnten.“ Kinder finden Wörter mit einer bestimmten Anzahl von Silben.

BRETTSPIELE

In der Welt der Töne - die Unterscheidung ähnlich klingender Wörter, die Auswahl des ersten und letzten Tons.

Sprachtherapie-Lotto - Positionsbestimmung von Lauten.

Selber lesen - Auswahl von Bildern für Sounds, Auswahl von Soundschemata.

Bist du bereit für die Schule - eine Sammlung von Testaufgaben.

Stimmhaft - taub - Bestimmung der Eigenschaften von Geräuschen.

Sprachtherapie Kamille - Differenzierung von Lauten.

Ten Vocal Girlfriends - Arbeite mit Vokalen.

Meine Anfangsbuchstaben heben den ersten Laut in einem Wort hervor.

Lesen Sie nach Anfangsbuchstaben - Hervorheben des ersten Tons in einem Wort.

Reise von A bis Z - Hervorhebung des ersten Tons in einem Wort.

Und viele andere Spiele.

Diese Auswahl an Spielen und Übungen zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung im Vorschulalter stammt nicht vom Autor, sondern ist ein Arbeitssystem auf diesem Gebiet. Es wird für den Einsatz in der Arbeit von Pädagogen und Logopäden nützlich sein.

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Vorschau:

Das System von Spielen und Übungen zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung bei Vorschulkindern

ICH. Vorbereitungsphase Arbeit

1. ENTWICKLUNG DER HÖRWAHRNEHMUNG, AUFMERKSAMKEIT, GEDÄCHTNIS

Die Arbeit an der Wahrnehmung von Nicht-Sprachlauten beginnt mit der Arbeit mit Bildern, Spielzeug und ihren Handlungen:

Spiel "Sag mir, was du hörst?"

Zweck: Entwicklung der Hörwahrnehmung, Unterscheidung von Nicht-Sprachlauten.

Ausrüstung: Gläser (mit Wasser und leer), Müsligläser, Folie, Holz- und Metalllöffel, ein Sieb.

Beschreibung des Spiels: Der Logopäde zeigt und benennt Gegenstände, demonstriert ihren Klang. Ein Logopäde hinter einem Bildschirm führt verschiedene Aktionen mit Gegenständen aus (gießt Wasser, gießt Müsli ...). Das Kind muss bestimmen, was es hört (Papierrascheln, das Geräusch von einströmendem Wasser usw.)

Spiel "In der Welt der Klänge"

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener lädt Kinder ein, die Augen zu schließen und zuzuhören, was im Kindergarten passiert.

Spiel "Sag mir, wie es sich anhört?"

Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Differenzierung von Nicht-Sprachlauten.

Ausrüstung: Spielzeug und Gegenstände, die charakteristische Geräusche erzeugen können (Glocke, Tamburin, Trommel, Pfeife, Rassel, Rassel usw.)

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener führt das Kind in Musikinstrumente ein, spielt sie und lädt das Kind zum Spielen ein. Dann fordert er das Baby auf, die Augen zu schließen und festzustellen, welche Musikinstrument er spielt.

Spiel "Finde ein Paar"

Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Differenzierung von Nicht-Sprachlauten.

Ausstattung: drei Paar identische Folienschachteln mit unterschiedlichen Füllungen (ein Teelöffel Grieß, Buchweizen, Erbsen).

Beschreibung des Spiels: Der Logopäde stellt vor sich und vor das Kind drei Schachteln mit unterschiedlichen Füllmaterialien. Der Logopäde und das Kind rütteln abwechselnd an ihren Kisten und stellen Kisten paarweise auf, die auf die gleiche Weise klappern. Dann mischt der Logopäde die Kisten und fordert das Kind auf, Kisten zu finden, die auf die gleiche Weise klappern.

Spiel "Ordnen"

Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, der Unterscheidung von Nicht-Sprachlauten.

Ausstattung: Leinwand, Musikinstrumente (von 2 bis 5), Bilder dieser Instrumente.

Beschreibung des Spiels: Ein Logopäde zeigt Musikinstrumente, spielt sie vor dem Kind und bittet darum, ein Bild dieses Instruments zu zeigen. Lädt das Kind ein, darauf zu spielen. Stellt die Spielregeln vor: „Ich werde spielen, und Sie hören genau zu, was für ein Spielzeug klingt. Zeig mir ein Bild von einem klingenden Spielzeug. Legen Sie das Bild vor sich auf den Tisch. Hören Sie genau hin, welches Bild nach dem ersten erklingt. Finde und füge ein Bild mit ihrem Bild hinzu. Bestimme, welches Spielzeug zuletzt klingt. Finde das passende Bild. Wenn das Kind lernt, die Aufgabe richtig auszuführen, erschweren Sie die Aufgabe, indem Sie anbieten, die Instrumente nach dem Hören in der Reihenfolge ihres Klangs anzuordnen; Erhöhen Sie die Anzahl der klingenden Instrumente.

Das Spiel "Rate mal, wer schreit."

Zweck: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Differenzierung von Nicht-Sprachlauten.

Ausstattung: Spielzeug oder Bilder mit Haustieren, die dem Kind bekannt sind, ein Tonbandgerät, eine Aufnahme von Tierstimmen.

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener zeigt die vorbereiteten Bilder oder Spielzeuge und schaltet die Aufnahme mit den Stimmen der entsprechenden Tiere ein. Dann bittet er darum, zuzuhören und zu raten, wer kommen wird, um sie zu besuchen. Der Logopäde schaltet die Aufnahme mit Tierstimmen ein und ändert deren Präsentationsreihenfolge. Das Kind errät, wer es ist.

Das Spiel "Leise - Laut!"

Ausstattung: Musikinstrumente.

Der Logopäde spielt das gewählte Musikinstrument leise oder laut. Als die Kinder den lauten Klang des Instruments hören, rennen sie los. Sie hören ein leises Geräusch und gehen. Der Therapeut kann wählen verschiedene Instrumente und anbieten verschiedene Varianten Bewegungen.

Das Spiel "Woodpecker", "Slap like me"

Zweck: Entwicklung der Hörwahrnehmung, Differenzierung rhythmischer Muster.

Ausstattung: Musikalische Triangel, Frühlingsbild.

Beschreibung des Spiels: Die Logopädin fordert die Kinder auf, herauszufinden, welche Jahreszeit auf dem Bild dargestellt ist, um die Frühlingsboten zu benennen. Logopäden bietet Kindern

Wiederholen Sie die Lieder des Frühlings. Der Logopäde klopft die Rhythmen auf das musikalische Dreieck, und das genannte Kind klatscht: /- /, / -//, //- //...

Spiel "Go-Run".

Zweck: Entwicklung der Hörwahrnehmung, Unterscheidung von Geräuschen nach der Stärke des Geräusches.

Ausstattung: Tamburin.

Spielbeschreibung: Der Logopäde klopft leise, laut und sehr laut auf ein Tamburin. Entsprechend dem Klang des Tamburins führt das Kind Bewegungen aus: unter leises Geräusch geht auf Zehenspitzen, unter einem lauten Schritt, unter einem sehr lauten, rennt.

2. ENTWICKLUNG DES SPRACHEHÖRENS

Beschreibung des Spiels: Das Kind dreht den anderen Kindern den Rücken zu. Einer von ihnen (den der Logopäde berührt) nennt den Namen des Anführers. Er muss feststellen, wer ihn angerufen hat.

Großes, mittleres, kleines Spiel

Spielbeschreibung: Ein Erwachsener stellt drei Bären vor ein Kind (Bilder); groß, mittel und klein. Dann erzählt er L. Tolstois Märchen „Drei Bären“ in gekürzter Fassung, mit Bemerkungen und Onomatopoesen, mal mit sehr leiser, mal mit mittlerer, mal mit hoher Stimme. Das Kind errät, welcher der Bären „spricht“.

Spiel "AH, OH und OH"

Zweck: Entwicklung des Sprachhörens, Unterscheidung von Interjektionen nach Intonation.

Ausrüstung: ein Bild eines Arztes, Bildschemata, die Emotionen darstellen (müde - „wow“, fröhlich - „ah“, traurig - „oh“), ein Bildschirm.

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener lädt Kinder ein, dem Arzt zu helfen, anhand der Stimmung des Patienten festzustellen, ob er krank oder gesund ist. Die Logopädin hinter dem Bildschirm spricht Zwischenrufe mit unterschiedlicher Betonung aus, bittet darum, den Sprecher zu zeigen und festzustellen, ob er krank oder gesund ist.

Spiel "Schnecke"

Zweck: Entwicklung des Sprachhörens, Differenzierung der Stimmen nach Klangfarbe.

Beschreibung des Spiels: Der Treiber (Schnecke) steht in der Mitte des Kreises, ihm sind die Augen verbunden. Jeder der Spieler fragt mit wechselnder Stimme: Schnecke, Schnecke, strecke deine Hörner aus, ich gebe dir Zucker, ein Stück Kuchen, rate mal, wer ich bin. Der Fahrer vermutet. Dieses Spiel kann im Hauptteil der Frontalstunde zur Entwicklung des Sprachhörens angeboten werden.

Das Spiel "Rate mal, wer angerufen hat."

Zweck: Entwicklung des Sprachhörens, Differenzierung der Stimmen nach Klangfarbe.

Beschreibung des Spiels: Der Fahrer dreht den Kindern den Rücken zu. Eines der Kinder gibt auf vorher festgelegte Weise eine Stimme (entweder indem es Tiere imitiert oder den untersuchten Laut benennt). Der Fahrer rät, wer gesprochen hat.

Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit:

Spiel "Sei vorsichtig"

Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit.

Ein Erwachsener führt Aktionen mit Objekten aus und begleitet sie mit Sprache. Manchmal stimmen die Handlungen eines Logopäden und die Aussagen über das, was er tut, nicht überein. Das Kind soll auf Fehler achten und diese korrigieren.

„Hören und tun“ spielen

Zweck: Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, Entwicklung des Sprachgedächtnisses.

Der Erwachsene benennt die Aktionen, die das Kind ausführen muss. Das Kind macht sie. (Je nach Entwicklungsstand des Kindes von 2 bis 4-5 Anweisungen).

II. Hauptphase der Arbeit

Unterscheiden von Wörtern, die in der Klangzusammensetzung ähnlich sind.

Das Spiel "Rot - Grün"

Ein Erwachsener zeigt laut ein Motivbild, nennt das Bild deutlich: „BANANE“ und spricht dann deutlich Lautkombinationen aus:

"BANAN, BAMAN, PAMAN, BANAN, VAVAN, PANAM."

Wenn das Kind hört korrekter Name was auf dem Bild zu sehen ist, dann muss er eine grüne Flagge hissen, und wenn sie falsch ist, eine rote.

