Das Thema der Lektion im Dow über Forschungsaktivitäten. Lektion über kognitive Forschungsaktivitäten in der Seniorengruppe "Magic Pantry" Gliederung der Unterrichtsstunde (Seniorengruppe) zum Thema

Zusammenfassung der Lektion in der Vorbereitungsgruppe für die kognitive Entwicklung "Wie man Zucker von Salz unterscheidet, ohne sie zu schmecken."

Zweck: Kinder an Stoffe (Salz, Zucker) und deren Eigenschaften heranführen.

Aufgaben:

1. Erweitern und vertiefen Sie die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum durch Bekanntschaft mit den Eigenschaften von Zucker und Salz (Geruch, Geschmack, Farbe, Kristallform, Löslichkeit).

2. Entwicklung der Beobachtung von Kindern, ihrer Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen und Schlussfolgerungen zu ziehen.

3. Kultivieren Sie Ausdauer, Respekt vor der eigenen Gesundheit, Interesse und die Fähigkeit, in Gruppen und im Team zu arbeiten.

Arten von Aktivitäten für Kinder: Spiel, Kommunikation, kognitive Forschung.

Wortschatzarbeit: Kristalle, Stängel, Zuckerrohr, Hackfrüchte (Spitzen, Wurzeln, Partikel.

Vorarbeit:

1. Berücksichtigung von Lexika, Illustrationen.

2. Didaktisches Spiel "Eigenschaften von Objekten", "Abenteuer kleiner Männer"

3. Durchführung von Forschung, Experimenten.

Methoden und Techniken: Visuell: Präsentation, Diagramme, Verbal: Fragen, Lehrergeschichte, Kindergeschichte, positive Motivation, Kunstwort, praktische Aktionen: Experimente durchführen.

Ausstattung: Schwarze Pappe, Lupen, 2 Tassen Wasser, Messlöffel, Strohhalme – alles entsprechend der Anzahl der Kinder. Behälter für Zucker und Salz. Salz, Zucker.

1Fortschritt der Bildungsaktivitäten:

Leute, Gäste sind zu uns gekommen, sagen wir ihnen Hallo.

Leute, was für ein wundervoller Tag heute. Ich würde gerne wissen, wie Sie der Gruppe beigetreten sind:

Wer gut gelaunt kam - lächle.

Hebe deine Hände, wenn du gerne mit Jungs redest!

Wer sich nicht gerne streitet, klatscht in die Hände!

Wenn Sie versuchen, Menschen zu respektieren, wissen Sie, wie Sie den Antworten zuhören - schütteln Sie die Hände.

Gestern Abend erreichte mich ein erstaunlicher Brief per E-Mail, er ist an Sie adressiert: die Kinder der älteren Gruppe des Kindergartens Aquarelle. Jetzt werde ich es lesen:

„Hallo, ihr Lieben! Professor Lyuboznaikin schreibt Ihnen. Mir wurde bekannt, dass es in Ihrem Kindergarten kluge und neugierige Kinder gibt, die es lieben, verschiedene Entdeckungen zu machen. Daher lade ich Sie ein, an einer wissenschaftlichen Konferenz teilzunehmen. Wir Wissenschaftler brauchen Ihre Hilfe! Helfen Sie mit, die Antwort auf eine sehr wichtige Frage zu finden: "Wie kann man Zucker von Salz unterscheiden, ohne die Substanz zu schmecken?". Bitte senden Sie uns die Ergebnisse Ihrer Beobachtungen und Recherchen umgehend an das Wissenschaftliche Forschungsinstitut. Professor Luboznaikin. Hier ist der Brief Jungs. Bereit, an der Konferenz teilzunehmen? Welche wissenschaftliche Frage müssen Sie erforschen? (...)

Ich lade Sie in das Labor der interessanten Forschung ein. Wer weiß, was ein Labor ist? (Kinder antworten)

Richtig, hier äußern Wissenschaftler ihre Vermutungen und führen Experimente durch. Aber bevor wir mit der Forschung beginnen, nennen Sie die Verhaltensregeln im Labor.

Kinder: Sie können keinen Lärm machen und sich gegenseitig stören. Hören Sie geduldig auf die Meinungen anderer usw.

Das ist richtig, und ich möchte Ihnen eine Meistermütze und ein Laborassistententagebuch geben, in das Sie die Ergebnisse von Experimenten eintragen und Schlussfolgerungen aufschreiben. Kommen Sie in unser Wissenschaftslabor. (wir gehen von Gruppe zu Klasse).

Beginnen wir unsere Studie mit einer Beobachtung. Natürlich haben Sie gesehen, dass jeder von Ihnen auf dem Tisch einen Beobachtungsring, eine Lupe, schwarzes Samtpapier und zwei Tassen / Untertassen hat, von denen eine Salz und die andere Zucker enthält.

Der erste Assistent unseres smart smart head ist die Hand. Was machen wir jetzt? (Lassen Sie uns die Substanz berühren und sagen, wie sie sich anfühlt).

Wie haben sich deine Hände angefühlt, wie hat sich die 1. Substanz angefühlt, die 2.? (hart, leicht stachelig/glatt)

Öffnen Sie das Tagebuch des Laboranten, schreiben Sie schematisch auf, welche Schlussfolgerung Sie gezogen haben.

