Popunite upitnik profesionalne spremnosti na mreži. Upitnik za utvrđivanje profesionalne spremnosti (L.N.

Dijagnoza profesionalne orijentacije srednjoškolaca

Učešće u karijernom vođenju i pomoć učenicima u informisanom izboru profesije jedan je od najvažnijih aspekata rada školskog psihologa. Sadržaj ove aktivnosti uključuje:

a) utvrđivanje interesovanja, sklonosti učenika, orijentacije ličnosti, primarnih profesionalnih namjera i njihove dinamike;

b) utvrđivanje društvenih stavova i pomoć u njihovom formiranju;

c) utvrđivanje motivacije za izbor i njene strukture;

d) formiranje spremnosti za samoanalizu i samopoštovanje, realni nivo težnji;

e) utvrđivanje izraza i strukture sposobnosti;

f) utvrđivanje stepena razvijenosti različitih aspekata ličnosti, dinamike i varijabilnosti manifestacija, stila života, moguće „cijene“ aktivnosti (konflikt, napetost, anksioznost, sklonost monotoniji, potencijalne mogućnosti i njihova implementacija, stabilnost i istrajnost, odlučnost, itd.);

g) vršenje profesionalne selekcije, po potrebi – primarne stručne selekcije;

h) utvrđivanje stepena usklađenosti „profila ličnosti“ sa profesionalnim zahtjevima, prilagođavanje profesionalnih namjera učenika;

i) učešće u izvođenju nastave sa studentima iz predmeta „Osnove izbora zanimanja“

Šema individualnog karijernog vođenja razgovora sa učenicima

Profesionalne namjere učenika

Šta će raditi nakon što završi IX razred:

studiranje u X razredu, stručna škola, tehnička škola (upisati puni naziv obrazovne ustanove);

rad (napišite puni naziv preduzeća, radionice, odjeljenja, specijalnosti).

Šta zna o sadržaju svoje profesije, o uslovima studiranja i rada?

Da li zna za zahtjeve koje je izabrao za osobu?

Šta vam savjetuju roditelji nakon završetka IX razreda? Da li se student slaže sa njihovim mišljenjem?

Interesi

Koji akademski interesi preovlađuju („omiljeni“ i „najmanje omiljeni“ predmeti)?

Ima li interesovanja vezanih za izbor zanimanja (čitanje stručne literature, razgovor o profesiji sa specijalistom, posjeta obrazovnim institucijama)?

Kako se razvijaju interesovanja vezana za izbor profesije?

Da li roditelji pružaju pomoć u razvijanju obrazovnih interesovanja i interesovanja za profesionalna aktivnost? Šta je ovo?

Tendencije

Koje sklonosti učenik naziva (in obrazovne aktivnosti, u klupskom radu, u slobodno vrijeme od škole)?

Postoje li sklonosti vezane uz odabir profesije („test snage“)?

Kako se razvijaju sklonosti vezane za izbor profesije?

Da li roditelji pružaju pomoć u razvijanju sposobnosti za bilo koju profesionalnu aktivnost? Šta je ovo?

Mogućnosti

Koje sposobnosti učenik pronalazi u sebi (u obrazovnim aktivnostima)?

Da li imate profesionalne sposobnosti, tj. sposobnosti neophodne za uspješno savladavanje izabranog zanimanja?

Kako razvija sposobnosti vezane za izbor profesije (trenira pamćenje, pažnju, poboljšava fizičku spremnost, produbljuje znanje o profesiji)?

Poklapaju li se interesovanja i sklonosti sa sposobnostima učenika (poklapaju li se djelimično ili nikako)?

Da li učenik zna šta nastavnici i roditelji misle o njegovim sposobnostima? Da li se slaže sa njihovim mišljenjem?

Kako učenik razmišlja, da li mu nastavnici i roditelji pomažu u razvijanju njegovih sposobnosti?

Lični kvaliteti

Koje su lične kvalitete, prema učeniku, najjasnije izražene kod njega (pozitivne ili negativne)?

Koje kvalitete, po njegovom mišljenju, treba razviti da bi uspješno savladali izabranu profesiju?

Kako se razvijaju kvalitete neophodne za uspješnu profesionalnu djelatnost?

Da li se bavi samoobrazovanjem?

Da li nastavnici i roditelji pružaju pomoć u razvijanju ličnih kvaliteta?

Spremni za odabir profesionalni put

Kako učenik ocjenjuje uspjeh koji je postigao u svojim obrazovnim aktivnostima?

Iz kojih akademskih predmeta će mu, prema njegovom mišljenju, biti potrebna znanja u budućim profesionalnim aktivnostima?

Vjeruje li student da će moći ostvariti svoje aspiracije u karijeri? Šta to može spriječiti?

Ako se glavni planovi ne implementiraju, postoje li rezervni planovi?

Literatura za čitanje.

Klubski, izborni, dubinski studij pojedinačnih predmeta.

Tema referata na času je o izabranoj profesiji.

Sastanak sa specijalistom.

Savjeti za razvoj i unapređenje individualnih kvaliteta.

Datum prve stručne konsultacije.

Diferencijalno dijagnostički upitnik (DQ; E.A. Klimov)

Skala: vrste zanimanja - čovjek-osoba, čovjek-tehnologija, čovjek-znakovni sistem, čovjek-umjetnička slika, čovjek-priroda Svrha testa

Svrha testa

Tehnika je namijenjena odabiru za Razne vrste profesije u skladu sa klasifikacijom vrsta profesija E.A. Može se koristiti za vođenje karijere za tinejdžere i odrasle.

Ispitanik mora izabrati samo jednu vrstu u svakom od 20 parova predloženih aktivnosti i staviti znak “+” u odgovarajuću ćeliju lista za odgovore.

