Problemen van vorming, accumulatie en gebruik van menselijk kapitaal. Menselijk kapitaal: ontwikkeling, basisprincipes, theorie en problemen Bronnen van vorming van menselijk kapitaal

De rijkdom van elk land is een persoon. In de toekomst is de economische groei van het land mogelijk door een verhoging van de financiering voor sectoren van de economie als de kwaliteit van de beroepsbevolking, menselijk kapitaal, gezondheidszorg, cultuur en infrastructuur. De ontwikkeling van de materiële, intellectuele en spirituele vermogens van een persoon, de accumulatie van menselijk kapitaal wordt een belangrijke taak van de staat. De belangrijkste prioriteit van de begrotingsuitgaven van het land zijn investeringen in menselijk kapitaal, en dergelijke uitgaven zijn onderwijs, gezondheidszorg en cultuur.

Hoe groter het potentieel van elk lid van de samenleving, hoe hoger de intellectuele rijkdom van het hele land, hoe dynamischer het groeitempo van de economie, hoe groter de kansen van de samenleving. De ontwikkeling van het menselijk potentieel van Rusland omvat:

Het creëren van gunstige voorwaarden voor de ontwikkeling van de capaciteiten van elke persoon, het verbeteren van de levensomstandigheden van Russische burgers en de kwaliteit van de sociale omgeving;
- het concurrentievermogen van het menselijk kapitaal en de sociale sectoren van de economie die het leveren, vergroten.

Economische groei hangt momenteel af van de mate van vorming van menselijk kapitaal, het proces van uitbreiding van de kennis, vaardigheden en capaciteiten van de mensen in het land.

Menselijk kapitaal verwijst naar de kennis en vaardigheden belichaamd in een persoon, die een belangrijke rol spelen bij het bepalen van de arbeidsproductiviteit en het vermogen om nieuwe kennis op te nemen en nieuwe technologieën en innovaties eigen te maken.

De vorming van menselijk kapitaal neemt verschillende soorten, vormen aan en doorloopt verschillende stadia van de menselijke levenscyclus. De factoren waarvan de vorming van menselijk kapitaal afhankelijk is, kunnen worden gecombineerd in de volgende groepen: sociaal-demografisch, institutioneel, integratie, sociaal-mentaal, milieu, economisch, industrieel, demografisch, sociaal-economisch. De institutionele omgeving die nodig is voor een innovatief maatschappelijk georiënteerde vorm van ontwikkeling ontstaat op lange termijn door de ontwikkeling van menselijk kapitaal, en vooral: onderwijs, zorg, pensioenstelsel en huisvesting. Om de uitvoering van de functies van de financiële markten met betrekking tot de vorming van menselijk kapitaal in Rusland te waarborgen, wordt het volgende verstrekt:

Verhoging van de beschikbaarheid van woningen voor burgers door middel van hypotheekmechanismen, bevordering van het gebruik van financiële instrumenten om de ontwikkeling van de woningmarkt als geheel te stimuleren;
- de informatietransparantie en openheid van de markt voor consumentenleningen vergroten;
- uitbreiding van de mogelijkheden voor burgers om onderwijsleningen te gebruiken;
- hulp bij het verhogen van het niveau van bescherming van de levenskwaliteit en het persoonlijk welzijn van burgers door middel van levens- en eigendomsverzekeringen;
- hulp bij de ontwikkeling van aanvullende pensioenverzekeringsmechanismen.

Figuur 1 - Het concept van het model voor de vorming van menselijk kapitaal

De vorming van menselijk kapitaal is een continu doorlopend proces waarbij het individu zijn hoogste potentieel bereikt en ernaar streeft de combinatie van huidige processen, zoals opleiding, zoeken naar werk, werkgelegenheid, vorming van vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling, te integreren en te optimaliseren. De vorming van menselijk kapitaal wordt dus geassocieerd met investeringen in een persoon en zijn ontwikkeling als een creatieve en productieve hulpbron.

De vorming van menselijk kapitaal is een langdurig proces van het verbeteren van de productieve kwaliteiten van de beroepsbevolking, het bieden van een hoog opleidingsniveau en het verbeteren van vaardigheden. Het opbouwen van menselijk kapitaal is van cruciaal belang voor de economische groei van een land op lange termijn en biedt dezelfde voordelen van nieuwe innovatieve technologieën en efficiëntere industriële apparatuur. De interactie van mensen met elkaar beïnvloedt de verspreiding van kennis in de samenleving. Op zich is kennisoverdracht geen waarde.

Het proces van het opbouwen van menselijk kapitaal kost tijd (15 – 25 jaar) en resulteert vaak in een betere levensstandaard voor mensen in een land gedurende meerdere generaties. De vorming van menselijk kapitaal kan worden bereikt door het gebruik van overheidsbeleid op het gebied van gezondheid, onderwijs, cultuur en opleiding.

De leidende rol in de vorming van menselijk kapitaal, die de kenniseconomie creëert, wordt toegewezen aan de sfeer van cultuur, wat te wijten is aan de volgende omstandigheden:

De overgang naar een innovatief type economische ontwikkeling vereist een verhoging van de professionele eisen aan het personeel, inclusief het niveau van intellectuele en culturele ontwikkeling, wat alleen mogelijk is in een culturele omgeving die het mogelijk maakt de doelen en morele richtlijnen voor de ontwikkeling van samenleving;
- naarmate de persoonlijkheid zich ontwikkelt, groeien de behoeften aan zijn culturele en creatieve zelfexpressie, de ontwikkeling van de culturele en spirituele waarden die door de samenleving zijn verzameld. De noodzaak om aan deze behoeften te voldoen, stimuleert op zijn beurt de ontwikkeling van een markt voor culturele diensten.

De samenleving is dus cruciaal voor de vorming van menselijk kapitaal.

Elke generatie bouwt zijn menselijk kapitaal van de grond af. De vorming van menselijk kapitaal begint vóór de geboorte van een kind, wanneer de ouders, door hun gedrag en beslissing, de uitkomst van de geboorte van het kind bepalen. Vanaf de geboorte is een persoon begiftigd met een ongeschoolde beroepsbevolking die geen opleiding nodig heeft en die op de arbeidsmarkt kan worden geleverd. Het menselijk kapitaal van een individu wordt gevormd vanaf de kindertijd en wordt beschouwd als gevormd op de leeftijd van 23-25 jaar.

Op de leeftijd van 3-4 jaar ontwikkelt elk kind een cultuur van volledig vrije toegang tot alle informatie. De ontwikkeling van de capaciteiten van een kind geeft hem de mogelijkheid om zijn talenten vrijelijk te beheren, om zoveel mogelijk concepten, vaardigheden en capaciteiten in zijn gereedschapskist te stoppen. De ontwikkeling van het kind wordt beïnvloed door de resultaten van zijn opleiding, die later van invloed kunnen zijn op de ontwikkeling van de arbeidsmarkt. De hoeveelheid menselijk kapitaal die tijdens het leerproces wordt verworven, hangt af van aangeboren vermogens. De belangrijkste periode voor de vorming van menselijk kapitaal is de leeftijd van 13 tot 23 jaar. Dit is een periode van hormonale explosie, de puberteit, wanneer de natuur een groeiend lichaam een golf van enorme energie geeft. Deze energie moet worden getransformeerd (gesublimeerd) in het stadion om de gezondheid te verbeteren, op de studentenbank en in het theater, om onderwijs en cultuur te ontvangen, doelen in het leven te leren stellen en te bereiken en obstakels te overwinnen. Een persoon kan een geschoolde arbeider worden door het verwerven van menselijk kapitaal, dat wordt gekenmerkt door een hoog kennisgehalte, bijdraagt aan innovatie en de ontwikkeling van nieuwe ideeën. Het gevormde menselijk kapitaal verschaft een persoon een stabiel inkomen, status in de samenleving, zelfvoorziening.

Een kenmerk van het proces van het vormen van menselijk kapitaal is dat:

Een lang leven maakt het verwerven van menselijk kapitaal relatief aantrekkelijker voor mensen van alle niveaus;
- verhoogde aangeboren vermogens vergemakkelijken de verwerving van menselijk kapitaal.

Kennis en vaardigheden belichaamd in een persoon zijn moeilijk te scheiden van de menselijke gezondheid, die ook bepalend is voor de arbeidsproductiviteit. Volksgezondheidsbeleid is de sleutel tot effectieve vorming van menselijk kapitaal. Toegang tot medische zorg en goede voeding verhogen de levensverwachting en helpen mensen efficiënter te werken. Naarmate de levensverwachting van de bevolking stijgt, is het goed voor de samenleving om de ervaring en vaardigheden van mensen te gebruiken, waardoor ze hun werk efficiënter kunnen doen.

De basis voor de vorming van menselijk kapitaal is het verwerven van nieuwe kennis en vaardigheden. De vorming van vaardigheden wordt een prioriteit voor de economische ontwikkeling van het land. Onderwijs is een belangrijk instrument om menselijk kapitaal op te bouwen. Onderwijs draagt bij aan de verbetering van de levenskwaliteit van mensen en de uitoefening door hen van hun burgerrechten en plichten. Onderwijs verrijkt iemands leven door cognitieve en sociale vaardigheden te ontwikkelen en mensen te informeren over hun burgerrechten en verantwoordelijkheden.

Werknemers met een hogere opleiding zijn productiever dan werknemers met een secundaire opleiding. Werknemers met een middelbare opleiding zijn productiever dan mensen met een lagere opleiding, en werknemers met een lagere opleiding zijn productiever dan mensen zonder opleiding.

Opgeleide mensen zijn vaardiger en in staat om hun werk effectiever te doen, hebben een breder arsenaal aan hulpmiddelen om problemen op te lossen en moeilijkheden te overwinnen. Ze zijn ook beter geschikt voor veeleisendere banen, die vaak gepaard gaan met hogere lonen en grotere economische voordelen.

Voor welzijn, menselijk welzijn, is de vorming en accumulatie van menselijk kapitaal het belangrijkste doel van het economisch beleid van de staat. Staatsvormen van onderwijs zijn een van de belangrijkste middelen om menselijk kapitaal te vormen onder de lage-inkomenslagen van de bevolking. Mensen uit de lage inkomenssegmenten van de bevolking, die geen toegang hebben tot fysieke en financiële middelen, terwijl ze hoge kosten van hun eigen menselijk kapitaal hebben, krijgen de mogelijkheid om te verdienen en het niveau en de kwaliteit van leven te beïnvloeden.

Landen kunnen investeren in openbare scholen en volwasseneneducatie om van deze voordelen te profiteren en ook om menselijk kapitaal op te bouwen.

Het opbouwen van menselijk kapitaal door middel van onderwijs en opleiding stimuleert investeringen, stimuleert de ontwikkeling en toepassing van nieuwe technologieën en verhoogt de productiviteit per werknemer. De relaties tussen onderwijs, ongelijkheid, het creëren van menselijk kapitaal en economische ontwikkeling en groei zijn echter complex en vaak uniek voor de context van een land.

De accumulatie van menselijk kapitaal gaat aan economische groei vooraf en dient als basis voor economische groei. Het proces van accumulatie van menselijk kapitaal is een investering in onderwijs en opleiding. Investeren in onderwijs is een instrument dat het arbeidsinkomen van de levensloop van mensen beïnvloedt. De mate van accumulatie van menselijk kapitaal verschilt per cultuur, land, regio van verblijf van de houder van menselijk kapitaal. Menselijk kapitaal kan accumuleren totdat iemand met pensioen gaat. De accumulatie van menselijk kapitaal, dat endogeen is, reageert op prikkels die samenhangen met veranderingen in technologische kennis. De accumulatie van menselijk kapitaal neigt endogeen tot nul enige tijd voor pensionering. Oudere werknemers hebben een lage motivatie voor beroepsopleiding (omscholing).

Ontwikkelde landen hebben meer financiële middelen om te investeren in de accumulatie van menselijk kapitaal. In minder ontwikkelde landen is de arbeidsproductiviteit erg laag. Om dit potentieel te vergroten, is er behoefte aan de vorming van menselijk kapitaal. In ontwikkelingslanden wordt de vorming van menselijk kapitaal uitgevoerd door het verstrekken van openbare diensten voor de introductie van nieuwe productiemethoden en het creëren van een onderwijssysteem.

De ontwikkeling van menselijk kapitaal vindt plaats door het creëren van comfortabele levensomstandigheden: inkomensgroei, goede wegen, goed onderhouden werven, moderne medische en educatieve diensten, evenals een culturele omgeving.

De toestand van het menselijk kapitaal in de minst ontwikkelde landen wordt weerspiegeld in de indicatoren van de Human Capital Index, gerelateerd aan het niveau van onderwijs, gezondheid en voeding:

Percentage van de bevolking ondervoed;
- sterftecijfer onder kinderen onder de vijf jaar;
- algemene indicator van het onderwijs aan kinderen in het secundair;
is de alfabetiseringsgraad van volwassenen.

De complementariteit van menselijk en fysiek kapitaal in de economie leidt op de lange termijn tot een versnelling van investeringen in menselijk en fysiek kapitaal.

Naast de prioritaire ontwikkeling van menselijk kapitaal en de diensteneconomie, zal de belangrijkste sector voor de implementatie van kennis, werkgelegenheid en inkomensvorming in de komende 10-15 jaar de basisindustrieën, transport, bouw en de landbouwsector zijn. Het is in deze sectoren dat Rusland aanzienlijke concurrentievoordelen heeft, maar het is hier dat grote belemmeringen voor groei en efficiëntiekloven zijn opgestapeld. Intensieve technologische vernieuwing van alle basissectoren van de economie, gebaseerd op nieuwe informatie nano- en biotechnologieën, is de belangrijkste voorwaarde voor het succes van innovatieve maatschappelijk georiënteerde ontwikkeling en het succes van het land in de mondiale concurrentie.

De toename van de productieve kwaliteiten van de beroepsbevolking kan worden vergroot door te voorzien in een hoger opleidingsniveau en vaardigheden.

De vorming van menselijk kapitaal verhoogt het inkomen, het niveau en de kwaliteit van leven van mensen en is ook een belangrijke factor bij het verbeteren van de arbeidsefficiëntie.

Bibliografische lijst

Besluit van de regering van de Russische Federatie van 17-11-2008 N 1662-r (zoals gewijzigd op 08/08/2009) "Over het concept van sociaal-economische ontwikkeling op lange termijn van de Russische Federatie voor de periode tot 2020 " // "Verzameling van wetgeving van de Russische Federatie”, 24.11.2008, N 47, art. 5489.

