Obzh Aufgaben, um die richtige Reihenfolge festzulegen. Übungsspiele, die darauf abzielen, die Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung und die Erfüllung der akzeptierten Aufgabe zu entwickeln. Testen Sie die Fähigkeit, eine Abfolge von Handlungen aufzubauen

Methodik des Testschreibens

Testen - eine der effektivsten Methoden zur Bewertung des Wissens der Schüler.

Prüfen - Hierbei handelt es sich um eine standardisierte Aufgabe, auf deren Grundlage eine Einschätzung des Kenntnisstandes, der Fertigkeiten und Fähigkeiten des Faches erfolgt. Der Test besteht aus Test(kontroll)aufgaben und richtigen (exemplarischen) Antworten darauf.

Phasen der Erstellung von Tests:

1. Um das Verfahren zur Erstellung von Tests zu erleichtern, sollte das Unterrichtsmaterial ausreichend formalisiert sein, d.h. Jeder Abschnitt, jedes Thema der akademischen Disziplin (Disziplinen) muss in Form von Aufgaben und (oder) Fragen präsentiert werden, die den Inhalt der Disziplin (Disziplinen) am besten widerspiegeln. Gleichzeitig ist es wichtig, die wichtigsten (Problem-)Themen hervorzuheben, ohne sich von zweitrangigen mitreißen zu lassen.

2. In der zweiten Stufe wird je nach Prüfungszweck (Aktuelle Wissenskontrolle, Endkontrolle des Wissens, Erfassung des Restwissens etc.) und der Testform ein Plan entwickelt, wie Aufgaben und Fragen zu Testaufgaben zusammengestellt werden. Die Formalisierung von Unterrichtsmaterial und die Vorbereitung von Testaufgaben sind die wichtigsten und schwierigsten Phasen bei der Vorbereitung von Tests.

3. Nach Zusammenstellung der Testaufgaben erstellt der Lehrer die richtige Antwort.

Voraussetzungen für Testaufgaben:

jede Aufgabe hat ihre eigene Seriennummer, die gemäß einer objektiven Bewertung der Schwierigkeit der Aufgabe und der gewählten Teststrategie festgelegt wird;
die Aufgabe wird in der logischen Form einer Aussage formuliert, die je nach Antwort des Schülers wahr oder falsch wird;
die richtige Antwort wird an die entwickelte Aufgabe angehängt;
für jede Aufgabe wird eine Bewertungsregel angegeben, die es erlaubt, die Antwort des Schülers als richtig oder falsch zu interpretieren;
Der Schüler sollte nicht länger als 2-5 Minuten brauchen, um eine Aufgabe (Frage) der Testaufgabe zu erledigen.

Zusätzlich zu hauptsächlich Neben den allgemeinen Anforderungen gibt es aufgrund der Besonderheiten der gewählten Testform eine Reihe weiterer Anforderungen.

Formen von Testaufgaben:

Aufgaben im geschlossenen Formular - Die Schüler wählen die richtige Antwort aus den gegebenen Antworten auf den Text der Aufgabe aus;
Formularzuweisungen öffnen - Schüler formulieren ihre eigene Antwort;
Compliance-Aufgabe - die Schüler stellen eine Entsprechung zwischen den Elementen zweier Mengen her;
Aufgaben, um die richtige Reihenfolge festzulegen - Der Schüler muss die Reihenfolge der vom Lehrer aufgelisteten Aktionen oder Prozesse angeben.

Einige Formen können in Typen unterteilt werden. Beispielsweise können Sie für ein geschlossenes Formular Aufgaben mit zwei, drei oder einer großen Anzahl von selektiven Antworten auswählen. Die Wahl der Aufgabenform hängt von den Prüfungszielen und vom Inhalt des zu kontrollierenden Stoffes ab. Die vorgeschlagenen vier Formen von Testaufgaben sind die wichtigsten, aber die Verwendung anderer, neuer Formen ist nicht ausgeschlossen.

Geschlossene Formularaufgaben . In der Aufgabe können Sie den Hauptteil der Aussage auswählen, der die Problemstellung und vom Lehrer formulierte vorgefertigte Antworten enthält. Unter den Antworten ist normalerweise nur eine richtig, obwohl andere Optionen nicht ausgeschlossen sind. Die Anzahl der falschen Antworten wird durch die Art der Aufgabe bestimmt, normalerweise übersteigt sie fünf nicht.

Voraussetzungen für geschlossene Aufgaben:

im Text der Aufgabe sollten Unklarheiten oder Unklarheiten im Wortlaut beseitigt werden;
der Hauptteil der Aufgabe sollte so viele Wörter wie möglich umfassen, wobei nicht mehr als zwei oder drei der wichtigsten Schlüsselwörter für dieses Problem für die Antwort übrig bleiben;
die Häufigkeit der Auswahl der gleichen Platznummer für die richtige Antwort in verschiedenen Testaufgaben sollte ungefähr gleich sein oder die Platznummer für die richtige Antwort wird zufällig ausgewählt;
aus der Anzahl der falschen Antworten werden nacheinander ausgeschlossen.

Geschlossene Aufgaben haben Vor- und Nachteile. Ihre Vorteile beziehen sich auf die Geschwindigkeit des Testens und die einfache Bewertung. Unter den Mängeln wird normalerweise der Rateeffekt festgestellt, der für schlecht vorbereitete Schüler bei der Beantwortung der schwierigsten Aufgaben des Tests charakteristisch ist.

Aufgaben des geschlossenen Formulars werden von der Anweisung begleitet: "Kreis die Nummer der richtigen Antwort ein". Bei der Computerausgabe von Aufgaben wird die Anweisung verwendet: "Wählen Sie die Nummer der richtigen Antwort."