Vrijeme ispita nije ograničeno. Mada, ispitanika treba upozoriti da ne treba dugo razmišljati o pitanjima i da mu je obično potrebno 20-30 minuta da završi zadatak.

Tehnika se može koristiti individualno i u grupi.

Eksperimentator može čitati pitanja grupi ispitanika, ali je u ovom slučaju vrijeme odgovora ograničeno. Ova metoda se koristi kada eksperimentator mora raditi u ograničenom vremenskom intervalu.

Upute za testiranje

“Pretpostavljamo da nakon odgovarajuće obuke možete raditi bilo koji posao. Ali ako biste morali birati samo između dvije opcije, koju biste preferirali?

Test

Obrada i interpretacija rezultata testa

Ključ za test

Vrste zanimanja Brojevi pitanja

Čovjek-priroda 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Ljudska tehnologija 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Čovjek-čovek 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Sistem znaka čovjeka 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Čovjek-umjetnička slika 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Za svaki meč sa ključem dodjeljuje se jedan bod.

Interpretacija rezultata ispitivanja

“čovek-priroda” – sve profesije vezane za biljnu proizvodnju, stočarstvo i šumarstvo;
“čovjek-tehnologija” – sve tehničke profesije;
“od osobe do osobe” – sve profesije vezane za služenje ljudima i komunikaciju;
“čovjek-znak” - sve profesije vezane za proračune, digitalne i abecednim znakovima, uključujući muzičke specijalitete;
“osoba – umjetnička slika” – sve kreativne posebnosti.

Kratak opis vrsta zanimanja

I. “Čovjek-priroda”. Ako volite raditi u vrtu, povrtnjaku, brinuti se o biljkama i životinjama ili volite predmet biologije, pogledajte zanimanja "čovjek-priroda".

Predmet rada za predstavnike većine profesija kao što je "čovek-priroda" su:

Životinje, uslovi njihovog rasta, život;
biljke i uslovi njihovog uzgoja.

Proučava, istražuje, analizira stanje i uslove života biljaka ili životinja (agronom, mikrobiolog, stočar, hidrobiolog, agrohemičar, fitopatolog);
uzgajanje biljaka, briga o životinjama (šumar, ratar, cvjećar, povrtlar, živinar, stočar, vrtlar, pčelar);
vrši prevenciju biljnih i životinjskih bolesti (veterinar, doktor karantinske službe).

Psihološki zahtjevi profesija "čovek-priroda":

Razvijena mašta, vizuelno-figurativno mišljenje, dobro vizuelno pamćenje, zapažanje, sposobnost predviđanja i procene promenljivih prirodnih faktora;
s obzirom da se rezultati aktivnosti otkrivaju nakon dosta dugo vremena, specijalista mora imati strpljenja, upornosti i mora biti spreman za rad van timova, ponekad u teškim vremenskim uslovima, u blatu itd.

II. "Čovjek-tehnologija". Ako volite laboratorijske radove iz fizike, hemije, elektrotehnike, ako pravite modele, shvatite kućanskih aparata, ako želite da kreirate, upravljate ili popravljate mašine, mehanizme, uređaje, alatne mašine, upoznajte se sa profesijama „ljudske tehnologije“.

Predmet rada za predstavnike većine profesija kao što su „tehničari“ su:

Tehnički objekti (strojevi, mehanizmi);
materijali, vrste energije.

Specijalisti u ovoj oblasti moraju obavljati sljedeće poslove:

Izrada, montaža, montaža tehnički uređaji(specijalisti projektuju, konstruišu tehničke sisteme, uređaje, razvijaju procese za njihovu proizvodnju. Mašine, mehanizmi, uređaji se sklapaju od pojedinačnih jedinica i delova, regulišu i podešavaju);
rukovanje tehničkim uređajima (stručnjaci upravljaju mašinama, voze vozila, automatski sistemi);
popravka tehničkih uređaja (stručnjaci identifikuju i prepoznaju kvarove tehnički sistemi, uređaje, mehanizme, popravljati, regulisati, podešavati).

Psihološki zahtjevi "ljudsko-tehničkih" profesija:

Dobra koordinacija pokreta;
tačna vizuelna, slušna, vibracijska i kinestetička percepcija;
razvijene tehničke i kreativno razmišljanje i mašta;
sposobnost prebacivanja i koncentriranja pažnje;
posmatranje.

III. “Čovjek kao sistem znakova.” Ako volite da izvodite proračune, crteže, dijagrame, vodite kartoteke, sistematizirate razne informacije, ako želite da se bavite programiranjem, ekonomijom ili statistikom itd., onda se upoznajte sa profesijama kao što je “čovjek – znakovni sistem”. Većina profesija ovog tipa povezana je sa obradom informacija.

Predmet rada predstavnika većine profesija tipa „ljudski znakovni sistem“ su:

Tekstovi na maternjem ili stranim jezicima (urednik, lektor, daktilograf, službenik, telegrafista, slagač);
brojevi, formule, tabele (programer, rukovalac mašinama, ekonomista, računovođa, statističar);
crteži, dijagrami, karte (projektant, procesni inženjer, crtač, prepisivač, navigator, geometar);
zvučni signali (radiooperater, stenograf, telefonista, ton majstor).

Psihološki zahtjevi profesija “osobno-znakovni sistem”:

Dobra RAM i mehanička memorija;
sposobnost koncentriranja pažnje na apstraktni (simbolični) materijal dugo vremena;
dobra distribucija i prebacivanje pažnje;
tačnost percepcije, sposobnost da se vidi šta se krije iza simbola;
upornost, strpljenje;
logičko razmišljanje.

