Дидактическа игра, нейната роля в развитието на децата в предучилищна възраст. Дидактически игри за деца в предучилищна възраст Дидактически игри за деца в предучилищна възраст печат

Гермогенова Анастасия
Картотека на дидактически игри в детската градина

Картотека на дидактикатаигри за по-големи деца

Изпълнено: Гермогенова А. Г. - възпитател МБДОУ ДСКВ "Сардана"

Дидактическа игра

Карта номер 1

Игри с предмети.

"Прекрасна чанта"

Цел: Развийте тактилно възприятие, научете се да подчертавате признаците на обект по структура, повърхност, групирайте предмети според материала, от който са направени. (метал, дърво, пластмаса). Активирайте речника; да култивира наблюдателност, способност за ясно следване на правилата на играта.

правило на играта: Можете да поставяте предмети само върху тава, която е направена от същия материал като артикула.

Действия на играта: Отгатване на обекта чрез докосване, отгатване на обекта от описанието; търсене на предмети, изработени от различни материали; групирането им по качество; употреба "прекрасна чанта".

Ръководства и материали: Страхотна чанта, предмети, изработени от различни материали.

Правила на играта: Необходимо е да докоснете, без да гледате предмета, да разберете от какво е направен и да разкажете за него, така че децата да го разпознаят и правилно да го назоват от описанието.

Дидактическа игра

Карта номер 2

Игри с предмети.

— Кой какво чува?

Цел: Развийте слуховото внимание, способността да обозначавате звуци с дума (звънене, шумолене, свирене, пукане);

Развийте изобретателност, издръжливост.

правило на играта: Можете да покажете обекта само след като децата наименуват правилно както обекта, така и звуците, които издава.

Действия на играта: Работете със звучащи обекти.

Без да гледате обекта, разберете какви предмети звучат.

Ръководства и материали: Предмети, които излъчват звуци: звънец, книга, лула, ножица, вода.

Правила на играта: Зад паравана е поканено дете, което свири на тръба или шумоли с книжка и т.н. Децата, чули звука, познават какво е прозвучало, а този, който е играл, излиза иззад екрана със звучащ предмет в себе си. ръце.

Дидактическа игра

Карта номер 3

Игри с предмети.

„Познайте какво се промени?“

Цел: Развийте умение за определяне на пространственото местоположение предмет: отдясно, отляво, отпред, отзад, отстрани, около и т.н.;

Развийте наблюдателността, активното запаметяване, речта и активирайте речника.

правило на играта: Промяната в подредбата на предметите се нарича само от онези деца, които Петрушка сочи.

Действия на играта: Зад екрана предметите се пренареждат, така че децата да не виждат. С помощта на куклен герой децата отгатват пермутациите.

Ръководства и материали: Магданоз или кукла, различни играчки и предмети.

Правила на играта: Играта може да се играе, ако децата имат определени знания и умения за ориентиране в пространството.

Дидактическа игра

Карта номер 4

Игри с предмети.

"Пазарувайте"

Цел: Научете се да установявате ценностни отношения на множества, използвайте думи в речта. Обозначаване на размера на обектите. Извършвайте движения според словесното им обозначение. Продължете да учите детето да разсъждава; развиват внимание.

правило на играта: Децата извършват само онези действия, които учителят казва.

Действия на играта: В играта трябва да се използват само истински продукти (не фалшиви, за да се чувстват децата "бял дроб"И "тежък".

Ръководства и материали: Пазарска чанта, хранителни стоки.

Правила на играта: Децата заедно с учителя отиват в "магазин"а думите обозначават какво са купили.

Пример: Купих домат, краставица в зеленчуков магазин и сложих зеленчуците в плик. Чантата ми стана тежка, прибрах се, извадих зеленчуци от тежка торба и чантата ми стана лека.

Дидактическа игра

Карта номер 5

Настолна игра.

„Сдвоени изображения»

Цел: Развийте способността да намирате в обектите, изобразени на снимки прилики и разлики; активирате речник: сходен, различен, идентичен; Развийте наблюдателността.

Правила на играта: Изберете само същото изображения; победител е този, който никога не прави грешка.

Действия на играта: Търсете същото снимки.

Ръководства и материали: предмет изображения(10-12 броя, всички са различни, но сред тях има 2 еднакви.

Напредък на играта: Учителят моли едно от момчетата да намери и покаже същото изображенияи ги покажи на всички деца. Сдвоени изображениясе оставят настрана. След това учителят смесва всичко изображения(трябва да се обърнат с главата надолу)и неусетно поставя още 1 парна баня картина. Поставяйки ги с предната им страна, отново предлага да намерите същото. Трудността се крие във факта, че сред снимкиможе да са много сходни, но не еднакви, например: чаши, които са в същия цвят, но другата няма дръжка. Децата говорят за предмети, отбелязват по какво си приличат и по какво се различават.

Дидактическа игра

Карта номер 6

Настолна игра.

"Какво е допълнително?"

Цел: Научете се да забелязвате грешки в използването на обекти; развивайте наблюдателност, чувство за хумор, способност за доказване на правилността на своята преценка; затвърдете знанията за инструментите.

Правила на играта: близо картонена кутия само допълнителна снимка. Първият човек, който намери нежелания артикул, печели.

Действия на играта: Намерете и затворете изображението на ненужни елементи.

Ръководства и материали: Карти за професии, предмет снимки с инструменти.

Напредък на играта: На големи площади хора с различни професии, в килиите имат нужда от предмети и инструменти за работа, между тях и такива, от които не се нуждаят. Детето трябва да забележи и да затвори картонена кутия, лист ненужен артикул.

Дидактическа игра

Карта номер 7

Настолна игра.

— Кога се случва?

Цел: Да се ​​затвърдят знанията за частите от деня; упражнения в сравнение снимки с части от деня: сутрин следобед Вечер Вечер.

Правила на играта: Според думата, която казва учителят, покажи карта и обяснетезащо го е взел.

Действия на играта: Търсене на желаното изображения.

Ръководства и материали: История изображенияотразяващ живота на децата в детска градина: сутрешни упражнения, закуска и т.н. За всяка част от деня трябва да има няколко сюжета снимки.

Напредък на играта: Децата сами избират картина, на дума "сутрин"трябва да го вземе и да обясни защо го е взел.

Дидактическа игра

Карта номер 8

Настолна игра.

"Домино"

Цел: За да затвърдите знанията за домашни и диви животни, отбележете характеристиките на животните, продължете да култивирате способността да играете заедно, спазвайте правилата на играта.

Правила на играта: Победител е този, който завърши мача първи снимки, включи ги правило: куче на куче, мечка на мечка - и никога не правете грешка.

Действия на играта: Търсене на желаното снимки, секвениране.

Ръководства и материали: Игра на маса "Домино"

Напредък на играта: Играят 4 - 6 деца, който първо сложи последното карта, той печели.

Дидактическа игра

Карта номер 9

Игра на думи.

"Къде бяхме, няма да кажем, но какво направихме, ще покажем"

Цел: Научете се да наричате действие с дума; използвайте правилната форма на глаголите (време, лице); развиват творческо въображение, изобретателност.

Правила на играта: Всички деца трябва да изобразят правилно предложеното действие, за да можете да отгатнете и да го назовете.

