Детска градина какво е почва. Обърнат клас на drake elena: почва

орг. момент.

Повторение.

D / и "Ние знаем, ние знаем"

Въведение.

Какъв обитател на къщата на природата ще бъде обсъден днес, ще научите, като слушате приказката - загадката "Чудната килера":

„В света има една прекрасна килера. Слагаш в него един чувал зърно, а наесен, видиш ли, вместо един чувал в килера вече има двадесет. Една кофа с картофи в чудесен килер се превръща в двадесет кофи. Една шепа семена става голяма купчина краставици, репички, домати, моркови. Приказка ли е или не? Това не е приказка. В действителност съществува чудесен килер. Сигурно вече сте се досетили как се казва?

Момчета, познахте ли вече за какво говорим?

След отговорите на децата на фланелографа се появяват илюстрации на почви.

Да видим дали сме прави? И гостът, който дойде на урока, ще ни помогне в това. Среща.

Кой е това?

Защо мислите, че къртицата дойде при нас?

Това не е обикновена къртица, а учен.

Къртицата: Здравейте, казвам се Умняшка и ви донесох писмо с правилния отговор.

Момчета, направихме грешка и неправилно решихме приказката - загадката?

Smarty: Браво!

Какво разбираме под думата Земя?

След отговорите на децата учителят окачва табела.

А каква е почвата, къде е, от какво се състои, как се е образувала днес и ще се опитаме да разберем.

Учене на нов материал:

1. Какво е почва.

U .: Ще ви помогна да разберете, но за това трябва да запомните как работи нашата планета Земя. Какво има вътре в нея.

Къде е почвата?

- Какъв извод можем да направим?

Почвата е горният слой на земната кора.

Момчета, запомнете кое е най-много основна тайнапочва? Как се различава от камъните?

Какво научихме за почвата?

След отговорите на децата на дъската се появява съответна табела.

У .: Плодородието е основното свойство на почвата. Дебелината на почвата може да бъде от 2 - 3 cm до 150 - 200 cm

Учителят демонстрира подходящите ленти.

2. Физ. минута

P / и "Ние отглеждаме дърво."

3. Свойства на почвата.

Момчета, нека да разгледаме по-отблизо почвата. Какво можем да кажем за нея?

U .: Ще ви кажа, вижте моите карти - съвети.

Пръчката влиза ли лесно в почвата?

Какво е тя?

След отговорите на децата се появява съответна табелка.

Какъв извод можем да направим?

4. Състав на почвата.

U .: Момчета, обичате ли да експериментирате? Каня ви да бъдете малки изследователи! Готов?

Вземете лупи, малко количество почва. Погледнете почвата под лупа и се опитайте да познаете от какво се състои почвата? Какъв цвят е тя? Има ли определена миризма?

1) Опит №1.

Ученик: А сега ви предлагам да вземете малко парче пръст и да го спуснете във водата.

Какво виждаш?

Откъде са дошли мехурчетата във водата?

Д.У.: Добре, какъв извод може да се направи?

2) Опит №2.

Поставете буца пръст върху хартията, притиснете я плътно към листа.

Какво виждаш? Какво стана?

Какво ни „говори“ това място?

DW: Предлагам ви да отидете до експерименталната маса и да загреете малко почва.

Момчета, какво трябва да видим, ако при нагряване държим чаша над почвата?

Учителят провежда експеримент, а децата се убеждават в правилността на своите предположения.

Момчета, какво заключение можем да направим?

След изхода на фланелографа се появява съответна плоча.

И така, установихме, че в почвата има вода и въздух.

3) Опит №3.

Учителят продължава да нагрява почвата.

Какво виждаш, чувстваш?

Защо мислите, че се появи лоша миризмаи дим? Позната ли ви е тази миризма? От какво е направена почвата?

Ако възникне затруднение или неправилен отговор, учителят предлага да запалите изсъхнал лист от дърво.

Миризмите подобни ли са?

Какво пише?

Напълно си прав. Почвата съдържа останки от мъртви растения и животни, които образуват хумус.

На фланелографа се появява съответна табела.

И така, от какво е направена почвата?

U .: хумусът дава почвата тъмен цвят. Плодородието на почвата зависи от хумуса. Колкото повече е, толкова по-плодородна е почвата.

4). Опит номер 4.

