Училищно образование във Финландия. Образователна система във Финландия

Финландското образование отдавна и последователно заема най-добрите позиции в различни рейтинги, които мащабът на статията не позволява да се изброят. Заслужава обаче да се спомене най-важната „награда“ на образователната система на страната: според международни проучвания, провеждани на всеки 3 години от авторитетната организация PISA, финландските ученици показаха най-високото ниво на знания в света. Те станаха и най-четящите деца на планетата, заемайки 2-ро място в природни наукии 5-ти по математика.

Но това дори не е нещото, което очарова световната преподавателска общност толкова много. Невероятно е, че с такива високи резултати финландските ученици прекарват най-малко време в учене, а финландската държава харчи много умерени средства за своето висококачествено и безплатно образование в сравнение с много други страни.

Като цяло има някаква мистерия, която учители от различни страни се опитват да разгадаят. Финландците не крият нищо и с радост споделят опита си, като организират семинари както в страната си, така и по света.

Задължителното средно образование във Финландия включва две нива на училище

• по-нисък (alakoulu), от 1 до 6 клас
• горен (yläkoulu), от 7 до 9 клас.

В допълнителния 10 клас учениците могат да подобрят оценките си. След това децата отиват в професионален колеж или продължават обучението си в лицея (lukio), 11-12 клас, според обичайното ни разбиране.

Финландското училище изповядва постепенно натоварване, доведено до максимум само за доброволци, които са избрали „lukio“, тези, които имат голямо желание и могат да учат.

7 принципа на „средния“ етап на финландското образование

равенство:

• училища

Няма елити и слаби. Най-голямото училище в страната е с 960 ученици. Най-малкият има 11. Всички имат абсолютно еднакво оборудване, възможности и пропорционално финансиране. Почти всички училища са държавни, има дузина публично-частни. Разликата, освен факта, че родителите правят частично плащане, е повишените изисквания към учениците. По правило това са оригинални „педагогически” лаборатории, които следват избраната педагогика: Монтесори, Френе, Щайнер, Мортан и Валдорфски училища. Частните институции също включват институции, преподаващи на английски, немски и френски език.

Следвайки принципа на равенството, Финландия има паралелна образователна система „от детската градина до университета“ на шведски език.

Интересите на народа саами не са забравени; в северната част на страната е възможно да се учи на родния им език.

Доскоро на финландците беше забранено да избират училище; те трябваше да изпращат децата си в „най-близкото“. Забраната беше премахната, но повечето родители все още изпращат децата си „по-близо“, защото всички училища са еднакво добри.

• Всички предмети.

Не се насърчава задълбочено изучаване на някои предмети за сметка на други. Тук не се смята, че математиката е по-важна от например изкуството. Напротив, единственото изключение от създаването на класове с надарени деца може да бъде склонността към рисуване, музика и спорт.

• родители.

Учителят ще разбере кои са родителите на детето по професия (социален статус) последен, ако е необходимо. Забранени са въпроси от учители и анкетни карти относно местоработата на родителите.

• студенти.

Финландците не сортират учениците в класове, образователни институции въз основа на способности или предпочитания за кариера.

Също така няма „лоши“ и „добри“ ученици. Сравняването на ученици помежду си е забранено. Децата, както блестящи, така и тези с тежки умствени дефицити, се смятат за „специални“ и учат заедно с всички останали. В общия отбор учат и деца в инвалидни колички. В обикновено училище може да се създаде клас за ученици със зрителни или слухови увреждания. Финландците се опитват да интегрират в обществото колкото е възможно повече онези, които се нуждаят от специално отношение. Разликата между слаби и силни ученици е най-малката в света.

„Бях възмутен от финландската образователна система, когато дъщеря ми, която според местните стандарти може да се счита за надарена, учеше в училище. Но когато синът ми, който имаше много проблеми, тръгна на училище, веднага много ми хареса всичко“, споделя впечатленията си руската майка.

• учители.

Няма „любими“ или „мразени гримаси“. Учителите също не привързват душите си към „своя клас“, не изтъкват „любимите“ и обратно. Всякакви отклонения от хармонията водят до прекратяване на договора с такъв преподавател. Финландските учители трябва само да вършат работата си като ментори. Всички те са еднакво важни в трудовия колектив, както „физици“, така и „лирици“ и учители по труда.

• равни права на възрастни (учители, родители) и деца.

Финландците наричат ​​този принцип „уважение към ученика“. На децата от първи клас се разясняват техните права, включително правото да се „оплачат” от възрастни пред социален работник. Това насърчава финландските родители да разберат, че детето им е независима личност, която е забранено да обиждате нито с думи, нито с колан. Учителите не могат да унижават учениците поради спецификата на учителската професия, възприета във финландското трудово законодателство. основна характеристикае, че всички учители подписват договор само за 1 учебна година, с възможно (или не) удължаване, и освен това получават висока заплата (от 2500 евро за асистент, до 5000 за учител по предмет).

• Безплатно:

Освен самото обучение безплатни са:

• обеди
• екскурзии, музеи и всички извънкласни дейности
• училищно такси (микробус), което взима и връща детето, ако най-близкото училище е на повече от два километра.
• учебници, всички офис консумативи, калкулатори и дори лаптопи и таблети.

Забранено е всяко събиране на родителски средства за каквито и да било цели.

• Индивидуалност:

За всяко дете се изготвя индивидуален план за обучение и развитие. Индивидуализацията се отнася до съдържанието на използваните учебници, упражнения, броя на класните и домашните работи и времето, отделено за тях, както и преподавания материал: за когото се изискват „корени” – по-подробно представяне, а от кого Необходими са „върхове“ - накратко за основното.

По време на урок в един и същи клас децата изпълняват упражнения с различни нива на трудност. И ще бъдат оценявани според личното им ниво. Ако сте изпълнили „вашето“ упражнение с първоначална трудност перфектно, ще получите „отличен“. Утре ще ви дадат по-високо ниво - ако не се справите, няма проблем, отново ще получите проста задача.

Във финландските училища, наред с редовното обучение, има два уникални вида образователен процес:

1. Поддържащото обучение на „слаби“ ученици е това, което частните учители правят в Русия. Във Финландия уроците не са популярни; училищните учители доброволно предоставят допълнителна помощ по време на или след уроците.
2. – Корекционно обучение – свързано е с постоянни общи проблеми при усвояването на материала, например поради неразбиране на чуждия финландски език, на който се провежда обучението, или поради трудности със запаметяването, с математическите умения, като както и с антисоциалното поведение на някои деца. Корекционното обучение се провежда в малки групи или индивидуално.

• Практичност:

Финландците казват: „Или се готвим за живота, или за изпитите“. Ние избираме първото." Ето защо във финландските училища няма изпити. Контролните и междинните работи са по преценка на преподавателя. Има само един задължителен стандартен тест в края на средното училище и учителите не се интересуват от резултатите му, не се отчитат пред никого за него, а децата не са специално подготвени: каквото има, това е добро.

В училище учат само това, което може да ви потрябва в живота. Логаритмите или структурата на доменната пещ не са полезни, не се изучават. Но децата тук знаят от детството какво е портфолио, договор, банкова карта. Те могат да изчислят процента на данъка върху получено наследство или доход, спечелен в бъдеще, да създадат уебсайт за визитка в интернет, да изчислят цената на продукт след няколко отстъпки или да нарисуват „роза на ветровете“ в дадена област.

• Увереност:

Първо, към училищните служители и учители: няма проверки, RONO, методисти, които преподават как да преподават и т.н. Образователната програма в страната е единна, но представлява само общи препоръки и всеки учител използва метода на преподаване, който смята за подходящ.

Второ, доверие в децата: по време на уроците можете да правите каквото си искате. Например, ако по време на урок по литература върви учебен филм, но ученикът не проявява интерес, той може да прочете книга. Смята се, че ученикът сам избира кое е по-здравословно за него.

Тясно свързани с този принцип са други два:

• Доброволност:

Който иска да се учи, той се учи. Учителите ще се опитат да привлекат вниманието на ученика, но ако той има пълна липса на интерес или способност за учене, детето ще бъде ориентирано към „проста“ професия, която ще бъде практически полезна в бъдеще и няма да бъде бомбардирано с „фс“ .” Не всеки трябва да строи самолети, някой трябва да е добър в карането на автобуси.

Финландците виждат в това и задачата на гимназията - да определи дали даден тийнейджър трябва да продължи да учи в лицей или е достатъчно минимално ниво на знания и кой ще има полза от професионално училище. Трябва да се отбележи, че и двете пътеки са еднакво ценени в страната.

Училищен специалист на пълен работен ден, „учителят на бъдещето“, се занимава с идентифициране на склонностите на всяко дете към определен вид дейност чрез тестове и разговори.

Като цяло учебният процес във финландското училище е мек и деликатен, но това не означава, че можете да се „откажете“ от училище. Контролът на училищния режим е задължителен. Всички пропуснати уроци ще бъдат компенсирани в буквалния смисъл. Например, за ученик от 6-ти клас учителят може да намери „прозорец“ в графика и да го постави на урок във 2-ри клас: седнете, скучайте и мислете за живота. Ако пречите на по-младите, часът няма да бъде зачетен. Ако не следвате инструкциите на учителя, не работите в клас, никой няма да се обажда на родителите ви, да заплашва, да обижда, като се позовава на умствена малоценност или мързел. Ако родителите не са еднакво загрижени за обучението на детето си, то няма лесно да премине в следващия клас.

Не е срамно да останеш втора година във Финландия, особено след 9-ти клас. ДА СЕ възрастен животтрябва да се подготвите сериозно, поради което във финландските училища има допълнителен (незадължителен) 10 клас.

• Независимост:

Финландците вярват, че училището трябва да научи детето на основното - независим бъдещ успешен живот.

Затова тук ни учат сами да мислим и да придобиваме знания. Учителят не преподава нови теми - всичко е в книгите. Важното е не запомнените формули, а способността да използвате справочник, текст, интернет, калкулатор - за привличане на необходимите ресурси за решаване на текущи проблеми.

Освен това училищните учители не се намесват в конфликтите на учениците, като им дават възможност да се подготвят за житейски ситуации изчерпателно и да развият способността да отстояват себе си.

