Tema pelajaran di dow pada kegiatan penelitian. Pelajaran tentang kegiatan penelitian kognitif di kelompok senior "Magic pantry" garis besar pelajaran (kelompok senior) tentang topik tersebut

Ringkasan pelajaran dalam kelompok persiapan untuk perkembangan kognitif "Bagaimana membedakan gula dari garam tanpa mencicipinya."

Tujuan: untuk mengenalkan anak pada zat (garam, gula) dan sifat-sifatnya.

Tugas:

1. Memperluas dan memperdalam gagasan anak tentang dunia di sekitar mereka melalui pengenalan sifat-sifat gula dan garam (bau, rasa, warna, bentuk kristal, kelarutan).

2. Untuk mengembangkan pengamatan anak-anak, kemampuan mereka untuk menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi, membangun hubungan sebab-akibat dan menarik kesimpulan.

3. Menumbuhkan ketekunan, menghargai kesehatan, minat dan kemampuan bekerja dalam kelompok, tim.

Jenis kegiatan anak-anak: bermain, komunikasi, penelitian kognitif.

Kosakata kerja: kristal, batang, tebu, tanaman akar (puncak, akar, partikel.

Pekerjaan awal:

1. Pembahasan ensiklopedia, ilustrasi.

2. Game didaktik "Properti benda", "Petualangan pria kecil"

3. Melakukan penelitian, eksperimen.

Metode dan teknik: Visual: presentasi, diagram, verbal: pertanyaan, cerita guru, cerita anak, motivasi positif, kata seni, tindakan praktis: melakukan eksperimen.

Perlengkapan : Kardus hitam, kaca pembesar, 2 gelas air, sendok takar, sedotan – semua sesuai jumlah anak. Wadah untuk gula dan garam. Garam, gula.

1Kemajuan kegiatan pendidikan:

Kawan, tamu telah datang kepada kami, mari kita sapa mereka.

Teman-teman, hari yang indah hari ini. Saya ingin tahu bagaimana Anda masuk ke grup:

Yang datang dalam suasana hati yang baik - tersenyum.

Angkat tangan Anda jika Anda suka berbicara dengan teman-teman!

Siapa yang tidak suka bertengkar, bertepuk tangan!

Jika Anda mencoba menghormati orang, ketahuilah cara mendengarkan jawabannya - berjabat tangan.

Tadi malam saya menerima surat yang luar biasa melalui email, yang ditujukan kepada Anda: anak-anak dari kelompok yang lebih tua di taman kanak-kanak Aquarelle. Sekarang saya akan membacanya:

“Halo, teman-teman! Profesor Lyuboznaikin menulis kepada Anda. Saya menjadi tahu bahwa di taman kanak-kanak Anda ada anak-anak yang cerdas dan ingin tahu yang suka membuat penemuan berbeda. Oleh karena itu, saya mengundang Anda untuk mengambil bagian dalam konferensi ilmiah. Kami para ilmuwan membutuhkan bantuan Anda! Bantuan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan yang sangat penting: "Bagaimana membedakan gula dari garam tanpa merasakan zatnya?". Mohon segera kirimkan hasil pengamatan dan penelitian Anda ke Lembaga Penelitian Ilmiah. Profesor Luboznaikin. Ini suratnya guys. Siap untuk ambil bagian dalam konferensi? Pertanyaan ilmiah apa yang perlu Anda teliti? (...)

Saya mengundang Anda ke laboratorium penelitian yang menarik. Siapa yang tahu apa itu laboratorium? (jawaban anak-anak)

Benar, di sinilah para ilmuwan mengungkapkan asumsi mereka dan melakukan eksperimen. Tetapi sebelum kita memulai penelitian, sebutkan aturan perilaku di laboratorium.

Anak-anak: Kalian tidak boleh ribut dan saling mengganggu. Dengarkan dengan sabar pendapat orang lain, dll.

Itu benar, dan saya ingin memberi Anda topi master dan buku harian asisten laboratorium, di mana Anda akan memasukkan hasil eksperimen dan menuliskan kesimpulan. Datanglah ke lab sains kami. (kami melewati dari kelompok ke kelas).

Mari kita mulai pelajaran kita dengan observasi. Tentu saja, Anda melihat bahwa Anda masing-masing di atas meja memiliki Cincin Pengamatan, kaca pembesar, kertas beludru hitam dan dua cangkir / piring, yang satu berisi garam dan yang lainnya mengandung gula.

Asisten pertama kepala pintar pintar kami adalah tangan. Apa yang akan kita lakukan sekarang? (Mari kita sentuh substansi dan katakan bagaimana rasanya disentuh).

Apa yang tangan Anda rasakan, seperti apa rasanya zat pertama, yang kedua? (keras, agak berduri/halus)

Buka jurnal asisten laboratorium, tuliskan secara skematis kesimpulan apa yang Anda buat.