Das Spiel "Aufmerksame Ohren"

Variante 1 - Ein Erwachsener lädt Kinder ein, eine Reihe von Wörtern zu hören und auswendig zu lernen, und dann, in strikter Übereinstimmung mit den erklingenden Wörtern, Bilder an die Tafel zu hängen:

Wels - Haus - Schrott

Mohn - Krebs - Lack

Katze - Wal - Wal - Katze

Dach - Ratte - Ratte - Dach - Ratte

Ziege - Zopf - Zopf - Zopf

Option 2 - Ein Erwachsener fordert die Kinder auf, ihre Hand zu heben, wenn er das Wort falsch ausspricht, wenn es richtig ist, klatschen sie in die Hände. Die Logopädin sagt: Waggon, Flasche, Koppel, Waggon, Fagon ...

Spiel "Reime und Reime"

Ein Erwachsener legt Bilder in einer Reihe auf den Tisch und spricht ihre Namen aus: "Yula, Haus, Katze." Dann gibt er dem Kind ein Bild: eine Säge, einen Löffel, einen Wels. Das Kind sollte jedes Bild unter das Bild legen, dessen Name ähnlich klingt.

Das Spiel "Welches Wort ist überflüssig?"

Von den vier Wörtern, die von einem Erwachsenen deutlich ausgesprochen werden, sollten die Kinder dasjenige nennen, das sich von den anderen unterscheidet:

KOM - KOM - KATZE - KOM STAND - BUCHSTABE - STAND - STAND

SCHRAUBE - SCHRAUBE - VERBAND – SCHRAUBENRINNE – RINNE – KAKAO - NIEDERLÄNDISCHE

Spiel "Das kürzeste Wort"

Der Erwachsene sagt drei Wörter und die Kinder sagen welches Wort

der kürzeste.

BAUER - TISCHLER - HAUS

ICOCULKA - MAI - FRÜHLING

TOCHTER – TOCHTER – TOCHTER

Das Spiel "Das längste Wort"

Ein Erwachsener spricht eine Wortkette aus, und Kinder heben das längste Wort nach Gehör hervor.

BAGGER – KRAN – TRAKTOR

ZWIEBEL - TOMATE - KÜRBIS

BÄR - Igel - FUCHS

Spiel "Reime spielen"

Zweck: Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. Unterscheidung klangähnlicher Wörter:

Spiel "Guter Elefant".

Ein guter Elefant lebte in der Welt,

Er schrieb Geschichten.

Er hat gute Bücher geschrieben

Und verschenkte sie an Freunde.

Er liebte es, mit Reimen zu spielen,

Damit es mit Freunden nicht langweilig wird.

Hier ist ein Bild, hier ... (Korb, Auto usw.),

Hier ist eine Kamille, hier ... (ein Käfer, ein Stück Papier),

Hier ist mein Haus, hier ist deins ... (Lautstärke, Wels),

Hier ist die Waffe, hier ist sie ... (Fliege, Trocknen, Becher),

Hier ist ein Donut für dich, aber ... (Buch, Maus, Deckel),

Hier ist ein Nachbar, aber ... (Mittagessen, Klarinette, Vinaigrette).

Damit uns nicht langweilig wird

Wir wählen Reime aus.

(Das Spiel kann unbegrenzt fortgesetzt werden, bis dem Kind langweilig wird.)

Spiel "Geschenke".

Affe hat Geburtstag

Alle gratulieren:

Der Hahn brachte ihr eine Waffe,

Und das Pferd ist ... (Cracker, Rassel, Plattenspieler usw.).

Weißer Bär - Schokolade,

Und der Igel - ... (Marmelade, Limonade usw.

Das Spiel "Wir spielen - wir wählen Reime aus."

Affe und Kuckuck, Hahn und Katze

Wir beschlossen, mit den Kindern ein wenig Reime zu spielen:

Der Kuckuck hallte: eine Spule, ...

Die Katze schnurrte auch: Palme, ...

Hahn krähte: Sack, ....

Aufgabe: Reime aufgreifen. Kindern werden Bilder angeboten: ein Bär, eine Beule, ein Donut, ein Junge, eine Spule, eine Rassel, ein Kissen, ein Futterautomat, eine Palme, eine Kartoffel, ein Akkordeon, eine Mücke, eine Tasche, ein Topf, ein Riemen, ein Oberteil. Sie wählen ein Bild und ersetzen ein Gedicht durch ein Wort.

Das Spiel "Merken Sie sich die Wörter."

Ausstattung: Bilder, deren Namen klanglich ähnlich sind (Krebs, Mohn, Haus, Rauch, Klumpen, Katze, Saft).

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener ruft ein paar Worte (com, cat, juice). Das Kind muss die genannten Bilder in die vorgegebene Reihenfolge bringen.

Spiel "Verbotenes Wort"

Zweck: Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, Unterscheidung klangähnlicher Wörter.

Beschreibung des Spiels: Kinder stehen im Halbkreis, ein Erwachsener fordert sie auf, den Ball zu fangen und gleichzeitig aufmerksam zuzuhören, was er sagt. Wenn der Logopäde das Wort "Ball" sagt, können Sie den Ball nicht berühren. Mögliche Wortkombination: Arzt, Ball, Turm, Ofen, Ball, hinlegen, verstecken, Mutter, Ball ...

Lautunterscheidung, Silbenunterscheidung

Spiel "Benenne die Silben der Reihe nach"

Ein Erwachsener spricht ein Wort aus, Kinder sagen: Welche Silbe ist die 1., welche die 2.? Zum Beispiel: GÄRTEN - 1. Silbe SA, 2. Silbe DU. Zuerst werden zweisilbige Wörter genommen (WASSER, FELD, MOND, MORGEN, HIMMEL, RAUM ...). Die Kinder sprechen die Wörter in Silben aus und klatschen für jede Silbe in die Hände.

Das Spiel „Flaggen“

Der Erwachsene benennt das Geräusch. Das Kind, das bestimmt, um welche Art von Laut es sich handelt: ein Vokal, ein weicher Konsonant oder ein harter Konsonant, hebt die Flagge der entsprechenden Farbe.

Das Spiel "Bunte Igel"

Zweck: Unterscheidung von harten und weichen Konsonanten.

Vor dem Kind sind Bilder, in deren Namen die Laute С und СЬ (oder andere) stehen. Ein Erwachsener bittet darum, dem blauen Igel alle Bilder mit dem Ton C und dem grünen Igel mit dem Ton CL zu geben.

Echo-Spiel

Zweck: Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, Differenzierung klanglich ähnlicher Lautkombinationen.

Ausstattung: Bildschirm.

Beschreibung des Spiels: Ein Erwachsener bietet einem Kind an: „Ich werde Geräusche machen, und Sie wiederholen sie wie ein Echo. Wenn ich laut spreche, dann wiederholst du auch laut, wenn es leise ist, bist du auch leise. Ein Erwachsener spricht hinter dem Bildschirm deutlich: ay, wa, io, oi, ui, io. Das Kind wiederholt.

Das Spiel "Welche Silbe ist überflüssig?"

Zweck: Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, Unterscheidung von Silben mit entgegengesetzten Konsonanten.

Spielbeschreibung: Ein Erwachsener spricht eine Reihe sich wiederholender Silben aus, z. B. na - na - pa - na, und fragt die Kinder, welche Silbe „extra“ ist. Dann wird die Silbenfolge komplizierter (wa - fa - wa - wa, ...)

Das Spiel "Komm schon, rate mal!"

Was ist der gleiche Klang in allen Wörtern?

Pelzmantel, Katze, Maus (sh-Laut). Käfer, Kröte, Ski - na ja; Wasserkocher, Schlüssel, Gläser - h; Bürste, Schachtel, Sauerampfer - w; Zopf, Schnurrbart, Nase - s; Hering, Sima, Elch - s; Ziege, Schloss, Zahn - h; Winter, Spiegel, Vaseline - z; Blume, Ei, Huhn - c; Boot, Stuhl, Lampe - l; Linde, Wald, Salz - l; Fisch, Teppich, Flügel - p; Reis, Festung, Grundierung - r.

III Entwicklung der Fähigkeit zur elementaren Klanganalyse und -synthese

1. Silbenzahl eines Wortes bestimmen, Wörter aus unterschiedlicher Silbenzahl zusammensetzen

Übung "Schlage die Silben mit einem Ball"

Ein Erwachsener sagt ein Wort innerhalb eines lexikalischen Themas. Das Kind, das den Ball auf den Boden schlägt, teilt das Wort in Teile.
Übungen - „Let's walk the word“, „Slap the words“(ähnlich)

Das Spiel "Lokomotive und Waggons"

Die Lokomotive trägt ein Bild. Das Kind benennt das Bild, teilt dann das Wort in Silben und hängt so viele Waggons an die Lokomotive, wie das gegebene Wort Silben enthält.
Das Spiel "Wer fährt in welches Auto?"

Ein Erwachsener zeigt ein Bild eines Zuges mit nummerierten Waggons, zeigt ein Motivbild und bittet darum, zu zeigen, in welchem ​​Waggon der Ton unterwegs ist: Die Anzahl der Silben im Wort entspricht der Nummer auf dem Waggon.

"Raupe"

Ein Erwachsener stellt eine Raupe dar, die aus Teilen besteht. Sie müssen damit zeigen, wie viele Silben das Wort enthält. Wenn das Wort 1 Silbe hat, wird 1 Teil an den Kopf der Raupe angehängt, wenn 2 Silben - 2 Teile usw.

2. Spiele, um den ersten und letzten Ton in einem Wort hervorzuheben

Das Spiel "Errate das Wort anhand der Anfangsbuchstaben"

Ein Erwachsener legt dem Kind vor, wie viele Bilder, wie viele Laute in einem Wort vorkommen. Das Kind wählt den ersten Laut in jedem Wort aus, verbindet sie der Reihe nach und benennt das resultierende Wort. Sie können den ersten Buchstaben jedes Wortes auslegen und dann lesen, was passiert ist.

Spiel "Wortkette"

Der erste Spieler (Lehrer oder Kind) nennt ein Wort, der nächste Spieler wählt sein Wort aus, wobei der letzte Laut des vorherigen Wortes der Anfangslaut ist. Das dritte Kind setzt das Spiel fort und so weiter. Sie können die von anderen Spielern genannten Wörter nicht wiederholen. Die Hauptaufgabe des Spiels besteht nicht darin, die Kette zu unterbrechen; Der Spieler, der einen Fehler gemacht hat, zahlt am Ende des Spiels ein Phantom (z. B. fällt ihm ein paar Wörter für einen bestimmten Ton ein).
Das Spiel "Farbige Teller"

Auf dem Tisch stehen drei Teller: grün, blau und rot. Das Kind verteilt die Bilder. Die Farbe der Platte charakterisiert den Anfangslaut des Wortes.

Spiel "Lerne das Wort"

Sagen Sie das Wort und lassen Sie den letzten Laut weg, zum Beispiel: „tan ..“, „pow ..“, „veni ..“ usw. Das Kind muss den letzten Ton hinzufügen, um ein Wort zu bilden.