IV. "Čovjek kao umjetnička slika."

Predmet rada predstavnika većine profesija tipa „ljudski znakovni sistem“ je:

Umjetnička slika, načini njene izgradnje.

Specijalisti u ovoj oblasti moraju obavljati sljedeće poslove:

Kreiranje, dizajn Umjetnička djela(pisac, umjetnik, kompozitor, modni dizajner, arhitekta, vajar, novinar, koreograf);
reprodukcija, proizvodnja razni proizvodi prema modelu (juvelir, restaurator, graver, muzičar, glumac, stolar);
reprodukcija umjetničkih djela u masovnoj proizvodnji (slikar porculana, polirač kamena i kristala, slikar, štampar).

Psihološki zahtjevi profesije "osoba-umjetnička slika":

Umetnička sposobnost; razvijena vizuelna percepcija;
posmatranje, vizuelno pamćenje; vizuelno-figurativno mišljenje; kreativna mašta;
poznavanje psiholoških zakona emocionalnog uticaja na ljude.

V. "Čovjek-čovjek."
Predmet rada za predstavnike većine profesija tipa „od osobe do osobe“ je:

Ljudi.
Specijalisti u ovoj oblasti moraju obavljati sljedeće poslove:

Edukacija, obuka ljudi (vaspitač, učitelj, sportski trener);
medicinska njega (liječnik, bolničar, medicinska sestra, dadilja);
potrošačke usluge (prodavač, frizer, konobar, čuvar);
informativne usluge (knjižničar, turistički vodič, predavač);
zaštita društva i države (advokat, policajac, inspektor, vojnik).
Psihološki zahtjevi profesija od čovjeka do čovjeka:

Želja za komunikacijom, sposobnost lakog kontakta stranci;
održivo blagostanje u radu sa ljudima;
ljubaznost, odzivnost;
izvod;
sposobnost obuzdavanja emocija;
sposobnost analiziranja ponašanja drugih i vlastitog, razumijevanja namjera i raspoloženja drugih ljudi, sposobnost razumijevanja odnosa među ljudima, sposobnost rješavanja nesuglasica među njima, organiziranja njihove interakcije;
sposobnost mentalnog postavljanja na mjesto druge osobe, sposobnost slušanja, uzimanja u obzir mišljenja druge osobe;
sposobnost savladavanja govora, izraza lica, gestikulacije;
razvijen govor, sposobnost pronalaženja zajednički jezik With različiti ljudi; sposobnost uvjeravanja ljudi;
tačnost, tačnost, staloženost;
poznavanje ljudske psihologije.

Upitnik profesionalne spremnosti (OPG) autor: Kabardova L.N.

Opis tehnike. Ovaj upitnik se zasniva na principu samoprocjene od strane učenika istovremeno svojih sposobnosti u implementaciji određenih vještina navedenih upitnikom (akademskih, kreativnih, radnih, društvenih i dr.), njihovih stvarnih, doživljenih i formiranih u lični doživljaj emocionalni stav koji se javlja svaki put prilikom obavljanja opisanih u upitniku vrsta aktivnosti i njihovu sklonost ili nespremnost da procijenjene vrste aktivnosti imaju u svojoj budućoj profesiji.

Instrukcije: Pažljivo pročitajte pitanje. Na njega morate dati 3 odgovora i ocijeniti ih poenima (od 0 do 2).

1. Koliko dobro možete uraditi ono što piše u pitanju:

• Obično mi ide dobro – 2
• Radim srednje - 1
• Loše radim – 0

• pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) – 2
• neutralno (svejedno) – 1
• negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) – 0

• da – 2
• u svakom slučaju - 1
• ne – 0

Svoje rezultate unosite u tabelu odgovora (broj ćelije u tabeli odgovara broju pitanja). U svaku ćeliju tabele odgovora morate staviti bodove koje odgovaraju vašim odgovorima na sva 3 pitanja. U svakom pitanju prvo procjenjujete svoju "vještinu" (1), zatim svoj "stav" (2), a zatim svoju "želju" (3). U istom redoslijedu unosite bodove evaluacije u ćeliju tabele.

Ako nikada niste radili ono što je napisano u pitanju, onda umjesto bodova u prva dva pitanja (1 i 2) stavite crtice u kvadratić i pokušajte odgovoriti samo na treće pitanje.

Radite pažljivo, ne žurite!

Upitnik za utvrđivanje profesionalne spremnosti

(L.N. Kabardova)

Opis tehnike. Ovaj upitnik se zasniva na principu samoprocjene od strane učenika istovremeno svojih sposobnosti u implementaciji određenih vještina navedenih upitnikom (akademskih, kreativnih, radnih, društvenih i dr.), njihovih stvarnih, doživljenih i formiranih u lični doživljaj emocionalni stav koji se javlja svaki put prilikom obavljanja opisanih u upitniku vrsta aktivnosti i njihovu sklonost ili nespremnost da procijenjene vrste aktivnosti imaju u svojoj budućoj profesiji.

Instrukcije: Pažljivo pročitajte pitanje. Na njega morate dati 3 odgovora i ocijeniti ih poenima (od 0 do 2).

1. Koliko dobro možete uraditi ono što piše u pitanju:
   • Obično mi ide dobro - 2
   • Ja imam prosek - 1
   • Loše radim - 0
2. Kakva ste osećanja imali kada ste ovo uradili?
   • pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) - 2
   • neutralno (svejedno) - 1
   • negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) - 0
3. Želite li da radnja opisana u pitanju bude uključena u vaš budući rad:
   • da - 2
   • u svakom slučaju - 1
   • ne - 0

Svoje rezultate unosite u tabelu odgovora (broj ćelije u tabeli odgovara broju pitanja). U svaku ćeliju tabele odgovora morate staviti bodove koje odgovaraju vašim odgovorima na sva 3 pitanja. U svakom pitanju prvo procjenjujete svoju "vještinu" (1), zatim svoj "stav" (2), a zatim svoju "želju" (3). U istom redoslijedu unosite bodove evaluacije u ćeliju tabele.

