Виелицата се разясни, за да спре с тире. Анализ на поетични пейзажи

3 клас "Планетата на знанието" Сергей Йесенин "Виелица се изясни ..." Ахмедова Марина Алексеевна учител в началното училище MBOU Barvikha средно училище

Емоционално настроение. За да са всички в добро настроение днес, нека започнем урока по литературно четене с чист език. Едно, едно, едно, днес дойдохме в клас Оз, унция, унция, слана не беше страшна за нас! Ла, ля, ля, виелицата покри пътеките, Ра, ра, ра, децата премахнаха снега

Слушахте ли музикалното парче и гледахте ли картината, по какво си приличат? -Какво виждате на снимката? -Какви цветове използва художникът? Какво настроение предизвика тази картина у вас? -А как музиката ви помогна да разберете настроението на артиста? - Стихотворенията могат ли да предадат това настроение? Какви стихотворения отговарят на тази картина? -

Сергей Есенин Поетът успя да види красотата във всичко, което го заобикаля. От душата му се лееха стихове. Поетът на Русия, той взе от нейната природа дори характерните черти на външния си вид: Очарователното синьо на очите - от бездънните езера; Златото на косата е в руските полета. Красив като Иван Царевич.

Освен това обикновен селски човек, мечтател, мек човек. Той много обичаше майка си и страната си. Струва ми се, че за Есенин нямаше нищо по-важно и по-скъпо от Родината, без която той просто не можеше да си представи себе си.

ТЕМА НА УРОКА: Ако вятърът донесе сняг, Замръзна носа ти, Не трепери от уплаха, Разчисти... виелица – Назове синоними на думата „виелица“. -Какво е опасна виелица?

Работа с речника: Изчистено - Яростно - Яростно - Течащо - Молци -

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ „Снежинките бият с молци” Обобщение И образът на неодушевените предмети, в който те получават свойствата на живите същества – могат да говорят, мислят, чувстват – се нарича персонификация.

Работете по двойки. Помислете как поетът в това стихотворение „съживи” снежинките, вятъра, кепенците. Нека намерим персонификации в четиристишия. Запишете отговорите в тетрадките си, пригответе се да четете.

Cinquain (виелица) не е обикновено стихотворение, а стихотворение, написано в съответствие с определени правила. Всеки ред съдържа набор от думи, които трябва да бъдат отразени в стихотворението. Ред 1 - заглавието, в което се изважда ключовата дума, понятието, темата на syncwine, изразена под формата на съществително име. Ред 2 - две прилагателни. Ред 3 - три глагола. Ред 4 - фраза, която носи определено значение. Ред 5 - резюме, заключение, една дума, съществително. -Прочетете си cinquain.

Източници http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_uploaded/library.gif

Общинска бюджетна образователна институция

Средно училище Уилямс No3

Ростовска област, район Кагалницки, ул. Кировская

Резюме на урок по литературно четене в 3 клас на ЕМС "Планетата на знанието" С. Йесенин "Беше бушувала виелица ..."

ЕМС "Планетата на знанието"

Карпенко Алина Василиевна

2016-2017 учебна година

Предмет:литературно четене

клас: 3-а

тема:С. Йесенин "Виелица се изясни ..."

Цел:Да запознаем децата с творчеството на Сергей Йесенин „Виелица се изясни ...“ от раздела „Зимата чакаше, природата чакаше...“

задачи:

Образователни:

За запознаване с детството на С. Йесенин, с неговата творба „Велица взриви...“ от раздела „Зимата чакаше, природата чакаше...“.

Дефинирайте „персонификация“.

Разработване:

Развийте способността да четете внимателно и изразително. Да формират творческо отношение към решаването на проблеми.

Педагози:

Да възпитават патриотизъм, желание да разбират, оценяват и защитават красотата на руската природа, да уважават културата на своя народ.

цели:

Предмет:

Усвояване на концепцията за "персонификация", за да научите експресивно и внимателно да четете произведението.

метасубект:

когнитивни: научете се експресивно да четете и разбирате текста; определят темата на текста; потърсете и маркирайте необходимата информация, съдържаща се в текста, поправете я; обогатява речника студенти; формират познавателни интереси; подобряване на всички видове речева дейност.

регулаторен: да формира способност за самостоятелно идентифициране и формулиране на целта на целия урок и отделна задача; изпълняват задачи, използвайки съществуващите знания за природните явления; способност за сравняване, анализиране, обобщение; проверете и коригирайте работата.

комуникативен: да формират умение за колективна работа, по двойки; да може да взема решения и да ги прилага; говори в съответствие с нормите на руския език

Лично: да формират положително отношение към уроците по литературно четене; внимателно отношение към красотата на околния свят, уважение към културата на своя народ, формиране на самочувствие въз основа на критериите за успех на образователната дейност.

Тип урок: изучаване на нов материал

Форма на урока: урок-пътуване

Елементи на съвременните образователни технологии:

Спестяване на здравето (физическа минута, смяна на дейностите);

личностно ориентирани (индивидуални задачи в хода на работа);

информационни и комуникационни технологии (презентация)

проблемно базирано обучение (частично - търсене).

Софтуер: комплект учебни помагала УМК „Планетата на знанието”.

Оборудване:

Рисунки на деца, карти за самостоятелна работа, презентация

Планиран резултат:

Децата трябва да научат понятието "персонификация", да могат да дават примери за персонификации от произведение на изкуството.

Децата трябва да се научат да сравняват различни произведения на изкуството, използвайки опита, придобит в часовете по музика и изкуство.

- Децата трябва да се научат да обобщават знанията си за виелицата.

- Децата ще имат възможност да оценят своите знания, знания за своите

другари, а също така изберете изпълнима домашна работа.