1. Spiele, um den Ort des Klangs in einem Wort hervorzuheben

Das Spiel "Sound Lotto"

Vor dem Kind Bilder und Tonschemata von Wörtern mit drei Quadraten

(Im ersten Fall ist das erste Quadrat schattiert; im zweiten das zweite; im dritten das dritte Quadrat). Die Aufgabe besteht darin, alle Bilder unter den entsprechenden Diagrammen anzuordnen.

Das Spiel "Wer wohnt im Haus"- ähnliche Wortschemata werden in Form von Häusern dargestellt, und Bilder können durch Spielzeug aus Kinderüberraschungen ersetzt werden.

Das Spiel "In welchem ​​Auto fährt der Sound?"

Ein Erwachsener zeigt einen Zug mit drei Waggons, zeigt ein Motivbild und fragt, in welchem ​​Waggon der Ton reist: am Anfang, in der Mitte oder am Ende?

Das Spiel "Knöpfe den Knopf am Hemd zu"

Auf einem flachen Hemd aus Pappe erscheint eine Tasche - ein Bild. Erwachsener bittet zu zeigen ungefähre Lage einen bestimmten Ton mit Hilfe eines Chips - einer Taste.

Das Spiel "Blumenbeet"

Ein Erwachsener zeigt ein Motivbild und bittet darum, eine Tulpe auf das erste, mittlere oder letzte Blumenbeet zu „pflanzen“, wobei die ungefähre Stelle des gegebenen Lautes im Wort angezeigt wird (das Blumenbeet ist schematisch auf einem Blatt farbiger Pappe dargestellt).

Spiel "Perlen"

Zweck: Festigung der Fähigkeiten der Klanganalyse, Entwicklung der Feinmotorik, Denken.

Bei Lyusenka verstreut

Alles kleine Perlen.

Legen wir sie in eine Kiste

Lass uns ein Seil anziehen.

1. Mit roten, blauen und grünen Perlen können Sie Klangmuster erstellen (rote Perlen - Vokale, blaue Perlen - harte Konsonanten, grüne Perlen - weiche Konsonanten).

2. Der Lehrer bringt im Voraus mehrere Perlen in einer bestimmten Reihenfolge an der Schnur an. Das Kind sollte die Perlen weiter anziehen, ohne die Reihenfolge zu unterbrechen.

1. Spiele zur Bestimmung der Anzahl und Reihenfolge
   klingt in einem Wort

Spiel "Wie viele Töne?". In dieser Phase können sich Kinder identifizierendie Anzahl der Vokale während der fortlaufenden Aussprache (ein, zwei oder drei Vokale: a, ay, oui, aea). Das Kind soll so viele Stöcke auf den Tisch legen, wie es Geräusche gehört hat.

Spiel "Verschlüsselung"

Setzen Sie so viele rote Kreise, wie Vokale im Wort vorkommen.

Spiel "Chips"

Mit Hilfe von Chips weiße Farbe Das Kind zeigt die Anzahl und Reihenfolge der Laute im Wort im Bild.

Übung "Wortschema"

Mit Hilfe von Rot, Blau u grüne Farbe Kinder bilden das Lautschema des Wortes.

Sternenhimmel-Spiel

Ein Bild erscheint auf schwarzem Karton. Mit Hilfe von farbigen Chips in Form von Sternen erfindet das Kind das Lautschema des Wortes.

Spiel "Lass uns eine Pyramide bauen"

Der Lehrer lädt die Kinder ein, eine Pyramide aus Bildern zu bauen, er erklärt, dass am Fuß der Pyramide Bilder mit Bildern von Objekten sein sollten, deren Namen aus fünf Lauten bestehen, die nächste Reihe eines Pyramidenbildes mit Objekten, deren Namen aus vier bestehen Geräusche usw.

Der Lehrer ruft die Kinder nacheinander. Ein beliebiges Bild wird ausgewählt, das Wort wird deutlich ausgesprochen, die Anzahl der darin enthaltenen Töne wird bestimmt. Passt das Bild, wird es in die entsprechende Tasche der Pyramide gesteckt.

Das Spiel "Wie viele Punkte - so viele Töne"

Das Spiel erfordert einen Würfel, auf dessen Flächen sich befindet unterschiedlicher Betrag Punkte (zwei, drei, vier, fünf, sechs, null). Die Kinder würfeln abwechselnd und nennen Wörter, wobei die Anzahl der Laute gleich der Anzahl der Punkte auf der Oberseite des Würfels ist. Falls eine Null geworfen wird,

Der Spieler überspringt eine Runde und gibt den Würfel an den nächsten Spieler weiter. Für jede falsche Antwort zahlt der Spieler eine Strafe.

1. Kreative Aufgaben

Das Spiel "Wort auf der Handfläche"

Ein Erwachsener denkt sich ein Wort mit einem bestimmten Laut aus (z. B. mit dem Laut sch) und klatscht in die Hand des Kindes, das Kind als Antwort fällt ein Wort mit demselben Laut ein und klatscht in die Hand des Erwachsenen usw.

Spiel "Denken Sie an ein Wort?"

Lassen Sie die Kinder die Wörter nennen:

Mit einem "Moskito-Lied" - einem Regenschirm, einem Zebra, Übungen, einer Vase, einem Korb.

Mit einem "Käferlied" - einer Giraffe, Eicheln, einer Kröte, Skiern, einer Schere, einem Kreis, einem Messer.

Mit dem "Lied des Windes" - ein Hut, ein Pelzmantel, ein Schal, ein Bleistift, ein Auto, ein Schrank, eine Beule. Mit einem "Motorlied" - Krebs, Fisch, Pilze, Käse, Rahmen, Kuchen. Mit einem "Pumpsong" - ein Hund, ein Fuchs, ein Esel, eine Tasche, ein Tisch, ein Stuhl, ein Flugzeug.

« Das Wort ist ändern, ändern - verlängern "

Zweck: Erweiterung des Wortschatzes, Entwicklung der Aufmerksamkeit, Denkgeschwindigkeit

Unterrichtsablauf: Ein Erwachsener wirft den Kindern den Ball zu, während er ein einsilbiges Wort ausspricht: Garten, Busch, Nase, Messer, Tisch. Das Kind, das den Ball gefangen hat, ändert das Wort, bevor es ihn zurückwirft, so, dass es zweisilbig (Nase - Nasen) oder dreisilbig (Haus - Häuser) wird. Die Anzahl der Silben wird bestimmt.

„Wir fangen den Ball – einmal! Und zweitens – wir werden die Worte enträtseln!

Spielablauf: Den Kindern den Ball zuwerfen, der Logopäde spricht die Worte aus, und die Kinder wiederholen den Ball, indem sie den Ball zurückgeben: Teller, Höhle, Zimmer, Geschirr, Schaufenster, Brunnen. Dann verwirrt der Logopäde die Wörter, indem er die Silben neu anordnet. Und Kinder MÜSSEN sie enträtseln. Logopädin: Kinder: reltaka Platte scheper Höhle nakomta Zimmer supoda Gerichte trivina präsentieren lokodets gut

Das Spiel "Silbe und Silbe - und es wird ein Wort, wir spielen das Spiel noch einmal"

Option 1. Zweck: Stärkung der Fähigkeit, einem Wort eine Silbe hinzuzufügen.

Spielfortschritt. Der Logopäde sagt zu den Kindern: - Ich sage den ersten Teil des Wortes, und Sie sagen den zweiten: sa - har, sani -. Dann wirft die Logopädin abwechselnd den Kindern den Ball zu und sagt die erste Silbe, die Kinder fangen und werfen ihn zurück, nennen das ganze Wort. Sie können den Ball auf den Boden werfen.

Option 2. Zweck: Unterscheidung von Lauten, Aufmerksamkeitsentwicklung, Denkgeschwindigkeit.

Spielfortschritt. Der Logopäde wirft den Kindern den Ball zu und ruft die erste Silbe: „sa“ oder „sha“, „su“ oder „shu“, „so“ oder „sho“, „sy“ oder „shi“. Das Kind vervollständigt das Wort. Zum Beispiel: Sha-Bälle Schlitten sho- rustle so-vierzig pelzmantel tasche tasche shi ~ reifen käse käse.

Ballwurfspiel "Hundert Fragen - hundert Antworten mit dem Buchstaben A (I, B), und nur mit diesem."

Zweck: Entwicklung phonemischer Ideen, Vorstellungskraft.

Spielfortschritt. Der Logopäde wirft dem Kind den Ball zu und stellt ihm eine Frage. Das Kind gibt den Ball an den Logopäden zurück und muss die Frage so beantworten, dass alle Wörter der Antwort mit einem bestimmten Laut beginnen, z. B. mit dem Laut I. Beispiel: - Wie heißt du? - Ira (Iwan). - Ein Familienname? - Iwanowa. - Woher kommen Sie? - Aus Irkutsk. - Was wächst dort? - Feigen. - Welche Vögel gibt es dort? - Pirole. Welches Geschenk wirst du deiner Familie mitbringen? - Karamell und Spielzeug.

Spiele für Kinder von 1 bis 2 Jahren.

"Wo klingt es?"

Ein Erwachsener mit einer Rassel, einer Glocke oder einem quietschenden Spielzeug klingt aus verschiedenen Blickwinkeln. „Wo läutet die Glocke? Ding Dong. Dort ruft er an. "Wo ist jetzt? Komm schon, schau. Dort ist er."

„Zeigen (sagen), wer ist das?“

Fotos im Familienalbum anzeigen: "Das ist Mama, das ist Papa." Fragen Sie dann: „Wo ist Papa? Großvater zeigen.

„Am Ton raten“

Das Kind sitzt mit dem Rücken oder mit geschlossenen Augen. Ein Erwachsener erzeugt Klänge und Geräusche (Schere schneidet Papier, ein Bleistift rollt auf dem Tisch), ein Kind ruft (zeigt oder reproduziert die gehörten Geräusche).

"Scouts"

Bewegen Sie alle lauten Gegenstände sehr leise von einer Ecke zur anderen.

Ein Erwachsener stellt ein Objekt mit Geräuschen dar (ein Flugzeug, eine Katze, einen Hund). Das Kind rät.

Spiele für Kinder von 3-4 Jahren.

"Rate mal, wer kommt"

Zeigen Sie dem Kind Tierbilder und erklären Sie: „Hier ist ein Bär, er geht langsam, hart, so klingt ein Tamburin“ (langsam auf ein Tamburin klopfen und das Kind wie einen Bären laufen lassen). Ebenso ein Spatz, ein Hase.

„Petruschka liegt falsch“

Petrushka (irgendein Spielzeug) kam zu Besuch. Petersilie bittet das Kind, ihm beizubringen, die Wörter auszusprechen. Petersilie bittet darum, die Wörter klar und laut auszusprechen. Manchmal verwirrt Petruschka Geräusche. Also statt "Tisch" - sagt "Stuhl", statt "Lampe" - "Schrank". Petersilie ist überrascht und bittet darum, die Fehler zu klären.

"Was sind die Worte?"

Wir bitten das Kind, liebevolle Worte (Sonne), laut klingende Worte (Tiger), sonore Worte (Ruf), leise Worte (Flüstern) zu benennen.

