Astafjev Franse lessen samenvatting.

Valentin Rasputin is een Sovjet- en Russische schrijver, wiens werk behoort tot het genre van het zogenaamde ‘dorpsproza’. Bij het lezen van de werken van deze auteur krijg je de indruk dat wat erin wordt gezegd, je goede vrienden overkomt, hun karakters worden zo levendig en levendig beschreven. Achter de schijnbare eenvoud van de presentatie schuilt een diepe duik in de karakters van mensen die gedwongen worden te handelen in moeilijke alledaagse omstandigheden.

Het verhaal "Franse lessen" samenvatting die in dit artikel zal worden gepresenteerd, is grotendeels autobiografisch. Het beschrijft een moeilijke periode in het leven van de schrijver toen hij, nadat hij de basisschool had afgerond, naar de stad werd gestuurd om aan de middelbare school te studeren. De toekomstige schrijver moest, net als de held van het verhaal, in de hongerige naoorlogse jaren met vreemden leven. Hoe hij zich voelde en wat hij ervoer, kun je ontdekken door dit kleine maar levendige werkje te lezen.

Samenvatting van “Franse lessen”. Chica-spel

Het verhaal wordt verteld vanuit het perspectief van een dorpsjongen die naar de stad wordt gestuurd om zijn studie op de middelbare school voort te zetten. Het was een hongerig jaar in 1948, de eigenaren van het appartement hadden ook kinderen die gevoed moesten worden, dus de held van het verhaal moest voor zijn eigen eten zorgen. Moeder stuurde soms pakjes aardappelen en brood uit het dorp, dat snel op was, en de jongen had bijna voortdurend honger.

Op een dag bevond hij zich op een braakliggend terrein waar kinderen chica speelden voor geld en sloot zich bij hen aan. Al snel raakte hij gewend aan het spel en begon hij te winnen. Maar elke keer dat hij vertrok nadat hij een roebel had verzameld, waarmee hij een mok melk op de markt kocht. Hij had melk nodig als remedie tegen bloedarmoede. Maar dit duurde niet lang. De jongens versloegen hem twee keer, waarna hij stopte met spelen.

Samenvatting van “Franse lessen”. Lidia Michajlovna

De held van het verhaal studeerde goed in alle vakken behalve Frans, waarin hij geen uitspraak had. De Franse lerares Lidia Mikhailovna merkte zijn inspanningen op, maar betreurde de duidelijke tekortkomingen ervan mondelinge toespraak. Ze hoorde dat haar student voor geld had gegokt om melk te kopen, dat hij door zijn kameraden was geslagen en dat hij vervuld was van sympathie voor de capabele maar arme jongen. De lerares bood aan om bij haar thuis extra Frans te studeren, in de hoop de arme kerel onder dit voorwendsel te voeden.

Samenvatting van “Franse lessen”. "Metingen"

Ze wist echter nog niet wat voor een harde noot ze was tegengekomen. Al haar pogingen om hem aan tafel te krijgen waren niet succesvol - de wilde en trotse jongen weigerde botweg om met zijn leraar te 'eten'. Vervolgens stuurde ze een pakketje met pasta, suiker en hematogeen naar het schooladres, blijkbaar van haar moeder uit het dorp. Maar de held van het verhaal wist heel goed dat het onmogelijk was om dergelijke producten in de winkel te kopen en stuurde het geschenk terug naar de afzender.

Toen nam Lidia Mikhailovna extreme maatregelen - ze nodigde de jongen uit om met haar een spel voor geld te spelen, dat haar al van kinds af aan bekend was - 'meten'. Hij deed dat niet meteen, maar stemde toe, omdat hij het ‘eerlijk geld’ vond. Vanaf die dag speelden de leraar en de leerling elke keer na de Franse les (waarin hij grote vorderingen begon te maken) ‘maten’. De jongen had weer geld voor melk en zijn leven werd veel bevredigender.

Samenvatting van “Franse lessen”. Het einde van alles

Dit kon natuurlijk niet eeuwig doorgaan. Op een dag vond de schooldirecteur Lidia Mikhailovna voor geld met een leerling aan het spelen. Uiteraard werd dit beschouwd als een overtreding die onverenigbaar was met haar verdere werk op school. De lerares vertrok drie dagen later naar haar thuisland Kuban. En na enige tijd, op een winterdag, arriveerde er op school een pakket met pasta en appels op naam van de jongen.

Het verhaal 'French Lessons' (waarvan een korte samenvatting het onderwerp van dit artikel werd) inspireerde regisseur Evgeny Tashkov tot het opnemen van een film met dezelfde naam, die voor het eerst werd vertoond in 1978. Het publiek was er meteen verliefd op en wordt nog steeds op schijf uitgebracht.

Het is vreemd: waarom voelen we ons, net als vóór onze ouders, altijd schuldig tegenover onze leraren? En niet voor wat er op school gebeurde - nee, maar voor wat er daarna met ons gebeurde.

Ik ging naar de vijfde klas in '48. Het zou juister zijn om te zeggen: ik ging: in ons dorp was er alleen maar basisschool Om verder te studeren moest ik daarom vijftig kilometer van huis naar het regionale centrum reizen. Een week eerder was mijn moeder daarheen gegaan, had met haar vriendin afgesproken dat ik bij haar zou komen wonen, en op de laatste dag van augustus heeft oom Vanya, de chauffeur van de enige anderhalve vrachtwagen op de collectieve boerderij, mij uitgeladen op Podkamennaya. Street, waar ik ging wonen, hielp me met het brengen van een bundeltje met bed, klopte hem bemoedigend op de schouder en reed weg. Dus op elfjarige leeftijd begon mijn onafhankelijke leven.

De honger was dat jaar nog niet verdwenen en mijn moeder had ons drieën, ik was de oudste. In de lente, toen het bijzonder moeilijk was, slikte ik het zelf door en dwong mijn zus de ogen van gekiemde aardappelen en haver- en roggekorrels door te slikken om de aanplant in mijn maag te verspreiden - dan hoefde ik er niet aan te denken eten de hele tijd. De hele zomer hebben we onze zaden ijverig water gegeven met schoon Angara-water, maar om de een of andere reden kregen we geen oogst of was deze zo klein dat we het niet voelden. Ik denk echter dat dit idee niet geheel nutteloos is en ooit voor een persoon van pas zal komen, maar door onervarenheid hebben we daar iets verkeerd gedaan.

Het is moeilijk te zeggen hoe mijn moeder besloot mij naar de wijk te laten gaan (we noemden het wijkcentrum een ​​wijk). We leefden zonder onze vader, we leefden heel slecht, en ze besloot blijkbaar dat het niet erger kon worden - het kon niet erger worden. Ik studeerde goed, ging met plezier naar school, en in het dorp werd ik erkend als een geletterd persoon: ik schreef voor oude vrouwen en las brieven, bladerde door alle boeken die in onze onopvallende bibliotheek belandden, en 's avonds vertelde ik allerlei verhalen van hen aan de kinderen, en nog meer van mijn eigen verhalen. Maar ze geloofden vooral in mij als het om obligaties ging. Tijdens de oorlog verzamelden mensen er veel, er kwamen vaak winnende tafels en vervolgens werden de obligaties naar mij gebracht. Men geloofde dat ik een geluksoog had. Er waren overwinningen, meestal kleine, maar in die jaren was de collectieve boer blij met elke cent, en toen viel het volkomen onverwachte geluk uit mijn handen. De vreugde van haar verspreidde zich onwillekeurig naar mij. Ik werd uitgekozen uit de dorpskinderen, ze gaven me zelfs te eten; Op een dag pakte oom Ilya, een over het algemeen gierige, krappe oude man, die vierhonderd roebel had gewonnen, me overhaast een emmer aardappelen - in de lente was het een aanzienlijke rijkdom.

En allemaal omdat ik de bandnummers begreep, zeiden de moeders:

Jouw man wordt slim. Jij... laten we het hem leren. Het diploma zal niet verloren gaan.

En mijn moeder verzamelde me, ondanks alle tegenslagen, hoewel niemand uit ons dorp in de omgeving eerder had gestudeerd. Ik was de eerste. Ja, ik begreep niet echt wat mij te wachten stond, welke beproevingen mij te wachten stonden, mijn liefste, op een nieuwe plek.

Ik heb hier ook goed gestudeerd. Wat bleef er voor mij over? - toen kwam ik hier, ik had hier niets anders te doen en ik wist nog niet hoe ik moest zorgen voor wat mij was toevertrouwd. Ik zou nauwelijks naar school hebben durven gaan als ik minstens één lesje niet had geleerd, dus voor alle vakken, behalve Frans, heb ik altijd een tien gehaald.

Ik had moeite met Frans vanwege de uitspraak. Ik kon woorden en zinnen gemakkelijk uit mijn hoofd leren, snel vertalen, goed omgaan met de moeilijkheden van de spelling, maar de uitspraak verraadde volledig mijn Angarsk-afkomst tot aan de laatste generatie, waar niemand ooit vreemde woorden had uitgesproken, als ze zelfs maar vermoedden dat ze bestonden. Ik sputterde in het Frans op de manier van onze dorpse tongbrekers, waarbij ik de helft van de geluiden als onnodig inslikte en de andere helft er in korte blafuitbarstingen uit flapte. Lydia Mikhailovna, een lerares Frans, luisterde naar mij, kromp hulpeloos ineen en sloot haar ogen. Zoiets had ze natuurlijk nog nooit gehoord. Keer op keer liet ze zien hoe je nasale en klinkercombinaties moest uitspreken, vroeg me om ze te herhalen - ik was verdwaald, mijn tong werd stijf in mijn mond en bewoog niet. Het was allemaal voor niets. Maar het ergste begon toen ik thuiskwam van school. Daar werd ik onwillekeurig afgeleid, ik moest de hele tijd iets doen, daar vielen de jongens me lastig, samen met hen, of je het nu leuk vond of niet, ik moest bewegen, spelen en werken in de klas. Maar zodra ik alleen werd gelaten, overviel mij onmiddellijk het verlangen - verlangen naar huis, naar het dorp. Nooit eerder was ik ook maar een dag weg geweest van mijn familie en natuurlijk was ik er niet klaar voor om tussen vreemden te leven. Ik voelde me zo slecht, zo verbitterd en walgend! - erger dan welke ziekte dan ook. Ik wilde maar één ding, droomde van één ding: thuis en thuis. Ik ben veel afgevallen; mijn moeder, die eind september arriveerde, was bang voor mij. Ik stond sterk naast haar, klaagde niet en huilde niet, maar toen ze begon weg te rijden, kon ik er niet tegen en brulde achter de auto aan. Mijn moeder zwaaide vanaf de achterkant met haar hand naar me, zodat ik me zou terugtrekken en mezelf en haar niet te schande zou maken. Ik begreep er niets van. Toen nam ze een besluit en stopte de auto.

Maak je klaar,’ eiste ze toen ik dichterbij kwam. Dat is genoeg, ik ben klaar met studeren, laten we naar huis gaan.

Ik kwam tot bezinning en rende weg.

Maar ik viel niet alleen af ​​door heimwee. Bovendien was ik voortdurend ondervoed. In de herfst, terwijl oom Vanya brood in zijn vrachtwagen vervoerde naar Zagotzerno, dat niet ver van het regionale centrum lag, stuurden ze me heel vaak eten, ongeveer een keer per week. Maar het probleem is dat ik haar gemist heb. Er was daar niets anders dan brood en aardappelen, en af ​​en toe vulde de moeder een pot met kwark, die ze ergens voor van iemand afpakte: ze had geen koe. Het lijkt erop dat ze veel zullen meenemen, als je het over twee dagen pakt, is het leeg. Ik begon al snel te merken dat ruim de helft van mijn brood ergens heel erg lag op mysterieuze wijze verdwijnt. Ik heb het gecontroleerd en het is waar: het was er niet. Hetzelfde gebeurde met aardappelen. Wie sleepte mee - tante Nadya, een luidruchtige, vermoeide vrouw die alleen was met drie kinderen, een van haar oudere meisjes of de jongste, Fedka - ik wist het niet, ik was bang om er zelfs maar aan te denken, laat staan ​​te volgen. Het was alleen jammer dat mijn moeder, omwille van mij, het laatste van haar, van haar zus en broer, had weggescheurd, maar het ging toch voorbij. Maar ik dwong mezelf ook hiermee in het reine te komen. Het zal de zaken er niet makkelijker op maken voor de moeder als ze de waarheid hoort.