Училище, училище, мечтая за теб

Образователният процес в „еднаквите“ финландски училища обаче е организиран по много различен начин.

Кога и колко време учим?

Академична годинавъв Финландия започва през август, от 8 до 16, един денне съществува. И приключва в края на май. През есенното полугодие има 3-4 дни есенни ваканции и 2 седмици коледни ваканции. Пролетното полугодие включва седмица от февруарските ски ваканции (финландските семейства, като правило, карат ски заедно) и Великден.

Обучението е петдневно, само през дневна смяна. Петък е „къс ден“.

Какво научаваме?

1–2 клас: изучаване на родния (финландски) език и четене, математика, естествена история, религия (според религията) или „Разбиране на живота“ за тези, които не се интересуват от религията; музика, изобразително изкуство, труд и физическо възпитание. В един урок могат да се изучават едновременно няколко дисциплини.

3–6 клас: Започва изучаването на английски език. В 4 клас има друг чужд език по избор: френски, шведски, немски или руски. Въвеждат се допълнителни дисциплини - избираеми предмети, всяко училище си има: скорост на писане на клавиатура, компютърна грамотност, умения за работа с дърво, хорово пеене. Почти всички училища предлагат свирене на музикални инструменти; за 9 години обучение децата ще опитат всичко - от тръба до контрабас.

В 5. клас се добавят биология, география, физика, химия и история. От 1 до 6 клас обучението се води от един учител по почти всички предмети. Урок по физическо възпитание е всеки спортна игра 1-3 пъти седмично, в зависимост от училището. Необходим е душ след час. Литературата, в обичайния за нас смисъл, не се изучава, тя е по-скоро четене. Едва в 7 клас се появяват учители по предмети.

7-9 клас: финландски език и литература (четене, регионална култура), шведски, английски език, математика, биология, география, физика, химия, основи на здравето, религия (разбиране на живота), музика, изобразително изкуство, физическо възпитание, избираеми предмети и труд, който не е отделен отделно „за момчета” и „за момичета”. Всички заедно се учат да готвят супи и да режат с мозайката. В 9 клас – 2 седмици въведение в „трудов живот“. Момчетата намират всяко „работно място“ за себе си и отиват „на работа“ с голямо удоволствие.

Кой има нужда от оценки?

В страната е възприета 10-бална система, но до 7 клас се прави устна оценка: посредствен, задоволителен, добър, отличен. От 1 до 3 клас няма оценки по нито един вариант.

Всички училища са свързани с държавната електронна система „Вилма“, нещо като електронен училищен дневник, до който родителите получават персонален код за достъп. Учителите дават оценки, записват отсъствия и информират за живота на детето в училище; психолог, социален работник, „учител на бъдещето“ и фелдшер също оставят информацията, от която родителите се нуждаят.

Оценките във финландското училище нямат зловеща конотация и се изискват само за самия ученик; те се използват, за да мотивират детето да постигне целта си и да се самотества, за да може да подобри знанията си, ако желае. Те по никакъв начин не засягат репутацията на учителя, не развалят училищните или областните показатели.

Дреболиите от училищния живот:

• Територията на училището не е оградена и няма охрана на входа. Повечето училища имат включена система за автоматично заключване предна врата, можете да влезете в сградата само по график.
• Не е задължително децата да седят на бюра и маси, те могат да седят и на пода (килим). В някои училища класните стаи са оборудвани с дивани и фотьойли. Помещенията на прогимназията са покрити с килими и черги.
• Няма униформа, както и изисквания към облеклото, можете да дойдете дори по пижама. Необходима е смяна на обувките, но повечето деца от първи и втори клас предпочитат да бягат по чорапи.
• в топло време уроците често се провеждат на открито в близост до училището, точно на тревата или на специално оборудвани пейки под формата на амфитеатър. В междучасията учениците от начален етап трябва да бъдат извеждани навън, макар и само за 10 минути.
• рядко се задават домашни. Децата имат нужда от почивка. И родителите не трябва да учат с децата си; вместо това учителите препоръчват семейно пътуване до музей, гора или басейн.
• не се използва обучението „на дъската“, децата не се призовават да преразказват материала. Учителят накратко задава общия тон на урока, след което се разхожда сред учениците, като им помага и следи изпълнението на задачите. Помощникът на учителя също прави това (има такава позиция във финландските училища).
• В тетрадките можете да пишете с молив и да изтривате колкото искате. Освен това учителят може да провери задачата с молив!

Една моя приятелка, която наскоро се премести във Финландия, заведе детето си в 1-ви клас миналата година. Тя беше притеснена и подготвена за събитието, както трябва да бъде според руските традиции. По-късно тя емоционално сподели необичайното си преживяване:

„Събиране до училището в 9 сутринта, 14 август. Първи шок. Впечатлението е, че децата „дойдоха, докато спят“. Синът ми със сако с вратовръзка и букет изглеждаше като гост артист. Никой не подари цветя освен нас, нямаше лъкове, балони, песни или други атрибути на празника. Директорът на училището излезе при учениците от 1 до 4 клас (по-големите бяха в друга сграда), каза няколко приветствени думи и посочи на учениците по име кой в ​​какъв клас е. Всичко. Здравей, нашия първи септември!

Всички чужденци са разпределени в един клас: шведи, араби, индийци, англичани и по няколко деца от Естония, Украйна и Русия. Учител по финландски и 3 преводачи. Някои деца посещават 1-ви клас за втора година, така че и те са „на ръка“ да помогнат.

Вторият шок е от положителна страна: не се изисква подготовка за училище от родителите. Буквално всичко, „от раници до джапанки“ (куфарче, пълно с „канцеларски материали“, джапанки за басейн, дори кърпа) беше дадено на детето в училище. От родителите изобщо не се изисква нищо: „всичко е наред, детето ви е прекрасно“, казват те на всички. Единственото, което ги интересува е дали детето и родителите прекарват достатъчно време заедно.

Третият, запомнящ се момент беше трапезарията. В сайта на училището има меню за месеца, детето може да си вземе каквото пожелае от предлаганото, има „кошница” на сайта на училището му в интернет. Менюто отчита всички предпочитания на детето, всяка диета, ако има такава, просто трябва да информирате, има и вегетарианска кухня. В трапезарията, както и в класната стая, децата седят всяко на своята маса.“

Ето как изглежда финландското средно образование в много резюме. Може би на някои ще се стори грешно. Финландците не се преструват на идеални и не почиват на лаврите си, дори в най-добрите неща можете да намерите недостатъци. Те непрекъснато проверяват как тяхната училищна система е в крак с промените в обществото. Например, в момента се подготвят реформи, които предлагат разделяне на математиката на алгебра и геометрия и увеличаване на учебните часове по тях, както и отделяне на литературата и социалните науки като отделни предмети.

Въпреки това финландското училище определено прави най-важното. Децата им не плачат нощем от нервно напрежение, не мечтаят да пораснат бързо, не мразят училището, не измъчват себе си и цялото семейство, докато се подготвят за следващите изпити. Спокойни, разумни и щастливи, те четат книги, лесно гледат филми без превод на фински, играят компютърни игри, карайте ролери, велосипеди, колела, композирайте музика, театрални постановки и пейте. Радват се на живота. И между всичко това, те също имат време да учат.

Напоследък обучението в скандинавските страни, включително Финландия, стана много популярно. Въпреки факта, че образователната система на тази държава не съществува толкова дълго, тя е призната за една от най-добрите в Европа и света. Финландските образователни институции уверено заемат първите позиции в световните класации. Какви са характеристиките на финландската образователна система? Какви перспективи се отварят пред чуждестранните студенти?

Характеристики на финландската образователна система

Структурата на финландската образователна система е условно разделена на 4 нива - предучилищна, училищна, средна и висша.

Обучението на всяко ниво на системата се провежда основно на 2 официални езика (фински и шведски), а в северните райони - и на суоми.

Учебната година започва в средата на август (обикновено от 8 до 16 по преценка на учебните заведения) и завършва в края на май. Учебната учебна година е разделена на два семестъра – есенен (от края на август или началото на септември до средата на декември) и пролетен (от януари до май). Учениците и студентите учат от понеделник до петък (съкратени дни) изключително през деня; ваканциите продължават 3-4 дни през есента, 2 седмици през зимата и пролетта. Продължителността на учебната година е 190 дни.

Според изследване на ООН Финландия е на 2-ро място в света по ниво на образование след Австралия през 2011 г.

Структурата на финландската образователна система е подобна на руската

Предучилищно ниво

Предучилищните заведения са детски градини и ясли, в които се приемат деца от 9 месечна възраст до 6 години. Основни функции предучилищни институции- грижи за деца и оказване на помощ на родителите при възпитанието, преподаване на основите на училищните дисциплини и взаимодействие помежду си в екип. Няма единни образователни стандарти за предучилищното образование. Задължителен компонент на занятията са ежедневните разходки и посещения на различни културни институции. Размерът на групата обикновено е от 12 до 20 деца на различна възраст. Един учител може да работи с максимум 4 деца, това правило е записано в закона.

Работното време на детската градина е от 06:30 до 17:00 часа. Родителите обаче имат възможност да оставят детето за 4–5 часа. Някои детски градини работят през нощта, те са предназначени за случаите, когато родителите пътуват в командировка или работят през нощта. Те също се делят на частни и общински. Популярни са градините от семеен тип с малки групи и среда, максимално близка до домашната, където няма строг режим. Има институции за деца имигранти, където техният роден език се преподава заедно с фински и шведски.

Посещението на детски градини не е задължително. Около една трета от финландските деца в предучилищна възраст не посещават тези институции. В големите населени места често няма достатъчно места в детските градини, така че родителите, които самостоятелно отглеждат дете, получават надбавка от 500 €.

Една година преди постъпване в началното училище на възраст 6–7 години децата получават предвар. училищно образование, то е задължително за всички. Специализираните подготвителни класове работят както в местните училища, така и в детските градини по решение на общините. Децата се учат на четене, писане, математика, природни науки и етика.

В една група могат да се отглеждат деца на различна възраст

Видео: Финландска образователна система

Училищно (основно) образование

Училищното образование е задължително и безплатно за всички. Обучителните програми са унифицирани (няма елитни учебни заведения или специализирани паралелки). Децата започват да посещават училище на възраст 7-8 години, продължителността на обучението е 9-10 години. Важен компонент на образованието е приобщаващото образование, когато децата с увреждания учат заедно с обикновените деца. Училищата са разделени на основни и гимназии.