По време на занятията.

Организиране на времето.

Звънецът иззвъня и замлъкна -

Урокът започва.

Всички се изправиха добре

Усмихна се, изправи се.

Поздравихме прилично;

Да уча "отлично"

Тихо седна на масата ти

Започваме разговор.

За да разберем какво ще бъде обсъдено днес, нека започнем урока по литературно четене с чист език.

Едно, едно, едно, днес дойдохме в клас!

Oz, oz, oz, слана не беше страшна за нас!

Ля, ля, ля, виелицата покри пътеките,

Ра, ра, ра, премахна снега от децата.

За какво ще бъде разговорът?

Днес ще предприемем едно увлекателно пътешествие в една приказка. И каква приказка, познайте сами!

Учителят прави гатанка

Всеки ден става все по-студено

Слънцето става все по-слабо

Навсякъде сняг, като ресни, -

И така, дойде при нас ... (зима)

Нашето приказно зимно пътешествие започва...

Актуализация на знанията.

Ученикът чете приказката „Снежният ездач“.)

… Казват, че когато падне първият сняг, Снежният ездач се появява в горите. На бял кон той препуска през заснежени дерета, през борови гори, през брезови горички. Или там, зад елхите, или там, на поляната, проблясва снежен ездач, появява се пред хората и се втурва безшумно по-нататък - по заснежени дерета, по борови гори. Никой не знае защо се появява в гората и накъде води пътеката. Конят бърза по пътя...

Да тръгнем на зимно пътешествие.

Стихотворението „Прах” се чете от ученик

Да чуем стихотворението на С. Есенин „Прах”.

Беше удоволствие да пътувам с този ездач.

- Да си припомним кога падна първият сняг тази година и приказно преобрази земята. (Детски разкази).

Да си затворим очите. Нека прошепнем думата "Зима".

Какви думи и изрази си спомняте? (Сняг, виелица, слана, снежна пързалка, кънки, ски ...).

Съгласни ли сте, че зимата е прекрасно време на годината? Днес ще се опитаме да убедим всички присъстващи в това.

Как можем да направим това в урок по четене?

Днес започваме да изучаваме нов раздел за литературно четене. Всяко пътуване е невъзможно без спирки. Нека отбележим първата спирка от нашето пътуване в маршрута. Зимата чакаше, природата чакаше ... и прочетете епиграфа към раздела.

Сега познайте какви произведения ще изучаваме в този раздел?

Какви могат да бъдат тези произведения? (стихотворения)

Кой друг според вас може да покаже красотата на зимата в своите творби?

Втора спирка: музей на изкуствата.

Много художници рисуваха картини за зимата. Днес бих искал да ви запозная с един от тях. Това е картина на И. Е. Грабар "Синьо февруари"

Какво виждате на снимката?

Какви цветове използва художникът? (студено, но светло и светло)

Какво настроение предизвика тази картина у вас?

Изиграхме и ролята на художници и се опитахме да изобразим първия сняг. Това е видът на работата, която имаме.

Никоя приказка не е пълна без музикален съпровод. Музиката също присъства в нашата приказна история.

Нека слушаме музиката, докато гледаме картината.

Музиката помогна ли ви да разберете настроението на изпълнителя? Какво е тя?

Какви картини са нарисувани във вашето въображение?

Слушахте музика и гледахте снимка,биха ли могли да предадат красотата на зимата?

Може ли поезията да направи това?

Какви стихотворения отговарят на тази картина?

Четене на стихотворението "Бреза" от ученик

3. Физическа минута.

Харесвате ли зимата?

Какво харесваш през зимата?

бели дрифтове,

Да караш ден - ден,

Крепостта за правене.

Какво харесваш през зимата?

Облечете се по-топло

В топло кожено палто

Загрейте в студа!

Запознанство със С. Есенин.

Много поети пишат за красотата на руската зима. Не прави изключение и поетът, чието творчество ще четем. Разпознавате ли го?

В това име е думата "есен".

Есен, пепел, есенен цвят.

Има нещо в него от руски песни -

Рая, тихи селца, брезов навес

И синя зора.

В него има нещо от пролетта

Тъга, младост, чистота...

Те само ще кажат

"Сергей Есенин",

Цяла Русия получава характеристики...

С работата на С. Есенин започнахме да се запознаваме с вас от 1-ви клас. Днес вече си припомнихме неговите стихотворения.

Поетът на Русия, той взе от нейната природа дори характерните черти на външния си вид:

Очарователното синьо на очите – край бездънните езера;

Златото на косата е в руските полета.

Красив като Иван Царевич.

Освен това обикновен селски човек, мечтател, мек човек.

Следващата спирка от нашето пътуване е детството на поета.

1 ученик.

Село Константиново - родното село на Сергей Александрович Есенин - свободно се простира по десния висок хълмист бряг на Ока. Това е картина с изключителна красота. Гледката се открива към простора на водните поляни, бягащите в далечината гори, а на самия хоризонт - мъглата на горите на Мещера.

2 ученик.

Сергей Есенин е роден срещу Константиново, Рязанска губерния на 3 октомври 1895 г. Фамилното име Есенин е руско, местно, което означава „есен, есен“, тези думи се свързват с плодородието, с даровете на земята, с есенните празници.

1 ученик.

Родителите на С. Есенин - Александър Никитич и Татяна Федоровна - бяха селяни, живееха неприветливо. От двегодишна възраст Сергей е даден да бъде отгледан от богат дядо по майчина линия, който почита църквата. Той много обичаше внука си.

Студент в ролята на С. Есенин.

Дядо ми пееше стари, проточени, скръбни песни. В събота и неделя той ме учеше на Библията и Светото писание. И баба ми разказваше истории.