De honger hier leek helemaal niet op de honger in het dorp. Daar, en vooral in de herfst, was het mogelijk om iets te onderscheppen, op te pakken, op te graven, op te rapen, vissen liepen in de hangar, een vogel vloog door het bos. Hier was alles om mij heen leeg: vreemden, tuinen van vreemden, land van vreemden. Een kleine rivier van tien rijen werd gefilterd met onzin. Op een zondag zat ik de hele dag met een hengel en ving drie kleine minnows, ongeveer zo groot als een theelepel - van zo'n visserij zul je ook niet beter worden. Ik ben niet nog een keer gegaan - wat een tijdverspilling om te vertalen! 's Avonds hing hij rond in het theehuis, op de markt, terwijl hij zich herinnerde waar ze voor verkochten, stikkend in zijn speeksel en met niets teruggaand. Er stond een hete ketel op het fornuis van tante Nadya; Nadat hij wat kokend water had gegooid en zijn maag had opgewarmd, ging hij naar bed. Morgenochtend terug naar school. Zo is het zover gekomen gelukkig uur toen een semi-vrachtwagen naar de poort reed en oom Vanya op de deur klopte. Hongerig en wetende dat mijn eten het toch niet lang zou volhouden, ongeacht hoeveel ik het spaarde, at ik tot ik vol was, tot mijn maag pijn deed, en na een dag of twee zette ik mijn tanden weer op de plank .

Op een dag, in september, vroeg Fedka me:

Ben je niet bang om chica te spelen?

Welke meid? - Ik begreep het niet.

Dit is het spel. Voor geld. Als we geld hebben, gaan we spelen.

En ik heb er geen. Laten we deze kant op gaan en op zijn minst even kijken. Je zult zien hoe geweldig het is.

Fedka nam me mee voorbij de moestuinen. We liepen langs de rand van een langwerpige bergkam, volledig begroeid met brandnetels, al zwart, verward, met hangende giftige trossen zaden, sprongen over de hopen, door een oude stortplaats en op een lage plek, op een schone en vlakke kleine open plek, we hebben de jongens gezien. We zijn aangekomen. De jongens waren op hun hoede. Ze waren allemaal ongeveer even oud als ik, op één na: een lange en sterke man, opvallend door zijn kracht en kracht, een man met een lange rode pony. Ik herinnerde het me: hij ging naar de zevende klas.

Waarom heb je dit meegenomen? - zei hij ontevreden tegen Fedka.

‘Hij is een van ons, Vadik, hij is een van ons,’ begon Fedka zichzelf te rechtvaardigen. - Hij woont bij ons.

Ga je spelen? -Vadik heeft het mij gevraagd.

Er is geen geld.

Zorg ervoor dat u niemand vertelt dat we hier zijn.

Hier is meer! - Ik was beledigd.

Niemand lette meer op mij; ik deed een stap opzij en begon te observeren. Niet iedereen speelde - soms zes, soms zeven, de rest staarde alleen maar, voornamelijk voor Vadik. Hij was hier de baas, dat besefte ik meteen.

Het kostte niets om het spel uit te zoeken. Elke persoon legde tien kopeken op de lijn, een stapel munten, met de kop omhoog, werd neergelaten op een platform begrensd door een dikke lijn op ongeveer twee meter van de kassa, en aan de andere kant werd een ronde stenen ring van een rotsblok gegooid. die in de grond was gegroeid en als steun voor de voorpoot diende. Je moest hem zo gooien dat hij zo dicht mogelijk bij de lijn rolde, maar niet verder dan de lijn - dan had je het recht om als eerste de kassa kapot te maken. Ze bleven met dezelfde puck slaan en probeerden hem om te draaien. munten op de adelaar. Omgedraaid - de jouwe, sla verder, nee - geef dit recht aan de volgende. Maar het belangrijkste was om tijdens de worp de munten met de puck af te dekken, en als er minstens één op kop terechtkwam, ging de hele geldkist zonder te praten in je zak en begon het spel opnieuw.

Vadik was sluw. Hij liep achter alle anderen naar het rotsblok, toen het volledige beeld van de bestelling voor zijn ogen lag en hij zag waar hij moest gooien om voorop te komen. Het geld werd als eerste ontvangen; zelden bereikte het de laatsten. Waarschijnlijk begreep iedereen dat Vadik sluw was, maar niemand durfde hem erover te vertellen. Toegegeven, hij speelde goed. Toen hij de steen naderde, hurkte hij een beetje, loensde zijn ogen, richtte de puck op het doel en richtte zich langzaam en soepel op - de puck gleed uit zijn hand en vloog naar de plek waar hij mikte. Met een snelle beweging van zijn hoofd gooide hij zijn verdwaalde pony omhoog, spuugde terloops opzij, wat aangaf dat de klus geklaard was, en stapte met een luie, opzettelijk langzame stap richting het geld. Als ze op een hoop lagen, sloeg hij ze scherp, met een rinkelend geluid, maar hij raakte de afzonderlijke munten voorzichtig aan met een puck, met een karteling, zodat de munt niet brak of in de lucht ronddraaide, maar, zonder hoog op te stijgen, rolde gewoon naar de andere kant. Niemand anders kon dat doen. De jongens sloegen willekeurig toe en haalden nieuwe munten eruit, en degenen die niets te halen hadden, werden toeschouwers.

Het leek mij dat als ik geld had, ik kon spelen. In het dorp hebben we aan de grootmoeders gesleuteld, maar ook daar hebben we een nauwkeurig oog nodig. En ik vond het bovendien leuk om spellen voor nauwkeurigheid te bedenken: ik pak een handvol stenen, zoek een moeilijker doelwit en gooi ernaar totdat ik het volledige resultaat bereik - tien op tien. Hij gooide zowel van bovenaf, van achter de schouder als van onderaf, terwijl hij de steen over het doel hing. Ik had dus enige vaardigheid. Er was geen geld.

De reden dat mijn moeder mij brood stuurde, was omdat we geen geld hadden, anders had ik het hier ook gekocht. Waar komen ze vandaan op de collectieve boerderij? Toch stopte ze een of twee keer een vijfje in mijn brief - voor melk. Met het geld van vandaag is het vijftig kopeken, je krijgt geen geld, maar het is nog steeds geld, je zou op de markt vijf potten melk van een halve liter kunnen kopen, voor een roebel per pot. Ik kreeg te horen dat ik melk moest drinken omdat ik bloedarmoede had, en vaak begon ik me uit het niets duizelig te voelen.

Maar nadat ik voor de derde keer een A had gekregen, ging ik niet voor melk, maar ruilde ik het in voor kleingeld en ging naar de vuilstort. De plaats hier is verstandig gekozen, je kunt niets zeggen: de open plek, omgeven door heuvels, was nergens zichtbaar. In het dorp werden, in het volle zicht van volwassenen, mensen vervolgd wegens het spelen van dergelijke spelletjes, bedreigd door de directeur en de politie. Niemand stoorde ons hier. En het is niet ver, je kunt het in tien minuten bereiken.

De eerste keer gaf ik negentig kopeken uit, de tweede zestig. Het was natuurlijk jammer van het geld, maar ik had het gevoel dat ik aan het spel begon te wennen, mijn hand raakte langzamerhand gewend aan de puck en leerde bij het gooien precies zoveel kracht vrij te geven als nodig was om de puck te laten vallen. correct gaan, mijn ogen hebben ook van tevoren geleerd waar het zou vallen en hoe lang het nog over de grond zal rollen. 's Avonds, als iedereen weg was, kwam ik hier weer terug, haalde de puck tevoorschijn die Vadik onder een steen had verstopt, haalde mijn wisselgeld uit mijn zak en gooide ermee tot het donker werd. Ik bereikte dat van de tien worpen er drie of vier correct waren voor het geld.

En eindelijk kwam de dag dat ik won.

De herfst was warm en droog. Zelfs in oktober was het zo warm dat je in een shirt rond kon lopen, de regen viel zelden en leek willekeurig, onbedoeld ergens vandaan gehaald door slecht weer door een zwakke rugwind. De lucht werd helemaal blauw, net als in de zomer, maar hij leek smaller te worden en de zon ging vroeg onder. Op heldere uren boven de heuvels rookte de lucht en droeg de bittere, bedwelmende geur van droge alsem met zich mee, verre stemmen klonken duidelijk en vliegende vogels schreeuwden. Het gras op onze open plek, vergeeld en verdord, bleef nog steeds levend en zacht, en de jongens die vrij waren van het spel, of beter nog, verloren, waren er aan het spelen.

Nu rende ik hier elke dag na school naartoe. De jongens veranderden, er verschenen nieuwkomers en alleen Vadik miste geen enkele wedstrijd. Zonder hem is het nooit begonnen. Vadik volgde, als een schaduw, een gedrongen man met een groot hoofd en een kort kapsel, bijgenaamd Ptah. Ik had Bird nog nooit eerder op school ontmoet, maar vooruitkijkend kan ik zeggen dat hij in het derde kwartaal plotseling uit het niets in onze klas terechtkwam. Het blijkt dat hij voor het tweede jaar in het vijfde jaar bleef en zichzelf, onder een of ander voorwendsel, tot januari vakantie gaf. Ptakh won meestal ook, hoewel niet zoveel als Vadik, minder, maar bleef niet met verlies. Ja, waarschijnlijk omdat hij niet bleef omdat hij één was met Vadik en hij hem langzaam hielp.

Uit onze klas rende Tishkin, een kieskeurig jongetje met knipperende ogen, dat tijdens de les graag zijn hand opstak, soms de open plek op. Hij weet het, hij weet het niet, hij trekt nog steeds. Ze bellen - hij is stil.

Waarom stak u uw hand op? - vragen ze aan Tishkin.

Hij sloeg met zijn kleine oogjes:

Ik herinnerde het me, maar tegen de tijd dat ik opstond, was ik het vergeten.

Ik was geen vrienden met hem. Vanwege verlegenheid, stilte, buitensporige isolatie van het dorp, en vooral - door wilde heimwee, waardoor ik geen verlangens meer had, was ik nog met geen van de jongens bevriend geraakt. Ze voelden zich ook niet tot mij aangetrokken, ik bleef alleen, begreep de eenzaamheid van mijn bittere situatie niet en benadrukte deze niet: alleen - omdat ik hier, en niet thuis, niet in het dorp, veel kameraden heb.

Tishkin leek me niet op te merken op de open plek. Nadat hij snel verloren had, verdween hij en verscheen niet snel weer.

En ik heb gewonnen. Ik begon constant te winnen, elke dag. Ik had mijn eigen berekening: het is niet nodig om de puck over het veld te rollen, op zoek naar het recht op het eerste schot; als er veel spelers zijn, is dat niet eenvoudig: hoe dichter je bij de lijn komt, hoe groter het gevaar dat je er overheen gaat en als laatste overblijft. Bij het gooien moet je de kassa afdekken. Dat is wat ik deed. Natuurlijk nam ik een risico, maar gezien mijn vaardigheden was het een gerechtvaardigd risico. Ik zou drie of vier keer op rij kunnen verliezen, maar op de vijfde keer, nadat ik de kassa had gepakt, zou ik mijn verlies drievoudig terugbetalen. Hij verloor opnieuw en keerde weer terug. Ik hoefde zelden munten te slaan met een puck, maar zelfs hier gebruikte ik mijn truc: als Vadik sloeg met een rol naar zichzelf toe, sloeg ik integendeel van mezelf weg - het was ongebruikelijk, maar op deze manier hield de puck de munt, liet hem niet draaien en draaide zich, terwijl hij wegliep, achter haar aan.

