Richard Feynman Kuliah Fisika. Kuliah Feynman tentang Fisika

Untuk pembaca edisi Rusia

Ini adalah kuliah tentang fisika umum yang diberikan oleh fisikawan teoretis. Mereka sama sekali tidak mirip dengan kursus yang dikenal. Ini mungkin tampak aneh: prinsip-prinsip dasar fisika klasik, dan tidak hanya klasik, tetapi juga kuantum, telah lama ditetapkan, kursus fisika umum telah diajarkan di seluruh dunia di ribuan lembaga pendidikan selama bertahun-tahun, dan itu waktu untuk itu berubah menjadi urutan standar fakta yang diketahui dan teori, seperti, misalnya, geometri dasar di sekolah. Namun, bahkan matematikawan percaya bahwa sains mereka harus diajarkan secara berbeda. Dan mari kita bahkan tidak berbicara tentang fisika: itu berkembang begitu intensif bahkan guru terbaik sepanjang waktu menghadapi kesulitan besar ketika mereka perlu memberi tahu siswa tentang sains modern. Mereka mengeluh bahwa mereka harus mematahkan apa yang disebut ide lama atau kebiasaan. Tapi dari mana datangnya ide-ide kebiasaan? Biasanya mereka masuk ke kepala muda di sekolah dari guru yang sama, yang kemudian akan berbicara tentang tidak dapat diaksesnya ide-ide sains modern. Oleh karena itu, sebelum masuk ke inti masalah, seseorang harus menghabiskan banyak waktu mencoba meyakinkan pendengar tentang kepalsuan dari apa yang sebelumnya diilhami oleh mereka sebagai kebenaran yang jelas dan tak terbantahkan. Akan gila untuk pertama-tama memberi tahu anak-anak sekolah "untuk kesederhanaan" bahwa Bumi itu datar, dan kemudian, sebagai sebuah penemuan, untuk melaporkan kebulatannya. Dan apakah jalan yang dilalui para spesialis masa depan untuk memasuki dunia begitu jauh dari contoh yang tidak masuk akal ini? dunia modern ide teori relativitas dan kuantum? Masalah ini juga diperumit oleh kenyataan bahwa sebagian besar dosen dan pendengar adalah manusia. beda generasi, dan sangat sulit bagi seorang dosen untuk menghindari godaan untuk mengarahkan pendengarnya ke jalan yang akrab dan dapat diandalkan itu, di mana dia sendiri mencapai ketinggian yang diinginkan pada masanya. Namun, jalan lama tidak selalu tetap yang terbaik. Fisika berkembang sangat pesat, dan untuk mengimbanginya, perlu mengubah cara mempelajarinya. Semua orang setuju bahwa fisika adalah salah satu ilmu yang paling menarik. Pada saat yang sama, banyak buku teks fisika tidak bisa disebut menarik. Dalam buku teks semacam itu, segala sesuatu yang mengikuti program dinyatakan. Mereka biasanya menjelaskan apa manfaat fisika dan betapa pentingnya mempelajarinya, tetapi sangat jarang Anda dapat memahami mengapa belajar fisika menarik dari mereka. Tetapi sisi masalah ini juga patut mendapat perhatian. Bagaimana Anda bisa membuat subjek yang membosankan menjadi menarik dan modern? Pertama-tama, para fisikawan yang bekerja dengan semangat dan mampu menyampaikan hasrat ini kepada orang lain harus memikirkan hal ini. Waktu untuk bereksperimen telah tiba. Tujuan mereka adalah untuk menemukan yang terbaik cara yang efektif mengajar fisika, yang akan memungkinkan untuk dengan cepat mentransfer ke generasi baru seluruh stok pengetahuan yang telah dikumpulkan oleh sains sepanjang sejarahnya. Pencarian cara baru dalam mengajar juga selalu bagian penting Sains. Mengajar, mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, harus terus menerus mengubah bentuknya, mendobrak tradisi, dan mencari metode baru. Di sini peran penting dimainkan oleh fakta bahwa dalam sains ada proses luar biasa dari semacam penyederhanaan sepanjang waktu, yang memungkinkan Anda untuk secara sederhana dan singkat menyatakan apa yang dulu membutuhkan kerja bertahun-tahun.