Schultz, TW 1961. Investeringen in menselijk kapitaal.American Economic Review 51(1): 1–17.Becker, G. 1962. Investeringen in menselijk kapitaal: een theoretische analyse. Tijdschrift voor politieke economie 70 (5): 9-49.
Schultz, T.W. 1975. Het vermogen om met onevenwichtigheden om te gaan.Tijdschrift voor economische literatuur 13 (3): 827-846.
Tuguskina G. Factoren die de kosten van menselijk kapitaal beïnvloeden // Kadrovik. Personeelsmanagement. 2011. N 3. S. 68 - 75.
Kamenskikh EA Conceptualisering van de vorming van menselijk kapitaal in het sociaal-economische systeem van de regio // Wetenschappelijke boodschappen. Economie en management nr. 5 - 2010 blz. 102-110.
Wethouder, H., J. Behrman, V. Lavy en R. Menon. 2000. Gezondheid van kinderen en schoolinschrijving: een longitudinale analyse.Journal of Human Resources 36(1): 185-205.
Strauss, J., en D. Thomas. 1995. Human resources: empirische modellering van beslissingen over huishoudens en gezinnen. In Handbook of Development Economics, Vol. 3, red. J.R. Behrman en T.N. Srinivasan. Amsterdam, Nederland: Elsevier.
Jones, P., (2001), Zijn opgeleide werknemers echt productiever?, Journal of Development Economics, vol. 64, blz. 57-79.
Verenigde Naties. Commissie voor ontwikkelingsbeleid. Verslag van de dertiende zitting (21-25 maart 2011). Economische en Sociale Raad. Officiële gegevens, 2011. Aanvulling nr. 13 - E/2011/33. New York, 2011. P.4.
Daar. S. 12.
Lucas, R.E., Jr. 1988. Over de mechanica van economische ontwikkeling.Tijdschrift voor monetaire economie 22 (1): 3-42.

Berichtweergaven: Even geduld aub 1

Het moderne systeem van sociale reproductie kan worden gekarakteriseerd als innovatieve reproductie, die gebaseerd is op nieuwe wetenschappelijke kennis, informatietechnologieën, diensten en producten. Op dit moment, wanneer traditionele hulpbronnen en bronnen bijna uitgeput zijn, wordt economische groei in toenemende mate geboden door het gebruik van informatiebronnen en hulpbronnen.

De snelle, snellere groei en differentiatie van de vraag van economische entiteiten naar alle soorten informatie in de context van de interactie van mondiale, transformationele en regionale processen, toegenomen eisen aan de inhoud en vormen van kennispresentatie over trends en fundamentele veranderingen in de economische milieu zijn stimulansen voor het wijdverbreide gebruik van informatie- en telecommunicatietechnologieën en benadrukken informatiecomponent als een factor in de ontwikkeling van economische systemen.

Zowel in omvang, structuur, functies en informatiestromen als in organisatievormen en methoden van kennisverwerking, -presentatie en -gebruik hebben zich grote veranderingen voorgedaan. In de structuur van de moderne economie heeft zich een krachtige informatiesector ontwikkeld, die de volgende gebieden omvat: de productie van kennis en innovatie; onderzoek en ontwikkeling; verspreiding van informatie en communicatie; informatieverwerking en transmissie-industrie; reclame; naslag- en bibliotheekdiensten; sectoren die verband houden met verzekeringen, financiële en adviesdiensten, openbaar bestuur, enz.

In de VS bedraagt het aandeel van de informatiesector volgens verschillende schattingen 60 tot 75% van het BNP van het land. In de dienstensector, inclusief de informatiecomponent, was in 1970 66% van de werknemers in dienst en in 1993 al - 78%. Tegelijkertijd daalde het aantal werknemers in de verwerkende industrie van 27% naar 16%. Vergelijkbare trends worden waargenomen in het VK: van 1970 tot 1993 daalde het aandeel van de werkgelegenheid in de verwerkende industrie van 37% naar 20%, terwijl de werkgelegenheid in de dienstensector steeg van 50% naar 73%.

Van bijzonder belang is het beheer van informatiebronnen als een manier om de efficiënte werking van economische systemen te verzekeren, waarvoor "informatie en kennis worden behandeld als de belangrijkste en meest zeldzame hulpbron, reserve of reserve, als een onderdeel van zijn economisch potentieel."

De belangrijkste drager van dit laatste, samen met materiële middelen voor het verzamelen, opslaan en verwerken van informatie, is een persoon met een hoog niveau van algemeen onderwijs, wetenschappelijke en speciale training. Hierdoor neemt in moderne omstandigheden de rol van een hoogopgeleide menselijke persoonlijkheid onmetelijk toe, die niet alleen in staat is om eerder verzamelde wetenschappelijke kennis waar te nemen, maar ook om te generaliseren, analyseren en iets nieuws te creëren.

Daarom is de belangstelling van de economische wetenschap voor menselijke creatieve vermogens, in de vorm van hun activering, sterk toegenomen. Vanuit het oogpunt van de economische theorie betekent dit een overgang naar de 'menselijke' dimensie van het leven van de samenleving, waarbij het individu als producent en consument centraal staat in het sociaal-economische systeem. Dit vereist op zijn beurt inzicht in de rol van onderwijs en andere gebieden van reproductie van de creatieve kwaliteiten van een persoon.

Grote kansen in dit opzicht worden geboden door de ontwikkeling van de categorie "menselijk kapitaal", die het mogelijk maakt om veel fenomenen van een markteconomie vanuit een uniform standpunt te bestuderen. Zoals de Amerikaanse onderzoeker J. Grayson benadrukte: "het is menselijk kapitaal, en niet planten, apparatuur en productievoorraden die de hoeksteen vormen van concurrentievermogen, economische groei en efficiëntie."

In de postindustriële ontwikkelingsfase van de samenleving worden de productiekrachten van de mens gerealiseerd in de vorm van menselijk kapitaal. Menselijk kapitaal - gevormd als gevolg van investeringen en verzameld door een persoon een bepaalde voorraad algemene educatieve en speciale kennis, vaardigheden, capaciteiten die leiden tot een verhoging van de kwalificaties van een werknemer, worden doelmatig gebruikt op een of ander gebied van sociale reproductie, bijdragen aan de groei van de productiviteit en de kwaliteit van zijn werk. Volgens sommige interpretaties omvat het de gezondheidstoestand van een bepaalde economische entiteit, evenals de kosten van het zoeken naar informatie op de arbeidsmarkt en in verband met de mobiliteit van werknemers.

In de informatiemaatschappij is een persoon niet alleen een "economisch persoon", die wordt opgevat als een complex van economische functies en rollen die het rationele gedrag van een persoon in een industriële markteconomie bepalen, maar een veelzijdige persoonlijkheid als een beslissende factor en de belangrijkste informatiebron van de samenleving.

In moderne omstandigheden transformeert het complex van productieve vermogens en menselijke behoeften, kenmerkend voor de beginfase van de postindustriële ontwikkeling van de samenleving en functionerend in de vorm van menselijk kapitaal, geleidelijk en verandert het in een complex van creatieve informatievaardigheden en -behoeften, kenmerkend voor de informatiemaatschappij met een overwegend informatie-economie en functionerend in de vorm van menselijke informatiebronnen.

Intellectualisering van de economische omgeving, nieuwe wetenschappelijke kennis, innovatief zakendoen, informatisering, de mate van beheersing van informatiebronnen wordt een noodzakelijke basis voor het bestaan van een zeer efficiënte en concurrerende markteconomie. Dit of dat type management bepaalt natuurlijk een bepaald type economische entiteit (het type economische persoon), waarbij verschillende steeds hogere eisen worden gesteld aan de menselijke persoonlijkheid.

In de informatiemaatschappij moet een mens bijna zijn hele leven leren. Daarom is een systeem van permanente educatie nodig, aangepast aan de snelle veranderingen in de informatieomgeving van de samenleving en gericht op het gebruik van de meest uiteenlopende en flexibele vormen van onderwijs en omscholing. De opkomst van personal computers, moderne communicatiesystemen en andere moderne communicatiehulpmiddelen stelt een persoon in staat een aanzienlijk deel van de verzamelde wetenschappelijke kennis in de wereld te gebruiken.

Momenteel komen de processen van vorming van een nieuw type specialist - een kenniswerker in de hightechindustrie, die worden gedefinieerd door de term "hersenwerker", in een stroomversnelling. De opkomst van een nieuw type specialisten is vooral typisch voor industrieën die nieuwe wetenschapsintensieve technologieën en productie gebruiken. Een nieuw type specialist treedt tegelijkertijd op als systeemontwerpers, planners, ingenieurs, onderzoekers en managers en combineert de karakteristieke kenmerken die inherent zijn aan deze specialiteiten in één persoon. De basis van dit alles is de hoge kwaliteit van de fundamentele wetenschappelijke opleiding van specialisten, brede kijk, hoge professionaliteit en diepgaande kennis van de specifieke kenmerken van het gekozen werkterrein.

De beweging naar de informatiemaatschappij is een objectief proces dat zorgt voor de vorming en ontwikkeling van de mondiale economische ruimte, het onderling verbonden functioneren van de wereldgrondstoffenmarkten, markten voor informatie en kennis, kapitaal en arbeid. Dit proces bestaat uit drie hoofdcomponenten:

vorming van informatie- en communicatie-infrastructuur en de basis ervan - systemen van telecommunicatienetwerken en -systemen;
ontwikkeling van computerfaciliteiten, software, informatie en com
computertechnologieën;
ontwikkeling van informatisering als een proces van grootschalig gebruik van informatie,
informatie-, computer- en communicatietechnologieën en aanverwante infrastructuur
rondleidingen op alle gebieden van het sociaal-economische, politieke en culturele leven van de samenleving om effectief te voldoen aan de informatiebehoeften van burgers, organisaties en de staat.

Een van de belangrijkste richtingen van de informatisering van de samenleving is de informatisering van het hele systeem van algemeen en speciaal onderwijs en de daaropvolgende vormen van opleiding en omscholing van specialisten; het vergroten van de rol van kwalificaties, professionaliteit en creativiteit als de belangrijkste kenmerken van menselijk potentieel. De oplossing van dit probleem zal het mogelijk maken een nieuwe generatie te vormen die qua ontwikkelingsniveau en levensstijl voldoet aan de voorwaarden van de informatiemaatschappij, persoonlijke behoeften ontwikkelt en zich voorbereidt op leven en werken in de informatiewereld. Een belangrijke rol in dit proces moet worden gespeeld door culturele en informatiecentra, elektronische bibliotheken en de ontwikkeling van het Russischtalige segment van internet. Benadrukt moet worden dat de informatisering van het onderwijs de belangrijkste plaats moet innemen in alle regionale informatiseringsprogramma's.

Sinds 1994 houdt het All-Russian Scientific Research Institute of Problems of Computer Engineering and Informatization in opdracht van federale overheidsinstanties de stand van de regionale informatisering in de gaten. Elk jaar worden met behulp van een vragenlijst gegevens verzameld over de staat van informatisering in de staatsautoriteiten van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie. In 2004 namen 57 samenstellende entiteiten van de Russische Federatie deel aan de monitoring, goed voor 64%. De daaropvolgende analyse van de redenen voor het niet verstrekken van informatie over de status van het werk op het gebied van regionale informatisering toonde aan dat de regio's die geen antwoorden hebben verzonden, kunnen worden toegeschreven aan een van de volgende groepen: het werk is niet goed ontwikkeld; er wordt niet systematisch, gefragmenteerd en zonder goede coördinatie gewerkt; in de periode sinds de vorige monitoring is er in de regio weinig gedaan op het gebied van informatisering. 41 regio's (72%) hebben het concept (programma) van regionale informatisering. Het onderzoek werd uitgevoerd op basis van het modelpaspoort van informatisering van het onderwerp van de Russische Federatie.

Uit de analyse van de resultaten van de monitoring in 2004 bleek dat het aandeel van de uitgaven voor regionale informatisering in de geconsolideerde begroting van de regio varieerde van 1,2% tot 0,01%. Bovendien noemde 32% van de regio's de verbetering van het opleidingssysteem van het personeel en de uitwisseling van ervaringen als prioriteit voor de ontwikkeling van regionale informatisering in de onderwerpen van de Federatie. Tegelijkertijd, als de belangrijkste problemen en moeilijkheden die de ontwikkeling van het werk aan de informatisering van de regio's belemmeren, noemde 30% van de onderwerpen van de Russische Federatie problemen die werden veroorzaakt door tekortkomingen in de personeelsbezetting van dit proces, lage professionaliteit, lage lonen voor specialisten in de informatisering van staats- en gemeentelijke overheden.

Zo bleek uit de monitoring van 2004 dat de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie onvoldoende aandacht besteden aan de problemen van regionale informatisering en aan de hoofdrichting daarvan als informatisering van de onderwijssector. Maar het gebied van onderwijs en opleiding schept voorwaarden voor de accumulatie en ontwikkeling van het totale menselijk kapitaal, dat niet alleen een bron van economische kansen is, maar ook kenmerkend is voor de levensvatbaarheid van de economie van het land.

In de informatiemaatschappij is de menselijke persoon steeds minder de drager van menselijk kapitaal en wordt hij meer en meer de drager van menselijke informatiebronnen - de belangrijkste factor die de hoge dynamiek van de sociale vooruitgang van de samenleving en hoge economische groeipercentages bepaalt.

BIBLIOGRAFIE

Dobrynin AI Menselijk kapitaal in een transitieve economie / Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenova E.D. - St. Petersburg: Nauka, 1999. P.17
Inshakov O.V. Informatiemechanisme en monitoring van het waarborgen van concurrentievermogen, duurzaamheid en veiligheid van het economische systeem van de regio / Inshakov O.V., Ponomareva L.V. .83
Grayson J. American Management op de drempel van de 21e eeuw / Grayson J., O'Dell K. - M.: Economics, 1991. S. 196

Het werk werd gepresenteerd op de IV wetenschappelijke conferentie met internationale deelname “Fundamenteel en toegepast onderzoek. Onderwijs, economie en recht”, 9-16 september 2006, Rimini (Italië). Ontvangen 25.08.06.

Bibliografische link

Petrova EA KENMERKEN VAN DE VORMING EN HET GEBRUIK VAN MENSELIJK KAPITAAL IN HET PROCES VAN INFORMATISERING // Fundamenteel onderzoek. - 2006. - Nr. 11. - P. 42-44;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=6522 (datum van toegang: 20-03-2020). Wij brengen onder uw aandacht de tijdschriften gepubliceerd door de uitgeverij "Academy of Natural History"

De ontwikkeling van de materiële, intellectuele en spirituele vermogens van een persoon, de accumulatie van menselijk kapitaal is een belangrijke taak van de staat, omdat de economische groei van het land hangt af van de mate van vorming van menselijk kapitaal: hoe meer potentieel elk lid van de samenleving heeft, hoe hoger de intellectuele rijkdom van het hele land, hoe dynamischer de economische groei, hoe groter de kansen van de samenleving. De ontwikkeling van menselijk potentieel omvat: Tuguskina G. Factoren die de kosten van menselijk kapitaal beïnvloeden / G. Tuguskina // Kadrovik. Personeelsmanagement. - 2011. - Nr. 3. - S. 68 - 75.