Mata:

Garam dan gula adalah partikel yang sangat kecil, sangat sulit bagi kita untuk melihatnya. Apa yang akan membantu kita? (Kaca pembesar, karena memperbesar objek beberapa kali)

Bagaimana zat berbeda dalam penampilan? Apa yang bisa kita katakan tentang warna zat ini? Membentuk? Ukuran?

(Berdasarkan warna: zat pertama berwarna putih, zat kedua berwarna kuning krem

dalam bentuk:

Kita dapat menyimpulkan bahwa gula dan garam berbeda bentuknya.

Hidung:

Anak-anak, apakah menurutmu gula dan garam itu berbau? Cobalah untuk mengendus mereka dengan hati-hati. Mengapa berhati-hati? Itu benar, karena ini adalah zat curah dan, ketika menentukan baunya, mereka tidak boleh didekatkan ke hidung. Apa yang bisa Anda katakan tentang baunya? Apakah mereka berbau sama?

Seperti apa bau zat kekuningan (gula? Karamel, vanila)

Seperti apa bau materi putih (garam? Tidak ada.

Kita dapat mengatakan bahwa zat-zat ini berbeda dalam bau. Satu zat berbau seperti karamel dan vanila, sementara yang lain tidak berbau.

Kesimpulan: gula dan garam memiliki bau yang berbeda.

Telinga:

Coba gosok zat di antara jari-jari Anda, suara apa yang Anda dengar?

Kesimpulan: kedua zat tersebut mengeluarkan suara gemerisik yang renyah.

Suatu ketika, Timur bertanya kepada saya: gula itu terbuat dari apa? Apakah kalian tertarik untuk mempelajari kisah bagaimana mereka belajar membuat gula, dari mana asalnya?

(Guru mengajak anak-anak memperhatikan layar monitor)

Tampilan presentasi.

Dari mana gula berasal? Yang biasa kita masukkan ke dalam secangkir teh setiap hari? Tanah airnya adalah negara tropis yang panas. Di tempat-tempat di bumi di mana tidak ada musim dingin yang dingin, rumput tinggi tumbuh dengan batang yang manis - tebu. 2000 tahun yang lalu di India, sari tebu diperas, sirup manis direbus sampai terbentuk kristal. Hasilnya adalah gula merah.

Wisatawan yang datang ke India membawa tebu. Jadi secara bertahap alang-alang pindah ke negara-negara hangat lainnya. Untuk waktu yang lama, gula hanya diperoleh dari tanaman selatan ini. Oleh karena itu, harganya sangat mahal, terutama di negara-negara utara, di mana tebu tidak mau tumbuh, tidak peduli seberapa keras mereka berusaha. Kami memutuskan untuk mencari pengganti orang asing yang berubah-ubah itu. Mereka mencoba mendapatkan gula dari tanaman manis, dari labu, dari buah prem. Tapi bit putih menang. Dari akar bit putih, gula ternyata tidak lebih buruk dari tebu di luar negeri.

Bit ditanam di ladang di semua wilayah negara kita. Dengan datangnya musim gugur, orang memanen dengan bantuan mesin.

Bagian bit apa yang menurut Anda digunakan untuk membuat gula? (jawaban anak-anak)

Pemanen memisahkan pucuk dari akar dan akar dibawa ke pabrik gula. Di sana, bit dicuci dan dipotong menjadi serutan. Kemudian ditempatkan dalam kuali air dan direbus. Air menjadi sirup manis. Kemudian dibersihkan dan disaring. Sirup yang dihasilkan direbus sampai kristal diperoleh. Ini gula!

Katakan padaku, bagaimana garam bisa ada di meja kita, siapa yang tahu dari mana asalnya, mungkin. Apakah juga didapat dari sayuran? (…) Menampilkan presentasi tentang garam.

Semua garam di planet kita dalam satu atau lain cara berasal dari lautan dunia, laut kering dan danau garam. Lagi pula, di lautan, laut, airnya asin.

Garam diekstraksi dari tambang garam, mata air, danau garam dan dari laut.

Di tambang garam, terowongan dan koridor berkilauan seolah-olah terbuat dari es. Para penambang memotong balok, yang kemudian dipecah menjadi beberapa bagian, dimuat ke dalam troli dan diangkut ke atas dengan kereta khusus.

Garam ditambang dengan cara lain. Di pantai, kolam dangkal khusus dibangun - pemeras garam.

Air laut dialirkan ke dalamnya melalui saluran khusus.

Matahari yang panas memanaskan air, dan dengan cepat menguap, dan garam yang dibawanya tetap berada di kolam.

Kawan, beri tahu saya, bisakah kita dengan PENGALAMAN menentukan di mana garam dan gula berada?

Tolong jawab pertanyaannya, dengan bantuan zat apa gula dan garam menjadi tidak terlihat? (zat ini adalah AIR). Untuk percobaan selanjutnya dengan garam dan gula, kita juga membutuhkan air.

Pengalaman nomor 1. "Melayang atau tenggelam"

Pengalaman nomor 2 "Ayo tambahkan api."

