Definieer wat de wetenschap van de geschiedenis bestudeert. Hoe geschiedenis studeren

LES #1

Welke geschiedenisstudies

Doel van de les: het concept van “geschiedenis als wetenschap” vormen; laten zien waarom mensen geschiedenis nodig hebben; introduceer de eigenaardigheden van het werk van historici en de belangrijkste kwesties van historische kennis: wat er gebeurde, waar het gebeurde, wanneer het gebeurde; het vermogen ontwikkelen om met leerboektekst te werken

Lesvoortgang

I. Nieuw materiaal leren.

Plan

2. Hoe historici werken.

1. Geschiedenis is de wetenschap van het verleden.

Je kwam voor het eerst naar de geschiedenisles. Sommigen van jullie hebben al verhalen gelezen en films over historische onderwerpen bekeken. Maar dit was allemaal fragmentarische informatie. En nu begint de studie historische wetenschap. Dit werk zal duren tot het afstuderen.

Elke les zal nieuwe vragen stellen, stap voor stap zullen we de waarde van geschiedenis onthullen. Maar de belangrijkste betekenis van deze wetenschap is dat je hierdoor de daden van een persoon kunt zien, kunt begrijpen hoe hij is.

Kijk naar de illustraties in het lesboek op p. 3, 4.

Wat hebben ze gemeen?(Alle illustraties laten zien wat er in het verleden is gebeurd.)

Lees in het lesboek op p. 4 tweede alinea. Zoek een zin die uitlegt wat een verhaal is.

Schrijf op het bord (en vervolgens in je notitieboekje):

De wetenschap die het leven en de activiteiten van mensen in het verleden bestudeert, wordt geschiedenis genoemd.

Let op het eerste woord in de zin. Het is vetgedrukt. Wetenschap is wat ons kennis, ervaring en onderwijs geeft. Wiskunde is de studie van getallen en hoe je ermee kunt werken. Zoölogie bestudeert alles wat met de dierenwereld te maken heeft. Wetenschappen zijn heel verschillend. Veel daarvan zullen de leerlingen op school leren kennen.

Verhaal

Een diagram opstellen

Onderzoekt het verleden

Bestudeert de activiteiten van mensen

Altijd verbonden met mensen

Wat geeft de geschiedenis een mens?

Schrijf in je notitieboekje:

Geschiedenis helpt je mensen te leren kennen:

Hoe ze leefden;

Wat heb je gedaan;

Waar hadden we ons op gericht?

Welke zorgen en vreugden heb je ervaren?

Opdracht: Gebruik het leerboek om te bepalen uit welke taal het woord ‘geschiedenis’ naar ons toe kwam (uit het Grieks). Schrijf het op in je notitieboekje en geef de betekenis en herkomst aan.

Schrijven in een notitieboekje: geschiedenis (Grieks woord) - een verhaal over het verleden, over wat er is geleerd.

2. Hoe historici werken.

Herodotus wordt de vader van de geschiedenis genoemd.

Aan het einde van het leerboek vindt u een verklarende woordenlijst. Bepaal welke informatie over Herodotus in de tekst van het woordenboek staat. (Een woordenboek is de eerste assistent bij het bestuderen van geschiedenis. Er zijn veel verschillende woordenboeken, maar ze helpen je allemaal snel de betekenis van een onbegrijpelijk woord en de oorsprong ervan te achterhalen).

Het leerboek op pagina 5-6 lezen.

Kijk naar de illustraties op pagina 5-6 van het leerboek. Hier worden gebeurtenissen uit het verleden afgebeeld.

Deze historische gebeurtenissen vonden plaats in verschillende plaatsen. Waterloo – plaats in België, ten zuiden van Brussel. Pompeii is een stad in Zuid-Italië aan de voet van de Vesuvius. Kulikovo-veld - tussen de rivieren Nepryadva, Don, Krasivaya Mecha (nu de Tula-regio). Dit betekent dat elke gebeurtenis zijn plaats en tijd heeft.

Wat er gebeurde, waar het gebeurde, wanneer het gebeurde - dit zijn de belangrijkste vragen waarmee elke historicus het verleden begint te bestuderen.

Maar de antwoorden op deze vragen zijn voor de historicus niet voldoende. Hij wordt geconfronteerd met nieuwe vragen: waarom de gebeurtenis plaatsvond, tot welke gevolgen het leidde, en vele andere. De vragen kunnen de meest onverwachte zijn, de antwoorden waar je naar moet zoeken voor vele jaren.

Schrijf in je notitieboekje:

De belangrijkste vragen van de historicus:

Wat is er gebeurd

Waar is het gebeurd

Wanneer is het gebeurd

II. Consolidatie.

vragen op pagina 6 van het leerboek

Huiswerk:Notitieboekvermeldingen

LESPLAN

"Wat geschiedenisstudies"

Lesdoelen:

Onderwerp – studenten kunnen geschiedenis als wetenschap definiëren, historische bronnen opsommen en aanvullende historische disciplines karakteriseren;
Cognitief – studenten kunnen soorten bronnen en namen met elkaar vergelijken onderscheidende kenmerken iedereen;
Regelgevend – Studenten kunnen beslissingen nemen in een probleemsituatie en hun activiteiten in de les evalueren
Communicatief– studenten kunnen hun mening uiten, leren onderhandelen en bijkomen algemene beslissing in gezamenlijke activiteiten, in paren werken.
Persoonlijk – studenten zullen hun mening kunnen uiten over de rol van de geschiedenis in het leven van mensen, over de rol van het helpen van de wetenschappen.

Lestype: les in het leren van nieuwe kennis.

Doelen:

Activiteit:

Het ontwikkelen van het vermogen bij leerlingen om na te denken over een type correctionele controle en een correctionele vorm te implementeren (het oplossen van hun eigen moeilijkheden bij activiteiten, het identificeren van de oorzaken ervan, het construeren en implementeren van een project om moeilijkheden te overwinnen).

Consolidatie en, indien nodig, correctie van de aangeleerde handelingsmethoden - concepten, algoritmen.

Educatief:

Bepaal de betekenis van het historische verleden voor het heden;
Gebruik de kennis van de leerlingen en leid hen naar een antwoord op de problematische vraag die in het onderwerp van de les tot uiting komt.