ДУ: Това не са всички съставни части на почвата. Нека да видим какво още е включено в състава на почвата. За да направите това, ще калцинираме почвата до сив цвят.

По време на експеримента учителят коментира:

Този цвят се образува след изгарянето на хумус. Сега нека поставим останалата почва в чаша вода и разбъркайте.

какво виждаме

Пясък се утаи на дъното на чашата и слой глина отгоре.

Какъв извод можем да направим?

След заключенията децата окачват съответния знак на фланелографа.

И така, днес научихме, че почвата се състои от ....

Момчета, какво мислите, кои компоненти са жизненоважни за живота на растенията?

Д.У.: Има още един важен компонент. Искате ли да знаете кой? Ще ми помогнеш ли? Помните ли как в самото начало на урока спуснахме парче пръст във водата?

Вече е добре влято, така че можем да вземем капка вода и да загреем тази капка.

Момчета, какво ще стане с водата?

Какво ще остане на лъжицата?

5) Опит No5.

Учителят загрява водата. След изпаряване децата наблюдават бяло покритие.

Какво ни остава?

В случай на затруднение педагогът сам назовава компонента.

Какъв извод можем да направим?

Нека си припомним какво научихме днес.

Заключение:

1. Фиксиране. Самостоятелна работа.

Коя е нашата ключова дума?

Какво прави почвата по-плодородна?

- Нека се опитаме да засадим патладжан различни видовепочви: в плодородни, песъчливи и глинести и вижте дали нашите патладжани покълват.

Какви условия са необходими за живота на растенията, животните и хората?

На дъската се появява знак:

„Едно от основните условия за местообитание на растения, животни и хора е наличието на почва на тези места.

В следващия урок ще научим как се е образувала почвата, какви са видовете почви и защо е необходимо да се опазва почвата.

U .: Момчета, наистина ви харесах и искам да се върна при вас и да ви кажа всичко, което знам за почвите. Ще се видим скоро.

Резултат.

Момчета, мислите ли, че се справихте добре днес? Ако да, нарисувайте усмихнато слънце в тетрадките си, а ако смятате, че можете да се справите по-добре, нарисувайте спокойно слънце.

Край на часа.

Околен свят - 3 клас
Тема: "Почва"
Задачи:

1. Нека се запознаем с понятието "почва", разберете какво е то.
2. Научаваме основното свойство на почвата.
3. С помощта на експерименти научаваме състава на почвата.
4. Нека се запознаем с представителите на животинския свят, който живее в почвата. Нека поговорим какво правят за почвата.
5. Помислете за различни видове почви, нека поговорим за плодородието.
6. Научаваме името на руския учен, създал науката за почвознанието.
7. Нека поговорим за опазването на почвата.

Момчета, какво можете да кажете от вашите житейски опитза почвата?

Нека да разберем какво е почвата, какво се случва да бъде.

Ако погледнете в произхода на думата "почва", можете да разберете защо се нарича така. Думата е руска, написана по-рано " дъно", което буквално може да се преведе като: "на какво стъпва подметката". Всичко изглежда толкова просто. Ние напредваме в най-горния слой земя, земята. Очевидно това е почвата? Вярно ли е това или има специални свойства на това, което наричаме почва?

Ако се вслушате внимателно в словото, веднага ще стане ясно, че много плодове ще се родят на плодородната земя. С други думи, плодородната почва дава реколта. Ние заключаваме: ако растенията растат на плодородна почва, тогава има всичко, което е необходимо за живота на растенията.

Нека се опитаме да познаем, въз основа на съществуващите знания, какво има в почвата, от какво се нуждаят растенията? Изложете своите хипотези (предположения) .

И сега Нека да спорим въз основа на аргументи. Гледайте филма и отговорете на въпроса наличието на какви вещества в почвата е доказано емпирично.

И така, какво имаме?

Изводите са:

Погледнете диаграмата по-горе и ми кажете какво още има в почвата?

И ето още няколко представители на дивата природа, които могат да бъдат намерени в почвата.

Какви животни познавате, за които можете да разкажете? Ако не знаете, няма проблем. Може да се намери Интересни фактиза тях и направете мини-проекти за урока. Самият той научи - сподели с другите.

И животните, живеещи в почвата, повишават плодородието на почвата. как?

