Какво да напиша в тетрадката за предучилищна възраст. Техника за ориентация върху лист хартия - Вълшебни листа

Много е трудно да научите детето да се ориентира в лист от тетрадка, като същевременно развива почерка, точността и, най-важното, да го научи да пише. Повтарящото се и дълго писане води до нежелание за учене, лишава детето от цялата радост от ученето. Но в детската градина, където има много време в класната стая и няма строги изисквания за детето и ограничения за академични постижения, можете да научите децата не само да се ориентират в лист за тетрадка и да не се страхуват от тетрадка, но и за да държите правилно молива и писалката, укрепвайте малките мускули на ръката и развивайте фината подвижност.

Графичните диктовки, проведени по интересен, игрив начин, имат възможност да допринесат за развитието на всичко изброено по-горе.

Фрагмент от урок по математика в 3 клас (училище от VIII тип):

Работейки с деца от старша предучилищна възраст в подготвителната група, приложих няколко техники и форми на графични диктовки, които разработих по време на работа в училище и където те донесоха осезаеми резултати и значителна подкрепа в развитието на уменията за писане, броене, двигателни умения и др. . Целта ми беше преди всичко:

• развитие на фините двигателни умения на ръцете;
• развитие на понятията "ляво/дясно", "горе/долу";
• укрепване на уменията за броене;
• развитие на вниманието;
• развитие на въображението;

По пътя правихме наблюдения на позицията на слънцето в небето през целия ден, така че децата все още:

• развито наблюдение;
• разширени познания за природата.

Етап 1. Подготвителна работа. Затвърждаване на знанията за лявата и дясната ръка

Взимаме пейзажен лист и го сгъваме наполовина по височина, като огъваме листа отляво надясно (на следващия ден - отдясно наляво), изравнявайки краищата. Листът, огънат по този начин, отново се огъва, но вече отгоре надолу (след това отдолу нагоре). Резултатът е правоъгълник. Нека го разположим. Имаме лист от 4 правоъгълника. Рисуваме по гънките с молив. В бъдеще започваме да използваме линийка за това. Преброяваме правоъгълниците, като обръщаме внимание на това, че имаме два правоъгълника отдясно и отляво и два правоъгълника отгоре и отдолу.

Етап 2. Задачи

Начертайте кръг в долния десен правоъгълник, триъгълник в долния ляв, квадрат в горния десен ъгъл и триъгълник в горния ляв.

Етап 3. Наблюдения на слънцето

Къде е слънцето сутрин? Покажи. Име (долен ляв правоъгълник). Щастлив? Покажи. Име (горе вляво). След сън? Покажи. Име (горе вдясно). Отивам на разходка. Покажи. Име (долу вдясно).

Етап 4. Усложняване на задачите

Поставете червена точка в средата на долния ляв правоъгълник, синя точка в горния десен ъгъл на долния десен правоъгълник. Извършваме тази работа на етапи: покажете долния десен правоъгълник с пръст, сега намерете горния десен ъгъл в него, поставете точка там със син молив.

Етап 5. Наблюдения на слънцето

Рисуваме слънцето по различно време на деня, гледайки през прозореца. Прозорецът също е разделен на правоъгълници.

Отбелязвам, че тази работа беше извършена от мен само 4 месеца, почти всеки ден, в различни форми на сложност. Но въпреки това 2 седмици след първия урок започнахме да работим в тетрадки на квадрат. По това време децата вече имаха концепцията за клетка и бяха малко ориентирани върху лист хартия.

Начертаваме линиите "на ръка", по линиите на тетрадката според моите образци. Нарисувах мостри за всички. Можете да използвате забавни игрови моменти на подготовка: големи цветни клетки, различни фигури, които децата обграждат с моливи с различни цветове и т.н.

Преди да започнете работа с графична диктовка, нарисувайте голяма визуална извадка на дъската, поставете голяма червена точка във всяка тетрадка. Започнете да работите: 3 клетки надолу, 3 клетки вдясно - това е слухова проба, референтна точка, от която започваме да „танцуваме“, изграждаме фигура.

Първата графична диктовка.

