Rollenspellen op de kleuterschool. Kaartindex
Spel "Russisch leger"
DOEL: het ontwikkelen van het vermogen om de plot van het spel creatief te ontwikkelen. Vorming bij kleuters van specifieke ideeën over een held - een krijger, de morele essentie van zijn prestatie in naam van zijn moederland. Verrijking van de kennis van kinderen over de prestatie van krijgers - tankbemanningen en krijgers - matrozen. Het begrip van kinderen vergroten over de soorten oorlogsschepen: onderzeeër, kruiser, torpedobootjager, vliegdekschip, raketboot, tanklandingsschip. Kinderen een gevoel van patriottisme, trots op hun moederland en bewondering voor de heldenmoed van mensen bijbrengen; genderidentiteit en seksrolsocialisatie.
SPELMATERIAAL: bouwmateriaal, petten, hoofddoeken, handtassen voor verpleegsters, postzakken, zandzakken, helmen, vervangende artikelen.
Voorbereidend werk : excursie naar de Eeuwige Vlam; het beoordelen van illustratiemateriaal over het onderwerp; het lezen van de werken van L. Kassil “Monument voor de Sovjet-soldaat”, V. Nikolsky “What Tankers Can Do” uit het boek “Soldier's School”, J. Dlugalensky “What Soldiers Can Do” uit het boek “Don't Lose the Banier”. Attributen maken voor games. Modellering van een tank, oorlogsschip. Bouw van militair materieel uit bouwmaterialen.
Spelrollen. Voor jongens: tankbemanningen, soldaten, kapiteins, matrozen. Voor meisjes: verpleegsters, verplegers, artsen, postbodes.
VOORTGANG VAN HET SPEL
Dit spel kan worden gepresenteerd in verschillende opties: “Tankbemanningen”, “Gevechtsinfanterie”, “Oorlogsschepen”, enz.
Allereerst moeten kinderen in de oudere groep bij de voorbereiding op een reeks spellen kennis maken met de monumenten die de prestatie van ons volk tijdens de Grote Patriottische Oorlog bestendigen. Dit zijn obelisken, monumenten, monumenten - kanonnen, monumenten - tanks, monumenten - vliegtuigen, monumenten - schepen, opgericht ter ere van de bevrijding van het moederland. Het is noodzakelijk om met kinderen een excursie naar de Eeuwige Vlam, naar het tankmonument, te organiseren en hiervoor ouders te betrekken.
Na de excursie praat de leraar met de kinderen over het Russische leger om bij hen het idee te vormen dat mensen de nagedachtenis van helden eren. Tijdens het gesprek moet de leraar praten over het feit dat de straten zijn genoemd ter ere van de heldhaftige krijgers. Introduceert het beeld verschillende soorten oorlogsschepen: onderzeeër, kruiser, torpedobootjager, vliegdekschip, raketboot, tanklandingsschip, enz.
Samen met hun ouders kunnen de kinderen een album maken over krijgershelden.
De leraar nodigt de jongens ook uit om een tank, vliegtuig, oorlogsschip, gevechtsvoertuig, verrekijker te tekenen, een tank of schip te bouwen; meisjes om kaarten te trekken, van te maken zout deeg cadeaus voor soldaten.
Dan kan de leraar een collectief gebouw naar keuze aanbieden: een tank, een oorlogsschip, enz. - aan de jongens; regel een honing punt, postkantoor, etc. - voor meisjes. Tijdens de bouw moet hij letten op de afhankelijkheid van de vorm van het gebouw en het doel ervan, kinderen leren gezamenlijk het plan van de structuur en de organisatie van de onderwerp-speelomgeving te bespreken.
Samen met de leerkracht en kinderen uit de voorbereidende groep kunnen de kinderen attributen voor het spel klaarleggen: petten, sjaals, tassen voor verpleegsters, zandzakken, helmen.
Dan kan de leraar een leger organiseren sport spellen, waarin kinderen de vreedzame dienst van infanteriesoldaten, tankbemanningen, raketmannen en matrozen weerspiegelen. Kinderen wordt gevraagd te doen wat soldaten kunnen: op een doel schieten, snel van bosje naar bosje kruipen, rennen.
De docent organiseert deze oefeningen ter plaatse of in de sportschool. De leraar neemt eerst de rol van “Commandant” op zich, hij houdt toezicht correcte uitvoering bewegingen: zandzakken gooien, kruipen, springen, etc. Viert de beste prestatie van een rol en moedigt de prestaties van besluiteloze kinderen aan. Herhaalt er oefeningen mee om het gewenste resultaat te bereiken.
Het spelen van de rol van ‘soldaten’ vereist dat kinderen dit doen bepaalde acties en manifestaties van bepaalde kwaliteiten. De “commandant” moet dus een taak in het spel schetsen en controleren hoe deze wordt uitgevoerd, de “soldaten” moeten de taak perfect uitvoeren: ver gooien, snel oversteken, behendig overspringen. “Verpleegkundigen” moeten ook snel handelen en de taak kunnen voltooien.
Vóór elk spel moeten de leraar en de kinderen een gesprek voeren - een discussie: wie welke rol op zich neemt, hoe ze handelen, wiens bevelen ze uitvoeren. Aan dergelijke spellen neemt meestal een behoorlijk aantal mensen deel. groot aantal kinderen van de groep, en coördinatie van hun acties is belangrijk. Communicatie met een spelende volwassene helpt kinderen om dieper te begrijpen morele kwaliteiten de krijgers wier rol zij vervullen.
Om het spel een doelgericht karakter te geven, kan de leraar een kaart ontwikkelen - een diagram en alle deelnemers ermee vertrouwd maken. De leerkracht maakt het samen met de kinderen, schetst waar de schildwachten moeten staan, waar de EHBO-post zich bevindt, waar het schip afgemeerd ligt, etc. En dan stippelen de kinderen zelfstandig hun routes uit, bespreken deze samen met de ‘commandant’ en tekenen een kaart – een plan. Op de kaart is er een hoofdkantoor en een ziekenhuis. De leraar markeert ook op de kaart de objecten die moeten worden overwonnen: een smalle brug (boomstam), een mijnenveld (over een obstakel springen), een draadhek (trappen).
Onder invloed van de kennis van kinderen over de prestaties van krijgers in ons land, ontstaan spelplots als "Tankers bevrijden de stad" en "De rivier oversteken".
Het doel van het spel is bijvoorbeeld: “tankstas” en “infanteristen” moeten vijandelijke tanks vernietigen. De leraar zegt dat het pad moeilijk en gevaarlijk is. De jagers moeten de rivier oversteken op een omgevallen boomstam, dan over de sloot springen, langs het meer lopen, het moeras oversteken langs de heuveltjes en vijandelijke tanks vernietigen. De tank wordt dan als vernietigd beschouwd als het doel wordt geraakt. ‘Gewonde’ soldaten worden bijgestaan door ‘verpleegsters’.
