Դիդակտիկ խաղ, նրա դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման գործում. Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների համար Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցականների համար տպագիր

Գերմոգենովա Անաստասիա
Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մանկապարտեզում

Դիդակտիկական քարտի ֆայլխաղեր մեծ երեխաների համար

Կատարվել էԳերմոգենովա Ա.Գ. - մանկավարժ MBDOU DSKV «Սարդանա»

Դիդակտիկ խաղ

Քարտ թիվ 1

Խաղեր առարկաների հետ.

«Հրաշալի պայուսակ»

ԹիրախԶարգացնել շոշափելի ընկալումը, սովորել առանձնացնել առարկայի նշաններն ըստ կառուցվածքի, մակերեսի, խմբավորել առարկաները՝ ըստ այն նյութի, որից դրանք պատրաստված են: (մետաղ, փայտ, պլաստիկ). Ակտիվացնել բառարանը; զարգացնել դիտողականությունը, խաղի կանոններին հստակ հետևելու կարողություն.

խաղի կանոնԴուք կարող եք միայն իրերը տեղադրել սկուտեղի վրա, որը պատրաստված է նույն նյութից, ինչ ապրանքը:

Խաղի գործողություններՕբյեկտը հպումով գուշակելը, նկարագրությունից առարկայի գուշակում; տարբեր նյութերից պատրաստված իրերի որոնում; դրանք խմբավորելով ըստ որակի; օգտագործումը «Հրաշալի պայուսակ».

Ձեռնարկներ և նյութերՀրաշալի տոպրակ, տարբեր նյութերից պատրաստված իրեր։

Խաղի կանոններՀարկավոր է շոշափել, առանց առարկայի նայելու, պարզել, թե ինչից է այն պատրաստված, և պատմել դրա մասին, որպեսզի երեխաները ճանաչեն և ճիշտ անվանեն այն նկարագրությունից:

Դիդակտիկ խաղ

Քարտ թիվ 2

Խաղեր առարկաների հետ.

«Ո՞վ ինչ է լսում»:

ԹիրախԶարգացնել լսողական ուշադրությունը, հնչյունները բառով նշանակելու ունակությունը (զնգալ, խշշոց, խաղալ, ճռճռոց);

Մշակել հնարամտություն, տոկունություն:

խաղի կանոնԴուք կարող եք ցույց տալ առարկան միայն այն բանից հետո, երբ երեխաները ճիշտ անվանեն առարկան և հնչյունները:

Խաղի գործողություններԱշխատեք ձայնային առարկաների հետ:

Առանց օբյեկտին նայելու՝ պարզիր, թե ինչ առարկաներ են հնչում:

Ձեռնարկներ և նյութեր: Արտադրող նյութեր հնչյուններ՝ զանգ, գիրք, խողովակ, մկրատ, ջուր։

Խաղի կանոններԷկրանի հետևում երեխային հրավիրում են, ով նվագում է ծխամորճը կամ խշխշում գրքով և այլն: Երեխաները, լսելով ձայնը, կռահում են, թե ինչ է հնչել, և նա, ով նվագում է, դուրս է գալիս էկրանի հետևից՝ իր մեջ հնչող առարկայով: ձեռքեր.

Դիդակտիկ խաղ

Քարտ համար 3

Խաղեր առարկաների հետ.

«Գուշակեք, թե ինչ է փոխվել»:

ԹիրախԶարգացնել տարածական դիրքը որոշելու հմտություն առարկաաջ, ձախ, առջև, հետև, կողք, մոտ և այլն;

Զարգացնել դիտարկումը, ակտիվ մտապահումը, խոսքը և ակտիվացնել բառապաշարը:

խաղի կանոնՕբյեկտների դասավորության փոփոխությունը կոչվում է միայն այն երեխաների կողմից, որոնց Պետրուշկան մատնացույց է անում:

Խաղի գործողություններԷկրանի հետևում առարկաները վերադասավորվում են այնպես, որ երեխաները չտեսնեն: Օգտագործելով տիկնիկային կերպար՝ երեխաները կռահում են փոխակերպումները:

Ձեռնարկներ և նյութերՄաղադանոս կամ տիկնիկ, տարբեր խաղալիքներ և առարկաներ:

Խաղի կանոններԽաղը կարելի է խաղալ, եթե երեխաները տիրապետեն տարածական կողմնորոշման որոշակի գիտելիքների և հմտությունների:

Դիդակտիկ խաղ

Քարտ համար 4

Խաղեր առարկաների հետ.

«Խանութ»

ԹիրախՍովորեք սահմանել բազմությունների արժեքային հարաբերություններ, բառեր օգտագործել խոսքում: Նշելով առարկաների չափերը: Կատարեք շարժումներ՝ ըստ իրենց բառային նշանակման: Շարունակեք երեխային սովորեցնել տրամաբանել. զարգացնել ուշադրությունը.

խաղի կանոնԵրեխաները կատարում են միայն այն գործողությունները, որոնք ասում է ուսուցիչը:

Խաղի գործողություններԽաղում պետք է օգտագործվեն միայն իրական ապրանքներ (ոչ կեղծ ապրանքներ, որպեսզի երեխաները զգան «թոքեր»Եվ «ծանր».

Ձեռնարկներ և նյութերԳնումների պայուսակ, մթերային ապրանքներ:

Խաղի կանոններԵրեխաները ուսուցչի հետ միասին գնում են «խանութ»իսկ բառերը նշանակում են, թե ինչ են գնել:

ՕրինակԵս բանջարեղենի խանութից գնել եմ լոլիկ, վարունգ և բանջարեղենը դրել տոպրակի մեջ։ Պայուսակս ծանրացավ, եկա տուն, ծանր պայուսակից բանջարեղեն հանեցի ու պայուսակս թեթևացավ։

Դիդակտիկ խաղ

Քարտ համար 5

Սեղանի խաղ.

«Զուգավորված պատկերներ»

ԹիրախԶարգացնել պատկերված առարկաների մեջ գտնելու ունակությունը նկարների նմանություններ և տարբերություններ; ակտիվացնել Բառարաննմանատիպ, տարբեր, նույնական; Զարգացնել դիտարկումը:

Խաղի կանոններԸնտրեք միայն նույնը պատկերներ; Հաղթում է նա, ով երբեք չի սխալվում:

Խաղի գործողություններՈրոնել նույնը նկարներ.

Ձեռնարկներ և նյութեր: առարկա պատկերներ(10-12 հատ, դրանք բոլորը տարբեր են, բայց դրանց մեջ կան 2 նույնականներ.

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը տղաներից մեկին խնդրում է գտնել և ցույց տալ նույնը պատկերներև ցույց տվեք դրանք բոլոր երեխաներին: Զուգակցված պատկերներդրվում են մի կողմ: Հետո ուսուցիչը խառնում է ամեն ինչ պատկերներ(դրանք պետք է գլխիվայր շրջվեն)և աննկատելիորեն դնում է ևս 1 գոլորշի սենյակ նկար. Դնելով դրանք իրենց առջևի կողմով, կրկին առաջարկում է գտնել նույնը: Դժվարությունը կայանում է նրանում, որ թվում նկարներկարող է շատ նման լինել, բայց ոչ նույնը, օրինակԲաժակներ, որոնք նույն գույնի են, բայց մյուսը բռնակ չունի։ Երեխաները խոսում են առարկաների մասին, նշում, թե ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբերվում:

Դիդակտիկ խաղ

Քարտ համար 6

Սեղանի խաղ.

«Ի՞նչ կա ավելորդ»:

ԹիրախՍովորեք նկատել օբյեկտների օգտագործման սխալները. զարգացնել դիտողությունը, հումորի զգացումը, սեփական դատողության ճիշտությունն ապացուցելու կարողությունը. համախմբել գիտելիքները գործիքների մասին.

Խաղի կանոններ: փակել ստվարաթղթե տուփ ընդամենը լրացուցիչ նկար. Առաջինը, ով կգտնի անցանկալի իրը, հաղթում է:

Խաղի գործողություններԳտեք և փակեք ավելորդ իրերի պատկերը:

Ձեռնարկներ և նյութեր: Մասնագիտական ​​քարտեր, առարկա նկարներ գործիքներով.

Խաղի առաջընթացՄեծ հրապարակներում տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ, խցերում աշխատանքի համար անհրաժեշտ են առարկաներ և գործիքներ, այդ թվում՝ նրանք, որոնք իրենց պետք չեն։ Երեխան պետք է նկատի ու փակի ստվարաթղթե տուփ, անհարկի իրը թողեք։

Դիդակտիկ խաղ

Քարտ թիվ 7

Սեղանի խաղ.

«Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

ԹիրախՀամախմբել գիտելիքները օրվա մասերի մասին. վարժություն համեմատությամբ նկարներ՝ օրվա մասերովառավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր.

Խաղի կանոններԸստ ուսուցչի ասած խոսքի՝ ցույց տվեք բացիկ և բացատրիրինչու նա վերցրեց այն:

Խաղի գործողություններ: Որոնել ցանկալի պատկերներ.

Ձեռնարկներ և նյութերՊատմություն պատկերներարտացոլում է երեխաների կյանքը մանկապարտեզԱռավոտյան վարժություններ, նախաճաշ և այլն: Օրվա յուրաքանչյուր հատվածի համար պետք է լինի մի քանի սյուժե նկարներ.

Խաղի առաջընթացԵրեխաներն իրենք են ընտրում նկար, խոսքի վրա «առավոտ»պետք է վերցնի այն և բացատրի, թե ինչու է վերցրել այն:

Դիդակտիկ խաղ

Քարտի համարը 8

Սեղանի խաղ.

«Դոմինո»

ԹիրախՀամախմբել ընտանի և վայրի կենդանիների մասին գիտելիքները, նշել կենդանիների առանձնահատկությունները, շարունակել զարգացնել միասին խաղալու կարողությունը, ենթարկվել խաղի կանոններին:

Խաղի կանոններՀաղթողն այն է, ով առաջինը կավարտի հանդիպումը նկարներ, դրեք դրանք կանոնՇունը շանը, արջը կրելու համար - և երբեք մի սխալվեք:

Խաղի գործողություններ: Որոնել ցանկալի նկարներ, հաջորդականություն.

Ձեռնարկներ և նյութերՍեղանի խաղ «Դոմինո»

Խաղի առաջընթացԽաղում են 4-6 երեխա, ով առաջինն է դնում վերջինը քարտ, նա հաղթում է։

Դիդակտիկ խաղ

Քարտի համարը 9

Բառախաղ.

«Որտեղ էինք, մենք չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք».

ԹիրախՍովորեք գործողությունը բառ անվանել. օգտագործել բայերի ճիշտ ձևը (ժամանակ, դեմք); զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, սրամտությունը.

Խաղի կանոններԲոլոր երեխաները պետք է ճիշտ պատկերեն առաջարկվող գործողությունը, որպեսզի կարողանաք գուշակել և անվանել այն:

Խաղի գործողություններՇարժումների իմիտացիա, գուշակություն; վարորդի ընտրություն.

Ձեռնարկներ և նյութեր: (Ոչ)

Խաղի առաջընթացՀաղորդավարին ընտրում են, նա դուրս է գալիս, մնացածը համաձայնում են, որ իրենք կպատկերեն գործողությունը, վարորդը պետք է կռահի, թե երեխաները ինչ են արել ակցիայի համար։

Դիդակտիկ խաղ

Քարտի համարը 10

Բառախաղ.

«Լինում է, թե չի լինում».

ԹիրախԶարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, դատողությունների մեջ անհամապատասխանությունը նկատելու կարողությունը:

Խաղի կանոններՈվ առակ է նկատում, պետք է ապացուցի, թե ինչու դա տեղի չի ունենում։

Խաղի գործողություններԳուշակելով առակներ.

Ձեռնարկներ և նյութեր: (Ոչ)

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը կարող է սխալ բան ասել, օրինակ: «Ամռանը, երբ արևը շողում է, մենք դուրս եկանք և ձյունից ձնեմարդ սարքեցինք».

Դիդակտիկ խաղ

Քարտի համարը 11

Բառախաղ.

«Ավելացրու մի բառ»

ԹիրախՄարմնամարզություն իր նկատմամբ առարկաների դիրքի ճիշտ նշանակման մեջ. զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ.

Խաղի կանոններՊատասխանում է միայն նա, ում ուսուցիչը նետում է գնդակը:

Խաղի գործողություններԵրեխաները փնտրում են ճիշտ բառեր, որոնք նշանակում են տարածության մեջ առարկաների տարբեր դասավորություններ: Նա, ով բռնել է գնդակը, պետք է արագ ավարտի նախադասությունը ճիշտ բառով:

Ձեռնարկներ և նյութեր:

Խաղի առաջընթացԵրեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և հարցնում, թե որտեղ է սեղանը: Կամ պահարան. երեխան բռնում է գնդակը պատասխաններըՍեղանն իմ հետևում է։

Դիդակտիկ խաղ

Քարտի համարը 12

բառախաղ

Դիդակտիկ խաղ«Գտիր սխալը».

ՆպատակներՍովորեք հստակ արտասանել բազմավանկ բառերը, զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիք և անվանում է դիտավորյալ սխալ գործողություն, որն իբր կատարում է այս կենդանին: Երեխաները պետք է պատասխանեն՝ դա ճիշտ է, թե ոչ, և հետո թվարկեն այն գործողությունները, որոնք իրականում կարող է կատարել այս կենդանին: Օրինակ: Շունը կարդում է. Կարո՞ղ է շունը կարդալ:Երեխաներ պատասխանել: «Ոչ». Ի՞նչ կարող է անել շունը: Երեխաների ցուցակ. Այնուհետև այլ կենդանիներ են կոչվում:

Լյուբով Մաքսիմովա

Պրոֆեսիոնալ ուսուցչի սեմինար.

Նախադպրոցական տարիքում հենց խաղն է նպաստում երեխայի բազմակողմանի զարգացմանը։ Երեխաների համար խաղը սովորելն է, նրանց համար խաղը աշխատանքն է, կրթության լուրջ ձևը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղը միջավայրը ճանաչելու միջոց է: Նրանք խաղալիս ուսումնասիրում են գույները, ձևերը, նյութերի հատկությունները, տարածական հարաբերությունները։ Խաղում երեխան ստանում է կոլեկտիվ մտածողության առաջին փորձը։ Ես սիրում եմ խաղալ երեխաների հետ խաղեր, հատկապես մեջ դիդակտիկ. Նախադպրոցական հաստատությունում աշխատելու ընթացքում նա շատ բան է պատրաստել և ծախսել դիդակտիկ խաղեր.

№1. Դիդակտիկ խաղ«Ճագարներ և տներ»

ԹիրախՀամախմբել հիմնական գիտելիքները գույները՝ կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ:

շարժվել խաղերԵրեխաների առջև 4 տարբեր գույների տուն կա։ Երեխաներն ունեն նույն գույնի 4 նապաստակ: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նապաստակներին թաքցնել տներում, քանի որ նրանք շատ են վախենում գայլից, բայց չգիտեն, թե ինչ գույնի է իրենց տունը։

№2. Դիդակտիկ խաղ«Թիթեռներ և ծաղիկներ»

Թիրախերեխաների մոտ ձևավորել համեմատության հիման վրա առարկաների երկու խումբ համեմատելու ունակություն, հաստատել 2 հավաքածուների հավասարություն և անհավասարություն, ակտիվացնել «որքան», «հավասարապես», «հավասարապես» բառերը:

ՆյութԳունավոր թղթից կտրված թիթեռներ և ծաղիկներ՝ ըստ երեխաների թվի։

շարժվել խաղերՈւսուցիչը երեխաներին հրավիրում է թիթեռների վերածվել (թիթեռներ է տալիս). Թիթեռները թռչում են մարգագետնում: «Թիթեռներ, թռչեք դեպի ծաղիկը» ազդանշանի վրա, նրանք թռչում են դեպի ծաղիկը (փռված հատակին)դեպի տուն։ Արդյո՞ք բոլոր թիթեռները բավարար տներ ունեին: Քանի՞ թիթեռ: Քանի ծաղիկ: Արդյո՞ք նրանք հավասար են: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես ասել:

Տարբերակ 2Աշխատեք քարտերով սեղանի շուրջ:

№3. Դիդակտիկ խաղ«Զարդարել գորգը»

ԹիրախԶարգացնել երեխաներին առարկաները ըստ գույնի, ձևի, չափի համեմատելու կարողություն:

շարժվել: խնամակալ«Երեխաներ, մի նապաստակ եկավ մեզ հյուր, նա ուզում է իր նապաստակներին գեղեցիկ գորգեր նվիրել, բայց նա ժամանակ չուներ զարդարելու, եկեք օգնենք նրան, մենք ինչպե՞ս ենք զարդարելու դրանք: (շրջաններ, եռանկյուններ). Ինչ գույն? Արդյո՞ք շրջանակները նույն չափի են: իսկ եռանկյունները? և այլն: Նապաստակը շատ էր հավանել գորգերը:

Նմանատիպ խաղ «Զարդարել ձեռնոցը»

№4. Դիդակտիկ խաղ«Փակեք գործիչը»

ԹիրախՀամախմբել երեխաների գիտելիքները հիմնական գույների և դրանց երանգների, առարկաների չափերի մասին: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Նյութքարտեր, որոնց վրա փակցված են տարբեր չափերի և գույների երկրաչափական ձևեր։ Նույն երկրաչափական ձևերի հավաքածու:

№5. Դիդակտիկ խաղ«Գտեք մի զույգ»:

Թիրախֆիքսել երկրաչափական ձևերի անվանումը. ձևավորել երկու նույնական քարտեր պատրաստելու ունակություն. զարգացնել տեսողական ուշադրությունը.

Նյութքարտերի հավաքածու, որոնք ցույց են տալիս 2-3 երկրաչափական ձևեր (2 նույնական).

№ 6 Դիդակտիկ խաղ«Ճանապարհներ դեպի տներ»

ԹիրախԶարգացնել 3 օբյեկտների երկարությամբ համեմատելու ունակությունը ըստ հավելվածի և ծածկույթի, նավարկելու տարածության մեջ, ակտիվացնել խոսքի մեջ բառերը«երկար», «ավելի կարճ», «կարճ»; զարգացնել տեսողական ուշադրությունը.

Նյութբացիկներ տներով, որտեղ կենդանիներ են ապրում, տարբեր երկարությունների 3 ժապավեն: Յուրաքանչյուր երեխայի համար.

շարժվել խաղերՀաղորդավարը երեխաներին ասում է, որ կենդանիներն իրենց համար տներ են կառուցել և ցանկանում են այցելել միմյանց, բայց ճանապարհներ չկան, և նրանք չգիտեն, թե ուր գնալ: Եկեք ճանապարհներ դնենք դեպի տներ, բայց նախ ուշադիր դիտարկենք դրանք, համեմատենք դրանք երկարությամբ, տեղադրենք տների միջև: Ի՞նչ ճանապարհ եք անցնելու աղվեսի տնից մինչև արջի տուն: Ինչ գույն? և այլն:Ո՞ւմ է տանում ամենակարճ ճանապարհը: Իսկ ամենաերկարը.

№7. Դիդակտիկ խաղ«Անուն և հաշվարկ»

ԹիրախՀամախմբել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին, վարժություններ կատարել առարկաների հաշվում, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը:

ՆյութԿենդանիներ պատկերող նկարներ:

№8 Դիդակտիկ խաղ«Հաշվի՛ր հնչյունները»

ԲովանդակությունԱվելի լավ է խաղը սկսել հաշվելով խաղալիքները, 2-3 երեխայի կանչելով սեղանի մոտ, դրանից հետո ասեք, որ երեխաները լավ են հաշվում խաղալիքները, իրերը, իսկ այսօր նրանք կսովորեն հաշվել ձայները։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հաշվել՝ օգնելով ձեռքով, թե քանի անգամ է նա հարվածում սեղանին։ Նա ցույց է տալիս, թե ինչպես է անհրաժեշտ հարվածներին ժամանակին ճոճել աջ ձեռքը՝ արմունկի վրա կանգնած։ Հարվածները կատարվում են անաղմուկ և ոչ շատ հաճախ, որպեսզի երեխաները ժամանակ ունենան դրանք հաշվել։ Նախ, ոչ ավելի, քան 1 - 3 հնչյուններ են արդյունահանվում, և միայն այն ժամանակ, երբ երեխաները դադարում են սխալվել, հարվածների քանակը մեծանում է: Հաջորդը, առաջարկվում է նվագարկել նշված թվով հնչյուններ: Ուսուցիչը հերթով երեխաներին կանչում է սեղանի մոտ և հրավիրում նրանց 2-5 անգամ հարվածել մուրճով, փայտով փայտի վրա։ Եզրափակելով, բոլոր երեխաներին հրավիրում ենք բարձրացնել իրենց ձեռքը (առաջ թեքվել, նստել)այնքան անգամ, որքան հարվածում է մուրճը:

№9. Դիդակտիկ խաղ«Մեքենաները գնում են ավտոտնակ» (4-5 տարեկան երեխաների համար)

ԹիրախՀամախմբել 1, 2, 3, 4, 5 թվերի գիտելիքները և դրանց կառուցման հաջորդականությունը մեկը մյուսի հետևից. զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը, ազդանշանին արձագանքելու արագությունը, խնդրի լուծման անկախությունը, վերահսկելու և ինքնատիրապետման հմտությունները:

ԲովանդակությունԽաղը խաղում է որպես մրցույթ: Գունավոր շրջանակներով աթոռները ներկայացնում են ավտոկայանատեղիներ: Երեխաներին տրվում են շրջանակներ (յուրաքանչյուր սյունակ - մեկ գույն). Առաջնորդի ազդանշանի վրա (ծեծել դափի վրա)բոլորը վազում են խմբասենյակում: Ըստ ազդանշան«Մեքենաներ, ավտոկայանատեղի»: - բոլորը «գնում» են իրենց ավտոտնակ, այսինքն՝ կարմիր ղեկով երեխաները՝ կարմիր շրջանով նշված ավտոտնակ և այլն։ Մեքենաները թվային հերթականությամբ շարվում են սյունակում՝ սկսած առաջինից։ Ուսուցիչը ստուգում է յուրաքանչյուր սյունակում մեքենաների թվերի հերթականությունը:

ՀարցերՈ՞րն է առաջին համարը: Ինչո՞ւ։ Ո՞ր թվին է հաջորդում 2-ը: Ո՞րն է 1-ից կամ 2-ից մեծ: Ինչքան? և այլն:

№10. Դիդակտիկ խաղ«Միացրեք համարները»

ԹիրախՀամախմբել թվերի մասին գիտելիքները, ձևավորել թվերի հերթականությամբ կետերը միմյանց միացնելու ունակությունը:

Նյութգծապատկերներ, որոնց վրա կետերի մոտ թվեր են գրված:

№11. Դիդակտիկ խաղ«Գունավորեք գնդակները»:

ԹիրախՕգնել բացահայտել ձևի, գույնի մասին պատկերացումները, սովորել հաշվել առարկաները, հիշել դրանց թիվը:

Սարքավորումներ՝ թուղթ, գունավոր մատիտներ։

Տարիք: 45 տարի.