"Gib das Wort zurück"

Der Erwachsene ruft das Wort (flüsternd, leise) und das Kind wiederholt es, als ob es es „zurückgeben“ würde.

"Funker", "Morsecode"

Das Kind wiederholt den geschlagenen (geschlagenen) Rhythmus. Allmählich wird das rhythmische Muster komplexer.

Der Einsatz von Spieltechnologien bei der Arbeit zur Bildung phonemischer Prozesse bei Kindern im Vorschulalter unter den Bedingungen eines Logopoints.

Um phonetisch-phonemische Störungen zu überwinden, ist es notwendig, die phonemische Wahrnehmung und das Gehör zu entwickeln.

Phonemisches Hören- die Fähigkeit zur auditiven Wahrnehmung von Sprache, Phonemen. Das phonemische Hören ist für die Beherrschung der lautlichen Seite der Sprache unerlässlich, die phonemische Wahrnehmung wird auf ihrer Grundlage gebildet.

Phonemische Wahrnehmung ist die Fähigkeit, Sprachlaute zu unterscheiden und die Lautzusammensetzung eines Wortes zu bestimmen.

Entwickelte phonemische Prozesse - Wichtiger Faktor erfolgreiche Bildung des Sprachsystems als Ganzes.

Die fehlende Bildung des phonemischen Gehörs wirkt sich negativ auf die Bildung der Lautaussprache aus, das Kind unterscheidet nicht nur einige Laute schlecht nach Gehör, sondern beherrscht auch ihre korrekte Aussprache nicht.

Die Verletzung der phonemischen Wahrnehmung führt zu spezifischen Aussprachemängeln, die auf die Unvollständigkeit der Beherrschung der Klangseite der Sprache hinweisen, sich negativ auf die Bildung der kindlichen Bereitschaft zur Klanganalyse von Wörtern auswirken und Schwierigkeiten bei der Beherrschung des Lesens und Schreibens verursachen.

Die gebildete phonemische Wahrnehmung ist der Schlüssel für eine klare Aussprache von Lauten, den Aufbau der richtigen Silbenstruktur von Wörtern, die Grundlage für die Beherrschung der grammatikalischen Struktur der Sprache, die erfolgreiche Beherrschung der Schreib- und Lesefähigkeiten und daher die Grundlage des Ganzen komplexes Sprachsystem.

Die Lautaussprache ist eng mit dem Sprachhören verbunden. Dazu ist es notwendig, sich bei Kindern zu bilden gute Diktion, dh die Beweglichkeit des Artikulationsapparates, die eine klare und klare Aussprache jedes Lautes separat sowie die Korrektheit und Kontinuität der Aussprache gewährleistet.

Das Kind muss sich der Lautstruktur der Sprache bewusst sein - das ist die Fähigkeit, einzelne Laute in einem Wort zu hören, zu verstehen, dass sie in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet sind. Ein Kind mit fehlender Aussprache hat diese Bereitschaft nicht.

Ein Spiel - die führende Aktivitätsart im Vorschulalter.

Erstellt mit Spiel-Tools Spielsituation, das Wissen der Kinder wird aktualisiert, die Regeln werden erklärt, eine zusätzliche Anregung der Spiel- und Sprachaktivität wird gebildet, es werden Bedingungen für die Entstehung und Stärkung kognitiver Motive geschaffen, die Entwicklung von Interessen, eine positive Einstellung zum Lernen wird gebildet.

Der Einsatz von Gaming-Technologien in der Arbeit eines Logopäden kann den Erfolg des Unterrichtens von Kindern mit Sprachstörungen verbessern.

Um die Richtung der Korrekturarbeit zu bestimmen, ist eine gründliche Untersuchung der phonemischen Prozesse der im Logopoint eingeschriebenen Kinder erforderlich. Ohne eine gründliche Untersuchung des phonemischen Gehörs ist eine wirksame Korrektur nicht möglich.

Analyse des Standes der phonemischen Wahrnehmung bei Kindern, Kindergarten Nr. 69 der AOA "AVISMA", zu Beginn am Logopoint angemeldet Schuljahr zeigte, dass von 26 Kindern 16 unterentwickelt waren, was 61% der Gesamtzahl der Kinder ausmachte.

Die Kinder hatten Schwierigkeiten, die Reihen ihrer 3 Silben mit Konsonantenlauten zu wiederholen, die bei stimmhafter Taubheit gegensätzlich waren. Unter den Fehlern gab es Ersetzungen und Mischen von Tönen, eine Änderung der Struktur der Serie, die Übertragung von Silben und Wörtern aus der vorherigen Serie in die gesprochene.

Beim Erkennen eines bestimmten Lautes in einer Reihe anderer Laute bewältigten die Schüler die Aufgabe, es wurden Schwierigkeiten beim Erkennen eines bestimmten Lautes in einer Reihe von Silben festgestellt. Den Laut in einer Reihe von Wörtern zu erkennen, war für Kinder zu schwierig.

Aus all dem können wir schließen:

1. Kinder haben eine geringe Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. Sie zeichnen sich durch eine gestörte Wahrnehmung nicht nur von in der Aussprache gestörten, sondern auch von korrekt ausgesprochenen Lauten aus. Die Differenzierung von Konsonanten, die in Stimmigkeit und Taubheit gegensätzlich sind, ist für Kinder schwieriger als die Unterscheidung von Konsonanten in Härte - Weichheit, Ort und Form der Bildung.

2. Die größten Schwierigkeiten verursachten Aufgaben zum Erkennen eines bestimmten Lautes in Silben und Wörtern sowie Aufgaben zum Unterscheiden zwischen dem richtigen und falschen Klang von Wörtern und Sätzen.

3. Die Bildung der phonemischen Wahrnehmung bei Schülern wird sekundär durch die Mängel der Lautaussprache sowie durch den geringen Entwicklungsstand der Sprachaufmerksamkeit beeinflusst.

Umrissene Korrekturarbeit zur Überwindung von Entwicklungsstörungen der phonemischen Wahrnehmung bei älteren Kindern Vorschulalter mit phonetischer und phonemischer Sprachunterentwicklung in einem vorschulischen Logopädiezentrum in drei Stadien. In jeder Phase bestimmte sie den Einsatz von Spielen und Spieltechniken, um die Wirksamkeit der Korrekturmaßnahmen zu erhöhen.

Bühne 1 (vorbereitend) - die Entwicklung des Nichtsprachhörens.

In dieser Phase werden Übungen durchgeführt, um zwischen Nicht-Sprachlauten zu unterscheiden. Solche Übungen tragen zur Entwicklung des auditiven Gedächtnisses und der auditiven Aufmerksamkeit bei, ohne die es unmöglich ist, einem Kind beizubringen, der Sprache anderer zuzuhören und Phoneme zu unterscheiden. Zu diesem Zeitpunkt funktioniert das körperliche Gehör.

Spiele, die in der Strafvollzugsarbeit in Stufe 1 verwendet werden.

- Unterscheiden von Nichtsprachlauten.

Spiel „Stille“

Kinder schließen die Augen und "lauschen der Stille". Nach 1-2 Minuten werden die Kinder aufgefordert, die Augen zu öffnen und zu erzählen, was sie gehört haben.

Spiel "Rate mal was ich spiele"

Zweck: Entwicklung der Stabilität der auditiven Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, ein Instrument nach Gehör anhand seines Klangs zu unterscheiden.

Die Logopädin legt Musikspielzeug auf den Tisch, benennt sie, extrahiert Töne. Dann fordert er die Kinder auf, die Augen zu schließen („Nacht ist gekommen“, lausche genau, finde heraus, welche Geräusche sie gehört haben.

Spiel "An Ton erkennen"

Verschiedene Gegenstände und Spielzeuge, die charakteristische Geräusche erzeugen können: (Holzlöffel, Metalllöffel, Bleistift, Hammer, Gummiball, Glas, Schere, Wecker)

Das Spiel "Noise Dosen".

Zweck: Übung zur Bestimmung der Getreidesorte nach Gehör.

- Unterscheidung nach Reproduktionsmethode (Klatschen, Stampfen)

Das Spiel „Wo hast du zugeschlagen? “, Das Spiel „Wo sie anriefen“

Zweck: Entwicklung der Richtung der auditiven Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, die Richtung des Schalls zu bestimmen.

Dieses Spiel erfordert eine Glocke oder ein anderes klingendes Objekt. Das Kind schließt die Augen, du trittst von ihm weg und rufst leise (Ratter, Raschel). Das Kind sollte sich an die Stelle wenden, an der das Geräusch zu hören ist, und mit geschlossenen Augen die Richtung mit der Hand zeigen, dann die Augen öffnen und sich selbst überprüfen. Sie können die Frage beantworten: Wo klingelt es? - links, vorne, oben, rechts, unten. Eine komplexere und unterhaltsamere Option - "Blindman's Buff".

- Unterscheidung nach Tempo (schnell - langsam)

"Wer schnell?"

- Unterscheidung nach Rhythmus (rhythmische Muster)

Das Spiel "Polyanka".

Zweck: das rhythmische Muster lernen.

Wilde Tiere versammelten sich auf der Lichtung. Jeder von ihnen klopft anders: der Hase 1 Mal, das Bärenjunge 2 Mal, das Eichhörnchen 3 Mal und der Igel 4 Mal. Raten Sie durch Klopfen, wer auf die Lichtung gekommen ist.

- Unterscheidung nach der Stärke des Tons (laut - leise)

High-Low-Spiel

Kinder gehen im Kreis. Der Musiker gibt tiefe und hohe Töne wieder (auf dem Knopfakkordeon). Bei hohen Tönen stellen sich die Kinder auf die Zehenspitzen, bei tiefen Tönen gehen sie in die Hocke.

Leise-lautes Spiel

Es wird ähnlich wie das vorherige durchgeführt, nur dass Töne entweder laut oder leise gemacht werden. Kinder korrelieren auch die Natur von Geräuschen mit differenzierten Bewegungen.

Stufe 2 - Entwicklung des Sprachhörens.

Spiele, die in der Strafvollzugsarbeit auf Stufe 2 verwendet werden.

- Unterscheiden gleicher Wörter, Phrasen, Klangkomplexe und Geräusche nach Höhe, Stärke und Klangfarbe der Stimme

Das Spiel "Schneesturm"

Zweck: Kindern beizubringen, mit einem Ausatmen die Stärke der Stimme von leise zu laut und von laut zu leise zu ändern.

Die Schneestürme fegten herüber und sangen ihre Lieder: mal leise, mal laut.

Das Spiel "Der Wind weht".

Es weht eine leichte Sommerbrise: woo (leise)

blies starker Wind: Ooo (laut) Bilder können verwendet werden.

Laut-leises Spiel.

Gepaartes Spielzeug: groß und klein. Große sagen Worte laut, kleine - leise.

Spiel "Drei Bären".

Sagen Sie einen der Sätze für einen Bären, einen Bären und ein Bärenjunges mit einer Stimme, die sich in der Tonhöhe ändert.