Upaya yang sangat menarik ke arah ini dilakukan di Institut Teknologi California (AS), yang disingkat CALTECH, di mana sekelompok profesor dan guru, setelah banyak diskusi, mengembangkan program baru dalam fisika umum, dan salah satu anggota kelompok ini, fisikawan Amerika terkemuka Richard Feynman, memberikan kuliah.

Ceramah Feynman dibedakan oleh fakta bahwa mereka ditujukan kepada pendengar yang hidup di paruh kedua abad ke-20, yang sudah tahu atau mendengar banyak. Oleh karena itu, dalam kuliah tidak ada waktu yang terbuang untuk menjelaskan dalam "bahasa yang dipelajari" apa yang sudah diketahui. Di sisi lain, mereka dengan menarik menggambarkan bagaimana seseorang mempelajari alam di sekitarnya, tentang batas-batas yang dicapai hari ini dalam pengetahuan dunia, tentang masalah apa yang dipecahkan sains hari ini dan akan dipecahkan besok.

Kuliah diberikan pada tahun 1961-1962 dan 1962-1963 tahun akademik; mereka direkam pada tape recorder, dan kemudian (dan ini ternyata menjadi tugas yang sulit) "diterjemahkan" ke dalam "bahasa Inggris tertulis" oleh profesor M. Sands dan R. Layton. "Terjemahan" yang aneh ini mempertahankan banyak fitur dari pidato dosen yang hidup, keaktifannya, leluconnya, penyimpangannya. Namun, kualitas kuliah yang sangat berharga ini sama sekali bukan yang utama dan mandiri. Yang tidak kalah pentingnya adalah metode orisinal penyajian materi yang dibuat oleh dosen, yang mencerminkan kepribadian ilmiah penulis yang cerah, sudut pandangnya tentang jalur pengajaran fisika siswa. Ini, tentu saja, tidak disengaja. Diketahui bahwa dalam karya tulis ilmiah Feynman selalu menemukan metode baru yang dengan cepat diterima. Karya Feynman tentang elektrodinamika dan statistik kuantum membuatnya dikenal luas, dan metodenya - yang disebut "diagram Feynman" - sekarang digunakan di hampir semua bidang fisika teoretis.

Tidak peduli apa yang orang katakan tentang kuliah ini, apakah mereka mengagumi gaya presentasi atau meratapi rusaknya tradisi lama yang baik, satu hal tetap tak terbantahkan: eksperimen pedagogis harus dimulai. Mungkin, tidak semua orang akan setuju dengan cara penulis menyajikan masalah tertentu, tidak semua orang akan setuju dengan penilaian tujuan dan prospek fisika modern. Namun hal ini akan menjadi pendorong munculnya buku-buku baru yang akan mencerminkan pandangan lain. Ini adalah percobaan.

Tapi pertanyaannya bukan hanya apa yang harus diceritakan. Tidak kalah pentingnya adalah pertanyaan lain - dalam urutan apa ini harus dilakukan. Susunan bagian dalam kursus fisika umum dan urutan presentasi selalu merupakan masalah bersyarat. Semua bagian ilmu pengetahuan sangat terkait satu sama lain sehingga seringkali sulit untuk memutuskan apa yang harus dinyatakan terlebih dahulu dan apa yang harus dikatakan kemudian.

Namun, tradisi tertentu masih dipertahankan di sebagian besar program universitas dan buku teks yang tersedia.

Penolakan urutan presentasi yang biasa adalah salah satu fitur khas kuliah Feynman. Mereka tidak hanya bercerita tentang masalah tertentu, tetapi juga tentang tempat yang ditempati oleh fisika dalam sejumlah ilmu lain, tentang cara menggambarkan dan mempelajari fenomena alam. Kemungkinan perwakilan ilmu lain - katakanlah, ahli matematika - tidak akan setuju dengan tempat yang diberikan Feynman untuk ilmu-ilmu ini. Baginya, sebagai fisikawan, sains "miliknya" tentu saja terlihat paling penting. Tetapi keadaan ini tidak menempati banyak ruang dalam eksposisinya. Tapi ceritanya dengan jelas mencerminkan alasan yang mendorong fisikawan untuk melakukan kerja keras peneliti, serta keraguan yang dia miliki ketika dia dihadapkan dengan kesulitan yang sekarang tampaknya tidak dapat diatasi.