Ako nikada niste radili ono što je napisano u pitanju, onda umjesto bodova u prva dva pitanja (1 i 2) stavite crtice u kvadratić i pokušajte odgovoriti samo na treće pitanje.

Radite pažljivo, ne žurite!

Upitnik

1. Napravite izvode, isječke iz raznih tekstova, grupirajte ih prema određenom kriteriju.
2. Ispuni praktični zadaci on laboratorijski rad u fizici.
3. Dugo vremena samostalno i strpljivo obavljaju sve poslove koji osiguravaju rast i razvoj biljaka.
4. Sastavljajte pjesme, priče, bilješke, pišite eseje koje mnogi prepoznaju kao zanimljive i vrijedne pažnje.
5. Obuzdajte se, nemojte „izvlačiti“ svoju iritaciju, ljutnju, ogorčenost ili loše raspoloženje na drugima.
6. Izolujte glavne misli iz teksta i na osnovu njih sastavite kratak sažetak, plan ili novi tekst.
7. Razumjeti fizičke procese i obrasce, rješavati probleme iz fizike.
8. Obavljati redovna posmatranja biljaka u razvoju i zapisivati ​​podatke posmatranja u poseban dnevnik
9. Craft prelijepi proizvodi vlastitim rukama od drveta, materijala, metala, osušenih biljaka, niti.
10. Strpljivo, bez iritacije, objasnite nekome ono što želi da zna, čak i ako to morate ponoviti nekoliko puta.
11. Lako je pronaći greške u pisanim radovima o ruskom jeziku i književnosti.
12. Razumjeti hemijske procese i svojstva hemijski elementi, rješavati zadatke iz hemije.
13. Razumjeti karakteristike razvoja i eksterne karakteristične karakteristike brojne biljne vrste.
14. Stvaranje gotovih radova slikarstva, grafike, skulpture.
15. Komunicirajte puno i često sa različitim ljudima, a da se ne umorite od toga.
16. Na časovima stranog jezika odgovarati i postavljati pitanja, prepričavati tekstove i sastavljati priče na zadatu temu.
17. Otklonite greške na svim mehanizmima (bicikl, motocikl), popravite električne uređaje (usisivač, pegla, lampa).
18. Tvoja slobodno vrijeme potrošiti prvenstveno na brigu i promatranje neke životinje.
19. Komponujte muziku i pesme koje su uspešne kod vršnjaka i odraslih.
20. Slušajte ljude pažljivo, strpljivo, bez prekidanja.
21. Prilikom obavljanja zadataka na strani jezik rad sa stranim tekstovima bez ikakvih poteškoća.
22. Postavljanje i popravka elektronske opreme (prijemnik, kasetofon, TV).
23. Redovno, bez zahtjeva odraslih, obavljajte poslove potrebne za brigu o životinjama: hranite, čistite, liječite, trenirajte.
24. U javnosti, za mnoge gledaoce, igrati uloge, imitirati, imitirati nekoga, recitovati poeziju, prozu.
25. Uključite malu djecu u aktivnosti, igre i priče.
26. Završite zadatke iz matematike, hemije, u kojima trebate stvoriti logički lanac radnji, koristeći različite formule, zakone, teoreme.
27. Popravka brava, slavina, namještaja, igračaka.
28. Razumjeti rase i vrste životinja: konji, ptice, ribe, insekti; poznaju njihove karakteristike spoljni znaci i navike.
29. Uvek jasno vidite šta je pisac, dramaturg, umetnik, reditelj ili glumac uradio sa talentom, a šta nije, i budite u stanju da to opravdate usmeno ili pismeno.
30. Organizirajte ljude za bilo koji posao ili događaj.
31. Završite matematičke zadatke koji zahtijevaju dobro znanje matematičke formule i zakone i sposobnost da ih ispravno primjenjuju u odlukama.
32. Izvodite radnje koje zahtijevaju dobru koordinaciju pokreta i ručnu spretnost: rad na mašini, na električnoj mašina za šivanje, ugraditi i sastaviti proizvode od sitnih dijelova.
33. Odmah uočite i najmanje promjene u ponašanju ili izgledživotinja ili biljka.
34. Igraj dalje muzički instrumenti, javno izvode pjesme i plesne brojeve.
35. Obavljajte posao koji zahtijeva opsežan kontakt sa mnogo različitih ljudi.
36. Izvršite kvantitativne proračune, izračunajte podatke (pomoću formula i bez njih) i na osnovu toga izvedite različite obrasce i posljedice.
37. Od standardnih delova namenjenih za sklapanje određenih modela, proizvode se konstruišu novi, samostalno izmišljeni.
38. Posebno se bavite dubinskim proučavanjem biologije, anatomije, botanike, zoologije, čitajte naučna literatura, slušajte predavanja, naučne izvještaje.
39. Kreirajte nove na papiru i u originalu, zanimljivi modeli odeća, frizure, nakit, dizajn enterijera, dizajn novih predmeta.
40. Uticaj na ljude: ubeđivati, sprečavati sukobe, rešavati svađe, rešavati sporove.
41. Radite sa simboličkim informacijama: pravite i crtajte karte, dijagrame, crteže.
42. Izvršite zadatke koji zahtijevaju da mentalno zamislite lokaciju objekata ili figura u prostoru.
43. Dugo vrijeme studija istraživački rad u biološkim krugovima, na biološkim stanicama, u zoološkim vrtovima i rasadnicima.
44. Brže i češće od drugih primjećuje neobično, iznenađujuće i lijepo u običnom.
45. Suosjećajte s ljudima (čak i ne baš bliskim), razumite njihove probleme, pružite svu moguću pomoć.
46. Precizno i ​​precizno obavljajte „papirni rad“: pišite, ispišite, provjerite, brojite, izračunajte.
47. Odaberite najracionalniji (jednostavan, kratak) način rješavanja problema: tehnički, logički, matematički.
48. Kada radite sa biljkama ili životinjama, pomerite se ručni rad (fizički rad), nepovoljni vremenski uslovi, prljavština, specifičan miris životinja.
49. Uporno i strpljivo težiti savršenstvu u radu koji se stvara ili izvodi (u bilo kojoj oblasti kreativnosti).
50. Progovoriti, izvesti nešto, izraziti svoje misli naglas.