Augen:

Salz und Zucker sind sehr kleine Partikel, es ist sehr schwierig für uns, sie zu sehen. Was hilft uns? (Lupe, weil sie Objekte mehrfach vergrößert)

Wie unterscheiden sich Substanzen im Aussehen? Was können wir über die Farbe dieser Substanzen sagen? Form? Größe?

(Nach Farbe: 1. Substanz ist weiß, 2. mit einem gelben, cremigen Farbton

in der Form:

Wir können daraus schließen, dass Zucker und Salz in ihrer Form unterschiedlich sind.

Nase:

Kinder, denkt ihr, Zucker und Salz riechen? Versuchen Sie, sie vorsichtig zu erschnüffeln. Warum vorsichtig sein? Richtig, denn das sind Schüttgüter und sollten bei der Geruchsbestimmung nicht in die Nähe der Nase gebracht werden. Was kannst du zum Geruch sagen? Riechen sie gleich?

Wie riecht die gelbliche Substanz (Zucker? Karamell, Vanille)

Wie riecht weiße Substanz (Salz? Nichts.

Wir können sagen, dass diese Substanzen im Geruch unterschiedlich sind. Eine Substanz riecht nach Karamell und Vanille, während die andere geruchlos ist.

Fazit: Zucker und Salz riechen unterschiedlich.

Ohr:

Versuchen Sie, Substanzen zwischen Ihren Fingern zu reiben, welches Geräusch hören Sie?

Fazit: Beide Stoffe machen einen knackigen, rauschenden Klang.

Einmal fragte mich Timur: Woraus besteht Zucker? Seid ihr daran interessiert, die Geschichte zu erfahren, wie sie gelernt haben, Zucker herzustellen, woher kommt er?

(der Lehrer fordert die Kinder auf, auf den Bildschirm zu achten)

Präsentationsdisplay.

Woher kam Zucker? Diejenige, die wir gewöhnlich jeden Tag in eine Tasse Tee geben? Seine Heimat sind heiße tropische Länder. An den Orten der Erde, an denen es keine kalten Winter gibt, wächst hohes Gras mit süßlichen Stängeln - Zuckerrohr. Vor 2000 Jahren wurde in Indien Saft aus Zuckerrohr gepresst, süßer Sirup gekocht, bis sich Kristalle bildeten. Das Ergebnis war brauner Zucker.

Reisende, die nach Indien kamen, nahmen Zuckerrohr mit. So wanderte das Schilf nach und nach in andere warme Länder. Zucker wurde lange Zeit nur aus dieser südlichen Pflanze gewonnen. Daher war es sehr teuer, besonders in den nördlichen Ländern, wo Zuckerrohr nicht wachsen wollte, egal wie sehr sie es versuchten. Wir beschlossen, einen Ersatz für den launischen Fremden zu finden. Sie versuchten, Zucker aus süßen Pflanzen, aus Kürbissen, aus Pflaumen zu gewinnen. Aber die weiße Rübe hat gewonnen. Aus weißen Rübenwurzeln stellte sich heraus, dass Zucker nicht schlechter war als Übersee - Zuckerrohr.

In allen Regionen unseres Landes werden Rüben auf den Feldern angebaut. Mit Einzug des Herbstes ernten die Menschen mit Hilfe von Maschinen.

Welcher Teil der Rüben wird Ihrer Meinung nach zur Zuckerherstellung verwendet? (Kinder antworten)

Der Ernter trennt die Spitzen von den Wurzeln und die Wurzeln werden zur Zuckerfabrik gebracht. Dort werden die Rüben gewaschen und zu Spänen geschnitten. Dann wird es in Kessel mit Wasser gegeben und gekocht. Aus Wasser wird süßer Sirup. Dann wird es gereinigt und gefiltert. Der resultierende Sirup wird gekocht, bis Kristalle erhalten werden. Das ist Zucker!

Sag mir, wie kommt das Salz auf unsere Tische, wer weiß vielleicht, wo es herkommt. Wird es auch aus Gemüse gewonnen? (….) Eine Präsentation über Salz zeigen.

Das gesamte Salz auf unserem Planeten stammt auf die eine oder andere Weise aus den Weltmeeren, trockenen Meeren und Salzseen. Schließlich ist das Wasser in den Ozeanen, den Meeren, salzig.

Salz wird aus Salzbergwerken, Quellen, Salzseen und aus dem Meer gewonnen.

In den Salzbergwerken funkeln die Stollen und Gänge wie aus Eis. Die Bergleute schneiden Blöcke, die dann in Stücke gebrochen, in Wagen geladen und mit Sonderzügen nach oben transportiert werden.

Salz wird auf andere Weise abgebaut. An der Küste werden spezielle flache Becken gebaut - Salzpressen.

Durch einen speziellen Kanal wird Meerwasser in sie eingelassen.

Die heiße Sonne erwärmt das Wasser, und es verdunstet schnell, und das von ihr mitgebrachte Salz verbleibt im Pool.

Leute, sagt mir, können wir ERFAHRUNGsgemäß feststellen, wo das Salz und der Zucker sind?

Beantworten Sie bitte die Frage, mit welcher Substanz werden Zucker und Salz unsichtbar? (Diese Substanz ist WASSER). Für den nächsten Versuch mit Salz und Zucker brauchen wir auch Wasser.