շարժվել խաղերՈւսուցիչը երեխային առաջարկում է փուչիկներով թերթիկ և խնդրում է վերջացնել լարերը, որպեսզի փուչիկները չցրվեն: Կլոր գնդիկները երեխան պետք է ներկի կապույտ, իսկ ձվաձեւը՝ դեղին։ Դրանից հետո ուսուցիչը խնդրում է հաշվել, թե քանի կապույտ գնդակ, քանի դեղին, քանի կապույտ և դեղին միասին:

№12. Դիդակտիկ խաղ«Թռիր, մի սխալվիր» 4 - 5 տարեկան երեխաների համար.

ՆպատակներՀամախմբել թվերի և դրանց հաջորդականության մասին գիտելիքները թվային շարքերում. զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, արձագանքման արագությունը և շարժումների համակարգումը, անկախությունը, նախաձեռնությունը, սեփական և այլ երեխաների գործողությունները ճիշտ գնահատելու կարողություն:

Բովանդակություն: երեխաներ (4 հոգի յուրաքանչյուրը)կանգնեք օղակի ներսում, դրանց շուրջը 1-ից 5 թվերով «խփոցներ» կան: Ուսուցիչը զանգում է օղակում կանգնած ցանկացած երեխայի անունը և հրավիրում նրան կատարել առաջադրանքը, իսկ մնացած երեխաներին ստուգել դրա ճիշտությունը: կատարումը, անհրաժեշտության դեպքում ուղղելով սխալը: Չորսից երեխան համապատասխանաբար կկատարի շարժումները առաջադրանք: ցատկում է օղակից ուսուցչի կողմից տրված ֆիգուրով բշտիկի վրա՝ հաշվի առնելով նրա պատասխանը: Հաջորդ առաջադրանքը կատարում է մյուս չորսից երեխան։

Առաջադրանքներ 1) անցնել այն թվին, որով սկսվում է հաշվարկը. 2) ցատկել թվի վրա, որը գալիս է 2-ից հետո. 3) ցատկել 1-ից 1-ով մեծ թվի վրա. 4) ցատկել 2-ից 1-ով մեծ թվի վրա. 5) ցատկել այն թվի վրա, որը ցույց է տալիս, թե քանի ոտք ունեն անտառային կենդանիները:

Առաջադրանքը ճիշտ կատարելով՝ երեխաները «ընկնում են անտառի բացատ»։

կանոններըԵրեխաների ուշադրությունը հրավիրել ճիշտ կատարման վրա առաջադրանքներանհրաժեշտ է թվով ցատկել «բմբուլի» վրա՝ նախապես մտածելով առաջադրանքը. ցատկ կատարելիս պետք է փորձել պահպանել հավասարակշռությունը, ձեռքերը պահել գոտու վրա: Խրախուսեք երեխաներին ճիշտ գնահատել իրենց և իրենց ընկերների գործողությունները:

№13. Դիդակտիկ խաղ«Բավական կլինի՞։

Թիրախսովորեցնել երեխաներին տեսնել տարբեր չափերի առարկաների խմբերի հավասարությունն ու անհավասարությունը, հասցնել այն հասկացության, որ թիվը չի նախանձում չափին:

ԲովանդակությունՈւսուցիչը առաջարկում է բուժել կենդանիներին: Նախընտրական պարզում է«Արդյո՞ք նապաստակները բավականաչափ գազար կունենան, ընկույզով սկյուռիկները: Ինչպե՞ս պարզել: Ինչպե՞ս ստուգել: Երեխաները հաշվում են խաղալիքները, համեմատում դրանց քանակը, այնուհետև վերաբերվում կենդանիներին՝ կիրառելով փոքր խաղալիքները մեծերի վրա: Բացահայտելով հավասարությունն ու անհավասարությունը խաղալիքներում: խմբում խաղալիքների քանակը, նրանք ավելացնում են բացակայող իրը կամ հեռացնում ավելորդը:

№14. Դիդակտիկ խաղ«Վերջացրեք բացակայող գործիչը»

Թիրախերկրաչափական գիտելիքների համախմբում թվերշրջան, քառակուսի, եռանկյուն, սովորեք լուծել տրամաբանական խնդիր՝ հիմնվելով տեսողական ընկալվող տեղեկատվության վրա (օրինաչափություններ սահմանելու համար).

№ 15. Դիդակտիկ խաղ

«Օգնիր Պինոքիոյին նկարել Մալվինայի համար»

Թիրախհամախմբել թղթի վրա նավարկելու, աջ և ձախ ձեռքերը տարբերելու և անվանելու ունակությունը. ակտիվացնել խոսքում բառերըաջ, ձախ, կենտրոն, վերև, ներքև:

շարժվելՊինոքիո, ներիր երեխաներին նկարել, և ո՞րն է նա հիմա կպատմինկարեք տուն կենտրոնում, արևը վերևում և այլն:

№ 16. Դիդակտիկ խաղ«Ո՞վ որտեղ»:

Նպատակներ խաղերՆպաստել թղթի թերթիկի վրա տարածական կողմնորոշման ձևավորմանը:

ՍարքավորումներՁև մի քանի առարկաների պատկերով, չիպսեր:

Տարիք: 5-6 տարի:

շարժվել խաղերԵրեխային առաջարկվում է մի ձև, որտեղ պատկերված են մի քանի առարկաներ, որոնք տարբեր կերպով տեղակայված են տարածության մեջ:

խնամակալ«Ի՞նչ առարկաներ են նկարված, որտե՞ղ է նկարված տանձը, որտե՞ղ է նկարված տունը, թմբուկ, գնդակ, փուչիկ, ի՞նչ է նկարված տան աջ կողմում, իսկ ձախ կողմում: Անվանի՛ր վերին աջ անկյունում գտնվող առարկաները և այլն: »: Վերջում Խաղեր երեխաների հաշվում չիպսեր. Հաղթողն այն է, ով ունի ամենաշատ չիպերը:

№ 17. Դիդակտիկ խաղ«Ֆուտբոլ»

ԹիրախՍովորեցրեք երեխաներին նավարկել թղթի թերթիկի վրա, որոշել տարածական ուղղությունները և նշանակել դրանք բառերըվերև, ներքև, աջ, ձախ, վերևի աջ, վերևի ձախ և այլն:

№ 18. Դիդակտիկ խաղ«Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

ԹիրախԵրեխաների պատկերացումները օրվա ժամի մասին ֆիքսելու համար վարժություններ արեք նկարը մասի հետ համեմատելիս. օրերառավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր. Սովորեք ճիշտ օգտագործել բառերը«այսօր», «վաղը», «երեկ». Մշակել տրամաբանական մտածողություն, համահունչ խոսք:

կանոններըԸստ ուսուցչի ասած բառի՝ ցույց տվեք բացիկը և բացատրեք։ ինչու նա վերցրեց այն:

խաղային գործողություն: Փնտրեք ցանկալի նկարը:

շարժվել խաղերԽաղաթղթերի սեղանին, որոնք պատկերում են կյանքից օրվա որոշակի ժամի հետ կապված նկարներ: Երեխաների կյանքը մանկապարտեզում (ռեժիմի պահեր). Երեխաներն իրենց համար ընտրում են ցանկացածը, ուշադիր հաշվի առեք այն: Առավոտ բառի վրա երեխաները բարձրացնում են նկարը և յուրաքանչյուրը բացատրում, թե ինչու է կարծում, որ առավոտ ունի և այլն։

№ 19. Դիդակտիկ խաղ«Գրաֆիկական թելադրություն»

ԹիրախԱչքի ձևավորում, տեսողական հիշողություն երեխաների մոտ. նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում; կայուն, կենտրոնացված ուշադրության զարգացում, տեսողական-շարժողական համակարգման զարգացում, շարժումների կամայականություն, ռիթմ և ճշգրտություն; աշխատասիրության, համառության կրթություն.

№ 20. Դիդակտիկ խաղ— Ի՞նչ փոխվեց։

ԹիրախԵրեխաներին վարժեցնել տարածության դասավորվածության ճիշտ որոշման մեջ իրերաջ, ձախ, առջև, հետևում, կողք, մոտ և այլն: Զարգացնել դիտողականությունը, զարգացնել փոխաբերական հիշողությունը, ակտիվացնել բառապաշարը:

կանոնները խաղերՆրանք անվանում են առարկաների դասավորության փոփոխություններ, միայն այն երեխաներին, որոնց մատնացույց է անում տիկնիկային կերպարը:

Խաղի գործողություններՓոխակերպումը օբյեկտների էկրանի հետևում, այսպես. որպեսզի երեխաները չտեսնեն; գուշակություն՝ օգտագործելով տիկնիկային կերպար:

Խաղալիքներ՝ մատրյոշկա, բուրգ, տիկնիկ:

շարժվել խաղերԽաղը օգտագործում է խաղալիք՝ մաղադանոս: Կենսուրախ և չարաճճի: նա անընդհատ վերադասավորվում է, շարժվում, իսկ հետո մոռանում և խնդրում է տղաներին ասել, թե որտեղ է դրել իր խաղալիքները:

№ 21 Դիդակտիկ խաղ«Հավաքել (ավարտել)ուլունքներ»

Թիրախզարգացնել ձևի տեսողական ընկալումը, ուշադրության հիշողությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, կրկնել գույների անունները, երկրաչափական ձևերը, բարելավել առարկաների չափերը ընդգծելու ունակությունը:

ՍարքավորումներՆախշավոր բացիկներ, երկրաչափական ձևերի ստվարաթղթե համարժեքներ, ֆլոմաստերներ կամ գունավոր մատիտներ:

շարժվել խաղերՈւսուցիչը երեխաներին բաժանում է բացիկները և առաջարկում ավարտին հասցնել եղածների տարրերը ուլունքներ: "Նայել. Տիկնիկը կոտրեց ուլունքները: Ընդհանրապես չի կարող հավաքել: Մտածեք, թե որ գործիչը պետք է առաջինը ավարտեք: Հետո՞։ Ինչպիսի՞ ուլունքներ եք ստացել։ Ուսուցիչը ստուգում և օգնում է։ Դժվարության դեպքում ուսուցիչն ինքն է նկարում ուլունքների առաջին տարբերակը՝ առաջարկելով ուլունքների վրա պատկերների բաշխման օրինակը։ Դուք չեք կարող ավարտել ուլունքները, բայց դրեք դրանք առկա ստվարաթղթե մասերից:

№ 22. Դիդակտիկ խաղ«Մասերից մի ամբողջություն կազմիր»

ԹիրախԶորավարժություններ առանձին մասերից ամբողջություն կազմելու, տրամաբանական մտածողություն զարգացնելու կարողության մեջ:

շարժվել խաղեր: խնդրահարույց իրավիճակՏիկնիկի հայելին կոտրվեց. Տղաներին խնդրում են վերանորոգել։

№ 23. Դիդակտիկ խաղ«Բուրգը ծալիր ըստ սխեմայի»

ԹիրախՁևավորել սխեմատիկ պատկերի վրա հիմնված առարկաներ մոդելի համաձայն հավաքելու ունակություն. սովորել վերլուծել օբյեկտի կառուցվածքը՝ օգտագործելով դրա սխեմատիկ ներկայացումը. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, տեսողական ուշադրությունը, երևակայությունը:

ՆյութՄեկական բուրգ յուրաքանչյուր խաղացողի համար, 4 քարտ՝ բուրգերի ուրվագծային պատկերով, հավաքված տարբեր ձևերով:

№ 24. Դիդակտիկ խաղ«Ի՞նչն է ավելորդ, ինչո՞ւ»։

Թիրախ խաղերՍովորեցնել երեխաներին քարտերի յուրաքանչյուր շարքում գտնել «լրացուցիչ» առարկա: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու կարողությունը:

Նյութ: քարտեր.