Nu heb ik geld. Ik liet mezelf niet te veel meeslepen door het spel en bleef tot de avond op de open plek rondhangen, ik had alleen een roebel nodig, elke dag een roebel. Nadat ik het had ontvangen, rende ik weg, kocht een pot melk op de markt (de tantes mopperden, kijkend naar mijn verbogen, geslagen, gescheurde munten, maar ze schonken melk in), lunchten en gingen zitten om te studeren. Ik at nog steeds niet genoeg, maar alleen al de gedachte dat ik melk dronk, gaf me kracht en onderdrukte mijn honger. Het begon mij te lijken dat mijn hoofd nu veel minder tolde.

In eerste instantie was Vadik kalm over mijn winst. Zelf heeft hij geen geld verloren, en het is onwaarschijnlijk dat er iets uit zijn zakken kwam. Soms prees hij me zelfs: zo moet je gooien, leren, klootzakken. Vadik merkte echter al snel dat ik het spel te snel verliet, en op een dag hield hij me tegen:

Wat ben je aan het doen, de kassa pakken en verscheuren? Kijk eens hoe slim hij is! Toneelstuk.

‘Ik moet mijn huiswerk maken, Vadik,’ begon ik excuses te verzinnen.

Iedereen die huiswerk moet maken, komt hier niet.

En Vogel zong mee:

Wie heeft je verteld dat ze zo voor geld spelen? Hiervoor, wil je weten, hebben ze je een beetje verslagen. Begrepen?

Vadik gaf mij niet langer de puck als eerste en liet mij pas als laatste bij de steen komen. Hij schoot goed, en vaak reikte ik in mijn zak naar een nieuw muntje zonder de puck aan te raken. Maar ik schoot beter, en als ik de kans kreeg om te schieten, vloog de puck, alsof hij gemagnetiseerd was, regelrecht het geld in. Zelf was ik verrast door mijn nauwkeurigheid, ik had moeten weten dat ik het moest inhouden, onopvallender moest spelen, maar ik bleef ongekunsteld en genadeloos de kassa bombarderen. Hoe kon ik weten dat het niemand ooit vergeven is als hij vooruitgang boekt in zijn zaken? Verwacht dan geen genade, zoek geen voorbede, voor anderen is hij een parvenu, en degene die hem volgt haat hem het meest van allemaal. Ik moest deze wetenschap die herfst op mijn eigen huid leren.

Ik was net weer in het geld gevallen en wilde het gaan ophalen toen ik merkte dat Vadik op een van de munten was gestapt die langs de zijkanten verspreid lagen. De rest was heads-up. In dergelijke gevallen roepen ze bij het gooien meestal "naar het magazijn", zodat - als er geen adelaar is - het geld op één stapel wordt verzameld voor de aanval, maar zoals altijd hoopte ik op geluk en deed dat niet. schreeuwen.

Niet naar het magazijn! - Vadik aangekondigd.

Ik liep naar hem toe en probeerde zijn voet van de munt af te halen, maar hij duwde me weg, pakte hem snel van de grond en liet me staarten zien. Het viel mij op dat de munt op de adelaar zat, anders had hij hem niet gesloten.

‘Je hebt het omgedraaid,’ zei ik. - Ze zat op de adelaar, zag ik.

Hij stak zijn vuist onder mijn neus.

Heb je dit niet gezien? Ruik hoe het ruikt.

Ik moest er mee in het reine komen. Het had geen zin om aan te dringen; Als er een gevecht begint, zal niemand, geen enkele ziel voor mij opkomen, zelfs Tishkin niet, die daar rondhing.

Vadiks boze, samengeknepen ogen keken me leeg aan. Ik bukte me, sloeg stilletjes op de dichtstbijzijnde munt, draaide hem om en verplaatste de tweede. ‘De smet zal naar de waarheid leiden,’ besloot ik. ‘Hoe dan ook, ik neem ze nu allemaal mee.’ Ik richtte opnieuw de puck voor een schot, maar had geen tijd om hem neer te leggen: iemand gaf me plotseling een sterke knie van achteren, en ik raakte onhandig, met mijn hoofd gebogen, de grond. Mensen in de buurt lachten.

Bird stond achter me en glimlachte verwachtingsvol. Ik was verrast:

Wat ben je aan het doen?!

Wie heeft je verteld dat ik het was? - Hij heeft de deur op slot gedaan. - Heb je het gedroomd, of zo?

Kom hier! - Vadik stak zijn hand uit naar de puck, maar ik gaf hem niet terug. De wrok overweldigde mijn angst; ik was nergens meer bang voor. Waarvoor? Waarom doen ze mij dit aan? Wat heb ik met ze gedaan?

Kom hier! - vroeg Vadik.

Je hebt die munt omgedraaid! - Ik schreeuwde naar hem. - Ik zag dat ik het omdraaide. Zaag.

Nou, herhaal het maar,' vroeg hij, terwijl hij naar mij toe liep.

‘Je hebt het omgedraaid,’ zei ik stiller, omdat ik goed wist wat er zou volgen.

Bird raakte mij als eerste, opnieuw van achteren. Ik vloog naar Vadik, hij snel en behendig, zonder te proberen zichzelf te meten, legde zijn hoofd in mijn gezicht en ik viel, terwijl het bloed uit mijn neus spoot. Zodra ik opsprong, besprong Bird me opnieuw. Het was nog steeds mogelijk om los te komen en weg te rennen, maar om de een of andere reden dacht ik er niet over na. Ik zweefde tussen Vadik en Ptah, bijna zonder mezelf te verdedigen, terwijl ik mijn neus vasthield met mijn handpalm, waaruit bloed stroomde, en in wanhoop, wat hun woede nog groter maakte, koppig hetzelfde riep:

Heb het omgedraaid! Heb het omgedraaid! Heb het omgedraaid!

Ze versloegen me om beurten, één en twee, één en twee. Iemand derde, klein en boos, schopte tegen mijn benen, waarna ze bijna volledig bedekt waren met blauwe plekken. Ik probeerde gewoon niet te vallen, niet opnieuw te vallen, zelfs op die momenten leek het me een schande. Maar uiteindelijk sloegen ze me tegen de grond en stopten.

Ga hier weg terwijl je nog leeft! - Vadik gaf het bevel. - Snel!

Ik stond op en sjokte snikkend met mijn dode neus de berg op.

Zeg gewoon iets tegen iemand en we vermoorden je! - Vadik heeft mij na hem beloofd.

Ik antwoordde niet. Alles in mij werd op de een of andere manier verhard en gesloten door wrok; ik had niet de kracht om een ​​woord uit mij te krijgen. En zodra ik de berg beklom, kon ik het niet laten en, alsof ik gek was geworden, schreeuwde ik uit volle borst - zodat het hele dorp het waarschijnlijk hoorde:

Ik zal het omdraaien!

Ptah begon achter mij aan te rennen, maar keerde onmiddellijk terug - blijkbaar besloot Vadik dat ik er genoeg van had en hield hem tegen. Ongeveer vijf minuten lang bleef ik staan ​​en snikkend keek ik naar de open plek waar het spel weer was begonnen, daarna daalde ik de andere kant van de heuvel af naar een holte omgeven door zwarte brandnetels, viel op het harde, droge gras en kon me niet vasthouden. nog langer terug, begon bitter te huilen en te snikken.

Op die dag was en kon er in de hele wereld geen ongelukkiger persoon zijn dan ik.

'S Morgens keek ik met angst naar mezelf in de spiegel: mijn neus was gezwollen en gezwollen, er zat een blauwe plek onder mijn linkeroog en daaronder, op mijn wang, was een dikke, bloederige schaafwond gebogen. Ik had geen idee hoe ik op deze manier naar school moest gaan, maar ik moest op de een of andere manier gaan; ik durfde om welke reden dan ook geen lessen over te slaan. Laten we zeggen dat de neuzen van mensen van nature schoner zijn dan de mijne, en als het niet op de gebruikelijke plek was, zou je nooit raden dat het een neus was, maar niets kan een schaafwond en blauwe plek rechtvaardigen: het is meteen duidelijk dat ze hier pronken niet uit mijn eigen vrije wil.

Ik bedekte mijn oog met mijn hand, dook het klaslokaal in, ging aan mijn bureau zitten en liet mijn hoofd zakken. De eerste les was, zoals het geluk wilde, Frans. Lidia Mikhailovna was, rechts van de klasleraar, meer in ons geïnteresseerd dan andere leraren, en het was moeilijk om iets voor haar te verbergen. Ze kwam binnen en zei hallo, maar voordat ze plaatsnam in de klas had ze de gewoonte om bijna ieder van ons zorgvuldig te onderzoeken en zogenaamd humoristische, maar verplichte opmerkingen te maken. En natuurlijk zag ze de tekenen meteen op mijn gezicht, ook al verborg ik ze zo goed als ik kon; Ik besefte dit omdat de jongens zich omdraaiden en naar mij keken.

'Nou,' zei Lydia Mikhailovna, terwijl ze het tijdschrift opende. Er zijn vandaag de dag gewonden onder ons.

De klas lachte en Lydia Mikhailovna keek weer naar mij op. Ze keken haar scheef aan en leken haar voorbij te lopen, maar tegen die tijd hadden we al geleerd waar ze naar keken.

Dus wat is er gebeurd? - vroeg ze.

‘Viel,’ flapte ik eruit, om de een of andere reden niet van tevoren bedacht om ook maar de geringste fatsoenlijke verklaring te bedenken.

O, wat jammer. Is het gisteren of vandaag gevallen?

Vandaag. Nee, gisteravond toen het donker was.

Hé, gevallen! - Tishkin schreeuwde, stikkend van vreugde. - Vadik uit de zevende klas bracht hem dit. Ze speelden voor geld, en hij begon ruzie te maken en verdiende geld, ik zag het. En hij zegt dat hij gevallen is.

Ik was stomverbaasd door zulk verraad. Begrijpt hij er helemaal niets van, of doet hij dit expres? Omdat we voor geld speelden, konden we binnen de kortste keren van school worden gestuurd. Ik ben klaar met het spel. Alles in mijn hoofd begon te gonzen van angst: het is weg, nu is het weg. Nou, Tishkin. Dat is Tishkin, dat is Tishkin. Maakte mij blij. Ik heb het duidelijk gemaakt: er valt niets te zeggen.

Jij, Tishkin, ik wilde iets heel anders vragen,' hield Lydia Mikhailovna hem tegen zonder verrast te zijn en zonder haar kalme, enigszins onverschillige toon te veranderen. - Ga naar het bord, aangezien je al aan het praten bent, en maak je klaar om te antwoorden. Ze wachtte tot Tishkin, die in de war was en onmiddellijk ongelukkig werd, naar het bord kwam en kort tegen me zei: 'Je blijft na de les.'

Bovenal was ik bang dat Lydia Mikhailovna me naar de regisseur zou slepen. Dit betekent dat ik, naast het gesprek van vandaag, morgen voor de deur wordt gezet schoolleider en ze zullen mij dwingen te vertellen wat mij ertoe bracht deze vuile zaak te doen. De directeur, Vasily Andreevich, vroeg de dader, wat hij ook deed, een raam brak, vocht of rookte in het toilet: "Wat bracht je ertoe om deze vuile zaak te doen?" Hij liep voor de heerser uit, gooide zijn handen achter zijn rug en bewoog zijn schouders naar voren in de maat van zijn lange stappen, zodat het leek alsof het dichtgeknoopte, uitstekende donkere jasje uit zichzelf een stukje voor de regisseur uit bewoog. , en drong er bij aan: ‘Antwoord, antwoord. Wij wachten. Kijk, de hele school wacht tot je het ons vertelt.’ De student begon iets ter verdediging te mompelen, maar de directeur onderbrak hem: 'Beantwoord mijn vraag, beantwoord de vraag. Hoe werd de vraag gesteld? - “Wat heeft mij ertoe aangezet?” - “Dat is het: wat was de aanleiding? Wij luisteren naar je." Meestal eindigde de zaak in tranen, pas daarna kalmeerde de directeur en vertrokken we naar de lessen. Moeilijker was het met middelbare scholieren die niet wilden huilen, maar ook de vraag van Vasily Andreevich niet konden beantwoorden.