Действия на играта: Имитация на движения, отгатване; избор на водача.

Ръководства и материали: (Не)

Напредък на играта: Избират домакина, той излиза, останалите се съгласяват, че ще изобразят действието, шофьорът трябва да познае какво са изпълнили децата за действието.

Дидактическа игра

Карта номер 10

Игра на думи.

"Случва се или не".

Цел: Развийте логическото мислене, способността да забелязвате непоследователност в преценките.

Правила на играта: Който забележи басня, трябва да докаже защо това не се случва.

Действия на играта: Отгатване на басни.

Ръководства и материали: (Не)

Напредък на играта: Учителят може да каже нещо нередно, например: „През лятото, когато слънцето грее ярко, излязохме и направихме снежен човек от снега“.

Дидактическа игра

Карта номер 11

Игра на думи.

"Добавяне на дума"

Цел: Упражнение в правилното обозначаване на позицията на обектите спрямо себе си; развиват ориентация в пространството.

Правила на играта: Отговаря само този, на когото учителят хвърля топката.

Действия на играта: Децата търсят правилните думи, обозначаващи различни подреждания на обекти в пространството. Този, който хвана топката, трябва бързо да завърши изречението с правилната дума.

Ръководства и материали:

Напредък на играта: Децата застават в кръг, учителят хвърля топката на детето и пита къде е масата? Или килер? дете, хващащо топката отговори: Масата е зад мен.

Дидактическа игра

Карта номер 12

игра на думи

Дидактическа игра"Намери грешката".

Цели: научете се ясно да произнасяте многосрични думи силно, развивайте слухово внимание.

Напредък на играта: Учителят показва играчка и нарича умишлено грешно действие, което уж извършва това животно. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно действително може да извърши. Например: Кучето чете. Може ли куче да чете?деца отговор: "Не". Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.

Любов Максимова

Работилница на професионален учител.

В предучилищна възраст играта е тази, която допринася за многостранното развитие на детето. Игра за децата е учене, игра за тях е работа, сериозна форма на обучение. Играта за деца в предучилищна възраст е начин за опознаване на околната среда. Докато играят, те изучават цветове, форми, свойства на материалите, пространствени отношения. В играта детето получава първия опит на колективно мислене. Обичам да играя с деца игри, особенно в дидактически. По време на работата си в предучилищна институция тя направи и похарчи много дидактически игри.

№1. Дидактическа игра"Зайчета и къщи"

Цел: затвърдете знанията по осн цветове: червено, синьо, жълто, зелено.

ход игри: Пред децата има 4 къщички с различни цветове. Децата имат 4 зайчета от същия цвят. Учителят кани децата да скрият зайчетата по къщите, тъй като много се страхуват от вълка, но не знаят какъв цвят е къщата им.

№2. Дидактическа игра"Пеперуди и цветя"

Цел: да формират у децата умение да сравняват две групи предмети въз основа на сравнение, да установяват равенство и неравенство на 2 множества, да активират думите „колкото“, „равно“, „по равно“.

Материал: пеперуди и цветя, изрязани от цветна хартия според броя на децата.

ход игри: Учителят кани децата да се превърнат в пеперуди (раздава пеперуди). По поляната летят пеперуди. При сигнал „Пеперуди, летете към цветето!“ – те летят към цветето (разстила се на пода)към къщата. Всички пеперуди имаха ли достатъчно къщи? Колко пеперуди? Колко цветя? равни ли са? Как иначе можеш да кажеш?

Вариант 2: работа с карти на масата.

№3. Дидактическа игра"Украсете килима"

Цел: да развиват способността на децата да сравняват предмети по цвят, форма, размер.

ход: болногледач: „Деца, заек ни дойде на гости. Тя иска да подари на зайците си красиви килимчета, но нямаше време да ги украси. Нека й помогнем. Как ще ги украсим? (кръгове, триъгълници). Какъв цвят? Еднакви ли са кръговете? какво ще кажете за триъгълниците? и пр. Заекът много хареса килимите.

Подобна игра "Украси ръкавицата"

№4. Дидактическа игра"Затвори фигурата"

Цел: да се затвърдят знанията на децата за основните цветове и техните нюанси, размера на предметите. Развийте логическото мислене, вниманието, фините двигателни умения на ръцете.

Материал: карти, върху които са залепени геометрични фигури с различни размери и цветове. Набор от еднакви геометрични фигури.

№5. Дидактическа игра— Намери си двойка.

Цел: фиксирайте името на геометричните фигури; за формиране на умение да се направи двойка от две еднакви карти; развиват зрително внимание.

Материал: набор от карти, които показват 2-3 геометрични фигури (2 еднакви).

№ 6 Дидактическа игра"Пътеки към къщи"

Цел: Развийте способността да сравнявате 3 обекта по дължина чрез приложение и наслагване, да навигирате в пространството, да активирате в реч думи: "дълго", "по-късо", "късо"; развиват зрително внимание.

Материал: карти с къщички, в които живеят животни, 3 ленти с различна дължина. За всяко дете.

ход игри: Водещият казва на децата, че животните са си построили къщички и искат да си ходят на гости, но няма пътеки и не знаят къде да отидат. Нека прокараме пътеки до къщите, но първо внимателно ги разгледайте, сравнете ги по дължина, поставете ги между къщите. Какъв път ще прокарате от къщата на лисицата до къщата на мечката? Какъв цвят? и т. н. До кого води най-краткият път? А най-дългият?

№7. Дидактическа игра"Име и брой"

Цел: за затвърждаване на знанията за геометричните форми, упражнения за броене на предмети, развиване на вниманието, паметта.

Материал: Картини, изобразяващи животни.

№8 Дидактическа игра"Преброи звуците"

Съдържание: По-добре е да започнете играта, като броите играчки, извикате 2-3 деца на масата, след това кажете, че децата са добри в броенето на играчки, неща и днес ще се научат да броят звуци. Учителят кани децата да преброят, помагайки си с ръка, колко пъти той удря масата. Той показва как е необходимо да замахнете дясната ръка, стояща на лакътя, в такт с ударите. Ударите се правят тихо и не много често, за да имат време децата да ги преброят. Първо се извличат не повече от 1 - 3 звука и едва когато децата спрат да правят грешки, броят на ударите се увеличава. След това се предлага да се възпроизвежда определеният брой звуци. Учителят се редува да вика децата на масата и ги кани да ударят с чук, пръчка по тояга 2-5 пъти. В заключение всички деца са поканени да вдигнат ръка (наведете се напред, седнете)толкова пъти, колкото удари чукът.

№9. Дидактическа игра"Колите отиват в гаража" (за деца 4-5 години)

Цел: Да се ​​затвърдят знанията за числата 1, 2, 3, 4, 5 и последователността на тяхното построяване в ред едно след друго; развиват мислене, внимание, бързина на реакция на сигнал, самостоятелност при решаване на проблем, умения за контрол и самоконтрол.

Съдържание: Играта се играе като състезание. Столовете с цветни кръгове представляват паркинги. На децата се дават кръгове (всяка колона - един цвят). По сигнал на лидера (бийте на тамбура)всички тичат из груповата стая. от сигнал: "Коли! На паркинг!" - всеки "отива" в гаража си, т.е. деца с червени волани - в гаража, отбелязан с червен кръг и т. н. Колите се подреждат в колона в цифров ред, започвайки от първия. Учителят проверява реда на номерата на колите във всяка колона.