Фигурата е клетка. Казвам: поставете върха на молива върху червената точка. Без да повдигате върха на молива от листа, начертайте линия вдясно от 2 клетки. Без да повдигате молива, начертайте линия надолу с 2 клетки. Без да повдигате молива си, нарисувайте линия вляво от 2 клетки. Без да повдигате молива си, начертайте линия нагоре 2 клетки. Свързани линии. Какво получихме? Квадрат. Много добре.

Вземете червен молив, обградете квадрата по начертаните линии и го боядисайте.

Изпълнявахме прости фигури всеки ден, докато децата вече не се страхуваха от чаршафа. Взех материала, за да започна работа от наръчника „Развитие на ръцете - да учиш и пишеш и рисуваш красиво”, автори S.E. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинин. (Ярославл, "Академия за развитие", "Академия и К", 2000 г.).

• Не поставяйте червена точка, показваща началото на работата.
• Изпълнете не една, а 2-3 фигури.

Какъв беше резултатът от страна на децата? Децата започнаха уверено да се движат по листа от тетрадката. Опитаха се ясно да следват инструкциите ми, изслушаха ме внимателно. Много им беше интересно да разберат какво ще стане в резултат на диктовката, каква фигура.

Вече отбелязахме пътя на слънцето, както следва:

И казаха това: Сутрин слънцето е в долния ъгъл на долния ляв правоъгълник, след това изгрява до горния десен ъгъл на горния ляв правоъгълник. След обяд слънцето започва да залязва до средата на горния десен правоъгълник. Преди вечерна разходка се спуска по-надолу до долния ъгъл на долния десен правоъгълник.

Резултатът от такава работа с група деца в предучилищна възраст беше, че почти всички завършили деца не се страхуваха да работят в тетрадка, започнаха да разбират, че е необходимо да работят в тетрадка, а не на произволно място на листа, започнаха да уверено дръжте молив и химикал, те не объркаха дясната и лявата страна, те се научиха да отбелязват времето. Те също така подобриха вниманието си и започнаха да развиват въображението си, започнаха да се интересуват от ученето в училище.

Техника за ориентация върху лист хартия - Вълшебни листа

За да дадете на децата знания за това за какво е една тетрадка, от какво се състои, какво трябва да се направи в нея, упражнете да начертаете показалеца на дясната ръка по линията отгоре надолу и отдолу нагоре.

Материал за резюмето на урока за развитието на двигателните умения на ръката:

карирани тетрадки за всяко дете.

Децата седят на масите.

Възпитател (В.).Момчета, днес получих телефонно обаждане и ми казаха, че при нас ще дойде необичаен гост. За да разберете, трябва да решите гатанката:

Сега съм в клетка, после в опашка.

Чувствайте се свободни да пишете за мен!

Можете също да рисувате...

Какво съм аз...? (Тетрадка.)

(Ако на децата им е трудно да отгатнат гатанката, кажете им.)

INБраво момчета, отгатнахте гатанката правилно. Това е тетрадка. И кой знае за какво служи тефтерът? (Да пиша, рисува.)

На вратата се чука.

INНякой чука на вратата. Влез Моля. Момчета, дългоочакваният гост дойде при нас. (Тетрадка с ярка корица, лък отстрани, уста в усмивка се донася на групата.)

Тетрадка.Здравейте момчета, разпознавате ли ме? Да, аз съм тетрадка. Дойдох да ви посетя и наистина искам да се сприятелявам с вас. Имам много приятели сред децата. Те наистина се нуждаят от мен.

INХора, времето лети много бързо. Скоро ще станеш на 6 години и ще ходиш на училище. Мама ще ти купи красива раница и ученически пособия. И разбира се красиви и ярки тетрадки. Тефтерът не ни дойде сам на гости. Тя покани сестрите си. (Учителят подрежда тетрадки с залепени картинки на масата.)

Тетрадка.Момчета, всеки от вас ще дойде на масата и ще избере приятелка за тетрадка.

Изберете снимката, която ви харесва най-много. (Децата идват на масата, избират тетрадка с картинка и сядат на масата).

Тетрадка(визирайки учителя). Наистина искам да играя с момчетата.