Seorang ilmuwan alam muda tidak hanya harus memahami mengapa menarik untuk terlibat dalam sains, tetapi juga merasakan betapa mahalnya kemenangan dan betapa sulitnya jalan menuju mereka kadang-kadang.

Juga harus diingat bahwa jika pada awalnya penulis mengeluarkan peralatan matematika atau hanya menggunakan yang disajikan dalam kuliah, maka pembaca, ketika dia bergerak maju, akan diminta untuk menambah beban matematikanya. Namun, pengalaman menunjukkan bahwa analisis matematika (setidaknya dasar-dasarnya) sekarang lebih mudah dipelajari daripada fisika.

Ceramah Feynman diterbitkan di AS dalam tiga volume besar. Yang pertama terutama berisi kuliah tentang mekanika dan teori panas, yang kedua - elektrodinamika dan fisika media kontinu, dan yang ketiga - mekanika kuantum. Untuk membuat buku tersedia lagi pembaca dan untuk membuatnya lebih mudah digunakan, edisi Rusia akan dirilis dalam rilis kecil. Empat yang pertama sesuai dengan volume pertama edisi Amerika.

Siapa yang akan mendapat manfaat dari buku ini? Pertama-tama, untuk guru yang akan membacanya secara keseluruhan: ini akan membuat mereka berpikir untuk mengubah pandangan yang berlaku tentang bagaimana memulai mengajar fisika. Selanjutnya siswa akan membacanya. Mereka akan menemukan banyak hal baru di dalamnya selain apa yang mereka pelajari di perkuliahan. Tentu saja, anak sekolah juga akan mencoba membacanya. Sebagian besar dari mereka akan merasa sulit untuk mengatasi segalanya, tetapi apa yang dapat mereka baca dan pahami akan membantu mereka memasuki sains modern, jalan yang selalu sulit, tetapi tidak pernah membosankan. Siapa pun yang tidak percaya bahwa mereka dapat lulus tidak boleh mempelajari buku ini! Dan akhirnya, semua orang bisa membacanya. Hanya membaca untuk kesenangan. Ini juga sangat membantu. Feynman, dalam kata pengantarnya, tidak menilai hasil pengalamannya terlalu tinggi: terlalu sedikit siswa yang menghadiri kursusnya mempelajari semua kuliah. Tapi begitulah seharusnya.

], termasuk aspek matematika, elektromagnetisme, mekanika Newton, fisika kuantum, hingga hubungan fisika dengan ilmu-ilmu lainnya.

Ketiga jilid tersebut dikompilasi dari kursus dua tahun yang diberikan oleh Feynman pada 1960-an di Caltech. Judul asli dari volume ini adalah:

Feynman Kuliah Fisika. Volume 1. Terutama mekanika, radiasi, dan panas ( Feynman Kuliah Fisika. Volume 1. Terutama Mekanika, Radiasi dan Panas).
Feynman Kuliah Fisika. Volume 2. Terutama elektromagnetisme dan materi ( Feynman Kuliah Fisika. Volume 2. Terutama Elektromagnetisme dan Materi).
Feynman Kuliah Fisika. Jilid 3. Mekanika kuantum ( Feynman Kuliah Fisika. Volume 3. Mekanika Kuantum).

The Feynman Lectures on Physics mungkin adalah buku fisika paling populer yang pernah ditulis. Ini telah diterjemahkan ke dalam banyak bahasa. Lebih dari satu setengah juta eksemplar telah dicetak dan dijual dalam bahasa Inggris saja, jumlah eksemplar yang terjual dalam bahasa Rusia tampaknya melebihi satu juta.

YouTube ensiklopedis

1 / 3

Richard Feynman. Kuliah 1. Terjemahan Rusia dan akting suara.

Richard Feynman. Kuliah 3. Terjemahan Rusia dan akting suara.