Ontwikkelingsgericht:

de spraakontwikkeling voortzetten door vragen te beantwoorden;
de ontwikkeling van tekstvaardigheden voortzetten
een individuele en gedifferentieerde aanpak hanteren (creatieve taken);
het ontwikkelen van denken: het vermogen om te vergelijken, generaliseren, conclusies te trekken; cartografische vaardigheden ontwikkelen.

Educatief:

cultiveer liefde voor het moederland;
een gevoel van trots op haar verleden, heden en toekomst

ontwikkeling cognitieve interesse naar het onderwerp;
met het oog op esthetische ontwikkeling, om studenten een gevoel van schoonheid bij te brengen.

Doelstellingen: als gevolg van het bestuderen van het onderwerp moeten studenten in staat zijn om:

de concepten geschiedenis, heraldiek, historische bronnen, land, volkslied, vlag definiëren;
geef voorbeelden van materiële, schriftelijke en mondelinge bronnen;
datum en eeuw kunnen correleren;
aanvullende historische disciplines kennen en benoemen;
het vermogen ontwikkelen om een tabel in te vullen;
uw houding ten opzichte van de gebeurtenissen in de bestudeerde periode bepalen en toelichten;
onderwijs- en levensproblemen oplossen vanuit het perspectief van een persoon in de 21e eeuw.

Vormen van studentenwerk:groep, individueel, schriftelijk, mondeling, gepaard.

Nodig technische uitrusting: computer, projector, presentatie.

Lesplan:

I. Organisatorisch moment.

II. Nieuw materiaal leren:

1. Wat is geschiedenis.

2. Historische bronnen.

3. Geschiedenisassistenten.

4. Chronologie

5. Wat de historische kaart je zal vertellen.

6. Consolidatie.

7. Huiswerk

8. Samenvatting

Lesvoortgang:

1. Het creëren van een problematische situatie

Lesvoortgang:

I. Organisatorisch moment.

II. Kennis actualiseren.

1. Wat zie je op de dia's? Noem degenen die je kent.

De legendarische zanger Bayan vertelt over vervlogen tijden, onze Slavische voorouders die overzeese kooplieden ontmoetten. Op het doek van Vasili Ivanovitsj Surikov is de Russische commandant Suvorov afgebeeld, die een heroïsche overgang maakt hoge bergen Alpen, dit is een schilderij van Alexander Pavlovich Bubnov "Ochtend op het Kulikovo-veld". In het midden staat een foto van een raket, die de verkenning van de ruimte door ons land symboliseert.

2. Leg uit wat de schilderijen verenigt (foto's van het verleden van ons moederland)

3. Waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben in de les? Over de wetenschap van de geschiedenis

4. Wat zal ons helpen bij ons werk? Leerboek,

2. Vorming van het probleem. (geschreven op het bord)

Vandaag zullen we het hebben over de geschiedenis. Dit is een zeer interessant en fascinerend onderwerp. We zullen in de tijd reizen. Vandaag zullen we historici zijn.

Wat is geschiedenis? Waarom is geschiedenis nodig?

Het woord ‘geschiedenis’ heeft vele betekenissen. We zeggen vaak: “Ik zal je een interessant verhaal vertellen...” of “Het is mij overkomen. interessant verhaal…»

III. Nieuw materiaal leren.

1. Wat is geschiedenis.

Waarom is geschiedenis nodig?

– Welke aannames heb je, versies van hoe je het probleem kunt oplossen?

Onder onderwijskundig probleem registreert trefwoorden die zijn gemarkeerd door de auteurs van de versie zelf:

1) leer over het verleden;

2) begrijp waarom het op deze manier is gebeurd;

– Leg met behulp van een woordenboek uit wat het woord ‘geschiedenis’ betekent.

1) Werken met een woordenboek.

Het concept ‘geschiedenis’ heeft verschillende interpretaties: een incident; verhaal over wat er is gebeurd (vertelling); wetenschap.

Dit is hoe de geschiedenis wordt gedefinieerd encyclopedisch woordenboek – VERHAAL (uit de Griekse historia - een verhaal over het verleden, over wat er is geleerd),

1) het ontwikkelingsproces van natuur en samenleving.

2) een complex van sociale wetenschappen (historische wetenschappen) die het verleden van de mensheid in al zijn specificiteit en diversiteit bestuderen.Aan de hand van historische bronnen worden feiten, gebeurtenissen en processen bestudeerd. Deze worden behandeld door bronnenstudies en een aantal ondersteunende historische disciplines.

Ontdek twee betekenissen van het woord:

1) geschiedenis – ontwikkelingsprocesmenselijke samenleving;

2) geschiedenis is wetenschap, helpen het verleden van de mensheid te herstellen;

Geschiedenis is dus een wetenschap die het verleden van mensen bestudeert. Gisteren is al GESCHIEDENIS.

2) Werken met een historische bron.

Lees de tekst. Beantwoord de vragen en vertel het opnieuw.

GESCHIEDENIS ALS WETENSCHAP

Geschiedenis is de wetenschap van het ontstaan en de ontwikkeling van de menselijke samenleving! De mens bestaat al ongeveer twee miljoen jaar op aarde. De menselijke samenleving ontwikkelt en verandert. Het ontwikkelingsproces van de menselijke samenleving heeft zijn eigen wetten, en de geschiedenis bestudeert en verklaart deze wetten. De geschiedenis vertelt ons hoe mensen vele duizenden jaren geleden leefden. Deze wetenschap speelt een grote rol in de studie van het leven in de samenleving en de cultuur van de mensen.

Beantwoord de vragen.

1.Wat is geschiedenis als wetenschap?Geschiedenis is de wetenschap van het ontstaan en de ontwikkeling van de menselijke samenleving!

2.Wat bestudeert geschiedenis?De geschiedenis vertelt ons hoe mensen vele duizenden jaren geleden leefden.

3. Waarom deze wetenschap speelt belangrijke rol in het leven van de samenleving?Het ontwikkelingsproces van de menselijke samenleving heeft zijn eigen wetten, en de geschiedenis bestudeert en verklaart deze wetten.

Jongens, jullie krijgen basiskennis van de geschiedenis uit een schoolboek.

