Как защо къде и защо. Сложни изречения със съюзни думи "къде", "къде", "откъде", "кога"

Удоволствие е да се работи с такива деца! Бъдете техен навигатор, кормчия, уверете се, че не се изгубят в океана на новото и все още непознатото, така че въпросите да се превърнат в попътен вятър, а не в ужасна пречка. Това е невероятно вълнуващо, но и неизмеримо трудно, защото не можете да познаете какво ще ги заинтересува, трудно е да можете да отговорите на всички въпроси. И как намираш сили да си признаеш, че ти самият не знаеш нещо? Това може би е най-трудното. Но ако великият Сократ е казал: „Знам, че нищо не знам“, тогава защо ние, обикновените учители, трябва да знаем всичко? Такова признание може да стане още по-стимул за момчетата: да, ние знаем много, но не знаем всичко, вижте, ние също задаваме въпроси и също така искаме да знаем повече.
И така, какво означава да можеш да задаваш въпроси? Разбира се, това е постоянна работа на ума, самоусъвършенстване и самообразование. Тоест, от една страна, след като сме научили да питат, ние даваме на нашите ученици възможност винаги да се учат, да получават непрекъснато образование. И ако децата, след като станаха възрастни, не губят интерес към нашия предмет, използват придобитите знания и се стремят да придобият нови, тогава сме успели да им дадем наистина висококачествено образование, което им е било полезно в живота, а не които спретнато оставиха на верандата на училището веднага след бала.
Но има и друга страна, според мен, по-важна. Трябва да научим нашите ученици да си задават въпроси, да анализират собствените си действия, да мислят какво и защо се случва около тях в света, в страната, в обществото. Може би уроците по литература са най-подходящи за това, в които не само обсъждаме литературни произведения, житейските пътища на авторите и образите на езика, но и говорим за вечни ценности, обменяме мнения, съпреживяваме, симпатизираме на героите или несъгласни с тях .
Оказва се, че в първия случай говорим за любопитство, любознателност, а във втория – за съвест и истина.
Задаването на въпроси често е неблагодарно, неприятно нещо. Много по-лесно е да се затворите в своя уютен малък свят, да сложите калъф, да се скриете в норка (и за по-голяма убедителност да поставите здравец на перваза на прозореца и да започнете канарче). Колкото по-малко знаете - спите по-добре, но съвестта ви спи по-добре заради това, нали?
Задаването на въпроси, на които няма еднозначен отговор, е трудна и болезнена материя, но може би това е единственият начин да станеш личност. Мисля, следователно съм, питам, следователно ме интересува.
Борис Пастернак написа:
Във всичко, което искам да достигна
До самата същност.
На работа, в търсене на начин,
В разбито сърце.
Трябва да научим това и това ще бъде ключът към качествен (четете: пълноценен, богат) живот – да питате, да търсите, да задавате въпроси, да не се съгласявате. Нашите деца трябва да се стремят, подобно на Пастернак, „да стигнат до самата същност“, а не да се превръщат в такива, които, безсмислено приемайки наложеното отгоре, ще кажат: „Не съм чел Пастернак, но го осъждам“. Това е целта на нашата работа.

(обобщаващ урок по темата "Наречие" 7 клас)

Цел: обобщаване, затвърждаване и показване на знания по темата „Наречие”.

Организационен момент.

Здравейте момчета. Днес нашият урок ще бъде под формата на игра, наречена "Къде, къде, кога, къде, колко, защо и как?" (Слайд 1). Защо мислиш, че се казва така? (Защото ще говорим за такава част от речта като наречие, което отговаря на въпросите, посочени в заглавието на играта).

Повторение на наученото.

На дъската има карти с понятия и термини (наречие, знак за действие, знак за знак, неизменност, обстоятелство, начин на действие, степен, място, време, причина, цел), които трябва логически да подредите и въз основа на тях , разкажете всичко за изучаваната част на речта .

Консолидиране на наученото.

Най-трудният въпрос е правописът на наречията. Следователно по време на нашата игра ще трябва да покажем уменията си в правописа на тази част от речта и още веднъж да консолидираме знанията си. Всеки от вас има работен лист на масата със задачите на играта, по време на който ще го попълва. За всяка правилно изпълнена задача ще получите жетон с наречия, които ще попълнят вашия речник. Който събере най-много жетони, ще бъде победител в играта. И ние ще работим по този план (Слайд 2):

Където наречия с представка NI?

Кога пише се H, но когато HH?

Където Липсва b в края на наречията?

Където се появи непрекъснато, отделно и с тире правопис на наречия?