Kuliah 1. | 8.01 Fisika I: Mekanika klasik, musim gugur 1999

Subtitle

Sejarah penciptaan

Pada tahun 1960, penelitian Richard Feynman telah membantu memecahkan beberapa masalah mendasar dari teori fisika. Untuk karyanya pada elektrodinamika kuantum, ia dianugerahi Hadiah Nobel dalam Fisika pada tahun 1965. Pada saat yang sama, muncul pertanyaan tentang kualitas mata kuliah pengantar fisika yang diberikan kepada mahasiswa. Ada perasaan bahwa kursus-kursus tersebut didominasi oleh kurikulum kuno yang mengabaikan penemuan-penemuan fisika modern yang luar biasa.

Diputuskan untuk memodifikasi kursus pengantar fisika yang ditawarkan kepada siswa sedemikian rupa sehingga lebih mencakup pencapaian ilmiah. tahun terakhir, dan pada saat yang sama cukup menarik untuk menarik minat siswa dalam sains. Feynman langsung setuju untuk memberikan kursus, tetapi tidak lebih dari sekali. Universitas, menyadari bahwa kuliah akan menjadi kejadian bersejarah, melakukan untuk merekam semua kuliah dan memotret semua gambar yang dibuat Feynman di papan tulis.

Berdasarkan kuliah dan gambar tersebut, tim fisikawan menyusun manuskrip yang menjadi Feynman Lectures on Physics. Meskipun karya ilmiah Feynman yang paling penting adalah karyanya tentang elektrodinamika kuantum, Kuliah Feynman menjadi karyanya yang paling banyak dibaca dan populer.

Kuliah Feynman dianggap sebagai salah satu kursus pengantar terbaik dalam fisika. Namun, Feynman sendiri, seperti yang tertuang dalam kata pengantar kuliahnya, pesimistis dengan keberhasilan kuliahnya.

Keunikan

Ceramah Feynman memiliki sejumlah ciri pembeda, di antaranya adalah minimisasi penggunaan "bahasa yang dipelajari", cakupan topik yang luas, dan urutan penyajian yang tidak biasa.

Penolakan urutan presentasi yang biasa adalah salah satu ciri khas kuliah Feynman. Mereka tidak hanya bercerita tentang masalah tertentu, tetapi juga tentang tempat yang ditempati oleh fisika dalam sejumlah ilmu lain, tentang cara menggambarkan dan mempelajari fenomena alam. Mungkin, perwakilan dari ilmu lain - katakanlah, ahli matematika - tidak akan setuju dengan tempat yang diberikan Feynman untuk ilmu-ilmu ini. Baginya, sebagai fisikawan, sains "miliknya" tentu saja terlihat paling penting. Tetapi keadaan ini tidak menempati banyak ruang dalam eksposisinya. Tapi ceritanya dengan jelas mencerminkan alasan yang mendorong fisikawan untuk melakukan kerja keras peneliti, serta keraguan yang dia miliki ketika dia dihadapkan dengan kesulitan yang sekarang tampaknya tidak dapat diatasi.
I. Smorodinsky. Dari kata pengantar untuk pembaca edisi Rusia. Januari 1965

Edisi dalam bahasa Rusia

Edisi pertama dalam bahasa Rusia, diterbitkan oleh penerbit Mir, berasal dari tahun 1965. Karena perbedaan format buku, volume pertama dibagi menjadi empat, kedua menjadi tiga, dan ketiga menjadi dua buku. Dengan demikian, jumlah materi yang sama ditempatkan dalam sembilan volume. Penomoran bab tetap asli, yaitu jilid satu sampai empat (bab 1-52), dari kelima sampai ketujuh (bab 1-41), kedelapan dan kesembilan (1-19) memiliki penomoran bab yang berkesinambungan. Edisi pertama dari buku masalah adalah satu volume, kesepuluh berturut-turut.