Въпроси: Кое е първото число? Защо? Кое число е последвано от 2? Какво е по-голямо от 1 или 2? Колко? и т.н.

№10. Дидактическа игра"Свържете числата"

Цел: да се затвърдят знанията за числата, да се формира способност за свързване на точките заедно в реда на числата.

Материал: карти с диаграми, на които са написани числа близо до точките.

№11. Дидактическа игра"Оцветете топките."

Цел: да помогне за идентифициране на идеи за формата, цвета, да се научи да брои предмети, да запомни техния брой.

Оборудване: хартия, цветни моливи.

възраст: 45 години.

ход игри: Учителят предлага на детето лист с балони и моли да завърши струните, за да не се разпръснат балоните. Детето трябва да оцвети кръглите топки в синьо, а овалните в жълто. След това учителят иска да преброи колко сини топки, колко жълти, колко сини и жълти заедно.

№12. Дидактическа игра"Скочи, не греши" За деца 4 - 5 години.

Цели: затвърди знанията за числата и тяхната последователност в числов ред; развиват внимание, логическо мислене, бързина на реакция и координация на движенията, самостоятелност, инициативност, способност за правилно оценяване на собствените си действия и действията на другите деца.

Съдържание: деца (по 4 души всеки)застанете вътре в обръча, около тях има „подутини“ с числа от 1 до 5. Учителят извиква името на всяко дете, стоящо в обръча, и го кани да изпълни задачата, а останалите деца да проверят правилността на изпълнението, коригиране на грешката, ако е необходимо. Детето от четирите ще изпълнява движенията съответно задача: скача от обръча върху подутина с фигура, дадена от учителя, след като обмисли отговора му. Следващата задача се изпълнява от дете от останалите четири.

Задачи: 1) прескочете до числото, с което започва броенето; 2) скочи на числото, което идва след 2; 3) скочи до число, което е по-голямо от 1 на 1; 4) скочи до число, което е по-голямо от 2 на 1; 5) скочи на числото, показващо колко крака имат горските животни.

След като изпълниха задачата правилно, децата „падат в горска поляна“.

правила: насочете вниманието на децата към правилното изпълнение задачи: необходимо е да скочите на "ударката" с номера, като предварително сте обмислили задачата; когато извършвате скок, трябва да се опитате да поддържате баланс, да държите ръцете си на колана. Насърчавайте децата да оценяват правилно своите действия и действията на своите другари.

№13. Дидактическа игра— Ще бъде ли достатъчно?

Цел: да научи децата да виждат равенството и неравенството на групи от предмети с различни размери, да доведат до концепцията, че числото не завижда на размера.

Съдържание: Учителят предлага да почерпи животните. Пред открива: „Ще имат ли зайчетата достатъчно моркови, катерици от ядки? Как да разбера? Как да проверя? Децата броят играчките, сравняват техния брой, след това третират животните, прилагайки малки играчки към големите. След като разкриха равенството и неравенството в брой играчки в групата, те добавят липсващия елемент или премахват допълнителния.

№14. Дидактическа игра"Завършете липсващата фигура"

Цел: затвърдете знанията по геометрия фигури: кръг, квадрат, триъгълник, научете се да решавате логически проблем въз основа на визуално възприета информация (за установяване на модели).

№ 15. Дидактическа игра

„Помогнете на Пинокио ​​да нарисува картина за Малвина“

Цел: за укрепване на способността за навигация по лист хартия, за разграничаване и назоваване на дясната и лявата ръка; активирайте в речта думи: вдясно, вляво, в центъра, отгоре, отдолу.

ход: Пинокио, прости на децата да нарисуват картина и коя е той сега ще кажа: нарисувайте къща в центъра, слънцето - на върха и т.н.

№ 16. Дидактическа игра"Кой къде?"

Цели игри: за насърчаване на формирането на пространствена ориентация върху лист хартия.

Оборудване: Форма с изображение на няколко обекта, чипове.

възраст: 5-6 години.

ход игри: На детето се предлага бланка с изображение на няколко предмета, които са различно разположени в пространството.

болногледач: "Какви предмети са нарисувани? Къде е нарисувана крушата? Къде е нарисувана къщата? Барабан? Топка? Балон? Какво е нарисувано вдясно от къщата? И вляво? Назовете предметите в горния десен ъгъл? И т.н. ". Накрая игри за деца броят чипове. Победител е този с най-много чипове.

№ 17. Дидактическа игра"Футбол"

Цел: учете децата да се ориентират по лист хартия, да определят пространствени посоки и да ги обозначават думи: отгоре, отдолу, отдясно, отляво, горе вдясно, горе вляво и т.н.

№ 18. Дидактическа игра— Кога се случва?

Цел: за да фиксирате представата на децата за времето от деня, упражнете ги да сравняват картината с частта дни: сутрин следобед Вечер Вечер. Научете се да използвате правилно думи: "днес", "утре", "вчера". Развивайте логическо мислене, съгласувана реч.

правила: Според думата, която казва учителят, покажете картата и обяснете. защо го е взел.

игрово действие: Търсене на желана снимка.

ход игри: На масата до картите за игра, които изобразяват картини от живота, свързани с определено време от деня. Животът на децата в детската градина (режимни моменти). Децата избират всеки за себе си, внимателно го обмислете. При думата сутрин децата вдигат картинката и всяко обяснява защо смята, че има сутрин и т.н.

№ 19. Дидактическа игра"Графична диктовка"

Цел: формиране на око, зрителна памет при деца; развитие на фините двигателни умения; развитие на стабилно, концентрирано внимание, развитие на зрително-моторната координация, произволност, ритъм и точност на движенията; възпитание на трудолюбие, постоянство.

№ 20. Дидактическа игра— Какво се промени?

Цел: упражнявайте децата в правилното определяне на пространственото разположение артикули: отдясно, отляво, отпред, отзад, отстрани, около и т.н. Развивайте наблюдателността, развивайте образната памет, активирайте речника.

правила игри: назовават промени в подредбата на предметите, само тези деца, към които сочи кукленият герой.

Действия на играта: Пермутация зад екрана на обекти т.н. така че децата да не виждат; гадаене с помощта на куклен герой.

Играчки: матрьошка, пирамида, кукла.

ход игри: Играта използва играчка - магданоз. Весел и палав. той постоянно се пренарежда, движи и след това забравя и моли момчетата да му кажат къде е сложил играчките си.

№ 21 Дидактическа игра„Събирай (завършек)мъниста"

Цел: развивайте визуално възприятие на формата, паметта на вниманието, фините двигателни умения на пръстите, повтаряйте имената на цветове, геометрични фигури, подобрявайте способността за подчертаване на размера на обектите.

Оборудване: Карти с шарки, картонени еквиваленти на геометрични фигури, флумастери или цветни моливи.

ход игри: Учителят раздава картите на децата и предлага да довършат елементите на съществуващите мъниста: "Виж. Куклата счупи мънистата. Изобщо не може да се събира. Помислете коя фигура трябва да завършите първа? Тогава? Какъв вид мъниста получихте?" Учителят проверява и помага. В случай на затруднение учителят сам рисува първата версия на мънистата, като предлага модела на разпределение на фигурите върху мънистата. Не можете да завършите мънистата, но подредете ги от съществуващите картонени части.