Obrazac za odgovore

Ch-Z - čovjek - sistem znakova

Ch-T - čovjek - tehnologija

Ch-P - čovjek - priroda

CH-H - čovjek - umjetnička slika

Ch-Ch - muškarac - muškarac

Obrada i interpretacija rezultata

Svaka kolona ćelija u obrascu za odgovore odgovara jednoj od vrsta zanimanja. Kolone sa slovima odražavaju rezultate tri odgovora na svako pitanje:

a - procjena vaših vještina;

b - procjena vašeg emocionalnog stava;

c - procjena vaših profesionalnih želja i preferencija.

Kada počnete da obrađujete rezultate, prvo pažljivo pregledajte formular za odgovore i zabilježite one brojeve pitanja za koje je ispitanik dao ocjenu „0“ u koloni „vještine“. Ova pitanja treba u potpunosti isključiti iz obrade. Primjer bi bio omjer rezultata “0-12-11”. U ovom slučaju, druga i treća ocjena se također isključuju prilikom izračunavanja bodova na odgovarajućim skalama (emocionalni stav i profesionalne pozicije). Oni se uzimaju u obzir samo u kvalitativnoj analizi svake oblasti.

Zatim se zbir bodova u svakoj profesionalnoj oblasti izračunava na skali „vještina“, „stav“ i „profesionalne želje“. Skreće se pažnja na omjer ocjena na ovim skalama kako za svaku stručnu oblast tako i za svako konkretno pitanje (vrstu djelatnosti).

Izbor najpoželjnije stručne oblasti (ili nekoliko oblasti) vrši se na osnovu poređenja zbira bodova postignutih u različitim profesionalnim oblastima na skali „profesionalne preferencije“. Na njih se skreće pažnja profesionalne oblasti, u kojima su ovi iznosi najveći. Zatim se u svakoj oblasti rezultati na tri skale međusobno upoređuju. Preferirana kombinacija je ona u kojoj se ocjene na drugoj i trećoj skali kvantitativno kombinuju sa ocjenom na prvoj skali, odražavajući stvarne vještine subjekta. Na primjer, omjer ocjena poput "10-12-11" je povoljniji od kombinacije "3-8-12", budući da su preferencije subjekta u prvom slučaju opravdanije prisustvom odgovarajućih vještina.

Zatim se analiziraju pojedinačna pitanja, čiji su odgovori dobili bodove “2-2-2”, kao i “2-2-1”, “1-2-2”. To je neophodno, prije svega, kako bi se profesionalni obim suzio na određene specijalnosti. Na primjer, rad u oblasti "čovjek-znak" može se obavljati sa slovima, riječima, tekstovima (filolog, istoričar, urednik, itd.); sa stranim znakovima, tekstovima (tehnički prevodilac, vodič-tumač); sa matematičkim predznacima (programer, matematičar, ekonomista, itd.). Drugo, to omogućava da se izađu izvan granica jedne sfere na profesije koje zauzimaju srednju poziciju između različitih oblasti, na primjer, nastavnik matematike (sfere „čovjek-osoba” i „čovjek-znak”), modni dizajner (sfere „čovjek-umjetnička slika” i „čovjek – tehnologija”) itd.

Na osnovu rezultata odgovora ispitanika donosi se zaključak kojem je području profesionalne djelatnosti sklon.

Opis tehnike. Upitnik se zasniva na principu samoprocjene od strane učenika istovremeno svojih sposobnosti u implementaciji određenih vještina navedenih upitnikom (akademskih, kreativnih, radnih, društvenih i dr.), njihovih stvarnih, doživljenih i formiranih u lični doživljaj emocionalnog stava koji se javlja svaki put prilikom obavljanja onih opisanih u upitniku o vrstama aktivnosti i njihovoj sklonosti ili nespremnosti da procijenjene vrste aktivnosti imaju u svojoj budućoj profesiji.

Instrukcije: Pažljivo pročitajte pitanje. Na njega morate dati 3 odgovora i ocijeniti ih poenima (od 0 do 2).

1. Koliko dobro možete uraditi ono što piše u pitanju:
   • Obično mi ide dobro – 2
   • Radim srednje - 1
   • Loše radim – 0
2. Kakva ste osećanja imali kada ste ovo uradili?
   • pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) – 2
   • neutralno (svejedno) – 1
   • negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) – 0
3. Želite li da radnja opisana u pitanju bude uključena u vaš budući rad:
   • da – 2
   • u svakom slučaju - 1
   • ne – 0

Metodologija “Upitnik profesionalne spremnosti”.

Izrađen je upitnik (metodologija).

Profesionalna spremnost se definiše kao subjektivno stanje pojedinca, odnosno želja i sposobnost da se bavi datom vrstom profesionalne aktivnosti.