Edisi Rusia 2004

Feynman Kuliah Fisika. Masalah 1. ilmu pengetahuan modern tentang alam. Hukum mekanika. Edisi 2. Ruang. Waktu. Gerakan (Vol. 5). - Editorial URSS. - ISBN 978-5-382-00273-6.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Jilid 3: Radiasi. Ombak. kuanta. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 4). - Redaksi URSS. - ISBN 5-354-00701-1.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Jilid 4: Kinetika. Panas. Suara. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 4). - Redaksi URSS. - ISBN 5-354-00702-X.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Volume 5: Listrik dan Magnetisme. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 3). - Redaksi URSS. - ISBN 5-354-00703-8.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Volume 6: Elektrodinamika. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 3). - Redaksi URSS. - ISBN 5-354-00704-6.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Volume 7: Fisika media kontinu. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 3). - Redaksi URSS. - ISBN 5-354-00705-4.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Jilid 8, 9: Mekanika kuantum. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 3). - Redaksi URSS. - ISBN 5-354-00706-2.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Tugas dan latihan dengan jawaban dan solusi untuk masalah 1-4. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 4). - Redaksi URSS. - ISBN 5-354-00697-X.
Feynman R., Layton R., Sands M. Feynman Kuliah Fisika. Tugas dan latihan dengan jawaban dan solusi untuk masalah 5-9. Terjemahan dari bahasa Inggris (Vol. 4). - Redaksi URSS. -

Untuk pembaca edisi Rusia

Ini adalah kuliah tentang fisika umum yang diberikan oleh fisikawan teoretis. Mereka sama sekali tidak mirip dengan kursus yang dikenal. Ini mungkin tampak aneh: prinsip-prinsip dasar fisika klasik, dan tidak hanya klasik, tetapi juga kuantum, telah lama ditetapkan, kursus fisika umum telah diajarkan di seluruh dunia di ribuan lembaga pendidikan selama bertahun-tahun, dan itu saatnya untuk berubah menjadi urutan standar fakta dan teori yang diketahui, seperti , misalnya, geometri dasar di sekolah. Namun, bahkan matematikawan percaya bahwa sains mereka harus diajarkan secara berbeda. Dan mari kita bahkan tidak berbicara tentang fisika: itu berkembang begitu intensif bahkan guru terbaik sepanjang waktu menghadapi kesulitan besar ketika mereka perlu memberi tahu siswa tentang sains modern. Mereka mengeluh bahwa mereka harus mematahkan apa yang disebut ide lama atau kebiasaan. Tapi dari mana datangnya ide-ide kebiasaan? Biasanya mereka masuk ke kepala muda di sekolah dari guru yang sama, yang kemudian akan berbicara tentang tidak dapat diaksesnya ide-ide sains modern. Oleh karena itu, sebelum masuk ke inti masalah, seseorang harus menghabiskan banyak waktu mencoba meyakinkan pendengar tentang kepalsuan dari apa yang sebelumnya diilhami oleh mereka sebagai kebenaran yang jelas dan tak terbantahkan. Akan gila untuk pertama-tama memberi tahu anak-anak sekolah "untuk kesederhanaan" bahwa Bumi itu datar, dan kemudian, sebagai sebuah penemuan, untuk melaporkan kebulatannya. Tetapi apakah jalan yang dilalui para spesialis masa depan untuk memasuki dunia modern gagasan teori relativitas dan kuantum jauh dari contoh absurd ini? Masalahnya juga diperumit oleh kenyataan bahwa sebagian besar dosen dan pendengar adalah orang-orang dari generasi yang berbeda, dan sangat sulit bagi dosen untuk menghindari godaan untuk memimpin pendengar di sepanjang jalan yang akrab dan dapat diandalkan di mana dia sendiri. setelah mencapai ketinggian yang diinginkan. Namun, jalan lama tidak selalu tetap yang terbaik. Fisika berkembang sangat pesat, dan untuk mengimbanginya, perlu mengubah cara mempelajarinya. Semua orang setuju bahwa fisika adalah salah satu ilmu yang paling menarik. Pada saat yang sama, banyak buku teks fisika tidak bisa disebut menarik. Dalam buku teks semacam itu, segala sesuatu yang mengikuti program dinyatakan. Mereka biasanya menjelaskan apa manfaat fisika dan betapa pentingnya mempelajarinya, tetapi sangat jarang Anda dapat memahami mengapa belajar fisika menarik dari mereka. Tetapi sisi masalah ini juga patut mendapat perhatian. Bagaimana Anda bisa membuat subjek yang membosankan menjadi menarik dan modern? Pertama-tama, para fisikawan yang bekerja dengan semangat dan mampu menyampaikan hasrat ini kepada orang lain harus memikirkan hal ini. Waktu untuk bereksperimen telah tiba. Tujuan mereka adalah untuk menemukan cara yang paling efektif dalam mengajar fisika, yang akan dengan cepat memberikan kepada generasi baru seluruh pengetahuan yang telah dikumpulkan oleh sains sepanjang sejarahnya. Pencarian cara-cara baru dalam mengajar juga selalu menjadi bagian penting dari ilmu pengetahuan. Mengajar, mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, harus terus menerus mengubah bentuknya, mendobrak tradisi, dan mencari metode baru. Di sini peran penting dimainkan oleh fakta bahwa dalam sains ada proses luar biasa dari semacam penyederhanaan sepanjang waktu, yang memungkinkan Anda untuk secara sederhana dan singkat menyatakan apa yang dulu membutuhkan kerja bertahun-tahun.