INМомчета, тетрадката ви кани да играете игра.

Тетрадка.Обичате ли да играете игри? Коя ви харесва най-много? Да играем (Децата играят играта по желание).

INМомчета, нови приятели ви очакват на масите. Побързайте към тях. (Децата седнаха на масите и взеха тетрадките си.) Момчета, обърнете внимание каква красива корица има тетрадката. По него има ивици. Те са необходими, за да се напишат фамилията и собственото име на собственика на бележника. Ще дойдеш при мен по-късно и ще го подпиша за всички. Това вече ще бъде само вашият бележник. Отворихме корицата и лист от тетрадката ви гледа. Тук има много клетки. Намерихме една клетка и поставихме показалеца на дясната ръка. (Проверете дали децата са изпълнили правилно задачата). И сега с пръста на дясната ръка рисуваме по листа отгоре надолу и отдолу нагоре. (3 пъти.) Тук ще пишем на такъв лист. Ще те науча да играеш с клетки. Ще ви хареса тази игра.

INТетрадка, много се радваме, че ни дойде на гости, доведе сестрите си. Каним ви да останете с нас. Ще науча децата да пишат в тетрадки, всяка сестра тетрадка ще има приятел. А кой е приятел - сега ще разберем. Всеки ще дойде при мен с тетрадка и ще се подпиша, за да знаем чий е приятел. (Децата се приближават до учителя, посочват своето име, фамилия. Учителят подписва всички тетрадки).

Тетрадка.И сега, момчета, каня всички на танци.

Децата със своите тетрадки свободно танцуват на музика. След танца сложиха тетрадки на масата. И най-красивата сложи на стойка.

Графичните диктовки за деца в предучилищна възраст помагат на родителите и учителите систематично да подготвят детето за училище и да предотвратят такива типични трудности в обучението като недоразвитие на правописната бдителност, безпокойство и разсеяност. Редовните занятия с тези графични диктовки развиват доброволното внимание на детето, пространственото въображение, фината моторика на пръстите, координацията на движенията и постоянството.

Рисуването по клетки е много вълнуващо и полезно занимание за децата. Това е игрив начин за развитие на пространственото въображение на бебето, фината моторика на пръстите, координацията на движенията, постоянството. Графичните диктовки могат успешно да се използват за деца от 5 до 10 години.

Изпълвайки задачите, предложени в задачите по-долу - графични диктовки, детето ще разшири кръгозора си, ще увеличи речника си, ще се научи да се ориентира в тетрадка и ще се запознае с различни начини за изобразяване на предмети.
Как да работите с тези графични диктовки:

Във всяка диктовка се дават задачи за деца на 5-7 години.

Графичната диктовка може да се изпълнява в две версии:
1. На детето се предлага извадка от геометричен модел и се иска да повтори точно същия модел в тетрадка на квадрат.
2. Възрастен диктува последователност от действия, указващи броя на клетките и техните посоки (наляво, надясно, нагоре, надолу), детето изпълнява работата на ухо и след това сравнява своето изображение на орнамент или фигура с проба в ръчно, използвайки метода на наслагване.

Графичните диктовки се допълват с гатанки, скороговорки, скороговорки и гимнастика за пръсти. В хода на урока детето развива правилна, ясна и компетентна реч, развива фините двигателни умения на ръцете, научава се да подчертава отличителните черти на предметите, попълва речника си.

Задачите се избират на принципа „от просто към сложно“. Ако започнете да изучавате тези графични диктовки с детето си, изпълнете задачите с него по ред: започнете с първите прости диктовки и постепенно преминете към по-сложни.

За часовете се нуждаете от карирана тетрадка, обикновен молив и гумичка, за да може детето винаги да коригира грешната линия. За деца на 5 - 6 години е по-добре да използвате тетрадка с голяма клетка (0,8 мм), за да не натоварвате зрението си. Започвайки с графичен диктовка № 40, всички рисунки са предназначени за обикновена училищна тетрадка (те няма да се поберат в тетрадка в голяма клетка).