Profesionalna spremnost je sposobnost djelovanja i visoka aktivnost stanja osobe, koja odražava sadržaj zadatka koji je pred njim i uslove za njegovo nadolazeće rješenje, te djeluje kao uvjet za uspješno provođenje bilo koje aktivnosti. Velika pažnja se poklanja proučavanju stanja spremnosti za aktivnost u radovima.

Pojava stanja spremnosti za aktivnost počinje postavljanjem ciljevi na osnovu potreba i motiva (ili svijesti osobe o zadatku koji mu je dodijeljen). Slijedi razvoj plana, postavki, modela i šema za nadolazeće akcije. Tada osoba počinje pretvarati formiranu spremnost u objektivne radnje, primjenjuje određena sredstva i metode aktivnosti, uspoređuje napredak obavljenog posla i njegove međurezultate sa predviđenim ciljem i vrši prilagođavanja. U formiranju stanja pripravnosti odlučujuću ulogu igra činjenicu da je povezan sa različitim aspektima ličnosti. Napolju je stvarno postojeće veze uz ostale karakteristike mentalne aktivnosti, stanje pripravnosti gubi sadržaj.

Stanje pripravnosti ima složenu dinamičku strukturu. Razlikuju se sljedeće: komponente spremnosti za aktivnost :

· Motivaciono(odgovornost za rješavanje problema);

· Orijentacija(poznavanje karakteristika i uslova delatnosti, njenih zahteva za pojedinca);

· Operativni(posedovanje metoda i tehnika aktivnosti, potrebno: znanja, sposobnosti, veštine - „ZUN“);

· jake volje(samokontrola, sposobnost upravljanja radnjama koje čine ispunjavanje dužnosti);

· Evaluative(procjena vlastite pripremljenosti i usklađenosti procesa rješavanja profesionalnih problema optimalnim modelima).

Prema mišljenju, stepen spremnosti pojedinca za uspješno funkcionisanje u određenoj profesionalnoj oblasti može se ocijeniti na osnovu prisustva, uspješne implementacije i emocionalnog osnaživanja profesionalno usmjerenih vještina i sposobnosti. U tu svrhu razvila je upitnik za utvrđivanje profesionalne spremnosti, koji se zasnivao na principu ocjenjivanja od strane studenata:

· Vaše sposobnosti u implementaciji određenih vještina (radnih, društvenih, itd.);

· Vaš pravi, formiran na osnovu lično iskustvo emocionalni stav koji nastaje prilikom obavljanja vrsta aktivnosti ili zanimanja opisanih u upitniku;

· Vaša preferencija ili nevoljkost da izvršite radnje (aktivnosti)

u budućim profesionalnim aktivnostima.

Dovoljna izraženost ovih komponenti je indikator visoki nivo spremnost pripravnika (specijalista), njegova aktivnost, samostalnost u procesu aktivnosti.

Oprema: izrađen je upitnik za utvrđivanje profesionalne spremnosti, obrazac za odgovore.

Instrukcije: Pažljivo pročitajte pitanja svih 50 tvrdnji upitnika. Nakon što pročitate svaku tvrdnju, odgovorite na tri pitanja u nastavku i ocijenite svoje odgovore poenima (od 0 do 2). Odgovor se upisuje u odgovarajuću ćeliju obrasca za odgovore, gdje brojevi označavaju brojeve pitanja, a slova ćelije za tri odgovora.

Prvo, procijenite koliko dobro možete učiniti ono što je napisano u pitanju (ćelija „Y“):

· U pravilu to radim dobro – 2 boda;

· Dajem prosjek – 1 bod;

· Ja to radim loše, nikako ne mogu, nikad nisam – 0 bodova.

Zatim procijenite osjećaje koji nastaju kada to učinite (ćelija "O"):

· Pozitivno (zanimljivo, lako) – 2 boda;

· Neutralno (sve isto) – 1 bod;

· Negativno (nezanimljivo, teško) – 0 bodova.

Treći odgovor treba da odražava da li biste želeli da radnja opisana u pitanju bude uključena u vaš budući rad?

(ćelija “G”):

· Da – 2 boda;

· Svejedno – 1 bod;

· Ne – 0 bodova.

Rad sa upitnikom može se raditi i individualno i u grupi.

Unesite svoje rezultate u „Tabelu odgovora” (broj ćelije u tabeli odgovara broju izjave). U svako polje morate upisati bodove koje odgovaraju vašim odgovorima na sva tri pitanja. Za svaku izjavu prvo procjenjujete svoju vještinu (S), zatim svoj stav (O), zatim svoju želju (W). U istom redoslijedu dodjeljujete bodove za evaluaciju.

Ako nikada niste radili ono što je napisano u izjavi, onda umjesto bodova, stavite crtice u ćeliju za prva dva pitanja (U i O) i pokušajte odgovoriti samo na treće.

Kada čitate pitanje, obavezno obratite pažnju na riječi „često“, „lako“, „sistematski“ itd. Vaš odgovor treba da uzme u obzir značenje ovih riječi.

Ako možete izvršiti samo jednu od radnji navedenih u pitanju, onda je to ono što ocjenjujete.

Tekst upitnika.

1. Napravite izvode, isječke iz raznih tekstova i grupirajte ih prema određenom kriteriju.

2. Izvršiti praktične zadatke u laboratorijskom radu iz fizike (sastaviti i sastaviti kola, otkloniti kvarove, razumjeti princip rada uređaja i sl.).

3. Dugo vremena (više od jedne godine) samostalno i strpljivo obavljati sve poslove koji osiguravaju rast i razvoj biljaka (zalijevanje, đubrenje, presađivanje itd.).