Upaya yang sangat menarik ke arah ini dilakukan di Institut Teknologi California (AS), yang disingkat CALTECH, di mana sekelompok profesor dan guru, setelah banyak diskusi, mengembangkan program baru dalam fisika umum, dan salah satu peserta dalam kelompok ini, seorang fisikawan Amerika terkemuka Richard Feynman, membacakan kuliah.

Kuliah diberikan pada tahun akademik 1961-1962 dan 1962-1963; mereka direkam pada tape recorder, dan kemudian (dan ini ternyata menjadi tugas yang sulit) "diterjemahkan" ke dalam "bahasa Inggris tertulis" oleh profesor M. Sands dan R. Layton. "Terjemahan" yang aneh ini mempertahankan banyak fitur dari pidato dosen yang hidup, keaktifannya, leluconnya, penyimpangannya. Namun, kualitas kuliah yang sangat berharga ini sama sekali bukan yang utama dan mandiri. Yang tidak kalah pentingnya adalah metode orisinal penyajian materi yang dibuat oleh dosen, yang mencerminkan kepribadian ilmiah penulis yang cerah, sudut pandangnya tentang jalur pengajaran fisika siswa. Ini, tentu saja, tidak disengaja. Diketahui bahwa dalam karya ilmiahnya Feynman selalu menemukan metode baru yang sangat cepat diterima secara umum. Karya Feynman tentang elektrodinamika dan statistik kuantum membuatnya dikenal luas, dan metodenya - yang disebut "diagram Feynman" - sekarang digunakan di hampir semua bidang fisika teoretis.

Namun, tradisi tertentu masih dipertahankan di sebagian besar program universitas dan buku teks yang tersedia.

Penolakan urutan presentasi yang biasa adalah salah satu ciri khas kuliah Feynman. Mereka tidak hanya bercerita tentang masalah tertentu, tetapi juga tentang tempat yang ditempati oleh fisika dalam sejumlah ilmu lain, tentang cara menggambarkan dan mempelajari fenomena alam. Kemungkinan perwakilan ilmu lain - katakanlah, ahli matematika - tidak akan setuju dengan tempat yang diberikan Feynman untuk ilmu-ilmu ini. Baginya, sebagai fisikawan, sains "miliknya" tentu saja terlihat paling penting. Tetapi keadaan ini tidak menempati banyak ruang dalam eksposisinya. Tapi ceritanya dengan jelas mencerminkan alasan yang mendorong fisikawan untuk melakukan kerja keras peneliti, serta keraguan yang dia miliki ketika dia dihadapkan dengan kesulitan yang sekarang tampaknya tidak dapat diatasi.