№ 22. Дидактическа игра"Направи цяло от части"

Цел: да се упражнява в умението да се прави цяло от отделни части, да се развива логическото мислене.

ход игри: проблематично ситуация: Огледалото на куклата се счупи. Молят момчетата да го поправят.

№ 23. Дидактическа игра"Сгънете пирамидата според схемата"

Цел: Да формира умение за събиране на предмети по модел на базата на схематично изображение; да се научат да анализират структурата на обект, използвайки неговото схематично представяне; развиват логическото мислене, зрителното внимание, въображението.

Материал: по една пирамида за всеки играч, 4 карти с очертано изображение на пирамиди, сглобени по различни начини.

№ 24. Дидактическа игра"Какво е излишно? Защо?"

Цел игри: да научат децата във всеки ред карти да намерят „допълнителен” предмет. Развийте логическото мислене, способността да анализирате, сравнявате, обобщавате.

Материал: карти.

възраст: 4-6 години.

ход игри: детето внимателно разглежда рисунката. болногледач пита: "Кой артикул е излишен тук? Защо?" Победител е този, който бързо идентифицира неподходящата тема и обясни правилно. Например, сред дрехите ще има ястия.

„Намери разликите“, „Снежни човеци“, „Къщички“, „Играчки“.

Цел: Развиване на зрително внимание и наблюдателност при децата.

правила игри: Трябва внимателно да разгледате снимката и да посочите. Как се различават снежните човеци един от друг. двама играят и този печеликой ще посочи повече разлики в чертежите. Първият играч назовава някаква разлика, след това вторият играч получава думата и т.н. Играта приключва, когато един от партньорите не може да посочи нова разлика. (по-рано немаркиран). Можете да започнете играта, като прочетете стихотворението „Ето един заек стои на задните си крака край реката. Пред него има снежни човеци с метли и шапки. Заекът гледа. Той се успокои. Той гриза само моркови. Но той не може да разбере какво е различно с тях." Сега вижте какво е различното в тези снежни човеци.

Вариант 2: Играчите намират разликите и подреждат чиповете под чертежа си, след което назовават разликите.

№ 26. Дидактическа игра"Пръчки - броячи."

Цел игри: Улеснява запаметяването и бързото възпроизвеждане на шаблона. Развийте фините двигателни умения на ръцете, въображението.

Оборудване: хартия, пръчки за броене.

възрастО: 4-5 години.

ход игри: 1 опция: Учителят кани децата да поставят шаблон върху хартия с клечки за хранене. Усложнение: Шаблонът се показва за няколко секунди и след това се премахва. 2 опция: Упражнявайте децата да правят сами фигури, обмисляйте хода на решението, развивайте въображението.

№ 27. Дидактическа игра"Как изглежда?"

Цел: да научи децата да създават образ във въображението си въз основа на схематично представяне на обекти.

Материал: комплект от 5-8 карти с различни фигури.

№ 28. Дидактическа игра"лабиринти"

Цел: Да развива у децата постоянство и способност за концентрация, логическо мислене, сръчност.

Управление: Постепенно усложнявайте лабиринтите (по-сложна мрежа от проходи, увеличаване на броя на задънените улици, клони). Заедно с детето проследете движенията с молив и след това визуално. Насърчаване на прояви на постоянно внимание, концентрация, желание за постигане на целта.

№ 29. Дидактическа игра"Намерете признаците на разликата"

Цел: Продължете да развивате способността да сравнявате обекти, да установявате техните прилики и разлики (как тези елементи са сходни и различни и т.н.).

Продължете да развивате способността за последователно разглеждане на обекти. Развийте вниманието, паметта, мисленето. Активирайте речта на децата. Формата организации: индивидуално или подгрупово.

Методически техники: Основната техника е гледане на илюстрации, говорене. Опции за изпълнение игри: Вариант № 1 (интеграция с образователната област "социализация") Възрастен показва на детето илюстрация и предлага да я разгледа, да я опише, след което предлага да разгледа втората част на илюстрацията. Когато разглежда втората част на илюстрацията, тя приканва детето да намери разликите и да определи как се различават.

№30. Дидактическа игра"Мини през портата"

Цел: упражнявайте децата в състава на числото от две по-малки числа.

Материал: Големи карти с различни геометрични фигури, изобразени върху тях (от едно до четири)- по един за всяко дете.

Съдържание: Две деца изобразяват порта - държат една или друга карта. Останалите малки карти се разхождат из стаята. При удара на водача в тамбурата, играещите по двойки преминават през портата (двойката е съставена от деца, чийто брой фигури на картите е равен на броя на портата). По-добре е да започнете да играете с числото 2, като постепенно увеличавате броя на играчите, като добавяте две карти със следващото число. С цел по-голямо отразяване на играта на децата е възможно да се правят от тях не двойки, а четворки.

правила игри: Ако номерът е неправилен, не можете да влезете в портата, те са затворени.

Опция игри: Показва се повече от една порта (до пет). Играчите трябва да влизат само в собствените си порти.

№31. Дидактическа игра„В какви къщи живеят приятелите?“

Цел: за затвърждаване на умението за разграничаване на различни видове полигони; да култивира целенасоченост при постигане на целта, да развива изобретателност, внимание.

Трима приятели: Коте, Кученце и Петел се заселват в нови домове. Познайте кой къде живее? Къщата на котето има квадратна врата, квадратен прозорец и триъгълен комин. В къщата на кученцето вратата е шестоъгълна, прозорецът е правоъгълен, а коминът е четириъгълен. Петелът живее в къща с петоъгълна врата, четириъгълен прозорец и шестоъгълен комин.

Отговори: Коте живее в къща номер 3, Кученце - номер 5, Петел - 6.

№ 32 Дидактическа игра"Живи числа"

Цел: упражнение за броене (напред и назад)в рамките на 10.

Материал: Карти с нарисувани кръгове от 1 до 10.

правила игри: Ако някое от децата е попаднало на грешното място, то става водач. Ако шофьорът направи грешка, той води отново. Ако шофьорът направи грешка при броене три пъти, той напуска игри.

Опция игри. "Числата" се изграждат в обратен ред от 10 до 1.

№33. Дидактическа игра"Познай кое число липсва"

Цел: Определете мястото на числото в естествения ред, назовете липсващото число.

Материал: Flannelgraph, 1 карти с кръгове от 1 до 10 (всяка карта има кръгове с различен цвят. Флагове.

Съдържание: Учителят подрежда картите на фланелографа в последователност от естествени числа. Каним децата да видят как стоят, ако липсва някой номер. тогава момчетата затварят очи. и учителят премахва една карта. След като децата познаят кое число липсва, учителят показва скритата карта и я поставя на нейното място.

правила игри: Не надничайте, когато картата е извадена. Който пръв забележи кое число липсва, получава флаг.

№ 34. Дидактическа игра„Кой номер следва?“

Цел: Упражнявайте децата да определят следващото и предишното число на посоченото.

Материал: топка.

правила игри: Ако детето е сгрешило, всички звънят в един правилен номер. Играта продължава.

Опция игри:

1. Децата се договарят предварително какъв номер ще обади се: предишен или следващ.

2. Децата се обаждат не на един, а на два номера наведнъж – и на предишния, и на следващия.