Задачите използват следната нотация: броят на клетките, които трябва да се преброят, е обозначен с число, а посоката е обозначена със стрелка. Например записът: трябва да чете: 1 клетка вдясно, 3 клетки нагоре, 2 клетки вляво, 4 клетки надолу, 1 клетка вдясно.

По време на занятията настроението на детето и приятелското отношение на възрастния са много важни. Не забравяйте, че часовете за дете не са изпит, а игра. Помогнете на бебето, уверете се, че то не прави грешки. Резултатът от работата винаги трябва да удовлетворява детето, така че да иска да рисува клетки отново и отново.

Вашата задача е да помогнете на детето по игрив начин да овладее уменията, необходими за добро обучение. Така че никога не му се карайте. Ако нещо не му се получи, просто обяснете как да го направите правилно. Хвалете бебето си по-често и никога не се сравнявайте с никого.

Продължителността на един урок с графични диктовки не трябва да надвишава 10-15 минути за деца на 5 години, 15-20 минути за деца на възраст 5-6 години и 20-25 минути за деца на възраст 6-7 години. Но ако детето се увлече, не го спирайте и прекъсвайте урока.

Обърнете внимание на кацането на детето по време на диктовката, как държи молива. Покажете на детето си как да държи молив между кокалчетата на показалеца, палеца и средния пръст. Ако детето не брои добре, помогнете му да преброи клетките в тетрадката.

Преди всеки урок не забравяйте да говорите с детето си за това, че има различни посоки и страни. Покажете му къде е дясното, къде е лявото, къде е върха, къде е дъното. Обърнете внимание на бебето, че всеки човек има дясна и лява страна. Обяснете, че ръката, с която яде, рисува и пише, е дясната му ръка, а другата е лявата. За левичарите, напротив, на левичарите трябва да се обясни, че има хора, за които работната ръка е дясна, и има хора, за които работещата е лява.

След това можете да отворите бележника и да научите детето да се ориентира по лист хартия. Покажете на детето къде тетрадката има левия край, къде е десния, къде е горната, къде е долната. Може да се обясни, че по-рано в училище имаше наклонени бюра, така че горният ръб на тетрадката се наричаше горен, а долният край се наричаше дъно. Обяснете на бебето, че ако кажете „надясно“, тогава трябва да заведете молива „там“ (надясно). И ако кажете „отляво“, тогава трябва да заведете молива „там“ (наляво) и така нататък. Покажете на детето си как да брои клетките.

Вие самите също ще имате нужда от молив и гумичка, за да маркирате редовете, които четете. Диктовките са доста обемни и за да не се объркате, поставете точки с молив пред редовете, които четете. Това ще ви помогне да не се загубите. След диктовката можете да изтриете всички точки.

Всеки урок включва графичен диктовка, обсъждане на изображения, скороговорки, скороговорки, гатанки и гимнастика за пръсти. Всеки етап от урока носи семантично натоварване. Класовете с дете могат да бъдат изградени в различна последователност. Първо можете да правите гимнастика с пръсти, да четете скороговорки и скороговорки и след това да направите графична диктовка. Напротив, първо можете да направите графична диктовка, а след това да извървите езика и гимнастика с пръсти. Загадките се отгатват най-добре в края на урока.
Когато детето рисува картина, говорете за това, че има предмети и има изображения от тях. Изображенията са различни: снимки, рисунки, схематично изображение. Графичната диктовка е схематично представяне на обект.

Говорете за това как всяко животно има свои собствени отличителни черти. Схематично изображение показва отличителни черти, по които можем да разпознаем животно или обект. Попитайте детето си какви са отличителните черти на животното, което е нарисувало. Например, заекът има дълги уши и малка опашка, слонът има дълъг хобот, щраусът има дълъг врат, малка глава и дълги крака и т.н.

Работете със скороговорки и скороговорители по различни начини:
1. Оставете детето да вземе топката и ритмично да я хвърля и хваща с ръце, да произнесе скороговорка или скороговорка. Можете да хвърляте и хващате топката за всяка дума или сричка.
2. Нека детето да каже скороговорка (чиста скороговорка), хвърляйки топката от едната ръка в другата.
3. Можете да кажете скороговорка, като пляскате по ритъма с длани.
4. Предложете да кажете скороговорката 3 пъти подред и да не се изгубите.
Правете упражнения за пръсти заедно, така че детето да вижда и повтаря движенията зад вас.
И сега, след като се запознахте с основните правила за провеждане на графична диктовка, можете да започнете да учите.