Erlebnis Nummer 1. "Schwimmen oder sinken"

Erlebnis Nummer 2 "Lass uns Feuer hinzufügen."

3. Schlussteil. Zusammenfassend.

Sagen Sie mir, haben wir es geschafft, die Frage von Professor Lyuboznaikin zu beantworten: „Wie kann man Zucker von Salz unterscheiden, ohne die Substanz zu schmecken?“

Was haben wir heute in unserem Labor gelernt? (Kinder antworten mit ihren Notizen)

Erzieher. Wir warten auf viele weitere interessante Entdeckungen. Heute war es mir eine Freude, unser Labor wieder mit Ihnen zu besuchen und zu forschen. Ich danke Ihnen für die geleistete Arbeit.

Städtische VorsKindergarten Nr. 5 "Romashka", Beloretsk

Synopse direkt pädagogischer Aktivitäten zum experimentellen Arbeiten in der Seniorengruppe

Thema: „Salz und seine Eigenschaften. Zeichnen mit Salz "

Erstellt von: Gazizova T.D.

2018

Gegenstand : „Salz und seine Eigenschaften. Zeichnen mit Salz "

Ziel : Förderung der kognitiven und forschenden Aktivitäten von Kindern durch elementares Experimentieren: die Fähigkeit, Experimente durchzuführen, ihre Annahmen auszudrücken, das Ergebnis mit Hilfe von Handlungen und Worten zu demonstrieren; Entwickeln Sie eine ganzheitliche Wahrnehmung, die Fähigkeit, ein ganzheitliches Bild eines Objekts zu reproduzieren, entwickeln Sie Vorstellungskraft, Kreativität, wecken Sie das Interesse an einer unkonventionellen Art des Zeichnens mit Salz und mit PVA-Kleber.

Klassentyp : integriert.

Ausrüstung : ein Brief von Außerirdischen in einem schönen ungewöhnlichen Umschlag, eine Fotozeichnung eines Außerirdischen, 1 Glas sauberes Wasser, 1 Glas Salzwasser, eine Packung Salz, ein Teelöffel, ein Feuerzeug, PVA-Kleber entsprechend der Anzahl der Kinder, 1 Ei, ein Glas Salz, eine Ablaufplanzeichnung mit Salz, farbige Pappschachteln in dunkler, violetter Farbe, Graphitstifte entsprechend der Anzahl der Kinder.

Kursfortschritt.

Kinder stehen im Kreis.

Erzieher:

„Alle Kinder versammelten sich im Kreis,

Du bist mein Freund und ich bin dein Freund.

Lass uns zusammen Händchen halten

Und wir lächeln uns an.Schließe deine Augen)

Eins, zwei, drei – Magic Come Soon! "(öffne deine Augen)

Leute, schaut euch um. Hast du erraten, wo wir jetzt sind?

Ja, wir sind in unserem magischen Labor. Lehnen Sie sich in Ihren Sitzen zurück und wir fangen an zu experimentieren. (an die Tür klopfen, den Brief an den Lehrer weitergeben)

Oh Leute, schaut, wir haben einen Brief bekommen(zeigt einen Brief mit einem ungewöhnlichen Umschlag ) Mal sehen, von wem es ist?

Brief : „Liebe Erdlinge! Wir fragen Sie. Wir haben gehört, dass es auf der Erde köstliches Essen gibt, und das alles, weil es etwas zum Essen hinzufügtSalz beim Kochen. Uns interessierte dieser Stoff, das sogenannte „Salz“, welche Eigenschaften es hat und was man sonst noch Ungewöhnliches damit machen kann? Und wir würden gerne mehr darüber erfahren…“

Erzieher:

Wir waren also verwirrt ... Leute, wir müssen zuerst herausfinden, was Salz ist und welche Eigenschaften es hat.

Was ist Salz? ( Antworten der Kinder )

Korrekt. Salz ist das einzige Mineralgestein, das der Mensch in „natürlicher“ Form – ohne Verarbeitung – zu Nahrungszwecken verwendet. In der Natur kommt Salz in Form des Minerals Halit – Steinsalz – vor. (zeigt ein Bild )

Um mehr über Salz zu erfahren und den Alien-Brief zu beantworten, führen wir Experimente durch.

Erfahrungen.

№1. Welche Farbe hat das Salz? (weiße Farbe ).

№2.-Hat es einen Geruch? Geruch.Kein Geruch.

№3.-Wie schmeckt es? (salzig, bitter, sauer )

№4.-Lassen Sie uns auf das Salz blasen und sehen, was passiert?Salzstreupartikel - loses Salz.

№5.-Gießen Sie etwas Wasser in ein Gefäß mit Salz, wo ist es geblieben? (mit Salz getränktes Wasser)

№6.-Und wenn Sie viel Wasser einschenken, was nun? (Salz gelöst)

№7.-Und jetzt nehmen wir einen Tropfen Salzwasser auf einen Löffel und erhitzen es auf Feuer. (ein Tropfen Salzwasser auf einem Löffel, ein Feuerzeug ).Denkt daran, Jungs, wir führen Experimente immer nur mit Erwachsenen durch.

Hier verdunstete das Wasser, aber das Salz blieb. Das bedeutet, dass sich Salz in Wasser löst, aber nicht verdunstet.