Spiel "Nah - Weit."

Der Logopäde macht verschiedene Geräusche. Das Kind lernt zu unterscheiden, wo der Dampfer brummt (oooh) – weit (leise) oder nah (laut). Welche Pfeife spielt: groß ( o-o-o niedrig Stimme) oder klein ( woo hoch Stimme).

- Unterscheidung von Wörtern mit ähnlicher Lautzusammensetzung:

Spiel "Richtig oder falsch".

1 Option. Der Logopäde zeigt dem Kind ein Bild und ruft laut und deutlich, was darauf gezeichnet ist, zum Beispiel: „Wagen“. Dann erklärt er: „Ich nenne dieses Bild entweder richtig oder falsch, und Sie hören gut zu, wenn ich mich irre, klatschen Sie in die Hände.

Option 2. Wenn das Kind die richtige Aussprache des auf dem Bild gezeigten Objekts hört, muss es den grünen Kreis anheben, wenn es falsch ist - rot.

Baman, paman, bana, banam, vavan, davan, bavan.

Vitamin, Mitavin, Fitamin, Withanim, Vitamin, Mitanin, Phytavin.

Das Spiel "Hör zu und wähle".

Vor dem Kind sind Bilder mit Gegenständen, deren Namen klanglich ähnlich sind:

Krebs, Lack, Mohn, Panzer

Haus, Klumpen, Schrott, Wels

Ziege, Zopf

Pfützen, Ski

Bär, Maus, Schale

Die Logopädin nennt 3-4 Wörter in einer bestimmten Reihenfolge, das Kind wählt die entsprechenden Bilder aus und ordnet sie in der genannten Reihenfolge an.

Spiel“ „Welches Wort ist anders? ".

Von den vier von einem Erwachsenen gesprochenen Wörtern muss das Kind das Wort auswählen und benennen, das sich von den anderen unterscheidet.

Com-com-cat-com

Grabengraben-Kakaograben

Entlein-Entlein-Entlein-Kätzchen

Stand-Brief-Stand-Stand

Schraube-Schraube-Bandage-Schraube

Minute-Münze-Minute-Minute

Buffet-Bouquet-Buffet-Buffet

Ticket-Ballett-Ballett-Ballett

Dudka-Stand-Stand-Stand

- Unterscheidung von Silben

Das Spiel "Identisch oder verschieden."

Eine Silbe wird in das Ohr des Kindes gesprochen, die es laut wiederholt, woraufhin der Erwachsene entweder dasselbe wiederholt oder das Gegenteil sagt. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, zu erraten, ob gleiche oder unterschiedliche Silben ausgesprochen wurden. Es müssen Silben ausgewählt werden, die das Kind bereits richtig nachsprechen kann. Diese Methode hilft, die Fähigkeit zu entwickeln, flüsternde Geräusche zu unterscheiden, was den auditiven Analysator perfekt trainiert.

Das Spiel "Klatschen".

Ein Erwachsener erklärt einem Kind, dass es kurze und lange Wörter gibt. Er spricht sie aus, Intonation trennt Silben. Zusammen mit dem Kind spricht er die Wörter (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, Silbenschlag. Mehr schwierige Variante: Fordern Sie das Kind auf, die Anzahl der Silben im Wort selbstständig zu klatschen.

Das Spiel „Was ist los? ".

Der Logopäde spricht die Silbenreihen "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-va-fa-fa" ... Das Kind soll klatschen, wenn es eine zusätzliche (andere) Silbe hört.

Spiel "Alien"

Zweck: Unterscheidung von Silben.

Ausrüstung: Alien-Hut.

Hod: Leute, ein Verrückter kam von einem anderen Planeten zu uns. Er kann kein Russisch, aber er möchte Freunde finden und mit dir spielen. Er spricht und du sprichst ihm nach. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Zuerst wird die Rolle eines Außerirdischen von einem Erwachsenen gespielt, dann von einem Kind.

-Unterscheidung von Phonemen.

Erkennen eines Geräusches vor dem Hintergrund anderer Geräusche, vor dem Hintergrund eines Wortes.

Isolierung von Vokalen aus einer Reihe von Lauten.

Erkennung von Vokalen vor dem Hintergrund einer Silbe und einsilbiger Wörter.

Erkennung von Vokalen vor dem Hintergrund mehrsilbiger Wörter.

Isolierung von Konsonanten von einer Reihe anderer Laute.

Erkennen von Konsonanten vor dem Hintergrund mehrsilbiger Wörter.

Luft strömt ungehindert durch den Mund

Es gibt keine unterschiedlichen Hindernisse.

Der Laut wird zum Vokal

Konsonanten würden gerne singen

Aber es gibt nur Hindernisse im Mund:

Flüstern, pfeifen, summen, knurren

Gibt uns Sprache.

Das Spiel "Was die Maus fragt"

Zweck: zu lernen, Wörter mit einem bestimmten Klang hervorzuheben. Phonemische Analyse und Synthese entwickeln.

Ausstattung: Spielzeug "bee-ba-bo" - ein Hase, Dummies von Produkten.

Bewegen: Zeigen Sie den Kindern ein Spielzeug und sagen Sie, indem Sie es darstellen: „Ich habe großen Hunger, aber ich habe Angst vor einer Katze, bitte bringen Sie mir Produkte, die den Laut A im Namen haben.“ Ebenso mit anderen Geräuschen.

Das Spiel "Sag mir ein Wort."

Der Logopäde liest ein Gedicht vor und das Kind beendet das letzte Wort, das in Bedeutung und Reim passt:

Kein Vogel auf dem Ast -

kleines Tier,

Das Fell ist warm, wie ein Heizkissen.

Sie nennen ihn. (Eichhörnchen) .

Das Spiel "Der Ton ist verloren gegangen."

Das Kind muss ein Wort finden, dessen Bedeutung nicht geeignet ist, und das richtige auswählen: Mama ging mit Fässern (Töchter)

Auf der Straße entlang des Dorfes.

Spiel "Fang den Ton". "Fang das Lied"

Klatsche in die Hände, wenn du den Laut „m“ im Wort hörst.

Mohn, Zwiebel, Maus, Katze, Käse, Seife, Lampe.

Spiel "Finde den Ton"

1 Wählen Sie Motivbilder aus, in deren Namen der gegebene Ton zu hören ist. Die Vorbilder werden als Erwachsene bezeichnet.

2 Nennen Sie gemäß dem Handlungsbild die Wörter, in denen der gegebene Laut zu hören ist.

Ballspiel.

Der Logopäde spricht verschiedene Silben, Wörter aus. Das Kind muss den Ball beim gegebenen Geräusch fangen, wenn es das Geräusch nicht hört, dann schlagen Sie den Ball.

Stufe 3 Entwicklung der Fähigkeit zur elementaren Klanganalyse und -synthese.

Diese Phase hat eine bestimmte Reihenfolge:

Bestimmung der Silbenanzahl in Wörtern unterschiedlicher Komplexität

Isolation des ersten und letzten Lautes in einem Wort

Auswahl eines Wortes mit einem vorgeschlagenen Laut aus einer Wortgruppe oder aus

Vorschläge.

Unterscheiden von Klängen durch ihre Qualitätsmerkmale(Vokal-

Konsonant, taub - stimmhaft, hart - weich);

Ort, Menge, Lautfolge in einem Wort bestimmen

Kreative Aufgaben (z. B. Wörter mit vorgegebenen Lauten erfinden)

Gebäudemodelle

Das Wort wird in Silben unterteilt

Wie Orangenscheiben.

Stehen die Silben nebeneinander -

Heraus kommen die Worte:

You- und -kva- und zusammen "Kürbis".

So-und-was-so, "Eule".

Betonte Silbe, betonte Silbe

Es heißt nicht umsonst so...

Hey, unsichtbar - Hammer,

Markiere ihn mit einem Schlag!

Und der Hammer klopft, klopft,

Und meine Rede ist klar.

Das Spiel "Silben klopfen"

Ziel: Lehren der Silbenanalyse von Wörtern

Ausstattung: Trommel, Tamburin.

Spielbeschreibung: Kinder sitzen in einer Reihe. Der Logopäde erklärt, dass jedes Kind ein Wort zum Klopfen oder Klatschen bekommt. Spricht ein Wort deutlich laut aus, z. B. ein Rad. Das gerufene Kind muss so oft klopfen, wie es Silben im gegebenen Wort gibt. Der Moderator gibt den Kindern verschiedene Wörter in der Anzahl der Silben. Die Gewinner werden diejenigen sein, die keinen einzigen Fehler gemacht haben.

Spiel "Rate das Wort"

Zweck: Wörter mit einer bestimmten Anzahl von Silben bilden

Beschreibung des Spiels: Kinder sitzen am Tisch. Der Lehrer sagt: „Jetzt erraten wir die Wörter. Ich werde sie nicht für Sie benennen, aber ich werde sie nur telegrafieren - ich werde klopfen, und Sie sollten überlegen und sagen, welche Wörter das sein könnten. Wenn es den Kindern schwer fällt, das Wort zu benennen, tippt der Lehrer das Wort erneut und spricht seine erste Silbe aus. Das Spiel wird wiederholt, aber jetzt nennt der Lehrer einem Kind einen Namen. Die angerufene Person muss das zu tippende Wort erraten, benennen und austippen. Wenn die Kinder das Spiel lernen, kann eines der Kinder zum Anführer gewählt werden.

Das Spiel "Silbenzug".

Dampflokomotive mit drei Waggons. Auf 1m gibt es ein Schema von 1 Silbe, auf 2m - von 2 Silben, auf 3m - von 3 Silben. Kinder müssen „die Bilder im richtigen Auto anordnen.

Pyramidenspiel.

Zweck: Kinder darin zu üben, die Anzahl der Silben in Wörtern zu bestimmen.

Ausrüstung: ein Bild einer Pyramide aus Quadraten in drei Reihen: Unten befinden sich 3 Quadrate für dreisilbige Wörter, oben - 2 Quadrate für zweisilbige Wörter und oben - ein Quadrat für einsilbige Wörter. Unter den Quadraten sind Taschen. Thema Bilder.

Verschieben: Legen Sie die Bilder je nach Anzahl der Wörter in die rechte Tasche.

Spiel "Finde das Wortschema"

Zweck: Kinder darin zu üben, in Silben zu unterteilen.

Themenbilder, Schemata für einsilbige, zweisilbige, dreisilbige Wörter.

Wählen Sie das Wortschema.

Spiel "Wortkette".

in Worten.

Ausrüstung. Karten mit Motivbildern.

Spielfortschritt. 4-6 Kinder spielen. Jedes Kind hat 6 Karten. Der Logopäde beginnt mit dem Auslegen der Kette. Das nächste Bild wird von einem Kind gestellt, dessen Name des abgebildeten Objekts mit dem Ton beginnt, mit dem das Wort endet - dem Namen des ersten Objekts. Gewinner ist, wer zuerst alle seine Karten auslegt.