Formularaufgaben öffnen . Bei der Beantwortung einer offenen Aufgabe trägt der Schüler das fehlende Wort, die fehlende Formel oder die Zahl anstelle des Bindestrichs ein. Die Aufgabe ist so formuliert, dass sie eine klare und eindeutige Antwort erfordert und keine zweideutige Interpretation zulässt. Sofern dies möglich ist, sind die Maßeinheiten hinter dem Bindestrich angegeben.

Anstelle des Schlüsselbegriffs, dessen Kenntnis für das kontrollierte Material unerlässlich ist, wird ein Bindestrich gesetzt. Es wird empfohlen, dass alle Bindestriche in offenen Aufgaben für einen Test gleich lang sind.

Bei der Entwicklung einer Aufgabe ist es notwendig, komplizierte syntaktische Konstruktionen zu vereinfachen.

Compliance-Aufgaben . Bei diesen Aufgaben überprüft der Lehrer das Wissen über die Beziehungen zwischen den Elementen zweier Mengen. Links sind üblicherweise die Elemente dieser Menge angegeben, rechts die auszuwählenden Elemente. Die Anzahl der Elemente des zweiten Satzes kann die Anzahl der Daten übersteigen.

Den Aufgaben wird eine Standardanweisung angeboten, die aus zwei Wörtern besteht: "Ein Spiel machen."

Wie bei den geschlossenen Aufgaben sind die größten Schwierigkeiten bei der Entwicklung mit der Auswahl plausibler redundanter Elemente im zweiten Satz verbunden. Die Effektivität der Aufgabe wird erheblich reduziert, wenn die unplausiblen Elemente von den Auszubildenden leicht unterschieden werden können.

Aufgaben, um die richtige Reihenfolge festzulegen . Testaufgaben der vierten Klasse dienen der Feststellung des Wissensstandes über eine Abfolge von Handlungen, Abläufen, Berechnungen etc.

Die Aufgabe listet in zufälliger Reihenfolge die Aktivitäten oder Prozesse auf, die einer bestimmten Aufgabe zugeordnet sind. Der Student muss die richtige Reihenfolge der vorgeschlagenen Aktionen festlegen und mit Hilfe von Zahlen an einer speziell dafür vorgesehenen Stelle angeben.

Die Standardanweisung für Aufgaben der vierten Klasse hat die Form "Stellen Sie die richtige Reihenfolge ein."

Aufgaben zur Festlegung der richtigen Handlungsabfolge haben bestimmte Vorteile bei der Entwicklung komplexer Tests, da sie zur Beurteilung des Berufsausbildungsniveaus der Schüler in direktem Zusammenhang mit ihren zukünftigen Aktivitäten geeignet sind.

Bei der Wahl der Form einer Testaufgabe ist zu beachten, dass jede Disziplin ihren eigenen Inhalt hat, der sich von anderen unterscheidet. Daher gibt und kann es keine einheitlichen Empfehlungen für die richtige Formwahl geben. Hier hängt viel vom Geschick des Lehrers ab, von seiner Erfahrung und Fähigkeit, Testaufgaben zu entwickeln.

Der Ablauf der Testmessungen ist extrem standardisiert:

alle Anweisungen für ein Formular werden mit denselben Worten gegeben;
ein vorgefertigtes Bewertungssystem wird auf alle getesteten Schüler gleichermaßen angewendet;
Alle Fächer reagieren auf Aufgaben gleicher Komplexität.

Um die Möglichkeit von Betrug, Hinweisen und anderen Verstößen auszuschließen, sollten die Aufgaben variable Parameter enthalten, deren Änderung innerhalb akzeptabler Grenzen die Multivarianz jeder Testaufgabe sicherstellt. Gleichzeitig führen alle Lerngruppen die gleiche Art von Aufgaben durch, jedoch mit unterschiedlichen Werten des Parameters und dementsprechend mit unterschiedlichen Antworten. Somit werden zwei Aufgaben gleichzeitig gelöst: Die Möglichkeit des Schummelns wird eliminiert und die Parallelität der von verschiedenen Schülern angebotenen Aufgabenoptionen sichergestellt.

Besonders effektiv sind Aufgaben in offener Form mit einem variablen Parameter für die Computerausgabe, wenn die Parameterwerte zufällig ausgewählt werden. Daher sollten diese Aufgaben bei der Entwicklung einer Computerversion des Tests bevorzugt werden, obwohl die endgültige Entscheidung über die Die Wahl der Form hängt vom Inhalt des kontrollierten Subjekts ab.

Die Methode zur Bewertung der Antworten der Schüler sollte einfach, objektiv und für die Computerverarbeitung der Testergebnisse geeignet sein. Man kann zum Beispiel vorschlagen zwei Techniken Auswertung der Antworten.

Nach der ersten Methode Für jede richtige Antwort erhält der Schüler einen Punkt, für eine falsche null Punkte. Mögliche Antworten mit einem bestimmten Anteil der richtigen Lösung der Frage. In diesem Fall kann der Antwort eine Bruchzahl von Punkten (von 0 bis 1) zugewiesen werden, und der Schüler wird aufgefordert, mehrere Antworten aus der Gesamtsumme auszuwählen, z. B. drei (von fünf oder sechs), die enthalten seiner Meinung nach die richtigen Lösungen. Die Aufgabe gilt als erledigt, wenn die Gesamtpunktzahl des Schülers zwischen 0,7 und 1 liegt.

Nach der zweiten Methode Es werden vier Ebenen der Assimilation von Unterrichtsmaterial festgelegt:

die erste Ebene ist das Auswendiglernen;
die zweite Ebene ist das Verstehen;
dritte Ebene - Fähigkeiten;
die vierte Ebene ist die Anwendung.

Entsprechend den vier Stufen der Assimilation von Unterrichtsmaterial werden vier Schwierigkeitsstufen der Testaufgaben festgelegt.