Na de overwinning begroet de ‘soldaat’ vreugdevol de bevolking van de bevrijde steden en dorpen.
In dit spel moet er een relatie zijn tussen creatieve en sportieve spellen.
Tijdens het daaropvolgende spel kan de leraar de volgende verhalen aanbieden: 'Storm op zee. Het passagiersschip heeft het contact met het land verloren', 'Noodgeval -' reddingsploeg Russische vloot", "Oorlogsschip beschermt de stad", "Vliegdekschip "Brave" in training", enz.
Altijd na het einde van het spel moet de leerkracht de gesprekken van kinderen over het afgelopen spel ondersteunen, waarbij hij nota neemt van het rollenspelgedrag van individuele deelnemers aan het spel, hun spelinteractie en relaties, evenals het gebruik van spelvervangingsmiddelen.
Elena Gorbunova
Rollenspel"Militaire oefeningen"
Toen ik naar de kinderen keek, merkte ik dat oorlog in hun gedachten transformatoren, buitenaardse wezens, "schietspellen". Ik werk in een voorbereidende groep en dit jaar had ik de meeste jongens. Ik heb een project ontwikkeld voor eeuwige naam “Niemand wordt vergeten, niets wordt vergeten”. Dit onderwerp ligt dicht bij mij, aangezien ik een bejaard persoon ben en we dit onderwerp diepgaand hebben bestudeerd tijdens de geschiedenislessen. Mijn vader, hoewel hij niet vocht, las graag memoires over de oorlog, en mijn schoonvader was een. directe deelnemer en prijzen gewonnen - ze zijn niet levend.
Zodat de kinderen speelde dit spel, het was nodig om een idee te vormen, kennis te geven, dus ik vertelde ze veel dat ik mezelf kende, literatuur las, ontmoette militair personeel, keek naar de dia's, luisterde naar de liedjes, en op 9 mei is er in ons dorp altijd een bijeenkomst en parade van jonge legersoldaten. De kinderen zelf vroegen het “Vertel me meer over de oorlog”. Dankzij mijn broer cool, ik heb nog wat literatuur: encyclopedie - "Geweldig Patriottische oorlog» , memoires van Zhukov, een boek over landgenotenveteranen "De prestatie van een soldaat", en in dit boek staat een verhaal over mijn schoonvader. Er zijn veel foto's in deze literatuur militair, afleveringen van veldslagen en, wat het meest interessant is voor kinderen, verschillende wapens, vliegtuigen, tanks, schepen. Ik keek naar de jongens en zag in hun ogen het verlangen om soldaten te zijn, om sterk en moedig te zijn, om de zwakken te beschermen. We besloten ons te bewapenen en oorlog spelen Natuurlijk kun je nu alle attributen in de winkel kopen, maar het probleem is, net als dat van iedereen, waarschijnlijk waarvoor? En het kinderverlangen laait al op. We namen de middelen die voorhanden waren, en dit is wat wordt weggegooid, en bouwden helmen, een pet, matrozenpakken, naaiden overjassen voor soldaten, maakten een paneel klaar voor de instrumenten van het vliegtuig, een stuur, en tekenden een model van een tank. Maar iedereen wilde spelen, zelfs tegen de meisjes, omdat ik hen ook vertelde over de heldendaden van de verpleegsters.
Ik moest voorlopig het commando overnemen. We slaagden voor een medisch onderzoek, raakten vertrouwd met de technologie, bouwden een vliegtuig, een tank, een schip en kregen rollen toegewezen. Onze belangrijkste waren inlichtingenofficieren die rapporteerden over de inzet van vijandelijke troepen. De soldaten kregen het bevel "neutraliseer de vijand" en rapporteer over de voltooide taak. Maar in onze groep is er iets solide "taboe", ren nooit, schreeuw nooit. Dit mag allemaal tijdens het wandelen in vrije activiteit. Mijn vrienden staan al op straat "soldaten" kwam af. We openden ook een medische eenheid en er braken echte gevechten uit. Als opperbevelhebber
Ik moest alles onder controle houden. De opwinding van de kinderen ging niet weg; ze bespraken dit gevecht 's avonds. De belangstelling voor dit spel duurde behoorlijk lang, de attributen werden vrij gebruikt. Ik merkte op dat de jongens op de hoogte zijn van de oorlog, van de exploits, van de betekenis van de overwinning en hoe moeilijk het voor ons was, maar elke activiteit neemt altijd af, dus onze interesse begon te verdwijnen, we moesten stoppen, en we moeten doen andere dingen. Maar na een tijdje begon ik te creëren spelsituaties : "gewonden op het slagveld", "landing", "geheim rapport" enz., en de belangstelling wordt hernieuwd en kinderen toneelstuk omdat ze er verstand van hebben. Mijn presentatie is gewijd aan dit spel.
Elena Mazurkevitsj
Rollenspel “Sailors” voor oudere kleuters.
Rollenspel« Militaire matrozen» Voor oudere kleuters.
Programma inhoud:
1. Het vormen van patriottische gevoelens bij kinderen op basis van vertrouwdheid met militaire operaties militaire matrozen.
2. Verbeter de creatieve ontwikkelingsvaardigheden van kinderen verhaallijn.
3. Ontwikkel spraak- en rolinteractie, coherente monologen en dialogische spraak.
4. Blijf tijdens het spelen positieve relaties tussen kinderen opbouwen.
5. Stimuleer een emotioneel positieve houding ten opzichte van militaire matrozen, ernaar streven om zoals zij te zijn.
Woordenschat werk: radiogram, route, anker, torpedo, aanvalsvliegtuig, kruiser, kanon, mijn.
Apparatuur: bouwmateriaal, attributen voor het spel: marinekraag, kapiteinspet, petten, stuur, verrekijker, wapens.
Voortgang van het spel:
Opvoeder: Ik stel je voor een spel spelen"Wij - militaire matrozen»
We moeten rollen toewijzen. Je moet afspreken wie wie zal zijn.
Laten we niet vergeten wie er op het oorlogsschip dient.
Kinderen: Kapitein, bootsman, navigator, radio-operator, matrozen.
Opvoeder: Laten we nu eens bedenken wat voor werk deze mensen doen.
Kinderen: De kapitein voert het bevel over het schip, geeft bevelen; De bootsman beveelt de matrozen; de navigator volgt de route, werkt met de kaart; de radio-operator zorgt voor de communicatie tussen het schip en de wal; matrozen weten hoe ze bevelen moeten opvolgen, snel en harmonieus moeten handelen.
Opvoeder: Nu moeten we beslissen waar we ons schip van gaan bouwen.
Kinderen: van bakstenen, banken, kubussen.