Waar kun je nog meer over het verleden leren?

Ik zal je helpen, kijk naar de tafel en lees waar je nog meer kennis over de geschiedenis kunt krijgen. – Maar er is een probleem: alle definities van de termen zijn door elkaar gehaald.

Jongens, probeer de juiste definitie van elke term te vinden.

Hypotheses:

2. Historische bronnen

Hoe leren historici over het verleden? Het is er tenslotte niet, het is voorbij, verdwenen! Het verdween, maar niet zonder een SPOOR, maar liet sporen na.

We zijn gewend om voetafdrukken of pootafdrukken te noemen. Historici noemen sporen alles wat uit het verleden overblijft en ons over het verleden kan vertellen.

Analyseer de tekst “Historische bronnen” met behulp van de volgende pictogrammen.

"Historische bronnen"

Geschiedenis is een serieuze, complexe wetenschap die het verleden bestudeert verschillende landen en steden, de levens van grote mensen uit verschillende eeuwen. Om legendes van echte historische feiten te onderscheiden, gebruiken historici speciale bronnen. Alle schoolkinderen die geschiedenis studeren weten wat een historische bron is. Dit is een van de belangrijkste concepten in de wetenschap, omdat de studie van dit of dat begint met de studie van historische bronnen. historisch feit. Een historische bron is een object of document dat tot een bepaald tijdperk behoort. Dit object dient als een soort getuige van een gebeurtenis. Met deze getuigenissen begint de analyse van een bepaalde historische gebeurtenis en worden er ideeën gevormd over de reden voor de acties van een bepaalde historische figuur.

Historische bronnen zijn alle sporen van menselijke activiteit, per ongeluk of opzettelijk op aarde achtergelaten. Dit is het gehele complex van documenten en objecten van de materiële cultuur die rechtstreeks het historische proces en individuele feiten en gebeurtenissen weerspiegelen, op basis waarvan het idee van een bepaald historisch tijdperk wordt herschapen, hypothesen worden naar voren gebracht over de oorzaken of gevolgen van bepaalde historische gebeurtenissen. Historische bronnen zijn zeer divers. De gehele reeks historische bronnen in de moderne historische wetenschap is gewoonlijk verdeeld in de volgende groepen:

1. Geschreven bronnen zijn allerlei soorten geschriften, inclusief literaire werken het onderzochte tijdperk, inscripties van verschillende inhoud die ons hebben bereikt;

2. mondeling;

3. Materiële bronnen zijn verschillende monumenten van de materiële cultuur (overblijfselen van gebouwen, gereedschappen en wapens, huishoudelijke artikelen, munten, enz.);

4. Etnografische bronnen zijn gebruiken, rituelen, overtuigingen, enz.,

5. Taalkundige bronnen zijn taalgegevens (vocabulaire, grammaticale structuur, enz.);

6. Folklorebronnen zijn monumenten van orale volkskunst (verhalen, liederen, fabels, spreekwoorden, enz.) die tot ons zijn gekomen dankzij het feit dat ze vervolgens zijn opgeschreven;

7. bioscoop - fotografische documenten;

8. fonodocumenten –geluidsopnamen.

Ze werden bijvoorbeeld ontdekt in een grot die een toevluchtsoord was voor oude mensen rotstekeningen. De holbewoners hebben een jachttafereel op de muur afgebeeld, waarbij verschillende mannen met een boog een stier proberen neer te schieten, en de rest van de bewoners speren naar de dieren gooit. Een dergelijk beeld geeft historici onmiddellijk verschillende realistische conclusies. Ten eerste waren de bewoners van de grot al in die jaren aan het jagen, en ten tweede waren ze geïnteresseerd in grote prooien, en aangezien ze het dier samen doodden, betekent dit dat hun mentale ontwikkeling al op dat niveau lag. hoog niveau. Bovendien wisten ze al hoe ze primitieve wapens moesten maken.

Historische bronnen– dit is alles wat ons over het verleden van mensen kan vertellen.

Zelfs kinderrijmpjes en gezegden kunnen sporen uit het verleden zijn. "Het regent, het regent nog meer, ik geef je het struikgewas"! - kinderen schreeuwen tijdens de regen en vermoeden niet eens dat dit een oude belofte is van een geschenk aan de god van de regen. Het stamt uit de tijd dat onze voorouders in zulke goden geloofden.

2) Werken met een historische bron volgens opties.

Optie 1. Bron #1.

“Archeologen hebben veel botten gevonden in een vuilstortplaats in een oud dorp. De meeste waren van wilde dieren en van vogels; er waren veel minder botten van huisdieren: honden, varkens, geiten; koeienbotten - geen enkele. Mergbeenderen, ook die van honden, worden verpletterd door scherpe stenen. Tussen het afval werden veel aardewerkscherven gevonden.”

Trek conclusies uit deze bevindingen:

1.Welke activiteiten waren bekend bij de bewoners van het dorp?

2. Wat was meer ontwikkeld: veeteelt of jacht?

3. Welke dieren zijn al gedomesticeerd?

Optie 2. Bron nr. 2.

Stel je voor dat je in de bergen een inscriptie op een rots ziet uitgehouwen:

‘Ik, de grote koning, de machtige koning, de koning der koningen, vertrok op veldtocht naar een buurland. Ik versloeg het vijandelijke leger, doodde zesduizend soldaten, verbrandde twintig steden, nam honderdduizend mannen en vrouwen gevangen, stal paarden, kamelen en talloze schapen. Wie deze inscriptie vernietigt, mogen de verschrikkelijke goden hem straffen.”

Wat zal dit wetenschappers vertellen? geschreven bron?

3) Praktisch werk. Lichaamsbeweging.

Verdeel de bronnen in fysiek en schriftelijk.

Als er een geschreven bron wordt aangeroepen, komt de eerste optie naar voren.

Als de bron reëel wordt genoemd, doet zich de tweede optie voor.

1. certificaten 2. wapens 3. munten 4. kleding. 5. schoenen 6. documenten 7. gereedschap 8. huishoudelijke gebruiksvoorwerpen 9. dagboeken 10. heldendichten 11. medailles 12. herinneringen.

Schriftelijk: 1,6,9,10,12.