No 35. Образователна Б игри. П. Никитин "Сгънете квадрат", "Сгънете шаблон", "Unicube".

Цел: да развива у децата пространствени представи, образно мислене, способност за комбиниране, проектиране, комбиниране на форма и цвят, сгъване на плоски и триизмерни фигури, развиване на креативност и самостоятелност.

Материал: равнинни примерни карти за равнинни фигури; кубчета, боядисани в три ярки цвята - за обемни фигури.

игрида пресъздаде фигуративни и сюжетни изображения от геометрични фигури по образ и собствен дизайн.

1. "Танграм"

2. "Колумбово яйце"

3. "Монголска игра"

4. "Виетнамска игра"

1. Децата се запознават с набор от фигури за играта, избират фигури според формата им, разглеждат, броят, припокриват се една с друга.

2. По думите на възпитателя те образуват квадрат, триъгълник от триъгълници (от два по-малки, четириъгълник.

3. Съставяне на фигури по изображение и дизайн.

4. Възстановяване на фигури по контурни модели.

използвана литература:

1. Л. А. Венгер, О. М. Дяченко " игрии упражнения за развитие на умствените способности при децата в предучилищна възраст.

2. Z. A. Михайлова "Игрови забавни задачи за деца в предучилищна възраст."

3. В. В. Данилова, Т. Д. Рихтерман, З. А. Михайлова „Обучение по математика в детската градина”.

4. В. П. Новикова "Математика в детската градина".

5. В. Сотникова "Развитието на детето в игрови дейности."

6. Е. В. Соловьева „Числа за теб“.

7. Сорокина " Дидактически игри в детската градина".

Водещата дейност на детето в предучилищна възраст е играта, с помощта на която бебето опознава света около себе си. Общоприето е, че липсата на игра се отразява негативно на формирането на личността на детето. Значителна част от времето предучилищно дете прекарва в детската градина сред връстници, под наблюдението на възпитатели. Само учител, който притежава игрови технологии, може да постигне високи резултати в работата с деца.

Стойността на дидактическите игри в детската градина

Необходимият минимум от компетенции на учителя се крие в способността да се разграничи дидактическата игра (ДИ) от другите игрови форми, в познаването на нейната структура, видове, картотеки на основни игри, основни нормативни изисквания. Използвайки игрови технологии, възпитателят не трябва да забравя, че докато играе, детето задоволява ключовите си нужди, овладява дейности като работа и учене, развива се и се формира като личност. Затова възпитателят трябва да подхожда отговорно към организацията на детските игрови дейности, като се осланя на основни педагогически знания.

Концепцията за дидактическа игра

Дейността на децата в предучилищна възраст има различни форми, една от които е игровата дейност. За възпитателя играта е едновременно средство за обучение и възпитание, и форма за организиране на живота на децата в предучилищна образователна институция (DOE). Научно обоснован и практически потвърден е фактът, че играта е най-продуктивната форма на заетост или пряко образователна дейност (НУД) на децата в предучилищна възраст.

GCD в предучилищните образователни институции се извършва в съответствие със санитарните правила и разпоредби (SANPIN 2.4.1.3049–13), които определят по-специално тяхната продължителност (до 10 минути за бебета, до 30 минути за по-големи възрастови групи). Имайте предвид, че не всички игри на деца в предучилищна възраст са дидактични (те също се наричат ​​предметни или образователни). С. Л. Новосьолова в програмата "Произход" (1997) класифицира игрите въз основа на това кой е инициаторът - възрастен или дете. Признаци, по които е лесно да се различи CI:

• неговият инициатор винаги ще бъде възрастен (учител);
• такава игра е насочена към решаване на образователен проблем („дидактика“ в превод от старогръцки - преподаване);
• за децата образователният характер на играта не трябва да е очевиден.

В играта децата в предучилищна възраст изследват света и се научават да взаимодействат

Важно е възпитателят да разбере, че образователните резултати, които той иска да получи, зависят от факта, че детето в предучилищна възраст не знае за необходимостта от постигането им. В игрова ситуация самата възможност за активност, успех, удоволствие е важна за детето. Образователните резултати са страничен ефект за него, ученето се случва неволно. Голяма грешка е да започнете играта с думите: „Вашата игрова задача е да се научите да различавате цветовете и да намирате предмети на тази основа“.

Образователните игри имат дълга история, съдържат елементи от фолклор и отразяват националните особености. Такива игри като "Ladushki", "Четиридесет-бели страни", "Lady" и други са оцелели до нашето време. Предците залагат образователния смисъл и образователния характер в игрите, като по този начин предават житейския опит от поколение на поколение, подготвяйки децата за ранна зряла възраст. Понастоящем подобни игри са насочени не толкова към подготовката на децата в предучилищна възраст за зряла възраст, а към организирането на свободното време.

Структурата на дидактическата игра

Продуктивността на DI предполага познаване на неговата структура и разбиране на връзките между основните структурни елементи. Има 3 такива елемента:

• Учебно/дидактическа задача. В процеса на играта възпитателят поставя конкретни учебни задачи, които са адекватни на формата и съдържанието на играта, възрастовата група деца: фиксиране на синонимни думи в активния речник на детето, развиване на фини двигателни умения, формиране на идеи за цвета и много други. Каква е задачата, често можете да определите по името на играта: „Съберете пъзела“, „Познайте музикалния инструмент“, „Назовете обекта“. Припомнете си, че образователната задача на дидактическата игра за детето е скрита. Когато играе, дете на 5-6 години не се стреми да научи нещо, то се интересува от крайния резултат (победа) и получава удоволствие. Децата дори не се интересуват от победа, те са любопитни за процеса на взаимодействие в играта.
• Игрови действия, тоест начини за показване на активността на детето в играта. За децата действията на играта са доста прости (разглобяване / сглобяване на прост предмет; познайте източника на звука, намерете чифт); по-големите деца изискват по-сложни действия (бъдете внимателни, изберете правилната опция от набора, назовете явлението); в игрите на деца от по-големи групи преобладават действията с аналитичен и творчески характер (съотнасяне, обобщаване, класифициране, измисляне).
• Правила на играта. Важно е да се разбере, че правилата трябва да се спазват от всички участници, включително възрастни. Правилата се определят от образователното и предметното съдържание на играта, задачите, поставени в играта, от тях до голяма степен зависи сложността или простотата на игровите действия. Правилата на играта се определят от инициатора.

Видове дидактически игри

Някои дидактически игри могат да включват интегрирани задачи за развитие на речта, света около нас, математиката и изобразителното изкуство

Според използвания материал учителите разделят DI на групи:

• дидактически игри с предмети,
• настолни игри,
• игри на думи.

Дидактически игри с предмети

Елементите в тези игри са образователен материал. Играчки, предмети за бита, естествен материал, произведения на изкуствата и занаятите - всичко може да се използва. Творческият подход на преподавателя ви позволява да организирате отлична игра, използвайки високотехнологични индустриални играчки, специални игрови комплекси (например комплект за игра Froebel Gifts) и всякакви подръчни материали, дори тези, които обикновено се изхвърлят като боклук ( капаци, кутии за шоколадови яйца, парченца) и буквално лежи под краката (листа, камъчета). Варианти на игри с предмети ще бъдат драматизации, сюжетно-дидактични и дидактически игри с двигателно ориентирани играчки (пирамиди, кукли, кубчета).