№8.- Wir nehmen ein rohes Ei, 2 Gläser Wasser, im ersten Glas ist sauberes Wasser und im zweiten ist es sehr, sehr salzig.
1. Legen Sie ein rohes Ei in ein Glas mit sauberem Wasser - das Ei sinkt auf den Boden des Glases.
2. Tauchen Sie das Ei in ein Glas Salzwasser – das Ei schwimmt auf der Wasseroberfläche.
Salz erhöht die Dichte von Wasser. Je mehr Salz im Wasser ist, desto schwieriger ist es, darin zu ertrinken. Im berühmten Toten Meer ist das Wasser so salzig, dass eine Person ohne Anstrengung auf seiner Oberfläche liegen kann, ohne Angst vor dem Ertrinken zu haben.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Schnell aufstehen, lächeln

Höher, höher, hochziehen.

Komm schon, strecke deine Schultern

Heben, senken

Links gedreht, rechts gedreht

Sie berührten ihre Hände mit ihren Knien.

Hinsetzen, aufstehen, hinsetzen, aufstehen

Und sie rannten auf der Stelle.

Verankerung

Jetzt spielen wir das Spiel "Sag das Wort"

Lernspiel "Sag mir ein Wort"

Weißes Salz... Farben .

Salz hat keine... Geruch.

Salz nach Geschmack... Salzig.

Wenn Sie Salz aufblasen, dann Salzpartikelstreuen bedeutet Salz... lose

Salz im Wasser... löst sich , aber nicht … . verdunstet .

Salz macht Wasser...dichter.

Hier, Leute, wir haben viele Eigenschaften von Salz herausgefunden, ich werde definitiv eine Antwort auf den Brief von Außerirdischen schreiben. Und jetzt das Interessanteste, wir werden eine Weltraumlandschaft mit Salz und PVA-Kleber als Andenken zeichnen und auch per Brief verschicken.

Zeichnung nach Plan. Raum Landschaft .

Gießen Sie darüber und versuchen Sie nicht unbedingt, auf den Kleber zu gelangen. Beim Abschütteln bleibt das Salz immer noch auf den Linien der Zeichnung..

Schütteln Sie überschüssiges Produkt vorsichtig ab, indem Sie das Blatt kippen und leicht von der Rückseite darauf klopfen. Wir entfernen überschüssiges Salz in einem Eimer vom Tisch.

Wir nehmen Aquarellfarben, einen Pinsel und beginnen den kreativen Prozess

Ergebnis.

- Was hast du heute im Labor gelernt?über die Eigenschaften von Salz)

Wie haben wir von den Eigenschaften des Salzes erfahren?Experimente durchgeführt )

Leute, Salz ist für alle Menschen notwendig. Wenn das Essen ungesalzen ist, ist es völlig geschmacksneutral, frisch. Salz ist gut für den Menschen, wenn es in Maßen verwendet wird.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Zusammenfassung der Lektion über Forschungsaktivitäten

in der Seniorengruppe.

Gegenstand: Wasser und Sonnenblumenöl.

Ziel: Verbesserung des Verständnisses der Kinder für die verschiedenen Eigenschaften des Wassers,lernen Sie die Eigenschaften von Ölen kennen

Aufgaben:

Entwicklung von Interessen, Neugier und kognitiver Motivation der Kinder;

die Bildung kognitiver Handlungen, die Bewusstseinsbildung;

Entwickeln Sie Beobachtung, die Fähigkeit zu vergleichen, zu kontrastieren und Schlussfolgerungen zu ziehen;

Lernen Sie weiter, Diagramme zu lesen;

Die Neugier von Kindern zu entwickeln, Manifestationen der Unabhängigkeit im Wissen um die Welt um sie herum zu unterstützen.

Entwicklung:

Kommunikationsfähigkeiten entwickeln.

Förderung der Bildung einer Sozialpartnerschaft, des Wunsches, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten und gemeinsame Aktivitäten zu genießen.

Lehrreich:

Kultivieren Sie Neugier und Interesse an der Welt um Sie herum.

Ausrüstung: Schürzen je nach Anzahl der Kinder, Kleber, Klebeplatten, Pinsel, Servietten, Pipetten, gelöste Lebensmittelfarbe.

Demomaterial:

Abbildungen von Pflanzen, Euler-Kreise, ein Diagramm der Eigenschaften von Wasser, zwei dunkle Flaschen mit Sonnenblumenöl und Wasser, die Zahlen „1“, „2“ auf den Flaschen.

Handzettel: Arbeitskarten für Forschungsblatt A4 aufgeteilt in 8 Spalten und 3 Querstreifen, die erste Spalte wird nicht ausgefüllt; 2 Spalten - das Bild "Zunge" ist geschwärzt, 3 - die "Nase" ist mit roten Linien durchgestrichen, 4 - ein leeres Glas, 5 - Zeichnungen eines Dreiecks, eines Quadrats, 6 - ein Regenbogen, 7 - ein Glas mit einem Stück Zucker, 8 - eine Hand; Chips in roter und grüner Farbe, Einwegbecher, Löffel, Salz, Pinsel, eine Reihe von Bildern einer Sonnenblume und Wassertropfen.

Vorarbeit:

Ein Gespräch über Wasser.

Untersuchung von Illustrationen und Gemälden, die Sonnenblumen darstellen.

Rätsel lösen.