Защо в някои наречия краят се пише А, докато в други се пише О?

Защо имаш ли нужда от наречия?

Как разграничаване на наречие от други части на речта?

Задача 1. "Къде?" (Слайд 3)

- Отбележете номерата на изреченията, в които са написани наречия с представка NI.

Съответствието се проверява с помощта на слайд. (Слайд 4)

Задача 2. "Кога?" (Слайд 5)

С помощта на перфокарта решете проблем с правописа: кога се пише H и кога е HH?

Задача 3. "Където?" (Слайд 6) (Fizminutka)

Ще наричам наречия с правопис „б в края на наречията след съскане“, когато чуете наречие, което е написано с мек знак - седнете, без мек знак - станете.

Задача 4. "От къде?" (Слайд 7) (задача по група)

Сега ще обединим усилията си за решаване на сложната задача „Пълно, разделно и с тире писане на наречия“. 1-ви ред: украсете венчелистчетата от лайка с наречия, които се пишат заедно, 2-ри ред: поотделно, 3-ти ред: чрез тире. (Всяка група има жълта цветна сърцевина с думата „наречие“ на масата и бели венчелистчета).

Задача 5. "Защо?" (Слайд 8)

Имате карти с буквите E, O, A на масите. Аз ще назова наречия, а вие вдигнете картичка с буквата, написана в края на думата.

Задача 6. "Защо?" (Слайд 9)

- Заменете думите в скоби с наречия, образувани от тях, и ги запишете. Помислете какви наречия служат в речта.

Прочети.

Задача 7. "Как?" (Слайд 10)

Посочете коя част на речта са подчертаните думи.

Работа с речник.

Използвайки „Тълковния речник на руския език“ от С. И. Ожегов, определете значението на наречията SYZDAVNA и SYZNOVA. Към коя речникова група принадлежат?

Поставете ударението в наречията ЗА МАЛКО, ЗА МАЛКО. Проверете се с правописен речник.

Запишете в колона наречията ТОЧНО, НА ДИЗАЙН, СКУКА. Запишете ги до тях в транскрипция. Има ли разлика в изписването и произношението на комбинацията CHN в тези думи. Проверете се с правописен речник.

Обобщаване на урока.

Нашата игра приключи, пребройте вашите жетони, сега ще определим победителите. (Оценяване).

Момчета, свършихте страхотна работа в клас. Но някои от вас са виждали пропуските си в знанията по темата "Наречие". Моля всеки от вас да изрази какво е научил и какво не.

Слайд 12:

Научих правописа...

Не разбрах правописа...

Благодаря на всички, довиждане.

1) Пише се HH, тъй като е прилагателно, образувано от дума, чиято основа завършва на H.
2) Изписана е една буква H, тъй като това е кратка форма на причастието.
3) Пише се едно H, тъй като това е причастие без обяснителни думи.
4) Пише се HH, тъй като това е кратко прилагателно, а не причастие; в кратко прилагателно правописът -НН- се запазва.

два-три примера. Кои две части на речта не са посочени в стихотворението? Весела граматика Съществително училище Глакол се събужда. С прилагателното весел. Дойде нов учебен ден Станахме местоимението, Бие числото седем. За учене, без съмнение, Всеки трябва да бъде приет. частици.

Морфологичен анализ на произволни 3 части на речта от този текст МОЛЯ!!!

Плакет - възпоменателен или декоративен медал под формата на многоъгълник (с четири или повече ъгъла). Други имена са плакет или плакет. Самата дума идва от френския език и се превежда като дъска. Разликата от другите медали е формата - плакетът винаги има остри ъгли. Сече се като сувенир или за декорация. Напоследък стана модерно да се правят плочи за различни празници, годишнини, церемонии, въпреки че по-рано за такива цели са използвани кръгли медали.

Плакетът никога не може да бъде постоянен елемент на наградата, както често се случва с медалите. Например Медалът за храброст във Великата отечествена война 1941-1945 г. Плаката се прави само веднъж, има определен модел и външен вид. Впоследствие могат да се създават само негови копия.

Създава се плоча от метали - мед, сребро, злато, които ви позволяват да изобразите малки детайли. Предната страна на плочата се нарича лицева страна - на нея е изобразен някакъв вид рисунка. Аверсът носи основното художествено съдържание на медала. На обратната страна - обратната - нищо не е изобразено, авторите посочват името и датата на производство. Това се дължи на факта, че плаките често се окачват по стените или се съхраняват в специални кутии, така че никой не вижда обратната страна. Краищата на плакетката (ръбовете) са равни, без гофриране.