Всяка диктовка се отваря в нов прозорец.

Съобщение: Работете в тетрадка (в клетка)

Условия за правилно изпълнение на задачите в тетрадка:

Детето работи не повече от 15 минути; в същото време се избира правилното местоположение на бележника и в бъдеще тетрадката не се върти - само ръката променя позицията си!

Последователността на задачите - от първата до последната, без "скачане"; след изпълнение на всяка задача се извършва задължителен анализ на получения резултат заедно с детето; за всеки успех на детето е необходимо да го хвалите и насърчавате.

Всички задачи в тетрадките са избрани, като се вземе предвид нестабилното внимание на децата, като се вземе предвид сложността на задачата и се редуват според интересите на децата.

Системата на работа включва осем раздела, които се изпълняват в следния ред.

1. Запознаване с тетрадка и работна линия.
2. Вертикални и хоризонтални прави линии и комбинации от тях.
3. Дъга: топли и студени цветове.
4. Наклонени прави линии и комбинации от тях.
5. Печат на числа по клетки.
6. Дъги, вълнообразни линии, кръгове, овали.
7. Печат на букви в клетки.
8. Рисуване върху клетките на обекти със сложна форма.

Правила за работа в тетрадки:

1. При права седалка детето трябва да опря гърдите си на масата.

2. Разстоянието от ръба на масата до гърдите трябва да бъде не повече от 3-4 см.

3. Разстоянието между очите и тетрадката на детето е 30-33см.

4. Двете ръце лежат на масата, само лакътната става излиза леко отвъд краищата, лявата ръка поддържа тетрадката и я придвижва нагоре, докато страницата се запълва.

5. Светлината трябва да пада от лявата страна.

6. За левичарите светлината трябва да пада отдясно.

Трябва да се опитаме да научим децата сами да проверяват стойката си. За това се използват торби с пясък, които се поставят на главата, опитвайки се да задържат. Това създава права стойка. Децата трябва да осъзнаят значението на правилната стойка за здравето, физическото развитие и представянето, което е особено важно за успешното овладяване на уменията за писане.

Предвид проблема с децата левичари е необходимо да им се обяснят по-подробно задачите, да им се даде по-малка задача, да се разделят задачите на части и да се дадат задачи с намалена трудност.

Работата с тетрадка се изгражда в следната последователност:

1. Запознаване с тетрадката (корица, лист, страница)

2. Запознаване със страницата.

3. Запознаване с клетката.

4. Запознаване с низа.

5. Правене на упражнения в клетка.

Работата трябва да бъде изградена, като се вземат предвид задачите, обединени от основното изискване - да се изпълни задачата стриктно според условието:

1. Цветни картини, без да излизат извън контурите;

2. Люк само в посочената посока;

3. Когато работите, не обръщайте бележника „не усуквайте”.

Първо качеството е важно(коректност и внимателно спазване на всички условия), а не скоростта и количеството на работата на детето.

Въведение в тетрадката

Цел: Да запознае децата с тетрадка, да ги научи да се ориентират в тетрадка (корици, листове, страници).

1. Помислете за тетрадка. Състои се от капак и листове. На корицата обикновено пишат фамилията и собственото име на лицето, което притежава бележника, и друга информация.

Всеки лист има две страни - страници. Те пишат, рисуват, рисуват върху тях. Страница за преглед. Върху него се чертаят прави линии отгоре надолу и отляво надясно, които образуват еднакви квадратчета – клетки. Покажете къде са горната, долната, лявата, дясната страна на страницата, къде са горният ляв, горният десен, долният ляв и долният десен ъгъл.

Поканете децата да нарисуват показалеца на дясната си ръка по линиите отгоре надолу и отляво надясно.

мистерия . Не храст, а с листа, не риза, а ушита. (Тетрадка.)