Op een dag begon onze eerste les tien minuten te laat, en al die tijd ondervroeg de directeur een leerling uit de negende klasse, maar omdat hij niets begrijpelijks van hem had gekregen, nam hij hem mee naar zijn kantoor.

Wat moet ik zeggen, vraag ik me af? Het zou beter zijn als ze hem er onmiddellijk uit zouden gooien. Ik raakte deze gedachte kort aan en dacht dat ik dan naar huis zou kunnen terugkeren, en toen werd ik, alsof ik verbrand was, bang: nee, met zo'n schaamte kan ik niet eens naar huis. Het zou iets anders zijn als ik zelf van school zou gaan... Maar zelfs dan kun je over mij zeggen dat ik een onbetrouwbaar persoon ben, aangezien ik niet kon verdragen wat ik wilde, en dan zal iedereen mij volledig mijden. Nee, niet zo. Ik zou hier geduld hebben, ik zou eraan wennen, maar ik kan zo niet naar huis gaan.

Na de lessen wachtte ik, verstijfd van angst, op Lydia Mikhailovna in de gang. Ze kwam de lerarenkamer uit en leidde me knikkend het klaslokaal in. Zoals altijd ging ze aan tafel zitten, ik wilde aan het derde bureau zitten, weg van haar, maar Lydia Mikhailovna liet me het eerste zien, recht voor me.

Is het waar dat je voor geld speelt? - ze begon onmiddellijk. Ze vroeg het te hard, het leek mij dat dit op school alleen fluisterend mocht worden besproken, en ik was nog banger. Maar het had geen zin mezelf op te sluiten; Tishkin slaagde erin mij heel te verkopen. Ik mompelde:

Dus hoe win of verlies je? Ik aarzelde, niet wetend wat het beste was.

Laten we het zeggen zoals het is. Waarschijnlijk verlies je?

Jij... Ik ben aan het winnen.

Oké, dat is het tenminste. Jij wint, dat wil zeggen. En wat doe je met het geld?

In het begin kostte het me op school veel tijd om aan de stem van Lydia Mikhailovna te wennen; het bracht me in verwarring. In ons dorp spraken ze, hun stem diep in hun ingewanden stoppend, en daarom klonk het naar hartenlust, maar bij Lydia Mikhailovna was het op de een of andere manier klein en licht, dus je moest ernaar luisteren, en helemaal niet uit onmacht - ze kon het soms naar hartelust zeggen, maar dan alsof het uit verhulling en onnodige besparingen kwam. Ik was bereid alles aan de Franse taal te wijten: natuurlijk, terwijl ik studeerde, terwijl ik me aanpaste aan de spraak van iemand anders, zonk mijn stem zonder vrijheid weg, verzwakt, als die van een vogel in een kooi, wacht nu tot hij opengaat en wordt weer sterker. En nu vroeg Lidia Mikhailovna alsof ze met iets anders bezig was, belangrijker, maar ze kon nog steeds niet aan haar vragen ontsnappen.

Dus wat doe je met het geld dat je wint? Koop je snoep? Of boeken? Of spaar je ergens voor? Je hebt er tenslotte waarschijnlijk veel van nu?

Nee, niet veel. Ik win slechts een roebel.

En je speelt niet meer?

Hoe zit het met de roebel? Waarom roebel? Wat doe je ermee?

Ik koop melk.

Ze zat voor me, netjes, heel slim en mooi, mooi in haar kleren, en in haar vrouwelijke jeugd, die ik vaag voelde, bereikte de geur van parfum van haar mij, die ik als haar ademhaling beschouwde; Bovendien was ze geen leraar van een of andere rekenkunde, niet van geschiedenis, maar van de mysterieuze Franse taal, waaruit iets speciaals, fantastisch, buiten de controle van iemand, zoals ik bijvoorbeeld, voortkwam. Omdat ik mijn ogen niet naar haar durfde op te slaan, durfde ik haar niet te bedriegen. En waarom moest ik uiteindelijk bedriegen?

Ze zweeg even, bekeek mij, en ik voelde aan mijn huid hoe, bij de blik van haar samengeknepen, aandachtige ogen, al mijn problemen en absurditeiten letterlijk aan het opzwellen waren en zich vulden met hun kwade kracht. Natuurlijk was er iets om naar te kijken: voor haar zat op het bureau een magere, wilde jongen met een gebroken gezicht, onverzorgd, zonder moeder en alleen, in een oud, verwassen jasje op zijn afhangende schouders , die goed op zijn borst pasten, maar waar zijn armen ver uitstaken; hij droeg een lichtgroene broek met vlekken, veranderd van de rijbroek van zijn vader en ingestopt in blauwgroen met sporen van het gevecht van gisteren. Zelfs eerder merkte ik met welke nieuwsgierigheid Lidia Mikhailovna naar mijn schoenen keek. Van de hele klas was ik de enige die blauwgroen droeg. Pas de daaropvolgende herfst, toen ik botweg weigerde erin naar school te gaan, verkocht mijn moeder ze naaimachine, onze enige waarde, en kocht zeildoeklaarzen voor mij.

‘Toch is het niet nodig om voor geld te spelen,’ zei Lidia Mikhailovna nadenkend. - Je zou het op de een of andere manier zonder dit kunnen redden. Kunnen we langskomen?

Omdat ik niet in mijn redding durfde te geloven, beloofde ik gemakkelijk:

Ik heb oprecht gesproken, maar wat kun je doen als onze oprechtheid niet met touwen kan worden vastgebonden.

Eerlijk gezegd moet ik zeggen dat ik het in die tijd heel slecht had. In de droge herfst betaalde onze collectieve boerderij de graanvoorraad vroegtijdig af, en oom Vanya kwam nooit meer terug. Ik wist dat mijn moeder thuis geen plekje voor zichzelf kon vinden, omdat ze zich zorgen om mij maakte, maar dat maakte het voor mij niet makkelijker. De zak aardappelen die oom Vanya de laatste keer had meegebracht, verdampte zo snel dat het leek alsof ze vee voerden. Het is goed dat ik, toen ik tot bezinning kwam, erover dacht om me een beetje te verstoppen in een verlaten schuur die in de tuin stond, en nu leefde ik alleen in deze schuilplaats. Na school sloop ik, sluipend als een dief, de schuur binnen, stopte een paar aardappelen in mijn zak en rende naar buiten de heuvels in om ergens op een handige en verborgen lage plek een vuur te maken. Ik had de hele tijd honger, zelfs in mijn slaap voelde ik krampachtige golven door mijn maag rollen.

In de hoop tegen te komen nieuw bedrijf Spelers begon ik langzaam de aangrenzende straten te verkennen, dwaalde door braakliggende terreinen en keek naar de jongens die de heuvels in werden gedragen. Het was allemaal tevergeefs, het seizoen was voorbij, de koude oktoberwind blies. En alleen op onze open plek bleven de jongens zich verzamelen. Ik cirkelde in de buurt en zag de puck glinsteren in de zon, Vadik commandeerde, zwaaiend met zijn armen, en bekende figuren die over de kassa leunden.

Uiteindelijk kon ik het niet meer uithouden en ging naar hen toe. Ik wist dat ik vernederd zou worden, maar niet minder vernederend was het om voor eens en voor altijd in het reine te komen met het feit dat ik werd geslagen en eruit gegooid. Ik stond te popelen om te zien hoe Vadik en Ptah zouden reageren op mijn uiterlijk en hoe ik me zou kunnen gedragen. Maar wat mij het meest dreef was honger. Ik had een roebel nodig - niet voor melk, maar voor brood. Ik wist geen andere manier om eraan te komen.

Ik liep naar boven en het spel stopte vanzelf, iedereen staarde naar me. De vogel droeg een hoed met de oren omhoog en zat, net als iedereen op hem, zorgeloos en stoutmoedig, in een geruit, losgeknoopt overhemd met korte mouwen; Vadik forsil in een mooie dikke jas met ritssluiting. Vlakbij, op één hoop, lagen sweatshirts en jassen, ineengedoken in de wind, een kleine jongen van ongeveer vijf of zes jaar oud.

Bird ontmoette mij als eerste:

Waar ben je voor gekomen? Ben je al langere tijd geslagen?

'Ik kwam om te spelen,' antwoordde ik zo kalm mogelijk, terwijl ik naar Vadik keek.

‘Wie heeft je verteld wat er met je aan de hand is,’ vloekte Bird, ‘zullen ze hier spelen?’

Wat, Vadik, gaan we meteen aan de slag of wachten we nog even?

Waarom val je de man lastig, Bird? - zei Vadik terwijl hij naar mij loensde. - Ik begrijp het, de man kwam spelen. Misschien wil hij tien roebel van jou en mij winnen?

Je hebt geen tien roebel, gewoon om niet als een lafaard over te komen, zei ik.

We hebben meer dan waar je van droomde. Wedden dat je niet praat totdat Bird boos wordt. Anders is hij een hete man.

Moet ik het hem geven, Vadik?

Niet nodig, laat hem spelen. - Vadik knipoogde naar de jongens. - Hij speelt geweldig, wij zijn geen partij voor hem.

Nu was ik een wetenschapper en begreep wat het was: de vriendelijkheid van Vadik. Hij was blijkbaar het saaie, oninteressante spel beu, dus om zijn zenuwen te prikkelen en een voorproefje te krijgen echt spel, besloot hij mij erbij te laten. Maar zodra ik zijn trots aanraak, kom ik weer in de problemen. Hij zal wel iets vinden om over te klagen, Bird staat naast hem.

Ik besloot op veilig te spelen en niet verstrikt te raken in het geld. Om niet op te vallen, rolde ik net als iedereen de puck, bang dat ik per ongeluk het geld zou raken, tikte vervolgens stilletjes op de munten en keek om me heen om te zien of Bird achter me was gekomen. De eerste dagen stond ik mezelf niet toe over de roebel te dromen; Twintig of dertig kopeken voor een stuk brood, dat is goed, en geef het hier.

Maar wat er vroeg of laat moest gebeuren, gebeurde natuurlijk ook. Op de vierde dag, toen ik, nadat ik een roebel had gewonnen, op het punt stond te vertrekken, sloegen ze me opnieuw. Toegegeven, deze keer was het gemakkelijker, maar er bleef één merkteken over: mijn lip was erg gezwollen. Op school moest ik er de hele tijd op bijten. Maar hoe ik het ook verborg, hoe ik er ook op beet, Lydia Mikhailovna zag het. Ze riep me opzettelijk naar het bord en liet me de Franse tekst lezen. Ik zou het niet correct kunnen uitspreken met tien gezonde lippen, en over één valt niets te zeggen.

Genoeg, o, genoeg! - Lidia Mikhailovna werd bang en zwaaide met haar handen naar me alsof ik een boze geest was. - Wat is dit?! Nee, ik zal apart bij jou moeten studeren. Er is geen andere uitweg.

Zo begonnen voor mij pijnlijke en lastige dagen. Vanaf de ochtend wachtte ik met angst op het uur dat ik alleen zou moeten zijn met Lydia Mikhailovna, en, terwijl ik mijn tong brak, haar woorden zou herhalen die ongemakkelijk waren voor de uitspraak, alleen uitgevonden voor straf. Welnu, waarom zouden anders, als het niet voor spot is, drie klinkers moeten worden samengevoegd tot één dik, stroperig geluid, dezelfde "o", bijvoorbeeld in het woord "veaisoir" (veel), waar je in kunt stikken? Waarom geluiden door de neus maken met een soort gekreun, als het iemand van oudsher voor een heel andere behoefte heeft gediend? Waarvoor? Er moeten grenzen zijn aan wat redelijk is. Ik was bedekt met zweet, bloosde en buiten adem, en Lydia Mikhailovna zorgde ervoor dat ik zonder uitstel en zonder medelijden mijn arme tong eelt. En waarom ik alleen? Er waren een heleboel kinderen op school die niet beter Frans spraken dan ik, maar ze liepen vrij rond, deden wat ze wilden, en ik, als een verdomd kind, nam de schuld voor iedereen op zich.