Плакетите са различни по размер, от няколко милиметра до метри. Големите плочи изглеждат като истински картини: герои, пейзажи, сгради са издълбани върху метал. Такива медали могат да тежат до няколко килограма.

Задача 5. Слушайте аудиото и плъзнете думите, за да завършите текста.

00: 00

Да или не?

ще ви разкажа една история ........... случи се с мой приятел, австриец. Моят приятел, ........... казва се Уолтър, започва работа в България, държава ........... той никога не е бил преди. Той си купи стара кола в малък град ........... напусна сутринта и замина за друг град. Уолтър яздеше бавно, за да види природата и красотите на страната, ........... трябваше да работи. Вечерта, ........... вече беше тъмно, той осъзна, че отново е дошъл в малък град, ........... напусна сутринта. Докато, ........... Валтер пристигна в България, той вече говореше нормално руски. И българите разбираха руския език, ........... те са учили в училище.

Уолтър дълго време не можеше да разбере защо е дошъл отново в този град, ........... той си тръгна рано сутринта. По пътя срещнал хора и ги попитал дали шофира правилно. И тези хора му кимнаха.

Беше много ядосан. На следващия ден Уолтър купи карта на страната, ........... той дойде и ........... той вече не искаше да работи. С карта той бързо потегли към желания град.

Едва тогава, няколко дни по-късно, българските колеги, ........... чу тази история от Уолтър, обясни му къде е проблема. В България хора ........... кимнете, кажете "не" и жестикулирайте, ........... означава "да" - в България означава "не".

Сега, ........... Уолтър планира пътувания до други страни, ........... той ще работи, той винаги чете за традициите и обичаите на тези страни.

Къде, къде, кога, къде, защо, защо и как.

Дълго планиране, техническа подготовка, музикални репетиции, организация и брифинг - това е непълен списък на това, което организаторите на проекта за интелектуална игра на клуба „Какво? Където? Кога?". Тя се състоя. Зимна игра. Първата палачинка, според публиката на проекта, не се оказа на бучки.

18 декември 2010 г в 18:00 часа стотици очи в различни точки на света се взираха със страхопочитание в екрана – монитора, телевизора, сцената на духовния център на Нагатинская. Започна първият мач от зимната поредица игри на Клуба на познавачите на Библията на Московската лига. Вечерта беше открита с музикална програма на вокално-инструменталния ансамбъл, който изпълни похвални песни „Идвам да прославя“, „Книгата на живота“, „Обади се – ще чуя“. С прощални думи към отборите и зрителите говори господарят на клуба, министърът на църквата на SDA Александър Василиевич Жуков.

„Би било глупаво да те питам коя книга бих отворяла за инструкции. Ясно: „Какво? Където? Кога?”, толкова мъдри, красиви и дори адвентисти. Това е книгата Притчи. Но тук е въпросът, ще започна с него. Този велик мъдрец, който определено не би бил майстор тук, а лекар, говоря за Соломон. Кои три глагола е използвал в първите осем думи от своето мъдрост? Притчи Соломон започва с много интересни думи: да знаеш, да разбереш, да разбереш. Ценители, особено вие. Ние се наричаме майстори. Носи усмивка. По-вероятно е да правим умни физиономии, да седим и да гледаме. И ти играеш, наистина показваш мъдрост. Ето думите на Соломон: „да познаеш мъдростта и поуката, да разбереш думите на разума; научете се на правилата на благоразумието, справедливостта, съда и праведността...” И така, дай Бог да познаете, разберете и усвоите цялата онази Божия мъдрост, която наистина превъзхожда всяка мъдрост, всяко знание. И тук Соломон говори за източника – началото на мъдростта – е страхът от Господа. Не дай Боже наистина кредото на този клуб да е „Какво? Където? Кога?" беше началото на тази мъдрост – страхът от Господа.”

След молитва за благословение, мистериозен глас, принадлежащ не на мистериозния, а на нашия истински брат Павел „Санич” Жуков, обяви състава на отбора на Олеся Семина.