Testaufgaben unterschiedlicher Komplexität werden unterschiedlich bewertet. Beispielsweise beträgt die erste Stufe 1,0 Punkte, die zweite 1,5, die dritte 2 und die vierte 2,5 Punkte.

Psychogeometrischer Test beim Vorstellungsgespräch:

Ordne die geometrischen Formen nach ihrer Vorliebe und Bedeutung für dich an. Es stehen fünf Formen zur Auswahl: Dreieck, Quadrat, Kreis, Zickzack, Rechteck.

Anhand der an erster Stelle platzierten Zahl versucht der Recruiting Manager, die wichtigsten dominanten Merkmale Ihrer Persönlichkeit und Ihres Verhaltens zu bestimmen.

Die wichtigsten psychologischen Merkmale des Verhaltens:

Quadrat: Pünktlichkeit, Organisation, Schreibsucht, Praktikabilität, Genügsamkeit, Genauigkeit, strikte Einhaltung von Regeln, fachliche Gelehrsamkeit, Anleitung, Liebe zum Detail, enger Freundeskreis, Orientierung an Fakten, Sauberkeit, Vorsicht, Trockenheit, Kälte, Ausdauer, Ausdauer, Entschlossenheit, Fleiß, Geduld, ein schwacher Politiker.

Dreieck: Machtstreben, Anführer, Ehrgeiz, Siegeswille, Höchstleistung, Pragmatismus, wilde Unterhaltung, Konzentration auf die Essenz des Problems, Zielstrebigkeit, Impulsivität, Selbstvertrauen, starke Gefühle, Mut, unbezwingbare Energie, ein enger Freundeskreis, Risikobereitschaft, Ungeduld, ein großer Politiker, Ungeduld, Witz, ein großer Freundeskreis.

Ein Kreis: gute Intuition, Neigung zur Melancholie, Kontakt, Gelassenheit, hohes Kommunikationsbedürfnis, Wohlwollen, Orientierung an der Meinung anderer, Fürsorge für andere, Empathie, Großzügigkeit, emotionale Sensibilität, Neigung zur Sozialarbeit, Leichtgläubigkeit, Überzeugungskraft, andere überzeugen, Unentschlossenheit, schwacher Politiker, Geschwätzigkeit, Sentimentalität, Sehnsucht nach Vergangenheit, flexibler Tagesablauf.

Rechteck: Unbeständigkeit, Volatilität, Unsicherheit, Aufgeregtheit, Unpünktlichkeit, Neugierde, Kühnheit, geringes Selbstwertgefühl, positive Einstellung zu allem Neuen, Selbstzweifel, extreme Stimmungsschwankungen, Leichtgläubigkeit, Schnelligkeit, Nervosität, Konfliktvermeidung, Tendenz, Dinge zu verlieren, Neues Freunde, Vergesslichkeit, Nachahmung des Verhaltens anderer Menschen, Verletzungen neigen zu Prastuda.

Zickzack: Kreativität, Wissensdurst, Veränderungsdurst, ausgezeichnete Intuition, Tagträumerei, Unpraktikabilität, Seele des Unternehmens, Witz, Impulsivität, Streben nach Zukunft, Verhalten, positive Einstellung zu allem Neuen, Wunsch, alleine zu arbeiten, Besessenheit von eigenen Ideen, Begeisterung , Enthusiasmus, Nachlässigkeit in Finanzfragen, Spontaneität, Stimmungsschwankungen, Abneigung gegen Papierkram.

Psychomotorischer Test beim Vorstellungsgespräch:

Der Kandidat wird gebeten, eine Person oder ein Tier zu zeichnen. Der Test basiert auf der Theorie der psychomotorischen Kommunikation. Der Personalchef versucht anhand der Zeichnung die emotionale Einstellung des Probanden zum eigenen Leben zu ermitteln. Wenn Sie eine solche Aufgabe erhalten, dann phantasieren Sie in Maßen.

Mögliche Deutung:

Linien

Fette Linien - das Vorhandensein innerer Spannungen.

Flüchtige, ruckartige Linien – Unsicherheit oder Genauigkeit und Skrupellosigkeit.

Musterort

Die Zeichnung in der Mitte des Blattes ist ein normales Maß an Selbstwertgefühl.

Die Figur ist näher am oberen Rand - der Wunsch nach Selbstbestätigung, ein hohes Maß an Selbstwertgefühl, Unzufriedenheit mit der eigenen Position.

Die Zeichnung befindet sich näher am unteren Rand des Blattes - Unentschlossenheit, Selbstzweifel, Depression.

Kopf

Der Kopf ist nach rechts gedreht - Aktivität, Handlungswunsch.

Position volles Gesicht - Egozentrik.

Der Mund ist offen, die Zunge ist sichtbar, die Lippen sind nicht gezeichnet - übermäßige Redseligkeit.

Ein offener Mund, Lippen und Zunge sind nicht gezeichnet - Schüchternheit, Misstrauen.

Erhöhte Kopfgröße - Rationalität.

Große Ohren - Geselligkeit.

Gezogene Zähne - Aggression.

Beine

Dünne Beine - Impulsivität, Frivolität, Oberflächlichkeit der Urteile.

Volle Beine - Rationalität, Überlegung, Zuverlässigkeit.

Der Schwanz ist hochgezogen - Fröhlichkeit, Selbstvertrauen, Aktivität.

Der Schwanz ist abgesenkt - Unzufriedenheit mit sich selbst, Zweifel.

Einzelheiten

Borsten, Hörner, Nägel, Rüstungen, Nadeln - Aggression, Schutz.

Schleifen, Federn, andere Dekorationen - der Wunsch nach Selbstrechtfertigung und Selbstdekoration.

Wolle, Mähne, üppige Frisur – Sinnlichkeit.

Tentakel, Flügel - Mut zur Entscheidungsfindung, Hingabe an die eigenen Aktivitäten.