Spiel "Zug"

Zweck: die Fähigkeit zu entwickeln, den ersten und letzten Ton in einem Wort hervorzuheben.

Spielfortschritt: Kindern wird angeboten, einen Zug aus Anhängerkarten zu bauen. So wie die Waggons miteinander verbunden sind, müssen die Karten nur mit Hilfe von Geräuschen verbunden werden. Der letzte Ton muss mit dem ersten Ton des nächsten Namens übereinstimmen, dann sind die Waggons unseres Zuges fest verbunden. Die erste Karte ist eine elektrische Lokomotive, ihre linke Hälfte ist leer. Der letzte Anhänger hat auch unbeladenen Platz – die rechte Hälfte ist leer. Mehrere Personen können spielen. Alle Karten werden gleichmäßig an die Spieler verteilt. Jeder setzt seinerseits ein passendes zum Extrembild, das heißt, derjenige mit dem ersten Ton im Namen ist derselbe wie der letzte Ton in dieser Extremkarte. So wird in den Namen der linken Bilder immer der erste Laut unterschieden und in den Namen der linken der letzte Laut. Dies muss berücksichtigt werden und nicht auf die richtigen Bilder gesetzt werden, die stimmhafte Konsonanten am Ende des Wortes in ihren Namen haben.

Spiel "Wunderbare Angelrute"

Zweck: Kinder darin üben, den ersten und letzten Ton zu bestimmen

in Worten.

Am Ende des Fadens ist an einer kleinen selbstgemachten Angelrute ein Magnet befestigt. Das Kind senkt die Angelrute hinter den Bildschirm, wo sich mehrere Bilder befinden, an denen Metallklammern befestigt sind, nimmt das Bild heraus und ruft den ersten, letzten Ton.

Spiel "Finde den Ort des Tons im Wort."

Ausrüstung. Karten mit Diagrammen der Lage des Klangortes in Worten.

Spielablauf: Jedes Kind erhält eine Karte. Der Logopäde zeigt Bilder und nennt Wörter. Wenn der angegebene Ton am Anfang des Wortes zu hören ist, müssen Sie einen Chip in die erste Zelle stecken. Wenn der Ton mitten im Wort zu hören ist, muss der Chip in die zweite Zelle gelegt werden. Wenn der Ton am Ende des Wortes des Wortes steht, wird der Chip in die dritte Zelle gelegt. Der Gewinner ist derjenige, der keine Fehler gemacht hat.

Spiel "Finde einen Platz für dein Bild."

Zweck: zu lernen, Laute in Wörtern zu unterscheiden. (w-w, b-p, r-l, w-s, g-k, f-s, s-s).

2 Häuser für jeden Sound. (Bilder mit Ton [w] leben in 1 Haus, mit Ton [s] in einem anderen)

Spiel „Vorsicht“

Zweck: Unterscheiden von Lauten [d] - [t] in Paronymen.

Spitzentochter, Sinnenpflicht, Spulenwanne, Wasserwatte, Melancholietafel, Floßfrüchte.

Spiel "Hilfe beim Sammeln von Dingen"

Zweck: Geräusche unterscheiden [s] - [g]

Eine Mücke und ein Käfer trafen sich auf einer Reise. Helfen Sie ihnen, ihre Sachen für die Reise zu packen. Mosquito braucht Dinge mit Ton [z]. und ein Käfer mit einem Geräusch [g].

Regenschirm, Burg, Pyjama, Ski, Messer, Rucksack, Alphabet, Weste, Torte, Bluse, Stern, Eichel, Abzeichen.

Das Spiel "Koffer und Aktenkoffer".

Zweck: Laute unterscheiden [w] - [w]

Verstecken Sie im Koffer Gegenstände, die den Ton [g] haben. und in einer Aktentasche mit dem Ton [w].

Spiel "Geschenke"

Zweck: Laute unterscheiden [l] - [l *]; [r] - [r *]

Der Tontechniker beschloss, Lana und Lena Geschenke zu machen. Aber ich habe darüber nachgedacht, denn Lana liebt Objekte mit dem Ton [l], Lena mit dem Ton [l*]. Helfen Sie mir, Geschenke auszuwählen.

Der Tiger - Objekte mit dem Ton [r] und das Tigerjunge mit dem Ton [r *].

Das Spiel "Was der Junge im Garten mit den Geräuschen [p] - [p] gesammelt hat

[r] Tomate, Dill, Karotte, Erbse, Kartoffel.

[p *] Gurke, Rettich, Rübe, Rettich.

Das Spiel „Finde heraus, in welchen Worten das Lied einer großen Mücke erklingt und in welchen einer kleinen.

Ziel: Laute unterscheiden [h] - [h *]

Regenschirm, Zaun, Korb, Zebra, Libelle, Birke, Schloss, Rosinen.

Das Spiel "An wen, welches Bild"

Zweck: Laute unterscheiden [g] - [k]

Taube - Bilder mit Ton [g];

Kotu Leopold - Bilder mit Ton [k].

Phonetisches Lotto "Voiced - taub".

Zweck: Lernen, wie man Laute richtig ausspricht und Phoneme entsprechend stimmhafter Taubheit unterscheidet.

Auf einer Karte mit einem gelben Rechteck - legen Sie Bilder aus, in denen Wörter mit einem stimmhaften Konsonanten beginnen, und auf einer Karte mit einem lila Rechteck - legen Sie Bilder aus, in denen Wörter mit einem tauben Konsonanten beginnen.

Lautlotto "Hart - weich".

Zweck: Lernen, wie man Laute richtig ausspricht und Phoneme nach Härte und Weichheit unterscheidet.

Legen Sie auf einer Karte mit einem blauen Rechteck Bilder aus, in denen Wörter mit einem harten Konsonanten beginnen, und auf einer Karte mit einem grünen Rechteck - legen Sie Bilder aus, in denen Wörter mit einem weichen Konsonanten beginnen.

Das Klangspiel

Zweck: um den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial: Puppe.

Spielregeln: Sounds haben einen schrecklichen Feind - den Sound Eater. Es ernährt sich von den Anfangslauten (letzten Lauten) in allen Wörtern. Der Lehrer geht mit einer Puppe in der Hand durch die Gruppe und sagt: ... ivan, ... tul, ... stirn,. kno (einhundert, stu, albo, Fenster) usw. Was wollte die Puppe sagen?

Spiel "Fang den Ton"

Zweck: zu lehren, einen Laut in einem Wort nach seinen räumlichen Eigenschaften zu benennen (erstens, zweitens, nach einem bestimmten Laut, vor einem bestimmten Laut)

Spielablauf: Kinder stehen im Kreis, beim Ballführer. Er spricht ein Wort laut aus, wirft einem beliebigen Spieler den Ball zu und sagt, welchen Laut er nennen soll, zum Beispiel „Käse, der zweite Laut“. Das Kind fängt den Ball und antwortet: "Y" - und gibt den Ball an den Anführer zurück, der die nächste Aufgabe zum gleichen Wort stellt. Alle Laute in einem Wort müssen analysiert werden.

Ampelspiel.

Zweck: Kinder darin zu üben, den Ort des Klangs in einem Wort zu finden.

Der Erwachsene sagt die Worte. Das Kind legt einen Chip auf den linken roten, mittleren gelben oder grünen rechten Teil des Streifens („Ampel“), je nachdem, wo das gegebene Geräusch zu hören ist.

Das Spiel "Häuser".

Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, ähnliche Laute zu unterscheiden, den Ort des Klangs in einem Wort zu finden. Ausrüstung. Eine Reihe von Themenbildern, deren Namen mit gegensätzlichen Lauten beginnen, 2 Häuser, jedes Haus hat 3 Taschen (Anfang, Mitte, Ende des Wortes).

Spielfortschritt. Das Kind macht ein Bild, benennt es, bestimmt das Vorhandensein eines Tons (z. B. Ch oder Щ, seine Stelle in einem Wort), fügt ein Bild in die entsprechende Tasche ein. Punkte werden für eine richtig gelöste Aufgabe erzielt.

Das Spiel „Jeder Ton hat seinen eigenen Raum“

Zweck: zu lehren, eine vollständige durchzuführen solide Analyse Wörter basierend auf dem Soundschema und Chips.

Spielfortschritt: Die Spieler erhalten Häuser mit der gleichen Anzahl an Fenstern. Die Bewohner sollen in den Häusern leben – „Wörter“, und jeder Laut will darin wohnen Privatraum. Kinder zählen die Anzahl der Fenster im Haus und schließen daraus, wie viele Laute in dem Wort enthalten sein sollten. Dann spricht der Anführer das Wort aus, und die Spieler benennen jeden Ton einzeln und legen die Chips an den Fenstern des Hauses aus - „Bevölkern Sie die Töne“. Zu Beginn des Trainings spricht der Leiter nur Wörter, die zur Eingewöhnung geeignet sind, dh solche, in denen so viele Geräusche zu hören sind, wie es Fenster im Haus gibt. In späteren Phasen können Sie ein Wort sagen, das in diesem Haus nicht „abgerechnet“ wird, und die Kinder werden durch Analyse von dem Fehler überzeugt. Ein solcher Mieter wird in eine andere Straße geschickt, wo Wörter mit einer anderen Anzahl von Lauten leben.

„Wie viele Zimmer hat die Wohnung? »

Zweck: zu lehren, wie man die Anzahl der Laute in Wörtern bestimmt, ohne sich auf ein vorgefertigtes Schema mit Chips zu verlassen.

Spielablauf: Für das Spiel werden Häuser für Wörter verwendet, jedoch ohne Diagrammfenster. Jeder Spieler hat ein solches Haus sowie mehrere Chips und eine Reihe von Zahlen: 3, 4, 5, 6. Der Anführer hat Themenbilder. Er zeigt ein Bild, die Kinder legen die Fensterchips im Haus nach der Anzahl der Geräusche aus und stellen dann die entsprechende Anzahl ein. Dann werden die Chips aus dem Haus entfernt, der Moderator zeigt das nächste Bild, die Kinder analysieren erneut das Wort. Am Ende des Spiels müssen Sie versuchen, sich anhand der Zahlen zu merken, welche Bilder zur Analyse angeboten wurden. Sie können darum bitten, Ihre Wörter mit der gleichen Anzahl von Tönen aufzunehmen.

Spiel "Telegrafen"

Zweck: Entwicklung der Fähigkeiten zur konsistenten Klanganalyse durch Präsentation; Erlernen der Lautsynthese von Wörtern.

Spielfortschritt: Zwei Kinder spielen, sie sind Telegrafisten, senden und empfangen Telegramme. Der Inhalt des Telegramms wird vom Host festgelegt, der das Bild heimlich vor dem zweiten Spieler dem ersten Spieler zeigt. Er muss "den Inhalt des Telegramms übermitteln": das Wort aussprechen - den Namen des Bildes durch die Töne. Der zweite Spieler "empfängt das Telegramm" - ruft das Wort zusammen, dh führt die Operation der Klangsynthese durch. Dann tauschen die Spieler die Rollen und das Spiel geht weiter.