Правейки движения, те разхлабват почвата и това помага на въздуха и водата да проникнат по-свободно в нея.

От тази диаграма може да се види, че растенията се вземат от почвата за развитие и растеж. Хумусът се образува благодарение на бактериите, които образно наричаме "разрушители". Ролята на разрушителите - трансформация органична материямъртвите живи организми в минерални соли, от които се нуждаят растенията гостоприемници.

Всички почви еднакво плодородни ли са?
Защо зависи? Как смятате?

Очевидно е, че как повече хумус в почвата, така че тя по-плодородна. Почвите са различни. Разгледайте схемата и направете предположения кои от тези почви са по-плодородни и кои по-малко. Опитайте се да аргументирате отговорите си.

Почвата се образува много бавно. Слой почва в 1 см природата създава 100-300 години. И също така се случва, че това време не е достатъчно за нея. Човекът има нужда от почва. Благодарение на нея имаме възможност да растем на нивите, в градините култивирани растениянеобходими ни за живота. Всеки човек, който се занимава с растениевъдство, мисли за въпроса: как да направим почвата по-богата.

Василий Василиевич Докучаев, руски почвовед, говори за почвата: "Почвата е по-ценна от златото. Хората биха могли да живеят без злато, но не и без пръст" Как разбирате тази фраза?

Почвата, подобно на водата и въздуха, също трябва да бъде защитена.

Почвата.

Почвата. Образователно видео.

Как се образува почвата

Ролята на червеите в почвообразуването
Детски видео проект

Образователен анимационен филм

„Пътешествието на земния червей“

М\Ф за деца "Кой живее под земята"

Дата на публикуване: 01/06/18

Общинска автономна детска градина образователна институцияБелоярски район "Детска градина от комбиниран тип "Бреза", Белоярски"

Образователен изследователски проект

"Почвата - жива земя»

Завършени: възпитатели, деца подготвителна група"Брусничка", родители

Белоярски, 2017 г

Моделиране - информационна карта на проекта.

„Почвата е живата Земя“

Ръководител проект.Костарева Марина Вячеславовна

Местоположение: МАДОУ "Детска градина" Берьозка "Белоярский"

адрес:Белоярски, улица Строители, 20.

Телефон: 2-17-51

Тип проект:педагогически, групови, изследователски.

Продължителност на проекта:къс.

Участници в проекта:деца от подготвителна група "Бръсничка",

родители, полагащи грижи, социални партньори.

Възраст на децата: 6 години.

проблеми.При засаждането на разсад от кедър и лиственица на територията на детската градина забелязахме, че почвата е с различен цвят. Защо?

Хипотеза.Ако изучаваме тази тема и правим изследвания, можем да разберем защо почвата има различни слоеве.

Мишена:създаване на условия за формиране на идеи на по-възрастните деца в предучилищна възраст за почвата, нейното значение за целия живот на земята.

Развиване и формиране на уменията за експериментална дейност на децата чрез експериментални - експериментални дейности и използване на информационни технологии (тематично слайдшоу);

Обобщаване и систематизиране на знанията на децата за свойствата на почвата, пясъка, глината;

Култивирайте уважение към природата (почвата).

Комуникативен:

Развийте способността за отразяване, формулиране и обобщаване на резултатите от експерименти, взаимодействие помежду си;

Развивайте любопитство, активност, емоционална отзивчивост.

Реч и игра:

Научете се да общувате в процеса на екологична игра;

Насърчаване на развитието на фантазията;

Развийте способността да изразявате мислите си;

Да възпитава внимателно и хуманно отношение към природата в процеса на елементарна трудова дейност;

Проектен продукт.

Публична защита на проект "Почвата - жива земя"

Лапбук "Почва", "Станция за капково поливане"

Материално-техническа база за изпълнение на проекта:

1. Резервоари с почвени проби (глина, пясък, черна пръст) и селекция от предмети, направени от тези материали;

2. Оборудване и материали за наблюдение и симулация

3. Тематична селекция на слайдшоута;

4. Картини, изобразяващи насекоми, животни, червеи.

5. Колби и съдове с вода за опити;

6. Семена: овес, пшеница за засаждане.

7. Колективна работа "Подземен свят"

8. LEJO WeDo конструктор за поливна станция

9. Фолклорен материал (пословици, гатанки за земята)

10. Престилки-халати;

11.Микроскоп.