Experimentelle Tätigkeit mit Wasser, Vergleich von Stein mit Holz

Beim Vergleich von Stein mit Holz füllten die Kinder einen Lernbogen aus. Holz und Stein wurden hinsichtlich Auftrieb, Gewicht, Brennbarkeit, Erwärmung, Verwendung im Bauwesen verglichen und die folgenden Studienblätter erstellt.

Ausflug in die Küche, Bekanntschaft mit dem Koch, mit der Arbeit der Köche.

GCD-Fortschritt:

1. Gespräch des Lehrers mit den Kindern über die Jahreszeit.

2.Motivation.

Ein Anruf, der darum bittet, dem Koch zu helfen, herauszufinden, welche Flasche Öl drin ist.

3. Gespräch.

Lehrer: Was ist Öl? Warum braucht ein Koch Öl? Woraus besteht Butter und wie heißt sie?

4. Didaktisches Spiel "Bilde ein neues Wort."

Der Lehrer zeigt ein Bild, die Kinder benennen die Pflanze und bilden ein Wort mit der Frage „Was?“.

Kürbis - Kürbis, Walnuss - Walnuss, Oliven - Olive, Tomate - Tomate,Mais - Mais, Sonnenblume - Sonnenblume, Senf - Senf, Flachs - Leinen, Klette - Klette, Baumwolle - Baumwolle, Trauben - Traube,Gurke - Gurke.

Bringen Sie auf einer Magnettafel die Pflanzen an, aus denen Öl gewonnen wird.

5. Forschungstätigkeit.

Wir werden recherchieren, es ist notwendig, Schürzen anzuziehen, wir nehmen am Tisch Platz. Sie haben Blätter für die Recherche, wir kleben rote Kreise, wenn es keine gegebene Eigenschaft gibt, grüne Kreise, wenn der Stoff diese Eigenschaft hat.

Erinnern wir uns an die Eigenschaften von Wasser: Transparenz, Farblosigkeit, kein Geruch, kein Geschmack, keine Form, Lösungsmittel.

Kommen wir zur Forschung.

6. Praktische Tätigkeit.

Der Inhalt von 1 Flasche wird in Becher gegossen und experimentelle Aktivitäten werden durchgeführt.

Kinder schnüffeln am Inhalt, kosten, salzen oder zuckern, färben ab.

Nach dem Lernen kleben die Kinder an den Tischen die Chips in die erste Reihe: Rot – diese Eigenschaft ist nicht da, grün – diese Eigenschaft ist da.

Zum Beispiel: 2. Spalte - "Sprache" ist mit roten Linien durchgestrichen, der Inhalt der ersten Flasche hat keinen Geschmack - ein grüner Chip.

7. Fisminutka.

Zwei Schwestern - zwei Hände

Schneiden, bauen, graben,

Unkraut im Garten jäten

Und sich gegenseitig waschen.

Zwei Hände kneten den Teig -

Links und rechts

Meer- und Flusswasser

Sie harken beim Schwimmen.

8. Experimentieren Sie weiter mit 2 Flaschen.

Transparenz definieren.

Hat die Substanz eine Farbe?

Gibt es einen Geruch;

Löst sich Zucker in unserem Fall auf;

Ob es eine Spur auf den Händen gibt.

9. Fazit.

Wir lesen, Kinder, was wir auf den Blättern haben.

Welche Flasche Wasser? Wieso den?

Wir kleben die Sonnenblume auf die Linie, einen Wassertropfen auf das Wasser gemäß den Zeichen.

Wir überprüfen die Checkliste des Lehrers.

10. Arbeiten mit Eulerkreisen.

Im roten Kreis platzieren wir Zeichen von Wasser, in Blau - Öle.

Was gemein? Welche Funktion werden wir an der Kreuzung platzieren?

(siehe Blatt)

Zusammenfassung der Lektion.

Was hast du neu gelernt? Was möchten Sie noch wissen?

In der nächsten Lektion werden wir darüber sprechen, wie Butter hergestellt wird.

Und jetzt müssen wir der Küche die Butter geben, damit sie das Abendessen für uns kocht.

Unterricht über Forschungsaktivitäten in der Seniorengruppe "Tricks of Koshchei"

Unterrichtsfortschritt:

Leute, schaut, wie viele Gäste heute zu uns gekommen sind, erzählen wir von uns.
Wir sind alle freundliche Jungs.
Wir sind Vorschulkinder.
Wir beleidigen niemanden.
Wie man aufpasst, wissen wir.
Wir lassen niemanden in Schwierigkeiten.
Wir werden nicht wegnehmen, aber wir werden fragen.
Möge es allen gut gehen
Es wird fröhlich hell sein.
1 Folie:
Traurige Musik erklingt. (Iwan Zarewitsch tritt auf).
- Sehen Sie, jemand kommt auf uns zu. Ja, das ist Iwan Zarewitsch.
-Hallo Leute!
-Was ist passiert? Warum bist du so traurig?
- Koschei hat mein Schwert gestohlen und mir einen sehr seltsamen Brief geschickt.
-Leute, hören wir uns die Botschaft von Koshchei dem Unsterblichen an:
Ich schneide dein Schwert in Stücke,
Zauber wirken.
Finde dein Schwert
Wenn Sie alle Aufgaben bestehen.
Also beschloss ich, mich um Hilfe an euch zu wenden. Helft mir bitte, das Schwert zurückzugeben, den Zauber zu entzaubern.
- Leute, können wir helfen?
-Natürlich helfen wir Ihnen.
-Schauen wir uns die Aufgabe an.
2 Folie:
1 Aufgabe. In der Schüssel befinden sich verschiedene Gegenstände. Wir müssen eiserne Gegenstände ohne Hände heben.
- Welchen Gegenstand brauchen wir, um diese Aufgabe abzuschließen?
-Magnet.
-Magnet! Und was ist das?