Opvoeder: Laten we aan het werk gaan, de kapitein houdt de voortgang van de werkzaamheden in de gaten.
Kinderen bouwen een schip.
Opvoeder: En nu, zeelieden, je moet uitzoeken hoe het zal zijn
heeft uw schip gebeld.
Kinderen: Ons schip wordt gebeld "Moedig"
Kapitein: Gelieve te melden dat het schip klaar is om naar zee te gaan.
Navigator: De navigator is klaar om te zeilen!
Bootsman: De bootsman is klaar om te zeilen!
Radio-operator: De radio-operator is klaar om te varen!
Zeelieden: De matrozen zijn klaar om te zeilen!
Kapitein: Team, in de rij! Ons doel is om het vijandelijke schip te vinden en te vernietigen. Geef de landvasten op!
Zeelieden: Er zijn om de landvasten terug te geven!
Kapitein: Anker opsteken!
Zeelieden: Er moet het anker worden opgehaald!
Kapitein: Team, neem plaats volgens het schema.
Radio-operator: Schip "Moedig" We zijn de open zee ingegaan en volgen de uitgezette koers.
Bootsman: Voor zeilers controleer het militaire wapen en bereid het voor op de strijd.
Radio-operator: Kameraad kapitein, er is een radiogram ontvangen.
Kapitein: Lees het, radio-operator.
Radio-operator: Er staat een fascistische strijdkruiser op jouw plein. Hij gaat naar de kust om de stad te beschieten. Jouw taak is niet om het de kust te laten naderen, maar om het te detecteren en te vernietigen.
Navigator: Kapitein, er is een mijn gevonden aan stuurboordzijde, nog twee mijnen aan de linkerkant. We liepen een mijnenveld in.
Kapitein: Stop het schip, keer achteruit, draai het linkerroer 5 slagen.
Het schip verlaat het mijnenveld.
Navigator: Kapitein, het schip heeft het mijnenveld verlaten.
Bootsman: Kapitein, het team is in orde, klaar om gevechtsmissies uit te voeren.
Navigator: Kapitein, er zijn vijandelijke aanvalsvliegtuigen in de lucht gedetecteerd.
Kapitein: Team, bereid je voor op de strijd, laad de wapens.
Bootsman: Team, laad de wapens!
Zeelieden: Ja, laad de wapens!
Kapitein: Open het vuur op vijandelijke aanvalsvliegtuigen.
Bootsman: Raak de stormtroopers!
Navigator: Kapitein, één vijandelijk vliegtuig werd neergeschoten, de rest keerde terug.
Kapitein: Ik spreek mijn dankbaarheid uit aan de bemanning voor het neergestorte vijandelijke vliegtuig!
Zeelieden: Wij dienen het volk van Rusland!
Radio-operator: Aan stuurboordzijde hoor ik het geluid van propellers.
Navigator: Kapitein, aan stuurboordzijde aan de horizon is een vijandelijke kruiser zichtbaar.
Kapitein: Bereid torpedobuizen voor.
Bootsman: Ja, maak torpedobuizen klaar.
Navigator: houd een rechte koers.
Bootsman: Er zijn om op koers te blijven!
Kapitein: Richt op het vijandelijke schip.
Bootsman: Er is een zicht!
Kapitein: Vuur!
Bootsman: Vuur!
Hoofdkwartier: Kapitein, meld de situatie op het schip?
Kapitein: Vijandelijk schip geraakt, bemanningsleden levend en wel
Radio-operator: Kameraad kapitein, ik hoorde de geluiden van een onderzeeër op veld 4
Kapitein: Navigator, markeer op de kaart in welk gebied de onderzeeër zich bevindt.
Radio-operator, zend het radiogram naar de wal en rapporteer de coördinaten.
Kapitein: Bereid je voor om diepzeemijnen te laten vallen.
Bootsman: Bereid je voor om diepzeemijnen te laten vallen om de onderzeeër te vernietigen. Matrozen, stel de diepte van de explosie in op 3 stappen
Zeelieden A: Er zijn 3 stappen om de diepte in te stellen.
Bootsman: Begin met het laten vallen van bommen!
Zeelieden: Ja, begin met het laten vallen van bommen!
Bootsman: Kapitein, de onderzeeër is vernietigd.
Kapitein voor het personeel: We hebben een vijandelijke onderzeeër vernietigd.
Hoofdkwartier: Gefeliciteerd met het voltooien van je gevechtsmissie! Keer terug naar de basis.
Kapitein: Bootsman, de taak is volbracht, we gaan terug, draaien om, sturen naar links, ga zo door!
Bootsman:Zeelieden: - Boen het dek, maak de militaire wapens schoon.
Navigator: Kameraad kapitein, we varen de haven binnen.
Kapitein: Stop, auto! Laat het anker vallen, team, stel in de rij!
Onze gevechtsmissie is voltooid, de vijand is vernietigd. Bedankt voor je service
Victoria Malysjkina
Kaartindex van rollenspellen voor militair-patriottisch onderwijs
"ZEELIEDEN"
Taken:
1. Kinderen het verlangen bijbrengen om sterk, behendig, moedig en netjes te zijn; het vermogen om voor jezelf te zorgen.
2. Ontwikkel het vermogen om elkaar beleefd aan te spreken en rekening te houden met de wensen van andere kinderen.
3. Respect bevorderen voor de dienstverlening van zeevarenden.
4. Consolideer de kennis van kinderen over de dienst van zeelieden en verdiep deze.
5. Ken de voordelen van maritieme dienstverlening.
6. Verrijking van de woordenschat van kinderen met woorden: zeegrens, vuurtoren, kapitein, roer, navigator, adelborst, signaallichten, pet, cap.
7. Ontwikkel het vermogen om te handelen in overeenstemming met de opgepakte rol.
8. Moedig vaardigheden aan, leer hoe je de plaats voor het spel kunt bepalen en gebruik attributen voor het beoogde doel.
Inhoud verrijking:
1. Onderzoek van illustraties en schilderijen over zeelieden.
2. Gesprek over zeilers:
Doel: de kennis van kinderen over zeelieden, hun zaken en de kenmerken van hun dienst verduidelijken en consolideren.
3. Boeken en gedichten lezen over een maritiem thema.
4. Attributen maken met kinderen: petten, machinegeweren, verrekijkers, schouderbanden.
Kenmerken:
Piekloze petten
Stuur
"GRENSWACHTERS"
Doel: kinderen blijven kennis laten maken met militaire beroepen, de dagelijkse routine van militair personeel verduidelijken, waar hun dienst uit bestaat, moed, behendigheid en het vermogen cultiveren om de bevelen van de commandant nauwkeurig op te volgen, uitbreiden vocabulaire kinderen: “grens”, “post”, “veiligheid”, “overtreding”, “alarm”, “grenswacht”, “hondenfokker”.