3. Bagian akhir. Meringkas.

Katakan padaku, apakah kita berhasil menjawab pertanyaan Profesor Lyuboznaikin: "Bagaimana membedakan gula dari garam tanpa mencicipi zatnya?"

Apa yang telah kita pelajari di lab kita hari ini? (anak-anak menjawab menggunakan catatan mereka)

Pendidik. Kami menunggu banyak penemuan menarik lainnya. Hari ini merupakan kehormatan bagi saya untuk mengunjungi laboratorium kami dengan Anda lagi dan melakukan penelitian. Saya berterima kasih atas pekerjaan yang telah Anda lakukan.

Institusi anggaran pendidikan prasekolah kota TK No. 5 "Romashka", Beloretsk

Sinopsis kegiatan pendidikan langsung pada pekerjaan eksperimental di kelompok senior

Topik: “Garam dan Khasiatnya. Menggambar dengan garam"

Disiapkan oleh: Gazizova T.D.

2018

Subjek : “Garam dan sifat-sifatnya. Menggambar dengan garam"

Target : untuk mempromosikan kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak melalui eksperimen dasar: kemampuan untuk melakukan eksperimen, mengekspresikan asumsi mereka, menunjukkan hasil dengan bantuan tindakan dan kata-kata; mengembangkan persepsi holistik, kemampuan untuk mereproduksi gambar holistik suatu objek, mengembangkan imajinasi, kreativitas, menumbuhkan minat pada jenis gambar-gambar yang tidak konvensional dengan garam dan lem pva.

Tipe kelas : terintegrasi.

Peralatan : surat dari alien dalam amplop indah yang tidak biasa, foto gambar alien, 1 gelas air bersih, 1 gelas air garam, sebungkus garam, satu sendok teh, korek api, lem PVA sesuai jumlah anak, 1 butir telur, toples garam, gambar denah urut dengan garam, kardus warna gelap, warna ungu, pensil grafit sesuai jumlah anak.

Kemajuan kursus.

Anak-anak berdiri dalam lingkaran.

Pendidik:

“Semua anak berkumpul dalam lingkaran,

Kamu adalah temanku dan aku adalah temanmu.

Mari bergandengan tangan

Dan kami saling tersenyum.Tutup matamu)

Satu, dua, tiga - keajaiban segera datang! "(Buka matamu)

Teman-teman, lihat sekeliling. Sudahkah Anda menebak di mana kita sekarang?

Ya, kami berada di laboratorium ajaib kami. Duduk kembali di kursi Anda dan kami akan mulai bereksperimen. (ketuk pintu, berikan surat itu kepada guru)

Oh teman-teman, lihat, kami mendapat surat(menunjukkan surat dengan amplop yang tidak biasa ). Mari kita lihat dari siapa?

Surat : “Penduduk Bumi yang terhormat! Kami meminta Anda. Kami mendengar bahwa Anda memiliki makanan lezat di Bumi, dan semua ini karena mereka menambah makanangaram saat memasak. Kami tertarik pada zat ini, yang disebut "garam", sifat apa yang dimilikinya, dan apa lagi yang bisa dilakukan dengannya yang tidak biasa? Dan kami ingin tahu lebih banyak tentangnya…”

Pendidik:

Jadi kami bingung ... Teman-teman, pertama-tama kita perlu mencari tahu apa itu garam dan apa sifat-sifatnya.

Apa itu garam? ( jawaban anak-anak )

Benar. Garam adalah satu-satunya batu mineral yang digunakan manusia untuk makanan, dalam bentuk "alami" - tanpa pengolahan. Di alam, garam terjadi dalam bentuk mineral halit - garam batu. (menunjukkan gambar )

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang garam dan menjawab surat alien, kami akan melakukan eksperimen.

Pengalaman.

№1. Apa warna garamnya? (warna putih ).

№2.-Apakah itu memiliki bau? Bau.Tidak berbau.

№3.-Seperti apa rasanya? (asin, pahit, asam )

№4.-Mari kita tiup garam dan lihat apa yang terjadi?partikel hamburan garam - garam lepas.

№5.-Tuangkan air ke dalam toples garam, kemana perginya? (air yang direndam dalam garam)

№6.-Dan jika Anda menuangkan banyak air, bagaimana sekarang? (garam larut)

№7.-Dan sekarang kita ambil setetes air garam di atas sendok dan panaskan di atas api. (setetes air garam di sendok, korek api ).Ingat guys bahwa kita selalu melakukan eksperimen hanya dengan orang dewasa.

Di sini, airnya menguap, tetapi garamnya tetap ada. Ini berarti garam larut dalam air, tetapi tidak menguap.

№8.- Kami mengambil telur mentah, 2 gelas air, di gelas pertama ada air bersih, dan di gelas kedua sangat, sangat asin.
1. Masukkan telur mentah ke dalam segelas air bersih - telur akan tenggelam ke dasar gelas.
2. Celupkan telur ke dalam segelas air garam - telur akan mengapung di permukaan air.
Garam meningkatkan densitas air. Semakin banyak garam di dalam air, semakin sulit untuk tenggelam di dalamnya. Di Laut Mati yang terkenal, airnya sangat asin sehingga seseorang tanpa usaha apa pun dapat berbaring di permukaannya tanpa takut tenggelam.