2 ученик.

Момчето живееше свободно и безгрижно. Родителите му не го натоварвали с тежка селска работа. Още трима от неженените му синове, чичовци на Сергей, живееха в къщата на дядото, които особено заемат свободното време на момчето.

Студент в ролята на С. Есенин.

Чичовците ми бяха палави и отчаяни момчета. На три години и половина ме качиха на кон без седло и веднага ме качиха в галоп. Спомням си, че бях луд и се държах много здраво за холката. Тогава ме научиха да плувам. Чичо Саша ме вкара в лодката, отдалечи се от брега и като кученце ме хвърли във водата. Нескопосано плеснах с ръце, задавих се, а той, като ме дърпаше за шията, ме смъмри с различни думи.

1 ученик.

Не е изненадващо, че до 7-8-годишна възраст Сергей беше отличен плувец и дори замени ловното куче на чичо си, плувайки в езерата за отстреляни патици.

Беше много добър в катеренето по дърветата. Сред момчетата той винаги е бил коневъд и голям скандалджия, ходел в драскотини и белези.

Студент в ролята на С. Есенин.

За пакости само една баба ме смъмри, а дядото, напротив, ме провокира на битки. Баба ме обичаше с всички сили. В събота ме миеха, режеха ми ноктите, омазняваха главата ми, защото нито един гребен не можеше да ми вземе къдриците. Но маслото не помогна малко. Винаги крещях с добра непристойност, когато ми сресаха косата.

2 ученик.

Така детството на Сергей Есенин продължи. Научава се да чете на 5-годишна възраст, а пише поезия на 7-8-годишна възраст. Той обичаше да рецитира наизуст стиховете на селски поети - Никитин, Колцов, Некрасов, по някаква причина те го привличаха повече, вероятно защото бяха пропити с любов към родината.

1 ученик.

Сергей израства като много умно и сръчно момче. Творческото му въображение беше невероятно, способността му да види във всеки природен феномен родно, близко, красиво.

Студент в ролята на С. Есенин.

Често ходех с момчетата да паса коне през нощта. Виждал съм луната да се отразява във водата при тихо време. И когато конете пиеха, ми се струваше, че ще изпият луната и се зарадвах, когато тя, заедно с кръгове, отплува от устата им.

2 ученик.

След това не е изненадващо, че Йесенин е имал способността да вижда необичайното в обикновеното, например: „Зимата пее - вика“ или „И виелицата се разпространява из двора с копринен килим“, „Омагьосан от невидимото , гората дреме под приказката на сън, като бял шал, бор е вързан.

1 ученик.

Не само самата природа, но и атмосферата в семейството вдъхнаха творческо въображение у Сергей. Той чувствително улавя красотата във всичко, дори в момента на четене на молитви.

Студент в ролята на С. Есенин.

И също така искам да кажа, че дядо ми обичаше да отгатва гатанки, отгатвайки ги, научих се да мисля, да развивам въображение и мисъл. Ето, опитайте се да отгатнете гатанките на дядо ми сега:

Синята палатка покри целия свят (Небе)

Каква трева познава слепият? (коприва)

Кой има шапка без глава и крак без ботуш? (Гъба)

2 ученик.

Серьожа израства като много мило момче. Бездомно куче, стара мършава котка и пъргав кон са му еднакво скъпи - той обича и жали всички, представя си какво мислят, какво чувстват. Представете си себе си мислено в ролята на клен, трепетлика, разговарящ с бреза.

Истински руски човек, който обича родината си, родителите, руската природа, който знае как да види нейната красота по-дълбоко от всеки обикновен човек.

Темата на урока.

И така, поехме към спирка, където ще се запознаем с едно ново стихотворение на С. Есенин за зимата. И за да разберете за какво става дума, отгатнете гатанката.

Ако вятърът донесе сняг

Замразете носа си

Не трепери от страх

Току-що се разхождах ... (виелица)

Назовете синоними на думата "виелица". (вятър, виелица, виелица, снежна буря)

-Какво е опасна виелица? (Тя вие над къщите, играе, Тя издухва парчета сняг от покривите на къщите, Много е опасно да излезеш на улицата, Виелицата вие яростно и страстно там.)

Възможно ли е да се пише красиво за виелица?

Намерете в учебниците творба за виелица, написана от Сергей Есенин.

Работа с речник.

Как разбирате следните думи?

Изчистен, разпръснат, постепенно се увеличава

Яростен – проявява се с необикновена сила

Свирепо зло, жестоко

Тече, лее се, тече, разпространява се

пеперудни молци

Първично възприемане на текста на стихотворението.

(Четене на творбата на учителя - стихотворението на Йесенин „Виелицата се изясни“.)

Как се почувствахте, когато слушахте това стихотворение?

Успя ли поетът да нарисува зимна картина с думи?

Прочетете сами стихотворението на Йесенин „Разби се виелица“. Не забравяйте да правите малки паузи в края на поетичните редове, помислете за темпото на четене, промените в силата на гласа. Отбележете думите, които не разбирате.

Кои реплики ви харесаха особено?

Хорово четене.

8. Анализ на стихотворението

- Каква е темата на това стихотворение? (Виелицата се изясни)

С какво се сравняват снежинките (образен израз, в който един обект се сравнява с друг)? (с молци)

Какъв вид метафори(скрито образно сравнение) помагат да се почувства, че снежинките са живи? (И се топи от сълзи, стичащи се надолу по стъклото)

Защо вятърът бушува яростно? (Никой не чу оплакването му)

Какъв образ се ражда в мислите ви, когато четете това стихотворение, т.е. какъв образ се появява пред очите ти? (Може би това е виелица в човешка форма и снежинките бият по стъклото и плачат)

Какъв е смисълът, т.е. идея за това стихотворение? (По време на виелица всички са лоши: и ели, и капаци, и дори вятър и снежинки)

Запознаване с персонификация

Вижте какви са думите в стихотворението на Есенин сякаш възроденидумата "снежинки" („снежинките бият като молци“).Това се случи, защото думата „снежинки“ беше заобиколена от други думи, които сякаш ги съживиха. Думите могат да се стоплят, да се отблъскват, да се осветяват. И читателят има различни чувства, мисли и спомени. Следователно няма значение какви думи следват.