Като дидактичен материал можете да използвате обикновени камъчета, боядисани с акрилни бои.

Август Фрьобел е известен учител по немски език. Именно той въведе израза „децата са цветята на живота“. Той изхожда от факта, че „добрите градинари“ трябва да отглеждат деца.

Комплекти за игра като Froebel's Gifts, който е част от учебните материали за Монтесори, развиват фините двигателни умения, цветовото възприятие, логическото мислене и други способности на децата в предучилищна възраст.

Ако говорим за образователни задачи, решени по време на DI с предмети, то на първо място те развиват умствените операции на детето. Децата развиват способността да анализират, учат се да намират общи неща в предметите и да ги различават, овладяват уменията за боравене с различни предмети. Игрите с предмети разширяват ерудицията и хоризонтите, възпитават самоконтрол на поведението, вниманието. Игрите, насочени към физическото развитие, подобряват координацията на движенията, фините и големите двигателни умения.

Учителят, променяйки съдържанието на играта, може да постигне решения на проблеми с различна сложност. Помислете за примера на играта "Чудесна чанта".

Таблица: пример за усложнението на играта в зависимост от възрастта на учениците

Настолни игри

Тези игри помагат за решаването на важни учебни задачи:

• разширяване на хоризонтите и изясняване на представите на детето за света около тях;
• систематизират съществуващите знания;
• развиват мисловни процеси, логика, внимание;
• стимулират въображението.

1. На учениците от по-младите групи се предлагат снимки за лесно разпознаване.
   

   Такива снимки с изображения на животни са предназначени за лесно разпознаване при работа с по-малки деца в предучилищна възраст.

2. По-сложна версия на същата игра може да бъде следната: животните не са представени в пълен цвят, а под формата на сенки и преместени от предишните си места.
   

   Илюстрацията показва по-сложна версия на снимките, насочена към разпознаване на животните по тяхната сянка.

3. Най-трудната версия на играта: децата трябва да познаят звяра по контура.
   

   Илюстрацията показва картинки, които насочват децата да разпознават животните по контурите им.

Освен игрите с картинки, широко разпространени са и други настолни игри - различни лото, игри тип лабиринт, конструктори, мозайки. Предимно това са колективни игри, така че имат състезателен ефект, стимулирайки децата, например, които ще преминат през лабиринта по-бързо. На по-възрастните деца в предучилищна възраст все повече се предлагат дидактични компютърни игри, което е напълно в съответствие с духа на времето, активно се въвежда практиката на използване на бизнес игри в опростена версия. Пъзелите станаха много популярни.

Пъзели (от английски пъзел) - игра на издръжливост. Първите пъзели са дървени и представляват карта на Англия, те са направени от английския гравьор Спилсбъри през 1763 г. Тези пъзели са били използвани в училище като учебни помагала и са били много скъпи. Едва 100 години по-късно пъзелите са направени от картон и стават широко достъпни.

Асортиментът от лото от различни производители е много широк - от класически игри до избор на асоциации.

За по-малки деца в предучилищна възраст са подходящи прости лото, насочени към изучаване на обекти от непосредствената среда, флората и фауната.

По-сложните версии на играта "Лото", които формират основата на грамотността, броенето, разбирането на околния свят и т.н., са предназначени за деца от по-големи групи.

По-големите деца в предучилищна възраст ще се интересуват от игри, съдържащи нова информация

игри на думи

Те се характеризират с това, че решаването на образователния проблем от детето става като мисловен процес. Докато играе, детето си представя, фантазира, мобилизира знанията, с които разполага без помощта на игров материал, без никаква визуализация. По време на такава игра се включва слуховият (слуховият) канал за възприемане на информация, което допринася за решаването на такива проблеми като формирането на вниманието, развитието на речта, скоростта на реакцията, разбирането на хумора, алегории, алегории. Поради посочените специфики на игрите с думи, те са трудни за малчуганите и се използват по-често при работа с по-големи деца.

Сред игрите с думи има много народни стихчета, гатанки, вицове. Като информационен материал за игри с думи възпитателят може да използва стихотворения, кратки откъси от художествени произведения. Учителят може да разработи своя собствена версия на играта на думи или да използва готови разработки, например A. I. Sorokina, O. M. Dyachenko и други автори.

Атрибутът на много игри с думи е топката, която позволява на учениците да говорят на свой ред

Картотека на дидактически игри

Съвременните предучилищни образователни институции работят в строго съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO). Стандартът предписва предучилищните институции да осигуряват социално-комуникативното, познавателното, речево, художествено, естетическо и физическо развитие на децата (точка 2.6.). Следователно, при разработването на календарно-тематичен план за GCD, преподавателят трябва да вземе предвид класовете, изпълнявани под формата на DI. Тематичният план трябва да включва игри, отговарящи на изискванията на стандарта по отношение на образователните си цели.

Таблица: картотека на дидактически игри в по-млади групи

Таблица: картотека на дидактически игри в средната група

Таблица: картотека с дидактически игри за по-големи деца в предучилищна възраст

Трябва да се отбележи, че имената на игрите, задачите и описанията, дадени в картите, могат да се уточняват, допълват в зависимост от игровите ситуации, индивидуалните особености на участниците, както и желанието на учителя да мобилизира своите професионални и личен потенциал при провеждане на занятия в игрова форма. Атрибутите на играта могат да бъдат много разнообразни, до импровизирани материали. Учителят може да използва готов материал за игра, може да го направи сам, включително с помощта на деца, а за игрите с думи изобщо не се изисква материал.

Подготовка и провеждане на дидактическа игра

Провеждането на дидактическа игра се предшества от нейното развитие под формата на обобщение. Резюмето се изготвя по определена схема. Имайте предвид, че няма строги изисквания за резюмето, но следната структура се счита за общоприета (виж таблицата).

Дидактическата игра се изгражда по определен план

Таблица: структурата на обобщението на дидактическата игра

Таблица: пример за синопсис на дидактическа игра в средната група (фрагменти)

Видео: музикално-дидактическа игра в по-младата група

Видео: дидактическа математическа игра в средната група

Видео: дидактическа игра за патриотично възпитание

Анализ и оценка на дидактическата игра в детската градина

CI има голямо смислово натоварване и значение при формирането на личността на детето, така че трябва да е ефективно. Оценката се извършва по следните ключови точки:

• целесъобразността на провеждането на тази конкретна игра с конкретни деца;
• съответствие на образователните задачи с възрастовите и психофизиологичните особености на учениците;

Дидактическият материал трябва да бъде безопасен, естетичен и съобразен с възрастта.

Отговор изискват и въпросите за метода на провеждане на играта: каква е ролята на възпитателя като инициатор и ръководител, какви методи на координация и организация на игровата дейност на децата са използвани.