Տարիք 4-6 տարեկան.

շարժվել խաղերԵրեխան ուշադիր ուսումնասիրում է նկարը: խնամակալ հարցնում է«Ի՞նչ իրն է այստեղ ավելորդ, ինչո՞ւ»։ Հաղթում է նա, ով արագ բացահայտում է անհամապատասխան առարկան և ճիշտ բացատրում։ Օրինակ՝ հագուստի մեջ կլինեն սպասք։

«Գտիր տարբերություններ», «Ձնեմարդիկ», «Տներ», «Խաղալիքներ».

ԹիրախԶարգացնել երեխաների տեսողական ուշադրությունը և դիտողականությունը:

կանոնները խաղերՀարկավոր է ուշադիր նայել նկարը և նշել. Ինչպես են ձնեմարդիկները տարբերվում միմյանցից. երկու խաղալ եւ այդ մեկը հաղթում էով կնշի ավելի շատ տարբերություններ գծագրերում: Առաջին խաղացողը նշում է որոշակի տարբերություն, այնուհետև երկրորդ խաղացողին տրվում է խոսքը և այլն: Խաղն ավարտվում է, երբ գործընկերներից մեկը չի կարող նոր տարբերություն նշել: (նախկինում չնշված). Խաղը կարող եք սկսել կարդալով «Ահա գետի մոտ նապաստակ է կանգնած իր հետևի ոտքերի վրա։ Դիմացը ցախավելներով ու գլխարկներով ձնեմարդեր կան։ Նապաստակը նայում է։ Նա հանգստացավ։ Նա միայն գազարն է կրծում։ Բայց նա չի կարողանում հասկանալ, թե ինչն է տարբերվում նրանցից»։ Հիմա տեսեք, թե ինչով են տարբերվում այս ձնեմարդիկները:

Տարբերակ 2Խաղացողները գտնում են տարբերությունները և դնում են չիպսերը իրենց գծագրի տակ, այնուհետև անվանում են տարբերությունները:

№ 26. Դիդակտիկ խաղ«Ձողիկներ՝ հաշվիչներ»։

Թիրախ խաղերՀեշտացնել օրինաչափության անգիր և արագ վերարտադրումը: Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, երևակայությունը:

Սարքավորումներ՝ թուղթ, հաշվող ձողիկներ։

Տարիք A: 4-5 տարի:

շարժվել խաղեր: 1 տարբերակՈւսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ձողիկներով թղթի վրա օրինաչափություն դնել: ԲարդությունՆախշը ցուցադրվում է մի քանի վայրկյան, այնուհետև հանվում է: 2 տարբերակՎարժեցրեք երեխաներին ինքնուրույն թվեր կազմել, մտածեք որոշման ընթացքում, զարգացրեք երևակայությունը:

№ 27. Դիդակտիկ խաղ"Ինչպիսի տեսք ունի?"

ԹիրախՍովորեցնել երեխաներին իրենց երևակայության մեջ պատկեր ստեղծել՝ հիմնվելով առարկաների սխեմատիկ ներկայացման վրա:

Նյութ 5-8 քարտերի հավաքածու տարբեր թվերով:

№ 28. Դիդակտիկ խաղ«Լաբիրինթոսներ»

ԹիրախԵրեխաների մոտ զարգացնել համառություն և կենտրոնանալու կարողություն, տրամաբանական մտածողություն, ճարտարություն:

ԿառավարումԱստիճանաբար բարդացրեք լաբիրինթոսները (անցումների ավելի բարդ ցանց, փակուղիների, ճյուղերի քանակի ավելացում). Երեխայի հետ հետագծեք շարժումները մատիտով, այնուհետև տեսողականորեն: Մշտական ​​ուշադրության, կենտրոնացման, նպատակին հասնելու ցանկության դրսևորումների խրախուսում:

№ 29. Դիդակտիկ խաղ«Գտեք տարբերության նշանները»

ԹիրախՇարունակեք զարգացնել առարկաները համեմատելու, դրանց նմանություններն ու տարբերությունները հաստատելու կարողությունը (ինչպես են այս իրերը նման և տարբեր և այլն).

Շարունակեք զարգացնել առարկաները հաջորդաբար դիտարկելու ունակությունը: Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը: Ակտիվացրեք երեխաների խոսքը. Ձեւը կազմակերպություններ: անհատական ​​կամ ենթախումբ:

Մեթոդական տեխնիկաՀիմնական տեխնիկան նկարազարդումներ դիտելն է, խոսելը: Ընտրանքների իրականացում խաղերՏարբերակ թիվ 1 (ինտեգրում կրթական տարածքին «Սոցիալականացում») Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս նկարազարդում և առաջարկում այն ​​դիտարկել, նկարագրել այն, ապա առաջարկում է դիտարկել նկարազարդման երկրորդ մասը: Նկարազարդման երկրորդ մասը դիտելիս այն հրավիրում է երեխային գտնել տարբերություններ և որոշել, թե դրանք ինչով են տարբերվում:

№30. Դիդակտիկ խաղ«Անցիր դարպասի միջով»

ԹիրախԶորավարժություններ երեխաներին երկու փոքր թվերի կազմով:

ՆյութԽոշոր քարտեզներ, որոնց վրա պատկերված են տարբեր երկրաչափական պատկերներ (մեկից չորս)- յուրաքանչյուր երեխայի համար մեկ:

ԲովանդակությունԵրկու երեխա պատկերում են դարպաս. նրանք պահում են այս կամ այն ​​բացիկը: Մնացած փոքրիկ քարտերը շրջում են սենյակում: Առաջնորդի հարվածից դափին զույգերով խաղացողները անցնում են դարպասով (զույգը կազմված է երեխաներից, որոնց քարտերի թվերը հավասար են դարպասի թվին): Ավելի լավ է սկսել խաղալ 2 համարով՝ աստիճանաբար ավելացնելով խաղացողների թիվը՝ հաջորդ թվով երկու քարտ ավելացնելով։ Երեխաների խաղի ավելի մեծ լուսաբանման նպատակով նրանցից կարելի է կազմել ոչ թե զույգեր, այլ չորս։

կանոնները խաղերԵթե ​​համարը սխալ է, դուք չեք կարող մուտք գործել դարպաս, դրանք փակ են:

Տարբերակ խաղերՑուցադրվում են մեկից ավելի դարպասներ (մինչև հինգ). Խաղացողները պետք է մտնեն միայն սեփական դարպասները։

№31. Դիդակտիկ խաղ«Ի՞նչ տներում են ապրում ընկերները»:

ԹիրախՀամախմբել բազմանկյունների տարբեր տեսակները տարբերելու ունակությունը. նպատակին հասնելու նպատակասլացություն զարգացնել, զարգացնել հնարամտություն, ուշադրություն։

Երեք ընկերԿատվիկը, լակոտը և աքլորը բնակություն են հաստատել նոր տներում: Գուշակեք, թե ով որտեղ է ապրում: Կատվիկի տունն ունի քառակուսի դուռ, քառակուսի պատուհան և եռանկյուն ծխնելույզ։ Շան լակոտի տանը դուռը վեցանկյուն է, պատուհանը՝ ուղղանկյուն, իսկ ծխնելույզը՝ քառանկյուն։ Աքլորն ապրում է հնգանկյուն դռնով, քառանկյուն պատուհանով և վեցանկյուն ծխնելույզով տանը։

ՊատասխաններըԿատուն ապրում է թիվ 3 տանը, լակոտը՝ 5, աքլորը՝ 6։

№ 32 Դիդակտիկ խաղ«Կենդանի թվեր»

Թիրախհաշվելու վարժություն (առաջ և հետադարձ) 10-ի սահմաններում։

ՆյութՔարտեր, որոնց վրա գծված են 1-ից 10 շրջանակներ:

կանոնները խաղերԵթե ​​երեխաներից որևէ մեկը սխալ տեղում է հայտնվել, նա դառնում է առաջնորդ: Եթե ​​վարորդը սխալվում է, նա նորից առաջնորդում է։ Եթե ​​վարորդը երեք անգամ հաշվելիս սխալվել է, նա հեռանում է խաղեր.

Տարբերակ խաղեր. «Թվերը» կառուցված են հակառակ հերթականությամբ՝ 10-ից 1։

№33. Դիդակտիկ խաղ«Գուշակիր, թե ինչ թիվ է պակասում»

ԹիրախՈրոշե՛ք թվի տեղը բնական շարքում, անվանե՛ք բաց թողնված թիվը։

ՆյութՖլանելգրաֆ, 1 քարտ, որոնց վրա 1-ից 10 շրջանակներ կան (յուրաքանչյուր քարտի վրա կան տարբեր գույնի շրջանակներ: Դրոշներ:

ԲովանդակությունՈւսուցիչը քարտերը դասավորում է ֆլանելոգրաֆի վրա բնական թվերի հաջորդականությամբ: Երեխաներին հրավիրում ենք տեսնել, թե ինչպես են նրանք կանգնած, եթե որևէ թիվ բացակայում է։ հետո տղաները փակում են աչքերը։ իսկ ուսուցիչը հեռացնում է մեկ քարտ: Այն բանից հետո, երբ երեխաները գուշակում են, թե որ թիվն է պակասում, ուսուցիչը ցույց է տալիս թաքնված քարտը և դնում այն ​​իր տեղում:

կանոնները խաղերՔարտը հանելիս մի նայեք: Ով առաջինը նկատում է, թե որ թիվն է բացակայում, ստանում է դրոշ:

№ 34. Դիդակտիկ խաղ«Հաջորդը ո՞ր թիվն է»։

ԹիրախՍովորեցրեք երեխաներին անվանվածի հաջորդ և նախորդ թիվը որոշելիս:

Նյութ: գնդակ.

կանոնները խաղերԵթե ​​երեխան սխալվել է, բոլորը միաձայն զանգում են ճիշտ համարին: Խաղը շարունակվում է.

Տարբերակ խաղեր:

1. Երեխաները նախապես պայմանավորվում են, թե ինչ թիվ են նրանք ուզում զանգահարելՆախորդ կամ հաջորդ:

2. Երեխաները զանգում են ոչ թե մեկ, այլ միանգամից երկու համար՝ և՛ նախորդը, և՛ հաջորդը:

Թիվ 35. Ուսումնական B խաղեր. Պ.Նիկիտին «Fold a Square», «Fold a pattern», «Unicube».