Днес си спомняме още един изразни средства: персонификация. Той работи с речника на Ожегов за нас ... ..

Какво е "персонификация"? (четене в книга)

Резюме на учителя:

Такъв образ на неодушевени предмети, в който те получават свойствата на живите същества - те могат да говорят, мислят, чувстват - се нарича персонификация.

Правим следващата спирка - работа по двойки.

8. Самостоятелна работа

Помислете как поетът в това стихотворение „съживи” снежинките, вятъра, кепенците. Нека намерим персонификации в четиристишия.

Напишете отговорите на карти, пригответе се да четете.

Карта 1

Намерете редовете от стихотворението на С.А. Есенин, в който той съживи снежинките.

Запишете тези редове.

Карта 2

Намерете редовете от стихотворението на С. А. Есенин, в което той съживява вятъра.

Запишете тези редове.

Карта 3

Намерете редовете от стихотворението на С.А. Йесенин, в който той съживи капаците.

Запишете тези редове.

Прочетете отговора, поставете +

Оценка - снежинка за верен отговор.

Fizminutka

Пляскаме с ръце

Приятелското е по-забавно

Краката ни чукат

Приятелски по-забавно.

Да ударим коленете

Тихо, тихо, тихо

Нашите химикалки се издигат

По-високо, по-високо, по-високо.

Ръцете ни се въртят

Намали

Завъртя се, завъртя се

И те спряха.

Изразително четене на стихотворение

Следващата ни спирка е работата в работните тетрадки.

напр. 1 в тетрадката - подготовка за изразително четене. Какво е темпото на стихотворението? Каква трябва да бъде силата на гласа?

Четене по двойки.

Изразително четене на стихотворение (2-3 ученици)

Релаксация.

Успя ли Йесенин да използва думи, за да опише настроението по време на виелица? Какво му помогна в това? Какво е персонификация? Персонификацията е основното изразно средство, което Есенин използва в своите стихотворения.

Той като магьосник Превърна зората в коте, Сладките ръце - в лебеди, Светлият месец - в жребче. Той научи горите да говорят, Треви, горички в пръски светлина И гласовете им се сляха

Стихотворенията на Сергей Есенин са толкова мелодични, че много от тях са написани песни и романси.

Предлагам да слушате песен, написана върху стихотворението "Виелицата се разясни"

(Слушане на песента)

Резюме на урока.

Нашето пътуване приключва.

Успяхме ли да намерим отговори на въпросите, които бяха поставени в началото на урока.

Нека си ги припомним.

Красив сезон ли е зимата?

Възможно ли е да се покаже красотата чрез произведения на изкуството?

Какъв извод можем да направим?

С. Есенин успя да направи това.

Оценка. Отражение.

Какво направихме в клас за това? (Усмивки - UUD)

Аз - разбрах, изненадах се, повторих, научих, запомних.

Нека създадем красотата на зимата със снежинки.

Имате снежинки на чиновете си: големи - урокът ми хареса и работих добре, помня всичко; среден - хареса ми урока, но не можах да запомня всичко, малък - хареса ми урока или не, но трябва да положите усилия да запомните всичко.

14. Домашна по избор:

Страница 4 наизуст, напр. 3 стр. 4 в тетрадката

Страница 4 наизуст, напр. 2 стр.3 в тетрадка

Страница 4, наизуст, рисунка за стихотворение.

Урокът свърши! Благодаря на всички!

Общинска бюджетна образователна институция

средно училище с. Чернава

Общински район Измалковски на Липецка област

Урок

литературно четене

3-ти клас

ЕМС "Планетата на знанието"

Учител в първи клас:

2013-2014 учебна година

Предмет: литературно четене

клас: 3

учител: Степаненкова Наталия Николаевна

тема: С. Йесенин "Виелица се изясни ..."

Цел: Да запознаем децата с творчеството на Сергей Йесенин „Виелица се изясни ...“ от раздела „Зимата чакаше, природата чакаше...“

задачи:

Образователни:

Да запознае С. Йесенин с детството му, с работата му „Велица избухна ...“ от раздела „Зимата чакаше, природата чакаше ...“.

Дефинирайте „персонификация“.

Разработване:

Педагози:

цели:

Предмет:

метасубект:

П когнитивен: научете се експресивно да четете и разбирате текста; определят темата на текста; потърсете и маркирайте необходимата информация, съдържаща се в текста, поправете я;обогатяват речника на учениците; развиват познавателни интереси; подобряване на всички видове речева дейност.

Р egulative: да формира способност за самостоятелно идентифициране и формулиране на целта на целия урок и отделна задача; изпълняват задачи, използвайки съществуващите знания за природните явления; способност за сравняване, анализиране, обобщение;проверете и коригирайте работата.

ДА СЕ комуникативен: да формират умение за колективна работа, по двойки;да може да взема решения и да ги прилага; говори в съответствие с нормите на руския език

Л лично: да формират положително отношение към уроците по литературно четене; внимателно отношение към красотата на околния свят, уважение към културата на своя народ, формиране на самочувствие въз основа на критериите за успех на образователната дейност.