Таблица: примерен протокол за оценка на дидактическа игра

Възрастова група
Брой деца
Име на играта
болногледач
дата на
Въпроси за анализ	Анализ на дейността
Начален час на играта
Дидактически задачи
Брой деца, които играят
Кой е инициаторът на играта
игров материал
Разбиране и приемане от децата на дидактическите задачи
Децата спазват правилата
Спазване на етичните стандарти за поведение (подчертаване)	доброжелателност, отзивчивост, чувствителност, взаимопомощ, способност за преговори емпатия, Правосъдие.
Наличието на отрицателни качества (подчертаване)	Конфликт и неговото разрешаване агресивност, противоречие, желанието винаги да бъдеш първи, грубост в манипулацията.
Ролята на възпитателя	Игра с деца гледане на игрите разпределя роли, помага със съвет питане на въпроси, коригира дейността на децата.
Край на играта, разбор
Продължителност на играта
Бележки, предложения
Цит. от: https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2018/01/05/karta-analiza-didakticheskoy-igry

Организиране на свободното време на децата в предучилищните образователни институции чрез дидактически игри

В допълнение към факта, че дидактическата игра е форма на организиране на GCD в детската градина, тя е и добър начин за организиране на свободното време за деца в предучилищна възраст извън часовете, предимно следобед. Най-подходящи за тези цели ще бъдат игрите с викторина. Те не изискват специално обучение, сложен игров материал и могат да бъдат изключително вербални. При провеждането на игри с викторина е важно да се съсредоточи върху средното и ниското ниво на ерудиция на децата, особено ако темата е нова, постепенно усложняващи се въпроси, като се фокусира върху нарастващия интелектуален багаж на учениците.

CI също може да бъде вградена в празничния сценарий. Присъстващи гости, например родители, могат да бъдат включени в такава игра. Не бива да се пропуска възможността за решаване на проблемите с възпитанието и възпитанието на децата по време на празнични и други развлекателни дейности. В детската градина могат да се организират вечери на музикални и дидактически игри. Сценарият на такава вечер се основава на принципа на играта „Познай мелодията“, „Продължи стиха“, „Познай кой пее?“ и т.н.

Ако празник в детската градина се провежда от поканени аниматори, препоръчително е предварително да обсъдите сценария и, ако е необходимо, да направите корекции.

Примери за скриптове

Примери за сценарии за свободното време и забавление с дидактически игри в предучилищните образователни институции:

• Лятно отдих за деца от начална предучилищна възраст "На посещение при мече" (Черникова Н.В.). Цел: създаване на благоприятно емоционално състояние при децата чрез активиране на музикалната и двигателната дейност.
• Спортни забавления „Приказката ни помага да спортуваме“ (Алексеевцева Е.В.). Учениците под формата на игра развиват основните физически качества: сила, ловкост, бързина, издръжливост, координация на движенията, точност.
• Тематично свободно време за по-големи деца в предучилищна възраст "Пътуване с играта" (Некрасова Г.В.). Събитието е насочено към създаване на положителна мотивация за развитие на динамична активност на децата, патриотизъм и съпричастност, полова толерантност.
• Музикални забавления в старшата група "Чудното дърво" (Осипова М. Л.). Цел: да се систематизират знанията на децата с помощта на музикални и дидактически игри.

Дидактическата игра за възпитател е ефективен метод за постигане на образователни цели. Децата в предучилищна възраст изпълняват с ентусиазъм игрови задачи и в същото време развиват необходимите умения и способности за по-нататъшна успешна социализация.

Дидактическите игри са метод за обучение с деца под формата на специални образователни игри, които са начин за активно учене. В основата на дидактическите игри е развитието на познавателната сфера на детето.

Избирайки такава игра, възрастта на вашето бебе, нивото на неговите знания, както и настроението и здравословното състояние. С помощта на дидактическите игри бебето придобива знания и получава необходимата нова информация.

За децата в предучилищна възраст играта е водещата дейност, благодарение на която те се развиват напълно.
Дидактическите игри са сложни, тъй като са едновременно игра, средство за учене и цялостно развитие на детето. В процеса на такава игра бебето развива всички психични процеси и се формират личностни характеристики.

Дидактическата игра е увлекателен начин за всестранно развитие на личността:

Дидактическите игри са ефективен и необичаен начин за отглеждане на деца в различни области:

1. Психично образование.Систематизира знанията, развива сетивните способности, обогатява знанията за заобикалящата действителност;

2. морално възпитание. Формира внимателно отношение към околните предмети, норми на поведение с хората, черти на характера;

3. Естетическо възпитание. Формира усещане за красота;

4. Физическо възпитание.Те развиват фината моторика на ръцете, формират културни и хигиенни умения, развиват емоционалността на детето.

Дидактическата игра развива самостоятелността и познавателната активност на детето, както и неговия интелект.

Стойността на дидактическите игри:

Развийте когнитивните способности на бебето;
Допринесе за усвояването на знания;
Имат стойност за развитие;
Възпитавайте морални качества: честност, справедливост, взискателност, съобразителност;
Развийте речта на детето.

Структурата на дидактическата игра:

1. Запознаване с хода на играта;
2. Обяснение на съдържанието и правилата на играта;
3. Демонстрация на игрови действия;
4. Разпределение на ролите;
5. Обобщаване на играта.

Видове дидактически игри:

Игри с предмети или играчки;

Настолни игри;

Игри на думи.

Игри с предмети:

Този тип игри осигуряват директно възприемане на различни предмети от бебето, което допринася за развитието на желанието за манипулиране с тях с цел учене.

Дидактическите игри с предмети са насочени към изучаване на разликите между обектите, сравняването им един с друг. В процеса на такива игри децата научават цвета, размера и качеството на предметите. Природните игри включват използването на естествени материали: семена, листа, цветя, камъни, шишарки, плодове.

Примери за дидактически игри с предмети:

Игра "Намери предмета"

Възрастен приготвя два еднакви набора от елементи. Едната се покрива със салфетка, а втората се поставя пред детето. Тогава мама или татко взимат покрития комплект и го поставят пред него. Изважда всеки предмет, показва го на детето и го вика. След това отново го крие. Детето трябва да намери този предмет и да го назове правилно. Задачата на детето е да идентифицира всички подготвени елементи.

Игра "Позиция вдясно"

Възрастен приготвя играчки от животни и малки. Например, пилето е пиле, котенцето е котка, кученцето е куче. Детето трябва да подреди играчки: бебето животно е възрастно животно. След това ги назовете и опишете.

Настолни игри:

Настолните игри включват дидактични игри, насочени към опознаване на децата:

Със света, който ги заобикаля;
С природни обекти;
С растения и животни.

Настолните игри са:

Лото;
Сдвоени снимки;
Домино.

Характеристики на настолна игра:

Настолната игра е ефективна за развитие:

речи;
Мисленето;
внимание;
Умения за вземане на решения;
Способността самостоятелно да контролират своите действия и дела.

Какви могат да бъдат дидактически настолни игри?:

Игра "Чудесни коли"

Мама или татко дава на детето влак, който е предварително изрязан от дебела хартия. Има четири вагона. Отделно на детето се раздават картинки, изобразяващи цветя, плодове, животни, дървета. Това ще бъдат т.нар. Необходимо е да ги подредите във вагони, като ги разпределите правилно в групи. В една група трябва да има подобни представители. Кажете им как си приличат, защо са в една и съща група, с каква една дума могат да се нарекат.

Игри на думи:

Този вид дидактически игри са насочени към развитието на речта на децата, както и към възпитанието на самостоятелност у децата. В такива игри се използват както думи, така и всякакви действия. Малчуганите се научават да описват различни предмети, да ги разпознават по описания, да определят общи и отличителни характеристики.