Untuk pembaca edisi Rusia

Ini adalah kuliah tentang fisika umum yang diberikan oleh fisikawan teoretis. Mereka sama sekali tidak mirip dengan kursus yang dikenal. Ini mungkin tampak aneh: prinsip-prinsip dasar fisika klasik, dan tidak hanya klasik, tetapi juga kuantum, telah lama ditetapkan, kursus fisika umum telah diajarkan di seluruh dunia di ribuan lembaga pendidikan selama bertahun-tahun, dan itu saatnya untuk berubah menjadi urutan standar fakta dan teori yang diketahui, seperti , misalnya, geometri dasar di sekolah. Namun, bahkan matematikawan percaya bahwa sains mereka harus diajarkan secara berbeda. Dan mari kita bahkan tidak berbicara tentang fisika: itu berkembang begitu intensif bahkan guru terbaik sepanjang waktu menghadapi kesulitan besar ketika mereka perlu memberi tahu siswa tentang sains modern. Mereka mengeluh bahwa mereka harus mematahkan apa yang disebut ide lama atau kebiasaan. Tapi dari mana datangnya ide-ide kebiasaan? Biasanya mereka masuk ke kepala muda di sekolah dari guru yang sama, yang kemudian akan berbicara tentang tidak dapat diaksesnya ide-ide sains modern. Oleh karena itu, sebelum masuk ke inti masalah, seseorang harus menghabiskan banyak waktu mencoba meyakinkan pendengar tentang kepalsuan dari apa yang sebelumnya diilhami oleh mereka sebagai kebenaran yang jelas dan tak terbantahkan. Akan gila untuk pertama-tama memberi tahu anak-anak sekolah "untuk kesederhanaan" bahwa Bumi itu datar, dan kemudian, sebagai sebuah penemuan, untuk melaporkan kebulatannya. Tetapi apakah jalan yang dilalui para spesialis masa depan untuk memasuki dunia modern gagasan teori relativitas dan kuantum jauh dari contoh absurd ini? Masalahnya juga diperumit oleh kenyataan bahwa sebagian besar dosen dan pendengar adalah orang-orang dari generasi yang berbeda, dan sangat sulit bagi dosen untuk menghindari godaan untuk memimpin pendengar di sepanjang jalan yang akrab dan dapat diandalkan di mana dia sendiri. setelah mencapai ketinggian yang diinginkan. Namun, jalan lama tidak selalu tetap yang terbaik. Fisika berkembang sangat pesat, dan untuk mengimbanginya, perlu mengubah cara mempelajarinya. Semua orang setuju bahwa fisika adalah salah satu ilmu yang paling menarik. Pada saat yang sama, banyak buku teks fisika tidak bisa disebut menarik. Dalam buku teks semacam itu, segala sesuatu yang mengikuti program dinyatakan. Mereka biasanya menjelaskan apa manfaat fisika dan betapa pentingnya mempelajarinya, tetapi sangat jarang Anda dapat memahami mengapa belajar fisika menarik dari mereka. Tetapi sisi masalah ini juga patut mendapat perhatian. Bagaimana Anda bisa membuat subjek yang membosankan menjadi menarik dan modern? Pertama-tama, para fisikawan yang bekerja dengan semangat dan mampu menyampaikan hasrat ini kepada orang lain harus memikirkan hal ini. Waktu untuk bereksperimen telah tiba. Tujuan mereka adalah untuk menemukan cara yang paling efektif dalam mengajar fisika, yang akan dengan cepat memberikan kepada generasi baru seluruh pengetahuan yang telah dikumpulkan oleh sains sepanjang sejarahnya. Pencarian cara-cara baru dalam mengajar juga selalu menjadi bagian penting dari ilmu pengetahuan. Mengajar, mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, harus terus menerus mengubah bentuknya, mendobrak tradisi, dan mencari metode baru. Di sini peran penting dimainkan oleh fakta bahwa dalam sains ada proses luar biasa dari semacam penyederhanaan sepanjang waktu, yang memungkinkan Anda untuk secara sederhana dan singkat menyatakan apa yang dulu membutuhkan kerja bertahun-tahun.

Upaya yang sangat menarik ke arah ini dilakukan di Institut Teknologi California (AS), yang disingkat CALTECH, di mana sekelompok profesor dan guru, setelah banyak diskusi, mengembangkan program baru dalam fisika umum, dan salah satu peserta dalam kelompok ini, seorang fisikawan Amerika terkemuka Richard Feynman, membacakan kuliah.

Namun, tradisi tertentu masih dipertahankan di sebagian besar program universitas dan buku teks yang tersedia.