Das Spiel "Wählen Sie das Bild zum Schema"

Zweck: zu lehren, den Ort des Klangs in einem Wort (Anfang, Mitte, Ende) durch Präsentation zu bestimmen.

Spielfortschritt. Kinder haben Wortschemata (dreigeteilte Rechtecke, wobei der erste Teil farbig ist - der Wortanfang, der zweite Teil farbig - die Wortmitte, der dritte Teil farbig - das Ende des Wortes). Vor dem Spiel wählt jeder Teilnehmer einen Buchstaben aus den vom Leiter vorgeschlagenen aus. Der Moderator zeigt die Bilder (rechts obere Ecke Jedes Bild erhält einen Buchstaben, und die Kinder sollten nach denen fragen, die den von ihnen gewählten Ton enthalten, und diese Bilder in das gewünschte Muster bringen. Wer zuerst drei Bilder für jedes Muster gesammelt hat, gewinnt. Dann ändern die Kinder die Buchstaben und das Spiel geht weiter.

Spiel "Live-Sounds, Silben"

ZWECK: Lernen, einzelne Laute (Silben) zu einem Wort zusammenzufügen.

SPIELABLAUF: Wir rufen die Kinder und sagen ihnen, wer sich in welches Geräusch verwandelt. Zum Beispiel:

Mischa, du verwandelst dich in den ersten Ton, das Wort "Bagel".

Katya, du wirst zum letzten Ton des Wortes "mol".

Olya, du bist der Hauptton "und".

Glaube, du bist der zweite Klang des Wortes "unten"

Kinder stellen sich auf. In ihren Händen haben sie Kreise, die ihrem Klang entsprechen (blau, rot oder grün). Vor den Kindern ist ein „lebendiges“ Modell des Wortes. Lautkinder benennen jeden Laut. Der Rest - raten Sie mal, welches Wort passiert ist.

Spiel "Lustige Bälle"

Zweck: die Fähigkeiten der Tonanalyse zu bilden.

Ausstattung: Karten mit Silben, bunte Bälle mit transparenten Taschen.

Mein fröhlich klingender Ball

Wo bist du hingelaufen.

Rot, blau, blau-

Lauf dir nicht hinterher.

Lustige Bälle wollen Wörter mit dir spielen, aber du musst sie aus Silben zusammensetzen und die Bälle so anordnen, dass du ein Wort bekommst.

Spiel "Sammle das Wort."

Zweck: Kindern beizubringen, ein Wort mit den ersten Tönen in kleinen Bildern zu ordnen.

Fortschritt: Kinder erhalten eine große und mehrere kleine Karten.

Legen Sie die Wortmaschine aus und markieren Sie die ersten Geräusche aus den Bildern auf kleinen Kärtchen.

MASHANA: Mohn, Wassermelone, Hut, Weide, Socken, Storch.

Spiel "Lesen Sie das Wort mit den Anfangsbuchstaben"

Zweck: Übung zur Bestimmung des ersten Lautes in einem Wort, Festigung der Fähigkeit, Wörter aus den ausgewählten Lauten zu bilden, Wörter zu lesen.

Ablauf: Der Logopäde legt Bilder aus und bittet darum, den ersten Laut in jedem Wort zu benennen und aus diesen Lauten ein Wort zu bilden.

Das Spiel "Erfinde Wörter mit vorgegebenen Lauten"

1 Nennen Sie Geschirr, Blumen, Tiere, Spielzeuge, die mit einem bestimmten Ton beginnen.

2 Nehmen Sie gemäß dem Handlungsbild Wörter auf, die mit einem bestimmten Laut beginnen.

Spiel "Ändere den ersten Ton"

Der Logopäde sagt das Wort. Kinder identifizieren den ersten Ton darin. Als nächstes werden sie gebeten, den ersten Ton im Wort in einen anderen zu ändern. Com-Haus.

Zweck: das Lesen von Wörtern zu festigen, die durch einen gemeinsamen Anfang verbunden sind. Entwickeln Sie ein phonemisches Bewusstsein.

Ausrüstung: Karten mit dem Bild von Tieren und Vögeln und aufgedruckten Wörtern, die diese Tiere oder Vögel aussprechen.

Kar– ta Sh-arf mu-ka z-avod Quadrat j-aba me-shok ha = zeta pi-la

Ko-zha pi-la ku-bik r-yba y-tka Bluse.

Literatur:

1. Vakulenko L. S. Korrektur von Aussprachestörungen bei Kindern: ein Leitfaden für einen Anfänger-Logopäden: [Text] Pädagogisches und methodisches Handbuch. / L. S. Vakulenko - St. Petersburg. : LLC "VERLAG" CHILDHOOD-PRESS ", 2012.

2. Volina VV Spielend lernen. [Text] / V.V. Volina - M.: Neue Schule, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Die Entwicklung des phonemischen Hörens bei Vorschulkindern. [Text] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Lernen durch Spielen. LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. Kennenlernen eines Vorschulkindes mit einem klingenden Wort. [Text] / - G. A. Tumanova - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Hinweise zur Entwicklung der phonetischen und phonemischen Seite der Sprache bei Vorschulkindern. [Text] / I. N. Shevchenko - St. Petersburg. : LLC "VERLAG" CHILDHOOD-PRESS ", 2011.

www.maam.ru

Zweck Entwicklung der Fähigkeit, das Vorhandensein von Tönen in einem Wort zu bestimmen.

Ausstattung Haus mit Fenstern und einer Tasche zum Einstecken von Bildern; Reihe von Themenbildern.

Spielfortschritt. Der Lehrer erklärt, dass im Haus nur Tiere (Vögel, Haustiere) leben, in deren Namen zum Beispiel ein Geräusch vorkommt. Wir müssen diese Tiere ins Haus bringen. Kinder benennen alle auf den Bildern abgebildeten Tiere und wählen unter ihnen diejenigen aus, in deren Namen ein Ton oder ein Ton vorkommt. Jedes richtig gewählte Bild wird mit einem Spielchip bewertet.

"Klatsch-Stampf"

Zweck Entwicklung der Fähigkeit, ähnliche Geräusche zu unterscheiden.

Ausrüstung: Eine Reihe von Themenbildern, deren Namen mit gegensätzlichen Lauten beginnen

Spielfortschritt: Kinder sollten klatschen, wenn sie einen der Positionslaute im Namen des Bildes hören, und stampfen, wenn sie einen anderen hören

"Papagei"

Ziel. Um auditive Aufmerksamkeit zu bilden, die Fähigkeit, sich auf das Phonem zu konzentrieren und Konsonantenphoneme zu unterscheiden.

Ausrüstung.Toy Papagei

Der Ablauf des Spiels Es wird eine Spielsituation geschaffen, gemäß der es notwendig ist, dem Papagei beizubringen, die Silbenfolge fehlerfrei zu wiederholen. Die Rolle des Papageis übernimmt eines der Kinder. Der Lehrer spricht eine Reihe von Silben aus, das Kind wiederholt.

Beispiel für Sprachmaterial. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ha, ka-ka-ta usw.

"Schlag wie ich"

Ziel. Um auditive Aufmerksamkeit zu formen, entwickeln Sie phonetisches Hören, ein Gefühl für Rhythmus.

Der Ablauf des Spiels Der Lehrer schlägt einen bestimmten Rhythmus zu, zum Beispiel: \ \\ \ \\ oder \ \\\ \ usw., wiederholt das Kind.

"Frohes Tamburin"

Ausrüstung. Tambourin

Spielfortschritt Der Lehrer schlägt einen bestimmten Rhythmus auf ein Tamburin, das Kind wiederholt.

Komplikation. Das rhythmische Muster und das Tempo werden komplizierter.

"Rhythmen zeichnen"

Ziel. Auditive Aufmerksamkeit zu bilden, ein Gefühl für Rhythmus.

Ausrüstung. Bleistift, Blatt Papier, Karten mit vorgefertigten rhythmischen Mustern.

Ablauf des Spiels Der Lehrer fordert die Kinder auf, den Rhythmus nach dem fertigen rhythmischen Muster zu reproduzieren und dann selbst ein eigenes rhythmisches Muster zu zeichnen und zuzuschlagen.

Ziel. Um auditive Aufmerksamkeit zu bilden, die Fähigkeit, sich auf ein Phonem zu konzentrieren, um klanglich ähnliche Phoneme zu unterscheiden.

Spielfortschritt Der Lehrer erstellt eine Spielsituation, in der er in den Bergen oder im Wald spazieren geht, und die Kinder stellen ein Echo dar. Der Lehrer sagt Schwierige Wörter oder Zungenbrecher, und die Kinder müssen genau nachsprechen.

"Der Ton ist entkommen"

Ziel. Um auditive Aufmerksamkeit zu bilden, die Fähigkeit, sich auf das Phonem zu konzentrieren.

Spielfortschritt Der Lehrer spricht das Wort aus, ohne den letzten Ton zu beenden. Kinder müssen das Wort richtig aussprechen und das Geräusch benennen, das "weggelaufen" ist.

Beispiel für Sprachmaterial. Ma ... (k), mo ... (x), ro ... (g), ko .. (t), Pflege ... (p), usw.

"Die Silbe ist weggelaufen"

Ziel. Die auditive Aufmerksamkeit bilden, die Fähigkeit, sich auf das Phonem zu konzentrieren, das phonetische Hören zu entwickeln.

Ablauf des Spiels Das Spiel wird durchgeführt, nachdem die Kinder mit dem Begriff „Silbe“ vertraut gemacht wurden. Der Lehrer spricht das Wort aus, ohne die letzte Silbe zu beenden. Kinder müssen das Wort richtig aussprechen und die Silbe nennen, die "weggelaufen" ist.

Ziel. Die auditive Aufmerksamkeit bilden, die Fähigkeit, sich auf das Phonem zu konzentrieren, die Fähigkeit zur Silbenanalyse von Wörtern zu entwickeln.

Ablauf des Spiels Das Spiel wird durchgeführt, nachdem die Kinder mit dem Begriff „Silbe“ vertraut gemacht wurden. Der Lehrer spricht das Wort aus, und die Kinder müssen ein Echo machen und nur die letzte Silbe beenden.

"Lustige Quadrate"

Ziel. Bildung der auditiven Aufmerksamkeit, Festigung der Begriffe „Klang“, „Vokal“, „Konsonant“, „harter Konsonant“, „weicher Konsonant“.

Ausrüstung. Rotes Kästchen für Vokale, blaues für harte Konsonanten, grünes für weiche Konsonanten.

Spielfortschritt Der Lehrer ruft den Ton und das Kind muss das entsprechende Kästchen richtig zeigen.

"Fang einen Vokal/Konsonanten"

Ziel. Bildung der auditiven Aufmerksamkeit, Festigung der Begriffe „Ton“, „Vokal“, „Konsonant“.

Spielfortschritt Der Lehrer ruft den Ton und das Kind sollte nur dann in die Hände klatschen, wenn es einen Vokal / Konsonanten (nach Vereinbarung) hört.