Het concurrentievermogen van menselijk kapitaal en de sociale sectoren van de economie die het leveren, vergroten.

Momenteel behandelen psychologen, sociologen en economen de problemen van de vorming van menselijk kapitaal op drie niveaus:

Op microniveau - op het niveau van een individu;

Op mesoniveau - het niveau van ondernemingen en organisaties;

Op macroniveau - het niveau van de staat.

De structuur van menselijk kapitaal kan als volgt worden weergegeven (Figuur 2).

Figuur 2 - Het proces van vorming van sociaal menselijk kapitaal

Menselijk kapitaal op macroniveau is het menselijk kapitaal dat wordt verzameld door de hele samenleving, wat de nationale rijkdom van het land is. Op macroniveau worden de HC-waarden van alle regio's van het land bij elkaar opgeteld.

Cheka als een belangrijk ontwikkelingspunt wordt vermeld in alle strategische documenten van de regio's van de Russische Federatie, omdat het op mesoniveau is dat het sociale leven van de bevolking wordt gecreëerd en de economische activiteit van ondernemingen wordt geïmplementeerd.

Op regionaal niveau worden de HC-waarden van individuele ondernemingen gecombineerd tot één geheel. De totale HC van ondernemingen bepaalt het niveau van de sociaal-economische situatie in de regio. De HC van een onderneming is niet een simpele toevoeging van werknemers, maar de som van kennis, informatie, talent en vaardigheden die alle werknemers samen hebben. Het is menselijk kapitaal, samen met andere productiefactoren, dat het productieproces activeert en de effectiviteit van de onderneming bepaalt.

Individuele menselijke HC's worden continu gegroepeerd in subsystemen met een hiërarchische structuur. De onderlinge verbondenheid van individuele kapitalen in verwevenheid vormt sociaal kapitaal. Van afb. 2 laat zien dat het menselijk kapitaal van elk individu verandert in de rijkdom van de onderneming - regio - land. Iemand die over een bepaalde hoeveelheid kennis, vaardigheden en andere persoonlijke capaciteiten beschikt, betreedt de arbeidsmarkt. In ondernemingen fungeert het als een subject dat in een of andere vorm inkomsten genereert. Een regio of een afzonderlijk bestuurlijk-territoriale entiteit (stad, gemeente) fungeert als ondersteunende sociale schakel. Elke particuliere, gemeentelijke, staats-, commerciële, niet-commerciële onderneming in de regio creëert een sociale of economische basis voor het leven van mensen. Er is een proces van continue beweging: het aangeboren en gevormde kapitaal van een persoon draagt bij aan de ontwikkeling van de onderneming, ondernemingen creëren sociaal-economische voorwaarden voor de groei van menselijk kapitaal. Kennis en vaardigheden komen uit een persoon (lichaam en brein) in zijn leefomgeving om een hoge kwaliteit van leven en comfortabele omstandigheden voor intellectuele activiteit te waarborgen.

Figuur 3 - Groepen factoren die menselijk kapitaal vormen

De vorming van menselijk kapitaal is het proces van het zoeken, vernieuwen en verbeteren van hoogwaardige productieve eigenschappen van een persoon, waarmee hij handelt in de sociale productie. De vorming van menselijk kapitaal vindt plaats door het creëren van comfortabele levensomstandigheden: inkomensgroei, goede wegen, aangelegde tuinen, moderne medische en educatieve diensten, culturele omgeving. En kan worden bereikt door het gebruik van staatsbeleid op het gebied van gezondheid, onderwijs, cultuur en training.

Het conceptuele model van de vorming van menselijk kapitaal in het sociaal-economische systeem op verschillende niveaus van ontwikkeling: samenleving, regio, onderneming wordt getoond in Fig. 4. Kamenskikh E.A. Conceptualisering van de vorming van menselijk kapitaal in het sociaal-economische systeem van de regio / E.A. Kamenskikh // Wetenschappelijke communicatie. Economie en Management. - 2010. - Nr. 5. - S. 102-110.

Figuur 4 - Het concept van het model voor de vorming van menselijk kapitaal

De toestand van het menselijk kapitaal wordt weerspiegeld in de indicatoren van de Human Capital Index met betrekking tot het niveau van onderwijs, gezondheid en voeding: Verenigde Naties. Commissie voor ontwikkelingsbeleid. Verslag van de dertiende sessie (21-25 maart 2011). Economische en Sociale Raad. Officiële gegevens, 2011. Aanvulling nr. 13 - E/2011/33. New York, 2011. - P.4.

Percentage van de bevolking ondervoed;

Sterftecijfer onder de vijf;

Algemene indicator van de opvoeding van kinderen op de middelbare school;

Alfabetiseringsgraad volwassenen.

Om menselijk kapitaal te vormen, is het volgende voorzien:

Vergroten van de informatietransparantie en openheid van de markt voor consumentenleningen;

Uitbreiding van mogelijkheden voor burgers om onderwijsleningen te gebruiken;

Bijstand bij het verhogen van het niveau van bescherming van de levenskwaliteit en het persoonlijk welzijn van burgers door middel van levens- en eigendomsverzekeringen;

Assistentie bij de ontwikkeling van aanvullende pensioenverzekeringsmechanismen.

De vorming van menselijk kapitaal is dus een continu continu proces waarbij het individu zijn hoogste potentieel bereikt en ernaar streeft de combinatie van huidige processen, zoals onderwijs, zoeken naar werk, werkgelegenheid, vorming van vaardigheden en persoonlijkheidsontwikkeling, te integreren en te optimaliseren.

De vorming van menselijk kapitaal is een langdurig proces (15-25 jaar). Elke generatie bouwt zijn menselijk kapitaal van de grond af.

De vorming van menselijk kapitaal begint vóór de geboorte van een kind. Op de leeftijd van 3-4 jaar ontwikkelt elk kind een cultuur van volledig vrije toegang tot alle informatie. De ontwikkeling van de capaciteiten van een kind geeft hem de mogelijkheid om zijn talenten vrijelijk te beheren, om zoveel mogelijk concepten, vaardigheden en capaciteiten in zijn gereedschapskist te stoppen. De ontwikkeling van het kind wordt beïnvloed door de resultaten van zijn opleiding, die later van invloed kunnen zijn op de ontwikkeling van de arbeidsmarkt. De hoeveelheid menselijk kapitaal die tijdens het leerproces wordt verworven, hangt af van aangeboren vermogens.

De belangrijkste periode voor de vorming van menselijk kapitaal is de leeftijd van 13 tot 23 jaar. Dit is een periode van hormonale explosie, de puberteit, wanneer de natuur een groeiend lichaam een golf van enorme energie geeft. Deze energie moet worden getransformeerd in het stadion om de gezondheid te verbeteren, op de studentenbank en in het theater, om onderwijs en cultuur te ontvangen, om doelen in het leven te leren stellen en te bereiken en obstakels te overwinnen. Het gevormde menselijk kapitaal verschaft een persoon een stabiel inkomen, status in de samenleving, zelfvoorziening.

Een kenmerk van het proces van het vormen van menselijk kapitaal is dus dat: Noskova K.A. Vorming, accumulatie en ontwikkeling van menselijk kapitaal / K.A. Noskova // Humanitair wetenschappelijk onderzoek. - 2013. - Nr. 5. - S. 33.

Een lang leven maakt het verwerven van menselijk kapitaal relatief aantrekkelijker voor mensen van alle niveaus;

Verhoogd aangeboren vermogen vergemakkelijkt de verwerving van menselijk kapitaal.

De basis voor de vorming van menselijk kapitaal is het verwerven van nieuwe kennis en vaardigheden. Daarom is een belangrijk element in de vorming van menselijk kapitaal onderwijs en professionele ontwikkeling. Hooggekwalificeerde specialisten vormen een "comfortabele cyclus van de mensheid", omdat ze bijdragen aan het realiseren van economische en efficiënte werk- en productiegroei in verschillende industrieën op alle managementniveaus, en de nationale cultuur verrijken.

“In onze tijd worden concurrentievoordelen niet langer bepaald door de grootte van het land, noch door rijke natuurlijke hulpbronnen, of door de kracht van financieel kapitaal. Nu wordt alles bepaald door het opleidingsniveau en de hoeveelheid kennis die de samenleving heeft verzameld.” Dobrynin A.N. Menselijk kapitaal in een transitieve economie: vorming, evaluatie, gebruiksefficiëntie / A.N. Dobrynin, SA Djatlov. - St. Petersburg: Nauka, 1999. - S. 6.

De klassieker van het moderne management, Peter F. Drucker, merkte op dat "het meest waardevolle bezit van elk bedrijf van de 20e eeuw de productieapparatuur was. Het meest waardevolle bezit van elke organisatie in de 21e eeuw, commercieel of niet, zijn de kenniswerkers en hun productiviteit.” Drucker PF Taken van het management in de eenentwintigste eeuw (vertaald uit het Engels) / P.F. Drucker. - M.: Williams, 2004. - S. 181-182.

Onderwijs draagt bij aan de verbetering van de levenskwaliteit van mensen en de uitoefening door hen van hun burgerrechten en plichten. Onderwijs verrijkt iemands leven door cognitieve en sociale vaardigheden te ontwikkelen en mensen te informeren over hun burgerrechten en verantwoordelijkheden.

Tegelijkertijd zijn werknemers met een hogere opleiding productiever dan werknemers met een secundaire opleiding. Werknemers met een middelbare opleiding zijn productiever dan mensen met een lagere opleiding, en werknemers met een lagere opleiding zijn productiever dan mensen zonder opleiding.

De gegevens van Rosstat getuigen ook van de hoge rol van het onderwijs. Zo was in 2012 het aandeel specialisten in loondienst met hbo in de sectoren van de nationale economie 30,4% (in 2002 - 23,4%), met mbo - 26,2% (32,2%). Tegelijkertijd is het aandeel hbo-studenten in die periode gestegen van 5948 duizend naar 6074 duizend mensen.

Menselijk kapitaal verwijst dus naar de kennis en vaardigheden die in een persoon zijn belichaamd en die een belangrijke rol spelen bij het bepalen van de arbeidsproductiviteit en het vermogen om nieuwe kennis op te nemen en nieuwe technologieën en innovaties onder de knie te krijgen.

Het opbouwen van menselijk kapitaal stimuleert investeringen, stimuleert de ontwikkeling en toepassing van nieuwe technologieën en verhoogt de productiviteit per werknemer.

De monografie beschouwt benaderingen voor de studie van de relatie tussen menselijk kapitaal en innovatieve ontwikkeling van het grondgebied, theoretische aspecten van de studie van arbeidspotentieel als een onderdeel van menselijk kapitaal en arbeidsgedrag als een manier om arbeidspotentieel te realiseren. De analyse van de vorming en het gebruik van menselijk kapitaal op regionaal niveau werd uitgevoerd. De belangrijkste richtlijnen voor het verbeteren van het arbeidspotentieel van het gebied en het reguleren van het arbeidsgedrag van de bevolking van de regio in het kader van de transitie van het land naar een innovatieve economie zijn ontwikkeld. Het boek is bedoeld voor wetenschappers, specialisten op het gebied van onderwijs en werkgelegenheid van de bevolking, docenten van instellingen voor hoger onderwijs, studenten, evenals een breed scala van lezers die geïnteresseerd zijn in de problemen van vorming en gebruik van het menselijk kapitaal van de bevolking .

* * *

Bovenstaand inleidend fragment uit het boek Problems of Public Administration Efficiency. Human Capital of Territories: Problems of Formation and Use (G. V. Leonidova, 2013) geleverd door onze boekpartner - het literbedrijf.

1. Menselijk kapitaal: theoretische aspecten

1.1. De economische essentie van de categorie "menselijk kapitaal"

Het concept voor de sociaal-economische ontwikkeling op lange termijn van de Russische Federatie tot 2020 benadrukt dat om van een op export gebaseerde naar een innovatief sociaal georiënteerde vorm van economische ontwikkeling te gaan, het noodzakelijk is om een aantal gebieden te implementeren, een daarvan is de vorming en ontwikkeling van menselijk kapitaal.

De belangrijkste ideeën over de vorming van menselijk kapitaal en zijn componenten werden geïdentificeerd door A. Smith, maar ze werden geformaliseerd en ontwikkeld in de tweede helft van de twintigste eeuw in de werken van T. Schulz, G. Becker, J. Mintzer en anderen . Een analyse van de theoretische en methodologische grondslagen van de studie van menselijk kapitaal toonde het bestaan aan van verschillende benaderingen voor de definitie van dit concept.

Ten eerste, aandacht voor menselijk kapitaal met de nadruk op de totaliteit van iemands voorraad aan capaciteiten en kwaliteiten die worden gebruikt bij het produceren van goederen.

Ten tweede de "investerings"-benadering, die de nadruk legt op kapitaalaccumulatie als gevolg van investeringen in een persoon of menselijke activiteit in verschillende vormen.

En ten derde de studie van menselijk kapitaal als factor in economische groei.

Gemeenschappelijk voor bestaande benaderingen is de conclusie dat menselijk kapitaal een bron van toekomstig inkomen of bevrediging van beide is.

De analyse van wetenschappelijke publicaties maakte het mogelijk om drie fasen in de ontwikkeling van theoretische bepalingen over menselijk kapitaal te onderscheiden.

De eerste fase (begin jaren zestig) wordt gekenmerkt door de opkomst van het concept 'menselijk kapitaal', een toegenomen belangstelling voor de studie van deze categorie. In de eerste fase interpreteerden onderzoekers (Hekimian, 1963; Hermanson, 1964; Becker, 1993; Topel, 1990 en anderen; Beattie, Smith, 2010) menselijk kapitaal nauw als verschillende kennis, vaardigheden en capaciteiten van een individu. Tijdens het analyseproces werden financiële methoden gebruikt om het menselijk kapitaal te beoordelen. In het werk van buitenlandse onderzoekers (Hermanson, 1964; Flamboltz, 1999, enz.) werd rekening gehouden met de problemen van het verantwoorden van investeringen in menselijk kapitaal en de evaluatie van hun effectiviteit (de meetproblemen werden echter niet op deze manier opgelost).