Viel Schattierung, "Färbung", "Blackout" - Ängste, Ängste.

Farbtest beim Vorstellungsgespräch:

Ihnen werden Karten in verschiedenen Farben angeboten. Sie müssen die Farben in beliebiger Reihenfolge anordnen. Dies ist ein psychologischer Test, dessen Ziel es ist, Ihre wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale und Kommunikationsfähigkeiten herauszufinden und auch Ihre Stressresistenz zu testen.

Die ideale Farbreihenfolge zum Bestehen des Farbtests im Vorstellungsgespräch ist: rot - gelb - grün - violett - blau - braun - grau - schwarz.

Um beim Personalchef keinen Verdacht zu erregen, ändern Sie die Anordnung der Farben und entfernen Sie sich von der idealen Reihenfolge.

Wechseln Sie untereinander nur benachbarte Farben. Sie können beispielsweise Rot mit Gelb, Blau mit Lila, aber nicht Rot mit Schwarz, Gelb mit Braun tauschen. Legen Sie die Karten niemals in umgekehrter Reihenfolge ein.

Der Test wird zweimal durchgeführt. Sie werden wiederholt aufgefordert, die farbigen Karten in beliebiger Reihenfolge anzuordnen. Sie können wählen, ob Sie Ihre ursprüngliche Reihenfolge beibehalten oder die Anordnung der Farben leicht ändern möchten.

Bedeutung der Farben:

rot- Zielstrebigkeit, Erfolgsorientierung, aktive Lebenseinstellung, Tatendrang.

Gelb- Wunsch nach Veränderung, Abenteuerlust, Fröhlichkeit, Vermeidung von Problemen.

Violett- der Wunsch, gemocht zu werden, der Wunsch, Anerkennung und Lob von außen zu erhalten, der Wunsch, Interesse an sich selbst zu wecken.

Braun- Wunsch nach körperlichem Komfort und Sicherheit, erhöhtes Bedürfnis nach Ruhe.

Das Schwarze- Konflikt, Bosheit, Feindseligkeit, Rachsucht, Protest, Meinungsverschiedenheit.

Grau- Unauffälligkeit, Angst vor Entscheidungen, Wunsch, sich nicht zu beteiligen, Verschwiegenheit.

Grün- ein Durst nach Selbstbestätigung, ein Bedürfnis nach Karrierewachstum, ein Durst nach Macht und Unterwerfung, ein Verlangen nach Respekt, ein Durst nach Popularität, ein Verlangen nach Überlegenheit, Selbstvertrauen, Unabhängigkeit, Durchsetzungsvermögen.

Blau- innere Harmonie, der Wunsch nach Vertrauen und Verständnis, die Fähigkeit zur Sympathie, nicht zu Konflikten, Ausgeglichenheit, Zuneigung, Gelassenheit.

Logik-Interviewtest:

Der Bewerber wird aufgefordert, 12 logische Probleme zu lösen. Der Zweck des Tests besteht darin, das Niveau des logischen Denkens des Kandidaten zu überprüfen und den Bewerber auf Stressresistenz zu testen. Löst der Bewerber alle 12 Aufgaben richtig, deutet dies auf ein hohes Maß an logischem Denken hin. 10 ist ein gutes Maß an Logik. 6-9 - durchschnittliches Niveau. Weniger als 6 – dieser Kandidat tut sich schwer mit Logik. Leistung verweigert - Angst vor Schwierigkeiten.

Aufmerksamkeit:

Wenn Sie einen Test zum logischen Denken durchführen, dürfen Sie nur die Informationen verwenden, die im Text der Frage verfügbar sind, und versuchen Sie nicht, sich auf Ihre Lebenserfahrung zu verlassen. Lesen Sie die Antworten sorgfältig durch und vergleichen Sie jede mit der Aufgabe, ob sie der Aussage widerspricht oder nicht.

1. Einige Kaninchen sind Bäume. Alle Bäume lieben Hunde.

Alle Kaninchen lieben also Hunde.

a) richtig

b) falsch

2. Alle Bücher können ausgeführt werden. Alle Elefanten sind Bücher.

So können alle Elefanten laufen.

a) richtig

b) falsch

3. Zwei Karotten sind nie gleich. Birken und Kastanien sehen genau gleich aus.

Birken und Kastanien sind also nicht zwei Karotten.

a) richtig

b) falsch

4. Einige Kartoffeln sind Autos. Einige Autos spielen das Tamburin.

Also spielen ein paar Kartoffeln das Tamburin.

a) richtig

b) falsch

5. Keiner der Vögel kann Minister werden, wenn er eine blaue Nase hat. Alle Vögel haben eine blaue Nase.

Das bedeutet, dass keiner der Vögel Minister werden kann.

a) richtig

b) falsch

6. Alle Nachtigallen sammeln Bananen. Einige Bananenpflücker sitzen in einer Hundehütte.

Einige Nachtigallen sitzen also in einer Hundehütte.

a) richtig

b) falsch

7. Nur kluge Leute stehlen oder betrügen. Licht ist doof.

a) Licht täuscht

b) Licht stiehlt nicht

c) Sveta stiehlt

d) Sveta stiehlt und betrügt

8. Alle Schwäne können nicht kriechen. Alle Schwäne haben Karten.

a) Schwäne können nicht ohne Tickets kriechen

b) Einige Schwäne haben keine Tickets

c) Schwäne können nicht kriechen, weil sie Tickets haben

d) alle Schwäne, die Tickets haben, können nicht kriechen

e) Schwäne können nicht kriechen und haben keine Tickets

9. Einige Katzen sind Chinesen. Die Chinesen haben drei Pfoten.

a) Katzen mit vier Beinen sind keine Chinesen

b) die Chinesen, die Katzen sind, haben manchmal drei Pfoten

c) Chinesen mit vier Pfoten sind manchmal Katzen

d) Katzen sind keine Chinesen, es gibt keine dreibeinigen Katzen

e) Katzen haben drei Beine, weil sie Chinesen sind

e) nichts davon

10. Bäume sind grüne Katzen. Bäume trinken Bier.

a) Alle grünen Katzen trinken Bier

b) Alle grünen Katzen sind Bäume

c) einige grüne Katzen trinken Bier

d) Grüne Katzen trinken kein Bier.