Наред с държавните училища работят и частни училища, но те нямат право да събират такси за обучение.

В началното училище обучението продължава 6 години. Занятията се водят от един учител. В 1-2 клас децата изучават математика, четене, роден език и естествена история. Освен това учениците се занимават с физическо възпитание, музика, пеене, рисуване и моделиране. Освен това в рамките на един урок могат да се изучават няколко предмета. Всяка година броят на дисциплините се увеличава. Учителите започват да поставят оценки едва след 3 клас.

Гимназиалното обучение започва в 7 клас. По правило се намира в отделна сграда. Предметите се преподават от различни учители. По време на занятията присъстват и техните асистенти. Допълнителните дисциплини се избират сами от студентите. Продължителността на обучението е 3 години. По желание на ученика той може да остане в училище още 1 година, за да подобри качеството на знанията си или да отиде на работа.

Финландските училища предоставят много възможности за учениците

В началното училище знанията на учениците се оценяват устно. Системата за оценяване в гимназията е десетобална (4 е най-ниската и изисква последващо повторно полагане). Оценките се записват в електронен класен регистър, до който родителите имат достъп.

От 1-ви клас обучението се провежда на фински език. От 3-ти клас учениците започват да изучават английски език, а от 4-ти клас избират език по избор (френски, немски, руски). Задължителното изучаване на шведски започва в 7 клас. Между другото, на учениците почти не се дават домашни.

В края на училище учениците не полагат изпити.

Видео: характеристики на обучението във финландските училища

Втори етап или средно образование

След като завършите училище на 16-17 години, можете да продължите обучението си в лицей (гимназия) или в професионални институции. Обучението на този етап също се предоставя безплатно, но храната и учебни материалисе заплащат отделно. При влизане в лицеи и колежи се взема предвид средният резултат от оценките в училище.

Обучението в лицеите е насочено към подготовка за прием в университети и продължава 3 години. Именно в лицеите учат най-способните и надарени деца.

Професионалното образование може да се получи както в училища (колежи), така и директно в производството по споразумение с работодателя. В зависимост от избраната специалност, обучението е с продължителност от 1 до 4 години. Особено внимание се обръща на получаването на практически знания. При завършване учениците получават свидетелство за средно професионално образование.

След завършване на лицеи и гимназии е необходимо да се положат изпити, резултатите от които се издават сертификат за зрялост, който е необходим за прием в университети. Завършилите колеж могат да го получат, но трябва да преминат допълнително обучение. Изпитите се полагат по шведски или фински език, както и по избран чужд език, математика или някоя от хуманитарните дисциплини.

Висше образование и неговите принципи

Във Финландия има два вида висши учебни заведения – политехнически и университетски.Особеността на политехническите институти е, че обучението е насочено към получаване на практически знания и умения, необходими за работа в определена област. В университетите студентите получават академично образование, като се набляга на теоретичните знания.

Всяко висше учебно заведение самостоятелно определя списъка с необходимите документи за подаване и списъка с приемните тестове.

Университетите във Финландия преподават на фински и шведски. Но през последните години се въвеждат все повече и повече международни програми, чиито студенти са чуждестранни студенти, така че някои курсове се преподават изцяло на английски език. В някои университети само първите 2 години се преподават на английски, така че студентите трябва да положат изпит по фински език след завършване. Ако знанията са недостатъчни, ученикът напуска учебното заведение.

Някои курсове в международни програми се преподават на английски език

Системата за научни степени има 4 нива:

• Бакалавър (3–4 години),
• Магистър (2 години обучение след получаване на бакалавърска степен),
• доктор (4 години обучение след магистърска степен),
• лицензиат (няма аналог в света, присъжда се след 2 години докторантура).

За да получите магистърска степен, трябва да защитите дисертация, а за докторска степен да проведете научни изследвания. В политехниката по-голямата част от студентите получават бакалавърска степен.

Университетите са държавни и частни. В последния, като правило, те преподават философски и религиозни науки.

Финландските университети участват в Болонския процес и използват Единната кредитна система (ECTS) за оценка на знанията.

Разходи за обучение

Предучилищното образование се осъществява изцяло срещу заплащане. Плащане за детска градинаили детска стая може да варира от 23 до 250 €, независимо от местоположението на институциите и престижа.

Обучението в училища, лицеи и колежи е безплатно за всички.

Висшето образование също се предоставя безплатно както за финландски граждани, така и за чужденци. Студентите обаче трябва да плащат такса от 80 € годишно.

От 2017 г. обучението в някои университети ще бъде платено, цената ще бъде около 1500 €.

Таблица: популярни образователни институции във Финландия

Фотогалерия: популярни образователни институции във Финландия

Обучението в училището се провежда на руски и фински Основният профил на университета в Юваскюля е обучението на учители и преподаватели Университетът Аалто е третият по големина университет във Финландия Университетът в Турку активно си сътрудничи с чуждестранни образователни институции Основният профил на университета на Източна Финландия е изследователска работа Университетът в Хелзинки е най-престижният университет на Финландия

Изисквания към чуждестранните кандидати при прием

Изискванията към чуждестранните кандидати при приемане се установяват от всяка образователна институция поотделно, но сред тях могат да се разграничат някои общи.

За прием в университети за бакалавърски програми се изисква следното:

• удостоверение за завършено средно образование,
• добро академично представяне,
• TOEFL сертификат (не по-нисък от 550 точки) или IELTS (не по-нисък от 5.0),
• сертификат, потвърждаващ владеенето на финландски език.

Ако не са налични сертификати за успешно издържани езикови тестове, университетите могат да провеждат тест като входен тест.

За да се запишете в университетска магистърска програма е необходимо:

• удостоверение за висше образование (възможно е приемане на старши студенти),
• извлечение от образователна книжка или листовка от удостоверение с оценки,
• средната оценка в сертификата не е по-ниска от 4,5,
• IELTS сертификат (не по-нисък от 5.5) или TOEFL (79 точки за онлайн тестване).

Някои университети приемат PTE и Cambridge CAE сертификати като доказателство за владеене на английски език. Ако езиковата подготовка на кандидата е на недостатъчно ниво, приемната комисия не разглежда документите. Свидетелствата за образование трябва да бъдат преведени на шведски, фински и английски език и заверени от нотариус.

Стипендии и грантове

Финландската образователна политика е насочена към активното развитие на международното сътрудничество. За привличане на чуждестранни студенти са разработени повече от 400 програми, преподавани на английски език. Във Финландия повече от 7 хиляди чуждестранни студенти завършват пълен курс на обучение, от които около 4 хиляди учат в университети. Освен това почти 7 хиляди студенти от цял ​​свят посещават Финландия по програми за обмен.

CIMO – Център за международни отношения – организация, която координира програмите за обмен и обучение и се отчита пред Министерството на образованието на Финландия. Тя също така разпространява информационни материали и консултации, насърчава преподаването на финландски език и култура и организира летни курсове за чуждестранни студенти.

Руските студенти могат да получат стипендия и за двете пълен курсобучение, както и за частично обучение като част от програма за обмен.

Млади студенти и изследователи, както и представители на малки фино-угорски народи на Русия могат да кандидатстват за стипендии от центъра CIMO. Обикновено се издават за период от 3 месеца до една година, като сумата е 700–1000 € на месец и зависи от квалификацията на стипендианта и подкрепата на приемащия университет.

Информация за условията за участие в програмите и кандидатстване можете да намерите на сайта на CIMO - http://www.cimo.fi.

Студентска квартира

Университетите организират настаняване на студентите. За целта е създадена специализирана жилищна мрежа, която включва повече от 10 хиляди апартамента. Всички те се управляват от университети, фондации или асоциации. Жилищата се осигуряват по реда на подаване на заявления. Можете да направите търсенето сами, но цената на наема ще бъде по-висока.

Студентите обикновено живеят в две или тристайни апартаментипо няколко души. На младо семейство може да се предостави самостоятелен апартамент. Средният месечен наем е около 300 € и включва задължителните плащания за ток и вода.

Разходите за живот са средно около 800 € на месец. Въпреки това, в главни градовете са малко по-високи.

Условия за получаване на учебна виза за чужденци

За да кандидатствате за студентска виза, трябва да сте записани в образователна институция и след това да се свържете с финландското посолство. Краткосрочна студентска виза се издава за обучение по-малко от 3 месеца. Ако програмата продължи повече от този период, се издава разрешение за пребиваване. Стандартният пакет от документи за подаване в посолството включва:

• удостоверение за прием в образователна институция,
• извлечение от банкова сметка (сумата трябва да бъде поне 550 € на месец),
• формуляр за кандидатстване (попълнен електронно, след това разпечатан на хартия),
• международен паспорт,
• 2 снимки 36×47 мм,
• удостоверение за образование,
• застрахователна полица (сума на покритие за период на обучение по-малък от 2 години - 100 хиляди €, повече - 30 хиляди €),
• 330 € (230 за непълнолетни) за плащане за разглеждане на заявлението,
• удостоверение за раждане и съгласие на родителите за напускане на детето, преведени на фински, шведски и английски за непълнолетни.

Първата виза обикновено се издава за една година. За да го удължите, трябва незабавно да изпратите молба до полицията.

Курсове по време на обучение и перспективи за работа

По време на обучението си студентите могат допълнително да посещават езикови курсове, които се предлагат във всеки университет.

Обикновено университетите помагат на завършилите да си намерят работа след обучение – изготвят автобиографии, организират срещи и интервюта. Можете да си намерите работа във всяка страна по света. Финландските предприятия обикновено са готови да приемат кандидати с познания по руски език. Миграционните власти не се намесват в удължаването на разрешението за пребиваване, ако завършил има работа в своята област.

След получаване на разрешение за пребиваване студентът има право да работи, но не повече от 20 часа през седмицата по време на обучение и 40 часа през ваканцията. Намирането на работа е доста трудно, особено по специалността. В райони, където има постоянно взаимодействие с хората, се изисква владеене на финландски език. Средната заплата за професии, които не изискват квалификация и владеене на език е около 8 € на час. Центровете по заетостта, работещи към университетите, оказват помощ при намиране на работа на студенти.