Тип урок: изучаване на нов материал

Форма на урока: урок-пътуване

Елементи на съвременните образователни технологии:

здравеопазване (физическа минута, смяна на дейностите);

личностно ориентирани (индивидуални задачи в хода на работа);

информационни и комуникационни технологии (презентация)

проблемно базирано обучение (частично - търсене).

софтуер: комплект учебни помагала УМК „Планетата на знанието”.

Оборудване:

Рисунки на деца, карти за самостоятелна работа, презентация

Планиран резултат:

Децата трябва да се научат да обобщават знанията си за виелицата.

Децата ще имат възможност да оценят своите знания, знанията на своите другари, както и да изберат изпълнимо домашно в урока.

Етапи на урока

Учителска дейност

Студентски дейности

Видове работа

Организиране на времето

Отдава се дългоочакваното обаждане -

Урокът започва.

Всички се изправиха добре

Усмихна се, изправи се.

Поздравихме прилично;

Да уча "отлично",

Тихо седна на масата ти

Започваме разговор.

За да разберем какво ще бъде обсъдено днес, нека започнем урока по литературно четене с чист език.

слайд 2

Едно, едно, едно, днес дойдохме в клас!

Oz, oz, oz, слана не беше страшна за нас!

Ля, ля, ля, виелицата покри пътеките,

Ра, ра, ра, премахна снега от децата.

За какво ще бъде разговорът?

Днес ще предприемем едно увлекателно пътешествие в една приказка. И каква приказка, познайте сами!

Учителят прави гатанка

Всеки ден става все по-студено

Слънцето става все по-слабо

Навсякъде сняг, като ресни, -

И така, дойдохме...

Нашето приказно зимно пътешествие започва...

Децата четат речта на себе си, след това на глас.

Относно зимата.

зимата.

Емоционално настроение

Актуализация на знанията

слайд 3

(ученикът чете приказката „Снежният ездач“)

Да тръгнем на зимно пътешествие.

слайд 4

Да чуем стихотворението на С. Есенин „Прах”.

Беше удоволствие да пътувам с този ездач.

Нека си припомним кога падна първият сняг тази година и приказно преобрази земята.

Да си затворим очите. Нека прошепнем думата "Зима".

слайд 5

Какви думи и изрази си спомняте?

Как можем да направим това в урок по четене?

Сега познайте какви произведения ще изучаваме в този раздел?

Какви могат да бъдат тези произведения?

Кой друг според вас може да покаже красотата на зимата в своите творби?

Втора спирка: музей на изкуствата.

слайд 6

Какво виждате на снимката?

Какви цветове използва художникът?

Какво настроение предизвика тази картина у вас?

Изиграхме и ролята на художници и се опитахме да изобразим първия сняг. Това е видът на работата, която имаме.

Никоя приказка не е пълна без музикален съпровод. Музиката също присъства в нашата приказна история.

Нека слушаме музиката, докато гледаме картината.

Музиката помогна ли ви да разберете настроението на изпълнителя? Какво е тя?

Какви картини са нарисувани във вашето въображение?

Слушахте музикалното парче и гледахте картината, успяха ли да предадат красотата на зимата?

Може ли поезията да направи това?

Какви стихотворения отговарят на тази картина?

Слайд 7

Стихотворението „Прах” се чете от ученик

(Детски разкази).

(Сняг, виелица, слана, снежна пързалка, кънки, ски ...).

(стихотворения)

(студено, но светло и светло)

Четене на стихотворението "Бреза" от ученик

Предна работа

Сравнение

Физическа минута

Слайд 8

Харесвате ли зимата?

учител:

Какво харесваш през зимата?

деца:

бели дрифтове,

Да караш ден - ден,

Крепостта за правене.

учител:

Какво харесваш през зимата?

деца:

Облечете се по-топло

В топло кожено палто

Загрейте в студа!

Децата изпълняват движения, отговаряйки на въпроси от учителя

Запознанство със С. Есенин

Много поети пишат за красотата на руската зима.Не прави изключение и поетът, чието творчество ще четем. Разпознавате ли го?

В това име е думата "есен".

Есен, пепел, есенен цвят.

Има нещо в него от руски песни -

Рая, тихи селца, брезов навес

И синя зора.

В него има нещо от пролетта

Тъга, младост, чистота...

Те само ще кажат

"Сергей Есенин",

Цяла Русия получава характеристики...

Слайд 9

Поетът на Русия, той взе от нейната природа дори характерните черти на външния си вид:

Очарователното синьо на очите – край бездънните езера;

Златото на косата е в руските полета.

Красив като Иван Царевич.

Освен това обикновен селски човек, мечтател, мек човек.

Следващата спирка от нашето пътуване еДетството на поета.

Изпълнения на предварително подготвени деца.

1 ученик.

Слайд 10

2 ученик.

Сергей Есенин е роден в село Константиново, Рязанска губерния на 3 октомври 1895 г. Фамилното име Есенин е руско, местно, което означава „есен, есен“, тези думи се свързват с плодородието, с даровете на земята, с есенните празници.

слайд 11

1 ученик.

слайд 12

Студент в ролята на С. Есенин.

2 ученик.

Студент в ролята на С. Есенин.

1 ученик.

Студент в ролята на С. Есенин.

2 ученик.

1 ученик.

Студент в ролята на С. Есенин.

2 ученик.

1 ученик.

Студент в ролята на С. Есенин.

Синята палатка покри целия свят (Небе)

Каква трева познава слепият? (коприва)

Кой има шапка без глава и крак без ботуш? (Гъба)

2 ученик.

Съобщение по темата на урока

Ако вятърът донесе сняг

Замразете носа си

Не трепери от страх

просто бродил )

слайд 13

Назовете синоними на думата "виелица".