1. certificaten

6. documenten

9. dagboeken

10. heldendichten

12. herinneringen

Echt: 2,3,4,5,7,8,11.

2. Wapens

3. munten

4. kleding.

5. Schoenen

7. gereedschap

8. huishoudelijk keukengerei

11. medailles

5) Creatieve taak:

Welke historische informatie kan uit Russische sprookjes worden gehaald?

Moeilijkheden bij het "lezen" van bronnen: vinden, begrijpen, opslaan.

3. Geschiedenisassistenten.

Door bronnen te bestuderen reconstrueren wetenschappers het verleden stukje bij beetje. Soms is dit werk als een puzzel, onbekende letters, taal, materiaal en wetenschappers moeten alle informatie samenvoegen.

Jongens, kijk naar het scherm, wat zie je??? (Tafel)

Laten we ons voorstellen dat het tafelblad het verhaal is, en de poten de helpers ervan. Laten we de poten van de tafel halen, wordt het een tafel?

Nee.

Dit betekent dat de geschiedenis niet als wetenschap zal bestaan als zij geen assistenten heeft. En de geschiedenis wordt geholpen door de volgende wetenschappen.

1) Werken met een woordenboek. Maak kennis met ondersteunende historische disciplines.

Welke ken jij?

Noem de wetenschappen die de geschiedenis helpen

1. – archeologie 2. – paleografie 3. – naamkunde 4. – heraldiek 5. – sphragistiek 6. – numismatiek 7. – genealogie 8. – metrologie

1. – archeologie – historische discipline , het bestuderen van het historische verleden van de mensheid vanuit materiële bronnen

2. – paleografie – een aanvullende historische discipline (speciale historische en filologische discipline) die de geschiedenis van het schrift bestudeert, de ontwikkelingspatronen van de grafische vormen ervan, evenals monumenten van het oude schrift om ze te lezen en de auteur, tijd en plaats van creatie te bepalen .

3. – naamkunde - een wetenschap die allerlei soorten eigennamen en hun oorsprong bestudeert.4. –5. –

4. – heraldiek – studerenwapenschilden , evenals de traditie en praktijk van het gebruik ervan.

5. – sphragistiek - een aanvullende historische discipline die studeertafdrukken (matrices) en hun afdrukken erop diverse materialen.

6. – numismatiek – een aanvullende historische discipline die de geschiedenis van munten en geldcirculatie bestudeert.

7. – genealogie – een aanvullende historische discipline die bestudeertmensen , geschiedenis van de bevalling, oorsprong van individuen, vestiging van familiebanden, compilatie En .

8. – metrologie – de wetenschap van metingen , methoden En het waarborgen van hun eenheid en manieren om de vereiste nauwkeurigheid te bereiken.

2) Blitz-toernooi

Ik bied je een Blitz-toernooi aan om te bepalen welke wetenschap de onderwerpen bestudeert die ik je zal laten zien.

Een blad uit een oud boek – paleografie.
Medaille – faleristiek.
Wapenschild - heraldiek.
Munt – numismatiek.
Afdrukken – sphragistiek
Stamboom – genealogie.
Vlag - vlagstudies

Vexillologie is een historische discipline die zich bezighoudt met de studie van vlaggen en spandoeken. Het is gerelateerd aan heraldiek. Vlaggen hebben inderdaad veel kenmerken gemeen met wapenschilden; heel vaak waren vlaggen slechts een van de manieren om een wapen over te brengen. Maar toch mogen wapenschilden en vlaggen niet worden geïdentificeerd. Hoewel ze ‘vogels van een veer’ zijn, zijn er veel verschillen in hun geschiedenis.

Schep – archeologie
Kettlebell – metrologie

4. Chronologie is de wetenschap van tijd.

Mensen waardeerden te allen tijde de tijd, leerden deze correct te tellen en ermee om te gaan. Dit is vooral van belang voor de geschiedenis. Zonder kennis van data kan er geen kennis van de geschiedenis zijn. Ik moet een taak voltooien over kennis van chronologie. Laten we de nationale feestdagen van de Russische Federatie niet vergeten.

1. Werk in tweetallen, wederzijds testen.

Feestdagen in Rusland. Match de feestdagen en hun data.

Nieuwjaar;
Lente en Dag van de Arbeid;
Verdediger van het Vaderland Dag;
Kerstmis;

	XVII	XVIII

5. Wat de historische kaart je zal vertellen

“Er zijn zeeën – je kunt niet zwemmen,

Er zijn wegen - je kunt niet gaan,

Er is land, maar je kunt het niet ploegen. Wat is dit?"

Dat klopt: dit is een historische kaart.

Het is goed om de geschiedenis te kennen, om gebeurtenissen visueel voor te stellen, en een historische kaart helpt.

Welke toestanden van de antieke wereld heb je bestudeerd?

Ik stel voor om de Romeinse staat in verschillende perioden van zijn bestaan te vergelijken.

Romeinse Republiek in de 4e – 3e eeuw. BC

Welk antwoord kunnen we geven op de hoofdvraag van de les? Wiens versies zijn bevestigd?

IV Consolidatie.

“Geschiedenis is het verleden van de mensheid en de wetenschap van het verleden van de mensheid”

Veronderstelde conclusie van het probleem:

Geschiedenis is nodig om het verleden en het heden te begrijpen, en historische kennis helpt ons daarbij.

NIEUWE KENNIS TOEPASSEN

1) werken in groepen

Vindt u dat wij, mensen van de 21e eeuw, ons moeten herinneren wat er in het verleden is gebeurd? Formuleer uw standpunt en beargumenteer (leg uit) dit. Schrijf je antwoord op.

Positie

Ik geloof dat _____________

_________________________

Argument(en)

Omdat _______________

_________________________

Speltechniek:

De leerlingen geven om de beurt (of naar believen) hun mening over de geschiedenis, te beginnen met de woorden"De wereld van de geschiedenis is...". Degene wiens oordeel je bevalt, zal winnen meer klasgenoten.

V . Ik wil de les graag afsluiten met de woorden van de oude Romeinse redenaar Cicero: “Het niet kennen van de geschiedenis betekent altijd een kind blijven.”

Laten we de geschiedenis bestuderen, zodat we volwassenen kunnen worden!VOORUIT! IN DE WERELD VAN DE GESCHIEDENIS!