Apparatuur: grens, grenspost, machinegeweer, grenshond, militaire petten.
Voortgang van het spel: De leraar nodigt de kinderen uit om de staatsgrens van ons moederland te bezoeken. Er wordt een gesprek gevoerd over wie de grens bewaakt, met welk doel, hoe de dienst van de grenswacht wordt uitgevoerd, wat de dagelijkse routine van een militair is. Kinderen wijzen onafhankelijk de rollen toe van militair commandant, hoofd van de grenspost, grenswachten en hondenfokkers. In het spel passen kinderen de kennis en vaardigheden toe die ze in eerdere lessen hebben geleerd. Het is noodzakelijk om de aandacht van kinderen te vestigen op steun en vriendelijke wederzijdse hulp.
"KOMONOTEN"
Doel: breid het thema van verhaalspellen uit, introduceer het werk van astronauten in de ruimte, cultiveer moed, uithoudingsvermogen en breid de woordenschat van kinderen uit: "de ruimte", "cosmodrome", "vlucht", "de ruimte".
Apparatuur: ruimteschip en bouwmateriaal, veiligheidsgordels, gereedschap voor werken in de ruimte, speelgoedcamera's.
Voortgang van het spel: De leerkracht vraagt aan de kinderen of ze naar de ruimte willen? Wat voor soort persoon moet je zijn om de ruimte in te vliegen? (Sterk, moedig, behendig, slim.) Hij stelt voor om de ruimte in te gaan en daar een satelliet achter te laten die weersignalen naar de aarde zal zenden. Je zult ook vanuit de ruimte foto's van onze planeet moeten maken. Iedereen onthoudt samen wat ze nog meer mee moeten nemen, zodat er tijdens de vlucht niets kan gebeuren. Kinderen spelen de situatie na. Ze voltooien de taak en keren terug naar de aarde. De rollen van piloot, navigator, radio-operator en kapitein worden op verzoek van de kinderen verdeeld.
"MILITAIRE INTELLIGENTIE"
Doel: ontwikkel het thema van paramilitaire spellen, leer kinderen taken nauwkeurig uit te voeren, wees attent en voorzichtig, zorg voor respect voor militaire beroepen, een verlangen om in het leger te dienen, breid de woordenschat van kinderen uit - "verkenning", "verkenners", "schildwacht", ‘veiligheid’, ‘soldaten’.
Apparatuur: elementen van militaire kleding voor kinderen, wapens.
Voortgang van het spel: De leraar biedt aan om films en verhalen over het leven van militaire inlichtingenofficieren te onthouden en nodigt kinderen uit om ze te spelen. Kinderen verdelen onder elkaar de rollen van verkenners, wachters, commandanten en veiligheidssoldaten, bepalen doelen en doelstellingen en houden toezicht op de uitvoering ervan.
"RUIMTE AVONTUUR"
Doel: leer ze hun kennis en vaardigheden in de praktijk toe te passen, een vriendelijke sfeer tussen kinderen te creëren, hun verantwoordelijkheid en interesse te ontwikkelen, hun woordenschat uit te breiden - "ruimte", "planeet", "Mars", "de ruimte", "gewichtloosheid", " kosmodroom”.
Apparatuur: ruimteschip, medische instrumenten voor een dokter, posters van uitzichten op onze planeet vanuit de ruimte.
Voortgang van het spel: De jongens krijgen te horen dat het ruimteschip over een paar minuten zal opstijgen. Degenen die dat willen, kunnen ruimtetoeristen worden. Maar om de ruimte in te vliegen, moet je nadenken over welke kwaliteiten je moet hebben? (Wees slim, moedig, sterk, vriendelijk, opgewekt.) En je moet ook gezond zijn. Iedereen die besluit de ruimte in te gaan, moet een medisch onderzoek ondergaan. De dokter onderzoekt toeristen en geeft een vergunning af. Kinderen kiezen een piloot, een dokter op een schip, een navigator. Iedereen is klaar om te vliegen. De coördinator kondigt de start aan. Passagiers maken hun veiligheidsgordels vast. Vanaf een hoogte kijken kinderen (foto's) naar het uitzicht op de planeet Aarde en vertellen waarom deze de blauwe planeet wordt genoemd (het grootste deel is bedekt met water). Kinderen vertellen welke oceanen, zeeën en bergen ze kennen. Ruimtevaartuig maakt een stop op de planeet Mars. Toeristen gaan eropuit, onderzoeken de planeet en trekken conclusies over het bestaan van leven op deze planeet. Het schip vliegt verder. De volgende stop is Jupiter. Toeristen verkennen opnieuw de planeet en delen hun kennis en indrukken. Het schip keert terug naar de aarde.
"Ministerie van Noodsituaties" - REDDING"
Taken: Laat kinderen kennismaken met het moeilijke en eervolle beroep van redder, leer ze indien nodig duidelijk en harmonieus handelen.
Spelacties: Organiseer een reddingsexpeditie om hulp te bieden aan de slachtoffers; de ervaring van kinderen verrijken - op de plaats van "reddingswerk" moeten ze nieuwe huizen bouwen voor de bewoners, dieren redden van onder het puin, branden in gebouwen blussen, zorgen voor medische zorg, voer; laat zelfs een concert zien voor de “slachtoffers”.
Voortgang van het spel: Er is een SOS-signaal ontvangen; bericht op tv; brief uit een fles die in zee is gevangen. De kinderen worden geconfronteerd met een problematische situatie: er is niemand anders om mensen en dieren te redden van een ver eiland na een brand, aardbeving, vulkaanuitbarsting, overstroming, enz.
1. Bepalen van de locatie van het eiland op de kaart.
2. Het bepalen van het pad naar het eiland en het type vervoer dat gebruikt kan worden om op de gewenste plek te komen.
3. Rolverdeling: reddingswerkers, brandweerlieden, artsen, bouwers, kapitein, matrozen, enz.
4. Bouw van een “schip” (“vliegtuig”, enz.)
5. Het verzamelen van noodzakelijke dingen.
6. De weg naar het eiland.
7. Reddingsmaatregelen: matrozen repareren het “schip”;
brandweerlieden blussen branden in gebouwen; reddingswerkers ruimen het puin op;
bouwers bouwen nieuwe huizen; artsen verlenen medische zorg.
8. Terug naar huis.
Spelmateriaal: -groot bouwmateriaal; pakken (kapiteinspet, kragen voor matrozen, uitrusting voor brandweerlieden, witte petten voor artsen, medische tassen); ziekenhuisapparatuur; producten; dekens; vervangende artikelen.