Дидактическите игри с думи имат следните цели:

Консолидиране на знания;
Усъвършенстване и разширяване на информацията за света;
Формиране на познавателни интереси;
Развитие на психичните процеси;
Ефективно развитие на мисленето и наблюдателността при децата.

Примери за словесни дидактически игри:

Игра "Сезони"

Възрастен чете текст за сезоните на годината. Детето се досеща за кое се обсъжда.

"Познай от описанието"

Възрастен има шест различни предмета на масата. След това той описва един от тях. Детето определя от описанието кой обект е описал възрастният. Повтаряйте играта, докато възрастният опише всички елементи.

Ролята на родителите в организирането на дидактически игри:

Важна роля в развитието и възпитанието на детето играе участието на родителите в игрите. Родителите, които не участват в детската игра, се лишават от възможността да се доближат до бебето, по-добре е да проучат неговите личностни черти. Родителите не трябва да бъдат лидери на играта. Необходимо е да бъдете партньор на детето си, като същевременно постигате взаимно разбирателство.   Това отличава общуването на родителя в играта от ежедневната комуникация, когато възрастният е наставник за своите трохи. Родителите, организирайки дидактически игри с дете, изпълняват следните задачи:

Осъществяване на нравственото възпитание на детето;

Развитие на правилното поведение на детето и формиране на положителни взаимоотношения в семейството;

Допринесе за формирането на начини за обучение на детето.

За детето играта е най-сериозното занимание. Без игра пълноценното психическо развитие на детето е невъзможно. Играта е начин за развиване на любопитство у малките деца.

Скъпи родители! Подкрепете игровите дейности на малките деца. Така можете да решите много педагогически и психологически проблеми.

Дидактически игри за деца - раздел, в който ще намерите игри и игрови помагала, изработени от учители и родители в предучилищна възраст с цел обогатяване на образователния процес с методически разработки и идеи. Игровите помагала са преподаващи, развиващи и възпитаващи в природата. Те са насочени към развитието на всестранно развита личност и разкриване на потенциала на децата в предучилищна възраст.

DIY игри за деца

• Книги и книги със собствените си ръце. Домашно, бебешко, тактилно
• Настолни игри. Печатни детски игри със собствените си ръце
• Строителни игри. Строителство от строителен материал, конструктор
• Картотека с игри за деца: дидактически, мобилни, народни, пръстови, ролеви
• Пъзели. Игри и дейности с пъзели и изрязани картинки

Показани са публикации 1-10 от 24629.
Всички раздели | Дидактически игри

РЕГЛАМЕНТИ ИГРИ :  Пред детето има 10 карти, на които са изобразени различни цветове ризи с различен брой копчета. На лист ламиниран картон са изобразени контурите на ризи с различни цветове с номера.  Детето трябва да намери карта за риза, ...

Дидактическа игра "Сортиране на боклука, или Помогнете на животните да почистят гората" Цел: Припомнете си концепцията "екология"какво е Продължаваме да възпитаваме децата в любов и уважение към природата.Запознаваме се с понятията "рециклиране", "сортиране на боклука", "класификация на битовите отпадъци"Ние формираме екологична култура от детството Отговаряме ...

Дидактически игри - Ролята на дидактическите игри в екологичното възпитание на децата

Публикация "Ролята на дидактическите игри в екологичното образование..."В момента човечеството е изправено пред екологична катастрофа. Причината за нарушаването на екологичния баланс е потребителското отношение на хората към околната среда, тяхната екологична неграмотност. Основната цел на екологичното образование на децата в предучилищна възраст е...

Библиотека с картини MAAM

Седова Анна Дидактическа игра "Смешни шапки" Работя в най-малката група. Момчетата в моята група са от 1,5 до 2 години. харесват игри, направени от мен, и им харесва да играят с капаци. Изложете модели и се радвайте на резултата. За вашето внимание...

Използването на конструктора "Полидрон" в развитието на логическото мислене на деца от старша предучилищна възрастМайсторски клас на тема: „Използване на конструктора Polydron в развитието на логическото мислене при деца от старша предучилищна възраст“ Изготвил: Божкова Н.П. Валуйки 2019 1. Организационна част. Поздравления. Добър ден,...

Дидактически игри - Дидактически игри „Слон с изненада. Вълшебна чанта. Слънцето с щипки за пране"

Дидактическата игра е ценно средство за възпитание на сетивната активност на децата, помага на детето да научи как работи светът около него и да разшири кръгозора си, играта допринася за формирането на личността на детето. Нестандартни дидактически игри за сензорно развитие, имат ...

Анотация Дидактическа игра: вземете цвете четири сезона „запознава детето с промените, настъпващи в природата и живота на хората през различни периоди на годината. Тази игра се препоръчва от предучилищна възраст. Играта може да се използва на подгрупови и индивидуални...

Дидактическа игра "Направи меню" Цел: да разшири кръгозора на децата за здравословни и нездравословни храни; да се запознаят с витамините и тяхното значение за човешкото здраве; да възпитава предучилищна възраст в културата на хранене; допринасят за формирането на основите на здравословния начин на живот....

Дидактически игри за формиране на представи за здравето и здравословния начин на живот при деца в предучилищна възрастИгри за формиране на положителна мотивация за опазване и насърчаване на здравето[ ЗДРАВЕТО Е ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ ЦЕННОСТИ НА ЖИВОТА. ЗДРАВОСЛОВИЯТ НАЧИН НА ЖИВОТ НЕ ЗАЕМА ПЪРВО МЯСТО В ЙЕРАРХИЯТА НА ЧОВЕШКИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ЦЕННОСТИ В НАШЕТО ОБЩЕСТВО, НО АКО УЧИМ ДЕЦА ОТ РАН...

Този раздел съдържа дидактически игри, използвани в детската градина. Някои игрови дейности са насочени към развитието на съгласувана реч, други развиват творческо мислене, въображение. Има материали за развитие на пространствени и времеви представи у детето, други ги учат да оказват първа помощ.

Има три вида дидактически игри.

• Игра с предмети или играчки. Насочена към развитие на тактилни усещания, способност за манипулиране на различни предмети и играчки, развитие на творческо мислене и въображение.
• Игри на думи. За развитие на слуховата памет, вниманието, комуникативните умения, както и за развитието на съгласувана и диалогична реч, способността и желанието за изразяване на мислите.
• настолен печат. Използва се като нагледно средство, насочено към развитие на зрителната памет и вниманието.

Задължителни атрибути в играта са образователни и образователни задачи, ясни правила и точната последователност на действията.

Дидактическата игра е многостранно явление, което може да бъде метод на обучение, форма на обучение. Изработени от ръцете на учители, те позволяват на детето да разкрие своя потенциал с помощта на телесни анализатори (слухови, зрителни, тактилни) и насочват образователния процес към постигане на положителни резултати.

Специалистите в предучилищна възраст, практикуващи образователни дейности, често прибягват до изработването на образователни играчки със собствените си ръце или заедно с учениците на групата от различни отпадъчни материали. Самостоятелното производство ви позволява да разнообразите представянето на програмния материал, като вземете предвид възможностите на детския контингент.

Всички видове игри могат да бъдат създадени или пресъздадени от ръцете на педагозите, което ги прави цветни и интересни.