e) Grüne Katzen sind keine Bäume

e) nichts davon

11. Kluge Führungskräfte fallen vom Himmel. Dumme Führer können rauchen.

a) Dumme Anführer fallen vom Himmel.

b) Kluge Führungskräfte, die wissen, wie man fällt, können rauchen.

c) einige dumme Führungskräfte können nicht rauchen.

d) Einige kluge Anführer sind dumm, weil sie wissen, wie man raucht.

D. Nichts des oben Genannten

12. Jedes Dreieck ist quadratisch. Alle Dreiecke sind orange.

a) Es gibt Dreiecke mit orangefarbenen Ecken

b) es gibt Dreiecke mit rechteckigen Ecken

c) Es gibt dreieckige orangefarbene Ecken

d) Winkel und Dreiecke - quadratisch und orange

D. Nichts des oben Genannten

Richtige Antworten:

1b, 2a, 3a, 4b, 5a, 6b, 7b, 8d, 9a, 10c, 11d, 12d

Diese Antworten sind richtig. Wenn sie nicht mit den von Ihnen gegebenen Antworten übereinstimmen, bedeutet dies, dass Ihre Antworten falsch sind. Wenn Sie sicher sind, dass Sie Recht haben und diese Antworten falsch sind, liegen Sie immer noch falsch.

Nach der Bildung der Aufgaben der geschlossenen Form. Darüber hinaus gibt es Matching-Aufgaben, Sequenzierungsaufgaben und Offene-Formular-Aufgaben. Dmitry Abbakumov, Leiter des HSE-Labors für adaptive Bildungstechnologien, gibt in der neuen Ausgabe dieser Kolumne praktische Ratschläge.

Compliance-Aufgaben

Solche Aufgaben enthalten zwei parallele Listen. Die erste enthält normalerweise ziemlich lange Positionen – dies ist eine Liste von Bedingungen. Der Betreff muss jeden Punkt aus der Bedingungsliste mit dem Punkt aus der Antwortliste abgleichen. Antwortlistenpositionen sind in der Regel knapp formuliert. Die Vorteile von Matching-Aufgaben liegen in ihrer Kompaktheit und der Fähigkeit, eine große Menge an zu prüfendem Wissen abzudecken. Allerdings haben sie auch Nachteile: Bei der Erstellung ist es schwierig, homogene Listen auszuwählen, und die Aufgaben selbst regen lediglich das Einprägen von Fakten an.

Zuordnungsaufgaben erfordern sehr klare Anweisungen. Die Anweisungen sollten Informationen darüber enthalten, auf welcher Grundlage ein Abgleich vorgenommen werden soll und ob dieselbe Antwort zweimal oder überhaupt nicht verwendet werden kann.

Grundsätze für die Erstellung von Aufgaben:

Die optimale Aufgabe enthält 4 bis 10 Bedingungen.
Stellen Sie die Aufgaben nach Möglichkeit so zusammen, dass die Anzahl der Bedingungen nicht der Anzahl der Antworten entspricht (dies verringert das Risiko des Ratens in der letzten Phase der Arbeit mit der Aufgabe).
Ordnen Sie die Bedingungen ggf. in einer logischen Reihenfolge an, z. B. chronologisch oder alphabetisch.

Ein Beispiel für eine Matching-Aufgabe:

(Anweisung) Tragen Sie in ein spezielles Feld für Antworten den Buchstaben ein, der jedem Element aus der ersten (nummerierten) Liste entspricht. Jedes Element aus der ersten Liste kann ein Element aus der zweiten Liste haben.
(Aufgabe der Aufgabe) Wenn Menschen sich eine Vorstellung von einem Kommunikationspartner machen, verwenden sie vier Hauptmechanismen. Die Liste auf der linken Seite listet ihre Namen auf, während die Liste auf der rechten Seite Definitionen enthält. Vergleichen Sie sie miteinander.

Aufgaben sequenzieren

Eine ähnliche Form von Aufgaben wird verwendet, wenn es darum geht, das Wissen über die Phasen und Ereignisse eines Prozesses zu bewerten. Auch diese Aufgaben erfordern klare Anweisungen, aus denen ersichtlich sein sollte, in welcher Form der Ablauf festgehalten werden soll. Optimal ist es, wenn die Aufgabe 3 bis 7 Elemente enthält. Und das Wichtigste beim Entwerfen solcher Aufgaben ist, dass die verwendete Reihenfolge nicht künstlich ist (z. B. nur dem Autor der Aufgabe bekannt und verständlich).

Formularaufgaben öffnen

Es gibt zwei Arten von Fragen: kurze Antwort und lange Antwort. Kurzantwortelemente können als Fragen oder als Add-on-Elemente organisiert werden. Eine Frage ist eine spezifische Frage, die mit einem einzelnen Wort, Satz, einer Zahl oder einem Symbol beantwortet werden kann. Eine Vervollständigungsaufgabe ist eine unvollständige Aussage, die mit einem einzelnen Wort, Satz, einer Zahl oder einem Symbol vervollständigt werden muss. Der unbestreitbare Vorteil von Kurzantwortaufgaben ist die sehr geringe Wahrscheinlichkeit zu raten. Der Nachteil besteht darin, dass beim Entwerfen alle Optionen berücksichtigt werden müssen, die möglicherweise korrekt sind. Bei einer Aufgabe mit einer kurzen Textantwort ist es wichtig, die Nuancen der Koordination nicht zu vergessen. Und für Aufgaben mit einer numerischen Antwort - etwa die Anzahl der Dezimalstellen oder den Wertebereich.