Защо виелицата е опасна? Възможно ли е да се пише красиво за виелица?

Намерете в учебниците творба за виелица, написана от Сергей Есенин.

Снежна буря

(вятър, виелица, виелица, снежна буря)

(Тя вие над къщите, играе, Тя издухва парчета сняг от покривите на къщите, Много е опасно да излезеш на улицата, Виелицата вие яростно и страстно там.)

речникова работа

Слайд 14

Работа с речник.

Как разбирате следните думи?

почистен -

Яростен -

яростно -

течаща -

молци -

разпръснати, като постепенно се увеличават

се проявява с изключителна сила

зъл, жесток

изливане, стичане, разпространение

пеперуди

Първично възприемане на текста на стихотворението

слайд 15

(Четене на творбата на учителя - стихотворението на Йесенин „Виелицата се изясни“.)

Как се почувствахте, когато слушахте това стихотворение?

Успя ли поетът да нарисува зимна картина с думи?

Кои реплики ви харесаха особено?

Хорово четене.

Анализ на стихотворението

Каква е темата на това стихотворение?

- С какво се сравняват? (образен израз, в който един предмет се сравнява с друг) сnezhinki ?

-Какви метафори (скрито образно сравнение)помагат да усетите, че снежинките са живи?

Защо вятърът бушува яростно?

Какъв образ се ражда в мислите ви, когато четете това стихотворение, т.е. какъв образ се появява пред очите ти?

Какъв е смисълът, т.е. идея за това стихотворение?

(Виелицата се изясни)

(с молци)

(И се топи от сълзи, стичащи се надолу по стъклото)

(Никой не чу оплакването му)

(Може би това е виелица в човешка форма и снежинките бият по стъклото и плачат)

(По време на виелица всички са лоши: и ели, и капаци, и дори вятър и снежинки)

Въведение в персонификацията

Вижте какви думи в стихотворението на Йесенин сякаш съживиха думата „снежинки“

Това се случи, защото думата „снежинки“ беше заобиколена от други думи, които сякаш ги съживиха. Думите могат да се стоплят, да се отблъскват, да се осветяват. И читателят има различни чувства, мисли и спомени. Следователно няма значение какви думи следват.

Днес си спомняме друго изразно средство: персонификация. Той работи с речника на Ожегов за нас ... ..

Какво е "персонификация"?

Резюме на учителя:

слайд 16

(„снежинките бият като молци“).

(четене в книга)

Самостоятелна работа

Слайд 17

Правим следващата спирка - работа по двойки.

Напишете отговорите на карти, пригответе се да четете.

Карта 1

Намерете редовете от стихотворението на С.А. Есенин, в който той съживи снежинките.

Запишете тези редове.

Карта 2

Намерете редовете от стихотворението на С. А. Есенин, в което той съживява вятъра.

Запишете тези редове.

Карта 3

Намерете редовете от стихотворението на С.А. Йесенин, в който той съживи капаците.

Запишете тези редове.

Прочетете отговора, поставете +

Оценка - снежинка за верен отговор

Fizminutka

Слайд 18

Пляскаме с ръце

Приятелското е по-забавно

Краката ни чукат

Приятелски по-забавно.

Да ударим коленете

Тихо, тихо, тихо

Нашите химикалки се издигат

По-високо, по-високо, по-високо.

Ръцете ни се въртят

Намали

Завъртя се, завъртя се

И те спряха.

Децата изпълняват движения, докато четат стихотворение

Следващата ни спирка е работата с тетрадки.

Четене по двойки.

Изразително четене на стихотворение

2-3 ученици четат

Релаксация

Той е като магьосник
Превърна зората в коте
Скъпи ръце - в лебеди,
Светъл месец - в жребче.
Гората научи да говори
Билки, горички в пръски светлина.
И гласовете им се сляха

Стихотворенията на Сергей Есенин са толкова мелодични, че много от тях са написани песни и романси.

Предлагам да слушате песен, написана върху стихотворението "Виелицата се разясни"

Чуйте песента "Виелицата се разясни"

Слайд 19

Резюме на урока

Нашето пътуване приключва.

Успяхме ли да намерим отговори на въпросите, които бяха поставени в началото на урока. Нека си ги припомним.

Слайд 20

Красив сезон ли е зимата?

Възможно ли е да се покаже красотата чрез произведения на изкуството?

Какъв извод можем да направим?

С. Есенин успя да направи това.

Оценка. Отражение.

слайд 21

Какво направихме в клас за това? (Усмивки - UUD)

Аз - разбрах, изненадах се, повторих, научих, запомних.

Нека създадем красотата на зимата със снежинки.

Отговорите на децата.

Вдигнете снежинката

Домашна работа

Страница 4 наизуст, напр. 3 стр. 4 в тетрадката

Страница 4 наизуст, напр. 2 стр.3 в тетрадка

Страница 4, наизуст, рисунка за стихотворение.

слайд 22

Урокът свърши! Благодаря на всички!

Пишете в дневниците

„Виелицата се разясни“ Сергей Есенин

Виелицата се взриви
огъната ела
На земята. С уплаха
Капаците скърцаха.

И снежинки на прозореца
Молците се бият
Разтопете и сълзи
Те изливат чашата.

Оплакване на някого
Вятърът духа върху нещо
И бушува яростно:
Никой не чу.

И ято снежинки
Всички чукат на прозореца
И със сълзи, топящи се,
Прелива върху стъклото.

Анализ на стихотворението на Йесенин "Виелица се изясни"

Творбата, включена в съвременните училищни учебници, видя светлината на страниците на детските списания. Изследователите посочват различни дати за издаване на периодични издания: 1914 или 1918 г. Въпросът за авторството не е напълно разрешен. Стихотворението е подписано с псевдонима "Сергей Молот" и някои литературни критици са склонни да вярват, че друг поет, Платон Стежкин, се крие под измислена фамилия.