Pendidikan Jasmani:

Cepat bangun, tersenyum

Lebih tinggi, lebih tinggi, tarik ke atas.

Ayo luruskan bahumu

Angkat, turunkan

Belok kiri, belok kanan

Mereka menyentuh tangan mereka dengan lutut.

Duduk, bangun, duduk, bangun

Dan mereka berlari di tempat.

Penahan

Sekarang mari kita mainkan game "Katakan Kata"

Game didaktik "Katakan padaku satu kata"

garam putih... warna .

garam tidak memiliki... bau.

Garam secukupnya... Asin.

Jika Anda mengembang di atas garam, maka partikel garammenyebarkan maksudnya garam... longgar

garam dalam air... larut , tapi tidak … . menguap .

Garam membuat air...lebih padat.

Di sini, teman-teman, kami telah menemukan banyak sifat garam, saya pasti akan menulis jawaban untuk surat alien. Dan sekarang yang paling menarik, kita akan menggambar lanskap luar angkasa dengan garam dan lem pva sebagai kenang-kenangan, dan juga mengirimkannya melalui surat.

Menggambar sesuai rencana. lanskap luar angkasa .

Tuang di atas, tidak harus mencoba untuk mendapatkan lem. Saat dikocok, garam akan tetap berada di garis gambar..

Goyangkan kelebihan dengan lembut dengan memiringkan lembaran dan mengetuknya dengan ringan dari belakang. Kami membuang kelebihan garam dari meja dalam ember.

Kami mengambil cat air, kuas dan memulai proses kreatif

Hasil.

- Apa yang kamu pelajari di lab hari ini?tentang sifat-sifat garam)

Bagaimana kita belajar tentang sifat-sifat garam?percobaan yang dilakukan )

Guys, garam diperlukan untuk semua orang. Jika makanannya tidak asin, itu benar-benar hambar, segar. Garam baik untuk manusia jika digunakan dalam jumlah sedang.

Terima kasih semua atas perhatian Anda!

Abstrak pelajaran tentang kegiatan penelitian

dalam kelompok senior.

Subjek: Air dan minyak bunga matahari.

Target: Meningkatkan pemahaman anak tentang berbagai sifat air,mempelajari tentang sifat-sifat minyak

Tugas:

Pengembangan minat, rasa ingin tahu dan motivasi kognitif anak;

pembentukan tindakan kognitif, pembentukan kesadaran;

Mengembangkan pengamatan, kemampuan membandingkan, membedakan, menarik kesimpulan;

Lanjutkan belajar membaca diagram;

Untuk mengembangkan rasa ingin tahu anak, untuk mendukung manifestasi kemandirian dalam pengetahuan tentang dunia di sekitar mereka.

Mengembangkan:

Mengembangkan keterampilan komunikasi.

Untuk mempromosikan pembentukan kemitraan sosial, keinginan untuk bertindak bersama dengan teman sebaya, menikmati kegiatan bersama.

Pendidikan:

Kembangkan rasa ingin tahu dan minat pada dunia sekitar.

Peralatan: celemek sesuai jumlah anak, lem, lem piring, kuas, serbet, pipet, pewarna makanan terlarut.

Materi demo:

Ilustrasi tumbuhan, lingkaran Euler, diagram sifat-sifat air, dua botol berwarna gelap dengan minyak bunga matahari dan air, angka “1”, “2” pada botol.

Selebaran: kartu kerja untuk lembar penelitian A4 yang terbagi menjadi 8 kolom dan 3 garis mendatar, kolom pertama tidak diisi; 2 kolom - gambar "lidah" ​​dihitamkan, 3 - "hidung" dicoret dengan garis merah, 4 - gelas kosong, 5 - gambar segitiga, bujur sangkar, 6 - pelangi, 7 - gelas dengan sepotong gula, 8 - satu tangan; kepingan warna merah dan hijau, gelas sekali pakai, sendok, garam, kuas, satu set gambar bunga matahari dan tetesan air.

Pekerjaan awal:

Sebuah percakapan tentang air.

Pemeriksaan ilustrasi dan lukisan yang menggambarkan bunga matahari.

Memecahkan teka-teki.

Kegiatan eksperimental dengan air, perbandingan batu dengan kayu

Saat membandingkan batu dengan kayu, anak-anak mengisi lembar belajar. Kayu dan batu dibandingkan dengan alasan seperti daya apung, berat, mudah terbakar, pemanasan, penggunaan dalam konstruksi.Lembar studi berikut disusun.

Tamasya ke dapur, berkenalan dengan juru masak, dengan pekerjaan juru masak.

Kemajuan GCD:

1. Percakapan guru dengan anak-anak tentang waktu dalam setahun.

2. Motivasi.

Panggilan telepon yang meminta untuk membantu koki mengidentifikasi botol minyak mana yang ada.