Beim Aufbau von Aufgaben mit Kurzantwort sollten unfreiwillige Aufforderungen vermieden werden, wenn die Formulierung einer Frage oder Aussage zur richtigen Antwort führt; sowie eine Vielzahl von Auslassungen, da dann der Sinn der Aufgabe verloren gehen kann.

Aufgaben mit ausführlicher Antwort suggerieren, dass die Antwort des Probanden auf die gestellte Frage aus mehreren Sätzen besteht oder die Antwort ein vollständiger Kurztext ist. Diese Aufgaben bewerten die Interpretations-, Analyse- und Bewertungsfähigkeiten in Bezug auf bestimmte Situationen. Ihr Vorteil ist, dass sie verschiedene Denkprozesse kombinieren, dem Testteilnehmer die Möglichkeit geben, selbst eine Antwort zu konstruieren, Schreibfähigkeiten zu bewerten und zu entwickeln. Solche Zuordnungen sind jedoch aufwendig und kostenintensiv in Bezug auf die Überprüfung. Oft übernimmt der Computer bei solchen Aufgaben nur die Funktion, Antworten zu sammeln und nicht zu überprüfen. Um die Objektivität zu gewährleisten, ist es notwendig, 2-3 Experten einzubeziehen. Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass derzeit aktiv maschinelle Methoden zur Überprüfung solcher Aufgaben eingeführt werden, deren Ergebnisse mit Expertenbewertungen vergleichbar sind, z. B. bei der Überprüfung von Aufsätzen in Computertests zur Kenntnis der englischen Sprache.

Verwenden Sie solche Aufgaben nur in Fällen, in denen eine Bewertung durch andere, objektivere Methoden nicht anwendbar ist.
Stellen Sie sicher, dass die Aufgabe an den Lernzielen ausgerichtet ist.
Definieren Sie bei Aufgaben mit begrenztem Umfang den Umfang und die Inhaltselemente klar.
Geben Sie für Aufgaben mit freiem Platz klare Richtlinien für die Fertigstellung und Formatierung sowie Mindestanforderungen an den Inhalt an.
Laufzeit einstellen.

Ein Beispiel für eine misslungene Aufgabenstellung mit ausführlicher Antwort:

Warum sind Symbole in Fahrenheit 451 so wichtig?

Ein Beispiel für eine optimierte Aufgabenstellung mit ausführlicher Antwort:

Symbole sind in Fahrenheit 451 sehr wichtig. Welche drei sind Ihrer Meinung nach die wichtigsten darin? Beschreiben Sie sie und heben Sie ihre Rolle und Bedeutung in dieser Arbeit hervor.

Wir haben also die Hauptformen von Testaufgaben herausgefunden, die beim Computertesten verwendet werden. Das folgende Material widmet sich einer der wichtigsten Phasen bei der Entwicklung eines Tests – der Untersuchung der Qualität von Testelementen.

Bei der Erstellung des Textes wurden Vorlesungsmaterialien des wissenschaftlichen Betreuers des Masterstudiengangs "Measurements in Psychology and Education" Ph.D. in Psychology verwendet. n. Ekaterina Alekseevna Orel.

Dmitri Abbakumow

Ein wichtiges Merkmal einer reifen Persönlichkeit ist die Fähigkeit, die Logik von Ereignissen aufzubauen. Die Bildung dieser Fähigkeit beginnt bereits in jungen Jahren und ist für den schulischen Erfolg unabdingbar. Um den Entwicklungsgrad der Fähigkeit des Babys zu bestimmen, die richtige Abfolge von Phänomenen und Handlungen zu reproduzieren und die Sprache zu trainieren, hilft die Technik der Plotzeichnungen von A. N. Bernstein.

Merkmale der Methodik von A. N. Bernshtein

Das Hauptziel der Sequence of Events-Methodik besteht darin, die Fähigkeit zu untersuchen, unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen, Verallgemeinerungen vorzunehmen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufrechtzuerhalten sowie das Intelligenzniveau zu diagnostizieren.

Es wäre äußerst unlogisch, sich im Leben nur von Logik leiten zu lassen.

Leszek Kumor, polnischer Filmkritiker und Aphoristiker

Der Autor der 1911 beschriebenen Technik ist der russische Wissenschaftler Alexander Nikolayevich Bernshtein, ein russischer Psychotherapeut, einer der Gründer und Enthusiasten der russischen psychoanalytischen Schule. Als überzeugter Befürworter der Idee der Perspektiven einer neuen psychoanalytischen Lehre wurde er Autor von Programmen und Richtlinien für das Studium der menschlichen intellektuellen Sphäre.

In der modernen psychologischen Praxis wurden Anweisungen, Empfehlungen und Stufen der praktischen Umsetzung der Erfahrung etwas verändert, modernisiert und verbessert. Üblicherweise dient die Methode dazu, den Grad der Schulreife des Kindes zu ermitteln.. Auch in der klinischen Psychologie ist die Technik von A. N. Bernshtein zur Erkennung von Oligophrenie und geistiger Retardierung sowie zur weiterführenden Therapie von Entwicklungsstörungen gefragt.

Anwendung der „Sequence of Events“-Methodik für Vorschulkinder und jüngere Schüler

Üblicherweise wird das Testen individuell bei jedem Kind durchgeführt, kann aber auch in einer kleinen Gruppe eingesetzt werden. Ein lebendiger Dialog hilft dem Kind, Kommunikationsfähigkeiten zu aktivieren, sich emotional zu öffnen. Eine Ergänzung kann eine schriftliche Arbeit oder eine Zeichnung sein.