Информационна част.

Почвата е най-горният плодороден слой на земята. Почвата се състои от пясък и глина, съдържа останки от растения (корени, листа, стъбла), малки животни. От тези остатъци се образува хумус. Хумусът се натрупва в горния слой на почвата, така че този слой е тъмен. Колкото повече хумус има в почвата, толкова по-плодородна е тя.

Почвите в страната ни са разнообразни. Те са особено плодовити черноземни почви. Те растат устойчиви високи добивиразлични култури. Големи площи са заети от подзолисти почви. Те обаче са по-малко плодородни при торене и правилна обработкаи на тях работниците на нивите получават високи реколти.

Почвените фактори, които са екологично значими за живота, растежа и развитието на растенията, са хранителни вещества, въздух и вода. Плодородието е основното свойство на почвата. Учените изучават свойствата на почвите и разработват правила за тяхното използване. Работниците на нивите се грижат земята да приеме необходимите торове, премахване на излишната вода от влажните зони и напояване на сухи земи, внимателно обработване на полетата.

Земята е нашият хранител. Затова за него трябва да се полагат непрестанни грижи, да се пази от изтощение, унищожаване и замърсяване, да се прави всичко за повишаване на плодородието. Където почвата е обгрижвана и посевите са големи.

Почвите, подобно на други природни елементи, трябва да бъдат защитавани и уважавани. Почвата се образува в природата много бавно: за 100 години тя е само един сантиметър, но се унищожава бързо. Под влиянието силни ветрове, водата тече почвата се унищожава.

Иглолистната земя е под иглолистни дървета, състои се от полуразпаднали игли и е киселинна.

Торфената земя е тъмнокафява маса, която се образува в блата и пресъхващи езера, състои се от останки от полуразложени растения. Може да се събира в низините и да се съхранява 1,5-2 години. Това е рохкава (лека), питателна и влагоемка почва, но може да изсъхне бързо.

Хумусът е кравешки или конски тор, който е изгнил в продължение на 2 години, заедно със сламената постеля е най-питателната почва, която съдържа всички микро и макроелементи.

Пясъкът пропуска вода добре, създава рохкавост в почвата, но няма хранителни вещества, трябва да се добавя към почвените смеси, така че водата да не застоява и корените да могат да дишат въздух.

Глина - тежка, гъста, лошо пропуска вода, но забавя, не позволява бързо изпаряване, предпазва растението от падане.

Уместност на темата:

• формиране на идеята, че почвата е най-горният плодороден слой на земята;
• обобщават и систематизират знанията на децата за свойствата почва, пясък, глина
• да научите да правите най-простите заключения чрез експериментални изследователски дейности;
• научете се да записвате резултатите от изследванията;
• научете се да формулирате заключения;
• предизвикват интерес към явленията от околния свят.

Етапи на изпълнение на проекта

Етап 1 - подготвителен

Дейността на учителя:

Дефиниране на проблема, поставяне на цели и задачи;

Дефиниране на методите на работа;

Подбор на методически, научно-популярни и измислица;

Изработване на информационна касичка по тази тема;

Изготвяне на дългосрочен план за запознаване със свойствата на почвата.

Съвместни дейности с деца:

Въведете децата в проблемна ситуация, която е достъпна за тяхното разбиране.

Съвместни дейности с родители на ученици:

Въвеждане на родителите в проблемна ситуация;

определяне на кръга от подходящи и изпълними задачи.

II СЦЕНА. ИЗСЛЕДВАНИЯ. ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА.

Работа с деца

Работа с родители

Етап 3

Етапни задачи:

Формиране на елементарни екологични знания и представи на деца и родители, както и началото на основите на екологичното образование чрез следните формидейности:

Анкета за родители (Приложение 2)

Анализ на постигането на поставената цел и получените резултати;

Обобщаване на опита и определяне на резултата от практическата дейност.

представяне на проект „Почва. Въведение в свойствата на почвата.

Резултатите от работата по проекта децата ще научат,че почвата е горният, плодороден слой на Земята, съставът и свойствата на почвата: значението на почвата за растежа на растенията, за живота на хората.