Финална маса: плюсове и минуси на финландското образование

Финландското образование е на първо място в световните класации. Освен това, според изследване на международната организация PISA, финландските ученици са показали най-високото ниво на знания в света. Финландските ученици също са признати за най-четящите деца на планетата и също заеха 2-ро място по природни науки и 5-то по математика.

Но мистерията на такъв висок резултат става още по-сложна, тъй като според същите проучвания финландските деца прекарват най-малко време в училище, а финландската държава харчи много умерени средства за своето висококачествено и безплатно образование в сравнение с много други страни.

Учебната година във Финландия започва през август, а не през септември, от 8 до 16 часа, по преценка на всяко отделно училище. Училището приключва в края на май. Децата учат пет дни в седмицата, само през деня, а в петък има съкратен учебен ден. Що се отнася до ваканциите, има 3-4 дни почивка през есента, две седмици коледна ваканция, през пролетта децата почиват една седмица на „ски” ваканция и една седмица на Великден.

Характеристики на обучение във финландско училище

1. Равенство във всичко.Няма най-добри или най-лошите училища, ученици, учители, родители, обекти. Най-голямото училище в страната е с 960 ученици. Най-малкият има 11. Всички имат абсолютно еднакво оборудване, възможности и пропорционално финансиране. Почти всички училища са държавни, има дузина публично-частни. Има и детски градини, училища и университети на различни международни езици.

2. Предметите в училище също се считат за еднакво важни.Учителите нямат достъп до информация за социалния статус и професията на родителите. Забранени са въпроси от учители и анкетни карти относно местоработата на родителите.

3. Тук всички деца се считат за специални, както гениалните, така и тези, които изостават.Всички учат заедно и никой не е отделен. Децата с увреждания се обучават в общи класове заедно с всички останали; паралелки за деца с увреден слух и зрение могат да бъдат създадени в редовно училище.

Учителите също са равни помежду си и не изтъкват нито един „любимец“ или „своя клас“. Всякакви отклонения от хармонията водят до прекратяване на договора с такъв преподавател. Финландските учители трябва само да вършат работата си като ментори. Преподавателите сключват договор само за 1 учебна година, с възможност (или не) удължаване, както и получават висока заплата (от 2500 евро за асистент, до 5000 за учител по предмет).

4. Тук важи “принципът на уважение към ученика”., следователно от първи клас на детето се разясняват правата му, включително правото да се „оплаква“ от възрастни на социален работник.

5. Училищата във Финландия са абсолютно безплатни.Освен това обеди, екскурзии, пътуване с училищно такси, учебници, офис консумативи, оборудване и дори таблети също са безплатни.

6. Всяко дете във финландско училище следва индивидуална учебна програма.Всяко дете има свои учебници, брой и сложност на задачите, упражненията и т.н. В един урок всяко от децата изпълнява „своите“ задачи и се оценява индивидуално; тук е забранено да се сравняват децата помежду си.

7. Децата се подготвят за живота, а не за изпитите.Във финландските училища учат само това, което ще бъде полезно в живота. Децата не научават принципа на доменната пещ, но могат да го направят сами направете сайт за визитка, изчислете процента на данък наследство или заплатив бъдеще, изчислете цената на продукт след няколко отстъпки или нарисувайте „роза на ветровете“ в дадена област. Няма изпити, има няколко теста, но те не се вземат много на сериозно.

8. Абсолютно доверие.Няма проверки, РОНО, методици, които учат как се преподава и т.н. Образователната програма в страната е единна, но представлява само общи препоръки и всеки учител използва метода на преподаване, който смята за подходящ.

9. Доброволно обучение. Никой не е задължен или принуден да учи тук. Учителите ще се опитат да привлекат вниманието на ученика, но ако той има пълна липса на интерес или способност за учене, детето ще бъде ориентирано към „проста“ професия, която ще бъде практически полезна в бъдеще и няма да бъде бомбардирано с „фс“ .” Не всеки трябва да строи самолети, някой трябва да е добър в карането на автобуси.

10. Независимост във всичко.Финландците вярват, че училището трябва да научи детето на основното - независим бъдещ успешен живот.

Ето защо тук те учат сам да мислиш и да придобиваш знания. Учителят не преподава нови теми - всичко е в книгите. Важни са не запомнените формули, а способност за използване на справочник, текст, интернет, калкулатор - привличане на необходимите ресурси за решаване на текущи проблеми .

Освен това училищните учители не се намесват в конфликтите на учениците, като им дават възможност да се подготвят за житейски ситуации изчерпателно и да развият способността да отстояват себе си.

По материали от Наталия Киреева, terve.su

Финландското образование отдавна и последователно заема най-добрите позиции в различни рейтинги, които мащабът на статията не позволява да се изброят. Заслужава обаче да се спомене най-важната „награда“ на образователната система на страната: според международни проучвания, провеждани на всеки 3 години от авторитетната организация PISA, финландските ученици показаха най-високото ниво на знания в света. Те станаха и най-четящите деца на планетата, като заеха 2-ро място по природни науки и 5-то място по математика.

Но това дори не е нещото, което очарова световната преподавателска общност толкова много. Невероятно е, че с такива високи резултати финландските ученици прекарват най-малко време в учене, а финландската държава харчи много умерени средства за своето висококачествено и безплатно образование в сравнение с много други страни.

Като цяло има някаква мистерия, която учители от различни страни се опитват да разгадаят. Финландците не крият нищо и с радост споделят опита си, като организират семинари както в страната си, така и по света.

Задължителното средно образование във Финландия включва две нива на училище

• по-нисък (alakoulu), от 1 до 6 клас
• горен (yläkoulu), от 7 до 9 клас.

В допълнителния 10 клас учениците могат да подобрят оценките си. След това децата отиват в професионален колеж или продължават обучението си в лицея (lukio), 11-12 клас, според обичайното ни разбиране.

Финландското училище изповядва постепенно натоварване, доведено до максимум само за доброволци, които са избрали „lukio“, тези, които имат голямо желание и могат да учат.

7 принципа на „средния“ етап на финландското образование

равенство:

• училища

Няма елити и слаби. Най-голямото училище в страната е с 960 ученици. Най-малкият има 11. Всички имат абсолютно еднакво оборудване, възможности и пропорционално финансиране. Почти всички училища са държавни, има дузина публично-частни. Разликата, освен факта, че родителите правят частично плащане, е повишените изисквания към учениците. По правило това са оригинални „педагогически” лаборатории, които следват избраната педагогика: Монтесори, Френе, Щайнер, Мортан и Валдорфски училища. Частните институции също включват институции, преподаващи на английски, немски и френски език.

Следвайки принципа на равенството, Финландия има паралелна образователна система „от детската градина до университета“ на шведски език.

Интересите на народа саами не са забравени; в северната част на страната е възможно да се учи на родния им език.

Доскоро на финландците беше забранено да избират училище; те трябваше да изпращат децата си в „най-близкото“. Забраната беше премахната, но повечето родители все още изпращат децата си „по-близо“, защото всички училища са еднакво добри.

• Всички предмети.

Не се насърчава задълбочено изучаване на някои предмети за сметка на други. Тук не се смята, че математиката е по-важна от например изкуството. Напротив, единственото изключение от създаването на класове с надарени деца може да бъде склонността към рисуване, музика и спорт.

• родители.

Учителят ще разбере кои са родителите на детето по професия (социален статус) последен, ако е необходимо. Забранени са въпроси от учители и анкетни карти относно местоработата на родителите.

• студенти.

Финландците не сортират учениците в класове, образователни институции въз основа на способности или предпочитания за кариера.

Също така няма „лоши“ и „добри“ ученици. Сравняването на ученици помежду си е забранено. Децата, както блестящи, така и тези с тежки умствени дефицити, се смятат за „специални“ и учат заедно с всички останали. В общия отбор учат и деца в инвалидни колички. В обикновено училище може да се създаде клас за ученици със зрителни или слухови увреждания. Финландците се опитват да интегрират в обществото колкото е възможно повече онези, които се нуждаят от специално отношение. Разликата между слаби и силни ученици е най-малката в света.

„Бях възмутен от финландската образователна система, когато дъщеря ми, която според местните стандарти може да се счита за надарена, учеше в училище. Но когато синът ми, който имаше много проблеми, тръгна на училище, веднага много ми хареса всичко“, споделя впечатленията си руската майка.

• учители.

Няма „любими“ или „мразени гримаси“. Учителите също не привързват душите си към „своя клас“, не изтъкват „любимите“ и обратно. Всякакви отклонения от хармонията водят до прекратяване на договора с такъв преподавател. Финландските учители трябва само да вършат работата си като ментори. Всички те са еднакво важни в трудовия колектив, както „физици“, така и „лирици“ и учители по труда.

• равни права на възрастни (учители, родители) и деца.

Финландците наричат ​​този принцип „уважение към ученика“. На децата от първи клас се разясняват техните права, включително правото да се „оплачат” от възрастни пред социален работник. Това насърчава финландските родители да разберат, че детето им е независима личност, която е забранено да обиждате нито с думи, нито с колан. Учителите не могат да унижават учениците поради спецификата на учителската професия, възприета във финландското трудово законодателство. Основната особеност е, че всички учители подписват договор само за 1 учебна година, с възможно (или не) удължаване, и освен това получават висока заплата (от 2500 евро за асистент, до 5000 за учител по предмет).

• Безплатно:

Освен самото обучение безплатни са:

• обеди
• екскурзии, музеи и всички извънкласни дейности
• училищно такси (микробус), което взима и връща детето, ако най-близкото училище е на повече от два километра.
• учебници, всички офис консумативи, калкулатори и дори лаптопи и таблети.

Забранено е всяко събиране на родителски средства за каквито и да било цели.

• Индивидуалност:

За всяко дете се изготвя индивидуален план за обучение и развитие. Индивидуализацията се отнася до съдържанието на използваните учебници, упражнения, броя на класните и домашните работи и времето, отделено за тях, както и преподавания материал: за когото се изискват „корени” – по-подробно представяне, а от кого Необходими са „върхове“ - накратко за основното.

По време на урок в един и същи клас децата изпълняват упражнения с различни нива на трудност. И ще бъдат оценявани според личното им ниво. Ако сте изпълнили „вашето“ упражнение с първоначална трудност перфектно, ще получите „отличен“. Утре ще ви дадат по-високо ниво - ако не се справите, няма проблем, отново ще получите проста задача.