Klas: 5

Item: Geschiedenis van de Oude Wereld

Docent: geschiedenis en maatschappijwetenschappen

Sergeeva Sargylana Alekseevna

Lesonderwerp: “Wat geschiedenis bestudeert”

Lesdoelen:

Onderwerp– studenten kunnen geschiedenis als wetenschap definiëren, historische bronnen opsommen en aanvullende historische disciplines karakteriseren;

Cognitief– studenten kunnen soorten bronnen vergelijken en de onderscheidende kenmerken van elke bron benoemen;

Regelgevend– leerlingen kunnen beslissingen nemen in een probleemsituatie en hun activiteiten in de les evalueren

Communicatief– leerlingen kunnen hun mening uiten, leren onderhandelen en tot een gemeenschappelijk besluit komen tijdens gezamenlijke activiteiten, waarbij ze in tweetallen werken.

Persoonlijk– studenten kunnen hun mening geven over de rol van de geschiedenis in het leven van mensen, over de rol van het helpen van wetenschappen.

Lestype: les in het leren van nieuwe kennis.

Doelen:

Activiteit:

Het ontwikkelen van het vermogen bij leerlingen om na te denken over een type correctionele controle en een correctionele vorm te implementeren (het oplossen van hun eigen moeilijkheden bij activiteiten, het identificeren van de oorzaken ervan, het construeren en implementeren van een project om moeilijkheden te overwinnen).

Consolidatie en, indien nodig, correctie van de aangeleerde handelingsmethoden - concepten, algoritmen.

Educatief:

Bepaal de betekenis van het historische verleden voor het heden;

Gebruik de kennis van de leerlingen en leid hen naar een antwoord op de problematische vraag die in het onderwerp van de les tot uiting komt.

Ontwikkelingsgericht:

de spraakontwikkeling voortzetten door vragen te beantwoorden;

de ontwikkeling van tekstvaardigheden voortzetten

een individuele en gedifferentieerde aanpak hanteren (creatieve taken);

denkvermogen ontwikkelen: het vermogen om te vergelijken, generaliseren, conclusies te trekken; cartografische vaardigheden ontwikkelen.

Educatief:

cultiveer liefde voor het moederland;

een gevoel van trots op haar verleden, heden en toekomst

ontwikkeling van cognitieve interesse in het onderwerp;

met het oog op esthetische ontwikkeling, om studenten een gevoel van schoonheid bij te brengen.

Doelstellingen: als gevolg van het bestuderen van het onderwerp moeten studenten in staat zijn om:

de concepten geschiedenis, heraldiek, historische bronnen, land, volkslied, vlag definiëren;

geef voorbeelden van materiële, schriftelijke en mondelinge bronnen;

datum en eeuw kunnen correleren;

aanvullende historische disciplines kennen en benoemen;

het vermogen ontwikkelen om een tabel in te vullen;

uw houding ten opzichte van de gebeurtenissen in de onderzochte periode bepalen en toelichten;

onderwijs- en levensproblemen oplossen vanuit het perspectief van een persoon in de 21e eeuw.

Vormen van studentenwerk: groep, individueel, schriftelijk, mondeling, gepaard.

Benodigde technische apparatuur: computer, projector, presentatie.

Lesplan:

I. Organisatorisch moment.

II. Nieuw materiaal leren:

1. Wat is geschiedenis.

2. Historische bronnen.

3. Geschiedenisassistenten.

4. Chronologie

5. Wat de historische kaart je zal vertellen.

6. Consolidatie.

7. Huiswerk

Lesvoortgang:

1. Het creëren van een problematische situatie

Lesvoortgang:

I. Organisatorisch moment.

II. Kennis actualiseren.

1. Wat zie je op de dia's? Noem degenen die je kent.

De legendarische zanger Bayan, over vervlogen tijden, onze Slavische voorouders die overzeese kooplieden ontmoetten. Het doek van Vasily Ivanovich Surikov toont de Russische commandant Suvorov, die met zijn soldaten een heroïsche overgang maakt door de hoge bergen van de Alpen, dit is het schilderij "Ochtend op het Kulikovo-veld" van Alexander Pavlovich Bubnov. In het midden staat een foto van een raket, die de verkenning van de ruimte door ons land symboliseert.

2. Leg uit wat de schilderijen verenigt (foto's van het verleden van ons moederland)

3. Waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben in de klas?

4. Wat zal ons helpen bij ons werk? Leerboek,

2. Vorming van het probleem. (geschreven op het bord)

Vandaag zullen we het hebben over de geschiedenis. Dit is een zeer interessant en fascinerend onderwerp. We zullen in de tijd reizen. Vandaag zullen we historici zijn.

Wat is geschiedenis? Waarom is geschiedenis nodig?

Het woord ‘geschiedenis’ heeft vele betekenissen. We zeggen vaak: “Ik zal je een interessant verhaal vertellen...” of “Er is mij een interessant verhaal overkomen...”

III. Nieuw materiaal leren.

1. Wat is geschiedenis.

- Waarom is geschiedenis nodig?

– Welke aannames heb je, versies van hoe je het probleem kunt oplossen?

Schrijft onder het educatieve probleem de trefwoorden op die door de auteurs van de versies zelf zijn gemarkeerd.:

1) leer over het verleden;

2) begrijp waarom het op deze manier is gebeurd;

– Leg met behulp van een woordenboek uit wat het woord ‘geschiedenis’ betekent.

1) Werken met een woordenboek.

Het concept ‘geschiedenis’ heeft verschillende interpretaties: een incident; verhaal over wat er is gebeurd (vertelling); wetenschap.

Dit is hoe het encyclopedisch woordenboek de geschiedenis definieert: VERHAAL(uit de Griekse historia - een verhaal over het verleden, over wat er is geleerd),

1) het ontwikkelingsproces van natuur en samenleving.

2) een complex van sociale wetenschappen (historische wetenschappen), dat het verleden van de mensheid in al zijn specificiteit en diversiteit bestudeert.