Децата ще учат: идентифициране на проблема за разрешаване; предполагам възможни решения; да се извърши експеримент, опит; правят изводи, обобщения; разбират необходимостта от уважение към природата.

Взаимодействие с родителите.

Активно участие на родителите в съвместни изследвания проекти изграждане на сътрудничество между участниците.

Диагностика на ефективността на внедряването проект.

За учителя:

Повишаване на професионалното ниво в областта на информационните и компютърните технологии, удовлетворение от собствените дейности, реализация на творчески потенциал.

Практическо значение на проекта

Опитът, придобит от децата по време на изпълнението на проекта, чрез самостоятелни практически дейности, допринася за по-нататъшното развитие на когнитивното мислене и креативностдеца в процеса на изследователска дейност.

Приложение

Схема за изпълнение на проекта

Приложение 2

Въпросник за родители

« Екологично образование на деца в предучилищна възраст»

скъпи родители!

предучилищнаобразователна институция като част от изпълнението еколози– Провежда проучване на родителите относно екологичното образование на деца в предучилищна възраст. Бихме искали да научим вашето мнение за работата на детската градина, възпитатели

1. Считайте смърча за важна съставка екологично образование на деца в предучилищна възраст?

2. Как разбирате думата Екология, какво изучава?

3. Как изчислявате дали здравословното състояние на детето зависи от състоянието заобикаляща среда.

4. Какви съвместни дейности извършвате екологично възпитание на децата в семейството?

Разговори с деца за природата

Хранене на птици

Къмпинг

Наблюдение на природни обекти.

Четене на художествена литература.

Други методи.

5. Как оценявате нивото екологичензнанията на вашето дете?

6. Запознавате ли децата с правилата за поведение сред природата?

7. Каква информация бихте искали да получавате предучилищназа екологично образование.

Благодаря ти за участието!

Приложение 3

Информативен - игрова програма

ТЕМА: Почвата е жива земя. Кой създава почвата?

МИШЕНА: запознаване на децата с понятието "почва" въз основа на експерименти, нейния състав и стойност за всички жители на флората и фауната на Земята;

ЗАДАЧИ: 1) когнитивно изследване: за формиране на умение за експериментална дейност;

2) комуникативен: да научи децата да отразяват, формулират и обобщават резултатите от експериментите, взаимодействат помежду си

3) реч и игра: да се научи да общува в процеса на екологична игра, да се насърчи развитието на фантазията, да се формира способността да се изразяват мислите; възпитава уважение към природата в процеса на елементарна трудова дейност;

4) двигател: да се даде възможност за активно движение чрез редуване на дейности: разговор, експерименти, физически минути, работа с модела "Почва - връзка с околната среда", ролева игра, трудова дейност;

5) възприемане на фолклора: поговорки за земята

ОБОРУДВАНЕ:ПК и презентация „Състав на почвата”, постерна схема „Състав на почвата”; за опити: почвени проби, чаши с вода, лупи, листни проби; поговорки за играта: листа, чаши с пръст (според броя на децата) ленти за глава с изображение на дърво - 2 бр., и с изображение на земен червей - 2 бр., обръч - 4 бр., 8 поливки бидони за поливане, изненада - ябълки с вълшебно дърво.

ПРОЦЕДУРА НА ИЗСЛЕДВАНЕ:

Има природа невероятно складово помещение. Слагаш в него шепа зърно през пролетта - до есента ще вземеш цяла торба. Една кофа с картофи в този килер се превръща в десет кофи. Една шепа семена се превръща в разпръснати краставици и домати, моркови и цвекло, китки репички и копър. Какво мислите, че е? (отговор: земя, почва)

Днес ще говорим с вас за почвата, ще разберем от какво се състои, кой живее в нея и как можем да я спасим.

Какво е почва?

Какво мислите деца? (отговори на децата).

мултимедийна презентация. Състав на почвата.