Първият ред на откриването ясно определя основната тема на творбата. Лирическият герой описва картина на зимно лошо време, която наблюдава от прозореца. Вниманието на субекта на речта е привлечено от силен вятър: под натиска на снежни вихри „до земята“ дърветата се огъват и капаците скърцат. Всички естествени образи на първоначалното четиристишие са персонифицирани. Започвайки с ежедневната формула „лошото време се изчисти”, където художественият похват съществува в изтрита форма, авторът дарява капаците на прозорците със способността да изпитват страх от поривите на вятъра.

Централното изображение на второто четиристишие са снежинки. Отначало са като молци. Работейки по пътя, поетът залага на поведението на насекомите. Траекторията на движение на белите люспи наподобява танца на молци на нощна лампа: ледените кристали под въздействието на вятъра също се въртят и бият в стъклото. Превръщайки се в капки вода, снежинките получават ново име - "сълзи". В случая от значение се оказва свойството течливост, изразено с глагола „да се излива“.

В третото четиристишие лирическият „аз” се връща към образа на вятъра. Ако в началото на читателя бяха представени само последствията от „работата” на виелицата, то в този фрагмент вятърът се превръща в централен елемент на художественото пространство. Той също се олицетворява, като първо получава способността да се оплаква, а след това да се ядосва, да се ядосва "яростно". Истинските причини за гнева на природата са неразбираеми за човека: последният е изправен само пред резултата – буйните стихии, но може само да гадае за скритите мотиви, довели до него. Чувството за отчуждение на субекта на речта от външния процес се предава с помощта на неопределени местоимения.

Мотивният комплекс на финалния епизод повтаря съдържанието на второто четиристишие. Прибягвайки до рефрен, авторът се съсредоточава върху продължителността на метеорологичното явление, оставяйки края му извън обхвата на лирическия сюжет.

Темата за зимното време обединява анализирания текст с произведението „“, но образното съдържание на последното изглежда по-разнообразно и многостранно.

Назад напред

Внимание! Предварителният преглед на слайда е само за информационни цели и може да не представлява пълния обхват на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цел.

Накратко запознайте учениците с биографията на поета, свързана с детските години от живота на С. Йесенин, започнете да изучавате особеностите на лириката на С. Йесенин чрез четене и анализиране на стихотворенията „Бреза“, „Велица бушува ...“.

Въведете учениците в сложния свят на душата и поезията на С. Есенин, необичаен по своята образност.
Научете се да анализирате лирическо произведение.
Покажете дълбоко усещане за родна природа в лириката на поета.
Събудете у децата естетически преживявания, свързани с възприемането на поезия, музика, живопис.

Оборудване.

Рисунки на ученици от минали години към стиховете на С. А. Есенин.
Презентация, направена в програмата PowerPoint, която съдържа илюстрации и снимки по темата на урока, текстове на стихотворения, записи на музикални композиции по стихове на С. Йесенин.

План на урока.

Няколко думи за един поет.
Четене и анализ на стихотворенията „Бреза”, „Виелица се разясни...”.
Отражение.

По време на занятията

Дума за поета (1-11 слайда)

1. Встъпително слово на учителя, което посочва темата на урока, целта, плана за работа и др.

Село Константиново - родното село на Сергей Александрович Есенин - свободно се простира по десния висок хълмист бряг на Ока. Това е картина с изключителна красота. Огромна шир от водни ливади, бягащи в далечината хълмове, а на самия хоризонт - мъглата на горите на Мещера се отваря пред очите.

Родителите на С. Есенин - Александър Никитич и Татяна Федоровна - бяха селяни, живееха неприветливо. От двегодишна възраст Сергей беше даден да бъде отгледан от богат дядо по майчина линия, който се придържаше към строги религиозни правила, познаваше добре Свещеното писание, помнеше наизуст много страници от Библията, животите на светиите. Той много обичаше внука си.

Студент в ролята на С. Есенин.

Момчето живееше свободно и безгрижно. Родителите му не го натоварвали с тежка селска работа. Още трима от неженените му синове, чичовците на Сергей, живееха в къщата на дядото, които особено заемат свободното време на момчето.

Студент в ролята на С. Есенин.

След това не е изненадващо, че стихотворенията на С. Йесенин са пълни с метафори, сравнения и непрекъснато олицетворение на неживото. Йесенин имаше способността да вижда необичайното в обикновеното, например: „Зимата пее - преследва“ или „И виелицата се разстила из двора с копринен килим“, „Омагьосана от невидимото, гората дреме под феята приказка за сън, като бял шал, вързан с бор”.

Не само самата природа, но и атмосферата в семейството вдъхнаха творческо въображение у Сергей. Той чувствително улавя красотата във всичко, дори в момента на поклонение, четене на молитви. В този момент мистериозно горят свещи, хвърляйки отблясъци върху иконите, изобразяващи Едемските градини и строгото лице на Исус Христос.

Студент в ролята на С. Есенин.

Синята палатка покри целия свят (Небе)
Каква трева познава слепият? (коприва)
Кой има шапка без глава и крак без ботуш? (Гъба)

Ето, момчета, много плавно подходихме към запознаването с първото печатно стихотворение на С. Есенин „Бреза“. Видяхте днес в каква атмосфера, сред каква прекрасна природа е израснал С. Есенин. Днес и през следващите години, изучавайки творчеството на С. Есенин, ще видите как самият поет се слива с природата, самият той е разпознат в стария клен, който пази синя Русия. С. Йесенин се отличава от всички останали поети с изостреното чувство за красота и способността да облече това чувство в съвършена хармонична форма. Той вдъхнови природата. Персонификацията е една от основните характеристики на поетичния свят на Сергей Есенин.