Magnete sind Teile aus Eisen oder Stahl, die Metallgegenstände anziehen können.
- Ja, so interessant, aber woher kam er?
-Hör zu, Iwan Zarewitsch, Mischa wird es dir erzählen.
Früher gab es einen Hirten; sein Name war Magnis. Magnis hat ein Schaf verloren. Er ging in die Berge, um nachzusehen. Ich kam an einen Ort, wo es nur nackte Steine ​​gibt. Er ist auf diesen Steinen gelaufen und hat das Gefühl, dass seine Stiefel an diesen Steinen kleben. Er hat es mit der Hand berührt - die Steine ​​sind trocken und kleben nicht an seinen Händen.
Ich ging wieder - wieder kleben die Stiefel. Er setzte sich, zog seine Schuhe aus, nahm seinen Stiefel in die Hände und begann damit die Steine ​​zu berühren.
Wenn es die Haut und die Sohle berührt, kleben sie nicht, aber wenn sie mit Nägeln berührt werden, kleben sie.
Magnis hatte einen Stock mit einer Eisenspitze. Er berührte einen Stein mit einem Baum - er klebt nicht; mit Eisen berührt - es klebte so, dass es abgerissen werden musste.
Magnis untersuchte den Stein – er sieht, dass er wie Eisen aussieht, und brachte Steinstücke nach Hause. Seitdem wurde dieser Stein erkannt und als Magnet bezeichnet.
- Vielen Dank für eine interessante Geschichte. Das ist das erste Mal, dass ich von einem solchen Stein höre. In meinem Reichsstaat gibt es keine solchen Steine. Ich möchte wirklich, dass dein Magnet mir hilft.
-Nun, Leute, lasst uns zu Koshcheis Aufgaben übergehen. Um seine Aufgaben zu erledigen, müssen wir ins Labor gehen. Wer arbeitet im Labor? (Wissenschaftler, Laboranten, Forscher)
Wie sollte man in einem Labor arbeiten? (Sei vorsichtig, überstürze nichts, höre gut zu, dränge nicht und sei leise.)
- Wir laden Sie, Ivan Tsarevich, ins Labor ein. Leute, wir müssen Bademäntel anziehen (Kinder ziehen Bademäntel an).
- Und jetzt schauen Sie sich noch einmal die Aufgabe von Koshchei an. Was müssen wir tun?
-Wie können wir diese Aufgabe erledigen?
Lassen Sie uns einen Magneten über Gegenstände halten.
-Wir machen es. Was ist passiert?


- Ein Magnet zieht mit Hilfe eines Magnetfeldes eiserne Gegenstände an.
3 Folie:
- Oh, was Leute, gut gemacht! Schau, dein magischer Stein hat mir wirklich geholfen.
- 1 Aufgabe abgeschlossen, und ein Teil des Schwertes erschien.
4 Folie:
2 Aufgabe. Koschey versteckte Eisengegenstände in der Grütze. Wir müssen sie ohne Hände finden.
Was hilft uns wieder?
-Magnet.
-Wie werden wir diese Aufgabe erledigen?
-Halten wir einen Magneten über das Müsli.
-Wir machen es. Was ist passiert?
- Eisengegenstände werden vom Magneten angezogen.
Warum werden Eisengegenstände von einem Magneten angezogen?
-Magnetische Kräfte gehen durch das Korn.
5 Folie:
- Diese Aufgabe von Koshchei abgeschlossen und einen weiteren Teil des Schwertes erhalten.
-Sieh an! Und ein weiterer Teil des Schwertes wurde gefunden. Wie du mich glücklich gemacht hast, aber ich sehe, dass du schon ein bisschen müde bist. Ich lade Sie ein, sich im Kreis aufzustellen. Lass uns ein bisschen spielen und entspannen.
Fisminutka:

Wenn die Arbeit streitet, klatschen Sie so.
Wenn die Arbeit streitet, klatschen Sie so.

Wenn die Arbeit streitet, klicken Sie darauf.
Wenn die Arbeit streitet, werden wir uns anlächeln.
Wenn die Arbeit streitet, klicken Sie darauf.

Wenn die Arbeit streitet, stampfe so.
Wenn die Arbeit streitet, werden wir uns anlächeln.
Wenn die Arbeit streitet, stampfe so.