Het bleek dat dit niet het ergste was. Lidia Mikhailovna besloot plotseling dat we nog maar weinig tijd op school hadden voor de tweede dienst, en zei dat ik 's avonds naar haar appartement moest komen. Ze woonde naast de school, in de lerarenhuizen. Aan de andere kant, meer dan de helft De regisseur zelf woonde in het huis van Lydia Mikhailovna. Ik ging erheen alsof het een marteling was. Al van nature timide en verlegen, verdwaald bij elk kleinigheidje, in dit schone, opgeruimde appartement van de leraar, veranderde ik aanvankelijk letterlijk in steen en was ik bang om te ademen. Er moest mij worden verteld dat ik me moest uitkleden, de kamer in moest gaan en moest gaan zitten - ze moesten me als een ding rondbewegen en bijna woorden uit me dwingen. Dit heeft niet bijgedragen aan mijn succes in het Frans. Maar vreemd genoeg studeerden we hier minder dan op school, waar de tweede ploeg ons leek te hinderen. Bovendien stelde Lidia Mikhailovna, terwijl ze door het appartement liep, me vragen of vertelde ze me over zichzelf. Ik vermoed dat ze het opzettelijk voor me heeft verzonnen, alsof ze alleen naar de Franse afdeling is gegaan omdat deze taal haar op school ook niet werd gegeven en ze besloot zichzelf te bewijzen dat ze het niet slechter kon beheersen dan anderen.

Ineengedoken in een hoek luisterde ik, niet verwachtend dat ik naar huis mocht. Er waren veel boeken in de kamer, op het nachtkastje bij het raam stond een grote mooie radio; met een speler - een zeldzaam wonder in die tijd, en voor mij een volkomen ongekend wonder. Lydia Mikhailovna speelde platen en de behendige mannenstem leerde opnieuw Frans. Op de een of andere manier was er geen ontkomen aan hem. Lidia Mikhailovna liep, in een eenvoudige huisjurk en zachte vilten schoenen, door de kamer, waardoor ik huiverde en bevroor toen ze naar me toe kwam. Ik kon niet geloven dat ik in haar huis zat, alles was hier te onverwacht en ongebruikelijk voor mij, zelfs de lucht, verzadigd met het licht en de onbekende geuren van een ander leven dan ik kende. Ik kon het niet helpen dat ik het gevoel had dat ik dit leven van buitenaf bespioneerde, en uit schaamte en schaamte voor mezelf kroop ik nog dieper in mijn korte jasje.

Lydia Michajlovna was toen waarschijnlijk ongeveer vijfentwintig jaar oud; Ik herinner me nog goed haar regelmatige en daarom niet al te levendige gezicht met tot spleetjes geknepen ogen om de vlecht erin te verbergen; een strakke, zelden volledig onthulde glimlach en volledig zwart, kortgeknipt haar. Maar ondanks dit alles was er geen starheid zichtbaar in haar gezicht, wat, zoals ik later opmerkte, in de loop der jaren bijna een professioneel teken van leraren wordt, zelfs de vriendelijkste en zachtaardigste van aard, maar er was een soort voorzichtige, sluwe, verbijsterd over zichzelf en leek te zeggen: ik vraag me af hoe ik hier terecht ben gekomen en wat ik hier doe? Nu denk ik dat ze er tegen die tijd in was geslaagd te trouwen; in haar stem, in haar manier van lopen - zacht, maar zelfverzekerd, vrij, in haar hele gedrag kon je moed en ervaring in haar voelen. En bovendien ben ik altijd van mening geweest dat meisjes die Frans studeren of Spaans, worden eerder vrouw dan hun leeftijdsgenoten die bijvoorbeeld Russisch of Duits studeren.

Het is jammer om me nu te herinneren hoe bang en verward ik was toen Lidia Mikhailovna, nadat ze onze les had afgerond, me voor het avondeten riep. Als ik duizend keer honger zou hebben, zou alle eetlust onmiddellijk als een kogel uit mij springen. Ga aan dezelfde tafel zitten met Lydia Mikhailovna! Nee nee! Ik kan beter naar toe gaan morgen Ik zal al het Frans uit mijn hoofd leren, zodat ik hier nooit meer kom. Een stukje brood zou waarschijnlijk in mijn keel blijven steken. Het lijkt erop dat ik daarvoor niet vermoedde dat Lydia Mikhailovna, net als de rest van ons, ook het meest gewone voedsel eet, en niet een soort manna uit de hemel, dus ze leek mij een buitengewoon persoon, in tegenstelling tot alle anderen.

Ik sprong op en mompelde dat ik vol zat en dat ik het niet wilde en liep achteruit langs de muur richting de uitgang. Lidia Mikhailovna keek me verbaasd en wrok aan, maar het was onmogelijk om me op welke manier dan ook tegen te houden. Ik rende weg. Dit werd verschillende keren herhaald, waarna Lidia Mikhailovna wanhopig stopte met het uitnodigen van mij aan tafel. Ik ademde vrijer.

Op een dag vertelden ze me dat er beneden in de kleedkamer een pakketje voor me lag dat iemand naar school had gebracht. Oom Vanya is natuurlijk onze chauffeur - wat een kerel! Waarschijnlijk was ons huis gesloten en kon oom Vanya niet op me wachten na de les, dus liet hij me achter in de kleedkamer.

Ik kon nauwelijks wachten tot het einde van de les en rende naar beneden. Tante Vera, de schoonmaker van de school, liet me in de hoek een kist van wit multiplex zien, het soort waarin ze postpakketten bewaren. Ik was verrast: waarom in de doos? - Moeder stuurde eten meestal in een gewone tas. Misschien is dit helemaal niets voor mij? Nee, mijn klas en mijn achternaam stonden op het deksel geschreven. Blijkbaar heeft oom Vanya hier al geschreven - zodat ze niet in de war raken over voor wie het is. Wat heeft deze moeder bedacht om boodschappen in een la te stoppen?! Kijk eens hoe intelligent ze is geworden!

Ik kon het pakketje niet naar huis dragen zonder uit te zoeken wat erin zat: ik had er het geduld niet voor. Het is duidelijk dat er geen aardappelen zijn. Ook is de bak voor brood wellicht te klein en onhandig. Bovendien hebben ze mij onlangs brood gestuurd; ik had het nog. Wat is er dan? Precies daar, op school, klom ik onder de trap, waar ik me herinnerde dat de bijl lag, en nadat ik hem had gevonden, scheurde ik het deksel eraf. Het was donker onder de trap, ik kroop weer naar buiten en zette heimelijk rondkijkend de doos op de nabijgelegen vensterbank.

Toen ik in het pakket keek, was ik stomverbaasd: bovenop, netjes bedekt met een groot wit vel papier, lag pasta. Wauw! Lange gele buizen, in even rijen naast elkaar gelegd, flitsten in het licht met zoveel rijkdom, duurder dan wat voor mij niets bestond. Nu is het duidelijk waarom mijn moeder de doos heeft ingepakt: zodat de pasta niet zou breken of verkruimelen, en veilig en wel bij mij zou aankomen. Ik haalde er voorzichtig een buisje uit, bekeek het, blies erin, en omdat ik mezelf niet langer kon bedwingen, begon ik gretig te snuiven. Vervolgens pakte ik op dezelfde manier de tweede en vervolgens de derde aan, terwijl ik nadacht over waar ik de la kon verstoppen, zodat de pasta niet bij de al te vraatzuchtige muizen in de voorraadkast van mijn meesteres terecht zou komen. Dat is niet waarom mijn moeder ze kocht, ze gaf haar laatste geld uit. Nee, pasta laat ik niet zo snel los. Dit zijn niet zomaar aardappelen.

En opeens stikte ik. Pasta... Echt, waar heeft de moeder de pasta vandaan? We hebben ze al lang niet meer in ons dorp; je kunt ze daar niet voor elke prijs kopen. Wat gebeurt er dan? Haastig, wanhopig en hoopvol, ruimde ik de pasta op en vond op de bodem van de doos een aantal grote stukken suiker en twee plakken hematogeen. Hematogen bevestigde: het was niet de moeder die het pakketje stuurde. In dit geval: wie is wie? Ik keek weer naar het deksel: mijn klas, mijn achternaam - voor mij. Interessant, heel interessant.

Ik drukte de spijkers van het deksel op hun plaats en liet de doos op de vensterbank staan, ging naar de tweede verdieping en klopte op de lerarenkamer. Lidia Mikhailovna is al vertrokken. Het is oké, we zullen het vinden, we weten waar hij woont, we zijn er geweest. Dus, zo werkt het: als je niet aan tafel wilt zitten, laat het eten dan thuisbezorgen. Dus ja. Het zal niet werken. Er is niemand anders. Dit is niet de moeder: ze zou niet zijn vergeten er een briefje bij te voegen, ze zou hebben verteld waar die rijkdom vandaan kwam, uit welke mijnen.

Toen ik met het pakketje door de deur kwam, deed Lidia Mikhailovna alsof ze er niets van begreep. Ze keek naar de doos die ik voor haar op de grond zette en vroeg verbaasd:

Wat is dit? Wat heb je meegenomen? Waarvoor?

‘Je hebt het gedaan,’ zei ik met trillende, brekende stem.

Wat heb ik gedaan? Waar heb je het over?

Je hebt dit pakket naar de school gestuurd. Ik ken jou.

Ik merkte dat Lydia Mikhailovna bloosde en zich schaamde. Dit was duidelijk de enige keer dat ik niet bang was om haar recht in de ogen te kijken. Het maakte me niet uit of ze een lerares was of mijn achterneef. Hier vroeg ik het, niet zij, en vroeg het niet in het Frans, maar in het Russisch, zonder artikelen. Laat hem antwoorden.

Waarom besloot je dat ik het was?

Omdat we daar geen pasta hebben. En er is geen hematogeen.

Hoe! Gebeurt dat helemaal niet?! - Ze was zo oprecht verbaasd dat ze zichzelf volledig weggaf.

Gebeurt helemaal niet. Ik moest het weten.

Lidia Mikhailovna lachte plotseling en probeerde me te omhelzen, maar ik trok me terug. van haar.

Eigenlijk had je het moeten weten. Hoe kan ik dit doen?! - Ze dacht even na. - Maar het was moeilijk te raden - eerlijk gezegd! Ik ben een stadsmens. U zegt dat dit helemaal niet gebeurt? Wat gebeurt er dan met jou?

Erwten gebeuren. Radijs gebeurt.

Erwten... radijsjes... En we hebben appels in Kuban. O, hoeveel appels zijn er nu. Vandaag wilde ik naar Kuban, maar om de een of andere reden kwam ik hier. - Lydia Mikhailovna zuchtte en keek me zijdelings aan. - Wees niet boos. Ik wilde het beste. Wie had gedacht dat je betrapt kon worden op het eten van pasta? Het is oké, nu zal ik slimmer zijn. En neem deze pasta...

‘Ik pik het niet,’ onderbrak ik haar.

Waarom doe je dit? Ik weet dat je honger lijdt. En ik woon alleen, ik heb veel geld. Ik kan kopen wat ik wil, maar ik ben de enige... Ik eet weinig, ik ben bang om aan te komen.

Ik heb helemaal geen honger.