"PILOTEN"
Taken: Vergroot de kennis van kinderen over het beroep van piloot. Creëer uw eigen spelomgeving voor het beoogde doel. Bijdragen aan de vorming van het vermogen om op creatieve wijze spelplots te ontwikkelen. Om een patriottische houding te cultiveren ten opzichte van je thuisland, ten opzichte van elkaar, ten opzichte van je dierbaren.
Voorbereidend werk:
2. (ICT-technologieën) Video's, tekenfilms over piloten bekijken. Presentaties.
3. Lezen fictie over piloten.
8. Productie van attributen voor paramilitaire spellen.
Onderwerp-spelomgeving:
Vliegtuigmodel, bouwmaterialen, stuur, kaart, walkietalkie.
Spelacties en situaties:
Piloten trainen op de grond, artsen controleren hun gezondheid vóór de vlucht.
Piloten besturen vliegtuigen, helikopters en voeren verschillende kunstvliegmanoeuvres uit in de lucht.
"TANKERS"
Doel: ontwikkel het thema van paramilitaire spellen, leer kinderen taken precies uit te voeren, wees attent en voorzichtig, zorg voor respect voor militaire beroepen, een verlangen om in het leger te dienen, breid de woordenschat van kinderen uit - "tank", "tanker", "veiligheid" , "soldaten".
Apparatuur: elementen van militaire kleding voor kinderen, een model van een tank, groot bouwmateriaal.
Voortgang van het spel: De leraar biedt aan om films en verhalen over het leven van tankbemanningen te onthouden en nodigt de kinderen uit om ze te spelen. Kinderen verdelen de rollen van tankers en commandanten onder elkaar, bepalen doelen en doelstellingen en houden toezicht op de uitvoering ervan. In het spel passen kinderen de kennis en vaardigheden toe die ze in eerdere lessen hebben geleerd. Het is noodzakelijk om de aandacht van kinderen te vestigen op steun en vriendelijke wederzijdse hulp.
"RUSSISCH LEGER"
Doel: Om het vermogen te ontwikkelen om de plot van het spel creatief te ontwikkelen. Om bij kleuters specifieke ideeën te ontwikkelen over de held-krijger, de morele essentie van zijn prestatie in naam van zijn moederland. Verrijk de kennis van kinderen over de prestaties van tankkrijgers en matrozenstrijders. Vergroot het begrip van kinderen over de soorten oorlogsschepen. Om een gevoel van patriottisme, trots op je moederland en bewondering voor de heldenmoed van mensen te cultiveren.
Activering van het woordenboek: grenswachten, piloten, matrozen, infanterie. Bescherm de grenzen van ons moederland.
Voorbereidend werk:
1. Gesprek met kinderen over militaire beroepen.
2. (ICT-technologieën) Video's en tekenfilms over het leger bekijken. Presentaties.
3. Fictie lezen over het leger.
4. Onderzoek van illustraties en foto's.
5. Didactisch spel: “Militair materieel”
6. Kinderen kennis laten maken met de geschiedenis van ons land: WO II, burgeroorlog - 20e eeuw.
7. Liedjes leren over militaire thema's.
9. Parafernalia maken voor paramilitaire spellen
Rollen: Grenswachten, matrozen, infanteristen, piloten, verpleegsters
Onderwerpspelomgeving: Soldatenpetten (2-3 stuks, tankerhelm (2-3 stuks, parachutistenbaret (2 stuks), verrekijker (2-3 stuks), silhouetten van wapens (machinegeweren, pistolen, kaart, walkietalkie, tablet voor commandant
Voortgang van het spel: de soldaten zijn dapper, behendig en onbevreesd. Soldaten trainen, studeren, militaire oefeningen op het oefenterrein. Prijzen voor uitmuntende serviceleden. De soldaat volgt het bevel van de commandant op en salueert.
Junior groep
Lijst met spellen:
1 kwartaal: "Familie", "Kleuterschool", "Winkel", "Op bezoek bij de nestpop", "Poppenshow", "Mishka's verjaardag", "Bus", “Laten we de pop in slaap brengen”, “Moidodyr op bezoek bij de jongens”, “Voor een wandeling met de pop Sonya”, "Het lunchuur is aangebroken".
2e kwartaal: "Ziekenhuis", "Salon", « Grote was» , "Op het Kerstbomenfestival".
3e kwartaal: "Speelgoedwinkel", "Stoomboot", "Dierentuin", "Chauffeurs", "Praten aan de telefoon".
De overige spellen zijn moeilijker.
Lijst met spellen:
1 kwartaal: "Zeelieden", "Bij de tandarts", "De was", "Groentenwinkel".
De overige spellen zijn moeilijker.
2e kwartaal: "Schoonheidssalon", "Verjaardag van Winnie de Poeh-beer", (Carlson, "Theater", "Excursie naar het museum", « Poppentheater» , "Eetkamer", "Concert voor poppen".
3e kwart - alle games met complicaties.
Senioren groep
Lijst met spellen:
1 kwartaal: "Zoetwarenfabriek", "Winkel"(zoetwaren, brood, zuivel, "polikliniek", "Oogst", "Stoomboot"(het werk van rivierarbeiders, "Stoomboot"(we varen langs de rivier Vorona, Khoper, "Vervoer"(land, lucht, "Veefokkers", "Reis naar Atlantis of naar een andere planeet", "Reis naar verre landen", "Ziekenhuis met verschillende afdelingen", "Apotheek", "Cosmodrome-bouwers".
2e kwartaal: "Bouwen aan een stad van de toekomst", "Luchthaven", "Wij zijn kunstenaars", "Studio", "Circus", "Avontuurlijke reis"(ter land, ter zee, "Grenswachten", "Wij zijn kunstenaars", "Vissersvaartuig", "Bibliotheek".
3e kwartaal: “We bouwen de stad Borisoglebsk”, " Dierenziekenhuis ", "Mail", "Mama's vakantie thuis", « Ruimtevaart» , "Wij zijn circusartiesten", "Kiosk", "Koken", "Disco", "Bosschool", "Lentebal", "Straatverkeer", "Première in het theater", "In de Botanische Tuin".
Lijst met spellen:
1 kwartaal: "School", "Reizen naar Rusland", "Speelgoedfabriek", « Herfst beurs- geschenken van de natuur", "Wij zijn boeren", "Bibliotheek", ‘We spelen theater’, "We gaan naar een ander land", "Conservenfabriek", "Reis door de woestijn, of steppe", "Journalisten", "Fotostudio".
2e kwartaal: "Stadion", "Familie"(grootmoeders, grootvaders jubileum of andere gezinsvakantie, "Bioscoop", "Circus", « Ambulance» , "Winterafscheid", "TV", "KVN", "Ik doe een interview", "Pantomime Theater", "Veefokkers", "Naaiatelier", « Spoorweg» , "Ruimte".