ԹիրախԵրեխաների մեջ զարգացնել տարածական պատկերները, պատկերավոր մտածողությունը, համատեղելու, ձևավորելու, ձևն ու գույնը համադրելու կարողությունը, ծալովի հարթ և եռաչափ ֆիգուրները, զարգացնել ստեղծագործական և անկախությունը:

Նյութհարթ պատկերների համար հարթ նմուշային քարտեր; խորանարդներ ներկված երեք վառ գույներով - ծավալուն գործիչների համար:

Խաղերերկրաչափական պատկերներից վերստեղծել փոխաբերական և սյուժետային պատկերներ՝ ըստ պատկերի և սեփական ձևավորման.

1. «Տանգրամ»

2. «Կոլումբի ձու».

3. «Մոնղոլական խաղ».

4. «Վիետնամական խաղ».

1. Երեխաները ծանոթանում են խաղի համար նախատեսված ֆիգուրների հավաքածուին, ըստ ձևի ընտրում են ֆիգուրներ, զննում, հաշվում, համընկնում:

2. Ըստ դաստիարակի խոսքի՝ եռանկյուններից կազմում են քառակուսի, եռանկյուն (երկու փոքրերից՝ քառանկյուն.

3. Ֆիգուրների կազմում ըստ պատկերի և ձևավորման.

4. Եզրագծային նախշերի հիման վրա ֆիգուրների վերակառուցում:

օգտագործված գրականություն:

1. Լ.Ա.Վենգեր, Օ.Մ.Դյաչենկո» Խաղերև վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր կարողությունների զարգացման համար:

2. Զ.Ա.Միխայլովա «Խաղային ժամանցային առաջադրանքներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար».

3. V. V. Danilova, T. D. Richterman, Z. A. Mikhailova «Մաթեմատիկայի ուսուցումը մանկապարտեզում».

4. V. P. Novikova «Մաթեմատիկան մանկապարտեզում».

5. Վ.Սոտնիկովա «Երեխայի զարգացումը խաղային գործունեության մեջ».

6. E. V. Solovieva «Թվերը ձեզ համար».

7. Սորոկինա» Դիդակտիկ խաղեր մանկապարտեզում".

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունը խաղն է, որի օգնությամբ երեխան սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը։ Ընդհանրապես ընդունված է, որ խաղի բացակայությունը բացասաբար է անդրադառնում երեխայի անհատականության ձևավորման վրա: Ժամանակի զգալի մասը նախադպրոցականը մանկապարտեզում անցկացնում է հասակակիցների շրջանում՝ դաստիարակների հսկողության ներքո։ Երեխաների հետ աշխատելիս բարձր արդյունքների կարող է հասնել միայն այն ուսուցիչը, ով տիրապետում է խաղային տեխնոլոգիաներին։

Դիդակտիկ խաղերի արժեքը մանկապարտեզում

Ուսուցչի իրավասությունների անհրաժեշտ նվազագույնը կայանում է նրանում, որ դիդակտիկ խաղը (DI) խաղային այլ ձևերից տարբերելու ունակության մեջ է, դրա կառուցվածքի, տեսակների, հիմնական խաղերի ֆայլերի պահարանների, հիմնական կարգավորող պահանջների իմացության մեջ: Օգտագործելով խաղային տեխնոլոգիաները՝ դաստիարակը չպետք է մոռանա, որ խաղալիս երեխան բավարարում է իր հիմնական կարիքները, տիրապետում է այնպիսի գործունեության, ինչպիսին է աշխատանքն ու ուսումը, զարգանում և ձևավորվում է որպես մարդ։ Ուստի մանկավարժը պետք է ամենայն պատասխանատվությամբ մոտենա երեխաների խաղային գործունեության կազմակերպմանը` հենվելով մանկավարժական տարրական գիտելիքների վրա։

Դիդակտիկ խաղի հայեցակարգը

Նախադպրոցականների գործունեությունը տարբեր ձևեր ունի, դրանցից մեկը խաղային գործունեությունն է։ Դաստիարակի համար խաղը և՛ ուսուցման և դաստիարակության գործիք է, և՛ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում (DOE) երեխաների կյանքը կազմակերպելու ձև: Այն, որ խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխաների զբաղվածության կամ անմիջականորեն կրթական գործունեության (GCD) ամենաարդյունավետ ձևն է, գիտականորեն հիմնավորվել և գործնականում հաստատվել է:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում GCD-ն իրականացվում է սանիտարական կանոնների և կանոնակարգերի համաձայն (SANPIN 2.4.1.3049–13), որոնք սահմանում են, մասնավորապես, դրանց տևողությունը (մինչև 10 րոպե նորածինների համար, մինչև 30 րոպե ավելի մեծ տարիքային խմբերի համար): Նշենք, որ նախադպրոցականների ոչ բոլոր խաղերն են դիդակտիկ (դրանք կոչվում են նաև առարկայական կամ կրթական): Ս. Լ. Նովոսյոլովան «Ծագումներ» ծրագրում (1997) դասակարգում է խաղերը՝ հիմնվելով այն բանի վրա, թե ով է նախաձեռնողը ՝ մեծահասակ, թե երեխա: Նշաններ, որոնցով հեշտ է տարբերակել CI.

• դրա նախաձեռնողը միշտ կլինի չափահաս (ուսուցիչ);
• նման խաղը ուղղված է կրթական խնդրի լուծմանը («դիդակտիկա» հին հունարենից թարգմանաբար՝ ուսուցում);
• երեխաների համար խաղի կրթական բնույթը չպետք է ակնհայտ լինի:

Խաղում նախադպրոցական տարիքի երեխաները ուսումնասիրում են աշխարհը և սովորում փոխազդել

Մանկավարժի համար կարևոր է հասկանալ, որ կրթական արդյունքները, որոնք նա ցանկանում է ստանալ, կախված են նրանից, որ նախադպրոցականը չգիտի դրանց հասնելու անհրաժեշտության մասին: Խաղային իրավիճակում երեխայի համար կարևոր է հենց ակտիվության, հաջողության, հաճույքի հնարավորությունը։ Կրթական արդյունքները նրա համար կողմնակի ազդեցություն են, սովորելը տեղի է ունենում ակամա: Մեծ սխալ է խաղը սկսել բառերով. «Ձեր խաղային խնդիրն է սովորել տարբերել գույները և գտնել առարկաներ այս հիմքի վրա»:

Ուսումնական խաղերն ունեն երկար պատմություն, պարունակում են բանահյուսության տարրեր և արտացոլում են ազգային առանձնահատկություններ։ Մինչև մեր ժամանակները հասել են այնպիսի խաղեր, ինչպիսիք են «Լադուշկի», «Քառասուն սպիտակամորթ», «Լեդի» և այլն։ Նախնիները խաղերում դրել են դաստիարակչական նշանակություն և դաստիարակչական բնույթ՝ դրանով իսկ սերնդեսերունդ փոխանցելով կյանքի փորձը՝ պատրաստելով երեխաներին վաղ հասուն տարիքի: Ներկայումս նման խաղերն ուղղված են ոչ այնքան նախադպրոցական տարիքի երեխաներին հասուն տարիքին նախապատրաստելուն, որքան հանգստի կազմակերպմանը։

Դիդակտիկ խաղի կառուցվածքը

DI-ի արտադրողականությունը ենթադրում է դրա կառուցվածքի իմացություն և հիմնական կառուցվածքային տարրերի միջև փոխհարաբերությունների ըմբռնում: Նման 3 տարր կա.

• Ուսումնական / դիդակտիկ առաջադրանք. Խաղի ընթացքում դաստիարակը սահմանում է հատուկ ուսումնական առաջադրանքներ, որոնք համարժեք են խաղի ձևին և բովանդակությանը, երեխաների տարիքային խմբին. շատ ուրիշներ: Ո՞րն է խնդիրը, հաճախ կարելի է որոշել խաղի անվանումով՝ «Հավաքիր գլուխկոտրուկը», «Գուշակիր երաժշտական ​​գործիքը», «Անվանիր առարկան»։ Հիշեցնենք, որ երեխայի համար դիդակտիկ խաղի դաստիարակչական խնդիրը թաքնված է: 5-6 տարեկան երեխան խաղալիս չի ձգտում ինչ-որ բան սովորել, նրան հետաքրքրում է վերջնական արդյունքը (հաղթելը) և հաճույք ստանալը։ Երեխաները նույնիսկ շահագրգռված չեն հաղթելով, նրանք հետաքրքրված են խաղի փոխազդեցության գործընթացով:
• Խաղի գործողություններ, այսինքն՝ խաղի մեջ երեխայի ակտիվությունը ցուցադրելու եղանակներ. Երեխաների համար խաղի գործողությունները բավականին պարզ են (ապամոնտաժել / հավաքել պարզ առարկա; գուշակել ձայնի աղբյուրը, գտնել զույգ); ավելի մեծ երեխաները պահանջում են ավելի բարդ գործողություններ (եղեք ուշադիր, ընտրեք ճիշտ տարբերակը հավաքածուից, անվանեք երևույթը); Ավելի մեծ խմբերի երեխաների խաղերում գերակշռում են վերլուծական և ստեղծագործական բնույթի գործողությունները (կապակցել, ընդհանրացնել, դասակարգել, հորինել):
• Խաղի կանոններ. Կարևոր է հասկանալ, որ կանոններին պետք է հետևեն բոլոր մասնակիցները, ներառյալ մեծահասակները: Կանոնները որոշվում են խաղի ուսումնական և առարկայական բովանդակությամբ, խաղի մեջ դրված առաջադրանքներով, դրանցից մեծապես կախված է խաղի գործողությունների բարդությունը կամ պարզությունը: Խաղի կանոնները որոշվում են նախաձեռնողի կողմից:

Դիդակտիկ խաղերի տեսակները

Որոշ դիդակտիկ խաղեր կարող են ներառել ինտեգրված առաջադրանքներ խոսքի, մեզ շրջապատող աշխարհի, մաթեմատիկայի և կերպարվեստի զարգացման համար

Ըստ օգտագործված նյութի՝ ուսուցիչները DI-ն բաժանում են խմբերի.

• դիդակտիկ խաղեր առարկաների հետ,
• Սեղանի խաղեր,
• բառախաղեր.