Разбира се, прав си, почвата е земята. Наричахме я така с името на нашата планета – Земята. Всички ходим по земята. В сухо време мрънкаме, че има много прах, а в дъждовно време, че е много мръсно. Но прахът и мръсотията не са само пръст. Под краката ни почвата е нейна правилно име. Тя полива и подхранва растенията през топлия сезон (и моля, напомнете ни кои топли сезони знаете, когато цялата природа цъфти и след това цветята се превръщат в плодове (пролет, лято), но този топъл период се заменя с хладен сезон, който носи ние сме подаръци - есента и идва моментът, когато дърветата започват да хвърлят листата си, подготвяйки се за зимата, те покриват своя хранител - земята (или, както правилно се нарича - почвата) с дебело одеяло от сухи листа от жълто, червено, оранжево ... и можем също да видим плодове, които са паднали на земята, жълъди, ядки, ябълки, круши, много от тях вече са покрити кафяви петнагният и имат един път, както казва поговорката: „От земята са дошли, на земята ще си отидат“

И какво значи? (отговорите на децата)

Факт е, че почвата съществува само там, където растат растенията и обратно, самите растения са източник на материал за структурата на почвата.

Тайната е, че всички тези паднали листа и клони гният и в това участват различни подземни обитатели, невидими за очите ни. А кой помни какви животни участват в създаването на хумус? Червеи, охлюви и охлюви, дървесни въшки и стоножки, мънички земни акари с размер на песъчинка, микроскопични гъбички и бактерии, като в резултат на тяхната дейност се образува хумус – хранителен почвен слой.

От какво мислите, че е направена почвата? (отговорите на децата)

Почвата се състои от: пясък, глина, хумус, има вода, въздух в почвата

Сега ще проверим това експериментално.

ОПИТ 1:

Заключение: МВиждаме мехурчета, които се издигат до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Заключение:

ОПИТ 3.

Всичко е наред деца. Водата навлиза в почвата, когато вали или по време на напояване. Прониква дълбоко и остава вътре свободни местамежду почвените частици.

Да вземем спиртна лампа, да загреем буца пръст, да покрием формата със стъкло и да погледнем стъклото.

Заключение: На стъклото виждаме капки вода, които са се изпарили в резултат на калциниране на почвата, което означава, че в почвата има вода..

Научихме, че в почвата има вода и въздух, което означава, че можете да живеете там.

Кажете ми, моля, какви обитатели на почвата познавате?

Кой живее под земята? (отговорите на децата)

Почвата осигурява подслон за много растения и животни. И се разбират толкова добре заедно. Вижте как живеят и си помагайте. Растенията растат в почвата, вземат хранителни вещества от нея и идва времето - есента, когато растенията: дървета, храсти, треви, цветя падат, губят листата и плодовете си и тогава започва удивителната работа на невидимия свят на животните, криейки се под слой от листа и в земята ( история за обработката на листа ), така се създава хумус, който дава на растенията много хранителни вещества.

Днес е облачно, но една весела песен за слънцето ни зове да си починем малко!

ФИЗМИНУТКА: „Слънчице“

Днес в урока се запознахте с понятието "почва", моля, напомнете ми какво е това? От какво се състои, кой живее в него? (отговорите на децата)

Как можем да спасим почвата за тези същества? Какво можем да направим?

(не замърсявайте почвата, водата чиста вода, не палете огън, не тъпчете растенията, пазете "подземните обитатели" - защото почвата има нужда от тях. Какво научихме днес? (отговори)

И знаете ли, момчета, днес не напоихме цветята, нашите стайни растения изпиха цялата влага и ви предлагам да направите добро дело - напоете почвата и тя ще напои растенията. Какво мислите, че биха ни казали почвата и растенията, ако можеха да говорят? Грижим ли се за тях?

Момчета, руският народ, мъдрите хора измислиха много поговорки и поговорки за Земята, а думата земя в тях означава почва:

Без господар земята осиротя.

Не можете да го поставите в земята и няма да го вземете от земята.

Където няма земя, няма и трева.

Земята е хранител.

Няма земя по-красива от страната ни.

Предлагам ви да нарисувате в група един от "подземните обитатели", който най-много ви е харесал. Можете да нарисувате градина или поле, което дава реколта. Вашето въображение няма граници.

Сега е време да се върнем в групата.

Приложение 4

Дидактическа игра"Не точно"

Мишена: да се развие екологичното съзнание на децата, да се формират ценностни ориентации, да се консолидират компетентното поведение в природата. Култивирайте уважение към природата.

Ръководство за игра

Материал: илюстративни карти за правилата на поведение сред природата.