3e kwartaal: "Brandweerkazerne", "Ambulance"(brandwonden, vergiftiging, " Dierenziekenhuis ", "Wij zijn buitenaardse wezens", "Morgenster", "Carnaval in Afrika", "Tandheelkunde", "polikliniek"(beten, verwondingen, "Modehuis", "Vlucht naar de ruimte", "Veld van Wonderen", "Reis op de bathyscaaf", "Kruidenapotheek", "Stadion"(sportspellen, "Schoonheidswedstrijd"(kleding modelleren, "Ambulance"(binnendringen van vreemde lichamen, donoren, "Vlucht naar de maan", "Hondenshow", "Grenswachten".
Geschatte verdeling van rollenspellen per studiejaar
Eerste studiejaar
Oktober, november, december, januari, februari - training in acties met divers speelgoed (poppen, dieren - hond, kat, kip, paard, haas, vos, eekhoorn, beer, egel).
Maart, april, mei - training in operaties met motoren ( vrachtwagen, trein, bus).
Tweede studiejaar
Oktober - opeenvolgend spelen met de pop.
November, december - "Moeders en dochters".
Januari - "Bus".
Februari - "Speelgoedwinkel".
Maart - "Familie" (spelen met een pop, busreizen, wandelingen, gasten bezoeken, enz.).
April - "Dokter" (doktersafspraak in kleuterschool).
Mei - "Kleuterschool" (met behulp van het spel "Bus" en "Familie").
Derde studiejaar
September, oktober - "Speelgoedwinkel" en "Supermarkt".
November - "Dokter".
December - "Familie" en "Bus" (combinatie van percelen).
Januari - "Kleuterschool".
Februari - "Kapperszaak".
Maart - "Een dokter bij u thuis bellen", "Familie", "Winkel", "Kapsalon" (combinatie van percelen).
Mei - "Puppet Theatre" (het spel bevat dramatiseringen van sprookjes).
Juni - "Zoo".
Vierde studiejaar.
September - "Winkel" (supermarkt). Oktober - "Politiekliniek". November - "Polykliniek" en "Apotheek". December - "Huisbezoek van de dokter", "Ambulance". Januari - "Kleuterschool". Februari - "Zeilers". Maart - "Mail".
April - "School" en "Schoolbenodigdhedenwinkel" (plotcombinatie). Mei - "dierentuin".
Voorbeeldlijst onderwerpen voor het spelen met poppen (1e studiejaar ): “Onze gast is de pop Anya (Vanya)”; "De pop wil slapen"; "Anya's poppenontbijt"; "Dani Bear's verjaardag"; "Babywandeling"; "Matryoshka heeft een housewarmingfeestje"; "Naakte baby's baden"; "Wassen"; "Kerstboomvakantie"; "Voor ons binnen nieuw huis er kwamen nestpoppen"; "matroesjka-poppen kwamen ons bezoeken"; "laten we mijn dochter aankleden voor een wandeling"; "Anya werd wakker (poppenochtend)"; "op bezoek met de bus", enz.
Voorbereidende werkzaamheden: didactische spellen om de namen van objecten en acties te verduidelijken; kinderliteratuur lezen.
Een geschatte lijst met onderwerpen voor het spelen met dierenspeelgoed : “We gaan de hond in de tuin bezoeken (hondenhok…)”; “Ze gaven ons een kitten”; "Laten we onze kippen en kuikens voeren"; "Laten we paardrijden"; “Een boswandeling (de dieren ontmoeten)”, etc.
Een geschatte lijst met onderwerpen voor het spelen met motorspeelgoed : “We brengen kubussen op een vrachtwagen om een huis te bouwen”; "Housewarming" (vervoer van meubels per vrachtwagen); "Laten we de dieren in de trein rijden"; “Laten we de dieren in de bus rijden”, enz.
Geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Familie"": "Ochtend in het gezin"; "Lunch in het gezin"; "Avond in het gezin"; "Vrijdag in het gezin"; "Een kind in het gezin werd ziek"; "Wij helpen moeder met wassen"; " Grote schoonmaak van het huis"; "Familie kwam op bezoek bij de familie"; "Verhuizing naar nieuw appartement"; "Vakantie in het gezin: moederdag, Nieuwjaar, verjaardag, enz."
Voorbereidend werk: onderzoek van het schilderij "Familie" en "Wassen" (zie verschillende sets schilderijen voor kleuterscholen); afbeeldingen "Object in actie", kinderliteratuur lezen.
Kenmerken: poppen in afbeeldingen (moeder, vader, kinderen, grootmoeder, grootvader, babypoppen), kleding voor poppen; appartementuitrusting voor poppen (keuken en woonkamer): kledingkast, bank, bed, tafel, stoelen, kleerhanger, keuken meubilair, fornuis, gootsteen, servies, strijkplank, strijkijzers, wastafels, kinderkamer wasmachine, stofzuiger, standaard voor het drogen van kleding, wasknijpers, kindernaaimachine, schorten voor kinderen, speelgoedmixer, set "Little Housewife", enz.
Geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Kindergarten" ": "Kinderen toelaten in een groep"; "Een ritje met de bus naar een kleuterschool en kinderen ontvangen in een groep"; "Oefening in een kleuterschool"; "Het werk van de oppas in de ochtend - ontbijt"; "Het werk van de oppas - het schoonmaken van de groep"; "Het werk van de kok op de kleuterschool"; "Werk in de was van een kleuterschool"; "Een leraar geeft les op een kleuterschool"; "Een logopedist geeft een les op een kleuterschool"; "Een leraar geeft les in een kleuterschool" (kinderen observeren het werk van een logopedist, een logopedist en kunnen dit voldoende nauwkeurig overbrengen); "De muziekdirecteur geeft les op de kleuterschool", enz.
Voorbereidend werk: een reeks opeenvolgende afbeeldingen (individuele afbeeldingen of een scherm) om een oppas, leraar, kok vertrouwd te maken met het werk; schilderijen uit de serie "We Play" (schilderijen voor kleuterscholen); excursie naar de spreekkamer, naar de keuken, naar de wasruimte, observatie van het werk van de assistent-leraar en leraar (in zijn groep, in jongere groep), muziekdirecteur, leraar, logopedist, etc.; kinderliteratuur lezen.
Kenmerken: poppen met een set kleding, meubels, borden, klein speelgoed, dweilen, emmers, vodden, schorten, badjassen, wasmachine, wasbak, standaard voor het drogen van kleding, strijkplank, strijkijzers, gasfornuis pannenset, eten, stofzuiger, muziekinstrumenten, diverse spellen(voor het spelen van leraar en logopedist), enz.
Een geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Bus" ": “We bouwen een bus”; “Leren een bus besturen”; “We gaan naar de kleuterschool”; “We gaan naar het park”; “We rijden door de stad”; “We gaan op bezoek ”; “We gaan naar het theater”, enz.