Դիդակտիկ խաղեր առարկաների հետ

Այս խաղերի իրերը ուսումնական նյութ են։ Խաղալիքներ, կենցաղային իրեր, բնական նյութ, արվեստի և արհեստի գործեր՝ ամեն ինչ կարելի է օգտագործել։ Ուսուցչի ստեղծագործական մոտեցումը թույլ է տալիս կազմակերպել հիանալի խաղ՝ օգտագործելով բարձր տեխնոլոգիական արդյունաբերական խաղալիքներ, հատուկ խաղային համալիրներ (օրինակ՝ Froebel Gifts խաղային հավաքածու) և ձեռքի տակ եղած ցանկացած նյութ, նույնիսկ նրանք, որոնք սովորաբար որպես աղբ են նետվում ( կափարիչներ, շոկոլադե ձվի պատյաններ, կտորներ) և բառացիորեն ընկած է ոտքի տակ (տերևներ, խճաքարեր): Օբյեկտների հետ խաղերի տատանումները կլինեն դրամատիզացիաներ, սյուժետային-դիդակտիկ և դիդակտիկ խաղեր՝ շարժիչի վրա հիմնված խաղալիքներով (բուրգեր, բնադրող տիկնիկներ, խորանարդիկներ):

Որպես դիդակտիկ նյութ, դուք կարող եք օգտագործել սովորական խճաքարեր, որոնք ներկված են ակրիլային ներկերով:

Ավգուստ Ֆրոբելը գերմանացի հայտնի ուսուցիչ է։ Հենց նա ներմուծեց «երեխաները կյանքի ծաղիկներն են» արտահայտությունը։ Նա ելնում էր նրանից, որ «լավ այգեպանները» պետք է երեխաներ մեծացնեն։

Խաղերի հավաքածուներ, ինչպիսիք են Froebel's Gifts-ը, որը Մոնտեսորիի դպրոցի նյութերի մի մասն է, զարգացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունները, գույների ընկալումը, տրամաբանական մտածողությունը և այլ կարողություններ:

Եթե ​​խոսենք DI-ի ընթացքում լուծված ուսումնական առաջադրանքների մասին առարկաների հետ, ապա դրանք, առաջին հերթին, զարգացնում են երեխայի մտավոր գործողությունները։ Երեխաները զարգացնում են վերլուծելու կարողությունը, նրանք սովորում են գտնել առարկաների մեջ ընդհանուր բաներ և տարբերել դրանք, տիրապետել տարբեր առարկաների հետ վարվելու հմտություններին: Օբյեկտների հետ խաղերը ընդլայնում են էրուդիցիան և հորիզոնները, դաստիարակում վարքի ինքնատիրապետում, ուշադրություն: Ֆիզիկական զարգացմանն ուղղված խաղերը բարելավում են շարժումների համակարգումը, նուրբ և մեծ շարժիչ հմտությունները։

Ուսուցիչը, փոփոխելով խաղի բովանդակությունը, կարող է հասնել տարբեր բարդության խնդիրների լուծումների: Դիտարկենք «Հրաշալի պայուսակ» խաղի օրինակը։

Աղյուսակ. խաղի բարդության օրինակ՝ կախված աշակերտների տարիքից

Սեղանի խաղեր

Այս խաղերը օգնում են լուծել կարևոր ուսումնական առաջադրանքները.

• ընդլայնել հորիզոնները և պարզաբանել երեխայի պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին.
• համակարգել առկա գիտելիքները;
• զարգացնել մտածողության գործընթացները, տրամաբանությունը, ուշադրությունը;
• խթանել երևակայությունը.

1. Ավելի երիտասարդ խմբերի աշակերտներին առաջարկվում են նկարներ հեշտ ճանաչման համար:
   

   Կենդանիների պատկերներով նման նկարները նախատեսված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս հեշտ ճանաչման համար:

2. Նույն խաղի ավելի բարդ տարբերակը կարող է լինել հետևյալը՝ կենդանիները ներկայացված են ոչ թե գունավոր, այլ ստվերների տեսքով և տեղափոխված իրենց նախկին տեղերից։
   

   Նկարազարդումը ցույց է տալիս նկարների ավելի բարդ տարբերակը, որն ուղղված է կենդանիներին իրենց ստվերով ճանաչելուն։

3. Խաղի ամենադժվար տարբերակը. երեխաները պետք է գուշակեն գազանին եզրագծի երկայնքով:
   

   Նկարազարդումը ցույց է տալիս նկարներ, որոնք երեխաներին կողմնորոշում են ճանաչել կենդանիներին իրենց ուրվագծերով:

Բացի նկարներով խաղերից, լայն տարածում ունեն սեղանի այլ խաղեր՝ տարբեր լոտո, լաբիրինթոս տիպի խաղեր, կոնստրուկտորներ, խճանկարներ։ Հիմնականում դրանք կոլեկտիվ խաղեր են, ուստի ունեն մրցակցային ազդեցություն՝ խթանելով երեխաներին, օրինակ, ովքեր ավելի արագ կանցնեն լաբիրինթոսով։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գնալով ավելի շատ են առաջարկում համակարգչային դիդակտիկ խաղեր, որոնք բավականին համահունչ են ժամանակի ոգուն, ակտիվորեն ներդրվում է բիզնես խաղերի պարզեցված տարբերակով օգտագործելու պրակտիկան։ Փազլները շատ տարածված են դարձել:

Փազլներ (անգլերեն հանելուկից) - տոկունության խաղ: Առաջին գլուխկոտրուկները փայտե էին և ներկայացնում էին Անգլիայի քարտեզը, դրանք պատրաստվել էին անգլիացի փորագրիչ Սփիլսբերիի կողմից 1763 թվականին: Այս գլուխկոտրուկները դպրոցում օգտագործվել են որպես ուսումնական միջոցներ և շատ թանկ արժեն։ Միայն 100 տարի անց ոլորահատ սղոցները պատրաստվեցին ստվարաթղթից և լայն տարածում գտան:

Տարբեր արտադրողների լոտոյի տեսականին շատ լայն է՝ դասական խաղերից մինչև ասոցիացիաների ընտրություն:

Ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հարմար են պարզ լոտոները, որոնք ուղղված են անմիջական միջավայրի, բուսական և կենդանական աշխարհի օբյեկտների ուսումնասիրությանը:

«Լոտտո» խաղի ավելի բարդ տարբերակները, որոնք հիմք են կազմում գրագիտության, հաշվելու, շրջապատող աշխարհը հասկանալու և այլն, նախատեսված են ավելի մեծ խմբերի երեխաների համար։

Ավելի հին նախադպրոցականներին կհետաքրքրեն նոր տեղեկատվություն պարունակող խաղերը

բառախաղեր

Դրանք բնութագրվում են նրանով, որ երեխայի կողմից կրթական խնդրի լուծումը տեղի է ունենում որպես մտածողության գործընթաց։ Երեխան խաղալիս պատկերացնում է, երևակայում, մոբիլիզացնում է իր ունեցած գիտելիքները առանց խաղային նյութի օգնության, առանց որևէ վիզուալիզացիայի։ Նման խաղի ընթացքում ներգրավված է տեղեկատվության ընկալման լսողական (լսողական) ալիքը, որը նպաստում է այնպիսի խնդիրների լուծմանը, ինչպիսիք են ուշադրության ձևավորումը, խոսքի զարգացումը, ռեակցիայի արագությունը, հումորի ըմբռնումը, այլաբանությունները, այլաբանությունները: Բառախաղերի նշված առանձնահատկությունների պատճառով դրանք դժվար են երեխաների համար և ավելի հաճախ օգտագործվում են ավելի մեծ երեխաների հետ աշխատելիս:

Բառախաղերից շատ են ժողովրդական ոտանավորները, հանելուկները, կատակները։ Որպես բառախաղերի տեղեկատվական նյութ՝ դաստիարակը կարող է օգտագործել բանաստեղծություններ, կարճ հատվածներ արվեստի գործերից։ Ուսուցիչը կարող է մշակել բառախաղի իր տարբերակը կամ օգտագործել պատրաստի մշակումներ, օրինակ՝ Ա. Ի. Սորոկինան, Օ. Մ. Դյաչենկոն և այլ հեղինակներ:

Շատ բառախաղերի հատկանիշը գնդակն է, որը թույլ է տալիս աշակերտներին հերթով խոսել

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Ժամանակակից նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները գործում են նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին (FSES DO): Ստանդարտը սահմանում է, որ նախադպրոցական հաստատությունները պետք է ապահովեն երեխաների սոցիալ-հաղորդակցական, ճանաչողական, խոսքի, գեղարվեստական, գեղագիտական ​​և ֆիզիկական զարգացումը (կետ 2.6.): Հետևաբար, GCD-ի համար օրացուցային-թեմատիկ պլան մշակելիս մանկավարժը պետք է հաշվի առնի DI-ի ձևով իրականացվող դասերը: Թեմատիկ պլանը պետք է ներառի խաղեր, որոնք համապատասխանում են ստանդարտի պահանջներին իրենց կրթական նպատակների առումով:

Աղյուսակ՝ կրտսեր խմբերի դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Աղյուսակ՝ միջին խմբի դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Աղյուսակ՝ ավագ նախադպրոցականների դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ

Հարկ է նշել, որ քարտերի ֆայլերում տրված խաղերի անվանումները, առաջադրանքները և նկարագրությունները կարող են սահմանվել, լրացվել՝ կախված խաղային իրավիճակներից, մասնակիցների անհատական ​​առանձնահատկություններից, ինչպես նաև ուսուցչի ցանկությունից՝ մոբիլիզացնել իր մասնագիտական ​​և մասնագիտական. անձնական ներուժը խաղի ձևով դասեր անցկացնելիս: Խաղի ատրիբուտները կարող են լինել շատ բազմազան՝ ընդհուպ մինչև իմպրովիզացված նյութեր: Ուսուցիչը կարող է օգտագործել պատրաստի խաղային նյութ, կարող է ինքնուրույն պատրաստել, այդ թվում՝ երեխաների օգնությամբ, իսկ բառախաղերի համար ընդհանրապես նյութ չի պահանջվում։

Դիդակտիկ խաղի պատրաստում և անցկացում

Դիդակտիկ խաղի անցկացմանը նախորդում է դրա զարգացումը ամփոփագրի տեսքով։ Ռեֆերատը կազմվում է որոշակի սխեմայի համաձայն. Նկատի ունեցեք, որ վերացականի համար խիստ պահանջներ չկան, սակայն հետևյալ կառուցվածքը համարվում է ընդհանուր առմամբ ընդունված (տե՛ս աղյուսակը):

Դիդակտիկ խաղը կառուցված է որոշակի պլանի համաձայն

Աղյուսակ՝ դիդակտիկ խաղի ամփոփման կառուցվածքը

Աղյուսակ. միջին խմբում դիդակտիկ խաղի ամփոփագրի օրինակ (հատվածներ)

Տեսանյութ՝ երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղ կրտսեր խմբում

Տեսանյութ՝ դիդակտիկ մաթեմատիկական խաղ միջին խմբում

Տեսանյութ՝ դիդակտիկ խաղ հայրենասիրական դաստիարակության մասին

Դիդակտիկ խաղի վերլուծություն և գնահատում մանկապարտեզում

ԿԻ-ն մեծ իմաստային բեռ և նշանակություն ունի երեխայի անհատականության ձևավորման գործում, ուստի այն պետք է արդյունավետ լինի: Գնահատումն իրականացվում է հետևյալ հիմնական կետերի վրա.

• կոնկրետ երեխաների հետ այս խաղն անցկացնելու նպատակահարմարությունը.
• կրթական առաջադրանքների համապատասխանությունը աշակերտների տարիքին և հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերին.