Wenn die Arbeit streitet, sagen Sie: gut!
Wenn die Arbeit streitet, werden wir uns anlächeln.
Wenn die Arbeit streitet, sagen Sie: gut!
Lass uns ins Labor gehen und weitermachen.
6 Folie:
3 Aufgabe von Koshchei. Am Boden eines Wasserglases befindet sich eine Büroklammer. Sie müssen es herausnehmen, ohne dass Ihre Hände nass werden.
-Wie werden wir diese Aufgabe erledigen? Was werden wir machen?
- Wir ziehen einen Magneten entlang der Tasse und heben die Büroklammer über das Wasser.
Warum konnten wir heben?
- Magnetische Kräfte gehen sowohl durch Glas als auch durch Wasser.
7 Folie:
-Nachdem wir die Aufgabe von Koshchei abgeschlossen haben, haben wir einen weiteren Teil des Schwertes bekommen.
8 Folie:
4 Aufgabe. Koschey hat einen Schmetterling verzaubert. Nur du und ich können es rückgängig machen.
- Auf dem Tisch hat jeder ein Pappfeld mit Blumen und einem Schmetterling an einem Magneten. Es ist notwendig, dem Schmetterling zu helfen, von einer Blume zur anderen zu fliegen. Wie geht das ohne Hände? Versuchen.
-Wie haben Sie diese Aufgabe abgeschlossen?
Sie brachten einen Magneten unter den Karton und bewegten ihn in Richtung der Blume.
Konnten wir die Aufgabe lösen? Was können Sie über die Magnetkraft sagen?
- Magnetkraft geht auch durch den Karton.
9 Folie:
- Die Aufgabe abgeschlossen und einen weiteren Teil des Schwertes erhalten.
10 Folie:
5 Aufgabe. Machen Sie einen Magneten aus einem Nagel. Wie werden wir es tun?
- Reiben Sie den Nagel mit einem Magneten.
- Versuchen Sie, die Büroklammer anzuheben.
-Was ist passiert? Der Nagel hob die Büroklammer an.
-Wieso den? Was haben wir geschaffen?
-Magnetfeld kann künstlich erzeugt werden.
11 Folie:
- Diese Aufgabe abgeschlossen und den letzten Teil des Schwertes erhalten.
- Ja, du hast Teile des Schwertes gefunden, aber du konntest es nicht verbinden.
- Keine Sorge, Iwan Zarewitsch. Erinnern wir uns, welcher Gegenstand geholfen hat, mit Hexerei fertig zu werden?
-Magnet.
-Was wissen wir über ihn?
-Magnet zieht Eisengegenstände an.
Magnetkräfte gehen durch Pappe, Getreide, Glas und Wasser.
Das Magnetfeld kann künstlich erzeugt werden.
12 Folie:
-Hier haben wir das Schwert entzaubert.
- Danke Jungs für die Hilfe. Ich habe viel Nützliches und Interessantes von Ihnen gelernt. Es fällt mir schwer, ohne Schwert zu leben, was für ein Prinz werde ich dann sein. Und ich möchte Ihnen für Ihre Hilfe danken. Ich habe eine Truhe voller Gold. Ich gebe es dir.
- Viel Glück, Iwan Zarewitsch!

Präsentation zum Thema: Koshchei's Tricks

Rafikowa Irina Chalilowna,

Erzieher

MBDOU DS KV Nr. 7 "Vergissmeinnicht"

Stadt Megion

Programmaufgaben :

Ziel: Kindern den Unterschied des Windes durch die Suche nach Aktivitäten nahe bringen.

erzieherische Aufgaben.

Kinder mit einem Naturphänomen wie dem Wind, seinen Eigenschaften und seiner Rolle im menschlichen Leben vertraut zu machen.

Bringen Sie Kindern bei, zu beobachten, Experimente durchzuführen und ihre eigenen Schlussfolgerungen zu ziehen.

erzieherische Aufgabe

Kultivieren Sie Interesse an experimentellen Aktivitäten, Liebe zur Natur.

Entwicklungsaufgaben.

Entwickeln Sie weiterhin logisches Denken und Vorstellungskraft. Aktivieren Sie das Wörterbuch (Wind, Brise, Windmühle, stachelig, sanft, Schneesturm, Schneesturm, Schneesturm).

STUDIENPROZESS

Erzieher: Wollt ihr euch ein Märchen anhören?

Kinder: Ja.

Betreuer: In einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat lebten sie - es gab drei Brüder. Der ältere Bruder ist Windy, der mittlere Bruder ist Wind und der jüngere Bruder ist Wind. Einmal brach zwischen ihnen ein Streit aus: Wer von ihnen ist der Nötigste und Wichtigste. Der ältere Bruder trat vor und begann sich zu beweisen.

Ich treibe Wolkenschwärme

Ich winke dem blauen Meer

Überall winde ich mich im Freien.

Erzieher: Leute, starker Wind ist schlecht, warum denkst du?

Kinder: Zerstört Häuser, heult, wirft Autos um, entwurzelt Bäume.

Erzieher: Starker Wind ist gut, warum denkst du?

Kinder: Zerstreut Wolken, treibt große Schiffe an, die Windmühle dreht sich.

Erzieher: Leute, welches andere Wort kann Windy genannt werden?

Kinder: Hurrikan, Schneesturm, Schneesturm, Schneesturm, Tornado, Schneesturm.

Erzieher: Nun, jetzt werden wir uns in eine Windmühle verwandeln und beweisen, dass ein starker Wind gut und manchmal schlecht ist.

Erfahrung (Meer)

Wasser in einen tiefen Behälter schöpfen, Schiffe starten. Die Kinder pusten kräftig.

Erzieher: Leute, was ist das Fazit?