3. Percakapan.

Guru: Apa itu minyak? Mengapa seorang juru masak membutuhkan minyak? Terbuat dari apa mentega dan apa namanya?

4. Game didaktik "Bentuk kata baru."

Guru menunjukkan gambar, anak-anak menyebutkan nama tumbuhan dan membentuk kata dengan pertanyaan “Apa?”.

Labu - labu, kenari - kenari, zaitun - zaitun, tomat - tomat,jagung - jagung, bunga matahari - bunga matahari, mustard - mustard, rami - linen, burdock - burdock, kapas - kapas, anggur - anggur,mentimun - mentimun.

Tempatkan di papan magnet tanaman dari mana minyak dibuat.

5.Kegiatan penelitian.

Kami akan melakukan penelitian, perlu memakai celemek, kami mengambil tempat di meja. Anda memiliki lembaran untuk penelitian, kami akan menempelkan lingkaran merah jika tidak ada properti yang diberikan, lingkaran hijau jika zat memiliki properti ini.

Mari kita ingat sifat-sifat air: transparansi, tidak berwarna, tidak berbau, tidak berasa, tidak berbentuk, pelarut.

Mari kita beralih ke penelitian.

6. Kegiatan praktikum.

Isi 1 botol dituangkan ke dalam gelas dan dilakukan kegiatan eksperimen.

Anak-anak mengendus isi, mencicipi, menambahkan garam atau gula, pewarna tetes.

Setelah belajar, anak-anak di meja menempelkan keripik di baris pertama: merah - properti ini tidak ada, hijau - properti ini ada di sana.

Misalnya: kolom ke-2 - "bahasa" dicoret dengan garis merah, isi botol pertama tidak berasa - keping hijau.

7. Fizminutka.

Dua saudara perempuan - dua tangan

Memotong, membangun, menggali,

Merobek rumput liar di taman

Dan saling mencuci.

Dua tangan menguleni adonan -

Kiri dan kanan

Air laut dan sungai

Mereka menyapu sambil berenang.

8. Lanjutkan bereksperimen dengan 2 botol.

Definisikan transparansi.

Apakah zat tersebut memiliki warna?

Apakah ada bau;

Apakah gula larut dalam kasus kami;

Apakah ada jejak di tangan.

9. Kesimpulan.

Kami membaca, anak-anak, apa yang kami dapatkan di seprai.

Botol air yang mana? Mengapa?

Kami merekatkan bunga matahari ke garis, setetes air ke air sesuai dengan tanda.

Kami memeriksa daftar periksa guru.

10. Bekerja dengan lingkaran Euler.

Di lingkaran merah kami menempatkan tanda-tanda air, dalam minyak biru.

Apa yang umum? Fitur apa yang akan kita tempatkan di persimpangan?

(lihat lembar)

Ringkasan pelajaran.

Apa yang baru kamu pelajari? Apa lagi yang ingin Anda ketahui?

Dalam pelajaran berikutnya, kita akan berbicara tentang bagaimana mentega dibuat.

Dan sekarang kita perlu memberikan mentega ke dapur agar mereka memasak makan malam untuk kita.

Pelajaran tentang kegiatan penelitian di grup senior "Trik Koshchei"

Kemajuan pelajaran:

Kawan, lihat berapa banyak tamu yang datang kepada kita hari ini, mari kita ceritakan tentang diri kita sendiri.
Kami semua adalah orang-orang yang ramah.
Kami adalah anak-anak prasekolah.
Kami tidak menyinggung siapa pun.
Cara merawatnya, kita tahu.
Kami tidak akan meninggalkan siapa pun dalam kesulitan.
Kami tidak akan mengambil, tapi kami akan meminta.
Semoga semuanya baik-baik saja
Ini akan menjadi cahaya yang menyenangkan.
1 slide:
Suara musik sedih. (Ivan Tsarevich masuk).
- Lihat, seseorang datang ke arah kita. Ya, ini Ivan Tsarevich.
-Hallo teman-teman!
-Apa yang terjadi? Mengapa Anda begitu kesal?
-Koschei mencuri pedangku dan mengirimiku surat yang sangat aneh.
-Guys, mari kita dengarkan pesan dari Koshchei the Immortal:
Aku memotong pedangmu menjadi beberapa bagian,
Mantra mantra.
Temukan pedangmu
Jika Anda lulus semua tugas.
Jadi saya memutuskan untuk meminta bantuan kalian. Tolong saya, tolong, untuk mengembalikan pedang, untuk menghilangkan mantra.
- Teman-teman, ada yang bisa kami bantu?
-Tentu saja kami akan membantu Anda.
-Mari kita lihat tugas.
2 slide:
1 tugas. Ada berbagai item di dalam mangkuk. Kita perlu mengangkat benda besi tanpa tangan.
-Untuk menyelesaikan tugas ini, item apa yang kita butuhkan?
-Magnet.
-Magnet! Dan apa ini?