Във финландските училища, наред с редовното обучение, има два уникални вида образователен процес:

1. Поддържащото обучение на „слаби“ ученици е това, което частните учители правят в Русия. Във Финландия уроците не са популярни; училищните учители доброволно предоставят допълнителна помощ по време на или след уроците.
2. – Корекционно обучение – свързано е с постоянни общи проблеми при усвояването на материала, например поради неразбиране на чуждия финландски език, на който се провежда обучението, или поради трудности със запаметяването, с математическите умения, като както и с антисоциалното поведение на някои деца. Корекционното обучение се провежда в малки групи или индивидуално.

• Практичност:

Финландците казват: „Или се готвим за живота, или за изпитите“. Ние избираме първото." Ето защо във финландските училища няма изпити. Контролните и междинните работи са по преценка на преподавателя. Има само един задължителен стандартен тест в края на средното училище и учителите не се интересуват от резултатите му, не се отчитат пред никого за него, а децата не са специално подготвени: каквото има, това е добро.

В училище учат само това, което може да ви потрябва в живота. Логаритмите или структурата на доменната пещ не са полезни, не се изучават. Но децата тук от детството знаят какво е портфолио, договор и банкова карта. Те могат да изчислят процента на данъка върху получено наследство или доход, спечелен в бъдеще, да създадат уебсайт за визитка в интернет, да изчислят цената на продукт след няколко отстъпки или да нарисуват „роза на ветровете“ в дадена област.

• Увереност:

Първо, към училищните служители и учители: няма проверки, RONO, методисти, които преподават как да преподават и т.н. Образователната програма в страната е единна, но представлява само общи препоръки и всеки учител използва метода на преподаване, който смята за подходящ.

Второ, доверие в децата: по време на уроците можете да правите каквото си искате. Например, ако по време на урок по литература върви учебен филм, но ученикът не проявява интерес, той може да прочете книга. Смята се, че ученикът сам избира кое е по-здравословно за него.

Тясно свързани с този принцип са други два:

• Доброволност:

Който иска да се учи, той се учи. Учителите ще се опитат да привлекат вниманието на ученика, но ако той има пълна липса на интерес или способност за учене, детето ще бъде ориентирано към „проста“ професия, която ще бъде практически полезна в бъдеще и няма да бъде бомбардирано с „фс“ .” Не всеки трябва да строи самолети, някой трябва да е добър в карането на автобуси.

Финландците виждат в това и задачата на гимназията - да определи дали даден тийнейджър трябва да продължи да учи в лицей или е достатъчно минимално ниво на знания и кой ще има полза от професионално училище. Трябва да се отбележи, че и двете пътеки са еднакво ценени в страната.

Училищен специалист на пълен работен ден, „учителят на бъдещето“, се занимава с идентифициране на склонностите на всяко дете към определен вид дейност чрез тестове и разговори.

Като цяло учебният процес във финландското училище е мек и деликатен, но това не означава, че можете да се „откажете“ от училище. Контролът на училищния режим е задължителен. Всички пропуснати уроци ще бъдат компенсирани в буквалния смисъл. Например, за ученик от 6-ти клас учителят може да намери „прозорец“ в графика и да го постави на урок във 2-ри клас: седнете, скучайте и мислете за живота. Ако пречите на по-младите, часът няма да бъде зачетен. Ако не следвате инструкциите на учителя, не работите в клас, никой няма да се обажда на родителите ви, да заплашва, да обижда, като се позовава на умствена малоценност или мързел. Ако родителите не са еднакво загрижени за обучението на детето си, то няма лесно да премине в следващия клас.

Не е срамно да останеш втора година във Финландия, особено след 9-ти клас. Трябва да се подготвите сериозно за живота на възрастните, поради което финландските училища имат допълнителен (незадължителен) 10-ти клас.

• Независимост:

Финландците вярват, че училището трябва да научи детето на основното - независим бъдещ успешен живот.

Затова тук ни учат сами да мислим и да придобиваме знания. Учителят не преподава нови теми - всичко е в книгите. Важното е не запомнените формули, а способността да използвате справочник, текст, интернет, калкулатор - за привличане на необходимите ресурси за решаване на текущи проблеми.

Освен това училищните учители не се намесват в конфликтите на учениците, като им дават възможност да се подготвят за житейски ситуации изчерпателно и да развият способността да отстояват себе си.

Училище, училище, мечтая за теб

Образователният процес в „еднаквите“ финландски училища обаче е организиран по много различен начин.

Кога и колко време учим?

Учебната година във Финландия започва през август, от 8 до 16, няма нито един ден. И приключва в края на май. През есенното полугодие има 3-4 дни есенни ваканции и 2 седмици коледни ваканции. Пролетното полугодие включва седмица от февруарските ски ваканции (финландските семейства, като правило, карат ски заедно) и Великден.

Обучението е петдневно, само през дневна смяна. Петък е „къс ден“.

Какво научаваме?

1–2 клас: изучаване на родния (финландски) език и четене, математика, естествена история, религия (според религията) или „Разбиране на живота“ за тези, които не се интересуват от религията; музика, изобразително изкуство, труд и физическо възпитание. В един урок могат да се изучават едновременно няколко дисциплини.

3–6 клас: Започва изучаването на английски език. В 4 клас има друг чужд език по избор: френски, шведски, немски или руски. Въвеждат се допълнителни дисциплини - избираеми предмети, всяко училище си има: скорост на писане на клавиатура, компютърна грамотност, умения за работа с дърво, хорово пеене. Почти всички училища предлагат свирене на музикални инструменти; за 9 години обучение децата ще опитат всичко - от тръба до контрабас.

В 5. клас се добавят биология, география, физика, химия и история. От 1 до 6 клас обучението се води от един учител по почти всички предмети. Урок по физическо възпитание е всяка спортна игра 1-3 пъти седмично, в зависимост от училището. Необходим е душ след час. Литературата, в обичайния за нас смисъл, не се изучава, тя е по-скоро четене. Едва в 7 клас се появяват учители по предмети.

7-9 клас: финландски език и литература (четене, регионална култура), шведски, английски език, математика, биология, география, физика, химия, основи на здравето, религия (разбиране на живота), музика, изобразително изкуство, физическо възпитание, избираеми предмети и труд, който не е отделен отделно „за момчета” и „за момичета”. Всички заедно се учат да готвят супи и да режат с мозайката. В 9 клас – 2 седмици въведение в „трудов живот“. Момчетата намират всяко „работно място“ за себе си и отиват „на работа“ с голямо удоволствие.

Кой има нужда от оценки?

В страната е възприета 10-бална система, но до 7 клас се прави устна оценка: посредствен, задоволителен, добър, отличен. От 1 до 3 клас няма оценки по нито един вариант.

Всички училища са свързани с държавната електронна система „Вилма“, нещо като електронен училищен дневник, до който родителите получават персонален код за достъп. Учителите дават оценки, записват отсъствия и информират за живота на детето в училище; психолог, социален работник, „учител на бъдещето“ и фелдшер също оставят информацията, от която родителите се нуждаят.

Оценките във финландското училище нямат зловеща конотация и се изискват само за самия ученик; те се използват, за да мотивират детето да постигне целта си и да се самотества, за да може да подобри знанията си, ако желае. Те по никакъв начин не засягат репутацията на учителя, не развалят училищните или областните показатели.

Дреболиите от училищния живот:

• Територията на училището не е оградена и няма охрана на входа. Повечето училища имат автоматична система за заключване на входната врата, влизането в сградата е възможно само по график.
• Не е задължително децата да седят на бюра и маси, те могат да седят и на пода (килим). В някои училища класните стаи са оборудвани с дивани и фотьойли. Помещенията на прогимназията са покрити с килими и черги.
• Няма униформа, както и изисквания към облеклото, можете да дойдете дори по пижама. Необходима е смяна на обувките, но повечето деца от първи и втори клас предпочитат да бягат по чорапи.
• в топло време уроците често се провеждат на открито в близост до училището, точно на тревата или на специално оборудвани пейки под формата на амфитеатър. В междучасията учениците от начален етап трябва да бъдат извеждани навън, макар и само за 10 минути.
• рядко се задават домашни. Децата имат нужда от почивка. И родителите не трябва да учат с децата си; вместо това учителите препоръчват семейно пътуване до музей, гора или басейн.
• не се използва обучението „на дъската“, децата не се призовават да преразказват материала. Учителят накратко задава общия тон на урока, след което се разхожда сред учениците, като им помага и следи изпълнението на задачите. Помощникът на учителя също прави това (има такава позиция във финландските училища).
• В тетрадките можете да пишете с молив и да изтривате колкото искате. Освен това учителят може да провери задачата с молив!

Една моя приятелка, която наскоро се премести във Финландия, заведе детето си в 1-ви клас миналата година. Тя беше притеснена и подготвена за събитието, както трябва да бъде според руските традиции. По-късно тя емоционално сподели необичайното си преживяване:

„Събиране до училището в 9 сутринта, 14 август. Първи шок. Впечатлението е, че децата „дойдоха, докато спят“. Синът ми със сако с вратовръзка и букет изглеждаше като гост артист. Никой не подари цветя освен нас, нямаше лъкове, балони, песни или други атрибути на празника. Директорът на училището излезе при учениците от 1 до 4 клас (по-големите бяха в друга сграда), каза няколко приветствени думи и посочи на учениците по име кой в ​​какъв клас е. Всичко. Здравей, нашия първи септември!

Всички чужденци са разпределени в един клас: шведи, араби, индийци, англичани и по няколко деца от Естония, Украйна и Русия. Учител по финландски и 3 преводачи. Някои деца посещават 1-ви клас за втора година, така че и те са „на ръка“ да помогнат.

Вторият шок е от положителна страна: не се изисква подготовка за училище от родителите. Буквално всичко, „от раници до джапанки“ (куфарче, пълно с „канцеларски материали“, джапанки за басейн, дори кърпа) беше дадено на детето в училище. От родителите изобщо не се изисква нищо: „всичко е наред, детето ви е прекрасно“, казват те на всички. Единственото, което ги интересува е дали детето и родителите прекарват достатъчно време заедно.