Четене и анализ на стихотворението "Бреза" (12-14 слайда).

Неслучайно започваме да изучаваме творчеството на С. Йесенин още от първото стихотворение на С. Йесенин „Бреза“, т.к. той е публикуван в детското списание "Мирок" през 1914 г. и веднага става популярен. Това стихотворение е на устните на всички, всеки, който е учил в училище, знае наизуст поне първите му редове.

Брезата е най-обичаното дърво на руския народ и „едно от най-почитаните дървета сред славяните“. Преди това в Русия Нова година се празнуваше не с коледна елха, а облечена върху бреза, украсявайки я с многоцветни панделки. На нея са посветени много народни песни. С нея бяха свързани надежди за изцеление от болести. Брезата е единственото дърво, което се отдава изцяло на хората - и кора, и брезова кора, и пъпки, и клони за метли, и брезов сок, и ствол за дърва за огрев. Сергей Есенин, като истински руснак, не можеше да не улови красотата на това дърво. Брезата в стихотворението му се появява като най-красивото, най-скъпото дърво. Тя сякаш е в самия център на света и всичко наоколо усеща семейна връзка с нея. Моля, чуйте това стихотворение.

Какъв образ се роди в съзнанието ви, когато слушахте това стихотворение, какво си представихте?

Какъв епитет предизвиква усещане за светлина, чистота? (бяло)

Бяло - в древните паметници означаваше участие в Бог: бял ангел, бели дрехи. Усещане за светло и ново.

Коя дума-метафора ви позволява да си представите одушевена бреза? (Покрит)

Какви други образни и изразни средства виждате тук: метафори, сравнение, епитети, персонификация?

Изглежда, че брезата живее вътрешен живот.

На кого прилича брезата? (На едно момиче)

Самата бреза е сътворила чудо. Това е толкова невероятно дърво, което може да превърне обикновения пейзаж в приказно красив. Ние, подобно на героя на стихотворението, попадаме в приказка. Самата бреза е приказка. (Обърнете внимание на картините на художници, изобразяващи бреза)

Намерете ред в това стихотворение, който показва личното възхищение на автора от необикновена красота. (Под прозореца ми)

Виждате колко добре се вписва тази фраза в стихотворението, неусетно, но усещаме, че авторът видя и ни показа брезата.

Какви определения можете да дадете на думата бреза дърво? (Кралски, горд...)

Последните редове споменават зората - в Русия тя се възприема като божествено явление, като промяна от тъмнина към светлина, като знак за вечния цикъл на живота и следователно грижовното внимание на самата зора издига дори брезата Повече ▼. (Намерете този ред в стихотворението.) Самата зора поръси брезата със сребро.

Отражение.

Момчета, хареса ли ви това стихотворение?

Какво ти хареса?

Четене на стихотворение от ученици.

Четене и анализ на стихотворението „Буреше виелица...“

Следващото стихотворение, което ще четем и анализираме днес, се нарича „Виелица се разясни...“. Моля, чуйте това стихотворение, помислете за какво става дума.

Каква е темата на това стихотворение? (Виелицата се изясни)
Какви образни и изразителни средства помагат да се разбере, че виелица, вятър и снежинки са живи? (Метафори, епитети - изчистени, капаците скърцаха от уплаха, вятърът изпраща оплакване, бушува яростно, стадо снежинки чука на прозореца)
С какво се сравняват снежинките? (с молци)
Какви метафори ви помагат да почувствате, че снежинките са живи? (И се топи от сълзи, стичащи се надолу по стъклото)
Защо вятърът бушува яростно? (Никой не чу оплакването му)
Какъв образ се ражда в мислите ви, когато четете това стихотворение, т.е. какъв образ се появява пред очите ти? (Може би това е виелица в човешка форма и снежинките бият по стъклото и плачат)
Какъв е смисълът, т.е. идея за това стихотворение? (По време на виелица всички са лоши: и ели, и капаци, и дори вятър и снежинки)

Отражение.

Момчета, хареса ли ви това стихотворение?

Какво ти хареса?

Четене на стихотворение от ученици.

Хареса ли ви урока?

Какво научихте в клас днес?

Какво си спомняте най-много?

Усетихте ли уникалността на текстовете на Есенин?

Какви други стихотворения на С. Есенин знаете?

Фонограмата на песента звучи по стиховете на С. Йесенин „Златната горичка разубеди ...)

Бих искал да завърша урока с прекрасните думи на В. П. Астафиев:

„Слушаш репликите на Йесенин и от пръстите на краката, ръцете, от корените на косата, от всяка клетка на тялото, капка кръв се издига до сърцето, убожда го, изпълва го със сълзи и горчива наслада, искаш да бягаш някъде, прегърни някой жив, покай се пред всичко мир или се скрий в ъгъла и извикай цялата горчивина, която е в сърцето. Каква прочистваща скръб."

Домашна работа (15 слайд).

1. Научете наизуст любимото си стихотворение от С. А. Есенин.

2. Създайте рисунка за някое от тези стихотворения.

В останалото време слушаме саундтрака на песента „Зимата пее, преследва“.

Използвани книги.

1. Есенин С.А. "Черьомуха". Стихотворения. М.: Детска литература. 1989 г

2. Есенин С.А. "За мен". От сб. Егорова Н.В. Развитие на уроците по руска литература на XX век. 11 клас, 1 семестър. М.: ВАКО, 2005

3. „Литература в училище”: бр.7/1998г., бр.4/2001г., бр.2/2004г., бр.6/2004г., бр.9/2004г.

4. „Уроци по литература”: бр.3/2004г