De tweede fase van wetenschappelijke opvattingen over menselijk kapitaal (1970-1990) werd gekenmerkt door in de structuur van menselijk kapitaal rekening te houden met componenten als investeringen (investeringen in de bescherming en instandhouding van de gezondheid, in beroepsopleiding en ontwikkeling, bevolkingsmobiliteit om het wijzigen van arbeidsvoorwaarden, het zoeken naar de nodige informatie) en het verzekeren van professionele mobiliteit.

In de derde fase van de evolutie van het concept van 'menselijk kapitaal' (van het begin van de jaren negentig tot heden), passen onderzoekers de brede interpretatie ervan toe als een bron van concurrentievoordeel van territoria (G. Ward, 2000). Aangezien het probleem van het meten van menselijk kapitaal door het gebruik van financiële indicatoren niet is opgelost, hebben een aantal wetenschappers (Roslender en Dyson, 1992) voorgesteld om niet alleen de hoeveelheid menselijk kapitaal te berekenen, maar ook wat ermee is gecreëerd (terwijl ze naderbij kwamen het meetproces flexibeler, rekening houdend met zowel financiële indicatoren als de niet-materiële component, figuur 1.1.1).

In de aangegeven tijdsperiode is het concept getransformeerd (ook inhoudelijk): de initiële componenten van menselijk kapitaal (onderwijs, gezondheidsonderhoud, professionele mobiliteit) zijn aangevuld met motieven, verplichtingen en gedragskenmerken van de werknemer. Als we de verandering in het beschouwde concept in een historische context karakteriseren, moet worden opgemerkt dat tijdens de geïdentificeerde stadia de structuur van het menselijk kapitaal complexer werd - van één basiscomponent (onderwijs) tot de opname van gezondheid, cultuur en de economische component in zijn samenstelling. Als gevolg van de veranderingen die plaatsvonden in de richting van het meten van menselijk kapitaal, werden de aanvankelijk bestaande indicatoren die rekening hielden met financiële aspecten aangevuld met indicatoren die de immateriële kant van menselijk kapitaal karakteriseren.

Figuur 1.1.1. Evolutie van het concept van "menselijk kapitaal" (HC) en veranderingen in de benadering van de beoordeling ervan

In onze studie menselijk kapitaal wordt beschouwd als gevormd als resultaat van investeringen en opgebouwde voorraad capaciteiten, vaardigheden, gezondheidstoestand, cultuurniveau, doelmatig gebruikt in activiteiten en bijdragend aan een verhoging van het individuele inkomen, een verhoging van het concurrentievermogen van een organisatie en een regio.

De definitie van menselijk kapitaal en een dieper begrip van het doel ervan, evenals de studie van aspecten die verband houden met het gebruik ervan, is onmogelijk zonder de structuur ervan te bestuderen.

Menselijk kapitaal wordt bestudeerd volgens de vormingsniveaus: micro-, meso-, macro- (V. T. Smirnov, I. V. Skoblyakova, enz.). Tegelijkertijd worden op individueel niveau gezondheidskapitaal, cultureel en moreel kapitaal, arbeidskapitaal, intellectueel kapitaal en ondernemerskapitaal onderscheiden; op bedrijfsniveau - merkgebonden immateriële activa, organisatorisch kapitaal, structureel kapitaal; op nationaal niveau - nationale intellectuele activa, nationale concurrentievoordelen.

Op basis van de definities van menselijk kapitaal kan worden geconcludeerd dat de fundamentele componenten onderwijskapitaal (kennis, vaardigheden, competenties), cultureel kapitaal en gezondheidskapitaal zijn. Elk van de componenten bevat een aantal elementen die zijn gerangschikt volgens hun ontwikkelingsgraad - van natuurlijk gevormde (algemene en speciale kennis) tot meer geavanceerde (een reeks creatieve innovatieve vaardigheden) (Fig. 1.1.2).

Figuur 1.1.2.

Een analyse van studies naar menselijk kapitaal maakte het mogelijk om zowel de algemene structurele componenten ervan te onderscheiden als de specifieke componenten die alleen in sommige formuleringen worden gevonden: bijvoorbeeld ondernemers- en creatieve vaardigheden,erken, de mate van integratie in de bedrijfscultuur, enz. , dat wil zeggen, degenen die het potentieel van menselijke sociale interactie kenmerken (tabel 1.1.1). In de structuur van het menselijk kapitaal worden ook psychologische en ideologische kenmerken en een spirituele component onderscheiden (A.S. Akopyan, V.V. Bushuev, V.S. Golubev, S.L. Yashina, A.N. Vasilyeva).

Ondanks het feit dat onderzoekers periodiek nieuwe componenten introduceren in de structuur van menselijk kapitaal, blijft onderwijs een van de fundamentele. Dit is te wijten aan een aantal redenen.

Ten eerste bepaalden kennis, vaardigheden en capaciteiten aanvankelijk de basis van menselijk kapitaal als de eigenschappen van een persoon die hem inkomen opleveren. Hoewel later componenten als gezondheid, cultuur, enz. werden opgenomen in de structuur van menselijk kapitaal, bleef de educatieve component in de structuur van menselijk kapitaal gedurende de evolutie van het concept.

Ten tweede vereist een efficiënte en concurrerende productie een werknemer met de nodige kwalificaties en professionele vaardigheden, die rechtstreeks in het onderwijssysteem worden gevormd.

Tabel 1.1.1. Componenten van menselijk kapitaal

Ten derde draagt onderwijs niet alleen bij aan het functioneren van de productie en de economie als geheel, maar is het ook een van de belangrijkste factoren voor economische groei en innovatieve ontwikkeling op landelijk en regionaal niveau.

Ten vierde gaat een stijging van het opleidingsniveau van de bevolking gepaard met een toename van de sociale stabiliteit, een afname van criminaliteit en andere positieve sociale gevolgen.

De studie van de componenten waaruit de structuur van menselijk kapitaal bestaat, zal vanuit ons oogpunt completer en systematischer zijn, als we rekening houden met de kenmerken van de vorming van menselijk kapitaal, evenals de factoren die dit proces beïnvloeden .

Vorming van menselijk kapitaal ten eerste verbonden met het creëren van de productieve vermogens van de bevolking (verbetering van het potentieel van een persoon waarmee hij sociale productie aangaat) met behulp van investeringen in gezondheid, onderwijs, geavanceerde training, omscholing (T.I. Ovchinnikova, O.V. Goncharova, M G. Khoreva), ten tweede, met de kennis van de omringende realiteit door het creëren en consumeren van het eindproduct van de productie, ten derde, met de bevrediging van fysiologische en spirituele behoeften en daarmee de terugbetaling van de middelen die zijn besteed aan de productie van producten ( Yu.G. Bychenko).

De vorming van menselijk kapitaal is een langetermijnproces dat uit twee fasen bestaat: de vorming van basiskapitaal en de vorming van kapitaal op basis van beroepsopleiding, door de assimilatie van de vaardigheden en vaardigheden die nodig zijn voor gespecialiseerde productie (of algemeen en specifiek menselijk kapitaal ) .

Tabel 1.1.2. Stadia van vorming van specifiek menselijk kapitaal, afhankelijk van de investeringsgebieden

Om deze stadia van vorming van menselijk kapitaal te implementeren, is het noodzakelijk om te investeren in de componenten die zorgen voor de ontwikkeling van individuele vaardigheden die bijdragen aan economische groei. Afhankelijk van het investeringsniveau in de componenten van het menselijk kapitaal kan een aantal richtingen voor de vorming ervan worden onderscheiden (tabel 1.1.2).

Elke richting van de vorming van menselijk kapitaal wordt bepaald door een aantal factoren, waaronder: persoonlijke capaciteiten van leerlingen, familietradities, sociaaleconomische situatie, sociale banden, opleidingsniveau van ouders, investering in onderwijs voor kinderen, afstand tot scholen, kwaliteit van lesmateriaal en onderwijs, enz. .

Binnenlandse onderzoekers (V. V. Lozhko, V. A. Zhuk en anderen) beschouwen positieve factoren die de vorming van menselijk kapitaal, de kwaliteit van het beroepsonderwijs, de reproductie van de fysieke en mentale gezondheid van de bevolking, betaalbare en hoogwaardige medische zorg, rationele relaties met natuur, arbeid, ondernemers- en sociale activiteit van de bevolking, ontwikkelde wetenschap en innovatieve activiteiten, hoge cultuur, levenskwaliteit die voldoet aan de vastgestelde staatsnormen, fatsoenlijke lonen en pensioenen, moreel en effectief openbaar bestuur. Bovendien waren factoren als de vorming en toepassing van persoonlijkheidsvaardigheden, vereiste beroepsopleiding, rationeel, behoud van natuurlijke hulpbronnen, sociaal humanisme, vooruitgang op het gebied van techniek en technologie (informatietechnologie en verre vormen van arbeidsorganisatie), demografische situatie , verandering in de vraag naar arbeidskrachten (D. Cherneiko ).

Negatieve factoren zijn onder meer een slecht doordacht werkgelegenheidsbeleid, de nadelige positie van Rusland in het systeem van internationale arbeidsmigratie (het vertrek van gekwalificeerd personeel uit het land en de instroom van ongeschoolden), de onwil van de hoofden van veel ondernemingen om serieus met de problemen van het opleiden van gekwalificeerde werknemers, de inefficiëntie van het beroepsonderwijssysteem, de aanhoudende kloof tussen de vereisten van investeerders en de professionele kwaliteiten van werknemers en de mogelijkheden van het systeem van opleiding en omscholing van personeel om aan deze vereisten te voldoen.

In het algemeen kunnen we verschillende groepen factoren identificeren die de vorming van menselijk kapitaal beïnvloeden, waaronder demografische, ecologische, sociaaleconomische, technische en technologische, institutionele, culturele. Elk van de factoren die in een van de genoemde groepen zijn opgenomen, kan de vorming van menselijk kapitaal bijdragen of belemmeren. Zo kan een ondoordacht werkgelegenheidsbeleid gepaard gaan met negatieve gevolgen voor de bevolking en de samenleving als geheel, terwijl het gebruik van een gedifferentieerde benadering (afhankelijk van de bevolkingscategorieën) bij het creëren van werkgelegenheidsprogramma's tot een positief effect kan leiden .

De impact van factoren wordt gemedieerd door een of ander onderwerp - het gezin, werkgeversorganisaties, regionale en federale autoriteiten, en anderen. Een van de onderwerpen van de vorming van menselijk kapitaal is het gezin. De resultaten van de vorming en ontwikkeling van menselijk kapitaal in het gezin kunnen economische, sociale, in natura, waarde en andere vormen aannemen, en vertegenwoordigen in algemene termen de mate van vraag van de samenleving naar persoonlijkheidskenmerken gevormd in arbeid en andere activiteiten.

De werkgever kan deelnemen aan de vorming van menselijk kapitaal, gebaseerd op bestaande modellen: paternalistisch, gebaseerd op het maximaal voorzien in de behoeften van de beroepsbevolking op het gebied van sociale bescherming en economisch welzijn; modellen gebaseerd op “bezuinigen op sociale investeringen” (herstructurering van de organisatie), en gemengd (selectieve benadering van personeel: professionals hebben hoge lonen, laaggeschoolden hebben geen voordelen en privileges). Een belangrijke rol bij de vorming van menselijk kapitaal wordt gespeeld door de acties van federale en regionale overheden. De impact van onderwerpen kan zowel direct als indirect zijn. Bovendien kunnen ze bij de uitvoering van hun acties zowel economische als niet-economische hefbomen gebruiken.

Voor de staat is het belangrijkste doel van het vormen van menselijk kapitaal het ontwikkelen van het concurrentievermogen van de economie, wat wordt bereikt door te zorgen voor een behoorlijke levenskwaliteit voor de bevolking, een hoog niveau van ondernemerscultuur, het voeren van een effectief werkgelegenheidsbeleid, het creëren van een systeem om de economie te voorzien van gekwalificeerd personeel, innovatieve ontwikkelingen en technologieën te introduceren in de industriële productie (Fig. 1.1.3).

De vorming van menselijk kapitaal is het resultaat van de implementatie van een systeem van onderling verbonden processen waarbij niet alleen rekening wordt gehouden met de bijdrage van onderwijs en gezondheidszorg, maar ook met de invloed van het gezin, niet-gouvernementele en industriële organisaties en de samenleving als een geheel. Tegelijkertijd was de invloed van deze onderwerpen in verschillende stadia verschillend en in de loop van de tijd veranderd. De verschillen in de vorming van menselijk kapitaal waren vooral uitgesproken tijdens de industriële revolutie, die gepaard ging met belangrijke transformaties in het productieproces, een verandering in de rol van de staat bij de vorming van menselijk kapitaal.

Figuur 1.1.3. Onderwerpen die betrokken zijn bij de vorming van menselijk kapitaal

Bronnen Pliskevich N. M. De dynamiek van menselijk kapitaal in een veranderende samenleving - URL: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/179043/; Bychenko Yu. G. Sociaal-economische mobiliteit van menselijk kapitaal - URL: http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2006/saratov.pdf

Een analyse van de onderzoeksliteratuur maakte het mogelijk om vast te stellen dat tijdens de industriële revolutie de rol van menselijk kapitaal in economische groei is toegenomen, wat vooral te danken is aan de versnelling van de technologische ontwikkeling. In de eerste fase van de revolutie werd de impact van menselijk kapitaal op het productieproces als onbeduidend gekarakteriseerd: de meeste arbeiders waren analfabeet. De groei van het opleidingsniveau werd vooral bepaald door niet-economische factoren, zoals het zorgen voor politieke stabiliteit, naleving van morele normen en religie (tabel 1.1.3).

Tabel 1.1.3. Kenmerken van de vorming van de educatieve component van menselijk kapitaal

In de tweede fase van de industriële revolutie nam het kwalificatieniveau van arbeiders toe, de inkomensgroei droeg bij aan de groei van investeringen in menselijk kapitaal, de invloed van de staat in de organisatie van het onderwijsproces nam toe, wat tot uiting kwam in de consolidatie van de wetgeving van het verplicht lager onderwijs, de invoering van verplichte financiering voor onderwijs en de groei van investeringen in onderwijs op federaal en regionaal niveau, enz. .

Zo ging de overgang van de ene fase van de industriële revolutie naar de andere gepaard met veranderingen in de vorming van menselijk kapitaal: als geletterdheid aanvankelijk als een cultureel fenomeen werd beschouwd, belette het lage opleidingsniveau het gebruik van bestaande technologieën niet, en de staat besteedde geen aandacht aan het onderwijsproces, dat tot uiting kwam in het ontbreken van wetgevende en financiële steun, en in de tweede fase was de situatie precies het tegenovergestelde.

Historische voorbeelden van de vorming van menselijk kapitaal en de analyse van theoretische bronnen maakten het mogelijk vast te stellen dat het resultaat van dit proces de verzamelde vaardigheden en vaardigheden zijn die op de juiste manier worden gebruikt in een bepaalde activiteit.