Третият, запомнящ се момент беше трапезарията. В сайта на училището има меню за месеца, детето може да си вземе каквото пожелае от предлаганото, има „кошница” на сайта на училището му в интернет. Менюто отчита всички предпочитания на детето, всяка диета, ако има такава, просто трябва да информирате, има и вегетарианска кухня. В трапезарията, както и в класната стая, децата седят всяко на своята маса.“

Ето как изглежда финландското средно образование в много кратко резюме. Може би на някои ще се стори грешно. Финландците не се преструват на идеални и не почиват на лаврите си, дори в най-добрите неща можете да намерите недостатъци. Те непрекъснато проверяват как тяхната училищна система е в крак с промените в обществото. Например, в момента се подготвят реформи, които предлагат разделяне на математиката на алгебра и геометрия и увеличаване на учебните часове по тях, както и отделяне на литературата и социалните науки като отделни предмети.

Въпреки това финландското училище определено прави най-важното. Децата им не плачат нощем от нервно напрежение, не мечтаят да пораснат бързо, не мразят училището, не измъчват себе си и цялото семейство, докато се подготвят за следващите изпити. Спокойни, разумни и щастливи, те четат книги, с лекота гледат филми без превод на фински, играят компютърни игри, карат ролери, велосипеди, велосипеди, композират музика, театрални пиеси и пеят. Радват се на живота. И между всичко това, те също имат време да учат.

Фактори за ефективност на финландската образователна система

В PISA 2000 и PISA 2003 Финландия постигна много висок среден резултат, особено в областта на детското четене. Освен това само в няколко страни образователните постижения на учениците са толкова слабо свързани с извънкласните фактори: икономическото, социалното и образователното ниво на семейството.

Постиженията на Финландия се считат за образцови, финландският опит се анализира от световната образователна общност. Какви характеристики на финландската образователна система доведоха до толкова високи резултати?

Някои общи характеристики на финландската образователна система

Във Финландия децата посещават училище от 7-годишна възраст. След реформата Предучилищно образованиепрез 2000 г. местните образователни власти бяха задължени да осигурят място в предучилищна институция за всеки. 93% от децата посещават подготвителни групив училище или детска градина.Учебната година започва в средата на август и завършва през юни. Изборът на училище е свободен, никой не е длъжен да изпраща децата си на училище по местоживеене.

Какви видове училища съществуват във Финландия?

• Първото училище емладше ниво,с продължителност 6 години. Прогимназиалните училища в страната са около 3000. Всички предмети с изключение на чужди езици, обучаван от един готин учител.
• Вторият тип училища са тригодишните „гимназии” (7-9 години на обучение), като в страната те са около 600. В тези училища работят учители по предмети.

• Третият вид училище еЛукио(гимназия), има около 400 от тях.Те нямат обичайните за нас часове, но има система от курсове, в които обучението може да продължи от 2 до 4 години. Крайният изпит във Финландия е централизиран изпит. Средният успех е решаващ фактор за тези, които искат да продължат обучението си в университета. Ако завършил има добър среден успех, той може да кандидатства за прием в университета. Дали ще се запише или не, решава приемната комисия на университета.Броят на кандидатите за даден факултет зависи от преподавателския състав на факултета. Идеята за увеличаване на натоварването на учителите не се обсъжда от никого: това ще намали качеството на преподаване.

Социокултурните условия като фактор за успех

Мнозина смятат, че успехът на финландската образователна система е свързан със социокултурни и географски особености. Какво са те?

Финландия има дълги, студени и тъмни зими и тук отдавна се е формирала традиция на четене, която не съществува в европейски държавиразположен по на юг. Още в началото на 20 век Финландия има най-ниския процент неграмотни хора в света (3,8% от възрастното население). Традиционно високата стойност на четенето се предава от по-старото поколение на децата и младежите.

Успехът в обучението също се влияе от свойствата на езика: финландският правопис съответства на фонетиката на езика. Във финландския няма несъответствия между правописа и произношението, както в повечето други езици. Разбира се, подобни несъответствия всъщност не притесняват възрастен, но играят важна роля в процеса на учене да пишат и четат. Това се отнася предимно за деца, класифицирани като рискови в проучванията PISA. Това са тези ученици, които се борят да преодолеят най-ниското ниво на разбиране на текста или изобщо не се справят с тази задача.

Чуждестранната телевизия се използва успешно за развиване на умения за четене във Финландия. По правило преводът на чужди програми и филми не се синхронизира, а се извършва под формата на субтитри. Тези, които четат малко книги, но обичат да гледат телевизия, практикуват бързо четене всеки ден. След като го правят доброволно, искат да гледат телевизия! - ефектът е доста висок.

Диференциацията на доходите във Финландия е най-ниската от всички развити страни. Разбира се, във Финландия има учени и юристи, лекари, учители - от една страна, и пощальони, шофьори, продавачи, механици - от друга. Но няма такава социална прослойка като пролетариата. Всеки финландски учител знае, че ценностите и нормативните нагласи в семействата на неговите ученици са доста сходни, което не може да се каже за семействата в Германия или Русия. И въпреки че високата степен на хомогенност е характерна само за вътрешните региони на Финландия и не е толкова силно изразена в гъсто населените региони и големите градове, тя оказва значително влияние върху резултатите от PISA като цяло.

Напълно погрешно е обаче тайната на финландския успех да се вижда само в социокултурните и географски особености.

В това ни убеждават редовните проучвания на качеството на образованието, както международно, така и вътрешно. Например, в изследването на постиженията по математика от 60-те години (IEA -1964), резултатите на Финландия са ниски; в същото изследване от 1981 г. вече е на средно ниво; и в проучването TIMMS -1999 резултатите на тази страна вече са значително над средните (само 6 от 38 държави показват статистически значими по-високи резултати). Подобна динамика се наблюдава и при други значими показатели (познания по природни науки, умения за четене и др.). По този начин, въпреки че обективните социокултурни характеристики на страната играят определена роля, основният фактор за успех бяха реформите в образователната система.

Концепция за социална държава

Успехът на финландската образователна система е следствие от целенасочени реформи, водени от идеята за „социалната държава“. Този социално-икономически модел, възприет във Финландия след Втората световна война, доведе през 60-70-те години до началото на целенасочени, дълбоки структурни промени в цялата държавна и социална структура. Реформата на образователната система стана ядрото на централния проект на социалното развитие. Ето защо е невъзможно финландската образователна система да се разглежда изолирано от процеса на социално-икономически и политическо развитиестраната като цяло.

Трябва също така да се има предвид, че до 60-те години Финландия е селскостопанска страна, 35% от населението на която е свързано със селскостопански професии, които традиционно се предават от баща на син. Образователната система е изградена, като се вземе предвид фактът, че младите хора рано се включват в производствените отношения в селското стопанство и не се интересуват от получаване на висше образование. По-голямата част от населението е завършило непълно средно седемгодишно училище ("kanzakoulu"). Към гимназията ("оппокооолу"- пет години обучение) и тригодишното висше ниво - гимназия, което дава право на получаване на висше академично образование, малцина отидоха. За тях подобно решение означаваше скъсване със семейните професионални традиции. Образователната система, съществувала преди структурните реформи, е паралелна, насочена към задоволяване на текущите потребности на населението, което се е развило според традицията. Тогава все още не се виждаха перспективите за обществено развитие.

Всичко завърши драматично: във връзка с кризата на свръхпроизводството на селскостопански продукти беше взето политическо решение за ликвидиране на огромен брой малки селски стопанства. В края на 60-те години повече от 300 000 финландци се преселват в съседни страни. Човек може да си представи каква заплаха е представлявал този процес за развитието на държава с общо население от 4,5 милиона души!

Една нова концепция за развитие на обществото и държавата се превърна в жизнена необходимост.За осигуряване на материалното и духовно благополучие на нацията е създаден моделът „социална държава”.

Трябва да се отбележи, че концепциите за „държава на благоденствието“, разработени във Финландия и Швеция, се различават значително от моделите със същото име в други европейски страни. Три основни елемента на публичната политика съставляват модела на социалната държава: необходимостта от икономически растеж, социални правагражданите и гарантираното от държавата благосъстояние на гражданите. Същността на модела е в свързването на тези елементи един с друг, в разбирането на естеството на тяхната взаимозависимост. Социалното равенство, производителният труд, материалното благополучие и демократичната структура (управление) бяха идеологически свързани в него. Това прави равенството и солидарността средство за повишаване на икономическата ефективност, но в същото време те са цели, за които икономическият растеж е важен. Като част от реформата голямо значениее предоставена на пенсионната и здравноосигурителната система, бюджетни средства за образование, грижи за възрастни хора и хора с увреждания, за съдействие при осигуряване на жилища и обезщетения за безработица и стипендии за студенти. Централният аспект на модела беше осигуряването на правото всеки гражданинкъм пълноценно образование – позиция, от която произтича цялата концепция за реформа на училищната система.В същото време основният въпрос беше не колко ще струват реформите, а колко пари са необходими на държавата, за да ги осигури.

Интеграция, не диференциация!

Днес във финландското общество има доминиращо положително отношение (консенсус) към постепенния преход на цялата училищна система към социално интегриращучилища, които интегрират в общия поток слаби и силни ученици, както и деца с всякакви нарушения в развитието.Тази политика започна през 70-те години и последното специално училище затвори във Финландия преди няколко години. До края на задължителното средно общо образование (до 9 клас) всички деца учат заедно.

Предимствата на интегративното училище са, че дава възможност на слабите ученици да се развиват ефективно, гъвкаво се адаптират към повишените изисквания на пазара на труда, а също така насърчава социалната интеграция и консолидация в обществото. С интегративния подход е свързана необходимостта от разработване на специални форми и методи на възпитателна работа, които да са съобразени с палитрата от различни възможности за образователни постижения на учениците не само в началното, но и в средното училище. Освен учители, които имат разнообразен преподавателски репертоар, в училищата работят специалисти, които могат да работят индивидуално с децата.

На начална фазареформи, финландската общественост беше загрижена, че те могат да доведат до спад в общото ниво на образование. Затова в училищата са въведени интензивни избираеми курсове, започващи от 6-7 клас. Този експеримент обаче бързо влезе в конфликт с идеята за равенство, беше счетен за педагогически непродуктивен и беше отменен.