Въведение в страницата

Децата изпълняват задачи в тетрадки. „Начертайте жълт кръг в горния ляв ъгъл, син кръг в горния десен ъгъл и. и т.н.

Много е важно да се развие у децата способността да виждат работеща линия (хоризонтален ред клетки), колона (вертикален ред клетки) и отделна клетка в ред и в колона. Обърнете внимание на факта, че винаги пишем отляво надясно и отгоре надолу.

Упражнение: учителят поставя кръстче в квадратчето на децата в тетрадките, разположени в горния ляв ъгъл на страницата. „Намерете клетката, която се намира, вдясно от кръста в нея, нарисувайте сами кръст, след това още един кръст в следващата клетка вдясно и така до края на реда. Така децата се запознават с линията. Начертайте кръг под първия кръст. „Намерете кутията, която е под кръга. И в него нарисувайте сами кръг, след това още един кръг в следващата клетка под начертания кръг и. и т.н.

Следващата задача се изпълнява с цветни моливи. „Оцветете две линии от клетки с цветни моливи. Първият в синьо, вторият в зелено (обърнете внимание, че броенето върви отгоре надолу) "Оцветете двете колони с различни цветове, така че първата колона да е червена, втората да е жълта." (Обяснете, че колоните се броят отляво надясно.)

Запознаване с клетката

Цел: Да запознае децата с клетката.

Упражнения:

Клетката е къща. Къщата има под, стени и таван, а клетката има под, стени и таван.

а) Начертайте една клетка (на обикновен лист без клетки)

б) Начертайте много клетки, една след друга (на един и същ лист)

Игра с клетка

Цел: Научете се да се движите в клетката (център на клетката, ъгли, страни)

Упражнението:

а) Намерете центъра в клетката (избор на центъра на клетката по цялата линия)

B) Намерете горния ляв ъгъл (избирайки ъгъла в клетки по цялата линия)

В) Намерете долния десен ъгъл (избирайки ъгъла в клетки навсякъде
линии)

г) Намерете страните на клетката (дясно, ляво)

д) Намерете "пода и тавана" на клетката

е) Начертайте клетката напълно (начертайте "къща" през една клетка)

Работна линия

Цел: Въведете понятието "низ". Научете се да се ориентирате в работната линия.
Работната линия се състои от ред клетки, разположени отляво надясно, и има горна и долна граница. Първо, учителят чертае горната и долната граница на работната линия. Децата разглеждат работната линия (тя се състои от няколко клетки), рисуват я със син молив. „Линията е река със защитени брегове. Не можете да отидете на плаж. Можете да пишете само на работната линия. Децата поставят точки върху работната линия: в центъра на клетката, в средата на страната на клетката, в пресечната точка на линиите.

Много е важно да се развие у децата способността да виждат работната линия (хоризонтален ред от клетки) и отделна клетка в ред и колона.

Упражнението:

Начертайте прави линии отдолу и отгоре.

Клетъчно ходене

Цел: Научете се да навигирате в клетките.

Упражнения:

а) Преминаване през клетките с пръсти.

б) Преминаване през клетките с химикал.

През клетката

След 2 клетки и т.н.

Работа с клетка

Цел: Да се ​​научим как да работим с клетката.

Да формира способност за работа в граници и линии върху референтни точки.

Фиксирайте позицията на ръката, за да изобразите предмети в клетката, развийте око, научете се да спазвате интервала („вървим“ през клетката)

Развийте око, тренирайте в писане на елементи с примка отгоре, отдолу.

Упражнения:

а) Изписване на различни форми, елементи в клетката, използване на щриховане в различни посоки.

б) Изписване на кръгли предмети вътре в клетката (можете да използвате засенчване в кръг)

в) Довеждане на дълги и къси линии.

г) Свързване на точки в посочената посока.

д) Изписване на отделни елементи или шаблон „Всички живеем в къщи и гледаме през прозореца“.

е) Изписване на откъсване с примка „Птици седят на клон”, „Листата летят”.

Излюпване

Цел: Да се ​​научим да работим в рамките на границите.

Упражнението:

Рисуване на линии вътре в обект.