Menselijk kapitaal en onderwijs als onderdeel daarvan hebben een positief effect op het tempo en de kwaliteit van de economische groei, mits effectief gebruikt. De capaciteiten en persoonlijke kwaliteiten gevormd door investeringen in de componenten van menselijk kapitaal komen tot uiting in arbeidsactiviteit. Het gebruik ervan kan echter zowel effectief als inefficiënt zijn.

Tot de voorwaarden voor een efficiënt gebruik van menselijk kapitaal behoren een flexibel beloningssysteem voor werknemers, het wegnemen van belemmeringen die professionele en territoriale mobiliteit in de weg staan, het gebruik van de ervaring van oudere generaties, de opleiding van hooggekwalificeerde specialisten die in staat zijn nieuwe werkmethoden, een fundamentele vernieuwing van het hele systeem van arbeidsverhoudingen (de transformatie van arbeidsverhoudingen in partnerschappen), de ontwikkeling en implementatie van nieuwe technologie, geavanceerde technologieën, wetenschappelijk onderzoek, het creëren van een omgeving die nodig is voor de productie van innovaties.

Als de belangrijkste parameters van het inefficiënte gebruik van menselijk kapitaal noemen we het overschot aan downtime-uren ten opzichte van de gewerkte uren, het niet behalen van geplande doelen (afname van het uitgevoerde werkvolume), een afname van de kwaliteit van het werk, verstoring van verticale en horizontale samenwerkingsverbanden tussen werknemers, een mismatch tussen de structuur van vraag en aanbod op de arbeidsmarkt in het algemeen (in het ene geval is het vereiste opleidingsniveau lager dan het daadwerkelijke, in het tweede geval - vice versa). Als belangrijkste redenen voor het inefficiënte gebruik van menselijk kapitaal in de wetenschappelijke literatuur worden de volgende beschouwd: de discrepantie tussen het bestaande type werkgelegenheid en de vereisten van economische ontwikkeling die samenhangen met een nieuw niveau van arbeidsverhoudingen en met het gebruik van meer geavanceerde apparatuur en technologie; lage prijs van arbeid (een scherpe verlaging van de gratis en gesubsidieerde componenten van de arbeidskosten in het hervormingsproces vormde een bedreiging voor de reproductie van de beroepsbevolking); de sociaal-economische situatie van de organisatie (inefficiënte, niet-concurrerende organisaties, zelfs onder gunstige externe omstandigheden die de economische groei bevorderen, zijn niet in staat om volledige werkgelegenheid te bieden en te voldoen aan de nodige sociale garanties voor werknemers).

Het inefficiënte gebruik van menselijk kapitaal leidt tot de verspreiding van werkloosheid, informele werkgelegenheid, gaat voor de meerderheid van de werknemers gepaard met een laag inkomensniveau en moedigt hen dus aan om onder alle arbeidsvoorwaarden te werken om extra inkomsten te verkrijgen. In sommige gevallen is er sprake van onderbenutting van menselijk kapitaal, wat gepaard gaat met een discrepantie tussen het opleidingsniveau van een werknemer en zijn professionele en kwalificatiestatus. De onderbenutting van menselijk kapitaal kan zich als volgt manifesteren: een werknemer met een hoge formele opleiding houdt zich bezig met laaggeschoolde soorten werk (dit komt ofwel door de lage kwaliteit van de opleiding of door het irrationele gebruik van verworven vaardigheden en kennis) of het specialisme waarin de werknemer werkt, komt mogelijk niet overeen met dat van een onderwijsinstelling. In de aangegeven situaties komt het door de werknemer opgebouwde potentieel niet volledig tot uiting in productieactiviteiten.

Het probleem van inefficiënt gebruik van menselijk kapitaal was ook wijdverbreid in het historische verleden. In de USSR was het ontwikkelingsniveau van menselijk kapitaal (voornamelijk vanwege een hoog opleidingsniveau) en technische prestaties een van de hoogste ter wereld. Tegelijkertijd was de efficiëntie van het gebruik van arbeid en andere productiemiddelen laag. Dit was te wijten aan het gebruik van plannings- en richtinggevende methoden door de staatsautoriteiten, met als resultaat een ongelijke verdeling van middelen, inclusief arbeid.

Bovendien werden in de bestuurseconomie de hoogte van de tarieven en de officiële salarissen door het centrum strikt vastgelegd, en waren de stimuleringsmaatregelen voor het beïnvloeden van het personeel van de ondernemingen beperkt. Dit leidde ertoe dat het loonniveau van arbeiders als beloning voor het realiseren van het geaccumuleerde potentieel niet werd bepaald op basis van hun capaciteiten en vaardigheden, maar rekening houdend met politieke, sectorale en territoriale prioriteiten voor de ontwikkeling van de nationale economie .

Zo bleek uit de analyse van theoretische bronnen het volgende:

- het begrip "menselijk kapitaal" heeft in zijn ontwikkeling een aantal evolutionaire stadia doorlopen (van het begin van de jaren zestig tot heden), die onderling verschillen in de mate van belangstelling voor het onderzochte probleem, de interpretatie hiervan concept, de methoden die worden gebruikt om het niveau van menselijk kapitaal te beoordelen en de resultaten van activiteiten die met dit menselijk kapitaal zijn gecreëerd;

- wetenschappelijke onderzoekers benadrukken niet alleen de noodzaak om de reserves van menselijk kapitaal te bestuderen, het niveau van zijn ontwikkeling, maar ook om de structuur ervan te analyseren, de fundamentele componenten te benadrukken, waaronder de educatieve prestaties van de bevolking.

Tegelijkertijd onthulden de resultaten van de analyse:

– functies van de vorming van menselijk kapitaal, die bestaan uit: creatie van productieve vermogens van de bevolking, kennis van de omringende realiteit, bevrediging van de fysiologische en spirituele behoeften van de bevolking;

– belangrijkste fasen in de vorming van menselijk kapitaal: vorming van basiskapitaal en kapitaalvorming op basis van beroepsopleiding;

– factoren die de vorming van menselijk kapitaal beïnvloeden: persoonlijke vaardigheden van studenten, het opleidingsniveau van ouders, de reproductie van de fysieke en mentale gezondheid van de bevolking, betaalbare en hoogwaardige medische zorg, de kwaliteit van het beroepsonderwijs, geavanceerde wetenschap en innovatie, een hoog cultuurniveau en etc.;

- voorwaarden die bevorderlijk zijn voor een efficiënt gebruik van menselijk kapitaal: een flexibel systeem voor de beloning van werknemers, het wegnemen van belemmeringen die professionele en territoriale mobiliteit belemmeren, de opleiding van hooggekwalificeerde specialisten; fundamentele vernieuwing van het hele systeem van arbeidsverhoudingen (transformatie van arbeidsverhoudingen in partnerschappen), ontwikkeling en implementatie van nieuwe apparatuur, geavanceerde technologieën, wetenschappelijke onderzoeksresultaten, creatie van een omgeving die nodig is voor de productie van innovaties;

- parameters van inefficiënt gebruik van menselijk kapitaal: een afname van het uitgevoerde werkvolume, een afname van de kwaliteit van het werk, een schending van de samenwerkingsbanden tussen werknemers, een mismatch tussen de structuren van vraag en aanbod op de arbeidsmarkt.

1.2. Arbeidspotentieel en menselijk kapitaal: algemeen en bijzonder

De behoefte aan theoretisch begrip van de nieuwste aspecten van de categorie menselijk potentieel en zijn subsystemen - arbeidspotentieel, menselijk kapitaal - is gebaseerd op een significante toename van de rol van de menselijke factor op alle gebieden van economische en sociale ontwikkeling. Deze problemen zijn van groot onderzoeksbelang, ze vereisen een systematische conceptuele studie en het zoeken naar manieren om ze op te lossen.

Arbeidspotentieel is een van de belangrijkste subsystemen van menselijk potentieel, de kern ervan. Niet alleen de effectieve reproductie van het menselijk potentieel van het land hangt af van de vorming, de verdeling en het gebruik van het arbeidspotentieel van de regio's, maar ook de mogelijkheid om het tempo van de inhaalbeweging te versnellen, de overgang van de categorie "ontwikkelingseconomieën" naar "ontwikkelde". Bovendien wordt het in de context van een langdurige demografische crisis van strategisch belang om te zoeken naar reserves en potentiële kansen voor duurzame economische groei in een situatie van arbeidstekort. Dergelijke reserves zijn verborgen in het proces van het realiseren van arbeidspotentieel.

Arbeidspotentieel is het geheel van alle arbeidsmogelijkheden van zowel een individu als verschillende groepen werknemers en de samenleving als geheel. In tegenstelling tot arbeidsmiddelen, die de kwantiteit en structuur van arbeid bepalen, kenmerkt arbeidspotentieel de kwaliteit en het potentieel ervan. Kwalitatieve kenmerken van arbeidspotentieel zijn onder meer fysieke, intellectuele en sociale componenten. De ontwikkeling van het arbeidspotentieel wordt bepaald door de intellectuele component, namelijk de ontwikkeling van het onderwijssysteem in het land en de accumulatie van menselijk kapitaal op basis daarvan.

Arbeidspotentieel en menselijk kapitaal zijn met elkaar verbonden, wat wordt bepaald door de opname van een persoon in de sociale productie. De basis van de structuur van het menselijk potentieel is de beroepsbevolking, die wordt opgevat als de totaliteit van fysieke en spirituele vermogens die de levende persoonlijkheid van een persoon bezit en die door hem wordt gebruikt wanneer hij enige gebruikswaarden produceert (Fig. 1.2). .1).

Figuur 1.2.1. De structuur van het menselijk potentieel en de belangrijkste factoren van zijn ontwikkeling

In moderne omstandigheden, waarin intelligentie, creativiteit en individuele identiteit hoog worden gewaardeerd in de wereld, wordt de kwaliteit van de arbeidskrachten een van de beslissende factoren in de moderne productie. Tegelijkertijd moet er voor het totale personeelsbestand een natuurlijke interesse zijn in creativiteit en constante deelname aan een innovatieve zoektocht. Dit kan alleen worden verwacht van een hoogontwikkelde, hoog ontwikkelde beroepsbevolking, het arbeidspotentieel van de samenleving.

Het begrip 'arbeidspotentieel' verscheen in wetenschappelijke publicaties in het begin van de jaren tachtig van de twintigste eeuw. De kwesties van de vorming en het gebruik ervan werden niet alleen door economen besproken, maar ook door demografen, filosofen, sociologen en specialisten op andere kennisgebieden. Hierdoor is een groot aantal standpunten over de invulling van de nieuwe economische categorie naar voren gekomen. Discussies over de essentie van arbeidspotentieel droegen bij aan de verdieping van de specifieke economische analyse en legden de basis voor de overgang naar een gedetailleerde studie van arbeidsmiddelen op verschillende gronden. De monografieën van A.S. Pankratov "Management of the reproductie van arbeidspotentieel" (M., 1988), R.P. Kolosova "Arbeidspotentieel van de industrie" (M., 1987), N.A. Ivanova, Yu. G. Odegov en K.L. Andreeva "Arbeidspotentieel" van een industriële onderneming” (Saransk, 1988), enz.

Binnenlandse economen onderscheiden twee hoofdbenaderingen om de categorie "arbeidspotentieel" te begrijpen: resource en factor.

Sommige economen definiëren arbeidspotentieel als een algemeen kenmerk van arbeidsmiddelen (E. Sagindikov, N. Dorogov); anderen - als middelen en reserves van levende arbeid, dat wil zeggen, het volledige potentiële totale vermogen om te werken, dat de gezonde bevolking heeft in de omstandigheden van een bepaald sociaal systeem (V. Volkov, S. Pirozhkov). De meeste auteurs (N. Volgin, G. Boyarkin en anderen) associëren het concept van arbeidspotentieel met arbeidsmiddelen, omdat ze het arbeidspotentieel personifiëren. Tegelijkertijd interpreteren een aantal onderzoekers deze categorie op een uitgebreide manier, dat wil zeggen, ze koppelen arbeidsmiddelen aan de productiemiddelen, evenals aan de organisatie van persoonlijke en materiële elementen van de productiekrachten (V. Vrublevsky, B. Soecharevsky). In het bijzonder merken G. Sergeeva en L. Chizhova op dat arbeidspotentieel de arbeidsmiddelen zijn die de samenleving tot haar beschikking heeft.

In dit verband moeten we stilstaan bij de definitie van deze categorie, voorgesteld door V. Adamchuk, O. Romashov en M. Sorokina: "Arbeidspotentieel is een categorie middelen die bronnen, middelen en arbeidsmiddelen omvat die kunnen worden gebruikt om taken op te lossen , het bereiken van een bepaald doel, de mogelijkheden van een individu, samenleving, staat op een bepaald gebied. V. Kostakov en A. Popov merken op dat het arbeidspotentieel van het land en zijn regio's de overeenkomstige arbeidsmiddelen zijn, beschouwd in het aspect van de eenheid van hun kwalitatieve en kwantitatieve aspecten.

Dus, volgens de aanhangers van de "resource"-benadering, is "arbeidspotentieel de arbeidsmiddelen die de samenleving heeft" en "een hulpmiddel om de verdeling van arbeidsmiddelen te bestuderen". Tegelijkertijd wordt de reële waarde van het arbeidspotentieel volgens wetenschappers bepaald door de omvang van de valide bevolking en haar kwalitatieve kenmerken (geslacht, leeftijd, opleiding, beroepsopleiding, enz.).

Vertegenwoordigers van de 'factoriële' benadering karakteriseren arbeidspotentieel daarentegen als een vorm van een persoonlijke of menselijke factor, en breiden de loutere interpretatie van hulpbronnen uit door het vermogen van de samenleving te beoordelen om de capaciteiten van arbeiders te gebruiken als een actief onderwerp van productie. In de werken van M. I. Goldin wordt arbeidspotentieel dus opgevat als "een vorm van manifestatie van de menselijke factor, een integrale maatstaf voor het vermogen om te werken." Naar de mening van R. P. Kolosova is het arbeidspotentieel de belangrijkste generaliserende indicator van het ontwikkelingsniveau van de mogelijkheden van creatieve activiteit van de menselijke factor. Een soortgelijk begrip van het arbeidspotentieel werd ook gepresenteerd door A.S. Pankratov. Hij interpreteert het beschouwde concept als een integrale vorm die kwantitatief en kwalitatief het vermogen van de samenleving in dynamiek kenmerkt om de menselijke productiefactor te leveren in overeenstemming met de vereisten van haar ontwikkeling.