Voorbereidend werk: onderzoek van de schilderijen "The Driver" (uit de serie "Who to be?"), "Riding on the Bus" (uit de serie "We Play"), diverse illustraties, foto's over transport, enz.; excursie naar de bushalte, observatie van de bus en het werk van de chauffeur; kinderliteratuur lezen.
Geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Winkel" ": groente, boodschappen, brood, kleding, speelgoedwinkel etc. Met oudere kinderen voorschoolse leeftijd Het spel "Warenhuis", "Universam" wordt georganiseerd.
Voorbereidend werk: onderzoek van het schilderij “Verkoper” uit de serie “Wie moet ik zijn?”; een reeks opeenvolgende afbeeldingen (individuele afbeeldingen of een scherm) om de verkoper en kassier vertrouwd te maken met het werk; didactische spelletjes voor classificatie, het benadrukken van onnodige dingen, enz. (groenten, fruit, voedsel, speelgoed, enz.); excursie naar verschillende winkels (afhankelijk van het thema van het spel), het lezen van kinderliteratuur.
Voor het spel moeten geld, cheques, portemonnees en tassen klaar liggen voor klanten. Een stationaire toonbank waarop allerlei goederen mooi zijn neergelegd (afhankelijk van het thema van het spel), indien nodig een weegschaal, naast een kassa, een rekenmachine en een gewaad voor de verkoper. Bovendien is alles inbegrepen wat nodig is voor een specifiek type winkel.
Geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Barbershop" : “Mama neemt haar dochter mee naar de kapper (spelend met een pop)”; "Papa neemt zijn zoon mee naar de kapper (spelend met een pop)"; “Kinderen gaan met hun ouders naar de kapper (verdeeld in de hallen)”; "We gaan met de bus naar de kapper"; “De matrozen gingen aan land en gingen naar de kapper”; "Wij doen kapsels voor Nieuwjaarsvakantie"; "We nodigen een kapper uit op een kleuterschool", enz.
Voorbereidend werk: onderzoek van het schilderij “Kapper” uit de serie “Wie moet ik zijn?”, een reeks opeenvolgende afbeeldingen (individuele afbeeldingen of een scherm) om vertrouwd te raken met het werk van een kapper; excursie naar de kapper; kinderliteratuur lezen; didactische spellen.
Kenmerken: kaptafel met spiegel, wastafel, handdoek, grote en kleine haardroger, servettenset, cape, kapjas voor de kapper, eau de cologne, parfum, crème, shampoo, vernis (allemaal speelgoed, je kunt lege flessen gebruiken aan het begin van het spel), schaar, scheergerei (allemaal gemaakt van karton of met behulp van een kinderkapperset), kammen, borstels, krulspelden, linten, albums met kapseltekeningen (kapselmonsters), een set speciaal speelgoed "Kinderkapper". Een salon is uitgerust voor het spel, een plek voor de kapper - een tafel met een spiegel, een tafel met een wastafel, een stationaire haardroger (zoals in echte kapsalons), een wachtruimte (een tafel met een reeks foto's van kapsels , boeken, tijdschriften, enz.).
Geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Doctor" " (2e studiejaar): "Op doktersafspraak op de kleuterschool"; "Thuis een dokter bellen (de pop werd ziek)", "Katya de pop werd ziek (op bezoek bij een dokter in de kliniek)", "Papa belt een dokter naar de huisdochter van de zieke" enz.
Voorbereidend werk: onderzoek van het schilderij "Doctor" uit de serie "Who to be?", een reeks opeenvolgende afbeeldingen (individuele afbeeldingen of een scherm) om vertrouwd te raken met het werk van een arts, verpleegster; excursie naar het medische kantoor; kinderliteratuur lezen; didactische spellen.
Kenmerken: badjas, muts, dokterstas, speelset "Doll Doctor", fonendoscoopbuis, spatel voor keelonderzoek, thermometer, spuit, watten, jodium, tabletten, medicijn (allemaal speelgoed, gemaakt van onbreekbaar materiaal), verwarmingskussen, receptformulieren.
Geschatte lijst met onderwerpen voor rollenspellen "Policlinic" ", "Apotheek", "Ambulance" (3e en 4e studiejaar): "Ontvangst van een arts en verpleegkundige"; "Werk van een griffier aan de receptie van de kliniek"; "Werk van medisch specialisten: kinderarts, KNO-arts, oogarts" (alle kennismaking vindt plaats op het meest toegankelijke niveau); "Moeder belt een dokter thuis"; "Er komt een ambulance om Katya te behandelen"; "De ambulance brengt Katya naar het ziekenhuis"; "De pop Katya heeft hersteld en wordt ontslagen uit het ziekenhuis”; “Apotheek en apotheker”; “Een arts bezoeken in een kliniek en recepten kopen bij een apotheek.”
Voorbereidend werk: onderzoek van het schilderij "Doctor" uit de serie "Who to be?", een reeks opeenvolgende afbeeldingen (individuele afbeeldingen of een scherm) om vertrouwd te raken met het werk van een arts, verpleegster; apotheker; excursie naar de kliniek, apotheek; observatie van ambulances op straat (tijdens elke wandeling, excursie); kinderliteratuur lezen; didactische spellen.
Gedurende het hele trainingsproces worden de ervaringen van kinderen actief gebruikt; kinderen hebben negatieve ervaringen, het is belangrijk om er niet op te focussen; integendeel, je moet de activiteiten van de arts positief beoordelen en proberen het kind over te schakelen op positieve emoties .
Kenmerken: voor dit spel moet je een dokterspraktijk en een wachtkamer uitrusten waar patiënten op hun beurt wachten. Op kantoor moeten medicijnen en instrumenten worden klaargemaakt voor de afspraak: thermometers in een pot of glas, spuiten in een doos, een pakje mosterdpleisters (netjes gesneden rechthoekige vellen fluweel of effen geel papier), een spatel, een stethoscoop, een hamer, een pipet, een stokje om in te smeren met jodium of zalf, watten, verband, een spiegel voor het onderzoeken van de nasopharynx of oren, "alcohol" voor het smeren van de injectieplaats, "jodium" voor het dichtschroeien van wonden, druppels, medicijnen, medicijnen voor injecties, poeders, tabletten, zalf, tabellen voor het testen van het gezichtsvermogen met afbeeldingen en etc.
Het is noodzakelijk om het bureau van de burgerlijke stand uit te rusten, doe het met kinderen in de klas handenarbeid Iedereen heeft zijn eigen kaart en nummers. Er moet ook een speciale plaats worden toegewezen voor het organiseren van een apotheek. Het is noodzakelijk om te presenteren grote verscheidenheid"medicijnen", medische artikelen, artikelen voor persoonlijke hygiëne.