4. Sastavljajte pjesme, priče, bilješke, pišite eseje za koje mnogi smatraju da su zanimljivi i vrijedni pažnje.

6. Izolujte glavne misli iz teksta i na osnovu njih sastavite kratak sažetak, plan ili novi tekst.

7. Razumjeti fizičke procese i obrasce, rješavati probleme iz fizike.

8. Vršiti redovno posmatranje postrojenja u razvoju i zapisivati ​​podatke posmatranja u poseban dnevnik.

9. Napravite lijepe proizvode vlastitim rukama: od drveta, tkanine, metala, osušenih biljaka, niti.

10. Strpljivo, bez iritacije, objasnite nekome ono što želi da zna, čak i ako to morate ponoviti nekoliko puta.

4." Čovjek je umjetnička slika» ( Ch-H)- sve kreativne specijalnosti.

5." covek je covek" (H–H) - sve profesije vezane za služenje ljudima i komunikaciju.

Svaka kolona ćelija u obrascu za odgovore odgovara jednoj od vrsta zanimanja. Kolone sa slovima odražavaju rezultate tri odgovora na svako pitanje:

· y – procjena vlastitih vještina;

o – procjena vlastitog emocionalnog stava;

· f - procjena nečijih profesionalnih pozicija i preferencija.

Određivanje sklonosti (najveće preferencije) za bilo koju stručnu oblast vrši se na osnovu poređenja zbira bodova (vertikalno za svaku kolonu tabele) na tri skale (vještine, stavovi, pozicije). Nulti indikatori se ne uzimaju u obzir i mogu se uzeti u obzir samo u kvalitativnoj analizi. Kombinacija u kojoj su visoki rezultati pri odgovaranju na pitanja (O i F) u korelaciji sa stvarnim vještinama subjekta, odnosno s visokim rezultatom na prvoj skali (U), ocjenjuje se pozitivno. Na primjer, odnos tri ocjene tipa “10 – 12 – 11” je povoljniji od omjera “3 – 18 – 12”, budući da su u prvom slučaju procjene opravdanije postojanjem relevantnog iskustva u ovoj oblasti. polje delatnosti.

Obavezno se analiziraju iskazi koje je subjekt ocijenio najveći broj bodova, odnosno “2 -2 -2”, kao i izjave u kojima su dva najveća rezultata kombinovana sa prosjekom, odnosno “2 - 2 -1” ili “1 -2 - 2”. neophodno je, Prvo, kako bi se stručni obim suzio na neke specifične specijalnosti. Na primjer, sklonost ka radu u oblasti „sistema čovjek - znak“; može se raditi sa slovima, riječima, tekstovima (filolog, istoričar, urednik, itd.); sa stranim znakovima, tekstovima (tehnički prevodilac, vodič-prevodilac); sa matematičkim predznacima (programer, matematičar, ekonomista, itd.). drugo, ovo omogućava da se ide dalje od jedne sfere do profesija koje zauzimaju srednju poziciju između različitim oblastima. Na primjer, nastavnik matematike je “čovek – znak”). Modni dizajner - „čovjek je umjetnička slika“ i „čovjek je tehnologija“).

Kada počnete da obrađujete rezultate, prvo pažljivo pregledajte formular za odgovore i zabilježite one brojeve pitanja za koje je ispitanik dao ocjenu „0“ u koloni „vještine“. Ova pitanja treba u potpunosti isključiti iz obrade. Primjer bi bio omjer ocjena “0 – 12-11”. U ovom slučaju, druga i treća ocjena se također isključuju prilikom izračunavanja bodova na odgovarajućim skalama (emocionalni stav i profesionalne pozicije). Oni se uzimaju u obzir samo u kvalitativnoj analizi svake oblasti.

Skreće se pažnja na omjer ocjena na ovim skalama, kako za svaku stručnu oblast tako i za svako konkretno pitanje (vrstu djelatnosti).

Izbor najpoželjnije stručne oblasti (ili nekoliko oblasti) vrši se na osnovu poređenja zbira bodova postignutih u različitim profesionalnim oblastima na skali „profesionalne preferencije“. Skreće se pažnja na one stručne oblasti u kojima su ovi iznosi najveći. Zatim se u svakoj oblasti rezultati postignuti na tri skale međusobno upoređuju. Poželjna je kombinacija u kojoj se ocjene na drugoj i trećoj skali kvantitativno kombinuju sa ocjenom na prvoj skali, odražavajući stvarne vještine subjekta. Na primjer, omjer ocjena poput "10" je povoljniji od omjera "3 - 8 -12", budući da su preferencije subjekta u prvom slučaju opravdanije prisustvom odgovarajućih vještina.

Na osnovu rezultata odgovora ispitanika donosi se zaključak kojem je području profesionalne djelatnosti sklon.

Karakteristike profesionalno važnih kvaliteta

(L.N. Kabardova)

Upitnik je usmjeren na dobivanje informacija o prisutnosti, međusobnoj kombinaciji, uspješnosti implementacije i emocionalnom jačanju profesionalno orijentisanih vještina i sposobnosti među optantima, što omogućava procjenu stepena spremnosti optanta za uspješno funkcionisanje u određenom profesionalnom području. .

Instrukcije: Pažljivo pročitajte sve 42 tvrdnje u upitniku i odgovorite na tri pitanja u nastavku, prvo procijenite svoju sposobnost (1), zatim stav (2) i želju (3).

Ocijenite svoje odgovore u bodovima (od 0 do 2) i unesite ih u obrazac za odgovore (broj ćelije u tabeli odgovara broju tvrdnje). U svaku ćeliju tabele morate staviti bodove koje odgovaraju vašim odgovorima na sva tri pitanja. Ako nikada niste radili ono što je opisano u izjavi, onda umjesto odgovora stavite crtice i pokušajte procijeniti samo svoju želju (3).