Ceramah Feynman diterbitkan di AS dalam tiga volume besar. Yang pertama terutama berisi kuliah tentang mekanika dan teori panas, yang kedua - elektrodinamika dan fisika media kontinu, dan yang ketiga - mekanika kuantum. Untuk membuat buku ini tersedia untuk lebih banyak pembaca dan membuatnya lebih nyaman untuk digunakan, edisi Rusia akan diterbitkan dalam edisi kecil. Empat yang pertama sesuai dengan volume pertama edisi Amerika.

Pengalaman pertama jarang membawa kesuksesan total. Ide-ide baru selalu menemukan hanya beberapa pendukung di awal dan hanya secara bertahap menjadi kebiasaan.

Ya. Smorodinsky

Januari 1965

KATA PENGANTAR OLEH R. FEYNMAN

Ini adalah kuliah fisika yang saya berikan tahun lalu dan tahun sebelumnya di Caltech untuk mahasiswa tahun pertama dan kedua. Tapi ini bukan catatan kata demi kata mereka. Mereka dihaluskan - di beberapa tempat sangat kuat, dan terkadang tidak terlalu banyak. Apalagi ini hanya sebagian kursus penuh sedang belajar. Dua kali seminggu, 180 siswa berkumpul di auditorium besar dan, setelah mendengarkan ceramah, kelompok yang terdiri dari 15-20 orang mengadakan lebih banyak seminar di bawah bimbingan asisten. Selain itu, pekerjaan laboratorium dilakukan seminggu sekali.

Buku ini adalah terjemahan dari kuliah yang disampaikan oleh peraih Nobel Richard Feynman dan Steven Weinberg di Dirac Readings di Cambridge. Berbagai aspek dari masalah yang kompleks dan belum sepenuhnya terselesaikan dalam menggabungkan teori kuantum dengan teori relativitas dipertimbangkan dengan cara yang hidup dan menarik.

Kuliah R. Feynman membahas secara rinci sifat antipartikel dan hubungan antara spin dan statistik. Ceramah oleh S. Weinberg dikhususkan untuk masalah membangun teori terpadu yang menggabungkan teori gravitasi dengan teori kuantum.

Sifat hukum fisika

Richard Feynman adalah fisikawan teoretis yang luar biasa, guru berbakat, profesor, yang ceramahnya diberikan selama Pembacaan Messenger tradisional di Cornell University pada tahun 1964 telah menjadi buku referensi bagi beberapa generasi fisikawan di seluruh dunia.

Apa pedulimu dengan apa yang orang lain pikirkan?

Buku "Apa pedulimu dengan apa yang orang lain pikirkan?" menceritakan tentang kehidupan dan petualangan fisikawan terkenal, salah satu pendiri bom atom Pemenang Hadiah Nobel Richard Phillips Feynman.

Bagian pertama didedikasikan untuk dua orang yang memainkan peran yang sangat penting dalam kehidupan Feynman: ayahnya, yang membesarkannya begitu saja, istri pertamanya, yang, meskipun pernikahan mereka singkat, mengajarinya untuk mencintai.

Bagian kedua didedikasikan untuk penyelidikan Feynman tentang bencana yang terjadi pada Space Shuttle Challenger.

Buku ini akan sangat menarik bagi mereka yang telah membaca buku lain karya R.F. Feynman "Tentu saja Anda bercanda, Tuan Feynman!"

Kegembiraan pengetahuan

Koleksi bagus karya pendek ilmuwan yang brilian, guru yang berbakat, pembicara yang hebat dan adil orang yang menarik Richard Feynman - wawancara dan pidato, ceramah, dan artikel yang brilian dan jenaka.

Karya-karya yang termasuk dalam koleksi ini tidak hanya memberi pembaca gambaran tentang kecerdasan ensiklopedis fisikawan terkenal itu, tetapi juga memungkinkan pandangan sekilas ke dalam karya-karyanya. kehidupan sehari-hari dan dunia batin.

Buku pendapat dan gagasan - tentang prospek sains, tentang tanggung jawab ilmuwan atas nasib dunia, tentang masalah utama kehidupan - informatif, jenaka, dan sangat menarik.

Feynman Kuliah Fisika. Volume 1

1 jilid Ilmu alam modern. Hukum mekanika.

Feynman Kuliah Fisika. Volume 2