Ga alsjeblieft niet met mij in discussie, dat weet ik. Ik heb met je eigenaar gesproken. Wat is er mis als je deze pasta nu neemt en vandaag een lekkere lunch voor jezelf kookt? Waarom kan ik je voor de enige keer in mijn leven niet helpen? Ik beloof dat ik geen pakketjes meer zal weggooien. Maar neem alsjeblieft deze. Je moet zeker genoeg eten om te studeren. Er zijn zoveel goedgevoede loafers op onze school die er niets van begrijpen en waarschijnlijk ook nooit zullen begrijpen, maar je bent een capabele jongen, je kunt niet van school af.

Haar stem begon een slaperig effect op mij te hebben; Ik was bang dat ze me zou overtuigen, en boos op mezelf omdat ik begreep dat Lydia Mikhailovna gelijk had, en vanwege het feit dat ik haar nog steeds niet zou begrijpen, rende ik hoofdschuddend en mompelend de deur uit.

Onze lessen stopten daar niet; ik bleef naar Lydia Mikhailovna gaan. Maar nu nam ze echt de leiding over mij. Blijkbaar besloot ze: nou ja, Frans is Frans. Toegegeven, dit deed iets goeds, geleidelijk begon ik Franse woorden redelijk draaglijk uit te spreken, ze braken niet langer als zware kasseien aan mijn voeten af, maar probeerden al bellend ergens heen te vliegen.

'Oké,' moedigde Lidia Mikhailovna me aan. - Dit kwartaal krijg je geen A, maar het volgende kwartaal is het wel een must.

We wisten niets meer van het pakketje, maar ik bleef op mijn hoede voor het geval dat. Wie weet wat Lidia Mikhailovna nog meer zal bedenken? Ik wist van mezelf: als iets niet lukt, doe je er alles aan om het wel te laten lukken, je geeft niet zo snel op. Het leek mij dat Lydia Mikhailovna me altijd verwachtingsvol aankeek, en toen ze beter keek, lachte ze om mijn wildheid - ik was boos, maar deze woede hielp me, vreemd genoeg, om meer zelfvertrouwen te krijgen. Ik was niet langer die onbeantwoorde en hulpeloze jongen die bang was om hier een stap te zetten; beetje bij beetje raakte ik gewend aan Lydia Mikhailovna en haar appartement. Ik was natuurlijk nog steeds verlegen, ineengedoken in een hoek en verstopte mijn wintertalingen onder een stoel, maar de eerdere stijfheid en depressie namen af, nu durfde ik zelf Lydia Mikhailovna vragen te stellen en zelfs ruzie met haar aan te gaan.

Ze deed opnieuw een poging om mij aan tafel te krijgen - tevergeefs. Hier was ik onvermurwbaar, ik had genoeg koppigheid voor tien.

Waarschijnlijk was het al mogelijk om deze lessen thuis te stoppen, ik leerde het belangrijkste, mijn tong werd zachter en begon te bewegen, de rest zou in de loop van de tijd in de schoollessen zijn toegevoegd. Er liggen jaren en jaren in het verschiet. Wat moet ik nu doen als ik alles in één keer van begin tot eind leer? Maar ik durfde Lydia Mikhailovna hierover niet te vertellen, en zij beschouwde ons programma blijkbaar helemaal niet als voltooid, en ik bleef aan mijn Franse riem trekken. Is het echter een riem? Op de een of andere manier voelde ik, onwillekeurig en ongemerkt, zonder het zelf te verwachten, een voorliefde voor taal en in mijn vrije momenten keek ik, zonder enig aandringen, in het woordenboek en verdiepte ik me in de teksten verderop in het leerboek. Straf veranderde in plezier. Ik werd ook aangespoord door mijn trots: als het niet lukte, zou het wel lukken, en dan zou het wel lukken - niet slechter dan het beste. Ben ik uit een ander materiaal gesneden, of wat? Als ik niet naar Lydia Mikhailovna hoefde te gaan... zou ik het zelf doen...

Op een dag, ongeveer twee weken na het pakketverhaal, vroeg Lydia Mikhailovna glimlachend:

Speel je niet meer voor geld? Of verzamel je ergens aan de zijlijn en speel je?

Hoe nu spelen?! - Ik was verrast en wees met mijn blik naar buiten het raam waar de sneeuw lag.

Wat voor spel was dit? Wat is het?

Waarom heb je het nodig? - Ik werd op mijn hoede.

Interessant. Toen we kinderen waren, speelden we het ook een keer, dus ik wil weten of dit het juiste spel is of niet. Vertel het me, vertel het me, wees niet bang.

Ik vertelde, uiteraard zwijgend, over Vadik, over Ptah en over mijn kleine trucjes die ik in het spel gebruikte.

Nee,' schudde Lydia Mikhailovna haar hoofd. - We speelden "muur". Weet jij wat dit is?

Kijk hier. “Ze sprong gemakkelijk achter de tafel vandaan waar ze zat, vond muntjes in haar tas en duwde de stoel van de muur af. Kom hier, kijk. Ik sloeg een muntstuk tegen de muur. - Lydia Mikhailovna sloeg lichtjes en de munt rinkelde in een boog naar de grond. Nu, - Lydia Mikhailovna legde de tweede munt in mijn hand, jij sloeg. Maar houd er rekening mee: je moet zo slaan dat jouw munt zo dicht mogelijk bij de mijne ligt. Om ze te meten, bereik je ze met de vingers van één hand. Het spel heet anders: metingen. Als je het krijgt, betekent dit dat je wint. Hit.

Ik sloeg - mijn munt raakte de rand en rolde in de hoek.

'O,' Lidia Mikhailovna zwaaide met haar hand. - Ver. Nu begin je. Houd er rekening mee: als mijn munt de jouwe raakt, ook al is het maar een klein beetje, met de voorsprong, win ik dubbel. Begrijpen?

Wat is hier onduidelijk?

Zullen we spelen?

Ik kon mijn oren niet geloven:

Hoe ga ik met jou spelen?

Wat is het?

Jij bent een leraar!

Dus wat? Een leraar is een ander persoon, of wat? Soms word je het beu om alleen maar leraar te zijn, en eindeloos les te geven. Jezelf voortdurend controleren: dit is onmogelijk, dit is onmogelijk, 'kneep Lydia Mikhailovna haar ogen meer dan normaal tot spleetjes en keek peinzend en afstandelijk uit het raam. ‘Soms is het goed om te vergeten dat je een leraar bent, anders word je zo’n kreng en een lomp dat levende mensen zich gaan vervelen.’ Voor een leraar is het misschien wel het allerbelangrijkste om zichzelf niet serieus te nemen, om te begrijpen dat hij heel weinig kan onderwijzen. - Ze schudde zichzelf en werd meteen vrolijk. “Als kind was ik een wanhopig meisje, mijn ouders hadden veel moeite met mij. Zelfs nu wil ik nog vaak springen, galopperen, ergens heen rennen, iets doen dat niet volgens het programma, niet volgens het schema, maar volgens verlangen is. Soms spring en spring ik hier. Een mens wordt niet oud wanneer hij een hoge leeftijd bereikt, maar wanneer hij ophoudt een kind te zijn. Ik zou graag elke dag willen springen, maar Vasily Andreevich woont achter de muur. Hij is een heel serieus persoon. Hij mag hem onder geen beding laten weten dat we ‘meetspelletjes’ spelen.

Maar we spelen geen ‘meetspelletjes’. Je hebt het me net laten zien.

We kunnen het net zo eenvoudig spelen als ze zeggen, verzinsel. Maar geef me toch niet over aan Vasili Andrejevitsj.

Heer, wat is er aan de hand in deze wereld! Hoe lang ben ik doodsbang geweest dat Lidia Mikhailovna me naar de directeur zou slepen omdat ze voor geld gokte, en nu vraagt ​​​​ze me haar niet te verraden. Het einde van de wereld is niet anders. Ik keek om me heen, bang voor wie weet wat, en knipperde verward met mijn ogen.

Nou, zullen we het proberen? Als het je niet bevalt, stoppen we ermee.

Laten we het doen,' stemde ik aarzelend in.

Ga aan de slag.

Wij hebben de munten opgehaald. Het was duidelijk dat Lidia Mikhailovna daadwerkelijk een keer had gespeeld, en ik was het spel nog maar net aan het uitproberen, hoe ik een munt tegen de muur moest slaan, schuin of plat, op welke hoogte en met welke kracht, wanneer; het was beter om te gooien. Mijn slagen waren blind; Als ze de score hadden bijgehouden, had ik in de eerste minuten behoorlijk wat verloren, al zat er niets lastigs in deze ‘metingen’. Wat mij vooral in verlegenheid bracht en depressief maakte, wat mij ervan weerhield eraan te wennen, was het feit dat ik met Lidia Mikhailovna speelde. Van geen enkele droom zou zoiets kunnen worden gedroomd, er zou geen enkele slechte gedachte kunnen worden bedacht. Ik kwam niet meteen of gemakkelijk tot bezinning, maar toen ik tot bezinning kwam en het spel van dichterbij begon te bekijken, stopte Lidia Mikhailovna ermee.

Nee, dat is niet interessant,’ zei ze, terwijl ze zich oprichtte en het haar borstelde dat over haar ogen was gevallen. - Spelen is zo echt, en het feit dat jij en ik net driejarige kinderen zijn.

Maar dan wordt het een spel om geld,’ bracht ik schuchter in herinnering.

Zeker. Wat houden wij in onze handen? Spelen voor geld kan door niets anders worden vervangen. Dit maakt haar goed en slecht tegelijk. We kunnen een heel klein tarief afspreken, maar er zal nog steeds rente zijn.

Ik was stil, niet wetend wat ik moest doen of wat ik moest doen.

Ben je echt bang? - Lydia Mikhailovna spoorde me aan.

Hier is meer! Ik ben nergens bang voor.

Ik had wat kleine spullen bij me. Ik gaf de munt aan Lydia Mikhailovna en haalde de mijne uit mijn zak. Laten we in het echt spelen, Lidia Mikhailovna, als je wilt. Iets voor mij - ik was niet de eerste die begon. Aanvankelijk lette Vadik ook totaal niet op mij, maar toen kwam hij tot bezinning en begon met zijn vuisten aan te vallen. Ik heb daar geleerd, ik zal hier ook leren. Dit is geen Frans, maar ik zal het Frans binnenkort ook onder de knie krijgen.

Ik moest één voorwaarde accepteren: aangezien Lydia Mikhailovna een grotere hand en langere vingers heeft, zal ze meten met haar duim en middelvinger, en ik, zoals verwacht, met mijn duim en pink. Het was eerlijk en ik stemde ermee in.

Het spel begon opnieuw. We verhuisden van de kamer naar de gang, waar het vrijer was, en stuitten op een glad houten hek. Ze sloegen, vielen op hun knieën, kropen op de grond, raakten elkaar aan, strekten hun vingers uit, maten munten, stonden toen weer op en Lydia Mikhailovna maakte de score bekend. Ze speelde luidruchtig: ze schreeuwde, klapte in haar handen, plaagde me - kortom, ze gedroeg zich als een gewoon meisje, en niet als een leraar, ik wilde soms zelfs schreeuwen. Maar toch won zij, en ik verloor. Ik had geen tijd om tot bezinning te komen toen tachtig kopeken op me afkwamen, met grote moeite slaagde ik erin deze schuld terug te brengen tot dertig, maar Lydia Mikhailovna sloeg de mijne van ver met haar munt, en de teller sprong onmiddellijk naar vijftig . Ik begon me zorgen te maken. We hebben afgesproken om aan het einde van het spel te betalen, maar als het zo blijft, zal mijn geld binnenkort niet genoeg zijn, ik heb iets meer dan een roebel. Dit betekent dat je de roebel niet voor een roebel kunt doorgeven - anders is het een schande, een schande en een schande voor de rest van je leven.

En toen merkte ik plotseling dat Lidia Mikhailovna helemaal niet van mij probeerde te winnen. Bij het meten kromden haar vingers zich voorover en strekten zich niet over de volle lengte uit - waar ze zogenaamd de munt niet kon bereiken, reikte ik zonder enige moeite. Dit beledigde mij en ik stond op.