Er is echter een derde (gecombineerde) benadering om de essentie van de categorie "arbeidspotentieel van de regio" te begrijpen, die een soort samensmelting is van de eerste en tweede benadering. De vertegenwoordigers van de gecombineerde aanpak zijn I. S. Maslova, M. M. Magomedov, S. I. Pirozhkov, M. S. Toksanbaeva en enkele anderen.

Naar onze mening vereist een uitgebreide analyse van het arbeidspotentieel van de regio een gecombineerde benadering om deze economische categorie te begrijpen, rekening houdend met de hulpbronnen en de factoressentie in hun eenheid.

Een zwak aspect van onderzoek naar arbeidspotentieel is de beoordeling van de kwalitatieve componenten en de mate waarin ze in de economie worden gebruikt. De relevantie en het belang van het oplossen van dit probleem is te danken aan het feit dat een betrouwbare meting van de staat van het arbeidspotentieel een objectieve beoordeling mogelijk zal maken van de beschikbare mogelijkheden om arbeid in te zetten op de binnenlandse en buitenlandse arbeidsmarkten, en deze ook effectief te beheren, het voortdurend verbeteren van de kwaliteitsaspecten van de beroepsbevolking.

Naar onze mening kunnen alle methodologische benaderingen voor het beoordelen van de kwaliteit van het arbeidspotentieel worden gecombineerd in twee hoofdgroepen:

1. Evaluatie van de kwaliteit van het arbeidspotentieel op basis van officiële statistieken.

Voorbeelden van deze aanpak zijn de Human Development Index en de Labour Development Index.

De Human Development Index (HDI) wordt actief gebruikt door de Verenigde Naties (VN) voor vergelijkingen tussen landen en regio's en wordt berekend op basis van de volgende indicatoren:

Levensduur: levensverwachting bij geboorte (minimale schaal 25 jaar; maximaal 85 jaar);

Opleidingsniveau: alfabetiseringsgraad van de volwassen bevolking van het land (van 0 tot 100%; met een gewicht van 2/3) en het bruto-inschrijvingspercentage in instellingen voor lager, secundair en hoger onderwijs (van 0 tot 100%; met een gewicht van 1/3);

Levensstandaard: BBP per hoofd van de bevolking bij koopkrachtpariteit in Amerikaanse dollars (van 100 tot 40 duizend dollar).

Elk van de genoemde indicatoren wordt vertaald in een schaal van 0 tot 1:

Daarna wordt hun rekenkundig gemiddelde berekend:

De Labour Potential Development Index (LITI) is vergelijkbaar met de Human Development Index. IRTP van een land, regio, arbeidscollectief wordt berekend op basis van indicatoren als:

Het aandeel van de beroepsbevolking in de totale bevolking;

Opleidingsniveau, beroepsopleiding en omscholing;

Loonniveau;

De bewapening van de arbeid met de nodige middelen;

Niveau van werkgelegenheid, arbeidsactiviteit van de bevolking.

Voor elk onderdeel van het arbeidspotentieel worden de bijbehorende indices berekend op een schaal van 0 tot 1, waarna het rekenkundig gemiddelde van vijf particuliere indices wordt gevonden:

De methodologie die in de gepresenteerde studie wordt gebruikt, is gebaseerd op de methodologie voor het berekenen van de index van het menselijk potentieel. Deze benaderingen zijn door Russische onderzoekers (S.P. Gorisov) aangepast om de integrale index van arbeidspotentieel in de regio's van Rusland te berekenen door gegevens over de gezondheidstoestand, beroepsopleiding, materieel welzijn en mogelijkheden voor het realiseren van arbeidspotentieel te aggregeren (tabel 1.2. 1).

Tabel 1.2.1. Indicatoren die worden gebruikt om de kwaliteit van het arbeidspotentieel van de regio's van de Russische Federatie te beoordelen

De toestand van het arbeidspotentieel wordt grotendeels bepaald door de intellectuele component, namelijk de toestand van het onderwijssysteem. Als bij de beoordeling van het menselijk potentieel een indicator als de geletterdheid van de bevolking wordt gebruikt, dan is in relatie tot het arbeidspotentieel eerder sprake van de aanwezigheid van beroepsonderwijs. Als basisindicatoren voor de beoordeling van het opleidingsniveau van het arbeidspotentieel is gekozen voor de dekking van het beroepsonderwijs en met name het hbo. De nadruk op het hoger onderwijs hangt samen met de eis van een innovatieve economie, waarbij vooral de intellectuele component van belang is.

De gezondheid van de bevolking is een van de belangrijkste componenten van zowel het menselijk potentieel als het arbeidspotentieel. Als algemene indicator van de gezondheidstoestand werd het sterftecijfer van de bevolking in de werkende leeftijd gebruikt, dat de gezondheidstoestand weergeeft van dat deel van de bevolking dat betrokken is bij de sociale productie. Bij het berekenen van de index werd het omgekeerde van deze indicator gebruikt - het aantal mensen dat de periode van werkende leeftijd volledig heeft doorgemaakt.

De financiële situatie bepaalt de voorwaarden voor de reproductie en ontwikkeling van de beroepsbevolking, beïnvloedt de gezondheidstoestand en arbeidsmotivatie. Om het te schatten, gebruikt deze studie het gemiddelde maandelijkse contante inkomen per hoofd van de bevolking, gecorrigeerd voor de kosten van een vaste set consumptiegoederen en -diensten berekend door Rosstat.

Het arbeidspotentieel van de bevolking van een bepaald gebied wordt gerealiseerd op de arbeidsmarkt, waarvan de toestand een belangrijke voorwaarde is voor de ontwikkeling van dit potentieel. Om de mogelijkheden van de implementatie ervan op de arbeidsmarkt te beoordelen, hebben we indicatoren gebruikt als het niveau van de algemene werkloosheid, berekend volgens de ILO-methodologie, en het niveau van langdurige werkloosheid (het aandeel werklozen dat op zoek is naar werk voor 12 maanden of meer in het totale aantal werklozen).

De formule voor de samengestelde arbeidspotentieelindex (ITI) is dus als volgt:

waar: ILP (Index of Labour Potential) – arbeidspotentieel index;

HLI (Health and Longevity Index) - index van de gezondheidsstatus (levensduur van arbeidspotentieel);

II (Inkomensindex) – arbeidspotentieel inkomensindex;

LMI (Labor Market Index) is een index van de toestand op de arbeidsmarkt.

Private indexen werden berekend met behulp van de formule:

waar: x-index– index van één van de vier indicatoren;

x(min)- de minimumwaarde van deze indicator,

x(max) is de maximale waarde.

Een belangrijk methodologisch probleem van de methodologie is het vaststellen van referentie-indicatoren die de minimum- en maximumwaarden karakteriseren. De waarden die door de VN zijn ingesteld, zijn niet geschikt voor het berekenen van de beoordeling van een bepaald gebied van territoria, daarom stellen we de minimum- en maximumwaarden vast op basis van de indicatoren van de bestudeerde regio's.

Het belangrijkste voordeel van methoden die gebruikmaken van officiële statistieken is het werk met de algemene bevolking.

Nadelen zijn het met vertraging ontvangen van informatie; aanzienlijke moeilijkheden bij het analyseren van het arbeidspotentieel van de bevolking in de context van sociaal-demografische groepen, het identificeren van de oorzaken en factoren die de kwalitatieve kenmerken van de beroepsbevolking bepalen.

Met de tweede groep methodologische benaderingen kunnen deze tekortkomingen worden vermeden.

2. Evaluatie van de kwaliteit van het arbeidspotentieel op basis van sociologische onderzoeken.

Voorbeelden van het gebruik van deze benadering zijn de methodologie van T.V. Khlopova en M.P. Dyakovich en de methodologie voor het beoordelen van het arbeidspotentieel gepresenteerd in de studies van het Institute of Socio-Economic Problems of Population van de Russische Academie van Wetenschappen (N.M. Rimashevskaya) en gebruikt , sinds 1996, door het Instituut voor socio-economische ontwikkeling van de gebieden van de Russische Academie van Wetenschappen (V.A. Ilyin, G.V. Leonidova, E.A. Chekmareva, enz.) om het arbeidspotentieel van de bevolking van de Vologda Oblast te beoordelen.

Volgens het concept van ISEPN RAS wordt het systeem van arbeidspotentieelcomponenten weergegeven als een "boom" van eigenschappen, waarvan de top de meest voorkomende eigenschap is - sociale capaciteit (een integrale indicator van de kwaliteit van arbeidspotentieel).

Componenten eerste level dienen als kwalitatieve kenmerken die onderhevig zijn aan directe meting:

fysieke gezondheid;

mentale gezondheid;

Cognitief (educatief en kwalificatie) potentieel;

Creatief vermogen (creativiteit);

gezelligheid;

Cultureel niveau;

moreel niveau;

De behoefte aan prestatie (sociale claims), dat wil zeggen, de wens van een persoon om een bepaalde plaats in de sociale structuur van de samenleving in te nemen (Fig. 1.2.2).

De eigenschappen van het tweede, derde en vierde niveau zijn integratief, hun meting is alleen mogelijk op basis van de bovengenoemde primaire elementen.

Figuur 1.2.2. Componenten van arbeidspotentieel (volgens het concept van ISEPN RAS)

Kwaliteiten tweede verdieping:

Psychofysiologisch potentieel (componenten - fysieke en mentale gezondheid);

Intellectueel potentieel (niveau van algemene en professionele kennis, creativiteit);

Communicatiepotentieel (gezelligheid en cultureel niveau);

Sociale activiteit (moraal en sociale claims).

Kwaliteiten derde niveau:

Energiepotentieel, of functionele capaciteiten van de werknemer (componenten - psychofysiologische en intellectuele mogelijkheden);

Sociaal-psychologisch potentieel, of het vermogen van een persoon om de sociale omstandigheden van zijn activiteit te beïnvloeden (componenten - communicatief potentieel en sociale activiteit).

vierde niveau- sociale capaciteit of kwaliteit van arbeidspotentieel, componenten - energie (natuurlijke basis van menselijke ontwikkeling) en sociaal-psychologische mogelijkheden.

Er zijn andere benaderingen om de structuur van het arbeidspotentieel van de regio te bepalen, maar het concept dat is ontwikkeld door specialisten van ISEPN RAS lijkt ons het meest logische en holistische.

Monitoring van het arbeidspotentieel van de regio wordt uitgevoerd door de bevolking in de werkende leeftijd te bevragen. Volgens de ISEPS RAS-methodologie worden de volgende structurele componenten van arbeidspotentieel gemeten op basis van monitoring: fysieke en mentale gezondheid van de bevolking, cognitief potentieel, creativiteit, communicatieve vaardigheden, cultureel en moreel niveau, prestatiebehoefte. Om deze kwaliteiten te beoordelen wordt de Likertschaal gebruikt. De vragenlijst bestaat voor het grootste deel uit blokken met stellingen met vijfpuntsbeoordelingsschalen (volgens de mate van instemming van de respondent met de hem voorgestelde stellingen). Elk van de kwaliteiten heeft zijn eigen vragenblok. Als resultaat van monitoring krijgen de componenten van het arbeidspotentieel een numerieke beoordeling in de vorm van indices van nul tot één, die worden berekend als de verhouding van het werkelijke aantal punten op de schaal tot het maximaal mogelijke (Fig. 1.2. 3).

De evaluatie van de componenten van het arbeidspotentieel van de hogere niveaus (psychofysiologisch, intellectueel, communicatief potentieel, sociale activiteit, enz.) gebeurt op basis van de lagere niveaus door het meetkundig gemiddelde te berekenen. Tegelijkertijd wordt de index van sociale capaciteit berekend als het geometrische gemiddelde van de indexen van energie en sociaal-psychologische mogelijkheden. Dat wil zeggen, sociale capaciteit is een soort functie van primaire kwaliteiten. Naar onze mening is het concept van arbeidspotentieel dat door de wetenschappers van het Instituut voor Sociaal-Economische Bevolkingsproblemen wordt gepresenteerd, het meest redelijk, en de door hen voorgestelde methode is het meest geschikt om de kwalitatieve kant van het arbeidspotentieel van de regio te beoordelen. De resultaten van het beoordelen van de kwaliteit van het arbeidspotentieel van de Vologda Oblast, beschreven in dit artikel, werden verkregen op basis van de toepassing van precies zo'n methodologische benadering. Men mag echter niet vergeten dat monitoring, naast duidelijke voordelen als de snelheid waarmee informatie wordt verzameld en de mogelijkheid van een gedetailleerde analyse van de database, enkele nadelen heeft, namelijk de noodzaak van serieus voorbereidend werk bij het opstellen van vragenlijsten en taakomschrijving, competente selectie van de steekproef, organisatie van de enquête en databasevorming.

Figuur 1.2.3. Meetschaal voor privé-eigendommen

Opmerking. Het kenmerk van de meetschaal van een bepaald onroerend goed wordt uiteengezet in het werk: Arbeidspotentieel van de regio: staat en ontwikkeling / V.A. Ilyin, K.A. Gulin, G.V. Leonidova, V.V. Davydova. - Vologda: VNKT's CEMI RAN, 2004. - P. 23.

1.3. Arbeidsgedrag als een manier om individueel arbeidspotentieel en menselijk kapitaal te realiseren

Menselijk potentieel wordt alleen kapitaal als de opgebouwde voorraad aan kennis, vaardigheden en capaciteiten effectief in de praktijk wordt geïmplementeerd, dat wil zeggen dat de bevolking moet worden betrokken bij de arbeidsactiviteit. En alleen dan kunnen we erop rekenen dat investeringen maatschappelijke baten en winsten kunnen opleveren.

Momenteel zijn arbeidsmiddelen, arbeidspotentieel vanuit het oogpunt van gedragsaspecten het onderwerp van onderzoek in vele disciplines, waaronder sociologie, arbeidseconomie, psychologie, enz. De verscheidenheid aan criteria voor arbeidsgedrag heeft geleid tot de opkomst van een groot aantal van conceptuele en methodologische benaderingen van de definitie ervan.

Een van de eerste definities van arbeidsgedrag in 1991 werd geformuleerd door V.I. Verkhovin en A.S. Afonin. De eerste geloofde dat dit “een doelmatig complex is van individuele en groepsacties en daden die de richting bepalen; vector, de intensiteit van de implementatie van de menselijke factor in een productieorganisatie”, onderscheiden volgens de tekens:

Onderwerp-doeloriëntatie, d.w.z. afhankelijk van waar het op gericht is;

De diepte van het ruimtelijk-temporele perspectief om een bepaald doel te bereiken, d.w.z. volgens de "limiet van prestatie";

De context van de uitvoering van de lijn van arbeidsgedrag;

Methoden, methoden en middelen om een bepaald resultaat te bereiken;

De intensiteit van het bereiken van de doelen, acties geformuleerd door het onderwerp;

Sociaal-culturele patronen die ten grondslag liggen aan bepaalde manieren om resultaten te bereiken;

De diepgang en soort rationalisatie, onderbouwing van specifieke tactieken en strategieën van arbeidsgedrag.