Bij het organiseren van dit spel moet je vooral voorzichtig zijn met de selectie van dingen, waar alle apparatuur van is gemaakt, aangezien kleuters met een verstandelijke beperking in hun mond kunnen stoppen, medicijnen kunnen zuigen, enz. Je kunt geen natuurlijke geneesmiddelen!
Een geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Sailors": "Een schip leren bouwen"; "Zeilers varen op een schip op zee"; “Zeelieden vissen, werken als vissers”; "Zeilers controleren hun gezondheid bij de scheepsarts"; “Zeilers bevaren de zee, vissen, lunchen”; “Zeelieden gaan aan land, gaan naar het theater”; “Zeelieden brengen hun vangst aan land en verkopen de vis aan de winkel”; “Zeelieden varen naar een grote stad en gaan naar de “Zoo”, enz. Zo wordt het spel “Zeelieden” geleidelijk verenigd met de spellen “Bus”, “Policlinic”, “Winkel”, “Poppentheater”, enz.
Voorbereidend werk: onderzoek van het schilderij "Sailor" uit de serie "Who to be?", een reeks opeenvolgende afbeeldingen (individuele afbeeldingen of een scherm) om vertrouwd te raken met het werk van een kapitein, matroos, scheepsarts, visser; excursie naar de haven, rivier of zeedijk (op basis van mogelijkheden), betrokkenheid van ouders bij deze excursie (individuele excursies van kinderen met ouders); excursies naar het Maritiem Museum of een ander relevant type (met ouders); kinderliteratuur lezen; didactische spellen.
Attributen: een schip van een grote bouwer, een stuur, een anker, verrekijker, petten, krikken, netten, vissen etc.
Dit spel kan in een ander scenario worden gespeeld. Voor het spel maakt de leerkracht kinderstoelen groot schip, aan boord waarvan een reddingsboei is bevestigd. In het midden geïnstalleerd grote pijp, zetten ze een ladder neer en richtten een loket op de pier op. Passagiers met kinderen (poppen) nemen onderweg eten mee om de kinderen te voeden als ze honger krijgen, evenals geld voor kaartjes. Passagiers arriveren op de pier - sommige met de bus, sommige met de auto, sommige te voet; koop kaartjes en ga aan boord van het schip. De dienstdoende matroos staat bij de loopplank, controleert de kaartjes en helpt passagiers bij het instappen. De kapitein loopt met een telescoop over het dek, de roerganger wacht op zijn bevel; Als iedereen gesetteld is, vertrekt het schip. Het schip maakt een stop, de passagiers maken een wandeling door het bos en varen vervolgens terug naar huis.
Een geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "School": " Naar de winkel voor schoolspullen", "Vrolijke telles", "Aan grote verandering", "Poppentheater op bezoek bij schoolkinderen", "Schoolkinderen op stadsexcursie", "In de schoolbibliotheek", "Lunch in de schoolkantine", "Tijdens een les lichamelijke opvoeding", enz.
Voorbereidend werk: onderzoek van het schilderij “Leraar” uit de serie “Wie moet ik zijn?”; schoolexcursies; videofilm over de school (materiaal van de auteur); kinderliteratuur lezen; didactische spellen.
Er is een speelhoek ingericht om "School" te spelen, waarin bureaus en een tafel voor de leraar zijn geplaatst, een gang voor wandelingen tijdens de pauze is omheind, een schoolkantine is ingericht, enz.
Eerst gaan de kinderen naar de “Winkel” (de groep is uitgerust met een “Schoolspullenwinkel”), waar ze alles kopen wat nodig is voor het schoolkind. De meeste van deze benodigdheden worden vooraf gemaakt door kinderen met leraren tijdens de handarbeidlessen (kleine notitieboekjes, albums, etuis, enz.). Daarna kunnen ze naar de kapper om een knipbeurt te krijgen om er netjes uit te zien. Vervolgens bezoeken de kinderen de kliniek, waar ze een medisch onderzoek ondergaan. Pas daarna gaan ze naar school, waar de leraar hen ontmoet. De rol van de leraar wordt aan het begin van het spel overgenomen door een logopedist. Ze laat de kinderen kennismaken met de school, vertelt wat ze hier gaan doen, hoe ze zich op school moeten gedragen, etc. In het proces van de daaropvolgende speel activiteiten De kinderen gaan zitten en de leerkracht leidt de les. Tijdens de pauze verlaten de kinderen het klaslokaal, lopen door de gang, ontbijten aan het buffet, etc. Het spel eindigt als de kinderen na school naar huis gaan.
Geleidelijk aan wordt de rol van de leraar overgedragen aan elk van de kinderen in de groep; met de hulp van een logopedist en opvoeders speelt hij het hele plot of een deel ervan uit. Speciale aandacht roept de bel, de klok geeft de tijd van de lessen aan, etc.
Bij het organiseren van het spel bedenken leraren voortdurend verschillende communicatiesituaties, wisselen ze 'lessen' af en voeren ze het hele spel zeer emotioneel uit, waarbij ze kinderen laten zien hoe interessant het zal zijn om op school te studeren.
Geschatte lijst met onderwerpen voor het rollenspel "Zoo" ": "We bouwen kooien voor dieren", "Een rondleiding door de dierentuin", "We gaan met de bus naar de dierentuin", "We varen op een schip naar de dierentuin", "Waar is de mus lunchen? (een dramaspel gebaseerd op een gedicht van S. Marshak), ‘Kooien schoonmaken’, ‘De dieren voeren’, enz.
Voorbereidende werkzaamheden: excursie naar de dierentuin (als die er is in de stad); een schilderij bekijken uit de serie “Wilde Dieren”; het onderzoeken en bouwen volgens voorbeeldtekeningen, gevolgd door het naspelen van de “Zoo” van de Lego-constructeur; kinderliteratuur lezen; didactische spellen.
Voor het spel bouwen leraren en kinderen kooien voor dieren, afhankelijk van hun grootte, en plaatsen ze deze handig. Het hele grondgebied is omgeven door een hek, er is een poort gemaakt en er is een kassa naast geplaatst. Kinderen gaan met de bus naar de dierentuin. Bij de ingang kopen ze aan de kassa kaartjes, die vervolgens door de controleur worden gecontroleerd. In de dierentuin worden ze opgewacht door een gids (defectoloog), die de dieren vertelt en laat zien. Kinderen leren hoe ze dieren moeten verzorgen (een begeleider zorgt voor ze; bij de eerste les kan dit een leraar zijn): voeren, kooien wassen, enz. Na de excursie kunnen kinderen ijs kopen en ponyrijden. Aan het einde van het spel gaan de kinderen naar huis.
De plots voor dit spel kunnen worden gevarieerd; het biedt leraren een geweldige kans om de spraak van kinderen te activeren en bestaande ideeën over het milieu te consolideren.