Nee, zei ik, zo speel ik niet. Waarom speel je met mij mee? Dit is oneerlijk.

Maar ik kan ze echt niet krijgen, 'begon ze te weigeren. - Mijn vingers zijn een beetje van hout.

Oké, oké, ik zal het proberen.

Ik heb geen verstand van wiskunde, maar in het leven is het beste bewijs de tegenspraak. Toen ik de volgende dag zag dat Lydia Mikhailovna, om de munt aan te raken, deze in het geheim naar haar vinger duwde, was ik stomverbaasd. Naar mij kijkend en om de een of andere reden niet merkend dat ik haar perfect zie schoon water fraude bleef ze de munt verplaatsen alsof er niets was gebeurd.

Wat ben je aan het doen? - Ik was verontwaardigd.

I? Wat ben ik aan het doen?

Waarom heb je het verplaatst?

Nee, ze lag hier - op de meest schaamteloze manier, met een soort vreugde, opende Lidia Mikhailovna de deur, niet slechter dan Vadik of Ptah.

Wauw! Het heet een leraar! Met mijn eigen ogen zag ik op een afstand van twintig centimeter dat ze de munt aanraakte, maar ze verzekert me dat ze hem niet heeft aangeraakt en lacht me zelfs uit. Houdt ze mij voor een blinde man? Voor de kleine? Ze geeft Frans, zo heet het. Ik vergat meteen helemaal dat Lydia Mikhailovna gisteren met me probeerde mee te spelen, en ik zorgde er alleen voor dat ze me niet bedroog. Nou, nou! Lidia Michajlovna, zo heet het.

Op deze dag hebben we vijftien tot twintig minuten Frans gestudeerd, en daarna nog minder. Wij hebben een ander belang. Lidia Mikhailovna liet me de passage lezen, commentaar geven, opnieuw naar de commentaren luisteren en we gingen meteen verder met het spel. Na twee kleine verliezen begon ik te winnen. Ik raakte snel gewend aan de “metingen”, begreep alle geheimen, wist hoe en waar ik moest slaan, wat ik als point guard moest doen om mijn munt niet aan de meting bloot te stellen.

En opnieuw had ik geld. Opnieuw rende ik naar de markt en kocht melk - nu in bevroren mokken. Ik sneed voorzichtig de stroom room uit de mok, stopte de afbrokkelende ijsplakken in mijn mond en voelde hun bevredigende zoetheid door mijn hele lichaam en sloot mijn ogen van plezier. Vervolgens draaide hij de cirkel ondersteboven en hamerde met een mes het zoetige, melkachtige bezinksel eruit. Hij liet de rest smelten, dronk het op en at het op met een stuk zwart brood.

Het was oké, het was mogelijk om te leven, en in de nabije toekomst, zodra de wonden van de oorlog genezen waren, werd voor iedereen een gelukkige tijd beloofd.

Natuurlijk voelde ik me ongemakkelijk toen ik geld van Lidia Mikhailovna accepteerde, maar elke keer kalmeerde ik dat het een eerlijke overwinning was. Ik heb nooit om een ​​spel gevraagd; Lidia Mikhailovna bood het zelf aan. Ik durfde niet te weigeren. Het leek mij dat het spel haar plezier gaf, ze had plezier, lachte en viel me lastig.

Als we maar wisten hoe het allemaal zou eindigen...

...Knielend tegenover elkaar maakten we ruzie over de partituur. Ook daarvoor leek het erop dat ze ergens ruzie over hadden.

'Begrijp je, jij tuinliefhebber,' betoogde Lydia Mikhailovna, terwijl ze op me af kroop en met haar armen zwaaide, 'waarom zou ik je bedriegen?' Ik houd de score bij, jij niet, ik weet wel beter. Ik verloor drie keer op rij, en daarvoor was ik een meid.

- “Chika” is niet leesbaar.

Waarom leest het niet?

We waren aan het schreeuwen en onderbraken elkaar, toen een verraste, zo niet geschokte, maar stevige, galmende stem ons bereikte:

Lidia Michajlovna!

Wij bevroren. Vasili Andrejevitsj stond bij de deur.

Lidia Michajlovna, wat is er met je aan de hand? Wat is hier aan de hand?

Lydia Mikhailovna stond langzaam, heel langzaam op van haar knieën, rood en slordig, en zei, haar haar gladstrijkend:

Ik, Vasily Andrejevitsj, hoopte dat je zou kloppen voordat je hier binnenkwam.

Ik klopte. Niemand antwoordde mij. Wat is hier aan de hand? leg het alsjeblieft uit. Als directeur heb ik er recht op.

‘We spelen muurspelletjes,’ antwoordde Lidia Mikhailovna kalm.

Speel je hiermee voor geld?.. - Vasily Andrejevitsj wees met zijn vinger naar mij, en uit angst kroop ik achter het scheidingswand om me in de kamer te verstoppen. - Spelen met een leerling?! Heb ik je goed begrepen?

Rechts.

Nou, weet je... - De regisseur stikte, hij had niet genoeg lucht. - Ik kan uw actie niet meteen een naam geven. Dit is een misdaad. Molestering. Verleiding. En nogmaals, nogmaals... Ik werk al twintig jaar op school, ik heb van alles gezien, maar dit...

En hij hief zijn handen boven zijn hoofd.

Drie dagen later vertrok Lydia Mikhailovna. De dag ervoor ontmoette ze me na school en bracht me naar huis.

‘Ik ga naar mijn huis in Kuban,’ zei ze, terwijl ze afscheid nam. - En je studeert rustig, niemand zal je aanraken voor dit stomme incident. Het is mijn schuld. Leer,' ze klopte me op mijn hoofd en vertrok.

En ik heb haar nooit meer gezien.

Midden in de winter, na de januarivakantie, ontving ik op school een pakketje per post. Toen ik hem opende en de bijl weer onder de trap vandaan haalde, lagen er tubes pasta in nette, dichte rijen. En daaronder, in een dikke katoenen wikkel, vond ik drie rode appels.

Voorheen had ik alleen appels op foto's gezien, maar ik vermoedde dat dit ze waren.

Opmerkingen

Kopylova A.P. - moeder van toneelschrijver A. Vampilov (noot van de redactie).

Grigori Efimovitsj Raspoetin

"Franse lessen"

“Het is vreemd: waarom voelen wij ons, net als voorheen onze ouders, altijd schuldig tegenover onze leraren? En niet om wat er op school gebeurde, nee, maar om wat er daarna met ons gebeurde.”

In 1948 ging ik naar de vijfde klas. In ons dorp was alleen een lagere school en om verder te studeren moest ik verhuizen naar het regionale centrum 50 kilometer van huis. In die tijd leefden we erg hongerig. Van de drie kinderen in het gezin was ik de oudste. Wij zijn opgegroeid zonder vader. Op de basisschool heb ik goed gestudeerd. In het dorp werd ik als geletterd beschouwd en iedereen zei tegen mijn moeder dat ik moest studeren. Mijn moeder besloot dat het toch niet erger en hongeriger zou zijn dan thuis, en ze plaatste mij samen met haar vriendin in het regionale centrum.

Ik heb hier ook goed gestudeerd. De uitzondering was Frans. Ik herinnerde me gemakkelijk woorden en stijlfiguren, maar ik had problemen met de uitspraak. ‘Ik sputterde Frans op de manier van onze dorpse tongbrekers,’ waardoor de jonge leraar huiverde.

Ik had de beste tijd op school, onder mijn leeftijdsgenoten, maar thuis had ik heimwee naar mijn geboortedorp. Bovendien was ik ernstig ondervoed. Van tijd tot tijd stuurde mijn moeder me brood en aardappelen, maar deze producten verdwenen heel snel ergens. 'Wie sleepte - tante Nadya, een luide, uitgeputte vrouw die alleen was met drie kinderen, een van haar oudere meisjes of de jongste, Fedka - ik wist het niet, ik was bang om er zelfs maar aan te denken, laat staan volgen." In tegenstelling tot het dorp was het in de stad onmogelijk om vis te vangen of eetbare wortels in de weide op te graven. Vaak kreeg ik als avondeten alleen maar een mok kokend water.

Fedka bracht me naar een bedrijf dat chica speelde voor geld. De leider daar was Vadik, een lange zevendeklasser. Van mijn klasgenoten verscheen daar alleen Tishkin, ‘een kieskeurige kleine jongen met knipperende ogen’. Het spel was eenvoudig. De munten werden heads-up gestapeld. Je moest ze raken met de speelbal, zodat de munten zouden omdraaien. Degenen die heads-up bleken te zijn, werden een overwinning.

Geleidelijk beheerste ik alle technieken van het spel en begon te winnen. Af en toe stuurde mijn moeder me vijftig kopeken voor melk, en dan speelde ik ermee. Ik won nooit meer dan een roebel per dag, maar mijn leven werd veel gemakkelijker. De rest van het bedrijf was echter helemaal niet blij met mijn gematigdheid in het spel. Vadik begon vals te spelen, en toen ik hem probeerde te betrappen, werd ik zwaar geslagen.

's Morgens moest ik met een gebroken gezicht naar school. De eerste les was Frans en de lerares Lidia Mikhailovna, die onze klasgenoot was, vroeg wat er met mij was gebeurd. Ik probeerde te liegen, maar toen stak Tishkin zijn hoofd naar buiten en gaf me weg. Toen Lydia Mikhailovna me na de les verliet, was ik erg bang dat ze me naar de directeur zou brengen. Onze directeur Vasily Andreevich had de gewoonte om degenen die schuldig waren aan de lijn voor de hele school te ‘martelen’. In dit geval zou ik van school kunnen worden gestuurd en naar huis kunnen worden gestuurd.

Lidia Mikhailovna bracht me echter niet naar de regisseur. Ze begon te vragen waarom ik geld nodig had, en was erg verrast toen ze erachter kwam dat ik er melk mee kocht. Uiteindelijk beloofde ik haar dat ik het zonder gokken zou doen, en ik loog. In die dagen had ik vooral honger, ik kwam opnieuw in het gezelschap van Vadik en werd al snel opnieuw geslagen. Toen Lidia Mikhailovna nieuwe blauwe plekken op mijn gezicht zag, kondigde ze aan dat ze na schooltijd individueel met mij zou werken.

“Zo begonnen voor mij pijnlijke en ongemakkelijke dagen.” Al snel besloot Lidia Mikhailovna dat "we nog maar weinig tijd op school hebben tot de tweede dienst, en ze zei dat ik 's avonds naar haar appartement moest komen." Voor mij was het een echte marteling. Verlegen en verlegen was ik volledig verdwaald in het schone appartement van de leraar. ‘Lidiya Mikhailovna was toen waarschijnlijk vijfentwintig jaar oud.’ Ze was mooi, al getrouwd, een vrouw met regelmatige trekken en enigszins schuine ogen. Ze verborg deze fout en loenste voortdurend. De leraar vroeg me veel over mijn familie en nodigde me voortdurend uit voor een etentje, maar ik kon deze test niet verdragen en rende weg.

Op een dag stuurden ze mij een vreemd pakketje. Ze kwam naar het schooladres. IN houten kist er was pasta, twee grote klonten suiker en verschillende tegels hematogeen. Ik besefte meteen wie mij dit pakket had gestuurd: de moeder kon nergens pasta krijgen. Ik gaf de doos terug aan Lydia Mikhailovna en weigerde botweg het eten aan te nemen.

De Franse lessen hielden daar niet op. Op een dag verbaasde Lydia Mikhailovna me met een nieuwe uitvinding: ze wilde met mij spelen voor geld. Lidia Mikhailovna leerde me het spel uit haar jeugd, ‘de muur’. Je moest munten tegen de muur gooien en dan proberen met je vingers van jouw munt naar die van iemand anders te reiken. Als je het krijgt, is de winst voor jou. Vanaf dat moment speelden we elke avond en probeerden fluisterend ruzie te maken - de schooldirecteur woonde in het volgende appartement.

Op een dag merkte ik dat Lydia Mikhailovna probeerde vals te spelen, en niet in haar voordeel. In het heetst van de discussie merkten we niet hoe de directeur het appartement binnenkwam, nadat hij luide stemmen had gehoord. Lidia Mikhailovna gaf hem kalm toe dat ze met de student voor geld speelde. Een paar dagen later ging ze naar haar huis in Kuban. In de winter, na de vakantie, ontving ik nog een pakket waarin “in nette, dichte rijen<…>er zaten tubes pasta”, en daaronder lagen drie rode appels. “Vroeger zag ik alleen appels op foto’s, maar ik vermoedde dat dit ze waren.”

Het verhaal is in de ik-persoon. Een dorpsjongen die met uitstekende cijfers de basisschool heeft afgerond, wordt door zijn moeder naar het regionale centrum gestuurd om verder te studeren. Ze regelde dat hij bij een vriendin zou gaan wonen: tante Nadya, die zelf drie kinderen grootbracht. Er was ook geen vader in het gezin van de jongen, het geld was erg slecht en de jongen was elke dag ondervoed. Dit weerhield hem er echter niet van om heel goed te studeren; het enige vak dat hem moeilijkheden bezorgde was Frans. Hij herinnerde zich woorden en spraakpatronen perfect, maar er was een echt probleem met de uitspraak. Een jonge leraar, Lidia Mikhailovna, corrigeerde hem voortdurend, maar er waren nog geen tastbare resultaten geboekt.

De constante behoefte aan geld dwong de jongen om naar de achtertuin van de school te komen, waar oudere jongens het spel "chika" speelden voor geld. De jongen beheerste dit eenvoudige spel heel snel en begon te winnen, waarbij hij al het geld aan eten voor zichzelf uitgaf. Zijn gematigdheid in het spel en zijn geluk veroorzaakten een gevecht, de jongen werd zwaar geslagen en de volgende ochtend kwam hij met heldere vlekken op zijn gezicht naar school. Lidia Mikhailovna ontdekte alles en vroeg waar hij zijn winst aan uitgaf. Zo hoorde ze over de erbarmelijke toestand van zijn familie en besloot ze zijn Franse uitspraak verder aan te scherpen. Op een dag ontving hij een pakketje met daarin pasta en suiker. De jongen vermoedde meteen dat zijn moeder eenvoudigweg nergens in het dorp zo'n luxe als pasta kon krijgen. Hij bracht het pakket naar Lydia Mikhailovna en verbood ten strengste iets soortgelijks in de toekomst te doen.

Na dit incident besloot de lerares dat het voor hen lastig was om op school te studeren; ze begon Frans te leren in haar appartement. Voor de jongen was zelfs studeren op school een marteling, en zelfs in het schone appartement van de leraar veranderde het in marteling. Lydia Mikhailovna nodigde hem voortdurend uit voor een etentje, maar hij was erg verlegen en rende weg. Hij probeerde voor geld te spelen, maar werd nog een paar keer zwaar geslagen en stopte voor altijd. Op een dag nodigde Lydia Mikhailovna de jongen uit om voor geld met haar te spelen. Alleen zij wist hoe ze niet "chika", maar "pristenok" moest spelen. De jongen stemde toe en hij had weer geld om eten voor zichzelf te kopen.

Toen hij weer speelde, zag hij dat de leraar aan hem toegaf. Ze begonnen luid ruzie te maken, en het schoolhoofd dat naast hen woonde hoorde hun geschreeuw. Lidia Mikhailovna gaf toe dat ze voor geld met de schooljongen speelde. Ze werd ontslagen en ging naar haar geboortedorp Kuban. Van daaruit stuurde ze de jongen een pakketje met veel pasta en drie enorme rode appels. Voorheen had de jongen alleen appels op foto's gezien.

Essays

De jongen ging in 1948 naar de vijfde klas. Het zou juister zijn om te zeggen: hij ging: ze hadden alleen een basisschool in het dorp, dus werd hij gestuurd om verder te studeren in het regionale centrum.

De hongersnood was dat jaar nog niet verdwenen en de moeder had er drie.

Het is moeilijk te zeggen hoe de moeder besloot haar zoon naar het gebied te laten gaan: ze leefden zonder vader, het was heel erg, ze besloot blijkbaar dat het niet erger kon worden - het kon niet erger worden. De jongen studeerde goed en vermaakte zich, schreef brieven voor de oude vrouwen en iedereen vond hem ‘intelligent’. En de moeder verzamelde het, ondanks alle tegenslagen.

De jongen studeerde goed in het regionale centrum. Voor alle vakken, behalve Frans, waren er A's. Hij had moeite met het Frans vanwege zijn uitspraak. Lydia Mikhailovna, de lerares Frans, luisterde naar hem, kromp hulpeloos ineen en sloot haar ogen.

In het streekcentrum verloor de jongen veel gewicht door heimwee en omdat hij voortdurend ondervoed was. In de herfst, toen er graan uit hun dorp werd vervoerd, stuurde de moeder heel vaak voedsel. Maar ze was vermist.

De honger in de stad leek helemaal niet op de honger op het platteland. Daar was het, vooral in de herfst, altijd mogelijk om iets te onderscheppen, op te rapen of op te graven. Hier waren vreemden, tuinen van vreemden, land van vreemden.

Op een dag in september vroeg een vriend van de jongen hem of hij “chika” kon spelen en belde hem om te komen kijken. De wedstrijd vond plaats aan de rand van de stad. De jongen keek toe en begreep wat de essentie van het spel was. Het belangrijkste is dat het spel voor geld was, en hij besefte dat dit zijn redding zou zijn.

Natuurlijk had mijn moeder geen geld. Maar zeer zelden stuurde ze 5 roebel in een envelop. Er werd aangenomen dat de zoon melk bij hen zou kopen - tegen bloedarmoede. En dus besloot hij, toen hij weer geld had, te proberen te spelen. Aanvankelijk verloor de jongen, maar elke keer voelde hij dat zijn hand zelfverzekerder werd. En toen kwam de dag dat hij zijn eerste roebel won. Meer had hij niet nodig: het was genoeg voor een blikje melk van een halve liter. De honger was niet meer zo erg.

Maar de jongen had niet genoeg sluwheid om zijn vaardigheid te verbergen, en al snel, toen hij op het punt stond te vertrekken nadat hij nog een roebel had gewonnen, werd hij tegengehouden en geslagen.

De volgende dag kwam hij met een gebroken gezicht naar school. Lidia Mikhailovna, hun klasleraar, vroeg wat er aan de hand was. En iemand van de achterbanken onthulde schreeuwend zijn geheim.

De jongen verwachtte straf, maar de leraar nam dit nieuws kalm op. Ze begon net te vragen hoeveel hij wint en waar hij het geld aan uitgeeft.

‘Voor melk,’ antwoordde hij.

Ze zat voor hem, slim, jong, mooi, en keek hem aandachtig aan.

Voor haar zat op het bureau een magere jongen met een gebroken gezicht, onverzorgd, moederloos en eenzaam.

Zuchtend veranderde Lydia Mikhailovna het gesprek op iets anders. Ze vond het jammer dat hij slechts een A had voor Frans en bood aan om nog eens bij hem te studeren.

Zo begonnen voor hem pijnlijke en lastige dagen. Elke avond na de les probeerde Lidia Mikhailovna hem aan tafel te krijgen voor het avondeten, maar de student weigerde koppig.

Op een dag kreeg hij op school te horen dat er beneden in de kleedkamer een pakketje voor hem lag. De jongen was opgetogen: natuurlijk heeft iemand het van zijn moeder meegenomen. Hij nam de multiplexkist en opende deze onmiddellijk. Hij was verrast toen hij daarin pasta en hematogeen aantrof. En hij begreep alles! Dergelijke producten hadden ze in hun dorp nooit. Het was de leraar die besloot hem op deze manier te voeden. De jongen pakte het pakketje, droeg het en gaf het aan Lydia Mikhailovna.

De Franse lessen stopten daar niet. Lidia Mikhailovna nam de jongen echt aan. En al snel leverde dit resultaat op: het werd veel gemakkelijker om zinnen in het Frans uit te spreken.

Op een dag vroeg de leraar of hij nog steeds voor geld speelde.

“Nee,” antwoordde de jongen. - Het is nu winter.

Lidia Mikhailovna begon zich haar jeugd en hun spelletjes te herinneren. Het bleek dat ze ook om geld speelden. Op de een of andere manier probeerde Lidia Mikhailovna zich dit half vergeten spel te herinneren, en al snel, terwijl ze over de vloer kropen en tegen elkaar schreeuwden, vochten ze opgewonden in de "muur".

Nu leerden ze een beetje Frans en brachten ze al hun tijd door met spelen. We wonnen één voor één, maar de jongen won steeds vaker.

Ik wou dat ik wist hoe het zou eindigen.

Ze stonden tegenover elkaar en maakten ruzie over de partituur. Ze schreeuwden en onderbraken elkaar, toen een verraste, om niet te zeggen verbaasde, maar krachtige, galmende stem hen bereikte:

- Lidia Mikhailovna, wat gebeurt hier?

Het schoolhoofd stond bij de deur.

Drie dagen later vertrok Lydia Mikhailovna. De dag ervoor ontmoette ze na school een jongen.

‘Ik ga naar mijn huis in Kuban,’ zei ze, terwijl ze afscheid nam. - En jij studeert rustig... Het is mijn schuld. Leer,' ze klopte me op mijn hoofd en vertrok.

En hij heeft haar nooit meer gezien.

Midden in de winter, na de januarivakantie, arriveerde er een pakketje met de post. Er was pasta en drie rode appels.

Auteur van het dagboek van de lezer

Toezichthouder

Tretjakova Alla Viktorovna, Aksana Kuleshova

Elektronisch leesdagboek

Competitie nominatie

“Gouden Plank”

Boek informatie

Illustratie van de boekomslag

Over de auteur van het boek

Valentin Grigorievich Rasputin (15 maart 1937) - Russische schrijver (vertegenwoordiger van het zogenaamde dorpsproza), publicist, publiek figuur. In 1979 trad hij toe tot de redactie boekenreeks“Literaire monumenten van Siberië” van de Oost-Siberische boekenuitgeverij. In de jaren tachtig was hij lid van de redactie van het tijdschrift Roman-Gazeta. Woonde en werkte in Irkoetsk, Krasnojarsk en Moskou. Het talent van de schrijver kwam volledig tot uiting in het verhaal “The Deadline” (1970), waarin de volwassenheid en originaliteit van de auteur werd benadrukt.

Dit werd gevolgd door het verhaal “French Lessons” (1973), het verhaal “Live and Remember” (1974) en “Farewell to Matera” (1976).

In 1981 werden nieuwe verhalen gepubliceerd: "Natasha", "Wat te vertellen aan de kraai", "Leef een eeuw - heb een eeuw lief".

De verschijning van Rasputins verhaal ‘Fire’ in 1985, gekenmerkt door de ernst en moderniteit van het probleem, veroorzaakte grote belangstelling van de lezer.

IN de afgelopen jaren de schrijver besteedde veel tijd en moeite aan sociale en journalistieke activiteiten zonder de creativiteit te onderbreken. In 1995 werd zijn verhaal “To the Same Land” gepubliceerd; essays "Beneden de rivier de Lena". Gedurende de jaren negentig publiceerde Rasputin een aantal verhalen uit de “Cycle of Stories about Senya Pozdnyakov”: Senya Rides (1994), Memorial Day (1996), In the Evening (1997), Unexpectedly (1997), Po-neighborly (1998). ).

In 2006 werd de derde editie van het essayalbum van de schrijver "Siberia, Siberia..." gepubliceerd (eerdere edities waren 1991, 2000).

In 2010 nomineerde de Russische Schrijversbond Rasputin voor de Nobelprijs voor de Literatuur.