Magnet adalah potongan besi atau baja yang memiliki kemampuan untuk menarik benda logam.
- Ya, sangat menarik, tapi dari mana dia berasal?
-Dengar, Ivan Tsarevich, Misha akan memberitahumu tentang itu.
Di masa lalu ada seorang gembala; namanya Magnis. Magnis kehilangan seekor domba. Dia pergi ke gunung untuk melihat. Saya datang ke satu tempat di mana hanya ada batu-batu kosong. Dia berjalan di atas batu-batu ini dan merasa sepatu botnya menempel di batu-batu ini. Dia menyentuhnya dengan tangannya - batunya kering dan tidak menempel di tangannya.
Saya pergi lagi - lagi tongkat sepatu bot. Dia duduk, melepas sepatunya, mengambil sepatu botnya di tangannya dan mulai menyentuh batu-batu itu dengannya.
Jika menyentuh kulit dan sol - mereka tidak menempel, tetapi ketika disentuh dengan paku, itu menempel.
Magnis memiliki tongkat dengan ujung besi. Dia menyentuh batu dengan pohon - batu itu tidak menempel; disentuh dengan besi - itu macet sehingga perlu untuk merobeknya.
Magnis memeriksa batu itu - dia melihat batu itu seperti besi, dan membawa pulang potongan-potongan batu. Sejak itu, batu ini dikenal dan disebut magnet.
- Terima kasih untuk cerita yang menarik. Ini adalah pertama kalinya saya mendengar tentang batu seperti itu. Tidak ada batu seperti itu di alam-alamku. Saya benar-benar ingin magnet Anda membantu saya.
-Nah, teman-teman, mari kita beralih ke tugas Koshchei. Untuk menyelesaikan tugasnya, kita perlu pergi ke laboratorium. Siapa yang bekerja di laboratorium? (Ilmuwan, asisten laboratorium, peneliti)
Bagaimana seharusnya seseorang bekerja di laboratorium? (Hati-hati, jangan terburu-buru, dengarkan baik-baik, jangan memaksa dan diam.)
- Kami mengundang Anda, Ivan Tsarevich, ke laboratorium. Kawan, kita harus memakai jubah mandi (Anak-anak memakai jubah mandi).
- Dan sekarang lihat kembali tugas Koshchei. Apa yang perlu kita lakukan?
-Bagaimana kita bisa menyelesaikan tugas ini?
Mari kita pegang magnet di atas benda.
-Kami kerjakan itu. Apa yang terjadi?


- Dengan bantuan medan magnet, magnet menarik benda besi.
3 slide:
- Oh, apa yang kalian, dilakukan dengan baik! Lihat batu ajaib Anda benar-benar membantu saya.
-Menyelesaikan 1 tugas, dan satu bagian pedang muncul.
4 slide:
2 tugas. Koschey menyembunyikan benda besi di menir. Kita harus menemukannya tanpa tangan.
Apa yang akan membantu kita lagi?
-Magnet.
-Bagaimana kita akan menyelesaikan tugas ini?
-Mari kita pegang magnet di atas sereal.
-Kami kerjakan itu. Apa yang terjadi?
- Benda besi ditarik oleh magnet.
Mengapa benda besi dapat ditarik magnet?
- Gaya magnet melewati butir.
5 slide:
-Selesaikan tugas Koshchei ini dan dapatkan bagian lain dari pedang.
-Lihat lihat! Dan bagian lain dari pedang itu ditemukan. Bagaimana Anda membuat saya bahagia, tetapi saya melihat bahwa Anda sudah sedikit lelah. Saya mengundang Anda untuk berdiri dalam lingkaran. Mari kita bermain sedikit dan bersantai.
Fizminutka:

Jika pekerjaan sedang berdebat, bertepuk tangan seperti itu.
Jika pekerjaan sedang berdebat, bertepuk tangan seperti itu.

Jika pekerjaan berdebat, klik jadi.
Jika pekerjaan berdebat, kami akan saling tersenyum.
Jika pekerjaan berdebat, klik jadi.

Jika pekerjaan sedang berdebat, injak seperti itu.
Jika pekerjaan berdebat, kami akan saling tersenyum.
Jika pekerjaan sedang berdebat, injak seperti itu.