Ausrüstung. Zwei Häuser: blau und grün, um harte und weiche Konsonanten anzuzeigen, ein Ball.

Der Ablauf des Spiels Lehrerin und Kind verteilen die Rollen „Erwachsener“ und „Baby“. "Erwachsener" wirft den Ball zum Kind und ruft einen harten Konsonanten, "Baby" mildert den vorgeschlagenen Ton und gibt den Ball an den "Erwachsenen" zurück.

"Hart und weich"

Ziel. Bildung der auditiven Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Töne durch Härte-Weichheit zu unterscheiden, Konsolidierung der Konzepte "Klang", "Konsonant", "harter Konsonant", "weicher Konsonant".

Ausrüstung. Kissen, Backstein, Themenbilder mit weichen und harten Konsonanten im Titel.

Spielfortschritt Der Lehrer verteilt Bilder an die Kinder. Wenn das Kind zu Beginn seines Wortes einen harten Konsonanten hört, nähert es sich dem Ziegelstein, wenn er weich ist, dem Kissen.

"Verwirrung" ("Finde den Fehler")

Ziel. Bringen Sie Kindern bei, ähnlich klingende Geräusche zu unterscheiden

Der Ablauf des Spiels Der Lehrer spricht Wörter oder komische Sätze in poetischen Zeilen falsch aus, und die Kinder raten, wie sie sie korrigieren können.

Zum Beispiel: Die russische Schönheit ist berühmt für ihre Ziege.

Die Maus zieht einen riesigen Getreidehügel in den Nerz.

Der Dichter beendete die Zeile, setzte seine Tochter ans Ende.

"Rate das Wort" ("Sammle das Wort")

Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit der Klangsynthese.

Ausrüstung Für Kinder im Alter von 5-6 Jahren ist es erlaubt, Bildhinweise zu verwenden

Der Ablauf des Spiels Der Lehrer spricht die Wörter aus und benennt jeden Laut einzeln:,. Kinder synthetisieren Laute zu Wörtern. Wenn Sie die Übung meistern, werden die Wörter länger, das Tempo der Aussprache ändert sich. Kinder selbst bilden Wörter aus Lauten.

"Wörter" (siehe "Kette")

Ziel. Entwicklung der Fähigkeit, den ersten und letzten Laut in einem Wort zu unterscheiden.

Ausrüstung Ball

Der Lehrer nennt das erste Wort und gibt den Ball an das Kind weiter, nachdem er das folgende Gedicht gelesen hat:

Wir werden eine Wortkette knüpfen,

Der Ball gibt keinen Punkt.

Gib den Ball weiter

"Kette"

Zweck Entwicklung der Fähigkeit, den ersten und letzten Ton in einem Wort hervorzuheben.

Spielfortschritt: Eines der Kinder (oder der Lehrer) ruft das Wort, die Person, die neben ihm sitzt, wählt sein Wort aus, wobei der letzte Laut des vorherigen Wortes der Anfangslaut ist. Das nächste Kind in der Reihe macht weiter und so weiter. Die Aufgabe der Serie besteht nicht darin, die Kette zu unterbrechen. Das Spiel kann wie ein Wettbewerb gespielt werden.

Gewinner ist die Reihe, die die Kette am längsten „gezogen“ hat.

"Erstes und Letztes"

Ziel. Um die Fähigkeit der Lautanalyse zu entwickeln, die Fähigkeit, den ersten und letzten Laut in einem Wort hervorzuheben.

Ausrüstung Ball, Bilder

Spielverlauf: Der Lehrer verteilt Bilder an die Kinder und wirft den Ball der Reihe nach jedem Kind zu. Das Kind ruft den ersten und letzten Ton und gibt den Ball zurück. Die Anzahl der richtigen Antworten/Fehler wird durch Chips festgelegt.

"Benenne es der Reihe nach" (Ball)

Ziel. Um die Fähigkeit der Lautanalyse zu bilden, die Fähigkeit, die Abfolge von Lauten in einem Wort zu bestimmen.

Ausrüstung."Zauberstab", Bilder.

Spielfortschritt Der Lehrer verteilt Bilder an die Kinder und beginnt, den "Zauberstab" weiterzugeben. Derjenige, der einen Zauberstab in der Hand hat, nennt der Reihe nach die Laute, aus denen das Wort in seinem Bild besteht.

"Schneckenpfade"

Ziel. Die Fähigkeit zu bilden, den Ort eines bestimmten Lautes in einem Wort zu bestimmen.

Ausrüstung Schemen "Snail Paths", Bilder, ein kleiner Ball.

Ablauf des Spiels Der Lehrer verteilt Bilder an die Kinder und beginnt den Ball zu passen. Derjenige, der den Ball in seinen Händen hält, nennt die Stelle des gegebenen Tons im Wort und konzentriert sich auf die "Schneckenpfad" -Schemata.

"Live-Sounds"

Ziel. Lerne, die Stelle eines bestimmten Lautes in einem Wort zu finden.

Spielfortschritt. Das Spiel wird gespielt, nachdem die Kinder eine gründliche Analyse eines Wortes durchgeführt haben. Die Rolle des Klangs übernehmen Kinder, die auf Befehl des Lehrers ihren Platz auf dem auf dem Bürgersteig gezeichneten Wortschema einnehmen müssen.

"Ton zum Ort"

Zweck Entwicklung der Fähigkeit, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen.

Ausrüstung: Der Lehrer hat eine Reihe von Themenbildern. Jedes Kind hat eine in drei Quadrate unterteilte Karte und einen farbigen Chip (rot - wenn die Arbeit mit einem Vokal ist, blau - mit einem Konsonanten).

Spielfortschritt Der Lehrer zeigt ein Bild, benennt das darauf abgebildete Objekt. Die Kinder wiederholen das Wort und zeigen die Stelle des zu untersuchenden Lautes im Wort an, indem sie eines der drei Quadrate mit einem Chip abdecken, je nachdem, wo der Laut steht: am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes. Wer den Chip richtig auf der Karte positioniert, gewinnt.

"Wo ist unser Zuhause?"

Zweck Entwicklung des phonetischen Gehörs, die Fähigkeit, die Anzahl der Laute in einem Wort zu bestimmen.

Ausrüstung: Ein Satz Themenbilder, drei Häuser mit Taschen und jeweils einer Nummer (3,4 oder 5).

Spielfortschritt: Das Kind nimmt ein Bild, benennt das darauf abgebildete Objekt, zählt die Anzahl der Laute im gesprochenen Wort und steckt das Bild mit einer Nummer, die der Anzahl der Laute im Wort entspricht, in die Tasche. Vertreter der Reihe kommen der Reihe nach heraus.

Wenn sie falsch sind, werden sie von den Kindern einer anderen Zeile korrigiert. Für jede richtige Antwort gibt es einen Punkt. Die Reihe mit den meisten Punkten gilt als Sieger.

Das gleiche Spiel kann individuell sein. Dabei wird die Richtigkeit jeder Antwort von einem Chip bewertet.

"Zählen von Geräuschen"

Zweck Entwicklung der Fähigkeit, die Anzahl der Laute in einem Wort zu bestimmen.

Ausrüstung Knöpfe oder Chips

Spielfortschritt. Der Lehrer ruft das Wort, das Kind zählt die Geräusche und legt die entsprechende Anzahl Chips auf den Tisch.

"Tonspuren"

Zweck Entwicklung der Fähigkeit, die Lautfolge in einem Wort festzulegen; Durchführung der Schallanalyse.

Ausrüstung Rechtecke, die in Zellen unterteilt sind. Rote, blaue und grüne Chips oder Quadrate. Bilder

Spielfortschritt Jedes Kind erhält ein Rechteck ("Soundtrack") und farbige Quadrate, um Vokale, feste Konsonanten und anzuzeigen weiche Klänge. Jedes Kind bekommt ein Bild. Das Kind muss die Lautzusammensetzung des Wortes analysieren und das Schema des Wortes mit Quadraten auslegen.

"Denke an ein Wort"

Ziel. Stärkung der Fähigkeiten der Klanganalyse und Synthese von Wörtern.

Der Ablauf des Spiels Es wird in einer Gruppe zur Schulvorbereitung durchgeführt, wenn die Kinder die Lautanalyse von Wörtern bereits gut beherrschen, hören sie den Platz von Lauten in Wörtern.

Kinder sind eingeladen, ihre eigenen Wörter nach dem bereits gezeichneten Wortschema zu finden.

"Häuser für Worte"

Zweck Entwicklung der Fähigkeit, die Lautfolge in einem Wort festzulegen; Implementierung von Klanganalyse und -synthese.

Ausrüstung: Blätter in einem großen Käfig, Buntstifte oder Chips (blau, grün, rot)

Spielfortschritt Jedes Kind erhält ein Bild und eine Aufgabe, um ein Wortschema zu zeichnen („Setzen Sie jedes Geräusch in Ihrer Wohnung ein“). Kinder verwenden einen roten Stift, um Vokale anzuzeigen, blaue, um harte Konsonanten anzuzeigen, und grüne, um weiche Konsonanten anzuzeigen, und zeichnen ein Wortschema, nachdem sie zuvor selbst eine gründliche Analyse des Wortes durchgeführt haben.

"Wie viele Silben?"

Zweck Stärkung der Fähigkeiten der Silbenanalyse von Wörtern, Entwicklung des phonetischen Hörens.

Ausrüstung: Nummern für jedes Kind, Bilder.

Spielfortschritt Jedes Kind erhält ein Bild und eine Aufgabe, um die Anzahl der Silben in einem Wort auf eine ihm bekannte Weise zu zählen (durch Klatschen, Vokalzählen usw.) und die Anzahl anzuzeigen, die der Anzahl der Silben im Fang entspricht.

Hinweis: Das Spiel wird mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren gespielt, sofern ausreichende Kenntnisse in der Analyse von Lautsilben vorhanden sind.

Komplikation: Die Kinder sollten sich in der Reihenfolge aufstellen, die der Anzahl der Silben in ihren Wörtern entspricht (der Lehrer wählt das entsprechende Material aus).

"Welcher Laut ist in dem Brief versteckt?"

Zweck Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, phonetisches Hören, Fixieren der Konzepte von "Klang", "Vokal", "Konsonant", "harter Konsonant", "weicher Konsonant".

Ausrüstung Briefe, Spielzeug.

Ablauf des Spiels Es wird eine Spielsituation geschaffen, in der die Spielsachen Schüler einer Waldschule und das Kind ein Lehrer sind. (In einer Gruppe kann die Rolle eines Lehrers abwechselnd von jedem Kind übernommen werden) Das Kind erhält einen Brief und die Aufgabe ist es, die Laute zu benennen, die in diesem Brief versteckt sind. Er muss auch benennen, was / was der gegebene Laut ist: Vokale / Konsonanten, hart / weich und erklären, warum.

Hinweis: Das Spiel wird mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren gespielt, sofern ausreichende Kenntnisse in der Analyse von Lautsilben vorhanden sind.