Kada čitate izjavu, obratite pažnju na riječi: „često“, „lako“, „sistematski“. Vaš odgovor treba da uzme u obzir značenje ovih riječi.

Ako znate kako da uradite jednu od radnji navedenih u izjavi, onda bi upravo tu radnju trebali ocijeniti sa tri ocjene.

1. Koliko ste dobri u obavljanju onoga što izjava kaže?

Obično radim dobro - 2 boda.

Dajem prosjek - 1 bod.

Ja to radim loše - 0 bodova.

2. Kako ste se osjećali kada ste uradili ono što piše u izjavi?

Pozitivno (prijatno, zanimljivo, lako) - 2 boda.

Neutralno (sve isto) - 1 bod.

Negativno (neprijatno, nezanimljivo, teško) - 0 bodova.

3. Da li biste željeli da vidite šta piše u izjavi uključeno u vaš budući rad?

Da - 2 boda.

Ipak - 1 bod.

Ne - 0 bodova.

Tekst upitnika

1. Napravite izvode iz različitih tekstova i grupirajte ih prema određenom kriterijumu.

2. Razumjeti fizičke procese i obrasce.

3. Dugo vremena (više od godinu dana) samostalno i strpljivo obavljati sve poslove koji osiguravaju rast i razvoj biljaka (zalijevanje, đubrenje, presađivanje itd.).

4. Sastavljajte pjesme, priče, bilješke, pišite eseje za koje mnogi smatraju da su zanimljivi i vrijedni pažnje.

5. Strpljivo, bez iritacije, objasnite nekome ono što želi da zna, čak i ako to mora ponoviti nekoliko puta.

6. Brzo donosite odluke ekstremna situacija

7. Prepričajte tekstove i uporedite priče na zadatu temu.

8. Otklonite greške na svim mehanizmima (bicikl, motocikl), popravite električne uređaje (usisivač, peglu, lampu).

9. Vršiti redovna osmatranja biljaka u razvoju i zapisivati ​​podatke posmatranja u poseban dnevnik.

10. Kreirati gotova djela slikarstva, grafike, skulpture.

11. Komunicirajte puno i često sa različitim ljudima, a da vam ne dosadi.

12. Sklapajte neke isplative ugovore ili poslove sa ljudima (čak i bliskim).

13. Rad sa stranim tekstovima bez posebnih poteškoća.

14. Popravite brave, slavine, namještaj, igračke.

15. Razumjeti razvojne karakteristike i vanjske karakteristike brojnih biljnih vrsta.

16. Komponujte muziku i pjesme koje su uspješne kod ljudi.

17. Organizirajte ljude za bilo koje događaje.

18. Budite odgovorni ne samo za sebe, već i za rad svojih partnera i saradnika.

19. Izvršite zadatke u kojima trebate kreirati logički lanac radnji, koristeći različite formule, teoreme i zakone.

20. Izvodite radnje koje zahtijevaju dobru koordinaciju pokreta i ručnu spretnost: rad na mašini, na električnom mašina za šivanje, izvršiti montažu i montažu od sitnih dijelova.

21. Redovno obavljati poslove potrebne za brigu o životinjama: hraniti, čistiti (životinje i kaveze), liječiti, trenirati.

22. U javnosti da mnogi gledaoci igraju uloge, imitiraju, imitiraju nekoga, recituju poeziju, prozu.

23. Obavljati posao koji zahtijeva obavezan kontakt sa mnogo različitih ljudi.

24. Trgujte nešto na pijaci, ulici, u posredničkoj firmi.

25. Izvoditi zadatke koji zahtijevaju dobro poznavanje matematičkih formula, zakona i sposobnost da ih pravilno primjenjuju pri rješavanju.

26. Od standardnih delova namenjenih za sklapanje određenih proizvoda konstruisati nove, samostalno izmišljene.

27. Razumjeti rase i vrste životinja: konji, ptice, ribe, insekti; poznaju njihove karakteristične vanjske znakove i navike.

28. Uvek jasno vidite šta je pisac, dramaturg, umetnik, reditelj ili glumac uradio sa talentom, a šta nije, i budite u stanju da to usmeno i pismeno opravdate.

29. Uticaj na ljude, ubeđivaj, sprečavaj sukobe, rešavaj svađe, rešavaj sporove.

30. Zainteresujte se za sve novo i neobično.

31. Izvršite kvantitativne proračune, proračune podataka i na osnovu toga izvucite različite posljedice i obrasce.

32. Izvršite zadatke koji od vas zahtijevaju da mentalno zamislite lokaciju objekata ili figura u prostoru.

33. Odmah uočite i najmanje promjene u ponašanju ili izgledu životinja ili biljaka.

34. Kreirajte nove, zanimljive modele odjeće, frizura, nakita, dizajn interijera i dizajnerske inovacije na papiru i u originalu.

35. Saosjećajte sa ljudima (čak i ne baš bliskim), razumite njihove probleme, pružite svu moguću pomoć.

36. Pravite prave planove, projekte, kako zaraditi novac.

37. Rad sa simboličkim informacijama: praviti i crtati karte, crteže, dijagrame.

38. Odaberite najracionalniji (jednostavan, kratak) način rješavanja tehničkog ili logičkog problema.

39. Pri radu sa biljkama ili životinjama izdržati ručni rad, nepovoljne vremenske prilike, prljavštinu i specifičan miris životinja.

40. Brže i češće od drugih uočiti neobično, iznenađujuće i lijepo u običnom.

41. Govorite, prijavite nešto, izrazite svoje misli naglas.

42. Učestvujte u pitanjima u kojima postoji finansijski rizik.