Jika pekerjaan itu berdebat, katakan: bagus!
Jika pekerjaan berdebat, kami akan saling tersenyum.
Jika pekerjaan itu berdebat, katakan: bagus!
Mari kita pergi ke lab dan melanjutkan.
6 slide:
3 tugas dari Koshchei. Ada penjepit kertas di bagian bawah segelas air. Anda harus mengeluarkannya tanpa membuat tangan Anda basah.
-Bagaimana kita akan menyelesaikan tugas ini? Apa yang kita lakukan?
- Kami menggambar magnet di sepanjang cangkir dan mengangkat klip kertas di atas air.
Mengapa kami bisa mengangkat?
- Gaya magnet melewati kaca dan air.
7 slide:
-Setelah menyelesaikan tugas Koshchei, kami mendapat bagian lain dari pedang.
8 slide:
4 tugas. Koschey menyihir seekor kupu-kupu. Hanya Anda dan saya yang bisa membatalkannya.
-Di atas meja masing-masing memiliki bidang karton dengan bunga dan kupu-kupu di magnet. Hal ini diperlukan untuk membantu kupu-kupu terbang dari satu bunga ke bunga lain. Bagaimana melakukannya tanpa tangan? Mencoba.
-Bagaimana Anda menyelesaikan tugas ini?
Mereka membawa magnet di bawah karton dan memindahkannya ke arah bunga.
Apakah kami dapat menyelesaikan tugas tersebut? Apa yang dapat Anda katakan tentang gaya magnet?
- Gaya magnet juga melewati karton.
9 slide:
-Menyelesaikan tugas dan mendapatkan bagian lain dari pedang.
10 slide:
5 tugas. Buat magnet dari paku. Bagaimana kita akan melakukannya?
- Gosok kuku dengan magnet.
-Coba angkat penjepit kertas.
-Apa yang terjadi? Paku mengangkat penjepit kertas.
-Mengapa? Apa yang telah kita ciptakan?
- Medan magnet dapat dibuat secara artifisial.
11 slide:
-Selesaikan tugas ini dan dapatkan bagian terakhir dari pedang.
-Ya, Anda menemukan bagian dari pedang, tetapi Anda tidak dapat menghubungkannya.
- Jangan khawatir, Ivan Tsarevich. Mari kita ingat item mana yang membantu mengatasi sihir?
-Magnet.
-Apa yang kita ketahui tentang dia?
-Magnet menarik benda besi.
Gaya magnet melewati karton, sereal, gelas, dan air.
Medan magnet dapat dibuat secara artifisial.
12 slide:
-Di sini kita telah mengecewakan pedang.
- Terima kasih teman-teman atas bantuannya. Saya belajar banyak hal yang berguna dan menarik dari Anda. Sulit bagiku untuk hidup tanpa pedang, pangeran seperti apa aku nantinya. Dan saya ingin mengucapkan terima kasih atas bantuan Anda. Saya memiliki peti emas. Saya memberikannya kepada Anda.
- Semoga sukses untukmu, Ivan Tsarevich!

Presentasi dengan topik: Trik Koshchei

Rafikova Irina Khalilovna,

pendidik

MBDOU DS KV No. 7 "Lupakan-Aku-Tidak"

kota Megion

Tugas program :

Target: mengenalkan anak pada perbedaan angin melalui kegiatan mencari.

tugas pendidikan.

Untuk memperkenalkan anak-anak dengan fenomena alam seperti angin, sifat dan perannya dalam kehidupan manusia.

Ajari anak untuk mengamati, melakukan eksperimen, dan menarik kesimpulan sendiri.

tugas pendidikan

Kembangkan minat dalam kegiatan eksperimental, cinta untuk alam.

tugas-tugas pembangunan.

Terus kembangkan pemikiran logis, imajinasi. Aktifkan kamus (angin, angin sepoi-sepoi, kincir angin, berduri, lembut, badai salju, badai salju, badai salju).

PROSES STUDI

Pendidik: Apakah kalian ingin mendengarkan dongeng?

Anak-anak: Ya.

pengasuh: Di kerajaan tertentu, di negara bagian tertentu, mereka hidup - ada tiga bersaudara. Kakak laki-laki adalah Windy, saudara tengah adalah Angin, dan adik laki-laki adalah Angin. Suatu kali perselisihan pecah di antara mereka: siapa di antara mereka yang paling penting dan penting. Kakak laki-laki itu melangkah maju dan mulai membuktikan.

Saya mengendarai kawanan awan

Aku melambai laut biru

Di mana-mana saya angin di tempat terbuka.

Pendidik: Kawan, angin kencang itu buruk, mengapa menurutmu?

Anak-anak: Menghancurkan rumah, melolong, menjungkirbalikkan mobil, menumbangkan pohon.

Pendidik: Angin kencang itu bagus, kenapa menurutmu?

Anak-anak: Menyebarkan awan, menggerakkan kapal besar, kincir angin berputar.

Pendidik: Guys, apa kata lain yang bisa disebut Windy?

Anak-anak: Badai, badai salju, badai salju, badai salju, tornado, badai salju.

Pendidik: Nah, sekarang kita akan berubah menjadi kincir angin dan membuktikan bahwa angin kencang itu baik, dan terkadang buruk.

Pengalaman (Laut)

Tarik air ke dalam wadah yang dalam, luncurkan kapal. Anak-anak bertiup kencang.

Pendidik: Teman-teman, apa kesimpulannya?

Anak-anak: Angin kencang adalah pergerakan udara yang sangat kuat dan berbahaya.

Pendidik: Sekarang dengarkan apa yang terjadi selanjutnya. Kemudian saudara tengah keluar dan mulai membuktikan bahwa dialah yang paling penting dan perlu.