Напредък на играта:

Учителят съобщава, че Незнайко е дошъл в гората, той не знае нищо за правилата на поведение на лисица. Ще ви информирам за действията, които е извършил в гората, а вие ще оцените действията му. Ако не знам, прави правилното нещо, което казвате "да". Ако е грешно, отговорете "Не".

Ако дойда в гората

И да си наберем лайка? (Не)

Ако ям пай

И ще изхвърля хартията (Не)

Ако парче хляб

Ще го оставя на пъна (да)

Ако вържа клон

Ще сменя колчето (да)

Ако запаля огън

Няма ли да къкри? (Не)

Ако бъркам много

И да забравите да почистите? (Не)

Ако изхвърля боклука

Ще заровя буркана (да)

Обичам природата си

Помагам й (да)

Приложение 5

Картотека с експерименти

ОПИТ 1:В почвата има въздух. Много животни от подземния свят го дишат (презентация)

Вземете чаша вода и хвърлете буца пръст в нея.

Какво заключение може да се направи от резултатите от експеримента?

Заключение: Виждаме мехурчета, които се издигат до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Смесете почвата в чаша вода. След известно време ще видим, че пясъкът се е утаил на дъното на чашата, водата е станала мътна отгоре поради глина, а боклукът плува на повърхността, корените на растенията - това е хумус.

Заключение:Почвата в състава си има: хумус, пясък, глина.

ОПИТ 3.Казахме също, че в почвата има вода, поради което растенията растат.

Откъде идва в почвата? (отговорите на децата)

ОПИТ 4.

Няколко капки от разтвора, където имаше пръст, се поставят върху стъклена чиния. Нека го поставим на топло място.

Водата се изпари, но остана върху стъклото бяло покритиеса минерални соли.

Заключение:Почвата съдържа сол.

Приложение 6

ИГРА "ДЪРВЕТА И ЧЕРВЕИ"

Децата са разделени на два отбора. Всеки отбор има свой собствен „червей“ и свое собствено „дърво“. В единия край на стаята на пода на същата линия, но на разстояние, поставете два обръча. Това ще бъдат "норките" на червеите. От всеки отбор се отделя дете, което играе ролята на земен червей. Той става в кръг, тук, в кръг на пода, има чаши с пръст. В противоположния край на стаята поставете още два обръча за деца, които ще играят ролята на "дървета". Тези деца също стоят в кръг, имат листа в ръцете си. На главите на децата са подходящи ленти за глава. Останалите участници стоят един до друг. По команда на домакина "Есен!" децата на дърветата дават лист на своя участник, той тича до червея и го разменя за чаша пръст. След това се връща с него при дървото и го връща. Членовете на екипа повтарят действията си, докато последният член донесе земята на своето дърво.

Приложение 7

NOD "Подземни жители"

Мишена: Давайте на деца класза къртица - диво животно (къде живее, какво яде, какви са характеристикивъншния му вид, запознайте се с земния червей (неговата външен видобяснете защо земните червеи се наричат ​​земни червеи).

Култивирайте интерес към подземни жители(къртица, земен червей). Отнасяйте се с тях внимателно.

Момчета днес на урокотиваме на пътешествие до подземен свят. Знаем, че животните живеят не само в гората, ходят по земята, но живеят и в земята.

Слизаме все по-надолу, става все по-тъмно и по-тъмно, слънцето изобщо не стига до тук.

И ето го първият подземен обитател.

Опашката ми е неразличима от главата

Винаги ме намираш в земята (червей)

Сега чуйте откъс от приказката на Павлова "Голямото чудо"

Дъждовният червей е роден не на земята, под гнило дърво, и е живял цяла година в тъмни, копаещи норки. По желание той поглеждаше навън само на здрач, за да вземе и измъкне падналите листа под земята. Това беше любимата му храна. Но един ден, след проливен летен дъжд, земният червей трябваше да излезе от наводнената норка. Земята беше мокра и мека. Слънцето грееше през облак и не печеше, а галеше деликатна кожаземен червей. Тревите и дърветата пускаха последните капки дъжд от листата си. Беше толкова хубаво, че на земния червей се стори, че нарочно се е изкачил да погледне бялата светлина. Той е такъв казах: "Дойдох да видя как живеете всички тук". "Ами виж"- приветливо му отговаряха тревите и дърветата.Те не го познаваха, а го обичаха, защото живееше в голяма дружба с корените. Пълзете по земята и ще видите много различни чудеса.