In de benadering van V. I. Verkhovin hebben we het over het feit dat de werknemer zijn arbeidsfuncties behandelt als een middel en voorwaarde voor het bereiken van persoonlijke doelen, interesses en behoeften. AS Afonin evalueerde de essentie van arbeidsgedrag door de volledigheid van de realisatie door individuen in het proces van fysieke en spirituele vermogens.

Gezien de essentie van arbeidsgedrag, identificeerden we de volgende benaderingen voor de definitie ervan: functioneel, reactionair, sociaal-economisch (tabel 1.3.1).

Tabel 1.3.1. Benaderingen voor de definitie van arbeidsgedrag

Ze hebben zowel sterke als zwakke punten. De auteurs van de functionele benadering besteden bijvoorbeeld de meeste aandacht aan de problemen van synchronisatie van het handelen van de werknemer met de functies, doelen en doelstellingen van de organisatie, het negeren van het gedrag op de arbeidsmarkt (zoeken naar werk, extra werkgelegenheid, enz.) .

Het voordeel van de reactionaire benadering is een uitgebreide studie van de factoren die het gedrag van de werknemer beïnvloeden. Tegelijkertijd kan de focus van de auteurs alleen op de analyse van de extern geobserveerde reacties van de werknemer zonder verwijzing naar arbeidsfuncties ertoe leiden dat elke actie tijdens het werk wordt geïnterpreteerd als arbeidsgedrag.

De sociaaleconomische benadering weerspiegelt naar onze mening het onderwerp van onze studie vollediger, aangezien het de relatie tussen de categorieën "arbeidsgedrag" en "arbeidspotentieel" laat zien en ons in staat stelt een diepgaande kwalitatieve beoordeling van arbeid te geven gedrag gebaseerd op de analyse van arbeidspotentieelcomponenten.

In het kader van deze benadering karakteriseert N.I. Shatalova arbeidsgedrag vanuit het oogpunt van een sociaal belangrijke manier van praktische realisatie van het arbeidspotentieel van een werknemer als een maatstaf voor beschikbare middelen en kansen die continu worden gevormd in het proces van alle socialisatie . Het arbeidspotentieel van een werknemer wordt belichaamd in arbeidsgedrag, daarom kan men door het arbeidsgedrag te onderzoeken een idee krijgen van de staat van het arbeidspotentieel; door de toestand ervan te bestuderen, is het mogelijk om gedrag te voorspellen (Fig. 1.3.1).

Figuur 1.3.1. Interactie van arbeidsgedrag en arbeidspotentieel

Menselijk kapitaal is een speciale economische categorie, waarvan het belangrijkste onderzoeksprobleem de specifieke aard van menselijk kapitaal is, vanwege de totaliteit van iemands fysieke en mentale vermogens die zijn vermogen om te werken bepalen.

De meest voorkomende definitie van menselijk kapitaal is:

Menselijk kapitaal is een reeks kennis, vaardigheden en capaciteiten die worden gebruikt om te voldoen aan de uiteenlopende behoeften van een persoon en de samenleving als geheel.

Deze benadering weerspiegelt de belangrijkste componenten van menselijk kapitaal, namelijk intelligentie, gezondheid, kennis, kwaliteit en productief werk en kwaliteit van leven.

Het kan worden geïnterpreteerd als een speciaal kapitaal in de vorm van intellectuele vaardigheden en praktische vaardigheden die zijn verworven tijdens het onderwijsproces en praktische activiteiten van een persoon. Deze interpretatie wijst op het feit dat de aanwezigheid van menselijk kapitaal betekent dat mensen in staat zijn deel te nemen aan de productie.

Specifieke kenmerken van het concept van menselijk kapitaal zijn weergegeven in figuur 1.

Figuur 1 - Het concept van menselijk kapitaal

Het vermogen van mensen om aan de productie deel te nemen bepaalt de belangstelling van ondernemingen voor het begrip menselijk kapitaal, aangezien het effectieve gebruik van menselijk kapitaal zorgt voor economische groei, d.w.z. een toename van het volume van gecreëerde nutsbedrijven, daarom stijgt het niveau van economische activiteit van de onderneming.

Het concept van menselijk kapitaal wordt gedefinieerd binnen verschillende concepten, waaronder economische theorie, personeelsmanagement, dat op zijn beurt onderscheid maakt tussen human resource management en human capital management. Zo manifesteert menselijk kapitaal zich direct als kapitaal en als een bijzondere hulpbron. Vanuit het oogpunt van de essentiële inhoud van de aard van menselijk kapitaal, heeft dit concept invloed op een breed scala van categorieën van wetenschap op het gebied van people management.

Het verschil in terminologie is te wijten aan de opname in de concepten "people management" en "personeelsmanagement" van twee onderling verbonden concepten van menselijk kapitaal en human resources. Filosofie en toegepaste aspecten van personeelsmanagement zijn bepalend voor zowel human capital als human resources, terwijl managementinvloed in de theorie van people management gericht is op het bouwen van human resource en human capital managementsystemen.

De relatie tussen deze aspecten is weergegeven in figuur 2.

Figuur 2 - Relatie tussen aspecten van people management

De theorie van het menselijk kapitaal is ontwikkeld door economen, onder wie de grootste bijdrage aan de ontwikkeling werd geleverd door T. Schultz en zijn volgeling G. Becker. Ze legden de methodologische basis en basiselementen van de theorie van het menselijk kapitaal.

De tabel toont verschillende definities van het begrip menselijk kapitaal door buitenlandse auteurs.

Het concept van menselijk kapitaal

		Definitie van "menselijk kapitaal"
		Alle menselijke hulpbronnen en vaardigheden zijn aangeboren of verworven. Elke persoon wordt geboren met een individueel genencomplex dat zijn aangeboren menselijke potentieel bepaalt. Waardevolle kwaliteiten die een mens verwerft en die door gepaste investeringen kunnen worden versterkt, noemen we menselijk kapitaal. Overweeg alle menselijke vermogens, hetzij aangeboren of verworven. Eigenschappen die waardevol zijn en kunnen worden ontwikkeld met de juiste investeringen, zullen menselijk kapitaal zijn.
		Menselijk kapitaal is de menselijke factor in een organisatie, het zijn de gecombineerde intelligentie, vaardigheden en expertise die een organisatie haar onderscheidend vermogen geven.
	Scarborough en Elias	Het concept van menselijk kapitaal wordt meestal gezien als een overbruggingsconcept, d.w.z. het verband tussen human resource-praktijken en de kwaliteit van de prestaties van een bedrijf in termen van activa in plaats van bedrijfsprocessen. Menselijk kapitaal is een niet-gestandaardiseerde, impliciete, dynamische, contextafhankelijke en unieke hulpbron belichaamd in mensen.
	Davenport	Menselijk kapitaal is de kennis, vaardigheden en capaciteiten van mensen die waarde creëren. Mensen hebben aangeboren vermogens, gedrag en persoonlijke energie, en deze elementen vormen het menselijk kapitaal. De eigenaren van menselijk kapitaal zijn werknemers, niet hun werkgevers.
		Menselijk kapitaal creëert de toegevoegde waarde die mensen maken voor een organisatie. Daarom is menselijk kapitaal een voorwaarde voor concurrentievoordeel.

Schultz betoogde dat "het welzijn van mensen niet afhangt van land, technologie of hun inspanningen, maar eerder van kennis." Het was dit kwalitatieve aspect van de economie dat hij definieerde als 'menselijk kapitaal'. De buitenlandse apologeten volgden een vergelijkbare benadering en breidden geleidelijk de interpretatie van menselijk kapitaal uit.

Over het algemeen is menselijk kapitaal de belangrijkste factor in de vorming en ontwikkeling van de innovatie-economie en de kenniseconomie, als de volgende fase van sociaal-economische ontwikkeling.

Menselijk kapitaal is het resultaat van verschillende soorten menselijke activiteit: onderwijs, opvoeding, arbeidsvaardigheden. In dit geval worden de kosten van het verwerven van kennis beschouwd als investeringen die kapitaal vormen, dat vervolgens de eigenaar regelmatig winst zal opleveren in de vorm van hogere inkomsten, prestigieus en interessant werk, een verhoging van de sociale status, enz.

De rol van menselijk kapitaal komt tot uiting via sociale instellingen, wat het mogelijk maakt om niet alleen sociale parameters te analyseren, maar ook om de invloed van sociale factoren op de markteconomie te bestuderen.

Theorie van menselijk kapitaal

De human capital theorie richt zich op de toegevoegde waarde die mensen kunnen creëren voor een organisatie. Het beschouwt mensen als een waardevol bezit en benadrukt dat de investering van een organisatie in mensen rendementen oplevert die de investering waard zijn. Aanhoudend concurrentievoordeel kan alleen worden bereikt wanneer een bedrijf over een pool van menselijke hulpbronnen beschikt die zijn concurrenten niet kunnen imiteren of repliceren door werknemers in dienst te nemen met competitieve waardevolle kennis en vaardigheden, waarvan vele moeilijk onder woorden te brengen zijn.

Voor een werkgever is investeren in opleiding en ontwikkeling van personeel een middel om menselijk kapitaal aan te trekken en vast te houden, evenals een manier om een hoger rendement op deze investeringen te behalen. Deze inkomsten zullen naar verwachting komen uit verbeterde prestaties, flexibiliteit en het vermogen om te innoveren als gevolg van verbeterde kennis en competentie. De theorie van het menselijk kapitaal stelt ons dus in staat om objectief het volgende te stellen:

Kennis, vaardigheden en capaciteiten zijn de belangrijkste factoren die het succes van een individueel bedrijf en de economie van het land als geheel bepalen.

Tegelijkertijd is er een standpunt dat de benadering van menselijk kapitaal als asset verwerpt, naar analogie met financieel en vast kapitaal. Michael Armstrong wees in zijn boek "Policy of Human Resource Management" op het volgende aspect. "Medewerkers, vooral gekwalificeerde, beschouwen zichzelf als onafhankelijke agenten die zelf het recht hebben om te kiezen hoe ze hun talenten, tijd en energie willen beheren. In dit opzicht kunnen bedrijven het menselijk kapitaal niet beheren en bovendien bezitten. Toch hebben bedrijven bepaalde mogelijkheden om effectief gebruik maken van menselijk kapitaal door middel van organisatorische en economische methoden.

De essentie van de theorie van menselijk kapitaal is dat de belangrijkste vorm van rijkdom de kennis is die in een persoon wordt gematerialiseerd en zijn vermogen om effectief te werken.

Theorie van menselijk kapitaal houdt in dit concept het volgende in:

een reeks vaardigheden en capaciteiten die een persoon heeft verworven en zijn bezit van bepaalde kennis op verschillende gebieden;
inkomensgroei leidt tot iemands interesse in verdere investeringen in menselijk kapitaal;
de opportuniteit van het gebruik van menselijke kennis bij verschillende activiteiten om de arbeidsproductiviteit en productie-efficiëntie te verhogen;
het gebruik van menselijk kapitaal leidt tot een verhoging van het inkomen van een persoon ten koste van zijn arbeidsinkomsten in de toekomst door het opgeven van een aantal huidige behoeften;
alle capaciteiten, kennis, vaardigheden en capaciteiten zijn een onlosmakelijk onderdeel van de persoon zelf;
een noodzakelijke voorwaarde voor de vorming, accumulatie en het gebruik van menselijk kapitaal is menselijke motivatie.

Het belangrijkste standpunt van de theorie van het menselijk kapitaal is de stelling dat het vermogen van een werknemer of groep werknemers om een beter resultaat te behalen, leidt tot een verhoging van het loon. Voor de accumulatie en het gebruik van menselijk kapitaal is het noodzakelijk om te besteden aan gezondheidszorg, onderwijs, beroepsopleiding, technische opleiding en andere activiteiten die de productiviteit en de kwaliteit van het werk verhogen.

G. Becker introduceerde de term "bijzonder menselijk kapitaal". Speciaal kapitaal verwijst naar alleen bepaalde vaardigheden die een persoon kan gebruiken bij een bepaald type activiteit. In het bijzonder behoren alle professionele vaardigheden van een persoon tot speciaal kapitaal. Dus "speciaal of specifiek menselijk kapitaal is kennis, vaardigheden die alleen op een bepaalde werkplek, alleen in een bepaald bedrijf kunnen worden gebruikt." Dit impliceert de noodzaak van een speciale beroepsopleiding, d.w.z. het verwerven van kennis, het verwerven van vaardigheden en capaciteiten die speciaal menselijk kapitaal vergroten.

Volgens de theorie van het menselijk kapitaal bestaat het reproductieproces uit drie fasen:

Stadia van reproductie van menselijk kapitaal

		Beschrijving
	Vorming	In de eerste fase wordt een persoon opgeleid. Dit is de basisfase voor menselijk kapitaal, waarin kennis, vaardigheden en capaciteiten worden verworven. Het verdere type activiteit, plaats in de samenleving en het inkomensniveau van een persoon zal hiervan afhangen. Onderwijs is de belangrijkste investering in menselijk kapitaal, aangezien er een hoge correlatie bestaat tussen de waarde van het ontvangen onderwijs en de waarde van menselijk kapitaal.
	Accumulatie	Verdere accumulatie van menselijk kapitaal vindt plaats in het proces van arbeidsactiviteit, waardoor een persoon wordt verrijkt met professionele vaardigheden die de efficiëntie van zijn arbeidsactiviteit zullen helpen vergroten en het inkomen zullen verhogen. In dit stadium groeit speciaal menselijk kapitaal.
	Gebruik	Het gebruik van menselijk kapitaal wordt uitgedrukt door de deelname van een persoon aan de productie, waarvoor hij een beloning ontvangt in de vorm van loon. Tegelijkertijd is de omvang van het menselijk kapitaal direct van invloed op het inkomensniveau.

De theorie van het menselijk kapitaal geeft aan dat dit proces continu is en dat een persoon extra investeringen in zijn kapitaal kan doen voor de ontvangen vergoeding, door middel van verdere professionele training, geavanceerde training, enz. Dit zal het inkomensniveau verhogen, wat de belangrijkste drijfveer is voor de constante toename van menselijk kapitaal.

De structuur van het menselijk kapitaal hangt af van de aard van de menselijke activiteit, de specialisatie ervan, inclusief de industrie, de dynamiek van het arbeidsinkomen, enz. Opgemerkt moet worden dat de structuur van het menselijk kapitaal van een bepaalde persoon in de loop van de tijd kan veranderen. Dit gebeurt afhankelijk van de acties van een persoon, het uitbreiden van zijn kennis en vaardigheden, of vice versa, gespecialiseerd in één richting.