Veyu, meramal nasib melolong

Salju halus yang saya lingkari

Saya berjalan di lapangan, bukan kuda,

Saya terbang di alam liar, tetapi bukan burung.

Pendidik: Anda ingin bermain dengan angin.

pengasuh: Saya memiliki permainan transformasi, itu dapat mengubah Anda menjadi siapa pun. Berdiri dengan bebas.

Chiki-chiki-chikalochka

permainan turner

berbalik sendiri

Dan berubah menjadi pohon

Game imitasi "Pohon"

Anak-anak: Kaki kita adalah akar

Batang tubuh kita

Tangan kita adalah cabang

Jari-jari kita adalah daun.

(Anak-anak bergoyang seperti pohon ditiup angin)

Anak-anak berubah menjadi pohon

Pendidik: Angin sepoi-sepoi bertiup dan bunga-bunga berdesir di pepohonan. (jari bergerak, angin kencang - ranting bergoyang). (anak-anak menggerakkan tangan mereka).

Cuaca benar-benar memburuk, angin kencang mengayunkan cabang-cabang pohon, menekuk batangnya (Anak-anak mengayunkan tangan mereka, membungkuk dari sisi ke sisi).

Tapi kemudian angin mereda dan matahari muncul. Pohon-pohon beristirahat dari badai.

Pendidik: Biarkan pohon menjadi anak-anak. Kami melihat angin sambil berjalan. Bisakah kita membuat angin buatan di sini di dalam ruangan?

Anak-anak: Ini bukan gerakan udara yang kuat.

Pengalaman penggemar

Kami menyalakan kipas angin. Udara mulai bergerak. Angin adalah pergerakan udara.

Pendidik: Dan akhirnya giliran sang adik. Kemudian dia mulai membuktikan bahwa dialah yang paling penting dan penting.

Di depanmu aku adalah kincir angin

Kincir angin gelisah

Sepanjang pinggir jalan

Aku berlari seperti anak kecil.

pengasuh: Guys, sekarang kita akan bertemu dengan sang adik. Saya sarankan Anda melambaikan tangan pada diri sendiri. Apa yang kamu rasakan?

Anak-anak: angin semilir.

Pendidik: Dan inilah lembaran kertas untuk Anda, dan saya mengusulkan untuk melambaikan lembaran-lembaran ini pada diri Anda sendiri. Apakah kau nyaman? baik? Apa yang perlu dilakukan?

Anak-anak melambaikan kipas angin

Pendidik: Letakkan selembar kertas secara vertikal di depan Anda. Kami menekuk tepi dan menghaluskan lipatan. - Mari kita melambaikan kipas pada diri kita sendiri dan bagaimana perasaan Anda?

Anak-anak: Pergerakan udara, kesejukan, kesegaran, perasaan menyenangkan.

Pendidik: Apa itu angin sepoi-sepoi?

Anak-anak: Ini adalah gerakan udara yang lemah.

Pendidik: Guys, mari kita berikan penggemar kita kepada tamu kita, biar mereka juga senang.

pengasuh: Ketiga bersaudara ini berdebat hingga hari ini dan tidak dapat memutuskan mana di antara mereka yang penting dan perlu. Bagaimana menurutmu?

Anak-anak: Jawaban anak-anak.

Pendidik: Setiap saudara penting dan dibutuhkan di alam. Dan saat berpisah, dengarkan kata-kata indah ini:

Untung matahari bersinar!

Untung angin bertiup!

Ada baiknya hutan ini tumbuh sampai ke langit

Ada baiknya sungai ini memiliki air yang sangat biru.

Dan kami selalu ramah.

Buku Bekas

1.V.N., Volochkova N.V. Stepanova. Abstrak kelas di kelompok senior TK. perkembangan kognitif. Manual pendidikan dan metodologis untuk pendidik dan ahli metodologi lembaga pendidikan prasekolah - Voronezh: TC "Guru", 2004.

2. ABC menit fisik untuk anak-anak prasekolah: Pengembangan praktis menit fisik, latihan permainan, kompleks senam dan permainan luar ruangan. M.: VAKO, 2005

3. Veraksa N.E., Galimov O.R. Kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak prasekolah. Untuk bekerja dengan anak-anak berusia 4-7 tahun.-M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2012

"Sertifikat publikasi di media" Seri A No. 0002165 tanggal pengiriman paket terdaftar 6 September 2013. No resi (nomor pos) 62502663120236

Kami mengundang guru pendidikan prasekolah di wilayah Tyumen, YaNAO dan Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra untuk menerbitkan materi metodologis mereka:
- Pengalaman pedagogis, program penulis, alat bantu pengajaran, presentasi untuk kelas, permainan elektronik;
- Catatan dan skenario yang dikembangkan secara pribadi dari kegiatan pendidikan, proyek, kelas master (termasuk video), bentuk pekerjaan dengan keluarga dan guru.

Mengapa menguntungkan untuk mempublikasikan dengan kami?