В Швеция диференциацията на децата въз основа на образователни постижения е забранена от закона. Училищата нямат право да избират деца за специални интензивни курсове по конкретен предмет. Учителите от едно шведско училище в интервю за немското списание Pedagogy признаха, че са се опитвали да преподават тайно такива курсове, избирайки най-способните ученици, но те ясно виждат, че от педагогическа гледна точка това е напълно погрешно. „Ние видяхме осъществимостта на принципа на интеграция от нашия собствен опит и вече не правим подобни опити.“

В съответствие с основната идея за интеграция и равнопоставеност се решава и въпросът за повтаряне на годината. Въпреки че не е законово премахнат, той се използва само в крайни случаи. Задържането за втора година се признава за педагогически и икономически безсмислено.

Всички тези образователни и политически решения са следствие идеи за равенство. Тази идея се възприема по-радикално в скандинавските страни, отколкото в други европейски страни, където също се провъзгласява за централен елемент на образователната политика. Във Финландия идеята за равенство се разбира най-радикално и включва не само равенство на шансовете, но и равенство на резултатите. Това означава, че всички ученици, независимо от първоначалните способности, благоприятните или неблагоприятните социални условия за обучение, трябва да получат еднакво високо образователно ниво до края на 9 клас. Финландските училища са структурирани така, че да гарантират това равенство на резултатите.Това е тайната на нейния успех и високи резултати в PISA.

Педагогика

Финландската педагогика, както на теория, така и на практика, е предназначена да гарантира политическата идея за равенство. В психологическите и педагогическите теории през 70-те години се наблюдава решителен отказ от обръщане на внимание на вродените способности или дарби и преминаване към изследване на способности, които влияят на процеса на обучение. „Влиянието на различните когнитивни способности върху резултатите от образователния процес не бива да се надценява. Ако преподаваният материал е правилно разпределен и адаптиран към нуждите на отделния ученик, като постепенно се усложнява, и в същото време се приеме, че скоростта на усвояване на материала може да бъде различна, тогава обучението води до групи с различни способностите в края няма да се различават много една от друга. В съответствие с това обучението в началното училище трябва да бъде диференцирано, така че да се признае различното време, необходимо на различните ученици за усвояване на материала интегрална частсистеми?

Като дидактически модел за осигуряване на този процес е избрана концепцията на американския учител Блум.“ майсторствоизучаване на", според който централният елемент на образователния процес е внимателното формулиране (дефиниране) на образователните цели и последващото детайлизиране на тези цели в отделни стъпки, където за всяка отново се формулира точно образователна цел. Постигането на тези целите трябва да се следят своевременно Тук се играе значителна роля принцип на преодоляване на трудностите, според която най-важната задача на образователния процес е своевременно да идентифицираме трудностите, пред които е изправен ученикът и да му помогнем да ги преодолее. Важна е и системата за оценяване на образователните постижения: оценките, които позволяват сравнение на един ученик с друг, са премахнати.Сега усилията бяха насочени към възприятието на ученика за неговите образователни постижения - напредък в обучението, което трябва да засили увереността на ученика в себе си, в неговите способности и да повиши положителното отношение към учебния процес като такъв. Още в ранните етапи на обучението се практикува самооценка.

През последните години се наблюдава преход от концепцията на Блум, която се основава на бихевиористки модели на обучение, към конструктивистки модели на обучение, базирани на идеите на Пиаже. Те подчертават собствената активност на ученика в обучението.

Във финландската образователна система учителите получават висока степен на свобода, гарантирана от закона.Реформата в образованието на учителите обаче вървеше ръка за ръка със свободата. Учителите наистина трябва да владеят цялата палитра педагогически методии подходи. Само в този случай педагогическата свобода може да доведе до очакваните резултати.

Всичко е в началото!

Както Финландия, така и Швеция се характеризират с високата роля на педагозите и политиците предучилищни и прогимназиални училищав образователната система. Те са в челните редици на цялата училищна система.

Смята се, че успехът или неуспехът на детето се определя именно от началото на образователния му път. Това ниво изисква учители с най-висока квалификация. "Най-квалифицираните учители трябва да работят в предучилищния сектор и в началното училище. През този период може да се развали много, целият живот на човек може да бъде съсипан. В старшата степен, разбира се, можете също да навредите, но това не е толкова лесно да се направи.Затова най-квалифицираните учители трябва да работят именно на младши ниво", - казва Ескил Франк, заместник-ректор на училището за обучение на учители в Стокхолм. Неслучайно филмът на известния немски режисьор и журналист Райнхард Кал, посветен на финландската образователна система, се казва „Всичко е в началото!“ Във Финландия учителите в предучилищна възраст трябва да имат университетска диплома и общностите са задължени да предоставят на всяко дете възможност да посещава детска градина или подготвителен клас в училище. Децата, живеещи в отдалечени райони, се превозват до училище със специално училищно такси. Държавата инвестира целенасочено в образованието на всяко отделно дете. „Имаме нужда от всеки студент, не можем да си позволим безнадеждни случаи?“ - казва Юка Саряла, президент на Централния департамент по образование в Хелзинки. В Швеция държавата последователно намалява родителските такси за посещение на предучилищни институции, за да осигури широк достъп до предучилищни грижи и образование.

Педагогическата ориентация към решаващото значение на прогимназиалното ниво се проявява ясно в разпределението на публичните средства за образование: Основният поток от финансиране отива към предучилищните и началните училищни нива.Ролята на учителя в старшата степен не е толкова висока, колкото в младшата школа.Ако прогимназиалното училище върши добре работата си, тогава разходите за прогимназиалното училище се намаляват. Цената на средствата за младшето ниво във Финландия е значително по-висока, отколкото в Германия, а за старшото ниво е по-ниска. В Германия се обръща повишено внимание на гимназията. Това е съществена разлика от дълбоко вкорененото отношение както в Германия, така и в Русия за важността на висшето ниво, чиято задача е да осигури прием в университет. Необходимо е да се преодолее това погрешно схващане и да се направят подходящи педагогически и политически изводи от опита на Финландия и Швеция. Във Финландия и Швеция „силно училище“ е това, което издига слабите и средните ученици до най-добрите. високо ниво, до които са в състояние да се издигнат.

Децентрализация на училищната система,

педагогическа автономия на отделно училище

и вътрешносистемна диверсификация

Основатели на училищата са местни общности. Училищата имат много широка педагогическа автономия (методи, организация на учебния процес и дори учебни програми), а родителите имат свободното право да избират училища с различен профил.Така при външно формално равенство се формира силна вътрешносистемна диверсификация: Всяко училище е длъжно – в съответствие с потребностите на обществото – да разработва и прилага Вашият индивидуален педагогически профил. В рамките на много общи и широки цели и инструкции, поставени централно, съветът на всяко училище сам разработва своя програма и учебен план. Има големи разлики между финландските училища, много по-значителни от разликите между училища от същия тип в Германия и Русия. Потокът от ученици в гъсто населените райони на страната се разпределя между училища с различни профили и програми на обучение. Някои училища имат по-интензивни програми, други по-малко. Идеята за "финландското училище" като единна образователна система с общи програмии учебната програма е грешна. Юнайтед основни принципии цели, но те се изпълняват на ниво отделно училище по много различни начини.

В момента централната правителствена агенция планира донякъде да ограничи свободата на училищата при избора на програми - несъответствието между училищата стана твърде голямо. Но идеята за „профилиране“ остава валидна. Профилът се отнася до ориентацията на училището към математически, лингвистични, художествени или други пристрастия. Има дори училища със спортен профил.

Тази организация на училищната система също е свързана с премахването държавна инспекция. Някои анализатори го смятат за основен фактор за подобряване на ефективността на финландската училищна система. Доверието в учителите, свързано и с реформата на учителското образование, е в основата на свободата, предоставена на учителите. С помощта на оценката училището научава за своята работа, силни страни и Слабости. Оценяването е свързано с консултиране на училищата по възникващи проблеми, а не с оценяване на тяхната работа или особено със санкции.Замяната на държавната инспекция със система за оценяване трябва да се счита за съществен елемент от образователната реформа във Финландия.

Интеграция алтернативни моделив образователната система

Разнообразието от училищни педагогически профили доведе до интегрирането на международно признати алтернативни училищни модели във финландската образователна система. Педагогическата свобода, свободата на избор на образователни системи, е заложена във финландската конституция, която провъзгласява правото да се създават недържавни училища и частни образователни институции. Правото на домашно обучение също е установено със закон. Законодателството от 1991 г., което беше насочено към децентрализация на училищната система, включваше разпоредба за интегриране на алтернативни частни училища в обща системаобразование. Алтернативни образователни институции като училища Монтесори, Френе, Уолдорф Щайнер и други с международно признание се създават без допълнително одобрение и се финансират при същите условия като обикновените общински (държавни) училища. Законът от 1991 г. узаконява и изравнява правата им с държавните.Обосновката за това решение е типична, като се подчертава, че системата на държавните училища изучава прогресивни методи на преподаване от алтернативни училища. За да получат финансиране, алтернативните училища трябва да сключат споразумения с местните общности, съгласно които им се предоставя пълна финансова подкрепа, равна на тази на държавните училища.

Вътрешноучилищни фактори за високи постижения във финландските училища. Училищен персонал

Представената по-горе педагогическа концепция в своето конкретно въплъщение има свои организационни особености. Персоналът на финландското училище се състои не само от администрация, класни учители и учители по предмети. Освен тях училищният персонал включва:

1. училищна сестра,е медицинска сестра по основно образование, но има допълнително образованиев областта на превантивната здравна работа. Такава професионална специализация не е позната нито в Германия, нито в Русия.

2. куратор,Социален педагог по образование, занимава се с проблеми от социален характер. Ако в един клас възникне конфликт между две групи, класният ръководител не се занимава с този проблем. Той изпраща конфликтните страни при куратор, чиято основна компетентност е способността да решава междучовешки и междугрупови проблеми. Трябва да владее и терапевтичните методи за работа с групи. Проблемите, които трябва да бъдат решени с участието на родителите, се решават от куратора, а не от учителя.