De waarde van menselijk kapitaal wordt gedefinieerd als de contante waarde van al het toekomstige arbeidsinkomen van een individu, inclusief het inkomen dat door pensioenfondsen zal worden uitgekeerd. "De waarde van menselijk kapitaal wordt beïnvloed door de leeftijd (werkhorizon) van een persoon, zijn inkomen, mogelijke inkomensvariabiliteit, belastingen, de mate van indexering van de lonen aan de inflatie, het bedrag van de aanstaande pensioenbetalingen, evenals de disconteringsvoet van het inkomen, dat mede wordt bepaald door het soort menselijk kapitaal (meer precies, met hem verband houdende risico's)".

Dus in de theorie van menselijk kapitaal fungeert dit concept als een product van productie, vertegenwoordigt het de kennis, vaardigheden en vaardigheden die een persoon verwerft tijdens het leren en werken, en heeft het, net als elk ander type kapitaal, het vermogen om te accumuleren .

In de regel duurt het accumulatieproces van menselijk kapitaal langer dan het accumulatieproces van fysiek kapitaal. Dit zijn processen: training op school, universiteit, in productie, geavanceerde training, zelfstudie, dat wil zeggen continue processen. Als de accumulatie van fysiek kapitaal in de regel 1-5 jaar duurt, duurt het accumulatieproces in menselijk kapitaal 12-20 jaar.

De accumulatie van wetenschappelijk en educatief potentieel, dat ten grondslag ligt aan menselijk kapitaal, verschilt aanzienlijk van de accumulatie van materiële hulpbronnen. In het beginstadium heeft menselijk kapitaal, als gevolg van de geleidelijke accumulatie van productie-ervaring, een lage waarde, die niet afneemt, maar accumuleert (in tegenstelling tot fysiek kapitaal). Het proces van waardevermeerdering van intellectueel kapitaal is het tegenovergestelde van het proces van waardevermindering van fysiek kapitaal.

Menselijk kapitaal concept

Gezien de aard van de economische activiteit van moderne bedrijven, kan worden opgemerkt dat menselijk kapitaal voor hen van bijzonder belang is, omdat bedrijven door het gebruik ervan innovatieve activiteiten in welke vorm dan ook kunnen uitvoeren. Productie-, commerciële, management- en algemene zakelijke projecten leiden tot het creëren en implementeren van organisatorische en economische voordelen die het bedrijf al heeft.

Het gaat uit van de stelling dat menselijk kapitaal een fundamenteel belangrijke troef is voor ondernemingen, aangezien de ontwikkeling en implementatie van innovaties zonder zijn aanwezigheid niet mogelijk is in moderne sociaal-economische omstandigheden. Alles bij elkaar genomen is menselijk kapitaal een belangrijke troef van de organisatie, zonder welke het niet kan bestaan in de omstandigheden van de moderne ontwikkeling van het nationale economische systeem.

Volgens het concept van menselijk kapitaal is deze troef dus van bijzonder belang voor een modern bedrijf, omdat het de mogelijkheid biedt om innovaties effectief in de praktijk te implementeren, ze in productie, commerciële, managementactiviteiten te introduceren en organisatorische en economische voordelen te creëren.

Menselijk kapitaal weerspiegelt het potentieel dat beschikbaar is om de groei van de intensiteit, efficiëntie en rationalisering van iemands professionele activiteit te verzekeren. De aanwezigheid van menselijk kapitaal impliceert het vermogen van mensen om deel te nemen aan de productie.

Menselijk kapitaal concept beschouwt dit fenomeen als een speciale economische categorie, die een combinatie is van intellectuele capaciteiten, verworven kennis, professionele vaardigheden en capaciteiten die een persoon verwerft als gevolg van opleiding, ervaring en praktische activiteiten.

Tegelijkertijd leidt menselijk kapitaal, dat een factor is in de ontwikkeling van iemands potentieel, tot een directe en indirecte verhoging van de arbeidsproductiviteit bij bestaande ondernemingen, evenals tot een verhoging van de efficiëntie van hun activiteiten door het gebruik van beschikbare menselijke hoofdstad. In feite is menselijk kapitaal een prioriteitsfactor in het innovatieve type economische ontwikkeling, aangezien ondernemingen grote successen kunnen behalen in hun economische activiteiten door dit te ontwikkelen door het gebruik van menselijk kapitaal.

In een holistisch concept van menselijk kapitaal zijn de benaderingen voor de beoordeling ervan gebaseerd op verschillende modellen van organisatorische en bestuurlijke aard die kwalitatieve en kwantitatieve parameters gebruiken voor de beoordeling. Tegelijkertijd wordt het vermogen van een onderneming om menselijk kapitaal te evalueren gewoonlijk beperkt door haar vermogen om een dergelijk beoordelingssysteem op te zetten dat een objectieve beoordeling van het beschikbare menselijk kapitaal mogelijk zou maken. Bovendien kunnen de behoeften aan beoordeling van onderneming tot onderneming verschillen. onderneming. Opgemerkt moet worden dat de meest geformaliseerde benaderingen die zijn die gebaseerd zijn op kwantitatieve parameters en kostenindicatoren voor het beoordelen van menselijk kapitaal, terwijl puur managementmodellen een onderneming niet in staat stellen het nauwkeurig genoeg te beoordelen, omdat ze alleen werken met kwalitatieve of natuurlijke kenmerken. Vervolgens, menselijk kapitaal concept werkt met kwalitatieve en kwantitatieve kenmerken van dit actief.

Factoren van de ontwikkeling van menselijk kapitaal

Factoren bij de ontwikkeling van menselijk kapitaal zijn onder meer de volgende combinaties van individuele en industriële activiteiten:

De combinatie van natuurlijke vermogens en fysieke energie verkregen als gevolg van training en levensactiviteit met hun vraag in productie met daaropvolgende optimale kosten.
De combinatie van kennis en ervaring die de mens gebruikt op het gebied van sociale reproductie, met een toename van de arbeidsproductiviteit en een toename van de productie-efficiëntie.
De voorraad aan kennis, capaciteiten en vaardigheden wordt opgebouwd in het proces van een passende combinatie van productieactiviteiten en de passende motivatie van de medewerker.
De stijging van de individuele inkomens wordt gecombineerd met de reproductie van menselijk kapitaal in de breedste zin van het woord (bijscholing, professionele omscholing worden opnieuw geïnvesteerd in productieactiviteiten).

Er is een circulatieproces: menselijk kapitaal draagt zelf bij aan de efficiëntie van de productie, efficiënte productie investeert in de ontwikkeling van menselijk kapitaal. De ontwikkelingsfactoren van menselijk kapitaal en hun feitelijke invloed op de ontwikkeling van kapitaal hebben daardoor het karakter van een zich cyclisch herhalend proces. Dit proces is eindeloos, aangezien de wens om de individuele en nationale welvaart te vergroten geen bovengrens kent.

Factoren in de ontwikkeling van menselijk kapitaal bepalen het algoritme waarop de ontwikkeling van menselijk kapitaal is gebaseerd, dit algoritme is weergegeven in figuur 3.

Figuur 3 - Ontwikkeling van menselijk kapitaal

Het proces van de ontwikkeling van menselijk kapitaal is organisatorisch en complex. De vernieuwing van menselijk kapitaal gaat gepaard met de ontwikkeling van de capaciteiten en capaciteiten van het individu met de daaropvolgende implementatie ervan. Daarom kunnen de motieven die dit proces beïnvloeden zowel materieel als spiritueel zijn.

Met recht kan worden gesteld dat de belangrijkste motieven voor de ontwikkeling van menselijk kapitaal de volgende zijn:

fysiologische motieven.
veiligheidsmotieven,
sociale motieven,
redenen voor respect
motieven van eigenwaarde.

Door de toename van de individuele inkomens van de eigenaren van menselijk kapitaal, vindt de economische groei van de economie van het land plaats - zo kan men de impact van menselijk kapitaal op economische groei karakteriseren.

De individuele vaardigheden en ervaring waarmee een persoon is begiftigd, kunnen hem ertoe brengen weloverwogen beslissingen over mensenrechten te nemen - dat is de impact van veiligheidsbehoeften op de ontwikkeling van menselijk kapitaal. Beredeneerde rationele beslissingen van de meeste mensen scheppen een sfeer van veiligheid in de samenleving.

Door de individuele arbeidsproductiviteit te verhogen, is een persoon in staat om het werk uit te voeren dat grote maatschappelijke waarde heeft - zo beïnvloeden sociale motieven de ontwikkeling van menselijk kapitaal.

Nieuwe ideeën, wetenschappelijke ontwikkelingen, geïntroduceerd in de praktijk, vergroten het respect voor de mensen die ze hebben voorgesteld en uitgevoerd - dat is de invloed van het motief van respect op de ontwikkeling van menselijk kapitaal.

De ontwikkeling van intelligentie en het genereren van nieuwe technische en technologische ideeën leiden een persoon tot zelfrespect.

De rol van menselijk kapitaal voor economische groei en bedrijfsontwikkeling

De waarde van het in materiële hulpbronnen geïnvesteerde kapitaal neemt af. De efficiëntie van de landbouw, de voedingsindustrie wordt steeds minder bepaald door materiële activa: de omvang van het grondbezit, industriële gebouwen, machines, uitrusting; in grotere mate wordt de waarde van ondernemingen gevormd door "immateriële hulpbronnen" - ideeën, ondernemersgeest en creativiteit van personeel, strategische en intellectuele associatie van partners, enz. Het belangrijkste waaraan middelen worden besteed, is het genereren van ideeën, het zoeken naar informatie, de verwerking ervan, hun snelle praktische toepassing voor de productie van producten en winst.

Om de wens te realiseren om de economische groei te versnellen, armoede uit te bannen en over te gaan op een innovatief type ontwikkeling, is het inderdaad nodig om vandaag te beginnen met het creëren van een systeem dat investeringen in menselijk kapitaal zou stimuleren. De accumulatie van menselijk kapitaal en het daaropvolgende gebruik ervan zal de problemen van economische groei op het niveau van het nationale economische systeem oplossen.

Onder de kenmerken van accumulatie en financiële injecties in menselijk kapitaal in Rusland, is het noodzakelijk om de positieve trends op te merken in de groei van het aantal werknemers dat hun menselijk kapitaal vergroot door hun kwalificaties te verbeteren en nieuwe professionele vaardigheden te verwerven. Dit is zeker een pluspunt. Tegelijkertijd is de algemene lage cultuur onder werknemers en werkgevers met betrekking tot de herfinanciering van menselijk kapitaal een beperkende voorwaarde voor intensieve economische groei. In moderne omstandigheden is menselijk kapitaal in Rusland de belangrijkste factor in de intensivering van de economische groei.

Menselijk kapitaal, dat zelf een factor is in de ontwikkeling van ondernemingen, kan dienen als een integratieve basis voor de groei van ondernemingen in moderne omstandigheden (figuur 4).

Figuur 4 - Menselijk kapitaal als factor in de groei en ontwikkeling van ondernemingen

Zo kan een systeem van onderling samenhangende elementen worden opgespoord: de ontwikkeling van de economie en sociale factoren in de samenleving maakt het mogelijk om de factoren van de ontwikkeling van menselijk kapitaal te "activeren", wat leidt tot een toename van de arbeidsproductiviteit in ondernemingen, een toename van de efficiëntie van ondernemingen door de introductie van nieuwe technologieën en investeringen in personeel. Bijgevolg komt het belang van menselijk kapitaal voor een onderneming tot uiting in haar vermogen om economische ontwikkeling te verzekeren. Een economische entiteit slaagt door haar productie- en commerciële activiteiten te ontwikkelen, rekening houdend met menselijk kapitaal.

Onder de typische problemen die samenhangen met het gebruik van menselijk kapitaal in ondernemingen, kunnen de volgende worden onderscheiden:

Ten eerste het lage ontwikkelingsniveau van het beoordelingssysteem voor menselijk kapitaal, dat zich vaak beperkt tot de traditionele benadering.

Ten tweede leidt de lage gebruiksgraad van het menselijk kapitaal van de onderneming tot een afname van de efficiëntie en productiviteit van arbeid, het gebruik van het arbeidstijdfonds.

Ten derde is er vaak een onvoldoende doordacht beleid voor de inzet van arbeidskrachten en menselijk kapitaal in het algemeen, of ontbreekt dit beleid helemaal.

Daarom is het in moderne omstandigheden vereist om maatregelen bij ondernemingen te implementeren die gericht zijn op het elimineren van typische problemen en tekortkomingen en het vormen van objectieve benaderingen van het systeem voor het beoordelen, ontwikkelen en gebruiken van menselijk kapitaal.

conclusies

Menselijk kapitaal is een combinatie van de volgende factoren:

kwaliteiten die een persoon in zijn werk brengt: intelligentie, energie, positiviteit, betrouwbaarheid, toewijding;
iemands vermogen om te leren: begaafdheid, verbeeldingskracht, creatieve persoonlijkheid, vindingrijkheid ("hoe dingen te doen");
motivatie van een persoon om informatie en kennis te delen: teamgeest en doelgerichtheid.

Ondanks het feit dat kennis altijd een van de belangrijkste voorwaarden is geweest voor de ontwikkeling van de productie, ligt het unieke van het huidige stadium juist in de accumulatie van kennis door de mensheid in een zodanige hoeveelheid dat deze is overgegaan in een nieuwe kwaliteit, de belangrijkste productiefactor.

Literatuur

Shultz T. Investeringen in menselijk kapitaal. – M.: Uitgeverij van de Higher School of Economics, 2003.
Becker G. Menselijk gedrag: een economische benadering. – M.: Uitgeverij van de Higher School of Economics, 2003.
Beheer / red. V.E. Lankin. - Taganrog: TRTU, 2006.
Avdulova TP Beheer. – M.: GEOTAR-Media, 2013.
Alaverdov AA Beheer van personeelszaken van de organisatie. – M.: Synergie, 2012.
Bazarov T.Yu. Personeelsmanagement. – M.: Yurayt, 2014.
Vesnin VR Personeelszaken. – M.: Prospekt, 2014.
Golovanova EN Investeringen in het menselijk kapitaal van de onderneming. – M.: Infra-M, 2011.
Gruzkov I.V. Reproductie van menselijk kapitaal in de omstandigheden van de vorming van de innovatieve economie van Rusland. Theorie, methodologie, management. – M.: Economie, 2013.
Mau VA Ontwikkeling van menselijk kapitaal. – M.: Delo, 2013.
Hugheslid M. Hoe menselijk kapitaal te beheren om de strategie te implementeren. - Sint-Petersburg: Peter, 2012.