Момчета, как мислите, добре ли вижда червеят? Правилно, под земята няма светлина, така че червеят, като другите подземни жителидоброто зрение е безполезно.

Момчета, защо червеите се наричат ​​земни червеи? (поради факта, че червеите изпълзяват на повърхността след дъжд)Но се оказва, че истинската трагедия на тези полезни същества се крие в името. Те не се връщат под земята с хиляди. Може би те са наводнени с вода в норките и умират от липса на кислород. Но при експерименти те оцеляват в буркани с вода цяла година. Каква мистериозна сила изкарва червеите от дупките им по време на дъжд и ги унищожава? Все още няма отговор на това. Червеят не може да остане без пръст дълго време, той обитател на подземния свят.

Сега ще срещнем един подземни жители(мистерия).

Направи дупка, изкопа дупка,

Слънцето грее, а той не знае (къртица)

Момчета, сега ще гледаме филм за къртица.

Момчета, каква приказка знаете, в която е живяла къртицата. (Палечка)

И как в приказката говореше старата мишка къртица: Той има най-много голяма къщапод земята и той носи прекрасно кадифено палто. Един проблем е, че той е напълно сляп и няма да ви види. Къщичката на къртицата била 20 пъти по-голяма от тази на полската мишка. Там имаше много големи стаиИ дълги коридорино слънцето никога не е поглеждало там. Къртицата не харесваше факта, че скоро лятото ще свърши, слънцето ще спре да изгаря земята и тя отново ще стане мека и рохкава.

Въпроси:

1. Защо къртицата беше сляпа и не обичаше слънцето? (къртица подземно животно, няма светлина под земята, там винаги е тъмно и бенката не се нуждае от зрение, защото все още няма да видите нищо)

2. Защо бенката беше дебела? (под земята е студено и дебел слой мазнина затопля бенката, помага му да избяга от студа и топло кадифено палто).

3. Защо къртицата изчака да дойде есента и земята отново да стане мека и рохкава? (тогава ще бъде удобно за къртицата да копае земята, да копае в нея).

Момчета, къртицата наистина е трудолюбива. Само 10-15 см дължина и тегло 100 гр. изнася на повърхността до 10 тона пръст годишно. Истинска мини земекопна машина. Котката може да се гали само от главата до опашката, ако се гали във всяка посока, козината ще легне гладко, бенката пълзи във всяка посока и не й пречи, защото ако е настръхнала, като котка, бенката ще се заклещи при движение назад. Космите на бенката са плътно притиснати към тялото. Бенката перфектно чува, различава миризми. Хоботът му помага да се ориентира. Къртицата обича да пие, той преминава през проходи до локви и потоци. Къртицата яде много, бързо умира без храна. Храни се с ларви на бръмбари и земни червеи. А самите те се ловуват от лисици, врани, куници, таралежи. Но най-големият им враг е човекът. От техните кадифени палта хората шият кожени палта за себе си. Но кожените палта са много по-необходими за бенките, отколкото за хората.

Какво би попитала хората една къртица, ако можеше да говори?

А сега, момчета, време е да се връщаме от подземен свят. Колко хубаво е на земята. Слънцето грее ярко. Нека да играем с вас "трапер".

Приложение 8

Литература:

1. Рижова Н.А. Нашият дом е природата. М., 1998

2. Попова Т.И. Светът около нас. М., 1998

3. Кованко Л.Н. Тайните на природата - това е интересно! М., 2004

4. Иванова А.И. Естествено - научни наблюденияи експерименти в детска градина. М., 2007

5. Микляева Н.В. контрол учебен процесв предучилищна образователна институция с приоритет интелектуално развитие на децата. М., 2006

6. Дубина О.В. Непознатото е близо. М., 2001

7. Ковалева Г.А. Отглеждане на малък гражданин ... М., 2004

8. Николаева С.Н. Цялостни класове по екология за по-големи деца в предучилищна възраст. М., 2005

9. Рижова Н.А. Не само приказки. М., 2002

10. Куликовская I.E. Детски експерименти. М., 2003

11. Николаева С.Н. Запознаване на деца в предучилищна възраст с нежива природа. М., 2005

12. Нищева. Н.В. Информативен - изследователска дейностексперименти, експерименти.2013