3. Психолог.Често децата сами идват при психолог. Фактът, че в училище има възрастен, който е длъжен да мълчи за поверените му проблеми, който винаги е готов да ви изслуша, подкрепи и окаже компетентна помощ, е изключително важно за децата и подрастващите. Учителят просто няма време да се занимава с подобни проблеми с учениците. Разбира се, в този контекст не говорим за истинска психотерапия, а за индивидуални психологически проблеми. Например, представянето на добър ученик внезапно пада. Тя не може да се съсредоточи върху обучението си: с брат й се случи инцидент и той попадна в болница. Това момиче не се нуждае от помощ в обучението си, но е необходима психологическа подкрепа. Ако го получи, тя ще може отново да се върне към успешни дейности.

4. Специален учител. Задачата на този учител е подкрепа и педагогическа работа с изоставащите. Специалният учител трябва да има основно педагогическо образование, да работи най-малко три години в училище и след това да получи специално допълнително образование, включително основите на психологията. Специалният учител трябва да владее цялата палитра от методи и техники, необходими за преодоляване на различни обучителни трудности заедно с учениците.

5. Помощници. В училища, където има много ученици и големи класове, има асистенти, които нямат специално образование. Работят като почасови работници под ръководството на учителски персонал. Това могат да бъдат кандидати, които все още не са си осигурили място в университета, неработещи родители, например майки, които се занимават с домакинска работа. Тяхната помощ значително облекчава учителите.

6. Кухненски персонал. Всяко училище разполага с кухня и столова. Децата получават питателна топла храна всеки ден.

Финландските училища имат система за заместване на учители. Всеки основател има резерв от сертифицирани учители. Ако главният учител се разболее, той веднага ще бъде заменен. Поради това практически няма отмяна на уроци поради отсъствие на учител. Това е от особено значение за слабите ученици, които страдат повече от останалите от пропускането на уроци.

Учителите могат да се посветят изцяло на преподаването, тъй като има допълнителни специалисти - психолози, куратори и други, които да решават други възникващи проблеми. Ако училището има големи класове (18-20 деца), тогава се канят почасови помощници. Те работят под ръководството на учителя и като правило се грижат за учениците, които не могат или не искат да следват часа или да участват в обща работа. Ако ученик пречи на часа, асистентът сяда до него и работи индивидуално. В никакъв случай учителят не трябва да се разсейва от основната си задача - представяне на материала пред целия клас. За затруднените ученици има поддържаща система,обхващащи 16-17% от всички ученици! Идеята тук е следната: ако слабият ученик бъде идентифициран навреме и му се окаже целенасочена помощ, тогава няма да има нужда да прекарва още една година в училище. Повтарянето на клас е не само травмиращо за ученика, но и неикономично за обществото като цяло.

Как се предоставя подкрепа за особено слаби ученици?

Когато ученик не може да се справи с класа си, първо се кани специален учител да го наблюдава. В трудни случаи той взема ученика и му дава индивидуални уроци или ги провежда в малки групи. По правило след такива допълнителни часове ученикът може да се върне в клас и да продължи обучението си.

Ако ученик не може да се справи с образователни проблеми с помощта на специален учител, тогава законът изисква този случай да бъде отнесен до специален съвет. Заседава веднъж месечно и включва училищната администрация, класния ръководител, а в някои случаи и учител по предмет, психолог, специален учител и училищен лекар. Първо се установява дали академичните проблеми на детето са следствие от здравословни проблеми. Ако случаят е такъв, тогава ученикът трябва да бъде лекуван от лекар и родителите ще бъдат информирани. Ако това не е така, съветът търси други причини за обучителни затруднения. Съветът разработва план за неговата помощ. Месец по-късно този случай отново е внесен пред съвета. Основният въпрос е дали мерките, предвидени в плана, са помогнали. Ако няма видими резултати, тогава се обсъжда какво още може да се направи. Една от възможностите е разработване на индивидуален учебен план (програма)за този ученик. В този случай не всички учебни цели на класа са необходими за това дете.

Сътрудничеството с родителите е много желателно. Но ако те не искат това, тогава училището трябва да се справи само. Тя няма право да изостави на произвола на съдбата ученик, който за съжаление има родители, които не искат да се грижат за него. Правният субект тук е детето. Именно на него законът гарантира правото, според което ще бъдат задоволени нуждите му от грижа, внимание и подкрепа. Случаите на юношеско хулиганство и младежка престъпност нямат място в тази система, тъй като много преди ученик, склонен към девиантно поведение, ще бъде идентифициран и ще му бъде оказана навременна помощ и подкрепа.

И така, основният фактор за успеха на финландската образователна система е добре обмислената училищна политика, която е част от концепцията за общество на благосъстоянието. Хуманизмът, като манталитет и реална социална практика, прониква в цялото финландско общество.

През последните години тя си постави нови цели, утвърдени от конституцията, - преход към общество на знанието и комуникативно общество. С тези цели е свързано използването на нови образователни технологии, които използват възможностите на компютрите и интернет, както и методи на обучение, които развиват самостоятелност и социални способности. По-голямата част от студентите трябва да получат висше образование и финландското общество е на път да постигне тази цел: делът на населението с висше образование във Финландия е най-високият в света.

Статията е публикувана в сп. "Народна просвета", бр.4, 2006 г.

Днес е трудно да се повярва в това Финландска образователна системапо-малко от 50 години. През шейсетте години на миналия век започна да се оформя система за висше и висше образование. професионално образованиеФинландия. През тези половин век Финландия измина дълъг път - сега в страната има 29 университета, от които 10 са специализирани (3 политехнически университета, 3 висши икономически институции и 4 изкуства) и същия брой са многофакултетни.

Въпреки това образованието във Финландия, както във всяка друга страна, не започва с институти, академии или университети, а с предучилищно образование. Както знаете, средното и висшето образование във Финландия е безплатно, но предучилищното образование е платено. Детските градини се делят на три вида: общински, частни и семейни, като родителите сами избират в коя детска градина да изпратят детето си. Заплащането за детска градина зависи от доходите на семейството. Максималната такса за детска градина е 254 евро, минималната е 23 евро на месец. Детските градини във Финландия приемат деца от 9 месеца до 7-8 години. И от 6-годишна възраст те започват да се подготвят безплатно за училище. Понякога няма достатъчно места в детските градини и тогава държавата плаща допълнително по 500 евро месечно на семейството, така че единият от родителите да остане вкъщи с детето. Във финландските детски градини има (по закон) 4 деца на учител в детска градина, така че групите в детската градина обикновено са малки.

Трябва да кажа това Финландско училищно образованиенепрекъснато привлича засилен интерес от световната общност. Факт е, че финландските ученици показват впечатляващи резултати в Програмата за международно оценяване на учениците (PISA). През 2000 и 2003 г. Финландия не само заема първо място в това „състезание“, но е и единствената европейска страна сред лидерите.За да разберете причините за такъв успех, трябва да копаете дълбоко в дълбините.

Образованието във Финландия започва от предучилищна възраст. И започва в детската ясла, където ходят деца от 3 до 6 години. Като цяло във Финландия се обръща голямо внимание на системата за предучилищно образование. На първо място, предучилищните образователни институции трябва да подготвят детето за училище.

Второто ниво на образование във Финландия е основно училище, където детето учи от 7 до 16 години (не е много по-различно от ситуацията в Русия, не мислите ли?). Но тогава започват различията.

• Първо, във финландските училища няма изпити. Дори матурите.
• Второ, не се насърчава диференциацията на преподаването, подчертаването на някои предмети и тяхното задълбочено изучаване в ущърб на други.
• Трето, няма „елитни“ класове. Като цяло секторът на частните училища във Финландия е незначителен.

Министерство на образованието на Финландияводи политика на изравняване на образователната система – това означава, че образованието трябва да бъде еднакво навсякъде и за всички както по съдържание, така и по достъпност.

Интересен факт: оказва се, че сградите училища във Финландияса проектирани от водещи архитекти в страната и се вземат предвид мненията на самите ученици (гимназия) и техните родители, така че финландските училища не приличат на казарми или болници.

Както във всяко друго европейско училище, подходът към часовете е индивидуален, т.е. Всяко дете трябва да намери своя път. В един клас работят едновременно двама учители – това освобождава всеки един от тях и значително улеснява и ускорява процеса на вземане на решения.След всеки урок учениците могат да разкажат какво са разбрали и какво не. Освен това неразбирането на предмета не се счита за грешка на детето, а се признава за недостатък на учителя при проектирането на системата за предаване на знания.

Във Финландия има традиция, според която децата се изпращат в най-близкото училище. Преди това по принцип беше забранено на родителите самостоятелно да избират училище за детето си и едва през последните години тази забрана беше премахната. Повечето родители обаче не се занимават с излишни търсения, а предпочитат да изпратят децата си в най-близкото училище до местожителството им.

И едва на третия етап на образование финландците имат право да избират за кого всъщност да учат и най-важното къде?Изборът е малък: или професионално училище, или гимназия. В момента във Финландия има 441 гимназии (с общ брой ученици от 130 хиляди души) и 334 професионални училища (с общ брой ученици от 160 хиляди). T Както при учениците, така и при студентите държавата се грижи за пълното осигуряване на учениците: плаща им се храна, учебници и път до дома.Всъщност гимназиите и професионалните училища са същността на гимназията.

На 19 години училищно образование във Финландиязавършва напълно. След завършване довчерашните ученици се явяват на матура - първият, единственият и последен национален изпит.Значението му е трудно да се прецени, тъй като не играе практически никаква роля за приема в университетите. Приемът гарантира само успешно завършване входни изпитив самия университет. Още повече, че организацията на приемните изпити пада изцяло върху университетите. На този етап става ясна разликата между гимназиите и професионалните училища. Завършилите първите по правило влизат в университети, завършилите вторите - в институти. Това не означава, че завършилите професионални училища не могат да влязат в университети - няма формални ограничения за това - това е само статистика. Говорейки за статистика, само не повече от една трета от завършилите училище продължават образованието си във висши учебни заведения.

Образованието във Финландия, включително висшето, е безплатно (включително за чуждестранни студенти). Като цяло държавното участие във финансирането на системата за висше образование във Финландия се оценява на 72%.

Наталия Киреева живее в Хелзинки. Наскоро тя говори за системата и принципите на местното образование и сподели мнението си защо Финландско образованиесмятан за един от най-добрите в света.