Ontdek twee betekenissen van het woord:

Aan de hand van historische bronnen worden feiten, gebeurtenissen en processen bestudeerd. Deze worden behandeld door bronnenstudies en een aantal ondersteunende historische disciplines. ontwikkelingsproces 1) geschiedenis –

menselijke samenleving; 2) geschiedenis – wetenschap,

helpen het verleden van de mensheid te herstellen;

2) Werken met een historische bron.

Lees de tekst. Beantwoord de vragen en vertel het opnieuw.

Geschiedenis is dus een wetenschap die het verleden van mensen bestudeert. Gisteren is al GESCHIEDENIS.

Beantwoord de vragen.

1.Wat is geschiedenis als wetenschap? Geschiedenis is de wetenschap van het ontstaan en de ontwikkeling van de menselijke samenleving!

2.Wat bestudeert geschiedenis? De geschiedenis vertelt ons hoe mensen vele duizenden jaren geleden leefden.

3. Waarom speelt deze wetenschap een belangrijke rol in het leven van de samenleving? Het ontwikkelingsproces van de menselijke samenleving heeft zijn eigen wetten, en de geschiedenis bestudeert en verklaart deze wetten.

Jongens, jullie krijgen basiskennis van de geschiedenis uit een schoolboek.

Waar kun je nog meer over het verleden leren?

Ik zal je helpen, kijk naar de tafel en lees waar je nog meer kennis over de geschiedenis kunt krijgen. – Maar er is een probleem: alle definities van de termen zijn door elkaar gehaald.

Jongens, probeer de juiste definitie van elke term te vinden.

Hypotheses:

1. Archief
2. Bibliotheek
3. Museum

1. Archief	B. Opslagplaats van authentieke geschreven monumenten uit het verleden
2. Bibliotheek	B. Een plaats waar boeken worden verzameld en opgeslagen om gelezen te worden.
3. Museum	A. Een plek waar monumenten uit het verleden (kleding, wapens, schilderijen) worden opgeslagen, bestudeerd en aan bezoekers worden getoond.

2. Historische bronnen

Hoe leren historici over het verleden? Het is er tenslotte niet, het is voorbij, verdwenen! Het verdween, maar niet zonder een SPOOR, maar liet sporen na.

We zijn gewend om voetafdrukken of pootafdrukken te noemen. Historici noemen sporen alles wat uit het verleden overblijft en ons over het verleden kan vertellen.

- Analyseer de tekst “Historische bronnen” met behulp van de volgende pictogrammen.

Wat ik wist		Niet duidelijk, twijfelachtig	Ik wil het weten

"Historische bronnen"

Geschiedenis is een serieuze, complexe wetenschap die het verleden van verschillende landen en steden bestudeert, het leven van grote mensen uit verschillende eeuwen. Om legendes van echte historische feiten te onderscheiden, gebruiken historici speciale bronnen. Alle schoolkinderen die geschiedenis studeren weten wat een historische bron is. Dit is een van de belangrijkste concepten in de wetenschap, omdat de studie van een bepaald historisch feit begint met de studie van historische bronnen. Een historische bron is een object of document dat tot een bepaald tijdperk behoort. Dit object dient als een soort getuige van een gebeurtenis. Met deze getuigenissen begint de analyse van een bepaalde historische gebeurtenis en worden er ideeën gevormd over de reden voor de acties van een bepaalde historische figuur.

1. Geschreven bronnen zijn allerlei soorten werken, inclusief literaire werken uit het onderzochte tijdperk, inscripties met verschillende inhoud die ons hebben bereikt;

2. mondeling;

3. Materiële bronnen zijn verschillende monumenten van de materiële cultuur (overblijfselen van gebouwen, gereedschappen en wapens, huishoudelijke artikelen, munten, enz.);

4. Etnografische bronnen zijn gebruiken, rituelen, overtuigingen, enz.,

5. Taalkundige bronnen zijn taalgegevens (vocabulaire, grammaticale structuur, enz.);

6. Folklorebronnen zijn monumenten van orale volkskunst (verhalen, liederen, fabels, spreekwoorden, enz.) die tot ons zijn gekomen dankzij het feit dat ze vervolgens zijn opgeschreven;

7. bioscoop - fotografische documenten;

8. phonodocumenten – geluidsopnamen.

In een grot die een toevluchtsoord was voor oude mensen werden bijvoorbeeld rotstekeningen ontdekt. De holbewoners hebben een jachttafereel op de muur afgebeeld, waarbij verschillende mannen met een boog een stier proberen neer te schieten, en de rest van de bewoners speren naar de dieren gooit. Een dergelijk beeld geeft historici onmiddellijk verschillende realistische conclusies. Ten eerste waren de bewoners van de grot al in die jaren aan het jagen, en ten tweede waren ze geïnteresseerd in grote prooien, en aangezien ze het dier samen doodden, betekent dit dat hun mentale ontwikkeling al op een hoog niveau stond. Bovendien wisten ze al hoe ze primitieve wapens moesten maken.

Historische bronnen – dit is alles wat ons over het verleden van mensen kan vertellen.

2) Werken met een historische bron volgens opties.

Optie 1. Bron nr. 1.

Trek conclusies uit deze bevindingen:

1.Welke activiteiten waren bekend bij de bewoners van het dorp?

2. Wat was meer ontwikkeld: veeteelt of jacht?

3. Welke dieren zijn al gedomesticeerd?

Optie 2. Bron nr. 2.

Stel je voor dat je in de bergen een inscriptie op een rots ziet uitgehouwen:

Wat zal deze geschreven bron wetenschappers vertellen?

3) Praktisch werk.

Verdeel de bronnen in fysiek en schriftelijk.

Als er een geschreven bron wordt aangeroepen, komt de eerste optie naar voren.

Als de bron reëel wordt genoemd, doet zich de tweede optie voor.

1. certificaten 2. wapens 3. munten 4. kleding. 5. schoenen 6. documenten 7. gereedschap 8. huishoudelijke gebruiksvoorwerpen 9. dagboeken 10. heldendichten 11. medailles 12. herinneringen.

Schriftelijk: 1,6,9,10,12.

1. certificaten

6. documenten

9. dagboeken

10. heldendichten

12. herinneringen

Echt: 2,3,4,5,7,8,11.

4. kleding.

7. gereedschap

8. huishoudelijk keukengerei

11. medailles

5) Creatieve taak:

Welke historische informatie kan uit Russische sprookjes worden gehaald?