Դիդակտիկ նյութը պետք է լինի անվտանգ, էսթետիկ և տարիքին համապատասխան:

Խաղի վարման եղանակի հարցերն ինքնին նույնպես պատասխան են պահանջում՝ ո՞րն է դաստիարակի դերը որպես նախաձեռնող և առաջնորդ, երեխաների խաղային գործունեության համակարգման և կազմակերպման ի՞նչ մեթոդներ են կիրառվել։

Աղյուսակ՝ դիդակտիկ խաղի գնահատման արձանագրության նմուշ

Տարիքային խումբ
Երեխաների քանակը
Խաղի անվանումը
խնամակալ
ամսաթիվը
Հարցեր վերլուծության համար	Գործունեության վերլուծություն
Խաղի մեկնարկի ժամը
Դիդակտիկական առաջադրանքներ
Խաղացող երեխաների թիվը
Ո՞վ է խաղի նախաձեռնողը
խաղային նյութ
Երեխաների կողմից դիդակտիկ առաջադրանքների ըմբռնում և ընդունում
Երեխաները հետևում են կանոններին
Համապատասխանություն վարքագծի էթիկական չափանիշներին (ընդգծեք)	բարեգործություն, արձագանքողություն, զգայունություն, փոխօգնություն, բանակցելու ունակություն կարեկցանք, Արդարադատություն.
Բացասական հատկությունների առկայությունը (ընդգծեք)	Հակամարտությունը և դրա լուծումը ագրեսիվություն, հակասություն, միշտ առաջինը լինելու ցանկությունը, կոպտություն վարման մեջ.
Դաստիարակի դերը	Խաղում է երեխաների հետ դիտելով խաղերը դերեր է հատկացնում, օգնում է խորհուրդներով հարցեր տալը, ուղղում է երեխաների գործունեությունը.
Խաղի ավարտ, ամփոփում
Խաղի տևողությունը
Նշումներ, առաջարկություններ
Cit. կողմից՝ https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2018/01/05/karta-analiza-didakticheskoy-igry

Երեխաների հանգստի կազմակերպումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում դիդակտիկ խաղերի միջոցով

Բացի այն, որ դիդակտիկ խաղը մանկապարտեզում GCD-ի կազմակերպման ձև է, այն նաև լավ միջոց է նախադպրոցականների համար դասերից դուրս ժամանցը կազմակերպելու համար, հիմնականում կեսօրից հետո: Այս նպատակների համար ամենահարմարը կլինեն վիկտորինայի խաղերը: Նրանք չեն պահանջում հատուկ ուսուցում, բարդ խաղային նյութ և կարող են լինել բացառապես բանավոր: Վիկտորինայի խաղեր անցկացնելիս կարևոր է կենտրոնանալ երեխաների էրուդիցիայի միջին և ցածր մակարդակի վրա, հատկապես, եթե թեման նոր է, աստիճանաբար բարդացնող հարցեր, կենտրոնանալով աշակերտների ինտելեկտուալ բեռների ավելացման վրա:

CI-ն կարող է ներառվել նաև տոնական սցենարի մեջ: Ներկա հյուրերը, օրինակ, ծնողները, կարող են ներգրավվել նման խաղի մեջ: Չի կարելի առիթը բաց թողնել տոնական և այլ ժամանցի ժամանակ երեխաներին կրթելու և դաստիարակելու խնդիրները լուծելու համար։ Մանկապարտեզում կարող են կազմակերպվել երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղերի երեկոներ։ Նման երեկոյի սցենարը հիմնված է «Գուշակիր մեղեդին», «Շարունակիր չափածոն», «Գուշակիր, ով է երգում» խաղի սկզբունքով։ և այլն:

Եթե ​​մանկապարտեզում արձակուրդ է անցկացվում հրավիրված անիմատորների կողմից, ապա խորհուրդ է տրվում նախօրոք քննարկել սցենարը և, անհրաժեշտության դեպքում, ճշգրտումներ կատարել:

Սցենարի օրինակներ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում դիդակտիկ խաղերով ժամանցի և ժամանցի սցենարների օրինակներ.

• Ամառային ժամանց տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Արջի ձագին այցով» (Չեռնիկովա Ն.Վ.): Նպատակը. Երաժշտական ​​և շարժիչ գործունեության ակտիվացման միջոցով երեխաների մոտ բարենպաստ հուզական վիճակի ստեղծում:
• Սպորտային ժամանց «Հեքիաթն օգնում է մեզ սպորտով զբաղվել» (Ալեքսեևցևա Է.Վ.): Աշակերտները խաղի տեսքով զարգացնում են հիմնական ֆիզիկական որակները՝ ուժ, ճարպկություն, արագություն, տոկունություն, շարժումների համակարգում, ճշգրտություն։
• Թեմատիկ ժամանց ավելի մեծ նախադպրոցականների համար «Ճամփորդություն խաղի հետ» (Նեկրասովա Գ.Վ.): Միջոցառման նպատակն է երեխաների դինամիկ գործունեության, հայրենասիրության և կարեկցանքի, գենդերային հանդուրժողականության զարգացման համար դրական մոտիվացիա ստեղծել։
• Երաժշտական ​​ժամանց «Հրաշք ծառ» ավագ խմբում (Օսիպովա Մ. Լ.): Նպատակը ՝ համակարգել երեխաների գիտելիքները երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղերի միջոցով:

Մանկավարժի համար դիդակտիկ խաղը կրթական նպատակներին հասնելու արդյունավետ մեթոդ է: Նախադպրոցականները խանդավառությամբ կատարում են խաղային առաջադրանքներ և միևնույն ժամանակ զարգացնում են անհրաժեշտ հմտություններն ու կարողությունները հետագա հաջող սոցիալականացման համար:

Դիդակտիկ խաղերը երեխաների հետ սովորելու մեթոդ են հատուկ կրթական խաղերի տեսքով, որոնք ակտիվ ուսուցման միջոց են։ Դիդակտիկ խաղերի հիմքը երեխայի ճանաչողական ոլորտի զարգացումն է։

Նման խաղ ընտրելով՝ ձեր փոքրիկի տարիքը, նրա գիտելիքների մակարդակը, ինչպես նաև տրամադրությունն ու առողջական վիճակը։ Դիդակտիկ խաղերի միջոցով փոքրիկը ձեռք է բերում գիտելիքներ և ստանում անհրաժեշտ նոր տեղեկատվություն։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղը առաջատար գործունեություն է, որի շնորհիվ նրանք լիովին զարգանում են:
Դիդակտիկ խաղերը բարդ են նրանով, որ դրանք և՛ խաղ են, և՛ սովորելու միջոց, և՛ երեխայի համակողմանի զարգացում: Նման խաղի գործընթացում երեխայի մոտ զարգանում են բոլոր մտավոր գործընթացները և ձևավորվում են անհատական ​​հատկություններ:

Դիդակտիկ խաղը անհատականության համակողմանի զարգացման հետաքրքրաշարժ միջոց է.

Դիդակտիկ խաղերը երեխաներին տարբեր ոլորտներում դաստիարակելու արդյունավետ և անսովոր միջոց են.

1. Մտավոր կրթություն.Համակարգում է գիտելիքները, զարգացնում է զգայական ունակությունները, հարստացնում է գիտելիքները շրջապատող իրականության մասին.

2. բարոյական դաստիարակություն. Զգույշ վերաբերմունք է ձևավորում շրջապատող առարկաներին, մարդկանց հետ վարքի նորմերին, բնավորության գծերին.

3. Գեղագիտական ​​դաստիարակություն. Ձևավորում է գեղեցկության զգացում;

4. Ֆիզիկական կրթություն.Նրանք զարգացնում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ձևավորում մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ, զարգացնում երեխայի հուզականությունը։

Դիդակտիկ խաղը զարգացնում է երեխայի անկախությունն ու ճանաչողական գործունեությունը, ինչպես նաև նրա ինտելեկտը։

Դիդակտիկ խաղերի արժեքը.

Զարգացնել երեխայի ճանաչողական ունակությունները;
Նպաստել գիտելիքների յուրացմանը;
Ունեն զարգացման արժեք;
դաստիարակել բարոյական հատկանիշներ՝ ազնվություն, արդարություն, ճշտապահություն, համապատասխանություն;
Զարգացրեք երեխայի խոսքը.

Դիդակտիկ խաղի կառուցվածքը.

1. Ծանոթացում խաղի ընթացքին;
2. Խաղի բովանդակության և կանոնների բացատրություն.
3. Խաղի գործողությունների ցուցադրում;
4. Դերերի բաշխում;
5. Խաղի ամփոփում.

Դիդակտիկ խաղերի տեսակները.

խաղեր առարկաների կամ խաղալիքների հետ;

Սեղանի խաղեր;

Բառախաղեր.

Նյութի խաղեր.

Այս տեսակի խաղերը նախատեսում են երեխայի կողմից տարբեր առարկաների անմիջական ընկալում, ինչը նպաստում է սովորելու նպատակով դրանք շահարկելու ցանկության զարգացմանը:

Օբյեկտների հետ դիդակտիկ խաղերը նպատակ ունեն ուսումնասիրել առարկաների տարբերությունները, դրանք համեմատել միմյանց հետ: Նման խաղերի ընթացքում երեխաները սովորում են առարկաների գույնը, չափը և որակը: Բնության խաղերը ներառում են բնական նյութերի օգտագործում՝ սերմեր, տերևներ, ծաղիկներ, քարեր, կոներ, մրգեր:

Օբյեկտների հետ դիդակտիկ խաղերի օրինակներ.

Խաղ «Գտիր առարկան»

Մեծահասակը պատրաստում է իրերի երկու նույնական հավաքածու: Մեկը ծածկված է անձեռոցիկով, իսկ երկրորդը դրվում է երեխայի դիմաց։ Հետո մայրիկը կամ հայրիկը վերցնում են ծածկված հավաքածուն և դնում այն ​​իր առջև։ Նա հանում է ցանկացած առարկա, ցույց է տալիս երեխային ու կանչում։ Դրանից հետո նա նորից թաքցնում է դա։ Երեխան պետք է գտնի այս տարրը և ճիշտ անվանի այն: Երեխայի խնդիրն է բացահայտել բոլոր պատրաստված իրերը:

Խաղ «Դիրքը ճիշտ»

Մեծահասակը պատրաստում է կենդանիների և ձագերի խաղալիքներ: Օրինակ՝ հավը հավ է, կատվիկը կատու է, լակոտը՝ շուն։ Երեխան պետք է խաղալիքներ դասավորի. ձագը չափահաս կենդանի է: Այնուհետև անվանեք դրանք և նկարագրեք դրանք:

Սեղանի խաղեր:

Սեղանի խաղերը ներառում են դիդակտիկ խաղեր, որոնք ուղղված են երեխաներին ճանաչելուն.

Աշխարհի հետ, որը շրջապատում է նրանց;
Բնության օբյեկտների հետ;
Բույսերի և կենդանիների հետ.

Սեղանի խաղերն են.

Լոտո;
Զուգակցված նկարներ;
Դոմինո.

Սեղանի խաղի առանձնահատկությունները:

Սեղանի խաղը արդյունավետ է զարգացման համար.

ելույթներ;
Մտածողություն;
ուշադրություն;
Որոշումներ կայացնելու հմտություններ;
Իրենց գործողություններն ու արարքները ինքնուրույն վերահսկելու ունակություն:

Ի՞նչ կարող են լինել դիդակտիկ սեղանի խաղեր.

Խաղ «Հրաշալի մեքենաներ»

Մայրիկը կամ հայրիկը երեխային տալիս են գնացք, որը նախապես կտրված է հաստ թղթից: Ունի չորս վագոն։ Առանձին երեխային տրվում են նկարներ, որտեղ պատկերված են ծաղիկներ, մրգեր, կենդանիներ, ծառեր: Սրանք են լինելու այսպես կոչված ուղեւորները։ Անհրաժեշտ է դրանք դասավորել վագոնների մեջ՝ ճիշտ բաշխելով խմբերի։ Մի խմբում պետք է լինեն նմանատիպ ներկայացուցիչներ։ Ասա նրանց, թե ինչպես են նրանք նման, ինչու են նրանք նույն խմբում, ինչ մեկ բառով կարելի է անվանել:

Բառախաղեր.

Այս տեսակի դիդակտիկ խաղերն ուղղված են երեխաների խոսքի զարգացմանը, ինչպես նաև երեխաների անկախության դաստիարակմանը։ Նման խաղերում օգտագործվում են և՛ բառեր, և՛ բոլոր տեսակի գործողությունները։ Փոքր երեխաները սովորում են նկարագրել տարբեր առարկաներ, ճանաչել դրանք նկարագրություններով, որոշել ընդհանուր և տարբերվող հատկանիշները:

Դիդակտիկ բառախաղերն ունեն հետևյալ նպատակները.