Der Forscher wendet sich mit folgenden Worten: „Schauen Sie genau hin, vor Ihnen liegen mehrere Bilder, die das gleiche Ereignis darstellen. Aber jemand hat sie verwechselt und verwirrt. Sie müssen herausfinden, welche Geschichte der Künstler erzählen wollte. Beginnen Sie mit der Definition des ersten Bildes, platzieren Sie es hier, entscheiden Sie sich dann für das zweite und alle anderen der Reihe nach. Nachdem Sie sich mit den Bildern auseinandergesetzt haben, denken Sie sich eine Geschichte aus.

Die Aufgabe umfasst zwei aufeinanderfolgende Phasen:

Anordnung von Bildkarten.
Mündliche logische Erzählung über sie.

Um den Test abzuschließen, muss das Kind die Unterschiede zwischen einzelnen Handlungsfragmenten der Zeichnungen und der logischen Abfolge der Handlung als Ganzes feststellen und die Karten in der richtigen Reihenfolge auslegen. Eine richtig zusammengesetzte Bildkombination beweist, dass das Kind die Handlung versteht, und eine mündliche Erzählung zeigt die Fähigkeit, die Bedeutung in eigenen Worten auszudrücken.

Nach Abschluss der Arbeit mit den Zeichnungen hält der Forscher die gewählte Kombination (z. B.: 4, 5, 1, 3, 2) und die für das Layout aufgewendete Zeit in den Protokollaufzeichnungen fest. Dann bittet er das Kind, die Position der Karten entsprechend der Bedeutung zu kommentieren. Wenn der Testteilnehmer einen Fehler macht, werden ihm Leitfragen gestellt, um die gemachten Fehler zu korrigieren, während es wichtig ist, seine emotionale und intellektuelle Reaktion zu überwachen.

Fragen helfen, den Grund für die falsche Geschichte zu verstehen. Vielleicht fehlt es dem Kind an Gelehrsamkeit oder Wortschatz, aber die allgemeine Bedeutung von Ereignissen wird perfekt erfasst.

Manchmal können die Gründe für das Nichtbestehen des Tests persönliche psychologische Merkmale sein: Komplexe, Versagensängste, Unbehagen in der neuen Umgebung. Auch das Alter der Testperson ist wichtig: Was für ein sechsjähriges Kind als gut gilt, wird für ein siebenjähriges Kind bereits als schwach bewertet, zum Beispiel die Fähigkeit, eine Geschichte zum Führen zu verfassen Fragen. Fragen und Antworten werden ebenfalls im Protokoll festgehalten. Die Fähigkeiten zur kompetenten und effektiven Formulierung von Fragen hängen vom Können des Experimentators ab.

Es kann vorkommen, dass das Kind während der Kommunikation immer noch nicht versteht, was zu tun ist. Dann wird ihm einfach die richtige Version des ersten Bildes gezeigt und angeboten, seinen Versuch fortzusetzen, selbst eine weitere Abfolge von Ereignissen aufzubauen. Das heißt, der Proband erhält eine zweite Chance, den Test zu absolvieren.

Bleiben die Bemühungen erfolglos, erklärt der Psychologe selbst den notwendigen Algorithmus zur Lösung des Problems. Nachdem alle Karten gemischt wurden, wird dem Kind erneut angeboten, den Lauf der Dinge wiederherzustellen. Erst nachdem er die Aufgabe bewältigt hat, wird ihm eine neue Bilderserie angeboten, um die gesammelten Erfahrungen zu festigen. Das Protokoll hält also alle Schritte fest, bei denen logische Fehler erkannt und ein positives Ergebnis erzielt wurden.

Eigenschaften des Reizmaterials

Das Versuchsmaterial sind Handlungsbilder, die dem Probanden in einer absichtlich gestörten Reihenfolge gezeigt werden. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, die logische Kombination von Bildern wiederherzustellen und seine Entscheidung mit einer mündlichen Geschichte zu begleiten. Mit der verbalen Beschreibung können Sie den Stand der Sprachentwicklung des zukünftigen Erstklässlers bestimmen.

Die Hauptkriterien zur Bestimmung des Niveaus der Sprachentwicklung:

Logik;
Konnektivität;
kompetente Angebotserstellung;
solide Klarheit der Aussprache;
korrekte Intonation;
emotionale Färbung der Geschichte.

Es gibt alters- und semantische Reihen von Stimulusmaterial, die 3-6 Bilder enthalten, die die Handlung darstellen. Handlungen in der Logik, das Verständnis der verborgenen Bedeutung zu erschweren, können Kindern im Alter von 5-7 Jahren bis 9-10 Jahren präsentiert werden:

"Einfach" - bietet Bilder mit einem offensichtlichen Verlauf von Ereignissen - man kann aus Fragmenten leicht kausale und zeitliche Zusammenhänge herstellen. Zum Beispiel eine Katze, die versucht, eine Maus aus einer Milchflasche zu bekommen.
"Kompliziert" - enthält Illustrationen mit Subtext und versteckter Bedeutung der Handlung, wenn es erforderlich ist, Kenntnisse über die Muster natürlicher Phänomene, die umgebende Realität zu ziehen, Schlussfolgerungen zu ziehen, die auf dem Verständnis der Details, der Körperhaltung und des Gesichtsausdrucks der Gesten der basieren abgebildete Charaktere.