Moeilijkheden bij het "lezen" van bronnen: vinden, begrijpen, opslaan.

3. Geschiedenisassistenten.

Jongens, kijk naar het scherm, wat zie je??? (Tafel)

Laten we ons voorstellen dat het tafelblad het verhaal is, en de poten de helpers ervan. Laten we de poten van de tafel halen, wordt het een tafel?

Dit betekent dat de geschiedenis niet als wetenschap zal bestaan als zij geen assistenten heeft. En de geschiedenis wordt geholpen door de volgende wetenschappen.

1) Werken met een woordenboek. Maak kennis met ondersteunende historische disciplines.

- wie van hen ken jij?

Noem de wetenschappen die de geschiedenis helpen

1. –archeologie 2. –paleografie 3. –naamkunde 4. –heraldiek 5. –sphragistiek 6. –numismatiek 7. –genealogie 8. –metrologie

1. –archeologie – een historische discipline die het historische verleden van de mensheid bestudeert vanuit materiële bronnen

2. –paleografie – een aanvullende historische discipline (speciale historische en filologische discipline) die de geschiedenis van het schrift bestudeert, de ontwikkelingspatronen van de grafische vormen ervan, evenals monumenten van het oude schrift om ze te lezen en de auteur, tijd en plaats van creatie te bepalen .

3. – naamkunde - een wetenschap die allerlei soorten eigennamen en hun oorsprong bestudeert.4. –5. –

4. – heraldiek - een bijzondere historische discipline die zich bezighoudt met de studie van wapenschilden, evenals de traditie en praktijk van het gebruik ervan.

5. – sphragistiek – een aanvullende historische discipline die zegels (matrices) en hun indrukken op verschillende materialen bestudeert.

6. – numismatiek – een aanvullende historische discipline die de geschiedenis van munten en geldcirculatie bestudeert.

7. – genealogie - een aanvullende historische discipline, die zich bezighoudt met de studie van familierelaties van mensen, de geschiedenis van clans, de oorsprong van individuen, het aangaan van familiebanden, het opstellen van generatielijsten en stambomen.

8. – metrologie – de wetenschap van metingen, methoden en middelen om de eenheid ervan te waarborgen en methoden om de vereiste nauwkeurigheid te bereiken.

2) Blitz-toernooi

Ik bied je een Blitz-toernooi aan om te bepalen welke wetenschap de onderwerpen bestudeert die ik je zal laten zien.

Een blad uit een oud boek – paleografie.

Medaille – faleristiek.

Wapenschild - heraldiek.

Munt – numismatiek.

Afdrukken – sphragistiek

Stamboom – genealogie.

Vlag - vlagstudies

Schep – archeologie

Kettlebell – metrologie

4. Chronologie – de wetenschap van de tijd.

1. Werk in tweetallen, wederzijds testen.

Feestdagen in Rusland. Match de feestdagen en hun data.

Nieuwjaar;
Lente en Dag van de Arbeid;
Verdediger van het Vaderland Dag;
Kerstmis;
Overwinningsdag;
Nationale Eenheidsdag;
Russische Onafhankelijkheidsdag;
Internationale Vrouwendag.

2. Zelfstandig werken in schriften, aan het bord.

Schrijf de eeuwen in Romeinse cijfers.

5. Wat de historische kaart je zal vertellen

“Er zijn zeeën – je kunt niet zwemmen,

Er zijn wegen - je kunt niet gaan,

Er is land, maar je kunt niet ploegen. Wat is dit?

Dat klopt: dit is een historische kaart.

Het is goed om de geschiedenis te kennen, om gebeurtenissen visueel voor te stellen, en een historische kaart helpt.

- Welke staten van de antieke wereld heb je bestudeerd?

- Ik stel voor om de Romeinse staat in verschillende perioden van zijn bestaan te vergelijken.

Romeinse Republiek in de 4e – 3e eeuw. BC

Welk antwoord kunnen we geven op de hoofdvraag van de les? Wiens versies zijn bevestigd?

IVConsolidatie.

“Geschiedenis is het verleden van de mensheid en de wetenschap van het verleden van de mensheid”

Veronderstelde conclusie van het probleem:

Geschiedenis is nodig om het verleden en het heden te begrijpen, en historische kennis helpt ons daarbij.

NIEUWE KENNIS TOEPASSEN

1) werken in groepen

Vindt u dat wij, mensen van de 21e eeuw, ons moeten herinneren wat er in het verleden is gebeurd? Formuleer uw standpunt en beargumenteer (leg uit) dit. Schrijf je antwoord op.

Ik geloof dat _____________

_________________________

Argument(en)

Omdat _______________

_________________________

Speltechniek:

De leerlingen geven om de beurt (of naar believen) hun mening over de geschiedenis, te beginnen met de woorden "De wereld van de geschiedenis is...". De winnaar is degene wiens oordeel geliefd is bij het grootste aantal klasgenoten.

V. Ik wil de les graag afsluiten met de woorden van de oude Romeinse redenaar Cicero: “Het niet kennen van de geschiedenis betekent altijd een kind blijven.”

Laten we de geschiedenis bestuderen, zodat we volwassenen kunnen worden! VOORUIT! IN DE WERELD VAN DE GESCHIEDENIS!

Velen van ons, vooral schoolkinderen en hun ouders, vragen zich onvermoeibaar af waarom we de geschiedenis moeten kennen. Wat is de betekenis en relevantie van het bestuderen van gebeurtenissen die vele jaren geleden plaatsvonden? Er zijn echter veel verschillende redenen die wijzen op de noodzaak om dit onderwerp, dat een combinatie is van vele andere disciplines, te bestuderen. Er zijn al veel argumenten aangevoerd over het belang van de geschiedenis, maar ze zijn nog steeds relevant.

Virtuele tijdmachine

Breng patriotten groot

Een gezonde sociale sfeer in het land, een volwaardige samenleving en vrede is het doel waar alle mensen in het algemeen en elke individuele staat in het bijzonder naar streven. Het is onmogelijk om alles met geld te waarderen en voor alles te betalen. Daarom berust de staat niet op zakenlieden, maar op filantropen, altruïsten en patriotten. De hele wereld rust op hen. De geschiedenis herinnert hen. Degenen die van hun land hielden, die hun leven gaven voor het geluk van anderen. Dit en onverschrokken strijders en onbaatzuchtige artsen, en getalenteerde wetenschappers, en eenvoudigweg onbaatzuchtige patriotten van hun volk.