Павел Шчеглов: 19-годишен, учи в 3-та година на Московския автомобилен и магистрален държавен университет (MADI).
Александър Силченко: 25 години; учи в Университета на Руската образователна академия към Факултета по журналистика, паралелно следва в Руския държавен университет. Губкин в Стопанския факултет. Работи като мениджър в областта на автоматизацията на плащанията за жилищно-комунални услуги. Той служи като дякон и училищен учител в общността Восточная. (+ хобита: четене на книги, любителски спорт (волейбол, плуване, бягане)).
Роман Семьин: 24 години; завършва медицинския колеж и филологическия факултет на Московския педагогически университет, продължава образованието си в аспирантура. Работи като учител по история в училище.
Николай Степанов: 25 години; висше икономическо образование; работи като програмист на база данни. Той е директор на Pathfinder Club "Pilgrim" (+ хобита: гора, туризъм, пътувания).
Андрей Шинкевич: 38 години; Завършил Факултета по кибернетика на MIREA (Московски държавен институт по радиотехника, електроника и автоматика), старши разработчик в Mirantis (+ безплатен говорим английски, публикуван превод на книгата).
Олеся Семина: 20 години; обучение в 4-та година на филологическия факултет на Московския педагогически държавен университет; работи като учител по руски език. Учител в църковното съботно училище.

Вълнението на играчите, които заеха местата си на игралната маса, се отрази в първите рундове на играта. Дискусията, която е в основата на цялата игра, в началото беше колеблива и тиха. Освен това провалите в отговорите, редуващи се с успешни отговори, не позволиха на играчите на първия отбор да бъдат освободени. Но постепенно играчите навлязоха в ритъма и започнаха да водят дискусии по-оживено и уверено. Екипът на Олеся Семина усвои въпросите на блиц турнира и един въпрос с черна кутия, в която имаше плод от смокиня. Попаднаха въпроси както по библейската тема, така и по темите на естествените науки. Общият резултат на мача е 6:4 в полза на специалистите.

Според шефа на клуба за най-добър играч на отбора е признат Роман Семьин, който получи Наръчник по теология като подарък от майстора на клуба Анатолий Василиевич Зубач. За Роман съпругата му Мария каза след мача, че се е влюбила още повече в него. Очевидно подобни игри също допринасят за установяването на семейни отношения.

Най-интересно за публиката в залата и интернет зрителите беше наблюдението на хода на разсъжденията и личните им мисли по зададените въпроси. Водещият трябваше да прави коментари на публиката повече от веднъж. Това оправда желанието на режисьора да не въвежда публиката в игралната зала. Този проект явно ще трябва да допринесе за усвояването на етичните норми, освен интелектуалните.

Вторият отбор, който седна на игралната маса, бяха:
Анастасия Казиевская, 20 години
Дизайнер, учи в Московската хуманитарна академия към художествено-графичния факултет; обича литература, изобразително изкуство и кино.
Геворг Мнацаканян, 21 г
Студент втора година на медицинския факултет на Първия Московски държавен медицински университет. Сеченов, талантлив музикант, майстор на цигулката.
Андрей Ясиркин, 31 години
Завършва Нижни Новгородския държавен технически университет; е технически консултант в областта на проектиране на центрове за данни за HP; любител на фотографията.
Олга Донченко, 20 години
Учи като специалист в направление "Маркетинг и управление на проекти"; работи като редактор на телевизионни програми и кореспондент в Московската студентска телевизия на Медийния център;
обича телевизионната журналистика и готвенето.
Григорий Блохин, 24 години
Завършил Ростовския държавен икономически университет със специалност юриспруденция; към момента е кандидат за степен кандидат на правни науки в Севернокавказката академия на обществените услуги. Работи като адвокат в консултантска компания в Москва
Дмитрий Сериков, 34 години
Завършил Академията по механика и управление; е специалист в областта на ремонта на хладилна техника; обича бойни изкуства и шах.

След като гледаше играта на предишния отбор на Семина и натрупа опит, отборът на Дмитрий Сериков беше по-уверен и жив. Възникналите въпроси обаче се оказаха по-трудни и доведоха до рисков резултат 3:5 в полза на лидера. След музикална пауза и смяна на въртене, отборът извади победа с резултат 6:5. Имаше и черна кутия, и комплект салата, и блиц въпроси, и математически гатанки. Нещо се оказа по силите, нещо друго има нужда от интелектуално подсилване.

Майсторите на клуба забелязаха приноса на капитана към победата по това, че той правилно подбра версиите за отговори и така осигури отборна победа на последните три решаващи въпроса. В резултат на това Дмитрий Сериков е най-добрият играч на отбора в първата игра и собственик на книгата „Всеки ден с Исус“.

И двата отбора, които играха на 18 декември, стават членове на клуба на експертите в Московската лига. Очакваме по-нататъшното им участие в игрите на интелектуалния клуб.

Важни за организаторите на играта бяха създаването на телевизионен проект, изпитание за сила в технологичната област, използването на видео и компютърни технологии за служение. Проектът има за цел да стане „дарител“ за много други видове християнско служение и свободно време, т.е. предлага нови технически решения.

Ръководител на проекта Павел Жуков