Fotogalerie: Bilder zum Testen

Ein einfacher „Schneemann“-Plot mit einer offensichtlichen Entwicklung der Ereignisse, für Kinder im Alter von 3 bis 3,5 Jahren -8 Jahre alt, diese Sequenz sollte nicht schwierig sein Handlung „Bild“ wird verwendet, wenn mit Kindern im Alter von 5,5–6 Jahren gearbeitet wird Bidstrups Comic „Blumenbeet“ kann als Testmethode für Kinder im Alter von 4,5–5 Jahren verwendet werden Eine gezeichnete Geschichte mit dem Untertext „Gärtner“ ist für Kinder im Grundschulalter geeignet

Interpretation der Ergebnisse und Schlussfolgerungen

Das Verfahren sieht eine dreistufige Abstufung der Bewertungsstufen von Testergebnissen vor:

Hoch - das Kind hat den Test vollständig gemeistert, selbstständig die richtige Kombination von Zeichnungen gefunden und eine zusammenhängende, grammatikalisch angemessene Geschichte erfunden.
Eine alternative, originelle Wahrnehmung der Handlung ist erlaubt, jedoch unter der Bedingung, dass sich das Kind bewusst für die von ihm vorgeschlagene Interpretation einsetzt.
Medium - Das Subjekt überwand die erste Phase der korrekten Platzierung von Bildern, hatte jedoch Schwierigkeiten beim Aufbau einer logisch zusammenhängenden Geschichte, die er nur mit Hilfe eines Psychologen verfassen konnte.
Niedrig - das Kind schaffte es nicht, eine Bildfolge zu erstellen und eine Geschichte zu verfassen.

Es kann mehrere Gründe geben, warum der Proband die Aufgabe nicht bewältigt hat:

Jedes Bild wird als autonom wahrgenommen, nicht mit anderen verbunden. In diesem Fall ist es unmöglich, eine Geschichte aufzubauen.
Die vorgeschlagene Reihenfolge stimmt nicht mit der verbalen Beschreibung überein.
Einzelne Details in jeder Zeichnung werden ohne das notwendige Maß an Verallgemeinerung erfasst.
Neben der von ihm selbst gefundenen Sequenz bietet das Thema eine unlogische Geschichte.

Unelastizität, Unflexibilität des Denkens, Verständnis- und geistige Entwicklungsprobleme äußern sich in der Regel darin, dass die Testperson eine einfache Serie frei durchläuft und eine schwierigere nicht bewerten kann. Das Problem kann auch die Anzahl der Bilder sein, die für ein Kind unerträglich sein kann. Dann ist es notwendig, die Menge an Reizmaterial auf ein Minimum zu reduzieren (von 6 auf 3). Der Forscher kann auf eine ständige Wiederholung desselben Fehlers an derselben Stelle stoßen. Ein solches „Feststecken“ weist auf ernsthafte Probleme im Gehirn des Probanden hin, bis hin zu organischen Läsionen.

Einige Kinder erfinden willkürlich ihre eigenen Handlungsstränge, bemerken den Inhalt der vorgeschlagenen Zeichnungen überhaupt nicht, reagieren nicht (oder aggressiv) auf Argumentationen und Leitfragen, kritische Einwände des Experimentators, verhalten sich unangemessen als Reaktion auf die angebotene Hilfe. So manifestiert sich unkritisches Denken - eines der möglichen Symptome einer geistigen Behinderung.

Beantworten Sie nur eine Frage und erfahren Sie etwas Wichtiges über sich selbst. Sie werden überrascht sein, wenn Sie die Bedeutung jeder Wahl und Entscheidung verstehen, die Sie im Leben treffen. Denken Sie daran, dass Menschen niemals ...

Beantworten Sie nur eine Frage und erfahren Sie etwas Wichtiges über sich selbst. Sie werden überrascht sein, wenn Sie die Bedeutung jeder Wahl und Entscheidung verstehen, die Sie im Leben treffen.

Denken Sie daran, dass Menschen niemals etwas „einfach so“ tun. Jede Aktion, die Sie unternehmen, spricht Bände über Ihren Charakter, daher wird unser Quiz etwas sehr Persönliches von seiner besten Seite enthüllen!

Wenn Sie rannten, um den Wasserkocher auszuschalten bedeutet, dass Sie sich oft Sorgen machen. Sie versuchen wirklich, alles zu überprüfen, um sich und Ihre Lieben zu schützen. Du bist pünktlich, also bist du immer nervös, wenn du auch nur ein bisschen zu spät kommst. Sie mögen Ordnung in allem, deshalb behalten Sie Ihr Zuhause genau im Auge.

Wenn Sie zum Telefon eilten, es bedeutet, dass Sie eine ruhige Person sind, die nicht gerne viel Aufhebens macht. Sie führen einen maßvollen Lebensstil, daher sind Sie oft zu faul, um Ihren Job zu machen. Sie lieben es, sich zu entspannen und auch Zeit mit Freunden und Familie zu verbringen. Für dich gibt es nichts Teureres als Kommunikation, deshalb umgibst du dich gerne mit Gleichgesinnten.

Wenn du zuerst zum Kind gerannt bist, es bedeutet, dass Sie eine sehr verantwortungsbewusste Person sind. Du nimmst das Leben ernst. Sie sind ziemlich unabhängig und in der Lage, rationale Entscheidungen zu treffen. Alle sind sehr ruhig und zuverlässig neben Ihnen, denn Sie werden Sie nicht in Schwierigkeiten bringen und auf jeden Fall helfen.

Wenn du den Hund schimpfen wolltest, dann sind Sie ein impulsiver und manchmal nervöser Mensch. Es ist leicht, dich zu verärgern, also nerven dich oft schon Kleinigkeiten. Du liebst Disziplin, also macht dich jeder Ungehorsam wütend. Du liebst Ordnung und Stille. Nur so erreichen Sie Lebensharmonie. Enge Leute kennen Ihren Charakter und verstehen daher genau, was getan werden muss, damit alle glücklich und zufrieden sind!

Wie Sie sehen können, hat dieser Test mehr über Sie verraten, als Sie vielleicht denken. Jetzt weißt du, dass jede deiner Handlungen dich irgendwie zwangsläufig charakterisiert. Wenn dir etwas an dir nicht passt, kannst du immer noch ein wenig an dir arbeiten. Und daran ist nichts auszusetzen!

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