Waarom is geschiedenis nodig? Omdat het in de volksmond elke volgende generatie vertelt wat zij aan haar voorouders te danken heeft. We zullen leren naar welke idealen onze overgrootvaders leefden, welke prestaties ze leverden. We begrijpen hoe hun leven ons heden heeft beïnvloed. Het bevorderen van respect voor het verleden met zijn hervormingen, strijd, overwinningen en mislukkingen is de taak van de geschiedenis.

Waarom geschiedenis studeren?

Vandaag is onlosmakelijk verbonden met gisteren. Alle mensen en naties leven volgens de geschiedenis: we spreken talen die uit een ver verleden tot ons zijn gekomen, we leven in samenlevingen met complexe culturen die zijn geërfd uit de oudheid, we gebruiken technologieën die zijn ontwikkeld door onze voorouders... Aldus de studie van de relatie tussen het verleden en het heden is een onmiskenbare basis voor een goed begrip van het moderne menselijk bestaan. Dit verklaart waarom we geschiedenis nodig hebben, waarom en hoe belangrijk het is in ons leven.

Het menselijk verleden leren kennen is de weg naar zelfkennis. De geschiedenis helpt ons de oorsprong van moderne sociale en politieke problemen te begrijpen. Zij is de meest belangrijke bron het bestuderen van het karakteristieke gedrag van mensen in bepaalde sociale omstandigheden. De geschiedenis doet ons beseffen dat mensen in het verleden niet simpelweg ‘goed’ of ‘slecht’ waren, maar op complexe en tegenstrijdige manieren gemotiveerd waren, net als nu.

De kijk van elke persoon op de wereld wordt gevormd door individuele ervaringen, evenals door de ervaring van de samenleving waarin hij leeft. Als we de moderne en historische ervaring verschillende culturen kunnen we niet eens hopen te begrijpen hoe mensen, samenlevingen of naties beslissingen nemen moderne wereld.

De essentie

Historische kennis is niet meer en niet minder dan een zorgvuldig en kritisch geconstrueerd collectief geheugen. Het is de herinnering die ons menselijk maakt, en de collectieve herinnering, dat wil zeggen de geschiedenis, die ons tot een samenleving maakt. Waarom geschiedenis kennen? Ja, zonder individualiteit zal hij onmiddellijk zijn identiteit verliezen en niet weten hoe hij moet handelen als hij andere mensen ontmoet. Hetzelfde gebeurt met het collectieve geheugen, hoewel het verlies ervan niet zo onmiddellijk merkbaar zal zijn.

Het geheugen kan echter niet in de tijd worden bevroren. Het collectieve geheugen krijgt geleidelijk een nieuwe betekenis. Historici zijn voortdurend bezig het verleden te heroverwegen door nieuwe vragen te stellen, naar nieuwe te zoeken en oude documenten te analyseren om nieuwe kennis en ervaring op te doen om het verleden en wat er gebeurt beter te begrijpen. De geschiedenis verandert en breidt zich voortdurend uit, net als ons geheugen, waardoor we nieuwe kennis en vaardigheden kunnen verwerven om ons leven te verbeteren….

De geschiedenis bepaalt grotendeels de ontwikkelingsvector van de toekomst: wie het verleden beheerst, beheerst het heden en de toekomst. Er is een mening dat geschiedenis de meest gepolitiseerde wetenschap is. En deze mening heeft bestaansrecht, omdat elk vorig tijdperk het andere ontkent, en als gevolg daarvan wordt de geschiedenis aangepast rekening houdend met de behoeften van de tijd.

Historische kennis omvat meerdere millennia, en het begrip zelf oude wereld gebaseerd op oude bronnen, archeologische opgravingen, aannames en hypothesen, en vervolgens de ondersteuning moderne geschiedenis– feiten, gebeurtenissen, documenten, statistieken en menselijk bewijsmateriaal.

Als we feiten als fragmenten van de werkelijkheid beschouwen, kunnen we begrijpen dat ze op zichzelf niets zeggen. Voor historische kennis feit is de basis, en alleen een historicus kan het feit de betekenis geven die bepaalde ideologische en theoretische opvattingen vereisen. Daarom kan een en hetzelfde feit in de historische praktijk verschillende visies hebben. Wat dus belangrijk is, is de interpretatie die tussen het feit en het begrip ervan door de historische wetenschap staat.

Historische scholen en het onderwerp van hun onderzoek

Het onderwerp historische wetenschap zelf wordt dubbelzinnig gedefinieerd. Aan de ene kant is het onderwerp geschiedenis de politieke, economische en demografische geschiedenis, evenals de geschiedenis van een specifieke plaats - een dorp, een stad, een land, en soms de geschiedenis van een afzonderlijke eenheid van de samenleving - een persoon, een familie, een clan.

Moderne historische scholen tellen wel dertig definities van het onderwerp geschiedenis (in wetenschappelijke zin). In de regel wordt het onderwerp van de geschiedenis bepaald door het wereldbeeld van de historicus, zijn filosofische en ideologische overtuigingen. Daarom moet je niet zoeken naar objectiviteit in de geschiedenis; de steun voor het begrijpen ervan moet je eigen begrip van de processen zijn zelfstandig werk met feiten en bronnen, en kritisch denken.

Materialistische historici zijn van mening dat de geschiedenis de ontwikkelingspatronen van de samenleving bestudeert, die afhankelijk zijn van materiële goederen en productiemethoden. Met andere woorden, de basis van de geschiedenis vanuit het oogpunt van het materialisme is dat wel economische betrekkingen, en met de hulp van de samenleving worden de redenen voor de ontwikkeling of niet-ontwikkeling van deze relaties bepaald.

De basis van het liberale begrip is de overtuiging dat het subject specifiek een persoon is (zijn persoonlijkheid), door wie zijn natuurlijke rechten worden gerealiseerd. Dat wil zeggen dat de geschiedenis, volgens liberale historici, mensen in de tijd bestudeert.