Kinder: Ein starker Wind ist eine sehr starke Luftbewegung und es ist gefährlich.

Erzieher: Hören Sie jetzt, was als nächstes geschah. Dann kam der mittlere Bruder heraus und begann zu beweisen, dass er der wichtigste und notwendigste war.

Veyu, heulende Wahrsagerei

Flauschiger Schnee, den ich umkreise

Ich gehe auf dem Feld, kein Pferd,

Ich fliege in der Wildnis, aber kein Vogel.

Erzieher: Sie wollen mit dem Wind spielen.

Betreuer: Ich habe ein Verwandlungsspiel, es kann dich in jeden verwandeln. Steh frei auf.

Chiki-chiki-chikalochka

Turner-Spiel

dreh dich um

Und verwandeln sich in Bäume

Nachahmungsspiel "Baum"

Kinder: Unsere Füße sind Wurzeln

Unser Oberkörper

Unsere Hände sind Zweige

Unsere Finger sind Blätter.

(Kinder wiegen sich wie Bäume im Wind)

Kinder verwandeln sich in Bäume

Erzieher: Eine leichte Brise wehte und Blumen raschelten an den Bäumen. (Finger bewegen sich, der Wind verstärkt sich - Zweige wiegen sich). (Kinder bewegen ihre Hände).

Das Wetter hat sich völlig verschlechtert, ein starker Wind wiegt die Äste der Bäume, biegt ihre Stämme (Kinder schwingen ihre Arme, verbeugen sich von einer Seite zur anderen).

Aber dann legte sich der Wind und die Sonne kam heraus. Die Bäume erholen sich vom Sturm.

Erzieher: Lass die Bäume Kinder werden. Wir beobachteten den Wind beim Gehen. Können wir hier drinnen künstlichen Wind erzeugen?

Kinder: Es ist keine starke Luftbewegung.

Das Fanerlebnis

Wir schalten den Ventilator ein. Die Luft beginnt sich zu bewegen. Wind ist die Bewegung der Luft.

Erzieher: Und schließlich war der jüngere Bruder an der Reihe. Dann begann er zu beweisen, dass er der Notwendigste und Wichtigste war.

Vor dir bin ich eine Windmühle

Unruhige Windmühle

An den Straßenrändern

Ich laufe wie ein Kind.

Betreuer: Leute, jetzt treffen wir uns mit dem jüngeren Bruder. Ich schlage vor, Sie winken sich selbst zu. Was hast du gefühlt?

Kinder: Brise.

Erzieher: Und hier sind Blätter für Sie, und ich schlage vor, diese Blätter vor sich hin zu schwenken. Fühlen Sie sich wohl? Schön? Was getan werden muss?

Kinder winken mit einem Fächer

Erzieher: Legen Sie ein Blatt Papier senkrecht vor sich hin. Wir biegen die Kante und glätten die Falte. - Lassen Sie uns uns einen Fan zuwinken und wie haben Sie sich gefühlt?

Kinder: Luftbewegung, Kühle, Frische, angenehmes Gefühl.

Erzieher: Was ist eine Brise?

Kinder: Dies ist eine schwache Luftbewegung.

Erzieher: Leute, lasst uns unseren Gästen unsere Fans geben, lasst sie auch zufrieden sein.

Betreuer: Diese drei Brüder streiten bis heute und können sich nicht entscheiden, welcher von ihnen wichtig und notwendig ist. Was denkst du?

Kinder: Antworten der Kinder.

Erzieher: Jeder der Brüder ist wichtig und wird in der Natur gebraucht. Und zum Abschied höre diese schönen Worte:

Gut, dass die Sonne scheint!

Gut, dass der Wind weht!

Gut, dass dieser Wald bis in den Himmel gewachsen ist

Es ist gut, dass dieser Fluss sehr blaues Wasser hat.

Und wir sind immer freundlich.

Gebrauchte Bücher

1.V.N., Volochkova N.V. Stepanowa. Zusammenfassungen der Klassen in der Seniorengruppe des Kindergartens. kognitive Entwicklung. Pädagogisches und methodologisches Handbuch für Erzieher und Methodiker der vorschulischen Bildungseinrichtung - Woronesch: TC "Lehrer", 2004.

2. ABC der Bewegungsminuten für Vorschulkinder: Praktische Erarbeitung von Bewegungsminuten, Spielübungen, Gymnastikkomplexen und Spielen im Freien. M.: VAKO, 2005

3. Veraksa N. E., Galimov O. R. Kognitive und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern. Für die Arbeit mit Kindern im Alter von 4-7 Jahren.-M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2012

"Zertifikat der Veröffentlichung in den Medien" Serie A Nr. 0002165 Datum des Versands eines eingeschriebenen Pakets 6. September 2013. Belegnummer (Postleitzahl) 62502663120236

Wir laden Lehrer der Vorschulerziehung in der Region Tjumen, YaNAO und Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra ein, ihr methodisches Material zu veröffentlichen:
- Pädagogische Erfahrung, Autorenprogramme, Lehrmittel, Präsentationen für den Unterricht, elektronische Spiele;
- Eigens entwickelte Notizen und Szenarien von Bildungsaktivitäten, Projekten, Meisterkursen (einschließlich Video), Arbeitsformen mit Familien und Lehrern.

Warum lohnt es sich, bei uns zu publizieren?