Գիտելիքների համախմբում;
Աշխարհի մասին տեղեկատվության ճշգրտում և ընդլայնում;
ճանաչողական հետաքրքրությունների ձևավորում;
մտավոր գործընթացների զարգացում;
Երեխաների մտածողության և դիտողականության արդյունավետ զարգացում.

Բանավոր դիդակտիկ խաղերի օրինակներ.

Խաղ «Սեզոններ»

Մեծահասակը տեքստ է կարդում տարվա եղանակների մասին: Երեխան կռահում է, թե որն է քննարկվում:

«Գուշակիր նկարագրությունից»

Մեծահասակը սեղանին ունի վեց տարբեր իրեր: Հետո նա նկարագրում է դրանցից մեկը. Երեխան նկարագրությունից որոշում է, թե որ առարկան է նկարագրել մեծահասակը: Կրկնեք խաղը, մինչև մեծահասակը նկարագրի բոլոր կետերը:

Ծնողների դերը դիդակտիկ խաղերի կազմակերպման գործում.

Երեխայի զարգացման և դաստիարակության գործում կարևոր դեր է խաղում ծնողների մասնակցությունը խաղերին։ Երեխաների խաղին չմասնակցող ծնողներն իրենց զրկում են փոքրիկի հետ մերձենալու հնարավորությունից, ավելի լավ է ուսումնասիրել նրա բնավորության գծերը։ Ծնողները չպետք է լինեն խաղի առաջատարը: Պետք է լինել ձեր երեխայի գործընկերը՝ միաժամանակ հասնելով փոխըմբռնման:  Սրանով է տարբերվում ծնողի հաղորդակցությունը խաղի մեջ առօրյա շփումից, երբ մեծահասակն իր փշրանքների համար դաստիարակ է: Ծնողները, կազմակերպելով դիդակտիկ խաղեր երեխայի հետ, իրականացնում են հետևյալ խնդիրները.

Երեխայի բարոյական դաստիարակության իրականացում;

Երեխայի ճիշտ վարքագծի զարգացում և ընտանիքում դրական հարաբերությունների ձևավորում.

Նպաստել երեխայի ուսուցման ուղիների ձևավորմանը.

Երեխայի համար խաղը ամենալուրջ զբաղմունքն է։ Առանց խաղի անհնար է երեխայի լիարժեք մտավոր զարգացումը։ Խաղը փոքրիկների մեջ հետաքրքրասիրությունը զարգացնելու միջոց է:

Սիրելի ծնողներ! Աջակցեք փոքրիկների խաղային գործունեությանը: Այսպիսով, դուք կարող եք լուծել բազմաթիվ մանկավարժական և հոգեբանական խնդիրներ:

Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար՝ բաժին, որտեղ կգտնեք նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների և ծնողների կողմից պատրաստված խաղեր և խաղային օժանդակ նյութեր՝ ուսումնական գործընթացը մեթոդական մշակումներով և գաղափարներով հարստացնելու նպատակով: Խաղի օժանդակ միջոցները բնության ուսուցում, զարգացում և դաստիարակություն են: Դրանք ուղղված են համակողմանի զարգացած անհատականության զարգացմանը և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ներուժի բացահայտմանը:

DIY խաղեր երեխաների համար

• Գրքեր և գրքեր իրենց ձեռքերով. Տնական, մանկական, շոշափելի
• Սեղանի խաղեր. Տախտակով տպագրված մանկական խաղեր իրենց ձեռքերով
• Շինարարական խաղեր. Շինարարություն շինանյութից, կոնստրուկտոր
• Մանկական խաղերի քարտային ֆայլ՝ դիդակտիկ, շարժական, ժողովրդական, մատ, դերախաղ
• Փազլներ. Խաղեր և գործողություններ հանելուկներով և կտրված նկարներով

Ցուցադրվում են 1-10 հաղորդագրությունները 24629-ից:
Բոլոր բաժինները | Դիդակտիկ խաղեր

ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳՆԵՐ ԽԱՂԵՐ  Երեխայի առջեւ դրված է 10 բացիկ, որոնց վրա պատկերված են տարբեր գույների վերնաշապիկներ՝ տարբեր կոճակներով։ Լամինացված ստվարաթղթի վրա պատկերված են թվերով տարբեր գույների վերնաշապիկների եզրագծերը։  Երեխան պետք է գտնի վերնաշապիկի բացիկ, ...

Դիդակտիկական խաղ «Տեսակավորեք աղբը կամ օգնեք կենդանիներին մաքրել անտառը» ԹիրախՀիշեք հայեցակարգը «էկոլոգիա»ինչ է դա Մենք շարունակում ենք երեխաներին կրթել բնության հանդեպ սիրո և հարգանքի մասին Ծանոթանում ենք հասկացություններին «վերամշակում», «աղբի տեսակավորում», «Կենցաղային թափոնների դասակարգում».Մենք մանկուց էկոլոգիական մշակույթ ենք ձևավորում: Պատասխանում ենք...

Դիդակտիկ խաղեր - Դիդակտիկ խաղերի դերը երեխաների բնապահպանական կրթության մեջ

Հրատարակություն «Դիդակտիկ խաղերի դերը բնապահպանական կրթության մեջ...»Մարդկությունը ներկայումս կանգնած է էկոլոգիական աղետի առաջ։ Էկոլոգիական հավասարակշռության խախտման պատճառ է հանդիսացել մարդկանց սպառողական վերաբերմունքը շրջակա միջավայրի նկատմամբ, նրանց էկոլոգիական անգրագիտությունը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության հիմնական նպատակն է ...

MAAM նկարների գրադարան

Սեդովա Աննա Դիդակտիկ խաղ «Զվարճալի գլխարկներ» Ես աշխատում եմ ամենաերիտասարդ խմբի վրա։ Իմ խմբի տղաները 1,5-ից 2 տարեկան են։ նրանք սիրում են իմ պատրաստած խաղերը և հաճույք են ստանում կափարիչներով խաղալուց: Տեղադրեք նախշեր և ուրախացեք արդյունքով: Ձեր ուշադրության համար...

«Պոլիդրոն» կոնստրուկտորի օգտագործումը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացման մեջՎարպետության դաս «Պոլիդրոն կոնստրուկտորի օգտագործումը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացման գործում» Պատրաստեց՝ Բոժկովա Ն.Պ. Valuiki 2019 1. Կազմակերպչական մաս. Ողջույններ։ Բարի օր,...

Դիդակտիկ խաղեր - Դիդակտիկ խաղեր «Փիղն անակնկալով. Կախարդական պայուսակ. Արևը շորերով»

Դիդակտիկական խաղը երեխաների զգայական գործունեությունը դաստիարակելու արժեքավոր միջոց է, օգնում է երեխային սովորել, թե ինչպես է աշխատում իրեն շրջապատող աշխարհը և ընդլայնել իր հորիզոնները, խաղը նպաստում է երեխայի անհատականության ձևավորմանը: Զգայական զարգացման ոչ ստանդարտ դիդակտիկ խաղեր, ունեն ...

Անոտացիա Դիդակտիկ խաղ. ծաղիկ քաղել չորս եղանակներին «երեխային ծանոթացնում է բնության և մարդկանց կյանքում տարվա տարբեր ժամանակներում տեղի ունեցող փոփոխություններին: Այս խաղը խորհուրդ է տրվում նախադպրոցական տարիքից: Խաղը կարող է օգտագործվել ենթախմբային և անհատական...

Դիդակտիկական խաղ «Կազմել ճաշացանկ» Նպատակը. ընդլայնել երեխաների մտահորիզոնը առողջ և անառողջ սննդի մասին. ծանոթանալ վիտամիններին և դրանց կարևորությանը մարդու առողջության համար. կրթել նախադպրոցականներին սնուցման մշակույթի մեջ. նպաստել առողջ ապրելակերպի հիմքերի ձևավորմանը…

Դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության և առողջ ապրելակերպի մասին պատկերացումների ձևավորման համարԽաղեր առողջության պահպանման և խթանման դրական մոտիվացիայի ձևավորման համար[ ԱՌՈՂՋՈՒԹՅՈՒՆԸ ԿՅԱՆՔԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԱՐԺԵՔՆԵՐԻՑ Է. ՄԵՐ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՄԱՐԴՈՒ ԿԱՐԻՔՆԵՐԻ ԵՎ ԱՐԺԵՔՆԵՐԻ ՀԻԵՐԱՐԽԻԱՅՈՒՄ ԱՌՈՂՋ ԱՊՐԵՔԸ ԱՌԱՋԻՆ ՏԵՂԸ ՉԻ ԳՐԱՎՈՒՄ, ԲԱՅՑ ԵԹԵ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ՎԱՂԻՑ ՍՈՎՈՐԵՆՔ...

Այս բաժինը պարունակում է մանկապարտեզում օգտագործվող դիդակտիկ խաղեր: Որոշ խաղային գործողություններ ուղղված են համահունչ խոսքի զարգացմանը, մյուսները զարգացնում են ստեղծագործական մտածողությունը, երևակայությունը: Կան նյութեր երեխայի մեջ տարածական և ժամանակային գաղափարների զարգացման համար, մյուսները սովորեցնում են առաջին օգնություն ցուցաբերել:

Դիդակտիկ խաղերի երեք տեսակ կա.

• Խաղալ առարկաների կամ խաղալիքների հետ. Միտված է շոշափելի սենսացիաների զարգացմանը, տարբեր առարկաների և խաղալիքների մանիպուլյացիայի ունակության, ստեղծագործական մտածողության և երևակայության զարգացմանը:
• Բառախաղեր. Լսողական հիշողության, ուշադրության, հաղորդակցման հմտությունների, ինչպես նաև համահունչ և երկխոսական խոսքի, սեփական մտքերն արտահայտելու կարողության և ցանկության զարգացման համար։
• աշխատասեղանի տպագրություն. Օգտագործվում է որպես տեսողական օգնություն՝ ուղղված տեսողական հիշողության և ուշադրության զարգացմանը:

Գեյմփլեյի պարտադիր հատկանիշներն են ուսումնական և կրթական առաջադրանքները, հստակ կանոնները և գործողությունների ճշգրիտ հաջորդականությունը:

Դիդակտիկ խաղը բազմակողմ երևույթ է, որը կարող է լինել ուսուցման մեթոդ, ուսուցման ձև: Պատրաստված է ուսուցիչների ձեռքերով, նրանք թույլ են տալիս երեխային բացահայտել իր ներուժը մարմնի անալիզատորների միջոցով (լսողական, տեսողական, շոշափելի) և ուղղորդել ուսումնական գործընթացը դրական արդյունքների հասնելու համար:

Կրթական գործունեությամբ զբաղվող նախադպրոցական տարիքի մասնագետները հաճախ դիմում են ուսումնական խաղալիքներ պատրաստելուն իրենց ձեռքերով կամ խմբի աշակերտների հետ տարբեր թափոններից: Ինքնարտադրությունը թույլ է տալիս դիվերսիֆիկացնել ծրագրային նյութի ներկայացումը` հաշվի առնելով մանկական կոնտինգենտի հնարավորությունները:

Բոլոր տեսակի խաղերը կարող են ստեղծվել կամ վերստեղծվել մանկավարժների ձեռքերով՝ դրանք դարձնելով գունեղ և հետաքրքիր: